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2;Was sind Module?;Was sind Module? Module erm�glichen die Sequenzierung der Fortbildung und die kumulative Arbeit in einer (festen) Gruppe. Hierzu werden inhaltsbezogene Themenfelder gebildet, die in der Fortbildungspraxis aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet werden. Austausch und gemeinsame Reflexion erhalten einen �bergeordneten Stellenwert, insbesondere mit Blick auf die Anwendung der Fortbildungsinhalte in der Schulpraxis. Module sollen den Kolleg:innen die M�glichkeit gew�hren, Fortbildungsinhalte in der eigenen Praxis anzuwenden sowie diese Anwendung gemeinsam zu reflektieren. Im Sinne der Wirksamkeit der Fortbildungspraxis ist davon abzusehen, dass die Bausteine eines Moduls unabh�ngig voneinander gestaltet und geplant werden. In einem solchen Fall sollten die Angebote als Einzelveranstaltungen angelegt werden. Die Struktur eines Moduls kann sehr unterschiedlich aussehen und orientiert sich an der inhaltlichen Ausgestaltung durch die Fortbildenden. Allen Modulen ist jedoch gemeinsam, dass sich die Bausteine mit begleitenden Angeboten abwechseln. Umfang und Anzahl der Bausteine ergeben sich aus inhaltlichen Planungen. Module nutzen idealerweise das LMS.Lernen.Hamburg, um der (festen) Gruppe begleitende Elemente bereitzustellen. Weiterhin orientieren sie sich ebenso wie Einzelveranstaltungen an der inhaltlichen Ausgestaltung des Referats (vgl. die zehn Pakete sowie die sechs KMK-Kompetenzstr�nge), um den KuK eine Orientierung zu bieten. Diese Orientierung wird sowohl �ber die TIS Nummer als auch �ber die Ausweisung des Veranstaltungstextes in TIS sichtbar gemacht. In ihrem Umfang sind Module so zu gestalten, dass sie von Lehrkr�ften im Rahmen ihrer j�hrlichen Fortbildungsverpflichtung auch neben schulinternen Fortbildungen noch w�hlbar sind. Die Module in LIF15 sollten daher eine Gesamtdauer von zehn Stunden nicht �berschreiten. Zu dieser Zeit werden sowohl die gemeinsamen Fortbildungsstunden als auch die zwischen den Terminen liegenden Begleit- oder Reflexionsaufgaben gerechnet. beispielhafte Struktur eines Moduls mit drei Bausteinen und insgesamt 8 Stunden Anrechnung Struktur eines Moduls mit drei Bausteinen und insgesamt 8 Stunden Anrec� PNG Interne Vereinbarungen zur Durchf�hrung von Modulen a) kooperative Zusammenarbeit Module k�nnen von KuK aus LIF15 kooperativ vorbereitet und durchgef�hrt werden. Durch eine solche Zusammenarbeit k�nnen inhaltlich interessante Schnittstellen besonders thematisiert werden und den TN somit ein neuartiges Angebot bereitgestellt werden. Eine Zusammenarbeit kann in der Planung und Durchf�hrung zu einer Entlastung beitragen, insbesondere dann, wenn das Modul wiederkehrend angeboten wird. Hierbei wiegen die langfristigen Vorteile den kurzfristig entstehenden Mehraufwand wieder auf. b) Modulverantwortliche/r Jedes Modul hat eine/n Modulverantwortliche/n, die/der f�r die inhaltliche und organisatorische Ausgestaltung zust�ndig ist. Dazu geh�ren folgende Aufgaben: Ggf. Planung und Koordination der Zusammenarbeit mit KuK (siehe oben) Einstellen und Pflege der Modulbausteine in TIS, einschl. Ausstellen der TN-Nachweise Ansprechpartner:in f�r inhaltliche und organisatorische Nachfragen (TN oder TIS-B�ro) Kommunikation mit den Teilnehmer:innen des Moduls Blick auf den inhaltlichen �roten Faden�, insbesondere bei kooperativen Planungen;; |
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3;Rahmenbedingungen und Struktur von Modulen;Module erm�glichen die Sequenzierung der Fortbildung und die kumulative Arbeit in einer (festen) Gruppe. Hierzu werden inhaltsbezogene Themenfelder gebildet, die in der Fortbildungspraxis aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet werden. Austausch und gemeinsame Reflexion erhalten einen �bergeordneten Stellenwert, insbesondere mit Blick auf die Anwendung der Fortbildungsinhalte in der Schulpraxis. Module sollen den KuK die M�glichkeit gew�hren, Fortbildungsinhalte in der eigenen Praxis anzuwenden sowie diese Anwendung gemeinsam zu reflektieren. Im Sinne der Wirksamkeit der Fortbildungspraxis ist davon abzusehen, dass die Bausteine eines Moduls unabh�ngig voneinander gestaltet und geplant werden. In einem solchen Fall sollten die Angebote als Einzelveranstaltungen angelegt werden. In ihrem Umfang sind Module so zu gestalten, dass sie von Lehrkr�ften im Rahmen ihrer j�hrlichen Fortbildungsverpflichtung auch neben schulinternen Fortbildungen noch w�hlbar sind. Die Module in LIF15 sollten daher eine Gesamtdauer von zehn Stunden nicht �berschreiten. Zu dieser Zeit werden sowohl die gemeinsamen Fortbildungsstunden als auch die zwischen den Terminen liegenden Begleit- oder Reflexionsaufgaben gerechnet. Die Struktur eines Moduls kann sehr unterschiedlich aussehen und orientiert sich an der inhaltlichen Ausgestaltung durch die Fortbildenden. Allen Modulen ist jedoch gemeinsam, dass sich die Bausteine mit begleitenden Angeboten abwechseln. Umfang und Anzahl der Bausteine ergeben sich aus inhaltlichen Planungen. Module nutzen idealerweise das LMS.Lernen.Hamburg, um der (festen) Gruppe begleitende Elemente bereitzustellen. Weiterhin orientieren sie sich ebenso wie Einzelveranstaltungen an den zehn Paketen, um den KuK eine Orientierung zu bieten. Diese Orientierung wird sowohl �ber die TIS Nummer als auch �ber die Ausweisung des Veranstaltungstextes in TIS sichtbar gemacht.;; |
