قرار الفصول الثلاثه ليش مزعلك الفصولالثلاثه احرقت الطبخه انا في راييالشخصي احرقت الطبخه على المعلموعلى على المتعلم و الا وعلى الاستاذ فيالجامعه يعني اذا انت تبغى وقت على اساستتخمر يعني انت بتعلمه شيء يتخمر وفي ناسطلاب عندهم ضعف عندهم كذا فلما يصير المدهقصيره جدا اصلا ما عندك وقت الا انك تنجحو تمشيهم وخلاص يعني ما انت مسؤول اللي حطالنظام يتحمل المسؤوليه هذا كلام هذا منطقانا متاكد ان هذا منطق[موسيقى]المعلمين هذا سقراط من اذاعه ثمانيه واناعمر الجريسي استضيف قاده التحول وقادهالاعمال وقاده الراي واسولف معهم عنمستجدات ومستهدفات رؤيه السعوديه 20 30يمكن من يوم بديق وفي دائما توصيه وطلب منالاصدقاء المتابعين باستضافه احد من قطاعالتعليم جهودنا مستمره في هذا الموضوع الىان ان شاء الله نقدر نقنع احد منالمسؤولين يظهر معانا في جهود بالتوازياننا ايضا نستضيف المختصين اللي ممكنيساعدونا في الحديث عن القطاع وعنمستجداته فضينا اليوم هو الامير فيصل بنمشاري قائد سابق في قطاعات التعليمالمختلفهو مستشار في مؤسسات تعليميه حاليا فمعضيفنا مرينا بقطاعاتالتعليم المختلفه فتكلم في البدايه شويهعن موضوع الدمج اللي صار للتعليم العاموالجامعي وهيئات التقييم والتعليم يعنيفهمنا المشهد بشكل عام كيف قاعد يصيراليوم وبعدين دخلنا على الطفوله المبكرهتكلمنا عن تحدياتها وفرصها التعليم العامتكلمنا عنتحدياته سالفه التحويل الى ثلاث فصولدراسيه ليش ضيفنا منزعج منها وما هو راضيعنها و ويرى انها غير مناسبه سالفهمسارات التخصصيه في الثانويه العامه ليشايضا ضيفنا ما هو مقتنع فيهاادخال ماده التفكير الناقد والفنونوالموسيقى ايضا لضيفنا راي في هذا الموضوعوكذلك مبادرات اخرى صارت الفتره الماضيهفي التعليم العام وختمنا بالتعليم الجامعيمجلس الجامعات وال الصلاحيات ونظامالجامعات الجديدمرينا عليها ايضا وتحدث ضيفنا عن رايهوتصوره عن هذا المجلس ودوره في منحالجامعات صلاحيات اوسع والغاءالتشابه الزايد اللي يمكن نشوفه اليوم فيال جامعات داخلالسعوديه هذه تقريبا هيكله حلقتنا اليومفاترك مع الحوار حياك الله ابو سلطانشرفتنا ونورتنا الله يحييك يكسمك ابوسلطان خلنا نبدا من الصوره الكبيره زي مايقولونيعني احنا سعداء ان نكسب كل يومضيف بحكم ما شاء الله رحله طويله معالتعليم ابتداتها بالتدريس انت مارستالعمل كاستاذ في الجامعهو شاركت في تاسيس مركز قياس التعليم اواحد مراكز القياس اللي لاحقا تحولت الىهيئه واحده بعد الدمج واليوم انت مستشارفي عده منظمات لها علاقه بالتعليم فما شاءالله رحله من عده زوايا غطيت هذا الموضوعفاحنا اليوم سعداء ان نسمع وجهه نظرككمختص كخبير في هذا المجال وخلينا نبدابالصوره الكبيره احنا ابتدينا مرحلهالرؤيه بانه دمج كل التعليم في مكان واحدصار عندنا وزاره تعليم وده جامعي وعامودمجكل تقييم وتقويم وقياس التعليم في مكانواحد اللي هي هيئه تقويم التعليم والتدريبفخلينا نبدا بالخطوه هذه كيف ترى الخطوههذه وعلاقتها بتحسين مخرجات التعليم نعمبسم الله الرحمن الرحيم اولا نشكرك علىيعني اللقاء وارجو ان شاء الله يكون فيهفائده وفيه نقاش مثمر يعني في في هذهالجوانب وتوضيح ايضا كثير من القضايا قدتكون تاريخيه بالنسبه للبعضيعني ترى في في في خلفيات ترى ما كشف عنهايعني في في وقت في وقتها يعني فيبعض منها مثلا انشاء بعض يعني مثل القياساو هي تقويم تعليم او او حتى مرد يعني دمجاو خلافه يعني ف في الحقيقه في في يعني فيمدارس كثيره يعني في موضوع ا رجعنا الىالسؤال في مدارس كثيره يعني يعني في فيتجارب عالميه في ممكن يكون التعليم العاليلوحده وكون التعليم العاملوحده وممكن يكون ايضا مدمج وممكن يكونايضاطبيعه الاشراف على القطاعين هذه تكون ايضاعلى مستويات مختلفه من منيعني العمق في في الاداره او خلافه خاصهما يتعلق بامور التعليم العالي والجامعاتوخ فهي تعتمد على الفلسفه اللي انطلق منهاالمبدا مثلا الدمج وانا اعتقد انه مبدامقبوليعنيواكيد طبعا مبني على يعني دراسه وعلى خطهمعينه في استهداف شيء معين واكثر الاشياءاللي كانت يعني تدار او يقال عنها انه فيفجوه بين التعليم العام والتعليم العاليوان كنت انا شخصيا ارى انه انه موضوعالدمج في في وزارهواحده ليس هو الحل الوحيد طبعا انما هواحد الحلوليعني لكن كان في شعور ان التعليم العاميغرد في في وادي والتعليم العالي في وادياخر طبعا التعليم العالي ممثل بالجامعاتو اللي ايضا اعطاها الانظمه اعطتهاصلاحيات كبيره[موسيقى]واستقلاليةبالمناسبه واللي كانوا يفكرون انه اول ماانشا مثلا المركز الوطنيالقياس وكان اسمه التعليم في التعليمالعالي كانوا يفكرون انه والله التعليمالعالي ما هو قاعد يثق في في مخرجاتالتعليم العام صح واحنا كنا اول دفعه احناضحيتم وهذا الكلام اللي لا ما ان شاء اللهما في ضحايا بقدر ما في يعني الناس يمكنشهدت شهداء التجربه لا شهدت التجربهالاولى فيو وفي ناس برضه ايضا يعني شخصيات كبيرهيعني في البلد يعني ايضا شهدت التجارب هذهالتجربه الاولى او ما اقول التجربه لكنالتطبيق الاول يعني ان التجربه اصلامتاصله موجوده في يعني قد يستغرب البعضانه انشاء مركز الوطني القياس اللي اوقدشرارته و كان موجود ايضا من عام1406 النقاش في في لجنه سياسه التعليملجنه العليا لسياسه التعليم اللي كانتسابقا تهتم بالتعليم بشكل عام وغالبالتعليم العام اكثر اللي كان راسها و سمالامير السلطان الله يرحمه بن عبد العزيزف كانت يعني جابت فكره موضوع التقييموموضوع ش كان هدفها اذا هو مو يعني تشكيكفيج اي انا انا جايك الان جاء في في فيهذا هذا السياق كانت ايضا وزير التيالتربيه والتعليم انذاك الدكتور محمد رشيدالله يرحمه الله يرحمه وكتب خطابالى الى ولي العهد او الى الملك في انههذا وضع الان الحمد لله السنه هذه يعنيوصلنا الى مرحله انه ما عاد عندنا حاجهالى ان نتعاقد على وظائف المعلمين وذكر فيفي نفس الخطاب ذكراننا اننا ايضا عندنا خطوات معينه فيقضايا التعليم و وبالتالي نحن نقترح ان انلا تكتفي الجامعات بنتائجالثانويه هذا كان كلام وزير التربيهوالتعليم هذه توصيتهنعموان ان تعد الجامعات اختبارات خاصهبالقبول فكانت هذه في الحقيقه يعني ماهشراره انما يعني مساعد الى كان الموضوعايضا يدرس في في اج في داخل وزاره التعليمالعالي مع بعض الجامعات وكانت ايضا تقيموان منهم انا من الناس اللي كانوا في فيفي في مركز في كان اسمه مركز البحوثوالدراسات في التعليم العالي وكنا ندرسبقضايا القبول وضعف القبول قدره الجامعاتلما كانت سبع جامعات انها تقبل خريجينالثانويه وكذلك ايضا المشكله الاكبر وهيمشكله انه التعليم العام ايضا الخريجينالثانويه نسبتهم في الشريحه العمريه كانتضعيفه جدا كيف يعني بمعنى انه نسبه قليلهمن من من اللي من عمر من هذا العمر الليهو 18 او قبل وبعد من يتخرجون معهم شهادهثانويه كانت هذا ك هذا عام كم ذا هذا كانعام1420 يعني تكلم عن قبل 24 سنه قبل يعني فيال 2000 عام 2000 يعني خارجيه الثانويه ماهو في العمر ما هو في العدد النسبه كانتيعني مات متاخرين في العمر لا لا ما كانفي العدد اللي يعني كنسبه من من السكان اياللي يتخرجونبالثانويه فكانوا يخرجون يتسربون منالدراسه عدد نسبه كبيره منهم من المرحلهالمتوسطه حتى وكان في فرص وظيفيه سابقاانها تاخذ من خريج المتوسطه وكذا وحتى فيالعسكريه وغيره وغيره بدات هذه الجهات لاما عاد يعني تعب يعني تاخذ من هذه بالتاليبدا تشترطاكثر مع ان الجامعات لازالت عندها مشكلهفي في القبول لكن ايضا المشكله الاكبر وهيانه عندنا طلاب ما يتخرجون من الثانويهالعامه نسبه كبيرهمنهم وهذه تعتبر مرحله من مراحلالتعليميعني المجبسه عن الدوله انه لابد انالتعليم متاح لهؤلاء سلطان مدامك ع كانتنسبه مخيفه جدا مادامك بدات القصه وديتكملها في مساله تاسيس مركز القياس مادامنعم هذا احناف فكانت الوزاره وعلى راسها الوزير اللهيرحمه محمد رشيد وكانت في المؤشراتالدوليه ايضا هذه محرجهلنا فكان في اجراءات ل انه كيف اننا نقنعالطلاب انهم يبقون على مقاعد الدراسهويتخرجون من الثانويه على الاقل الثانويهلانه هذا التعليم الالزاميوكان في يعني بعض الاشياء اللييمكن كانت معيق للوزاره كثير اللي هومساله الاختبارات اللي هو في نهايهالمراحل اللي كانت فيها نجاح ورسوب واعادهالى المرحله وبالتالي الطالب يرجع ويعيديعيد سنه ثانيه وكذا وفي الاخير مايتخرج فكان في هذا انه كيف احنا يعني ليستمشكله كبيره جدا انه يتخرج طالب يطلع منمرحله الى مرحله وعنده شويه ضعف في بعضالمواد اللي ممكن معالجتها قدام شوي وليستنهايه الدنيا انه يطلع ما يعرف يعنيمستواه شويه ضعيف في احد المواد او اثنتينمنالمواد بخلاف بعض المواد الاساسيهوبالتالي طبق هذا النظام وكان مساعد جداهاننا نتغلب على هذه المشكله وكان في ايضايعني مبادرات كبيره جدا في توفيرالابتدائيه المرحله الابتدائيه او الدخولوالاقناع الاولياء الامور انهم يدخلون الىالتعليم يدخلون اولا اولاده هذ جهود مركزالدراسات لا هذه كلها في التعليم العاميعني في وزاره التربيه حلوف فكان عند هذه الاجراءات اللي يمكن عرفتيعني سمعتوا فيها انه مع الغيه بعد فيمؤخرا بعد ما استمر المركز القياس الغيتشهاده الثانويه اختبارات الشهاده الثانويهالمركزيهوالغيت كثير من الاشياء اللي كانت تديرهاالوزاره مركزيا في الاختبارات وبالتاليصارت المدارس هي تغيرت الخريطه تغيرتالنسب وتحسنت كثيرا يعني بمعنى اخر ليسمعناه ان كل من تخرج من الثانويههو اوتوماتيكيا او درجته هي اللي تاهلهلدخول الجامعه او للمنافسه على اي منالتخصصات ففي اختبارات اخرى فقام فدرستالزاره هذاالموضوع وزاره التعليم العالي وحطتها معكل المواضيع السابقه والملفات جمعتها كلهاوعرض عن مجلس التعليم العاليبرئاسه الملك يعني هو يراس وترفع هذه يعنيالقئ ودخل مجلس الوزراءوقر انشاء مركز مسمى مركز الوطني قياسالتقويم وكل انتبه انا اول من نعم من منعمل فيه الىالى عام 2019 مده من عام 2000 الى 2019بعد 19 سنه دمج مع عده اجهزه في عام 2017دمج مع عده اجهزه مع نعم مع مع مؤسساتالتقويم لو تشرحلنا ش القيمه من هالخطوههذه اللي هو موضوع الدمج دمج يعني احناحكينا عن دمج الوزاره الان نبغى نتكلم علىدمج اجهزه القياس طبعا المركز الوطنيلقياس اسس يعني بقرار مجلس الوزراء في عام21 هجري يعني 2000و وبدا يعني في مطلع عام 22 تقريبا يمارسعمله وسس بدا يعني واول ادى اول اختباراتهفي عام 23 اول اختباراته في عام 1423 الليهو2002 على بعض الجامعات مو كلها وبعد ذلكفي في في منتخ الذاكره عام 24 اسس اسستهيئه سما الهيئه الوطنيه للاعتمادالاكاديمي الهئ الوطنيه للاعتمادالاكاديمي ويراس مجلس ادارتها ايضا وزيرالتعليم العالي نفس الشيء القياس راس مجلساداره وزير التعليمالعالي فيعام2013 استمر هذين المركزين طبعا عام2013او يعني عام33 انشات هيئه في للتعليم العام اسمهاهيئههيئه هيئه الهيئه الوطنيه او هيئه التقويمالتعليم العام الهيه الوطنيه لتقويمالتعليم العام التعليم العام فقط وهذهكانت مقترح من وزاره التربيه والتعليمايام كان الوزير الامير فيصل بن عبد اللهوزير التعليم التربيه والتعليم وحتى انهيعني همس في اذني وقال لي هذه ما تضركم ياقياس يعني فقلت لا لا هذه بالعكس هذهتساعدنا واحنا نتكامل مع بعض في نادي ايادوار قياس واختبارات للهيئه وخليني اوقفلحظه هنا في 2013 لما انشا هذا الجهاز ايشكان المشهد ش دور كل جهاز من هالثلاثاجهزه اللي موجوده طبعا المركز الوطنيللقياس بدا باجن واضحه اللي هو اختباراتالقبول في في الجامعات فقط هذه هذه اللينص عليه في البدايه حلوو ومارس هذه و وبالتالي بدا بطلب من وزارهالتعليم مثلا فيعام19 اسف عام 29 طلبت وزاره التعليم انالمركز الوطني القياسي تولى اختباراتللمعلمين الجدد وكان في تجربه طبعا عندالوزاره و لكنهم ارادوا ان المركز يتولاهاويمشي فيها زي ما مشى في الاختبارات بشكلرسمي ومرتب والى اخره فاحنا ايضا اخذناهذهالمسؤوليه بعد ذلك المركز توسع في مقاييسكثيره منها حتى الذا وصلنا الى الى مقاييساللي هو التوظيف و مثل اختبار القدرهالمعرفيه حق وزاره الخدمه المدنيه ذاكالوقت ثم اختبارات اللغات اختبارات اللغهالعربيه واللغه الانجليزيه بالاضافه طبعالاختبارات المعلمين اللي هي يعني التربويهوالتخصصيه واللي شهدت يعني استخدام كبيرجدا وكانت هي المحك لدخول المعلمين فيالعمل من يعني من ذاك الوقت يعني من عام30يعني31 والمعلمين لا يمكن ان يتعينون في فيالتعليم الا بمرورهم واجتيازهم منه هذاالاختبار هذا مركز القياس اي نعم فواختبارات المخرجات التعليم العاليواختبارات يعني ادينا كثير من الاختباراتبلغت 124 اختبار يعني اذااخذنا مفرداتها وتخصصاتها يعني والهيئهالهيئه طبعا حان ايضا بصفتي رئيس او مديرتنفيذي المركز الوطني القياس ايضا انا عضوفي مجلس ادارهالهيئه هي كانت تتولى تقويم التعليم العاموالمقصد في تقويم المدارس تقويم ايضاالطلبه وخلافه وبداتايضا يعني والبرامج والى اخرهوبدا يصير في شويه يعني يعني عندهم بعضالاختبارات وكذا بس يعني للاسف ما كان فيتعاون يعني كبير يعني بين المركز وبين بينالهيئه نعم ف واما الهيئه الوطنيه للتقويمالاعتماد الاكاديمي مهتمه بالاعتمادالاكاديمي للجامعات والبرامج اللي فيالجامعات وكانت ماشيه يعني فيكن ار منفصلبعيد عنكم لا احنا ايضا قريبينمنها لا تنسى ان القياس هو اللي يحتضنايضا هي الاعتماد في المبنى نفسه وفي وكنااحنا داعمين لوجستيا واداريا والى اخرهلين يعني قامعلى وبعدين دمجت الثلاثه في كيان واحد نعمدمج الثلاث الثلاث وايضا مركز رابع في فيالتعليم الفني اي نعم برضه نفس الدور لكنفي التعليم الفني ن ش كيف تشوف الخطوه فيدمج كل هذه الكائنات تحت مظله واحده هوطبعا مثلي انا لما كنت انا رئيس المركزالوطني للقياس ما كنت اودي ان هذا يصيرطبعا اكيديعني ف لاني لاني عارف انه اللي مثلا يمكناشار بهذا الدام يعني انا كان عن ما عنديمشكله ابدا انا لما اول ما انشات هيئهتقويم التعليم العام ذهبتالى المحافظ يسمى ف وذكرت له انه هذاالمركز ترى تحت تصرفك مركز القياس تحتتصرفك في اي ادوات تحتاجونها في ماختبارات وقياسات والى اخره فكان عندناايضا استعداد تام لحنا كان ايضا عندنااستعداد احنا كنا ودينا وبدينا في موضوعاختبارات المخرجات التعليم العالي والليكانت ادوات ايضا للاعتماد الاكاديمي فكانمركز القياسيعني مو فقط للتعليم حتى خارج التعليمايضا وعندنا اختبارات ايضا خاصه بالقطاعاتبعض القطاعات العسكريهوبعض الجهاتالصناعيه تنميه الموارد البشريه صندوقتنميه الموارد البشريه وعندنا يعني عديدمن في الحقيقه من المجالات وحتى ان خرجناخارج المملكه وادينا اختب مبارات فيالبحرين وفي عمان وفي قطروفي وكانت مشت رسميا في البحرين كاختبارمعتمد ايضا في في جامعه البحرين فكان يعنيالمركز كان واعتمدت ايضا الاختباراتللطلاب المتخرجين في الدخول في الجامعاتالمصريه وكان كنا على وشا كنا يعني نساعدفي في تشكيل المهمانه تخيل انه في في قطاع وكذا وحاط لهوالى اخره يراد له ان يدمج مع اكيدطبعا في البدايه ما كنا يعني متخيلين انتتصورين كيف انهبتصير التشكيله مع بعض لكنها كانت يعنيالحمد لله خيرو وانا يعني كنت حتى انا المسؤول الثانيفي الهيئهو بعد ما يعني بعد ايضا يمكن سنتين اناصرت رئيس الهيئه يعني يشرف على الجميعوكانت بالعكس يعني يمكن كانت الخير فيهاوكبير يعني جدا انه انه صار التكامل الليكنت انا اتمناه اول اصبح حقيقه والغيت كلالازدواجي اللي بين التعليم العام التعليموالقياس يعني واصبحت يعني مؤسسه[موسيقى]واحدهيعني ما دام جبنا طاري المؤسسه وعلاقتهابالوزاره ليش دائما احس انه هذا هذاالجهازين في بينهم كذايعني مشاكسات ومشاحنات احيانا تطلع حتىللعلن يعني مثلا ما نشوف شيء مماثل يصيرفي منظم قطاع الكهرباء والعاملين في قطاعالكهرباء او منظم قطاع الصحه والعامل قطاعالصحه او الصناعه يعني في التعليم شفنامثلا على مستوى حتى يوصل لتويتر ونشوفتغريدات ونشوف احيانا شيء له حط كيف تصفالعلاقه بين وزاره التعليم وبين هيئهتقويمالتعليم والله طبعا هو سؤال صعب يعني اويعني ممكن نقول في اشياء كثيره بس هلالعلاقه صحيه اليوم هل العلاقهصحيه من وجهه نظري تحسنت يعني كانت فيفتره من الرات ليست علاقه جيده ليست علاقهجيدهابدا منذ بدات الهيئه وهي بدات هيئه تقييمالتعليم العام الحقيقهو وهي خرجت ايضا من بتوصيه مو بتوصيه فقطلابتوصيه يعني برعايه وتشكيل وهي اللي وضعتيعني معالمها وحتى اللي يعين محافظ ايضاهو من الوزاره اصلاومع ذلك صار في شويه شدوجذب وانا اعطيك السبب السبب انه الليمسكوا يعني بعضالاحيان يمسكوا بعض في القضايا دائما انااذكر لما جلسنا مع احد احد في احدالمؤتمرات او الندوات فكانوا يتكلمون ليشانت تقول انه الهيئه لازم تكون قريبه منالوزاره لان هذه انا قلت ليست هي قضيهمحقا الهيئه ذك الوقت لا كنت في في القيااسو بسفكيف ليش انت تقول دائما لازم لازم يكونونمستقلين وهذه الحكمه ان اصلا انشات الهيئهانها تكونمستقله قلت انه ما يمكن ما يمكن ان يصيريعني فيه نتائج مثمره الا ان يكون فيهتفاهم وتقارب لا يمكن قضيهالنديه تعادي اني انا ادور عليك الخطا اوكذا اوانتقدك يعني في العلن باسلوب معين يجب انلا يكون يجب ان ان تمارس صلاحياتك كلهاكامله ولا تتنازل عنها كهيئه تقويمالتعليم وفي نفس الوقت الوزاره يجب ان انتكون متعاونه متفهمهللادوار لان اصلا القرار نص على انه تنقلكل مهام التقويم من الوزاره الى الهيئهفبالتالي ما بقى في انه لكن الوزاره علىمر الوقت كانت ايضا تحاول ان ان ان انتعمل بعض الادوار لز مزدوجهوان بايحاءات معينه انه والله ما تحتاجالهيئه هيئه صغيره ما هي على مستوى انهاانها توجه الوزاره او القضيه ليست توجيهانما احنا نقوم اشياء معينه وندل انهوالله هذه قد يكون افضل كذا والوزاره هياللي تتصرف وهي المسؤوله في الاخير عنالنتائج بدون شكيعني فكان في شد وجذب وصل يعني في بعضالمراحل الى يعني مستويات كبيره يعني بعديمكن انا ماخرجت يعني و يعني هذه بس مقدمه عشان اتخيلالمشهد والمشاهدين المستمعين يفهمون معاناسياق المرحله الماضيه الان بدخل بدخل علىالسؤال اللي يمثل يعني تساؤل عند جل الناسسؤال مره بسيط وفرصه انك انت موجود معناعشان تقدر تجاوبنا اليوم انت محايد ما انتيعني مسؤول عن اي كيانشش واقع تعليمنا في ناس يبالغون في يعنيالضغط على التعليم وانه تعليم سيء فاشل مايمثل طموحاتنا ما في تطور اخر خمس سنواتزي بقيه قطاعات الرؤيه وفي المقابل ناسيقولون لا احنا تعليمنا جيد ومستوياتممتازه لكن في كذا صوره ذهنيه تشكلتوتثبتت عن قطاع التعليم ابغى منك انت انتكت مسؤول عن قياس التعليم فاعطنا الاجابهالموضوعيهوالمنصف كيف واقع تعليمناوالله اولا ارجو ان يعني يعذرني الجميع فيكلاميانني ك شوي تكون صريح زيادهبالعكس بس بدون يعني ما ان شاء الله انياتعدىايشوف التعليم هو طموح في طموح عالي كبيرجدا لا من الناس من المجتمع ولا منالقياده ولا من من اي واحد يتول مسؤوليهالتعليم في طموحكبير اليوم انا انتقد مثلا انتقد وكلالشارع كلهينتقد واضح وحتى الوزير يجي بعد وزير اخرايضا ينتقد الوضع السابق ف الانتقاد موجودانا اعتقد احنا تعدينا موضوع الانتقاد مانحتاج احد يقول لنا انه عندنا تعليم اقلمن م طموحنا انا ما بقول ضعيف لان لمااقول ضعيف او كذا اكون ايضا اجحفت ولم اكنمنصف يعني لانه العالم كله في سباق يعنيوانا حضرت اجتماعات كثيره يعني عدد منالاجتماعات اللي في اللي في اختباراتالعالميهالتمزوالبيزه والثالث واعرف ش الناس تتكلم يعنيحتى على مستوى الدول سنجابور وتكلمت معهمومستوى امريكا وغيره وغيرهوالمانيا كل واحد قاعد يحاول وينتقد وضعهوينتقد مستواه وينتقد يعني التعليم فيبلده ويحاول انه يطلع فوق فانت في سباقاصلا اذا انت مع يعني لو نشوف شو مؤشراتدوليه مثلا ونقول احنا بنوصل لكذا لا تنسىانه الثانيين ايضا يبغون يطلعون قدام فاليانت بتلحق وتصير قدامه ايضا هو قاعد يخططانه يصير قدام زياده فسباق كبير وصعبوالامور متغير قضايا يعني القضايا الليتعلم الناس التوقعات من الطلاب والخريجينتوقعات تختلف كل في من عقد الى عقد بسنه الى سنه تختلففل مرضي يعني هل احنا مثلا لما نتكلم عنزملائنا لما كنا ندرس احنا في ه كانزملائنا كلهم ممتازين لا انا اذكر كانتتعلن النتائج في الراديو بعض المدارس لمينجح احد يا ساتر لم ينجح احد كذا علانيهقدام الناس في الراديو تسمع النتائج لمينجح احد ثانويه كذا لم ينجحاحد فكانت يعني الفلتر صعب طبعا لانه هذافي اختبار شهاده ما في يعني مجامله ولا فيالاسم ما تعرف اسمك ولا تعرف اللي يصححونما يعرفون من هو هذا الشخص اللي قاعديصححون له وتطلع النتائج زي ما تطلع ما فيمعلم يقول لا هذا عنده احتياجات خاصه ولاهذا يحتاج الى رعايه معينه انابعطيه بعطيه ايش يسمونه تعليم بعطيه يعنيفرصه ودفعه وبعطيه على قده التوقعات الىاخره ما كانت موجوده في ذاك الوقت ولذلكهذه القضايا اللي ق قلتلك كانت في ايامالدكتور محمد الرشيد الله يرحمه انه سوىهذه المعالجات زيننرجع فكان يعني ما كان حتى لما دخلناالجامعه في زملاء من يرسلون يرسبون ماتخرجوا في خمس سنوات زينا بس كيف اقوتخرجوا معدل مقبول انا اقوللك كلمه يمكناول مره اقولها لما اول قبل ما تبدااختبارات القبول في الجامعات اختبارالقدراتوالتحصيلي جامعه انا درست الجامعاتمستويات المعدلات التراكميه للطلاب واحدهمن الجامعات الكباريعني يعني47% من الطلاب في اول سنه ياخذون انذار ياس47% من المقبولين ياخذون انذار في السنهالاولى هذا دليل ايش هذه هذا الكلام اناانا مسؤول عنه هذا دليل على ايش دليل علىانه يعني من زمان واحنا عندنا مشكله في فيفي الضعف يعني يعني زين فما نقول انه قلهكان تعليمنا افضل ولا احين لا احنا فكانتفي معالجات الحمد لله لما جت اختباراتالقبوليعني تغيرت هذه النسب وكان في اجراءاتايضا اخرى انا ما ادعي انه هذه هي السببفقط كان في ايضا شده على الطالب الطالبعندك انذار خلاص اقطع مكافاتك وقف مكافاتكوتاخذهاالجامعه حتى انك ترفع الانذار تعدىالسنوات المعدل للدراسه خلاص توقفالمكافاه فكان في حوافز يعني ما كانالطلاب فلوتين محطوطين يعني فكان في طالبيتحمل مسؤوليه ف وهذه شيءايضا مما يعني ما يلتفت له كثير من الناسانه دائما لما نصلح التعليم اول ما بدانتكلم عنالمناهج ثم بعدين نتكلم عن المعلم وهذا مافي شيء غلط طبعا كله صح ما عندي مشكله لكنما نتكلم عنطالب ما نتكلم عن الطالب الطالب هو الوعاءاللي يعني اذا صح التعبير هو الوعاء اللييدخل فيه العلم اذا كان مقلوب ما يمكنيدخل في شيءيعني كما في الحديث كلكوزي مجخيا يعنيمقلوب على وجهه ما يمكن يدخل في حاجه فالطالب لابد انه يكون مستعد لابد ان يكونمحفز لابد انه يكون يعني حس بالاهميه وهذهالحين بدخل فيها ابو سلطان وهذه اللي انااشوف انها مازلنا لم ندخل فيها كثير يعنيمتاز بعد يعني ما ادري لعلي غطيت الموضوعيعني هذه كاجا عامه الان انا بقسم ما تبقىمن الحلقه لثلاث اقسام الطفوله المبكرهالتعليم العام التعليم الجامعي ناخذهم بعداذنك واحده واحده ونشوف واقعناوالاشياء اللي قاعده تحدث اليوم على ارضالواقع في كل مجال لو بدينا بالطفولهالمبكره حنلاقي انه عندنا ارقامصراحه محبطه مخجله في نسب الالتحاقبالتعليم قبل الابتدائي احنا في السعوديهنسب الالتحاق حسب اخر احصائيات اطلعتعليها21% فقط من هالمرحله العمريه يلتحقونبالتعليم طبعا عشان الواحد برضه يستوعبوهذا ليس تقليلا من اي دوله بس عشان احنانقارن نفسنا بالمحيط اللي حوالينا في مصرنسبه الاتحاق29% في المغرب 54% في الكويت 65% هذهالدول المجاوره لنا واللي بعضها ما عندهاامكانيات اللي موفره لنا في السعوديه 21%فقط نسب الالتحاقيمكن من اهم الخطوات اللي صارت في الفترهالماضيه هي موضوع اسناد تدريس الطفولهالمبكره للمعلمات هذا القرار صدر في اوجست2019 وكذلك تنفيذ برنامج تعزيز المهاراتالاساسيه لطلاب الابتدائي هذا صدر قريبفخلينا نبدا بالطفوله المبكره وقول لي كيفتقيم مستوى التعليم في السعوديه في مرحلهالطفوله المبكره والخطوات اللي صارتالفتره الماضيه هل هي تبشر في المسارالصحيح او قاعدين نتراجعجميل طبعا الحديث عن الموضوع والنسبلالتحاق يعني ايضا حديث قديم يعني و لكنكانت تحتاج الى في الحقيقه الى مواردكبيرهو وكان التفكيردائما ولا زال للاسف انه في انماء ولكن فيبشائر الان في في في في في فيالاستراتيجيه الت تعمل عليها الوزارهحاليا انه في دراسهللبدائل اتكلم عن هذه النسبه كانت يمكن17% الان زادت يمكن الى 21 21 او اكثرشوي لكنها الوزاره دخلت ايضا في في ملفاتجديده اربكت نفسها شوي انا في اعتقاديالشخصي ل اتكلم عن الطفوله المبكره ترىيقصدون حتى ثالث ابتدائي هذهكلها اسناد التدريس مثلا الى ممات وفي نفسالوقت عندك ملف رياض الاطفال ايضا هذا شويممكن ياثر على سرعه الانجاز في في الملفرياضالاطفال وهي الفكره انه اذا انت تحتاج الىانك تقيم منشات كاملهو من ناحيه الموارد البشريه لا تشيل همالموارد البشريه ما شاء الله الجامعاتكانت تخرج اعداد كبيره جدا من متخصصات فيرياض الاطفال وهم على مستوى جيد يعنيوبالعكس كان ادائهم في اختبارات المعلمينفي تخصص رياض الاطفال كانوا من افضل اعلىمن الرجال صح طبعا رياض الاطفال هوفقط بس اول ثاني ثالث للنساء اول وثانيثالث فييه هذه لا رياض الاطفال نقصد الليهو قبل الابتدائي طيب هذ هذه مرحله مستقلهيعني غير موضوع الطف المبكره ف مبكره تشملرياض الاطفال والاوليه حلوفال ف الخريجات كانت كانوا يعني على مستوىجيد ويمكن سمعت كثير في انهم يعني ايضايبحثون على فكان انصرف مجموعه وعلى فكرهكان في منافسه على الدخول في الجامعات فيالتخصص هذا وبالتالي اصبحوا يعني ممتازاتالعينات الممتاز يعني الممتازه كانت تروحللتخصص هذا فانتج ايضا خريجات يعني جيداتمره ومؤهلات لقياده لهذا القطاع لكن للاسفلم لم يكن هناك استعداد ستوب في المنظوميمكن كان السبب الاساسي هو المنشات ما فيما في مباني ما في مباني ولا زالت المشكلهقائمه في اعتقاد ومهما وضعت الوزاره فياعتقادي من خطط انا اعتقد انها تحتاج الىموارد كبيره جدا وتحتاج وقت في حلول قدتكون عاجله وهي موجو موج ع مدارس ابتدائيهشلون عجزمدرارس لابد يعني ممكن مدرس ابتدائيهمشغوله خاصه مع نقل عدد من الاولاد الىالمدارس البنات اصبحت مزدحمه جدا ولا يمكنتعرف رياض الاطفال لها لها ايضا تصاميممختلفهوتجهيزاتمختلفه فانت تشوف انه في المرح في ايضامراهنه على الدور القطاع الخاص طبعا و لهمشاركه طبعا القطاع الخاص كبيره في موضوعرياض الاطفال لكنه ما هوو في على قد انافي اعتقادي لا يستطيع ان يصل الىالمستهدفات القادمه لان احنا قاعديننستهدف الان الى 80% بعام 2030 انا مااعتقد انحق ما اعتقد اذا بنمشي على نفسالنمط اذا بنفتح نمط جديد وهذا الانماطعلى فكره موجوده ومقبوله في العالم يعنيمثال يسمونها الهوم سكولين وال يعنيمجموعه تجتمع وفي واحده متخصصه في فيالحاره او كذا يجتمعون حتى لو في خارجالدوام في نفس المبنى في ل لو مره فياسبوع لو مرتين وباقي يكون فيه اليومعندنا ايضا عندنا شو اسمه التواصلالالكترونيوال المدارس الافتراضيه والتعليمالافتراضي هذا اللي هو انا اعتقد ممكن يحلجزء كبير من الوقت اللي نعطيه وال الامهاتنكسب حاجتين مع بعض الامهات ايضا ممكنندمجهم في موضوع لان كثير ايضا ترى علىفكره مو بس اني اجهز مدرسه رياض اطفال تجمعلمات ايضا تحتاج ايج اولياء الامور انيكون عندهم الدافع يرسلونعيالهم احنا كنا نحارب عشان ان ندخلهم فيا ابتدائي فما بالك الان تقول لهم تعالواهم صغار يعني بعض كثير من يمكن يترددونانا في اعتقادي ان يترددون كثير يعني فيخاصه في بعض المجتمعات الليفي يعني فيها ط عمرك فانا اعتقد انه لابدان نشوف بدائل كثيره و تستوعب هذا وهيموجوده انا زي ما ذكرت ان موجوده علىمستوى عالمي موجوده ولازم نقب وهي مقبولهحتى في في المؤشرات الدوليه[موسيقى]مقبوله انا بخب بس اللهيسلمك تعليق من الدكتوره منيره جمجوم فيحلقه سابقه على بودكاست فنجان تقول اناممكن اكون متحيزه نوعا ما في هذه السياسهلكن تانيث التعليم الابتدائي عندنا بياناتكثيره تقول المعلمه بشكل عام افضل منالمعلم في التاهيل في الاداء في العمل معالطلاب كل هذه الاشياء كانت واضحه فياختبار كفايات المعلمين تانيث التعليمالابتدائي سيخلق نقله نوعيه في تعليمالاولاد عالميا تقريبا 80% من اللي يعملواابتدائي سيدات احنا عندنا فقط[موسيقى]40% اعتقد انه تعليم الاولاد هو اللييعاني وليس تعليم البنات فلو افترضنا انهمشكله المباني توفرت وبعد بعائق اوالتعليم عن بعد فكره انه من يعلم المرحلهالطفوله المبكره اللي هي رياض الاطفالواول وثاني وثالث ابتدائي انه التركيزيكون على السيدات لتعليمها هل تشوف انهاافضل ولا لا بدون شك يعني انا ماني متخصصولكني اشوف انا شفت النتائج طبعا قد تكونفي اسباب اخرى ايضا على فكره اداء البناتفي الاختبارات الدوليه افضل من الاولادالسعوديهوهذا مختلف عن بقايه هذا على على كافهالمراحل اعتقد نعم اصلا الاختباراتالدوليه تنتهي دفعتنا دفعتنا يمكن احنااحسن الى اولى ثانوي على فكره ابو سلطانما ادري ش يصير بالمستقبل انا ما اعرف والالقديم لكن اعرف النتائج السابقه في فيالتمز البنات افضل بكثير من الاولادو نعم فقد يعزه طبعا الى عده اسباب قديكون منهااسباب يعني جوده المعلمات او اسباب اخرىاجتماعيهو يعني البنات ما كانوا مثل العياليعني يروحونويضيعون اوقاتهم اكثر من لازم مثل الاولادفكانوا مهتمين بالدراسه والمتابعه اكثر منالاولاد هذه اسباب قد تكون مختصين طبعالهم راي جيد وانا احترمه تماما انه ولاعندي مشكله بس اعتقد ان لابد ان يكونفييه تدرج لان عندنا عدد كبير من منالمعلمين على راس العمل وهم اللي قاعدينيدرسون الان فعشان نوصل لهذه المرحلهيحتاجنا وقت عشان يصير فيه ما نستعجل يعنيكثير عشان ايضا المباني ليست مهيئهلاستيعاب الطلاب كلهم هنا لابد من اجراءمعين عشان نحل مشكله المكان من صعب جداعشان اني اخلي بس المعلمه تدرس اروح اكدسفي فصل ينعكس النتيجه بتنعكس سلبا يعني ماراح يكون ادينا الهدف اللي نبغاهف على فكره كانت فيها مبادرهمن وتوجيه يعني انه يكون في تخصص على فكرهتدريس الصفوفالاوليه وطبعا هو مختص بالبنات بالنساءفقطوقامت ايضا ادخلت جامعه الاميره نورهوجامعه حايل انش يعني اسست هذا التخصصوتخرجوا منها خريجات وسونا لهم ايضااختبار وكان اداهم جيد لكنه الفتره في منذفتره اوقفت هذه التخصصات بغرضدراسه الوضع بشكل عام لتاهيل المعلمينوفيه الفائض وم الفائض الى اخره وان يكونماجستير مرحله ماجستير الى اخره و ما اعرفوالله هل استعادت هذه التخصصات مع اسنادالتعليمللبنات مره ثانيه وامل ذلك وان يكون فياكثر من جامعه يعني تقدم هذا التخصصلاهميته لان التعامل مع الاطفال ما هو مثلالان انا اسند التعليم الاولى ابتدائيوثاني ابتدائي اسند الى معلم اللغه عربيهيدرس كل شيء ولا معلم رياضيات هم فيالحقيقه جيدين ممكن يدرسون رياضيات يدرسونلغه عربيه لكن انهم يتعاملون مع مع الموادكلها ومع الطفل في هذه المرحله انا اعتقدهذه يحتاج لها تخصص والان هذه التخصصاتبذرتها موجوده في بعض الجامعات فامل انشاء الله ان ان يعني ان ان يكون تركيزكبير عليها وان يكون اكبر مخرج واكبر منيتعين يعني في المستقبل القريب هم في هذهفي هذا التخصص باذن الله انت طبعا لكتغريده في 15 اكتوبر 2020 تقول لا زالتنسب الالتحاق خاصه في مرحله الطفولهوالصفوف الاوليه لدينا مشكله تؤثر علىمؤشرات التنميه البشريه وجوده التعليموتجاهلها يعد تفريطا خاصه في ظل وجود نسبهنمو سكانيايجابيه يمكن هذه كانت يعني لمحات سريعهعلى موضوع الطفول المبكره بقل التعليمالعام اي نعم على موضوع المؤشرات مؤشرالتنميه البشريهوضع الليهو دخول الطلاب والطالبات في مراحلالتعليم المختلفه هذا حط له يعني وزنفعندنا مرحلتين على فكره في رياضالاطفال معترف فيها عالميا اللي هو قبلاولى ابتدائي سنتين هذه احنا مؤشر احناخسرنا جزء من المؤشر بسببها ا ومو كذا فقطانا اعتقد الطالب او الطفل لما يدخل في سنمبكره يبدا يتعلم يبدا بيصيرمستواه افضل افضل بكثير من ولا تنسى مثلااعطي مثال وانا اعزو تقدم فلندا مثلا فيفي في اختبارات التمز الى انه عندهم اولىابتدائيه اصلا ما يدخل الا بسبعسنوات سبع سنوات يكون يعني في رياضهالاطفال ثلاث سنوات قبيا فما يدخل اولى ابتدائي الا هو يعنيمتقدم جدا ف تخيل انه المواد اللييدرسونها في اولى وثاني وثالث مختلفهتماما عن يعني متقدمه عن عن التعليم عندناولا في اي مكان في العالم فبالتالي هميعدون جيد في في اختبارات تمز الرابعابتدائي وثالث متوسط بنتقل ال للتعليمالعام صراحه ان المؤشرات فيه ما ما طمنيعني لما اشوف مثلا مؤشر التنميه البشريهللامم المتحده الاقي انه احنا كنا في 2015قبل الرؤيه الثاني عربيا و39 عالميا 20 20بعد خمس سنوات من الرؤيه ترتيبنا الثانيعربيا وال 40 عالميا يعني خمس سنوات رجعناخطوه حتى مو تقدمنا مو ثبتنا رجعنا خطوهلما اشوف اختبارات مؤشر هذا مؤشر طال عمركانت ت اشرت له التنميه البشريه الصادر عنالامم المتحده مؤشر ثاني مهم اللي هواختبارات التمز هذا معروف ترتيب السعوديهفي 2000و اخر اخر اصدار اللي هو 2019 كان ترتيبنا53 من اصل 58 دوله فيموضوع الرابع والثاني متوسط في الرياضياتاي نعم لما نروح مثلا الله يسلمك في مؤشرجوده التعليم نلاقي اننا كنا في اللي هوصادر من دافس منتج الاقتصاد العالمي في2016 وقت الرؤيه بدايه الرؤيه 54 ترتيبنا2018 ترتيبنا 72 فاحنا قاعدين نرجع ورا فيهذا المؤشر فبشكلعام قطاع التعليم العام اغلب المؤشراتاللي قاعد اشوفها ما هي بمؤشرات ايجابيهيمكن الوزاره دائما تقول بانه يكفي نجاحالمرحله الماضيه اننا وقفنا التراجع فصارفي تصحيح في ترتيب السعوديه في التمز وفيالبيزا لكن لسه المؤشرات مره متراجعه فايشرايك في مستوانا في قطاع التعليم العامبشكلمحدد انا يمكن زي ما قلت من شويه العالمكله في سباق لما تشوف المندوبين الدوليتحدثون في الاجتماعات وكل واحد حاط شدحيله يعني ما عنده ففي ت فرق على فكره تمزيعني احنا كنا في2019 في2000 احنا بدينا في 201201 مستوانا ترى2018 قريب منه حتى اقل بعد اقل شوي وكانعندنا في 15 نزول ح نزول ح نزول كبير وهذاكانوقت ضاعت شوي مسؤوليه الاشراف علىالاختبار وكان في شد وجذب بين الهيئه وبينالوزاره وموضوع الدمج ايضا كان اثر وكانفي كثير يعني ما اعطينا شو اسمه الطلاب مناللي يدي الاختبار الطلاب والطالبات منخلال عينه وتختارها المنظمه نفسهافيحتاجون انهم يعرفون اهميه هذا الاختباروهم قاعدين يادون عشان يرفعون يعني يعنييعكسون مستوى التعليم في ال بلدهم وكذافما كان في ايضا اي متابعه كذا وبالتاليهذا اللي صار انا اعتقد انه قد المحافظهعلى مستوى واحد قد يعتبر انجاز في ظلالتسا المسابقه والمنافس لا تنسى انه ايضاهذه الاختبارات ايضا يدخل فيها مع مرورالوقت بعض الدول الاضافيه بالتاليايضا تعطيك دافع انك برضه تشد حالك زيادههذا دائما اقوله انهالتعليم لا يمكن انك تجني ثماره في يوملليله ولا في سنه ولا سنتين احنا الشيءالكثير اللي نقدر نسويه يعني زي ما سوينافي التمز في في 18 احنا تولته الهياهواذكر كنا نسوي اشياء كبيره جدا وكنا نحفزالطلاب وكنا نتابع ايضا كان التصحيح تصحيحجيد احنا المسؤولين عن التصحيح وما كانبدائي وكان في غلطات يمكن في الرسد وكذاالى اخره فتحسن يعني هذه التحسنات ظاهريهانا اسميها لكن التحسن الكبير ان نحتاجاننا ان يعني كيف نعكس هذه هذه الاختباراتيعني هذه مثل سكرين شت يعني الوضع معينليست كل شيء لا تقيم كل شيء لدينا ايضااختبارات وطنيهوتقيم الوضع وهي ليست كل شيء احنا لا نقيمالجميع الطلاب انما هي مجرد عينات تاخذ منالتعليم يحتاج الى يعني الى طول نفس موطول نفس فقط بدون طول نفس ومتابعه حلولنايجب ان تكون متكامله ومتكامله مع حلولناالسابقهبمعنى اولا بد ذ بد انا اقترح حل اقترحاستراتيجيه معينه يجب بانها تكون يسمونهايعني مثبتهويعني متحديه لكل واحد يعني ينتقدها طيبوزاره التعليم يقولون الفصول الثلاثهمثبته خلينا الفصول الثلاث طيب نجيهبجيه فاي يعني مبادره او كذا يجب انهاتكون مثبته مثبته ومقتنعين فيها وايضامقتنع فيها الميدان التعليمي لانهم هماللي بينفذوا هذه السياسه وهذهالاستراتيجيه مستحيل انا اتكلم في فوقواحط خطط وكذا المعلم يسكر بابه علىالطلاب ويسوي اللي يبي زين اذا ماو مقتنعبالشيء اللي انت تبغاه ولا الطلاب ايضامقتنعين انا حتى انزل الىالطلاب ما في شك اولياء الامور لهم دوربعد لكن انا اعتقادي ان الطالب هوالرفلكشن هو الانعكاس لاولياء الامور ايضاوالمجتمع وكل شيء هو يتكدس في هذا الشخصيهالطالب بهذا هو اللي هو مصب مصبالاستراتيجيات ومصب العمل ومصب كذا هو فيهذا الطالب الطالب يجب ان يكون ايضا مااقول انه يعني على مستوى انه يعرفالاستراتيجيات وخلاف لا بس انه يكون عندهحماس وعنده دافع وعنده يعني يعني يحس انههو شخص مهم جدا وعنده ولا بد انه يعملبهذا الشكل ولا بد وكل الاجابات الاسئلهاللي في راسه عندنا اجاباتلها يعرف ش دوره ليش يجي المدرسه ليش ليشيتعلم ليش يطلع ممتازليش يقول لك عنده اجابات ترى كثيره لانستهين فهذا جانب فهذه الاستراتيجيات يجبان تكون يعني مثبته من جميع الاطرافالمعنيين هم يسمونهم ستيك هولدربالانجليزي ستيك هولدر لا نستهين بالطلابولا بغيره ولا بالتخصص ولا بكذا احنا مااستطيع انا اجيب اجنبي من برا واخليه يحطلي مبادرات واقول توكلنا على الله ووافقعليهاالمجلس الفلاني او كذا وانتم لازم وهذهلازم تجيبنتيجه فبالتالي هذه لابد انك هذ هذا دافعاذا كانتهذه اذا كان احد ينتقدها بانتقاد شديدويحصل يوم من الايام انه يصير هو على راسهذا المكان او مسؤول عن هذا المكان اكيدانا اول يوم بيشيلها ويديها هذهالاستراتيجيات ويرميها ويجيب ي يفكر منجديد هذا ما ما اعتقد ان هذ يفيد ما هوفقط تعليم اي ايمجال استدامه الحلول استدامه هي من اهمعناصرها انهاتكون مقتنع فيها الجميعجميع الشركاء زين وبالتالي احنا نستمر لمايجي مسؤول جديد الحمد لله يمشي على هذاالنمط يحسن ويبدعويضيف بس مايعني يهدم الشيء خلينا نقول بين قوسينيعني الشيء اللي عمل سابقا او كذا لانه ماكان جزء منه وهل هذا يعني هذا مدخل جيدعشان نال عن القضيه اللي لاحظنا انه يمكن75% من تغريداتكاخر ثلاث شهور عن موضوع الفصول الثلاثهيمكن هذه التغريدات اللي خلتكم تستضيفوايعني يعني قرار الفصول الثلاثه ليشمزعلك انا اقول يعني يسمح لي الجميع يعنياللي يستمعوالي اي كان مستواه وحترامي وتقديريللجميع انا نفس الشيء اطبق نفس الكلاماللي قلته منشويهانه اي حلول اي اي مبادره ا او تغيير يجبان ينبع يمكن هذا اللي تعلمناه منالهندسه ويمكن هذا موجود في الاداره كلهموجود في الاداره م مه من عندي انا انهانه عندكمشكله لازم هذه المشكله تكون واضحه انت شبتحل ش الاشكاليه اللي انت بتحلها كثيريتحدثون انه والله نبغى نطول نطول العامالدراسي عشان الطالب عندنا ايام الدراسهاقل من غيرنا طيب هذه على عون راسي ماعندي مشكله هذا مطلب او هذه مشكله اجيبحلها في ناس قالوا لا نبينزود نحط اجازات بينيه عشان نتعامل مععلى اساسانه نعطي ترفيه وحسن الجو للطالب وفي نفسالوقت ما يمل وكذا وفي نفس الوقت نشجع علىيعني على السياحه الداخليهداخل المملكه وكذا مطلب ممتاز ما عندي ايمشكله فيه بس هذه ماه واضحه انا بالنسبهلاي واحد اي اي طالب طالب مو بطالب فقطانما حتى مسؤولين لو تدخل في في الوزارهنفسها ما يعرفونوصه ليش ليش احنا اتجهنا طبعا عن انااعتقادي ان نحط هدف نحط المشكلاتبحلها وفي بدائل للحلول في بدائل الحلولالكلام اللي قلناه من شوي تطويل العامالدراسي في حلول كثير مو لازم ان نحط فصولثلاثه احنا الفصول الثلاثه عندنا مثلاقضايا الاجازات الاجازات تقدر تحط علىالفصلين ما في اشكال انا بالعكس احط الفصلالواحد واقسم قسمينويكون في متنفس في الوسط حتى الطلاب الليعندهم ضعف يصير في فرصه انهم يتعلمون شيءتعطيهم بروجكت واجب يعني مشاريع تعطيهمكذا التعليم الجامعي ايضا يحتاج في كثيرمن الحياه الطلاب يعني احناتعلمنا من خلال تجربتي هذه في في التعليماللي امتدت الى كان جانا احد المستشاريعني احد الخبراءالكبار وجابلي كنت انا وياه شويه ناقشنادعينا المؤتمر يعني ف هنا في الرياض فجاءقامه كبيره يعني و كان هو يعني صاحب رايهفجا جابلي بعد ماذا جابلي شيرت تي شيرتمكتوب عليهاني الجميع يجب ان يتعلم الجميع يجب انيتعلم انا انا في الحقيقه قلت له انامقتنع بس تران نلبس ثوب ولا كان البست شرتحقكهذا على طول يعني وانا اقدر له هذا الشيءلانه هو يحمل مبدا انه انا مقتنع فيهتماما ان الجميعيتعلم الجميع يتعلم لكنهم بسرعات مختلفهبس ما فهمت ش المشكله في فصول ثلاثه اي لاجايك انا لكنهم بسرعات ثلاثمختلفه فبالتالي انت بتعطي وقت تعطي مجالالفصول الثلاثه احرقت الطبخه انا في راييالشخصي احرقت الطبخه على المعلم وعلىعلى المتعلم وع الاستذ وعلى الاستاذ فيالجامعه يعني اذا انت تبغى وقت على اساستتخمر هذا هذ يعني انت بتعلمه شيء يتخمروفي ناس طلاب عندهم ضعف وعندهم كذا فلمايصير المده قصيره جدا اصلا ما عندك وقتالا انك تنجح و تمشيهم وخلاص يعني ما انتمن سهوله اللي حط النظام يتحمل المسؤوليههذا كلام هذا منطق انا متاكد ان هذا منطقالمعلمين زينيجب ان اني اساعد على انه اتحمل يعنياعطيتهم شيء الناس عندهم نقص عندهم كذااعطهم بروجكت ش ت في الاجازات اللي فيالوسط هذه يستفيدون منها وعندي وقت عنديكذا الان انا ما عندي وقتفكاني اوصل انا لنيويورك مثلا رحله هذتفكرت فيها اليوم بس فبروح لنيويورك احسنتروح في توقف وقفهواحده ولا توقف ثلاث وقفات الدار ما في زوحتى الدايركت افضل بس الدايركت احيانا قدتكون زي ما اول ما بدينا ترى على فكرهلازم توقف الطياره في في باريس عشان تعبيبنزين ما كانت الطيارات يعني على وقتنافتوقف واحد ارحم توقفات طبعا لما تكونرحله طويله جدا جدا يعني اكيد السنهالدراسيه جربناها احنا على وقتنا جربناالسنه الدراسيهكامله متعبه جدا يعني وكان الطلاب يجلسونثلاث اشهور في الاخير عشان الاختبار نهائييدرسون اختبار للاختبار الها كان سنهدراسيه كامله ما فيها اجازه ما في اجازات12 شهر تدرسون لا مو 12 طبعا 11 يعني 10يمكن تس شهور اونص ك اي كلها كامله وسحبهواحده وفي اختبار نهائي فصل دراسي واحدنعم سحبه يعني هذه درسناها احنا فيالابتدائي ودرسناها في المتوسط اي كلهاهذه سنه كامله وكان الاختبار النهائي يجيمن الوزاره في الشهاده عليه70%يعني المهم هذه رحله طويله وبالتالياحيانا تنسى ولذلك تحتاج الى ثلاث اهور اوشهرين يعني الطلاب يحتاجون شهرين عشانيراجعون م يعني ماده اخذوها من البدايهيعني الشاهد لو نرجع الى الاعباء الليتصير على هذه الوقفه هذه اختبارات تهيئهارجع من جديد سوي خصه في الجامعات انابالتعليم العام يعني قد لاتكون يعني هم يفهمونها مع الوقت وسهلالرجوع وسهل كذا لكن في الجامعات ايضاصعبه انك تعيد هذ هذا الشيء ل في الجامعاتتسجيل وا واختبارات وته واختبار مواد ثمبعدين والله هذا واحده في الماده مااحذفها الى اخره في مشاريع في احنا ل تقولاحنا نضع تهيئه لسوق العمل اكثر هذالتهيئه لسوق العمل كيف يصير تهيه سوقالعمل كيف اقدر اعطي الطالب مشروع كيفاقول له روح زر الجهه الفلانيه وسوي تقريرو كذا سويلي دراسه عن هذا ما في وقت مايكفي الفصل الدراسي ابدا مايكفي ايضا التدريب الصيفي في الصيف يعنيالان اصبح قصير جدا جدا لو اخذنا حذفنااجازه الحج يعني صار عندنا شهر ونص وينالتدريب الصيفي انا كنا في الهندسه نطلب60 يوم عمل 60 يوم عمل تدريب صيفي مو 60يوم شهرين يعني لا 60 يوم عمل هذه مامستحيل انك تجيبها في سنه واحده لازمسنتين معناه ما يدرس الصيفي حتى الفصلالصيفي الان صعب انكتنفذه الجامعات تصير مشغوله بالرش دائمارش رش يعني دائما راش يعني تشيك ان تيكاوت تيك ان تيك اوت مثل الرحلات اللي قلنامن شوي في رايك يعني اللي فهمتها منكنالان ابو سلطان انه انت مو بس يعني انتعندك مشكلتين في الفصول انه طبقت بدوندراسه وانه اصلا تطبيقها مضر انت عندكالمشكله يعني مو بس طريقه القرار وانماحتى محتوى القرار عندك مشكله فيه اكيد اذاهي بالوضوح هذه ليش اتخذ قرار زي كذا فيتقديرك ما اعرفوالله انا ما اعرف بس انه زي ما قلت شالمصلحه زي ما قلت انا انه يعني انا انااعرف طبعا الحمد لله احنا عندنا يعني يعنيقياده ملهمهو وتحب السرعه فيالانجاز لان ما عندنا وقت نضيعه كثير وانايعني اقدر انه اي مسؤول مثل على مستوىوزير او انه انه يعني يكون حريص انه ينفذبسرعه ويشوف الحلول بسرعه لكن انا دائمااقول وارجو ان يعني يفهم كلامي خطا اناحتى لو استعجلت اليوم انت بتروح للدمامواستعجلت ورحت مسكت طريق جده طريق مكهيعني هذ الاستعجال لا يفيدنا يعني ابعدتعن هدفك ابعدت عن هدفك وضيعت الوقت اكثرمن ما فتوجيه البوصله توجيهالدفه مهم جدا ومو خساره انك تضع عليه وقتلانه بعد ماتتجه حط سرعتك المناسبه يعني ما عنديمشكله لكن لا تسرع في في في في يعني انامثلا اتعجبوا استغرب تماما انه خطه استراتيجيه لقطاعالتعليم ممكن فقط تاخذ ست اشهردراسه ومن مستشاري مستشاري اجنبي زينوقائمه المستشار عنده ما في واحدسعودي ولا واحد سعودي طبعا يسوون ورش عمليسوون كذا اجتماعات الى اخره بس ما فييعني ولا واحد سعودي يعني ممكن يصف معهمهذ المجموعه ثانيا المبادرات اللي تنتجليست انا ودي انه هذه الفتره يعني تحدد وشهي مشكلاتنا واتجاهات الحلول الممكنهبين قوسين الممكنه يعني تتعدد عندي مشكلهفي نقص الايام الدراسه حطها عندي مشكله فيكذا حطها في اني احط الدفعيه عند الطلابحطها ليست قد لا تكون هذه هي حل الدافعيهولا حلللامور الاخرى فعندي عندي المشكلات حطهاوحط المبادره انها تدرس هذه القضيه وتخرجبحلول لا تستعجل انه هذه المبادره انهنسوي فصول الثلاثه ولانسوي مثلا او الىاخره كحلول نهائيه غير قبل النقاش لمايوافق على الخطه ولا بد الخطه ترفع فوقويوافق عليها لان فيها التزامات ماليهوفيها الى اخره فلا بد توافق على الخطهعشان تبدا تشتغل فلما تكون انت حاط الحلولجاهزه ونهائيه اصلا انت تنحرج امام زملائكوامام المجتمع نفسه والستيك هدرس حقين اواصحاب الم اصحاب المصلحه تحرج امامهم فيانك تغير شيء انت رفعت فيه كويس فالمفترضانه زي ما قلت مره ثانيه واكرر انك تضع شمشكلاتك ش الجاب او الفراغ اللي عندك اوالنقص اللي عندك شش الاحتمالات الممكنهاللي تسد هذا وتضع ان المبادره هي ستحلهذه المشكلهوسنفعل وافضل ي زي ما تعلمنا يعني احناعندنا عندنامستهدفات جميل عندنا مستهدفات ايضا للرؤيهعندنا مستهدفاتداخليه تضع هذا المستهدفوتضع نسميه الكسترين او المحددات شي تقيدكيعني ما تقدر تشطح كثير ولا تقدر مثلاتقول ادرسهم الى الليل ولا مثلا يعني هذهمحددات اكيد الاجازه لازم تكون كذا الىاخره فبعدين في حلول مثلا احد الحلول احطالفصل الدراسي طوله شوي واقسم في النص وحطفيه الاجازات اللي نهايه الاسبوع المطلوبهاجازه منتصف الفصل ذكر على وقت موجود هيبس يعني ال ممكن تحطها بشكل وتضع انهوالله الطالب اللي ياخذها اللي محتاجانه يكاف على انه يلعبويروح تسليه وروح عادي اعطي مجال للناساللي هم عندهم نقص تاهيل لازالوامربوطين مثل ما الفصول الثلاثه تقوليعني احنا اخذنا المكتسبات انا ما قاعداسوق حل انا اقوله لا انا ماني متحيزالحمد لله لاي حل حلول بس انا قصدي انه فيحلول قد تكون اخرى قد تك افضل بكثير من حلاللي احنا نفترضه وانه حول الحل الوحيد فيفي مبادره ثانيه ايضا انت من انت براضيعنها ابو سلطان اللي هي مبادره مساراتالثانويه العامه واللي سيبدا تطبيقه اتوقعمنالعام الحالي او العام الماضي بس انه يعنيعلى شك التطبيق واتذكر قريت تغريدهللدكتور احمد العيسى وزير التعليم السابقانه هذه ثبت عدم نجاحها لانه سرعه التغيرفي سوق العمل اسرع من التغير اللي تقدرتسويه في مسارات الثانويه العامه فش رايكانت في موضوع مسارات الثانويه العامه كويسانك قلت سوق العمل لانك ذكرتني بال احنادائما في الاونه الاخيره نتكلم عن سوقالعمل واحنا نتكلم عن التعليم لازلنا فيالثانويجميل طبعا انا رايي الشخصي انا رايي انهالطلابيطلعون يمتلكونالمهارات الحديثه وال المستقبليه وفي نفسالوقت يطلعون مهيئين وجاهزين لاي تخصصبخيارات مفتوحه اي نعم ولا تقيدهم في هذهالمرحله حتى الادبي والشرعي برضه ضده نعمتخصص واحد ثانويه عا يمكن يزعلوا علي لانهفي طلاب قد لا يستطيعون الوصول الى مايقدرون يعني يكملون الثانويه لكن لديناالحمد لله الادوات الان اللي انهم تخليهميخلصون الثانويه زي ما وصلوا الى اولىثانوي انا متاكد يقدرون يوصلوا الى ثالثثانوي ممكن ما يطلعون بارعين في الرياضياتولا في الفيزياء ولا كذا لكنه هو خلنانقول حكم مبكر على الطالب انه ما يصلحقضيه الادب والعلميه ما بعد جيت المساراتالحديثه هذه كانت انه الطالب حتى من بدريحاط في باله انه بيروح ادبي فبالتاليالرياضيات لا لا لا تهتم في الرياضيات انابدخل ادبي اصلا فحنا ما بذلنا جهد حتى اناودي حتى الطفولهمبكره انها تركز على موضوع كيف ان الناستحب تحب الرياضيات هذه المواد اللي قاعدينيخافون منها بعبع صايره عند عند الطلابالطلاب عقلياتهم واحده ما عندهم مشكلهيعني ترى اللي عنده اللي عنده نقص يعنيترى نسبتهم ولهم معالجات ولهم كذا ولكنتتكلم عن العموم اللي ب يكسل يكسل وكذا هوجيد ونبيه وكذا بس انه ما عرفتالمفتاح حقهف معلش انا اتكلم باللغه شويهبسيطه فبالتالي احنا لازم نبذل ونعينالطلاب على انفسهم انه يكونوا مهيئين احناكنا نتكلم عن سوق العمل سوق العمل يحتاجواحد يفكر زينايضا وت ترى سوق العمل لسه بدري عليه احناالمفترض حتى في مؤشرات دوليه وحتى دراساتسوق العمل ودراسات البطاله والى اخرهدائما تقول انه خريج الجامعه هو يحصل علىراتب ا ويحصل على كذا احنا المفترض انناما نسكت طريق على احد انه يتعلم تعليماعلىويكتسب يعني تعليم اعلى وسواء في التعليمالجامعي او الفني او وان بالعكس انا معالتعليم الفني متعدد المراحل اللي يوصلحتىالماجستير ما يجب ان نحط الصوره الذهنيهسيئه عن التعليم الفني انه والله بس سنتينبعد الثانوي وتروح تشتغل غل في في وظائفمتدنيه في في ورشه ولا كذا ما هوو صحيحهذا الكلام الان مطاراتنا تحتاجالمصانع المصانع هذه المتقدمه تحتاج عندنامصانع حربيه الان قادمه عندنا مصانع كبيرهبترو يكلز كبيره ضخمه ما يشغلها الا ناسبكالوريوس وفوق عندنا فبتالي ماذا عن ناسمتخصصين فنيا تدريب فني من بدايه منالبدايه تاخذون بكالوريوس ياخذون حتىماجستير يروحون يشتغلونيرجعون هذهالصوره تحتاج الى تاسيس واحد انا في راييالشخصي تاسيس واحد لا تبدا في التشعيب منبدري ما بالك حتى الثانويه الصناعيه الليموجوده عندنا اللي تشرف عليها المؤسسه وفينفس الوقت ما عليه اقبال كبير فاحنا ليشنجي نعارض التيار يعني ونقول لا نبي نزودالم الثانويات الصناعيه اللي بنزودالتخصصات هذه انا لما نظرت في الحقيقه اناكنت اتوقع لما عملت ريدا كنت اتوقع انهميقللون الفيزياء هنا يزودون الكيمياء هناوجدت انه انه يبدو انه صار في كت على جميعالتخصصات نزلت كلها يعني فيها الرياضياتوكذا متساويه بس في مواد اضافيه في هذاالمسار غير هذا المسار غير هذا المسارسؤالي انا للزملاء اللي اللي اشتغلوا علىالمسارات طيب ش فرقت يعني الطالب انت ليشتحكم عليه انه بيروح مسار صحي عشان تدرسواماده زياده في في في البايوكمستري ولا فيولا حتى في الصحه ولا كذا انا اعتقد اذاهي مهمه الجميع لازم ياخذها اذا ما هي اذاهي مجرد ثقافه هي تاخذها في القراءات يعنيعندنا المفترض وهذا اللي يميز تعليم خارجيعنا ان القراءات هي نفسها القراءه في مادهالقراءه وماده كذا في الانجليزي وكذايدرسون اشياء اللي انت ودك جديده يعنييقرون عنها وخصها ويكتبون عنها الكتابه راتكون ميدان لكل شيء جديد بدون ما نحط لهامواد يعني ثانيا انه المواد الاساسيه لنتكلم عن البرمجه نتكلم عن اللغهالانجليزيه نتكلم هذه كل الجميع يجب انيبدع فيها ويكتسب فيها مهارات لا يمكن انيستغني يوم من الايام عنها اي تخصص يومفتره طويله جدا وجامعه الملك سعود لم تقبلمثلا في اداره الاعمال خريجينالادبي ماقبلته ما تقبل العلمي لانها اثبت عندها انالخريج علمي افضل من غيرهم انا شخصيا عملتدراسه على خريجين العلمي والادبي في فيجامعهالامام او جامعات يعني منها جامعه الامامفي تخصصات اصول الدين مثلا العلمي افضلاللي تخرجوا من علمي اللي هم كيمياءوفيزياء افضل اداء في كليه اصول الدين منالادبي عجيب اي نعم ومع العلم انه معدلهمفي الثانويه اقل من هذا من من الخريجالادبي السؤال النتيجه انه هذا التنشيطالعق وهذه المواد هي تنشط وتزيد القدراتوتزيد قدرت على التفكير يعني الجيد الليممكن يمكنه من من اقتحام اي تخصص جميلخاصه انت ما تعرف ش الفرص المتاحهله ولا الفرص اللي يدعمها سوق العمل ولاحتىانه يميل لها او كذا وان كان قضيه الميوليعني اللي فيها وجهه نظر ولنا فيها تجربهفي الم مز القياس بشكل كبير انها يعنيمجرد عاض ساند معاضد ما ليست يعني لا يمكناتخاذ قرار على ضوءها يعني في ان واللهانت تروح كذا او تروح كذا ف يعني الشاهداني انا اقول انه كل ما عديت وهذا ترىاغلب المعمول به عالميايعني باستثناء يعني عشان ما يقول احد انهانا قاعد اتكلم شيء ماه ح واقعي فياكاديميات موجوده اكاديمياتمتخصصه وناجحه لكن هذه الاكاديميات الليهي على مستوى المرحله الثانويه هذه قاعدهتعد ليء معين الى الى الى شهاده ثانيه الىالى عمل معين محدد يعني هم يطلعون من هنايشتغلوا في شغله هذه هذه من انجح البرامجحتى عندنا في دبلومات الان بعد الثانويهموجوده في المستشفى العسكري ولا مستشفىاحد المس عليها اقبال ضخم وال السبب سببانها تؤديالى العمل مباشره يعني دراسه تؤدي الىالوظيفه فهذه هذه هذه البرامج هذه انابالعكس انا في قد تكون في اكاديمياتترعاها الجامعاتايضا وبس ان لها هدف يعني تخدم تخدم تخدمقطاع معين تخدم صناعه معينه ف للطلاب حريعني انهم ياخذون هذه المسارات لكن بتتكلمعن الاجمالي العام الافضل انهم يكونونمهيئين ولا في واحد يقول ناقص هذا يعرف عنالكمبيوتر هذا مو لازم يعرف عن الكمبيوترمن الان من اللي يقول انه الاطباء ما يجبان يعرفون ما عندهم ثقافه عن الحاسب وعنتقنيه المعلومات وعن البيانات اكبر واحداكبر واحد لازم يعرف التعامل مع البياناتهو الطبيب فم صعب اني احرم من ماده انامتاكد انه موجوده طبعا المسار لكن لمانقول هذا مسار الحاسبو شوي صعبه طيب في اخر حاجه ابو سلطان قبلما انتقل للتعليم العالي او الجامعي موضوعادخال ماده التفكير الناقد وادخال الثقافهالموسيقيه وربما تصير ايضا في دروس فيالموسيقى هذه ايضا حاجتين اضيفت للتعليمالعام ش رايك فيها اذا بالامكان بعجالهعشان نروح للتعليمالجامعي انا بتكلم عن التفكير الناقدموضوع الموسيقى انا ما شفت في اي شيء يعنيولامجرد ما شفت فياي في في الفنون والى اخره بالعكساحنا يعني لما وضعنا في في ه التقويمالتعليم اللي هي معايير التعليم معاييرالمناهج وضعت عنوين عامه للفنون وهذا حتىالتربيه الفنيه اللي نسميها التربيهالفنيه يعني لها مسميات تشمل اكبر من منهذا يعني هذا المسمى التربيه الصحيه ايضافي اشياء كثيره يحتاجها الفرد في الحقيقهانا ما شفت انهم تكلموا عنها كثير يعنيالتربيه الصحيه انا في رايي من من اهماليوم الاطفال ينشؤون في البيوت وفي يعنيما يعرفون حتى ش الاكل المفيد ش الاكلالمضر ش الممارسات الجيدهوغيره حتى اليك اونسميه الاداب العامه الى اخره كل هذه يعنيهذه ثقافه انا اعتقدانت كمؤسسه تعليميه يجب ان تبني الثقافهاللي تنبع من من تاريخك ومن مرجعياتالدينيه ومرجعات المجتمعيهوغيرها تبنيها وتحافظ عليها في في هذهالمؤسسه وانا اعتقد ان المناهج والمقرراتهي مجاللعكس هذه فهو توجهات جيده لكن ما يجب اننانجيب شيء يعني في مخالفه مثلا صريحه الىثقافتنا مرجعياتنا اوشيءان الزم فيها جميع الطلاب الى اخرهفيها والتفكير النا لما جيت تفكيرالناقد انا في اعتقاديانه هو نشاط خلينا نقول جزئي من[موسيقى]من من تمرين على موضوع التفكير التفكيروكذا هذا التفكير الناقد هو جز بسيط منوهو نابع قد يكون نابع من من من ثقافهفلسفه يسمونها الفلسفه وهو كان يمكن كانتممكن تسمى فلسفه بس يمكن غيروا غيروا عشانما يزعلون النا عشان ما يزعلون يمكن تغيرتيعني لها سبب اواخر بس انا مي مانييعني يمكن الناس كثير انتقدت في بعضالصفحات فيبعض الكتاب وكذا انا اعتقد هذا كله بسببسرعه في في انجاز المواد انت ما عندكمشكله فيه بس انه ح تتحسن انا بالعكس انالا اقول انا اقول لا ما هو اولويه اوليهلا ما هو اولويه انا اعتقد في مقررات افضلمنه وتؤدي الى الهدف احنا نتكلم عن يعنيالتفكر واله بالعكس هذا وطريقه التفكيروالى اخره هذه مهمه جدا مو بالضروره اننحدد بالتفكير الناقد يعني التفكير وخلافهذه فيها مدارس كبيره يعني انا ما ادعياني اعرف فيها الا قليل ليس التفكيرالناقد هو جزئيه وانا اعتقد انه تحوير منموضوعالفلسفه وانا شخصيا لو استشرت لما اشرتبموضوع الفلسفهولا يعني ما حورت اليه هذه لكن الشيءالهدف اللي نبغاه نوصل له يوصلله بادوات اخرى ومسميات اخرى حقيقها واكبر اكبريعني يعني حاث على التفكير والقران القرانيقول التفكر و كثير من الايات فيها التفكروالتفكر بالعكس هذا هذا التفكر اللي الليينتج علاقه جيده بالله سبحانه وتعالىعلاقهجيدهبالاخرين مع الكون مع الطبيعه مع اللياللي خلق الله سبحانه وتعالى كل هذه وايضافيفي في العلم نفسهفي وانا اقول ان اكبر شيء احنا لازمنطبقه الوزاره انها تعطي هذاالحق المجتمع انه ينتقدايضا الخطط التي تستهدف انه يصير افضلمستوى في التعليم وكذافدنا انه يطبق يعني عمليا حتى انه كلمبادره وكل عمل جديد وكذا يوضع محك يعنيندرسه ونشوف ش فوائده ش مضاره ش سلبياتهوكيف الصوره الافضل و ما يكون في عندناشيء يعني مخبى على بعض احنا ما اليوم ترىيعني الشفافيه والوضوح هي ادوات جيدهللاقناع ش اسمه يعنيان نعيشولاجل هذه الاهداف ونسعى لهذه الاهدافونحققلما تجي تتكلم مع اححد او يقوللك لا انايعني في شي كلام بيني وبينك ولا كلام ماهو انا لست يعني الوحيد في المجتمع يجب انيكون كلام للجميع هذه الاشياء اللي علمهاالناس فيالتفكير والاحترام الراي الثاني احترام ايفكرهجديده ناخذها ناخذها بعمقبشفافيه وتوجه صحيحوليس يعني بذاتيه او انتقاديه اواو يعني اسلوب عنف او خلافه لو بنتقل الانفي اخر ما تبقى من الحلقه في موضوعالتعليم الجامعي يمكن نبدابموضوع الموافقه على نظام الجامعات وانشاءمجلس شؤون الجامعات الى اي مدى هذا المجلسيعني انا ودي اسمع رايك فيه وفي النظاموايضا عندي مشكله شخصيه مع انه جامعاتنانسخ مكرره من بعض متى نبدا نشوف التنوعوالتمايز والتنافس بين جامعاتنا هل ممكنبالشكل هذا بالمجلس هذا نشجع شيء زيكذا انا شخصيا يعني يمكن ما هو سر انا كنتجزء من يعني من من في اللجنه اللي تناقشهذاالمشروع النظام او وقت انا كنت مسؤول اوحتى قبل ما اكون يعني كنت في في الهيئهنفسها يعني كنت انا ممثل الهيئه في فيالاجتماعات اللي تمت في كثير عدد منالاجتماعات وكان في شيء يعني اخذ رد كبيرجدا على يعني بناء على الغاء نظام التمجلس التعليم العالي السابق من بعدها ماطلع النظام من الجامعات كنا نمشي على شيءمؤقت يعني الان صدر النظام الحمد لله فيعام 1441 ايش رايك فيه النظام يعني ممتازجدا كنت انا حربت يعني بعض على فكره بعضالاشياء انا كنت ققول ترى كثيره هذه علينايعني كان في قفزات اكثر من مطلوبه كانتمعروضه كانت كان في اقتراح انه يكون فيلكل جامعه مجلس امناء وخلاص انتهينا يعنيما في شيء يربط ه الجامعات ببعض هذا كانالمقترح الاول على فكره وكانوا يدافعواعنه بشدهيعني بعد ذلك اقترح انا يعني تبنيت موضوعالمجلس شؤون الجامعات اللي هو بس ما يكونيعني يمن على الجامعات يكون يعني هيالمظله اللي من خلالها تنفذ او يعني يكونفيه يعني الاشراف على تطبيق الجامعات فيسياسات التعليم في المملكه و سياساتالدوله في في هذا وفي نفس الوقت يعني يصيرفيهمرجعيهللاداء بغض النظر عن هيئه تقيم التعليمهيئه تقيم التعليم تقيم برامج تقي كذا بسمالهايعني القدره على وقف هذا ولا صلح هذا ولايعني فرض شيء معين انما هي مجرد راي يعنيوتعطي رايها فيها بس لا اكثر ولا اقلفمجلس شون الجامعات له دور مهمجدا في نفس الوقت يعطي صلاحيات الى كانالنظام طبعا انه كل جامعه لها مجلس امناهو حتى يختار يرشح مديرها اورئيسها وبالتالي وافق عليها عاد فوقلكن اعطيت و انه حتى صلاحيات انها تكونمختلفه كل جامعه اخرى بطبيعه الحال لمااتخذ القرار في في مجلس الوزراء وكانالقرار يعني السامي انه انه ينفذ هذا هذاالتطبيق المجالس الامناء وكذا عل الجامعاتبالتدرج بالتدرج لان في جامعات قد لا تكونجاهزه انها يعني تبغى المسانده تبغى منالدعم من المجلس او من امانه المجلس فكانالمقترح طبعا ان يكون في امانهقويه يعني تدعم الجامعات اللي اللي تحتاجدعم ويكون عندها مثلا نسخ من اللوائح منالجاهزه اللي ممكن تتبناها الجامعات وحدهواحدهيعني فهذا هو النظام يعني فنظام بشكل راضيعن راضي عن تطبيق لا ما انا بالعكس انابالعكس انا انا ما قلتشيده لماذا لم تمكن تغريده قبل اسبوعينلماذا لم تمكن الجامعات من ممارسهالصلاحيات الممنوحه لها ضمن لائحه الدراسهوالاختبارات التي اقرها مؤخرا مجلس شؤونالجامعات والتي اعطت مجلس الجامعه الجامعهصلاحيه اقرار النظام الدراسي فانت يعنيكنت مره متحفظ انه الجامعات تنطلق لحالهاوالحين عندك تحفظ معاكس ان الجامعات ما هيممكنه لا هو انت انت انتهيت لشيء يعنيالنظام انتهى الى الى صلاحيات معينه خلاصانا ققول سمعنا سمعنا واطعنا بالعكس انامن اول ك النظام لما اقر اعطى الصلاحياتهذهوما قال مجلس الجامعات وانا على فكره يعنيمجلس المجلس نفسه هو المهيمن يعني ولانتكلم عن مثلا الوزاره الوزاره ما لهاالمجلس مو بتبع الوزاره لا المجلس مستقلعلى الوزاره تماما راسه الوزير نعم لكنالمجلس قائم بذاته ومستقل حتى ميزانيهالوحده ف المجلس لا يتاثر يجب ان لا يتاثربالوزاره ولا ولا يعني جهاز الوزاره اللييدعم الجامعات بطريقه اخرى هذا موضوع اخرلكن من ناحيه يعني قراراتها واستقلاليتهاوالى اخره محرره الجامعات من من هيمنهالوزاره وهذا هذا نص النظام انا مع منعنديجميل بس انت تشوف انه لم ي هذا من اول حتىحتى قبل ما يجي النظام هذا حتى من النظامالقديمزين الشاهد انه اللي اللي صار طبعا انه ماتستطيع ان انا كنت مرتاحجدا لموضوعانه ما تجبر الجامعات على تبني الفصولثلاثه اللي اللي اللي يتوقع انه مصلحتهيمشي مصلحته والحمد لله انه هذا مكنت منالجامعاتالاهليه واتخذت قراراتها بنفسها يعني فهذااللي كنت اقوله انه داما صدرت اصدرت نظاماصدرت لائحه مكتوب فيها منصوص فيها انالجامعه لها حق فليش ما الجامعه تاخذ هذاالحق بس هذا اللي قلتهيعني مع انه جا متاخر جدا بعد ما انهالجامعات اخذت اجراءات وهذا اللي ممكنمنعها اخذت اجراءات في ومضت في اجراءاتتطبيق النظام من الصول الثلاثه بعد هذهيمكن يمكن يلام على احد من الجامعات انهاليش تراجعت او خلاف قد تسبب لها احراج معالوزاره اوشيء لكن هذهيعني انا قلتاللي اللي يعني ارى انه صح وان شاء اللهالله يوفقهم يعني ما عندي مشكله ان اللييتحمل مسؤوليته يعني هو مسؤول يمسكالجامعه وعنده راح تعطيه الصلاحيه وكذاويب يظل مستمر انه يطبق النظام القديمالجديد يعني هذا شيء راجع له ويتحمل امامامام مجلس الجامعه امام كذا هم المسؤولينالان يطالبون اذا هم يرون غير ذلك في طالعمرك وزير التربيه والتعليم التونسيالسابق دكتور حاتم بن سالم يقدم نصيحهالتعليم السعودي في المؤتمر والمعرضالدوله التعليم بتاريخ مايو2022 يقول اخواني اخواتي اود ان احذركم منمهزله وفخ التقييمات الدوليه او بالاحرىالتقييمات الغربيه انا كوزير سابق عندماتسلمت زمام الامور كانت اول قراراتالانسحاب من هذه التقييمات كانت تكلف تونسما يقارب مليون دولار في السنه ما يساويبناء معهد ل 2000 تلميذ ومنذ ان شاركنا منعشرات السنوات ما زلنا في القافله الاخيرهفي هذه التقييمات اذا مهما كانت جهودكموالمبالغ يضخون لن تتغير مرتبت اقولهااليوم بكل مسؤوليه ش رايك في موضوع تصنيفالجامعات وال والسباق في تحسين مراتب نفيه لا هو يتكلم عن الاختباراتالدوليه التقييمات الدوليه اي الاختباراتالدوليه اه تمز وبيزا واش هذه يقصداو وهذه اللي احنا سولفنا عنها في الجزءالاول بس بشكلعام موضوع التقييمات الدوليه والمؤشراتالدوليه سواء كانت اختبارات اومؤشراتوتصنيفات الاهتمام فيها متى يكون مضر ومتىيكون مفيد جميل هو انا اعتقد انا ممكنيعني انا يمكن ماني موافق 100% ماني موافقمع يعني وزير التونسي بهذا حده ان انك اينعم انك تكون بعيد عن هذه التقييمات وهيوهو اكيد طبعا ما وضح وجهه نظره بشكل جيدانه يقول احنا قاعدينبس فقط ان نسوي الاختبارات ونخسر عليهاوتعرف على فكره تاديه الاختبارات وتصحيحوالمشاركه في الاجتماعاتوترى يعني جهد مو بسيط ومكلفايضا والمفترضانه ان انه انه يستفاد من هذا الجهد يعنيما قصده هو اننا في مكانك راوح يعني كمايقال يعني احنا ما تحسنا وهذا قد لا يكونحال حق حال له فقط لان حال كثير من الدولهي في مكانها ما تغير شي كثيرهذا يدل طبعا مو فقط هذا يدل كيف نتعاملمع الاختبارات الدوليه والتقييمات الدوليهولا حتىالتصنيفات كيف لازم مع كيف نتعامل معهاولا حتى الاختبارات الوطنيه اللي اللياللي اللي عندنا ونسويها احنا يجب ان نكونشفافين في في استكشاف يعني يعني هناك اناكنت اسعى في الحقيقه انه يكون ان نكونالمركز الوطني القيا او الهيئه نفسها يعنيبشكل عام انها تكون مركز اقليميفي خل نقول اصداراو تقديم العون لاي دوله او الجهه من هذابانها تكون فعلا كيف ترجم نتائجاختباراتها في الاختبارات الدوليه كيفتترجمها الى الىالى افصاح عن مشكلاتوحلول بحيث ايمبادرات يعني بحيث يكون التقرير يتعدىموضوع النقد انه هذا وضعكم احنا نقول لمانقول تقويم في فرق بين التقويم والتقييمعلى خلاف اللغويين على اي حال لكن التقييمانك تقول هذه قيمته جبته في الاختبار كذاجبته كذا هذا نازل هذا هذا مرتفع هذا ماهو هذا منخفض لكن التقويم هو ما يتعدى ذلكيتعدى ذلكبالتحسين وكما في اللغاء التقويم هوالتحسين التقويم شيء معوج تقومه شيء تصلحهف بطبيعه الحال الوزارات هي المعنيه بهذالكن مثلا انت كمؤسسه كذا تقويميه تساعدهمفي معرفه الدهاليز او التفاصيل الليتحتاجها يعني من معطيك من التفاصيل مثلاو معليش ان طلعنا شوي بالت من التفاصيلانا اللي لاحظته انا في شيء مشترك فيولاحظته الهيئه يعني والمركزانه انه احنا نسبه الطلاب اللي اللي تحتالمستى المتوسط نسبه عاليهجدا يعني وهذه ترى الاختبارات ذ كلهاتعطيك المتوسطات يعني لما تجيبي رانكاو التصنيفات هذه هي تبن على المتوسطاتمتوسطات الاداء بغض النظر ان الان فيالمملكه الحمد لله عندنا الموهوبين وينطالعين و وتفوقنا على عدد من الدول فيالطلاب المبدعين اللي فوق في الشريحهفوق من الطبيعي جدا ان يكون عندك شريحهمتميزه جدا جدا فوق وشريحه يعني متدنيهلظروف ما لكن المجموع المفترض ان البقيهيكونون حول المتوسط يعني بشكل متوازن الليموجود عندنا انه اغلب اللي في الو هذولاغلبهم تحت المتوسطيعني هذا هو مشكله كبيره يعني معناه ليستالمناهج هي مشكلهليست مستويات المعلمين هي المشكله انماالمشكله في هؤلاء نفسهم الطلاب ورجعنا مرهثانيه الكلام اللي انا دائما اركز عليهانه الطلبه يجب ان تتعاملمعهم بانهم افرج او تحت المتوسط هذول هذولكيف اننا نرفعهم مستوياتهم بحيث هم يرفعونالمتوسط بشكل كبير انا ب درست سوينا دراسهبسيطه على مستويات الطلاب المتميزينوجدنا ان الطلاب الغير سعوديين في المملكهفي اختبار القدرات هماعلى في احد المناطق اللي هي اقل متوسطكاج مالي بالنسبهللطلاب زين في احد المناطق فيالمملكه في حين المتوسط هم اضعف منطقه فيالمملكه و في نفس الوقت الطلاب من جنسيهمعينه وده ها هم اعلى طلاب في المملكه شيعني هذا يعني انه ما في عندك مشكله فيالمدرسه هم قاعدين يدرسون معك في المدارسنفسها ما عندك مشكله في المناهج ما عندكمشكله في في اي شيء اخرغيرنا الطلاب هذول مو منطقين هذول الطلابهذول نفسنفس الطلاب نفس العقليات نفس لكن عندهماهتمامات عندهم ضغط لازم انه يادي اداءجيد لازم كذا قد لا تكون المنطقه او ظروفالاقتصاديه في المنطقه والوظائف والجامعهوكذا قد تكون القبول في الجامعه مريح فيهالمنطقه اي واحد يقدم على الجامعه يقبلفيها ما عندهم تحدي كبير ماخذينبالراحهيعني الدفع الجامعي المجتمعي يعني اوالدعم المجتمعي للتميز وكذا قد لا يكونعالي في المنطقهلنظريه خلفيات يعني تاريخيه وخلافه اوتاثر عليها الاقتصاد ايضا فرص العمل والىاخره كل هذا صير عندك مؤسسات كبيره شركاتكبيره في المنطقه الشرقيه مثلا ارامكووساك مناطق البيل وبوع والشركات اللي فيهاكلها هذه كلها تؤدي انه والله طلابالشرقيه لازم يتنافسون لازم يطلعون لازمجامعه الملك فهد ما تقبلالا على الطلاب لازم انا ما تفوتني ارمكما تفوتني جامعه ملك فهد وذلك مجتهدينمناطق ثانيه لا قبول في الجامعه سهل ما فيشيء يعني تستعجل عليه هاريح هذا هذا هو فانا قصدي هذا شااهد انهكيف ان ندرس بعض الاشياء ترى هاي مفتاحمفتاح الحلول زين وقد لا تكون صعبه اسهلشيء في حين ان نروح كل مره نشوف ليش انمانجنا بالعكس احنا كنا ندخل في شو اسمه لمادخلنا في الاختبارات الدوليه اعطينا فرصهانناحتى نعدل على الاسئله والاختبارات هذهبموجب تغيير الثقافه او تغيير او يعني فيالترجمه او خلافه او غير مناسبه كذا الىغير فاحنا اعطينا امكانيات كبيره جدا علىاساس انه هذه الاختبارات تعكس المستوىفانا مع الوزير نرجع للوزير انا اقول انهقد يكون قراره انه يعني مؤقتا خلينا مانشغل انفسنا به الزفه هذه كل مره نقد عشاننجامل المنظمه وكذا طلعنا و طلعنا بحيناننا ما سوينا شيءفي داخل مؤسستنا يعني داخل بلدنا داخلمدارسنا خلونا نصلح بعدين نرجع نقارنانفسنا بغيرنا وهذه ترى عندنا في المملكهالحمد لله عندنا عندنا الاختبارات الوطنيهعندنا الاختبارات الدوليه في نفس الوقتاختبارات الوطنيه قد تكشف اشياء ما هي ماتكشفها احنا نحط فيهااشياء مثل هذه مثل القضايا الدفعيه مثلقضايا هذا فهذه ترى الاختبار ما هو فقطنختبره في العلوم الرياضيات على فكرهالاختبار معه استمارات اخرى استبانات اخرىالقضايا تدعم في اسئله اجتماعيه ويعني خفيات الى اخره يبنون عليها الدراساتفهذه لازم احنا لما تكون عندنا دراساتداخليه نكون نركز ولعل هذا ما يقصد الوزيرالتونسي نركز اكثر على علاج مشكلاتنا منجوا زين يعني الادوات اللي وضعت للعالمعلى اساس كل الدول قد لا ت تكون كافيهانها تكشف عن الخلل الموضعي اللي خاص فينيانا في في في البيئه التونسيه ب السعوديهفي الكلتشر او يعنيالثقافه النظره للتعليم هذه ترى منالاشياء الكبيره جدا يعني يعني لما تجيعندنا المؤشرات مثلا الى انه نسبه غيابالطلابكبيره ليش طيب ليش نس غياب الطلاب كثيرنعتبرها انه عامل سلبي وبس عامل سلبيفقط لكن ليش ليش نسبه الطلاب نسبه غيابالطلابكبيره انا جينا علىه الطلاب اللي عندهمغيابات كثيره نعاقبهم فقط لا ما درسنامشكلتهم ليش السبب ليش يغيب قد يكون عندهظروف في المنزل قد يكون ما عنده قدره انهيجي المدرسه قد يكون ما عنده دافعيه وهذاالغالب يعني ففي اشياء كثيره جدا وتعرفحتى الطالب المتميز انا اذك لما كنا ندرسانا لو اغيب غصبا عني يعني ولو محاضرهواحده احس اني فقدت اشياء كبيره لكن كيفالطالب يغيب احيانا اسبوع يغيب في الفصلالدراسي يغيب اكثر من ثلاث اسابيع اكيدبتاثر فانا قصدي هذه امثله ان الدراساتالداخليه قد تكون اكثر فائده في في فيتعقبوالاستدلال التحقق من منالمشكلاتواللي تؤدي في حلها الى تحسن كبير جدا فيالمستوى خليني اختم ابو سلطان ه الحوارالثريبسؤال ببدا باقتباس دكتور منيره جمجوم فيحلقه نفس الحلقه مع بودكاست فنجان تقول لوغيرنا الوزير هل حيتغير التعليم لا ماحيتغير لان كل وزير حيجي يبغى استراتيجيتهالجديده طريقتهالجديده ولكن كل ما جاء وزير غيراستراتيجيه الوزير السابق وهذا يعني انهدوره قصيره جدا والتعليم يحتاج دوره تخطيططويله انت مهتمبالاستراتيجياتفهل التخطيط عندنا في التعليم في السعوديهقصير المدى وايش ايش كيف ممكن نبني خطهاستراتيجيه لا تتغير بتغيرالوزراء يمكن هذا ذكرته في البدايه فعلابحلول يعني ناجعه واستراتيجيات ناجحه يجبان تكون هذهتحمل قبل ما تطلع تحملالاستدامه صحيح ان الاستراتيجيات المدهمعينه لكن للتعليم وغير التعليم لابديكونهاايضارؤى تتعدى سنواتالاستهداف حط استراتيجيه خمس سنوات وعشرسنوات لكن لازم تكونرؤيتهاقدام وطويله المدى الادوات اللي تستخدمهااو المبادرات اللي توصل لها الحلول يجب انايضا تكون حلول مستدامه ومقنعه في نفسالوقت عشان ما يجي زي ما قالتالدكتوره مسؤولجديدويغير ترى مو بس مساله ان غير استراتيجيهوبس المشكله انك كيف تقنع الفريق الليمعاك انهم يتخلون عن شيء كانوا معاه وفيصفه في يوم وليله انهم ينتقلون الى انيكونون معاك في وفي نفس فكركوكذا بل احنا ناثر احيانا على حتىالاستشاري اللي يشتغل معنا في في التخطيطاحنا ان نغذي بال ما نريد انا ابغى كذاوابغى كذا وابغى كذا فهو يروح يقولبويجيبها يمين ويسارالين عشان يحقق نفس الهدف اللي يبغاهالمسؤول الاول او زينبس في الحاله م المفروض يب الاستراتيجيهفي هالحاله مين المفروض يبني الاستراتيجيهاللي الوزراء يكونون منفذين لها وليس همصناعها يعني احنا لو نفذ الا نفذ بتجرد ماكان عندنا مشكله انه كل كل الاستشاريين اياستراتيجيه الان ما حد يعني لابد انالاستعانه باستشاري له خبره في عنده ادواتوالى اخره هو يستع عين يضع ورش عملويسمع وجهات النظر المختلفه لاصحابالمصلحه والمسؤولين والمفترض انه يكونيشوف الخبراء القديمين والمسؤولين القدامهلا احنا عندنا نقوله لا لا تروح له هذاولا تروح لهذا وانتبه ها وهذا اكبر خطايمكن اول واحد منك تروح تستشير او تتكلممعه هو من سبقك في هذا المكان زين بيختصرعليك طريق كثير اشياء كثيرهومحسوب جلس في هذا المكان فتره طويلهومحسوب على على على فترهالتنميه وال الاستهدافات الى اخره فهؤلاءهم يعملونها لكن لازم اهيئ لهم الظروف ولااقيم ولا احد من من صلاحياتهم وذا ولا مننتائج حتى اللي يطلعون فيها جميل وزي ماقلت انا انا اعتقد كل هذه لازم انها تكونمفتوحه ايضا ما يعني ما توصل الى ما توصلالى يسمون[موسيقى]بالانجليزي جب كن يعني تقفز الى النتيجهبسرعه ما يجب ان نقفز ال النتيجه بسرعه فياي ح يعني يجب نقول عندنا مشكله كذا يجبان تكون في مبادره تاخذ وقتها في دراسههذه المشكله وفيها لازم يكون فيها دراساتوفيها عمق في التفكير نرجعللمتخصصين باحثين في هذا المجال نحل مشكلهالدافعيه مثلا عند الطلاب نحل مشكلهالغياب عندالطلاب ما في شيء يعني على طول الحل انهيحطهم اجازات قد لا تكون هذه الاجازات هيحل الغياب عند الطلاب قد تزيد يعني طينبالله بانه يعطيهم اجازات زياده قد انااقول يعني ما ما اجزم طبعا بشيء لكن اقولانه لا تقفز الى الحلول وضع المشكله حطمستهدفات ك وين تبغى تغير من مكان الىمكان من وضع الى وضع واعطي هذه الم راتوقته و وان شاء الله انا معتقد بهذاالاسلوب لن ياتي احدويغير قد يغير الاسماء ويغير كذا بس هو فيداخل نفسه مقتنع ان هذا هو طريق سليمصحيح انا شاكر لك ابو سلطان وقت ممتع جداوحوار ثري ممتنين لك على قبول الدعوه اللهيعافيك ويبارك فيك واتمنى لكم ا اشكركيعني على سعه صدرك وانا اعطيتني مجاللاتكلم كثير يعني من زمان ما تكلمكير الله يحييك واتمنى لكم يعني واشكركميعني على هذه السلسله من اللقاءات اللي انشاء الله يعنيلقاءات مثمره وتبني يعني يعني بنائناالوطني وفي في جميع المجالات ما شاء اللهاللي انتم تطرقت لها واتيت له وامل ان شاءالله انه يعني يستفاد لو جزء من هذاالكلام اللي اللي قلنا فيه واحنا طبعا مااحد معصوم عن خطا يعني ولا احد يدعي انهفاهم كل شيء لكن الواحد يتكلم عما يعنييعني يعتقد انه صح بس لكن قد يكون فياشياء انا قلتها يمكن ماهي انا زي ما اقول زي ما نعرض اي فكرهللنقاش والدراسه ايضا افكاري وكذا تعرضللنقاش والدراسه لكن بدون تحيز وبدون واملان شاء الله ان نخرج يعني نوصل الى الىالنتيجه اللي على كل مخلصو وناص ما نقول بعد ناصح وب محسن و وهذهبالمناسبه اني ادخل هذا المفهوم وهذالمسمى قضيه الاحسان في كل شيء كما قالالرسول عليه الص ان الله كتب الاحسان فيكل شيء الاحسان هو الجوده اللي يتكلم عنهاالاصحاب الجوده الاحسان انك تصنع الشيءوكان الله سبحانه وتعالىيراك يعني كما هو في في العقيدهانه هو مرتبه عاليه جدا في الافنفس الشيء في الاعمال اللي نقومفيها في الاحسان انك ماه الرقيب اللي عليكالوزيرولا ولي الامرولا لا اكبر بعد هؤلاء يعني في فياكبر وهو ما يسمونه بعض غير مسلمين يسمونبالضمير او لا احنا نسميه هذه رقابه اويعني واحد ينظر الى شيء اكبر دائما وهذاهو السبيل الوحيد انا في اعتقادي ان هذاهو السبيل الوحيد ان دائما نكون نحنمخلصين لوطننا ولاه امرنا وللمسؤولينباننا نبذل كل ما نستطيع في اننا نوضح مانراه يعني يعذرني الكثير ترى انا قبل مااكتب اي تغريده تراني استخير يومكامل اقلبها وكذا اي نعم ف ترى انا لست منالمكثرين في في تويتر ولا وانا منجديدين على الساحه هذه لكن بس انا شفت انهقد لا يكون في لي شيء مسموع الا من خلالهذه من هذه القناه وارجو ان يكون فيها خيرونفع و قصرت وكذلك في برنامجكموبرامج الله يحييك شكرا يا ابو سلطان شكراشكرا لكم شكرا لفهد القصير في اعدادوانتاج ه الحلقه ياسر ال غانم ونوافالعنزان خلف الكاميرات وفي التحرير انسالخليل وفي الهندسه الصوتيه محمد الحسنوفي اداره الانتاج صالح با سلامه والاشرافعلى اذاعه مانيه سحر سليمان هذا بودكاستسقراط احد منتجات شركه ثمانيه للنشر[موسيقى]والتوزيع