Datasets:

aisyahhrazak

/

crawl-fliphtml

like 0

https://fliphtml5.com/otkvr/dltx/BENGKEL_PENINGKATAN_BAHASA_MELAYU_SEJARAH/

KOLEJ VOKASIONAL DATO’ LELA MAHARAJA BENGKEL PENINGKATAN BAHASA MELAYU DAN SEJARAH KOLEJ VOKASIONAL DATO' LELA‘ MAHARAJA TAHUN 2021 29 & 30 MAC 2021 8.00 PAGI – 1.00 PETANG SANGGAR ILMU, KVDLM “Sederap Memacu Kecemerlangan”/nATUR CARA ATUR CARA TARIKH : 29 MAC 2021 (ISNIN) TARIKH : 30 MAC 2021 (SELASA) MASA PERKARA MASA PERKARA 08.00 Pagi Pendaftaran 08.30 Pagi Taklimat Program 08.00 Pagi Pendaftaran 08.30 Pagi Motivasi – Menggapai Impian oleh En. Ahmad Wahid bin 08.30 Pagi Teknik Menjawab Soalan Sejarah SPM 10.00 Pagi Hassan, Kaunselor Organisasi PPD oleh Cikgu Mohmad Taib bin Abdullah, 10.30 Pagi Rembau Mantan Tokoh Guru Negeri Sembilan, Rehat ( Minum Pagi ) Mantan Guru Cemerlang Sejarah 12.00 Fun Learning Sejarah oleh Cikgu Mohd. Tengah Syafaiz bin Mohd. 10.00 Pagi Rehat ( Minum Pagi ) Saufi, SMK Dato' Sheikh Ahmad, Hari Seremban Teknik Menjawab Soalan Bahasa 01.00 Melayu SPM olehTn. Hj. Masri bin Petang Makan Tengah Hari 10.30 Pagi Karjah, Mantan Guru Cemerlang B. Tamat Melayu 12.00 Tengah Makan Tengah Hari Hari 01.00 Tamat Petang/nJAWATANKUASA JAWATANKUASA INDUK AHLI NAMA PENGERUSI JAWATANKUASA Pn. Hjh Minah binti Ahmad (Pengarah KVDLM) URUS SETIA/ 1. Pn Riza binti Karsoh TIMBALAN PENGERUSI 1 PEMANTAUAN 2. Pn Norfadhilah binti Yaacob Pn. Hjh Yusni binti Abdul Murad (TPA) SETIAUSAHA/ 1. Pn. Siti Haziqah Binti Ab Majid TIMBALAN PENGERUSI 2 BUKU PROGRAM Pn. Pn Hjh Sadiah binti Saalan (TPSA) PERSIAPAN TEMPAT 1. En. Mohd. Noraidil bin Mohd Sukor NAIB PENGERUSI 1 DAN SIARAYA 2. En. Mohd Azham bin Ab Manan Pn. Pn Riza binti Karsoh 3. En. Akif Faizullah bin Jamaludin (Ketua Jabatan Pengajian Bahasa dan 4. En. Muhammad Amir bin Anuar Komunikasi) PENGACARA NAIB PENGERUSI 2 MAJLIS , JAMUAN 1. Pn. Noor Syahirah binti Md Sabri Pn. Norfadhilah binti Yaacob (b/p Ketua Jabatan Pengajian Sains Sosial dan DAN CENDERAHATI 2. Cik Wan Ayunie Soffea binti Wan Kemanusiaan) PENCERAMAH Khairuddin PENYELARAS DOKUMENTASI 1. Pn. Noor Aini binti Abdul Ghani En. Khairul Amir Fadlullah bin Azman BACAAN DOA, 1. En. Nazri bin Ujang SETIAUSAHA KAWALAN PELAJAR 2. En. Mohd Hasrul bin Salamat Pn. Siti Haziqah binti Ab Majid DAN FOTOGRAFI/nJADUAL BERTUGAS AJK ISNIN SELASA (29 MAC 2021) (30 MAC 2021) URUS SETIA Pn Norfadhilah binti Yaacob Pn Riza binti Karsoh SETIAUSAHA/ Pn. Siti Haziqah Binti Ab Majid Pn. Noor Aini binti Abdul Ghani DOKUMENTASI PERSEDIAAN TEMPAT & En. Akif Faizullah bin Jamaludin En. Mohd Azham bin Ab Manan PA SISTEM En. Muhammad Amir bin Anuar En. Mohd. Noraidil bin Mohd Sukor PENGACARA MAJLIS, Pn. Noor Syahirah binti Md Cik Wan Ayunie Soffea binti Wan AJK JAMUAN & Sabri Khairuddin CENDERAHATI En. Mohd Hasrul bin Salamat En. Nazri bin Ujang BACAAN DOA, KAWALAN PELAJAR & FOTOGRAFI/nPENGHARGAAN Sekalung Ucapan Terima Kasih :  En. Anuar bin Mat Isa ( P.M.C Pegawai Pendidikan Daerah Rembau )  Pn. Jasmah binti Hussain (Timb. PPD Sektor Pembelajaran)  Pn. Rahmahwati binti Othman (SISC + Bahasa)  Tn. Hj. Ismail bin Ab. Hamid (SISC + Sains Sosial)  En. Ahmad Wahid bin Hassan (Kaunselor Organisasi PPD Rembau)  En. Mohd. Syafaiz bin Mohd. Saufi, (SMK Dato' Sheikh Ahmad, Seremban)  En. Mohmad Taib bin Abdullah (Mantan Tokoh Guru Negeri Sembilan,Mantan Guru Cemerlang Sejarah)  Tn. Hj. Masri bin Karjah (Mantan Guru Cemerlang B. Melayu)  Ahli Jawatankuasa Induk & Jawatankuasa Pelaksana  Semua Pelajar Yang Terlibat DEWAN TUN SRI LANANG Dalam Menjayakan Bengkel Peningkatan Bahasa Melayu Dan SejarahTahun 2021

https://fliphtml5.com/vzfpa/iydr/RAHSIA_JAMBUL_CIKGU_AMNAH/

/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah Hari Isnin datang lagi. Rutin utama hari Isnin tentunya upacara paling gilang gemilang yang tercatat kekal dalam kalendar persekolahan. Upacara apa lagi jika bukan…. PERHIMPUNAN! Menderita dan mendera perasaan sungguh! Para pelajar sudahlah dikerah tenaga terpaksa bangun awal gosok gigi, mandi celup-celup pagi hari juga beratur di dewan sampai sakit kaki, tambah sakit hati bila telinga pun didera tak henti-henti. Isnin itu ramai yang menguap-nguap. Wajah seorang-seorang pelajar Sekolah/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah Menengah Sri Bangsar monyok macam cekodok basi. Tak bermaya langsung! Ramai berdoa sesungguh hati, moga-moga perhimpunan minggu ini dibatalkan. Harap- harap akan ada mesyuarat tergempar semua guru. Namun doa mereka tidak dimakbulkan oleh Yang Esa. Tepat pukul 7.30 pagi, wajah Puan Hajjah Zaiton yang penuh gaya keibuan kelihatan memasuki dewan Sekolah Menengah Sri Bangsar. Wajahnya sentiasa manis tersenyum. Pengetua itu memang disenangi semua warga Sri Bangsar kerana sikapnya. Mengekori di belakang Puan Hajjah Zaiton adalah guru yang paling ditakuti oleh segenap warga Sri Bangsar. Guru itu tidak lain tidak bukan pastinya…. CIKGU AMNAH BIN AHMAD! Cikgu yang seorang ini entah mengapa tak pernah nak senyum. Senyum pun setakat 3/nAin Maisarah senyum-senyum segaris yang takkan nampak gigi apatah lagi gusi. Almaklumlah, posisi jawatan yang dipegangnya adalah sebagai guru disiplin Sekolah Menengah Sri Bangsar sekaligus meletakkannya di tahap paling glamor lagi disebut-sebut sentiasa. Namun glamor Cikgu Amnah bukanlah terletak pada namanya, pangkatnya, atau suaranya….. tetapi glamor Cikgu Amnah terletak pada jambul terlebih kembangnya! Sepanjang perhimpunan berlangsung, mata Cikgu Amnah ligat macam kamera CCTV yang punya fungsi bergerak. Sepuluh saat ke kanan, sepuluh saat ke kiri, sepuluh saat ke hadapan dan sepuluh saat lagi mencerun tajam memberi pandangan merbahaya ke arah para pelajar. Memang ngeri lagi menakutkan! Apabila sahaja nama Cikgu Amnah diumumkan bagi menyampaikan ucapan 4/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah peringatan mingguan, wajahnya kekal serius. Khutbah Cikgu Amnah minggu ini berkisarkan tentang harta-harta rampasan yang semakin menimbun bergunung-ganang terkumpul di biliknya. “Saya beri amaran terakhir. Semua jenis MP3, Discman dan Walkman yang dirampas tidak akan dipulangkan! Merayulah sampai keluar air mata darah sekalipun…..saya tetap tidak pulangkan!” Suara serak-serak basah Cikgu Amnah yang teramat garang itu bergema kuat ke segenap ruang dewan. Sememangnya cikgu itu tersohor namanya dan dinobatkan sebagai guru paling garang di Sekolah Menengah Sri Bangsar. Anak dara tua yang menjangkau umur 48 tahun itu begitu sinonim dengan gaya memakai tudung jambul di depan. Aura kegarangannya begitu hebat hinggakan apabila sahaja terlihat kelibat jambul Cikgu 5/nAin Maisarah Amnah, para pelajar sudah pasti lari pecut bertempiaran! Ucapan ngeri itu berlangsung agak lama kerana Cikgu Amnah punya bakat semulajadi bercakap tanpa sebarang had jua sempadan. Hanya pelajar-pelajar yang beratur di barisan hadapan masih mampu tunjuk muka alim- alim kucing serta berlagak baik. Manakala di bahagian di belakang, pelbagai telatah curi- curi bual mendominasi. Tidak ketinggalan bergosip secara kecil- kecilan ialah kumpulan ‘The Size S’. Tiga ahlinya iaitu Hana, Huda dan Nita tak putus- putus main cuit-cuit. Sewaktu Cikgu Amnah beralih topik berleter mengenai kebersihan kawasan sekolah pula, Hana sempat mencuit Nita yang beratur dihadapannya. “Jambul Cikgu Amnah hari ini nampak macam terlebih kembang.” 6/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “Betul, macam mi maggi kembang semangkuk!” Huda turut tumpang sekaki mengata. Nita sudah menggigil-gigil menahan ketawa. “Dia pakai syampu banyak sangat agaknya.” “Taklah. Saya rasa dia terlebih pakai perapi rambut.” Hana pula menyatakan pendapatnya. “Mungkin juga. Sekali pandang macam jambul ayam, kan?” Huda disisi Hana sudah turut sama tergelak. Mata ketiga-tiga pelajar itu kini tertumpu sepenuhnya ke arah jambul guru disiplin yang garang itu. Tiga saat kemudian mereka tergelak sekali lagi. Kali ini lebih kuat sehinggakan pengawas yang menjaga barisan sudah menoleh dan menjeling tajam ke arah mereka. 7/nAin Maisarah Cepat-cepat Hana, Huda dan Nita menikus semula. Itulah gelagat para pelajar. Tak boleh diam walau sesaat. Tentu ada sahaja aksi- aksi berbisik, cuit-mencuit dan berbual ketika perhimpunan berlangsung. Tetapi semua itu perlu dilakukan dengan berhati-hati agar tidak disedari oleh pengawas bertugas. Majlis diteruskan lagi dengan ucapan guru bertugas minggu itu iaitu Encik Ghazali atau lebih dikenali dengan nama glamor ~Cikgu Ghazali yang miang sejak azali~ Cikgu Ghazali juga membebel panjang. Mungkin tak mahu kalah dengan Cikgu Amnah yang telah berjaya mencatat rekod ucapan selama 20 minit tanpa henti. Cikgu Ghazali lebih banyak menyentuh tentang kes ponteng kelas tambahan yang semakin berleluasa. Hampir 20 minit jugalah bebelannya itu berjaya mengundang 8/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah keresahan dan kegelisahan para pelajar yang hampir tercabut lutut berdiri. “Eh, you girls tengoklah budak-budak debab bertiga tu.” Mulut Huda terjuih menunjuk ke arah Umi, Edrina dan Widya. “Mengapa dengan budak-budak gergasi tu? “Yalah. Mereka bertiga mesti beratur di depan. Senyap dan berlakon baik. Konon- konon nak jadi murid contohlah tu!” Kata- kata Huda penuh cercaan. Nita dan Hana kini tidak lagi menjadikan guru yang bercakap di atas pentas sebagai bahan gosip mereka. Kini pandangan mereka bertumpu kepada tiga debab sekawan. “Jadi murid contoh? Please! Apa yang hendak dijadikan contoh? Ikut contoh badan mereka yang gemuk gedempol tu? Ikut jejak 9/nAin Maisarah langkah mereka bertiga yang kuat makan tu?” Hana, Nita dan Huda kini makin rancak bergosip dan mengata. Langsung tidak mempedulikan ucapan guru bertugas di pentas. Tetapi kali ini perbualan mereka tidak berpanjangan bila dikejutkan dengan kelibat jambul Cikgu Amnah. Jambul yang terlebih kembang itu sudah betul-betul berada di tepi mereka! “Sekali lagi saya dengar ada bunyi yang keluar dari mulut awak bertiga, saya takkan teragak-agak suruh kamu semua naik ke pentas!” Terkulat-kulat Hana, Nita dan Huda dibuatnya! Tiba-tiba sahaja cikgu disiplin yang ditakuti itu sudah muncul di depan mata! Macam ada kuasa magis pula! Tiga geng ‘The Size S’ kini sudah menikus dan terpaksa berpura-pura menumpukan 10/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah perhatian terhadap perjalanan agenda perhimpunan. Cikgu Amnah menghadiahkan jelingan tahap laser ultraman sebelum berlalu pergi. Destinasinya mahu melihat-lihat pelajar- pelajar lelaki pula. Hana, Nita dan Huda berjaya menutup mulut selama lima belas saat. Setelah memastikan jambul terlebih kembang Cikgu Amnah semakin menjauh dan tidak lagi mendatangkan sebarang kesan-kesan bahaya kepada mereka, tiga pelajar itu berbisik-bisik kembali. “WAH! Saya dapat lihat dari pandangan dekat jambul Cikgu Amnah!” Huda dengan teruja memberitahu semua. “Saya pun sama!” Nita juga menyeringai kegembiraan. 11/nAin Maisarah Hanya Hana seorang yang masam muka tak puas hati. Dia tidak dapat menyaksikan detik-detik eksklusif melihat jambul Cikgu Amnah dari jarak dekat. “Melepas peluang saya nak tengok jambul Cikgu Amnah!” Hana muncung tak puas hati. Huda dan Nita berbalas pandang sesama sendiri. Hana tunduk ketakutan sebaik sahaja menyedari Cikgu Amnah sudah berdiri di sisinya. Itu sebabnya Hana tak nampak jambul Cikgu Amnah! Siapa suruh jadi penakut sangat? “Jambul Cikgu Amnah nampak kembang semacam….tapi saya peliklah. Saya syak jambulnya itu sedikit sesuatu.” Nita kembali membincangkan topik jambul Cikgu Amnah. “Sesuatu? Apa yang sesuatu? Saya tak faham!” Hana semakin mahu tahu. Nita menggaru-garu kepalanya yang tak gatal. Dia sendiri tidak dapat menjelaskan 12/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah apa yang dirasakannya sebagai sesuatu itu. “Sesuatu yang sangat pelik.” Nita menjelaskan. Huda dan Hana terkebil-kebil mendengar penjelasan Nita yang langsung tidak jelas itu. Apa yang pelik tentang jambul Cikgu Amnah? Jambulnya memang terlebih kembang….tapi tidaklah termasuk kategori pelik. Berkerut-kerut wajah Nita berfikir. Dia cuba membayangkan kembali imej jambul Cikgu Amnah. Seketika dia terdiam sendiri. “Hah! Saya tahu jawapannya! Jambul Cikgu Amnah nampak pelik sebab ianya terlebih keras.” Nita memetik jari sebaik sahaja dapat mengungkai persoalan yang bermain di fikiran. “Betul cakap awak. Saya pun baru tersedar, jambul Cikgu Amnah nampak keras dan kaku.” Huda menyokong kata-kata Nita. 13/nAin Maisarah Ketiga-tiga rakan itu kekal bergosip, sekali-sekala memerhati juga kiri dan kanan. Bimbang sekiranya ada pengawas meronda yang dapat mengesan aktiviti curi-curi gosip mereka. “Jambul Cikgu Amnah keras, kaku dan kekal terletak. Itu semua hasil pemerhatian kita. Tapi apa pula kesimpulannya?” Huda menggaru-garu dagunya yang tak berjerawat. “Apa kata kita korek rahsia sebenar jambul Cikgu Amnah? Kita boleh temuduga Mak cik Sharepah.” Huda memberi cadangan. “Mak cik Sharepah? Mak cik kantin kita tu?” Nita sudah buat muka tak puas hati. Pada Nita cadangan Huda tak relevan langsung! Apa kaitan Mak cik Sharepah dengan jambul kembang Cikgu Amnah?? Non related whatsoever! 14/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “Mak cik Sharepah baik dengan semua cikgu di Sri Bangsar. Tentu dia tahu juga serba sedikit kisah peribadi atau gosip panas cikgu-cikgu Sri Bangsar.” Huda menerangkan rasional cadangannya kepada semua. Hana dan Nita makin melebar senyuman bilamana mendengar cadangan bernas yang dikemukakan oleh Huda. “Baiklah kawan- kawan semua, waktu rehat nanti kita akan TERJAH! Mak cik Sharepah akan disoal-siasat sehabis mungkin!” Hana begitu bersemangat sekali mahu mengungkai rahsia. Lagaknya saling tak tumpah macam wartawan hiburan Melodi! Tiga sekawan itu memerhati Mak cik Sharepah dari jauh. Mak cik Sharepah adalah pemilik kantin Sekolah Menengah Sri Bangsar. Sibuk wanita berumur sekitar 40 15/nAin Maisarah tahun itu menyusun kuih-muih di deretan meja hadapan kantin. Hana memerhati jam di tangannya. Ada sepuluh minit lagi sebelum loceng berbunyi. Mereka harus bergerak pantas lagi tangkas. “Apa yang kita tunggu? Itu Mak cik Sharepah. Cepatlah kita tanya apa yang patut!” Huda sudah mendahului. Namun Hana cepat-cepat menarik lengan baju Huda, mahu menghentikan langkah kawannya itu. “Huda! Takkanlah kita nak tanya straight forward pada Mak cik Sharepah! Mesti dia pelik! Tak ada angin, tak ada ribut……tiba- tiba sibuk nak bertanya itu ini!” Hana cepat- cepat memberi peringatan. Nita mengangguk tanda setuju. “Betul kata Hana. Selama ini kita tak pernah beli kuih-muih di kantin. Kita juga bukan jenis kuat makan macam budak-budak debab ‘Kelab Saiz XL’ tu.” 16/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “Kita perlu ada strategi.” Hana memberi kesimpulan perbincangan. Dengan kesimpulan yang dibuat maka Hana, Nita dan Huda pun bertafakur seketika. Lama mereka berfikir mahu merancang strategi terbaik mendekati Mak cik Sharepah. “I’ve got it!” Hana tersenyum lebar. “Bagaimana caranya?” Nita laju bertanya. “Ikut sahaja saya. Let me do all the talking.” Hana sempat berpesan sebelum melangkah menuju ke arah Mak cik Sharepah. Ketiga-tiga pelajar tinggi lampai itu semakin mendekati kaunter jualan kuih- muih di kantin. Jawapan kepada rahsia jambul terlebih kembang Cikgu Amnah juga semakin dekat… 17/nAin Maisarah “Mak cik….kami nak tanya, boleh tak kami buat tempahan kuih di sini?” Hana memulakan tugas sebagai perisik. Gaya lakonannya meyakinkan. Nita dan Huda pula sentiasa setia menemani. Mak cik Sharepah mengangkat muka. Wajahnya kelihatan sedikit penat tetapi masih mampu melemparkan senyuman mesra. “Boleh. Nak buat tempahan bagi majlis apa?” Hana dengan muka semanis gula memantapkan lagi lakonannya. “Majlis jamuan persatuan. Kami nak tempah 100 biji kuih.” “Bila nak kuih-muih tu?” “Hmm….esok petang boleh?” Hana cuba mempamerkan reaksi muka berminat. 18/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah Mak cik Sharepah kelihatan berfikir sejenak sebelum mengangguk tanda setuju. “Nak kuih apa? Mak cik sedia terima tempahan semua jenis kuih-muih. Nak jenis yang bergoreng atau yang dalam loyang?” Hana memandang ke arah Nita dan Huda. Dia dilahirkan punya lidah antarabangsa. Jarang benar makan kuih- muih tradisional. Nama-nama kuih pun tak lulus nak menghafal! Apabila melihat Hana lama terdiam, Nita laju sahaja mencelah. “Apa kata kami jumpa semula makcik lepas waktu sekolah petang ini. Nanti kami senaraikan jenis kuih yang mahu ditempah juga kuantitinya.” Mak cik Sharepah mengangguk tanda setuju. Dia mencatitkan tempahan terbaru itu di dalam buku notanya. “Semuanya RM20. Nak bayar sekarang atau esok?” 19/nAin Maisarah Hana cepat-cepat menyeluk poket baju lalu mengeluarkan dompet berjenama ESPRIT. Dua keping duit RM10 dihulur kepada Mak cik Sharepah. “Ini duitnya. Petang ini kami datang lagi ya?” Senyuman palsu semanis gula itu dihadiahkan tiga sekawan yang pura-pura jadi gadis paling bersopan-santun dalam dunia sebelum berlalu pergi. Menjauhi kantin…..Hana, Nita dan Huda bersorak riang! Strategi pertama sudah berjaya, misi mengorek rahsia bakal menanti! Loceng berbunyi dengan panjang lagi nyaring menandakan waktu persekolahan sudah tamat. Sebaik sahaja terlepas daripada cengkaman Cikgu Haizi....Hana, Nita dan Huda segera menuju ke kantin. Mereka 20/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah membawa bersama sehelai kertas pesanan yang digenggam erat. Jenis kuih Kuantiti Popiah 25 Karipap 25 25 Kuih Tepung 25 Talam Kuih Lapis Hana, Nita dan Huda berjaya mendapatkan senarai nama kuih-muih itu daripada pertolongan rakan-rakan sekelas. Kalau nak diharapkan pengetahuan am tiga sekawan itu tentang nama kuih-muih tradisional, memang tak lulus dan pasti dapat gred F! “Itu Mak cik Sharepah.” Muncung mulut Huda dengan efisyen sekali menunjuk ke arah sasaran. Langkah tiga sekawan semakin laju mendekati. 21/nAin Maisarah “Mak cik, ini senarai kuih-muih yang mahu ditempah.” Penuh sopan-santun Hana membuka bicara. Dihulurkan kertas pesanan dengan penuh lemah gemalai. Mak cik Sharepah tersenyum menerima tempahan. “Esok pukul berapa nak ambil kuih?” Hana buat-buat berkerut dahi konon- konon sedang berfikir. “Esok jamuan mula pukul 2.00 petang. Hmm…saya terlupa pula, pukul berapa kita nak jemput Cikgu Amnah?” “Pukul 2.30 petang.” Nita cepat-cepat mengingatkan. “Oh! Cikgu Amnah hadir sama majlis kamu esok?” Mak cik Sharepah bertanya. Tatkala itu Hana, Huda dan Nita sudah bersorak riang dalam hati. Nampaknya sasaran sudah masuk perangkap. Mak cik Sharepah sudah mula membuka topik bual bicara berkenaan Cikgu Amnah! 22/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah Hampir satu jam tiga sekawan itu menjalankan temuduga mengorek rahsia. Mujur juga Mak cik Sharepah jenis kuat bergosip! Maka dengan senang hati segala cerita lampau juga sejarah silam mengenai Cikgu Amnah dikongsi bersama. Kisah 20 tahun lalu dibuka kembali lembarannya……. Dahulu Cikgu Amnah lebih dikenali sebagai guru subjek sains. Selesai pengajian di universiti, dia terus ditugaskan mengajar di sekolah yang boleh dikatakan berlokasi di kawasan bandar. Nama sekolah tersebut adalah Sekolah Menengah Sri Bangsar. Cikgu Amnah popular di kalangan pelajar sebagai guru sains yang sporting dan jenis cepat mesra. Dia juga guru muda yang amat disenangi. Tambah-tambah pula Cikgu Amnah jenis selamba turun padang 23/nAin Maisarah sama-sama mencari katak, tikus dan lipas sebagai bahan eksperimen projek sains. Itu membuatkan Cikgu Amnah jadi kesayangan semua! Satu insiden merubah segalanya. Insiden itu menyebabkan Cikgu Amnah mengalami transformasi yang dramatik. Hana, Nita dan Huda melopong besar mendengar cerita itu. “Cikgu, boleh tolong kami?” Kuat sekali suara sekumpulan pelajar lelaki yang duduk di meja paling belakang dalam makmal sains melaung memanggil Cikgu Amnah. “Cikgu, cepatlah datang sini. Penunu bunsen meja kami tak boleh nak menyala.” Mereka mengadu lagi. Cikgu Amnah yang ketika itu sedang menunjuk ajar pelajar perempuan di meja pertama cepat mengangkat tangan. 24/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “Sekejap. Satu minit lagi cikgu datang.” Cikgu Amnah menerangkan proses dan kaedah eksperimen kepada pelajar- pelajarnya di meja pertama. Setelah pasti semua faham dengan penjelasannya, dia berlalu pergi menuju ke meja paling belakang pula. Pelajar lelaki selalunya lebih pandai membuat bising, mencipta onar dan mewujudkan masalah. Jadi bila sesekali mereka menunjukkan minat mahu belajar, Cikgu Amnah teruja mahu membantu. “Apa masalahnya? Apa yang kamu semua tak faham?” Cikgu Amnah memandang sekilas ke arah enam pelajar lelaki yang mengelilinginya. Seorang pelajar bernama Azmi tampil memberitahu masalah. “Cikgu, penunu bunsen di meja kami tak berfungsi. Kami cuba nyalakan tapi tak hidup-hidup.” 25/nAin Maisarah Cikgu Amnah beralih mendekati radas makmal sains yang dipanggil penunu bunsen. “Tolong ambilkan saya pemetik api tu.” Azmi segera menyerahkan pemetik api. Lama Cikgu Amnah cuba membuka suis getah pada penunu bunsen tersebut. Dia kemudian menyalakan pemetik api mendekati muncung penunu bunsen. Tiada api yang menyala. “Hmm… mungkin gas dah habis.” Cikgu Amnah membuat telahan sendiri. Digoncang-goncangnya penunu bunsen berwarna biru itu sekuat hati. Masih kedengaran ada cecair berbaki di dalam. Itu bermakna telahan pertamanya bahawa gas dalam bekas penunu bunsen itu sudah habis adalah tidak tepat. Cikgu Amnah menggoncangkan berkali- kali penunu bunsen itu sebelum membuka kembali suis getah. Dibiarkan suis itu terbuka 26/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah seketika sebelum menyalakan kembali pemetik api. Lima saat seterusnya…. makmal itu dikejutkan dengan bunyi letupan kecil, diikuti jeritan nyaring Cikgu Amnah! Satu kelas terpaku tidak memberi reaksi. Cikgu Amnah berseorangan terkial-kial memadam api yang menyala membakar jambul rambutnya. Tiada yang membantu, tiada yang menolong. Kedengaran pelajar lelaki di meja belakang sudah terkekek-kekek bergelak ketawa. Mereka tidak dapat menahan geli hati bila mana guru itu terlompat-lompat, terjerit-jerit dan menepuk-nepuk dahi sendiri. 27/nAin Maisarah Cikgu Amnah akhirnya kembali tenang setelah yakin api yang membakar jambulnya sudah terpadam. Dia menarik nafas dalam- dalam. Matanya merenung tajam ke arah pelajar-pelajar lelaki yang masih lagi tidak berhenti ketawa. “Apa yang kelakar sangat?” Cikgu Amnah masih merenung ke arah sekumpulan pelajar lelaki yang tersengih-sengih macam kerang busuk. Suaranya yang selama ini sentiasa lemah lembut, tiba-tiba bertukar serius. Azmi yang terkenal sebagai budak lelaki paling nakal dengan selamba tampil ke hadapan. Senyuman masih tidak lekang dari bibirnya. “Cikgu…kami ketawa sebab kelakar sangat tengok cikgu terlompat- lompat. Lagipun cikgu patut tengok cermin sekarang….jambul cikgu teruk hangus terbakar.” 28/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah Kata-kata Azmi disambut dengan deraian ketawa satu kelas. Cikgu Amnah sudah meraba-raba jambul di dahinya. Terasa keras kesan terbakar. Dia sudah berlari keluar dari makmal. Mahu segera mencari cermin terdekat dan melihat sendiri kerosakan yang telah berlaku! Deraian ketawa yang tidak berpenghujung itu terus-terusan terngiang-ngiang di telinganya. Seminggu Cikgu Amnah bercuti. Semua pelajar di bawah bimbingan Cikgu Amnah jadi tertanya-tanya. Kemanakah gerangan Cikgu Amnah menghilang? ~Cikgu Amnah terkena demam terkejut agaknya.~ ~Cikgu Amnah jalani rawatan rambut.~ 29/nAin Maisarah ~Cikgu Amnah tak sembuh lagi dari rasa malu.~ ~Cikgu Amnah sedang berusaha mohon pindah mengajar ke sekolah lain. Bermacam spekulasi yang diperdebatkan. Semua warga Sri Bangsar ternanti-nanti kehadiran Cikgu Amnah. Adakah jambul terbakarnya dapat diperbaiki? Adakah Cikgu Amnah akan bertudung demi menutup rambut rosaknya? Adakah Cikgu Amnah akan mengenakan rambut palsu? Segalanya terjawab bila mana Cikgu Amnah kembali. Kembalinya Cikgu Amnah tidak lagi seperti dulu. Kembalinya Cikgu Amnah dengan personaliti baru. 30/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “SENYAP SEMUA! Sekali lagi saya dengar sebarang bunyi, semua saya hukum berdiri atas meja!” Jeritan garang itu sengeri halilintar. Wajahnya serius. Tiada lagi senyuman. Tiada lagi gelak ketawa. Tiada lagi gurau mesra. Itu personaliti baru Cikgu Amnah. Dia bukan lagi guru muda yang sporting, selamba dan boleh dipersendakan. Dia tidak akan sesekali membiarkan kepalanya dipijak- pijak. Dia bukan lagi guru muda yang boleh ditertawakan. Cikgu Amnah sudah hebat bertransformasi sejak dari kejadian jambulnya terbakar! Sakit hatinya ditertawakan pelajar sendiri tidak pernah hilang dari ingatan. Dia tidak akan sesekali membiarkan para pelajar mempermainkannya sesuka hati! 31/nAin Maisarah Sejak itu Cikgu Amnah telah berubah menjadi guru paling garang, paling masam dan paling menakutkan. Jika personalitinya berubah sejak tragedi itu, penampilannya juga bertukar rupa. Dahulu Cikgu Amnah melepaskan rambutnya yang separas bahu jadi tontonan semua. Namun setelah seminggu menghilang, Cikgu Amnah kembali dengan imej baru. Imej bertudung tapi jambulnya kembang ke depan. Mungkin mahu membuktikan jambulnya yang terbakar sudah sembuh sepenuhnya. “Begitulah kisahnya.” Mak cik Sharepah selesai bercerita. Hana, Nita dan Huda tidak mampu memberi sebarang reaksi setelah mendengar kisah sebenar di sebalik kejadian jambul kembang terlebih keras milik Cikgu Amnah. 32/nRahsia Jambul Kembang Cikgu Amnah “Sehingga sekarang tak ada siapa yang tahu sama ada jambul Cikgu Amnah itu jambul palsu atau jambul yang terbakar 20 tahun dahulu.” Mak cik Sharepah akhirnya menutup cerita. Kini Hana, Nita dan Huda sudah tahu kisah sebenar di sebalik jambul terlebih kembang guru disiplin Sekolah Menengah Sri Bangsar iaitu Cikgu Amnah. Misteri sudah terungkai. Persoalan sudah terjawab! ~ TAMAT ~ 33

https://fliphtml5.com/pfkkp/eqnx/BAHASA_MELAYU_TAHUN_2/

BAHASA MELAYU SENI BAHASA: PANTUN Bersama Cikgu Afiqah/nHAI SEMUA, MURID-MURID KESAYANGAN CIKGU ❤ Cikgu harap anda sudah bersedia dengan sesi pembelajaran kita pada hari ini./nAPA TAJUK KITA HARI INI? Ada sesiapa yang boleh beritahu cikgu.../nSIAPA PERNAH DENGAR PANTUN? Boleh bagi contoh?/nADA ADA 'PEMBAYANG' 'MAKSUD'/nCONTOH: Batu geliga batu permata, Cincin suasa di dalam peti, Jiran tetangga saudara kita, Setiap masa perlu dihormati./nMACAM MANA KITA NAK TAHU PASANGAN PEMBAYANG DENGAN MAKSUD?/nCONTOH SOALAN: Rumput pandan terlindung telaga, Daunnya lebat bertingkat-tingkat, _________________________________, _________________________________. Seluruh badan bersih terjaga, Barulah sahabat hendak mendekat. @ Peralatan diri hendaklah suci, Berus gigi dan sikat rambut./nRIMA AKHIR DI BAHAGIAN HUJUNG SETIAP AYAT. miDi hujung desa kumpul jera , arJerami diikat dibuat tik , miBertimbang rasa saling memaha , arTanda muafakat tanpa bertengk ./nAPA RIMA AKHIR PANTUN INI? Asam gelugur dijemur sekata, Di atas para di depan halaman, Tegur menegur sesama kita, Hidup mesra sentiasa aman./nPILIH PASANGAN MAKSUD PANTUN INI. Dari kukup pergi ke Banting, Bawa ragi di dalam raga, ___________________________________, ___________________________________. Makanan berkhasiat lagi seimbang, Tubuh sempurna cegah obesiti. @ Tidur cukup sangatlah penting, Bangun pagi lebih bertenaga./nADA Email Address SOALAN? [email protected] Mobile Number 016-2789178 Consultation Hours 8.30 pagi- 4.30 petang

https://fliphtml5.com/chnzf/xnmi/Hadiah_untuk_Bili/

1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 1/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 2/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 3/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 4/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 5/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 6/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 7/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 8/9/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 9/9

https://fliphtml5.com/inltj/udla/BAHASA_MELAYU_TINGKATAN_1/

/nRUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH BAHASA MELAYU Tingk atan 1 PENULIS Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng JAWATANKUASA PENINGKATAN MUTU Abdul Rasid bin Jamian Norliza binti Abu Bakar Noraini binti Jamaluddin Chai Loon Guan Alias bin Derais@Idris EDITOR Razid bin Sahran Zaiton binti Ismail Hazimah binti Yusof PEREKA BENTUK Mazlan bin Mohamed Aini binti Abd. Hamid ILUSTRATOR Mohd Sazali bin Ibrahim Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nNo. Siri Buku: 0055 KK 499-221-0102011-49-1118-30101 ISBN 978-983-49-1118-8 Cetakan Pertama 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini, tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Dewan Bahasa dan Pustaka Muka Taip Teks: Times New Roman Saiz Muka Taip Teks: 12 poin Dicetak oleh: Percetakan Surya Sdn. Bhd., Lot 29, Jalan IKS BK 2, Taman IKS Bukit Katil, 75450 Melaka Tengah, Melaka./nPenghargaan Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Abdul Karim • Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia • Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) • Jabatan Latihan Khidmat Negara • Tourism Malaysia • Pertubuhan Berita Nasional Malaysia (BERNAMA) • Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA Malaysia), Jabatan Perdana Menteri • Jabatan Meteorologi Malaysia • Pusat Kebudayaan dan Kesenian Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Universiti Putra Malaysia • Petroliam Nasional Berhad (PETRONAS) • Bank Negara Malaysia • Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) • Majlis Sukan Negara Malaysia • Lembaga Pertubuhan Peladang • Jabatan Pertanian Malaysia • Semua pihak yang terlibat secara langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini. iii/nKANDUNGAN Peta Pemikiran/i-Think vi Pendahuluan viii ix Pemetaan Kandungan UU nit TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT 1 UUnit TEMA 7: TEKNOLOGI AMALAN HIJAU 73 74 1 13 nit Sihat Membawa Kebahagiaan 2 nit Lestarikan Kehijauan Bumi 79 2 Amalan Kesejahteraan Hidup 7 14 Selamatkan Bumi Kita UU nit TEMA 2: BERINGAT SUPAYA SELAMAT 13 UUnit TEMA 8: SEKTOR PERTANIAN PESAT 85 14 MEMBANGUN 86 3 15 nit Sayangi Nyawa Anda 91 4 Keselamatan di Mana-mana nit Pertanian Satu Perniagaan 19 16 Dunia Baharu Tani UU nit TEMA 3: CAHAYA PERPADUAN 25 UUnit TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN 97 5 17 nit Serasi Bersama 26 nit Pengurusan Wang Berhemat 98 6 Perpaduan 31 18 Urus Tadbir Kewangan 103 UU nit TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA 37 UUnit TEMA 10: PELANCONGAN 109 110 7 19 115 nit Citra Bangsa 38 nit Pesona Malaysia 8 Tautan Seni Subur Harmoni 43 20 Indahnya Bumi Bertuah 121 122 UU nit TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN 49 UUnit TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN 127 50 9 21 nit Rakyat Berjasa Negara Terbilang nit Sejarah Mengajar Erti Kehidupan 10 Jasamu Pemimpin 55 22 Seni Warisan Anak Bangsa UUnit TEMA 6: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI 61 UUnit TEMA 12: SUKAN DAN REKREASI 133 134 11 23 nit Sinar Masa Depan 62 nit Jasmani Cergas 139 12 Sains Merentas Kehidupan 67 24 Cergas Aktif iv/nUUnit TEMA 13: PENGANTARABANGSAAN UUnit TEMA 16: KERJAYA 181 INDUSTRI NEGARA 182 25 145 31 187 146 nit Kerjaya Impian nit Malaysia Hab Industri Makanan 151 32 Rentak Kejayaan 193 194 26 Usahawan Berwibawa 199 UU nit TEMA 14: WADAH ILMU 157 UUnit TEMA 17: INTEGRITI 205 206 27 33 211 nit Menuju Puncak Jaya 158 nit Sempurnakan Diri 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari 163 34 Tonggak Sejahtera 217 225 UU nit TEMA 15: BAHASA DAN KESUSASTERAAN 169 UUnit TEMA 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK 229 231 29 35 233 nit Bahasa Disulam Sastera Dianyam 170 nit Dataran Merdeka 30 Merekayasa Bahasa 175 36 Nilai Demokrasi Jawapan/Lampiran Pilihan Glosari Senarai Rujukan Indeks Skrip Pendengaran v/nPeta Pemikiran/i-Think PETA BULATAN Proses Berfikir: Mendefinisikan mengikut konteks/sumbang saran Boleh Digunakan untuk: • Sumbang saran • Menguji pengetahuan sedia ada • Penutup/rumusan PETA BUIH Proses Berfikir: Menerangkan kualiti PETA BUIH BERGANDA Proses Berfikir: Banding/beza Unik: Seragam Persamaan: Perbezaan Ada kaitan dengan Diagram Kod Warna Venn PETA POKOK Proses Berfikir: Membuat pengelasan vi/nPETA DAKAP Proses Berfikir: Hubungan seluruh – bahagian, struktur PETA ALIR Proses Berfikir: Turutan, kitaran, langkah PETA PELBAGAI ALIR Proses Berfikir: Sebab dan akibat A seperti C PETA TITI BD FP: Faktor Penghubung Proses Berfikir: Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung) vii/nPendahuluan Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 1 ini memfokuskan keseluruhan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kandungan dalam buku ini merangkumi Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini mengandungi aspek Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa bagi memperkukuh kecekapan berbahasa dalam kalangan murid. Kandungan buku ini dibina berdasarkan 18 tema utama dengan 36 unit pembelajaran. Setiap unit pembelajaran dipersembahkan dan dipaparkan dalam bentuk yang mudah dan lebih menarik melalui info grafik, diagram, carta, foto, mahupun ilustrasi. Buku ini juga mengadunkan isu-isu mutakhir dengan paparan yang berwarna. Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diberi penekanan semasa penyediaan kandungan. Elemen ini diserapkan untuk melahirkan insan yang dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai murni ketika membuat penaakulan dan memberi tindak balas bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan berupaya mencipta inovasi. Dalam usaha meningkatkan kemahiran berfikir murid agar lebih kreatif, kritis serta inovatif, bahan dalam bentuk kepelbagaian peta pemikiran disediakan.Antaranya termasuklah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda, peta pokok, peta dakap, peta alir, peta pelbagai alir, dan peta titi. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk QR Code diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Ikon dicipta bagi memudahkan guru dan murid menggunakan buku ini. Yang berikut ialah ikon yang terdapat dalam buku ini: MENDENGAR TATABAHASA PERKASA TEROKA DAN BERTUTUR ILMU MINDA MEMBACA PENGUKUHAN AKTIVITI FOKUS DAN PENGAYAAN MENULIS PENILAIAN AKTIVITI QR CODE SENI BACAAN INTERAKTIF BAHASA LUAS KBAT Halaman rangsangan diletakkan pada setiap tema. Halaman ini dipersembahkan dalam pelbagai bentuk. Dengan berpandukan bahan rangsangan ini, guru dapat mencungkil idea murid dan merangsang minat mereka untuk mempelajari ilmu yang disampaikan dalam halaman yang berikutnya. Latihan disediakan dalam setiap modul untuk mengukur tahap penguasaan murid melalui pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan. Diharapkan segala usaha murni daripada pelbagai pihak dalam penerbitan buku teks ini dapat membantu guru dan murid bagi menjayakan objektif KSSM serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng viii/nPemetaan Kandungan BIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS 1 SIHAT MEMBAWA 1.1 BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN KEBAHAGIAAN 2.1 DT 1.1.1 PERKATAAN DAN RANGKAI KATA 1 AMALAN GAYA BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS HIDUP SIHAT 3.1 TU 3.1.1 MEMBINA AYAT 4.1 SB 4.1.1 SINOPSIS 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS PETA POKOK 2 AMALAN 1.1 DT 1.2.1 MEMAHAMI PERKATAAN PETA ALIR BC MELAFAZKAN PANTUN KESEJAHTERAAN 2.1 TU 2.1.2 HIDUP 3.2.1 MENULIS RENCANA 3.1 MENILAI 4.1 SB 4.1.2 MAKNA RANGKAI KATA 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF 2 BERINGAT 3 SAYANGI 1.1 DT 1.2.1 MENGENAL PASTI PERKATAAN SUPAYA NYAWA ANDA 2.1 BC 2.2.1 MEMBINA AYAT SELAMAT 3.1 TU 3.3.1 MELENGKAPKAN BORANG 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA MENILAI 5.1 TB 5.1.3 KATA SERU, KATA TANYA 4 KESELAMATAN 1.1 DT 1.3.1 SEBUTAN PERKATAAN MENGANALISIS DI MANA-MANA 3.1 TU 3.4.1 KERANGKA KARANGAN 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 3 CAHAYA 5 SERASI 1.1 DT 1.3.2 UCAPAN PETA POKOK PERPADUAN BERSAMA 2.1 BC 2.2.3 SOALAN PEMAHAMAN 3.1 TU 3.4.2 PERENGGAN PENDAHULUAN MENGANALISIS 6 PERPADUAN 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 5.2.1 KATA GANDA 1.1 TB 1.4.1 PERBUALAN DT 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.1 TU 3.4.3 PERENGGAN ISI DAN KESIMPULAN 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN PETA POKOK 4 SENI 7 CITRA BANGSA 1.1 DT 1.4.2 PERBUALAN PETA BULATAN MENGANALISIS BERSENDIKAN 2.1 BC 2.2.1 MAKNA PERKATAAN MENGANALISIS 3.1 TU 3.4.4 BUDAYA SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI 4.1 SB 4.4.1 UJARAN PETA ALIR 8 TAUTAN 1.1 DT 1.4.3 PERBUALAN PETA BUIH BERGANDA MENILAI SENI SUBUR 2.1 BC HARMONI 3.1 TU 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.5.1 RINGKASAN 4.1 SB 4.1.1 TEMA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR PETA POKOK 5 JATI DIRI DAN 9 RAKYAT 1.1 DT 1.5.1 ULASAN TENTANG BAHAN 2.1 BC 2.1.2 PANTUN KEWARGANEGARAAN BERJASA 3.1 TU 3.6.1 MENGANALISIS 4.1 SB 4.1.2 MENULIS PROSA PETA DAKAP NEGARA TEMA DAN PERSOALAN TERBILANG 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 10 JASAMU 1.1 DT 1.5.2 MAKNA PERKATAAN 2.2.1 MAKNA PERKATAAN PEMIMPIN 2.1 BC 3.1 TU 3.7.1 EDIT EJAAN DAN TANDA BACA 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA MENCIPTA 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS TUNGGAL, KATA NAMA MAJMUK ix/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN PERBUALAN 6 SAINS, TEKNOLOGI 11 SINAR MASA 1.1 DT 1.5.3 MEMAHAMI MAKLUMAT DEPAN DAN INOVASI 2.1 BC 2.2.2 3.1 TU 3.2.1 MENULIS MENGANALISIS MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF MENILAI 12 SAINS 1.1 DT 1.6.1 ISI DAN FAKTA PETA ALIR PEMAHAMAN PETA BUIH MERENTAS 2.1 BC 2.2.3 MAKNA PERKATAAN KEHIDUPAN 3.1 TU 3.1.1 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 TB 5.1.3 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 7 TEKNOLOGI AMALAN 13 LESTARIKAN 1.1 DT 1.6.2 UCAPAN PETA DAKAP 2.1 BC 2.3.1 PEMAHAMAN HIJAU KEHIJAUAN MENULIS BUMI 3.1 TU 3.3.1 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 14 SELAMATKAN 1.1 DT 1.7.1 PERBUALAN MENGANALISIS BUMI KITA 2.1 BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN MENGAPLIKASI 3.1 TU 3.4.1 BINA KERANGKA MENILAI 4.1 SB 4.4.1 PENGACARAAN MENCIPTA 5.1 TB 5.2.1 KATA GANDA 8 SEKTOR PERTANIAN 15 PERTANIAN 1.1 DT 1.7.2 LAKONAN MENGANALISIS PESAT MEMBANGUN SATU 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS MENCIPTA 3.1 TU 3.4.2 MENULIS PENDAHULUAN PERNIAGAAN 4.1 SB 4.1.1 CERPEN MENGANALISIS 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN 16 DUNIA BAHARU 1.1 DT 1.8.1 PERBUALAN PANTUN TANI 2.1 BC 2.1.2 3.1 TU 3.4.3 MENULIS ISI 4.1 SB 4.1.2 GURINDAM MENGANALISIS 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 9 EKONOMI DAN 17 PENGURUSAN 1.1 DT 1.8.2 ULAS MAKLUMAT PETA PELBAGAI ALIR MENILAI PENGURUSAN WANG 2.1 BC 2.2.1 MAKNA KATA BERHEMAT 3.1 TU 3.4.4 MENULIS KEWANGAN 4.1 SB 4.1.3 SELOKA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR 18 URUS TADBIR 1.1 DT 1.1.1 UJARAN MENCIPTA KEWANGAN 2.1 BC 2.2.2 PERBUALAN PETA ALIR 3.1 TU 3.5.1 RINGKASAN MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.6.1 KESALAHAN AYAT 10 PELANCONGAN 19 PESONA 1.1 DT 1.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS MALAYSIA 2.1 BC 2.2.3 MAKLUMAT UTAMA MENCIPTA 3.1 TU 3.6.1 MENULIS KARANGAN MENGANALISIS 4.1 SB 4.3.1 FIKSYEN KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS 5.1 TB 5.1.1 1.2.2 PERBUALAN 20 INDAHNYA BUMI 1.1 DT 2.3.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN BC BERTUAH 2.1 3.1 TU 3.7.1 EDIT BAHASA 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF x/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 11 SEJARAH DAN 21 SEJARAH 1.1 DT 1.3.1 PERBUALAN PETA POKOK MENGANALISIS WARISAN BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN PETA BUIH MENGAJAR ERTI 2.1 TU 3.1.1 PETA ALIR MENGAPLIKASI KEHIDUPAN 4.4.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 3.1 1.3.2 PENGACARAAN MENGANALISIS 2.1.1 4.1 SB 3.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS DT 4.1.1 UJARAN MENGANALISIS 22 SENI WARISAN 1.1 5.1.4 LAPORAN BC MENILAI ANAK 2.1 TU 1.4.1 PERSOALAN CERPEN BANGSA 3.1 2.1.2 KATA KERJA TAK TRANSITIF MENGANALISIS 3.4.1 4.1 SB 4.1.2 PERBUALAN MENGANALISIS 5.3.1 PANTUN MENCIPTA 5.1 TB 1.4.2 MENULIS KERANGKA MENGANALISIS 12 SUKAN DAN 23 JASMANI 1.1 DT 2.2.1 SYAIR MENGANALISIS REKREASI CERGAS 2.1 BC 3.3.1 4.1.3 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN MENILAI 3.1 TU 5.2.1 KATA NAMA 1.4.3 PERBUALAN MENGANALISIS 4.1 SB 2.2.2 MAKNA KATA 3.4.2 MENULIS 5.1 TB 4.2.1 5.4.1 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA 24 CERGAS AKTIF 1.1 DT 1.5.1 2.1 BC 2.2.3 KATA GANDA TU 3.4.3 PERBUALAN 3.1 SB 4.3.1 SURAT RASMI TB 5.5.1 4.1 DT 1.5.2 MENULIS KARANGAN BC 2.3.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TU 3.4.4 4.3.2 FRASA NAMA 13 PENGANTARABANGSAAN 25 MALAYSIA HAB 1.1 SB 5.6.1 PERBUALAN INDUSTRI NEGARA INDUSTRI 2.1 TB 1.5.3 MEMBACA PROSA MAKANAN 3.1 DT 2.4.1 MENULIS KARANGAN BC 3.5.1 4.1 TU 4.4.1 FIKSYEN SB 5.1.1 POLA AYAT DASAR 5.1 TB 1.6.1 DT 2.1.1 PERBUALAN 26 USAHAWAN 1.1 BC 3.6.1 BERWIBAWA 2.1 4.1.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN TU 5.1.2 MENULIS KARANGAN 3.1 SB 1.6.2 TB 2.2.2 SYAIR 4.1 DT EDIT AYAT BC 3.7.1 PERBUALAN 5.1 TU MAKNA KATA DAN UNGKAPAN SB 5.1.3 RINGKASAN 14 WADAH ILMU 27 MENUJU 1.1 TB TEKS PENGACARAAN PUNCAK 2.1 DT KATA NAMA JAYA 3.1 BC PERBUALAN TU UJARAN 4.1 SB MENULIS KARANGAN 5.1 TB SINOPSIS KATA ADJEKTIF 28 PENDIDIKAN 1.1 DT BC PERBUALAN BESTARI 2.1 MEMAHAMI MAKLUMAT NEGARA LESTARI 3.1 EDIT BAHASA KATA SERU, KATA TANYA, KATA PERINTAH, 4.1 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 5.1 15 BAHASA DAN 29 BAHASA 1.1 KESUSASTERAAN DISULAM 2.1 SASTERA 3.1 DIANYAM 4.1 5.1 30 MEREKAYASA 1.1 BAHASA 2.1 3.1 TU 5.1 TB xi/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 16 KERJAYA 1.7.1 PERBUALAN 31 KERJAYA IMPIAN 1.1 DT 2.2.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 17 INTEGRITI 2.1 BC 3.5.1 RINGKASAN 4.1.3 PENGULANGAN KATA 3.1 TU 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 1.7.2 PERBUALAN 4.1 SB 2.2.2 MEMAHAMI MAKLUMAT MENGANALISIS 5.1 TB 3.2.1 4.2.1 ULASAN MENCIPTA 32 RENTAK 1.1 DT 5.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM MENILAI KEJAYAAN 2.1 BC 1.8.1 KATA GANDA 2.2.1 PERBUALAN 3.1 TU 3.3.1 MAKNA KATA 4.3.1 MENULIS MAKLUMAT 4.1 SB 5.6.1 FIKSYEN 5.1 TB 1.8.2 EDIT BAHASA PETA TITI MENILAI 2.3.1 33 SEMPURNAKAN 1.1 DT 3.4.1 PERBUALAN DIRI 2.1 BC 4.3.2 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN 5.4.1 3.1 TU 1.1.1 BINA KERANGKA 2.4.1 SYAIR 4.1 SB 3.4.4 4.4.1 FRASA NAMA 5.1 TB 5.5.1 PERBUALAN MENGANALISIS 1.2.1 MENILAI 18 PENTADBIRAN DAN 34 TONGGAK 1.1 DT 2.1.1 UJARAN MENILAI POLITIK SEJAHTERA 2.1 BC 3.4.3 LAPORAN 3.1 4.1.1 PENGACARAAN MENGAPLIKASI 35 DATARAN 4.1 TU 5.6.1 AYAT DASAR MENILAI MERDEKA 5.1 SB PERBUALAN 1.1 TB BACAAN MEKANIS PETA POKOK 36 NILAI 2.1 DT MENULIS ISI DAN KESIMPULAN DEMOKRASI 3.1 BC MAKNA FRASA 4.1 EDIT KESALAHAN AYAT 5.1 TU PETA BUIH SB MENGANALISIS 1.1 TB 2.1 3.1 DT 4.1 BC 5.1 TU SB TB PETUNJUK: SK – Standard Kandungan SP – Standard Pembelajaran DT – Kemahiran Mendengar dan Bertutur BC – Kemahiran Membaca TU – Kemahiran Menulis SB – Seni Bahasa TB – Tatabahasa xii/n1Tema AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Seumpama Telur Sesarang Dierami Induknya Rapi dan bergaya bermula daripada jiwa yang bersih Fokus Murid memahami dan mempelajari kepentingan amalan sihat dan bersih dalam kehidupan harian. Murid juga dapat mengenal pasti penggunaan kata nama dan kosa kata baharu. 1/nUnit 1Sihat Membawa Kebahagiaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Sihat Hidup Jaya T Dengar dan sebut Sihat, bersih amalan mulia E perkataan dan Hidup cergas pasti bergaya M rangkai kata. Bersukan dan berolahraga Tingkat kesihatan kita. A Mula mandi bersihkan diri 1 Cuci badan dan beruslah gigi Sabun badan dan syampu rambut Badan segar ceria hidup. Korus: Andai makan minum tidak dijaga Pasti sakit datang tiba-tiba Hidup rugi tak bererti Hidup mewah tak bermakna. Aha… aha… Jauhi penyakit berjangkit Cegah walaupun terasa perit Sayang nyawa dan rumah tangga Badan sihat hidup jaya. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Malaysia Baru) AKTIVITI INTERAKTIF Nyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul. TEROKA MINDA Huraikan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya obesiti dan jelaskan cara mengatasinya. 2 1.1.1/nMembaca Minggu Kebersihan dan Keceriaan Kelab Kebersihan dan Keceriaan Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra akan menganjurkan Bengkel Penampilan Diri. AKTIVITI PENGUMUMAN Baca pengumuman yang T diberikan dengan sebutan Bersempena dengan Minggu Kebersihan dan Keceriaan, semua E dan intonasi yang betul. murid dipelawa untuk menyertai Bengkel Penampilan Diri yang M A akan dianjurkan oleh Kelab Kebersihan dan Keceriaan sekolah. 1 Bengkel akan dikendalikan oleh penceramah yang terkenal. Butir-butir yang berkaitan dengan bengkel ini adalah seperti yang berikut: Tarikh: 21 Januari 20 Tempat: Dewan Citra Utama Hari: Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Yuran: RM5.00 Penyertaan dibuka kepada 100 orang murid sahaja. Minuman pagi dan makanan tengah hari akan disediakan. Murid diwajibkan memakai pakaian rasmi sekolah semasa menghadiri bengkel ini. Cabutan bertuah juga akan diadakan. Murid yang bertuah akan membawa pulang hadiah produk kesihatan dan penjagaan diri. Ayuh, rebutlah peluang ini! Sila berikan nama kepada Musliha binti Omar dari Tingkatan 1 Meranti. Penyertaan hendaklah dibuat sebelum atau pada 16 Januari 20 . Terima kasih. TEROKA MINDA Urus Setia Minggu Kebersihan dan Keceriaan Bincangkan kelebihan dan kekurangan mengikuti Bengkel Penampilan Diri dengan rakan anda. Bentangkan hasil perbincangan tersebut di hadapan kelas. PERKASA ILMU Penampilan diri ialah pembentukan diri seseorang agar kelihatan menarik dari segi fizikal dan mempunyai keperibadian yang terpuji. Penampilan diri pada asasnya terbentuk daripada asuhan, didikan, dan pengaruh ibu bapa, guru, rakan sebaya, dan masyarakat sekeliling. (Sumber: https://www.scribd.com/doc/150711401/ Taklimat-Penampilan-Diri-Murid-ppt) 2.1.1 3/nMenulis Remaja dan Kebersihan Diri AKTIVITI 1. Jelaskan makna bagi perkataan yang berwarna merah. 2. Bina ayat daripada perkataan tersebut mengikut konteks T yang betul. E M Kebersihan dan penjagaan diri sangat penting kepada semua A orang, khususnya golongan remaja. Hal ini dikatakan 1 demikian kerana semasa proses akil baligh, kulit remaja yang aktif akan mengeluarkan peluh yang berlebihan sehingga mengakibatkan liang folikel tersumbat. Apabila hal ini berlaku, kulit remaja yang sensitif akan mudah berjerawat. Oleh itu, remaja perlulah menitikberatkan aspek kebersihan diri, terutamanya penjagaan muka. Remaja hendaklah mencuci muka dengan kerapnya Penampilan remaja perlu bagi memastikan wajah sentiasa bersih. Amalan ini bertujuan untuk menghilangkan minyak dan habuk yang mengikut kesesuaian terampai pada pori-pori kulit muka. Remaja perlu bijak sesuatu majlis. Jelaskan pandangan anda tentang memilih produk penjagaan muka yang sesuai supaya tidak perkara ini. mengalami gejala alergi dan kerengsaan. PERKASA ILMU Pemilihan barangan penjagaan diri yang sesuai juga penting bagi menjamin kebersihan dan penampilan diri yang sempurna. Sesetengah remaja menggunakan penyental dan Sun Protection Factor (SPF) pelembap muka untuk mendapatkan wajah yang bersih dan ialah skala yang digunakan untuk berseri. Kaedah ini juga dapat membaharui sel-sel kulit mati. mengukur tahap perlindungan kulit daripada sinaran matahari. Selain itu, pengeluaran peluh yang berlebihan dan SPF, biasanya, tertera pada produk perubahan hormon dalam diri remaja juga menyebabkan perlindungan sinar matahari untuk masalah bau badan. Oleh hal yang demikian, remaja mestilah tubuh dan wajah, misalnya SPF 15 bijak memilih pewangi badan dan produk antipeluh yang dan SPF 24. Produk dengan angka sesuai. Remaja juga perlu menitikberatkan penjagaan mulut SPF yang rendah sesuai digunakan dan tatarias diri. Hal ini dapat meningkatkan keyakinan diri ketika kita beriadah di dalam ruangan remaja dan disenangi oleh rakan-rakan. Amalan menjaga yang kurang terdedah kepada sinar kebersihan diri mestilah dilaksanakan setiap masa supaya matahari. Bagi mereka yang gemar kita terhindar daripada sebarang penyakit. beriadah di kawasan terbuka seperti Sebagai golongan yang diharapkan untuk mencapai padang dan pantai, gunakanlah SPF aspirasi negara, remaja bukan sahaja perlu berpendidikan dengan angka yang lebih tinggi. dan berkeperibadian tinggi, bahkan perlu juga sentiasa (Sumber: http://www.medicalnewstoday. com/articles/306838.php) bersih, rapi dan berketerampilan. 4 3.1.1/nSeni Bahasa Langkah Kejayaan Jarum jam di dinding menunjukkan pukul 6:15 pagi. Hujan AKTIVITI mencurah-curah di luar sana seakan-akan enggan berhenti. 1. Fahamkan dan buat Sejuk. Aku sejuk sekali. Entah mengapa badanku terasa malas untuk melangkah ke kamar mandi. Hari ini hari yang paling sinopsis daripada penting buat diriku. Kalau ikutkan hati, mahu saja aku terus petikan cerpen yang diberikan. pejamkan mata. Sebaik-baik terjaga nanti, aku kenakan baju T E 2. Berbincang tentang dan terus melangkah pergi. M A aktiviti penjagaan “Kalau nak nampak segar dan cergas, kita mesti bangun 1 kebersihan diri. awal dan mandi pagi. Itu petua untuk mendapat muka berseri. Orang yang bangun lewat memang menolak rezeki,” pesan arwah ibu masih terngiang-ngiang di telingaku. Tiba-tiba perasaan ini menjadi sayu. Aku tidak boleh membiarkan diri ini dibelenggu rasa sedih. Perlu aku jadikan kata-kata arwah ibu ini sebagai pemangkin untuk lebih berjaya. Aku masih berpegang pada kata-kata arwah ibu, “Selagi kita bersih, selagi itulah kita sihat. Orang senang berdamping dan hormat kepada kita.” Aku bingkas bangun dan terus mencapai tuala mandi. Aku perlu tampak segak dan melangkah dengan penuh yakin. Setelah menggenggam segulung ijazah, aku mesti mendapatkan pekerjaan yang baik dan mampu menggalas tanggungjawab terhadap keluarga. Aku mesti mendapatkan jawatan akauntan ini. Itu janjiku kepada arwah ibu. Ya Tuhanku, bukakanlah jalan untukku. Engkau berikanlah sinar untuk aku meneruskan jalan yang penuh pancaroba ini. Jadikanlah ini langkah kejayaan buatku. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) TEROKA MINDA Bincangkan petua untuk mencapai kejayaan. 4.1.1 Bincangkan faktor persekitaran yang dapat membantu seseorang mencapai kejayaan. PERKASA ILMU Sinopsis merupakan ringkasan yang memberikan gambaran umum tentang sesuatu perkara (novel, drama, filem, dan sebagainya). (Sumber: Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015) 5/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat Rumah tangga yang sejahtera terbentuk daripada keprihatinan AKTIVITI ibu bapa tentang amalan cara hidup sihat dan cergas. Maklumat Senaraikan kata nama am, penjagaan diri dan pemakanan diperoleh daripada beberapa kata nama khas, dan kata T nama yang mengalami laman sesawang seperti Kementerian Kesihatan Malaysia, E Jabatan Kesihatan Negeri, dan Kelab Nutrisi Malaysia. pemajmukan berdasarkan Pemakanan yang seimbang amat penting untuk penjagaan M bahan. Kemudian, bina kesihatan. Manusia seharusnya mengambil makanan dalam A ayat daripada kata nama kuantiti yang kecil tetapi berkhasiat. Pengambilan makanan 1 tersebut mengikut seimbang dalam diet seharian dapat mengurangkan risiko konteks yang betul. menghidap beberapa jenis penyakit seperti barah, angin ahmar, darah tinggi, kencing manis, batu karang, obesiti, kolesterol tinggi, dan osteoporosis. Makanan Seimbang KATA NAMA Selain faktor pemakanan, apakah faktor lain yang dapat menjamin kesihatan kita? Kata Nama Khas Terangkan dengan menggunakan Hidup – manusia (contoh: Amran, Liza, Tan) peta pemikiran yang sesuai. – bukan manusia (contoh: Sang Bedal) Tak hidup – nama benda, negara, institusi, bangsa, pangkat PERKASA ILMU (contoh: Australia, Universiti Putra Malaysia) My plate ialah panduan nutrisi tentang rantaian makanan yang merangkumi lima kumpulan Kata Nama Am makanan seperti buah-buahan, bijirin, Hidup – manusia (contoh: kakak, nelayan, murid) sayur-sayuran, ikan atau daging, dan susu. – bukan manusia (contoh: haiwan, pokok, jin, malaikat) Khasiat Susu Tak hidup – institusi (contoh: sekolah, hospital, surau) Susu merupakan antasid yang sangat baik. Susu dapat menguatkan tulang, gigi, kuku, dan – bukan institusi rambut kerana susu sarat dengan kalsium yang – konkrit (contoh: kerusi, rumah) membantu badan menjadi kuat dan fleksibel. – abstrak – berbilang (contoh: pendapat, rancangan) (Sumber: www.myhealth.gov.my) – tak berbilang (contoh: keadilan, iklim, udara) 6 5.1.1/nUnit 2 Amalan Kesejahteraan Hidup IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Air Sumber Kebersihan T Dengar dan fahami E perkataan dan Air bersih merupakan sumber kehidupan dan asas kesihatan badan. M istilah dengan Tahukah anda cara air bersih diproses? A betul dan tepat. 1 Sungai Rumah pam Tangki pengenapan Pam air jernih Tangki simpanan Penapisan Tangki agihan Rumah AKTIVITI INTERAKTIF Jelaskan proses rawatan air kepada rakan anda. PERKASA ILMU Tubuh kita mengandungi lebih kurang 70 peratus air. Mutu air yang kita minum mempengaruhi mutu air yang terkandung di dalam tubuh kita. Kehilangan air menyebabkan kita kehilangan tahap tenaga. Tanpa air, darah tidak dapat mengalir, oksigen dan khasiat makanan tidak dapat diangkut, sisa-sisa kumuhan tidak dapat disingkirkan, dan organ badan tidak dapat berfungsi dengan lancar. (Sumber: www.cowaywaterfilter.com.my) 1.2.1 7/nMembaca AKTIVITI Petua Bersih Berseri Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang Tanam keladi pagi hari, betul. Cahaya suria dilitupi awan; Hiasi peribadi bersihkan diri, Berwajah ceria ramailah kawan. T Pendekar budiman santun peribadi, E Belayar bersama kemudi bahtera; M Ingatlah teman pentingnya mandi, A Petua utama hidup sejahtera. 1 Cantik karangan bunga dahlia, Disisip orkid terasa megah; Cuci tangan amalan mulia, Pasti penyakit dapat dicegah. Hinggap undan di tengah laman, Terbang ke hutan mematuk saga; Pastikan badan bebas berkuman, Agar kesihatan sentiasa terjaga. Seri Langkat lagu siulan, AKTIVITI INTERAKTIF Dikir Puteri mengalun pesona; Makanan berkhasiat jadikan amalan, Berikan ulasan anda tentang pengajaran yang terdapat dalam pantun. Supaya diri takkan merana. Kain songket berhias sulaman, PERKASA ILMU Bercorak kekwa berdaun peria; Kalau penyakit datang berteman, Ciri-ciri Pantun Empat Kerat Meragut nyawa tinggallah dunia. • Pantun mempunyai pembayang dan maksud (dua baris pertama ialah pembayang dan (Mardian, MSO: 2016 Uniten) dua baris kedua ialah maksud). • Setiap baris mempunyai empat atau lima patah perkataan. • Setiap baris mempunyai sembilan hingga 12 suku kata. • Rima akhir pantun ialah a,b,a,b. • Pengajaran atau mesej dalam pantun meliputi pengertian membimbing, mendidik, memberikan panduan, peringatan, iktibar, teladan, dan sebagainya. 8 2.1.2/nMenulis IMBAS SAYA Kehidupan Tanpa Barah T E AKTIVITI M Berdasarkan maklumat, A tulis satu rencana pendek tentang barah paru-paru. 1 Bersempena dengan Hari Kanser Sedunia Paru-paru manusia yang disambut pada 4 Februari 2016, sekolah Amirul telah mengadakan pameran kesihatan Paru-paru yang dijangkiti sel kanser yang berfokuskan barah paru-paru. 9 Jelaskan langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengelakkan seseorang daripada menghidap barah paru-paru. PERKASA ILMU Simptom Barah Paru-paru • Batuk yang berterusan. • Hemoptisis – kahak atau batuk berdarah. • Sesak nafas dan sakit dada. • Nafas berbunyi dan perubahan pada suara (garau). • Berat badan menurun dan hilang selera makan. • Letih dan lesu. • Radang paru-paru yang berpanjangan. • Bengkak dan kemerahan di bahagian atas dada, leher, dan muka. • Loya, muntah, dahaga, sembelit. • Peningkatan paras kalsium di dalam darah (hypercalcemia). • Penyebaran penyakit daripada organ yang dijangkiti kepada organ lain (metastasis). 3.2.1/nSeni Bahasa TEROKA MINDA 1. Rancang satu aktiviti gotong-royong AKTIVITI 1. Baca dan hayati sajak di bawah. untuk kelas anda. 2. Nyatakan maksud rangkai kata yang 2. Sarankan cara-cara mengatasi berhuruf tebal. masalah pembuangan sampah di sungai. PERKASA ILMU T Biarkan Alam Tersenyum Tahukah Anda? E Di Sudut Itu Penduduk di negara ini membuang sampah lebih M daripada 33 000 tan metrik sampah setiap hari. A Di sudut itu (Sumber: Berita Harian Online, 5 Jun 2015) 1 ada tangan-tangan cemar melontarkan sisa-sisa Kesan-kesan Pencemaran Sungai walaupun di sudut itu Dianggarkan kira-kira 77 000 tan sampah dibuang ke dalam sungai setiap tahun. Jabatan sudah ada bekas Pengairan dan Saliran (JPS) mendapati pelbagai sisa buangan termasuk beg plastik sampah, peti namun masih ada yang sengaja sejuk lama, tilam, perabot rosak, dan peralatan dapur dibuang ke dalam sungai. Sungai Segget besar kepala tetapi bukan lupa. dan Sungai Ayer Merah di Johor, Sungai Jelutong, Sungai Juru serta Sungai Prai di Pulau Pinang Di sudut itu diklasifikasikan sebagai sungai ‘mati’ kerana ada tangan-tangan alpa tidak dapat menampung sebarang hidupan termasuk ikan dan tumbuh-tumbuhan akuatik. lupa diri walaupun di sudut itu sudah tertera larangan cegah sikap angkuh bagai hilang budi pekerti. (Sumber: www.mstar. com.my, 7 April 2014) Sedarlah wahai anak bangsa baiki diri hiasi peribadi tanamkan rasa cinta pada kebersihan agar sungai, laut, dan tanah tersenyum tiada pencemaran kauberikan harapan kauberikan masa depan agar generasi hari muka tidak merana akibat generasi hari ini yang penuh leka. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 10 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI Pahit tetapi Penawar 1. Baca dan senaraikan kata adjektif Pada kebiasaannya, kita akan ke farmasi untuk T warna, bentuk, dan waktu E berdasarkan bahan. mendapatkan ubat apabila kita demam atau M A 2. Bina ayat daripada kata adjektif mengalami sakit ringan seperti pening, selesema, tersebut dengan betul mengikut dan batuk. Ubat-ubatan ini dijual dalam pelbagai 1 bentuk, warna, dan saiz. Ada saiz yang besar dan konteks yang sesuai. ada pula yang kecil. Terdapat pil yang berbentuk bujur, bulat, lonjong, leper, dan ada juga yang berbentuk segi empat. Pil-pil ini juga terdapat dalam pelbagai warna seperti putih, kuning, merah jambu, hitam, biru, hijau, dan bermacam-macam lagi. Selain itu, ubat-ubatan ini juga berbeza mengikut waktu pengambilannya. Ada yang perlu dimakan pada awal pagi, tengah hari, petang, atau sebelum tidur pada waktu malam. Ubat perlu diambil sebelum atau selepas waktu makan seperti yang disarankan oleh pegawai perubatan mengikut arahan preskripsi yang tertera pada label ubat. KATA ADJEKTIF Kata adjektif atau kata sifat ialah perkataan yang boleh menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. Kata adjektif boleh dibahagikan kepada sembilan kelompok, iaitu sifat atau keadaan, warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan, dan pancaindera. Contoh: Kata adjektif warna – perang, biru, kelabu, hijau Kata adjektif bentuk – leper, bengkok, bulat, lonjong Kata adjektif perasaan – sayang, suka, benci, gembira Kata adjektif waktu – lewat, cepat, baru, awal Kata adjektif sifat atau keadaan – baik, lemah, sihat, takut Kata adjektif ukuran – kecil, besar, nipis, tebal Kata adjektif jarak – jauh, dekat, hampir, rapat Kata adjektif cara – laju, deras, jelas, sering Kata adjektif pancaindera – lazat, lemak, pahit, manis PERKASA ILMU Paracetamol ialah sejenis ubat untuk melegakan kesakitan dan mengurangkan demam. Paracetamol juga dapat melegakan sakit yang ringan hingga yang sederhana seperti sakit kepala, sakit otot, selesema, sakit tekak, sakit gigi, dan sakit belakang. (Sumber: malaysianpharma.com) 5.1.2 11/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Berdasarkan gambar yang diberikan, huraikan keceriaan hiasan dalaman rumah ini. T E M A 1 PERKASA ILMU AKTIVITI INTERAKTIF 1. Huraikan kepentingan Hiasan dalaman bermaksud seni menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu ruang untuk menjadikannya lebih suasana rumah yang selesa dan sesuai dengan cita rasa serta keperluan individu yang bersih dan ceria. menjadi pemiliknya. 2. Bersama-sama dengan rakan anda, fikirkan Kerjaya pereka hiasan dalaman persediaan yang perlu Secara umumnya, bidang kerja pereka hiasan dalaman berkaitan dibuat untuk berpindah dengan mengubah dan menghias ruang yang dikehendaki oleh ke rumah baharu. pelanggan agar menjadi cantik dan menarik. Pereka hiasan dalaman menggunakan teknik seni halus yang dipelajari atau bakat yang Huraikan pandangan anda ada pada mereka untuk mereka bentuk hiasan dalaman tersebut. tentang susun atur terbaik Perkhidmatan mereka membolehkan ruang sesuatu tempat atau bagi menceriakan ruang sesebuah bangunan itu menjadi lebih menarik dan selesa. sesebuah rumah. (Sumber: www.jobshub.info) 12/n2Tema BERINGAT SUPAYA SELAMAT Sudah Terhantuk Baru Tengadah Sikap sentiasa berhati-hati dapat menjamin keselamatan Fokus Murid dapat menambah pengetahuan tentang aspek keselamatan diri. Pelbagai aktiviti bahasa dijalankan seperti membuat ujaran perkataan dengan betulnya, melengkapkan maklumat pada borang, memberikan pendapat, perbandingan semacam, dan membina kerangka karangan. 13/nUnit 3 Sayangi Nyawa Anda IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Banjir, Oh, Banjir! T AKTIVITI E Dengar ujaran dengan M teliti. Kenal pasti A perkataan dan rangkai kata berdasarkan bahan. 2 AKTIVITI INTERAKTIF PERKASA ILMU Jelaskan langkah-langkah keselamatan semasa banjir. Salah satu kejadian banjir terburuk dalam sejarah dunia telah berlaku di Sungai Kuning atau Huang He, China, pada tahun 14 1.2.1 1887. Bencana banjir ini telah menenggelamkan seluruh kawasan sekitar Sungai Kuning dan mengorbankan jutaan nyawa manusia. Selepas beberapa kali mengalami banjir besar, Sungai Kuning digelar sebagai “China’s Sorrow”. (Sumber: Diubah suai daripada http://devastatingdisasters.com)/nMembaca Keselamatan Media Sosial AKTIVITI Media sosial ialah medium komunikasi utama yang popular pada masa ini. Laman sosial yang 1. Berikan maksud perkataan yang sering digunakan ialah Facebook, WhatsApp dan berwarna merah dalam petikan Instagram. Para remaja menggunakan medium ini T E dengan merujuk kamus dan glosari. untuk meluahkan perasaan, berkongsi maklumat M A 2. Bina ayat dalam perenggan dengan peribadi, dan memuat naik gambar. Telefon pintar menggunakan kata tersebut. 2 yang mempunyai capaian Internet memudahkan remaja mengemaskinikan maklumat mereka. Oleh hal yang demikian, mereka terdedah kepada ancaman maya seperti kecurian data peribadi, buli siber, komplot Internet, gangguan seksual, dan penggodaman. Pendedahan aktiviti harian secara keterlaluan dalam media sosial akan memudaratkan pengguna, misalnya mendedahkan barang berharga dan lokasi diri. Situasi ini akan menarik perhatian orang ramai untuk memanipulasikan maklumat dengan niat yang tidak baik. Jenayah siber juga berlaku kepada netizen yang sering mendedahkan maklumat secara melampau. Menurut kajian, warga siber di Malaysia menghabiskan masa tidak kurang 20 jam sehari untuk melayari laman sosial. Hal ini akan menjejaskan kesihatan mental dan fizikal pengguna media sosial tegar. AKTIVITI INTERAKTIF Bersama-sama dengan rakan, lakukan kerja lapangan tentang cara-cara penggunaan media sosial dengan bijak di sekolah anda. PERKASA ILMU Facebook ialah laman sesawang rangkaian sosial yang dimiliki oleh Syarikat Facebook Inc. Ibu pejabat Facebook terletak di Menlo Park, California, Amerika Syarikat. Facebook telah dilancarkan pada tahun 2004. Facebook diasaskan oleh Mark Elliot Zuckerberg dengan bantuan rakan-rakannya dari Harvard University, iaitu Eduardo Saverin, Andrew McCollum, Dustin Moskovitz, dan Chris Hughes. 2.2.1 15/nMenulis Kem Jelajah Hutan Haliza ingin menyertai Kem Jelajah Hutan Peringkat AKTIVITI Kebangsaan yang dianjurkan oleh sekolahnya. T 1. Lengkapkan borang BORANG PENYERTAAN KEM JELAJAH HUTAN E penyertaan dan PERINGKAT KEBANGSAAN 20 M borang penilaian. ANJURAN KELAB REMAJA MALAYSIA 2. Senaraikan langkah-langkah Maklumat Peserta A keselamatan semasa Nama: ________________________ Jantina: ______________ melakukan aktiviti No. Sijil Kelahiran/Kad Pengenalan: _____________________ 2 jelajah hutan. Umur: __________ tahun Tarikh Lahir: ______________ E-mel: ____________________________________________ KEM JELAJAH HUTAN Maklumat Ibu/Bapa/Penjaga PERINGKAT KEBANGSAAN Nama: _____________________________________________ 20 No. Kad Pengenalan:__________________________________ No. Telefon: ________________________________________ TARIKH: Alamat Rumah: ______________________________________ 10 – 12 Mac 20 ___________________________________________________ Masalah Kesihatan/Alahan (Sila nyatakan jika ada) BAYARAN: ___________________________________________________ RM150.00 seorang Pengakuan: Saya …........…….......................… ibu/bapa/penjaga kepada …….................….………… bersetuju untuk mematuhi PENYERTAAN: peraturan yang ditetapkan oleh pihak penganjur dan mengakui Murid Tingkatan Satu bertanggungjawab jika berlaku sebarang kehilangan/kecederaan atas sebab tertentu sebelum, semasa, dan selepas menyertai kem ini. * Sila hantar borang penyertaan Tandatangan: .......................... Tarikh: ................................. sebelum 20 Februari 20 Borang Penilaian Kem Jelajah Hutan Bilangan Perkara Skala Bilangan Perkara Skala 12 3 1 2 34 4 1. Penginapan 5. Aktiviti Perkhemahan 2. Makanan 6. Aktiviti Meredah Hutan 3. Fasilitator 7. Aktiviti Sukaneka 4. Penceramah 8. Aktiviti Riadah Petunjuk Skala 1 Tidak 2 Kurang 3 Memuaskan 4 Sangat memuaskan memuaskan memuaskan Cadangan/Penambahbaikan 16 3.3.1/nSeni Bahasa T E Sahabat Sejati M A AKTIVITI 1. Kenal pasti aspek pengulangan kata dan 2 singkatan kata dalam sajak. 2. Tulis dialog antara anda dengan rakan anda yang mengandungi sinkope. Sahabat Pengulangan kata (Repetisi) Sahabat Pengulangan berlaku pada kata, ungkapan, insan yang mesra baris, atau rangkap yang diulang dalam karya. insan yang mulia • Pengulangan kata pada awal baris (anafora) kusanjung budimu Contoh: jangan kauhirau kujunjung pekertimu jangan kauendah kukenang jasamu kubahagia bersamamu. • Pengulangan kata pada akhir baris (epifora) Contoh: sahabat selamanya Sahabat mesra selamanya kaulindungiku bebas daripada buli Singkatan kata (Sinkope) bebas daripada jenayah bebas daripada fitnah Singkatan perkataan yang terdapat dalam karya demi silaturahim seperti “tak”, “nak”, “mu”, “ku” dan lain-lain demi nusa bangsa lagi. tidak leka kita tidak lena kita Contoh: kerana kausudah tiada di buana sandiwara. Kata kau disingkatkan daripada kata Sahabat engkau. kau obor cahaya sanubariku setiamu membimbing rakan Contoh: nak kulupakan penuh hemah berwawasan Kata nak disingkatkan daripada kata telusuri denai kehidupan terima kasih, sahabatku. hendak. (Ummi Solehah, 2016) Remaja mestilah bijak memilih sahabat dalam pergaulan mereka. 4.1.3 Jelaskan pendapat anda tentang pernyataan ini. 17/nTatabahasa Malim Gunung Wira Penyelamat AKTIVITI Panggit anak Jawing yang mewakili Kelab Rekreasi Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Raflesia telah 1. Kenal pasti kata seru dan kata menemu ramah seorang malim gunung yang terkenal, tanya dalam teks. Kemudian, iaitu Encik Joseph Nambi. T bina lima ayat seru dan lima Panggit: Selamat pagi, Encik Joseph Nambi. E ayat tanya secara berasingan. Encik Joseph: Selamat pagi. 2. Cadangkan langkah-langkah Panggit: M Sudah berapa lamakah encik A keselamatan semasa melakukan aktiviti mendaki gunung. menjadi malim gunung? 2 Kemudian, buat pembentangan Encik Joseph: Saya sudah menjadi malim gunung secara berkumpulan. selama 10 tahun. Panggit: Wah, lamanya! Mengapakah encik memilih kerjaya ini? Encik Joseph: Sebenarnya, saya suka akan pekerjaan yang mencabar. Panggit: Oh, begitu! Apakah ciri-ciri malim gunung yang cekap? Encik Joseph: Seseorang malim gunung mestilah mahir tentang selok-belok kawasan gunung, lurah, cerun, dan gua. Kami hendaklah sentiasa mengutamakan keselamatan pendaki gunung. Panggit: Apakah pengalaman yang paling mencabar yang telah encik tempuhi? Encik Joseph: Oh, banyak pengalaman yang telah saya tempuhi! Semasa di pertengahan pendakian bersama-sama dengan empat orang pelancong dari Eropah, tiba-tiba berlaku gegaran kuat yang menyebabkan bongkah-bongkah batu menimpa kami. Tiga orang daripada ahli kumpulan kami tidak dapat diselamatkan. Aduhai, malang sungguh nasib kami! Saya hanya mampu menyelamatkan seorang daripada mereka. Perkara ini tidak dapat saya lupakan. Panggit: Aduhai, kasihannya mereka! Barulah saya tahu betapa besarnya pengorbanan malim gunung. Syabas, encik memang malim gunung yang hebat! Terima kasih, Encik Joseph. Encik Joseph: Sama-sama, Panggit. PERKASA ILMU Kata seru Kata seru ialah bentuk kata yang berfungsi melahirkan berbagai-bagai perasaan dan digunakan dalam ayat seruan. Contohnya, aduh, cis, amboi, oh, eh, wah, syabas, aduhai, wahai. Contoh penggunaan dalam ayat: Aduh, sakitnya kakiku! Kata tanya Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu, contohnya mengapa, berapa, bila, dan bagaimana. Sekiranya kata tanya dikedepankan, maka kehadirannya dalam bentuk tulisan lazimnya disertai partikel -kah. Contoh penggunaan dalam ayat: Berapakah harga barang itu? 18 5.1.3/nUnit 4 Keselamatan di Mana-mana IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur T Awas, Bahaya di Mana-mana! E M AKTIVITI A Bincangkan kesan-kesan jika kita tidak mematuhi panduan keselamatan. 2 CO2 PETUNJUK: HR Sesalur Bantu Mula DR Sesalur Pancur Kering Penggera Kebakaran Jenis Pecah Kaca Loceng Kecemasan Panel Penggera Kecemasan DP Penggera Kebakaran Jenis Debu Kering DP LIF LOBI CO2 Pemadam Api PANDUAN MENYELAMATKAN DIRI Sesalur Elektrik SEMASA KECEMASAN Sesalur Telefon Lif Bomba • Elakkan diri daripada panik dan patuhi arahan Injap Masuk Pancur Kering semasa kecemasan. Telefon Kecemasan Laluan Kecemasan • Ditegah menggunakan lif semasa kebakaran. Anda di sini • Ikuti pelan kecemasan sekolah atau bangunan. • Jangan bertolak-tolakan semasa keluar dari DP bangunan. JIKA BERLAKU KEBAKARAN, • Berkumpul di tapak perhimpunan kecemasan. JANGAN GUNAKAN LIF, GUNAKAN TANGGA. Huraikan kepentingan pelan kecemasan ARAHAN JABATAN BOMBA di dalam sesebuah bangunan. DAN PENYELAMAT 19 1.3.1/nMenulis Berhati-hati di Bilik Jahitan Hayati ingin menyiapkan projek kemahiran hidup di bilik jahitan sekolah. AKTIVITI T 1. Bandingkan dan bezakan ciri-ciri keselamatan di bilik jahitan dan di makmal sains sekolah anda. E M 2. Bina kerangka karangan tentang langkah-langkah keselamatan di makmal sains sekolah dengan menggunakan peta pemikiran. A 2 Panduan Keselamatan di Bilik Jahitan Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 1. Semasa di bilik jahitan • Patuhi arahan guru. 2. Semasa menggunakan alatan jahitan • Gunakan gunting dengan cermat. • Simpan seterika yang telah sejuk ke dalam kotak. 3. Penggunaan mesin jahit • Berhati-hati semasa menggunakan mesin jahit. • Simpan bahan jahitan di dalam rak jahitan selepas digunakan. ANDA CERMAT JIWA SELAMAT Arahan: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 20 3.4.1/nSeni Bahasa Angsa Putih Nenek Sepanjang perjalanan ke kampung, Sufian AKTIVITI sudah terbayang kehijauan sawah padi, anak 1. Kenal pasti perbandingan semacam sungai dan pokok rambutan gading di halaman yang terdapat dalam cerita. rumah usang nenek. Senyuman nenek yang T 2. Bina dialog anda sendiri dengan E manis itu sudah terukir di matanya. Ah, M menggunakan perbandingan rindunya kepada nenek! Terasa lambatnya A semacam tersebut. kereta yang dipandu oleh ayah. Kata orang 2 lambat macam kura-kura. Ibu selalu berpesan biar lambat asal selamat. Tiba sahaja di pekarangan rumah nenek, Sufian terus berlari memanjat tangga usang rumah nenek. “Nenek, nenek!” panggil Sufian kuat. Kelihatan nenek muncul di muka pintu dengan senyuman bahagia. “Wah, sudah sampai cucu nenek!” Segalanya indah belaka jika bertamu di rumah Nenek Siah. Nenek memang memanjakan cucu sulungnya itu seperti menatang minyak yang penuh. Selepas menikmati hidangan tengah hari gulai ayam kampung nenek, Sufian meninjau-ninjau belakang rumah nenek. “Nek masih pelihara angsa putih itu?” tanya Sufian. “Ya, Pian, angsa inilah yang menjadi peneman nenek,” ujar Nenek Siah. Sufian teringat kembali peristiwa tiga tahun yang lalu. Setiap kali pulang ke kampung pasti ada sesuatu yang mengganggu keseronokan Sufian menjelajah kampung neneknya itu. Peristiwa dia berlari pantas seperti kilat semasa diserang oleh angsa nenek terasa lucu sekali. Wajahnya ketika itu pucat seperti mayat. Amir dan Yusof yang kurus macam lidi pasti tidak mahu bertandang ke rumah nenek jika angsa kesayangan nenek itu berkeliaran di halaman rumah. Rancangannya untuk bermain perang-perang pasti terganggu. Pernah juga Sufian menyuruh Nenek Siah menjual angsa itu, tetapi nenek enggan. Ternyata angsa putih yang garang itu turut berjasa kepada nenek. Bunyi bising tiga ekor angsa pada subuh hari telah mengejutkan kami yang sedang diulit mimpi. Rupa-rupanya, seorang pencuri yang dikejar angsa berjaya ditangkap oleh Pak Long Man, jiran nenek. Kini, baru Sufian tahu tentang sebab nenek tetap memelihara tiga ekor angsa itu dengan baik. Rasa kasihnya juga tumpah kepada angsa nenek yang putih macam kapas. Besar sungguh jasa angsa putih nenek! PERKASA ILMU Perbandingan semacam ialah sejenis bahasa kiasan yang menunjukkan sifat, keadaan seseorang atau sesuatu benda secara perbandingan. Perbandingan semacam pada umumnya digunakan dengan perkataan macam, seperti, laksana, dan bagai. Contoh: adil macam hakim, bebas seperti burung. 4.2.1 21/nTatabahasa Waspada Diri AKTIVITI 1. Kenal pasti kata kerja tak transitif tanpa pelengkap dan kata kerja tak T transitif berpelengkap daripada E bahan. M 2. Tulis karangan pendek berdasarkan A maklumat yang diberikan. 2 TEROKA MINDA Cari maklumat tambahan tentang keselamatan di tempat kerja yang berisiko tinggi. Bekerja di Pelantar Minyak Pekerjaan di pelantar minyak merupakan kerjaya yang mencabar dan menjanjikan pendapatan yang lumayan sehingga mencecah puluhan ribu ringgit. Pekerjaan dalam sektor mencari gali petroleum ini memerlukan tenaga kerja yang mahir dan profesional. Antara kerjaya di pelantar minyak termasuklah jurutera pemasangan paip minyak dan gas, pegawai keselamatan industri, jurukimpal, jurutera, juruteknik, penyelam, dan pengurus. Bekerja di pelantar minyak bukanlah pekerjaan yang mudah kerana mereka sentiasa terdedah kepada bahaya. Aspek keselamatan sentiasa diutamakan semasa bekerja di kawasan pelantar minyak. Mereka hendaklah sentiasa mematuhi panduan dan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan. Hal ini bertujuan untuk mengelakkan kecelakaan atau kemalangan seperti kebakaran dan letupan. Pekerja tidak dibenarkan berenang atau memancing ikan semasa bertugas. Mereka mestilah sentiasa peka tentang tugasan dan aspek keselamatan, contohnya, pekerja mestilah memakai pakaian keselamatan khas yang disediakan. Semua prosedur semasa bertugas di pelantar minyak hendaklah sentiasa dipatuhi. Maka, jelaslah bahawa bekerja di pelantar minyak sangat mencabar dan pekerja perlu sentiasa mementingkan aspek keselamatan. 22 5.1.4/nKata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan objek. Kata kerja jenis ini boleh hadir tanpa pelengkap atau diikuti oleh pelengkap atau unsur keterangan. Terdapat dua jenis kata kerja tak transitif, iaitu: • Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap • Kata kerja tak transitif berpelengkap Kata kerja tak transitif Tanpa pelengkap Berpelengkap T E Contoh kata kerja tak transitif tanpa Contoh kata kerja tak transitif M pelengkap dalam ayat: berpelengkap dalam ayat: A 1. Jurukimpal sedang bekerja. 1. Mereka menjadi jurutera. 2. Kapal minyak itu berlabuh. 2. Tingkap kapal itu bersadurkan 2 tembaga. PERKASA ILMU Tahukah anda? • Negara pengeluar utama minyak dunia ialah Amerika Syarikat (13.7%), Arab Saudi (11.9%), dan Rusia (11.0%). Malaysia juga merupakan antara negara pengeluar minyak dunia. Kawasan cari gali minyak di Malaysia terdapat di perairan Terengganu, Kelantan, dan Sabah. • Biodiesel ialah bahan api diesel yang berasaskan minyak sayuran dan lemak haiwan. Biodiesel boleh dijadikan sumber bahan api alternatif yang digunakan sebagai campuran dengan diesel dan petroleum. 23/nPengukuhan dan Pengayaan Rumah Pintar Keselamatan Terjamin AKTIVITI Gambarkan ciri-ciri rumah Huraikan ciri-ciri rumah pintar yang dapat idaman anda sendiri dan ceritakan menjamin keselamatan penghuninya. keistimewaannya di dalam kelas. T Alat kawalan E pemanas air M A 2 Kamera litar tertutup Sistem keselamatan rumah tanpa wayar Penggera keselamatan Kawalan PERKASA ILMU pintu garaj Rumah pintar ialah tempat kediaman moden yang 24 menggunakan sistem rangkaian elektronik canggih. Selain itu, rumah pintar mempunyai ciri-ciri keselamatan yang tinggi dan mementingkan keselesaan penghuninya. Terdapat pelbagai peralatan moden rumah pintar seperti alat penggera keselamatan, pintu sensor magnetik, kamera litar, pengesan haba, dan kawalan paip./n3Tema CAHAYA PERPADUAN Persaudaraan Terjalin, Muafakat Terjamin Kebersamaan bersemi apabila masyarakat harmoni Fokus 25 Memupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid di samping merangsang murid agar dapat memberikan pandangan dan hujah dalam sesuatu perkara. Murid turut mempelajari dan menghasilkan penulisan seperti ikrar, rencana, dan karya fiksyen yang berkaitan dengan tema./nUnit 5 Serasi Bersama IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Satukan Jiwa Sekolah merupakan salah satu pemangkin terbaik bagi memupuk nilai perpaduan dalam T kalangan generasi muda. AKTIVITI E M A 3 1. Nyatakan maklumat penting yang terkandung dalam ucapan yang didengar. 2. Berdasarkan maklumat yang diperoleh, olah dan sampaikan ucapan tersebut semula. Peranan Sekolah Memupuk Perpaduan Kurikulum Kokurikulum Program Khas Pendidikan Pendidikan Sukan dan Kelab dan RIMUP Bulan Islam Moral Permainan Persatuan Kemerdekaan PERKASA ILMU Ucapan ialah kata-kata yang diucapkan bergantung pada acara tertentu, misalnya mesyuarat, perasmian, kempen, dan amanat. Ucapan yang baik ialah ucapan yang mempunyai kesatuan idea, iaitu pengenalan, isi, dan penutup. • RIMUP – Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan 26 1.3.2/nMembaca Nilai Perpaduan AKTIVITI T E Fahami teks dan jawab soalan pemahaman: M 1. Berikan maksud frasa integrasi nasional. A 2. Nyatakan dua kepentingan perpaduan negara. 3. Pada pendapat anda, apakah cara yang berkesan untuk menerapkan adab, budaya, dan 3 nilai-nilai murni dalam kalangan generasi masa ini? Perpaduan ialah kesepakatan seluruh masyarakat dalam sesebuah negara, tanpa mengira bangsa. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk identiti dan nilai kebersamaan serta perasaan cinta dan bangga akan tanah airnya sendiri. Persoalannya, apakah kepentingan perpaduan dalam sesebuah negara? Perpaduan kaum amat penting dalam kalangan masyarakat untuk mewujudkan masyarakat yang harmoni. Keharmonian sesebuah negara sentiasa disokong oleh kestabilan politik. Keadaan ini membuka ruang kepada pemimpin dan masyarakat untuk bersatu tenaga bagi memajukan negara. Keadaan demikian mampu mewujudkan masyarakat yang mementingkan sikap bekerjasama, bak kata pepatah, ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni. Hal ini secara tidak langsung dapat mengikis sikap individualistik dalam kalangan masyarakat. Perpaduan dalam erti kata yang sebenar mampu melahirkan kekuatan ekonomi negara. Keadaan ekonomi negara yang mantap membolehkan pelabur asing tidak berasa bimbang untuk melabur di Malaysia kerana keadaan negara kita yang aman dan damai. Sebagai rakyat yang cinta akan negara, kita perlulah mengambil langkah proaktif bagi mengekalkan nilai perpaduan ini kerana bersatu kita teguh, bercerai kita roboh. Kesimpulannya, di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Kita perlu melestarikan dan memantapkan elemen perpaduan rakyat, demi mencapai integrasi nasional. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 23 Ogos 2015 dan Utusan Online, 28 Ogos 2015) PERKASA ILMU Konsep 1Malaysia diwujudkan berasaskan Perlembagaan Persekutuan, pelbagai rang undang-undang dan dasar, Rukun Negara, Wawasan 2020, Misi Nasional, serta pandangan kita tentang perpaduan dan kesaksamaan. Konsep ini menekankan kepentingan perpaduan tanpa mengira bangsa, latar belakang, dan kepercayaan agama demi kesejahteraan negara pada masa hadapan. Konsep ini kekal relevan dan penting untuk dihayati oleh seluruh rakyat Malaysia. (Sumber: http://www.1malaysia.com.my) 2.2.3 27/nMenulis Malaysia Milik Bersama Mei Tan terlihat sekeping poster pementasan teater semasa AKTIVITI berjalan pulang ke kelas. Poster ini telah memberikan ilham Tulis perenggan kepada Mei Tan untuk menyertai pertandingan menulis pendahuluan esei bersempena dengan sambutan Hari Kemerdekaan T berdasarkan maklumat di sekolahnya. Tajuk esei tersebut ialah “Cara-cara E yang diberikan. Mengekalkan Perpaduan Negara”. M A 3 PERKASA ILMU Ayat tema – Contoh: Jiran merupakan orang yang paling dekat dengan kita selain keluarga kita sendiri. Ayat rangsangan – Contoh: Jiran penting kepada kita kerana merekalah tempat paling mudah untuk kita mengadu nasib sekiranya dalam kesusahan. Ayat arahan – Contoh: Terdapat banyak cara yang boleh dilakukan bagi mengekalkan keharmonian dalam hidup berjiran. Bincangkan sumbangan remaja dalam melestarikan perpaduan di sekolah. 28 3.4.2/nSeni Bahasa Hidup Harmoni Pada suatu hari, Raja Katak telah didatangi oleh AKTIVITI Sang Ular. Raja Katak sedang memerhatikan Tulis satu karya fiksyen berpandukan isi sebuah negara maju. yang terdapat dalam kotak dialog secara “Wahai Raja Katak, apakah yang sedang kreatif dengan bahasa yang menarik. tuanku perhatikan?” tanya Sang Ular. T “Beta kagum melihat kejayaan negara itu,” E M ujar Raja Katak kepada Sang Ular. A “Mengapakah tuanku bertitah demikian?” tanya Sang Ular lagi. 3 Raja Katak bercerita tentang rakyat negara itu yang berbilang bangsa dan hidup bersatu padu. Rakyatnya bertutur dalam bahasa Melayu. Baginda sangat kagum akan negara itu. • Malaysia merdeka PERKASA ILMU • Berbilang bangsa • Bersatu hati Karya fiksyen ialah karya yang berunsur khayalan atau bertentangan dengan • Satu bahasa realiti yang melibatkan pelbagai latar tempat dan boleh merentasi masa. • Melentur buluh biar daripada rebungnya • Mendidik remaja • Bekerjasama • Bertolak ansur • Budaya berbeza • Bagai aur dengan tebing • Hormat-menghormati • Aman makmur • Maju • Terkenal • Negara demokrasi • Pemimpin dihormati 4.3.1 29/nTatabahasa Warna-warni Masyarakat Malaysia kaya dengan masyarakat yang berbilang AKTIVITI kaum. Hal ini dapat dilihat di Jalan Tunku Abdul 1. Fahami dan kenal pasti Rahman (TAR), Kuala Lumpur. Jalan TAR menjadi golongan kata ganda, kemudian tempat tumpuan berbagai-bagai lapisan masyarakat. bina ayat yang menggunakan Di sini juga terdapat gedung-gedung dan gerai-gerai T E kata ganda tersebut. pakaian kanak-kanak dan orang dewasa. M 2. Ceritakan suasana dan Terdapat peniaga India, Melayu, Cina, dan A pengalaman anda semasa kaum lain yang sibuk menjalankan perniagaan membeli-belah di bandar. 3 masing-masing di bahu-bahu jalan. Barang-barang yang diniagakan tidak terhad kepada kain-kain, malahan barang-barang dapur, alat-alat tulis serta alatan sukan. Peniaga bersatu hati dan tolong-menolong antara satu dengan yang lain. Suasana ini dapat dilihat pada setiap malam minggu dan musim perayaan. Pada musim perayaan, suasana di Jalan TAR menjadi lebih meriah dan penuh sesak dengan orang ramai. Kita dapat melihat pengunjung termasuk pelancong-pelancong asing yang sibuk tawar-menawar untuk mendapatkan barang-barang yang diingini. Pada sebelah malam pula, Jalan TAR ini akan kelihatan lebih meriah dengan pancaran cahaya lampu. Warna-warni masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa, hormat-menghormati dan bersatu padu di bawah satu payung yang sama menjadi lambang keharmonian negara kita. PERKASA ILMU Kata ganda penuh – menggandakan keseluruhan kata dasar sama ada mengandungi imbuhan ataupun tidak. Contoh: kereta-kereta, pelari-pelari. Kata ganda penuh berimbuhan – menggandakan kata dasar yang telah mengalami pengimbuhan. Contoh: berkejar-kejar, merayu-rayu. Kata ganda majmuk – penggandaan kata majmuk yang melibatkan penggandaan unsur pertama sahaja. Contoh: alat-alat tulis, kereta-kereta berhias. 30 5.2.1/nUnit 6 Perpaduan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Hidup Berjiran T Ceritakan situasi E berdasarkan Hidup berjiran memainkan peranan penting dalam mewujudkan M gambar yang suasana yang harmoni dalam kehidupan masyarakat berbilang kaum. A diberikan. Beberapa aktiviti dapat dilaksanakan untuk memupuk semangat kejiranan, termasuklah … 3 TEROKA MINDA 31 1. Cadangkan aktiviti lain yang dapat memupuk semangat kejiranan. 2. Huraikan langkah-langkah untuk mengekalkan hubungan yang baik dengan jiran setempat. 1.4.1/nMembaca Generasi Pewaris Musliha mengetuai bacaan ikrar bersempena dengan sambutan Minggu Perpaduan di sekolahnya. AKTIVITI T Baca ikrar yang diberikan dengan E sebutan dan nada yang betul serta M kepantasan yang sesuai. Ikrar Satu Harapan A 3 Kami, pewaris nusa bangsa, dengan ini berikrar, akan bersatu dan berganding bahu, memperjuangkan nilai kemuafakatan dan kemakmuran bersama, dengan mempraktikkan prinsip-prinsip yang berikut: • Mempererat hubungan antara kaum dan pelbagai lapisan masyarakat; • Menolak rasisme demi memupuk satu gagasan masyarakat majmuk; • Mengiktiraf hak rakyat di sisi undang-undang bagi menzahirkan masyarakat yang aman, stabil, makmur, dan selamat; • Memperoleh pendidikan yang berkualiti untuk membentuk modal insan yang mulia demi mengukuhkan perpaduan nasional; dan • Memperkukuh institusi keluarga dan memperkasakan peranan golongan muda dalam pembinaan negara jaya. Tahukah Anda? Ikrar bermaksud pengakuan yang berupa janji, yang dilafazkan dengan bersungguh-sungguh, yang biasanya disertai dengan sumpah. PERKASA ILMU Jelaskan tindakan anda untuk memperkukuh perpaduan dalam Apakah ikrar integriti korporat? kalangan remaja. Ikrar integriti korporat ialah satu dokumen yang membolehkan sesebuah syarikat menzahirkan komitmen mereka untuk menegakkan prinsip antirasuah sesama badan korporat di Malaysia. 32 2.1.1/nMenulis Media Perpaduan AKTIVITI T E Media massa menyalurkan pelbagai maklumat Tulis perenggan isi dan kesimpulan M yang dapat mempengaruhi masyarakat. Jika bagi karangan yang bertajuk “Cara-cara A tidak ada kemudahan media massa, rakyat Mengekalkan Perpaduan Negara” sesebuah negara akan sukar memperoleh berdasarkan maklumat yang diberikan. 3 pengetahuan. Tanpa media massa, hidup pasti menjadi seperti katak di bawah tempurung. agen pembangunan dan perpaduan negara – budaya, Kini, Malaysia berusaha untuk menggiatkan bahasa, dan adat resam – aktiviti budaya dan cara projek multimedianya demi melahirkan hidup – semai dalam jiwa – berbilang kaum – masyarakat yang bermaklumat. Persoalannya, bersatu padu – saling menghormati – rumah terbuka sejauh manakah peranan media massa dalam – perayaan usaha memupuk perpaduan negara? PERKASA ILMU Perenggan isi satu padukan masyarakat – sebarkan maklumat – misi bantuan masyarakat– hubungan masyarakat erat Ayat Topik – Sambutan Hari Kebangsaan diadakan untuk peranan pelbagai media – perpaduan – kekalkan mengukuhkan jati diri keharmonian – diperluas – seru rakyat – amalkan rakyat Malaysia. – kemuafakatan Ayat Huraian – Hal ini dikatakan demikian kerana segelintir remaja kian hilang jati diri dan mengagung-agungkan budaya Barat. Ayat Contoh – Sebagai contohnya, remaja hari ini lebih terikut-ikut dengan cara pemakaian dan pergaulan dari Barat. Ayat Penyimpul – Kesimpulannya, sambutan Hari Kebangsaan ini penting dan harus diraikan bersama-sama. Perenggan Kesimpulan Kesimpulan atau penutup merupakan rumusan menyeluruh yang merangkumi keseluruhan karangan dalam satu penerangan yang padat. Tanpa kesimpulan, karangan berkenaan dikatakan tidak lengkap atau tidak sempurna. 3.4.3 33/nSeni Bahasa Pohon Perpaduan IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Cipta syair yang bertemakan perpaduan. 2. Lagukan syair tersebut. T E M A 3 Inilah kisah sahabat sejati, Saling membantu… Bangsa berbeza bersatu hati, Makan bersama… Tinggal sekampung berbudi pekerti, Bergurau senda… Pekerjaan berbeza sama berbakti. Gelak ketawa… Malang tak berbau… _______________________________ Ditimpa musibah… _______________________________ Menjaga sahabat sejati… _______________________________ Hingga pulih… ________________________________ PERKASA ILMU Syair ialah sejenis puisi berlagu. Ciri-ciri syair: • Menceritakan suatu kisah. • Mempunyai makna yang berkaitan dengan baris-baris terdahulu. • Terdiri daripada empat baris serangkap. • Tidak ada pembayang maksud. • Bilangan perkataan dalam setiap baris adalah sama, iaitu empat perkataan. • Setiap baris mempunyai lapan hingga 12 suku kata. • Rima akhir syair ialah a,a,a,a. (Sumber: Mendekati Puisi Melayu Tradisional, 2006) 34 4.3.2/nTatabahasa Amalan Rukun Tetangga AKTIVITI Segelintir masyarakat metropolitan hari ini bersifat bagai enau di dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. 1. Kenal pasti kata Namun begitu, terdapat sesetengah masyarakat di bandar yang nama berimbuhan penghuninya mengambil berat antara satu sama lain. Mereka awalan dan akhiran. mempunyai persatuan penduduk yang saling berganding bahu T E 2. Bina ayat daripada dalam menggerakkan aktiviti bergotong-royong, terutamanya M perkataan tersebut. dalam menjayakan amalan rukun tetangga. A Amalan rukun tetangga di sesebuah kawasan perumahan 3 dapat menunjukkan adanya kesatuan dalam kalangan penduduk kawasan tersebut. Rukun tetangga juga mencerminkan nilai bersatu hati, persefahaman, dan sikap bertanggungjawab. Kerjasama begini sepatutnya tidak hanya tertumpu pada kaum tertentu malahan perlu juga melibatkan berbilang kaum. Setiap penghuni haruslah bersikap seperti aur dengan tebing dan saling mengenali antara satu dengan yang lain. Melalui pendekatan ini, kemuafakatan akan wujud dan aktiviti rukun tetangga dapat dijayakan. Tugas sebagai pengawal pada waktu malam sambil menjaga keamanan kawasan setempat amat memerlukan kerjasama setiap individu. Tugas harian sebegini samalah seperti tugas seseorang sukarelawan. Pengorbanan yang diberikan dianggap mulia demi menjaga keharmonian bersama. Imbuhan Kata Nama Awalan Akhiran peN- pe- peR- ke- -an pendua pelari perasap ketua mainan TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Huraikan peranan murid dalam Kata berimbuhan ialah perkataan yang mengekalkan keharmonian terbentuk daripada proses pengimbuhan, iaitu di sekolah. menggandingkan imbuhan dengan kata dasar. 2. Jelaskan faedah-faedah menyertai Kata dasar pula ialah kata yang belum menerima imbuhan. aktiviti rukun tetangga. Imbuhan awalan – hadir sebelum kata dasar. Imbuhan akhiran – hadir sesudah kata dasar. 5.3.1 35/nPenilaian Amalan Rumah Terbuka Aktiviti 1 Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda penuh, kata ganda penuh berimbuhan, dan kata ganda majmuk. Amalan rumah terbuka sangat penting dalam memupuk semangat perpaduan antara kaum T di Malaysia. Apabila tetamu berkunjung ke rumah terbuka sesuatu kaum, mereka akan E dapat melihat dan menyaksikan budaya masyarakat yang berbeza. Misalnya, ketika rumah M A terbuka Aidilfitri, pengunjung-pengunjung bukan Melayu dan yang tidak beragama Islam akan mengetahui budaya atau cara hidup masyarakat Melayu dari aspek makanan, pakaian, 3 hiasan serta hati budi masyarakat Melayu. Tidak dinafikan bahawa masyarakat bukan Melayu yang datang akan teruja dengan hidangan masakan Melayu. Di rumah terbuka ini, terdapat makanan-makanan yang berlainan rasa dan rupa. Ada rendang, ketupat, soto, lemang dan sebagainya. Tidak terkecuali kuih-muih dan biskut-biskut tradisi mahupun yang moden. Pelancong-pelancong asing yang datang juga boleh mengenali budaya dan belajar tentang gaya pemakaian orang Melayu. Mereka juga dapat mengenali pelbagai jenis makanan mengikut negeri-negeri yang ada di negara ini. Bukan itu sahaja, ketika rumah terbuka ini, kita akan dapat melihat kerenah para tetamu yang mencuit hati. Ada yang bersalam-salaman, berbual-bual dan tegur-menegur antara satu dengan yang lain sambil menikmati juadah yang ada. Hal ini secara tidak langsung dapat mempererat perpaduan kaum di negara ini. Aktiviti 2 Analisis kesalahan bahasa yang terdapat dalam petikan di bawah. Sebenarnya, ada keistimewaan yang tersembunyi di sebalik amalan rumah terbuka, diantaranya ialah dapat memupuk semangat kekitaan dan kejiranan. Warga kota misalnya, mereka tidak mempunyai banyak masa untuk berkenal-kenalan dengan lebih rapat dengan jiran mereka. Hal ini disebabkan kesibukan mereka mengejar masa dan kerjaya. Oleh itu, tradisi rumah terbuka ini secara tidak langsung merapatkan hubungan antara jiran tetangga. Inilah peluang untuk mereka ambil tahu tentang jiran sekeliling. Era globalisasi kini sudah banyak menjarakkan hubungan antara manusia. Adanya gajet yang canggih boleh membuatkan seorang manusia itu tidak bergaul lagi dengan orang di sekeliling. Situasi seperti ini susah untuk dibendung. Jadi, amalan rumah terbuka sedikit sebanyak memberi ruang kepada ahli kejiranan mengenali jiran-jiran mereka. Hal ini penting bila berlakunya kecemasan. Jiranlah orang yang paling dekat yang dapat membantu kita. Konsep dan matlamat mengadakan rumah terbuka ini amat baik. Kita seharusnya mengamal dan mempraktik budaya ini setiap tahun. 36/n4Tema SENI BERSENDIKAN BUDAYA Hidup Dikandung Adat, Mati Dikandung Tanah Budaya Cerminan Bangsa Fokus Mengenali dan menghayati kepelbagaian adat dan budaya. Murid diberi pendedahan untuk mengenali tokoh budayawan negara, baju teluk belanga, gambus Johor, seni pertahanan diri, menyampaikan teks pengacaraan majlis, membaca, dan memahami prosa tradisional. 37/nUnit 7 Citra Bangsa Mendengar dan Bertutur Tokoh Budayawan T AKTIVITI E M 1. Andaikan anda seorang editor majalah Warisan Budaya, jalankan aktiviti main peranan A dengan menemu bual Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail. 4 2. Pada pendapat anda, mengapakah generasi sekarang perlu menghargai budaya dan adat istiadat yang diwarisi sejak turun-temurun? Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail merupakan tokoh budayawan yang mengkaji seni budaya Melayu. Selain itu, beliau turut berketerampilan dalam bidang karya kreatif sehinggakan digelar sebagai pelukis, penyair, penulis novel dan cerpen, pereka bentuk, dan ahli akademik. Internet Berasal dari Buku Kampung Bandar Dalam, Gombak, Selangor Pengkaji Tokoh warisan budaya Melayu Budayawan Selangor 2006 Pakaian Penyair dan merupakan pelukis wanita lambang budaya Melayu Mengkaji busana sebagai Penerima S.E.A simbol pakaian Write Award 1989 adat kesenian Mewakili negara dalam Prof. Dr. Siti Zainon binti Ismail pembacaan puisi, pameran lukisan, dan seminar seni budaya Majalah (Sumber: Dewan Sastera, Disember 2011) Setiap kaum di negara kita memiliki warisan budaya yang tersendiri. Sarankan langkah-langkah supaya negara kita menjadi teladan kepada negara lain yang mempunyai masyarakat majmuk. 38 1.4.2/nMembaca Baju Teluk Belanga AKTIVITI Baju teluk belanga mula diperkenalkan di Teluk Belanga, Singapura. Pemakaian baju ini popular 1. Berikan makna perkataan yang semasa zaman pemerintahan Almarhum Sultan berwarna ungu dengan merujuk Abu Bakar yang berpindah ke Tanjung Puteri T (Johor Bahru). E kamus. M Baju teluk belanga mempunyai pesak dan A 2. Cari maklumat tambahan tentang busana bangsa lain. Kemudian, kekek. Baju ini dijahit sembat tangan supaya 4 jelaskan keistimewaan setiap busana tersebut. kelihatan kemas manakala leher baju berbentuk bulat, dipanggil leher bulan-bulan yang dijahit dengan jahitan tulang belut dan berkancing satu. Labuh baju lelaki dan perempuan berbeza. Baju lelaki labuh sehingga bawah pinggang dan berkocek dua manakala baju perempuan pula labuhnya sehingga bawah lutut. Baju teluk belanga untuk lelaki diserikan dengan samping. Terdapat dua cara pemakaian samping, iaitu gaya kain berdagang dalam dan gaya kain berdagang luar. Kain berdagang dalam bagi lelaki adalah untuk rakyat biasa. Kain berdagang yang dipakai di luar baju teluk belanga adalah untuk golongan atasan. Di Johor, seluar yang dipakai bersaiz besar pada bahagian pinggang dan perlu diikat dengan tali. Bagi kaum perempuan pula, pemakaian baju teluk belanga dipadankan dengan kain sarung yang diikat berombak-ombak di rusuk sebelah kiri atau kanan si pemakai. Sehelai kain sarung lain digunakan sebagai kelubung. (Sumber: Siti Zainon Ismail, Pakaian Cara Melayu, 2009) Bandingkan dan bezakan ciri-ciri baju 39 Melayu cekak musang dengan baju Melayu teluk belanga. 2.2.1/nMenulis AKTIVITI Sahabat anda yang berada di luar negara telah mengutus surat kepada anda untuk mengetahui maklumat tentang pembuatan gambus. Balas surat sahabat anda. Kenali Gambus T Johor E M A 4 1. Pemilihan kayu 2. Membelah kayu • Pemilihan kayu yang • Kayu dibelah untuk berkualiti seperti dijadikan kepingan seraya dan meranti. badan gambus. Format surat kiriman tidak rasmi Alamat pengirim dan tarikh 9. Pemasangan tali Pendahuluan dan uji bunyi Kata sapaan • Tali dipasang pada hujung leher Isi hingga kekuda. • Gambus akan Tandatangan Kata sapaan diuji bunyi supaya tidak sumbang. Penutup Pengakuan Pengirim 40 3.4.4/n4. Membentuk T E • Kepala, telinga, leher, kekuda, M A tampuk luar, dan tampuk dalam 4 untuk gambus dibentuk. 3. Melayur • Kepingan papan dilayur di atas api. 5. Pembuatan badan gambus • Kepingan papan dikikir dan disusun di atas acuan khas IMBAS SAYA serta dicantumkan dengan menggunakan gam. 8. Kemasan 6. Mengetam • Bahagian • Kerja kemasan dibuat. badan dan • Gambus disembur dengan pengilat. muka diketam untuk memperhalus badan 7. Membuat bahagian dan muka muka gambus. • Lubang muka, kerawang ukir, papan muka, dan hiasan manik dibuat. (Temu bual dengan Haji Mohd Diah bin Aripin@Ariffin, 9 April 2016) 41/nSeni Bahasa Gemalai Bersatu Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya Kelab Kebudayaan SMK Sri Siantan AKTIVITI Sampaikan teks Atur Cara Majlis pengacaraan 10:30 pagi: Ketibaan Tetamu Jemputan berdasarkan 10:35 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku T bahan mengikut 10:40 pagi: Ucapan Pengerusi Kelab Kebudayaan E M kesesuaian. 10:50 pagi: Ucapan Pengetua 11:00 pagi: Persembahan Tarian Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra A 11:15 pagi: Bersurai 4 KAD 1 KAD 2 Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana Salam sejahtera. Yang Berbahagia Puan Maziah binti Jalal, dengan izin-Nya dapat kita bersama-sama Pengetua SMK Sri Siantan, Yang Dihormati memeriahkan Majlis Penutupan Hari Seni Encik Gavindran a/l Mutusamy, Penolong Kanan Tarian Budaya, Kelab Kebudayaan SMK Sri Pentadbiran, Puan Yap Mei Lee, Penolong Siantan. Majlis dimulakan dengan nyanyian Kanan Kokurikulum, Yang Berusaha Saudara lagu Negaraku. Hadirin diminta berdiri. Azri bin Salleh, Pengerusi Kelab Kebudayaan, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya kasihi. KAD 3 KAD 4 Hadirin dipersilakan duduk. Seterusnya, majlis Terima kasih kepada Saudara Azri bin mempersilakan Yang Berusaha Saudara Azri Salleh. Hadirin sekalian, majlis berbesar bin Salleh, selaku Pengerusi Kelab Kebudayaan hati mempersilakan Yang Berbahagia Puan SMK Sri Siantan, untuk menyampaikan ucapan Maziah binti Jalal, Pengetua SMK Sri Siantan alu-aluan. untuk menyampaikan ucapan dan seterusnya menyempurnakan Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya. KAD 5 KAD 6 Majlis mengucapkan terima kasih kepada Puan Terima kasih kepada kumpulan tarian Pengetua atas kesudian menyempurnakan Majlis rampaian. Majlis juga merakamkan ucapan Penutupan Hari Seni Tarian Budaya ini. Majlis terima kasih kepada semua pihak yang telah diteruskan lagi dengan persembahan Tarian memberikan kerjasama dalam menjayakan Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra. acara ini. 42 4.4.1 TEROKA MINDA Tulis satu teks pengacaraan majlis rasmi di sekolah./nUnit 8 Tautan Seni Subur Harmoni Mendengar dan Bertutur Seni Pertahanan Diri AKTIVITI Amirul dan Rajendran ingin mendapatkan maklumat T Ceritakan pengalaman anda tentang seni pertahanan diri. Mereka berjumpa E tentang seni pertahanan diri. dengan murid tingkatan 2 yang menjadi anggota M A kelab seni pertahanan diri. 4 membentuk pergerakan mengamati sahsiah berasaskan taktik pergerakan terpuji dan teknik haiwan pihak lawan menggunakan ilmu menggunakan keris pertahanan buluh diri Silat Silambam warisan kesihatan warisan bangsa bangsa Melayu India TEROKA MINDA PERKASA ILMU Cari maklumat dan jelaskan jenis seni pertahanan diri yang lain Seni pertahanan diri ialah kaedah untuk mempertahankan diri di negara kita. daripada serangan musuh dengan menggunakan senjata atau tanpa senjata. Terdapat beberapa jenis seni pertahanan diri di Pada pendapat anda, negara ini seperti silat, silambam, wusyu, dan kuntau. Dua jenis mengapakah kita disarankan seni pertahanan diri yang telah diisytiharkan sebagai Warisan untuk mempelajari seni Kebangsaan ialah seni persilatan Melayu dan silambam. pertahanan diri? (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 1.4.3 43/nMembaca Serlahkan Bakat Seni AKTIVITI TEROKA MINDA Baca iklan dengan sebutan Jelaskan faedah-faedah yang dan intonasi yang betul. ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian. T E M A Anda mencintai 4 seni dan budaya? Jika ya, kami akan melatih anda dalam INSTITUT KRAF NEGARA pelbagai bidang. Rebutlah peluang untuk melanjutkan Kami menawarkan Seni Kraf Tenunan, pengajian bagi mendapatkan Seni Kraf Batik, Seni Kraf Seramik, Seni Kraf sijil dan diploma yang ditawarkan. Logam, serta Seni Kraf Rotan dan Buluh. Suasana kampus yang aman Program kami diiktiraf oleh Jabatan dan kondusif. Perkhidmatan Awam (JPA). Kemudahan percuma yang disediakan ialah Daftar segera dalam talian untuk yuran pengajian, peralatan, dan bahan kemasukan sesi 20 pengajian, elaun sara hidup, penginapan, di laman sesawang http://ikn.gov.my. dan makanan untuk tiga kali sehari. Sila hubungi kami untuk maklumat lanjut: Kemasukan sesi pengajian 20 . Institut Kraf Negara, (Sumber: Institut Kraf Negara) Unit Hal Ehwal Pelajar, No.1, KM. 20 Jalan Ipoh–Rawang, Taman Rekreasi Templer, 48000 Rawang, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-6091 5322 44 2.1.1/nMenulis Lenggok Tari Pancaran Budaya AKTIVITI Remaja pada hari ini semakin minat mempelajari seni tari. Hal ini dikatakan demikian kerana mereka Catat isi-isi penting yang terdapat menyedari bahawa tarian mencerminkan identiti dalam petikan dan tulis ringkasan sesuatu kaum. Remaja yang terlibat dalam seni dengan menggunakan ayat yang tari memainkan peranan dalam memperkenalkan T E gramatis. budaya warisan negara. M A Remaja berperanan sebagai duta busana 4 negara di peringkat antarabangsa. Hal ini bersangkut paut dengan pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia yang diperagakan oleh para penari. Rekaan busana tradisional yang indah dan unik secara tidak langsung telah mengharumkan nama negara ke serata dunia. Selain itu, remaja yang menyertai pertandingan seni tari di luar negara dapat mempamerkan kepelbagaian budaya Malaysia. Hal ini terjadi kerana kepelbagaian seni tari mempunyai falsafah yang tersendiri. Sebagai contohnya, tarian Zapin Tengliu diilhamkan oleh nelayan yang menari di atas kapal mengikut arus ombak laut. Jelaslah bahawa tarian boleh menggambarkan citra negara bagi setiap bangsa di negara ini. Di samping itu, seni tari juga merupakan salah satu cara untuk mempromosikan sektor pelancongan negara. Hal ini berlaku kerana tarian yang dipersembahkan oleh remaja disaksikan oleh masyarakat dan pelancong asing. Sehubungan dengan itu, persembahan tarian dapat menarik minat masyarakat luar untuk mengetahui seni dan budaya kita dengan lebih mendalam. Kesimpulannya, pelibatan remaja dalam seni tari telah memperkenalkan kepelbagaian budaya Malaysia di persada antarabangsa. Seni tari bukan sekadar lenggok badan dan hiburan, bahkan sebagai paparan jati diri remaja untuk mempertahankan kebudayaan bangsa. PERKASA ILMU Cara menulis ringkasan: 1. Kenal pasti kata kunci dalam arahan. 2. Kenal pasti isi penting dalam teks. 3. Tulis ringkasan dalam satu perenggan. 4. Gunakan penanda wacana. 5. Tulis jumlah patah perkataan di sebelah kanan dalam kurungan, di bawah ringkasan. 3.5.1 45/nSeni Bahasa Tasik Garu AKTIVITI Nama Tasik Garu dahulunya Tasik Gaharu. Menurut cerita, nama Tasik Gaharu berpunca 1. Nyatakan tema cerita ini. daripada keadaan tasik itu yang selalu T 2. Nyatakan dua perwatakan Pak Uda. mengeluarkan asap. Asap itu pula berbau E sangat harum seperti bau gaharu. M Penduduk kampung gemar menangkap A ikan di Tasik Gaharu. Ada pula yang berpantang untuk menangkap ikan di Tasik Gaharu. 4 Jika mereka yang menuba, mereka tidak akan dapat menangkap ikan walau seekor pun. Bagi keluarga Pak Uda, mereka tidak pernah berputus asa. Mereka selalu cuba menangkap banyak ikan walaupun dengan cara yang boleh merosakkan Tasik Gaharu. Pada suatu hari, Pak Uda telah pergi menemui seorang dukun yang terkenal dengan ilmu-ilmu mistik. Pak Uda diberikan seguni kemenyan. Kemenyan itu ditumbuk halus oleh Pak Uda. Adapun serbuk kemenyan itu ditabur di setiap sudut Tasik Gaharu. Tidak lama kemudian, berbagai-bagai jenis ikan mulai melompat naik ke daratan. Maka, bersoraklah Pak Uda melihat keadaan itu. Pada hari itu, Pak Uda berjaya membawa pulang berkarung-karung ikan. Sejak peristiwa itu, tiada seorang pun yang berani menangkap ikan di Tasik Gaharu. Sesiapa sahaja yang mencelupkan kaki atau tangan ke dalam Tasik Gaharu, pasti akan gatal-gatal di seluruh badannya. Penyakit gatal-gatal itu juga tidak dapat diubati. Keluarga Pak Uda juga telah diserang penyakit gatal-gatal. Penyakit berkenaan menyebabkan Pak Uda dan keluarganya tergaru-garu. Pak Uda menghidap penyakit itu hingga akhir hayatnya. Sejak itulah Tasik Gaharu bertukar menjadi Tasik Garu. (Sumber: Diubah suai daripada Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia, Utusan Publications Sdn. Bhd., 1995) PERKASA ILMU 1. Jelaskan aktiviti manusia yang menyebabkan kerosakan sumber Tema ialah gagasan, fikiran, atau persoalan alam sekitar. utama yang mendasari suatu karya sastera secara langsung atau tidak langsung. 2. Bentangkan pandangan anda tentang penggunaan gaharu dalam 46 4.1.1 kehidupan masyarakat Malaysia./nTatabahasa Bitara Permainan Tradisional Permainan tradisional merupakan cerminan seni budaya AKTIVITI sesuatu bangsa. Permainan tradisional ini terdiri daripada T E 1. Kenal pasti ayat dasar permainan anjung dan permainan laman. Permainan anjung M daripada teks. biasanya menggunakan kawasan dalam rumah atau beranda A manakala permainan laman menggunakan kawasan lapang 2. Bina ayat berdasarkan ataupun padang. 4 pola ayat inti. Terdapat beberapa jenis permainan laman seperti wau, galah panjang, permainan gasing, kabadi, dan permainan guli. Permainan anjung pula terdiri daripada batu seremban, congkak, dam haji, dan sebagainya. Permainan laman memerlukan kawasan yang luas dan lapang. Hal ini dinyatakan demikian kerana pemain perlu bergerak dengan lincah dan aktif semasa bermain. Permainan wau ialah permainan laman yang perlu dimainkan di padang. Pemain perlu bijak mencari arah angin supaya wau mereka dapat terbang tinggi. Aktiviti bermain wau merupakan aktiviti yang sihat kerana permainan ini juga dapat meningkatkan kecerdasan intelektual pemain. Permainan batu seremban ialah permainan anjung. Fokus pemain adalah pada batu yang dilambung ke udara. Pemain perlu cekap menyambut batu seremban yang dilambung agar tidak terjatuh. Selain itu, pemain mestilah bijak mengira jumlah batu seremban bagi memastikan markah yang diperoleh lebih banyak berbanding dengan pihak lawan. Jelaslah bahawa permainan tradisional merupakan permainan yang memberikan manfaat kepada pemain. Kita perlu memupuk minat generasi sekarang terhadap permainan tradisional. Hal ini menjadi demikian kerana permainan tradisional merupakan permainan warisan negara yang perlu dikekalkan. Di samping itu, permainan ini dapat mewujudkan perpaduan dalam kalangan masyarakat berbilang kaum. (Sumber: Diubah suai daripada Jabatan Warisan Negara) PERKASA ILMU Ayat inti juga dikenali sebagai ayat dasar. Pola ayat inti ialah ayat dasar yang terdiri daripada subjek dan predikat. Terdapat empat pola ayat inti, iaitu: Ayat Inti/Ayat Dasar Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Frasa Nama Frasa Nama Frasa Nama Frasa Kerja Frasa Nama Frasa Adjektif Frasa Nama Frasa Sendi (FN + FN) (FN + FK) (FN + FA) Nama Abangku sedang Petugas itu amat rajin. (FN + FS) Ahmad doktor. makan. Pejabatnya di Kampung Baharu. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya permainan tradisional tidak pupus. 5.5.1 47/nPengukuhan dan Pengayaan Estetika Seni Kraf IMBAS SAYA AKTIVITI Program Satu Daerah Satu Industri (SDSI) bertujuan untuk mengembangkan produk 1. Jelaskan kebaikan program Satu kraf tangan. Fokus program ini adalah untuk Daerah Satu Industri (SDSI) memelihara dan membangunkan industri kraf T kepada pengusaha kraf tangan negara. Langkah ini dapat meningkatkan pasaran E negara. barangan kraf tangan pada peringkat domestik M A 2. Tulis satu karangan tentang dan luar negara. Yang berikut merupakan antara 4 langkah-langkah untuk memajukan hasil kraf tangan yang dijadikan produk untuk kraf tangan di tempat anda. dikomersialkan dalam program SDSI. Seni logam Seni tekat Seni ukiran Seni tenunan 48/n5Tema JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Di mana Bumi Dipijak di Situ Langit Dijunjung Warganegara berjasa mengharumkan nama negara Fokus Murid dapat memupuk jati diri dan semangat cinta akan negara. Murid menjalankan pelbagai aktiviti bahasa seperti berpantun, bersajak, dan berkomunikasi secara individu dan berkumpulan. 49/nUnit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang Mendengar dan Bertutur IMBAS SAYA Sapelele Merantau Jauh Haliza berbincang dengan Saiful, ketua AKTIVITI T kumpulan sapelele sekolahnya tentang 1. Berbincang dengan rakan anda tentang E persediaan untuk membuat persembahan persediaan yang harus dilakukan sebelum M di Turki. membuat sesuatu persembahan di pentas. A 2. Tonton video persembahan sapelele dan Haliza: Hai, Saiful! Apa khabar? 5 Saiful: Khabar baik. Puan Ummi telah berikan ulasan anda tentang persembahan dan keunikan alat muzik tersebut. memaklumi saya bahawa kita akan mengadakan persembahan di Turki pada 25 Mei nanti. Puan Ummi juga menyuruh kita membuat latihan dengan segera. Haliza: Wah, dapatlah kita ke Turki nanti! Saya tidak sabar hendak memberitahu anggota kumpulan kita. Mereka pasti gembira mendengar berita ini. Bilakah kita akan memulakan latihan itu? Saiful: Kita boleh memulakan latihan pada minggu hadapan. Kamu juga perlu membantu saya menyusun jadual latihan yang sesuai kerana saya perlu menghadiri latihan hoki. Puan Ummi juga berpesan agar kita semua dapat hadir semasa sesi latihan. Haliza: Boleh, Saiful. Apakah yang boleh saya bantu? Saiful: Kamu bolehlah berjumpa dengan Puan Ummi untuk memilih lagu yang akan dipersembahkan nanti. Selain itu, tolong maklumi Theevakul agar beliau memeriksa alat muzik, iaitu sape dan PERKASA ILMU gitar. Selepas itu, beliau juga perlu memeriksa bunyi sape agar sesuai Sape ialah alat muzik tradisional masyarakat Orang dengan lagunya. Ulu di Baram, Miri, Sarawak yang dipercayai Haliza: Baiklah, Saiful. Saya berharap kita dihasilkan sejak 300 tahun lalu. Sape terkenal dalam Saiful: dapat membuat persembahan yang kalangan kaum Kayan dan Kenyah. terbaik di Turki nanti. Fizikal: Ya. Terima kasih, Haliza. • Panjang: 100 – 130 cm • Lebar: 20 – 25 cm • Kedalaman ruang bunyi: 10 cm • Tali: dua hingga empat utas tali Jenis kayu: • Adau, tebuloh, dan jelutung Jenis lagu: • Titik Titik Kenai Ujan dan Urau Lalau Jenis ukiran: • Patung tuntun, alat senjata, perisai, dan ukiran topeng 50 1.5.1 (Sumber: Berita Harian, 28 September 2015 dan www.asza.com/CD-store)/nMembaca Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah AKTIVITI (1957 – 1970) 1. Lafazkan pantun dengan sebutan, Bapa Kemerdekaan intonasi, dan nada yang betul. Tun Haji Abdul Razak bin Dato’ Haji Hussein 2. Cipta serangkap pantun empat kerat, (1970 – 1976) Bapa Pembangunan kemudian lakukan aktiviti berbalas pantun dengan rakan sekelas anda. Tun Hussein bin Dato’ Onn (1976 – 1981) Bapa Perpaduan T E Pantun Patriotik Tun Dr. Mahathir bin Mohamad M (1981 – 2003) A Sang jejaka berpencak silat, Bapa Pemodenan Anak dara bergelang suasa; 5 Negara merdeka negara berdaulat, Tun Abdullah bin Haji Ahmad Badawi Hidup sejahtera aman sentosa. (2003 – 2009) Bapa Pembangunan Modal Insan Sungguh cantik Pulau Helang, Cantik berseni Pulau Langkawi; Dato’ Seri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak Rakyat patriotik pemimpin gemilang, (2009 – kini) Pasti harmoni bumi pertiwi. Bunga Cina dipetik puteri, PERKASA ILMU Bunga raya dalam jambangan; Ekonomi dijana serata negeri, Adat budaya dilupa jangan. Pantun dapat digunakan untuk “berjual beli”, iaitu seseorang akan menggunakan pantun untuk menyoal Pergi ke Klang membeli gebar, (menjual) sambil dijawab (dibeli) oleh individu Gebar Cik Wan di Pekan Sabtu; lain. Tradisi berbalas pantun ini telah diamalkan Jalur gemilang megah berkibar, sejak dahulu lagi dalam adat istiadat perkahwinan masyarakat Melayu. Contoh pantun jual dan pantun Lambang perpaduan rakyat bersatu. beli adalah seperti yang berikut: Tanjung Tuan dilupa jangan, Pantun jual: Tempat helang bersarang rendah; Jasamu tuan tiada tandingan, Kembang setaman gadung kasturi, Warga dijulang nusa diperindah. Tumbuh meranti di pinggir ara; Wahai tuan yang bijak bestari, Apakah bakti kepada negara? (Ummi Solehah, 2016) Pantun beli: TEROKA MINDA Burung unta nampak cantik, Huraikan pendapat anda tentang warga Burung undan atas dahan; Malaysia yang telah mencipta nama Negara tercinta rakyat patriotik, pada peringkat antarabangsa. Jiwa dan raga jadi taruhan. 2.1.2 51/nMenulis Kem Waja Diri AKTIVITI Tulis cerita tentang aktiviti perkhemahan. T E M A 5 Jadual Aktiviti Kem Waja Diri HARI/TARIKH MASA AKTIVITI SELASA 8:00 – 8:30 pagi Sarapan Hari Pertama 8:30 – 9:30 pagi 9:30 pagi – 12:30 tengah hari Sesi taklimat RABU 12:30 tengah hari – 2:00 petang Bengkel motivasi Hari Kedua 2:00 – 4:30 petang Rehat dan makan tengah hari 4:30 petang – 8:00 malam Aktiviti flying fox KHAMIS 8:00 – 10:00 malam Rehat, minum petang, dan makan malam Hari Ketiga 7:30 – 8:30 pagi Operasi Burung Hantu 8:30 – 9:30 pagi Sarapan 9:30 pagi – 12:30 tengah hari 12:30 tengah hari – 2:00 petang Senamrobik 2:00 – 5:30 petang 5:30 petang – 8:00 malam Pertandingan memasak tanpa api 8:00 – 10:00 malam Rehat dan makan tengah hari 8:00 – 8:30 pagi Meredah hutan 8:30 – 9:30 pagi Rehat, minum petang, dan makan malam 10:00 pagi Malam kebudayaan Sarapan Sukaneka Bertolak pulang 52 3.6.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Bahtera Nusa Bangsa T 1. Deklamasikan sajak dengan gaya, intonasi, dan E Kertas jati diri dan maruah cinta M nada yang betul. untuk aku cipta A 2. Huraikan bentuk dan maksud sajak, kemudian bahtera merdeka bahtera nusa 5 berikan maksud yang tersurat dan tersirat. sebelum kulepaskan belayar 3. Nyatakan tema dan persoalan sajak. di lautan luas cabaran di lautan dalam dugaan. PERKASA ILMU Izinkan bahtera nusa Bilangan rangkap dalam sajak. belayar di lautan duga belayar di samudera lumba Bentuk Bilangan baris bagi setiap rangkap sajak. ayuh, kita panjatkan doa Sajak bersama nakhoda bijaksana Jumlah perkataan bagi setiap baris. anak-anak bahtera Contoh: setia perkasa. Mentari terus menyinar Jumlah perkataannya ialah tiga. Bahtera itu bahtera merdeka Jumlah suku kata bagi setiap baris bahtera itu Contoh: bahtera berdaulat Men/ ta/ ri te/rus me/nyi/nar bahtera itu Bilangan suku kata ialah lapan. bahtera nusa bangsa bahtera cinta bahagia Rima akhir bagi setiap rangkap sajak. gah megah berlabuh Contoh: di pulau impian Mentari terus menyinar di pelabuhan wawasan! biar luluh hati ini masih tersenyum tiada duka (Chai Loon Guan, 2015) walau terluka hanya Tuhan yang tahu. • Rima akhir rangkap sajak ini ialah a,b,c,c,d. • Sajak ini berbentuk bebas atau tidak terikat. 4.1.2 53/nTatabahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Ilmuwan Sains Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad 1. Kenal pasti frasa nama dalam Yusoff telah dinobatkan sebagai seorang daripada teks dan bina ayat. T 2. Hasilkan dialog temu bual 20 orang tokoh wanita Islam paling berpengaruh berdasarkan teks dan lakonkan. dalam bidang penyelidikan sains. Kejayaan tokoh yang dilahirkan pada 12 Julai 1956 di Pulau Pinang E ini telah menyemarakkan kembali kemajuan dan M budaya sains dalam dunia Islam. A Beliau memperoleh Ijazah Sarjana Muda 5 Mikrobiologi dari Universiti La Trobe, Australia, pada tahun 1979. Pada tahun 1983, beliau telah berjaya mendapat Ijazah Kedoktoran di universiti yang sama. Kini, beliau berkhidmat sebagai profesor di Fakulti Bioteknologi dan Sains Biomolekul di Universiti Putra Malaysia. Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah juga telah memenangi pelbagai anugerah di dalam dan di luar negara. Sebagai contohnya,Anugerah Carlos J. Finlay bagi Mikrobiologi oleh UNESCO pada tahun 2005 dan Anugerah Pencapaian Pendidikan Australia pada tahun 2013. Beliau juga merupakan antara Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti penerima Anugerah Merdeka pada tahun 2015. Mohamad Yusoff menerima Anugerah Merdeka 2015 daripada Pengerusi Lembaga Beliau menerima anugerah ini atas kejayaannya Pemegang Amanah Anugerah Merdeka. melakukan penyelidikan tentang mikrobiologi dan virologi. Di samping itu, beliau turut menjalankan diagnosis virus berjangkit yang boleh membawa maut dalam ternakan unggas. Beliau juga turut cemerlang dalam penyelidikan tentang potensi virus memerangi sel kanser. Beliau sangat menggalakkan pembabitan kaum wanita dalam bidang bioteknologi. Sumbangan beliau dalam dunia penyelidikan telah menjulang namanya sebagai tokoh penyelidik wanita Islam sedunia. Kegigihan beliau menghasilkan penemuan penyelidikan yang memberikan impak kepada kehidupan sejagat wajar dicontohi oleh generasi masa ini. (Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pengasas-mercy-malaysia-terima-anugerah-merdeka-2015) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Frasa nama ialah frasa yang perkataan utamanya Terangkan tindakan yang perlu terdiri daripada kata nama, kata nama terbitan atau anda ambil untuk menjadi tokoh kata ganti nama. Frasa nama ialah satu daripada yang tersohor. konstituen utama dalam binaan ayat. 54 5.4.1/nUnit 10 Jasamu Pemimpin T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI 1. Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah 5 dalam penyataan tokoh di bawah. 2. Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama. Terangkan maksud peribahasa ini, kemudian bina ayat yang sesuai. “Mulai 31 Ogos 1957, (kita) akan menjadi sebuah negara berdaulat dan demokratik untuk selama-lamanya, yang dibina berdasarkan prinsip kebebasan dan keadilan serta sentiasa memperjuangkan kebajikan dan kesejahteraan rakyatnya”. 1.5.2 PERKASA ILMU Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah ialah mantan Perdana Menteri Malaysia yang pertama (1957–1970). Kemerdekaan negara pada tahun 1957 dan pembentukan Malaysia pada tahun 1963 merupakan antara pencapaian dan sumbangan beliau yang terunggul. Beliau dikenang sebagai “Bapa Kemerdekaan” dan “Bapa Malaysia”. 55/nMembaca Kuching Kota Budaya AKTIVITI Kuching ialah ibu negeri Sarawak Bumi Kenyalang. Cari maksud perkataan yang Bandaraya Kuching juga dikenali sebagai bandar berwarna merah dalam masyarakat berbudaya. Terdapat pelbagai suku kaum petikan di bawah dengan di Kuching seperti Melayu, Cina, Bidayuh, Iban, Orang merujuk kamus dan glosari. Ulu, dan Melanau. Asal usul nama Kuching diambil T E daripada nama haiwan, iaitu kucing. M Seorang daripada tokoh yang terkenal di Kuching ialah Datuk Hakim Imam Abang Haji A Mursyidi bin Abang Haji Nuruddin bin Datuk Bandar Bolhasan. Beliau merupakan tokoh 5 pentadbir Islam di Sarawak yang banyak memberikan sumbangan dalam bidang pendidikan. Terdapat pelbagai barang kraf tangan yang menarik dan unik di Kuching seperti tikar rotan, kain pua, manik, tembikar, pasu, dan topeng. Kraf tangan yang istimewa ini merupakan hasil kerja tangan suku kaum tempatan. Ciri-ciri kesenian tradisional yang halus dan menarik ini tetap kekal zaman-berzaman dalam masyarakat Sarawak. Bagi pelancong yang ingin melihat kepelbagaian budaya Sarawak dengan lebih dekat, Kampung Budaya Sarawak wajar dikunjungi. Kampung Budaya dibina untuk melindungi dan mengekalkan warisan budaya Sarawak. Selain itu, Kuching juga terkenal dengan aneka makanan yang istimewa seperti ikan terubuk masin, umai, laksa Sarawak, dan kek lapis Sarawak. Kek lapis Sarawak sangat istimewa kerana pembuatannya yang renyah. Lapisan kek lapis Sarawak yang berwarna-warni mempunyai pelbagai rasa yang sentiasa menarik perhatian pelancong. Dengan pelbagai keistimewaan dan keunikan yang terdapat di Kuching, maka tidak hairanlah jika bandar raya ini menjadi antara destinasi pilihan utama pelancong di Malaysia. TEROKA MINDA Jelaskan keunikan dan keistimewaan barangan kraf tangan di negeri anda. 56 2.2.1/nMenulis Aku Anak Malaysia AKTIVITI Burhan berlari pantas ke kantin sekolah. Kabarnya Cikgu Betulkan kesalahan ejaan dan Harun akan memilih wakil ujian pra kelayakan pertandingan tanda baca dalam bahan. dwi tahunan badminton peringkat daerah Gombak hari ini. Sungguh teruja Burhan mendengar berita pertandingan badminton itu. Hatinya berkata pasti aku akan terpilih. T E Pehak sekolah akan membuat ujian pemilihan esok. Cikgu, adakah pemenang daerah akan M A mewakili negeri Selangor? Burhan ingin tahu. “Ya, Burhan mereka yang terpilih akan dibawa 5 ke peringkat daerah dahulu, sebelum ke peringkat negeri dan ke peringkat kebangsaan,” jelas Cikgu Harun. Burhan menghampiri Cikgu Harun. Borang pertandingan badminton itu digengam erat. “Jangan lupa petang ini kita ada latihan badminton seperti biasa,” pesan Cikgu Harun. Burhan mengangukkan kepalanya tanda setuju dan pasti. Melody lagu ‘Fikirkan Boleh’ masih terngiang giang di telinganya. “Wah, Burhan bersemangat betul kamu, cikgu yakin kamu boleh!” ujar Cikgu Harun. “Baiklah cikgu” jawab Burhan sambil tersenyum. Tiba-tiba bahunya ditepuk. “Tahniah, Burhan, kamu memang juara. Pasti ibubapa kamu gembira mendengar berita ini.” Terhenti lamunan Burhan seketika. “Terima kasih, Ravi. Kamu pun hebat juga.” Burhan tersenyum gembira. Kejayaannya menewaskan pasokan lawan sukar digambarkan. Namun, itulah hakikatnya, Piala Badminton Dunia itu kini milik Malaysia. Dia ingin pulang segera untuk berkongsi kejayaan dengan keluarga. TEROKA MINDA 57 Jalankan kerja lapangan untuk mengesan kesalahan ejaan dan membetulkan tanda baca pada papan tanda atau papan iklan di tempat tinggal anda. 3.7.1/nSeni Bahasa Doa dan Harapan Buatmu AKTIVITI Jawab soalan pemahaman T berikut: E M 1. Apakah yang dimaksudkan A dengan frasa merobek keamananmu? 2. Huraikan langkah-langkah 5 untuk mengekalkan keamanan negara. 3. Apakah kepentingan menangkis anasir-anasir luar? Kemukakan pendapat anda. Malaysia Tercinta Malaysia negaraku tercinta sudah jauh derap langkahmu merempuh putaran waktu merintis cabaran baharu. Malaysia negaraku tercinta kudoakan engkau terus gagah menangkis anasir-anasir luar saban waktu berusaha merobek keamananmu. Ayuh, sahabat (Sumber: Facebook Rasmi Tentera Laut Diraja Malaysia) kita teguhkan perpaduan kita satukan hati dan jiwa kita tekadkan azam mendaulatkan negara kita buat selama-lamanya. Alias Derais Cipta satu sajak dengan menggunakan gaya 11.12.2015 bahasa pengulangan kata dan singkatan kata. 58 4.1.3/nTatabahasa Anugerah Merdeka 2015 AKTIVITI Tan Sri Dr. Jemilah binti T Mahmood, E Senaraikan kata nama am, kata nama khas tunggal, Pengasas Mercy Malaysia. M dan kata nama khas yang dimajmukkan dengan A menggunakan peta pokok. 5 KUALALUMPUR, 2 Oktober – Pembabitan beberapa orang Prof. Emeritus Tan Sri Dr. Zakri bin Abdul Hamid, tokoh negara dalam misi kemanusiaan dan penyelidikan sains Penasihat Sains Perdana Menteri. di peringkat antarabangsa telah diiktiraf dengan pemberian Prof. Emeritus Dato’ anugerah khas Hari Kemerdekaan Negara, iaitu Anugerah Dr. Abdul Latiff Merdeka 2015. Majlis pengumuman penerima anugerah itu bin Mohamad, Felo telah disempurnakan oleh DYMM Paduka Seri Sultan Perak, Penyelidik Ekologi dan Sultan Nazrin Muizzuddin Shah ibni Almarhum Sultan Azlan Biodiversiti, Universiti Muhibbuddin Shah al-Maghfur-lah, Pengerusi Lembaga Kebangsaan Malaysia. Pemegang Amanah Anugerah Merdeka, di Menara Berkembar Petronas, Kuala Lumpur. Prof. Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Setiap pemenang menerima hadiah piala, lukisan yang Pakar Mikrobiologi, Biologi dihasilkan oleh Abdul Latiff bin Hj. Mohidin, dan wang tunai Molekul, dan Bioteknologi, sebanyak RM500 000.00. Enam orang tokoh telah menerima Universiti Putra Malaysia. anugerah berprestij ini. Tan Sri Dr. Jemilah binti Mahmood telah dipilih dalam kategori Pendidikan dan Komuniti Prof. Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim, berasaskan sumbangannya sebagai pengasas Mercy Malaysia. Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair, Universiti Malaya. Selain beliau, lima orang individu lagi yang menerima anugerah berprestij ini ialah Profesor Emeritus Tan Sri Dr. PERKASA ILMU Zakri bin Abdul Hamid, Penasihat Sains kepada Perdana Anugerah Merdeka ialah Menteri, Profesor Emeritus Dato’ Dr. Abdul Latiff bin anugerah berprestij yang Mohamad, Felo Penyelidik Ekologi dan Biodiversiti mengiktiraf sumbangan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan Profesor cemerlang individu dan Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Pakar organisasi di negara ini sejak Mikrobiologi, Biologi Molekul, dan Bioteknologi Universiti tahun 2007. Putra Malaysia (UPM). Turut menerima anugerah tersebut ialah pengasas dan Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair Universiti Malaya (UM), Profesor Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim. Selain tokoh tempatan, tokoh luar negara, iaitu Naib Presiden Pusat Perlindungan Hidupan Liar di New York, Dr. Elizabeth Lesley Bennett, turut menerima anugerah ini. Penerima Anugerah Merdeka ini merupakan tokoh dan contoh kepada rakyat Malaysia yang cinta akan negara. Bakti dan jasa mereka amat membanggakan kita semua. (Sumber: Diubah suai daripada Berita Harian, 2 Oktober 2015) 5.1.1 59/nBacaan Luas Wira SMART Sedia Membantu Special Malaysia Disaster Assistance and Rescue Team (SMART) ialah Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia. Susulan daripada tragedi keruntuhan Highland Tower, Hulu Kelang pada 11 Disember 1993, Keputusan Jemaah Menteri pada 18 Mei 1994 telah meluluskan penubuhan Pasukan SMART di bawah pengurusan Majlis Keselamatan Negara (MKN). Kini, SMART diuruskan oleh Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA), Jabatan Perdana Menteri. Markas T SMART terletak di Pulau Meranti, Kajang, Selangor. Misi SMART adalah untuk melaksanakan E operasi menyelamat dalam malapetaka dan bencana alam yang lazimnya di luar kemampuan M pasukan penyelamat sedia ada. A Tugas pasukan SMART sangat mencabar dan berbahaya. Mereka mestilah sentiasa peka 5 dan bersiap siaga menghadapi sebarang kemungkinan yang boleh berlaku di lokasi yang dilanda musibah. Mereka juga bekerja tanpa mengira masa untuk memberikan bantuan perubatan dan bantuan kecemasan kepada mangsa bencana. Pasukan SMART ini dianggotai oleh pegawai dan anggota Jabatan Bomba dan Penyelamat (JBPM), Polis Diraja Malaysia (PDRM), dan Angkatan Tentera Malaysia (ATM) yang berkelayakan. Mereka mempunyai kepakaran masing-masing. Syarat untuk menyertai pasukan SMART ini sangat ketat. Peserta perlu menjalani pelbagai ujian dan saringan. Peserta juga mesti mengikuti kursus khas yang ditetapkan dalam masa tujuh minggu. Sebagai contohnya, Kursus SMART dan Kursus Renang Peringkat Gangsa. Antara misi menyelamat yang telah disertai oleh pasukan SMART adalah seperti yang terdapat dalam jadual di bawah: Tahun Misi Mencari dan Menyelamat 2004 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Tsunami di Aceh, Indonesia. 2005 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Muzaffarabad, 2013 Pakistan. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Taufan Haiyan (Yolanda), Filipina. 2014 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Pesawat MH17 di Kiev, 2015 Ukraine. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Kathmandu, Nepal. (Sumber: Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia, 2016) 60/n6Tema SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI Berilmu Sedalam Lautan, Berfikir Seluas Cakerawala Teknologi menyejahterakan manusia Fokus Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan sains dan teknologi untuk menghasilkan suatu inovasi. Murid mendapat maklumat tentang proses pembenihan awan dan kaedah pembelian barang secara dalam talian, melaksanakan uji kaji, menulis cerita berdasarkan papan cerita pembikinan animasi 3D, dan menulis fiksyen sains. Selain itu, murid turut menambah pengetahuan tentang perbandingan semacam, mengesan makna perkataan, dan mengenal pasti kata pembenar dan kata pangkal ayat. 61/nUnit 11 Sinar Masa Depan IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Turunlah Hujan T Lakonkan temu bual dengan menggunakan Pembenihan awan ialah proses mempercepat E soalan bertumpu berdasarkan bahan. pembentukan hujan supaya dalam situasi M A tertentu seperti pada musim kemarau dan kebakaran hutan, hujan turun di kawasan yang disasarkan. Pembenihan awan dilakukan oleh Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi. Terdapat dua 6 kaedah pembenihan awan, iaitu kaedah basah dan kaedah kering. Proses pembenihan awan dimulakan dengan mengesan lokasi pembentukan awan kumulus menara dan kandungan wap air yang berpotensi menghasilkan hujan. 12 • Penyediaan larutan garam: 200 kilogram garam bagi • Tangki-tangki berisi larutan garam dimasukkan setiap 1500 liter air. ke dalam pesawat udara. 3 4 • Larutan garam disembur ke dalam awan pada altitud • Larutan garam bertindak balas dengan wap air ketinggian 1500 meter hingga 2500 meter dari di dalam awan. permukaan bumi. • Hujan turun. (Sumber: Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi) PERKASA ILMU Soalan bertumpu ialah soalan yang memerlukan jawapan daripada teks untuk menilai pengetahuan dan kefahaman murid. Jawapan kepada soalan diperoleh daripada fakta yang terdapat dalam teks bacaan. 62 1.5.3/nMembaca Kuasa Kentang AKTIVITI Bahan-bahan yang diperlukan T • 5 biji kentang E 1. Baca dan fahami maklumat • 5 batang paku bersaiz 1 inci M daripada arahan. • 5 keping duit syiling 1 sen A • 5 utas wayar elektrik 2. Jalankan uji kaji berdasarkan 6 arahan. berwarna merah • 1 utas wayar elektrik Langkah pertama Gosokkan semua paku dan berwarna hitam duit syiling dengan kertas • 12 klip buaya pasir. Kemudian, cucukkan • Lampu light-emitting diode sekeping duit syiling dan sebatang paku pada (LED) 1.5 voltan setiap kentang. • Kertas pasir TEROKA MINDA Aplikasi uji kaji yang sama pada buah lemon. Langkah kedua Kepitkan klip buaya pada setiap hujung wayar. Kemudian, sambungkan klip buaya itu pada paku dan duit syiling. Pastikan klip buaya pada wayar hitam dicantumkan pada paku untuk mendapatkan cas negatif (-), untuk disambungkan pada lampu LED. PERKASA ILMU Langkah ketiga Klip buaya pada wayar Amalan makan kentang yang dimasak tanpa merah hendaklah dibuang kulitnya dapat merendahkan tahap dikepitkan pada anod kolesterol di dalam badan, menurunkan positif (+) lampu LED. tekanan darah tinggi, mengatasi radang Pastikan klip buaya usus dan stres, menghindarkan serangan yang ada pada wayar radikal bebas, dan meningkatkan daya hitam dikepitkan pada tahan tubuh daripada serangan penyakit. katod negatif (-) lampu LED. (Sumber: www.utusan.com) 63 2.2.2/nMenulis Pembikinan Animasi 3D AKTIVITI Cikgu Noriya memberikan tugasan projek pembinaan animasi kepada murid-muridnya. Kumpulan Musytari yang dianggotai Hasilkan cerita Acik dan oleh Ai Lin dan Rasila telah memilih animasi 3D. Demok. T E M Cara 1: Buat Skrip Cerita. A Remaja lelaki, memakai 6 Cara 2: Buat Karakter. Kucing, berbulu putih, pakaian sut bermata biru Cara 3: Bina Papan Cerita. makmal Sekiranya anda ialah ahli animasi, apakah bidang yang sesuai untuk anda aplikasikan penggunaan animasi? Berikan alasan anda. ADEGAN KETERANGAN ANIMASI AUDIO 1 Paparan syot dekat (close up) • Paparan Acik dengan Demok yang • Muzik latar perlahan panel Acik dan Demok. berbulu putih dan bermata biru. • Kesan bunyi kucing mengiau 2 Acik sedang memegang • Paparkan Acik memegang tonik • Muzik latar perlahan sampel tonik herba. herba di dalam makmal. • Bunyi pintu terkuak • Daun pintu terbuka sedikit. • Demok masuk ke dalam makmal. 3 Panel menunjukkan sampel air • Paparkan Demok melompat ke atas • Muzik latar perlahan tonik terlepas daripada tangan meja. • Bunyi kaca pecah Acik kerana Demok naik • Acik terkejut. ke atas meja makmal. • Bikar sampel terlepas daripada tangan Acik. 4 Demok menuju ke arah • Syot dekat Demok menjilat-jilat • Muzik latar perlahan tumpahan air tonik. tumpahan tonik. 5 Fizikal Demok beransur-ansur • Syot jauh (long shot) menunjukkan • Muzik latar perlahan • Muzik latar saspens menjadi besar. Acik menghalau Demok dari meja makmal. • Aksi menunjukkan Demok berubah sedikit demi sedikit menjadi besar di atas lantai. 64 3.2.1/nSeni Bahasa ROCIM Robot Ciptaanku AKTIVITI Pertandingan mencipta robot hanya tinggal tiga hari lagi. Sudah hampir sebulan aku cuba menggerakkan robot Kenal pasti perbandingan ciptaanku ini tetapi hampa. Kekecewaan ini membuatkan aku menjadi malas seperti keldai, malas untuk meneruskan semacam. usahaku selama ini. Hari ini aku sudah bertekad. Aku mesti T E meneruskan usahaku ini. Aku tidak mahu gagal di tengah M A jalan. Robot ciptaan yang aku namakan ROCIM ini mesti boleh bergerak 6 hari ini. Ya, hari ini! Bukan esok atau lusa! Aku memasukkan sejenis cecair yang dicipta khas ke dalam badan ROCIM. ROCIM masih tidak bergerak walaupun sudah hampir setengah jam aku menunggu reaksinya. 45 minit kemudian, tiba-tiba mata ROCIM mula berputar ligat seperti gasing. Aku menjerit gembira, gembira yang tidak terhingga. Robotku yang besar macam gajah itu sudah menunjukkan reaksi untuk bergerak. Kini, kakinya pula mula diangkat. ROCIM mula bergerak perlahan-lahan. Binaan badan ROCIM yang berat macam batu itu membuat ROCIM bergerak perlahan dan lambat seperti siput. Aku ketawa sendirian melihat gelagat ROCIM. Pada dada ROCIM aku letakkan sekeping kaca tahan lasak yang jernih seperti cermin. Di situlah terpancarnya cahaya yang mengeluarkan abjad untuk aku berkomunikasi dengan ROCIM. ROCIM mula mengeluarkan kata-kata di dadanya. Aku gembira tidak terkata. Robot ciptaanku yang gagah seperti gergasi ini mesti memenangi hadiah utama dalam pertandingan mencipta robot pada tahun ini. Aku mesti menang! Aku mesti! TEROKA MINDA Robot memudahkan urusan seharian manusia. Jelaskan kepentingan penggunaan robot dalam kehidupan manusia. 4.2.1 Setujukah anda jika robot menggantikan peranan manusia dalam bidang perubatan, ketenteraan, dan perindustrian? Huraikan pendapat anda. 65/nTatabahasa Deruman di Litar AKTIVITI Awal pagi lagi, Fateh dan Rafiq telah bertolak ke Litar Formula Satu Sepang. Mereka berasa teruja. Fateh memakai baju-T Senaraikan kata adjektif merah manakala Rafiq berkemeja hitam. Mereka seronok warna, bentuk, perasaan, kerana bakal menyaksikan perlumbaan kereta Formula T dan waktu. Satu. Mereka gembira kerana mendapat tempat duduk yang E strategik. Mereka dapat melihat litar yang bengkang-bengkok, M A melengkung dan lurus. Kedengaran pengumuman menyatakan bahawa perlumbaan akan dilewatkan. Mereka kecewa seketika. 6 Semua kereta Formula Satu telah berada di litar. Sinaran matahari semakin terik. Apabila isyarat perlumbaan dibunyikan, pemandu kereta pantas mengejar kereta lawan. Persaingan antara setiap pelumba juga sangat sengit. Fateh terpegun melihat sebuah kereta keluaran baharu dipandu oleh pemandu terkenal. Badan kereta itu berkilat dan sungguh menakjubkan. Kereta hijau yang berbentuk aerodinamik itu kelihatan begitu bergaya di atas litar. Fateh dan Rafiq kagum melihat gandar kereta Formula Satu yang kukuh dan kuat. Fateh pernah membaca sebuah buku yang menyatakan bahawa kerangka utama kereta Formula Satu diperbuat daripada gentian karbon supaya tahan lasak. Maka itu, tidak hairanlah jika kereta Formula Satu mampu memecut sepuluh kali lebih pantas daripada kereta biasa. Fateh dan Rafiq menyaksikan perlumbaan itu sehingga tamat. Walaupun berpeluh-peluh kepanasan, namun mereka sangat puas kerana dapat menyaksikan perlumbaan kereta Formula Satu yang hebat. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Lukis reka bentuk kereta idaman anda pada masa hadapan. Antara Litar Formula Satu terbaik di dunia ialah: Setujukah anda bahawa 1. Grand Prix Australia – Melbourne Grand Prix penganjuran perlumbaan kereta Circuit, Melbourne. Formula Satu memberikan kesan positif kepada negara? Berikan 2. Grand Prix Itali – Autodromo Nazionale pendapat anda. Monza, Monza. 3. Grand Prix Monaco – Circuit de Monaco, Monte Carlo. 4. Grand Prix Malaysia – Sepang International Circuit, Kuala Lumpur. (Sumber: pandulaju.com.my) 66 5.1.2/nUnit 12 Sains Merentas Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Mudah Berbelanja T E Jelaskan cara membuat Rasila menyatakan hasratnya kepada Ai Ling untuk M pembelian buku dalam membeli buku dalam talian kerana buku yang dikehendaki A talian. tidak terdapat di Kedai Buku Mesra. Lantaran itu, Ai Ling menerangkan proses pembelian buku tersebut dalam talian. 6 Pembelian dalam Talian Klik pada http:// Pilih kategori bukudbp.com buku Pilih jenis Klik pada buku yang buku hendak dibeli Sahkan buku Isikan maklumat yang dipilih dan alamat Sahkan Buat TEROKA MINDA maklumat pembayaran Cari maklumat tambahan tentang capaian pembelian barangan lain dalam talian. PERKASA ILMU Tribunal Tuntutan Pengguna Malaysia (TTPM) ialah badan kehakiman bebas yang ditubuhkan di bawah Akta Perlindungan Pengguna 1999. Tribunal ini ditubuhkan bagi menyediakan saluran kepada pengguna untuk menuntut ganti rugi bagi pembelian barangan yang rosak atau perkhidmatan yang disediakan oleh peniaga atau pembekal tidak memuaskan. (Sumber: Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan) 1.6.1 67/nMembaca Inovasi Pak Pak Bum Bum AKTIVITI Encik Suman bin Ahmad ialah individu yang kreatif kerana menghasilkan pelbagai ciptaan daripada bahan terbuang Fahami teks dan jawab soalan seperti model helikopter dan kapal terbang di luar halaman pemahaman yang berikut: rumahnya. Hal ini telah mendorong Yayasan Inovasi 1. Berikan maksud rangkai Malaysia (YIM) membuat kajian untuk mengetahui proses T kata bahan terbuang. penghasilan barangan tersebut dengan lebih lanjut. E 2. Apakah manfaat filem M X-ray dalam pembuatan Kreativiti beliau telah menarik perhatianYIM, lebih-lebih A kompang? lagi apabila mengetahui bahawa Encik Suman merupakan inovator kompang. Encik Suman mendapat ilham untuk 6 mencipta kompang X-ray oleh sebab ingin membantu persatuan kompang di kampung beliau membaik pulih kompang yang rosak. Beliau memperoleh filem X-ray kerana sering ke hospital untuk mendapatkan rawatan. Percubaan beliau memasang filem X-ray pada kompang ternyata membuahkan hasil. Usaha Encik Suman telah berjaya dan diiktiraf oleh YIM pada tahun 2012. Sehingga kini, permintaan terhadap kompang X-ray beliau semakin meningkat. Beliau turut menerima tempahan daripada peminat kompang di Australia. Hal ini berlaku demikian kerana filem X-ray sesuai digunakan dalam pelbagai keadaan cuaca. Tambahan pula, kompang yang menggunakan filem X-ray tidak perlu dikeringkan apabila terkena air atau disedak dengan rotan apabila telah kendur. Kompang ini merupakan inovasi untuk mengitar semula filem-filem X-ray yang sebelum ini dibuang oleh para pesakit selepas dianalisis oleh doktor. Kompang X-ray juga boleh dianggap sebagai inovasi yang bersifat mesra alam. (Temu bual dengan Encik Suman bin Ahmad, 16 April 2016) 1. Jelaskan kepentingan penghasilan inovasi dalam kehidupan manusia. 2. Cipta barangan baharu daripada bahan kitar semula. PERKASA ILMU Inovasi ialah sesuatu yang baharu diperkenalkan atau dicipta seperti alat, kaedah, sistem, dan mesin. Mesin Computer Numerical Control (CNC) merupakan satu daripada inovasi baharu di Malaysia. Mesin CNC ialah mesin pemotong besi yang diprogramkan dengan komputer. Mesin ciptaan anak tempatan ini mampu dimiliki oleh syarikat perniagaan kecil kerana harganya jauh lebih murah berbanding dengan harga mesin CNC import. (Sumber: Yayasan Inovasi Malaysia) 68 2.2.3/nMenulis AKTIVITI Bebas daripada Kaca Mata Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus. Nazrah telah mendapatkan maklumat tentang Laser-Assisted In Situ Keratomileusis T (LASIK). Pembedahan LASIK dilakukan oleh pakar oftalmologi dengan menggunakan E laser. Pembedahan ini bertujuan untuk membetulkan penglihatan ralat pembiasan, M iaitu rabun jauh, rabun dekat, dan astigmatisme. A Membentuk lapisan nipis kornea. 6 Permukaan kelengkapan kornea diubah bentuk dengan sinaran laser. Lapisan nipis kornea yang masih terlekat dikembalikan ke kedudukan asal tanpa perlu sebarang jahitan. TEROKA MINDA IMBAS SAYA LASIK tidak boleh LASIK sesuai dilakukan kepada Ketebalan kanta mata berubah apabila dilakukan kepada pesakit pesakit yang rabun melihat objek yang dekat atau jauh. berusia di bawah 20 tahun dalam lingkungan Mengapakah perkara ini berlaku? usia 20 tahun hingga kerana masih dalam PERKASA ILMU proses tumbesaran. 67 tahun. Kecacatan penglihatan yang lazim: Penghidap Rawatan 1. Rabun tua (presbiopia) – Objek dekat diabetes dan LASIK darah tinggi boleh kelihatan kabur oleh sebab kanta mata membuat rawatan kurang kenyal atas faktor usia. LASIK jika retina 2. Rabun dekat (hiperopia) – Objek jauh masih sihat. kelihatan jelas tetapi objek dekat kelihatan kabur. Wanita hamil atau LASIK 3. Rabun jauh (miopia) – Objek dekat kelihatan yang menyusukan bergantung jelas tetapi objek jauh kelihatan kabur. anak tidak boleh pada ukuran 4. Astigmatism – Kedua-dua objek yang dekat melakukan LASIK ketebalan dan jauh kelihatan kabur. kerana perubahan 5. Rabun warna – Biasanya tidak dapat kornea. membezakan warna merah dengan hijau, hormon. biru dengan kuning. (Sumber: http://www.edaransalindah.com/ download/nota/kenali%20mata%20anda.pdf) 3.1.1 69/nSeni Bahasa Ojan dan Oxzar AKTIVITI Cuaca hari itu sungguh cerah. Keinginan Ojan untuk menaiki belon panas tertunai. Ojan berasa gembira. Ojan Tulis karya fiksyen dengan melihat petugas membakar gas agar udara memuai. Udara mengaplikasikan kerangka di dalam belon ditolak keluar apabila belon dipanaskan. T penulisan di bawah. Ojan pun dibenarkan memasuki keranjang bakul. Tidak E lama selepas Ojan berada di dalam keranjang bakul, belon M panas mula bergerak meninggalkan permukaan tanah. A 6 – Keranjang bakul bergegar – Ditarik oleh satu objek besar – Tarikan itu sungguh laju – Dibawa ke suatu daerah yang asing – Berada di tempat yang asing – Burung memperkenalkan diri sebagai Oxzar – Ojan diberi ubat agar dapat bernafas di Planet Nuto, tempat tinggal Oxzar – Ojan berasa susah hati kerana tidak tahu akan cara pulang ke bumi – Oxzar membawa Ojan ke Benua Axi – Diserang oleh Doizer, sejenis raksasa yang ganas – Oxzar menyelamatkan Ojan – Oxzar menghantar Ojan kembali ke bumi 70 4.3.1/nTatabahasa Penyelaman Raja Rawa Alkisah bermula dengan Raja Rawa yang memiliki AKTIVITI kerajaan yang mewah dan terkaya di benua itu. Istana 1. Cari kata pembenar dan kata baginda diperbuat daripada emas bertatahkan berlian T pangkal ayat. E dan zamrud. Syahadan, sedang baginda duduk-duduk M 2. Raja Rawa menggunakan sambil memerhati alunan ombak, maka terlintas dalam A teropong yang terdapat pada fikiran baginda mahu meneroka samudera pula. 6 Lancang Jita. Bincangkan “Daripada beta memikirkan saja kehidupan di dalam kepentingan teropong kepada samudera, ada baiknya beta turun melihat sendiri kerajaan sesebuah kapal selam. di sana,” titah Raja Rawa kepada mamandanya. “Benar, tuanku. Patik akan menghimpunkan semua cendekiawan negara kita supaya membina pesawat untuk tuanku ke sana,” sembah mamanda Raja Rawa. Kalakian, pertandingan membina pesawat yang boleh menyelam ke dasar laut telah diadakan. Sebermula itu, ramailah cerdik pandai membina bermacam-macam bentuk kapal selam. Hatta, sampai masa pemilihan kapal selam, baginda telah memilih kapal yang diberi nama Lancang Jita. “Adakah ini binaan kaca?” tanya baginda kepada pemilik Lancang Jita. “Ya, tuanku. Lancang Jita boleh menyelam apabila kapal diisi air dan timbul apabila air dikeluarkan daripada tangkinya. Udara dipam masuk dari luar bagi membenarkan penyelam tinggal lebih lama di bawah air.Adapun kapal ini berbentuk ikan bagi memudahkan pergerakan.” “Adakah binaan ini membolehkan beta melihat pemandangan di bawah air? “Ya, boleh, tuanku,” sembah tukang Lancang Jita. Raja Rawa memberikan anugerah yang banyak kerana kagum akan ciptaan tukang Lancang Jita. Kalakian, Lancang Jita baginda mula menyelam ke dasar laut. Dalam perjalanan, baginda melihat banyak perkara indah. Terumbu karang dan hidupan laut yang melambai-lambai itu memukau penglihatan baginda. Syahadan, Raja Rawa menggunakan teropong untuk melihat pemandangan yang lebih jauh. Kagum benar baginda melihatnya. Lancang Jita memang hebat, dapat bergerak secara senyap dan mudah dikemudikan. Baginda benar-benar gembira. (Adaptasi: Sulalatus Salatin, 2015) PERKASA ILMU Kata pembenar Kata pembenar ialah perkataan yang mengesahkan sesuatu pernyataan. Contoh kata pembenar ialah ya, benar, dan betul. Kata pangkal ayat Kata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan ayat dalam wacana. Contoh kata pangkal ayat ialah hatta, maka, syahadan, adapun, kalakian, sebermula, alkisah, dan arakian. 5.1.3 71/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Peranti Akustik Baca teks dan cari makna perkataan Demam denggi ialah penyakit jangkitan virus yang yang berwarna merah. merebak melalui gigitan nyamuk aedes betina. Demam denggi terdiri daripada demam denggi biasa dan demam denggi berdarah. T Profesor Dr. Uda bin Hashim telah menjalankan kajian yang memperkenalkan Alat Pengesan E Aedes Betina. Alat ini dicipta untuk mengesan nyamuk aedes betina yang menyebabkan demam M denggi dan virus Zika. Bagaimanakah alat ini berfungsi di dalam rumah? A • Pasang alat pengesan nyamuk aedes di ruang tamu, bilik tidur, dan dapur. 6 • Alat ini berfungsi untuk mengesan kehadiran nyamuk aedes betina secara gelombang akustik. • Lampu light-emitting diode (LED) pada alat pengesan atau peranti akan menyala apabila nyamuk aedes betina dapat dikesan. Kemudian, aerosol yang disambungkan kepada alat peranti akan mengeluarkan semburan. • Semburan aerosol secara automatik bertujuan untuk membunuh nyamuk aedes. TEROKA MINDA Alat Pengesan Aedes Betina 1. Huraikan cara pengawalan vektor nyamuk untuk mencegah jangkitan. 2. Amar merupakan pesakit demam denggi berdarah yang sedang diberikan rawatan. Apakah rawatan yang boleh diberi kepada Amar? Pemprosesan dalaman Alat pengesan Alat pengesan Pengesan luaran Pengesan Pangkalan data luaran Alat Alat Alat Alat pengesan pengesan pengesan pengesan PERKASA ILMU Demam denggi berpunca daripada empat jenis virus denggi yang dipindahkan kepada manusia melalui nyamuk aedes yang telah dijangkiti, iaitu DEN-1, DEN-2, DEN-3, dan DEN-4. Semua nyamuk aedes berupaya bertindak sebagai vektor virus denggi sebelum memindahkannya kepada manusia. Walau bagaimanapun, vektor utama virus ini ialah nyamuk aedes aegypti. Vektor lain virus denggi ialah nyamuk aedes albopictus yang membiak di kawasan bandar. (Sumber: http://jknns.moh.gov.my) 72/n7Tema TEKNOLOGI AMALAN HIJAU Tanam Cempedak, Tumbuh Nangka Peranan sekolah untuk memupuk amalan hijau dalam kalangan murid Fokus Murid dapat meningkatkan pengetahuan tentang teknologi amalan hijau yang dipraktikkan di negara ini. Murid dididik tentang kepentingan dan tanggungjawab penjagaan alam sekitar serta cara-cara mengamalkannya. 73/nUnit 13 Lestarikan Kehijauan Bumi Mendengar dan Bertutur Jaga Alam Kita T E AKTIVITI M A Berdasarkan maklumat yang diberikan, Aktiviti bergotong-royong sampaikan ucapan tentang peranan pelbagai 7 pihak untuk melestarikan bumi dalam Majlis Pelancaran Program Kehijauan Bumi. Arjun, Pengerusi Kelab Pencinta Alam Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra, telah diminta untuk menyampaikan ucapan dalam majlis Program Kehijauan Bumi. Tong kitar semula Media massa dan media sosial TEROKA MINDA Aktiviti menanam semula pokok Jelaskan akibat jika kehijauan bumi tidak dikekalkan. 74 1.6.2/nMembaca Amalan Hijau AKTIVITI Teknologi hijau merupakan teknologi yang mesra alam. Teknologi ini merujuk pembangunan dan Baca dan fahami teks aplikasi produk, peralatan serta sistem untuk memelihara alam yang diberikan. Kenal sekitar dan alam semula jadi. Kesan negatif daripada aktiviti pasti idea utama dan manusia dapat dikurangkan dengan menggunakan teknologi T idea sampingan. hijau. Terdapat beberapa tujuan pelaksanaan teknologi hijau E M di negara ini. A Kepesatan pembangunan di negara ini menuntut penggunaan tenaga elektrik yang 7 tinggi. Pelaksanaan teknologi hijau ini dapat mengurangkan penggunaan tenaga kuasa, sekali gus meningkatkan pembangunan ekonomi. Penggunaan alat elektrik cekap tenaga, penggunaan kenderaan awam atau bahan api alternatif, dan penjimatan penggunaan air merupakan antara contohnya. Selain itu, negara dapat meningkatkan keupayaan inovasi dalam pembangunan teknologi hijau. Hal ini dapat dilihat dengan adanya penganjuran pelbagai ekspo ciptaan sains yang berkaitan dengan teknologi hijau yang diadakan sepanjang tahun. Di samping itu, kita dapat memulihara alam sekitar, mendidik, dan memupuk kesedaran masyarakat tentang kepentingan teknologi hijau. Hal ini disebabkan amalan hijau bukan suatu kebiasaan. Oleh itu, kita perlu mengubah minda bagi memastikan kehidupan yang kita nikmati hari ini berkekalan. Demi kelestarian alam sekitar, semua pihak perlu berganding bahu membudayakan amalan hijau dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa kerjasama dan tanggungjawab semua, pasti suatu masa nanti hasrat ini tidak akan menjadi kenyataan. Kriteria teknologi hijau merujuk produk, peralatan, atau sistem yang memenuhi kriteria-kriteria berikut: • Meminimumkan degradasi kualiti persekitaran serta menjimatkan tenaga dan sumber asli. • Mempunyai pembebasan gas rumah hijau (greenhouse gas – GHG) yang rendah atau sifar. • Selamat digunakan serta menyediakan persekitaran yang sihat dan lebih baik untuk semua hidupan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Jelaskan kelebihan aktiviti Idea utama ialah tema dalam sesebuah cerita. Terdapat hanya satu amalan hijau ini jika idea utama dalam sebuah cerita. dipraktikkan di sekolah mahupun di rumah. Teknologi hijau dapat meminimumkan atau mengurangkan kesan negatif daripada aktiviti manusia seperti pembakaran terbuka, 2. Huraikan kesan yang pelepasan gas yang berbahaya daripada asap kilang dan kenderaan, mungkin berlaku jika dan lain-lain. amalan hijau ini tidak dipraktikkan. 2.3.1 75/nMenulis Kelab Skuad Hijau Pengumuman Penyertaan Skuad Kembara Hijau AKTIVITI Skuad Kembara Hijau Sekolah mempelawa murid Cadangkan kaedah-kaedah untuk untuk menyertai skuad ini bagi pengambilan ahli mempromosikan Kelab Skuad T Kembara Hijau di sekolah anda. baharu pada tahun ini. Murid yang berminat menyertai skuad ini bolehlah meng-e-melkan maklumat diri E M kepada guru tingkatan masing-masing sebelum 30 April yang akan datang. A Maklumat Diri: 7 • Nama Penuh • Nombor Kad Pengenalan • Tingkatan • Persatuan/Kelab/Unit Beruniform yang disertai • Jawatan yang disandang • Nyatakan sebab anda berminat untuk menyertai skuad ini Aktiviti Skuad Kembara Hijau: • Melaksanakan amalan hijau di sekolah • Pemuliharaan pantai dan sungai Kelebihan Menyertai Skuad Kembara Hijau: • Berpeluang untuk melancong • Kemeja-T percuma • Mengenali budaya asing • Menerima anugerah dan sijil “Selamatkan Alam, Lestarikan Kehijauan” TEROKA MINDA Cadangkan beberapa aktiviti amalan hijau yang dapat dilaksanakan oleh skuad ini. PERKASA ILMU Kempen Bumi Hijau telah dirasmikan pada peringkat kebangsaan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia, pada 3 Mac 2006. Matlamat utama program ini adalah untuk menggalakkan rakyat bercucuk tanam. Kempen ini dapat mewujudkan kesedaran dan minat rakyat terhadap pertanian, terutama bagi penduduk di kawasan bandar. Kempen ini juga diharapkan dapat mewujudkan kesedaran rakyat terhadap makanan segar, berkhasiat, dan selamat dimakan, di samping mewujudkan persekitaran rumah yang cantik dan menarik. (Sumber: http://www.portal.doa.gov.my/ppppm) 76 3.3.1/nSeni Bahasa Damainya Kampungku IMBAS SAYA AKTIVITI T 1. Lengkapkan syair berdasarkan rangkap dan gambar. E 2. Ceritakan suasana kampung idaman anda. M A Segar berkembang bunga kemuning, Sungai Tembeling mengalir hening, 7 Bangau bertenggek di tepi tebing, Padi di bendang indah menguning. Gunung-ganang indah terbentang, Angin bertiup di waktu petang, ___________________________, ___________________________. Pelepah nyiur melambai tenang, Tempua girang mengait sarang, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. 4.3.2 77/nTatabahasa Khazanah Semula Jadi AKTIVITI Razan dan Arjun telah pergi ke Pameran Khazanah Semula Jadi. Di situ, mereka 1. Berdasarkan gambar yang diberi, berpeluang melihat pameran gambar foto dan senaraikan kata kerja tak transitif lukisan tentang biodiversiti khazanah alam T kemudian bina ayat daripada semula jadi negara kita. E perkataan tersebut. M 2. Bayangkan anda berada di dalam A sebuah hutan simpan. Ceritakan situasi tersebut. 7 Kata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak PERKASA ILMU memerlukan penyambut atau objek sesudahnya. Walau bagaimanapun, terdapat sejumlah kata kerja tak transitif yang Perkataan biodiversiti ialah singkatan bagi mesti diikuti oleh pelengkap, sementara yang lainnya tidak perkataan biological diversity ataupun perlu diikuti oleh pelengkap. kepelbagaian biologi. Biodiversiti didefinisikan sebagai aneka organisma hidup daripada Contoh kata kerja tak transitif tak berpelengkap: pelbagai sumber sama ada di daratan mahupun pulang, menjerit, terpegun, tersenyum, melancong. di samudera. Biodiversiti terbahagi kepada Contoh kata kerja tak transitif berpelengkap: tiga peringkat, iaitu kepelbagaian genetik, tinggal (di desa), menjadi (askar), berbuat (baik). kepelbagaian spesies, dan kepelbagaian ekosistem. (Sumber: Diubah suai daripada Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 78 5.1.4/nUnit 14 Selamatkan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T Huraikan beberapa kaedah pemuliharaan E alam sekitar. M A Indah Segar Kehidupan 7 Terasa suramnya alam Dunia kian terancam Langit tinggi kesedihan Pohon-pohon kekeringan Jerebu tebal yang menyesakkan. Tiada di sana sini Beburung lagi bernyanyi Bebunga hilang ceria Tiada kedamaian jiwa Mengingkari nikmat Maha Esa. Begitu bernilai alam maya ini Berdasarkan bahan yang diberikan, Bagi manusia yang tahu mengasihi bincangkan beberapa kesan sekiranya Usahlah terdorong oleh ketamakan alam sekitar tidak dipulihara. Kalau ikutkan hati pudarlah masa depan. Tiada yang terkecuali marilah kita atasi PERKASA ILMU Alam yang makin terancam Dunia yang makin kelam Menurut Akta Kualiti Alam Sekitar 1974, pencemaran Atasinya dengan ketakwaan. ialah sebarang perubahan sifat fizik, kimia, biologi, atau aras sinaran mana-mana bahagian alam Hanyalah buat ingatan sekeliling sama ada secara langsung atau tidak Untukmu insan tersayang langsung, dengan melepaskan, mengeluarkan atau Indah segar kehidupan meletakkan bahan buangan secara terbuka hingga Kita yang menentukan menjejaskan kegunaan-kegunaan berfaedah, yang Hidup ini usah dikorbankan. boleh menimbulkan suatu keadaan berbahaya kepada kesihatan, keselamatan atau kebajikan awam, flora (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu dan fauna serta organisma lain. Hitam Putih Kehidupan nyanyian Sheila Majid) (Sumber: www.doe.gov.my) 1.7.1 79/nMembaca Bahayanya Polistirena Penggunaan polistirena semakin berleluasa bukan AKTIVITI sahaja di Malaysia malah di seantero dunia. Perkara 1. Baca dan kenal pasti kosa kata ini walaupun nampak remeh tetapi ibarat pintu tak dan ungkapan yang menarik. berpasak, perahu tak berkemudi. T 2. Bina ayat berdasarkan kosa Mengapakah penggunaan polistirena perlu E M kata dan ungkapan tersebut. diharamkan? Pembungkus polistirena yang biasa A kita gunakan mengandungi bahan karsinogen. Bahan kimia ini boleh memudaratkan kesihatan kita. Kajian yang dilakukan oleh Agensi Penyelidikan Kanser Antarabangsa (IARC) menunjukkan bahawa bahan kimia yang terdapat 7 dalam polistirena merupakan agen penyebab penyakit kanser. Bahan kimia daripada bekas polistirena akan menyerap ke dalam makanan dan tubuh manusia. Hal ini boleh mengakibatkan perubahan genetik yang menjejaskan sistem pembiakan. Selain itu, penggunaan polistirena boleh menjejaskan alam sekitar. Bahan berbahaya ini mengambil masa 500 tahun untuk dimusnahkan secara semula jadi. Hal ini mengakibatkan peningkatan jumlah sampah. Di samping itu, bahan kimia yang terkandung dalam polistirena juga boleh menyebabkan penipisan lapisan ozon dan meningkatkan kadar pemanasan global. Sebagai langkah pencegahan, pada 25 Mac 2015, Kerajaan Negeri Melaka telah mengambil inisiatif melaksanakan Program Menghentikan Penggunaan Bekas Polistirena di seluruh negeri Melaka. Semua pihak, termasuk jabatan kerajaan dan swasta menerima cadangan ini dengan tangan terbuka. Sebagai alternatif, bekas polistirena digantikan dengan bekas biodegradasi. Kesimpulannya, semua pihak sepatutnya berganding bahu bagai aur dengan tebing untuk memelihara alam sekitar. Alam sekitar ialah anugerah Tuhan. Oleh itu, semua manusia mesti bertanggungjawab untuk menjaga anugerah ini dan tidak memusnahkannya. PERKASA ILMU Peraturan tentang kawalan penggunaan pembungkus dan Berdasarkan bahan, cadangkan bekas makanan daripada bahan polyvinyl chloride (PVC) aktiviti yang boleh menjamin terkandung dalam Akta Makanan 1983 dan Peraturan kesihatan diri. Makanan 1985. Menurut Persatuan Pengilang Plastik Malaysia, sebanyak 1.8 juta tan metrik plastik pelbagai jenis telah digunakan di negara ini pada tahun 2008, manakala untuk polistirena pula, terdapat 108 ribu tan metrik digunakan pada 2007, dan jumlahnya menurun kepada 106 ribu tan pada tahun 2008. (Sumber: Utusan Online, 2010) 80 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pencemaran Alam Bina kerangka penulisan tentang punca pencemaran alam. PERKASA ILMU Ramalkan kesan pemanasan T global kepada generasi masa E Kesan pemanasan global menyebabkan suhu hadapan. M bumi meningkat sejak tahun 90-an. Ahli sains A meramalkan bahawa keseluruhan ais di Lautan Artik akan cair pada musim panas tahun 2099. 7 Litupan ais Greenland dan Antartika Barat juga akan mencair. Paras air laut akan meningkat kira-kira tujuh meter secara mendadak. (Sumber: www.doe.gov.my) 3.4.1 81/nSeni Bahasa AKTIVITI Inovasi Bahan Terbuang Persembahkan pengacaraan dengan menggunakan teks pengacaraan yang diberikan. MASA/PERKARA SKRIP TEKNIKAL TINDAKAN 10:00 pagi Salam sejahtera dan salam hormat saya ucapkan kepada Yang Pengerusi Kata Alu-aluan Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar, Guru Penolong Kanan Majlis T Pengerusi Majlis Kokurikulum, Encik Rajesh Raj, Guru Penasihat Kelab Alam E Sekitar, guru-guru, dan rakan-rakan yang dihormati sekalian. M 10:10 pagi Bagi memberkati majlis kita pada pagi ini, dipersilakan Saudara Saudara A Bacaan Doa Amirul Hakimi untuk mengetuai bacaan doa. Amirul Hakimi 7 10:15 pagi Terima kasih Saudara Amirul Hakimi. Pengerusi Pengenalan Majlis Hadirin yang dikasihi, tujuan kita berhimpun pada pagi yang Majlis indah ini adalah untuk bersama-sama menjayakan Pelancaran Program Inovasi Bahan Terbuang peringkat sekolah ini. Program ini bertujuan untuk memupuk kesedaran dalam kalangan murid tentang kepentingan amalan kitar semula. 10:20 pagi Tanpa membuang masa, saya dengan berbesar hati menjemput Yang Yang Ucapan Alu-aluan Guru Berbahagia Puan SitiAznorAnuar untuk menyampaikan mutiara kata Berbahagia Penolong Kanan Kokurikulum penyeri bicara, dan seterusnya menyempurnakan majlis perasmian Puan Siti ini dengan menanam anak pokok manggis. Dipersilakan Yang Aznor Anuar Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar. 11:00 pagi Terima kasih Yang Berbahagia Puan SitiAznor atas penyempurnaan Pengerusi Majlis Berakhir majlis perasmian sebentar tadi. Tuan-tuan dan puan-puan, dengan Majlis itu berakhirlah majlis perasmian Program Inovasi Bahan Terbuang pada pagi ini. Sebelum tirai majlis dilabuhkan, izinkan saya menyampaikan serangkap pantun. Orang Bajau mudik ke kota, Naik bahtera buatan Parsi; Amalan hijau budaya kita, Hidup sejahtera maju generasi. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Melalui idea kreatif, barang terbuang seperti botol plastik boleh Berikan cadangan beberapa digunakan semula sebagai pasu untuk tanaman herba atau boleh jenis bahan terbuang yang juga dijadikan bekas serba guna. Bentuk botol yang mempunyai boleh dikitar semula. pemegang memudahkan pasu untuk digantung. Idea kitar Sarankan inovasi yang semula ini sungguh menarik dan mudah untuk dilakukan. boleh dilakukan. 82 4.4.1/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat AKTIVITI T 1. Kenal pasti kata ganda penuh dan kata ganda E M berimbuhan yang terdapat dalam pantun jenaka A di bawah. 2. Tulis cerita dengan menggunakan kata ganda yang 7 telah dikenal pasti dan kata ganda yang lain. 83 Jenaka Alam Abuk-abuk disira gula, Tolong ambilkan kopi secawan; Bulan mabuk matahari gila, Apa pandangan di kepala tuan? Kait cempedak bersama Tipah, Cempedak dibawa ke mana-mana; Cuaca tersedak laut melimpah, Ikan kecewa pantai merana. Pungguk tersengih rindu-merindu, Bulan mengambang pungguk terlentang; Alam menangis manusia tersedu, Lintang-pukang tsunami datang. Pelangi bersinar ditunjuk-tunjuk, Boleh ditunjuk tak dapat disentuh; Cepat benar bukit merajuk, Merajuk-rajuk tanahnya runtuh. Camar-camar di pohon getah, Terasa resah melihat itik; Sungai tercemar ikan melatah; Mandi tak basah sungainya cetek. Sia-sia menanam keledek, Batasnya dalam di kebun Bajau; Kalau manusia akalnya pendek, Punah alam hilanglah hijau. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 5.2.1/nPenilaian AKTIVITI Huraikan peranan yang perlu dimainkan 1. Teliti bahan, kemudian sediakan peta oleh pihak kerajaan untuk membendung buih berganda untuk memaparkan masalah pencemaran alam sekitar. fenomena alam. 2. Bina ayat menggunakan kata kerja tak T transitif berdasarkan bahan. E M A Tercemar Terpelihara 7 84/n8Tema SEKTOR PERTANIAN PESAT MEMBANGUN Berbudi kepada Tanah Malaysia kaya dengan hasil pertanian Fokus Murid dapat menambah pengetahuan, membuat penilaian dan perbandingan tentang teknologi terkini dalam sektor pertanian negara. Murid juga dapat melakukan aktiviti berbahasa seperti membuat perundingan di samping memberikan pendapat dan idea tentang sesuatu. 85/nUnit 15 Pertanian Satu Perniagaan Mendengar dan Bertutur Rupa Tidak Setanding Nilai AKTIVITI EncikAhmad pergi ke Pusat Penternakan Ikan Ketutu T Lakonkan situasi untuk mendapatkan bekalan bagi restoran yang E perundingan tersebut. baru dibuka. M A Nama saintifik Harganya mahal Hidup di dalam 8 Oxyeleotris marmorata di pasaran bekas lombong atau di dalam tasik Ikan ketutu atau Spesies ikan Diternak secara Permintaan tinggi haruan hodoh air tawar komersial dari dalam dan luar negara PERKASA ILMU TEROKA MINDA Terdapat beberapa jenis ikan air tawar yang berharga mahal Berikan pendapat di pasaran seperti ikan empurau dan ikan jelawat. Ikan empurau anda tentang kebaikan hanya ditemukan di Sarawak dan rasa isinya manis dan lembut. penternakan ikan air Harga ikan ini boleh mencecah sehingga RM500.00 sekilogram. tawar dalam sektor Ikan jelawat yang terkenal di Pahang pula merupakan spesies pertanian. ikan air tawar yang mahal kerana harganya boleh mencecah sehingga RM350.00 sekilogram. Harganya mahal kerana ikan ini sukar ditemukan dan hidup di kawasan tertentu sahaja. 86 1.7.2/nMembaca AKTIVITI Baca iklan dan promosi Pokok Hibrid dalam Pertanian di bawah dengan intonasi dan nada yang sesuai serta Promosi Pokok Hibrid kepantasan yang wajar. Kami peneraju inovasi pertanian, menjual pelbagai jenis T pokok hibrid yang bermutu tinggi. E M Keistimewaan pokok hibrid A 3 Pokoknya rendah 3 Cepat matang dan produktif 8 3 Penjagaan yang mudah 3 Tahan penyakit Promosi jualan akan diadakan di Dewan Orang Ramai Kampung Sentosa pada 25 hingga 31 Mei 20 . Sila datang ke tapak pameran kami dan dapatkan hadiah percuma. POTONGAN Untuk keterangan lanjut, sila hubungi: HARGA Nusa Hibrid Sdn. Bhd. Jalan 7A/6, Rawang, Selangor. ISTIMEWA Nombor telefon: 03-1234 5678 PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari maklumat tentang teknologi Hibrid ialah proses menghasilkan baka haiwan atau hibrid dalam sektor pertanian, tumbuhan yang bermutu tinggi daripada kacukan dua kemudian buat perbandingan organisma yang berlainan jenis atau spesies. Selain antara tanaman hibrid dengan haiwan dan tumbuhan, terdapat juga inovasi hibrid tanaman bukan hibrid. dalam teknologi pembuatan kereta. 87 2.1.1/nMenulis AKTIVITI Adlan, Wee Han, dan Thaveekul telah berkunjung ke ekspo pertanian bersempena dengan Sambutan Tulis perenggan pendahuluan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Kebangsaan. tentang pengalaman anda sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian. Sambutan Hari Peladang, T Penternak, dan Nelayan E Kebangsaan (HPPNK) 20 M A Tarikh: 27 November – 3 Disember 20 Masa: 10:00 pagi – 10:00 malam 8 Tempat: Pekarangan Dewan Suarah, Kota Samarahan, Sarawak Pendahuluan Contoh: Jenis Suasana Pada 25 Julai 20 , Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan telah mengadakan Hari Keusahawanan. Sejak PERKASA ILMU awal pagi lagi, murid dan guru sibuk menyediakan gerai jualan. Pelbagai jenis jualan dan barang pameran dihias indah. Terdapat banyak kebaikan Hari Keusahawanan. Sambutan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Terdapat banyak produk pertanian yang Kebangsaan (HPPNK) merupakan acara tahunan dipamerkan atau dijual dalam ekspo yang dikendalikan oleh Kementerian Pertanian pertanian. Ceritakan pengalaman anda dan Industri Asas Tani Malaysia. Objektif HPPNK sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian adalah untuk memupuk dan memperbaharu atau pasar tani. azam para petani, penternak, dan nelayan agar berusaha dengan giat dalam meningkatkan kualiti pengeluaran sektor pertanian negara. 88 3.4.2/nSeni Bahasa AKTIVITI Warisan Huraikan persoalan yang Jika hujan berterusan mencurah ke dada bumi, Syukri terdapat dalam cerpen. tentu sukar untuk terlena. Dia bimbang air yang selama ini terkepung di dalam Sungai Pahang akan melimpah. Ikan-ikan patin di dalam sangkar tentu akan bolos apabila sangkar rosak dihentam arus deras. “Syukri, ikan-ikan di dalam sangkar ini masa depan kita,” kata ayah kepadanya suatu ketika T E dahulu sebelum ayah menghadap Ilahi. Ketika usianya 13 tahun, dia perlu mengambil alih urusan M A jual beli dan penjagaan ikan-ikan di dalam sangkar. 8 “Jangan bangun lewat lagi. Ikan-ikan perlu diberi makanan. Sangkar-sangkar juga perlu diperiksa. Jangan sampai bocor,” satu demi satu arahan diberikan oleh ibu ketika Syukri mula-mula menggantikan tugas ayahnya, setahun yang lalu. Kini, ibu tidak perlu lagi berpesan-pesan kepada Syukri. Syukri telah ingat semuanya. Selepas pulang dari sekolah, Syukri akan menjenguk sangkar-sangkar ikan. Sangkar-sangkar ikan perlu diperiksa selalu. Sampah sarap di dalam sungai akibat perbuatan manusia boleh membunuh ikan. Jika lumpur atau sampah sarap melekat di bahagian insang ikan, benih ikan sukar bernafas dan mati. “Wah, ikan-ikan yang ada di dalam sangkar awak betul-betul sihat dan segar!” puji Pak Cik Rasyid, salah seorang pengusaha restoran yang menerima bekalan ikan daripada ternakan ikan sangkar Syukri. Syukri hanya mampu tersenyum puas mendengar pujian sebegitu. “Kalau begini, berbaloilah pak cik bayar harga yang mahal,” katanya lagi. “Terima kasih, pak cik,” kata Syukri. “Walaupun awak sudah pandai jaga ikan-ikan ini, jangan lupa akan pelajaran. Ilmu penting untuk masa depan,” nasihat Pak Cik Rasyid sambil membayar wang kepada Syukri. Syukri akur dengan nasihat Pak Cik Rasyid itu. Dia ingin menuntut ilmu. Ilmu itu nanti akan digunakan untuk membantunya meneruskan usaha penternakan ikan patin ini. Dia tahu bahawa cabaran yang mendatang pasti akan menjadi lebih sukar. Namun, dia akan berusaha untuk mendepani cabaran itu. Ternakan ikan sangkar ini bukan satu bebanan tetapi warisan buatnya. (Nukilan: Alias Derais) PERKASA ILMU Persoalan ialah perkara yang dibincangkan dalam Penternakan ikan di dalam sangkar sesuatu karya bagi menyokong tema. Contohnya, dapat meningkatkan pendapatan persoalan tentang kehidupan usahawan tani yang penternak. Bincangkan. berjaya dalam pertanian moden. 4.1.1 89/nTatabahasa Manggis Ratu Buah-buahan AKTIVITI 1. Kenal pasti imbuhan awalan dan imbuhan akhiran dalam teks. T 2. Bina ayat dengan menggunakan E perkataan yang mempunyai M imbuhan awalan dan imbuhan A akhiran tersebut. 8 Manggis atau nama saintifiknya Garcinia mangostana berasal dari Malaysia dan dikenali sebagai Ratu Buah-buahan Tropika. Isi manggis yang enak menjadikannya buah eksotika kegemaran pengguna di dalam dan di luar negara. Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani melihat potensi pasaran manggis berasaskan trend permintaan yang semakin meningkat di dunia. Program penanaman manggis telah dilaksanakan dan telah meningkatkan keluasan tanaman. Dalam Dasar Pertanian Negara Ketiga (1998 – 2015) manggis telah dipilih sebagai buah kemegahan negara bagi tujuan eksport. Manggis adalah antara 15 jenis buah tempatan penting yang boleh menyumbangkan pendapatan kepada negara melalui perdagangan antarabangsa. Kini, manggis mendapat permintaan yang tinggi daripada negara maju seperti China, Jepun, Hong Kong, dan di negara Timur Tengah. Jabatan Pertanian telah mengambil inisiatif untuk meningkatkan produktiviti dan kualiti manggis. Dua jenis klon manggis telah dihasilkan, iaitu GA 1 atau manggis biasa dan GA 2 yang dikenali sebagai Mesta. Kini, Mesta popular dalam kalangan pengusaha tanaman manggis kerana kualitinya yang tinggi. Manggis mempunyai kandungan nutrisi pemakanan yang tinggi. Selain permintaan manggis segar, manggis juga digunakan dalam industri kosmetik. Banyak produk kecantikan menggunakan ekstrak kulit manggis. Manggis juga dikenal pasti sebagai produk antikanser, antibakteria, dan mampu mengurangkan toksik di dalam badan. Kajian yang dijalankan oleh institusi farmasi di Amerika Syarikat mendapati bahawa manggis mempunyai nilai kesihatan yang tinggi dan mampu meningkatkan kualiti kehidupan. (Sumber: FAMA, Potensi Buah-buah Terpilih, 2009) PERKASA ILMU Buah manggis mengandungi antioksidan yang baik yang dinamai polifenol. Hasil kajian menunjukkan bahawa ciri-ciri antioksidan polifenol jauh lebih tinggi daripada vitamin C, E, dan karetonoid. Antioksidan yang tinggi ini menjadikan manggis buah yang dapat mencegah kerosakan sel di dalam badan akibat radikal bebas dan menguatkan daya tahan melawan penyakit. 90 5.3.1/nUnit 16 Dunia Baharu Tani Mendengar dan Bertutur Program Pertanian Bandar Tahukah anda bahawa penduduk di kawasan bandar AKTIVITI T juga boleh bercucuk tanam? Program Pertanian Bandar E merupakan satu kempen untuk menggalakkan masyarakat Jelaskan satu daripada M bandar bercucuk tanam. Program Pertanian Bandar. A CIRI-CIRI PERTANIAN BANDAR 8 3 Tidak memerlukan tanah atau ruang yang luas 3 Teknik penanaman menggunakan teknologi 3 Sesuai untuk tanaman sayur-sayuran dan bunga-bungaan 3 Hasil yang banyak dan bermutu tinggi PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari kaedah lain yang Program Pertanian Bandar ialah aktiviti pertanian yang boleh diaplikasikan dalam dijalankan di kawasan bandar dengan penggunaan teknologi Program Pertanian Bandar. dan kaedah yang moden. Penduduk bandar boleh bercucuk tanam di atas bumbung bangunan, di dalam bangunan, rumah 91 kaca, koridor, atau beranda rumah mereka. Aktiviti pertanian bandar atau urban farming ini telah dipraktikkan di negara Singapura, Jepun, dan Korea. Penduduk bandar digalakkan bertani seperti menanam sayur-sayuran dan bunga-bungaan di sekitar rumah mereka. 1.8.1/nMembaca Bakti Keringat Ada baja atas jerami, AKTIVITI Padi Malinja tanaman kami. Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul, kemudian berikan maksud pantun. T Asah pensel atas titi, E Dapat hasil senang hati. M A Pakai baju cantik bergaya, 8 Petani maju negara kaya. Bunga seroja tepi paya, Rajin bekerja petani jaya. Pergi memukat anak tenggiri, Rezeki berkat usaha sendiri. Naik sampan ke Pulau Amat, Hasil tangkapan besar rahmat. Padi ditampi laju-laju, Petani berbakti negara maju. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Pantun dua kerat ialah pantun yang mempunyai Secara berkumpulan, cipta pantun baris pertama sebagai pembayang dan baris dua kerat mengikut jenisnya. kedua sebagai maksud. Rima akhir pantun dua kerat adalah dalam bentuk a,a. Terdapat pelbagai jenis pantun seperti pantun kiasan, pantun jenaka, pantun kasih sayang, pantun teka-teki, pantun berkait, dan pantun budi. 92 2.1.2/nMenulis AKTIVITI Penternakan Landak Raya T E 1. Senaraikan isi penting Penternakan landak raya semakin mendapat perhatian M daripada teks. dalam sektor pertanian yang berbentuk komersial. Landak A raya atau nama saintifiknya Hystrix brachyura merupakan 2. Hasilkan perenggan spesies hidupan liar yang sukar didapati. Pihak Jabatan 8 kesimpulan berdasarkan Perhilitan telah mengadakan program kerjasama dengan bahan. Institut Agrobioteknologi Kebangsaan tentang penternakan landak raya. Selain itu, Universiti Putra Malaysia juga telah menjalankan penyelidikan tentang spesies ini. Terdapat beberapa keistimewaan landak raya. Daging landak raya lembut dan enak serta sesuai untuk pelbagai jenis masakan seperti rendang, kari, sup, dan sate. Kita boleh juga menikmati hidangan daging landak raya di restoran dan di gerai makanan. Hal ini menyebabkan permintaan terhadap daging landak semakin tinggi. Seterusnya, kandungan lemak daging landak raya rendah dan mempunyai serat yang tinggi. Daging landak raya berkhasiat dan mengandungi asid amino yang tinggi untuk proses penyembuhan luka. Selain itu, daging landak raya boleh dijadikan pilihan kepada penggemar makanan berdaging. Penternakan landak raya juga menguntungkan kerana harga daging landak raya mahal di pasaran. Permintaan yang tinggi dan berterusan daripada penggemar daging landak ini memberikan peluang kepada penternak landak raya untuk menambah sumber pendapatan. PERKASA ILMU Tahukah anda? Landak ialah sejenis hidupan liar yang Perenggan kesimpulan ialah perenggan akhir dalam dilindungi oleh Akta Perlindungan Hidupan sesuatu penulisan. Kesimpulan dibuat berdasarkan Liar. Landak mempunyai habitat di kawasan maklumat daripada keseluruhan penulisan dengan hutan dengan membuat lubang di dalam tanah. menggunakan wacana yang sesuai. Lazimnya, terdapat Makanan landak ialah tumbuh-tumbuhan ayat yang memberi cadangan dan harapan dalam dan serangga. Duri tajam pada badan landak kesimpulan. merupakan perisainya ketika berhadapan Contoh kesimpulan dengan musuh. Jangka hayat landak ialah Soalan: Huraikan faktor-faktor berlakunya kemalangan dua tahun hingga lima tahun. Biasanya, berat jalan raya. landak adalah antara lima hingga16 kilogram. Sebagai kesimpulannya, kes kemalangan jalan raya Terdapat pelbagai jenis landak di Malaysia yang begitu tinggi di negara kita, terutamanya pada seperti landak raya, landak jawa, landak padi, musim perayaan, perlulah diatasi. Dalam hal ini, pihak landak nibung, dan landak borneo. berkuasa mestilah bertindak tegas terhadap semua pengguna jalan raya yang melanggar peraturan dengan 3.4.3 menguatkuasakan undang-undang yang sedia ada. Kempen-kempen yang dijalankan mestilah melibatkan semua pihak agar kesannya menyeluruh. 93/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Lagukan gurindam di bawah. 2. Huraikan maksud gurindam tersebut dan kemukakan cadangan T anda tentang langkah-langkah untuk E menarik minat remaja menceburkan M diri dalam bidang pertanian. A 8 Gurindam Pak Tani Jikalau kita tidak berkira, Pasti hidup aman sejahtera. Jikalau kita rajin bertani, Hasilnya kelak berguni-guni. Jikalau kita sabar bekerja, Tumbuhnya nanti cukup berbaja. Jikalau kita ikhlas memberi, PERKASA ILMU Rezeki bertambah tidak terperi. Jikalau kita menabur benih, Gurindam ialah puisi tradisional yang terdiri Hati menjadi semakin jernih. daripada dua baris. Kedua-dua baris bersajak dan Jikalau kita bijak bertani, mengutarakan satu idea, iaitu pada baris pertama Petani jaya cara terkini. dan kedua, masing-masing tidak lengkap tetapi Jikalau kita kerja muafakat, bersambung. Gurindam merupakan nasihat, Hidup bahagia bertambah berkat. pengajaran, atau kebenaran. Jikalau kita syukur bertalu-talu, Pertanian moden dapat melipatgandakan Hasil bertambah untung selalu. hasil. Bincangkan pernyataan ini. (Ummi Solehah, 2016) 94 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI 1. Kenal pasti frasa nama dalam dialog, kemudian bina ayat dengan menggunakan frasa nama tersebut. 2. Cipta satu resipi masakan berasaskan ikan yang ringkas dan buat pembentangan. Tilapia Merah T E Adam: Pak cik, banyaknya ikan di dalam kolam ini. Apakah nama ikan ini? M A Pak Cik Halim: Nama ikan ini ialah tilapia merah, Adam. Ikan tilapia spesies ini mudah 8 dipelihara kerana tumbesarannya yang cepat dan berdaya tahan penyakit. Adam: Sudah berapa lamakah pak cik menternak ikan tilapia ini? Pak Cik Halim: Pak cik telah menternak ikan tilapia ini sejak enam tahun yang lalu dan dapat menjanakan pendapatan sebanyak RM6000.00 sebulan. Kini, pak cik mempunyai lima buah kolam ikan tilapia. Setiap kolam mempunyai 4000 ekor ikan. Pak cik akan menjual ikan ini kepada pemborong ikan air tawar apabila beratnya mencapai 500 gram. Ikan tilapia juga akan dijual di pasar tani dan di pasar borong. Adam: Oh, begitu! Apakah jenis masakan yang sesuai untuk ikan ini, pak cik? Pak Cik Halim: Ikan tilapia boleh dimasak dalam pelbagai cara seperti digoreng, dikukus, dimasak kari dan dibakar. Isi ikan tilapia sangat enak, segar, dan mempunyai kandungan protein yang tinggi. Harganya pula berpatutan. Adam: Nampaknya, pak cik seorang penternak ikan air tawar yang berjaya. Selain daripada menjual ikan tilapia segar, apakah produk berasaskan ikan yang dihasilkan? Pak Cik Halim: Pak cik telah mengembangkan perniagaan dengan memproses isi ikan untuk dijadikan nuget ikan, jejari ikan dan filet ikan. Selain itu, produk berasaskan ikan tilapia juga dieksport ke negara Singapura. Adam: Wah, penternakan ikan air tawar ini sangat berpotensi dan menguntungkan! Saya pun mahu menjadi penternak ikan yang berjaya satu hari nanti. Pak Cik Halim: Boleh, Adam. Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. Jom kita ke kolam ikan tilapia merah yang di hujung sana pula. PERKASA ILMU Sekiranya anda seorang petani, apakah langkah-langkah yang Ikan tilapia ialah sejenis ikan daripada spesies keluarga Cichlidea. diambil untuk memastikan hasil Habitat ikan tilapia merah atau nama saintifiknya Oreochromis niloticus ialah di kawasan air tawar atau air payau seperti tasik, pertanian anda dapat dipasarkan anak sungai dan muara sungai. Saiz ikan yang sesuai untuk secara meluas di seluruh negara? dipasarkan ialah 22 cm atau apabila beratnya mencapai 400 gram hingga 500 gram. 5.4.1 95/nBacaan Luas Teknologi Nano Inovasi Pertanian “Nano” berasal daripada perkataan Yunani yang bermaksud kecil. Jika diterjemahkan dalam bentuk ukuran, satu nano bersamaan satu per bilion meter. Nano juga disebut sebagai ilmu halus kerana saiznya yang sangat kecil. Teknologi nano banyak memberikan manfaat kepada manusia melalui perubatan, komunikasi, pembuatan, dan pelbagai aspek dalam kehidupan T masyarakat moden. Jika 50 tahun lalu teknologi ini merupakan angan-angan seorang ahli sains E yang bernama Richard Feynman, kini teknologi ini telah menjadi kenyataan. Malaysia tidak M ketinggalan melibatkan diri dalam arus perkembangan teknologi nano dengan menubuhkan A Inisiatif Nanoteknologi Nasional (INN) pada 19 September 2006. 8 Sektor pertanian juga telah menggunakan teknologi nano ini. Teknologi nano mempunyai potensi untuk membangunkan sektor pertanian negara. Terdapat banyak masalah dalam sektor pertanian yang dapat ditangani dengan baik oleh penggunaan teknologi nano seperti ancaman penyakit dan penurunan produktiviti. Teknologi nano membantu usaha pengesanan penyakit tumbuhan melalui penciptaan alat diagnostik. Pengesanan penyakit tumbuhan pada peringkat awal penting untuk melindungi hasil pertanian daripada jangkitan bakteria, kulat, dan virus. Pemeriksaan dan rawatan pertanian melibatkan pengesanan vektor, pengawalan serangga perosak, dan pemantauan penyakit. Serangan penyakit seperti Cucumber Mosaic Virus (CMV) dapat diatasi dengan teknik pengesanan secara nanobiosensor. Virus ini menyerang tanaman seperti cili, timun, tomato, dan tembakau. MARDI turut menggunakan teknologi nano untuk mengesan CMV ini. Selain itu, alat ini juga digunakan untuk mengesan sisa antibiotik dalam produk ayam segar. Oleh itu, teknologi nano perlu dimajukan dan diperluas dalam inovasi pertanian negara. (Kajian MARDI) Sila layari laman sesawang ini untuk maklumat tambahan: http://www.mosti.gov.my/profil/divisions- departments/bahagian-bioteknologi-kebangsaan-biotek 96/n9Tema Tukaran Wang Asing EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Sempit Bertimpuh, Lega Berlunjur Urus wang dengan bijak demi masa depan Fokus Murid dapat meneroka bidang perniagaan, keusahawanan, dan pengurusan kewangan. Murid diberi pendedahan untuk mengulas maklumat, membaca, dan memahami makna perkataan, menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan, menulis ringkasan, mengapresiasi seloka dengan memberikan respons, menggunakan perbandingan semacam, membina ayat daripada pola ayat dasar, dan menganalisis serta membetulkan kesalahan ayat mudah. 97/nUnit 17 Pengurusan Wang Berhemat Mendengar dan Bertutur Pengurusan Wang Saku AKTIVITI Amir Danial mendapat wang saku daripada ayahnya Ulas maklumat dalam sebanyak RM450.00 setiap bulan. Ayah menasihati Amir T gambar mengikut urutan. agar menggunakan wang tersebut secara terancang dan E berhemat. M A1 2 9 Menerima wang saku daripada ayah. Membayar duit kelas RM10.00. 3 4 Mengasingkan duit belanja sekolah RM7.00. Membayar yuran tuisyen untuk dua mata pelajaran. 5 6 Membayar tambang bas sekolah dan alat tulis. Menyimpan wang. Jadual Pengagihan Wang TEROKA MINDA Minggu Pendapatan Perbelanjaan Simpanan Bersama-sama dengan rakan, jelaskan 1/2/3/4 (RM) (RM) (RM) pengurusan kewangan anda berdasarkan jadual pengagihan wang. Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat Sabtu Ahad Jumlah 98 1.8.2/nMembaca Barter Ria AKTIVITI Sistem barter ialah amalan pertukaran barang tanpa Cari makna perkataan yang melibatkan mata wang. Sistem ini merupakan satu berwarna merah dengan sistem yang paling awal wujud di dunia. Sistem barter merujuk kamus dan glosari. diperkenalkan oleh masyarakat Mesopotamia. Sistem ini turut diterima pakai oleh bangsa Fenisia yang T menukarkan barang-barang yang dimiliki oleh mereka dengan barang-barang penduduk di E M kawasan bandar. Sebagai contohnya, pada zaman dahulu, garam dianggap sebagai barangan A berharga sehinggakan tentera Romawi dibayar gaji dengan garam. 9 Melalui sistem ini, pihak yang terlibat terpaksa membuat pilihan sesama mereka untuk memperoleh barang perantaraan yang boleh memberikan manfaat kepada mereka. Dalam sistem barter, barang-barang digunakan sebagai alat perantaraan mengikut suasana dan zaman bagi memenuhi keperluan dan kehendak seseorang. Sistem ini tiada kriteria standard bagi menentukan nilai sesuatu barangan dan perkhidmatan kerana pembeli dan penjual boleh mendapatkan barangan secara langsung tanpa memerlukan peranan orang tengah. Semasa berlakunya krisis kewangan, banyak orang menggunakan sistem barter kerana nilai mata wang yang tidak menentu. Rakyat Jerman mempraktikkan sistem barter ketika negara itu mengalami kejatuhan nilai mata wang akibat Perang Dunia Kedua. PERKASA ILMU Kebaikan Sistem Kelemahan Kuantiti barangan Barter tidak ditetapkan Kesukaran menentukan nilai pertukaran Pertukaran barang berlaku jika kedua-dua Masalah kadar nilaian harga bagi barangan pihak bersetuju yang ditukarkan Tiada peningkatan harga Masalah kemahuan serentak (Sumber: Diubah suai daripada Pertukaran Asing, 1990) TEROKA MINDA Adakah sistem barter masih relevan diamalkan pada masa ini? Huraikan 1. Reka iklan tentang sistem barter. pendapat anda. 2. Cari maklumat terkini tentang aktiviti sistem barter. 2.2.1 99/nMenulis AKTIVITI Beringat untuk Cermat Berdasarkan bahan Faris diminta oleh guru untuk menulis karangan rangsangan, hasilkan tentang kebaikan berjimat cermat. Dia teringat akan karangan yang berkaitan beberapa ungkapan menarik yang pernah diberitahu dengan langkah-langkah oleh gurunya. T berjimat cermat. E M A 9 Sesdeibaeklaunmphauyjuanng jIinmgaattsseebbeelluummhkaebnias, PERKASA ILMU Ciri-ciri karangan cemerlang: • Idea relevan berdasarkan kata kunci di samping huraian yang jelas, menarik berserta dengan contoh-contoh yang sesuai. • Kepelbagaian ayat, kegramatisan, kosa kata yang tepat dan luas. • Olahan menarik dengan pemerengganan karangan yang sesuai. • Penggunaan ayat yang gramatis dan penggunaan istilah yang tepat. • Penggunaan penanda wacana yang tepat dan ungkapan menarik seperti peribahasa. 100 3.4.4/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Seloka Teladan 1. Sampaikan seloka dengan T penuh penghayatan. E 2. Prosakan seloka tersebut. M A Jimat Hidup Sempurna 9 Aduhai malang nasibmu, Tengah bulan sudah termenung, Gaji kecil berbelanja besar, Beli barang tidak kaurancang, Orang kaya hidup bergaya, Orang miskin hidupnya papa, Engkau juga yang kerugian, Akhirnya duit terbang semua. Ayuh kawan mari semua, Kisah ini jadi sempadan, Jangan kita boros belanja, Jangan kita menjadi alpa, Berbelanja biar waspada, Bukan nafsu menjadi raja, Kelak hidup aman sempurna, Masa depan luas terbuka. (B.Liana, 9 Januari 2015) PERKASA ILMU 1. Seloka bermaksud jenis karangan berangkap yang mempunyai rima akhir yang tidak tetap. Seloka mengandungi unsur-unsur sindiran dan jenaka. Nada sindiran Rima akhir yang bebas Seloka Ada nasihat dan pengajaran Jumlah rangkap dan baris tidak ditentukan 2. Prosa ialah bentuk karya sastera yang dibina dalam bentuk cerita secara bebas. 4.1.3 101/nTatabahasa AKTIVITI Reruai untuk Jualan Amal 1. Kenal pasti pola ayat Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. dasar. Faris pula Bendahari kelab itu. Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan 2. Bina ayat berdasarkan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Mereka ke Laman Ilmu pola ayat dasar tersebut. T untuk berbincang tentang perkara itu. E M Saya telah menghubungi pihak penganjur A program ini. Mereka telah menetapkan harga Wah, awak sungguh cekap! Awak sewaan reruai. memang layak menjadi pengerusi kelab 9 ini. Berapakah harga sewaan reruai bagi setiap lot tapak perniagaan? Harga sewaan sebuah reruai ialah RM100.00 bagi sehari. Kita boleh menyewa satu tapak lot reruai untuk dua hari penyertaan. Oh, begitu! Nampaknya kita perlu membayar RM200.00 untuk kos sewaan. Pada pendapat saya, kita boleh Kos ini tidak termasuk bahan mentah untuk membuat aiskrim dan puding. menambahkan jenis jualan untuk gerai kita. Kita boleh menjual buah-buahan yang telah siap dipotong. Idea awak amat menarik. Nazran, bagaimanakah untuk memperkenalkan Kita boleh membuat promosi semasa hari jualan gerai kita? jualan itu. Irdina telah membuat brosur Wah, baguslah kalau begitu! Pengunjung tentang kepelbagaian jenis aiskrim yang tentu akan dapat mengetahui harga dan terdapat di reruai kita. pilihan aiskrim kita. Awak memang perunding ekonomi kelab kita yang hebat. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang perlu dibuat untuk menganjurkan karnival mini di sekolah anda. Media massa berperanan penting dalam sektor perniagaan untuk mempromosikan sesuatu barangan. Berikan pendapat anda. 102 5.5.1/nUnit 18 Urus Tadbir Kewangan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T 1. Ujar perkataan dan rangkai E Rancang ketika Berbelanja M kata dengan betul. A Apabila berbelanja cuba jimat cuba rancang 2. Nyanyikan lagu dengan Mengurus kewangan dengan bijak sungguh senang 9 Apabila engkau susah simpananmu akan berguna menggunakan muzik latar. Masa depan kita terjaga dengan sempurna. TEROKA MINDA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan Huraikan faedah-faedah Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang menyimpan wang untuk Semak barang dulu, elak penipuan masa depan. Kerana barang itu barang tiruan. 1. Pada pendapat anda, Apabila berbelanja cuba ingat cuba rancang bagaimanakah kita dapat Pasti engkau berasa gembira masa hadapan menjadi seorang pengguna Uruskan kewangan simpanlah dengan segera yang bijak? Kelak belanja pendidikan dapat kaubiaya. 2. Jelaskan peranan FOMCA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan untuk melindungi hak Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang pengguna. Semak barang dulu, elak penipuan Kerana barang itu barang tiruan. 103 Ayuh, mari fikir semula Kalau sedang susah ada wang sangat berguna Ada simpanan di bank Kewangan terjaga tangkis masalah Hai, berguna juga simpanan yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah guna akaun yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah senang engkau bersyukurlah. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Kalau Berpacaran, Ana Raffali, Sohaimi Mior Hassan, dan Altimet) 1.1.1/nMembaca AKTIVITI Terbang Bersama-sama Baca dan fahami maklumat Aiman Fiqri merancang untuk melancong ke Miri, daripada arahan, kemudian Sarawak, pada bulan Disember tahun ini. Panduan jelaskannya kepada rakan anda. tempahan tiket penerbangan adalah seperti yang berikut: T E M 1. Layari laman sesawang syarikat 2. Tempah tiket penerbangan dalam A penerbangan yang akan dipilih. talian Contoh: www.malaysiaairlines.com 9 Tarikh Bilangan Kelas berlepas dan penumpang penerbangan tarikh pulang 3. Bandingkan harga 4. Sahkan jumlah harga yang disetujui Pilih satu Pilih harga Pilih harga harga daripada promosi tiket dan harga yang insurans ditawarkan perjalanan 5. Lengkapkan maklumat penumpang 6. Buat pembayaran secara dalam talian Gelaran, nama penumpang, nombor kad pengenalan, TEROKA MINDA maklumat untuk dihubungi, Secara berkumpulan, buat tempahan e-mel, dan nombor telefon hotel dalam talian untuk percutian selama tiga hari dan dua malam. 104 2.2.2 Rancang aktiviti percutian anda./nMenulis AKTIVITI Waspada Sebelum Rugi Catatkan isi-isi penting dalam Kad Mesin Juruwang Automatik atau kad ATM teks dan buat ringkasan. ialah kad yang digunakan oleh pengguna untuk mengeluarkan wang atau memindahkan sejumlah wang ke dalam akaun pada bila-bila masa. Pengguna hanya perlu memasukkan nombor pengenalan peribadi atau nombor PIN apabila mahu membuat transaksi kewangan. Kad T E ATM dapat mewujudkan akses terhadap akaun penggunanya. Oleh itu, pengguna perlu M A mengambil beberapa langkah agar wang tidak dicuri. 9 Sebagai pengguna, kita perlulah memastikan kad disimpan di tempat yang selamat. Pengguna sepatutnya menyimpan kad di tempat yang sama dan tidak mudah dilihat oleh orang lain. Langkah ini perlu diambil supaya jika kad hilang atau dicuri, pengguna dapat menyedari kehilangan kad dengan cepat. Kad yang hilang perlu dilaporkan dengan segera kepada pihak bank. Selain itu, pengguna kad ATM juga perlu menghafal nombor PIN yang diterima daripada institusi perbankan. Hal ini dikatakan demikian kerana pengguna perlu menjaga kerahsiaan nombor PIN daripada orang lain. Pengguna juga tidak sepatutnya menggunakan maklumat diri seperti tarikh lahir sebagai nombor PIN dan tidak menyimpan nombor PIN bersama-sama dengan kad ATM. Seterusnya, pengguna perlu mengelak daripada mendedahkan maklumat perbankan kepada pihak yang tidak dikenali. Hal ini berlaku kerana terdapat pihak yang memperdaya pengguna dengan menawarkan skim-skim yang menarik. Oleh itu, sikap berhati-hati dapat mengelakkan pengguna daripada menjadi mangsa penipuan dalam talian. Di samping itu, pengguna perlu meneliti slip transaksi. Pengguna juga perlu memaklumkan pertukaran alamat dan nombor telefon kepada pihak bank. Perkara tersebut perlu kerana sebarang maklumat daripada pihak bank akan terus sampai kepada pengguna. Dengan cara ini, maklumat diri pengguna terpelihara. Kesimpulannya, semua pengguna kad ATM perlu sentiasa berwaspada dan menjaga kad masing-masing dengan baik. Sebarang kecuaian akan mengundang padah. PERKASA ILMU (Sumber: www.bankinfo.com.my) Membuat perenggan ringkasan: Huraikan langkah-langkah yang perlu • Pilih isi penting. diambil bagi memastikan anda tidak • Ada kesatuan dan pertautan isi penting. • Pertautan terhasil dengan menggunakan terpedaya dengan skim cepat kaya yang ditawarkan oleh pihak yang tidak penanda wacana. Contohnya, selain bertanggungjawab. itu, tambahan pula, di samping itu, selanjutnya, dan seterusnya. 3.5.1 105/nSeni Bahasa Hari Keusahawanan AKTIVITI Pada pertengahan tahun, Sekolah Menengah Kebangsaan 1. Nyatakan perbandingan Bandar Baru Muhibah mengadakan Hari Keusahawanan. semacam dalam bentuk Pihak sekolah bekerjasama dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) membina beberapa buah gerai. Hari peta pemikiran. T 2. Bina ayat menggunakan Keusahawanan ini dilaksanakan untuk menambah dana E perbandingan semacam. PIBG sekolah. Seawal matahari mulai menampakkan M wajahnya, semua kelab dan persatuan telah membuka A gerai jualan seperti gerai air, gerai buah-buahan, gerai gorengan, gerai aneka nasi, dan gerai 9 kuih-muih. Haziq, Adelina, dan Reetha, daripada Kelab Perdagangan, telah memilih jualan aneka nasi. Mereka menjual pelbagai jenis nasi seperti nasi ayam, nasi tomato, nasi jagung, dan nasi hujan panas. Gerai berderetan di tempat yang luas macam padang. Pihak PIBG sebagai penganjur telah bersedia untuk menerima kedatangan para pengunjung. Ahli Jawatankuasa PIBG telah bertungkus lumus mengadakan promosi sejak dua bulan yang lalu. Seawal pagi, Haziq selaku pengerusi kelab telah mengagih-agihkan tugas kepada setiap ahli. Para petugas gerai sibuk macam lebah mengendalikan barangan yang hendak dijual di khemah masing-masing. Mereka kelihatan bersemangat walaupun terpaksa mengangkat barang yang berat seperti batu. Menjelang tengah hari, keadaan menjadi riuh seperti pasar apabila pengunjung mula mengunjungi gerai jualan. Pada pukul 3:00 petang, gerai mereka telah mengadakan jualan penghabisan stok. Mereka bekerja cepat seperti kilat untuk melayan pengunjung yang berpusu-pusu menyerbu gerai mereka. Mujurlah mereka rajin seperti semut dan saling bekerjasama menjalankan tugas di gerai. Selepas berjualan, khemah gerai dibersihkan. Semua sisa makanan dibuang supaya kawasan itu tidak berbau busuk seperti bangkai. Haziq dan rakan-rakannya berasa gembira kerana memperoleh keuntungan. Sesungguhnya, Hari Keusahawanan ini juga memberikan pendedahan kepada Haziq dan rakan-rakannya tentang pengalaman menguruskan gerai. Berdasarkan teks di atas, jelaskan pandangan anda tentang aktiviti Hari Keusahawanan dari segi: (a) Cara aktiviti itu boleh dijalankan dengan berkesan. (b) Rasional aktiviti tersebut dikatakan boleh memberikan kesan baik kepada pihak sekolah. (c) Cadangan mempertingkatkan keberkesanan aktiviti tersebut. 106 4.2.1/nTatabahasa Pembelian dalam Talian T E AKTIVITI Nazran M Betulkan kesalahan ayat A dalam dialog dan berikan Raihana alasan. Selamat pagi, encik. Saya Raihana. 9 TEROKA MINDA Nazran Berdasarkan peta pemikiran Selamat pagi, Raihana. yang sesuai, jelaskan Raihana kebaikan dan kelemahan Encik, saya berminat dengan majalah ekonomi pembelian dalam talian. berwarna jingga yang bernombor kod IM003 serta IM027. Apa stok yang masih ada? 5.6.1 Nazran Majalah yang dikehendaki oleh saudari masih ada stok. Untuk pengetahuan saudari, majalah IM003 yang baharu berkulit tebal. Saudari setujukah untuk membelinya. Raihana Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua majalah tersebut. Cara membuat pembayaran bagaimanakah? Nazran Minta saudari boleh membuat pembayaran di bank simpan nasional. Nombor akaun bank ialah 1412245 678912345. Pembelian akan terbatal jika pembayaran tidak dilakukan dalam tempoh 24 jam. Raihana Oh! begitu. Saya akan memaklumkan tentang pembayaran tersebut kepada encik setelah membuat transaksi di bank. Nazran Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel yang lengkap? Raihana Baiklah. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran bukti. Terima kasih. Nazran Sama-sama. 107/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Koperasi Sekolah Penubuhan koperasi sekolah bertepatan dengan Falsafah 1. Jelaskan makna perkataan Pendidikan Kebangsaan (FPK), iaitu memperkembang yang berwarna merah dengan merujuk glosari potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dan kamus. untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni 2. Senaraikan isi penting dan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Sejarah T penubuhan awal koperasi sekolah ini tercetus daripada tulis ringkasan. E idea YM Prof. Diraja Ungku Abdul Aziz bin Ungku M A Abdul Hamid, semasa beliau bertugas sebagai Naib Canselor Universiti Malaya. Terdapat beberapa matlamat penubuhan koperasi sekolah. 9 Seperti yang termaktub dalam undang-undang kecil koperasi sekolah, antara tujuan penubuhannya adalah untuk menyediakan kemudahan menyimpan wang kepada anggota koperasi, iaitu murid sekolah. Perkara ini mendidik budaya menabung dalam kalangan mereka. Dengan adanya koperasi, murid dapat mempraktikkan ilmu yang dipelajari. Pengetahuan menguruskan koperasi boleh diaplikasikan dalam mata pelajaran seperti Ekonomi, Prinsip Perakaunan, dan Matematik. Hal ini secara tidak langsung menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas bertambah menarik dan menyeronokkan. Selain itu, aktiviti berkoperasi turut menyediakan kemudahan jualan barangan keperluan murid di sekolah seperti barang-barang persekolahan, makanan, dan pakaian. Semua aktiviti jualan tersebut diadakan setelah mendapat kebenaran daripada pengetua sekolah. Aktiviti ini dapat memupuk minat ahli koperasi dalam bidang keusahawanan dan melatih murid tentang asas perniagaan. Pengiktirafan diberikan kepada mereka yang berusaha keras untuk menggerakkan koperasi sekolah masing-masing. Bagi tujuan menilai prestasi sesebuah koperasi, rata-rata sekolah mengadakan Hari Koperasi Sekolah pada setiap tahun. Melalui Hari Koperasi Sekolah, murid bukan sahaja berpeluang untuk memahami objektif koperasi pada peringkat sekolah dengan lebih dekat, bahkan turut membuka mata dan minda mereka tentang sumbangan koperasi sekolah sebagai wahana penggerak ekonomi negara. PERKASA ILMU (Sumber: Diubah suai daripada Ahmad Marzuki Ismail, 2007) Gerakan koperasi di Malaysia bermula pada tahun 1922. Koperasi merupakan salah satu kegiatan kokurikulum di sekolah menengah. Koperasi sekolah ialah sebuah badan berkanun yang didaftarkan mengikut Undang-undang Malaysia. Usahawan mampu berperanan sebagai model ikutan kepada masyarakat. Huraikan. 108/n10Tema PELANCONGAN Kenali Malaysia Cintai Malaysia Malaysia kaya dan terkenal sebagai tempat tumpuan pelancong Fokus Murid memperoleh maklumat tentang tempat-tempat menarik di Malaysia dan mempelajari kepentingan sektor pelancongan dalam menjanakan sumber ekonomi negara. Murid turut diperkenalkan dengan pelancongan kesihatan, agropelancongan, ekopelancongan, dan inap desa. 109/nUnit 19 Pesona Malaysia Mendengar dan Bertutur Cuti-cuti Malaysia AKTIVITI Malaysia yang kupuja Di desa juga di kota T 1. Dengar dan fahami seni kata lagu. Mari nikmati semua E 2. Ulas percutian di Malaysia Cuti-cuti Malaysia. M berdasarkan lagu. Pohon-pohon melambai A Terkenang desa nan permai Keluarga sahabat handai 10 Mari beramai-ramai. Cuti-cuti Malaysia Cuti rakan sekerja Murid-murid ikut semua Cuti dalam negara. Cuti-cuti Malaysia Cuti sihatkan diri Meningkat produktiviti Semua ada di sini. Keluarga mentua gembira Dibawa cuti bersama Mari sandarkan rupa Budaya diperkaya. Marilah bergembira Cuti rehatkan minda Semuanya kita ada Malaysia mempesona. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Cuti-cuti Malaysia) (Sumber: Diubah suai daripada www.liriklagumuzika.com) PERKASA ILMU Jelaskan aktiviti ekopelancongan yang Terdapat beberapa tapak warisan dunia UNESCO di Malaysia. terdapat di Malaysia. Antaranya termasuklah Taman Negara Mulu di Sarawak, Taman Nyatakan kepentingan Negara Kinabalu di Sabah, Melaka, Georgetown di Pulau aktiviti ini kepada Pinang, dan Tapak Arkeologi Lembah Lenggong di Perak. penduduk negara ini. (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 110 1.2.1/nMembaca T E Anugerah Alam M A AKTIVITI 1. Huraikan maklumat penting yang 10 terdapat dalam petikan yang diberikan. 2. Secara berkumpulan, baca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul. Mengapakah tempat ini sesuai sebagai lokasi tarikan pelancong? Jelaskan pendapat anda. Malaysia bumi bertuah. Banyak anugerah semula jadi yang dimiliki oleh Malaysia dapat dijadikan destinasi pelancongan. Satu daripada sumber alam semula jadi yang mampu menjadi daya penarik pelancong ialah Air Terjun Sungai Chiling yang terletak di tengah-tengah hutan simpan negeri Selangor. Air Terjun Sungai Chiling ini terletak di Kuala Kubu Bharu, Selangor. Air Terjun Sungai Chiling merupakan satu daripada air terjun tercantik di negeri Selangor. Air terjun ini mempunyai tiga tingkat. Perjalanan dari pintu masuk kawasan Sungai Chiling untuk sampai ke air terjun mengambil masa kira-kira satu jam selepas lima kali menyeberang jeram. Air jeram ini agak deras dan dalam jika hari hujan. Pemandangan di sepanjang perjalanan ke kawasan Air Terjun Sungai Chiling dari Kuala Kubu Bharu sangat memukau kerana terdapat sebuah tasik yang sangat luas. Tasik ini merupakan Empangan Sungai Selangor. Terdapat juga pengunjung yang singgah di tasik ini selepas ke Air Terjun Sungai Chiling. Kawasan sungai di sekitar Air Terjun Sungai Chiling ini juga dikenali sebagai Santuari Ikan Kelah kerana kawasan ini telah diwartakan sebagai tempat perlindungan ikan kelah. Kita akan dapat melihat banyak ikan kelah semasa melintasi sungai-sungai di kawasan air terjun ini. Anugerah alam ini haruslah kita pelihara. Kita akan kehilangan aset penting yang menjadi sumber kepada industri pelancongan di negara kita jika kelestarian alam ini tidak diutamakan. 2.2.3 111/nMenulis Sihat sambil Melancong Pelancongan kesihatan bermaksud aktiviti individu atau AKTIVITI pesakit yang melancong ke negara lain untuk mendapatkan Hasilkan karangan rawatan atau perkhidmatan kesihatan. Antara negara yang berdasarkan maklumat yang terkenal dengan pelancongan kesihatan ialah China, Hong terdapat dalam bahan yang Kong, India, New Zealand, Pakistan, Singapura, Korea T diberikan. Selatan, Thailand termasuklah Malaysia. 1 E • Berkembang di Asia M A • Antara yang terbaik di dunia 10 • Bilangan pelancong meningkat 2• Banyak faktor pemangkin • Kos perubatan yang berpatutan • Kemudahan yang moden • Doktor dan jururawat bertauliah • Persekitaran hospital yang kondusif • Kemudahan penginapan • Hab halal global • Produk dan ubatan yang dijamin 3 berkualiti • Meyakinkan pelancong • Pemacu utama ekonomi negara PERKASA ILMU RM72 bilion RM72 bilion RM69.1 bilion 27.44 juta Graf menunjukkan perbandingan jumlah 25.70 juta pelancong yang datang ke Malaysia pada tahun orang orang 2014 dan 2015, dan jumlah keuntungan yang 27.44 juta diperoleh bagi tahun tersebut. orang 2014 2015 (Sumber: Tourism Malaysia) Pada pendapat anda, mengapakah negara Asia menjadi tumpuan masyarakat dunia bagi aktiviti pelancongan kesihatan? 112 3.6.1/nSeni Bahasa Meneroka Malaysia AKTIVITI Papot ialah makhluk asing dari planet 1. Hasilkan karya fiksyen berdasarkan Vanus. Apabila tiba di bumi, Papot terlalu maklumat yang diberikan. teruja untuk melawat tempat-tempat yang menarik di Malaysia. 2. Gunakan bahasa yang indah dan menarik dalam karya fiksyen tersebut. T E 12 M A 10 • Ternampak burung • Terbang ke Masjid Kristal • Bertanya khabar • Hairan melihat diri sendiri • Terpegun dan seronok • Pantulan imej • Melihat pantai • Terpesona dengan seni bina • Bercakap dengan perahu dan penyu • Terlihat beberapa buah gerai • Pelik melihat wau • Tiba-tiba terbau makanan • Bertukar menjadi wau • Menuju ke arah bau tersebut 3 4 • Suka makan akok • Dengar muzik tarian joget • Macam piring terbang • Terbang ke Muzium Istana Kesultanan • Makan 70 keping • Makan nasi kerabu Melaka • Terkejut kerana pedas • Bercakap dengan pahlawan Melaka • Badan berasap • Rakam gambar tempat bersejarah • Terbang ke Melaka • Pulang ke Vanus 4.3.1 113/nTatabahasa Istimewanya Langkawi AKTIVITI Puan Norma Sulaiman sekeluarga telah melancong ke Pulau Langkawi baru-baru Senaraikan kata nama am dan kata nama ini. Beliau menulis sepucuk surat kepada khas yang mengalami pemajmukan daripada rakannya untuk berkongsi pengetahuan T bahan, kemudian bina ayat. dan pengalaman. E TEROKA MINDA 26 E, Jalan Indah Mekar 1, M Dengan menggunakan peta pemikiran, bandingkan Taman Rimba Cendana, A keistimewaan tempat pelancongan di Malaysia dengan 53600 Kuala Lumpur. 10 tempat pelancongan yang terdapat di negara jiran. 7 Julai 20 Menemui kembali sahabat setiaku, Diana Zawil, yang kini berada di Brunei Darussalam. Apa khabar? Saya berharap semoga Diana sekeluarga sentiasa sihat dan ceria. Tujuan saya menulis surat ini adalah untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman saya bercuti di Pulau Langkawi baru-baru ini. Sahabatku Diana, Pulau Langkawi terletak di negeri Kedah Darul Aman. Pulau ini mempunyai tarikannya yang tersendiri. Menteri Besar dan penduduk Kedah amat mengalu-alukan kedatangan para pelancong ke pulau ini. Pelancong boleh menaiki kapal terbang atau feri untuk ke Pulau Langkawi. Terdapat banyak tempat yang menarik dan terkenal di Pulau Langkawi. Jika Diana ke pulau ini, Diana boleh berkunjung ke Pantai Cenang, Makam Mahsuri, Kereta Kabel Gunung Mat Chincang, Galeria Perdana, Dataran Lang, dan Pekan Kuah. Untuk pengetahuan Diana, Dataran Lang yang menjadi mercu tanda Pulau Langkawi telah dirasmikan oleh Perdana Menteri Malaysia yang keempat pada tahun 1996. Di Pulau Langkawi, Diana boleh melihat alam semula jadi flora dan fauna, terutamanya jika berkunjung ke Pulau Tasik Dayang Bunting, Pulau Singa Besar dan Pulau Beras Basah. Selain itu, Diana boleh ke Geo Park Langkawi untuk melakukan pelbagai aktiviti yang menarik. Pulau Langkawi juga merupakan pusat beli-belah zon bebas cukai. Di sini, Diana boleh membeli barang-barang daripada produk gamat, pinggan mangkuk, pelbagai jenis coklat, beg tangan, minyak wangi, pakaian, peralatan sukan, dan bermacam-macam lagi. Keistimewaan yang terdapat di Pulau Langkawi pasti menambat hati para pengunjung. Pelancong yang datang ke sini pasti membawa pulang buah tangan dan kenangan manis. Tentu Diana juga akan mempunyai pengalaman yang sama nanti. Akhir kata, saya berharap semoga perkongsian maklumat ini dapat membantu Diana untuk bercuti ke Pulau Langkawi pada masa yang akan datang. Saya juga berharap semoga kita bersua lagi. Sahabatmu, Norma Sulaiman PERKASA ILMU Pemajmukan ialah proses merangkaikan dua kata dasar atau lebih yang membawa makna tertentu. Contoh: jalan raya, kuat kuasa, anak emas (Sumber: Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 114 5.1.1/nUnit 20 Indahnya Bumi Bertuah T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI Berbual secara berkumpulan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat 10 majmuk berdasarkan bahan yang diberikan. Agropelancongan Ladang Ternakan Lembu Mosilou sungguh indah. Lembu-lembu di padang rumput itu sihat. Ladang yang indah ini terletak di kaki Gunung Lembu-lembu yang sihat itu sedang meragut Kinabalu. rumput. Kawasan rumput di Ladang Ternakan Lembu Pekan Kundasang terletak tidak jauh dari Mosilou menghijau. Kawasan rumput di ladang ladang Mosilou. Pekan yang kecil ini menjual ternakan ini terbentang luas. sayur-sayuran dan buah-buahan. Pelancongan tani atau agropelancongan ialah gaya atau aktiviti pelancongan yang berasaskan kegiatan pertanian, perikanan, dan penternakan. (Sumber: www.fama.gov.my) 1.2.2 115/nMembaca Seronoknya di Inap Desa AKTIVITI Muhaimin dan rakan-rakan telah berkesempatan untuk merasai keadaan hidup di desa, iaitu melalui Baca dan kenal pasti idea utama dan Program Inap Desa. idea sampingan berdasarkan bahan. T Sabtu (Hari Pertama) E 9:00 pagi M A Kami tiba di Inap DesaAl-Habshi di Bandar Maharani Muar, Johor. Kami disambut dengan persembahan kumpulan 10 Samrah Arab dan diajak menari bersama-sama. Kami dijamu dengan kuih-muih tradisional, lontong, sate, dan laksa Johor. Kami bersalam-salaman dengan penduduk setempat dan berbual-bual mesra. 10:00 pagi Kami dibawa untuk mengikuti aktiviti kehidupan di kampung. Kami dapat merasai keseronokan mandi air kolah dan tidur berbaring di atas tikar mengkuang. Kami juga dibawa menikmati suasana di bendang sambil mengail dan menangkap ikan sepat. Ikan yang ditangkap dibawa pulang untuk dimasak sebagai juadah makan tengah hari. 3:00 petang Kami dibawa melawat ke sebuah perkampungan di Parit Jawa sambil menyaksikan adat istiadat masyarakat Jawa. Kami juga berkesempatan menaiki bot persiaran di Sungai Muar sambil menyusuri keindahan bandar Muar. Sebelum pulang ke inap desa, kami sempat singgah di Tanjung Ketapang untuk melihat keindahan matahari terbenam. 8:00 malam Kami dibawa ke Sabak Awor untuk menjamu selera. Ikan bakar di sini sungguh sedap. Sambil makan kami dihiburkan dengan persembahan ghazal. Ahad (Hari Kedua) 6:30 pagi Kami bangun awal pagi dan mandi. Setelah itu, kami bersarapan. Sebelum kami bertolak pulang, kami berpeluang untuk membeli buah tangan hasil produk tempatan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Sediakan satu Definisi rasmi bagi inap desa menurut Kementerian Pelancongan dan bentuk pakej aktiviti Kebudayaan Malaysia (1995) ialah: ‘...di mana pelancong tinggal bersama-sama inap desa yang dengan keluarga tuan rumah dan mempelajari gaya hidup serta budaya mereka menarik di tempat sama ada secara langsung atau tidak langsung’. tinggal anda. (Sumber: http://www.ukm.my/fep/perkem/pdf/perkemVI/PERKEM2011-2-5D5.pdf) 116 2.3.1/nMenulis Festival Layang-layang Berprestij AKTIVITI BINTULU, 28 November – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak berlangsung Analisis tatabahasa dan daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang betulkan kesalahan yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya terdapat dalam petikan. menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. T E “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat M A dalam The Malaysia Book of Records bagi kategori The Longest Arch Kite Tunnel. Program 10 ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9:30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. PERKASA ILMU Secara umumnya, wau dan layang-layang ialah dua jenis permainan yang sama. Perkataan wau disebut oleh masyarakat Melayu Pattani (Thailand) dan masyarakat di sesetengah negeri seperti Terengganu, Kelantan, Kedah, dan Perlis. Sementara itu, perkataan layang-layang pula digunakan di negeri sebelah Pantai Barat Semenanjung Malaysia seperti Selangor dan Melaka.Ada pendapat yang menyatakan bahawa wau berasal dari negara China sejak 3000 tahun yang lalu. Pada awalnya, wau dicipta sebagai lambang kebesaran sesebuah negara. Apabila sesebuah negara berjaya dalam peperangan, rakyat akan meraikannya dengan cara menerbangkan wau di angkasa. Kini, permainan wau atau layang-layang dijadikan sebagai salah satu daripada aktiviti riadah yang menyeronokkan oleh masyarakat pelbagai peringkat usia. (Sumber: www.motac.gov.my) 3.7.1 117/nSeni Bahasa Mahsuri AKTIVITI Hasilkan empat rangkap syair berdasarkan gambar dan perkataan yang diberikan. T E M sebuah A negeri 10 Langkawi puteri sejarah Mahsuri dikahwinkan anak tempatan pemuda tidak tampan berkekalan luar negeri seorang diri sakit hati ke tanah keji difitnah legenda bersumpah ibu mentua tujuh musnah tak sudah keturunan darah putih 118 4.3.2/nTatabahasa Bercuti ke Pantai Timur AKTIVITI Hanis serta keluarganya telah bercuti di Pantai Timur T Malaysia pada cuti persekolahan hujung tahun. E 1. Senaraikan kata adjektif Mereka bercuti sambil menyambut hari keluarga. M berdasarkan bahan. Hanis merakamkan pengalamannya di dalam sebuah A buku catatan. 2. Bina ayat dengan menggunakan 10 kata adjektif dalam perbualan. Cuti persekolahan hujung tahun sudah tiba. Saya berasa begitu teruja dan tidak sabar menunggu tibanya waktu untuk pergi bercuti. Keluarga saya telah merancang untuk bercuti ke pantai timur sambil mengadakan sambutan hari keluarga yang kami adakan saban tahun. Pada tahun ini, mak ngah telah memilih Pantai Timur sebagai destinasi kami. Kami bertolak pada awal pagi. Van yang dipandu oleh ayah meluncur laju menuju ke destinasi. Setiap orang, tidak kira besar ataupun kecil, tua ataupun muda, dibekalkan dengan dua helai kemeja-T berwarna jingga dan ungu. Sepanjang perjalanan dari lebuh raya Karak hingga Gambang, mak ngah tidak putus-putus memuji keindahan pemandangan dan kehijauan landskap alam semula jadi. Perjalanan kami mengambil masa yang lama. Begitu lambat rasanya untuk sampai ke destinasi kami. Kami terasa penat dan lenguh apabila duduk lama di dalam kereta. Hotel tempat kami menginap sangat cantik kerana terletak di persisiran pantai. Pasir pantai di situ berwarna keemasan, bersih, dan halus. Saya berasa segar menghirup udara pagi yang sungguh nyaman. Di hotel tersebut terdapat banyak kolam mandi yang pelbagai bentuk. Ada kolam berbentuk segi empat, bulat, dan bujur. Saya berasa sungguh gembira kerana dapat bercuti bersama-sama keluarga dalam percutian yang amat menyeronokkan pada kali ini. Percutian kali ini merupakan percutian yang paling hebat dan menjadi kenangan yang terindah buat saya dan keluarga. PERKASA ILMU KATA ADJEKTIF Kata adjektif sifatan atau keadaan baik, jahat Kata adjektif warna merah, ungu Kata adjektif ukuran panjang, pendek Kata adjektif bentuk bulat, lurus Kata adjektif waktu baru, lampau Kata adjektif jarak jauh, nyaris Kata adjektif cara cepat, sering rindu, ragu Kata adjektif perasaan sedap, comel Kata adjektif pancaindera 5.1.2 119/nPengukuhan dan Pengayaan Duniaku AKTIVITI 1. Senaraikan kata nama am, kata nama khas, dan kata nama khas yang mengalami pemajmukan. 2. Baca dan fahami maklumat dalam bahan untuk membina satu blog pelancongan anda. Sila T layari laman sesawang www.blogspot.com untuk membina blog secara percuma. E M A Riadah di Taman Botani Putrajaya 10 Salah satu destinasi yang menarik untuk kita lawati ialah Taman Botani Putrajaya. Di Taman Botani ini terdapat Taman Etnobotani yang dikendalikan oleh Jabatan Landskap dan Taman, Putrajaya. Taman Botani ini ialah Taman Herba. Pelbagai jenis herba boleh didapati di sini. Taman Botani ini sesuai bagi pencinta alam flora dan fauna. Biasanya, ibu bapa dan anak-anak meluangkan masa mereka di sini pada hujung minggu. Ada yang datang pada awal pagi dan ada juga yang gemar datang pada waktu petang. Bagi keluarga yang tidak gemar berjalan jauh, mereka bolehlah menyewa basikal di taman yang luas ini. Mereka yang berminat untuk menyewa basikal perlu datang lebih awal kerana bilangan basikal di sini terhad. Sebaik-baiknya, penunggang basikal memakai cermin mata hitam jika berbasikal pada waktu panas bagi mengelakkan mata daripada pancaran cahaya matahari. Kalau tidak mahu berbasikal, pengunjung boleh menggunakan perkhidmatan trem. Pengunjung boleh duduk di dalam trem sambil menghirup udara segar dan menikmati panorama yang indah. Sekali-sekala menarik juga berkaki ayam di atas rumput. Aktiviti ini juga bagus untuk kesihatan. Di Taman Botani yang diselenggarakan oleh Perbadanan Putrajaya ini, terdapat banyak kawasan yang ditanam dengan bermacam-macam tanaman seperti Denai Helikonia, Taman Pepanjat, Taman Suria, Bukit Palma, Taman Afrika, Taman Amerika Tropika, Laman Bunga Raya, Terowong Bunga Kertas, dan Taman Paku Pakis. Sejuk mata melihat pemandangan yang indah ini. Ayuh kita ke Taman Botani Putrajaya! PERKASA ILMU Di Putrajaya, pengunjung boleh melakukan banyak aktiviti yang menarik seperti berkunjung ke Taman Warisan Pertanian, Taman Wetland, dan Taman Saujana Hijau. Mereka yang meminati aktiviti lasak pula bolehlah berkunjung ke Taman Cabaran. Selain itu, pengunjung boleh menaiki kapal persiaran di Tasik Putrajaya dan menikmati keindahan bunga-bungaan di Festival Floria Putrajaya. 120/n11Tema SEJARAH DAN WARISAN Tak Lapuk Dek Hujan, Tak Lekang Dek Panas Sejarah mengajar manusia tentang kehidupan Fokus Murid dapat mengutarakan pendapat, meneroka, dan menghargai sejarah serta warisan negara. Aktiviti pembelajaran berfokus pada kemahiran berfikir seperti membuat banding dan beza, menghasilkan teks pengacaraan, mencari maklumat, dan menganalisis bahan sastera mengikut tema. 121/nUnit 21Sejarah Mengajar Erti Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Melaka Bandar Raya yang Bersejarah T Terangkan maklumat Haliza menceritakan pengalamannya melawat ke tempat bersejarah E tempat bersejarah di negeri Melaka. di negeri Melaka. M A MASJID 11 Jalan Kubu KAMPUNG HULU Jalan Portugis Jalan Kampung Hulu Jalan Masjid Kampung Dua Masjid Kampung Hulu ialah masjid Jalan Tokong Jalan Kampung Pantai tertua di negeri Melaka. Masjid ini dibina pada sekitar tahun 1720 hingga Jalan Hang Lekir Jalan Hang JalanBHuadnagMyKauaszCtiuhureimng Ho Hang J 1728 ketika penjajahan Melaka oleh Muziu Syarikat Hindia Timur Belanda. Jebat MUZIUM WARISAN BABA DAN NYONYA Sungai Melaka BANGUNAN Jalan Quisyside STADHUYS Gereja St. Paul Muzium Warisan Baba dan Nyonya telah dibuka pada tahun 1985. Muzium ini memaparkan cara kehidupan masyarakat Baba dan Nyonya di Melaka pada penghujung abad ke-19. TEROKA MINDA Huraikan kepentingan memulihara tempat bersejarah. 122 1.3.1/nKampung Morten ialah kampung Melayu yang terletak di tengah Bandaraya Melaka. Kampung Morten merupakan Muzium Hidup kerana penduduknya masih mengekalkan reka bentuk rumah dan budaya hidup Melayu asli. Nama kampung ini diambil bersempena dengan nama J.F. Morten yang membangunkan kampung ini pada tahun 1920-an. KAMPUNG Bangunan Stadhuys atau Dataran T MORTEN Belanda telah dibina pada sekitar E tahun 1641–1660 dan menjadi M Jalan Munshi Abdullah kediaman rasmi Gabenor Belanda A ketika itu. Terdapat Muzium Etnografi Jalan Kee Ann di sini yang memaparkan budaya 11 Kampung masyarakat Melayu, Cina, India, Baba Jawa Jalan Bunga Raya dan Nyonya, Chetti, dan Portugis. Jalan Bendahara Kampung Bukit Cina Jebat um Jalan Laksamana Jalan Temenggong Kota A’Famosa bermaksud “yang termasyhur” dalam bahasa Portugis. Jalan Gereja Lorong Bt. China A’Famosa telah dibina sewaktu Dataran Portugis menawan Melaka pada tahun 1511. Belanda Istana Taman Sejarah PERKASA ILMU Kesultanan bandar raya – umum Melaka Contoh ayat: 1. Mereka meninggalkan kampung untuk mencari KOTA A’FAMOSA Jalan Istana kerja di bandar raya. 2. Melaka ialah bandar raya yang bersejarah. Porta de Jalan Parameswara Santiago Bandaraya – kata nama khas yang diwartakan oleh Dataran Pahlawan kerajaan negeri (Melaka Megamall) Contoh ayat: Jalan Merdeka 1. Bangunan Sultan Ibrahim terletak di Bandaraya Peta tempat bersejarah di Bandaraya Melaka. Johor Bahru. (Sumber: Brosur pelancongan negeri Melaka) 2. Majlis Bandaraya Pulau Pinang telah dirasmikan pada 15 Disember 1976. 123/nMembaca Kenali Ipoh AKTIVITI Ipoh ialah ibu negeri dan pusat pentadbiran negeri Perak yang terletak 200 kilometer dari Kuala 1. Jelaskan maksud kosa kata dan Lumpur. Nama Ipoh berasal daripada nama sejenis ungkapan yang menarik dalam teks. tumbuhan, iaitu pokok ipuh. Pada tahun 1988, Ipoh T 2. Bina lima ayat daripada kosa kata telah diisytiharkan sebagai bandar raya. Terdapat E dan ungkapan menarik tersebut. banyak sejarah dan warisan yang boleh dijejaki di M A Ipoh. Pelbagai kaum di Ipoh seperti Melayu, Cina, dan India mewujudkan kepelbagaian budaya. 11 Seni bina bangunan di sini mempunyai tarikan yang tersendiri. Bangunan Mahkamah Tinggi Ipoh, Stesen Kereta Api Ipoh, dan bangunan Hong Kong and Shanghai Bank masih mengekalkan ciri-ciri seni bina Inggeris. Begitu juga halnya dengan bangunan Pejabat Pos Lama Ipoh dan Dewan Bandaran Ipoh. Selain itu, seni bina Moghul dan Islam pula dapat dilihat pada Masjid Paloh yang dibina pada tahun 1912. Keunikan pakaian tradisional masyarakat di sini masih dipertahankan. Selain pemakaian ceongsam, sari, doti, dan samfu, busana putera dan puteri Perak merupakan warisan tradisional yang tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Bagi masyarakat Melayu, “busana putera dan puteri Perak” masih dipakai dalam majlis rasmi atau dalam adat istiadat persandingan. Ipoh juga mempunyai pelbagai makanan tradisional yang terkenal seperti rendang tok, mi rebus, kacang putih, kopi putih, ayam tauge, dan nasi kandar. Pengunjung pasti rambang mata untuk memilih aneka makanan yang disajikan. Keaslian rasa makanan tradisional Ipoh ini pasti menambat selera sesiapa sahaja yang berkunjung ke sini. Kesimpulannya, Bandaraya Ipoh sarat dengan elemen sejarah dan kepelbagaian budaya. Maka, sejarah dan warisan bandar raya ini hendaklah dipelihara dan dipulihara agar generasi akan datang dapat menelusuri nilai dan sejarahnya. PERKASA ILMU Ungkapan menarik ialah susunan kata yang menarik dan mempunyai maksud tertentu seperti peribahasa, kata-kata hikmat, dan cogan kata. TEROKA MINDA Namakan beberapa contoh bangunan bersejarah yang anda tahu dan ceritakan keistimewaannya. 124 2.4.1/nMenulis Galeri Numismatik AKTIVITI Nyatakan persamaan dan perbezaan antara mata wang dahulu dengan mata Berikan makna perkataan dan rangkai wang sekarang. kata yang berwarna merah dalam petikan, kemudian bina ayat bagi T menjelaskan maksudnya. E M Mohan, Haliza, dan May Ling telah berkunjung ke Galeri Numismatik di Muzium dan A Galeri Seni, Bank Negara Malaysia. Mereka ingin membuat kajian tentang sejarah mata wang di Malaysia. 11 Sejarah perkembangan wang bermula dengan evolusi tamadun manusia sejak tahun 2000 Sebelum Masihi (SM) yang lalu. Manusia menggunakan sistem barter atau sistem tukar barang sebelum adanya wang berbentuk logam, contohnya kulit binatang, pedang, barang tembaga, dan hasil pertanian. Penemuan logam lembut seperti emas, perak, dan tembaga menjadi titik tolak kepada sejarah penggunaan wang daripada pelbagai bahan logam. Mata wang Johor Mata wang Melaka Mata wang Kedah Duit syiling emas zaman Sultan • Pitis dan setengah pitis zaman Tarra tembaga yang digunakan Abdul Jalil Shah II (1571 – 1597) Sultan Muzaffar Shah semasa pemerintahan Sultan • Kupang emas bentuk bulat. Dhiauddin Mukarram Shah • Kupang emas bentuk segi (1445 – 1459). (1661 – 1687). • Setengah pitis zaman Sultan lapan. Mansur Shah (1459 – 1477). Mata wang Kelantan Pitis Kel3an.1ta.1n ini telah digunakan pada tahun 1904. Sebahagian besar pitis Kelantan dibuat dengan menggunakan acuan yang berbentuk pohon pitis. Kaedah dari negara China ini mula diperkenalkan semasa pemerintahan Dinasti Tang (618 – 906). (Sumber: Muzium dan Galeri Seni, Bank Negara Malaysia) 3.1.1 125/nSeni Bahasa Ulang Tahun ke-59 Dewan Bahasa dan Pustaka Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka AKTIVITI Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), atau nama T Sediakan teks pengacaraan majlis asalnya Balai Pustaka, ditubuhkan pada 22 Jun berdasarkan bahan, kemudian 1956 di Johor Bahru, Johor. Pada ketika itu, persembahkan teks pengacaraan tersebut. DBP merupakan sebuah jabatan kecil di bawah E Kementerian Pelajaran. Penubuhan DBP adalah M A untuk mengembangkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Pada peringkat awal, DBP mengorak usaha murninya di Bukit Timbalan, Johor Bahru. Hasil Kongres Bahasa 11 dan Persuratan Melayu ke-III di Singapura dan Johor Bahru pada 16 hingga 21 September 1956, pihak kerajaan telah menerima cadangan untuk menukar nama Balai Pustaka kepada Dewan Bahasa dan Pustaka. Pada tahun 1957, DBP telah berpindah ke Kuala Lumpur dan ditempatkan di bekas wad hospital di Jalan Young. Pada 31 Januari 1962, DBP telah berpindah ke bangunan sendiri di Jalan Lapangan Terbang Lama atau Jalan Dewan Bahasa. Bermula pada tahun 1977, DBP Cawangan Sabah di Kota Kinabalu, DBP Cawangan Sarawak di Kuching, DBP Wilayah Utara di Bukit Mertajam, DBP Wilayah Timur di Kota Bharu, dan DBPWilayah Selatan di Johor Bahru telah dibuka. Kini, DBP beroperasi di bangunan ibu pejabat yang baharu, iaitu Menara Dewan Bahasa dan Pustaka. Bangunan yang terletak di Jalan Dewan Bahasa, Kuala Lumpur ini turut menempatkan pejabat DBP Wilayah Tengah. (Sumber: www.dbp.gov.my) ATUR CARA MAJLIS SAMBUTAN ULANG TAHUN DBP 8:30 pagi: Ketibaan kakitangan Dewan Bahasa dan Pustaka 8:45 pagi: Ketibaan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka – Nyanyian Lagu Negaraku dan Dewan Bahasa – Bacaan Doa – Tayangan Video “Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka” – Ucapan Alu-aluan Ketua Pengarah DBP – Persembahan Deklamasi Puisi – Ucapan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka dan Majlis Penyampaian Anugerah Perkhidmatan 1:00 tengah hari: Majlis Bersurai 126 4.4.1/nUnit 22 Seni Warisan Anak Bangsa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Bengkel Mencanting Batik T Dengar pengumuman dan E jelaskan maklumat. Haliza menyertai lawatan ke bengkel mencanting batik M di Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia (PKKM), A Cawangan Terengganu. 11 PENGUMUMAN Salam sejahtera dan selamat pagi. Satu bengkel mencanting batik tradisional peringkat kebangsaan 20 akan diadakan seperti butiran yang berikut: Penyertaan: Murid sekolah menengah Tarikh: 29 Julai 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Tempat: Dewan Kenanga Pembimbing: Jurulatih Pelukis Batik Yuran Masuk: RM25.00 seorang peserta Anjuran: PKKM Cawangan Terengganu Alatan: Pihak urus setia akan menyediakan canting, lilin, pewarna, dan kain putih sahaja. Peralatan tambahan lain hendaklah dibawa sendiri oleh peserta. Semua peserta yang berminat hendaklah menghantar borang penyertaan dan bayaran sebelum 15 Julai 20 . Sebarang pertanyaan, sila hubungi Encik Azam bin Bakri, melalui talian 019 123 4567. Sekian, terima kasih. 1.3.2 TEROKA MINDA Cari maklumat tentang peralatan yang digunakan untuk mencanting batik. 127/nMembaca Uniknya Istana Seri Menanti AKTIVITI Baca brosur tentang Istana Seri Menanti dengan sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai. T E M Istana Lama Seri Menanti merupakan istana Tahun Melawat Negeri Sembilan A kebanggaan keluarga diraja Negeri Sembilan Kunjungi Istana Seri Menanti Darul Khusus. Istana ini masih kukuh terpelihara 11 dengan pelbagai ukiran yang unik. Istana empat tingkat ini telah dibina oleh dua orang tukang Melayu yang bernama Kahar dan Taib. Pembinaan istana ini bermula pada tahun 1902 dan siap pada tahun 1908. Keunikan seni ukiran Melayu istana ini Sudut Pameran Senjata sangat menarik dengan pelbagai motif seperti Sudut ini mempamerkan pelbagai senjata lambai-lambai, awan berarak, tampuk manggis, lama seperti keris, lembing, dan tombak. dan bunga semantung. Seni bina istana ini sangat istimewa kerana menggunakan pasak yang diperbuat daripada kayu sebagai paku dari tiang 9:00 pagi hingga hinggalah atapnya. Jumlah tiang penegak istana ialah 99 batang sebagai melambangkan 99 orang 5:30 petang juak-juak hulubalang Negeri Sembilan. Istana ini telah dijadikan muzium diraja Anjuran Jabatan Muzium Negeri Sembilan pada 14 Julai 1992. Sejak itu, istana ini telah Sila Hubungi: 07-123 4567 ditadbir oleh Jabatan Muzium Negeri Sembilan. Encik Akmal Ahmad www.srimenanti.gov.my Terdapat pelbagai sudut pameran tentang keluarga diraja Negeri Sembilan yang dipamerkan di sini. TEROKA MINDA Setiap ruang istana dikekalkan seperti asal bagi menunjukkan fungsi ruang tersebut seperti kamar Bandingkan dan bezakan Istana Seri beradu, balai rong seri, dan galeri potret. Muzium Menanti dengan istana lain di Malaysia. ini sentiasa dipelihara dengan baik sebagai PERKASA ILMU warisan sejarah kebudayaan Negeri Sembilan. (Sumber: Diubah suai daripada Arkib Negara Bahasa istana ialah laras bahasa yang digunakan Malaysia) oleh kerabat diraja atau orang kebanyakan (rakyat) semasa berurusan dengan pihak istana. Contohnya, beradu, santap, bersiram, beta, patik, mencemar duli, dan mangkat. 128 2.1.1/nMenulis Congkak Peraturan Permainan Congkak AKTIVITI • Dua orang pemain yang bertanding akan duduk 1. Tulis laporan tentang pertandingan secara menghadap. • Kedua-dua pemain akan memulakan permainan permainan congkak. 2. Permainan congkak dapat meningkatkan secara serentak dengan mengambil semua buah kemahiran matematik pemainnya. dalam mana-mana rumah sendiri dan bergerak T E Jelaskan pendapat anda. mengikut pusingan jam. M • Pemain tidak dibenarkan untuk melangkau atau A memintas pihak lawan. Setiap kali tiba di rumah ibu sendiri, sebiji buah hendaklah dimasukkan tetapi tidak 11 untuk rumah lawan. Buah yang telah dimasukkan ke rumah ibu lawan menjadi kepunyaan pihak lawan. • Genggaman yang mengandungi buah terakhir mestilah dilepaskan dahulu sebelum mengambil buah yang ada di rumah tersebut dan kembali menapak. • Pemain dikira mati giliran menapak jika buah akhir masuk ke mana-mana rumah kosong. • Pemain lawan akan mendapat giliran menapak kecuali jika naik rumah, maka pemain hidup boleh meneruskan permainan semula. Pemain hanya boleh menikam setelah melalui kampung lawan. • Mana-mana rumah yang terbakar tidak boleh ditandakan. Baki buah disimpan di rumah ibu sendiri. Buah yang masuk ke rumah terbakar hendaklah dibawa menapak semula. • Pemain yang memiliki buah congkak terbanyak dikira sebagai pemenang. Sekiranya jumlah buah congkak sama banyak, maka pemain dengan jumlah kampung terbakar paling banyak dikira kalah. Pertandingan Permainan Congkak Peringkat Sekolah Tarikh: 15 Ogos 20 Hari: Selasa Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Dirasmikan oleh: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan PERKASA ILMU 129 Karangan Format Laporan • Tajuk ditulis dengan huruf besar pada setiap awal perkataan kecuali kata sendi nama dan kata hubung. • Tajuk laporan digariskan. • Tulis perenggan isi dan penutup laporan. • Pengakuan pelapor dan tarikh ditulis sebaris. • Tandatangan pada sebelah kiri laporan. • Nama pelapor ditulis di sebelah kiri dengan huruf besar. • Nama dan jawatan pelapor ditulis di bawah nama pelapor dan diakhiri dengan tanda noktah. 3.2.1/nSeni Bahasa Tikar Mengkuang AKTIVITI Perjalanan dari Kuala Lumpur ke Cherating mengambil masa hampir dua jam. Suraya tidak sabar-sabar ingin Bincangkan bertemu dengan Mak Cik Senah, ibu saudaranya itu. Dia ingin persoalan dalam menghabiskan cuti persekolahannya di Cherating yang terkenal cerpen. dengan keindahan pantainya. Ibu dan ayah sudah maklum. Suraya T E suka melihat kepantasan jari-jemari Mak Cik Senah menganyam M tikar mengkuang yang berwarna-warni itu. A “Mak cik, nampaknya banyak tempahan tikar mengkuang bulan ini,” ujar Suraya sambil memerhatikan Mak Cik Senah laju menyiat mengkuang berduri itu. 11 Mak Cik Senah menguntum senyum. Suraya pernah cuba untuk menyiat daun mengkuang itu tetapi jarinya tertusuk duri. Sejak itu, Mak Cik Senah tidak membenarkan Suraya menyiat mengkuang lagi. Tikar mengkuang Mak Cik Senah memang terkenal di Cherating. Bukan sahaja orang tempatan yang membelinya malahan pelancong asing juga. Apabila ada kelapangan, Mak Cik Senah akan membuat bekas bunga telur, beg, dan bakul daripada mengkuang. Ramai pelancong suka membeli bahan kraf tangan ini. Bengkel Mak Cik Senah telah dikunjungi pelancong dari Eropah, Jepun, dan Timur Tengah. “Senah! Oh, Senah!” tersentak Suraya mendengar laungan suara itu. Dia pasti itu suara Mak Long Jah, isteri Penghulu Lazim. “Oh, engkau Jah! Masuklah!” balas Mak Cik Senah. “Sudah siap tikar yang aku pesan hari tu?” soal Mak Long Jah. “Sudah, kelmarin lagi dah siap,” jawab Mak Cik Senah. Mak Cik Senah menyuruh Suraya mengambil tikar mengkuang berwarna merah jambu dan hijau itu. Mak Long Jah menghulurkan wang RM120.00 kepada Suraya sambil tersenyum puas. Lumayan juga, fikir Suraya. “Mak cik, nanti Su nak tolong warnakan daun mengkuang itu,” kata Suraya sambil mengunyah keropok lekor panas. “Boleh, Su! Kamu juga boleh cuba menganyam tikar itu. Sayang sekali kalau seni menganyam ini hilang begitu sahaja,” jelas Mak Cik Senah. Suraya mengangguk tanda setuju. Dia berazam untuk menyambung seni warisan anyaman tikar mengkuang nenek moyangnya. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU Pokok mengkuang ialah sejenis tumbuhan yang hidup di kawasan berpaya. Daun mengkuang yang tirus dan panjang mempunyai banyak duri. Daun mengkuang dapat dijadikan tikar, bakul, bekas bunga telur, beg, dan tudung saji. Kemahiran menganyam sangat penting untuk menghasilkan barangan kraf tangan yang cantik daripada daun mengkuang. 130 4.1.1/nTatabahasa Rentak Tarian Piring AKTIVITI Tarian piring merupakan seni tari yang dipelopori oleh masyarakat Minangkabau atau Minang, Sumatera Barat, Indonesia. Seni Senaraikan kata kerja tari ini kemudiannya turut berkembang dan terkenal dalam tak transitif dan bina kalangan masyarakat Minang yang berhijrah ke Tanah Melayu. dialog berdasarkan Kebanyakan daripada mereka bermastautin di Negeri Sembilan T E petikan. seperti di Seremban, Kuala Pilah, dan Rembau. Biasanya, tarian M A ini dipersembahkan dalam majlis perkahwinan atau majlis khas 11 untuk menyambut kedatangan tetamu. Tarian ini dinamakan tarian piring kerana penarinya menggunakan piring ketika menari. Tarian ini boleh ditarikan secara berpasangan, lelaki dan perempuan ataupun sekumpulan lelaki sahaja. Penari akan bergandingan sambil mengatur langkah tarian mengikut alunan muzik. Mereka akan menari secara beriringan bermula dengan gerakan perlahan yang semakin melaju. Kemahiran penari menyebabkan piring yang dipegang tidak jatuh. Biasanya semakin banyak latihan tarian dibuat, semakin baik persembahan tarian mereka. Adakalanya, penari akan melambung-lambungkan piring tersebut. Kemahiran menari sehingga tidak menjatuhkan piring menarik perhatian penonton ditambah pula oleh penari yang tersenyum ceria bagi menampakkan keyakinan semasa menari. Gerakan tarian ini menyerupai gerakan petani semasa bercucuk tanam dan menuai padi ketika musim padi menguning. Tarian ini juga melambangkan perasaan gembira dan kesyukuran para petani terhadap hasil tanaman yang diperoleh. Kebiasaannya, penari tarian piring akan memakai pakaian tradisional yang berwarna-warni. Warna terang seperti hijau dan merah menjadi pilihan agar kelihatan menarik. Tarian piring akan diiringi oleh pukulan gong dan rebana sahaja ataupun dengan muzik saluang dan talempong atau caklempong. Keunikan seni tarian piring telah mengangkat tarian ini sebagai salah satu warisan budaya Nusantara yang perlu dikekalkan daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain. (Sumber: www.heritage.gov.my/ warisantidakketara, Jabatan Warisan Negara) Terdapat banyak tarian tradisional di Malaysia. Klasifikasikan tarian tradisional tersebut mengikut kaum dan ceritakan keistimewaannya. 5.1.4 131/nPengukuhan dan Pengayaan Kuih Tradisional AKTIVITI 1. Berbual berdasarkan bahan. 2. Tulis sebuah karangan tentang kebaikan mempromosikan T kuih tradisional pada peringkat antarabangsa. E M Mohan, Haliza, dan Ai Lin berkunjung ke Festival Kuih Tradisional di Kuala Lumpur. A SELAMAT DATANG 11 KE FESTIVAL KUIH TRADISIONAL PERKASA ILMU Resipi Dodol Bahan-bahan • 1 kg tepung pulut (diayak) • 1 liter santan • 2 liter air • 1 kg gula melaka • 100 gm gula pasir Cara Masak Masak santan sehingga timbul minyaknya. Kemudian, masukkan tepung pulut dan kacau sehingga sebati. Tuang air secukupnya bersama gula melaka dan gula pasir. Kacau adunan sehingga pekat dan bertukar warnanya, kemudian angkat dan sejukkan. (Sumber: www.rasa.my) 132/n12Tema SUKAN DAN REKREASI Obor Azam Menjulang Citra Nusa Sukan dan rekreasi membentuk gaya hidup sihat Fokus 133 Murid diberi pendedahan untuk berbual tentang kegiatan harian, membaca pantun, membina kerangka penulisan dengan menyenaraikan perenggan isi, melengkapkan maklumat diri, menggunakan awalan dan akhiran kata nama, dan memahami serta mengapresiasi syair dan prosa dengan respons peribadi./nUnit 23 Jasmani Cergas Mendengar dan Bertutur Sihat Berekreasi T AKTIVITI E 1. Berbual dengan rakan tentang aktiviti yang lasak dan mencabar berdasarkan gambar. M 2. Secara berkumpulan, cari maklumat sukan lasak lain yang digemari oleh golongan remaja. A 3. Bahagikan kelas anda kepada dua kumpulan. Buat satu perbahasan tentang tajuk “Aktiviti Lasak Dapat Menyerlahkan Personaliti dan Membina Keyakinan Diri.” 12 Masyarakat mengamalkan gaya hidup sihat dengan berekreasi: Flying fox Panjat tembok Sukan permotoran Berbasikal 134 1.4.1 Meluncur PERKASA ILMU Tubuh yang sihat diperoleh daripada gaya hidup sihat seperti bersenam, beriadah, mengamalkan pemakanan yang seimbang, dan menghindari perkara yang negatif./nMembaca Badan Cergas Minda Cerdas IMBAS SAYA AKTIVITI T E 1. Lafazkan pantun dengan sebutan M dan intonasi yang betul. A 2. Jelaskan maksud bagi setiap 12 rangkap pantun. Pak Ajin membeli ikan, Terlihat unggas di pohon kerdas; Gigih dan rajin dalam bersukan, Jasmani cergas minda cerdas. Burung belatuk di pohon turi, Mematuk selesa di balik suria; Sukan membentuk motivasi diri, Disiplin sentiasa cergas ceria. Nampak indah kemboja di jalan, Banyak dilihat menghias pusara; Bersukan beriadah suatu amalan, Mental sihat negara sejahtera. Tersusun indah bunga dahlia, Bunga dilihat di Kuala Kemuju; Sukan riadah amalan mulia, Rakyat sihat negara maju. Bunga matahari hias sepekan, Mata melihat dengan selesa; Elak diri malas bersukan, Agar hidup sihat sentiasa. (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Pantun digunakan sebagai wahana yang mengandungi maksud yang tersirat. Pantun digunakan untuk memberikan nasihat, kiasan, penghargaan, sindiran, dan jenaka kepada masyarakat. Pantun turut dilagukan sebagai hiburan. 2.1.2 135/nMenulis Manfaat Berekreasi AKTIVITI Salam sejahtera saya ucapkan kepada pengacara majlis, panel hakim, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya hormati Tulis kerangka penulisan sekalian. Hadirnya saya di pentas yang indah ini bertujuan untuk menyampaikan syarahan yang bertajuk, “Rekreasi berdasarkan teks. T Dapat Memberikan Manfaat kepada Masyarakat”. E M Hadirin sekalian, A Rekreasi atau riadah ialah kegiatan yang menyeronokkan, yang boleh menyegarkan badan 12 dan melapangkan fikiran melalui istirahat dan aktiviti yang menghiburkan hati. Oleh itu, masyarakat hari ini tidak boleh menjadikan kesibukan bekerja sebagai alasan untuk tidak berekreasi. Kita akan memperoleh pelbagai manfaat apabila melakukan aktiviti rekreasi. Aktiviti seperti berjoging, berbasikal, dan mendaki gunung boleh menyihatkan tubuh badan. Hal ini dikatakan demikian kerana, apabila kita beriadah, kadar lemak yang terkumpul di dalam badan dapat dikurangkan. Badan kita akan berpeluh. Apabila badan kita sihat, penyakit berbahaya seperti penyakit jantung, kencing manis, dan darah tinggi dapat dihindari, bak kata pepatah Melayu, mencegah lebih baik daripada mengubati. Hadirin sekalian, Selain itu, aktiviti riadah yang dilakukan pada setiap hujung minggu juga mampu menjadi pemangkin untuk mengurangkan tekanan perasaan atau stres dalam diri seseorang. Keletihan dan bebanan kerja yang berterusan menyebabkan seseorang menghadapi kemurungan, lesu, dan tidak bersemangat. Hal ini secara tidak langsung menyebabkan prestasi kerja merosot dan mengundang pelbagai impak negatif seperti mendapat teguran daripada pihak atasan, dilucutkan jawatan, dan sebagainya. Oleh itu, kita perlu menenangkan fikiran dengan melakukan aktiviti riadah. Kebanyakan ibu bapa pada zaman sekarang sibuk bekerja menyebabkan masa untuk bersama-sama dengan anak-anak begitu terhad. Oleh itu, aktiviti riadah yang dilakukan bersama-sama dengan keluarga dapat mengeratkan hubungan kekeluargaan. Semasa beriadah, ibu bapa boleh menasihati anak-anak tentang nilai murni dalam kehidupan sehari-hari. Hadirin sekalian, Akhir kata, kita perlu mempunyai kesedaran tentang kepentingan berekreasi. Amalkan aktiviti berekreasi dalam kehidupan sehari-hari. Negara yang maju lahir daripada masyarakat yang sihat dan cergas. TEROKA MINDA Sekian, terima kasih. Pada pendapat anda, bagaimanakah kita boleh menangani masalah stres melalui aktiviti berekreasi? 136 3.4.1/nSeni Bahasa Syair Pesan Ibu AKTIVITI T 1. Lagukan syair di bawah dengan nada dan intonasi yang sesuai. E 2. Tulis dan jelaskan maksud syair. M A Dengarlah anakku ibu berpesan, Riadah dan sukan janganlah bosan, 12 Kesibukan kerja bukan alasan, Agar hidupmu sihat berwawasan. Ayuh anakku banyakkan riadah, Agar hidupmu menjadi mudah, Jika kesihatan tidak diendah, Penyakit hinggap pasti kaugundah. Lakukan riadah setiap masa, Perkara yang sukar menjadi biasa, Tiba waktu kaupasti selesa, Hidupmu ceria juga sentosa. Bersukan anakku janganlah malas, Riadah juga usah kauculas, Lapangkan hatimu hendaklah ikhlas, Amalan baik pasti dibalas. Kesihatan itu pelindung diri, Masyarakat Malaysia kini mempunyai kesedaran Bagaikan kebun berpagar duri, tentang kepentingan mengamalkan gaya hidup Rekreasi dan riadah setiap hari, sihat. Jelaskan tanggungjawab setiap anggota Badan kausihat tanpa sedari. keluarga dalam usaha menjaga kesihatan diri (B.Liana, 2016) dan keluarga. TEROKA MINDA Cadangkan cara-cara untuk menyedarkan masyarakat akan kepentingan berekreasi. 4.1.2 137/nTatabahasa Hari Sukan Negara AKTIVITI Hari Sukan Negara diadakan bertujuan untuk menggalakkan rakyat supaya sentiasa bersukan. Kenal pasti imbuhan awalan dan Apabila aktiviti sukan dijadikan amalan, rakyat imbuhan akhiran berdasarkan dialog. akan sihat dan produktiviti akan meningkat. T Ikutilah perbualan antara Nani dengan Idlan E tentang manfaat Hari Sukan Negara. M Idlan, siapakah Peserta yang terlibat Saya mahu A golongan yang disasarkan dalam Hari Sukan Negara menyertai acara ialah murid, pesara, pekedai, balapan. Awak 12 untuk menyertai Hari petani dan seluruh sektor pula bagaimana? Sukan Negara? awam, sektor swasta serta Orang Kurang Upaya. Saya mahu menjadi Apakah Negara bukan sahaja dapat sukarelawan. Hari tersebut manfaat yang memperluas jaringan ekonomi melalui dapat menyatukan semua bangsa diperoleh apabila pembangunan industri sukan, malah rakyat dapat meningkatkan rangkaian dan agama. Patriotisme bersemi menyertai Hari dalam sukan. Olahragawan dan Sukan Negara, pengetahuan sukan mereka. olahragawati turut mengambil Idlan? bahagian. Apakah aktiviti Aktiviti berdasarkan Saya dimaklumi yang akan dijalankan 3M, iaitu mudah, murah pada hari tersebut? bahawa Munir ialah juruacara pada hari tersebut. Dia merupakan dan menarik. mahaguru dalam bidang pengacaraan di tempat kita. Jika begitu, kita mesti menyertai program ini! 138 5.3.1/nUnit 24 Cergas Aktif IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Senamrobik AKTIVITI Riana telah mendapatkan maklumat diri T Dr. Hajah Mastura binti Johar, jurulatih E Main peranan dengan menemu bual Dr. Hajah aerobik kebangsaan. M Mastura binti Johar atau tokoh lain. A Tentang Saya 12 • Jurulatih aerobik sukan berprestasi tinggi, iaitu gimnastik aerobik peringkat antarabangsa. • Jurulatih pasukan aerobik negara ke Sukan Asia Tenggara (Sukan SEA) di Manila dan di Bangkok. • Ketua Jurulatih (Master Trainer) Majlis Kecergasan Kebangsaan (NFC). • Naib Presiden Jawatankuasa Teknikal untuk “Aerobik Gimnastik”, Persekutuan Gimnastik Malaysia. • Pengarah Regim Kecergasan “Stick2Stix” untuk Women Sport and Fitness Foundation Malaysia (WSFFM). • Terlibat dalam kecergasan aerobik, program rekreasi, dan sukan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Tentang senamrobik • Pergerakan kumpulan otot kecil kepada otot besar yang berterusan untuk suatu jangka waktu mengikut rentak muzik. • Senaman yang mengaktifkan sistem jantung dan paru-paru dan menjadikan organ tersebut bekerja lebih kuat daripada keadaan asal. Faedah senamrobik Meningkatkan kecekapan sistem peredaran darah, mencegah osteoporosis, mewujudkan sistem imunisasi yang kuat, mengurangkan kandungan lemak di dalam badan, serta dapat meningkatkan produktiviti kerja. (Sumber: Dr. Hajah Mastura binti Johar) Arena sukan mampu memupuk semangat muhibah dan perpaduan. Huraikan. 1.4.2 139/nMembaca Melompat Lebih Jauh AKTIVITI 1. Berikan maksud perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus dan glosari. T 2. Bina ayat dengan perkataan tersebut bagi menjelaskan maksudnya. E M Sukan berkuda ialah sukan yang mengasah kemahiran menunggang kuda oleh penunggangnya. A Sukan ini mewujudkan persefahaman antara manusia dengan kuda. Hal ini dikatakan demikian kerana penunggang kuda perlu bijak mengawal emosi diri dan kuda di hadapan 12 khalayak. Terdapat acara sukan yang melibatkan aksi berkuda seperti balet kuda, lompat palang, menunggang kuda jarak jauh, dan polo. Aksi balet kuda memerlukan keupayaan kuda mempersembahkan pergerakan badan yang menarik. Ciri-ciri persembahan kuda yang baik berdasarkan kekerapan dan kebebasan pergerakan kuda, keanjalan langkah kuda, dan keinginan kuda bergerak ke hadapan. Selain itu, aksi berkuda lompat palang memerlukan penunggang yang mahir menunggang kuda, melompat halangan, atau melakukan aktiviti lombol. Penunggang kuda perlu yakin kerana perasaan takut akan menyebabkan kuda tertekan sehingga mengganggu pergerakan kuda. Penunggang yang baik mestilah cekap mengawal kuda untuk bergerak, berlari, dan berhenti. Di samping itu, acara menunggang kuda jarak jauh pula memerlukan kuda yang lasak. Perkara ini penting kerana kuda memerlukan stamina dan kemampuan semula jadi. Kuda yang dilatih untuk ditunggang dinilai berdasarkan gaya dan kebolehan kuda dan penunggangnya. Sukan berkuda dapat melatih pemain mengimbangkan diri, meregangkan otot, dan membaiki pergerakan otot seluruh badan. Selain itu, amalan menunggang kuda dapat mempertingkatkan kecekapan otak kiri kerana penunggang perlu peka dan tangkas terhadap persekitaran. PERKASA ILMU Qabil Ambak bin Mahamad Fathil ialah anak kelahiran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur yang mula berkecimpung dalam sukan berkuda sejak berusia 10 tahun. Pada tahun 2001, beliau menjuarai liga Piala Dunia Asia Tenggara dan dianggap sebagai penunggang kuda termuda yang memenangi pertandingan tersebut. Beliau juga merupakan atlet lelaki terbaik dalam Sukan SEA ke-21, dan penerima anugerah Malaysian Olympian 2001. Beliau berjaya mempertahankan kejuaraan dalam Sukan SEA pada tahun 2001, 2005, dan 2007. (Sumber: www.qabilambak.com) Cadangkan langkah-langkah untuk mempopularkan sukan berkuda agar dapat disertai oleh masyarakat tanpa mengira peringkat usia, status mahupun bangsa. 140 2.2.1/nMenulis Bintang Negara AKTIVITI PERKASA ILMU T E Tulis maklumat Dua orang atlet negara yang turut memperoleh M diri tokoh dalam pingat emas dalam Sukan Paralimpik 2016 di Rio A perenggan dengan de Janeiro, Brazil ialah Muhammad Ziyad bin menggunakan Zolkefli dalam acara lontar peluru F20 dan Abdul 12 ayat yang Latif bin Romly dalam acara lompat jauh T20. gramatis. Siti Noor Radiah binti Ismail pula memenangi pingat gangsa dalam acara lompat jauh T20. Mohamad Ridzuan bin Mohamad Puzi Biodata Pencapaian Cabaran 27 September 1987 Emas acara olahraga 100 meter Tidak menjadikan kategori T36 dalam Sukan kekurangan fizikal Lahir di Kampung Paralimpik 2016 di Rio de sebagai halangan Sertik, Karak, Pahang Janeiro, Brazil Membesar di Padang Tidak mudah Besar, Perlis Emas acara olahraga 100 meter mengalah Ibu bernama Lailah dan 200 meter kategori T36 binti Salleh dalam Sukan Para ASEAN Harapan Bapa bernama 2015 di Singapura Mohamad Puzi bin Mat Isa Emas acara olahraga100 meter, Terus memperoleh kategori T36 dalam Kejohanan kejayaan dan Sekolah Pendidikan Olahraga Dunia IPC 2015 di mengharumkan nama Khas di Bukit Dumar Doha, Qatar negara Ria, Lancang, Pahang Emas acara olahraga lompat TEROKA MINDA 3.3.1 jauh, perak acara 100 meter dan 200 meter kategori T36 Pilih seorang tokoh dalam Sukan Para Asia 2014 sukan yang anda di Incheon, Korea Selatan tahu dan tuliskan maklumat tokoh Dorongan tersebut. Minat yang mendalam (Sumber: Temu bual dengan Mohamad Ridzuan bin Mohamad Ibu bapa dan keluarga Puzi dan Majlis Sukan Negara, 12 Februari 2016, dan akhbar Berita Jurulatih Harian, 17 September 2016) 141/nSeni Bahasa Hikmah dan Cabaran AKTIVITI Matahari telah condong sedikit ke arah barat menandakan hari sudah petang. Sekumpulan murid kelihatan berlari-lari Kenal pasti pengulangan mengelilingi padang sekolah. Hari ini ada latihan bola sepak. kata dan singkatan kata Azizan tidak berlatih. Dia hanya berdiri di tepi padang. T dalam petikan. “Bilakah perlawanan pasukan bawah 15 tahun, Din?” E Soal Cikgu Rosman kepada Cikgu Nordin sebaik-baik sahaja M Cikgu Nordin menghampirinya dan Azizan. A “Minggu depan,” jawab Cikgu Nordin, ringkas. 12 Azizan sungguh kecewa. Dia pasti tidak dapat bermain dalam perlawanan itu nanti. “Janganlah kecewa, Azizan. Kita tak boleh nak mengelakkan perkara yang sudah berlaku,” kata Cikgu Azizan. “Tentu ada hikmah di sebalik kecederaan kaki awak,” kata beliau lagi. “Janganlah kecewa, Azizan,” celah Cikgu Rosman pula. “Perlawanan ini bukanlah perlawanan persahabatan yang terakhir,” katanya lagi untuk memujuk Azizan. Azizan sekadar tersenyum nipis. Apalah gunanya menjadi ketua pasukan kalau sekadar menonton perjuangan rakan-rakan sepasukan di tepi padang. “Cikgu, bolehkah saya berada bersama-sama dengan pasukan walaupun saya tidak dapat bermain?” Soal Azizan. “Ya, sudah tentu boleh,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh memperhatikan strategi perlawanan pihak lawan dan merangka perubahan strategi pasukan awak nanti,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh bertindak sebagai pengurus pasukan,” celah Cikgu Rosman. “Walaupun awak tak boleh bermain bola, awak boleh memainkan peranan yang lain,” kata beliau lagi. “Main tetap main. Lawan tetap lawan,” sambungnya menyuntik semangat juang Azizan. “Ya, main tetap main, lawan tetap lawan,” bisik hati kecil Azizan, penuh semangat. Perkara yang penting ialah kejayaan dalam TEROKA MINDA perjuangan. Dia tidak rela melihat pasukannya dikalahkan oleh pihak lawan. Secara berkumpulan, cari maklumat tentang sejarah bola sepak negara (Dipetik dan diubah suai daripada novel dan perkembangan sukan ini Zizan atau Zidane: sehingga sekarang. Pasukan Paling Top karya Alias Derais, KarnaDya Solutions Sdn. Bhd.) 142 4.1.3/nTatabahasa Sukan Memanah AKTIVITI Asyraf Sabry merupakan setiausaha kelab memanah di sekolahnya. Beliau telah pergi Cari kata ganda yang terdapat dalam ke pejabat Persatuan Memanah Kebangsaan T petikan dan bina ayat menggunakan kata Malaysia (PMKM) untuk mendapatkan E ganda tersebut. maklumat tentang sukan ini bagi kegunaan M A anggota kelab memanah beliau. 12 Sukan memanah telah menjadi aktiviti rekreasi yang popular dalam kalangan masyarakat pada masa ini. Anak-anak muda mula berjinak-jinak dalam sukan ini. Di sekolah-sekolah juga sukan ini telah diperkenalkan. Tujuannya adalah untuk mencungkil bakat baharu yang berpotensi. Terdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian dalam sukan memanah ini. Pertama, teknik dan strategi semasa memanah. Pemanah perlulah berhati-hati ketika hendak menarik busur sebelum dilepaskan. Pandangan mestilah tajam dan fokus pada papan sasaran. Pemanah tidak boleh terburu-buru untuk melepaskan busur tersebut. Pemanah mestilah berada dalam keadaan tenang dan tidak terganggu bagi memastikan panahan mereka tidak tersasar. Kedua, latihan intensif. Pemanah perlu menjalani latihan intensif agar kemahiran memanah dapat ditingkatkan. Latihan memanah ini harus dilakukan secara berulang-ulang ataupun berkali-kali sehingga pemanah betul-betul serasi dengan teknik memanahnya. Latihan intensif ini juga dapat mengelakkan pemanah daripada mendapat kecederaan semasa bertanding. Hal ini berlaku demikian kerana sukan memanah memerlukan kekuatan pada otot-otot tangan. Ketiga, undang-undang sukan memanah. Pemanah mampu menguasai sukan ini jika mereka mengetahui dan memahami undang-undang yang ditetapkan. Hal ini penting bagi memastikan pemanah dapat menyusun strategi mereka untuk mendapatkan mata yang lebih tinggi, seterusnya memenangi sesuatu pertandingan. Kesimpulannya, ketiga-tiga perkara di atas membantu individu yang ingin menjadi pemanah berwibawa. Penganjuran kejohanan sukan memanah tempatan yang sering diadakan dapat dijadikan landasan untuk mempersiapkan bakat baharu sukan memanah negara di pentas antarabangsa. TEROKA MINDA Secara berkumpulan, bandingkan dan bezakan sukan memanah dengan sukan menembak dalam bentuk peta pemikiran. 5.2.1 143/nPengukuhan dan Pengayaan Pemakanan untuk Kesihatan AKTIVITI Jadual Keperluan Kalori Berikan imbuhan awalan Gender Kalori yang diperlukan dalam sehari dan akhiran bagi perkataan Lelaki 2000 – 2500 kalori yang sesuai dalam bahan. Wanita 1600 – 2000 kalori T E M (Sumber: pmr.penerangan.gov.my) A Protein dapat membentuk antibodi untuk melawan 12 jangkit penyakit. Kejayaan atlet bergantung pada persiapan mental, fizikal, dan makanan gizi. Buah-buahan dijadikan sebagai ganti snek. Ahli sukan perlu Protein dan karbohidrat Atlet olahraga mengurangkan perlu diambil dalam masa memerlukan minum pengambilan sup 30 minit selepas latih. yang khas untuk krim. memberikan tenaga. Pengambilan banyak Atlet perlu protein tetapi tidak mengambil makan senam akan menukarkan lebih protein jadi lemak. ikut sukat yang sesuai. TEROKA MINDA Secara berpasangan, nyatakan manfaat amalan pemakanan bagi ahli sukan. 144/n13Tema PENGANTARABANGSAAN INDUSTRI NEGARA Perindustrian Pemacu Negara Maju Malaysia menjadi hab makanan antarabangsa Fokus Murid memperoleh pelbagai pengetahuan tentang perindustrian negara dan usaha-usaha mengantarabangsakannya. Murid dapat meningkatkan pengetahuan kosa kata melalui pelbagai maklumat yang berkaitan dengan produk halal di pasaran, pensijilan halal, Industri Kecil dan Sederhana (IKS), industri automobil negara, e-usahawan, e-dagang, dan sebagainya. 145/nUnit 25 Malaysia Hab Industri Makanan Mendengar dan Bertutur Cita Rasa Antarabangsa T AKTIVITI Amer Danial dan rakan-rakan telah pergi ke Ekspo Cita E Rasa Antarabangsa di Bukit Jalil pada hujung minggu M A Ceritakan pengalaman anda lepas. Dia berasa sungguh gembira kerana berpeluang bersama-sama dengan rakan untuk menimba pengalaman yang sangat berharga. anda semasa berada di ekspo 13 tersebut. • Ekspo terbesar di dunia • Gerai dan ruang pameran • Produk tempatan dan luar negara • 20 buah negara luar turut serta • Promosi produk • Sambutan meriah • Pelbagai lapisan masyarakat • Pengunjung antarabangsa • Mengenali produk makanan, kesihatan, dan kosmetik TEROKA MINDA Cadangkan beberapa produk makanan tempatan yang boleh dipasarkan pada peringkat antarabangsa dan jelaskan keistimewaannya. 146 1.4.3/nMembaca Industri Kecil Kuih Bakar Kemboja AKTIVITI Damia terlihat paparan kuih bakar T kemboja Puan Mas di Facebook. Damia E 1. Baca dan lakonkan dialog di bawah. cuba berkomunikasi secara santai dengan M 2. Anda dan rakan sekelas anda bercadang untuk Puan Mas melalui Facebook. Puan Mas A merupakan pengusaha Industri Kecil dan mengadakan lawatan ke IKS. Sediakan surat Sederhana (IKS) di Banting, Selangor. 13 permohonan lawatan tersebut. Damia: Puan Mas, kami murid Sekolah Menengah Kebangsaan Impian Jaya, bercadang untuk membuat lawatan ke kilang milik Puan Mas. Puan Mas: Oh, bagus tu! Apakah tujuan lawatan ini, Damia? Damia: Kami mahu melihat proses pembuatan kuih bakar kemboja di kilang Puan Mas. Puan Mas sendiri pernah mendapat anugerah tokoh IKS. Perniagaan Puan Mas juga sangat maju. Puan Mas: Terima kasih, Damia. Bilakah Damia bercadang untuk datang melawat ke sini? Damia: Bulan depan, Puan Mas. Boleh saya tahu prosedur untuk membuat lawatan ke sana? Puan Mas: Damia perlu hantarkan surat permohonan ke pejabat urusan kami. Sebaik-baiknya, gunakan surat rasmi sekolah ya. Damia: Baiklah. Boleh saya dapatkan alamat pejabat urusan Puan Mas? Puan Mas: Damia boleh dapatkannya di blog saya. Ada tertera di bahagian atas blog tersebut. Dalam blog tersebut juga telah saya kongsikan peta lokasi Google kilang kami agar pengunjung mudah datang ke sini. Nombor telefon saya juga ada tertera di situ. Damia: Oh, begitu! Baiklah Puan Mas. Bilakah hari yang sesuai untuk kami ke sana? Puan Mas: Saya cadangkan Damia dan rombongan sekolah datang pada hari bekerja. Kalau pada hujung minggu kilang agak sesak dengan pengunjung yang lain. Damia: Baiklah, terima kasih, Puan Mas. Nanti saya maklumkan butiran lawatan kami melalui surat rasmi sekolah. Puan Mas: Sama-sama. Baiklah, Damia. Saya tunggu surat rasmi daripada pihak sekolah Damia. Jumpa lagi nanti. TEROKA MINDA Huraikan kebaikan menjalankan Cadangkan cara-cara lain untuk perniagaan melalui Facebook. mendapatkan maklumat tentang IKS. 147 2.2.2/nMenulis Industri Herba AKTIVITI Produk herba kini tidak hanya tertumpu pada makanan, malahan tertumpu juga pada produk kesihatan dan 1. Tulis perenggan kecantikan. Durian belanda atau nama saintifiknya pendahuluan berdasarkan Annona muricata merupakan antara tanaman yang bahan. banyak digunakan untuk menghasilkan pelbagai jenis T 2. Senaraikan buah produk herba. E tempatan lain yang dapat M Jelaskan kelebihan A dikomersialkan, kemudian perubatan tradisional nyatakan kelebihannya. berbanding dengan 13 perubatan moden. Teh Herba Jus Krim Herba Herba Kapsul Jus Herba Minuman PERKASA ILMU Durian belanda mampu merawat dan mencegah seseorang daripada risiko mendapat penyakit kanser. Daun durian belanda yang dijadikan serbuk teh untuk diminum, dipercayai dapat merawat sakit kerongkong. Akar, kulit, dan daunnya juga boleh mengubati penyakit kencing manis. Minyak yang terhasil daripada daun atau buahnya yang masih muda jika dicampurkan dengan minyak zaitun dapat digunakan untuk mengatasi masalah sakit sendi dan sengal-sengal badan. (Sumber: www.khasiatherba.com) 148 3.4.2/nSeni Bahasa Cantik, Sihat, dan Bermutu AKTIVITI Fariza dan ibunya pergi ke gerai kesihatan T dan kecantikan di Bazar Cita Rasa Herba E 1. Fahami dan senaraikan perbandingan Tradisi Antarabangsa di Putrajaya. Di sana, M semacam daripada teks di bawah. Fariza telah membaca brosur yang berkaitan A 2. Cipta iklan dengan menggunakan dengan produk perubatan herba. 13 perbandingan semacam. Daun pandan Herba Tradisi Limau nipis (Pandanus (Citrus aurantifolia) odorus) Kemunculan produk herba di pasaran hari ini seperti cendawan Daun sirih tumbuh selepas hujan. Hal ini membuatkan produk perubatan Pegaga (Piper betle) dan herba semakin mendapat tempat di hati pengguna. (Centella asiatica) Pengusaha-pengusaha yang bijak bagaikan pendeta, sepantas kilat mencipta pelbagai bahan berasaskan herba untuk Pudina menghasilkan produk perubatan secara komersial, terutamanya (Mentha arvensis) yang melibatkan kecantikan dan kesihatan demi mendapatkan keuntungan yang berlipat ganda. Tahukah anda? Sejak turun-temurun lagi, pemakanan herba telah pun menjadi amalan untuk mengatasi segala masalah kesihatan mahupun kecantikan. Hari ini, terdapat banyak produk penjagaan diri seperti bedak muka yang dapat menjadikan kulit muka halus macam baldu. Begitu juga dengan penghasilan losen herba yang membolehkan kulit kelihatan lembut dan gebu seperti kapas. Selain itu, terdapat juga syampu-syampu rambut berasaskan herba digunakan khas untuk rambut yang ikal seperti mayang. Bau-bauan syampu ini pula harum seperti bunga. Pengguna kian menerima produk perubatan dan herba halal ini sebagai pilihan terbaik mereka. Oleh sebab produk ini semakin diyakini, pasarannya kini bukan sahaja tersebar luas di dalam negara malah pada peringkat antarabangsa. PERKASA ILMU 10 jenis herba yang berpotensi untuk dikomersialkan ialah tongkat ali, pegaga, mengkudu, dukung anak, kacip fatimah, halia, misai kucing, hempedu bumi, mas cotek, dan limau purut. 4.2.1 (Sumber: Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani) 149/nTatabahasa Suci dan Bersih Tanpa Sempadan AKTIVITI Muhaimin berpeluang untuk menonton sebuah program bual bicara di kaca televisyen yang Fahami dan senaraikan frasa nama yang membicarakan isu halal dan pemberian sijil halal. T terdapat dalam petikan, kemudian bina E ayat bagi menjelaskan maksudnya. M A Wartawan: Masyarakat hari ini memerlukan satu penerangan yang tuntas daripada 13 Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) berkenaan dengan isu halal dan haram ini. Jadi, sejauh manakah JAKIM memberikan sijil halal kepada pihak yang memohon? Tuan Sahlan: Pensijilan halal hanya dilakukan oleh JAKIM dan Jabatan Agama Islam Negeri. Wartawan: Bagaimanakah pula dengan prosesnya? Tuan Sahlan: Apabila menerima permohonan, kami, pegawai jabatan agama, akan meneliti permohonan tersebut sehingga akar umbi. Wartawan: Maksud tuan? Tuan Sahlan: Maksud saya, kami mengambil kira sumber produk yang diambil, termasuk bahan atau ramuan yang digunakan untuk memasaknya. Keadaan kilang juga penting, iaitu mesti bersih dan suci. Boleh saya teruskan? Wartawan: Silakan, tuan. Tuan Sahlan: Sebenarnya, perkara yang kami tekankan ialah kod pakaian dan pekerjaan berlandaskan Islam. Oleh itu, semua pekerja perlu mematuhi peraturan yang ditetapkan. Wartawan: Bagaimanakah pula pihak tuan menolak sesuatu permohonan itu? Tuan Sahlan: Pihak kami menolak sesuatu permohonan jika premis tersebut tidak mempraktikkan amalan penyembelihan secara Islam mahupun tidak menyediakan makanan yang sewajarnya kepada binatang ternakan tersebut. Wartawan: Terima kasih, Tuan Sahlan. Sebelum saya mengakhiri wawancara kita pada pagi ini, apakah yang ingin tuan katakan tentang pensijilan halal ini? Tuan Sahlan: Kita rakyat Malaysia perlu berbangga kerana kini Pensijilan Halal Malaysia telah dikenali di seluruh dunia. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 22 Jun 2014) Pada pendapat anda, mengapakah sijil halal penting bagi sesebuah kedai makanan atau produk yang dipasarkan? 150 5.4.1/nUnit 26 Usahawan Berwibawa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Industri Automobil Negara Kemukakan soalan berdasarkan Industri automobil negara semakin berkembang maju T E maklumat yang diberikan. dan mendapat sambutan yang baik daripada masyarakat. M A 13 Fasa pertama Fasa kedua • Lakaran dan model skala • Reka bentuk kejuruteraan • Pembuatan komponen • Proses cantuman dan kimpalan • Penghasilan prototaip dan pengujian • Proses tahan karat dan mengecat Fasa ketiga Fasa keempat • Memasang enjin • Pemeriksaan kualiti • Memasang komponen • Pemeriksaan prapenghantaran Ayat Tanya TEROKA MINDA 1. Tanpa Kata Tanya Huraikan langkah-langkah untuk Contoh: Encik Zulkifli pengurus syarikat itu? meningkatkan penjualan kereta 2. Dengan Unsur Tanya nasional ke luar negara. • Dengan Kata Tanya – Contoh: Harga barang ini berapa? • Dengan Kata Ganti Nama Diri Tanya – Contoh: Benda itu apa? • Dengan Frasa Sendi Nama Tanya – Contoh: Hasya hendak ke mana? Ayat Tanya Susunan Songsang berlaku apabila predikat dalam ayat tanya biasa dikedepankan untuk memberikan tekanan yang berlainan. Bahagian predikat ayat yang dikedepankan itu boleh menerima partikel -kah. Contoh: Nama kamu siapa? / Siapakah nama kamu? 1.5.1 151/nMembaca Pemangkin Perindustrian di Malaysia AKTIVITI Ibrahim Khalil telah terpilih untuk mewakili 1. Anda dikehendaki membaca teks sekolahnya dalam pertandingan Syarahan secara luncuran dan imbasan, Peringkat Negeri Perak. T kemudian nyatakan faktor-faktor yang Benih durian tolong semaikan, E menyumbang kepada perkembangan Bertambah yakin jika bertunas; M sektor perindustrian di Malaysia. Syarahan perindustrian saya hulurkan, A 2. Cari maklumat dan bincangkan sumbangan industri perkilangan dalam 13 meningkatkan ekonomi negara. Menjadi pemangkin kupasan bernas. Salam sejahtera dan salam teknologi industri. Yang dihormati saudara pengerusi majlis, panel hakim yang adil lagi bijaksana, penjaga masa yang tidak alpa akan setiap detik waktunya, para peserta yang saya kagumi, serta hadirin yang saya kasihi. Tajuk syarahan saya pada hari ini ialah “Kelebihan Malaysia Sebagai Pemangkin Sektor Perindustrian”. Hadirin yang saya hormati, Kita tidak boleh menyangkal bahawa Malaysia sememangnya mempunyai banyak kelebihan dalam menjanakan sektor perindustrian. Saya katakan begini kerana kemerosotan dalam sumbangan komoditi utama seperti sektor pertanian, pembalakan, dan perlombongan bijih timah sedang berlaku kini. Keadaan ini telah memberikan peluang kepada sektor perkilangan, terutama sektor pembuatan untuk terus berkembang pesat. Sektor perkilangan ini juga berkembang kerana adanya promosi, galakan kerajaan dan insentif lain seperti pelaburan, pemberian taraf perintis, dan zon perdagangan bebas. Hal ini telah membawa kepada peningkatan taraf kemudahan asas dan perkhidmatan. Melalui galakan ini, pelaburan dari dalam dan luar negara kian meningkat bagi sektor perkilangan. Hal ini memberikan sumbangan yang besar kepada negara. Hadirin yang saya kasihi, Akhir kata, dapat saya rumuskan di sini bahawa Malaysia sememangnya bertuah kerana persekitaran yang ada membantu dan menjadi pemangkin kepada perkembangan pesat dalam bidang perindustrian. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Karangan jenis syarahan mengandungi: • Pendahuluan – Kata alu-aluan dan penyataan tajuk • Isi – Kesan baik dan kesan buruk • Penutup – Kesimpulan am dan saranan, serta harapan 152 2.2.3/nMenulis E-usahawan Masa Depan AKTIVITI Hidup akan lebih mudah jika kita ada capaian T Anda dikehendaki menulis karangan Internet. Program seperti e-usahawan yang E bertajuk “Jaringan Teknologi diselia oleh Perbadanan Pembangunan M Maklumat dan Komunikasi Dapat Multimedia Malaysia (MDeC) dapat mengubah A Melahirkan Lebih Banyak Usahawan hidup seseorang dengan adanya pengetahuan Muda.” Tulis perenggan isi dan teknik digital sebenar. Terdapat beberapa 13 kesimpulan berdasarkan maklumat. langkah yang boleh dibuat bagi meningkatkan kecekapan dan produktiviti perniagaan melalui • Latihan penggunaan komputer kaedah digital ini. • Promosi dan jaringan pasaran • Facebook, Instagram, dan Blog PERKASA ILMU Perdagangan elektronik atau e-dagang merujuk perniagaan atau perdagangan yang menggunakan peralatan dan infrastruktur teknologi komunikasi dan maklumat sebagai medium untuk tujuan komunikasi dan juga transaksi. Melalui konsep e-dagang ini, masa kerja dan urus niaga menjadi lebih fleksibel, boleh memiliki pertubuhan, pejabat maya, atau hanya beroperasi di rumah. Pasaran perniagaannya lebih meluas di serata dunia dan dijalankan berterusan selama 24 jam tanpa henti. (Sumber: www.mscmalaysia.my) • Tingkatkan ilmu pengetahuan • e-usahawan sangat berpotensi • Pengetahuan produk perniagaan • Peluang kepada individu • Pelbagai sumber dan media • Kejayaan masa depan 3.4.3 (Sumber: Diubah suai daripada www.hmetro.com.my) 153/nSeni Bahasa AKTIVITI Usahawan Besi Hasilkan sebuah karya fiksyen Rezeki Zakuan semakin melimpah-ruah. Banyak yang menarik berdasarkan pelanggan datang ke bengkel motosikalnya. Zakuan maklumat di bawah. tidak menang tangan. Dia cuba mendapatkan pekerja tambahan tetapi hampa. Pada suatu hari, T • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Zakuan keluar kerana mempunyai urusan penting. E M menjadi hidup • Berbincang untuk membantu A • Terkejut dan hairan • Kerja yang banyak sudah selesai 13 • Mencari kepastian • Pura-pura keluar • Bersembunyi AKTIVITI INTERAKTIF • Terperanjat • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Lakonkan karya fiksyen yang dihasilkan. bekerja • Terkejut melihat Zakuan • Usahawan yang jujur dan baik hati PERKASA ILMU Usahawan ialah manusia yang bertanggungjawab membentuk dan mewujudkan usaha atau kerja dengan menggunakan faktor pengeluaran seperti tanah, modal, dan buruh serta berkebolehan untuk mencari peluang perniagaan, mengusahakan perniagaan yang akan membawa kebaikan kepada dirinya dan orang ramai, dapat memenuhi keperluan orang ramai, bersedia membuat pembaharuan untuk meningkatkan daya pengeluaran, dan mengambil risiko yang telah dipertimbangkan. (Sumber: forumusahawanmuda.wordpress.com) 154 4.3.1/nTatabahasa Perusahaan Bot Fiber AKTIVITI Melaka terkenal dengan perusahaan pembuatan bot fiber. Perusahaan pembuatan bot ini terletak 1. Kenal pasti ayat dasar berdasarkan di Pulau Gadong. Pembuatan bot fiber ialah petikan yang diberikan. suatu bentuk seni. Tidak banyak tukang yang 2. Nyatakan pola ayat dasar yang telah mahir dalam pembuatan bot atau kapal di negara T E dikenal pasti. ini. Pulau Gadong ini sememangnya terkenal M A 3. Bina ayat lain berdasarkan pola ayat dengan pusat perusahaan pembuatan bot fiber. dasar tersebut. 13 Pusat pembuatan bot fiber ini dikendalikan oleh Thein Kim Chock dan adik-beradiknya. Mereka juga mempunyai ruang pameran di Klebang, Melaka dan di Kuala Lumpur. Kejayaan mereka dalam perusahaan ini berbekalkan minat, semangat, dan impian. Mereka menghasilkan sehingga 600 bot sebulan. Bot dihasilkan dalam pelbagai reka bentuk dan saiz. Bot-bot itu besar. Selain itu, bot yang dihasilkan juga sangat kukuh. Mereka berjaya mengubah pemikiran nelayan agar mempelbagaikan sumber pendapatan dengan menceburi bidang pelancongan menggunakan bot yang dimiliki. Kemahiran mereka ini setanding dengan kemahiran membuat bot fiber di luar negara. Oleh sebab itu, bot fiber ini mendapat tempahan dari seluruh dunia. Hal ini membuktikan bahawa perusahaan bot fiber di negara ini telah diterima pada peringkat antarabangsa. (Sumber: Diubah suai daripada http://www. bernama.com.my/bernama/state_news/bm/news. php?id=663156&cat=sl) PERKASA ILMU Fiber ialah kaca gentian atau fiberglass. Kaca gentian Jelaskan pendapat anda tentang ialah kaca cair yang ditarik menjadi serat halus dengan kelebihan bot fiber. garis tengah sekitar 0.005 mm sehingga 0.01 mm. Serat ini dapat dipintal menjadi benang atau ditenun menjadi kain, kemudian diproses dengan mesin sehingga menjadi bahan yang kuat dan tahan lasak untuk digunakan dalam pembuatan bot pada masa ini. (Sumber: http://sepitengfiber.blogspot.my) 5.5.1 155/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Malaysia merupakan antara negara pengeksport terbesar di dunia yang membekalkan produk tempatan seperti 1. Fahami maklumat dan tulis barangan berasaskan getah dan kelapa sawit, barangan karangan berdasarkan bahan. elektronik, tekstil, automotif, automobil, buah-buahan 2. Cadangkan langkah-langkah dan makanan, dan petrokimia. Proses penghantaran meningkatkan pasaran produk produk tempatan ini ke luar negara melalui beberapa tempatan ke luar negara. peringkat tertentu. T E M A 13 Produk tempatan yang mempunyai permintaan tinggi di pasaran dunia dimasukkan ke dalam kotak-kotak khas untuk dieksport. PERKASA ILMU Semua kotak tersebut ditempatkan ke dalam kontena di pelabuhan bagi • Dua buah syarikat asing dari negara Jepun dan Jerman berminat untuk tujuan penghantaran melalui jalan air. melabur dalam Projek Pembangunan Bersepadu Penapisan Minyak dan Petrokimia (RAPID) di Pengerang, Johor. • Syarikat Qatar Holding akan melabur untuk pembinaan Hotel Harrods yang pertama di dunia, yang bertaraf tujuh bintang di Kuala Lumpur. • Pelabur China menunjukkan minat untuk melabur di Taman Perindustrian Kuantan-Malaysia-China (MCKIP) di Gambang, Kuantan, Pahang. (Sumber: www.utusan.com) Kapal kontena membawa dan menghantar semua produk tempatan untuk dieksport ke negara-negara maju seperti Australia, Amerika Syarikat, dan Jepun. Hasil keuntungan produk tempatan menyebabkan ekonomi negara semakin meningkat dari semasa ke semasa. 156/n14Tema WADAH ILMU Generasi Syumul Pemangkin Negara Usaha yang gigih dapat menempa kejayaan Fokus Murid dapat mencetuskan idea, mencipta syair, memurnikan kesalahan ayat, menulis karangan, dan mengutarakan pendapat berdasarkan tema pendidikan. 157/nUnit 27 Menuju Puncak Jaya Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Maklumat di Hujung Jari Bersoal jawab dengan rakan anda berdasarkan bahan dan maklumat yang diberikan. Guru memberikan tugasan kepada Contoh soalan: i. Apakah sumbangan beliau dalam bidang pendidikan? T Omanah, Haliza, dan Ai Ling untuk E mencari maklumat tentang tokoh M A pendidikan negara. 14 Nama: Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad Ketua Pengarah Pelajaran Tarikh Lahir: 27 November 1936 Malaysia (1978-1991), Tan Tempat Lahir: Masjid Tanah, Melaka Sri Datuk Seri Panglima Pendidikan: Dr. Abdul Rahman bin Arshad • University of Malaya - B.A Hons • University of Singapore - Dip. in Education • University of Reading (England) - Dip. in Ednl Administration • Administrative Staff College (New Zealand) - Executive Management Programme • Harvard University (USA) - Advanced Management Programe • University of East London (England) - Ph.D. Jawatan dan Jasa: • Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (1978-1991) • Mantan Pakar Perunding Pendidikan kepada Bank Dunia-New York, USA • Canselor, UCSI University • Wakil Malaysia di Persidangan UNESCO dan merupakan Pengerusi bagi Asia dan Oceania (Paris dan Bangkok) • Pro-Canselor, Universiti Teknologi MARA (UiTM) • Pro-Canselor, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) • Mantan Pengerusi, Heriot-Watt University Malaysia (Scotland) • Pengerusi, Kolej DiKa, Puchong, Selangor • Mantan Pengerusi Panel Penasihat, Sekolah Kecemerlangan, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pengerusi, Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan • Penasihat, CfBT (Centre for BritishTeachers) • Pengasas Sekolah Menengah Sains • Menubuhkan Pejabat Pelajaran Daerah • Mantan Pengerusi sembilan badan korporat Anugerah: • Tokoh Kepemimpinan Pendidikan 2005 • Eisenhower Fellow (USA) • Telah dianugerahi sembilan Ijazah Kehormat (Ph.D.), iaitu enam dari dalam negara dan tiga dari luar negara, iaitu Kanada, Scotland, dan England • Pingat Darjah Kehormat: PSM (Malaysia), SPDK (Sabah), SPMS (Selangor), DCSM (Melaka), DSAP (Pahang), DMPN (Pulau Pinang), DKSJ (Melaka), JMN (Malaysia), JSM (Malaysia), BSK (Kelantan) 158 1.5.2 • Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad menulis dua buah buku yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), iaitu buku berjudul “Kenangan Sepanjang Jalan” dan “Unity and Education in Malaysia.” • Buku “Unity and Education in Malaysia” telah diterjemahkan dalam bahasa Mandarin oleh Universiti Guangxi (China) untuk kegunaan di negara tersebut. Buku ini juga sedang diterjemahkan dalam bahasa Melayu oleh DBP./nMembaca Petua Kecemerlangan Diri Setiap orang pasti ingin berjaya dengan cemerlangnya. Kata orang, AKTIVITI kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya. Peribahasa Nyatakan idea utama ini menunjukkan betapa pentingnya usaha untuk mencapai kejayaan. T dan idea sampingan Persoalannya, bagaimanakah kita menggapai kejayaan? Terdapat E berdasarkan teks dalam banyak petua untuk cemerlang, terutamanya dalam pelajaran. M bentuk peta pemikiran. A Petua yang paling penting ialah kita mesti mempunyai 14 semangat yang jitu untuk mencapai cita-cita. Semangat yang membara dalam diri akan menjadikan kita lebih rajin dan gigih berusaha. Ibu bapa, guru, dan rakan boleh menjadi pendorong semangat kepada kita. Selain itu, semangat juga boleh dipupuk dengan menyertai program dan ceramah motivasi. Sebagai contohnya, Bengkel Teknik Belajar dan Kem Motivasi. Seterusnya, seseorang yang ingin berjaya hendaklah sentiasa berfikiran positif. Apabila seseorang bersikap positif, maka semua masalah dan cabaran dapat ditangani dengan bijak. Seseorang yang tidak mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan haruslah belajar daripada kesilapan dan segera bertindak dengan positif. Kita juga mesti mempunyai teknik belajar yang betul agar dapat meningkatkan pencapaian dalam pelajaran. Jadual waktu belajar dapat membantu murid menguasai kandungan pelajaran dengan baik. Seseorang perlu memperuntukkan masa yang lebih untuk mengulang kaji mata pelajaran yang sukar. Jadual waktu belajar ini hendaklah dipatuhi secara berkesan agar dapat meningkatkan pencapaian. Semasa berada di dalam kelas, kita hendaklah memberikan tumpuan seratus peratus kepada pelajaran. Perhatian kepada pelajaran semasa guru mengajar sangat penting. Penerangan guru dapat membantu pemahaman kita. Sekiranya terdapat perkara yang sukar difahami, kita boleh bertanya kepada guru. Kesimpulannya, semua orang boleh berjaya dengan azam yang kuat dan usaha yang gigih. Kejayaan kita dalam pelajaran pasti akan membuka lebih banyak peluang pekerjaan dan menjamin masa depan yang cerah. PERKASA ILMU TEROKA MINDA Baca bahan daripada Teknik Membaca pelbagai media tentang tokoh ilmuwan 1. Bacaan secara imbasan (scanning) ialah teknik bacaan pantas negara, kemudian yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat khusus bagi klasifikasikannya mengikut sesuatu tugasan atau tujuan bacaan. Contohnya, mencari bidang kepakaran mereka. nama, nombor telefon, mencari makna perkataan dalam kamus, dan lain-lain. Tahukah anda? 2. Bacaan secara luncuran (skimming) bertujuan untuk Teknik Belajar Cara Belajar ialah proses mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh. pembelajaran sama ada bersama-sama Luncuran dilakukan tiga atau empat kali lebih pantas dengan guru atau tanpa guru. daripada bacaan biasa. Teknik ini dilakukan apabila terdapat banyak bahan bacaan yang perlu dibaca dalam masa terhad. 2.3.1 159/nMenulis AKTIVITI Tautan Kimono dan Kebaya Anda dapat berkongsi pengetahuan dan Haliza dan Mohan menerima kunjungan pengalaman dengan murid dari luar negara murid dari negara Jepun. yang berkunjung ke Malaysia. Tulis satu cerita berdasarkan gambar di bawah. T 2 E1 M A 14 Sambutan murid Jepun di Lapangan Terbang Melawat sekolah angkat, sesi taklimat, dan Antarabangsa Kuala Lumpur (KLIA). aktiviti suai kenal. 3 4 Siapakah nama awak? Saya Harita. Pertandingan mencanting batik dan Murid Malaysia dan Jepun sedang belajar layang-layang. bahasa Melayu di dalam kelas. 5 6 Aktiviti Malam Kebudayaan Malaysia dan Jepun. Penyampaian sijil dan cenderamata. 160 3.4.4/nSeni Bahasa Syair Obor Kejayaan AKTIVITI Hasilkan syair berdasarkan gambar. T E M A 14 Sekolah tempat menimba ilmu, Rajin berusaha mencari ilmu, Setiap hari tiadalah jemu, Alangkah besarnya cita-citamu, Guru dicari selalu bertemu. PERKASA ILMU Pembelajaran Masteri ialah suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang terdapat dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah kepada unit pembelajaran yang seterusnya. 4.3.2 161/nTatabahasa Ilmu Diteroka Bakat Digilap AKTIVITI PERKASA ILMU 1. Betulkan kesalahan ayat dalam teks. Tahukah anda? 2. Aktiviti reka cipta di sekolah dapat WhatsApp ialah aplikasi untuk bertukar-tukar T mencungkil bakat murid. Bincangkan. pesanan atau berkomunikasi secara individu E atau berkumpulan melalui telefon bimbit. M Saiful menghubungi Kok Seng melalui aplikasi WhatsApp untuk bertanya tentang Program A Asahan Bakat Murid (PABM) di sekolahnya. 14 Saiful dalam talian Khabar baik, Saiful. Apa khabar, Kok Seng? Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Saya sedang mencipta alat penyerap kotoran. Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Betul, Kok Seng. Alat itu diperbuat dengan apakah? Alat ini daripada kulit kerang. Kulit kerang itu telah diproses. Kulit kerang ini mengandungi banyak kalsium karbonat. Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Bagaimanakah sisa air itu bertukar menjadi asid. Kilang penyaduran akan melepaskan air kotor yang mencemarkan alam sekitar. Terdapat banyak logam berat di dalam air itu. Kalsium karbonat boleh menyerap kandungan ion-ion logam berat itu. Inilah kajian saya. Hasil kajian kamu dapat membantu kebersihan alam sekitar lagi. Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Saya harap air yang dilepaskan oleh kilang tidak lagi tercemar. Kamu memang hebat. Kamu boleh menjadi saintis suatu hari nanti. Terima kasih, Saiful. 162 5.6.1/nUnit 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Program Khidmat Sosial Hari Koperasi Sekolah Bersoal jawab berdasarkan bahan tentang kebaikan menyertai khidmat sosial. T E Pelancaran Program Khidmat Sosial M A 14 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI SIANTAN Bersempena dengan Hari Koperasi Sekolah Tarikh: 22 Jun 20 Tempat: Rumah Orang Tua Bukit Tualang Dirasmikan oleh: YB Mohd. Khair bin Azmi (Adun Bukit Tualang) “Hargai dan Sayangi Warga Emas” Sekiranya anda berpeluang PERKASA ILMU menyertai program khidmat sosial, berikan cadangan Program khidmat sosial ialah aktiviti kemasyarakatan anda tentang aktiviti yang yang dilakukan secara individu ataupun berkumpulan akan dilakukan. Bentangkan secara sukarela. Tujuan aktiviti ini adalah untuk membantu cadangan anda di dalam kelas. golongan yang memerlukan bantuan seperti orang kurang upaya, warga tua, mangsa kebakaran, dan mangsa banjir. 1.5.3 Aktiviti sebegini menunjukkan sikap prihatin dan kasih sayang sesama masyarakat. 163/nMembaca AKTIVITI Anak Kampung Sira Menuju Cita-cita 1. Terangkan maksud kosa kata dan “Hendak seribu daya, tak hendak seribu ungkapan menarik yang terdapat dalih,” pesan Tok Batin Kaloi semasa mereka dalam cerpen. bersama-sama memancing ikan lampam 2. Huraikan maksud frasa “Di sini di Lubuk Setoi. SanomAluih hanya tersenyum T pemimpin dilahirkan”. kelat. Dia mengangguk-anggukkan kepala E 3. Mengapakah ibu mahu Sanom M belajar di sekolah berasrama? walaupun di lubuk hatinya masih berbelah A bahagi. Tawaran untuk tinggal di asrama itu 14 membebankan fikirannya akhir-akhir ini. Sanom sayang akan Lubuk Setoi, Sungai Serai, dan hutan belukar yang sudah lama menjadi kawan karibnya itu. Sukar untuk dia melupakan hobi memancing, mandi sungai, dan memikat burung tekukur. “Sanom, kamu boleh mendaftar asrama sekarang, bilik kamu di blok 3A, tingkat 2,” ujar guru lelaki yang bertali leher itu. Sanom tersentak seketika. Ibu terus menarik tangannya agar segera ke blok asrama. Sanom akur. Seorang murid senior datang menghampiri mereka. “Mari saya tolong,” sambil tersenyum dia mencapai beg pakaian Sanom. “Terima kasih,” Sanom menghulurkan tangan bersalaman. Semasa melangkah masuk ke dalam asrama, dia berasa teruja untuk terus tinggal di situ. “Wah, cantiknya bilik ini, ibu! Sanom berjanji akan belajar bersungguh-sungguh di sini,” ujar Sanom. Ibu tersenyum gembira melihat Sanom. Hatinya tidak risau lagi untuk meninggalkan Sanom di sini. Mungkin Sanom akan berasa kekok berada di situ tetapi dia merelakan sahaja, demi masa depan Sanom. Keperitan hidup di Kampung Sira tidak perlu diwarisi oleh Sanom. Kata-kata pembakar semangat di dinding asrama itu, “Di sini pemimpin dilahirkan”, mesti dijadikan pegangan oleh Sanom. Mungkin suatu hari nanti akan lahir seorang pemimpin tersohor dalam kalangan Orang Asli. Harapannya berbunga mekar. “Pasti suatu hari nanti, anak Kampung Sira akan pulang dengan segulung kejayaan,” bisik hati ibunya. Pada pendapat anda, bagaimanakah cara (Ummi Solehah, 2016) untuk membantu murid menyesuaikan diri dengan kehidupan di asrama? 164 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pembelajaran Abad Ke-21 Tulis ringkasan tentang ciri-ciri pembelajaran Pembelajaran abad ke-21 merupakan abad ke-21 berdasarkan bahan. suatu bentuk transformasi dalam sistem pendidikan. Kemahiran dan pengajaran abad ke-21 merujuk beberapa kompetensi teras, iaitu kolaboratif, celik digital, kemahiran berfikir, dan penyelesaian masalah. T E Pembelajaran abad ke-21 merupakan pembelajaran berpusatkan murid. Di dalam bilik darjah, M A murid perlu aktif menjalankan aktiviti pembelajaran. Aktiviti pembelajaran bukan lagi 14 dipimpin oleh guru semata-mata tetapi turut melibatkan peranan murid bagi menjayakan sesuatu proses pembelajaran. Murid juga perlu bijak mencari bahan dan aktif bersoal jawab dengan guru semasa pembelajaran. Pembelajaran secara kolaboratif juga penting dalam pembelajaran abad ke-21. Pelaksanaannya boleh dilakukan antara guru dengan murid, murid dengan murid ataupun murid dengan teknologi maklumat. Pembelajaran secara kolaboratif dapat mengubah suasana pembelajaran menjadi lebih aktif dan menyeronokkan. Mereka akan bantu-membantu untuk menyelesaikan masalah pembelajaran. Selain itu, pembelajaran abad ke-21 juga mempunyai matlamat supaya murid dapat mengaplikasikan pelbagai kemahiran semasa pembelajaran dan pengajaran. Mereka akan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berbahasa, dan kemahiran reka cipta dengan baik. Seterusnya, murid juga dapat belajar secara hands on sehingga mampu menghasilkan sesuatu. Pembelajaran secara teori sahaja tidak digalakkan dalam pembelajaran abad ke-21. Murid perlu menghasilkan sesuatu seperti membuat pembentangan kertas kerja, memberikan pendapat, menghasilkan model projek, dan sebagainya. Mereka juga mestilah mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan berani. Hasil tugasan murid dinilai secara pentaksiran sumatif bukan hanya secara formatif. Akhir sekali, pembelajaran abad ke-21 juga mementingkan aspek Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan peta pemikiran i-Think. Kesemua alat pemikiran ini hendaklah digunakan dalam strategi pembelajaran abad ke-21. Hal ini akan membantu murid berfikir secara kreatif dan kritis. Apabila murid berfikir secara kreatif dan kritis, maka banyak reka cipta dan inovasi dapat dihasilkan. Kesimpulannya, pembelajaran abad ke-21 sangat penting bagi melahirkan modal insan terbilang yang mampu bersaing pada peringkat global. Modal insan yang sempurna pasti dapat menaikkan nama negara di persada antarabangsa. 3.5.1 165/nSeni Bahasa Senada Seirama AKTIVITI Sediakan teks pengacaraan berdasarkan Teks Pengacara bahan dan persembahkan. Majlis Penyampaian Hadiah Pertandingan Bicara Berirama T Atur CaraE Kiu Setelah mendapat isyarat M daripada guru, pengacara A Pertandingan Bicara Berirama membuat pengumuman. Peringkat Daerah Terap14 A Acara penyampaian hadiah pertandingan bicara berirama akan dimulakan sebentar 8:45 pagi: Ketibaan Tetamu lagi. Para peserta dan tetamu 9:00 pagi: Ketibaan Perasmi – dipersilakan mengambil Pegawai Pendidikan tempat. Terima kasih. Daerah Terap Kiu Menunggu isyarat daripada 9:10 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku guru untuk memulakan 9:15 pagi: Ucapan Perasmian majlis. 9:30 pagi: Pertandingan PeringkatAkhir B Assalamualaikum dan salam Bicara Berirama sejahtera. Salam senada 10:45 pagi: Persembahan Selingan – seirama. Pihak majlis dengan sukacitanya mengalu-alukan Deklamasi Sajak kehadiran tuan puan ke Majlis Penyampaian 11:15 pagi: Pengumuman Keputusan Hadiah Pertandingan Bicara Berirama Daerah Terap. Pemenang dan Penyampaian A Yang Berbahagia … Hadiah 11:45 pagi: Jamuan 12:30 tengah hari: Majlis Bersurai PERKASA ILMU Protokol panggilan hormat semasa pengacaraan • Yang Berbahagia digunakan untuk tetamu kehormat yang hadir dalam sesuatu majlis. • Yang Berusaha lazimnya digunakan untuk individu yang memainkan peranan penting dalam menjayakan sesuatu majlis atau kegiatan, atau pegawai tinggi kerajaan yang kanan tetapi tidak mempunyai apa-apa gelaran, sama ada gelaran warisan ataupun anugerah. • Yang Amat Berhormat untuk Perdana Menteri, Timbalan Perdana Menteri, Menteri Besar, dan Ketua Menteri. • Yang Mulia untuk keturunan raja seperti Tengku, Raja, Tunku, dan Ungku. • Yang Arif untuk mereka yang terlibat dalam bidang kehakiman. 166 4.4.1/nTatabahasa AKTIVITI Pusat Sumber Sekolah Gedung Ilmu Perhatikan sekitar pusat Haliza, May Ling, dan Mohan sedang menyediakan buku sumber sekolah anda skrap bahasa Melayu dalam laman sesawang Virtual dan buat catatan tentang Learning Environment (Frog VLE) sekolah mereka. pelbagai jenis kata nama. Mereka memilih pusat sumber sekolah untuk melakukan tugasan tersebut. T E M A 14 PERKASA ILMU Kategorikan kata nama tersebut mengikut kata Pusat Sumber Sekolah (PSS) merupakan pusat perkhidmatan nama am dan kata untuk mengakses maklumat bersepadu yang mengandungi nama khas tunggal, dan pelbagai sumber pendidikan dalam bentuk bahan cetak, bukan yang telah mengalami cetak, dan digital. PSS perlu diuruskan secara sistematik dan pemajmukan dengan efisien bagi tujuan memupuk tabiat membaca, literasi maklumat, betul dan tepat. dan pembelajaran sepanjang hayat selaras dengan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 167 (Sumber: http://upspbtpnkl.blogspot.my/p/apakah-itu-pusat- sumber-sekolah-pss.html) 5.1.1/nBacaan Luas Disiplin Menjanakan Kecemerlangan Murid Disiplin penting untuk menjanakan kecemerlangan murid. Pembentukan sahsiah murid bermula daripada disiplin yang jitu. Saban tahun kita dikejutkan oleh isu masalah disiplin di sekolah. Para ibu bapa, guru, dan masyarakat bimbang sekiranya masalah disiplin, contohnya ponteng sekolah, merokok, buli, gengsterisme, dan vandalisme akan merebak T dan sukar dikawal. Disiplin yang mantap dapat dibentuk sekiranya warga sekolah sentiasa E mematuhi dan menghormati peraturan sekolah. M Pihak Kementerian Pendidikan Malaysia sentiasa memandang serius isu disiplin murid A di sekolah. Pelbagai usaha telah digarap untuk membendung masalah disiplin dalam 14 kalangan murid. Data disiplin murid sentiasa dipantau dan dikemas kini dengan kerjasama pihak sekolah. Pihak sekolah bertanggungjawab untuk menguruskan disiplin murid dengan bantuan sarana ibu bapa. Tindakan disiplin dan hukuman yang dikenakan kepada murid yang melakukan kesalahan tertakluk pada School Regulation 1951, Ordinan Pelajaran 1957, Peraturan Pelajaran 1959, dan Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dari semasa ke semasa. Menurut Pekeliling Ikhtisas Bilangan 10/2001, bertarikh 24 September 2001, semua guru ialah guru disiplin. Semua guru bertanggungjawab menangani masalah disiplin murid. Pihak sekolah telah menetapkan garis panduan peraturan di sekolah untuk memastikan masalah disiplin dapat dikawal dengan berkesan. Setiap sekolah mempunyai buku peraturan sekolah masing-masing. Buku peraturan sekolah ini menjadi rujukan kepada warga sekolah dan hendaklah dipatuhi. Bagi murid yang terlibat dalam salah laku, mereka boleh dikenakan beberapa bentuk hukuman mengikut jenis kesalahan. Sebagai contohnya, murid tersebut diberi surat amaran, didenda, dirotan, digantung persekolahan, dan dibuang sekolah. Murid yang melakukan kesalahan berat seperti membuli, merokok, mencuri, dan sebagainya boleh dibuang sekolah dan dirotan. Bagi kesalahan ringan pula, murid akan dirujuk dahulu kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling. Kesimpulannya, semua pihak hendaklah bekerjasama untuk menangani masalah disiplin di sekolah. Hal ini dinyatakan demikian kerana tanpa disiplin yang mantap, proses pembelajaran dan pengajaran pasti sukar dilaksanakan. Hasrat untuk melahirkan generasi yang bijak dan bersahsiah tinggi sudah pasti akan menjadi impian belaka. (Sumber: Diubah suai daripada Buku Peraturan Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia) 168/n15Tema BAHASA DAN KESUSASTERAAN Bersatu Bahasa, Bersatu Bangsa Bahasa dan sastera memperkukuh jati diri bangsa Fokus Murid digalakkan berfikiran kreatif dan berkeyakinan melalui aktiviti bersoal jawab menggunakan pelbagai bentuk soalan, membaca iklan, menghasilkan penulisan daripada bahan grafik, menghasilkan sinopsis daripada cerpen, mengenal pasti kata daripada drama dan teks bicara berirama, aktiviti berkumpulan, menganalisis dan mengedit kesalahan tatabahasa, dan melengkapkan permainan bahasa. 169/nUnit 29 Bahasa Disulam Sastera Dianyam Mendengar dan Bertutur Bahasa Jiwa Bangsa T AKTIVITI E Huraikan aktiviti Program Minggu Bahasa M sekolah berdasarkan bahan. A 15 Gunakanlah Bahasa Kebangsaan kita Marilah amalkan ramai-ramai Bahasalah menyatukan kita semua Yakinlah Bahasa Jiwa Bangsa. Marilah mari rakyat semua Buktikan taat setia dengan satu bahasa Maju bangsa dan maju negara Megahkan bahasa kita Bahasa Jiwa Bangsa. (Sumber: www.dbp.gov.my) 1. Apakah persamaan atau perbezaan antara percampuran kod dengan PERKASA ILMU bahasa rojak? Program Minggu Bahasa Sekolah diadakan 2. Berdasarkan pemerhatian untuk meningkatkan rasa megah dan cinta akan anda, huraikan cara yang perlu bahasa kebangsaan dalam kalangan murid, dan dilakukan untuk memartabatkan menyemarakkan peranan bahasa Melayu sebagai bahasa Melayu. bahasa perpaduan bangsa. Selain itu, program ini dapat memberikan peluang kepada murid untuk menunjukkan bakat, berketerampilan dalam berbahasa, dan berdaya kreatif. TEROKA MINDA Jelaskan maksud seni kata lagu. 170 1.6.1/nMembaca Kepentingan Bahasa Melayu AKTIVITI Bahasa Melayu ialah bahasa yang memainkan peranan penting sebagai lingua franca sejak zaman kerajaan Sriwijaya sehingga Baca petikan dengan kini. Dalam Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957, sebutan yang betul. Perkara 152 (1) memperuntukkan bahawa bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan di negara ini. Sesebuah negara yang telah T E merdeka perlu memiliki bahasa yang diiktiraf sebagai bahasa M A kebangsaan melalui penggubalan undang-undang. Bahasa kebangsaan pula perlu sebagai 15 penyatu perpaduan, terutama bagi negara yang mempunyai masyarakat yang berbilang kaum. Selain itu, bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa rasmi. Hal ini demikian kerana bahasa rasmi digunakan dalam urusan pentadbiran, perundangan, pendidikan, hubungan perdagangan serantau, dan urusan rasmi. Bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan melalui penggubalan Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 yang memperuntukkan bahawa selepas 1 September 1967 bahasa Melayu hendaklah digunakan dalam urusan rasmi kecuali urusan hubungan diplomatik dan hubungan antarabangsa. Seterusnya, bahasa Melayu juga berperanan sebagai alat untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang sains dan teknologi, ekonomi, kejuruteraan, perubatan, perundangan, kesusasteraan, dan keagamaan. Perkara ini penting kerana bahasa Melayu mampu berperanan sebagai bahasa akademik yang mempunyai kepelbagaian laras bahasa. Sebagai bahasa ilmu, bahasa Melayu mempunyai perbendaharaan kata, istilah, dan sistem tatabahasa yang boleh mengungkapkan konsep dan pemikiran sesuatu perkara seperti hal-hal antarabangsa. Di samping itu, bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa komunikasi. Bahasa Melayu berpotensi menjadi bahasa antarabangsa kerana empat buah negara Asia Tenggara menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi, malahan bahasa Melayu juga dituturkan oleh masyarakat Melayu di Thailand Selatan, Filipina, Kemboja, Vietnam, Sri Lanka, dan Afrika Selatan. Penutur bahasa Melayu dianggarkan telah berjumlah melebihi 300 juta orang. Dalam majalah Dewan Bahasa (September, 2012), bahasa Melayu dikatakan menjadi bahasa keempat dalam turutan bahasa terbesar di dunia selepas bahasa Mandarin, bahasa Inggeris, dan bahasa Hindi/bahasa Urdu. (Sumber: Ensiklopedia Bahasa Melayu, 2008) TEROKA MINDA 171 Secara berkumpulan, cari maklumat tambahan tentang peranan bahasa Melayu. 2.1.1/nMenulis Rasional Paradigma Kaduk AKTIVITI Kaduk tinggal di Kampung Teri Dalam. Isteri Kaduk bernama Senah. Kaduk menternak ayam kampung. Senah Tulis cerita berdasarkan turut membantu suaminya. Permintaan ayam kampung ilustrasi bersiri berikut. yang menggalakkan mendorong Kaduk untuk menambah T ternakan ayamnya. E 2 M A 1 15 3 4 TEROKA MINDA Pada pendapat anda, mengapakah Kaduk menolak tawaran untuk membuat pinjaman kewangan? 172 3.6.1/nSeni Bahasa Sebening Pelangi Bahasa AKTIVITI Rafiq menyelak buku catatan peribadinya. Buku tulis biasa Hasilkan sinopsis tetapi menyimpan kisah peribadinya. Buku memori suka duka berdasarkan petikan. bersama dengan Tok Ayah. Kehidupan di desa penuh santun berbahasa. Adat budaya masih menjadi amalan mereka. Rafiq T E dihambat rindu mendalam terhadap Tok Ayah. Pemergian Tok M A Ayah kepada Sang Pencipta secara mendadak akibat serangan jantung. 15 Fikiran Rafiq kian menelusuri kisah lama. Dia tinggal di kampung setelah ibu bapanya menetap di luar negara kerana tugas. Pada mulanya, Rafiq memberontak kerana keputusan itu. Akhirnya, Rafiq akur akan keputusan Tok Ayah. Kata Tok Ayah, ilmu di dada sangat sedikit untuk melawan arus negatif di negara orang. Jejak juang bahasa Tok Ayah semakin lama semakin bercambah dalam diri Rafiq. Pesan Tok Ayah, gunakanlah bahasa Melayu. Rafiq menyelak helaian demi helaian. Rafiq membaca coretan lalu. Tok Ayah banyak berkarya. Perjuangan beliau melalui luahan minda. Tok Ayah menulis puisi, cerpen, novel, dan drama. Semuanya sarat dengan seruan pembangkit semangat. Biar tusuk mata pena Tok Ayah masuk ke dalam kalbu semua bangsa. Bahasanya indah kerana citra pemikirannya memberikan sejuta makna yang bererti. Maksud yang terangkum dalam sajaknya boleh dijadikan komunikasi dan penyatuan semua bangsa. Yang jelas, karya sebagai senjata untuk memerdekakan masyarakat persis perjuangan Tok Ayah dalam Angkatan Sasterawan 50 (ASAS 50). Pemikiran Tok Ayah yang tajam mengkritik dan menegur bukan untuk mencari musuh. Niat Tok Ayah hanya mahu bahasa milik nusa bangsa ini menjadi bahasa ilmu dan bahasa perpaduan. Kalau bahasa Melayu dipinggirkan, dapatlah dibayangkan oleh Rafiq betapa kecewanya Tok Ayah. Tok Ayah suka berseloka. Kalau adik Rina mahu tidur, didodoinya lagu puisi Melayu. Kata Tok Ayah, biar seloka menjadi halwa telinga sejak kecil. Pesan Tok Ayah, kalau anak muda rapuh jati diri maka akan hilanglah kemelayuannya. Tok Ayah bimbang kalau-kalau bahasa ini akan terpinggir dan tercicir nanti. Jadi, dia mahu Rafiq terus memperjuangkan martabat bahasa ini sebagai harta warisan nusa bangsa nan abadi. Tok Ayah sasterawan di hati Rafiq! (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Sinopsis ialah ringkasan cerita. Sesuatu karya prosa perlu difahami dan dijalinkan daripada peristiwa kepada peristiwa yang lain tanpa mengubah maksud cerita asal. 4.1.1 173/nTatabahasa Warkah dari Rantau AKTIVITI WATAK IBU: Seorang ibu tunggal. 1. Kenal pasti kata adjektif AMIZA: Anak perempuan ibu yang tahu membaca berdasarkan bahan. tulisan Jawi. T 2. Hasilkan perenggan cerita MASA: Waktu siang E menggunakan kata adjektif. TEMPAT: Ruang tamu yang sederhana di kampung. M A (Ibu yang memakai baju kurung Johor dan berkain batik merah sedang membelek-belek sepucuk surat bertulisan Jawi yang baru diterima. Muncul Amiza di tangga kanan pentas 15 selepas dipanggil oleh ibunya) AMIZA: Kenapakah ibu gembira? (Hairan) Siapakah yang datang tadi? IBU: Posmen. (Sambil menunjukkan kertas putih yang telah terbuka itu) Surat daripada abang kamu di Madinah. Rindu ibu kepada abang kamu. AMIZA: Bertulisan Jawilah, ibu. Amboi, mahir betul abang menulis surat dalam tulisan Jawi! Tulisan abang pun nampak kemas. (Membelek-belek surat) IBU: Itulah, ibu ingin benar mengetahui isi surat ni. (Ibu menarik surat itu pantas daripada tangan Amiza) , ke hadapan, , bonda. AMIZA: (Agak terkejut) Ibu boleh mengeja perkataan. Ibu kata tak pernah ke sekolah? Tetapi ibu boleh kenal huruf? IBU: (Ketawa kecil) Ibu tahu mengeja sikit-sikit. Ibu tidak pergi ke sekolah. Ibu cuma belajar setelah ibu sudah dewasa. (Sedih) Zaman lampau susah bagi orang perempuan menuntut ilmu. Ibu sedih dengan situasi ini kerana ibu ada cita-cita mahu menjadi guru. AMIZA: Ibu, zaman sekarang tiada sesiapa boleh menghalang seseorang untuk maju. (Ibu memandang jam di tiang rumah yang lambat setengah jam) IBU: Amiza, cepatlah baca surat ni! (Meletakkan surat itu di atas pangkuan Amiza) Lekaslah baca Amiza. (Amiza membaca surat itu) AMIZA: Ke hadapan bonda dan adinda yang berada di Kampung Seri Masing. Anakanda doakan semoga bonda dan keluarga berada dalam keadaan sihat sejahtera. Anakanda sihat. Buat pengetahuan bonda, anakanda sedang menduduki peperiksaan. Jika tiada aral melintang, anakanda akan pulang ke Malaysia pada bulan November. (Berhenti membaca) Ibu, abang nak balik ke Malaysia! IBU: Syukurlah, abang kamu akan pulang. (Muzik selingan) (B.Liana, 2016) 1. Pada pendapat anda, adakah penulisan surat kiriman masih relevan pada masa ini? Jelaskan. 2. Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya generasi masa ini dapat memartabatkan tulisan Jawi. 174 5.1.2/nUnit 30 Merekayasa Bahasa Mendengar dan Bertutur Pertandingan Puisi dan Lagu AKTIVITI Bilik Mesyuarat T Sampaikan pengumuman E berdasarkan bahan. Kelab Penulis SMK Sinaran Tanjung M A 15 Objektif pertandingan ini adalah Pertandingan Puisi dan Lagu untuk mencungkil bakat baharu, dapat Tema: Semangat Bahasa menghasilkan puisi dan menyampaikan Tempat: Dataran Seri Tanjung puisi, serta memupuk minat terhadap Tarikh: 21 Oktober 20 Masa: 9:00 pagi hingga 2:00 petang bahasa dan sastera. TemTepmaTteppmaetprkatHaetmdakudeaait:ai:ghRaM:R1M0R70M0.03.0000.d0da0andnsaisnjiijlsilijil Penyertaan terbuka kepada murid sekolah menengah rendah yang berumur 13 hingga 15 tahun. Sesiapa yang berminat, boleh berjumpa dengan Cik Ainul binti Masli. 1.6.2 175/nMembaca Hang Nadim IMBAS SAYA AKTIVITI Pada suatu ketika dahulu, Singapura telah diserang ikan todak. Secara tiba-tiba, beratus-ratus ikan todak melompat Baca maklumat berdasarkan ke arah pantai Singapura dan menikam rakyat Singapura bahan dan main peranan. yang sedang berada di pantai. Banyak rakyat Singapura T yang mati terkena tikaman todak sehingga darurat melanda E seluruh Singapura. M A Penjejak Emosi • Kenal pasti perasaan daripada 15 watak-watak yang terdapat dalam cerita. Pencari Maklumat Pemikir Positif • Cari maklumat daripada • Apakah nilai dan pengajaran yang kisah Hang Nadim. diperoleh daripada cerita? 176 2.2.2 • Jelaskan kebaikan yang diperoleh negara sekiranya mempunyai remaja yang pintar seperti Hang Nadim./nDetektif Kreatif • Apakah cara yang boleh dilakukan bagi mengelakkan Hang Nadim dihukum? • Jangan menilai seseorang berdasarkan sifat luaran. Ulas penyataan tersebut. T E M A 15 Detektif Bijaksana • Apakah tindakan selanjutnya yang boleh diambil daripada kenyataan kesemua detektif? • Apakah kesimpulan daripada peristiwa hukuman terhadap Hang Nadim? Pemikir Kritis • Jelaskan masalah yang bakal dihadapi oleh negara jika tiada golongan bijak pandai. • Apakah risiko yang akan dihadapi oleh negara jika terdapat banyak golongan yang berhasad dengki? 177/nMenulis Peka Bahasa AKTIVITI Iklan merupakan wahana yang digunakan untuk menarik perhatian pengguna. Namun, prodak atau Analisis dan edit kesalahan ejaan, perkhidmatan yang ditawarkan telah menyebabkan tanda baca, dan kesalahan nahu bahasa disalah gunakan dalam paparan iklan yang T yang terdapat dalam bahan. disiarkan. Berikut merupakan petikan pendapat orang E ramai tentang penggunaan bahasa dalam pengiklanan. M A 15 Kajian ada dijalankan bagi mengesan kesilapan bahasa yang terdapat di papan-papan tanda. Tinjauan mendapati kesalahan adalah berpunca daripada sikap sambil lewa tehadap bahasa Melayu contohnya Perabut Maju Jaya, Pak Kalil Nasi Kandar, dan Azura Restoran. Amirul, mahasiswa universiti tempatan Iklan seharusnya mengutamakan penggunaan bahasa kebangsaan berbanding lain-lain bahasa. Pihak berkuasa tempatan (PBT) seharusnya komited dalam meluluskan lesen pemasangan papan iklan. Penguatkuasaan penggunaan bahasa kebangsaan penting supaya kita terus bangga menjadi penutor bahasa kebangsaan. Erni Mardiah, ahli perniagaan Siapa yang perlu dipersalahkan? Dunia perniagaan perlu menganggap bahasa kita ada nilai ekonomi. Pihak pengiklan hendaklah memastikan penggunaan bahasa Melayu yang betul dari segi tata bahasa, ejaan, ayat susunan dan sebagainya. Semua pihak perlu sedar bahawa usaha mendaulatkan Bahasa Melayu ADAWIYAH adalah tanggung jawab semua. Adawiyah, guru di SMK Setia Jaya 178 3.7.1/nTatabahasa Kucinta Bahasaku AKTIVITI Bandingkan dan bezakan skrip sketsa dengan skrip drama. 1. Senaraikan kata seru, kata tanya, kata perintah, kata pembenar, dan kata pangkal ayat. T E 2. Tulis skrip sketsa. M A Segmen Skrip Peranan 1 15 2 Selamat sejahtera, salam pencinta bahasa. Semua 3 Adapun bahasa seperti jambangan bunga yang mekar, Semua 4 maka pesonanya semerbak membestarikan bangsa kelak mewangi di persada dunia. 5 6 Bagaimana? Solo 7 Alkisah cinta bahasa untuk memartabatkan bahasa. Beramai-ramai perempuan Oh, cinta? Beramai-ramai lelaki Cintailah bahasa kita. Beramai-ramai perempuan Benar. Bahasa lambang budaya. Solo Eh, jangan lupa! Bahasa Jiwa Bangsa. Usah lupa akan sejarah lama. Semua Sejarah apa? Solo Arakian bahasa kita pernah digunakan sebagai bahasa diplomasi. Beramai-ramai perempuan Wah, hebatnya bahasa Melayu, bahasa kelas dunia! Beramai-ramai lelaki Yang kurik itu kundi, yang merah itu saga, yang baik itu budi, yang Semua indah itu bahasa, pantun lama tinggi kiasannya. Aduhai, semua penutur bahasa Melayu. Negara tanpa bahasa Beramai-ramai perempuan seperti negara tiada martabatnya! Betul kata kalian. Solo Gunakanlah bahasa kebangsaan kita, marilah amalkan ramai-ramai. Semua Siapakah yang boleh menggunakan bahasa kita selain orang Melayu? Solo Orang Cina Beramai-ramai perempuan Awak apa khabar? Beramai-ramai lelaki Orang India Beramai-ramai perempuan Saya khabar baik. Beramai-ramai lelaki Syabas Malaysia! Kini gemilang pasti digenggam. Semua Bahasa kita tanggungjawab Solo Kita Dengar sini! Semua Mengapa? Solo Ayuh, pertahankan bahasa. Sila jaga tutur kata kita. Semua Pengikat rumpun Malaysia. Solo Semua 5.1.3 179/nPengukuhan dan Pengayaan Cekap Minda AKTIVITI 1. Selesaikan Cekap Minda. 2. Bina ayat dengan menggunakan perkataan daripada Cekap Minda. T E 12 M WB A 5K 4 6 S 15 8 K A 7M 39 11 KB G 10 P 12 L 13 S 14 S Menegak Melintang 1. Kagum 2. Untuk menanyakan jumlah 5. Keadaan tayar terkena paku 3. Suram, tidak ceria 7. Lalu 4. Pembuka kata untuk sesuatu kisah 8. Perasaan sayang 6. Kata untuk menanyakan sesuatu 10. Warna 9. Tidak salah, betul 12. Tidak cepat 11. Suka, girang, besar hati 13. Bunyi kecap di pohon janggus, 14. Silam, gelap, telah lampau Tahan paha terkena daik; Apa diucap nyatakan bagus, 180 Tanda usaha hasil yang baik?/n16Tema KERJAYA Habis Kapak Berganti Beliung Usaha yang gigih pasti akan menghasilkan kejayaan Fokus Murid dapat memupuk minat dan impian dalam kerjaya, memberikan pendapat, mencari maklumat, menulis ringkasan, dan mengesan kata ganda daripada bahan ilustrasi dan teks. 181/nUnit 31Kerjaya Impian Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Nyanyikan boria tersebut dan berbincang dengan rakan tentang kerjaya berdasarkan bahan. T E M A Boria Mari Bekerja 16 Salam sejahtera kami ucapkan, Kepada guru rakan dan taulan, Boria Sri Siantan buat persembahan, Petah bicara tentang pekerjaan. Pemimpin negara berjati diri, Sedia berkhidmat serata negeri, Jasa dan budi tiada terperi, Rela berbakti setiap hari. Ilmu diberi insan dididik, Agar semua menjadi cerdik, Sabar selalu tiada herdik, Guru cemerlang generasi terdidik. Setiap masa sedia berkhidmat, Sakit dan demam diubati cepat, Pesakit sembuh bertambah sihat, Wajah berseri sihat walafiat. Penjenayah diburu dengan segera, Bergadai nyawa demi negara, Disiplin diri sentiasa terpelihara, Rakyat selamat negara sejahtera. Merafak sembah bermohon diri, TEROKA MINDA Karangan boria kami akhiri, Jelaskan kerjaya impian anda. Kerjaya hebat mesti dicari, Boria Sri Siantan mengundur diri. (Ummi Solehah, 2016) 182 1.7.1/nMembaca Hobi Menjadi Suatu Kerjaya AKTIVITI Fakrul membaca iklan kekosongan jawatan sebagai cef di sebuah hotel Berikan maksud perkataan yang berwarna terkenal di Selangor. Dia ingin memohon merah dengan merujuk kamus dan glosari, jawatan tersebut. kemudian bina ayat bagi menjelaskan maksudnya. T [email protected] E M Memohon Jawatan Cef A Fakrul bin Osman, 16 No. 74 Jln. 7A/6, Bandar Tasik Puteri, 08000 Sungai Petani, Kedah Darul Aman. Pengurus, Hotel Sri Kenanga, Jalan Bunga Raya, 40100 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan. 16 JULAI 20 . Tuan, Permohonan Mengisi Kekosongan Jawatan Cef Saya dengan hormatnya merujuk perkara yang tersebut di atas. 2. Berhubung dengan iklan kekosongan jawatan cef yang disiarkan dalam laman sesawang pihak tuan pada 12 Julai 20 , saya berminat untuk memohon jawatan tersebut. Untuk makluman tuan, saya mempunyai kelayakan Diploma Seni Kulinari daripada Universiti Teknologi Mara (UiTM), pengkhususan dalam bidang penyediaan pastri, kek, dan roti. 3. Selain itu, saya mempunyai pengalaman bekerja sebagai cef di Restoran Eagle, Langkawi selama lapan tahun. Saya dipertanggungjawabkan untuk urusan dapur, merancang menu, menjaga kualiti makanan, dan mengenal pasti cita rasa pelanggan. Sekiranya saya ditawarkan jawatan ini, saya bersedia untuk bekerja mengikut syif dan bekerja lebih masa. Bersama-sama ini saya sertakan salinan resume untuk rujukan tuan. 4. Saya berharap agar pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan ini. Kerjasama dan perhatian tuan dalam hal ini amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima kasih. Sekian. Yang benar, Berbual dengan rakan anda tentang Fakrul hobi yang boleh dijadikan kerjaya. (FAKRUL BIN OSMAN) 2.2.1 183/nMenulis Jururawat Lelaki Kerjaya Istimewa AKTIVITI Hari Jururawat Sedunia disambut pada 12 Mei setiap tahun. Hal ini Tulis ringkasan menunjukkan bahawa masyarakat sentiasa menghargai jasa berdasarkan bahan. jururawat dalam dunia perubatan. Kerjaya jururawat ialah pekerjaan yang mulia dan profesional. Dahulunya, kerjaya T jururawat lebih sinonim dengan kaum wanita. Kini, perubahan E M zaman telah membuktikan bahawa kaum lelaki juga diperlukan dalam bidang ini. A Tugas seseorang jururawat adalah untuk membantu para doktor merawat dan menguruskan pesakit. Mereka juga perlu merancang keperluan pesakit mengikut keadaannya dengan 16 pemantauan para doktor. Jururawat lelaki amat diperlukan untuk bekerja dalam situasi yang berisiko. Selain itu, di beberapa buah hospital, jururawat lelaki banyak ditempatkan di unit kecemasan dan trauma. Hal ini disebabkan mereka cenderung mengambil tindakan yang praktikal serta tidak mudah mengalami gangguan emosi atau berputus asa semasa menjalankan tugas. Selain itu, jururawat lelaki juga lebih sesuai mengendalikan pesakit yang agresif dan sukar dikawal. Kadangkala, pesakit ini boleh mencederakan orang lain. Dalam sesetengah kes, masalah berat badan atau obesiti dalam kalangan pesakit menyebabkan jururawat lelaki diperlukan untuk membantu pesakit sedemikian. Kehadiran jururawat lelaki memberikan pilihan kepada pesakit untuk menerima bantuan. Terdapat pesakit lelaki yang lebih selesa diuruskan oleh jururawat lelaki. Hal ini dinyatakan demikian kerana bagi sesetengah pesakit, mereka berasa malu sekiranya diuruskan oleh jururawat wanita. Jururawat lelaki mempunyai keupayaan untuk mengendalikan peralatan yang lebih canggih dan memerlukan tenaga yang lebih berbanding dengan jururawat wanita. Lebih-lebih lagi, pada era ini, teknologi perubatan banyak menggunakan peralatan yang pelbagai fungsi. Sesetengah peralatan ini bersaiz besar dan berat. Kesimpulannya, kaum lelaki tidak perlu lagi berasa malu untuk menceburi bidang ini. Minat yang mendalam pasti akan membantu mereka menjadi jururawat yang hebat dan berdedikasi. PERKASA ILMU Syarat-syarat untuk menjadi jururawat: • Calon lantikan terus hendaklah berumur tidak kurang daripada 17 tahun tetapi tidak melebihi 25 tahun pada tarikh tutup permohonan. • Kelayakan: – Sijil Pelajaran Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan – Kepujian dalam mata pelajaran Matematik, Sains dan tiga mata pelajaran lain – Lulus Bahasa Melayu dan Ujian Lisan Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia 184 3.5.1/nSeni Bahasa Pengertian AKTIVITI T E 1. Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan. M 2. Hasilkan sajak yang bertemakan kerjaya pilihan menggunakan kata-kata tersebut. A Pentas II 16 (Di ruang tamu, seorang ibu menghampiri anak perempuannya yang sedang asyik melukis) Ibu: Liza, mak lihat kamu ini asyik melukis sahaja. Bukankah mak dah kata jangan leka dengan melukis sahaja? Minggu depan Liza akan menghadapi peperiksaan. Haliza: Tapi mak, Liza nak siapkan lukisan ini dahulu. Pertandingan melukis ini akan tamat esok. Kalau Liza menang, Liza nak sambung belajar di Sekolah Seni. Liza nak jadi pelukis seperti Leonardo da Vinci. Boleh, mak? Bolehlah, mak. (Merayu kepada ibunya) Ibu: Sudahlah, Liza. (Terdiam sejenak) Sejak dulu lagi mak nak Liza menjadi doktor seperti ayah Liza. (Ibu bertegas) Haliza: Liza tak nak! Liza tak nak, mak! Liza takut melihat darah. Lagipun Liza nak jadi pelukis. (Ibu mengerutkan dahi sambil mengusap-usap kepala anak perempuannya itu) Ibu: Pekerjaan itu sangat mulia, Liza. Doktor mengurangkan penderitaan orang lain. Tidakkah tindakan itu mulia, Liza? (Liza termenung seketika) Haliza: Ya, mak. Liza sedar perkara itu. Liza berjanji akan belajar bersungguh-sungguh. Kalau dah berjaya nanti, bolehlah Liza pilih sama ada nak jadi doktor atau pelukis. (Haliza terus memeluk ibunya) Ibu: Pandai anak mak! Lagipun, arwah ayah Liza pernah berpesan, ilmu itu pelita hidup. Jangan sampai abaikan pelajaran pula. Siapkan kerja sekolah tu. (Perintah ibu) Haliza: Baiklah, mak. (Haliza akur) (Ummi Solehah, 2016) Pada pendapat anda, mengapakah aspek 185 pengulangan kata dan singkatan kata digunakan dalam penulisan sajak? 4.1.3/nTatabahasa Ariana Seorang Pereka Hiasan Dalaman AKTIVITI Ariana bekerja sebagai seorang pereka hiasan dalaman. Dia sentiasa bekerja dengan tekun untuk memuaskan hati Kenal pasti kata kerja tak pelanggannya. Ariana telah mendapat tempahan untuk transitif dan bina ayat membuat pengubahsuaian hiasan dalaman ruang tamu rumah T dalam perenggan. Encik Zaidi. Encik Zaidi telah datang ke pejabat Ariana untuk E berbincang tentang kos bagi membuat pengubahsuaian hiasan M dalaman ruang tamunya itu. Dia perlu memberikan nasihat tentang pilihan reka bentuk A dalaman yang sesuai kepada pelanggannya. 16 Setelah meneliti reka bentuk pilihan ruang tamu rumah Encik Zaidi, Ariana telah pergi ke rumah pelanggannya itu untuk melihat keadaan ruang tamu yang ingin diubah suai. Dia tiba di rumah Encik Zaidi bersama-sama dengan rakan setugasnya. Mereka berbincang tentang kerja-kerja pengubahsuaian. Terdapat banyak kerja pengubahsuaian yang perlu dilakukan untuk mencantikkan ruang tamu itu. Dia juga telah mengenal pasti barangan yang diperlukan untuk kerja pengubahsuaian itu. Contohnya, cat, perabot, lampu hiasan, kertas dinding, langsir, dan lain-lain lagi. Seterusnya, kerja pengubahsuaian bermula dan Ariana sentiasa memastikan ruang tamu pelanggannya itu dapat dihias indah. Kerja pengubahsuaian berjalan lancar mengikut pelan yang telah dirancang. Pekerja Ariana juga sentiasa bekerjasama dan mereka saling membantu. Akhirnya Ariana dan pekerjanya berjaya menyiapkan tugasan itu mengikut masa yang telah ditetapkan. Encik Zaidi tersenyum kerana berpuas hati dan kagum akan hasil kerja Ariana. Anggota keluarganya juga gembira melihat perubahan itu. Ruang tamu Encik Zaidi menjadi sangat cantik dan kemas. TEROKA MINDA Lakar satu reka bentuk hiasan dalaman kelas anda yang menarik. Buat pembentangan tentang cadangan tersebut. PERKASA ILMU Sila layari laman sesawang berikut untuk mengetahui tentang hiasan dalaman. https://www.youtube.com/watch?v=gnaHcHBi_Bs 186 5.1.4/nUnit 32 Rentak Kejayaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Seronoknya Bercuti T E Berunding dengan rakan anda Mohan dan Ai Lin pergi ke Agensi Pelancongan M untuk membuat pilihan berdasarkan Helang Merah untuk berunding tentang pakej A bahan dengan menggunakan borang yang disediakan. pengurusan grafik membanding beza. 16 Agensi Pelancongan Helang Merah Promosi Cuti Sekolah Pakej A Pakej B (Tiga Hari dan Dua Malam) (Tiga Hari dan Dua Malam) Lawatan ke Pulau Perhentian, Lawatan ke Taman Negara, Terengganu Pahang • RM500.00 seorang. • RM450.00 seorang. • Penginapan di resort lima (5) bintang. • Penginapan di resort empat (4) bintang. • Aktiviti bersnorkel di empat lokasi. • Aktiviti berperahu di Sungai Tembeling. • Pakej memancing. • Melawat perkampungan orang asli. • Pakej mencandat sotong. • Meredah hutan di Bukit Warisan. • Barbeku istimewa pada malam terakhir. • Makan malam di restoran terapung. • Pengangkutan bot laju percuma pergi dan • Kemeja-T dan cenderamata istimewa. balik ke jeti. Sila Hubungi: Adli (03) 1234 5678 Tingkat 8, Menara Merah, Kuala Lumpur. E-mel: [email protected] TEROKA MINDA Buat catatan tentang ciri-ciri pemandu pelancong yang baik dengan menggunakan Cari maklumat tentang kerjaya peta pemikiran. sebagai pemandu pelancong. 1.7.2 187/nMembaca Si Manja Bertemu Doktor AKTIVITI Haliza telah berjumpa dengan Doktor Ruzian untuk mendapatkan khidmat Fahami arahan dan buat catatan tentang penjagaan nasihat tentang kucingnya. kucing yang baik berdasarkan bahan. T Tip Penjagaan Kucing E M • Mandikan kucing dua minggu sekali. • Sediakan tempat pembuangan najis. A • Gunakan sabun atau syampu yang sesuai. • Pilih makanan yang sesuai menurut nasihat doktor. • Jumpa doktor haiwan dengan segera jika kucing sakit. 16 SELAMAT DATANG • Perubatan haiwan KLINIK HAIWAN • Perapian haiwan • Hotel haiwan DR. RUZIAN • Alat-alat penjagaan haiwan (DR. VETERINAR) • Makanan haiwan • Aksesori haiwan PERKASA ILMU Penjagaan rapi haiwan peliharaan sangat penting. Huraikan Tugas doktor veterinar: kepentingan penjagaan haiwan Doktor veterinar ialah mereka yang menceburi bidang peliharaan. perubatan haiwan secara khusus. Doktor veterinar juga dikenali sebagai doktor haiwan. Doktor veterinar bertanggungjawab mengawal dan merawat penyakit haiwan, memastikan makanan yang sesuai untuk haiwan ternakan, merancang dan menjalankan kerja pemeliharaan dan pembaikan mutu haiwan ternakan, menguatkuasakan undang-undang mengimport haiwan, dan mengawasi pusat-pusat kuarantin haiwan. 188 2.2.2/nMenulis Kerjaya Berisiko Hasil Lumayan AKTIVITI Saiful membaca keratan akhbar tentang kerjaya berisiko di Malaysia. Tulis ulasan berdasarkan bahan. Panjang ulasan anda hendaklah tidak melebihi 80 patah perkataan. Operator Kren dan Bangunan Pencakar Langit T E Pembinaan bangunan tinggi memerlukan perkhidmatan M operator kren. Tidak ramai yang tahu bahawa kerjaya A sebagai operator kren yang mempunyai Sijil Teknologi Automotif (Penyelenggaraan Jentera Berat) memperoleh 16 pendapatan lumayan. Terdapat beberapa jenis kren yang dikendalikan oleh operator kren seperti kren menara, kren bergerak, dan kren berantai. Operator kren bekerja dalam keadaan yang berisiko tinggi. Mereka perlu mengendalikan kren yang beratnya antara 7 – 800 tan. Saiz kren yang berbeza dan berat ini perlu dikendalikan dengan baik. Risiko kren tumbang dan kemalangan di tempat kerja boleh berlaku jika mereka tidak berhati-hati. Kren tersebut perlu dikawal dengan baik, terutamanya ketika mengangkut bahan pembinaan yang berat seperti besi, konkrit, dan bongkah batu ke atas bangunan. Selain itu, operator kren juga bekerja di tempat yang tinggi, terutamanya semasa pembinaan bangunan tinggi. Operator kren tidak boleh berasa takut atau gayat ketika berada di tempat yang tinggi. Ketinggian kabin kren sehingga 24 meter atau menyamai ketinggian bangunan empat tingkat. Mereka juga perlu berhati-hati ketika memanjat atau menuruni tiang kren bagi mengelakkan diri daripada terjatuh. Operator kren perlu bekerja dalam keadaan cuaca yang panas dan berangin. Tiang kren akan bergoyang ketika angin kuat. Sekiranya hujan pula, panahan petir boleh menyebabkan sistem komputer dalam kabin kren terbakar akibat litar pintas. Oleh itu, mereka mestilah mempunyai kekuatan dari segi mental dan fizikal. Kesimpulannya, kerjaya sebagai operator kren amat diperlukan pada masa ini. Projek pembinaan bangunan pencakar langit yang pesat tidak dapat berjalan dengan lancar tanpa bantuan operator kren yang cekap, mahir, dan berpengalaman. TEROKA MINDA Berbincanglah dengan rakan sekelas anda tentang kerjaya lain yang berisiko. Nyatakan persamaan dan perbezaannya. 3.2.1 189/nSeni Bahasa Sempurnakan Majlismu AKTIVITI Setiap kali tiba musim cuti persekolahan, Sarina sibuk macam lebah menguruskan majlis perkahwinan. Pelanggannya Tulis dialog tentang kerjaya sentiasa berpuas hati dengan hasil kerja Sarina yang dengan menggunakan berkualiti dan sempurna. Senyumannya yang manis macam perbandingan semacam gula itu sentiasa memikat hati pelanggannya. Mereka T berdasarkan bahan. mudah berurusan dengan Sarina kerana kepakaran dan E pengalamannya menguruskan majlis perkahwinan. M Perniagaan Sarina semakin maju kerana dia bijak A menawarkan pakej majlis perkahwinan yang menarik. 16 Semua keperluan majlis perkahwinan ditawarkan dengan harga yang berpatutan, tidaklah mahal seperti emas. Terdapat banyak keistimewaan pakej yang ditawarkan seperti tempat majlis, pakaian pengantin, solekan, pelamin, tempahan makanan, dan kad jemputan. Sarina bijak merancang tugasnya agar kemas dan teratur. Dia bijak seperti kancil. Selain itu, Sarina juga bersedia untuk PERKASA ILMU memberikan khidmat nasihat kepada pelanggannya tentang menu yang ingin BUNGA RAMPAI Tawaran dipilih. Mereka boleh memilih pelbagai Harga pakej termasuk: Istimewa! jenis hidangan yang enak seperti nasi • Dewan berhawa dingin yang RM19 999.00 minyak, rendang tok, acar buah, dan ayam dilengkapi peralatan jamuan, untuk 1000 orang tetamu masak merah. Sarina juga suka melihat kerusi dan meja tetamu, meja pengantin yang telah disolek cantik seperti orang kenamaan, dan meja makan bidadari. Pasangan pengantin boleh beradab pengantin. • Set nasi dengan pilihan lauk-pauk untuk meja pengantin. memilih berbagai-bagai jenis pakaian • Pelamin dan dua set pakaian pengantin. pengantin di butiknya. • Kek perkahwinan tiga tingkat. • Peralatan sistem audio dan pengacara majlis. Sarina sangat mencintai kerjayanya • Kumpulan kompang. sebagai perancang majlis perkahwinan dan ingin meningkatkan pengetahuan • Perkhidmatan jurufoto profesional dan dan pengalamannya dalam bidang ini rakaman video pengantin. lagi. Dia yakin akan menjadi perancang Sila hubungi: perkahwinan yang hebat suatu hari Puan Sarina binti Ahmad, nanti. Sarina tersenyum gembira. Pengurus Syarikat Bunga Rampai Sdn. Bhd., Jalan Kekwa, Seri Kembangan, 43300, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-1234567/012-1234567 E-mel: [email protected] 190 4.2.1/nTatabahasa AKTIVITI Sukan Kerja Profesional Berdasarkan bahan, senaraikan kata Mohan dan Thaveekul pergi ke Stadium Shah Alam, ganda penuh, kata ganda berimbuhan, Selangor untuk menyaksikan perlawanan bola dan kata ganda majmuk. Kemudian, sepak. Ketika sampai di sana, mereka melihat orang bina ayat dengan menggunakan kata ramai berbaris-baris untuk membeli tiket. Suasana T E ganda tersebut. ketika itu riuh-rendah. Penyokong yang terdiri M A daripada anak-anak muda memakai pakaian yang 16 berwarna-warni. Mereka berpusu-pusu ketika memasuki stadium. Kelihatan para penonton begitu bersemangat untuk menyaksikan perlawanan bola sepak tersebut. Para penyokong kedua-dua pasukan mengibarkan bendera sambil bersorak-sorai dan bertepuk-tepuk tangan. Berbagai-bagai sepanduk dan kain rentang turut dibawa oleh mereka. Semua petugas perlawanan seperti pengadil, jurulatih pasukan, unit rawatan dan kecemasan, pihak keselamatan dan pengulas sukan telah bersiap siaga sebelum perlawanan bermula. Pemain-pemain juga telah berada di stadium dengan memakai jersi pasukan masing-masing. PERKASA ILMU KATA GANDA Jenis Kata penggandaan penggandaan penggandaan Ganda penuh separa berentak Contoh Kata seperti seperti Ganda rumah-rumah jejari hiruk-pikuk 5.2.1 Apakah yang anda faham tentang kerjaya dalam bidang sukan? Berikan tiga contoh kerjaya tersebut dan nyatakan keistimewaannya. 191/nBacaan Luas Sambutan Hari Pekerja Sambutan Hari Pekerja diadakan pada 1 Mei setiap tahun. Tujuan utama sambutan Hari Pekerja adalah untuk mengiktiraf dan menghargai sumbangan pekerja kepada negara dan mengeratkan semangat bekerjasama serta permuafakatan antara kerajaan, majikan, dan pekerja. Seluruh negara akan bercuti pada tarikh tersebut. T Beberapa pihak yang terlibat dalam sambutan ini ialah Jabatan Perkhidmatan Awam E (JPA), Kongres Kesatuan Sekerja (MTUC), Kongres Kesatuan Sekerja dalam Perkhidmatan M Awam (CEUPACS) dan Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF). Setiap tahun A sambutan Hari Pekerja mempunyai tema yang berbeza. Contohnya, Tema Hari Pekerja pada 16 tahun 2016 ialah “Pekerja Sihat, Produktiviti Meningkat”. Terdapat banyak anugerah dalam pelbagai kategori diberikan kepada individu, majikan, industri, dan kesatuan yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pembangunan negara. Contohnya, Anugerah Perdana Menteri, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Eksekutif dan Bukan Eksekutif, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Orang Kurang Upaya, Anugerah Majikan 1Malaysia, dan Anugerah Kesatuan Sekerja. Semasa Majlis Sambutan Hari Pekerja, pelbagai aktiviti seperti Seminar Kesedaran dan Kesihatan Pekerjaan, Konvensyen Kesatuan Sekerja, program gotong-royong, dan Forum Perdana Hal Ehwal Islam dijalankan. Pekerja yang turut serta dalam aktiviti yang dianjurkan ini akan memperoleh banyak manfaat. Mereka didedahkan kepada pengetahuan tentang kebajikan dan kesihatan pekerja. Jabatan kerajaan dan agensi swasta sama-sama terlibat dalam menjayakan aktiviti ini. Kesimpulannya, Hari Pekerja merupakan hari yang penting dan istimewa buat semua pekerja di Malaysia. Oleh itu, marilah kita menyambut Hari Pekerja dengan gembira dan penuh penghayatan. PERKASA ILMU ANTARA PENERIMA ANUGERAH HARI PEKERJA 2015 • Anugerah Perdana Menteri untuk • Anugerah Tokoh Pekerja Negara Kecemerlangan Sumber Manusia (Kumpulan Bukan Eksekutif) X-Fab Sarawak Sdn. Bhd. Abdul Halim bin Ghani @Yaacob, Tenaga Nasional Berhad • Anugerah Tokoh Pekerja Negara • Anugerah Tokoh Pekerja Negara (Kumpulan Eksekutif) (Orang Kurang Upaya) Yap Fui Fook, Anuar bin Mansor, Sampling Housing Product Sdn. Bhd. Sek. Men. Keb.Temerloh Jaya (Sumber: http://e-anugerahharipekerja2016.com.my) 192/n17Tema INTEGRITI Integriti Pemangkin Sahsiah Unggul Pembudayaan integriti membentuk masyarakat dan negara yang cemerlang KKKeseeeiAmkumKhptuauelanrjhnuasahjaauannnranIndteaegltabirmkiektarie.tdipnaiiaIpmratnleiedaatagigeahnmdrsagFMmdiukantaokrteuiiehnarivngkuratisssn,dinmuaaiadogeimpsnhrablkpuspeieuaahtemtmeesmasiked,rpbmineneygtmeaeaueaustsclaatuanepirnstieajaenntealkhnaegkunrrhloogaiasgabsdkkgyr,krekueeinaaragauprieukcusomeneanen.aplonnkirrgilntgatenakaiatAsaynakuidjnan,tgsaasekredaskanuiglaannhdipsiteaaknmsnmgtalpnemnahhaegigienr.edl,nilnkgajkwenargaIaama.iaalnminstglugumkbdriaIbtaeggaaaanjediaahannlurrhtkm,agtiidiyaamgr,kdeabnyraianeaghsimskaemjnti,iiskroiifenrakbaglhieeebskerttsbalgriiiamjcalanbaideuekadtchnapnaenadurjahngieurdkegibarptmkkiainranmiatsruria.aaiikardtkaodytDlpknsiakanaanarulae,radasadain,snmgyapsnalypnuaagpypkerenagdkrepkmoaakkelhreuaaaabtfeinnantdleanluyramepuekdgaagsupaintragamenhaidueddhodnttatn.aala.huaeanraarAgiylpOyspgraanakakaaateatak.anlmuildavnet,mrneasiKaknthkjpikgaudmaneaybaaunnajniagnuenmttaaudgluednnrsstadam,aadtedymiausdnnpsaaneikadlaurcnaisaoalatdaagnkankdtaaimghurnnaiilastatniuukjaigshnwaataunsaaknka, n kata, mfraesnaunliasmbaiodddaarteiapnatodgkaoachen,rmppeenne,undliasunkhpaerrykmaeafiisknseaynmekna,ptmauebnreurnsliiaslaanisgni.p.enting daripada brosur, mengenal pasti 193/nUnit 33 Sempurnakan Diri Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Keikhlasan Budi Lima belas tahun yang lalu, kehidupan Hadi dan keluarganya T Sambung cerita ini serba kekurangan. Pada ketika itu, ayah Hadi tidak bekerja E berdasarkan ilustrasi. kerana sering jatuh sakit. Hadi selalu dimarahi oleh pemilik M A sebuah kedai ubat di pekan yang berdekatan dengan rumahnya kerana tidak mempunyai wang yang mencukupi untuk membayar harga ubat yang ingin 17 dibelinya. Sewaktu pulang dari pasar, Pak Seman, pekedai runcit di pekan itu telah terlihat Hadi yang sedang menangis teresak-esak di hadapan kedai ubat tersebut kerana dia sudah tidak mampu untuk membelikan ayahnya ubat. Pak Seman yang berasa simpati terhadap Hadi telah membayar harga ubat itu. Kini, Hadi telah bertugas sebagai doktor pakar. Pada suatu hari, Pak Seman dimasukkan ke hospital tempat Hadi bertugas kerana menghidap penyakit kronik. Hadi berasa ... TEROKA MINDA Rujuk pelbagai bahan media dan senaraikan nilai murni yang patut diterapkan dalam kehidupan kita sehari-hari. Huraikan kewajarannya. 194 1.8.1/nMembaca Akhlak Terpuji AKTIVITI Pantun Utuh Peribadi T 1. Berikan makna perkataan yang berwarna Pohon rambutan si pohon sena, E Di atas tunggul hinggap sang helang; M biru dengan merujuk kamus dan glosari, Warisan watan insan sempurna, A kemudian bina ayat. Peribadi unggul sahsiah cemerlang. 2. Jelaskan maksud setiap rangkap pantun. Indah kembang bunga dahlia, 17 Letak jerami di atas palang; Kkeseeumnpgugrunlaaann dpierriibasaadsi Insan cemerlang pekerti mulia, Keutuhjaatni dpieriribbeardini tmegermitibentuk Kelak bersemi bangsa terbilang. Kejujurkaenrjpaecnecmeetrulasnbgudaya Daun melati jangan disayat, Keikhlanseagnarbaekgeermjailpanegmacu Daun kemboja di atas peti; Akmecaenmaherplaenmgaannhgikdiunp Amalkan integriti selagi hayat, Tekun bekerja seikhlas hati. tIalmmaudtuunnbjaannggsa Baja ditabur suburkan tanah , Tanam halia di perdu keranji; TEROKA MINDA Jangan takbur pupuk amanah, Tulis satu perenggan teks dengan Akhlak mulia lagi terpuji. menggunakan ungkapan menarik Tanam pegaga di tepi anjung, di atas. Duduk terlena di pohon redup; Amanat dijaga dasar dijunjung, 2.2.1 Tanda sempurna tujuan hidup. Bersinar kilauan cincin di jari, Pakai sedondon cincin suasa; Pupuk keilmuan di sanubari, Bentuk tamadun negara sentosa. (ALE.2016) 195/nMenulis Setulus Khidmat Guru AKTIVITI Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan merupakan Tulis maklumat diri anak kelahiran Sibu, Sarawak. Beliau tokoh dalam bentuk dilahirkan pada 16 September 1952. borang maklumat diri. Beliau mendapat pendidikan awal di SK Merpati Jepang dan pendidikan menengah T E di SMK Green Road, Kuching, Sarawak. Beliau memperoleh Ijazah Sarjana M Muda (Kepujian) Geografi, Universiti Malaya, Ijazah Sarjana Bimbingan A Kaunseling, Universiti Durham, dan Doktor Falsafah (Pendidikan) Perancangan Sumber Manusia, Universiti Birmingham, United Kingdom. 17 Perkhidmatan beliau dalam dunia pendidikan bermula pada 23 Jun 1970. Beliau pernah menabur bakti di 10 buah sekolah di Sarawak sebagai tenaga pengajar, guru penolong kanan, dan pengetua. Sebelum dilantik sebagai Pengerusi Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran Malaysia, beliau telah memegang beberapa jawatan di Jabatan Pelajaran Negeri. Beliau juga pernah menjawat jawatan sebagai Timbalan Ketua Nazir Negeri. Tan Sri Dr. Haili juga pernah berkhidmat sebagai Timbalan Pengarah Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Kementerian, Pengarah Pusat Pembangunan Kurikulum, Pengarah Lembaga Peperiksaan Malaysia, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor Dasar dan Pembangunan Pendidikan), dan Rektor Institut Pendidikan Malaysia. Tan Sri Dr. Haili bertanggungjawab dalam perancangan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). Tan Sri Dr. Haili pernah menyertai banyak persidangan, seminar, kursus, konvensyen, dan kumpulan kerja teknikal di dalam dan di luar negara. Ketokohan beliau dalam dunia pendidikan amat terserlah sehingga beliau diiktiraf sebagai Tokoh Guru Kebangsaan 2015. Kecemerlangan perkhidmatan dan sumbangan beliau dalam bidang ini juga melayakkan Tan Sri Dr. Haili dianugerahi Pingat Perkhidmatan Setia (PPS) 2001 dan Pingat Perkhidmatan Bakti (PPB) 2003 oleh Kerajaan Negeri Sarawak, Ahli Mangku Negara (AMN) 1997, Darjah Kebesaran Panglima Mahkota Wilayah (PMW) 2010, dan Darjah Kebesaran Panglima Setia Mahkota (2016) yang membawa gelaran Tan Sri oleh Kerajaan Persekutuan. PERKASA ILMU (Sumber: Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan) Adab berguru: TEROKA MINDA 1. Memberikan salam dan menegur dengan bahasa 1. Hasilkan biografi pengetua yang sopan apabila bertemu dengan guru. di sekolah anda. 2. Menerima teguran dan nasihat guru dengan 2. Rancang satu aktiviti untuk hati terbuka. mengenang jasa guru anda. 3. Membuat kerja yang diberikan oleh guru dengan ikhlas dan bersungguh-sungguh. 196 3.3.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Amanah Alam Tulis karya fiksyen Di bumi, manusia mengalami fenomena pemanasan dengan mengaplikasikan global – cuaca sangat panas – Qila mengutip sampah dan kerangka penulisan. dedaun di bawah pokok – terjumpa lubang misteri pada permukaan tanah. • Qila masuk ke dalam lubang itu, badan T Qila seperti direntap dan berpusar-pusar E lalu sampai di Antartika. M A • Bertemu dengan Guin yang pintar dan pandai berkata-kata. 17 • Dibawa melihat kejadian glasier dengan menaiki kenderaan merentas masa. • Guin membawa Qila menyaksikan keadaan glasier pada masa ini. • Guin menunjukkan pentas air. • Guin sedih kerana keluarganya diancam kepupusan. • Guin menunjukkan keadaan glasier pada masa depan melalui skrin masa depan kepada Qila. • Dunia akan parah jika manusia tidak amanah terhadap alam. Guin meminta bantuan Qila untuk menyampaikan mesej tersebut kepada manusia agar menjaga alam sekitar – Guin menghantar Qila ke pintu merentas masa untuk pulang. PERKASA ILMU Kesan rumah hijau ialah pemanasan yang berlaku apabila kepekatan gas rumah hijau seperti karbon dioksida, karbon monoksida, dan nitrogen dioksida dalam sesuatu ruang tertutup meningkat dan menyekat haba daripada terbebas. Pulau haba pula ditakrifkan sebagai peningkatan suhu sesebuah bandar berbanding dengan suhu di kawasan sekitarnya. 4.3.1 197/nTatabahasa AKTIVITI Keluarga Harmoni Analisis dan betulkan Keluarga ialah agen sosial yang terkecil dalam masyarakat. kesalahan ayat dalam teks. Namun, kerukunan dan keharmonian sesebuah keluarga memainkan peranan penting dalam pembentukan sesebuah masyarakat penyayang. Keluarga harmoni ialah idaman T semua pihak-pihak. Terdapat pelbagai faktor yang E mewujudkan keluarga harmoni. M Keutuhan teras keluarga harmoni. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota A keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, bapa dan anak-anak. Ibu bapa 17 sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan setiap anak-anak. Keadaan ini menyebabkan anak-anak berasa dihargai oleh ibu bapa. Anak-anak hormat ibu bapa. Mereka juga tidak melukai ibu bapa. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mewujudkan keluarga harmoni. Agama ialah panduan hidup. Pegangan agama yang sempurna menjadi benteng yang kuat untuk menangkis perkara yang buruk dalam keluarga. Anak-anak sentiasa mentaati ibu bapa. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak masing-masing. Keharmonian keluarga terpelihara. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. Ibu bapa sepatutnya menjadi pendengar setia terhadap permasalahan anak-anak. Perbincangan ibu bapa dan anak-anak perlu selalu dijalankan. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Anak-anak perlu bersikap jujur. Sikap suka berbohong merugikan diri sendiri. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak tidak berterus terang. Secara keseluruhannya, terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan sesebuah keluarga yang harmoni terbentuk. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. Hal ini demikian kerana keluarga harmoni tonggak masyarakat penyayang. Masyarakat penyayang negara tenteram. TEROKA MINDA (Sumber: Puan Fauziah Abdul Rashid) Pada pendapat anda, mengapakah Secara berpasangan, senaraikan komunikasi berkesan antara anak-anak ciri keluarga harmoni berdasarkan dengan ibu bapa sangat penting? peta pemikiran yang sesuai. 198 5.6.1/nUnit 34 Tonggak Sejahtera Mendengar dan Bertutur Dilema Zuki AKTIVITI Zuki ialah petugas koperasi di sekolahnya. Pada suatu T hari, dia diminta mengira wang jualan koperasi kerana E Berikan ulasan anda guru koperasi sedang berurusan dengan pembekal. Zuki M berdasarkan bahan. mendapati ada lebihan wang sebanyak RM20.00. A Akaun Kira-kira Koperasi 17 Bil. Barang Harga Kuantiti Jumlah Seunit (RM) 1 Roti 280 224.00 2 Minuman 0.80 305 1.00 305.00 berkotak 3 Pen 1.20 41 49.20 4 Pensel 0.80 25 20.00 5 Buku tulis 1.10 85 93.50 6 Pemadam 0.60 38 22.80 7 Kalkulator 45.00 6 270.00 8? ? 20.00 ? JUMLAH 1004.50 TEROKA MINDA Petugas koperasi perlu mempunyai nilai-nilai moral dalam menjalankan Pada pendapat anda, bagaimanakah tanggungjawab. Bincangkan. Zuki menyelesaikan masalah lebihan wang itu? 199 1.8.2/nMembaca Semarakkan Integritimu AKTIVITI Remaja Berkualiti Negara Gemilang Baca dan kenal pasti idea utama Oleh: Dayang Azmiran binti Awang Saiman dan idea sampingan dalam teks. Negara gemilang lahir daripada remaja berkualiti. Remaja yang ada pada hari ini akan menggantikan T tempat para pemimpin, cendekiawan, ilmuwan, pakar ekonomi, dan lain-lain pada suatu E M hari nanti. Oleh itu, terdapat beberapa kualiti diri yang perlu ada pada golongan remaja. A Kesempurnaan peribadi ialah asas pembentukan remaja berkualiti. Peribadi yang sempurna dapat mengelakkan remaja daripada terjerumus ke lembah yang hina. Hal ini 17 dinyatakan demikian kerana remaja yang berperibadi mulia senantiasa berpegang teguh pada ajaran agama dan mengamalkan nilai moral yang tinggi. Selain itu, seseorang remaja perlu mempunyai keutuhan jati diri. Keutuhan jati diri mampu menyemarakkan rasa cinta seseorang remaja terhadap negara. Keadaan ini meningkatkan kesanggupan beliau untuk mempertahankan bahasa, adat, dan warisan bangsa dengan penuh kebanggaan. Seterusnya, remaja berkualiti berpegang pada amanah. Amanah yang ada pada diri seseorang remaja dapat meningkatkan kepercayaan orang lain terhadapnya. Dengan adanya kepercayaan daripada pelbagai pihak, seseorang remaja itu mampu mengurus atau mentadbir organisasi dengan cemerlang. Selanjutnya, seseorang remaja yang berkualiti mesti mengamalkan keikhlasan hati dan kejujuran. Kedua-dua nilai ini mendorong remaja agar berusaha untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dengan penuh amanah. Remaja seperti ini tidak akan sekali-kali menggunakan cara yang negatif untuk berjaya. Dengan cara ini, akan lahirlah insan berkualiti yang akan menggemilangkan negara. Kesimpulannya, remaja ialah aset utama bagi sesebuah negara. Remaja yang berkualiti dan berintegriti menjadi pemangkin kegemilangan sesebuah negara. Oleh hal yang demikian, agenda pembentukan sahsiah, jati diri, dan pengisian rohani serta ilmu pengetahuan dalam kalangan remaja perlu dijadikan keutamaan oleh semua pihak. Sebagai remaja, jelaskan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk membina keutuhan jati diri. 200 2.3.1/nMenulis AKTIVITI Rakan Bantu Rakan Senaraikan isi penting dan bina kerangka mengikut Zuki mendapat brosur tentang Pembimbing Rakan Sebaya peta pemikiran yang sesuai. di bilik Unit Bimbingan dan Kaunseling di sekolahnya. Peranan anggota PRS Falsafah kami Konsep asas Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) T ialah rakan bantu rakan. Dalam usaha membantu E Bantu diri supaya dapat rakan-rakan, terdapat pelbagai peranan yang M membantu orang lain. dilaksanakan oleh anggota PRS. A Prinsip kami Anggota PRS memainkan peranan sebagai suri 17 teladan kepada murid-murid lain. Mereka akan Sentiasa bersedia dan senantiasa menjaga tingkah laku dan mematuhi rela membantu rakan yang memerlukan bantuan tanpa peraturan sekolah. Hal ini selaras dengan etika PRS, mengira agama, bangsa, iaitu sentiasa mematuhi peraturan sekolah dan norma jantina,kedudukan, perlakuan, masyarakat serta agama. dan fizikal. Selain itu, PRS juga berperanan sebagai salah Jom sertai kami satu sumber rakan untuk mendapat bantuan. Peranan AKTIVITI KELAB PRS SMKSS: ini bertepatan dengan konsep asas PRS, iaitu rakan Minggu Tautan Kasih bantu rakan. Anggota PRS sentiasa bersedia untuk Minggu Kerjaya menghulurkan bantuan yang diperlukan oleh murid Mentor Menti lain seperti menyelesaikan masalah pembelajaran. Karnival Pendidikan Pertandingan Melukis Poster Seterusnya, anggota PRS turut memberikan galakan dan sokongan kepada rakan-rakan Sila kunjungi: supaya mengambil langkah yang positif ketika Bilik Sekretariat Kelab menghadapi masalah. Sebagai remaja, galakan dan Pembimbing Rakan Sebaya sokongan moral amat penting untuk meningkatkan Sekolah Menengah Kebangsaan motivasi murid. Selain itu, tindakan positif bakal Sri Siantan mendatangkan kesan yang baik kepada diri sendiri. Selanjutnya, anggota PRS berperanan sebagai penghubung kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling (UBK). Pihak UBK menawarkan pelbagai perkhidmatan yang berguna kepada remaja seperti program kerjaya. Melalui PRS, maklumat tentang program dan perkhidmatan UBK dapat disebarkan kepada murid. PERKASA ILMU Peranan Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah adalah untuk membantu murid menyelesaikan masalah secara sistematik dan berterusan bagi melahirkan murid yang amanah, berintegriti, kreatif, dan berinovasi. 3.4.1 201/nSeni Bahasa Semi Kasih Citra Tanggungjawab Kehidupan keluarga Azama umpama kais pagi AKTIVITI makan pagi, kais petang makan petang. Ayah Azama meninggal dunia semasa dia berusia Hasilkan syair yang 10 tahun kerana serangan penyakit asma. Pada berkaitan dengan bahan. T ketika itu, ibu Azama bekerja sebagai penjual E surat khabar lama. Wang itulah yang digunakan M untuk menyara kehidupan mereka berlima. Tersebut kisah keluarga Azama, A Tiada berayah diserang asma, Ibu menjual surat khabar lama, 17 Azama kasihan akan adiknya yang berkaki Buat menampung hidup berlima. ayam ke sekolah. Dia mendapat idea. Kasutnya akan dipakai secara bergilir-gilir dengan adiknya. Anis akan memakai kasut itu pada sesi persekolahan waktu pagi, Azama pula pada sesi petang. Seusai Anis tiba di rumah, Azama akan berlari sekuat hatinya ke sekolah kerana bimbang ditahan oleh guru disiplin. Azama ialah abang yang bertanggungjawab. Dia mahu Anis memiliki kasut sendiri. Satu acara larian akan diadakan di sekolah dengan hadiah utamanya ialah sepasang kasut. Pada hari pertandingan Azama berlari dengan bersungguh-sungguh. Dia mahu mendapat hadiah utama.Azama nekad untuk memperoleh kasut itu supaya Anis gembira. Azama berjaya memenangi acara larian. Ketika majlis penyampaian hadiah, Azama menangis. Susah payah Azama telah berbaloi. Andaikan anda ialah Anis, nyatakan perasaan anda berhubung dengan pengorbanan Azama dan berikan sebab-sebab anda berperasaan sedemikian. 202 4.3.2/nTatabahasa Kasih Atas Kejujuran AKTIVITI Teksi yang dipandu oleh Pak Daus meluncur laju di atas jalan raya. Dia ingin menghantar seorang 1. Kenal pasti frasa nama. pelancong asing ke Pusat Dagangan Dunia Putra 2. Hasilkan satu perenggan (PWTC) sebelum pulang ke rumah. Pelancong ini karangan berdasarkan frasa bernama Albart. Albart berasal dari Belanda. Albart nama tersebut. peramah. Ketika berbual, Albart memuji keindahan Malaysia. T E “Cantik sungguh negara ini,” kata Albart kepadanya. M A Pak Daus mengukir senyuman. Dia berbangga menjadi rakyat Malaysia, pemilik bumi 17 bertuah ini. “Terima kasih, tuan,” jawab Pak Daus. Mereka berdua terus berbual ketika teksi Pak Daus semakin menghampiri PWTC. Namun, Pak Daus kecewa sedikit kerana kesesakan lalu lintas menyebabkan perjalanannya ke PWTC tergendala. Kereta bergerak perlahan di jalan raya. Albart menggeleng-geleng kepalanya melihat keadaan ini kerana bimbang akan terlambat. Tidak lama kemudian, mereka tiba di pekarangan hotel. Albart bergegas keluar dari teksi. Pak Daus membantu Albart mengeluarkan bagasi dari dalam but teksinya. Selepas Albart membayar tambang teksi, Pak Daus memandu teksi untuk pulang ke rumah. Malam itu, ketika membawa anak-anaknya ke pasar raya, salah seorang anaknya menyerahkan dompet kepadanya. “Dari mana datangnya dompet ini?” soal Pak Daus kepada anaknya. “Di sini,” jawab anaknya sambil menepuk-nepuk tempat duduk belakang teksinya. “Banyak sungguh duit di dalam dompet itu,” kata anaknya. Pak Daus terkejut mendengar kata-kata itu. Dia menegur tindakan anaknya membuka dompet itu. Pak Daus sedar pemilik dompet itu ialah Albart, penumpang terakhirnya hari ini. Keesokan hari, awal-awal pagi lagi Pak Daus sudah tiba di lobi hotel. Pak Daus bertanyakan pekerja hotel tentang Albart. Mujurlah Albart masih menginap di hotel itu. Pekerja hotel menghubungi Albart. Albart turun ke lobi dengan segera. “Saya tidak dapat tidur semalaman kerana asyik memikirkan dompet saya,” kata Albart sambil berkali-kali mengucapkan terima kasih kepada Pak Daus. Pak Daus berlalu pergi selepas itu. Masih terngiang-ngiang di telinganya, pujian Albart terhadap sikap jujur dan amanah yang diamalkannya itu. Pak Daus tersenyum puas. Jika kejadian seperti di atas berlaku terhadap anda, nyatakan tindakan yang akan anda lakukan. 5.4.1 203/nPengukuhan dan Pengayaan Kata Bersilang AKTIVITI 1. Cari enam perkataan yang berkaitan dengan integriti secara melintang dan menegak. 2. Beri makna perkataan tersebut, kemudian bina pelbagai jenis ayat. T E M A U B ER I J U J UR 17 MODS AB I L AT UB I EDALU PA M S AM A N A H A T E L O P I H AU DU U I GU N I K U I L T B ERUANG LU U N AN T I P U AS H I NAMO B I SO I L I S I KH L AS 204/n18Tema PENTADBIRAN DAN POLITIK Teguh Bersamamu Malaysia Ular menyusur akar, tidak akan hilang bisanya Fokus Murid dapat mempelajari tentang sistem pentadbiran dan kepemimpinan negara, peranan Parlimen sebagai lambang demokrasi serta ciri-ciri, nilai, dan peranan pemimpin yang berwibawa. Murid turut mendapat maklumat tentang proses mengundi. 205/nUnit 35 Dataran Merdeka Mendengar dan Bertutur Di Sinilah Bermula T AKTIVITI I E Dengar dan sebut Dataran ini menjadi saksi M perkataan dan rangkai warga bangsa A kata yang berhuruf wira perkasa negarawan bijaksana tebal dengan sebutan bersatu padu hidup muhibah 18 yang betul. Contoh: menelusuri sejarah turunnya bendera patriotisme penjajah durjana. II Dataran ini merekayasa azam memperkukuh iltizam mempersubur patriotisme rakyat jelata desa kota alaf pramerdeka. III Dataran ini saksi kibarnya bendera negara di persada tanah air tercinta gah megah Negaraku penuh semangat penuh amanat penuh daulat membangunkan bangsa memakmurkan nusa Merdeka, tanah airku Merdeka, nusa bangsaku. ADICHONAN Kuala Lumpur. 206 1.1.1/nMembaca Parlimen Lambang Demokrasi AKTIVITI T 1. Baca petikan dan nyatakan maksud ungkapan yang berwarna merah. E 2. Bincangkan sistem pentadbiran negara berdasarkan carta. M A Parlimen Malaysia merupakan lambang struktur demokrasi kerajaan yang mencerminkan aspirasi rakyat. Pemimpin umpama pohon, rakyat ibarat akar, kuat lilit kerana 18 simpulnya. Parlimen Malaysia merupakan badan penggubal undang-undang tertinggi negara yang terdiri daripada tiga komponen utama, iaitu Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong, Dewan Negara dan Dewan Rakyat. Rentetan daripada pilihan raya umum yang pertama selepas negara mencapai kemerdekaan ialah Mesyuarat Penggal Pertama Parlimen Pertama Persekutuan Tanah Melayu yang diadakan pada 11 September 1959 di Dewan Tunku Abdul Rahman, Kuala Lumpur. Pada tarikh tersebut, Dewan Negara dan Dewan Rakyat buat julung-julung kalinya bersidang serentak di Dewan Tunku Abdul Rahman. Aturan urusan mesyuarat yang pertama ialah pemilihan Yang Dipertua bagi kedua-dua dewan tersebut. Pemilihan ini diikuti oleh majlis mengangkat sumpah oleh kesemua 38 orang Ahli Dewan Negara dan 104 orang Ahli Dewan Rakyat. Pada 16 September 1963, Malaysia telah terbentuk. Berikutan daripada itu, nama Parlimen Persekutuan Tanah Melayu telah bertukar kepada Parlimen Malaysia. Tarikh tersebut juga mengukir sejarah penting apabila persidangan Parlimen diadakan di bangunan Parlimen yang tersergam indah. (Sumber: Diubah suai daripada www.parlimen.gov.my) YANG DI-PERTUAN AGONG EKSEKUTIF PERUNDANGAN KEHAKIMAN KETUA HAKIM NEGARA PERDANA MENTERI PARLIMEN JEMAAH MENTERI/ MAHKAMAH DEWAN NEGARA KABINET DEWAN RAKYAT 207 KEMENTERIAN JABATAN RAKYAT (PENGUNDI) 2.4.1 Fungsi Utama Kerajaan/nMenulis Suara Pemimpin AKTIVITI Harith bersama-sama dengan rombongan sekolahnya telah pergi melawat ke Parlimen Tulis laporan yang lengkap tentang Malaysia dan berkesempatan melihat Dewan lawatan ke Parlimen Malaysia. Rakyat bersidang. Harith telah menulis catatan T dalam diari peribadinya. E Lawatan ke Parlimen Malaysia M 4 Oktober 20 A 7:00 pagi 18 • Lapor diri kepada guru pengiring • Taklimat ringkas sebelum bertolak • Mengagihkan makanan dan minuman • Bas bertolak ke Parlimen Malaysia 8:30 pagi • Tiba di destinasi PERKASA ILMU • Mendengar taklimat ringkas daripada pegawai bertugas Format Karangan Laporan: • Melawat sekitar Parlimen • Membaca sejarah penubuhan Parlimen 1. Tajuk laporan ditulis dengan huruf besar pada setiap awal kata, kecuali kata hubung 10:00 pagi dan kata sendi nama, dan digaris. Tajuk hendaklah ditulis di tengah-tengah. • Melihat Dewan Rakyat bersidang • Perarakan membawa masuk cokmar 2. Isi laporan bermula dengan pendahuluan • Ucapan Speaker Dewan dan diakhiri dengan penutup. • Perbahasan bermula • Ahli dewan silih berganti berhujah 3. Pengakuan pelapor ditulis pada bahagian • Pelbagai isu dibangkitkan kiri selepas perenggan terakhir. • Ada yang menepuk-nepuk meja 4. Tarikh ditulis pada bahagian kanan laporan, sebaris dengan pengakuan pelapor. • Ada yang ketawa 5. Tandatangan pelapor ditulis pada bahagian • Bermacam-macam gelagat kiri, selepas pengakuan pelapor. 12:30 tengah hari 6. Nama pelapor ditulis dengan huruf besar • Dewan Rakyat sidang pagi berhenti rehat di dalam kurungan, selepas tandatangan • Sesi berjumpa dengan pemimpin • Dapat mengenali pemimpin negara pelapor. • Pemimpin berjiwa rakyat 1:00 tengah hari 7. Jawatan pelapor ditulis pada bahagian • Bertolak balik ke sekolah bawah nama pelapor, berserta dengan • Seronok walaupun berasa letih nama persatuan yang diwakili, dan dibubuh • Pengalaman berharga tanda koma di hujungnya. Nama sekolah, daerah, dan negeri ditulis pada baris yang berikutnya, diakhiri dengan noktah (.). 208 3.4.4/nSeni Bahasa Umarak Rakyat AKTIVITI Berdasarkan teks yang disediakan, betulkan teks pengacaraan di bawah. Kemudian, persembahkan pengacaraan anda. Jawatankuasa Kecil Kampung Setia Bersatu telah berganding bahu untuk menganjurkan T majlis sambutan Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) bagi kawasan Kampung Setia E Bersatu yang menang dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. M A 18 Yang Berhormat Dato’Hazim bin Sulaiman,ADUN Kawasan Lempias, Yang Berbahagia Tuan Haji Razan bin Wan Long, Ketua Kampung Setia Bersatu, tuan-tuan, puan-puan serta hadirin yang saya kasihi sekalian. Salam sejahtera dan salam hormat. Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana dapat kita berhimpun bersama-sama pada petang ini untuk meraikan kemenangan Yang Berhormat Dato’ dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. Bagi memberkati majlis, izinkan saya menjemput Yang Berbahagia Tuan Haji Khairul Zakuan bin Zawil untuk mengetuai bacaan doa. Dipersilakan. Terima kasih Tuan Haji atas bacaan doa tersebut. Hadirin yang saya hormati, sekarang tibalah masa yang dinanti-nanti, iaitu ucapan mutiara kata seulas bicara oleh Yang Berhormat Dato’ Hazim bin Sulaiman, ADUN kesayangan kita. Terima kasih Yang Berhormat Dato’ atas ucapan dan amanat yang penuh bersemangat sebentar tadi. Hadirin, majlis diteruskan lagi dengan penyampaian sumbangan kepada penduduk Kampung Setia Bersatu. Seterusnya, majlis menjemput Yang Berhormat Dato’dengan diiringi oleh Tuan Haji Razan selaku ketua kampung untuk menyampaikan sumbangan tersebut. Dipersilakan. Terima kasih diucapkan kepada Yang Berhormat Dato’. Akhir kata, sejarah yang terukir pada hari ini menjadi kebanggaan penduduk Kampung Setia Bersatu. Semoga pucuk pimpinan ini menjadikan kita lebih bersatu hati dan lebih produktif. Daun selasih mari dimakan, PERKASA ILMU Terima kasih saya ucapkan. Umarak ialah perkataan bahasa Arab yang 4.4.1 bermaksud para pemimpin atau golongan pemerintah. 209/nTatabahasa Condong yang akan Menongkat, Rebah yang akan Menegak AKTIVITI Presiden atau Yang Dipertua merupakan ketua dalam sesebuah organisasi kepimpinan. Organisasi 1. Bina lapan ayat dasar kepimpinan ada jentera pentadbirannya sendiri. berdasarkan teks dan ilustrasi T Organisasi tersebut merangkumi Timbalan Presiden, E di bawah (rujuk muka surat 47 Setiausaha, Bendahari dan Anggota Jawatankuasa M tentang ayat dasar). atau Exco. A 2. Jelaskan ciri-ciri pemimpin pilihan anda. Presiden sebagai pemimpin mestilah kreatif. Pemimpin mesti menggerakkan organisasinya. 18 Pemimpin yang berwibawa dan kreatif dapat menjadikan kepimpinan tersebut lebih maju dan berjaya. Terdapat beberapa ciri pemimpin yang disukai dan menjadi harapan masyarakat. Pemimpin hendaklah menjalankan tugas dengan jujur. Pemimpin mestilah amanah. Pemimpin perlu menjalankan tanggungjawab. Amanah dan tanggungjawab ini tidak akan terlaksana tanpa pemimpin yang berwibawa. Sebagai pemimpin rakyat, beliau haruslah bersama-sama dengan rakyat menyelesaikan permasalahan mereka. Pemimpin seperti inilah yang menjadi harapan rakyat. Kesimpulannya, pemimpin mestilah menjadi tempat rakyat meletakkan harapan mereka. Nasib rakyat akan terbela. Pemimpin pula akan disanjungi dan dihormati. Jadi, kedua-duanya perlulah saling melengkapi. PERKASA ILMU María Estela Martinez Cartas (1931–) atau lebih dikenali sebagai Isabel Martínez de Perón ialah isteri ketiga mantan Presiden Argentina, Juan Perón. Setelah suaminya meninggal dunia pada 1 Julai 1974, beliau dilantik sebagai Presiden Argentina dan memerintah negara tersebut sehingga 24 Mac 1976. Beliau dianggap sebagai presiden wanita pertama di dunia dan dalam sejarah Amerika Latin. (Sumber: http://biography.yourdictionary.com/isabel- martinez-de-peron) 210 5.5.1/nUnit 36 Nilai Demokrasi IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Hari Mengundi AKTIVITI T E Dengar lagu dan teliti liriknya, kemudian M ceritakan proses pengundian yang dijalankan A bagi sesuatu pilihan raya tersebut. 18 Mari Mengundi PERKASA ILMU Marilah mari Pergi mengundi Ciri-ciri negara yang mengamalkan demokrasi Jangan lupa kewajipan pada negara. berparlimen: 1. Berperlembagaan Hari undi akan tiba 2. Raja berperlembagaan kekalkan demokrasi 3. Parlimen gunakan hak kita yang asasi. 4. Pilihan raya 5. Kuasa pemerintahan Fikir terlebih dulu 6. Parti-parti politik Dengan akal bestari 7. Kebebasan asasi Sebelum membuang undi Yang dihargai. (Sumber: http://demokrasiberparlimen.weebly. com/ciri-ciri-demokrasi-berparlimen.html) Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. Jangan lupa kad pengenalan Serta nombor daftar undi Masa tidak kerugian Membuang mengundi. Bila memangkah kertas undi harus kita berhati-hati kalau salah tak berganti sesal sendiri. Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. 1.2.1 211/nMembaca Tunaikan Hak Anda AKTIVITI Baca pengumuman tentang pilihan raya kecil. Semasa Harith dan ayahnya sedang menonton televisyen, T pengumuman pilihan raya disiarkan. E M PENGUMUMAN A 18 Pilihan raya kecil Kawasan N869 bagi pemilihan Ahli Dewan Undangan Negeri akan diadakan seperti butiran berikut: A. Hari Penamaan Calon Tarikh: 4 Mac 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi – 3:00 petang Lokasi: Dewan Kampung Sentosa B. Hari Mengundi Pengundi Awal: 18 Mac 20 (Sabtu) 25 Mac 20 (Sabtu) Pengundi Biasa: 8:00 pagi – 5:00 petang Masa: Pengundi dinasihati berpakaian sopan dan membawa kad pengenalan. Para pengundi digalakkan datang awal dan mendaftar di meja pendaftaran terlebih dahulu sebelum membuang undi. Pengundi diminta senyap semasa proses pengundian dijalankan. Pastikan anda hadir pada hari mengundi dan jalankan tanggungjawab anda sebagai rakyat negara ini. Tunaikan hak memilih anda. Selamat Mengundi. “Hak Anda ialah Tanggungjawab Anda” TEROKA MINDA Jelaskan pendapat anda tentang kebaikan pilihan raya yang diadakan. 212 2.1.1/nMenulis Disiplin Dijunjung Sekolah Disanjung AKTIVITI Pengawas sekolah dilantik oleh pihak sekolah secara rasmi. T Tulis perenggan isi dan Pengawas bertugas mengawasi dan memastikan setiap E kesimpulan berdasarkan peraturan sekolah dipatuhi oleh semua murid. Pengawas M bahan. A membantu pihak sekolah menjaga disiplin murid. Terdapat 18 beberapa ciri pengawas sekolah yang berkualiti yang dijadikan kriteria bagi pemilihan pengawas. Bertanggungjawab Bertoleransi Ciri-ciri Berintegriti pengawas sekolah yang berkualiti Berilmu 213 • Pemimpin dihormati • Pemimpin disanjungi 3.4.3/nSeni Bahasa Kepentingan Nilai Budi AKTIVITI 1. Berikan maksud rangkai kata nilai toleransi dalam masyarakat. 2. Jelaskan tiga ciri pemimpin masa hadapan berdasarkan teks yang diberikan. T 3. Sebagai remaja, berikan pendapat anda tentang kepentingan nilai budi bagi E seseorang pemimpin. M A Remaja hari ini merupakan generasi pemimpin masa hadapan. Untuk memilih pemimpin masa hadapan bukanlah mudah dan perlu dilakukan 18 dengan teliti, bak kata pepatah, “jikalau mengangin jangan tumpah padinya”. Bakal pemimpin masa hadapan perlu mempunyai nilai etika dan integriti yang tinggi. Dalam hal ini, aspek budaya seperti sikap saling menghormati sememangnya tidak boleh diketepikan. Persoalannya, apakah ciri-ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan? Terdapat tiga ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan, iaitu budi bahasa, budi pekerti, dan budi bicara. Pertamanya, budi bahasa yang tinggi dapat menggambarkan perihal seseorang pemimpin yang tahu menjaga tutur katanya. Kata-kata yang dilafazkan dapat menggambarkan pemikiran seseorang pemimpin. Pemimpin yang berbudi bahasa sentiasa dipandang tinggi oleh anggota masyarakat. Keduanya, budi pekerti, iaitu perihal pekerti seseorang, sifat, dan perwatakan yang ditunjukkan melalui tingkah laku yang sopan ataupun sebaliknya. Pemimpin yang disanjung ialah pemimpin yang mempunyai sifat atau pekerti yang dikagumi. Pemimpin seperti ini sangat dihormati dan senang didampingi oleh orang ramai. Ketiganya, budi bicara pula merupakan pertimbangan yang berasaskan akal fikiran dengan mengambil kira nilai toleransi dalam masyarakat. Nilai budi bicara ini penting untuk mengikis sikap mementingkan diri sendiri dalam diri individu. Pemimpin yang memiliki nilai budi bicara senang menerima pandangan masyarakat dan bersikap terbuka. Kesimpulannya, pemimpin masa hadapan merupakan pemimpin harapan negara. Mereka perlu mengamalkan ketiga-tiga nilai budi ini agar kepemimpinan mereka dapat mencapai aspirasi dan wawasan negara. 214 4.1.1/nTatabahasa AKTIVITI Janji Dikota 1. Berdasarkan bahan, Nor Musliha diminta menyampaikan ucapan T analisis kesalahan bahasa. manifestonya. Beliau merupakan calon ketua E pengawas di sekolahnya. M 2. Nyatakan kepentingan A ucapan manifesto Terima kasih saudari pengerusi majlis. Salam sejahtera kepada seseorang bakal dan selamat pagi saya ucapkan kepada puan natipah binti 18 pemimpin. mohd. hussin, selaku pengetua sekolah, puan cindy yong, selaku guru kanan penolong, guru-guru dan warga murid PERKASA ILMU sekalian yang saya kasihi. Manifesto ialah pengisytiharan atau pengumuman kepada orang ramai Berdirinya saya pada pagi yang ceria ini adalah tentang dasar (polisi, tujuan) sesuatu untuk menyampai ucapan manifesto saya sebagai calon parti politik, persatuan, dan lain-lain. ketua pengawas pada sesi kali ini. Warga Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Lakaran Ilmu, izinkan Huraikan pendapat anda saya merungkaikan manifesto yang menjadi gagasan dan tentang usaha-usaha yang pegangan saya sebagai pemimpin di sekolah ini. perlu dilakukan oleh seseorang pemimpin bagi Ya! Sesungguhnya saya akan memikul tanggungjawab menambat hati rakyat. dengan penuh amanah dan adil. Saya juga akan memastikan kebajikan rakan-rakan murid terbela. Tetapi saya memerlukan sokongan padu daripada rakan semua. Mengapa kita perlu bersatu hati? Kita perlu bersatu hati demi naikkan nama sekolah kita. Suasana aman dan harmoni kita akan wujudkan. Saya akan mengadakan tabung amal kepada murid yang memerlukan. Saya akan pastikan pihak sekolah membenarkan murid-murid meminjam lebih dari lima buah buku sehari. Semasa waktu rehat murid-murid dibenarkan berada di dalam kelas untuk mengulang kaji. Para murid-murid dibenarkan memakai kemeja-T sekolah pada hari Isnin. Nah! Apa yang ditunggu lagi. Kerjasama dan sokongan rakan semua perlu bermula dari saat ini. Kerana sokongan padu daripada rakan semua mampu merealisasi gagasan saya ini. Akhir kata, jangan pilih saya kalau tidak mahu manifesto ini menjadi realiti. Sekian, terima kasih. 5.6.1 215/nPengukuhan dan Pengayaan Harapan Kami AKTIVITI Tulis sepucuk surat kepada pemimpin yang anda sanjungi. Dalam surat tersebut, nyatakan cadangan yang boleh dilakukan oleh pemimpin untuk membangunkan daerah tempat tinggal anda. Zarul dan Rafiq bercadang untuk menyertai Pertandingan Menulis Surat kepada Pemimpin. Ketika membelek-belek surat khabar, mereka terlihat beberapa fakta menarik yang dapat dijadikan sumber ilham untuk menulis surat tersebut. Alamat Pengirim: Garis Panjang Melintang: Tarikh: Ditulis di sebelah kiri di Dibuat di bawah alamat pengirim. Ditulis di sebelah kanan surat, bahagian atas surat. sebaris dengan baris akhir alamat penerima. Nama dan Alamat Penerima: Persatuan Bulan Sabit Merah, Ditulis di bawah garis melintang; Sekolah Menengah Seri Cemerlang, baris akhir alamat dibubuh garis. Jalan Maharajalela, Panggilan Hormat Penerima: 50460 Kuala Lumpur. Ditulis di bawah alamat penerima _______________________________________________________ dan dibubuh koma (,) di hujungnya. Pengetua, Perkara: Sekolah Menengah Seri Cemerlang, Ditulis selepas panggilan hormat Jalan Maharajalela, penerima dan digaris. Huruf besar 50460 Kuala Lumpur. 5 DISEMBER 20 . digunakan pada setiap awal kata, kecuali kata hubung dan kata sendi Tuan, nama, dan tiada noktah (.) Penomboran: Memohon Kebenaran Mengadakan Pameran Keselamatan Jalan Raya Perenggan pertama dan akhir tidak dibubuh nombor dan ditulis dari Dengan segala hormatnya dimaklumkan bahawa Persatuan Bulan Sabit Merah tepi surat. Hanya perenggan kedua Sekolah Menengah Seri Cemerlang (SMSC), berhasrat mengadakan Pameran dan seterusnya dibubuh nombor dan Keselamatan Jalan Raya yang dirancang akan diadakan pada hari Sabtu, 23 ditulis jarak sedikit daripada nombor. Disember 20 . 2. Pameran Keselamatan Jalan Raya ini diadakan bertujuan untuk memberikan pendedahan dan meningkatkan kesedaran warga SMSC tentang kepentingan menjaga keselamatan diri ketika melintas jalan atau semasa berada di jalan raya. Isi Surat: 3. Sehubungan dengan itu, saya memohon kebenaran tuan untuk menggunakan Menyatakan tujuan surat ditulis. Dewan Utama SMSC sebagai tempat pameran tersebut, yang akan bermula pada pukul 8:00 pagi dan berakhir pada pukul 2:00 petang tarikh berkenaan. Selain itu, saya juga berbesar hati mengundang tuan untuk merasmikan pameran tersebut. Harapan: Saya berharap agar tuan tidak menghampakan permohonan ini. Kesudian tuan Menyatakan harapan penulis agar hasrat merasmikan pameran ini juga amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima dan permohonan diterima. kasih. Sekian. Yang menjalankan tugas, Nama dan Jawatan Pengirim: Razarul Razid Nama dan jawatan pengirim ditulis ............................................. selepas tandatangan dengan huruf besar (RAZARUL RAZID BIN ZAINUL) sepenuhnya dan dibubuh kurungan. Setiausaha, Persatuan Bulan Sabit Merah SMSC. Contoh format surat rasmi 216/nJawapan/Lampiran Pilihan TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Tatabahasa: Senaraikan kata nama am, kata nama khas dan kata nama yang mengalami pemajmukan berdasarkan bahan – muka surat 6 Contoh jawapan: Kata Nama Am Kata Nama Khas Kata Nama Majmuk penyakit Kementerian Kesihatan darah tinggi Malaysia barah kencing manis roti Jabatan Kesihatan Negeri batu karang buah angin ahmar Kelab Nutrisi Malaysia osteoporosis rumah tangga susu TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA Teroka Minda: Jelaskan faedah-faedah yang ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian – muka surat 44 Contoh jawapan: (i) Dapat mendalami keunikan budaya di negara kita. (ii) Menerima unsur perbezaan sosiobudaya yang wujud antara kaum di Malaysia. (iii) Mendalami keunikan budaya bangsa. (iv) Memperkukuh jati diri masyarakat. TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Teroka Minda: Huraikan pendapat anda tentang warga Malaysia yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa – muka surat 51 Contoh jawapan: Datuk Nicol Ann David ialah pemain skuasy tersohor yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa. Beliau telah banyak memenangi pertandingan skuasy pada peringkat dunia. Sehingga bulan Februari 2015, beliau berjaya mempertahankan gelaran pemain nombor satu dunia dalam sukan skuasy wanita selama 106 bulan, sekali gus dianggap sebagai pemain skuasy paling unggul sepanjang zaman. Rakyat Malaysia sangat berbangga atas kejayaan beliau. 217/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Membaca: Cari maksud perkataan – muka surat 56 1. berbudaya – mempunyai budaya; mempunyai fikiran dan akal budi yg sudah maju 2. tokoh – bersinonim dengan orang kenamaan (dalam apa-apa bidang seperti politik, kebudayaan, agama, dan lain-lain); orang yang terkemuka, terkenal, pakar, ahli 3. kraf tangan – perusahaan (kerja, seni, dan sebagainya) yang memerlukan daya cipta dan kemahiran menggunakan tangan 4. tempatan – sesuatu yang berkaitan dengan tempat tertentu, di tempat itu sendiri 5. tradisional – berkaitan dengan, bersifat, atau mengikut tradisi (diamalkan turun-temurun) 6. warisan – harta peninggalan; harta pusaka; sesuatu yang diwarisi 7. aneka – berbagai-bagai, berjenis-jenis 8. renyah – leceh, rumit, susah 9. keunikan – sesuatu yang eksklusif: karya reka yang lebih halus, indah, dan mempunyai keistimewaan tersendiri 10. destinasi – tempat yang dituju dalam perjalanan atau tempat penerimaan sesuatu (surat, barang, dan lain-lain yang dikirim) TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Aktiviti: Edit kesalahan ejaan dan tanda bacaan dalam bahan – muka surat 57 Kesalahan Ejaan dan Tanda Baca Salah Betul 1. kabarnya khabarnya 2. pehak pihak 3. digengam digenggam 4. mengangukkan menganggukkan 5. ibubapa ibu bapa 6. pasokan pasukan 7. melody melodi 8. pra kelayakan prakelayakan 9. dwi tahunan dwitahunan 10. terngiang giang terngiang-ngiang 11. “Tahniah, Burhan, kamu “Tahniah Burhan, kamu memang juara memang juara! 12. “Baiklah cikgu” “Baiklah cikgu,” 218/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Kenal pasti pola ayat dasar – muka surat 102 Pola Subjek Predikat Frasa Nama + Frasa Nama Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. Frasa Nama + Frasa Nama Faris pula Bendahari kelab itu. Frasa Nama + Frasa Kerja Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Frasa Nama + Frasa Adjektif Idea awak amat menarik. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama Mereka ke Laman Ilmu untuk berbincang tentang perkara itu. TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat – muka surat 107 Bil Salah Betul 1. Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua Ya, saya bersetuju untuk membeli kedua-dua majalah tersebut. buah majalah tersebut. 2. Minta saudari boleh membuat pembayaran Mohon saudari membuat pembayaran di Bank di bank simpanan nasional. Simpanan Nasional. 3. Oh! begitu, Saya akan memaklumkan tentang Oh, begitu! Saya akan memaklumkan pembayaran tersebut kepada encik setelah pembayaran kepada encik setelah membuat membuat transaksi di bank. transaksi di bank. 4. Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel Bolehkah saudari memberikan alamat e-mel yang lengkap? yang lengkap? 5. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran Saya akan berikannya bersama-sama dengan bukti. bukti pembayaran. 219/nTEMA 10: PELANCONGAN Aktiviti: Analisis tatabahasa dan betulkan kesalahan yang terdapat dalam petikan – muka surat 117 BINTULU – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak, berlangsung daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat dalam The Malaysia Book of Records bagi The Longest Arch Kite Tunnel. Program ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang amat terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9.30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. Jawapan: 1. daripada - dari 6. daripada – dari 2. adalah – ialah 7. untuk – kepada 3. supaya – untuk 4. paling berprestij sekali – paling berprestij 8. amat terbesar – terbesar 5. pada – di 9. ialah – adalah 10. jam 9:30 pagi – pukul 9:30 pagi TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Aktiviti: Jelaskan maksud kosa kata dan ungkapan menarik dalam teks – muka surat 124 1. diisytiharkan – memberitahukan; mengumumkan; memaklumkan kepada orang ramai 2. seni bina – hal yang berkaitan dengan pembinaan sesebuah bangunan (penyediaan reka bentuk, penyeliaan pembinaan bangunan, dan sebagainya) 3. busana – pakaian yang lengkap lagi indah buatannya 4. tak lapuk dek – adat yang tidak berubah-ubah; kekal hujan, tak lekang dek panas 5. adat istiadat – berbagai-bagai adat dan kebiasaan; majlis rasmi untuk menyambut sesuatu peristiwa (seperti pertabalan, perkahwinan, dan sebagainya) 6. rambang mata – tidak tahu yang mana satu yang hendak dipilih (kerana banyak pilihan) 7. aneka makanan – berbagai-bagai jenis makanan atau juadah 8. keaslian rasa – rasa yang tulen dan semula jadi tanpa menggunakan bahan tiruan 9. menambat selera – memikat atau menarik atau menawan keinginan untuk makan 10. sarat – terlalu banyak berisi sesuatu sehingga penuh atau berat 11. elemen – salah satu daripada unsur 12. menelusuri – menjejaki sesuatu peristiwa, cerita, dan sebagainya 220/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Teroka Minda: Bandingkan dan bezakan Istana Seri Menanti dengan istana lain di Malaysia – muka surat 128 Istana Iskandariah Bukit Chandan, Kuala Kangsar, Perak Darul Ridzuan mempunyai seni bina yang berbeza dengan Istana Seri Menanti yang terkenal dengan seni ukiran Melayu. Istana Iskandariah yang telah siap dibina pada tahun 1933, memperlihatkan seni bina Islam-India “sarasenic”. Hal ini jelas dapat dilihat pada seni bina pintu gerbang, menara, dan kubah yang berbentuk bawang. TEMA 11: muka surat 131 Aktiviti: Senaraikan kata kerja tak transitif • Kata kerja tak transitif berpelengkap: 1. semakin baik 2. semakin melaju 3. menguning • Kata kerja tak transitif tak berpelengkap: 1. berpasangan 2. bercucuk tanam 3. tersenyum TEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 162 1. Ayat salah: Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Ayat betul: Kok Seng, bagaimanakah projek PABM yang kamu buat? 2. Ayat salah: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Ayat betul: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal. 3. Ayat salah: Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Ayart betul: Kulit kerang meneutralkan air sisa yang berasid. 4. Ayat salah: Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Ayat betul: Saya sedang menguji keberkesanan alat ini lagi. 221/nTEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: – muka surat 164 1. Terangkan maksud kosa kata dan ungkapan menarik yang terdapat dalam cerpen tersentak – terjaga atau tersedar dengan tiba-tiba lebih tua dari segi usia senior – timbul minat atau keinginan yang kuat terhadap sesuatu; naik semangat teruja – berasa canggung atau kaku melakukan sesuatu (kerana belum biasa) kekok – senyum yang dibuat-buat (bukan gembira) tersenyum kelat – dalam hati, batin lubuk hati – tidak tetap atau teguh (pendirian, perasaan, dan sebagainya) berbelah bahagi – menyemarakkan sesuatu perasaan pembakar semangat – perasaan yakin akan sesuatu (impian atau hasrat menjadi kenyataan) mencapai cita-cita berbunga mekar – berkata-kata di dalam hati (monolog dalaman) yang tidak dapat didengari segulung kejayaan – oleh orang lain bisik hati – 2. Maksud frasa “Di sini pemimpin dilahirkan” ialah tempat untuk belajar atau menuntut ilmu atau menerima pelajaran yang menjadi asas kepada kejayaan hidup seseorang (menjadi ketua negara, organisasi, dan sebagainya). 3. Ibu mahu Sanom belajar di sekolah berasrama supaya Sanom dapat menuntut ilmu dalam suasana yang selesa, dengan kemudahan prasarana yang lengkap TEMA 15: BAHASA DAN SASTERA Aktiviti: Analisis dan edit kesalahan ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang terdapat dalam bahan – muka surat 178 Bil. Salah Betul 1. prodak produk 2. disalah gunakan 3. tehadap disalahgunakan 4. Perabut Maju Jaya terhadap Perabot Maju Jaya 5. Pak Kalil Nasi Kandar Nasi Kandar Pak Kalil Restoran Azura 6. Azura Restoran bahasa-bahasa lain penutur 7. lain-lain bahasa tatabahasa 8. penutor Siapakah yang perlu dipersalahkan? 9. tata bahasa susunan ayat tanggungjawab 10. Siapa yang perlu dipersalahkan? 11. ayat susunan 12. tanggung jawab 222/nTEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan – muka surat 185 Pengulangan kata Singkatan kata 1. melukis sahaja 1. tak 2. boleh 2. nak 3. tak nak 3. tapi 4. Liza 4. mak 5. mulia 5. dah 6. tu TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Kenal pasti kata kerja tak transitif – muka surat 186 Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap: 1. bekerja 2. datang 3. berbincang 4. tersenyum 5. saling membantu 6. tiba 7. bekerjasama TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Berdasarkan bahan, senaraikan kata ganda penuh, kata ganda berimbuhan, dan kata ganda majmuk – muka surat 191 1. pemain-pemain 2. berlari-lari 3. berbaris-baris 4. bersorak-sorai 5. bertepuk-tepuk 6. riuh-rendah 7. anak-anak 8. berpusu-pusu 9. kedua-dua 10. masing-masing 11. berbagai-bagai 12. masing-masing 13. hiruk-pikuk 14. berwarna-warni 15. mengurut-urut 16. berjalan-jalan 17. beramai-ramai 223/nTema 17: INTEGRITI Aktiviti: Analisis dan betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 198 Salah Betul 1. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak-pihak. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak. 2. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota Kasih sayang yang sangat utuh / utuh sekali antara anggota keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu bapa bapa, dan anak-anak. dengan anak-anak. 3. Ibu bapa sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan Ibu bapa sentiasa berusaha memenuhi keperluan setiap setiap anak-anak. anak. 4. Anak-anak hormat ibu bapa. Anak-anak menghormati ibu bapa. 5. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga Selain itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mampu mewujudkan keluarga harmoni. mewujudkan keluarga harmoni. 6. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak Anak-anak juga saling menghormati/ hormat-menghormati masing-masing. hak masing-masing. 7. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. dengan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. 8. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Perbincangan merangkumi hal-hal lain. 9. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua-dua tidak berterus terang. pihak tidak berterus terang. 10. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing Setiap individu mestilah memainkan peranan untuk untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. mewujudkan keluarga yang harmoni. Tema 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK Aktiviti: Nyatakan maksud ungkapan – muka surat 207 Jawapan Bil. Soalan 1. Pemimpin umpama pohon Pemimpin ibarat tempat rakyat berteduh dan dapat memberikan kebaikan kepada rakyat. 2. Rakyat ibarat akar Rakyat ialah penyokong atau tonggak kepada kejayaan sesebuah kepimpinan atau sesebuah organisasi. 3. Kuat lilit kerana simpulnya Kekuatan sesebuah organisasi terletak pada perpaduan para anggotanya. 4. Julung-julung kalinya Buat pertama kalinya. 5. Mengukir sejarah Membentuk sesuatu sejarah yang berkaitan dengan sesuatu perkara. 6. Tersergam indah Kelihatan tinggi dan besar serta cantik dipandang mata. 224/nGlosari aerodinamik ilmu sains yang mengkaji cara sesuatu benda bergerak melalui udara seperti kereta, kapal terbang, dan sebagainya aerosol ampaian cecair atau butiran pepejal yang terdapat di udara akhiran penambahan atau imbuhan pada bahagian akhir sesuatu kata akses proses atau cara untuk mencapai (memperoleh, menggunakan) sesuatu data, atau maklumat, capaian alaf masa yang lamanya 1000 tahun, seribu tahun alpa lalai altitud ketinggian sesuatu tempat yang biasanya diukur dari aras laut alternatif pilihan amalan perbuatan yang biasa dilakukan antasid (ubat) bahan beralkali yang dapat melegakan keadaan asid yang berlebihan di dalam perut antibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma, yang boleh mencegah pembiakan atau memusnahkan mikroorganisma lain, seperti bakteria (digunakan untuk merawat penyakit berjangkit) arakian (sastera lama) sesudah itu, maka aspirasi keinginan yang kuat, cita-cita astigmatisme kekaburan penglihatan akibat ketakseragaman lengkungan pada kanta mata atau kornea atmosfera lapisan udara yang melingkungi bumi yang terdiri daripada bahan-bahan gas awalan penambahan atau imbuhan pada bahagian hadapan sesuatu kata balet tarian belenggu halangan beliung sejenis kapak yang matanya melintang (perkakas tukang kayu) berasak berhimpit-himpit dan bertolak-tolakan berintegriti mempunyai kejujuran biografi riwayat atau kisah hidup seseorang bioteknologi kegiatan atau kajian yang menggunakan mikroorganisma, sistem biologi, atau proses biologi dalam industri pengeluaran dan perkhidmatan untuk menghasilkan produk seperti antibiotik, vaksin, dan keju brosur risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas tentang sesuatu bumbu bahan-bahan perencah busana pakaian yang lengkap dan indah-indah cendekiawan orang yang cerdik pandai, orang atau golongan terpelajar, intelektual cita rasa kegemaran dan kecenderungan curiga syak wasangka, sangsi darurat keadaan yang mencemaskan atau menyusahkan, kesukaran yang timbul dengan tidak disangka-sangka degradasi proses penguraian sebatian yang kompleks kepada bentuk yang lebih ringkas demokrasi pemerintahan negara oleh rakyat atau wakil yang dipilih dalam pilihan raya diabetes keadaan yang dicirikan oleh perembesan dan perkumuhan air kencing yang berlebihan; kencing manis dialog percakapan atau perbualan drama lakonan berpandukan skrip 225/nelit golongan yang dianggap berpengaruh, intelek eksklusif sesuatu yang bertaraf tinggi, istimewa eksotik berasal dari luar negeri, asing, luar biasa keistimewaannya seperti buah-buahan, masakan, haiwan ekspo pameran ekstrak pati atau jus yang dikeluarkan daripada sesuatu seperti tumbuhan, buah-buahan, atau haiwan elaun bayaran yang diberikan kepada seseorang (oleh sesebuah organisasi) secara tetap (untuk melaksanakan sesuatu tugas) etnobotani berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan dan kegunaannya falsafah pengetahuan tentang pengertian yang dianggap sebagai ilmu yang tertinggi, yang menjadi dasar ilmu-ilmu lain, orang yang ahli dalam falsafah, ahli fikir fauna keseluruhan haiwan yang hidup di sesuatu daerah atau habitat frasa terbentuk daripada satu kata yang berpotensi menjadi unit yang lebih besar galas memikul bungkusan di atas bahu gamit isyarat dengan jari biasanya dengan menggerak-gerakkan empat jari ke atas dan ke bawah untuk memanggil seseorang genetik kajian tentang keturunan atau baka, dan cara individu mewarisi sesuatu ciri atau sifat serta memindahkan ciri tersebut daripada satu generasi kepada generasi lain melalui gen gentian serat, serabut glasier timbunan besar ais yang bergerak perlahan-lahan menuruni cerun atau merebak ke permukaan bumi gubal menyusun undang-undang hab pusat bagi sesuatu halal dibolehkan oleh undang-undang Islam hatta (sastera lama) sesudah itu; selepas itu; kemudian dari itu hormon bahan kimia yang dikeluarkan dalam kelenjar endoktrin dan mempunyai kesan atas kegiatan organ-organ lain ikal berombak-rombak imbuhan penambahan yang digabungkan kepada sesuatu kata sama ada sebagai awalan, akhiran, atau apitan insurans perjanjian tanggungan yang dibuat oleh sesebuah syarikat untuk menggantikan kerugian dan bayaran premium tertentu integrasi gabungan dua atau beberapa kaum integriti kejujuran, keadaan sempurna dan utuh, keutuhan intensif dengan giat dan bersungguh-sungguh julung pertama kali kata ganda kata yang terbentuk melalui proses perulangan seperti rama-rama, gunung-ganang, jejari kata nama am kata nama yang merujuk sesuatu secara umum, misalnya: buku, jalan, dan pulau kata nama khas kata nama yang khusus merujuk orang, tempat, atau benda kekek bahagian ketiak baju kurung kekuda kuda-kuda, kayu penyangga pada alat bunyi-bunyian untuk meregangkan tali kelubung sesuatu seperti kain sebagai pembungkus atau penutup, selubung khazanah harta benda kimpalan cantuman dua bahagian logam komited mempunyai atau menunjukkan komitmen terhadap sesuatu komoditi barangan yang diperdagangkan kornea selaput hening di hadapan biji mata yang menutup mata hitam dan anak mata kosmetik alat solek atau bahan yang digunakan untuk mencantikkan rupa seseorang 226/nlaser alat untuk menerbitkan dan memperkuat gelombang-gelombang cahaya menjadi pancaran cahaya yang amat kuat dan tertumpu pada satu hala layur mendiang di atas api supaya kering, layu, dan lain-lain; memanggang lestari kekal, tetap lombol salah satu acara dalam gimnastik, acara yang menggabungkan larian dan lompatan melepasi palang dengan menggunakan galah malim gunung pemimpin atau petunjuk jalan di kawasan pergunungan mayang mengurai rambut yang mengurai serta ikal memuai menjadi kembang (bahan yang direbus, direndam, dimasak, dan lain-lain), bangun atau bangkit (kuih, adunan, dan lain-lain) menerajui mengetuai mengetam melicinkan kayu dengan ketam (sejenis alat untuk melicinkan kayu, papan) metropolitan bandar raya utama mistik keadaan ghaib yang tidak dapat diselami oleh pemikiran manusia, keanehan, keajaiban netizen pengguna Internet yang mengambil bahagian dalam masyarakat politik seperti bertukar-tukar pendapat, membekalkan maklumat, dan memberikan sumbangan untuk mengembangkan dan menggalakkan pertumbuhan Internet obesiti kegemukan yang berlebihan oftalmologi kajian tentang mata dan penyakitnya osteoporosis kerapuhan tulang yang biasa dialami oleh orang tua pancaroba keadaan yang tidak menentu pantun karangan berangkap yang biasanya terdiri daripada dua baris, empat baris, enam baris, lapan baris, dan seterusnya pasak sejenis baji atau paku yang dibuat daripada kayu untuk mengetatkan sesuatu pemangkin faktor yang mempercepat sesuatu penampilan perihal (tindakan, usaha) menampilkan (mengemukakan) seseorang atau sesuatu pendeta orang yang mempunyai ilmu dan pengetahuan yang sangat luas perintis pelopor persada taman tempat bersuka-suka atau berehat-rehat pesak kain yang dijahit pada kelengkang atau depan seluar, iaitu pada tempat kancing atau di bawah ketiak baju pesona menjadikan seseorang berasa terpikat (tergoda, kagum, dan sebagainya) pokok hibrid tumbuhan yang dihasilkan daripada percantuman dua jenis benih yang berlainan, kacukan polo permainan bola yang melibatkan dua pasukan pemain yang menunggang kuda atau menggunakan kuda dan menggunakan kayu panjang sebagai pemukul bola untuk memasukkan bola ke dalam gol radar alat untuk mengesan arah dan jarak jauh kapal dengan gelombang radio rasisme perihal berpuak rekayasa penerapan unsur-unsur ilmu relevan ada kaitan atau hubungannya dengan apa-apa yang dibicarakan, apa-apa yang berlaku dan sebagainya reruai kawasan terbuka dan terhad, tempat mempamerkan atau mempromosikan produk atau perkhidmatan tertentu sajak sejenis puisi moden yang bebas bentuknya saluang sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau yang dibuat daripada buluh seperti seruling 227/nsamudera lautan sedak rotan yang dipasang berkeliling gendang dan lain-lain untuk menegangkan kulit gendang dan lain-lain selenggara mengelolakan semarak mulai bercahaya atau berseri sembat sejenis jahitan untuk menetapkan tepi berlipat yang menyerong skim rancangan slip kepingan kertas yang kecil dan panjang sosioekonomi faktor kemasyarakatan dan ekonomi talempong sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau, seakan-akan bonang dalam perangkat gamelan tampuk perhiasan sebagai penutup di atas, di pangkal, di hujung sesuatu teknologi ilmu tentang cara-cara mencipta telusur mengikut sepanjang tepi jalan, sungai, dan lain-lain tenggek duduk secara bertinggung tonggeng membongkok dengan kepala ke bawah dan punggung ke atas transaksi penyelesaian pembayaran dalam perniagaan (perdagangan), persetujuan jual beli, urusan jual beli (perdagangan), urus niaga umarak pemimpin UNESCO akronim bagi United Nations Educational Scientific and Cultural Organisational (Pertubuhan Pelajaran, Sains, dan Kebudayaan Bangsa-bangsa Bersatu) vektor haiwan yang mengandungi parasit berbahaya yang memindahkan parasit tersebut kepada organisma lain warta risalah atau surat khabar wasap wap yang bebas daripada cecair mudah meruap yang kelihatan seperti asap, biasanya beracun dan kuat baunya 228/nSenarai Rujukan A.Samad Ahmad, 2015. Edisi Pelajar Sulalatus Salatin Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Hussain, 2016. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdul Halim Ali, 2006. Mendekati Puisi Melayu Tradisional. Bandar Baru Bangi: Elpos Print Sdn. Bhd. Alias Derais, 2014. Zizan atau Zidane: Pasukan Paling Top. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Ahmad Marzuki Ismail, 2007. Pengurusan dan Perniagaan Koperasi Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. Asmah Hj Omar, 2008. Ensiklopedia Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Peribahasa Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Bahasa Melayu Tingkatan Satu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Chua Yee-Yen dan Noor Aini Khalifah, 1990. Pertukaran Asing. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ensiklopedia Kraf Malaysia, 2012. Kuala Lumpur: Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 2009. Harga Remaja. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 1993. Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di Sekolah Menengah. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pedagogi Bahasa Melayu Abad 21. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013. Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Lembaga Peperiksaan Malaysia. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan (MPCK) dan Majlis Pengetua Sekolah Malaysia Negeri Selangor (MPSM), 2013. Konsep dan Panduan Pelaksanaan Program i-THINK. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan. Mohd Bakri Jaafar & Azmi Morsidi, 2007. 25000 km Menjejaki Warisan Kita. Shah Alam: Ultimate Print Sdn. Bhd. Mohd Said Sulaiman, 2008. Pakai Patut Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Muhammed Salehuddin Aman, 2007. Mari Kita Berbahasa Jilid 2. Seri Kembangan: Citra Kurnia Enterprise. Nazim Mohd Subari, 2015. Gurindam Warisan Ibunda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Binaan Ayat: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Golongan Kata: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 229/nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Norhayati Mokhtar, 2010. 100 Perkara Kamu Patut Tahu tentang Sains. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia. Othman Puteh dan Aripin Said, 1995. Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Siti Zainon Ismail, 2009. Pakaian Cara Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Vishalache Balakrishnan et.al., 2014. Aplikasi i-Think dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Portal Rasmi: https://harisukannegara.my http://biography.yourdictionary.com/isabel-martinez-de-peron http://devastatingdisasters.com malaysianpharma.com professionalimage.wordpress.com www.aerodspace.wordpress.com www.bankinginfo.com.my www.bukudbp.com www.duitsaku.com.my www.dbp.gov.my www.heritage.gov.my www.ikn.gov.my www.insuranceinfo.com.my www.jmm.gov.my/ms www.met.gov.my www.utusan.com www.beritaharian.com www.myhealth.gov.my www.cowaywaterfilter.com.my www.jobshub.info www.asza.com/CD-store www.portal.doa.gov.my/ppppm www.doe.gov.my www.mosti.gov.my www.bankinfo.com.my www.motac.gov.my 230/nIndeks akhiran 90, 138, 144 karya fiksyen 62, 197 alam sekitar 73, 75, 82, 84 kata adjektif amalan 2, 4, 6–8, 35–36, 73, 75–76, 82, 84, 149–150 bentuk 66, 174 aspirasi 4 perasaan 66, 174 awalan 90, 138, 144 waktu 66, 174 ayat inti 47 warna 66, 174 ayat mudah 162 kata ganda 143, 191 kata kerja tak transitif baca iklan 44 berpelengkap 23, 131, 186 bacaan luas 60, 96, 168, 192 tanpa pelengkap 23, 131, 186 banding beza 128 kata nama bangsa 10, 206 barah 6, 9 am majmuk 59 bentuk sajak 53 am tunggal 59, 167 berbual 134, 139 khas majmuk 59 berseri 4, 5 khas tunggal 59 bina ayat 47, 48, 72 kata pangkal ayat 71, 179 bumi 74, 79–80, 84 kata pembenar 71, 179 kata seru 18, 179 cegah 2 kata tanya 18, 179 cergas 1, 2, 5, 6 kebersihan 3,4,7,10 cerita 64, 194 kejayaan 5 cuti 110, 114, 119 kelestarian 75 kemajuan 27 deklamasi 53 demokrasi 207, 211 kerangka karangan 20, 132, 136, 201 dialog 95 kerja lapangan 57 dokumentari 14 kesalahan ayat 107, 198 drama 185 kesihatan 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9 kosa kata 123, 164 edit kesalahan ejaan 178 lafaz syair 137 nahu 178 tanda baca 178 main peranan 176 makna kata 125 frasa nama 54, 95, 203 masyarakat 32, 33, 35, 36, 210, 214, 215 membaca iklan 44, 171 gurindam 94 memulihara 75 mendengar lagu 170 halal 146, 147, 149, 150, 151 mendidik 29 hasilkan syair 202 menghormati 29, 30 hijau 73, 74, 75, 76 mengundi 211, 212 industri 146, 147, 148, 149, 151, 152, 155, 156 menulis kajian 124 cerita 52 dialog 21 laporan 129 maklumat diri 141, 196 231/npendahuluan 88 rencana 200 ringkasan 45, 105,108, 165, 184 sajak 17, 53, 58 sinopsis 173 sakit 11 surat kiriman tidak rasmi 41 segar 77, 79 ulasan 189 seimbang 1, 6 merdeka 27, 29 seloka 101 singkatan kata 17, 58, 185 mulia 2 situasi 86 surat rasmi 183 pantun 51, 92, 135 syair 161 parlimen 207–208 syarahan 136 pelancong 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 120 pemimpin 207, 208, 209, 210, 213, 214, 215, 216 penampilan 3, 4 pengacaraan 42, 126 pengulangan kata 17, 58, 142, 185 tanda bacaan 57 pengumuman 175 teknologi 73, 75, 84 perbandingan semacam 21, 65, 106 teks 93, 126, 202 perenggan isi 93 tema 46, 130 perenggan kesimpulan 93 temu bual 38, 62 permainan bahasa 180, 204 perpaduan 25, 26, 27, 32, 33, 36 toleransi 27 persoalan 89, 130 ujar perkataan 103 pilihan raya 207, 209, 212, 215 uji kaji 63 produk 4, 146, 148, 149, 150, 153, 156 ulas 98, 199 rakyat 27, 32, 33, 206, 207, 208, 209, 210, 212, 213, ungkapan menarik 124, 164 usahawan 153, 154 215 remaja 4, 29, 32, 214 232/nSkrip Pendengaran Tema 1 Unit 2 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Proses Merawat Air – muka surat 7 www.youtube.com/watch?v=tdn3tUORm00&feature=youtu.be Tema 1 Unit 2 3.2.1 – MENULIS Video – Kanser Paru-paru – muka surat 9 www.youtube.com/watch?v=EIKqk7RYCJ4 Tema 2 Unit 3 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=91 Tema 2 Unit 4 1.3.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Taklimat Keselamatan – muka surat 19 www.youtube.com/watch?v=KYu756jYbuY Tema 3 Unit 5 1.3.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Ucapan – muka surat 26 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=129 Tema 3 Unit 6 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair Bidasari – muka surat 34 www.youtube.com/watch?v=n3SF_9SbY70&feature=youtu.be 233/nTema 4 Unit 7 3.4.4 – MENULIS Teks – Kembara Budaya – muka surat 41 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=115 - Tema 4 Unit 8 PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Laman Sesawang – Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia – muka surat 48 www.kraftangan.gov.my Tema 5 Unit 9 1.5.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Persembahan Sapelele – muka surat 50 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=117 Tema 5 Unit 9 5.4.1 – TATABAHASA Laman Sesawang – Profil Tokoh – muka surat 54 profile.upm.edu.my/kyusoff Tema 6 Unit 11 1.5.3 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Pembenihan Awan – muka surat 62 www.youtube.com/watch?v=8EmWa2YyMZw&feature=youtu.be Tema 6 Unit 12 3.1.1 – MENULIS Video – Tip Penjagaan Mata – muka surat 69 www.youtube.com/watch?v=4cXsbkz46AA Tema 7 Unit 13 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair – muka surat 77 www.youtube.com/watch?v=bvri1WiVaSY 234/nTema 8 Unit 16 4.1.2 – SENI BAHASA Audio – Gurindam Dua Belas – muka surat 94 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=120 Tema 9 Unit 17 4.1.3 – SENI BAHASA Audio –Seloka Pak Kaduk– muka surat 101 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=123 Tema 12 Unit 23 2.1.2 – MEMBACA Video – Berbalas Pantun – muka surat 135 www.youtube.com/watch?v=JyZygW3HgaU Tema 12 Unit 24 1.4.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Senamrobik – muka surat 139 www.youtube.com/watch?v=4vUPdsougr8 Tema 15 Unit 30 2.2.2 – MEMBACA Laman Sesawang – Dongeng Warisan Melayu – muka surat 176 teechconsult.typepad.com/kids/2010/01/dongeng-warisan-melayu---singapura-dilanggar- todak.html Tema 18 Unit 36 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Mari Mengundi – muka surat 211 www.youtube.com/watch?v=ohVVBvxMWeY 235/nTema 2 Unit 3 1.2.1 – Mendengar dan Bertutur Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 Belakangan ini bencana banjir atau bah semakin kerap berlaku. Bencana banjir telah menenggelamkan kawasan tempat tinggal, merosakkan harta benda, merosakkan tanaman dan juga kehilangan nyawa. Aspek keselamatan penting diamalkan semasa banjir. Terdapat beberapa panduan keselamatan semasa banjir. Orang ramai hendaklah sentiasa mendengar pengumuman banjir melalui berita radio dan televisyen dari semasa ke semasa. Sila patuhi arahan pihak keselamatan. Sebagai contohnya, jika anda diminta berpindah ke pusat pemindahan, pastikan anda mematikan semua suis elektrik dan mengunci pintu rumah sebelum berpindah. Selain itu, orang ramai perlu menyimpan semua barangan berharga seperti dokumen peribadi dan barang kemas di tempat yang selamat. Hal ini perlu dilakukan bagi mengelakkan barangan penting ini basah dan rosak. Orang ramai juga dinasihati agar tidak meredah air banjir ataupun menggunakan kenderaan semasa banjir. Perbuatan demikian mungkin akan menyebabkan kejadian tergelincir, hanyut atau disengat binatang berbisa. Pakai jaket keselamatan sekiranya anda perlu meredah banjir. Seterusnya, orang ramai juga dinasihati agar tidak memakan makanan yang tercemar akibat banjir bagi mengelakkan penularan penyakit. Para ibu bapa juga hendaklah sentiasa mengawasi anak-anak agar tidak bermain di kawasan air bah. Pastikan anda dan keluarga selamat semasa banjir. Tema 3 Unit 5 1.3.2 – Mendengar dan Bertutur Peranan Sekolah dalam Memupuk Perpaduan – muka surat 26 Assalamualaikum dan salam sejahtera, serta salam sehati sejiwa saya ucapkan kepada Yang Berbahagia Puan Rozainum binti Ahmad, Pengarah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian, Kementerian Pendidikan Malaysia, Yang Berusaha Encik Lim Leong Fat, Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar, guru-guru yang dihormati, tuan-tuan dan puan-puan serta murid-murid yang saya kasihi. Hadirin yang dimuliakan, Alhamdulillah, bersyukur kita kerana dapat berhimpun bersama-sama pada pagi yang penuh harmoni ini untuk menyambut Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni dengan tema “Satukan Jiwa”. Ucapan penghargaan saya berikan kepada Puan Rozainum binti Ahmad kerana sudi hadir dan menyerikan majlis pada hari ini lagi. Sekolah perlu berperanan memperkukuh perpaduan dalam kalangan murid. Perpaduan perlu menjadi tonggak kepada kekuatan negara. Hal ini perlu disemai dalam jiwa dan minda anak-anak kita. Oleh itu, pendidikan merupakan asas yang penting untuk menyemai, dan memupuk semangat perpaduan dalam kalangan generasi muda, seterusnya menjadi pemangkin bagi melahirkan warganegara yang beridentiti dan berdisiplin. Hadirin yang dikasihi, Perpaduan boleh diterapkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan seperti sukan, kelab dan persatuan haruslah dipergiat dan dipertingkatkan. Para pelajar harus dilibatkan dalam aktiviti di luar sistem akademik seperti penglibatan dalam keluarga angkat, persatuan dan badan beruniform. Sikap bangga menjadi warganegara Malaysia perlu diterapkan dalam jiwa pelajar. Hal ini boleh dilakukan melalui penganjuran pelbagai pertandingan, sambutan bulan kemerdekaan, dan hari patriotik. Akhir kata, saya, sekali lagi, ingin merakamkan ucapan penghargaan saya kepada Jabatan Pendidikan Negeri dan semua pihak yang terlibat dalam menjayakan program ini. Sekarang, dengan sukacitanya saya merasmikan Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni Tahun 2016. Sekian, terima kasih. 236/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: _______________________________ Tarikh Penerimaan: _______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/zschb/guhg/Buku_Teks_Digital_Bahasa_Melayu_Tingkatan_2_KSSM/

/nPenghargaan Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Haji Abdul Karim • Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia • Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) • Jabatan Perhutanan Negeri Perak • Lembaga Penggalakan Pelancongan Malaysia (Tourism Malaysia) • Kementerian Pelancongan, Kesenian dan Kebudayaan Sarawak • Kementerian Kesihatan Malaysia • Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara • Malaysian Medical Relief Society (MERCY) • Radio Televisyen Malaysia (RTM) • Jabatan Bomba dan Penyelamat • Bank Negara Malaysia • Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) • Majlis Sukan Negara Malaysia • Sekolah Kebangsaan Gelugor, Pulau Pinang • Majlis Adat Istiadat Sarawak • Semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini. iii/nKANDUNGAN iv/nv/nPendahuluan Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 2 ini menterjemahkan hasrat yang tercakup dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Tingkatan 2, Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) melalui persembahan bahan berwarna-warni yang menarik. Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa yang tersenarai dalam DSKP disusun atur mengikut kesesuaian daripada tahap mudah kepada tahap sukar berdasarkan susunan bab dengan harapan kemahiran dan pengetahuan tersebut dapat dipelajari secara beransur maju. Buku ini didasari oleh bahan-bahan rangsangan daripada 18 tema dengan 36 unit pembelajaran yang berasaskan modul yang dipecahkan mengikut tiga kemahiran bahasa yang utama, seni bahasa, dan pengetahuan tatabahasa. Walaupun tema-tema ini adalah sama seperti buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 1, skop bahan yang dipilih adalah berbeza. Pemilihan bahan telah dibuat secara teliti dengan mengambil kira pelbagai faktor termasuk cita rasa kumpulan sasaran, kepentingan, keperluan, kesesuaian, kemudahbacaan, kebolehbacaan, ketepatan, kesahan, dan variasi bahan untuk memastikan bahan yang digunakan sebagai rangsangan adalah menepati piawai. Bahan-bahan juga diperoleh daripada pelbagai sumber, iaitu sumber sekunder melalui bacaan serta rujukan dan sumber primer melalui pemerhatian, kajian lapangan serta wawancara. Dari segi persembahan pula, bahan-bahan terpilih ini dipersembahkan dalam bentuk paparan yang lebih segar dan menarik. Gabungan antara teks, audio, video, dan grafik berserta permainan warna yang dimanfaatkan sepenuhnya telah menjadikan setiap halaman memberi murid pengalaman pembelajaran yang menarik dan sangat berharga. Grafik dan gambar beresolusi tinggi yang digunakan bukan sekadar hiasan kerana setiap satunya berfungsi dan membawa makna yang tersendiri walaupun grafik tersebut terletak di halaman rangsangan bagi setiap tema. Teknologi QR Code juga digunakan khusus untuk memuatkan bahan bantu belajar bagi kemahiran mendengar dan bertutur dalam bentuk audio dan video. Selain itu, QR Code ini juga digunakan bagi menampung maklumat tambahan dalam bentuk teks yang terdiri daripada nota tatabahasa, info bestari, jawapan bagi latihan tatabahasa, dan lain-lain. Untuk menjadikan buku teks ini lebih mesra pengguna, pernyataan Standard Pembelajaran (SP) disertakan dalam setiap halaman. Aktiviti yang dicadangkan juga berbentuk umum bagi membuka ruang yang seluas-luasnya kepada guru dan murid untuk menentukan strategi dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang hendak digunakan agar bersesuaian dengan minat, kecenderungan, kesediaan dan keperluan murid, serta prasarana yang ada. Selain itu, latihan tambahan kendiri dalam bentuk eksplorasi minda juga disediakan bagi memudahkan murid memperkaya pengalaman belajar. Permainan bahasa yang kreatif, santai, dan berbentuk didik hibur juga disertakan dan menjadi nilai tambah bagi buku ini. Begitu juga dengan empat bahagian penilaian yang mencakupi semua konstruk dan kemahiran penting yang perlu dikuasai oleh murid. Keempat-empat penilaian dihadirkan dalam pelbagai stimulus dan bentuk penyoalan yang mendedahkan murid kepada kepelbagaian item bagi menilai penguasaan bahasa mereka. Ikon-ikon yang menarik juga digunakan bagi menjelaskan bahagian-bahagian tertentu dalam buku ini. vi/nKemahiran Mendengar dan Bertutur Mengandungi 18 SP yang bermula dengan mendengar dan menyebut perkataan hingga menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis serta mengulas bahan grafik. Aktiviti Gerak kerja yang dirancang untuk mencapai hasrat SP. Arahannya bersifat umum untuk memberikan peluang kepada guru memilih strategi pembelajaran dan teknik yang berkesan, sesuai dengan murid. Kemahiran Menulis Kemahiran Membaca Mengandungi 10 SP yang Merupakan kemahiran bermula dengan menyatakan yang penting kerana makna kata hingga menulis maklumat yang dituturkan karangan menggunakan ejaan atau ditulis diperoleh yang betul, bahasa yang indah, daripada bacaan. Walaupun serta menarik dan mengedit hanya mengandungi tujuh perenggan. SP, kemahiran ini perlu diulang dan dipelbagaikan untuk memastikan murid benar-benar menguasai kemahiran membaca ini. KBAT Merupakan kemahiran yang penting dalam ciri pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 yang memberikan penekanan kepada kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai, dan mencipta. Walau bagaimanapun, kemahiran mengaplikasi tidak dilabelkan kerana kemahiran mengaplikasi hadir dalam kebanyakan modul. Info Bestari Terdiri daripada nota-nota yang berkaitan dengan tatabahasa yang diajarkan. Nota ini turut disertakan dengan peringatan tentang kesalahan yang sering dilakukan bagi tajuk tersebut. Maklumat umum juga dimasukkan untuk panduan pengguna. vii/nSeni Bahasa Eksplorasi Minda Mengandungi lapan SP Merupakan latihan yang bermula dengan lanjutan bagi apresiasi karya prosa hingga memperkukuh ataupun menghasilkan karya prosa, memperkaya penguasaan sajak, dan pantun serta SP. Latihan ini dibuat mempersembahkannya secara dengan atau tanpa kreatif, menarik, dan berkesan. bimbingan guru. Aktiviti Berkumpulan Tatabahasa Dijalankan bagi menerapkan kemahiran Mengandungi sembilan SP yang bermula berkomunikasi dan nilai kerjasama dengan pengetahuan dan pemahaman secara berpasukan serta bakat tatabahasa yang terdiri daripada kata ganti kepemimpinan. Latihan yang diberikan nama, akronim, kata adjektif, kata bantu, kata selalunya adalah lebih mencabar penguat, kata penegas, kata nafi, kata pemeri, dan memerlukan idea daripada ahli kata arah, kata bilangan, kata penekan, kata kumpulan yang lebih ramai. pembenda, kata kerja transitif, kata ganda, apitan kata nama, frasa adjektif, ayat tunggal, Aktiviti Berpasangan dan jenis ayat hingga menganalisis serta Dijalankan untuk membetulkan kesalahan kata dan frasa. memastikan pelibatan yang aktif setiap ahli di samping menerapkan kemahiran berkomunikasi. Pengukuhan Terdiri daripada latihan yang sama tetapi dalam bentuk dan konteks yang berbeza untuk memastikan murid mencapai tahap yang baik dalam satu-satu SP. viii/nPengayaan 
 Terdiri daripada latihan aras tinggi untuk memastikan QR Code murid benar-benar Imbas kod menggunakan menguasai SP dan bersedia alat peranti semasa untuk untuk mempelajari mendapatkan maklumat kemahiran dalam SP yang tambahan dalam bentuk lebih mencabar. video atau dokumen lain serta panduan menjawab soalan bagi menarik minat murid. Penilaian Mengandungi empat penilaian yang mencakupi pelbagai konstruk dan jenis item bagi menilai penguasaan murid berdasarkan SP utama dan objektif mata pelajaran. Sesuai dengan ciri pengajaran dan pembelajaran abad ke-21, buku teks ini menjadikan aktiviti belajar bahasa lebih luwes, lebih aktif, mencabar kreativiti, dan kemahiran berfikir, serta menyeronokkan. Yang lebih utama, buku teks ini dapat membantu murid lebih yakin dan terampil berbahasa serta berupaya untuk berkomunikasi bagi memenuhi tuntutan diri dan negara. Zanariah binti Abdol Amir Hazlin bin Lin Alias bin Derais@Idris ix/nAKTIVITI PEMBELAJARAN ABAD KE-21 1. Meja Bulat Murid duduk dalam kumpulan Guru mengemukakan satu topik Secara bergilir-gilir, murid mencatat satu idea Murid menggunakan pen dan kertas yang sama Hasil dapatan dirujuk/dibentang 2. Fikir-Pasang-Kongsi Topik diberikan guru Murid berfikir sendiri dalam jangka masa tertentu Masa tamat dan murid berkongsi idea bersama pasangan Masa tamat dan murid berkongsi idea dengan keseluruhan kelas 3. Kerusi Panas Aktiviti susulan selepas murid membuat bacaan dan kajian (individu atau kumpulan) Seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi “pakar” atau “watak” “Pakar” atau “watak” akan menjawab segala soalan yang dilontarkan oleh murid lain x/n4. Deklamasi Sajak / Nyanyian Murid dibenarkan membuat persediaan dalam kumpulan Tajuk diberikan Murid boleh mengubah suai bahan mengikut kreativiti dan kesesuaian Murid membuat persembahan di hadapan kelas 5. Pembentangan Hasil Sendiri Murid diminta membuat pembentangan untuk mempersembahkan hasil dapatan masing-masing kepada keseluruhan kelas Boleh dilaksanakan dengan pelbagai cara dan bahan Menggunakan bahan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)/bukan TMK 6. Main Peranan Murid diberikan tanggungjawab untuk memegang peranan dan watak Perlu masa untuk membuat persediaan Membuat persembahan dengan memainkan watak xi/n7. Jalan Galeri 8. Enam Topi Pemikiran Aktiviti selepas kajian/carian Topi Putih: Maklumat Murid menampal hasil kerja Topi Kuning: Nilai Positif di dinding untuk dilihat oleh Topi Hitam: Pemikiran Kritis Topi Hijau: Pemikiran Kreatif kumpulan lain Topi Biru: Proses Berfikir Biasanya murid boleh menulis Topi Merah: Perasaan, Intuisi komen tentang hasil kerja kumpulan lain di atas hasil kerja itu 9. Peta Pemikiran 10. Lain-lain Menggunakan peta pemikiran sebagai Pembelajaran Penyelesaian Masalah alat untuk menjana idea murid Simulasi Kajian Lapangan Sebagai satu alat untuk membuat Stesen kajian/carian dan dipersembahkan Eksperimen dalam bentuk grafik Inkuiri Penemuan Pembelajaran Terbeza xii/nTEMA KESIHATAN DAN 1 KEBERSIHAN Daun selasih daun turi, Pemikat selera orang Timur; Sihat bersih cerminan diri, Rakyat sejahtera negara makmur. • Datang seperti Ribut, Pergi seperti Semut • Sesegar Kenangan • Etika Batuk dan Bersin • Indahnya Bumiku • Semakin Hari Semakin Sihat • Suci Rohani • Komuniti Cergas • Apa Kata Mereka? • Sejahterakan Hidup • Hindari Dermatofit 1/nU1nit Anda Sihat Anda Ceria TEMA 1 Datang seperti Ribut, IMBAS SAYA 
 Pergi seperti Semut Kesihatan dan Kebersihan 1. Dengar rakaman audio untuk mengecam cara sebutan yang betul bagi rangkai kata dan istilah yang digunakan. 2. Gunakan teknik main peranan untuk menyebut rangkai kata dan istilah tersebut dalam pelbagai ujaran. Berdasarkan pemeriksaan tadi, Paru-paru dan perut Aiman tiada masalah. apakah penyakit saya, doktor? Denyutan nadi juga normal tetapi tonsil nampak kemerah-merahan dan bengkak sedikit. Gejala ini Keradangan tonsil? Bengkak? tanda keradangan tonsil. Terukkah bengkaknya, doktor? Jangan bimbang, sedikit sahaja bengkaknya. Esok Bagaimanakah saya dijangkiti Aiman sudah boleh pergi ke sekolah. penyakit ini? Sebenarnya, keradangan tonsil ini bukannya Apakah yang perlu saya buat, penyakit berjangkit. Mungkin Aiman mempunyai doktor? tahap imunisasi yang rendah. Apabila terdedah kepada bakteria yang terdapat di udara, Aiman Terima kasih, doktor, atas mudah menghidap penyakit ini. penjelasan tadi. Penyakit selalunya datang seperti ribut, pergi seperti semut. Oleh itu, amalkanlah gaya hidup sihat. Sama-sama. Layari laman sesawang untuk mendapatkan maklumat tentang keradangan tonsil. 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan dalam 2 pelbagai ujaran dengan betul dan tepat./nSemakin Hari Semakin Sihat TEMA 1 1. Baca surat kiriman rasmi dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Gunakan teknik bacaan 5W1H untuk mengenal pasti maklumat dalam surat. Pengetua, Kesihatan dan Kebersihan Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Jauhari, KM 1, Jalan Batu Pahat, 86000 Kluang, Johor Darul Ta’zim. Pakar Perubatan Kesihatan Keluarga, 20 JANUARI 20    Pejabat Kesihatan Daerah Kluang, 86000 Kluang, Johor Darul Ta’zim. Tuan, Kempen Semakin Hari Semakin Sihat Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Jauhari akan mengadakan Kempen Semakin Hari Semakin Sihat selama sebulan bermula pada minggu hadapan. Kempen ini bertujuan untuk meningkatkan kesedaran murid tentang aspek kesihatan, khususnya dari segi fizikal, mental, dan emosi. 2. Sehubungan dengan itu, pihak kami ingin mengundang pegawai perubatan tuan untuk menyampaikan ceramah berkaitan dengan kesihatan kepada semua murid. Tarikh dan masa ceramah tersebut bergantung pada kesesuaian masa pegawai perubatan tersebut. 3. Semoga ceramah yang akan disampaikan dapat melahirkan generasi yang sihat, ceria, dan berjaya. Sekian, terima kasih. Saya yang menurut perintah, Maksud tersurat ialah makna sesuatu perkataan, rangkai kata, ayat, atau perenggan sebagaimana yang Hasanah dinyatakan mengikut konteks. Teknik Bacaan 5W1H ialah teknik membaca sambil (HASANAH BINTI AHMAD) mencari maklumat yang berkaitan dengan soalan-soalan, Pengetua, iaitu who (siapa), what (apa), where (di mana), Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Jauhari. when (bila), why (kenapa), dan how (bagaimana). 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi dan teks pengacaraan dengan sebutan 3 dan intonasi yang betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat./nTEMA 1 Sejahterakan Hidup 1. Rujuk kamus untuk mencari makna perkataan dan ungkapan dalam bahan. 2. Dengan menggunakan perkataan dan ungkapan tersebut, tulis ayat-ayat mudah tentang aktiviti harian yang perlu anda lakukan supaya sentiasa sihat dan ceria. Kesihatan dan Kebersihan 1 Makan sebelum lapar, 4 Badan sihat otak cerdas. berhenti sebelum kenyang. Bersenam tiga hari seminggu dalam tempoh Makan lima hingga tujuh kali sehari dalam 20 minit bagi setiap sesi. kuantiti yang sedikit untuk memastikan tahap metabolisme sentiasa tinggi. 5 Sayangi diri anda. 2 Anda sihat, anda bahagia, Tahap kesihatan perlu sentiasa dipantau secara anda berjaya. berterusan. Oleh itu, pemeriksaan kesihatan perlu dilakukan sekurang-kurangnya dua Kesihatan merupakan aset kehidupan yang kali setahun. tidak ternilai. Tahap kesihatan yang baik membolehkan seseorang mampu untuk berbuat CARA MENGIRA INDEKS JISIM BADAN (IJB) apa-apa sahaja. IJB = Berat badan (kg) Tinggi (m) × Tinggi (m) 3 Tidur yang berkualiti menjanakan daya fikir yang tinggi. Jadual IJB berat badan atau kegemukan bagi umur 13-14 tahun mengikut jantina Tidur yang cukup dapat merehatkan minda Umur Lebih Berat Badan Gemuk IJB/BMI serta menyegarkan badan. (Tahun) IJB/BMI Lelaki Perempuan Lelaki Perempuan 13.00 21.91 22.58 26.84 27.76 13.50 22.27 22.98 27.25 28.20 14.00 22.62 23.34 27.63 28.57 (Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia) 3.1.1 Menulis untuk menyatakan makna kata, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta menggunakannya 4 dengan betul mengikut konteks./nSesegar Kenangan 1. Ceritakan semula kisah ini dengan menggunakan ayat anda sendiri. TEMA 1 2. Nyatakan dua persoalan yang terdapat dalam cerita berserta contohnya. 3. Jika anda dihantar bertugas di kawasan pedalaman, adakah anda akan menerima tugasan tersebut? Jelaskan sebabnya. Ketika aku terlihat papan tanda Klinik Desa Sungai Baru, jam di tanganku menunjukkan pukul 7:45 pagi. Kelihatan beberapa orang wanita bersama anak kecil mereka telah pun tiba. Wah, awal sungguh mereka tiba! Seingatku, pada tahun-tahun awal ditukarkan ke sini, hanya seorang dua Kesihatan dan Kebersihan pesakit yang datang. Namun kini, hari demi hari, bilangannya semakin ramai. “Selamat pagi, misi,” sapa mereka sambil berdiri dan menganggukkan kepala kepadaku. “Selamat pagi, Ambon. Anaknya sakit lagi?” jawabku sambil membalas senyuman. “Sakitnya sudah kurang, misi. Ambon ke sini menemani Indai.” Ambon menyengih sambil matanya melirik ke arah rakan di hadapannya. Ambon datang menghampiriku lalu menghulurkan seikat petai, seikat daun kayu dan seplastik buah-buahan hutan. Sambil melemparkan senyuman mesra, pemberian Ambon aku sambut dengan ucapan terima kasih. Enam tahun dahulu, aku pernah menolak pemberian hasil hutan daripada penduduk kampung. Ketika itu, aku tidak gemar memakan petai, jering, kerdas, asam kelubi, pucuk paku, dan pelbagai lagi hasil hutan. Namun, masuk kandang kambing mengembek, masuk kandang kerbau menguak. Kini, hasil-hasil hutan yang segar dan berkhasiat itulah yang menjadi makanan kegemaranku. Petang itu, sebelum pulang, aku dipanggil oleh rakan setugasku, Junainah. “Sarah, jangan lupa, ya. Pukul 10:00 pagi esok, kita ke Kampung Sungai Baru. Periksa dahulu kenderaan kita itu. Jangan jadi macam bulan lepas, menjajar kita masuk ke dalam semak.” Peristiwa brek basikal tak makan semasa pergi membuat pemeriksaan di Kampung Jong menerjah ingatan. Aku dan Puan Jun ketawa terkekeh-kekeh mengingatkan peristiwa cemas tetapi lucu itu. Sesungguhnya, bertangguh itu pencuri masa. Tanpa berlengah, aku terus ke stor simpanan basikal sebelum menuju ke arah keretaku. Dalam perjalanan balik, aku membayangkan keadaan penduduk Cari maklumat Kampung Sungai Baru, terutamanya kanak-kanak dan warga emas yang berkaitan yang semakin sihat dan ceria. Aku tersenyum puas. Jerih perih kami dengan klinik desa. telah berbayar. Persoalan ialah idea sampingan yang ingin disampaikan melalui sesebuah karya. 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema, persoalan, nilai dan 5 pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional./nKomuniti Cergas IMBAS SAYA 
 TEMA 1 Kenal pasti akronim dalam bahan dan bina ayat-ayat mudah menggunakan akronim tersebut. Kesihatan dan Kebersihan HAMDAECINAAAHRNAMTDIEAANNNADRAIK • Sukaneka, aktiviti melukis • Ceramah kesihatan dan mewarna untuk murid • Senamrobik tadika, tabika, dan taska • Pameran kesihatan • Persembahan kugiran • Pertandingan taridra untuk • Pertandingan baca cerpen murid sekolah menengah • Pemeriksaan kesihatan Jerayawara percuma Jangan Lepaskan Peluang untuk Kekal Sihat Sihat Ceria dan Ceria. Jumpa Anda di Sana. 3 – 13 Mac 20  Dataran Budiman, Kangar, Perlis 15 – 25 Mac 20  Dewan Orang Ramai, Alor Setar, Kedah Masa: 8:00 pagi – 6:00 petang Terbuka untuk semua Acara tahunan Syarikat Ceria Sejahtera Sdn. Bhd. dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia dan MADA kembali lagi dengan sasaran 10 000 orang pengunjung sehari secara purata. Untuk keterangan lanjut, sila hubungi pihak urus setia: 100-000-100 Buat rujukan daripada pelbagai sumber dan senaraikan akronim lain yang ditemukan. 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata ganti nama dan akronim dengan tepat menurut konteks. 6/nU2nit Kebersihan Lambang Keperibadian Etika Batuk dan Bersin TEMA 1 IMBAS SAYA 
 1. Dengar penerangan dengan telitinya dan kenal pasti cara sebutan yang betul Kesihatan dan Kebersihan bagi perkataan dan ungkapan dengan menggunakan teknik dengar-sebut. 2. Persembahkan penerangan yang didengar dengan menggunakan teknik ajuk-hafaz. TAHUKAH ANDA? • Semasa batuk, dianggarkan 3000 titisan air liur dikeluarkan. • Semasa bersin, dianggarkan 40 000 titisan air liur dikeluarkan. • Titisan yang lebih berat akan jatuh ke lantai akibat graviti. • Titisan yang lebih ringan akan diterbangkan ke udara lalu tersebar. • Batuk dan bersin menyebarkan virus dan bakteria kepada orang lain. • Batuk dan bersin secara sesuka hati mencerminkan imej diri yang negatif. Cegah Sebelum Parah. Mencegah lebih baik daripada mengubati. 1 Tutup mulut dan hidung dengan tisu atau sapu tangan. 2 Buang tisu ke dalam tong sampah dengan serta-merta. 3 Cuci tangan dengan sabun dan air yang bersih atau gunakan sanitizer. (Sumber: http://www.myhealth.gov.my) Terokai fakta menarik tentang batuk dan bersin. 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan 7 dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat./nSuci Rohani IMBAS SAYA 
 TEMA 1 1. Dendangkan syair dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Berdasarkan rangkap syair yang kedua, nyatakan faedah mempunyai hati yang bersih. 3. Apakah sikap-sikap buruk yang terdapat dalam rangkap syair yang keempat dan mengapakah sikap ini perlu dijauhi? 4. Pada pendapat anda, bagaimanakah cara untuk membersihkan hati? Kesihatan dan Kebersihan Syair Sucikan Hati Prasangka buruk usah diikut, Dendam dan dengki hendaklah takut, Dengarkan anakanda rakan budiman, Umpatan kejian usah disangkut, Nasihat ini buat pedoman, Hati yang tenang akhirnya mengikut. Jaga kebersihan luaran dalaman, Berbahagia hidup zaman-berzaman. Meninggi diri mendabik dada, Dendam-berdendam tidak mereda, Bersihkan diri mudah dibuat, Sucikan hatimu jangan ditunda, Apabila bersih, sihat dan kuat, Sentiasa bersyukur apa yang ada. Hati yang bersih lembut tak liat, Hidup diberkati sentiasa taat. Zuhaa Zayyan Kg. Bumbun, Segamat Berbuat baik perlulah ikhlas, Jangan berharap kebaikan dibalas, Ucapan yang baik janganlah culas, Senyuman ikhlas dipandang jelas. Cari maklumat tentang jenis lagu syair dan cara mendendangkannya. Ciri-ciri syair adalah seperti yang berikut: • Empat baris serangkap. • Setiap baris mempunyai antara lapan hingga 14 suku kata. • Rima akhir aaaa. • Setiap baris merupakan isi. • Setiap rangkap tidak berdiri sendiri. 2.1.2 Membaca syair dan sajak secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal pasti 8 maksud tersurat dan tersirat./nHindari Dermatofit 1. Berikan maksud perkataan dan rangkai kata yang berwarna merah dengan TEMA 1 merujuk kamus ataupun bahan rujukan lain. 2. Bina ayat dalam perenggan tentang panduan penjagaan kesihatan dengan menggunakan perkataan dan rangkai kata yang terdapat dalam bahan. Dermatofit boleh menjangkiti: • Kulit • Kuku • Rambut Kesihatan dan Kebersihan Apa Itu Dermatofit? Dermatofit ialah sejenis kulat yang menyebabkan penyakit kurap atau tinea corporis. Punca Jangkitan boleh berlaku melalui sentuhan terhadap: ✤ Pengabaian penjagaan kebersihan. ✤ manusia atau haiwan yang berkurap; ✤ Keadaan kulit yang sentiasa lembap. ✤ sebarang objek yang mempunyai kulat ✤ Pemakaian baju yang diperbuat daripada di atasnya. fabrik yang tidak menyerap peluh. Kesan ✤ Iklim yang lembap dan panas. Pesakit sentiasa berasa tidak selesa. Gejala atau Simptom Tanggungjawab Pesakit ✤ Plak kemerah-merahan yang bersisik. ✤ Dapatkanlah rawatan segera. ✤ Bintik merah ataubisul halusdi sekelilingnya. ✤ Pastikan penyakit ini tidak disebarkan ✤ Plak membesar dan membentuk gegelang kepada orang lain. ✤ Jaga kebersihan diri, pakaian, tempat tidur, yang kemerah-merahan di sekelilingnya. dan persekitaran seperti di dalam bilik Tubuh yang Dijangkiti tidur dan di rumah. ✤ Elakkan berkongsi tuala, pakaian, atau ✤ Bahagian pelipat. ✤ Kawasan yang sering berpeluh. kasut dengan orang lain. ✤ Kawasan tertutup seperti di punggung, ✤ Pastikan kawasan kulit yang terlibat tidak paha, perut, dan sebagainya. sentiasa lembap. (Sumber: http://www.myhealth.gov.my) Cari maklumat tentang penyakit kulit yang lain Bebaskan diri anda daripada penyakit kulit. dan buat perbandingan dengan penyakit kurap. ANDA MAMPU MENGUBAHNYA. 3.1.1 Menulis untuk menyatakan makna kata, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta 9 menggunakannya dengan betul mengikut konteks./nTEMA 1 Indahnya Bumiku Kesihatan dan Kebersihan 1. Deklamasikan sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Berbincanglah dengan rakan anda tentang maksud sajak rangkap demi rangkap. 3. Suai padankan persoalan yang berikut dengan bait sajak. i. Alam yang subur menjadi habitat flora dan fauna ii. Sikap yang mengutamakan kebersihan berkaitan dengan minda iii. Keindahan alam yang mengagumkan iv. Pembangunan yang seimbang Mensyukuri Nikmat Terpaku aku melihat indahnya bumiku air sungai jernih mengalir tenang ikan-ikan berenang riang di celahan batu-batuan. Segarnya pohon hijau merimbun menaungi kitaran kehidupan dimeriahkan unggas yang berterbangan riuh berbicara tentang limpahan rezeki di sebalik daunan di dada bumi. Terpukau aku melihat bersih dan indahnya kotaku bangunan mencakar menujah langit dilingkari jalan pelbagai arah warga berhemah, berbudaya, peramah mengimbangi pembangunan lahiriah batiniah. Tatkala kebersihan memenuhi ruang hati keindahan bertakhta di fikiran mengenali Yang Maha Pencipta mensyukuri nikmat dan pemberian-Nya melimpahkan kembali budi membangunkan bumi tercinta biar kekal indah dipandang mata. Zamir Alzima Kuala Lumpur 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan penekanan kepada aspek maksud, 10 tema, persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul./nApa Kata Mereka? IMBAS SAYA 
 1. Kenal pasti jenis kata ganti nama diri dalam bahan. TEMA 1 2. Kemukakan pendapat anda tentang isu kebersihan yang lain dengan menggunakan kata ganti nama diri yang sesuai. Sama ada saya, awak, dia, atau mereka, Tahukah anda, bahawa kerajaan telah Kesihatan dan Kebersihan kita bertanggungjawab untuk menjaga mewajibkan pengasingan sisa pepejal kebersihan diri dan persekitaran. Semuanya di rumah mulai 1 September 2015? Sisa mestilah bermula dari rumah kerana pepejal yang telah diasingkan hendaklah melentur buluh biarlah dari rebungnya. dimasukkan ke dalam bekas yang sesuai. Selain mendidik anak tentang penjagaan Kemudian, letakkannya di tepi tong sampah kebersihan, ibu bapa juga menjadi suri pada hari kutipan. Syarikat konsesi yang teladan kepada anak-anak kerana bapa telah pihak kami lantik akan mengutipnya borek anak rintik. Ke mana tumpahnya mengikut jadual yang ditetapkan. Mudah kuah, kalau tidak ke nasi. sahaja, bukan? Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. Puan Katleen Lee Puan Rafidah binti Arshad Saya dan beberapa orang rakan pernah Saya cemburu melihat rambut rakan-rakan mengamalkan diet yang ketat kerana yang lebat, hitam, dan berkilat. Apabila ingin menurunkan berat badan sebanyak saya bertanya kepada mereka tentang tip 10 kilogram dalam masa sebulan. Hasilnya, penjagaan rambut, antara jawapan yang badan kami mudah lesu. Setelah berbulan diberikan ialah kita hendaklah mengelakkan lamanya mengikat perut, berat kami hanya pengambilan makanan pedas dan berminyak. turun tiga kilogram. Oleh itu, jika kamu Oleh itu, jika anda menyukai makanan pedas ingin mengamalkan diet bagi menguruskan dan berminyak, sudah tibalah masanya untuk badan, dapatkan nasihat daripada pakar anda berubah. pemakanan terlebih dahulu. Cik Nilamberry Rani Encik Abdul Jais a/p Thevaraj bin Abdul Rashid 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata ganti nama dan akronim dengan tepat mengikut konteks. 11/nMuafakat Membawa Berkat TEMA 1 1. Kenal pasti kata ganti nama diri dan tentukan sama ada kata ganti nama diri pertama, kedua, atau ketiga. 2. Berikan maksud perkataan, rangkai kata, dan ungkapan yang bercetak warna, kemudian bina ayat dalam perenggan tentang pelaksanaan program pendidikan kesihatan menggunakan kata, rangkai kata dan ungkapan tersebut. Kesihatan dan Kebersihan Memasyarakatkan Pendidikan Kesihatan Terima kasih kepada semua ahli jawatankuasa Baik, tuan pengerusi. Kami faham bahawa kerana dapat hadir dalam mesyuarat ini. program ini merupakan acara yang penting Kerjasama antara kita diperlukan bagi dalam takwim sekolah. Selaku penyelaras memastikan program Memasyarakatkan program, semalam saya telah pun menyaksikan Pendidikan Kesihatan berjalan lancar. raptai penuh persembahan drama murid. Tetamu yang hadir terdiri daripada orang Persembahan ini bertemakan Kesihatan kenamaan dan penduduk setempat. Oleh Aset Kehidupan. Persembahannya memang itu, saya berharap mereka disambut dengan menarik. Bagi acara gotong-royong, peralatan baik, terutamanya tetamu utama. Bukan yang diperlukan dan petugas di setiap lokasi mudah untuk mengundangnya kerana jadual telah pun bersiap siaga. beliau sentiasa padat sepanjang tahun ini. Tuan pengerusi, selaku penyelaras acara Bagus juga cadangan itu, tuan pengerusi. Jika Demonstrasi Masakan untuk Kesihatan, saya ada dua sesi, sebahagian daripada tetamu mencadangkan agar kita membahagikan acara boleh berkunjung ke Galeri Kesihatan. ini kepada dua sesi. Tempoh masa antara dua Seperti yang diputuskan dalam mesyuarat demonstrasi yang ditetapkan ialah dua jam. yang lepas, Galeri Kesihatan ini mempunyai Tema acara masih kekal, iaitu Makan untuk matlamat serampang dua mata. Di samping Hidup Bukannya Hidup untuk Makan. menyaksikan tayangan video dan pameran, Pilihan makanan mestilah bercirikan gizi tetamu juga boleh mendapatkan khidmat seimbang. nasihat daripada pegawai kesihatan yang bertugas. 12/nTeka Silang Kata IMBAS SAYA 
 1. Lengkapkan teka silang kata di bawah dengan perkataan TEMA 1 yang tepat dan bandingkan jawapan dengan kumpulan lain. 2. Bina teka silang kata berdasarkan konteks. 12 3 Kesihatan dan Kebersihan 45 67 8 9 10 11 Menegak Melintang 2. Rasa panas, bengkak, merah 1. Lawan lembap 4. Proses kimia dalam badan untuk 3. Sejenis kulat 4. Lama menanggung penyakit menghasilkan tenaga 7. Ada yang kering, ada yang berdarah 5. Ada yang baik, ada yang jahat 9. Pemakanan 6. Suntikan perlindungan 10. Aktiviti mencergaskan badan 8. Tutup mulut jika mahu 11. Mikroorganisma paling halus 13/nTEMA MENIMBA ILMU 2 • Ilmu Ada di Mana-mana • Kelas Kami Ceria • Pesan Bestari • Ingin Jadi Sasterawan • Kembara Meluaskan Pengetahuan • Puncak Menara • Maklumat di Hujung Jari • Ilmu Pengembaraan Pengakap • Langkah demi Langkah Menuju Kejayaan • Ikhtiar Hidup 14/nBunga anggerik dipetik adik, Sambil berpantun bermadah mesra; Murid terdidik masyarakat cerdik, Berpekerti santun hidup sejahtera. 15/nTEMA 2 U3nit Indahnya Menuntut Ilmu Menimba Ilmu Ilmu Ada di Mana-mana IMBAS SAYA 
 1. Dengar perbualan dan catat perkataan dan rangkai kata yang menarik perhatian anda. Kemudian, berikan makna perkataan dan rangkai kata tersebut. 2. Berbuallah dengan rakan anda dengan menggunakan perkataan dan rangkai kata tersebut. Farhana dan Syakila berbual-bual tentang ilmu yang boleh dipelajari secara formal dan tidak formal. 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta menggunakannya dalam 16 pelbagai ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks secara bertatasusila./nPuncak Menara 1. Baca teks dengan teliti dan berikan makna rangkai kata yang berwarna TEMA 2 merah dengan merujuk glosari dan kamus. 2. Berdasarkan rangkai kata tersebut, nyatakan kelebihan belajar di universiti awam. Pencapaian Kualiti Universiti Awam Tidak Boleh Diragui Menimba Ilmu Jawatankuasa Naib Canselor/Rektor Universiti Awam menegaskan bahawa pencapaian yang dicapai institusi pendidikan awam menunjukkan tahap kualiti graduan yang tinggi dan tidak boleh diragui. Pengerusinya, Profesor Datuk Dr. Daing Nasir Ibrahim, menegaskan bahawa pelbagai bukti dapat dilihat selepas 60 tahun melalui perkembangan pendidikan negara termasuk lahirnya graduan berkualiti dan bertaraf antarabangsa. Banyak pengiktirafan daripada pelbagai pihak dari dalam dan dari luar negara membuktikan bahawa kualiti graduan universiti awam setanding dengan universiti luar negara. Sementara itu, Naib Canselor Universiti Utara Malaysia, Profesor Datuk Seri Dr. Mohamed Mustafa Ishak berkata, rakyat negara ini perlu yakin akan kemampuan pendidikan negara terutamanya universiti awam yang sudah sekian lama melahirkan graduan berkualiti. “Jangan mudah terpengaruh dengan isu yang diputarbelitkan dalam media sosial atau portal yang mahu menarik jumlah pembaca bagi mengaut keuntungan. Kualiti pendidikan negara terutamanya universiti awam bertaraf antarabangsa sehingga Malaysia menjadi hab pendidikan Asia,” kata beliau. (Dipetik dan diubah suai daripada Berita Harian, 23 Januari 2017) Pendidikan tinggi ialah pendidikan selepas tamat pelbagai kemahiran insaniah perlu dikuasai oleh sekolah menengah atas. Pada peringkat ini, pelajar mereka untuk menjadi pelajar yang berketerampilan akan berhempas-pulas menuntut ilmu untuk dan serba boleh. Seterusnya, kemahiran insaniah memperoleh diploma, ijazah sarjana muda, ijazah yang diamalkan ini akan menjadi budaya dalam sarjana dan ijazah doktor falsafah. Institusi pendidikan kehidupan mereka. Secara tidak langsung, mereka yang menawarkan pendidikan pada peringkat ini terdidik untuk mengamalkan nilai-nilai yang baik. terdiri daripada universiti awam dan universiti swasta. Segala kemahiran yang dipelajari dan diamalkan ini Kedua-dua jenis universiti ini menyediakan peluang amat berguna apabila mereka berada dalam kancah pendidikan yang dapat menjamin masa hadapan. pekerjaan nanti. Pelajar boleh mengikuti pelbagai jurusan pengajian yang diminati oleh mereka. Memang menjadi hasrat ibu bapa dan penjaga agar anak jagaan mereka dapat menjejakkan kaki Seseorang yang belajar pada peringkat ke menara gading. Ibu bapa ternanti-nanti akan pengajian tinggi akan lebih banyak berdikari. Ilmu keputusan peperiksaan awam dengan harapan pada peringkat ini bukan hanya diperoleh dengan prestasi akademik yang dicapai oleh anak mereka mendengar kuliah daripada tenaga pengajar semata-mata, dapat membuka ruang dan peluang untuk melanjutkan tetapi juga melalui pembacaan pelbagai jenis bahan pelajaran. Kejayaan menempatkan diri di universiti dan kajian bagi menambahkan pengetahuan. Melalui merupakan kebanggaan ibu bapa yang telah berkorban kaedah pengajian seperti ini, pelajar akan lebih demi pendidikan anak-anak. berkeyakinan untuk menghadapi gelombang kehidupan pada masa akan datang. Pelajar juga akan bertambah matang kerana perlu menempuh pelbagai cabaran semasa menyiapkan kajian mereka. Tambahan pula, 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang terdapat dalam pelbagai bahan 17 menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat./nLangkah demi Langkah Menuju Kejayaan TEMA 2 Berdasarkan bahan dan pengetahuan anda, tulis maklumat tentang persekolahan di Malaysia dengan menggunakan struktur ayat yang betul. MENENGAH RENDAH MENENGAH ATAS PRASEKOLAH RENDAH Menimba Ilmu Ujian Pentaksiran Sijil Pelajaran Penilaian Tingkatan 3 Malaysia Sekolah (SPM) Rendah (PT3) (UPSR) Murid-murid yang dikasihi, Pada tahun hadapan kamu akan menghadapi Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Selepas itu, kamu perlu memilih aliran yang sesuai untuk belajar di tingkatan 4. Semasa membuat pilihan, perkara yang berikut perlu dipertimbangkan: • Apakah aliran yang sesuai berdasarkan pencapaian kamu dalam PT3? Misalnya, kamu mestilah mendapat keputusan yang baik dalam Matematik dan Sains jika hendak mengambil aliran sains. • Apakah kecenderungan kamu? Selain pencapaian PT3, kamu hendaklah memilih aliran yang kamu minati. Jika kamu bercita-cita untuk menjadi pereka fesyen, kamu perlu memilih aliran yang mempunyai pilihan mata pelajaran Pendidikan Seni Visual. Saya berharap kamu dapat membuat pilihan yang tepat dan belajar dengan bersungguh-sungguh untuk mencapai cita-cita yang diidamkan. Cari maklumat tentang Ayat yang gramatis menggunakan: sejarah pendidikan negara. 1. Struktur ayat yang betul. 2. Ejaan dan tanda baca yang betul. 3. Pemilihan perkataan yang tepat. AMIR 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada 18 pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis./nKelas Kami Ceria TEMA 2 Hasilkan papan cerita berdasarkan bahan. Menimba Ilmu Sijil Penghargaan KebSaenkgoslaahanMSeenrienKgeanhcana Penghargaan ini diberikan kepada Tingkatan 2 Amanah kerana memenangi ANUTGEERRBAEHRKSIEHLAS Papan cerita ialah siri lakaran bagi menggambarkan turutan kandungan untuk menghasilkan animasi, filem, drama, dan sebagainya. Papan cerita mengandungi: 1. lakaran atau lukisan 2. maklumat video 3. maklumat audio 4.3.1 Menghasilkan papan cerita berasaskan idea dan tema yang mudah menggunakan bahasa 19 yang betul./nKembara Meluaskan IMBAS SAYA 
 Pengetahuan TEMA 2 1. Kenal pasti kata adjektif jarak, pancaindera, ukuran dan sifatan dalam bahan. 2. Tulis cerita anda sendiri tentang pengalaman berkunjung ke sesuatu tempat dengan menggunakan kata adjektif tersebut. “Kita hendak ke mana, abang ngah?” tanya Aswad. “Abang ngah hendak membawa Aswad ke Kuala Kangsar dengan berbasikal,” jawab Menimba Ilmu abang ngah. “Wah, jauh juga tempat itu!” kata Aswad. “Dekat sahaja, Aswad,” kata abang ngah bergurau. “Kalau kita buat kayuhan seperti biasa, kita boleh tiba di sana dalam masa tiga jam,” tambah abang ngah lagi. Mereka bertolak pada awal pagi dalam cuaca yang redup. Sebelum itu, abang ngah memastikan basikal mereka dalam keadaan baik. “Kita perlu bersarapan dahulu, Aswad. Jika tidak bersarapan, badan kita akan lemah,” kata abang ngah. “Baik, abang ngah,” kata Aswad. “Ada satu lagi pesanan. Pastikan bateri telefon pintar Aswad telah dicas. Kalau bateri telefon penuh, Aswad boleh mengambil banyak gambar.” Bagi abang ngah, kembara berbasikal itu bukan kembara biasa. Banyak perkara baharu yang boleh dipelajari dalam kembara seperti itu. Oleh sebab itu, abang ngah mencatat pengalaman kembaranya di dalam jurnal yang telah semakin tebal. Mereka mengayuh basikal dengan tenang dari Taiping ke Kuala Kangsar. Dalam perjalanan, mereka melalui beberapa buah kampung yang permai. Aswad tertarik melihat rumah-rumah tradisional negeri Perak. Namun begitu, ada beberapa buah rumah yang telah usang kerana ditinggalkan begitu sahaja. Setelah tiga jam berbasikal, mereka tiba di Kuala Kangsar. Aswad dan abang ngah menikmati semangkuk laksa pulas yang enak dan agak pedas. Walaupun tidak begitu besar, Kuala Kangsar ialah bandar diraja negeri Perak yang menarik. Mereka telah menjelajah ke tempat-tempat tumpuan Kata adjektif ialah perkataan yang pelancong di sana. menerangkan sifat atau keadaan sesuatu Aswad dan abang ngah meneruskan kayuhan untuk kata nama. Kata adjektif terbahagi kepada kembali ke Taiping setelah puas berada di bandar beberapa jenis, antaranya termasuklah diraja itu. sifatan atau keadaan, ukuran, jarak dan pancaindera. Kata adjektif sifatan atau keadaan Contoh: cerdas, berani, gopoh, sihat Kata adjektif ukuran Contoh: panjang, tinggi, rendah, nipis Kata adjektif jarak Contoh: rapat, hampir Kata adjektif pancaindera Contoh: masin, comel, bising, halus, selesa 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata adjektif jarak, pancaindera, ukuran dan sifatan dengan betul 20 mengikut konteks./nU4nit Ilmu Penyuluh Hidup TEMA 2 Ingin Jadi Sasterawan IMBASSAYA 
 Menimba Ilmu 1. Dengar bahan dengan telitinya. Kemudian, jelaskan maksud istilah dan ungkapan yang anda dengar. 2. Dengan menggunakan istilah dan ungkapan tersebut, berbuallah dengan rakan anda. Sijil Penghargaan Sijil ini dianugerahkan kepada IKMAL YUSRIN BIN YUSUF kerana menghadiri KEM PENULIS MUDA pada 16-18 Mac 20 di Kuala Gula, Perak Sasterawan Negara, Dato’ Dr. Mohd. Anuar bin Rethwan 1.2.1 Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, istilah dan ungkapan serta menggunakannya 21 dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks secara bertatasusila./nIlmu Pengembaraan Pengakap TEMA 2 1. Senaraikan maklumat berbentuk pesanan yang terdapat dalam bahan. Kemudian, nyatakan sebab maklumat tersebut penting kepada ahli pengakap. 2. Jelaskan kebaikan penggunaan isyarat sulit dalam pengembaraan pengakap. 1. Ikut jalan ini 2. Ikut arah kayu 3. Ikut hujung rumput dipatahkan 4. Ikut arah batu kecil 5. Jangan ikut jalan ini 6. Saya sudah pulang Menimba Ilmu 7. Lpaannaghkaahdaiktuetrtaarnaahmansuakrat 8. Ada air bersih mengikut 9. Tunggu saya di sini atau benda anak panah 10. Saya sudah ke hospital 11. Ikut ke kiri 12. Ikut ke kanan Aswad akan menyertai kegiatan pengembaraan Seminggu sebelum kegiatan pengembaraan, yang dianjurkan oleh pasukan pengakap Cikgu Halim telah mengajarkan semua isyarat sekolahnya. Mereka akan ke hutan Bukit sulit kepada ahli-ahli pengakap. Perkara Marak. Bagi Aswad, pembelajaran tidak hanya ini penting agar mereka dapat memberitahu diperoleh di dalam kelas. Dia juga boleh belajar pengakap lain tentang jejak mereka. Isyarat sesuatu melalui kegiatan kokurikulum. Tentu sulit ini menggunakan ranting kayu, batu, dan ada perkara baharu yang akan dipelajarinya tumbuh-tumbuhan. Dalam jarak yang dekat, melalui pengembaraan itu. anggota pengembaraan akan menggunakan “Kalian hendaklah membawa kompas dan isyarat wisel. peta dalam kegiatan pengembaraan ini. Pastikan “Kalian akan mengembara di hutan Bukit kalian pandai membaca peta dan menggunakan Marak ini secara berpasangan. Sebelum itu, kompas,” kata Cikgu Halim dalam taklimat baca arahan pengembaraan yang saya berikan yang diadakan. Mereka juga diingatkan agar dengan teliti. Pastikan kalian melaksanakan tajam mata sewaktu memerhatikan kawasan tugasan dalam arahan pengembaraan tersebut. sekitar kerana malang tidak berbau. Pergerakan Seminggu selepas kegiatan ini, kalian diminta mestilah dilakukan dengan berhati-hati agar menghantarkan laporan kepada saya,” kata terhindar daripada sebarang bahaya. Cikgu Halim. Dalam taklimat tersebut juga Langkah-langkah memahami dan menaakul maklumat adalah seperti Cikgu Halim telah berpesan, yang berikut: “Pastikan semua yang terlibat 1. Baca bahan secara luncuran untuk memahami maksud keseluruhan. dalam kegiatan ini membawa 2. Baca bahan sekali lagi dengan teliti untuk mengesan bekalan minuman dan makanan maklumat yang dikehendaki. yang mencukupi. Sila bawa juga 3. Catat maklumat yang ditemukan. ubat-ubatan yang diperlukan.” 4. Buat pertimbangan tentang kepentingan maklumat tersebut. 5. Nyatakan maklumat dan sebab anda memilih maklumat tersebut. 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan daripada pelbagai 22 bahan dengan memberikan respons yang betul./nIkhtiar Hidup TEMA 2 Baca teks dan teliti gambar. Kemudian, lengkapkan perenggan berdasarkan gambar. Menimba Ilmu Kudin mengikut datuknya memancing di laut. Tiba-tiba, ribut petir melanda bot yang dinaiki oleh mereka. Bot itu karam lalu mereka terdampar di sebuah pulau tanpa penghuni. Adakah mereka berupaya meneruskan kehidupan di pulau itu? Ya, mereka tidak panik. Kudin pula masih ingat tentang ilmu ikhtiar hidup yang dibacanya daripada sebuah buku. Membuat tempat berlindung Menghidupkan api Mencari air Mendapatkan bantuan Catat maklumat tentang pelbagai ilmu ikhtiar hidup yang lain. 3.3.1 Menulis untuk melengkapkan perenggan dalam pelbagai bahan dengan betul dan tepat. 23/nTEMA 2 Pesan Bestari 1. Lafazkan pantun dengan nada dan intonasi yang betul. 2. Jelaskan maksud kata-kata hikmat yang terdapat dalam pantun. 3. Bina pantun yang menggunakan maksud kata-kata hikmat. Menimba Ilmu Pantun Menuntut Ilmu Daun pintu kayu meranti, Merenung bulan jauh berangan, Ditukang teman di petang redup; Hajat bertemu di Danau Toba; Ilmu itu pelita hati, Jauh berjalan luas pandangan, Penyuluh jalan panduan hidup. Banyak ilmu boleh ditimba. Duduk di titi ketika bertemu, Amir Naim Pada waktu bulan mengambang; Kamunting, Perak Jangan berhenti mencari ilmu, Kerana ilmu selalu berkembang. Parut kelapa buah melaka, Lalu digulung kuih ketayap; Ilmu jika tidak diteroka, Umpama burung tidak bersayap. Mengait kuini untuk berjamu, Simpan seraga di dalam almari; Alam ini jendela ilmu, Banyak perkara kita pelajari. Pohon mengkudu tanam sejajar, Reput dahan kerana dedalu; Pengalaman memandu kita belajar, Daripada kesalahan masa lalu. Kata-kata hikmat ialah kata-kata pujangga atau perkataan orang bijak pandai yang mengandungi pengertian yang tinggi. 4.2.1 Memahami, menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan bahasa berirama dengan 24 betul mengikut konteks./nMaklumat di Hujung Jari TEMA 2 IMBAS SAYA 
 Menimba Ilmu 1. Bina kata ganda separa dengan perkataan yang bercetak warna merah. 2. Bina dialog dengan menggunakan kata ganda tersebut dalam pelbagai jenis ayat. Dani melayari beberapa laman sawang. Jarinya menyentuh tikus dan menekan papan kunci. Tiba-tiba, dia terlihat blog yang memaparkan cara-cara membuat lemang. Dia teringat akan ayahnya yang pernah ura untuk memasak lemang secara bergotong-royong. Banyak maklumat dalam blog tersebut dan Dani membacanya semua. 12 Buluh yang ruasnya panjang dan nipis sesuai Pucuk daun pisang yang gulung amat sesuai untuk dibuat lemang. Buluh itu akan kerat untuk membuat lemang. Pucuk daun ini mudah mengikut ruasnya. Pohon buluh senang dicari dimasukkan ke dalam buluh kerana lembut dan kerana banyak terdapat di Malaysia. tidak mudah koyak. Daun pisang yang telah tua juga boleh digunakan tetapi mestilah dilayur 3 pada api terlebih dahulu. 4 Asal lemang daripada beras pulut dan santan Semasa membakar lemang, api mestilah dikawal yang dibubuh sedikit garam. Baiknya, pulut agar beras pulut masak dengan eloknya. Sebelum direndam dalam santan selama dua jam. itu, alat untuk membakar lemang mestilah Biasanya, sementara menunggu pulut direndam, disediakan. Kerja membakar lemang ini akan daun pisang dimasukkan ke dalam buluh. Beras mudah jika kita bantu. pulut dan santan akan dimasukkan ke dalam buluh yang telah dibubuh daun pisang ini. 5.2.1 Memahami dan menggunakan kata ganda separa tunggal dan separa berimbuhan dalam 25 pelbagai ayat./nTEMA 2 Adab Belajar Menimba Ilmu 1. Nyatakan pesanan yang terdapat dalam bahan. Mengapakah anda mesti mengamalkan pesanan tersebut? 2. Berdasarkan bahan dan pengetahuan anda, tulis maklumat tentang adab belajar dengan menggunakan struktur ayat yang betul. Mengapakah kita mesti menghormati guru? Guru mengajar kita pelbagai ilmu yang bermanfaat. Guru Guru melatih kita mendidik kita menjadi seorang menjadi insan yang berdisiplin. yang berguna. Sebagai murid, kita mestilah menghormati guru yang telah mendidik kita agar menjadi insan yang berguna. Kita mestilah menyiapkan segala tugasan yang diberikan oleh guru dengan sempurnanya. Sebelum menghantar tugasan itu kepada guru, kita perlulah menyemak hasil kerja yang telah kita buat. Jika perlu, berbincanglah bersama-sama dengan rakan untuk menyiapkan tugasan tersebut. Segala arahan yang diberikan oleh guru pula mestilah kita patuhi. 26/nTEMA KERJAYA KE 3 MERCU IMPIAN Cemerlang PASKALBAOmManBahA Doktor Guru KolarPutih Visi Usahawan Pensyarah Pengarah Ikhlas arkitekARTIS Kolar Biru MAKLUMAT Doktor DIRIKarnival Kerjaya Bekerja Sendiri Jujur TLDMPembaca Berita BAOmManBahA JURUFOTO BOMBAMisi MAKLUMAT DIRIPembaca Berita Doktor UsahawanMAKLUMAT TLDMKolar Putih MasaDIRI Ikhlas Cemerlang Makan Gaji Guru JURUFOTO Masa Pembaca Berita arkitek Buah keranji buah delima, Nikmati bersama buah pulasan; Ikrar janji bekerja bersama, Misi utama menggapai wawasan. • Mengejar Impian • Meraikan Kreativiti dan Inovasi • Kerja Ikhlas Rezeki Berkat • Memburu Cita-cita • Serlahkan Potensi Diri • Kesiagaan KD PANGLIMA HITAM • Guru, Oh, Guru! • Kenali Minat dan Potensi • Klik! Klik! • Pekerja Idaman 2277/nU5nit Cita-cita Setinggi Bintang TEMA 3 Mengejar Impian IMBAS SAYA Kerjaya ke Mercu Impian 1. Dengar rakaman dan fahami rakaman perbualan telefon. 2. Gunakan teknik main peranan untuk menuturkan ayat dalam pelbagai ujaran dengan intonasi yang betul. Cita-cita Firdaus untuk menjadi pegawai bomba Cara Menjadi Pegawai Bomba dan Penyelamat Mengisi dan menghantar dan penyelamat. Oleh itu, dia telah menelefon Jabatan Bomba dan Penyelamat untuk mendapatkan 1 borang SPA maklumat lanjut. Menerima surat tawaran 2 ujian dan temu duga Menjalani ujian 3 ketahanan fizikal Menjalani temu duga 4 Menerima surat 5 tawaran 6 Melapor diri 7 Menjalani latihan rekrut Menjadi pegawai bomba 8 dan penyelamat (Sumber: Jabatan Bomba dan Penyelamat) Cari maklumat tentang tugas-tugas yang berkaitan dengan pegawai bomba dan penyelamat. 1.1.2 Mendengar, mengenal pasti dan menuturkan ayat dalam pelbagai ujaran dengan intonasi yang betul. 28/nSerlahkan Potensi Diri Baca bahan rangsangan dan jawab soalan-soalan yang berikut: TEMA 3 1. Siapakah Nur Raudhah? Senaraikan jawapan anda dalam bentuk peta Kerjaya ke Mercu Impian pemikiran. 2. Pada pendapat anda, adakah Nur Raudhah akan diterima bekerja sebagai pembaca berita di stesen televisyen itu? Kemukakan alasan bagi jawapan anda. Nur Raudhah telah memohon jawatan sebagai pembaca berita di sebuah stesen televisyen. Seminggu selepas itu, dia telah dipanggil untuk menjalani temu duga. Nur Raudhah: Selamat sejahtera, tuan. Penemu duga 1: Selamat sejahtera. Silakan duduk. Nur Raudhah: Terima kasih, tuan. Penemu duga 1: Cik Nur Raudhah memohon jawatan sebagai pembaca berita, betul? Nur Raudhah: Ya, betul, tuan. Penemu duga 1: Boleh jelaskan sedikit tentang latar belakang Cik Nur Raudhah? Nur Raudhah: Saya kini berusia 25 tahun dan merupakan pemegang ijazah kelas pertama dalam bidang Komunikasi dan Media Massa dari Universiti Teknologi Mara (UiTM). Penemu duga 1: Adakah Cik Nur Raudhah mempunyai pengalaman bekerja sebelum ini? Nur Raudhah: Ada, tuan. Semasa belajar saya telah menjalani latihan amali di salah sebuah stesen televisyen swasta. Selepas tamat belajar, saya telah diambil bekerja sebagai penolong penerbit di stesen televisyen tersebut hingga kini. Penemu duga 2: Mengapakah Cik Nur Raudhah memohon jawatan ini? Nur Raudhah: Saya memang meminati bidang penyiaran dan mempunyai pengalaman dalam bidang ini. Semasa belajar dahulu, saya sering kali mengacarakan majlis rasmi peringkat sekolah dan universiti. Saya juga diundang untuk mengacarakan majlis rasmi dan majlis makan malam syarikat-syarikat korporat. Dengan pengalaman yang ada, saya yakin, saya dapat memberikan perkhidmatan yang cemerlang kepada syarikat ini. Nyatakan persediaan Penemu duga 2: Wah, bagus begitu! Baiklah, terima kasih yang akan anda lakukan Cik Nur Raudhah. Selepas ini, sila ke bilik jika anda dipanggil untuk temu duga. studio untuk ujian membaca berita. Nur Raudhah: Terima kasih dan selamat sejahtera, tuan. Ciri Pembaca Berita yang Baik Bahasa yang Penampilan Bijak, berfikiran Sebutan yang Suara yang baik baik termasuk kemas dan positif, berdisiplin, jelas serta dan lantunan bahasa tubuh dan sederhana serta intonasi dan suara yang penyampaian yang berperawakan dan menepati waktu kecepatan yang sesuai mengikut lancar menarik sesuai berita 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka maksud keseluruhan 29 daripada pelbagai bahan./nTEMA 3 Klik! Klik! Berdasarkan bahan rangsangan, sediakan kerangka karangan tentang kerjaya yang ingin anda ceburi dalam bentuk grafik. Kerjaya ke Mercu Impian TAWARANNama saya ialah Wazari bin Wazir. Saya bertugas sebagai jurufoto di Jabatan Penerangan Malaysia KERJAsejak tahun 2001. Sepanjang bekerja sebagai jurufoto, banyak pengalaman berharga yang saya ANDA INGIN MENJADI timba. Kerjaya ini telah membawa saya menjelajah JURUFOTO? ke seluruh ceruk rantau di Malaysia dan juga 1. Mahu menjelajah ke seluruh dunia ke 17 buah negara. sambil bekerja? Pengalaman yang paling tidak dapat saya 2. Sanggup menjalani latihan profesional lupakan ialah pengalaman dipanggil bertugas dari masa ke masa? ke luar negara dengan notis kurang daripada 24 jam pada bulan Ramadan. Dengan misi dan tugasan 3. Anda mempunyai kelayakan dan yang tidak dinyatakan atas sebab keselamatan, kemahiran untuk mengambil gambar? saya perlu bersiap siaga demi tugas untuk negara. Pada masa lapang, saya akan menulis catatan 4. Anda mempunyai minat dan kreativiti pengalaman yang saya kongsikan dalam blog. yang tinggi? Tanpa diduga, hobi saya ini mendapat perhatian dan blog saya telah menerima anugerah Best 5. Sanggup bekerja lebih masa? 6. Mahu menjanakan pendapatan yang lumayan? Photography Blog 2014 dalam Malaysia Social HANTAR RESUME ANDA! Media Week Blogger Award. Ada antara catatan pengalaman saya itu telah menarik perhatian pihak MAKLUMAT SYARIKAT penerbit dan telah pun dibukukan. Pesanan saya buat mereka yang meminati bidang kerjaya ini, minat Terokai maklumat yang mendalam dalam bidang ini amat perlu. Untuk maju, rasa ingin lain tentang kerjaya tahu yang kuat tentang sesuatu perkara, terutamanya tentang ilmu sebagai jurufoto. fotografi yang sentiasa berkembang amat perlu. Begitu juga dengan pengetahuan tentang perkembangan dunia semasa. Jurufoto juga perlu mempunyai tahap disiplin yang tinggi. Jurufoto perlu bersiap sedia sentiasa, tahan ujian, sabar menunggu sesuatu akan berlaku selama berjam-jam, sanggup berhujan berpanas, dan sanggup merentasi benua. Semuanya demi sekeping gambar yang berkualiti sebagaimana yang dikehendaki. 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang. 30/nMeraikan Kreativiti dan Inovasi TEMA 3 Berdasarkan bahan, sediakan papan cerita yang bertemakan kegigihan pereka grafik. Kerjaya ke Mercu Impian Perkembangan pesat ekonomi Malaysia Acrobat, Dreamweaver, Premiere, Photoshop, menyebabkan permintaan untuk pembinaan iklan, logo, laman sesawang, penerbitan filem, InDesign, dan After Effect juga dipelajari. animasi, majalah, buku, dan seumpamanya semakin meningkat. Sehubungan dengan itu, Walau bagaimanapun, pencapaian akademik kepakaran pereka bentuk semakin diperlukan untuk menghasilkan suatu bentuk persembahan juga penting kerana, selalunya majikan akan idea atau konsep yang kreatif, berkesan lagi segar, dan sesuai dengan kehendak pelanggan. mengambil kira aspek kelayakan akademik untuk Perekaan bentuk ada banyak skop, antaranya menentukan paras gaji yang hendak ditawarkan. ialah bidang pengiklanan, pembangunan laman sesawang, produksi video, cetakan, dan animasi. Oleh itu, dapatkanlah ijazah atau diploma, atau Pada saya, pereka bentuk ialah kerjaya yang berkaitan dengan pembinaan idea atau konsep sekurang-kurangnya sijil kursus Photoshop atau dalam bentuk yang kreatif. Oleh itu, sebagai pereka bentuk, saya perlu menguasai lebih sijil komputer. daripada satu kemahiran agar mampu memberikan perkhidmatan yang terbaik dalam banyak bidang. Pereka bentuk mesti kreatif dan berupaya Untuk menjadi pereka bentuk yang mempunyai mencipta kelainan. Sehubungan dengan itu, pereka kepakaran yang tinggi, program komputer seperti Adobe Photoshop dan Adobe Illustrator bentuk mesti sentiasa mengikuti perkembangan wajib dikuasai. Lebih baik lagi, jika Adobe semasa kerana dunia perekaan bentuk ini sentiasa berkembang. Sumber ilmu tidak terhad kepada guru, buku, majalah, dan komik sahaja. Pereka bentuk mesti peka kepada persekitaran. Alam yang terbentang mesti dijadikan guru. Oleh sebab itu, pereka bentuk Terokai maklumat perlu bergaul dengan tentang masyarakat, menjadi perkembangan pemerhati, dan pemikir terkini bidang yang kreatif. perekaan grafik. 4.3.1 Menghasilkan papan cerita berasaskan idea dan tema yang mudah menggunakan bahasa yang betul. 31/nKesiagaan IMBAS SAYA KD PANGLIMA HITAM TEMA 3 1. Analisis penggunaan kata nafi, kata pemeri, dan kata penguat. Kemudian, bandingkan penggunaannya. 2. Bina ayat dalam perenggan tentang kepentingan pasukan keselamatan dengan menggunakan kata nafi, kata pemeri, dan kata penguat dengan betulnya. Kerjaya ke Mercu Impian PASKAL ialah akronim bagi Pasukan Kepakaran tinggi PASKAL tidak dapat Khas Laut, yang merupakan pasukan dinafikan lagi dan sungguh amat diperlukan elit dari Tentera Laut Diraja Malaysia untuk menjaga keselamatan negara. PASKAL (TLDM). PASKAL amat terkenal sekali bukan sahaja berperanan untuk membebaskan dengan sistem persenjataan, taktikal dan kawasan perairan daripada cengkaman pihak kelengkapan yang canggih lagi terkini. musuh negara malahan mengawal perairan 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata prafrasa, iaitu kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata nafi, 32 kata pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata, iaitu kata penekan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks./nTEMA 3 negara daripada kegiatan lanun, cubaan membersihkan periuk api, malahan operasi Kerjaya ke Mercu Impian rampasan pelantar minyak, dan lain-lain lagi. bersepadu dengan pasukan elit tentera darat yang melibatkan teknik penerjunan bebas juga Sehubungan dengan itu, anggota PASKAL adalah sungguh amat penting. dikehendaki menjalani latihan secara berterusan, bukan sahaja di dalam malahan Untuk masyarakat mengenali anggota di luar negara. Latihan ini adalah untuk PASKAL ini, bukanlah tugas yang mudah. memastikan bahawa setiap anggota menguasai Namun, kehadiran mereka dapat diketahui kemahiran ketenteraan pada tahap yang paling melalui pakaian seragam celoreng, beret ungu, tinggi dalam pelbagai aspek. lanyard biru PASKAL, dan lambang trimedia yang dipakai. Dari segi lokasi, misi PASKAL adalah tidak terhad kepada misi di lautan sahaja. (Sumber: Tentera Laut Diraja Malaysia) Oleh itu, PASKAL turut menyertai operasi 33/nU6nit Budi Disemai, Bakti Dituai TEMA 3 Kerja Ikhlas IMBAS SAYA IMBAS SAYA Rezeki Berkat Kerjaya ke Mercu Impian 1. Kenal pasti ayat majmuk daripada temu ramah yang diperdengarkan. 2. Berbincanglah dengan rakan secara bertatasusila tentang maklumat yang disampaikan dengan menggunakan ayat majmuk yang betul dan tepat. Setiap orang mempunyai Bekerja sebagai ibadah bermaksud melakukan sesuatu pekerjaan untuk pilihan kerjaya mereka mendapatkan upah atau pendapatan yang dilaksanakan dengan niat yang sendiri. Ada yang suka baik, ikhlas, sempurna, serta mematuhi semua peraturan atau prosedur bekerja sendiri, manakala yang ditetapkan dan tidak menyalahi tuntutan agama. ada orang yang lebih selesa bekerja makan gaji. Walau Kata Hubung bagi Ayat Majmuk bagaimanapun, kedua-dua bidang kerjaya ini memiliki AYAT MAJMUK KATA HUBUNG keistimewaannya yang Gabungan tersendiri kerana yang paling dan, atau, serta, lagi, tetapi, lalu, kecuali, sambil, penting ialah keikhlasan manakala, malahan, kemudian bekerja berdasarkan konsep bekerja sebagai ibadah. Pancangan Relatif yang Pancangan Komplemen untuk, bahawa Pancangan Keterangan kerana, sekiranya, agar, jika, hingga, sementara, ketika, walaupun, setelah, tatkala, untuk, apabila 1.2.2 Mendengar dan memahami ayat majmuk serta menggunakannya dalam pelbagai ujaran dengan betul dan 34 tepat mengikut konteks./nGuru, Oh, Guru! TEMA 3 1. Deklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul. Kerjaya ke Mercu Impian 2. Berikan maksud sajak rangkap demi rangkap. 3. Cadangkan cara yang sesuai untuk membalas jasa guru. Terima Kasih, Cikgu! Sepucuk warkah untuk guruku Kutulis warkah ini kepadamu kerana di dadaku ada rahsia terpendam bagaimana untuk kuluahkan terima kasih kepadamu insan berhati mulia setelah aku mengenal angka untuk mengira dan huruf untuk membaca. Engkaulah guru yang paling setia mengajar aku makna perjuangan hidup berdiri bagai lelaki gagah memimpin bersimpuh bagai wanita anggun dan santun bertutur dengan akal dan budi juga menjadikan aku manusia berilmu yang disanjung. Terima kasih, guruku kutulis warkah ini kerana luhur budimu yang tidak terbalas oleh pujian dan sanjungan. Norshamiah Shamsudin Madrasah Sham Al-Johori 2.1.2 Membaca syair dan sajak secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal 35 pasti maksud tersurat dan tersirat./nTEMA 3 Pekerja Idaman 1. Bina ayat topik berdasarkan grafik yang terdapat dalam rangka karangan. 2. Bina perenggan yang mengandungi ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat penegas. Kerjaya ke Mercu Impian Menepati masa Berilmu pengetahuan Celik teknologi Pekerja Cemerlang Cekap berkomunikasi Mengamalkan gaya hidup sihat 3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat penegas 36 secara terancang./nMemburu Cita-cita KEJUKROUMTPEURTAEAARNKGARUANFTIKAN 1. Persembahkan promosi Karnival Kerjaya melalui teknik yang AKREKSIITHEAKTAN TEMA 3 menarik dan berkesan. 2. Buat penilaian tentang keberkesanan promosi kumpulan lain. Bagi mereka yang telah bersedia untuk menceburi dunia pekerjaan, Karnival Kerjaya dan program Kerjaya ke Mercu Impian seumpamanya dapat membantu mereka. Kunjungilah Karnival Kerjaya yang berhampiran. Karnival Kerjaya Setiap Sabtu Dewan Sivik, Bangunan Pustaka, 55, Jalan Rukun Negara, 56100 Kuala Lumpur. 9:00 pagi – 2:00 petang Anjuran Yayasan Harapan Malaysia • Pakai pakaian yang sesuai • Peluang latihan pekerjaan • Bawa maklumat diri secukupnya • 40 majikan mengambil bahagian • Maklumat pelbagai kerjaya • Lebih 5000 peluang • Peluang temu duga terus pekerjaan tersedia bersama-sama dengan bakal majikan JANGAN LEPASKAN Terokai maklumat PELUANG KEEMASAN INI tentang teknik atau strategi membuat promosi yang berkesan. 4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan berkesan. 37/nTEMA 3 Kenali Minat dan Potensi IMBAS SAYA 1. Analisis penggunaan kata bilangan yang bercetak warna dan kategorikannya mengikut jenis berdasarkan Jadual 1. 2. Bina ayat dalam perenggan tentang minat dan potensi anda dengan menggunakan kata bilangan yang betul. Kerjaya ke Mercu Impian Nama saya Amirul Hadi bin Amirul Hakim. Saya anak kelima daripada lima orang adik-beradik. Saya Akauntan mempunyai tiga orang kakak dan satu orang abang. Masing-masing telah pun mempunyai haluan kerjaya Saintis Arkitek sendiri. Ketiga-tiga orang kakak saya telah bekerja, manakala satu-satunya abang saya ialah pelajar tahun Usahawan akhir dalam bidang perakaunan. Masalahnya, hingga kini, saya masih belum dapat menentukan kerjaya pilihan saya. Oleh itu, saya telah mengambil beberapa langkah untuk menyelesaikan masalah saya. Setelah mengetahui kejayaan saya menyelesaikan masalah, lebih satu perdua rakan baik saya telah menemui Guru Bimbingan dan Kaunseling. Kami telah pun melakukannya. Seronoknya! Kawan-kawan yang lain, bagaimana? Cara Menentukan Bidang Kerjaya JENIS KATA 1Berbincang dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling dan BILANGAN Tentu mengambil kira setiap pandangan beliau. Tak Tentu Himpunan Mendapatkan penjelasan tentang berbelas-belas jenis 2 Pisahan Pecahan inventori kerjaya. Jadual 1 Membuat keputusan untuk menjawab 160 soalan dalam 3 Inventori Minat Kerjaya. Memilih kerjaya diminati daripada semua soalan yang 4 dikemukakan. 5 Menganalisis jawapan dan menentukan jenis kerjaya yang bersesuaian. 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata prafrasa, iaitu kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata nafi, kata 38 pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata, iaitu kata penekan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks./nBakti Disanjung TEMA 3 1. Kenal pasti isi utama dan cerakinkan ayat topik, ayat huraian, Kerjaya ke Mercu Impian ayat contoh, dan ayat penegas. 2. Buat analisis tentang kata bilangan dalam bahan. Yang Diraikan, Puan Zainah binti Mohd Azahari, Ketua Bahagian Buku Sekolah, Dewan Bahasa dan Pustaka, Yang Berbahagia, Datuk Haji Abdul Adzis bin Abas, Ketua Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka, Yang Dihormati, Tuan Haji Abd Khalik bin Sulaiman, Pengarah Jabatan Penerbitan, ketua-ketua jabatan, ketua-ketua bahagian dan kakitangan sekalian. Salam sejahtera dan selamat pagi saya ucapkan. Bersyukur kita kepada Tuhan kerana kita dapat berkumpul untuk meraikan Puan Zainah binti Mohd Azahari yang akan bersara beberapa hari sahaja lagi. Tuan-tuan dan puan-puan, Puan Zainah merupakan orang penting Bahagian Buku Sekolah yang banyak berjasa. Untuk makluman semua, beliau ialah tulang belakang bahagian ini dan telah berkhidmat selama 36 tahun. Segala tugas yang berkaitan dengan bahagian ini ada dalam tangan beliau, khususnya tentang penerbitan buku teks. Kepakaran beliau tentang penerbitan buku teks menjadikan beliau sering dirujuk oleh hampir tiga perempat daripada kakitangan bahagian ini. Begitu besar jasa beliau kepada bahagian ini dan juga kepada Dewan Bahasa dan Pustaka. Ciri peribadi Puan Zainah unik dan istimewa. Beliau mampu melakukan beberapa pekerjaan dalam satu-satu masa. Selain itu, beliau juga mengutamakan permuafakatan terutamanya melalui mesyuarat sebelum melaksanakan penerbitan buku teks. Seperti kebanyakan kakitangan lain di bahagian ini, beliau juga tidak berkira dengan masa. Ada kalanya, hampir setiap hari beliau akan pulang lewat demi memastikan kerja-kerja penerbitan berjalan mengikut jadual yang ditetapkan. Sesungguhnya, bahagian ini cukup bertuah kerana memiliki kakitangan yang hebat dan berdedikasi seperti Puan Zainah. Tuan-tuan dan puan-puan, Sebelum mengundurkan diri, saya mewakili seluruh kakitangan bahagian ini mengucapkan ribuan terima kasih kepada Puan Zainah atas komitmen yang diberikan kepada Bahagian Buku Sekolah. Jika ada salah dan silap kami sepanjang tempoh perkhidmatan puan, maaf jua dipinta. Kami mendoakan semoga puan sihat sejahtera serta berbahagia di samping keluarga yang tersayang. Sekian, terima kasih. 39/nTEMA 3 Mengukir Nama di Persada Dunia Baca secara luncuran dan ringkaskan maklumat dalam bentuk peta pemikiran. Kemudian, kemukakan pendapat anda tentang bahan dengan menggunakan kata penguat, kata pemeri, dan kata nafi dengan betul dalam ayat majmuk. Kerjaya ke Mercu Impian Dato’ Dr. Afifi al-Akiti ialah anak kelahiran Batu Gajah, Perak, yang telah mencipta nama Dato’ Dr. Afifi al-Akiti di persada antarabangsa. Beliau merupakan rakyat Malaysia dan bangsa Melayu yang pertama yang berjaya dilantik sebagai pensyarah di universiti yang paling berprestij di dunia, iaitu Universiti Oxford, United Kingdom, ketika beliau berusia 34 tahun. Beliau juga dikenali sebagai Sheikh Afifi dan mendapat pendidikan awal di sekolah pondok. Beliau kemudiannya telah menyambung pengajian di peringkat universiti dan menerima Ijazah Sarjana Muda Kelas Pertama dalam bidang Falsafah Skolastik dan Sejarah Sains dari Universiti Queen, Belfast. Atas kecemerlangan yang ditunjukkan, anugerah biasiswa telah ditawarkan kepada beliau untuk meneruskan pengajiannya di peringkat sarjana dan doktor falsafah di Universiti Oxford. Bidang kepakaran beliau ialah teologi Islam, falsafah, dan sains. Antara jawatan yang disandang ialah: 1 Felo Kuwait Foundation for the Advancement of Sciences (KFAS) dalam pengajian Islam di Pusat Pengajian Islam Oxford, United Kingdom. 2 Pensyarah Pusat Islam dalam bidang pengajian Islam di Fakulti Teologi, Universiti Oxford, United Kingdom. 3 Felo Pensyarah di Kolej Worcester, Oxford, United Kingdom. (Sumber: https://en.wikipedia.org/wiki/Afifi_al-Akiti) 40/nTEMA INTEGRITI 4 AMALAN KITA TEMA 4 Integriti Amalan Kita Bunga melati beli di pekan, • Cintai Buku Segar mekar harum baunya; • Ikut Arahan Saya • Bijak Siber Pohon integriti kita suburkan, • Bagai Aur dengan Tebing Dari akar hingga buahnya. • Maruah Diri Mutiara Berharga • Insan Istimewa • Cemong • Integriti Amalan Murni • Permainan Mencari Harta Karun • Budi Baik Jadi Amalan 41/nU7nit Remaja Berintegriti TEMA 4 Cintai Buku IMBAS SAYA Integriti Amalan Kita 1. Dengar taklimat dengan telitinya. Kemudian, berikan respons tentang taklimat tersebut. 2. Berdasarkan gambar, jelaskan amalan baik ketika berada di pusat sumber. Sekumpulan murid telah dilantik sebagai pengawas pusat sumber. Cikgu Nasir, guru pusat sumber, telah menyampaikan taklimat kepada mereka. Integriti berkait rapat dengan peribadi baik seseorang yang mesti diamalkan dalam kehidupan bermasyarakat. 1.3.1 Mendengar dan mengenal pasti maklumat dalam pelbagai wacana dengan memberikan respons secara 42 lisan dengan betul, tepat dan bermakna./nBijak Siber Baca maklumat yang terdapat dalam setiap petak secara luncuran. Kemudian, TEMA 4 nyatakan maksud keseluruhan bahan. Penggunaan media sosial semakin popular dari Media sosial seperti Twitter memudahkan Integriti Amalan Kita semasa ke semasa. Media sosial memberikan saya untuk: pelbagai manfaat kepada pengguna. Walaupun • berhubung dengan peminat yang demikian, media sosial mestilah digunakan dengan membaca karya saya; dan cara yang betul dan tidak disalahgunakan. Mari • berinteraksi dengan rakan-rakan penulis. kita ikuti pandangan orang ramai tentang hal ini. Saya tidak suka orang yang Saya menggunakan Facebook untuk: menggunakan media sosial untuk: • membaca pelbagai berita dan • menyebarkan fitnah; dan maklumat, • menulis berita palsu. • mengikuti laman-laman yang Divya Sri a/p Raman, menyampaikan berita sahih, Penulis • mengetahui bermacam-macam info yang Ada banyak kumpulan dalam aplikasi berguna; dan WhatsApp saya. • mencari maklumat tentang tempat-tempat Bagi saya, WhatsApp patut digunakan untuk: • bersembang tentang hal-hal yang menarik untuk dikunjungi. yang berfaedah; dan • mengeratkan hubungan silaturahim. Shaarani bin Mahmood, Guru WhatsApp tidak sewajarnya digunakan untuk: Ada remaja yang • membincangkan hal-hal memaparkan foto-foto yang tidak bermoral di Instagram. yang negatif; dan Bagi saya, hal seperti ini tidak • bertelagah hingga akhirnya seharusnya berlaku. Media sosial sepatutnya digunakan dengan cara bermasam muka. yang berfaedah. Yeoh Kai Wen, Murid Saya menggunakan Instagram untuk: Membaca secara luncuran ialah kemahiran • mempromosikan produk membaca untuk mendapatkan gambaran jualan saya; dan keseluruhan atau idea utama. Pembaca tidak • menerima tempahan membaca perkataan demi perkataan tetapi daripada pelanggan. membaca teks sekali lalu secara pantas. Norazura binti Abdul Samat, Membaca secara imbasan pula ialah kemahiran membaca untuk Peniaga dalam talian mendapatkan maklumat yang terperinci. Pembaca menggerakkan anak mata dengan cepat untuk mencari kata-kata kunci yang tertentu bagi mencari maklumat yang dikehendaki. 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka maksud keseluruhan daripada 43 pelbagai bahan./nMaruah Diri Mutiara Berharga IMBAS SAYA TEMA 4 Berdasarkan bahan, tulis empat jenis perenggan pendahuluan. Jenis Pendahuluan dalam Karangan Integriti Amalan Kita Jenis Definisi Jenis Pendapat Tokoh Jenis Persoalan Jenis Peribahasa Hari ini jaga fikiran kita, emosi kita, perkataan kita, dan tindakan kita. Lihat, bagaimana hidup kita berubah. - Prof. Dr. Muhaya binti Haji Mohamad maruah Ar 1. kehormatan (diri), harga diri: Walaupun musnah dia tidak menjaga ~nya; rakyat Malaysia harta dan benda, harga bersatu padu dan teguh di belakang kera- jaan dlm mempertahankan ~ tanah air; diri janganlah jatuh. 2. sifat laki-laki, keberanian, kegagahan; - Hamka (Sumber: Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005. Dewan Bahasa dan Pustaka) Tingkah Pertuturan Laku Rosak bawang ditimpa jambak Kepentingan Maksud: Rosak nama atau maruah Menjaga seseorang kerana kelakuannya sendiri. Maruah Sebab budi boleh kedapatan Cara Adab Berpakaian Sopan Maksud: Tingkah laku juga yang menyebabkan seseorang itu binasa. (Sumber: Diubah suai daripada Kamus Istimewa Peribahasa Melayu, 2016. Dewan Bahasa dan Pustaka) 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan menggunakan bahasa yang gramatis. 44/nCemong Lakonkan skrip drama di bawah secara kreatif. Kemudian, persembahkannya TEMA 4 kepada kelas. Muzik pembukaan. TOMPOK: (Terkejut) Eh, Cemong! Di sini awak rupa-rupanya. Integriti Amalan Kita CEMONG: (Terkejut) Tompok, lamanya kita tidak berjumpa! TOMPOK: Wah, awak hidup senang sekarang! CEMONG: Syukurlah, Tompok. Eh, awak tertonggok saja di situ! Mari makan bersama-sama dengan saya. TOMPOK: Terima kasih, Cemong. Saya baru sahaja makan seekor ikan. Ada seorang pekerja restoran memberikannya kepada saya tadi. CEMONG: Baik sungguh pekerja restoran itu. TOMPOK: Benar, Cemong. Oh, ya! Apakah sebenarnya yang telah terjadi? Lama sungguh awak menghilang. CEMONG: Begini ceritanya, Tompok. Tiga bulan lepas, saya merayau-rayau di pasar raya untuk mencari makanan. Saya pun berjalan ke merata-rata tempat. Tiba-tiba, saya ternampak seekor tikus di tepi jalan. Saya pun menerkam tikus tersebut tanpa menyedari kehadiran sebuah motosikal. Motosikal itu telah melanggar saya. Badan saya luka teruk. Mujurlah seorang gadis bernama Cik Aliza lalu di situ. Dia mengambil dan merawat saya. TOMPOK: Awak sungguh bernasib baik, Cemong. Jangan pula awak lupa akan jasa Cik Aliza terhadap awak. CEMONG: Saya tidak lupa, Tompok. Saya senantiasa memastikan tidak ada tikus di rumah ini sebagai cara untuk membalas jasa Cik Aliza. KESAN BUNYI: Kereta masuk. Pintu kereta dibuka dan ditutup. CEMONG: Panjang umur Cik Aliza. Baru kita sebut, dia sudah muncul. KESAN BUNYI: Ular tedung berdesit. TOMPOK: (Cemas) Cemong, ular tedung itu hendak mematuk Cik Aliza! KESAN BUNYI: Pergelutan antara kucing dengan ular tedung. CEMONG: (Termengah-mengah) Nasib baik Cik Aliza dapat diselamatkan. TOMPOK: Dulu Cik Aliza menyelamatkan awak. Sekarang, giliran awak pula menyelamatkannya. Setiap perbuatan itu ada balasannya daripada Tuhan. Setiap kebaikan akan dibalas dengan kebaikan manakala setiap keburukan akan dibalas dengan balasan yang setimpal. Muzik penutupan. 4.4.1 Mempersembahkan karya prosa secara kreatif. 45/nPermainan Mencari IMBAS SAYA Harta Karun TEMA 4 1. Kenal pasti kata bantu, kata penegas dan kata arah yang terdapat dalam bahan. 2. Berdasarkan bahan, bina dialog dengan menggunakan kata bantu, kata penegas, dan kata arah. Integriti Amalan Kita ARAHAN PERMAINAN 1. Para pemain akan dibahagikan mengikut kumpulan yang terdiri daripada lima hingga 10 orang peserta. 2. Setiap kumpulan harus menjawab 10 soalan yang disediakan dalam bentuk kad mengikut warna identiti setiap kumpulan. Para peserta tidak dibenarkan mengambil atau merosakkan kad ahli kumpulan lain pula. 3. Setiap kad mengandungi satu soalan pengetahuan am. Seorang pencatat bagi setiap kumpulan hanya dibekalkan dengan sebatang pen. Pencatat sahaja yang dibenarkan mencatat jawapan pada kad soalan. 4. Kad-kad permainan akan diletakkan di kawasan tertentu di sekitar kawasan sekolah. Kad-kad tersebut mungkin diletakkan secara tersembunyi atau sebaliknya. Misalnya, kad tersebut mungkin diletakkan di bawah pasu bunga atau tergantung di tepi tiang. 5. Pada setiap kad terdapat petunjuk tentang kedudukan kad yang seterusnya. Peserta perlu bergerak dengan pantas sama ada ke belakang, ke hadapan atau ke sisi kawasan sekolah. 6. Para pemain dilarang meniru atau menipu dalam permainan ini. Perbincangan dengan ahli-ahli daripada kumpulan lain juga dilarang sama sekali. 7. Kumpulan yang telah berjaya mendapatkan kesemua kad boleh menyerahkannya kepada pengadil permainan untuk pengiraan markah. Ketua kumpulan perlu meletakkan 10 kad mengikut nombor soalan di atas meja pengadil. 8. Sekiranya jumlah peserta kumpulan tidak mencukupi, proses pengiraan markah bagi kumpulan tersebut tidak akan dijalankan lagi. 9. Semua peserta memang mengharapkan kemenangan dalam permainan ini. Walau bagaimanapun, semua peserta mesti bermain dengan penuh kejujuran. 1100. Penyertaan kumpulan yang melanggar arahan permainan ini akan dibatalkan. CONTOH KAD SOALAN 1 Soalan: Siapakah pengetua ketiga Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kencana? Jawapan: ................................................................. SOALAN SETERUSNYA: Dapatkan kad soalan di Laman Ilmu. 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata prafrasa, iaitu kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata nafi, 46 kata pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata, iaitu kata penekan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks./nU8nit Integrasi Teras Kehidupan Ikut Arahan Saya IMBAS SAYA TEMA 4 1. Dengar penerangan dan nyatakan penerangan mengikut susunan. Integriti Amalan Kita 2. Jalankan aktiviti yang didengari. 3. Apakah pengajaran yang anda peroleh daripada permainan “Ikut Arahan Saya”? Jelaskan. Farid dan rakan-rakannya mengikuti Kem Kepemimpinan di sekolahnya. Dalam kem tersebut, beberapa aktiviti telah dijalankan. Abang Zamir telah memberikan penerangan tentang cara-cara untuk menjalankan aktiviti “Ikut Arahan Saya”. 1.3.2 Mendengar dan menyusun panduan, tunjuk cara dan arahan dengan memberikan respons yang 47 sesuai dan bermakna./nBagai Aur dengan Tebing TEMA 4 Baca teks dengan telitinya. Kemudian, nyatakan idea utama dan idea sampingan. Integriti Amalan Kita Kita sering mendengar peribahasa yang berbunyi, bulat air kerana pembetung, bulat manusia kerana muafakat. Peribahasa ini menyarankan kita agar saling bekerjasama dalam melakukan sesuatu perkara. Sesungguhnya, banyak manfaat yang kita peroleh dengan bekerjasama. Dengan bekerjasama kita dapat menjimatkan tenaga dan masa. Hal ini dikatakan demikian kerana sesuatu pekerjaan itu disiapkan bersama-sama oleh anggota masyarakat, bak kata pepatah, berat sama dipikul, ringan sama dijinjing. Sebagai contoh, kebersihan kawasan kediaman dijaga oleh setiap anggota masyarakat. Oleh hal yang demikian, kerja yang berat menjadi ringan, kerja yang susah menjadi mudah. Selain itu, kita dapat meringankan beban jiran tetangga dengan adanya amalan kerjasama. Penjimatan dapat dicapai dengan cara menubuhkan persatuan penduduk di sesebuah kawasan kediaman. Persatuan ini mengutip yuran yang akan digunakan semasa ahli-ahlinya mengadakan majlis perkahwinan atau menghadapi kematian. Oleh itu, beban kewangan tuan rumah semasa menguruskan upacara tersebut dapat diringankan. Amalan bekerjasama juga dapat mengeratkan hubungan silaturahim sesama anggota masyarakat. Hubungan yang bagai aur dengan tebing dapat diwujudkan kerana setiap orang mengambil berat tentang musibah yang menimpa orang lain. Sikap ini ibarat cubit paha kanan, paha kiri terasa juga. Setiap orang tidak akan dibiarkan berada dalam kesulitan tanpa mendapat bantuan. Dengan itu, semua anggota masyarakat hidup saling membantu. Kesimpulannya, nilai yang baik ini mestilah diamalkan oleh setiap anggota masyarakat. Dengan bekerjasama, kita berharap agar kehidupan yang aman dan harmoni di negara yang tercinta ini dapat dikekalkan. Oleh hal yang demikian, amalan bekerjasama ini perlu disuburkan dalam sanubari anggota masyarakat sejak bangku sekolah lagi. Perenggan Idea Utama Idea Sampingan Baca bahan lain yang 1 berkaitan dengan integriti. Kita disarankan agar Banyak manfaat Kemudian, kenal pasti idea saling bekerjasama dalam yang kita peroleh utama dan idea sampingan melakukan sesuatu perkara. dengan bekerjasama. bahan tersebut. 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 48/nInsan Istimewa TEMA 4 Berdasarkan kerangka isi karangan, tulis perenggan kesimpulan dengan menggunakan bahasa yang gramatis. Cara-cara Membantu Insan Istimewa Integriti Amalan Kita Masyarakat Pihak Kerajaan dan Swasta  Menyayangi insan istimewa.  Menyediakan kemudahan asas.  Menghormati kemudahan yang  Memberikan latihan dan kemahiran. disediakan.  Menyediakan peluang pendidikan dan pekerjaan. Perenggan kesimpulan bertujuan untuk merumuskan keseluruhan isi karangan. Secara umumnya perenggan kesimpulan mempunyai: - penanda wacana - rumusan isi secara umum - cadangan - harapan Contoh: Kesimpulannya, penerapan nilai murni dapat melahirkan bangsa Malaysia yang berbudi pekerti tinggi. Oleh hal yang demikian, usaha menerapkan nilai murni perlu dipupuk dalam kalangan masyarakat. Dengan itu, keharmonian dan kesejahteraan hidup di negara yang tercinta ini dapat dikekalkan. 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan menggunakan bahasa yang gramatis. 49/nTEMA 4 Mari Berpantun Integriti Amalan Murni 1. Persembahkan aktiviti berbalas pantun dengan sebutan, intonasi dan nada yang sesuai secara kreatif. 2. Bina pantun lain yang berkaitan dengan integriti. Integriti Amalan Kita Di Tanjung Papan naik menara, Usah dibiar tidak berjahit, Melihat seri alam bersinar; Sulaman renda bentuknya bujur; Dalam sopan kita berbicara, Berkata benar walaupun pahit, Mengapakah mesti berkata benar? Itulah petanda peribadi jujur. Orang dagang pergi ke seberang, Teruna berlima leka memanah, Mengail siakap juga gelama; Busur di tangan tidak mengena; Kalau memegang harta orang, Paling utama sikap amanah, Apakah sikap paling utama? Harta jangan disalah guna. Di atas para ikan kelisa, Burung pekaka terbang ke desa, Cantik sisiknya menawan hati; Hinggap di rimba dengan riang; Nyatakan cara manfaatkan masa, Jangan suka membuang masa, Kerana perginya tiada ganti. Manfaatkan masa yang terluang. 4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada yang betul secara kreatif. 50/nBudi Baik Jadi Amalan TEMA 4 IMBAS SAYA 1. Berdasarkan ayat dalam jalur komik di bawah, kategorikan kata penekan dan kata pembenda. 2. Bina jalur komik tentang amalan baik yang lain. Gunakan kata penekan dan kata pembenda dalam jalur komik tersebut. Penulis buku ini Isi buku itu juga bagus. Integriti Amalan Kita peguam. Pintarnya Kalau Aswad rajin membaca, sudah terkenal. semestinya ibu akan membeli buku ini. Terima kasih, ibu. Ibu, segarnya Ya. buah-buahan Kita mesti makan di sini seperti baru buah-buahan yang segar. dipetik dari ladang. Sememangnya buah-buahan baik untuk kesihatan. Nampaknya Sungguhpun banyak banyak orang orang, kita mesti di kaunter, ibu. ikut barisan. Kita tidak sepatutnya memotong giliran orang lain. Teruknya perbuatan seperti itu. Sikap itu tidak patut kita amalkan. Kata penekan ialah perkataan yang memberikan penekanan terhadap sesuatu. 51 Contoh: sebolehnya, sesungguhnya, bahawasanya, hakikatnya, sebenarnya Kata pembenda ialah perkataan yang asalnya bukan kata nama tetapi menjadi kata nama apabila kata pascakata -nya diimbuhkan. Contoh: lajunya, sakitnya, manisnya, tidurnya, tibanya 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata prafrasa, iaitu kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata nafi, kata pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata, iaitu kata penekan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks./nTEMA 4 Budaya Kita 1. Baca bahan di bawah secara imbasan. Kemudian, nyatakan maklumat tentang amalan toleransi yang anda peroleh. 2. Tulis perenggan pendahuluan dan perenggan kesimpulan bagi karangan yang bertajuk “Memupuk Amalan Toleransi dalam Kalangan Remaja”. Integriti Amalan Kita APA? SIAPA? Toleransi ialah kesanggupan bertolak Sikap toleransi mesti diamalkan ansur, sabar, dan mengawal diri bagi oleh sesiapa sahaja. Toleransi perlu mengelakkan berlakunya pertelingkahan ada dalam diri setiap ahli keluarga. dan perselisihan faham. Seseorang majikan pula perlu bertoleransi terhadap pekerjanya yang menghadapi masalah. BAGAIMANA? Amalkan Sikap BILA? Toleransi Orang yang mengamalkan sikap Kita mesti bertoleransi pada toleransi sentiasa bertolak ansur bila-bila masa sahaja. dan mempunyai kesabaran yang tinggi. Dia tidak mudah marah Contohnya, sewaktu kita membeli tiket perlawanan bola dan sedia mendengar serta sepak, kita tidak berebut-rebut. menerima pendapat orang lain. Semasa menaiki kenderaan awam, kita mestilah berbaris. MENGAPA? DI MANA? Dengan mengamalkan sikap toleransi, kita dapat mewujudkan sikap saling Kita perlu bertoleransi di mana-mana menghormati dan saling memahami. sahaja. Contohnya, semasa memandu Sikap ini penting untuk mewujudkan kenderaan di jalan raya. Selain itu, suasana yang aman dan harmoni di seseorang yang bertoleransi tidak negara ini. akan menggunakan tandas awam 52 terlalu lama. Hal ini dikatakan demikian kerana orang lain juga ingin menggunakan tandas awam tersebut./nTEMA BAHASA DAN SASTERA 5 Daun jambu rasanya kelat, TEMA 5 Dipetik teruna letak di raga; Sastera maju bahasa berdaulat, Semarak budaya penyatu warga. Bahasa dan Sastera Sasterawan Negara Kamaluddin bin Muhamad (Keris Mas) Tan Sri Dr. Haji Zainal Abidin bin Ahmad Pakar Bahasa (Pendeta Za’ba) Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Haji Abdul Karim • Sayangi Bahasa Kita • Salam Dihulur, Maaf Dipinta • Hebatnya Bahasaku • Sastera Maya • Petah Bicara • Merdunya Alunan • Utusan Sultan Melaka ke China • Gurau Senda Jalinan Kasih • Srikandi Sastera Negara • Dunia Penulisan Kreatif 53/nTEMA 5 U9nit Bahasaku di Persada Dunia Bahasa dan Sastera Sayangi Bahasa Kita 1. Bincangkan isu yang terdapat dalam bahan dengan menggunakan sebutan yang betul dan bertatasusila. 2. Huraikan kesan pencemaran bahasa Melayu dalam masyarakat hari ini. Nadia menerima mesej daripada Jia Wei melalui aplikasi WhatsApp. Mereka bertukar-tukar pandangan tentang isu bahasa dalam kalangan masyarakat pada hari ini. Nadia, ingatkah awak tentang penggunaan bahasa rojak yang dijelaskan oleh Cikgu Saroja? Tentulah saya ingat, Jia Wei. Saya berasa sedih kerana anggota masyarakat menggunakan bahasa rojak sewenang-wenangnya. Sepatutnya rakyat Malaysia menggunakan bahasa Melayu yang betul kerana Bahasa Jiwa Bangsa. Barangkali mereka tidak menyedari bahawa penggunaan bahasa rojak merugikan rakyat negara ini. Secara berkumpulan, jalankan aktiviti untuk mengenal pasti kesalahan penggunaan bahasa pada papan tanda di kawasan persekitaran anda. 1.4.1 Berbual untuk menerangkan sesuatu isu yang berkaitan komuniti menggunakan sebutan yang betul dalam 54 situasi tidak formal secara bertatasusila./nHebatnya Bahasaku 1. Berdasarkan bahan, nyatakan maklumat baharu yang anda peroleh. TEMA 5 2. Dengan merujuk pelbagai bahan bacaan, jelaskan usaha-usaha yang dijalankan untuk memperkenalkan bahasa Melayu di peringkat antarabangsa. Nadia menarik nafas dalam-dalam. Hatinya benar-benar gembira. Dia puas kerana telah berjaya mematahkan hujah-hujah pihak lawan yang amat rapuh. “Yang Berhormat, kami di meja pembangkang percaya bahawa bahasa Melayu belum bersedia Bahasa dan Sastera untuk menjadi bahasa antarabangsa atas kekangan-kekangan tertentu,” dengan lantang ketua pembangkang menyatakan pendirian pihak mereka. Selaku menteri ketiga pihak kerajaan, Nadia mencatat hujah rapuh pihak pembangkang itu. ‘Nantilah, apabila tiba saat yang sesuai, hujah ini akan dipancung sehingga tidak bernyawa!’ Hai Nadia, Kepada gerutu hati kecil Nadia. Saya pos poskad ini dari Beijing, China. Saya sedang bercuti bersama-sama dengan Nadia Razman, Sekurang-kurangnya, pihak pembangkang keluarga. Saya seperti tidak percaya apabila No. 198, Jalan Utarid US/12, perlu sedar bahawa bahasa Melayu sudah berkesempatan berbual-bual dengan Taman Mutiara Subang, menjadi bahasa antarabangsa sejak sekian lama, dua penuntut Universiti Pengajian Asing, Subang Bestari, iaitu pada zaman Kesultanan Melayu Melaka Beijing. Mereka bertutur dengan saya 40150 Shah Alam, lagi. Pada waktu itu, urusan perdagangan antara menggunakan bahasa Melayu dengan Selangor, Malaysia. pedagang asing dengan penduduk tempatan begitu fasih sekali. Mereka terlibat dengan mesti menggunakan bahasa Melayu. Bukankah program Pengajian Melayu di universiti itu. itu menunjukkan sifat antarabangsa yang ada Nampaknya, bahasa kebangsaan negara kita telah tersebar ke serata dunia. Jumpa lagi nanti, ya. Nurul. pada bahasa Melayu? Minggu lepas, sebaik sahaja mendapat tajuk bahas persahabatan dengan sekolah jiran mereka, Nadia dan rakan-rakannya melakukan penyelidikan tentang usaha-usaha mengantarabangsakan bahasa Melayu di persada dunia. Berdasarkan pelbagai sumber, Nadia dan rakan-rakannya mendapati bahawa Kursi Pengajian Melayu pernah wujud di pusat pengajian tinggi di negara Barat seperti Amerika Syarikat, Belanda, New Zealand, dan lain-lain. Di negara Asia pula, Kursi Pengajian Melayu turut ditubuhkan di Universiti Pengajian Asing, Beijing, China. Kursi Pengajian Melayu menjalankan peranan untuk mendedahkan pelbagai aspek pengajian Melayu kepada dunia luar, termasuk bahasa Melayu dan sastera Melayu. Nadia dan rakan-rakannya terpegun seketika apabila membaca hasil dapatan mereka. Bahasa Melayu bukan calang-calang bahasa. Bahasa Melayu hebat! 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka 55 maklumat baharu./nTEMA 5 Petah Bicara Bahasa dan Sastera 1. Analisis petikan untuk mengenal pasti isi-isi penting. 2. Hasilkan ringkasan berdasarkan petikan tersebut. Pidato Antarabangsa Bahasa Melayu Pernahkah anda mendengar berita tentang Pertandingan Pidato Antarabangsa Bahasa Melayu (PABM)? Untuk pengetahuan anda, nama PABM bukanlah asing lagi dalam kalangan masyarakat pencinta bahasa Melayu di luar negara. Hal ini dikatakan demikian kerana PABM telah dianjurkan semenjak tahun 2007. Pertandingan ini diberikan penarafan projek nasional pada tahun 2008. Kementerian Pendidikan Tinggi telah bekerjasama dengan beberapa kementerian lain untuk menjadi penganjur bersama. Kerjasama yang erat ini membuahkan hasil apabila PABM mendapat sambutan yang amat memberangsangkan dari tahun ke tahun. Idea penganjuran pertandingan ini dicetuskan oleh Dato’ Sri Mohd. Najib bin Tun Abdul Razak. Salah satu objektif utama penganjuran PABM adalah untuk memperkukuh kedudukan dan martabat bahasa Melayu di peringkat antarabangsa. Hal ini berlaku kerana dalam era ledakan teknologi maklumat dan dunia tanpa sempadan ini, bahasa Melayu menghadapi cabaran yang besar. Selain itu, penganjuran PABM juga bertujuan untuk melahirkan rasa bangga dan yakin rakyat Malaysia kepada bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu yang telah tersebar ke seluruh dunia. Melalui PABM, rakyat Malaysia dapat melihat betapa istimewanya bahasa Melayu. Sifat bahasa Melayu yang mudah lentur dan mudah dipelajari dapat dibuktikan melalui penyampaian pidato secara bersahaja dan fasih oleh pemidato dari seluruh dunia. Pada awal penganjuran PABM, hanya satu kategori yang dipertandingkan, iaitu KategoriAntarabangsa. Juara PABM pertama ialah Olga Vadimovna Vasilevskaya, peserta dari Rusia. Dari tahun 2008 hingga tahun 2014, dua kategori telah dipertandingkan, iaitu Kategori Antarabangsa dan Kategori Alam Melayu. Bermula tahun 2015, Kategori Pelajar Antarabangsa di Malaysia telah diperkenalkan. Secara keseluruhannya, PABM ialah projek nasional yang amat membanggakan dalam usaha memartabatkan bahasa Melayu. (Sumber: http://www.pabm.com.my) 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis. 56/nUtusan Sultan Melaka ke China TTEEMA 55 1. Baca petikan dan analisis aspek nilai dan pengajaran yang terdapat BBaahhaassaa ddan Sastera dalam petikan. 2. Pada pendapat anda, apakah kepentingan hubungan diplomatik yang baik antara sesebuah negara dengan negara lain? Maka Tun Telanai dan Menteri Jana Putera dititahkan baginda utusan ke China. Bahawa barulah Sultan Mansur Syah berkirim sembah pada raja China, kerana sudah menjadi menantu; hanya demikian bunyinya: “Sahaya anak raja Melaka, empunya sembah pada raja benua China.” Seperti surat yang dibawa Lak Di Po, maka pada Tun Telanai pun demikianlah juga. Maka Tun Telanai pun belayarlah ke benua China. Dengan takdir Allah taala, angin besar pun turun, maka Tun Telanai dengan kedua buah perahu itu pun biaslah, jatuh ke Brunei. Setelah didengar oleh raja Brunei, maka disuruh baginda panggil; maka Tun Telanai dan Menteri Jana Putera pun masuk mengadap raja Brunei. Maka raja Brunei pun bertanya pada Tun Telanai, “Apa bunyi surat raja Melaka pada raja China?” Maka sembah Tun Telanai, “Sahaya raja Melaka empunya sembah, datang kepada paduka ayahanda raja China.” Maka kata raja Brunei, “Berkirim sembahkan raja Melaka pada raja China?” Maka Tun Telanai diam, lalu Menteri Jana Putera berkisar ke hadapan; maka sembahnya, “Tidak tuanku paduka ayahanda berkirim sembah kepada raja China, kerana erti ‘sahaya’ itu pada bahasa Melayu ‘hamba’; maka hamba paduka ayahandalah yang berkirim sembah kepada raja China, bukannya paduka ayahanda.” Maka raja Brunei pun diam mendengar sembah Menteri Jana Putera itu. (Dipetik daripada Sulalatus Salatin Sejarah Melayu, diselenggarakan oleh A. Samad Ahmad, 2000. Dewan Bahasa dan Pustaka) 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema, persoalan, nilai dan 57 pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional./nSrikandi IMBAS SAYA Sastera Negara TEMA 5 1. Baca petikan dan analisis kepelbagaian binaan frasa adjektif yang terdapat dalam petikan tersebut. 2. Hasilkan perenggan yang mempunyai frasa adjektif yang betul dan tepat. Dani menerima e-mel daripada Sasterawan Negara, Datuk Dr. Zurinah Hassan. Bahasa dan Sastera Salam sastera buat saudara, Terima kasih kerana mengucapkan tahniah atas kejayaan saya dipilih sebagai Sasterawan Negara ke-13. Saya amat bersyukur sekali atas kejayaan ini. Apatah lagi saya menjadi wanita pertama di negara ini bergelar Sasterawan Negara. Melalui kejayaan ini, penat lelah dan pahit manis yang saya lalui sepanjang berkecimpung dalam dunia sastera terbayar akhirnya. Selain itu, kejayaan ini juga turut menyuntik semangat saya untuk menghasilkan karya yang lebih hebat dan menarik. Melalui kiriman e-mel ini, saya akan cuba menjawab soalan saudara tentang perkembangan dunia sastera di Malaysia kini. Pada pendapat saya, perkembangan bidang sastera agak pesat. Pada masa ini, peralatan telekomunikasi amat canggih dan capaian Internet juga begitu tinggi serta luas sekali. Keadaan ini menjadi pemangkin kepada perkembangan ini. Dahulu, karya sastera hanya dapat dinikmati menerusi bahan bercetak seperti buku dan majalah atau sayembara yang dianjurkan oleh pelbagai pihak. Kini, keadaan sudah berubah benar. Karya-karya sastera terlalu mudah untuk didapati. Malahan, pembaca dapat membaca karya-karya yang dimuat naik melalui laman-laman sesawang tertentu secara percuma. Seperkara lagi, golongan muda semakin meminati dunia penulisan kreatif. Komuniti sastera dalam kalangan golongan ini sangat besar. Karya-karya yang dihasilkan oleh mereka memaparkan kepelbagaian tema dan persoalan yang sungguh menarik sekali. Saya berharap agar dunia sastera di negara kita akan terus berkembang seiring dengan peredaran zaman. Hal ini dikatakan demikian kerana sastera memainkan peranan yang penting terhadap negara ini. Tidakkah saudara berminat dengan sastera? Hasilkanlah apa-apa karya. Saya rasa masih tidak terlewat untuk saudara mencuba sesuatu yang baharu. Sekian dahulu buat kali ini. Daripada, Datuk Dr. Zurinah Hassan Berdasarkan pelbagai sumber, dapatkan maklumat tentang Sasterawan Negara, anugerah dan keistimewaan yang diterima. 5.4.1 Memahami dan menggunakan pelbagai frasa adjektif dengan betul dan tepat mengikut konteks. 58/n1Un0it Indah Sastera, Cantik Bahasa TEMA 5 Salam Dihulur, Maaf Dipinta Bahasa dan Sastera 1. Bincangkan dialog memohon dan memberi kemaafan secara formal dan bertatasusila. 2. Lakonkan situasi tersebut. 3. Jelaskan kebaikan yang anda peroleh daripada amalan memohon dan memberi kemaafan kepada orang lain. Nadia terlibat dalam pementasan drama di sekolahnya. Cadangan frasa yang sesuai Atas sebab-sebab tertentu, dia tidak dapat menghadiri sesi digunakan untuk memohon maaf latihan yang dijalankan. Nadia memohon maaf kepada rakan-rakannya. • saya berasa kesal • memaafkan saya • saya bukannya sengaja • ingin saya jelaskan • berilah saya peluang • tidak berulang kembali 1.4.2 Berbicara untuk memohon dan memberi kemaafan terhadap seseorang dalam situasi formal 59 secara bertatasusila./nSastera Maya TEMA 5 1. Analisis petikan untuk mendapatkan maklumat tentang kebaikan-kebaikan sastera maya. 2. Pada pendapat anda, apakah usaha yang dapat dilakukan untuk mendekatkan golongan remaja kepada dunia sastera? Dunia sastera sentiasa mengalami perubahan. Dalam konteks sastera Melayu, dikatakan sastera Bahasa dan Sastera telah bermula sekitar kurun ke-17 atau lebih awal. Sastera klasik amat sinonim dengan cerita hikayat, cerita rakyat, dan penglipur lara. Pada waktu itu, Tentang eSastera ada karya sastera yang disampaikan secara lisan. ey2yMSa0aan0anlg2asgt,ybebesereiSaarrgga,miisIaanetttedrdaruoaikpnatateielfkasldaamiaanh,lmakmBmoaremuyldnaauueh.nniiS,riitkaideakamsnanaerrsySnatajemianwrkgaaaaitndappiheuunranu.lis Kemudian, kemunculan sastera moden bermula ekbpmsaSaeeerlarmaymcssaaatuweynkprageaauapnkkmtaebmkdgeeeaiinranpkyktaaoaeatdnndrdaygisaaaspelkiaapbakmreenaangrsmypuinaaeleiissnddmtueilauaelrniamismn,m.ubsueneaenStmnrtutuatakbuksetmtupeerniareruamtrnuasyakuknlutimk dengan penghasilan puisi dalam bentuk tulisan berkarya. sekitar tahun 1913 berdasarkan penemuan manuskrip. Cerpen dan novel pula mula dicetak dalam majalah mahupun buku-buku pelbagai saiz sekitar tahun 1920-an. Kini, perkembangan dunia teknologi maklumat sekali lagi mengubah bentuk penghasilan karya sastera. Melalui Internet, karya sastera disampaikan dalam bentuk multimedia yang dilengkapi dengan teks, grafik, video, dan audio. Jika HesCom kita menggunakan perkhidmatan enjin carian Google, Yahoo, MSN, dan SsPmaeeeypmneaeemnrnjibamaannarggahtspaaauhdyiuisaenihm,beybeSaartnraeagsm-tsdeaairkpayaeensrmteaisrbniunad-griiansmuginkepianoangpk.auadlnaark. an lain-lain, kita pasti akan mendapat maklumat dengan mudah tentang SpseeebmtiaaegpnaatianHhgua-npd,eiammhaeEjnl-iasSnapgsetdneigraaad.nacuokgamenr,(aHyheaasnnCguodnmitku)e.knali karya-karya sastera siber. Karya-karya ini dihasilkan oleh penulis APunnettnuaykraapiraeAnnuluaglmiesarSanhibdyeaarlan(umgndtguiepknesrretaa-jagnked)nin,rgseeklaratnaini.aanlauhgerah mapan dan komuniti sasterawan yang tidak pernah kita kenali. Dalam alam maya, komuniti sasterawan ini menghasilkan pelbagai bentuk karya, sama ada cerpen, kisah bersiri, sajak, pantun, dan lain-lain lagi. Karya mereka dimuat naik ke laman sesawang pada bila-bila masa tanpa sebarang kekangan daripada mana-mana pihak. Salah satu laman sesawang sastera siber yang banyak menghimpunkan pengkarya ialah www.e-sastera.com. Melalui sastera maya, khalayak pembaca mampu berkomunikasi dengan para karyawan pada bila-bila masa sahaja. Para pembaca bebas menyatakan kritikan atau pujian serta cadangan kepada pengkarya. Laman sesawang ini mempunyai fungsi yang membolehkan pembaca menyatakan komen mereka. Sastera maya juga memberikan manfaat kepada golongan remaja. Pada usia yang muda, golongan remaja dapat berkarya dan memuat naik karya mereka di ruang maya. Hal ini memberikan kelebihan kepada golongan ini untuk melihat penerimaan orang ramai terhadap karya mereka. Sesungguhnya, alam maya mampu menjadi wadah baharu untuk membantu perkembangan dunia sastera di negara ini dan mendekatkan orang ramai kepada karya-karya sastera. Namun, para pembaca perlu bijak memilih karya sastera yang sesuai untuk dijadikan bahan bacaan mereka. (Sumber: http://www.utusan.com.my/rencana/perjalanan- Teroka maklumat tentang panjang-sastera-melayu-1.127080) perkembangan sastera maya di Malaysia. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 60/nMerdunya Alunan Berdasarkan maklumat yang terdapat dalam bahan prosa, lengkapkan TEMA 5 rangkap syair. Sebulan telah berlalu. Namun, peristiwa manis menyertai Syair Kenangan Manis Bahasa dan Sastera pertandingan mendendangkan syair tidak pernah dilupakan oleh Jia Wei. Walaupun dia hanya bidan terjun, namun Sebulan sudah masa berlalu, dia berusaha juga membuat persembahan yang terbaik Kenangan manis teringat selalu, sehingga mendapat pujian banyak pihak. Mendendangkan syair tidaklah kelu, Mendapat pujian bertalu-talu. “Saya amat menghargai usaha awak, Jia Wei,” kata Guru berasa sungguh gembira, Cikgu Marina. “Walaupun awak berbangsa Cina, namun Murid berbakat bakal juara, awak dapat mendendangkan syair dengan begitu baik,” Mengganti rakan hilang suara, puji beliau pula. Bersyair dia tidak berkira. “Saya sudah lama meminati puisi tradisional. Guru tersenyum wajah berseri, Kebetulan Nadia, yang mengambil bahagian dalam Melihat murid bijak bestari, pertandingan itu, kehilangan suara pada saat-saat akhir. ........................................... Saya menggantikan tempat Nadia, cikgu,” jawab Jia ........................................... Wei dengan jujur. Cikgu Marina dan Cikgu Siti Fatimah mengukir senyuman ke arahnya. Jia Wei bukan sahaja baik malahan bijak. Walaupun dia tidak memenangi pertandingan itu, namun penyertaannya membuka mata banyak pihak. Sikap Jia Wei patut dijadikan contoh oleh rakyat Azam ditanam dalam hati, Malaysia yang lain. Perbezaan budaya, bahasa, pegangan Pertandingan syair akan diikuti, agama dan lain-lain tidak menghalang kita untuk ........................................... menghargai kebudayaan kebangsaan. ........................................... Jia Wei berazam agar dia akan menyertai Sikap positif patut dicontohi, pertandingan syair lagi pada masa akan datang. Dia Cabaran muncul sanggup diredahi, ingin mencipta sejarah tersendiri untuk menjuarai ........................................... pertandingan mendendangkan syair di sekolah itu. Dia ........................................... sedar bahawa usaha yang bersungguh-sungguh pasti akan membuahkan hasil. 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi menggunakan ayat 6611 yang gramatis./nTEMA 5 Gurau Senda Jalinan Kasih IMBAS SAYA 1. Dendangkan seloka. 2. Fahami maksud seloka dan huraikan persoalan-persoalan yang terdapat dalam seloka tersebut. Contoh: Persoalan amalan kejiranan yang akrab. (baris ketiga) Huraian: Suatu ketika dahulu, anggota masyarakat mempunyai hubungan kejiranan yang akrab. Mereka saling bergurau senda sehingga ikatan kejiranan menjadi mesra dan harmoni. Bahasa dan Sastera Seloka Gurau Senda Teroka maklumat tentang asal-usul seloka. Dulu-dulu bukan begini Cara mendendangkan seloka adalah nazam gurindam jadi siulan seperti yang berikut: senda gurau berteman jiran 1. Seloka bebas dilagukan mengikut pantun seloka jadi hiburan kesesuaian irama dan mesej yang uda dan dara menjalin kasih hendak disampaikan. bahasa berbunga kias-berkias 2. Seloka sesuai dialunkan dengan manis kata madah bicara irama yang rancak. indah budaya manis bahasa sekarang tidak seperti dulu pantun seloka tidak diamalkan kias ibarat dianggap kolot seperti katak bawah tempurung sekarang tidak seperti dulu syair gurindam tidak berlagu madah pujangga dianggap lapuk indah bahasa tersisih sudah. Alias Derais SMK (P) Sri Aman 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan penekanan kepada aspek maksud, 62 tema, persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul./nDunia Penulisan Kreatif Baca petikan di bawah dan jawab soalan-soalan yang berikut: TEMA 5 a) Petikan 1: Kenal pasti frasa adjektif. b) Petikan 2: Analisis kesalahan frasa adjektif dan betulkan. c) Isi tempat kosong dengan frasa adjektif yang sesuai. Anda berminat dengan Bagaimanakah untuk Bahasa dan Sastera penulisan kreatif? mendapatkan idea? 1. Pengalaman sendiri Seseorang penulis boleh menghasilkan karya yang sungguh menarik sekali dengan menggunakan pengalaman sedia ada pada dirinya. Pengalaman itu kemudiannya diadunkan menggunakan kreativitinya dengan begitu baik sekali untuk menghasilkan sesebuah jalan cerita. Dengan pengolahan bahasa yang indah nian dan jalan cerita yang amat menarik, tidak mustahil pembaca akan berebut-rebut untuk mendapatkan karya kreatif penulis tersebut. 2. Pengalaman orang lain Ada penulis yang sungguh terkenal mendapat idea untuk mengarang daripada pengalaman orang lain. Walaupun begitu, karya yang dihasilkan masih lagi karya yang terbaik sekali. Kadang-kadang, ada orang mengalami pengalaman yang benar hebat untuk dikongsikan dengan orang lain tetapi tidak mempunyai medium untuk bercerita. Penulis boleh meminjam pengalaman tersebut untuk menghasilkan cerita. Perkara yang terpenting sekali ialah niat asal cerita itu dihasilkan adalah untuk kebaikan semua pihak. 3. Pemerhatian Seseorang penulis sepatutnya mempunyai pemerhatian yang ... terhadap sesuatu perkara. Hal ini dikatakan demikian kerana kejadian-kejadian yang berlaku di sekeliling kita biasanya ... untuk dijadikan idea untuk menghasilkan cerita. Catatkan perkara-perkara yang dilihat dan perkara yang ... digunakan sebagai idea utama sesebuah cerita. Siapa sangka perkara-perkara yang dianggap biasa oleh sesetengah orang, apabila diceritakan semula dengan teknik penceritaan yang ..., menghasilkan karya kreatif yang ... ramai. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 63/nTEMA 5 A. Teliti poster yang diberikan dan buat tugasan yang berikutnya. 1. Kepada rakan anda, jelaskan maklumat yang terdapat dalam bahan dengan menggunakan Bahasa dan Sastera sebutan yang betul secara bertatasusila. 2. Tulis perbualan tentang Minggu Bahasa yang mengandungi penggunaan kata ganti nama yang tepat. 3. Berdasarkan maklumat dalam poster di bawah, bina ayat yang mengandungi frasa adjektif. 64/nB. Baca teks di bawah dengan teliti dan buat tugasan yang berikutnya. Sofea terlibat dengan aktifnya dalam aktiviti Kelab Eco Rangers sekolahnya. Aktiviti-aktiviti yang TEMA 5 dijalankan menjurus ke arah melestarikan alam sekitar. Namun, peribahasa Melayu ada menyebut bahawa tuah ayam nampak di kaki, tuah manusia siapa yang tahu. Sofea telah terpilih sebagai salah Bahasa dan Sastera seorang peserta yang akan berangkat ke negara matahari terbit untuk suatu persidangan alam sekitar. “Nama program ini ialah Asian and Oceanian Students Forum,” kata Cikgu Zawiah. “Bilakah kita akan bertolak ke sana, cikgu?” soal salah seorang murid lain yang turut terpilih ke sana. “Kita akan bertolak ke sana pada 2 November,” jawab Cikgu Zawiah. Seingat Sofea, perjalanan ke Jepun memakan masa sekitar enam hingga tujuh jam kerana penerbangan yang dinaiki oleh mereka singgah di Vietnam sebelum ke Jepun. Pertama kali Sofea dan rakan-rakannya menjejakkan kaki ke sana, mereka sungguh teruja. Suhu di situ pada waktu itu ialah sekitar 12oC. Dalam program tersebut, mereka yang mewakili negara Malaysia membuat dua kali sesi pembentangan. Pembentangan pertama berlaku di Hidaka High School. Sementara itu, pembentangan kedua pula berlangsung di Wakayama Prefecture Hall. Kedua-dua pembentangan ini berkisar tentang isu alam sekitar. Pengalaman yang diperoleh mereka sungguh bernilai. Dalam forum ini, mereka sempat berkenalan dengan peserta dari negara-negara lain. Selain itu, mereka juga sempat membuat lawatan ringkas di Hidaka High School. Sekolah ini sungguh bersih dan aktiviti pembelajaran juga berbeza dengan sekolah di Malaysia. Seterusnya, lawatan ke pusat kajian tsunami ialah salah satu pengalaman berharga ketika berada di sana. Di sini, mereka belajar tentang punca terjadinya tsunami dan langkah-langkah yang telah dilaksanakan oleh negara Jepun untuk menangani ancaman bencana ini. Ternyata negara Jepun mempunyai langkah yang tersusun untuk berhadapan dengan situasi ini. Sofea berasa bahawa pengalaman tujuh hari berada di sana tidak cukup untuk dia dan rakan-rakannya mengutip ilmu dan pengalaman. Namun, Sofea bersyukur kerana aktiviti forum antarabangsa dan lawatan sambil belajar ini membuka matanya untuk melihat negara orang lain. 1. Berdasarkan petikan, tandakan (√) bagi maklumat yang tepat dan (x) bagi maklumat yang salah. a) Kelab Eco Ranger menjalankan aktiviti untuk menjaga alam sekitar. ( ) b) Suhu di Jepun ketika lawatan Sofea adalah lebih sejuk berbanding dengan suhu di Malaysia. () c) Aktiviti utama program Asian and Oceanian Students Forum ialah lawatan ke tempat bersejarah di Jepun. ( ) d) Sofea dan rakan-rakannya berada di Jepun selama seminggu. ( ) e) Negara Jepun sentiasa diancam bencana tsunami. ( ) 2. Pada pendapat anda, apakah kebaikan aktiviti lawatan sambil belajar ke luar negara? 3. Bina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang. 4. Hasilkan suatu ringkasan tentang pengalaman menarik semasa penulis mengikuti lawatan berdasarkan petikan. 6655/nTEMA TELADANI SEJARAH 6 HARGAI WARISAN Anak dara menjinjing raga, Berbaju merah cantik berdandan; Sejarah negara warisan berharga, Iktibar sejarah jadikan teladan. Tapak Arkeologi Lembah Bujang, Kedah 66 Pemasyhuran kemerdekaan Muzium Matang, Taiping, Perak/n• Arkeologi Sungai Batu • Jejak Bumi di Bawah Bayu • Pahlawan Ulu Cheka • Raikan Budaya Bangsa • Sekolah Melayu Tertua • Enaknya Juadah Kita • Lakaran Waktu • Legenda Batu Belah Batu Bertangkup • Wira Terbilang • Destar Warisan Kita Pua kumbu Gambus Labu sayong Masjid Kampung Laut, Kelantan 67/nTEMA 6 U1n1it Sejarah Kita Teladani Sejarah Hargai Warisan Arkeologi Sungai Batu Farhana telah melihat pameran di tapak arkeologi Sungai Batu yang IMBAS SAYA terletak di Lembah Bujang, Kedah. Berdasarkan video yang anda tonton, ceritakan keunikan tapak arkeologi Sungai Batu. Tuyere atau alat peniup angin Ketulan jongkong besi yang dihasilkan Tapak peleburan besi Hematit dan magnetit, bahan Lantai tapak jeti sungai Sisa relau di tapak mentah yang digunakan peleburan besi (Sumber: http://arkeosungaibatu. dalam aktiviti peleburan besi blogspot.my/) 1.4.3 Menceritakan peristiwa yang didengar dan dilihat dalam situasi formal dan tidak formal dengan 68 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila./nPahlawan Ulu Cheka 1. Baca surat kiriman dengan sebutan dan intonasi yang betul. TEMA 6 2. Pada pendapat anda, mengapakah kita perlu menghargai pengorbanan tokoh negara? No. 12, Kampung Ulu Cheka, Teladani Sejarah Hargai Warisan 27000 Jerantut, Pahang. Haji Nong Taib bin Santan 6 Jun 20�� Menemui sahabatku, Adibah, yang kini berada di Lumut, Perak, dengan selamatnya. Saudari, Apa khabar? Semoga saudari dalam keadaan sihat dan berbahagia di samping keluarga yang tersayang. Buat pengetahuan saudari, saya sekarang di rumah datuk saya, Tuk Haji Salleh, di Kampung Ulu Cheka. Datuk banyak bercerita tentang seorang tokoh yang terkenal dengan sejarah kepahlawanan. Tokoh tersebut ialah Pawang Nong atau nama sebenarnya, Haji Nong Taib bin Santan. Menurut ceritanya, Pawang Nong telah membuka Kampung Ulu Cheka pada 7 Julai 1907. Beliau pahlawan terbilang yang pernah terlibat dalam Peperangan Perlok dan Perang Terbul bagi mempertahankan Kampung Ulu Cheka daripada serangan komunis. Kehebatan beliau terserlah apabila beliau berjaya menyelamatkan seorang pembesar negeri yang ditahan komunis di Tong Kiat, Maran, pada tahun 1945. Saudari, Untuk pengetahuan saudari, Pawang Nong telah dianugerahi pingat British Empire Medal (BEM). Selain itu, beliau juga dianugerahi pingat Ahli Mangku Negara (AMN) dan Pingat Jaksa Kebaktian (PJK) sebagai menghargai jasa dan pengorbanan beliau. Pada 10 November 1977, Pawang Nong telah pergi menghadap Ilahi. Sebagai menghargai jasa beliau, sebuah sekolah di Ulu Cheka telah dinamai Sekolah Kebangsaan Pawang Nong. Demikianlah kisah perjuangan seorang tokoh yang wajar kita kenang. Saya berharap agar perkongsian maklumat ini dapat membuka mata dan minda kita untuk lebih menghargai perjuangan wira bangsa dan negara. Sekian, terima kasih. Sahabatmu, Farhana (Sumber: Kosmo, 1 September 2012 Utusan Malaysia, Khamis 17 Oktober 2013) 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi dan teks pengacaraan dengan 69 sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat./nTEMA 6 Sekolah Melayu Tertua Berdasarkan bahan dialog, cipta puisi yang sesuai. Teladani Sejarah Hargai Warisan Tahun 1826 Tahun 1930 Syahira: Yuslina, boleh kamu tolong saya? Saya mahu membuat salinan fotokopi gambar ini. Yuslina: Boleh, Syahira. Itu gambar apa? Syahira: Ini gambar sekolah Melayu pertama yang dibuka di negara kita. Nama sekolah ini ialah Sekolah Kebangsaan Sungai Gelugor yang terletak di Pulau Pinang. Yuslina: Bilakah sekolah itu dibuka? Pasti usianya sudah ratusan tahun. Syahira: Sekolah ini dibuka pada tahun 1826. Jika dihitung usianya, sekolah ini sudah dibina hampir 200 tahun dan merupakan sekolah Melayu yang tertua di negara kita. Syahira: Apakah yang kamu tahu lagi tentang sekolah ini, Yuslina? Yuslina: Sekolah ini telah diasaskan oleh seorang pemilik ladang di Gelugor yang bernama David Brown. Pada asalnya, bangunan sekolah ini sebuah bangsal yang berbumbungkan dan berdindingkan atap nipah serta berlantaikan papan. Syahira: Oh, begitu! Menarik sekali sejarah sekolah ini. Yuslina: Sejarah sekolah ini cukup menarik. Namun, yang lebih penting ialah sumbangannya kepada bangsa dan negara. Bayangkan jasa yang telah ditabur oleh guru-guru di sekolah ini kepada anak bangsa sejak sekian lama. Saya rasa sekolah ini perlulah diberikan pengiktirafan yang sewajarnya. Syahira: Benar, Yuslina. Saya amat bersetuju dengan pandangan kamu. Tahun 2011 Sekarang 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi menggunakan 70 ayat yang gramatis./nLakaran Waktu TEMA 6 1. Deklamasikan sajak dengan sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai. 2. Nyatakan perkara baik yang diterapkan dalam sajak. 3. Apakah iktibar yang anda peroleh daripada sajak? Sejarah Wajah Kita Polis Bukit Kepong, Muar, Johor Teladani Sejarah Hargai Warisan Sambutan Kemerdekaan Sejarah ialah cermin diri yang tergantung di dinding hayat menjadi penyeri kenangan di rumah kehidupan. Sejarah ialah lukisan diri yang memaparkan wajah kita bangsa bertamadun berdiri di mercu tanda setelah melewati liku peristiwa dan onak perjuangan. Sejarah ialah wajah kita yang didewasakan oleh pengalaman. Ayuh, mari kita angkat jasa gemulah negara yang rela mengalirkan keringat dan maruah bangsa yang rela menitiskan air mata demi cinta akan tanah pusaka. Sham Al-Johori Bandar Baru Bangi Demonstrasi Malayan Union 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan penekanan kepada aspek maksud, 71 tema, persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul./nTEMA 6 Wira Terbilang IMBAS SAYA 1. Tambahkan imbuhan kata nama yang sesuai pada perkataan yang bercetak warna merah. 2. Ambil satu halaman surat khabar atau majalah secara rawak. Kemudian, senaraikan perkataan yang menggunakan apitan kata nama yang terdapat dalam halaman tersebut dan bina ayat. Teladani Sejarah Hargai Warisan Sharif Masahor • Nama sebenar ialah Sayyid Mashhyur • Berani dan hebat beliau menentang bin Muhammad Al-Shahab. jajah Brooke di Sarawak amat disanjung • Beliau merupakan pembesar Sarikei tinggi oleh rakyat Sarawak. semasa perintah James Brooke. • Beliau meninggal dunia pada tahun • Lantik beliau sebagai pembesar 1890 di Selangor. dilakukan oleh Sultan Abdul Mu’mein daripada pemerintahan sultan Brunei. Faktor Penentangan Kesan Penentangan • James Brooke mengambil alih wilayah • Meskipun juang Sharif Masahor Sungai Rajang daripada pemerintahan berjaya dipatahkan tetapi gerakan menentang Brooke tidak berakhir. Kesultanan Brunei. • Sharif Masahor terus melakukan • Wibawa Sharif Masahor tergugat apabila penentangan melalui Singapura Sarikei diletakkan di bawah tadbir Brooke. sehinggalah beliau meninggal dunia • Pembinaan kubu di Kanowit dan lantik pada tahun 1890. • Pada tahun 1894, Brooke menghadapi Henry Steele sebagai wakil British bangkit orang Iban di hulu Sungai Batang Lupar di bawah pimpinan Banting. dianggap telah mengambil alih kuasa tadbir • Pada tahun 1931 pula, Penghulu Asun, iaitu pemimpin orang Iban di Sungai Sharif Masahor. Kanowit, bangkit menentang • Sharif Masahor menentang baharu pemerintahan Brooke. khususnya kenal sistem pungutan cukai (Sumber: Buku Teks Sejarah Tingkatan 2, 2003. Dewan Bahasa dan Pustaka) terhadap penduduk tempatan. 5.3.1 Memahami dan menggunakan apitan bagi kata nama dengan betul mengikut konteks. 72/n1Un2it Pusaka Tanah Air TEMA 6 Jejak Bumi di Bawah Bayu Teladani Sejarah Hargai Warisan IMBAS SAYA 1. Tonton video dan labelkan gambar. 2. Berbuallah dengan rakan anda tentang bahan dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. Farhana mengabadikan pengalamannya semasa berkunjung ke Sabah dalam sebuah rakaman perjalanan atau travelog. 4 Mac 20�� 1.4.3 Menceritakan peristiwa yang didengar dan dilihat dalam situasi formal dan tidak formal dengan 73 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila./nRaikan Budaya Bangsa TEMA 6 1. Baca teks pengacaraan dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Ceritakan perjalanan majlis “Malam Kebudayaan dan Kesenian Warisan” kepada rakan anda. 3. Pada pendapat anda, mengapakah program seperti ini wajar diadakan? MASA/ SKRIP TEKNIKAL TINDAKAN PERKARA Teladani Sejarah Hargai Warisan 8:30 malam Pohon cemara tegak sebatang, Pengacara Kata Alu-aluan Tempat pekaka mencari makan; Majlis Pengacara Salam sejahtera selamat datang, Majlis Tirai dibuka majlis dimulakan. Para hadirin yang dihormati, Pada malam yang berbahagia ini, kita akan menyaksikan “Malam Kebudayaan dan Kesenian Warisan”. Pada malam ini, pelbagai acara kebudayaan dan kesenian warisan akan dipentaskan, antaranya termasuklah persembahan boria, tarian zapin, persembahan kompang, dan ghazal. Persembahan yang akan dipentaskan ini ialah hasil kerjasama dan idea kreatif anggota Kelab Kesenian dan Kebudayaan serta Persatuan Sejarah, Sekolah Menengah Kebangsaan Tanjung Jati. 8:35 malam Saudagar kaya membawa lokan, Kumpulan Dari kota merentas gurun; boria Persembahan Pembukaan Warisan budaya usah dilupakan, Kebanggaan kita turun-temurun. Sidang hadirin yang dihormati sekalian, Sebagai pembuka acara, saya dengan sukacitanya mempersilakan Kumpulan Boria Sekolah Menengah Kebangsaan Tanjung Jati untuk menghangatkan majlis pada malam ini dengan persembahan yang menghiburkan. Dipersilakan. 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi dan teks pengacaraan dengan sebutan dan 74 intonasi yang betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat./nEnaknya Juadah Kita TEMA 6 1. Kenal pasti kesalahan ejaan dan tanda baca dalam petikan. Teladani Sejarah Hargai Warisan 2. Tulis petikan itu dengan ejaan dan tanda baca yang betul. Laksa Sarawak ialah makanan tradisi di Sarawak. Laksa ini berbeza daripada laksa yang terdapat di semenanjung Malaysia. Kuahnya seperti kuah mee kari tetapi rasanya berbeza. Kuah laksa Sarawak sangat enak kerana mempunyai rasa lemak, manis dan pedas. Bahan asas makanan tradisi ini ialah sambal laksa, sop asas yang mengandungi sambal belacan, santan, asam jawa, bawang putih, lengkuas dan serai. Selain itu, bahan lain seperti udang, toge, isi ayam, hirisan telor goreng dan limau kasturi menambahkan keenakan hidangan ini. Cendol merupakan sajian minuman tradisi yang cukup diminati oleh rakyat Malaysia. Rasanya yang lemak dan manis hasil gabongan bahan seperti ais batu yang dikisar halus, santan kelapa, kacang merah dan gula melaka memenuhi citarasa rakyat Malaysia. Kini cendol bukan sahaja dijual di gerai-gerai di tepi jalan malahan telah menjadi menu istimewa di restauran ternama. Bagi sesiapa yang belum mencubanya, nikmatilah cendol bersama dengan rojak atau pasembur. Wah sedapnya. Tahukah kamu makanan ini. Inilah tapai iaitu sejenis makanan daripada pulut atau ubi. Untuk membuat makanan ini, pulut atau ubi perlu disebatikan dengan ragi. Tapai perlu dibungkus dengan daun pisang. Tapai yang telah dibungkus dimasukan ke dalam pasu tempayan dan ditutup dengan kain. Tapai perlu disimpan dan diperam selama tiga hari. Bagi masyarakat dahulu, mereka mempunyai pantang-larang ketika membuat tapai. Antaranya mereka dilarang makan sireh kerana jika pantang ini dilanggar, tapai yang dihasilkan akan berwarna merah. 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud asal dalam perenggan. 75/nLegenda Batu Belah Batu Bertangkup TEMA 6 Berdasarkan bahan, cipta sajak yang bersesuaian. Teladani Sejarah Hargai Warisan Pada suatu hari, Mak Tanjong berjaya Melur, ikan ini kamu buat gulai. menangkap ikan tembakul di sungai. Telurnya kamu goreng. Mak mahu ke Dia sungguh gembira. Sudah lama hutan untuk mencari kayu. Kalau mak lambat dia teringin hendak makan telur ikan itu. pulang, kamu dan adik kamu, Si Pekan makanlah dulu. Jangan lupa tinggalkan sikit telur ikan tembakul untuk mak. Mak Tanjong masih belum pulang. Apabila Mak Tanjong pulang... Si Pekan kelaparan. Melur pun Apa? menghidangkan nasi putih, telur dan Telur ikan tembakul gulai ikan tembakul untuk dimakan. sudah habis? Sedapnya telur ikan tembakul ini. Si Pekan merengek dan Minta telur ikan ini lagi, kak. meraung apabila dilarang oleh kakaknya. Namun, dia berdegil lalu menghabiskan kesemua telur ikan tembakul. Mak! Mak! Mak! Mak Tanjong berasa sangat sedih. Mak Tanjong merayu kepada Batu Belah Dia kempunan hendak makan telur ikan tembakul. Batu Bertangkup supaya menelannya. Akhirnya, Mak Tanjong ditelan oleh batu itu. Dia pun berlari meninggalkan anak-anaknya. (Sumber: http://teechconsult.typepad.com/kids.2013/02/ dongeng-warisan-melayu-batu-belah-batu-bertangkup.html) 4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema yang diberi berdasarkan pengalaman murid 76 secara kreatif./nDestar Warisan Kita 1. Kelaskan kesalahan bahasa dalam petikan di bawah kepada kesalahan kata dan TEMA 6 kesalahan frasa. 2. Betulkan kesalahan yang telah anda kelaskan itu. Sebentar saja lagi, Juliaton akan membentangkan hasil Destar Kacang tugasannya. Semua mata tertumpu ke Juliaton yang sedang Dua Daun berdiri di hadapan kelas. Cikgu Halim yang berdiri di sudut Teladani Sejarah Hargai Warisan kelas memberikan isyarat agar murid-murid senyap dan memberikan tumpuan seratus-peratus. Suasana dalam kelas Tingkatan Dua Laksamana tatkala itu senyap seketika. Setelah persediaan siap diatur, Juliaton pun memulakan pembentangannya. Kajiannya ialah tentang destar. Menurutnya, destar merupakan sejenis ikatan yang diperbuat daripada kain tenun, songket dan batik. Destar juga dikenali sebagai setanjak dan tengkolok, iaitu sejenis ikatan kepala pelengkap pakaian lelaki Melayu. Seterusnya, Juliaton memaparkan pula gambar pelbagai jenis-jenis kain yang digunakan untuk mengikat destar di paparan multimedia. Setanjak Destar Juliaton membentangkan dengan tenang hasil kerjanya. Sebang Helang Dia berbicara dengan lancar sambil jari-jemarinya menekan Selat Menyambar papan kekunci komputer riba untuk memaparkan paparan multimedia. Semua murid-murid termasuklah Nadia menyaksikan pembentangan itu dengan penuh minat. Kain destar songket Setelah pembentangan berdurasi 20 minit itu selesai, maka tibalah giliran Nadia pula untuk membuat pembentangan. Nadia bingkas bangun maka berjalan ke hadapan kelas bila namanya dipanggil oleh Cikgu Halim. Langkahnya dihayun kemas biarpun dadanya mula berombak kencang. Berbekalkan dengan persediaan yang rapi dan keyakinan diri yang tinggi, dia berharap pembentangannya berjalan lancar dan hasil kerjanya terpilih sebagai yang Kain destar terbaik sekali. batik bergerus Kain destar batik Jawa Tanjak Laksamana Terengganu (Sumber: Destar Warisan Malaysia, Koleksi Terpilih, 2009. Jabatan Muzium Malaysia) 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 77/nTEMA 6 Warisan Kesultanan Melayu Melaka Teladani Sejarah Hargai Warisan 1. Lengkapkan teks dengan kata berimbuhan apitan kata nama yang sesuai, berdasarkan perkataan yang telah dibentuk. 2. Huraikan maklumat tersurat dan tersirat yang terkandung dalam teks. Bentuk perkataan yang berimbuhan apitan berdasarkan kod rahsia Panduan *=a ^=e #=u <=k >=n “=h +=r :=b /=p / ^m^ + i > t * “ *> / ^m: i >* * > / ^+* t #+*> <^+* j **> <^ s ^ l #+#“*> / ^> t *d : i +*> Kesultanan Melayu Melaka mempunyai kawasan lingkungan pengaruh yang luas walaupun sempadannya tidak ditetapkan seperti sempadan negara moden. Empayarnya meliputi ... Semenanjung Tanah Melayu dan seluruh timur Sumatera. Kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15 merupakan asas ... negara dan bangsa kita. Peradaban dan ... kenegaraan ... ini tercatat dalam Sejarah Melayu atau Sulalatus Salatin karangan Tun Seri Lanang yang merupakan dokumen historiografi Melayu terpenting. Kesultanan Melayu Melaka telah mempunyai masyarakat yang tersusun, berperaturan serta mempunyai sistem ... dan politik yang tersendiri. Kesultanan Melayu Melaka banyak meninggalkan pelbagai kesan warisan sosiopolitik dalam sistem ... negara kita. 78/nTEMA INDAH SENI 7 GAH BUDAYA TEMA 7 Indah Seni Gah Budaya Istana Jahar, Kelantan • Cinta Pratuokng • Budaya Bangsa Usah Dilupakan • Pandai Ukir • Rumahku Syurgaku • Batik Malaysia Menjelajah Dunia • Nostalgia Berderau • Bangsawan Dekat di Hati • Lautan Budi Tepian Akal • Enaknya Burasak • Adat Dijunjung Budaya 7799 Disanjung/nU1n3it Warna-warni Budaya TEMA 7 Dengar rakaman dengan telitinya dan nyatakan maklumat yang didengar IMBAS SAYA kepada rakan anda dengan betul dan tepatnya. Indah Seni Gah Budaya Cinta Pratuokng Arthur Borman Kanying meletakkan Tahukah anda, apakah itu pratuokng? Pratuokng ialah pratuokng di atas alat muzik daripada keluarga alat muzik kordofon, iaitu ribaannya semasa sejenis alat muzik yang dimainkan melalui cara petikan. membuat Pratuokng ini diperbuat daripada jenis buluh yang besar persembahan. atau patukng. Menurut Encik Arthur Borman Kanying, daripada suku kaum Bidayuh, Padawan, Sarawak, pratuokng turut dikenali dengan nama lain bergantung pada tempat dan suku kaum yang memainkannya. Antara nama lain pratuokng ialah pratuong, ratong, hletong, sirotuong, dan tun-ton. Bunyi petikannya yang mersik dan pukulannya yang mendebarkan menghasilkan irama yang sungguh indah. Oleh itu, sesiapa yang mendengar alunan muzik pratuokng ini pasti akan jatuh cinta terhadapnya. Paru’ atau alat pemukul Kualiti pratuokng diperbuat daripada kayu bergantung pada kualiti meragang dan buluh yang buluh dan kepakaran diselaputi getah. pembuatnya. Tangan kanan memukul tali, Cari maklumat tentang tangan kiri pula memetik tali alat muzik tradisional yang lain. dan memukul tawak. 1.3.1 Mendengar dan mengenal pasti maklumat dalam pelbagai wacana dengan memberikan respons secara 80 lisan dengan betul, tepat dan bermakna./nBangsawan Dekat di Hati 1. Baca secara luncuran untuk mengenal pasti tajuk-tajuk utama, tajuk-tajuk TEMA 7 kecil, dan maklumat yang terkandung dalam pendahuluan dan rumusan. 2. Rangka maklumat yang diperoleh dalam bentuk peta pemikiran dan buat kesimpulan tentang maksud keseluruhan bahan. 3. Berdasarkan jadual, analisiskan maklumat yang terdapat dalam jadual. Bangsawan ialah teater yang menceritakan kisah raja zaman dahulu kala yang dipersembahkan Indah Seni Gah Budaya di panggung. Bangsawan pernah mengecapi zaman kegemilangannya pada awal abad ke-20. Selepas berkembangnya teknologi penyiaran televisyen sekitar tahun 60-an, seni bangsawan semakin hari semakin jauh daripada hati rakyat. Menyedari hakikat ini, Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara dengan kerjasama Dewan Bandaraya Kuala Lumpur telah menjalankan usaha untuk memelihara, memulihara, dan membangunkan seni bangsawan ini semula agar tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Sehubungan dengan itu, untuk memelihara, memulihara, dan membangunkan seni bangsawan ini, Program Semarak Bangsawan telah diperkenalkan pada tahun 2007. Program ini juga bertujuan untuk memartabatkan seni persembahan bangsawan di samping menonjolkan warisan dan keperibadian bangsa. Bertitik tolak daripada usaha itu, Panggung Bandaraya Kuala Lumpur dan Auditorium Dewan Bandaraya telah menjadi saksi kepada kebangkitan semula seni bangsawan ini. PROGRAM SEMARAK BANGSAWAN: PEMENTASAN DARI TAHUN 2007 – 2016 BIL TAHUN BILANGAN BILANGAN JUMLAH PEMENTASAN HARI 1. 2007 9 4 36 2. 2008 8 4 32 3. 2009 10 4 40 4. 2010 10 4 40 5. 2011 8 3 24 6. 2012 9 3 27 7. 2013 9 3 27 8. 2014 8 3 24 9. 2015 7 3 21 10. 2016 7 3+1* 22 JUMLAH 85 - 293 *Jumlah pementasan, empat kali termasuk pertunjukan siang atau matinee. (Sumber: Jabatan Kebudayaan Cari maklumat tentang etika ketika dan Kesenian Negara) menyaksikan seni persembahan bangsawan atau teater. 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka maksud keseluruhan 81 daripada pelbagai bahan./nBudaya Bangsa Usah Dilupakan TEMA 7 Berdasarkan bahan, bina kerangka karangan tentang budaya bangsa tanah air dalam bentuk grafik. Indah Seni Gah Budaya Usang dibarui, lapuk dikajangi merupakan Seni mempertahankan diri peribahasa Melayu yang bermaksud bahawa Pementasan wayang kulit mana-mana adat atau kebiasaan yang sudah dilupakan dihidupkan kembali, manakala yang Pementasan wayang kulit lama dibaiki atau diganti. Peribahasa ini jelas menunjukkan bahawa adat dan budaya tradisi yang baik wajar dipertahankan, dijaga, dan diwariskan daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain. Sebagaimana yang kita ketahui, negara kita, Malaysia, terdiri daripada pelbagai kaum dan etnik. Setiap kaum dan etnik mempunyai budaya tradisi yang tersendiri. Oleh sebab itu, tidak hairanlah jika negara yang kita cintai ini dikagumi kerana diwarnai oleh kepelbagaian budaya tradisi yang unik lagi menarik. Budaya tradisi tersebut mencakupi pelbagai aspek kehidupan termasuklah aspek bahasa, makanan, pakaian, permainan, seni mempertahankan diri, dan adat istiadat. Adat dipakai baru, kain dipakai usang. Oleh hal yang demikian, hargailah budaya kita kerana budaya melambangkan bangsa. Menenun kain Memakai pakaian tradisional 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang. 82/nLautan Budi Tepian Akal TEMA 7 IMBAS SAYA Baca dan fahami bahasa berirama, kemudian jawab soalan-soalan yang berikut. 1. Apakah tanda-tanda bahawa seseorang itu berilmu dan berbudaya? 2. Apakah manfaat yang diperoleh jika seseorang itu berilmu dan berbudaya? Berilmu dan Berbudaya Indah Seni Gah Budaya Orang berilmu mengangkat keseniannya; Bahasa berirama ialah sejenis puisi Seni tersurat seni tersirat lisan Melayu yang tertua. Bahasa Seni membawa manfaat berirama ini biasanya digunakan dalam Seni menambah berkat cerita rakyat seperti Hikayat Mengukur tajamnya pandangan Awang Sulung Merah Muda dan Menyelam dalamnya fikiran Hikayat Malim Deman. Dalam bahasa berirama ini, Menilai tingginya peradaban irama sangat dipentingkan dan ungkapan dicipta Menjadi pujaan zaman-berzaman. melalui baris-baris yang pendek. Buat rujukan untuk mencari contoh Orang berilmu orang berbudaya; bahasa berirama daripada bahan lain. Bahasa ditatang budi dijulang Puji berpada keji tiada Cakap sepatah seribu makna Berhias berpantun berperibahasa Adat usang menjadi pusaka Elok dipakai tak elok disukat Menjadi tunjang hidup muafakat Menjadi panduan hidup tak sesat Menjadi petunjuk supaya selamat. Ilmu, seni, dan budaya; Bak lagu dan irama Berjalan seiring berpisah tiada Menjadi wajah sesuatu bangsa Menjadi lambang citra negara Menjadi pedoman nusa berjaya Rakyat hidup aman sentosa Bertiangkan agama bersendikan syarak Hidup selamat dunia akhirat. Zanariah Abdol SM Sains Johor 4.2.1 Memahami, menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan bahasa berirama dengan 83 betul dan mengikut konteks./nPandai Ukir IMBAS SAYA TEMA 7 1. Kenal pasti kata kerja transitif dan tentukan sama ada kata kerja tersebut mempunyai satu atau dua objek. 2. Bina satu ayat bagi setiap kata kerja transitif yang berikut untuk membezakan penggunaannya berdasarkan konteks yang sama: i. membuat – membuatkan iii. mengikut – mengikuti ii. mengukir – mengukirkan iv. menghadiahi – menghadiahkan Indah Seni Gah Budaya Bapa saudaraku, iaitu Pak Utih Salim, ialah pandai ukir. Memotong Beliau pandai mengukir kayu dengan menggunakan pelbagai teknik. Semasa mengunjungi rumah Pak Utih Memahat Salim di Besut, Terengganu, aku terpegun melihat beliau membuat ukiran. Ketika itu, beliau sedang menyiapkan Melarik kepala katil dengan menggunakan teknik ukiran tebuk tembus. Beliau telah menebuk sekeping papan hingga (Sumber: Perbadanan Kemajuan tembus dengan teliti menggunakan gerudi gergaji. Kraftangan Malaysia) Di bengkel yang sama, anaknya, Abang Zaid, yang juga sepupu aku, sedang mengukir sekeping papan dengan motif bunga. Teknik yang digunakan ialah teknik ukiran bunga timbul. MenurutAbang Zaid, ukiran itu untuk perhiasan rumah. Kulihat Abang Zaid sungguh cekap dan kreatif. Menurut ayah, Abang Zaid mempelajari kemahiran mengukir kayu sejak berusia 12 tahun. Pada usia 13 tahun, hasil ukirannya yang pertama telah dijual dengan harga RM500.00. Sebelum aku pulang ke Kuala Lumpur, Abang Zaid telah mengeluarkan sebuah kotak. Di dalam kotak itu, terdapat cebisan kayu sungai yang diukir untuk perhiasan rumah. Wah, kayu sungai hanyut pun boleh dibuat perhiasan! Hebat sungguh, kerana tiada rotan, akar pun berguna. Menurut Abang Zaid, akar kayu sungai itu diukir menggunakan teknik ukiran kayu hanyut yang dipelajarinya semasa mengikuti kursus. Dengan tidak disangka-sangka, Abang Zaid telah menghadiahiku ukiran tersebut. Apa lagi, aku pun melompat kegembiraan sambil mengucapkan terima kasih. Ada ubi ada batas, ada hari boleh balas. 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks. 84/n1Un4it Segalanya Bermula di Sini Rumahku Syurgaku TEMA 7 1. Bandingkan ciri-ciri rumah tradisional dengan rumah moden dan kenal Indah Seni Gah Budaya pasti masalah bagi kedua-dua jenis rumah tersebut. 2. Cadangkan cara-cara untuk mengatasi masalah tersebut. Rumah ialah tempat untuk kita berlindung daripada panas matahari dan hujan ribut. Rumah juga tempat untuk melepaskan lelah setelah seharian bekerja. Selain itu, rumah juga menjadi tempat untuk kita membina keluarga yang bahagia sesuai dengan ungkapan “Rumahku, Syurgaku”. Yang berikut adalah antara ciri rumah tradisional dan rumah moden. Bumbung berlubang dan mempunyai sedikit ruang di antara bumbung atas dengan bumbung bawah untuk menarik keluar udara panas secara semula jadi. Bahan binaan semula jadi yang digunakan merupakan penebat haba yang baik. Bumbung ditutup sepenuhnya dan Tiang yang tinggi membolehkan udara beredar dengan menggunakan bahan binaan yang mudahnya. Air juga boleh bergerak bebas di bawah menyerap haba. rumah dan dapat mengelakkan banjir. Bahan binaan yang Langkah penyelesaian masalah digunakan merupakan adalah seperti yang berikut: bahan penyerap haba. 1. Fahami maklumat dan kenal pasti masalah. 2. Jelaskan masalah tersebut. 3. Cadangkan penyelesaian masalah yang berkesan. Terokai maklumat tentang kepelbagaian reka bentuk rumah yang terkini. Tidak mempunyai tiang. Bangunan dibina di atas tanah. 1.5.2 Memberikan jawapan dengan pelbagai penyelesaian masalah tentang sesuatu perkara dengan betul, 85 tepat dan secara bertatasusila./nEnaknya Burasak IMBAS SAYA TEMA 7 1. Sediakan peta pemikiran yang mengandungi maklumat yang sudah diketahui, yang hendak diketahui, yang telah dipelajari, serta maklumat tambahan yang diperlukan. Isi maklumat yang telah anda ketahui tentang burasak. 2. Baca kedua-dua maklumat dengan menggunakan teknik bacaan KWLH. Kemudian, lengkapkan peta pemikiran tersebut dengan maklumat yang berkaitan. 3. Rujuk bahan bacaan lain untuk mendapatkan maklumat tambahan. Indah Seni Gah Budaya Setiap kali menjelang hari raya, burasak akan menjadi hidangan yang paling saya dan keluarga, nanti-nantikan. Hal ini dikatakan demikian kerana juadah ini hanya dapat dinikmati tatkala berhari raya di kampung ayah saya di Pontian, Johor. Pada pagi hari raya, burasak menjadi hidangan tradisional yang popular dalam kalangan etnik Bugis. Burasak ini akan dimasak secara bergotong-royong sebelum menjelang hari raya. Saat yang paling meriah yang saya rasakan ialah ketika pembungkusan burasak. Ayah saya dan adik-beradiknya akan berbual-bual tentang perkembangan diri masing-masing sambil bergurau senda tentang kisah lama yang melucukan. Saya dan ahli keluarga yang lain turut terhibur mendengar celoteh mereka. Sedar tidak sedar, nasi telah siap diikat dan direbus. Tidak sabar rasanya hendak merasai kelazatan burasak yang sangat enak dimakan panas-panas bersama-sama dengan asam pedas ikan parang, serondeng udang kering, bejabok, nasu metti, dan lepat lueh. Walaupun begitu lama menunggu burasak masak, namun penantian itulah yang mengeratkan ikatan kekeluargaan dalam kalangan anak cucu dan ipar-duai keluarga Haji Yusof dan Hajah Mariam, iaitu datuk dan nenek saya. Apabila difikirkan semula, keakraban dan kemesraan itulah yang menjadi perencah istimewa hingga menjadikan kami sekeluarga ternanti-nanti saat menjelangnya hari raya. Dialog Dua Generasi Izzah: Bagaimanakah cara memasak burasak, nenek? Langkah meneroka maklumat Nenek: Oh, senang sahaja memasaknya, Izzah! Mula-mula, adalah seperti yang berikut: 1. Senaraikan maklumat yang sediakan bahan-bahannya, iaitu beras wangi, santan, daun pandan, garam, dan daun pisang nipah yang telah diketahui. paling muda yang telah dilayur. 2. Tentukan maklumat yang Izzah: Selepas itu, apakah yang perlu dibuat? Nenek: Cuci beras wangi seperti biasa dan airnya dituskan. ingin diketahui. Kemudian, panaskan santan berserta daun pandan. 3. Baca secara pantas untuk Setelah mendidih, masukkan beras dan kacau rata hingga santan pekat. Setelah nasi separuh masak, memilih bahan bacaan masukkan garam, kacau, kemudian angkat. yang tepat. Izzah: Setelah nasi sejuk, bungkus dengan daun pisang dan 4. Baca bahan yang dipilih secara rebus selama dua atau tiga jam. Betul tidak, nenek? intensif menggunakan teknik Nenek: Ya, betul. Pandai pun, cucu nenek. yang sesuai. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 86/nBatik Malaysia Menjelajah Dunia 1. Analisis kesalahan ejaan, tanda baca, dan nahu yang terdapat dalam bahan dan TEMA 7 tanda kesalahan tersebut menggunakan simbol yang sesuai bagi setiap kesalahan. 2. Betulkan kesalahan tersebut. PERTUNJUKAN FESYEN BATIK MALAYSIA Indah Seni Gah Budaya BATIK PURNAMA MERINDU SDN. BHD. Dengan Kerjasama KEMENTERIAN PERLANCONGAN DAN KEBUDAYAAN Dengan rasa penuh hormat ta’zim mempersilakan YB/YBhg. Tun/Tan Sri/Dato/Datin/Tuan/Puan/Encik/Cik ………………………………………………. suami-isteri Ke Majlis Perasmian Pembukaan Pertunjukan Fesyen Antarabangsa Batik Malaysia Di alamat Pada Hari Malaysia Hall 34 Queensborough Terrace, Sabtu, London W2 3ST United Kingdom 2 Febuari 20 Semoga dengan kehadiran tuan/puan akan memeriahkan lagi majlis kami dan didahului dengan ucapan jutaan terima kasih. Indah subang bertatah berlian, Dipakai kesuma, puteri, dan ratu; Silalah datang tetamu sekalian, Batik ternama anggun bermutu. 10:00 pagi ATURCARA MAJLIS 10:15 pagi 10:45 pagi Ketibaan tetamu 11:00 pagi Minuman ringan 12:30 tengahari Ketibaan Tetamu Kehormat 2:00 petang Pertunjukkan bermula Jamuan makan Bersurai *Silalah menjawab dengan menghubungi segera di talian 012-3456789 Simbol Penyuntingan Mengikut Jenis Kesalahan Cari maklumat tentang ______ Kesalahan bahasa jenis-jenis kad jemputan rasmi dan tidak rasmi. / Kesalahan ejaan // Kesalahan ejaan yang berulang ( ) Kesalahan perkataan, rangkai kata atau isi λ Perkataan-perkataan lain yang tertinggal O Kesalahan tanda baca 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah 8877 maksud asal dalam perenggan./nAdat Dijunjung Budaya Disanjung IMBAS SAYA TEMA 7 1. Baca teks untuk memahami dan menghayati prosa menggunakan teknik teater pembaca. 2. Berbincanglah dengan rakan anda tentang bentuk persembahan dan pembahagian tugas bagi setiap ahli kumpulan. 3. Persembahkan prosa tersebut secara kreatif. Indah Seni Gah Budaya Beberapa orang wakil pihak perempuan duduk berhadapan dengan beberapa orang wakil pihak lelaki. Di hadapan mereka ada tepak sirih dan sebentuk cincin. Haji Ali: Saya, HajiAli, selaku wakil tuan rumah, Haji Wan: Oh, anak buah kami begitu juga! ingin mengucapkan selamat datang dan Maklumlah orang muda yang terima kasih kepada semua kerana sudi baru tahu berpencak satu dua dan datang ke rumah kami. Sudah terang menepis pun masih berkira-kira. lagi bersuluh, kedatangan tuan-tuan Tapi, bukankah kita orang tuanya? dengan begitu beradat seperti membawa Bagai teluk timbunan kapar, bagai hajat. Silakanlah nyatakan hajat yang tanjung tumpuan angin. tersurat dan tersirat. Haji Ali: Kalau sudah begitu, apa lagi hendak Haji Wan: (Tertawakecil)Selakuwakil rombongan, dikata? Kecil tapak tangan, nyiru saya, HajiWan, juga ingin mengucapkan kami tadahkan. ribuan terima kasih kepada tuan rumah kerana sudi menerima kunjungan kami. Haji Wan: (Berasa lega) Jika kedua-dua pihak Datangnya kami memang membawa telah bersetuju, terimalah cincin yang hajat hati daripada anak buah kami, tidak sepertinya ini sebagai tanda. Luqman bin Sulaiman. Teroka maklumat tentang Rumah sorong berlantai papan, istiadat peminangan, Cantik ukirannya halus berseri; pertunangan, atau Rendah gunung tinggi harapan, persandingan bagi kaum lain. Memetik bunga menjadi suri. Bunga yang dimaksudkan ialah bunga di taman rumah ini, iaituAqilah Husna. Haji Ali: Dengar khabar, Aqilah Husna masih belum disunting orang. Betul begitu? (Tersenyum meleret) Ya, Aqilah Husna belum disunting orang. Tetapi bunga kami ini banyak tidak tahu daripada yang tahu. Maklumlah, membesar di bawah pisang goyangan, membesar di bawah tebu berlengkar. 4.4.1 Mempersembahkan karya prosa secara kreatif. 88/nNostalgia Berderau 1. Bina satu ayat bagi setiap kata kerja transitif yang berikut untuk membezakan penggunaannya berdasarkan konteks yang sama: TEMA 7 i. memenuhi - memenuhkan iv. mengangkat - mengangkatkan ii. memberi - memberikan v. menjadi - menjadikan iii. mengambil - mengambilkan vi. menghidangi - menghidangkan 2. Tulis semula peristiwa nostalgia berderau dalam bentuk lain dengan menggunakan kata kerja transitif yang betul. Indah Seni Gah Budaya 7:30 pagi Penduduk kampung memenuhi halaman rumah Mak Long Gayah. 7:35 pagi Tuk Alang Ibrahim, selaku Ketua Kampung dan ketua upacara, mengadakan 7:45 pagi perbincangan dengan beberapa orang kampung. Kaum wanita bergotong-royong 7:50 pagi menyediakan makanan dan minuman. 7:53 pagi 7:55 pagi Tuk Alang Ibrahim menyandangkan pembesar suara mudah alih ke bahunya dan memberi penduduk kampung taklimat. 8:10 pagi Pak Imam Hanafi memulakan upacara dengan bacaan doa. 8:15 pagi Kaum lelaki mengambil kedudukan dan memegang buluh yang telah diikat di sekeliling rumah. Tuk Alang Ibrahim memberikan arahan atau aba-aba. Penduduk kampung secara serentak mengerahkan tenaga untuk mengangkat rumah Mak Long Gayah sambil berselawat. Tiba di tapak rumah baharu, penduduk kampung meletakkan rumah Mak Long Gayah perlahan-lahan di atas batu yang menjadi alas tiang. Sorakan dan tepukan kegembiraan serta laungan memuji kebesaran Tuhan memenuhi halaman baharu rumah Mak Long Gayah. Kaum wanita menghidangi penduduk kampung juadah untuk sarapan. 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks. 89/nTEMA 7 Apresiasi Gerak Tari Peribumi 1. Nyatakan maklumat yang terdapat dalam gambar. 2. Jelaskan maksud bahasa berirama. 3. Berdasarkan gambar dan bahasa berirama, bina kerangka bagi karangan yang bertajuk \"Tarian Tradisional Bumi Kenyalang\". Indah Seni Gah Budaya Kaum Iban Kaum Bidayuh Bumi Kenyalang; Kaum Orang Ulu Suku kaum bukan kepalang, Tarian tradisi dipelihara dijulang, (Sumber: Majlis Adat Istiadat Lambang citra seni budaya, Sarawak dan Kementerian Busana tradisi jadi pengenalan, Pelancongan, Kesenian Setiap gerakan bertujuan, dan Kebudayaan Sarawak) Tanda ucap selamat datang, Tanda keteguhan akal budi, Lemah-gemulai mengandung seni, Tegap tegas mendukung jati diri. 90/nMelangkah Bergaya dengan Capal 1. Berbincang tentang bahan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi TEMA 7 dalam industri pembuatan capal dan cadangkan cara-cara mengatasinya. 2. Persembahkan maklumat dalam bahan dan maklumat yang dibincangkan secara kreatif. Capal ialah alas kaki masyarakat Melayu tradisi yang masih mendapat tempat hingga hari ini. Indah Seni Gah Budaya Kini, capal kulit buatan tangan dipakai pada majlis keramaian ataupun pada hari perayaan. Proses pembuatan capal masih diwarisi secara turun-temurun sehingga hari ini. 1 Melukis bentuk tapak asas capal di atas permukaan kulit dan memotongnya. Menghias tapak asas capal 2 dan menebuk lubang untuk 4 memasukkan bahagian atas capal. 3 Menjahit muka capal dengan menggunakan mesin jahit khas. Memasukkan muka capal, kemudian melekatkan lapisan getah yang pertama untuk dijahit. 5 Mencantumkan permukaan asas capal dengan lapisan getah yang pertama dengan jahitan tangan. Memasang tapak dan 6 tumit serta mengetuk dan mengemaskan permukaan asas capal. 7 Capal siap untuk digayakan. 91/nTEMA 8TEMA UTAMAKAN 8 KESELAMATAN Utamakan Keselamatan • Konvoi Berbasikal • Impian Hidup Sejahtera • Awas, Panahan Petir! • Komuniti Prihatin • Kecuaian Mengundang Padah • Perangi Jenayah Ragut • Wira Kampung Semerah Padi • Sekolah Saya Selamat • Hindarkan Buli • Keselamatan Jadikan Keutamaan 92 92/nTEMA 8 Utamakan KeselamatanBunganya cantik akarnya kuat, Tegak berdiri di tepi paya; Setiap detik setiap saat, Jagalah diri hindari bahaya. 93 93/nTEMA 8 U1n5it Keselamatan Diri Utamakan Keselamatan Konvoi Berbasikal 1. Bersoal jawab dengan menggunakan soalan bercapah berdasarkan teknik penyoalan 5W1H tentang bahan secara bertatasusila. 2. Sejauh manakah masyarakat peka akan keselamatan? Bincangkan. 3. Kelab Kembara sekolah anda merancang untuk mengadakan program jelajah berbasikal. Bincangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil. Konvoi berbasikal merupakan aktiviti yang amat bermanfaat, khususnya kepada golongan remaja. Selain menyahut seruan kerajaan bagi menjayakan kempen gaya hidup sihat, aktiviti ini dapat menghindarkan para remaja daripada gejala sosial. Namun begitu, aktiviti ini boleh bertukar menjadi tragedi jika para peserta konvoi tidak berhati-hati. Aspek keselamatan jangan sekali-kali diabaikan bagi mengelakkan kejadian yang tidak diingini. Soalan bercapah ialah soalan yang jawapannya bersifat terbuka atau bebas. Jenis soalan ini menguji pemikiran supaya menaakul, meneroka, menganalisis, mengkritik, dan menghayati sesuatu perkara. 1.5.3 Bersoal jawab dengan menggunakan soalan bercapah dalam perbincangan dan memberikan jawapan 94 yang sesuai dan betul secara bertatasusila./nAwas, Panahan Petir! 1. Baca dan fahami teks. TEMA 8 2. Mengapakah maklumat yang terdapat dalam bahan boleh dipercayai? Jelaskan. 3. Laporan kaji cuaca amat penting kerana mampu menyelamatkan nyawa kita. Buktikan penyataan ini dengan memberikan contoh yang jelas. Nadia melayari Internet untuk Petunjuk: Utamakan Keselamatan mengetahui laporan kaji cuaca. Hujan Dia membaca dan memahami Ribut Petir maklumat yang diperoleh Mendung daripada laman sesawang Cerah jabatan meteorologi dengan telitinya. Maklumat itu akan digunakan untuk membantunya merancang aktiviti di luar kelas. Hentikan semua Jika anda Jangan berlindung aktiviti luar apabila berada di dalam di kawasan tinggi mendengar bunyi bangunan seperti seperti pondok di atas rumah, tutup dan bukit dan di bawah guruh di langit. jauhi tingkap. objek yang tinggi Jangan pegang seperti pokok. atau bawa objek besi seperti payung, kayu Panduan Keselamatan Jangan guna golf, alat pancing ikan, ketika Hujan telefon talian tetap dan alat atau basikal. Anda boleh elektrik seperti berlindung di dalam kenderaan komputer. tetapi jangan sentuh Jika berlaku bahagian besi petir, segeralah kenderaan. mencari tempat berlindung. Ciri-ciri maklumat yang boleh dipercayai adalah seperti yang berikut: Layari laman sesawang 1. Pengarang yang berautoriti. dan dapatkan maklumat 2. Sumber yang boleh dipercayai. tentang bandar selamat. 3. Pihak yang menulisnya tiada apa-apa kepentingan. 4. Maklumat terkini. 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan daripada pelbagai bahan 95 dengan memberikan respons yang betul./nTEMA 8 Kecuaian Mengundang Padah Utamakan Keselamatan IMBAS SAYA 1. Kenal pasti maklumat keselamatan berdasarkan bahan. 2. Tulis perenggan deduktif dan perenggan induktif berkaitan dengan bahan. Utamakan Keselamatan Makmal Sains Bukan Tempat Bermain Hindari Tragedi Arahan Keselamatan Kecuaian Mengundang Padah!  Tidak dibenarkan masuk ke dalam makmal tanpa kebenaran guru.  Tidak dibenarkan melakukan eksperimen sains tanpa pengetahuan dan kebenaran guru.  Dilarang bermain dengan sebarang peralatan dan kelengkapan makmal.  Jika bahan kimia terkena pada badan atau kulit, basuh segera dengan air. Jenis Perenggan Isi Perenggan Deduktif: Perenggan Induktif:  Ayat topik  Ayat penegas  Ayat huraian  Ayat huraian  Ayat contoh  Ayat contoh  Ayat penegas  Ayat topik 3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat 96 penegas secara terancang./nWira Kampung Semerah Padi TEMA 8 1. Jelaskan makna kata-kata hikmat yang bercetak warna merah. 2. Balas e-mel tersebut dengan menggunakan kata-kata hikmat yang sesuai. Daripada: [email protected] Utamakan Keselamatan Kepada: [email protected] Perkara: Hati-hati sahabat Apa khabar sahabatku, Shukri, yang berada di Kemaman, Terengganu? Saya berharap agar saudara serta keluarga sihat sejahtera. Saya menulis e-mel ini kerana ingin menunaikan janji untuk sentiasa berhubung dengan saudara di alam maya. Saya tidak akan melupakan janji saya kerana kata mesti dikota, janji mesti ditepati. Saya ingin menceritakan kisah yang menggemparkan kampung saya pada minggu lalu. Sebuah rumah di kampung saya nyaris-nyaris dipecah masuk. Kejadian itu berlaku pada waktu maghrib ketika penghuninya tiada di rumah kerana bersolat di masjid. Mujurlah, kejadian itu telah disaksikan oleh beberapa orang pemuda kampung. Mereka bertindak berani tanpa bertangguh kerana bagi mereka bertangguh itu pencuri masa. Berbekalkan ilmu persilatan yang dipelajari, cubaan pecah rumah itu berjaya digagalkan oleh mereka. Anak-anak muda yang berani itu kini terkenal dengan jolokan “Wira Kampung Semerah Padi”. Kejadian tersebut telah membuka mata penduduk kampung agar lebih berwaspada. Mereka telah bersepakat untuk mengetatkan kawalan keselamatan kerana bagi mereka muafakat membawa berkat. Setiap hari, mereka melakukan rondaan di seluruh pelosok kampung. Mereka melakukan rondaan secara sukarela dan bergilir-gilir. Benarlah kata orang, bersatu teguh, bercerai roboh. Kini, keadaan kampung saya kembali aman. Kami berasa lebih selamat dan tenteram. Saya ingin menitipkan pesanan untuk saudara. Jagalah diri sentiasa agar keselamatan terjamin. Kita pasti akan berhadapan dengan pelbagai cabaran dan dugaan dalam kehidupan kerana hidup ini suatu perlumbaan. Usahlah terburu-buru dalam melakukan sesuatu perkara kerana sikap sebegitu boleh mengundang padah. Biar lambat asalkan selamat. Sebagai murid, kita perlu bijak merencanakan setiap tindakan supaya kehidupan kita teratur dan selamat. Ingatlah, masa itu emas. Sebagai anggota masyarakat pula, kita harus memberi dan menerima. Sikap sebegini amat penting agar masyarakat kita aman harmoni. Sampai di sini coretan saya. Jika ada cerita yang menarik, saya akan menghubungi saudara lagi. Terima kasih. Cari kata-kata hikmat dan maksudnya dalam pelbagai bahan bacaan. 4.2.1 Memahami, menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan bahasa berirama dengan 97 betul dan mengikut konteks./nTEMA 8 Hindarkan Buli 1. Lukis poster di bawah semula dengan kesalahan kata dan frasa yang telah dibetulkan. 2. Tulis petikan di bawah semula dengan kesalahan kata dan frasa yang telah dibetulkan. 3. Nyatakan satu isu lain yang mengancam keselamatan murid di sekolah. Bincangkan punca, kesan serta cara untuk mengatasinya. Utamakan Keselamatan BULI Cara untuk Menghindari Pembuli Tindakan Anda jika Dibuli  Jauhkan diri dari pembuli.  Tolong jangan gentar.  Elakkan bersendirian.  Ambil peduli dan segeralah bertindak.  Sentiasa berada di dalam kumpulan.  Laporkan kegiatan buli ke pihak sekolah. Ayuh, kita bersama menangani akan gejala disiplin murid! Isu buli dalam kalangan murid tidak seharusnya dipandang remeh kerana perlakuan ganas ini boleh mengancam keselamatan murid. Sewajarnya, masalah ini ditangani segera disebabkan kesannya pada murid amat membimbangkan. Mangsa buli akan menderita kerana didera bukan sahaja daripada segi fizikal namun mental dan emosi. Oleh kerana itu, program kesedaran wajar dilaksanakan di sekolah demi untuk mengatasi masalah ini. Di dalam program seperti ini, murid perlu diberi pendedahan tentang keburukan dan bahaya buli. Gejala buli perlu ditangani secara serius oleh semua pihak termasuklah para murid-murid, guru-guru, ibu bapa dan anggota-anggota masyarakat yang lain. Janganlah meletakkan semata-mata harapan kepada pihak sekolah sahaja untuk menyelesaikan Dapatkan maklumat tentang masalah ini. Semua pihak perlulah saling bantu-membantu dalam Program 3K yang dilaksanakan usaha membenteras gejala yang boleh menimbulkan gangguan di sekolah anda. ketenteraman dalam masyarakat kita. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 98/n1Un6it Anda Prihatin, Anda Selamat TEMA 8 Impian Hidup Sejahtera Utamakan Keselamatan 1. Saring maklumat berkaitan dengan cara penduduk Taman Sejahtera menjaga keselamatan kawasan kejiranan dalam dialog mesyuarat di bawah ini. Kemudian, sampaikan maklumat tersebut kepada rakan-rakan. 2. Sebagai anggota masyarakat, nyatakan peranan anda untuk meningkatkan keselamatan di tempat tinggal anda. Saya amat bersyukur kerana kawasan kejiranan kita selamat. Penduduk di sini dapat hidup dalam keadaan aman tenteram. Masalah gejala sosial dan jenayah seperti pergaduhan, pecah rumah, dan ragut tidak berlaku di kawasan kita. Benar, Tuan Pengerusi. Inilah kebaikannya jika Saya bukanlah hendak mendabik masyarakat kita bekerjasama bagai aur dengan dada tetapi amat berbangga dengan tebing. Sikap sebegini bukan sahaja penting dalam komitmen yang diberikan oleh penduduk di kawasan kita. Skim Rondaan Sukarela usaha mencegah jenayah tetapi juga dapat (SRS) yang kita jalankan mendapat sambutan mengeratkan hubungan dan mengukuhkan yang menggalakkan. Begitu juga dengan Program Pengawasan Kejiranan yang kita perpaduan. anjurkan. Saya juga ingin memuji sikap Langkah-langkah menyaring maklumat adalah seperti segelintir penduduk yang mengambil yang berikut: inisiatif memasang sistem kamera litar 1. Tentukan maklumat yang dikehendaki. 2. Baca atau dengar sumber maklumat dengan teliti. tertutup di kawasan kediaman 3. Semasa membaca atau mendengar, sisihkan mereka. maklumat yang dikehendaki dan tidak dikehendaki. 4. Catat maklumat yang dikehendaki dengan tersusun. 1.6.1 Menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dan menggunakan ayat yang gramatis. 99/nTEMA 8 Komuniti Prihatin Utamakan Keselamatan 1. Baca perenggan isi taklimat dan maklumat tentang kepolisan masyarakat secara luncuran. Kemudian, nyatakan maksud keseluruhan bahan. 2. Jelaskan ciri-ciri komuniti prihatin. Gunakan pengurusan grafik yang sesuai untuk membuat penjelasan. Yang Dihormati, Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berbahagia, Encik Azlan bin Osman, Pengerusi Persatuan Penduduk Taman Sejahtera, barisan ahli jawatankuasa persatuan, rakan-rakan setugas, tuan-tuan, dan puan-puan yang saya kasihi. Selamat sejahtera dan salam perpaduan. Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan terima kasih kepada tuan-tuan dan puan-puan kerana sudi mengundang saya ke majlis ini. Pada kesempatan ini, saya akan menyampaikan taklimat tentang kepolisan masyarakat. Hadirin yang saya hormati, Kepolisan masyarakat sangat penting kerana persatuan ini amat berkesan dalam usaha mengurangkan kadar jenayah. Melalui persatuan ini, anggota masyarakat berperanan sebagai mata dan telinga pihak polis. Oleh itu, segala maklumat berkaitan dengan aktiviti jenayah di kawasan persekitaran dapat disalurkan kepada pihak polis dengan cepat dan berkesan. Keterlibatan anggota masyarakat dalam usaha menangani jenayah amatlah diharapkan. Kerjasama ini penting kerana bukan sahaja dapat meringankan bebanan pihak polis bahkan juga dapat meningkatkan mutu perkhidmatan kepolisan yang sedia ada. Tanpa kerjasama daripada masyarakat, amat sukar bagi pihak polis untuk membendung kegiatan jenayah. Sikap bagai enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing tidak seharusnya diamalkan jika kita mahu mewujudkan komuniti yang selamat. Kepolisan Masyarakat Misi “Ke Arah Keselamatan Komuniti” √ Memberikan kesedaran tentang keperluan tanggungjawab bersama antara masyarakat Kepolisan Masyarakat merupakan satu usaha dengan polis bagi mengurangkan serta kerjasama antara polis dengan orang awam menidakkan peluang untuk jenayah berlaku. dalam usaha membanteras jenayah dengan lebih berkesan. √ Mendengar dan menyelesaikan aduan orang ramai terhadap polis. Visi √ Menggalakkan dan membina jalinan yang jujur Untuk mewujudkan dan melahirkan kefahaman, dan sihat antara polis dengan masyarakat. kepercayaan dan tanggungjawab dua hala antara polis dengan masyarakat dalam usaha √ Memberikan kesedaran pencegahan jenayah pencegahan jenayah dalam komuniti tempatan kepada masyarakat awam melalui program menerusi pendekatan yang efektif. pencegahan kemasyarakatan. (Sumber: Diubah suai daripada laman sesawang www.cops.org.my) 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami dan meneroka maksud keseluruhan 100 daripada pelbagai bahan./nPerangi Jenayah Ragut TEMA 8 Berdasarkan bahan, tulis rumusan dengan menggunakan ayat yang gramatis. Utamakan Keselamatan Ragut atau tindakan merampas harta benda milik orang lain seperti beg tangan, rantai emas, dan telefon bimbit merupakan suatu jenayah. Jenayah ini perlu dipandang serius kerana akibatnya bukan sahaja melibatkan kerugian dan kecederaan bahkan juga kematian. Faktor desakan hidup sering dikaitkan sebagai punca berlakunya masalah ini. Jenayah ini sering dilakukan oleh golongan muda, khususnya penganggur serta penagih dadah yang terdesak untuk mendapatkan wang. Selain itu, faktor kelekaan dan ketidakpekaan masyarakat tentang jenayah jalanan turut menjadi punca jenayah ini. Perbuatan mempamerkan barang perhiasan seperti barang kemas, beg tangan, dan telefon bimbit boleh mengundang padah, terutamanya di tempat-tempat yang sering menjadi sasaran peragut. Lazimnya, peragut menyasarkan golongan wanita, warga emas, dan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, gejala ragut secara umumnya boleh berlaku kepada sesiapa sahaja. Oleh hal yang demikian, orang ramai perlu berhati-hati ketika berada di tempat-tempat yang berkemungkinan menjadi sasaran peragut. Kesedaran tentang jenayah ragut ini penting demi menjaga keselamatan kita di tempat awam. Cara Mencegah Jenayah Ragut x x  101 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis./nTEMA 8 Sekolah Saya Selamat Utamakan Keselamatan Berdasarkan gambar dan pengalaman, hasilkan sebuah sajak secara kreatif. 4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema yang diberi berdasarkan pengalaman murid 102 secara kreatif./nKeselamatan Jadikan Keutamaan Analisis kesalahan frasa adjektif yang terdapat dalam petikan. Kemudian, tulis petikan TEMA 8 tersebut semula dengan kesalahan frasa adjektif yang telah dibetulkan. Sehari menjelang Hari Raya Aidilfitri, Nabil sekeluarga pulang ke kampung halaman mereka. Dalam Utamakan Keselamatan perjalanan, mereka berbual-bual untuk menghilangkan kebosanan. Topik yang paling hangat sekali diperkatakan adalah tentang keselamatan jalan raya. Nabil: Benarkah jumlah kemalangan jalan raya di negara kita sangat tinggi, ayah? Ayah: Benar, Nabil. Masalah ini amat membimbangkan. Berdasarkan laporan berita, kes kemalangan yang melibatkan penunggang motosikal adalah yang tertinggi sekali. Nabil: Mengapakah kemalangan jalan raya paling sering sekali berlaku pada musim perayaan, ibu? Ibu: Pada musim perayaan, jumlah kenderaan terlalu banyak. Nabil: Mungkinkah masalah kemalangan jalan raya berpunca daripada keadaan jalan raya yang sangat bersimpang-siur dan bengkang-bengkok sekali? Ayah: Sebenarnya, punca utama kemalangan jalan raya ialah sikap pengguna jalan raya. Menurut kajian Institut Penyelidikan Keselamatan Jalan Raya Malaysia, 80.6 peratus punca kemalangan jalan raya disebabkan oleh sikap manusia. Faktor jalan menyumbang 13.2 peratus manakala selebihnya berpunca daripada faktor kenderaan. Nabil: Eh, tengoklah penunggang motosikal itu! Dia memotong beberapa kenderaan sesuka hati dan hampir terlalu dengan kenderaan di hadapannya. Ayah: Inilah antara punca kemalangan jalan raya. Agaknya, penunggang itu menganggap dirinya penunggang yang terhebat sekali di dunia. Ibu: Sehebat-hebat sungguh dia menunggang, hebat lagi Khairul Idham bin Pawi, jaguh lumba motosikal negara. Nabil: Saya benci sikap pengguna jalan raya seperti penunggang motosikal tadi. Ayah: Sikap tidak patuh undang-undang jalan raya perlu kita hindari. Sikap sebegini boleh meningkatkan statistik kemalangan jalan raya di negara kita. Statistik Kemalangan Jalan Raya di Malaysia dari Tahun 2013 - 2015 Tahun 2013 2014 2015 Jumlah Kemalangan 477, 204 476, 196 489, 606 (Sumber: Cawangan Trafik Bukit Aman) 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 103/nHindari Jenayah Siber TEMA 8 1. Baca bahan secara luncuran dan nyatakan maklumat. 2. Berdasarkan bahan, tulis perenggan isi dengan menggunakan ayat topik, ayat Utamakan Keselamatan huraian, ayat contoh, dan ayat penegas secara terancang. Suatu kajian telah dijalankan terhadap sekumpulan 200 orang murid di Sekolah Menengah Kebangsaan Bitara pada tahun 2016. Kajian tersebut berkaitan dengan tujuan murid-murid di sekolah tersebut menggunakan Internet. Hasil kajian tersebut dicatat dalam bentuk graf seperti yang ditunjukkan. Tujuan Murid Sekolah Menengah Kebangsaan Bitara Menggunakan Internet 15% 5% Petunjuk: 18% 32%  Pencarian maklumat  Pendidikan 30%  Komunikasi  Hiburan  Ekonomi PANDUAN KESELAMATAN ALAT ELEKTRONIK 1 2 3 4 Sentiasa Pastikan alat Jangan dedahkan Berhati-hati berwaspada agar elektronik kita atau berkongsi apabila memuat alat elektronik kita dilengkapi ciri-ciri maklumat sulit tidak diintip oleh keselamatan agar di media sosial. turun sesuatu penjenayah siber. tidak digodam. aplikasi agar tidak terpedaya. 104/nTEMA SUKAN DAN REKREASI 9 • Akur Peraturan TEMA 9 • Remaja Berekreasi • Tak Kenal Maka Tak Cinta Sukan dan Rekreasi • Cabaran ATV • Lompatan Emas • Bidak di Papan Catur • Kejayaan Milik Bersama • Indahnya Kenangan • Libas • Uniknya Permainan Ini Tika bergegas ke Tanjung Agas, Alam indah sepanjang jalan; Minda cerdas badan cergas, Bersukan beriadah jadi amalan. 105/nTEMA 9 U1n7it Sukan Milik Semua Sukan dan Rekreasi Akur Peraturan 1. Berdasarkan dialog dan gambar, bincangkan panduan penggunaan peralatan di stor PJPK. 2. Sampaikan panduan tersebut kepada rakan lain dengan menggunakan ayat yang gramatis. 3. Sekiranya peralatan sukan hilang, apakah langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah ini? Pengerusi Kelab Olahraga Sekolah dan Ahli Jawatankuasa Kerja (AJK) diberi tugas oleh guru penasihat mereka untuk menyediakan panduan penggunaan peralatan di stor Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan (PJPK). Farah, bolehkah awak dan AJK Kelab Olahraga menyediakan beberapa panduan penggunaan peralatan sukan di dalam stor ini? Boleh, cikgu, tetapi apakah aspek-aspek yang perlu diambil kira dalam penyediaan panduan itu? Kalian perlu meneliti jenis peralatan yang ada di dalam stor ini. Ada peralatan yang mahal, mudah rosak dan ada juga peralatan yang boleh mendatangkan bahaya jika digunakan secara salah. Selain itu, kalian perlu merujuk peraturan sedia ada. Baik, cikgu. Kami akan menyediakan tugasan ini segera. Sebelum kalian menjelaskan panduan tersebut kepada ahli kelab yang lain, sila tunjukkannya kepada saya terlebih dahulu untuk disemak. Apakah yang dimaksudkan dengan panduan? Panduan ialah sesuatu yang dijadikan pegangan atau ikutan. Panduan juga bermaksud petunjuk. 1.6.2 Menjana dan menyampaikan maklumat dalam bentuk panduan dan pesanan dengan betul dan jelas, 106 intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan ayat yang gramatis./nTak Kenal Maka Tak Cinta Baca dan analisis petikan tersebut untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. TEMA 9 Sukan seperti panjat tembok tidak lagi asing kepada golongan remaja Sukan dan Rekreasi pada masa ini. Sukan ini bersesuaian dengan sifat remaja yang suka akan cabaran. Terdapat pelbagai faedah yang diperoleh dalam sukan ini. Sukan ini dapat meningkatkan tahap kesihatan mental dan fizikal peserta. Proses perpeluhan dan pembakaran kalori ketika melakukan aktiviti ini mampu menghasilkan badan yang cergas dan minda yang cerdas. Aktiviti memanjat tembok bukanlah perkara yang mudah kerana peserta hanya dibenarkan berpaut pada pemegang pemanjat yang bersaiz antara 7.62 cm hingga 20.32 cm sahaja. Selain itu, sukan lasak ini amat sinonim dengan cabaran. Sesiapa yang ingin melibatkan diri dalam sukan ini perlu mempunyai keberanian dan kekuatan diri. Perasaan gayat dan takut akan ketinggian ialah musuh utama peserta sukan ini. Seterusnya, penglibatan remaja dalam sukan ini mampu melatih para peserta agar sentiasa bersedia untuk menghadapi sebarang cabaran. Melalui sukan ini, setiap cabaran dapat dikaitkan dengan kehidupan harian mereka. Hal ini dapat memberikan kelebihan kepada mana-mana remaja untuk menangani masalah dalam kehidupan mereka. ctbeiangntaSayle.abcAkiaayrmsuaaha.k,nJekfaasidteaailt,usakrepueraphtakaaiadnshanuylkraaeag,mnisaypujaakann.agjnWaatapntleadamnaujpbtauutonnktge!gsmuukb?aoTrk,akninakimenmuanelnmaalawahkaarbktiaaskna Idea utama ialah buah fikiran yang penting yang menerangkan maksud keseluruhan perenggan. Idea sampingan ialah huraian dan contoh bagi menyokong dan menerangkan idea utama. 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 107/nLompatan Emas Abdul Latif bin Romly TEMA 9 Berdasarkan maklumat yang terdapat dalam dialog, hasilkan puisi. Sukan dan Rekreasi Sebaik-baik tamat latihan sukan, Azlee, atlet Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Kejora, berbual-bual dengan rakan sepasukannya. Azlee: Kuhan, saya bercadang hendak menarik diri daripada acara lompat jauh. Kuhan: Mengapakah awak hendak menarik diri, Azlee? Azlee: Prestasi lompatan saya mengecewakan. Sudah berkali-kali saya mencuba tetapi masih tidak memuaskan hati. Kuhan: Janganlah mudah berputus asa, Azlee. Awak patut mencontohi semangat dan daya usaha atlet paralimpik negara kita yang bertanding dalam acara lompat jauh di Rio, Brazil, pada tahun 2016. Contohnya, lihat sahaja pencapaian Abdul Latif bin Romly yang memecahkan rekod dunia acara lompat jauh kategori T20 dalam kejohanan tersebut. Beliau memecahkan rekod dunia sebanyak tiga kali pada ketika itu. Saya percaya beliau tidak akan dapat mencapai kejayaan itu kalau berputus asa. Azlee: Janganlah awak membandingkan saya dengan beliau. Pencapaian kami bagai langit dengan bumi. Kuhan: Azlee, awak dan Abdul Latif bin Romly tidak ada apa-apa perbezaan. Awak manusia, begitu juga dengan beliau. Barangkali, perbezaannya ialah beliau berusaha sedaya upaya sedangkan awak pula mudah berputus asa. Azlee: Saya telah mencuba beberapa kali tetapi masih gagal, Kuhan. Kuhan: Azlee, tidak ada jalan pintas untuk berjaya. Jika awak berusaha dengan bersungguh-sungguh, saya pasti suatu hari nanti awak akan dapat mencapai kejayaan yang membanggakan. Usaha tangga kejayaan, Azlee. Awak ada potensi yang besar dalam acara ini. Azlee: Kuhan, awak ini seperti pakar motivasi pula. Kuhan: Sebenarnya, saya menjadikan kejayaan orang lain seperti kejayaan Abdul Latif bin Romly sebagai sumber inspirasi saya. Kalau mereka yang kelainan upaya mampu menggalas tanggungjawab mengharumkan nama negara, mengapa kita tidak mampu pula? Azlee: Betul kata awak itu. Terima kasih, Kuhan, atas nasihat dan dorongan awak. Saya akan berusaha sedaya upaya untuk memenangi acara ini. Lagipun, pepatah Melayu ada menyebut, kalau tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya. Dengan merujuk pelbagai sumber, dapatkan maklumat tentang sejarah penganjuran sukan paralimpik. 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi menggunakan 108 ayat yang gramatis./nKejayaan Milik Bersama 1. Baca dan fahami petikan yang diberikan. TEMA 9 2. Berbincanglah dengan rakan anda untuk menghasilkan persembahan yang kreatif daripada petikan tersebut, kemudian persembahkannya. Di padang sekolah, satu lagi perlawanan bola sepak sedang berlangsung, antara pasukan Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Rimba menentang pasukan Sekolah Menengah Kebangsaan Megah Jaya. Sukan dan Rekreasi “Saya tidak kisahlah kedudukannya nanti,” kata Gary. “Yang penting ialah pasukan kita memenangi dua perlawanan dan kalah hanya satu perlawanan sahaja,” katanya lagi. “Kalau begitu, kita tidaklah malu sangat,” sambungnya pula. Ganesan dan Sean sekadar mengangguk, mengiakan kata-kata Gary. “Walau bagaimanapun, saya kagumlah dengan kelincahan kapten pasukan kita,” puji Ganesan. “Dia berpusing-pusing lalu menggelecek pemain pasukan lawan. Dia macam Zidanelah!” katanya. Azizan sekadar tersenyum mendengar pujian itu. “Awak bertiga, jomlah kita pergi melihat gerai jualan kelas kita,” ajak Azizan, tiba-tiba. “Awak pergilah dahulu,” jawab Sean. “Kami hendak berehat sekejap,” katanya lagi. Ketika Gary, Sean dan Ganesan masih rancak berbual di tepi padang, Azizan telah tiba di tepi gerai minuman kelasnya. “Encik hendak buat pemeriksaan gerai?” usik Aliya, pengurus gerai kelas mereka. Azizan sekadar tersengih. “Sudah lamakah gerai ini ditutup?” soal Azizan. “Baru sahaja kami tutup. Jualan minuman dan kek cawan kita amat laris,” jawab Aliya. “Tahniah Azizan. Pasukan sekolah memang semakin kuat kalau awak ikut bermain,” celah Melati. “Sakitkah kepala awak menanduk bola tadi?” soal Melati pula. “Saya tidak berasa sakit pun,” kata Azizan. “Bola itu diperbuat daripada getah bukannya besi,” seloroh Azizan. “Alhamdulillah, hari ini memang hari kita. Pasukan bola sepak sekolah kita menang. Jualan minuman, kek cawan dan jambu batu kelas kita pula amat laris,” balas Aliya. “Kita dapat wang besar, wang besar!” sorak Azizan. Mereka bersorak kegembiraan sebaik-baik Proses pindah bentuk karya adalah mendengar kata-kata Azizan itu. Mereka sedar, seperti yang berikut: kerjasama semua murid kelas mereka membolehkan 1. Fahami keseluruhan teks. mereka berkongsi kejayaan ini. 2. Tentukan jenis persembahan yang ingin dilaksanakan. 3. Tentukan watak-watak yang terlibat, termasuk narator. (Dipetik dan diubah suai daripada novel Zizan atau 4. Tentukan skrip bagi watak-watak Zidane: Pasukan Paling Top, karya Alias Derais, yang terlibat. 2014. KarnaDya Solutions Sdn. Bhd) 5. Laksanakan persembahan. 4.4.1 Mempersembahkan karya prosa secara kreatif. 109/nLibas IMBAS SAYA TEMA 9 1. Baca paparan komik dengan teliti dan kenal pasti kata ganti nama yang digunakan. Kemudian, kelaskan mengikut jenisnya. 2. Hasilkan satu komik pendek yang menggunakan kata ganti nama yang sesuai. Sukan dan Rekreasi Sekolah kita Cadangan itu akan menubuhkan menarik. Setahu saya, Kelab Sepak Takraw. permainan sepak takraw Saya bercadang untuk ini berasal daripada menyertai kelab ini pada sepak raga. bila-bila masa. Apa pendapat Allahyarham Hamid Mydin dari awak? Pulau Pinang telah menukarkan konsep Wah, permainan ini menjadi kreatifnya beliau! sepak raga jaring Saya percaya, sekitar tahun perubahan semasa 1940-an. menyebabkan Betul Kita patut sepak raga jaring kata berasa bangga awak. akan apa-apa berkembang yang dilakukan menjadi sepak oleh beliau. takraw. Namun begitu, Saya rasa, bukan semua orang mereka kurang meminati permainan meminati sukan ini kerana tidak didedahkan ini. kepada keunikan dan kehebatan permainan ini. Saya Siapa-siapa yang terlibat berharap, akan dalam permainan ini ada mana-mana pihak pasti tertarik untuk yang menjalankan terus bermain. apa-apa bentuk promosi untuk memperkenalkan permainan ini kepada golongan muda. 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata ganti nama dan akronim dengan tepat mengikut konteks. 110/n1Un8it Seronoknya Beriadah TEMA 9 Remaja Berekreasi Sukan dan Rekreasi 1. Teliti bahan yang dipaparkan. 2. Berbincanglah dengan rakan anda tentang aktiviti rekreasi dan faedahnya dengan menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun. Dani ialah netizen. Pada suatu petang, ketika berbual-bual dengan Alia, Dani meluahkan rasa bosannya kerana terlalu lama menghadap skrin komputer. Bosanlah kalau asyik duduk Saya cadangkan awak isilah di hadapan skrin komputer. Adakah masa lapang dengan melakukan awak mempunyai sebarang aktiviti rekreasi. Banyak faedah cadangan untuk mengisi masa yang akan awak peroleh, Dani. lapang, Alia? Aktiviti rekreasi? Bolehkah awak jelaskan? Apakah pendapat yang rasional? Pandangan atau cadangan yang wajar, iaitu logik, waras, patut, berasas, bijak, munasabah atau masuk akal. 1.7.1 Berbincang tentang sesuatu perkara untuk memberikan dan mendapatkan penjelasan secara rasional 111 dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun./nTEMA 9 ATVCabaran Sukan dan Rekreasi 1. Baca petikan dengan telitinya. 2. Jelaskan perbezaan antara ATV dengan kenderaan bermotor yang lain. 3. Dengan menggunakan pelbagai sumber, kenal pasti kenderaan lain yang digunakan dalam sukan lasak. Apakah itu ATV? ATV (All Terrain Vehicle) bermaksud kenderaan pelbagai permukaan yang dapat dikategorikan sebagai kenderaan yang mempunyai tiga atau empat tayar bermotosikal. Kenderaan ini biasanya digunakan di luar jalan raya biasa. Bilakah ATV diperkenalkan? ATV pertama dihasilkan oleh Syarikat Honda Motor, di Jepun, pada tahun 1950-an untuk kegunaan umum dan mempunyai enam tayar. Kemudian, ATV diubah suai menjadi kenderaan bertayar tiga. Walaupun terdapat beberapa individu yang mereka ATV di Amerika Syarikat sebelum kenderaan ini diperkenalkan oleh Honda Motor, namun kenderaan yang direka itu bukan untuk kegunaan umum. Apakah kegunaan ATV? Pada mulanya, ATV digunakan oleh peladang untuk membawa hasil tanaman mereka keluar dari ladang yang mempunyai permukaan tidak rata. Hal ini berlaku demikian kerana kenderaan biasa tidak dapat digunakan di kawasan seperti ini. Kemudian, kegunaan ATV dinaik taraf menjadi kenderaan untuk utiliti dan aktiviti sukan lasak mahupun riadah di pantai, padang pasir dan hutan. Kenderaan ini juga digunakan oleh pihak tentera. Apakah jenis-jenis ATV? Hingga kini, syarikat pemotoran telah menghasilkan pelbagai model kenderaan ATV yang disesuaikan untuk kegunaannya. ATV yang direka juga mempunyai perbezaan dari segi keupayaan memecut dan kekuatan untuk mengangkut barangan. Apakah kelebihan menunggang ATV? ATV mudah dikendalikan oleh lelaki atau wanita. Oleh sebab kenderaan ini mempunyai tiga atau empat tayar, kenderaan ini lebih stabil, terutama jika ditunggang di permukaan yang tidak rata. (Sumber: Utusan Online, Kenderaan Lasak Pelbagai Guna, 14 Julai 2008) 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 112/nBidak di Papan Catur TEMA 9 1. Baca dan fahami petikan. Sukan dan Rekreasi 2. Olah maklumat yang terdapat dalam petikan tersebut untuk menghasilkan puisi dengan menggunakan ayat yang gramatis. Sofea sedang bersiap-siap di bilik ketika ibu memanggilnya turun untuk bersarapan. Hari ini penting. Pada hari ini pertandingan catur peringkat Majlis Sukan Sekolah Malaysia (MSSM) akan berlangsung. Walaupun dia bertanding acara berkumpulan, dia sedar bahawa kemenangannya akan memberikan sumbangan besar kepada kumpulannya. “Waktu bermain nanti, Sofea perlu fokus betul-betul. Jika Sofea hilang fokus, kesilapan akan berlaku,” pesan Encik Syahril, ketika Sofea mula duduk di meja makan. Encik Syahril merupakan bekas pemain catur universitinya, Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM). Bagi Sofea, Encik Syahril bukan sekadar bapa, malahan beliaulah guru catur terbaik yang pernah mengajarnya. Encik Syahril tidak jemu-jemu mengajar Sofea ilmu dan kemahiran serta teknik yang hebat untuk bermain catur. Bagi Encik Syahril, permainan catur merupakan cara yang baik untuk membentuk daya imaginasi dan kreativiti anak-anak. Puan Aniza juga sentiasa menggalakkan Sofea bermain catur. Pada hematnya, ke mana tumpahnya kuah kalau bukan ke nasi. Walaupun dia sendiri tidak mahir bermain catur, namun dia sedar bahawa permainan catur ini mampu mendidik seseorang pemain untuk bijak membuat keputusan sendiri tanpa mengikut arahan sesiapa. Jika Sofea bijak mengatur bidak di papan catur dan strateginya mengena, tentulah pihak lawan akan tersungkur, sekali gus menjadikan Sofea juara. Hal itulah yang selalu didoakan oleh Puan Aniza. Dia ingin melihat Sofea meraih kejayaan dalam pertandingan catur ini. Kejayaan hari ini akan meningkatkan semangat Sofea untuk terus berjuang di papan catur. Selepas selesai bersarapan, Encik Syahril dan Sofea mula mengatur derap langkah untuk ke tempat pertandingan. Ketika kereta yang dipandu oleh Encik Syahril mula bergerak meninggalkan pekarangan rumah, sekali lagi Puan Aniza memanjatkan doa agar usaha dan harapan anak dan suaminya itu disusuli dengan kejayaan yang amat manis. 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi 113 menggunakan ayat yang gramatis./nTEMA 9 Indahnya Kenangan Sukan dan Rekreasi 1. Lafazkan dan hayati maksud pantun. 2. Persembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. Pantun Kenangan Silam Bawa pengat mudik ke hulu, Hendak makan bersama kakak; Masih kuingat zaman dahulu, Bersama rakan bermain congkak. Nasi disaji berulam pegaga, Berlauk kelah bergulai kawah; Bermain dam aji seisi keluarga, Sambil berkelah di tepi sawah. Merpati terbang di tepi kali, Di dahan jambu merpati berehat; Adik dan abang bermain guli, Ayah dan ibu duduk melihat. Bersama teman meniti permatang, Singgah berteduh di Kuala Sedili; Bermain di laman setiap petang, Puas bergaduh berbaik kembali. Banyak kulat di atas pelantar, Buah delima di atas para; Gasing bulat ligat berputar, Siapa terlama dialah juara. Pergi berjalan ke Pulau Angsa, Duduk berehat di pohon jati; Wau bulan tinggi di angkasa, Kami melihat senang di hati. Iffah Alias Shah Alam 4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. 114/nUniknya Permainan Ini 1 Analisis petikan dan justifikasikan kesalahan penggunaan kata ganda dalam petikan. TEMA 9 2. Betulkan kesalahan kata ganda tersebut. Sukan dan Rekreasi Sukan floorball bermula di Sweden. Pemain hoki ais di Sweden mencipta permainan ini ketika mereka berehat selepas selesai kejohanan hoki ais. Mereka bermain permainan ini untuk memastikan tahap kecergasan mereka dapat dikekalkan sebelum mengharungi musim baharu kejohanan hoki ais. Sukan ini sudah tahun-bertahun bertapak di Malaysia. Sukan ini dimainkan dengan aktif bukan sahaja di peringkat universiti, mahupun di peringkat sekolah, malahan telah dipertandingkan dalam sukan SEA sejak tahun 2013 di Myanmar. Permainan yang kian popular di Malaysia ini dapatlah dianggap sebagai alat penyatuan bangsa kerana sukan ini diminati oleh pelbagai-bagai kaum di Malaysia. Persatuan Floorball Malaysia telah memainkan peranan penting dalam mengembangkan minat dan pengetahuan anggota masyarakat terhadap sukan ini. Sebagai contoh, kejohanan demi kejohanan telah berjaya dianjurkan oleh mereka dengan kerjasama pihak lain. Permainan floorball ini seiras-iras permainan hoki ais tetapi dimainkan di dalam dewan. Terdapat perbezaan antara sukan ini dengan hoki ais. Salah satu daripadanya ialah jumlah pemain bagi setiap pasukan. Setiap pasukan mempunyai 20 pemain tetapi jumlah pemain yang berada di dalam gelanggang sebanyak enam orang sahaja. Pemain selebihnya berfungsi sebagai pemain gantian. Semua pemain-pemain boleh ditukarkan pada bila-bila masa sahaja tanpa had. Kayu pemukul floorball ini mempunyai bentuk yang sama di bahagian hadapan dan di belakang. Keadaan ini membolehkan pemain menggunakan kedua-kedua belah kayu untuk memukul bola. Ketika bermain, pemain juga tidak perlu memukul bola sekuat hati. Pemain hanya perlu meleretkan bola kepada rakan-rakan sepasukan kerana sifat fizikal bola itu direka mempunyai jisim yang ringan. Lebih menarik lagi, gol boleh dijaringkan ketika pemain berada di belakang gol. Seperti permainan-permainan lain, pelbagai strategi dan sikap saling bantu-membantu yang diamalkan dalam kalangan pemain merupakan faktor utama kemenangan sesuatu pasukan. Jadi, marilah kita bermain floorball. (Sumber: Persatuan Floorball Malaysia) 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 115/nA. Baca teks di bawah ini dan kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. TEMA 9 No. 12, Jalan Ara, Taman Panglima, 47000 Sungai Buloh, Selangor Darul Ehsan. 4 April 20�� Sukan dan Rekreasi Menemui sahabatku, Matlan, di Tawau, Sabah. Mudah-mudahan saudara sekeluarga sihat sejahtera. Saudara, Sebagai peminat sukan boling, saya senantiasa teruja apabila kaki melangkah masuk ke pusat boling. Mata saya akan merenung jauh ke lorong lurus sepanjang 18.2 meter hingga ke hujung. Di situlah tersusun 10 pin yang menunggu balingan bola seberat 2.7 kilogram. Bola itu akan meluncur laju apabila dilontar untuk menjatuhkan pin-pin tersebut. Bagi saya, permainan boling mempunyai beberapa kelebihan. Permainan ini dapat mengeratkan hubungan antara keluarga, sanak saudara dan rakan taulan. Kita juga dapat melatih diri dalam memberikan konsentrasi semasa bermain boling. Selain itu, boling digemari kerana waktu untuk bermain permainan ini tidak dipengaruhi oleh perubahan cuaca. Namun begitu, saudara mungkin tidak mengetahui bahawa boling menjadi pilihan guru-guru pendidikan khas. Mereka mendedahkan permainan boling kepada murid-murid berkeperluan khas. Melalui permainan ini, mereka dapat melatih murid-murid tersebut kemahiran bertentang mata dan memberikan perhatian. Kemahiran ini penting dikuasai agar mereka mudah mengikuti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Saudara, Saya berhasrat untuk menjadi pemain boling yang terkenal suatu ketika nanti. Oleh itu, ayahanda saya selalu berpesan agar saya berlatih bermain boling dengan bersungguh-sungguh. Walau bagaimanapun, ayahanda tidak mahu permainan boling menyebabkan saya lalai dalam pelajaran. Ayahanda mahu saya berjaya dalam permainan boling tanpa mengetepikan pelajaran. Cukuplah dulu tulisan saya buat masa ini. Kalau ada kesempatan, saya akan menulis surat lagi kepada saudara. Kalau saudara berkelapangan, datanglah ke tempat saya. Boleh kita bermain boling bersama-sama. Sekian. Sahabatmu, Lutfi 1. Mengapakah Lutfi gemar bermain boling? 2. Nyatakan kebaikan permainan boling kepada murid-murid berkeperluan khas. 3. Apakah pesanan ayahanda Lutfi? Pada pendapat anda, mengapakah pesanan tersebut penting? 4. Berdasarkan petikan surat kiriman, jelaskan perwatakan Lutfi. 5. Pada pendapat anda, apakah permainan lain yang sesuai untuk murid-murid berkeperluan khas? Berikan alasan. 116/nB. Teliti poster yang diberikan dan kemudian 3LANGKAH KENALI TEMA 9 buat tugasan yang berikutnya. MAKANAN ROSAK 1. Berdasarkan bahan, tulis rumusan dengan Rupa (berlendir), menggunakan ayat yang gramatis. warna (berlainan daripada biasa), tarikh 2. Berdasarkan bahan, ceritakan pengalaman anda luput dan bentuk termakan makanan yang sudah tercemar dengan (makanan dalam tin) menggunakan kata ganda separa dan frasa adjektif yang betul. Tidak enak dan kurang menyenangkan Rasa pelik dan basi Sukan dan Rekreasi C. Baca teks di bawah dengan telitinya dan buat tugasan yang berikutnya. Kami mendirikan khemah dengan cepatnya selepas mendengar taklimat oleh Cikgu Salleh. Kumpulan yang telah selesai mendirikan khemah dibenarkan beristirehat atau bermain air di jeram. “Amboi, sejuknya air,” kata rakan-rakanku sebaik mencecah kaki ke dalam air jeram. Seketika kemudian, banyak peserta kem lain yang turut bermain air di jeram. Suasana menjadi riuh rendah. Air di hutan lipor sekayu itu jernih dan bersih. Bunyi ungas dan deruan air menghentam ke batu menjadi irama yang berulang-ulang bunyinya. Sebelum menjelang waktu Zohor, kami diminta meninggalkan jeram kerana perlu bersiap-siap untuk menunaikan solat secara berjamaah. Selepas itu, kami diberikan cabaran baharu. “Pandai-pandailah kamu membahagikan tugas. Jika kamu tidak berhati-hati, makanan yang kamu masak akan rentong dan kamu terpaksa memakannya juga,” terang Cikgu Salleh. Kami mengangguk. Ada juga dalam kalangan murid yang kerisauan kerana tidak pernah memasak. Sudahlah begitu, api juga perlu dinyalakan sendiri tanpa menggunakan mancis. “Sekarang ialah masa yang tepat untuk menggunakan kemahiran yang kamu pelajari ketika menjalankan aktiviti ko-kurikulum di sekolah,” kata Cikgu Zana pula. “Dalam hutan ini, makan apa-apa pun akan rasa sedap,” kata rakan saya yang menyebabkan kami semua tertawa. Keesokan harinya kami pulang dengan membawa pelbagai kenangan yang manis untuk dikenang. 1. Kenal pasti kesalahan ejaan dan betulkan kesalahan tersebut. 2. Kenal pasti lima kata kerja transitif yang terdapat dalam petikan dan bina ayat berdasarkan petikan tersebut untuk menjelaskan maksudnya. 3. Tulis karangan bertajuk “Kelebihan Berekreasi di Hutan Lipur”. 117/nTEMA 10TEMA SELAMAT DATANG 10 KE MALAYSIA Selamat Datang ke Malaysia Banjaran gagah teguh berdiri, Pantai indah berpuput bayu; Pembangunan melimpah alam lestari, Tanah bertuah Malaysia dirgahayu. 118 118/nTEMA 10 • Jom Bercuti Selamat Datang ke Malaysia • Desiran Ombak • Low Peak, Aku Datang • Konservasi Penyu • Inap Desa Suku Kaum Bidayuh • Jalan-jalan Cari Nasi Dagang • Sehari di KLCC • Keistimewaan Tanah Airku • Tinta Pembaca • Kelab Pelancongan Sekolah 119 119/n1Un9it Kenali Malaysia TEMA 10 Jom Bercuti Selamat Datang ke Malaysia Rancang percutian berdasarkan peta pemikiran dengan memberikan alasan yang rasional serta menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun. Setiap negeri di negara kita memiliki tempat-tempat yang menarik untuk dikunjungi dan diterokai. Jika anda ingin melancong, buatlah perancangan dengan teliti dan ukur baju di badan sendiri. Hal ini penting supaya percutian itu menjadi kenangan manis yang sukar dilupakan dan tidak menelan belanja yang banyak. Faktor yang Tarikh dan tempoh Lokasi dan aktiviti Diambil Kira semasa Merancang Bila? Hari bekerja, hujung Di mana? Di dalam atau minggu, atau cuti sekolah? di luar negara? Apakah aktiviti Percutian Berapa lama? Tiga hari dua malam atau sehari sahaja? yang ada? Aktiviti air, daki gunung, atau beli-belah sahaja? Penginapan Pengangkutan Kos Apakah jenis penginapan Apakah kemudahan Berapakah kosnya? yang ada? Adakah hotel, pengangkutan yang ada? Pelancongan kos rendah, sederhana, atau mewah? calet, atau inap desa? Pengangkutan darat, udara, atau air? Keselamatan Kemudahan lain Adakah kemungkinan Apakah kemudahan berlaku masalah atau risiko? lain yang disediakan? Adakah dilindungi insurans? 1.7.1 Berbincang tentang sesuatu perkara untuk memberikan dan mendapatkan penjelasan secara rasional 120 dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun./nLow Peak, Aku Datang 1. Berdasarkan catatan harian, senaraikan pesanan penting tentang TEMA 10 perkara yang perlu dilakukan oleh pendaki sebelum dan semasa mendaki Gunung Kinabalu. 2. Berbincanglah dengan rakan untuk menentukan sama ada semua pesanan itu perlu dipatuhi atau tidak dan kemukakan sebab-sebabnya. 20 Januari: Ibarat orang mengantuk disorongkan bantal, Selamat Datang ke Malaysia impianku sejak kecil untuk menawan puncak Gunung Kinabalu akan menjadi kenyataan. Pesanan ialah sesuatu perkara yang dinasihatkan, diminta, disuruh, diarahkan, 3 Februari: Aku dan rakan-rakan telah membuat pemeriksaan diperlukan, atau sesuatu yang ternyata kesihatan yang menjadi syarat utama kepada pendaki. Syukur, kebenarannya dan perlu dijadikan iktibar atau kami sihat! diambil tindakan. 10 Februari: Cikgu Azura telah memohon permit pendakian. Permohonan perlu dibuat awal kerana setiap hari hanya 100 orang yang dibenarkan mendaki. Moga-moga kami termasuk dalam senarai pendaki pada 2 Mei nanti. Menurut CikguAzura, waktu yang sesuai untuk pendakian adalah antara bulan Mac hingga bulan November untuk mengelakkan gangguan cuaca. 26 Februari: Syukur, permohonan diluluskan. Mulai hari ini, kami melakukan senaman ringan sebagai persediaan fizikal dan mental. Selepas ini, kami akan menjalani latihan mendaki Gunung Lambak dan Gunung Ledang. Kami diberitahu bahawa banyak pendaki yang gagal ke puncak kerana mengalami kejang otot setelah mendaki separuh jalan. 7 Mac: Hari ini aku mendaki Gunung Lambak. Aduh, sakit-sakit seluruh badanku! Bagaimanakah agaknya keadaan aku selepas mendaki Gunung Ledang pada hujung bulan nanti? Mampukah aku? 12 April: Barang-barang keperluan telah pun siap sedia, antaranya krim panas untuk mengelakkan kejang otot dan jaket untuk menangani suhu di bawah 7˚C. Sejuknya! 30 April: Debaran kian terasa. Esok kami akan bertolak ke Kota Kinabalu. Doaku agar aku berada dalam keadaan yang cergas dan sihat serta berjaya menawan puncak yang ke-5 tertinggi di Asia Tenggara. Low Peak, aku datang! 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan daripada pelbagai bahan dengan 121 memberikan respons yang betul./nInap Desa Suku Kaum Bidayuh TEMA 10 Berdasarkan aktiviti dalam brosur, tulis pendahuluan dan kesimpulan bagi karangan yang bertajuk, “Pengalaman Menyertai Program Inap Desa Suku Kaum Bidayuh”. Hari Pertama Selamat Datang ke Malaysia 7:00 pagi Berkumpul di Lapangan Terbang Sultan Abdul Aziz, Subang. Penerbangan pada pukul 9:00 pagi. 10:45 pagi Bertolak ke Kuching. Tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching dan disambut oleh pengurus inap desa. Bergerak ke Padawan. 11:45 pagi Tiba di inap desa rumah panjang tradisional suku kaum Bidayuh. Makan tengah hari. Menu tradisi: nasi dalam buluh, ikan sungai salai dalam daun pisang, ayam pansuh, midin goreng, dan ulam-ulaman. 2:30 petang Lawatan ke sekitar kawasan kampung untuk melihat cara hidup suku kaum Bidayuh dan kemudahan yang disediakan. 6:00 petang Balik ke inap desa. Rehat. Makan malam. 8:00 malam Persembahan tarian tradisional dan alat muzik tradisional. Penerangan tentang peralatan tradisional yang digunakan oleh suku kaum Bidayuh. 10:30 malam Rehat. Hari Kedua Sarapan. 8:00 pagi 9:00 pagi Lawatan ke panggah. Bertolak ke air terjun dan kolam air panas. 11:30 pagi Balik ke inap desa. Makan tengah hari. Daftar keluar. Kesimpulan karangan adalah seperti yang berikut: 1. Merumuskan isi dan pendirian serta mengemukakan cadangan dan harapan. 2. Menyentuh perasaan atau membangkitkan semangat. 3. Ringkas, padat, dan tepat. 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan menggunakan bahasa yang gramatis. 122/nSehari di KLCC Persembahkan promosi program lawatan sehari di KLCC TEMA 10 dengan menggunakan teknik yang menarik dan berkesan. Sesuai dengan namanya, Kuala Lumpur City Centre atau lebih Selamat Datang ke Malaysia dikenali sebagai KLCC, terletak di tengah-tengah kemeriahan “Segi Tiga Emas” Kuala Lumpur. KLCC menempatkan pelbagai tarikan untuk semua golongan, terutamanya golongan remaja. Kunjungilah KLCC untuk mengalami keajaibannya! Menara Berkembar Petronas Aquaria KLCC merupakan mercu tanda kebanggaan membawa anda merasai negara yang terkenal di seantero dunia. pengalaman unik berada di Dengan ketinggian 451.9 meter, struktur dasar laut bersama-sama dengan menara berkembar 88 tingkat ini menunjuk lebih daripada 5000 hidupan laut langit dengan gagah dan megahnya. Merentasi dan darat daripada pelbagai spesies. jambatan udara di tingkat 41, menyaksikan Jika anda gemar akan aktiviti yang pameran menara tertinggi dunia di tingkat 83, mendebarkan, sahutlah cabaran untuk dan melihat pemandangan Kuala Lumpur menyelam dengan menggunakan dari tingkat 86 merupakan pengalaman sangkar bagi mengenali ikan berharga yang mesti dinikmati. jerung secara dekat. Petrosains merupakan pusat Galeri penerokaan sains yang Seni Petronas mencabar minda dalam bukan sahaja suasana yang menghiburkan. mempamerkan karya Pembelajaran sains berlaku secara seni yang hebat malah turut santai menerusi aktiviti yang menampilkan pelukis-pelukis menarik seperti tunjuk cara, Masjid As-Syakirin berkaliber. Pelbagai aktiviti seni visual yang menarik turut bengkel, pertandingan, ialah masjid dua tingkat diadakan terutama pada dan karnival. yang berasaskan seni bina Islam. musim cuti sekolah. Masjid ini mampu memuatkan 500 orang jemaah dan berada di lokasi yang strategik. Dalam keseronokan Ciri-ciri laras bahasa iklan adalah seperti yang berikut: meneroka kehebatan dan keajaiban 1. Berbentuk pemberitahuan fakta. yang ditawarkan di KLCC, 2. Maklumat ringkas tetapi mesra, padat dan jelas. tanggungjawab kepada 3. Mengutamakan pemilihan dan penyusunan kata serta ayat. Yang Maha Pencipta 4. Menggunakan bahasa pujukan yang kreatif. tetap ditunaikan. 4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan berkesan. 123/nTinta Pembaca TEMA 10 Analisis petikan pendapat pembaca untuk memastikan ketepatan penggunaan kata kerja transitif. Kemudian, betulkan kesalahan yang dikenal pasti. Selamat Datang ke Malaysia Pendapat 1 besar daripada industri ini, semua pihak perlu memainkan peranan. Oleh itu, rakyat Malaysia Cuti-cuti Malaysia perlu turut serta untuk memperkasa industri pelancongan di negara kita kerana tepuk sebelah Saudara Pengarang, tangan takkan berbunyi. Kita perlu melestari Saya bersetuju dengan pendapat Saudara tempat-tempat pelancongan, mengketengahkan Luqman Hakim dalam ruangan Pendapat kepelbagaian budaya dan Pembaca ini pada minggu lepas. Industri memperkukuhkan amalan pelancongan sememangnya memberi kesan yang berbudi bahasa. Jangan positif kepada negara kita. Para pelancong akan sampai nanti negara kita membelikan cenderamata untuk ahli keluarga dikatakan indah khabar dari mereka. Keadaan ini dapat mempertingkat rupa. Bersatu kita teguh, ekonomi penduduk setempat seterusnya bercerai kita roboh. menyumbang pendapatan kepada negara. Gan Swee Lan Namun perlu diingat, industri pelancongan juga ada pasang surutnya. Jika kita mahu mensasarkan sumbangan pendapatan yang lebih Pendapat 2 Walau bagaimanapun, dalam keadaan pelbagai pihak sedang berusaha untuk memperlengkapkan Prasarana kelas pertama negara kita dengan prasarana kelas pertama, masih ada rakyat di negara kita yang berminda Saudara Pengarang, kelas kedua. Hal ini dikatakan demikian kerana Semasa cuti sekolah yang lalu, saya dan masih terdapat pemandu yang pandu kenderaan keluarga telah melancong ke selatan tanah air. secara berbahaya. Mereka sanggup mempertaruh Untuk mempercepatkan perjalanan, saya telah nyawa mereka sendiri dan nyawa pengguna yang menggunakan Lebuhraya Utara-Selatan (PLUS). lain. Oleh itu, pihak yang berkenaan perlulah Saya dapati bahawa pihak pengurusan PLUS jalankan pemantauan yang lebih kerap untuk telah memperbaiki serta menaik taraf prasarana mempastikan undang-undang jalan raya dipatuhi. di hentian rawat dan rehat di lebuh raya. Hal ini Pandu cermat, jiwa selamat. memperlihatkan kesungguhan mereka untuk membersih dan menceriakan lebuh raya agar Rakyat Prihatin pengguna memperolehi manfaatnya. Cari kesalahan kata dan frasa dalam media cetak. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 124/n2Un0it Cintai Malaysia Desiran Ombak IMBAS SAYA TTEEMAA 1100 Berunding secara rasional untuk menentukan destinasi percutian yang SSeellaammaatt DDaattaannggkkee MMalaysia menjadi pilihan kumpulan dengan menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun. Pulau Tioman, Pahang Pulau Sibu, Johor Keistimewaan dan Aktiviti Pulau Keistimewaan dan Aktiviti ‣ Pantai cantik Pulau ‣ Bersiar-siar dan mandi-manda ‣ Air Terjun Asah di pantai yang putih, bersih, dan cantik ‣ Mendaki Gunung Kajang ‣ Meredah hutan bakau ‣ Melawat kampung nelayan | Sukan pantai ‣ Bermain golf Laut ‣ Membeli-belah Laut ‣ Selam skuba ‣ Jet ski | Luncur angin | Bersnorkel ‣ Bersnorkel ‣ Mengelilingi pulau | Memancing ‣ Mengelilingi pulau Pengangkutan dari ‣ Memancing Kuala Lumpur Darat Laut Pengangkutan dari Kuala Lumpur Empat hingga lima jam ‣ Dua jam sehala Darat Laut menaiki kenderaan ‣ Feri RM70.00/orang Empat hingga lima jam ke jeti Mersing dua hala dari Kuala Lumpur ke ‣ 20 - 30 minit sehala ‣ Tiket feri boleh dibeli ‣ RM70.00/orang dua hala dalam talian jeti Tanjung Leman ‣ Bot berjadual Anggaran Kos Banyak pilihan pakej Pakej daripada RM150.00 hingga melebihi RM1000.00 Sesuai untuk para penyelam, rakan-rakan, keluarga. Prasarana lengkap. Ada banyak pilihan pusat peranginan. Pakej lengkap daripada RM600.00 seorang. Pakej nilai hebat untuk semua golongan. Makan minum disediakan oleh pusat peranginan sepenuhnya. 1.7.2 Berunding untuk mendapatkan persetujuan tentang sesuatu perkara secara rasional dengan ayat 125 yang gramatis dan bahasa yang santun./nKonservasi Penyu TEMA 10 1. Baca bahan secara luncuran dan tulis maklumat yang terdapat dalam bahan. 2. Analisis maklumat dalam jadual, kemudian berdasarkan data yang ada, kemukakan pendapat anda. 3. Cadangkan langkah-langkah yang perlu dilakukan supaya penyu akan kekal menjadi daya tarikan pelancong dari dalam dan luar negara. Selamat Datang ke Malaysia Semasa melancong ke Terengganu, saya dan keluarga Penyu ialah haiwan reptilia yang hidup telah singgah di Pusat Konservasi dan Penerangan di dalam laut. Penyu dipercayai telah Penyu Rantau Abang. Kami sekeluarga begitu teruja wujud sejak zaman dinosaur lagi. Jangka untuk tahu dengan lebih lanjut tentang penyu. hayat penyu agak lama. Oleh itu, penyu juga mengambil masa yang agak lama Penyu agar untuk matang, iaitu antara 20 - 50 tahun. Di Malaysia, terdapat empat jenis penyu yang dikenal pasti, iaitu penyu belimbing, penyu agar, penyu karah, dan penyu lipas. Penyu-penyu ini boleh dilihat mendarat di sepanjang pantai, terutamanya di negeri Terengganu dari bulan Mac - September untuk bertelur. Penyu karah/sisik 800000 Bilangan Sarang Bilangan Telur Penyu belimbing 700000 621,821 600000 Penyu lipas 500000 420,589 400000 300000 359,527 200000 100000 0 7,192 4,306 4,937 2013 2014 2015 Pendaratan Penyu Agar di Pantai Terengganu (Sumber: Jabatan Perikanan Malaysia) 112266 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka maksud keseluruhan daripada pelbagai bahan./nJalan-jalan Cari Nasi Dagang Kenal pasti kesalahan ejaan, tanda baca, dan nahu dalam petikan dan resipi. Kemudian, TEMA 10 betulkan kesalahan tersebut. Ketika saya dan keluarga saya bercuti di Terengganu, rakan ibu saya, iaitu Puan Hajjah Nor Khatimah, Selamat Datang ke Malaysia telah meraikan kami. Dia telah menjamukan kami nasi dagang yang sungguh enak di rumahnya. Menurut beliau, nasi dagang adalah juadah sarapan yang popular bagi negeri-negeri di Pantai Timur. Cara persediaannya juga berbeza. Kami sekeluarga begitu sukakan nasi dagang yang dihidangkan terutamanya gulai ikan aya yang sungguh menyelerakan sekali. Oleh sebab itu ibu telah meminta resepi gulai ikan aya dari tuan rumah agar kami dapat nikmati keenakkannya di rumah sendiri. Bahan untuk ikan Bahan untuk kuah 4 cawan air Air asam jawa 1 batang ikan tongkol 4 sudu besar cili kisar Sedikit belacan (pilihan) 3 helai asam keping 7 tangkai bawang merah - kisar Gula melaka Sedikit garam 3 biji bawang putih - kisar Garam dan gula secukup rasa Air secukupnya 1 inci halia - kisar 7-9 butir cili padi 1 inci lengkuas - kisar Minyak masak 1 inci kunyit hidu - kisar Bahan penumis-bahan penumis 3 sudu besar rempah gulai nasi dagang 3 cawan santan segar yang pekat Cara menyediakannya Bersihkan ikan tongkol dan potong. Kemudian masukkan dalam periuk. Masukkan juga asam keping, garam, dan air. Air hendaklah melebihi paras ikan. Masak dengan api sederhana sehingga air tinggal lebih kurang 1/4. Semakin lama ikan dimasak makin sedap rasanya dan isinya pun lebih pejal. Setelah masak biarkan beberapa ketika agar rasa masam meresap masuk ke dalam isi ikan. Untuk menyediakan kuahnya panaskan minyak dalam periuk. Setelah panas, masukkan bahan-bahan penumis. Setelah wangi, masukkan cili kisar. Goreng sehingga garing. Kemudian, masukkan bahan-bahan kisar. Masakkan sehingga sedikit kering lalu masukkan rempah gulai. Selepas itu, masukkan 1/2 cawan air. Biar masak sehingga garing dan pecah minyak. Setelah itu, masukkan lebihan air dan masak sehingga mendidih. Setelah mendidih, masukkan santan dan renihkan sehingga kuah mendidih sambil kacau-kacau sekali-kali. Masukkan air rebusan ikan, air asam jawa, belacan, gula melaka, garam dan gula secukupnya. Setelah kuah sedikit pekat, masukkan ikan yang sudah direbus dan masak sehingga pekat. Akhirnya, masukkan cili padi dan biarkan didih seketika sebelum tutupkan api. 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud 127 asal dalam perenggan./nTEMA 10 Keistimewaan Tanah Airku Selamat Datang ke Malaysia Berdasarkan bahan, hasilkan sajak yang bertemakan keistimewaan tanah airku. Malaysia merupakan negara yang istimewa. Sekeping gambar boleh membawa seribu satu cerita tentang keistimewaan Malaysia. Keindahan pantai memukau Deruan air mengasyikkan Keindahan alam menggamit kenangan Warisan teguh berdiri Budaya ialah citra bangsaku Memelihara warisan peribumi 4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema yang diberi berdasarkan pengalaman murid 128 secara kreatif./nKelab Pelancongan Sekolah Analisis kesalahan bahasa yang terdapat dalam bahan, tandakannya dengan menggunakan TEMA 10 simbol yang sesuai, dan kategorikan kesalahannya. Kemudian, betulkan kesalahan tersebut. KELAB PELANCONGAN SEKOLAH Selamat Datang ke Malaysia Selaku Pengerusi, Kelab Pelancongan Sekolah, Muhammad Nor Hilmi bin Norsalihin telah diminta untuk mewara-warakan aktiviti kelab kepada murid-murid semasa perhimpunan sekolah. Sebagai persediaan, Nor Hilmi telah menyenaraikan maklumat-maklumat penting aktiviti dalam bentuk catatan ringkas. Aktiviti Kuiz Pelancongan Hilmi • Akan diadakan semasa cuti pertengahan penggal • Penyertaan adalah terbuka kepada semua murid Cari maklumat tentang • Menyeru kepada murid agar tidak melepaskan peluang untuk tempat-tempat pelancongan yang ingin anda kunjungi. turut serta • Di peringkat daerah peserta-pesertanya hebat-hebat • Perlu mengetahui tentang isu semasa • Hadiah wang tunai yang paling lumayan sekali disediakan • Menasihatkan mereka-mereka yang ingin turut serta agar membuat persiapan yang rapi Program Ekopelancongan • Destinasinya adalah Taman Negara Bako, Sarawak • Terbuka kepada 30 ahli-ahli kelab sahaja • Pelbagai aktiviti-aktiviti menarik telah disusun • Menerokai keindahan flora dan fauna selama satu setengah jam • Menyaksikan pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan • Menyaksikan monyet-monyet Belanda yang berhidung panjang berkeliaran dan bergayutan • Program dapat menambahkan ilmu dan memperkayakan pengalaman 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 129/nTEMA 10 Permainan Bahasa Selamat Datang ke Malaysia 1. Sediakan kad-kad tugasan yang mengandungi aktiviti tertentu mengikut warna petak berserta peruntukan mata. Contoh aktiviti adalah seperti yang berikut: i. warna biru – bina ayat berdasarkan kata kerja transitif (1 – 3 mata) ii. warna kuning – mengedit kesalahan dalam ayat (1 – 4 mata) iii. warna merah – aktiviti seni bahasa (2 – 4 mata) iv. warna putih – Sistem Ejaan Baharu 2. Sediakan manual pengguna, iaitu tentang cara memulakan, meneruskan, dan menamatkan permainan tanpa menggunakan dadu. Jelajah Malaysia 130/nTEMA PERPADUAN 11 Pohon mengkudu di tepi jalan, Buahnya lebat tidak terkira; Bersatu padu jadikan amalan, Negara hebat rakyat sejahtera. Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj Tun Tan Cheng Lock Tun V.T. Sambanthan • Jejak Perpaduan • Kasih Sahabat • Rakyat Bersatu Negara Maju • Peronda Malam • Jalinan Kemesraan • Media Sosial Penyubur Integrasi • Aduhai, Gaston! • Hikmah di Sebalik Musibah • Mesranya Pertemuan • Jata Negara Simbol Penyatuan Rakyat 131/nTEMA 11 2Un1it Indahnya Ukhuwah Perpaduan Jejak Perpaduan 1. Lihat gambar dengan telitinya. 2. Jelaskan gambar-gambar tersebut kepada rakan anda dengan menggunakan ayat yang betul, tepat, dan gramatis. 3. Berikan respons secara kritis tentang perkara yang dijelaskan. Imran melihat gambar-gambar polaroidnya kembali. Gambar-gambar itu tentang pengalamannya menyertai aktiviti Jejak Perpaduan bersama-sama dengan rakannya. Perbezaan antara bernas dengan kritis Bernas ialah berisi dan matang. Kritis ialah kecekapan dan keupayaan menilai kemunasabahan sesuatu idea dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti. 1.8.1 Menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan ayat yang betul, 132 tepat, dan gramatis./nMedia Sosial Penyubur Integrasi 1. Baca dan fahami petikan. TEMA 11 2. Analisis petikan tersebut untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 3. Pada pendapat anda, apakah kesan rangkaian media sosial dalam kalangan pengguna? Pengguna rangkaian media sosial semakin Melalui media sosial, integrasi dan jalinan Perpaduan bertambah pada setiap hari di negara ini. kasih mesra antara kaum dapat ditingkatkan. Penggunaan media sosial seperti Facebook, Sebagai contoh, iklan-iklan yang berunsurkan Twitter, WhatsApp, dan sebagainya oleh anggota kemasyarakatan yang disebarkan kepada masyarakat berbilang kaum ketika berkomunikasi umum dapat meningkatkan kesedaran menyuburkan integrasi kaum. Sebenarnya, masyarakat agar terus hidup secara harmoni. peranan rangkaian media sosial ini amat luas jika diterokai sepenuhnya. Selanjutnya, media sosial berperanan sebagai wahana untuk menyemarakkan kasih Rangkaian media sosial mampu melahirkan sayang dalam kalangan rakyat Malaysia tanpa masyarakat yang prihatin. Pengguna media mengira warna kulit dan agama yang dianuti. sosial dapat menyebarkan maklumat Media ini dapat menyebarkan maklumat tentang tentang sesuatu perkara yang berlaku dalam anggota masyarakat yang uzur atau miskin. masyarakat. Sebagai contoh, maklumat tentang Melalui maklumat ini, tindakan yang pantas anggota masyarakat yang mengalami masalah dapat diambil untuk meringankan penderitaan seperti kehilangan anak dan kemalangan dapat golongan tersebut. disebarkan. Dengan cara ini, bantuan yang diperlukan mudah untuk disalurkan kepada Kesimpulannya, rangkaian media sosial sangat pihak yang berkenaan. berpotensi untuk menyuburkan integrasi dalam kalangan anggota masyarakat yang berbilang Selain itu, sikap muhibah antara anggota kaum. Oleh yang demikian, pengguna media masyarakat yang berbilang kaum juga dapat ini perlu melaksanakan tanggungjawab mereka disuburkan. Kaum seperti Melayu, Cina, untuk menjadi agen penyatuan masyarakat demi India, Iban, Kadazan, dan lain-lain telah kesejahteraan hidup di negara ini. lama hidup bersama-sama dalam masyarakat. 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 133/nTEMA 11 Mesranya Pertemuan 1. Teliti paparan yang disediakan. 2. Hasilkan karangan tentang aktiviti perjumpaan semula. Ameera dan Nadia terlibat dalam aktiviti perjumpaan semula kelas Tahun Enam Akasia sesi 2016. Perpaduan Bercerita sambil menikmati makanan Bteerrpkisuamhp, uklensaenmguanlaladmenagbaenrtasuaht akbeamt byaaling Bbeerrttuankyara-ktuankakrhcaebnadreramata sambil Berswafoto sebagai kenangan 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah, dan menarik. 134/nKasih Sahabat TEMA 11 1. Baca dan hayati bahan yang disediakan. 2. Analisis petikan tersebut untuk mengenal pasti nilai dan pengajaran yang terdapat dalam petikan berserta contoh yang sesuai. 3. Hasilkan sketsa daripada petikan. Amir memicit-micit sampul itu dan sahlah “Macam itulah, kawan,” balas Toh Seng, Perpaduan bahawa isinya ialah wang. Amir mengeluh. penuh kegirangan. “Janganlah begini, Toh Seng. Kami tidak boleh menerima wang ini,” kata Amir. Kali ini, Tiba-tiba, Kumar muncul di laman rumah Toh Seng pula yang mengeluh. Amir dengan basikalnya. Dia kehairanan apabila terlihat Toh Seng tiba lebih awal daripadanya. “Amir, kita hidup bersama-sama. Masa senang kita hadapi bersama-sama. Masa susah “Awak sudah kalah hari ini, Kumar,” kata pun mestilah kita hadapi bersama-sama juga. Toh Seng. “Saya tiba lebih awal daripada awak,” Ambillah duit itu. Niat kami hendak membantu kata Toh Seng lagi. saja,” kata Toh Seng, sedikit kesal dengan sikap Amir yang tidak mahu menerima bantuan itu. “Eleh, saya tidak hairanlah. Saya bukannya terlewat. Saya masih menepati masa. Awak yang Masing-masing terdiam. tiba terlebih awal,” balas Kumar, tidak mahu “Ambillah duit itu, Amir. Awak boleh mengalah lagi. menggunakannya sebagai modal untuk berniaga nanti,” kata Toh Seng. Kemudian, budak-budak bertiga itu Amir serba salah untuk menerima pemberian bergerak ke pangkin di tepi laman rumah Amir. seperti itu. Sikap keluarga Toh Seng yang terlalu Perbincangan tentang projek baharu mereka pun baik kepadanya menyebabkan dia rimas pula. bermula secara rasminya. Bukan Toh Seng sahaja, malah keluarga Kumar juga begitu. Mereka sering membantunya. (Dipetik dan diubah suai daripada novel “Ambillah duit itu sebelum saya merajuk, Kasih Sahabat karya Alias Derais, 2010. Amir,” kata Toh Seng, cuba berseloroh pula. KarnaDya Solutions Sdn. Bhd) Amir ketawa terkekeh-kekeh mendengarnya. Kemudiannya, Toh Seng turut ketawa. Sejauh manakah sikap saling “Silalah merajuk. Kalau Kumar sudah sampai membantu dan integrasi kaum nanti, dia boleh pujuk awak,” balas Amir yang dapat memperkukuh perpaduan tertawa kemudiannya. dalam kalangan masyarakat? Toh Seng ikut tertawa. Toh Seng tidak dapat membayangkan Kumar memujuknya yang merajuk. Pasti buruk benar keadaannya. “Tolong sampaikan ucapan terima kasih saya dan keluarga saya kepada emak dan ayah awak. Kami sangat terhutang budi dengan keluarga awak,” kata Amir yang terpaksa menerima bantuan itu dengan berat hati pula. 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema, persoalan, nilai dan 135 pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional./nTEMA 11 Jalinan Kemesraan Perpaduan 1. Kenal pasti kesalahan penggunaan kata ganti nama diri dan kategorikan mengikut jenis. 2. Betulkan kesalahan tersebut dan kemudian, tulis semula ayat yang betul. Nadia dan kawan-kawannya berbual-bual di Pondok Ilmu pada waktu rehat. Nadia: Durga, dengar khabar sekolah kita akan menganjurkan persembahan drama bersempena dengan bulan kemerdekaan. Saya ingin ikut serta. Durga: Baguslah. Kalian memang berbakat, Nadia. Lakonan kita memang mantap. Jia Wei: Menurut Cikgu Noraini sebentar tadi, mana-mana aktiviti dalam bulan kemerdekaan mesti disertai murid pelbagai kaum. Aliya: Baguslah begitu. Perpaduan antara kami dapat dieratkan lagi. Jia Wei: Benar kata-kata dia. Akan tetapi, perpaduan antara semua anggota masyarakat patut dieratkan lagi. Durga: Ya, Jia Wei. Ada dalam kalangan anggota masyarakat di negara itu tidak suka bergaul dengan bangsa lain. Dia selesa bergaul sesama sendiri sahaja. Aliya: Sikap seperti ini tidak patut diamalkan oleh mana pihak pun. Kami sudah lama hidup bersama-sama secara muhibah. Negara ini milik kami bersama. Jia Wei: Wah, anda seperti Perdana Menterilah! Dia selalu menasihati dan menyarankan mereka agar bersatu padu. Nadia: Saya memang hendak menjadi Perdana Menteri. Durga: Nadia, cuba lakonkan semula lakonan sebagai permaisuri pada tahun lepas. Nadia: Boleh. Tetapi, kami bertiga mesti menjadi dayang. (Nadia mula berlakon untuk memenuhi permintaan Durga) Nadia: Dengar sini, dayang sekalian, saya mahu semua dayang bersatu padu. Usah iri hati sesama sendiri. Sekarang, jalankan tugas masing-masing! Durga: Awak, siapkan kerja dengan cepat. (mengarahkan Aliya) Usah diingkari titah beliau. Aliya: Eh, mengapa pula aku yang perlu siapkan kerja? Andalah yang patut lakukan kerja itu. Nadia: Nampaknya tuan hamba ingkar arahan saya. Tuan hamba akan dihukum! Aliya: Ampunkan hamba berdua, tuan. & Durga (Jia Wei mencelah dan menamatkan lakonan Nadia dan kawan-kawannya) Jia Wei: Amboi, garangnya permaisuri! Marilah kita kembali ke kelas. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 136/n2Un2it Teras Keharmonian Peronda Malam IMBAS SAYA 
 TEMA 11 1. Dengar bahan dengan telitinya. Perpaduan 2. Berdasarkan perbualan yang didengar, susun panduan untuk menahan orang yang memasuki kawasan perumahan ketika menjalankan rondaan. 3. Berbuallah dengan rakan anda dan berikan respons yang sesuai serta bermakna. Nordin dan Haji Salim berbual-bual di tepi pondok keselamatan taman perumahan mereka. Banyak Jangan risau, orang luar kita ada pasukan masuk ke taman rukun tetangga. perumahan kita akhir-akhir ini. Ada Awak ikutlah antara mereka juga penduduk-penduduk kelihatan mencurigakan. Saya bimbang akan lain melakukan keselamatan rondaan. kita. Baiklah, malam Jangan menahan ini saya akan ikut orang luar meronda. Saya akan tahan orang sembarangan. Kita luar yang masuk ada panduan untuk ke sini. menahan orang yang masuk ke sini sewaktu rondaan. Menahan Teroka maklumat orang sewaktu tentang peranan rondaan juga ada Rukun Tetangga. panduan? 1.3.2 Mendengar dan menyusun panduan, tunjuk cara dan arahan dengan memberikan respons yang 137 sesuai dan bermakna./nHikmah di Sebalik Musibah TEMA 11 1. Baca dan fahami petikan. 2. Berdasarkan petikan, jelaskan misi-misi kemanusiaan serantau yang telah dilaksanakan oleh MERCY Malaysia. 3. Pada pendapat anda, sejauh manakah misi-misi kemanusiaan oleh pertubuhan seperti MERCY Malaysia mampu mengeratkan perpaduan serantau? Perpaduan di Myanmar pada tahun 2008. Pada tahun 2012 pula, MERCY Malaysia MERCY singkatan daripada Malaysian membantu mangsa Ribut Tropika Medical Relief Society atau dalam bahasa Washi dan Taufan Bopha yang Melayu dikenali sebagai Persatuan Bantuan melanda Filipina. Perubatan Malaysia, telah diasaskan oleh Tan Sri Dr. Jemilah Mahmood pada tahun 1999. Di samping menghulurkan bantuan Pertubuhan ini ditubuhkan dengan objektif untuk perubatan kepada mangsa bencana, memberikan bantuan kemanusiaan dari sudut pertubuhan ini juga memberikan perubatan kepada mangsa bencana. manfaat lain. Salah satu manfaat yang amat jelas ialah terhasilnya ikatan Tarikh 26 Disember 2004 mencatat sejarah perpaduan yang erat dalam kalangan hiba apabila bencana tsunami melanda negara serantau yang menerima Indonesia, Malaysia, Sri Lanka, Thailand dan bantuan MERCY Malaysia. negara-negara lain. Banda Aceh, Indonesia, Jika sebelum ini negara-negara berjiran menjadi lokasi paling teruk dilanda bencana ini menjalinkan hubungan dari sudut ini kerana jumlah kematian melebihi 100 kerjasama ekonomi atau bidang lain, kini ribu orang. MERCY Malaysia berada hubungan itu dapat dipererat dengan adanya di lokasi kejadian untuk memberikan bantuan pelbagai bantuan dalam aspek kemanusiaan. kemanusiaan kepada mangsa tragedi tersebut. Dengan cara ini, hubungan kejiranan yang akrab antara negara ini dapat dikekalkan. Selain misi kemanusiaan di Indonesia, Secara keseluruhannya, peranan yang MERCY Malaysia turut menghulurkan bantuan dimainkan oleh MERCY Malaysia ini bukan kemanusiaan kepada negara serantau lain, sekadar menyemarakkan nilai kemanusiaan tanpa contohnya kepada mangsa Taufan Nargis sempadan, tetapi juga membawa hikmah yang lain. Salah satu daripadanya ialah bercambahnya semangat perpaduan antara negara serantau. Teroka bentuk jalinan kerjasama lain yang berlaku antara negara serantau yang mampu mengeratkan perpaduan. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 138/nJata Negara IMBAS SAYA 
 Simbol Penyatuan Rakyat 1. Baca petikan yang disediakan dengan telitinya. TEMA 11 2. Tulis ringkasan tentang fungsi jata negara dengan menggunakan ayat yang gramatis berdasarkan maklumat dalam petikan. Negara ini mempunyai jata yang menjadi lambang rasmi negara. Jata negara ini Perpaduan telah diperkenan dan diwartakan oleh Raja-Raja Melayu pada tahun 1952. Sesebuah negara mestilah mempunyai identiti. Tanpa identiti, sesebuah negara itu tidak mempunyai karakter atau personaliti. Dalam hal ini, jata negara berfungsi sebagai identiti negara. Setiap warna, objek, binatang, dan cogan kata mempunyai maksud dan falsafahnya yang tersendiri. Selain menjadi identiti negara, jata negara juga berfungsi sebagai simbol perpaduan negara ini. Negara ini terbentuk daripada gabungan banyak negeri. Dalam jata ini, kewujudan setiap negeri dalam pembentukan negara ini diabadikan dalam bentuk keris, kepelbagaian warna, dan logo negeri masing-masing. Cogan kata yang berbunyi “Bersekutu Bertambah Mutu” dengan jelas menunjukkan penerapan unsur perpaduan. Selain itu, jata negara menjadi alat penyatupaduan semua rakyat dari pelbagai negeri. Cogan kata pada jata menunjukkan bahawa rakyat digesa agar bersatu. Hal ini dikatakan demikian kerana rakyat yang bersatu padu akan melahirkan negara yang kuat dan stabil. Kestabilan negara ini akan mengekalkan keamanan dan keharmonian. Di samping itu, jata negara dapat meningkatkan semangat kekitaan dalam kalangan rakyat. Perbezaan negeri tidak menghalang rakyat Malaysia bersatu padu. Sebagai contoh, masalah bencana alam yang menimpa rakyat negeri Kelantan turut dirasai oleh rakyat negeri lain seperti Selangor dan Kedah. Masing-masing menghulurkan bantuan kepada rakyat negeri lain atas faktor kemanusiaan dan kekitaan. Kesimpulannya, jata negara ialah lambang Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkai negara yang sangat penting. Peranannya kata yang menentukan perkaitan atau bukan sekadar menjadi identiti dan gambaran kesinambungan antara satu idea dengan satu idea keperibadian negara malahan sebagai agen yang lain dalam ayat atau perenggan. Penggunaan penyatuan rakyat. penanda wacana yang tepat akan menyebabkan seluruh wacana mempunyai kesatuan dan perpautan (Sumber: http://pmr.penerangan.gov.my) yang lengkap. 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat 139 yang gramatis./nTEMA 11 Rakyat Bersatu Negara Maju IMBAS SAYA
 Perpaduan 1. Dendangkan gurindam di bawah. 2. Fahami maksud gurindam di bawah untuk mengenal pasti nilai dan pengajaran yang anda peroleh daripada gurindam tersebut. 3. Pada pendapat anda, apakah peranan yang wajar dimainkan oleh seseorang remaja untuk meningkatkan perpaduan kaum di negara ini? Gurindam Rakyat Jika rakyat hidup muafakat, Apa dibuat mendapat berkat. Jika rakyat hidup bersatu, Aman harmoni sudahlah tentu. Jika rakyat saling memahami, Resam budaya mudah diselami. Jika rakyat saling menghormati, Dengki khianat tidak dekati. Jika rakyat hidup harmoni, Sebarang masalah mudah ditangani. Jika rakyat saling membantu, Masyarakat pasti sentiasa bersatu. Jika rakyat pencinta damai, Mudah nanti perpaduan disemai. Jika rakyat tidak bermusuhan, Hidup muhibah jauhlah rusuhan. Jika rakyat bersatu tenaga, Kebajikan pasti selalu terjaga. Alias Derais Shah Alam 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan penekanan kepada aspek maksud, tema, 140 persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul./nAduhai, Gaston! IMBAS SAYA 
 1. Baca petikan dengan telitinya. TEMA 11 2. Tentukan penjodoh bilangan yang sesuai untuk mengisi tempat kosong yang terdapat dalam petikan. Si bulu tebal sombong. Dia tidak mahu bergaul Tiba-tiba, dia terjatuh ke dalam longkang. Perpaduan dengan Si Oren, ... kucing kampung yang Dia menyeringai kesakitan. Haris yang terkejut ekornya kontot dan warna bulunya buruk. terus berlari masuk ke dalam rumah. Biarlah Si Oren berkawan dengan Si Kelabu dan Si Keding, ... kucing siam yang tersesat “Mana Gaston?” soal tuannya. ke dalam masyarakat yang hidup serba moden “Dia bermain-main di luar,” jawab Haris. ini. Dia lebih rela bersendirian. Sebaik-baik dia melompat keluar dari longkang tersebut, dia berlari masuk ke dalam “Meow..,” sengaja dipanjangkan ngiaunya rumah. itu apabila namanya dipanggil. Dia berlari-lari “Busuk! Keluar dari sini!” jerit salah dan kemudiannya berhenti serta-merta di atas ...pembantu rumah sambil menghalaunya ... permaidani dari Turki. Pandangannya kerana bulunya yang tebal telah kotor sama dihalakan ke arah ... reben merah yang sekali. Badannya bersalut kotoran dari longkang dipintal di hujung lidi. Reben itu diacah-acahkan itu. Dia berjalan perlahan. Tiba-tiba, ... kepadanya. Dia kembali berlari dan melompat penyapu hinggap di belakangnya. Dia berlari galak untuk menangkap reben itu. sekuat hati. “Jangan sesiapa pegang Gaston. Badannya Tuannya ketawa mengekek apabila melihat berkuman,” kata pemilik rumah itu. aksinya yang comel itu. Sewaktu melompat, dia Seisi rumah jijik memandangnya. Sewaktu sempat menjeling ke arah Si Kelabu, Si Oren dan dihalau keluar, dia terpandang Si Oren, Si Si Keding. Mereka sekadar memerhatikannya Kelabu dan Si Keding memandangnya sinis. di tepi ... pasu bunga. Dia berasa seperti Saat itu muncul kekesalan dalam dirinya. Dia mendapat kemenangan. benar-benar bersendirian. “Gaston namanya,” beritahu tuannya kepada Haris, iaitu rakan yang datang ke rumah. “Wah, namanya seperti orang putih! Tebal sungguh bulunya,” kata Haris. “Awak pergilah bermain dengannya,” cadang tuannya. “Acah Gaston dengan lidi ini,” cadang tuannya sambil menghulurkan lidi. Haris meletakkan ... majalah yang dibawanya. Dia berlari-lari ke luar rumah dengan lidi di tangan. Gaston mengejar dari belakang. Tiba di laman, lidi diacah-acah tinggi ke udara. Gaston melompat-lompat galak. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam 141 sesuatu ayat./nTEMA 11 Baktimu Terpahat di Hati Perpaduan 1. Baca dan analisis petikan untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dalam petikan tersebut. 2. Ringkaskan petikan tersebut. 3. Dengan merujuk pelbagai bahan, hasilkan karangan biografi tokoh yang lain. Sebut sahaja tentang Bapa Perpaduan, nama negarawan yang tidak asing lagi akan terpacul, iaitu Allahyarham Tun Hussein bin Dato’ Onn. Negarawan ini ialah Perdana Menteri Malaysia yang ketiga. Beliau memegang teraju utama pentadbiran di negara ini bermula pada 15 Januari 1976 sehingga 16 Julai 1981. Tun Hussein bin Dato’ Onn telah dilahirkan di Johor Bahru pada 12 Februari 1922. Beliau merupakan anak sulung kepada Dato’ Onn bin Jaafar dan Datin Halimah binti Hussein. Bapa beliau, Dato’ Onn bin Jaafar, merupakan presiden UMNO yang pertama. Perkahwinan beliau dengan Tun Suhailah binti Tan Sri Mohammad Noah telah dikurniai enam orang cahaya mata. Seorang daripada anak beliau yang meneruskan legasi politiknya ialah Tun Hussein bin Dato’ Onn Datuk Seri Hishammuddin bin Tun Hussein. Sebagai negarawan ulung, beliau amat menekankan aspek perpaduan. Hal ini dikatakan demikian kerana beliau sedar bahawa jalinan perpaduan kaum dalam kalangan rakyat merupakan pemangkin kemajuan negara dalam pelbagai bidang. Nilai saling menghormati, toleransi, dan kebersamaan yang tinggi dalam kalangan rakyat akan menyatupadukan rakyat Malaysia. Rakyat yang bersatu padu akan menjadi teras keharmonian yang berterusan dalam kehidupan masyarakat berbilang kaum di negara ini. Rakyat yang bersatu padu tidak mudah goyah jika ada anasir-anasir luar yang cuba menggugat keamanan di negara yang berdaulat ini. Atas kesedaran inilah, beliau amat menitikberatkan perpaduan kaum dalam kalangan rakyat. Peribahasa Melayu ada menyebut, harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama. Walaupun beliau telah lama meninggalkan kita, namun jasa bakti beliau tidak pernah dilupakan. Nama beliau diabadikan pada jalan, bandar, institusi, bangunan, dan lain-lain. Antaranya termasuklah Bandar Tun Hussein Onn, Hospital Mata Tun Hussein Onn, Universiti Tun Hussein Onn, dan Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Hussein Onn. Dengan merujuk pelbagai sumber maklumat, cari maklumat tentang pemimpin negara yang lain. 142/nTEMA 12 Kulit berduri si ikan buntal, Kembang badannya di tengah segara; Jati diri mestilah kental, Bersemangat waja bangunkan negara. • Penulis Kebanggaan Nusa • Laksamana Bestari • Kesopanan dan Kesusilaan • Bulan Bahasa Kebangsaan • Lebaran di Rantau • Waja Bangsa • Hidup Saling Memahami • Menjunjung Kasih Tuanku • Perkasakan Bahasa Kita • Jagat Remaja 143/nTEMA 12 2Un3it Semarak Negara IMBAS SAYA Penulis Kebanggaan Nusa Negaraku Jati Diriku Berdasarkan bahan grafik, ulas maklumat tersurat dan tersirat dengan ayat yang gramatis. LATAR BELAKANG NAMA SEBENAR Ahmad Fadhlil bin Mohamad Sewaktu melanjutkan pelajaran di Ireland, Pakarul Razy Fahd Razy telah menubuhkan Grup Karyawan NAMA PENA Luar Negara bagi menghimpunkan karyawan Fahd Razy TEMPAT LAHIR di luar negara. Mereka berkarya bagi menyemarakkan semangat patriotik dalam diri Kuala Lumpur masing-masing. Walaupun Fahd Razy TARIKH LAHIR berkelulusan dalam bidang perubatan, 1 Mac 1984 namun minatnya yang mendalam dalam bidang sastera menyebabkan PEKERJAAN beliau sentiasa menghasilkan Pegawai Perubatan pelbagai genre penulisan. PENCAPAIAN TEMPAT BERTUGAS • 2000: Hadiah Sastera Siswa Hospital Sultanah Bank Rakyat Enigma Dunia Nur Zahirah, (Cerpen) Terengganu • 2006: Hadiah Utama Puisi, Hadiah Sastera PENDIDIKAN Kumpulan Utusan 2005 Al Andalus Menangis • Sekolah Kebangsaan Tok Jiring, • 2007: Hadiah Utama Puisi, Hadiah Sastera Kumpulan Terengganu (1992 - 1996) Utusan 2006 Nota Kecil di Hujung Isyak II • Sekolah Alam Shah, Kuala Lumpur (1997 - 2001) • 2008: Hadiah Utama Puisi, Hadiah Sastera Kumpulan • Kolej MARA Banting, Selangor Utusan 2007 Menggeledah Nurani (2002 - 2004) • 2009: Hadiah Utama Puisi, Hadiah Sastera Kumpulan • Royal College of Surgeon, Utusan 2008 Sang Semut Ireland (2004 - 2009) • 2013: Hadiah Utama Puisi, Hadiah Sastera Kumpulan Utusan Nota Renyuk kepada Al Assad • 2015: Hadiah Sastera Perdana Malaysia 2014 Delusisma 2.0 (Denggi) (Cerpen) • 2015: Tempat pertama Sayembara ITBM-PENA-BH (2015) Pascasejarah (Kumpulan Cerpen) 144 1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas menggunakan ayat yang gramatis./nLebaran di Rantau IMBAS SAYA Nyatakan maklumat baharu daripada bahan yang anda baca. TEMA 12 Amir di sofa bersendirian. Matanya digosok audio dan video. Saat ibunya mula melontarkan perlahan. Jam menunjukkan pukul 12:30 pagi. suara, air matanya bergenang. Beliau masih tidak dapat tidur pada waktu ini. Negaraku Jati Diriku “Apa khabar, Amir? Masih belum tidur?” Betapa hatinya merindui tanah airnya. soal Puan Hashimah kepada anak lelaki Waktu di New York berbeza 12 jam dengan tunggalnya itu. Malaysia. Di Malaysia sekarang ialah waktu “Khabar baik, ibu. Belum tidur lagi. Saya makan tengah hari. Perutnya berkeroncong. sedang makan keropok lekor yang ibu kirim. “Setelah menjamah spageti, sosej, dan bebola Terima kasih, ibu. Terubat rasa rindu untuk daging, aku masih menginginkan rendang, nasi makan makanan tanah air,” jawab Amir dengan lemak dan roti canai pada waktu ini. Alangkah nada sayu. indahnya Malaysia, tanah airku,” bisik Amir Semasa perbualan tersebut, Puan Hashimah di dalam hati. sempat bercerita tentang kemeriahan sambutan Sudah hampir tiga tahun Amir menuntut Hari Raya Aidilfitri yang sedang berlangsung ilmu di negara Uncle Sam ini. Namun begitu, di tanah air. Tidak ketinggalan, cerita tentang jati dirinya tetap teguh dan dia tidak pernah ayah Amir yang begitu gembira melihat ucapan melupakan budaya dan adat resam negara “Salam Perantauan” daripada Amir di dalam kelahirannya, iaitu Malaysia. akhbar yang ditatapnya. Lalu, Amir pun ke dapur pangsapurinya Apabila mendengar cerita ibunya itu, rasa untuk menggoreng keropok lekor yang dikirim rindu Amir terhadap kampung halaman bertambah oleh ibunya. Keropok lekor yang dibungkus mendalam. Dia tidak sabar untuk menghabiskan dengan teknik pembungkusan vakum itu masih pengajian yang berbaki setahun lagi. segar. Setelah siap digoreng, dia pun membawa makanan kegemarannya SALAM PERANTAUAN itu ke ruang tamu. Ta t k a l a s e d a n g m e n i k m a t i Daripada: Mazuan bin Lin dan isteri keenakan keropok lekor itu, secara di Venice International tiba-tiba terpapar satu panggilan University, Itali video di skrin komputer ribanya. Kepada: Ahli keluarga di Pulau Amir tersenyum apabila mendapati Tiga Kiri, Perak, dan bahawa panggilan itu adalah daripada rakan-rakan di Bandar Tun ibunya di kampung. Ibunya membuat Razak, Kuala Lumpur panggilan itu dengan menggunakan Ucapan: Selamat Hari Raya Aidilfitri kepada sanak saudara aplikasi Skype. dan rakan taulan yang berada di tanah air. Kami rindu akan suasana hari raya yang disambut Amir segera menjawab panggilan dengan meriah, tanpa mengira kaum di Malaysia. itu. Dia mengklik butang pilihan Dari kejauhan kami mohon kemaafan. untuk membolehkan perkongsian 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat 145 baharu./nTEMA 12 Perkasakan Bahasa Kita Negaraku Jati Diriku Berdasarkan bahan, tulis rumusan dengan menggunakan ayat yang gramatis. Farhana: Kakak sedang menaip apa? Mardiah: Kakak sedang menaip laporan tahunan pejabat. Farhana: Sudah siapkah laporan itu? Mardiah: Belum lagi. Sebentar tadi, kakak melayari laman sesawang PRPM. Kakak mencari kosa kata dan istilah yang sesuai untuk digunakan dalam laporan kakak. Farhana: Apakah PRPM, kak? Mardiah: PRPM ialah singkatan bagi Pusat Rujukan Persuratan Melayu. PRPM merupakan gerbang maya yang disediakan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka. Hana belum pernah menggunakan perkhidmatannya? Farhana: Belum, kak. Apakah perkhidmatan yang disediakan oleh PRPM? Mardiah: PRPM menyediakan perkhidmatan kamus secara dalam talian, tesaurus, peribahasa, simpulan bahasa, buku yang berkaitan dengan perkataan yang dicari, kamus teknologi, kamus sains dan banyak lagi. Farhana: Bagaimanakah caranya untuk menggunakan perkhidmatan kamus secara dalam talian dengan menggunakan PRPM, kak? Mardiah: Caranya mudah sahaja. Mula-mula, Hana perlu melayari gerbang maya ini. PRPM dapat diakses melalui http://prpm.dbp.gov.my. Kemudian, taip perkataan yang mahu Hana cari maknanya di ruang yang disediakan. Kemudian, klik butang “Cari”. Enjin carian akan mencari dan menyenaraikan makna perkataan tersebut dengan pantasnya. Farhana: Wah, mudahnya! Selepas ini, jika Farhana ada masalah untuk menulis karangan bahasa Melayu, bolehlah Farhana menggunakan PRPM. Mardiah: Boleh, Farhana. PRPM bukan sahaja bermanfaat kepada murid tetapi juga kepada golongan profesional seperti kakak. Farhana: Sebagai golongan profesional, mengapakah kakak menulis laporan kerja dalam bahasa Melayu? Bukankah bahasa Inggeris lebih standard? Mardiah: Farhana, bahasa merupakan lambang jati diri yang utama. Bahasa mencerminkan bangsa, agama, budaya dan negara. Oleh itu, kita perlulah memartabatkan dan memperkasakan penggunaan bahasa Melayu. Tambahan pula, bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan negara kita. Farhana: Benar, kak. Saya amat bersetuju dengan pendapat kakak. 3.5.1 Menulis ringkasan dan merumus pelbagai bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis. 146/nLaksamana Bestari Persembahkan petikan prosa tradisional secara kreatif. TEMA 12 Maka laksamana pun menyembah seraya turun, lalu disingsing kakinya dan diasaknya Negaraku Jati Diriku kerisnya ke hadapan. Maka laksamana pun berjalanlah mendapatkan kuda itu. Maka dipegangnya tali kekang kuda itu. Maka kata laksamana pada gembala kuda itu perlahan-lahan, “Hai, gembala kuda, ajarlah syarat naik kuda tezi itu dan segala syaratnya.” Setelah sudah diajarnya, maka laksamana pun melompat naik ke atas belakang kuda itu, serta dipecutnya oleh laksamana. Apabila kuda itu merasai di atas belakangnya itu, maka kuda itu melompat seperti kilat seperti tidak berjijak di bumi lakunya. Maka dipecut oleh laksamana di hadapan balairung itu berkeliling. Maka baju laksamana pun habis carik-carik, berkeping-keping berterbangan. Maka laksamana pun ingat akan pengajar gurunya gembala kuda itu. Maka laksamana pun segera menundukkan kepalanya dilindungkan di balik telinga kuda itu. Hatta dua tiga kali dipecutnya berkeliling pada balairung itu, maka oleh laksamana ditariknya tali kekang; kuda itu pun terdiri. Maka laksamana pun segera terjun di atas kuda itu lalu sujud di bumi. Sudah itu maka laksamana pun naik duduk pada tempatnya. Maka titah Kisna Rayan, “Hai laksamana, sungguhlah engkau hulubalang besar maka engkau dapat naik kuda ini; kerana dalam hulubalangku yang banyak berpuluh-puluh keti ini, seorang pun tiada bercakap menaiki dia.” Maka sembah laksamana, “Daulat Tuanku Syah Alam, dalam itu pun dengan daulat Syah Alam maka dapat patik naik kuda ini.” Maka Kisna Rayan pun memberi persalin akan laksamana Anda boleh mempersembahkan emas dan perak berpuluh-puluh kati. prosa tradisional dengan pelbagai cara, antaranya termasuklah lakonan, jalur (Sumber: Dipetik daripada Hikayat Hang Tuah, komik, kerusi panas, dan hlm. 427, 1993. Dewan Bahasa dan Pustaka) teater pembaca. 4.4.1 Mempersembahkan karya prosa secara kreatif. 147/nWaja Bangsa IMBAS SAYA TEMA 12 1. Analisis ayat dalam bahan dan nyatakan jenisnya. 2. Berdasarkan bahan, bina pelbagai jenis ayat. Negaraku Jati Diriku Kem Jati Diri SMK Darul Ehsan Tarikh: 3 hingga 5 Disember 20 Tempat: Pusat Latihan dan Rekreasi Nur Lembah Lenggong, Kampung Baharu Selat Pagar, 33400 Lenggong, Perak Darul Ridzuan. Wah, banyak kelebihan menanti anda! Objektif kem jati diri ini adalah untuk membina jati diri para peserta. Selain itu, objektif kem ini adalah untuk mengukuhkan semangat kerjasama. Kem ini juga akan memupuk nilai muafakat. Aktiviti Hari Pertama: keSpKMaedmKaDisneairmtueulraEbhuwskaaarnga • Kelas Pembinaan Karakter • Tiada yuran dikenakan • Berkayak • Bawa pakaian secukupnya • Meredah Hutan • Bawa peralatan mandi Aktiviti Hari Kedua: • Makanan disediakan enam • Bengkel Pengukuhan Jati Diri kali sehari • Merentas Tali Perkhemahan Aktiviti Hari Ketiga: • Kelas Kenegaraan • Ikhtiar Hidup • Malam Kebudayaan 5.5.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikut konteks. 148/n2Un4it Hayati Rukun Negara TEMA 12 Kesopanan dan Kesusilaan Negaraku Jati Diriku 1. Bersoal jawab dengan rakan anda berdasarkan bahan dengan menggunakan soalan bercapah. 2. Lakonkan sketsa. Di tengah pentas, para pelakon sedang melakonkan sketsa kehidupan masyarakat Malaysia yang harmoni. 1.5.3 Bersoal jawab dengan menggunakan soalan bercapah dalam perbincangan dan memberikan 149 jawapan yang sesuai dan betul secara bertatasusila./nHidup Saling Memahami IMBAS SAYA TEMA 12 1. Baca teks dan terangkan makna rangkai kata yang berwarna biru. 2. Masyarakat Malaysia hidup aman harmoni. Jelaskan usaha-usaha untuk mengekalkan keadaan ini. Negaraku Jati Diriku “Eh, kamu datang seorang saja, Kim Sehelai demi sehelai halaman Ong! Mana Segaraja?” terpacul majalah diselak oleh Kim Ong. kata-kata itu dari mulut Najmi sewaktu Gembiranya Kim Ong apabila menyambut kedatangan rakannya itu terjumpa artikel tentang keharmonian di muka pintu. Setelah bersalaman, Kim masyarakat Malaysia. Artikel itu Ong dipersilakan masuk. dibacanya dengan teliti. Dia mencatat fakta-fakta penting untuk dijadikan isi “Segaraja tidak dapat datang. Dia teks pidatonya. mengikut ibu bapanya pergi ke kuil. Ada upacara keagamaan, katanya,” jelas Sedang Kim Ong dan Najmi ralit Kim Ong. Langkahnya dihayun kemas menelaah bahan bacaan tersebut, menuju ke ruang tamu rumah banglo tiba-tiba laungan azan berkumandang setingkat itu. menandakan masuknya waktu solat Asar. Najmi menyuarakan hajatnya “Sunyi sepi sahaja rumah kamu, untuk mendirikan solat. Kim Ong akur. Najmi. Ibu bapa kamu mana?” tanya Dia faham benar akan tanggungjawab Kim Ong. Pandangannya melilau ke Najmi sebagai Muslim. sekeliling. Lehernya dipanjangkan. Hidup Harmoni “Ibu dan bapa saya ke masjid. Hari ini ada kursus haji. Kalau tiada aral Malaysia ialah negara yang penduduknya melintang dan diizinkan Allah, mereka menganuti pelbagai agama. Terdapat penganut akan menunaikan haji tahun ini,” kata agama Islam, Buddha, Hindu, Kristian dan Najmi lalu menghidangkan minuman sebagainya di Malaysia. dan buah-buahan. Perkara 3(1) Perlembagaan Persekutuan “Minumlah dulu, Kim Ong. Selepas menyatakan bahawa Islam ialah agama minum, barulah kita bekerja,” kata Persekutuan. Namun begitu, agama-agama Najmi. Bibirnya menguntumkan lain boleh diamalkan di Malaysia. Hal ini senyuman sambil matanya mengerling bermakna bahawa walaupun kedudukan ke arah timbunan buku dan majalah agama Islam itu istimewa, Perlembagaan di atas meja. tidak menafikan hak penganut-penganut agama lain. Setelah selesai berbual, Najmi dan Kim Ong pun mula menjalankan Rakyat negara ini begitu menghormati operasi mereka. Mereka mencari bahan agama, budaya dan amalan keagamaan yang sesuai bagi menyiapkan teks pelbagai bangsa. Sikap saling memahami pidato yang bertajuk, “Kepentingan sudah terasuh dalam jiwa rakyat Malaysia Menghayati Rukun Negara”. sejak bertahun-tahun lamanya. 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang terdapat dalam pelbagai bahan 150 menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat./nJagat Remaja TEMA 12 1. Kenal pasti bahasa yang indah dan menarik daripada bahan. 2. Berdasarkan bahan, tulis karangan keperihalan dengan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. Negaraku Jati Diriku Kemeriahan amat dirasai dengan Reruai pameran mewarnai karnival. kehadiran ribuan pengunjung. KNRauergnkaiuvrnaal Ikrar Rukun Negara menyemarakkan karnival. Persembahan drama hasil cetusan idea dan kerjasama Pertandingan kuiz Karangan keperihalan adalah masyarakat berbilang kaum. menguji minda peserta. seperti yang berikut: 1. Karangan jenis ini Tembok perkauman dirobohkan apabila para peserta bersama-sama menggambarkan apa-apa menjayakan acara sukan rakyat. yang dilihat, didengar, dialami, dibaca atau ditonton. 2. Anda boleh memerihalkan orang, tempat, peristiwa, atau benda. 3. Karangan ini tidak memerlukan format yang khusus. 4. Bahasa yang digunakan hendaklah indah, menarik, dan berkesan. 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. 151/nTEMA 12 Persembahkan iklan melalui teknik yang menarik dan berkesan berdasarkan bahan. Negaraku Jati Diriku Tarikh: 23 Oktober 20 Tempat: Inap Desa Kampung Sepakat, Sabak Bernam, Selangor Masa: 9:00 pagi - 5:00 petang Berbalas Pantun ✥ Membaca Naskhah Sastera Lama ✥ Sahibba ✥ Roda Kata ✥ Kembara Bahasa 4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan berkesan. 152/nMenjunjung Kasih Tuanku 1. Berdasarkan bahan, senaraikan kata kerja transitif. TEMA 12 2. Bina ayat dalam perenggan dengan menggunakan kata kerja transitif. Malaysia mengamalkan Sistem Demokrasi Berparlimen dan Raja Berperlembagaan dengan Seri Negaraku Jati Diriku Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong sebagai Ketua Negara. Sistem beraja juga diamalkan di setiap negeri manakala negeri yang tidak beraja pula diperintah oleh Yang Dipertua Negeri. Yang di-Pertuan Agong Istana Negara Sebagai Ketua Negara, Yang di-Pertuan Istana Negara ialah tempat bersemayam Agong mempunyai tanggungjawab rasmi bagi Seri Paduka Baginda Yang yang sangat besar kepada rakyat di-Pertuan Agong dan Seri Paduka Baginda dan negara. Antara tanggungjawab Raja Permaisuri Agong. Istana ini terletak baginda termasuklah memelihara di Jalan Tuanku Abdul Halim, Kuala Lumpur dan kedudukan istimewa orang Melayu dibina merangkumi tiga komponen bangunan dan bumiputera serta kepentingan utama, iaitu Komponen Rasmi, Komponen sah kaum-kaum lain. Baginda juga Diraja, dan Komponen Pentadbiran. mempunyai kuasa untuk memanggil, menangguhkan dan membubarkan Komponen Rasmi menempatkan balairung Parlimen. Baginda ialah Ketua Agama seri, dewan untuk majlis menghadap, dewan Islam bagi negeri beraja. menunggu sebelum majlis menghadap, dewan bankuet bagi majlis santapan, Dewan Baginda juga berperanan sebagai Singgahsana Kecil dan Dewan Mesyuarat Ketua Agama Islam di negeri-negeri Majlis Raja-Raja. seperti Melaka, Pulau Pinang, Sabah, Sarawak dan Wilayah Persekutuan. Komponen Diraja pula merupakan tempat Baginda turut diperuntukkan kuasa persemayaman diraja yang meliputi Kamar melantik dan membatalkan lantikan Peraduan, Kamar Persiraman, Kamar Pejabat jawatan menteri dan timbalan menteri. Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong, Kamar Pejabat Seri Paduka Baginda Raja Selain itu, baginda merupakan Permaisuri Agong, Kamar Santapan, Tempat Pemerintah Tertinggi Angkatan Tentera Istirahat, serta Bilik Tetamu Diraja. Persekutuan. Baginda berkuasa untuk Komponen Pentadbiran menempatkan membuat pengisytiharan darurat. Pada Pejabat Datuk Pengelola Bijaya Diraja, Pejabat 24 April 2017, Sultan Kelantan, iaitu Datuk Paduka Maharaja Lela, Bahagian Sultan Muhammad V, secara rasminya Urusan Diraja, Bahagian Istiadat, Bahagian telah ditabalkan sebagai Yang di-Pertuan Khidmat Pengurusan, Bahagian Agama, serta Agong ke-15. Bahagian Juruiring. (Sumber: http://www.istananegara.gov.my) 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks. 153/nTEMA 12 Sejarah Pembentukan Rukun Negara 1. Nyatakan maklumat baharu daripada bahan yang anda baca secara ekstensif. 2. Buat rumusan berdasarkan bahan. 3. Senaraikan kata kerja transitif daripada bahan. Negaraku Jati Diriku Sebelum mencapai kemerdekaan, negara kita masalah pergaduhan kaum agar tidak diperintah oleh Kerajaan Kolonial Inggeris. berulang. Kesannya, sistem kerajaan Ketika itu, pemerintahan Inggeris telah berparlimen telah digantung dan Majlis melaksanakan dasar yang tidak menyumbang Gerakan Negara (MAGERAN) ditubuhkan. kepada perpaduan kaum seperti dasar pecah Tujuan penubuhan MAGERAN adalah dan perintah. Menerusi dasar tersebut, tiga untuk mengembalikan semula keamanan, kaum utama, iaitu Melayu, Cina dan India menegakkan undang-undang negara dipisahkan dari segi tempat tinggal dan dan memupuk suasana harmoni serta pekerjaan. Kebanyakan orang Melayu tinggal saling percaya antara masyarakat di desa dan bekerja di sektor pertanian. Kaum berbilang kaum. Tun Abdul Razak Cina pula tinggal di bandar dan melibatkan bin Dato’ Hussein telah dilantik diri dalam perniagaan, manakala kaum India sebagai Pengarah MAGERAN dengan tinggal dan bekerja di estet-estet. ahli-ahlinya terdiri daripada Tun Dr. Ismail, Tan Sri Ghazali Shafie, Tunku Osman Pelaksanaan dasar ini telah mewujudkan Mohd Jewa, Tan Sri Mohamad Salleh, masyarakat majmuk yang hidup secara Leftenan Dato’ Ibrahim Ismail, Presiden berasingan. Mereka menjalani kehidupan MCA, dan Presiden MIC. yang berbeza-beza dari segi agama, adat budaya, bahasa, kegiatan ekonomi, dan Dua permasalahan utama yang petempatan. Dasar ini membunuh semangat perlu diselesaikan oleh MAGERAN muhibah dan perpaduan kaum. Akibatnya, ialah masalah perpaduan kaum dan hubungan antara kaum menjadi renggang ketidakseimbangan ekonomi antara kaum. dan timbul syak wasangka antara mereka. Ekoran itu, Majlis Perundingan Negara dan Jabatan Perpaduan Negara telah ditubuhkan Masalah ini kian meruncing apabila pada tahun 1970. Setelah berbincang serta parti-parti politik membuat provokasi antara mengkaji permasalahan kaum selama satu sama lain semasa negara mengadakan beberapa bulan, Majlis Perundingan pilihan raya umum 1969. Kemelut ini Negara telah merumuskan bahawa satu semakin serius sehingga mencetuskan ideologi yang mampu mengatasi garis peristiwa berdarah 13 Mei 1969. Peristiwa pemisah antara kaum perlu diwujudkan tersebut merupakan kemuncak masalah di negara ini. Hasilnya, maka lahirlah perpaduan kaum di Malaysia. Tragedi yang Rukun Negara yang telah diisytiharkan oleh mengakibatkan kehilangan nyawa serta Yang di-Pertuan Agong Keempat pada 31 harta benda itu merupakan satu titik hitam Ogos 1970 bersempena dengan ulang tahun dalam sejarah negara. ke-13 kemerdekaan negara. Ekoran peristiwa itu, kerajaan telah (Sumber: Jabatan Penerangan Malaysia) mencari satu formula bagi mengatasi 154/nT1EM3A EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN Makan siakap berulam pegaga, Tambah selera kari sembilang; Usahawan cekap kewangan terjaga, Rakyat sejahtera ekonomi gemilang. • Niaga Pascamoden • Bijaksana ketika Berbelanja • Jualan Amal • Pintar Berbelanja • Berhemat untuk Berlibur • Etika dalam Perniagaan • Usah Berhutang • Melabur atau Menyimpan? • Usahawan Muda • Hikmah Menabung 155/nTEMA 13 2Un5it Ekonomi dan Perniagaan Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Niaga Pascamoden 1. Teliti paparan yang disediakan. 2. Saring maklumat tentang ciri-ciri perniagaan dalam talian dan sampaikan maklumat tersebut dengan menggunakan ayat yang gramatis. 3. Berbincanglah dengan rakan anda untuk mengenal pasti sumber pendapatan yang diperoleh. Ahli Kelab Usahawan Muda sekolah Aliya berbincang tentang perniagaan alaf baharu. Kelab Usahawan Muda Sekolah Menengah Kebangsaan Kejora Ciri-ciri Perniagaan Alaf Baharu Teroka maklumat tentang bentuk-bentuk perniagaan beli dan bawa pulang dalam talian yang ditawarkan perlukan kedai untuk beroperasi kepada pengguna. peniaga dan pembeli tidak bersemuka pembeli dapat membelek-belek produk pasaran seluruh dunia pekerja diperlukan untuk mengendalikannya tidak perlukan kedai untuk beroperasi beroperasi secara berjadual jual beli berlaku tanpa mengira masa pasaran terhad bayaran dilakukan dalam talian urus niaga secara bersemuka 1.6.1 Menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dan menggunakan ayat yang gramatis. 156/nEtika dalam Perniagaan TEMA 13 1. Baca dan fahami bahan yang disediakan. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan 2. Berdasarkan bahan, jelaskan sejauh manakah pentingnya para peniaga mengamalkan etika yang betul ketika berniaga. 3. Pada pendapat anda, bagaimanakah caranya untuk menggalakkan peniaga mengamalkan etika perniagaan yang betul? Cikgu Marina sedang berbincang dengan Nadia tentang etika perniagaan. Nadia: Cikgu, saya dan ahli kelab kita bercadang untuk menjalankan perniagaan pada hari keusahawanan nanti. Cikgu Marina: Bagus cadangan kalian, tetapi pastikan kalian mengamalkan etika yang sesuai ketika menjalankan perniagaan nanti. Nadia: Berniaga juga ada etika tertentu? Cikgu Marina: Tentulah ada etika, Nadia. Etika perniagaan ini ialah panduan kepada mana-mana pihak yang ingin mengendalikan perniagaan, terutamanya apabila berhadapan dengan pelanggan. Mana-mana peniaga yang tidak mengamalkan etika yang betul, dia pasti tidak disenangi oleh pelanggan. Kalau nasibnya tidak baik, gulung tikarlah nanti perniagaannya itu. Nadia: Wah, penting sungguh etika perniagaan kepada para peniaga! Cikgu, apakah etika perniagaan yang patut kami amalkan? Etika Perniagaan • Peniaga perlu sentiasa bersikap jujur terhadap pelanggan • Peniaga perlu melayani pelanggan secara adil • Produk yang dijual mestilah berkualiti tinggi • Peniaga perlu memulangkan baki wang yang tepat • Peniaga perlu bersikap ramah dan tidak sombong • Peniaga perlu selalu bersedia membantu pelanggan • Peniaga perlu menepati masa dan menunaikan janji • Peniaga perlu memberikan maklumat yang tepat tentang produk yang dijual • Peniaga perlu meletakkan harga yang tepat terhadap produk atau perkhidmatan • Peniaga perlu sentiasa berusaha mempertingkatkan kualiti perkhidmatan 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan daripada pelbagai 157 bahan dengan memberikan respons yang betul./nUsahawan Muda TEMA 13 Baca dan fahami petikan. Kemudian, hasilkan kerangka karangan dalam bentuk grafik. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Kejora telah menganjurkan Hari Keusahawanan yang dirasmikan oleh saudara Faizul Azwan bin Ridzuan, usahawan muda dalam bidang hartanah. Salam sejahtera saya ucapkan kepada Yang Berusaha Puan Hajah Misliah binti Kasim, Pengetua SMK Seri Kejora, barisan pentadbir sekolah, guru-guru, dan semua murid yang saya hormati. Saya amat berbesar hati kerana dijemput untuk merasmikan program ini. Saya berharap, dalam masa yang singkat ini dapatlah saya berkongsi maklumat dengan murid-murid tentang ciri-ciri usahawan yang berjaya dalam perniagaan. Hadirin yang saya hormati, Seseorang usahawan yang berjaya mesti mempunyai kebijaksanaan. Usahawan mestilah bijak menguruskan perusahaan, bijak membuat sebarang keputusan, mengatur strategi, berhadapan dengan pelanggan dan lain-lain lagi. Sebagai contohnya, usahawan perlu menyelesaikan masalah secara kreatif dan tidak merugikan sesiapa apabila berhadapan dengan masalah. Seterusnya, seseorang usahawan perlu memiliki sifat kepemimpinan. Sebagai pemimpin, usahawan mestilah mempunyai kemahiran untuk mempengaruhi pekerja-pekerja bagi melaksanakan tugas sebaik yang mungkin. Keupayaan usahawan ini penting untuk mengajak pekerja agar bersama-sama mencapai matlamat perniagaan. Hadirin yang saya sanjungi, Selanjutnya, seseorang usahawan mestilah mempunyai keberanian dan kecekalan. Perniagaan atau perusahaan memang tidak dapat dipisahkan dengan risiko dan cabaran kerana langit tidak sentiasa cerah. Seseorang usahawan perlu berani mengambil risiko dan berhadapan dengan pelbagai cabaran dalam perniagaan, contohnya cabaran kenaikan harga bahan mentah atau permintaan produk merosot. Falsafah dalam peribahasa Melayu, kalau takut dilambung ombak, jangan berumah di tepi pantai perlu ada dalam diri usahawan. Akhir kata, jelaslah bahawa terdapat banyak ciri usahawan yang berjaya. Sebagai usahawan, saya berharap pihak sekolah mampu melahirkan lebih ramai usahawan muda. Hal ini saya katakan demikian kerana bidang keusahawanan menjanjikan pulangan Dengan merujuk pelbagai dan masa depan yang gemilang. Sebelum saya mengundurkan sumber, dapatkan maklumat diri, saya dengan ini, merasmikan program Hari Keusahawanan berkenaan kejayaan usahawan Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Kejora. muda lain. Kongsikan Sekian, terima kasih. maklumat tersebut dengan rakan anda. 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang. 158/nBijaksana ketika Berbelanja TEMA 13 Persembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Pantun Bijak Berbelanja Bunga teluki bunga seroja, Indah berseri dalam jambangan; Pengguna bestari bijak berbelanja, Disiplin diri kawal kewangan. Indah berseri dalam jambangan, Berikat tali lalu ditatang; Disiplin diri kawal kewangan, Berhemah membeli elak berhutang. Berikat tali lalu ditatang, Bawa ke sini teruna berlima; Berhemah membeli elak berhutang, Amalan murni pasak di sukma. Bawa ke sini teruna berlima, Merdu alunan serata pinggiran; Amalan murni pasak di sukma, Rancang belanjawan elak pembaziran. Merdu alunan serata pinggiran, Senandung irama hati teruja; Rancang belanjawan elak pembaziran, Panduan berharga tika berbelanja. Senandung irama hati teruja, Bertingkah rentak teruna delapan; Panduan berharga tika berbelanja, Pengguna bijak ekonomi mampan. Saripah binti Khalit SMK Alang Iskandar 4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. 159/nTEMA 13 Berhemat untuk Berlibur Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan 1. Analisis gambar yang dipaparkan dengan telitinya. 2. Berdasarkan gambar, bina ayat tunggal dan tentukan jenis ayat yang betul. Nadia berbual-bual dengan Durga tentang gambar-gambar yang diambil ketika mengunjungi Pameran Persatuan Ejen-ejen Pelancongan dan Pengembaraan Malaysia (MATTA) di Pusat Dagangan Dunia Putra, Kuala Lumpur. Nadia: Gambar-gambar ini saya ambil di pameran MATTA. Durga: Wah, ramai sungguh pengunjung pameran ini! Apakah perkara yang menarik tentang pameran MATTA? Nadia: Awak dapat melawat gerai-gerai pameran destinasi pelancongan. Pakej pelancongan dijual pada harga yang sungguh menarik. Durga: Saya ingin melawat pameran ini pada masa akan datang. Nadia: Awak akan mendapat banyak faedah jika melawat pameran itu. Durga: Saya bersetuju dengan cadangan awak. Pameran yang bertempat di PWTC diadakan dua kali setahun, iaitu pada bulan Mac dan September. Salah satu objektif pameran ini adalah untuk mempromosikan produk pelancongan domestik yang diyakini mampu menarik minat pelancong dari dalam dan luar negara. 5.5.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikut konteks. 160/n2Un6it Bijak Wang TEMA 13 Pintar Berbelanja Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan 1. Analisis bahan grafik yang dipaparkan dengan telitinya. 2. Jelaskan maklumat yang terdapat dalam bahan secara lisan dengan menggunakan intonasi yang betul dan ayat yang gramatis. 3. Pada pendapat anda, sejauh manakah pentingnya mematuhi panduan berbelanja secara bijak? Kelab Keusahawanan meminta ahlinya menyediakan panduan berbelanja secara bijak untuk dimuatkan ke dalam buletin bulanan kelab mereka. Menyenaraikan barangan Membeli barangan berdasarkan keperluan Tidak menggunakan kad kredit 5618291372633B74536eB54r5a6a5CJsw5uiL5mlaTienIulPmkganaahoabdninei Bs a i r l i s 2 3 . 3 5 . 0 5 3 0 . 040.590.54044.40.000 Meneliti resit pembelian Teroka maklumat tentang panduan berbelanja secara bijak daripada pelbagai sumber. Membandingkan harga 1.6.2 Menjana dan menyampaikan maklumat dalam bentuk panduan dan pesanan dengan betul dan 161 jelas, intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan ayat yang gramatis./nMelabur atau Menyimpan? TEMA 13 1. Analisis petikan di bawah untuk membanding beza maklumat yang diperoleh. 2. Berdasarkan petikan, jelaskan perkaitan antara risiko dengan pulangan pelaburan. 3. Pada pendapat anda, apakah kebaikan yang diperoleh jika seseorang melibatkan diri dalam aktiviti pelaburan wang? Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan IMNenFgOapaRkaMh AAnSdaIPPerEluNMTelIabNuGr? Pelaburan tidak terhad dalam bentuk kewangan Simpanan pada masa semata-mata, bahkan meliputi aspek yang luas. usia tua hadapan dan Sebagai contoh, ibu bapa bergolok bergadai untuk memberikan peluang pendidikan yang terbaik kepada htbKiiedderamukkpuaprmkaaintptuagutaapbnnaedauraphnaautbursaikilpaasekebmeseepraoalsard.kaanuogpriaetnnuginblgeakkinaetruajanntauukskaianm. eKniytaara anak-anak demi masa depan yang cerah. PehpbKnaeiojdndasadkippiddaaeiiknnkka.danaindndiaaknpuaaannkt-stmaeunmekamakkbadiannennamtgukeainn-baiumnngbuakadapkatah. nPmyeealnapbaanudgraagnumnyagasnakgos Pelaburan ialah tindakan menangguh penggunaan wang pada masa sekarang untuk mendapat MmhbKeaareeshnniialnaarmpiugke.paalJanunibnkhkugaararkakgnnieta,nabpabtieaiekdnrbaaadnnkaagphnmaadetripagmpneaaprbbsubuaanrlreyaaanalnnaiagbnndauanjtkniadiaananaitknn.aymmabapamehrpakunara keuntungan pada masa akan datang. Pelaburan wang berbeza daripada simpanan wang. Bagi pelabur MuAlapkaanlapgei lyaabnugraannpdearttuamngagaun?da. wang, mereka tidak boleh mengeluarkan wang sesuka SseysairaipkaatykaHanmgubibumenremgniiankwaatamrukina:tnu0k3k-hm1i2de3mm4ab5tu6na7ta8spiehlaatbuunratunk. hati kerana wang yang dilabur mempunyai tempoh tertentu untuk mencapai kematangan pelaburan. PaSkyaarriPkeartuXnYdiZnMg PAeJlaUbSudrann. BAhndda Dalam pelaburan, para pelabur diberi ganjaran dalam bentuk keuntungan atau pulangan pelaburan. Jumlah keuntungan wang pula bergantung pada jumlah wang yang telah dilaburkan oleh mereka. Walau bagaimanapun, para pelabur perlu sedar bahawa pelaburan berkait rapat dengan risiko. Pelabur wang berisiko tinggi kerana pelaburan wang bergantung pada keadaan ekonomi semasa. Pelabur wang boleh mengalami kerugian pada bila-bila masa atau mendapat durian runtuh hasil daripada pulangan pelaburan mereka. Bagi penyimpan wang pula, mereka boleh mengeluarkan wang daripada akaun simpanan pada bila-bila masa sahaja. Hal ini dikatakan demikian kerana tahap kecairan wang dalam akaun simpanan adalah tinggi. Ganjaran yang diperoleh oleh penyimpan wang dinamakan faedah atau dividen berdasarkan jumlah simpanan wang yang terkumpul dalam akaun masing-masing. Seperkara Jenis-jenis pelaburan: lagi, penyimpan wang berisiko rendah untuk mengalami Hartanah, emas, perniagaan, kerugian kerana simpanan wang tidak bergantung pada koperasi, unit amanah saham, keadaan ekonomi semasa. Tabung Haji, insurans, dan lain-lain. Kesimpulannya, dalam aktiviti pelaburan wang, lebih tinggi risiko yang perlu anda hadapi, lebih tinggilah juga Dapatkan maklumat tentang salah pulangan pelaburan yang akan anda nikmati. Oleh hal satu jenis pelaburan yang terdapat yang demikian, anda mempunyai pilihan sama ada untuk di Malaysia berdasarkan pelbagai menyimpan atau melabur. Pilihan di tangan anda. Tepuk sumber. dada tanya selera. 2.2.3 Membaca secara luncuran dan imbasan untuk memahami serta meneroka maksud keseluruhan 162 daripada pelbagai bahan./nHikmah Menabung TEMA 13 1. Teliti bahan yang dipaparkan. 2. Berdasarkan grafik, hasilkan perenggan isi yang mengandungi ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan ayat penegas secara terancang. Cikgu Marina berbincang dengan murid-muridnya tentang kebaikan amalan menabung wang. 1 Menambah Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan wang simpanan 3 Buku, alat tulis, dan keperluan lain 4 Menabung memberikan faedah 2 Membuat pembelian Teroka maklumat tentang kebaikan-kebaikan lain amalan menabung wang. Kongsikan maklumat tersebut dengan rakan anda. 3.4.2 Menulis perenggan isi dengan membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat contoh, dan 163 ayat penegas secara terancang./nTEMA 13 Jualan Amal 1. Teliti bahan yang disediakan. 2. Berbincanglah dengan rakan anda untuk menghasilkan promosi bagi barangan yang berkenaan. 3. Persembahkan promosi kumpulan melalui teknik yang menarik dan berkesan. Anda dan rakan-rakan mempunyai barang-barang terpakai untuk dijual dalam jualan amal. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Harga Kualiti PPeillibhaagnai Menarik Tinggi Apakah iklan dan promosi? Iklan: Pemberitahuan kepada orang ramai tentang sesuatu perkara. Promosi: Segala usaha dan kegiatan untuk menggalakkan atau mempertingkatkan jualan barang. 4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan berkesan. 164/nUsah Berhutang TEMA 13 1. Baca petikan dengan telitinya. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan 2. Analisis kesalahan kata dan frasa yang terdapat dalam bahan. 3. Betulkan ayat yang mempunyai kesalahan kata dan frasa tersebut. Ameer: Helo, Danish. Bolehlah saya bercakap dengan awak sebentar? Danish: Boleh, Ameer. Adakah apa yang boleh saya bantu? Ameer: Saya hendak pergi ke kelas tambahan tetapi saya kesempitan wang. Saya pun hairan. Sejak dari dahulu lagi saya menabung wang tetapi tidak pernah cukup dibelanjakan oleh saya. Kalau boleh, saya ingin pinjam wang daripada awak. D anish: Eh, sepatutnya jika menabung wang dapatlah kita gunakan pada masa yang sukar! Ameer: Saya gunakan wang tabungan saya untuk membeli beberapa barang-barang keperluan sahaja. D anish: Maaflah Ameer. Saya rasa awak menghadapi masalah oleh kerana awak berbelanja lebih banyak daripada tabungan. Setahu saya, awak baru sahaja membeli telefon pintar yang canggih. Tentu harganya sangat mahal benar. Dari mana awak dapat duit, Ameer? Ameer: Saya gunakan wang tabung dan duit raya yang saya peroleh di tahun ini. Danish: Bukankah telefon lama awak masih elok? Mengapakah awak membeli telefon baru? Ameer: Saya ingin mengikut perkembangan dari semasa ke masa. Saya tidak mahu dianggap ketinggalan zaman oleh kawan-kawan. D anish: Saya rasa, awak berbelanja mengikut kehendak, dan bukan mengikut keperluan. Sepatutnya, wang tabungan awak digunakan bagi tujuan kecemasan, membantu orang lain, pendidikan, dan lain-lain tujuan yang lebih bermanfaat. Jika awak menggunakan wang tersebut demi untuk memenuhi keinginan awak, tentulah wang tersebut tidak akan cukup. Ameer: Jadi, mahukah awak meminjamkan wang kepada saya? Danish: Jika saya pinjamkan wang pada awak, tindakan saya tidak akan menyelesai masalah awak. Ini kerana beban hutang awak akan bertambah nanti. Jadi, langkah ini bukanlah penyelesaian. Saya minta maaf. Awak patut mencari penyelesaian lain yang lebih bijak. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 165/nIMBAS SAYA 
 A. Teliti bahan yang diberikan. TEMA 13 Murid-murid Tingkatan Dua Dedali tidak menyangka bahawa lagu yang baru didengari oleh mereka sebenarnya Negaraku Tercinta dicipta oleh guru Bahasa Melayu mereka sendiri, iaitu Cikgu Alias Derais. Lagu itu bertemakan patriotik. Malaysia negaraku tercinta “Wah, sedap sungguh lagu tadi, cikgu,” kata Dani. Rakyat semua bersatu padu Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan “ Murid-murid yang menyanyikan lagu itu ialah murid Di bawah satu bendera saya di sekolah lama dahulu. Mereka sungguh berbakat. Lagu ini dihasilkan sempena Bulan Kemerdekaan pada Kibarkan Jalur Gemilang tahun itu,” terang beliau pula. Setinggi terbang helang “Wah, menarik sungguh!” celah Dani. Negara kita merdeka “Sempena Bulan Kemerdekaan pada bulan hadapan, Rakyat pemimpin berhati waja sekolah kita akan menganjurkan pelbagai aktiviti yang menarik seperti drama, pameran kemerdekaan negara, korus ceramah dan lain-lain. Selain itu, ada juga pertandingan Semangat haruslah berkobar-kobar gubahan lagu patriotik. Kalian sertailah pertandingan Untuk tingkatkan perpaduan itu. Salah satu perkara yang boleh difokuskan dalam lagu Janganlah kita berpecah belah kalian ialah aspek perpaduan kaum kerana perpaduan Malaysia milik bersama kaum penting untuk mengekalkan keharmonian dan keamanan negara kita,” terang Cikgu Alias. Satukan hati dan jiwa Murid-murid itu mengangguk kepala bersetuju Demi negara tercinta dengan kata-kata Cikgu Alias. “Pastikan lagu kalian mempunyai mesej yang (Ulang korus) positif. Jangan hasilkan lagu yang menyinggung mana-mana pihak. Terapkan semangat cinta kepada Lagu dan lirik: Alias Derais negara dalam lagu itu nanti. Bukan itu sahaja, kalian patut secara tersurat atau tersirat mengajak pendengar lagu untuk berbakti kepada negara ini. Hasilkan lagu yang mudah difahami liriknya dan mudah dinyanyikan oleh anggota masyarakat,” terang Cikgu Alias. “Baiklah, cikgu. Kami akan cuba menggubah lagu seperti yang cikgu pinta itu,” azam Iza. “Baguslah kalau begitu,” kata Cikgu Alias. “Jangan berputus asa pula,” kata beliau. 1. Kepada rakan anda, jelaskan tentang aktiviti bulan kemerdekaan negara. 2. Senaraikan pesanan yang terdapat dalam bahan dan jelaskan kepentingan pesanan tersebut. 3. Lengkapkan ayat berikut: a) Sambutan bulan kemerdekaan wajar dilaksanakan di sekolah kerana . b) Nyanyian lagu patriotik dapat menyemai . c) Kita tidak sepatutnya berputus asa apabila mengusahakan sesuatu perkara kerana . d) Semua rakyat Malaysia perlu mengamalkan perpaduan kaum kerana . 166/nB. Berdasarkan bahan, tulis karangan tentang program inap desa. Panjang karangan anda hendaklah melebihi 180 patah perkataan. TEMA 13 Menghargai kreativiti Mengapresiasi seni Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Belajar daripada pengalaman Menghayati cara hidup tradisi Hormati yang tua, sayangi yang muda C. Analisis pilihan jawapan bagi kesalahan ejaan dan nahu dalam bahan. Kemudian, tandakan jawapan yang betul. Antara Norma, Peraturan, dan Undang-undang Hidup sebagai ahli masyarakat di dalam sebuah negara yang berdaulat memang tidak lepas daripada norma, peraturan, dan undang-undang. Norma adalah/ialah amalan yang menjadi kebiasaan dan diterima oleh komuniti. Ahli komuniti yang mengabaikan norma akan dicop/dicap sebagai bukan /tidak beradab. Peraturan pula merupakan ketetapan yang disetujui/dipersetujui bersama bagi mengawal tindakan dan kelakuan ahli masyarakat. Undang-undang pula merujuk kepada peraturan yang digubal secara resmi/rasmi oleh pihak berkuasa untuk mengawal kelakuan dan tindak tanduk/tindak-tanduk anggota masyarakat sebuah/sesebuah negara. Pengabaian peraturan dan undang-undang akan mengganggu/menganggu ketenteraman ahli masyarakat dan pesalah akan dikenakan tindakan yang sesuai dengan/terhadap kesalahan yang dilakukan. Norma, peraturan, dan undang-undang adalah diperlukan/diperlukan kerana setiap manusia berbeza-beza/berbeza. Namun, pembezaan/perbezaan ini jika tidak/bukan ditangani dengan bijaksana, sudah pasti akan mengundang penggeseran/pergeseran, pergaduhan, perpecahan/pemecahan, malahan peperangan. Oleh itu, norma, peraturan, dan undang-undang amat diperlukan sebagai wadah yang menyatupadukan/menyatu-padukan manusia. Keujudannya/Kewujudannya membentuk kesepakatan di antara/antara satu sama lain, seterusnya melahirkan suasana yang aman, harmoni, hormat menghormati/hormat-menghormati, dan bersatupadu/bersatu padu. Oleh itu, pelajarilah norma komuniti, patuhilah peraturan, dan berpegang teguhlah kepada/pada undang-undang negara, di mana/di mana-mana sahaja kita berada. 167/nTEMA BERBUDI KEPADA 14 ALAM Apa disuluh di tepi muara, Pokok keladi ternampak kelam; Setitis peluh sebutir mutiara, Jasa berbudi kepada alam. • Bertani Tanpa Tanah • Khazanah Bumiku • Ayam Kampung Ayam Organik • Mari Memancing • Pertanian Nadi Negara • Jangan Biar Tanah Terbiar • Langkah-langkah Penternakan • Mutiara di dalam Tiram Kelulut • Gerabak Ayer Hitam • Daripada Cangkerang kepada Hidangan 168/n169/nTEMA 14 2Un7it Suburnya Bumiku Bertani Tanpa Tanah IMBAS SAYA Berbudi kepada Alam Berdasarkan bahan yang didengar, tunjukkan cara penanaman tanpa tanah. 1.3.2 Mendengar dan menyusun panduan, tunjuk cara dan arahan dengan memberikan respons yang sesuai 170 dan bermakna./nPertanian Nadi Negara Berdasarkan bahan, kenal pasti idea utama dan idea sampingan. TEMA 14 PERATUS SUMBANGAN KEPADA KDNK MENGIKUT JENIS AKTIVITI EKONOMI, 2015 (HARGA MALAR 2010) Sektor Perkhidmatan Kelapa sawit, 46.9% Berbudi kepada Alam pertanian 53.5% menyumbang sebanyak Pembuatan Pertanian lain, 17.7% 8.9 peratus 23.0% kepada KDNK pada 2015 Ternakan, 10.7% Perikanan, 10.7% Perlombongan & RM1,062.8 pengkuarian bilion 9.0% Pertanian 8.9% (RM94.1 bilion) Pembinaan 4.4% Getah, 7.2% Perhutanan & pembalakan 6.9% tambah Duti Import 1.3% (Sumber: Jabatan Perangkaan Malaysia) Statistik menunjukkan bahawa 8.9% daripada RM1,062.8 bilion pendapatan negara datangnya daripada sektor pertanian. Sumber lain pendapatan negara adalah daripada bidang perkhidmatan, pembuatan, perlombongan dan pengkuarian, pembinaan, dan duti import. Statistik ini menunjukkan bahawa kegiatan pertanian turut memainkan peranan penting dalam perkembangan ekonomi negara. Pendapatan daripada kegiatan penanaman kelapa sawit memberikan sumbangan yang paling besar, iaitu sebanyak 46.9%. Hal ini dikatakan demikian kerana kelapa sawit merupakan hasil eksport pertanian yang paling utama di Malaysia. Di samping itu, permintaan terhadap kelapa sawit di dalam negara juga tinggi. Oleh yang demikian, tidak hairanlah jika kelapa sawit memberikan sumbangan yang besar kepada pendapatan negara. Selain kelapa sawit, kegiatan penternakan, perikanan, penanaman getah, perhutanan dan pembalakan turut memberikan sumbangan kepada pendapatan negara. Hasil daripada sektor pertanian ini diperlukan untuk membekalkan makanan kepada rakyat Malaysia. Misalnya, bahan makanan seperti beras, sayur-sayuran, buah-buahan, daging, dan ikan ialah hasil daripada sektor pertanian. Di samping itu, hasil pertanian juga diperlukan sebagai bahan mentah untuk sektor perkilangan dan pembuatan. Sesungguhnya, sektor pertanian perlu digerakkan dengan sistematik Cari maklumat agar hasilnya dapat dinikmati oleh seluruh rakyat Malaysia. Dengan tentang adanya teknologi yang tinggi dalam bidang pertanian serta petani yang kejayaan petani berjiwa besar, sektor pertanian mampu memberikan sumbangan yang di Malaysia. besar kepada negara. 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 171/nTEMA 14 Gerabak Ayer Hitam Berbudi kepada Alam Berdasarkan bahan, tulis perenggan pendahuluan dan perenggan kesimpulan dengan menggunakan bahasa yang gramatis. Kenderaan yang berguna kepada para petani itu telah dicipta oleh Wagiman bin Dulahabedi atau lebih dikenali sebagai Wak Wagiman. Beliau dilahirkan di Muar, Johor, pada tahun 1954. Wak Wagiman telah mereka cipta trak serba guna yang dinamai Gerabak Ayer Hitam. Trak tersebut pada mulanya dihasilkan bagi memudahkan kerja mengangkut kelapa sawit di ladangnya. Trak ciptaan Wak Wagiman digerakkan dengan menggunakan enjin Vespa terpakai. Selain itu, beliau juga menggunakan rim roda terpakai. Untuk bahagian badan pula, Wak Wagiman membelinya dari kilang. Setiap komponen trak ini mudah dipasang serta dibuka. Oleh hal yang demikian, trak ini mudah dijaga dan dibaiki. Gerabak Ayer Hitam ciptaan Wak Wagiman mampu mengangkut hasil ladang seperti kelapa sawit, nanas, getah, dan tanaman lain. Trak yang pada mulanya dibuat untuk kegunaan sendiri itu telah menarik minat orang ramai. Sejak itu, beliau telah membina lebih banyak trak untuk berkongsi kesenangan bekerja di ladang dengan petani lain. Dapatkan maklumat tentang inovasi dalam bidang pertanian di Malaysia. 3.4.3 Menulis perenggan pendahuluan dan kesimpulan karangan menggunakan bahasa yang gramatis. 172/nKhazanah Bumiku 1. Persembahkan puisi secara kreatif. TEMA 14 2. Nyatakan maksud setiap rangkap bahasa berirama. Senandung Berbudi kepada Alam Pohon Getah Asalnya Brazil dibawa ke mari, Getah lateks hasil induk, di Kuala Kangsar tegak berdiri, sebelum diproses menjadi produk, subur ditanam membawa hasil, dibuat sarung, kasut dan tayar, sumber pendapatan pekebun kecil. rezeki penoreh sentiasa segar. Estet pertama terletak di Melaka, Sebelum gajet melanda zaman, keluaran memuncak saban ketika, biji getah menjadi permainan, hasil dieksport ke luar negara, akrab sahabat rakan mengaji, sumber komoditi setiap era. hidup ceria tanpa teknologi. Pagi hari penoreh bangun, Pokok getah mencipta inspirasi, bersiap-siap untuk ke kebun, kepada segenap lapis generasi, nyamuk unggas tidak diendah, nama Malaysia kekal ternama, rezeki penoreh sangatlah murah. hasil getah manfaat bersama. Pokok ditoreh dengan teliti, Demikian getah besar sumbangan, supaya pohon terus berbakti, memberi rezeki mengimbau kenangan, begitu semangat penoreh getah, anak penoreh sudah berjaya, tanpa mengenal penat dan lelah. khazanah negara di mercu jaya. RISDA badan sangat berjasa, Nik Mohd Iznan Tuan Yaakub membantu pekebun setiap masa, Ipoh, Perak mencipta inovasi dalam torehan, hasil meningkat tambah pendapatan. Hevea Brasiliensis nama saintifik, susu getah gunanya spesifik, pelbagai bahan untuk masyarakat, penebat elektrik sangat bermanfaat. 4.2.1 Memahami dan menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan bahasa 173 berirama dengan betul dan mengikut konteks./nTEMA 14 Jangan Biar Tanah Terbiar 1. Analisis ayat yang mengandungi kesalahan kata dan frasa dalam teks. 2. Tulis ayat tersebut semula dengan membetulkan kesalahannya. Berbudi kepada Alam Kebanyakan tapak rumah di Kampung Tersusun “Saya bersetuju tentang cadangan itu. Kita Bukit Jana telah didirikan rumah. Walau boleh menjual hasil tanaman di pasar atau bagaimanapun, masih ada sebilangan tanah yang menjualnya terus pada pengusaha restoran atau masih terbiar. gerai makanan,” kata Badri pula. “Baik kita usaha tanah-tanah itu,” kata Tuk Beberapa bulan kemudian, projek tersebut Penghulu Nayan. semakin hari makin menampakkan hasil. Pokok limau kasturi telah semakin tinggi dan berbuah “Bukankah tanah-tanah itu ada penghuninya, lebat. Cili, serai, halia, dan kunyit juga tumbuh tuk? Kita tidak boleh berbuat sesuka hati sahaja,” dengan suburnya. kata Badri. Kini, tibalah masa hasil tanaman yang sangat “Badri, kita hubungi tuan-tuan tanah itu dahulu. menjadi-jadi itu dijual oleh mereka. Wang hasil Jika dia bersetuju baharu kita usahakannya,” jualan direkodkan oleh bendahari yang sedang jawab Tuk Penghulu Nayan. dilantik. Mereka menggunakan wang tersebut untuk menjaga kebaikan penduduk di Kampung “Oh, begitu!” balas Badri lagi kepada Tuk Tersusun Bukit Jana. Penghulu Nayan sambil mengangguk kepalanya. “Sekarang bolehlah kita membuka kelas Tuk Penghulu Nayan paling berminat sekali tuisyen untuk murid-murid yang akan menghadapi untuk mengusahakan tanah-tanah terbiar itu. peperiksaan. Mereka boleh hadiri kelas tersebut Dia telah membentuk ahli jawatankuasa untuk dengan percuma. Kami gunakan wang hasil menjalankan projek tersebut. Ahli jawatankuasa projek ini untuk membayar elaun guru yang dilantik telah bermesyuarat berapa kali bagi tuisyen,” kata Tuk Penghulu memastikan projek tersebut berjaya. Nayan dengan nada gembiranya. “Saya cadangkan kita menanam cili, serai, halia, kunyit, dan limau kasturi,” saran Yusri yang telah dilantik sebagai Projek Pengarah. Yusri memang gemar kerja-kerja bercucuk tanam. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam 174 sesuatu ayat./n2Un8it Di Tanah dan di Air Ayam Kampung TEMA 14 Ayam Organik Main peranan sebagai Aswad dan abangnya. Lakonkan perundingan untuk Berbudi kepada Alam mendapatkan persetujuan dengan menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun. Aswad mahu menternak ayam kampung tetapi abangnya mahu menternak ayam organik. Ayah mereka meminta Aswad dan abangnya berunding untuk memilih satu jenis ayam sahaja. MAyeanmteKrnaamkpung • Berikan suntikan pencegahan penyakit kepada anak ayam yang berumur satu hingga empat minggu. • Berikan makanan dan minuman yang bermutu dengan secukupnya. • Pastikan lampu disediakan untuk memberikan kepanasan kepada anak ayam sehingga umurnya dua minggu. • Boleh diberikan sisa makanan seperti nasi, hampas kelapa, ubi, dan sebagainya. • Sediakan sarang untuk ibu ayam bertelur dan mengeram. • Sediakan reban yang berlampu untuk memanaskan anak ayam. • Tidak memberi ayam makanan yang sembarangan. • Beri ayam makanan ekstrak herba yang kaya • dengan bahan antioksida, seperti halia, kunyit, AMyeanmteOrnragkanik pandan, habbatus sauda dan limau purut. Beri ayam minuman herba yang terdiri daripada campuran halia bara, temulawak, dan serai yang dikisar. Cari maklumat yang berkaitan dengan • Boleh dijual selepas sebulan diternak. penternakan ayam daging dan ayam telur. 1.7.2 Berunding untuk mendapatkan persetujuan tentang sesuatu perkara secara rasional dengan ayat 175 yang gramatis dan bahasa yang santun./nTEMA 14 Langkah-langkah Penternakan Kelulut 1. Apakah yang anda ketahui tentang kelulut? 2. Apakah yang anda ingin tahu lebih lanjut tentang kelulut? 3. Baca petikan di bawah dan nyatakan maklumat yang anda peroleh. Berbudi kepada Alam Dapatkan log kelulut yang mempunyai Potong log kelulut dengan berhati-hati koloni kelulut. Log ini boleh dicari agar kedudukan kantung madu sendiri di dalam hutan atau di dusun dan telur kelulut tidak terjejas. buah-buahan. Selain itu, log ini Pemotongan log yang tepat dapat boleh dibeli daripada pembekal. membantu penternak memperoleh hasil dengan lebih cepat. Periksa kotak ini selalu untuk memastikan koloni kelulut tidak Pasang kotak yang diperbuat diganggu musuh seperti anai-anai, daripada kayu. Biasanya, plastik lipas, cicak, semut, dan sebagainya. lutsinar diletakkan di bahagian atas kotak untuk memudahkan penternak meninjau perkembangan koloni kelulut. Teliti perkembangan koloni Ambil madu setelah koloni kelulut kelulut dari semasa ke semasa membina “tempayan kecil” yang untuk memastikan sama ada berisi madu dengan secukupnya. kelulut sudah atau belum membina kantung kelulut madu. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 176/nDaripada Cangkerang TEMA 14 kepada Hidangan Berdasarkan bahan, tulis karangan dengan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. Di tengah laut Pelbagai Berbudi kepada Alam pesisir pantai hasil laut Restoran berasaskan Dipasarkan ke makanan laut serata tempat Juadah istimewa Menikmati hidangan lazat 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. 177/nTEMA 14 Mari Memancing Promosikan bahan dengan menggunakan teknik yang menarik dan berkesan. Berbudi kepada Alam Abang Safri hendak membuka kolam ikan. Dia membuat beberapa persediaan untuk mempromosikan kolam pancing itu. Patin Waktu Operasi Lampan Jawa Bayaran Tongsan Kemudahan Alamat Sewa Peralatan 4.4.3 Mempersembahkan iklan dan promosi melalui teknik yang menarik dan berkesan. 178/nMutiara di dalam Tiram TEMA 14 1. Isi tempat kosong dengan kata adjektif yang sesuai. 2. Bina ayat dalam perenggan dengan menggunakan kata adjektif tersebut. Berbudi kepada Alam Tiram ialah hidupan laut yang terkenal di Sabah. Walaupun hidupan ini ... tetapi di dalamnya terdapat mutiara, sesuatu yang sangat ... dan ... . Namun demikian, mutiara yang ... agak ... diperoleh. Oleh itu, terdapat syarikat ... yang mengambil inisiatif menternak tiram untuk mendapatkan mutiara. Syarikat tersebut merupakan syarikat usaha sama antara pelabur Malaysia dengan Jepun. Syarikat usaha sama ini telah menjalankan penternakan tiram di sebuah pulau nun ... di perairan Semporna, iaitu Pulau Bohey Dulang. Pulau yang ... ini terletak kira-kira 18 kilometer dari pekan Semporna, Sabah. Syarikat ini menternak tiram dari jenis silver lip (Pinctada Maxima) yang berupaya menghasilkan mutiara yang ... . Mutiara yang ... dan mempunyai permukaan yang ... ialah mutiara yang berkualiti. Kecacatan mutiara ditentukan melalui tanda lekuk pada permukaannya. Mutiara yang mempunyai dua tanda lekuk atau lebih dianggap kurang ... . Tanda lekuk ini boleh dikenal pasti dengan cara mengusap mutiara dengan hujung jari. 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata adjektif jarak, pancaindera, ukuran dan sifatan dengan betul 179 mengikut konteks./nTEMA 14 Cendawan Kukur 1. Baca teks dengan telitinya. Kemudian, nyatakan idea utama dan idea sampingan. 2. Berdasarkan bahan, nyatakan maklumat baharu yang anda peroleh. 3. Tulis karangan berdasarkan bahan. Berbudi kepada Alam Mohd Rashid bin Samsudin pengusaha tanaman Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian cendawan kukur secara komersial. Beliau Malaysia (MARDI). terdorong mengusahakan tanaman tersebut setelah melihat sambutan masyarakat terhadap Pada tahun 2015, Rashid telah menyertai masakan berasaskan cendawan kukur. Minat pertandingan Rural Business Challenge (RBC) beliau bertambah mendalam apabila beliau yang dianjurkan oleh Kementerian Kemajuan Luar menyertai program keusahawanan Symbiosis Bandar dan Wilayah. Rashid dan rakan-rakannya MTDC. Program ini dianjurkan oleh Malaysian telah berjaya memenangi pertandingan tersebut. Technology Development Corporation (MTDC) dengan kerjasama The Northern Corridor Dalam mengusahakan cendawan kukur, Implementation Authority (NCIA) atau Koridor Rashid menghadapi beberapa masalah. Antara Utara pada tahun 2013. masalah utama yang dihadapi oleh Rashid ialah serangan serangga terhadap cendawan kukur. Dalam bidang tanaman cendawan, Rashid Serangga yang datang akan bertelur dan membiak telah mencapai beberapa kejayaan. Pada bulan pada cendawan lalu merosakkannya. Untuk Ogos 2013, Rashid telah berjaya menubuhkan mengatasi masalah ini, Rashid akan merehatkan syarikatnya sendiri. Syarikatnya telah rumah cendawan. Semasa direhatkan, Rashid mengkomersialkan teknologi penghasilan benih dapat memastikan rumah cendawan bersih dan cendawan kukur hasil daripada kajian oleh bebas daripada serangan serangga. Rashid telah membuat beberapa perancangan untuk memajukan industri cendawan kukur yang diusahakannya. Antara perancangan beliau ialah memasarkan cendawan kukur ke peringkat antarabangsa. Selain itu, beliau juga merancang untuk mengeluarkan pelbagai produk berasaskan cendawan seperti burger dan serondeng. (Sumber: Agro Malaysia, Edisi Julai - Oktober, 2016) 180/nTEMA SAINS, TEKNOLOGI 15 DAN INOVASI Tumbuh langsat di tepi perigi, Buahnya lebat tidak terkata; Berkembang pesat sains teknologi, Inovasi hebat kian tercipta. • Sepintar Mana Telefon Anda? • Wilayah Merdeka • Cakna Warisan • Teknologi dan Pendidikan • Keajaiban Dunia Penerbitan • Kertas Nanas • Impian Inovasi • Perwira Dunia CYBORG • Remaja Kreatif 181/nTEMA 15 2Un9it Hebatnya Teknologi Sains, Teknologi dan Inovasi Sepintar Mana Telefon Anda? 1. Berbincanglah dengan rakan anda tentang bahan. 2. Pada pendapat anda, sejauh manakah penggunaan telefon pintar memudahkan urusan kehidupan anda? Aliya membelek-belek telefon pintar baharunya. Dia sedang meneliti kecanggihan telefon tersebut dari segi fungsinya. Teroka ciri-ciri terkini yang terdapat pada telefon pintar. 1.8.1 Menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan ayat yang betul, 182 tepat, dan gramatis./nKeajaiban IMBAS SAYA Dunia Penerbitan 1. Baca petikan dengan telitinya. TEMA 15 2. Nyatakan maksud rangkai kata dengan merujuk glosari dan kamus. 3. Bina ayat menggunakan rangkai kata tersebut dengan betul dan tepat. Langkah 1 Sediakan gambar yang mempunyai latar Teknik layar hijau ialah teknik suntingan yang Sains, Teknologi dan Inovasi belakang berwarna hijau. menggabungkan gambar atau video menjadi suatu gambar atau video yang baharu. Layar hijau telah lama Langkah 2 digunakan dalam penghasilan filem atau penerbitan lain. Melalui teknik ini, gambar atau video dapat diasingkan Sediakan gambar Bangunan Sultan Abdul atau digabungkan di dalam satu bingkai. Samad yang akan dijadikan latar belakang. Jika teknik ini digunakan dalam bidang perfileman, Langkah 3 pelakon dan kru perfileman tidak perlu pergi ke suatu tempat yang jauh semata-mata untuk berlakon. Sebagai Dengan menggunakan perisian suntingan video, contoh, penerbit filem dari luar negara yang ingin latar belakang hijau disisihkan dan gambar menjadikan Bangunan Sultan Abdul Samad sebagai Bangunan Sultan Abdul Samad dimasukkan. gambar latar belakang dapat melakukannya di dalam studio di negara mereka. Latar belakang rakaman Langkah 4 video di studio tersebut pula menggunakan layar yang berwarna hijau. Teknik ini telah digunakan secara amat meluas pada masa ini. Hal ini dikatakan demikian kerana penggunaan teknik ini dapat menjimatkan kos yang besar. Penjimatan kos ini termasuklah kos pengangkutan, penyediaan peralatan lakonan, sewaan tempat penyiaran, atau kos-kos yang lain. Filem-filem terkenal seperti filem adiwira Man of Steel dan filem aksi futuristik, iaitu The Matrix menggunakan teknik ini. Kesimpulannya, jelaslah bahawa penggunaan teknik layar hijau dalam industri penerbitan dan perfileman dapat mengatasi kekangan-kekangan yang muncul selama ini di samping menampilkan filem yang hebat di layar perak. Gambar yang telah siap diproses. Remaja ini Teroka maklumat seolah-olah berada di lokasi ini. tentang sejarah penghasilan video yang 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan teknik menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat. layar hijau. 183/nTEMA 15 Perwira Dunia CYBORG Sains, Teknologi dan Inovasi 1. Teliti urutan peristiwa yang dipaparkan. 2. Hasilkan karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. Dani ialah remaja yang amat mahir dari segi penggunaan perisian dan permainan komputer. Suatu hari, ketika sedang leka bermain permainan komputer, muncul paparan mesej pada skrin komputernya. Paparan itu merupakan paparan mesej yang memohon bantuan. Dani menyangka mesej itu merupakan peringkat cabaran yang mesti dilalui dalam permainan komputer. Dengan pantas, dia menaip perkataan CYBORG dan menekan kekunci masuk. Secara tiba-tiba, dia mendapati dirinya berada di alam digital. 1. Mengembara di alam CYBORG – bertemu Medel, perwira alam CYBORG – bekerjasama untuk menghadapi serangan Gedot 2. Dani dan Medel membaiki sistem pertahanan CYBORG – sistem digital musnah teruk akibat serangan Gedot 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik.. 184/nTEMA 15 Sains, Teknologi dan Inovasi 3. Serang hendap Gedot – Dani membantu Medel menggunakan senjata khas – Gedot kecundang 4. Medel dan penduduk CYBORG berterima kasih – Dani dihantar kembali ke dunia nyata 185/nTeknologi dan Pendidikan TEMA 15 Baca petikan di bawah dan jawab soalan-soalan yang berikut: i. Petikan Satu: Kenal pasti kata kerja transitif. ii. Petikan Dua: Pilih kata kerja transitif yang betul. iii. Petikan Tiga: Analisis kesalahan kata kerja transitif dan betulkan. Sains, Teknologi dan Inovasi Petikan Satu Petikan Dua Murid Mudah Belajar Meningkatkan Interaksi Penggunaan alat multimedia Penggunaan peralatan telekomunikasi yang canggih dapat membantu murid-murid meningkat/meningkatkan interaksi murid dengan belajar dengan mudah. Komputer rakan dan guru tanpa mengira/mengirai waktu dan memiliki pelbagai fungsi. Melalui tempat. Melalui penggunaan telefon pintar, aplikasi penggunaan komputer, minat seperti WhatsApp, Wechat dan Facebook memberi/ murid untuk mempelajari sesuatu memberikan murid dan rakan-rakan serta guru peluang perkara dapat ditingkatkan. untuk berbincang tentang apa-apa perkara. Keadaan ini Penggunaan gambar dan muzik mengubahkan/mengubah corak pembelajaran pada ketika proses pembelajaran dapat masa ini. merangsang daya fikir murid. Petikan Tiga Mudah Menerokai Ilmu Penggunaan teknologi menyebab proses penerokaan ilmu menjadi semakin mudah. Jaringan Internet yang baik dan meliputi kawasan yang luas bolehkan murid-murid mengguna telefon pintar, i-pad, komputer riba dan peralatan lain. Perkara ini dapat memperhebatkan penguasaan ilmu pengetahuan murid-murid di negara ini. 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut konteks. 186/n3Un0it Dunia Kreativiti Cakna Warisan TEMA 15 IMBAS SAYA 1. Ulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat. Sains, Teknologi dan Inovasi 2. Pada pendapat anda, mengapakah sukan rakyat perlu dipertahankan oleh generasi muda? Gasing ialah permainan warisan. Kebiasaannya, gasing diperbuat daripada kayu. Pada masa ini, permainan warisan ini semakin mendapat tempat dalam kalangan Gasing tradisional diperbuat daripada kayu masyarakat. Namun begitu, pembuatan gasing menggunakan kayu mengambil masa yang lama dan kayu juga semakin sukar untuk diperoleh. Untuk mengatasi masalah ini, Mohd. Jais bin Rozali, pejuang sukan rakyat ini menghasilkan inovasi gasing plastik. Usaha beliau ini dibantu oleh Prof. Dr. Shamsudin bin Sulaiman, Prof. Ir. Dr. Mohd Khairol Anuar bin Mohd. Ariffin dan Prof. Madya Ir. Dr. B.T. Hang Tuah bin Baharudin yang merupakan yGanagsimngeninaorivkasi mempunyai warna tenaga pakar daripada Universiti Putra Malaysia. Menggunakan mesin yang canggih Plastik sebagai bahan utama Dihasilkan dalam jumlah yang banyak 1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas 187 menggunakan ayat yang gramatis./nImpian Inovasi TEMA 15 1. Baca petikan dengan telitinya. 2. Nyatakan maklumat berbentuk pesanan yang terdapat dalam petikan. 3. Pada pendapat anda, mengapakah pencipta inovasi perlu mengikuti kriteria penciptaan produk inovasi? Guru Kelab Reka Cipta dan Inovasi memberikan penerangan kepada ahli-ahli kelab tentang ciri-ciri reka cipta inovasi yang baik. Sains, Teknologi dan Inovasi “Saya bercadang mahu menghantar penyertaan dalam pertandingan inovasi bersempena dengan hari inovasi peringkat daerah,” kata Cikgu Yusof. Ahli-ahli kelab terus teruja mendengarnya. Pengumuman inilah yang dinanti-nantikan oleh mereka. “Cikgu, bilakah hari inovasi peringkat daerah itu akan diadakan?” soal Dani. “Mengikut kelaziman, hari inovasi peringkat daerah akan tiba dalam tempoh tiga bulan dari sekarang. Saya berharap agar kalian sempat menyiapkan produk inovasi kalian. Aktiviti ini mestilah dijalankan secara berkumpulan. Kumpulan yang menghasilkan produk inovasi yang terbaik akan terpilih mewakili sekolah kita,” terang Cikgu Yusof. “Saya sungguh teruja mendengarnya,” celah Aliya. “Sebelum kalian memulakan projek ini, saya ada beberapa pesanan. Ada beberapa kriteria yang patut JOM HASILKAN PRODUK INOVASI! kalian ikuti untuk menghasilkan rekaan inovasi yang baik. Pertamanya, pastikan rekaan kalian memenuhi cita rasa Terdapat pelbagai perkara yang perlu pengguna. Selain itu, kalian perlu memastikan bahawa diambil kira sebelum sesuatu produk produk rekaan kalian relevan untuk digunakan oleh inovasi dihasilkan, iaitu rekaan pengguna,” jelas Cikgu Yusof panjang lebar. Produk yang inovasi sepatutnya tidak mudah rosak. tidak memenuhi cita rasa dan kurang relevan pastinya Hasilkan produk yang tahan lama dan tidak merugikan pengguna untuk memiliki produk ini. kurang menarik perhatian pengguna,” jelas Cikgu Yusof Selain itu, pencipta produk inovasi panjang lebar. juga sepatutnya menghasilkan produk inovasi yang bersifat mesra pengguna. “Ada lagikah kriteria lain, cikgu?” soal Dani pula. Produk yang sukar untuk dikendalikan “Tentulah ada. Pastikan produk inovasi yang kalian sudah tentu mengurangkan minat hasilkan mempunyai sifat mesra pengguna dan mesra alam pengguna untuk menggunakan produk ini. sekitar. Di samping itu, pastikan produk rekaan kalian Selanjutnya, produk inovasi yang selamat untuk digunakan. Keselamatan pengguna ialah dihasilkan juga tidak melibatkan kos perkara yang patut dititikberatkan. Seperkara lagi, pastikan yang terlalu tinggi. Kos yang terlalu rekaan inovasi kalian turut mampu menyelesaikan masalah tinggi menyebabkan harga produk dalam kehidupan harian. Sebagai contoh, produk inovasi inovasi akan turut melambung. kalian mampu untuk mempercepat sesuatu kerja tanpa Siapakah yang ingin membeli produk peningkatan kos. Pastikan juga ciptaan inovasi kumpulan yang terlalu mahal harganya? Selamat berinovasi! kalian dapat dijadikan contoh kepada orang lain,” terang Cikgu Yusof lagi. “Wah, banyak sungguh kriteria rekaan inovasi!” kata Aliya. “Usah risau, cikgu. Kami akan berusaha untuk menghasilkan rekaan inovasi yang dapat memenuhi kriteria tersebut,” kata Dani pula. 2.2.2 Membaca untuk memahami dan menaakul maklumat berbentuk pesanan daripada pelbagai 188 bahan dengan memberikan respons yang betul./nRemaja Kreatif TEMA 15 1. Baca urutan peristiwa dengan telitinya. 2. Olah maklumat yang diperoleh untuk menghasilkan puisi menggunakan ayat yang gramatis. Pada waktu rehat, Shuva dan Yi Lin melihat roti telur yang Sains, Teknologi dan Inovasi begitu banyak dihasilkan oleh penebar roti canai di kantin sekolah mereka. Kpmeuenlneitgbtgaeurlunrraokytaianncgkanbuaaliint-ytkeaurklsiettebtluealthu. drMiybaeunraegnkgdaibbbeuegarinctuagdsiaatunhgasjeaumonulteulahk. umSthaeumnvcaai.pmMtaeensredesakupaaatmtuiedmneceaan.rgDi gmiuaanmkalkeunamncaakdt uatelningt tktaeanlnguarsgiifataurtmskeuebrlaietgktaaeilbubera.rhdauna Mereka mendapat maklumat yang menarik tentang kulit telur, iaitu walaupun kulit telur rapuh dan mudah dipecahkan, kulit telur menjadi amat kuat apabila bersifat mikro. lManegrekkaah-mlaenngckipahtapjuebnignhmaseinlagngjuunbaiknaknukluitlittetleulru, raskehbiarngyaai staelrachipstaatluabhaphraonduutkaminao.vSaestiemlaehrmekean.gikuti JsJuaunbbgiinnatiyttauinnjgguggdiaihdtiaadsnailkkmamanumadpmauhattmebrebenraakkhuaaarn,limthi uekdneatrahakndaanibmesreashmihinpkguagnma, edbnaeanrhatataunhsa-knreapctuaaslnaark.sialnogyraanmg. Mereka menyertai pertandingan inovasi yang bertempat di Universiti Teknologi Mara (UiTM) di Shah Alam, Selangor. Produk inovasi mereka yang amat menarik dan berkualiti itu membolehkan mereka menjuarai pertandingan tersebut. lkMeebejiarhyekabaaannytseaurknsgeinbgouuvth.aMsibeeprraesdkyaaumkbuearrscaadadakananngbdueanrttbauanknggm. geancaiptatas 3.6.1 Menulis dan mengolah maklumat daripada bahan dialog dan bahan prosa kepada puisi 189 menggunakan ayat yang gramatis./nTEMA 15 Wilayah Merdeka Sains, Teknologi dan Inovasi 1. Teliti paparan gambar dan maklumat. 2. Hasilkan papan cerita yang menggambarkan urutan peristiwa untuk menyelesaikan misi yang diberikan. Pentadbiran Wilayah X3 hampir lumpuh kerana sistem komputer pusat wilayah tersebut digodam oleh pihak yang tidak dikenali. Sistem pengangkutan dan penyebaran maklumat kepada rakyat turut tergendala. 4.3.1 Menghasilkan papan cerita berasaskan idea dan tema yang mudah menggunakan bahasa yang betul. 190/nKertas Nanas 1. Baca pendapat orang ramai terhadap produk inovasi. TEMA 15 2. Analisis penggunaan bahasa untuk mengenal pasti kesalahan kata dan frasa. 3. Betulkan kesalahan penggunaan bahasa tersebut. Kertas yang diperbuat daripada serat daun nanas kini telah berada di pasaran. Hasil inovasi ini mendapat sambutan yang baik dalam kalangan pengguna. Puan Chan York Lan Puan Mageswari Sains, Teknologi dan Inovasi a/p Krishnan Kuala Lumpur Kedah Saya tempah produk Saya membeli bekas untuk ini dari penjual yang meletakkan alat tulis anak meniaga di kompleks saya. Saya tidak sangka kraf. Produk yang saya daun nanas yang dibuang maksudkan ialah bekas untuk oleh saya selepas mengupas mengisi cenderamata. Cenderamata ini nanas dapat dibuat kertas. Seperkara ialah untuk majlis perkahwinan kakak saya. lagi, bekas itu bukan sahaja unik tetapi Walaupun pada mulanya saya agak kurang berkualiti tinggi. Saya cadangkan kepada yakin dengan kualitinya tetapi ternyata pengusaha inovasi ini agar memasarkan andaian saya meleset. Kertas nanas ini produk mereka dengan lebih lebar lagi. sungguh paling berkualiti. Kebanyakan Tentu ada ramai pengguna lain yang ingin tetamu yang menerima cenderamata mencuba produk inovasi ini. yang diletakkan di dalam bekas ini turut mengagumi keunikannya. Puan Salmiza binti Abdullah Encik Muhammad Puad bin Saad Selangor Johor Saya belum berkesempatan untuk memiliki produk ini. Saya menjalani perniagaan Namun, sebagai pecinta alam menulis tulisan khat. Salah sekitar, rekacipta inovasi ini satu produk yang biasanya bagus dan saya amat alu-alukan. Sekurangnya, ditempah oleh pelanggan saya aktiviti menebang pokok untuk menghasilkan adalah tulisan khat di atas kertas nanas. Saya kertas dapat dikurangkan. Harapan saya, akan merasa risau juga pada mulanya. Sangkaan ada banyak lagi ciptaan inovasi seumpama saya, kertas tersebut mudah koyak. Rupanya ini dapat dihasilkan demi untuk menjaga kerisauan saya tidak berasas. Kertas tersebut kelestarian alam sekitar. berkualiti tinggi. Dakwat pen juga diserap dengan baik atas kertas itu. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 191/nTEMA 15 Cipta Jaya Sains, Teknologi dan Inovasi 1. Hasilkan inovasi menggunakan plastik kelas dua (HDPE). Kemudian, huraikan cara-cara untuk menghasilkan inovasi tersebut. 2. Kenal pasti kata kerja transitif dalam bahan tersebut dan bina ayat menggunakan perkataan itu. 3. Hasilkan karangan berkaitan reka cipta inovasi. Contoh projek inovasi menggunakan plastik kelas dua Plastik ialah bahan yang kita gunakan pada setiap hari. Tahukah anda bahawa plastik terdiri daripada beberapa jenis. Salah satu jenis plastik yang biasa kita gunakan ialah plastik kelas dua, iaitu plastik High-Density Polyethylene (HDPE). Produk HDPE adalah selamat digunakan kerana tidak akan memberikan tindak balas kimia atas bahan yang disimpan di dalamnya. Plastik kelas ini biasanya digunakan untuk menyimpan susu, minyak pelincir, syampu, dan bahan pencuci. Plastik kelas ini juga sesuai untuk dikitar semula. Walaupun plastik jenis ini selamat digunakan, anda mesti berwaspada. Anda boleh mengisi makanan atau minuman ke dalam bekas plastik jenis ini jika bekas plastik ini memang digunakan untuk mengisi makanan atau minuman. Jika sebaliknya, elakkan mengisi makanan atau minuman walaupun bekas plastik tersebut telah dibersihkan. Hal ini dikatakan demikian kerana tindakan ini dapat mengelakkan kesan yang tidak diingini, iaitu kesan kepada kesihatan anda jika menggunakan bekas plastik bukan untuk menyimpan makanan atau minuman. Plastik ialah bahan yang sukar untuk dilupuskan. Oleh sebab itu, tindakan mengitar atau menggunakan plastik semula digalakkan. Hingga kini, pelbagai pihak tanpa mengira usia telah mencipta pelbagai kegunaan baharu bagi plastik jenis ini. Oleh hal yang demikian, marilah kita mengorak langkah yang sama untuk mencipta inovasi baharu dengan menggunakan plastik ini sebagai bahan utama. 192/nTEMA PELESTARIAN ALAM 16 Waktu malam bulan mengambang, Bintang memagar terangnya suasana; Hijau alam ekologi seimbang, Flora membugar girangnya fauna. • Sepetang di Kuala Sepetang • Dua Wajah Alam • Air untuk Kehidupan • Pantun Jenaka: Riang Ria Rimba • Hijaukan Bumi Kita • Jurnal Pencinta Alam • Jana Tenaga, Jimat Wang • Sekolah Lestari, Murid Bestari • Damai dalam Kehijauan 193 • Hijaukan Bumi/nTEMA 16 U3n1it Dunia Hanya Pinjaman Pelestarian Alam Sepetang di Kuala Sepetang IMBAS SAYA 
 Berdasarkan bahan, kemukakan soalan-soalan bercapah untuk mencungkil pendapat secara bertatasusila. Program Penanaman Pokok Bakau 2 13 5 6 4 (Sumber: Jabatan Perhutanan Perak) 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila. 194/nHijaukan Bumi Kita 1. Baca secara ekstensif untuk mengenal pasti maklumat dalam Buletin Hijau. TEMA 16 2. Teroka maklumat lanjut tentang amalan hijau daripada pelbagai sumber. Buletin Beg Biorosot Berita Pelestarian Alam Hijau Amalan Inovasi Teknologi Hijau Hijau Teknologi hijau bertujuan untuk memelihara Mulai 1 Januari 2016, semua premis perniagaan alam sekitar dan alam semula jadi. Teknologi di negeri Melaka dilarang menggunakan dan ini dapat mengurangkan kesan negatif membekalkan beg plastik serta bekas makanan pelbagai aktiviti manusia terhadap alam polistirena sepenuhnya. Sehubungan dengan sekitar melalui usaha pembangunan, aplikasi itu, mulai 1 Jun 2016, semua premis perniagaan produk, peralatan, dan sistem yang memiliki di negeri ini diwajibkan untuk menyediakan beg kriteria teknologi hijau. biorosot boleh kompos atau kelongsong kertas sebagai ganti. Teknologi hijau berupaya meningkatkan kualiti persekitaran, menjimatkan tenaga dan (Sumber: Utusan Malaysia, 1 Jun 2016) sumber asli, membebaskan gas rumah hijau yang rendah, dan menggalakkan sumber Panel Fotovoltik yang boleh diperbaharu. Selain itu, peralatan dan sistem yang digunakan adalah selamat Menjelang 2020, sambungan grid solar dan dapat menyediakan persekitaran yang disasarkan mampu menyalurkan tenaga yang sihat serta lebih baik untuk hidupan. diperbaharu sehingga 3000 megawatt. Panel fotovoltik pula mampu menyalurkan tenaga Penggunaan teknologi hijau secara solar sebanyak 1.25 gigawatt. Penggunaan meluas menyebabkan penggunaan tenaga tenaga solar di Malaysia mampu mengurangkan berkurang. Walau bagaimanapun, itu tidak penggunaan bahan api fosil dan mampu bermakna pembangunan negara akan menjanakan pendapatan negara sehingga perlahan. Pembangunan negara pasti akan RM1.5 bilion. meningkat kerana objektif teknologi hijau ini adalah untuk meningkatkan ekonomi negara. (Sumber: Utusan Malaysia, 6 Disember 2016) Selain itu, pengenalan teknologi hijau ini adalah untuk mengupayakan peningkatan inovasi yang mampu berdaya saing pada peringkat antarabangsa. (Sumber: http://www.kettha.gov.my) 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka 195 maklumat baharu./nTEMA 16 Damai dalam Kehijauan 1. Berikan maksud perkataan, rangkai kata, istilah, dan ungkapan dalam bahan. 2. Tulis karangan tentang Hotel Hijau dengan menggunakan perkataan, rangkai kata, istilah, dan ungkapan tersebut. Pelestarian Alam Hotel Hijau di Malaysia Amalan Hijau di Hotel • Definisi - mengaplikasikan teknologi • Jimat tenaga elektrik – bumbung lut hijau dan mendapat pengiktirafan cahaya dan mentol khas • Lebih 10 buah hotel menerima • Jimat sumber tenaga yang tidak Anugerah Hotel Hijau ASEAN boleh diperbaharu – sedia ruang • Memenuhi 11 kriteria dan 25 keperluan khas untuk mengecas kenderaan hibrid yang ditetapkan oleh Piawaian Hotel dan perkhidmatan sewa basikal Hijau ASEAN • Jimat air – guna semula tuala, cadar, • Berjaya meminimumkan kira-kira 20 dan selimut serta guna air hujan serta air peratus penggunaan tenaga, 10 peratus yang dirawat penggunaan air, 10 peratus penggunaan • Mendidik pelanggan melalui peringatan kertas, dan 20 peratus sampah • Usaha tidak hangat-hangat tahi ayam Kesannya kepada Pengusaha Kesannya kepada Hotel dan Pusat Peranginan Alam Sekitar • Pelancong hijau dari dalam dan luar • Menggunakan bahan-bahan mesra alam negara semakin bertambah • Sumber tenaga terpelihara • Mempunyai kesedaran yang tinggi • Ingat sebelum kena, jimat sebelum habis tentang amalan hijau • Alam terpelihara dan terpulihara • Menuntut pihak korporat turut • Pencemaran alam terkawal bertanggungjawab menjaga alam sekitar • Kualiti hidup bertambah baik • Memilih hotel yang mengaplikasikan amalan hijau • Sambil menyelam minum air (Sumber: Penginapan Pelancongan Hijau, Dewan Masyarakat, Oktober 2015 ms 44 – 46.) 3.1.1 Menulis untuk menyatakan makna kata, rangkai kata, istilah, dan ungkapan serta menggunakannya 196 dengan betul mengikut konteks./nDUA WAJAH ALAM Berdasarkan pengalaman dan maklumat yang terdapat dalam gambar, TEMA 16 hasilkan sajak yang bertemakan alam sekitar. Sengsara Damai Pelestarian Alam Segar Sesak Indah Gersang 4.3.2 Menghasilkan sajak daripada bahan rangsangan dan tema yang diberi berdasarkan 197 pengalaman murid secara kreatif./nTEMA 16 Jurnal Pencinta Alam 1. Analisis penggunaan kata kerja dan frasa nama dalam jurnal. 2. Buat penilaian, sama ada kata kerja dan frasa nama tersebut betul atau salah. 3. Tulis semula jurnal dan betulkan kesalahan tersebut. Pelestarian Alam Nama Program: Lawatan Kelab Pencinta Alam Tarikh: 17 Julai 20 Tempat: Pusat Hidupan Liar Semenggoh, Sarawak 1. Lawatan ke Pusat Hidupan Liar Semenggoh disertai oleh 30 ahli Kelab Pencinta Alam sekolah dan empat guru. 2. Pengurus pusat itu telah menyampai taklimat tentang pusat itu kepada kami. 3. Menurut beliau, 17 orang utan telah dilahirkan di pusat itu sejak ditubuhkan, menjadi jumlah keseluruhannya ialah 28. 4. Mereka memberikan orang utan di situ nama-nama yang menarik perhatian. 5. Antara nama-nama yang diberi ialah Seduku, Lela, Selina, Ritchie, Delima, Kidding, dan Ruby. 6. Pengurus tersebut juga mengumumkan bahawa kita boleh menyertai Program Anak Angkat Orang Utan dan mengikuti lain-lain program yang dianjur. 7. Kami dibawa memasuki ke dalam hutan untuk lihat secara lebih dekat orang utan tersebut setelah taklimat. 8. Di pelantar tempat orang utan ini diberi makanan, para-para pelancong yang berada di situ sibuk mengambil gambar. 9. M e r e k a m e n g g u n a k a n k a m e r a - k a m e r a y a n g canggih-canggih. 10. Beberapa keping gambar-gambar yang merakamkan pelbagai aksi-aksi menarik akan ditampal di jurnal. 11. Sekembalinya ke sekolah, kami dikehendaki menceritakan secara terperinci pengalaman menarik ini kepada kawan-kawan. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 198/n3Un2it Buana Menguntum Senyum Air untuk Kehidupan TEMA 16 1. Baca secara intensif untuk menyaring maklumat yang berikut: Pelestarian Alam i. Data dan maklumat tentang tahap kebersihan sungai serta punca dan kesan pencemaran sungai. ii. Tujuan dan kepentingan projek pengindahan Sungai Melaka. 2. Sampaikan maklumat tersebut dengan tepat secara lisan dengan menggunakan ayat yang gramatis. PUTRAJAYA: Sembilan peratus atau 43 batang sungai Projek Pengindahan di negara ini mengalami pencemaran, dengan sebahagian Sungai Melaka besar daripadanya berada di kawasan bandar, kata Menteri Sumber Asli dan Alam Sekitar, Dato’ Sri Dr. Wan Junaidi Projek pemulihan dan Tuanku Jaafar. Beliau berkata, daripada 473 batang sungai pengindahan Sungai Melaka yang dipantau Jabatan Alam Sekitar, 186 atau 39 peratus ialah satu usaha Kerajaan didapati mengalami sedikit pencemaran, manakala 244 atau Negeri Melaka bagi: 52 peratus lagi berada dalam keadaan bersih. ♣ mengembalikan dan memulihkan Sebahagian besar bahan yang mencemarkannya berasal daripada pelbagai sumber, termasuk air daripada loji sektor ekonomi dan pelancongan kumbahan, premis industri dan komersial serta akibat jumlah aliran yang kecil berikutan kawasan berturap yang begitu negeri; luas. “Saya menerima laporan bahawa paras kekeruhan sebatang sungai utama di Malaysia telah mencapai tahap ♣ memulihara dan memelihara kritikal hingga menyebabkan loji rawatan air di situ terpaksa ditutup,” kata beliau lagi. semula Sungai Melaka; (Sumber: http://www.bharian.com.my node/157423) ♣ menggalakkan interaksi antara elemen reka bentuk bandar; ♣ mewujudkan persekitaran yang selesa. Kini Sungai Melaka merupakan tulang belakang kepada aktiviti perdagangan, perumahan, dan institusi yang mengekalkan elemen warisan dan kebudayaan serta pelancongan dan rekreasi yang terkenal di seluruh dunia. (Sumber: Majlis Bandaraya Melaka Bersejarah) Cari maklumat tentang sungai lain yang telah dipulihara. 1.6.1 Menyaring dan menyampaikan maklumat yang tepat dan menggunakan ayat yang gramatis. 199/nJana Tenaga, Jimat Wang TEMA 16 1. Baca dan fahami kesemua bahan. Kemudian, kenal pasti maksud perkataan dan rangkai kata yang sukar dengan merujuk kamus atau glosari. 2. Tulis berita tentang biojisim dengan memasukkan perkataan dan rangkai kata dalam bahan. Pelestarian Alam 1 Tenaga Biojisim Negara kita kaya dengan pelbagai tumbuhan Sisa biojisim nanas yang terdiri daripada batang, akar sama ada yang tumbuh secara semula jadi dan daun ditukarkan menjadi arang teraktif melalui ataupun yang ditanam secara komersial. kaedah pengaktifan kimia. Tumbuh-tumbuhan ini mampu menghasilkan tenaga yang boleh diperbaharu yang dinamai (Sumber: http://www.mpib.gov.my/arang) tenaga biojisim. 2 Tenaga biojisim ialah tenaga yang dijana daripada pereputan benda-benda hidup. Bahan-bahan ini boleh digunakan sama ada sebagai bahan api atau bahan bakar dalam industri. Penggunaan tenaga biojisim ini mampu mengurangkan kesan rumah hijau sekali gus membantu melestarikan alam sekitar. Oleh sebab tumbuh-tumbuhan mampu menghasilkan tenaga biojisim, pelbagai usaha telah dilakukan untuk menukarkan sisa atau bahan buangannya kepada tenaga biojisim. Selain teknologi biojisim, salah satu cara yang paling mudah untuk memanfaatkan tenaga daripada pelbagai tumbuhan ini adalah melalui teknik pengkomposan yang semakin popular pada masa ini. Jerami padi dijadikan baja kompos. Sekam dan jerami padi dijadikan bahan api untuk memanaskan dandang pada loji jana kuasa tenaga. (Sumber: http://puspatani.blogspot.my) 2.2.1 Membaca untuk memahami makna rangkai kata yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan 200 glosari dan kamus dengan betul dan tepat./nHijaukan Bumi TEMA 16 Tulis karangan berdasarkan maklumat yang terdapat dalam peta pemikiran dengan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. Pelestarian Alam 60 minit Kitar Semula tanpa cahaya ANUGERAH lampu  Industri Hijau  Sekolah Lestari  Wira Alam ♣♣♣♣ p K BTSeaeanutlnacabgekjuagamrrkunadantrangiadrjnbiaapuwkamadkbeai pbaaeladrmasasmeakitar Teroka maklumat tentang keburukan pencemaran alam sekitar. 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. 201/nTEMA 16 Pantun Jenaka: Riang Ria Rimba Persembahkan pantun dengan sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai secara kreatif. Pelestarian Alam Ular sawa menjeling-jeling, Sembilang menempelak ikan sengat, Melihat cacing di kaki badak; Tergigit mengkudu lalu pitam; Tikus tertawa berguling-guling, Katak tergelak tidak beringat, Melihat kucing bertaring tidak. Menyindir berudu berwarna hitam. Duduk merenung pokok kelempung, Menahan keli menggunakan bubu, Nampak seladang jalan terhinggut; Lalu dikukus bersama serai; Ikan termenung siput melopong, Tupai diperli menebuk labu, Melihat udang memotong janggut. Dibaiki tikus terus terbarai. Lengang suasana segera merajut, Kumbang berdengung di hutan belantara, Terhangguk-hangguk tergigit peria; Ayam di paya berderai berkokok; Tercengang buana segara terkejut, Monyet bingung burung bercempera, Melihat pungguk merindui suria. Melihat buaya memanjat pokok. Zanariah binti Abdol SM Sains Johor Teroka maklumat tentang pantun jenaka berserta contohnya. 4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. 202/nSekolah Lestari, Murid Bestari TEMA 16 1. Analisis ayat dalam brosur untuk mengesan kesalahan perkataan dan frasa. 2. Betulkan kesalahan tersebut, kemudian sediakan brosur yang baharu dengan menggunakan ayat yang gramatis. PROGRAM SEKOLAH LESTARI Pelestarian Alam Latar Belakang Anugerah Alam Sekitar ialah program usaha sama antara Jabatan Alam Sekitar, Kementerian Sumber Asli dan Alam Sekitar, Kementerian Pendidikan Malaysia, dengan Institusi Alam Sekitar dan Pembangunan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Tujuan Program Program ini bertujuan untuk membantu dan memperkukuhkan program-program pendidikan alam sekitar yang sedia ada. Adalah menjadi hasrat program ini, ahli keluarga, komuniti setempat, kerajaan, pihak swasta dan badan bukan kerajaan turut terlibat kerana program ini berkonsepkan tentang pendekatan yang menyeluruh. Komponen Program Program ini memberi penekanan kepada empat komponen utama, iaitu pengurusan, penghijauan, kokurikulum, dan kurikulum. Program ini mencakupi semua aktiviti, yang berasaskan kepada alam sekitar di sekolah, contohnya seperti Projek Riadah Alam Sekitar, Projek Wira Alam, Program Keceriaan Taman, Program 3K (Keselamatan, Kebersihan dan Keindahan), Program KitS (Kitar Semula), Kem Kesedaran Alam Sekitar, dan lain-lain aktiviti alam sekitar. Ciri Program Antara ciri-ciri Sekolah Lestari ialah perlaksanaan pendidikan alam sekitar merentas kurikulum, menganjurkan aktiviti kokurikulum yang berkaitan dengan alam sekitar, membina taman herba dan pengalakkan Program Satu Murid Satu Pokok serta bermacam program lagi. Yang terpenting sekali ialah pihak sekolah perlu mempastikan sampah sarap tidak mengotorkan kawasan sekolah secara berterusan. (Sumber: http://www.doe.gov.my) 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 203/nTEMA 16 Berlibur di Pantai Pelestarian Alam Berdasarkan bahan: i. Kemukakan soalan-soalan bercapah. ii. Tulis karangan dengan ejaan yang betul dan bahasa yang indah serta menarik. Masukkan petikan sajak atau pantun serta rangkai kata menarik dalam karangan tersebut. Tinggi rendah bukit bukau, Merpati diusir terbang sekawan; Pantai indah hatiku terpukau, Memutih pasir jiwaku tertawan. Menari-nari pohon kelapa, Angin berpusar langit benderang; Sinar mentari ke pantai menyapa, Di lantai dasar kutemukan karang. Zareer Hafzi Kg. Bentong 204/nTEMA ERA BAHARU 17 INDUSTRI Kelajuan supersonik tidak terperi, Setangkas kata-kata secepat suara; Kehebatan sibertronik dalam industri, Bingkas mencipta kemajuan negara. • Seperti Rusa Masuk Kampung • Filem Kita, Wajah Kita • Berbalas Pantun: Manfaatkan • Industri Perikanan Negara Teknologi dalam Industri • Pengerang Membangun • Hidangan ke Pintu Pejabat Bersama PIPC • Sembang Usahawan • Tarikan Papan Tanda Iklan • Industri Kreatif di Malaysia • Perindustrian di Malaysia 205/nTEMA 17 3Un3it Industri Berdaya Saing Era Baharu Industri Seperti Rusa Masuk Kampung IMBAS SAYA Analisis maklumat yang didengar dan dibaca dengan telitinya. Kemudian, persembahkan maklumat tersebut dengan betul dan tepat secara lisan. Kalau dahulu, rusa hanya ditemukan di hutan, kini rusa mulai ditemukan di kampung dan di ladang ternakan. Penternakan rusa semakin mendapat sambutan dalam kalangan penternak. Hal ini berlaku demikian kerana rusa lebih mudah dijaga manakala pulangannya amat lumayan sekali. Kawasan yang sangat luas tidak diperlukan Makan rumput, daun kayu, dan makanan tambahan Jinak tetapi agresif jika diancam Rusa jantan lebih besar dan bertanduk Rusa Ternak INDUK Induk Rusa Jantan - RM3000.00 – RM3500.00/ekor Harga Pasaran Semasa DAGING Induk Rusa Betina - RM3500.00/ekor Daging Rusa Tanpa Tulang - RM80.00/kg BAHAGIAN LAIN Daging Rusa Bertulang - RM60.00/kg Tanduk Kering – RM3500.00/kg Daging Batang Pinang - RM120.00/kg Kulit – RM350.00 - RM500.00/kg Tengkorak (perhiasan) - RM800.00 Pekasam Rusa - RM15.00/100g 1.3.1 Mendengar dan mengenal pasti maklumat dalam pelbagai wacana dengan memberikan respons 206 secara lisan dengan betul, tepat, dan bermakna./nPengerang TEMA 17 Membangun Bersama PIPC 1. Sebelum membaca, senaraikan maklumat yang telah dan ingin anda ketahui tentang daerah Pengerang dan pembangunannya. Kemudian, baca secara intensif bahan tentang PIPC dan senaraikan maklumat baharu yang anda peroleh. 2. Untuk mencari maklumat lain, rujuk sumber yang boleh dipercayai. Sejak tahun 2012, daerah kecil Pengerang, Johor mula berubah wajah kerana pembangunan Era Baharu Industri Kompleks Petroleum Bersepadu Pengerang yang juga dikenali sebagai Pengerang Integrated Petroleum Complex (PIPC) yang berkeluasan kira-kira 8000 hektar. Daripada sebuah kawasan pertanian, daerah Pengerang telah berubah menjadi sebuah kawasan industri hiliran minyak dan gas bertaraf antarabangsa. Apabila pembangunannya siap sepenuhnya, PIPC akan menempatkan loji penapisan minyak, loji pemprosesan bahan petrokimia, tangki-tangki penyimpanan minyak, dermaga air dalam untuk tujuan penghantaran dan pengambilan minyak, dan kilang-kilang pembuatan barangan berasaskan petrokimia. Limpahan daripada pembangunan PIPC ini telah banyak membuka peluang perniagaan kepada usahawan tempatan sebagai pembekal barangan dan perkhidmatan langsung kepada syarikat-syarikat industri hiliran minyak dan gas. Usahawan tempatan juga turut terlibat dalam penyediaan perkhidmatan sokongan seperti pengangkutan, penyajian makanan, perniagaan runcit, dan lain-lain. Pada masa yang sama, peluang pekerjaan profesional dan berkemahiran tinggi terbuka luas untuk rakyat Malaysia. Jalan raya yang menghubungkan Pengerang dengan Bandar Penawar sedang dinaik taraf agar lebih besar dan selamat. Sementara itu, sekolah, balai polis, klinik kesihatan, balai bomba, dan lebuh raya baharu yang bakal dibina di dalam kawasan PIPC akan menawarkan tahap perkhidmatan dan kemudahan awam yang lebih baik kepada penduduk setempat. Petroliam Nasional Berhad (Petronas) sedang membangunkan Kompleks Bersepadu Pengerang yang akan menempatkan loji penapisan minyak dan kompleks memproses bahan petrokimia. Loji penapisan minyak ini dijadualkan siap dibina dan mula beroperasi pada suku tahun pertama 2019. Loji ini dijangka mampu menapis sehingga 300 000 tong minyak sehari. Terminal Laut Dalam Pengerang yang mengandungi dermaga air dalam serta tangki-tangki penyimpanan minyak dengan kapasiti muatan sehingga 1.3 juta meter padu telah dibangunkan. Cari maklumat tentang (Sumber: Johor Petroleum Development kemunculan bandar-bandar Corporation Berhad) baharu yang disebabkan oleh pembangunan. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat 207 baharu./nIndustri Kreatif di Malaysia TEMA 17 1. Dalam kumpulan, analisis maklumat tentang industri kreatif di Malaysia dan sediakan lakaran maklumat dalam bentuk peta pemikiran. 2. Melalui aktiviti sumbang saran, tambah maklumat dalam peta pemikiran tentang kejayaan Malaysia dalam industri kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis. Era Baharu Industri Tentu ada yang masih tertanya-tanya, apakah Tokoh Industri Kreatif Seni Budaya yang dimaksudkan dengan industri kreatif? Dato’ Mohammad Nor bin Khalid (Lat) Industri kreatif ialah industri yang melibatkan kreativiti individu, keterampilan, dan bakat. • 1979 - Mula melukis dan menulis komik “Budak Kampung”. Industri kreatif ini berpotensi untuk menjanakan • 1984 - Komik beliau kekayaan serta penciptaan peluang pekerjaan diterjemahkan ke bahasa Jepun. melalui penggalakan dan eksploitasi harta • 1998 - Sebanyak 26 episod intelek. Dengan kata lain, industri kreatif siri TV Budak Kampung merupakan seni untuk ekonomi yang melibatkan diterbitkan dengan kerjasama individu-individu yang berbakat dan pihak ASTRO (Malaysia), Philippines korporat. Industri ini penting kerana turut Animated Studios Inc. (Filipina) dan Matinee menjanakan pendapatan yang lumayan dan Entertainment (Amerika Syarikat). menaikkan imej negara. • 1999 - Episod “Oh, Tok!” menerima Anugerah Siri TV Terbaik untuk Kategori 13 Minit (Sumber: http://www.kkmm.gov.my/pdf/dikn.pdf) dan ke Atas dalam Festival Filem Animasi Antarabangsa Annecy, Perancis. Skop Industri Kreatif (Sumber: http://datolatdigitallibrary. Multimedia blogspot.my/p/award.html) 1. Penerbitan Filem dan TV 2. Pengiklanan 3. Seni Reka 4. Animasi dan Kandungan Digital Seni budaya 1. Kraf 2. Seni Visual 3. Seni Muzik 4. Seni Persembahan 5. Penulisan Kreatif 6. Fesyen dan Tekstil Warisan budaya Tulis maklumat tentang industri kreatif di Aktiviti Malaysia berdasarkan 1. Muzium pelbagai sumber. 2. Arkib 3. Pemulihan 4. Pemuliharaan 3.2.1 Menulis untuk menyatakan maklumat yang betul dengan mengaitkan pengetahuan sedia ada daripada 208 pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis./nFilem Kita, Wajah Kita TEMA 17 1. Berikan maksud bahasa berirama Filem Kita, Wajah Kita. 2. Tulis perenggan tentang industri perfileman di Malaysia dan gunakan bahasa berirama yang sesuai dalam perenggan tersebut. Industri perfileman di negara kita semakin berkembang. Dengan adanya sokongan daripada Era Baharu Industri peminat, filem tempatan akan terus berkembang dan mampu bersaing di peringkat global. Ingin saya ingatkan saudara dan saudari, Mari kita kejutkan sahabat handai, fakta benar tentang filem dan industri, mari kita ajak ipar-duai, sebab dan puncanya bukan lagi misteri, mari kita pakat ramai-ramai, semuanya angkara empunya diri, selagi perjuangan belum selesai, menuntut komitmen tuan puan kanan dan kiri. selagi itu hutang kita kepada negara Benar kata orang: belum langsai. tak kenal maka tak cinta, Ayuh semua, kalau dah cinta, siang malam rindu dendam, kita semarakkan industri perfileman negara, bagaikan pungguk rindu akan bulan, biar taufan datang melanda, tidak sabar menanti esok malam, biar seribu rintangan datang menerpa, menunggu kemunculan baharu, filem tempatan tetap menjadi pilihan, filem negara kita yang dirindu. tak lekang dek panas, tak lapuk dek hujan. Zuhaa Zayyan Alor Gajah, Melaka 4.2.1 Memahami, menerangkan makna dan menggunakan kata-kata hikmat dan bahasa berirama 209 dengan betul dan mengikut konteks./nTEMA 17 Hidangan ke Pintu Pejabat Era Baharu Industri Analisis kesalahan kata dan frasa yang terdapat dalam bahan. Kemudian, kategorikan jenis kesalahan tersebut dan betulkan. Sesuatu projek industri memerlukan perancangan. Perancangan yang dibuat perlu mengambil kira pelbagai faktor-faktor dan disediakan dalam bentuk kertas kerja cadangan. Perancangan adalah terpenting sekali kerana jika kita gagal merancang, kita merancang untuk gagal. Kertas Kerja Cadangan 1. Nama Projek Merarau Sedap dan Jimat di Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Kuala Lumpur 2. Tujuan Kertas Kerja Kertas kerja ini dibuat bagi mendapat kelulusan dari pihak pengurusan untuk mengembangkan sayap perniagaan kepada perkhidmatan hantaran makanan. 3. Pengenalan Berdasarkan kepada pemerhatian, Unit Jualan dan Promosi telah mendapati permintaan untuk perkhidmatan penghantaran makanan di kebanyakan pejabat-pejabat kerajaan dan swasta ialah amat tinggi sekali. Sehubungan itu, kami mencadangkan agar syarikat memperluaskan perkhidmatan kepada perkhidmatan menghantar makanan untuk hidangan tengah hari di Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Kuala Lumpur. 4. Cadangan Perlaksanaan 4.1 Melaksana kajian tentang saiz dan keperluan pelanggan, serta saingan. 4.2 Menyedia Carta Alir Proses Kerja dari awal hingga ke akhir. 4.3 Memperinci butiran perbelanjaan operasi. 4.4 Menganggar keuntungan dan meramalkan kerugian. 4.5 Menentukan strategi pemasaran. 4.6 Mempromosikan melalui pelbagai saluran media. 4.7 Menjalani kajian impak projek. 5. Penutup Semoga program ini dapat menyediakan kepada pelanggan hidangan tengah hari yang lengkap, lazat, dan berkhasiat serta mendatangkan pulangan kepada syarikat. Disediakan oleh: Unit Jualan dan Promosi, Syarikat Sajian Tular Sdn. Bhd. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 210/n3Un4it Industri Berdaya Maju Industri Perikanan Negara TEMA 17 IMBAS SAYA 1. Baca secara intensif maklumat yang terdapat dalam petikan, gambar rajah, Era Baharu Industri dan carta pai. 2. Berdasarkan maklumat dan pengetahuan sedia ada, huraikan pendapat anda tentang masa hadapan industri perikanan di negara kita secara bernas dan kritis dengan menggunakan ayat yang betul, tepat, dan gramatis. Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Jabatan Perikanan Malaysia, pada tahun 2015, jumlah keseluruhan vesel menangkap ikan yang berlesen ialah 56 211 buah. Sebanyak 42 peratus beroperasi di Pantai Barat Semenanjung, 15 peratus di Pantai Timur Semenanjung, manakala 41 peratus di Malaysia Timur. Didapati bahawa 86 peratus daripada keseluruhan vesel beroperasi di Zon A. 0 - 5 bn 5 - 12 bn 12 - 30 bn 30 bn - Perairan sempadan ZEE Antarabangsa ZON A ZON B ZON C ZON C2 ZON C3 kurang 40 GRT kurang 40 GRT 40 – kurang 70 GRT 70 GRT 70 GRT dan lebih dan lebih peralatan pukat tunda pukat tunda dan pukat tunda, rawai tuna, tradisional dan dan pukat pukat jerut pukat jerut, pukat jerut tuna pukat jerut bilis jerut rawai Ikan Rakyat Sasaran Pengeluaran Ikan rakyat terdiri daripada beberapa spesies ikan yang Perikanan Laut Dalam: mendapat permintaan tinggi daripada rakyat yang Unjuran hingga Tahun 2020 berpendapatan sederhana dan rendah. Ikan ini dijual dengan harga yang mampu beli. Antara ikan rakyat yang popular (Tan Metrik) di Malaysia ialah ikan kembung, selar, cencaru, selayang, pelaling, aya kurik, tilapia, dan keli. 2014 2020 265 000 Inisiatif pewujudan Program Ikan Rakyat LKIM atau Program Q’Fish adalah untuk menstabilkan harga ikan. 477 000 2015 Program ini juga mengurangkan impak peningkatan kos sara hidup pengguna. 2016 315 000 (Sumber: Lembaga Kemajuan Ikan Malaysia) 355 000 1.8.1 Menghuraikan sesuatu perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan ayat 211 yang betul, tepat, dan gramatis./nTarikan Papan Tanda Iklan TEMA 17 1. Baca surat secara nyaring dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Analisis maklumat menggunakan teknik bacaan 5W1H. Era Baharu Industri 3. Kemukakan pendapat anda tentang: i. Sebab-sebab syarikat Pembina Sejahtera Sdn. Bhd. dipilih oleh Ahli Lembaga Pengarah. ii. Perkara-perkara yang akan diambil kira oleh kedua-dua pihak ketika perbincangan tentang caj perkhidmatan pemasangan diadakan. Syarikat Akar Teguh Sdn. Bhd., Lot 707, Taman Perindustrian, 09000 Kulim, Kedah. Pengarah, 18 OKTOBER 20    Syarikat Pembina Sejahtera Sdn. Bhd., No. 15 & 16, Persiaran Industri, Kawasan Perindustrian 2020, 13600 Prai, Pulau Pinang. Tuan, Tawaran Pemasangan Papan Tanda Iklan Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa syarikat kami telah mendapat tender pembinaan dan pemasangan papan tanda iklan. 2. Sehubungan dengan itu, syarikat kami ingin menawarkan kerja-kerja pemasangan papan tanda yang telah disiapkan oleh syarikat kami di beberapa lokasi strategik sepanjang jalan raya utama di sekitar Pulau Pinang. Pemilihan syarikat tuan telah diputuskan dalam mesyuarat Ahli Lembaga Pengarah atas dasar rekod perkhidmatan cemerlang yang telah ditunjukkan oleh syarikat tuan sebelum ini. 3. Pihak tuan diberi masa 14 hari dari tarikh surat ini untuk menyatakan persetujuan atau penolakan. Perbincangan tentang caj perkhidmatan pemasangan dan hal-hal lain boleh dibuat dengan pihak kami dalam tempoh tersebut. 4. Bersama-sama dengan surat ini dilampirkan syarat-syarat keselamatan dan spesifikasi pemasangan papan tanda yang wajib dipatuhi untuk rujukan dan panduan tuan. JemainSekian, terima kasih. CuSkuJaadilaa-hndkkaaarhnipataandndagagrmaukneymgajbat awuynaatbur kacnurdkaaak.iy?at. (DATO’ HAJI JEMAIN BIN HAJI RAQIBAN) Pengarah, Syarikat Akar Teguh Sdn. Bhd. 2.1.1 Membaca surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi dan teks pengacaraan dengan sebutan dan 212 intonasi yang betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat./nPerindustrian di Malaysia TEMA 17 Berdasarkan peta pemikiran, bina kerangka karangan tentang faktor-faktor Era Baharu Industri yang menggalakkan perindustrian di Malaysia. Sektor perindustrian di negara kita telah berkembang dengan pesatnya. Hal ini dikatakan demikian kerana terdapat banyak faktor yang menjadi pemangkin kepada perkembangan sektor ini. Faktor-Faktor yang Menggalakkan Perindustrian di Malaysia 3.4.1 Membina kerangka karangan dalam bentuk grafik secara terancang. 213/nTEMA 17 Berbalas Pantun: Manfaatkan Teknologi dalam Industri Persembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. Era Baharu Industri Buah rambutan di tepi kali, Dipetik isteri dijual di pekan; Sumber pendapatan banyak sekali, Mengapa industri tetap diutamakan? Pergi berjaja halia lengkuas, Naik sampan ke pekan dituju; Peluang kerja terbuka luas, Industri mapan berdaya maju. Pulau misteri berbeting-beting, Di tepi muara ikan berkaparan; Kalau industri itu penting, Bagaimanakah cara tingkatkan pengeluaran? Makan berangan dari Kemboja, Di atas titi di tepian perigi; Abaikan jangan latihan pekerja, Tingkatkan kualiti gunakan teknologi. Buah durian masak sebelah, Gugur sebiji tersangkut di dahan; Demi perindustrian berpenat lelah, Tatkala diuji mampukah bertahan? Hujan lebat kilat memancar, Cari maklumat Berlarian kelasi di tepi pangkalan; tentang pertandingan Saingan hebat strategi dilancar, berbalas pantun. Kajian dan inovasi jadi amalan. Zanariah Abdol SM Sains Johor 4.4.2 Mempersembahkan pantun dengan sebutan, intonasi dan nada secara kreatif. 214/nSembang Usahawan Analisis bahagian yang bercetak warna merah dan jika bahagian tersebut TEMA 17 mengandungi kesalahan, betulkan. Kemudian, kategorikan jenis kesalahan tersebut. Juruhebah: Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan salam sejahtera Era Baharu Industri dan selamat datang ke studio kepada Puan Hajah Rokiah binti Mohd Salleh. Terima kasih kerana sudi hadir untuk sesi temu ramah pada hari ini. Oleh sebab masa itu emas, bolehkah puan menceritakan tentang pelibatan awal puan dalam industri membuat keropok lekor ini? Usahawan: Sebelum ini, saya adalah penjawat awam. Saya suka memperhatikan tingkah laku rakan taulan dan saudara-mara saya. Dari pemerhatian saya, makanan ringan yang dicari sama ada untuk sarapan dan minum petang ialah keropok lekor. Walau bagaimanapun, agak sukar bagi penduduk-penduduk di kawasan penempatan ini untuk memperolehi keropok lekor. Kalau ada pun, harganya agak mahal. Oleh itu, timbul idea untuk membuat sendiri keropok lekor. Rakan-rakan sekerja yang mengetahui telah memujuk saya agar membuatkan keropok lekor untuk mereka. Bak kata pepatah, rezeki jangan ditolak, maut jangan dicari, saya pun mulai mengambil tempahan secara kecilan. Juruhebah: Apakah yang mendorong puan untuk menceburi di dalam industri ini? Usahawan: Pada mulanya, saya mendapat dorongan rakan-rakan. Rakan-rakan mengadu tentang keropok lekor yang dibeli. Menurut mereka, keropok lekor yang dibeli kecil-kecil sahaja tetapi harganya mahal-mahal. Merekalah yang mencadangkan agar keropok lekor ini diusahakan secara serius. Setelah memaklumi ahli keluarga saya hasrat saya itu, mereka juga memberi sokongan. Akhirnya, saya mengambil keputusan untuk meletakkan jawatan agar saya dapat mengusahakan secara sepenuh masa. Berita perletakan jawatan saya itu disambut baik oleh pelanggan tetap Nor Keropok Lekor. Hingga kini, saya telah membuka enam cawangan atas permintaan pelanggan. Juruhebah: Oh, begitu! Baiklah pendengar sekalian, kita berhibur dahulu dengan sebuah lagu. Jangan ke mana. Kita sambung Sembang Usahawan sebentar sahaja lagi. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 215/nTEMA 17 A. Baca dan fahami bahan, kemudian jawab soalan yang berikutnya. Era Baharu Industri Perusahaan Kecil dan Sederhana Dalam Mesyuarat Majlis Pembangunan PKS Kebangsaan ke-14 pada bulan Julai 2013, definisi baharu Perusahaan Kecil dan Sederhana (PKS) yang merangkumi semua sektor, iaitu pembuatan, perkhidmatan, pertanian, pembinaan, dan perlombongan dan pengkuarian, telah diluluskan. Setiap jenis sektor ini pula dikategorikan berdasarkan saiz operasinya, iaitu Perusahaan Sederhana, Perusahaan Kecil, dan Perusahaan Mikro. Kategori ini ditentukan berdasarkan kriteria jualan tahunan dan kriteria bilangan pekerja sepenuh masa. Sila rujuk Rajah 1. Jika sesebuah perniagaan hanya memenuhi satu kriteria sahaja seperti dalam Rajah 1, saiz yang lebih kecil akan diguna pakai. Sebagai contoh, jika jualan tahunan perniagaan berada pada Perusahaan Mikro, iaitu RM250 000.00 tetapi bilangan pekerja sepenuh masa berada pada Perusahaan Kecil, iaitu 60 orang, maka perniagaan tersebut dikategorikan sebagai Perusahaan Mikro. Kategori Jenis Sektor Pembuatan Jenis Sektor Perkhidmatan dan Lain-lain Perusahaan Jualan Tahunan Bilangan Pekerja Jualan Tahunan Bilangan Pekerja Kecil Sepenuh Masa Sepenuh Masa Sederhana RM15 juta – RM50 juta 75 – 200 orang RM3 - RM20 juta 30 – 75 orang Mikro RM300 000.00 – 5 – 74 orang RM300 000.00 – 5 – 29 orang RM15 juta RM3 juta Kurang daripada Kurang daripada Kurang daripada 5 orang Kurang daripada 5 orang RM300 000.00 RM300 000.00 (Sumber: http://www.smecorp.gov.my) Rajah 1: Jenis Sektor dalam PKS dan Kategorinya 1. Apakah sektor-sektor yang terangkum dalam PKS dan bagaimanakah sektor-sektor ini dikategorikan? 2. Jelaskan syarat had maksimum untuk sesebuah perusahaan dikategorikan sebagai PKS. 3. Tentukan sama ada pernyataan di bawah betul atau salah. (a) Semua sektor industri mempunyai PKS. ………. (b) Kategori setiap sektor ditentukan oleh saiz operasi. ……… (c) Hanya pekerja sepenuh masa sahaja dibenarkan bekerja dalam PKS. ……... 216/n4. Encik Farid menceburkan diri dalam bidang perhotelan. Apakah sektor yang diceburi oleh TEMA 17 Encik Farid? Era Baharu Industri A. Pembuatan B. Perkhidmatan C. Pembinaan 5. Berdasarkan maklumat yang diberikan dalam Rajah 1, apakah kategori perusahaan di bawah? Nama Perusahaan: Sos Cili Cap X Jualan Tahunan: RM25 juta Pekerja Sepenuh Masa: 70 orang A. PKS Sektor Pembuatan kategori Perusahaan Sederhana B. PKS Sektor Perkhidmatan kategori Perusahaan Sederhana C. Bukan PKS 6. Pada pendapat anda, mengapakah PKS sangat penting kepada negara? Huraikan dua sebab. B. Penulisan Pilih satu daripada tajuk di bawah dan sediakan rangka karangan. Kemudian, tulis karangan yang panjangnya melebihi 180 patah perkataan. 1. Aku Usahawan Muda. 2. Kepentingan Sains dan Teknologi dalam Kehidupan. 3. Tulis sebuah rencana tentang kejayaan Malaysia berdasarkan slogan “Malaysia Boleh”. C. Mendengar dan Bertutur Berbincang secara berpasangan tentang maklumat yang tersurat dan yang tersirat berdasarkan gambar yang disediakan. Percutian Idaman 217/nTEMA PENTADBIRAN DAN 18 POLITIK • Kursus Kepemimpinan • Misi Dua Anggerik • Besarnya Jasamu • Memilih Pemimpin Rakyat • Salam dari Bumi Kenyalang • Hubungan Serantau ASEAN • Apa Khabar, Tuk! • Ilmu, Visi dan Karisma • Srikandi Sukan • Politik Stabil, Ekonomi Makmur 218/nTerbang merpati ke pohon ara, Pohon ara di dalam taman; Pemimpin berbakti untuk negara, Terbilang negara sepanjang zaman. 219/n3Un5it Patriot Bangsa TEMA 18 Kursus Kepemimpinan IMBAS SAYA Pentadbiran dan Politik Berceritalah kepada rakan anda tentang bahan yang didengar dan dilihat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. 12 Aktiviti ceramah Aktiviti berkumpulan 5 3 Kursus Kepemimpinan 4Murid dilatih sebagai Meningkatkan keyakinan pemimpin Aktiviti lasak 1.4.3 Menceritakan peristiwa yang didengar dan dilihat dalam situasi formal dan tidak formal dengan 220 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila./nHubungan Serantau IMBAS SAYA 1. Baca dan analisis petikan untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan TEMA 18 dalam petikan tersebut. 2. Ringkaskan petikan ini. Pentadbiran dan Politik Persatuan Negara-negara Asia Tenggara atau lebih dikenali sebagai negara ASEAN telah ditubuhkan pada 8 Ogos 1967 di Bangkok, Thailand. Pertubuhan serantau ini dianggotai oleh Malaysia, Indonesia, Filipina, Singapura, Thailand, Brunei Darussalam, Vietnam, Laos, Myanmar, dan Kemboja. Melalui pertubuhan ini, negara serantau telah sepakat untuk mencapai pelbagai matlamat yang telah digariskan. Cogan kata bagi pertubuhan ini ialah Satu Wawasan, Satu Identiti, Satu Komuniti. Dalam sidang kemuncak ASEAN, negara yang memegang jawatan pengerusi ASEAN akan bertindak sebagai tuan rumah. Ketua-ketua negara atau ketua-ketua kerajaan negara anggota akan menghadiri persidangan ini. Dalam persidangan ini, pelbagai perkara dibincangkan meliputi pelbagai aspek seperti politik, ekonomi dan sosial demi kesejahteraan negara-negara anggota. Terdapat beberapa matlamat utama yang ingin dicapai melalui penubuhan ASEAN. Matlamat tersebut adalah untuk mengekalkan kestabilan politik dan saling membantu dalam bidang ekonomi, sosial dan kebudayaan di rantau Asia Tenggara. Matlamat lain pula adalah bagi meningkatkan taraf hidup rakyat negara serantau melalui kerjasama dalam pelbagai bidang. Penubuhan ASEAN juga bermatlamat untuk memberikan kerjasama dan bantuan dalam bentuk penyelidikan dan latihan. Sebagai contoh, penubuhan Pertubuhan Menteri-Menteri Pelajaran Asean (SEAMEO) adalah untuk perkongsian kepakaran dalam bidang pendidikan. Selanjutnya, ASEAN juga ditubuhkan untuk mengeratkan hubungan pertubuhan serantau dan antarabangsa. Hubungan ini sudah pastilah dapat meningkatkan hubungan diplomatik antara negara serantau. Hubungan diplomatik yang erat ini sudah tentu akan mengelakkan timbulnya pergeseran politik antara negara serantau. Kesimpulannya, ASEAN yang ditadbir secara bersama oleh negara-negara anggota, merupakan suatu pertubuhan antarabangsa yang sangat relevan untuk mengekalkan keharmonian dan kemakmuran di rantau ini. (Sumber: asean.org) 2.3.1 Membaca untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat. 221/nTEMA 18 Srikandi Sukan Berdasarkan bahan, tulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. Pentadbiran dan Politik Dunia Pentadbiran - Guru Penolong Kanan di SMK Kelana Jaya pada tahun 2003 hingga menjadi Pengetua Sekolah Sukan Bukit Jalil pada tahun 2008 - Bersara dalam dunia pendidikan pada 4 November 2014 - Mantan Pengarah Bahagian Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia Datuk Marina Chin Strategi Pentadbiran yang Diamalkan dalam Pembangunan Sukan Latar Belakang - Strategi pentadbiran kegemaran ialah strategi - Dilahirkan pada 19 Oktober 1955 - Berasal dari Pulau Pinang penyertaan - Menerima pendidikan awal di SK Convent - Memberikan peluang kepada pihak warga Sentul dan SMK Convent Sentul organisasi menyumbang idea dan kepakaran - Menerima pendidikan tinggi di Maktab - Warga organisasi lebih bekerjasama kerana Perguruan Sri Kota dan Ohio State University semangat kekitaan yang tinggi untuk mencapai kejayaan Pencapaian dalam Bidang Sukan - Mewakili Malaysia dalam bidang olahraga, Kejayaan Pentadbiran - Melahirkan atlet gemilang negara ke persada iaitu acara larian - Memenangi tujuh pingat emas di Sukan SEA dunia seperti Pandelela Rinong, Farah Ann - Memenangi dua pingat perak dan satu pingat Abd. Hadi, Nauraj Singh dan lain-lain - Mengetuai dan membimbing kontinjen Malaysia emas di Kejohanan Trek dan Padang Peringkat menjuarai Kejohanan Sukan Sekolah-sekolah Asia ASEAN pada tahun 2010 - Mendapat anugerah Olahragawati Kebangsaan – Mengetuai kontinjen Malaysia dalam Sukan pada tahun 1976 dan 1977 SEA pada tahun 2017 Cari maklumat tentang tokoh-tokoh lain dalam pelbagai bidang. 3.4.4 Menulis karangan menggunakan ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik. 222/nMisi Dua Anggerik 1. Hasilkan lakonan berdasarkan bahan. TEMA 18 2. Analisis nilai dan pengajaran yang terkandung dalam bahan. 3. Jelaskan sifat kepimpinan yang diamalkan oleh watak utama dalam bahan. Samad hanya menggelengkan Pentadbiran dan Politik kepalanya. Kedua-dua orang kawannya ini nampaknya tidak pernah mengambil iktibar daripada peristiwa yang pernah berlaku antara mereka berdua dahulu. “Janganlah kalian bertekak pula, Gunalan, Boon Seng,” larang Samad. “Kita bincanglah elok-elok,” saran Samad pula. Boon Seng yang sudah mula mengherotkan bibirnya mula menarik nafas panjang. Gunalan juga begitu. Mujurlah. Mujurlah kita ada jaksa pendamai. Kalau tidak, pasti perang mulut akan membawa kepada perang dingin pula. “Kita ada dua objektif sekarang ini. Yang pertama, melalui projek kita ini, hubungan antara ibu bapa dengan murid akan bertambah erat. Ibu bapa kita juga dapat saling mengenali antara satu sama lain. Yang keduanya, objektif untuk menyatukan ibu bapa Sarah semula. Tetapi, objektif ini hanya kita sahaja yang tahu. Objektif ini tersirat, faham?” jelas Samad kepada kawan-kawannya. “Faham”, balas Gunalan, perlahan. Boon Seng pula sekadar mengangguk sahaja. “Seperkara lagi, saya perlukan beberapa cadangan aktiviti dalam program yang hendak kita anjurkan nanti. Kalau sudah ada cadangan, senanglah nanti saya menyediakan kertas cadangan,” kata Samad. “Kita buat permainan kerusi beracun, boleh?” soal Siew Mei. “Permainan itu tidak sesuailah, Siew Mei,” bantah Salamah. “Tidak mengapa. Saya akan mencatatkan dahulu cadangan kalian. Kemudian, kita senarai pendekkan semua cadangan itu,” kata Samad. Terkedu Salamah mendengarnya. Siew Mei pula tersengih kerana cadangannya diterima oleh Samad. Pada hemat Salamah, permainan itu terlalu keanak-anakan dan tidak sesuai. Samad pula mempunyai prinsip yang berbeza. Dia tidak suka menolak cadangan orang lain mentah-mentah. Setiap cadangan akan dinilai dan dibincangkan bersama-sama rakan yang lain. Dengan cara itu, barulah keputusan yang dibuat membuahkan hasil yang baik. Selain itu, muafakat dan kerjasama antara mereka juga dapat ditingkatkan. (Dipetik dan diubah suai daripada novel Jom Ikut Kami: Misi Dua Anggerik, karya Alias Derais, 2010. KarnaDya Solutions Sdn. Bhd) 4.1.1 Memahami dan mengapresiasi karya prosa dari aspek sinopsis, tema, persoalan, nilai dan 223 pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional./nTEMA 18 Salam dari Bumi Kenyalang Berdasarkan bahan, bina dialog yang terdiri daripada ayat tunggal dan pelbagai jenis ayat dengan betul dan tepat. Pentadbiran dan Politik POSKAD K GUCHIN Teroka maklumat ASLsDaBsiShelbaaaiaawarnemlDriatSatgkraiambsplauphunseawmreeuenaahararkiaUyasmmwjtkleYinakananapu.dlandiaeniika.raikBginnadiannauJia.gnmaNndmadngltMnuaaeu,gaageAnahaghrunrassraienlntinelNrKaa.atinheusnagceaiknnh,eiirindibgiSi.ntaaerbabwinangagkSu. unnangai tentang bangunan Sahabatmu, pentadbiran lain yang Nurul. mempunyai seni bina yang menarik. 5.5.1 Memahami dan membina ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikut konteks. 224/n3Un6it Pemimpin Berjasa, Negara Berjaya Memilih Pemimpin Rakyat TTEEMA 1188 IMBAS SAYA Ulas bahan grafik dengan menggunakan ayat yang gramatis. PPeennttaaddbibirraann ddaann PPoolliitik Ahmad Arif bin Astaman teringat perbualan dengan nendanya, Allahyarhamah Tan Sri Datin Paduka Seri Dr. Aisyah binti Ghani tentang proses pilihan raya di Malaysia. Parlimen Penamaan Kempen Pengundian Penjumlahan Pengumuman dibubarkan Calon pilihan raya rasmi undi keputusan pilihan raya Nenek, bolehkah nenek ceritakan Nenek telah melalui proses pilihan raya yang pernah proses pilihan raya nenek lalui dahulu? beberapa kali. Ada enam peringkat proses pilihan raya pada waktu itu. Berdasarkan pelbagai sumber rujukan, dapatkan maklumat tentang perjuangan Allahyarhamah Tan Sri Datin Paduka Seri Dr. Aisyah binti Ghani. 1.8.2 Mengulas bahan grafik dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas 225 menggunakan ayat yang gramatis./nIlmu, Visi dan Karisma TTEEMA 1188 1. Baca petikan dan jelaskan ciri-ciri yang perlu ada pada pemimpin. 2. Berdasarkan pelbagai sumber, jelaskan gaya kepemimpinan yang boleh diamalkan oleh seseorang pemimpin. PPeennttaaddbibirraann ddaann PPoolliitik Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Kejora menganjurkan Kem Kepemimpinan untuk semua ahli jawatankuasa unit kokurikulum sekolah mereka. Mereka mengundang seorang tokoh pemimpin persatuan untuk menyampaikan ceramah dalam salah satu slot yang diadakan. Salam sejahtera saya ucapkan kepada Yang Berusaha Datin Noorul Aini binti Ambak, Pengetua SMK Seri Kejora, barisan guru penasihat, semua pemimpin persatuan dan kelab serta murid-murid yang saya hormati. Saya amat berbesar hati kerana dijemput menyampaikan ceramah dalam program ini. Tajuk ceramah saya pada hari ini ialah “Ciri-ciri Pemimpin Unggul.” Hadirin yang saya hormati, Seorang pemimpin yang hebat mesti mempunyai ilmu yang luas. Dengan adanya ilmu pengetahuan yang luas, pemimpin itu akan bijak mentadbir dan mampu menyelesaikan masalah dengan cara yang terbaik. Selain itu, pemimpin berilmu bijak membahagikan tugas terhadap orang bawahannya. Oleh sebab itu, sebagai pemimpin, anda perlu sentiasa belajar dan berusaha menguasai ilmu. Seterusnya, seorang pemimpin mestilah mempunyai visi untuk menentukan hala tuju pentadbirannya. Pemimpin yang bervisi dapat menetapkan sasaran yang ingin dicapai dalam pentadbirannya dan dapat meyakinkan orang lain tentang aspirasi yang ingin dicapai bersama-sama. Oleh hal yang demikian, anda perlu menetapkan visi yang ingin dicapai oleh organisasi yang anda pimpin sekarang. Hadirin yang saya sanjungi, Selanjutnya, seseorang pemimpin mestilah mempunyai karisma. Karisma berkait rapat dengan personaliti mengagumkan yang mampu membuatkan orang lain terpesona. Pemimpin seperti ini mudah membina hubungan dengan orang lain dan mudah mempengaruhi orang lain. Oleh sebab itu, anda perlu sentiasa menjaga penampilan diri, disiplin diri, dan tatatertib apabila berhadapan dengan orang lain. Akhir kata, jelaslah bahawa ilmu, visi, dan karisma amat penting dan perlu ada pada setiap pemimpin. Walaupun anda pemimpin di peringkat sekolah, anda patut berusaha membentuk diri sebagai pemimpin kerana anda bakal menerajui pentadbiran negara pada suatu hari nanti. Saya Dapatkan maklumat tentang doakan agar anda dapat menjadi kehebatan kepemimpinan tokoh pemimpin yang hebat. Sekian, pemimpin dunia. terima kasih. 2.4.1 Membaca secara ekstensif pelbagai bahan fiksyen dan bukan fiksyen untuk meneroka maklumat baharu. 226/nPolitik Stabil, Ekonomi Makmur TTEEMMA 188 1. Justifikasi kesalahan ejaan, tanda baca, dan tatabahasa yang terdapat dalam bahan. 2. Betulkan kesalahan tersebut dengan menyalin petikan itu semula. Nama Malaysia tidak lagi asing di seantero dunia. berkongsi kejayaan dan kemakmuran hidup. PPeentntaaddbibirraannddaannPPoolliittik Persoalannya, apakah keistimewaan yang ada ‘Kalau bukan kita, siapakah yang akan di negara ini sehingga dikenali dipersada dunia. Salah satu daripadanya ialah negara kita unik menyayangi negara kita. Marilah kita satukan kerana mempunyai rakyat-rakyat yang berbilang hati dan jiwa untuk mengekalkan keharmonian bangsa, berlainan agama dan budaya serta bahasa. negara,’ kata-kata dan saranan sebegini sering Namun, perbezaan ini tidak menjadi penghalang kita dengari. untuk kita bersatu demi untuk menjaga negara yang tercinta. Sebenarnya, bukan mudah bagi manusia Pada abad ke 21 ini, negara kita masih yang mempunyai begitu banyak perbezaan untuk berdiri teguh hasil dari kesetiaan dan kecintaan berkerjasama seperti di negara kita. terhadap negara di kalangan rakyat. Perasaan ini perlulah dipupuk oleh kita pada setiap Di Malaysia, sifat kebersamaan dan kekitaan masa. Ini dikatakan demikian kerana kesetiaan telah dipupuk sejak dahulu lagi. Hal ini dapat dan perasaan sayang terhadap tanahair akan dilihat bila anggota masyarakat sanggup untuk meningkatkan kestabilan politik negara kita. mengenepikan perbezaan budaya dan nilai Kestabilan politik turut mempengaruhi kekuatan hidup untuk mengharungi kehidupan bersama. ekonomi negara sekaligus membolehkan rakyat Kami mengharungi cabaran, berganding bahu, mengecapi kemakmuran dan keharmonian hidup. sedia mengorban untuk negara. Selain itu, rakyat Ayuh, semarakkan cinta terhadap negara. 3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud 227 asal dalam perenggan./nTTEEMMA 188 Besarnya Jasamu PPeentntaaddbibirraannddaannPPoolliittik 1. Dendangkan gurindam. 2. Huraikan maksud gurindam. Gurindam Pemimpin Pemimpin adil juga saksama, Rakyat bersatu hidup bersama. Pemimpin mesti kotakan janji, Rakyat menyokong tidak mengeji. Pemimpin patuh akan agama, Pemerintahan pasti kekal lama. Pemimpin sentiasa berbudi bahasa, Seluruh negara hidup sentosa. Pemimpin mulia tinggi akhlak, Rakyat tidak berasa jelak. Pemimpin bijak mengurus negara, Negara makmur rakyat sejahtera. Pemimpin telus menabur jasa, Rakyat tentu menyanjung sentiasa. Pemimpin ikhlas membantu rakyat, Namanya harum sepanjang hayat. Pemimpin sentiasa berhati budi, Ingatan rakyat kekal abadi. Irfaan Alias Shah Alam 4.1.2 Memahami dan menghayati karya puisi dengan memberikan penekanan kepada aspek maksud, tema, 228 persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul./nApa Khabar, Tuk! TTEEMA 1188 1. Analisis dan betulkan kesalahan kata dan frasa yang terdapat dalam bahan. PPeennttaaddbbiirraannddaann PPoolitik 2. Salin ayat yang berkenaan. Institusi Penghulu ialah institusi yang tertua sekali di negara ini kerana telah wujud sejak pemerintahan Raja-Raja Melayu hingga sekarang. Namun, peranan penghulu telah berubah dari masa ke semasa mengikut pengedaran zaman. Sebelum campur tangan Inggeris, penghulu memainkan peranan sebagai orang perantaraan antara pembesar daerah dan penduduk kampung. Penghulu menjalankan tugas pentadbiran disamping menyuarakan masalah yang dihidapi penduduk kampung kepada pihak yang lebih tinggi. Penghulu mempunyai pengikut yang dikenali sebagai anak saudara. Biasanya jawatan penghulu diwarisi turun-menurun dan golongan ini amat dihormati oleh penduduk kampung. Penghulu tidak dikenakan gaji tetapi mempunyai sumber pendapatan daripada cukai perdagangan dan bayaran sebahagian daripada hasil pendapatan yang diterima daripada anak buahnya. Selepas campur tangan Inggeris, institusi penghulu dikekalkan oleh Inggeris. Inggeris menyedari kepentingan pengaruh penghulu dalam pentadbiran kerajaan. Penghulu adalah orang perantaraan antara kerajaan Inggeris dengan penduduk kampung. Di bawah sistem pemerintahan Inggeris, penghulu mempunyai gaji, berpencen dan biasanya mereka-mereka ini berpendidikan. Penghulu tidak lagi dikawal oleh pembesar daerah tetapi oleh pihak Inggeris. Kini, negara ini telah lama merdeka dan bebas daripada pegangan penjajah. Jawatan penghulu masih wujud tetapi mengalami perubahan ketara daripada segi bidang tugas. Penghulu-penghulu yang bertugas pada masa kini tidak lagi melakukan kutipan cukai tetapi melaksanakan tugas-tugas sebagai pegawai perantaraan untuk menyebar maklumat pentadbiran negeri, dasar-dasar kerajaan dan menganjurkan program pembangunan masyarakat pada peringkat mukim. Dengan ini, skop tugas penghulu secara khusus memberi fokus kepada aspek pembangunan, pentadbiran, keagamaan serta kebudayaan di peringkat mukim. 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat. 229/nTTEEMMA 188 Titip Kasih PPeentntaaddbibirraannddaannPPoolliittiik 1. Deklamasikan sajak. 2. Nyatakan nilai dan pengajaran yang terdapat dalam sajak. 3. Berdasarkan sajak, nyatakan peranan yang telah dilaksanakan oleh pemimpin dengan menggunakan ayat tunggal dan pelbagai jenis ayat. 4. Ulaskan maksud tersurat dan tersirat dalam sajak ini. Setulus Juangmu Terima kasih tuan kau korbankan seluruh siangmu ke utara, selatan, timur dan barat kau jelajah hingga ke ceruk rimba demi kebajikan kami rakyat di bawah pentadbiranmu. Terima kasih tuan kau tidak pernah berhenti mengorbankan seluruh malammu memikirkan sakit dan sihat selamat dan selindung rakyat di bawah kepimpinanmu. Terima kasih tuan kau tidak pernah jemu menumpahkan keringatmu di sepanjang liku perjalanan mendahulukan kepentingan kami rakyat di bawah wilayahmu. Tuan sesungguhnya jasa baktimu kami ingati kasih sayangmu kami hargai tulus juangmu kami sanjung tinggi semoga hidupmu Tuhan berkati. Salmiza Abdullah Shah Alam 230/nJawapan/Lampiran Pilihan TEMA 1: KESIHATAN DAN KEBERSIHAN Halaman 6 2. tadika 3. tabika 4. taska 6. Senamrobik 7. kugiran 8. cerpen 1. Sukaneka 10. MADA 11. purata 5. taridra 9. Jerayawara TEMA 2: MENIMBA ILMU Halaman 20 Pancaindera Ukuran Sifatan Jarak • redup • penuh • baik • permai • besar • lemah • jauh • usang • tebal • pintar • dekat • enak • banyak • biasa • pedas • baharu • menarik • tenang • puas Halaman 25 Kata Ganda Separa Berimbuhan Kata Ganda Separa Tunggal • sesawang • pepohon • berura-ura • sebaik-baik • tetikus • dedaun • dikerat-kerat • bantu-membantu • kekunci • bergulung-gulung TEMA 4: INTEGRITI AMALAN KITA Halaman 46 Kata Bantu Kata Penegas Kata Arah • akan • pula • bawah • harus • sahaja • tepi • mungkin • juga • belakang • mesti • lagi • hadapan • memang • sisi • atas Halaman 51 Kata Penekan Kata Pembenda • Kalau Aswad rajin membaca, semestinya ibu akan • Pintarnya sudah terkenal. membeli buku ini. • Ibu, segarnya buah-buahan di sini seperti • Sememangnya buah-buahan baik untuk kesihatan. baru dipetik dari ladang. • Nampaknya banyak orang di kaunter, ibu. • Teruknya perbuatan seperti itu. • Kita tidak sepatutnya memotong giliran orang lain. 231/nTEMA 5: BAHASA DAN SASTERA Halaman 58 Bentuk frasa adjektif Frasa adjektif Bentuk amat bersyukur sekali, sungguh menarik kata penguat bebas + kata adjektif+ kata penguat belakang sekali lebih hebat dan (lebih) menarik kata penguat yang berfungsi sebagai bandingan + kata adjektif begitu tinggi, agak pesat, terlalu mudah kata penguat hadapan+kata adjektif luas sekali kata adjektif+kata penguat belakang amat canggih, sangat besar kata penguat bebas+kata adjektif sudah berubah benar kata bantu+kata adjektif+ kata penguat belakang Halaman 63 Petikan 2 Petikan 3 Petikan 1 sungguh terkenal - terkenal 1. sungguh tajam benar hebat - hebat benar 2. amat/sungguh/sangat berguna/berguna sungguh menarik sekali terpenting sekali - terpenting/ begitu baik sekali penting sekali sekali indah nian 3. paling unik/paling menarik amat menarik 4. begitu segar/begitu menarik/sangat/amat/ sungguh menarik 5. amat/sangat/sungguh diminati TEMA 6: TELADANI SEJARAH HARGAI WARISAN Halaman 72 • penjajahan • pengenalan • kewibawaan • perjuangan • pemerintahan • pentadbiran • kebangkitan • pelantikan • pembaharuan • kesultanan • keberanian • kehebatan Halaman 77 Kesalahan Kata Kesalahan Frasa • tertumpu ke Juliaton - tertumpu kepada Juliaton • dalam kelas - di dalam kelas • seratus-peratus - seratus peratus • pelbagai jenis-jenis kain - pelbagai jenis kain • Kajiannya ialah tentang destar. - Kajiannya • membentangkan dengan tenang hasil kerjanya - adalah tentang destar. membentangkan hasil kerjanya dengan tenang • Nadia bingkas bangun maka berjalan ke • Semua murid-murid - Semua murid/ Murid- hadapan kelas bila namanya dipanggil oleh murid Cikgu Halim. • Berbekalkan dengan persediaan - Berbekalkan Nadia bingkas bangun lalu berjalan ke hadapan persediaan kelas apabila namanya dipanggil oleh Cikgu • berharap pembentangannya - berharap agar Halim. pembentangannya • terbaik sekali - terbaik 232/nHalaman 78 Kesultanan Melayu Melaka mempunyai kawasan lingkungan pengaruh yang luas walaupun sempadannya tidak ditetapkan seperti sempadan negara moden. Empayarnya • pemerintahan meliputi keseluruhan Semenanjung Tanah Melayu dan seluruh timur Sumatera. • pembinaan Kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15 merupakan asas pembinaan negara dan • peraturan bangsa kita. Peradaban dan peraturan kenegaraan kerajaan ini tercatat dalam Sejarah • kerajaan Melayu atau Sulalatus Salatin karangan Tun Seri Lanang yang merupakan dokumen • keseluruhan historiografi Melayu terpenting. Kesultanan Melayu Melaka telah mempunyai • pentadbiran masyarakat yang tersusun, berperaturan serta mempunyai sistem pentadbiran dan politik yang tersendiri. Kesultanan Melayu Melaka banyak meninggalkan pelbagai kesan warisan sosiopolitik dalam sistem pemerintahan negara kita. TEMA 7: INDAH SENI GAH BUDAYA Halaman 87 1. Dengan Kerjasama - dengan kerjasama 2. PERLANCONGAN - PELANCONGAN 3. Dengan rasa penuh hormat ta’zim - Dengan rasa penuh hormat takzim 4. suami-isteri - suami isteri 5. Ke Majlis Perasmian Pembukaan - ke Majlis Perasmian Pembukaan 6. Di alamat - di alamat 7. Malaysia Hall 34 Queensborough Terrace, London W2 3ST United Kingdom - Malaysia Hall, 34, Queensborough Terrace, London, W2 3ST, United Kingdom. 8. Pada Hari Sabtu, 2 Febuari 20_ _. - pada hari Sabtu, 2 Februari 20_ _. 9. Semoga dengan kehadiran tuan/puan akan memeriahkan lagi majlis kami dan didahului dengan ucapan jutaan terima kasih. - Semoga kehadiran tuan/puan akan memeriahkan majlis kami lagi dan kami dahului dengan ucapan jutaan terima kasih. 10. ATURCARA - ATUR CARA 11. Pertunjukkan - Pertunjukan 12. tengahari - tengah hari 13. Silalah menjawab dengan menghubungi segera di talian 012-3456789 - Silalah jawab dengan menghubungi kami segera di talian 012-3456789 TEMA 8: UTAMAKAN KESELAMATAN Halaman 98 • disebabkan kesannya pada murid - oleh sebab/kerana kesannya kepada murid • daripada segi fizikal namun mental dan emosi - dari segi fizikal tetapi juga mental dan emosi • Oleh kerana - Oleh sebab • demi untuk mengatasi masalah ini - untuk mengatasi masalah ini • Di dalam program - Dalam program • para murid-murid, guru-guru, ibu bapa dan anggota-anggota masyarakat - murid, guru, ibu bapa dan anggota masyarakat • Janganlah meletakkan semata-mata harapan kepada pihak sekolah sahaja untuk menyelesaikan masalah ini. - Janganlah letakkan harapan semata-mata kepada pihak sekolah sahaja untuk menyelesaikan masalah ini. • Semua pihak perlulah saling bantu-membantu dalam usaha membenteras - Semua pihak perlulah saling membantu / bantu-membantu dalam usaha membanteras 233/nKesalahan dalam Poster • Laporkan kegiatan buli kepada pihak sekolah. • Ayuh, kita bersama-sama menangani gejala • Jauhkan diri daripada pembuli. • Sentiasa berada dalam kumpulan. disiplin murid! • Jangan gentar. Halaman 103 • paling hangat sekali - paling hangat/hangat sekali • hampir terlalu - terlalu hampir • tertinggi sekali - tertinggi/tinggi sekali • terhebat sekali - terhebat/hebat sekali • paling sering sekali - paling sering/sering sekali • Sehebat-hebat sungguh - Sehebat-hebat • sangat bersimpang-siur - bersimpang-siur • benci sikap - benci akan sikap • bengkang-bengkok sekali - bengkang-bengkok • patuh undang-undang - patuh akan undang- undang Halaman 110 TEMA 9: SUKAN DAN REKREASI PERTAMA: saya, kita TUNJUK: itu, ini KEDUA: awak TANYA: apa-apa, mana-mana, bila-bila, siapa-siapa KETIGA: beliau Halaman 115 tahun-bertahun bertahun-tahun kesalahan penggunaan imbuhan pelbagai-bagai pelbagai/berbagai- kesalahan penggandaan kata ganda yang membawa bagai maksud jamak seiras-iras seiras /iras-iras kesalahan gabungan kata ganda penuh dan separa Semua pemain-pemain pemain-pemain kesalahan menggabungkan kata ganda penuh membawa maksud jamak dengan kata bilangan tidak tentu kedua-kedua kedua-dua kesalahan menggandakan kata bilangan rakan-rakan sepasukan rakan sepasukan kesalahan menggunakan kata ganda yang membawa maksud jamak dengan perkataan yang membawa maksud jamak saling bantu- saling membantu/ kesalahan menggandingkan kata ganda yang membawa membantu bantu membantu maksud ‘saling’ dengan perkataan saling TEMA 10: SELAMAT DATANG KE MALAYSIA Halaman 124 Pendapat 1 Pendapat 2 1. memberi kesan - memberikan kesan 1. mempercepatkan - mempercepat 2. membelikan cenderamata - membeli cenderamata 2. memperbaiki - membaiki 3. mempertingkat ekonomi - mempertingkatkan ekonomi 3. membersih - membersihkan 4. menyumbang pendapatan - menyumbangkan pendapatan 4. memperolehi - memperoleh 5. mensasarkan - menyasarkan 5. memperlengkapkan - memperlengkap 6. memperkasa - memperkasakan 6. pandu - memandu 7. melestari - melestarikan 7. mempertaruh - mempertaruhkan 8. mengketengahkan - mengetengahkan 8. jalankan - menjalankan 9. memperkukuhkan - memperkukuh 9. mempastikan - memastikan 234/nHalaman 129 Aktiviti Kuiz Pelancongan 1. menyenaraikan maklumat-maklumat - menyenaraikan maklumat 2. adalah terbuka - terbuka 3. Menyeru kepada murid - Menyeru murid 4. peserta-pesertanya hebat-hebat - peserta-pesertanya hebat / pesertanya hebat-hebat 5. mengetahui tentang isu - mengetahui isu 6. Menasihatkan - Menasihati 7. mereka-mereka - mereka Halaman 129 Program Ekopelancongan 1. adalah - ialah 2. 30 ahli-ahli kelab - sebanyak 30 orang ahli kelab 3. Pelbagai aktiviti-aktiviti menarik telah disusun - Pelbagai aktiviti menarik telah disusun 4. selama satu setengah jam - selama satu jam setengah 5. pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan - tumbuh-tumbuhan/pelbagai jenis tumbuhan 6. Menyaksikan monyet-monyet Belanda yang berhidung panjang berkeliaran dan bergayutan - Menyaksikan monyet Belanda yang berhidung panjang berkeliaran dan bergayutan 7. menambahkan - menambah 8. memperkayakan - memperkaya TEMA 11: PERPADUAN Halaman 136 Kalian = Awak/Kamu Dia = Beliau mereka = kita kita = awak/kamu kami = awak/kalian saya = beta mana-mana = apa-apa Awak = Tuan hamba beliau = baginda kami = kita aku = hamba Anda = Tuan hamba dia = awak/kamu hamba = patik tuan = tuanku itu = ini Dia = Mereka mana = mana-mana Kami = Kita kami = kita anda = awak/kamu Halaman 141 1. seekor 2. sepasang 3. sebidang 4. sepotong 5. sebuah 6. senaskhah 7. seorang 8. sebatang 235/nTEMA 12: NEGARAKU JATI DIRIKU Halaman 148 Ayat Penyata Ayat Seruan • Objektif kem jati diri ini adalah untuk membina jati diri para • Wah, banyak kelebihan menanti peserta. anda! • Selain itu, objektif kem ini adalah untuk mengukuhkan semangat kerjasama. • Kem ini juga akan memupuk nilai muafakat. • Kem ini terbuka kepada semua warga SMK Darul Ehsan • Tiada yuran dikenakan • Makanan disediakan enam kali sehari Ayat Perintah Ayat Tanya • Mari sertai Kem Jati Diri, SMK Darul Ehsan. • Apakah objektif Kem Jati Diri • Bawa pakaian secukupnya SMK Darul Ehsan? • Bawa peralatan mandi Halaman 153 • membatalkan • merupakan • mengamalkan • membuat • mempunyai • merangkumi • memelihara • menempatkan • memanggil • meliputi • menangguhkan • membubarkan • melantik TEMA 13: EKONOMI, KEUSAHAWAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN Halaman 165 Salah Betul Salah Betul apa apa-apa di pada Sejak dari dahulu Sejak dahulu baru baharu dibelanjakan oleh saya saya belanjakan semasa ke masa masa ke masa/ semasa ke semasa pinjam meminjam lain-lain tujuan tujuan-tujuan lain beberapa barang-barang beberapa barang demi untuk demi/untuk oleh kerana oleh sebab/kerana menyelesai menyelesaikan sangat mahal benar mahal benar/sangat mahal Ini kerana Hal ini demikian kerana tabung tabungan 236/nHalaman 167 9. dengan 16. menyatupadukan Penilaian C 10. diperlukan 17. Kewujudannya 11. berbeza-beza 18. antara 1. ialah 12. perbezaan 19. hormat-menghormati 2. dicap 13. tidak 20. bersatu padu 3. tidak 14. pergeseran 21. pada 4. disetujui 15. perpecahan 22. di mana-mana 5. rasmi  6. tindak-tanduk 7. sesebuah 8. mengganggu TEMA 14: BERBUDI KEPADA ALAM Halaman 174 • usaha - usahakan • penghuninya - pemiliknya • dia bersetuju baharu - mereka bersetuju baru • mengangguk kepalanya - menganggukkan kepalanya • paling berminat sekali - paling berminat / berminat sekali • Dia telah membentuk ahli jawatankuasa - Beliau telah membentuk ahli jawatankuasa • berapa kali bagi memastikan projek - beberapa kali bagi memastikan projek • Projek Pengarah - Pengarah Projek • gemar kerja-kerja bercucuk tanam - gemar akan kerja-kerja bercucuk tanam • bersetuju tentang cadangan itu - bersetuju akan cadangan itu • menjualnya terus pada pengusaha restoran atau gerai makanan - menjualnya terus kepada pengusaha restoran dan gerai makanan • semakin hari makin menampakkan hasil - semakin hari semakin menampakkan hasil/makin hari makin menampakkan hasil • sangat menjadi-jadi - sangat menjadi / menjadi-jadi • sedang dilantik - telah dilantik • menjaga kebaikan penduduk - menjaga kebajikan penduduk • boleh hadiri kelas - boleh menghadiri kelas • Kami gunakan - Kita gunakan Halaman 179 Tiram ialah hidupan laut yang terkenal di Sabah. Walaupun hidupan ini buruk tetapi di dalamnya terdapat mutiara, sesuatu yang sangat cantik dan berharga. Namun demikian, mutiara yang asli agak sukar diperoleh. Oleh itu, terdapat syarikat besar yang mengambil inisiatif menternak tiram untuk mendapatkan mutiara. Syarikat tersebut merupakan syarikat usaha sama antara pelabur Malaysia dengan Jepun. Syarikat usaha sama ini telah menjalankan penternakan tiram di sebuah pulau nun jauh di perairan Semporna, iaitu Pulau Bohey Dulang. Pulau yang indah ini terletak kira-kira 18 kilometer dari pekan Semporna, Sabah. Syarikat ini menternak tiram dari jenis silver lip (Pinctada Maxima) yang berupaya menghasilkan mutiara yang berkualiti. Mutiara yang berat dan mempunyai permukaan yang halus ialah mutiara yang berkualiti. Kecacatan mutiara ditentukan melalui tanda lekuk pada permukaannya. Mutiara yang mempunyai dua atau lebih tanda lekuk dianggap kurang elok. Tanda lekuk ini boleh dikenal pasti dengan cara mengusap mutiara dengan hujung jari. 237/nTEMA 15: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI Halaman 186 Petikan 1 Petikan 2 Petikan 3 • membantu • meningkatkan • menyebabkan • memiliki • mengira • membolehkan • mempelajari • memberi • menggunakan • merangsang • mengubah • memperhebat Halaman 191 Puan Chan York Lan Puan Mageswari a/p Krishnan • tempah = menempah • sangka = menyangka • dari = daripada • dibuang oleh saya = saya buang • meniaga = berniaga • lebar = luas • ialah untuk = adalah untuk • ramai = banyak • sungguh paling berkualiti = sungguh berkualiti Encik Muhammad Puad bin Saad Puan Salmiza binti Abdullah • menjalani = menjalankan • pecinta = pencinta • adalah = ialah • rekacipta = reka cipta • merasa = berasa • Sekurangnya = Sekurang-kurangnya • koyak = terkoyak • demi untuk = demi/untuk • Rupanya = Rupa-rupanya • atas = di atas TEMA 16: PELESTARIAN ALAM Halaman 198 1. 30 ahli Kelab Pencinta Alam Sekolah dan 8. para-para pelancong - para pelancong empat guru - 30 orang ahli Kelab Pencinta 9. kamera-kamera yang canggih-canggih - kamera Alam Sekolah dan empat orang guru yang canggih-canggih ATAU kamera-kamera 2. menyampai - menyampaikan yang canggih 3. 17 orang utan telah dilahirkan di pusat itu sejak 10. Beberapa keping gambar-gambar yang merakamkan pelbagai aksi-aksi menarik akan ditubuhkan, menjadi jumlah keseluruhannya ditampal di jurnal - Beberapa keping gambar ialah 28 - 17 ekor orang utan telah dilahirkan yang merakamkan pelbagai aksi menarik akan di pusat itu sejak ditubuhkan, menjadikan ditampalkan pada jurnal jumlah keseluruhannya ialah 28 11. menceritakan secara terperinci pengalaman 4. memberikan orang utan di situ nama-nama - menarik ini - menceritakan pengalaman memberi orang utan di situ nama-nama menarik ini secara terperinci 5. Antara nama-nama - Antara nama 6. lain-lain program - program-program lain 7. dibawa memasuki ke dalam hutan untuk lihat secara lebih dekat orang utan tersebut - dibawa memasuki hutan untuk melihat orang utan tersebut secara lebih dekat ATAU dibawa masuk ke dalam hutan untuk melihat orang utan tersebut secara lebih dekat 238/nHalaman 203 7. lain-lain aktiviti alam sekitar - aktiviti-aktiviti alam sekitar yang lain 1. memperkukuhkan - memperkukuh 2. Adalah menjadi hasrat program ini, ahli 8. Antara ciri-ciri - Antara ciri 9. perlaksanaan - pelaksanaan keluarga, komuniti setempat, kerajaan, 10. merentas - merentasi pihak swasta dan badan bukan kerajaan 11. pengalakkan - penggalakan turut terlibat - Menjadi hasrat program ini, 12. bermacam - bermacam-macam penglibatan/pelibatan ahli keluarga, komuniti 13. Yang terpenting sekali - Yang paling penting/ setempat, kerajaan, pihak swasta dan badan bukan kerajaan. Yang penting sekali 3. berkonsepkan tentang pendekatan yang 14. mempastikan sampah sarap - memastikan menyeluruh - berkonsepkan pendekatan yang menyeluruh bahawa sampah sarap 4. memberi - memberikan 15. mengotorkan - mengotori 5. berasaskan kepada alam - berasaskan alam 6. contohnya seperti Projek Riadah Alam Sekitar - contohnya Projek Riadah Alam Sekitar TEMA 17: ERA BAHARU INDUSTRI Halaman 210 1. pelbagai faktor-faktor - pelbagai faktor 11. menghantar - menghantarkan 2. terpenting sekali - terpenting/penting sekali 12. Perlaksanaan - Pelaksanaan 3. mendapat - mendapatkan 13. Melaksana - Melaksanakan 4. dari - daripada 14. Menyedia - Menyediakan 5. hantaran - penghantaran 15. hingga ke akhir - hingga akhir 6. Berdasarkan kepada pemerhatian - 16. Memperinci - Memperincikan 17. Menganggar - Menganggarkan Berdasarkan pemerhatian 18. Mempromosikan melalui - Mempromosikan 7. mendapati permintaan - mendapati bahawa produk/hidangan permintaan 19. Menjalani - Menjalankan 8. kebanyakan pejabat-pejabat - kebanyakan 20. menyediakan kepada pelanggan - pejabat menyediakan perkhidmatan kepada 9. ialah - adalah pelanggan 10. memperluaskan - memperluas IMBAS SAYA 239/nGlosari aba-aba kata perintah dalam latihan tentera, senaman dan lain-lain adiwira wira yang perkasa arkeologi kajian saintifik mengenai sesuatu kebudayaan, terutama kebudayaan prasejarah dengan cara penggalian dan penghuraian kesan-kesan tinggalannya ATV All Terrain Vehicle - sejenis motor bertayar empat yang digunakan untuk aktiviti-aktiviti lasak bakteria organisma seni yang hidup di dalam tanah, air, bahan organik, dan lain-lain yang boleh menyebabkan penyakit balairung tempat raja dihadap rakyat bangsawan sandiwara yang disertai nyanyian dan tarian biasanya menceritakan kisah raja-raja zaman dahulu beg biorosot kelongsong kertas yang diperbuat daripada hampas tebu, jagung, kertas dan lain-lain berderau bergotong-royong beret sejenis topi yang berbentuk bulat dan leper berlibur bercuti, beristirahat berswafoto mengambil gambar sendiri bidak nama buah catur yang kecil sekali nilainya biojisim bahan organik yang diperbuat daripada tumbuhan atau haiwan buana dunia, jagat, bumi cakna ambil peduli, ambil berat (dialek Terengganu dan Kelantan) celoreng berkaitan dengan corak baju askar yang berupa palitan pelbagai warna dandang sejenis tangki tempat air dan lain-lain yang dipanaskan untuk mengeluarkan wap dalam enjin, untuk membekalkan air panas dedalu semua jenis pokok menumpang diet jenis dan banyaknya makanan yang ditetapkan untuk seseorang untuk mengawal berat badan digital beroperasi dengan menggunakan angka atau aksara lain untuk mewakili data dividen bahagian keuntungan yang diberikan kepada pemegang syer (saham dan lain-lain) 240/ndokumentari tayangan filem, televisyen atau acara radio yang memaparkan maklumat atau fakta tentang sesuatu perkara, peristiwa dan sebagainya eksploitasi perbuatan mengerjakan, memajukan dan sebagainya sumber-sumber alam dan sebagainya dengan sebaik-baiknya untuk mendatangkan keuntungan, faedah dan sebagainya era sesuatu jangka waktu yang bermula dari peristiwa atau dari waktu tertentu estet ladang atau kebun yang luasnya lebih daripada seratus ekar etnik bangsa manusia fabrik kain yang diperbuat daripada benang dengan cara menenun dan sebagainya fauna keseluruhan binatang yang terdapat di sesuatu kawasan filem adiwira filem yang menceritakan tentang pendekar yang berkeupayaan luar biasa filem futuristik filem yang mengarah (menuju) ke masa depan floorball sejenis sukan yang mirip sukan hoki ais tetapi dimainkan di dalam dewan dan berbeza dari segi bilangan anggota pasukan, peralatan sukan dan cara bermain flora keseluruhan tumbuh-tumbuhan yang terdapat di sesuatu kawasan fosil tinggalan haiwan atau tumbuhan yang wujud pada zaman geologi yang terdapat di dalam kerak bumi fotokopi salinan dokumen yang dibuat secara gambar foto dengan menggunakan sejenis mesin futuristik berkenaan idea yang mengarah (menuju) ke masa depan garam jilatan garam untuk diberikan kepada haiwan ternakan untuk membekalkan mineral tambahan gerabak kereta beroda tidak berenjin untuk penumpang atau barang-barang yang ditarik oleh kereta api getah lateks cecair atau susu getah yang keluar daripada pokok getah gizi zat makanan godam menceroboh masuk ke dalam sistem komputer orang lain, terutamanya untuk mencuri, memusnahkan atau merosakkan data dan maklumat sulit yang tersimpan di dalam sistem komputer itu graviti daya tarikan yang menggerakkan jasad-jasad ke arah pusat suatu cakerawala seperti bulan dan matahari habitat tempat haiwan atau tumbuh-tumbuhan hidup secara semula jadi hibrid sifat sesuatu sistem yang terbentuk daripada gabungan beberapa teknologi yang berlainan 241/nibadah bakti kepada Tuhan, perbuatan dan amalan yang dilakukan sebagai bakti kepada atau kerana Tuhan seperti sembahyang, berdoa, bersedekah, berbuat baik sesama manusia, dan lain-lain imunisasi perihal mendapatkan perlindungan daripada penyakit tertentu menerusi suntikan industri hiliran industri yang berkembang daripada kegiatan industri utama inovasi sesuatu yang baharu diperkenalkan seperti kaedah, sistem, adat, dan lain-lain yang baharu integrasi penggabungan atau pergabungan dua atau beberapa kaum, unsur, bahagian, dan lain-lain menjadi satu kesatuan, penyatuan integriti keadaan sempurna dan utuh; keutuhan intonasi turun naik atau tinggi rendah nada suara sewaktu bercakap isyarat sulit tanda yang diketahui oleh kelompok tertentu sahaja Jaksa Pendamai orang yang dilantik untuk mengawasi kedamaian dan keamanan sesuatu kawasan jata lambang kebesaran negeri atau negara jati diri sifat atau ciri yang unik atau istimewa (dari segi adat, bahasa, agama, budaya, dan sebagainya) yang menjadi teras keperibadian individu jerayawara aktiviti seperti persembahan, pameran dan ceramah yang diadakan oleh seseorang atau sekumpulan orang dengan cara berkunjung dari satu tempat ke satu tempat untuk sesuatu tujuan seperti memberikan hiburan, menjelaskan sesuatu, dan mempromosikan sesuatu kecairan kebolehupayaan sesuatu pelaburan ditukarkan semula kepada wang tunai pada bila-bila masa kejang kaku, kejur, tegang kelongsong pembungkus yang berbentuk bulat torak seperti silinder atau bulat tirus seperti kon keradangan situasi terhasil daripada kepanasan, bengkak, sakit dan kemerahan koloni sekumpulan serangga atau haiwan dari jenis yang sama yang hidup bersama komoditi barang yang diperdagangkan terutamanya keluaran ladang, bahan mentah dan bahan galian kompas alat yang rupanya seperti jam untuk menunjukkan arah mata angin kompos baja daripada bahan organik yang telah reput, contohnya daun, kayu, tahi bintang dan lain-lain konservasi pemeliharaan atau penjagaan sesuatu secara tersusun bagi mengatasi kerosakan (kemusnahan dan lain-lain) konvoi sekumpulan kenderaan darat seperti kereta, motosikal dan lain-lain yang berjalan atau bergerak bersama-sama atau beriring-iringan kru sekumpulan petugas, terutamanya yang mempunyai kemahiran teknikal tertentu, yang bekerja bersama-sama untuk mengendalikan sesuatu tugas, projek dan sebagainya kuda tezi sejenis kuda besar lagi tangkas dan pantas berlari; kuda teji kumbahan sesuatu yang telah digunakan atau bahan buangan bawaan air kursi jawatan profesor di universiti 242/nlaba keuntungan (daripada perniagaan, perdagangan, pelaburan, dan lain-lain) laman sesawang laman web lanyard tali penyandang yang dipakai pada uniform layar hijau teknik fotografi atau videografi untuk memanipulasikan latar belakang berwarna hijau pada gambar atau video daripada objek utama layar perak panggung wayang legenda cerita (yang tidak dapat dipastikan benar tidaknya) yang bersangkutan dengan kisah-kisah bersejarah log kelulut batang kayu yang menjadi sarang kelulut menara gading universiti merajut menyirat jaring-jaring, membuat rajut merarau makan tengah hari mercu tanda sesuatu objek yang mudah dicam metabolisme tindak balas kimia dalam organisma hidup negara serantau beberapa buah negara pesisir pantai yang berhampiran dengan sesebuah negara seperti Malaysia dengan negara-negara di Asia Tenggara netizen pengguna Internet yang memberi sumbangan untuk mengembangkan dan menggalakkan pertumbuhan Internet nusa negeri tempat tumpah darah; tanah air panel fotovoltik teknologi yang digunakan untuk mengubah tenaga cahaya matahari kepada tenaga elektrik panggah rumah adat yang berbentuk bulat dan digunakan sebagai tempat perhimpunan penduduk kampung dan bumbungnya berbentuk kon yang menjadi tempat tengkorak manusia digantung; rumah tumpangan untuk berehat dan bermalam paralimpik Sukan Paralimpik ialah sukan antarabangsa yang bermodelkan Sukan Olimpik, diadakan khusus untuk orang cacat potensi kemampuan (untuk mencapai atau menghasilkan sesuatu), kebolehan, keupayaan untuk berkembang maju prasarana keseluruhan kemudahan dan perkhidmatan asas yang perlu bagi pembangunan dan kemajuan polaroid gambar segera selepas sahaja gambar sesuatu objek diambil dengan menggunakan kamera polaroid propagul buah atau biji benih pokok hutan bakau yang telah bercambah puisidra deklamasi puisi yang melibatkan lakonan dan pergerakan pelakon selaras dengan puisi yang dibaca 243/nradioaktif mempunyai atom yang memecah dan mengeluarkan sinar dalam bentuk zarah bercas elektrik yang dapat menembusi benda legap dan memberi kesan elektrik rawai sejenis alat menangkap ikan yang terdiri daripada beberapa bentuk kail yang digantungkan pada tali atau rotan yang terentang rekrut anggota yang baharu sahaja memasuki sesuatu perkhidmatan dan sedang menjalani latihan relau dapur untuk meleburkan logam seperti timah renda pita yang dijahit berkerawang-kerawang atau berbunga-bunga dan dijadikan perhiasan, sarung bantal dan sebagainya reruai kawasan terbuka dan terhad, tempat mempamerkan atau mempromosikan produk atau perkhidmatan tertentu sastera siber karya sastera yang diterbitkan di Internet, bersifat interaktif, berunsurkan multimedia dan kesiberan, sastera dinamik, sastera komunikatif di alam siber, dan bernilai adunan estetik diksi dan unsur multimedia; sastera maya sayembara pertandingan seperti perlumbaan, peraduan, dan lain-lain untuk mendapat hadiah segara laut siber berkaitan dengan komputer atau Internet SOS kependekan bagi “save our souls”, isyarat kecemasan yang dihantar ketika berada dalam keadaan bahaya tali kekang tali untuk mengemudikan kuda teroksida penyebatian sesuatu unsur dengan oksigen tertonggok bertenggek tonsil tisu limfoid yang terletak di dalam rongga dan tekak travelog sesuatu ceramah, filem, brosur, dan sebagainya yang berkaitan dengan pelbagai kisah perjalanan atau pengembaraan trimedia lambang atau lencana pelbagai kemahiran yang menggabungkan keupayaan anggotanya beroperasi di darat, laut dan udara ukhuwah persaudaraan vesel bot virus kuman yang lebih halus daripada bakteria yang boleh menyebabkan penyakit wadah medium 244/nSenarai Rujukan A. Samad Ahmad, 2000. Edisi Pelajar Sulalatus Salatin Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ab. Alim Abdul Rahim, Balkis Wan Daud, 1992. Pengakap Remaja Malaysia Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Hussain, 2016. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Alias Derais, 2014. Zizan atau Zidane. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Alias Derais, 2010. Kasih Sahabat. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Alias Derais, 2010. Jom Ikut Kami: Misi Dua Anggerik. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Awang Sariyan, 2005. Tuntunan Bahasa Asas Pegangan Pelajar. Selangor: Pearson Longman. Azeli Ali. “Khasiat Madu Kelulut” dlm. Utusan Malaysia, 6 Julai 2015. Buk Baang Piminyuu (Daftar Kata Bidayuh Biatah), 2013, Kuching: Dayak Bidayuh National Association. “Cendawan Emas” dlm. Majalah Agro Malaysia, Edisi Julai-Oktober 2016 Hikayat Hang Tuah, 2008. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. “Hotel Hijau” dlm. Majalah Dewan Masyarakat, Oktober 2015. Jabatan Penerangan Malaysia, 2013. Rukun Negara. Kuala Lumpur: Bahagian Penerbitan Dasar Negara. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kassim Ahmad, 1975. Hikayat Hang Tuah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pedagogi Bahasa Melayu Abad 21. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Lembaga Peperiksaan Malaysia. Lee Lai Foon dan Raja Masittah Raja Ariffin, 2016. Petunjuk Bahasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Maznah Abu Bakar. “Menghargai Jasa Nong Taib” dlm. Kosmo 1 September 2012. Mohd Zabidi Haji Saidi. “Agro Kukur Emas ke Pasaran Antarabangsa” dlm. Majalah Agro Malaysia Julai – Oktober 2016. Nik Safiah Karim, 2007. Liku-Liku Bahasa Ke Arah Penggunaan Bahasa yang Baik, Betul, dan Indah. Shah Alam: K Publishing. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, Abdul Hamid Mahmood, Muhammed Salehudin Aman dan Abdul Ghalib Yunus, 2016. Morfologi Bentuk Kata: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Menengah Jilid 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 245/nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, Abdul Hamid Mahmood, Muhammed Salehudin Aman dan Abdul Ghalib Yunus, 2016. Morfologi Golongan Kata: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Menengah Jilid 2. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, Abdul Hamid Mahmood, Muhammed Salehudin Aman dan Abdul Ghalib Yunus, 2016. Sintaksis: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Menengah Jilid 3. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. “Pusat Tamadun, Monumen Tertua di Asia Tenggara Ditemui di Sungai Batu” dlm. Utusan Malaysia 7 Mac 2010. Sekolah Kebangsaan Sungai Gelugor. 2016. Sekolah Kebangsaan Sungai Gelugor - Menelusuri Abad ke-21. Pulau Pinang. “Sungai Batu Jadi Warisan Kebangsaan” dlm. Utusan Malaysia 29 Jun 2012. “Tamadun Awal di Sungai Batu.” dlm. Utusan Malaysia 29 Jun 2012. “Ulu Cheka Jadi Tumpuan Para Pelancong: Sarat dengan Fakta Sejarah.” dlm. Utusan Malaysia, 17 Oktober 2013. Portal Rasmi: http://www.pabm.com.my/ www.e-sastera.com http://hamidmydin.blogspot.my/ www.dbp.gov.my http://pmr.penerangan.gov.my asean.org http://www.myhealth.gov.my http://www.kettha.gov.my http://www.bharian.com.my http://www.mpib.gov.my http://puspatani.blogspot.my http://www.doe.gov.my http://datolatdigitallibrary.blogspot.my http://istananegara.gov.my www.motac.gov.my 246/nIndeks akronim 6 kata ganti nama diri 11, 136 alam sekitar 188, 191, 195, 196, 197, 200, 201, 203 kata-kata hikmat 24 arahan 22, 26 kata kerja transitif 153, 154, 186, 192 ayat contoh 36, 39, 63 kata nafi 40 ayat huraian 36, 39, 63 kata pembenda 51 ayat majmuk 34, 40 kata pemeri 32, 40 ayat penegas 36, 39, 163 kata penegas 46 ayat topik 36, 39, 163 kata penguat 32, 40 ayat tunggal 160, 224 kerangka 30, 49, 82, 90, 158, 213, kesimpulan 49, 52, 81, 122, 172 bahasa berirama 173, 209 komuniti 203 bernas 132, 211 konteks 13, 84, 89 bertatasusila 194, 220 kreatif 31, 81, 147, 159, 173, 189, 202, 205, 208, 214 kritis 132, 211 dialog 25, 224 luncuran 22, 40, 43, 81, 100, 104, 126 ejaan 151, 177, 184, 201, 204, 222 mekanis 8 ekstensif 195 menyaring 49 formal 16 nada 24, 50, 114, 145, 159, 174, 202, 214 frasa adjektif 58, 63, 103, 117 nilai 125, 135, 138, 140, 142, 148, 223, 227 glosari 17, 183, 200 panduan 24, 106, 137, 157, 159, 161, 212 grafik 30, 144, 158, 161, 163, 187 pantun 24, 50, 114, 152, 159, 183, 193, 202, 204, 214 gramatis 132, 139, 144, 146, 156, 161, 172, 175, 189, papan cerita 9, 31, 190 pendahuluan 44, 52, 81, 122, 172 199, 208, 211 pengajaran 47, 116, 135, 140, 226, 230 perenggan 9, 12, 23, 32, 36, 38, 96, 100, 104, 107, idea 31, 133, 142, 151, 171, 180, 215, 221, 222 iklan 133, 164, 212 139, 153, 163, 172, 179, 209 intonasi 8, 24, 28, 35, 159, 161, 202, 212, 214, 220 persoalan 5, 10, 44 istilah 2, 21, 196 perwatakan 116 pesanan 20, 22, 26, 30, 97, 116, 121, 166, 188 jenis ayat 148, 160, 224 promosi 37, 122, 164, 210 kamus 4, 9, 17, 183, 200 prosa 88, 147 kata adjektif 20, 179 puisi 44, 70, 83, 108, 113, 173 kata bilangan 38, 39 rangkai kata 2, 9, 12, 16, 17, 150, 183, 196, 200 rasional 111, 120, 125 247/nringkasan 56, 65, 139 teks pengacaraan 74 rumusan 146 tersirat 187 tersurat 144, 187 sajak 10, 35, 60, 71, 76, 102, 128, 197, 204, 230 tunjuk cara 170 santun 35, 175 soalan bercapah 149, 194, 204 ujaran 2, 28 sumber pendapatan 156, 173 ungkapan 4, 12, 21, 96 surat kiriman 3 syair 8 watak 223 248/nSkrip Pendengaran IMBAS SAYA Tema 1 Unit 2 1.1.1 Mendengar dan Bertutur Etika Batuk dan Bersin – muka surat 7 Bersempena dengan Bulan Kesedaran Kesihatan dan Kebersihan, saya, Doktor Murniza binti Murad, akan menyampaikan penerangan ringkas tentang “Batuk dan Bersin”. Tahukah adik-adik, semasa batuk, dianggarkan, 3000 titisan air liur dikeluarkan? Semasa bersin pula, dianggarkan 40 000 titisan air liur dikeluarkan. Titisan yang lebih berat akan jatuh ke lantai akibat graviti. Titisan yang lebih ringan pula akan diterbangkan ke udara lalu tersebar. Bermakna, batuk dan bersin akan menyebarkan virus dan bakteria kepada orang lain. Oleh itu, cegah sebelum parah. Tatacara batuk dan bersin yang betul perlulah dilakukan untuk mengelakkan penyebaran virus dan bakteria yang membawa penyakit kepada orang ramai. Bawalah sapu tangan atau tisu ke mana-mana. Semasa hendak batuk atau bersin, segera ambil sapu tangan atau tisu tersebut untuk menutup mulut dan hidung ketika batuk atau bersin. Hal ini dapat mengelakkan titisan air liur yang keluar tersebar di udara. Tisu yang digunakan hendaklah dibuang di dalam tong sampah dengan serta-merta. Selepas itu, cuci tangan dengan sabun dan air bersih, atau gunakan sanitizer. Mencegah lebih baik daripada mengubati. Jangan batuk dan bersin secara sesuka hati di khalayak ramai atau di kawasan yang berhampiran dengan makanan. Batuk dan bersin yang dilakukan secara tidak beradab mencerminkan imej diri yang negatif. Oleh itu, batuk dan bersinlah mengikut tatacara yang betul. Sesungguhnya, kebersihan itu sebahagian daripada iman. Sihat dan bersih amalan mulia. Sekian, terima kasih. Tema 2 Unit 3 1.2.1 Mendengar dan Bertutur Ilmu Ada di Mana-mana – muka surat 16 Farhana: Saya berazam untuk menjejakkan kaki ke menara gading. Syakila: Bagus azam awak itu, Farhana. Bagaimanapun, ilmu bukan hanya boleh dituntut secara formal. Farhana: Maksud awak? Syakila: Maksud saya, kita boleh belajar sesuatu melalui pelbagai cara. Misalnya, kita boleh mendapatkan ilmu dengan membaca pelbagai bahan yang bermanfaat di media cetak dan media sosial. Farhana: Benar, Syakila. Pendapat awak memang tidak dapat saya sangkal. Oh, ya! Baru saya teringat. Semalam ayah saya belajar cara-cara untuk menternak kambing boer melalui laman video Youtube. Syakila: Ada banyak lagi perkara yang boleh kita pelajari secara tidak formal. Misalnya, banyak yang boleh kita pelajari sewaktu melancong ke tempat-tempat menarik. Kita boleh melalui pengalaman baharu di rantau orang. Abang saya pernah belajar membuat kimchi, iaitu makanan tradisional orang Korea Selatan sewaktu berkunjung ke sana. Farhana: Eh, melancong itu aktiviti orang yang banyak duit! Saya ini orang biasa-biasa saja, Syakila. Syakila: Kalau begitu, kita boleh belajar apa-apa sahaja dengan orang yang lebih berpengalaman. Saya pernah belajar menyirat atau membubul jala dengan datuk saya. Nenek saya pula mengajar saya cara-cara menganyam ketupat palas. Farhana: Wah, sangat mengujakan pengalaman awak itu! Selepas ini, bolehlah saya berguru dengan awak pula. (ketawa) Syakila: Boleh, apa salahnya. Awak hendak belajar menyirat jala atau menganyam ketupat palas? Saya tiada halangan untuk menurunkan ilmu saya kepada awak. Bagaimanapun, perlu awak berikan pengerasnya dahulu. (ketawa) 249/nFarhana: Pengeras? (hairan) Syakila: Saya bergurau sajalah, Farhana. Apabila ada waktu senggang nanti, saya ajar awak cara-cara menganyam ketupat palas. Menyirat jala itu saya tidak begitu mahir. Farhana: Baiklah, Syakila. Hari telah hampir senja. Saya pulang dahulu. Jumpa lagi. Syakila: Jumpa lagi. Tema 2 Unit 4 1.2.1 Mendengar dan Bertutur Ingin Jadi Sasterawan – muka surat 21 Di rumah saya ada bilik bacaan. Di dalam bilik itu terdapat pelbagai bahan bacaan milik abang sulung saya. Ada kamus, tesaurus, ensiklopedia dan buku-buku ilmiah. Buku-buku sastera seperti novel, antologi cerpen, antologi sajak dan antologi drama juga ada di dalam bilik bacaan itu. Pada waktu lapang, saya selalu membaca buku-buku tersebut. Setelah selalu membaca buku-buku tersebut, timbul minat saya untuk menjadi penulis. Oleh sebab itu, apabila Cikgu Fasihah mencari murid yang berminat untuk menyertai Kem Penulis Muda, saya tidak melepaskan peluang keemasan itu. Tawaran itu bagai orang mengantuk disorongkan bantal. Tanpa membuang masa, saya menemui Cikgu Fasihah agar nama saya tidak terlepas sebagai peserta kem tersebut. Hari yang dinanti-nantikan pun tiba. Kem Penulis Muda itu diadakan di Kuala Gula, kawasan pelancongan yang popular di daerah Kerian. Tempat ini menjadi tumpuan pemerhati burung kerana terdapat pelbagai spesies burung di sini. Panorama yang menarik di sini pula memang sesuai untuk para penulis muda mendapatkan ilham. Fasilitator kem ini ialah dua orang penulis mapan, Encik Zaidin Abadi dan Encik Hassan Baseri Budiman. Mereka telah membimbing kami menulis cerpen dan sajak. Pelbagai teknik penulisan telah didedahkan oleh mereka kepada kami. Encik Zaidin dan Encik Hassan telah menceritakan cara mereka mencari ilham untuk menulis cerpen dan sajak. Gaya bahasa dalam penulisan turut diberikan penekanan dalam kem ini. Kedua-dua fasilitator telah memberikan penerangan yang jelas tentang gaya bahasa. Antaranya kami telah diajarkan penggunaan metafora, personifikasi, simile dan hiperbola dalam sajak. Mereka juga mengajar kami mencipta ungkapan-ungkapan menarik yang boleh digunakan dalam sajak. Kem Penulis Muda yang diadakan selama dua hari satu malam itu amat bermakna kepada saya. Semoga cita-cita saya untuk menjadi sasterawan yang terkenal pada suatu ketika nanti akan tercapai. Tema 3 Unit 5 1.1.2 Mendengar dan Bertutur Mengejar Impian - muka surat 28 RAKAMAN PERBUALAN TELEFON Pegawai: Jabatan Bomba dan Penyelamat. Selamat pagi. Firdaus: Selamat pagi. Nama saya Firdaus. Saya bercita-cita untuk menjadi pegawai Bomba dan Penyelamat. Dengan siapa saya perlu bercakap untuk bertanya tentang hal ini? Pegawai: Nama saya Norma. Encik Firdaus boleh mengajukan soalan kepada saya. Firdaus: Terima kasih, Puan Norma. Boleh saya tahu tentang tatacara untuk menjadi pegawai Bomba dan Penyelamat? Pegawai: Boleh. Encik Firdaus perlu mengisi dan menghantar borang permohonan kepada Suruhanjaya Perkhidmatan Awam atau SPA. Setelah itu, pihak SPA akan memberikan jawapan sama ada permohonan diterima atau ditolak. Jika permohonan diterima, Encik Firdaus akan dipanggil untuk menjalani Ujian Ketahanan Fizikal dan temu duga. Firdaus: Ada ujian? Apakah perkara yang diuji dalam ujian itu? Pegawai: Dalam ujian itu, setiap calon perlu menjalani pemeriksaan fizikal dan ujian kecergasan. Selepas itu, baharulah calon-calon ditemu duga. Calon yang melepasi ujian dan temu duga, akan menerima surat tawaran untuk menjalani latihan rekrut. Firdaus: Oh, ada latihan! Berapa lama latihan tersebut dan di mana pusat latihannya? 250/nPegawai: Bagi Peringkat Sijil, tempoh latihannya ialah empat bulan setengah. Bagi Peringkat Diploma dan Diploma Lanjutan, tempohnya ialah enam bulan. Pusat latihan kami terletak di Marang, di Tronoh, di Kota Kinabalu, dan di Kuching. Latihan rekrut bagi Peringkat Diploma dan Diploma Lanjutan adalah di Kuala Kubu Bahru. Firdaus: Wah, banyak juga pusat latihannya, ya! Sekarang baru jelas. Pegawai: Ada apa-apa lagi yang boleh saya bantu? Firdaus: Setakat ini, itu sahaja soalannya.Terima kasih atas penjelasan puan. Jika ada kemusykilan nanti, saya akan menelefon puan semula. Pegawai: Silakan. Terima kasih kerana menghubungi Jabatan Bomba dan Penyelamat. Tema 3 Unit 6 1.2.2 Mendengar dan Bertutur Kerja Ikhlas Rezeki Berkat – muka surat 34 RAKAMAN TEMU BUAL TEMU BUAL 1: PEMBERITA A: Apakah kerjaya pilihan saudari dan mengapakah kerjaya itu menjadi pilihan? B. Saya mahu menjadi pemberita kerana saya suka akan cabaran. Mungkin pada mulanya saya akan bekerja makan gaji untuk menimba pengalaman bekerja. Dengan pengalaman yang ada dan jika ada rezeki, saya akan membuka syarikat penerbitan saya sendiri. TEMU BUAL 2: AHLI MUZIK A: Bagaimana pula dengan Saudara Tan? C: Saya mahu menjadi ahli muzik, namun ibu dan ayah mahu saya mengambil alih perniagaan keluarga. Saya mahu memilih jalan hidup yang saya minati, namun pada masa yang sama saya perlu mendengar kata ibu bapa kerana mereka mahu yang terbaik untuk saya. Oleh itu, saya mengambil jalan tengah, iaitu berniaga dan bermain muzik. TEMU BUAL 3: CEF A: Saudara Syamsul, betulkah saudara berminat untuk menjadi cef? D: Ya, betul. Sejak kecil, saya dan adik-beradik saya memang suka melihat ibu memasak. Kadang-kadang kami sekeluarga menghabiskan masa hujung minggu dengan memasak bersama-sama. Masakan dan makanan menyatukan kami sekeluarga, malahan membangkitkan minat saya untuk menjadi cef. Tema 4 Unit 7 1.3.1 Mendengar dan Bertutur Cintai Buku – muka surat 42 Salam sejahtera, pengawas-pengawas pusat sumber sekalian. Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan tahniah atas kejayaan murid-murid yang telah dilantik sebagai pengawas pusat sumber Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kejora. Pelantikan ini sangat bermakna kerana syarat-syarat pemilihan sangat ketat. Hanya murid yang benar-benar berkelayakan terpilih untuk menjadi pengawas pusat sumber. Dengan pelantikan ini, saya amat berharap agar kalian akan menjadi pengawas pusat sumber yang bertanggungjawab. Sebagai pengawas pusat sumber, kalian mestilah menepati masa, iaitu datang bertugas mengikut masa yang telah ditetapkan. Patuhilah masa kerana masa yang pergi tidak akan kembali lagi. Dalam melaksanakan tugas juga, pengawas pusat sumber hendaklah patuh akan arahan guru-guru pusat sumber dan ketua pengawas pusat sumber. Arahan-arahan yang diberikan dari semasa ke semasa hendaklah dijalankan bagi memastikan pusat sumber ini terurus dengan baik. Selain itu, kalian mestilah menunjukkan sikap rajin dalam bekerja. Laksanakanlah tugas seperti yang telah kalian pelajari semasa diberikan kursus tempoh hari. Pastikan pusat sumber sekolah ini senantiasa dalam keadaan kemas dan tersusun sepanjang masa. Kemaskanlah tempat ini tanpa menunggu guru-guru pusat sumber bersuara. Akhir sekali, tunjukkanlah sikap amanah dalam menjalankan tugas. Misalnya, jangan sesekali membawa sebarang bahan bacaan keluar dari pusat sumber tanpa merekodkannya. Selain itu, ambil tindakan denda terhadap 251/nsesiapa sahaja yang lewat memulangkan buku meskipun yang perlu didenda itu ialah sahabat karib kalian sendiri. Menjadi pengawas pusat sumber bukanlah tiket untuk kalian berbuat sesuka hati. Patuhilah segala peraturan pusat sumber yang telah ditetapkan. Demikian sahaja taklimat saya buat kali ini. Selamat bertugas sebagai pengawas pusat sumber Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Kejora. Tema 4 Unit 8 1.3.2 Mendengar dan Bertutur Ikut Arahan Saya – muka surat 47 Salam sejahtera, adik-adik sekalian. Nama penuh saya Mohd Zamir bin Othman.Adik-adik boleh memanggil saya,Abang Zamir. Saya fasilitator kalian dalam Kem Kepemimpinan ini. Saya ditugaskan untuk mengendalikan beberapa permainan dalam kumpulan sepanjang tempoh kem ini berjalan. Permainan-permainan ini bertujuan untuk menanamkan sifat kepemimpinan dalam diri adik-adik. Baiklah. Permainan kita yang pertama diberikan nama “Ikut Arahan Saya”. Dalam permainan ini, adik-adik perlu membawa tiga biji telur dengan selamatnya ke suatu tempat yang ditetapkan. Kumpulan yang berjaya membawa telur-telur itu dengan selamatnya dianggap berjaya dalam permainan ini. Adakah adik-adik akan membawa telur-telur itu begitu sahaja? Tidak sama sekali. Ada cabaran yang perlu dilalui oleh adik-adik. Kalian perlu meletakkan ketiga-tiga biji telur itu di atas sehelai kertas mahjung. Kemudian, semua ahli kumpulan perlu memegang kertas mahjung dan membawa telur-telur itu dengan selamatnya ke destinasinya. Adakah itu sahaja cabaran yang akan dihadapi oleh adik-adik? Tidak. Adik-adik perlu melalui satu lagi cabaran. Kalian perlu melantik seorang ketua untuk menjalankan misi ini. Ahli-ahli kumpulan yang lain pula akan ditutup mata masing-masing. Ahli-ahli kumpulan dengan mata tertutup inilah yang perlu memegang kertas mahjung dan membawa telur ini dengan selamat mengikut arahan ketua. Adik-adik tentu telah faham tentang permainan ini. Kalian perlu membawa telur-telur itu dari tepi padang ini ke bawah pokok sana. Oh, ya!Abang Zamir ada satu lagi pesanan. Sepanjang perjalanan adik-adik membawa telur ini akan ada beberapa gangguan daripada fasilitator yang lain. Hadapilah segala gangguan itu dengan bijaksana. Ayuh, bergerak sekarang. Moga berjaya melaksanakan misi ini. Tema 6 Unit 11 1.4.3 Mendengar dan Bertutur Arkeologi Sungai Batu – muka surat 68 Tapak Arkeologi Sungai Batu telah diisytiharkan sebagai salah satu daripada Warisan Kebangsaan Negara pada 10 Mei 2012. Tapak ini terletak di tepi jalan utama Merbuk-Selinsing, iaitu kira-kira dua kilometer dari Sungai Merbuk, Kedah. Berdasarkan kajian sejarah, pusat tamadun yang ditemukan di Sungai Batu berusia lebih daripada 1900 tahun. Penemuan ini membuktikan bahawa Sungai Batu merupakan pusat tamadun sejarah terawal di Asia Tenggara mengatasi Angkor Wat di Kemboja dan Borobodur, di Indonesia. Kajian arkeologi yang dijalankan di tapak ini telah menemukan khazanah sejarah yang cukup hebat. Antara bukti sejarah yang ditemukan termasuklah tapak peleburan besi, sisa relau, bahan mentah untuk peleburan besi, ketulan jongkong besi yang dihasilkan dan tuyere. Tuyere ialah alat peniup angin yang digunakan untuk mengepam angin bagi menaikkan suhu api. Penemuan bersejarah ini membuktikan bahawa industri peleburan besi telah dijalankan di tapak ini pada suatu masa dahulu. Selain itu, kajian arkeologi di tapak ini turut menemukan sisa-sisa jeti, bangunan pentadbiran serta monumen yang dipercayai menjadi kediaman suci tuhan zaman purba. Hal ini menunjukkan bahawa tapak ini pernah menjadi pelabuhan yang berkembang maju pada masa dahulu. 252

https://fliphtml5.com/mhmxj/wmlz/IMD312_ASSIGNMENT_SEJARAH_KESULTANAN_MELAYU%3A_PAHANG_SULTANATE/

Finding Aids:/nPahang Sultanate/nFaculty of Information Management/nUiTM Cawangan Kelantan/nCampus Machang/nBukit Ilmu/n18500 Machang/nKelantan Darul Naim/nLECTURER/nMadam Nurfatihah Binti Baharuddin/nCLASS: D1IM1105B/nGROUP MEMBERS/nNur Batrisyia Aisyah binti Al-bohari (2020815224)/nNur Imani Aisyah binti Abdul Rahman (2020895172)/nNur Izzati binti Supri (2020495144)/nSofea Irdina binti Shahrul Azami (2020454364)/nFINDING AIDS: PAHANG SULTANATE/nFirst and foremost, praises and thanks to Allah, the Almighty,/nfor His showers of blessings throughout our research work to/ncomplete the research successfully./nWe would like to express our deep and sincere gratitude to/nMadam Fatihah S Baharudin for giving us a good guideline for/nthis assignment. In addition, we would also thank our parents/nfor understanding and supporting us in completing this/nassignment./nLast but not least, we would also love to thank and appreciate/nour group members for giving excellent cooperation in/nfinishing this assignment./nACKNOWLEDGEMENT/nThe purpose of this finding aids book is to make it easier to find and use/ndocuments and archive resources linked to the Pahang Sultanate. A variety of/ninformation can be obtained from both electronic and non-electronic sources./nRecords about a variety of categories, including newspapers, pictures,/nadvertisements, and more, are included in the list of readily available resources./nThis finding assistance book also attempts to make it easier for scholars to/nuncover additional information and obtain their desired stuff. According to the/ncollection type that records the straightforward inventory and description of the/nchosen materials, all the materials are listed. The majority of this finding aid's/ninformation is derived from records held by Malaysia's National Archives./nExplanatory Notes/nArchival Management/nSystem/nInternational Standard/nArchival Description/n(General)/nAMS/nISAD(G)/nOFA/nOnline Finding Aids/nCOMPASS/nComputerised Archival/nSystem/nMAMS/nMedia Aset/nManagement System/nNAM/nNational Archives of/nMalaysia/nI II III/nIV V VI/nAbbreviations/nHis Highness/nNARA H.H/nNational Archives and/nRecords Administration/nFMS/nFederated Malay States/nVII VIII IX/nAbbreviations/nIntroduction to/nOFA/nHistory of Sultanate/nPahang/nList of Archival Materials/nfounded in OFA/nReferences/nI/nIII/nII/nIV/nTable of contents/nIV/nFigures for each listed/narchival material with/ncaptioning and/naccession number/nIntroduction to/nOFA/nI/nWith OFA, all forms of archival material can be rapidly and efficiently searched/nfor. This comes after OFA gained the ability to conduct centralized searches/nacross the COMPASS, AMS, and MAMS systems used to hold historical materials/nof various types and formats. NAM was able to develop and improve a/nsophisticated online search engine initiative through OFA that attracted the/ninterest of the general public and researchers. Each collection has a thorough/ngroup listing of the archival materials it contains. A level of description (ISAD(G):/nGeneral International Standard Archival Description) is also taken into/nconsideration while listing and describing the resources. The kind of finding help/nfor the series, collection, or record group being described. Finding aids also/ninclude official publications that direct visitors to details about a certain record/ngroup, collection, or series of archive items. NARA, other federal agencies,/npublishers, and private businesses can all produce finding aids./nIntroduction to OFA/nHistory/nHistory of Sultanate Pahang/nII/nThe state of Pahang, on the east coast of West Malaysia, is home to a/nsubgroup of Malays known as the Pahang Malays (Melayu Pahang). It is bordered/nto the east by the South China Sea, to the north by Kelantan and Terengganu, to/nthe west by Perak, Selangor, and Negeri Sembilan, and the south by Johor. They/ncomprise 70% of Pahang state's population, or roughly 1.08 million people,/nmaking them the state's dominant ethnic group./nIn Malaysia, there are nine Malay monarchs, hence the head of state is/nchosen by the Council of Kings from among them. The current king of Malaysia,/nYang di-Pertuan Agong Al-Sultan Abdullah Ri'ayatuddin Al-Mustafa Billah Shah,/nis from the Pahang Sultanate, whose history began centuries ago./nHistory of Pahang Malay Sultanate/nSultan Pahang I/nDuli Yang Maha Mulia/nSultan Ahmad Mu’adzam Shah/nIbni Al-Marhum Bendahara Ali/nFigure 1: His Highness Sultan Ahmad Al-Mua’zam/nShah Ibni Bendahara Ali, Sultan of Pahang/nClassification Number: 2001/0024831W/nOn May 23, 1836, His Majesty Sultan Ahmad Al-Mu'adzam/nShah was born in the palace of Treasurer Ali on Pulau Maulana,/nPekan. Sultan Ahmad Al-Mu'adzam Shah is the fifth of eleven/nbrothers. On 16 August 1882, it was declared that the first sultan/nof the state of Pahang was His Majesty Sultan Ahmad AlMu'adzam Shah, also known as Che Lingga. His Majesty ruled/nover the kingdom of Pahang for about fifty years, from the year/n1882 until 1914. His Majesty is the son of Treasurer Ali, who/nruled Pahang from 1806 until 1857. His Majesty Sultan Ahmad/nAl-Mu'adzam Shah passed away on May 9, 1914, and was buried/nat the Royal Cemetery in Kampung Marhum, Kuala Pahang on 11/nMay 1914./nSultan Pahang II/nDuli Yang Maha Mulia/nAl-Marhum Sultan Mahmud/nIbni Al-Marhum Sultan Ahmad AlMu’adzam Shah/nFigure 2: His Highness Tengku Mahmud Ibni/nSultan Ahmad, Sultan of Pahang/nIdentifier Number: 2011/0024263W/nTengku Mahmud was born on Friday, February 4, 1868. It/nis the result of the marriage of His Majesty Sultan Ahmad/nAl-Mu'adzam Shah to one of His Majesty's wives, Che Pah./nOn July 22, 1889, His Majesty Sultan Ahmad Al-Mu'adzam/nShah appointed his son Tengku Mahmud to be the Regent/nto assist him in the administration of the state. On/nOctober 11, 1891, Tengku Mahmud was awarded the title/nof Tengku Besar Pahang with the agreement of Sultan/nAhmad Al-Mu'adzam Shah, which was confirmed in the/nState Assembly. On 9 May 1914, His Majesty replaced his/nfather as the second Sultan to rule the state of Pahang./nHis Majesty’s wife, Tengku Mariam, was appointed to/nserve as Tengku Puan Besar. His Majesty only held the/nposition of Sultan for three years. On June 19, 1917, His/nMajesty passed away in Rumah Rehat Kuala Pahang./nSultan Pahang III/nDuli Yang Maha Mulia/nAl-Marhum Sultan Abdullah Al-Mu’tasim Billah/nIbni Al-Marhum Sultan Ahmad Al-Mua’dzam Shah/nFigure 3: His Highness Sultan Abdullah Al-Mu’tasim/nBillah Ibni Sultan Ahmad, Sultan of Pahang/nClassification Number: 2001/0024264W/nThe third Sultan of Pahang was Sultan Abdullah Al-Mu'tasim Billah Ibni AlMarhum Sultan Ahmad Al-Mu'adzam Shah. His Majesty was born in the/nPekan Lama palace of his Majesty's parents, Cik Su'ma, on Thursday night, 25/nSyawal 1296, or 12 October 1874. His Majesty is the fifth son of Al-Marhum/nSultan Ahmad Al-Mu'adzam Shah Ibni Al-Marhum Bandahara Ali. On May/n1919, His Majesty was declared as Sultan Abdullah Al-Mu'tasim Billah Ibni/nAl-Marhum Sultan Ahmad Al-Mu'adzam Shah. On June 22, 1932, His Majesty/npassed away in Istana Kuning in front of all the princes, family members, and/nState dignitaries. His Majesty is passionate about art and culture. Artistic and/ncultural events such as dancing and gamelan were always held during His/nMajesty's reign. Traditional Malay sports and games such as boat racing,/nmenuba, hunting, and silat are also popular./nSultan Pahang IV/nDuli Yang Maha Mulia/nAl-Marhum Sultan Abu Bakar Ri’ayatuddin Al-Mu’adzam Shah/nIbni Al-Marhum Sultan Abdullah Al-Mu’tasim Billah/nFigure 4: Sultan/nPahang, Sultan Abu/nBakar Ri’ayatud’din/nAl-Muadzam Shah,/nN.D./nClassification/nNumber:/n2001/0022907/nOn May 29, 1904, His Majesty Al-Marhum Sultan/nAbu Bakar Ri'ayatuddin Al-Mu'adzam Shah Ibni AlMarhum Sultan Abdullah Al-Mu'tasim Billah was born. His/nMajesty is Al-Marhum Sultan Abdullah's son with Che/nKalsum Mr. Abdullah. His Majesty is the first prince in/nPahang Sultanate history to be given the title of His/nHighness Tengku Mahkota Pahang. In the history of the/nmodern state of Pahang, His Majesty is a King who is the/nfounder of modernity or the bearer of the tide of change./nHis Majesty follows and moves according to the times in/nterms of thinking, governing and leading the people. After/nruling Pahang for 42 years, His Majesty passed away on/nMay 5, 1974, at Istana Kecil, Pekan./nSultan V/nAl-Marhum Kebawah Duli Yang Maha Mulia Paduka Ayahanda/nSultan Haji Ahmad Shah Al-Musta’in Billah/nIbni Al-Marhum Sultan Abu Bakar Bakar Ri’ayatuddin al-Mu’adzam Shah/nFigure 5: Pahang, Sultan Haji Ahmad Shah,/npengurniaan Ijazah Kehormat Doktor/nPersuratan dari Canselor Universiti Malaya/nTuanku Hajah Bahiyah, 20.4.1985/nClassification Number: 2001/0049500W/nHis Majesty Sultan Haji Ahmad Shah was born on Friday,/nOctober 24, 1930, in Pekan Royal Town at Istana Mangga/nTunggal which is next to Istana Kuning, Pekan Old Town./nAl-Marhum is the third son of Al-Marhum Sultan Sir Abu/nBakar Ri'ayatuddin Al-Mu'adzam Shah Ibni Al-Marhum/nSultan Abdullah Al-Mu'tassim Billah with Al-Marhumah/nTengku Ampuan Besar Pahang Raja Hajjah Fatimah Binti/nAl-Marhum Sultan Iskandar Shah. His Royal Highness His/nMajesty Sultan Haji Ahmad Shah Al-Musta'in Billah Ibni/nAl-Marhum Sultan Sir Abu Bakar Ri'ayatuddin AlMu'adzam Shah has been appointed by the Council of/nMalay Rulers as the Yang Dipertuan Agong to -VII/nreplaces His Majesty the VI, Sultan Yahya Petra Ibni AlMarhum Sultan Ibrahim who passed away on 25 April/n1979./nSultan VI/nKebawah Duli Yang Maha Mulia Seri Paduka Baginda Yang Di-Pertuan Agong/nAl-Sultan Abdullah Ri’ayatuddin Al-Mustafa Billah Shah/nIbni Al-Marhum Sultan Haji Ahmad Shah Al-Musta’in Billah/nOn July 30, 1959, the Sultan of Pahang was crowned in/nIstana Mangga Tunggal in Pekan. Before pursuing his studies/noverseas, His Majesty studied Ahmad School, Pekan, St./nThomas, Kuantan, and St. Thomas, Kuantan. Since His/nMajesty's father abdicated due to sickness, Jumaah Pangkuan/nDiraja Negeri Pahang appointed His Majesty to replace His/nMajesty's father as the 6th Sultan of Pahang on 11 January/n2019. On 15 January 2019, His Majesty was officially/nannounced as Al-Sultan Abdullah Ri'ayatuddin Al-Mustafa/nBillah Shah ibni Sultan Haji Ahmad Shah Al-Musta'in Billah/nduring the Announcement Ceremony at Istana Abu Bakar,/nPekan, Pahang. On 24 January 2019, the Council of Rulers at/nthe 251st Special Meeting of the Council of Rulers agreed to/nelect His Majesty as the 16th Yang di-Pertuan Agong,/nreplacing Sultan Muhammad V (Kelantan) who abdicated./nFigure 6: Kebawah Duli Yang Maha Mulia Seri/nPaduka Baginda Yang Di-Pertuan Agong AlSultan Abdullah Ri’ayatuddin Al-Mustafa Billah/nShah Ibni Al-Marhum Sultan Haji Ahmad Shah/nAl-Musta’in Billah/nFigure 7: Hospital Besar Kuantan, Sultan Haji Ahmad Shah di beri taklimat/nmengenai progam dan projek pembangunan negeri Pahang Darul Makmur di/nKementerian Kerjaraya, Kuala Lumpur; 17.06.1989/nClassification Number: 2001/0051998W/nFigure 8: Mesyuarat Raja-Raja yang ke-140, Sultan Pahang sebagai Pengerusi, 25.2.1987/nClassification Number: 2001/0050435W/nFigure 9: Installation, Sultan Abu Bakar of Pahang, Pekan; 29.05.1933/nIdentifier Number: 2001/0045710W/nList of Archival/nMaterials founded in/nOFA/nIII/n6 2010/0004199W Annual General Meeting of the Malaysian Girl Guides/nAssociation officiated by His Majesty the 11th Raja/nPermaisuri Agong, Tuanku Hajah Siti Aishah Binti Dato'/nSeri Abdul Rahman, Kuantan, Pahang, 25 May 1999/n7 2001/0029260W High Commissioner with their Highnesses, the Rulers of the/nMalay States; 1953/n8 2001/0025961W Plenary Conference of the Constitutional Proposals for/nMalaya, Sultans of Malay States at an Informal Gathering,/nKing’s House, Kuala Lumpur; 20.11.1946/n9 2001/0026756W F.M.S. Second Durbar, The Procession. H.H. Sultan/nAhmad of Pahang with Acting British Resident, D.G./nCampbell, Kuala Lumpur; 20.07.1903/n10 2001/0024263W His Highness Tengku Mahmud Ibni Sultan Ahmad, Sultan/nof Pahang; 00.00.1914/nFigures for each listed/narchival materials/nwith captioning and/naccession number/nIV/nFigure 1: HH. Sultan Abu Bakar,/nPahang as Colonel in Chief of the/nPahang Battalion, Federated Malayan/nStates Volunteer Force; 1937/nAccession Number:/n2001/0022065W/nFigure 2: Tengku Abu Bakar Ibni/nSultan Abdullah Al-Mu’tassim Billah/nShah Proclaimed as Tengku Mahkota/nPahang, Pekan, Pahang; 4 June 1930/nAccession Number:/n2001/0022906W/nFigure 3: His Highness Sultan/nAbdullah Al-Mutasim Bilah Ibni/nSultan Ahmad, Sultan of Pahang;/n00.00.1932/nAccession Number:/n2001/0024264W/nIMAGES/nFigure 4: Sultan Pahang, Sultan Abu/nBakar Ri’ayatud’din Al-Muadzam/nShah, N.D./nAccession Number:/n2001/0022907W/nFigure 5: Sultan Pahang, Sultan Abu/nBakar Ri’ayatud’din Al-Muadzam Shah/nDuring His Silver Jubilee Celebration,/nPekan, Pahang, 29 May 1957/nAccession Number:/n2001/0022908W/nFigure 6: Annual General Meeting of/nthe Malaysian Girl Guides Association/nofficiated by His Majesty the 11th Raja/nPermaisuri Agong, Tuanku Hajah Siti/nAishah Binti Dato' Seri Abdul/nRahman, Kuantan, Pahang, 25 May/n1999/nAccession Number:/n2010/0004199W/nIMAGES/nFigure 7: High Commissioner with/ntheir Highnesses, the Rulers of the/nMalay States; 1953/nAccession Number:/n2001/0029260W/nFigure 8: Plenary Conference of the/nConstitutional Proposals for Malaya, Sultans/nof Malay States at an Informal Gathering,/nKing’s House, Kuala Lumpur; 20.11.1946/nAccession Number:/n2001/0025961W/nFigure 9: F.M.S. Second Durbar,/nThe Procession. H.H. Sultan/nAhmad of Pahang with Acting/nBritish Resident, D.G. Campbell,/nKuala Lumpur; 20.07.1903/nAccession Number:/n2001/0026756W/nIMAGES/nFigure 10: His Highness Tengku Mahmud Ibni Sultan/nAhmad, Sultan of Pahang; 00.00.1914/nAccession Number:/n2001/0024263W/nIMAGES/nFigure 16: Datuk Bendahara's/nApplication To Be Released From/nHouse Revenue Tax, Malay-Jawi/nVersion/nAccession Number:/n1957/0000645W/nFigure 17: Reports That Yap Ah Man, Imam Tangar &/nMalim Kechil Wanted by the Police of this State for/nUnder Committed are at Present in Pahang, & Asks for a/nLetter to the Sultan of Pahang Requesting His Assistance/nfor their Arrest/nAccession Number:/n1957/0006227W/nDOCUMENTS/nFigure 18: Enclosing H.E.’s Letter to H.H./nThe Sultan Concerning the Visit of/nBandahara of Pahang to Selangor/nAccession Number:/n1957/0001715W/nFigure 19: Re Sultan of Pahang’s Allowance – Information/nRegarding the British Resident’s Suggestions to Set a Fixed/nAmount of $600 a Month for the Payment of War Indemnity to/nthe Ruler of a Neighbouring State Instead of Paying to Him the/nValue of 6 Bharas of Tin Which is Constantly Changing/nAccession Number:/n1957/0016465W/nDOCUMENTS/nFigure 20: Encloses a Written Permission of H.H. The/nSultan of Pahang/nAccession Number:/n1957/0007702W/nDOCUMENTS/nReferences/nV/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/portal/index.php/en//nNational Archives of Malaysia. (n.d.). HH. Sultan Abu Bakar, Pahang as Colonel in Chief of/nthe Pahang Battalion, Federated Malayan States Volunteer Force; 1937. Online/nFinding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868288/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Tengku Abu Bakar Ibni Sultan Abdullah Al-Mu’tassim/nBillah Shah Proclaimed as Tengku Mahkota Pahang, Pekan, Pahang; 4 June 1930./nOnline Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868534/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). His Highness Sultan Abdullah Al-Mutasim Bilah Ibni/nSultan Ahmad, Sultan of Pahang; 00.00.1932. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868623/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Sultan Pahang, Sultan Abu Bakar Ri’ayatud’din Al/nMuadzam Shah, N.D. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868535/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Annual General Meeting of the Malaysian Girl Guides/nAssociation officiated by His Majesty the 11th Raja Permaisuri Agong, Tuanku Hajah/nSiti Aishah Binti Dato' Seri Abdul Rahman, Kuantan, Pahang, 25 May 1999. Online/nFinding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/1065335/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Re Sultan of Pahang’s Allowance – Information/nRegarding the British Resident’s Suggestions to Set a Fixed Amount of $600 a Month/nfor the Payment of War Indemnity to the Ruler of a Neighbouring State Instead of/nPaying to Him the Value of 6 Bharas of Tin Which is Constantly Changing. Online/nFinding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/783068/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). High Commissioner with their Highnesses, the Rulers of/nthe Malay States; 1953. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/869553/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Plenary Conference of the Constitutional Proposals for/nMalaya, Sultans of Malay States at an Informal Gathering, King’s House, Kuala/nLumpur; 20.11.1946. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868733/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). F.M.S. Second Durbar, The Procession. H.H. Sultan/nAhmad of Pahang with Acting British Resident, D.G. Campbell, Kuala Lumpur;/n20.07.1903. Online Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/869122/nNational Archives of Malaysia (n.d.). His Highness Tengku Mahmud Ibni Sultan Ahmad, Sultan/nof Pahang; 00.00.1914. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/867794/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Datuk Bendahara's Application To Be Released From/nHouse Revenue Tax, Malay-Jawi Version. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/9589/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Reports That Yap Ah Man, Imam Tangar & Malim Kechil/nWanted by the Police of this State for Under Committed are at Present in Pahang, &/nAsks for a Letter to the Sultan of Pahang Requesting His Assistance for their Arrest./nOnline Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/793864/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Enclosing H.E.’s Letter to H.H. The Sultan Concerning/nthe Visit of Bandahara of Pahang to Selangor. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/781082/nNational Archives of Malaysia. (n.d.). Encloses a Written Permission of H.H. The Sultan of/nPahang. Online Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/17680/nPenerangan Malaysia, Jabatan. (1989, June 17). Hospital; Besar Kuantan, Sultan Haji Ahmad/nShah di beri taklimat mengenai progam dan projek pembangunan negeri/nPahang Darul Makmur di Kementerian Kerjaraya, Kuala Lumpur; 17.06.1989./nOnline Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/874677/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (1937, December 31). HH. Sultan Abu Bakar, Pahang as/nColonal in Chief of Pahang Battalion, Federated Malayan States/nVolunteer Force; 1937. Online Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/868288/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (1903, July 20). F.M.S. Second Durbar, The Procession. H.H. Sultan/nAhmad of Pahang with Acting British Resident, D.G. Campell, Kuala Lumpur; 20.07.1903. Online/nFinding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/869122./nPenerangan Malaysia, Jabatan. (1987, February 25). Mesyuarat Raja-Raja yang ke-140,/nSultan Pahang sebagai Pengerusi, 25.2.1987. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/1389434./nPenerangan Malaysia, Jabatan. (1985, April 20). Pahang, Sultan Haji Ahmad Shah,/npengurniaan Ijazah Kehormat Doktor Persuratan dari Canselor Universiti Malaya/nTuanku Hajah Bahiyah, 20.4.1985. Online Fiding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/1389687/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (1933, May 29). Installation, Sultan Abu Bakar of Pahang,/nPekan; 29.05.1933. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/870833/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (1932, December 31). His Highness Sultan Abdullah AlMu’tasim Billah Ibni Sultan Ahmad, Sultan of Pahang; 00.001932./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/867795/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (n.d.). Sultan Pahang, Sultan Abu Bakar Ri’ayatud’din AlMuadzam Shah, N.D. [Image] Online Finding AID./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868535/nFederal Secretariat. (1914, May 9). His Highness Sultan Ahmad Al-Mua’zam Shah Ibni/nBendahara Ali, Sultan of Pahang (August, 1882 to 9th May, 1914)./nOnline Finding Aid. https://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/868623/nJabatan Arkib Negara Malaysia. (1914, December 31). His Highness Tengku Mahmud Ibni/nSultan Ahmad, Sultan of Pahang; 00.00.1914. Online Finding Aid./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/867794/nTHANK/nYOU!

https://fliphtml5.com/zngkp/fqbk/Rumah_Melayu_dan_Seyna/

i/nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan/nBadan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa/nBacaan untuk Anak/nTingkat SD Kelas 4, 5, dan 6/niii/nRumah Melayu/n&/nSeyna/nFitri Amalia/nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan/nBadan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa/nMILIK NEGARA/nTIDAK DIPERDAGANGKAN/nRUMAH MELAYU DAN SEYNA/nPenulis : Fitri Amalia/nPenyunting : Hidayat Widiyanto/nIluslator : Fitri Amalia/nPenata Letak : Fitri Amalia/nDiterbitkan pada tahun 2018 oleh/nBadan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa/nJalan Daksinapati Barat IV/nRawamangun/nJakarta Timur/nHak Cipta Dilindungi Undang-Undang/nIsi buku ini, baik sebagian maupun seluruhnya,dilarang/ndiperbanyak dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari/npenerbit, kecuali dalam hal pengutipan untuk keperluan/npenulisan artikel atau karangan ilmiah./nPB/n398.209 598/nAMA/nr/nKatalog Dalam Terbitan (KDT)/nAmalia, Fitri/nRumah Melayu dan Seyna/Fitri Amalia;/nPenyunting: Hidayat Widiyanto; Jakarta:/nBadan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa,/nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017./nvi; 47 hlm.; 21 cm./nISBN 978-602-437-269-9/n1. CERITA RAKYAT-INDONESIA/n2. KESUSASTRAAN ANAK/niii/nSambutan/nSikap hidup pragmatis pada sebagian besar masyarakat Indonesia/ndewasa ini mengakibatkan terkikisnya nilai-nilai luhur budaya bangsa./nDemikian halnya dengan budaya kekerasan dan anarkisme sosial turut/nmemperparah kondisi sosial budaya bangsa Indonesia. Nilai kearifan/nlokal yang santun, ramah, saling menghormati, arif, bijaksana, dan/nreligius seakan terkikis dan tereduksi gaya hidup instan dan modern./nMasyarakat sangat mudah tersulut emosinya, pemarah, brutal, dan/nkasar tanpa mampu mengendalikan diri. Fenomena itu dapat menjadi/nrepresentasi melemahnya karakter bangsa yang terkenal ramah,/nsantun, toleran, serta berbudi pekerti luhur dan mulia./nSebagai bangsa yang beradab dan bermartabat, situasi yang/ndemikian itu jelas tidak menguntungkan bagi masa depan bangsa,/nkhususnya dalam melahirkan generasi masa depan bangsa yang cerdas/ncendekia, bijak bestari, terampil, berbudi pekerti luhur, berderajat/nmulia, berperadaban tinggi, dan senantiasa berbakti kepada Tuhan/nYang Maha Esa. Oleh karena itu, dibutuhkan paradigma pendidikan/nkarakter bangsa yang tidak sekadar memburu kepentingan/nkognitif (pikir, nalar, dan logika), tetapi juga memperhatikan dan/nmengintegrasi persoalan moral dan keluhuran budi pekerti. Hal itu/nsejalan dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun/n2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu fungsi pendidikan/nadalah mengembangkan kemampuan dan membangun watak serta/nperadaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan/nkehidupan bangsa dan untuk mengembangkan potensi peserta didik/nagar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang/nMaha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,/ndan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab./nPenguatan pendidikan karakter bangsa dapat diwujudkan/nmelalui pengoptimalan peran Gerakan Literasi Nasional (GLN) yang/nmemumpunkan ketersediaan bahan bacaan berkualitas bagi masyarakat/nIndonesia. Bahan bacaan berkualitas itu dapat digali dari lanskap dan/nperubahan sosial masyarakat perdesaan dan perkotaan, kekayaan/nbahasa daerah, pelajaran penting dari tokoh-tokoh Indonesia, kuliner/nIndonesia, dan arsitektur tradisional Indonesia. Bahan bacaan yang/niv/ndigali dari sumber-sumber tersebut mengandung nilai-nilai karakter/nbangsa, seperti nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,/nkreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,/ncinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar/nmembaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab./nNilai-nilai karakter bangsa itu berkaitan erat dengan hajat hidup dan/nkehidupan manusia Indonesia yang tidak hanya mengejar kepentingan/ndiri sendiri, tetapi juga berkaitan dengan keseimbangan alam semesta,/nkesejahteraan sosial masyarakat, dan ketakwaan kepada Tuhan Yang/nMaha Esa. Apabila jalinan ketiga hal itu terwujud secara harmonis,/nterlahirlah bangsa Indonesia yang beradab dan bermartabat mulia./nSalah satu rangkaian dalam pembuatan buku ini adalah proses/npenilaian yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuaan. Buku/nnonteks pelajaran ini telah melalui tahapan tersebut dan ditetapkan/nberdasarkan surat keterangan dengan nomor 13986/H3.3/PB/2018/nyang dikeluarkan pada tanggal 23 Oktober 2018 mengenai Hasil/nPemeriksaan Buku Terbitan Badan Pengembangan dan Pembinaan/nBahasa./nAkhirnya, kami menyampaikan penghargaan dan ucapan/nterima kasih yang setulus-tulusnya kepada Kepala Pusat Pembinaan,/nKepala Bidang Pembelajaran, Kepala Subbidang Modul dan Bahan/nAjar beserta staf, penulis buku, juri sayembara penulisan bahan bacaan/nGerakan Literasi Nasional 2018, ilustrator, penyunting, dan penyelaras/nakhir atas segala upaya dan kerja keras yang dilakukan sampai/ndengan terwujudnya buku ini. Semoga buku ini dapat bermanfaat/nbagi khalayak untuk menumbuhkan budaya literasi melalui program/nGerakan Literasi Nasional dalam menghadapi era globalisasi, pasar/nbebas, dan keberagaman hidup manusia./n/nJakarta, November 2018/nSalam kami,/nttd/nDadang Sunendar/nKepala Badan Pengembangan dan/nPembinaan Bahasa/nv/nSekapur Sirih/nAlhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan ke/nhadirat Allah Swt. atas berkat dan rahmat-Nya buku/ncerita ini dapat diselesaikan./nPada kesempatan ini penulis mengucapkan terima/nkasih yang sangat mendalam kepada Kepala Pusat/nPembinaan, Badan Pengembangan dan Pembinaan/nBahasa, Jakarta karena telah memberi kesempatan dan/nkepercayaan kepada penulis untuk turut serta menulis/ncerita rakyat ini. Terima kasih juga penulis sampaikan/nkepada Kepala SMPN 17 Mandau dan teman-teman/nguru yang telah memberikan semangat kepada penulis./nJuga kepada sahabat penulis Belajar Nulis dan Akademi/nMenulis yang telah memberikan banyak motivasi dan/npelajaran kepada penulis. Terima kasih juga penulis/nsampaikan kepada orang tua dan adik-adik penulis yang/nsenantiasa memberikan dukungan moril dan semangat./nMasukan dan kritik yang bersifat membangun/ndemi kesempurnaan cerita ini sangat penulis harapkan/ndari semua pihak yang berkenan membaca./nDuri, Oktober 2018/nvi/nDaftar Isi/nSambutan.......................................................... iii/nSekapur Sirih..................................................... v/nDaftar Isi .......................................................... vi/nTugas Sekolah .................................................. 1/nTeman Baru ...................................................... 11/nMulai Meneliti ................................................... 17/nGlosarium.......................................................... 44/nBiodata Penulis dan Ilustrator............................ 45/nBiodata Penyunting............................................ 46/n1/nTugas Sekolah/nHari itu Seyna mendapat tugas dari Bu Anita,/nguru Budaya Daerah di sekolahnya. Seyna dan seluruh/nanggota kelas diminta untuk melakukan penelitian ke/nkampung halaman masing-masing. Tentu saja hal itu/nmembuat Seyna dan seluruh isi kelas riuh karena mereka akan menghadapi ujian akhir semester dua minggu/nlagi. Perlu banyak persiapan yang harus mereka lakukan/nsebelum ujian./n“Ya, benar sekali anak-anak, tak lama lagi kita/nakan melaksanakan ujian akhir semester. Namun, tugas/nyang Ibu berikan ini bukan untuk semester ini, tetapi/nuntuk semester depan,” Bu Anita mulai menjelaskan./n“Nah, liburan nanti tentu kalian akan berlibur ke/nkampung halaman, bukan? Anak-anak Ibu yang cerdas/nini bisa melaksanakan penelitian kebudayaan daerah/nkalian masing-masing,” Bu Anita menjelaskan panjang/nlebar. Kelas 4-A itu kembali riuh karena termotivasi/ndengan kabar lomba Karya Tulis Siswa SD secara/nnasional yang diadakan pada semester berikutnya./nMereka menjadi tidak sabar akan melakukan penelitian/ndi kampung halaman./n2/nBu Anita menjelaskan apa itu karya tulis. Bentuk/ndan ciri-cirinya dijelaskan dengan ringkas dan mudah/ndipahami. Tak lupa, Bu Anita mengingatkan siswa/ntentang apa saja yang diperlukan dan disiapkan sebelum/nmelakukan penelitian. Seluruh siswa menyimak dengan/nsaksama./nKetika jam istirahat tiba, semua siswa tidak ada/nyang keluar dari kelas. Mereka sibuk saling bertukar/ncerita tentang rencana penelitian mereka. Ada yang/nmengeluh karena tidak akan pulang kampung tahun ini./nHal yang sama juga dirasakan oleh Seyna./nMukanya terlihat murung karena ia merasa tidak/nmemiliki kampung halaman./nArya, teman sekelas Seyna, menghampiri dan/nbertanya tentang masalah Seyna. “Sen, dari tadi/nmukamu cemberut terus, ada masalah apa?” Tanya/nArya sambil menarik kursi ke depan Seyna./n“Ini, Ya, selama ini aku tidak pernah tau di mana/nkampungku. Ayah dan bunda lahir di kota ini. Kau/ntahu kan, ibu guru mengatakan bahwa penelitian kita/ndilakukan di luar kota ini. Aku bingung, Arya. Bagaimana/npenelitianku nanti,” jawab Seyna lesu. Ia merasa kurang/nsemangat lagi./n3/n4/n“Tenang saja, Na. Tak usah terlalu dipikirkan./nCerita saja pada ayah dan bundamu. Pasti akan dibantu,/nbagaimana solusinya. Yuk, kita ke perpustakaan! Kulihat/nkemarin kepala sekolah membeli buku bacaan baru,”/najak Arya semangat./n“Benarkah?” mata Seyna kembali berbinar/nmendengar perkataan Arya tentang buku baru. Seyna,/nArya, dan teman-teman sekolahnya sangat senang/nmembaca. Terlebih jika ada ensiklopedia. Mereka pasti/nakan membacanya sampai kenyang. Sekolah mereka/nsangat memperhatikan buku-buku bacaan untuk siswa/nsehingga selalu ada saja pembaharuan./nPerpustakaan SDN 17 Nusa itu pun luas dan/nbersih. Ada dua penjaga perpustakaan yang ramah dan/nselalu membantu siswa. Jika tidak mengerti dengan/nbacaan, siswa akan bertanya kepada penjaga. Mejameja tersusun rapi dan berwarna-warni. Perpustakaan/njuga harum dan ber-AC. Hal itu membuat siswa lebih/nbetah berada di dalam perpustakaan daripada di/nkantin. Seyna menghirup dalam-dalam bau buku baru/nyang dipegangnya. Ensiklopedia Semut judulnya. Seyna/ndan Arya pun tenggelam dalam bacaan mereka sampai/nbunyi bel masuk kembali terdengar./n000/n5/n“Bunda, Seyna punya tugas sekolah untuk liburan/nnanti loh, Bun. Bunda bisa bantu, nggak?” tanya Seyna/nbermanja kepada bundanya. Bunda yang sedari tadi/nsibuk menjahit boneka berhenti dari pekerjaannya dan/nmemeluk anak bungsunya itu./n“Sepertinya tugas Seyna sulit, ya? Sampai meminta bantuan Bunda. Tugasnya apa?” tanya bunda/nkembali./n“Liburan lebaran nanti kita pulang kampung/nyuk, Bun. Seyna ada tugas meneliti rumah adat yang/nada di kampung, Bun,” Seyna menjelaskan tugas yang/ndiberikan oleh gurunya./n“Kampung Seyna kan di sini. Ayah lahir di sini,/nIbu lahir di sini, kakek juga. Itu artinya, kota inilah/nkampung Seyna. Jadi, penelitiannya di sini saja.”/n“Nggak bisa, Bun. Kata bu guru, harus di kampung,/nBun, bukan kota. Kampung yang wilayahnya masih asri/ndan budayanya masih asli. Bu Anita mengatakan bahwa/nkita wajib meneliti rumah adat di sana, Bun. Seperti/napa bentuknya, bagaimana ciri-cirinya. Apa fungsi/ndari setiap ruangan. Wah, kalau penelitian ini sukses/ndilakukan akan diikutsertakan pada lomba Karya Tulis/n6/nSiswa SD se-Nasional, Bun. Ini adalah tahun pertama/nbagi Seyna dan kawan-kawan kelas 4 bisa ikut serta/nlomba, Bun. Seyna mau banget. Bantu Seyna ya, Bun,”/nSeyna membujuk bunda sedemikian rupa./nBunda mengusap-usap kerudung Seyna dengan/nlembut. “Baiklah, nanti akan Bunda sampaikan pada/nayah. Semoga nanti Seyna bisa berkunjung ke Riau. Di/nsana tempat keluarga besar bunda tinggal. Sekarang,/nkamu ganti baju, ya. Seyna sudah salat Zuhur?” tanya/nbunda lagi./n“Sudah, Bun, sejak sekolah mewajibkan salat/nZuhur di sekolah, Seyna gak pernah terlambat lagi salat/nZuhur,” jawab Seyna dengan ceria./n“Terima kasih Bunda cantik sejagat raya!” Seyna/nlagi-lagi memuji ibunya sembari berlari ke kamar untuk/nberganti pakaian. Hatinya semakin ceria menghadapi/nliburan panjang selama puasa karena ia akan melakukan/nperjalanan jauh dan meneliti di sana. Seyna juga/npenasaran, bagaimana rasanya kampung bunda yang/ntak pernah disinggahinya./nDulu bunda pernah bercerita kalau di kampung/nbunda sangat asri. Tidak ada kemacetan seperti tempat/n7/nSeyna tinggal. Banyak pohon-pohon tinggi dan buahbuahan di belakang rumah yang selalu dipanen. Suara/nberuk dan burung menyatu di pagi dan malam hari./nSeperti biasa, setelah berganti baju, gadis kecil/nitu melakukan laporan rutin kepada penduduk dapur,/nyaitu nasi, lauk-pauk, dan sayur. Seyna pun makan/ndengan lahapnya. Tak lupa ia membaca doa sebelum/ndan setelah makan./nSejak kecil Seyna sudah dibiasakan mandiri. Ia/nbisa mencuci piring makannya dan membersihkan meja/nmakan dari tumpahan nasi atau pun air. Selesai dengan/nurusannya di dapur, Seyna melangkah keluar rumah. Ia/nberencana hendak bermain di rumah Susan, adik kecil/nyang berumur dua tahun yang sangat disayanginya./nSusan sudah dianggap Seyna sebagai adik kandungnya/nsendiri. Tak lupa boneka kecil yang dibelinya di koperasi/nsekolah tadi dibawa untuk mainan Susan. Namun,/nlangkahnya buru-buru itu dihentikan oleh bunda./n“Seyna, jangan lupa pakai jilbab dan kerudungnya,/nNak.”/n“Oh iya, Bun. Seyna hampir lupa,” jawab Seyna/nkencang sembari menepuk keningnya. Ia buru-buru ke/nkamar menggunakan jilbab dan khimar-nya. Cepat sekali/n8/nia berganti pakaian. Seyna memang selalu menggunakan/nkerudung untuk menutupi rambut hingga bawah bagian/ndadanya. Juga tak lupa disertai dengan jilbab atau/ngamis ketika bermain keluar rumah. Selesai berganti/npakaian Seyna berlari lagi keluar rumah. Namun, bunda/nkembali memanggil./n“Seyna, ini ada telepon dari Bang Rul. Mau bicara/ndengan Seyna,” teriak Bunda dari ruang keluarga./nSeyna menerima telepon genggam dari bunda./nSeperti biasa Seyna suka membuat lelucon dengan/nsaudara kandungnya itu. “Halo, dengan Seyna di sini./nAda urusan apa Anda menelepon saya?” suara Seyna/nterdengar dibuat-buat dewasa. Bang Khairul pun/nmembalas dengan bercanda./n“Halo, Bu Seyna. Nama saya Khairul Azzam Azhari/ndari Pulau Bertuah. Saya berencana hendak melamar/npekerjaan. Saya bisa membuat ibu tertawa dan ingin/ndigaji seratus juta. Apakah tersedia untuk saya, Bu?”/n“Hahaha, bisa, bisa,” jawab Seyna terpingkalpingkal mendengar akting abangnya itu. “Apa sih, Bang/nnelepon. Seyna mau ke rumah Dik Susan, nih,” kata/nSeyna kemudian./n9/n“Haha, saya mengajak Bu Seyna untuk bekerja/nsama. Apakah Bu Seyna bersedia,” jawab Bang Khairul/nmasih bercanda./n“Apa sih, Bang? Serius, dong,” jawab Seyna/nsedikit ngambek./n“Saya serius, Bu. Jadi begini, baru saja saya/nditelepon bunda. Saya dapat informasi bahwa Ibu/nSeyna ada penelitian kebudayaan daerah. Tentang/nrumah adat, ya? Nah, kebetulan sekali saya juga ada/nproyek yang berkaitan dengan hal itu. Jadi, saya akan/nmenolong Bu Seyna. Bu Seyna juga membantu saya./nBagaimana, apakah Ibu bersedia?”/nMendengar hal itu, Seyna kegirangan. Ia/nmeloncat-loncat bahagia. Positif ia akan pergi ke Riau./n“Tentu saja Seyna mau, Bang,” jawab Seyna/nbahagia sekali./n“Op, tetapi ada syaratnya, lo.”/nSeyna mendengarkan dengan saksama./n“Bu Seyna harus bisa dapat peringkat lima/nbesar.”/n“Abang bercanda, ya. Syaratnya kok gitu. Seyna/nkan langganan juara satu,” jawab Seyna kemudian./nBang Khairul hanya tertawa puas./n10/n“Siapa dulu, abangnya. Adiknya cerdas dan/nsaleha, apalagi abangnya,” kata Bang Khairul lagi./nBunda yang mendengar percakapan mereka pun/ntersenyum./n“He eh, Abang Khairul lebih saleha daripada/nSeyna,” canda Seyna lagi./n000/nHari itu Seyna sangat senang sekali. Ia/nsemakin bersemangat belajar. Tak pernah lagi bunda/nmengingatkan waktu salat. Jika mendengar suara azan,/nSeyna buru-buru mengambil air wudu. Ia tak lupa/nberdoa kepada Allah agar dimudahkan dan dilancarkan/naktivitasnya./nHari-hari berlalu dan masa ujian akhir semester/npun telah berakhir. Seyna, Arya, dan teman-teman lain/nberkumpul pada hari terakhir semester itu. Mereka/nmembicarakan rencana liburan mereka masing-masing./nArya turut senang mendengar Seyna yang sudah punya/nkampung karena sebelumnya Seyna mengatakan bahwa/nia tidak memiliki kampung halaman./nMereka berpisah setelah saling memotivasi agar/npenelitian rumah adat berjalan dengan sukses. Pasti/nakan banyak hal menarik yang akan mereka temukan di/nkampung./n11/nTeman Baru/nHari ini Bang Khairul pulang ke rumah. Sudah/nsangat lama Seyna tidak berjumpa abang yang/ndisayanginya itu. Dipeluknya erat dan diciumnya tangan/nabangnya./nUsia Seyna dan Bang Khairul terpaut jauh. Seyna/nkini masih berusia sembilan tahun sementara abangnya/nsudah berusia dua puluh lima tahun. Meski begitu,/nmereka tetap sangat dekat dan saling menyayangi./nBang Khairul yang sibuk selalu saja menyempatkan diri/nuntuk memperhatikan Seyna dari jauh./nSetelah bercengkerama bersama ayah dan bunda,/nSeyna mengemas barangnya untuk berangkat. Ia cukup/nsedih karena tidak bisa berpuasa bersama bunda dan/nayah. Namun, Bang Khairul menyemangati Seyna. Seyna/nkembali ceria seperti biasa. Setelah berpamitan dengan/nayah dan bunda di ruang tunggu bandara, Seyna masuk/npesawat dengan hati berdebar-debar. Baru kali ini ia/npergi jauh menggunakan pesawat terbang. Namun, rasa/ntakutnya hilang karena Bang Khairul selalu membuatnya/ntertawa./n12/nMereka terbang menuju Bandara Sultan Syarif/nKasim, Pekanbaru dan naik mobil travel menuju/nBengkalis. Lebih dari sepuluh jam perjalanan itu mereka/nlalui. Tak lupa Bang Khairul mengingatkan Seyna untuk/nmenjamak salat./nSetelah perjalanan melelahkan itu, Seyna dan Bang/nKhairul sampai di Pelabuhan Dumai dan menyeberang/nke Pelabuhan Bandar Sri Laksmana, Bengkalis. Tak/nsampai tiga jam, mereka telah tiba di Pulau Bengkalis./nDi sana, Seyna tak melihat sebuah kampung seperti/nyang dibayangkannya. Di sekitar pelabuhan hanya ada/npohon-pohon yang berjejer rapi. Nyaris sama seperti/ntempat tinggalnya. Di sekitar pelabuhan, ia bisa melihat/ngedung-gedung pemerintahan dan pusat keramaian. Di/nsisi kanan ada pasir putih timbunan yang dirancang/nnyaman untuk orang yang bersantai di tepi laut. Di sana/njuga ada tempat duduk dan beraneka dagangan./nTidak ada hutan dan bunyi-bunyi burung/nyang merdu. Tidak ada buah yang siap disantap dari/npohonnya. Juga ia tak melihat rumah tua nan usang/nyang bisa ditelitinya. Seyna merasa kecewa. Apa yang/ndilihatnya berbeda dengan yang ia bayangkan./n13/nTak jauh dari tempat Seyna duduk, terlihat Bang/nKhairul berjalan dengan seorang bapak dan seorang/ngadis kecil yang seumuran dengan Seyna. Ternyata/nbapak tersebut adalah sepupu bunda yang tak pernah/ndikenal sebelumnya. Ia mencium tangan lelaki tersebut/ndan mengenalkan diri./nSeyna juga berkenalan dengan Eda yang ternyata/njuga duduk di kelas 4 SD. Mereka cepat akrab dan makin/nsering mengobrol. Di perjalanan pun mereka terus/nmengobrol menceritakan kegiatan di sekolah sampai/ntidak sadar bahwa mereka sudah sampai di rumah Pak/nCik. Panggilan Seyna pada sepupu bunda itu./nSeyna takjub ketika melihat rumah mewah/nberarsitektur unik. Seyna tidak pernah melihat rumah/nseperti itu sebelumnya. Halaman rumah itu luas dan/nbersih. Di ujung halaman ada pohon rambutan yang/ntengah berbuah lebat. Rumah tersebut berpagar/ntembok yang tinggi di kiri dan kanannya. Sementara/nbagian depannya ada pagar besi dengan ukiran. Rumah/nyang tinggi itu ditopang oleh tiang besar setinggi dua/nsetengah meter. Di bagian bawah rumah itu sebagian/ndipagari untuk dijadikan tempat parkir kendaraan,/nsementara sebagian lain dibiarkan lapang dan kosong/nbegitu saja./n14/n“Nah, Seyna. Hari ini istirahat dulu. Besok Abang/najak Seyna dan Eda berkeliling dan berkenalan dengan/nGege,” kata Bang Khairul./nHari itu, satu hari sebelum bulan puasa. Seyna/nmerasa senang bisa berjalan sampai ke Pulau Bengkalis/nini. Terlebih setelah bertemu Eda yang ramah dan/ncantik. Ia tak sabar akan hari esok untuk berjalan-jalan/nkeliling Bengkalis bersama Eda./n000/nHari pertama puasa bukan hal yang sulit bagi/nSeyna. Ia sudah terbiasa melaksanakan puasa sunah/npada hari Senin dan Kamis. Hari itu, Bang Khairul/nmengajak Seyna berkeliling ke rumah saudara-saudara/nbunda. Banyak sekali saudara bunda tinggal di pulau/nini. Hanya bunda saja yang merantau jauh./nSetelah matahari cukup tinggi, Bang Khairul/nmengajak Seyna dan Eda mengunjungi sebuah gedung/nmegah. Letaknya cukup jauh dari rumah Eda. Di dalamnya/nterdapat alat-alat laboratorium yang canggih. Mereka/nterus menelusuri lorong panjang hingga menjumpai/nsebuah pintu besar berwarna kekuningan dengan motif/n15/n16/nbunga yang cantik. Bang Khairul menyapa orang-orang/nyang ada di sana. Mereka masuk ke ruangan bagian/nujung lorong. Di sana Bang Khairul mengambil sebuah/nperangkat seperti telepon pintar, tetapi ukurannya/ncukup besar. Mereka semakin terpana melihat telepon/npintar besar yang dibawa Bang Khairul bisa berjalan/nlayaknya robot. Ia memiliki dua kaki dan tangan yang/nbergerak secara kaku./nDengan bangga Bang Khairul memperkenalkan/ngawai karyanya kepada Seyna dan Eda. Tentu saja/nSeyna terkejut. Selama ini, Seyna tidak pernah mengerti/napa pekerjaan abangnya itu./n“Perkenalkan, saye Gege. Saye akan perkenalkan/nkepada adik-adik perihal rumah adat khas Melayu di/nRiau ini,” tiba-tiba dari layar telepon besar itu keluar/nsebuah wajah kartun yang memiliki ekspresi./n“Nah, adik-adik Abang yang saleha, Abang/nsedang menguji coba alat ini, sebelum diluncurkan untuk/nsekolah-sekolah nantinya. Hari ini Adik harus ramah/ndengan Gege, ya,” pesan Bang Khairul. Bang Khairul/nkemudian mematikan telepon pintar itu sehingga dua/ntangan dan kakinya menciut masuk ke dalam. Bang/nKhairul membawa telepon pintar tersebut layaknya/nkoper yang ringan./n17/nMulai Meneliti/nMobil yang dikendarai Bang Khairul terus/nberjalan hingga sampai di sebuah kampung. Ada banyak/npohon besar dan tua di sebelah kiri dan kanan jalan./nTerlihat ada buah durian menggantung tinggi. Tak jauh/ndari tempat mereka berhenti ada rumah panggung/nyang terlihat sudah begitu tua. Namun, tidak ada lagi/npenghuninya. Rumah satu dengan yang lain juga terlihat/nberjauhan. Bang Khairul kembali mengaktifkan Gege./n“Apelah Bang Rul ini. Pakai tidoukan awak,” kata/nGege langsung berceloteh dengan ekspresi muka yang/nlucu. Eda dan Seyna tertawa melihatnya. Gege kemudian/nberjalan ke depan rumah panggung tersebut. Bang/nKhairul memberi kode pada Seyna untuk menyiapkan/ncatatan./n“Assalamualaikum, Adik-adik. Kita sudah sampai/ndi lokasi rumah khas Melayu. Seperti yang Adik-adik/nlihat, rumah ini adalah rumah panggung khas Melayu./nBiasanya rumah adat Melayu dibuat tinggi dari tanah.”/nGawai yang tingginya setengah badan Seyna itu/nmulai berbicara. “Mengapa rumah orang Melayu tinggi?/nHal itu disebabkan oleh beberapa hal. Faktor pertama,/n18/nkarena masyarakat Melayu biasa hidup di tepian sungai./nNah, untuk mengantisipasi air pasang atau banjir,/ndibuatlah rumah panggung. Faktor kedua, agar jauh/ndari gangguan binatang buas. Faktor yang ketiga, agar/nada perputaran udara sehingga area itu tidak lembab,”/nsambil menjelaskan, sesekali keluar gambar ilustrasi/nbergerak dari gawai yang bernama Gege itu. Seyna dan/nEda merasa takjub dengan kemampuan Gege dalam/nmenjelaskan./n“Selain itu, bagian bawah rumah Melayu itu/nmultifungsi. Dengan ketinggiannya yang beraneka/nragam ada yang memanfaatkan bagian bawah rumah/nsebagai tempat menyimpan perkakas kerja. Ada juga/nyang menjadikan sebagai tempat ternak, seperti ayam./nSebagian yang lain memanfaatkan sebagai tempat/npenyimpanan sampan atau kendaraan.”/n“Bisa jadi tempat bermain juga dong?” tanya/nSeyna bersemangat./n“Bisa, Cu. Dan dulu, Atuk sering bermain gasing/ndi bawah rumah ini,” kata seorang kakek yang muncul/ndari belakang Bang Khairul. Bang Khairul tersenyum/nmenyapa dan menyalami kakek tersebut. Seyna dan/nEda juga turut menyalaminya./n19/n20/n“Gege, ayo salaman dulu dengan atuk,” kata/nSeyna kembali membuat lelucon. Semua tertawa melihat/nGege yang berusaha memegang tangan atuk dengan/nkaku./n“Selamat datang, Tuk Akub,” kata Gege kemudian./n“Ayo, Cu, semua masuk ke dalam,” ajak Tuk Akub./nTernyata rumah tersebut memang milik Tuk Akub yang/nsengaja dikosongkan sebagai tempat wisata budaya./nMereka semua naik ke rumah panggung tersebut./nHanya Gege yang begitu sulit naik tangga karena kakinya/nyang kaku. Bang Khairul kemudian mengangkat Gege/nseperti mengangkat tas. Eda merasa geli melihat hal/ntersebut. Ia merasa belajar dari seorang guru, tetapi/nternyata hanya sebuah gawai./n“Adik-adik lihat di bagian teras rumah ini. Nah,/nsetiap rumah Melayu memang memiliki sebuah teras/nyang diperuntukkan bagi tamu yang datang. Tamu asing/nbiasanya duduk di teras ini. Sementara, sanak keluarga/nyang datang akan dibawa langsung ke ruang tengah/nrumah. Ini adalah kebiasaan masyarakat yang terus/nterjaga dari waktu ke waktu.” Gege memperlihatkan/nbeberapa tampilan gambar teras rumah./n21/n“Adik-adik lihat pada bagian cucuran atap/nrumah. Di sana ada ukiran kayu. Nah, itu/nnamanya lebah bergantung. Ada pula/nyang menyebutnya ombak-ombak./nAda empat jenis, namanya/njuga macam-macam. Ada/nkembang jatun, tampak/nmanggis, kelopak empat, dan/nkuntum seteman. Coba perhatikan/ndi layar,” Gege kemudian mengaktifkan/nlayarnya. Di sana terlihat empat gambar ukiran lebah/nbergantung./nSeyna yang sedari tadi asik mencatat penjelasan/nGege seketika takjub dengan tampilan gambar lebah/nbergantung yang ditunjukkan Gege. Seyna hanya/nmembatin, “Mana lebahnya?”/n“Selame ini ukiran itu ade dekat rumah Eda. Tapi,/nEda tak pernah tahu namenye,” ungkap Eda, lalu ia/nmelanjutkan. “Tapi Ge, di rumah Eda ukiran seperti itu/ntidak hanya di cucuran atap. Ada juga di bawah anak/ntangga. Apakah ukiran itu salah letak, Ge?” tanya Eda./n“Tidak, untuk ukiran lebah bergantung biasanya/nmemang terletak di cucuran atap dan bawah anak/ntangga. Tujuannya memang untuk hiasan. Ukiran-/n22/nRagam Hias (Lispang Cucuran Atap/nLebah Bergantung)/n23/n24/nukiran yang biasa tampak di rumah Melayu biasanya/nadalah ukiran bunga-bungaan atau jenis flora. Namun,/nada juga jenis hiasan dari fauna, seperti semut beriring,/nitik pulang petang, itik sekawan, dan siku keluang./nNah, kalau penasaran inilah bentuknya,” Gege kembali/nmenunjukkan layarnya, menunjukkan berbagai hiasan/nrumah Melayu dari jenis fauna./n“Mana semutnya, Ge?” tanya Seyna dengan/nwajah berkerut./n“Inilah spesialnya adat Melayu. Senantiasa taat/npada syariat Islam. Gege cerita dulu ya, simak baikbaik.” Seyna bersiap dengan catatan dan merekam/npenjelasan Gege./n“Dahulu, masyarakat Melayu adalah penganut/nanimisme dan dinamisme. Oleh karena dakwah Islam/nyang semakin tersebar, siar Islam masuk ke kerajaan,/nhingga muncullah Kerajaan Melayu. Masyarakat Melayu/nbanyak yang kemudian mengikuti aturan-aturan agama/ndan meninggalkan kepercayaan lama,” kening Seyna/nberkerut-kerut berusaha memahami./n“Hal ini juga berpengaruh pada kebiasaan, adat/nistiadat, hingga seni budaya. Nah, untuk ukiran ini/nmemang diambil dari semut yang berjalan beriringan./n25/nNamun, dibuat sedemikian rupa agar tidak mirip dengan/nhewan. Islam melarang ukiran menyerupai makhluk/nhidup. Hal inilah yang senantiasa ditaati masyarakat/nMelayu. Namun, meski begitu unsur keindahan/npada ukiran Melayu justru semakin terlihat,” Gege/nmenjelaskan panjang lebar./n“Karena perbauran dengan budaya lain seperti/nCina dan Eropa, ada juga ukiran yang dibuat mirip/ndengan fauna. Namun, tidak sembarang orang yang/nmembuatnya. Hanya digunakan untuk hal-hal tertentu./nDi antaranya ukiran burung dan ular,” tambah Gege/nlagi./n“Ayo kita masuk ke dalam,” ajak Gege kemudian./nMereka pun masuk ke rumah tersebut. Di ruang tamu/nterlihat bersih meski tidak ditinggali. Agaknya Tuk Akub/nselalu membersihkan tempat ini. Tebak Seyna dalam/nhati./nDi ruang itu mereka melihat dua pintu. Yang/nsatu menuju kamar utama dan yang lain menuju ruang/ntengah. Keseluruhan bahan ruang tamu itu adalah kayu/nyang dicat coklat kemerahan. Hanya ada satu penerang/ndan sebuah lilin di atas meja kecil. Tidak ada kursi atau/nsofa di sana./n26/n“Tak banyak barang yang Atuk tinggalkan di/nsini,” kata atuk seolah paham ketika melihat Eda dan/nSeyna memandang sekitar ruangan tamu yang kosong./n“Agar pengunjung bisa melihat ukiran yang Atuk/nbuat di sini. Cube tengok di bagian atas. Nah, itu dia/nukiran semut beriring yang Atuk buat sendiri,” ucap/nAtuk. Setelah puas melihat-lihat ruang tamu, mereka/nmasuk ke ruang tengah. Di sana sangat lapang bisa/nmemuat lebih dari limapuluhan orang./n“Ayo, duduk dulu. Ada yang mau minum?” tanya/nTuk Akub. Seyna langsung mengiyakan. Eda terkejut/ndengan tanggapan Seyna./n“Seyna hari ini kita puaselah,” tegurnya lembut./nSeyna baru sadar dan tertawa. Atuk ternyata hanya menggoda juga. Dia tertawa renyah. Giginya yang/ntinggal beberapa terlihat bergoyang-goyang./n“Gege, bagaimana dengan keunikan rumah adat/nMelayu?” tanya Seyna kemudian. Seolah haus informasi,/nia terus mencatat penjelasan Gege dan mengamati/nsekitar./nDengan tetap berdiri Gege melanjutkan/npenjelasannya./n27/n“Masyarakat Melayu adalah masyarakat yang/ntersebar luas di sepanjang Nusantara. Sebagian ada di/nKalimantan, Sulawesi, Sumatra, Malaysia, dan tempat/nlain. Karena persebarannya yang luas, ada perbedaan/nrumah adat satu daerah dengan daerah lainnya./nNamun, konsepnya tetap sama, yaitu berfondasi/ntiang yang tinggi. Keunikan rumah adat Melayu juga/nbisa dilihat dari sisi atap, susunan papan dinding dan/nlantai, jendela dan lainnya. Nah, untuk tiang penyangga/nrumah sebagian masyarakat menggunakan kayu kulim,/nnaling, resak, atau tembesu. Namun, ada juga yang/nmenggunakan batang kelapa dan kayu lainnya.” Dari/nlayar Gege memperlihatkan gambar kayu./n“Teringat Atuk dulu pernah digigit induk lipan,/nsampai demam due minggu. Berhari-hari lipan pun/nsemakin banyak. Lepas, tu, dicarilah sarang lipan oleh/nbapak Atuk. Dan jumpelah lipan dengan anak-anaknya/ndi tongkat penyangga rumah dari batang kelapa. Banyak/n....” Atuk menggerak-gerakkan jari telunjuknya meliukliuk membuat Seyna dan Eda merinding./n“Oleh sebab itulah, penggunaan kayu di rumah/norang Melayu sering diperhitungkan,” jelas Gege/nkemudian./n28/n“Pertama, karena ketahanannya. Juga karena/nsemakin langkanya kayu-kayu besar di hutan. Terlebih/nkarena penebangan hutan secara liar. Ini juga berlaku/nuntuk tiang penyangga rumah. Saat ini jarang ditemukan/nlagi rumah dengan penggunaan kayu. Banyak yang telah/nberalih menjadi batu dan semen atau beton.”/nSeyna merasa puas dengan penjelasan Gege,/nbegitu pula dengan Eda. Meski lama tinggal di Bengkalis,/nnyatanya Eda tak tau banyak tentang jati diri Melayu/nyang dimilikinya./n“Nah, rumah orang Melayu fungsinya berbedabeda, lo. Fungsi rumah satu dengan yang lain dapat/ndibedakan setelah melihat singap bidai yang ada di/natap. Untuk lebih jelasnya perhatikan layar, ya!” Gege/nmeneruskan./n“Selain itu, atap rumah adat Melayu juga dihiasi/ndengan ukiran selembayung di ujung perabung bangunan/nbelah bubung dan rumah lotik. Juga ada sayap layanglayang di empat tempat/ncucuran atap. Ada juga yang/ntidak menggunakan dua/nukiran tersebut.”/n29/nSingap bidai atau teban layar ini/nadalah ragam hias yang terletak/ndi bagian atap rumah. Jenis dan/nfungsi rumah akan diketahui dari/njenis singap yang digunakan./nBidai satu bidai selapis/nYang dipakai orang banyak/nKecilnya tak bernama/nBesarnya tak bergelar/n30/n“Rumah lotik itu apa, Ge?” tanya Eda penasaran./n“Nah, perlu kita ketahui, rumah orang Melayu itu/nberaneka ragam. Tidak satu rupanya. Para budayawan/nmendeskripsikannya dalam tiga jenis. Ada rumah tiang/nenam, rumah tiang enam berserambi, rumah tiang dua/nbelas atau disebut juga dengan rumah berserambi. Jika/ndilihat dari bentuk atapnya, ada beberapa jenis rumah/norang Melayu, seperti atap kajang, atap limas, atap/nlayar, dan atap lontik. Nah, penggunaan selembayung/ndan sayap layang-layang digunakan pada atap lontik,/nbegitu!” Gege menjelaskan dengan sabar./nEda semakin penasaran seperti apa bentuk sayap/nlayang-layang. Ia pun bertanya kembali. “Sayap layangan itu seperti apa bentuknya, Ge?”/n“Sayap layangan itu/nGege lihat tidak ada di rumah/nini. Rumah ini beratapkan/nlimas. Kalau kamu penasaran,/nsini Gege tunjukkan,” Gege/nkembali mengaktifkan layarnya. Di sana terlihat sebuah/nrumah beratap lontik. “Nah, yang bagian ujung cucuran/natap inilah yang disebut dengan sayap layangan”./n31/nSeyna dan Eda mengangguk-angguk paham./n“Yuk, kita lanjut pada model pintu, jendela,/ntangga, loteng, dan lantai,” ajak Gege sambil berjalan/nmenuju jendela./n“Pintu disebut juga ambang atau lawang. Dalam/nrumah Melayu ada pintu muka, pintu belakang, atau/npintu telo/dapur. Selain itu juga ada pintu di ruang/ntengah yang menghubungkan ruang tamu dengan ruang/ntengah, atau ruang tengah dengan kamar/bilik. Hal ini/nuntuk menjaga anak-anak terutama anak gadis dari/ntamu yang datang atau lalu-lalang di ruang tamu sehingga ada pintu khusus ini.”/n“Orang Melayu menyebut jendela sebagai/ntingkap. Bentuknya hampir sama dengan pintu, hanya/nlebih kecil ukurannya. Jendela bisa memiliki dua daun/natau satu daun jendela. Hiasan pada jendela disebut/ndengan kisi-kisi. Kalau bentuknya bulat disebut pinangpinang. Sementara yang bentuknya pipih disebut papan/ntebuk.”/n“Ish, banyak betul namanya. Semua bagian/nrumah Melayu ada namanya, Ge?” Seyna buru-buru/nmemotong penjelasan Gege./n32/n“Benar sekali. Begitulah jiwa seni pada orang/nMelayu begitu kental. Tidak hanya nama, bahkan ada/nmakna di balik itu semua,” jawab Atuk dari dapur./n“Kalau nak dijelaskan sekarang, panjang, Cu./nBahkan ada syair-syairnya juga,” jelas Atuk lagi./nGege kemudian melanjutkan penjelasannya/ntentang jendela. “Untuk ketinggian letak jendela juga/nsangat diperhatikan. Tujuannya agar orang luar tidak/nleluasa bisa melihat ke dalam isi rumah. Ketinggian letak/njendela juga dipengaruhi oleh adat budaya Melayu yang/nmenjaga anak gadisnya dengan baik sehingga jauh dari/nmata para lelaki. Istilahnya dipingit. Anak gadis seperti/nkamu berdua sangat dijaga dalam adat Melayu. Ada/npantang larangnya anak gadis bermain di dekat jendela/ndan pintu. Atau berpakaian yang tidak patut ketika/nke luar rumah. Budaya ini tentu saja hasil akulturasi/ndengan syariat Islam.”/nEda mengangguk-angguk. “Patutlah selama ini/nmasyarakat punya pandangan bahwa orang Islam same/ndengan orang Melayu, orang Melayu pun same dengan/norang Islam,” Eda semakin paham./n“Selanjutnya pada bagian tangga. Nah, seni/nukir khas Melayu terkadang terlihat di sisi pegangan/ntangga. Jumlah anak tangganya biasa berjumlah ganjil/n33/nbergantung pada ketinggian rumah./nSemakin tinggi rumah, semakin banyak/npula anak tangganya. Jenis tangga ini/nada dua macam, tangga bulat dan tangga/npicak. Cek lagi di layar, ya. Ini adalah/ntangga bulat dan ini tangga picak,” Gege/nmenunjuk jenis tangga tersebut./nKeterangan Gambar:/nTangga Bulat/nKeterangan Gambar:/nTangga Picak/n“Sementara itu, selain menjadi/nfondasi rumah, tiang juga dijadikan/nsebagai tempat hiasan rumah. Ada tiang/nberbentuk bulan, juga persegi. Tiang ini/ntidak boleh bersambung dari bawah,/ntetapi harus utuh dari tanah sampai ke/ntutup tiang. Jumlah tiang paling banyak/n24 buah, biasanya didirikan dalam enam baris, tiap-tiap/nbaris memiliki empat buah tiang./nBahan atau material tiang adalah kayu kulim,/nnaling, resak, dan tembesu. Namun, saat ini kayu/ntersebut semakin sedikit jumlahnya karena banyaknya/npembukaan hutan.”/n34/n“Wah, seharusnya kita menjaga hutan, ya./nPantas saja di rumah Eda tidak menggunakan kayu/nsebagai tiang. Hanya ada beton dan semen, ya?” tanya/nSeyna. Ia ingat sekali meski rumah Eda yang besar/nsangat sesuai dengan penjelasan Gege, tetapi Seyna/nsadar bahwa rumah Eda tidak menggunakan kayu pada/ntiang dan fondasi rumah./n“Iya, iya benar!” balas Eda kemudian./n“Benar, Adik-adik. Masyarakat sekarang lebih/nmemilih batu dan semen sebagai dasar pembuatan/nrumah, meninggalkan kebiasaan lama. Ada beberapa/nfaktor penyebabnya. Alasan pertama karena lebih/nefektif dan murah juga tahan lama. Selain itu, seperti/nyang telah Gege jelaskan sebelumnya, pelestarian/nlingkungan. Hutan yang semakin sempit tentu akan/nmenyusahkan kita.”/nSeyna dan Eda mengangguk-angguk paham./nMereka semakin paham betapa pentingnya menjaga/nlingkungan hidup terutama hutan./n“Lanjut ya, ke bagian atap. Dalam bahasa/nMelayu loteng disebut langa. Sementara loteng yang/nterletak di atas bagian belakang rumah atau dapur/n35/ndisebut purun atau para. Namun, terkadang ada pula/nyang tidak memiliki loteng. Pada rumah berloteng lantai/nloteng dibuat dari papan yang disusun rapat. Sementara/nloteng para disusun jarang. Untuk lantai rumah induk/numumnya diketam. Adik-adik tau apa itu diketam?”/ntanya Gege./n“Ketam itu kepiting ya, Ge?” Jawab Eda./n“Bukan, diketam itu maksudnya diasah/nmenggunakan ketam agar rapi. Agar kayu-kayu yang/npipih menjadi rapi tanpa serabut. Kayu yang telah/ndiketam ini disusun rapi. Sementara bahan dasar untuk/nlantai biasa dibuat dari papan kayu meranti, medang,/natau punak,” jelas Gege./nSeyna sangat senang hari itu. Setelah mendapat/npenjelasan Gege, ia lanjut mengamati dan menggambar/nseni ukir Melayu yang terdapat di rumah Atuk Akub./nSementara Eda semakin banyak bertanya kepada Gege./nIa duduk manis di sebelah Gege./nSesekali Gege memberikan kuis yang tak berha -/ndiah untuk mereka. Saking senangnya, Seyna dan Eda/ntidak sadar apa yang dilakukan Bang Khairul dari tadi./n36/nTernyata Bang Khairul seharian sibuk merekam aktivitas/nmereka. Menyadari hal itu, Seyna teriak kencang karena/nmerasa malu./n“Abang apa, sih! Awas ya, kalau masuk media/nsosial. Seyna gak mau!” Seyna merajuk, bibirnya manyun/nmembuatnya semakin lucu di mata Bang Khairul./n“Haha, kan Seyna janji bantu penelitian Abang,/nAbang juga sedang meneliti, nih,” jawab Bang Khairul/nsantai. Seyna tidak pernah mengerti dengan pekerjaan/nabangnya itu. Namun, satu hal yang membuatnya/nbangga. Bang Khairul sangat mencintai budaya dan/ntaat agama. Itu saja sudah cukup untuk Seyna./nSetelah salat Asar, Seyna dan Eda lanjut melihatlihat bagian bawah rumah yang tidak terlalu tinggi itu./nMereka berjalan berkeliling melihat rumah-rumah lain/nmeski agak berjauhan. Sekitar tiga puluh meter dari/nrumah itu, ada rumah lain yang terlihat tua. Bentuknya/nsedikit berbeda. Seyna tak lupa mendokumentasikan/nbeberapa rumah yang ada di sana./nSetelah merasa catatan penelitiannya lengkap,/nSeyna dan Eda meminta izin pada Tuk Akub. Bang/nKhairul kembali mengangkat Gege turun tangga./n37/n“Nah, ini yang jadi masalah rumah adat Melayu./nTangga rumahnya tidak berstandar dan terkadang tidak/nramah untuk orang tua sebab terlalu curam dan tinggi,”/nGege berkomentar./n“Ah, itu perasaan Dik Gege saja,” jawab Tuk Akub/nbercanda melihat Gege tidak bisa berjalan melewati/ntangga. Mereka semua tertawa./n“Tetapi saat ini rumah-rumah melayu dibuat/nsesuai dengan standar arsitektur. Beberapa hal diubah/ndemi kenyamanan jika ada orang tua, anak-anak,/ndan orang cacat. Itu tidak mengurangi seni budaya/nMelayunya,” ucap Atuk kemudian./nSeyna dan Edah kembali mengangguk-anggukkan/nkepala./n000/nHari pertama Ramadan itu menjadi hari yang/nmembahagiakan untuk Seyna. Dalam satu hari ia sudah/nberkeliling dan meneliti. Tak ada rasa lelah dan lemas/nmeski telah berkeliling kampung bersama Eda./nSelama satu minggu Seyna menyelesaikan/npenelitian tentang rumah adat Melayu. Ia telah/nberkeliling kampung melihat rumah-rumah yang lain/nyang memiliki arsitektur asli. Ia juga dibantu oleh Bang/n38/nKhairul dalam membuat laporan penelitian. Banyak hal/nyang membuat Seyna merasa senang berada di tanah/nMelayu ini. Meski ia tidak kenal dengan orang sekitar,/nmasyarakat sangat ramah dan bersedia diwawancara/noleh Seyna./nDalam beberapa kesempatan Bang Khairul/nmengajak Seyna dan Eda berjalan-jalan ke Pantai Selat/nBaru. Tak ketinggalan, mereka mengunjungi destinasi/nwisata bakau di Desa Sebauk. Di sana Seyna berinteraksi/ndengan monyet yang bergelayut di antara pohon-pohon/nbakau./nKekecewaan Seyna saat pertama kali datang/nke tempat itu benar-benar sirna. Ia baru tahu bahwa/nBengkalis adalah pusat keramaian kabupaten itu./nSementara wilayahnya luas hingga ke luar pulau./nGedung-gedung pemerintahan berdiri di area pelabuhan./nSementara jalannya beraspal rapi dihiasi pohon-pohon/nyang rindang./nPada hari kelima Bang Khairul mengajak Seyna/ndan Eda pergi ke Kecamatan Bukit Batu. Di sana Seyna/nmenyaksikan rumah panggung bersejarah. Rumah itu/nrumah Datuk Laksamana Raja Di Laut IV yang masih/nberhubungan dengan Kerajaan Siak./n39/n40/nRumah yang telah beberapa kali direnovasi itu/ntampak berdiri gagah dengan hiasan khas Melayu./nPada halaman rumah tersebut juga ada meriam buatan/nyang mewakili meriam asli yang dulu dimiliki oleh Datuk/nLaksmana./n“Laksamana Raja Di Laut. Bersemayam di Bukit/nBatu. Ahai hati siapa. Ahai tak terpaut. Mendengar lagu/nzapin Melayu,” Seyna terkejut mendengar lagu yang tak/nasing di telinganya./n“Membawa tepak hantaran belanja. Bertakhta/nperak indah berseri. Kami bertandang mewujud budaya./nTidak Melayu aduhai sayang, Hilang di bumi ....” Suara/nBang Khairul mengalun merdu tinggi dan rendah. Eda/ntakjub mendengarnya. Eda tak menyangka kemampuan/nBang Khairul yang patut diancungi jempol. Ia tahu/nbenar bahwa itu adalah lirik lagu penyanyi Bengkalis/nyang terkenal yang memiliki suara emas. Seyna dan/nEda ikut-ikutan bernyanyi. Meski suara serak-serak/ntak merdu, mereka tetap ikut bernyanyi menikmati/nlagu fenomenal bagi masyarakat Indonesia itu, sambil/ntertawa menyadari suara yang tidak bisa bernotasi/ntinggi./n41/n42/nPerjalanan yang menyenangkan itu benar-benar/ntidak terasa. Seyna dan Eda bahkan tidak ingat bahwa/nmereka dalam keadaan berpuasa. Salat Asar mereka/nlaksanakan di rumah panggung itu. Selanjutnya, Seyna/nmasih asik berfoto-foto di rumah peninggalan bersejarah/nitu./nSetelah berbuka, mereka menuju ke Masjid Jami/nAl-Haq, masjid peninggalan Datuk Laksmana yang tak/njauh dari sana./nSalat Tarawih mereka tunaikan di mesjid itu./nSuasana berasa sejuk karena banyak pohon tinggi di/narea itu. Terdengar suara burung malam dan sekalisekali suara beruk dari atas pohon membuat suasana/ndesa kian terasa. Angin sejuk turut berhembus di balik/nmalam yang gelap di Bukit Batu./nSetelah merasa puas berjalan di Bukit Batu,/nBang Khairul memutar mobil ke arah Kabupaten Siak./nDi sana mereka menyaksikan istana megah peninggalan/nKerajaan Siak. Di sana Seyna bisa menyaksikan banyak/npeninggalan sejarah Kerajaan Siak. Juga patung-patung/nyang menggambarkan suasana istana dahulu./n43/nSetiba mereka kembali dari Bengkalis, banyak/nkeluarga berkumpul di ruang tengah rumah Eda. Seyna/nmerasa kesulitan mengingat nama-nama keluarga besar/nbunda itu. Para tetua mulai bersurah untuk menerangkan/nsilsilah keluarga agar Seyna lebih mengenal keluarga/nbesarnya./n“Bile, bapak dengan emak mike datang berkunjung/nke Bengkalis ni?” kata Pak Cik pada Bang Khairul dan/nSeyna./n“Dah lame aku tak jumpe. Dah gindu gasenye/njumpe bapak engkau yang sibuk tu. Ajaklah mereka/nsilaturahim ke sini. Berghasak dikau aje ulang-alek ke/nBengkalis ni,” kata Pak Cik kemudian./n“Insyaallah bapak dengan mak datang seminggu/nsebelum raye, Pak Cik. Tahun ni kami ikut beghaye di/nsini,” jawab Bang Khairul. Seyna terkejut kegirangan./nTambahlah kegembiraan Seyna karena bisa berlamalama di sini./nTak lama setelah itu para tetua berkumpul/nmeminta Seyna dan Eda untuk menjelaskan hasil/npenelitian mereka. Seyna tahu ini adalah kerjaan Bang/nKhairul. Namun, hal itu tidak menjadi masalah untuk/nSeyna. Hitung-hitung latihan sebelum tampil di sekolah/nnanti./nT A M A T/n44/nGlosarium/nsaye = Saya/nbersurah = Berkisah/nbile = Kapan/ncube = Coba/nbeghaye = Berhari raya/ngawai = Alat/ perkakas/nmike = Kalian/nsame = Sama/n45/nBiodata Penulis dan Ilustrator/nNama penulis : Fitri Amalia, S.Pd./nNama iluslator : Fitri Amalia, S.Pd./nTempat, tanggal lahir: Bengkalis, Juni 1991/nPendidikan : S1 Pendidikan Bahasa dan Satra/nIndonesia, Universitas Riau/nPekerjaan : Guru SMPN 17 Mandau/nTelepon seluler : 082388424865/nEmail : [email protected]/nIG/Twitter : @dawat.fa/nAkun Facebook : Dawat/n/nRiwayat Pekerjaan:/n1. Guru SMPN 17 Mandau (2014–-sekarang)/n2. Kontributor portal berita Koran Riau/n(2016–-sekarang)/nRiwayat Pendidikan:/n1. SMPS Mutiara Duri (2002–-2006)/n2. SMA N 2 Mandau (2006–-2009)/n3. S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,/nUniversitas Riau (2009–-2013)/nJudul Buku:/n1. Hijrahmu Inspirasi Dunia (2016)/n2. Kisah Inspiratif Guru (2016)/n46/nBiodata Penyunting/nNama : HidayatWidiyanto/nPos-el : [email protected]/nBidang Keahlian : Penyuntingan/nRiwayat Pekerjaan:/nPeneliti Muda di Pusat Pembinaan, Badan Pengembangan/ndan Pembinaan Bahasa/nRiwayat Pendidikan:/nS-1 Sastra, Universitas Padjadjaran, Bandung (lulus/ntahun 1998)/nInformasi Lain:/nLahir di Semarang, 14 Oktober 1974. Aktif dalam/nberbagai kegiatan dan aktivitas kebahasaan, di/nantaranya penyuntingan bahasa, penyuluhan bahasa,/npengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing/n(BIPA), dan berbagai penelitian./nYeeiii! Seyna pulang kampung! Bang Khairul mengajak/nSeyna pulang ke kampung halaman. Ada proyek rahasia yang sedang dikerjakan Bang Khairul di sana./nAda Apa sih? Yuk baca!/nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan/nBadan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa/nJalan Daksinapati Barat IV, Rawamangun, Jakarta Timur

https://fliphtml5.com/fkzfs/ovre/BANGAU_MENIPU_IKAN_2/

Bangau Menipu Ikan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Bangau Menipu Semut Di tepi hutan terdapat sebuah kolam. Airnya sudah hampir kering. Semua ikan berasa susah hati. Pada suatu hari, datang seekor burung bangau. Bangau berpura-pura mahu menolong ikan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/n\"Kamu semua boleh berpindah ke kolam lain. Kolam itu tidak kering,\" kata bangau. Semua ikan bersetuju. Mereka sangat gembira. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nBangau menolong ikan berpindah dari situ. Seekor demi seekor ikan itu dibawanya pergi. Tetapi semua ikan itu dimakannya. Kemudian tibalah giliran ketam untuk berpindah. Ketam itu dibawa pergi oleh bangau. Terkejutlah ketam apabila melihat tulang ikan. Ketam tahu bangau itu penipu. Bangau mahu makan ketam pula. Tetapi ketam segera menyepit leher bangau. Matilah bangau itu. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nNILAI MURNI Jangan sekali-kali berbuat jahat. Setiap perbuatan jahat pasti akan menerima balasan buruk daripada Tuhan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]

https://fliphtml5.com/ktpkn/lyij/BT_Bahasa_Melayu_Tahun_4/

Editor/nNiarwati binti Jepon/nPenulis/nSuraya binti Bai/nAhmad Fauzan bin Yaakop/nMohd Zulqarnain bin Abdol Rahman/nIlustrator/nRashidah binti Abd Rahman/nPereka Bentuk/nMohd Ashwad bin Idris/n(MASALAH PEMBELAJARAN)/nDewan Bahasa dan Pustaka/nKuala Lumpur/n2019/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (SEMAKAN 2017)/nNo. Siri Buku: 0056/nKK 499-221-0102011-49-2498-20101/nISBN 978-983-49-2498-0/nCetakan Pertama 2019/n© Kementerian Pendidikan Malaysia 2019/nHak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan/ndalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan/nsemula, disimpan dalam cara yang boleh/ndipergunakan lagi, ataupun dipindahkan/ndalam sebarang bentuk atau cara, baik/ndengan cara bahan elektronik, mekanik,/npenggambaran semula mahupun dengan/ncara perakaman tanpa kebenaran terlebih/ndahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran/nMalaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia./nPerundingan tertakluk kepada perkiraan/nroyalti atau honorarium./nDiterbitkan untuk Kementerian Pendidikan/nMalaysia oleh:/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nJalan Dewan Bahasa,/n50460 Kuala Lumpur./nNo. Telefon: 03-21479000 (8 talian)/nNo. Faksimile: 03-21479643/nLaman Web: http://www.dbp.gov.my/nReka Letak dan Atur Huruf:/nAttin Press Sdn. Bhd./nMuka Taip Teks: Azim/nSaiz Muka Taip Teks: 18 poin/nDicetak oleh:/nMudah Urus Enterprise Sdn. Bhd.,/nNo. 143, Jalan KIP 8,/nTaman Perindustrian KIP,/nBandar Sri Damansara,/n54200 Kuala Lumpur./nPenerbitan pakej buku teks ini melibatkan/nkerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan/ndan terima kasih ditujukan kepada semua pihak/nyang terlibat:/n• Jawatankuasa Penyemakan/nNaskhah Sedia Kamera,/nBahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Pegawai-pegawai Bahagian Sumber/ndan Teknologi Pendidikan,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Bahagian Pembangunan Kurikulum,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Jawatankuasa Peningkatan Mutu,/nDewan Bahasa dan Pustaka./n• Panel Pembaca Luar,/nDewan Bahasa dan Pustaka./n• Pihak-pihak yang memberikan maklumat,/npendapat dan cadangan dalam usaha/nmenerbitkan buku teks ini./nKEMENTERIAN/nPENDIDIKAN/nMALAYSIA/nPENGHARGAAN/niii/nTEMA 4:/nSAINS, TEKNOLOGI/nDAN INOVASI/nUnit 10 Sains dalam Kehidupan 54/nUnit 11 Teknologi Komunikasi 59/nUnit 12 Inovasi 65/nTEMA 5:/nPERTANIAN/nDAN PENTERNAKAN/nUnit 13 Cintailah Tanaman 70/nUnit 14 Ternakan Menjanakan/nPendapatan 75/nUnit 15 Hasil Dinikmati/nBersama-sama 81/nTEMA 6:/nKEUSAHAWANAN/nUnit 16 Untungnya Berniaga 88/nUnit 17 Produk Kita 93/nUnit 18 Pengurusan Kewangan 99/nTEMA 7:/nAMALAN MULIA/nUnit 19 Akhlak Terpuji 106/nUnit 20 Berhemah Tinggi 111/nUnit 21 Kejujuran 117/nTEMA 1:/nKEKELUARGAAN/nUnit 1 Hebatnya Keluargaku 2/nUnit 2 Eratkan Hubungan 7/nUnit 3 Keluarga Besarku 13/nTEMA 2:/nPERPADUAN/nUnit 4 Kerjasama Membawa Berkat 1 8/nUnit 5 Hormat-menghormati 23/nUnit 6 Keharmonian 29/nTEMA 3:/nKESENIAN MALAYSIA/nUnit 7 Seni Pertahanan Diri 36/nUnit 8 Seni Persembahan 41/nUnit 9 Seni Kraf 47/nKANDUNGAN/niii/nPENDAHULUAN iv/nPENGENALAN WATAK vi/nBuku teks Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran) Tahun 4 KSSRPK ditulis/nberdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas/nMasalah Pembelajaran Bahasa Melayu (Semakan 2017), Kementerian/nPendidikan Malaysia (KPM). Buku teks ini merupakan peralihan pengajaran/ndan pembelajaran Bahasa Melayu daripada Tahap 1 (Tahun 1, 2 dan 3)/nke Tahap 2 (Tahun 4, 5 dan 6). Buku ini menjadi sumber utama pengajaran dan/npembelajaran bagi guru-guru yang mengajarkan mata pelajaran ini./nBuku teks Bahasa Melayu (Masalah Pembelajaran) Tahun 4 KSSRPK/nini terdiri daripada dua komponen, iaitu Buku Teks (BT) dan Buku Aktiviti/n(BA) yang meliputi tujuh tema. Setiap tema mengandungi tiga unit yang/nmenjadikan jumlahnya sebanyak 21 unit. Tema yang diangkat dalam buku/nteks ini ialah Kekeluargaan, Perpaduan, Kesenian Malaysia, Sains Teknologi/ndan Inovasi, Pertanian dan Penternakan, Keusahawanan, dan Amalan Mulia./nKandungan bahan pengajaran dan pembelajaran disediakan/nberasaskan empat aspek kemahiran bahasa yang disusun bermula dengan/nKemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran/nMenulis, dan Aspek Seni Bahasa. Standard Pembelajaran ini disusun/nsecara ansur maju daripada aras rendah kepada aras yang lebih tinggi/nuntuk penguasaan murid tahun 4 Masalah Pembelajaran. Tema dalam/nbuku ini dimulakan dengan halaman rangsangan bagi menggambarkan/nkeseluruhan idea yang terdapat dalam tema tersebut./nKandungan bahan yang dicadangkan juga mengambil kira Kemahiran/nBernilai Tambah (KBT), Elemen Merentas Kurikulum (EMK), Penerapan Nilai/nMurni (PNM), Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), penyelesaian masalah/ndan pemerolehan maklumat. Bagi Nota Guru, terdapat dua bentuk pola KBT./nPola pertama mempunyai Nilai manakala pola yang kedua, Nilai digabungkan/ndalam EMK. Aktiviti dan latihan yang disediakan dalam BA berfungsi sebagai/npelengkap kepada kandungan yang disampaikan dalam setiap unit./nPembinaan buku ini menggunakan konsep penceritaan melalui/njelmaan watak lima orang murid, iaitu Faiz, Farah, Kim Teck, Priya, dan/nDirin bersama-sama watak tiga orang guru, iaitu Cikgu Amir, Cikgu Zatul/ndan Cikgu Suresh. Melalui pendekatan penceritaan ini, diharapkan murid/nmendapat keseronokan belajar. Bagi memudahkan penggunaan buku ini,/nikon-ikon yang berikut digunakan dalam BT./nPENDAHULUAN/niv/nAkhir sekali, diharapkan melalui penggabungjalinan pelbagai/nkemahiran yang diterapkan dalam buku ini, murid dapat memperoleh/nilmu dan menguasai kemahiran berbahasa./nSuraya binti Bai/nAhmad Fauzan bin Yaakop/nMohd Zulqarnain bin Abdol Rahman/nMendengar dan Bertutur Membaca Menulis/nMelahirkan murid yang dapat/nberkomunikasi dan menyampaikan/nmaklumat dengan yakin dan kreatif./nMenguji keupayaan murid/nmembaca perkataan, frasa/ndan ayat secara mekanis./nMenguji keupayaan murid menulis/nperkataan, frasa dan ayat serta/nmenghasilkan penulisan dengan tanda/nbaca dan golongan kata secara yakin./n• Permulaan unit utama/n• Panduan kepada guru untuk/nmelaksanakan aktiviti./n• Maklumat tambahan berkaitan/ndengan kandungan pembelajaran./n• Menunjukkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi./nPengukuhan/nMenguji keupayaan murid/nmengungkap dan menghargai/nbahasa yang indah./nNilai tambah untuk/nmengukuhkan pemahaman/nmurid terhadap sesuatu/nkemahiran yang dipelajari./nAspek Seni Bahasa/n• Rujukan yang menerangkan/nmakna perkataan./nCadangan Penggunaan/nBuku Teks/nv/nImbas Saya/nFaiz/nKim Teck/nPriya Dirin/nFarah/nPENGENALAN WATAK/nvi/n1 KEKELUARGAAN/nT/nE/nM/nA/n1/nAyuh, kita mulakan pendakian./n1/n1 KEKELUARGAAN/nT/nE/nM/nA/n1/nFaiz/nZeti/n(ibu)/nHaji Harun/n(datuk)/nKata nama ialah perkataan yang menamakan orang,/nhaiwan, benda, dan tempat./nKeluarga Faiz/nINFORMASI/nInilah keluargaku/nyang hebat!/nMendengar dan Bertutur/n2/nHaziq/n(adik)/nFahmi/n(bapa)/nAlya/n(adik)/nDengar dan berikan respons./nUnit 1 Hebatnya Keluargaku/nT/nE/nM/nA/n1/nZalika/n(ibu saudara)/nHajah Masitah/n(nenek)/n3/nFaisal/n(bapa saudara)/nIrfan/n(sepupu)/nFarhana/n(sepupu)/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar mengikut/nkonteks kata nama./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Hormat-menghormati)/nBCB - Mendengar/n1.1.1 (i)/nBA: 1-2/nT/nE/nM/nA/n1/n1.2.1/n1.2.1/nBA: 12/n• Bimbing murid mengeja,membatang dan membunyikan suku kata terbuka dan/ntertutup./nKBT: KP - Verbal- linguistik Nilai : Kasih sayang/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Bahasa/nBCB - Membaca/nEja dan batangkan./np e = pe/nb e = be/nl a i = lai/nl u k = luk/nm a n = man/nj a = ja/ns a = sa/ny a n g = yang/nSayangi Ibu/nMengapakah kita menggunakan mesin pengisar?/nBagaimanakah cara menyayangi ibu dan bapa?/nMembaca/n4/n2.1.1/nBA: 3/n• Bimbing murid mengeja, membatang dan membunyikan suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kasih sayang/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian global/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/n• Bimbing murid mengeja, membatangkandan membunyikan suku kata terbuka dan/ntertutup./nKBT: KP - Verbal- linguistik Nilai : Tanggungjawab/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Bahasa/nBCB - Membaca/nEja dan batangkan./nc e = ce/np u = pu/ng a = ga/nl a = la/nk a p = kap/nt u m = tum/ng a h = gah/nd a n g = dang/nBapaku Gagah/nMembaca/n5/n2.1.1/n• Bimbing murid mengeja, membatang dan membunyikan suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Tanggungjawab/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/nSalin suku kata./nb a n g =/ng u h =/nj a =/np i n =/nt a r =/ng a =/ns a n =/nj u n g =/nLayarkan/nMenulis/n6/n3.1.1/nBA: 4/n• Bimbing murid menyalin dan menulis suku kata terbuka dan tertutup dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerajinan)/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n1/nDengar dan berikan respons./nFaiz dan keluarga menyertai Larian Amal Autisme./nUnit 2 Eratkan Hubungan/nAktiviti Hujung Minggu/nMendengar dan Bertutur/n7/n1.1.1 (i)/nBA: 5/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar mengikut/nkonteks kata nama./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Menjanakan idea EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n1/nEja dan batangkan./nLakukan Bersama-sama/na/nr a/nk/nb/nak/nrab/n=/n=/nn i/nu/nk/nu/nnik/n=/n=/nh a = ha/nl a = la/nm a n = man/np a n/nk i/ng/nn/npang/nkin/n=/n=/nApakah kebaikan mengamalkan sikap bekerjasama?/nMembaca/n8/nT/nE/nM/nA/n1/nk r e/nt i/na/nf/nkrea/ntif/nh/na/ni/ns/nhi/nas/n=/n=/n=/ni/nd a/nn/nh/nin/ndah/n=/n=/nr/nj i/na/nn/nra/njin/n=/n=/n=/n9/n2.1.1/n• Bimbing murid mengeja, membatang dan membunyikan suku kata terbuka dan tertutup./nBA: 6 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/npim pin = pimpin/nsem bang = sembang/ngeng gam = genggam/nu sa ha = usaha/ngi gih = gigih/nsa bar = sabar/nEja dan batangkan./nMendaki Gunung Datuk/nMembaca/n10/n2.2.1/nBA: 7/n• Bimbing murid mengeja dan membatang perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kasih sayang/nKB - Menjanakan idea EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/nu rus = urus/nra pat = rapat ra mai = ramai/nto long = tolong/nse ra si = serasi/nse ma ngat = semangat/nEja dan batangkan./nBerkongsi Selera/nMembaca/n11/n2.2.1/nBA: 7/n• Bimbing murid mengeja dan membatang perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Tanggungjawab)/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/nSalin suku kata./nCara bermain:/n1. Guru menyediakan pelbagai kad suku kata mengikut petak suku kata yang disediakan./n2. Murid memilih kad suku kata dan menyalin pada petak suku kata yang sesuai./n3. Murid yang paling cepat memenuhkan petak suku kata dianggap sebagai pemenang./n4. Masa yang diperuntukkan 15 minit./nBermain Suku Kata/nMenulis/n12/n3.1.1/nBA: 8/n• Bimbing murid menyalin dan menulis suku kata terbuka dan tertutup./n• Guru memperbanyak lembaran kerja Bermain Suku Kata untuk aktiviti murid./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Ketekunan)/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n1/nDengar dan berikan respons./nKata adjektif juga dikenali sebagai kata sifat seperti/nwarna (merah), ukuran (tinggi), dan perasaan (gembira)./nUnit 3 Keluarga Besarku/nINFORMASI/nUlang Tahun Perkahwinan Haji Harun/nMendengar dan Bertutur/n13/n1.1.1 (ii)/nBA: 9/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar mengikut/nkonteks kata adjektif./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kasih sayang)/nBCB - Mendengar/nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n1/nEja dan batangkan./nPak Cik Faiz dan keluarganya mengunjungi saudara/nmereka di Miri, Sarawak./nKunjungi Saudara/nkum pul = kumpul/nja rak = jarak/nkun jung = kunjung/nba ha gia = bahagia/nke luar ga = keluarga/nsau da ra = saudara/nMembaca/n14/n2.2.1/nBA: 10/n• Bimbing murid mengeja dan membatang perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menjanakan idea EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n1/nBina dan tulis perkataan./nHari Keluarga/nkur sa ke but la rang rung/nCatatkan aktiviti semasa hari keluarga./nku/ntem pu/npa/npa/nMenulis/n15/n3.2.1 (i)/nBA: 11-12/n• Bimbing murid membina dan menulis perkataan dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kesyukuran)/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n1/nBina dan tulis perkataan./nPengukuhan 1/n16/nT/nE/nM/nA/n2/n2 PERPADUAN/n17/nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n2/nkemas/nwangi/nnyaman/nMendengar dan Bertutur/n18/nHasil Sepakat/nRumah Faiz bersih dan kemas./nDengar dan berikan respons./nMengapakah kita perlu membersihkan rumah?/nUnit 4 Kerjasama Membawa Berkat/nT/nE/nM/nA/n2/nbersih/nberkilat/ncantik/n19/n1.1.1 (ii)/nBA: 13/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar/nmengikut konteks kata adjektif./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n2/nta bah ku at/nse dar san tun/nhor mat syu kur/nMembaca Membaca/n20/nEja dan batangkan./n• Bimbing murid mengeja dan membatang perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Membaca/nAyuh Kita Bantu/n2.2.1/nBA: 14/nT/nE/nM/nA/n2/nba ik/nya/nte/ndi si plin/nse tu ju/na ma nah/nkin/nguh/nMembaca/n21/nEja dan batangkan./n• Bimbing murid mengeja dan membatang perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Kerjasama)/nBCB - Membaca/nSarangku Hebat/n2.2.1/nBA: 15/nT/nE/nM/nA/n2/nBina dan tulis perkataan./nti mo va si/ntut pa kan pa su/ngah ce kal ce/nti sim pa/n1/n3/n5/n2/n4/n6/nMenulis/n22/n• Bimbing murid membina dan menulis perkataan dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Ketekunan)/nBCB - Menulis/n3.2.1(i)/nBA: 16/nT/nE/nM/nA/n2/nDengar dan berikan respons./nMendengar dan Bertutur/n23/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar/nmengikut konteks kata adjektif./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Menghargai)/nBCB - Mendengar/nUnit 5 Hormat-menghormati/nNyatakan tarian tradisional yang kamu tahu./nTarian Ngajat/n1.1.1 (ii)/nBA: 17/nT/nE/nM/nA/n2/nBaca./nminum/nkampung/nberbual/npelawa/nminum/ntenang/ntradisi/nMembaca Membaca/n24/n• Bimbing murid membaca perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Membaca/nKeluarga Angkatku/n2.2.2/nBA: 18/nT/nE/nM/nA/n2/ngembira strategi/ntumpu/nterompah/ntolong/nguni/nBaca./nSukaneka/nMembaca/n25/n• Bimbing murid membaca perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Keyakinan/nKB - Mengecam EMK : Bahasa/nBCB - Membaca/n2.2.2/nT/nE/nM/nA/n2/nBaca./nMari Bincang/nMembaca Membaca/n26/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Membaca/n2.3.1/nBA: 19/nT/nE/nM/nA/n2/nalas meja penduduk gembira/njamu makanan/nsaling membantu/nBaca./nPesta Makanan/nMembaca/n27/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Mengecam EMK : Keusahawanan/nBCB - Membaca/n2.3.1/nT/nE/nM/nA/n2/nBina dan tulis ayat./nceongsam/nambil/ntangan/nbaju/npendek kain/nKedai Jahitan/nukuran sulaman kurung kebaya merah songket/nMenulis/n28/n• Bimbing murid membina dan menulis frasa dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/n3.2.1 (ii)/nBA: 20/nT/nE/nM/nA/n2/nFaiz dan keluarga menziarahi Kim Teck yang sedang sakit./nDengar dan berikan respons./nAdab Menziarah/nMendengar dan Bertutur/n29/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar mengikut/nkonteks kata kerja./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Hormat-menghormati)/nBCB - Mendengar/nUnit 6 Keharmonian/n1.1.1 (iii)/nBA: 21-22/nT/nE/nM/nA/n2/nBaca./nmeronda/npantau/ntanggungjawab/nberbincang prihatin/npercaya/nKejiranan yang Selamat/nMembaca Membaca/n30/n• Bimbing murid membaca perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Membaca/n2.2.2/nBA: 23/nT/nE/nM/nA/n2/nBaca./nterima akur/nfaham/nsopan/nbijak cekap/nSikap Tolak Ansur/nMembaca/n31/n• Bimbing murid membaca perkataan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Hemah tinggi/nKB - Menghubungkaitkan EMK : TMK/nBCB - Membaca/nBagaimanakah menjaga keselamatan di jalan raya?/n2.2.2/nBA: 24/nT/nE/nM/nA/n2/nmemotong langsir mengecat memaku sampah atap/nBina dan tulis frasa./nPenduduk Taman Aduka membantu Pak Ali membaiki/ndan membersihkan rumahnya./nmenggantikan/nmemasang/nmemungut dinding/nrumput/nMenulis/n32/n• Bimbing murid membina dan menulis frasa dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Menulis/nMasyarakat Penyayang/n3.2.1 (ii)/nBA: 25/nT/nE/nM/nA/n2/nSusun dan tulis./nMenulis/n33/n• Bimbing murid menyusun perkataan menjadi ayat yang bermakna dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Menulis/nHidup Sejahtera/n3.2.2/nBA: 26/nT/nE/nM/nA/n2/nSusun dan tulis perkataan menjadi ayat yang bermakna./n1/n2/n3/nPengukuhan 2/n34/n4/nT/nE/nM/nA/n3/n3 KESENIAN MALAYSIA/n35/nT/nE/nM/nA/n3/nMendengar dan Bertutur/n36/nDengar dan berikan respons./nImbas Saya/nUnit 7 Seni Pertahanan Diri/nKuatnya Saya/nKamu mesti/nmenumpukan/nperhatian./nT/nE/nM/nA/n3/n37/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar mengikut/nkonteks kata kerja./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Keberanian/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Mendengar/n1.1.1 (iii)/nBA: 27/nKita berehat sekarang./nT/nE/nM/nA/n3/nBaca./nMembaca/n38/nPameran Wusyu/n2.3.1/nBA: 28/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Keberanian)/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n3/nBina dan tulis frasa./nMenulis/n39/nSilambam/n3.2.1 (ii)/nBA: 29-30/n• Bimbing murid membina dan menulis frasa dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Keberanian)/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nUjarkan dialog./nNamakan persembahan yang pernah kamu tonton./nPriya, Faiz akan buat persembahan/nsilat pada minggu hadapan!/nDi karnival seni persembahan peringkat daerah./nSeni Bahasa/nFarah dan Priya sedang berbual-bual di kantin./nKarnival Seni/n40/n4.1.1/n• Bimbing murid mengujarkan dialog./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Menghargai)/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n3/nMendengar dan Bertutur/n41/n• Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap gambar/nmengikut konteks kata kerja./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Mendengar/nDengar dan berikan respons./nDirin dan rakan-rakannya membuat persembahan/nkebudayaan./nUnit 8 Seni Persembahan/nUniknya Budaya Kita/n1.1.1 (iii)/nBA: 31/nT/nE/nM/nA/n3/npilih buluh potong ikut ukuran/nanyam bentuk kuda/npasang bingkai kuda mengecat kuda kepang/nraut hingga nipis/nBaca. Membuat Kuda Kepang/nMembaca/n42/nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Patriotisme/nBCB - Membaca/n2.3.1/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nT/nE/nM/nA/n3/nBina dan tulis frasa./nMeriahnya Boria/nMenulis/n43/n3.2.1 (ii)/n• Bimbing murid membina dan menulis frasa dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Patriotisme/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nAndaikan kamu seekor kura-kura, apakah makanan kamu?/nBelalai/nmemakai Pelakon/npanjang./nhaiwan. kostum/nBina ayat./nTeater Kanak-kanak/ngajah/nMenulis/n44/nMenulis/nT/nE/nM/nA/n3/nmulakan/nMonyet/nHafal/nlatihan./nsuka/nbetul-betul./nMari kita/npisang. makan/ndialog/n45/n3.2.2/nBA: 32-33/n• Bimbing murid menyusun perkataan menjadi ayat yang bermakna dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Menghargai)/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nImlak./nketuk/nbunyi/nirama/ngetar/ntembaga/nCaklempong/nMenulis/n46/n3.2.3 (i)/nBA: 34/n• Bimbing murid menulis perkataan yang diimlakkan dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Patriotisme/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nDengar dan bina ayat tunggal./nHasil Anyaman Rotan/nMendengar dan Bertutur/n47/nUnit 9 Seni Kraf/nKerusi rotan ________________/n1.1.2/nBA: 35/n• Bimbing murid mendengar dan membina ayat tunggal secara lisan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Ketekunan/nKB - Menjanakan idea EMK : Keusahawanan/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n3/nPasu Kertas/nBaca./nMembaca/n48/n2.3.1/nBA: 36/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n3/nImlak./nMenulis/n49/nCangkerang Laut/n3.2.3 (i)/nBA: 37/n• Bimbing murid menulis perkataan yang diimlakkan dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nDiari Saya/nHari:Selasa/nCadangkan tempat menarik yang ingin kamu lawati. Mengapa?/nbengkel/nukir/niklan/npilih/nkagum/nmenarik/nFaiz mencatat pengalamannya melawat ke Kompleks Kraf/nNegeri Sembilan dalam diari./nImlak./nMenulis/n50/n3.2.3 (i)/nBA: 38/n• Bimbing murid menulis perkataan yang diimlakkan dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Prihatin/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nIndustri Desa/nImlak./nMenulis/n51/n3.2.3 (ii)/nBA: 39-40/n• Bimbing murid menulis frasa yang diimlakkan dalam buku aktiviti./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n3/nBina ayat secara lisan./nPengukuhan 3/n52/nT/nE/nM/nA/n4/nSAINS, TEKNOLOGI/nDAN INOVASI/n1/n4/n53/nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n4/nMesin Pengisar/nMendengar dan Bertutur/n54/nUnit 10 Sains dalam Kehidupan/nDengar dan bina ayat tunggal./nMengapakah kita menggunakan mesin pengisar?/n1.1.2/nBA: 41 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid mendengar dan membina ayat tunggal secara lisan./nMendengar dan Bertutur/nT/nE/nM/nA/n4/nMembaca/n55/nPeti Sejuk Impian/nBaca./nBapa Farah mahu membeli sebuah peti sejuk istimewa./nsistem penggera pintu/nkawalan suhu digital/nCiri istimewa:/nlapisan antibakteria/nskrin sesentuh/njimat tenaga elektrik/nruang penyegar/n2.3.1/nBA: 42 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca frasa yang terdiri daripada suku kata terbuka dan tertutup./nT/nE/nM/nA/n4/nIni papan pintar./nAda juga papan interaktif./nMurid berasa seronok belajar membaca./nWah, warna gambar sangat cantik!/nMembaca/n56/nPapan Pintar/nBaca./n2.4.1/nBA: 43 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka dan/ntertutup./nT/nE/nM/nA/n4/nMenulis/n57/nKenali Robot Pembersih/nImlak./ncas automatik/nbijak mengesan/nbergerak bebas/nmenyedut debu/nmengelap lantai/nmudah disimpan/n3.2.3 (ii)/nBA: 44 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis frasa yang diimlakkan dalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n4/nSeni Bahasa/n58/nPanggilan Video/nUjarkan dialog./nDirin dan Romey membuat panggilan video./nHai, Romey! Apa khabar?/nHai, Dirin! Saya sihat./nBagaimanakah percutian awak?/nPercutian saya menyeronokkan./nKami sekeluarga pulang ke kampung./nPercutian awak pula bagaimana?/nSaya dan keluarga berkelah/ndi Taman Tema Air, Ipoh./nWah, seronoknya percutian awak!/nMemang seronok. Awak pun boleh pergi./nBaiklah, Dirin. Nanti kita berbual lagi./nDirin/nRomey/n4.1.1/nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid mengujarkan dialog./nT/nE/nM/nA/n4/nMendengar dan Bertutur/n59/nDengar dan bina ayat tunggal./nKim Teck dan bapanya membeli alat bantu pendengaran/nsecara dalam talian./nMudahnya Membeli/nUnit 11 Teknologi Komunikasi/nmelihat katalog memilih alat/nbantu pendengaran/nmenerima barang membuat bayaran membuat pesanan/nHai, Romey! Apa khabar?/nHai, Dirin! Saya sihat./nBagaimanakah percutian awak?/nPercutian saya menyeronokkan./nKami sekeluarga pulang ke kampung./nPercutian awak pula bagaimana?/nSaya dan keluarga berkelah/ndi Taman Tema Air, Ipoh./nWah, seronoknya percutian awak!/nMemang seronok. Awak pun boleh pergi./nBaiklah, Dirin. Nanti kita berbual lagi./nDirin/nRomey/n1.1.2/nBA: 45/n• Bimbing murid mendengar dan membina ayat tunggal secara lisan./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Tanggungjawab/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n4/nMari membaca ayat tunggal./n1. Aduh, sakitnya perut saya!/n2. Swee Lan fasih berbahasa Melayu./n3. Pesta Buku Kuala Lumpur sungguh meriah./n4. Jagalah keselamatan semasa di jalan raya./n5. Farah membaca buku secara dalam talian./nMembaca/n60/nBaca./nE-Buku/n2.4.1/nBA: 46 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kejujuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata tertutup./nMendengar dan Bertutur/nT/nE/nM/nA/n4/nMembaca/n61/nBaca./nBijak Menggunakan Internet/n3. Penggunaan Internet anak-anak perlu dikawal./n4. Kita harus berhati-hati semasa melayari Internet./n5. Kata laluan perlulah disimpan dengan selamatnya./n2. Maklumat peribadi harus dirahsiakan./n1. Internet banyak kegunaannya./n2.4.1/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata tertutup./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Keyakinan/nKB - Menjanakan idea EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Membaca/nBA: 46/nT/nE/nM/nA/n4/nMenulis/n62/n1/nSalin./n1. Mereka sedang berbincang./n2. Komunikasi dapat dibuat dari jarak jauh./n3. Mereka tekun mendengar guru mengajar./n4. Bagaimanakah menggunakan telesidang?/n5. Wah, sungguh seronok belajar bersama-sama!/nApakah akan terjadi sekiranya tiada televisyen?/nTelesidang Video/nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menyalin ayat tunggal dalam buku tulis. 3.3.1/nBA: 47/nT/nE/nM/nA/n4/nMenulis/n63/nSalin./n1. Farah sedang membuat panggilan video./n2. Dia berkomunikasi secara dalam talian./n3. Panggilan ini boleh dibuat melalui komputer./n4. Hubungan persahabatan dapat dieratkan./n5. Gunakan panggilan video secara berhemah./nPanggilan Video/n3.3.1/nBA: 47/n• Bimbing murid menyalin ayat tunggal dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n4/nSeni Bahasa/n64/nDengar dan teka pantun. user_name/nLiked by lorem ipsum dolor sit amet/nLorem ipsum dolor sit amet/n10 10 10/nuser_name/nLiked by lorem ipsum dolor sit amet/nLorem ipsum dolor sit amet/n10 10 10/nPantun Teka-teki/nDaun ketupat dianyam cermat,/nSaya cepat mencari maklumat./nMembeli jering di Pekan Paya,/nBerdering-dering itulah saya./nDi dalam raga si bunga raya,/nSeisi keluarga menonton saya./n4.3.1/nBA: 48 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Sains dan Teknologi/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid menyatakan jawapan terhadap pantun yang didengar./nT/nE/nM/nA/n4/nInovasi ini dihasilkan oleh Muhammad Muiz bin Abd Aziz, Institut Pendidikan Guru, Kampus Darulaman, Jitra, Kedah./nMendengar dan Bertutur/n65/nUnit 12 Inovasi/nkanta pembesar/npengetip kuku/nDengar dan ceritakan./nFaiz mempunyai pengetip kuku baharu./nTerangkan cara menjaga kebersihan kuku./nsarung jari/nPengetip Kuku Canggih/n• Bimbing murid mendengar dan bercerita berpandukan gambar dengan/nmenggunakan ayat tunggal./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Mendengar/n1.1.3/nBA: 49/nT/nE/nM/nA/n4/nMembaca/n66/nBaca./nInovasi ini dihasilkan oleh Nurul Nadhirah binti Marzuki, Institut Pendidikan Guru, Kampus Darulaman, Jitra, Kedah./nPembaris Lut Sinar/n2.4.1/nBA: 50 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka dan/ntertutup./nT/nE/nM/nA/n4/nMenulis/n67/nSalin./nInovasi ini dihasilkan oleh Suria binti Johari, Institut Pendidikan Guru, Kampus Darulaman, Jitra,Kedah./nBerus Gigi Ajaib/n• Bimbing murid menyalin ayat tunggal dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menjanakan idea EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Menulis/n3.3.1/nBA: 51-52/nT/nE/nM/nA/n4/nPengukuhan 4/n68/nCara bermain:/n1. Sediakan beberapa keping kad gambar dan kad ayat. Gunakan warna/nkad yang sama bagi setiap padanan kad./n2. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Kumpulan satu diberikan/nkad gambar dan kumpulan dua diberikan kad ayat./n3. Murid memadankan kad gambar dan kad ayat berpandukan warna./n4. Murid membaca ayat dan melekatkan kad pada papan putih./nTelefon penting sebagai alat perhubungan./nPermainan Bahasa/nT/nE/nM/nA/n5/nPERTANIAN DAN/nPENTERNAKAN/n5/n69/nT/nE/nM/nA/n1/nT/nE/nM/nA/n5/nUnit 13 Cintailah Tanaman/nNurseri Farhana/nDengar dan ceritakan./nSenaraikan kebaikan menanam pokok./nMendengar dan Bertutur/n70/n1.1.3/nBA: 53/n• Bimbing murid mendengar dan bercerita berpandukan gambar menggunakan ayat/ntunggal./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n5/nKhasiat Sayur-sayuran/nBaca./n• Sayur bayam hijau dapat menguatkan tulang./n• Lobak putih membantu tubuh badan melawan penyakit./n• Vitamin C dalam tomato menjadikan kulit cantik./n• Makan terung membantu meningkatkan kecergasan otak./n• Kandungan serat dalam sayur sawi menguatkan gigi./nKetahuilah Khasiat Sayur/nMembaca/n71/nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Tanggungjawab/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka dan/ntertutup. 2.4.1/nBA: 54/nT/nE/nM/nA/n5/nBaca./nUntung Berbudi pada Tanah/nMembaca/n72/n2.4.1/nBA: 55 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka dan/ntertutup./nT/nE/nM/nA/n5/nTulis ayat dengan menggunakan huruf besar yang betul./nberapakah harga sekilo langsat itu?/nBerapakah harga sekilo langsat itu?/nwah, banyaknya makanan!/npokok bunga sangat laris dijual./namin, tolong ibu bayar jagung ini./nibu mendapat hadiah sebakul buah./nEkspo Pertanian/nMenulis/n73/n3.4.1 (i)/nBA: 56 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan huruf besar yang betul/ndalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n5/nKelapa Sawit/n1. k ebun kelapa sawit bapa terletak di p erak./n2. e ncik n asir bekerja di ladang sawit./n3. p egawai f elda sedang memberikan penerangan./n4. p okok kelapa sawit banyak ditanam di m alaysia/n5. s yarikat w afal mengeluarkan baja bermutu tinggi./nTulis ayat dengan menggunakan huruf besar yang betul./nKebun kelapa sawit bapa terletak di Perak./nMenulis/n74/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan huruf besar yang betul/ndalam buku tulis. 3.4.1 (i)/nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Kesyukuran/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n5/nUnit 14 Ternakan Menjanakan Pendapatan/nTernakan Kelulut/n1. k ebun kelapa sawit bapa terletak di p erak./n2. e ncik n asir bekerja di ladang sawit./n3. p egawai f elda sedang memberikan penerangan./n4. p okok kelapa sawit banyak ditanam di m alaysia/n5. s yarikat w afal mengeluarkan baja bermutu tinggi./nTonton dan berikan respons./nNamakan haiwan lain yang boleh diternak./nMendengar dan Bertutur/n75/n1.2.1/nBA: 57 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap cerita yang ditonton./nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n5/nBaca./nLadang Itik Keluarga Kim Teck/nMembaca/n76/nT/nE/nM/nA/n5/n77/n2.4.1/nBA: 58 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerajinan/nKB - Menjanakan idea EMK : Keusahawanan/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka dan/ntertutup./nT/nE/nM/nA/n5/nKenali Saya/nTulis ayat dengan menggunakan huruf kecil yang betul./nSaya seekor rusa./nMenulis/n78/n3.4.1 (ii)/nBA: 59 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kelestarian alam sekitar/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan huruf kecil yang betul/ndalam buku aktiviti./nT/nE/nM/nA/n5/nSama-sama Untung/nTulis ayat dengan menggunakan huruf kecil yang betul./nEncik Rizal mengusahakan ternakan udang kara./nMenulis/n79/n3.4.1 (ii)/nBA: 60 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan huruf kecil yang betul/ndalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n5/nDi hujung kampung, tinggal sepasang suami isteri./nMereka membela kambing. Pada suatu hari,/ndi kandang kambing mereka.../nLakonkan./nPak Ali: Oh, ibu kambing ini sakit dan tidak dapat/nmenjaga anaknya./nMak Siti: Aduhai, kasihan sungguh nasib anak/nkambing ini! Nampak sejuk dan lapar./nPak Ali: Selimutkan anak kambing ini. Saya akan/nberikan susu./nSeminggu kemudian./nMak Siti: Wah, lihat anak kambing ini sudah boleh berdiri!/nPak Ali: Anak kambing ini sudah kenyang dan cergas./nPak Ali dan Mak Siti berasa gembira. Mereka semakin/nbersemangat untuk menambah ternakan mereka lagi./nKasih Pak Ali/nSeni Bahasa/n80/n4.1.2/nBA: 61-62 KBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Membuat gambaran mental (Keprihatinan)/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid melakonkan watak dalam cerita./nT/nE/nM/nA/n5/nGerai Buah Encik Fadil/nUnit 15 Hasil Dinikmati Bersama-sama/nBerikan pendapat kamu tentang sikap Encik Fadil./nMendengar dan Bertutur/n81/nDengar dan berikan respons./n1.2.1/nBA: 63 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Baik hati/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap cerita yang didengar dalam buku aktiviti./nT/nE/nM/nA/n5/n2/n3 4/n1/nBerkongsi Hasil/nMembaca/n82/nBaca./n2.4.2/nBA: 64 KBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Tanggungjawab)/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri pertama./nT/nE/nM/nA/n5/nTulis ayat dengan menggunakan tanda noktah./nHobi Dirin membela ikan hiasan/nIkan hiasannya cepat membiak/nRakan-rakan Dirin selalu membeli ikan hiasan Dirin/nHasil jualannya disimpan ke dalam tabung/nDirin berhasrat memiliki kedai ikan hiasan/nHobi yang Berfaedah/nHobi Dirin membela ikan hiasan./nMenulis/n83/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan tanda noktah dalam/nbuku tulis. 3.4.1 (iii)/nBA: 65-66 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Kerajinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/nT/nE/nM/nA/n5/nCeritakan./nSuasana dalam sebuah kebun./nBerbudi pada Tanah/nSeni Bahasa/n84/nT/nE/nM/nA/n5/n85/n4.1.3/nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerajinan)/nBCB - Mengingat/n• Bimbing murid bercerita./nT/nE/nM/nA/n5/nTulis ayat dengan menggunakan tanda baca yang betul./n1/n6/n5/n4/n3/n2/nPengukuhan 5/n86/nT/nE/nM/nA/n6/n6 KEUSAHAWANAN/n87/nT/nE/nM/nA/n1/nT/nE/nM/nA/n6/nDengar dan berikan respons./nMendengar dan Bertutur/n88/nLadang Tebu Kancil/nUnit 16 Untungnya Berniaga/nImbas Saya/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap cerita yang didengar. 1.2.1/nBA: 67 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n6/nBaca./nAku hendak membeli/nbaju kemeja, Dirin./nBaiklah, kami ikut serta./nAbang, kami mahu beli baju ini./nMari semua, saya jual murah-murah saja./nMembaca/n89/nBazar Malam/n2.4.2/nBA: 68 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Hemah tinggi/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Pendidikan kewangan/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri pertama./nT/nE/nM/nA/n6/nKendera saji semakin popular Lokasinya/nsering berubah-ubah Pelbagai menu/ndisediakan Harga menu pula berpatutan/nPerniagaan ini mendapat sambutan/nKendera saji semakin popular./nMenulis/n90/nTulis ayat dengan menggunakan tanda noktah yang betul./nKendera Saji/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan menggunakan tanda noktah yang betul/ndalam buku tulis. 3.4.1 (iii)/nKBT: KP - Kinestetik Nilai : Kerajinan BA: 69/nKB - Menganalisis EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/nWah, ramainya pelanggan hari ini!/nMenulis/n91/nTulis ayat dengan menggunakan tanda koma yang betul./n3.4.1 (iv)/nBA: 70 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Menghargai/nKB - Menganalisis EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan mengunakan tanda koma yang betul/ndalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n6/nPantun Usahawan/nRespons pantun./nSeni Bahasa/n92/nApakah jualan yang boleh menambah wang simpanan?/n• Bimbing murid menyatakan maklumat terhadap pantun yang didengar./nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Keusahawanan/nBCB - Mendengar/n4.3.1/nT/nE/nM/nA/n6/nTutur untuk sampaikan maklumat./nPerkongsian Pintar/nSekolah Kebangsaan Seremban Moden mengadakan projek/nperkongsian pintar dengan Sekolah Kebangsaan Palong./nMendengar dan Bertutur/n93/nUnit 17 Produk Kita/nKBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kerjasama/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kemahiran transisi/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid menyampaikan maklumat secara berpandu./n1.2.2/nBA: 71/nT/nE/nM/nA/n6/nArca Cendawan/nBaca./nCikgu Amir mengajar murid-muridnya membuat/narca cendawan. Mereka ingin mencantikkan/nlandskap sekolah./nCikgu/nAmir: Baiklah, murid-murid. Saya telah tunjukkan/ncara membuat arca cendawan. Saya/nberharap kamu dapat menyiapkannya./nPriya: Terima kasih kerana mengingatkan saya, Farah./nSemua/nmurid: Baik, cikgu./nFarah: Priya , awak perlu berhati-hati semasa/nmemotong kayu ini./nMembaca/n94/nT/nE/nM/nA/n6/nKim Teck: Engkau sudah siap, Dirin? Masa hampir tamat./nDirin: Ya, saya sudah siap./nKim Teck: Wah, cepatnya cendawan engkau siap, Dirin!/nCikgu/nAmir: Baiklah, masa telah tamat. Saya amat berpuas/nhati melihat hasil kerja kalian./nSemua/nmurid: Terima kasih, cikgu./n95/n2.4.2/nBA: 72-73 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri/nkedua./nT/nE/nM/nA/n6/nKerongsang/nTulis ayat dengan menggunakan tanda koma yang betul./n1/n2/n5/n4/n3/nMengapakah kita berniaga?/nWah, cantiknya kerongsang kamu!/nMenulis/n96/n3.4.1 (iv)/nBA: 74 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Ketekunan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Kreativiti dan inovasi/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menulis ayat tunggal dengan tanda koma dalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n6/nRantai Kunci/nTulis./nKelab usahawan muda sekolah telah menganjurkan/naktiviti jualan di/n_________. Mereka menjual/nproduk __________. Jualan dipamerkan/ndi atas ___________. Ramai orang tertarik/nke _________ mereka./nMenulis/n97/n3.5.1/nBA: 75 KBT: KP - Kinestetik Nilai : Ketekunan/nKB - Menjanakan idea EMK : Keusahawanan/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menghasilkan penulisan berdasarkan tajuk dalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n6/nMari Beli/nBerikan respons./nImbas Saya/nAyuh, mari menjual/nJual bersama-sama/nPasu sepuluh ringgit/nKerongsang butang satu ringgit/nArca, penanda buku/nPasu kertas, sampul duit/nMari, marilah beli/nHarga murah sahaja/nInilah produk kami/nProduk kami buat sendiri/nInilah produk kami/nProduk kami buat sendiri/n(Irama Lagu “Gelang Si Paku Gelang”)/nSeni Bahasa/n98/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap lagu yang diperdengarkan dalam/nbuku aktiviti. 4.2.1/nBA: 76 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Kejujuran/nKB - Menganalisis EMK : TMK/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n6/nTutur untuk sampaikan maklumat./nKebaikan Menabung/n• memupuk sikap berjimat/n• kegunaan semasa kecemasan/n• membeli barang keperluan/n• simpanan masa hadapan/nMendengar dan Bertutur/n99/nAmalan Menabung/nUnit 18 Pengurusan Kewangan/n1.2.2/nBA: 77 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Keyakinan/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Pendidikan kewangan/nBCB - Mengingat/n• Bimbing murid menyampaikan maklumat secara berpandu./nT/nE/nM/nA/n6/nKedai Logam Pak Cik Priya Baca./nEncik Kumar bijak menguruskan perniagaannya./nBeliau mencatat pendapatan harian./nMereka pekerja di kedai Encik Kumar./nPekerjanya sedang menyusun barang di rak./nDia menjinjing tin cat berwarna merah./n1/n2/n3/n4/n5/nMembaca/n100/n2.4.2/nBA: 78 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Hemah tinggi/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Pendidikan kewangan/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri ketiga./nT/nE/nM/nA/n6/nEncik Kumar bijak menguruskan perniagaannya./nBeliau mencatat pendapatan harian./nMereka pekerja di kedai Encik Kumar./nPekerjanya sedang menyusun barang di rak./nDia menjinjing tin cat berwarna merah./nMenulis/n101/nHadiah untuk Ibu/nTulis./nEsok ialah ulang tahun hari kelahiran ibu./nFaiz hendak memberikan __________/nistimewa kepada ibunya. Wang tabungan Faiz/nberjumlah _________. Dia bercadang/nuntuk membeli __________. Tudung/nitu berharga __________./nBapa Faiz membawanya ke __________./nFaiz berasa sangat gembira./n3.5.1/nBA: 79 KBT: KP - Logik Matematik Nilai : Hemah tinggi/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Pendidikan kewangan/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menghasilkan penulisan berdasarkan tajuk dalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n6/nLagu riang ria, gerak sini sana/nAngkat tangan kanan, angkat tangan kiri/nHentak kaki kanan, hentak kaki kiri/nGoyangkan kepala, petik jari juga/nTangan cekak pinggang/nPusingkan badan/nAngkat tangan kanan/nSebut kata hora/nHore!/nRiang Ria/nBernyanyi sambil menari./nSeni Bahasa/n102/nT/nE/nM/nA/n6/nTepuk-tepuk tangan/nLompat depan belakang/nGerak suka hati/nSambil kita nyanyi/nYey!/n(Irama Lagu “Tiga Kupang”)/nImbas Saya/n103/n>? Bilakah waktu sesuai untuk bersenam?/nKBT: KP - Muzik EMK : Nilai murni/nKB - Menganalisis (Kerjasama)/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid memberikan respons secara gerakan terhadap lagu yang/ndiperdengarkan dalam buku aktiviti. 4.2.2/nBA: 80/nT/nE/nM/nA/n6/nCara bermain:/n1. Permainan ini dimainkan secara berpasangan. Setiap pemain diberikan modal/nsebanyak RM30.00 seorang./n2. Murid dikehendaki membina ayat menggunakan kata ganti diri dalam kotak/nyang mengandungi frasa dan wang kertas./n3. Pemain mesti menamatkan permainan sehingga ke kotak angka 20./n4. Pemain yang sampai ke garisan penamat perlu mengira baki wang./n5. Pemain yang paling banyak wang dikira sebagai pemenang./n6. Guru dikehendaki menjadi pengurus wang./nDam Petak/n20/nTamat/n19 18 17/nTabung/nKelas/nRM 10.00/n16/n15/nBeli/nBuku 11 12 13/nDapat/nHadiah/nRM 5.00/n14/n10/nDerma/nKilat/n9 8 7 6/n5/n1/nMula/n2 3/nBelanja/nKawan/nRM5.00/n4/nPengukuhan 6/n104/nT/nE/nM/nA/n7/nAkhlak Terpuji/nBerhemah Tinggi/nKejujuran/nS E T I A/n105/n7 AMALAN MULIA/nT/nE/nM/nA/n1/nT/nE/nM/nA/n7/nDatuk Faiz pernah berkhidmat dalam Angkatan/nTentera Malaysia. Beliau berpangkat Mejar Jeneral./nMenjaga keselamatan negara merupakan tugas/nutamanya. Beliau pernah mengetuai pasukannya/nmenyertai misi Pasukan Interim Pertubuhan/nBangsa-bangsa Bersatu (PBB). Beliau sentiasa/nmenjaga kebajikan anggotanya. Mereka sangat/nmenghormati beliau. Duli Yang Maha Mulia Seri/nPaduka Baginda Yang di-Pertuan Agong berkenan/nmenganugerahkan darjah Panglima Setia Angkatan/nTentera (PSAT) kepada beliau. Baginda sendiri telah/nmenyematkan pingat tersebut./nBaca./nMendengar dan Bertutur/n106/nDatuk Faiz Hebat/nUnit 19 Akhlak Terpuji/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri ketiga./n2.4.2/nBA: 81 KBT: KP - Verbal-linguistik Nilai : Keberanian/nKB - Menghubungkaitkan EMK : Patriotisme/nBCB - Membaca/nT/nE/nM/nA/n7/nTulis./nMenulis/n107/nIrfan yang Prihatin/n3.5.1/nBA: 82 KBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Prihatin)/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menghasilkan penulisan berdasarkan tajuk dalam buku tulis./nT/nE/nM/nA/n7/nDengarlah kawan kami berpesan/nSupaya kita semua amalkan/nSentiasa jujur sesama rakan/nSetia dalam persahabatan/nSenaraikan kebaikan menghormati orang tua./nSeni Bahasa/n108/nMari bernyanyi mengikut lirik./nDengarlah Kawan/nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n7/nOrang yang tua kita hormati/nJangan sekali meninggi diri/nDengarlah kawan sekali lagi/nJanganlah lupa pesanan ini/nulang rangkap 1/nKepada guru kita kasihi/nIbu dan bapa disayangi/nAmalan mulia semat di hati/nSupaya hidup lebih harmoni/n(Irama Lagu “Papaku Pulang dari Kota”)/n109/n/n4.2.3/nBA: 83 KBT: KP - Muzik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Hemah tinggi)/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid bernyanyi mengikut lirik dan irama lagu./nT/nE/nM/nA/n7/nRespons pantun./nPantun Nasihat/nSenyum selalu hormati tetangga./nSanjungi guru sayangi sahabat./nBerbudi bahasa jujur selalu./nBatang kelapa dibuat titi,/nIbu dan bapa kita taati./nSeni Bahasa Membaca/n110/n• Bimbing murid menyatakan nilai murni terhadap pantun yang didengar./nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Hormat-menghormati/nBCB - Mendengar/n4.3.1/nBA: 84/nT/nE/nM/nA/n7/nRibut di Kampung Paloh/nBaca./nRibut telah melanda Kampung Paloh. Penduduk kampung/nberasa sangat gelisah. Bumbung rumah Pak Jamal telah/nditerbangkan angin. Rumahnya dinaiki air. Dia sekeluarga/nterpaksa menumpang di rumah saudaranya. Ketua/nkampung mengadakan mesyuarat tergempar. Beliau/nmeminta penduduk kampung membantu Pak Jamal./nMereka segera membaik pulih rumah Pak Jamal. Pak Jamal/nsekeluarga mengucapkan terima kasih kepada mereka./nMembaca/n111/nUnit 20 Berhemah Tinggi/nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Kerjasama)/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid membaca ayat tunggal yang mengandungi kata ganti nama diri ketiga./n2.4.2/nBA: 85/nT/nE/nM/nA/n7/nKetua Kelas Tahun 4 Dedikasi/nTulis./nMenulis/n112/n• Bimbing murid menghasilkan penulisan berdasarkan tajuk dalam buku tulis./nKBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menghubungkaitkan (Tanggungjawab)/nBCB - Menulis/n3.5.1/nBA: 86-87/nT/nE/nM/nA/n7/nPerpustakaan Mini/nUjarkan dialog./nSeni Bahasa/n113/n4.1.1/nBA: 88 KBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Prihatin)/nBCB - Mendengar/n• Bimbing murid mengujarkan dialog./nT/nE/nM/nA/n7/nPantun Nasihat/nLafazkan pantun./nSeni Bahasa/n114/nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n7/n115/n4.3.2/nKBT: KP - Verbal-linguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Kesyukuran)/nBCB - Membaca/n• Bimbing murid melafazkan pantun dengan intonasi yang betul./nImbas Saya/nT/nE/nM/nA/n7/nRajinnya Farah/nLakonkan./nSituasi di rumah Farah./nSituasi di rumah jiran./nJiran kamu hendak berpindah. Nyatakan/npertolongan yang boleh kamu berikan./nMak cik, ini kek/npemberian ibu./nFarah, tolong hantarkan kek/nini ke rumah jiran kita./nSeni Bahasa/n116/n• Bimbing murid melakonkan watak dalam cerita. 4.1.2/nKBT: KP - Verbal-inguistik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Hemah tinggi)/nBCB - Mendengar/nT/nE/nM/nA/n7/nTulis./nKim Teck memberitahu ibunya ____________________/n_________________________________________________/n_________________________________________________/n_________________________________________________/n_________________________________________________/n_________________________________________________/nBagaimanakah kamu menjaga buku teks sekolah?/nMurid-murid Tahun 4 Bestari/nakan memulangkan buku/nteks. Kim Teck kehilangan/nbuku teks Bahasa Melayu./nDia berasa sedih./nMenulis/n117/nMaafkan Saya/nUnit 21 Kejujuran/n3.5.1/nBA: 89 KBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Kejujuran)/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid menghasilkan penulisan berdasarkan tajuk dalam buku aktiviti./nT/nE/nM/nA/n7/nPantun Nasihat/nBina pantun./nSeni Bahasa/n118/n4.3.3/nBA: 90 KBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Baik hati)/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid membina pantun./nT/nE/nM/nA/n7/nBina pantun./n_________________________________,/n_________________________________;/nRajin dan cekap amalan diri,/nHindarkan pula amarah orang./n_________________________________,/n_________________________________;/nNilai murni amalan disanjung,/nKelak diri dipandang tinggi./nSeni Bahasa/n119/nPantun Nasihat/n4.3.3/nBA: 91-92 KBT: KP - Kinestetik EMK : Nilai murni/nKB - Menjanakan idea (Keikhlasan)/nBCB - Menulis/n• Bimbing murid membina pantun./nT/nE/nM/nA/n7/nCeriakan Kelas Kita Riang Ria/nIsi tempat kosong dengan jawapan yang betul./nPengukuhan 7/n120/nT/nE/nM/nA/n7/nUji Minda/n121/nPengayaan/nDiorama Haiwan/nTulis frasa./nCikgu Zatul hendak membuat projek diorama/nbersama-sama dengan muridnya. Projek tersebut/nbertemakan haiwan./nT/nE/nM/nA/n7/nHari Malaysia Hari Malaysia/n122/nBacaan Luas/nPada 16 September setiap tahun, negara kita akan/nmenyambut Hari Malaysia. Sambutan Hari Malaysia kali/npertama diadakan di Dataran Merdeka, Kuala Lumpur./nPenyatuan antara Tanah Melayu, Sabah, Sarawak dan/nSingapura menyebabkan terbentuknya Malaysia. Namun,/nSingapura telah menarik diri daripada pembentukan/nMalaysia./n16 September merupakan cuti umum bagi rakyat/nMalaysia. Hari Malaysia disambut dengan persembahan/nnyanyian koir, tarian tradisional dan deklamasi puisi./nSambutan Hari Malaysia dapat menyatupadukan/nmasyarakat negara kita. Oleh itu, hayatilah Hari Malaysia.

https://fliphtml5.com/vghcu/wilq/Ebook_Novel_Comel_Dendam_Encik_Ais_dan_Puan_Krim/

/nDENDAM ENCIK AIS DAN PUAN KRIM “Aiskrim… aiskrim! Aiskrim… aiskrim!” Encik Ais dengan penuh bersemangat menjerit dan membunyikan hon aiskrimnya bagi menarik pelanggan. Begitulah rutin harian sebagai seorang penjual aiskrim bergerak. Pelbagai jenis aiskrim dijual olehnya. Ada aiskrim yang murah, ada juga jenis berjenama mahal. Ada aiskrim yang dibuat sendiri, ada juga aiskrim yang diambil daripada pembekal. Dengan kepelbagaian itu, para pelanggan boleh memilih aiskrim mengikut citarasa masing-masing. Encik Ais juga tidak berniaga berseorangan. Isterinya iaitu Puan Krim sentiasa menemaninya sepanjang masa. Aiskrim adalah/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM punca pendapatan dan aiskrim jugalah yang mempertemukan mereka berdua sehingga bergelar pasangan suami isteri yang serasi bersama. “Papa... saya mahu aiskrim.” Man Kool yang berada di dalam lori sudah bersuara membuat permintaan. Itulah satu-satunya anak tunggal Encik Ais dan Puan Krim. Disebabkan Man Kool masih belum bersekolah, jadi mereka membawa anaknya bersama ke mana sahaja bagi menjimatkan duit daripada membayar pengasuh. “Anak papa mahu aiskrim ya? Sebentar, papa buatkan yang istimewa untuk kamu.” Encik Ais dengan segera memenuhi permintaan anak kesayangannya itu. Sebaik sahaja aiskrim diberikan, Man Kool melompat keriangan. Ternyata dia juga amat menggemari aiskrim. “Kamu duduk di dalam lori sahaja ya! Jangan bermain di luar.” Puan Krim menasihati anaknya itu. 3/nAzanil Fitri “Baik mama.” Man Kool menjawab sambil menyuap aiskrim yang diisi di dalam bekasnya, berbagai perisa ada. Sungguh meriah sekali! Maklumlah, anak penjual aiskrim. “Pak cik.. berikan saya aiskrim kon berperisa coklat.” Seorang pemuda singgah membeli aiskrim. “Mahu yang kecil, sederhana atau besar?” Encik Ais segera bertanya mendapatkan kepastian. “Hmm… saya mahu yang sederhana.” “Ini aiskrim yang diminta. Terima kasih dan sila datang lagi ya!” Encik Ais menghulurkan aiskrim yang dipesan oleh pelanggannya itu. Setelah menghulurkan wang, pemuda itu melangkah pergi menikmati aiskrim yang dibeli. Encik Ais dan Puan Krim memandang seketika pelanggan yang berlalu sebelum berbual kembali sesama mereka. “Panas betul hari ini!” Puan Krim berbual dengan suaminya sambil kepala mendongak ke langit yang cerah. Matahari begitu terik 4/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM memancar dan awan pula tidak kelihatan. Itu membuatkan kepanasan semakin terasa bahangnya. Mujurlah ada pokok besar yang menjadi tempat mereka berteduh. Sememangnya ia lokasi yang amat strategik mahu menunggu dan berjual di situ. “Bagus juga panas begini. Harap-harap ramai akan datang membeli aiskrim kita.” Sememangnya begitulah hakikat seorang penjual aiskrim. Untung rugi perniagaannya bergantung pada cuaca. Bila panas sudah tentu ramai yang akan berkunjung membeli aiskrim bagi menyejukkan tekak yang kering. Tetapi sekiranya hujan, kuranglah orang yang datang mahu membeli aiskrim. “Hmm… mana pelanggan tetap kita itu? Selalunya waktu begini dia akan muncul membeli aiskrim.” Puan Krim merenung jauh memerhatikan keadaan sekeliling taman. Sememangnya mereka berdua adalah peniaga aiskrim yang sudah lama berniaga di Taman Sri Bangsar sehingga dapat mengenali pelanggan yang sering berkunjung. 5/nAzanil Fitri “Alah, sekejap lagi datanglah pelanggan tetap kita itu. Setiap hari tidak boleh ketinggalan menikmati aiskrim strawberi. Itu makanan kegemarannya yang sudah jadi seperti makanan ruji nasi!” Encik Ais berkata sambil mencapai surat khabar yang ada di atas kerusi bagi dijadikan kipas. Dia mengambil peluang duduk sementara tiada pelanggan yang datang berkunjung membeli aiskrim. “Hah.... panjang umurnya! Baru sebut-sebut sudah muncul!” Encik Ais tersenyum dan menunjuk ke arah jalanraya. Sememangnya pelanggan yang disebut oleh isterinya itu sudah ada di hadapan mata. Kelihatan seorang budak perempuan sedang berdiri di seberang jalan. Dia tersenyum melihat Puan Krim yang sudah pun melambai ke arahnya. Dia memandang ke kiri dan ke kanan bagi memastikan tiada kenderaan yang datang ketika dia melintas jalan nanti. Screett!! Tiba-tiba terdengar bunyi kenderaan yang dibrek secara mengejut. Rupa- rupanya sebuah kereta yang dipandu laju 6/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM terbabas dan melanggar budak perempuan yang tidak sempat mengelak itu. Akibatnya budak perempuan yang malang tercampak lalu terbaring berlumuran darah di tepi jalan. Encik Ais dan Puan Krim yang melihat kejadian itu tergamam sebentar kerana segala-galanya berlaku dalam sekelip mata. Setelah beberapa ketika, barulah mereka seolah-olah tersedar daripada lamunan. Puan Krim yang tadi hanya berdiri seperti patung tidak bernyawa, kini meluru ke arah budak perempuan yang malang itu. Namun melihat darah yang memenuhi tubuh mangsa, membuatkan dia jadi panik. Tambahan pula dia tiada pengetahuan asas tentang rawatan kecemasan. Takut apabila mangsa dialihkan, tulang boleh patah dan keadaan jadi makin parah. Kini Puan Krim hanya mampu berdiri dan berdoa, moga-moga budak perempuan itu selamat daripada impak kemalangan. “Cis! Kurang ajar!” Encik Ais sedikit berang apabila melihat pemandu kereta tersebut tidak menunjukkan sikap mahu membantu. Malah 7/nAzanil Fitri tidak keluar langsung dari keretanya! Sudahlah membawa kereta dengan laju, kemudian melanggar kanak-kanak yang tidak berdaya. Apabila pemandu itu tidak menunjukkan ura- ura mahu menolong mangsa, itu petanda menunjukkan dia spesies manusia tidak berhati perut! Tok! Tok! Tok! Encik Ais mengetuk ganas cermin tingkap kereta tersebut. Dia tidak dapat melihat pemandu kereta kerana cermin tingkap terlalu gelap. Sebaik sahaja cermin tingkap diturunkan, kelihatan seorang lelaki segak bergaya dengan berbaju kot serta berkaca mata hitam. Reaksinya dalam ketakuatan. Maklumlah baru sahaja melanggar anak orang! “Encik, saya rasa baik encik keluar dan beri bantuan kepada budak yang dilanggar itu. Lekas bawa dia ke hospital, bimbang keadaannya parah dan boleh membawa maut!” Encik Ais cuba memaksa lelaki tersebut supaya bertanggungjawab. 8/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Saya… saya… saya takut! Saya tiada lesen.” Lelaki itu tergagap-gagap. “Encik, tolong lepaskan saya! Saya sanggup bayar berapa sahaja yang encik mahu. Saya tidak mahu masuk penjara.” Lelaki itu merayu kepada Encik Ais. Dia kemudian mengambil beg bimbit lalu membukanya. “Nah! Ini duit RM1000.” Lelaki itu menghulurkan wang dengan tergesa-gesa kepada Encik Ais. “Ini bukan masalah wang! Encik sudah melanggar budak itu, maka encik harus ber- tanggungjawab!” Encik Ais kelihatan bertegas dan menggelengkan kepala berkali-kali. Lelaki itu membuka sekali lagi beg bimbitnya dan bertindak menggandakan wang tersebut. “Saya tahu RM1000 tidak cukup. Saya tambah lagi RM1000.” Kini dua kepuk duit sudah berada dalam tangan lelaki tersebut. Dia memandang Encik Ais dengan penuh harapan. Encik Ais menarik nafas kerana pendiriannya kini sedikit bergoyah. Pandangan kini bertaut antara wang yang dihulur dengan budak perempuan yang sedang terbaring itu. 9/nAzanil Fitri Melihat Encik Ais yang kelihatan berbelah bahagi, lelaki itu sekali lagi membuka beg bimbitnya. “Baiklah, saya beri semua wang ini pada encik. Semuanya RM5000. Encik lepaskanlah saya sebelum orang lain datang dan nampak kejadian ini!” Tawaran wang yang begitu banyak membuatkan Encik Ais mula menjadi gelap mata. Tambah-tambah pula, nafsu dan syaitan menghasut dirinya supaya mengambil wang tersebut. Akhirnya Encik Ais tewas, dia dengan pantas mengambil wang tersebut dan memasukkan ke dalam beg pinggangnya. “Encik pergi sekarang! Cepat… cepat… cepat!” Encik Ais memberikan arahan. Sebaik berjaya merasuah Encik Ais, lelaki tersebut dengan segera menekan pedal minyak dan memecut laju meninggalkan tempat itu. Kini hanya tinggal tiga manusia di tempat kejadian. Pantas Encik Ais memandang keadaan sekeliling. Setelah melihat tiada orang yang melihat, dia segera mendapatkan isterinya yang masih berdiri di sisi budak perempuan itu. 10/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Sudah… mari kita tinggalkan tempat ini cepat!” Encik Ais bertindak menarik tangan isterinya dengan tergesa-gesa. “Eh? Kita mahu tinggalkan budak ini seorang diri?” Puan Krim seakan tidak bersetuju dengan tindakan suaminya itu. “Ikut sahaja cakap abang! Cepat kita tinggalkan tempat ini! Sebentar lagi pasti akan ada orang lain yang datang membantu. Pemandu tersebut sudah melarikan diri, nanti kita dituduh bersubahat pula. Awak mahu masuk penjara?” Encik Ais cuba menggertak. Mendengar perkataan ‘penjara’ membuat- kan Puan Krim kecut perut. Dia tidak mahu merengkok di dalam penjara. Akhirnya dia akur dengan arahan suaminya itu. Kanak-kanak malang itu dibiarkan terbaring seorang diri di tepi jalan begitu sahaja. Sejak insiden itu juga, Encik Ais dan Puan Krim sudah tidak kelihatan berniaga di kawasan itu lagi. 11/nAzanil Fitri “Seronoknya! Memang sudah lama kita tidak pergi melancong!” Puan Ais melonjak kegembiraan apabila setelah sekian lama dia mengimpikan mahu melancong, akhirnya kemahuan itu jadi kenyataan. Dia merenung gembira ke arah anaknya yang begitu asyik melihat pemandangan dari dalam lori. Nampaknya wang RM5000 yang diterima oleh Encik Ais digunakan bagi membawa isteri dan anaknya pergi melancong dengan menaiki lori aiskrim milik mereka. Jimat sedikit duit belanja, tidak perlu sewa kereta. “Seronok, bukan? Sebenarnya abang memang sudah lama bercadang mahu bawa keluarga kita pergi bercuti. Dua tiga menjak ini juga, awak asyik murung sahaja. Harap- harap dengan percutian kita ini, dapatlah menenangkan fikiran dan melegakan perasaan.” Encik Ais tersenyum melihat wajah ceria isterinya itu. “Saya sebenarnya asyik teringat kemalangan yang berlaku di hadapan mata kita pada bulan lepas. Bila saya cuba pejamkan mata, pasti 12/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM teringat semula.” Puan Krim menarik nafas sedalam mungkin. Ternyata kejadian tersebut sering menghantui fikirannya. “Itu namanya trauma, pasti mengambil sedikit masa mahu melupakannya. Sebab itu juga abang bawa keluarga kita pergi bercuti.” Encik Ais cuba memujuk isterinya itu. “Bagaimanalah keadaan budak perempuan itu ya? Hidup ataupun mati? Harap-harap nyawanya masih panjang lagi. Saya rasa bersalah sangat sebab tinggalkan budak itu seorang diri tempoh hari. Sudahlah dia pelanggan tetap kita!” Puan Krim mula dihimpit rasa bersalah. “Janganlah risau, budak itu selamat. Abang ada terbaca dalam suratkhabar tentang kejadian tempoh hari. Mangsa cedera pada bahagian tangan dan tulang rusuk sahaja. Keadaannya pun sudah stabil.” “Ya? Baguslah begitu, barulah lega sedikit hati saya! Mengapa abang tidak beritahu awal- awal? Sekiranya tahu lebih awal, tidaklah 13/nAzanil Fitri saya jadi risau sebegini.” Puan Krim memarahi suaminya itu yang sengaja membiarkan dia diselubungi rasa tidak tenteram. “Awak tidak pernah pun buka cerita fasal kemalangan itu. Jadi abang ingatkan awak sudah melupakan semuanya.” Encik Ais menjongket bahu. Pada masa yang sama, hati kecilnya mengetahui sebab sebenar dia tidak berbicara tentang mangsa kemalangan itu. Dia turut rasa bersalah setiap kali teringat wajah mangsa! “Hmm… saya cadangkan balik daripada bercuti nanti, kita pergi melawat budak itu di hospital. Boleh ya, abang?” Puan Krim memberikan cadangan. “Kita bukannya tahu di mana dia ditempatkan sebab ada berpuluh hospital di sekitar KL dan Selangor. Jadi satu masalah pula mahu mencari satu per satu.” “Kita cari sahaja rumah budak itu. Nanti kita tanyalah pada penduduk taman di tempat kita berjual aiskrim. Pasti mereka akan 14/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM tunjukkan rumah budak itu.” Puan Krim seperti tidak berputus asa dan kini dia memberikan cadangan kedua. “Ya… bagus sangat cadangan itu. Nanti orang ramai ketuk kepala kita dan tangkap bawa ke balai! Apa awak sudah lupa? Kita adalah saksi utama di tempat kejadian. Bagaimana sekiranya budak itu memberitahu keluarganya bahawa kita yang meninggalkannya sendirian di tepi jalan? Sudah tentu kita akan dibawa ke balai polis dan dihadapkan ke mahkamah! Awak mahu masuk penjara?” Encik Ais cuba menakutkan isterinya. Puan Krim yang mendengar perkataan penjara terus menggelengkan kepala. Terpaksa- lah dia melupakan hasratnya mahu berjumpa dengan budak perempuan yang malang itu. “Sudahlah, tidak perlu rasa bersedih atau bersalah. Memang sudah nasibnya begitu, jadi dia kenalah terima. Doakan sahaja semoga budak itu cepat sembuh. Abang bawa keluarga kita ke sini sebab mahu bersuka ria, bukan berduka cita. Jadi senyum-senyum selalu ya? 15/nAzanil Fitri Jangan fikirkan lagi perkara yang menyesakkan minda.” Encik Ais cuba memujuk isterinya itu. Puan Krim hanya mampu tersenyum. Di dalam hati, dia berdoa semoga kanak-kanak yang malang itu cepat sembuh dan dapat menjalani kehidupan seperti sediakala. Tiga bulan berlalu, akhirnya Puan Krim dapat melupakan kemalangan yang sering mengganggu fikirannya. Kini dia begitu tenang sekali. Malah pasangan suami isteri itu telah bertukar lokasi perniagaan. Mereka mendapat tempat baru, jauh dari tempat kemalangan tersebut. “Aiskrim… aiskrim! Aiskrim… aiskrim!” Encik Ais menjerit memanggil pelanggan. Kelihatan sekumpulan kanak-kanak yang bermain di taman permainan sudah menyerbu lori aiskrim Encik Ais. “Pak cik, saya mahu aiskrim coklat!” 16/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Pak cik, saya hendak beli aiskrim vanila!” Berebut-rebut kanak-kanak yang mahu mem- beli aiskrim daripada Encik Ais hingga tidak menang tangan dibuatnya! Mujurlah ada Puan Krim yang membantu sama. “Ya, pak cik dengar permintaan kamu semua. Beratur dahulu ya! Banyak lagi aiskrim, jadi semua orang akan dapat membeli. Jangan risau!” Encik Ais melayan seorang demi seorang pelanggannya. “Bagus juga tempat baru kita ini. Setiap hari ramai yang datang membeli.” Puan Krim berkata dengan senang hati. “Mama, saya mahu bermain di taman itu, boleh?” Tiba-tiba Man Kool, anak tunggalnya datang dan menarik hujung lengan baju. “Pergilah, tetapi main elok-elok ya. Jangan lari-lari dan berkejar-kejaran, nanti jatuh pula.” Pesan Puan Krim pada anaknya. Sebaik sahaja mendapat kebenaran, Man Kool berlari terloncat-loncat keriangan. 17/nAzanil Fitri Tiba-tiba dia jatuh tersungkur dan tidak bangun-bangun. “Man!” Puan Krim segera mendapatkan anaknya. Dia begitu cemas sekali. “WARGH!” Man menyergah sebaik sahaja Puan Krim datang memegangnya. “Heheheh! Mama kena tipu… mama kena tipu!” Dia ketawa riang. “Oh! Kamu bergurau ya!” Puan Krim menggeleng kepala dan mencubit manja pipi anaknya. Seketika kemudian, Man berlari ke arah Encik Ais yang sedang duduk dan mendapatkan ayahnya pula. “Papa, saya mahu aiskrim.” “Anak papa mahu aiskrim? Sebentar, papa buatkan aiskrim kesukaan kamu ya!” Encik Ais segera melayan permintaan anaknya itu. “Alah! Saya tidak mahu aiskrim yang selalu dimakan itu. Saya mahu rasa aiskrim itu pula.” Man berkata sambil menuding jarinya ke arah gambar aiskrim yang terdapat pada peti ais. 18/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Oh, kamu mahu aiskrim batang ya? Boleh pegang waktu bermain nanti?” Encik Ais bertanya meminta kepastian. Anaknya pula segera menganggukkan kepala. “Bahayalah. Makan aiskrim dalam mangkuklah.” Puan Krim cuba menegah kemahuan anaknya itu. “Saya mahu aiskrim itu juga!” Gaya anak tunggal yang terlebih manja, Man Kool sudah menghentak-hentak kaki ke tanah. “Okeylah, nanti papa ambilkan.” Encik Ais tidak mahu melihat anaknya merajuk. Dia segera menghulurkan aiskrim yang diminta oleh anaknya itu. “Makan aiskrim itu jangan berlari, Man!” Puan Krim segera menegur anaknya yang berlari menuju ke arah taman permainan. “Mengapa awak risau sangat? Man sudah besar, tahulah dia makan aiskrim itu.” Encik Ais menegur isterinya yang kelihatan begitu risau tentang anak mereka. 19/nAzanil Fitri “Kita mesti beringat sebelum terkena kerana malang itu tidak berbau.” Puan Krim mengingatkan suaminya itu. “Aduh!” Tiba-tiba Man Kool jatuh tertiarap. “Tengok! Anak kita sudah jatuh!” Puan Krim mula dilanda kerisauan. “Alah, dia bergurau sahaja. Sekejap lagi tentu dia bangun semula.” Encik Ais seakan dapat meneka yang anaknya itu hanya sekadar bergurau. Tambah lagi, itu taktik yang biasa dilakukan oleh Man Kool. Setelah hampir dua minit anaknya tidak bangun-bangun, Puan Krim mula merasa tidak sedap hati. Dia meninggalkan lori aiskrim dan segera menghampiri anaknya. “Man, kamu jangan main-main. Mama tidak suka kamu buat begini.” Puan Krim menegur anaknya yang masih tidak bergerak. Sebaik Puan Krim mengangkat anaknya, barulah dia sedar yang anaknya sudah pengsan. Bibir kelihatan kebiru-biruan dan batang aiskrim terjulur keluar dari mulutnya. 20/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM Rupa-rupanya Man Kool sudah tercekik batang aiskrim! Puan Krim segera mendukung anaknya lalu membawa ke arah Encik Ais. “Abang! Abang! Anak kita tercekik batang aiskrim!” “Apa? Tercekik batang aiskrim?” Encik Ais cemas mendapatkan anaknya. Dia cuba mengeluarkan batang aiskrim dari tekak anaknya itu. Malang sekali, batang aiskrim tersebut sudah terpatah dua. Hanya separuh sahaja yang dapat dikeluarkan. “Tadi saya sudah cakap, jangan beri aiskrim batang pada anak kita. Tetapi abang degil! Lihatlah apa yang sudah terjadi!” Puan Krim mula menangis apabila melihat anaknya sudah tidak sedarkan diri. “Sudahlah, jangan hendak membebel. Sekarang mari bawa anak kita ke hospital.” Encik Ais segera meletakkan anaknya ke dalam lori. Puan Krim pula dengan pantas mengemas semua peralatan berniaga. “Aduhai! Lori ini buat hal pula!” Encik Ais mula mengetuk stereng apabila lori aiskrimnya 21/nAzanil Fitri gagal dihidupkan. “Tidak guna punya lori!” Encik Ais keluar lalu menendang tayar lorinya itu. “Abang, kita tahan teksi sahajalah.” Puan Krim turut keluar dan memberi cadangan. “Okey! Awak pergi tahan teksi atau pun kereta sesiapa sahaja. Abang angkat anak kita keluar dari lori.” Encik Ais memberi arahan. Tanpa berlengah, Puan Krim segera menuju ke arah jalan besar manakala Encik Ais mendapatkan anaknya. Ternyata ia adalah saat yang paling mendebarkan buat mereka berdua. “Cepat! Cepat!” Puan Krim menjerit memanggil suaminya apabila dia berjaya menahan sebuah kereta. Mujurlah ada yang bermurah hati mahu memberikan bantuan. Kini mereka menuju ke hospital dalam usaha menyelamatkan nyawa anak mereka. Sepanjang perjalanan, pasangan suami isteri Encik Ais dan Puan Krim berdoa semoga dipanjangkan umur anak kesayangan mereka itu. 22/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM Empat tahun kemudian. “Papa minta maaf dan menyesal sangat. Papa tidak sepatutnya beri aiskrim batang kepada kamu. Papa bersalah dan memang cuai!” Encik Ais berkata sambil menahan kesedihan. “Abang, sudahlah. Jangan bersedih lagi. Tidak guna menyesali apa yang sudah berlaku.” Puan Krim berkata sambil menggengam erat tangan suaminya itu. “Ini semua salah aiskrim itu. Aiskrim yang bersalah dalam hal ini. Aiskrimlah yang membuatkan keluarga kita jadi begini.” Sekiranya sebentar tadi Encik Ais menyalahkan dirinya, kini dia menyalahkan aiskrim pula. Sudah seperti orang gila yang hilang pedoman dalam berkata-kata. “Sudah lama kita di sini. Marilah kita pulang.” Puan Krim cuba memujuk suaminya. 23/nAzanil Fitri “Papa dan mama pulang dahulu ya? Lain kali kami datang lagi.” Encik Ais dan Puan Krim berjalan meninggalkan tanah perkuburan setelah selesai menziarahi kubur anak kesayangan mereka. Masing-masing diam membisu melayan perasaan sedih. Walaupun sudah empat tahun berlalu, namun peristiwa anak mereka mati tercekik batang aiskrim bagaikan baru semalam menimpa. Segalanya disebabkan kelewatan mem- bawa Man Kool ke hospital menyebabkan anak mereka kehilangan nyawa kerana kekurangan oksigen akibat tidak dapat bernafas. Sehingga kini Encik Ais masih tidak dapat menerima hakikat yang anaknya sudah meninggal dunia. Dia bukan sahaja menyalahkan dirinya sendiri, malah turut menyalahkan lori aiskrimnya yang tidak hidup enjin pada saat kecemasan. Akibat daripada itu, Encik Ais bertindak menjual lori itu dan berhenti daripada menjadi seorang peniaga aiskrim. Pandangannya terhadap aiskrim juga sudah berubah sekelip mata. Sekiranya dahulu 24/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM aiskrim adalah punca rezeki dan pengikat kasih sayang, tetapi kini aiskrim tidak ubah seperti musuh ketatnya. Aiskrim menjadi pembunuh dan perosak rumah tangga. Dia begitu membenci aiskrim sampai bila-bila! Dalam hening melayan emosi, pasangan suami isteri itu berjalan pulang melalui sebuah taman. Mereka terserempak sekumpulan kanak-kanak yang berlari-lari berkejaran. Tiba- tiba Encik Ais ternampak ada antara mereka yang bermain sambil menikmati aiskrim. “Lihat kanak-kanak itu! Mak ayah mereka sepatutnya melarang perbuatan itu! Ia sangat merbahaya!” Encik Ais mula membebel dan menunjukkan reaksi tidak senang. “Hei! Anak-anak… jangan berlari sambil makan aiskrim, ia merbahaya!” Puan Krim turut cuba memberi nasihat kepada kanak- kanak tersebut. “Bahaya? Ini aiskrim, bukannya bom.” Salah seorang dari kumpulan kanak-kanak itu menjawab. 25/nAzanil Fitri “Memanglah bukan bom. Tetapi sekiranya berlari sambil makan aiskrim, bimbang batang aiskrim itu termasuk dalam kerongkong. Nanti siapa yang susah? Diri sendiri yang susah.” Puan Krim cuba memberi penerangan. “Begitu rupa-rupanya. Okeylah kawan- kawan, mari kita main polis-polis pula. Yeay!” Ternyata nasihat yang diberikan oleh Puan Krim tidak sedikit pun memberi kesan pada kanak-kanak itu. “Cis! Buang air liur sahaja.” Puan Krim mendengus marah. “Hmm… nampaknya hati kanak-kanak itu semua sudah dirosakkan oleh aiskrim. Mereka sedikit pun tidak mahu mendengar nasihat orang tua. Nampaknya kita kena bertindak dengan lebih agrasif lagi. Sebelum aiskrim membunuh lebih ramai manusia di bumi ini, kita mesti jalankan misi membanteras aiskrim.” Encik Ais berkata dengan penuh bersemangat. Baginya, aiskrim tidak ubah seperti makhluk asing yang cuba memusnahkan keturunan manusia di muka bumi. 26/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Betul! Kita perlu menyedarkan semua orang tentang kejahatan aiskrim. Kita perlu jalankan tanggungjawab kita!” Puan Krim turut mengangguk laju, tanda sokongan terhadap pandangan suaminya itu. “Kita perlu cari punca kejahatan. Ahah! Punca sudah dikenal pasti!” Encik Ais ternampak kelibat seorang peniaga aiskrim yang berjual kepada semua pengunjung taman. Mereka berdua tangkas menuju ke arah lelaki itu. “Aiskrim… aiskrim! Aiskrim… aiskrim!” Kedengaran si penjual aiskrim menjerit memanggil pelanggan. Sama seperti apa yang pernah dilakukan oleh Encik Ais sewaktu dia menjual aiskrim dahulu. “Hai, selamat petang. Awak jual aiskrim ya?” Encik Ais mendekati lalu menegur si penjual aiskrim tersebut. “Tidaklah... saya jual perabot.” Selamba si penjual aiskrim tersebut menjawab dengan sambil lewa. 27/nAzanil Fitri “Amboi! Loyar buruk pula! Beginilah, saya datang bukan mahu membeli aiskrim, cuma sekadar memberi nasihat. Sepatutnya awak harus menjadi seorang peniaga aiskrim yang bertanggungjawab. Awak tidak boleh menjual aiskrim yang mempunyai batang kepada kanak-kanak bawah umur kerana ia mengundang bahaya. Cuba fikir, bagaimana sekiranya ada antara kanak-kanak yang membeli aiskrim itu tercekik lalu mati. Awak mahu bertanggungjawab? Awak boleh didakwa membunuh tanpa niat!” Encik Ais berkata dengan panjang lebar bagaikan sedang menggulung perbahasan di parlimen. “Mengapa pula saya kena dakwa?” Tanya si penjual aiskrim tersebut. “Eh… dia ini kurang bijak rupa-rupanya! Punyalah panjang lebar orang beri penerangan, masih tidak faham-faham lagi? Tentulah seseorang boleh didakwa kerana menjual aiskrim yang boleh menyebabkan kanak-kanak mati tercekik batang aiskrim.” Encik Ais sekali lagi memberi penerangan. 28/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM “Tetapi masalahnya, saya tidak menjual aiskrim yang mempunyai batang kayu. Saya menjual aiskrim dalam kon sahaja.” Sebaik mendengar penjelasan daripada si penjual aiskrim itu, Encik Ais mula membuka peti aiskrim milik lelaki tersebut. Ternyata apa yang dikatakannya itu benar belaka. Tiada langsung aiskrim batang! Encik Ais mula diserang malu dan tersipu-sipu. “Sekiranya begitu, dari mana kanak-kanak itu dapat aiskrim tersebut?” Encik Ais bertanya dengan pipi yang memerah. “Itu... di kawasan hujung taman, ada seorang lagi peniaga aiskrim. Daripada dialah kanak-kanak itu membeli aiskrim jenis batang.” Si penjual aiskrim tersebut segera menerangkan. “Oh… di situ rupa-rupanya!” Tanpa ucapan maaf ataupun terima kasih, Encik Ais meninggalkan lelaki tersebut lalu menuju ke arah penjual aiskrim yang seterusnya. Puan Krim hanya mengikut suaminya dari belakang. Namun belum sempat Encik Ais menghampiri, 29/nAzanil Fitri tiba-tiba si penjual aiskrim itu menghidupkan enjin motosikalnya lalu berlalu pergi. “Eh! Kurang asam punya penjual aiskrim. Penat- penat aku berjalan, bila sudah dekat… dia pergi pula. Macam tahu-tahu yang dia akan mendengar syarahan daripada aku. Huh!” Encik Ais membebel. “Encik… minta sedikit wang..” Tiba-tiba seorang peminta sedekah datang menghampiri Encik Ais dan menagih simpati. Encik Ais yang melihat peminta sedekah itu menggunakan bekas aiskrim sebagai bekas duit, terus merampas bekas tersebut dan mencampaknya. “Hei! Sudah tidak ada bekas lainkah mahu buat tempat letak duit sedekah? Gunalah tempurung kelapa, bakul KFC atau cawan mee segera. Ada banyak lagi pilihan di luar sana! Ini tidak, bekas aiskrim juga yang mahu digunakan. Aku benci dengan bekas kau itu! Sekiranya aiskrim aku tidak suka, dengan bekasnya sekali aku tidak suka! Faham? Sudah! Pergi cari bekas lain!” Encik Ais memarahi peminta sedekah itu. 30/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM Tidak dapat marah pada si penjual aiskrim, si peminta sedekah pula yang menjadi mangsa. “Cis! Kurang asam! Berani kau buang bekas duit aku? Kau belum kenal siapa aku. Kau tunggu balasannya! FEWIT!” Lelaki itu membuat isyarat. Tidak lama kemudian beberapa orang pengemis datang menghampiri. Rupa-ruanya lelaki itu adalah ketua persatuan pengemis- pengemis kawasan Bangsar. “Aduh! Dia bawa geng!” Encik Ais yang tadi berlagak berani mahu membanteras punca dan sumber penjualan aiskrim, mula ketakutan. “Ada apa bos?” tanya salah seorang rakan pengemis tersebut. “Lelaki ini sudah menjatuhkan martabat Kumpulan Pengemis Bekas Aiskrim. Dia campak bekas aiskrim aku, selepas itu dia suruh kita guna bekas lain.” Kata ketua pengemis kepada ahli-ahlinya. “Memang kurang ajar. Hei! Kamu ingat senang-senang mahu tukar bekas lain? Kami sudah mendaftar nama persatuan 31/nAzanil Fitri menggunakan bekas aiskrim. Ini identiti kami, tahu?” Salah seorang ahli kumpulan pengemis tersebut sudah membentak marah. “Sa... sa… saya…” Encik Ais sudah tergagap-gagap. “Sudahlah tidak beri wang, campak pula bekas duit orang. Tunggu apa lagi kawan- kawan? Kita kerjakan dia habis-habisan! Belasah!” Sebaik menerima arahan, mereka beramai- ramai membelasah Encik Ais sehingga lembik. Setelah puas membelasah, barulah mereka semua beredar. Mujurlah Puan Krim tidak diapa-apakan. “Abang... abang okey?” Puan Krim segera mendapatkan suaminya yang sudah terbaring tidak bermaya. “Itulah, lain kali berfikir sebelum bertindak. Nampak, siapa yang susah?” “Apa boleh buat... sudah nasib badan. Nampaknya aiskrim benar-benar membuatkan orang menjadi gila dan hilang pertimbangan. 32/nDENDAM ENCIK AIS & PUAN KRIM Mulai dari saat ini, abang berjanji akan berusaha menghapuskan aiskrim dari muka bumi ini.” Encik Ais mula memasang tekad. Dia kini umpama sedang menggalas misi penting. Sejak daripada kejadian itu, dendam pasangan suami isteri terhadap aiskrim semakin membuak-buak. Ke mana sahaja mereka pergi, pasti mereka akan membawa sekali kempen utama meraka iaitu ‘Katakan Tidak Pada Aiskrim.’ Sekiranya dahulu mereka penjual aiskrim, tetapi kini mereka adalah si pemusnah aiskrim. Merekalah Encik Ais dan Puan Krim, geng pemusnah aiskrim paling terkemuka di Sri Bangsar! Itulah sejarah dendam dan kisah hidup mereka. ~ TAMAT ~ 33

https://fliphtml5.com/wghji/vzwu/Lembaran_Kerja_KVK%2C_KVKV_%26_KVKVKV_%28Bahasa_Melayu%29/

Prasekolah 2 KV+KV/nAKTIVITI 1 KVK Padankan perkataan dengan gambar yang betul/nAKTIVITI 2 KVK Lihat gambar, susun huruf-huruf menjadi suku kata, tulis perkataan itu dan padankan./nAKTIVITI 3 KVK Lihat gambar, susun huruf-huruf menjadi suku kata, tulis perkataan itu dan padankan./nAKTIVITI 4 KVK Cari dan warnakan perkataan yang tersembunyi b u j iplas u o e eaoae t i t o l bec n e mow i s o u i j u s me p g a md i anu c j a mb j a g/nAKTIVITI 5 KV+KV Warnakan suku kata yang betul berdasarkan gambar dan kemudian tulis perkataan/nAKTIVITI 6 KV+KV Warnakan suku kata yang betul 3 berdasarkan gambar dan kemudian tulis perkataan 12 45 6/nAKTIVITI 7 KV+KV Warnakan suku kata yang betul 3 berdasarkan gambar dan kemudian tulis perkataan 12 45 6/nAKTIVITI 8 KV+KV Padankan perkataan dengan gambar yang betul/nAKTIVITI 9 KV+KV Padankan perkataan dengan gambar yang betul/nAKTIVITI 10 KV+KV Padankan gambar dengan ejaan perkataan yang betul/nAKTIVITI 11 KV+KV Bulatkan suku kata yang betul berdasarkan gambar, kemudian tuliskan semula perkataan tersebut/nAKTIVITI 12 KV+KV Bulatkan suku kata yang betul berdasarkan gambar, kemudian tuliskan semula perkataan tersebut/nAKTIVITI 13 KV+KV Lihat gambar, susun huruf-huruf menjadi suku kata dan tulis perkataan itu. satu sa tu/nAKTIVITI 14 KV+KV Cari dan warnakan perkataan yang tersembunyi l u par i as o o e eaoae r i r o l bec i e mow i s b u i y r agao g o md i an l y b j e t i aa/nAKTIVITI 15 KV+KV+KV Warnakan suku kata yang betul berdasarkan gambar dan kemudian tulis perkataan tersebut/nAKTIVITI 16 KV+KV+KV Padankan perkataan dengan gambar yang betul/nAKTIVITI 17 KV+KV+KV Padankan perkataan dengan gambar yang betul/nAKTIVITI 18 KV+KV+KV Padankan gambar dengan ejaan perkataan yang betul/nAKTIVITI 19 KV+KV+KV Bulatkan suku kata yang betul berdasarkan gambar, kemudian tuliskan semula perkataan tersebut/nAKTIVITI 20 KV+KV+KV Cari dan warnakan perkataan yang tersembunyi m k e l ad i a e o e eadpp n i r oeaee a eml l i s r r i i eagaa a m k d i anh a b a ter iu

https://fliphtml5.com/lwlhl/xlsi/BAHASA_MELAYU_KOMUNIKASI_PENDIDIKAN_KHAS_TINGKATAN_1/

9 789834 911249/nKPMEEANMLDAEYINDSTIIAKERAINAN/nRUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN KHAS Penulis Suraya binti Bai Asmah binti Abdul Hamid Editor Hasnah binti Ahmad Nadzar Pereka Bentuk Ilustrator Johari bin Osman Md Nazim bin Udin Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nNo. Siri Buku: 0037 PENGHARGAAN KK 499-221-0102011-49-1124-30101 Penerbitan buku ini melibatkan kerjasama ISBN 978-983-49-1124-9 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak Cetakan Pertama 2016 yang terlibat: © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Muka Surat, Bahagian Buku Teks, buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Kementerian Pendidikan Malaysia. disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan Kementerian Pendidikan Malaysia. cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Kementerian Pendidikan Malaysia. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka. Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, • Panel Pembaca Luar, 50460 Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 • SMK Pengkalan Permatang, Laman Web: http://www.dbp.gov.my Kuala Selangor. Reka Letak dan Atur Huruf: • SMK Seksyen 5, Wangsa Maju, Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur. Muka Taip Teks: Azim • Klinik Haiwan dan Surgeri Mesra Saiz Muka Taip Teks: 13 poin • Muzium Padi Kedah Dicetak oleh: Naga Global Sdn. Bhd., • Keretapi Tanah Melayu Berhad No. 1, Jalan Industri Batu Caves 1/3, Taman Perindustrian Batu Caves, • Kelab Kucing Malaysia 68100 Batu Caves, Selangor Darul Ehsan. • Terima kasih juga ditujukan kepada organisasi atau orang perseorangan yang bersama-sama menjayakan penerbitan buku ini./nKANDUNGAN Pendahuluan v Panduan Ikon vi TEMA 1: KELUARGA IMPIAN 1 TEMA 6: PENGANGKUTAN AWAM Unit 1: Salasilah Keluarga 2 DI MALAYSIA 91 Unit 2: Keluarga Harmoni Unit 3: Hari Keluarga 7 Unit 16: Kelebihan Pengangkutan TEMA 2: MENGISI MASA 13 Awam 92 LAPANG Unit 17: Lancar Menuju Destinasi 97 Unit 4: Masa Itu Emas Unit 5: Hobi Unit 18: Kerjaya Pemandu 103 Unit 6: Hobi Menjana Pendapatan 19 20 TEMA 7: ALAM SEKITAR 109 25 Unit 19: Indahnya Alam Kita 110 Unit 20: Kelab Alam Sekitar 115 31 Unit 21: Hari Alam Sekitar 121 TEMA 3: DUNIA HAIWAN 37 TEMA 8: HIDUP 38 BERMASYARAKAT 127 Unit 7: Kucingku Sayang Unit 8: Sarang Burung 43 Unit 22: Kenali Jiran 128 Layang-layang 49 Unit 23: Semangat Kejiranan 133 Unit 9: Kerjaya Veterinar Unit 24: Seperti Aur dengan Tebing 139 TEMA 4: SEKOLAH IMPIAN 55 TEMA 9: KEWANGAN DAN Unit 10: Sekolahku Syurgaku 56 KEUSAHAWANAN 145 Unit 11: Sekolah dalam Taman 61 Unit 12: Pusat Sumber Cemerlang 67 Unit 25: Lawatan sambil Belajar 146 Unit 26: Warisan Keluarga 151 TEMA 5: KESELAMATAN Unit 27: Produk Desa Lestari 157 DI JALAN RAYA 73 Uji Minda 163 Unit 13: Berhati-hati di Jalan Raya 74 Glosari 167 Unit 14: Pandu Cermat Jiwa Rujukan 169 Selamat 79 Indeks 170 Unit 15: Patuhi Peraturan Jalan Raya 85 iii/nPENDAHULUAN Buku Teks Bahasa Melayu Komunikasi (Pendidikan Khas) Tingkatan 1 Sekolah Menengah ini ditulis berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah Pendidikan Khas (KSSMPK) Bahasa Melayu Komunikasi Tingkatan 1. Kandungannya terbahagi kepada sembilan tema utama, iaitu Keluarga Impian, Mengisi Masa Lapang, Dunia Haiwan, Sekolah Impian, Keselamatan di Jalan Raya, Pengangkutan Awam di Malaysia, Alam Sekitar, Hidup Bermasyarakat dan Kewangan dan Keusahawanan. Penulisan buku ini disusun sedemikian untuk membolehkan penggabungjalinan ilmu yang lebih mantap dalam kalangan murid, bersifat boleh berdiri sendiri, serta dapat menjadi panduan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Unit-unit dalam buku ini dimulakan dengan halaman rangsangan sebagai set induksi, diikuti dengan isi pembelajaran serta aktiviti dan latihan berdasarkan Standard Pembelajaran. Dalam setiap tema, murid akan didedahkan dengan aktiviti mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Glosari, Indeks, Kod Carian Pantas (QR Code) dan senarai rujukan turut disediakan pada bahagian akhir buku teks ini. Isi pembelajaran, aktiviti dan latihan yang disediakan mengutamakan kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid berdasarkan Standard Pembelajaran. Aktiviti dan latihan yang disediakan bertindak sebagai pelengkap kepada kandungan yang telah disampaikan dalam setiap unit. Aktiviti berkumpulan yang disertakan pula dapat menggalakkan pembelajaran kolaboratif. Setiap kandungan pembelajaran berfokus pada konsep Bahasa Melayu Komunikasi yang spesifik dan kemahiran kandungan yang berkaitan. Konsep Bahasa Melayu Komunikasi yang dipilih adalah berdasarkan tahap kebolehan murid, sekali gus memberikan asas yang kukuh kepada murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu dan menyumbang ke arah pembangunan intelektual. Selain konsep Bahasa Melayu Komunikasi, elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan turut diterapkan melalui kandungan dan aktiviti dalam buku ini. Buku ini menggunakan pendekatan penceritaan melalui watak 11 orang murid, iaitu Nurul, Asyraf, Cheah, Kok Leong, Danavi, Loges, Rika, Pijut, Daren, Mili dan Manjit yang dibimbing oleh guru mereka, Cikgu Eda, Cikgu Jeya dan Cikgu Saiful. Watak yang terdapat pada setiap unit dapat membantu murid membuat perkaitan berkenaan dengan kandungan dalam unit tersebut dengan kandungan dalam unit seterusnya. Melalui pendekatan penceritaan ini, diharapkan agar murid dapat mengalami keseronokan belajar dan seterusnya menguasai Standard Pembelajaran. iv/nIkon yang terdapat dalam buku ini adalah seperti yang berikut: Kemahiran Mendengar KBAT dan Bertutur Kemahiran Membaca   Aktiviti Aktiviti Kemahiran Menulis ? Uji Minda Penilaian Tema Kod Carian Pantas (QR Code) Panduan Guru 3.1.1 Nota Standard Pembelajaran Kemahiran abad ke-21 seperti pemikiran kritis, kolaborasi, komunikasi dan kreativiti dimasukkan secara langsung dan tidak langsung ke dalam buku teks ini. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk kod bar diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Kemahiran berfikir murid diperluas melalui pendekatan pemerolehan maklumat, penyelesaian masalah, sumbang saran, peta pemikiran dan persembahan yang pelbagai. Akhir kata, melalui penggabungjalinan pelbagai elemen dan kemahiran, penulis berharap murid akan memperoleh ilmu dan menguasai kemahiran Bahasa Melayu Komunikasi, seterusnya mencetuskan minda yang kreatif, mengamalkan etika dan nilai murni. Suraya binti Bai Asmah binti Abdul Hamid v/nPENGENALAN vi/nTEMA KELUARGA IMPIAN 1 HARI KELUARGA Haji Samad 1/nUNIT 1 Salasilah Keluarga Projek Kelas Cikgu Eda sedang membimbing murid-muridnya menyiapkan buku skrap tentang keluarga mereka. Masukkan Berikan surat Bawa salinan sijil dokumen dan surat kebenaran kepada kelahiran dan kad dalam fail peribadi ibu bapa kamu. pengenalan. kamu. Bawa gambar ahli keluarga. 1   Aktiviti Lakonkan situasi di atas. •  Murid mendengar dan memahami arahan. •  Murid menerangkan arahan yang diberikan oleh guru. KBT: Kontekstual Nilai: Kerjasama, Berdikari, Kesyukuran 2 1.1.1   KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi    BCB: Mendengar dengan berkesan/nFahami salasilah di bawah. Keluarga Nurul Generasi 1 + Datuk Nenek (Haji Samad) (Hajah Salmah) Generasi 2   + + Ayah Ibu Pak Ngah Mak Ngah Mak Uda Pak Su (Yusri) (Saripah) (Jefri) (Saufi) (Laila) (Hanim) 1 Generasi 3 Abang Saya Adik Sepupu Sepupu (Akmal) (Nurul) (Aiman) (Anas) (Anis) Baca ayat di bawah. 1. Ayah Nurul bernama Yusri. 2. Ibu Nurul bernama Saripah. 3. Nurul mempunyai tiga orang adik-beradik. 4. Nurul mempunyai seorang abang dan seorang adik lelaki. 5. Ayah Nurul ialah anak sulung Haji Samad dan Hajah Salmah. 6. Pak Su Saufi ialah anak bongsu datuk dan nenek Nurul. 7. Datuk dan nenek Nurul mempunyai lima orang cucu. 8. Anas dan Anis ialah sepupu Nurul. •  Murid mencari makna perkataan berdasarkan salasilah keluarga. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang, Menghargai KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Ilmu - Sejarah 3 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis/nSenaraikan maklumat diri kamu untuk mengisi borang biodata. Borang Biodata 1. Nama: 2. Tarikh lahir: 3. No. Kad Pengenalan: 1 4. Nama Bapa: 5. Nama Ibu: 6. Alamat: 7. No. Telefon: 8. ______________________________________ 9. ______________________________________ 10. ______________________________________ •  Murid menulis maklumat yang perlu diisikan dalam borang biodata. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari, Kesungguhan KB: Mengelaskan EMK: TMK BCB: Menulis secara mekanis 4 3.1.1/nA. Lengkapkan nama ahli keluarga Nurul. S AS Y S M U M A M A K A M I A I 1 LR S A A I A P R A N A ID LH H YUSRI 5/nB. Lengkapkan salasilah keluarga Asyraf berdasarkan jadual di bawah. Lukis rajah pada kad manila. Generasi 1 Generasi 2 Generasi 3 Razali dan Faridah Haji Nordin dan Suraya dan Ehsan Faiz Hajah Halimah Fazidah Rahim dan Maimunah Ikmal Sufiah dan Zaid Maria Amin Asyraf Maya Zaza Zizi Keluarga Asyraf 1 + + + + + 6/nUNIT 2 Keluarga Harmoni Buku Skrap Cikgu Eda sedang membimbing murid-muridnya menyiapkan buku skrap bergambar. Murid-murid membuat tugasan mengikut arahan yang diberikan. Kamu mesti berhati-hati Lekatkan gambar semasa menggunakan dengan cermat. gunting. Baiklah, cikgu. Baiklah, cikgu. 1 Tuliskan nama ahli keluarga pada setiap gambar. Baiklah, cikgu. •  Murid mendengar arahan dengan teliti. •  Murid memberikan tindak balas secara lisan pada arahan yang diterima. KBT: Kontekstual Nilai: Kasih sayang, Kerajinan, Kerjasama 7 1.1.2 KP: Interpersonal EMK: Kreativiti dan Inovasi BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. Aktiviti Hujung Minggu Pada hujung minggu yang lalu, Asyraf dan keluarganya telah mengadakan aktiviti gotong-royong membersihkan halaman rumah. Ayah Asyraf telah mengagihkan tugasan kepada ahli keluarga mereka. 1 1. Kakak Asyraf menyapu daun pokok. 2. Datuk Asyraf memangkas ranting pokok. 3. Ayah Asyraf memotong rumput yang panjang. 4. Ibu Asyraf mengumpul ranting pokok dan rumput. 5. Asyraf dan abangnya mencuci longkang yang tersumbat. 6. Nenek Asyraf menghidangkan kuih dan air sirap untuk mereka sekeluarga. 7. Adik membawa anak pokok dengan menggunakan kereta sorong. •  Murid membaca perkataan. KBT: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Kerjasama, Prihatin KP: Verbal-linguistik EMK: Kebersihan alam sekitar 8 2.1.2 KB: Menghubungkaitkan BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan maklumat di bawah. Maklumat Diri 1. Nama Murid: _________________________________________ 1 2. Tingkatan: _________________________________________ 3. Tarikh Lahir: _________________________________________ 4. No. Sijil Kelahiran: _________________________________________ 5. No. Kad Pengenalan: _________________________________________ 6. Jantina: _________________________________________ 7. No. Kad OKU: _________________________________________ 8. Bangsa/Keturunan: _________________________________________ 9. Agama: _________________________________________ 10. Warganegara: _________________________________________ 11. Alamat Rumah: _________________________________________ 12. No. Telefon (Rumah): _________________________________________ 13. No. Telefon Bimbit: _________________________________________ 14. Hobi: _________________________________________ 15. Cita-cita: _________________________________________ 16. Warna Pilihan: _________________________________________ 17. Nama Bapa: _________________________________________ 18. Nama Ibu: _________________________________________ 19. Bilangan Adik-beradik: _________________________________________ 20. Anak ke berapa: _________________________________________ •  Murid menulis maklumat diri. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari 3.1.2 BCB: Mengingat, Menulis secara mekanis EMK: TMK 9/nA. Cari tujuh perkataan yang tersembunyi berdasarkan gambar keluarga di bawah. MH U P A B A N G 1 ASA L I KDI K 10 KT YKBUI YA C MA K P I KI M I AH C I MB I Y K L KU J AI BU PDATUK TAS N O P T T MU S I EI AK I E RKK NAS E PUPU L E K NONMA L U KAKAKE L I L/nB. Nomborkan gambar mengikut susunan arahan yang betul. Nurul, tolong keluarkan sayur dari peti sejuk. Kemudian, letakkan sayur itu di dalam bekas. Selepas itu, ambilkan ibu sebilah pisau. Ibu mahu memotong sayur itu sebelum dimasak. 1   Aktiviti Perihalkan gambar dengan menggunakan perkataan sendiri. 11/nC. Hasilkan buku biodata diri kamu mengikut kreativiti. Projek Kumpulan Buku Biodata 1 Arahan: 1. Setiap murid dikehendaki mengisi biodata diri masing-masing. 2. Maklumat yang perlu diisi: • Nama • C ita-cita • Umur • M akanan kegemaran • Tarikh lahir • A lamat rumah • Tempat lahir •   Nombor telefon • Hobi • N ama bapa 3. Hias borang biodata masing-masing mengikut kreativiti. 4. Borang yang sudah lengkap akan dikumpulkan. 5. Tebuk lubang pada bahagian tepi. 6. Ikat dengan reben. 12/nUNIT 3 Hari Keluarga Nyatakan maklumat yang disampaikan. Jemputan Program Hari Keluarga Ayah Nurul telah menerima maklumat tentang program Hari Keluarga melalui telefon bimbitnya. Dia membacakan maklumat tersebut kepada ahli keluarganya. HARI KELUARGA HAJI SAMAD Tarikh: 18 – 19.02.2017 Hari: Sabtu dan Ahad Tempat: Kuala Lipis, Pahang Acara: 1 • Sukaneka • Karaoke • Terompah gergasi • Tarik upih • Tarik tali • Jamuan makan •  Murid menyatakan maklumat yang didengar. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Berhemah tinggi KB: Menjanakan idea EMK: TMK 13 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan cerita di bawah. Hari Keluarga Haji Samad Hari yang dinanti-nantikan telah tiba. Kami sekeluarga balik ke kampung ayah saya di Kuala Lipis, Pahang. Menurut ayah saya, sekarang musim buah-buahan. Seluruh ahli keluarga kami akan berkumpul bersempena dengan Hari Keluarga Haji Samad. Sebaik sahaja sampai, ramai ahli keluarga lain yang sudah tiba. Kami berkumpul di rumah datuk saya, Haji Samad bin Haji Salleh. Rumah kampung ini didirikan di atas tanah pusaka milik moyang saya. 1 Majlis malam itu dimulakan dengan solat Maghrib dan Isyak secara berjemaah. Kemudian, disusuli dengan bacaan Surah Yasin dan tahlil. Sebagai anak sulung, ayah saya memberikan penerangan tentang atur cara program pada tahun ini. Setelah bersarapan dan senamrobik, seluruh ahli keluarga Haji Samad menunjukkan bakat masing-masing dalam acara sukaneka. Pada petangnya pula, diadakan pertandingan menarik upih. Pelbagai gelagat dan aksi lucu dapat disaksikan. Esoknya, kami pulang ke Kuala Lumpur dengan perasaan gembira. Keluarga kami telah berjaya menjadi johan keseluruhan acara sukaneka, manakala keluarga Pak Ngah Jefri pula mengungguli acara menarik upih. Kami berasa seronok kerana dapat berkumpul dengan keluarga besar Haji Samad. Yang tua dihormati, yang muda disayangi.   Aktiviti 1. Baca cerita dengan sebutan yang betul. 2. Di manakah Hari Keluarga Haji Samad diadakan? •  Murid menerangkan isi cerita. KBT: Kontekstual, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Kerjasama, Menghargai 14 2.2.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi BCB: Membaca secara mekanis/nTuliskan ayat yang sesuai dengan gambar. Acara Hari Keluarga Pak Ngah Jefri menyertai acara terompah gergasi. Adik Nurul mengambil bahagian dalam acara tarik upih. Nurul mengambil bahagian dalam pertandingan tiup belon. Setiap keluarga mengambil bahagian dalam acara sukaneka. 1   Aktiviti Keluarga kamu merancang untuk mengadakan hari keluarga. Senaraikan aktiviti yang akan dijalankan untuk memeriahkan majlis tersebut. •  Murid menyalin ayat dengan menggunakan perkataan yang betul. KBT: Kontekstual Nilai: Kesungguhan, Menghargai, KB: Menghubungkaitkan Bekerjasama 15 3.2.1 BCB: Menulis secara mekanis EMK: TMK/nA. Teliti gambar di bawah dan lengkapkan ayat. Hari Keluarga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Tarikh: 8 Julai 20 Tempat: Padang SMK Mutiara Indah Acara: Tiup belon, Congkak, Tarik tali, dan Demonstrasi 1 masakan Semua warga sekolah dijemput hadir. 1. Hari Keluarga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah diadakan pada _______________ di _______________________________ 2. Acara yang diadakan adalah _____________________________________ ______________________________________________________________ 3. Orang yang dijemput menghadiri program tersebut ialah: a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________   Aktiviti Tuliskan maklumat di atas dalam bentuk perenggan. 16/nB. Perhatikan gambar di bawah. Bina ayat yang lengkap. 25 Haji Samad Nama: HDmaoajksituSokar::m2Da6r.d.2A.l2ia017 Tarikh Nana 1   Aktiviti Berpandukan gambar di atas, tuliskan cerita dalam satu perenggan. 17/nC. Lakukan aktiviti yang berikut. Eksplorasi Sandwic Telur Peraturan permainan: 1. Bahagikan murid kepada dua kumpulan. 2. Sediakan tiga stesen di sepanjang trek perlumbaan. 3. Setiap stesen menempatkan seorang petugas yang akan menyerahkan sampul surat berisi arahan tugasan. Setiap kumpulan dikehendaki menjawab soalan (klu) sebelum mendapat sampul tugasan. 4. Kumpulan yang berjaya menyiapkan tugasan akan bergerak ke stesen yang berikutnya. 5. Setiap kumpulan diberikan masa satu jam untuk menyiapkan tugasan. 6. Setiap kumpulan dikehendaki menyerahkan hasil tugasan kepada juri. 7. Kriteria penilaian berdasarkan rasa, tekstur, kebersihan, kreativiti dan kerjasama. 1 Stesen 1 Stesen 2 Aktiviti: Mengumpul alatan memasak Aktiviti: Menyediakan sandwic Arahan dalam sampul A: Arahan dalam sampul B: Kumpul alatan dan bahan yang Sediakan sandwic telur dengan diperlukan untuk membuat sandwic telur. berpandukan resipi yang diberikan. Stesen 3 Stesen Soalan (Klu) Aktiviti: Hidang dan hias 1. Susun suai gambar sandwic. Arahan dalam sampul C: 2. Jawab pantun teka-teki. Hidang dan hias sandwic mengikut 3. Terangkan cara membuat sandwic kreativiti. telur. 18/nTEMA MENGISI MASA LAPANG 2 19 19/nUNIT 4 Masa Itu Emas Beri pendapat kamu tentang gambar di bawah. Permainan Tradisional Cikgu Jeya selalu menasihati murid-muridnya supaya menghargai masa. Banyak perkara yang berfaedah boleh dilakukan untuk mengisi masa lapang. Antaranya ialah bermain congkak dan batu seremban. 2 Pemain perlu mengisi Pemain perlu melambung ‘buah’ ke dalam lubang dan menyambut ‘buah’. papan congkak. Mulakan dengan sebiji buah hingga buah yang kelima.   Aktiviti Bagaimanakah cara kamu mengisi masa lapang? •  Murid menyatakan pendapat dengan menggunakan perkataan sendiri. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Berdikari, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 20 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nManfaatkan Masa Lapang Lakonkan dialog di bawah. Cikgu Eda: Apakah aktiviti yang kamu lakukan pada masa lapang? 2 Asyraf: Saya mengisi masa lapang dengan melukis, cikgu. Pada mulanya saya tidak pandai melukis. Ayah telah menghantar saya belajar melukis. Cikgu Eda: Apakah yang kamu lukis? Bolehkah kamu tunjukkan lukisan kamu? Asyraf: Saya melukis gambar buah-buahan, cikgu. Inilah hasil lukisan saya. Cikgu Eda: Bagus, Asyraf! Kamu bijak menggunakan masa lapang. Bagaimanakah dengan kamu, Manjit? Manjit: Saya suka membaca buku cerita. Banyak pengajaran yang saya dapat daripada cerita yang saya baca. Cikgu Eda: Tahniah, Manjit! Kalau kita rajin dan pandai menggunakan masa lapang, kita akan mendapat banyak manfaat. Bagaimanakah dengan kamu, Kok Leong? Kok Leong: Saya suka beriadah, cikgu. Setiap hujung minggu, saya akan pergi berjoging di taman rekreasi. Cikgu Eda: Bagus, Kok Leong! Apakah kebaikan berjoging? Kok Leong: Berjoging boleh menurunkan berat badan. Berjoging menjadikan saya lebih sihat dan cergas. Cikgu Eda: Syabas, kamu semua telah memanfaatkan masa lapang dengan cara yang berfaedah!   Aktiviti 1. Nyatakan aktiviti yang dijalankan pada masa lapang berdasarkan petikan di atas. 2. Bagaimanakah cara kamu menghabiskan masa lapang? •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Menghargai, Keberanian, Rasional KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis 21/nLengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. Sehari Bersama Keluarga 2 1. Ayah sedang sibuk ________________ Internet. 2. Kak Nani _______________ minuman di atas dulang. 3. Adik sedang tidur nyenyak di dalam ____________________. 4. Asyraf sedang menggantung ___________ pada ____________. 5. Kak Arni membantu Amir ____________ kerja rumah. 6. Datuk duduk di atas ___________ sambil membaca ________________. 7. Ibu melipat ________ dan _________ yang baru diangkat dari ampaian.   Aktiviti Tuliskan pengalaman kamu menghabiskan cuti hujung minggu bersama-sama dengan keluarga. •  Murid melengkapkan ayat menggunakan perkataan yang sesuai. •  Murid menulis ayat dalam buku latihan. 22 3.2.2 KBT: KB: Menghubungkaitkan, Menjanakan idea Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kerjasama BCB: Menulis secara mekanis EMK: TMK/nA. Padankan aktiviti dengan alatan yang digunakan. Aktiviti Alatan 2  Aktiviti Ceritakan satu aktiviti yang kamu minat. 23/nB. Perihalkan gambar di bawah. 2   Aktiviti Nyatakan kebaikan aktiviti di atas. 24/nUNIT 2 5 Hobi Bina soalan dengan berpandukan gambar di bawah. Mengumpul Setem Apa? Mana? Siapa? Bila? Berapa? •  Murid bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berdikari, Menghargai KB: Menjanakan idea, Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 25 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan. Filateli Apakah yang anda tahu tentang filateli? Pernahkah anda mendengar mengenainya? Filateli ialah aktiviti mengumpul dan menyusun bahan pos seperti setem pos, sampul surat dan bahan-bahan lain. Filateli berasal daripada dua perkataan Greek, iaitu philos bermaksud mencintai dan llateleiall bermakna percuma. Tiada siapa pun yang mengetahui sejak bila filateli menjadi hobi. Walau bagaimanapun, ada yang menyatakan bahawa kegiatan mengumpul setem mula mendapat perhatian apabila album setem pertama dikeluarkan di England pada tahun 1852. Pengumpulan setem boleh dijadikan hobi yang menarik. Hobi mengumpul setem boleh menambah kenalan tanpa mengira umur, bangsa mahupun bahasa. Selain itu, pengumpul setem dapat memperoleh ilmu dari segi sejarah dan pencapaian penting di sebalik reka bentuk setem tersebut. Contohnya setem bergambar bunga ada dinyatakan nama saintifik dan asal usul bunga 2 tersebut. Maklumat tersebut boleh dijadikan rujukan kepada pengumpul setem. Oleh itu, Pos Malaysia telah menubuhkan Biro Filateli Malaysia. Biro ini memainkan peranan aktif dalam menyemai minat mengumpul setem dalam kalangan pelajar sekolah. Penubuhan biro ini juga dapat menukar persepsi masyarakat bahawa mengumpul setem bukanlah sekadar hobi tetapi aktiviti yang boleh membawa pulangan lumayan.   Aktiviti 1. Nyatakan faedah mengumpul setem. 2. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. •  Murid membaca dan memahami makna perkataan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Keberanian, Berdikari, Keyakinan 26 2.1.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK BCB: Membaca secara mekanis/nWau Hiasan Dinding Wau ialah warisan budaya yang tinggi nilainya. Selain popular sebagai permainan, wau juga dijadikan sebagai hiasan dinding. Mari kita lihat cara-cara membuat wau hiasan. Bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat wau hiasan ialah kertas warna, buluh, benang, gam dan gunting. Cara Membuat Wau Hiasan 2 Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul. 1. Belah ____________ menggunakan _______________. 2. Raut buluh menggunakan ________________. 3. Ikat rangka wau dengan __________________. 4. Buat corak pada ________________. Kemudian tebuk corak tersebut. 5. Lekatkan pada kertas berlainan warna. 6. Tampalkan kertas bercorak pada rangka wau.   Aktiviti Hasilkan sebuah wau menggunakan kreativiti kamu. •  Murid menulis ayat dalam buku latihan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Patriotisme, Kerajinan, Keyakinan BCB: Menulis secara mekanis EMK: Kreativiti dan Inovasi 27 3.3.2/nA. Lengkapkan silang kata berdasarkan gambar yang diberikan. 1 3 9 2 10 4 5 2 7 8 Menegak 6 Melintang 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2288/nB. Perihalkan gambar dengan menggunakan ayat sendiri. 12 34 2 56 29/nC. Persatuan Bahasa Melayu sekolah kamu mengadakan pertandingan mencipta album setem bersempena dengan Minggu Bahasa Melayu. Album Setem 2 Syarat Pertandingan: 1. Pertandingan ini terbuka kepada semua murid secara berpasangan. 2. Album setem yang dihasilkan hendaklah tidak kurang daripada 10 halaman. 3. Setiap kumpulan digalakkan menggunakan kreativiti masing-masing untuk menghasilkan album setem yang kreatif dan berinformasi. 4. Tarikh tutup pertandingan pada hari Isnin minggu hadapan. 30/nUNIT 6 Hobi Menjana Pendapatan Kek Cawan Kak Lin Lakonkan. 2 Pengacara: Bilakah puan memulakan perniagaan kek cawan? Kak Lin: Saya mula berniaga kek cawan sejak dua tahun yang lalu. Pengacara: Siapakah yang mendorong puan menceburi bidang ini? Kak Lin: Ibu saya yang memberikan dorongan. Pengacara: Bagaimanakah cara puan memasarkan produk ini? Kak Lin: Saya memasarkan produk ini secara dalam talian. Pengacara: Bagaimanakah sambutan orang ramai? Kak Lin: Sambutan sungguh menggalakkan. Banyak tempahan yang saya terima. Pengacara: Apakah rancangan puan pada masa hadapan? Kak Lin: Saya mahu mempelbagaikan produk kek saya sebelum membuka sebuah kafe. Pengacara: Tahniah! Selamat maju jaya, puan. Kak Lin: Terima kasih.   Aktiviti Pada pandangan anda, apakah produk yang akan dihasilkan oleh Kak Lin pada masa hadapan? •  Murid melakonkan wawancara di atas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 31/nBaca petikan dan berikan maksud perkataan berhuruf tebal. Minat Membawa Berkat Kak Lin minat membuat kek. Dia membuat kek pelbagai jenis perisa. Kak Lin 2 menyediakan kek coklat, kek pandan, kek oren dan kek strawberi. Rasa kek yang dibuat oleh Kak Lin sangat sedap. Ramai pelanggan memuji keenakan kek Kak Lin. Kak Lin menerima banyak tempahan daripada orang ramai. Dia berusaha untuk memenuhi permintaan pelanggan. Dia mengikuti kursus bakeri untuk meningkatkan kemahiran membuat kek. Berkat kesabaran dan usaha gigihnya, kini Kak Lin memiliki sebuah kedai kek di pusat bandar. Perniagaan Kak Lin semakin maju. Ramai orang datang membeli kek di kedainya. Kak Lin turut menerima tempahan cenderahati untuk majlis perkahwinan. Dia juga mengendalikan kelas membuat dan menghias kek.   Aktiviti Bina ayat daripada perkataan yang berikut: a. minat e. permintaan b. perisa f. memiliki c. pelanggan g. maju d. tempahan h. cenderahati •  Murid menyatakan maksud perkataan dengan betulnya. KBT: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran 32 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis EMK: Keusahawanan KB: Menghubungkaitkan/nSenaraikan kata nama yang terdapat dalam resipi di bawah. Resipi Kek Cawan Bahan-bahannya: Bahan A 1 cawan serbuk koko 1 cawan gula 1 cawan susu pekat manis 1 cawan minyak 1 1/4 cawan tepung gandum Bahan B 2 1 sudu teh serbuk penaik 1 sudu teh soda bikarbonat 3 biji telur Cara membuatnya: 1. Campurkan bahan-bahan A dan masak di atas api kecil. 2. Kacau sehingga larut. 3. Campurkan bahan-bahan B dan ayak. 4. Pukul telur hingga kembang. Kemudian, campurkan dengan serbuk koko. 5. Kemudian, masukkan tepung. Gaul adunan hingga sebati. 6. Masukkan adunan ke dalam mangkuk kertas.   Aktiviti Hiaskan kek cawan mengikut kreativiti kamu. •  Murid mengenal pasti kata nama yang digunakan dalam ayat. •  Murid menulis kata nama dalam buku latihan. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Kesungguhan, Berdikari 33 3.3.1 KB: Mengelaskan EMK: Keusahawanan, Ilmu – Matematik BCB: Menulis secara mekanis/nA. Sebutkan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat kek cawan. 2 34/nB. Mari lakukan. Bekas Jarum Bahan dan peralatan yang diperlukan: 3 1. Kain 2. Kekabu atau fiber 3. Pistol perekat panas 4. Benang 5. Mangkuk kertas 6. Jarum jahit Cara-cara membuatnya: 12 Jahit jelujur di keliling kain. Jerut kain mengikut Masukkan fiber atau 2 bentuk. kekabu secukupnya. 45 6 Bentukkan menjadi Gamkan bahagian bawah Masukkan ke dalam bebola. bebola. mangkuk kertas. 7 Hias mengikut kreativiti.  Aktiviti Fahami bahan grafik dan hasilkan produk mengikut kreativiti kamu. 35/nC.   Perhatikan gambar dan sebut kata nama dalam ayat. 2 1. Danavi menggoreng sayur sambil memasukkan sedikit perisa. 2. Puan Azie menyiang ikan dengan sebilah pisau yang tajam. 3. Pijut mencuci pinggan mangkuk dengan sabun dan span lembut. 4. Nurul mengupas bawang dengan berhati-hati. 5. Loges mengelap meja dengan sehelai tuala basah.   Aktiviti Bina ayat menggunakan kata kerja yang terdapat dalam ayat di atas. 36/nTEMA DUNIA HAIWAN 3 37/nUNIT 7 Kucingku Sayang Pertandingan Kucing Sihat Nurul sedang melayari Internet dan terbaca maklumat tentang Pertandingan Kucing Sihat. Nurul berhasrat untuk menyertai pertandingan tersebut. 1 2 3 4 3   Aktiviti Ceritakan haiwan peliharaan yang kamu tahu. •  Murid memerihalkan gambar. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Menghargai 38 1.4.1 KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan di bawah. Munchkin Kucing Unik Kucing Munchkin ialah spesies kucing yang unik. Keunikannya terletak pada kakinya yang pendek serta bulunya yang cantik dan gebu. Walaupun kucing Munchkin berkaki pendek, pergerakannya aktif seperti kucing biasa. Kucing Munchkin juga suka bermain dan mengejar alat permainan. Kucing ini telah mengalami perubahan genetik secara semula jadi. Tulang belakangnya berbeza daripada kucing lain. Apabila kucing Munchkin duduk, kaki belakangnya sama seperti kedudukan kaki arnab yang sedang duduk.  Kucing ini tergolong dalam spesies kucing terkecil di dunia. Keunikan kucing Munchkin menyebabkan nilainya tinggi di pasaran sehingga mencecah ribuan ringgit. Oleh itu, mereka yang memiliki kucing Munchkin pasti berasa bangga. 3   Aktiviti 1. Jelaskan ciri-ciri kucing Munchkin yang terdapat dalam petikan. 2. Banding bezakan aspek fizikal antara kucing Munchkin dengan arnab. •  Murid membaca petikan dengan sebutan yang betul dan jelas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 39 2.2.1 BCB: Membaca secara intensif/nSayangi Kucing Teliti gambar dan baca ayat di bawah. 2. Bobo bermain bola. 1. Kucing Nurul bernama Bobo. 3 3. Doktor memeriksa Bobo. 4. Bobo minum susu. 5. Nurul menyisir bulu Bobo.   Aktiviti Senaraikan Frasa Nama dan Frasa Kerja. Frasa Nama Frasa Kerja Contoh: Kucing Nurul Contoh: Bermain bola •  Murid mengetahui dua pola ayat dasar, iaitu FN+FN dan FN+FK. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Kasih sayang, Prihatin 40 3.4.1 KB: Mengkategorikan EMK: TMK, Ilmu - Sains BCB: Menulis secara mekanis/nCara Membuat Origami Kucing A. Baca arahan dan buat origami kucing seperti yang berikut. 1A 2 DB C DB Lipat kertas segi empat sama, Lipat B bertemu D bagi A bertemu C. membentuk segi tiga tepat. 34 3 AC BD AC BD Terbalikkan kertas dan lipat Daripada titik tengah, lipatkan bahagian paling atas untuk hujung AC dan BD untuk membentuk kepala. telinga kucing. AC BD AC BD 5 6 Lipat bahagian bawah untuk Terbalikkan kertas dan lukiskan membentuk dagu kucing. muka kucing dengan lengkapnya. 41/nB. Teliti gambar di bawah. 3   Aktiviti 1. Perihalkan gambar di atas. 2. Pada pendapat kamu, mengapakah kucing perlu dirawat? 3. Pada pendapat kamu, mengapakah kita perlu menyayangi kucing? 42/n8UNIT Sarang Burung Layang-layang Khasiat Sarang Burung Layang-layang Nenek, jemputlah Sup sarang burung ini minum sup sarang melambatkan proses burung yang banyak penuaan. khasiat ini. Betul, sup ini boleh Sup ini juga menyembuhkan batuk memberikan tenaga dan mengurangkan dan melancarkan kahak. aliran darah. 3 Kulit kita pun akan bertambah muda, lembut, licin dan halus.   Aktiviti Nyatakan khasiat sarang burung layang-layang. •  Mengenal pasti maklumat yang disampaikan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Interpersonal Nilai: Kerajinan, Kasih sayang, Menghormati KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Ilmu – Pendidikan Moral 1.4.2 BCB: Mendengar secara aktif 43/nPenternakan Burung Layang-layang Gua Baca dan fahami petikan di bawah. Tahukah kamu burung layang-layang gua? Burung layang-layang gua ialah spesies burung yang berhabitat di dalam gua. Burung ini akan membina sarang di dinding-dinding gua. Sarangnya dibina dengan menggunakan air liurnya. Burung ini membiak dengan cara bertelur. Dua biji telur dihasilkan setiap musim. Burung ini mengambil masa selama 23 hingga 28 hari untuk mengeram telurnya. Jangka hayat burung ini adalah dalam lingkungan 15 tahun. Selepas tiga hingga empat bulan burung bertelur dan menetas, sarang burung ini sudah boleh dituai. Sarang burung layang-layang gua sangat berkhasiat kepada manusia. Oleh sebab itu, sarang burung ini mendapat permintaan yang sangat 3 tinggi daripada penggemarnya. Hal ini menyebabkan pengusaha membina bangunan-bangunan batu yang mempunyai persamaan dengan gua. Kebiasaannya, bangunan ini dibina di kawasan bendang atau di ladang kelapa sawit. Bagi menarik perhatian burung ini untuk membuat sarang, pita rakaman bunyi burung akan dimainkan. Sarang burung layang- layang gua disahkan sebagai bersih dan selamat untuk dimakan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia.   Aktiviti 1. Bagaimanakah sarang burung layang-layang gua dihasilkan? 2. Mengapakah bangunan batu buatan dibina di kawasan yang jauh daripada kawasan penempatan manusia? •  Murid membaca petikan dengan sebutan yang betul dan jelas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Menghargai, Kesungguhan KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan, Sains dan Teknologi 44 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nBina ayat berdasarkan gambar yang diberikan. 1. 2. 3. 4. 3 5. 6. •  Murid membina ayat mengikut pola ayat dasar FN+FN, FN+FK dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.2 BCB: Menulis secara mekanis 45/nA. Teliti gambar di bawah. Sebutkan produk yang dihasilkan daripada sarang burung layang-layang. sup keropok minuman sabun 12 3 34 46/nB. Proses membersihkan sarang burung layang-layang. Cara Membersihkan Sarang Burung Layang-layang 1. Rendam sarang burung dalam air sejuk atau air panas selama 45 hingga 60 minit. 3 2. Bersihkan kotoran yang masih tertinggal dengan menggunakan penyepit. 3. Ganti air rendaman sehingga sarang burung layang-layang betul-betul bersih.   Aktiviti Terangkan proses pembersihan sarang burung layang-layang dengan menggunakan ayat sendiri. 47/nC. Susun gambar mengikut urutan yang betul. 1 2 33 4 48/nUNIT 9 Kerjaya Veterinar Terima Kasih, Doktor Dengar dengan teliti dialog yang dibaca. Doktor Amar: Selamat pagi, boleh saya bantu? 3 Kok Leong: Selamat pagi, doktor. Arnab saya tidak mahu makan dan tidak aktif seperti biasa. Saya dapati najisnya lembik. Doktor Amar: Marisayaperiksa.Arnabawakmengalami cirit-birit atau diarea. Kok Leong: Bagaimanakah arnab boleh mengalami cirit-birit, doktor? Doktor Amar: Masalah ini berpunca daripada sistem penghadaman yang lemah dalam badan arnab. Apabila badan lemah, arnab tidak boleh menghadam makanannya. Kok Leong: Mengapakah makanan tidak boleh hadam? Doktor Amar: Sistem penghadaman arnab ini masih muda. Arnab yang berumur kurang daripada lapan minggu masih memerlukan susu ibunya. Susu ibu boleh menguatkan sistem penghadaman dan daya tahan anak arnab. Kok Leong: Bagaimanakah cara untuk merawatnya, doktor? Doktor Amar: Berikan antibiotik dalam dos dan waktu yang ditetapkan. Jangan berikan makanan terlalu banyak. Berikan minuman air bersih yang banyak. Sentiasa menjaga kebersihan arnab. Kok Leong: Terima kasih, doktor. Doktor Amar: Sama-sama.   Aktiviti Berdasarkan dialog di atas, sampaikan maklumat tentang cara memelihara arnab yang mengalami diarea secara ringkas. • Murid mengenal pasti maklumat yang disampaikan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Kontekstual Nilai: Kasih sayang, Kebersihan fizikal dan mental KB: Menghubungkaitkan EMK: Keusahawanan, Ilmu - Sains 1.4.2 BCB: Mendengar secara mekanis 49/nKlinik Veterinar Baca dan fahami petikan di bawah. 3 Klinik veterinar menyediakan perkhidmatan rawatan dan pengurusan haiwan peliharaan. Aktiviti yang dijalankan di klinik haiwan ialah rawatan, kemudahan tumpangan, pembedahan kecil, iaitu pemandulan dan pencegahan penyakit. Sekiranya terdapat penyakit yang agak berbahaya, ujian perlu dilakukan untuk mengenal pasti penyakit tersebut. Haiwan yang benar-benar memerlukan penjagaan rapi sahaja yang akan dikuarantin. Pihak klinik akan memberikan khidmat nasihat tentang cara penjagaan dan pemeliharaan haiwan yang betul. Selain itu, khidmat nasihat tentang pemakanan selepas rawatan dan cara pemberian ubatan turut diberikan.   Aktiviti 1. Jelaskan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah haiwan yang sakit perlu dikuarantin di klinik haiwan? •  Murid membaca petikan dengan betulnya dan jelasnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Prihatin, Kasih sayang KB: Membuat hipotesis EMK: Ilmu – Sains, Sejarah 50 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nTugas Veterinar Isi tempat kosong dengan frasa nama dan frasa kerja yang sesuai. haiwan  mendiagnosis menyuntik Aku mencapai memeriksa pembedahan rakan Keluarga merawat Aku bercita-cita hendak menjadi doktor veterinar. Apakah keistimewaan kerjaya 3 doktor veterinar?  Doktor veterinar perlu mempunyai minat dan keprihatinan yang tinggi terhadap............................. . Tugas doktor veterinar adalah seperti ........................................ penyakit yang dihidapi oleh haiwan. Doktor veterinar juga ................................ kecederaan haiwan. Selain itu, ............................. haiwan juga turut dilakukan sekiranya perlu. Doktor veterinar juga memerlukan kesabaran yang tinggi. Aku juga tahu, doktor veterinar perlu ............................... vaksin kepada haiwan untuk mencegah penyakit berjangkit. Selain merawat haiwan peliharaan, doktor veterinar juga perlu ............................... haiwan ternakan. Walaupun sangat mencabar, aku tetap bercita-cita untuk menjadi doktor veterinar. ............................... dan ........................................ sentiasa menyokong cita-citaku untuk menjadi doktor veterinar. ............................... akan belajar bersungguh-sungguh untuk ............................... cita-citaku. •  Murid membina pola ayat dasar FN+FN dan FN+FK. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari, Menghargai KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan, Ilmu – Sains 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis 51/nA. Senaraikan haiwan yang terdapat dalam seni kata lagu di bawah. Nyanyikan mengikut rentak lagu “Bangau Oh Bangau”. KAWAN OH KAWAN Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Mari kita bernyanyi. Kenapa burung terbang? Kenapa kita bernyanyi? Untuk menghibur hati. Burung ada sayap, terbanglah tinggi-tinggi. Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Kenapa ikan berenang? 3 Kenapa kucing mengiau? Kucing memang mengiau Ikan berenang riang, sebab kucing lapar. sebab siripnya ada. Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Kenapa zirafah tinggi? Kenapa katak melompat? Zirafah sangatlah tinggi, senang nak makan pucuk. Katak tidak berjalan, sebab itu katak melompat. Kawan oh kawan, Kenapa ayam cakar tanah? Ayam cakar tanah, sebab cari makanan. 52/nB. Fahami pantun di bawah. 3 Anak helang anak sepat, Anak ungka di pokok kelapa; Badannya berbelang berkaki empat, Cuba teka binatang apa? Saat melihat sekuntum bunga, Lilin terpadam hilang cahaya; Semasa berehat mulut ternganga, Suka berendam tidaklah bahaya, Bawa keranjang sambil mendaki, Kaki tercalar berdarah pula; Badannya panjang tidak berkaki, Suka menjalar membelit pula. Buah nangka di dalam guni, Dibawa Si Bujang ke pekan Kajang; Cuba teka binatang ini, Kakinya panjang lehernya jenjang. 53/nC. Berdasarkan gambar di bawah bina ayat dengan menggunakan pola ayat dasar FN + FN. 1 2 3 3 4 54/nTEMA SEKOLAH IMPIAN 4 55/n10UNIT Sekolahku Syurgaku Kempen Sayangi Sekolah Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah sedang berucap dalam majlis perasmian “Kempen Sayangi Sekolah”. Guru-guru dan murid-murid yang dikasihi, Marilah kita melafazkan rasa syukur yang tidak terhingga kerana diberikan kesempatan untuk berhimpun pada pagi ini. Hari ini kita akan melancarkan “Kempen Sayangi Sekolah”. Kita bertuah kerana sekolah kita lengkap dengan segala kemudahan. “Kempen Sayangi Sekolah” adalah bertepatan dengan harapan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk membina modal insan minda kelas pertama. Hal ini selaras dengan usaha kerajaan menuju status negara maju menjelang tahun 2020. 4 Warga sekolah yang dihormati, Sesungguhnya kita ialah sebuah keluarga yang besar. Konsep satu keluarga dan konsep sekolah terbuka menjadi amalan sekolah ini. Warga sekolah ini juga mengamalkan budaya murni 5S1H, iaitu salam, senyum, sayang, sopan, santun dan hormat. Pihak kami bersedia untuk menerima cadangan dan pandangan yang membina demi meningkatkan prestasi murid. Saya pasti sudah tentu perasaan sayang terhadap sekolah bukanlah bermusim, tetapi sepanjang masa. Maka, besarlah harapan saya agar pelancaran “Kempen Sayangi Sekolah” pada pagi ini bakal mencapai matlamat. Marilah kita bersama-sama menyayangi sekolah kita dengan sepenuh jiwa dan raga tanpa berbelah bahagi. Sekian sahaja ucapan saya. Dengan ini, saya melancarkan “Kempen Sayangi Sekolah”.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan dan rangkai kata yang berhuruf tebal. 2. Nyatakan nilai yang boleh diamalkan untuk menjayakan “Kempen Sayangi Sekolah”. •  Memberikan tindak balas lisan dengan beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bekerjasama, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 56 1.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca petikan di bawah. 4 Guru Kesayangan Saya Saya bersekolah di Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. Cikgu Rahmah baru berpindah ke sekolah saya. Beliau mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu. Cikgu Rahmah seorang yang tegas tetapi baik hati. Beliau juga seorang yang mudah mesra. Beliau selalu memberikan nasihat tentang masa depan dan kerjaya sewaktu di dalam kelas. Cikgu Rahmah seorang guru yang komited. Beliau sentiasa berusaha untuk meningkatkan prestasi anak didiknya. Saya suka akan cara beliau memberikan penerangan sewaktu mengajar. Sekiranya terdapat keraguan sewaktu menyelesaikan latihan, beliau sedia membantu. Cikgu Rahmah sanggup meluangkan masa membantu saya dan rakan-rakan untuk menyelesaikan apa-apa jua masalah. Kami amat menghormati beliau. Benarlah kata pujangga guru ibarat lilin yang sanggup membakar diri untuk menerangi orang lain.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Senaraikan ciri positif yang dimiliki oleh Cikgu Rahmah. •  Murid menjelaskan maksud perkataan yang dibaca dengan penuh keyakinan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Menghormati BCB: Membaca dengan berkesan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.1.2 KB: Menjanakan idea 57/nHari Usahawan Muda Koperasi Sekolah Menengah Mutiara Indah telah mengadakan Hari Usahawan Muda. Pelbagai aktiviti telah dijalankan seperti jualan, pameran dan permainan minda. Hari Usahawan Muda ini telah menarik ramai pengunjung untuk 4 memeriahkan program tersebut. Manjit: Wah, meriah sungguh hari ini! Asyraf: Ya, Manjit! Saya tidak menyangka sekolah kita mampu menganjurkan Hari Usahawan Muda semeriah ini. Manjit: Kita mesti yakin bahawa warga sekolah kita mampu bekerjasama dalam melaksanakan aktiviti yang dirancang. Asyraf: Saya bersetuju dengan awak. Tanpa sokongan dan kerjasama warga sekolah, kita tidak mungkin dapat merasai pengalaman seperti ini. Manjit: Oleh itu, sebagai murid, kita harus berasa bangga dengan pencapaian sekolah kita. Asyraf: Saya setuju. Manjit, mari kita ke gerai yang menjual makanan.   Aktiviti 1. Bina ayat untuk mengucapkan tahniah kepada sahabat kamu kerana berjaya mengadakan gerai jualan sempena Hari Usahawan Muda sekolah. 2. Secara berkumpulan, senaraikan manfaat yang diperoleh melalui program Hari Usahawan Muda. •  Murid membina ayat ucapan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bekerjasama, Prihatin, Menghargai EMK: Keusahawanan 58 3.5.1 KB: Menjanakan idea BCB: Menulis dengan berkesan/nA. Lengkapkan belon kata di bawah. Tuliskan sebuah karangan yang bertajuk “Sekolahku Syurgaku”. Saya suka sekolah saya kerana sekolah saya bersih dan cantik. Saya suka sekolah saya kerana ... . Saya suka sekolah saya kerana ... . 4 59/nB. Buat perbandingan gambar yang berikut. Bina ayat yang lengkap berdasarkan gambar. 1 2 4 3 60/nUNIT 11 Sekolah dalam Taman Sekolahku Bersih dan Ceria Saya berasa seronok Memang betul. Sekolah belajar di sini. Selain ini juga mempunyai taman selamat, sekolah ini bersih yang indah. dan cantik. 4 Saya setuju. Pengetua Saya sokong kata-kata juga mementingkan aspek kalian. Kita hendaklah kebersihan, keceriaan dan berdisiplin dan menjaga keselamatan. kebersihan.   Aktiviti 1. Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam dialog tersebut. 2. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan? •  Murid menyampaikan pendapat dengan beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Kebersihan, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 61/nHijaukan Sekolah Kita Baca dan fahami petikan di bawah. Jawab soalan yang diberikan. 4 Sekolah ialah tempat kita belajar dan menimba ilmu. Persekitaran sekolah  yang kondusif akan mempengaruhi murid belajar. Sebagai murid, kita seharusnya menjaga kebersihan dan keindahan sekolah. Setiap murid akan berasa selesa jika persekitaran sekolahnya bersih dan ceria. Bak kata peribahasa, hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. Oleh itu, pihak sekolah perlu mengaturkan strategi yang dominan untuk menceriakan kawasan sekolah. “Program Sekolah dalam Taman” patut diadakan dengan menanam pokok bunga dan tumbuhan yang menghijau di kawasan sekolah. Tujuannya supaya persekitaran sekolah lebih nyaman dan udara lebih segar. Murid digalakkan membawa pokok bunga dari rumah untuk ditanam di kawasan sekolah. Landskap yang cantik perlu mempunyai kolam ikan, air terjun buatan, pondok bacaan dan wakaf. Oleh hal yang demikian, murid akan lebih selesa dan berminat untuk menuntut ilmu.   Aktiviti 1. Jelaskan maksud hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. 2. Bagaimanakah cara untuk mengindahkan kawasan sekolah kita? •  Murid menjawab soalan daripada teks yang dibaca dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Bertanggungjawab, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 62 2.2.1 BCB: Membaca dengan berkesan/nRingan Sama Dijinjing Daren dan kawan-kawan telah mengadakan aktiviti gotong-royong menceriakan kawasan sekolah. 4   Aktiviti 1. Perihalkan gambar di atas dan bina ayat yang lengkap. 2. Hasilkan kad ucapan tahniah kepada rakan kamu kerana berjaya melaksanakan aktiviti gotong-royong di sekolah. •  Murid membina ayat ucapan dengan menggunakan frasa yang sesuai. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerjasama, Kerajinan, Kebersihan KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 3.5.1 BCB: Menulis secara mekanis 63/nA. Teliti gambar di bawah dan bina lima ayat berdasarkan gambar. 4 64/nKad Ucapan Terima Kasih B. Berpandukan maklumat yang diberikan, hasilkan sekeping kad ucapan terima kasih kepada bapa kamu kerana telah memberikan kerjasama dalam aktiviti gotong-royong sekolah. Terima kasih Terima 4 diucapkan kasih kepada ayah kerana telah memberikan kerjasama dalam aktiviti gotong-royong di sekolah kami. Saya berasa bangga dan sangat gembira. Daripada anakmu, Daren 65/nC. Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai berdasarkan maklumat di bawah. Jom Gotong-royong JOM GOTONG-ROYONG Tarikh: 8 April 20 Masa: 8:30 pagi -12:30 tengah hari Tempat: Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah SEMUA IBU BAPA DAN PENJAGA DIJEMPUT HADIR Aktiviti: • mencantas dahan pokok • menanam pokok di sekitar kawasan kolam dan taman • menyusun batu bata di laluan kolam hiasan • mengecat garisan laluan dan di tepi kolam 4 • membaik pulih landskap • melukis mural Semua peralatan untuk gotong-royong disediakan oleh pihak sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru serta Persatuan Bekas Murid Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah akan mengadakan program .................................. . Program ini diadakan pada ............................................... . Program ini bermula pada pukul 8.30 pagi dan dijangka tamat pada pukul .......................... . Program ini melibatkan semua ibu bapa, penjaga, bekas murid dan warga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. Terdapat pelbagai aktiviti yang telah dirancang pada hari tersebut. Antaranya adalah ...................................... . dahan pokok, menanam pokok di sekitar kawasan ...................................... dan ........................................ , menyusun ......................................... di laluan kolam hiasan, membaik pulih ................................. dan juga ........................ mural pada dinding bangunan. Pihak sekolah menyediakan .................................................... untuk aktiviti gotong-royong ini. Semoga program Jom Gotong-royong ini dapat mengeratkan lagi hubungan silaturahim antara pihak sekolah dengan ibu bapa. 66/nUNIT 12 Pusat Sumber Cemerlang Membaca Jambatan Ilmu 4 Ikan kelisa di balang kaca, Cantik dilihat pandang tak jemu; Jadilah bangsa suka membaca, Buku ibarat lautan ilmu. Makan dalca bersama roti, Roti ditambah dalam hidangan; Budaya membaca semat di hati, Ilmu bertambah jadi sanjungan. Masak ikan di rumah Pak Mamat, Untuk hidangan dalam jamuan; Buku menyimpan banyak maklumat, Menjadi rujukan para ilmuan. Buah duku di atas meja, Di pinggan kaca untuk tetamu; Bacalah buku di mana saja, Kerana membaca jambatan ilmu.   Aktiviti 1. Berikan maksud rangkap kedua pantun. 2. Berikan pendapat kamu tentang kepentingan membaca. •  Menyampaikan pendapat dengan beradab kepada guru dan murid. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Bertanggungjawab, Menghargai KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 67 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nKepentingan Pusat Sumber Baca petikan di bawah dan jawab soalan yang diberikan. 4 Setiap sekolah dilengkapi dengan sebuah pusat sumber untuk kegunaan warganya. Pusat sumber ialah tempat untuk memperoleh pelbagai maklumat dan pengetahuan. Pengunaan pusat sumber yang optimum menjadikan tahap pembelajaran murid lebih meningkat. Pusat sumber menyediakan tempat membaca yang kondusif. Lazimnya pusat sumber sekolah menyediakan ruang belajar secara berkumpulan. Selain itu, terdapat juga ruang rehat yang santai dan selesa. Pusat sumber juga membentuk disiplin pembelajaran murid. Mereka akan belajar menjaga buku yang dipinjam dan memulangkannya pada masa yang ditetapkan. Murid perlu mematuhi peraturan semasa berada di pusat sumber.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah pusat sumber penting? •  Menjawab soalan daripada teks yang dibaca dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Kejujuran KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 68 2.2.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nMari Menjadi Ahli Pusat Sumber Baca dialog di bawah. Nurul, Mili dan Manjit hendak menjadi ahli pusat sumber sekolah. Loges memberitahu mereka tentang cara untuk menjadi ahli pusat sumber sekolah. Bagaimanakah cara untuk menjadi Saya juga belum ahli pusat sumber sekolah? Saya belum menjadi ahli. Saya sukar hendak meminjam buku rujukan di pusat menjadi ahli pusat sumber sekolah. sumber sekolah kita. Mudah sahaja. Kamu boleh mengisi borang Marilah keahlian melalui laman sama-sama mengisi borang sesawang sekolah. keahlian supaya kita boleh 4 meminjam buku.   Aktiviti Isikan maklumat peribadi kamu dalam borang yang diberikan oleh guru. •  Melengkapkan borang biodata dengan maklumat diri yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Tolong-menolong, Prihatin, Bertanggungjawab KB: Menjanakan idea EMK: TMK 3.1.1 BCB: Menulis secara mekanis 69/nA. Padankan gambar dengan aktiviti di pusat sumber dengan betulnya. 1. Murid sedang mengulang kaji pelajaran secara berkumpulan. 2. Pengawas Pusat Sumber sedang menyusun buku di rak buku. 4 3. Kita dilarang berbuat bising di dalam pusat sumber. 4. 5. Pustakawan sedang memilih 70 dan melabelkan buku. Seorang murid sedang meminjam buku./nB. Bina lima ayat yang lengkap berpandukan gambar di bawah. 4 71/nC. Peraturan Pusat Sumber di sekolah. 1. Tolong senyap semasa berada di pusat sumber. 2. Sila beratur semasa meminjam atau memulangkan buku. 3. Dilarang makan, minum atau tidur di dalam pusat sumber. 4. Letakkan semula buku yang telah digunakan ke tempat asal. 4 5. Buku yang dipinjam hendaklah dikembalikan pada tarikh yang telah ditetapkan. 6. Murid haruslah sentiasa menjaga kebersihan pusat sumber.   Aktiviti Pada pendapat kamu, mengapakah peraturan perlu disediakan kepada pengguna pusat sumber? 72/nTEMA KESELAMATAN DI JALAN RAYA 5 73/n13UNIT Berhati-hati di Jalan Raya Lambang Isyarat Lalu Lintas Teliti dan fahami tanda isyarat lalu lintas di bawah. 1. 2. 3. P Dilarang masuk Had laju 30km/j Parkir OKU 4. 5. 6. 5 Dilarang Berhenti di memotong simpang jalan Kanak-kanak 8. 9. melintas 7. Dilarang Motosikal Dilarang berpusing dilarang membunyikan masuk balik hon   Aktiviti Secara berkumpulan, cari tanda isyarat lalu lintas yang lain dan nyatakan maksudnya. •  Menyatakan soalan dan jawapan dalam sesi perbincangan dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 74 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nMalang Tidak Berbau Baca petikan di bawah dan berikan makna perkataan yang berhuruf tebal. 5 Loges dan Manjit sedang berjalan pulang ke rumah selepas bermain bola di padang. Sewaktu berjalan pulang mereka asyik membaling bola antara satu sama lain dan bergurau tanpa menghiraukan keselamatan diri. Tiba-tiba, Manjit tersepak batu lalu terjatuh di atas jalan raya. Sebuah kereta yang datang dari arah belakang tidak sempat mengelak lalu terlanggar Manjit. Manjit bernasib baik. Dia hanya cedera ringan. Pemandu kereta tersebut segera membawa Manjit ke klinik yang berhampiran untuk mendapatkan rawatan. Doktor menasihati mereka supaya berhati-hati di jalan raya. Mereka meminta maaf atas kelalaian tersebut. Loges dan Manjit insaf dan berjanji tidak akan mengulangi kesilapan mereka.  Aktiviti Berikan pengajaran yang boleh diambil berdasarkan peristiwa tersebut. •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.1.1 BCB: Membaca dengan berkesan 75/nKempen Keselamatan Jalan Raya Nurul dan kawan-kawan ternampak iklan pertandingan melukis poster di papan kenyataan. Mereka membaca iklan tersebut dengan teliti. 45 Pertandingan Melukis Poster Keselamatan Jalan Raya Syarat-syarat Pertandingan 1. Umur 13 hingga 17 tahun. 2. Penyertaan individu. 3. Menggunakan warna air. 4. Poster bersaiz kertas lukisan. 5. Pertandingan akan diadakan pada 21 Ogos 20 bertempat di Dewan Wawasan Jitra. 6. Masa pertandingan 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari. 7. Hadiah disediakan dari tempat pertama hingga ketiga dan tiga hadiah saguhati. 8. Keputusan pengadil adalah muktamad. 9. Peserta hendaklah menghantar borang penyertaan, dua hari sebelum tarikh tutup pertandingan. Sebarang pertanyaan hubungi: 03-21479556 Borang penyertaan pertandingan melukis poster peringkat daerah 1. Nama: 2. Umur: 3. No. Kad Pengenalan: 4. Jantina: 5. Nama Sekolah: 6. Kebenaran Ibu Bapa: •  Murid melengkapkan borang biodata atau maklumat diri dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: TMK 76 3.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nKeselamatan Pejalan Kaki A. Bersoal jawab berpandukan gambar. 12 – lorong pejalan kaki – kiri dan kanan 45 3 4 – menghadap lalu lintas – melintas dengan cepatnya 77/nB. Perihalkan gambar yang berikut dan tulis ayat yang lengkap. 1 5 2 3 W 123 W 4 78/nUNIT 14 Pandu Cermat Jiwa Selamat Elakkan Kemalangan Teliti gambar di bawah dan jawab soalan yang diberikan. Mili dan keluarganya dalam perjalanan pulang ke rumah selepas bercuti di Taman Tema. Walaupun letih, mereka berasa sangat seronok. Ayah Mili memandu kereta dengan berhati-hati. Tiba-tiba kereta ayah Mili terlanggar sesuatu dan terbabas ke tepi jalan raya. Rupa-rupanya, ayah Mili terlanggar besi cerucuk jalan dan tayar keretanya pecah. Selepas menukar tayar ganti, mereka meneruskan perjalanan. Mereka bersyukur kerana tidak mengalami sebarang kecederaan. 5   Aktiviti 1. Di manakah keluarga Mili pergi bercuti? 2. Mengapakah kereta bapa Mili terbabas? 3. Mengapakah kita perlu merancang perjalanan kita? 4. Berikan slogan yang sesuai dengan peristiwa tersebut. • Menyatakan soalan dan jawapan dalam sesi perbincangan dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Berhati-hati, Bertanggungjawab, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 79/nTanggungjawab Kita Baca dialog di bawah dan lakonkan. Pemandu dan penumpang kenderaan bukan Lihat penumpang itu! Dia membuang sampah dari dalam sahaja perlu berhati-hati di jalan kenderaan. raya tetapi juga perlu berhemah dan menjaga kebersihan. Memang betul. Sampah yang dibuang mengganggu pengguna jalan raya yang lain dan boleh mengakibatkan kemalangan. 5   Aktiviti 1. Apakah kesalahan yang dilakukan oleh pemandu dan penumpang kereta? 2. Nyatakan kesan daripada perbuatan tersebut. 3. Bagaimanakah cara untuk mengatasi masalah yang berlaku? •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kebersihan, Prihatin, Bertanggungjawab BCB: Membaca dengan berkesan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 80 2.1.1 KB: Menjanakan idea/nBerhemah di Jalan Raya Baca petikan di bawah. Seorang pegawai polis sedang memberikan ceramah tentang langkah-langkah untuk mengelakkan kemalangan jalan raya. Program ini bersempena dengan kempen “Berhemah di Jalan Raya Tanggungjawab Kita”. Assalamualaikum dan salam sejahtera, Pertama sekali bagi pihak polis, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih 5 kepada semua yang sudi melapangkan masa untuk hadir pada hari ini. Kehadiran tuan-tuan dan puan-puan menunjukkan sokongan kepada program keselamatan jalan raya. Program ini bersempena dengan kempen “Berhemah di Jalan Raya Tanggungjawab Kita”. Izinkan saya untuk memberikan panduan keselamatan di sepanjang pemanduan. Pemandu haruslah merancang perjalanan terlebih dahulu dan sentiasa mematuhi peraturan jalan raya. Selain itu, sekiranya berasa letih, tangguhkan perjalanan atau berehat sebentar di kawasan rehat dan rawat. Para pemandu juga dinasihati supaya tidak mencelah-celah di antara kenderaan dan jangan memotong di selekoh dan garisan berkembar. Elakkan daripada mengekori kenderaan dalam jarak yang terlalu rapat. Selain itu, jangan memotong barisan atau menyalahgunakan lorong kecemasan. Semoga panduan ini menjadikan kita lebih berhemah di jalan raya. Jalan raya bukanlah tempat untuk berlumba. Berhati-hati di jalan raya. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Senaraikan peraturan jalan raya yang terdapat dalam teks. •  Menyalin ayat dan peraturan dengan menggunakan perkataan, frasa dan rangkai kata yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghormati, Bertimbang rasa, Prihatin 3.2.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 81 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Susun frasa di bawah supaya menjadi ayat yang betul. 1. peraturan jalan raya. sentiasa mematuhi Kita hendaklah 2. adalah tanggungjawab kita bersama. Keselamatan di jalan raya 3. harus berhati-hati Pengguna jalan raya sewaktu melintas jalan. 5 4. di jalan raya Bersopan santun merupakan amalan mulia. 5. selalu memandu kereta Bapa dengan cermatnya. 6. harus mematuhi Setiap pengguna papan tanda di jalan raya. 7. Pemandu akan disaman melebihi had laju. jika memandu 82/nB. Cari lapan perkataan tersembunyi yang berkaitan dengan keselamatan jalan raya. a s e l ama t p o k i 5 s e b amd t t ma p e ow f ebh ug j y ed pun i y i sp l f r x a h u t j f c e r ma t n j awaeg n a i t z a n y awa l gmp u i beo r aydvee r c i mk an t u u t nae noecu i bn i gn t b e r h ema h h g e g acebpa i ouu i u e i t uehpd l n ko f gap t aya r ap l a k ema l a n g a n p   Aktiviti Bina ayat daripada lima perkataan yang tersembunyi. 83/nC. Perihalkan gambar yang berikut. Sebagai pengguna jalan raya kita haruslah sentiasa menjaga keselamatan diri dan pengguna jalan raya yang lain. 5 84/nUNIT 15 Patuhi Peraturan Jalan Raya Fahami Lampu Isyarat Baca dan nyatakan maklumat di bawah. Lampu isyarat ialah sistem yang digunakan untuk melancarkan pergerakan 5 lalu lintas dan lintasan pejalan kaki. Tujuannya adalah untuk memudahkan pengguna jalan raya. Lampu isyarat disesuaikan dengan kod warna yang sama di seluruh dunia. Sistem pengawasan lampu lalu lintas seperti ini pertama kali diperkenalkan di daerah Westminster, England pada 10 Disember 1868. Lampu isyarat ini menggunakan lampu gas dan perlu dikendalikan secara manual. Susunan lampu isyarat ini terdiri daripada tiga warna, iaitu merah, kuning dan hijau. Namun begitu, lampu merah mempunyai warna jingga di dalamnya. Lampu hijau pula mempunyai warna biru. Keadaan ini untuk membantu orang yang buta warna mengenali warna merah dan hijau. (Diubah suai daripada: Utusan Malaysia Online, 27 Februari 2014.) Lampu merah – berhenti. Lampu kuning – bersedia untuk berhenti. Lampu hijau – meneruskan perjalanan.   Aktiviti Nyatakan kepentingan lampu isyarat kepada pengguna jalan raya. •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Berhati-hati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.4.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 85/nBerdisiplin di Jalan Raya Baca dan fahami dialog yang berikut. Nurul bersama-sama ibu, bapa dan adiknya melintas jalan semasa lampu isyarat pejalan kaki berwarna hijau. Ayah, berjasa sungguh lampu Memang betul, Aiman. Dengan isyarat ini. mematuhi lampu isyarat, kemalangan dapat dielakkan. Tetapi ayah, masih terdapat Sebab itulah, saman dikenakan pemandu yang tidak mematuhi kepada pemandu yang tidak mematuhi lampu isyarat. lampu isyarat. 5 Berapakah bayaran saman itu, ayah? Denda minimum RM300 dan perlu dibayar dalam tempoh masa yang ditetapkan.   Aktiviti 1. Mengapakah saman dikenakan kepada pemandu? 2. Berapakah denda yang perlu dibayar oleh pemandu yang tidak mematuhi lampu isyarat? •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertimbang rasa, Prihatin, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 86 2.2.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nMelintas dengan Selamat Lengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. laluan lintasan belang berhati-hati berdisiplin melintas berwarna hijau jejantas selamat WRS 6494 5 1. Kita haruslah ____________ sewaktu melintas jalan raya dan sentiasa ____________ . 2. Sebelum ____________ jalan raya, pastikan lampu isyarat pejalan kaki ____________ . 3. Pemandu kenderaan harus memberikan ____________ kepada pejalan kaki di ____________ . 4. Penggunaan ____________ ialah cara yang ____________ untuk melintas jalan raya. •  Murid melengkapkan ayat dengan menggunakan frasa nama yang sesuai. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Kesyukuran BCB: Menulis secara mekanis EMK: Kreativiti dan Inovasi 3.2.2 KB: Menjanakan idea 87/nKeselamatan Pejalan Kaki A. Baca dan padankan peraturan pejalan kaki dengan keterangan yang sesuai. 1. Peraturan Keterangan 5 Memakai Lintasan pejalan kaki pakaian cerah dan jejantas. 2. Jangan Berjalan menghadap membelakangkan lalu lintas, gunakan laluan kenderaan pejalan kaki. 3. Gunakan kemudahan Jaket keselamatan untuk melintas dengan pemantul cahaya supaya mudah dilihat oleh 4. Berhati-hati sewaktu melintas jalan kenderaan lain. 5. Sentiasa awasi Pimpin anak-anak semasa anak-anak  hendak melintas jalan. Pastikan keadaan adalah benar-benar selamat sebelum melintas. 88/nB. Baca dan fahami maklumat di bawah. Topi Keledar 5 Topi keledar ialah sejenis topi keselamatan yang digunakan oleh penunggang dan pembonceng motosikal. Matlamat utama topi keledar adalah untuk melindungi kepala penunggang daripada hentakan jika berlaku kemalangan. Kesemua jenis topi keledar mempunyai pengikat dagu. Sekiranya pengikat dagu tidak dikenakan dengan betul, perlindungan daripada kecederaan di kepala amat rendah. Memakai topi keledar sewaktu menunggang dan membonceng motosikal dapat mengurangkan kecederaan di kepala akibat kemalangan.   Aktiviti 1. Ceritakan perihal topi keledar yang pernah kamu lihat. 2. Pada pendapat kamu, mengapakah penunggang dan pembonceng motosikal diwajibkan memakai topi keledar? 89/nC. Bina ayat dengan menggunakan frasa yang diberikan. 1. memakai tali pinggang keledar K...it.a...h..e..n..d..a..k..la..h...m...e..m...a..k..a..i.t.a..l.i..p..in..g..g..a..n..g.. .k.e..l.e..d..a..r..s.e..m...a..s..a...m...e..m...a..n..d..u..s..e..b..a..g..a..i..... .la..n..g..k..a..h...k.e..s..e..la..m...a...ta..n............................. 2. memakai topi keledar 3. mematuhi lampu isyarat 5 menggunakan jejantas 4. 5. menggunakan lintasan belang 90/nTEMA PENGANGKUTAN AWAM DI MALAYSIA 6 91/nUNIT 16 Kelebihan Pengangkutan Awam Perjalanan ke Butterworth Baca dan ceritakan dialog di bawah. Nurul dan bapa saudaranya menaiki tren ETS dari KL Sentral ke Butterworth untuk bertemu dengan ibu dan neneknya yang berada di Seberang Jaya. Selesa sungguh Ya, memang selesa dan keadaan dalam tren ini. kelihatan bersih. Bolehlah Pukul berapa kita berehat. kita akan sampai di Butterworth? Kita akan sampai pada pukul 5:00 petang. Kita akan menaiki 6 Tidak sabar rasanya hendak berjumpa dengan teksi ke rumah nenek. ibu dan nenek. Terasa rindu dan tidak sabar hendak berjumpa mereka. Kebaikan menggunakan pengangkutan awam: • menjimatkan masa • mengurangkan kos • mengurangkan pencemaran udara • mengurangkan kesesakan lalu lintas •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas secara beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghargai, Kasih sayang, Prihatin 92 1.4.2 KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral BCB: Mendengar dengan berkesan/nPerkhidmatan Pengangkutan Awam Pengangkutan awam ialah perkhidmatan berbayar yang digunakan untuk 6 bergerak dari satu destinasi ke satu destinasi lain. Sesetengah pengangkutan awam menyediakan tiket sebagai resit bukti pembayaran. Sistem pengangkutan awam yang sistematik mampu menjamin keselamatan dan keselesaan pengguna. Perkhidmatan pengangkutan awam ini merangkumi perkhidmatan pengangkutan darat, udara dan air. Pengangkutan awam ini bertujuan untuk memudahkan sistem perhubungan masyarakat di seluruh negara. Perkhidmatan ini adalah alternatif bagi mengatasi masalah kesesakan lalu lintas. Penggunaan perkhidmatan ini juga turut membantu mengurangkan pencemaran udara. Contohnya, perkhidmatan Transit Aliran Ringan (LRT), komuter, monorel, perkhidmatan kereta api elektrik (ETS) dan Rangkaian Kereta Api Ekspres (ERL). Perkhidmatan pengangkutan awam dapat menjimatkan masa dan memudahkan pengguna.   Aktiviti 1. Senaraikan jenis perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia. 2. Jelaskan kebaikan menggunakan perkhidmatan pengangkutan awam. 3. Mengapakah perkhidmatan komuter, monorel, LRT, ETS dan ERL diperkenalkan di bandar? Nota Guru •  Murid menerangkan isi tersurat. Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari, Berhati-hati 2.2.2 KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis EMK: TMK KB: Mengkategorikan 93 BCB: Membaca dengan lancar/nJenis-jenis Pengangkutan Awam Pengangkutan Awam Bermotor Tren Elektrik ialah pengangkutan awam yang menggunakan motor elektrik dan tenaga elektrik untuk menggerakkannya. komuter monorel ETS Kenderaan Awam Berenjin Kenderaan Awam Berenjin ialah pengangkutan awam yang menggunakan minyak petrol atau diesel untuk menggerakkannya. 6 kapal terbang bas feri teksi   Aktiviti Bina ayat mudah berdasarkan gambar. •  Membina ayat mudah dengan mengunakan kata nama secara lengkap. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 94 3.3.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Perihalkan gambar. Pengangkutan moden Pengangkutan lama 6 95/nB. Buat buku skrap bergambar tentang pengangkutan awam darat, udara dan air. Pengangkutan Awam 6 Nama: Tingkatan: 96/nUNIT 17 Lancar Menuju Destinasi ETS Ekspres Baca dan fahami petikan berita di bawah. KUALA LUMPUR: 11 Julai – Perkhidmatan Tren Elektrik (ETS) dari Kuala Lumpur ke 6 Padang Besar dan Padang Besar ke Kuala Lumpur yang bermula hari ini akan berhenti di 15 hentian. Keretapi Tanah Melayu (KTM) Berhad dalam satu sidang media hari ini berkata, 15 hentian itu ialah KL Sentral, Tanjung Malim, Tapah Road, Kampar, Ipoh, Kuala Kangsar, Taiping, Parit Buntar, Bukit Mertajam, Butterworth, Sungai Petani, Alor Setar, Arau dan Padang Besar. Harga tiket sehala dari Kuala Lumpur ke Padang Besar atau Padang Besar ke Kuala Lumpur ialah RM80.00. Tren dari Kuala Lumpur ke Padang Besar akan berlepas pada pukul 9:30 pagi dan tiba pada pukul 3:00 petang, manakala dari Padang Besar ke Kuala Lumpur pada pukul 4:00 petang dan tiba pada pukul 9:15 malam. Bagi perkhidmatan tren ETS transit Ipoh – Butterworth – Padang Besar dan sebaliknya yang telah bermula pada 10 Julai lepas akan berhenti di kesemua 24 stesen. Sepuluh stesen hentian baharu diperkenalkan, iaitu Anak Bukit, Bukit Ketri, Bukit Tengah, Kamunting, Kobah, Kodiang, Padang Rengas, Simpang Ampat, Tasek dan Tasek Gelugor. Tiket tren Ipoh ke Butterworth ialah RM23.00 manakala Butterworth ke Padang Besar ialah RM21.00. Waktu laluan ke Ipoh – Butterworth adalah pada pukul 5:00 pagi dan tiba pada pukul 6:50 pagi. Perjalanan ke Butterworth – Padang Besar (7:30 pagi – 9:15 pagi), Padang Besar – Butterworth (2:00 petang – 3:45 petang) dan Butterworth – Ipoh (5:00 petang – 6:50 petang). (Diubah suai daripada Bernama 11 Julai 2015)  Aktiviti Nyatakan harga tiket yang terdapat dalam petikan. •  Menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat menggunakan ayat lengkap. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Kesyukuran KB: Menyenaraikan, Menghubungkaitkan EMK: TMK 1.4.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 97/nPengalaman Menaiki ETS Baca catatan diari Rika di bawah. Rika berasa sangat gembira kerana dapat menyertai lawatan ke Alor Setar dengan menaiki ETS. Dia telah membuat catatan lawatan tersebut. Rabu, 7 Oktober 2015 – Lawatan ke Alor Setar menaiki ETS. 2:30 petang – Berkumpul di tapak perhimpunan sekolah untuk menaiki bas. Guru pengiring, Cikgu Eda dan Cikgu Saiful memeriksa kehadiran murid. 3:00 petang – Menaiki bas ke Stesen Kereta Api KL Sentral. 3:30 petang – Tiba di Stesen Kereta Api KL Sentral. Berkumpul di sini untuk menaiki ETS. Pertama kali saya mengikuti lawatan sambil belajar ke Alor Setar. Semasa menunggu ketibaan ETS, 6 perasaan saya bercampur baur antara gembira, gementar dan bimbang. Saya tidak pernah menaiki ETS. 4:00 petang – Kami menaiki ETS dengan penuh teruja. Saya duduk di tepi tingkap. Sungguh selesa. Saya sungguh gembira. 4:15 petang – ETS bertolak ke Alor Setar. Perasaan takut dan gementar hilang. Dalam perjalanan ke Alor Setar, ETS telah berhenti di beberapa buah stesen. 9:30 malam – Tiba di Stesen Kereta Api Alor Setar. Sebuah bas menunggu untuk membawa kami ke tempat penginapan.   Aktiviti 1. Nyatakan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Berapa lamakah masa yang diambil untuk sampai ke Alor Setar dari KL Sentral dengan menaiki ETS? 3. Secara ringkas, gambarkan perasaan Rika sebelum, semasa dan selepas menaiki ETS. •  Murid menjawab soalan daripada teks yang dibaca secara beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghargai, Berdikari, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral, Matematik 98 2.2.1 BCB: Membaca dengan berkesan/nMembeli e-Tiket ETS Baca dan fahami dialog di bawah. Pada cuti penggal pertama, Cikgu Saiful merancang untuk mengadakan lawatan sambil belajar ke Ipoh dengan menaiki ETS. Pijut, Daren, Cheah dan Mili berminat untuk mengetahui cara membeli tiket ETS. Cikgu Saiful: Pada cuti penggal pertama nanti, cikgu merancang untuk 6 mengadakan lawatan ke Ipoh. Kita akan menaiki ETS. Pijut: Wah, seronoknya! Saya belum pernah lagi menaiki ETS. Daren: Cikgu, bagaimanakah cara untuk kita mendapatkan tiket ETS? Cikgu Saiful: Banyak cara yang boleh kita gunakan untuk membeli tiket ETS. Cheah: Bukankah kita hanya perlu ke stesen kereta api dan membeli tiket? Cikgu Saiful: Betul. Selain itu, kita juga boleh membeli tiket melalui e-tiket, tempahan e-mel, tempahan telefon dan di semua kaunter tiket KTM antara bandar. Mili: Oh, rupanya banyak cara untuk kita membeli tiket ETS! Cikgu Saiful: Terdapat juga beberapa kaunter yang menerima kad kredit sekiranya harga tiket melebihi RM50. Pijut: Cikgu, bagaimanakah pula kita hendak membeli tiket ETS? Cikgu Saiful: Kita akan membeli tiket melalui e-tiket. Hari ini cikgu akan mengajar kamu cara menempah e-tiket. Daren: Cikgu, marilah kita tempah sekarang. Cikgu Saiful: Baiklah.  Aktiviti 1. Senaraikan kata nama yang terdapat dalam dialog di atas. 2. Terangkan cara untuk membeli tiket ETS. •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Bekerjasama, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.4.2/ BCB: Mendengar dan menulis dengan berkesan 99 3.3.2/nA. Perihalkan laluan ETS dengan menggunakan ayat yang lengkap. 6 Laluan ETS 100/nB. Bina ayat yang lengkap berdasarkan gambar di bawah. 1. 2. kafe dapur kafe 3. 4. tempat duduk penumpang tempat simpan barang 6 5. 6. tandas surau 7. 8. televisyen mesra OKU 101/nC. Sampaikan maklumat yang terdapat dalam carta alir di bawah. Keretapi Tanah Melayu jadual perjalanan 6 membeli tiket di kaunter tiket ETS ETS ETS menuju ke destinasi 102 tiba di destinasi/nUNIT 18 Kerjaya Pemandu Cekap Memandu Cikgu Saiful hendak menghadiri mesyuarat di Kuala Lumpur. Dengan berpandukan peta laluan di bawah, bantu pemandu teksi untuk menuju ke tempat penginapan Cikgu Saiful di Hotel Seri Vila. Stesen teksi Teksi Pejabat pos 6 Hospital Masjid Hotel Seri Mesra Medan Selera Hotel Seri Vila •  Murid memberikan tindak balas lisan secara beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Tolong-menolong, Berdikari, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 103/nSalim Pemandu Teksi Baca dialog di bawah. Cikgu Jeya menaiki sebuah teksi untuk pergi ke rumah sahabatnya di Jalan Ipoh. Cikgu Jeya: Selamat sejahtera, encik. Salim: Selamat sejahtera. Encik hendak ke mana? Cikgu Jeya: Tolong hantarkan saya ke alamat ini. Salim: Baiklah. Tempat ini tidak jauh dari sini. Cikgu Jeya: Terima kasih. Salim: Sama-sama. Cikgu Jeya: Sudah berapa lamakah encik menjadi pemandu teksi? Salim: Saya menjadi pemandu teksi sejak lima tahun lalu, sebaik saja pencen daripada tentera. Cikgu Jeya: Encik memang berasal dari Kuala Lumpur? Salim: Saya berasal dari Taiping, Perak. Saya menetap di Gombak. Cikgu Jeya: Apakah cabaran yang encik hadapi sepanjang menjadi pemandu teksi? Salim: Sepanjang menjadi pemandu teksi, saya berhadapan dengan pelbagai kerenah penumpang. Dalam kalangan penumpang saya, ada yang bersopan dan ada juga yang kurang beradab. Semua itu menguji kesabaran saya. Cikgu Jeya: Rupa-rupanya, menjadi seorang pemandu teksi juga memerlukan kesabaran yang tinggi. Salim: Ya, encik! Encik kerja apa? Cikgu Jeya: Saya seorang guru. Salim: Tugas seorang guru memerlukan kesabaran yang lebih tinggi. Cikgu Jeya: Apa-apa kerja sekalipun memerlukan kesabaran. Salim: Pemandu teksi pun perlu banyak bersabar dengan kerenah penumpang. Cikgu Jeya: Betul. Saya setuju.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah kita harus menghormati orang lain? •  Murid menjelaskan maksud perkataan yang dibaca dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bersopan santun, Berdikari 104 KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 2.1.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nPemandu Pengangkutan Awam Bina ayat yang lengkap menggunakan pola FN + FN berdasarkan gambar. pemandu van pemandu bas kapten ETS juruterbang pemandu teksi jurumudi feri •  Membina ayat mengikut pola ayat dasar FN+FN dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.3 BCB: Mendengar dengan berkesan 105/nA.  Perihalkan isi kandungan iklan di bawah.    Iklan Jawatan Kosong 6 Nama Jawatan: 106 PEMANDU BAS Keterangan Kekosongan: • Mempunyai lesen memandu bas • Sihat tubuh badan • Boleh membawa bas jarak yang jauh • Bekerja lebih masa  • Tempat kerja: Johor • Waktu Bekerja: Syif • Gaji ditawarkan: RM1500.00 Kelayakan: • Pengalaman berkaitan diperlukan: 12 bulan • Status jawatan kosong: Kontrak • Bilangan kekosongan: 3 • Jenis lesen diperlukan: E Keistimewaan dan Kemudahan: • Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO) • Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP) • Elaun lebih masa Cara Memohon: Hantarkan permohonan dan profil diri anda: [email protected]     Nombor Telefon: 015-8503160 Tarikh Tutup Permohonan: 10 Jun 20/nB.  Baca maklumat di bawah dan berikan ulasan. Ciri-ciri Pemandu yang Baik 6 Antara ciri pemandu yang baik ialah: 1. menepati masa. 2. berpakaian bersih dan kemas. 3. bersedia membantu penumpang. 4. sentiasa mematuhi peraturan jalan raya. 5. memandu dengan berhati-hati dan berhemah. 6. sentiasa senyum dan menghormati penumpang. 7. sentiasa mengutamakan keselamatan penumpang. 8. sentiasa mengutamakan keselamatan pengguna jalan raya yang lain. 9. mempunyai integriti yang tinggi, bermotivasi tinggi, cergas dan komited. 10. sentiasa memastikan kenderaan dalam keadaan selamat untuk dipandu. 107/nC. Deklamasikan sajak di bawah. Tenang dalam Kesesakan Tiap masa sepanjang hari jalan-jalan di kota ini menerima kehadiran tetamu yang gopoh dalam perjalanan lemas dalam kesesakan. Dalam hati kesabaran menghilang keangkuhan menguasai setiap ruang Mampat dengan emosi bosan menguasai diri. Namun, Sewaktu di perjalanan ketenangan penghuni kota ini 6 masih lagi di hati yang pasti cuma perlumbaan dan harapan agar jalan-jalan kota ini tetap teguh berdiri kesantunan tetap terlukis di hati kemanusiaan masih terukir dalam diri. Nukilan. Subai810   Aktiviti 1. Berikan pengajaran yang terdapat dalam sajak di atas. 2. Bina ayat penyata berdasarkan perkataan dan frasa yang berikut. sepanjang hari keangkuhan kehadiran tetamu kesopanan kesabaran semakin sepi 108/nTEMA ALAM SEKITAR 7 109/nUNIT 19 Indahnya Alam Kita Berikan pendapat kamu tentang keunikan Malaysia. Malaysiaku Permai Tahukah kamu mengapa Malaysia terkenal sebagai destinasi pelancongan? Ramai pelancong datang ke Malaysia untuk menikmati keindahan alam semula jadi seperti kawasan tanah tinggi, pulau, pantai dan taman rekreasi. 7 Pantai Cherating, Pahang Pulau Langkawi, Kedah Tanah Tinggi Cameron, Pahang Tasik Kenyir, Terengganu   Aktiviti Nyatakan tempat-tempat lain di Malaysia yang menjadi tumpuan pelancong. •  Murid menyampaikan pendapat menggunakan perkataan sendiri. KBT: Kontekstual Nilai: Kebersihan fizikal dan mental, Kesyukuran KP: Verbal-linguistik, Naturalis EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 110 1.2.2 KB: Menjanakan idea BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami. 7 Destinasi Pelancongan Ramai pelancong memilih Malaysia sebagai destinasi pelancongan. Mereka tertarik akan keindahan alam semula jadi seperti Hutan Belum di Perak, Taman Negara Endau – Rompin di Pahang, Gunung Kinabalu di Sabah dan Gua Niah di Sarawak. Malaysia mempunyai hutan hujan khatulistiwa yang berusia lebih dua juta tahun. Di kawasan ini, pelancong dapat menjalankan pelbagai aktiviti riadah sambil menikmati keindahan alam semula jadi. Selain itu, hidupan di hutan hujan ini menjadi tarikan pencinta alam dan pengkaji untuk membuat kajian. Malaysia juga mempunyai pantai dan pulau yang menarik. Antara pantai dan pulau yang menarik untuk dikunjungi ialah Pulau Sipadan di Sabah, Pulau Tioman di Pahang, Pulau Perhentian di Terengganu dan Pantai Batu Ferringhi di Pulau Pinang. Tasik Kenyir di Terengganu dan Empangan Temenggor di Perak pula merupakan destinasi yang sesuai untuk kaki pancing. Malaysia juga memiliki kawasan rekreasi di tanah tinggi yang mempunyai suhu sejuk seperti Tanah Tinggi Cameron dan Bukit Fraser di Pahang, dan Bukit Larut di Perak. Selain dapat menghayati keindahan alam semula jadi, para pelancong juga dapat mengeratkan hubungan sesama ahli keluarga.   Aktiviti Pilih satu tempat yang hendak kamu lawati. Bincangkan. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: Kontekstual Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang KP: Naturalis EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 2.2.1 KB: Menghubungkaitkan 111 BCB: Membaca secara mekanis/nSenaraikan kata nama yang terdapat dalam petikan. Pulau Tioman Pulau Tioman terletak di negeri Pahang Darul Makmur. Pulau ini diiktiraf antara 10 pulau tercantik di dunia. Terdapat beberapa buah kampung di sekitar pesisir pantai Pulau Tioman seperti Salang, Tekek, Genting, Paya dan Juara. Setiap kampung mempunyai tarikan yang berbeza dan unik. Keindahan alam pulau ini menjadi tarikan pelancong dari dalam dan luar negara. Pengunjung ke Pulau Tioman boleh menggunakan bot dari Mersing di Johor atau Tanjung Gemok di Pahang. Selain itu, mereka juga boleh menaiki kapal terbang yang beroperasi setiap hari dari Kuala Lumpur. Pelbagai aktiviti di laut dan pantai seperti memancing, menyelam dan bersnorkel menjadi tarikan pengunjung ke pulau ini. Mereka tidak akan melepaskan peluang untuk menikmati keindahan dasar laut terutamanya hidupan laut dan batu karang yang hidup subur di Laut China Selatan. Di sini, terdapat pelbagai spesies ikan seperti buntal, bayan, dengkis, seriding, kerapu 7 bara, bagong, betok dan becuk.   Aktiviti Nyatakan aktiviti pelancongan di Pulau Tioman. •  Murid menyenaraikan kata nama. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Kesyukuran KP: Naturalis EMK: Pendidikan Alam Sekitar KB: Mengelaskan 112 3.3.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Asyraf dan keluarganya telah pergi bercuti di Tanah Tinggi Cameron. Sepanjang percutian mereka ke pusat peranginan itu, banyak tempat menarik yang telah dilawati. Kota Bharu Tanah Merah Ladang Machang Ladang Lebah Gua Musang Ladang Orkid Kebun Ros Rama-rama Kampung Raja Gunung Gunung 7 Perdah Brinchang Air Terjun Kebun Parit Tomato Air Terjun Tol Perkampungan Robinson Simpang Orang Asli Pulai Tol Gunung Gopeng Jasar Tol Tapah   Aktiviti Senaraikan 10 tempat yang dilawati oleh Asyraf dan keluarganya. 113/nB. Perihalkan gambar. 7   Aktiviti Bincangkan pelbagai cara memelihara alam sekitar. 114/nUNIT 20 KELAB ALAM SEKITAR Bina soalan berpandukan maklumat di bawah. Kelab Alam Sekitar Kelab Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah akan mengadakan Minggu Alam Sekitar di sekolah mereka. Nurul telah menyediakan brosur untuk diedarkan kepada warga sekolah. MINGGU ALAM SEKITAR SMK MUTIARA INDAH Pengenalan Tema: 7 Melestarikan Alam Sekitar Kesedaran tentang pentingnya menghargai alam sekitar perlu diterapkan dalam kalangan Tarikh: murid sekolah. Sekolah ialah tempat paling tepat 5 Julai 20 untuk membentuk generasi masa hadapan yang menghargai alam sekitar. Ini kerana hanya di Tempat: sekolah, keperibadian dan persepsi terhadap Dewan SMK Mutiara Indah alam sekitar dapat dibentuk atau dicorakkan. Perasmian Penutupan: Objektif: Pegawai Pendidikan Daerah Program ini diadakan bertujuan untuk: Aktiviti: 1. Meningkatkan kesedaran alam sekitar dalam - keceriaan kelas dan persekitaran - mengutip sampah dan menceriakan kalangan murid. 2. Memupuk nilai murni alam sekitar dalam kelas - pertandingan mewarna dan melukis kalangan warga sekolah. 3. Meningkatkan kerjasama antara sekolah poster - kitar semula dengan masyarakat dalam menjayakan - Program 1Keluarga 1Pokok Pendidikan Alam Sekitar. - pameran bahan dan maklumat 4. Meningkatkan tahap kesedaran warga sekolah mengenai kepentingan menjaga dan Pendidikan Alam Sekitar memulihara alam sekitar.   Aktiviti Berikan jawapan pada soalan yang dibina. •  Murid membina soalan-soalan untuk mendapatkan maklumat. •  Murid memberikan pendapat dengan betulnya. KBT: KB: Menjanakan idea Nilai: Hemah tinggi, Bekerjasama 115 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: Pendidikan Alam Sekitar/nBaca dan fahami. Hargai Alam Kita Kelab Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah menjemput penceramah bersempena dengan program menghargai alam sekitar. Saudara dan saudari yang saya kasihi, Apabila menyebut perkataan alam, sudah tentu kita terbayang akan segala makhluk di muka bumi ini. Kesemuanya anugerah Tuhan yang tidak ternilai harganya. Kita semua selaku penghuni alam perlu mencintai alam sekitar dengan memainkan peranan tertentu. Tanggungjawab menjaga alam sekitar bermula daripada diri kita sendiri. Walau di mana kita berada pastikan persekitaran kita bersih. Amalkan sikap menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah di merata-rata tempat. Elakkan daripada melakukan pembakaran terbuka. Kesedaran tentang perkara ini amat penting bagi memastikan alam sekitar bebas daripada sebarang 7 pencemaran. Kita bertanggungjawab untuk memastikan alam sekitar bersih dan sentiasa terpulihara. Penanaman tumbuhan hijau memberikan suasana yang sejuk dan nyaman. Negara kita kaya dengan hutan hujan yang dipenuhi dengan tumbuhan hijau. Tumbuhan ini membekalkan oksigen dan karbon dioksida dalam atmosfera. Hutan juga boleh mengawal hakisan dan banjir. Penebangan hutan secara haram yang berleluasa dan pencerobohan hutan simpan boleh merosakkan alam sekitar. Sesungguhnya penjagaan alam sekitar adalah tanggungjawab kita semua. Sekiranya alam sekitar tercemar, setiap hidupan lebih-lebih lagi manusia akan berhadapan dengan pelbagai risiko terutamanya serangan penyakit. Ingatlah pesanan daripada peribahasa, ingat sebelum kena, jimat sebelum habis dan jangan sudah terhantuk baru terngadah. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Bina ayat menggunakan perkataan berhuruf tebal. •  Murid membaca dan memahami makna perkataan. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Bertanggungjawab KB: Menghubungkaitkan EMK: Pendidikan Alam Sekitar 116 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan borang berikut. Rakan Alam Sekitar Daren melayari laman sesawang https://ras.doe.gov.my/borang/pendaftaran- add.php untuk mendapatkan maklumat tentang Rakan Alam Sekitar (RAS). Dia tertarik dengan program yang dijalankan oleh RAS. Oleh itu, dia telah mengisi borang keahlian secara dalam talian di laman sesawang tersebut. 7 •  Murid mengisikan maklumat peribadi ke dalam borang biodata diri. KBT: Kontekstual Nilai: Kesungguhan, Keberanian, Kejujuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 3.1.2 BCB: Menulis secara mekanis 117/nA. Terangkan cara-cara menghias bingkai cermin daripada bekas telur berdasarkan gambar di bawah. 12 3 4 7   Aktiviti Hasilkan projek kitar semula mengikut kreativiti berdasarkan bahan yang berikut. 118/nB. Bina soalan berdasarkan pernyataan yang diberikan. Program 1Keluarga 1Pokok Pada 10 September, bahagian Hal Ehwal Murid Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah melancarkan Program 1Keluarga 1Pokok. Majlis pelancaran disempurnakan oleh Pegawai Pendidikan Daerah. Tujuan program ini adalah untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih, cantik dan ceria. Program ini melibatkan ibu bapa serta warga sekolah. Mereka dikehendaki menyumbang pokok bunga atau pokok hiasan. Pihak sekolah juga mengalu-alukan sumbangan benih pokok daripada orang ramai. Penyumbang boleh menghantar terus pokok-pokok tersebut ke sekolah. Acara kemuncak Program 1Keluarga 1Pokok ialah aktiviti menanam pokok oleh Pegawai Pendidikan Daerah dengan diiringi oleh Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. 1. ______________________________________________________________ 7 Program 1Keluarga 1Pokok telah diadakan pada 10 September. 2. ______________________________________________________________ Perasmian program tersebut disempurnakan oleh Pegawai Pendidikan Daerah. 3. ______________________________________________________________ Program tersebut diadakan adalah untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih, cantik dan ceria. 4. ______________________________________________________________ Ibu bapa dan warga sekolah diminta menyumbangkan satu pokok kepada pihak sekolah. 119/nC. Rakan Alam Sekitar akan mengadakan pelbagai aktiviti bersempena dengan Minggu Alam Sekitar. Kamu diminta membuat poster yang berkaitan dengan maklumat berikut. 7 120/nUNIT 21 HARI ALAM SEKITAR Baca petikan dan perhatikan gambar. Hargai Alam Sekitar Hari Alam Sekitar Sedunia disambut pada 5 Jun setiap tahun. Oleh itu, Jabatan Alam Sekitar telah melaksanakan Program Pendidikan dan Kesedaran Alam Sekitar. Tujuan program ini diadakan adalah untuk memberikan kesedaran kepada orang ramai tentang kepentingan menjaga alam sekitar dan pencemaran alam. 7   Aktiviti Berikan pendapat kamu tentang cara menjaga alam sekitar. •  Murid memberikan pendapat dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Kebersihan fizikal dan KB: Menjanakan idea mental, Menghargai 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: TMK, Pendidikan Alam Sekitar 121/nBaca dan fahami puisi. Alamku Alamku sudah tidak seperti dahulu pepohon hijau kini berubah rupa satu demi satu tubuhmu menyembah bumi. Anak sungai yang mengalir jernih kini kering tidak berpenghuni habitat yang dahulu berseri, kini telah sepi bagai mimpi semuanya telah pergi yang tinggal hanya mimpi-mimpi ngeri kemusnahanmu mengundang tragedi. 7 Ayuh sahabat fikirkan manfaat alam ini anugerah Yang Maha Kuasa jangan biarkan rosak binasa jangan biarkan bumi kepanasan jangan biarkan semuanya tinggal kenangan. Anak cucu sekalian jangan siakan khazanah alam biarlah kehijauan alam jadi warisan. Nukilan, Atazai05   Aktiviti Nyatakan maksud perkataan yang berhuruf tebal. •  Murid menyatakan maksud perkataan dengan betulnya. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Tanggungjawab, Amanah KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 122 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis/nKenal pasti frasa nama dan frasa kerja dalam petikan. Melawat ke Pulau Langkawi 7 Pada cuti sekolah yang lalu, aku sekeluarga berpeluang bercuti ke Pulau Langkawi yang bersejarah. Aku berasa sangat seronok kerana itulah kali pertama aku ke sana. Kami menaiki kereta ke jeti Kuala Kedah. Kemudian, kami menggunakan feri untuk ke Pulau Langkawi. Kami menginap di sebuah hotel yang terletak di Pekan Kuah. Tempat pertama yang kami lawati ialah Makam Mahsuri. Pelbagai maklumat tentang sejarah Mahsuri yang kami peroleh sepanjang berada di sana. Kemudian, kami menaiki kereta kabel di Gunung Mat Cincang. Kami sangat seronok kerana pertama kali menaiki kereta kabel. Kami dapat melihat pemandangan di seluruh Pulau Langkawi. Kami sangat gembira kerana dapat menghirup udara yang segar dan nyaman di sini. Pada keesokan hari, kami pergi ke kilang gamat. Kami melihat cara membuat ubat tradisional berasaskan gamat. Selepas itu, kami pergi ke kilang batik yang terletak berdekatan dengan kilang gamat. Di situ, kami telah ditunjukkan teknik melukis dan mencanting batik. Kami juga dapat membeli kain batik dengan harga istimewa sebagai buah tangan untuk dibawa pulang.   Aktiviti Senaraikan frasa nama dan frasa kerja yang terdapat dalam petikan di atas. •  Murid menulis ayat untuk mengenal pasti frasa nama dan frasa kerja. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Kesyukuran, Kasih sayang KB: Mengelaskan, Mengkategorikan EMK: TMK 3.4.1 BCB: Menulis secara mekanis 123 3.4.2/nA. Senaraikan Tema Minggu Alam Sekitar Sedunia mengikut tahun. Layari laman sesawang https://ras.doe.gov.my untuk mendapatkan jawapan. Tahun Tema 2008 Pemuliharaan Alam Sekitar Tanggungjawab Bersama 2009 2010 2011 2012 2013 7 2014 2015 2016 2017   Aktiviti Apakah tema Minggu Alam Sekitar Malaysia pada tahun ini? 124/nB. Nyatakan frasa nama dan frasa kerja yang dapat dihasilkan daripada gambar di bawah. 7   Aktiviti Bina ayat yang lengkap dengan menggunakan frasa nama dan frasa kerja tersebut. 125/nC. Tulis laporan program. Program Hari Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah 7 Tarikh : 5 Julai 20 Hari : Rabu Tempat: Dewan Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Atur Cara Program: Masa Aktiviti 7.30 pagi – Pendaftaran peserta 8.15 pagi – Senaman berirama 9.00 pagi – Pelepasan peserta merentas desa 9.15 pagi – Pertandingan mewarna/melukis poster/ reka cipta bahan buangan 11.00 pagi – Kuiz Alam Sekitar 12.30 tengah hari – Majlis Penutupan dan Penyampaian Hadiah 126/nTEMA HIDUP BERMASYARAKAT 8 127/nUNIT 22 Kenali Jiran Bincangkan. Salam Perkenalan Hai, adakah encik jiran baharu kami? Nama Ya, kami ialah jiran baharu awak. Nama saya saya Rama dan ini keluarga saya. Ahmad. Jemputlah masuk ke rumah kami. Saya Sheta. Ini anak Helo, saya Aminah. Ini saya, Rena dan Manjit. anak saya, Airil dan Aini. 8 Inilah rumah saya, Encik Rama. Saya baru berpindah dari Ipoh. Harap kita boleh menjadi kawan baik. Mereka pun meluangkan masa untuk beramah mesra. •  Murid membina soalan untuk mencungkil pendapat. KBT: KP: Interpersonal Nilai: Kejujuran, Semangat bermasyarakat 128 KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami dialog di bawah. Jiran Baharuku Manjit: Selamat petang. Nama saya Manjit. 8 Airil: Selamat petang. Nama saya Airil. Manjit: Awak baru berpindah ke sini? Airil: Ya, kami berpindah ke sini minggu lepas. Kami sedang sibuk mengemas dan menyusun barang-barang. Manjit: Boleh saya bantu awak? Lagipun kita berjiran. Kita mestilah saling menolong antara satu sama lain. Airil: Boleh. Jemputlah masuk. Kamu boleh tolong saya menyusun buku-buku di rak itu. Manjit: Baiklah. Awak belajar di sekolah mana dan dalam tingkatan berapa? Airil: Saya belajar di Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah, dalam Tingkatan Satu Anugerah. Manjit: Oh, kita sebaya rupanya! Saya murid Tingkatan Satu Bestari di situ. Bolehlah nanti kita pergi ke sekolah bersama-sama. Airil: Elok juga cadangan kamu. Manjit: Apakah yang awak lakukan pada masa lapang? Airil: Saya akan membaca buku. Manjit: Wah, bagusnya hobi awak! Airil: Membaca buku dapat menambah pengetahuan. Manjit: Betul.   Aktiviti 1. Siapakah nama jiran baharu Manjit? 2. Berapakah umur Manjit? 3. Apakah bantuan yang diberikan oleh Manjit? 4. Ceritakan perihal jiran baharu kamu. •  Murid bersoal jawab tentang cerita. KBT: KP: Interpersonal Nilai: Menghargai, Semangat bermasyarakat KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis 129/nBina ayat ucapan berdasarkan situasi yang berikut. Menghargai Jiran Sambutan ulang tahun kelahiran Menziarah orang sakit di hospital 8 Menghadiri majlis perkahwinan Sambutan Tahun Baharu Cina   Aktiviti Lafazkan ucapan dengan intonasi yang betul. •  Murid membina ayat ucapan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai. KBT: Kontekstual Nilai: Kejujuran, Menghargai, Kasih sayang 130 KB: Menjanakan idea EMK: TMK 3.5.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Berikan pendapat kamu tentang gambar di bawah.   Aktiviti 8 Nyatakan ciri jiran yang baik. 131/nB. Perihalkan gambar. 8   Aktiviti 1. Bina soalan berdasarkan situasi di atas. 2. Tuliskan sebuah cerita pendek. 132/nUNIT 23 Semangat Kejiranan Ceritakan gambar di bawah. Hidup Berjiran Program Gotong-royong Majlis Rumah Terbuka 8 Rukun Tetangga   Aktiviti Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam gambar di atas. •  Murid menyatakan jawapan yang sesuai dengan situasi. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bekerjasama, Kejujuran, Bertanggungjawab KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 133/nBaca dan fahami. Kebaikan Hidup Berjiran Mengapakah semangat kejiranan perlu ada dalam masyarakat? Jiran umpama saudara-mara kita. Tatkala kita berada dalam kesusahan, merekalah tempat mengadu. Ketika mengadakan majlis keramaian, biasanya jiran yang akan membantu. Hal ini demikian kerana jiran merupakan orang yang paling hampir dengan kita. Rakyat negara kita terdiri daripada berbilang bangsa. Semangat kejiranan wajar dipupuk untuk mewujudkan masyarakat yang bersatu padu. Oleh itu, setiap individu perlu memiliki semangat kejiranan yang tinggi tanpa mengira bangsa, agama dan adat resam. Kita boleh berkunjung ke rumah jiran pada musim perayaan. Kunjungan kita ke rumah mereka dapat mengeratkan semangat kejiranan. Semangat kejiranan juga dapat mewujudkan masyarakat yang prihatin. Hubungan yang terjalin akan memudahkan kita untuk meminta 8 bantuan ketika dalam kesusahan. Apabila jiran tiada di rumah, kita boleh memerhatikan rumah mereka. Begitu juga jika jiran kita menghadapi saat-saat kesusahan dan kecemasan, kita hendaklah bersedia menghulurkan bantuan. Kesimpulannya, kita mestilah berbuat baik kepada jiran tetangga agar hubungan kita sentiasa aman dan harmoni. Ibarat kata pepatah, jiran sepakat membawa berkat.   Aktiviti Buat rumusan petikan di atas dengan menggunakan peta pemikiran yang sesuai. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Prihatin, Semangat bermasyarakat KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 134 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nSekeping Kad Buatmu Keluarga Mili akan berpindah ke Sarawak. Cikgu Saiful meminta murid-muridnya mereka cipta kad ucapan untuk Mili. Contoh kad ucapan: Mili, Salam Selamat maju jaya, 8 Perpisahan semoga cemerlang di tempat baharu. Kalau ada sumur di ladang, Jangan lupakan   Boleh kita menumpang mandi; kami di sini. Kalau ada umur yang panjang,   Boleh kita berjumpa lagi. Daripada, Rakan-rakan sekelas   Aktiviti Buat kad ucapan yang sesuai berdasarkan situasi di bawah. 1. Ucapan Selamat 2. Ucapan Tahniah 3. Ucapan Takziah •  Murid menulis dan mencipta kad ucapan mengikut kreativiti. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Kasih sayang, Kesyukuran KB: Mereka cipta EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 3.5.2 BCB: Menulis secara mekanis 135/nA. Susun dan salin ayat-ayat di bawah mengikut urutan yang betul. Menziarahi Jiran 12 3 4 8 Asyraf menghadiahkan sejambak bunga itu kepada Puan Saripah. Mereka ingin melawat Puan Saripah di rumahnya. Asyraf dan ibunya ke kedai bunga untuk membeli sejambak bunga. Puan Saripah mengucapkan terima kasih kerana datang melawatnya. 136/nB. Jiran kamu akan menyambut Hari Raya Aidilfitri. Cipta kad ucapan yang sesuai dengan perayaan tersebut. 8   Aktiviti 1. Tuliskan cara-cara membuat kad ucapan perayaan berdasarkan kreativiti sendiri. 2. Tuliskan ucapan yang sesuai dengan perayaan tersebut. 137/nC. Hasilkan kad ucapan gergasi sempena Hari Guru. Kad Ucapan Gergasi 8 Syarat Pertandingan: 1. Pertandingan ini dijalankan secara berkumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang murid. 2. Peserta dibenarkan menggunakan pelbagai medium mengikut kreativiti masing-masing. 3. Peserta dikehendaki menulis sajak, pantun atau kata-kata puitis untuk mengenang jasa guru dalam kad yang dihasilkan. 4. Kad gergasi yang dihasilkan haruslah mengikut tema. 5. Peserta dibenarkan menggunakan perisian komputer dalam menghasilkan kad gergasi. 6. Tarikh tutup pertandingan adalah pada 12 Mei 20 . 138/n24UNIT Seperti Aur dengan Tebing Sebut semula maklumat di bawah. Khidmat Masyarakat di Pusat Pemulihan dalam Komuniti Persatuan Pendidikan Khas Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah menjalankan khidmat masyarakat Pusat Pemulihan dalam Komuniti (PDK). Pijut dan rakan-rakannya telah menyertai program tersebut. 8   Aktiviti Ceritakan pengalaman kamu menyertai aktiviti khidmat masyarakat. •  Murid menyatakan maklumat berpandukan gambar. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Menghargai, Kasih sayang, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu - Pendidikan Moral 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 139/nBaca dan fahami cerita. Berat Sama Dipikul Jambatan kayu di kampung telah runtuh akibat dihanyutkan air semasa banjir. Oleh itu, penduduk kampung bergotong-royong untuk membaiki jambatan tersebut. Daren mengajak beberapa orang kawannya membantu orang kampung. Daren bertemu dengan Pak Cik Mat. Daren: Bolehkah saya bantu, pak cik? Pak Cik Mat: Boleh, kamu tolong angkat kayu itu dan susunkan di sini. 8 Daren: Manjit, mari kita angkat bersama-sama. Saya tidak terdaya mengangkatnya seorang diri. Manjit: Betul kata awak, Daren. Mari kita mulakan. Asyraf: Hati-hati, kawan. Pegang kuat-kuat. Kayu itu berat. Yoges: Asyraf, mari kita susunkan kayu-kayu ini dekat dengan Pak Cik Mat. Ketua Kampung: Rajinnya kamu bekerja. Apabila jambatan siap, budak-budak dapatlah ke sekolah. Pak Cik Mat: Kita hendak ke pekan pun mudah. Ketua Kampung: Betul, Mat. Dengan berganding bahu begini, kerja sukar menjadi mudah. Pak Cik Mat: Terima kasih kami ucapkan kepada kamu semua. Daren: Sama-sama, pak cik.   Aktiviti Nyatakan aktiviti lain yang boleh membantu mangsa banjir. •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 140 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nIsi tempat kosong dengan jawapan yang betul. Rukun Tetangga Rukun Tetangga ialah pasukan sukarela yang ditubuhkan untuk membantu menjaga keselamatan penduduk setempat. motosikal logo lampu suluh jaket kayu Bilik jadual penduduk perumahan Rukun tetangga diwujudkan di setiap tempat tinggal seperti kawasan 8 __________________ . Anggotanya terdiri daripada semua _______________. Mereka mengawal tempat tinggal secara bergilir-gilir mengikut _____________ yang disediakan. Setiap kawasan atau sektor rukun tetangga yang mengendalikan Skim Rondaan Sukarela perlu mempunyai sebuah pusat rondaan sebagai pusat operasi. _____________ rukun tetangga atau dewan orang ramai biasanya dijadikan pusat rondaan. Anggota rukun tetangga membawa peralatan seperti set walkie-talkie, ____________________ dan _________________ semasa pergi meronda. Mereka juga perlu memakai _________________ keselamatan yang menggunakan _____________ rukun tetangga. Tugas rondaan terbahagi kepada dua kategori, iaitu rondaan berjalan kaki dan rondaan berkenderaan. Rondaan berkenderaan boleh dilaksanakan sama ada menggunakan kereta, __________________ atau basikal.   Aktiviti Bina ayat menggunakan kata nama berdasarkan pilihan jawapan. •  Murid melengkapkan ayat menggunakan kata nama yang sesuai dan tepat. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Bekerjasama, Semangat bermasyarakat KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 3.3.2 BCB: Menulis secara mekanis 141/nA. Gariskan kata nama yang terdapat dalam pantun. Bunga balung bunga dahlia, Cantik dilekat pada tongkat; Tolong-menolong amalan mulia, Jiran sepakat membawa berkat. Kemas rumah di pagi Sabtu, Hias balkoni penuh gaya; Banyak hikmah jika bersatu, Hidup harmoni bertambah jaya. 8 Anak angsa suka menyudu, Terlompat-lompat si anak kera; Semua bangsa bersatu padu, Hidup muafakat aman sejahtera. Batu geliga batu permata, Diikat dengan emas suasa; Jiran tetangga saudara kita, Eratkan hubungan setiap masa.   Aktiviti Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam pantun. 142/nB. Perihalkan gambar. 8 143/nC. Susun gambar mengikut urutan. Sepakat Membawa Berkat 8   Aktiviti Bina ayat berdasarkan gambar di atas. 144/nTEMA KEWANGAN DAN KEUSAHAWANAN 9 Sabak Bernam – Mahukah anda menikmati percutian desa yang mendamaikan seperti suasana semasa zaman kanak-kanak? Pasti ramai yang akan mengenang kembali detik-detik indah zaman tersebut. Inap Desa Atazai yang terletak di Sabak Bernam, Selangor menawarkan percutian desa yang menarik. Selain keindahan suasana desa, Inap Desa Atazai menawarkan aktiviti kemasyarakatan bersama-sama dengan penduduk setempat. Aktiviti seperti menggagau ikan, menumbuk padi dan bermain layang-layang pasti menambah pengalaman kanak-kanak yang datang dari bandar. Pakej penginapan di sini menawarkan harga yang berpatutan. Penyewa Inap Desai Atazai akan dibawa melawat sekitar kampung dan makanan tradisional masyarakat Jawa akan disajikan kepada mereka. Sate Madu Kelulut 145/nUNIT 25 Lawatan sambil Belajar Sampaikan arahan di bawah. Lawatan ke Ulu Legong Cikgu Eda bercadang untuk membawa Nurul dan kawan-kawannya ke Ulu Legong. Dia telah meminta mereka menyampaikan surat kebenaran lawatan kepada ibu bapa masing-masing. Kita akan mengadakan lawatan ke Ulu Legong pada 10 September. Cikgu akan beri surat kebenaran lawatan. 1. Berikan surat ini kepada ibu bapa kamu. 2. Minta ibu bapa kamu tandatangan. 3. Serahkan semula surat kebenaran 9 kepada cikgu.   Aktiviti Sampaikan semula arahan yang diberikan oleh guru. •  Murid menerangkan arahan yang diberikan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Bekerjasama, Keberanian 146 KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 1.1.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami. Catatan Perjalanan Jumaat, 8 September 20 . 9:30 pagi – Bertolak dari KL Sentral menaiki ETS ke Sungai Petani, Kedah. Sepanjang perjalanan, kami berbual-bual sambil menikmati keindahan alam semula jadi. Kami sempat mencatat nama-nama tempat yang kami lalui. 4:00 petang – Tiba di Stesen Kereta Api Sungai Petani. Kemudian, menaiki bas yang disewa khas ke tempat penginapan di Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong. 5:00 petang – Kami tiba di destinasi yang dituju. Semua peserta rombongan berkumpul di dewan. Cikgu Eda memberikan taklimat keselamatan dan aktiviti yang akan dijalankan. 8:30 malam – Kami teruja untuk masuk ke kawasan kolam air panas. Kami 9 dapat melihat sumber mata air panas yang keluar dari celah-celah batu sulfur yang terdapat di dalam kolam. Cikgu Eda membawa kami ke kolam yang agak cetek. 10:00 malam – Cikgu Eda membawa kami melawat persekitaran taman rekreasi. Kami singgah di gerai menjual makanan tradisional dan cenderahati. Kami membeli sedikit buah tangan untuk dibawa pulang. 10:30 malam – Pulang ke tempat penginapan. Sabtu, 9 September 20 . 10:00 pagi – Kami meninggalkan Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong. Sebelum meneruskan perjalanan ke destinasi berikutnya, kami singgah bersarapan di pekan Baling.   Aktiviti Ceritakan pengalaman lawatan yang pernah kamu sertai. •  Murid menerangkan makna perkataan dengan betulnya. KBT: KP Kontekstual Nilai: Keberanian, Menghargai, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis 147/nBina ayat berdasarkan gambar. Penternakan Kelulut Setelah melawat ke Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong, Cikgu Eda membawa murid-muridnya ke ladang penternakan kelulut. Ladang ini menghasilkan madu kelulut yang berkhasiat dan bermutu tinggi. 9 Ladang Kelulut Kelulut Madu Kelulut Madu Kelulut   Aktiviti Senaraikan khasiat madu kelulut. •  Murid membina ayat dengan menggunakan pola ayat dasar FN + FK berdasarkan gambar. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Berdikari, Keberanian KB: Menghubungkaitkan, Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 148 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Susun perkataan supaya menjadi ayat yang lengkap. Cikgu Eda dan murid-muridnya mengadakan lawatan sambil belajar ke Kedah. Beliau menyampaikan taklimat berkaitan program tersebut. 1 guru kelas Lengkapkan surat kebenaran lawatan kembalikan kepada dan 2 9 semasa yang mencukupi saku wang Bawa lawatan 3 datang awal Kami sekolah dikehendaki ke   Aktiviti Sampaikan arahan dengan intonasi yang betul. 149/nB. Ibu membenarkan Nurul untuk menyertai program lawatan sambil belajar ke Baling, Kedah. Dia telah memberikan wang saku kepada Nurul sebanyak RM100.00. Perancangan Perbelanjaan Nurul Bil Barang Harga seunit Jumlah 1. Makanan Tradisi – Kuih Karas RM10.00 2. Laksa Utara 1 paket RM3.50 RM5.00 3 paket RM10.00 RM5.00 3. Rojak Buah RM5.00 x 2 RM10.00 4. Madu Kelulut RM20.00 RM20.00 5. Nasi Berlauk RM4.50 RM4.50 6. Roti Telur RM2.00 RM2.00 RM1.50 RM1.50 9 7. Air Milo Panas 8. Air Mineral RM2.00 RM2.00 9. Cenderahati – rantai kunci RM10.00 10. Cenderahati – pelekat bermagnet 1 unit RM2.50 RM10.00 11. Cenderahati – Baju T 5 unit RM10.00 RM25.00 1 unit RM3.50 3 unit RM10.00 RM25.00 12. Makanan Ringan RM6.00 RM6.00   Aktiviti 1. Bantulah Nurul merancang perbelanjaan untuk membeli barang yang diperlukan. 2. Mengapakah Nurul perlu merancang perbelanjaannya? 150/nUNIT 26 Warisan Keluarga Tuturkan petikan di bawah. 9 Usahawan Beras Hajah Faiza Bawumi Sayed Ahmad ialah pengasas jenama Beras Faiza. Beliau berasal dari Mesir. Beliau mula berkecimpung dalam perniagaan sejak kecil, iaitu dengan menjadi juruwang di kedai makanan milik bapanya. Pengalaman tersebut mendorong Hajah Faiza untuk bergiat dalam bidang perniagaan. Setelah berkahwin dan mempunyai cahaya mata yang pertama, Hajah Faiza mengikut suaminya pulang ke Malaysia. Beliau yang tidak boleh duduk diam, mula mengambil upah menjahit. Selain itu, beliau juga menjual rempah kari secara kecil-kecilan sejak tahun 1968. Keuntungan yang diperoleh, dijadikannya modal untuk membuka kedai runcit. Dari situlah bermula perniagaan Hajah Faiza. Hajah Faiza seorang wanita yang tegas demi memastikan syarikatnya sentiasa memperoleh keuntungan saban tahun. Oleh itu, beliau mula mengembangkan perniagaan dengan menjadi pemborong beras. Beliau menjual pelbagai jenis beras seperti Taj Mahal, basmathi, beras wangi, beras tempatan dan beras Siam. Perniagaan berasnya mendapat sambutan daripada masyarakat sekeliling. Berasnya berkualiti tinggi dan dijamin halal. Hasil kerja kerasnya, beliau berjaya memiliki kilang yang bernilai RM14 juta di Batu Pahat, Johor. Beliau berhasrat untuk menjadi pembayar zakat terbesar di Malaysia dan menaja program televisyen Bersamamu. Kejayaan beliau wajar dicontohi oleh rakyat Malaysia.   Aktiviti Selain beras, apakah produk lain yang dihasilkan oleh Hajah Faiza? •  Murid menyatakan maklumat dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Kesungguhan, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 151/nBaca dan fahami cerita. Mesin Putu Mayam Pernahkah kamu mendengar tentang putu mayam? Putu mayam merupakan makanan tradisional India. Namun kini, putu mayam turut dinikmati dan digemari pelbagai bangsa di Malaysia. Pada zaman dahulu, putu mayam dijaja dengan menaiki motosikal ataupun basikal. Sekarang, putu mayam boleh didapati pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja terutama di pasar malam dan pasar tani. Putu mayam mendapat permintaan yang tinggi di negara kita. Bagi peniaga, kepuasan pelanggan sentiasa menjadi keutamaan. 9 Tempahan yang banyak daripada pelanggan memerlukan peniaga menghasilkan putu mayam secara lebih cepat. Penghasilan putu mayam secara tradisional tidak sesuai digunakan kerana mengambil masa yang agak lama. Oleh itu, Zull Design Autotronic (ZDA) telah berjaya mencipta mesin putu mayam. Dengan menggunakan mesin ini, penghasilan putu mayam menjadi lebih mudah dan menjimatkan masa. Lebih banyak putu mayam dapat dihasilkan. Selain putu mayam, mesin tersebut juga boleh digunakan untuk menghasilkan muruku dan laksa.   Aktiviti 1. Senaraikan isi penting dalam cerita. 2. Nyatakan kelebihan penggunaan mesin yang dihasilkan. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Keberanian, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi 152 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan ayat dengan perkataan yang betul. Sate! Sate! Sate! Sate ialah makanan yang menjadi kesukaan ramai. Tahukah anda keenakannya bukan sahaja terletak pada resipi istimewa yang diwarisi turun-temurun, tetapi juga cara sate itu dibakar. bawang kipas arang sate dapur minyak 12 Gunakan _______________________ bakau Nyalakan api dengan menggunakan yang berkualiti. _____________ . 9 34 Serakkan bara supaya sama rata di atas Terbalikkan ___________ berulang kali supaya ________________ . masak rata. 56 Gunaka n ______ _______ _ untuk m engawa l bara. Sate enak dimakan dengan timun, kuah kacang dan ________________ . Murid melengkapkan ayat menggunakan perkataan yang sesuai dan tepat. KBT: Kontekstual Nilai: Keberanian, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.2.2 BCB: Menulis secara mekanis 153/nA. Namakan makanan yang ditunjukkan dalam gambar. 1. 2. 3. 4. 6. 9 5.   Aktiviti Bina ayat berpandukan gambar di atas. 154/nB. Tuliskan langkah-langkah membuat sate berpandukan gambar. 9   Aktiviti Bapa Asyraf membeli 30 cucuk sate ayam dan 20 cucuk sate daging. Harga secucuk sate ayam ialah RM0.90, sate daging pula RM1.00. Berapakah harga sate yang perlu dibayarnya? 155/nC. Ibu Mili, Puan Reena berniaga nasi lemak. Pada hujung minggu, Mili mengikut ibunya membeli bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat nasi lemak. Sebelum ke pasar, Puan Reena akan mencari maklumat tentang harga barangan yang hendak dibeli. INFO: Senarai harga barang terkawal Barang Harga Borong (kg) Harga Runcit (1kg) Ayam Segar RM5.40 RM6.00 Bawang Merah RM3.50 RM4.50 Bawang Putih RM4.35 RM5.75 Cili Kering RM14.00 RM15.00 Cili Merah RM9.00 RM11.00 Daging Lembu RM6.35 RM7.20 Ikan Bilis RM25.00 RM27.00 Kacang Tanah RM5.50 RM6.50 Kelapa Biji RM1.20 RM1.50 RM4.50 RM5.00 9 Kelapa Parut RM2.20 RM3.20 Kobis Bulat Telur Ayam RM0.34 RM0.36 Catatan: Harga borong – 5 kg ke atas   Aktiviti Kira perbezaan harga borong dengan harga runcit bagi barangan berikut: a. ayam segar b. daging lembu c. kubis bulat 156/n27UNIT Produk Desa Lestari Sampaikan ucapan yang berikut dengan intonasi yang betul. Nurul dan keluarganya telah mengadakan program Hari Keluarga di Inap Desa Atazai, Sabak Bernam, Selangor. Hadirin yang dihormati, 9 Saya ingin mengalu-alukan kehadiran tuan-tuan dan puan-puan ke Inap Desa Atazai. Untuk makluman tuan-tuan dan puan-puan, inap desa kami terdiri daripada empat buah kampung. Kebanyakan penduduk di kawasan ini berketurunan Jawa. Kami menawarkan beberapa pakej yang tuan-tuan dan puan-puan boleh pilih. Kami juga menyediakan pelbagai aktiviti kebudayaan yang unik bagi masyarakat Jawa di sini. Antaranya ialah kuda kepang, barongan, gamelan jawa, kempling dan kompang. Selain keunikan kebudayaannya, inap desa kami juga menyediakan pelbagai jenis makanan masyarakat Jawa seperti nasi ambeng, lemper pulut, pecal, sambal tahun dan nasi punten. Tuan-tuan dan puan-puan boleh mengambil bahagian dalam aktiviti seperti menggagau ikan, menumbuk padi dan bermain layang-layang. Di kawasan ini juga terdapat kilang kerepek, jeli kelapa dan baulu yang boleh dilawati pada bila-bila masa sahaja. Kami berharap tuan-tuan dan puan-puan akan terhibur dan menikmati keindahan alam semula jadi di inap desa kami. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Nyatakan keistimewaan yang terdapat di Inap Desa Atazai. •  Murid menyatakan maklumat dengan intonasi yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang, Kebersihan KB: Menjanakan idea fizikal dan mental 1.4.2 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: Sosiobudaya, Keusahawanan 157/nBaca dan fahami. Kacang Soya Empunya Cerita Kacang soya empunya cerita, Banyak produk telah dicipta. Tauhu basah dan tauhu kering, Sedap dibuat sambal goreng. Kicap cair dan kicap pekat, Menambah perisa rasa hebat. Air soya rasanya lazat, Elok diminum banyak khasiat. 9 Tempe goreng celup tepung, Juadah istimewa orang kampung.   Aktiviti Senaraikan produk yang berasaskan kacang soya. •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: Kontekstual Nilai: Kesederhanaan, Menghargai, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 158 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nBina ayat menggunakan frasa berhuruf tebal. Pasar Tani 9 Pak Mustar seorang peniaga di pasar tani di pekan Sabak Bernam. Pak Mustar menjual pelbagai jenis sayur yang segar. Selain sayur-sayuran, dia juga menjual ulam-ulaman seperti jering, petai, pegaga dan ulam raja. Pasar tani ialah tempat menjual hasil pertanian seperti sayur-sayuran dan buah-buahan. Makanan dan barangan keperluan yang lain juga boleh dibeli di pasar tani. Cheah membeli terung daripada Pak Mustar. Dia suka membeli barang di pasar tani kerana harganya lebih murah. Barang-barang yang dijual di pasar tani juga lebih segar berbanding dengan pasar raya.   Aktiviti 1. Lakonkan situasi jual beli di pasar tani. 2. Ceritakan pengalaman kamu semasa di pasar tani. •  Murid membina ayat dengan betulnya. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Keberanian, Berdikari, Kejujuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis 159/nA. Perihalkan gambar yang berikut. 9   Aktiviti Tuliskan teks ringkas untuk mempromosikan produk di atas. 160/nB. Baca petikan di bawah. Usahawan IKS Usahawan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) sering kali berhadapan dengan masalah apabila ingin memasarkan produk mereka di pasaran. Lazimnya, situasi itu terjadi kerana mereka tidak mempunyai modal yang mencukupi dan kekurangan ilmu serta pengalaman. Walau bagaimanapun, Khairul Rasyid berjaya membuktikan bahawa perkara itu tidak pernah menghalang dirinya untuk berkecimpung dalam perniagaan. Beliau bijak memilih strategi pemasaran terbaik bagi memastikan produknya mendapat sambutan di pasaran. Beliau telah memasarkan produknya melalui jualan setempat produk usahawan di pusat Agro Baazar yang terletak di Sekinchan, Selangor. Khairul Rasyid memulakan perusahaan kerepek tempe sejak dua tahun lalu. Sebelum ini, beliau membantu bapanya, Pak Mustar berniaga pelbagai jenis sayur di pasar tani. Ibu dan bapanya banyak memberikan galakan dan tunjuk ajar dalam perniagaan. Khairul Rasyid telah menjadi contoh kepada golongan belia. Beliau telah dianugerahi Usahawan IKS Jaya Daerah Sabak Bernam. 9   Aktiviti 1. Berikan pendapat kamu tentang pencapaian Khairul Rasyid dalam perniagaan yang diceburinya. 2. Nyatakan ciri-ciri yang perlu ada pada usahawan untuk maju dalam perniagaan. 161/nC. Keluarga Nurul bercadang untuk pergi bercuti ke Kuala Terengganu. Bapa Nurul telah mendapatkan maklumat tentang pakej percutian yang disediakan oleh beberapa inap desa yang terdapat di negeri itu. Pakej A Lokasi: •  Di tengah bandar Kuala Terengganu Inap Desa Jalan •  5 minit ke Pasar Payang dan Pantai Batu Burok Kamaruddin, •  5 km ke pusat keropok lekor Kuala Terengganu •  7 km ke Pusat Tamadun Islam (Masjid Kristal) Semi-D, 3 bilik RM200 (1 malam) Pakej B Lokasi: •  Tepi pantai, jalan utama Inap Desa Pantai Rhu, Kuala Terengganu – Kuantan Kuala Terengganu •  Berdekatan Masjid Terapung •  Perusahaan batik 9 Banglo 2 Tingkat, 4 bilik •  8 km ke kilang keropok RM450 (1 malam) * Kemudahan bot sewa untuk aktiviti memancing dan mencandat sotong Pakej C Lokasi: •  500 m ke Pantai Batu Burok Inap Desa Batu Burok •  5 km ke Masjid Kristal, Masjid Terapung Kuala Ibai Rumah teres, 2 bilik •  5 minit ke Pasar Payang dan Jeti ke Pulau Redang RM180 (1 malam) •  25 minit ke Bandar Marang dan Jeti Pulau Kapas   Aktiviti 1. Bandingkan pakej penginapan yang disediakan oleh ketiga-tiga inap desa. 2. Pada pendapat kamu, pakej manakah yang sesuai untuk keluarga Nurul? 162/n? Uji Minda A. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. menghias membersihkan Memelihara melawat mengemas menghormati menonton menanam melukis menyelamatkan membanting melantik 1. Doktor berusaha ................................... nyawa mangsa kemalangan itu. 2. Petani .................................... tulang di tengah sawah untuk menanam padi. 3. Abang suka ........................... filem rencana yang berkaitan dengan haiwan. 4. Sejak kecil lagi Amir gemar ..................................... gambar pemandangan. 5. Kami bercadang untuk .................................................... ke taman tema air di Pulau Pinang. 6. Ahli Persatuan Bahasa Melayu telah ........................ Asyraf sebagai pengerusi. 7. Kakak sedang ............................................ buku yang berselerak di ruang tamu. 8. Pihak sekolah bersetuju untuk ……..…………. setiap bilik darjah agar kelihatan ceria. 9. ................................ kebersihan alam sekitar menjadi tanggungjawab kita. 10. Murid-murid .................................... Cikgu Rahmah kerana beliau seorang yang berdedikasi. 163/nB. Lengkapkan karangan di bawah. Baru-baru ini, sekolah Manjit telah mengadakan Hari Usahawan. Sebagai Setiausaha Hari Usahawan, Manjit diminta untuk menulis laporan tentang program itu selengkapnya. diketuai makanan pengunjung pusat sumber dimeriahkan bayaran kerjasama program membanjiri Keuntungan menjual memupuk permintaan mendirikan barang Laporan Hari Usahawan Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Pada 29 Mac 2017, Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah mengadakan Hari Usahawan. Tujuan ........................ itu diadakan adalah untuk ................................ semangat berniaga dalam diri murid-murid. Program itu dijalankan dengan ...........................................antara guru, murid dan kakitangan sekolah. Sehari sebelum program berlangsung, murid-murid membantu guru untuk ............................................ khemah. Setiap khemah dihias dengan cantik untuk menarik perhatian ...................... . Awal pagi lagi orang ramai sudah ......................................... kawasan sekolah. Pelbagai ......................... dijual pada hari itu. Antaranya pakaian, ..............................., perhiasan diri dan alat tulis. Gerai yang menarik ramai pengunjung ialah gerai yang ....................... nasi lemak dan ayam goreng yang .......................... oleh Cikgu Eda. Program Hari Usahawan itu ......................... .... lagi dengan gerai lagu-lagu permintaan. Murid-murid dan para pengunjung boleh membuat ....................................... lagu dengan ................................... serendah lima puluh sen sahaja. Program Hari Usahawan ini berakhir pada pukul 4:00 petang. ..................... daripada perniagaan akan digunakan untuk menambah bahan bacaan di .................................. sekolah. Diharap program seperti ini akan diadakan lagi pada tahun hadapan. Disediakan oleh, ………………….. (MANJIT SINGH) Setiausaha Hari Usahawan, Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. 164/nC. Baca petikan di bawah dan jawab soalan. Mili berasa amat gembira dan tidak sabar untuk pulang ke kampung halamannya di Kuching, Sarawak. Kepulangan kali ini lebih bermakna kerana Mili dan keluarganya akan menetap di sana. Tepat pada pukul 9:00 pagi, Mili dan keluarganya sudah berada di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur (KLIA). Pesawat ke Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching, Sarawak akan berlepas tepat pada pukul 9:30 pagi. Kapal terbang selamat mendarat di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching pada pukul 11:30 pagi. Sebaik sampai di ruang menunggu, datuk dan nenek Mili sudah sedia menanti. Alangkah gembiranya mereka apabila melihat anak dan cucu mereka. Mereka segera bertolak ke destinasi. Mili berasa sungguh seronok kerana dapat bertemu saudara-mara di Kuching, Sarawak. 1. Mengapakah Mili berasa sungguh seronok? A. Cuti sekolah telah bermula. B. Dapat makan makanan yang enak. C. Menghabiskan masa cuti bersama-sama keluarga. D. Dapat tinggal bersama-sama datuknya di Kuching, Sarawak. 2. Di manakah Mili menaiki pesawat? A. Lapangan Terbang Kuantan B. Lapangan Terbang Subang C. Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur D. Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching 3. Siapakah yang menjemput Mili dan keluarganya di lapangan terbang? A. Ibu dan ayah Mili B. Datuk dan nenek Mili C. Abang dan ayah Mili D. Nenek dan abang Mili 4. Pada pendapat kamu, mengapakah kita harus menghormati warga tua? 165/nD. Perhatikan gambar di bawah.   Aktiviti Tuliskan ayat lengkap tentang gambar di atas. 166/nGLOSARI album buku tempat menyimpan gambar-gambar. alternatif pilihan yang menentukan kepastian. antibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma yang boleh mencegah pembiakan atau memusnahkan mikroorganisma lain seperti bakteria. anugerah pemberian berupa hadiah yang tinggi dan besar nilainya, kurniaan. asyik leka dengan sesuatu. bakeri kedai yang membuat dan menjual roti, kek, pastri. burung layang-layang burung yang membuat sarang di dinding gua. buta warna tidak dapat membezakan warna. caruman bayaran atau sumbangan kepada sesuatu tabung tertentu. cicit anak kepada cucu. cucur badak kuih daripada tepung dan bahan-bahan lain yang digoreng. destinasi tempat yang dituju dalam perjalanan. dianogsis perbuatan mengenal pasti sesuatu penyakit daripada tanda atau gejalanya. diarea penyakit buang air besar yang terlalu kerap pengulangannya, cirit-birit. diari  buku yang mengandungi rakaman harian tentang pengalaman atau pemerhatian peribadi, buku harian. dokumen sesuatu yang bertulis atau bercetak. dominan berkuasa atau berpengaruh. dos kuantiti tertentu ubat yang diambil pada sesuatu masa. ETS sistem pengangkutan elektrik (Electric Train Service). generasi kumpulan individu yang lahir pada waktu yang lebih kurang sama, angkatan. genetik kajian tentang keturunan (baka), cara individu mewarisi sesuatu ciri. hobi kegemaran yang diamalkan pada waktu lapang dan bukan pekerjaan yang utama. ilmuan golongan (para) akademik, orang-orang yang berilmu. imunisasi  perbuatan mendapatkan atau memberikan perlindungan daripada penyakit tertentu melalui suntikan. insaf rasa belas kasihan, rasa simpati, rasa keadilan. integriti kejujuran. interpersonal hubungan sesama manusia. kad kredit  kad yang mengandungi nama pemilik dan boleh digunakan untuk membayar tanpa menggunakan wang tunai. kafe restoran kecil yang menyajikan makanan dan minuman. kaki lima lantai di antara depan kedai atau rumah dengan tepi jalan. khutub khanah perpustakaan, pusat sumber. kod tulisan dengan tanda yang mempunyai erti yang tertentu atau yang tersembunyi. komited mempunyai atau menunjukkan komitmen (terhadap sesuatu). kondusif sesuai, baik untuk membantu atau mendorong mencapai menghasilkan sesuatu. 167/nkos harga yang perlu dibayar untuk memperoleh, mengeluarkan, menyenggara sesuatu, biasanya berupa wang, masa dan tenaga. kuarantin  tempoh masa seseorang, haiwan, atau tumbuhan yang disyaki membawa sesuatu jenis penyakit ditahan di tempat pengasingan khas untuk mencegah penyakit itu daripada merebak. landskap  pemandangan alam sesuatu kawasan yang mengandungi unsur seperti bukit bukau, sungai dan tumbuh-tumbuhan. manual  buku yang mengandungi panduan dan maklumat untuk melakukan sesuatu, dilakukan atau dikendalikan dengan tangan. menelaah mengkaji semula, mengulang pelajaran. minda akal fikiran, daya berfikir. minda kelas pertama ciri-ciri modal insan yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga, masyarakat, negara dan dunia. modal sesuatu yang diguna untuk mendapatkan atau mencapai sesuatu yang lain. modal insan generasi pelapis yang mampu mewarisi tampuk pemerintahan negara suatu hari nanti berdasarkan corak dan acuan modul kerajaan. moyang  bapa atau ibu kepada datuk, nenek kepada bapa atau ibu. ngeri berasa takut, meremang, seram. nukilan sesuatu yang dipetik, petikan (terhadap pelbagai sumber). organisasi kesatuan yang terdiri daripada bahagian-bahagian dalam sesuatu pertubuhan untuk tujuan tertentu. origami seni lipatan kertas untuk dijadikan objek hiasan. pemandulan perihal perbuatan memandulkan benda hidup manusia atau haiwan PERKESO Pertubuhan Keselamatan Sosial. produk sesuatu yang dikeluarkan oleh kilang. profil diri  bentuk atau gambaran sesuatu sebagaimana yang dilihat. resume keterangan ringkas tentang maklumat diri. salasilah  daftar keturunan, susur galur, susur galur sesebuah keluarga atau asal usul keturunan sesebuah keluarga. santai dalam keadaan rehat dan bebas. sebaya seumur, sama umur. setem kertas kecil bergam, bergambar dan mempunyai nilai tertentu. spesies golongan benda yang mempunyai sifat yang sama atau bersamaan bangsa, jenis. status taraf atau kedudukan. sulfur sejenis unsur bukan logam, belerang. syif  kumpulan yang bekerja bergilir-gilir dengan kumpulan lain, tempoh kerja yang dijadualkan. tahlil ucapan kalimah “lailahaillallah” berulang-ulang. tempe makanan yang diperbuat daripada kacang soya yang diragikan. teruja  timbul minat yang kuat terhadap sesuatu, naik semangat. tragedi peristiwa yang sedih. vaksin sediaan bakteria, virus yang sudah mati atau dilemahkan untuk disuntik atau ditanam dalam badan supaya menghasilkan daya tahan terhadap penyakit tertentu. wakaf sesuatu yang diberikan untuk kegunaan orang ramai, tempat berhenti sebentar. warisan harta peninggalan, harta pusaka, sesuatu yang diwarisi, sesuatu yang turun-temurun. 168/nRUJUKAN Abdul Rahman Khamil, 2015. Xpress Bijak Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn Bhd. Adnan Hassan, Mohd Don Nadir @ Ismail, 2005. Kamus Pintar Kata. Selangor: Penerbitan Pelangi. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2010. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Khairul Anuar Mohamad, 2008. Internet untuk Semua. Kuala Lumpur: Venton Publishing Malaysian (M) Sdn Bhd. Suria Mahmud, Raihana Hamdan, Arif Iman, 2015. KBAT Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Global Medistreet Sdn. Bhd. http://arifah-zin.blogspot.my/2011/03/kerjaya-veterinar.html. http://www.burungwalit.com.my/. http://www.pnm.my/yangpertama/Photo/Lokomotif_Keretapi.jpg. http://www.xpresi.org/panduan-menjadi-doktor-bidang-perubatan/. https://malaysia.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrwNFPFsHZW www.wildlife.sabah.gov.my. http://www.worldcat.org/title/kamus-perkataan-sa-erti-bahasa-kebangsaan-dengan- persamaan-indeks-inggeris-tionghoa-national-language-synonyms-with-english- chinese-equivalents-indices/oclc/226023895. 169/nb INDEKS bercampur baur, 98 buta warna, 85 m membonceng, 78 c menimba ilmu, 62 cetek, 147 minda kelas pertama, 56 monorel, 94 d Munchkin, 39 dedikasi, 61 disiplin, 61 p doktor veterinar,  51 positif, 57 dominan, 62 prestasi, 61 pujangga, 57 e pusat sumber, 68 ETS,94 r g resit, 93 guru pengiring, 98 rumah terbuka, 133 j s jejantas, 87 sayangi murid hormati guru, 56 sekolah terbuka, 56 k sepenuh jiwa dan raga, 56 karenah, 103 sumber mata air panas, 147 kendali, 85 KL Sentral, 92, 98 t komited, 57 taklimat, 147 komuter, 94 taman reakreasi air panas, 147 tanpa berbelah bahagi, 56 l taraf pembelajaran, 68 lampu isyarat, 86 tren elektrik, 94 landskap, 62 lintasan belang, 87 u LRT, 94 usahawan muda, 58 170/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: _______________________________ Tarikh Penerimaan: _______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/gutjj/jxxp/Bahasa_Melayu_%28Ketidakupayaan_Pendengaran%29_Tahun_3_Jilid_1/

RUKUN NEGARA/nBahawasanya Negara Kita Malaysia/nmendukung cita-cita hendak:/nMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/nMemelihara satu cara hidup demokrasi;/nMencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara/nakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;/nMenjamin satu cara yang liberal terhadap/ntradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;/nMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan/nsains dan teknologi moden./nMAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut/nberdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:/nKEPERCAYAAN KEPADA TUHAN/nKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA/nKELUHURAN PERLEMBAGAAN/nKEDAULATAN UNDANG-UNDANG/nKESOPANAN DAN KESUSILAAN/n(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nRUKUN NEGARA/nBahawasanya Negara Kita Malaysia/nmendukung cita-cita hendak:/nMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/nMemelihara satu cara hidup demokrasi;/nMencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara/nakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;/nMenjamin satu cara yang liberal terhadap/ntradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;/nMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan/nsains dan teknologi moden./nMAKA KAMI, rakyat Malaysia,/nberikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut/nberdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:/nKEPERCAYAAN KEPADA TUHAN/nKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA/nKELUHURAN PERLEMBAGAAN/nKEDAULATAN UNDANG-UNDANG/nKESOPANAN DAN KESUSILAAN/n(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nRUKUN NEGARA HP.indd 1 30/09/16 9:42 PG/nPENULIS/nABDUL MANAP BIN SERIMAN/nNORIN BINTI BAHARUDDIN/nSITI ZARINA BINTI SABRI/nEDITOR/nNOR BAIZURA BINTI IBRAHIM/nPEREKA BENTUK/nZAIDI BIN MD YUSOP/nFIRHAT YASIR BIN OMAR SUDI/nMOHD RIZAL BIN BUJANG/nILUSTRATOR/nMOHAMMAD KAMAL BIN AHAMAD/n(KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN)/nTAHUN 3/nJILID 1/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (SEMAKAN 2017)/nDBP/n2018/nKEMENTERIAN/nPENDIDIKAN/nMALAYSIA/nKK 499-221-0102011-49-2074-20101/nISBN 978-983-49-2074-6/nCetakan Pertama 2018/n© Kementerian Pendidikan Malaysia 2018/nHak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan/ndalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan/nsemula, disimpan dalam cara yang boleh/ndipergunakan lagi, ataupun dipindahkan/ndalam sebarang bentuk atau cara, baik/ndengan cara bahan elektronik, mekanik,/npenggambaran semula mahupun dengan/ncara perakaman tanpa kebenaran terlebih/ndahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran/nMalaysia, Kementerian Pendidikan/nMalaysia. Perundingan tertakluk kepada/nperkiraan royalti atau honorarium./nDiterbitkan untuk/nKementerian Pendidikan Malaysia oleh:/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nJalan Dewan Bahasa,/n50460 Kuala Lumpur./nNo. Telefon: 03-21479000 (8 talian)/nNo. Faksimile: 03-21479643/nLaman Web: http://www.dbp.gov.my/nReka Letak dan Atur Huruf:/nUtusan Karya Sdn. Bhd./nMuka Taip Teks: Azim/nSaiz Muka Taip Teks: 16 poin/nDicetak oleh:/nMihas Grafik Sdn. Bhd.,/nNo. 9, Jalan SR 4/19,/nTaman Serdang Raya,/n43300 Seri Kembangan,/nSelangor Darul Ehsan./nNo. Siri Buku: 0131/nPenerbitan pakej buku teks ini melibatkan/nkerjasama banyak pihak. Sekalung/npenghargaan dan terima kasih ditujukan/nkepada semua pihak yang terlibat:/n• Jawatankuasa Penambahbaikan/nPruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia (KPM)./n• Jawatankuasa Penyemakan/nPembetulan Pruf Muka Surat,/nBahagian Buku Teks, KPM./n• Jawatankuasa Penyemakan/nNaskhah Sedia Kamera,/nBahagian Buku Teks, KPM./n• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks/ndan Bahagian Pembangunan Kurikulum,/nKPM./n• Jawatankuasa Peningkatan Mutu,/nDewan Bahasa dan Pustaka (DBP)./n• Panel Pembaca Luar, DBP./n• Organisasi atau institusi yang/ntelah memberikan kerjasama dan/nmembenarkan karya atau bahan/nterbitannya digunakan sebagai bahan/npembelajaran./n• Semua pihak yang terlibat secara/nlangsung atau tidak langsung dalam/nusaha menjayakan penerbitan buku ini./nPENGHARGAAN/nKANDUNGAN/nPendahuluan iv/nPengenalan Watak vi/nIndeks Kod Tangan 97/nTEMA 1/nTEMA 3/nTEMA 5/nTEMA 2/nTEMA 4/nKEKELUARGAAN 1/nUnit 1 Seronok Bersama-sama Keluarga 2/nUnit 2 Rajinnya Mak Cik Ina 7/nUnit 3 Jom ke Rumah Pak Cik Man 13/nKESIHATAN DAN KEBERSIHAN 37/nUnit 7 Saya Sihat Saya Gembira 38/nUnit 8 Alam Bersih Hidup Bahagia 43/nUnit 9 Gaya Hidup Sihat 49/nPERPADUAN 73/nUnit 13 Hidup Bermuafakat 74/nUnit 14 Perpaduan Teras Kesejahteraan 81/nUnit 15 Hidup Harmoni 89/nKEMASYARAKATAN 19/nUnit 4 Sepakat Membawa Berkat 20/nUnit 5 Seronoknya Hidup Berjiran 25/nUnit 6 Kami Prihatin 31/nKESELAMATAN 55/nUnit 10 Rumahku Selamat 56/nUnit 11 Keselamatan Kebakaran 61/nUnit 12 Jaga Keselamatan Diri 67/nKANDUNGAN/nPendahuluan iv/nPengenalan Watak vi/nIndeks Kod Tangan 97/nTEMA 1/nTEMA 3/nTEMA 5/nTEMA 2/nTEMA 4/nKEKELUARGAAN 1/nUnit 1 Seronok Bersama-sama Keluarga 2/nUnit 2 Rajinnya Mak Cik Ina 7/nUnit 3 Jom ke Rumah Pak Cik Man 13/nKESIHATAN DAN KEBERSIHAN 37/nUnit 7 Saya Sihat Saya Gembira 38/nUnit 8 Alam Bersih Hidup Bahagia 43/nUnit 9 Gaya Hidup Sihat 49/nPERPADUAN 73/nUnit 13 Hidup Bermuafakat 74/nUnit 14 Perpaduan Teras Kesejahteraan 81/nUnit 15 Hidup Harmoni 89/nKEMASYARAKATAN 19/nUnit 4 Sepakat Membawa Berkat 20/nUnit 5 Seronoknya Hidup Berjiran 25/nUnit 6 Kami Prihatin 31/nKESELAMATAN 55/nUnit 10 Rumahku Selamat 56/nUnit 11 Keselamatan Kebakaran 61/nUnit 12 Jaga Keselamatan Diri 67/niii/nPakej buku teks Bahasa Melayu (Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 ditulis berdasarkan/nKurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Semakan 2017. KSSRPK/n(Ketidakupayaan Pendengaran) dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan/nberlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara/nmenyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid serta/npendidikan seumur hidup./nBuku teks Bahasa Melayu (Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 ini menekankan/npembelajaran bahasa secara gabung jalin. Penguasaan kemahiran bahasa, iaitu Kemahiran/nMelihat, Mengecam, Berisyarat/Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca (Isyarat//nSebutan), Kemahiran Menulis, Kemahiran Seni Bahasa dan Kemahiran Tatabahasa/ndilaksanakan secara penggabungjalinan./nKandungan buku ini dibina berdasarkan 10 tema utama, iaitu:/nDaripada 10 tema ini, 30 unit pembelajaran telah dihasilkan. Halaman pertama setiap tema/nmerupakan halaman rangsangan yang bertujuan untuk merangsang minda murid terhadap/ntajuk yang akan dipelajari./nBuku aktiviti pula menyediakan pelbagai aktiviti dan latihan mengikut urutan pengetahuan/ndan kemahiran yang terdapat dalam buku teks. Latihan ini merupakan pengukuhan kemahiran/nyang dipelajari dalam buku teks./nPakej buku ini juga menyediakan rujukan kod tangan pada setiap unit pembelajaran./nPengulangan paparan kod tangan bagi perkataan yang telah diperkenalkan tidak digalakkan./nSenarai indeks kod tangan di bahagian akhir buku disediakan untuk tujuan rujukan. Buku/nrujukan utama kod tangan yang digunakan dalam penerbitan pakej buku Bahasa Melayu/n(Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 adalah seperti yang berikut:/ni. Komunikasi Seluruh Bahasa Melayu Kod Tangan (BMKT Edisi 1985)/nii. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM Edisi 1994)/niii. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM Edisi 1997)/niv. Komunikasi Seluruh Bahasa Malaysia Kod Tangan (Teknik dan Vokasional)/nv. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Jilid 1 dan 2/nvi. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Isyarat-isyarat ICT/nvii. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Tempat Dalam dan Luar Negara/nviii. Signing Exact English (SEE)/nix. American Sign Language (ASL)/nx. The Comprehensive Signed English Diction/n• Kekeluargaan/n• Kemasyarakatan/n• Kesihatan dan Kebersihan/n• Keselamatan/n• Perpaduan/nPendahuluan/n• Kebudayaan, Kesenian dan Estetika/n• Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan/n• Kelestarian Alam/n• Pertanian dan Penternakan/n• Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan/nPakej buku teks Bahasa Melayu (Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 ditulis berdasarkan/nKurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Semakan 2017. KSSRPK/n(Ketidakupayaan Pendengaran) dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan/nberlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara/nmenyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid serta/npendidikan seumur hidup./nBuku teks Bahasa Melayu (Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 ini menekankan/npembelajaran bahasa secara gabung jalin. Penguasaan kemahiran bahasa, iaitu Kemahiran/nMelihat, Mengecam, Berisyarat/Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca (Isyarat//nSebutan), Kemahiran Menulis, Kemahiran Seni Bahasa dan Kemahiran Tatabahasa/ndilaksanakan secara penggabungjalinan./nKandungan buku ini dibina berdasarkan 10 tema utama, iaitu:/nDaripada 10 tema ini, 30 unit pembelajaran telah dihasilkan. Halaman pertama setiap tema/nmerupakan halaman rangsangan yang bertujuan untuk merangsang minda murid terhadap/ntajuk yang akan dipelajari./nBuku aktiviti pula menyediakan pelbagai aktiviti dan latihan mengikut urutan pengetahuan/ndan kemahiran yang terdapat dalam buku teks. Latihan ini merupakan pengukuhan kemahiran/nyang dipelajari dalam buku teks./nPakej buku ini juga menyediakan rujukan kod tangan pada setiap unit pembelajaran./nPengulangan paparan kod tangan bagi perkataan yang telah diperkenalkan tidak digalakkan./nSenarai indeks kod tangan di bahagian akhir buku disediakan untuk tujuan rujukan. Buku/nrujukan utama kod tangan yang digunakan dalam penerbitan pakej buku Bahasa Melayu/n(Ketidakupayaan Pendengaran) Tahun 3 adalah seperti yang berikut:/ni. Komunikasi Seluruh Bahasa Melayu Kod Tangan (BMKT Edisi 1985)/nii. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM Edisi 1994)/niii. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM Edisi 1997)/niv. Komunikasi Seluruh Bahasa Malaysia Kod Tangan (Teknik dan Vokasional)/nv. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Jilid 1 dan 2/nvi. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Isyarat-isyarat ICT/nvii. Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Tempat Dalam dan Luar Negara/nviii. Signing Exact English (SEE)/nix. American Sign Language (ASL)/nx. The Comprehensive Signed English Diction/n• Kekeluargaan/n• Kemasyarakatan/n• Kesihatan dan Kebersihan/n• Keselamatan/n• Perpaduan/nPendahuluan/n• Kebudayaan, Kesenian dan Estetika/n• Jati Diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan/n• Kelestarian Alam/n• Pertanian dan Penternakan/n• Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan/niv/nIkon ini melambangkan panduan kepada guru mengenai standard/npembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid./nPenggunaan Ikon/nPakej buku teks ini menggunakan ikon seperti yang berikut:/nAspek Tatabahasa/nKemahiran Membaca (Isyarat//nSebutan)/nRujukan Kod Tangan/nKemahiran Menulis Aktiviti/nAspek Seni Bahasa Kemahiran Berfikir Aras Tinggi/n(KBAT)/nBuku ini diharapkan dapat merangsang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, khususnya/nkepada murid-murid ketidakupayaan pendengaran dan berkeperluan khas yang lain./nABDUL MANAP BIN SERIMAN/nNORIN BINTI BAHARUDDIN/nSITI ZARINA BINTI SABRI/nIkon ini memerlukan murid untuk melengkapkan teks secara tulisan/ndalam latihan murid./n/nIkon ini memerlukan murid untuk melakukan aktiviti berbual//nberisyarat, bertutur, bercerita, berbicara dan berbincang secara lisan//nberisyarat./nIkon ini melambangkan panduan kepada guru untuk menjalankan/naktiviti pada halaman berkaitan. Perkara yang disertakan dalam/npanduan guru ialah aktiviti dan cadangan aktiviti tambahan./nNota Guru/n1.1.1 (i)/nBA(1): 2/nKemahiran Melihat, Mengecam,/nBerisyarat/Mendengar dan/nBertutur/nIkon ini melambangkan panduan kepada guru mengenai standard/npembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid./nPenggunaan Ikon/nPakej buku teks ini menggunakan ikon seperti yang berikut:/nAspek Tatabahasa/nKemahiran Membaca (Isyarat//nSebutan)/nRujukan Kod Tangan/nKemahiran Menulis Aktiviti/nAspek Seni Bahasa Kemahiran Berfikir Aras Tinggi/n(KBAT)/nBuku ini diharapkan dapat merangsang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, khususnya/nkepada murid-murid ketidakupayaan pendengaran dan berkeperluan khas yang lain./nABDUL MANAP BIN SERIMAN/nNORIN BINTI BAHARUDDIN/nSITI ZARINA BINTI SABRI/nIkon ini memerlukan murid untuk melengkapkan teks secara tulisan/ndalam latihan murid./n/nIkon ini memerlukan murid untuk melakukan aktiviti berbual//nberisyarat, bertutur, bercerita, berbicara dan berbincang secara lisan//nberisyarat./nIkon ini melambangkan panduan kepada guru untuk menjalankan/naktiviti pada halaman berkaitan. Perkara yang disertakan dalam/npanduan guru ialah aktiviti dan cadangan aktiviti tambahan./nNota Guru/n1.1.1 (i)/nBA(1): 2/nKemahiran Melihat, Mengecam,/nBerisyarat/Mendengar dan/nBertutur/nv/nWei Hong/nOpeng/nPriya/nJeriah/nSarah/nSyafik/nPengenalan Watak/nWei Hong/nOpeng/nPriya/nJeriah/nSarah/nSyafik/nPengenalan Watak/nvi/n1/n1/nKEKELUARGAAN KEKELUARGAAN/nRujukan Kod Tangan/npak cik mak cik datuk nenek/n2/nUnit1/nPada minggu lepas, keluarga Syafik berkelah di Sungai Congkak./nDatuk mengajar Syafik/nmemancing ikan./nSeronok Bersama-sama Keluarga/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n3/n1.1.1 (i)/nBA(1):1/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam sebutan/isyarat dan menyebut/nayat tunggal./nRujukan Kod Tangan/nsuap mandi pancing hidang pinggan sungai/nIbu menolong kakak/nmenghidangkan makanan./nKakak Syafik sedang/nmengelap pinggan./nNenek menyuap/nadik bubur nasi./nAbang sedang bermain-main/nair di tepi sungai./n4/n2.1.1.(i)/nBA(1): 2-3/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca dan mengisyaratkan ayat tunggal dan ayat majmuk./nMembaca/npulau Langkawi hotel menginap menyewa/nRujukan Kod Tangan/nSyafik bercuti ke Pulau Langkawi bersama-sama dengan/nkeluarganya. Mereka menginap di sebuah hotel. Hotel tersebut/nsangat selesa dan ada pelbagai kemudahan./nPak cik Syafik telah menyewa van untuk membawa mereka/nbersiar-siar di sekitar Pulau Langkawi. Mereka pergi ke Makam/nMahsuri, Dataran Lang dan menaiki kereta kabel./nBercuti ke Pulau Langkawi/n5/n3.1.1 (i)/nBA(1): 4-5/nNota Guru/n• Bimbing murid menulis huruf pertama bagi perkataan yang diberikan dalam/ntulisan berangkai./nSemasa bercuti di Pulau Langkawi, ayah telah membawa kami/nmenaiki kereta kabel. Kami dapat melihat pemandangan yang/ncantik dari atas kereta kabel./ngunung/nlaut feri/npokok/nMenulis/n6/n4.1.1 (i)/nBA(1): 6/nNota Guru/n• Bimbing murid bercerita secara komunikasi seluruh berdasarkan gambar dan/nmenggunakan simpulan bahasa./n• Bimbing murid memahami dan menggunakan simpulan bahasa secara lisan./nPak cik dan ayah suka bermain/nbadminton. Mereka bermain/ndi halaman rumah. Pak cik/nberusaha mencari jalan untuk/nmengalahkan ayah./nAyah dan pak cik bermandi/npeluh semasa bermain/nbadminton. Mereka bermain/ndengan bersungguh-sungguh./nSimpulan Bahasa/nsuka hati/n................................................/n................................................/n................................................/n................................................/n/nbadminton jalan peluh halaman bersungguh-sungguh/nRujukan Kod Tangan/n7/n1.1.1 (ii)/nBA(1):7/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam, mengisyaratkan/menyebut ayat majmuk/ndengan betulnya./nMak Cik Ina menghidangkan/nsepiring kuih popia dan sepiring/nkuih seri muka kepada tetamu/nyang hadir./nMak Cik Ina, semua kerepek/npisang itu Mak Cik Ina buat/nsemalam atau hari ini?”/nMak Cik Ina membasuh/npinggan sambil berbual-bual/ndengan ibunya./nMak Cik Ina membawa/nsangkar Si Tompok ke/nbelakang rumah lalu/nmencucinya sehingga bersih./nUnit 2 Rajinnya Mak Cik Ina/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n8/nMak Cik Ina telah mengundang keluarga Syafik untuk makan/ntengah hari bersama-sama./nMak Cik Ina pergi ke pasar./nMak Cik Ina membeli ikan,/nudang, ayam, sayur-sayuran/ndan buah tembikai. Banyak/norang membeli barangan/nkeperluan di pasar itu./nBarang-barang yang ada/ndi pasar itu segar dan bermutu./nMembaca/nMak Cik Ina memanggang/nayam di dalam ketuhar./nSementara menunggu ayam/nsiap dipanggang, Mak Cik/nIna menggoreng sayur./nMak Cik Ina juga memasak/nkari ikan. Kemudian, Mak Cik/nIna memotong buah tembikai./nBuah-buahan/nAyam/nIkan/nSayur-sayuran/n9/n2.1.1 (ii)/nBA(1): 8-9/nNota Guru/n• Bimbing murid mengisyaratkan/menyebut dan membaca perenggan dengan betulnya./nerat tembikai udang segar mangkuk pasar/nbarangan bermutu memanggang menggoreng/nRujukan Kod Tangan/nKeluarga Syafik telah/nselesai menikmati makan/ntengah hari. Mak Cik Ina/nmencuci pinggan mangkuk./nSyafik membantu Mak Cik/nIna mengelap meja. Ahli/nkeluarga yang lain juga/nmembantu Mak Cik Ina/nmengemas dapur. Mak Cik/nIna berasa gembira kerana/nhubungan keluarga mereka/nbertambah erat./njamuan mengemas hubungan keperluan/n10/n3.1.1 (ii)/nBA(1):10/nNota Guru/n• Bimbing murid menulis perkataan secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dengan/nbetul dan kemasnya./nberkebun/nmenyiram/nmencuci/nMenulis/n11/n5.1.1 (i)/nBA(1):11/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata nama am./nKata Nama Am/nMak Cik Ina sedang mengemas ruang tamu rumahnya./nMak Cik Ina menyusun majalah di rak. Meja pula dilap/ndengan menggunakan kain. Mak Cik Ina membersihkan/npermaidani dengan menggunakan pembersih vakum./nRuang tamu rumah Mak Cik Ina sudah bersih dan kemas./nRuang Tamu Rumah Mak Cik Ina/n12/n5.1.1 (i)/nBA(1):12/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata nama khas./nKata Nama Khas/nMak Cik Ina menerima tempahan untuk membuat bunga telur/ndaripada jirannya./nSebelum pulang ke rumah,/nMak Cik Ina dan Syafik singgah/ndi Gerai Cendol Ramli./nMereka minum cendol untuk/nmenghilangkan dahaga./nMak Cik Ina membeli peralatan/nuntuk membuat bunga telur./nMak Cik Ina mengajak Syafik/nmenemaninya. Mereka pergi/nke Kedai Kraf Tangan Suria./nKedai kraf tangan itu terletak di/nJalan Damai./nMak Cik Ina membeli pelbagai/nperalatan untuk membuat/nbunga telur. Mak Cik Ina juga/nmembeli majalah Kraf Tangan/nPerkahwinan yang dijual/ndi kedai itu./ndahaga singgah majalah menghilangkan/nRujukan Kod Tangan/nkraf tangan/n13/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam, memahami dan memberikan respons/nterhadap suruhan./n1.1.2 (i)/nBA(1): 13/nke Rumah/nSyafik dan keluarganya mahu berkunjung ke rumah/nPak Cik Man./ncermin pasang tingkap berkunjung/nUnit 3/nRujukan Kod Tangan/nJom Pak Cik Man/nSyafik, pasangkan tali/npinggang keledar datuk./n/nTutup/ncermin/ntingkap itu./nBaiklah./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/ntali pinggang keledar/n14/n2.1.1 (iii)/nBA(1): 14/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca petikan dengan isyarat/sebutan yang betul./nSyafik sedang duduk di buaian rumah Pak Cik Man sambil/nberbual-bual dengan Amirah. Dia teringat akan kata-kata/ndatuknya semasa di dalam kereta./nmesra barbeku buaian beramah hubungan/nMembaca/nRujukan Kod Tangan/nSaya teringat akan kata-kata datuk tadi. Datuk/nberkata, datuk berasa sangat gembira kerana/nkita dapat berkumpul di rumah Pak Cik Man./nKita dapat beramah mesra, membuat aktiviti/nbarbeku dan makan malam bersama-sama./nGembiranya di Rumah Pak Cik Man/n15/nNota Guru/n• Bimbing murid menulis frasa secara mekanis dengan menggunakan tulisan berangkai./n3.1.1 (iii)/nBA(1):15/nMakan Malam Keluarga/ndapat sungguh gembira berkumpul/nIni keluarga saya./nKami sedang menikmati makan malam./nSaya sungguh gembira kerana dapat berkumpul/nbersama-sama dengan keluarga./nMenulis/nRujukan Kod Tangan/nmenikmati/n16/nmemang muda gambar sedap kek semasa/nKata Ganti Nama/nSiapakah dalam gambar/nitu, Pak Cik Man?/nSaya buat kek ini/nuntuk Syafik./nIni gambar datuk dan/nnenek semasa muda./nRujukan Kod Tangan/nKami pun suka/nmakan kek ini/nkerana rasanya/nsedap./nDia memang/nsuka kek yang/nawak buat./n17/n5.1.1 (ii)/nBA(1):16-17/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganti nama./n• Bimbing murid menerangkan perbezaan penggunaan perkataan kami” dan kita”./nbuat boleh hendak hebat basikal taman baharu/nSyafik: Wah, hebatnya basikal baharu ini!/nTaufik: Terima kasih, Syafik. Bapa yang/nmembelikan basikal baharu ini./nSyafik: Hari ini kita hendak buat apa, Taufik?/nTaufik: Mari kita berbasikal di taman permainan./nAmirah: Kamu boleh menggunakan basikal itu, Syafik./nRujukan Kod Tangan/n18/n4.1.1 (ii)/nBA: 18/nNota Guru/n• Bimbing murid bercerita secara komunikasi seluruh tentang bandingan semacam./n• Bimbing murid menyambung cerita di atas menggunakan bandingan semacam./nTaufik mengajak Syafik melihat ikan peliharaannya./nSyafik melihat ikan kelisa peliharaan Taufik di dalam akuarium/nyang besar. Air di dalam akuarium Taufik jernih seperti cermin./nDi dalam akuarium tersebut, terdapat seekor ikan kelisa yang/nbesar dan cantik. Harga ikan kelisa itu mahal seperti emas./nTaufik memberikan makanan kepada ikan kelisanya./nIkan – menyambar – pantas seperti kilat/n./nakuarium pantas kilat jernih seperti mahal emas/nBandingan Semacam/nRujukan Kod Tangan/nIkan Peliharaan Taufik/n19/n22/nKEMASYARAKATAN/n(Sumber: Utusan Online)/n20/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam, memahami dan memberikan respons/nterhadap permintaan./nMembawa Berkat/namal banjir mangsa aktiviti kotak balai raya/nSyafik dan Openg menyertai aktiviti amal untuk membantu/nmangsa-mangsa banjir. Aktiviti dijalankan di Balai Raya Taman/nSri Setia./nSepakat/n1.1.2 (i)/nBA(1): 19/nUnit 4/nRujukan Kod Tangan/nOpeng,/ntolong/nambilkan/nbaju-baju itu. Baiklah, ayah. Saya akan/nmengambil/nbaju-baju itu./n/nSyafik, hulurkan/nbeg plastik itu./nAyah mahu/nmasukkannya/nke dalam kotak./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n21/n2.1.2 (i)/nBA(1): 24/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/isyarat) dan memahami pelbagai jenis ayat dengan/nsebutan dan intonasi yang betul./nPriya: Wah, banyaknya barang di balai raya ini!/nSarah: Ya, barang-barang ini untuk disumbangkan/nkepada mangsa-mangsa banjir./nJeriah: Apakah barang yang kamu bawa, Priya?/nPriya: Saya membawa beberapa pasang baju/nsekolah untuk diberikan kepada mereka./nIbu Wei Hong: Wei Hong, tolong letakkan barang-barang/nyang kawan-kawan kamu bawa di atas/nmeja itu./nWei Hong: Baiklah, ibu./naur kumpul letak sumbang banjir pasang tebing/nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nWei Hong, Sarah, Priya dan/nJeriah juga menyertai aktiviti/namal membantu mangsa/nbanjir. Mereka membawa/nbarangan masing-masing untuk/ndikumpulkan di balai raya./nBagai Aur dengan Tebing/n22/nSyafik dan kawan-kawannya menyertai aktiviti/nmembersihkan kawasan pantai bersama-sama penduduk/nTaman Sri Setia./nSyafik, mari kita masukkan/nsampah-sampah ini ke dalam beg/nplastik,” kata Openg./nEh, banyaknya ranting kering di/nkawasan ini! Mari kita bersihkannya,”/nkata Sarah kepada Priya./nMenulis/nRujukan Kod Tangan/nWei Hong dan Jeriah sedang/nmengelap papan tanda yang/nkotor di pantai itu./nkering plastik ranting kotor pantai papan tanda/n23/n3.2.1 (i)/nBA: 20-21/nNota Guru/n• Bimbing murid membina dan menulis ayat./nkhemah pondok tepi tong/nRujukan Kod Tangan/nWei Hong - ayah Wei Hong/n- pondok - tepi pantai/n/nPriya dan Syafik memasukkan/nbarang-barang yang boleh/ndikitar semula ke dalam tong/nkitar semula./n- memberikan air - orang/nramai - bawah khemah/n/nImbas saya/nkitar semula/n24/n5.1.1 (iii)/nBA(1): 22-23/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan penjodoh bilangan./nSyafik: Kawan-kawan, mari kita membantu untuk mengecat/nlintasan belang./nWei Hong: Mari, Syafik. Ayah saya ada membawa setin cat/nuntuk dicat pada lintasan belang./nPriya: Saya ada membawa beberapa batang berus cat./nSarah: Saya pula ada membawa segulung pita perekat./nOpeng: Nampaknya alatan kita sudah lengkap. Mari kita/nmembantu ibu bapa dan guru-guru./nPenjodoh Bilangan/nmenganjurkan persatuan/nturut belang lintasan segulung/nRujukan Kod Tangan/nSekolah Kebangsaan Taman/nCempaka menganjurkan aktiviti/nkeceriaan sekolah dengan/nkerjasama Persatuan Ibu Bapa/ndan Guru (PIBG). Syafik dan/nkawan-kawannya turut/nmembantu dalam aktiviti tersebut./n25/n1.1.2 (ii)/nBA(1): 25/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam, memahami dan memberikan respons/nterhadap ayat silaan./nSeronoknya Hidup Berjiran Unit 5/nTerima kasih,/nEncik Mohsin./nJemputlah makan,/nEncik Lim, Wei Hong./n/nWei Hong dan bapanya berkunjung ke rumah Syafik./nSemasa mereka sampai, Syafik dan keluarganya sedang/nminum petang bersama-sama./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nSilakan duduk,/nEncik Lim, Wei Hong./n26/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/isyarat) dengan isyarat/sebutan dan memahami/nperenggan dengan betulnya./n2.1.1 (ii)/nBA(1): 26/nRumah Mohan telah rosak akibat/nditimpa sebatang pokok ketika angin/nkencang. Keluarga Mohan berasa sedih/nkerana tidak mampu membaiki rumah/nmereka. Syafik dan rakan-rakannya/ntelah memberitahu kepada keluarga/nmasing-masing./nPenduduk Taman Sri Setia/nbergotong-royong membaiki rumah/nMohan. Keluarga Mohan berasa/ngembira dan mengucapkan terima/nkasih kepada semua penduduk./nBersatu Teguh/nSiapakah yang/nbergotong-royong/nmembaiki rumah/nMohan?/nKawan-kawan,/nmengapakah/nrumah Mohan/nrosak?/nteguh rosak angin kencang sedih ditimpa/nRujukan Kod Tangan/nMembaca/n27/n3.2.1 (ii)/nBA(1): 27/nNota Guru/n• Bimbing murid membina dan menulis perenggan./nSarah sudah berumur sembilan tahun. Ibu bapa Sarah/nmengadakan majlis sambutan ulang tahun kelahirannya. Ibu/nbapa Sarah mengundang semua keluarga dan sahabat baik/nSarah datang ke majlis ulang tahun anak mereka. Jiran-jiran/njuga diundang ke majlis tersebut./nSarah berasa/n./nMajlis Ulang Tahun Sarah/nMenulis/nmajlis undang sahabat ulang tahun sudah/nRujukan Kod Tangan/nberumur/n28/nPepatah/n4.1.1 (iii)/nBA(1):28/nNota Guru/n• Bimbing murid bercerita secara komunikasi seluruh dengan bahasa yang indah, santun/ndan mengandungi pepatah./nPenduduk Taman Sri Setia/nbergotong-royong memasak/nuntuk majlis kenduri kahwin./nMereka mengamalkan sikap/nberat sama dipikul, ringan/nsama dijinjing. Kerja yang/nberat akan menjadi ringan jika/ndibuat bersama-sama./nKeluarga Wei Hong menyambut/nperayaan Tahun Baharu Cina./nSyafik dan kawan-kawannya/ndatang berkunjung ke rumah/nWei Hong. Kehidupan mereka/nseperti kata pepatah, masuk/nkandang kambing mengembek,/nmasuk kandang kerbau/nmenguak. Mereka sentiasa/nmematuhi adat dan peraturan/ndi tempat tinggal mereka./nadat berat pikul kandang jinjing kambing kerbau/nRujukan Kod Tangan/n29/nKata Kerja Aktif Transitif/n5.1.2 (i)/nBA(1):29/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata kerja aktif transitif./nPriya menunggang basikal/nmenuju ke rumah Puan Mei./nPriya memberikan/nsebalang muruku kepada/nPuan Mei./nPuan Mei memberikan/nbuah mangga tersebut/nkepada Priya./nPuan Mei memetik buah/nmangga di hadapan/nrumahnya./nmenunggang basikal memberikan/nPuan Mei memberikan/nRujukan Kod Tangan/nmangga menuju memetik sebalang menunggang/n30/nKata Kerja Tak Transitif/n5.1.2 (i)/nBA(1):30/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata kerja tak transitif./nBapa Openg dan bapa/nPriya sedang berjoging./nIbu Openg sedang/nberdiri di sebelah/npintu dewan ketika/npenceramah tiba./nIbu Jeriah dan ibu Priya/nsedang mesra./nRujukan Kod Tangan/ntiba ketika mesra pintu dewan penceramah/n31/n1.1.2 (ii)/nBA(1): 31/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/mengecam isyarat, memahami dan memberikan respons/nterhadap ayat larangan./nUnit 6 Kami Prihatin/nRujukan Kod Tangan/nusahlah bahaya jangan dilanggar membuang/n/nRujukan Kod Tangan/nKawan-kawan,/nbetul kata/nmak cik. Mari/nkita bermain/ndi padang./nJangan bermain/ndi sini. Tempat/nini berbahaya./nNanti kamu/ndilanggar kereta./nUsahlah/nmembuang/nsampah/nmerata-rata./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n32/nMembaca/nApakah yang awak/nbaca tadi, Wei Hong?/nMengapakah mereka/nperlu berjumpa dengan/npengawal keselamatan?/n33/n2.1.2(iii)/nBA(1): 32-33/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca dan mengisyaratkan ayat dalam petikan dengan/nisyarat/sebutan yang betul dan sesuai./npihak melarang berurusan pengawal/nRujukan Kod Tangan/nPERHATIAN/n Kawasan sekolah ini kawasan zon/nselamat. Kawasan sekolah ini dilengkapi/ndengan kamera litar tertutup dan dikawal/noleh pengawal keselamatan 24 jam/nsehari./n Pihak sekolah melarang murid-murid/nberurusan dengan orang yang tidak/ndikenali. Sila berjumpa dengan pengawal/nkeselamatan jika mahu berurusan/ndengan murid./n Sila ambil kad pelawat sebelum masuk/ndan serahkan kad tersebut kembali/nsebelum keluar dari kawasan sekolah ini./nPintu utama akan sentiasa ditutup./nARAHAN GURU BESAR/nPEMBERITAHUAN/nItu arahan guru besar demi/nmenjaga keselamatan/nmurid-murid./nPada papan pernyataan/nada memaklumkan, Pihak/nsekolah melarang/nmurid-murid berurusan/ndengan orang yang tidak/ndikenali. Sila berjumpa/ndengan pengawal/nkeselamatan jika mahu/nberurusan dengan murid.”/n34/n1. Siapakah nama kawan baharu Sarah?/nNama kawan baharu Sarah ialah ./n2. Mengapakah Mala duduk seorang diri?/nMala duduk ./n3.2.2 (i)/nBA(1):34/nNota Guru/n• Bimbing murid menghasilkan jawapan pemahaman secara kritis berdasarkan soalan/nbertumpu./nSarah menghampiri Mala yang/nsedang duduk berseorangan/ndi pondok bacaan./nSarah: Hai, saya Sarah! Awak/nmurid baharu?/nMala: Ya, saya murid baharu/ndi sekolah ini. Nama/nsaya Mala./nSarah: Mala, mengapakah awak duduk seorang diri?/nMala: Saya berasa sedih sebab saya tidak ada kawan./nSara: Janganlah bersedih, Mala. Saya boleh menjadi kawan/nawak. Mari saya kenalkan awak dengan kawan-kawan/nyang lain./nMala: Terima kasih, Sarah./nSarah: Sama-sama./nMenulis/nRujukan Kod Tangan/npondok sedih kenal seorang menghampiri/n/n/n35/n4.2.1/nBA(1): 35/nNota Guru/n• Bimbing murid mengisyaratkan/melafazkan pantun dengan bahasa yang indah/ndan menjelaskan maknanya./nRujukan Kod Tangan/npermata saudara adab tetangga peti/n(jiran)/nPantun/nAdab berjiran/nperlu dijaga,”/nbermaksud...?/nDari Maran pergi ke Penaga,/nHari Selasa pulang ke Sibu;/nAdab berjiran perlu dijaga,/nTak kira masa jiran dibantu./nBatu geliga batu permata,/nMari disimpan di dalam peti;/nJiran tetangga saudara kita,/nTutur bersopan jagalah hati./nbatu geliga/n36/n5.1.2 (ii)/nBA(1): 36/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata kerja pasif./nAnak-anak kucing itu/ndiselamatkan oleh Openg/ndan Syafik./nNenek Syafik dipimpin oleh/nSarah dan Priya./nBantuan pakaian sekolah telah/n________ oleh guru besar/nkepada murid-murid miskin./nKata Kerja Pasif/nRujukan Kod Tangan/nPaip bocor di rumah Syafik/ntelah dibaiki oleh bapa/nWei Hong semalam./ndipimpin dibaiki diselamatkan/n37/n3/nKESIHATAN/nDAN KEBERSIHAN/nPak Saman menggali telaga,/nRasa dahaga minum kopi;/nKebersihan tangan perlu dijaga,/nBilakah masa perlu dicuci?/nPergi ke pekan membeli tauhu,/nUntuk dimakan bersama kailan;/nKalau tuan hendak tahu,/nCucilah tangan sebelum makan./ntelaga/ngali/ncuci/nrasa/ntuan/npekan/n38/nSaya Sihat Saya Gembira/nUnit 7/nUnit 7/nkarbohidrat/nvitamin/nprotein/nlemak/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nKawan-kawan, kita/nmesti makan makanan/nyang berkhasiat dan/nseimbang./n39/n1.1.3 (i)/nBA(1): 42-43/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mentafsir dan memberikan respons terhadap/nsoalan bertumpu./ncontoh karbohidrat protein vitamin lemak khasiat/nRujukan Kod Tangan/nprotein/nlemak/nNamakan tiga jenis 1 makanan yang berkhasiat./nNyatakan tiga contoh/nmakanan yang/nmengandungi protein. 2/nRujukan Kod Tangan/nSenaraikan tiga/njenis makanan yang/nmengandungi karbohidrat. 3/nseimbang/nIngat, ya, kawan-kawan, kita tidak/nboleh makan secara berlebihan/nsekiranya kita mahu sentiasa sihat./n40/nWei Hong suka bersenam/nbersama-sama ayahnya/ndi taman./nSarah melontar bola/nkepada Priya di padang./n2.2.1 (i)/nBA(1): 41/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (isyarat/lisan), memahami dan mengecam maksud kosa kata/nyang diberikan./nApakah maksud/nmelontar?/nbola sepak bersenam melontar mengelecek/nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nSyafik mengelecek bola/ndalam permainan bola/nsepak itu./n41/n3.2.2 (ii)/nBA(1): 44-45/nNota Guru/n• Bimbing murid menulis jawapan berdasarkan soalan bercapah./n1. Bilakah waktu yang sesuai untuk kita berjoging?/n................................................................................................./n2. Di manakah kita boleh berjoging?/n................................................................................................./nRujukan Kod Tangan/nMenulis/nWei Hong: Hai, Openg. Kamu hendak/nke mana?/nOpeng: Oh, Wei Hong! Saya hendak/nberjoging di taman. Kamu/nmahu ikut?/nWei Hong: Boleh juga. Kamu memang/nselalu berjoging?/nOpeng: Ya, setiap petang saya/nakan berjoging. Berjoging/nmerupakan senaman yang/nmenyihatkan badan./nWei Hong: Betul kata kamu. Jika badan/ncergas, otak pun cerdas./nOpeng: Benar. Marilah kita berjoging./nWei Hong: Marilah./notak cergas cerdas petang senaman berjoging/n42/n5.1.3 (i)/nBA(1): 46/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata adjektif jarak dengan betulnya./nraket futsal jauh hampir dekat rapat gelanggang/nKata Adjektif Jarak/nRujukan Kod Tangan/nSyafik bersenam setiap/npetang di taman yang/nhampir dengan rumahnya./nWei Hong bermain/nbadminton dekat dengan/ngelanggang futsal./nOpeng selalu pergi ke/ngelanggang futsal yang/ntidak jauh dari rumahnya./nOpeng meletakkan raketnya/nrapat dengannya semasa/nberehat di gelanggang./n43/n1.1.3 (ii)/nBA(1): 47/nNota Guru/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap soalan bercapah./nAlam Bersih Hidup Bahagia/nIni kawasan rumah Syafik./nKawasan rumah Syafik bersih dan/ncantik. Keluarga Syafik menjaga/nkebersihan rumah supaya rumah/nsentiasa bersih dan kemas./nMereka selalu meluangkan masa/nmembersihkan kawasan rumah./nPersekitaran yang bersih akan/nmenjadikan hidup kita lebih sihat,/ncergas dan selesa./nselesa kemas sentiasa supaya cergas persekitaran/nRumah Syafik/nUnit 8/nRujukan Kod Tangan/nApakah cara lain/nuntuk kita menjaga/nkebersihan rumah?/n1. Mengapakah kita perlu/nmenjaga kebersihan/nrumah?/n2./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n44/nPersekitaran/ndi Kampung dan di Bandar/nSyafik dan keluarganya tinggal di bandar. Mereka tinggal/ndi kawasan taman perumahan rumah teres. Rumah datuk/ndan nenek Syafik pula di kawasan kampung./nMenulis/nkawasan/nyang/nbersih/nmendamaikan banyak/npokok/nsampah/nditanam/nkemudahan/nawam/nRumah/ndi kampung/n45/n3.2.3/nBA(1): 49/nbandar selesa/nkampung awam/nperpustakaan/nRujukan Kod Tangan/nmendamaikan Rumah/ndi bandar/nbanyak/nkenderaan/nsampah/ndiurus oleh/npekerja/npembersihan/nNota Guru/n• Bimbing murid membanding beza dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara./nKawasan rumah Syafik bersih dan selesa. Terdapat/nbeberapa kemudahan awam seperti sekolah, klinik kesihatan,/nperpustakaan dan banyak lagi. Di kawasan rumah Syafik,/nterdapat banyak bangunan dan kenderaan. Sampah sarap/npula diurus oleh pekerja pembersihan./nDi kampung datuk terdapat banyak pokok. Kenderaan/ndi kawasan rumah datuk pula kurang. Sampah sarap pula/ndikumpulkan dan ditanam. Di kawasan rumah datuk juga/nterdapat banyak kemudahan awam. Kawasan rumah datuk/nsangat bersih dan mendamaikan./n46/n2.2.1 (ii)/nBA:48/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan mengecam idea utama dan idea sampingan./ncegah demam denggi/nRujukan Kod Tangan/npembiakan/nMembaca/njentik-jentik/n4/nBergotong-royong/nmembersihkan/nkawasan pembiakan/nnyamuk./n2/n/n/n/n3/n1/nBergotong-royong/nkawasan pembiakan/nJangan baca dan lihat sahaja, bertindak segera!/nMusnahkan/ntempat/npembiakan/nnyamuk Aedes./nMasukkan ubat/njentik-jentik ke/ndalam bekas air./nKetahuilah Perhatian Ingat!/nSemburan kabus hanya/nmembunuh nyamuk dewasa/ndan bukan jentik-jentik Aedes./nAnda boleh didenda sehingga/nRM50,000 jika terdapat jentik-jentik/nAedes di dalam dan/atau di luar rumah./nGotong-royong dan penglibatan/nkomuniti kunci utama/npencegahan denggi./n47/n4.2.2/nBA(1):52/nNota Guru/n• Bimbing murid menyanyikan/mengisyaratkan lagu kanak-kanak serta menjelaskan/nbahasa yang indah./nAlam yang Indah/nSuria menyinar/nMenerangi pagi/nPohon kehijauan/nSegar suasana/nBunga mawar mekar/nMegah di halaman/nWarnanya menyeri/nMenghiasi taman./n(Melodi lagu: Satu labah-labah)/nBernyanyi/nMaksud suria menyinar”/ndalam lagu di atas ialah/nmatahari yang menerangi/npada waktu pagi, cikgu./nApakah maksud/nsuria menyinar”?/nsuria segar mawar suasana megah/nmenyeri/nmenyinar/nmenghiasi kehijauan/nRujukan Kod Tangan/nImbas/nSaya/n48/nKelab Alam Sekitar sekolah/nSyafik telah mengadakan/nkempen menjaga alam sekitar./nSyafik dan kawan-kawannya/nturut menyertai kempen/nini. Mereka membersihkan/nkawasan taman herba. Guru/nbesar sangat suka akan usaha/nyang ditunjukkan oleh ahli/nKelab Alam Sekitar./nAktiviti seperti ini sangat bagus untuk kita. Selain sekolah/nkita bersih dan cantik, badan kita pun sihat,” kata Syafik./nBetul, Syafik. Ini juga tanda kita sayang akan sekolah,”/nkata Wei Hong./nSyafik dan kawan-kawannya kerana dapat/nmenjaga kebersihan kawasan sekolah./n5.1.3 (ii)/nBA(1): 50-51/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata adjektif perasaan./nKata Adjektif Perasaan/nherba bagus guru besar usaha tunjuk sepanjang/nRujukan Kod Tangan/nKempen Menjaga Alam Sekitar di Sekolah/n49/n1.2.1/nBA(1): 53/nNota Guru/n• Bimbing murid berisyarat/bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara/nsecara bertatasusila./nGaya Hidup Sihat/nrosak kedai runcit nasihat menggosok amalkan/nUnit 9/nRujukan Kod Tangan/nBaiklah, saya akan/nmendengar nasihat/nkamu./nKita juga hendaklah/nmenggosok gigi selepas/nmakan dan sebelum tidur./nBenar, Syafik. Amalan/nkamu sungguh baik./nApabila gigi /nsenyum pun  ./nSelamat petang, kawan-kawan./nSaya membeli gula-gula/ndi kedai runcit itu tadi./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nJangan amalkan makan/ngula-gula, Priya. Gula-gula boleh/nmenyebabkan gigi rosak./n50/nCikgu Rina: Selamat pagi, murid-murid. Hari ini kita akan/nbermain permainan bola jaring. Cuba ceritakan/nkebaikan bermain bola jaring./nSarah: Bermain bola jaring membuatkan badan kita/nberpeluh. Apabila berpeluh, badan kita akan/nmenjadi sihat, cikgu./nPriya: Kita akan berasa lebih cergas dan bertenaga./nJeriah: Kita juga akan mendapat kawan baharu dari kelas/nyang lain./nCikgu Rina: Bagus, murid-murid. Itulah sebab kita perlu/nmengamalkan gaya hidup sihat./nRujukan Kod Tangan/nMembaca/ngaya jaring berpeluh ceritakan bertenaga/n51/n2.2.1(iii)/nBA(1): 54-55/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/mengisyarat), memahami dan mengecam/nidea keseluruhan./nCikgu Rina: Apakah maksud gaya hidup sihat?/nSarah: Gaya hidup sihat ialah kita sentiasa menjaga/nkesihatan dan kebersihan diri serta alam/nsekitar, cikgu./nJeriah: Berbuat baik dengan orang pun gaya hidup/nsihat, cikgu./nPriya: Orang yang sihat akan sentiasa ceria dan gembira./nCikgu Rina: Kamu semua memang bijak. Mari kita mulakan/npermainan bola jaring./nMurid-murid: Baiklah, cikgu./nRujukan Kod Tangan/nKawan-kawan, dialog ini bercerita tentang apa?/nmaksud memang bijak bagus sentiasa menceritakan/n52/n3.2.4 (i)/nBA(1): 56/nNota Guru/n• Bimbing murid menulis ayat yang diimlakkan dalam buku tulis./nbahaya nutrien cergas vitamin gula/nKawan-kawan, kita perlu makan makanan yang seimbang untuk/nmenjaga kesihatan./n•/n•/n•/nRujukan Kod Tangan/nMenulis/nMakanlah makanan/nyang mengandungi/nsemua nutrien. Nutrien/nmembantu tubuh sentiasa/nsihat dan cergas./nSayur hendaklah/ndimakan setiap hari./nSayur mengandungi/nvitamin yang diperlukan/noleh tubuh./nKurangkan pengambilan/ngula dalam makanan dan/nminuman. Pengambilan/ngula yang berlebihan/nmembahayakan/nkesihatan./nseimbang/n53/n4.2.3 (i)/nBA(1): 57/nNota Guru/n• Bimbing murid melagukan syair dan memahami maksudnya./nsahabat manfaat jiwa fikiran bersikap/nSyair/nRujukan Kod Tangan/nMari semua rakan sahabat,/nPilih makanan bersih dan berzat,/nMakan makanan yang berkhasiat,/nSupaya diri sentiasa sihat./nMari bersenam saudari saudara,/nCergas dan cerdas hati gembira,/nJaga kesihatan jangan berkira,/nBersikap bersih amalkan segera./nKawan-kawan,/napakah maksud/nrangkap kedua syair?/n54/n5.1.3 (iii)/nBA(1): 58/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata adjektif pancaindera./nKata Adjektif Pancaindera/nSyafik seorang yang/nmenjaga kebersihan diri./nBadannya sentiasa berbau/nwangi ketika di sekolah/nataupun di rumah./nSuara jurulatih yang/nserak itu meminta mereka/nbersedia untuk/nmemulakan latihan./nSarah dan rakan-rakannya/nmemakai kasut yang/nbertapak semasa/nmelakukan senamrobik./nRujukan Kod Tangan/nrata serak wangi lantai bertapak jurulatih/n55/n4/nKESELAMATAN/nSekawan budak pergi ke dusun,/nMemasang denak untuk memikat;/nBadanku kotak suis bersusun,/nKanak-kanak dilarang mendekat./nBurung tempua hinggap di genting,/nHinggapnya untuk mencari makan;/nTempatku biasa di tepi dinding,/nMudah diambil ketika diperlukan./nBurung merpati terbang sekawan,/nTerbang sekawan di tepi kolam;/nBadanku peti tempat simpanan,/nUbatan-ubatan penuh di dalam./nbiasa larang/nhinggap merpati/n56/n1.2.2/nBA(1): 60-61/nNota Guru/n• Bimbing murid menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dalam dialog./nMengapakah kita tidak boleh bermain/ndengan alatan yang tajam?/nelektrik ketika gas suis televisyen lantai licin sarung/nSyafik, Wei Hong dan Openg sedang berbincang tentang/nlangkah-langkah keselamatan di rumah dan di sekolah./nDi sekolah pula, kita perlu/nmemakai sarung tangan/nsemasa melakukan/naktiviti berkebun. Kita juga/ndilarang berlari-lari ketika/nmelalui lantai yang licin./nUnit 10 Unit 7/nRumahku Selamat/nDi sekolah pula, kita perlu/nKita perlu menjaga keselamatan/nsemasa berada di rumah dan/ndi sekolah. Jangan menutup/nsuis elektrik ketika tangan basah/ndan jangan bermain dengan/nalatan yang tajam./nUnit10/nRujukan Kod Tangan/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nDi rumah, kita perlu menutup/ntelevisyen apabila hujan. Kita/njuga perlu meminta orang/nyang lebih dewasa untuk/nmenutup dapur gas./n57/n2.3.1 (i )/nBA(1): 59/nNota Guru/n• Bimbing murid mengenal pasti dan menerangkan label./nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nSyafik, sila terangkan tentang/nlabel tarikh luput ubat?/nBahagian luar botol ubat/nada label tentang tarikh/nluput. Maksudnya ubat itu/nperlu dimakan sebelum/ntarikh yang dinyatakan./nlabel ubat botol tarikh luput terangkan/nJAUHKAN DARIPADA/nKANAK-KANAK Aturan makan:/nTiga kali sehari/nAturan makan:/nTiga kali sehari/nTarikh luput:/nFebruari 2024/nTarikh luput:/nFebruari 2024/nJAUHKAN DARIPADA KANAK-KANAK/nLabel Keselamatan pada Ubat/n58/nPenutup:/nSaya berasa gembira kerana dapat menolong emak di dapur./nKeselamatan/nDiri Ketika di Rumah/nPendahuluan:/nCuti sekolah sudah bermula. Saya bangun awal untuk membantu/nemak di dapur. Saya membantu emak menyediakan sarapan./nemak – pisau – gunting – laci./nemak pisau/ngunting/nlaci/nsaya – emak – roti – piring./nemak – air teh./nemak/nroti/npiring/nair teh/nsaya/nemak – teh – teko./ncerek panas – sarung tangan./nemak/ncerek panas/nteko/nteh/nsarung tangan/nMenulis/nKerangka/nIsi:/n59/n3.3.1 (i)/nBA(1): 62-63/nNota Guru/n• Bimbing murid menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif secara berpandu./npiring cerek roti teh tajam teko panas/nCuti sekolah sudah bermula. Saya bangun awal untuk/nmembantu emak di dapur. Saya membantu emak menyediakan/nsarapan./nSaya membantu emak meletakkan roti di atas piring./nEmak pula membuat air teh./nMula-mula, emak memasukkan uncang teh ke dalam/nteko. Kemudian, emak menuang air panas ke dalam teko./nEmak memegang ___________ dengan menggunakan/n__________________ ./nSelepas bersarapan, kami mengemas dapur bersama-sama./nEmak menyimpan alatan tajam seperti ____________ dan/n____________ ke dalam _________ ./nSaya berasa gembira kerana dapat menolong emak/ndi dapur./nRujukan Kod Tangan/n. Kemudian, emak menuang air panas ke dalam teko./nEmak memegang ___________ dengan menggunakan/n__________________/n____________ ke dalam _________/nmenyimpan alatan tajam seperti ____________ dan/nContoh Karangan/nmenuang menyediakan memasukkan/n60/n5.1.4 (i)/nBA(1): 64/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata hubung./ntutup gantung tisu kering suis plag cabut/nLangkah-langkah Menutup Suis/nPeralatan Elektrik di Rumah/nKata Hubung/nRujukan Kod Tangan/nTutup suis sebelum/nmencabut plag untuk/nkeselamatan./nGantung plag di tempat/nyang tinggi/nselamat./nCabut plag sambil/nmelihat ke arah soket./nLap tangan dengan tisu/natau kain yang kering./n61/n1.2.3/nBA(1): 65/nNota Guru/n• Bimbing murid bersoal jawab secara komunikasi seluruh untuk mendapatkan dan/nmenyampaikan maklumat./nKeselamatan Kebakaran Unit11/nRujukan Kod Tangan/nbomba operasi/n1. Apakah nama/nalat-alat tersebut?/n2. Bilakah alat-alat/nini digunakan?/nkasut/nperlindungan/ntopi/nkeselamatan/nbaju/noperasi/nbomba/npelindung/npernafasan/nsarung/ntangan/nalat/npemadam/napi/nperlindungan pernafasan/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n62/nlawatan – balai bomba –/nbas sekolah/ngaleri bomba – alatan –/nanugerah-anugerah/nKenderaan bomba –/npelbagai jenis/npegawai bomba –/ntaklimat/nMenulis/nKerangka/ndemonstrasi – alat pemadam/napi – murid-murid./nbergerak pulang –/ngembira./n63/n/n3.3.1 (ii)/nBA(1): 66-67/nNota Guru/n• Bimbing murid membina kerangka dan membuat penulisan karangan bukan naratif/nsecara separa berpandu./nLAPORAN LAWATAN KE BALAI BOMBA/nPada 22 Ogos 20 , Sekolah Kebangsaan Taman Cempaka/ntelah mengadakan lawatan sambil belajar ke Balai Bomba/nSri Setia. Lawatan ini disertai oleh 32 orang murid dan 5 orang/nguru. Kami pergi dengan menaiki bas sekolah./nSetibanya kami di sana, kami disambut oleh seorang/npegawai bomba. Pegawai bomba tersebut telah memberikan/ntaklimat. Kemudian kami dibawa melawat ke galeri bomba./nBanyak alatan, bahan-bahan sejarah dan anugerah-anugerah/nyang pernah diterima./nSelepas itu, kami mengunjungi pameran __________. Ada/n____________ kenderaan bomba seperti motosikal, van, kereta/ndan lori. Kemudian pegawai bomba membuat ______________/ncara menggunakan ______________________ dengan betul/nkepada ____________________ ./nTepat jam 12:30 tengah hari, kami _____________________./nKami_________________________________________________./nDisediakan oleh, 25 Ogos 20/n…………………………………/n(SYAFIK BIN AMRAN)/nSetiausaha Kelas 3 Cemerlang/nSK Taman Cempaka/nanugerah motosikal galeri demonstrasi/nRujukan Kod Tangan/nContoh Karangan/nSelepas itu, kami mengunjungi pameran __________. Ada/n____________ kenderaan bomba seperti motosikal, van, kereta/ndan lori. Kemudian pegawai bomba membuat ______________/ncara menggunakan ______________________ dengan betul/nkepada ____________________ ./nTepat jam 12:30 tengah hari, kami _____________________./nKami_________________________________________________./n64/n2.3.1 (ii)/nBA(1): 68/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/isyarat) dan menerangkan kandungan dalam manual./ntarik pin hala tekan pangkal hos/nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nManual Penggunaan Alat Pemadam Api/nPegang pin picu dan/ntarik keluar./nTekan pemicit./nPegang tong alat pemadam/napi dalam kedudukan yang/nselesa. Halakan hujung hos/nke arah pangkal api dalam/njarak dua meter./nGerakkan hos ke kiri/ndan ke kanan/nmenghala ke pangkal/napi sehingga padam./n1 3/n2 4/nPegang pin picu dan/n65/nNota Guru/n• Bimbing murid mendeklamasikan serta memahami maksud sajak./nRujukan Kod Tangan/n4.2.3 (ii)/nB(1)A:69/nSajak/nwira jasa bakti rela berjuang berdetik/nAku bangga menjadi bomba/naku bangga menjadi wira/nwalaupun aku seorang wanita/nitu bukan penghalangnya./nAku berjuang bersama-sama rakan/ntugasan diterima dengan rela/ndemi bangsa negara tercinta/napa yang penting mereka selamat./nWalaupun masa terus berdetik/naku masih tetap di sini/nmenabur jasa, menabur bakti/nterus berdepan sejuta halangan./nApakah maksud menabur/njasa” dan menabur bakti”?/nAku Seorang Bomba/n66/n5.1.4 (ii)/nBA(1):70/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata sendi nama./n• Minta murid membuat simulasi dialog di atas./nTupai dan Kucing/nKata Sendi Nama/nHai, Tupai! Awak/ndari mana?/nSaya dari rumah./nSaya hendak ke/nrumah Pak Belang./nRumahnya di/nhujung kampung./nRujukan Kod Tangan/nRumah Pak Belang/ndi mana?/ntupai belang hujung tentang gajah terbakar/nSiapakah yang/nberitahu awak/ntentang rumah/nPak Belang itu?/nSaya diberitahu/noleh jiran saya,/nSang Gajah./nMengapakah awak/nhendak pergi ke/nrumah Pak Belang?/nRumah Pak Belang/nterbakar pada/nmalam tadi./n67/nJaga Keselamatan Diri/nBenar, Syafik. Tempat awam itu/nadalah seperti pusat beli-belah,/nstesen bas dan stesen komuter./nKita hendaklah mengawasi/nbarang-barang berharga semasa/nmembeli-belah supaya tidak hilang./nKawan-kawan, kita perlu menjaga/nkeselamatan diri ketika berada/ndi tempat awam./nDi tempat awam ada banyak orang/nyang tidak dikenali./nKita boleh pergi ke tempat-tempat/nawam tetapi hendaklah ditemani/noleh ibu bapa atau orang dewasa./nBenar, kawan-kawan./nUnit12/nNota Guru/n• Bimbing murid mendengar/melihat, mengecam dan menyebut/mengisyaratkan ayat/nmajmuk dengan betul dan tepatnya./n1.1.1(ii)/nBA(1): 71/nawam bas stesen komuter kenal dewasa/nRujukan Kod Tangan/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n68/n2.3.1 (iv)/nBA(1): 72/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/isyarat) dan menerangkan nilai pantun./namat perigi dingin delima jejantas bekas pekan/nNilai pada/nrangkap kedua/npula ialah/n ./nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nJeriah, Sarah, apakah/nnilai yang terdapat/ndalam pantun di atas?/nNilai yang terdapat dalam/nrangkap pertama pantun ialah/nkita mestilah menjaga diri/nwalaupun di mana kita berada./nPagi hari mandi di perigi,/nSejuk terasa dingin teramat;/nJagalah diri ke mana pergi,/nSetiap masa diri selamat./nBuah delima di dalam bekas,/nBawa ke pekan dengan lori;/nBersama-sama gunakan jejantas,/nJaga keselamatan diri sendiri./n69/nNota Guru/n• Bimbing murid mengedit dan memurnikan hasil penulisan dari aspek ejaan, tanda baca/ndan penggunaan imbuhan dalam teks./n• Murid menulis semula dalam buku tulis./nperkara penting ingin sunyi nasihat bahaya panggil/n3.3.2 (i)/nBA(1): 73/nSelamat pagi murid-murid./nAda beberapa perkara/npenting yang ingin cikgu/nsampaikan kepada kamu./nPertama, jauhkan diri kamu/ndaripada orang yang tidak/ndikenali. Usah dekati orang itu/njika dipanggil olehnya. Katakan/ntidak mahu jika dia ingin/nmemberikan sesuatu./nKedua! jauhi kawasan/nsunyi atau tempat-tempat/nmerbahaya. Patuhi pesanan/ndan nasihat ibu bapa. awasi/nkeselamatan diri kamu di/nmana sahaja kamu terada./nDengan cara itu, kamu akan/ndiselamatkan daripada/nperkara-perkara bahaya./nRujukan Kod Tangan/nMenulis/n70/nKata Arah dan Kata Tanya/n-/nSituasi 1/n-/nSituasi 2/nCeramah keselamatan/njalan raya itu akan/ndiadakan di dalam dewan/nsekolah kita, Openg./nSiapakah yang akan/nmenyampaikan ceramah/nkeselamatan jalan raya/nitu, Wei Hong?/nCeramah itu akan/ndisampaikan oleh/npegawai Jabatan/nKeselamatan Jalan Raya/n(JKJR). Beliau sedang/nduduk di atas pentas./nWei Hong, saya/nmendapat maklumat/ntentang ceramah/nkeselamatan jalan raya./nDi manakah ceramah itu/nakan diadakan?/nCeramah Keselamatan Jalan Raya/nTarikh: 30 Jun 20/nHari: Rabu/nMasa: 3:00 petang/n71/n-/n-/n5.1.4 (iii, iv)/nBA(1): 74-75/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata arah dan kata tanya./nSituasi 3/nSituasi 4/n_____________ kita mesti/nberdiri di belakang garisan/nkuning ketika menunggu/ntren, Wei Hong?/nKita mesti berdiri/ndi garisan/nkuning semasa menunggu/ntren untuk tujuan/nkeselamatan, Syafik./nRujukan Kod Tangan/nBerapakah jumlah/nkumpulan yang akan/nmenyertai Kuiz Keselamatan/nJalan Raya, Sarah?/nAda empat kumpulan,/nPriya. Senarai nama/nmereka ada ditampalkan/npada papan kenyataan/ndi luar perpustakaan./n_____________ kita mesti/nbelakang maklumat ceramah kuning senarai garisan/n72/n4.3.1 (i)/nBA(1): 76/nNota Guru/n• Bimbing murid mencipta pantun empat kerat dan mempersembahkannya secara/nkomunikasi seluruh./nPantun Empat Kerat/nRujukan Kod Tangan/nsendiri berharga/nPulang ke desa makan mangga,/nDuku, amra dan juga semangka;/nAwas sentiasa barang ,/nHati gembira tiada duka./nBurung kenari riang bernyanyi,/nSeekor nuri makan di tangan;/nElak di tempat sunyi,/nJagalah diri dilupa jangan./nPokok sena tumbuh di rimba,/nMawar berduri dipetik cermat;/nTiada guna kita berlumba,/nJaga diri supaya selamat./ncermat riang/nsunyi duka/nduku/nelak/nawas/nberduri/npetik berlumba/n73/n5/nPERPADUAN/n74/nUnit 13/nHidup Bermuafakat/nEncik Mohsin: Syafik, esok taman kita ada majlis kenduri. Petang/nnanti, penduduk akan mengadakan aktiviti/nmasak-memasak. Datanglah ke dewan untuk/nmembantu menyusun meja dan kerusi. Ajaklah/nkawan-kawan kamu./nSyafik: Penduduk taman kita sentiasa bermuafakat/ndalam setiap aktiviti yang dijalankan. Baiklah,/nnanti saya akan  kawan-kawan saya/nuntuk sama-sama membantu./najak majlis kenduri suruh nanti menyusun/nUnit13/nRujukan Kod Tangan/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/n75/n1.1.2 (i)/nBA(1):78-79/nNota Guru/n• Bimbing murid mengecam, memahami dan memberikan respons terhadap ayat suruhan/ndan permintaan./nAyah: Sarah, sebentar lagi ayah akan ke dewan orang ramai/ntaman kita. Ada mesyuarat dengan penduduk taman/nbersebelahan untuk membina gelanggang futsal./nMinta ibu kamu siapkan makanan yang hendak/ndibawa ke mesyuarat itu./nSarah: Baiklah. Saya akan  ,ayah. Saya akan/nbantu ibu menyiapkan makanan itu nanti./nmesyuarat sebentar gelanggang futsal dewan siap/nmembina bersebelahan/nRujukan Kod Tangan/n76/n2.3.1 (iii)/nBA(1):77/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca/berisyarat, mengenal pasti dan menerangkan cerita./nPesta Kuih Bulan/nkaum inti kalendar pesta harmoni teratai jenis masyarakat/nPesta kuih/nbulan disambut/n ./nWei Hong dan keluarganya akan/nmenyambut perayaan pesta kuih/nbulan. Pesta ini disambut setiap/ntahun oleh kaum Cina. Pesta kuih/nbulan akan disambut pada hari/nke-15 bulan kelapan mengikut/nkalendar Cina. Pesta kuih bulan/ndisambut bagi melambangkan/nkeluarga yang harmoni dan/nmasyarakat yang bersatu padu./nKuih bulan yang enak ini ada/npelbagai jenis inti seperti kacang/nmerah, biji teratai dan telur masin./nPada setiap tahun Wei Hong akan/nmemberikan kuih bulan kepada/njiran-jirannya. Sarah, mengapakah/npesta kuih bulan/ndisambut?/nMembaca/nRujukan Kod Tangan/n77/nPenduduk Taman Sri Setia/nmengadakan program kesihatan/nbermula dari pukul 8:00 pagi hingga/n4:00 petang. Program itu diadakan di/ndewan orang ramai./nSehari sebelumnya, Syafik/ndan rakan-rakannya membantu/npenduduk membersihkan kawasan-kawasan dewan./nKeluarga mereka juga ikut serta./nBerbagai aktiviti diadakan. Antaranya/nialah ceramah kesihatan, menderma/ndarah atau pameran kesihatan. Program/nkesihatan berakhir dengan jayanya./nSemua penduduk-penduduk merasa/ngembira. Dengan program ini, semangat/nperpaduan kaum dapat dieratkan./n3.3.2 (ii)/nBA(1): 80/nNota Guru/n• Bimbing murid mengedit dan memurnikan hasil penulisan dari aspek penggunaan kata./nerat jaya ceramah program darah/nmenderma pameran/nMenulis/nRujukan Kod Tangan/nkesihatan/nTaman/nKesihatan/nSri Setia/nProgram/n78/nKata Perintah/nmusang tupai betik turut serta/nRujukan Kod Tangan/nBetul, Sang Tupai./nGuru-guru juga/nturut membantu./nSaya ada cadangan./nApa kata kita menanam/npokok betik./nWah, lihat murid-murid/nitu! Mereka sedang/nberkebun. Banyak pokok/nyang mereka tanam./nBagus cadangan Sang Musang. Saya/nakan minta kawan-kawan yang lain/nmembantu kita menanam pokok betik./ncadangan/n79/n5.1.4 (v)/nBA(1): 81/nNota Guru/n• Bimbing murid menggunakan kata perintah./nMakanlah dengan tertib./nmembazir./nmanis menanam membazir menyiram/nRujukan Kod Tangan/nSang Musang, Sang Tupai dan rakan-rakan yang/nlain bekerjasama menanam pokok betik./nSetelah beberapa bulan…/nSang Tupai, minta kawan-kawan/nkita menyiram pokok-pokok betik/nini nanti./nBaiklah, Sang Musang. Saya/nakan suruh rakan-rakan/nkita menyiram pokok-pokok/nbetik ini./nKawan-kawan, makan/nbuah betik yang manis ini!/nTerima kasih,/nSang Musang./n80/n4.3.1 (ii)/nBA(1): 82/nNota Guru/n• Bimbing murid mencipta sajak secara berpandu dan mempersembahkan secara/nkomunikasi seluruh./nsenang rakyat agama bangsa budaya sengketa tanpa/nSajak/nduka senang/nKita/nrakyat Malaysia/nberbilang agama/nberbilang bangsa/nberbilang budaya./nKita/nrakyat Malaysia/nbersatu hati/nhidup harmoni/ndalam negara tercinta/ntanpa ada sengketa./nKita/ntetap bersama-sama/nwaktu susah dan/nwaktu suka dan/nkerana kita adalah/nrakyat Malaysia./nRujukan Kod Tangan/n81/n1.1.2 (ii)/nBA(1): 83/nNota Guru/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap silaan dan larangan./nPerpaduan Teras Kesejahteraan/ncukur jambul ajak/nkelahiran/nUnit14/nRujukan Kod Tangan/nmemeriahkan/nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nsekali/nSyafik, Wei Hong dan Openg pergi ke majlis cukur jambul yang/ndiadakan di rumah Pak Asrul. Pak Asrul mengadakan majlis/ncukur jambul untuk menyambut kelahiran cucunya. Mereka/ndatang bersama-sama dengan ibu bapa untuk membantu dan/nmemeriahkan majlis tersebut./nPak Asrul: Syafik, silalah masuk ke dalam rumah. Ajak/nkawan-kawan kamu sekali./nSyafik: Baiklah, Pak Asrul./nAyah Syafik: Jemput makan, Wei Hong dan Openg./nWei Hong: Terima kasih, pak cik./nAyah Syafik: Jangan lupa basuh tangan kamu sebelum/nmakan./nOpeng:  ./n82/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca dan mengapresiasikan label secara komunikasi seluruh./n2.3.2 (i)/nBA(1): 84/nSyafik/nSyafik dan kawan-kawannya mengadakan jamuan/nkelas. Mereka membawa makanan masing-masing untuk/ndikumpulkan di hadapan kelas./nBrif : Gambar/nzoom label pada/ntin biskut./nSimpan di tempat yang/nkering dan dingin./ntarikh dingin tahan/nKelas/nluput kering biskut jamuan/nJamuan/nRujukan Kod Tangan/nMembaca/nTarikh luput Perhatian kepada/nkawan-kawan, ada/nmaklumat penting pada/ntin biskut itu yang perlu/nkita tahu:/n• Tarikh luput biskut ini./n• Cara simpanan./n83/nBERITA NASIONAL TERKINI UTAMA WILAYAH LUAR NEGARA/nMari Kenali Makanan Negeri Sarawak/nKUALA LUMPUR, 16 September – Kelab Komuniti Taman Sri Setia/ntelah mengadakan Pesta Makanan Negeri Sarawak. Pesta ini/nberlangsung di Balai Raya Taman Perumahan Sri Setia./nPesta ini melibatkan penduduk seluruh di taman/nperumahan itu. Pengerusi kelab berkata, festival ini diadakan/nuntuk memperkenalkan makanan pelbagai dari negeri/nSarawak seperti mi kolok, laksa Sarawak, kek lapis dan banyak/nlagi. Selain itu, pesta ini juga dapat memupuk semangat/nperpaduan kerana melibatkan kaum pelbagai./nPenduduk Taman Sri Setia telah kerjasama menunjukkan/nyang sangat baik dalam menjayakan pesta ini./n3.3.2 (iii)/nBA(1):85/nNota Guru/n• Bimbing murid mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek struktur ayat./nkelab komuniti pesta memupuk semangat/n16 September 20 MENU Carian/nRujukan Kod Tangan/nyang sangat baik dalam menjayakan pesta ini./nMenulis/n84/nSyafik, Wei Hong dan Openg akan/nmenyertai pertandingan tarian singa./nPertandingan itu diadakan pada/nminggu hadapan./nSyafik dan kawan-kawannya/nberlatih dengan bersungguh-sungguh./nLatihan diadakan pada waktu petang/ndi dewan sekolah./nPada hari pertandingan, mereka/nmembuat persembahan yang terbaik./nPenonton daripada pelbagai kaum/nmemberikan tepukan yang gemuruh./nAkhirnya, pasukan Syafik berjaya/nmendapat tempat pertama./nSyafik, Wei Hong dan Openg/ngembira dengan kejayaan mereka./nCerita/nsejak singa gemuruh pertandingan persembahan/nRujukan Kod Tangan/nImbas/nSaya/nPertandingan Tarian Singa/n85/n4.3.2/nBA(1):86-87/nNota Guru/n• Bimbing murid mengubah suai cerita yang mempunyai unsur pengajaran secara berpandu./nlatih pasti yakin piring sungguh/nRujukan Kod Tangan/npasukan penonton tarian/nPertandingan Tarian Piring/nSarah, Priya dan Jeriah akan menyertai pertandingan tarian/npiring. Pertandingan itu diadakan pada bulan hadapan./nSarah dan kawan-kawannya berlatih dengan/nbersungguh-sungguh. Latihan diadakan pada waktu pagi/ndi bilik tarian./nPada hari pertandingan,/nmereka membuat persembahan/nyang sungguh menarik. Penonton/ndaripada pelbagai kaum/nmemberikan tepukan yang/ngemuruh. Akhirnya, pasukan/n, dan kawan-kawannya/nberjaya menjadi/nkawan-kawannya/n./n, dan/ngembira dengan/nkejayaan mereka./n86/nKata Seru/nPada hari Sabtu, Karnival Permainan Rakyat telah diadakan/ndi Sekolah Kebangsaan Taman Cempaka./nOh, permainan galah panjang/nini disertai oleh murid-murid/npelbagai kaum!/nYa. Mereka kelihatan/nseronok bermain/nbersama-sama./n87/n5.1.4 (vi)/nBA(1): 88/n, itu Jeriah dan Priya kan?/n, betul! Hebat/nsungguh Jeriah dan Priya/nbermain congkak./nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata seru./nWah, hebatnya permainan/ngasing ini! Banyak kaum yang/nmenyertainya. Tentu seronok./n88/npada karnival congkak gasing Sabtu/nhebat galah panjang rakyat seronok pelbagai/nRujukan Kod Tangan/nsertai terdiri permainan/nkelihatan menyertainya/n89/n1.1.3 (i)/nBA(1): 89/nNota Guru/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap soalan bertumpu./nHidup Harmoni/ntengok Sarawak sardin risau perjalanan/nRujukan Kod Tangan/nUnit15/nOh, boleh! Nanti saya akan/ntengok-tengokkan rumah/nkamu. Kamu jangan risau./nJeriah, ini ada roti sardin/nuntuk awak makan/ndalam perjalanan nanti./n1. Di manakah kampung Jeriah?/n2. Apakah yang Sarah berikan kepada Jeriah?/n3. Mengapakah ibu Jeriah berjumpa dengan ibu Sarah?/nPuan Rita, saya mahu/npulang ke Sarawak./nPuan Rita tolong/ntengok-tengokkan/nrumah saya, ya./nMendengar/Melihat, Mengecam dan Berisyarat/nTerima kasih,/nSarah./n90/nKawan-kawan, mari kita buat kad pop up bersama-sama. Kita/nikuti langkah seperti manual di bawah./nLipat kertas warna berukuran A4 kepada dua bahagian./nLukis garisan dan gunting mengikut garisan tersebut./nLipat ke dalam bahagian yang telah digunting tadi./n1/n2/n3/nMembaca/nManual Membuat Kad Pop Up/n91/n2.3.2 (ii)/nBA(1) 92/nNota Guru/n• Bimbing murid membaca (lisan/isyarat) dan mengapresiasikan manual./nTampalkan kertas warna A (merah jambu) di atas kertas/nwarna B (biru)./nTampalkan hiasan di dalam dan di luar kad pop up./n4/n5/nLihat, kad saya/nsudah siap/nRujukan Kod Tangan/nlipat ukur tampal kad langkah garisan/n92/nKata Penguat/nKisah Tiga Sahabat/nTiga sahabat telah keluar dari kawasan kampung untuk/nmencari bekalan makanan./nBeberapa jam kemudian…/nRujukan Kod Tangan/nKerbau, bakul/nyang engkau/nbawa itu/nterlalu besar./nTapi saya berasa bakul/nitu agak ringan sebab/nsaya sudah biasa bawa/nbarang yang berat./nBetul, bakul itu/npaling berat./nKawan-kawan, bolehkah kita berehat/ndi sini? Saya berasa sangat dahaga./nBoleh, saya pun/nberasa penat sekali./npaling agak sangat terlalu bekalan/n93/n5.1.4 (viii)/nBA(2): 94/nNota Guru/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata penguat dengan betul./nSetelah selesai minum dan/nberehat, mereka meneruskan/nperjalanan pulang ke kampung./nRujukan Kod Tangan/njernih benar selesai perjalanan/nLihat, ada sungai di situ. Jernih/nbenar air sungainya./nYa, betul. Marilah kita minum/ndan berehat dahulu./n94/nBernyanyi/nMari Gembira, Kawan/nDi mana dia, sayang/nKawan-kawanku/nDi mana dia, sayang/nKawan-kawanku/nKita bermain, kawan/nBersama-sama/nMari bermain, kawan/nBersuka ria./n(Melodi lagu: Ayam Didik )/nbersuka ria kawan-kawanku/ndi taman bermain/nRujukan Kod Tangan/nImbas/nSaya/n95/n4.3.3/nBA(1): 93/nNota Guru/n• Bimbing murid mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahkan lagu kanak-kanak/nsecara komunikasi seluruh./nMari Gembira, Kawan/nMarilah kawan-kawan,/nMain di taman/nMarilah kawan-kawan/nMain di taman/nGembirakan hatimu,/nJangan bersedih./n_______ _______ _______/n________ _________ ./n(Melodi lagu: Ayam Didik )/nhati kita jangan bermain/nRujukan Kod Tangan/nTepuklah tangan kawan,/nNyanyi bersama./ngembirakan/n96/n3.3.2 (i)/nBA(1):90-91/nNota Guru/n• Bimbing murid memurnikan hasil penulisan dari aspek ejaan, tanda baca/ndan penggunaan imbuhan dalam buku tulis./nJeriah telah berpindah ke rumah baharu. Keluarganya/nmengadakan jamuan. Suasana majlis itu amat meriah./nBanyak jiran yang hadir semasa jamuan itu./nSebelum jamuan berlangsung, ayah Jeriah telah/nmendapat keizinan jiran-jiran untuk menutup jalan. Ayah/nJeriah mahu mendirikan kemah di atas jalan, Jiran-jiran/nturut serta membantu ayah Jeriah pendirikan dan/nmenghias khemah tersebut./nPuan Satirah sekeluarga mengucapkan terima kasih/nkepada penduduk Sri Setia yang banyak menbantu./nMenulis/nRujukan Kod Tangan/nmeriah majlis hadir jamuan keizinan/nJamuan Berpindah Rumah/n97/nIndeks Kod Tangan/nA/nadab 35/nadat 28/nagak 92/nagama 80/najak 74/nakuarium 18/nanugerah 63/narah 70/naur 21/nawam 45, 67/nawas 72/nB/nbadminton 6/nbagus 48, 51/nbaharu 17/nbahaya 31, 52, 69/nbakti 65/nbalai raya 20/nbalang 29/nbandar 45/nbangsa 80/nbarbeku 14/nbekas 68/nbelang 24/nbenar 93/nberamah 14/nberdetik 65/nberjuang 65/nberkunjung 13/nbermutu 9/nbijak 51/nbomba 61/nbuaian 14/nbuat 17/nbudaya 80/nC/ncabut 60/ncadangan 78/ncegah 46/nceramah 77/ncerdas 41/ncerek 59/ncergas 41, 43, 52/ncermin 13/ncongkak 88/ncukur 81/nD/ndahaga 12/ndatuk 1/ndekat 42/ndelima 68/ndemonstrasi 63/ndenggi 46/ndewasa 67, 75/ndingin 68, 82/nduka 72/nduku 72/nE/nelektrik 56/nemas 18/nerat 9, 77/nF/nferi 5/nfutsal 42, 75/nG/ngajah 66/ngaleri 63/nganti 16/ngantung 60/ngas 56/ngasing 88/ngaya 50/ngelanggang 42, 75/ngeliga 35/ngemuruh 84/ngunung 5/nH/nhala 64/nhampir 42/nharmoni 76/nhebat 17/nhendak 17/nherba 48/nhidang 3/nhinggap 55/nhos 64/nhotel 4/nhubungan 9, 14/nhujung 66/nI/ninti 76/nJ/njambul 81/njaring 50/njasa 65/njauh 42/njaya 77/njejantas 68/njentik-jentik 46/njernih 18/njinjing 28/njiwa 53/njurulatih 54/nK/nkad 91/nkalendar 76/nkampung 45/nkandang 28/nkarbohidrat 39/nkarnival 88/nkaum 76/nkeizinan 96/nkelahiran 81/nkeledar 13/nkemasyarakatan 19/nkencang 26/nkeperluan 9/nkerat 72/nkerbau 28/nkering 22/nkhasiat 39/nkilat 18/nkomuniti 83/nkomuter 67/nkraf tangan 12/nkumpul 15/nL/nlabel 57/nlanggar 31/nLangkawi 4/nlaut 5/nlemak 39/nletak 21/nlicin 56/nlintasan 24/nlipat 91/nlontar 40/nluput 57, 83/nM/nmahal 18/nmaksud 51/nmandi 3/nmanfaat 53/nmangkuk 9/nmangsa 20/nmegah 47/nmelarang 33/nmemang 16, 51/nmemanggang 9/n98/nmembazir 79/nmemetik 29/nmemupuk 83/nmenganjurkan 24/nmengelecek 40/nmenghampiri 34/nmenghilangkan 12/nmenginap 4/nmenikmati 15/nmenuang 59/nmenunggang 29/nmenyeri 47/nmenyewa 4/nmenyinar 47/nmerpati 55/nmesyuarat 75/nmotosikal 63/nmuafakat 74/nmusang 78 N/nnasihat 49, 69/nnenek 1/nnutrien 52 O/noperasi 61/notak 41 P/npaling 92/npameran 77/npancing 3/npanggil 69/npangkal 64/npantas 18/npasang 13,21/npasar 9/npekan 38, 68/npeluh 6, 50/npembiakan 46/npenceramah 30/npengawal 33/nperigi 68/nperlindungan 61/npermaidani 11/npermata 35/npernafasan 61/nperpaduan 73/nperpustakaan 45/npersatuan 24/npesta 76, 83/npeti 35/npetik 72/npihak 33/npikul 28/npimpin 36/npin 64/npinggan 3/nplag 60/nplastik 22/npondok 23/nprogram 77/nprotein 39/npulau 4 R/nraket 42/nrakyat 80/nranting 22/nrapat 42/nrata 54/nria 94/nrisau 89/nruang 11 S/nsahabat 27, 53/nsangat 92/nSarawak 89/nsaudara 35/nsegulung 24/nseimbang 39, 52/nselesa 43, 45/nselesai 93/nsemasa 16/nsenarai 71/nsenang 80/nsengketa 80/nsentiasa 43, 51/nserak 54/nsikap 53/nsinga 84/nsinggah 12/nstesen 67/nsuap 3/nsudah 27/nsuis 56, 60/nsumbang 21/nsungai 3/nsungguh 6, 15/nsunyi 69, 72/nsupaya 43/nsuria 47 T/ntahan 62/ntajam 59/ntali pinggang 13/ntampal 91/ntamu 11/ntarian 85/ntarikh 82/ntebing 21/nteguh 26/ntekan 64/nteko 59/ntelevisyen 56/ntenaga 50/nterangkan 57/nteratai 76/nterbakar 66/ntetangga 35/ntimpa 26/ntisu 60/ntunjuk 48/ntupai 66/nturut 24/ntutup 60 U/nudang 9/nukur 91/nundang 27/nurusan 33/nusah 31 V/nvakum 11/nvitamin 39, 52 W/nwira 65 Y/nyakin 85/nDengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini/ndengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya,/nserta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada/ntarikh yang ditetapkan./nNombor Perolehan: ______________________________/nTarikh Penerimaan: ______________________________/nBUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL/nSkim Pinjaman Buku Teks/nSekolah _______________________________________/nTahun Darjah Nama Penerima Tarikh/nTerima

https://fliphtml5.com/awxpu/fsuf/BURUNG_GAGAK_DAN_KETITIR/

Burung Gagak Dan Ketitir KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: BURUNG GAGAK DAN KETITIR Sang Gagak menggauk, tandanya hari semakin panas. Sang Gagak mendepangkan sayapnya di angkasa dan terbang berlegar-legar. Seperti biasa, Sang Gagak akan menjenguk rakannya, burung ketitir, di halaman rumah saudagar kaya di pinggir bandar. Begitu juga halnya dengan Sang Ketitir, Sang Ketitir akan menunggu kedatangan sahabatnya, Sang Gagak. Kelibat Sang Gagak yang sentiasa dikenalinya dapat dilihat dari jauh. Sang Gagak selalu menganggap dirinya hina. \"Mana ada burung lain yang lebih hina daripada aku?\" kata Sang Gagak kepada Sang Ketitir pada suatu hari. \"Kenapa engkau berkata begitu?\" tanya Sang Ketitir. Sang Gagak memberitahu bahawa ia mempunyai satu warna sahaja. Hitam. Tidak ada bintik-bintik. Tidak pula KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/nbercorak-corak. \"Bukankah aku ini hitam, sehitam- hitamnya?\" rintih Sang Gagak seolah-olah menyesal dengan rupa semula jadinya. \"Tidak baik engkau berfikir begitu,\" pujuk Sang Ketitir. Sang Ketitir memang bernasib baik. Rupa ada dan suara pula merdu. Itulah sebabnya sangkarnya dibeli oleh saudagar dengan nilai beratus-ratus ringgit. Sang Ketitir tidak perlu terbang ke sana ke mari untuk mencari sesuap rezeki. Segala-galanya disediakan oleh saudagar. Bijirin yang menjadi makanannya dibeli daripada jenis yang terbaik. Pendek kata, makan minum dan sangkarnya dijaga sendiri oleh saudagar yang kaya itu. Sang Ketitir dilayan dengan sebaik-baiknya. Lain pula halnya dengan Sang Gagak. Terbang ke tempat pelupus sampah, menyelinap di celah-celah timbunan sampah, semata-mata untuk mengais sesuap KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nrezeki. Hari baik dapat makanan yang baik. Hari yang tidak baik, apa-apa sahaja terpaksa dimakan untuk menyambung kehidupannya sehari-harian. \"Engkau amat bernasib baik, sedangkan aku bernasib malang,\" rungut Sang Gagak. Namun Sang Ketitir tidak menjawab. Sang Ketitir melihat Sang Gagak melalui celah- celah bilah besi sangkarnya. Setelah masa berlalu, Sang Gagak bermohon untuk pergi. Kata Sang Ketitir, \"Suatu hari nanti, engkau akan tahu, siapa lebih beruntung dan siapa lebih malang?\" Namun, Sang Gagak terus pergi. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nSang Gagak terbang sambil berfikir-fikir akan kata- kata kawannya, Sang Ketitir itu. Sang Gagak terpaksa mencari dahan yang sesuai untuk tidur pada malam itu. Sang Gagak memilih untuk tidur di atas pokok cemara. Kebetulan, semasa hendak melelapkan mata, pada satu dahan yang lain, Sang Gagak terdengar perbualan dua ekor burung pungguk. Seekor burung pungguk bertanya, \"Apakah yang paling baik di atas muka bumi ini, jika engkau tahu?\" Jawab pungguk yang seekor lagi, \"Sebagai seekor burung, kita diberi sayap. Dengan sayap yang ada, kita dapat terbang ke mana-mana.\" Kemudian, burung pungguk itu menyambung lagi, \"Itulah yang paling baik bagi kita sebagai burung di atas muka bumi ini.\" Mendengar kata-kata itu, gagak menyesal kerana iri hati terhadap kawannya, Sang Ketitir. Timbullah di dalam hatinya perasaan kasihan yang tidak terhingga pada nasib kawannya itu. Pada malam itu, Sang Gagak tidak dapat tidur. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/nBarulah Sang Gagak itu faham akan kata-kata Sang Ketitir ketika senja tadi. Walaupun dalam sangkar yang cantik tetapi hatinya tidak bebas. Kini, Sang Gagak tahu rupa-rupanya dirinya lebih beruntung dan Sang Ketitirlah yang bernasib malang. Sang Gagak ingin memohon maaf kepada Sang Ketitir kerana terlanjur menganggap Sang Ketitir lebih bernasib baik. Setelah hari siang, Sang Gagak terus pergi ke sebuah tong sampah yang berdekatan. Sang Gagak bersarapan dengan sisa-sisa jagung yang masih ada pada tongkolnya. Selepas itu, Sang Gagak terus pergi mendapatkan Sang Ketitir. Dari jauh, Sang Gagak sudah dapat mendengar Sang Ketitir berlagu merdu. Saudagar yang kaya itu senang hati mendengar kemerduan suara Sang Ketitir. Dia mengupah KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]/ndengan meletakkan bijirin yang terbaik di dalam sangkar Sang Ketitir itu. Selepas saudagar itu pergi, datanglah Sang Gagak menemui Sang Ketitir. \"Hai, Sang Gagak! Engkau kelihatan gembira hari ini,\" tegur Sang Ketitir apabila melihat Sang Gagak berlegar- legar di sekeliling sangkarnya. Namun, kelihatan Sang Gagak pula bersedih. \"Kenapa ini, Sang Gagak?\" tanya Sang Ketitir pula. Sang Ketitir hairan kerana Sang Gagak yang ceria, tiba-tiba kelihatan sugul pula. Sang Gagak bertenggek di tepi beranda rumah saudagar berhampiran sangkar Sang Ketitir. \"Sekarang aku telah faham akan kata- kata engkau semalam,\" jawab Sang Gagak penuh dengan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 7 [email protected]/nkekesalan. Sang Gagak kasihan melihat dari celah sangkar, peri nasib Sang Ketitir yang terkurung tanpa dapat terbang ke mana-mana. Benarlah kata burung pungguk itu semalam. Sebagai burung, kebebasan untuk terbang adalah perkara yang terbaik dalam dunia ini. \"Baguslah, wahai Sang Gagak, jika engkau dapat memahaminya,\" jawab Sang Ketitir. \"Tidakkah engkau ingin lepas bebas?\" tanya Sang Gagak kepada Sang Ketitir. Namun, Sang Ketitir tidak menjawab pertanyaan itu. Sang Ketitir bukan sahaja bersuara merdu, malahan juga mempunyai jiwa yang sangat sabar. Sang Ketitir sentiasa tenang dan tahu untung nasibnya. \"Jangan engkau lupa akan nasihatku ini!\" kata Sang Ketitir. Sang Ketitir memberitahu Sang Gagak bahawa kerana kemerduan suaranya itulah menyebabkan ia terpenjara. \"Lihat engkau, sungguhpun hanya menggauk dan buruk dipandang orang, namun hal sedemikian membebaskan engkau daripada berbagai-bagai bencana,\" kata Sang Ketitir. Kata-kata Sang Ketitir itu benar-benar KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 8 [email protected]/nmenimbulkan keinsafan bagi diri Sang Gagak. Mereka mula memahami berbagai-bagai perkara di atas dunia ini. Mereka bersyukur dengan apa yang ada. Mereka menjadi sahabat yang kekal lama. NILAI MURNI Janganlah kita menganggap setiap ciptaan dan pemberian oleh Tuhan sebagai tiada gunanya. Tuhan Maha Berkuasa dan Maha Mengetahui di atas setiap makhluk ciptaan-Nya. Demikianlah juga halnya, kita tidak boleh bermegah-megah dengan apa yang kita miliki. Bukanlah suatu perkara mustahil, ada orang lain lagi yang memiliki kelebihan yang lebih baik dan tinggi daripada kita. Oleh yang demikian, kita haruslah bersyukur dengan apa yang kita miliki. Kita juga tidak boleh memandang hina terhadap KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 9 [email protected]/norang yang miskin atau serba kekurangan. Kita haruslah sedar bahawa setiap orang pastilah memiliki kelebihan atau keistimewaan masing-masing. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 10 [email protected]

https://fliphtml5.com/rtqft/gexc/Bahasa_Melayu_Tingkatan_1/

/nRUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH BAHASA MELAYU Tingk atan 1 PENULIS Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng JAWATANKUASA PENINGKATAN MUTU Abdul Rasid bin Jamian Norliza binti Abu Bakar Noraini binti Jamaluddin Chai Loon Guan Alias bin Derais@Idris EDITOR Razid bin Sahran Zaiton binti Ismail Hazimah binti Yusof PEREKA BENTUK Mazlan bin Mohamed Aini binti Abd. Hamid ILUSTRATOR Mohd Sazali bin Ibrahim Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nNo. Siri Buku: 0055 KK 499-221-0102011-49-1118-30101 ISBN 978-983-49-1118-8 Cetakan Pertama 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini, tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Dewan Bahasa dan Pustaka Muka Taip Teks: Times New Roman Saiz Muka Taip Teks: 12 poin Dicetak oleh: Percetakan Surya Sdn. Bhd., Lot 29, Jalan IKS BK 2, Taman IKS Bukit Katil, 75450 Melaka Tengah, Melaka./nPenghargaan Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Abdul Karim • Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia • Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) • Jabatan Latihan Khidmat Negara • Tourism Malaysia • Pertubuhan Berita Nasional Malaysia (BERNAMA) • Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA Malaysia), Jabatan Perdana Menteri • Jabatan Meteorologi Malaysia • Pusat Kebudayaan dan Kesenian Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Universiti Putra Malaysia • Petroliam Nasional Berhad (PETRONAS) • Bank Negara Malaysia • Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) • Majlis Sukan Negara Malaysia • Lembaga Pertubuhan Peladang • Jabatan Pertanian Malaysia • Semua pihak yang terlibat secara langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini. iii/nKANDUNGAN Peta Pemikiran/i-Think vi Pendahuluan viii ix Pemetaan Kandungan UU nit TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT 1 UUnit TEMA 7: TEKNOLOGI AMALAN HIJAU 73 74 1 13 nit Sihat Membawa Kebahagiaan 2 nit Lestarikan Kehijauan Bumi 79 2 Amalan Kesejahteraan Hidup 7 14 Selamatkan Bumi Kita UU nit TEMA 2: BERINGAT SUPAYA SELAMAT 13 UUnit TEMA 8: SEKTOR PERTANIAN PESAT 85 14 MEMBANGUN 86 3 15 nit Sayangi Nyawa Anda 91 4 Keselamatan di Mana-mana nit Pertanian Satu Perniagaan 19 16 Dunia Baharu Tani UU nit TEMA 3: CAHAYA PERPADUAN 25 UUnit TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN 97 5 17 nit Serasi Bersama 26 nit Pengurusan Wang Berhemat 98 6 Perpaduan 31 18 Urus Tadbir Kewangan 103 UU nit TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA 37 UUnit TEMA 10: PELANCONGAN 109 110 7 19 115 nit Citra Bangsa 38 nit Pesona Malaysia 8 Tautan Seni Subur Harmoni 43 20 Indahnya Bumi Bertuah 121 122 UU nit TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN 49 UUnit TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN 127 50 9 21 nit Rakyat Berjasa Negara Terbilang nit Sejarah Mengajar Erti Kehidupan 10 Jasamu Pemimpin 55 22 Seni Warisan Anak Bangsa UUnit TEMA 6: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI 61 UUnit TEMA 12: SUKAN DAN REKREASI 133 134 11 23 nit Sinar Masa Depan 62 nit Jasmani Cergas 139 12 Sains Merentas Kehidupan 67 24 Cergas Aktif iv/nUUnit TEMA 13: PENGANTARABANGSAAN UUnit TEMA 16: KERJAYA 181 INDUSTRI NEGARA 182 25 145 31 187 146 nit Kerjaya Impian nit Malaysia Hab Industri Makanan 151 32 Rentak Kejayaan 193 194 26 Usahawan Berwibawa 199 UU nit TEMA 14: WADAH ILMU 157 UUnit TEMA 17: INTEGRITI 205 206 27 33 211 nit Menuju Puncak Jaya 158 nit Sempurnakan Diri 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari 163 34 Tonggak Sejahtera 217 225 UU nit TEMA 15: BAHASA DAN KESUSASTERAAN 169 UUnit TEMA 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK 229 231 29 35 233 nit Bahasa Disulam Sastera Dianyam 170 nit Dataran Merdeka 30 Merekayasa Bahasa 175 36 Nilai Demokrasi Jawapan/Lampiran Pilihan Glosari Senarai Rujukan Indeks Skrip Pendengaran v/nPeta Pemikiran/i-Think PETA BULATAN Proses Berfikir: Mendefinisikan mengikut konteks/sumbang saran Boleh Digunakan untuk: • Sumbang saran • Menguji pengetahuan sedia ada • Penutup/rumusan PETA BUIH Proses Berfikir: Menerangkan kualiti PETA BUIH BERGANDA Proses Berfikir: Banding/beza Unik: Seragam Persamaan: Perbezaan Ada kaitan dengan Diagram Kod Warna Venn PETA POKOK Proses Berfikir: Membuat pengelasan vi/nPETA DAKAP Proses Berfikir: Hubungan seluruh – bahagian, struktur PETA ALIR Proses Berfikir: Turutan, kitaran, langkah PETA PELBAGAI ALIR Proses Berfikir: Sebab dan akibat A seperti C PETA TITI BD FP: Faktor Penghubung Proses Berfikir: Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung) vii/nPendahuluan Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 1 ini memfokuskan keseluruhan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kandungan dalam buku ini merangkumi Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini mengandungi aspek Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa bagi memperkukuh kecekapan berbahasa dalam kalangan murid. Kandungan buku ini dibina berdasarkan 18 tema utama dengan 36 unit pembelajaran. Setiap unit pembelajaran dipersembahkan dan dipaparkan dalam bentuk yang mudah dan lebih menarik melalui info grafik, diagram, carta, foto, mahupun ilustrasi. Buku ini juga mengadunkan isu-isu mutakhir dengan paparan yang berwarna. Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diberi penekanan semasa penyediaan kandungan. Elemen ini diserapkan untuk melahirkan insan yang dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai murni ketika membuat penaakulan dan memberi tindak balas bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan berupaya mencipta inovasi. Dalam usaha meningkatkan kemahiran berfikir murid agar lebih kreatif, kritis serta inovatif, bahan dalam bentuk kepelbagaian peta pemikiran disediakan.Antaranya termasuklah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda, peta pokok, peta dakap, peta alir, peta pelbagai alir, dan peta titi. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk QR Code diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Ikon dicipta bagi memudahkan guru dan murid menggunakan buku ini. Yang berikut ialah ikon yang terdapat dalam buku ini: MENDENGAR TATABAHASA PERKASA TEROKA DAN BERTUTUR ILMU MINDA MEMBACA PENGUKUHAN AKTIVITI FOKUS DAN PENGAYAAN MENULIS PENILAIAN AKTIVITI QR CODE SENI BACAAN INTERAKTIF BAHASA LUAS KBAT Halaman rangsangan diletakkan pada setiap tema. Halaman ini dipersembahkan dalam pelbagai bentuk. Dengan berpandukan bahan rangsangan ini, guru dapat mencungkil idea murid dan merangsang minat mereka untuk mempelajari ilmu yang disampaikan dalam halaman yang berikutnya. Latihan disediakan dalam setiap modul untuk mengukur tahap penguasaan murid melalui pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan. Diharapkan segala usaha murni daripada pelbagai pihak dalam penerbitan buku teks ini dapat membantu guru dan murid bagi menjayakan objektif KSSM serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng viii/nPemetaan Kandungan BIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS 1 SIHAT MEMBAWA 1.1 BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN KEBAHAGIAAN 2.1 DT 1.1.1 PERKATAAN DAN RANGKAI KATA 1 AMALAN GAYA BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS HIDUP SIHAT 3.1 TU 3.1.1 MEMBINA AYAT 4.1 SB 4.1.1 SINOPSIS 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS PETA POKOK 2 AMALAN 1.1 DT 1.2.1 MEMAHAMI PERKATAAN PETA ALIR BC MELAFAZKAN PANTUN KESEJAHTERAAN 2.1 TU 2.1.2 HIDUP 3.2.1 MENULIS RENCANA 3.1 MENILAI 4.1 SB 4.1.2 MAKNA RANGKAI KATA 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF 2 BERINGAT 3 SAYANGI 1.1 DT 1.2.1 MENGENAL PASTI PERKATAAN SUPAYA NYAWA ANDA 2.1 BC 2.2.1 MEMBINA AYAT SELAMAT 3.1 TU 3.3.1 MELENGKAPKAN BORANG 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA MENILAI 5.1 TB 5.1.3 KATA SERU, KATA TANYA 4 KESELAMATAN 1.1 DT 1.3.1 SEBUTAN PERKATAAN MENGANALISIS DI MANA-MANA 3.1 TU 3.4.1 KERANGKA KARANGAN 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 3 CAHAYA 5 SERASI 1.1 DT 1.3.2 UCAPAN PETA POKOK PERPADUAN BERSAMA 2.1 BC 2.2.3 SOALAN PEMAHAMAN 3.1 TU 3.4.2 PERENGGAN PENDAHULUAN MENGANALISIS 6 PERPADUAN 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 5.2.1 KATA GANDA 1.1 TB 1.4.1 PERBUALAN DT 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.1 TU 3.4.3 PERENGGAN ISI DAN KESIMPULAN 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN PETA POKOK 4 SENI 7 CITRA BANGSA 1.1 DT 1.4.2 PERBUALAN PETA BULATAN MENGANALISIS BERSENDIKAN 2.1 BC 2.2.1 MAKNA PERKATAAN MENGANALISIS 3.1 TU 3.4.4 BUDAYA SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI 4.1 SB 4.4.1 UJARAN PETA ALIR 8 TAUTAN 1.1 DT 1.4.3 PERBUALAN PETA BUIH BERGANDA MENILAI SENI SUBUR 2.1 BC HARMONI 3.1 TU 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.5.1 RINGKASAN 4.1 SB 4.1.1 TEMA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR PETA POKOK 5 JATI DIRI DAN 9 RAKYAT 1.1 DT 1.5.1 ULASAN TENTANG BAHAN 2.1 BC 2.1.2 PANTUN KEWARGANEGARAAN BERJASA 3.1 TU 3.6.1 MENGANALISIS 4.1 SB 4.1.2 MENULIS PROSA PETA DAKAP NEGARA TEMA DAN PERSOALAN TERBILANG 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 10 JASAMU 1.1 DT 1.5.2 MAKNA PERKATAAN 2.2.1 MAKNA PERKATAAN PEMIMPIN 2.1 BC 3.1 TU 3.7.1 EDIT EJAAN DAN TANDA BACA 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA MENCIPTA 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS TUNGGAL, KATA NAMA MAJMUK ix/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN PERBUALAN 6 SAINS, TEKNOLOGI 11 SINAR MASA 1.1 DT 1.5.3 MEMAHAMI MAKLUMAT DEPAN DAN INOVASI 2.1 BC 2.2.2 3.1 TU 3.2.1 MENULIS MENGANALISIS MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF MENILAI 12 SAINS 1.1 DT 1.6.1 ISI DAN FAKTA PETA ALIR PEMAHAMAN PETA BUIH MERENTAS 2.1 BC 2.2.3 MAKNA PERKATAAN KEHIDUPAN 3.1 TU 3.1.1 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 TB 5.1.3 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 7 TEKNOLOGI AMALAN 13 LESTARIKAN 1.1 DT 1.6.2 UCAPAN PETA DAKAP 2.1 BC 2.3.1 PEMAHAMAN HIJAU KEHIJAUAN MENULIS BUMI 3.1 TU 3.3.1 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 14 SELAMATKAN 1.1 DT 1.7.1 PERBUALAN MENGANALISIS BUMI KITA 2.1 BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN MENGAPLIKASI 3.1 TU 3.4.1 BINA KERANGKA MENILAI 4.1 SB 4.4.1 PENGACARAAN MENCIPTA 5.1 TB 5.2.1 KATA GANDA 8 SEKTOR PERTANIAN 15 PERTANIAN 1.1 DT 1.7.2 LAKONAN MENGANALISIS PESAT MEMBANGUN SATU 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS MENCIPTA 3.1 TU 3.4.2 MENULIS PENDAHULUAN PERNIAGAAN 4.1 SB 4.1.1 CERPEN MENGANALISIS 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN 16 DUNIA BAHARU 1.1 DT 1.8.1 PERBUALAN PANTUN TANI 2.1 BC 2.1.2 3.1 TU 3.4.3 MENULIS ISI 4.1 SB 4.1.2 GURINDAM MENGANALISIS 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 9 EKONOMI DAN 17 PENGURUSAN 1.1 DT 1.8.2 ULAS MAKLUMAT PETA PELBAGAI ALIR MENILAI PENGURUSAN WANG 2.1 BC 2.2.1 MAKNA KATA BERHEMAT 3.1 TU 3.4.4 MENULIS KEWANGAN 4.1 SB 4.1.3 SELOKA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR 18 URUS TADBIR 1.1 DT 1.1.1 UJARAN MENCIPTA KEWANGAN 2.1 BC 2.2.2 PERBUALAN PETA ALIR 3.1 TU 3.5.1 RINGKASAN MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.6.1 KESALAHAN AYAT 10 PELANCONGAN 19 PESONA 1.1 DT 1.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS MALAYSIA 2.1 BC 2.2.3 MAKLUMAT UTAMA MENCIPTA 3.1 TU 3.6.1 MENULIS KARANGAN MENGANALISIS 4.1 SB 4.3.1 FIKSYEN KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS 5.1 TB 5.1.1 1.2.2 PERBUALAN 20 INDAHNYA BUMI 1.1 DT 2.3.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN BC BERTUAH 2.1 3.1 TU 3.7.1 EDIT BAHASA 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF x/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 11 SEJARAH DAN 21 SEJARAH 1.1 DT 1.3.1 PERBUALAN PETA POKOK MENGANALISIS WARISAN BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN PETA BUIH MENGAJAR ERTI 2.1 TU 3.1.1 PETA ALIR MENGAPLIKASI KEHIDUPAN 4.4.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 3.1 1.3.2 PENGACARAAN MENGANALISIS 2.1.1 4.1 SB 3.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS DT 4.1.1 UJARAN MENGANALISIS 22 SENI WARISAN 1.1 5.1.4 LAPORAN BC MENILAI ANAK 2.1 TU 1.4.1 PERSOALAN CERPEN BANGSA 3.1 2.1.2 KATA KERJA TAK TRANSITIF MENGANALISIS 3.4.1 4.1 SB 4.1.2 PERBUALAN MENGANALISIS 5.3.1 PANTUN MENCIPTA 5.1 TB 1.4.2 MENULIS KERANGKA MENGANALISIS 12 SUKAN DAN 23 JASMANI 1.1 DT 2.2.1 SYAIR MENGANALISIS REKREASI CERGAS 2.1 BC 3.3.1 4.1.3 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN MENILAI 3.1 TU 5.2.1 KATA NAMA 1.4.3 PERBUALAN MENGANALISIS 4.1 SB 2.2.2 MAKNA KATA 3.4.2 MENULIS 5.1 TB 4.2.1 5.4.1 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA 24 CERGAS AKTIF 1.1 DT 1.5.1 2.1 BC 2.2.3 KATA GANDA TU 3.4.3 PERBUALAN 3.1 SB 4.3.1 SURAT RASMI TB 5.5.1 4.1 DT 1.5.2 MENULIS KARANGAN BC 2.3.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TU 3.4.4 4.3.2 FRASA NAMA 13 PENGANTARABANGSAAN 25 MALAYSIA HAB 1.1 SB 5.6.1 PERBUALAN INDUSTRI NEGARA INDUSTRI 2.1 TB 1.5.3 MEMBACA PROSA MAKANAN 3.1 DT 2.4.1 MENULIS KARANGAN BC 3.5.1 4.1 TU 4.4.1 FIKSYEN SB 5.1.1 POLA AYAT DASAR 5.1 TB 1.6.1 DT 2.1.1 PERBUALAN 26 USAHAWAN 1.1 BC 3.6.1 BERWIBAWA 2.1 4.1.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN TU 5.1.2 MENULIS KARANGAN 3.1 SB 1.6.2 TB 2.2.2 SYAIR 4.1 DT EDIT AYAT BC 3.7.1 PERBUALAN 5.1 TU MAKNA KATA DAN UNGKAPAN SB 5.1.3 RINGKASAN 14 WADAH ILMU 27 MENUJU 1.1 TB TEKS PENGACARAAN PUNCAK 2.1 DT KATA NAMA JAYA 3.1 BC PERBUALAN TU UJARAN 4.1 SB MENULIS KARANGAN 5.1 TB SINOPSIS KATA ADJEKTIF 28 PENDIDIKAN 1.1 DT BC PERBUALAN BESTARI 2.1 MEMAHAMI MAKLUMAT NEGARA LESTARI 3.1 EDIT BAHASA KATA SERU, KATA TANYA, KATA PERINTAH, 4.1 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 5.1 15 BAHASA DAN 29 BAHASA 1.1 KESUSASTERAAN DISULAM 2.1 SASTERA 3.1 DIANYAM 4.1 5.1 30 MEREKAYASA 1.1 BAHASA 2.1 3.1 TU 5.1 TB xi/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 16 KERJAYA 1.7.1 PERBUALAN 31 KERJAYA IMPIAN 1.1 DT 2.2.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 17 INTEGRITI 2.1 BC 3.5.1 RINGKASAN 4.1.3 PENGULANGAN KATA 3.1 TU 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 1.7.2 PERBUALAN 4.1 SB 2.2.2 MEMAHAMI MAKLUMAT MENGANALISIS 5.1 TB 3.2.1 4.2.1 ULASAN MENCIPTA 32 RENTAK 1.1 DT 5.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM MENILAI KEJAYAAN 2.1 BC 1.8.1 KATA GANDA 2.2.1 PERBUALAN 3.1 TU 3.3.1 MAKNA KATA 4.3.1 MENULIS MAKLUMAT 4.1 SB 5.6.1 FIKSYEN 5.1 TB 1.8.2 EDIT BAHASA PETA TITI MENILAI 2.3.1 33 SEMPURNAKAN 1.1 DT 3.4.1 PERBUALAN DIRI 2.1 BC 4.3.2 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN 5.4.1 3.1 TU 1.1.1 BINA KERANGKA 2.4.1 SYAIR 4.1 SB 3.4.4 4.4.1 FRASA NAMA 5.1 TB 5.5.1 PERBUALAN MENGANALISIS 1.2.1 MENILAI 18 PENTADBIRAN DAN 34 TONGGAK 1.1 DT 2.1.1 UJARAN MENILAI POLITIK SEJAHTERA 2.1 BC 3.4.3 LAPORAN 3.1 4.1.1 PENGACARAAN MENGAPLIKASI 35 DATARAN 4.1 TU 5.6.1 AYAT DASAR MENILAI MERDEKA 5.1 SB PERBUALAN 1.1 TB BACAAN MEKANIS PETA POKOK 36 NILAI 2.1 DT MENULIS ISI DAN KESIMPULAN DEMOKRASI 3.1 BC MAKNA FRASA 4.1 EDIT KESALAHAN AYAT 5.1 TU PETA BUIH SB MENGANALISIS 1.1 TB 2.1 3.1 DT 4.1 BC 5.1 TU SB TB PETUNJUK: SK – Standard Kandungan SP – Standard Pembelajaran DT – Kemahiran Mendengar dan Bertutur BC – Kemahiran Membaca TU – Kemahiran Menulis SB – Seni Bahasa TB – Tatabahasa xii/n1Tema AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Seumpama Telur Sesarang Dierami Induknya Rapi dan bergaya bermula daripada jiwa yang bersih Fokus Murid memahami dan mempelajari kepentingan amalan sihat dan bersih dalam kehidupan harian. Murid juga dapat mengenal pasti penggunaan kata nama dan kosa kata baharu. 1/nUnit 1Sihat Membawa Kebahagiaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Sihat Hidup Jaya T Dengar dan sebut Sihat, bersih amalan mulia E perkataan dan Hidup cergas pasti bergaya M rangkai kata. Bersukan dan berolahraga Tingkat kesihatan kita. A Mula mandi bersihkan diri 1 Cuci badan dan beruslah gigi Sabun badan dan syampu rambut Badan segar ceria hidup. Korus: Andai makan minum tidak dijaga Pasti sakit datang tiba-tiba Hidup rugi tak bererti Hidup mewah tak bermakna. Aha… aha… Jauhi penyakit berjangkit Cegah walaupun terasa perit Sayang nyawa dan rumah tangga Badan sihat hidup jaya. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Malaysia Baru) AKTIVITI INTERAKTIF Nyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul. TEROKA MINDA Huraikan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya obesiti dan jelaskan cara mengatasinya. 2 1.1.1/nMembaca Minggu Kebersihan dan Keceriaan Kelab Kebersihan dan Keceriaan Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra akan menganjurkan Bengkel Penampilan Diri. AKTIVITI PENGUMUMAN Baca pengumuman yang T diberikan dengan sebutan Bersempena dengan Minggu Kebersihan dan Keceriaan, semua E dan intonasi yang betul. murid dipelawa untuk menyertai Bengkel Penampilan Diri yang M A akan dianjurkan oleh Kelab Kebersihan dan Keceriaan sekolah. 1 Bengkel akan dikendalikan oleh penceramah yang terkenal. Butir-butir yang berkaitan dengan bengkel ini adalah seperti yang berikut: Tarikh: 21 Januari 20 Tempat: Dewan Citra Utama Hari: Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Yuran: RM5.00 Penyertaan dibuka kepada 100 orang murid sahaja. Minuman pagi dan makanan tengah hari akan disediakan. Murid diwajibkan memakai pakaian rasmi sekolah semasa menghadiri bengkel ini. Cabutan bertuah juga akan diadakan. Murid yang bertuah akan membawa pulang hadiah produk kesihatan dan penjagaan diri. Ayuh, rebutlah peluang ini! Sila berikan nama kepada Musliha binti Omar dari Tingkatan 1 Meranti. Penyertaan hendaklah dibuat sebelum atau pada 16 Januari 20 . Terima kasih. TEROKA MINDA Urus Setia Minggu Kebersihan dan Keceriaan Bincangkan kelebihan dan kekurangan mengikuti Bengkel Penampilan Diri dengan rakan anda. Bentangkan hasil perbincangan tersebut di hadapan kelas. PERKASA ILMU Penampilan diri ialah pembentukan diri seseorang agar kelihatan menarik dari segi fizikal dan mempunyai keperibadian yang terpuji. Penampilan diri pada asasnya terbentuk daripada asuhan, didikan, dan pengaruh ibu bapa, guru, rakan sebaya, dan masyarakat sekeliling. (Sumber: https://www.scribd.com/doc/150711401/ Taklimat-Penampilan-Diri-Murid-ppt) 2.1.1 3/nMenulis Remaja dan Kebersihan Diri AKTIVITI 1. Jelaskan makna bagi perkataan yang berwarna merah. 2. Bina ayat daripada perkataan tersebut mengikut konteks T yang betul. E M Kebersihan dan penjagaan diri sangat penting kepada semua A orang, khususnya golongan remaja. Hal ini dikatakan 1 demikian kerana semasa proses akil baligh, kulit remaja yang aktif akan mengeluarkan peluh yang berlebihan sehingga mengakibatkan liang folikel tersumbat. Apabila hal ini berlaku, kulit remaja yang sensitif akan mudah berjerawat. Oleh itu, remaja perlulah menitikberatkan aspek kebersihan diri, terutamanya penjagaan muka. Remaja hendaklah mencuci muka dengan kerapnya Penampilan remaja perlu bagi memastikan wajah sentiasa bersih. Amalan ini bertujuan untuk menghilangkan minyak dan habuk yang mengikut kesesuaian terampai pada pori-pori kulit muka. Remaja perlu bijak sesuatu majlis. Jelaskan pandangan anda tentang memilih produk penjagaan muka yang sesuai supaya tidak perkara ini. mengalami gejala alergi dan kerengsaan. PERKASA ILMU Pemilihan barangan penjagaan diri yang sesuai juga penting bagi menjamin kebersihan dan penampilan diri yang sempurna. Sesetengah remaja menggunakan penyental dan Sun Protection Factor (SPF) pelembap muka untuk mendapatkan wajah yang bersih dan ialah skala yang digunakan untuk berseri. Kaedah ini juga dapat membaharui sel-sel kulit mati. mengukur tahap perlindungan kulit daripada sinaran matahari. Selain itu, pengeluaran peluh yang berlebihan dan SPF, biasanya, tertera pada produk perubahan hormon dalam diri remaja juga menyebabkan perlindungan sinar matahari untuk masalah bau badan. Oleh hal yang demikian, remaja mestilah tubuh dan wajah, misalnya SPF 15 bijak memilih pewangi badan dan produk antipeluh yang dan SPF 24. Produk dengan angka sesuai. Remaja juga perlu menitikberatkan penjagaan mulut SPF yang rendah sesuai digunakan dan tatarias diri. Hal ini dapat meningkatkan keyakinan diri ketika kita beriadah di dalam ruangan remaja dan disenangi oleh rakan-rakan. Amalan menjaga yang kurang terdedah kepada sinar kebersihan diri mestilah dilaksanakan setiap masa supaya matahari. Bagi mereka yang gemar kita terhindar daripada sebarang penyakit. beriadah di kawasan terbuka seperti Sebagai golongan yang diharapkan untuk mencapai padang dan pantai, gunakanlah SPF aspirasi negara, remaja bukan sahaja perlu berpendidikan dengan angka yang lebih tinggi. dan berkeperibadian tinggi, bahkan perlu juga sentiasa (Sumber: http://www.medicalnewstoday. com/articles/306838.php) bersih, rapi dan berketerampilan. 4 3.1.1/nSeni Bahasa Langkah Kejayaan Jarum jam di dinding menunjukkan pukul 6:15 pagi. Hujan AKTIVITI mencurah-curah di luar sana seakan-akan enggan berhenti. 1. Fahamkan dan buat Sejuk. Aku sejuk sekali. Entah mengapa badanku terasa malas untuk melangkah ke kamar mandi. Hari ini hari yang paling sinopsis daripada penting buat diriku. Kalau ikutkan hati, mahu saja aku terus petikan cerpen yang diberikan. pejamkan mata. Sebaik-baik terjaga nanti, aku kenakan baju T E 2. Berbincang tentang dan terus melangkah pergi. M A aktiviti penjagaan “Kalau nak nampak segar dan cergas, kita mesti bangun 1 kebersihan diri. awal dan mandi pagi. Itu petua untuk mendapat muka berseri. Orang yang bangun lewat memang menolak rezeki,” pesan arwah ibu masih terngiang-ngiang di telingaku. Tiba-tiba perasaan ini menjadi sayu. Aku tidak boleh membiarkan diri ini dibelenggu rasa sedih. Perlu aku jadikan kata-kata arwah ibu ini sebagai pemangkin untuk lebih berjaya. Aku masih berpegang pada kata-kata arwah ibu, “Selagi kita bersih, selagi itulah kita sihat. Orang senang berdamping dan hormat kepada kita.” Aku bingkas bangun dan terus mencapai tuala mandi. Aku perlu tampak segak dan melangkah dengan penuh yakin. Setelah menggenggam segulung ijazah, aku mesti mendapatkan pekerjaan yang baik dan mampu menggalas tanggungjawab terhadap keluarga. Aku mesti mendapatkan jawatan akauntan ini. Itu janjiku kepada arwah ibu. Ya Tuhanku, bukakanlah jalan untukku. Engkau berikanlah sinar untuk aku meneruskan jalan yang penuh pancaroba ini. Jadikanlah ini langkah kejayaan buatku. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) TEROKA MINDA Bincangkan petua untuk mencapai kejayaan. 4.1.1 Bincangkan faktor persekitaran yang dapat membantu seseorang mencapai kejayaan. PERKASA ILMU Sinopsis merupakan ringkasan yang memberikan gambaran umum tentang sesuatu perkara (novel, drama, filem, dan sebagainya). (Sumber: Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015) 5/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat Rumah tangga yang sejahtera terbentuk daripada keprihatinan AKTIVITI ibu bapa tentang amalan cara hidup sihat dan cergas. Maklumat Senaraikan kata nama am, penjagaan diri dan pemakanan diperoleh daripada beberapa kata nama khas, dan kata T nama yang mengalami laman sesawang seperti Kementerian Kesihatan Malaysia, E Jabatan Kesihatan Negeri, dan Kelab Nutrisi Malaysia. pemajmukan berdasarkan Pemakanan yang seimbang amat penting untuk penjagaan M bahan. Kemudian, bina kesihatan. Manusia seharusnya mengambil makanan dalam A ayat daripada kata nama kuantiti yang kecil tetapi berkhasiat. Pengambilan makanan 1 tersebut mengikut seimbang dalam diet seharian dapat mengurangkan risiko konteks yang betul. menghidap beberapa jenis penyakit seperti barah, angin ahmar, darah tinggi, kencing manis, batu karang, obesiti, kolesterol tinggi, dan osteoporosis. Makanan Seimbang KATA NAMA Selain faktor pemakanan, apakah faktor lain yang dapat menjamin kesihatan kita? Kata Nama Khas Terangkan dengan menggunakan Hidup – manusia (contoh: Amran, Liza, Tan) peta pemikiran yang sesuai. – bukan manusia (contoh: Sang Bedal) Tak hidup – nama benda, negara, institusi, bangsa, pangkat PERKASA ILMU (contoh: Australia, Universiti Putra Malaysia) My plate ialah panduan nutrisi tentang rantaian makanan yang merangkumi lima kumpulan Kata Nama Am makanan seperti buah-buahan, bijirin, Hidup – manusia (contoh: kakak, nelayan, murid) sayur-sayuran, ikan atau daging, dan susu. – bukan manusia (contoh: haiwan, pokok, jin, malaikat) Khasiat Susu Tak hidup – institusi (contoh: sekolah, hospital, surau) Susu merupakan antasid yang sangat baik. Susu dapat menguatkan tulang, gigi, kuku, dan – bukan institusi rambut kerana susu sarat dengan kalsium yang – konkrit (contoh: kerusi, rumah) membantu badan menjadi kuat dan fleksibel. – abstrak – berbilang (contoh: pendapat, rancangan) (Sumber: www.myhealth.gov.my) – tak berbilang (contoh: keadilan, iklim, udara) 6 5.1.1/nUnit 2 Amalan Kesejahteraan Hidup IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Air Sumber Kebersihan T Dengar dan fahami E perkataan dan Air bersih merupakan sumber kehidupan dan asas kesihatan badan. M istilah dengan Tahukah anda cara air bersih diproses? A betul dan tepat. 1 Sungai Rumah pam Tangki pengenapan Pam air jernih Tangki simpanan Penapisan Tangki agihan Rumah AKTIVITI INTERAKTIF Jelaskan proses rawatan air kepada rakan anda. PERKASA ILMU Tubuh kita mengandungi lebih kurang 70 peratus air. Mutu air yang kita minum mempengaruhi mutu air yang terkandung di dalam tubuh kita. Kehilangan air menyebabkan kita kehilangan tahap tenaga. Tanpa air, darah tidak dapat mengalir, oksigen dan khasiat makanan tidak dapat diangkut, sisa-sisa kumuhan tidak dapat disingkirkan, dan organ badan tidak dapat berfungsi dengan lancar. (Sumber: www.cowaywaterfilter.com.my) 1.2.1 7/nMembaca AKTIVITI Petua Bersih Berseri Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang Tanam keladi pagi hari, betul. Cahaya suria dilitupi awan; Hiasi peribadi bersihkan diri, Berwajah ceria ramailah kawan. T Pendekar budiman santun peribadi, E Belayar bersama kemudi bahtera; M Ingatlah teman pentingnya mandi, A Petua utama hidup sejahtera. 1 Cantik karangan bunga dahlia, Disisip orkid terasa megah; Cuci tangan amalan mulia, Pasti penyakit dapat dicegah. Hinggap undan di tengah laman, Terbang ke hutan mematuk saga; Pastikan badan bebas berkuman, Agar kesihatan sentiasa terjaga. Seri Langkat lagu siulan, AKTIVITI INTERAKTIF Dikir Puteri mengalun pesona; Makanan berkhasiat jadikan amalan, Berikan ulasan anda tentang pengajaran yang terdapat dalam pantun. Supaya diri takkan merana. Kain songket berhias sulaman, PERKASA ILMU Bercorak kekwa berdaun peria; Kalau penyakit datang berteman, Ciri-ciri Pantun Empat Kerat Meragut nyawa tinggallah dunia. • Pantun mempunyai pembayang dan maksud (dua baris pertama ialah pembayang dan (Mardian, MSO: 2016 Uniten) dua baris kedua ialah maksud). • Setiap baris mempunyai empat atau lima patah perkataan. • Setiap baris mempunyai sembilan hingga 12 suku kata. • Rima akhir pantun ialah a,b,a,b. • Pengajaran atau mesej dalam pantun meliputi pengertian membimbing, mendidik, memberikan panduan, peringatan, iktibar, teladan, dan sebagainya. 8 2.1.2/nMenulis IMBAS SAYA Kehidupan Tanpa Barah T E AKTIVITI M Berdasarkan maklumat, A tulis satu rencana pendek tentang barah paru-paru. 1 Bersempena dengan Hari Kanser Sedunia Paru-paru manusia yang disambut pada 4 Februari 2016, sekolah Amirul telah mengadakan pameran kesihatan Paru-paru yang dijangkiti sel kanser yang berfokuskan barah paru-paru. 9 Jelaskan langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengelakkan seseorang daripada menghidap barah paru-paru. PERKASA ILMU Simptom Barah Paru-paru • Batuk yang berterusan. • Hemoptisis – kahak atau batuk berdarah. • Sesak nafas dan sakit dada. • Nafas berbunyi dan perubahan pada suara (garau). • Berat badan menurun dan hilang selera makan. • Letih dan lesu. • Radang paru-paru yang berpanjangan. • Bengkak dan kemerahan di bahagian atas dada, leher, dan muka. • Loya, muntah, dahaga, sembelit. • Peningkatan paras kalsium di dalam darah (hypercalcemia). • Penyebaran penyakit daripada organ yang dijangkiti kepada organ lain (metastasis). 3.2.1/nSeni Bahasa TEROKA MINDA 1. Rancang satu aktiviti gotong-royong AKTIVITI 1. Baca dan hayati sajak di bawah. untuk kelas anda. 2. Nyatakan maksud rangkai kata yang 2. Sarankan cara-cara mengatasi berhuruf tebal. masalah pembuangan sampah di sungai. PERKASA ILMU T Biarkan Alam Tersenyum Tahukah Anda? E Di Sudut Itu Penduduk di negara ini membuang sampah lebih M daripada 33 000 tan metrik sampah setiap hari. A Di sudut itu (Sumber: Berita Harian Online, 5 Jun 2015) 1 ada tangan-tangan cemar melontarkan sisa-sisa Kesan-kesan Pencemaran Sungai walaupun di sudut itu Dianggarkan kira-kira 77 000 tan sampah dibuang ke dalam sungai setiap tahun. Jabatan sudah ada bekas Pengairan dan Saliran (JPS) mendapati pelbagai sisa buangan termasuk beg plastik sampah, peti namun masih ada yang sengaja sejuk lama, tilam, perabot rosak, dan peralatan dapur dibuang ke dalam sungai. Sungai Segget besar kepala tetapi bukan lupa. dan Sungai Ayer Merah di Johor, Sungai Jelutong, Sungai Juru serta Sungai Prai di Pulau Pinang Di sudut itu diklasifikasikan sebagai sungai ‘mati’ kerana ada tangan-tangan alpa tidak dapat menampung sebarang hidupan termasuk ikan dan tumbuh-tumbuhan akuatik. lupa diri walaupun di sudut itu sudah tertera larangan cegah sikap angkuh bagai hilang budi pekerti. (Sumber: www.mstar. com.my, 7 April 2014) Sedarlah wahai anak bangsa baiki diri hiasi peribadi tanamkan rasa cinta pada kebersihan agar sungai, laut, dan tanah tersenyum tiada pencemaran kauberikan harapan kauberikan masa depan agar generasi hari muka tidak merana akibat generasi hari ini yang penuh leka. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 10 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI Pahit tetapi Penawar 1. Baca dan senaraikan kata adjektif Pada kebiasaannya, kita akan ke farmasi untuk T warna, bentuk, dan waktu E berdasarkan bahan. mendapatkan ubat apabila kita demam atau M A 2. Bina ayat daripada kata adjektif mengalami sakit ringan seperti pening, selesema, tersebut dengan betul mengikut dan batuk. Ubat-ubatan ini dijual dalam pelbagai 1 bentuk, warna, dan saiz. Ada saiz yang besar dan konteks yang sesuai. ada pula yang kecil. Terdapat pil yang berbentuk bujur, bulat, lonjong, leper, dan ada juga yang berbentuk segi empat. Pil-pil ini juga terdapat dalam pelbagai warna seperti putih, kuning, merah jambu, hitam, biru, hijau, dan bermacam-macam lagi. Selain itu, ubat-ubatan ini juga berbeza mengikut waktu pengambilannya. Ada yang perlu dimakan pada awal pagi, tengah hari, petang, atau sebelum tidur pada waktu malam. Ubat perlu diambil sebelum atau selepas waktu makan seperti yang disarankan oleh pegawai perubatan mengikut arahan preskripsi yang tertera pada label ubat. KATA ADJEKTIF Kata adjektif atau kata sifat ialah perkataan yang boleh menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. Kata adjektif boleh dibahagikan kepada sembilan kelompok, iaitu sifat atau keadaan, warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan, dan pancaindera. Contoh: Kata adjektif warna – perang, biru, kelabu, hijau Kata adjektif bentuk – leper, bengkok, bulat, lonjong Kata adjektif perasaan – sayang, suka, benci, gembira Kata adjektif waktu – lewat, cepat, baru, awal Kata adjektif sifat atau keadaan – baik, lemah, sihat, takut Kata adjektif ukuran – kecil, besar, nipis, tebal Kata adjektif jarak – jauh, dekat, hampir, rapat Kata adjektif cara – laju, deras, jelas, sering Kata adjektif pancaindera – lazat, lemak, pahit, manis PERKASA ILMU Paracetamol ialah sejenis ubat untuk melegakan kesakitan dan mengurangkan demam. Paracetamol juga dapat melegakan sakit yang ringan hingga yang sederhana seperti sakit kepala, sakit otot, selesema, sakit tekak, sakit gigi, dan sakit belakang. (Sumber: malaysianpharma.com) 5.1.2 11/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Berdasarkan gambar yang diberikan, huraikan keceriaan hiasan dalaman rumah ini. T E M A 1 PERKASA ILMU AKTIVITI INTERAKTIF 1. Huraikan kepentingan Hiasan dalaman bermaksud seni menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu ruang untuk menjadikannya lebih suasana rumah yang selesa dan sesuai dengan cita rasa serta keperluan individu yang bersih dan ceria. menjadi pemiliknya. 2. Bersama-sama dengan rakan anda, fikirkan Kerjaya pereka hiasan dalaman persediaan yang perlu Secara umumnya, bidang kerja pereka hiasan dalaman berkaitan dibuat untuk berpindah dengan mengubah dan menghias ruang yang dikehendaki oleh ke rumah baharu. pelanggan agar menjadi cantik dan menarik. Pereka hiasan dalaman menggunakan teknik seni halus yang dipelajari atau bakat yang Huraikan pandangan anda ada pada mereka untuk mereka bentuk hiasan dalaman tersebut. tentang susun atur terbaik Perkhidmatan mereka membolehkan ruang sesuatu tempat atau bagi menceriakan ruang sesebuah bangunan itu menjadi lebih menarik dan selesa. sesebuah rumah. (Sumber: www.jobshub.info) 12/n2Tema BERINGAT SUPAYA SELAMAT Sudah Terhantuk Baru Tengadah Sikap sentiasa berhati-hati dapat menjamin keselamatan Fokus Murid dapat menambah pengetahuan tentang aspek keselamatan diri. Pelbagai aktiviti bahasa dijalankan seperti membuat ujaran perkataan dengan betulnya, melengkapkan maklumat pada borang, memberikan pendapat, perbandingan semacam, dan membina kerangka karangan. 13/nUnit 3 Sayangi Nyawa Anda IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Banjir, Oh, Banjir! T AKTIVITI E Dengar ujaran dengan M teliti. Kenal pasti A perkataan dan rangkai kata berdasarkan bahan. 2 AKTIVITI INTERAKTIF PERKASA ILMU Jelaskan langkah-langkah keselamatan semasa banjir. Salah satu kejadian banjir terburuk dalam sejarah dunia telah berlaku di Sungai Kuning atau Huang He, China, pada tahun 14 1.2.1 1887. Bencana banjir ini telah menenggelamkan seluruh kawasan sekitar Sungai Kuning dan mengorbankan jutaan nyawa manusia. Selepas beberapa kali mengalami banjir besar, Sungai Kuning digelar sebagai “China’s Sorrow”. (Sumber: Diubah suai daripada http://devastatingdisasters.com)/nMembaca Keselamatan Media Sosial AKTIVITI Media sosial ialah medium komunikasi utama yang popular pada masa ini. Laman sosial yang 1. Berikan maksud perkataan yang sering digunakan ialah Facebook, WhatsApp dan berwarna merah dalam petikan Instagram. Para remaja menggunakan medium ini T E dengan merujuk kamus dan glosari. untuk meluahkan perasaan, berkongsi maklumat M A 2. Bina ayat dalam perenggan dengan peribadi, dan memuat naik gambar. Telefon pintar menggunakan kata tersebut. 2 yang mempunyai capaian Internet memudahkan remaja mengemaskinikan maklumat mereka. Oleh hal yang demikian, mereka terdedah kepada ancaman maya seperti kecurian data peribadi, buli siber, komplot Internet, gangguan seksual, dan penggodaman. Pendedahan aktiviti harian secara keterlaluan dalam media sosial akan memudaratkan pengguna, misalnya mendedahkan barang berharga dan lokasi diri. Situasi ini akan menarik perhatian orang ramai untuk memanipulasikan maklumat dengan niat yang tidak baik. Jenayah siber juga berlaku kepada netizen yang sering mendedahkan maklumat secara melampau. Menurut kajian, warga siber di Malaysia menghabiskan masa tidak kurang 20 jam sehari untuk melayari laman sosial. Hal ini akan menjejaskan kesihatan mental dan fizikal pengguna media sosial tegar. AKTIVITI INTERAKTIF Bersama-sama dengan rakan, lakukan kerja lapangan tentang cara-cara penggunaan media sosial dengan bijak di sekolah anda. PERKASA ILMU Facebook ialah laman sesawang rangkaian sosial yang dimiliki oleh Syarikat Facebook Inc. Ibu pejabat Facebook terletak di Menlo Park, California, Amerika Syarikat. Facebook telah dilancarkan pada tahun 2004. Facebook diasaskan oleh Mark Elliot Zuckerberg dengan bantuan rakan-rakannya dari Harvard University, iaitu Eduardo Saverin, Andrew McCollum, Dustin Moskovitz, dan Chris Hughes. 2.2.1 15/nMenulis Kem Jelajah Hutan Haliza ingin menyertai Kem Jelajah Hutan Peringkat AKTIVITI Kebangsaan yang dianjurkan oleh sekolahnya. T 1. Lengkapkan borang BORANG PENYERTAAN KEM JELAJAH HUTAN E penyertaan dan PERINGKAT KEBANGSAAN 20 M borang penilaian. ANJURAN KELAB REMAJA MALAYSIA 2. Senaraikan langkah-langkah Maklumat Peserta A keselamatan semasa Nama: ________________________ Jantina: ______________ melakukan aktiviti No. Sijil Kelahiran/Kad Pengenalan: _____________________ 2 jelajah hutan. Umur: __________ tahun Tarikh Lahir: ______________ E-mel: ____________________________________________ KEM JELAJAH HUTAN Maklumat Ibu/Bapa/Penjaga PERINGKAT KEBANGSAAN Nama: _____________________________________________ 20 No. Kad Pengenalan:__________________________________ No. Telefon: ________________________________________ TARIKH: Alamat Rumah: ______________________________________ 10 – 12 Mac 20 ___________________________________________________ Masalah Kesihatan/Alahan (Sila nyatakan jika ada) BAYARAN: ___________________________________________________ RM150.00 seorang Pengakuan: Saya …........…….......................… ibu/bapa/penjaga kepada …….................….………… bersetuju untuk mematuhi PENYERTAAN: peraturan yang ditetapkan oleh pihak penganjur dan mengakui Murid Tingkatan Satu bertanggungjawab jika berlaku sebarang kehilangan/kecederaan atas sebab tertentu sebelum, semasa, dan selepas menyertai kem ini. * Sila hantar borang penyertaan Tandatangan: .......................... Tarikh: ................................. sebelum 20 Februari 20 Borang Penilaian Kem Jelajah Hutan Bilangan Perkara Skala Bilangan Perkara Skala 12 3 1 2 34 4 1. Penginapan 5. Aktiviti Perkhemahan 2. Makanan 6. Aktiviti Meredah Hutan 3. Fasilitator 7. Aktiviti Sukaneka 4. Penceramah 8. Aktiviti Riadah Petunjuk Skala 1 Tidak 2 Kurang 3 Memuaskan 4 Sangat memuaskan memuaskan memuaskan Cadangan/Penambahbaikan 16 3.3.1/nSeni Bahasa T E Sahabat Sejati M A AKTIVITI 1. Kenal pasti aspek pengulangan kata dan 2 singkatan kata dalam sajak. 2. Tulis dialog antara anda dengan rakan anda yang mengandungi sinkope. Sahabat Pengulangan kata (Repetisi) Sahabat Pengulangan berlaku pada kata, ungkapan, insan yang mesra baris, atau rangkap yang diulang dalam karya. insan yang mulia • Pengulangan kata pada awal baris (anafora) kusanjung budimu Contoh: jangan kauhirau kujunjung pekertimu jangan kauendah kukenang jasamu kubahagia bersamamu. • Pengulangan kata pada akhir baris (epifora) Contoh: sahabat selamanya Sahabat mesra selamanya kaulindungiku bebas daripada buli Singkatan kata (Sinkope) bebas daripada jenayah bebas daripada fitnah Singkatan perkataan yang terdapat dalam karya demi silaturahim seperti “tak”, “nak”, “mu”, “ku” dan lain-lain demi nusa bangsa lagi. tidak leka kita tidak lena kita Contoh: kerana kausudah tiada di buana sandiwara. Kata kau disingkatkan daripada kata Sahabat engkau. kau obor cahaya sanubariku setiamu membimbing rakan Contoh: nak kulupakan penuh hemah berwawasan Kata nak disingkatkan daripada kata telusuri denai kehidupan terima kasih, sahabatku. hendak. (Ummi Solehah, 2016) Remaja mestilah bijak memilih sahabat dalam pergaulan mereka. 4.1.3 Jelaskan pendapat anda tentang pernyataan ini. 17/nTatabahasa Malim Gunung Wira Penyelamat AKTIVITI Panggit anak Jawing yang mewakili Kelab Rekreasi Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Raflesia telah 1. Kenal pasti kata seru dan kata menemu ramah seorang malim gunung yang terkenal, tanya dalam teks. Kemudian, iaitu Encik Joseph Nambi. T bina lima ayat seru dan lima Panggit: Selamat pagi, Encik Joseph Nambi. E ayat tanya secara berasingan. Encik Joseph: Selamat pagi. 2. Cadangkan langkah-langkah Panggit: M Sudah berapa lamakah encik A keselamatan semasa melakukan aktiviti mendaki gunung. menjadi malim gunung? 2 Kemudian, buat pembentangan Encik Joseph: Saya sudah menjadi malim gunung secara berkumpulan. selama 10 tahun. Panggit: Wah, lamanya! Mengapakah encik memilih kerjaya ini? Encik Joseph: Sebenarnya, saya suka akan pekerjaan yang mencabar. Panggit: Oh, begitu! Apakah ciri-ciri malim gunung yang cekap? Encik Joseph: Seseorang malim gunung mestilah mahir tentang selok-belok kawasan gunung, lurah, cerun, dan gua. Kami hendaklah sentiasa mengutamakan keselamatan pendaki gunung. Panggit: Apakah pengalaman yang paling mencabar yang telah encik tempuhi? Encik Joseph: Oh, banyak pengalaman yang telah saya tempuhi! Semasa di pertengahan pendakian bersama-sama dengan empat orang pelancong dari Eropah, tiba-tiba berlaku gegaran kuat yang menyebabkan bongkah-bongkah batu menimpa kami. Tiga orang daripada ahli kumpulan kami tidak dapat diselamatkan. Aduhai, malang sungguh nasib kami! Saya hanya mampu menyelamatkan seorang daripada mereka. Perkara ini tidak dapat saya lupakan. Panggit: Aduhai, kasihannya mereka! Barulah saya tahu betapa besarnya pengorbanan malim gunung. Syabas, encik memang malim gunung yang hebat! Terima kasih, Encik Joseph. Encik Joseph: Sama-sama, Panggit. PERKASA ILMU Kata seru Kata seru ialah bentuk kata yang berfungsi melahirkan berbagai-bagai perasaan dan digunakan dalam ayat seruan. Contohnya, aduh, cis, amboi, oh, eh, wah, syabas, aduhai, wahai. Contoh penggunaan dalam ayat: Aduh, sakitnya kakiku! Kata tanya Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu, contohnya mengapa, berapa, bila, dan bagaimana. Sekiranya kata tanya dikedepankan, maka kehadirannya dalam bentuk tulisan lazimnya disertai partikel -kah. Contoh penggunaan dalam ayat: Berapakah harga barang itu? 18 5.1.3/nUnit 4 Keselamatan di Mana-mana IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur T Awas, Bahaya di Mana-mana! E M AKTIVITI A Bincangkan kesan-kesan jika kita tidak mematuhi panduan keselamatan. 2 CO2 PETUNJUK: HR Sesalur Bantu Mula DR Sesalur Pancur Kering Penggera Kebakaran Jenis Pecah Kaca Loceng Kecemasan Panel Penggera Kecemasan DP Penggera Kebakaran Jenis Debu Kering DP LIF LOBI CO2 Pemadam Api PANDUAN MENYELAMATKAN DIRI Sesalur Elektrik SEMASA KECEMASAN Sesalur Telefon Lif Bomba • Elakkan diri daripada panik dan patuhi arahan Injap Masuk Pancur Kering semasa kecemasan. Telefon Kecemasan Laluan Kecemasan • Ditegah menggunakan lif semasa kebakaran. Anda di sini • Ikuti pelan kecemasan sekolah atau bangunan. • Jangan bertolak-tolakan semasa keluar dari DP bangunan. JIKA BERLAKU KEBAKARAN, • Berkumpul di tapak perhimpunan kecemasan. JANGAN GUNAKAN LIF, GUNAKAN TANGGA. Huraikan kepentingan pelan kecemasan ARAHAN JABATAN BOMBA di dalam sesebuah bangunan. DAN PENYELAMAT 19 1.3.1/nMenulis Berhati-hati di Bilik Jahitan Hayati ingin menyiapkan projek kemahiran hidup di bilik jahitan sekolah. AKTIVITI T 1. Bandingkan dan bezakan ciri-ciri keselamatan di bilik jahitan dan di makmal sains sekolah anda. E M 2. Bina kerangka karangan tentang langkah-langkah keselamatan di makmal sains sekolah dengan menggunakan peta pemikiran. A 2 Panduan Keselamatan di Bilik Jahitan Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 1. Semasa di bilik jahitan • Patuhi arahan guru. 2. Semasa menggunakan alatan jahitan • Gunakan gunting dengan cermat. • Simpan seterika yang telah sejuk ke dalam kotak. 3. Penggunaan mesin jahit • Berhati-hati semasa menggunakan mesin jahit. • Simpan bahan jahitan di dalam rak jahitan selepas digunakan. ANDA CERMAT JIWA SELAMAT Arahan: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 20 3.4.1/nSeni Bahasa Angsa Putih Nenek Sepanjang perjalanan ke kampung, Sufian AKTIVITI sudah terbayang kehijauan sawah padi, anak 1. Kenal pasti perbandingan semacam sungai dan pokok rambutan gading di halaman yang terdapat dalam cerita. rumah usang nenek. Senyuman nenek yang T 2. Bina dialog anda sendiri dengan E manis itu sudah terukir di matanya. Ah, M menggunakan perbandingan rindunya kepada nenek! Terasa lambatnya A semacam tersebut. kereta yang dipandu oleh ayah. Kata orang 2 lambat macam kura-kura. Ibu selalu berpesan biar lambat asal selamat. Tiba sahaja di pekarangan rumah nenek, Sufian terus berlari memanjat tangga usang rumah nenek. “Nenek, nenek!” panggil Sufian kuat. Kelihatan nenek muncul di muka pintu dengan senyuman bahagia. “Wah, sudah sampai cucu nenek!” Segalanya indah belaka jika bertamu di rumah Nenek Siah. Nenek memang memanjakan cucu sulungnya itu seperti menatang minyak yang penuh. Selepas menikmati hidangan tengah hari gulai ayam kampung nenek, Sufian meninjau-ninjau belakang rumah nenek. “Nek masih pelihara angsa putih itu?” tanya Sufian. “Ya, Pian, angsa inilah yang menjadi peneman nenek,” ujar Nenek Siah. Sufian teringat kembali peristiwa tiga tahun yang lalu. Setiap kali pulang ke kampung pasti ada sesuatu yang mengganggu keseronokan Sufian menjelajah kampung neneknya itu. Peristiwa dia berlari pantas seperti kilat semasa diserang oleh angsa nenek terasa lucu sekali. Wajahnya ketika itu pucat seperti mayat. Amir dan Yusof yang kurus macam lidi pasti tidak mahu bertandang ke rumah nenek jika angsa kesayangan nenek itu berkeliaran di halaman rumah. Rancangannya untuk bermain perang-perang pasti terganggu. Pernah juga Sufian menyuruh Nenek Siah menjual angsa itu, tetapi nenek enggan. Ternyata angsa putih yang garang itu turut berjasa kepada nenek. Bunyi bising tiga ekor angsa pada subuh hari telah mengejutkan kami yang sedang diulit mimpi. Rupa-rupanya, seorang pencuri yang dikejar angsa berjaya ditangkap oleh Pak Long Man, jiran nenek. Kini, baru Sufian tahu tentang sebab nenek tetap memelihara tiga ekor angsa itu dengan baik. Rasa kasihnya juga tumpah kepada angsa nenek yang putih macam kapas. Besar sungguh jasa angsa putih nenek! PERKASA ILMU Perbandingan semacam ialah sejenis bahasa kiasan yang menunjukkan sifat, keadaan seseorang atau sesuatu benda secara perbandingan. Perbandingan semacam pada umumnya digunakan dengan perkataan macam, seperti, laksana, dan bagai. Contoh: adil macam hakim, bebas seperti burung. 4.2.1 21/nTatabahasa Waspada Diri AKTIVITI 1. Kenal pasti kata kerja tak transitif tanpa pelengkap dan kata kerja tak T transitif berpelengkap daripada E bahan. M 2. Tulis karangan pendek berdasarkan A maklumat yang diberikan. 2 TEROKA MINDA Cari maklumat tambahan tentang keselamatan di tempat kerja yang berisiko tinggi. Bekerja di Pelantar Minyak Pekerjaan di pelantar minyak merupakan kerjaya yang mencabar dan menjanjikan pendapatan yang lumayan sehingga mencecah puluhan ribu ringgit. Pekerjaan dalam sektor mencari gali petroleum ini memerlukan tenaga kerja yang mahir dan profesional. Antara kerjaya di pelantar minyak termasuklah jurutera pemasangan paip minyak dan gas, pegawai keselamatan industri, jurukimpal, jurutera, juruteknik, penyelam, dan pengurus. Bekerja di pelantar minyak bukanlah pekerjaan yang mudah kerana mereka sentiasa terdedah kepada bahaya. Aspek keselamatan sentiasa diutamakan semasa bekerja di kawasan pelantar minyak. Mereka hendaklah sentiasa mematuhi panduan dan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan. Hal ini bertujuan untuk mengelakkan kecelakaan atau kemalangan seperti kebakaran dan letupan. Pekerja tidak dibenarkan berenang atau memancing ikan semasa bertugas. Mereka mestilah sentiasa peka tentang tugasan dan aspek keselamatan, contohnya, pekerja mestilah memakai pakaian keselamatan khas yang disediakan. Semua prosedur semasa bertugas di pelantar minyak hendaklah sentiasa dipatuhi. Maka, jelaslah bahawa bekerja di pelantar minyak sangat mencabar dan pekerja perlu sentiasa mementingkan aspek keselamatan. 22 5.1.4/nKata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan objek. Kata kerja jenis ini boleh hadir tanpa pelengkap atau diikuti oleh pelengkap atau unsur keterangan. Terdapat dua jenis kata kerja tak transitif, iaitu: • Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap • Kata kerja tak transitif berpelengkap Kata kerja tak transitif Tanpa pelengkap Berpelengkap T E Contoh kata kerja tak transitif tanpa Contoh kata kerja tak transitif M pelengkap dalam ayat: berpelengkap dalam ayat: A 1. Jurukimpal sedang bekerja. 1. Mereka menjadi jurutera. 2. Kapal minyak itu berlabuh. 2. Tingkap kapal itu bersadurkan 2 tembaga. PERKASA ILMU Tahukah anda? • Negara pengeluar utama minyak dunia ialah Amerika Syarikat (13.7%), Arab Saudi (11.9%), dan Rusia (11.0%). Malaysia juga merupakan antara negara pengeluar minyak dunia. Kawasan cari gali minyak di Malaysia terdapat di perairan Terengganu, Kelantan, dan Sabah. • Biodiesel ialah bahan api diesel yang berasaskan minyak sayuran dan lemak haiwan. Biodiesel boleh dijadikan sumber bahan api alternatif yang digunakan sebagai campuran dengan diesel dan petroleum. 23/nPengukuhan dan Pengayaan Rumah Pintar Keselamatan Terjamin AKTIVITI Gambarkan ciri-ciri rumah Huraikan ciri-ciri rumah pintar yang dapat idaman anda sendiri dan ceritakan menjamin keselamatan penghuninya. keistimewaannya di dalam kelas. T Alat kawalan E pemanas air M A 2 Kamera litar tertutup Sistem keselamatan rumah tanpa wayar Penggera keselamatan Kawalan PERKASA ILMU pintu garaj Rumah pintar ialah tempat kediaman moden yang 24 menggunakan sistem rangkaian elektronik canggih. Selain itu, rumah pintar mempunyai ciri-ciri keselamatan yang tinggi dan mementingkan keselesaan penghuninya. Terdapat pelbagai peralatan moden rumah pintar seperti alat penggera keselamatan, pintu sensor magnetik, kamera litar, pengesan haba, dan kawalan paip./n3Tema CAHAYA PERPADUAN Persaudaraan Terjalin, Muafakat Terjamin Kebersamaan bersemi apabila masyarakat harmoni Fokus 25 Memupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid di samping merangsang murid agar dapat memberikan pandangan dan hujah dalam sesuatu perkara. Murid turut mempelajari dan menghasilkan penulisan seperti ikrar, rencana, dan karya fiksyen yang berkaitan dengan tema./nUnit 5 Serasi Bersama IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Satukan Jiwa Sekolah merupakan salah satu pemangkin terbaik bagi memupuk nilai perpaduan dalam T kalangan generasi muda. AKTIVITI E M A 3 1. Nyatakan maklumat penting yang terkandung dalam ucapan yang didengar. 2. Berdasarkan maklumat yang diperoleh, olah dan sampaikan ucapan tersebut semula. Peranan Sekolah Memupuk Perpaduan Kurikulum Kokurikulum Program Khas Pendidikan Pendidikan Sukan dan Kelab dan RIMUP Bulan Islam Moral Permainan Persatuan Kemerdekaan PERKASA ILMU Ucapan ialah kata-kata yang diucapkan bergantung pada acara tertentu, misalnya mesyuarat, perasmian, kempen, dan amanat. Ucapan yang baik ialah ucapan yang mempunyai kesatuan idea, iaitu pengenalan, isi, dan penutup. • RIMUP – Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan 26 1.3.2/nMembaca Nilai Perpaduan AKTIVITI T E Fahami teks dan jawab soalan pemahaman: M 1. Berikan maksud frasa integrasi nasional. A 2. Nyatakan dua kepentingan perpaduan negara. 3. Pada pendapat anda, apakah cara yang berkesan untuk menerapkan adab, budaya, dan 3 nilai-nilai murni dalam kalangan generasi masa ini? Perpaduan ialah kesepakatan seluruh masyarakat dalam sesebuah negara, tanpa mengira bangsa. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk identiti dan nilai kebersamaan serta perasaan cinta dan bangga akan tanah airnya sendiri. Persoalannya, apakah kepentingan perpaduan dalam sesebuah negara? Perpaduan kaum amat penting dalam kalangan masyarakat untuk mewujudkan masyarakat yang harmoni. Keharmonian sesebuah negara sentiasa disokong oleh kestabilan politik. Keadaan ini membuka ruang kepada pemimpin dan masyarakat untuk bersatu tenaga bagi memajukan negara. Keadaan demikian mampu mewujudkan masyarakat yang mementingkan sikap bekerjasama, bak kata pepatah, ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni. Hal ini secara tidak langsung dapat mengikis sikap individualistik dalam kalangan masyarakat. Perpaduan dalam erti kata yang sebenar mampu melahirkan kekuatan ekonomi negara. Keadaan ekonomi negara yang mantap membolehkan pelabur asing tidak berasa bimbang untuk melabur di Malaysia kerana keadaan negara kita yang aman dan damai. Sebagai rakyat yang cinta akan negara, kita perlulah mengambil langkah proaktif bagi mengekalkan nilai perpaduan ini kerana bersatu kita teguh, bercerai kita roboh. Kesimpulannya, di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Kita perlu melestarikan dan memantapkan elemen perpaduan rakyat, demi mencapai integrasi nasional. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 23 Ogos 2015 dan Utusan Online, 28 Ogos 2015) PERKASA ILMU Konsep 1Malaysia diwujudkan berasaskan Perlembagaan Persekutuan, pelbagai rang undang-undang dan dasar, Rukun Negara, Wawasan 2020, Misi Nasional, serta pandangan kita tentang perpaduan dan kesaksamaan. Konsep ini menekankan kepentingan perpaduan tanpa mengira bangsa, latar belakang, dan kepercayaan agama demi kesejahteraan negara pada masa hadapan. Konsep ini kekal relevan dan penting untuk dihayati oleh seluruh rakyat Malaysia. (Sumber: http://www.1malaysia.com.my) 2.2.3 27/nMenulis Malaysia Milik Bersama Mei Tan terlihat sekeping poster pementasan teater semasa AKTIVITI berjalan pulang ke kelas. Poster ini telah memberikan ilham Tulis perenggan kepada Mei Tan untuk menyertai pertandingan menulis pendahuluan esei bersempena dengan sambutan Hari Kemerdekaan T berdasarkan maklumat di sekolahnya. Tajuk esei tersebut ialah “Cara-cara E yang diberikan. Mengekalkan Perpaduan Negara”. M A 3 PERKASA ILMU Ayat tema – Contoh: Jiran merupakan orang yang paling dekat dengan kita selain keluarga kita sendiri. Ayat rangsangan – Contoh: Jiran penting kepada kita kerana merekalah tempat paling mudah untuk kita mengadu nasib sekiranya dalam kesusahan. Ayat arahan – Contoh: Terdapat banyak cara yang boleh dilakukan bagi mengekalkan keharmonian dalam hidup berjiran. Bincangkan sumbangan remaja dalam melestarikan perpaduan di sekolah. 28 3.4.2/nSeni Bahasa Hidup Harmoni Pada suatu hari, Raja Katak telah didatangi oleh AKTIVITI Sang Ular. Raja Katak sedang memerhatikan Tulis satu karya fiksyen berpandukan isi sebuah negara maju. yang terdapat dalam kotak dialog secara “Wahai Raja Katak, apakah yang sedang kreatif dengan bahasa yang menarik. tuanku perhatikan?” tanya Sang Ular. T “Beta kagum melihat kejayaan negara itu,” E M ujar Raja Katak kepada Sang Ular. A “Mengapakah tuanku bertitah demikian?” tanya Sang Ular lagi. 3 Raja Katak bercerita tentang rakyat negara itu yang berbilang bangsa dan hidup bersatu padu. Rakyatnya bertutur dalam bahasa Melayu. Baginda sangat kagum akan negara itu. • Malaysia merdeka PERKASA ILMU • Berbilang bangsa • Bersatu hati Karya fiksyen ialah karya yang berunsur khayalan atau bertentangan dengan • Satu bahasa realiti yang melibatkan pelbagai latar tempat dan boleh merentasi masa. • Melentur buluh biar daripada rebungnya • Mendidik remaja • Bekerjasama • Bertolak ansur • Budaya berbeza • Bagai aur dengan tebing • Hormat-menghormati • Aman makmur • Maju • Terkenal • Negara demokrasi • Pemimpin dihormati 4.3.1 29/nTatabahasa Warna-warni Masyarakat Malaysia kaya dengan masyarakat yang berbilang AKTIVITI kaum. Hal ini dapat dilihat di Jalan Tunku Abdul 1. Fahami dan kenal pasti Rahman (TAR), Kuala Lumpur. Jalan TAR menjadi golongan kata ganda, kemudian tempat tumpuan berbagai-bagai lapisan masyarakat. bina ayat yang menggunakan Di sini juga terdapat gedung-gedung dan gerai-gerai T E kata ganda tersebut. pakaian kanak-kanak dan orang dewasa. M 2. Ceritakan suasana dan Terdapat peniaga India, Melayu, Cina, dan A pengalaman anda semasa kaum lain yang sibuk menjalankan perniagaan membeli-belah di bandar. 3 masing-masing di bahu-bahu jalan. Barang-barang yang diniagakan tidak terhad kepada kain-kain, malahan barang-barang dapur, alat-alat tulis serta alatan sukan. Peniaga bersatu hati dan tolong-menolong antara satu dengan yang lain. Suasana ini dapat dilihat pada setiap malam minggu dan musim perayaan. Pada musim perayaan, suasana di Jalan TAR menjadi lebih meriah dan penuh sesak dengan orang ramai. Kita dapat melihat pengunjung termasuk pelancong-pelancong asing yang sibuk tawar-menawar untuk mendapatkan barang-barang yang diingini. Pada sebelah malam pula, Jalan TAR ini akan kelihatan lebih meriah dengan pancaran cahaya lampu. Warna-warni masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa, hormat-menghormati dan bersatu padu di bawah satu payung yang sama menjadi lambang keharmonian negara kita. PERKASA ILMU Kata ganda penuh – menggandakan keseluruhan kata dasar sama ada mengandungi imbuhan ataupun tidak. Contoh: kereta-kereta, pelari-pelari. Kata ganda penuh berimbuhan – menggandakan kata dasar yang telah mengalami pengimbuhan. Contoh: berkejar-kejar, merayu-rayu. Kata ganda majmuk – penggandaan kata majmuk yang melibatkan penggandaan unsur pertama sahaja. Contoh: alat-alat tulis, kereta-kereta berhias. 30 5.2.1/nUnit 6 Perpaduan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Hidup Berjiran T Ceritakan situasi E berdasarkan Hidup berjiran memainkan peranan penting dalam mewujudkan M gambar yang suasana yang harmoni dalam kehidupan masyarakat berbilang kaum. A diberikan. Beberapa aktiviti dapat dilaksanakan untuk memupuk semangat kejiranan, termasuklah … 3 TEROKA MINDA 31 1. Cadangkan aktiviti lain yang dapat memupuk semangat kejiranan. 2. Huraikan langkah-langkah untuk mengekalkan hubungan yang baik dengan jiran setempat. 1.4.1/nMembaca Generasi Pewaris Musliha mengetuai bacaan ikrar bersempena dengan sambutan Minggu Perpaduan di sekolahnya. AKTIVITI T Baca ikrar yang diberikan dengan E sebutan dan nada yang betul serta M kepantasan yang sesuai. Ikrar Satu Harapan A 3 Kami, pewaris nusa bangsa, dengan ini berikrar, akan bersatu dan berganding bahu, memperjuangkan nilai kemuafakatan dan kemakmuran bersama, dengan mempraktikkan prinsip-prinsip yang berikut: • Mempererat hubungan antara kaum dan pelbagai lapisan masyarakat; • Menolak rasisme demi memupuk satu gagasan masyarakat majmuk; • Mengiktiraf hak rakyat di sisi undang-undang bagi menzahirkan masyarakat yang aman, stabil, makmur, dan selamat; • Memperoleh pendidikan yang berkualiti untuk membentuk modal insan yang mulia demi mengukuhkan perpaduan nasional; dan • Memperkukuh institusi keluarga dan memperkasakan peranan golongan muda dalam pembinaan negara jaya. Tahukah Anda? Ikrar bermaksud pengakuan yang berupa janji, yang dilafazkan dengan bersungguh-sungguh, yang biasanya disertai dengan sumpah. PERKASA ILMU Jelaskan tindakan anda untuk memperkukuh perpaduan dalam Apakah ikrar integriti korporat? kalangan remaja. Ikrar integriti korporat ialah satu dokumen yang membolehkan sesebuah syarikat menzahirkan komitmen mereka untuk menegakkan prinsip antirasuah sesama badan korporat di Malaysia. 32 2.1.1/nMenulis Media Perpaduan AKTIVITI T E Media massa menyalurkan pelbagai maklumat Tulis perenggan isi dan kesimpulan M yang dapat mempengaruhi masyarakat. Jika bagi karangan yang bertajuk “Cara-cara A tidak ada kemudahan media massa, rakyat Mengekalkan Perpaduan Negara” sesebuah negara akan sukar memperoleh berdasarkan maklumat yang diberikan. 3 pengetahuan. Tanpa media massa, hidup pasti menjadi seperti katak di bawah tempurung. agen pembangunan dan perpaduan negara – budaya, Kini, Malaysia berusaha untuk menggiatkan bahasa, dan adat resam – aktiviti budaya dan cara projek multimedianya demi melahirkan hidup – semai dalam jiwa – berbilang kaum – masyarakat yang bermaklumat. Persoalannya, bersatu padu – saling menghormati – rumah terbuka sejauh manakah peranan media massa dalam – perayaan usaha memupuk perpaduan negara? PERKASA ILMU Perenggan isi satu padukan masyarakat – sebarkan maklumat – misi bantuan masyarakat– hubungan masyarakat erat Ayat Topik – Sambutan Hari Kebangsaan diadakan untuk peranan pelbagai media – perpaduan – kekalkan mengukuhkan jati diri keharmonian – diperluas – seru rakyat – amalkan rakyat Malaysia. – kemuafakatan Ayat Huraian – Hal ini dikatakan demikian kerana segelintir remaja kian hilang jati diri dan mengagung-agungkan budaya Barat. Ayat Contoh – Sebagai contohnya, remaja hari ini lebih terikut-ikut dengan cara pemakaian dan pergaulan dari Barat. Ayat Penyimpul – Kesimpulannya, sambutan Hari Kebangsaan ini penting dan harus diraikan bersama-sama. Perenggan Kesimpulan Kesimpulan atau penutup merupakan rumusan menyeluruh yang merangkumi keseluruhan karangan dalam satu penerangan yang padat. Tanpa kesimpulan, karangan berkenaan dikatakan tidak lengkap atau tidak sempurna. 3.4.3 33/nSeni Bahasa Pohon Perpaduan IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Cipta syair yang bertemakan perpaduan. 2. Lagukan syair tersebut. T E M A 3 Inilah kisah sahabat sejati, Saling membantu… Bangsa berbeza bersatu hati, Makan bersama… Tinggal sekampung berbudi pekerti, Bergurau senda… Pekerjaan berbeza sama berbakti. Gelak ketawa… Malang tak berbau… _______________________________ Ditimpa musibah… _______________________________ Menjaga sahabat sejati… _______________________________ Hingga pulih… ________________________________ PERKASA ILMU Syair ialah sejenis puisi berlagu. Ciri-ciri syair: • Menceritakan suatu kisah. • Mempunyai makna yang berkaitan dengan baris-baris terdahulu. • Terdiri daripada empat baris serangkap. • Tidak ada pembayang maksud. • Bilangan perkataan dalam setiap baris adalah sama, iaitu empat perkataan. • Setiap baris mempunyai lapan hingga 12 suku kata. • Rima akhir syair ialah a,a,a,a. (Sumber: Mendekati Puisi Melayu Tradisional, 2006) 34 4.3.2/nTatabahasa Amalan Rukun Tetangga AKTIVITI Segelintir masyarakat metropolitan hari ini bersifat bagai enau di dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. 1. Kenal pasti kata Namun begitu, terdapat sesetengah masyarakat di bandar yang nama berimbuhan penghuninya mengambil berat antara satu sama lain. Mereka awalan dan akhiran. mempunyai persatuan penduduk yang saling berganding bahu T E 2. Bina ayat daripada dalam menggerakkan aktiviti bergotong-royong, terutamanya M perkataan tersebut. dalam menjayakan amalan rukun tetangga. A Amalan rukun tetangga di sesebuah kawasan perumahan 3 dapat menunjukkan adanya kesatuan dalam kalangan penduduk kawasan tersebut. Rukun tetangga juga mencerminkan nilai bersatu hati, persefahaman, dan sikap bertanggungjawab. Kerjasama begini sepatutnya tidak hanya tertumpu pada kaum tertentu malahan perlu juga melibatkan berbilang kaum. Setiap penghuni haruslah bersikap seperti aur dengan tebing dan saling mengenali antara satu dengan yang lain. Melalui pendekatan ini, kemuafakatan akan wujud dan aktiviti rukun tetangga dapat dijayakan. Tugas sebagai pengawal pada waktu malam sambil menjaga keamanan kawasan setempat amat memerlukan kerjasama setiap individu. Tugas harian sebegini samalah seperti tugas seseorang sukarelawan. Pengorbanan yang diberikan dianggap mulia demi menjaga keharmonian bersama. Imbuhan Kata Nama Awalan Akhiran peN- pe- peR- ke- -an pendua pelari perasap ketua mainan TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Huraikan peranan murid dalam Kata berimbuhan ialah perkataan yang mengekalkan keharmonian terbentuk daripada proses pengimbuhan, iaitu di sekolah. menggandingkan imbuhan dengan kata dasar. 2. Jelaskan faedah-faedah menyertai Kata dasar pula ialah kata yang belum menerima imbuhan. aktiviti rukun tetangga. Imbuhan awalan – hadir sebelum kata dasar. Imbuhan akhiran – hadir sesudah kata dasar. 5.3.1 35/nPenilaian Amalan Rumah Terbuka Aktiviti 1 Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda penuh, kata ganda penuh berimbuhan, dan kata ganda majmuk. Amalan rumah terbuka sangat penting dalam memupuk semangat perpaduan antara kaum T di Malaysia. Apabila tetamu berkunjung ke rumah terbuka sesuatu kaum, mereka akan E dapat melihat dan menyaksikan budaya masyarakat yang berbeza. Misalnya, ketika rumah M A terbuka Aidilfitri, pengunjung-pengunjung bukan Melayu dan yang tidak beragama Islam akan mengetahui budaya atau cara hidup masyarakat Melayu dari aspek makanan, pakaian, 3 hiasan serta hati budi masyarakat Melayu. Tidak dinafikan bahawa masyarakat bukan Melayu yang datang akan teruja dengan hidangan masakan Melayu. Di rumah terbuka ini, terdapat makanan-makanan yang berlainan rasa dan rupa. Ada rendang, ketupat, soto, lemang dan sebagainya. Tidak terkecuali kuih-muih dan biskut-biskut tradisi mahupun yang moden. Pelancong-pelancong asing yang datang juga boleh mengenali budaya dan belajar tentang gaya pemakaian orang Melayu. Mereka juga dapat mengenali pelbagai jenis makanan mengikut negeri-negeri yang ada di negara ini. Bukan itu sahaja, ketika rumah terbuka ini, kita akan dapat melihat kerenah para tetamu yang mencuit hati. Ada yang bersalam-salaman, berbual-bual dan tegur-menegur antara satu dengan yang lain sambil menikmati juadah yang ada. Hal ini secara tidak langsung dapat mempererat perpaduan kaum di negara ini. Aktiviti 2 Analisis kesalahan bahasa yang terdapat dalam petikan di bawah. Sebenarnya, ada keistimewaan yang tersembunyi di sebalik amalan rumah terbuka, diantaranya ialah dapat memupuk semangat kekitaan dan kejiranan. Warga kota misalnya, mereka tidak mempunyai banyak masa untuk berkenal-kenalan dengan lebih rapat dengan jiran mereka. Hal ini disebabkan kesibukan mereka mengejar masa dan kerjaya. Oleh itu, tradisi rumah terbuka ini secara tidak langsung merapatkan hubungan antara jiran tetangga. Inilah peluang untuk mereka ambil tahu tentang jiran sekeliling. Era globalisasi kini sudah banyak menjarakkan hubungan antara manusia. Adanya gajet yang canggih boleh membuatkan seorang manusia itu tidak bergaul lagi dengan orang di sekeliling. Situasi seperti ini susah untuk dibendung. Jadi, amalan rumah terbuka sedikit sebanyak memberi ruang kepada ahli kejiranan mengenali jiran-jiran mereka. Hal ini penting bila berlakunya kecemasan. Jiranlah orang yang paling dekat yang dapat membantu kita. Konsep dan matlamat mengadakan rumah terbuka ini amat baik. Kita seharusnya mengamal dan mempraktik budaya ini setiap tahun. 36/n4Tema SENI BERSENDIKAN BUDAYA Hidup Dikandung Adat, Mati Dikandung Tanah Budaya Cerminan Bangsa Fokus Mengenali dan menghayati kepelbagaian adat dan budaya. Murid diberi pendedahan untuk mengenali tokoh budayawan negara, baju teluk belanga, gambus Johor, seni pertahanan diri, menyampaikan teks pengacaraan majlis, membaca, dan memahami prosa tradisional. 37/nUnit 7 Citra Bangsa Mendengar dan Bertutur Tokoh Budayawan T AKTIVITI E M 1. Andaikan anda seorang editor majalah Warisan Budaya, jalankan aktiviti main peranan A dengan menemu bual Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail. 4 2. Pada pendapat anda, mengapakah generasi sekarang perlu menghargai budaya dan adat istiadat yang diwarisi sejak turun-temurun? Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail merupakan tokoh budayawan yang mengkaji seni budaya Melayu. Selain itu, beliau turut berketerampilan dalam bidang karya kreatif sehinggakan digelar sebagai pelukis, penyair, penulis novel dan cerpen, pereka bentuk, dan ahli akademik. Internet Berasal dari Buku Kampung Bandar Dalam, Gombak, Selangor Pengkaji Tokoh warisan budaya Melayu Budayawan Selangor 2006 Pakaian Penyair dan merupakan pelukis wanita lambang budaya Melayu Mengkaji busana sebagai Penerima S.E.A simbol pakaian Write Award 1989 adat kesenian Mewakili negara dalam Prof. Dr. Siti Zainon binti Ismail pembacaan puisi, pameran lukisan, dan seminar seni budaya Majalah (Sumber: Dewan Sastera, Disember 2011) Setiap kaum di negara kita memiliki warisan budaya yang tersendiri. Sarankan langkah-langkah supaya negara kita menjadi teladan kepada negara lain yang mempunyai masyarakat majmuk. 38 1.4.2/nMembaca Baju Teluk Belanga AKTIVITI Baju teluk belanga mula diperkenalkan di Teluk Belanga, Singapura. Pemakaian baju ini popular 1. Berikan makna perkataan yang semasa zaman pemerintahan Almarhum Sultan berwarna ungu dengan merujuk Abu Bakar yang berpindah ke Tanjung Puteri T (Johor Bahru). E kamus. M Baju teluk belanga mempunyai pesak dan A 2. Cari maklumat tambahan tentang busana bangsa lain. Kemudian, kekek. Baju ini dijahit sembat tangan supaya 4 jelaskan keistimewaan setiap busana tersebut. kelihatan kemas manakala leher baju berbentuk bulat, dipanggil leher bulan-bulan yang dijahit dengan jahitan tulang belut dan berkancing satu. Labuh baju lelaki dan perempuan berbeza. Baju lelaki labuh sehingga bawah pinggang dan berkocek dua manakala baju perempuan pula labuhnya sehingga bawah lutut. Baju teluk belanga untuk lelaki diserikan dengan samping. Terdapat dua cara pemakaian samping, iaitu gaya kain berdagang dalam dan gaya kain berdagang luar. Kain berdagang dalam bagi lelaki adalah untuk rakyat biasa. Kain berdagang yang dipakai di luar baju teluk belanga adalah untuk golongan atasan. Di Johor, seluar yang dipakai bersaiz besar pada bahagian pinggang dan perlu diikat dengan tali. Bagi kaum perempuan pula, pemakaian baju teluk belanga dipadankan dengan kain sarung yang diikat berombak-ombak di rusuk sebelah kiri atau kanan si pemakai. Sehelai kain sarung lain digunakan sebagai kelubung. (Sumber: Siti Zainon Ismail, Pakaian Cara Melayu, 2009) Bandingkan dan bezakan ciri-ciri baju 39 Melayu cekak musang dengan baju Melayu teluk belanga. 2.2.1/nMenulis AKTIVITI Sahabat anda yang berada di luar negara telah mengutus surat kepada anda untuk mengetahui maklumat tentang pembuatan gambus. Balas surat sahabat anda. Kenali Gambus T Johor E M A 4 1. Pemilihan kayu 2. Membelah kayu • Pemilihan kayu yang • Kayu dibelah untuk berkualiti seperti dijadikan kepingan seraya dan meranti. badan gambus. Format surat kiriman tidak rasmi Alamat pengirim dan tarikh 9. Pemasangan tali Pendahuluan dan uji bunyi Kata sapaan • Tali dipasang pada hujung leher Isi hingga kekuda. • Gambus akan Tandatangan Kata sapaan diuji bunyi supaya tidak sumbang. Penutup Pengakuan Pengirim 40 3.4.4/n4. Membentuk T E • Kepala, telinga, leher, kekuda, M A tampuk luar, dan tampuk dalam 4 untuk gambus dibentuk. 3. Melayur • Kepingan papan dilayur di atas api. 5. Pembuatan badan gambus • Kepingan papan dikikir dan disusun di atas acuan khas IMBAS SAYA serta dicantumkan dengan menggunakan gam. 8. Kemasan 6. Mengetam • Bahagian • Kerja kemasan dibuat. badan dan • Gambus disembur dengan pengilat. muka diketam untuk memperhalus badan 7. Membuat bahagian dan muka muka gambus. • Lubang muka, kerawang ukir, papan muka, dan hiasan manik dibuat. (Temu bual dengan Haji Mohd Diah bin Aripin@Ariffin, 9 April 2016) 41/nSeni Bahasa Gemalai Bersatu Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya Kelab Kebudayaan SMK Sri Siantan AKTIVITI Sampaikan teks Atur Cara Majlis pengacaraan 10:30 pagi: Ketibaan Tetamu Jemputan berdasarkan 10:35 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku T bahan mengikut 10:40 pagi: Ucapan Pengerusi Kelab Kebudayaan E M kesesuaian. 10:50 pagi: Ucapan Pengetua 11:00 pagi: Persembahan Tarian Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra A 11:15 pagi: Bersurai 4 KAD 1 KAD 2 Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana Salam sejahtera. Yang Berbahagia Puan Maziah binti Jalal, dengan izin-Nya dapat kita bersama-sama Pengetua SMK Sri Siantan, Yang Dihormati memeriahkan Majlis Penutupan Hari Seni Encik Gavindran a/l Mutusamy, Penolong Kanan Tarian Budaya, Kelab Kebudayaan SMK Sri Pentadbiran, Puan Yap Mei Lee, Penolong Siantan. Majlis dimulakan dengan nyanyian Kanan Kokurikulum, Yang Berusaha Saudara lagu Negaraku. Hadirin diminta berdiri. Azri bin Salleh, Pengerusi Kelab Kebudayaan, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya kasihi. KAD 3 KAD 4 Hadirin dipersilakan duduk. Seterusnya, majlis Terima kasih kepada Saudara Azri bin mempersilakan Yang Berusaha Saudara Azri Salleh. Hadirin sekalian, majlis berbesar bin Salleh, selaku Pengerusi Kelab Kebudayaan hati mempersilakan Yang Berbahagia Puan SMK Sri Siantan, untuk menyampaikan ucapan Maziah binti Jalal, Pengetua SMK Sri Siantan alu-aluan. untuk menyampaikan ucapan dan seterusnya menyempurnakan Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya. KAD 5 KAD 6 Majlis mengucapkan terima kasih kepada Puan Terima kasih kepada kumpulan tarian Pengetua atas kesudian menyempurnakan Majlis rampaian. Majlis juga merakamkan ucapan Penutupan Hari Seni Tarian Budaya ini. Majlis terima kasih kepada semua pihak yang telah diteruskan lagi dengan persembahan Tarian memberikan kerjasama dalam menjayakan Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra. acara ini. 42 4.4.1 TEROKA MINDA Tulis satu teks pengacaraan majlis rasmi di sekolah./nUnit 8 Tautan Seni Subur Harmoni Mendengar dan Bertutur Seni Pertahanan Diri AKTIVITI Amirul dan Rajendran ingin mendapatkan maklumat T Ceritakan pengalaman anda tentang seni pertahanan diri. Mereka berjumpa E tentang seni pertahanan diri. dengan murid tingkatan 2 yang menjadi anggota M A kelab seni pertahanan diri. 4 membentuk pergerakan mengamati sahsiah berasaskan taktik pergerakan terpuji dan teknik haiwan pihak lawan menggunakan ilmu menggunakan keris pertahanan buluh diri Silat Silambam warisan kesihatan warisan bangsa bangsa Melayu India TEROKA MINDA PERKASA ILMU Cari maklumat dan jelaskan jenis seni pertahanan diri yang lain Seni pertahanan diri ialah kaedah untuk mempertahankan diri di negara kita. daripada serangan musuh dengan menggunakan senjata atau tanpa senjata. Terdapat beberapa jenis seni pertahanan diri di Pada pendapat anda, negara ini seperti silat, silambam, wusyu, dan kuntau. Dua jenis mengapakah kita disarankan seni pertahanan diri yang telah diisytiharkan sebagai Warisan untuk mempelajari seni Kebangsaan ialah seni persilatan Melayu dan silambam. pertahanan diri? (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 1.4.3 43/nMembaca Serlahkan Bakat Seni AKTIVITI TEROKA MINDA Baca iklan dengan sebutan Jelaskan faedah-faedah yang dan intonasi yang betul. ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian. T E M A Anda mencintai 4 seni dan budaya? Jika ya, kami akan melatih anda dalam INSTITUT KRAF NEGARA pelbagai bidang. Rebutlah peluang untuk melanjutkan Kami menawarkan Seni Kraf Tenunan, pengajian bagi mendapatkan Seni Kraf Batik, Seni Kraf Seramik, Seni Kraf sijil dan diploma yang ditawarkan. Logam, serta Seni Kraf Rotan dan Buluh. Suasana kampus yang aman Program kami diiktiraf oleh Jabatan dan kondusif. Perkhidmatan Awam (JPA). Kemudahan percuma yang disediakan ialah Daftar segera dalam talian untuk yuran pengajian, peralatan, dan bahan kemasukan sesi 20 pengajian, elaun sara hidup, penginapan, di laman sesawang http://ikn.gov.my. dan makanan untuk tiga kali sehari. Sila hubungi kami untuk maklumat lanjut: Kemasukan sesi pengajian 20 . Institut Kraf Negara, (Sumber: Institut Kraf Negara) Unit Hal Ehwal Pelajar, No.1, KM. 20 Jalan Ipoh–Rawang, Taman Rekreasi Templer, 48000 Rawang, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-6091 5322 44 2.1.1/nMenulis Lenggok Tari Pancaran Budaya AKTIVITI Remaja pada hari ini semakin minat mempelajari seni tari. Hal ini dikatakan demikian kerana mereka Catat isi-isi penting yang terdapat menyedari bahawa tarian mencerminkan identiti dalam petikan dan tulis ringkasan sesuatu kaum. Remaja yang terlibat dalam seni dengan menggunakan ayat yang tari memainkan peranan dalam memperkenalkan T E gramatis. budaya warisan negara. M A Remaja berperanan sebagai duta busana 4 negara di peringkat antarabangsa. Hal ini bersangkut paut dengan pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia yang diperagakan oleh para penari. Rekaan busana tradisional yang indah dan unik secara tidak langsung telah mengharumkan nama negara ke serata dunia. Selain itu, remaja yang menyertai pertandingan seni tari di luar negara dapat mempamerkan kepelbagaian budaya Malaysia. Hal ini terjadi kerana kepelbagaian seni tari mempunyai falsafah yang tersendiri. Sebagai contohnya, tarian Zapin Tengliu diilhamkan oleh nelayan yang menari di atas kapal mengikut arus ombak laut. Jelaslah bahawa tarian boleh menggambarkan citra negara bagi setiap bangsa di negara ini. Di samping itu, seni tari juga merupakan salah satu cara untuk mempromosikan sektor pelancongan negara. Hal ini berlaku kerana tarian yang dipersembahkan oleh remaja disaksikan oleh masyarakat dan pelancong asing. Sehubungan dengan itu, persembahan tarian dapat menarik minat masyarakat luar untuk mengetahui seni dan budaya kita dengan lebih mendalam. Kesimpulannya, pelibatan remaja dalam seni tari telah memperkenalkan kepelbagaian budaya Malaysia di persada antarabangsa. Seni tari bukan sekadar lenggok badan dan hiburan, bahkan sebagai paparan jati diri remaja untuk mempertahankan kebudayaan bangsa. PERKASA ILMU Cara menulis ringkasan: 1. Kenal pasti kata kunci dalam arahan. 2. Kenal pasti isi penting dalam teks. 3. Tulis ringkasan dalam satu perenggan. 4. Gunakan penanda wacana. 5. Tulis jumlah patah perkataan di sebelah kanan dalam kurungan, di bawah ringkasan. 3.5.1 45/nSeni Bahasa Tasik Garu AKTIVITI Nama Tasik Garu dahulunya Tasik Gaharu. Menurut cerita, nama Tasik Gaharu berpunca 1. Nyatakan tema cerita ini. daripada keadaan tasik itu yang selalu T 2. Nyatakan dua perwatakan Pak Uda. mengeluarkan asap. Asap itu pula berbau E sangat harum seperti bau gaharu. M Penduduk kampung gemar menangkap A ikan di Tasik Gaharu. Ada pula yang berpantang untuk menangkap ikan di Tasik Gaharu. 4 Jika mereka yang menuba, mereka tidak akan dapat menangkap ikan walau seekor pun. Bagi keluarga Pak Uda, mereka tidak pernah berputus asa. Mereka selalu cuba menangkap banyak ikan walaupun dengan cara yang boleh merosakkan Tasik Gaharu. Pada suatu hari, Pak Uda telah pergi menemui seorang dukun yang terkenal dengan ilmu-ilmu mistik. Pak Uda diberikan seguni kemenyan. Kemenyan itu ditumbuk halus oleh Pak Uda. Adapun serbuk kemenyan itu ditabur di setiap sudut Tasik Gaharu. Tidak lama kemudian, berbagai-bagai jenis ikan mulai melompat naik ke daratan. Maka, bersoraklah Pak Uda melihat keadaan itu. Pada hari itu, Pak Uda berjaya membawa pulang berkarung-karung ikan. Sejak peristiwa itu, tiada seorang pun yang berani menangkap ikan di Tasik Gaharu. Sesiapa sahaja yang mencelupkan kaki atau tangan ke dalam Tasik Gaharu, pasti akan gatal-gatal di seluruh badannya. Penyakit gatal-gatal itu juga tidak dapat diubati. Keluarga Pak Uda juga telah diserang penyakit gatal-gatal. Penyakit berkenaan menyebabkan Pak Uda dan keluarganya tergaru-garu. Pak Uda menghidap penyakit itu hingga akhir hayatnya. Sejak itulah Tasik Gaharu bertukar menjadi Tasik Garu. (Sumber: Diubah suai daripada Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia, Utusan Publications Sdn. Bhd., 1995) PERKASA ILMU 1. Jelaskan aktiviti manusia yang menyebabkan kerosakan sumber Tema ialah gagasan, fikiran, atau persoalan alam sekitar. utama yang mendasari suatu karya sastera secara langsung atau tidak langsung. 2. Bentangkan pandangan anda tentang penggunaan gaharu dalam 46 4.1.1 kehidupan masyarakat Malaysia./nTatabahasa Bitara Permainan Tradisional Permainan tradisional merupakan cerminan seni budaya AKTIVITI sesuatu bangsa. Permainan tradisional ini terdiri daripada T E 1. Kenal pasti ayat dasar permainan anjung dan permainan laman. Permainan anjung M daripada teks. biasanya menggunakan kawasan dalam rumah atau beranda A manakala permainan laman menggunakan kawasan lapang 2. Bina ayat berdasarkan ataupun padang. 4 pola ayat inti. Terdapat beberapa jenis permainan laman seperti wau, galah panjang, permainan gasing, kabadi, dan permainan guli. Permainan anjung pula terdiri daripada batu seremban, congkak, dam haji, dan sebagainya. Permainan laman memerlukan kawasan yang luas dan lapang. Hal ini dinyatakan demikian kerana pemain perlu bergerak dengan lincah dan aktif semasa bermain. Permainan wau ialah permainan laman yang perlu dimainkan di padang. Pemain perlu bijak mencari arah angin supaya wau mereka dapat terbang tinggi. Aktiviti bermain wau merupakan aktiviti yang sihat kerana permainan ini juga dapat meningkatkan kecerdasan intelektual pemain. Permainan batu seremban ialah permainan anjung. Fokus pemain adalah pada batu yang dilambung ke udara. Pemain perlu cekap menyambut batu seremban yang dilambung agar tidak terjatuh. Selain itu, pemain mestilah bijak mengira jumlah batu seremban bagi memastikan markah yang diperoleh lebih banyak berbanding dengan pihak lawan. Jelaslah bahawa permainan tradisional merupakan permainan yang memberikan manfaat kepada pemain. Kita perlu memupuk minat generasi sekarang terhadap permainan tradisional. Hal ini menjadi demikian kerana permainan tradisional merupakan permainan warisan negara yang perlu dikekalkan. Di samping itu, permainan ini dapat mewujudkan perpaduan dalam kalangan masyarakat berbilang kaum. (Sumber: Diubah suai daripada Jabatan Warisan Negara) PERKASA ILMU Ayat inti juga dikenali sebagai ayat dasar. Pola ayat inti ialah ayat dasar yang terdiri daripada subjek dan predikat. Terdapat empat pola ayat inti, iaitu: Ayat Inti/Ayat Dasar Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Frasa Nama Frasa Nama Frasa Nama Frasa Kerja Frasa Nama Frasa Adjektif Frasa Nama Frasa Sendi (FN + FN) (FN + FK) (FN + FA) Nama Abangku sedang Petugas itu amat rajin. (FN + FS) Ahmad doktor. makan. Pejabatnya di Kampung Baharu. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya permainan tradisional tidak pupus. 5.5.1 47/nPengukuhan dan Pengayaan Estetika Seni Kraf IMBAS SAYA AKTIVITI Program Satu Daerah Satu Industri (SDSI) bertujuan untuk mengembangkan produk 1. Jelaskan kebaikan program Satu kraf tangan. Fokus program ini adalah untuk Daerah Satu Industri (SDSI) memelihara dan membangunkan industri kraf T kepada pengusaha kraf tangan negara. Langkah ini dapat meningkatkan pasaran E negara. barangan kraf tangan pada peringkat domestik M A 2. Tulis satu karangan tentang dan luar negara. Yang berikut merupakan antara 4 langkah-langkah untuk memajukan hasil kraf tangan yang dijadikan produk untuk kraf tangan di tempat anda. dikomersialkan dalam program SDSI. Seni logam Seni tekat Seni ukiran Seni tenunan 48/n5Tema JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Di mana Bumi Dipijak di Situ Langit Dijunjung Warganegara berjasa mengharumkan nama negara Fokus Murid dapat memupuk jati diri dan semangat cinta akan negara. Murid menjalankan pelbagai aktiviti bahasa seperti berpantun, bersajak, dan berkomunikasi secara individu dan berkumpulan. 49/nUnit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang Mendengar dan Bertutur IMBAS SAYA Sapelele Merantau Jauh Haliza berbincang dengan Saiful, ketua AKTIVITI T kumpulan sapelele sekolahnya tentang 1. Berbincang dengan rakan anda tentang E persediaan untuk membuat persembahan persediaan yang harus dilakukan sebelum M di Turki. membuat sesuatu persembahan di pentas. A 2. Tonton video persembahan sapelele dan Haliza: Hai, Saiful! Apa khabar? 5 Saiful: Khabar baik. Puan Ummi telah berikan ulasan anda tentang persembahan dan keunikan alat muzik tersebut. memaklumi saya bahawa kita akan mengadakan persembahan di Turki pada 25 Mei nanti. Puan Ummi juga menyuruh kita membuat latihan dengan segera. Haliza: Wah, dapatlah kita ke Turki nanti! Saya tidak sabar hendak memberitahu anggota kumpulan kita. Mereka pasti gembira mendengar berita ini. Bilakah kita akan memulakan latihan itu? Saiful: Kita boleh memulakan latihan pada minggu hadapan. Kamu juga perlu membantu saya menyusun jadual latihan yang sesuai kerana saya perlu menghadiri latihan hoki. Puan Ummi juga berpesan agar kita semua dapat hadir semasa sesi latihan. Haliza: Boleh, Saiful. Apakah yang boleh saya bantu? Saiful: Kamu bolehlah berjumpa dengan Puan Ummi untuk memilih lagu yang akan dipersembahkan nanti. Selain itu, tolong maklumi Theevakul agar beliau memeriksa alat muzik, iaitu sape dan PERKASA ILMU gitar. Selepas itu, beliau juga perlu memeriksa bunyi sape agar sesuai Sape ialah alat muzik tradisional masyarakat Orang dengan lagunya. Ulu di Baram, Miri, Sarawak yang dipercayai Haliza: Baiklah, Saiful. Saya berharap kita dihasilkan sejak 300 tahun lalu. Sape terkenal dalam Saiful: dapat membuat persembahan yang kalangan kaum Kayan dan Kenyah. terbaik di Turki nanti. Fizikal: Ya. Terima kasih, Haliza. • Panjang: 100 – 130 cm • Lebar: 20 – 25 cm • Kedalaman ruang bunyi: 10 cm • Tali: dua hingga empat utas tali Jenis kayu: • Adau, tebuloh, dan jelutung Jenis lagu: • Titik Titik Kenai Ujan dan Urau Lalau Jenis ukiran: • Patung tuntun, alat senjata, perisai, dan ukiran topeng 50 1.5.1 (Sumber: Berita Harian, 28 September 2015 dan www.asza.com/CD-store)/nMembaca Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah AKTIVITI (1957 – 1970) 1. Lafazkan pantun dengan sebutan, Bapa Kemerdekaan intonasi, dan nada yang betul. Tun Haji Abdul Razak bin Dato’ Haji Hussein 2. Cipta serangkap pantun empat kerat, (1970 – 1976) Bapa Pembangunan kemudian lakukan aktiviti berbalas pantun dengan rakan sekelas anda. Tun Hussein bin Dato’ Onn (1976 – 1981) Bapa Perpaduan T E Pantun Patriotik Tun Dr. Mahathir bin Mohamad M (1981 – 2003) A Sang jejaka berpencak silat, Bapa Pemodenan Anak dara bergelang suasa; 5 Negara merdeka negara berdaulat, Tun Abdullah bin Haji Ahmad Badawi Hidup sejahtera aman sentosa. (2003 – 2009) Bapa Pembangunan Modal Insan Sungguh cantik Pulau Helang, Cantik berseni Pulau Langkawi; Dato’ Seri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak Rakyat patriotik pemimpin gemilang, (2009 – kini) Pasti harmoni bumi pertiwi. Bunga Cina dipetik puteri, PERKASA ILMU Bunga raya dalam jambangan; Ekonomi dijana serata negeri, Adat budaya dilupa jangan. Pantun dapat digunakan untuk “berjual beli”, iaitu seseorang akan menggunakan pantun untuk menyoal Pergi ke Klang membeli gebar, (menjual) sambil dijawab (dibeli) oleh individu Gebar Cik Wan di Pekan Sabtu; lain. Tradisi berbalas pantun ini telah diamalkan Jalur gemilang megah berkibar, sejak dahulu lagi dalam adat istiadat perkahwinan masyarakat Melayu. Contoh pantun jual dan pantun Lambang perpaduan rakyat bersatu. beli adalah seperti yang berikut: Tanjung Tuan dilupa jangan, Pantun jual: Tempat helang bersarang rendah; Jasamu tuan tiada tandingan, Kembang setaman gadung kasturi, Warga dijulang nusa diperindah. Tumbuh meranti di pinggir ara; Wahai tuan yang bijak bestari, Apakah bakti kepada negara? (Ummi Solehah, 2016) Pantun beli: TEROKA MINDA Burung unta nampak cantik, Huraikan pendapat anda tentang warga Burung undan atas dahan; Malaysia yang telah mencipta nama Negara tercinta rakyat patriotik, pada peringkat antarabangsa. Jiwa dan raga jadi taruhan. 2.1.2 51/nMenulis Kem Waja Diri AKTIVITI Tulis cerita tentang aktiviti perkhemahan. T E M A 5 Jadual Aktiviti Kem Waja Diri HARI/TARIKH MASA AKTIVITI SELASA 8:00 – 8:30 pagi Sarapan Hari Pertama 8:30 – 9:30 pagi 9:30 pagi – 12:30 tengah hari Sesi taklimat RABU 12:30 tengah hari – 2:00 petang Bengkel motivasi Hari Kedua 2:00 – 4:30 petang Rehat dan makan tengah hari 4:30 petang – 8:00 malam Aktiviti flying fox KHAMIS 8:00 – 10:00 malam Rehat, minum petang, dan makan malam Hari Ketiga 7:30 – 8:30 pagi Operasi Burung Hantu 8:30 – 9:30 pagi Sarapan 9:30 pagi – 12:30 tengah hari 12:30 tengah hari – 2:00 petang Senamrobik 2:00 – 5:30 petang 5:30 petang – 8:00 malam Pertandingan memasak tanpa api 8:00 – 10:00 malam Rehat dan makan tengah hari 8:00 – 8:30 pagi Meredah hutan 8:30 – 9:30 pagi Rehat, minum petang, dan makan malam 10:00 pagi Malam kebudayaan Sarapan Sukaneka Bertolak pulang 52 3.6.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Bahtera Nusa Bangsa T 1. Deklamasikan sajak dengan gaya, intonasi, dan E Kertas jati diri dan maruah cinta M nada yang betul. untuk aku cipta A 2. Huraikan bentuk dan maksud sajak, kemudian bahtera merdeka bahtera nusa 5 berikan maksud yang tersurat dan tersirat. sebelum kulepaskan belayar 3. Nyatakan tema dan persoalan sajak. di lautan luas cabaran di lautan dalam dugaan. PERKASA ILMU Izinkan bahtera nusa Bilangan rangkap dalam sajak. belayar di lautan duga belayar di samudera lumba Bentuk Bilangan baris bagi setiap rangkap sajak. ayuh, kita panjatkan doa Sajak bersama nakhoda bijaksana Jumlah perkataan bagi setiap baris. anak-anak bahtera Contoh: setia perkasa. Mentari terus menyinar Jumlah perkataannya ialah tiga. Bahtera itu bahtera merdeka Jumlah suku kata bagi setiap baris bahtera itu Contoh: bahtera berdaulat Men/ ta/ ri te/rus me/nyi/nar bahtera itu Bilangan suku kata ialah lapan. bahtera nusa bangsa bahtera cinta bahagia Rima akhir bagi setiap rangkap sajak. gah megah berlabuh Contoh: di pulau impian Mentari terus menyinar di pelabuhan wawasan! biar luluh hati ini masih tersenyum tiada duka (Chai Loon Guan, 2015) walau terluka hanya Tuhan yang tahu. • Rima akhir rangkap sajak ini ialah a,b,c,c,d. • Sajak ini berbentuk bebas atau tidak terikat. 4.1.2 53/nTatabahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Ilmuwan Sains Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad 1. Kenal pasti frasa nama dalam Yusoff telah dinobatkan sebagai seorang daripada teks dan bina ayat. T 2. Hasilkan dialog temu bual 20 orang tokoh wanita Islam paling berpengaruh berdasarkan teks dan lakonkan. dalam bidang penyelidikan sains. Kejayaan tokoh yang dilahirkan pada 12 Julai 1956 di Pulau Pinang E ini telah menyemarakkan kembali kemajuan dan M budaya sains dalam dunia Islam. A Beliau memperoleh Ijazah Sarjana Muda 5 Mikrobiologi dari Universiti La Trobe, Australia, pada tahun 1979. Pada tahun 1983, beliau telah berjaya mendapat Ijazah Kedoktoran di universiti yang sama. Kini, beliau berkhidmat sebagai profesor di Fakulti Bioteknologi dan Sains Biomolekul di Universiti Putra Malaysia. Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah juga telah memenangi pelbagai anugerah di dalam dan di luar negara. Sebagai contohnya,Anugerah Carlos J. Finlay bagi Mikrobiologi oleh UNESCO pada tahun 2005 dan Anugerah Pencapaian Pendidikan Australia pada tahun 2013. Beliau juga merupakan antara Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti penerima Anugerah Merdeka pada tahun 2015. Mohamad Yusoff menerima Anugerah Merdeka 2015 daripada Pengerusi Lembaga Beliau menerima anugerah ini atas kejayaannya Pemegang Amanah Anugerah Merdeka. melakukan penyelidikan tentang mikrobiologi dan virologi. Di samping itu, beliau turut menjalankan diagnosis virus berjangkit yang boleh membawa maut dalam ternakan unggas. Beliau juga turut cemerlang dalam penyelidikan tentang potensi virus memerangi sel kanser. Beliau sangat menggalakkan pembabitan kaum wanita dalam bidang bioteknologi. Sumbangan beliau dalam dunia penyelidikan telah menjulang namanya sebagai tokoh penyelidik wanita Islam sedunia. Kegigihan beliau menghasilkan penemuan penyelidikan yang memberikan impak kepada kehidupan sejagat wajar dicontohi oleh generasi masa ini. (Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pengasas-mercy-malaysia-terima-anugerah-merdeka-2015) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Frasa nama ialah frasa yang perkataan utamanya Terangkan tindakan yang perlu terdiri daripada kata nama, kata nama terbitan atau anda ambil untuk menjadi tokoh kata ganti nama. Frasa nama ialah satu daripada yang tersohor. konstituen utama dalam binaan ayat. 54 5.4.1/nUnit 10 Jasamu Pemimpin T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI 1. Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah 5 dalam penyataan tokoh di bawah. 2. Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama. Terangkan maksud peribahasa ini, kemudian bina ayat yang sesuai. “Mulai 31 Ogos 1957, (kita) akan menjadi sebuah negara berdaulat dan demokratik untuk selama-lamanya, yang dibina berdasarkan prinsip kebebasan dan keadilan serta sentiasa memperjuangkan kebajikan dan kesejahteraan rakyatnya”. 1.5.2 PERKASA ILMU Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah ialah mantan Perdana Menteri Malaysia yang pertama (1957–1970). Kemerdekaan negara pada tahun 1957 dan pembentukan Malaysia pada tahun 1963 merupakan antara pencapaian dan sumbangan beliau yang terunggul. Beliau dikenang sebagai “Bapa Kemerdekaan” dan “Bapa Malaysia”. 55/nMembaca Kuching Kota Budaya AKTIVITI Kuching ialah ibu negeri Sarawak Bumi Kenyalang. Cari maksud perkataan yang Bandaraya Kuching juga dikenali sebagai bandar berwarna merah dalam masyarakat berbudaya. Terdapat pelbagai suku kaum petikan di bawah dengan di Kuching seperti Melayu, Cina, Bidayuh, Iban, Orang merujuk kamus dan glosari. Ulu, dan Melanau. Asal usul nama Kuching diambil T E daripada nama haiwan, iaitu kucing. M Seorang daripada tokoh yang terkenal di Kuching ialah Datuk Hakim Imam Abang Haji A Mursyidi bin Abang Haji Nuruddin bin Datuk Bandar Bolhasan. Beliau merupakan tokoh 5 pentadbir Islam di Sarawak yang banyak memberikan sumbangan dalam bidang pendidikan. Terdapat pelbagai barang kraf tangan yang menarik dan unik di Kuching seperti tikar rotan, kain pua, manik, tembikar, pasu, dan topeng. Kraf tangan yang istimewa ini merupakan hasil kerja tangan suku kaum tempatan. Ciri-ciri kesenian tradisional yang halus dan menarik ini tetap kekal zaman-berzaman dalam masyarakat Sarawak. Bagi pelancong yang ingin melihat kepelbagaian budaya Sarawak dengan lebih dekat, Kampung Budaya Sarawak wajar dikunjungi. Kampung Budaya dibina untuk melindungi dan mengekalkan warisan budaya Sarawak. Selain itu, Kuching juga terkenal dengan aneka makanan yang istimewa seperti ikan terubuk masin, umai, laksa Sarawak, dan kek lapis Sarawak. Kek lapis Sarawak sangat istimewa kerana pembuatannya yang renyah. Lapisan kek lapis Sarawak yang berwarna-warni mempunyai pelbagai rasa yang sentiasa menarik perhatian pelancong. Dengan pelbagai keistimewaan dan keunikan yang terdapat di Kuching, maka tidak hairanlah jika bandar raya ini menjadi antara destinasi pilihan utama pelancong di Malaysia. TEROKA MINDA Jelaskan keunikan dan keistimewaan barangan kraf tangan di negeri anda. 56 2.2.1/nMenulis Aku Anak Malaysia AKTIVITI Burhan berlari pantas ke kantin sekolah. Kabarnya Cikgu Betulkan kesalahan ejaan dan Harun akan memilih wakil ujian pra kelayakan pertandingan tanda baca dalam bahan. dwi tahunan badminton peringkat daerah Gombak hari ini. Sungguh teruja Burhan mendengar berita pertandingan badminton itu. Hatinya berkata pasti aku akan terpilih. T E Pehak sekolah akan membuat ujian pemilihan esok. Cikgu, adakah pemenang daerah akan M A mewakili negeri Selangor? Burhan ingin tahu. “Ya, Burhan mereka yang terpilih akan dibawa 5 ke peringkat daerah dahulu, sebelum ke peringkat negeri dan ke peringkat kebangsaan,” jelas Cikgu Harun. Burhan menghampiri Cikgu Harun. Borang pertandingan badminton itu digengam erat. “Jangan lupa petang ini kita ada latihan badminton seperti biasa,” pesan Cikgu Harun. Burhan mengangukkan kepalanya tanda setuju dan pasti. Melody lagu ‘Fikirkan Boleh’ masih terngiang giang di telinganya. “Wah, Burhan bersemangat betul kamu, cikgu yakin kamu boleh!” ujar Cikgu Harun. “Baiklah cikgu” jawab Burhan sambil tersenyum. Tiba-tiba bahunya ditepuk. “Tahniah, Burhan, kamu memang juara. Pasti ibubapa kamu gembira mendengar berita ini.” Terhenti lamunan Burhan seketika. “Terima kasih, Ravi. Kamu pun hebat juga.” Burhan tersenyum gembira. Kejayaannya menewaskan pasokan lawan sukar digambarkan. Namun, itulah hakikatnya, Piala Badminton Dunia itu kini milik Malaysia. Dia ingin pulang segera untuk berkongsi kejayaan dengan keluarga. TEROKA MINDA 57 Jalankan kerja lapangan untuk mengesan kesalahan ejaan dan membetulkan tanda baca pada papan tanda atau papan iklan di tempat tinggal anda. 3.7.1/nSeni Bahasa Doa dan Harapan Buatmu AKTIVITI Jawab soalan pemahaman T berikut: E M 1. Apakah yang dimaksudkan A dengan frasa merobek keamananmu? 2. Huraikan langkah-langkah 5 untuk mengekalkan keamanan negara. 3. Apakah kepentingan menangkis anasir-anasir luar? Kemukakan pendapat anda. Malaysia Tercinta Malaysia negaraku tercinta sudah jauh derap langkahmu merempuh putaran waktu merintis cabaran baharu. Malaysia negaraku tercinta kudoakan engkau terus gagah menangkis anasir-anasir luar saban waktu berusaha merobek keamananmu. Ayuh, sahabat (Sumber: Facebook Rasmi Tentera Laut Diraja Malaysia) kita teguhkan perpaduan kita satukan hati dan jiwa kita tekadkan azam mendaulatkan negara kita buat selama-lamanya. Alias Derais Cipta satu sajak dengan menggunakan gaya 11.12.2015 bahasa pengulangan kata dan singkatan kata. 58 4.1.3/nTatabahasa Anugerah Merdeka 2015 AKTIVITI Tan Sri Dr. Jemilah binti T Mahmood, E Senaraikan kata nama am, kata nama khas tunggal, Pengasas Mercy Malaysia. M dan kata nama khas yang dimajmukkan dengan A menggunakan peta pokok. 5 KUALALUMPUR, 2 Oktober – Pembabitan beberapa orang Prof. Emeritus Tan Sri Dr. Zakri bin Abdul Hamid, tokoh negara dalam misi kemanusiaan dan penyelidikan sains Penasihat Sains Perdana Menteri. di peringkat antarabangsa telah diiktiraf dengan pemberian Prof. Emeritus Dato’ anugerah khas Hari Kemerdekaan Negara, iaitu Anugerah Dr. Abdul Latiff Merdeka 2015. Majlis pengumuman penerima anugerah itu bin Mohamad, Felo telah disempurnakan oleh DYMM Paduka Seri Sultan Perak, Penyelidik Ekologi dan Sultan Nazrin Muizzuddin Shah ibni Almarhum Sultan Azlan Biodiversiti, Universiti Muhibbuddin Shah al-Maghfur-lah, Pengerusi Lembaga Kebangsaan Malaysia. Pemegang Amanah Anugerah Merdeka, di Menara Berkembar Petronas, Kuala Lumpur. Prof. Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Setiap pemenang menerima hadiah piala, lukisan yang Pakar Mikrobiologi, Biologi dihasilkan oleh Abdul Latiff bin Hj. Mohidin, dan wang tunai Molekul, dan Bioteknologi, sebanyak RM500 000.00. Enam orang tokoh telah menerima Universiti Putra Malaysia. anugerah berprestij ini. Tan Sri Dr. Jemilah binti Mahmood telah dipilih dalam kategori Pendidikan dan Komuniti Prof. Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim, berasaskan sumbangannya sebagai pengasas Mercy Malaysia. Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair, Universiti Malaya. Selain beliau, lima orang individu lagi yang menerima anugerah berprestij ini ialah Profesor Emeritus Tan Sri Dr. PERKASA ILMU Zakri bin Abdul Hamid, Penasihat Sains kepada Perdana Anugerah Merdeka ialah Menteri, Profesor Emeritus Dato’ Dr. Abdul Latiff bin anugerah berprestij yang Mohamad, Felo Penyelidik Ekologi dan Biodiversiti mengiktiraf sumbangan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan Profesor cemerlang individu dan Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Pakar organisasi di negara ini sejak Mikrobiologi, Biologi Molekul, dan Bioteknologi Universiti tahun 2007. Putra Malaysia (UPM). Turut menerima anugerah tersebut ialah pengasas dan Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair Universiti Malaya (UM), Profesor Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim. Selain tokoh tempatan, tokoh luar negara, iaitu Naib Presiden Pusat Perlindungan Hidupan Liar di New York, Dr. Elizabeth Lesley Bennett, turut menerima anugerah ini. Penerima Anugerah Merdeka ini merupakan tokoh dan contoh kepada rakyat Malaysia yang cinta akan negara. Bakti dan jasa mereka amat membanggakan kita semua. (Sumber: Diubah suai daripada Berita Harian, 2 Oktober 2015) 5.1.1 59/nBacaan Luas Wira SMART Sedia Membantu Special Malaysia Disaster Assistance and Rescue Team (SMART) ialah Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia. Susulan daripada tragedi keruntuhan Highland Tower, Hulu Kelang pada 11 Disember 1993, Keputusan Jemaah Menteri pada 18 Mei 1994 telah meluluskan penubuhan Pasukan SMART di bawah pengurusan Majlis Keselamatan Negara (MKN). Kini, SMART diuruskan oleh Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA), Jabatan Perdana Menteri. Markas T SMART terletak di Pulau Meranti, Kajang, Selangor. Misi SMART adalah untuk melaksanakan E operasi menyelamat dalam malapetaka dan bencana alam yang lazimnya di luar kemampuan M pasukan penyelamat sedia ada. A Tugas pasukan SMART sangat mencabar dan berbahaya. Mereka mestilah sentiasa peka 5 dan bersiap siaga menghadapi sebarang kemungkinan yang boleh berlaku di lokasi yang dilanda musibah. Mereka juga bekerja tanpa mengira masa untuk memberikan bantuan perubatan dan bantuan kecemasan kepada mangsa bencana. Pasukan SMART ini dianggotai oleh pegawai dan anggota Jabatan Bomba dan Penyelamat (JBPM), Polis Diraja Malaysia (PDRM), dan Angkatan Tentera Malaysia (ATM) yang berkelayakan. Mereka mempunyai kepakaran masing-masing. Syarat untuk menyertai pasukan SMART ini sangat ketat. Peserta perlu menjalani pelbagai ujian dan saringan. Peserta juga mesti mengikuti kursus khas yang ditetapkan dalam masa tujuh minggu. Sebagai contohnya, Kursus SMART dan Kursus Renang Peringkat Gangsa. Antara misi menyelamat yang telah disertai oleh pasukan SMART adalah seperti yang terdapat dalam jadual di bawah: Tahun Misi Mencari dan Menyelamat 2004 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Tsunami di Aceh, Indonesia. 2005 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Muzaffarabad, 2013 Pakistan. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Taufan Haiyan (Yolanda), Filipina. 2014 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Pesawat MH17 di Kiev, 2015 Ukraine. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Kathmandu, Nepal. (Sumber: Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia, 2016) 60/n6Tema SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI Berilmu Sedalam Lautan, Berfikir Seluas Cakerawala Teknologi menyejahterakan manusia Fokus Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan sains dan teknologi untuk menghasilkan suatu inovasi. Murid mendapat maklumat tentang proses pembenihan awan dan kaedah pembelian barang secara dalam talian, melaksanakan uji kaji, menulis cerita berdasarkan papan cerita pembikinan animasi 3D, dan menulis fiksyen sains. Selain itu, murid turut menambah pengetahuan tentang perbandingan semacam, mengesan makna perkataan, dan mengenal pasti kata pembenar dan kata pangkal ayat. 61/nUnit 11 Sinar Masa Depan IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Turunlah Hujan T Lakonkan temu bual dengan menggunakan Pembenihan awan ialah proses mempercepat E soalan bertumpu berdasarkan bahan. pembentukan hujan supaya dalam situasi M A tertentu seperti pada musim kemarau dan kebakaran hutan, hujan turun di kawasan yang disasarkan. Pembenihan awan dilakukan oleh Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi. Terdapat dua 6 kaedah pembenihan awan, iaitu kaedah basah dan kaedah kering. Proses pembenihan awan dimulakan dengan mengesan lokasi pembentukan awan kumulus menara dan kandungan wap air yang berpotensi menghasilkan hujan. 12 • Penyediaan larutan garam: 200 kilogram garam bagi • Tangki-tangki berisi larutan garam dimasukkan setiap 1500 liter air. ke dalam pesawat udara. 3 4 • Larutan garam disembur ke dalam awan pada altitud • Larutan garam bertindak balas dengan wap air ketinggian 1500 meter hingga 2500 meter dari di dalam awan. permukaan bumi. • Hujan turun. (Sumber: Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi) PERKASA ILMU Soalan bertumpu ialah soalan yang memerlukan jawapan daripada teks untuk menilai pengetahuan dan kefahaman murid. Jawapan kepada soalan diperoleh daripada fakta yang terdapat dalam teks bacaan. 62 1.5.3/nMembaca Kuasa Kentang AKTIVITI Bahan-bahan yang diperlukan T • 5 biji kentang E 1. Baca dan fahami maklumat • 5 batang paku bersaiz 1 inci M daripada arahan. • 5 keping duit syiling 1 sen A • 5 utas wayar elektrik 2. Jalankan uji kaji berdasarkan 6 arahan. berwarna merah • 1 utas wayar elektrik Langkah pertama Gosokkan semua paku dan berwarna hitam duit syiling dengan kertas • 12 klip buaya pasir. Kemudian, cucukkan • Lampu light-emitting diode sekeping duit syiling dan sebatang paku pada (LED) 1.5 voltan setiap kentang. • Kertas pasir TEROKA MINDA Aplikasi uji kaji yang sama pada buah lemon. Langkah kedua Kepitkan klip buaya pada setiap hujung wayar. Kemudian, sambungkan klip buaya itu pada paku dan duit syiling. Pastikan klip buaya pada wayar hitam dicantumkan pada paku untuk mendapatkan cas negatif (-), untuk disambungkan pada lampu LED. PERKASA ILMU Langkah ketiga Klip buaya pada wayar Amalan makan kentang yang dimasak tanpa merah hendaklah dibuang kulitnya dapat merendahkan tahap dikepitkan pada anod kolesterol di dalam badan, menurunkan positif (+) lampu LED. tekanan darah tinggi, mengatasi radang Pastikan klip buaya usus dan stres, menghindarkan serangan yang ada pada wayar radikal bebas, dan meningkatkan daya hitam dikepitkan pada tahan tubuh daripada serangan penyakit. katod negatif (-) lampu LED. (Sumber: www.utusan.com) 63 2.2.2/nMenulis Pembikinan Animasi 3D AKTIVITI Cikgu Noriya memberikan tugasan projek pembinaan animasi kepada murid-muridnya. Kumpulan Musytari yang dianggotai Hasilkan cerita Acik dan oleh Ai Lin dan Rasila telah memilih animasi 3D. Demok. T E M Cara 1: Buat Skrip Cerita. A Remaja lelaki, memakai 6 Cara 2: Buat Karakter. Kucing, berbulu putih, pakaian sut bermata biru Cara 3: Bina Papan Cerita. makmal Sekiranya anda ialah ahli animasi, apakah bidang yang sesuai untuk anda aplikasikan penggunaan animasi? Berikan alasan anda. ADEGAN KETERANGAN ANIMASI AUDIO 1 Paparan syot dekat (close up) • Paparan Acik dengan Demok yang • Muzik latar perlahan panel Acik dan Demok. berbulu putih dan bermata biru. • Kesan bunyi kucing mengiau 2 Acik sedang memegang • Paparkan Acik memegang tonik • Muzik latar perlahan sampel tonik herba. herba di dalam makmal. • Bunyi pintu terkuak • Daun pintu terbuka sedikit. • Demok masuk ke dalam makmal. 3 Panel menunjukkan sampel air • Paparkan Demok melompat ke atas • Muzik latar perlahan tonik terlepas daripada tangan meja. • Bunyi kaca pecah Acik kerana Demok naik • Acik terkejut. ke atas meja makmal. • Bikar sampel terlepas daripada tangan Acik. 4 Demok menuju ke arah • Syot dekat Demok menjilat-jilat • Muzik latar perlahan tumpahan air tonik. tumpahan tonik. 5 Fizikal Demok beransur-ansur • Syot jauh (long shot) menunjukkan • Muzik latar perlahan • Muzik latar saspens menjadi besar. Acik menghalau Demok dari meja makmal. • Aksi menunjukkan Demok berubah sedikit demi sedikit menjadi besar di atas lantai. 64 3.2.1/nSeni Bahasa ROCIM Robot Ciptaanku AKTIVITI Pertandingan mencipta robot hanya tinggal tiga hari lagi. Sudah hampir sebulan aku cuba menggerakkan robot Kenal pasti perbandingan ciptaanku ini tetapi hampa. Kekecewaan ini membuatkan aku menjadi malas seperti keldai, malas untuk meneruskan semacam. usahaku selama ini. Hari ini aku sudah bertekad. Aku mesti T E meneruskan usahaku ini. Aku tidak mahu gagal di tengah M A jalan. Robot ciptaan yang aku namakan ROCIM ini mesti boleh bergerak 6 hari ini. Ya, hari ini! Bukan esok atau lusa! Aku memasukkan sejenis cecair yang dicipta khas ke dalam badan ROCIM. ROCIM masih tidak bergerak walaupun sudah hampir setengah jam aku menunggu reaksinya. 45 minit kemudian, tiba-tiba mata ROCIM mula berputar ligat seperti gasing. Aku menjerit gembira, gembira yang tidak terhingga. Robotku yang besar macam gajah itu sudah menunjukkan reaksi untuk bergerak. Kini, kakinya pula mula diangkat. ROCIM mula bergerak perlahan-lahan. Binaan badan ROCIM yang berat macam batu itu membuat ROCIM bergerak perlahan dan lambat seperti siput. Aku ketawa sendirian melihat gelagat ROCIM. Pada dada ROCIM aku letakkan sekeping kaca tahan lasak yang jernih seperti cermin. Di situlah terpancarnya cahaya yang mengeluarkan abjad untuk aku berkomunikasi dengan ROCIM. ROCIM mula mengeluarkan kata-kata di dadanya. Aku gembira tidak terkata. Robot ciptaanku yang gagah seperti gergasi ini mesti memenangi hadiah utama dalam pertandingan mencipta robot pada tahun ini. Aku mesti menang! Aku mesti! TEROKA MINDA Robot memudahkan urusan seharian manusia. Jelaskan kepentingan penggunaan robot dalam kehidupan manusia. 4.2.1 Setujukah anda jika robot menggantikan peranan manusia dalam bidang perubatan, ketenteraan, dan perindustrian? Huraikan pendapat anda. 65/nTatabahasa Deruman di Litar AKTIVITI Awal pagi lagi, Fateh dan Rafiq telah bertolak ke Litar Formula Satu Sepang. Mereka berasa teruja. Fateh memakai baju-T Senaraikan kata adjektif merah manakala Rafiq berkemeja hitam. Mereka seronok warna, bentuk, perasaan, kerana bakal menyaksikan perlumbaan kereta Formula T dan waktu. Satu. Mereka gembira kerana mendapat tempat duduk yang E strategik. Mereka dapat melihat litar yang bengkang-bengkok, M A melengkung dan lurus. Kedengaran pengumuman menyatakan bahawa perlumbaan akan dilewatkan. Mereka kecewa seketika. 6 Semua kereta Formula Satu telah berada di litar. Sinaran matahari semakin terik. Apabila isyarat perlumbaan dibunyikan, pemandu kereta pantas mengejar kereta lawan. Persaingan antara setiap pelumba juga sangat sengit. Fateh terpegun melihat sebuah kereta keluaran baharu dipandu oleh pemandu terkenal. Badan kereta itu berkilat dan sungguh menakjubkan. Kereta hijau yang berbentuk aerodinamik itu kelihatan begitu bergaya di atas litar. Fateh dan Rafiq kagum melihat gandar kereta Formula Satu yang kukuh dan kuat. Fateh pernah membaca sebuah buku yang menyatakan bahawa kerangka utama kereta Formula Satu diperbuat daripada gentian karbon supaya tahan lasak. Maka itu, tidak hairanlah jika kereta Formula Satu mampu memecut sepuluh kali lebih pantas daripada kereta biasa. Fateh dan Rafiq menyaksikan perlumbaan itu sehingga tamat. Walaupun berpeluh-peluh kepanasan, namun mereka sangat puas kerana dapat menyaksikan perlumbaan kereta Formula Satu yang hebat. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Lukis reka bentuk kereta idaman anda pada masa hadapan. Antara Litar Formula Satu terbaik di dunia ialah: Setujukah anda bahawa 1. Grand Prix Australia – Melbourne Grand Prix penganjuran perlumbaan kereta Circuit, Melbourne. Formula Satu memberikan kesan positif kepada negara? Berikan 2. Grand Prix Itali – Autodromo Nazionale pendapat anda. Monza, Monza. 3. Grand Prix Monaco – Circuit de Monaco, Monte Carlo. 4. Grand Prix Malaysia – Sepang International Circuit, Kuala Lumpur. (Sumber: pandulaju.com.my) 66 5.1.2/nUnit 12 Sains Merentas Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Mudah Berbelanja T E Jelaskan cara membuat Rasila menyatakan hasratnya kepada Ai Ling untuk M pembelian buku dalam membeli buku dalam talian kerana buku yang dikehendaki A talian. tidak terdapat di Kedai Buku Mesra. Lantaran itu, Ai Ling menerangkan proses pembelian buku tersebut dalam talian. 6 Pembelian dalam Talian Klik pada http:// Pilih kategori bukudbp.com buku Pilih jenis Klik pada buku yang buku hendak dibeli Sahkan buku Isikan maklumat yang dipilih dan alamat Sahkan Buat TEROKA MINDA maklumat pembayaran Cari maklumat tambahan tentang capaian pembelian barangan lain dalam talian. PERKASA ILMU Tribunal Tuntutan Pengguna Malaysia (TTPM) ialah badan kehakiman bebas yang ditubuhkan di bawah Akta Perlindungan Pengguna 1999. Tribunal ini ditubuhkan bagi menyediakan saluran kepada pengguna untuk menuntut ganti rugi bagi pembelian barangan yang rosak atau perkhidmatan yang disediakan oleh peniaga atau pembekal tidak memuaskan. (Sumber: Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan) 1.6.1 67/nMembaca Inovasi Pak Pak Bum Bum AKTIVITI Encik Suman bin Ahmad ialah individu yang kreatif kerana menghasilkan pelbagai ciptaan daripada bahan terbuang Fahami teks dan jawab soalan seperti model helikopter dan kapal terbang di luar halaman pemahaman yang berikut: rumahnya. Hal ini telah mendorong Yayasan Inovasi 1. Berikan maksud rangkai Malaysia (YIM) membuat kajian untuk mengetahui proses T kata bahan terbuang. penghasilan barangan tersebut dengan lebih lanjut. E 2. Apakah manfaat filem M X-ray dalam pembuatan Kreativiti beliau telah menarik perhatianYIM, lebih-lebih A kompang? lagi apabila mengetahui bahawa Encik Suman merupakan inovator kompang. Encik Suman mendapat ilham untuk 6 mencipta kompang X-ray oleh sebab ingin membantu persatuan kompang di kampung beliau membaik pulih kompang yang rosak. Beliau memperoleh filem X-ray kerana sering ke hospital untuk mendapatkan rawatan. Percubaan beliau memasang filem X-ray pada kompang ternyata membuahkan hasil. Usaha Encik Suman telah berjaya dan diiktiraf oleh YIM pada tahun 2012. Sehingga kini, permintaan terhadap kompang X-ray beliau semakin meningkat. Beliau turut menerima tempahan daripada peminat kompang di Australia. Hal ini berlaku demikian kerana filem X-ray sesuai digunakan dalam pelbagai keadaan cuaca. Tambahan pula, kompang yang menggunakan filem X-ray tidak perlu dikeringkan apabila terkena air atau disedak dengan rotan apabila telah kendur. Kompang ini merupakan inovasi untuk mengitar semula filem-filem X-ray yang sebelum ini dibuang oleh para pesakit selepas dianalisis oleh doktor. Kompang X-ray juga boleh dianggap sebagai inovasi yang bersifat mesra alam. (Temu bual dengan Encik Suman bin Ahmad, 16 April 2016) 1. Jelaskan kepentingan penghasilan inovasi dalam kehidupan manusia. 2. Cipta barangan baharu daripada bahan kitar semula. PERKASA ILMU Inovasi ialah sesuatu yang baharu diperkenalkan atau dicipta seperti alat, kaedah, sistem, dan mesin. Mesin Computer Numerical Control (CNC) merupakan satu daripada inovasi baharu di Malaysia. Mesin CNC ialah mesin pemotong besi yang diprogramkan dengan komputer. Mesin ciptaan anak tempatan ini mampu dimiliki oleh syarikat perniagaan kecil kerana harganya jauh lebih murah berbanding dengan harga mesin CNC import. (Sumber: Yayasan Inovasi Malaysia) 68 2.2.3/nMenulis AKTIVITI Bebas daripada Kaca Mata Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus. Nazrah telah mendapatkan maklumat tentang Laser-Assisted In Situ Keratomileusis T (LASIK). Pembedahan LASIK dilakukan oleh pakar oftalmologi dengan menggunakan E laser. Pembedahan ini bertujuan untuk membetulkan penglihatan ralat pembiasan, M iaitu rabun jauh, rabun dekat, dan astigmatisme. A Membentuk lapisan nipis kornea. 6 Permukaan kelengkapan kornea diubah bentuk dengan sinaran laser. Lapisan nipis kornea yang masih terlekat dikembalikan ke kedudukan asal tanpa perlu sebarang jahitan. TEROKA MINDA IMBAS SAYA LASIK tidak boleh LASIK sesuai dilakukan kepada Ketebalan kanta mata berubah apabila dilakukan kepada pesakit pesakit yang rabun melihat objek yang dekat atau jauh. berusia di bawah 20 tahun dalam lingkungan Mengapakah perkara ini berlaku? usia 20 tahun hingga kerana masih dalam PERKASA ILMU proses tumbesaran. 67 tahun. Kecacatan penglihatan yang lazim: Penghidap Rawatan 1. Rabun tua (presbiopia) – Objek dekat diabetes dan LASIK darah tinggi boleh kelihatan kabur oleh sebab kanta mata membuat rawatan kurang kenyal atas faktor usia. LASIK jika retina 2. Rabun dekat (hiperopia) – Objek jauh masih sihat. kelihatan jelas tetapi objek dekat kelihatan kabur. Wanita hamil atau LASIK 3. Rabun jauh (miopia) – Objek dekat kelihatan yang menyusukan bergantung jelas tetapi objek jauh kelihatan kabur. anak tidak boleh pada ukuran 4. Astigmatism – Kedua-dua objek yang dekat melakukan LASIK ketebalan dan jauh kelihatan kabur. kerana perubahan 5. Rabun warna – Biasanya tidak dapat kornea. membezakan warna merah dengan hijau, hormon. biru dengan kuning. (Sumber: http://www.edaransalindah.com/ download/nota/kenali%20mata%20anda.pdf) 3.1.1 69/nSeni Bahasa Ojan dan Oxzar AKTIVITI Cuaca hari itu sungguh cerah. Keinginan Ojan untuk menaiki belon panas tertunai. Ojan berasa gembira. Ojan Tulis karya fiksyen dengan melihat petugas membakar gas agar udara memuai. Udara mengaplikasikan kerangka di dalam belon ditolak keluar apabila belon dipanaskan. T penulisan di bawah. Ojan pun dibenarkan memasuki keranjang bakul. Tidak E lama selepas Ojan berada di dalam keranjang bakul, belon M panas mula bergerak meninggalkan permukaan tanah. A 6 – Keranjang bakul bergegar – Ditarik oleh satu objek besar – Tarikan itu sungguh laju – Dibawa ke suatu daerah yang asing – Berada di tempat yang asing – Burung memperkenalkan diri sebagai Oxzar – Ojan diberi ubat agar dapat bernafas di Planet Nuto, tempat tinggal Oxzar – Ojan berasa susah hati kerana tidak tahu akan cara pulang ke bumi – Oxzar membawa Ojan ke Benua Axi – Diserang oleh Doizer, sejenis raksasa yang ganas – Oxzar menyelamatkan Ojan – Oxzar menghantar Ojan kembali ke bumi 70 4.3.1/nTatabahasa Penyelaman Raja Rawa Alkisah bermula dengan Raja Rawa yang memiliki AKTIVITI kerajaan yang mewah dan terkaya di benua itu. Istana 1. Cari kata pembenar dan kata baginda diperbuat daripada emas bertatahkan berlian T pangkal ayat. E dan zamrud. Syahadan, sedang baginda duduk-duduk M 2. Raja Rawa menggunakan sambil memerhati alunan ombak, maka terlintas dalam A teropong yang terdapat pada fikiran baginda mahu meneroka samudera pula. 6 Lancang Jita. Bincangkan “Daripada beta memikirkan saja kehidupan di dalam kepentingan teropong kepada samudera, ada baiknya beta turun melihat sendiri kerajaan sesebuah kapal selam. di sana,” titah Raja Rawa kepada mamandanya. “Benar, tuanku. Patik akan menghimpunkan semua cendekiawan negara kita supaya membina pesawat untuk tuanku ke sana,” sembah mamanda Raja Rawa. Kalakian, pertandingan membina pesawat yang boleh menyelam ke dasar laut telah diadakan. Sebermula itu, ramailah cerdik pandai membina bermacam-macam bentuk kapal selam. Hatta, sampai masa pemilihan kapal selam, baginda telah memilih kapal yang diberi nama Lancang Jita. “Adakah ini binaan kaca?” tanya baginda kepada pemilik Lancang Jita. “Ya, tuanku. Lancang Jita boleh menyelam apabila kapal diisi air dan timbul apabila air dikeluarkan daripada tangkinya. Udara dipam masuk dari luar bagi membenarkan penyelam tinggal lebih lama di bawah air.Adapun kapal ini berbentuk ikan bagi memudahkan pergerakan.” “Adakah binaan ini membolehkan beta melihat pemandangan di bawah air? “Ya, boleh, tuanku,” sembah tukang Lancang Jita. Raja Rawa memberikan anugerah yang banyak kerana kagum akan ciptaan tukang Lancang Jita. Kalakian, Lancang Jita baginda mula menyelam ke dasar laut. Dalam perjalanan, baginda melihat banyak perkara indah. Terumbu karang dan hidupan laut yang melambai-lambai itu memukau penglihatan baginda. Syahadan, Raja Rawa menggunakan teropong untuk melihat pemandangan yang lebih jauh. Kagum benar baginda melihatnya. Lancang Jita memang hebat, dapat bergerak secara senyap dan mudah dikemudikan. Baginda benar-benar gembira. (Adaptasi: Sulalatus Salatin, 2015) PERKASA ILMU Kata pembenar Kata pembenar ialah perkataan yang mengesahkan sesuatu pernyataan. Contoh kata pembenar ialah ya, benar, dan betul. Kata pangkal ayat Kata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan ayat dalam wacana. Contoh kata pangkal ayat ialah hatta, maka, syahadan, adapun, kalakian, sebermula, alkisah, dan arakian. 5.1.3 71/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Peranti Akustik Baca teks dan cari makna perkataan Demam denggi ialah penyakit jangkitan virus yang yang berwarna merah. merebak melalui gigitan nyamuk aedes betina. Demam denggi terdiri daripada demam denggi biasa dan demam denggi berdarah. T Profesor Dr. Uda bin Hashim telah menjalankan kajian yang memperkenalkan Alat Pengesan E Aedes Betina. Alat ini dicipta untuk mengesan nyamuk aedes betina yang menyebabkan demam M denggi dan virus Zika. Bagaimanakah alat ini berfungsi di dalam rumah? A • Pasang alat pengesan nyamuk aedes di ruang tamu, bilik tidur, dan dapur. 6 • Alat ini berfungsi untuk mengesan kehadiran nyamuk aedes betina secara gelombang akustik. • Lampu light-emitting diode (LED) pada alat pengesan atau peranti akan menyala apabila nyamuk aedes betina dapat dikesan. Kemudian, aerosol yang disambungkan kepada alat peranti akan mengeluarkan semburan. • Semburan aerosol secara automatik bertujuan untuk membunuh nyamuk aedes. TEROKA MINDA Alat Pengesan Aedes Betina 1. Huraikan cara pengawalan vektor nyamuk untuk mencegah jangkitan. 2. Amar merupakan pesakit demam denggi berdarah yang sedang diberikan rawatan. Apakah rawatan yang boleh diberi kepada Amar? Pemprosesan dalaman Alat pengesan Alat pengesan Pengesan luaran Pengesan Pangkalan data luaran Alat Alat Alat Alat pengesan pengesan pengesan pengesan PERKASA ILMU Demam denggi berpunca daripada empat jenis virus denggi yang dipindahkan kepada manusia melalui nyamuk aedes yang telah dijangkiti, iaitu DEN-1, DEN-2, DEN-3, dan DEN-4. Semua nyamuk aedes berupaya bertindak sebagai vektor virus denggi sebelum memindahkannya kepada manusia. Walau bagaimanapun, vektor utama virus ini ialah nyamuk aedes aegypti. Vektor lain virus denggi ialah nyamuk aedes albopictus yang membiak di kawasan bandar. (Sumber: http://jknns.moh.gov.my) 72/n7Tema TEKNOLOGI AMALAN HIJAU Tanam Cempedak, Tumbuh Nangka Peranan sekolah untuk memupuk amalan hijau dalam kalangan murid Fokus Murid dapat meningkatkan pengetahuan tentang teknologi amalan hijau yang dipraktikkan di negara ini. Murid dididik tentang kepentingan dan tanggungjawab penjagaan alam sekitar serta cara-cara mengamalkannya. 73/nUnit 13 Lestarikan Kehijauan Bumi Mendengar dan Bertutur Jaga Alam Kita T E AKTIVITI M A Berdasarkan maklumat yang diberikan, Aktiviti bergotong-royong sampaikan ucapan tentang peranan pelbagai 7 pihak untuk melestarikan bumi dalam Majlis Pelancaran Program Kehijauan Bumi. Arjun, Pengerusi Kelab Pencinta Alam Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra, telah diminta untuk menyampaikan ucapan dalam majlis Program Kehijauan Bumi. Tong kitar semula Media massa dan media sosial TEROKA MINDA Aktiviti menanam semula pokok Jelaskan akibat jika kehijauan bumi tidak dikekalkan. 74 1.6.2/nMembaca Amalan Hijau AKTIVITI Teknologi hijau merupakan teknologi yang mesra alam. Teknologi ini merujuk pembangunan dan Baca dan fahami teks aplikasi produk, peralatan serta sistem untuk memelihara alam yang diberikan. Kenal sekitar dan alam semula jadi. Kesan negatif daripada aktiviti pasti idea utama dan manusia dapat dikurangkan dengan menggunakan teknologi T idea sampingan. hijau. Terdapat beberapa tujuan pelaksanaan teknologi hijau E M di negara ini. A Kepesatan pembangunan di negara ini menuntut penggunaan tenaga elektrik yang 7 tinggi. Pelaksanaan teknologi hijau ini dapat mengurangkan penggunaan tenaga kuasa, sekali gus meningkatkan pembangunan ekonomi. Penggunaan alat elektrik cekap tenaga, penggunaan kenderaan awam atau bahan api alternatif, dan penjimatan penggunaan air merupakan antara contohnya. Selain itu, negara dapat meningkatkan keupayaan inovasi dalam pembangunan teknologi hijau. Hal ini dapat dilihat dengan adanya penganjuran pelbagai ekspo ciptaan sains yang berkaitan dengan teknologi hijau yang diadakan sepanjang tahun. Di samping itu, kita dapat memulihara alam sekitar, mendidik, dan memupuk kesedaran masyarakat tentang kepentingan teknologi hijau. Hal ini disebabkan amalan hijau bukan suatu kebiasaan. Oleh itu, kita perlu mengubah minda bagi memastikan kehidupan yang kita nikmati hari ini berkekalan. Demi kelestarian alam sekitar, semua pihak perlu berganding bahu membudayakan amalan hijau dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa kerjasama dan tanggungjawab semua, pasti suatu masa nanti hasrat ini tidak akan menjadi kenyataan. Kriteria teknologi hijau merujuk produk, peralatan, atau sistem yang memenuhi kriteria-kriteria berikut: • Meminimumkan degradasi kualiti persekitaran serta menjimatkan tenaga dan sumber asli. • Mempunyai pembebasan gas rumah hijau (greenhouse gas – GHG) yang rendah atau sifar. • Selamat digunakan serta menyediakan persekitaran yang sihat dan lebih baik untuk semua hidupan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Jelaskan kelebihan aktiviti Idea utama ialah tema dalam sesebuah cerita. Terdapat hanya satu amalan hijau ini jika idea utama dalam sebuah cerita. dipraktikkan di sekolah mahupun di rumah. Teknologi hijau dapat meminimumkan atau mengurangkan kesan negatif daripada aktiviti manusia seperti pembakaran terbuka, 2. Huraikan kesan yang pelepasan gas yang berbahaya daripada asap kilang dan kenderaan, mungkin berlaku jika dan lain-lain. amalan hijau ini tidak dipraktikkan. 2.3.1 75/nMenulis Kelab Skuad Hijau Pengumuman Penyertaan Skuad Kembara Hijau AKTIVITI Skuad Kembara Hijau Sekolah mempelawa murid Cadangkan kaedah-kaedah untuk untuk menyertai skuad ini bagi pengambilan ahli mempromosikan Kelab Skuad T Kembara Hijau di sekolah anda. baharu pada tahun ini. Murid yang berminat menyertai skuad ini bolehlah meng-e-melkan maklumat diri E M kepada guru tingkatan masing-masing sebelum 30 April yang akan datang. A Maklumat Diri: 7 • Nama Penuh • Nombor Kad Pengenalan • Tingkatan • Persatuan/Kelab/Unit Beruniform yang disertai • Jawatan yang disandang • Nyatakan sebab anda berminat untuk menyertai skuad ini Aktiviti Skuad Kembara Hijau: • Melaksanakan amalan hijau di sekolah • Pemuliharaan pantai dan sungai Kelebihan Menyertai Skuad Kembara Hijau: • Berpeluang untuk melancong • Kemeja-T percuma • Mengenali budaya asing • Menerima anugerah dan sijil “Selamatkan Alam, Lestarikan Kehijauan” TEROKA MINDA Cadangkan beberapa aktiviti amalan hijau yang dapat dilaksanakan oleh skuad ini. PERKASA ILMU Kempen Bumi Hijau telah dirasmikan pada peringkat kebangsaan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia, pada 3 Mac 2006. Matlamat utama program ini adalah untuk menggalakkan rakyat bercucuk tanam. Kempen ini dapat mewujudkan kesedaran dan minat rakyat terhadap pertanian, terutama bagi penduduk di kawasan bandar. Kempen ini juga diharapkan dapat mewujudkan kesedaran rakyat terhadap makanan segar, berkhasiat, dan selamat dimakan, di samping mewujudkan persekitaran rumah yang cantik dan menarik. (Sumber: http://www.portal.doa.gov.my/ppppm) 76 3.3.1/nSeni Bahasa Damainya Kampungku IMBAS SAYA AKTIVITI T 1. Lengkapkan syair berdasarkan rangkap dan gambar. E 2. Ceritakan suasana kampung idaman anda. M A Segar berkembang bunga kemuning, Sungai Tembeling mengalir hening, 7 Bangau bertenggek di tepi tebing, Padi di bendang indah menguning. Gunung-ganang indah terbentang, Angin bertiup di waktu petang, ___________________________, ___________________________. Pelepah nyiur melambai tenang, Tempua girang mengait sarang, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. 4.3.2 77/nTatabahasa Khazanah Semula Jadi AKTIVITI Razan dan Arjun telah pergi ke Pameran Khazanah Semula Jadi. Di situ, mereka 1. Berdasarkan gambar yang diberi, berpeluang melihat pameran gambar foto dan senaraikan kata kerja tak transitif lukisan tentang biodiversiti khazanah alam T kemudian bina ayat daripada semula jadi negara kita. E perkataan tersebut. M 2. Bayangkan anda berada di dalam A sebuah hutan simpan. Ceritakan situasi tersebut. 7 Kata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak PERKASA ILMU memerlukan penyambut atau objek sesudahnya. Walau bagaimanapun, terdapat sejumlah kata kerja tak transitif yang Perkataan biodiversiti ialah singkatan bagi mesti diikuti oleh pelengkap, sementara yang lainnya tidak perkataan biological diversity ataupun perlu diikuti oleh pelengkap. kepelbagaian biologi. Biodiversiti didefinisikan sebagai aneka organisma hidup daripada Contoh kata kerja tak transitif tak berpelengkap: pelbagai sumber sama ada di daratan mahupun pulang, menjerit, terpegun, tersenyum, melancong. di samudera. Biodiversiti terbahagi kepada Contoh kata kerja tak transitif berpelengkap: tiga peringkat, iaitu kepelbagaian genetik, tinggal (di desa), menjadi (askar), berbuat (baik). kepelbagaian spesies, dan kepelbagaian ekosistem. (Sumber: Diubah suai daripada Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 78 5.1.4/nUnit 14 Selamatkan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T Huraikan beberapa kaedah pemuliharaan E alam sekitar. M A Indah Segar Kehidupan 7 Terasa suramnya alam Dunia kian terancam Langit tinggi kesedihan Pohon-pohon kekeringan Jerebu tebal yang menyesakkan. Tiada di sana sini Beburung lagi bernyanyi Bebunga hilang ceria Tiada kedamaian jiwa Mengingkari nikmat Maha Esa. Begitu bernilai alam maya ini Berdasarkan bahan yang diberikan, Bagi manusia yang tahu mengasihi bincangkan beberapa kesan sekiranya Usahlah terdorong oleh ketamakan alam sekitar tidak dipulihara. Kalau ikutkan hati pudarlah masa depan. Tiada yang terkecuali marilah kita atasi PERKASA ILMU Alam yang makin terancam Dunia yang makin kelam Menurut Akta Kualiti Alam Sekitar 1974, pencemaran Atasinya dengan ketakwaan. ialah sebarang perubahan sifat fizik, kimia, biologi, atau aras sinaran mana-mana bahagian alam Hanyalah buat ingatan sekeliling sama ada secara langsung atau tidak Untukmu insan tersayang langsung, dengan melepaskan, mengeluarkan atau Indah segar kehidupan meletakkan bahan buangan secara terbuka hingga Kita yang menentukan menjejaskan kegunaan-kegunaan berfaedah, yang Hidup ini usah dikorbankan. boleh menimbulkan suatu keadaan berbahaya kepada kesihatan, keselamatan atau kebajikan awam, flora (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu dan fauna serta organisma lain. Hitam Putih Kehidupan nyanyian Sheila Majid) (Sumber: www.doe.gov.my) 1.7.1 79/nMembaca Bahayanya Polistirena Penggunaan polistirena semakin berleluasa bukan AKTIVITI sahaja di Malaysia malah di seantero dunia. Perkara 1. Baca dan kenal pasti kosa kata ini walaupun nampak remeh tetapi ibarat pintu tak dan ungkapan yang menarik. berpasak, perahu tak berkemudi. T 2. Bina ayat berdasarkan kosa Mengapakah penggunaan polistirena perlu E M kata dan ungkapan tersebut. diharamkan? Pembungkus polistirena yang biasa A kita gunakan mengandungi bahan karsinogen. Bahan kimia ini boleh memudaratkan kesihatan kita. Kajian yang dilakukan oleh Agensi Penyelidikan Kanser Antarabangsa (IARC) menunjukkan bahawa bahan kimia yang terdapat 7 dalam polistirena merupakan agen penyebab penyakit kanser. Bahan kimia daripada bekas polistirena akan menyerap ke dalam makanan dan tubuh manusia. Hal ini boleh mengakibatkan perubahan genetik yang menjejaskan sistem pembiakan. Selain itu, penggunaan polistirena boleh menjejaskan alam sekitar. Bahan berbahaya ini mengambil masa 500 tahun untuk dimusnahkan secara semula jadi. Hal ini mengakibatkan peningkatan jumlah sampah. Di samping itu, bahan kimia yang terkandung dalam polistirena juga boleh menyebabkan penipisan lapisan ozon dan meningkatkan kadar pemanasan global. Sebagai langkah pencegahan, pada 25 Mac 2015, Kerajaan Negeri Melaka telah mengambil inisiatif melaksanakan Program Menghentikan Penggunaan Bekas Polistirena di seluruh negeri Melaka. Semua pihak, termasuk jabatan kerajaan dan swasta menerima cadangan ini dengan tangan terbuka. Sebagai alternatif, bekas polistirena digantikan dengan bekas biodegradasi. Kesimpulannya, semua pihak sepatutnya berganding bahu bagai aur dengan tebing untuk memelihara alam sekitar. Alam sekitar ialah anugerah Tuhan. Oleh itu, semua manusia mesti bertanggungjawab untuk menjaga anugerah ini dan tidak memusnahkannya. PERKASA ILMU Peraturan tentang kawalan penggunaan pembungkus dan Berdasarkan bahan, cadangkan bekas makanan daripada bahan polyvinyl chloride (PVC) aktiviti yang boleh menjamin terkandung dalam Akta Makanan 1983 dan Peraturan kesihatan diri. Makanan 1985. Menurut Persatuan Pengilang Plastik Malaysia, sebanyak 1.8 juta tan metrik plastik pelbagai jenis telah digunakan di negara ini pada tahun 2008, manakala untuk polistirena pula, terdapat 108 ribu tan metrik digunakan pada 2007, dan jumlahnya menurun kepada 106 ribu tan pada tahun 2008. (Sumber: Utusan Online, 2010) 80 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pencemaran Alam Bina kerangka penulisan tentang punca pencemaran alam. PERKASA ILMU Ramalkan kesan pemanasan T global kepada generasi masa E Kesan pemanasan global menyebabkan suhu hadapan. M bumi meningkat sejak tahun 90-an. Ahli sains A meramalkan bahawa keseluruhan ais di Lautan Artik akan cair pada musim panas tahun 2099. 7 Litupan ais Greenland dan Antartika Barat juga akan mencair. Paras air laut akan meningkat kira-kira tujuh meter secara mendadak. (Sumber: www.doe.gov.my) 3.4.1 81/nSeni Bahasa AKTIVITI Inovasi Bahan Terbuang Persembahkan pengacaraan dengan menggunakan teks pengacaraan yang diberikan. MASA/PERKARA SKRIP TEKNIKAL TINDAKAN 10:00 pagi Salam sejahtera dan salam hormat saya ucapkan kepada Yang Pengerusi Kata Alu-aluan Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar, Guru Penolong Kanan Majlis T Pengerusi Majlis Kokurikulum, Encik Rajesh Raj, Guru Penasihat Kelab Alam E Sekitar, guru-guru, dan rakan-rakan yang dihormati sekalian. M 10:10 pagi Bagi memberkati majlis kita pada pagi ini, dipersilakan Saudara Saudara A Bacaan Doa Amirul Hakimi untuk mengetuai bacaan doa. Amirul Hakimi 7 10:15 pagi Terima kasih Saudara Amirul Hakimi. Pengerusi Pengenalan Majlis Hadirin yang dikasihi, tujuan kita berhimpun pada pagi yang Majlis indah ini adalah untuk bersama-sama menjayakan Pelancaran Program Inovasi Bahan Terbuang peringkat sekolah ini. Program ini bertujuan untuk memupuk kesedaran dalam kalangan murid tentang kepentingan amalan kitar semula. 10:20 pagi Tanpa membuang masa, saya dengan berbesar hati menjemput Yang Yang Ucapan Alu-aluan Guru Berbahagia Puan SitiAznorAnuar untuk menyampaikan mutiara kata Berbahagia Penolong Kanan Kokurikulum penyeri bicara, dan seterusnya menyempurnakan majlis perasmian Puan Siti ini dengan menanam anak pokok manggis. Dipersilakan Yang Aznor Anuar Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar. 11:00 pagi Terima kasih Yang Berbahagia Puan SitiAznor atas penyempurnaan Pengerusi Majlis Berakhir majlis perasmian sebentar tadi. Tuan-tuan dan puan-puan, dengan Majlis itu berakhirlah majlis perasmian Program Inovasi Bahan Terbuang pada pagi ini. Sebelum tirai majlis dilabuhkan, izinkan saya menyampaikan serangkap pantun. Orang Bajau mudik ke kota, Naik bahtera buatan Parsi; Amalan hijau budaya kita, Hidup sejahtera maju generasi. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Melalui idea kreatif, barang terbuang seperti botol plastik boleh Berikan cadangan beberapa digunakan semula sebagai pasu untuk tanaman herba atau boleh jenis bahan terbuang yang juga dijadikan bekas serba guna. Bentuk botol yang mempunyai boleh dikitar semula. pemegang memudahkan pasu untuk digantung. Idea kitar Sarankan inovasi yang semula ini sungguh menarik dan mudah untuk dilakukan. boleh dilakukan. 82 4.4.1/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat AKTIVITI T 1. Kenal pasti kata ganda penuh dan kata ganda E M berimbuhan yang terdapat dalam pantun jenaka A di bawah. 2. Tulis cerita dengan menggunakan kata ganda yang 7 telah dikenal pasti dan kata ganda yang lain. 83 Jenaka Alam Abuk-abuk disira gula, Tolong ambilkan kopi secawan; Bulan mabuk matahari gila, Apa pandangan di kepala tuan? Kait cempedak bersama Tipah, Cempedak dibawa ke mana-mana; Cuaca tersedak laut melimpah, Ikan kecewa pantai merana. Pungguk tersengih rindu-merindu, Bulan mengambang pungguk terlentang; Alam menangis manusia tersedu, Lintang-pukang tsunami datang. Pelangi bersinar ditunjuk-tunjuk, Boleh ditunjuk tak dapat disentuh; Cepat benar bukit merajuk, Merajuk-rajuk tanahnya runtuh. Camar-camar di pohon getah, Terasa resah melihat itik; Sungai tercemar ikan melatah; Mandi tak basah sungainya cetek. Sia-sia menanam keledek, Batasnya dalam di kebun Bajau; Kalau manusia akalnya pendek, Punah alam hilanglah hijau. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 5.2.1/nPenilaian AKTIVITI Huraikan peranan yang perlu dimainkan 1. Teliti bahan, kemudian sediakan peta oleh pihak kerajaan untuk membendung buih berganda untuk memaparkan masalah pencemaran alam sekitar. fenomena alam. 2. Bina ayat menggunakan kata kerja tak T transitif berdasarkan bahan. E M A Tercemar Terpelihara 7 84/n8Tema SEKTOR PERTANIAN PESAT MEMBANGUN Berbudi kepada Tanah Malaysia kaya dengan hasil pertanian Fokus Murid dapat menambah pengetahuan, membuat penilaian dan perbandingan tentang teknologi terkini dalam sektor pertanian negara. Murid juga dapat melakukan aktiviti berbahasa seperti membuat perundingan di samping memberikan pendapat dan idea tentang sesuatu. 85/nUnit 15 Pertanian Satu Perniagaan Mendengar dan Bertutur Rupa Tidak Setanding Nilai AKTIVITI EncikAhmad pergi ke Pusat Penternakan Ikan Ketutu T Lakonkan situasi untuk mendapatkan bekalan bagi restoran yang E perundingan tersebut. baru dibuka. M A Nama saintifik Harganya mahal Hidup di dalam 8 Oxyeleotris marmorata di pasaran bekas lombong atau di dalam tasik Ikan ketutu atau Spesies ikan Diternak secara Permintaan tinggi haruan hodoh air tawar komersial dari dalam dan luar negara PERKASA ILMU TEROKA MINDA Terdapat beberapa jenis ikan air tawar yang berharga mahal Berikan pendapat di pasaran seperti ikan empurau dan ikan jelawat. Ikan empurau anda tentang kebaikan hanya ditemukan di Sarawak dan rasa isinya manis dan lembut. penternakan ikan air Harga ikan ini boleh mencecah sehingga RM500.00 sekilogram. tawar dalam sektor Ikan jelawat yang terkenal di Pahang pula merupakan spesies pertanian. ikan air tawar yang mahal kerana harganya boleh mencecah sehingga RM350.00 sekilogram. Harganya mahal kerana ikan ini sukar ditemukan dan hidup di kawasan tertentu sahaja. 86 1.7.2/nMembaca AKTIVITI Baca iklan dan promosi Pokok Hibrid dalam Pertanian di bawah dengan intonasi dan nada yang sesuai serta Promosi Pokok Hibrid kepantasan yang wajar. Kami peneraju inovasi pertanian, menjual pelbagai jenis T pokok hibrid yang bermutu tinggi. E M Keistimewaan pokok hibrid A 3 Pokoknya rendah 3 Cepat matang dan produktif 8 3 Penjagaan yang mudah 3 Tahan penyakit Promosi jualan akan diadakan di Dewan Orang Ramai Kampung Sentosa pada 25 hingga 31 Mei 20 . Sila datang ke tapak pameran kami dan dapatkan hadiah percuma. POTONGAN Untuk keterangan lanjut, sila hubungi: HARGA Nusa Hibrid Sdn. Bhd. Jalan 7A/6, Rawang, Selangor. ISTIMEWA Nombor telefon: 03-1234 5678 PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari maklumat tentang teknologi Hibrid ialah proses menghasilkan baka haiwan atau hibrid dalam sektor pertanian, tumbuhan yang bermutu tinggi daripada kacukan dua kemudian buat perbandingan organisma yang berlainan jenis atau spesies. Selain antara tanaman hibrid dengan haiwan dan tumbuhan, terdapat juga inovasi hibrid tanaman bukan hibrid. dalam teknologi pembuatan kereta. 87 2.1.1/nMenulis AKTIVITI Adlan, Wee Han, dan Thaveekul telah berkunjung ke ekspo pertanian bersempena dengan Sambutan Tulis perenggan pendahuluan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Kebangsaan. tentang pengalaman anda sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian. Sambutan Hari Peladang, T Penternak, dan Nelayan E Kebangsaan (HPPNK) 20 M A Tarikh: 27 November – 3 Disember 20 Masa: 10:00 pagi – 10:00 malam 8 Tempat: Pekarangan Dewan Suarah, Kota Samarahan, Sarawak Pendahuluan Contoh: Jenis Suasana Pada 25 Julai 20 , Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan telah mengadakan Hari Keusahawanan. Sejak PERKASA ILMU awal pagi lagi, murid dan guru sibuk menyediakan gerai jualan. Pelbagai jenis jualan dan barang pameran dihias indah. Terdapat banyak kebaikan Hari Keusahawanan. Sambutan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Terdapat banyak produk pertanian yang Kebangsaan (HPPNK) merupakan acara tahunan dipamerkan atau dijual dalam ekspo yang dikendalikan oleh Kementerian Pertanian pertanian. Ceritakan pengalaman anda dan Industri Asas Tani Malaysia. Objektif HPPNK sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian adalah untuk memupuk dan memperbaharu atau pasar tani. azam para petani, penternak, dan nelayan agar berusaha dengan giat dalam meningkatkan kualiti pengeluaran sektor pertanian negara. 88 3.4.2/nSeni Bahasa AKTIVITI Warisan Huraikan persoalan yang Jika hujan berterusan mencurah ke dada bumi, Syukri terdapat dalam cerpen. tentu sukar untuk terlena. Dia bimbang air yang selama ini terkepung di dalam Sungai Pahang akan melimpah. Ikan-ikan patin di dalam sangkar tentu akan bolos apabila sangkar rosak dihentam arus deras. “Syukri, ikan-ikan di dalam sangkar ini masa depan kita,” kata ayah kepadanya suatu ketika T E dahulu sebelum ayah menghadap Ilahi. Ketika usianya 13 tahun, dia perlu mengambil alih urusan M A jual beli dan penjagaan ikan-ikan di dalam sangkar. 8 “Jangan bangun lewat lagi. Ikan-ikan perlu diberi makanan. Sangkar-sangkar juga perlu diperiksa. Jangan sampai bocor,” satu demi satu arahan diberikan oleh ibu ketika Syukri mula-mula menggantikan tugas ayahnya, setahun yang lalu. Kini, ibu tidak perlu lagi berpesan-pesan kepada Syukri. Syukri telah ingat semuanya. Selepas pulang dari sekolah, Syukri akan menjenguk sangkar-sangkar ikan. Sangkar-sangkar ikan perlu diperiksa selalu. Sampah sarap di dalam sungai akibat perbuatan manusia boleh membunuh ikan. Jika lumpur atau sampah sarap melekat di bahagian insang ikan, benih ikan sukar bernafas dan mati. “Wah, ikan-ikan yang ada di dalam sangkar awak betul-betul sihat dan segar!” puji Pak Cik Rasyid, salah seorang pengusaha restoran yang menerima bekalan ikan daripada ternakan ikan sangkar Syukri. Syukri hanya mampu tersenyum puas mendengar pujian sebegitu. “Kalau begini, berbaloilah pak cik bayar harga yang mahal,” katanya lagi. “Terima kasih, pak cik,” kata Syukri. “Walaupun awak sudah pandai jaga ikan-ikan ini, jangan lupa akan pelajaran. Ilmu penting untuk masa depan,” nasihat Pak Cik Rasyid sambil membayar wang kepada Syukri. Syukri akur dengan nasihat Pak Cik Rasyid itu. Dia ingin menuntut ilmu. Ilmu itu nanti akan digunakan untuk membantunya meneruskan usaha penternakan ikan patin ini. Dia tahu bahawa cabaran yang mendatang pasti akan menjadi lebih sukar. Namun, dia akan berusaha untuk mendepani cabaran itu. Ternakan ikan sangkar ini bukan satu bebanan tetapi warisan buatnya. (Nukilan: Alias Derais) PERKASA ILMU Persoalan ialah perkara yang dibincangkan dalam Penternakan ikan di dalam sangkar sesuatu karya bagi menyokong tema. Contohnya, dapat meningkatkan pendapatan persoalan tentang kehidupan usahawan tani yang penternak. Bincangkan. berjaya dalam pertanian moden. 4.1.1 89/nTatabahasa Manggis Ratu Buah-buahan AKTIVITI 1. Kenal pasti imbuhan awalan dan imbuhan akhiran dalam teks. T 2. Bina ayat dengan menggunakan E perkataan yang mempunyai M imbuhan awalan dan imbuhan A akhiran tersebut. 8 Manggis atau nama saintifiknya Garcinia mangostana berasal dari Malaysia dan dikenali sebagai Ratu Buah-buahan Tropika. Isi manggis yang enak menjadikannya buah eksotika kegemaran pengguna di dalam dan di luar negara. Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani melihat potensi pasaran manggis berasaskan trend permintaan yang semakin meningkat di dunia. Program penanaman manggis telah dilaksanakan dan telah meningkatkan keluasan tanaman. Dalam Dasar Pertanian Negara Ketiga (1998 – 2015) manggis telah dipilih sebagai buah kemegahan negara bagi tujuan eksport. Manggis adalah antara 15 jenis buah tempatan penting yang boleh menyumbangkan pendapatan kepada negara melalui perdagangan antarabangsa. Kini, manggis mendapat permintaan yang tinggi daripada negara maju seperti China, Jepun, Hong Kong, dan di negara Timur Tengah. Jabatan Pertanian telah mengambil inisiatif untuk meningkatkan produktiviti dan kualiti manggis. Dua jenis klon manggis telah dihasilkan, iaitu GA 1 atau manggis biasa dan GA 2 yang dikenali sebagai Mesta. Kini, Mesta popular dalam kalangan pengusaha tanaman manggis kerana kualitinya yang tinggi. Manggis mempunyai kandungan nutrisi pemakanan yang tinggi. Selain permintaan manggis segar, manggis juga digunakan dalam industri kosmetik. Banyak produk kecantikan menggunakan ekstrak kulit manggis. Manggis juga dikenal pasti sebagai produk antikanser, antibakteria, dan mampu mengurangkan toksik di dalam badan. Kajian yang dijalankan oleh institusi farmasi di Amerika Syarikat mendapati bahawa manggis mempunyai nilai kesihatan yang tinggi dan mampu meningkatkan kualiti kehidupan. (Sumber: FAMA, Potensi Buah-buah Terpilih, 2009) PERKASA ILMU Buah manggis mengandungi antioksidan yang baik yang dinamai polifenol. Hasil kajian menunjukkan bahawa ciri-ciri antioksidan polifenol jauh lebih tinggi daripada vitamin C, E, dan karetonoid. Antioksidan yang tinggi ini menjadikan manggis buah yang dapat mencegah kerosakan sel di dalam badan akibat radikal bebas dan menguatkan daya tahan melawan penyakit. 90 5.3.1/nUnit 16 Dunia Baharu Tani Mendengar dan Bertutur Program Pertanian Bandar Tahukah anda bahawa penduduk di kawasan bandar AKTIVITI T juga boleh bercucuk tanam? Program Pertanian Bandar E merupakan satu kempen untuk menggalakkan masyarakat Jelaskan satu daripada M bandar bercucuk tanam. Program Pertanian Bandar. A CIRI-CIRI PERTANIAN BANDAR 8 3 Tidak memerlukan tanah atau ruang yang luas 3 Teknik penanaman menggunakan teknologi 3 Sesuai untuk tanaman sayur-sayuran dan bunga-bungaan 3 Hasil yang banyak dan bermutu tinggi PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari kaedah lain yang Program Pertanian Bandar ialah aktiviti pertanian yang boleh diaplikasikan dalam dijalankan di kawasan bandar dengan penggunaan teknologi Program Pertanian Bandar. dan kaedah yang moden. Penduduk bandar boleh bercucuk tanam di atas bumbung bangunan, di dalam bangunan, rumah 91 kaca, koridor, atau beranda rumah mereka. Aktiviti pertanian bandar atau urban farming ini telah dipraktikkan di negara Singapura, Jepun, dan Korea. Penduduk bandar digalakkan bertani seperti menanam sayur-sayuran dan bunga-bungaan di sekitar rumah mereka. 1.8.1/nMembaca Bakti Keringat Ada baja atas jerami, AKTIVITI Padi Malinja tanaman kami. Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul, kemudian berikan maksud pantun. T Asah pensel atas titi, E Dapat hasil senang hati. M A Pakai baju cantik bergaya, 8 Petani maju negara kaya. Bunga seroja tepi paya, Rajin bekerja petani jaya. Pergi memukat anak tenggiri, Rezeki berkat usaha sendiri. Naik sampan ke Pulau Amat, Hasil tangkapan besar rahmat. Padi ditampi laju-laju, Petani berbakti negara maju. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Pantun dua kerat ialah pantun yang mempunyai Secara berkumpulan, cipta pantun baris pertama sebagai pembayang dan baris dua kerat mengikut jenisnya. kedua sebagai maksud. Rima akhir pantun dua kerat adalah dalam bentuk a,a. Terdapat pelbagai jenis pantun seperti pantun kiasan, pantun jenaka, pantun kasih sayang, pantun teka-teki, pantun berkait, dan pantun budi. 92 2.1.2/nMenulis AKTIVITI Penternakan Landak Raya T E 1. Senaraikan isi penting Penternakan landak raya semakin mendapat perhatian M daripada teks. dalam sektor pertanian yang berbentuk komersial. Landak A raya atau nama saintifiknya Hystrix brachyura merupakan 2. Hasilkan perenggan spesies hidupan liar yang sukar didapati. Pihak Jabatan 8 kesimpulan berdasarkan Perhilitan telah mengadakan program kerjasama dengan bahan. Institut Agrobioteknologi Kebangsaan tentang penternakan landak raya. Selain itu, Universiti Putra Malaysia juga telah menjalankan penyelidikan tentang spesies ini. Terdapat beberapa keistimewaan landak raya. Daging landak raya lembut dan enak serta sesuai untuk pelbagai jenis masakan seperti rendang, kari, sup, dan sate. Kita boleh juga menikmati hidangan daging landak raya di restoran dan di gerai makanan. Hal ini menyebabkan permintaan terhadap daging landak semakin tinggi. Seterusnya, kandungan lemak daging landak raya rendah dan mempunyai serat yang tinggi. Daging landak raya berkhasiat dan mengandungi asid amino yang tinggi untuk proses penyembuhan luka. Selain itu, daging landak raya boleh dijadikan pilihan kepada penggemar makanan berdaging. Penternakan landak raya juga menguntungkan kerana harga daging landak raya mahal di pasaran. Permintaan yang tinggi dan berterusan daripada penggemar daging landak ini memberikan peluang kepada penternak landak raya untuk menambah sumber pendapatan. PERKASA ILMU Tahukah anda? Landak ialah sejenis hidupan liar yang Perenggan kesimpulan ialah perenggan akhir dalam dilindungi oleh Akta Perlindungan Hidupan sesuatu penulisan. Kesimpulan dibuat berdasarkan Liar. Landak mempunyai habitat di kawasan maklumat daripada keseluruhan penulisan dengan hutan dengan membuat lubang di dalam tanah. menggunakan wacana yang sesuai. Lazimnya, terdapat Makanan landak ialah tumbuh-tumbuhan ayat yang memberi cadangan dan harapan dalam dan serangga. Duri tajam pada badan landak kesimpulan. merupakan perisainya ketika berhadapan Contoh kesimpulan dengan musuh. Jangka hayat landak ialah Soalan: Huraikan faktor-faktor berlakunya kemalangan dua tahun hingga lima tahun. Biasanya, berat jalan raya. landak adalah antara lima hingga16 kilogram. Sebagai kesimpulannya, kes kemalangan jalan raya Terdapat pelbagai jenis landak di Malaysia yang begitu tinggi di negara kita, terutamanya pada seperti landak raya, landak jawa, landak padi, musim perayaan, perlulah diatasi. Dalam hal ini, pihak landak nibung, dan landak borneo. berkuasa mestilah bertindak tegas terhadap semua pengguna jalan raya yang melanggar peraturan dengan 3.4.3 menguatkuasakan undang-undang yang sedia ada. Kempen-kempen yang dijalankan mestilah melibatkan semua pihak agar kesannya menyeluruh. 93/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Lagukan gurindam di bawah. 2. Huraikan maksud gurindam tersebut dan kemukakan cadangan T anda tentang langkah-langkah untuk E menarik minat remaja menceburkan M diri dalam bidang pertanian. A 8 Gurindam Pak Tani Jikalau kita tidak berkira, Pasti hidup aman sejahtera. Jikalau kita rajin bertani, Hasilnya kelak berguni-guni. Jikalau kita sabar bekerja, Tumbuhnya nanti cukup berbaja. Jikalau kita ikhlas memberi, PERKASA ILMU Rezeki bertambah tidak terperi. Jikalau kita menabur benih, Gurindam ialah puisi tradisional yang terdiri Hati menjadi semakin jernih. daripada dua baris. Kedua-dua baris bersajak dan Jikalau kita bijak bertani, mengutarakan satu idea, iaitu pada baris pertama Petani jaya cara terkini. dan kedua, masing-masing tidak lengkap tetapi Jikalau kita kerja muafakat, bersambung. Gurindam merupakan nasihat, Hidup bahagia bertambah berkat. pengajaran, atau kebenaran. Jikalau kita syukur bertalu-talu, Pertanian moden dapat melipatgandakan Hasil bertambah untung selalu. hasil. Bincangkan pernyataan ini. (Ummi Solehah, 2016) 94 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI 1. Kenal pasti frasa nama dalam dialog, kemudian bina ayat dengan menggunakan frasa nama tersebut. 2. Cipta satu resipi masakan berasaskan ikan yang ringkas dan buat pembentangan. Tilapia Merah T E Adam: Pak cik, banyaknya ikan di dalam kolam ini. Apakah nama ikan ini? M A Pak Cik Halim: Nama ikan ini ialah tilapia merah, Adam. Ikan tilapia spesies ini mudah 8 dipelihara kerana tumbesarannya yang cepat dan berdaya tahan penyakit. Adam: Sudah berapa lamakah pak cik menternak ikan tilapia ini? Pak Cik Halim: Pak cik telah menternak ikan tilapia ini sejak enam tahun yang lalu dan dapat menjanakan pendapatan sebanyak RM6000.00 sebulan. Kini, pak cik mempunyai lima buah kolam ikan tilapia. Setiap kolam mempunyai 4000 ekor ikan. Pak cik akan menjual ikan ini kepada pemborong ikan air tawar apabila beratnya mencapai 500 gram. Ikan tilapia juga akan dijual di pasar tani dan di pasar borong. Adam: Oh, begitu! Apakah jenis masakan yang sesuai untuk ikan ini, pak cik? Pak Cik Halim: Ikan tilapia boleh dimasak dalam pelbagai cara seperti digoreng, dikukus, dimasak kari dan dibakar. Isi ikan tilapia sangat enak, segar, dan mempunyai kandungan protein yang tinggi. Harganya pula berpatutan. Adam: Nampaknya, pak cik seorang penternak ikan air tawar yang berjaya. Selain daripada menjual ikan tilapia segar, apakah produk berasaskan ikan yang dihasilkan? Pak Cik Halim: Pak cik telah mengembangkan perniagaan dengan memproses isi ikan untuk dijadikan nuget ikan, jejari ikan dan filet ikan. Selain itu, produk berasaskan ikan tilapia juga dieksport ke negara Singapura. Adam: Wah, penternakan ikan air tawar ini sangat berpotensi dan menguntungkan! Saya pun mahu menjadi penternak ikan yang berjaya satu hari nanti. Pak Cik Halim: Boleh, Adam. Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. Jom kita ke kolam ikan tilapia merah yang di hujung sana pula. PERKASA ILMU Sekiranya anda seorang petani, apakah langkah-langkah yang Ikan tilapia ialah sejenis ikan daripada spesies keluarga Cichlidea. diambil untuk memastikan hasil Habitat ikan tilapia merah atau nama saintifiknya Oreochromis niloticus ialah di kawasan air tawar atau air payau seperti tasik, pertanian anda dapat dipasarkan anak sungai dan muara sungai. Saiz ikan yang sesuai untuk secara meluas di seluruh negara? dipasarkan ialah 22 cm atau apabila beratnya mencapai 400 gram hingga 500 gram. 5.4.1 95/nBacaan Luas Teknologi Nano Inovasi Pertanian “Nano” berasal daripada perkataan Yunani yang bermaksud kecil. Jika diterjemahkan dalam bentuk ukuran, satu nano bersamaan satu per bilion meter. Nano juga disebut sebagai ilmu halus kerana saiznya yang sangat kecil. Teknologi nano banyak memberikan manfaat kepada manusia melalui perubatan, komunikasi, pembuatan, dan pelbagai aspek dalam kehidupan T masyarakat moden. Jika 50 tahun lalu teknologi ini merupakan angan-angan seorang ahli sains E yang bernama Richard Feynman, kini teknologi ini telah menjadi kenyataan. Malaysia tidak M ketinggalan melibatkan diri dalam arus perkembangan teknologi nano dengan menubuhkan A Inisiatif Nanoteknologi Nasional (INN) pada 19 September 2006. 8 Sektor pertanian juga telah menggunakan teknologi nano ini. Teknologi nano mempunyai potensi untuk membangunkan sektor pertanian negara. Terdapat banyak masalah dalam sektor pertanian yang dapat ditangani dengan baik oleh penggunaan teknologi nano seperti ancaman penyakit dan penurunan produktiviti. Teknologi nano membantu usaha pengesanan penyakit tumbuhan melalui penciptaan alat diagnostik. Pengesanan penyakit tumbuhan pada peringkat awal penting untuk melindungi hasil pertanian daripada jangkitan bakteria, kulat, dan virus. Pemeriksaan dan rawatan pertanian melibatkan pengesanan vektor, pengawalan serangga perosak, dan pemantauan penyakit. Serangan penyakit seperti Cucumber Mosaic Virus (CMV) dapat diatasi dengan teknik pengesanan secara nanobiosensor. Virus ini menyerang tanaman seperti cili, timun, tomato, dan tembakau. MARDI turut menggunakan teknologi nano untuk mengesan CMV ini. Selain itu, alat ini juga digunakan untuk mengesan sisa antibiotik dalam produk ayam segar. Oleh itu, teknologi nano perlu dimajukan dan diperluas dalam inovasi pertanian negara. (Kajian MARDI) Sila layari laman sesawang ini untuk maklumat tambahan: http://www.mosti.gov.my/profil/divisions- departments/bahagian-bioteknologi-kebangsaan-biotek 96/n9Tema Tukaran Wang Asing EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Sempit Bertimpuh, Lega Berlunjur Urus wang dengan bijak demi masa depan Fokus Murid dapat meneroka bidang perniagaan, keusahawanan, dan pengurusan kewangan. Murid diberi pendedahan untuk mengulas maklumat, membaca, dan memahami makna perkataan, menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan, menulis ringkasan, mengapresiasi seloka dengan memberikan respons, menggunakan perbandingan semacam, membina ayat daripada pola ayat dasar, dan menganalisis serta membetulkan kesalahan ayat mudah. 97/nUnit 17 Pengurusan Wang Berhemat Mendengar dan Bertutur Pengurusan Wang Saku AKTIVITI Amir Danial mendapat wang saku daripada ayahnya Ulas maklumat dalam sebanyak RM450.00 setiap bulan. Ayah menasihati Amir T gambar mengikut urutan. agar menggunakan wang tersebut secara terancang dan E berhemat. M A1 2 9 Menerima wang saku daripada ayah. Membayar duit kelas RM10.00. 3 4 Mengasingkan duit belanja sekolah RM7.00. Membayar yuran tuisyen untuk dua mata pelajaran. 5 6 Membayar tambang bas sekolah dan alat tulis. Menyimpan wang. Jadual Pengagihan Wang TEROKA MINDA Minggu Pendapatan Perbelanjaan Simpanan Bersama-sama dengan rakan, jelaskan 1/2/3/4 (RM) (RM) (RM) pengurusan kewangan anda berdasarkan jadual pengagihan wang. Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat Sabtu Ahad Jumlah 98 1.8.2/nMembaca Barter Ria AKTIVITI Sistem barter ialah amalan pertukaran barang tanpa Cari makna perkataan yang melibatkan mata wang. Sistem ini merupakan satu berwarna merah dengan sistem yang paling awal wujud di dunia. Sistem barter merujuk kamus dan glosari. diperkenalkan oleh masyarakat Mesopotamia. Sistem ini turut diterima pakai oleh bangsa Fenisia yang T menukarkan barang-barang yang dimiliki oleh mereka dengan barang-barang penduduk di E M kawasan bandar. Sebagai contohnya, pada zaman dahulu, garam dianggap sebagai barangan A berharga sehinggakan tentera Romawi dibayar gaji dengan garam. 9 Melalui sistem ini, pihak yang terlibat terpaksa membuat pilihan sesama mereka untuk memperoleh barang perantaraan yang boleh memberikan manfaat kepada mereka. Dalam sistem barter, barang-barang digunakan sebagai alat perantaraan mengikut suasana dan zaman bagi memenuhi keperluan dan kehendak seseorang. Sistem ini tiada kriteria standard bagi menentukan nilai sesuatu barangan dan perkhidmatan kerana pembeli dan penjual boleh mendapatkan barangan secara langsung tanpa memerlukan peranan orang tengah. Semasa berlakunya krisis kewangan, banyak orang menggunakan sistem barter kerana nilai mata wang yang tidak menentu. Rakyat Jerman mempraktikkan sistem barter ketika negara itu mengalami kejatuhan nilai mata wang akibat Perang Dunia Kedua. PERKASA ILMU Kebaikan Sistem Kelemahan Kuantiti barangan Barter tidak ditetapkan Kesukaran menentukan nilai pertukaran Pertukaran barang berlaku jika kedua-dua Masalah kadar nilaian harga bagi barangan pihak bersetuju yang ditukarkan Tiada peningkatan harga Masalah kemahuan serentak (Sumber: Diubah suai daripada Pertukaran Asing, 1990) TEROKA MINDA Adakah sistem barter masih relevan diamalkan pada masa ini? Huraikan 1. Reka iklan tentang sistem barter. pendapat anda. 2. Cari maklumat terkini tentang aktiviti sistem barter. 2.2.1 99/nMenulis AKTIVITI Beringat untuk Cermat Berdasarkan bahan Faris diminta oleh guru untuk menulis karangan rangsangan, hasilkan tentang kebaikan berjimat cermat. Dia teringat akan karangan yang berkaitan beberapa ungkapan menarik yang pernah diberitahu dengan langkah-langkah oleh gurunya. T berjimat cermat. E M A 9 Sesdeibaeklaunmphauyjuanng jIinmgaattsseebbeelluummhkaebnias, PERKASA ILMU Ciri-ciri karangan cemerlang: • Idea relevan berdasarkan kata kunci di samping huraian yang jelas, menarik berserta dengan contoh-contoh yang sesuai. • Kepelbagaian ayat, kegramatisan, kosa kata yang tepat dan luas. • Olahan menarik dengan pemerengganan karangan yang sesuai. • Penggunaan ayat yang gramatis dan penggunaan istilah yang tepat. • Penggunaan penanda wacana yang tepat dan ungkapan menarik seperti peribahasa. 100 3.4.4/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Seloka Teladan 1. Sampaikan seloka dengan T penuh penghayatan. E 2. Prosakan seloka tersebut. M A Jimat Hidup Sempurna 9 Aduhai malang nasibmu, Tengah bulan sudah termenung, Gaji kecil berbelanja besar, Beli barang tidak kaurancang, Orang kaya hidup bergaya, Orang miskin hidupnya papa, Engkau juga yang kerugian, Akhirnya duit terbang semua. Ayuh kawan mari semua, Kisah ini jadi sempadan, Jangan kita boros belanja, Jangan kita menjadi alpa, Berbelanja biar waspada, Bukan nafsu menjadi raja, Kelak hidup aman sempurna, Masa depan luas terbuka. (B.Liana, 9 Januari 2015) PERKASA ILMU 1. Seloka bermaksud jenis karangan berangkap yang mempunyai rima akhir yang tidak tetap. Seloka mengandungi unsur-unsur sindiran dan jenaka. Nada sindiran Rima akhir yang bebas Seloka Ada nasihat dan pengajaran Jumlah rangkap dan baris tidak ditentukan 2. Prosa ialah bentuk karya sastera yang dibina dalam bentuk cerita secara bebas. 4.1.3 101/nTatabahasa AKTIVITI Reruai untuk Jualan Amal 1. Kenal pasti pola ayat Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. dasar. Faris pula Bendahari kelab itu. Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan 2. Bina ayat berdasarkan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Mereka ke Laman Ilmu pola ayat dasar tersebut. T untuk berbincang tentang perkara itu. E M Saya telah menghubungi pihak penganjur A program ini. Mereka telah menetapkan harga Wah, awak sungguh cekap! Awak sewaan reruai. memang layak menjadi pengerusi kelab 9 ini. Berapakah harga sewaan reruai bagi setiap lot tapak perniagaan? Harga sewaan sebuah reruai ialah RM100.00 bagi sehari. Kita boleh menyewa satu tapak lot reruai untuk dua hari penyertaan. Oh, begitu! Nampaknya kita perlu membayar RM200.00 untuk kos sewaan. Pada pendapat saya, kita boleh Kos ini tidak termasuk bahan mentah untuk membuat aiskrim dan puding. menambahkan jenis jualan untuk gerai kita. Kita boleh menjual buah-buahan yang telah siap dipotong. Idea awak amat menarik. Nazran, bagaimanakah untuk memperkenalkan Kita boleh membuat promosi semasa hari jualan gerai kita? jualan itu. Irdina telah membuat brosur Wah, baguslah kalau begitu! Pengunjung tentang kepelbagaian jenis aiskrim yang tentu akan dapat mengetahui harga dan terdapat di reruai kita. pilihan aiskrim kita. Awak memang perunding ekonomi kelab kita yang hebat. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang perlu dibuat untuk menganjurkan karnival mini di sekolah anda. Media massa berperanan penting dalam sektor perniagaan untuk mempromosikan sesuatu barangan. Berikan pendapat anda. 102 5.5.1/nUnit 18 Urus Tadbir Kewangan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T 1. Ujar perkataan dan rangkai E Rancang ketika Berbelanja M kata dengan betul. A Apabila berbelanja cuba jimat cuba rancang 2. Nyanyikan lagu dengan Mengurus kewangan dengan bijak sungguh senang 9 Apabila engkau susah simpananmu akan berguna menggunakan muzik latar. Masa depan kita terjaga dengan sempurna. TEROKA MINDA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan Huraikan faedah-faedah Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang menyimpan wang untuk Semak barang dulu, elak penipuan masa depan. Kerana barang itu barang tiruan. 1. Pada pendapat anda, Apabila berbelanja cuba ingat cuba rancang bagaimanakah kita dapat Pasti engkau berasa gembira masa hadapan menjadi seorang pengguna Uruskan kewangan simpanlah dengan segera yang bijak? Kelak belanja pendidikan dapat kaubiaya. 2. Jelaskan peranan FOMCA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan untuk melindungi hak Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang pengguna. Semak barang dulu, elak penipuan Kerana barang itu barang tiruan. 103 Ayuh, mari fikir semula Kalau sedang susah ada wang sangat berguna Ada simpanan di bank Kewangan terjaga tangkis masalah Hai, berguna juga simpanan yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah guna akaun yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah senang engkau bersyukurlah. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Kalau Berpacaran, Ana Raffali, Sohaimi Mior Hassan, dan Altimet) 1.1.1/nMembaca AKTIVITI Terbang Bersama-sama Baca dan fahami maklumat Aiman Fiqri merancang untuk melancong ke Miri, daripada arahan, kemudian Sarawak, pada bulan Disember tahun ini. Panduan jelaskannya kepada rakan anda. tempahan tiket penerbangan adalah seperti yang berikut: T E M 1. Layari laman sesawang syarikat 2. Tempah tiket penerbangan dalam A penerbangan yang akan dipilih. talian Contoh: www.malaysiaairlines.com 9 Tarikh Bilangan Kelas berlepas dan penumpang penerbangan tarikh pulang 3. Bandingkan harga 4. Sahkan jumlah harga yang disetujui Pilih satu Pilih harga Pilih harga harga daripada promosi tiket dan harga yang insurans ditawarkan perjalanan 5. Lengkapkan maklumat penumpang 6. Buat pembayaran secara dalam talian Gelaran, nama penumpang, nombor kad pengenalan, TEROKA MINDA maklumat untuk dihubungi, Secara berkumpulan, buat tempahan e-mel, dan nombor telefon hotel dalam talian untuk percutian selama tiga hari dan dua malam. 104 2.2.2 Rancang aktiviti percutian anda./nMenulis AKTIVITI Waspada Sebelum Rugi Catatkan isi-isi penting dalam Kad Mesin Juruwang Automatik atau kad ATM teks dan buat ringkasan. ialah kad yang digunakan oleh pengguna untuk mengeluarkan wang atau memindahkan sejumlah wang ke dalam akaun pada bila-bila masa. Pengguna hanya perlu memasukkan nombor pengenalan peribadi atau nombor PIN apabila mahu membuat transaksi kewangan. Kad T E ATM dapat mewujudkan akses terhadap akaun penggunanya. Oleh itu, pengguna perlu M A mengambil beberapa langkah agar wang tidak dicuri. 9 Sebagai pengguna, kita perlulah memastikan kad disimpan di tempat yang selamat. Pengguna sepatutnya menyimpan kad di tempat yang sama dan tidak mudah dilihat oleh orang lain. Langkah ini perlu diambil supaya jika kad hilang atau dicuri, pengguna dapat menyedari kehilangan kad dengan cepat. Kad yang hilang perlu dilaporkan dengan segera kepada pihak bank. Selain itu, pengguna kad ATM juga perlu menghafal nombor PIN yang diterima daripada institusi perbankan. Hal ini dikatakan demikian kerana pengguna perlu menjaga kerahsiaan nombor PIN daripada orang lain. Pengguna juga tidak sepatutnya menggunakan maklumat diri seperti tarikh lahir sebagai nombor PIN dan tidak menyimpan nombor PIN bersama-sama dengan kad ATM. Seterusnya, pengguna perlu mengelak daripada mendedahkan maklumat perbankan kepada pihak yang tidak dikenali. Hal ini berlaku kerana terdapat pihak yang memperdaya pengguna dengan menawarkan skim-skim yang menarik. Oleh itu, sikap berhati-hati dapat mengelakkan pengguna daripada menjadi mangsa penipuan dalam talian. Di samping itu, pengguna perlu meneliti slip transaksi. Pengguna juga perlu memaklumkan pertukaran alamat dan nombor telefon kepada pihak bank. Perkara tersebut perlu kerana sebarang maklumat daripada pihak bank akan terus sampai kepada pengguna. Dengan cara ini, maklumat diri pengguna terpelihara. Kesimpulannya, semua pengguna kad ATM perlu sentiasa berwaspada dan menjaga kad masing-masing dengan baik. Sebarang kecuaian akan mengundang padah. PERKASA ILMU (Sumber: www.bankinfo.com.my) Membuat perenggan ringkasan: Huraikan langkah-langkah yang perlu • Pilih isi penting. diambil bagi memastikan anda tidak • Ada kesatuan dan pertautan isi penting. • Pertautan terhasil dengan menggunakan terpedaya dengan skim cepat kaya yang ditawarkan oleh pihak yang tidak penanda wacana. Contohnya, selain bertanggungjawab. itu, tambahan pula, di samping itu, selanjutnya, dan seterusnya. 3.5.1 105/nSeni Bahasa Hari Keusahawanan AKTIVITI Pada pertengahan tahun, Sekolah Menengah Kebangsaan 1. Nyatakan perbandingan Bandar Baru Muhibah mengadakan Hari Keusahawanan. semacam dalam bentuk Pihak sekolah bekerjasama dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) membina beberapa buah gerai. Hari peta pemikiran. T 2. Bina ayat menggunakan Keusahawanan ini dilaksanakan untuk menambah dana E perbandingan semacam. PIBG sekolah. Seawal matahari mulai menampakkan M wajahnya, semua kelab dan persatuan telah membuka A gerai jualan seperti gerai air, gerai buah-buahan, gerai gorengan, gerai aneka nasi, dan gerai 9 kuih-muih. Haziq, Adelina, dan Reetha, daripada Kelab Perdagangan, telah memilih jualan aneka nasi. Mereka menjual pelbagai jenis nasi seperti nasi ayam, nasi tomato, nasi jagung, dan nasi hujan panas. Gerai berderetan di tempat yang luas macam padang. Pihak PIBG sebagai penganjur telah bersedia untuk menerima kedatangan para pengunjung. Ahli Jawatankuasa PIBG telah bertungkus lumus mengadakan promosi sejak dua bulan yang lalu. Seawal pagi, Haziq selaku pengerusi kelab telah mengagih-agihkan tugas kepada setiap ahli. Para petugas gerai sibuk macam lebah mengendalikan barangan yang hendak dijual di khemah masing-masing. Mereka kelihatan bersemangat walaupun terpaksa mengangkat barang yang berat seperti batu. Menjelang tengah hari, keadaan menjadi riuh seperti pasar apabila pengunjung mula mengunjungi gerai jualan. Pada pukul 3:00 petang, gerai mereka telah mengadakan jualan penghabisan stok. Mereka bekerja cepat seperti kilat untuk melayan pengunjung yang berpusu-pusu menyerbu gerai mereka. Mujurlah mereka rajin seperti semut dan saling bekerjasama menjalankan tugas di gerai. Selepas berjualan, khemah gerai dibersihkan. Semua sisa makanan dibuang supaya kawasan itu tidak berbau busuk seperti bangkai. Haziq dan rakan-rakannya berasa gembira kerana memperoleh keuntungan. Sesungguhnya, Hari Keusahawanan ini juga memberikan pendedahan kepada Haziq dan rakan-rakannya tentang pengalaman menguruskan gerai. Berdasarkan teks di atas, jelaskan pandangan anda tentang aktiviti Hari Keusahawanan dari segi: (a) Cara aktiviti itu boleh dijalankan dengan berkesan. (b) Rasional aktiviti tersebut dikatakan boleh memberikan kesan baik kepada pihak sekolah. (c) Cadangan mempertingkatkan keberkesanan aktiviti tersebut. 106 4.2.1/nTatabahasa Pembelian dalam Talian T E AKTIVITI Nazran M Betulkan kesalahan ayat A dalam dialog dan berikan Raihana alasan. Selamat pagi, encik. Saya Raihana. 9 TEROKA MINDA Nazran Berdasarkan peta pemikiran Selamat pagi, Raihana. yang sesuai, jelaskan Raihana kebaikan dan kelemahan Encik, saya berminat dengan majalah ekonomi pembelian dalam talian. berwarna jingga yang bernombor kod IM003 serta IM027. Apa stok yang masih ada? 5.6.1 Nazran Majalah yang dikehendaki oleh saudari masih ada stok. Untuk pengetahuan saudari, majalah IM003 yang baharu berkulit tebal. Saudari setujukah untuk membelinya. Raihana Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua majalah tersebut. Cara membuat pembayaran bagaimanakah? Nazran Minta saudari boleh membuat pembayaran di bank simpan nasional. Nombor akaun bank ialah 1412245 678912345. Pembelian akan terbatal jika pembayaran tidak dilakukan dalam tempoh 24 jam. Raihana Oh! begitu. Saya akan memaklumkan tentang pembayaran tersebut kepada encik setelah membuat transaksi di bank. Nazran Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel yang lengkap? Raihana Baiklah. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran bukti. Terima kasih. Nazran Sama-sama. 107/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Koperasi Sekolah Penubuhan koperasi sekolah bertepatan dengan Falsafah 1. Jelaskan makna perkataan Pendidikan Kebangsaan (FPK), iaitu memperkembang yang berwarna merah dengan merujuk glosari potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dan kamus. untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni 2. Senaraikan isi penting dan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Sejarah T penubuhan awal koperasi sekolah ini tercetus daripada tulis ringkasan. E idea YM Prof. Diraja Ungku Abdul Aziz bin Ungku M A Abdul Hamid, semasa beliau bertugas sebagai Naib Canselor Universiti Malaya. Terdapat beberapa matlamat penubuhan koperasi sekolah. 9 Seperti yang termaktub dalam undang-undang kecil koperasi sekolah, antara tujuan penubuhannya adalah untuk menyediakan kemudahan menyimpan wang kepada anggota koperasi, iaitu murid sekolah. Perkara ini mendidik budaya menabung dalam kalangan mereka. Dengan adanya koperasi, murid dapat mempraktikkan ilmu yang dipelajari. Pengetahuan menguruskan koperasi boleh diaplikasikan dalam mata pelajaran seperti Ekonomi, Prinsip Perakaunan, dan Matematik. Hal ini secara tidak langsung menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas bertambah menarik dan menyeronokkan. Selain itu, aktiviti berkoperasi turut menyediakan kemudahan jualan barangan keperluan murid di sekolah seperti barang-barang persekolahan, makanan, dan pakaian. Semua aktiviti jualan tersebut diadakan setelah mendapat kebenaran daripada pengetua sekolah. Aktiviti ini dapat memupuk minat ahli koperasi dalam bidang keusahawanan dan melatih murid tentang asas perniagaan. Pengiktirafan diberikan kepada mereka yang berusaha keras untuk menggerakkan koperasi sekolah masing-masing. Bagi tujuan menilai prestasi sesebuah koperasi, rata-rata sekolah mengadakan Hari Koperasi Sekolah pada setiap tahun. Melalui Hari Koperasi Sekolah, murid bukan sahaja berpeluang untuk memahami objektif koperasi pada peringkat sekolah dengan lebih dekat, bahkan turut membuka mata dan minda mereka tentang sumbangan koperasi sekolah sebagai wahana penggerak ekonomi negara. PERKASA ILMU (Sumber: Diubah suai daripada Ahmad Marzuki Ismail, 2007) Gerakan koperasi di Malaysia bermula pada tahun 1922. Koperasi merupakan salah satu kegiatan kokurikulum di sekolah menengah. Koperasi sekolah ialah sebuah badan berkanun yang didaftarkan mengikut Undang-undang Malaysia. Usahawan mampu berperanan sebagai model ikutan kepada masyarakat. Huraikan. 108/n10Tema PELANCONGAN Kenali Malaysia Cintai Malaysia Malaysia kaya dan terkenal sebagai tempat tumpuan pelancong Fokus Murid memperoleh maklumat tentang tempat-tempat menarik di Malaysia dan mempelajari kepentingan sektor pelancongan dalam menjanakan sumber ekonomi negara. Murid turut diperkenalkan dengan pelancongan kesihatan, agropelancongan, ekopelancongan, dan inap desa. 109/nUnit 19 Pesona Malaysia Mendengar dan Bertutur Cuti-cuti Malaysia AKTIVITI Malaysia yang kupuja Di desa juga di kota T 1. Dengar dan fahami seni kata lagu. Mari nikmati semua E 2. Ulas percutian di Malaysia Cuti-cuti Malaysia. M berdasarkan lagu. Pohon-pohon melambai A Terkenang desa nan permai Keluarga sahabat handai 10 Mari beramai-ramai. Cuti-cuti Malaysia Cuti rakan sekerja Murid-murid ikut semua Cuti dalam negara. Cuti-cuti Malaysia Cuti sihatkan diri Meningkat produktiviti Semua ada di sini. Keluarga mentua gembira Dibawa cuti bersama Mari sandarkan rupa Budaya diperkaya. Marilah bergembira Cuti rehatkan minda Semuanya kita ada Malaysia mempesona. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Cuti-cuti Malaysia) (Sumber: Diubah suai daripada www.liriklagumuzika.com) PERKASA ILMU Jelaskan aktiviti ekopelancongan yang Terdapat beberapa tapak warisan dunia UNESCO di Malaysia. terdapat di Malaysia. Antaranya termasuklah Taman Negara Mulu di Sarawak, Taman Nyatakan kepentingan Negara Kinabalu di Sabah, Melaka, Georgetown di Pulau aktiviti ini kepada Pinang, dan Tapak Arkeologi Lembah Lenggong di Perak. penduduk negara ini. (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 110 1.2.1/nMembaca T E Anugerah Alam M A AKTIVITI 1. Huraikan maklumat penting yang 10 terdapat dalam petikan yang diberikan. 2. Secara berkumpulan, baca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul. Mengapakah tempat ini sesuai sebagai lokasi tarikan pelancong? Jelaskan pendapat anda. Malaysia bumi bertuah. Banyak anugerah semula jadi yang dimiliki oleh Malaysia dapat dijadikan destinasi pelancongan. Satu daripada sumber alam semula jadi yang mampu menjadi daya penarik pelancong ialah Air Terjun Sungai Chiling yang terletak di tengah-tengah hutan simpan negeri Selangor. Air Terjun Sungai Chiling ini terletak di Kuala Kubu Bharu, Selangor. Air Terjun Sungai Chiling merupakan satu daripada air terjun tercantik di negeri Selangor. Air terjun ini mempunyai tiga tingkat. Perjalanan dari pintu masuk kawasan Sungai Chiling untuk sampai ke air terjun mengambil masa kira-kira satu jam selepas lima kali menyeberang jeram. Air jeram ini agak deras dan dalam jika hari hujan. Pemandangan di sepanjang perjalanan ke kawasan Air Terjun Sungai Chiling dari Kuala Kubu Bharu sangat memukau kerana terdapat sebuah tasik yang sangat luas. Tasik ini merupakan Empangan Sungai Selangor. Terdapat juga pengunjung yang singgah di tasik ini selepas ke Air Terjun Sungai Chiling. Kawasan sungai di sekitar Air Terjun Sungai Chiling ini juga dikenali sebagai Santuari Ikan Kelah kerana kawasan ini telah diwartakan sebagai tempat perlindungan ikan kelah. Kita akan dapat melihat banyak ikan kelah semasa melintasi sungai-sungai di kawasan air terjun ini. Anugerah alam ini haruslah kita pelihara. Kita akan kehilangan aset penting yang menjadi sumber kepada industri pelancongan di negara kita jika kelestarian alam ini tidak diutamakan. 2.2.3 111/nMenulis Sihat sambil Melancong Pelancongan kesihatan bermaksud aktiviti individu atau AKTIVITI pesakit yang melancong ke negara lain untuk mendapatkan Hasilkan karangan rawatan atau perkhidmatan kesihatan. Antara negara yang berdasarkan maklumat yang terkenal dengan pelancongan kesihatan ialah China, Hong terdapat dalam bahan yang Kong, India, New Zealand, Pakistan, Singapura, Korea T diberikan. Selatan, Thailand termasuklah Malaysia. 1 E • Berkembang di Asia M A • Antara yang terbaik di dunia 10 • Bilangan pelancong meningkat 2• Banyak faktor pemangkin • Kos perubatan yang berpatutan • Kemudahan yang moden • Doktor dan jururawat bertauliah • Persekitaran hospital yang kondusif • Kemudahan penginapan • Hab halal global • Produk dan ubatan yang dijamin 3 berkualiti • Meyakinkan pelancong • Pemacu utama ekonomi negara PERKASA ILMU RM72 bilion RM72 bilion RM69.1 bilion 27.44 juta Graf menunjukkan perbandingan jumlah 25.70 juta pelancong yang datang ke Malaysia pada tahun orang orang 2014 dan 2015, dan jumlah keuntungan yang 27.44 juta diperoleh bagi tahun tersebut. orang 2014 2015 (Sumber: Tourism Malaysia) Pada pendapat anda, mengapakah negara Asia menjadi tumpuan masyarakat dunia bagi aktiviti pelancongan kesihatan? 112 3.6.1/nSeni Bahasa Meneroka Malaysia AKTIVITI Papot ialah makhluk asing dari planet 1. Hasilkan karya fiksyen berdasarkan Vanus. Apabila tiba di bumi, Papot terlalu maklumat yang diberikan. teruja untuk melawat tempat-tempat yang menarik di Malaysia. 2. Gunakan bahasa yang indah dan menarik dalam karya fiksyen tersebut. T E 12 M A 10 • Ternampak burung • Terbang ke Masjid Kristal • Bertanya khabar • Hairan melihat diri sendiri • Terpegun dan seronok • Pantulan imej • Melihat pantai • Terpesona dengan seni bina • Bercakap dengan perahu dan penyu • Terlihat beberapa buah gerai • Pelik melihat wau • Tiba-tiba terbau makanan • Bertukar menjadi wau • Menuju ke arah bau tersebut 3 4 • Suka makan akok • Dengar muzik tarian joget • Macam piring terbang • Terbang ke Muzium Istana Kesultanan • Makan 70 keping • Makan nasi kerabu Melaka • Terkejut kerana pedas • Bercakap dengan pahlawan Melaka • Badan berasap • Rakam gambar tempat bersejarah • Terbang ke Melaka • Pulang ke Vanus 4.3.1 113/nTatabahasa Istimewanya Langkawi AKTIVITI Puan Norma Sulaiman sekeluarga telah melancong ke Pulau Langkawi baru-baru Senaraikan kata nama am dan kata nama ini. Beliau menulis sepucuk surat kepada khas yang mengalami pemajmukan daripada rakannya untuk berkongsi pengetahuan T bahan, kemudian bina ayat. dan pengalaman. E TEROKA MINDA 26 E, Jalan Indah Mekar 1, M Dengan menggunakan peta pemikiran, bandingkan Taman Rimba Cendana, A keistimewaan tempat pelancongan di Malaysia dengan 53600 Kuala Lumpur. 10 tempat pelancongan yang terdapat di negara jiran. 7 Julai 20 Menemui kembali sahabat setiaku, Diana Zawil, yang kini berada di Brunei Darussalam. Apa khabar? Saya berharap semoga Diana sekeluarga sentiasa sihat dan ceria. Tujuan saya menulis surat ini adalah untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman saya bercuti di Pulau Langkawi baru-baru ini. Sahabatku Diana, Pulau Langkawi terletak di negeri Kedah Darul Aman. Pulau ini mempunyai tarikannya yang tersendiri. Menteri Besar dan penduduk Kedah amat mengalu-alukan kedatangan para pelancong ke pulau ini. Pelancong boleh menaiki kapal terbang atau feri untuk ke Pulau Langkawi. Terdapat banyak tempat yang menarik dan terkenal di Pulau Langkawi. Jika Diana ke pulau ini, Diana boleh berkunjung ke Pantai Cenang, Makam Mahsuri, Kereta Kabel Gunung Mat Chincang, Galeria Perdana, Dataran Lang, dan Pekan Kuah. Untuk pengetahuan Diana, Dataran Lang yang menjadi mercu tanda Pulau Langkawi telah dirasmikan oleh Perdana Menteri Malaysia yang keempat pada tahun 1996. Di Pulau Langkawi, Diana boleh melihat alam semula jadi flora dan fauna, terutamanya jika berkunjung ke Pulau Tasik Dayang Bunting, Pulau Singa Besar dan Pulau Beras Basah. Selain itu, Diana boleh ke Geo Park Langkawi untuk melakukan pelbagai aktiviti yang menarik. Pulau Langkawi juga merupakan pusat beli-belah zon bebas cukai. Di sini, Diana boleh membeli barang-barang daripada produk gamat, pinggan mangkuk, pelbagai jenis coklat, beg tangan, minyak wangi, pakaian, peralatan sukan, dan bermacam-macam lagi. Keistimewaan yang terdapat di Pulau Langkawi pasti menambat hati para pengunjung. Pelancong yang datang ke sini pasti membawa pulang buah tangan dan kenangan manis. Tentu Diana juga akan mempunyai pengalaman yang sama nanti. Akhir kata, saya berharap semoga perkongsian maklumat ini dapat membantu Diana untuk bercuti ke Pulau Langkawi pada masa yang akan datang. Saya juga berharap semoga kita bersua lagi. Sahabatmu, Norma Sulaiman PERKASA ILMU Pemajmukan ialah proses merangkaikan dua kata dasar atau lebih yang membawa makna tertentu. Contoh: jalan raya, kuat kuasa, anak emas (Sumber: Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 114 5.1.1/nUnit 20 Indahnya Bumi Bertuah T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI Berbual secara berkumpulan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat 10 majmuk berdasarkan bahan yang diberikan. Agropelancongan Ladang Ternakan Lembu Mosilou sungguh indah. Lembu-lembu di padang rumput itu sihat. Ladang yang indah ini terletak di kaki Gunung Lembu-lembu yang sihat itu sedang meragut Kinabalu. rumput. Kawasan rumput di Ladang Ternakan Lembu Pekan Kundasang terletak tidak jauh dari Mosilou menghijau. Kawasan rumput di ladang ladang Mosilou. Pekan yang kecil ini menjual ternakan ini terbentang luas. sayur-sayuran dan buah-buahan. Pelancongan tani atau agropelancongan ialah gaya atau aktiviti pelancongan yang berasaskan kegiatan pertanian, perikanan, dan penternakan. (Sumber: www.fama.gov.my) 1.2.2 115/nMembaca Seronoknya di Inap Desa AKTIVITI Muhaimin dan rakan-rakan telah berkesempatan untuk merasai keadaan hidup di desa, iaitu melalui Baca dan kenal pasti idea utama dan Program Inap Desa. idea sampingan berdasarkan bahan. T Sabtu (Hari Pertama) E 9:00 pagi M A Kami tiba di Inap DesaAl-Habshi di Bandar Maharani Muar, Johor. Kami disambut dengan persembahan kumpulan 10 Samrah Arab dan diajak menari bersama-sama. Kami dijamu dengan kuih-muih tradisional, lontong, sate, dan laksa Johor. Kami bersalam-salaman dengan penduduk setempat dan berbual-bual mesra. 10:00 pagi Kami dibawa untuk mengikuti aktiviti kehidupan di kampung. Kami dapat merasai keseronokan mandi air kolah dan tidur berbaring di atas tikar mengkuang. Kami juga dibawa menikmati suasana di bendang sambil mengail dan menangkap ikan sepat. Ikan yang ditangkap dibawa pulang untuk dimasak sebagai juadah makan tengah hari. 3:00 petang Kami dibawa melawat ke sebuah perkampungan di Parit Jawa sambil menyaksikan adat istiadat masyarakat Jawa. Kami juga berkesempatan menaiki bot persiaran di Sungai Muar sambil menyusuri keindahan bandar Muar. Sebelum pulang ke inap desa, kami sempat singgah di Tanjung Ketapang untuk melihat keindahan matahari terbenam. 8:00 malam Kami dibawa ke Sabak Awor untuk menjamu selera. Ikan bakar di sini sungguh sedap. Sambil makan kami dihiburkan dengan persembahan ghazal. Ahad (Hari Kedua) 6:30 pagi Kami bangun awal pagi dan mandi. Setelah itu, kami bersarapan. Sebelum kami bertolak pulang, kami berpeluang untuk membeli buah tangan hasil produk tempatan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Sediakan satu Definisi rasmi bagi inap desa menurut Kementerian Pelancongan dan bentuk pakej aktiviti Kebudayaan Malaysia (1995) ialah: ‘...di mana pelancong tinggal bersama-sama inap desa yang dengan keluarga tuan rumah dan mempelajari gaya hidup serta budaya mereka menarik di tempat sama ada secara langsung atau tidak langsung’. tinggal anda. (Sumber: http://www.ukm.my/fep/perkem/pdf/perkemVI/PERKEM2011-2-5D5.pdf) 116 2.3.1/nMenulis Festival Layang-layang Berprestij AKTIVITI BINTULU, 28 November – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak berlangsung Analisis tatabahasa dan daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang betulkan kesalahan yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya terdapat dalam petikan. menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. T E “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat M A dalam The Malaysia Book of Records bagi kategori The Longest Arch Kite Tunnel. Program 10 ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9:30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. PERKASA ILMU Secara umumnya, wau dan layang-layang ialah dua jenis permainan yang sama. Perkataan wau disebut oleh masyarakat Melayu Pattani (Thailand) dan masyarakat di sesetengah negeri seperti Terengganu, Kelantan, Kedah, dan Perlis. Sementara itu, perkataan layang-layang pula digunakan di negeri sebelah Pantai Barat Semenanjung Malaysia seperti Selangor dan Melaka.Ada pendapat yang menyatakan bahawa wau berasal dari negara China sejak 3000 tahun yang lalu. Pada awalnya, wau dicipta sebagai lambang kebesaran sesebuah negara. Apabila sesebuah negara berjaya dalam peperangan, rakyat akan meraikannya dengan cara menerbangkan wau di angkasa. Kini, permainan wau atau layang-layang dijadikan sebagai salah satu daripada aktiviti riadah yang menyeronokkan oleh masyarakat pelbagai peringkat usia. (Sumber: www.motac.gov.my) 3.7.1 117/nSeni Bahasa Mahsuri AKTIVITI Hasilkan empat rangkap syair berdasarkan gambar dan perkataan yang diberikan. T E M sebuah A negeri 10 Langkawi puteri sejarah Mahsuri dikahwinkan anak tempatan pemuda tidak tampan berkekalan luar negeri seorang diri sakit hati ke tanah keji difitnah legenda bersumpah ibu mentua tujuh musnah tak sudah keturunan darah putih 118 4.3.2/nTatabahasa Bercuti ke Pantai Timur AKTIVITI Hanis serta keluarganya telah bercuti di Pantai Timur T Malaysia pada cuti persekolahan hujung tahun. E 1. Senaraikan kata adjektif Mereka bercuti sambil menyambut hari keluarga. M berdasarkan bahan. Hanis merakamkan pengalamannya di dalam sebuah A buku catatan. 2. Bina ayat dengan menggunakan 10 kata adjektif dalam perbualan. Cuti persekolahan hujung tahun sudah tiba. Saya berasa begitu teruja dan tidak sabar menunggu tibanya waktu untuk pergi bercuti. Keluarga saya telah merancang untuk bercuti ke pantai timur sambil mengadakan sambutan hari keluarga yang kami adakan saban tahun. Pada tahun ini, mak ngah telah memilih Pantai Timur sebagai destinasi kami. Kami bertolak pada awal pagi. Van yang dipandu oleh ayah meluncur laju menuju ke destinasi. Setiap orang, tidak kira besar ataupun kecil, tua ataupun muda, dibekalkan dengan dua helai kemeja-T berwarna jingga dan ungu. Sepanjang perjalanan dari lebuh raya Karak hingga Gambang, mak ngah tidak putus-putus memuji keindahan pemandangan dan kehijauan landskap alam semula jadi. Perjalanan kami mengambil masa yang lama. Begitu lambat rasanya untuk sampai ke destinasi kami. Kami terasa penat dan lenguh apabila duduk lama di dalam kereta. Hotel tempat kami menginap sangat cantik kerana terletak di persisiran pantai. Pasir pantai di situ berwarna keemasan, bersih, dan halus. Saya berasa segar menghirup udara pagi yang sungguh nyaman. Di hotel tersebut terdapat banyak kolam mandi yang pelbagai bentuk. Ada kolam berbentuk segi empat, bulat, dan bujur. Saya berasa sungguh gembira kerana dapat bercuti bersama-sama keluarga dalam percutian yang amat menyeronokkan pada kali ini. Percutian kali ini merupakan percutian yang paling hebat dan menjadi kenangan yang terindah buat saya dan keluarga. PERKASA ILMU KATA ADJEKTIF Kata adjektif sifatan atau keadaan baik, jahat Kata adjektif warna merah, ungu Kata adjektif ukuran panjang, pendek Kata adjektif bentuk bulat, lurus Kata adjektif waktu baru, lampau Kata adjektif jarak jauh, nyaris Kata adjektif cara cepat, sering rindu, ragu Kata adjektif perasaan sedap, comel Kata adjektif pancaindera 5.1.2 119/nPengukuhan dan Pengayaan Duniaku AKTIVITI 1. Senaraikan kata nama am, kata nama khas, dan kata nama khas yang mengalami pemajmukan. 2. Baca dan fahami maklumat dalam bahan untuk membina satu blog pelancongan anda. Sila T layari laman sesawang www.blogspot.com untuk membina blog secara percuma. E M A Riadah di Taman Botani Putrajaya 10 Salah satu destinasi yang menarik untuk kita lawati ialah Taman Botani Putrajaya. Di Taman Botani ini terdapat Taman Etnobotani yang dikendalikan oleh Jabatan Landskap dan Taman, Putrajaya. Taman Botani ini ialah Taman Herba. Pelbagai jenis herba boleh didapati di sini. Taman Botani ini sesuai bagi pencinta alam flora dan fauna. Biasanya, ibu bapa dan anak-anak meluangkan masa mereka di sini pada hujung minggu. Ada yang datang pada awal pagi dan ada juga yang gemar datang pada waktu petang. Bagi keluarga yang tidak gemar berjalan jauh, mereka bolehlah menyewa basikal di taman yang luas ini. Mereka yang berminat untuk menyewa basikal perlu datang lebih awal kerana bilangan basikal di sini terhad. Sebaik-baiknya, penunggang basikal memakai cermin mata hitam jika berbasikal pada waktu panas bagi mengelakkan mata daripada pancaran cahaya matahari. Kalau tidak mahu berbasikal, pengunjung boleh menggunakan perkhidmatan trem. Pengunjung boleh duduk di dalam trem sambil menghirup udara segar dan menikmati panorama yang indah. Sekali-sekala menarik juga berkaki ayam di atas rumput. Aktiviti ini juga bagus untuk kesihatan. Di Taman Botani yang diselenggarakan oleh Perbadanan Putrajaya ini, terdapat banyak kawasan yang ditanam dengan bermacam-macam tanaman seperti Denai Helikonia, Taman Pepanjat, Taman Suria, Bukit Palma, Taman Afrika, Taman Amerika Tropika, Laman Bunga Raya, Terowong Bunga Kertas, dan Taman Paku Pakis. Sejuk mata melihat pemandangan yang indah ini. Ayuh kita ke Taman Botani Putrajaya! PERKASA ILMU Di Putrajaya, pengunjung boleh melakukan banyak aktiviti yang menarik seperti berkunjung ke Taman Warisan Pertanian, Taman Wetland, dan Taman Saujana Hijau. Mereka yang meminati aktiviti lasak pula bolehlah berkunjung ke Taman Cabaran. Selain itu, pengunjung boleh menaiki kapal persiaran di Tasik Putrajaya dan menikmati keindahan bunga-bungaan di Festival Floria Putrajaya. 120/n11Tema SEJARAH DAN WARISAN Tak Lapuk Dek Hujan, Tak Lekang Dek Panas Sejarah mengajar manusia tentang kehidupan Fokus Murid dapat mengutarakan pendapat, meneroka, dan menghargai sejarah serta warisan negara. Aktiviti pembelajaran berfokus pada kemahiran berfikir seperti membuat banding dan beza, menghasilkan teks pengacaraan, mencari maklumat, dan menganalisis bahan sastera mengikut tema. 121/nUnit 21Sejarah Mengajar Erti Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Melaka Bandar Raya yang Bersejarah T Terangkan maklumat Haliza menceritakan pengalamannya melawat ke tempat bersejarah E tempat bersejarah di negeri Melaka. di negeri Melaka. M A MASJID 11 Jalan Kubu KAMPUNG HULU Jalan Portugis Jalan Kampung Hulu Jalan Masjid Kampung Dua Masjid Kampung Hulu ialah masjid Jalan Tokong Jalan Kampung Pantai tertua di negeri Melaka. Masjid ini dibina pada sekitar tahun 1720 hingga Jalan Hang Lekir Jalan Hang JalanBHuadnagMyKauaszCtiuhureimng Ho Hang J 1728 ketika penjajahan Melaka oleh Muziu Syarikat Hindia Timur Belanda. Jebat MUZIUM WARISAN BABA DAN NYONYA Sungai Melaka BANGUNAN Jalan Quisyside STADHUYS Gereja St. Paul Muzium Warisan Baba dan Nyonya telah dibuka pada tahun 1985. Muzium ini memaparkan cara kehidupan masyarakat Baba dan Nyonya di Melaka pada penghujung abad ke-19. TEROKA MINDA Huraikan kepentingan memulihara tempat bersejarah. 122 1.3.1/nKampung Morten ialah kampung Melayu yang terletak di tengah Bandaraya Melaka. Kampung Morten merupakan Muzium Hidup kerana penduduknya masih mengekalkan reka bentuk rumah dan budaya hidup Melayu asli. Nama kampung ini diambil bersempena dengan nama J.F. Morten yang membangunkan kampung ini pada tahun 1920-an. KAMPUNG Bangunan Stadhuys atau Dataran T MORTEN Belanda telah dibina pada sekitar E tahun 1641–1660 dan menjadi M Jalan Munshi Abdullah kediaman rasmi Gabenor Belanda A ketika itu. Terdapat Muzium Etnografi Jalan Kee Ann di sini yang memaparkan budaya 11 Kampung masyarakat Melayu, Cina, India, Baba Jawa Jalan Bunga Raya dan Nyonya, Chetti, dan Portugis. Jalan Bendahara Kampung Bukit Cina Jebat um Jalan Laksamana Jalan Temenggong Kota A’Famosa bermaksud “yang termasyhur” dalam bahasa Portugis. Jalan Gereja Lorong Bt. China A’Famosa telah dibina sewaktu Dataran Portugis menawan Melaka pada tahun 1511. Belanda Istana Taman Sejarah PERKASA ILMU Kesultanan bandar raya – umum Melaka Contoh ayat: 1. Mereka meninggalkan kampung untuk mencari KOTA A’FAMOSA Jalan Istana kerja di bandar raya. 2. Melaka ialah bandar raya yang bersejarah. Porta de Jalan Parameswara Santiago Bandaraya – kata nama khas yang diwartakan oleh Dataran Pahlawan kerajaan negeri (Melaka Megamall) Contoh ayat: Jalan Merdeka 1. Bangunan Sultan Ibrahim terletak di Bandaraya Peta tempat bersejarah di Bandaraya Melaka. Johor Bahru. (Sumber: Brosur pelancongan negeri Melaka) 2. Majlis Bandaraya Pulau Pinang telah dirasmikan pada 15 Disember 1976. 123/nMembaca Kenali Ipoh AKTIVITI Ipoh ialah ibu negeri dan pusat pentadbiran negeri Perak yang terletak 200 kilometer dari Kuala 1. Jelaskan maksud kosa kata dan Lumpur. Nama Ipoh berasal daripada nama sejenis ungkapan yang menarik dalam teks. tumbuhan, iaitu pokok ipuh. Pada tahun 1988, Ipoh T 2. Bina lima ayat daripada kosa kata telah diisytiharkan sebagai bandar raya. Terdapat E dan ungkapan menarik tersebut. banyak sejarah dan warisan yang boleh dijejaki di M A Ipoh. Pelbagai kaum di Ipoh seperti Melayu, Cina, dan India mewujudkan kepelbagaian budaya. 11 Seni bina bangunan di sini mempunyai tarikan yang tersendiri. Bangunan Mahkamah Tinggi Ipoh, Stesen Kereta Api Ipoh, dan bangunan Hong Kong and Shanghai Bank masih mengekalkan ciri-ciri seni bina Inggeris. Begitu juga halnya dengan bangunan Pejabat Pos Lama Ipoh dan Dewan Bandaran Ipoh. Selain itu, seni bina Moghul dan Islam pula dapat dilihat pada Masjid Paloh yang dibina pada tahun 1912. Keunikan pakaian tradisional masyarakat di sini masih dipertahankan. Selain pemakaian ceongsam, sari, doti, dan samfu, busana putera dan puteri Perak merupakan warisan tradisional yang tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Bagi masyarakat Melayu, “busana putera dan puteri Perak” masih dipakai dalam majlis rasmi atau dalam adat istiadat persandingan. Ipoh juga mempunyai pelbagai makanan tradisional yang terkenal seperti rendang tok, mi rebus, kacang putih, kopi putih, ayam tauge, dan nasi kandar. Pengunjung pasti rambang mata untuk memilih aneka makanan yang disajikan. Keaslian rasa makanan tradisional Ipoh ini pasti menambat selera sesiapa sahaja yang berkunjung ke sini. Kesimpulannya, Bandaraya Ipoh sarat dengan elemen sejarah dan kepelbagaian budaya. Maka, sejarah dan warisan bandar raya ini hendaklah dipelihara dan dipulihara agar generasi akan datang dapat menelusuri nilai dan sejarahnya. PERKASA ILMU Ungkapan menarik ialah susunan kata yang menarik dan mempunyai maksud tertentu seperti peribahasa, kata-kata hikmat, dan cogan kata. TEROKA MINDA Namakan beberapa contoh bangunan bersejarah yang anda tahu dan ceritakan keistimewaannya. 124 2.4.1/nMenulis Galeri Numismatik AKTIVITI Nyatakan persamaan dan perbezaan antara mata wang dahulu dengan mata Berikan makna perkataan dan rangkai wang sekarang. kata yang berwarna merah dalam petikan, kemudian bina ayat bagi T menjelaskan maksudnya. E M Mohan, Haliza, dan May Ling telah berkunjung ke Galeri Numismatik di Muzium dan A Galeri Seni, Bank Negara Malaysia. Mereka ingin membuat kajian tentang sejarah mata wang di Malaysia. 11 Sejarah perkembangan wang bermula dengan evolusi tamadun manusia sejak tahun 2000 Sebelum Masihi (SM) yang lalu. Manusia menggunakan sistem barter atau sistem tukar barang sebelum adanya wang berbentuk logam, contohnya kulit binatang, pedang, barang tembaga, dan hasil pertanian. Penemuan logam lembut seperti emas, perak, dan tembaga menjadi titik tolak kepada sejarah penggunaan wang daripada pelbagai bahan logam. Mata wang Johor Mata wang Melaka Mata wang Kedah Duit syiling emas zaman Sultan • Pitis dan setengah pitis zaman Tarra tembaga yang digunakan Abdul Jalil Shah II (1571 – 1597) Sultan Muzaffar Shah semasa pemerintahan Sultan • Kupang emas bentuk bulat. Dhiauddin Mukarram Shah • Kupang emas bentuk segi (1445 – 1459). (1661 – 1687). • Setengah pitis zaman Sultan lapan. Mansur Shah (1459 – 1477). Mata wang Kelantan Pitis Kel3an.1ta.1n ini telah digunakan pada tahun 1904. Sebahagian besar pitis Kelantan dibuat dengan menggunakan acuan yang berbentuk pohon pitis. Kaedah dari negara China ini mula diperkenalkan semasa pemerintahan Dinasti Tang (618 – 906). (Sumber: Muzium dan Galeri Seni, Bank Negara Malaysia) 3.1.1 125/nSeni Bahasa Ulang Tahun ke-59 Dewan Bahasa dan Pustaka Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka AKTIVITI Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), atau nama T Sediakan teks pengacaraan majlis asalnya Balai Pustaka, ditubuhkan pada 22 Jun berdasarkan bahan, kemudian 1956 di Johor Bahru, Johor. Pada ketika itu, persembahkan teks pengacaraan tersebut. DBP merupakan sebuah jabatan kecil di bawah E Kementerian Pelajaran. Penubuhan DBP adalah M A untuk mengembangkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Pada peringkat awal, DBP mengorak usaha murninya di Bukit Timbalan, Johor Bahru. Hasil Kongres Bahasa 11 dan Persuratan Melayu ke-III di Singapura dan Johor Bahru pada 16 hingga 21 September 1956, pihak kerajaan telah menerima cadangan untuk menukar nama Balai Pustaka kepada Dewan Bahasa dan Pustaka. Pada tahun 1957, DBP telah berpindah ke Kuala Lumpur dan ditempatkan di bekas wad hospital di Jalan Young. Pada 31 Januari 1962, DBP telah berpindah ke bangunan sendiri di Jalan Lapangan Terbang Lama atau Jalan Dewan Bahasa. Bermula pada tahun 1977, DBP Cawangan Sabah di Kota Kinabalu, DBP Cawangan Sarawak di Kuching, DBP Wilayah Utara di Bukit Mertajam, DBP Wilayah Timur di Kota Bharu, dan DBPWilayah Selatan di Johor Bahru telah dibuka. Kini, DBP beroperasi di bangunan ibu pejabat yang baharu, iaitu Menara Dewan Bahasa dan Pustaka. Bangunan yang terletak di Jalan Dewan Bahasa, Kuala Lumpur ini turut menempatkan pejabat DBP Wilayah Tengah. (Sumber: www.dbp.gov.my) ATUR CARA MAJLIS SAMBUTAN ULANG TAHUN DBP 8:30 pagi: Ketibaan kakitangan Dewan Bahasa dan Pustaka 8:45 pagi: Ketibaan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka – Nyanyian Lagu Negaraku dan Dewan Bahasa – Bacaan Doa – Tayangan Video “Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka” – Ucapan Alu-aluan Ketua Pengarah DBP – Persembahan Deklamasi Puisi – Ucapan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka dan Majlis Penyampaian Anugerah Perkhidmatan 1:00 tengah hari: Majlis Bersurai 126 4.4.1/nUnit 22 Seni Warisan Anak Bangsa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Bengkel Mencanting Batik T Dengar pengumuman dan E jelaskan maklumat. Haliza menyertai lawatan ke bengkel mencanting batik M di Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia (PKKM), A Cawangan Terengganu. 11 PENGUMUMAN Salam sejahtera dan selamat pagi. Satu bengkel mencanting batik tradisional peringkat kebangsaan 20 akan diadakan seperti butiran yang berikut: Penyertaan: Murid sekolah menengah Tarikh: 29 Julai 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Tempat: Dewan Kenanga Pembimbing: Jurulatih Pelukis Batik Yuran Masuk: RM25.00 seorang peserta Anjuran: PKKM Cawangan Terengganu Alatan: Pihak urus setia akan menyediakan canting, lilin, pewarna, dan kain putih sahaja. Peralatan tambahan lain hendaklah dibawa sendiri oleh peserta. Semua peserta yang berminat hendaklah menghantar borang penyertaan dan bayaran sebelum 15 Julai 20 . Sebarang pertanyaan, sila hubungi Encik Azam bin Bakri, melalui talian 019 123 4567. Sekian, terima kasih. 1.3.2 TEROKA MINDA Cari maklumat tentang peralatan yang digunakan untuk mencanting batik. 127/nMembaca Uniknya Istana Seri Menanti AKTIVITI Baca brosur tentang Istana Seri Menanti dengan sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai. T E M Istana Lama Seri Menanti merupakan istana Tahun Melawat Negeri Sembilan A kebanggaan keluarga diraja Negeri Sembilan Kunjungi Istana Seri Menanti Darul Khusus. Istana ini masih kukuh terpelihara 11 dengan pelbagai ukiran yang unik. Istana empat tingkat ini telah dibina oleh dua orang tukang Melayu yang bernama Kahar dan Taib. Pembinaan istana ini bermula pada tahun 1902 dan siap pada tahun 1908. Keunikan seni ukiran Melayu istana ini Sudut Pameran Senjata sangat menarik dengan pelbagai motif seperti Sudut ini mempamerkan pelbagai senjata lambai-lambai, awan berarak, tampuk manggis, lama seperti keris, lembing, dan tombak. dan bunga semantung. Seni bina istana ini sangat istimewa kerana menggunakan pasak yang diperbuat daripada kayu sebagai paku dari tiang 9:00 pagi hingga hinggalah atapnya. Jumlah tiang penegak istana ialah 99 batang sebagai melambangkan 99 orang 5:30 petang juak-juak hulubalang Negeri Sembilan. Istana ini telah dijadikan muzium diraja Anjuran Jabatan Muzium Negeri Sembilan pada 14 Julai 1992. Sejak itu, istana ini telah Sila Hubungi: 07-123 4567 ditadbir oleh Jabatan Muzium Negeri Sembilan. Encik Akmal Ahmad www.srimenanti.gov.my Terdapat pelbagai sudut pameran tentang keluarga diraja Negeri Sembilan yang dipamerkan di sini. TEROKA MINDA Setiap ruang istana dikekalkan seperti asal bagi menunjukkan fungsi ruang tersebut seperti kamar Bandingkan dan bezakan Istana Seri beradu, balai rong seri, dan galeri potret. Muzium Menanti dengan istana lain di Malaysia. ini sentiasa dipelihara dengan baik sebagai PERKASA ILMU warisan sejarah kebudayaan Negeri Sembilan. (Sumber: Diubah suai daripada Arkib Negara Bahasa istana ialah laras bahasa yang digunakan Malaysia) oleh kerabat diraja atau orang kebanyakan (rakyat) semasa berurusan dengan pihak istana. Contohnya, beradu, santap, bersiram, beta, patik, mencemar duli, dan mangkat. 128 2.1.1/nMenulis Congkak Peraturan Permainan Congkak AKTIVITI • Dua orang pemain yang bertanding akan duduk 1. Tulis laporan tentang pertandingan secara menghadap. • Kedua-dua pemain akan memulakan permainan permainan congkak. 2. Permainan congkak dapat meningkatkan secara serentak dengan mengambil semua buah kemahiran matematik pemainnya. dalam mana-mana rumah sendiri dan bergerak T E Jelaskan pendapat anda. mengikut pusingan jam. M • Pemain tidak dibenarkan untuk melangkau atau A memintas pihak lawan. Setiap kali tiba di rumah ibu sendiri, sebiji buah hendaklah dimasukkan tetapi tidak 11 untuk rumah lawan. Buah yang telah dimasukkan ke rumah ibu lawan menjadi kepunyaan pihak lawan. • Genggaman yang mengandungi buah terakhir mestilah dilepaskan dahulu sebelum mengambil buah yang ada di rumah tersebut dan kembali menapak. • Pemain dikira mati giliran menapak jika buah akhir masuk ke mana-mana rumah kosong. • Pemain lawan akan mendapat giliran menapak kecuali jika naik rumah, maka pemain hidup boleh meneruskan permainan semula. Pemain hanya boleh menikam setelah melalui kampung lawan. • Mana-mana rumah yang terbakar tidak boleh ditandakan. Baki buah disimpan di rumah ibu sendiri. Buah yang masuk ke rumah terbakar hendaklah dibawa menapak semula. • Pemain yang memiliki buah congkak terbanyak dikira sebagai pemenang. Sekiranya jumlah buah congkak sama banyak, maka pemain dengan jumlah kampung terbakar paling banyak dikira kalah. Pertandingan Permainan Congkak Peringkat Sekolah Tarikh: 15 Ogos 20 Hari: Selasa Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Dirasmikan oleh: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan PERKASA ILMU 129 Karangan Format Laporan • Tajuk ditulis dengan huruf besar pada setiap awal perkataan kecuali kata sendi nama dan kata hubung. • Tajuk laporan digariskan. • Tulis perenggan isi dan penutup laporan. • Pengakuan pelapor dan tarikh ditulis sebaris. • Tandatangan pada sebelah kiri laporan. • Nama pelapor ditulis di sebelah kiri dengan huruf besar. • Nama dan jawatan pelapor ditulis di bawah nama pelapor dan diakhiri dengan tanda noktah. 3.2.1/nSeni Bahasa Tikar Mengkuang AKTIVITI Perjalanan dari Kuala Lumpur ke Cherating mengambil masa hampir dua jam. Suraya tidak sabar-sabar ingin Bincangkan bertemu dengan Mak Cik Senah, ibu saudaranya itu. Dia ingin persoalan dalam menghabiskan cuti persekolahannya di Cherating yang terkenal cerpen. dengan keindahan pantainya. Ibu dan ayah sudah maklum. Suraya T E suka melihat kepantasan jari-jemari Mak Cik Senah menganyam M tikar mengkuang yang berwarna-warni itu. A “Mak cik, nampaknya banyak tempahan tikar mengkuang bulan ini,” ujar Suraya sambil memerhatikan Mak Cik Senah laju menyiat mengkuang berduri itu. 11 Mak Cik Senah menguntum senyum. Suraya pernah cuba untuk menyiat daun mengkuang itu tetapi jarinya tertusuk duri. Sejak itu, Mak Cik Senah tidak membenarkan Suraya menyiat mengkuang lagi. Tikar mengkuang Mak Cik Senah memang terkenal di Cherating. Bukan sahaja orang tempatan yang membelinya malahan pelancong asing juga. Apabila ada kelapangan, Mak Cik Senah akan membuat bekas bunga telur, beg, dan bakul daripada mengkuang. Ramai pelancong suka membeli bahan kraf tangan ini. Bengkel Mak Cik Senah telah dikunjungi pelancong dari Eropah, Jepun, dan Timur Tengah. “Senah! Oh, Senah!” tersentak Suraya mendengar laungan suara itu. Dia pasti itu suara Mak Long Jah, isteri Penghulu Lazim. “Oh, engkau Jah! Masuklah!” balas Mak Cik Senah. “Sudah siap tikar yang aku pesan hari tu?” soal Mak Long Jah. “Sudah, kelmarin lagi dah siap,” jawab Mak Cik Senah. Mak Cik Senah menyuruh Suraya mengambil tikar mengkuang berwarna merah jambu dan hijau itu. Mak Long Jah menghulurkan wang RM120.00 kepada Suraya sambil tersenyum puas. Lumayan juga, fikir Suraya. “Mak cik, nanti Su nak tolong warnakan daun mengkuang itu,” kata Suraya sambil mengunyah keropok lekor panas. “Boleh, Su! Kamu juga boleh cuba menganyam tikar itu. Sayang sekali kalau seni menganyam ini hilang begitu sahaja,” jelas Mak Cik Senah. Suraya mengangguk tanda setuju. Dia berazam untuk menyambung seni warisan anyaman tikar mengkuang nenek moyangnya. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU Pokok mengkuang ialah sejenis tumbuhan yang hidup di kawasan berpaya. Daun mengkuang yang tirus dan panjang mempunyai banyak duri. Daun mengkuang dapat dijadikan tikar, bakul, bekas bunga telur, beg, dan tudung saji. Kemahiran menganyam sangat penting untuk menghasilkan barangan kraf tangan yang cantik daripada daun mengkuang. 130 4.1.1/nTatabahasa Rentak Tarian Piring AKTIVITI Tarian piring merupakan seni tari yang dipelopori oleh masyarakat Minangkabau atau Minang, Sumatera Barat, Indonesia. Seni Senaraikan kata kerja tari ini kemudiannya turut berkembang dan terkenal dalam tak transitif dan bina kalangan masyarakat Minang yang berhijrah ke Tanah Melayu. dialog berdasarkan Kebanyakan daripada mereka bermastautin di Negeri Sembilan T E petikan. seperti di Seremban, Kuala Pilah, dan Rembau. Biasanya, tarian M A ini dipersembahkan dalam majlis perkahwinan atau majlis khas 11 untuk menyambut kedatangan tetamu. Tarian ini dinamakan tarian piring kerana penarinya menggunakan piring ketika menari. Tarian ini boleh ditarikan secara berpasangan, lelaki dan perempuan ataupun sekumpulan lelaki sahaja. Penari akan bergandingan sambil mengatur langkah tarian mengikut alunan muzik. Mereka akan menari secara beriringan bermula dengan gerakan perlahan yang semakin melaju. Kemahiran penari menyebabkan piring yang dipegang tidak jatuh. Biasanya semakin banyak latihan tarian dibuat, semakin baik persembahan tarian mereka. Adakalanya, penari akan melambung-lambungkan piring tersebut. Kemahiran menari sehingga tidak menjatuhkan piring menarik perhatian penonton ditambah pula oleh penari yang tersenyum ceria bagi menampakkan keyakinan semasa menari. Gerakan tarian ini menyerupai gerakan petani semasa bercucuk tanam dan menuai padi ketika musim padi menguning. Tarian ini juga melambangkan perasaan gembira dan kesyukuran para petani terhadap hasil tanaman yang diperoleh. Kebiasaannya, penari tarian piring akan memakai pakaian tradisional yang berwarna-warni. Warna terang seperti hijau dan merah menjadi pilihan agar kelihatan menarik. Tarian piring akan diiringi oleh pukulan gong dan rebana sahaja ataupun dengan muzik saluang dan talempong atau caklempong. Keunikan seni tarian piring telah mengangkat tarian ini sebagai salah satu warisan budaya Nusantara yang perlu dikekalkan daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain. (Sumber: www.heritage.gov.my/ warisantidakketara, Jabatan Warisan Negara) Terdapat banyak tarian tradisional di Malaysia. Klasifikasikan tarian tradisional tersebut mengikut kaum dan ceritakan keistimewaannya. 5.1.4 131/nPengukuhan dan Pengayaan Kuih Tradisional AKTIVITI 1. Berbual berdasarkan bahan. 2. Tulis sebuah karangan tentang kebaikan mempromosikan T kuih tradisional pada peringkat antarabangsa. E M Mohan, Haliza, dan Ai Lin berkunjung ke Festival Kuih Tradisional di Kuala Lumpur. A SELAMAT DATANG 11 KE FESTIVAL KUIH TRADISIONAL PERKASA ILMU Resipi Dodol Bahan-bahan • 1 kg tepung pulut (diayak) • 1 liter santan • 2 liter air • 1 kg gula melaka • 100 gm gula pasir Cara Masak Masak santan sehingga timbul minyaknya. Kemudian, masukkan tepung pulut dan kacau sehingga sebati. Tuang air secukupnya bersama gula melaka dan gula pasir. Kacau adunan sehingga pekat dan bertukar warnanya, kemudian angkat dan sejukkan. (Sumber: www.rasa.my) 132/n12Tema SUKAN DAN REKREASI Obor Azam Menjulang Citra Nusa Sukan dan rekreasi membentuk gaya hidup sihat Fokus 133 Murid diberi pendedahan untuk berbual tentang kegiatan harian, membaca pantun, membina kerangka penulisan dengan menyenaraikan perenggan isi, melengkapkan maklumat diri, menggunakan awalan dan akhiran kata nama, dan memahami serta mengapresiasi syair dan prosa dengan respons peribadi./nUnit 23 Jasmani Cergas Mendengar dan Bertutur Sihat Berekreasi T AKTIVITI E 1. Berbual dengan rakan tentang aktiviti yang lasak dan mencabar berdasarkan gambar. M 2. Secara berkumpulan, cari maklumat sukan lasak lain yang digemari oleh golongan remaja. A 3. Bahagikan kelas anda kepada dua kumpulan. Buat satu perbahasan tentang tajuk “Aktiviti Lasak Dapat Menyerlahkan Personaliti dan Membina Keyakinan Diri.” 12 Masyarakat mengamalkan gaya hidup sihat dengan berekreasi: Flying fox Panjat tembok Sukan permotoran Berbasikal 134 1.4.1 Meluncur PERKASA ILMU Tubuh yang sihat diperoleh daripada gaya hidup sihat seperti bersenam, beriadah, mengamalkan pemakanan yang seimbang, dan menghindari perkara yang negatif./nMembaca Badan Cergas Minda Cerdas IMBAS SAYA AKTIVITI T E 1. Lafazkan pantun dengan sebutan M dan intonasi yang betul. A 2. Jelaskan maksud bagi setiap 12 rangkap pantun. Pak Ajin membeli ikan, Terlihat unggas di pohon kerdas; Gigih dan rajin dalam bersukan, Jasmani cergas minda cerdas. Burung belatuk di pohon turi, Mematuk selesa di balik suria; Sukan membentuk motivasi diri, Disiplin sentiasa cergas ceria. Nampak indah kemboja di jalan, Banyak dilihat menghias pusara; Bersukan beriadah suatu amalan, Mental sihat negara sejahtera. Tersusun indah bunga dahlia, Bunga dilihat di Kuala Kemuju; Sukan riadah amalan mulia, Rakyat sihat negara maju. Bunga matahari hias sepekan, Mata melihat dengan selesa; Elak diri malas bersukan, Agar hidup sihat sentiasa. (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Pantun digunakan sebagai wahana yang mengandungi maksud yang tersirat. Pantun digunakan untuk memberikan nasihat, kiasan, penghargaan, sindiran, dan jenaka kepada masyarakat. Pantun turut dilagukan sebagai hiburan. 2.1.2 135/nMenulis Manfaat Berekreasi AKTIVITI Salam sejahtera saya ucapkan kepada pengacara majlis, panel hakim, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya hormati Tulis kerangka penulisan sekalian. Hadirnya saya di pentas yang indah ini bertujuan untuk menyampaikan syarahan yang bertajuk, “Rekreasi berdasarkan teks. T Dapat Memberikan Manfaat kepada Masyarakat”. E M Hadirin sekalian, A Rekreasi atau riadah ialah kegiatan yang menyeronokkan, yang boleh menyegarkan badan 12 dan melapangkan fikiran melalui istirahat dan aktiviti yang menghiburkan hati. Oleh itu, masyarakat hari ini tidak boleh menjadikan kesibukan bekerja sebagai alasan untuk tidak berekreasi. Kita akan memperoleh pelbagai manfaat apabila melakukan aktiviti rekreasi. Aktiviti seperti berjoging, berbasikal, dan mendaki gunung boleh menyihatkan tubuh badan. Hal ini dikatakan demikian kerana, apabila kita beriadah, kadar lemak yang terkumpul di dalam badan dapat dikurangkan. Badan kita akan berpeluh. Apabila badan kita sihat, penyakit berbahaya seperti penyakit jantung, kencing manis, dan darah tinggi dapat dihindari, bak kata pepatah Melayu, mencegah lebih baik daripada mengubati. Hadirin sekalian, Selain itu, aktiviti riadah yang dilakukan pada setiap hujung minggu juga mampu menjadi pemangkin untuk mengurangkan tekanan perasaan atau stres dalam diri seseorang. Keletihan dan bebanan kerja yang berterusan menyebabkan seseorang menghadapi kemurungan, lesu, dan tidak bersemangat. Hal ini secara tidak langsung menyebabkan prestasi kerja merosot dan mengundang pelbagai impak negatif seperti mendapat teguran daripada pihak atasan, dilucutkan jawatan, dan sebagainya. Oleh itu, kita perlu menenangkan fikiran dengan melakukan aktiviti riadah. Kebanyakan ibu bapa pada zaman sekarang sibuk bekerja menyebabkan masa untuk bersama-sama dengan anak-anak begitu terhad. Oleh itu, aktiviti riadah yang dilakukan bersama-sama dengan keluarga dapat mengeratkan hubungan kekeluargaan. Semasa beriadah, ibu bapa boleh menasihati anak-anak tentang nilai murni dalam kehidupan sehari-hari. Hadirin sekalian, Akhir kata, kita perlu mempunyai kesedaran tentang kepentingan berekreasi. Amalkan aktiviti berekreasi dalam kehidupan sehari-hari. Negara yang maju lahir daripada masyarakat yang sihat dan cergas. TEROKA MINDA Sekian, terima kasih. Pada pendapat anda, bagaimanakah kita boleh menangani masalah stres melalui aktiviti berekreasi? 136 3.4.1/nSeni Bahasa Syair Pesan Ibu AKTIVITI T 1. Lagukan syair di bawah dengan nada dan intonasi yang sesuai. E 2. Tulis dan jelaskan maksud syair. M A Dengarlah anakku ibu berpesan, Riadah dan sukan janganlah bosan, 12 Kesibukan kerja bukan alasan, Agar hidupmu sihat berwawasan. Ayuh anakku banyakkan riadah, Agar hidupmu menjadi mudah, Jika kesihatan tidak diendah, Penyakit hinggap pasti kaugundah. Lakukan riadah setiap masa, Perkara yang sukar menjadi biasa, Tiba waktu kaupasti selesa, Hidupmu ceria juga sentosa. Bersukan anakku janganlah malas, Riadah juga usah kauculas, Lapangkan hatimu hendaklah ikhlas, Amalan baik pasti dibalas. Kesihatan itu pelindung diri, Masyarakat Malaysia kini mempunyai kesedaran Bagaikan kebun berpagar duri, tentang kepentingan mengamalkan gaya hidup Rekreasi dan riadah setiap hari, sihat. Jelaskan tanggungjawab setiap anggota Badan kausihat tanpa sedari. keluarga dalam usaha menjaga kesihatan diri (B.Liana, 2016) dan keluarga. TEROKA MINDA Cadangkan cara-cara untuk menyedarkan masyarakat akan kepentingan berekreasi. 4.1.2 137/nTatabahasa Hari Sukan Negara AKTIVITI Hari Sukan Negara diadakan bertujuan untuk menggalakkan rakyat supaya sentiasa bersukan. Kenal pasti imbuhan awalan dan Apabila aktiviti sukan dijadikan amalan, rakyat imbuhan akhiran berdasarkan dialog. akan sihat dan produktiviti akan meningkat. T Ikutilah perbualan antara Nani dengan Idlan E tentang manfaat Hari Sukan Negara. M Idlan, siapakah Peserta yang terlibat Saya mahu A golongan yang disasarkan dalam Hari Sukan Negara menyertai acara ialah murid, pesara, pekedai, balapan. Awak 12 untuk menyertai Hari petani dan seluruh sektor pula bagaimana? Sukan Negara? awam, sektor swasta serta Orang Kurang Upaya. Saya mahu menjadi Apakah Negara bukan sahaja dapat sukarelawan. Hari tersebut manfaat yang memperluas jaringan ekonomi melalui dapat menyatukan semua bangsa diperoleh apabila pembangunan industri sukan, malah rakyat dapat meningkatkan rangkaian dan agama. Patriotisme bersemi menyertai Hari dalam sukan. Olahragawan dan Sukan Negara, pengetahuan sukan mereka. olahragawati turut mengambil Idlan? bahagian. Apakah aktiviti Aktiviti berdasarkan Saya dimaklumi yang akan dijalankan 3M, iaitu mudah, murah pada hari tersebut? bahawa Munir ialah juruacara pada hari tersebut. Dia merupakan dan menarik. mahaguru dalam bidang pengacaraan di tempat kita. Jika begitu, kita mesti menyertai program ini! 138 5.3.1/nUnit 24 Cergas Aktif IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Senamrobik AKTIVITI Riana telah mendapatkan maklumat diri T Dr. Hajah Mastura binti Johar, jurulatih E Main peranan dengan menemu bual Dr. Hajah aerobik kebangsaan. M Mastura binti Johar atau tokoh lain. A Tentang Saya 12 • Jurulatih aerobik sukan berprestasi tinggi, iaitu gimnastik aerobik peringkat antarabangsa. • Jurulatih pasukan aerobik negara ke Sukan Asia Tenggara (Sukan SEA) di Manila dan di Bangkok. • Ketua Jurulatih (Master Trainer) Majlis Kecergasan Kebangsaan (NFC). • Naib Presiden Jawatankuasa Teknikal untuk “Aerobik Gimnastik”, Persekutuan Gimnastik Malaysia. • Pengarah Regim Kecergasan “Stick2Stix” untuk Women Sport and Fitness Foundation Malaysia (WSFFM). • Terlibat dalam kecergasan aerobik, program rekreasi, dan sukan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Tentang senamrobik • Pergerakan kumpulan otot kecil kepada otot besar yang berterusan untuk suatu jangka waktu mengikut rentak muzik. • Senaman yang mengaktifkan sistem jantung dan paru-paru dan menjadikan organ tersebut bekerja lebih kuat daripada keadaan asal. Faedah senamrobik Meningkatkan kecekapan sistem peredaran darah, mencegah osteoporosis, mewujudkan sistem imunisasi yang kuat, mengurangkan kandungan lemak di dalam badan, serta dapat meningkatkan produktiviti kerja. (Sumber: Dr. Hajah Mastura binti Johar) Arena sukan mampu memupuk semangat muhibah dan perpaduan. Huraikan. 1.4.2 139/nMembaca Melompat Lebih Jauh AKTIVITI 1. Berikan maksud perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus dan glosari. T 2. Bina ayat dengan perkataan tersebut bagi menjelaskan maksudnya. E M Sukan berkuda ialah sukan yang mengasah kemahiran menunggang kuda oleh penunggangnya. A Sukan ini mewujudkan persefahaman antara manusia dengan kuda. Hal ini dikatakan demikian kerana penunggang kuda perlu bijak mengawal emosi diri dan kuda di hadapan 12 khalayak. Terdapat acara sukan yang melibatkan aksi berkuda seperti balet kuda, lompat palang, menunggang kuda jarak jauh, dan polo. Aksi balet kuda memerlukan keupayaan kuda mempersembahkan pergerakan badan yang menarik. Ciri-ciri persembahan kuda yang baik berdasarkan kekerapan dan kebebasan pergerakan kuda, keanjalan langkah kuda, dan keinginan kuda bergerak ke hadapan. Selain itu, aksi berkuda lompat palang memerlukan penunggang yang mahir menunggang kuda, melompat halangan, atau melakukan aktiviti lombol. Penunggang kuda perlu yakin kerana perasaan takut akan menyebabkan kuda tertekan sehingga mengganggu pergerakan kuda. Penunggang yang baik mestilah cekap mengawal kuda untuk bergerak, berlari, dan berhenti. Di samping itu, acara menunggang kuda jarak jauh pula memerlukan kuda yang lasak. Perkara ini penting kerana kuda memerlukan stamina dan kemampuan semula jadi. Kuda yang dilatih untuk ditunggang dinilai berdasarkan gaya dan kebolehan kuda dan penunggangnya. Sukan berkuda dapat melatih pemain mengimbangkan diri, meregangkan otot, dan membaiki pergerakan otot seluruh badan. Selain itu, amalan menunggang kuda dapat mempertingkatkan kecekapan otak kiri kerana penunggang perlu peka dan tangkas terhadap persekitaran. PERKASA ILMU Qabil Ambak bin Mahamad Fathil ialah anak kelahiran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur yang mula berkecimpung dalam sukan berkuda sejak berusia 10 tahun. Pada tahun 2001, beliau menjuarai liga Piala Dunia Asia Tenggara dan dianggap sebagai penunggang kuda termuda yang memenangi pertandingan tersebut. Beliau juga merupakan atlet lelaki terbaik dalam Sukan SEA ke-21, dan penerima anugerah Malaysian Olympian 2001. Beliau berjaya mempertahankan kejuaraan dalam Sukan SEA pada tahun 2001, 2005, dan 2007. (Sumber: www.qabilambak.com) Cadangkan langkah-langkah untuk mempopularkan sukan berkuda agar dapat disertai oleh masyarakat tanpa mengira peringkat usia, status mahupun bangsa. 140 2.2.1/nMenulis Bintang Negara AKTIVITI PERKASA ILMU T E Tulis maklumat Dua orang atlet negara yang turut memperoleh M diri tokoh dalam pingat emas dalam Sukan Paralimpik 2016 di Rio A perenggan dengan de Janeiro, Brazil ialah Muhammad Ziyad bin menggunakan Zolkefli dalam acara lontar peluru F20 dan Abdul 12 ayat yang Latif bin Romly dalam acara lompat jauh T20. gramatis. Siti Noor Radiah binti Ismail pula memenangi pingat gangsa dalam acara lompat jauh T20. Mohamad Ridzuan bin Mohamad Puzi Biodata Pencapaian Cabaran 27 September 1987 Emas acara olahraga 100 meter Tidak menjadikan kategori T36 dalam Sukan kekurangan fizikal Lahir di Kampung Paralimpik 2016 di Rio de sebagai halangan Sertik, Karak, Pahang Janeiro, Brazil Membesar di Padang Tidak mudah Besar, Perlis Emas acara olahraga 100 meter mengalah Ibu bernama Lailah dan 200 meter kategori T36 binti Salleh dalam Sukan Para ASEAN Harapan Bapa bernama 2015 di Singapura Mohamad Puzi bin Mat Isa Emas acara olahraga100 meter, Terus memperoleh kategori T36 dalam Kejohanan kejayaan dan Sekolah Pendidikan Olahraga Dunia IPC 2015 di mengharumkan nama Khas di Bukit Dumar Doha, Qatar negara Ria, Lancang, Pahang Emas acara olahraga lompat TEROKA MINDA 3.3.1 jauh, perak acara 100 meter dan 200 meter kategori T36 Pilih seorang tokoh dalam Sukan Para Asia 2014 sukan yang anda di Incheon, Korea Selatan tahu dan tuliskan maklumat tokoh Dorongan tersebut. Minat yang mendalam (Sumber: Temu bual dengan Mohamad Ridzuan bin Mohamad Ibu bapa dan keluarga Puzi dan Majlis Sukan Negara, 12 Februari 2016, dan akhbar Berita Jurulatih Harian, 17 September 2016) 141/nSeni Bahasa Hikmah dan Cabaran AKTIVITI Matahari telah condong sedikit ke arah barat menandakan hari sudah petang. Sekumpulan murid kelihatan berlari-lari Kenal pasti pengulangan mengelilingi padang sekolah. Hari ini ada latihan bola sepak. kata dan singkatan kata Azizan tidak berlatih. Dia hanya berdiri di tepi padang. T dalam petikan. “Bilakah perlawanan pasukan bawah 15 tahun, Din?” E Soal Cikgu Rosman kepada Cikgu Nordin sebaik-baik sahaja M Cikgu Nordin menghampirinya dan Azizan. A “Minggu depan,” jawab Cikgu Nordin, ringkas. 12 Azizan sungguh kecewa. Dia pasti tidak dapat bermain dalam perlawanan itu nanti. “Janganlah kecewa, Azizan. Kita tak boleh nak mengelakkan perkara yang sudah berlaku,” kata Cikgu Azizan. “Tentu ada hikmah di sebalik kecederaan kaki awak,” kata beliau lagi. “Janganlah kecewa, Azizan,” celah Cikgu Rosman pula. “Perlawanan ini bukanlah perlawanan persahabatan yang terakhir,” katanya lagi untuk memujuk Azizan. Azizan sekadar tersenyum nipis. Apalah gunanya menjadi ketua pasukan kalau sekadar menonton perjuangan rakan-rakan sepasukan di tepi padang. “Cikgu, bolehkah saya berada bersama-sama dengan pasukan walaupun saya tidak dapat bermain?” Soal Azizan. “Ya, sudah tentu boleh,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh memperhatikan strategi perlawanan pihak lawan dan merangka perubahan strategi pasukan awak nanti,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh bertindak sebagai pengurus pasukan,” celah Cikgu Rosman. “Walaupun awak tak boleh bermain bola, awak boleh memainkan peranan yang lain,” kata beliau lagi. “Main tetap main. Lawan tetap lawan,” sambungnya menyuntik semangat juang Azizan. “Ya, main tetap main, lawan tetap lawan,” bisik hati kecil Azizan, penuh semangat. Perkara yang penting ialah kejayaan dalam TEROKA MINDA perjuangan. Dia tidak rela melihat pasukannya dikalahkan oleh pihak lawan. Secara berkumpulan, cari maklumat tentang sejarah bola sepak negara (Dipetik dan diubah suai daripada novel dan perkembangan sukan ini Zizan atau Zidane: sehingga sekarang. Pasukan Paling Top karya Alias Derais, KarnaDya Solutions Sdn. Bhd.) 142 4.1.3/nTatabahasa Sukan Memanah AKTIVITI Asyraf Sabry merupakan setiausaha kelab memanah di sekolahnya. Beliau telah pergi Cari kata ganda yang terdapat dalam ke pejabat Persatuan Memanah Kebangsaan T petikan dan bina ayat menggunakan kata Malaysia (PMKM) untuk mendapatkan E ganda tersebut. maklumat tentang sukan ini bagi kegunaan M A anggota kelab memanah beliau. 12 Sukan memanah telah menjadi aktiviti rekreasi yang popular dalam kalangan masyarakat pada masa ini. Anak-anak muda mula berjinak-jinak dalam sukan ini. Di sekolah-sekolah juga sukan ini telah diperkenalkan. Tujuannya adalah untuk mencungkil bakat baharu yang berpotensi. Terdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian dalam sukan memanah ini. Pertama, teknik dan strategi semasa memanah. Pemanah perlulah berhati-hati ketika hendak menarik busur sebelum dilepaskan. Pandangan mestilah tajam dan fokus pada papan sasaran. Pemanah tidak boleh terburu-buru untuk melepaskan busur tersebut. Pemanah mestilah berada dalam keadaan tenang dan tidak terganggu bagi memastikan panahan mereka tidak tersasar. Kedua, latihan intensif. Pemanah perlu menjalani latihan intensif agar kemahiran memanah dapat ditingkatkan. Latihan memanah ini harus dilakukan secara berulang-ulang ataupun berkali-kali sehingga pemanah betul-betul serasi dengan teknik memanahnya. Latihan intensif ini juga dapat mengelakkan pemanah daripada mendapat kecederaan semasa bertanding. Hal ini berlaku demikian kerana sukan memanah memerlukan kekuatan pada otot-otot tangan. Ketiga, undang-undang sukan memanah. Pemanah mampu menguasai sukan ini jika mereka mengetahui dan memahami undang-undang yang ditetapkan. Hal ini penting bagi memastikan pemanah dapat menyusun strategi mereka untuk mendapatkan mata yang lebih tinggi, seterusnya memenangi sesuatu pertandingan. Kesimpulannya, ketiga-tiga perkara di atas membantu individu yang ingin menjadi pemanah berwibawa. Penganjuran kejohanan sukan memanah tempatan yang sering diadakan dapat dijadikan landasan untuk mempersiapkan bakat baharu sukan memanah negara di pentas antarabangsa. TEROKA MINDA Secara berkumpulan, bandingkan dan bezakan sukan memanah dengan sukan menembak dalam bentuk peta pemikiran. 5.2.1 143/nPengukuhan dan Pengayaan Pemakanan untuk Kesihatan AKTIVITI Jadual Keperluan Kalori Berikan imbuhan awalan Gender Kalori yang diperlukan dalam sehari dan akhiran bagi perkataan Lelaki 2000 – 2500 kalori yang sesuai dalam bahan. Wanita 1600 – 2000 kalori T E M (Sumber: pmr.penerangan.gov.my) A Protein dapat membentuk antibodi untuk melawan 12 jangkit penyakit. Kejayaan atlet bergantung pada persiapan mental, fizikal, dan makanan gizi. Buah-buahan dijadikan sebagai ganti snek. Ahli sukan perlu Protein dan karbohidrat Atlet olahraga mengurangkan perlu diambil dalam masa memerlukan minum pengambilan sup 30 minit selepas latih. yang khas untuk krim. memberikan tenaga. Pengambilan banyak Atlet perlu protein tetapi tidak mengambil makan senam akan menukarkan lebih protein jadi lemak. ikut sukat yang sesuai. TEROKA MINDA Secara berpasangan, nyatakan manfaat amalan pemakanan bagi ahli sukan. 144/n13Tema PENGANTARABANGSAAN INDUSTRI NEGARA Perindustrian Pemacu Negara Maju Malaysia menjadi hab makanan antarabangsa Fokus Murid memperoleh pelbagai pengetahuan tentang perindustrian negara dan usaha-usaha mengantarabangsakannya. Murid dapat meningkatkan pengetahuan kosa kata melalui pelbagai maklumat yang berkaitan dengan produk halal di pasaran, pensijilan halal, Industri Kecil dan Sederhana (IKS), industri automobil negara, e-usahawan, e-dagang, dan sebagainya. 145/nUnit 25 Malaysia Hab Industri Makanan Mendengar dan Bertutur Cita Rasa Antarabangsa T AKTIVITI Amer Danial dan rakan-rakan telah pergi ke Ekspo Cita E Rasa Antarabangsa di Bukit Jalil pada hujung minggu M A Ceritakan pengalaman anda lepas. Dia berasa sungguh gembira kerana berpeluang bersama-sama dengan rakan untuk menimba pengalaman yang sangat berharga. anda semasa berada di ekspo 13 tersebut. • Ekspo terbesar di dunia • Gerai dan ruang pameran • Produk tempatan dan luar negara • 20 buah negara luar turut serta • Promosi produk • Sambutan meriah • Pelbagai lapisan masyarakat • Pengunjung antarabangsa • Mengenali produk makanan, kesihatan, dan kosmetik TEROKA MINDA Cadangkan beberapa produk makanan tempatan yang boleh dipasarkan pada peringkat antarabangsa dan jelaskan keistimewaannya. 146 1.4.3/nMembaca Industri Kecil Kuih Bakar Kemboja AKTIVITI Damia terlihat paparan kuih bakar T kemboja Puan Mas di Facebook. Damia E 1. Baca dan lakonkan dialog di bawah. cuba berkomunikasi secara santai dengan M 2. Anda dan rakan sekelas anda bercadang untuk Puan Mas melalui Facebook. Puan Mas A merupakan pengusaha Industri Kecil dan mengadakan lawatan ke IKS. Sediakan surat Sederhana (IKS) di Banting, Selangor. 13 permohonan lawatan tersebut. Damia: Puan Mas, kami murid Sekolah Menengah Kebangsaan Impian Jaya, bercadang untuk membuat lawatan ke kilang milik Puan Mas. Puan Mas: Oh, bagus tu! Apakah tujuan lawatan ini, Damia? Damia: Kami mahu melihat proses pembuatan kuih bakar kemboja di kilang Puan Mas. Puan Mas sendiri pernah mendapat anugerah tokoh IKS. Perniagaan Puan Mas juga sangat maju. Puan Mas: Terima kasih, Damia. Bilakah Damia bercadang untuk datang melawat ke sini? Damia: Bulan depan, Puan Mas. Boleh saya tahu prosedur untuk membuat lawatan ke sana? Puan Mas: Damia perlu hantarkan surat permohonan ke pejabat urusan kami. Sebaik-baiknya, gunakan surat rasmi sekolah ya. Damia: Baiklah. Boleh saya dapatkan alamat pejabat urusan Puan Mas? Puan Mas: Damia boleh dapatkannya di blog saya. Ada tertera di bahagian atas blog tersebut. Dalam blog tersebut juga telah saya kongsikan peta lokasi Google kilang kami agar pengunjung mudah datang ke sini. Nombor telefon saya juga ada tertera di situ. Damia: Oh, begitu! Baiklah Puan Mas. Bilakah hari yang sesuai untuk kami ke sana? Puan Mas: Saya cadangkan Damia dan rombongan sekolah datang pada hari bekerja. Kalau pada hujung minggu kilang agak sesak dengan pengunjung yang lain. Damia: Baiklah, terima kasih, Puan Mas. Nanti saya maklumkan butiran lawatan kami melalui surat rasmi sekolah. Puan Mas: Sama-sama. Baiklah, Damia. Saya tunggu surat rasmi daripada pihak sekolah Damia. Jumpa lagi nanti. TEROKA MINDA Huraikan kebaikan menjalankan Cadangkan cara-cara lain untuk perniagaan melalui Facebook. mendapatkan maklumat tentang IKS. 147 2.2.2/nMenulis Industri Herba AKTIVITI Produk herba kini tidak hanya tertumpu pada makanan, malahan tertumpu juga pada produk kesihatan dan 1. Tulis perenggan kecantikan. Durian belanda atau nama saintifiknya pendahuluan berdasarkan Annona muricata merupakan antara tanaman yang bahan. banyak digunakan untuk menghasilkan pelbagai jenis T 2. Senaraikan buah produk herba. E tempatan lain yang dapat M Jelaskan kelebihan A dikomersialkan, kemudian perubatan tradisional nyatakan kelebihannya. berbanding dengan 13 perubatan moden. Teh Herba Jus Krim Herba Herba Kapsul Jus Herba Minuman PERKASA ILMU Durian belanda mampu merawat dan mencegah seseorang daripada risiko mendapat penyakit kanser. Daun durian belanda yang dijadikan serbuk teh untuk diminum, dipercayai dapat merawat sakit kerongkong. Akar, kulit, dan daunnya juga boleh mengubati penyakit kencing manis. Minyak yang terhasil daripada daun atau buahnya yang masih muda jika dicampurkan dengan minyak zaitun dapat digunakan untuk mengatasi masalah sakit sendi dan sengal-sengal badan. (Sumber: www.khasiatherba.com) 148 3.4.2/nSeni Bahasa Cantik, Sihat, dan Bermutu AKTIVITI Fariza dan ibunya pergi ke gerai kesihatan T dan kecantikan di Bazar Cita Rasa Herba E 1. Fahami dan senaraikan perbandingan Tradisi Antarabangsa di Putrajaya. Di sana, M semacam daripada teks di bawah. Fariza telah membaca brosur yang berkaitan A 2. Cipta iklan dengan menggunakan dengan produk perubatan herba. 13 perbandingan semacam. Daun pandan Herba Tradisi Limau nipis (Pandanus (Citrus aurantifolia) odorus) Kemunculan produk herba di pasaran hari ini seperti cendawan Daun sirih tumbuh selepas hujan. Hal ini membuatkan produk perubatan Pegaga (Piper betle) dan herba semakin mendapat tempat di hati pengguna. (Centella asiatica) Pengusaha-pengusaha yang bijak bagaikan pendeta, sepantas kilat mencipta pelbagai bahan berasaskan herba untuk Pudina menghasilkan produk perubatan secara komersial, terutamanya (Mentha arvensis) yang melibatkan kecantikan dan kesihatan demi mendapatkan keuntungan yang berlipat ganda. Tahukah anda? Sejak turun-temurun lagi, pemakanan herba telah pun menjadi amalan untuk mengatasi segala masalah kesihatan mahupun kecantikan. Hari ini, terdapat banyak produk penjagaan diri seperti bedak muka yang dapat menjadikan kulit muka halus macam baldu. Begitu juga dengan penghasilan losen herba yang membolehkan kulit kelihatan lembut dan gebu seperti kapas. Selain itu, terdapat juga syampu-syampu rambut berasaskan herba digunakan khas untuk rambut yang ikal seperti mayang. Bau-bauan syampu ini pula harum seperti bunga. Pengguna kian menerima produk perubatan dan herba halal ini sebagai pilihan terbaik mereka. Oleh sebab produk ini semakin diyakini, pasarannya kini bukan sahaja tersebar luas di dalam negara malah pada peringkat antarabangsa. PERKASA ILMU 10 jenis herba yang berpotensi untuk dikomersialkan ialah tongkat ali, pegaga, mengkudu, dukung anak, kacip fatimah, halia, misai kucing, hempedu bumi, mas cotek, dan limau purut. 4.2.1 (Sumber: Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani) 149/nTatabahasa Suci dan Bersih Tanpa Sempadan AKTIVITI Muhaimin berpeluang untuk menonton sebuah program bual bicara di kaca televisyen yang Fahami dan senaraikan frasa nama yang membicarakan isu halal dan pemberian sijil halal. T terdapat dalam petikan, kemudian bina E ayat bagi menjelaskan maksudnya. M A Wartawan: Masyarakat hari ini memerlukan satu penerangan yang tuntas daripada 13 Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) berkenaan dengan isu halal dan haram ini. Jadi, sejauh manakah JAKIM memberikan sijil halal kepada pihak yang memohon? Tuan Sahlan: Pensijilan halal hanya dilakukan oleh JAKIM dan Jabatan Agama Islam Negeri. Wartawan: Bagaimanakah pula dengan prosesnya? Tuan Sahlan: Apabila menerima permohonan, kami, pegawai jabatan agama, akan meneliti permohonan tersebut sehingga akar umbi. Wartawan: Maksud tuan? Tuan Sahlan: Maksud saya, kami mengambil kira sumber produk yang diambil, termasuk bahan atau ramuan yang digunakan untuk memasaknya. Keadaan kilang juga penting, iaitu mesti bersih dan suci. Boleh saya teruskan? Wartawan: Silakan, tuan. Tuan Sahlan: Sebenarnya, perkara yang kami tekankan ialah kod pakaian dan pekerjaan berlandaskan Islam. Oleh itu, semua pekerja perlu mematuhi peraturan yang ditetapkan. Wartawan: Bagaimanakah pula pihak tuan menolak sesuatu permohonan itu? Tuan Sahlan: Pihak kami menolak sesuatu permohonan jika premis tersebut tidak mempraktikkan amalan penyembelihan secara Islam mahupun tidak menyediakan makanan yang sewajarnya kepada binatang ternakan tersebut. Wartawan: Terima kasih, Tuan Sahlan. Sebelum saya mengakhiri wawancara kita pada pagi ini, apakah yang ingin tuan katakan tentang pensijilan halal ini? Tuan Sahlan: Kita rakyat Malaysia perlu berbangga kerana kini Pensijilan Halal Malaysia telah dikenali di seluruh dunia. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 22 Jun 2014) Pada pendapat anda, mengapakah sijil halal penting bagi sesebuah kedai makanan atau produk yang dipasarkan? 150 5.4.1/nUnit 26 Usahawan Berwibawa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Industri Automobil Negara Kemukakan soalan berdasarkan Industri automobil negara semakin berkembang maju T E maklumat yang diberikan. dan mendapat sambutan yang baik daripada masyarakat. M A 13 Fasa pertama Fasa kedua • Lakaran dan model skala • Reka bentuk kejuruteraan • Pembuatan komponen • Proses cantuman dan kimpalan • Penghasilan prototaip dan pengujian • Proses tahan karat dan mengecat Fasa ketiga Fasa keempat • Memasang enjin • Pemeriksaan kualiti • Memasang komponen • Pemeriksaan prapenghantaran Ayat Tanya TEROKA MINDA 1. Tanpa Kata Tanya Huraikan langkah-langkah untuk Contoh: Encik Zulkifli pengurus syarikat itu? meningkatkan penjualan kereta 2. Dengan Unsur Tanya nasional ke luar negara. • Dengan Kata Tanya – Contoh: Harga barang ini berapa? • Dengan Kata Ganti Nama Diri Tanya – Contoh: Benda itu apa? • Dengan Frasa Sendi Nama Tanya – Contoh: Hasya hendak ke mana? Ayat Tanya Susunan Songsang berlaku apabila predikat dalam ayat tanya biasa dikedepankan untuk memberikan tekanan yang berlainan. Bahagian predikat ayat yang dikedepankan itu boleh menerima partikel -kah. Contoh: Nama kamu siapa? / Siapakah nama kamu? 1.5.1 151/nMembaca Pemangkin Perindustrian di Malaysia AKTIVITI Ibrahim Khalil telah terpilih untuk mewakili 1. Anda dikehendaki membaca teks sekolahnya dalam pertandingan Syarahan secara luncuran dan imbasan, Peringkat Negeri Perak. T kemudian nyatakan faktor-faktor yang Benih durian tolong semaikan, E menyumbang kepada perkembangan Bertambah yakin jika bertunas; M sektor perindustrian di Malaysia. Syarahan perindustrian saya hulurkan, A 2. Cari maklumat dan bincangkan sumbangan industri perkilangan dalam 13 meningkatkan ekonomi negara. Menjadi pemangkin kupasan bernas. Salam sejahtera dan salam teknologi industri. Yang dihormati saudara pengerusi majlis, panel hakim yang adil lagi bijaksana, penjaga masa yang tidak alpa akan setiap detik waktunya, para peserta yang saya kagumi, serta hadirin yang saya kasihi. Tajuk syarahan saya pada hari ini ialah “Kelebihan Malaysia Sebagai Pemangkin Sektor Perindustrian”. Hadirin yang saya hormati, Kita tidak boleh menyangkal bahawa Malaysia sememangnya mempunyai banyak kelebihan dalam menjanakan sektor perindustrian. Saya katakan begini kerana kemerosotan dalam sumbangan komoditi utama seperti sektor pertanian, pembalakan, dan perlombongan bijih timah sedang berlaku kini. Keadaan ini telah memberikan peluang kepada sektor perkilangan, terutama sektor pembuatan untuk terus berkembang pesat. Sektor perkilangan ini juga berkembang kerana adanya promosi, galakan kerajaan dan insentif lain seperti pelaburan, pemberian taraf perintis, dan zon perdagangan bebas. Hal ini telah membawa kepada peningkatan taraf kemudahan asas dan perkhidmatan. Melalui galakan ini, pelaburan dari dalam dan luar negara kian meningkat bagi sektor perkilangan. Hal ini memberikan sumbangan yang besar kepada negara. Hadirin yang saya kasihi, Akhir kata, dapat saya rumuskan di sini bahawa Malaysia sememangnya bertuah kerana persekitaran yang ada membantu dan menjadi pemangkin kepada perkembangan pesat dalam bidang perindustrian. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Karangan jenis syarahan mengandungi: • Pendahuluan – Kata alu-aluan dan penyataan tajuk • Isi – Kesan baik dan kesan buruk • Penutup – Kesimpulan am dan saranan, serta harapan 152 2.2.3/nMenulis E-usahawan Masa Depan AKTIVITI Hidup akan lebih mudah jika kita ada capaian T Anda dikehendaki menulis karangan Internet. Program seperti e-usahawan yang E bertajuk “Jaringan Teknologi diselia oleh Perbadanan Pembangunan M Maklumat dan Komunikasi Dapat Multimedia Malaysia (MDeC) dapat mengubah A Melahirkan Lebih Banyak Usahawan hidup seseorang dengan adanya pengetahuan Muda.” Tulis perenggan isi dan teknik digital sebenar. Terdapat beberapa 13 kesimpulan berdasarkan maklumat. langkah yang boleh dibuat bagi meningkatkan kecekapan dan produktiviti perniagaan melalui • Latihan penggunaan komputer kaedah digital ini. • Promosi dan jaringan pasaran • Facebook, Instagram, dan Blog PERKASA ILMU Perdagangan elektronik atau e-dagang merujuk perniagaan atau perdagangan yang menggunakan peralatan dan infrastruktur teknologi komunikasi dan maklumat sebagai medium untuk tujuan komunikasi dan juga transaksi. Melalui konsep e-dagang ini, masa kerja dan urus niaga menjadi lebih fleksibel, boleh memiliki pertubuhan, pejabat maya, atau hanya beroperasi di rumah. Pasaran perniagaannya lebih meluas di serata dunia dan dijalankan berterusan selama 24 jam tanpa henti. (Sumber: www.mscmalaysia.my) • Tingkatkan ilmu pengetahuan • e-usahawan sangat berpotensi • Pengetahuan produk perniagaan • Peluang kepada individu • Pelbagai sumber dan media • Kejayaan masa depan 3.4.3 (Sumber: Diubah suai daripada www.hmetro.com.my) 153/nSeni Bahasa AKTIVITI Usahawan Besi Hasilkan sebuah karya fiksyen Rezeki Zakuan semakin melimpah-ruah. Banyak yang menarik berdasarkan pelanggan datang ke bengkel motosikalnya. Zakuan maklumat di bawah. tidak menang tangan. Dia cuba mendapatkan pekerja tambahan tetapi hampa. Pada suatu hari, T • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Zakuan keluar kerana mempunyai urusan penting. E M menjadi hidup • Berbincang untuk membantu A • Terkejut dan hairan • Kerja yang banyak sudah selesai 13 • Mencari kepastian • Pura-pura keluar • Bersembunyi AKTIVITI INTERAKTIF • Terperanjat • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Lakonkan karya fiksyen yang dihasilkan. bekerja • Terkejut melihat Zakuan • Usahawan yang jujur dan baik hati PERKASA ILMU Usahawan ialah manusia yang bertanggungjawab membentuk dan mewujudkan usaha atau kerja dengan menggunakan faktor pengeluaran seperti tanah, modal, dan buruh serta berkebolehan untuk mencari peluang perniagaan, mengusahakan perniagaan yang akan membawa kebaikan kepada dirinya dan orang ramai, dapat memenuhi keperluan orang ramai, bersedia membuat pembaharuan untuk meningkatkan daya pengeluaran, dan mengambil risiko yang telah dipertimbangkan. (Sumber: forumusahawanmuda.wordpress.com) 154 4.3.1/nTatabahasa Perusahaan Bot Fiber AKTIVITI Melaka terkenal dengan perusahaan pembuatan bot fiber. Perusahaan pembuatan bot ini terletak 1. Kenal pasti ayat dasar berdasarkan di Pulau Gadong. Pembuatan bot fiber ialah petikan yang diberikan. suatu bentuk seni. Tidak banyak tukang yang 2. Nyatakan pola ayat dasar yang telah mahir dalam pembuatan bot atau kapal di negara T E dikenal pasti. ini. Pulau Gadong ini sememangnya terkenal M A 3. Bina ayat lain berdasarkan pola ayat dengan pusat perusahaan pembuatan bot fiber. dasar tersebut. 13 Pusat pembuatan bot fiber ini dikendalikan oleh Thein Kim Chock dan adik-beradiknya. Mereka juga mempunyai ruang pameran di Klebang, Melaka dan di Kuala Lumpur. Kejayaan mereka dalam perusahaan ini berbekalkan minat, semangat, dan impian. Mereka menghasilkan sehingga 600 bot sebulan. Bot dihasilkan dalam pelbagai reka bentuk dan saiz. Bot-bot itu besar. Selain itu, bot yang dihasilkan juga sangat kukuh. Mereka berjaya mengubah pemikiran nelayan agar mempelbagaikan sumber pendapatan dengan menceburi bidang pelancongan menggunakan bot yang dimiliki. Kemahiran mereka ini setanding dengan kemahiran membuat bot fiber di luar negara. Oleh sebab itu, bot fiber ini mendapat tempahan dari seluruh dunia. Hal ini membuktikan bahawa perusahaan bot fiber di negara ini telah diterima pada peringkat antarabangsa. (Sumber: Diubah suai daripada http://www. bernama.com.my/bernama/state_news/bm/news. php?id=663156&cat=sl) PERKASA ILMU Fiber ialah kaca gentian atau fiberglass. Kaca gentian Jelaskan pendapat anda tentang ialah kaca cair yang ditarik menjadi serat halus dengan kelebihan bot fiber. garis tengah sekitar 0.005 mm sehingga 0.01 mm. Serat ini dapat dipintal menjadi benang atau ditenun menjadi kain, kemudian diproses dengan mesin sehingga menjadi bahan yang kuat dan tahan lasak untuk digunakan dalam pembuatan bot pada masa ini. (Sumber: http://sepitengfiber.blogspot.my) 5.5.1 155/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Malaysia merupakan antara negara pengeksport terbesar di dunia yang membekalkan produk tempatan seperti 1. Fahami maklumat dan tulis barangan berasaskan getah dan kelapa sawit, barangan karangan berdasarkan bahan. elektronik, tekstil, automotif, automobil, buah-buahan 2. Cadangkan langkah-langkah dan makanan, dan petrokimia. Proses penghantaran meningkatkan pasaran produk produk tempatan ini ke luar negara melalui beberapa tempatan ke luar negara. peringkat tertentu. T E M A 13 Produk tempatan yang mempunyai permintaan tinggi di pasaran dunia dimasukkan ke dalam kotak-kotak khas untuk dieksport. PERKASA ILMU Semua kotak tersebut ditempatkan ke dalam kontena di pelabuhan bagi • Dua buah syarikat asing dari negara Jepun dan Jerman berminat untuk tujuan penghantaran melalui jalan air. melabur dalam Projek Pembangunan Bersepadu Penapisan Minyak dan Petrokimia (RAPID) di Pengerang, Johor. • Syarikat Qatar Holding akan melabur untuk pembinaan Hotel Harrods yang pertama di dunia, yang bertaraf tujuh bintang di Kuala Lumpur. • Pelabur China menunjukkan minat untuk melabur di Taman Perindustrian Kuantan-Malaysia-China (MCKIP) di Gambang, Kuantan, Pahang. (Sumber: www.utusan.com) Kapal kontena membawa dan menghantar semua produk tempatan untuk dieksport ke negara-negara maju seperti Australia, Amerika Syarikat, dan Jepun. Hasil keuntungan produk tempatan menyebabkan ekonomi negara semakin meningkat dari semasa ke semasa. 156/n14Tema WADAH ILMU Generasi Syumul Pemangkin Negara Usaha yang gigih dapat menempa kejayaan Fokus Murid dapat mencetuskan idea, mencipta syair, memurnikan kesalahan ayat, menulis karangan, dan mengutarakan pendapat berdasarkan tema pendidikan. 157/nUnit 27 Menuju Puncak Jaya Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Maklumat di Hujung Jari Bersoal jawab dengan rakan anda berdasarkan bahan dan maklumat yang diberikan. Guru memberikan tugasan kepada Contoh soalan: i. Apakah sumbangan beliau dalam bidang pendidikan? T Omanah, Haliza, dan Ai Ling untuk E mencari maklumat tentang tokoh M A pendidikan negara. 14 Nama: Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad Ketua Pengarah Pelajaran Tarikh Lahir: 27 November 1936 Malaysia (1978-1991), Tan Tempat Lahir: Masjid Tanah, Melaka Sri Datuk Seri Panglima Pendidikan: Dr. Abdul Rahman bin Arshad • University of Malaya - B.A Hons • University of Singapore - Dip. in Education • University of Reading (England) - Dip. in Ednl Administration • Administrative Staff College (New Zealand) - Executive Management Programme • Harvard University (USA) - Advanced Management Programe • University of East London (England) - Ph.D. Jawatan dan Jasa: • Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (1978-1991) • Mantan Pakar Perunding Pendidikan kepada Bank Dunia-New York, USA • Canselor, UCSI University • Wakil Malaysia di Persidangan UNESCO dan merupakan Pengerusi bagi Asia dan Oceania (Paris dan Bangkok) • Pro-Canselor, Universiti Teknologi MARA (UiTM) • Pro-Canselor, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) • Mantan Pengerusi, Heriot-Watt University Malaysia (Scotland) • Pengerusi, Kolej DiKa, Puchong, Selangor • Mantan Pengerusi Panel Penasihat, Sekolah Kecemerlangan, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pengerusi, Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan • Penasihat, CfBT (Centre for BritishTeachers) • Pengasas Sekolah Menengah Sains • Menubuhkan Pejabat Pelajaran Daerah • Mantan Pengerusi sembilan badan korporat Anugerah: • Tokoh Kepemimpinan Pendidikan 2005 • Eisenhower Fellow (USA) • Telah dianugerahi sembilan Ijazah Kehormat (Ph.D.), iaitu enam dari dalam negara dan tiga dari luar negara, iaitu Kanada, Scotland, dan England • Pingat Darjah Kehormat: PSM (Malaysia), SPDK (Sabah), SPMS (Selangor), DCSM (Melaka), DSAP (Pahang), DMPN (Pulau Pinang), DKSJ (Melaka), JMN (Malaysia), JSM (Malaysia), BSK (Kelantan) 158 1.5.2 • Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad menulis dua buah buku yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), iaitu buku berjudul “Kenangan Sepanjang Jalan” dan “Unity and Education in Malaysia.” • Buku “Unity and Education in Malaysia” telah diterjemahkan dalam bahasa Mandarin oleh Universiti Guangxi (China) untuk kegunaan di negara tersebut. Buku ini juga sedang diterjemahkan dalam bahasa Melayu oleh DBP./nMembaca Petua Kecemerlangan Diri Setiap orang pasti ingin berjaya dengan cemerlangnya. Kata orang, AKTIVITI kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya. Peribahasa Nyatakan idea utama ini menunjukkan betapa pentingnya usaha untuk mencapai kejayaan. T dan idea sampingan Persoalannya, bagaimanakah kita menggapai kejayaan? Terdapat E berdasarkan teks dalam banyak petua untuk cemerlang, terutamanya dalam pelajaran. M bentuk peta pemikiran. A Petua yang paling penting ialah kita mesti mempunyai 14 semangat yang jitu untuk mencapai cita-cita. Semangat yang membara dalam diri akan menjadikan kita lebih rajin dan gigih berusaha. Ibu bapa, guru, dan rakan boleh menjadi pendorong semangat kepada kita. Selain itu, semangat juga boleh dipupuk dengan menyertai program dan ceramah motivasi. Sebagai contohnya, Bengkel Teknik Belajar dan Kem Motivasi. Seterusnya, seseorang yang ingin berjaya hendaklah sentiasa berfikiran positif. Apabila seseorang bersikap positif, maka semua masalah dan cabaran dapat ditangani dengan bijak. Seseorang yang tidak mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan haruslah belajar daripada kesilapan dan segera bertindak dengan positif. Kita juga mesti mempunyai teknik belajar yang betul agar dapat meningkatkan pencapaian dalam pelajaran. Jadual waktu belajar dapat membantu murid menguasai kandungan pelajaran dengan baik. Seseorang perlu memperuntukkan masa yang lebih untuk mengulang kaji mata pelajaran yang sukar. Jadual waktu belajar ini hendaklah dipatuhi secara berkesan agar dapat meningkatkan pencapaian. Semasa berada di dalam kelas, kita hendaklah memberikan tumpuan seratus peratus kepada pelajaran. Perhatian kepada pelajaran semasa guru mengajar sangat penting. Penerangan guru dapat membantu pemahaman kita. Sekiranya terdapat perkara yang sukar difahami, kita boleh bertanya kepada guru. Kesimpulannya, semua orang boleh berjaya dengan azam yang kuat dan usaha yang gigih. Kejayaan kita dalam pelajaran pasti akan membuka lebih banyak peluang pekerjaan dan menjamin masa depan yang cerah. PERKASA ILMU TEROKA MINDA Baca bahan daripada Teknik Membaca pelbagai media tentang tokoh ilmuwan 1. Bacaan secara imbasan (scanning) ialah teknik bacaan pantas negara, kemudian yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat khusus bagi klasifikasikannya mengikut sesuatu tugasan atau tujuan bacaan. Contohnya, mencari bidang kepakaran mereka. nama, nombor telefon, mencari makna perkataan dalam kamus, dan lain-lain. Tahukah anda? 2. Bacaan secara luncuran (skimming) bertujuan untuk Teknik Belajar Cara Belajar ialah proses mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh. pembelajaran sama ada bersama-sama Luncuran dilakukan tiga atau empat kali lebih pantas dengan guru atau tanpa guru. daripada bacaan biasa. Teknik ini dilakukan apabila terdapat banyak bahan bacaan yang perlu dibaca dalam masa terhad. 2.3.1 159/nMenulis AKTIVITI Tautan Kimono dan Kebaya Anda dapat berkongsi pengetahuan dan Haliza dan Mohan menerima kunjungan pengalaman dengan murid dari luar negara murid dari negara Jepun. yang berkunjung ke Malaysia. Tulis satu cerita berdasarkan gambar di bawah. T 2 E1 M A 14 Sambutan murid Jepun di Lapangan Terbang Melawat sekolah angkat, sesi taklimat, dan Antarabangsa Kuala Lumpur (KLIA). aktiviti suai kenal. 3 4 Siapakah nama awak? Saya Harita. Pertandingan mencanting batik dan Murid Malaysia dan Jepun sedang belajar layang-layang. bahasa Melayu di dalam kelas. 5 6 Aktiviti Malam Kebudayaan Malaysia dan Jepun. Penyampaian sijil dan cenderamata. 160 3.4.4/nSeni Bahasa Syair Obor Kejayaan AKTIVITI Hasilkan syair berdasarkan gambar. T E M A 14 Sekolah tempat menimba ilmu, Rajin berusaha mencari ilmu, Setiap hari tiadalah jemu, Alangkah besarnya cita-citamu, Guru dicari selalu bertemu. PERKASA ILMU Pembelajaran Masteri ialah suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang terdapat dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah kepada unit pembelajaran yang seterusnya. 4.3.2 161/nTatabahasa Ilmu Diteroka Bakat Digilap AKTIVITI PERKASA ILMU 1. Betulkan kesalahan ayat dalam teks. Tahukah anda? 2. Aktiviti reka cipta di sekolah dapat WhatsApp ialah aplikasi untuk bertukar-tukar T mencungkil bakat murid. Bincangkan. pesanan atau berkomunikasi secara individu E atau berkumpulan melalui telefon bimbit. M Saiful menghubungi Kok Seng melalui aplikasi WhatsApp untuk bertanya tentang Program A Asahan Bakat Murid (PABM) di sekolahnya. 14 Saiful dalam talian Khabar baik, Saiful. Apa khabar, Kok Seng? Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Saya sedang mencipta alat penyerap kotoran. Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Betul, Kok Seng. Alat itu diperbuat dengan apakah? Alat ini daripada kulit kerang. Kulit kerang itu telah diproses. Kulit kerang ini mengandungi banyak kalsium karbonat. Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Bagaimanakah sisa air itu bertukar menjadi asid. Kilang penyaduran akan melepaskan air kotor yang mencemarkan alam sekitar. Terdapat banyak logam berat di dalam air itu. Kalsium karbonat boleh menyerap kandungan ion-ion logam berat itu. Inilah kajian saya. Hasil kajian kamu dapat membantu kebersihan alam sekitar lagi. Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Saya harap air yang dilepaskan oleh kilang tidak lagi tercemar. Kamu memang hebat. Kamu boleh menjadi saintis suatu hari nanti. Terima kasih, Saiful. 162 5.6.1/nUnit 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Program Khidmat Sosial Hari Koperasi Sekolah Bersoal jawab berdasarkan bahan tentang kebaikan menyertai khidmat sosial. T E Pelancaran Program Khidmat Sosial M A 14 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI SIANTAN Bersempena dengan Hari Koperasi Sekolah Tarikh: 22 Jun 20 Tempat: Rumah Orang Tua Bukit Tualang Dirasmikan oleh: YB Mohd. Khair bin Azmi (Adun Bukit Tualang) “Hargai dan Sayangi Warga Emas” Sekiranya anda berpeluang PERKASA ILMU menyertai program khidmat sosial, berikan cadangan Program khidmat sosial ialah aktiviti kemasyarakatan anda tentang aktiviti yang yang dilakukan secara individu ataupun berkumpulan akan dilakukan. Bentangkan secara sukarela. Tujuan aktiviti ini adalah untuk membantu cadangan anda di dalam kelas. golongan yang memerlukan bantuan seperti orang kurang upaya, warga tua, mangsa kebakaran, dan mangsa banjir. 1.5.3 Aktiviti sebegini menunjukkan sikap prihatin dan kasih sayang sesama masyarakat. 163/nMembaca AKTIVITI Anak Kampung Sira Menuju Cita-cita 1. Terangkan maksud kosa kata dan “Hendak seribu daya, tak hendak seribu ungkapan menarik yang terdapat dalih,” pesan Tok Batin Kaloi semasa mereka dalam cerpen. bersama-sama memancing ikan lampam 2. Huraikan maksud frasa “Di sini di Lubuk Setoi. SanomAluih hanya tersenyum T pemimpin dilahirkan”. kelat. Dia mengangguk-anggukkan kepala E 3. Mengapakah ibu mahu Sanom M belajar di sekolah berasrama? walaupun di lubuk hatinya masih berbelah A bahagi. Tawaran untuk tinggal di asrama itu 14 membebankan fikirannya akhir-akhir ini. Sanom sayang akan Lubuk Setoi, Sungai Serai, dan hutan belukar yang sudah lama menjadi kawan karibnya itu. Sukar untuk dia melupakan hobi memancing, mandi sungai, dan memikat burung tekukur. “Sanom, kamu boleh mendaftar asrama sekarang, bilik kamu di blok 3A, tingkat 2,” ujar guru lelaki yang bertali leher itu. Sanom tersentak seketika. Ibu terus menarik tangannya agar segera ke blok asrama. Sanom akur. Seorang murid senior datang menghampiri mereka. “Mari saya tolong,” sambil tersenyum dia mencapai beg pakaian Sanom. “Terima kasih,” Sanom menghulurkan tangan bersalaman. Semasa melangkah masuk ke dalam asrama, dia berasa teruja untuk terus tinggal di situ. “Wah, cantiknya bilik ini, ibu! Sanom berjanji akan belajar bersungguh-sungguh di sini,” ujar Sanom. Ibu tersenyum gembira melihat Sanom. Hatinya tidak risau lagi untuk meninggalkan Sanom di sini. Mungkin Sanom akan berasa kekok berada di situ tetapi dia merelakan sahaja, demi masa depan Sanom. Keperitan hidup di Kampung Sira tidak perlu diwarisi oleh Sanom. Kata-kata pembakar semangat di dinding asrama itu, “Di sini pemimpin dilahirkan”, mesti dijadikan pegangan oleh Sanom. Mungkin suatu hari nanti akan lahir seorang pemimpin tersohor dalam kalangan Orang Asli. Harapannya berbunga mekar. “Pasti suatu hari nanti, anak Kampung Sira akan pulang dengan segulung kejayaan,” bisik hati ibunya. Pada pendapat anda, bagaimanakah cara (Ummi Solehah, 2016) untuk membantu murid menyesuaikan diri dengan kehidupan di asrama? 164 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pembelajaran Abad Ke-21 Tulis ringkasan tentang ciri-ciri pembelajaran Pembelajaran abad ke-21 merupakan abad ke-21 berdasarkan bahan. suatu bentuk transformasi dalam sistem pendidikan. Kemahiran dan pengajaran abad ke-21 merujuk beberapa kompetensi teras, iaitu kolaboratif, celik digital, kemahiran berfikir, dan penyelesaian masalah. T E Pembelajaran abad ke-21 merupakan pembelajaran berpusatkan murid. Di dalam bilik darjah, M A murid perlu aktif menjalankan aktiviti pembelajaran. Aktiviti pembelajaran bukan lagi 14 dipimpin oleh guru semata-mata tetapi turut melibatkan peranan murid bagi menjayakan sesuatu proses pembelajaran. Murid juga perlu bijak mencari bahan dan aktif bersoal jawab dengan guru semasa pembelajaran. Pembelajaran secara kolaboratif juga penting dalam pembelajaran abad ke-21. Pelaksanaannya boleh dilakukan antara guru dengan murid, murid dengan murid ataupun murid dengan teknologi maklumat. Pembelajaran secara kolaboratif dapat mengubah suasana pembelajaran menjadi lebih aktif dan menyeronokkan. Mereka akan bantu-membantu untuk menyelesaikan masalah pembelajaran. Selain itu, pembelajaran abad ke-21 juga mempunyai matlamat supaya murid dapat mengaplikasikan pelbagai kemahiran semasa pembelajaran dan pengajaran. Mereka akan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berbahasa, dan kemahiran reka cipta dengan baik. Seterusnya, murid juga dapat belajar secara hands on sehingga mampu menghasilkan sesuatu. Pembelajaran secara teori sahaja tidak digalakkan dalam pembelajaran abad ke-21. Murid perlu menghasilkan sesuatu seperti membuat pembentangan kertas kerja, memberikan pendapat, menghasilkan model projek, dan sebagainya. Mereka juga mestilah mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan berani. Hasil tugasan murid dinilai secara pentaksiran sumatif bukan hanya secara formatif. Akhir sekali, pembelajaran abad ke-21 juga mementingkan aspek Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan peta pemikiran i-Think. Kesemua alat pemikiran ini hendaklah digunakan dalam strategi pembelajaran abad ke-21. Hal ini akan membantu murid berfikir secara kreatif dan kritis. Apabila murid berfikir secara kreatif dan kritis, maka banyak reka cipta dan inovasi dapat dihasilkan. Kesimpulannya, pembelajaran abad ke-21 sangat penting bagi melahirkan modal insan terbilang yang mampu bersaing pada peringkat global. Modal insan yang sempurna pasti dapat menaikkan nama negara di persada antarabangsa. 3.5.1 165/nSeni Bahasa Senada Seirama AKTIVITI Sediakan teks pengacaraan berdasarkan Teks Pengacara bahan dan persembahkan. Majlis Penyampaian Hadiah Pertandingan Bicara Berirama T Atur CaraE Kiu Setelah mendapat isyarat M daripada guru, pengacara A Pertandingan Bicara Berirama membuat pengumuman. Peringkat Daerah Terap14 A Acara penyampaian hadiah pertandingan bicara berirama akan dimulakan sebentar 8:45 pagi: Ketibaan Tetamu lagi. Para peserta dan tetamu 9:00 pagi: Ketibaan Perasmi – dipersilakan mengambil Pegawai Pendidikan tempat. Terima kasih. Daerah Terap Kiu Menunggu isyarat daripada 9:10 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku guru untuk memulakan 9:15 pagi: Ucapan Perasmian majlis. 9:30 pagi: Pertandingan PeringkatAkhir B Assalamualaikum dan salam Bicara Berirama sejahtera. Salam senada 10:45 pagi: Persembahan Selingan – seirama. Pihak majlis dengan sukacitanya mengalu-alukan Deklamasi Sajak kehadiran tuan puan ke Majlis Penyampaian 11:15 pagi: Pengumuman Keputusan Hadiah Pertandingan Bicara Berirama Daerah Terap. Pemenang dan Penyampaian A Yang Berbahagia … Hadiah 11:45 pagi: Jamuan 12:30 tengah hari: Majlis Bersurai PERKASA ILMU Protokol panggilan hormat semasa pengacaraan • Yang Berbahagia digunakan untuk tetamu kehormat yang hadir dalam sesuatu majlis. • Yang Berusaha lazimnya digunakan untuk individu yang memainkan peranan penting dalam menjayakan sesuatu majlis atau kegiatan, atau pegawai tinggi kerajaan yang kanan tetapi tidak mempunyai apa-apa gelaran, sama ada gelaran warisan ataupun anugerah. • Yang Amat Berhormat untuk Perdana Menteri, Timbalan Perdana Menteri, Menteri Besar, dan Ketua Menteri. • Yang Mulia untuk keturunan raja seperti Tengku, Raja, Tunku, dan Ungku. • Yang Arif untuk mereka yang terlibat dalam bidang kehakiman. 166 4.4.1/nTatabahasa AKTIVITI Pusat Sumber Sekolah Gedung Ilmu Perhatikan sekitar pusat Haliza, May Ling, dan Mohan sedang menyediakan buku sumber sekolah anda skrap bahasa Melayu dalam laman sesawang Virtual dan buat catatan tentang Learning Environment (Frog VLE) sekolah mereka. pelbagai jenis kata nama. Mereka memilih pusat sumber sekolah untuk melakukan tugasan tersebut. T E M A 14 PERKASA ILMU Kategorikan kata nama tersebut mengikut kata Pusat Sumber Sekolah (PSS) merupakan pusat perkhidmatan nama am dan kata untuk mengakses maklumat bersepadu yang mengandungi nama khas tunggal, dan pelbagai sumber pendidikan dalam bentuk bahan cetak, bukan yang telah mengalami cetak, dan digital. PSS perlu diuruskan secara sistematik dan pemajmukan dengan efisien bagi tujuan memupuk tabiat membaca, literasi maklumat, betul dan tepat. dan pembelajaran sepanjang hayat selaras dengan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 167 (Sumber: http://upspbtpnkl.blogspot.my/p/apakah-itu-pusat- sumber-sekolah-pss.html) 5.1.1/nBacaan Luas Disiplin Menjanakan Kecemerlangan Murid Disiplin penting untuk menjanakan kecemerlangan murid. Pembentukan sahsiah murid bermula daripada disiplin yang jitu. Saban tahun kita dikejutkan oleh isu masalah disiplin di sekolah. Para ibu bapa, guru, dan masyarakat bimbang sekiranya masalah disiplin, contohnya ponteng sekolah, merokok, buli, gengsterisme, dan vandalisme akan merebak T dan sukar dikawal. Disiplin yang mantap dapat dibentuk sekiranya warga sekolah sentiasa E mematuhi dan menghormati peraturan sekolah. M Pihak Kementerian Pendidikan Malaysia sentiasa memandang serius isu disiplin murid A di sekolah. Pelbagai usaha telah digarap untuk membendung masalah disiplin dalam 14 kalangan murid. Data disiplin murid sentiasa dipantau dan dikemas kini dengan kerjasama pihak sekolah. Pihak sekolah bertanggungjawab untuk menguruskan disiplin murid dengan bantuan sarana ibu bapa. Tindakan disiplin dan hukuman yang dikenakan kepada murid yang melakukan kesalahan tertakluk pada School Regulation 1951, Ordinan Pelajaran 1957, Peraturan Pelajaran 1959, dan Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dari semasa ke semasa. Menurut Pekeliling Ikhtisas Bilangan 10/2001, bertarikh 24 September 2001, semua guru ialah guru disiplin. Semua guru bertanggungjawab menangani masalah disiplin murid. Pihak sekolah telah menetapkan garis panduan peraturan di sekolah untuk memastikan masalah disiplin dapat dikawal dengan berkesan. Setiap sekolah mempunyai buku peraturan sekolah masing-masing. Buku peraturan sekolah ini menjadi rujukan kepada warga sekolah dan hendaklah dipatuhi. Bagi murid yang terlibat dalam salah laku, mereka boleh dikenakan beberapa bentuk hukuman mengikut jenis kesalahan. Sebagai contohnya, murid tersebut diberi surat amaran, didenda, dirotan, digantung persekolahan, dan dibuang sekolah. Murid yang melakukan kesalahan berat seperti membuli, merokok, mencuri, dan sebagainya boleh dibuang sekolah dan dirotan. Bagi kesalahan ringan pula, murid akan dirujuk dahulu kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling. Kesimpulannya, semua pihak hendaklah bekerjasama untuk menangani masalah disiplin di sekolah. Hal ini dinyatakan demikian kerana tanpa disiplin yang mantap, proses pembelajaran dan pengajaran pasti sukar dilaksanakan. Hasrat untuk melahirkan generasi yang bijak dan bersahsiah tinggi sudah pasti akan menjadi impian belaka. (Sumber: Diubah suai daripada Buku Peraturan Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia) 168/n15Tema BAHASA DAN KESUSASTERAAN Bersatu Bahasa, Bersatu Bangsa Bahasa dan sastera memperkukuh jati diri bangsa Fokus Murid digalakkan berfikiran kreatif dan berkeyakinan melalui aktiviti bersoal jawab menggunakan pelbagai bentuk soalan, membaca iklan, menghasilkan penulisan daripada bahan grafik, menghasilkan sinopsis daripada cerpen, mengenal pasti kata daripada drama dan teks bicara berirama, aktiviti berkumpulan, menganalisis dan mengedit kesalahan tatabahasa, dan melengkapkan permainan bahasa. 169/nUnit 29 Bahasa Disulam Sastera Dianyam Mendengar dan Bertutur Bahasa Jiwa Bangsa T AKTIVITI E Huraikan aktiviti Program Minggu Bahasa M sekolah berdasarkan bahan. A 15 Gunakanlah Bahasa Kebangsaan kita Marilah amalkan ramai-ramai Bahasalah menyatukan kita semua Yakinlah Bahasa Jiwa Bangsa. Marilah mari rakyat semua Buktikan taat setia dengan satu bahasa Maju bangsa dan maju negara Megahkan bahasa kita Bahasa Jiwa Bangsa. (Sumber: www.dbp.gov.my) 1. Apakah persamaan atau perbezaan antara percampuran kod dengan PERKASA ILMU bahasa rojak? Program Minggu Bahasa Sekolah diadakan 2. Berdasarkan pemerhatian untuk meningkatkan rasa megah dan cinta akan anda, huraikan cara yang perlu bahasa kebangsaan dalam kalangan murid, dan dilakukan untuk memartabatkan menyemarakkan peranan bahasa Melayu sebagai bahasa Melayu. bahasa perpaduan bangsa. Selain itu, program ini dapat memberikan peluang kepada murid untuk menunjukkan bakat, berketerampilan dalam berbahasa, dan berdaya kreatif. TEROKA MINDA Jelaskan maksud seni kata lagu. 170 1.6.1/nMembaca Kepentingan Bahasa Melayu AKTIVITI Bahasa Melayu ialah bahasa yang memainkan peranan penting sebagai lingua franca sejak zaman kerajaan Sriwijaya sehingga Baca petikan dengan kini. Dalam Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957, sebutan yang betul. Perkara 152 (1) memperuntukkan bahawa bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan di negara ini. Sesebuah negara yang telah T E merdeka perlu memiliki bahasa yang diiktiraf sebagai bahasa M A kebangsaan melalui penggubalan undang-undang. Bahasa kebangsaan pula perlu sebagai 15 penyatu perpaduan, terutama bagi negara yang mempunyai masyarakat yang berbilang kaum. Selain itu, bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa rasmi. Hal ini demikian kerana bahasa rasmi digunakan dalam urusan pentadbiran, perundangan, pendidikan, hubungan perdagangan serantau, dan urusan rasmi. Bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan melalui penggubalan Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 yang memperuntukkan bahawa selepas 1 September 1967 bahasa Melayu hendaklah digunakan dalam urusan rasmi kecuali urusan hubungan diplomatik dan hubungan antarabangsa. Seterusnya, bahasa Melayu juga berperanan sebagai alat untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang sains dan teknologi, ekonomi, kejuruteraan, perubatan, perundangan, kesusasteraan, dan keagamaan. Perkara ini penting kerana bahasa Melayu mampu berperanan sebagai bahasa akademik yang mempunyai kepelbagaian laras bahasa. Sebagai bahasa ilmu, bahasa Melayu mempunyai perbendaharaan kata, istilah, dan sistem tatabahasa yang boleh mengungkapkan konsep dan pemikiran sesuatu perkara seperti hal-hal antarabangsa. Di samping itu, bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa komunikasi. Bahasa Melayu berpotensi menjadi bahasa antarabangsa kerana empat buah negara Asia Tenggara menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi, malahan bahasa Melayu juga dituturkan oleh masyarakat Melayu di Thailand Selatan, Filipina, Kemboja, Vietnam, Sri Lanka, dan Afrika Selatan. Penutur bahasa Melayu dianggarkan telah berjumlah melebihi 300 juta orang. Dalam majalah Dewan Bahasa (September, 2012), bahasa Melayu dikatakan menjadi bahasa keempat dalam turutan bahasa terbesar di dunia selepas bahasa Mandarin, bahasa Inggeris, dan bahasa Hindi/bahasa Urdu. (Sumber: Ensiklopedia Bahasa Melayu, 2008) TEROKA MINDA 171 Secara berkumpulan, cari maklumat tambahan tentang peranan bahasa Melayu. 2.1.1/nMenulis Rasional Paradigma Kaduk AKTIVITI Kaduk tinggal di Kampung Teri Dalam. Isteri Kaduk bernama Senah. Kaduk menternak ayam kampung. Senah Tulis cerita berdasarkan turut membantu suaminya. Permintaan ayam kampung ilustrasi bersiri berikut. yang menggalakkan mendorong Kaduk untuk menambah T ternakan ayamnya. E 2 M A 1 15 3 4 TEROKA MINDA Pada pendapat anda, mengapakah Kaduk menolak tawaran untuk membuat pinjaman kewangan? 172 3.6.1/nSeni Bahasa Sebening Pelangi Bahasa AKTIVITI Rafiq menyelak buku catatan peribadinya. Buku tulis biasa Hasilkan sinopsis tetapi menyimpan kisah peribadinya. Buku memori suka duka berdasarkan petikan. bersama dengan Tok Ayah. Kehidupan di desa penuh santun berbahasa. Adat budaya masih menjadi amalan mereka. Rafiq T E dihambat rindu mendalam terhadap Tok Ayah. Pemergian Tok M A Ayah kepada Sang Pencipta secara mendadak akibat serangan jantung. 15 Fikiran Rafiq kian menelusuri kisah lama. Dia tinggal di kampung setelah ibu bapanya menetap di luar negara kerana tugas. Pada mulanya, Rafiq memberontak kerana keputusan itu. Akhirnya, Rafiq akur akan keputusan Tok Ayah. Kata Tok Ayah, ilmu di dada sangat sedikit untuk melawan arus negatif di negara orang. Jejak juang bahasa Tok Ayah semakin lama semakin bercambah dalam diri Rafiq. Pesan Tok Ayah, gunakanlah bahasa Melayu. Rafiq menyelak helaian demi helaian. Rafiq membaca coretan lalu. Tok Ayah banyak berkarya. Perjuangan beliau melalui luahan minda. Tok Ayah menulis puisi, cerpen, novel, dan drama. Semuanya sarat dengan seruan pembangkit semangat. Biar tusuk mata pena Tok Ayah masuk ke dalam kalbu semua bangsa. Bahasanya indah kerana citra pemikirannya memberikan sejuta makna yang bererti. Maksud yang terangkum dalam sajaknya boleh dijadikan komunikasi dan penyatuan semua bangsa. Yang jelas, karya sebagai senjata untuk memerdekakan masyarakat persis perjuangan Tok Ayah dalam Angkatan Sasterawan 50 (ASAS 50). Pemikiran Tok Ayah yang tajam mengkritik dan menegur bukan untuk mencari musuh. Niat Tok Ayah hanya mahu bahasa milik nusa bangsa ini menjadi bahasa ilmu dan bahasa perpaduan. Kalau bahasa Melayu dipinggirkan, dapatlah dibayangkan oleh Rafiq betapa kecewanya Tok Ayah. Tok Ayah suka berseloka. Kalau adik Rina mahu tidur, didodoinya lagu puisi Melayu. Kata Tok Ayah, biar seloka menjadi halwa telinga sejak kecil. Pesan Tok Ayah, kalau anak muda rapuh jati diri maka akan hilanglah kemelayuannya. Tok Ayah bimbang kalau-kalau bahasa ini akan terpinggir dan tercicir nanti. Jadi, dia mahu Rafiq terus memperjuangkan martabat bahasa ini sebagai harta warisan nusa bangsa nan abadi. Tok Ayah sasterawan di hati Rafiq! (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Sinopsis ialah ringkasan cerita. Sesuatu karya prosa perlu difahami dan dijalinkan daripada peristiwa kepada peristiwa yang lain tanpa mengubah maksud cerita asal. 4.1.1 173/nTatabahasa Warkah dari Rantau AKTIVITI WATAK IBU: Seorang ibu tunggal. 1. Kenal pasti kata adjektif AMIZA: Anak perempuan ibu yang tahu membaca berdasarkan bahan. tulisan Jawi. T 2. Hasilkan perenggan cerita MASA: Waktu siang E menggunakan kata adjektif. TEMPAT: Ruang tamu yang sederhana di kampung. M A (Ibu yang memakai baju kurung Johor dan berkain batik merah sedang membelek-belek sepucuk surat bertulisan Jawi yang baru diterima. Muncul Amiza di tangga kanan pentas 15 selepas dipanggil oleh ibunya) AMIZA: Kenapakah ibu gembira? (Hairan) Siapakah yang datang tadi? IBU: Posmen. (Sambil menunjukkan kertas putih yang telah terbuka itu) Surat daripada abang kamu di Madinah. Rindu ibu kepada abang kamu. AMIZA: Bertulisan Jawilah, ibu. Amboi, mahir betul abang menulis surat dalam tulisan Jawi! Tulisan abang pun nampak kemas. (Membelek-belek surat) IBU: Itulah, ibu ingin benar mengetahui isi surat ni. (Ibu menarik surat itu pantas daripada tangan Amiza) , ke hadapan, , bonda. AMIZA: (Agak terkejut) Ibu boleh mengeja perkataan. Ibu kata tak pernah ke sekolah? Tetapi ibu boleh kenal huruf? IBU: (Ketawa kecil) Ibu tahu mengeja sikit-sikit. Ibu tidak pergi ke sekolah. Ibu cuma belajar setelah ibu sudah dewasa. (Sedih) Zaman lampau susah bagi orang perempuan menuntut ilmu. Ibu sedih dengan situasi ini kerana ibu ada cita-cita mahu menjadi guru. AMIZA: Ibu, zaman sekarang tiada sesiapa boleh menghalang seseorang untuk maju. (Ibu memandang jam di tiang rumah yang lambat setengah jam) IBU: Amiza, cepatlah baca surat ni! (Meletakkan surat itu di atas pangkuan Amiza) Lekaslah baca Amiza. (Amiza membaca surat itu) AMIZA: Ke hadapan bonda dan adinda yang berada di Kampung Seri Masing. Anakanda doakan semoga bonda dan keluarga berada dalam keadaan sihat sejahtera. Anakanda sihat. Buat pengetahuan bonda, anakanda sedang menduduki peperiksaan. Jika tiada aral melintang, anakanda akan pulang ke Malaysia pada bulan November. (Berhenti membaca) Ibu, abang nak balik ke Malaysia! IBU: Syukurlah, abang kamu akan pulang. (Muzik selingan) (B.Liana, 2016) 1. Pada pendapat anda, adakah penulisan surat kiriman masih relevan pada masa ini? Jelaskan. 2. Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya generasi masa ini dapat memartabatkan tulisan Jawi. 174 5.1.2/nUnit 30 Merekayasa Bahasa Mendengar dan Bertutur Pertandingan Puisi dan Lagu AKTIVITI Bilik Mesyuarat T Sampaikan pengumuman E berdasarkan bahan. Kelab Penulis SMK Sinaran Tanjung M A 15 Objektif pertandingan ini adalah Pertandingan Puisi dan Lagu untuk mencungkil bakat baharu, dapat Tema: Semangat Bahasa menghasilkan puisi dan menyampaikan Tempat: Dataran Seri Tanjung puisi, serta memupuk minat terhadap Tarikh: 21 Oktober 20 Masa: 9:00 pagi hingga 2:00 petang bahasa dan sastera. TemTepmaTteppmaetprkatHaetmdakudeaait:ai:ghRaM:R1M0R70M0.03.0000.d0da0andnsaisnjiijlsilijil Penyertaan terbuka kepada murid sekolah menengah rendah yang berumur 13 hingga 15 tahun. Sesiapa yang berminat, boleh berjumpa dengan Cik Ainul binti Masli. 1.6.2 175/nMembaca Hang Nadim IMBAS SAYA AKTIVITI Pada suatu ketika dahulu, Singapura telah diserang ikan todak. Secara tiba-tiba, beratus-ratus ikan todak melompat Baca maklumat berdasarkan ke arah pantai Singapura dan menikam rakyat Singapura bahan dan main peranan. yang sedang berada di pantai. Banyak rakyat Singapura T yang mati terkena tikaman todak sehingga darurat melanda E seluruh Singapura. M A Penjejak Emosi • Kenal pasti perasaan daripada 15 watak-watak yang terdapat dalam cerita. Pencari Maklumat Pemikir Positif • Cari maklumat daripada • Apakah nilai dan pengajaran yang kisah Hang Nadim. diperoleh daripada cerita? 176 2.2.2 • Jelaskan kebaikan yang diperoleh negara sekiranya mempunyai remaja yang pintar seperti Hang Nadim./nDetektif Kreatif • Apakah cara yang boleh dilakukan bagi mengelakkan Hang Nadim dihukum? • Jangan menilai seseorang berdasarkan sifat luaran. Ulas penyataan tersebut. T E M A 15 Detektif Bijaksana • Apakah tindakan selanjutnya yang boleh diambil daripada kenyataan kesemua detektif? • Apakah kesimpulan daripada peristiwa hukuman terhadap Hang Nadim? Pemikir Kritis • Jelaskan masalah yang bakal dihadapi oleh negara jika tiada golongan bijak pandai. • Apakah risiko yang akan dihadapi oleh negara jika terdapat banyak golongan yang berhasad dengki? 177/nMenulis Peka Bahasa AKTIVITI Iklan merupakan wahana yang digunakan untuk menarik perhatian pengguna. Namun, prodak atau Analisis dan edit kesalahan ejaan, perkhidmatan yang ditawarkan telah menyebabkan tanda baca, dan kesalahan nahu bahasa disalah gunakan dalam paparan iklan yang T yang terdapat dalam bahan. disiarkan. Berikut merupakan petikan pendapat orang E ramai tentang penggunaan bahasa dalam pengiklanan. M A 15 Kajian ada dijalankan bagi mengesan kesilapan bahasa yang terdapat di papan-papan tanda. Tinjauan mendapati kesalahan adalah berpunca daripada sikap sambil lewa tehadap bahasa Melayu contohnya Perabut Maju Jaya, Pak Kalil Nasi Kandar, dan Azura Restoran. Amirul, mahasiswa universiti tempatan Iklan seharusnya mengutamakan penggunaan bahasa kebangsaan berbanding lain-lain bahasa. Pihak berkuasa tempatan (PBT) seharusnya komited dalam meluluskan lesen pemasangan papan iklan. Penguatkuasaan penggunaan bahasa kebangsaan penting supaya kita terus bangga menjadi penutor bahasa kebangsaan. Erni Mardiah, ahli perniagaan Siapa yang perlu dipersalahkan? Dunia perniagaan perlu menganggap bahasa kita ada nilai ekonomi. Pihak pengiklan hendaklah memastikan penggunaan bahasa Melayu yang betul dari segi tata bahasa, ejaan, ayat susunan dan sebagainya. Semua pihak perlu sedar bahawa usaha mendaulatkan Bahasa Melayu ADAWIYAH adalah tanggung jawab semua. Adawiyah, guru di SMK Setia Jaya 178 3.7.1/nTatabahasa Kucinta Bahasaku AKTIVITI Bandingkan dan bezakan skrip sketsa dengan skrip drama. 1. Senaraikan kata seru, kata tanya, kata perintah, kata pembenar, dan kata pangkal ayat. T E 2. Tulis skrip sketsa. M A Segmen Skrip Peranan 1 15 2 Selamat sejahtera, salam pencinta bahasa. Semua 3 Adapun bahasa seperti jambangan bunga yang mekar, Semua 4 maka pesonanya semerbak membestarikan bangsa kelak mewangi di persada dunia. 5 6 Bagaimana? Solo 7 Alkisah cinta bahasa untuk memartabatkan bahasa. Beramai-ramai perempuan Oh, cinta? Beramai-ramai lelaki Cintailah bahasa kita. Beramai-ramai perempuan Benar. Bahasa lambang budaya. Solo Eh, jangan lupa! Bahasa Jiwa Bangsa. Usah lupa akan sejarah lama. Semua Sejarah apa? Solo Arakian bahasa kita pernah digunakan sebagai bahasa diplomasi. Beramai-ramai perempuan Wah, hebatnya bahasa Melayu, bahasa kelas dunia! Beramai-ramai lelaki Yang kurik itu kundi, yang merah itu saga, yang baik itu budi, yang Semua indah itu bahasa, pantun lama tinggi kiasannya. Aduhai, semua penutur bahasa Melayu. Negara tanpa bahasa Beramai-ramai perempuan seperti negara tiada martabatnya! Betul kata kalian. Solo Gunakanlah bahasa kebangsaan kita, marilah amalkan ramai-ramai. Semua Siapakah yang boleh menggunakan bahasa kita selain orang Melayu? Solo Orang Cina Beramai-ramai perempuan Awak apa khabar? Beramai-ramai lelaki Orang India Beramai-ramai perempuan Saya khabar baik. Beramai-ramai lelaki Syabas Malaysia! Kini gemilang pasti digenggam. Semua Bahasa kita tanggungjawab Solo Kita Dengar sini! Semua Mengapa? Solo Ayuh, pertahankan bahasa. Sila jaga tutur kata kita. Semua Pengikat rumpun Malaysia. Solo Semua 5.1.3 179/nPengukuhan dan Pengayaan Cekap Minda AKTIVITI 1. Selesaikan Cekap Minda. 2. Bina ayat dengan menggunakan perkataan daripada Cekap Minda. T E 12 M WB A 5K 4 6 S 15 8 K A 7M 39 11 KB G 10 P 12 L 13 S 14 S Menegak Melintang 1. Kagum 2. Untuk menanyakan jumlah 5. Keadaan tayar terkena paku 3. Suram, tidak ceria 7. Lalu 4. Pembuka kata untuk sesuatu kisah 8. Perasaan sayang 6. Kata untuk menanyakan sesuatu 10. Warna 9. Tidak salah, betul 12. Tidak cepat 11. Suka, girang, besar hati 13. Bunyi kecap di pohon janggus, 14. Silam, gelap, telah lampau Tahan paha terkena daik; Apa diucap nyatakan bagus, 180 Tanda usaha hasil yang baik?/n16Tema KERJAYA Habis Kapak Berganti Beliung Usaha yang gigih pasti akan menghasilkan kejayaan Fokus Murid dapat memupuk minat dan impian dalam kerjaya, memberikan pendapat, mencari maklumat, menulis ringkasan, dan mengesan kata ganda daripada bahan ilustrasi dan teks. 181/nUnit 31Kerjaya Impian Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Nyanyikan boria tersebut dan berbincang dengan rakan tentang kerjaya berdasarkan bahan. T E M A Boria Mari Bekerja 16 Salam sejahtera kami ucapkan, Kepada guru rakan dan taulan, Boria Sri Siantan buat persembahan, Petah bicara tentang pekerjaan. Pemimpin negara berjati diri, Sedia berkhidmat serata negeri, Jasa dan budi tiada terperi, Rela berbakti setiap hari. Ilmu diberi insan dididik, Agar semua menjadi cerdik, Sabar selalu tiada herdik, Guru cemerlang generasi terdidik. Setiap masa sedia berkhidmat, Sakit dan demam diubati cepat, Pesakit sembuh bertambah sihat, Wajah berseri sihat walafiat. Penjenayah diburu dengan segera, Bergadai nyawa demi negara, Disiplin diri sentiasa terpelihara, Rakyat selamat negara sejahtera. Merafak sembah bermohon diri, TEROKA MINDA Karangan boria kami akhiri, Jelaskan kerjaya impian anda. Kerjaya hebat mesti dicari, Boria Sri Siantan mengundur diri. (Ummi Solehah, 2016) 182 1.7.1/nMembaca Hobi Menjadi Suatu Kerjaya AKTIVITI Fakrul membaca iklan kekosongan jawatan sebagai cef di sebuah hotel Berikan maksud perkataan yang berwarna terkenal di Selangor. Dia ingin memohon merah dengan merujuk kamus dan glosari, jawatan tersebut. kemudian bina ayat bagi menjelaskan maksudnya. T [email protected] E M Memohon Jawatan Cef A Fakrul bin Osman, 16 No. 74 Jln. 7A/6, Bandar Tasik Puteri, 08000 Sungai Petani, Kedah Darul Aman. Pengurus, Hotel Sri Kenanga, Jalan Bunga Raya, 40100 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan. 16 JULAI 20 . Tuan, Permohonan Mengisi Kekosongan Jawatan Cef Saya dengan hormatnya merujuk perkara yang tersebut di atas. 2. Berhubung dengan iklan kekosongan jawatan cef yang disiarkan dalam laman sesawang pihak tuan pada 12 Julai 20 , saya berminat untuk memohon jawatan tersebut. Untuk makluman tuan, saya mempunyai kelayakan Diploma Seni Kulinari daripada Universiti Teknologi Mara (UiTM), pengkhususan dalam bidang penyediaan pastri, kek, dan roti. 3. Selain itu, saya mempunyai pengalaman bekerja sebagai cef di Restoran Eagle, Langkawi selama lapan tahun. Saya dipertanggungjawabkan untuk urusan dapur, merancang menu, menjaga kualiti makanan, dan mengenal pasti cita rasa pelanggan. Sekiranya saya ditawarkan jawatan ini, saya bersedia untuk bekerja mengikut syif dan bekerja lebih masa. Bersama-sama ini saya sertakan salinan resume untuk rujukan tuan. 4. Saya berharap agar pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan ini. Kerjasama dan perhatian tuan dalam hal ini amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima kasih. Sekian. Yang benar, Berbual dengan rakan anda tentang Fakrul hobi yang boleh dijadikan kerjaya. (FAKRUL BIN OSMAN) 2.2.1 183/nMenulis Jururawat Lelaki Kerjaya Istimewa AKTIVITI Hari Jururawat Sedunia disambut pada 12 Mei setiap tahun. Hal ini Tulis ringkasan menunjukkan bahawa masyarakat sentiasa menghargai jasa berdasarkan bahan. jururawat dalam dunia perubatan. Kerjaya jururawat ialah pekerjaan yang mulia dan profesional. Dahulunya, kerjaya T jururawat lebih sinonim dengan kaum wanita. Kini, perubahan E M zaman telah membuktikan bahawa kaum lelaki juga diperlukan dalam bidang ini. A Tugas seseorang jururawat adalah untuk membantu para doktor merawat dan menguruskan pesakit. Mereka juga perlu merancang keperluan pesakit mengikut keadaannya dengan 16 pemantauan para doktor. Jururawat lelaki amat diperlukan untuk bekerja dalam situasi yang berisiko. Selain itu, di beberapa buah hospital, jururawat lelaki banyak ditempatkan di unit kecemasan dan trauma. Hal ini disebabkan mereka cenderung mengambil tindakan yang praktikal serta tidak mudah mengalami gangguan emosi atau berputus asa semasa menjalankan tugas. Selain itu, jururawat lelaki juga lebih sesuai mengendalikan pesakit yang agresif dan sukar dikawal. Kadangkala, pesakit ini boleh mencederakan orang lain. Dalam sesetengah kes, masalah berat badan atau obesiti dalam kalangan pesakit menyebabkan jururawat lelaki diperlukan untuk membantu pesakit sedemikian. Kehadiran jururawat lelaki memberikan pilihan kepada pesakit untuk menerima bantuan. Terdapat pesakit lelaki yang lebih selesa diuruskan oleh jururawat lelaki. Hal ini dinyatakan demikian kerana bagi sesetengah pesakit, mereka berasa malu sekiranya diuruskan oleh jururawat wanita. Jururawat lelaki mempunyai keupayaan untuk mengendalikan peralatan yang lebih canggih dan memerlukan tenaga yang lebih berbanding dengan jururawat wanita. Lebih-lebih lagi, pada era ini, teknologi perubatan banyak menggunakan peralatan yang pelbagai fungsi. Sesetengah peralatan ini bersaiz besar dan berat. Kesimpulannya, kaum lelaki tidak perlu lagi berasa malu untuk menceburi bidang ini. Minat yang mendalam pasti akan membantu mereka menjadi jururawat yang hebat dan berdedikasi. PERKASA ILMU Syarat-syarat untuk menjadi jururawat: • Calon lantikan terus hendaklah berumur tidak kurang daripada 17 tahun tetapi tidak melebihi 25 tahun pada tarikh tutup permohonan. • Kelayakan: – Sijil Pelajaran Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan – Kepujian dalam mata pelajaran Matematik, Sains dan tiga mata pelajaran lain – Lulus Bahasa Melayu dan Ujian Lisan Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia 184 3.5.1/nSeni Bahasa Pengertian AKTIVITI T E 1. Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan. M 2. Hasilkan sajak yang bertemakan kerjaya pilihan menggunakan kata-kata tersebut. A Pentas II 16 (Di ruang tamu, seorang ibu menghampiri anak perempuannya yang sedang asyik melukis) Ibu: Liza, mak lihat kamu ini asyik melukis sahaja. Bukankah mak dah kata jangan leka dengan melukis sahaja? Minggu depan Liza akan menghadapi peperiksaan. Haliza: Tapi mak, Liza nak siapkan lukisan ini dahulu. Pertandingan melukis ini akan tamat esok. Kalau Liza menang, Liza nak sambung belajar di Sekolah Seni. Liza nak jadi pelukis seperti Leonardo da Vinci. Boleh, mak? Bolehlah, mak. (Merayu kepada ibunya) Ibu: Sudahlah, Liza. (Terdiam sejenak) Sejak dulu lagi mak nak Liza menjadi doktor seperti ayah Liza. (Ibu bertegas) Haliza: Liza tak nak! Liza tak nak, mak! Liza takut melihat darah. Lagipun Liza nak jadi pelukis. (Ibu mengerutkan dahi sambil mengusap-usap kepala anak perempuannya itu) Ibu: Pekerjaan itu sangat mulia, Liza. Doktor mengurangkan penderitaan orang lain. Tidakkah tindakan itu mulia, Liza? (Liza termenung seketika) Haliza: Ya, mak. Liza sedar perkara itu. Liza berjanji akan belajar bersungguh-sungguh. Kalau dah berjaya nanti, bolehlah Liza pilih sama ada nak jadi doktor atau pelukis. (Haliza terus memeluk ibunya) Ibu: Pandai anak mak! Lagipun, arwah ayah Liza pernah berpesan, ilmu itu pelita hidup. Jangan sampai abaikan pelajaran pula. Siapkan kerja sekolah tu. (Perintah ibu) Haliza: Baiklah, mak. (Haliza akur) (Ummi Solehah, 2016) Pada pendapat anda, mengapakah aspek 185 pengulangan kata dan singkatan kata digunakan dalam penulisan sajak? 4.1.3/nTatabahasa Ariana Seorang Pereka Hiasan Dalaman AKTIVITI Ariana bekerja sebagai seorang pereka hiasan dalaman. Dia sentiasa bekerja dengan tekun untuk memuaskan hati Kenal pasti kata kerja tak pelanggannya. Ariana telah mendapat tempahan untuk transitif dan bina ayat membuat pengubahsuaian hiasan dalaman ruang tamu rumah T dalam perenggan. Encik Zaidi. Encik Zaidi telah datang ke pejabat Ariana untuk E berbincang tentang kos bagi membuat pengubahsuaian hiasan M dalaman ruang tamunya itu. Dia perlu memberikan nasihat tentang pilihan reka bentuk A dalaman yang sesuai kepada pelanggannya. 16 Setelah meneliti reka bentuk pilihan ruang tamu rumah Encik Zaidi, Ariana telah pergi ke rumah pelanggannya itu untuk melihat keadaan ruang tamu yang ingin diubah suai. Dia tiba di rumah Encik Zaidi bersama-sama dengan rakan setugasnya. Mereka berbincang tentang kerja-kerja pengubahsuaian. Terdapat banyak kerja pengubahsuaian yang perlu dilakukan untuk mencantikkan ruang tamu itu. Dia juga telah mengenal pasti barangan yang diperlukan untuk kerja pengubahsuaian itu. Contohnya, cat, perabot, lampu hiasan, kertas dinding, langsir, dan lain-lain lagi. Seterusnya, kerja pengubahsuaian bermula dan Ariana sentiasa memastikan ruang tamu pelanggannya itu dapat dihias indah. Kerja pengubahsuaian berjalan lancar mengikut pelan yang telah dirancang. Pekerja Ariana juga sentiasa bekerjasama dan mereka saling membantu. Akhirnya Ariana dan pekerjanya berjaya menyiapkan tugasan itu mengikut masa yang telah ditetapkan. Encik Zaidi tersenyum kerana berpuas hati dan kagum akan hasil kerja Ariana. Anggota keluarganya juga gembira melihat perubahan itu. Ruang tamu Encik Zaidi menjadi sangat cantik dan kemas. TEROKA MINDA Lakar satu reka bentuk hiasan dalaman kelas anda yang menarik. Buat pembentangan tentang cadangan tersebut. PERKASA ILMU Sila layari laman sesawang berikut untuk mengetahui tentang hiasan dalaman. https://www.youtube.com/watch?v=gnaHcHBi_Bs 186 5.1.4/nUnit 32 Rentak Kejayaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Seronoknya Bercuti T E Berunding dengan rakan anda Mohan dan Ai Lin pergi ke Agensi Pelancongan M untuk membuat pilihan berdasarkan Helang Merah untuk berunding tentang pakej A bahan dengan menggunakan borang yang disediakan. pengurusan grafik membanding beza. 16 Agensi Pelancongan Helang Merah Promosi Cuti Sekolah Pakej A Pakej B (Tiga Hari dan Dua Malam) (Tiga Hari dan Dua Malam) Lawatan ke Pulau Perhentian, Lawatan ke Taman Negara, Terengganu Pahang • RM500.00 seorang. • RM450.00 seorang. • Penginapan di resort lima (5) bintang. • Penginapan di resort empat (4) bintang. • Aktiviti bersnorkel di empat lokasi. • Aktiviti berperahu di Sungai Tembeling. • Pakej memancing. • Melawat perkampungan orang asli. • Pakej mencandat sotong. • Meredah hutan di Bukit Warisan. • Barbeku istimewa pada malam terakhir. • Makan malam di restoran terapung. • Pengangkutan bot laju percuma pergi dan • Kemeja-T dan cenderamata istimewa. balik ke jeti. Sila Hubungi: Adli (03) 1234 5678 Tingkat 8, Menara Merah, Kuala Lumpur. E-mel: [email protected] TEROKA MINDA Buat catatan tentang ciri-ciri pemandu pelancong yang baik dengan menggunakan Cari maklumat tentang kerjaya peta pemikiran. sebagai pemandu pelancong. 1.7.2 187/nMembaca Si Manja Bertemu Doktor AKTIVITI Haliza telah berjumpa dengan Doktor Ruzian untuk mendapatkan khidmat Fahami arahan dan buat catatan tentang penjagaan nasihat tentang kucingnya. kucing yang baik berdasarkan bahan. T Tip Penjagaan Kucing E M • Mandikan kucing dua minggu sekali. • Sediakan tempat pembuangan najis. A • Gunakan sabun atau syampu yang sesuai. • Pilih makanan yang sesuai menurut nasihat doktor. • Jumpa doktor haiwan dengan segera jika kucing sakit. 16 SELAMAT DATANG • Perubatan haiwan KLINIK HAIWAN • Perapian haiwan • Hotel haiwan DR. RUZIAN • Alat-alat penjagaan haiwan (DR. VETERINAR) • Makanan haiwan • Aksesori haiwan PERKASA ILMU Penjagaan rapi haiwan peliharaan sangat penting. Huraikan Tugas doktor veterinar: kepentingan penjagaan haiwan Doktor veterinar ialah mereka yang menceburi bidang peliharaan. perubatan haiwan secara khusus. Doktor veterinar juga dikenali sebagai doktor haiwan. Doktor veterinar bertanggungjawab mengawal dan merawat penyakit haiwan, memastikan makanan yang sesuai untuk haiwan ternakan, merancang dan menjalankan kerja pemeliharaan dan pembaikan mutu haiwan ternakan, menguatkuasakan undang-undang mengimport haiwan, dan mengawasi pusat-pusat kuarantin haiwan. 188 2.2.2/nMenulis Kerjaya Berisiko Hasil Lumayan AKTIVITI Saiful membaca keratan akhbar tentang kerjaya berisiko di Malaysia. Tulis ulasan berdasarkan bahan. Panjang ulasan anda hendaklah tidak melebihi 80 patah perkataan. Operator Kren dan Bangunan Pencakar Langit T E Pembinaan bangunan tinggi memerlukan perkhidmatan M operator kren. Tidak ramai yang tahu bahawa kerjaya A sebagai operator kren yang mempunyai Sijil Teknologi Automotif (Penyelenggaraan Jentera Berat) memperoleh 16 pendapatan lumayan. Terdapat beberapa jenis kren yang dikendalikan oleh operator kren seperti kren menara, kren bergerak, dan kren berantai. Operator kren bekerja dalam keadaan yang berisiko tinggi. Mereka perlu mengendalikan kren yang beratnya antara 7 – 800 tan. Saiz kren yang berbeza dan berat ini perlu dikendalikan dengan baik. Risiko kren tumbang dan kemalangan di tempat kerja boleh berlaku jika mereka tidak berhati-hati. Kren tersebut perlu dikawal dengan baik, terutamanya ketika mengangkut bahan pembinaan yang berat seperti besi, konkrit, dan bongkah batu ke atas bangunan. Selain itu, operator kren juga bekerja di tempat yang tinggi, terutamanya semasa pembinaan bangunan tinggi. Operator kren tidak boleh berasa takut atau gayat ketika berada di tempat yang tinggi. Ketinggian kabin kren sehingga 24 meter atau menyamai ketinggian bangunan empat tingkat. Mereka juga perlu berhati-hati ketika memanjat atau menuruni tiang kren bagi mengelakkan diri daripada terjatuh. Operator kren perlu bekerja dalam keadaan cuaca yang panas dan berangin. Tiang kren akan bergoyang ketika angin kuat. Sekiranya hujan pula, panahan petir boleh menyebabkan sistem komputer dalam kabin kren terbakar akibat litar pintas. Oleh itu, mereka mestilah mempunyai kekuatan dari segi mental dan fizikal. Kesimpulannya, kerjaya sebagai operator kren amat diperlukan pada masa ini. Projek pembinaan bangunan pencakar langit yang pesat tidak dapat berjalan dengan lancar tanpa bantuan operator kren yang cekap, mahir, dan berpengalaman. TEROKA MINDA Berbincanglah dengan rakan sekelas anda tentang kerjaya lain yang berisiko. Nyatakan persamaan dan perbezaannya. 3.2.1 189/nSeni Bahasa Sempurnakan Majlismu AKTIVITI Setiap kali tiba musim cuti persekolahan, Sarina sibuk macam lebah menguruskan majlis perkahwinan. Pelanggannya Tulis dialog tentang kerjaya sentiasa berpuas hati dengan hasil kerja Sarina yang dengan menggunakan berkualiti dan sempurna. Senyumannya yang manis macam perbandingan semacam gula itu sentiasa memikat hati pelanggannya. Mereka T berdasarkan bahan. mudah berurusan dengan Sarina kerana kepakaran dan E pengalamannya menguruskan majlis perkahwinan. M Perniagaan Sarina semakin maju kerana dia bijak A menawarkan pakej majlis perkahwinan yang menarik. 16 Semua keperluan majlis perkahwinan ditawarkan dengan harga yang berpatutan, tidaklah mahal seperti emas. Terdapat banyak keistimewaan pakej yang ditawarkan seperti tempat majlis, pakaian pengantin, solekan, pelamin, tempahan makanan, dan kad jemputan. Sarina bijak merancang tugasnya agar kemas dan teratur. Dia bijak seperti kancil. Selain itu, Sarina juga bersedia untuk PERKASA ILMU memberikan khidmat nasihat kepada pelanggannya tentang menu yang ingin BUNGA RAMPAI Tawaran dipilih. Mereka boleh memilih pelbagai Harga pakej termasuk: Istimewa! jenis hidangan yang enak seperti nasi • Dewan berhawa dingin yang RM19 999.00 minyak, rendang tok, acar buah, dan ayam dilengkapi peralatan jamuan, untuk 1000 orang tetamu masak merah. Sarina juga suka melihat kerusi dan meja tetamu, meja pengantin yang telah disolek cantik seperti orang kenamaan, dan meja makan bidadari. Pasangan pengantin boleh beradab pengantin. • Set nasi dengan pilihan lauk-pauk untuk meja pengantin. memilih berbagai-bagai jenis pakaian • Pelamin dan dua set pakaian pengantin. pengantin di butiknya. • Kek perkahwinan tiga tingkat. • Peralatan sistem audio dan pengacara majlis. Sarina sangat mencintai kerjayanya • Kumpulan kompang. sebagai perancang majlis perkahwinan dan ingin meningkatkan pengetahuan • Perkhidmatan jurufoto profesional dan dan pengalamannya dalam bidang ini rakaman video pengantin. lagi. Dia yakin akan menjadi perancang Sila hubungi: perkahwinan yang hebat suatu hari Puan Sarina binti Ahmad, nanti. Sarina tersenyum gembira. Pengurus Syarikat Bunga Rampai Sdn. Bhd., Jalan Kekwa, Seri Kembangan, 43300, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-1234567/012-1234567 E-mel: [email protected] 190 4.2.1/nTatabahasa AKTIVITI Sukan Kerja Profesional Berdasarkan bahan, senaraikan kata Mohan dan Thaveekul pergi ke Stadium Shah Alam, ganda penuh, kata ganda berimbuhan, Selangor untuk menyaksikan perlawanan bola dan kata ganda majmuk. Kemudian, sepak. Ketika sampai di sana, mereka melihat orang bina ayat dengan menggunakan kata ramai berbaris-baris untuk membeli tiket. Suasana T E ganda tersebut. ketika itu riuh-rendah. Penyokong yang terdiri M A daripada anak-anak muda memakai pakaian yang 16 berwarna-warni. Mereka berpusu-pusu ketika memasuki stadium. Kelihatan para penonton begitu bersemangat untuk menyaksikan perlawanan bola sepak tersebut. Para penyokong kedua-dua pasukan mengibarkan bendera sambil bersorak-sorai dan bertepuk-tepuk tangan. Berbagai-bagai sepanduk dan kain rentang turut dibawa oleh mereka. Semua petugas perlawanan seperti pengadil, jurulatih pasukan, unit rawatan dan kecemasan, pihak keselamatan dan pengulas sukan telah bersiap siaga sebelum perlawanan bermula. Pemain-pemain juga telah berada di stadium dengan memakai jersi pasukan masing-masing. PERKASA ILMU KATA GANDA Jenis Kata penggandaan penggandaan penggandaan Ganda penuh separa berentak Contoh Kata seperti seperti Ganda rumah-rumah jejari hiruk-pikuk 5.2.1 Apakah yang anda faham tentang kerjaya dalam bidang sukan? Berikan tiga contoh kerjaya tersebut dan nyatakan keistimewaannya. 191/nBacaan Luas Sambutan Hari Pekerja Sambutan Hari Pekerja diadakan pada 1 Mei setiap tahun. Tujuan utama sambutan Hari Pekerja adalah untuk mengiktiraf dan menghargai sumbangan pekerja kepada negara dan mengeratkan semangat bekerjasama serta permuafakatan antara kerajaan, majikan, dan pekerja. Seluruh negara akan bercuti pada tarikh tersebut. T Beberapa pihak yang terlibat dalam sambutan ini ialah Jabatan Perkhidmatan Awam E (JPA), Kongres Kesatuan Sekerja (MTUC), Kongres Kesatuan Sekerja dalam Perkhidmatan M Awam (CEUPACS) dan Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF). Setiap tahun A sambutan Hari Pekerja mempunyai tema yang berbeza. Contohnya, Tema Hari Pekerja pada 16 tahun 2016 ialah “Pekerja Sihat, Produktiviti Meningkat”. Terdapat banyak anugerah dalam pelbagai kategori diberikan kepada individu, majikan, industri, dan kesatuan yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pembangunan negara. Contohnya, Anugerah Perdana Menteri, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Eksekutif dan Bukan Eksekutif, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Orang Kurang Upaya, Anugerah Majikan 1Malaysia, dan Anugerah Kesatuan Sekerja. Semasa Majlis Sambutan Hari Pekerja, pelbagai aktiviti seperti Seminar Kesedaran dan Kesihatan Pekerjaan, Konvensyen Kesatuan Sekerja, program gotong-royong, dan Forum Perdana Hal Ehwal Islam dijalankan. Pekerja yang turut serta dalam aktiviti yang dianjurkan ini akan memperoleh banyak manfaat. Mereka didedahkan kepada pengetahuan tentang kebajikan dan kesihatan pekerja. Jabatan kerajaan dan agensi swasta sama-sama terlibat dalam menjayakan aktiviti ini. Kesimpulannya, Hari Pekerja merupakan hari yang penting dan istimewa buat semua pekerja di Malaysia. Oleh itu, marilah kita menyambut Hari Pekerja dengan gembira dan penuh penghayatan. PERKASA ILMU ANTARA PENERIMA ANUGERAH HARI PEKERJA 2015 • Anugerah Perdana Menteri untuk • Anugerah Tokoh Pekerja Negara Kecemerlangan Sumber Manusia (Kumpulan Bukan Eksekutif) X-Fab Sarawak Sdn. Bhd. Abdul Halim bin Ghani @Yaacob, Tenaga Nasional Berhad • Anugerah Tokoh Pekerja Negara • Anugerah Tokoh Pekerja Negara (Kumpulan Eksekutif) (Orang Kurang Upaya) Yap Fui Fook, Anuar bin Mansor, Sampling Housing Product Sdn. Bhd. Sek. Men. Keb.Temerloh Jaya (Sumber: http://e-anugerahharipekerja2016.com.my) 192/n17Tema INTEGRITI Integriti Pemangkin Sahsiah Unggul Pembudayaan integriti membentuk masyarakat dan negara yang cemerlang KKKeseeeiAmkumKhptuauelanrjhnuasahjaauannnranIndteaegltabirmkiektarie.tdipnaiiaIpmratnleiedaatagigeahnmdrsagFMmdiukantaokrteuiiehnarivngkuratisssn,dinmuaaiadogeimpsnhrablkpuspeieuaahtemtmeesmasiked,rpbmineneygtmeaeaueaustsclaatuanepirnstieajaenntealkhnaegkunrrhloogaiasgabsdkkgyr,krekueeinaaragauprieukcusomeneanen.aplonnkirrgilntgatenakaiatAsaynakuidjnan,tgsaasekredaskanuiglaannhdipsiteaaknmsnmgtalpnemnahhaegigienr.edl,nilnkgajkwenargaIaama.iaalnminstglugumkbdriaIbtaeggaaaanjediaahannlurrhtkm,agtiidiyaamgr,kdeabnyraianeaghsimskaemjnti,iiskroiifenrakbaglhieeebskerttsbalgriiiamjcalanbaideuekadtchnapnaenadurjahngieurdkegibarptmkkiainranmiatsruria.aaiikardtkaodytDlpknsiakanaanarulae,radasadain,snmgyapsnalypnuaagpypkerenagdkrepkmoaakkelhreuaaaabtfeinnantdleanluyramepuekdgaagsupaintragamenhaidueddhodnttatn.aala.huaeanraarAgiylpOyspgraanakakaaateatak.anlmuildavnet,mrneasiKaknthkjpikgaudmaneaybaaunnajniagnuenmttaaudgluednnrsstadam,aadtedymiausdnnpsaaneikadlaurcnaisaoalatdaagnkankdtaaimghurnnaiilastatniuukjaigshnwaataunsaaknka, n kata, mfraesnaunliasmbaiodddaarteiapnatodgkaoachen,rmppeenne,undliasunkhpaerrykmaeafiisknseaynmekna,ptmauebnreurnsliiaslaanisgni.p.enting daripada brosur, mengenal pasti 193/nUnit 33 Sempurnakan Diri Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Keikhlasan Budi Lima belas tahun yang lalu, kehidupan Hadi dan keluarganya T Sambung cerita ini serba kekurangan. Pada ketika itu, ayah Hadi tidak bekerja E berdasarkan ilustrasi. kerana sering jatuh sakit. Hadi selalu dimarahi oleh pemilik M A sebuah kedai ubat di pekan yang berdekatan dengan rumahnya kerana tidak mempunyai wang yang mencukupi untuk membayar harga ubat yang ingin 17 dibelinya. Sewaktu pulang dari pasar, Pak Seman, pekedai runcit di pekan itu telah terlihat Hadi yang sedang menangis teresak-esak di hadapan kedai ubat tersebut kerana dia sudah tidak mampu untuk membelikan ayahnya ubat. Pak Seman yang berasa simpati terhadap Hadi telah membayar harga ubat itu. Kini, Hadi telah bertugas sebagai doktor pakar. Pada suatu hari, Pak Seman dimasukkan ke hospital tempat Hadi bertugas kerana menghidap penyakit kronik. Hadi berasa ... TEROKA MINDA Rujuk pelbagai bahan media dan senaraikan nilai murni yang patut diterapkan dalam kehidupan kita sehari-hari. Huraikan kewajarannya. 194 1.8.1/nMembaca Akhlak Terpuji AKTIVITI Pantun Utuh Peribadi T 1. Berikan makna perkataan yang berwarna Pohon rambutan si pohon sena, E Di atas tunggul hinggap sang helang; M biru dengan merujuk kamus dan glosari, Warisan watan insan sempurna, A kemudian bina ayat. Peribadi unggul sahsiah cemerlang. 2. Jelaskan maksud setiap rangkap pantun. Indah kembang bunga dahlia, 17 Letak jerami di atas palang; Kkeseeumnpgugrunlaaann dpierriibasaadsi Insan cemerlang pekerti mulia, Keutuhjaatni dpieriribbeardini tmegermitibentuk Kelak bersemi bangsa terbilang. Kejujurkaenrjpaecnecmeetrulasnbgudaya Daun melati jangan disayat, Keikhlanseagnarbaekgeermjailpanegmacu Daun kemboja di atas peti; Akmecaenmaherplaenmgaannhgikdiunp Amalkan integriti selagi hayat, Tekun bekerja seikhlas hati. tIalmmaudtuunnbjaannggsa Baja ditabur suburkan tanah , Tanam halia di perdu keranji; TEROKA MINDA Jangan takbur pupuk amanah, Tulis satu perenggan teks dengan Akhlak mulia lagi terpuji. menggunakan ungkapan menarik Tanam pegaga di tepi anjung, di atas. Duduk terlena di pohon redup; Amanat dijaga dasar dijunjung, 2.2.1 Tanda sempurna tujuan hidup. Bersinar kilauan cincin di jari, Pakai sedondon cincin suasa; Pupuk keilmuan di sanubari, Bentuk tamadun negara sentosa. (ALE.2016) 195/nMenulis Setulus Khidmat Guru AKTIVITI Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan merupakan Tulis maklumat diri anak kelahiran Sibu, Sarawak. Beliau tokoh dalam bentuk dilahirkan pada 16 September 1952. borang maklumat diri. Beliau mendapat pendidikan awal di SK Merpati Jepang dan pendidikan menengah T E di SMK Green Road, Kuching, Sarawak. Beliau memperoleh Ijazah Sarjana M Muda (Kepujian) Geografi, Universiti Malaya, Ijazah Sarjana Bimbingan A Kaunseling, Universiti Durham, dan Doktor Falsafah (Pendidikan) Perancangan Sumber Manusia, Universiti Birmingham, United Kingdom. 17 Perkhidmatan beliau dalam dunia pendidikan bermula pada 23 Jun 1970. Beliau pernah menabur bakti di 10 buah sekolah di Sarawak sebagai tenaga pengajar, guru penolong kanan, dan pengetua. Sebelum dilantik sebagai Pengerusi Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran Malaysia, beliau telah memegang beberapa jawatan di Jabatan Pelajaran Negeri. Beliau juga pernah menjawat jawatan sebagai Timbalan Ketua Nazir Negeri. Tan Sri Dr. Haili juga pernah berkhidmat sebagai Timbalan Pengarah Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Kementerian, Pengarah Pusat Pembangunan Kurikulum, Pengarah Lembaga Peperiksaan Malaysia, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor Dasar dan Pembangunan Pendidikan), dan Rektor Institut Pendidikan Malaysia. Tan Sri Dr. Haili bertanggungjawab dalam perancangan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). Tan Sri Dr. Haili pernah menyertai banyak persidangan, seminar, kursus, konvensyen, dan kumpulan kerja teknikal di dalam dan di luar negara. Ketokohan beliau dalam dunia pendidikan amat terserlah sehingga beliau diiktiraf sebagai Tokoh Guru Kebangsaan 2015. Kecemerlangan perkhidmatan dan sumbangan beliau dalam bidang ini juga melayakkan Tan Sri Dr. Haili dianugerahi Pingat Perkhidmatan Setia (PPS) 2001 dan Pingat Perkhidmatan Bakti (PPB) 2003 oleh Kerajaan Negeri Sarawak, Ahli Mangku Negara (AMN) 1997, Darjah Kebesaran Panglima Mahkota Wilayah (PMW) 2010, dan Darjah Kebesaran Panglima Setia Mahkota (2016) yang membawa gelaran Tan Sri oleh Kerajaan Persekutuan. PERKASA ILMU (Sumber: Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan) Adab berguru: TEROKA MINDA 1. Memberikan salam dan menegur dengan bahasa 1. Hasilkan biografi pengetua yang sopan apabila bertemu dengan guru. di sekolah anda. 2. Menerima teguran dan nasihat guru dengan 2. Rancang satu aktiviti untuk hati terbuka. mengenang jasa guru anda. 3. Membuat kerja yang diberikan oleh guru dengan ikhlas dan bersungguh-sungguh. 196 3.3.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Amanah Alam Tulis karya fiksyen Di bumi, manusia mengalami fenomena pemanasan dengan mengaplikasikan global – cuaca sangat panas – Qila mengutip sampah dan kerangka penulisan. dedaun di bawah pokok – terjumpa lubang misteri pada permukaan tanah. • Qila masuk ke dalam lubang itu, badan T Qila seperti direntap dan berpusar-pusar E lalu sampai di Antartika. M A • Bertemu dengan Guin yang pintar dan pandai berkata-kata. 17 • Dibawa melihat kejadian glasier dengan menaiki kenderaan merentas masa. • Guin membawa Qila menyaksikan keadaan glasier pada masa ini. • Guin menunjukkan pentas air. • Guin sedih kerana keluarganya diancam kepupusan. • Guin menunjukkan keadaan glasier pada masa depan melalui skrin masa depan kepada Qila. • Dunia akan parah jika manusia tidak amanah terhadap alam. Guin meminta bantuan Qila untuk menyampaikan mesej tersebut kepada manusia agar menjaga alam sekitar – Guin menghantar Qila ke pintu merentas masa untuk pulang. PERKASA ILMU Kesan rumah hijau ialah pemanasan yang berlaku apabila kepekatan gas rumah hijau seperti karbon dioksida, karbon monoksida, dan nitrogen dioksida dalam sesuatu ruang tertutup meningkat dan menyekat haba daripada terbebas. Pulau haba pula ditakrifkan sebagai peningkatan suhu sesebuah bandar berbanding dengan suhu di kawasan sekitarnya. 4.3.1 197/nTatabahasa AKTIVITI Keluarga Harmoni Analisis dan betulkan Keluarga ialah agen sosial yang terkecil dalam masyarakat. kesalahan ayat dalam teks. Namun, kerukunan dan keharmonian sesebuah keluarga memainkan peranan penting dalam pembentukan sesebuah masyarakat penyayang. Keluarga harmoni ialah idaman T semua pihak-pihak. Terdapat pelbagai faktor yang E mewujudkan keluarga harmoni. M Keutuhan teras keluarga harmoni. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota A keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, bapa dan anak-anak. Ibu bapa 17 sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan setiap anak-anak. Keadaan ini menyebabkan anak-anak berasa dihargai oleh ibu bapa. Anak-anak hormat ibu bapa. Mereka juga tidak melukai ibu bapa. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mewujudkan keluarga harmoni. Agama ialah panduan hidup. Pegangan agama yang sempurna menjadi benteng yang kuat untuk menangkis perkara yang buruk dalam keluarga. Anak-anak sentiasa mentaati ibu bapa. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak masing-masing. Keharmonian keluarga terpelihara. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. Ibu bapa sepatutnya menjadi pendengar setia terhadap permasalahan anak-anak. Perbincangan ibu bapa dan anak-anak perlu selalu dijalankan. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Anak-anak perlu bersikap jujur. Sikap suka berbohong merugikan diri sendiri. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak tidak berterus terang. Secara keseluruhannya, terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan sesebuah keluarga yang harmoni terbentuk. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. Hal ini demikian kerana keluarga harmoni tonggak masyarakat penyayang. Masyarakat penyayang negara tenteram. TEROKA MINDA (Sumber: Puan Fauziah Abdul Rashid) Pada pendapat anda, mengapakah Secara berpasangan, senaraikan komunikasi berkesan antara anak-anak ciri keluarga harmoni berdasarkan dengan ibu bapa sangat penting? peta pemikiran yang sesuai. 198 5.6.1/nUnit 34 Tonggak Sejahtera Mendengar dan Bertutur Dilema Zuki AKTIVITI Zuki ialah petugas koperasi di sekolahnya. Pada suatu T hari, dia diminta mengira wang jualan koperasi kerana E Berikan ulasan anda guru koperasi sedang berurusan dengan pembekal. Zuki M berdasarkan bahan. mendapati ada lebihan wang sebanyak RM20.00. A Akaun Kira-kira Koperasi 17 Bil. Barang Harga Kuantiti Jumlah Seunit (RM) 1 Roti 280 224.00 2 Minuman 0.80 305 1.00 305.00 berkotak 3 Pen 1.20 41 49.20 4 Pensel 0.80 25 20.00 5 Buku tulis 1.10 85 93.50 6 Pemadam 0.60 38 22.80 7 Kalkulator 45.00 6 270.00 8? ? 20.00 ? JUMLAH 1004.50 TEROKA MINDA Petugas koperasi perlu mempunyai nilai-nilai moral dalam menjalankan Pada pendapat anda, bagaimanakah tanggungjawab. Bincangkan. Zuki menyelesaikan masalah lebihan wang itu? 199 1.8.2/nMembaca Semarakkan Integritimu AKTIVITI Remaja Berkualiti Negara Gemilang Baca dan kenal pasti idea utama Oleh: Dayang Azmiran binti Awang Saiman dan idea sampingan dalam teks. Negara gemilang lahir daripada remaja berkualiti. Remaja yang ada pada hari ini akan menggantikan T tempat para pemimpin, cendekiawan, ilmuwan, pakar ekonomi, dan lain-lain pada suatu E M hari nanti. Oleh itu, terdapat beberapa kualiti diri yang perlu ada pada golongan remaja. A Kesempurnaan peribadi ialah asas pembentukan remaja berkualiti. Peribadi yang sempurna dapat mengelakkan remaja daripada terjerumus ke lembah yang hina. Hal ini 17 dinyatakan demikian kerana remaja yang berperibadi mulia senantiasa berpegang teguh pada ajaran agama dan mengamalkan nilai moral yang tinggi. Selain itu, seseorang remaja perlu mempunyai keutuhan jati diri. Keutuhan jati diri mampu menyemarakkan rasa cinta seseorang remaja terhadap negara. Keadaan ini meningkatkan kesanggupan beliau untuk mempertahankan bahasa, adat, dan warisan bangsa dengan penuh kebanggaan. Seterusnya, remaja berkualiti berpegang pada amanah. Amanah yang ada pada diri seseorang remaja dapat meningkatkan kepercayaan orang lain terhadapnya. Dengan adanya kepercayaan daripada pelbagai pihak, seseorang remaja itu mampu mengurus atau mentadbir organisasi dengan cemerlang. Selanjutnya, seseorang remaja yang berkualiti mesti mengamalkan keikhlasan hati dan kejujuran. Kedua-dua nilai ini mendorong remaja agar berusaha untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dengan penuh amanah. Remaja seperti ini tidak akan sekali-kali menggunakan cara yang negatif untuk berjaya. Dengan cara ini, akan lahirlah insan berkualiti yang akan menggemilangkan negara. Kesimpulannya, remaja ialah aset utama bagi sesebuah negara. Remaja yang berkualiti dan berintegriti menjadi pemangkin kegemilangan sesebuah negara. Oleh hal yang demikian, agenda pembentukan sahsiah, jati diri, dan pengisian rohani serta ilmu pengetahuan dalam kalangan remaja perlu dijadikan keutamaan oleh semua pihak. Sebagai remaja, jelaskan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk membina keutuhan jati diri. 200 2.3.1/nMenulis AKTIVITI Rakan Bantu Rakan Senaraikan isi penting dan bina kerangka mengikut Zuki mendapat brosur tentang Pembimbing Rakan Sebaya peta pemikiran yang sesuai. di bilik Unit Bimbingan dan Kaunseling di sekolahnya. Peranan anggota PRS Falsafah kami Konsep asas Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) T ialah rakan bantu rakan. Dalam usaha membantu E Bantu diri supaya dapat rakan-rakan, terdapat pelbagai peranan yang M membantu orang lain. dilaksanakan oleh anggota PRS. A Prinsip kami Anggota PRS memainkan peranan sebagai suri 17 teladan kepada murid-murid lain. Mereka akan Sentiasa bersedia dan senantiasa menjaga tingkah laku dan mematuhi rela membantu rakan yang memerlukan bantuan tanpa peraturan sekolah. Hal ini selaras dengan etika PRS, mengira agama, bangsa, iaitu sentiasa mematuhi peraturan sekolah dan norma jantina,kedudukan, perlakuan, masyarakat serta agama. dan fizikal. Selain itu, PRS juga berperanan sebagai salah Jom sertai kami satu sumber rakan untuk mendapat bantuan. Peranan AKTIVITI KELAB PRS SMKSS: ini bertepatan dengan konsep asas PRS, iaitu rakan Minggu Tautan Kasih bantu rakan. Anggota PRS sentiasa bersedia untuk Minggu Kerjaya menghulurkan bantuan yang diperlukan oleh murid Mentor Menti lain seperti menyelesaikan masalah pembelajaran. Karnival Pendidikan Pertandingan Melukis Poster Seterusnya, anggota PRS turut memberikan galakan dan sokongan kepada rakan-rakan Sila kunjungi: supaya mengambil langkah yang positif ketika Bilik Sekretariat Kelab menghadapi masalah. Sebagai remaja, galakan dan Pembimbing Rakan Sebaya sokongan moral amat penting untuk meningkatkan Sekolah Menengah Kebangsaan motivasi murid. Selain itu, tindakan positif bakal Sri Siantan mendatangkan kesan yang baik kepada diri sendiri. Selanjutnya, anggota PRS berperanan sebagai penghubung kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling (UBK). Pihak UBK menawarkan pelbagai perkhidmatan yang berguna kepada remaja seperti program kerjaya. Melalui PRS, maklumat tentang program dan perkhidmatan UBK dapat disebarkan kepada murid. PERKASA ILMU Peranan Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah adalah untuk membantu murid menyelesaikan masalah secara sistematik dan berterusan bagi melahirkan murid yang amanah, berintegriti, kreatif, dan berinovasi. 3.4.1 201/nSeni Bahasa Semi Kasih Citra Tanggungjawab Kehidupan keluarga Azama umpama kais pagi AKTIVITI makan pagi, kais petang makan petang. Ayah Azama meninggal dunia semasa dia berusia Hasilkan syair yang 10 tahun kerana serangan penyakit asma. Pada berkaitan dengan bahan. T ketika itu, ibu Azama bekerja sebagai penjual E surat khabar lama. Wang itulah yang digunakan M untuk menyara kehidupan mereka berlima. Tersebut kisah keluarga Azama, A Tiada berayah diserang asma, Ibu menjual surat khabar lama, 17 Azama kasihan akan adiknya yang berkaki Buat menampung hidup berlima. ayam ke sekolah. Dia mendapat idea. Kasutnya akan dipakai secara bergilir-gilir dengan adiknya. Anis akan memakai kasut itu pada sesi persekolahan waktu pagi, Azama pula pada sesi petang. Seusai Anis tiba di rumah, Azama akan berlari sekuat hatinya ke sekolah kerana bimbang ditahan oleh guru disiplin. Azama ialah abang yang bertanggungjawab. Dia mahu Anis memiliki kasut sendiri. Satu acara larian akan diadakan di sekolah dengan hadiah utamanya ialah sepasang kasut. Pada hari pertandingan Azama berlari dengan bersungguh-sungguh. Dia mahu mendapat hadiah utama.Azama nekad untuk memperoleh kasut itu supaya Anis gembira. Azama berjaya memenangi acara larian. Ketika majlis penyampaian hadiah, Azama menangis. Susah payah Azama telah berbaloi. Andaikan anda ialah Anis, nyatakan perasaan anda berhubung dengan pengorbanan Azama dan berikan sebab-sebab anda berperasaan sedemikian. 202 4.3.2/nTatabahasa Kasih Atas Kejujuran AKTIVITI Teksi yang dipandu oleh Pak Daus meluncur laju di atas jalan raya. Dia ingin menghantar seorang 1. Kenal pasti frasa nama. pelancong asing ke Pusat Dagangan Dunia Putra 2. Hasilkan satu perenggan (PWTC) sebelum pulang ke rumah. Pelancong ini karangan berdasarkan frasa bernama Albart. Albart berasal dari Belanda. Albart nama tersebut. peramah. Ketika berbual, Albart memuji keindahan Malaysia. T E “Cantik sungguh negara ini,” kata Albart kepadanya. M A Pak Daus mengukir senyuman. Dia berbangga menjadi rakyat Malaysia, pemilik bumi 17 bertuah ini. “Terima kasih, tuan,” jawab Pak Daus. Mereka berdua terus berbual ketika teksi Pak Daus semakin menghampiri PWTC. Namun, Pak Daus kecewa sedikit kerana kesesakan lalu lintas menyebabkan perjalanannya ke PWTC tergendala. Kereta bergerak perlahan di jalan raya. Albart menggeleng-geleng kepalanya melihat keadaan ini kerana bimbang akan terlambat. Tidak lama kemudian, mereka tiba di pekarangan hotel. Albart bergegas keluar dari teksi. Pak Daus membantu Albart mengeluarkan bagasi dari dalam but teksinya. Selepas Albart membayar tambang teksi, Pak Daus memandu teksi untuk pulang ke rumah. Malam itu, ketika membawa anak-anaknya ke pasar raya, salah seorang anaknya menyerahkan dompet kepadanya. “Dari mana datangnya dompet ini?” soal Pak Daus kepada anaknya. “Di sini,” jawab anaknya sambil menepuk-nepuk tempat duduk belakang teksinya. “Banyak sungguh duit di dalam dompet itu,” kata anaknya. Pak Daus terkejut mendengar kata-kata itu. Dia menegur tindakan anaknya membuka dompet itu. Pak Daus sedar pemilik dompet itu ialah Albart, penumpang terakhirnya hari ini. Keesokan hari, awal-awal pagi lagi Pak Daus sudah tiba di lobi hotel. Pak Daus bertanyakan pekerja hotel tentang Albart. Mujurlah Albart masih menginap di hotel itu. Pekerja hotel menghubungi Albart. Albart turun ke lobi dengan segera. “Saya tidak dapat tidur semalaman kerana asyik memikirkan dompet saya,” kata Albart sambil berkali-kali mengucapkan terima kasih kepada Pak Daus. Pak Daus berlalu pergi selepas itu. Masih terngiang-ngiang di telinganya, pujian Albart terhadap sikap jujur dan amanah yang diamalkannya itu. Pak Daus tersenyum puas. Jika kejadian seperti di atas berlaku terhadap anda, nyatakan tindakan yang akan anda lakukan. 5.4.1 203/nPengukuhan dan Pengayaan Kata Bersilang AKTIVITI 1. Cari enam perkataan yang berkaitan dengan integriti secara melintang dan menegak. 2. Beri makna perkataan tersebut, kemudian bina pelbagai jenis ayat. T E M A U B ER I J U J UR 17 MODS AB I L AT UB I EDALU PA M S AM A N A H A T E L O P I H AU DU U I GU N I K U I L T B ERUANG LU U N AN T I P U AS H I NAMO B I SO I L I S I KH L AS 204/n18Tema PENTADBIRAN DAN POLITIK Teguh Bersamamu Malaysia Ular menyusur akar, tidak akan hilang bisanya Fokus Murid dapat mempelajari tentang sistem pentadbiran dan kepemimpinan negara, peranan Parlimen sebagai lambang demokrasi serta ciri-ciri, nilai, dan peranan pemimpin yang berwibawa. Murid turut mendapat maklumat tentang proses mengundi. 205/nUnit 35 Dataran Merdeka Mendengar dan Bertutur Di Sinilah Bermula T AKTIVITI I E Dengar dan sebut Dataran ini menjadi saksi M perkataan dan rangkai warga bangsa A kata yang berhuruf wira perkasa negarawan bijaksana tebal dengan sebutan bersatu padu hidup muhibah 18 yang betul. Contoh: menelusuri sejarah turunnya bendera patriotisme penjajah durjana. II Dataran ini merekayasa azam memperkukuh iltizam mempersubur patriotisme rakyat jelata desa kota alaf pramerdeka. III Dataran ini saksi kibarnya bendera negara di persada tanah air tercinta gah megah Negaraku penuh semangat penuh amanat penuh daulat membangunkan bangsa memakmurkan nusa Merdeka, tanah airku Merdeka, nusa bangsaku. ADICHONAN Kuala Lumpur. 206 1.1.1/nMembaca Parlimen Lambang Demokrasi AKTIVITI T 1. Baca petikan dan nyatakan maksud ungkapan yang berwarna merah. E 2. Bincangkan sistem pentadbiran negara berdasarkan carta. M A Parlimen Malaysia merupakan lambang struktur demokrasi kerajaan yang mencerminkan aspirasi rakyat. Pemimpin umpama pohon, rakyat ibarat akar, kuat lilit kerana 18 simpulnya. Parlimen Malaysia merupakan badan penggubal undang-undang tertinggi negara yang terdiri daripada tiga komponen utama, iaitu Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong, Dewan Negara dan Dewan Rakyat. Rentetan daripada pilihan raya umum yang pertama selepas negara mencapai kemerdekaan ialah Mesyuarat Penggal Pertama Parlimen Pertama Persekutuan Tanah Melayu yang diadakan pada 11 September 1959 di Dewan Tunku Abdul Rahman, Kuala Lumpur. Pada tarikh tersebut, Dewan Negara dan Dewan Rakyat buat julung-julung kalinya bersidang serentak di Dewan Tunku Abdul Rahman. Aturan urusan mesyuarat yang pertama ialah pemilihan Yang Dipertua bagi kedua-dua dewan tersebut. Pemilihan ini diikuti oleh majlis mengangkat sumpah oleh kesemua 38 orang Ahli Dewan Negara dan 104 orang Ahli Dewan Rakyat. Pada 16 September 1963, Malaysia telah terbentuk. Berikutan daripada itu, nama Parlimen Persekutuan Tanah Melayu telah bertukar kepada Parlimen Malaysia. Tarikh tersebut juga mengukir sejarah penting apabila persidangan Parlimen diadakan di bangunan Parlimen yang tersergam indah. (Sumber: Diubah suai daripada www.parlimen.gov.my) YANG DI-PERTUAN AGONG EKSEKUTIF PERUNDANGAN KEHAKIMAN KETUA HAKIM NEGARA PERDANA MENTERI PARLIMEN JEMAAH MENTERI/ MAHKAMAH DEWAN NEGARA KABINET DEWAN RAKYAT 207 KEMENTERIAN JABATAN RAKYAT (PENGUNDI) 2.4.1 Fungsi Utama Kerajaan/nMenulis Suara Pemimpin AKTIVITI Harith bersama-sama dengan rombongan sekolahnya telah pergi melawat ke Parlimen Tulis laporan yang lengkap tentang Malaysia dan berkesempatan melihat Dewan lawatan ke Parlimen Malaysia. Rakyat bersidang. Harith telah menulis catatan T dalam diari peribadinya. E Lawatan ke Parlimen Malaysia M 4 Oktober 20 A 7:00 pagi 18 • Lapor diri kepada guru pengiring • Taklimat ringkas sebelum bertolak • Mengagihkan makanan dan minuman • Bas bertolak ke Parlimen Malaysia 8:30 pagi • Tiba di destinasi PERKASA ILMU • Mendengar taklimat ringkas daripada pegawai bertugas Format Karangan Laporan: • Melawat sekitar Parlimen • Membaca sejarah penubuhan Parlimen 1. Tajuk laporan ditulis dengan huruf besar pada setiap awal kata, kecuali kata hubung 10:00 pagi dan kata sendi nama, dan digaris. Tajuk hendaklah ditulis di tengah-tengah. • Melihat Dewan Rakyat bersidang • Perarakan membawa masuk cokmar 2. Isi laporan bermula dengan pendahuluan • Ucapan Speaker Dewan dan diakhiri dengan penutup. • Perbahasan bermula • Ahli dewan silih berganti berhujah 3. Pengakuan pelapor ditulis pada bahagian • Pelbagai isu dibangkitkan kiri selepas perenggan terakhir. • Ada yang menepuk-nepuk meja 4. Tarikh ditulis pada bahagian kanan laporan, sebaris dengan pengakuan pelapor. • Ada yang ketawa 5. Tandatangan pelapor ditulis pada bahagian • Bermacam-macam gelagat kiri, selepas pengakuan pelapor. 12:30 tengah hari 6. Nama pelapor ditulis dengan huruf besar • Dewan Rakyat sidang pagi berhenti rehat di dalam kurungan, selepas tandatangan • Sesi berjumpa dengan pemimpin • Dapat mengenali pemimpin negara pelapor. • Pemimpin berjiwa rakyat 1:00 tengah hari 7. Jawatan pelapor ditulis pada bahagian • Bertolak balik ke sekolah bawah nama pelapor, berserta dengan • Seronok walaupun berasa letih nama persatuan yang diwakili, dan dibubuh • Pengalaman berharga tanda koma di hujungnya. Nama sekolah, daerah, dan negeri ditulis pada baris yang berikutnya, diakhiri dengan noktah (.). 208 3.4.4/nSeni Bahasa Umarak Rakyat AKTIVITI Berdasarkan teks yang disediakan, betulkan teks pengacaraan di bawah. Kemudian, persembahkan pengacaraan anda. Jawatankuasa Kecil Kampung Setia Bersatu telah berganding bahu untuk menganjurkan T majlis sambutan Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) bagi kawasan Kampung Setia E Bersatu yang menang dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. M A 18 Yang Berhormat Dato’Hazim bin Sulaiman,ADUN Kawasan Lempias, Yang Berbahagia Tuan Haji Razan bin Wan Long, Ketua Kampung Setia Bersatu, tuan-tuan, puan-puan serta hadirin yang saya kasihi sekalian. Salam sejahtera dan salam hormat. Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana dapat kita berhimpun bersama-sama pada petang ini untuk meraikan kemenangan Yang Berhormat Dato’ dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. Bagi memberkati majlis, izinkan saya menjemput Yang Berbahagia Tuan Haji Khairul Zakuan bin Zawil untuk mengetuai bacaan doa. Dipersilakan. Terima kasih Tuan Haji atas bacaan doa tersebut. Hadirin yang saya hormati, sekarang tibalah masa yang dinanti-nanti, iaitu ucapan mutiara kata seulas bicara oleh Yang Berhormat Dato’ Hazim bin Sulaiman, ADUN kesayangan kita. Terima kasih Yang Berhormat Dato’ atas ucapan dan amanat yang penuh bersemangat sebentar tadi. Hadirin, majlis diteruskan lagi dengan penyampaian sumbangan kepada penduduk Kampung Setia Bersatu. Seterusnya, majlis menjemput Yang Berhormat Dato’dengan diiringi oleh Tuan Haji Razan selaku ketua kampung untuk menyampaikan sumbangan tersebut. Dipersilakan. Terima kasih diucapkan kepada Yang Berhormat Dato’. Akhir kata, sejarah yang terukir pada hari ini menjadi kebanggaan penduduk Kampung Setia Bersatu. Semoga pucuk pimpinan ini menjadikan kita lebih bersatu hati dan lebih produktif. Daun selasih mari dimakan, PERKASA ILMU Terima kasih saya ucapkan. Umarak ialah perkataan bahasa Arab yang 4.4.1 bermaksud para pemimpin atau golongan pemerintah. 209/nTatabahasa Condong yang akan Menongkat, Rebah yang akan Menegak AKTIVITI Presiden atau Yang Dipertua merupakan ketua dalam sesebuah organisasi kepimpinan. Organisasi 1. Bina lapan ayat dasar kepimpinan ada jentera pentadbirannya sendiri. berdasarkan teks dan ilustrasi T Organisasi tersebut merangkumi Timbalan Presiden, E di bawah (rujuk muka surat 47 Setiausaha, Bendahari dan Anggota Jawatankuasa M tentang ayat dasar). atau Exco. A 2. Jelaskan ciri-ciri pemimpin pilihan anda. Presiden sebagai pemimpin mestilah kreatif. Pemimpin mesti menggerakkan organisasinya. 18 Pemimpin yang berwibawa dan kreatif dapat menjadikan kepimpinan tersebut lebih maju dan berjaya. Terdapat beberapa ciri pemimpin yang disukai dan menjadi harapan masyarakat. Pemimpin hendaklah menjalankan tugas dengan jujur. Pemimpin mestilah amanah. Pemimpin perlu menjalankan tanggungjawab. Amanah dan tanggungjawab ini tidak akan terlaksana tanpa pemimpin yang berwibawa. Sebagai pemimpin rakyat, beliau haruslah bersama-sama dengan rakyat menyelesaikan permasalahan mereka. Pemimpin seperti inilah yang menjadi harapan rakyat. Kesimpulannya, pemimpin mestilah menjadi tempat rakyat meletakkan harapan mereka. Nasib rakyat akan terbela. Pemimpin pula akan disanjungi dan dihormati. Jadi, kedua-duanya perlulah saling melengkapi. PERKASA ILMU María Estela Martinez Cartas (1931–) atau lebih dikenali sebagai Isabel Martínez de Perón ialah isteri ketiga mantan Presiden Argentina, Juan Perón. Setelah suaminya meninggal dunia pada 1 Julai 1974, beliau dilantik sebagai Presiden Argentina dan memerintah negara tersebut sehingga 24 Mac 1976. Beliau dianggap sebagai presiden wanita pertama di dunia dan dalam sejarah Amerika Latin. (Sumber: http://biography.yourdictionary.com/isabel- martinez-de-peron) 210 5.5.1/nUnit 36 Nilai Demokrasi IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Hari Mengundi AKTIVITI T E Dengar lagu dan teliti liriknya, kemudian M ceritakan proses pengundian yang dijalankan A bagi sesuatu pilihan raya tersebut. 18 Mari Mengundi PERKASA ILMU Marilah mari Pergi mengundi Ciri-ciri negara yang mengamalkan demokrasi Jangan lupa kewajipan pada negara. berparlimen: 1. Berperlembagaan Hari undi akan tiba 2. Raja berperlembagaan kekalkan demokrasi 3. Parlimen gunakan hak kita yang asasi. 4. Pilihan raya 5. Kuasa pemerintahan Fikir terlebih dulu 6. Parti-parti politik Dengan akal bestari 7. Kebebasan asasi Sebelum membuang undi Yang dihargai. (Sumber: http://demokrasiberparlimen.weebly. com/ciri-ciri-demokrasi-berparlimen.html) Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. Jangan lupa kad pengenalan Serta nombor daftar undi Masa tidak kerugian Membuang mengundi. Bila memangkah kertas undi harus kita berhati-hati kalau salah tak berganti sesal sendiri. Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. 1.2.1 211/nMembaca Tunaikan Hak Anda AKTIVITI Baca pengumuman tentang pilihan raya kecil. Semasa Harith dan ayahnya sedang menonton televisyen, T pengumuman pilihan raya disiarkan. E M PENGUMUMAN A 18 Pilihan raya kecil Kawasan N869 bagi pemilihan Ahli Dewan Undangan Negeri akan diadakan seperti butiran berikut: A. Hari Penamaan Calon Tarikh: 4 Mac 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi – 3:00 petang Lokasi: Dewan Kampung Sentosa B. Hari Mengundi Pengundi Awal: 18 Mac 20 (Sabtu) 25 Mac 20 (Sabtu) Pengundi Biasa: 8:00 pagi – 5:00 petang Masa: Pengundi dinasihati berpakaian sopan dan membawa kad pengenalan. Para pengundi digalakkan datang awal dan mendaftar di meja pendaftaran terlebih dahulu sebelum membuang undi. Pengundi diminta senyap semasa proses pengundian dijalankan. Pastikan anda hadir pada hari mengundi dan jalankan tanggungjawab anda sebagai rakyat negara ini. Tunaikan hak memilih anda. Selamat Mengundi. “Hak Anda ialah Tanggungjawab Anda” TEROKA MINDA Jelaskan pendapat anda tentang kebaikan pilihan raya yang diadakan. 212 2.1.1/nMenulis Disiplin Dijunjung Sekolah Disanjung AKTIVITI Pengawas sekolah dilantik oleh pihak sekolah secara rasmi. T Tulis perenggan isi dan Pengawas bertugas mengawasi dan memastikan setiap E kesimpulan berdasarkan peraturan sekolah dipatuhi oleh semua murid. Pengawas M bahan. A membantu pihak sekolah menjaga disiplin murid. Terdapat 18 beberapa ciri pengawas sekolah yang berkualiti yang dijadikan kriteria bagi pemilihan pengawas. Bertanggungjawab Bertoleransi Ciri-ciri Berintegriti pengawas sekolah yang berkualiti Berilmu 213 • Pemimpin dihormati • Pemimpin disanjungi 3.4.3/nSeni Bahasa Kepentingan Nilai Budi AKTIVITI 1. Berikan maksud rangkai kata nilai toleransi dalam masyarakat. 2. Jelaskan tiga ciri pemimpin masa hadapan berdasarkan teks yang diberikan. T 3. Sebagai remaja, berikan pendapat anda tentang kepentingan nilai budi bagi E seseorang pemimpin. M A Remaja hari ini merupakan generasi pemimpin masa hadapan. Untuk memilih pemimpin masa hadapan bukanlah mudah dan perlu dilakukan 18 dengan teliti, bak kata pepatah, “jikalau mengangin jangan tumpah padinya”. Bakal pemimpin masa hadapan perlu mempunyai nilai etika dan integriti yang tinggi. Dalam hal ini, aspek budaya seperti sikap saling menghormati sememangnya tidak boleh diketepikan. Persoalannya, apakah ciri-ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan? Terdapat tiga ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan, iaitu budi bahasa, budi pekerti, dan budi bicara. Pertamanya, budi bahasa yang tinggi dapat menggambarkan perihal seseorang pemimpin yang tahu menjaga tutur katanya. Kata-kata yang dilafazkan dapat menggambarkan pemikiran seseorang pemimpin. Pemimpin yang berbudi bahasa sentiasa dipandang tinggi oleh anggota masyarakat. Keduanya, budi pekerti, iaitu perihal pekerti seseorang, sifat, dan perwatakan yang ditunjukkan melalui tingkah laku yang sopan ataupun sebaliknya. Pemimpin yang disanjung ialah pemimpin yang mempunyai sifat atau pekerti yang dikagumi. Pemimpin seperti ini sangat dihormati dan senang didampingi oleh orang ramai. Ketiganya, budi bicara pula merupakan pertimbangan yang berasaskan akal fikiran dengan mengambil kira nilai toleransi dalam masyarakat. Nilai budi bicara ini penting untuk mengikis sikap mementingkan diri sendiri dalam diri individu. Pemimpin yang memiliki nilai budi bicara senang menerima pandangan masyarakat dan bersikap terbuka. Kesimpulannya, pemimpin masa hadapan merupakan pemimpin harapan negara. Mereka perlu mengamalkan ketiga-tiga nilai budi ini agar kepemimpinan mereka dapat mencapai aspirasi dan wawasan negara. 214 4.1.1/nTatabahasa AKTIVITI Janji Dikota 1. Berdasarkan bahan, Nor Musliha diminta menyampaikan ucapan T analisis kesalahan bahasa. manifestonya. Beliau merupakan calon ketua E pengawas di sekolahnya. M 2. Nyatakan kepentingan A ucapan manifesto Terima kasih saudari pengerusi majlis. Salam sejahtera kepada seseorang bakal dan selamat pagi saya ucapkan kepada puan natipah binti 18 pemimpin. mohd. hussin, selaku pengetua sekolah, puan cindy yong, selaku guru kanan penolong, guru-guru dan warga murid PERKASA ILMU sekalian yang saya kasihi. Manifesto ialah pengisytiharan atau pengumuman kepada orang ramai Berdirinya saya pada pagi yang ceria ini adalah tentang dasar (polisi, tujuan) sesuatu untuk menyampai ucapan manifesto saya sebagai calon parti politik, persatuan, dan lain-lain. ketua pengawas pada sesi kali ini. Warga Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Lakaran Ilmu, izinkan Huraikan pendapat anda saya merungkaikan manifesto yang menjadi gagasan dan tentang usaha-usaha yang pegangan saya sebagai pemimpin di sekolah ini. perlu dilakukan oleh seseorang pemimpin bagi Ya! Sesungguhnya saya akan memikul tanggungjawab menambat hati rakyat. dengan penuh amanah dan adil. Saya juga akan memastikan kebajikan rakan-rakan murid terbela. Tetapi saya memerlukan sokongan padu daripada rakan semua. Mengapa kita perlu bersatu hati? Kita perlu bersatu hati demi naikkan nama sekolah kita. Suasana aman dan harmoni kita akan wujudkan. Saya akan mengadakan tabung amal kepada murid yang memerlukan. Saya akan pastikan pihak sekolah membenarkan murid-murid meminjam lebih dari lima buah buku sehari. Semasa waktu rehat murid-murid dibenarkan berada di dalam kelas untuk mengulang kaji. Para murid-murid dibenarkan memakai kemeja-T sekolah pada hari Isnin. Nah! Apa yang ditunggu lagi. Kerjasama dan sokongan rakan semua perlu bermula dari saat ini. Kerana sokongan padu daripada rakan semua mampu merealisasi gagasan saya ini. Akhir kata, jangan pilih saya kalau tidak mahu manifesto ini menjadi realiti. Sekian, terima kasih. 5.6.1 215/nPengukuhan dan Pengayaan Harapan Kami AKTIVITI Tulis sepucuk surat kepada pemimpin yang anda sanjungi. Dalam surat tersebut, nyatakan cadangan yang boleh dilakukan oleh pemimpin untuk membangunkan daerah tempat tinggal anda. Zarul dan Rafiq bercadang untuk menyertai Pertandingan Menulis Surat kepada Pemimpin. Ketika membelek-belek surat khabar, mereka terlihat beberapa fakta menarik yang dapat dijadikan sumber ilham untuk menulis surat tersebut. Alamat Pengirim: Garis Panjang Melintang: Tarikh: Ditulis di sebelah kiri di Dibuat di bawah alamat pengirim. Ditulis di sebelah kanan surat, bahagian atas surat. sebaris dengan baris akhir alamat penerima. Nama dan Alamat Penerima: Persatuan Bulan Sabit Merah, Ditulis di bawah garis melintang; Sekolah Menengah Seri Cemerlang, baris akhir alamat dibubuh garis. Jalan Maharajalela, Panggilan Hormat Penerima: 50460 Kuala Lumpur. Ditulis di bawah alamat penerima _______________________________________________________ dan dibubuh koma (,) di hujungnya. Pengetua, Perkara: Sekolah Menengah Seri Cemerlang, Ditulis selepas panggilan hormat Jalan Maharajalela, penerima dan digaris. Huruf besar 50460 Kuala Lumpur. 5 DISEMBER 20 . digunakan pada setiap awal kata, kecuali kata hubung dan kata sendi Tuan, nama, dan tiada noktah (.) Penomboran: Memohon Kebenaran Mengadakan Pameran Keselamatan Jalan Raya Perenggan pertama dan akhir tidak dibubuh nombor dan ditulis dari Dengan segala hormatnya dimaklumkan bahawa Persatuan Bulan Sabit Merah tepi surat. Hanya perenggan kedua Sekolah Menengah Seri Cemerlang (SMSC), berhasrat mengadakan Pameran dan seterusnya dibubuh nombor dan Keselamatan Jalan Raya yang dirancang akan diadakan pada hari Sabtu, 23 ditulis jarak sedikit daripada nombor. Disember 20 . 2. Pameran Keselamatan Jalan Raya ini diadakan bertujuan untuk memberikan pendedahan dan meningkatkan kesedaran warga SMSC tentang kepentingan menjaga keselamatan diri ketika melintas jalan atau semasa berada di jalan raya. Isi Surat: 3. Sehubungan dengan itu, saya memohon kebenaran tuan untuk menggunakan Menyatakan tujuan surat ditulis. Dewan Utama SMSC sebagai tempat pameran tersebut, yang akan bermula pada pukul 8:00 pagi dan berakhir pada pukul 2:00 petang tarikh berkenaan. Selain itu, saya juga berbesar hati mengundang tuan untuk merasmikan pameran tersebut. Harapan: Saya berharap agar tuan tidak menghampakan permohonan ini. Kesudian tuan Menyatakan harapan penulis agar hasrat merasmikan pameran ini juga amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima dan permohonan diterima. kasih. Sekian. Yang menjalankan tugas, Nama dan Jawatan Pengirim: Razarul Razid Nama dan jawatan pengirim ditulis ............................................. selepas tandatangan dengan huruf besar (RAZARUL RAZID BIN ZAINUL) sepenuhnya dan dibubuh kurungan. Setiausaha, Persatuan Bulan Sabit Merah SMSC. Contoh format surat rasmi 216/nJawapan/Lampiran Pilihan TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Tatabahasa: Senaraikan kata nama am, kata nama khas dan kata nama yang mengalami pemajmukan berdasarkan bahan – muka surat 6 Contoh jawapan: Kata Nama Am Kata Nama Khas Kata Nama Majmuk penyakit Kementerian Kesihatan darah tinggi Malaysia barah kencing manis roti Jabatan Kesihatan Negeri batu karang buah angin ahmar Kelab Nutrisi Malaysia osteoporosis rumah tangga susu TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA Teroka Minda: Jelaskan faedah-faedah yang ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian – muka surat 44 Contoh jawapan: (i) Dapat mendalami keunikan budaya di negara kita. (ii) Menerima unsur perbezaan sosiobudaya yang wujud antara kaum di Malaysia. (iii) Mendalami keunikan budaya bangsa. (iv) Memperkukuh jati diri masyarakat. TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Teroka Minda: Huraikan pendapat anda tentang warga Malaysia yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa – muka surat 51 Contoh jawapan: Datuk Nicol Ann David ialah pemain skuasy tersohor yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa. Beliau telah banyak memenangi pertandingan skuasy pada peringkat dunia. Sehingga bulan Februari 2015, beliau berjaya mempertahankan gelaran pemain nombor satu dunia dalam sukan skuasy wanita selama 106 bulan, sekali gus dianggap sebagai pemain skuasy paling unggul sepanjang zaman. Rakyat Malaysia sangat berbangga atas kejayaan beliau. 217/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Membaca: Cari maksud perkataan – muka surat 56 1. berbudaya – mempunyai budaya; mempunyai fikiran dan akal budi yg sudah maju 2. tokoh – bersinonim dengan orang kenamaan (dalam apa-apa bidang seperti politik, kebudayaan, agama, dan lain-lain); orang yang terkemuka, terkenal, pakar, ahli 3. kraf tangan – perusahaan (kerja, seni, dan sebagainya) yang memerlukan daya cipta dan kemahiran menggunakan tangan 4. tempatan – sesuatu yang berkaitan dengan tempat tertentu, di tempat itu sendiri 5. tradisional – berkaitan dengan, bersifat, atau mengikut tradisi (diamalkan turun-temurun) 6. warisan – harta peninggalan; harta pusaka; sesuatu yang diwarisi 7. aneka – berbagai-bagai, berjenis-jenis 8. renyah – leceh, rumit, susah 9. keunikan – sesuatu yang eksklusif: karya reka yang lebih halus, indah, dan mempunyai keistimewaan tersendiri 10. destinasi – tempat yang dituju dalam perjalanan atau tempat penerimaan sesuatu (surat, barang, dan lain-lain yang dikirim) TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Aktiviti: Edit kesalahan ejaan dan tanda bacaan dalam bahan – muka surat 57 Kesalahan Ejaan dan Tanda Baca Salah Betul 1. kabarnya khabarnya 2. pehak pihak 3. digengam digenggam 4. mengangukkan menganggukkan 5. ibubapa ibu bapa 6. pasokan pasukan 7. melody melodi 8. pra kelayakan prakelayakan 9. dwi tahunan dwitahunan 10. terngiang giang terngiang-ngiang 11. “Tahniah, Burhan, kamu “Tahniah Burhan, kamu memang juara memang juara! 12. “Baiklah cikgu” “Baiklah cikgu,” 218/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Kenal pasti pola ayat dasar – muka surat 102 Pola Subjek Predikat Frasa Nama + Frasa Nama Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. Frasa Nama + Frasa Nama Faris pula Bendahari kelab itu. Frasa Nama + Frasa Kerja Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Frasa Nama + Frasa Adjektif Idea awak amat menarik. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama Mereka ke Laman Ilmu untuk berbincang tentang perkara itu. TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat – muka surat 107 Bil Salah Betul 1. Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua Ya, saya bersetuju untuk membeli kedua-dua majalah tersebut. buah majalah tersebut. 2. Minta saudari boleh membuat pembayaran Mohon saudari membuat pembayaran di Bank di bank simpanan nasional. Simpanan Nasional. 3. Oh! begitu, Saya akan memaklumkan tentang Oh, begitu! Saya akan memaklumkan pembayaran tersebut kepada encik setelah pembayaran kepada encik setelah membuat membuat transaksi di bank. transaksi di bank. 4. Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel Bolehkah saudari memberikan alamat e-mel yang lengkap? yang lengkap? 5. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran Saya akan berikannya bersama-sama dengan bukti. bukti pembayaran. 219/nTEMA 10: PELANCONGAN Aktiviti: Analisis tatabahasa dan betulkan kesalahan yang terdapat dalam petikan – muka surat 117 BINTULU – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak, berlangsung daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat dalam The Malaysia Book of Records bagi The Longest Arch Kite Tunnel. Program ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang amat terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9.30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. Jawapan: 1. daripada - dari 6. daripada – dari 2. adalah – ialah 7. untuk – kepada 3. supaya – untuk 4. paling berprestij sekali – paling berprestij 8. amat terbesar – terbesar 5. pada – di 9. ialah – adalah 10. jam 9:30 pagi – pukul 9:30 pagi TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Aktiviti: Jelaskan maksud kosa kata dan ungkapan menarik dalam teks – muka surat 124 1. diisytiharkan – memberitahukan; mengumumkan; memaklumkan kepada orang ramai 2. seni bina – hal yang berkaitan dengan pembinaan sesebuah bangunan (penyediaan reka bentuk, penyeliaan pembinaan bangunan, dan sebagainya) 3. busana – pakaian yang lengkap lagi indah buatannya 4. tak lapuk dek – adat yang tidak berubah-ubah; kekal hujan, tak lekang dek panas 5. adat istiadat – berbagai-bagai adat dan kebiasaan; majlis rasmi untuk menyambut sesuatu peristiwa (seperti pertabalan, perkahwinan, dan sebagainya) 6. rambang mata – tidak tahu yang mana satu yang hendak dipilih (kerana banyak pilihan) 7. aneka makanan – berbagai-bagai jenis makanan atau juadah 8. keaslian rasa – rasa yang tulen dan semula jadi tanpa menggunakan bahan tiruan 9. menambat selera – memikat atau menarik atau menawan keinginan untuk makan 10. sarat – terlalu banyak berisi sesuatu sehingga penuh atau berat 11. elemen – salah satu daripada unsur 12. menelusuri – menjejaki sesuatu peristiwa, cerita, dan sebagainya 220/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Teroka Minda: Bandingkan dan bezakan Istana Seri Menanti dengan istana lain di Malaysia – muka surat 128 Istana Iskandariah Bukit Chandan, Kuala Kangsar, Perak Darul Ridzuan mempunyai seni bina yang berbeza dengan Istana Seri Menanti yang terkenal dengan seni ukiran Melayu. Istana Iskandariah yang telah siap dibina pada tahun 1933, memperlihatkan seni bina Islam-India “sarasenic”. Hal ini jelas dapat dilihat pada seni bina pintu gerbang, menara, dan kubah yang berbentuk bawang. TEMA 11: muka surat 131 Aktiviti: Senaraikan kata kerja tak transitif • Kata kerja tak transitif berpelengkap: 1. semakin baik 2. semakin melaju 3. menguning • Kata kerja tak transitif tak berpelengkap: 1. berpasangan 2. bercucuk tanam 3. tersenyum TEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 162 1. Ayat salah: Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Ayat betul: Kok Seng, bagaimanakah projek PABM yang kamu buat? 2. Ayat salah: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Ayat betul: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal. 3. Ayat salah: Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Ayart betul: Kulit kerang meneutralkan air sisa yang berasid. 4. Ayat salah: Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Ayat betul: Saya sedang menguji keberkesanan alat ini lagi. 221/nTEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: – muka surat 164 1. Terangkan maksud kosa kata dan ungkapan menarik yang terdapat dalam cerpen tersentak – terjaga atau tersedar dengan tiba-tiba lebih tua dari segi usia senior – timbul minat atau keinginan yang kuat terhadap sesuatu; naik semangat teruja – berasa canggung atau kaku melakukan sesuatu (kerana belum biasa) kekok – senyum yang dibuat-buat (bukan gembira) tersenyum kelat – dalam hati, batin lubuk hati – tidak tetap atau teguh (pendirian, perasaan, dan sebagainya) berbelah bahagi – menyemarakkan sesuatu perasaan pembakar semangat – perasaan yakin akan sesuatu (impian atau hasrat menjadi kenyataan) mencapai cita-cita berbunga mekar – berkata-kata di dalam hati (monolog dalaman) yang tidak dapat didengari segulung kejayaan – oleh orang lain bisik hati – 2. Maksud frasa “Di sini pemimpin dilahirkan” ialah tempat untuk belajar atau menuntut ilmu atau menerima pelajaran yang menjadi asas kepada kejayaan hidup seseorang (menjadi ketua negara, organisasi, dan sebagainya). 3. Ibu mahu Sanom belajar di sekolah berasrama supaya Sanom dapat menuntut ilmu dalam suasana yang selesa, dengan kemudahan prasarana yang lengkap TEMA 15: BAHASA DAN SASTERA Aktiviti: Analisis dan edit kesalahan ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang terdapat dalam bahan – muka surat 178 Bil. Salah Betul 1. prodak produk 2. disalah gunakan 3. tehadap disalahgunakan 4. Perabut Maju Jaya terhadap Perabot Maju Jaya 5. Pak Kalil Nasi Kandar Nasi Kandar Pak Kalil Restoran Azura 6. Azura Restoran bahasa-bahasa lain penutur 7. lain-lain bahasa tatabahasa 8. penutor Siapakah yang perlu dipersalahkan? 9. tata bahasa susunan ayat tanggungjawab 10. Siapa yang perlu dipersalahkan? 11. ayat susunan 12. tanggung jawab 222/nTEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan – muka surat 185 Pengulangan kata Singkatan kata 1. melukis sahaja 1. tak 2. boleh 2. nak 3. tak nak 3. tapi 4. Liza 4. mak 5. mulia 5. dah 6. tu TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Kenal pasti kata kerja tak transitif – muka surat 186 Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap: 1. bekerja 2. datang 3. berbincang 4. tersenyum 5. saling membantu 6. tiba 7. bekerjasama TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Berdasarkan bahan, senaraikan kata ganda penuh, kata ganda berimbuhan, dan kata ganda majmuk – muka surat 191 1. pemain-pemain 2. berlari-lari 3. berbaris-baris 4. bersorak-sorai 5. bertepuk-tepuk 6. riuh-rendah 7. anak-anak 8. berpusu-pusu 9. kedua-dua 10. masing-masing 11. berbagai-bagai 12. masing-masing 13. hiruk-pikuk 14. berwarna-warni 15. mengurut-urut 16. berjalan-jalan 17. beramai-ramai 223/nTema 17: INTEGRITI Aktiviti: Analisis dan betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 198 Salah Betul 1. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak-pihak. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak. 2. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota Kasih sayang yang sangat utuh / utuh sekali antara anggota keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu bapa bapa, dan anak-anak. dengan anak-anak. 3. Ibu bapa sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan Ibu bapa sentiasa berusaha memenuhi keperluan setiap setiap anak-anak. anak. 4. Anak-anak hormat ibu bapa. Anak-anak menghormati ibu bapa. 5. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga Selain itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mampu mewujudkan keluarga harmoni. mewujudkan keluarga harmoni. 6. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak Anak-anak juga saling menghormati/ hormat-menghormati masing-masing. hak masing-masing. 7. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. dengan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. 8. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Perbincangan merangkumi hal-hal lain. 9. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua-dua tidak berterus terang. pihak tidak berterus terang. 10. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing Setiap individu mestilah memainkan peranan untuk untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. mewujudkan keluarga yang harmoni. Tema 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK Aktiviti: Nyatakan maksud ungkapan – muka surat 207 Jawapan Bil. Soalan 1. Pemimpin umpama pohon Pemimpin ibarat tempat rakyat berteduh dan dapat memberikan kebaikan kepada rakyat. 2. Rakyat ibarat akar Rakyat ialah penyokong atau tonggak kepada kejayaan sesebuah kepimpinan atau sesebuah organisasi. 3. Kuat lilit kerana simpulnya Kekuatan sesebuah organisasi terletak pada perpaduan para anggotanya. 4. Julung-julung kalinya Buat pertama kalinya. 5. Mengukir sejarah Membentuk sesuatu sejarah yang berkaitan dengan sesuatu perkara. 6. Tersergam indah Kelihatan tinggi dan besar serta cantik dipandang mata. 224/nGlosari aerodinamik ilmu sains yang mengkaji cara sesuatu benda bergerak melalui udara seperti kereta, kapal terbang, dan sebagainya aerosol ampaian cecair atau butiran pepejal yang terdapat di udara akhiran penambahan atau imbuhan pada bahagian akhir sesuatu kata akses proses atau cara untuk mencapai (memperoleh, menggunakan) sesuatu data, atau maklumat, capaian alaf masa yang lamanya 1000 tahun, seribu tahun alpa lalai altitud ketinggian sesuatu tempat yang biasanya diukur dari aras laut alternatif pilihan amalan perbuatan yang biasa dilakukan antasid (ubat) bahan beralkali yang dapat melegakan keadaan asid yang berlebihan di dalam perut antibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma, yang boleh mencegah pembiakan atau memusnahkan mikroorganisma lain, seperti bakteria (digunakan untuk merawat penyakit berjangkit) arakian (sastera lama) sesudah itu, maka aspirasi keinginan yang kuat, cita-cita astigmatisme kekaburan penglihatan akibat ketakseragaman lengkungan pada kanta mata atau kornea atmosfera lapisan udara yang melingkungi bumi yang terdiri daripada bahan-bahan gas awalan penambahan atau imbuhan pada bahagian hadapan sesuatu kata balet tarian belenggu halangan beliung sejenis kapak yang matanya melintang (perkakas tukang kayu) berasak berhimpit-himpit dan bertolak-tolakan berintegriti mempunyai kejujuran biografi riwayat atau kisah hidup seseorang bioteknologi kegiatan atau kajian yang menggunakan mikroorganisma, sistem biologi, atau proses biologi dalam industri pengeluaran dan perkhidmatan untuk menghasilkan produk seperti antibiotik, vaksin, dan keju brosur risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas tentang sesuatu bumbu bahan-bahan perencah busana pakaian yang lengkap dan indah-indah cendekiawan orang yang cerdik pandai, orang atau golongan terpelajar, intelektual cita rasa kegemaran dan kecenderungan curiga syak wasangka, sangsi darurat keadaan yang mencemaskan atau menyusahkan, kesukaran yang timbul dengan tidak disangka-sangka degradasi proses penguraian sebatian yang kompleks kepada bentuk yang lebih ringkas demokrasi pemerintahan negara oleh rakyat atau wakil yang dipilih dalam pilihan raya diabetes keadaan yang dicirikan oleh perembesan dan perkumuhan air kencing yang berlebihan; kencing manis dialog percakapan atau perbualan drama lakonan berpandukan skrip 225/nelit golongan yang dianggap berpengaruh, intelek eksklusif sesuatu yang bertaraf tinggi, istimewa eksotik berasal dari luar negeri, asing, luar biasa keistimewaannya seperti buah-buahan, masakan, haiwan ekspo pameran ekstrak pati atau jus yang dikeluarkan daripada sesuatu seperti tumbuhan, buah-buahan, atau haiwan elaun bayaran yang diberikan kepada seseorang (oleh sesebuah organisasi) secara tetap (untuk melaksanakan sesuatu tugas) etnobotani berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan dan kegunaannya falsafah pengetahuan tentang pengertian yang dianggap sebagai ilmu yang tertinggi, yang menjadi dasar ilmu-ilmu lain, orang yang ahli dalam falsafah, ahli fikir fauna keseluruhan haiwan yang hidup di sesuatu daerah atau habitat frasa terbentuk daripada satu kata yang berpotensi menjadi unit yang lebih besar galas memikul bungkusan di atas bahu gamit isyarat dengan jari biasanya dengan menggerak-gerakkan empat jari ke atas dan ke bawah untuk memanggil seseorang genetik kajian tentang keturunan atau baka, dan cara individu mewarisi sesuatu ciri atau sifat serta memindahkan ciri tersebut daripada satu generasi kepada generasi lain melalui gen gentian serat, serabut glasier timbunan besar ais yang bergerak perlahan-lahan menuruni cerun atau merebak ke permukaan bumi gubal menyusun undang-undang hab pusat bagi sesuatu halal dibolehkan oleh undang-undang Islam hatta (sastera lama) sesudah itu; selepas itu; kemudian dari itu hormon bahan kimia yang dikeluarkan dalam kelenjar endoktrin dan mempunyai kesan atas kegiatan organ-organ lain ikal berombak-rombak imbuhan penambahan yang digabungkan kepada sesuatu kata sama ada sebagai awalan, akhiran, atau apitan insurans perjanjian tanggungan yang dibuat oleh sesebuah syarikat untuk menggantikan kerugian dan bayaran premium tertentu integrasi gabungan dua atau beberapa kaum integriti kejujuran, keadaan sempurna dan utuh, keutuhan intensif dengan giat dan bersungguh-sungguh julung pertama kali kata ganda kata yang terbentuk melalui proses perulangan seperti rama-rama, gunung-ganang, jejari kata nama am kata nama yang merujuk sesuatu secara umum, misalnya: buku, jalan, dan pulau kata nama khas kata nama yang khusus merujuk orang, tempat, atau benda kekek bahagian ketiak baju kurung kekuda kuda-kuda, kayu penyangga pada alat bunyi-bunyian untuk meregangkan tali kelubung sesuatu seperti kain sebagai pembungkus atau penutup, selubung khazanah harta benda kimpalan cantuman dua bahagian logam komited mempunyai atau menunjukkan komitmen terhadap sesuatu komoditi barangan yang diperdagangkan kornea selaput hening di hadapan biji mata yang menutup mata hitam dan anak mata kosmetik alat solek atau bahan yang digunakan untuk mencantikkan rupa seseorang 226/nlaser alat untuk menerbitkan dan memperkuat gelombang-gelombang cahaya menjadi pancaran cahaya yang amat kuat dan tertumpu pada satu hala layur mendiang di atas api supaya kering, layu, dan lain-lain; memanggang lestari kekal, tetap lombol salah satu acara dalam gimnastik, acara yang menggabungkan larian dan lompatan melepasi palang dengan menggunakan galah malim gunung pemimpin atau petunjuk jalan di kawasan pergunungan mayang mengurai rambut yang mengurai serta ikal memuai menjadi kembang (bahan yang direbus, direndam, dimasak, dan lain-lain), bangun atau bangkit (kuih, adunan, dan lain-lain) menerajui mengetuai mengetam melicinkan kayu dengan ketam (sejenis alat untuk melicinkan kayu, papan) metropolitan bandar raya utama mistik keadaan ghaib yang tidak dapat diselami oleh pemikiran manusia, keanehan, keajaiban netizen pengguna Internet yang mengambil bahagian dalam masyarakat politik seperti bertukar-tukar pendapat, membekalkan maklumat, dan memberikan sumbangan untuk mengembangkan dan menggalakkan pertumbuhan Internet obesiti kegemukan yang berlebihan oftalmologi kajian tentang mata dan penyakitnya osteoporosis kerapuhan tulang yang biasa dialami oleh orang tua pancaroba keadaan yang tidak menentu pantun karangan berangkap yang biasanya terdiri daripada dua baris, empat baris, enam baris, lapan baris, dan seterusnya pasak sejenis baji atau paku yang dibuat daripada kayu untuk mengetatkan sesuatu pemangkin faktor yang mempercepat sesuatu penampilan perihal (tindakan, usaha) menampilkan (mengemukakan) seseorang atau sesuatu pendeta orang yang mempunyai ilmu dan pengetahuan yang sangat luas perintis pelopor persada taman tempat bersuka-suka atau berehat-rehat pesak kain yang dijahit pada kelengkang atau depan seluar, iaitu pada tempat kancing atau di bawah ketiak baju pesona menjadikan seseorang berasa terpikat (tergoda, kagum, dan sebagainya) pokok hibrid tumbuhan yang dihasilkan daripada percantuman dua jenis benih yang berlainan, kacukan polo permainan bola yang melibatkan dua pasukan pemain yang menunggang kuda atau menggunakan kuda dan menggunakan kayu panjang sebagai pemukul bola untuk memasukkan bola ke dalam gol radar alat untuk mengesan arah dan jarak jauh kapal dengan gelombang radio rasisme perihal berpuak rekayasa penerapan unsur-unsur ilmu relevan ada kaitan atau hubungannya dengan apa-apa yang dibicarakan, apa-apa yang berlaku dan sebagainya reruai kawasan terbuka dan terhad, tempat mempamerkan atau mempromosikan produk atau perkhidmatan tertentu sajak sejenis puisi moden yang bebas bentuknya saluang sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau yang dibuat daripada buluh seperti seruling 227/nsamudera lautan sedak rotan yang dipasang berkeliling gendang dan lain-lain untuk menegangkan kulit gendang dan lain-lain selenggara mengelolakan semarak mulai bercahaya atau berseri sembat sejenis jahitan untuk menetapkan tepi berlipat yang menyerong skim rancangan slip kepingan kertas yang kecil dan panjang sosioekonomi faktor kemasyarakatan dan ekonomi talempong sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau, seakan-akan bonang dalam perangkat gamelan tampuk perhiasan sebagai penutup di atas, di pangkal, di hujung sesuatu teknologi ilmu tentang cara-cara mencipta telusur mengikut sepanjang tepi jalan, sungai, dan lain-lain tenggek duduk secara bertinggung tonggeng membongkok dengan kepala ke bawah dan punggung ke atas transaksi penyelesaian pembayaran dalam perniagaan (perdagangan), persetujuan jual beli, urusan jual beli (perdagangan), urus niaga umarak pemimpin UNESCO akronim bagi United Nations Educational Scientific and Cultural Organisational (Pertubuhan Pelajaran, Sains, dan Kebudayaan Bangsa-bangsa Bersatu) vektor haiwan yang mengandungi parasit berbahaya yang memindahkan parasit tersebut kepada organisma lain warta risalah atau surat khabar wasap wap yang bebas daripada cecair mudah meruap yang kelihatan seperti asap, biasanya beracun dan kuat baunya 228/nSenarai Rujukan A.Samad Ahmad, 2015. Edisi Pelajar Sulalatus Salatin Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Hussain, 2016. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdul Halim Ali, 2006. Mendekati Puisi Melayu Tradisional. Bandar Baru Bangi: Elpos Print Sdn. Bhd. Alias Derais, 2014. Zizan atau Zidane: Pasukan Paling Top. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Ahmad Marzuki Ismail, 2007. Pengurusan dan Perniagaan Koperasi Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. Asmah Hj Omar, 2008. Ensiklopedia Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Peribahasa Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Bahasa Melayu Tingkatan Satu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Chua Yee-Yen dan Noor Aini Khalifah, 1990. Pertukaran Asing. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ensiklopedia Kraf Malaysia, 2012. Kuala Lumpur: Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 2009. Harga Remaja. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 1993. Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di Sekolah Menengah. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pedagogi Bahasa Melayu Abad 21. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013. Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Lembaga Peperiksaan Malaysia. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan (MPCK) dan Majlis Pengetua Sekolah Malaysia Negeri Selangor (MPSM), 2013. Konsep dan Panduan Pelaksanaan Program i-THINK. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan. Mohd Bakri Jaafar & Azmi Morsidi, 2007. 25000 km Menjejaki Warisan Kita. Shah Alam: Ultimate Print Sdn. Bhd. Mohd Said Sulaiman, 2008. Pakai Patut Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Muhammed Salehuddin Aman, 2007. Mari Kita Berbahasa Jilid 2. Seri Kembangan: Citra Kurnia Enterprise. Nazim Mohd Subari, 2015. Gurindam Warisan Ibunda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Binaan Ayat: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Golongan Kata: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 229/nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Norhayati Mokhtar, 2010. 100 Perkara Kamu Patut Tahu tentang Sains. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia. Othman Puteh dan Aripin Said, 1995. Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Siti Zainon Ismail, 2009. Pakaian Cara Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Vishalache Balakrishnan et.al., 2014. Aplikasi i-Think dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Portal Rasmi: https://harisukannegara.my http://biography.yourdictionary.com/isabel-martinez-de-peron http://devastatingdisasters.com malaysianpharma.com professionalimage.wordpress.com www.aerodspace.wordpress.com www.bankinginfo.com.my www.bukudbp.com www.duitsaku.com.my www.dbp.gov.my www.heritage.gov.my www.ikn.gov.my www.insuranceinfo.com.my www.jmm.gov.my/ms www.met.gov.my www.utusan.com www.beritaharian.com www.myhealth.gov.my www.cowaywaterfilter.com.my www.jobshub.info www.asza.com/CD-store www.portal.doa.gov.my/ppppm www.doe.gov.my www.mosti.gov.my www.bankinfo.com.my www.motac.gov.my 230/nIndeks akhiran 90, 138, 144 karya fiksyen 62, 197 alam sekitar 73, 75, 82, 84 kata adjektif amalan 2, 4, 6–8, 35–36, 73, 75–76, 82, 84, 149–150 bentuk 66, 174 aspirasi 4 perasaan 66, 174 awalan 90, 138, 144 waktu 66, 174 ayat inti 47 warna 66, 174 ayat mudah 162 kata ganda 143, 191 kata kerja tak transitif baca iklan 44 berpelengkap 23, 131, 186 bacaan luas 60, 96, 168, 192 tanpa pelengkap 23, 131, 186 banding beza 128 kata nama bangsa 10, 206 barah 6, 9 am majmuk 59 bentuk sajak 53 am tunggal 59, 167 berbual 134, 139 khas majmuk 59 berseri 4, 5 khas tunggal 59 bina ayat 47, 48, 72 kata pangkal ayat 71, 179 bumi 74, 79–80, 84 kata pembenar 71, 179 kata seru 18, 179 cegah 2 kata tanya 18, 179 cergas 1, 2, 5, 6 kebersihan 3,4,7,10 cerita 64, 194 kejayaan 5 cuti 110, 114, 119 kelestarian 75 kemajuan 27 deklamasi 53 demokrasi 207, 211 kerangka karangan 20, 132, 136, 201 dialog 95 kerja lapangan 57 dokumentari 14 kesalahan ayat 107, 198 drama 185 kesihatan 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9 kosa kata 123, 164 edit kesalahan ejaan 178 lafaz syair 137 nahu 178 tanda baca 178 main peranan 176 makna kata 125 frasa nama 54, 95, 203 masyarakat 32, 33, 35, 36, 210, 214, 215 membaca iklan 44, 171 gurindam 94 memulihara 75 mendengar lagu 170 halal 146, 147, 149, 150, 151 mendidik 29 hasilkan syair 202 menghormati 29, 30 hijau 73, 74, 75, 76 mengundi 211, 212 industri 146, 147, 148, 149, 151, 152, 155, 156 menulis kajian 124 cerita 52 dialog 21 laporan 129 maklumat diri 141, 196 231/npendahuluan 88 rencana 200 ringkasan 45, 105,108, 165, 184 sajak 17, 53, 58 sinopsis 173 sakit 11 surat kiriman tidak rasmi 41 segar 77, 79 ulasan 189 seimbang 1, 6 merdeka 27, 29 seloka 101 singkatan kata 17, 58, 185 mulia 2 situasi 86 surat rasmi 183 pantun 51, 92, 135 syair 161 parlimen 207–208 syarahan 136 pelancong 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 120 pemimpin 207, 208, 209, 210, 213, 214, 215, 216 penampilan 3, 4 pengacaraan 42, 126 pengulangan kata 17, 58, 142, 185 tanda bacaan 57 pengumuman 175 teknologi 73, 75, 84 perbandingan semacam 21, 65, 106 teks 93, 126, 202 perenggan isi 93 tema 46, 130 perenggan kesimpulan 93 temu bual 38, 62 permainan bahasa 180, 204 perpaduan 25, 26, 27, 32, 33, 36 toleransi 27 persoalan 89, 130 ujar perkataan 103 pilihan raya 207, 209, 212, 215 uji kaji 63 produk 4, 146, 148, 149, 150, 153, 156 ulas 98, 199 rakyat 27, 32, 33, 206, 207, 208, 209, 210, 212, 213, ungkapan menarik 124, 164 usahawan 153, 154 215 remaja 4, 29, 32, 214 232/nSkrip Pendengaran Tema 1 Unit 2 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Proses Merawat Air – muka surat 7 www.youtube.com/watch?v=tdn3tUORm00&feature=youtu.be Tema 1 Unit 2 3.2.1 – MENULIS Video – Kanser Paru-paru – muka surat 9 www.youtube.com/watch?v=EIKqk7RYCJ4 Tema 2 Unit 3 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=91 Tema 2 Unit 4 1.3.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Taklimat Keselamatan – muka surat 19 www.youtube.com/watch?v=KYu756jYbuY Tema 3 Unit 5 1.3.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Ucapan – muka surat 26 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=129 Tema 3 Unit 6 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair Bidasari – muka surat 34 www.youtube.com/watch?v=n3SF_9SbY70&feature=youtu.be 233/nTema 4 Unit 7 3.4.4 – MENULIS Teks – Kembara Budaya – muka surat 41 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=115 - Tema 4 Unit 8 PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Laman Sesawang – Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia – muka surat 48 www.kraftangan.gov.my Tema 5 Unit 9 1.5.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Persembahan Sapelele – muka surat 50 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=117 Tema 5 Unit 9 5.4.1 – TATABAHASA Laman Sesawang – Profil Tokoh – muka surat 54 profile.upm.edu.my/kyusoff Tema 6 Unit 11 1.5.3 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Pembenihan Awan – muka surat 62 www.youtube.com/watch?v=8EmWa2YyMZw&feature=youtu.be Tema 6 Unit 12 3.1.1 – MENULIS Video – Tip Penjagaan Mata – muka surat 69 www.youtube.com/watch?v=4cXsbkz46AA Tema 7 Unit 13 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair – muka surat 77 www.youtube.com/watch?v=bvri1WiVaSY 234/nTema 8 Unit 16 4.1.2 – SENI BAHASA Audio – Gurindam Dua Belas – muka surat 94 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=120 Tema 9 Unit 17 4.1.3 – SENI BAHASA Audio –Seloka Pak Kaduk– muka surat 101 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=123 Tema 12 Unit 23 2.1.2 – MEMBACA Video – Berbalas Pantun – muka surat 135 www.youtube.com/watch?v=JyZygW3HgaU Tema 12 Unit 24 1.4.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Senamrobik – muka surat 139 www.youtube.com/watch?v=4vUPdsougr8 Tema 15 Unit 30 2.2.2 – MEMBACA Laman Sesawang – Dongeng Warisan Melayu – muka surat 176 teechconsult.typepad.com/kids/2010/01/dongeng-warisan-melayu---singapura-dilanggar- todak.html Tema 18 Unit 36 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Mari Mengundi – muka surat 211 www.youtube.com/watch?v=ohVVBvxMWeY 235/nTema 2 Unit 3 1.2.1 – Mendengar dan Bertutur Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 Belakangan ini bencana banjir atau bah semakin kerap berlaku. Bencana banjir telah menenggelamkan kawasan tempat tinggal, merosakkan harta benda, merosakkan tanaman dan juga kehilangan nyawa. Aspek keselamatan penting diamalkan semasa banjir. Terdapat beberapa panduan keselamatan semasa banjir. Orang ramai hendaklah sentiasa mendengar pengumuman banjir melalui berita radio dan televisyen dari semasa ke semasa. Sila patuhi arahan pihak keselamatan. Sebagai contohnya, jika anda diminta berpindah ke pusat pemindahan, pastikan anda mematikan semua suis elektrik dan mengunci pintu rumah sebelum berpindah. Selain itu, orang ramai perlu menyimpan semua barangan berharga seperti dokumen peribadi dan barang kemas di tempat yang selamat. Hal ini perlu dilakukan bagi mengelakkan barangan penting ini basah dan rosak. Orang ramai juga dinasihati agar tidak meredah air banjir ataupun menggunakan kenderaan semasa banjir. Perbuatan demikian mungkin akan menyebabkan kejadian tergelincir, hanyut atau disengat binatang berbisa. Pakai jaket keselamatan sekiranya anda perlu meredah banjir. Seterusnya, orang ramai juga dinasihati agar tidak memakan makanan yang tercemar akibat banjir bagi mengelakkan penularan penyakit. Para ibu bapa juga hendaklah sentiasa mengawasi anak-anak agar tidak bermain di kawasan air bah. Pastikan anda dan keluarga selamat semasa banjir. Tema 3 Unit 5 1.3.2 – Mendengar dan Bertutur Peranan Sekolah dalam Memupuk Perpaduan – muka surat 26 Assalamualaikum dan salam sejahtera, serta salam sehati sejiwa saya ucapkan kepada Yang Berbahagia Puan Rozainum binti Ahmad, Pengarah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian, Kementerian Pendidikan Malaysia, Yang Berusaha Encik Lim Leong Fat, Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar, guru-guru yang dihormati, tuan-tuan dan puan-puan serta murid-murid yang saya kasihi. Hadirin yang dimuliakan, Alhamdulillah, bersyukur kita kerana dapat berhimpun bersama-sama pada pagi yang penuh harmoni ini untuk menyambut Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni dengan tema “Satukan Jiwa”. Ucapan penghargaan saya berikan kepada Puan Rozainum binti Ahmad kerana sudi hadir dan menyerikan majlis pada hari ini lagi. Sekolah perlu berperanan memperkukuh perpaduan dalam kalangan murid. Perpaduan perlu menjadi tonggak kepada kekuatan negara. Hal ini perlu disemai dalam jiwa dan minda anak-anak kita. Oleh itu, pendidikan merupakan asas yang penting untuk menyemai, dan memupuk semangat perpaduan dalam kalangan generasi muda, seterusnya menjadi pemangkin bagi melahirkan warganegara yang beridentiti dan berdisiplin. Hadirin yang dikasihi, Perpaduan boleh diterapkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan seperti sukan, kelab dan persatuan haruslah dipergiat dan dipertingkatkan. Para pelajar harus dilibatkan dalam aktiviti di luar sistem akademik seperti penglibatan dalam keluarga angkat, persatuan dan badan beruniform. Sikap bangga menjadi warganegara Malaysia perlu diterapkan dalam jiwa pelajar. Hal ini boleh dilakukan melalui penganjuran pelbagai pertandingan, sambutan bulan kemerdekaan, dan hari patriotik. Akhir kata, saya, sekali lagi, ingin merakamkan ucapan penghargaan saya kepada Jabatan Pendidikan Negeri dan semua pihak yang terlibat dalam menjayakan program ini. Sekarang, dengan sukacitanya saya merasmikan Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni Tahun 2016. Sekian, terima kasih. 236/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: _______________________________ Tarikh Penerimaan: _______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/lsaai/jaax/BAHASA_MELAYU_KOMUNIKASI_TING_1_PK/

9 789834 911249/nKPMEEANMLDAEYINDSTIIAKERAINAN/nRUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH PENDIDIKAN KHAS Penulis Suraya binti Bai Asmah binti Abdul Hamid Editor Hasnah binti Ahmad Nadzar Pereka Bentuk Ilustrator Johari bin Osman Md Nazim bin Udin Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nNo. Siri Buku: 0037 PENGHARGAAN KK 499-221-0102011-49-1124-30101 Penerbitan buku ini melibatkan kerjasama ISBN 978-983-49-1124-9 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak Cetakan Pertama 2016 yang terlibat: © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Muka Surat, Bahagian Buku Teks, buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Kementerian Pendidikan Malaysia. disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan Kementerian Pendidikan Malaysia. cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Kementerian Pendidikan Malaysia. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka. Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, • Panel Pembaca Luar, 50460 Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 • SMK Pengkalan Permatang, Laman Web: http://www.dbp.gov.my Kuala Selangor. Reka Letak dan Atur Huruf: • SMK Seksyen 5, Wangsa Maju, Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur. Muka Taip Teks: Azim • Klinik Haiwan dan Surgeri Mesra Saiz Muka Taip Teks: 13 poin • Muzium Padi Kedah Dicetak oleh: Naga Global Sdn. Bhd., • Keretapi Tanah Melayu Berhad No. 1, Jalan Industri Batu Caves 1/3, Taman Perindustrian Batu Caves, • Kelab Kucing Malaysia 68100 Batu Caves, Selangor Darul Ehsan. • Terima kasih juga ditujukan kepada organisasi atau orang perseorangan yang bersama-sama menjayakan penerbitan buku ini./nKANDUNGAN Pendahuluan v Panduan Ikon vi TEMA 1: KELUARGA IMPIAN 1 TEMA 6: PENGANGKUTAN AWAM Unit 1: Salasilah Keluarga 2 DI MALAYSIA 91 Unit 2: Keluarga Harmoni Unit 3: Hari Keluarga 7 Unit 16: Kelebihan Pengangkutan TEMA 2: MENGISI MASA 13 Awam 92 LAPANG Unit 17: Lancar Menuju Destinasi 97 Unit 4: Masa Itu Emas Unit 5: Hobi Unit 18: Kerjaya Pemandu 103 Unit 6: Hobi Menjana Pendapatan 19 20 TEMA 7: ALAM SEKITAR 109 25 Unit 19: Indahnya Alam Kita 110 Unit 20: Kelab Alam Sekitar 115 31 Unit 21: Hari Alam Sekitar 121 TEMA 3: DUNIA HAIWAN 37 TEMA 8: HIDUP 38 BERMASYARAKAT 127 Unit 7: Kucingku Sayang Unit 8: Sarang Burung 43 Unit 22: Kenali Jiran 128 Layang-layang 49 Unit 23: Semangat Kejiranan 133 Unit 9: Kerjaya Veterinar Unit 24: Seperti Aur dengan Tebing 139 TEMA 4: SEKOLAH IMPIAN 55 TEMA 9: KEWANGAN DAN Unit 10: Sekolahku Syurgaku 56 KEUSAHAWANAN 145 Unit 11: Sekolah dalam Taman 61 Unit 12: Pusat Sumber Cemerlang 67 Unit 25: Lawatan sambil Belajar 146 Unit 26: Warisan Keluarga 151 TEMA 5: KESELAMATAN Unit 27: Produk Desa Lestari 157 DI JALAN RAYA 73 Uji Minda 163 Unit 13: Berhati-hati di Jalan Raya 74 Glosari 167 Unit 14: Pandu Cermat Jiwa Rujukan 169 Selamat 79 Indeks 170 Unit 15: Patuhi Peraturan Jalan Raya 85 iii/nPENDAHULUAN Buku Teks Bahasa Melayu Komunikasi (Pendidikan Khas) Tingkatan 1 Sekolah Menengah ini ditulis berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah Pendidikan Khas (KSSMPK) Bahasa Melayu Komunikasi Tingkatan 1. Kandungannya terbahagi kepada sembilan tema utama, iaitu Keluarga Impian, Mengisi Masa Lapang, Dunia Haiwan, Sekolah Impian, Keselamatan di Jalan Raya, Pengangkutan Awam di Malaysia, Alam Sekitar, Hidup Bermasyarakat dan Kewangan dan Keusahawanan. Penulisan buku ini disusun sedemikian untuk membolehkan penggabungjalinan ilmu yang lebih mantap dalam kalangan murid, bersifat boleh berdiri sendiri, serta dapat menjadi panduan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Unit-unit dalam buku ini dimulakan dengan halaman rangsangan sebagai set induksi, diikuti dengan isi pembelajaran serta aktiviti dan latihan berdasarkan Standard Pembelajaran. Dalam setiap tema, murid akan didedahkan dengan aktiviti mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Glosari, Indeks, Kod Carian Pantas (QR Code) dan senarai rujukan turut disediakan pada bahagian akhir buku teks ini. Isi pembelajaran, aktiviti dan latihan yang disediakan mengutamakan kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid berdasarkan Standard Pembelajaran. Aktiviti dan latihan yang disediakan bertindak sebagai pelengkap kepada kandungan yang telah disampaikan dalam setiap unit. Aktiviti berkumpulan yang disertakan pula dapat menggalakkan pembelajaran kolaboratif. Setiap kandungan pembelajaran berfokus pada konsep Bahasa Melayu Komunikasi yang spesifik dan kemahiran kandungan yang berkaitan. Konsep Bahasa Melayu Komunikasi yang dipilih adalah berdasarkan tahap kebolehan murid, sekali gus memberikan asas yang kukuh kepada murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu dan menyumbang ke arah pembangunan intelektual. Selain konsep Bahasa Melayu Komunikasi, elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan turut diterapkan melalui kandungan dan aktiviti dalam buku ini. Buku ini menggunakan pendekatan penceritaan melalui watak 11 orang murid, iaitu Nurul, Asyraf, Cheah, Kok Leong, Danavi, Loges, Rika, Pijut, Daren, Mili dan Manjit yang dibimbing oleh guru mereka, Cikgu Eda, Cikgu Jeya dan Cikgu Saiful. Watak yang terdapat pada setiap unit dapat membantu murid membuat perkaitan berkenaan dengan kandungan dalam unit tersebut dengan kandungan dalam unit seterusnya. Melalui pendekatan penceritaan ini, diharapkan agar murid dapat mengalami keseronokan belajar dan seterusnya menguasai Standard Pembelajaran. iv/nIkon yang terdapat dalam buku ini adalah seperti yang berikut: Kemahiran Mendengar KBAT dan Bertutur Kemahiran Membaca   Aktiviti Aktiviti Kemahiran Menulis ? Uji Minda Penilaian Tema Kod Carian Pantas (QR Code) Panduan Guru 3.1.1 Nota Standard Pembelajaran Kemahiran abad ke-21 seperti pemikiran kritis, kolaborasi, komunikasi dan kreativiti dimasukkan secara langsung dan tidak langsung ke dalam buku teks ini. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk kod bar diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Kemahiran berfikir murid diperluas melalui pendekatan pemerolehan maklumat, penyelesaian masalah, sumbang saran, peta pemikiran dan persembahan yang pelbagai. Akhir kata, melalui penggabungjalinan pelbagai elemen dan kemahiran, penulis berharap murid akan memperoleh ilmu dan menguasai kemahiran Bahasa Melayu Komunikasi, seterusnya mencetuskan minda yang kreatif, mengamalkan etika dan nilai murni. Suraya binti Bai Asmah binti Abdul Hamid v/nPENGENALAN vi/nTEMA KELUARGA IMPIAN 1 HARI KELUARGA Haji Samad 1/nUNIT 1 Salasilah Keluarga Projek Kelas Cikgu Eda sedang membimbing murid-muridnya menyiapkan buku skrap tentang keluarga mereka. Masukkan Berikan surat Bawa salinan sijil dokumen dan surat kebenaran kepada kelahiran dan kad dalam fail peribadi ibu bapa kamu. pengenalan. kamu. Bawa gambar ahli keluarga. 1   Aktiviti Lakonkan situasi di atas. •  Murid mendengar dan memahami arahan. •  Murid menerangkan arahan yang diberikan oleh guru. KBT: Kontekstual Nilai: Kerjasama, Berdikari, Kesyukuran 2 1.1.1   KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi    BCB: Mendengar dengan berkesan/nFahami salasilah di bawah. Keluarga Nurul Generasi 1 + Datuk Nenek (Haji Samad) (Hajah Salmah) Generasi 2   + + Ayah Ibu Pak Ngah Mak Ngah Mak Uda Pak Su (Yusri) (Saripah) (Jefri) (Saufi) (Laila) (Hanim) 1 Generasi 3 Abang Saya Adik Sepupu Sepupu (Akmal) (Nurul) (Aiman) (Anas) (Anis) Baca ayat di bawah. 1. Ayah Nurul bernama Yusri. 2. Ibu Nurul bernama Saripah. 3. Nurul mempunyai tiga orang adik-beradik. 4. Nurul mempunyai seorang abang dan seorang adik lelaki. 5. Ayah Nurul ialah anak sulung Haji Samad dan Hajah Salmah. 6. Pak Su Saufi ialah anak bongsu datuk dan nenek Nurul. 7. Datuk dan nenek Nurul mempunyai lima orang cucu. 8. Anas dan Anis ialah sepupu Nurul. •  Murid mencari makna perkataan berdasarkan salasilah keluarga. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang, Menghargai KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Ilmu - Sejarah 3 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis/nSenaraikan maklumat diri kamu untuk mengisi borang biodata. Borang Biodata 1. Nama: 2. Tarikh lahir: 3. No. Kad Pengenalan: 1 4. Nama Bapa: 5. Nama Ibu: 6. Alamat: 7. No. Telefon: 8. ______________________________________ 9. ______________________________________ 10. ______________________________________ •  Murid menulis maklumat yang perlu diisikan dalam borang biodata. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari, Kesungguhan KB: Mengelaskan EMK: TMK BCB: Menulis secara mekanis 4 3.1.1/nA. Lengkapkan nama ahli keluarga Nurul. S AS Y S M U M A M A K A M I A I 1 LR S A A I A P R A N A ID LH H YUSRI 5/nB. Lengkapkan salasilah keluarga Asyraf berdasarkan jadual di bawah. Lukis rajah pada kad manila. Generasi 1 Generasi 2 Generasi 3 Razali dan Faridah Haji Nordin dan Suraya dan Ehsan Faiz Hajah Halimah Fazidah Rahim dan Maimunah Ikmal Sufiah dan Zaid Maria Amin Asyraf Maya Zaza Zizi Keluarga Asyraf 1 + + + + + 6/nUNIT 2 Keluarga Harmoni Buku Skrap Cikgu Eda sedang membimbing murid-muridnya menyiapkan buku skrap bergambar. Murid-murid membuat tugasan mengikut arahan yang diberikan. Kamu mesti berhati-hati Lekatkan gambar semasa menggunakan dengan cermat. gunting. Baiklah, cikgu. Baiklah, cikgu. 1 Tuliskan nama ahli keluarga pada setiap gambar. Baiklah, cikgu. •  Murid mendengar arahan dengan teliti. •  Murid memberikan tindak balas secara lisan pada arahan yang diterima. KBT: Kontekstual Nilai: Kasih sayang, Kerajinan, Kerjasama 7 1.1.2 KP: Interpersonal EMK: Kreativiti dan Inovasi BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. Aktiviti Hujung Minggu Pada hujung minggu yang lalu, Asyraf dan keluarganya telah mengadakan aktiviti gotong-royong membersihkan halaman rumah. Ayah Asyraf telah mengagihkan tugasan kepada ahli keluarga mereka. 1 1. Kakak Asyraf menyapu daun pokok. 2. Datuk Asyraf memangkas ranting pokok. 3. Ayah Asyraf memotong rumput yang panjang. 4. Ibu Asyraf mengumpul ranting pokok dan rumput. 5. Asyraf dan abangnya mencuci longkang yang tersumbat. 6. Nenek Asyraf menghidangkan kuih dan air sirap untuk mereka sekeluarga. 7. Adik membawa anak pokok dengan menggunakan kereta sorong. •  Murid membaca perkataan. KBT: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Kerjasama, Prihatin KP: Verbal-linguistik EMK: Kebersihan alam sekitar 8 2.1.2 KB: Menghubungkaitkan BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan maklumat di bawah. Maklumat Diri 1. Nama Murid: _________________________________________ 1 2. Tingkatan: _________________________________________ 3. Tarikh Lahir: _________________________________________ 4. No. Sijil Kelahiran: _________________________________________ 5. No. Kad Pengenalan: _________________________________________ 6. Jantina: _________________________________________ 7. No. Kad OKU: _________________________________________ 8. Bangsa/Keturunan: _________________________________________ 9. Agama: _________________________________________ 10. Warganegara: _________________________________________ 11. Alamat Rumah: _________________________________________ 12. No. Telefon (Rumah): _________________________________________ 13. No. Telefon Bimbit: _________________________________________ 14. Hobi: _________________________________________ 15. Cita-cita: _________________________________________ 16. Warna Pilihan: _________________________________________ 17. Nama Bapa: _________________________________________ 18. Nama Ibu: _________________________________________ 19. Bilangan Adik-beradik: _________________________________________ 20. Anak ke berapa: _________________________________________ •  Murid menulis maklumat diri. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari 3.1.2 BCB: Mengingat, Menulis secara mekanis EMK: TMK 9/nA. Cari tujuh perkataan yang tersembunyi berdasarkan gambar keluarga di bawah. MH U P A B A N G 1 ASA L I KDI K 10 KT YKBUI YA C MA K P I KI M I AH C I MB I Y K L KU J AI BU PDATUK TAS N O P T T MU S I EI AK I E RKK NAS E PUPU L E K NONMA L U KAKAKE L I L/nB. Nomborkan gambar mengikut susunan arahan yang betul. Nurul, tolong keluarkan sayur dari peti sejuk. Kemudian, letakkan sayur itu di dalam bekas. Selepas itu, ambilkan ibu sebilah pisau. Ibu mahu memotong sayur itu sebelum dimasak. 1   Aktiviti Perihalkan gambar dengan menggunakan perkataan sendiri. 11/nC. Hasilkan buku biodata diri kamu mengikut kreativiti. Projek Kumpulan Buku Biodata 1 Arahan: 1. Setiap murid dikehendaki mengisi biodata diri masing-masing. 2. Maklumat yang perlu diisi: • Nama • C ita-cita • Umur • M akanan kegemaran • Tarikh lahir • A lamat rumah • Tempat lahir •   Nombor telefon • Hobi • N ama bapa 3. Hias borang biodata masing-masing mengikut kreativiti. 4. Borang yang sudah lengkap akan dikumpulkan. 5. Tebuk lubang pada bahagian tepi. 6. Ikat dengan reben. 12/nUNIT 3 Hari Keluarga Nyatakan maklumat yang disampaikan. Jemputan Program Hari Keluarga Ayah Nurul telah menerima maklumat tentang program Hari Keluarga melalui telefon bimbitnya. Dia membacakan maklumat tersebut kepada ahli keluarganya. HARI KELUARGA HAJI SAMAD Tarikh: 18 – 19.02.2017 Hari: Sabtu dan Ahad Tempat: Kuala Lipis, Pahang Acara: 1 • Sukaneka • Karaoke • Terompah gergasi • Tarik upih • Tarik tali • Jamuan makan •  Murid menyatakan maklumat yang didengar. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Berhemah tinggi KB: Menjanakan idea EMK: TMK 13 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan cerita di bawah. Hari Keluarga Haji Samad Hari yang dinanti-nantikan telah tiba. Kami sekeluarga balik ke kampung ayah saya di Kuala Lipis, Pahang. Menurut ayah saya, sekarang musim buah-buahan. Seluruh ahli keluarga kami akan berkumpul bersempena dengan Hari Keluarga Haji Samad. Sebaik sahaja sampai, ramai ahli keluarga lain yang sudah tiba. Kami berkumpul di rumah datuk saya, Haji Samad bin Haji Salleh. Rumah kampung ini didirikan di atas tanah pusaka milik moyang saya. 1 Majlis malam itu dimulakan dengan solat Maghrib dan Isyak secara berjemaah. Kemudian, disusuli dengan bacaan Surah Yasin dan tahlil. Sebagai anak sulung, ayah saya memberikan penerangan tentang atur cara program pada tahun ini. Setelah bersarapan dan senamrobik, seluruh ahli keluarga Haji Samad menunjukkan bakat masing-masing dalam acara sukaneka. Pada petangnya pula, diadakan pertandingan menarik upih. Pelbagai gelagat dan aksi lucu dapat disaksikan. Esoknya, kami pulang ke Kuala Lumpur dengan perasaan gembira. Keluarga kami telah berjaya menjadi johan keseluruhan acara sukaneka, manakala keluarga Pak Ngah Jefri pula mengungguli acara menarik upih. Kami berasa seronok kerana dapat berkumpul dengan keluarga besar Haji Samad. Yang tua dihormati, yang muda disayangi.   Aktiviti 1. Baca cerita dengan sebutan yang betul. 2. Di manakah Hari Keluarga Haji Samad diadakan? •  Murid menerangkan isi cerita. KBT: Kontekstual, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Kerjasama, Menghargai 14 2.2.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi BCB: Membaca secara mekanis/nTuliskan ayat yang sesuai dengan gambar. Acara Hari Keluarga Pak Ngah Jefri menyertai acara terompah gergasi. Adik Nurul mengambil bahagian dalam acara tarik upih. Nurul mengambil bahagian dalam pertandingan tiup belon. Setiap keluarga mengambil bahagian dalam acara sukaneka. 1   Aktiviti Keluarga kamu merancang untuk mengadakan hari keluarga. Senaraikan aktiviti yang akan dijalankan untuk memeriahkan majlis tersebut. •  Murid menyalin ayat dengan menggunakan perkataan yang betul. KBT: Kontekstual Nilai: Kesungguhan, Menghargai, KB: Menghubungkaitkan Bekerjasama 15 3.2.1 BCB: Menulis secara mekanis EMK: TMK/nA. Teliti gambar di bawah dan lengkapkan ayat. Hari Keluarga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Tarikh: 8 Julai 20 Tempat: Padang SMK Mutiara Indah Acara: Tiup belon, Congkak, Tarik tali, dan Demonstrasi 1 masakan Semua warga sekolah dijemput hadir. 1. Hari Keluarga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah diadakan pada _______________ di _______________________________ 2. Acara yang diadakan adalah _____________________________________ ______________________________________________________________ 3. Orang yang dijemput menghadiri program tersebut ialah: a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________   Aktiviti Tuliskan maklumat di atas dalam bentuk perenggan. 16/nB. Perhatikan gambar di bawah. Bina ayat yang lengkap. 25 Haji Samad Nama: HDmaoajksituSokar::m2Da6r.d.2A.l2ia017 Tarikh Nana 1   Aktiviti Berpandukan gambar di atas, tuliskan cerita dalam satu perenggan. 17/nC. Lakukan aktiviti yang berikut. Eksplorasi Sandwic Telur Peraturan permainan: 1. Bahagikan murid kepada dua kumpulan. 2. Sediakan tiga stesen di sepanjang trek perlumbaan. 3. Setiap stesen menempatkan seorang petugas yang akan menyerahkan sampul surat berisi arahan tugasan. Setiap kumpulan dikehendaki menjawab soalan (klu) sebelum mendapat sampul tugasan. 4. Kumpulan yang berjaya menyiapkan tugasan akan bergerak ke stesen yang berikutnya. 5. Setiap kumpulan diberikan masa satu jam untuk menyiapkan tugasan. 6. Setiap kumpulan dikehendaki menyerahkan hasil tugasan kepada juri. 7. Kriteria penilaian berdasarkan rasa, tekstur, kebersihan, kreativiti dan kerjasama. 1 Stesen 1 Stesen 2 Aktiviti: Mengumpul alatan memasak Aktiviti: Menyediakan sandwic Arahan dalam sampul A: Arahan dalam sampul B: Kumpul alatan dan bahan yang Sediakan sandwic telur dengan diperlukan untuk membuat sandwic telur. berpandukan resipi yang diberikan. Stesen 3 Stesen Soalan (Klu) Aktiviti: Hidang dan hias 1. Susun suai gambar sandwic. Arahan dalam sampul C: 2. Jawab pantun teka-teki. Hidang dan hias sandwic mengikut 3. Terangkan cara membuat sandwic kreativiti. telur. 18/nTEMA MENGISI MASA LAPANG 2 19 19/nUNIT 4 Masa Itu Emas Beri pendapat kamu tentang gambar di bawah. Permainan Tradisional Cikgu Jeya selalu menasihati murid-muridnya supaya menghargai masa. Banyak perkara yang berfaedah boleh dilakukan untuk mengisi masa lapang. Antaranya ialah bermain congkak dan batu seremban. 2 Pemain perlu mengisi Pemain perlu melambung ‘buah’ ke dalam lubang dan menyambut ‘buah’. papan congkak. Mulakan dengan sebiji buah hingga buah yang kelima.   Aktiviti Bagaimanakah cara kamu mengisi masa lapang? •  Murid menyatakan pendapat dengan menggunakan perkataan sendiri. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Berdikari, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 20 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nManfaatkan Masa Lapang Lakonkan dialog di bawah. Cikgu Eda: Apakah aktiviti yang kamu lakukan pada masa lapang? 2 Asyraf: Saya mengisi masa lapang dengan melukis, cikgu. Pada mulanya saya tidak pandai melukis. Ayah telah menghantar saya belajar melukis. Cikgu Eda: Apakah yang kamu lukis? Bolehkah kamu tunjukkan lukisan kamu? Asyraf: Saya melukis gambar buah-buahan, cikgu. Inilah hasil lukisan saya. Cikgu Eda: Bagus, Asyraf! Kamu bijak menggunakan masa lapang. Bagaimanakah dengan kamu, Manjit? Manjit: Saya suka membaca buku cerita. Banyak pengajaran yang saya dapat daripada cerita yang saya baca. Cikgu Eda: Tahniah, Manjit! Kalau kita rajin dan pandai menggunakan masa lapang, kita akan mendapat banyak manfaat. Bagaimanakah dengan kamu, Kok Leong? Kok Leong: Saya suka beriadah, cikgu. Setiap hujung minggu, saya akan pergi berjoging di taman rekreasi. Cikgu Eda: Bagus, Kok Leong! Apakah kebaikan berjoging? Kok Leong: Berjoging boleh menurunkan berat badan. Berjoging menjadikan saya lebih sihat dan cergas. Cikgu Eda: Syabas, kamu semua telah memanfaatkan masa lapang dengan cara yang berfaedah!   Aktiviti 1. Nyatakan aktiviti yang dijalankan pada masa lapang berdasarkan petikan di atas. 2. Bagaimanakah cara kamu menghabiskan masa lapang? •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Menghargai, Keberanian, Rasional KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis 21/nLengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. Sehari Bersama Keluarga 2 1. Ayah sedang sibuk ________________ Internet. 2. Kak Nani _______________ minuman di atas dulang. 3. Adik sedang tidur nyenyak di dalam ____________________. 4. Asyraf sedang menggantung ___________ pada ____________. 5. Kak Arni membantu Amir ____________ kerja rumah. 6. Datuk duduk di atas ___________ sambil membaca ________________. 7. Ibu melipat ________ dan _________ yang baru diangkat dari ampaian.   Aktiviti Tuliskan pengalaman kamu menghabiskan cuti hujung minggu bersama-sama dengan keluarga. •  Murid melengkapkan ayat menggunakan perkataan yang sesuai. •  Murid menulis ayat dalam buku latihan. 22 3.2.2 KBT: KB: Menghubungkaitkan, Menjanakan idea Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kerjasama BCB: Menulis secara mekanis EMK: TMK/nA. Padankan aktiviti dengan alatan yang digunakan. Aktiviti Alatan 2  Aktiviti Ceritakan satu aktiviti yang kamu minat. 23/nB. Perihalkan gambar di bawah. 2   Aktiviti Nyatakan kebaikan aktiviti di atas. 24/nUNIT 2 5 Hobi Bina soalan dengan berpandukan gambar di bawah. Mengumpul Setem Apa? Mana? Siapa? Bila? Berapa? •  Murid bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berdikari, Menghargai KB: Menjanakan idea, Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 25 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan. Filateli Apakah yang anda tahu tentang filateli? Pernahkah anda mendengar mengenainya? Filateli ialah aktiviti mengumpul dan menyusun bahan pos seperti setem pos, sampul surat dan bahan-bahan lain. Filateli berasal daripada dua perkataan Greek, iaitu philos bermaksud mencintai dan llateleiall bermakna percuma. Tiada siapa pun yang mengetahui sejak bila filateli menjadi hobi. Walau bagaimanapun, ada yang menyatakan bahawa kegiatan mengumpul setem mula mendapat perhatian apabila album setem pertama dikeluarkan di England pada tahun 1852. Pengumpulan setem boleh dijadikan hobi yang menarik. Hobi mengumpul setem boleh menambah kenalan tanpa mengira umur, bangsa mahupun bahasa. Selain itu, pengumpul setem dapat memperoleh ilmu dari segi sejarah dan pencapaian penting di sebalik reka bentuk setem tersebut. Contohnya setem bergambar bunga ada dinyatakan nama saintifik dan asal usul bunga 2 tersebut. Maklumat tersebut boleh dijadikan rujukan kepada pengumpul setem. Oleh itu, Pos Malaysia telah menubuhkan Biro Filateli Malaysia. Biro ini memainkan peranan aktif dalam menyemai minat mengumpul setem dalam kalangan pelajar sekolah. Penubuhan biro ini juga dapat menukar persepsi masyarakat bahawa mengumpul setem bukanlah sekadar hobi tetapi aktiviti yang boleh membawa pulangan lumayan.   Aktiviti 1. Nyatakan faedah mengumpul setem. 2. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. •  Murid membaca dan memahami makna perkataan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Keberanian, Berdikari, Keyakinan 26 2.1.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK BCB: Membaca secara mekanis/nWau Hiasan Dinding Wau ialah warisan budaya yang tinggi nilainya. Selain popular sebagai permainan, wau juga dijadikan sebagai hiasan dinding. Mari kita lihat cara-cara membuat wau hiasan. Bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat wau hiasan ialah kertas warna, buluh, benang, gam dan gunting. Cara Membuat Wau Hiasan 2 Isikan tempat kosong dengan perkataan yang betul. 1. Belah ____________ menggunakan _______________. 2. Raut buluh menggunakan ________________. 3. Ikat rangka wau dengan __________________. 4. Buat corak pada ________________. Kemudian tebuk corak tersebut. 5. Lekatkan pada kertas berlainan warna. 6. Tampalkan kertas bercorak pada rangka wau.   Aktiviti Hasilkan sebuah wau menggunakan kreativiti kamu. •  Murid menulis ayat dalam buku latihan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Patriotisme, Kerajinan, Keyakinan BCB: Menulis secara mekanis EMK: Kreativiti dan Inovasi 27 3.3.2/nA. Lengkapkan silang kata berdasarkan gambar yang diberikan. 1 3 9 2 10 4 5 2 7 8 Menegak 6 Melintang 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 2288/nB. Perihalkan gambar dengan menggunakan ayat sendiri. 12 34 2 56 29/nC. Persatuan Bahasa Melayu sekolah kamu mengadakan pertandingan mencipta album setem bersempena dengan Minggu Bahasa Melayu. Album Setem 2 Syarat Pertandingan: 1. Pertandingan ini terbuka kepada semua murid secara berpasangan. 2. Album setem yang dihasilkan hendaklah tidak kurang daripada 10 halaman. 3. Setiap kumpulan digalakkan menggunakan kreativiti masing-masing untuk menghasilkan album setem yang kreatif dan berinformasi. 4. Tarikh tutup pertandingan pada hari Isnin minggu hadapan. 30/nUNIT 6 Hobi Menjana Pendapatan Kek Cawan Kak Lin Lakonkan. 2 Pengacara: Bilakah puan memulakan perniagaan kek cawan? Kak Lin: Saya mula berniaga kek cawan sejak dua tahun yang lalu. Pengacara: Siapakah yang mendorong puan menceburi bidang ini? Kak Lin: Ibu saya yang memberikan dorongan. Pengacara: Bagaimanakah cara puan memasarkan produk ini? Kak Lin: Saya memasarkan produk ini secara dalam talian. Pengacara: Bagaimanakah sambutan orang ramai? Kak Lin: Sambutan sungguh menggalakkan. Banyak tempahan yang saya terima. Pengacara: Apakah rancangan puan pada masa hadapan? Kak Lin: Saya mahu mempelbagaikan produk kek saya sebelum membuka sebuah kafe. Pengacara: Tahniah! Selamat maju jaya, puan. Kak Lin: Terima kasih.   Aktiviti Pada pandangan anda, apakah produk yang akan dihasilkan oleh Kak Lin pada masa hadapan? •  Murid melakonkan wawancara di atas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 31/nBaca petikan dan berikan maksud perkataan berhuruf tebal. Minat Membawa Berkat Kak Lin minat membuat kek. Dia membuat kek pelbagai jenis perisa. Kak Lin 2 menyediakan kek coklat, kek pandan, kek oren dan kek strawberi. Rasa kek yang dibuat oleh Kak Lin sangat sedap. Ramai pelanggan memuji keenakan kek Kak Lin. Kak Lin menerima banyak tempahan daripada orang ramai. Dia berusaha untuk memenuhi permintaan pelanggan. Dia mengikuti kursus bakeri untuk meningkatkan kemahiran membuat kek. Berkat kesabaran dan usaha gigihnya, kini Kak Lin memiliki sebuah kedai kek di pusat bandar. Perniagaan Kak Lin semakin maju. Ramai orang datang membeli kek di kedainya. Kak Lin turut menerima tempahan cenderahati untuk majlis perkahwinan. Dia juga mengendalikan kelas membuat dan menghias kek.   Aktiviti Bina ayat daripada perkataan yang berikut: a. minat e. permintaan b. perisa f. memiliki c. pelanggan g. maju d. tempahan h. cenderahati •  Murid menyatakan maksud perkataan dengan betulnya. KBT: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran 32 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis EMK: Keusahawanan KB: Menghubungkaitkan/nSenaraikan kata nama yang terdapat dalam resipi di bawah. Resipi Kek Cawan Bahan-bahannya: Bahan A 1 cawan serbuk koko 1 cawan gula 1 cawan susu pekat manis 1 cawan minyak 1 1/4 cawan tepung gandum Bahan B 2 1 sudu teh serbuk penaik 1 sudu teh soda bikarbonat 3 biji telur Cara membuatnya: 1. Campurkan bahan-bahan A dan masak di atas api kecil. 2. Kacau sehingga larut. 3. Campurkan bahan-bahan B dan ayak. 4. Pukul telur hingga kembang. Kemudian, campurkan dengan serbuk koko. 5. Kemudian, masukkan tepung. Gaul adunan hingga sebati. 6. Masukkan adunan ke dalam mangkuk kertas.   Aktiviti Hiaskan kek cawan mengikut kreativiti kamu. •  Murid mengenal pasti kata nama yang digunakan dalam ayat. •  Murid menulis kata nama dalam buku latihan. KBT: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Kesungguhan, Berdikari 33 3.3.1 KB: Mengelaskan EMK: Keusahawanan, Ilmu – Matematik BCB: Menulis secara mekanis/nA. Sebutkan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat kek cawan. 2 34/nB. Mari lakukan. Bekas Jarum Bahan dan peralatan yang diperlukan: 3 1. Kain 2. Kekabu atau fiber 3. Pistol perekat panas 4. Benang 5. Mangkuk kertas 6. Jarum jahit Cara-cara membuatnya: 12 Jahit jelujur di keliling kain. Jerut kain mengikut Masukkan fiber atau 2 bentuk. kekabu secukupnya. 45 6 Bentukkan menjadi Gamkan bahagian bawah Masukkan ke dalam bebola. bebola. mangkuk kertas. 7 Hias mengikut kreativiti.  Aktiviti Fahami bahan grafik dan hasilkan produk mengikut kreativiti kamu. 35/nC.   Perhatikan gambar dan sebut kata nama dalam ayat. 2 1. Danavi menggoreng sayur sambil memasukkan sedikit perisa. 2. Puan Azie menyiang ikan dengan sebilah pisau yang tajam. 3. Pijut mencuci pinggan mangkuk dengan sabun dan span lembut. 4. Nurul mengupas bawang dengan berhati-hati. 5. Loges mengelap meja dengan sehelai tuala basah.   Aktiviti Bina ayat menggunakan kata kerja yang terdapat dalam ayat di atas. 36/nTEMA DUNIA HAIWAN 3 37/nUNIT 7 Kucingku Sayang Pertandingan Kucing Sihat Nurul sedang melayari Internet dan terbaca maklumat tentang Pertandingan Kucing Sihat. Nurul berhasrat untuk menyertai pertandingan tersebut. 1 2 3 4 3   Aktiviti Ceritakan haiwan peliharaan yang kamu tahu. •  Murid memerihalkan gambar. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Menghargai 38 1.4.1 KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami petikan di bawah. Munchkin Kucing Unik Kucing Munchkin ialah spesies kucing yang unik. Keunikannya terletak pada kakinya yang pendek serta bulunya yang cantik dan gebu. Walaupun kucing Munchkin berkaki pendek, pergerakannya aktif seperti kucing biasa. Kucing Munchkin juga suka bermain dan mengejar alat permainan. Kucing ini telah mengalami perubahan genetik secara semula jadi. Tulang belakangnya berbeza daripada kucing lain. Apabila kucing Munchkin duduk, kaki belakangnya sama seperti kedudukan kaki arnab yang sedang duduk.  Kucing ini tergolong dalam spesies kucing terkecil di dunia. Keunikan kucing Munchkin menyebabkan nilainya tinggi di pasaran sehingga mencecah ribuan ringgit. Oleh itu, mereka yang memiliki kucing Munchkin pasti berasa bangga. 3   Aktiviti 1. Jelaskan ciri-ciri kucing Munchkin yang terdapat dalam petikan. 2. Banding bezakan aspek fizikal antara kucing Munchkin dengan arnab. •  Murid membaca petikan dengan sebutan yang betul dan jelas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 39 2.2.1 BCB: Membaca secara intensif/nSayangi Kucing Teliti gambar dan baca ayat di bawah. 2. Bobo bermain bola. 1. Kucing Nurul bernama Bobo. 3 3. Doktor memeriksa Bobo. 4. Bobo minum susu. 5. Nurul menyisir bulu Bobo.   Aktiviti Senaraikan Frasa Nama dan Frasa Kerja. Frasa Nama Frasa Kerja Contoh: Kucing Nurul Contoh: Bermain bola •  Murid mengetahui dua pola ayat dasar, iaitu FN+FN dan FN+FK. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Kasih sayang, Prihatin 40 3.4.1 KB: Mengkategorikan EMK: TMK, Ilmu - Sains BCB: Menulis secara mekanis/nCara Membuat Origami Kucing A. Baca arahan dan buat origami kucing seperti yang berikut. 1A 2 DB C DB Lipat kertas segi empat sama, Lipat B bertemu D bagi A bertemu C. membentuk segi tiga tepat. 34 3 AC BD AC BD Terbalikkan kertas dan lipat Daripada titik tengah, lipatkan bahagian paling atas untuk hujung AC dan BD untuk membentuk kepala. telinga kucing. AC BD AC BD 5 6 Lipat bahagian bawah untuk Terbalikkan kertas dan lukiskan membentuk dagu kucing. muka kucing dengan lengkapnya. 41/nB. Teliti gambar di bawah. 3   Aktiviti 1. Perihalkan gambar di atas. 2. Pada pendapat kamu, mengapakah kucing perlu dirawat? 3. Pada pendapat kamu, mengapakah kita perlu menyayangi kucing? 42/n8UNIT Sarang Burung Layang-layang Khasiat Sarang Burung Layang-layang Nenek, jemputlah Sup sarang burung ini minum sup sarang melambatkan proses burung yang banyak penuaan. khasiat ini. Betul, sup ini boleh Sup ini juga menyembuhkan batuk memberikan tenaga dan mengurangkan dan melancarkan kahak. aliran darah. 3 Kulit kita pun akan bertambah muda, lembut, licin dan halus.   Aktiviti Nyatakan khasiat sarang burung layang-layang. •  Mengenal pasti maklumat yang disampaikan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Interpersonal Nilai: Kerajinan, Kasih sayang, Menghormati KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Ilmu – Pendidikan Moral 1.4.2 BCB: Mendengar secara aktif 43/nPenternakan Burung Layang-layang Gua Baca dan fahami petikan di bawah. Tahukah kamu burung layang-layang gua? Burung layang-layang gua ialah spesies burung yang berhabitat di dalam gua. Burung ini akan membina sarang di dinding-dinding gua. Sarangnya dibina dengan menggunakan air liurnya. Burung ini membiak dengan cara bertelur. Dua biji telur dihasilkan setiap musim. Burung ini mengambil masa selama 23 hingga 28 hari untuk mengeram telurnya. Jangka hayat burung ini adalah dalam lingkungan 15 tahun. Selepas tiga hingga empat bulan burung bertelur dan menetas, sarang burung ini sudah boleh dituai. Sarang burung layang-layang gua sangat berkhasiat kepada manusia. Oleh sebab itu, sarang burung ini mendapat permintaan yang sangat 3 tinggi daripada penggemarnya. Hal ini menyebabkan pengusaha membina bangunan-bangunan batu yang mempunyai persamaan dengan gua. Kebiasaannya, bangunan ini dibina di kawasan bendang atau di ladang kelapa sawit. Bagi menarik perhatian burung ini untuk membuat sarang, pita rakaman bunyi burung akan dimainkan. Sarang burung layang- layang gua disahkan sebagai bersih dan selamat untuk dimakan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia.   Aktiviti 1. Bagaimanakah sarang burung layang-layang gua dihasilkan? 2. Mengapakah bangunan batu buatan dibina di kawasan yang jauh daripada kawasan penempatan manusia? •  Murid membaca petikan dengan sebutan yang betul dan jelas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Menghargai, Kesungguhan KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan, Sains dan Teknologi 44 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nBina ayat berdasarkan gambar yang diberikan. 1. 2. 3. 4. 3 5. 6. •  Murid membina ayat mengikut pola ayat dasar FN+FN, FN+FK dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.2 BCB: Menulis secara mekanis 45/nA. Teliti gambar di bawah. Sebutkan produk yang dihasilkan daripada sarang burung layang-layang. sup keropok minuman sabun 12 3 34 46/nB. Proses membersihkan sarang burung layang-layang. Cara Membersihkan Sarang Burung Layang-layang 1. Rendam sarang burung dalam air sejuk atau air panas selama 45 hingga 60 minit. 3 2. Bersihkan kotoran yang masih tertinggal dengan menggunakan penyepit. 3. Ganti air rendaman sehingga sarang burung layang-layang betul-betul bersih.   Aktiviti Terangkan proses pembersihan sarang burung layang-layang dengan menggunakan ayat sendiri. 47/nC. Susun gambar mengikut urutan yang betul. 1 2 33 4 48/nUNIT 9 Kerjaya Veterinar Terima Kasih, Doktor Dengar dengan teliti dialog yang dibaca. Doktor Amar: Selamat pagi, boleh saya bantu? 3 Kok Leong: Selamat pagi, doktor. Arnab saya tidak mahu makan dan tidak aktif seperti biasa. Saya dapati najisnya lembik. Doktor Amar: Marisayaperiksa.Arnabawakmengalami cirit-birit atau diarea. Kok Leong: Bagaimanakah arnab boleh mengalami cirit-birit, doktor? Doktor Amar: Masalah ini berpunca daripada sistem penghadaman yang lemah dalam badan arnab. Apabila badan lemah, arnab tidak boleh menghadam makanannya. Kok Leong: Mengapakah makanan tidak boleh hadam? Doktor Amar: Sistem penghadaman arnab ini masih muda. Arnab yang berumur kurang daripada lapan minggu masih memerlukan susu ibunya. Susu ibu boleh menguatkan sistem penghadaman dan daya tahan anak arnab. Kok Leong: Bagaimanakah cara untuk merawatnya, doktor? Doktor Amar: Berikan antibiotik dalam dos dan waktu yang ditetapkan. Jangan berikan makanan terlalu banyak. Berikan minuman air bersih yang banyak. Sentiasa menjaga kebersihan arnab. Kok Leong: Terima kasih, doktor. Doktor Amar: Sama-sama.   Aktiviti Berdasarkan dialog di atas, sampaikan maklumat tentang cara memelihara arnab yang mengalami diarea secara ringkas. • Murid mengenal pasti maklumat yang disampaikan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Kontekstual Nilai: Kasih sayang, Kebersihan fizikal dan mental KB: Menghubungkaitkan EMK: Keusahawanan, Ilmu - Sains 1.4.2 BCB: Mendengar secara mekanis 49/nKlinik Veterinar Baca dan fahami petikan di bawah. 3 Klinik veterinar menyediakan perkhidmatan rawatan dan pengurusan haiwan peliharaan. Aktiviti yang dijalankan di klinik haiwan ialah rawatan, kemudahan tumpangan, pembedahan kecil, iaitu pemandulan dan pencegahan penyakit. Sekiranya terdapat penyakit yang agak berbahaya, ujian perlu dilakukan untuk mengenal pasti penyakit tersebut. Haiwan yang benar-benar memerlukan penjagaan rapi sahaja yang akan dikuarantin. Pihak klinik akan memberikan khidmat nasihat tentang cara penjagaan dan pemeliharaan haiwan yang betul. Selain itu, khidmat nasihat tentang pemakanan selepas rawatan dan cara pemberian ubatan turut diberikan.   Aktiviti 1. Jelaskan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah haiwan yang sakit perlu dikuarantin di klinik haiwan? •  Murid membaca petikan dengan betulnya dan jelasnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Prihatin, Kasih sayang KB: Membuat hipotesis EMK: Ilmu – Sains, Sejarah 50 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nTugas Veterinar Isi tempat kosong dengan frasa nama dan frasa kerja yang sesuai. haiwan  mendiagnosis menyuntik Aku mencapai memeriksa pembedahan rakan Keluarga merawat Aku bercita-cita hendak menjadi doktor veterinar. Apakah keistimewaan kerjaya 3 doktor veterinar?  Doktor veterinar perlu mempunyai minat dan keprihatinan yang tinggi terhadap............................. . Tugas doktor veterinar adalah seperti ........................................ penyakit yang dihidapi oleh haiwan. Doktor veterinar juga ................................ kecederaan haiwan. Selain itu, ............................. haiwan juga turut dilakukan sekiranya perlu. Doktor veterinar juga memerlukan kesabaran yang tinggi. Aku juga tahu, doktor veterinar perlu ............................... vaksin kepada haiwan untuk mencegah penyakit berjangkit. Selain merawat haiwan peliharaan, doktor veterinar juga perlu ............................... haiwan ternakan. Walaupun sangat mencabar, aku tetap bercita-cita untuk menjadi doktor veterinar. ............................... dan ........................................ sentiasa menyokong cita-citaku untuk menjadi doktor veterinar. ............................... akan belajar bersungguh-sungguh untuk ............................... cita-citaku. •  Murid membina pola ayat dasar FN+FN dan FN+FK. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari, Menghargai KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan, Ilmu – Sains 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis 51/nA. Senaraikan haiwan yang terdapat dalam seni kata lagu di bawah. Nyanyikan mengikut rentak lagu “Bangau Oh Bangau”. KAWAN OH KAWAN Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Mari kita bernyanyi. Kenapa burung terbang? Kenapa kita bernyanyi? Untuk menghibur hati. Burung ada sayap, terbanglah tinggi-tinggi. Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Kenapa ikan berenang? 3 Kenapa kucing mengiau? Kucing memang mengiau Ikan berenang riang, sebab kucing lapar. sebab siripnya ada. Kawan oh kawan, Kawan oh kawan, Kenapa zirafah tinggi? Kenapa katak melompat? Zirafah sangatlah tinggi, senang nak makan pucuk. Katak tidak berjalan, sebab itu katak melompat. Kawan oh kawan, Kenapa ayam cakar tanah? Ayam cakar tanah, sebab cari makanan. 52/nB. Fahami pantun di bawah. 3 Anak helang anak sepat, Anak ungka di pokok kelapa; Badannya berbelang berkaki empat, Cuba teka binatang apa? Saat melihat sekuntum bunga, Lilin terpadam hilang cahaya; Semasa berehat mulut ternganga, Suka berendam tidaklah bahaya, Bawa keranjang sambil mendaki, Kaki tercalar berdarah pula; Badannya panjang tidak berkaki, Suka menjalar membelit pula. Buah nangka di dalam guni, Dibawa Si Bujang ke pekan Kajang; Cuba teka binatang ini, Kakinya panjang lehernya jenjang. 53/nC. Berdasarkan gambar di bawah bina ayat dengan menggunakan pola ayat dasar FN + FN. 1 2 3 3 4 54/nTEMA SEKOLAH IMPIAN 4 55/n10UNIT Sekolahku Syurgaku Kempen Sayangi Sekolah Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah sedang berucap dalam majlis perasmian “Kempen Sayangi Sekolah”. Guru-guru dan murid-murid yang dikasihi, Marilah kita melafazkan rasa syukur yang tidak terhingga kerana diberikan kesempatan untuk berhimpun pada pagi ini. Hari ini kita akan melancarkan “Kempen Sayangi Sekolah”. Kita bertuah kerana sekolah kita lengkap dengan segala kemudahan. “Kempen Sayangi Sekolah” adalah bertepatan dengan harapan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk membina modal insan minda kelas pertama. Hal ini selaras dengan usaha kerajaan menuju status negara maju menjelang tahun 2020. 4 Warga sekolah yang dihormati, Sesungguhnya kita ialah sebuah keluarga yang besar. Konsep satu keluarga dan konsep sekolah terbuka menjadi amalan sekolah ini. Warga sekolah ini juga mengamalkan budaya murni 5S1H, iaitu salam, senyum, sayang, sopan, santun dan hormat. Pihak kami bersedia untuk menerima cadangan dan pandangan yang membina demi meningkatkan prestasi murid. Saya pasti sudah tentu perasaan sayang terhadap sekolah bukanlah bermusim, tetapi sepanjang masa. Maka, besarlah harapan saya agar pelancaran “Kempen Sayangi Sekolah” pada pagi ini bakal mencapai matlamat. Marilah kita bersama-sama menyayangi sekolah kita dengan sepenuh jiwa dan raga tanpa berbelah bahagi. Sekian sahaja ucapan saya. Dengan ini, saya melancarkan “Kempen Sayangi Sekolah”.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan dan rangkai kata yang berhuruf tebal. 2. Nyatakan nilai yang boleh diamalkan untuk menjayakan “Kempen Sayangi Sekolah”. •  Memberikan tindak balas lisan dengan beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bekerjasama, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 56 1.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca petikan di bawah. 4 Guru Kesayangan Saya Saya bersekolah di Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. Cikgu Rahmah baru berpindah ke sekolah saya. Beliau mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu. Cikgu Rahmah seorang yang tegas tetapi baik hati. Beliau juga seorang yang mudah mesra. Beliau selalu memberikan nasihat tentang masa depan dan kerjaya sewaktu di dalam kelas. Cikgu Rahmah seorang guru yang komited. Beliau sentiasa berusaha untuk meningkatkan prestasi anak didiknya. Saya suka akan cara beliau memberikan penerangan sewaktu mengajar. Sekiranya terdapat keraguan sewaktu menyelesaikan latihan, beliau sedia membantu. Cikgu Rahmah sanggup meluangkan masa membantu saya dan rakan-rakan untuk menyelesaikan apa-apa jua masalah. Kami amat menghormati beliau. Benarlah kata pujangga guru ibarat lilin yang sanggup membakar diri untuk menerangi orang lain.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Senaraikan ciri positif yang dimiliki oleh Cikgu Rahmah. •  Murid menjelaskan maksud perkataan yang dibaca dengan penuh keyakinan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Menghormati BCB: Membaca dengan berkesan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.1.2 KB: Menjanakan idea 57/nHari Usahawan Muda Koperasi Sekolah Menengah Mutiara Indah telah mengadakan Hari Usahawan Muda. Pelbagai aktiviti telah dijalankan seperti jualan, pameran dan permainan minda. Hari Usahawan Muda ini telah menarik ramai pengunjung untuk 4 memeriahkan program tersebut. Manjit: Wah, meriah sungguh hari ini! Asyraf: Ya, Manjit! Saya tidak menyangka sekolah kita mampu menganjurkan Hari Usahawan Muda semeriah ini. Manjit: Kita mesti yakin bahawa warga sekolah kita mampu bekerjasama dalam melaksanakan aktiviti yang dirancang. Asyraf: Saya bersetuju dengan awak. Tanpa sokongan dan kerjasama warga sekolah, kita tidak mungkin dapat merasai pengalaman seperti ini. Manjit: Oleh itu, sebagai murid, kita harus berasa bangga dengan pencapaian sekolah kita. Asyraf: Saya setuju. Manjit, mari kita ke gerai yang menjual makanan.   Aktiviti 1. Bina ayat untuk mengucapkan tahniah kepada sahabat kamu kerana berjaya mengadakan gerai jualan sempena Hari Usahawan Muda sekolah. 2. Secara berkumpulan, senaraikan manfaat yang diperoleh melalui program Hari Usahawan Muda. •  Murid membina ayat ucapan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bekerjasama, Prihatin, Menghargai EMK: Keusahawanan 58 3.5.1 KB: Menjanakan idea BCB: Menulis dengan berkesan/nA. Lengkapkan belon kata di bawah. Tuliskan sebuah karangan yang bertajuk “Sekolahku Syurgaku”. Saya suka sekolah saya kerana sekolah saya bersih dan cantik. Saya suka sekolah saya kerana ... . Saya suka sekolah saya kerana ... . 4 59/nB. Buat perbandingan gambar yang berikut. Bina ayat yang lengkap berdasarkan gambar. 1 2 4 3 60/nUNIT 11 Sekolah dalam Taman Sekolahku Bersih dan Ceria Saya berasa seronok Memang betul. Sekolah belajar di sini. Selain ini juga mempunyai taman selamat, sekolah ini bersih yang indah. dan cantik. 4 Saya setuju. Pengetua Saya sokong kata-kata juga mementingkan aspek kalian. Kita hendaklah kebersihan, keceriaan dan berdisiplin dan menjaga keselamatan. kebersihan.   Aktiviti 1. Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam dialog tersebut. 2. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan? •  Murid menyampaikan pendapat dengan beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Kebersihan, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 61/nHijaukan Sekolah Kita Baca dan fahami petikan di bawah. Jawab soalan yang diberikan. 4 Sekolah ialah tempat kita belajar dan menimba ilmu. Persekitaran sekolah  yang kondusif akan mempengaruhi murid belajar. Sebagai murid, kita seharusnya menjaga kebersihan dan keindahan sekolah. Setiap murid akan berasa selesa jika persekitaran sekolahnya bersih dan ceria. Bak kata peribahasa, hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. Oleh itu, pihak sekolah perlu mengaturkan strategi yang dominan untuk menceriakan kawasan sekolah. “Program Sekolah dalam Taman” patut diadakan dengan menanam pokok bunga dan tumbuhan yang menghijau di kawasan sekolah. Tujuannya supaya persekitaran sekolah lebih nyaman dan udara lebih segar. Murid digalakkan membawa pokok bunga dari rumah untuk ditanam di kawasan sekolah. Landskap yang cantik perlu mempunyai kolam ikan, air terjun buatan, pondok bacaan dan wakaf. Oleh hal yang demikian, murid akan lebih selesa dan berminat untuk menuntut ilmu.   Aktiviti 1. Jelaskan maksud hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih. 2. Bagaimanakah cara untuk mengindahkan kawasan sekolah kita? •  Murid menjawab soalan daripada teks yang dibaca dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Bertanggungjawab, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 62 2.2.1 BCB: Membaca dengan berkesan/nRingan Sama Dijinjing Daren dan kawan-kawan telah mengadakan aktiviti gotong-royong menceriakan kawasan sekolah. 4   Aktiviti 1. Perihalkan gambar di atas dan bina ayat yang lengkap. 2. Hasilkan kad ucapan tahniah kepada rakan kamu kerana berjaya melaksanakan aktiviti gotong-royong di sekolah. •  Murid membina ayat ucapan dengan menggunakan frasa yang sesuai. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerjasama, Kerajinan, Kebersihan KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 3.5.1 BCB: Menulis secara mekanis 63/nA. Teliti gambar di bawah dan bina lima ayat berdasarkan gambar. 4 64/nKad Ucapan Terima Kasih B. Berpandukan maklumat yang diberikan, hasilkan sekeping kad ucapan terima kasih kepada bapa kamu kerana telah memberikan kerjasama dalam aktiviti gotong-royong sekolah. Terima kasih Terima 4 diucapkan kasih kepada ayah kerana telah memberikan kerjasama dalam aktiviti gotong-royong di sekolah kami. Saya berasa bangga dan sangat gembira. Daripada anakmu, Daren 65/nC. Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai berdasarkan maklumat di bawah. Jom Gotong-royong JOM GOTONG-ROYONG Tarikh: 8 April 20 Masa: 8:30 pagi -12:30 tengah hari Tempat: Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah SEMUA IBU BAPA DAN PENJAGA DIJEMPUT HADIR Aktiviti: • mencantas dahan pokok • menanam pokok di sekitar kawasan kolam dan taman • menyusun batu bata di laluan kolam hiasan • mengecat garisan laluan dan di tepi kolam 4 • membaik pulih landskap • melukis mural Semua peralatan untuk gotong-royong disediakan oleh pihak sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru serta Persatuan Bekas Murid Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah akan mengadakan program .................................. . Program ini diadakan pada ............................................... . Program ini bermula pada pukul 8.30 pagi dan dijangka tamat pada pukul .......................... . Program ini melibatkan semua ibu bapa, penjaga, bekas murid dan warga Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. Terdapat pelbagai aktiviti yang telah dirancang pada hari tersebut. Antaranya adalah ...................................... . dahan pokok, menanam pokok di sekitar kawasan ...................................... dan ........................................ , menyusun ......................................... di laluan kolam hiasan, membaik pulih ................................. dan juga ........................ mural pada dinding bangunan. Pihak sekolah menyediakan .................................................... untuk aktiviti gotong-royong ini. Semoga program Jom Gotong-royong ini dapat mengeratkan lagi hubungan silaturahim antara pihak sekolah dengan ibu bapa. 66/nUNIT 12 Pusat Sumber Cemerlang Membaca Jambatan Ilmu 4 Ikan kelisa di balang kaca, Cantik dilihat pandang tak jemu; Jadilah bangsa suka membaca, Buku ibarat lautan ilmu. Makan dalca bersama roti, Roti ditambah dalam hidangan; Budaya membaca semat di hati, Ilmu bertambah jadi sanjungan. Masak ikan di rumah Pak Mamat, Untuk hidangan dalam jamuan; Buku menyimpan banyak maklumat, Menjadi rujukan para ilmuan. Buah duku di atas meja, Di pinggan kaca untuk tetamu; Bacalah buku di mana saja, Kerana membaca jambatan ilmu.   Aktiviti 1. Berikan maksud rangkap kedua pantun. 2. Berikan pendapat kamu tentang kepentingan membaca. •  Menyampaikan pendapat dengan beradab kepada guru dan murid. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Bertanggungjawab, Menghargai KB: Menjanakan idea EMK: Kreativiti dan Inovasi 67 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nKepentingan Pusat Sumber Baca petikan di bawah dan jawab soalan yang diberikan. 4 Setiap sekolah dilengkapi dengan sebuah pusat sumber untuk kegunaan warganya. Pusat sumber ialah tempat untuk memperoleh pelbagai maklumat dan pengetahuan. Pengunaan pusat sumber yang optimum menjadikan tahap pembelajaran murid lebih meningkat. Pusat sumber menyediakan tempat membaca yang kondusif. Lazimnya pusat sumber sekolah menyediakan ruang belajar secara berkumpulan. Selain itu, terdapat juga ruang rehat yang santai dan selesa. Pusat sumber juga membentuk disiplin pembelajaran murid. Mereka akan belajar menjaga buku yang dipinjam dan memulangkannya pada masa yang ditetapkan. Murid perlu mematuhi peraturan semasa berada di pusat sumber.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah pusat sumber penting? •  Menjawab soalan daripada teks yang dibaca dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Kejujuran KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 68 2.2.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nMari Menjadi Ahli Pusat Sumber Baca dialog di bawah. Nurul, Mili dan Manjit hendak menjadi ahli pusat sumber sekolah. Loges memberitahu mereka tentang cara untuk menjadi ahli pusat sumber sekolah. Bagaimanakah cara untuk menjadi Saya juga belum ahli pusat sumber sekolah? Saya belum menjadi ahli. Saya sukar hendak meminjam buku rujukan di pusat menjadi ahli pusat sumber sekolah. sumber sekolah kita. Mudah sahaja. Kamu boleh mengisi borang Marilah keahlian melalui laman sama-sama mengisi borang sesawang sekolah. keahlian supaya kita boleh 4 meminjam buku.   Aktiviti Isikan maklumat peribadi kamu dalam borang yang diberikan oleh guru. •  Melengkapkan borang biodata dengan maklumat diri yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Tolong-menolong, Prihatin, Bertanggungjawab KB: Menjanakan idea EMK: TMK 3.1.1 BCB: Menulis secara mekanis 69/nA. Padankan gambar dengan aktiviti di pusat sumber dengan betulnya. 1. Murid sedang mengulang kaji pelajaran secara berkumpulan. 2. Pengawas Pusat Sumber sedang menyusun buku di rak buku. 4 3. Kita dilarang berbuat bising di dalam pusat sumber. 4. 5. Pustakawan sedang memilih 70 dan melabelkan buku. Seorang murid sedang meminjam buku./nB. Bina lima ayat yang lengkap berpandukan gambar di bawah. 4 71/nC. Peraturan Pusat Sumber di sekolah. 1. Tolong senyap semasa berada di pusat sumber. 2. Sila beratur semasa meminjam atau memulangkan buku. 3. Dilarang makan, minum atau tidur di dalam pusat sumber. 4. Letakkan semula buku yang telah digunakan ke tempat asal. 4 5. Buku yang dipinjam hendaklah dikembalikan pada tarikh yang telah ditetapkan. 6. Murid haruslah sentiasa menjaga kebersihan pusat sumber.   Aktiviti Pada pendapat kamu, mengapakah peraturan perlu disediakan kepada pengguna pusat sumber? 72/nTEMA KESELAMATAN DI JALAN RAYA 5 73/n13UNIT Berhati-hati di Jalan Raya Lambang Isyarat Lalu Lintas Teliti dan fahami tanda isyarat lalu lintas di bawah. 1. 2. 3. P Dilarang masuk Had laju 30km/j Parkir OKU 4. 5. 6. 5 Dilarang Berhenti di memotong simpang jalan Kanak-kanak 8. 9. melintas 7. Dilarang Motosikal Dilarang berpusing dilarang membunyikan masuk balik hon   Aktiviti Secara berkumpulan, cari tanda isyarat lalu lintas yang lain dan nyatakan maksudnya. •  Menyatakan soalan dan jawapan dalam sesi perbincangan dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 74 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nMalang Tidak Berbau Baca petikan di bawah dan berikan makna perkataan yang berhuruf tebal. 5 Loges dan Manjit sedang berjalan pulang ke rumah selepas bermain bola di padang. Sewaktu berjalan pulang mereka asyik membaling bola antara satu sama lain dan bergurau tanpa menghiraukan keselamatan diri. Tiba-tiba, Manjit tersepak batu lalu terjatuh di atas jalan raya. Sebuah kereta yang datang dari arah belakang tidak sempat mengelak lalu terlanggar Manjit. Manjit bernasib baik. Dia hanya cedera ringan. Pemandu kereta tersebut segera membawa Manjit ke klinik yang berhampiran untuk mendapatkan rawatan. Doktor menasihati mereka supaya berhati-hati di jalan raya. Mereka meminta maaf atas kelalaian tersebut. Loges dan Manjit insaf dan berjanji tidak akan mengulangi kesilapan mereka.  Aktiviti Berikan pengajaran yang boleh diambil berdasarkan peristiwa tersebut. •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.1.1 BCB: Membaca dengan berkesan 75/nKempen Keselamatan Jalan Raya Nurul dan kawan-kawan ternampak iklan pertandingan melukis poster di papan kenyataan. Mereka membaca iklan tersebut dengan teliti. 45 Pertandingan Melukis Poster Keselamatan Jalan Raya Syarat-syarat Pertandingan 1. Umur 13 hingga 17 tahun. 2. Penyertaan individu. 3. Menggunakan warna air. 4. Poster bersaiz kertas lukisan. 5. Pertandingan akan diadakan pada 21 Ogos 20 bertempat di Dewan Wawasan Jitra. 6. Masa pertandingan 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari. 7. Hadiah disediakan dari tempat pertama hingga ketiga dan tiga hadiah saguhati. 8. Keputusan pengadil adalah muktamad. 9. Peserta hendaklah menghantar borang penyertaan, dua hari sebelum tarikh tutup pertandingan. Sebarang pertanyaan hubungi: 03-21479556 Borang penyertaan pertandingan melukis poster peringkat daerah 1. Nama: 2. Umur: 3. No. Kad Pengenalan: 4. Jantina: 5. Nama Sekolah: 6. Kebenaran Ibu Bapa: •  Murid melengkapkan borang biodata atau maklumat diri dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: TMK 76 3.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan/nKeselamatan Pejalan Kaki A. Bersoal jawab berpandukan gambar. 12 – lorong pejalan kaki – kiri dan kanan 45 3 4 – menghadap lalu lintas – melintas dengan cepatnya 77/nB. Perihalkan gambar yang berikut dan tulis ayat yang lengkap. 1 5 2 3 W 123 W 4 78/nUNIT 14 Pandu Cermat Jiwa Selamat Elakkan Kemalangan Teliti gambar di bawah dan jawab soalan yang diberikan. Mili dan keluarganya dalam perjalanan pulang ke rumah selepas bercuti di Taman Tema. Walaupun letih, mereka berasa sangat seronok. Ayah Mili memandu kereta dengan berhati-hati. Tiba-tiba kereta ayah Mili terlanggar sesuatu dan terbabas ke tepi jalan raya. Rupa-rupanya, ayah Mili terlanggar besi cerucuk jalan dan tayar keretanya pecah. Selepas menukar tayar ganti, mereka meneruskan perjalanan. Mereka bersyukur kerana tidak mengalami sebarang kecederaan. 5   Aktiviti 1. Di manakah keluarga Mili pergi bercuti? 2. Mengapakah kereta bapa Mili terbabas? 3. Mengapakah kita perlu merancang perjalanan kita? 4. Berikan slogan yang sesuai dengan peristiwa tersebut. • Menyatakan soalan dan jawapan dalam sesi perbincangan dengan beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Berhati-hati, Bertanggungjawab, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 79/nTanggungjawab Kita Baca dialog di bawah dan lakonkan. Pemandu dan penumpang kenderaan bukan Lihat penumpang itu! Dia membuang sampah dari dalam sahaja perlu berhati-hati di jalan kenderaan. raya tetapi juga perlu berhemah dan menjaga kebersihan. Memang betul. Sampah yang dibuang mengganggu pengguna jalan raya yang lain dan boleh mengakibatkan kemalangan. 5   Aktiviti 1. Apakah kesalahan yang dilakukan oleh pemandu dan penumpang kereta? 2. Nyatakan kesan daripada perbuatan tersebut. 3. Bagaimanakah cara untuk mengatasi masalah yang berlaku? •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kebersihan, Prihatin, Bertanggungjawab BCB: Membaca dengan berkesan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 80 2.1.1 KB: Menjanakan idea/nBerhemah di Jalan Raya Baca petikan di bawah. Seorang pegawai polis sedang memberikan ceramah tentang langkah-langkah untuk mengelakkan kemalangan jalan raya. Program ini bersempena dengan kempen “Berhemah di Jalan Raya Tanggungjawab Kita”. Assalamualaikum dan salam sejahtera, Pertama sekali bagi pihak polis, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih 5 kepada semua yang sudi melapangkan masa untuk hadir pada hari ini. Kehadiran tuan-tuan dan puan-puan menunjukkan sokongan kepada program keselamatan jalan raya. Program ini bersempena dengan kempen “Berhemah di Jalan Raya Tanggungjawab Kita”. Izinkan saya untuk memberikan panduan keselamatan di sepanjang pemanduan. Pemandu haruslah merancang perjalanan terlebih dahulu dan sentiasa mematuhi peraturan jalan raya. Selain itu, sekiranya berasa letih, tangguhkan perjalanan atau berehat sebentar di kawasan rehat dan rawat. Para pemandu juga dinasihati supaya tidak mencelah-celah di antara kenderaan dan jangan memotong di selekoh dan garisan berkembar. Elakkan daripada mengekori kenderaan dalam jarak yang terlalu rapat. Selain itu, jangan memotong barisan atau menyalahgunakan lorong kecemasan. Semoga panduan ini menjadikan kita lebih berhemah di jalan raya. Jalan raya bukanlah tempat untuk berlumba. Berhati-hati di jalan raya. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Senaraikan peraturan jalan raya yang terdapat dalam teks. •  Menyalin ayat dan peraturan dengan menggunakan perkataan, frasa dan rangkai kata yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghormati, Bertimbang rasa, Prihatin 3.2.1 KB: Menghubungkaitkan EMK: Kreativiti dan Inovasi 81 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Susun frasa di bawah supaya menjadi ayat yang betul. 1. peraturan jalan raya. sentiasa mematuhi Kita hendaklah 2. adalah tanggungjawab kita bersama. Keselamatan di jalan raya 3. harus berhati-hati Pengguna jalan raya sewaktu melintas jalan. 5 4. di jalan raya Bersopan santun merupakan amalan mulia. 5. selalu memandu kereta Bapa dengan cermatnya. 6. harus mematuhi Setiap pengguna papan tanda di jalan raya. 7. Pemandu akan disaman melebihi had laju. jika memandu 82/nB. Cari lapan perkataan tersembunyi yang berkaitan dengan keselamatan jalan raya. a s e l ama t p o k i 5 s e b amd t t ma p e ow f ebh ug j y ed pun i y i sp l f r x a h u t j f c e r ma t n j awaeg n a i t z a n y awa l gmp u i beo r aydvee r c i mk an t u u t nae noecu i bn i gn t b e r h ema h h g e g acebpa i ouu i u e i t uehpd l n ko f gap t aya r ap l a k ema l a n g a n p   Aktiviti Bina ayat daripada lima perkataan yang tersembunyi. 83/nC. Perihalkan gambar yang berikut. Sebagai pengguna jalan raya kita haruslah sentiasa menjaga keselamatan diri dan pengguna jalan raya yang lain. 5 84/nUNIT 15 Patuhi Peraturan Jalan Raya Fahami Lampu Isyarat Baca dan nyatakan maklumat di bawah. Lampu isyarat ialah sistem yang digunakan untuk melancarkan pergerakan 5 lalu lintas dan lintasan pejalan kaki. Tujuannya adalah untuk memudahkan pengguna jalan raya. Lampu isyarat disesuaikan dengan kod warna yang sama di seluruh dunia. Sistem pengawasan lampu lalu lintas seperti ini pertama kali diperkenalkan di daerah Westminster, England pada 10 Disember 1868. Lampu isyarat ini menggunakan lampu gas dan perlu dikendalikan secara manual. Susunan lampu isyarat ini terdiri daripada tiga warna, iaitu merah, kuning dan hijau. Namun begitu, lampu merah mempunyai warna jingga di dalamnya. Lampu hijau pula mempunyai warna biru. Keadaan ini untuk membantu orang yang buta warna mengenali warna merah dan hijau. (Diubah suai daripada: Utusan Malaysia Online, 27 Februari 2014.) Lampu merah – berhenti. Lampu kuning – bersedia untuk berhenti. Lampu hijau – meneruskan perjalanan.   Aktiviti Nyatakan kepentingan lampu isyarat kepada pengguna jalan raya. •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Prihatin, Berhati-hati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.4.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 85/nBerdisiplin di Jalan Raya Baca dan fahami dialog yang berikut. Nurul bersama-sama ibu, bapa dan adiknya melintas jalan semasa lampu isyarat pejalan kaki berwarna hijau. Ayah, berjasa sungguh lampu Memang betul, Aiman. Dengan isyarat ini. mematuhi lampu isyarat, kemalangan dapat dielakkan. Tetapi ayah, masih terdapat Sebab itulah, saman dikenakan pemandu yang tidak mematuhi kepada pemandu yang tidak mematuhi lampu isyarat. lampu isyarat. 5 Berapakah bayaran saman itu, ayah? Denda minimum RM300 dan perlu dibayar dalam tempoh masa yang ditetapkan.   Aktiviti 1. Mengapakah saman dikenakan kepada pemandu? 2. Berapakah denda yang perlu dibayar oleh pemandu yang tidak mematuhi lampu isyarat? •  Murid membaca dan menjelaskan maksud perkataan dengan yakinnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertimbang rasa, Prihatin, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 86 2.2.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nMelintas dengan Selamat Lengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. laluan lintasan belang berhati-hati berdisiplin melintas berwarna hijau jejantas selamat WRS 6494 5 1. Kita haruslah ____________ sewaktu melintas jalan raya dan sentiasa ____________ . 2. Sebelum ____________ jalan raya, pastikan lampu isyarat pejalan kaki ____________ . 3. Pemandu kenderaan harus memberikan ____________ kepada pejalan kaki di ____________ . 4. Penggunaan ____________ ialah cara yang ____________ untuk melintas jalan raya. •  Murid melengkapkan ayat dengan menggunakan frasa nama yang sesuai. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kasih sayang, Prihatin, Kesyukuran BCB: Menulis secara mekanis EMK: Kreativiti dan Inovasi 3.2.2 KB: Menjanakan idea 87/nKeselamatan Pejalan Kaki A. Baca dan padankan peraturan pejalan kaki dengan keterangan yang sesuai. 1. Peraturan Keterangan 5 Memakai Lintasan pejalan kaki pakaian cerah dan jejantas. 2. Jangan Berjalan menghadap membelakangkan lalu lintas, gunakan laluan kenderaan pejalan kaki. 3. Gunakan kemudahan Jaket keselamatan untuk melintas dengan pemantul cahaya supaya mudah dilihat oleh 4. Berhati-hati sewaktu melintas jalan kenderaan lain. 5. Sentiasa awasi Pimpin anak-anak semasa anak-anak  hendak melintas jalan. Pastikan keadaan adalah benar-benar selamat sebelum melintas. 88/nB. Baca dan fahami maklumat di bawah. Topi Keledar 5 Topi keledar ialah sejenis topi keselamatan yang digunakan oleh penunggang dan pembonceng motosikal. Matlamat utama topi keledar adalah untuk melindungi kepala penunggang daripada hentakan jika berlaku kemalangan. Kesemua jenis topi keledar mempunyai pengikat dagu. Sekiranya pengikat dagu tidak dikenakan dengan betul, perlindungan daripada kecederaan di kepala amat rendah. Memakai topi keledar sewaktu menunggang dan membonceng motosikal dapat mengurangkan kecederaan di kepala akibat kemalangan.   Aktiviti 1. Ceritakan perihal topi keledar yang pernah kamu lihat. 2. Pada pendapat kamu, mengapakah penunggang dan pembonceng motosikal diwajibkan memakai topi keledar? 89/nC. Bina ayat dengan menggunakan frasa yang diberikan. 1. memakai tali pinggang keledar K...it.a...h..e..n..d..a..k..la..h...m...e..m...a..k..a..i.t.a..l.i..p..in..g..g..a..n..g.. .k.e..l.e..d..a..r..s.e..m...a..s..a...m...e..m...a..n..d..u..s..e..b..a..g..a..i..... .la..n..g..k..a..h...k.e..s..e..la..m...a...ta..n............................. 2. memakai topi keledar 3. mematuhi lampu isyarat 5 menggunakan jejantas 4. 5. menggunakan lintasan belang 90/nTEMA PENGANGKUTAN AWAM DI MALAYSIA 6 91/nUNIT 16 Kelebihan Pengangkutan Awam Perjalanan ke Butterworth Baca dan ceritakan dialog di bawah. Nurul dan bapa saudaranya menaiki tren ETS dari KL Sentral ke Butterworth untuk bertemu dengan ibu dan neneknya yang berada di Seberang Jaya. Selesa sungguh Ya, memang selesa dan keadaan dalam tren ini. kelihatan bersih. Bolehlah Pukul berapa kita berehat. kita akan sampai di Butterworth? Kita akan sampai pada pukul 5:00 petang. Kita akan menaiki 6 Tidak sabar rasanya hendak berjumpa dengan teksi ke rumah nenek. ibu dan nenek. Terasa rindu dan tidak sabar hendak berjumpa mereka. Kebaikan menggunakan pengangkutan awam: • menjimatkan masa • mengurangkan kos • mengurangkan pencemaran udara • mengurangkan kesesakan lalu lintas •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas secara beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghargai, Kasih sayang, Prihatin 92 1.4.2 KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral BCB: Mendengar dengan berkesan/nPerkhidmatan Pengangkutan Awam Pengangkutan awam ialah perkhidmatan berbayar yang digunakan untuk 6 bergerak dari satu destinasi ke satu destinasi lain. Sesetengah pengangkutan awam menyediakan tiket sebagai resit bukti pembayaran. Sistem pengangkutan awam yang sistematik mampu menjamin keselamatan dan keselesaan pengguna. Perkhidmatan pengangkutan awam ini merangkumi perkhidmatan pengangkutan darat, udara dan air. Pengangkutan awam ini bertujuan untuk memudahkan sistem perhubungan masyarakat di seluruh negara. Perkhidmatan ini adalah alternatif bagi mengatasi masalah kesesakan lalu lintas. Penggunaan perkhidmatan ini juga turut membantu mengurangkan pencemaran udara. Contohnya, perkhidmatan Transit Aliran Ringan (LRT), komuter, monorel, perkhidmatan kereta api elektrik (ETS) dan Rangkaian Kereta Api Ekspres (ERL). Perkhidmatan pengangkutan awam dapat menjimatkan masa dan memudahkan pengguna.   Aktiviti 1. Senaraikan jenis perkhidmatan awam yang terdapat di Malaysia. 2. Jelaskan kebaikan menggunakan perkhidmatan pengangkutan awam. 3. Mengapakah perkhidmatan komuter, monorel, LRT, ETS dan ERL diperkenalkan di bandar? Nota Guru •  Murid menerangkan isi tersurat. Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari, Berhati-hati 2.2.2 KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis EMK: TMK KB: Mengkategorikan 93 BCB: Membaca dengan lancar/nJenis-jenis Pengangkutan Awam Pengangkutan Awam Bermotor Tren Elektrik ialah pengangkutan awam yang menggunakan motor elektrik dan tenaga elektrik untuk menggerakkannya. komuter monorel ETS Kenderaan Awam Berenjin Kenderaan Awam Berenjin ialah pengangkutan awam yang menggunakan minyak petrol atau diesel untuk menggerakkannya. 6 kapal terbang bas feri teksi   Aktiviti Bina ayat mudah berdasarkan gambar. •  Membina ayat mudah dengan mengunakan kata nama secara lengkap. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Bertanggungjawab, Berdikari KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 94 3.3.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Perihalkan gambar. Pengangkutan moden Pengangkutan lama 6 95/nB. Buat buku skrap bergambar tentang pengangkutan awam darat, udara dan air. Pengangkutan Awam 6 Nama: Tingkatan: 96/nUNIT 17 Lancar Menuju Destinasi ETS Ekspres Baca dan fahami petikan berita di bawah. KUALA LUMPUR: 11 Julai – Perkhidmatan Tren Elektrik (ETS) dari Kuala Lumpur ke 6 Padang Besar dan Padang Besar ke Kuala Lumpur yang bermula hari ini akan berhenti di 15 hentian. Keretapi Tanah Melayu (KTM) Berhad dalam satu sidang media hari ini berkata, 15 hentian itu ialah KL Sentral, Tanjung Malim, Tapah Road, Kampar, Ipoh, Kuala Kangsar, Taiping, Parit Buntar, Bukit Mertajam, Butterworth, Sungai Petani, Alor Setar, Arau dan Padang Besar. Harga tiket sehala dari Kuala Lumpur ke Padang Besar atau Padang Besar ke Kuala Lumpur ialah RM80.00. Tren dari Kuala Lumpur ke Padang Besar akan berlepas pada pukul 9:30 pagi dan tiba pada pukul 3:00 petang, manakala dari Padang Besar ke Kuala Lumpur pada pukul 4:00 petang dan tiba pada pukul 9:15 malam. Bagi perkhidmatan tren ETS transit Ipoh – Butterworth – Padang Besar dan sebaliknya yang telah bermula pada 10 Julai lepas akan berhenti di kesemua 24 stesen. Sepuluh stesen hentian baharu diperkenalkan, iaitu Anak Bukit, Bukit Ketri, Bukit Tengah, Kamunting, Kobah, Kodiang, Padang Rengas, Simpang Ampat, Tasek dan Tasek Gelugor. Tiket tren Ipoh ke Butterworth ialah RM23.00 manakala Butterworth ke Padang Besar ialah RM21.00. Waktu laluan ke Ipoh – Butterworth adalah pada pukul 5:00 pagi dan tiba pada pukul 6:50 pagi. Perjalanan ke Butterworth – Padang Besar (7:30 pagi – 9:15 pagi), Padang Besar – Butterworth (2:00 petang – 3:45 petang) dan Butterworth – Ipoh (5:00 petang – 6:50 petang). (Diubah suai daripada Bernama 11 Julai 2015)  Aktiviti Nyatakan harga tiket yang terdapat dalam petikan. •  Menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat menggunakan ayat lengkap. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan, Kesyukuran KB: Menyenaraikan, Menghubungkaitkan EMK: TMK 1.4.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 97/nPengalaman Menaiki ETS Baca catatan diari Rika di bawah. Rika berasa sangat gembira kerana dapat menyertai lawatan ke Alor Setar dengan menaiki ETS. Dia telah membuat catatan lawatan tersebut. Rabu, 7 Oktober 2015 – Lawatan ke Alor Setar menaiki ETS. 2:30 petang – Berkumpul di tapak perhimpunan sekolah untuk menaiki bas. Guru pengiring, Cikgu Eda dan Cikgu Saiful memeriksa kehadiran murid. 3:00 petang – Menaiki bas ke Stesen Kereta Api KL Sentral. 3:30 petang – Tiba di Stesen Kereta Api KL Sentral. Berkumpul di sini untuk menaiki ETS. Pertama kali saya mengikuti lawatan sambil belajar ke Alor Setar. Semasa menunggu ketibaan ETS, 6 perasaan saya bercampur baur antara gembira, gementar dan bimbang. Saya tidak pernah menaiki ETS. 4:00 petang – Kami menaiki ETS dengan penuh teruja. Saya duduk di tepi tingkap. Sungguh selesa. Saya sungguh gembira. 4:15 petang – ETS bertolak ke Alor Setar. Perasaan takut dan gementar hilang. Dalam perjalanan ke Alor Setar, ETS telah berhenti di beberapa buah stesen. 9:30 malam – Tiba di Stesen Kereta Api Alor Setar. Sebuah bas menunggu untuk membawa kami ke tempat penginapan.   Aktiviti 1. Nyatakan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Berapa lamakah masa yang diambil untuk sampai ke Alor Setar dari KL Sentral dengan menaiki ETS? 3. Secara ringkas, gambarkan perasaan Rika sebelum, semasa dan selepas menaiki ETS. •  Murid menjawab soalan daripada teks yang dibaca secara beradab. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Menghargai, Berdikari, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral, Matematik 98 2.2.1 BCB: Membaca dengan berkesan/nMembeli e-Tiket ETS Baca dan fahami dialog di bawah. Pada cuti penggal pertama, Cikgu Saiful merancang untuk mengadakan lawatan sambil belajar ke Ipoh dengan menaiki ETS. Pijut, Daren, Cheah dan Mili berminat untuk mengetahui cara membeli tiket ETS. Cikgu Saiful: Pada cuti penggal pertama nanti, cikgu merancang untuk 6 mengadakan lawatan ke Ipoh. Kita akan menaiki ETS. Pijut: Wah, seronoknya! Saya belum pernah lagi menaiki ETS. Daren: Cikgu, bagaimanakah cara untuk kita mendapatkan tiket ETS? Cikgu Saiful: Banyak cara yang boleh kita gunakan untuk membeli tiket ETS. Cheah: Bukankah kita hanya perlu ke stesen kereta api dan membeli tiket? Cikgu Saiful: Betul. Selain itu, kita juga boleh membeli tiket melalui e-tiket, tempahan e-mel, tempahan telefon dan di semua kaunter tiket KTM antara bandar. Mili: Oh, rupanya banyak cara untuk kita membeli tiket ETS! Cikgu Saiful: Terdapat juga beberapa kaunter yang menerima kad kredit sekiranya harga tiket melebihi RM50. Pijut: Cikgu, bagaimanakah pula kita hendak membeli tiket ETS? Cikgu Saiful: Kita akan membeli tiket melalui e-tiket. Hari ini cikgu akan mengajar kamu cara menempah e-tiket. Daren: Cikgu, marilah kita tempah sekarang. Cikgu Saiful: Baiklah.  Aktiviti 1. Senaraikan kata nama yang terdapat dalam dialog di atas. 2. Terangkan cara untuk membeli tiket ETS. •  Murid menyampaikan maklumat dalam bentuk pendapat atau ucapan ringkas. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bertanggungjawab, Bekerjasama, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.4.2/ BCB: Mendengar dan menulis dengan berkesan 99 3.3.2/nA. Perihalkan laluan ETS dengan menggunakan ayat yang lengkap. 6 Laluan ETS 100/nB. Bina ayat yang lengkap berdasarkan gambar di bawah. 1. 2. kafe dapur kafe 3. 4. tempat duduk penumpang tempat simpan barang 6 5. 6. tandas surau 7. 8. televisyen mesra OKU 101/nC. Sampaikan maklumat yang terdapat dalam carta alir di bawah. Keretapi Tanah Melayu jadual perjalanan 6 membeli tiket di kaunter tiket ETS ETS ETS menuju ke destinasi 102 tiba di destinasi/nUNIT 18 Kerjaya Pemandu Cekap Memandu Cikgu Saiful hendak menghadiri mesyuarat di Kuala Lumpur. Dengan berpandukan peta laluan di bawah, bantu pemandu teksi untuk menuju ke tempat penginapan Cikgu Saiful di Hotel Seri Vila. Stesen teksi Teksi Pejabat pos 6 Hospital Masjid Hotel Seri Mesra Medan Selera Hotel Seri Vila •  Murid memberikan tindak balas lisan secara beradab kepada guru dan rakan. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Tolong-menolong, Berdikari, Menghormati KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.1.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 103/nSalim Pemandu Teksi Baca dialog di bawah. Cikgu Jeya menaiki sebuah teksi untuk pergi ke rumah sahabatnya di Jalan Ipoh. Cikgu Jeya: Selamat sejahtera, encik. Salim: Selamat sejahtera. Encik hendak ke mana? Cikgu Jeya: Tolong hantarkan saya ke alamat ini. Salim: Baiklah. Tempat ini tidak jauh dari sini. Cikgu Jeya: Terima kasih. Salim: Sama-sama. Cikgu Jeya: Sudah berapa lamakah encik menjadi pemandu teksi? Salim: Saya menjadi pemandu teksi sejak lima tahun lalu, sebaik saja pencen daripada tentera. Cikgu Jeya: Encik memang berasal dari Kuala Lumpur? Salim: Saya berasal dari Taiping, Perak. Saya menetap di Gombak. Cikgu Jeya: Apakah cabaran yang encik hadapi sepanjang menjadi pemandu teksi? Salim: Sepanjang menjadi pemandu teksi, saya berhadapan dengan pelbagai kerenah penumpang. Dalam kalangan penumpang saya, ada yang bersopan dan ada juga yang kurang beradab. Semua itu menguji kesabaran saya. Cikgu Jeya: Rupa-rupanya, menjadi seorang pemandu teksi juga memerlukan kesabaran yang tinggi. Salim: Ya, encik! Encik kerja apa? Cikgu Jeya: Saya seorang guru. Salim: Tugas seorang guru memerlukan kesabaran yang lebih tinggi. Cikgu Jeya: Apa-apa kerja sekalipun memerlukan kesabaran. Salim: Pemandu teksi pun perlu banyak bersabar dengan kerenah penumpang. Cikgu Jeya: Betul. Saya setuju.   Aktiviti 1. Berikan maksud perkataan yang berhuruf tebal. 2. Mengapakah kita harus menghormati orang lain? •  Murid menjelaskan maksud perkataan yang dibaca dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bersopan santun, Berdikari 104 KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 2.1.2 BCB: Membaca dengan berkesan/nPemandu Pengangkutan Awam Bina ayat yang lengkap menggunakan pola FN + FN berdasarkan gambar. pemandu van pemandu bas kapten ETS juruterbang pemandu teksi jurumudi feri •  Membina ayat mengikut pola ayat dasar FN+FN dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.3 BCB: Mendengar dengan berkesan 105/nA.  Perihalkan isi kandungan iklan di bawah.    Iklan Jawatan Kosong 6 Nama Jawatan: 106 PEMANDU BAS Keterangan Kekosongan: • Mempunyai lesen memandu bas • Sihat tubuh badan • Boleh membawa bas jarak yang jauh • Bekerja lebih masa  • Tempat kerja: Johor • Waktu Bekerja: Syif • Gaji ditawarkan: RM1500.00 Kelayakan: • Pengalaman berkaitan diperlukan: 12 bulan • Status jawatan kosong: Kontrak • Bilangan kekosongan: 3 • Jenis lesen diperlukan: E Keistimewaan dan Kemudahan: • Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO) • Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP) • Elaun lebih masa Cara Memohon: Hantarkan permohonan dan profil diri anda: [email protected]     Nombor Telefon: 015-8503160 Tarikh Tutup Permohonan: 10 Jun 20/nB.  Baca maklumat di bawah dan berikan ulasan. Ciri-ciri Pemandu yang Baik 6 Antara ciri pemandu yang baik ialah: 1. menepati masa. 2. berpakaian bersih dan kemas. 3. bersedia membantu penumpang. 4. sentiasa mematuhi peraturan jalan raya. 5. memandu dengan berhati-hati dan berhemah. 6. sentiasa senyum dan menghormati penumpang. 7. sentiasa mengutamakan keselamatan penumpang. 8. sentiasa mengutamakan keselamatan pengguna jalan raya yang lain. 9. mempunyai integriti yang tinggi, bermotivasi tinggi, cergas dan komited. 10. sentiasa memastikan kenderaan dalam keadaan selamat untuk dipandu. 107/nC. Deklamasikan sajak di bawah. Tenang dalam Kesesakan Tiap masa sepanjang hari jalan-jalan di kota ini menerima kehadiran tetamu yang gopoh dalam perjalanan lemas dalam kesesakan. Dalam hati kesabaran menghilang keangkuhan menguasai setiap ruang Mampat dengan emosi bosan menguasai diri. Namun, Sewaktu di perjalanan ketenangan penghuni kota ini 6 masih lagi di hati yang pasti cuma perlumbaan dan harapan agar jalan-jalan kota ini tetap teguh berdiri kesantunan tetap terlukis di hati kemanusiaan masih terukir dalam diri. Nukilan. Subai810   Aktiviti 1. Berikan pengajaran yang terdapat dalam sajak di atas. 2. Bina ayat penyata berdasarkan perkataan dan frasa yang berikut. sepanjang hari keangkuhan kehadiran tetamu kesopanan kesabaran semakin sepi 108/nTEMA ALAM SEKITAR 7 109/nUNIT 19 Indahnya Alam Kita Berikan pendapat kamu tentang keunikan Malaysia. Malaysiaku Permai Tahukah kamu mengapa Malaysia terkenal sebagai destinasi pelancongan? Ramai pelancong datang ke Malaysia untuk menikmati keindahan alam semula jadi seperti kawasan tanah tinggi, pulau, pantai dan taman rekreasi. 7 Pantai Cherating, Pahang Pulau Langkawi, Kedah Tanah Tinggi Cameron, Pahang Tasik Kenyir, Terengganu   Aktiviti Nyatakan tempat-tempat lain di Malaysia yang menjadi tumpuan pelancong. •  Murid menyampaikan pendapat menggunakan perkataan sendiri. KBT: Kontekstual Nilai: Kebersihan fizikal dan mental, Kesyukuran KP: Verbal-linguistik, Naturalis EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 110 1.2.2 KB: Menjanakan idea BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami. 7 Destinasi Pelancongan Ramai pelancong memilih Malaysia sebagai destinasi pelancongan. Mereka tertarik akan keindahan alam semula jadi seperti Hutan Belum di Perak, Taman Negara Endau – Rompin di Pahang, Gunung Kinabalu di Sabah dan Gua Niah di Sarawak. Malaysia mempunyai hutan hujan khatulistiwa yang berusia lebih dua juta tahun. Di kawasan ini, pelancong dapat menjalankan pelbagai aktiviti riadah sambil menikmati keindahan alam semula jadi. Selain itu, hidupan di hutan hujan ini menjadi tarikan pencinta alam dan pengkaji untuk membuat kajian. Malaysia juga mempunyai pantai dan pulau yang menarik. Antara pantai dan pulau yang menarik untuk dikunjungi ialah Pulau Sipadan di Sabah, Pulau Tioman di Pahang, Pulau Perhentian di Terengganu dan Pantai Batu Ferringhi di Pulau Pinang. Tasik Kenyir di Terengganu dan Empangan Temenggor di Perak pula merupakan destinasi yang sesuai untuk kaki pancing. Malaysia juga memiliki kawasan rekreasi di tanah tinggi yang mempunyai suhu sejuk seperti Tanah Tinggi Cameron dan Bukit Fraser di Pahang, dan Bukit Larut di Perak. Selain dapat menghayati keindahan alam semula jadi, para pelancong juga dapat mengeratkan hubungan sesama ahli keluarga.   Aktiviti Pilih satu tempat yang hendak kamu lawati. Bincangkan. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: Kontekstual Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang KP: Naturalis EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 2.2.1 KB: Menghubungkaitkan 111 BCB: Membaca secara mekanis/nSenaraikan kata nama yang terdapat dalam petikan. Pulau Tioman Pulau Tioman terletak di negeri Pahang Darul Makmur. Pulau ini diiktiraf antara 10 pulau tercantik di dunia. Terdapat beberapa buah kampung di sekitar pesisir pantai Pulau Tioman seperti Salang, Tekek, Genting, Paya dan Juara. Setiap kampung mempunyai tarikan yang berbeza dan unik. Keindahan alam pulau ini menjadi tarikan pelancong dari dalam dan luar negara. Pengunjung ke Pulau Tioman boleh menggunakan bot dari Mersing di Johor atau Tanjung Gemok di Pahang. Selain itu, mereka juga boleh menaiki kapal terbang yang beroperasi setiap hari dari Kuala Lumpur. Pelbagai aktiviti di laut dan pantai seperti memancing, menyelam dan bersnorkel menjadi tarikan pengunjung ke pulau ini. Mereka tidak akan melepaskan peluang untuk menikmati keindahan dasar laut terutamanya hidupan laut dan batu karang yang hidup subur di Laut China Selatan. Di sini, terdapat pelbagai spesies ikan seperti buntal, bayan, dengkis, seriding, kerapu 7 bara, bagong, betok dan becuk.   Aktiviti Nyatakan aktiviti pelancongan di Pulau Tioman. •  Murid menyenaraikan kata nama. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Kesyukuran KP: Naturalis EMK: Pendidikan Alam Sekitar KB: Mengelaskan 112 3.3.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Asyraf dan keluarganya telah pergi bercuti di Tanah Tinggi Cameron. Sepanjang percutian mereka ke pusat peranginan itu, banyak tempat menarik yang telah dilawati. Kota Bharu Tanah Merah Ladang Machang Ladang Lebah Gua Musang Ladang Orkid Kebun Ros Rama-rama Kampung Raja Gunung Gunung 7 Perdah Brinchang Air Terjun Kebun Parit Tomato Air Terjun Tol Perkampungan Robinson Simpang Orang Asli Pulai Tol Gunung Gopeng Jasar Tol Tapah   Aktiviti Senaraikan 10 tempat yang dilawati oleh Asyraf dan keluarganya. 113/nB. Perihalkan gambar. 7   Aktiviti Bincangkan pelbagai cara memelihara alam sekitar. 114/nUNIT 20 KELAB ALAM SEKITAR Bina soalan berpandukan maklumat di bawah. Kelab Alam Sekitar Kelab Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah akan mengadakan Minggu Alam Sekitar di sekolah mereka. Nurul telah menyediakan brosur untuk diedarkan kepada warga sekolah. MINGGU ALAM SEKITAR SMK MUTIARA INDAH Pengenalan Tema: 7 Melestarikan Alam Sekitar Kesedaran tentang pentingnya menghargai alam sekitar perlu diterapkan dalam kalangan Tarikh: murid sekolah. Sekolah ialah tempat paling tepat 5 Julai 20 untuk membentuk generasi masa hadapan yang menghargai alam sekitar. Ini kerana hanya di Tempat: sekolah, keperibadian dan persepsi terhadap Dewan SMK Mutiara Indah alam sekitar dapat dibentuk atau dicorakkan. Perasmian Penutupan: Objektif: Pegawai Pendidikan Daerah Program ini diadakan bertujuan untuk: Aktiviti: 1. Meningkatkan kesedaran alam sekitar dalam - keceriaan kelas dan persekitaran - mengutip sampah dan menceriakan kalangan murid. 2. Memupuk nilai murni alam sekitar dalam kelas - pertandingan mewarna dan melukis kalangan warga sekolah. 3. Meningkatkan kerjasama antara sekolah poster - kitar semula dengan masyarakat dalam menjayakan - Program 1Keluarga 1Pokok Pendidikan Alam Sekitar. - pameran bahan dan maklumat 4. Meningkatkan tahap kesedaran warga sekolah mengenai kepentingan menjaga dan Pendidikan Alam Sekitar memulihara alam sekitar.   Aktiviti Berikan jawapan pada soalan yang dibina. •  Murid membina soalan-soalan untuk mendapatkan maklumat. •  Murid memberikan pendapat dengan betulnya. KBT: KB: Menjanakan idea Nilai: Hemah tinggi, Bekerjasama 115 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: Pendidikan Alam Sekitar/nBaca dan fahami. Hargai Alam Kita Kelab Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah menjemput penceramah bersempena dengan program menghargai alam sekitar. Saudara dan saudari yang saya kasihi, Apabila menyebut perkataan alam, sudah tentu kita terbayang akan segala makhluk di muka bumi ini. Kesemuanya anugerah Tuhan yang tidak ternilai harganya. Kita semua selaku penghuni alam perlu mencintai alam sekitar dengan memainkan peranan tertentu. Tanggungjawab menjaga alam sekitar bermula daripada diri kita sendiri. Walau di mana kita berada pastikan persekitaran kita bersih. Amalkan sikap menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah di merata-rata tempat. Elakkan daripada melakukan pembakaran terbuka. Kesedaran tentang perkara ini amat penting bagi memastikan alam sekitar bebas daripada sebarang 7 pencemaran. Kita bertanggungjawab untuk memastikan alam sekitar bersih dan sentiasa terpulihara. Penanaman tumbuhan hijau memberikan suasana yang sejuk dan nyaman. Negara kita kaya dengan hutan hujan yang dipenuhi dengan tumbuhan hijau. Tumbuhan ini membekalkan oksigen dan karbon dioksida dalam atmosfera. Hutan juga boleh mengawal hakisan dan banjir. Penebangan hutan secara haram yang berleluasa dan pencerobohan hutan simpan boleh merosakkan alam sekitar. Sesungguhnya penjagaan alam sekitar adalah tanggungjawab kita semua. Sekiranya alam sekitar tercemar, setiap hidupan lebih-lebih lagi manusia akan berhadapan dengan pelbagai risiko terutamanya serangan penyakit. Ingatlah pesanan daripada peribahasa, ingat sebelum kena, jimat sebelum habis dan jangan sudah terhantuk baru terngadah. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Bina ayat menggunakan perkataan berhuruf tebal. •  Murid membaca dan memahami makna perkataan. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Bertanggungjawab KB: Menghubungkaitkan EMK: Pendidikan Alam Sekitar 116 2.1.1 BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan borang berikut. Rakan Alam Sekitar Daren melayari laman sesawang https://ras.doe.gov.my/borang/pendaftaran- add.php untuk mendapatkan maklumat tentang Rakan Alam Sekitar (RAS). Dia tertarik dengan program yang dijalankan oleh RAS. Oleh itu, dia telah mengisi borang keahlian secara dalam talian di laman sesawang tersebut. 7 •  Murid mengisikan maklumat peribadi ke dalam borang biodata diri. KBT: Kontekstual Nilai: Kesungguhan, Keberanian, Kejujuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 3.1.2 BCB: Menulis secara mekanis 117/nA. Terangkan cara-cara menghias bingkai cermin daripada bekas telur berdasarkan gambar di bawah. 12 3 4 7   Aktiviti Hasilkan projek kitar semula mengikut kreativiti berdasarkan bahan yang berikut. 118/nB. Bina soalan berdasarkan pernyataan yang diberikan. Program 1Keluarga 1Pokok Pada 10 September, bahagian Hal Ehwal Murid Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah melancarkan Program 1Keluarga 1Pokok. Majlis pelancaran disempurnakan oleh Pegawai Pendidikan Daerah. Tujuan program ini adalah untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih, cantik dan ceria. Program ini melibatkan ibu bapa serta warga sekolah. Mereka dikehendaki menyumbang pokok bunga atau pokok hiasan. Pihak sekolah juga mengalu-alukan sumbangan benih pokok daripada orang ramai. Penyumbang boleh menghantar terus pokok-pokok tersebut ke sekolah. Acara kemuncak Program 1Keluarga 1Pokok ialah aktiviti menanam pokok oleh Pegawai Pendidikan Daerah dengan diiringi oleh Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. 1. ______________________________________________________________ 7 Program 1Keluarga 1Pokok telah diadakan pada 10 September. 2. ______________________________________________________________ Perasmian program tersebut disempurnakan oleh Pegawai Pendidikan Daerah. 3. ______________________________________________________________ Program tersebut diadakan adalah untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih, cantik dan ceria. 4. ______________________________________________________________ Ibu bapa dan warga sekolah diminta menyumbangkan satu pokok kepada pihak sekolah. 119/nC. Rakan Alam Sekitar akan mengadakan pelbagai aktiviti bersempena dengan Minggu Alam Sekitar. Kamu diminta membuat poster yang berkaitan dengan maklumat berikut. 7 120/nUNIT 21 HARI ALAM SEKITAR Baca petikan dan perhatikan gambar. Hargai Alam Sekitar Hari Alam Sekitar Sedunia disambut pada 5 Jun setiap tahun. Oleh itu, Jabatan Alam Sekitar telah melaksanakan Program Pendidikan dan Kesedaran Alam Sekitar. Tujuan program ini diadakan adalah untuk memberikan kesedaran kepada orang ramai tentang kepentingan menjaga alam sekitar dan pencemaran alam. 7   Aktiviti Berikan pendapat kamu tentang cara menjaga alam sekitar. •  Murid memberikan pendapat dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kerajinan, Kebersihan fizikal dan KB: Menjanakan idea mental, Menghargai 1.2.2 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: TMK, Pendidikan Alam Sekitar 121/nBaca dan fahami puisi. Alamku Alamku sudah tidak seperti dahulu pepohon hijau kini berubah rupa satu demi satu tubuhmu menyembah bumi. Anak sungai yang mengalir jernih kini kering tidak berpenghuni habitat yang dahulu berseri, kini telah sepi bagai mimpi semuanya telah pergi yang tinggal hanya mimpi-mimpi ngeri kemusnahanmu mengundang tragedi. 7 Ayuh sahabat fikirkan manfaat alam ini anugerah Yang Maha Kuasa jangan biarkan rosak binasa jangan biarkan bumi kepanasan jangan biarkan semuanya tinggal kenangan. Anak cucu sekalian jangan siakan khazanah alam biarlah kehijauan alam jadi warisan. Nukilan, Atazai05   Aktiviti Nyatakan maksud perkataan yang berhuruf tebal. •  Murid menyatakan maksud perkataan dengan betulnya. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Tanggungjawab, Amanah KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar 122 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis/nKenal pasti frasa nama dan frasa kerja dalam petikan. Melawat ke Pulau Langkawi 7 Pada cuti sekolah yang lalu, aku sekeluarga berpeluang bercuti ke Pulau Langkawi yang bersejarah. Aku berasa sangat seronok kerana itulah kali pertama aku ke sana. Kami menaiki kereta ke jeti Kuala Kedah. Kemudian, kami menggunakan feri untuk ke Pulau Langkawi. Kami menginap di sebuah hotel yang terletak di Pekan Kuah. Tempat pertama yang kami lawati ialah Makam Mahsuri. Pelbagai maklumat tentang sejarah Mahsuri yang kami peroleh sepanjang berada di sana. Kemudian, kami menaiki kereta kabel di Gunung Mat Cincang. Kami sangat seronok kerana pertama kali menaiki kereta kabel. Kami dapat melihat pemandangan di seluruh Pulau Langkawi. Kami sangat gembira kerana dapat menghirup udara yang segar dan nyaman di sini. Pada keesokan hari, kami pergi ke kilang gamat. Kami melihat cara membuat ubat tradisional berasaskan gamat. Selepas itu, kami pergi ke kilang batik yang terletak berdekatan dengan kilang gamat. Di situ, kami telah ditunjukkan teknik melukis dan mencanting batik. Kami juga dapat membeli kain batik dengan harga istimewa sebagai buah tangan untuk dibawa pulang.   Aktiviti Senaraikan frasa nama dan frasa kerja yang terdapat dalam petikan di atas. •  Murid menulis ayat untuk mengenal pasti frasa nama dan frasa kerja. KBT: Kontekstual Nilai: Menghargai, Kesyukuran, Kasih sayang KB: Mengelaskan, Mengkategorikan EMK: TMK 3.4.1 BCB: Menulis secara mekanis 123 3.4.2/nA. Senaraikan Tema Minggu Alam Sekitar Sedunia mengikut tahun. Layari laman sesawang https://ras.doe.gov.my untuk mendapatkan jawapan. Tahun Tema 2008 Pemuliharaan Alam Sekitar Tanggungjawab Bersama 2009 2010 2011 2012 2013 7 2014 2015 2016 2017   Aktiviti Apakah tema Minggu Alam Sekitar Malaysia pada tahun ini? 124/nB. Nyatakan frasa nama dan frasa kerja yang dapat dihasilkan daripada gambar di bawah. 7   Aktiviti Bina ayat yang lengkap dengan menggunakan frasa nama dan frasa kerja tersebut. 125/nC. Tulis laporan program. Program Hari Alam Sekitar Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah 7 Tarikh : 5 Julai 20 Hari : Rabu Tempat: Dewan Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Atur Cara Program: Masa Aktiviti 7.30 pagi – Pendaftaran peserta 8.15 pagi – Senaman berirama 9.00 pagi – Pelepasan peserta merentas desa 9.15 pagi – Pertandingan mewarna/melukis poster/ reka cipta bahan buangan 11.00 pagi – Kuiz Alam Sekitar 12.30 tengah hari – Majlis Penutupan dan Penyampaian Hadiah 126/nTEMA HIDUP BERMASYARAKAT 8 127/nUNIT 22 Kenali Jiran Bincangkan. Salam Perkenalan Hai, adakah encik jiran baharu kami? Nama Ya, kami ialah jiran baharu awak. Nama saya saya Rama dan ini keluarga saya. Ahmad. Jemputlah masuk ke rumah kami. Saya Sheta. Ini anak Helo, saya Aminah. Ini saya, Rena dan Manjit. anak saya, Airil dan Aini. 8 Inilah rumah saya, Encik Rama. Saya baru berpindah dari Ipoh. Harap kita boleh menjadi kawan baik. Mereka pun meluangkan masa untuk beramah mesra. •  Murid membina soalan untuk mencungkil pendapat. KBT: KP: Interpersonal Nilai: Kejujuran, Semangat bermasyarakat 128 KB: Menjanakan idea EMK: TMK 1.3.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami dialog di bawah. Jiran Baharuku Manjit: Selamat petang. Nama saya Manjit. 8 Airil: Selamat petang. Nama saya Airil. Manjit: Awak baru berpindah ke sini? Airil: Ya, kami berpindah ke sini minggu lepas. Kami sedang sibuk mengemas dan menyusun barang-barang. Manjit: Boleh saya bantu awak? Lagipun kita berjiran. Kita mestilah saling menolong antara satu sama lain. Airil: Boleh. Jemputlah masuk. Kamu boleh tolong saya menyusun buku-buku di rak itu. Manjit: Baiklah. Awak belajar di sekolah mana dan dalam tingkatan berapa? Airil: Saya belajar di Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah, dalam Tingkatan Satu Anugerah. Manjit: Oh, kita sebaya rupanya! Saya murid Tingkatan Satu Bestari di situ. Bolehlah nanti kita pergi ke sekolah bersama-sama. Airil: Elok juga cadangan kamu. Manjit: Apakah yang awak lakukan pada masa lapang? Airil: Saya akan membaca buku. Manjit: Wah, bagusnya hobi awak! Airil: Membaca buku dapat menambah pengetahuan. Manjit: Betul.   Aktiviti 1. Siapakah nama jiran baharu Manjit? 2. Berapakah umur Manjit? 3. Apakah bantuan yang diberikan oleh Manjit? 4. Ceritakan perihal jiran baharu kamu. •  Murid bersoal jawab tentang cerita. KBT: KP: Interpersonal Nilai: Menghargai, Semangat bermasyarakat KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis 129/nBina ayat ucapan berdasarkan situasi yang berikut. Menghargai Jiran Sambutan ulang tahun kelahiran Menziarah orang sakit di hospital 8 Menghadiri majlis perkahwinan Sambutan Tahun Baharu Cina   Aktiviti Lafazkan ucapan dengan intonasi yang betul. •  Murid membina ayat ucapan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai. KBT: Kontekstual Nilai: Kejujuran, Menghargai, Kasih sayang 130 KB: Menjanakan idea EMK: TMK 3.5.1 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Berikan pendapat kamu tentang gambar di bawah.   Aktiviti 8 Nyatakan ciri jiran yang baik. 131/nB. Perihalkan gambar. 8   Aktiviti 1. Bina soalan berdasarkan situasi di atas. 2. Tuliskan sebuah cerita pendek. 132/nUNIT 23 Semangat Kejiranan Ceritakan gambar di bawah. Hidup Berjiran Program Gotong-royong Majlis Rumah Terbuka 8 Rukun Tetangga   Aktiviti Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam gambar di atas. •  Murid menyatakan jawapan yang sesuai dengan situasi. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Bekerjasama, Kejujuran, Bertanggungjawab KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 1.3.2 BCB: Mendengar dengan berkesan 133/nBaca dan fahami. Kebaikan Hidup Berjiran Mengapakah semangat kejiranan perlu ada dalam masyarakat? Jiran umpama saudara-mara kita. Tatkala kita berada dalam kesusahan, merekalah tempat mengadu. Ketika mengadakan majlis keramaian, biasanya jiran yang akan membantu. Hal ini demikian kerana jiran merupakan orang yang paling hampir dengan kita. Rakyat negara kita terdiri daripada berbilang bangsa. Semangat kejiranan wajar dipupuk untuk mewujudkan masyarakat yang bersatu padu. Oleh itu, setiap individu perlu memiliki semangat kejiranan yang tinggi tanpa mengira bangsa, agama dan adat resam. Kita boleh berkunjung ke rumah jiran pada musim perayaan. Kunjungan kita ke rumah mereka dapat mengeratkan semangat kejiranan. Semangat kejiranan juga dapat mewujudkan masyarakat yang prihatin. Hubungan yang terjalin akan memudahkan kita untuk meminta 8 bantuan ketika dalam kesusahan. Apabila jiran tiada di rumah, kita boleh memerhatikan rumah mereka. Begitu juga jika jiran kita menghadapi saat-saat kesusahan dan kecemasan, kita hendaklah bersedia menghulurkan bantuan. Kesimpulannya, kita mestilah berbuat baik kepada jiran tetangga agar hubungan kita sentiasa aman dan harmoni. Ibarat kata pepatah, jiran sepakat membawa berkat.   Aktiviti Buat rumusan petikan di atas dengan menggunakan peta pemikiran yang sesuai. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Prihatin, Semangat bermasyarakat KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 134 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nSekeping Kad Buatmu Keluarga Mili akan berpindah ke Sarawak. Cikgu Saiful meminta murid-muridnya mereka cipta kad ucapan untuk Mili. Contoh kad ucapan: Mili, Salam Selamat maju jaya, 8 Perpisahan semoga cemerlang di tempat baharu. Kalau ada sumur di ladang, Jangan lupakan   Boleh kita menumpang mandi; kami di sini. Kalau ada umur yang panjang,   Boleh kita berjumpa lagi. Daripada, Rakan-rakan sekelas   Aktiviti Buat kad ucapan yang sesuai berdasarkan situasi di bawah. 1. Ucapan Selamat 2. Ucapan Tahniah 3. Ucapan Takziah •  Murid menulis dan mencipta kad ucapan mengikut kreativiti. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Kerajinan, Kasih sayang, Kesyukuran KB: Mereka cipta EMK: TMK, Kreativiti dan Inovasi 3.5.2 BCB: Menulis secara mekanis 135/nA. Susun dan salin ayat-ayat di bawah mengikut urutan yang betul. Menziarahi Jiran 12 3 4 8 Asyraf menghadiahkan sejambak bunga itu kepada Puan Saripah. Mereka ingin melawat Puan Saripah di rumahnya. Asyraf dan ibunya ke kedai bunga untuk membeli sejambak bunga. Puan Saripah mengucapkan terima kasih kerana datang melawatnya. 136/nB. Jiran kamu akan menyambut Hari Raya Aidilfitri. Cipta kad ucapan yang sesuai dengan perayaan tersebut. 8   Aktiviti 1. Tuliskan cara-cara membuat kad ucapan perayaan berdasarkan kreativiti sendiri. 2. Tuliskan ucapan yang sesuai dengan perayaan tersebut. 137/nC. Hasilkan kad ucapan gergasi sempena Hari Guru. Kad Ucapan Gergasi 8 Syarat Pertandingan: 1. Pertandingan ini dijalankan secara berkumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang murid. 2. Peserta dibenarkan menggunakan pelbagai medium mengikut kreativiti masing-masing. 3. Peserta dikehendaki menulis sajak, pantun atau kata-kata puitis untuk mengenang jasa guru dalam kad yang dihasilkan. 4. Kad gergasi yang dihasilkan haruslah mengikut tema. 5. Peserta dibenarkan menggunakan perisian komputer dalam menghasilkan kad gergasi. 6. Tarikh tutup pertandingan adalah pada 12 Mei 20 . 138/n24UNIT Seperti Aur dengan Tebing Sebut semula maklumat di bawah. Khidmat Masyarakat di Pusat Pemulihan dalam Komuniti Persatuan Pendidikan Khas Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah menjalankan khidmat masyarakat Pusat Pemulihan dalam Komuniti (PDK). Pijut dan rakan-rakannya telah menyertai program tersebut. 8   Aktiviti Ceritakan pengalaman kamu menyertai aktiviti khidmat masyarakat. •  Murid menyatakan maklumat berpandukan gambar. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Menghargai, Kasih sayang, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu - Pendidikan Moral 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 139/nBaca dan fahami cerita. Berat Sama Dipikul Jambatan kayu di kampung telah runtuh akibat dihanyutkan air semasa banjir. Oleh itu, penduduk kampung bergotong-royong untuk membaiki jambatan tersebut. Daren mengajak beberapa orang kawannya membantu orang kampung. Daren bertemu dengan Pak Cik Mat. Daren: Bolehkah saya bantu, pak cik? Pak Cik Mat: Boleh, kamu tolong angkat kayu itu dan susunkan di sini. 8 Daren: Manjit, mari kita angkat bersama-sama. Saya tidak terdaya mengangkatnya seorang diri. Manjit: Betul kata awak, Daren. Mari kita mulakan. Asyraf: Hati-hati, kawan. Pegang kuat-kuat. Kayu itu berat. Yoges: Asyraf, mari kita susunkan kayu-kayu ini dekat dengan Pak Cik Mat. Ketua Kampung: Rajinnya kamu bekerja. Apabila jambatan siap, budak-budak dapatlah ke sekolah. Pak Cik Mat: Kita hendak ke pekan pun mudah. Ketua Kampung: Betul, Mat. Dengan berganding bahu begini, kerja sukar menjadi mudah. Pak Cik Mat: Terima kasih kami ucapkan kepada kamu semua. Daren: Sama-sama, pak cik.   Aktiviti Nyatakan aktiviti lain yang boleh membantu mangsa banjir. •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Keyakinan, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 140 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nIsi tempat kosong dengan jawapan yang betul. Rukun Tetangga Rukun Tetangga ialah pasukan sukarela yang ditubuhkan untuk membantu menjaga keselamatan penduduk setempat. motosikal logo lampu suluh jaket kayu Bilik jadual penduduk perumahan Rukun tetangga diwujudkan di setiap tempat tinggal seperti kawasan 8 __________________ . Anggotanya terdiri daripada semua _______________. Mereka mengawal tempat tinggal secara bergilir-gilir mengikut _____________ yang disediakan. Setiap kawasan atau sektor rukun tetangga yang mengendalikan Skim Rondaan Sukarela perlu mempunyai sebuah pusat rondaan sebagai pusat operasi. _____________ rukun tetangga atau dewan orang ramai biasanya dijadikan pusat rondaan. Anggota rukun tetangga membawa peralatan seperti set walkie-talkie, ____________________ dan _________________ semasa pergi meronda. Mereka juga perlu memakai _________________ keselamatan yang menggunakan _____________ rukun tetangga. Tugas rondaan terbahagi kepada dua kategori, iaitu rondaan berjalan kaki dan rondaan berkenderaan. Rondaan berkenderaan boleh dilaksanakan sama ada menggunakan kereta, __________________ atau basikal.   Aktiviti Bina ayat menggunakan kata nama berdasarkan pilihan jawapan. •  Murid melengkapkan ayat menggunakan kata nama yang sesuai dan tepat. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Bekerjasama, Semangat bermasyarakat KB: Menjanakan idea EMK: Ilmu – Pendidikan Moral 3.3.2 BCB: Menulis secara mekanis 141/nA. Gariskan kata nama yang terdapat dalam pantun. Bunga balung bunga dahlia, Cantik dilekat pada tongkat; Tolong-menolong amalan mulia, Jiran sepakat membawa berkat. Kemas rumah di pagi Sabtu, Hias balkoni penuh gaya; Banyak hikmah jika bersatu, Hidup harmoni bertambah jaya. 8 Anak angsa suka menyudu, Terlompat-lompat si anak kera; Semua bangsa bersatu padu, Hidup muafakat aman sejahtera. Batu geliga batu permata, Diikat dengan emas suasa; Jiran tetangga saudara kita, Eratkan hubungan setiap masa.   Aktiviti Nyatakan nilai murni yang terdapat dalam pantun. 142/nB. Perihalkan gambar. 8 143/nC. Susun gambar mengikut urutan. Sepakat Membawa Berkat 8   Aktiviti Bina ayat berdasarkan gambar di atas. 144/nTEMA KEWANGAN DAN KEUSAHAWANAN 9 Sabak Bernam – Mahukah anda menikmati percutian desa yang mendamaikan seperti suasana semasa zaman kanak-kanak? Pasti ramai yang akan mengenang kembali detik-detik indah zaman tersebut. Inap Desa Atazai yang terletak di Sabak Bernam, Selangor menawarkan percutian desa yang menarik. Selain keindahan suasana desa, Inap Desa Atazai menawarkan aktiviti kemasyarakatan bersama-sama dengan penduduk setempat. Aktiviti seperti menggagau ikan, menumbuk padi dan bermain layang-layang pasti menambah pengalaman kanak-kanak yang datang dari bandar. Pakej penginapan di sini menawarkan harga yang berpatutan. Penyewa Inap Desai Atazai akan dibawa melawat sekitar kampung dan makanan tradisional masyarakat Jawa akan disajikan kepada mereka. Sate Madu Kelulut 145/nUNIT 25 Lawatan sambil Belajar Sampaikan arahan di bawah. Lawatan ke Ulu Legong Cikgu Eda bercadang untuk membawa Nurul dan kawan-kawannya ke Ulu Legong. Dia telah meminta mereka menyampaikan surat kebenaran lawatan kepada ibu bapa masing-masing. Kita akan mengadakan lawatan ke Ulu Legong pada 10 September. Cikgu akan beri surat kebenaran lawatan. 1. Berikan surat ini kepada ibu bapa kamu. 2. Minta ibu bapa kamu tandatangan. 3. Serahkan semula surat kebenaran 9 kepada cikgu.   Aktiviti Sampaikan semula arahan yang diberikan oleh guru. •  Murid menerangkan arahan yang diberikan. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Bekerjasama, Keberanian 146 KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 1.1.1 BCB: Mendengar dengan berkesan/nBaca dan fahami. Catatan Perjalanan Jumaat, 8 September 20 . 9:30 pagi – Bertolak dari KL Sentral menaiki ETS ke Sungai Petani, Kedah. Sepanjang perjalanan, kami berbual-bual sambil menikmati keindahan alam semula jadi. Kami sempat mencatat nama-nama tempat yang kami lalui. 4:00 petang – Tiba di Stesen Kereta Api Sungai Petani. Kemudian, menaiki bas yang disewa khas ke tempat penginapan di Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong. 5:00 petang – Kami tiba di destinasi yang dituju. Semua peserta rombongan berkumpul di dewan. Cikgu Eda memberikan taklimat keselamatan dan aktiviti yang akan dijalankan. 8:30 malam – Kami teruja untuk masuk ke kawasan kolam air panas. Kami 9 dapat melihat sumber mata air panas yang keluar dari celah-celah batu sulfur yang terdapat di dalam kolam. Cikgu Eda membawa kami ke kolam yang agak cetek. 10:00 malam – Cikgu Eda membawa kami melawat persekitaran taman rekreasi. Kami singgah di gerai menjual makanan tradisional dan cenderahati. Kami membeli sedikit buah tangan untuk dibawa pulang. 10:30 malam – Pulang ke tempat penginapan. Sabtu, 9 September 20 . 10:00 pagi – Kami meninggalkan Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong. Sebelum meneruskan perjalanan ke destinasi berikutnya, kami singgah bersarapan di pekan Baling.   Aktiviti Ceritakan pengalaman lawatan yang pernah kamu sertai. •  Murid menerangkan makna perkataan dengan betulnya. KBT: KP Kontekstual Nilai: Keberanian, Menghargai, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK 2.1.2 BCB: Membaca secara mekanis 147/nBina ayat berdasarkan gambar. Penternakan Kelulut Setelah melawat ke Pusat Rekreasi Air Panas Ulu Legong, Cikgu Eda membawa murid-muridnya ke ladang penternakan kelulut. Ladang ini menghasilkan madu kelulut yang berkhasiat dan bermutu tinggi. 9 Ladang Kelulut Kelulut Madu Kelulut Madu Kelulut   Aktiviti Senaraikan khasiat madu kelulut. •  Murid membina ayat dengan menggunakan pola ayat dasar FN + FK berdasarkan gambar. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Berdikari, Keberanian KB: Menghubungkaitkan, Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 148 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis/nA. Susun perkataan supaya menjadi ayat yang lengkap. Cikgu Eda dan murid-muridnya mengadakan lawatan sambil belajar ke Kedah. Beliau menyampaikan taklimat berkaitan program tersebut. 1 guru kelas Lengkapkan surat kebenaran lawatan kembalikan kepada dan 2 9 semasa yang mencukupi saku wang Bawa lawatan 3 datang awal Kami sekolah dikehendaki ke   Aktiviti Sampaikan arahan dengan intonasi yang betul. 149/nB. Ibu membenarkan Nurul untuk menyertai program lawatan sambil belajar ke Baling, Kedah. Dia telah memberikan wang saku kepada Nurul sebanyak RM100.00. Perancangan Perbelanjaan Nurul Bil Barang Harga seunit Jumlah 1. Makanan Tradisi – Kuih Karas RM10.00 2. Laksa Utara 1 paket RM3.50 RM5.00 3 paket RM10.00 RM5.00 3. Rojak Buah RM5.00 x 2 RM10.00 4. Madu Kelulut RM20.00 RM20.00 5. Nasi Berlauk RM4.50 RM4.50 6. Roti Telur RM2.00 RM2.00 RM1.50 RM1.50 9 7. Air Milo Panas 8. Air Mineral RM2.00 RM2.00 9. Cenderahati – rantai kunci RM10.00 10. Cenderahati – pelekat bermagnet 1 unit RM2.50 RM10.00 11. Cenderahati – Baju T 5 unit RM10.00 RM25.00 1 unit RM3.50 3 unit RM10.00 RM25.00 12. Makanan Ringan RM6.00 RM6.00   Aktiviti 1. Bantulah Nurul merancang perbelanjaan untuk membeli barang yang diperlukan. 2. Mengapakah Nurul perlu merancang perbelanjaannya? 150/nUNIT 26 Warisan Keluarga Tuturkan petikan di bawah. 9 Usahawan Beras Hajah Faiza Bawumi Sayed Ahmad ialah pengasas jenama Beras Faiza. Beliau berasal dari Mesir. Beliau mula berkecimpung dalam perniagaan sejak kecil, iaitu dengan menjadi juruwang di kedai makanan milik bapanya. Pengalaman tersebut mendorong Hajah Faiza untuk bergiat dalam bidang perniagaan. Setelah berkahwin dan mempunyai cahaya mata yang pertama, Hajah Faiza mengikut suaminya pulang ke Malaysia. Beliau yang tidak boleh duduk diam, mula mengambil upah menjahit. Selain itu, beliau juga menjual rempah kari secara kecil-kecilan sejak tahun 1968. Keuntungan yang diperoleh, dijadikannya modal untuk membuka kedai runcit. Dari situlah bermula perniagaan Hajah Faiza. Hajah Faiza seorang wanita yang tegas demi memastikan syarikatnya sentiasa memperoleh keuntungan saban tahun. Oleh itu, beliau mula mengembangkan perniagaan dengan menjadi pemborong beras. Beliau menjual pelbagai jenis beras seperti Taj Mahal, basmathi, beras wangi, beras tempatan dan beras Siam. Perniagaan berasnya mendapat sambutan daripada masyarakat sekeliling. Berasnya berkualiti tinggi dan dijamin halal. Hasil kerja kerasnya, beliau berjaya memiliki kilang yang bernilai RM14 juta di Batu Pahat, Johor. Beliau berhasrat untuk menjadi pembayar zakat terbesar di Malaysia dan menaja program televisyen Bersamamu. Kejayaan beliau wajar dicontohi oleh rakyat Malaysia.   Aktiviti Selain beras, apakah produk lain yang dihasilkan oleh Hajah Faiza? •  Murid menyatakan maklumat dengan betulnya. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Berhemah tinggi, Kesungguhan, Keberanian KB: Menjanakan idea EMK: TMK, Keusahawanan 1.2.1 BCB: Mendengar dengan berkesan 151/nBaca dan fahami cerita. Mesin Putu Mayam Pernahkah kamu mendengar tentang putu mayam? Putu mayam merupakan makanan tradisional India. Namun kini, putu mayam turut dinikmati dan digemari pelbagai bangsa di Malaysia. Pada zaman dahulu, putu mayam dijaja dengan menaiki motosikal ataupun basikal. Sekarang, putu mayam boleh didapati pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja terutama di pasar malam dan pasar tani. Putu mayam mendapat permintaan yang tinggi di negara kita. Bagi peniaga, kepuasan pelanggan sentiasa menjadi keutamaan. 9 Tempahan yang banyak daripada pelanggan memerlukan peniaga menghasilkan putu mayam secara lebih cepat. Penghasilan putu mayam secara tradisional tidak sesuai digunakan kerana mengambil masa yang agak lama. Oleh itu, Zull Design Autotronic (ZDA) telah berjaya mencipta mesin putu mayam. Dengan menggunakan mesin ini, penghasilan putu mayam menjadi lebih mudah dan menjimatkan masa. Lebih banyak putu mayam dapat dihasilkan. Selain putu mayam, mesin tersebut juga boleh digunakan untuk menghasilkan muruku dan laksa.   Aktiviti 1. Senaraikan isi penting dalam cerita. 2. Nyatakan kelebihan penggunaan mesin yang dihasilkan. •  Murid membaca bahan cerita dengan sebutan yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik Nilai: Keberanian, Berdikari, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi 152 2.2.1 BCB: Membaca secara mekanis/nLengkapkan ayat dengan perkataan yang betul. Sate! Sate! Sate! Sate ialah makanan yang menjadi kesukaan ramai. Tahukah anda keenakannya bukan sahaja terletak pada resipi istimewa yang diwarisi turun-temurun, tetapi juga cara sate itu dibakar. bawang kipas arang sate dapur minyak 12 Gunakan _______________________ bakau Nyalakan api dengan menggunakan yang berkualiti. _____________ . 9 34 Serakkan bara supaya sama rata di atas Terbalikkan ___________ berulang kali supaya ________________ . masak rata. 56 Gunaka n ______ _______ _ untuk m engawa l bara. Sate enak dimakan dengan timun, kuah kacang dan ________________ . Murid melengkapkan ayat menggunakan perkataan yang sesuai dan tepat. KBT: Kontekstual Nilai: Keberanian, Bekerjasama KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.2.2 BCB: Menulis secara mekanis 153/nA. Namakan makanan yang ditunjukkan dalam gambar. 1. 2. 3. 4. 6. 9 5.   Aktiviti Bina ayat berpandukan gambar di atas. 154/nB. Tuliskan langkah-langkah membuat sate berpandukan gambar. 9   Aktiviti Bapa Asyraf membeli 30 cucuk sate ayam dan 20 cucuk sate daging. Harga secucuk sate ayam ialah RM0.90, sate daging pula RM1.00. Berapakah harga sate yang perlu dibayarnya? 155/nC. Ibu Mili, Puan Reena berniaga nasi lemak. Pada hujung minggu, Mili mengikut ibunya membeli bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat nasi lemak. Sebelum ke pasar, Puan Reena akan mencari maklumat tentang harga barangan yang hendak dibeli. INFO: Senarai harga barang terkawal Barang Harga Borong (kg) Harga Runcit (1kg) Ayam Segar RM5.40 RM6.00 Bawang Merah RM3.50 RM4.50 Bawang Putih RM4.35 RM5.75 Cili Kering RM14.00 RM15.00 Cili Merah RM9.00 RM11.00 Daging Lembu RM6.35 RM7.20 Ikan Bilis RM25.00 RM27.00 Kacang Tanah RM5.50 RM6.50 Kelapa Biji RM1.20 RM1.50 RM4.50 RM5.00 9 Kelapa Parut RM2.20 RM3.20 Kobis Bulat Telur Ayam RM0.34 RM0.36 Catatan: Harga borong – 5 kg ke atas   Aktiviti Kira perbezaan harga borong dengan harga runcit bagi barangan berikut: a. ayam segar b. daging lembu c. kubis bulat 156/n27UNIT Produk Desa Lestari Sampaikan ucapan yang berikut dengan intonasi yang betul. Nurul dan keluarganya telah mengadakan program Hari Keluarga di Inap Desa Atazai, Sabak Bernam, Selangor. Hadirin yang dihormati, 9 Saya ingin mengalu-alukan kehadiran tuan-tuan dan puan-puan ke Inap Desa Atazai. Untuk makluman tuan-tuan dan puan-puan, inap desa kami terdiri daripada empat buah kampung. Kebanyakan penduduk di kawasan ini berketurunan Jawa. Kami menawarkan beberapa pakej yang tuan-tuan dan puan-puan boleh pilih. Kami juga menyediakan pelbagai aktiviti kebudayaan yang unik bagi masyarakat Jawa di sini. Antaranya ialah kuda kepang, barongan, gamelan jawa, kempling dan kompang. Selain keunikan kebudayaannya, inap desa kami juga menyediakan pelbagai jenis makanan masyarakat Jawa seperti nasi ambeng, lemper pulut, pecal, sambal tahun dan nasi punten. Tuan-tuan dan puan-puan boleh mengambil bahagian dalam aktiviti seperti menggagau ikan, menumbuk padi dan bermain layang-layang. Di kawasan ini juga terdapat kilang kerepek, jeli kelapa dan baulu yang boleh dilawati pada bila-bila masa sahaja. Kami berharap tuan-tuan dan puan-puan akan terhibur dan menikmati keindahan alam semula jadi di inap desa kami. Sekian, terima kasih.   Aktiviti Nyatakan keistimewaan yang terdapat di Inap Desa Atazai. •  Murid menyatakan maklumat dengan intonasi yang betul. KBT: KP: Verbal-linguistik, Naturalis Nilai: Kesyukuran, Kasih sayang, Kebersihan KB: Menjanakan idea fizikal dan mental 1.4.2 BCB: Mendengar dengan berkesan EMK: Sosiobudaya, Keusahawanan 157/nBaca dan fahami. Kacang Soya Empunya Cerita Kacang soya empunya cerita, Banyak produk telah dicipta. Tauhu basah dan tauhu kering, Sedap dibuat sambal goreng. Kicap cair dan kicap pekat, Menambah perisa rasa hebat. Air soya rasanya lazat, Elok diminum banyak khasiat. 9 Tempe goreng celup tepung, Juadah istimewa orang kampung.   Aktiviti Senaraikan produk yang berasaskan kacang soya. •  Murid menerangkan isi tersurat dalam cerita. KBT: Kontekstual Nilai: Kesederhanaan, Menghargai, Kesyukuran KB: Menghubungkaitkan EMK: TMK, Keusahawanan 158 2.2.2 BCB: Membaca secara mekanis/nBina ayat menggunakan frasa berhuruf tebal. Pasar Tani 9 Pak Mustar seorang peniaga di pasar tani di pekan Sabak Bernam. Pak Mustar menjual pelbagai jenis sayur yang segar. Selain sayur-sayuran, dia juga menjual ulam-ulaman seperti jering, petai, pegaga dan ulam raja. Pasar tani ialah tempat menjual hasil pertanian seperti sayur-sayuran dan buah-buahan. Makanan dan barangan keperluan yang lain juga boleh dibeli di pasar tani. Cheah membeli terung daripada Pak Mustar. Dia suka membeli barang di pasar tani kerana harganya lebih murah. Barang-barang yang dijual di pasar tani juga lebih segar berbanding dengan pasar raya.   Aktiviti 1. Lakonkan situasi jual beli di pasar tani. 2. Ceritakan pengalaman kamu semasa di pasar tani. •  Murid membina ayat dengan betulnya. KBT: KP: Kontekstual Nilai: Keberanian, Berdikari, Kejujuran KB: Menjanakan idea EMK: Keusahawanan 3.4.3 BCB: Menulis secara mekanis 159/nA. Perihalkan gambar yang berikut. 9   Aktiviti Tuliskan teks ringkas untuk mempromosikan produk di atas. 160/nB. Baca petikan di bawah. Usahawan IKS Usahawan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) sering kali berhadapan dengan masalah apabila ingin memasarkan produk mereka di pasaran. Lazimnya, situasi itu terjadi kerana mereka tidak mempunyai modal yang mencukupi dan kekurangan ilmu serta pengalaman. Walau bagaimanapun, Khairul Rasyid berjaya membuktikan bahawa perkara itu tidak pernah menghalang dirinya untuk berkecimpung dalam perniagaan. Beliau bijak memilih strategi pemasaran terbaik bagi memastikan produknya mendapat sambutan di pasaran. Beliau telah memasarkan produknya melalui jualan setempat produk usahawan di pusat Agro Baazar yang terletak di Sekinchan, Selangor. Khairul Rasyid memulakan perusahaan kerepek tempe sejak dua tahun lalu. Sebelum ini, beliau membantu bapanya, Pak Mustar berniaga pelbagai jenis sayur di pasar tani. Ibu dan bapanya banyak memberikan galakan dan tunjuk ajar dalam perniagaan. Khairul Rasyid telah menjadi contoh kepada golongan belia. Beliau telah dianugerahi Usahawan IKS Jaya Daerah Sabak Bernam. 9   Aktiviti 1. Berikan pendapat kamu tentang pencapaian Khairul Rasyid dalam perniagaan yang diceburinya. 2. Nyatakan ciri-ciri yang perlu ada pada usahawan untuk maju dalam perniagaan. 161/nC. Keluarga Nurul bercadang untuk pergi bercuti ke Kuala Terengganu. Bapa Nurul telah mendapatkan maklumat tentang pakej percutian yang disediakan oleh beberapa inap desa yang terdapat di negeri itu. Pakej A Lokasi: •  Di tengah bandar Kuala Terengganu Inap Desa Jalan •  5 minit ke Pasar Payang dan Pantai Batu Burok Kamaruddin, •  5 km ke pusat keropok lekor Kuala Terengganu •  7 km ke Pusat Tamadun Islam (Masjid Kristal) Semi-D, 3 bilik RM200 (1 malam) Pakej B Lokasi: •  Tepi pantai, jalan utama Inap Desa Pantai Rhu, Kuala Terengganu – Kuantan Kuala Terengganu •  Berdekatan Masjid Terapung •  Perusahaan batik 9 Banglo 2 Tingkat, 4 bilik •  8 km ke kilang keropok RM450 (1 malam) * Kemudahan bot sewa untuk aktiviti memancing dan mencandat sotong Pakej C Lokasi: •  500 m ke Pantai Batu Burok Inap Desa Batu Burok •  5 km ke Masjid Kristal, Masjid Terapung Kuala Ibai Rumah teres, 2 bilik •  5 minit ke Pasar Payang dan Jeti ke Pulau Redang RM180 (1 malam) •  25 minit ke Bandar Marang dan Jeti Pulau Kapas   Aktiviti 1. Bandingkan pakej penginapan yang disediakan oleh ketiga-tiga inap desa. 2. Pada pendapat kamu, pakej manakah yang sesuai untuk keluarga Nurul? 162/n? Uji Minda A. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. menghias membersihkan Memelihara melawat mengemas menghormati menonton menanam melukis menyelamatkan membanting melantik 1. Doktor berusaha ................................... nyawa mangsa kemalangan itu. 2. Petani .................................... tulang di tengah sawah untuk menanam padi. 3. Abang suka ........................... filem rencana yang berkaitan dengan haiwan. 4. Sejak kecil lagi Amir gemar ..................................... gambar pemandangan. 5. Kami bercadang untuk .................................................... ke taman tema air di Pulau Pinang. 6. Ahli Persatuan Bahasa Melayu telah ........................ Asyraf sebagai pengerusi. 7. Kakak sedang ............................................ buku yang berselerak di ruang tamu. 8. Pihak sekolah bersetuju untuk ……..…………. setiap bilik darjah agar kelihatan ceria. 9. ................................ kebersihan alam sekitar menjadi tanggungjawab kita. 10. Murid-murid .................................... Cikgu Rahmah kerana beliau seorang yang berdedikasi. 163/nB. Lengkapkan karangan di bawah. Baru-baru ini, sekolah Manjit telah mengadakan Hari Usahawan. Sebagai Setiausaha Hari Usahawan, Manjit diminta untuk menulis laporan tentang program itu selengkapnya. diketuai makanan pengunjung pusat sumber dimeriahkan bayaran kerjasama program membanjiri Keuntungan menjual memupuk permintaan mendirikan barang Laporan Hari Usahawan Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah Pada 29 Mac 2017, Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah telah mengadakan Hari Usahawan. Tujuan ........................ itu diadakan adalah untuk ................................ semangat berniaga dalam diri murid-murid. Program itu dijalankan dengan ...........................................antara guru, murid dan kakitangan sekolah. Sehari sebelum program berlangsung, murid-murid membantu guru untuk ............................................ khemah. Setiap khemah dihias dengan cantik untuk menarik perhatian ...................... . Awal pagi lagi orang ramai sudah ......................................... kawasan sekolah. Pelbagai ......................... dijual pada hari itu. Antaranya pakaian, ..............................., perhiasan diri dan alat tulis. Gerai yang menarik ramai pengunjung ialah gerai yang ....................... nasi lemak dan ayam goreng yang .......................... oleh Cikgu Eda. Program Hari Usahawan itu ......................... .... lagi dengan gerai lagu-lagu permintaan. Murid-murid dan para pengunjung boleh membuat ....................................... lagu dengan ................................... serendah lima puluh sen sahaja. Program Hari Usahawan ini berakhir pada pukul 4:00 petang. ..................... daripada perniagaan akan digunakan untuk menambah bahan bacaan di .................................. sekolah. Diharap program seperti ini akan diadakan lagi pada tahun hadapan. Disediakan oleh, ………………….. (MANJIT SINGH) Setiausaha Hari Usahawan, Sekolah Menengah Kebangsaan Mutiara Indah. 164/nC. Baca petikan di bawah dan jawab soalan. Mili berasa amat gembira dan tidak sabar untuk pulang ke kampung halamannya di Kuching, Sarawak. Kepulangan kali ini lebih bermakna kerana Mili dan keluarganya akan menetap di sana. Tepat pada pukul 9:00 pagi, Mili dan keluarganya sudah berada di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur (KLIA). Pesawat ke Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching, Sarawak akan berlepas tepat pada pukul 9:30 pagi. Kapal terbang selamat mendarat di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching pada pukul 11:30 pagi. Sebaik sampai di ruang menunggu, datuk dan nenek Mili sudah sedia menanti. Alangkah gembiranya mereka apabila melihat anak dan cucu mereka. Mereka segera bertolak ke destinasi. Mili berasa sungguh seronok kerana dapat bertemu saudara-mara di Kuching, Sarawak. 1. Mengapakah Mili berasa sungguh seronok? A. Cuti sekolah telah bermula. B. Dapat makan makanan yang enak. C. Menghabiskan masa cuti bersama-sama keluarga. D. Dapat tinggal bersama-sama datuknya di Kuching, Sarawak. 2. Di manakah Mili menaiki pesawat? A. Lapangan Terbang Kuantan B. Lapangan Terbang Subang C. Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur D. Lapangan Terbang Antarabangsa Kuching 3. Siapakah yang menjemput Mili dan keluarganya di lapangan terbang? A. Ibu dan ayah Mili B. Datuk dan nenek Mili C. Abang dan ayah Mili D. Nenek dan abang Mili 4. Pada pendapat kamu, mengapakah kita harus menghormati warga tua? 165/nD. Perhatikan gambar di bawah.   Aktiviti Tuliskan ayat lengkap tentang gambar di atas. 166/nGLOSARI album buku tempat menyimpan gambar-gambar. alternatif pilihan yang menentukan kepastian. antibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma yang boleh mencegah pembiakan atau memusnahkan mikroorganisma lain seperti bakteria. anugerah pemberian berupa hadiah yang tinggi dan besar nilainya, kurniaan. asyik leka dengan sesuatu. bakeri kedai yang membuat dan menjual roti, kek, pastri. burung layang-layang burung yang membuat sarang di dinding gua. buta warna tidak dapat membezakan warna. caruman bayaran atau sumbangan kepada sesuatu tabung tertentu. cicit anak kepada cucu. cucur badak kuih daripada tepung dan bahan-bahan lain yang digoreng. destinasi tempat yang dituju dalam perjalanan. dianogsis perbuatan mengenal pasti sesuatu penyakit daripada tanda atau gejalanya. diarea penyakit buang air besar yang terlalu kerap pengulangannya, cirit-birit. diari  buku yang mengandungi rakaman harian tentang pengalaman atau pemerhatian peribadi, buku harian. dokumen sesuatu yang bertulis atau bercetak. dominan berkuasa atau berpengaruh. dos kuantiti tertentu ubat yang diambil pada sesuatu masa. ETS sistem pengangkutan elektrik (Electric Train Service). generasi kumpulan individu yang lahir pada waktu yang lebih kurang sama, angkatan. genetik kajian tentang keturunan (baka), cara individu mewarisi sesuatu ciri. hobi kegemaran yang diamalkan pada waktu lapang dan bukan pekerjaan yang utama. ilmuan golongan (para) akademik, orang-orang yang berilmu. imunisasi  perbuatan mendapatkan atau memberikan perlindungan daripada penyakit tertentu melalui suntikan. insaf rasa belas kasihan, rasa simpati, rasa keadilan. integriti kejujuran. interpersonal hubungan sesama manusia. kad kredit  kad yang mengandungi nama pemilik dan boleh digunakan untuk membayar tanpa menggunakan wang tunai. kafe restoran kecil yang menyajikan makanan dan minuman. kaki lima lantai di antara depan kedai atau rumah dengan tepi jalan. khutub khanah perpustakaan, pusat sumber. kod tulisan dengan tanda yang mempunyai erti yang tertentu atau yang tersembunyi. komited mempunyai atau menunjukkan komitmen (terhadap sesuatu). kondusif sesuai, baik untuk membantu atau mendorong mencapai menghasilkan sesuatu. 167/nkos harga yang perlu dibayar untuk memperoleh, mengeluarkan, menyenggara sesuatu, biasanya berupa wang, masa dan tenaga. kuarantin  tempoh masa seseorang, haiwan, atau tumbuhan yang disyaki membawa sesuatu jenis penyakit ditahan di tempat pengasingan khas untuk mencegah penyakit itu daripada merebak. landskap  pemandangan alam sesuatu kawasan yang mengandungi unsur seperti bukit bukau, sungai dan tumbuh-tumbuhan. manual  buku yang mengandungi panduan dan maklumat untuk melakukan sesuatu, dilakukan atau dikendalikan dengan tangan. menelaah mengkaji semula, mengulang pelajaran. minda akal fikiran, daya berfikir. minda kelas pertama ciri-ciri modal insan yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga, masyarakat, negara dan dunia. modal sesuatu yang diguna untuk mendapatkan atau mencapai sesuatu yang lain. modal insan generasi pelapis yang mampu mewarisi tampuk pemerintahan negara suatu hari nanti berdasarkan corak dan acuan modul kerajaan. moyang  bapa atau ibu kepada datuk, nenek kepada bapa atau ibu. ngeri berasa takut, meremang, seram. nukilan sesuatu yang dipetik, petikan (terhadap pelbagai sumber). organisasi kesatuan yang terdiri daripada bahagian-bahagian dalam sesuatu pertubuhan untuk tujuan tertentu. origami seni lipatan kertas untuk dijadikan objek hiasan. pemandulan perihal perbuatan memandulkan benda hidup manusia atau haiwan PERKESO Pertubuhan Keselamatan Sosial. produk sesuatu yang dikeluarkan oleh kilang. profil diri  bentuk atau gambaran sesuatu sebagaimana yang dilihat. resume keterangan ringkas tentang maklumat diri. salasilah  daftar keturunan, susur galur, susur galur sesebuah keluarga atau asal usul keturunan sesebuah keluarga. santai dalam keadaan rehat dan bebas. sebaya seumur, sama umur. setem kertas kecil bergam, bergambar dan mempunyai nilai tertentu. spesies golongan benda yang mempunyai sifat yang sama atau bersamaan bangsa, jenis. status taraf atau kedudukan. sulfur sejenis unsur bukan logam, belerang. syif  kumpulan yang bekerja bergilir-gilir dengan kumpulan lain, tempoh kerja yang dijadualkan. tahlil ucapan kalimah “lailahaillallah” berulang-ulang. tempe makanan yang diperbuat daripada kacang soya yang diragikan. teruja  timbul minat yang kuat terhadap sesuatu, naik semangat. tragedi peristiwa yang sedih. vaksin sediaan bakteria, virus yang sudah mati atau dilemahkan untuk disuntik atau ditanam dalam badan supaya menghasilkan daya tahan terhadap penyakit tertentu. wakaf sesuatu yang diberikan untuk kegunaan orang ramai, tempat berhenti sebentar. warisan harta peninggalan, harta pusaka, sesuatu yang diwarisi, sesuatu yang turun-temurun. 168/nRUJUKAN Abdul Rahman Khamil, 2015. Xpress Bijak Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn Bhd. Adnan Hassan, Mohd Don Nadir @ Ismail, 2005. Kamus Pintar Kata. Selangor: Penerbitan Pelangi. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2010. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Khairul Anuar Mohamad, 2008. Internet untuk Semua. Kuala Lumpur: Venton Publishing Malaysian (M) Sdn Bhd. Suria Mahmud, Raihana Hamdan, Arif Iman, 2015. KBAT Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Global Medistreet Sdn. Bhd. http://arifah-zin.blogspot.my/2011/03/kerjaya-veterinar.html. http://www.burungwalit.com.my/. http://www.pnm.my/yangpertama/Photo/Lokomotif_Keretapi.jpg. http://www.xpresi.org/panduan-menjadi-doktor-bidang-perubatan/. https://malaysia.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrwNFPFsHZW www.wildlife.sabah.gov.my. http://www.worldcat.org/title/kamus-perkataan-sa-erti-bahasa-kebangsaan-dengan- persamaan-indeks-inggeris-tionghoa-national-language-synonyms-with-english- chinese-equivalents-indices/oclc/226023895. 169/nb INDEKS bercampur baur, 98 buta warna, 85 m membonceng, 78 c menimba ilmu, 62 cetek, 147 minda kelas pertama, 56 monorel, 94 d Munchkin, 39 dedikasi, 61 disiplin, 61 p doktor veterinar,  51 positif, 57 dominan, 62 prestasi, 61 pujangga, 57 e pusat sumber, 68 ETS,94 r g resit, 93 guru pengiring, 98 rumah terbuka, 133 j s jejantas, 87 sayangi murid hormati guru, 56 sekolah terbuka, 56 k sepenuh jiwa dan raga, 56 karenah, 103 sumber mata air panas, 147 kendali, 85 KL Sentral, 92, 98 t komited, 57 taklimat, 147 komuter, 94 taman reakreasi air panas, 147 tanpa berbelah bahagi, 56 l taraf pembelajaran, 68 lampu isyarat, 86 tren elektrik, 94 landskap, 62 lintasan belang, 87 u LRT, 94 usahawan muda, 58 170/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: _______________________________ Tarikh Penerimaan: _______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/lwbmp/lubb/Bahasa_Melayu_%28_Tahun_1%29/

RUKUN NEGARA/nBahawasanya Negara Kita Malaysia/nmendukung cita-cita hendak:/nMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/nMemelihara satu cara hidup demokrasi;/nMencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara/nakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;/nMenjamin satu cara yang liberal terhadap/ntradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;/nMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan/nsains dan teknologi moden./nMAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut/nberdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:/nKEPERCAYAAN KEPADA TUHAN/nKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA/nKELUHURAN PERLEMBAGAAN/nKEDAULATAN UNDANG-UNDANG/nKESOPANAN DAN KESUSILAAN/n(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nRUKUN NEGARA/nBahawasanya Negara Kita Malaysia/nmendukung cita-cita hendak:/nMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/nMemelihara satu cara hidup demokrasi;/nMencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara/nakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;/nMenjamin satu cara yang liberal terhadap/ntradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;/nMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan/nsains dan teknologi moden./nMAKA KAMI, rakyat Malaysia,/nberikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut/nberdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:/nKEPERCAYAAN KEPADA TUHAN/nKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA/nKELUHURAN PERLEMBAGAAN/nKEDAULATAN UNDANG-UNDANG/nKESOPANAN DAN KESUSILAAN/n(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nRUKUN NEGARA HP.indd 1 30/09/16 9:42 PG/nBAHASA/nMELAYU/nTAHUN 1/nBUKU TEKS/nDewan Bahasa dan Pustaka/nKuala Lumpur/n2016/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH/nPenulis/nEditor/nPereka Bentuk/nIlustrator/nPenerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama/nbanyak pihak. Sekalung penghargaan dan/nterima kasih di tujukan kepada semua pihak/nyang terlibat:/n• Pakar Rujuk Bahasa/nProf. Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah/nbinti Abdul Karim/n• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka/nSurat, Bahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf/nMuka Surat, Bahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia/nKamera, Bahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan/nBahagian Pembangunan Kurikulum,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Jawatankuasa Peningkatan Mutu,/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Panel Pembaca Luar,/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nKementerian Pendidikan Malaysia./n• Persatuan Kebangsaan Kenyah Sarawak./nTerima kasih juga kepada organisasi atau/norang perseorangan yang bersama-sama/nmenjayakan penerbitan buku ini./nKK 499-321-0102011-49-0971-20101/nISBN 978-983-49-0971-0/nCetakan Pertama 2016/n© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016/nmalad nahab anam-anaM .arahilepreT atpiC kaH/nbuku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,/ndisimpan dalam cara yang boleh dipergunakan/nlagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk/natau cara, baik dengan cara bahan elektronik,/nmekanik, penggambaran semula mahupun/ndengan cara perakaman tanpa kebenaran/nterlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran/nMalaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia./nitlayor naarikrep adapek kulkatret nagnidnureP/natau honorarium./nDiterbitkan untuk Kementerian Pendidikan/nMalaysia oleh:/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nJalan Dewan Bahasa,/n50460 Kuala Lumpur./nNo. Telefon: 03-21479000 (8 talian)/nNo. Faksimile: 03-21479643/nLaman Web: http://www.dbp.gov.my/nReka Letak dan Atur Huruf:/nUtusan Karya Sdn. Bhd./nMuka Taip Teks: Azim/nSaiz Muka Taip Teks: 18 poin/nDicetak oleh:/nPercetakan Inderapura Sdn. Bhd.,/nJalan Tanjong Api,/nOff Jalan Teluk Sisek,/n25050 Kuantan,/nPahang Darul Makmur./nNo. Siri Buku: 0113/nKEMENTERIAN/nPENDIDIKAN/nMALAYSIA/nKANDUNGAN/nPendahuluan iv/niii/nPakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 1 Sekolah Kebangsaan (SK) kegunaan mulai tahun 2017/nbersandarkan transformasi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula./nKurikulum ini diistilahkan sebagai KSSR (Semakan). KSSR (Semakan) Bahasa Melayu Tahun 1 ini/nlebih menekankan penyataan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang/nperlu diketahui dan mampu dilaksanakan oleh murid./nBahan dalam pakej buku teks ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang mengandungi/nelemen pengetahuan, kemahiran bahasa, tatabahasa, nilai murni, kemahiran berfikir aras tinggi/n(KBAT) dan strategi pengajaran dan pembelajaran. Elemen tersebut mesti dikuasai oleh murid/nTahun 1 sekolah kebangsaan bagi meningkatkan dan memantapkan penguasaan kemahiran/nbahasa mereka. Selain itu, mereka juga diharapkan mampu untuk menggunakan bahasa Melayu/nyang betul dan berkesan dalam urusan harian./nPakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 1 SK mengandungi dua komponen, iaitu Buku Teks/n(BT) dan Buku Aktiviti (BA). Buku Aktiviti pula terdapat dalam dua jilid, iaitu BA Jilid 1 dan BA Jilid/n2. Kandungan bahan dalam kedua-dua komponen ini dibina berdasarkan lapan tema. Setiap/ntema mengandungi tiga unit yang menjadikan jumlahnya sebanyak 24 unit. Tema dan unit yang/ndinyatakan dapat dilihat pada halaman kandungan. Tema tersebut diambil dan diubah suai/ndaripada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR (Semakan) Bahasa Melayu/nTahun 1 Sekolah Kebangsaan./nDSKP yang diguna pakai dalam KSSR (Semakan) ini amat menekankan penggabungjalinan/nkemahiran bahasa, penyerapan ilmu dan penerapan nilai murni. Kemahiran bahasa seperti/nKemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Aspek Tatabahasa/ndan Aspek Seni Bahasa digabungjalinkan bagi memantapkan penguasaan bahasa murid./nIkon-ikon yang mewakili kemahiran dan aspek tersebut adalah seperti yang berikut:/nPenggunaan Ikon/nBuku ini menggunakan ikon seperti yang berikut:/nPenerangan Ikon Buku Teks/nPENDAHULUAN/nKemahiran Mendengar dan Bertutur menjadi fokus utama untuk menguji kemampuan murid mendengar, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar. Selain itu, kemahiran ini juga menguji keupayaan murid untuk berkomunikasi./nKemahiran Membaca menjadi fokus utama untuk menguji kemampuan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul./nKemahiran Menulis menjadi fokus utama untuk menguji kemampuan murid menulis perkara yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi murid./nAspek Seni Bahasa menjadi fokus utama untuk menguji kemampuan murid/nmemahami, mengungkap dan menghargai bahasa yang indah melalui pembelajaran/nyang menyeronokkan secara didik hibur./niv/nBagi mengukuhkan penghayatan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran, elemen/nPengisian Kurikulum seperti Ilmu, Nilai Murni, Kewarganegaraan, Peraturan Sosiobudaya dan/nKemahiran Bernilai Tambah turut menjadi ciri penting dalam penstrukturan dan pembentukan/nkomponen buku teks ini. Elemen tersebut boleh dirujuk pada bahagian Nota Guru. Selain itu,/nguru boleh menggunakan cadangan aktiviti yang disediakan dalam Nota Guru sebagai panduan/npengajaran dan pembelajaran sama ada di dalam atau di luar bilik darjah. Contohnya seperti/nmaklumat di bawah./nBagi mempelbagaikan pengetahuan dan kemahiran murid, beberapa pendekatan lain turut/nditerapkan dan diberikan penekanan. Antaranya, termasuklah aspek Kreativiti dan Inovasi,/nKeusahawanan, dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi. Aspek yang diperkatakan ini lebih/ndikenali sebagai Elemen Merentas Kurikulum (EMK)./nDalam usaha menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu, penekanan terhadap pelbagai/njenis bahan bacaan bagi meningkatkan daya fikir dan memupuk minat membaca perlu disemai/ndalam kalangan murid. Sehubungan dengan itu, komponen buku teks ini juga memperuntukkan/nBacaan Luas pada beberapa halaman. Persembahan komponen buku teks ini merangkumi/nHalaman Rangsangan, iaitu halaman pertama bagi setiap tema. Halaman ini digunakan bagi/nmemperkenalkan tajuk-tajuk yang akan dipelajari seterusnya mahupun digunakan sebagai set/ninduksi dalam pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, Aktiviti Pemulihan, Pengayaan,/nPenilaian dan Pengukuhan juga diselitkan sebagai pelengkap pakej buku teks ini./n5.1.2 (i )/nBA: 41-42/nBA: 15-16-/n2.3.1 (ii) • Bimbing murid membaca dan menyatakan maksud pantun berdasarkan bahan. BA: 72-73/nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Luar Bilik Darjah/nEMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan Ilmu – Pendidikan Jasmani dan Kesihatan/nTATABAHASA/nAspek Tatabahasa menjadi fokus utama untuk menguji kemampuan murid/nmenggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat./nMemberikan panduan kepada guru untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan/npembelajaran. Terdapat tiga elemen atau tiga perkara yang disertakan dalam nota/nguru, iaitu:/n• Menyatakan panduan aktiviti pengajaran dan pembelajaran./n• Menyatakan aktiviti penilaian untuk kemahiran yang diajarkan./n• Menyatakan aktiviti tambahan untuk mengukuhkan kemahiran./nMenyatakan nombor standard pembelajaran dan nombor halaman Buku Aktiviti/nbagi halaman yang berkenaan. Nombor halaman Buku Aktiviti yang berwarna hitam/nmerujuk kepada Jilid Satu, manakala nombor halaman yang berwarna biru merujuk/nkepada Jilid Dua./nMaklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk/nQR Code . Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai/naplikasi QR Reader./nKemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)./nv/nKesimpulannya, Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 1 ini dibina selaras dengan “Pembelajaran/nAbad Ke-21” oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini amat mesra murid dan mesra pengguna./nHasilnya, murid-murid Tahun Satu Sekolah Kebangsaan akan dapat menguasai kemahiran berbahasa/ndengan baik, asas literasi yang mantap dan bersedia untuk melangkah ke alam persekolahan/nyang lebih tinggi. Murid-murid juga berupaya untuk meneroka dan memperoleh pelbagai ilmu/ndan kemahiran melalui buku teks ini. Diharapkan semoga dengan penerbitan buku teks ini, akan/ntercapailah enam aspirasi murid, iaitu harus mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran/nmemimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Berdasarkan enam/naspirasi murid ini, akan lahirlah generasi yang berketerampilan, berhemah tinggi, bersemangat waja/ndan berfikiran positif./nAkhir sekali, persembahan komponen buku teks ini turut menggunakan watak-watak tertentu/nbagi menceriakan dan mendekatkan murid dengan bahan yang dibangunkan. Watak-watak utama/nmuncul dalam setiap tema. Watak-watak dalam setiap tema berlainan supaya dapat memotivasikan/nmurid di samping menjadi idola kepada murid membina kesantunan./nJagu Kalang/nArif/nAina Aiza/nAimi/nKanang/nAi Lin Indira Rizal/nvi/nKELUARGA PENYAYANG TEMA/n1/nMurid berbual tentang gambar di atas./nAktiviti/n1/nPandainya Arif/nAktiviti/nMembaca huruf dengan sebutan yang betul./nMembaca/nKELUARGAKU SAYANG Unit/n1/n2/n2.1.1/n(i), (ii)/nBA: 1-2/n• Bimbing murid membaca huruf mengikut urutan secara latih tubi./n• Sebut huruf secara rawak dan minta murid mengecamnya./n• Tunjuk huruf secara rawak dan minta murid menyebutnya./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Baik hati/n3/nBelajar Menulis/n4/n3/n1/n2/n3/nAktiviti/nMenulis huruf dengan betulnya dan kemasnya./n1 2/n3.1.1 (i)/nBA: 3-6/nMenulis/n• Bimbing murid menulis huruf kecil dengan tulisan yang kemas secara latih tubi./nKB – Membandingkan dan membezakan Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Rajin/nAktiviti/nMenulis huruf dengan betulnya dan kemasnya./nCantiknya Tulisan/n5/n3.1.1 (i)/nBA: 3-6/nMenulis/n• Bimbing murid menulis huruf besar dengan tulisan yang kemas secara latih tubi./nKB – Membandingkan dan membezakan Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Rajin/nSebutlah Arif/nAktiviti/nMengajuk dan menyebut perkataan yang mengandungi/nhuruf vokal./nayam/nekor/ne/nenam/ni/nitik/noo/nobor/nuu/nudang/naa/nee/ne/n6/n1.1.1 (i)/nBA: 7/nMendengar dan Bertutur/n• Minta murid mendengar perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi huruf vokal. Kemudian,/nminta murid menyebutnya pula secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/nAktiviti/nMengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang/nmengandungi huruf vokal./nAjari Arif/nubat/nmakan ubat Adik makan ubat./nikan/nmemasak ikan Kakak memasak ikan./noren/nbuah oren/nAyah membeli buah oren./nemak/nemak mencuci/nEmak mencuci baju./nadik/nadik Siti/nLili adik Siti./nepal/nmakan epal Ali makan epal./na i/ne/ne u/no/n7/n1.1.1 (i)/nBA: 7/nMendengar dan Bertutur/n• Minta murid mendengar perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi huruf vokal secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/nAktiviti/nMengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang/nmengandungi huruf konsonan./nbatu/npasu/nmeja/nguni/ntopi/nkayu/nAyah memotong kayu./nAbang menyusun batu./nKakak mengecat meja batu./nIbu menanam pokok di dalam pasu./nTaman Mini/n8/n1.1.1 (ii)/nBA: 8/n• Pastikan murid menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi huruf konsonan secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nMendengar dan Bertutur/nAktiviti/nMengajuk dan menyebut perkataan dengan/nbetulnya./nperia/nhalia/ndurian/nharuan/ntiung/npetai/nserai/nlimau/nkaloi/npisau/nmurai/nsebarau/ntapai/ncakoi/nDiftong ialah dua huruf vokal yang/ndisebut dalam satu perkataan. Terdapat/ntiga jenis huruf diftong iaitu ai, au, oi./nContoh: tapai, pisau, kaloi./nVokal berganding ialah dua huruf vokal/nyang terpisah sebutan bunyi dalam suku/nkata. Contoh: tiung, peria, halia./nBijak Bahasa:/n9/n1.1.1/n(iii), (iv)/nBA: 9-10/nUnit/n2/n• Minta murid mendengar perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding . Kemudian,/nminta murid menyebutnya secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Hormat-menghormati/nBERGEMBIRA DENGAN KELUARGA/nSehari di Putrajaya/nAktiviti/nMengajuk dan menyebut frasa dan ayat dengan betulnya./nAyah/nmenghulurkan duit./nArif bermain/nbuaian./nKakak berjalan/ndi denai./nIbu dan mak cik/nmelihat haiwan./nArif dan keluarga/nmakan makanan laut./n1 2/n4 5/n3/nmenghulurkan duit bermain buaian berjalan di denai/nmelihat haiwan makanan laut/n10/n1.1.1/n(iii), (iv)/nBA: 9-10/n• Minta murid mendengar frasa dan ayat yang mengandungi diftong dan vokal berganding ./nKemudian, minta murid menyebutnya secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Bersyukur/nMendengar dan Bertutur/nda/nbu/nla/nda/ngi/nhi/ngu/nge/nci/nle/nne/npo/nda/nkit/nci/ntuk/ngi/ntam/nli/ntah/nli/nbah/nnek/nkok/nAktiviti/nMembaca suku kata dengan sebutan yang betul./nRajin Membaca/nca/na e i o u/nce ce ci co cu/nda de de di do du/nga ge ge gi go gu/nla le le li lo lu/nha he he hi ho hu/nna ne ne ni no nu/npa pe pe pi po pu/nwa we we wi wo wu/n11/n2.1.1 (iii)/nBA: 11/n• Bimbing murid membaca suku kata dengan betulnya./n• Minta murid menyebut e (pepet) dan e (taling). Lajur 1: e (pepet) Lajur 2: e (taling)/nKB – Mengenal pasti Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nMembaca/nHarmoninya Saudara-mara/nAktiviti/nMenulis perkataan dengan betulnya dan kemasnya./n12/n3.1.1/n(ii), (iii)/nBA: 12/n• Bimbing murid menulis perkataan dengan cara yang betul secara latih tubi./nKB – Membandingkan dan membezakan Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/nMenulis/nAktiviti/nMenyanyikan lagu dengan sebutan yang betul./nKasih akan ibu/nTaat akan bapa/nHormat akan guru/nBawa bahagia/nIbu dan bapa/nSerta keluarga/nJagalah kami/nDengan penuh kasih sayang/nMasa itu amat berharga/nOleh itu, janganlah leka/nSayang akan keluarga/nJuga orang tua/nHidup akan bahagia/nKeluarga Bahagia/n(Irama lagu: Keluarga Bahagia - RTM/nURL: https://youtu.be/Is8FwievY3A?list=RDIs8F)/nHUWAIDA/n13/n4.2.2 (i)/n• Bimbing murid menyebut seni kata lagu dan menyanyikannya mengikut nyanyian guru./nKB – Menghubungkaitkan KP – Muzik/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/nMenyanyi/nBercerita dengan menggunakan kata/nnama am berdasarkan gambar./nSelamat Bercuti/nAyah membeli tiket./nPak cik menolak troli./nIbu berbual dengan mak cik./nKakak dan sepupu duduk di kerusi./nMereka pulang ke kampung./nAktiviti/nBijak Bahasa:/nKata nama am ialah kata yang digunakan/nuntuk merujuk manusia, haiwan, benda,/ntumbuh-tumbuhan dan tempat. Contoh:/nManusia ayah, pak cik, mak cik,/nkakak, sepupu/ntiket, troli, kerusi/nkampung, sekolah/nBenda/nTempat/n14/n5.1.1 (i)/nBA: 13-14/n• Bimbing murid mengenal pasti dan menggunakan kata nama am./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme - Bercerita/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nTATABAHASA Kata Nama Am/nEmak meletak pinggan di rak./nTudung saji nenek warna ungu./nNenek sedang duduk di atas bangku./nArif menyusun surat khabar./nKakak sapu sampah guna penyapu./nAktiviti/nMengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat dengan/nbetulnya./ntudung saji/nsurat khabar penyapu/nDapur Nenek/nbangku/npinggan/nDigraf ialah dua huruf berturut-turut yang/nmewakili satu bunyi seperti ng, ny, sy dan/nkh. Contoh: penyapu, tudung, khabar./nKonsonan bergabung ialah huruf konsonan/nyang hadir secara berurutan dalam satu/nperkataan dan kedua-dua konsonan itu/nterpisah dalam suku kata yang berlainan/nContoh: bangku, pinggan, panjang./nBijak Bahasa:/n15/n1.1.1/n(v), (vi)/nBA: 15-16/nUnit/n3/nMendengar dan Bertutur/n• Minta murid mendengar perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi digraf dan konsonan/nbergabung. Kemudian, minta murid menyebutnya secara latih tubi./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nBERCUTI DI KAMPUNG/nAktiviti/nMembaca perkataan, frasa dan ayat dengan betulnya./nberkhasiat/nmakanan berkhasiat/nKelupis makanan berkhasiat./nenak/nrasanya enak/nKelupis rasanya enak./nberas/nberas pulut/nKelupis dibuat daripada beras pulut./ntradisi/nmakanan tradisi/nKelupis makanan tradisi./nEnaknya Kelupis/n16/n2.1.1/n(iv), (v), (vi)/nBA: 17/n• Bimbing murid membaca perkataan, frasa dan ayat dengan betulnya secara latih tubi./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Menghargai tradisi/nMembaca/nTarian Sumazau/nAktiviti/nMenulis frasa dengan betulnya dan kemasnya./nArif dan keluarga melihat persembahan Tarian Sumazau./nArif melihat Tarian Sumazau./nTarian ini dari negeri Sabah./nTarian ini ditarikan selepas menuai padi./nPenari menari seperti burung./nTarian Sumazau diadakan pada hari Sabtu./n17/n3.1.1 (iv)/nBA: 19/n• Bimbing murid menulis frasa dengan betulnya dan kemasnya di dalam buku tulis./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni – Patriotisme/nMenulis/nLawatan ke Muzium Labuan/nAktiviti/nMenulis ayat dengan betulnya dan kemasnya./n3.1.1 (v)/nBA: 20-22/n18/n3.1.1 (v)/nBA: 20-22/n• Bimbing murid menulis ayat dengan betulnya dan kemasnya secara latih tubi dalam buku tulis./nKB – Mengecam Pembelajaran Masteri/nEMK: Nilai Murni - Menghargai sejarah/nMenulis/nPemulihan/nDengar dan sebut perkataan yang berikut. Kemudian, salin./nrambai lantai kaloi pisau/nip kok bung kap ga di/nbum po tang pa bal ting/nPengayaan/nSebut dan padankan suku kata. Kemudian, tulis perkataan tersebut./n19/nB. Lengkapkan ayat berdasarkan gambar. Kemudian, tulis./nPenilaian 1/nA. Dengar, ajuk dan sebut perkataan, frasa dan ayat./ntudung/nmemakai tudung/nIbu memakai tudung./nkhemah/nmemasang khemah/nAyah memasang/nkhemah./ntingkap/nmengelap tingkap/nAbang mengelap/ntingkap./nC. Tulis ayat di bawah dengan tulisan yang kemas./nSani dan ibu pergi ke/n_________________./nSani membeli/n_____________./nSani membeli/n_____________./nIbu membeli/n___________./nIbu membeli/n___________./nHana/nDatuk dan/nnenek tinggal/nsangat/nada/ndi Labuan/nbahagia/ndatuk/nnenek/n20/n21/nBersoal jawab berdasarkan gambar./nAktiviti/nTEMA/n2/n22/nIni kawan/nbaharu kita./nNamanya/nPrema./nKawan Baharu/nAktiviti/nMendengar dan memberikan respons terhadap soalan./nRAKAN SEKELAS/nAdik-beradik kamu/nberapa orang?/nTarikh lahir/nkamu bila?/nKamu tinggal/ndi mana?/nApa khabar, Prema? Khabar baik, terima kasih./n/nNama Murid: Prema a/p Pravin/nTarikh Lahir: 18 Januari 2010/nAlamat: No. 2, Jalan Perpaduan,/nTaman Muhibah,/n35900 Tanjong Malim, Perak./nBilangan Adik-beradik: 3 orang/nSK TAMAN MUHIBAH, TANJONG MALIM, PERAK/nBORANG BIODATA MURID/n1.1.2 (i)/nBA: 23 • Bimbing murid memberikan respons yang betul terhadap soalan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nUnit/n4/nMendengar dan Bertutur/n23/nMembaca perkataan dengan sebutan yang betul dan intonasi/nyang sesuai./nAktiviti/nRina dan kawan-kawannya membawa Prema melawat/nkawasan sekolah. Prema seronok melihat suasana sekolah/nbaharunya./nmakmal komputer kantin/npejabat/ntandas/nstor sukan/nbilik kaunseling/npadang/nkoridor/n2.1.2 (i)/nBA: 24/n• Bimbing murid membaca perkataan dua dan tiga suku kata dengan sebutan yang betul/ndan intonasi yang sesuai. Kemudian, minta murid menunjukkan kawasan sekolah seperti/ndalam gambar./nKB – Menghubungkaitkan KP - Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nMembaca/n24/nHadiah untuk Sahabat/nAktiviti/nMembina dan menulis perkataan dengan betulnya./nAi Lin pergi melancong bersama-sama ahli keluarganya. Dia/nturut tidak lupa akan kawan-kawannya. Dia membeli hadiah/nuntuk mereka./npemadam/n3.2.1 (i)/nBA: 25/n• Bimbing murid membina perkataan berdasarkan gambar. • Minta murid menulis perkataan yang dibina dengan tulisan yang kemas./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/nMenulis/n25/nAktiviti/nMenulis ayat dengan menggunakan kata/nnama khas dengan betulnya./nNama saya Ai Lin. Saya belajar/ndi Sekolah Kebangsaan Taman/nMuhibah, Tanjong Malim. Kawan/nbaik saya Rina, Halim dan/nPrema. Kami belajar di Kelas/nTahun 1 ./nSehari di Sekolah 1 GEMILANG/nKata nama khas ialah/nkata yang merujuk khusus/nkepada orang, tempat atau/nbenda./nContoh:/norang – Adam/ntempat – Kuala Lumpur/nbenda – Proton Saga/nBijak Bahasa:/n5.1.1 (ii)/nBA: 26/n• Bimbing murid mengenal pasti kata nama khas dalam teks./n• Bimbing murid menulis ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan kata nama khas./nKB – Menganalisis Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nTATABAHASA Kata Nama Khas/n26/nAktiviti/nMelengkapkan dialog dengan menggunakan/nkata ganti nama diri yang sesuai./nTerima Kasih, Sahabat/nHalim: Sudahkah kamu bertiga siapkan latihan/nMatematik?/nAi Lin:/nPrema:/nBelum, Halim. Kami tidak tahu membuatnya./nBolehkah kamu tunjukkan?/nHalim: Boleh. Mari saya tunjukkan./nKata ganti nama diri pertama saya, kita, kami/nKata ganti nama diri kedua kamu, engkau, awak/nBijak Bahasa:/nKata ganti nama diri/nialah kata yang menjadi/npengganti nama orang./nKata ganti nama diri/npertama: saya, kita, kami/nKata ganti nama diri/nkedua: kamu, engkau, awak/nKata ganti nama diri/nketiga: dia, mereka/nRina: Oh, baru saya faham! Terima kasih kerana sudi/nmengajar kami bertiga, Halim./nHalim: Sama-sama. Kita rakan/nsekelas haruslah tolong-menolong./n5.1.1 (iii)/nBA: 27-28 • Bimbing murid melengkapkan dialog dengan menggunakan kata ganti nama diri yang sesuai./nKB – Mencirikan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Baik hati/nTATABAHASA Kata Ganti Nama/n27/nAktiviti/nMendengar dan memberikan respons terhadap suruhan./nRingan Tulang Amalan Mulia/nTOLONG-MENOLONG/nSila ke sini, Ai Lin, Prema dan Halim./nKamu berdua/nbersihkan papan/ngelongsor itu./nMari tolong pak cik/nbersihkan taman./nHalim, tolong angkat tong/ncat ini./nAngkat tong/ncat ini ke sana./nBersihkannya/ndengan kain ini./nBaiklah, pak cik. Apakah yang boleh/nkami bantu?/n/n/n/nUnit/n5/nMendengar dan Bertutur/n1.1.2 (ii)/nBA: 29 • Minta murid mendengar dan memahami suruhan untuk memberikan respons./nKB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Kerajinan/n28/nAktiviti/nMembaca dan memahami frasa./nBersatu Hati/nAda tiga sekawan, iaitu Sang Ular, Sang Tikus dan Sang/nBurung. Mereka selalu tolong-menolong antara satu sama lain./nPada suatu hari, tiga sekawan itu bermain di dalam hutan./nMalangnya, mereka terkena jerat. Mereka cuba membebaskan/ndiri./nSang Tikus menggigit jaring dengan giginya. Suara merdu/nSang Burung memanggil kawan-kawan mereka di dalam hutan./nTidak lama kemudian, kawan-kawan mereka pun datang/nmembantu. Akhirnya, mereka bebas./n2.1.2 (ii)/nBA: 30-31 • Bimbing murid membaca dan memahami frasa serta memadankan frasa yang sesuai/ndengan gambar./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Tolong-menolong/nMembaca/n29/nAktiviti/nMembina dan menulis frasa berdasarkan gambar dengan/nbetulnya./nJiran yang Baik/nKeluarga Ai Lin dan keluarga Prema berjiran. Mereka selalu/nbantu-membantu. Sebelum pulang ke kampung, ibu Ai Lin akan/nmenyerahkan kunci rumah mereka kepada keluarga Prema./nKeluarga Prema akan membantu mereka.../nserah kunci/n3.2.1 (ii)/nBA: 32-33 • Bimbing murid membina frasa berdasarkan gambar./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat/nMenulis/n30/nMari Berpantun/nAktiviti/nMembina pantun dua kerat dan melafazkannya dengan/nsebutan yang betul dan intonasi yang sesuai./nIkan gelama si ikan haruan,/nPupuk kerjasama erat perpaduan./nTangkap kelah dengan joran,/nRajin-rajinlah membantu jiran./nMengutip batu di Gunung Daik,/n_____________________________./n______________________________,/nTolong-menolong membawa berkat./nMelafazkan Pantun/nBelikan Pak Long rambutan seikat/nBantu-membantu amalan yang baik/n4.2.1 (i)/n4.3.1 (i)/nBA: 34/n• Bimbing murid membina pantun dua kerat secara terkawal dan melafazkannya dengan/nsebutan yang betul dan intonasi yang sesuai./nKB – Menganalisis KP – Verbal-linguistik/nEMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat/n31/nBaiklah, Rina, saya tunggu kamu di rumah./nKamu datanglah pada/npukul 3.00 petang./nJangan lupa bawa/nbuku yang perlu/nkamu pulangkan./nEsok tempoh/ntamatnya./nAktiviti/nMendengar, memahami dan memberikan respons terhadap/npesanan./nSampaikan Pesan/nAi Lin, petang ini kita pergi/nke Perpustakaan Mini Pak Cik Lokman./nKamu tunggu saya di rumah./nBUKU SEGALANYA/n/nBaiklah, Ai Lin, saya/nakan datang  ./nAjaklah kawan/n-kawan yang lain./nUnit/n6/nMendengar dan Bertutur/nYa, Rina, saya akan/nmengajak  ./n1.1.2 (iii)/nBA: 35/n• Minta murid mendengar dan memahami pesanan./n• Bimbing murid memberikan respons terhadap pesanan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/n32/nAktiviti/nMembaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan/nmemahami teks./nPak Cik Lokman ada perpustakaan mini di rumahnya. Ada/nbanyak buku di perpustakaan itu. Ada buku untuk/nkanak-kanak dan orang dewasa./nAi Lin dan rakan-rakannya selalu ke Perpustakaan Mini/nPak Cik Lokman. Mereka suka membaca dan menyiapkan/nkerja sekolah di situ./nPenduduk taman juga selalu berkumpul di situ pada hari/nminggu. Mereka beramah mesra. Mereka juga meminjam/ndan bertukar-tukar buku./nPada masa hadapan, Pak Cik Lokman bercadang untuk .../nPerpustakaan Mini Pak Cik Lokman/n2.1.2 (iii)/nBA: 36/n• Bimbing murid membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai./n• Nyatakan cadangan masa hadapan Pak Cik Lokman terhadap perpustakaannya./nKB – Menghubungkaitkan KP – Kajian masa depan/nEMK: Nilai Murni – Baik hati/nMembaca/n33/nAktiviti/nMembina dan menulis ayat dengan betulnya./nBuku Merapatkan Kita/nAi Lin, Rina dan Prema mengikut keluarga masing-masing/nke taman rekreasi. Banyak orang berada di situ. Mereka/nmelakukan berbagai-bagai aktiviti. Perhatian Rina, Prema/ndan Ai Lin tertumpu kepada beberapa orang remaja./n• Dua orang remaja/nlelaki membentang/ntikar./n• Dua orang remaja/nperempuan/nmengangkat kotak./n• Kotak itu berisi/nbuku./n• Mereka/nbuku-buku di atas/ntikar./n• Orang ramai/ndi situ./n• Mereka/nbuku-buku itu./nmembentang menyusun/nmengangkat berkumpul/nberisi meminjam/n3.2.1 (iii)/nBA: 37-38/n• Bimbing murid membina ayat berdasarkan gambar menggunakan kata kerja untuk/nmelengkapkan cerita./nKB – Menjanakan idea KP – Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Tanggungjawab/nMenulis/n34/nAktiviti/nMelafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul./nMelafazkan Pantun/nPak Tahir membawa timba,/nTimba lama berisi paku;/nHari lahir menjelang tiba,/nAi Lin terima hadiah buku./nBuah bidara buah duku,/nBawa ke kota sebakul cuma;/nAi Lin gembira mendapat buku,/nBuku cerita dibaca bersama./nAnak Pak Dollah menanam ciku,/nMenanam ciku dan juga kuini;/nRajin-rajinlah membaca buku,/nMembaca buku amalan murni./nTerbang kenari nun di sana,/nMencari makan tiada berteman;/nBuku memberi ilmu berguna,/nMenjadi rujukan sepanjang zaman./n4.2.1 (ii)/nBA: 39/n• Bimbing murid melafazkan pantun empat kerat dengan intonasi yang betul./nKB – Mengecam KP – Verbal-linguistik/nEMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat/n35/nAktiviti/nMengenal pasti dan menggunakan penjodoh bilangan dengan/nbetulnya./nPadankan Saya/nPenjodoh Bilangan/nMurid-murid Kelas Tahun 1 Gemilang hendak membuat/nprojek penanda buku. Mereka mahu menjual penanda buku/nitu semasa Hari Kantin./nbeberapa/nbiji labuci/nsebuah penebuk lubang/nsebilah gunting/nBijak Bahasa:/nPenjodoh bilangan ialah kata/nyang digunakan bersama-sama/ndengan kata bilangan untuk/nmembilang kata nama konkrit/nseperti haiwan, benda, tempat/ndan lain-lain./nContoh:/nseekor kucing, dua biji guli, lima/nbuah rumah./nAi Lin melukis bentuk/npenanda buku pada/nsekeping kadbod./nPrema mengikat lubang/nitu dengan beberapa/nhelai benang bulu./nBee Kin menggunting/nbentuk itu dengan/nsebilah gunting./nRina menebuk lubang/nyang digunting dengan/nsebuah penebuk lubang/nMereka menghias/npenanda buku itu dengan/nbeberapa biji labuci./nbeberapa helai benang bulu sekeping/nkadbod/n5.1.1 (iv)/nBA: 40/n• Bimbing murid mengenal pasti penjodoh bilangan dan membina ayat menggunakan/npenjodoh bilangan dengan betulnya./nKB – Mencirikan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nTATABAHASA/n36/nAktiviti/nMemahami dan menggunakan kata kerja/ndengan betulnya./nKata Kerja/nasing ukur/ngunting balut/nHargai Buku/nMula-mula, mereka mengasingkan/nbuku yang belum berbalut./nSelepas itu, mereka menggunting/npembalut plastik itu./nKemudian, mereka mengukur/nsaiz pembalut plastik./nAkhir sekali, mereka/nbuku-buku itu./nPersatuan Ibu Bapa dan Guru Sekolah Kebangsaan Taman/nMuhibah telah mengadakan aktiviti membalut buku teks. Ibu/nbapa, guru dan murid bersama-sama membalut buku di stor/nSkim Pinjaman Buku Teks (SPBT) sekolah./nBijak Bahasa:/nKata kerja ialah kata yang/nmenyatakan perbuatan./nKata ini biasa ditandai oleh/nimbuhan seperti meN- dan/nmeN-...-kan./nContoh: melihat, membaca,/nmenjahit, memberikan dan/nlain-lain./n1/n3/n2/n4/nTATABAHASA/n5.1.2 (i)/nBA: 41-42 • Bimbing murid melengkapkan cerita dengan menggunakan kata kerja aktif transitif./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nIsi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai./nPengayaan/nPemulihan/nrumah/nsimpan/nangkat/nhadiah/npustakawan/nnampak/nlihat/nsekolah/nbelajar bincang/nhadiah belajar/nPermainan Membina Perkataan./nKenal pasti kata kerja, kemudian bina perkataan baharu dengan/nmenggunakan huruf-huruf yang terdapat dalam kata kerja/ntersebut. Contoh:/nmanis pam masin nasi ais/n1. Murid itu/ndi perpustakaan./n2. Helmi memberikan/nkepada/nkawannya./n3. Penduduk kampung/nmembaiki Pak Habib./n37/n38/nPenilaian 2/nA. Berikan respons terhadap suruhan./nC. Berdasarkan teks di atas:/n1. Tulis frasa berdasarkan gambar./n2. Kenal pasti kata kerja, kemudian bina ayat./n/nPenduduk Taman Gembira mengadakan majlis ramah mesra./nPenduduk berkumpul di dewan orang ramai. Mereka membawa/nmakanan dan minuman. Mereka makan sambil berbual mesra./nMereka juga bertanya khabar masing-masing./nB. Baca dan fahami./nLauk ini dimasak oleh Puan Rosni. Rasalah./n39/nBersoal jawab berdasarkan gambar./nAktiviti/nAMALAN/nYANG BAIK/nTEMA/n3/nPENTINGKAN KEBERSIHAN/nDAN KESIHATAN/n40/nTELITINYA RIZAL/nAktiviti/nBertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai./nTerima kasih, Nizam./nOh, begitu! Maafkan/nsaya, Rizal./nSikat kamu bersih./nBagaimanakah cara/nkamu menjaganya?/nBoleh saya pinjam/nsikat, Rizal?/nbasuh bilas lap/n/nSaya maafkan./nKemasnya Rambut Rizal/nWah, kemasnya rambut kamu!/nMaaf, Nizam./nKita tidak boleh/nberkongsi sikat./nUnit/n7/nMendengar dan Bertutur/nCara Membersihkan Sikat/n1.2.1/nBA: 43/n• Bimbing murid bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai secara bertatasusila/ndan lakonkan./nKB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/n41/nMenaakul teks dan memberikan makna perkataan dengan/nmerujuk kamus./nAktiviti/nNasihat Abang Geraham/nPerkataan/nsaiz/nMakna/nukuran/nAdik-adik,/nGosoklah gigi dengan saiz berus gigi yang sesuai. Usah/ngunakan berus gigi orang dewasa. Saiz berus gigi tersebut/nbesar. Saiznya tidak sesuai untuk mulut kamu./nBerus gigi yang elok dapat kamu pegang dengan/nmudahnya. Oleh itu, gusi kamu tidak sakit./nIngat, adik-adik. Gosok gigi kamu pada setiap hari supaya/ngigi kamu bersih./nberus gigi kanak-kanak/nMembaca/nberus gigi orang dewasa/n2.2.1 (i)/nBA: 44 • Bimbing murid memberikan makna perkataan yang tidak difahaminya dengan merujuk kamus./nKB – Menaakul BCB – Merujuk kamus/nEMK: Nilai Murni – Prihatin/n42/nPanduan Membeli Kasut/nAktiviti/nMenjawab soalan berdasarkan teks./nRizal pergi ke kedai kasut. Dia pergi/ndengan ayahnya. Mereka pergi pada waktu petang./n1. Rizal pergi ke kedai/nkasut dengan siapa?/n2.Bilakah mereka/nmembeli kasut?/n3.Rizal memilih kasut/nyang bagaimana?/n4.Mengapakah Rizal/nberjalan beberapa/nlangkah?/nRizal pergi ke kedai kasut/ndengan ayahnya./nMereka membeli kasut/nRizal memilih kasut yang tapaknya lembut./nOleh itu, kakinya berasa lebih selesa./nRizal memakai kedua-dua belah kasut./nKemudian, dia berjalan beberapa langkah. Dia memastikan kakinya selesa/ndengan kasut itu./nMenulis/n3.2.2 (i)/nBA: 45/n• Minta murid menulis jawapan bagi soalan bertumpu berdasarkan teks yang telah dibaca./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n43/nMembina ayat menggunakan kata adjektif dengan/nbetulnya./nAktiviti/nKata Ad ektif/nkotor/nRizal terpijak lumpur di/ntaman permainan. Kaki/nRizal kotor./nRizal membasuh kakinya/nsehingga bersih./nkecil/nSetibanya di rumah, Rizal/nmembasuh kaki. Dia/nmenggunakan sabun yang/nwangi./nwangi/nbersih/nkering/nTATABAHASA/n5.1.3/nBA: 46-47/n• Bimbing murid membina dan menulis ayat dengan menggunakan kata adjektif/nberdasarkan gambar./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/nKata adjektif ialah/nperkataan yang/nmenerangkan keadaan/natau sifat bagi kata nama./nContoh: bersih, sedap dan/nbulat./nBijak Bahasa:/n44/ndisapu/nditukar/ndilap/nCermin tingkap dilap oleh ayah./ndisusun/nAktiviti/nMembina ayat dengan menggunakan kata kerja pasif dengan/nbetulnya./nIni bilik Rizal. Bilik ini dikemas oleh Rizal. Dia dibantu oleh/nayah, ibu dan kakaknya./nKata Ker a Pasif/ndisangkut/nTATABAHASA/n5.1.2 (ii)/nBA: 48/n• Minta murid meneliti gambar dan kata kerja pasif yang diberikan./n• Bimbing murid membina dan menulis ayat./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan/nKata kerja pasif ialah kata/nkerja hasil perubahan ayat/naktif menjadi ayat pasif./nContoh:/n1. Azura membaca buku/n(ayat aktif)./n2. Buku dibaca oleh Azura/n(ayat pasif)./nBijak Bahasa:/n45/nIbu masak/napa hari ini?/nMenyampaikan maklumat berdasarkan bahan./nAktiviti/nMENU SIHAT/nIbu telah hidangkan./nLihatlah di atas meja itu./nMasakan Ibu/nUnit/n8/nMendengar dan Bertutur/n/n- banyak minyak/n- minyak tidak baik/nuntuk kesihatan/nIbu masak ikan/nbakar. Mengapakah/nikan ini ibu tidak/ngoreng?/nBuah betik pun/nada. Apakah sebab/nkakak suka makan/nbetik?/n1.2.2/nBA: 49/n• Bimbing murid menyampaikan maklumat dengan ayat yang lengkap./nKB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Kesederhanaan/n46/nAktiviti/nMenyatakan idea tersurat yang terdapat dalam teks dengan/nbetulnya./nMakanan Kesukaan Rizal/nRizal suka makan nasi, roti, ayam dan ikan. Makanan ini/nberkhasiat dan penting untuk membesar. Makanan ini/nmemberikan tenaga./nBuah dan sayur mempunyai banyak vitamin. Rizal/nmakan sayur dan buah pada setiap hari. Dia suka makan/ntembikai dan lobak merah./nMakanan ringan pula tidak baik untuk kesihatan. Rizal/ntidak gemar makan makanan ringan. Dia tidak makan/ngula-gula, keropok dan minuman bergas./nMembaca/n1. Makanan berkhasiat sangat penting./n2. Buah-buahan dan sayur-sayuran mempunyai ./n3. Makanan ringan ./n2.2.1 (ii)/nBA: 50/n• Bimbing murid memahami teks berdasarkan grafik untuk mencari idea tersurat./nKB – Menaakul BCB – Bacaan intensif/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n47/nAktiviti/nMembina ayat./nLazatnya Sayur/nRizal suka makan sayur./nSayur ada vitamin dan/ngaram mineral./nGigi Rizal kuat kerana/nselalu makan sayur./nGusi Rizal juga sihat./nMenulis/n3.2.1 (iii)/nBA: 51/n• Minta murid membina ayat berdasarkan gambar yang diberikan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/n48/nTembikai/nAktiviti/nMencatat maklumat berdasarkan bahan./nKulit tembikai hijau. Isi tembikai berwarna/nmerah dan ada juga yang berwarna kuning./nRasa buah ini manis./nTembikai boleh dimakan begitu sahaja./nSelain itu, tembikai juga boleh dibuat jus./nTembikai kaya dengan/nvitamin A dan vitamin C./nVitamin ini diperlukan untuk/nmencegah penyakit. Antaranya,/ntermasuklah sakit kepala dan/npenyakit kulit./nRupa Cara makan Khasiat/n• Berkulit Hijau/n•/n•/n•/n•/n•/nTembikai/nMenulis/n3.2.3/nBA: 52-53/n• Bimbing murid melengkapkan peta pokok berdasarkan bahan./nKB – Mencirikan BCB – Mencatat nota/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/n49/nIbu Rizal gemar memasak. Masakan/nibunya lazat dan berkhasiat./nRizal suka makan lauk ikan tetapi/nabangnya pula suka lauk ayam./nIbu mereka selalu menggoreng/nayam atau membakar ikan./nKadang-kadang, Rizal sekeluarga/ntidak makan di rumah. Mereka makan/ndi Restoran Pak Yazid di/nRestoran Mawar. Walaupun makanan/ndi situ murah berkhasiat./nKeluarga Rizal amat mementingkan/nkebersihan. Mereka memilih tempat/nmakan yang cantik/nbersih./nAktiviti/nKata Hubung/nMenggunakan kata hubung yang betul/ndalam ayat./nRESTORAN SRI MAWAR/nTATABAHASA/n5.1.4 (i)/nBA: 54-55 • Bimbing murid menggunakan kata hubung berdasarkan bahan./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Prihatin/nKata hubung ialah kata/nyang digunakan untuk/nmenggabungkan ayat./nContoh kata hubung ialah/ndan, atau dan tetapi./nBijak Bahasa:/n50/nAktiviti/nMenggunakan kata seru dengan betul dalam ayat./nHai, Kim Seng!/nKamu baru tiba?/nHai, lama mak cik tidak/nnampak! Apa khabar?/nWah, ada air soya!/nAmboi, asyiknya berbual!/nYa, Rizal./nIbu kamu/nmana, Rizal?/nEh, Abang/nAziz!/nOh, ibu saya/nada di dapur!/nSihat juga./nAmboi, cantik baju/nKim Seng!/nTerima kasih, mak cik./nKata Seru/nDi ruang tamu/nDi dapur/nAir soya baik untuk/nkesihatan./nEh, jangan lihat/nsahaja, Kim Seng!/nJemputlah minum./nOh, saya sihat!/nMak cik?/nWah, sedapnya bau masakan ibu!/nMari kita ke dapur./nTATABAHASA/n5.1.4 (iii)/nBA: 56/n• Minta murid meneliti gambar dan kata seru yang diberikan./n• Bimbing murid menggunakan kata seru dalam ayat./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/nKata seru ialah kata/nyang digunakan untuk/nmelahirkan perasaan./nContoh kata seru ialah/nhai, amboi, eh./nBijak Bahasa:/n51/nYa . Saya rasa lebih/ncergas, cikgu./nMemberikan respons terhadap soalan yang didengar dengan/nbetulnya./nAktiviti/nKITA CERGAS/nBagusnya Bersenam/n/nKebaikan/nBersenam/n• badan cergas/n• otak cerdas/n• fikiran tenang/nMurid-murid, adakah/nkamu berpeluh selepas/nkita bersenam tadi?/nApa yang kamu rasa?/nApakah kebaikan/nbersenam?/nUnit/n9/nMendengar dan Bertutur/n1.1.2 (i)/nBA:57/n• Pastikan murid memberikan respons secara lisan dan bukan lisan (aksi) serta melakonkan/nsituasi di atas./nKB – Menghubungkaitkan KP – Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental/n52/nAktiviti Kebaikan/nmembina objek melatih diri untuk berfikir/nmewarnakan lukisan tahu memilih warna/nMari Berehat/nAktiviti/nMenyatakan isi tersirat berdasarkan bahan./nBanyak aktiviti boleh kita lakukan semasa berehat./nRizal membaca majalah./nMaisara membina objek./nNizam menonton televisyen./nKavita mewarnakan lukisan./nmembaca majalah dapat menambah ilmu/nMembaca/n2.2.1 (iii)/nBA: 58-59/n• Bimbing murid mencari isi tersirat berdasarkan bahan./nKB – Menaakul BCB – Bacaan intensif/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n53/nCergaskan Diri/nMenulis jawapan soalan bercapah dengan betulnya./nAktiviti/nPagi/nTengah hari/nMalam/nMengapakah kita perlu/ntidur lapan jam sehari?/nKita perlu tidur lapan/njam sehari supaya/nbadan kita cergas./nBilakah kita boleh/nbersenam?/nKita boleh bersenam/npada ./nNyatakan sebab kita/nperlu mandi tiga kali/nsehari./nmandi tiga kali sehari/ntidur lapan jam sehari/nbersenam tiga kali seminggu/nMenulis/n3.2.2 (ii)/nBA: 60/n• Bimbing murid menjawab soalan bercapah./nKB – Sintesis Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n54/nNazri Boleh/nAktiviti/nBercerita dan menuturkan dialog./nNazri hendak menjadi pemain bola sepak. Dia mahu menjadi/nayam tambatan pasukan sekolahnya./n“Boleh abang melatih saya bermain bola sepak?” tanya/nNazri kepada Abang Fadil./n“Boleh, Nazri. Bagaimanapun, jangan hangat-hangat/ntahi ayam sahaja,” kata Abang Fadil./nMulai hari itu, Abang Fadil melatih Nazri. Mereka mandi/npeluh di padang./n“Terima kasih kerana baik hati melatih saya. Sekarang,/nsaya ada hati untuk menjadi pemain bola sepak yang/nterkenal,” kata Nazri./nSeni Bahasa/nDefinasi simpulan bahasa./nayam tambatan: orang yang/nmenjadi harapan/nhangat-hangat tahi ayam:/nusaha yang tidak berpanjangan/nmandi peluh: basah dengan/npeluh/nbaik hati: bersikap baik dan/npenyayang/nada hati: ada keinginan/nBijak Bahasa:/n4.1.1/nBA: 61/n• Pastikan murid bercerita dan menuturkan dialog secara didik hibur./nKB – Menaakul KP – Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Kegigihan/n55/nAktiviti/nMenggunakan kata perintah yang betul/ndalam ayat./nKata Perintah/nSila duduk/ndi sini, cikgu. Jemput/nminum air ini./nJangan biarkan/ndia terlepas./nTolong kawal/npemain itu./nKata perintah bertujuan untuk/nmenimbulkan tindak balas/nterhadap perintah, arahan,/nlarangan dan sebagainya./nContoh kata perintah ialah sila/njemput, tolong dan jangan./nBijak Bahasa:/nTATABAHASA/n5.1.4 (ii)/nBA: 62/n• Pastikan murid meneliti penggunaan kata perintah dan menggunakan dengan betulnya/nberdasarkan bahan./nKB – Memadankan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/n56/nPengayaan/nTulis makanan yang kamu makan semasa waktu pagi. Kemudian, lukis gambar makanan tersebut./nPemulihan/nPilih idea tersurat yang sesuai berdasarkan teks./nAlisa selalu membawa bekalan ke sekolah./nDia membawa mi goreng dan pisang. Alisa/nmembawa air masak juga./nA/nB/nA B/nAlisa membawa/nbekalan ke sekolah./nAlisa suka makan mi/ndan pisang./nAlisa jarang membeli/nmakanan di kantin./nMakanan dari rumah/nterjamin bersih. Selain/nitu, makanan tersebut/njuga lebih berkhasiat./nAlisa tidak makan/ndi kantin sekolah./nAlisa jarang membeli/nmakanan di kantin./n57/nRizal sentiasa mengamalkan kebersihan diri./nPenilaian 3/nRizal menyikat rambut/nmenggunakan sikatnya sendiri./nDia menyidai tuala/nsesudah digunakan./nRizal menggosok gigi dengan/nberus giginya sendiri./nBilik Rizal sentiasa rapi./nA Secara berpasangan, bersoal jawab berdasarkan gambar./nB Ganti perkataan bercetak huruf merah dengan perkataan/nlain yang sesuai./nC Jawab soalan yang berikut:/na. Rizal menggunakan sikat siapa?/nb. Bagaimanakah keadaan bilik Rizal?/nc. Mengapakah Rizal tidak menggunakan berus gigi orang/nlain?/nD Bina ayat dengan perkataan yang berikut:/n• dan • atau • tetapi/n58/nSayur/nKita perlu makan sayur pada setiap hari./nSayur ada vitamin dan garam mineral./nApabila makan sayur, badan kita akan/nsihat dan kuat./nAda bermacam-macam jenis/nsayur. Ada yang berwarna hijau,/nmerah, kuning, ungu, dan/nputih. Ada sayur jenis daun,/nbuah dan ubi./n(Sumber: Hasimah Azit, 2015. Siri Wah, Sedapnya! Sayur, Kuala Lumpur: DBP)/nBacaan Luas/nJenis ubi/nJenis buah/nJenis daun/nSayur perlu dibasuh sebelum dimasak. Rendam sayur itu di/ndalam air yang bercampur cuka. Kemudian, bersihkan sayur/nitu dengan air./n59/nUtamakan Keselamatan/nKESELAMATAN/nMelafazkan pantun dan berbual berdasarkan gambar./nAktiviti/nTEMA/n4/nBunga seroja di atas peti,/nPutih berseri idaman dara;/nBuat kerja berhati-hati,/nSupaya diri tidak tercedera./nHendak membelah kayu meranti,/nMembuat titi di Kampung Rasa;/nPeraturan sekolah harus diikuti,/nBelajar nanti tenang selesa./nDari Inderagiri ke Pulau Paya,/nBawa cermat kayu cendana;/nWaspada diri di jalan raya,/nPasti selamat di mana-mana./nKita Pasti Selamat/n60/nWah, Rajinnya Anak Ibu!/nAktiviti/nMendengar dan memberikan respons terhadap suruhan/ndengan betulnya./nAina, tolong ibu/nlapkan semua/npinggan ini./nBaik, ibu./nBagaimanakah/ncaranya?/nYa, ibu./nSaya akan/nmengelapnya/ndengan/nberhati-hati./nLapkan pinggan dengan tuala/nkering ini. Buat dengan cermat./nAiza, tolong ibu simpankan/npinggan itu di dalam almari./nBaiklah, ibu. Saya akan menyimpannya./nHarap kamu berhati-hati./nPinggan itu, jika terjatuh,/nakan pecah. Kacanya tajam./nBawa sedikit-sedikit./nPegang dan bawa/ndengan cermat./nSaya akan/nPASTIKAN SELAMAT/n/nBetul, ibu. Jika terpijak/nkaca, kaki boleh  ./nUnit/n10/nMendengar dan Bertutur/n./n1.1.2 (ii)/nBA: 63/n• Bimbing murid melakukan aktiviti mendengar dan memberikan respons terhadap suruhan./n• Minta murid lakukan simulasi./nKB – Membuat inferens KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Berwaspada/n61/nMenyatakan kandungan cerita dengan betulnya./nAktiviti/nSaya dan adik kembar saya, Aiza,/npergi ke taman permainan. Kami hendak/nbermain buaian./nSebelum kami pergi ke sana, ibu menyuruh kami/nmemakai pakaian yang sesuai. “Pakaian yang sesuai/ndapat mengelakkan kecederaan,” kata ibu./nIbu dan ayah turut menemani kami. Keselamatan di/ntaman permainan perlu diutamakan. Sebelum/nbermain buaian, ayah akan memeriksanya terlebih/ndahulu. Ada kanak-kanak terjatuh dan cedera semasa/nbermain buaian./nSaya dan Aiza berasa selamat semasa bermain di sini./nKami bermain buaian dengan gembiranya./nKanak-kanak perlu ditemani oleh orang dewasa supaya selamat./nKita Harus Berwaspada/nMembaca/n2.3.1 (i)/nBA: 64/n• Bimbing murid memahami kandungan cerita yang dibaca./nKB – Menaakul Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Berhati-hati/nMenulis/n62/nAktiviti/nMenulis perkataan secara imlak dengan ejaan yang betul./ntutup tingkap dan pintu bilik/nberitahu jiran tutup dan kunci pintu/nutama serta pintu pagar/nAiza dan keluarganya pergi bercuti di Pulau Sayak, Kedah. Mereka bercuti di sana selama tiga hari./nSebelum bertolak, ayah dan ibu mereka mengambil langkah keselamatan./nRumah Kita Selamat/nmatikan suis elektrik/n3.2.4 (i)/nBA: 65-66/n• Minta murid membaca dan memahami bahan untuk menulis perkataan secara imlak./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/n63/nNaik Kapal Terbang/nMembina ayat dengan menggunakan kata/nsendi nama dengan betulnya./nAktiviti/nKata Sendi Nama/nAina dan keluarganya hendak pergi ke Kuala Terengganu./nMereka mahu menziarahi datuk dan nenek di sana./nIbu Aina memberikan beg pakaian kepada ayahnya./nBeg itu dimasukkan ke dalam but kereta. Beg itu juga/ndikunci dan diletakkan tanda nama. Tujuannya supaya/ntidak hilang./nSelepas bersiap, mereka pun bertolak dari rumah/nke lapangan terbang./ndi/nkepada ke PAS PERLEPASAN/nKELAS EKONOMI/nKELAS EKONOMI/nKata sendi nama ialah perkataan/nyang letaknya di hadapan kata/nnama atau frasa nama./nContoh:/ndi sekolah, dari rumah,/nke bandar, kepada ibu./nBijak Bahasa:/nTATABAHASA/n• Bimbing murid mengenal pasti kata sendi nama dan membina ayat./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KP – Verbal-linguistik/n5.1.4 (iv)/nBA: 67-68/ndari/n08:21/nBUKA/n09:10/nP10/nWAKTU DIBUKA/nPEMBERITAHUAN/nWAKTU PERLEPASAN/nPINTU PERLEPASAN/n:/n:/n:/n:/n64/nAktiviti/nMembina ayat dengan menggunakan kata/narah dengan betulnya./nSelamat dalam Pesawat/nKata Arah/nAina dan Aiza berasa seronok menaiki kapal terbang. Aina/ndan ibunya duduk di kerusi hadapan di sebelah kiri. Aiza dan/nayah pula duduk di kerusi belakang di sebelah kanan. Aina/nmelihat tempat menyimpan beg di bahagian atas kabin. Jaket/nkeselamatan berada di bawah tempat duduk./nkanan kiri/natas/nbawah/nKata arah ialah perkataan/nyang menunjukkan hala/natau jurusan. Hadir sebelum/nkata nama/nContoh:/nkanan, kiri, atas, bawah,/nhadapan, belakang./nBijak Bahasa:/nTATABAHASA/n5.1.4 (v)/nBA: 69-70 • Bimbing murid mengenal pasti penggunaan kata arah dan membina ayat./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/n65/nMendengar dan memberikan respons terhadap pesanan/ndengan betulnya./nIngatlah Pesanan Guru/nKITA SELAMAT DI SINI/nMurid-murid, sebentar lagi/nwaktu rehat./nKamu mesti/nberatur sebelum/npergi ke kantin./nBerjalan/ndengan tertib/ndan berhati-hati./nAwasi tangga/ndan longkang./nBaik, cikgu. Kami akan beratur sebelum pergi/nke kantin./nYa, cikgu. Kami akan sentiasa berhati-hati./nAktiviti/nJangan/nberlari dan/nberebut-rebut./nJika terjatuh, kamu akan/nmendapat/nkecederaan./nJadi, cikgu harap kamu/nsentiasa/nberwaspada. Kami ingat akan/npesanan cikgu. Baiklah, cikgu./nUnit/n10/nMendengar dan Bertutur/n11/nAZMAN/n1.1.2 (iii)/nBA: 71/n• Pastikan murid main peranan untuk memberikan respons terhadap pesanan yang didengar./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Menjaga keselamatan diri/nAZMAN/n66/nDi luar pagar/nsekolah, cikgu./nKawasan itu/nberbahaya kerana/njalan raya di situ sibuk./nSungguh segar pisang berangan,/nCantik berseri bunga angsana;/nLuar pagar kawasan larangan,/nElakkan diri bermain di sana./nMurid-murid, di manakah/nkawasan/nlarangan itu?/nMengapakah/nkawasan itu/nberbahaya?/nYa, murid-murid./nKamu dilarang/nberada di luar pagar/nsemasa waktu/npersekolahan./nJauhi Kawasan Ini/nKEJAYAAN PASTI MILIK KITA/nMembaca/nSUZANA/n67/nAnak muda mencari rotan,/nRotan dicari di hutan dara;/nHarus waspada mengambil alatan,/nAgar diri tidak tercedera./nBeli sepukal durian di dusun,/nManggis seguni harganya rendah;/nBasikal dan motosikal diletak tersusun,/nBermain di sini mengundang padah./nBangau sekawan di Tasik Chini,/nTerbang sendiri mencari makan;/nDengarlah kawan nasihatku ini,/nKeselamatan diri perlu diutamakan./nMenyatakan maksud pantun dengan betulnya./nAktiviti/nKita hendaklah  ./nKita tidak boleh  ./n ./nAZMAN/nAZMAN/n• Bimbing murid membaca rangkap pantun dan minta murid menyatakan maksud pantun./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Luar Bilik Darjah/nEMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan Ilmu – Pendidikan Jasmani dan Kesihatan/n2.3.1 (ii)/nBA: 72-73/n68/nAktiviti/nMenulis ayat yang diimlakkan dengan ejaan yang betul./nKita Waspada Kita Selamat/nIni taman sains sekolah saya. Kita semua perlu menjaga/nkeselamatan diri semasa berada di sini./nJangan bermain di tepi kolam ikan. Kita mungkin akan tergelincir/ndan terjatuh ke dalam kolam./nPokok-pokok yang berduri juga terdapat di sini. Kita mestilah/nberhati-hati. Duri yang tajam boleh mencederakan kita./nKita juga dilarang bergayut pada dahan pokok. Dahan yang/nrapuh akan patah. Kita akan terjatuh dan cedera./nOleh itu, awasilah diri dan patuhilah peraturan./nMenulis/n3.2.4 (iii)/nBA: 74 • Pastikan murid membaca dan memahami bahan untuk menulis secara imlak./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Berwaspada/n69/nKata Tanya/nBeringat Sentiasa/nAktiviti/nMembina ayat dengan menggunakan kata/ntanya dengan betulnya./n• Cikgu Danial sedang/nmenasihati murid-murid./n• Ini gambar stor tukang kebun./n• Murid-murid dilarang/nbermain di atas tangga./n• Murid-murid membeli/nmakanan pada waktu rehat./nSiapakah yang/nbertugas di sini?/nApakah nama/npondok ini?/nBilakah pengawal/nkeselamatan/nbertugas?/nDi manakah/nletaknya pondok/npengawal/nkeselamatan?/nsiapa/napa/nmana/nbila/n• Bimbing murid membina ayat dengan menggunakan kata tanya berdasarkan gambar./nKata tanya ialah perkataan/nyang digunakan untuk/nmenanyakan atau menyoalkan/nsesuatu./nContoh: apa, siapa, mana, bila./nBijak Bahasa:/n5.1.4 (vi)/nBA:75-77/nTATABAHASA/nKB – Mencirikan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Menjaga keselamatan diri/nAZMAN/n70/nKata Perintah/nAktiviti/nMembina ayat dengan menggunakan kata perintah dengan betulnya./nBomba Sukarela/nHarap berikan perhatian semasa/npasukan bomba sukarela/nmembuat pertunjukan./nTolong bawa alat pemadam/napi itu ke sana./n• Bimbing murid membina ayat dengan menggunakan kata perintah berdasarkan gambar. 5.1.4 (ii)/nBA: 78/nJangan sentuh api itu./nSila berkumpul di padang pada pukul 9.00 pagi./nTATABAHASA/nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Berwaspada/n71/nBertutur berdasarkan gambar dan frasa./nAktiviti/nlintasan belang melintas jalan/nwarden trafik/nhentian bas/nbebendul/nMelintas dengan Selamatnya/nSELAMAT DI JALAN RAYA/nKawan-kawan,/nKita hendaklah berhati-hati/nsemasa melintas jalan. Kita/nmestilah melintas di ./nKita lebih selamat/nsemasa melintas di sini/nkerana  ./n/nUnit/n12/nMendengar dan Bertutur/n1.2.1/nBA:79-80 • Bimbing murid bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai secara bertatasusila./nKB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik/nEMK: Nilai Murni – Berhati-hati Ilmu – PKJR/n72/nLampu Isyarat/nLampu berisyarat/nAda tiga warna/nMerah/nKuning/nHijau/nItulah warnanya/nMerah berhenti/nKuning bersedia/nHijau bergerak/nItulah gunanya/nAktiviti/nberhenti/nbersedia untuk/nberhenti/nbergerak/nsemua kenderaan/nberhenti/nsemua kenderaan/nbersedia untuk/nberhenti/nsemua kenderaan/nbergerak/n(Lagu: PKJR Tahun 1)/nMengenal pasti dan menyatakan kandungan seni kata lagu/ndengan betulnya./nMenyanyi/n2.3.1 (iii)/nBA: 81/n• Bimbing murid membaca seni kata lagu./n• Minta murid melengkapkan maklumat dalam peta pemikiran yang sesuai./n• Bimbing murid bernyanyi./nKB – Menghubungkaitkan KP – Muzik/nEMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan Ilmu – PKJR/n73/nMereka berwaspada dan berhati-hati/nsemasa melintas jalan raya./nSeterusnya, mereka/nmendengar bunyi/nkenderaan yang/ndatang./nSelepas itu, mereka/nmelihat ke kanan dan/nke kiri. Kemudian,/nmereka melihat ke/nkanan semula./nBeginilah Caranya/nMenulis karangan berdasarkan gambar./nAktiviti/nPuan Harlina memegang tangan anak-anaknya. Mereka/nhendak melintas jalan raya. Mereka mengamalkan lima/nlangkah melintas dengan selamatnya./nMula-mula.../nAkhirnya, Puan Harlina dan anak-anaknya dapat melintas jalan raya dengan selamatnya./nSebelum melintas jalan raya,/nmereka berfikir terlebih dahulu./nMenulis/nPuan Harlina dan/nanak-anaknya berhenti/ndi bahu jalan./n• Bimbing murid menulis karangan berdasarkan gambar dan ayat./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Berwaspada Ilmu – PKJR/n3.3.1 (i)/nBA: 82-83/n74/nPengayaan/nBina ayat tanya./nTugasan:/nPemulihan/ndi sekolah kamu siapa Guru disiplin/ntempat ini Nama apa/nDi manakah beratur murid-murid/nSarjan Ramli Bilakah bertugas/n1 Secara berpasangan, kamu dikehendaki melawat ke/nkawasan sekitar sekolah./n2 Bina ayat tanya dengan kata tanya yang berikut./nAyat tanya yang dibina mestilah berkaitan dengan/nkeselamatan di sekolah./n3 Tampalkan ayat yang dibina pada papan kenyataan/nkelas./n?/n?/n?/n?/nsiapa apa mana bila/n75/nA. Baca cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul./nKemudian, tuturkan cara-cara menggunakan cerek/nelektrik./nB. Tuliskan ayat yang diimlakkan oleh guru berdasarkan/nteks di atas./nAku Cerek Elektrik/nPenilaian 4/nC. Lengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai./n1. Guru disiplin sedang memberikan taklimat ___________/nmurid-murid. (daripada / kepada)/n2. Murid-murid tidak dibenarkan masuk _____________ bilik/nguru tanpa kebenaran. (ke / di)/n3. Di _______________ tempat melintas yang selamat?/n(bilakah / manakah)/n4. Dilarang melintas di _____________ bas yang sedang/nberhenti. (hadapan / belakang)/nAku sebuah cerek elektrik. Aku digunakan untuk menjerang/nair. Aku boleh mencederakan jika tidak digunakan dengan/nbetulnya./nBegini caranya. Mula-mula, buka penutup badanku./nIsikan air ke dalam tubuhku mengikut sukatan. Kemudian,/ntutup semula tudungku./nSelepas itu, pasangkan soket pada palam elektrik. Tekan/nsuis elektrik dan suis badanku. Beberapa minit kemudian,/nbadanku akan panas. Air akan mendidih./nGunakanlah aku dengan cermat agar tidak mendatangkan/nkecederaan kepada sesiapa./n76/nMila demam. Alia melawat Mila./n“Pernahkah kamu minum madu lebah, Mila?”/ntanya Alia./n“Tidak pernah,” jawab Mila./n“Cubalah minum madu lebah selalu. Kita tidak/nmudah dijangkiti penyakit. Tubuh kita juga akan/nsentiasa sihat./n“Ya, saya ingin mencubanya,” balas Mila./n“Saya minum satu sudu madu lebah yang dibancuh/ndengan air setiap pagi,” kata Alia./n“Wah, patutlah saya lihat kamu sentiasa sihat!”/nkata Mila./nPengukuhan/nA. Baca dan fahami teks. Kemudian, jawab soalan./nB. Bina ayat berdasarkan gambar dan perkataan./n1. Siapakah yang demam?/n2. Alia minum madu lebah bila?/n3. Mengapakah madu lebah baik untuk kesihatan?/n4. Jika kamu demam, apakah yang perlu kamu lakukan?/ndan atau tetapi/nMalaysia/nnegaraku indah/nrakyat bersatu/npelbagai budaya./nMalaysia/nnegaraku tercinta/nbersama majukan negara/ndemi masa hadapan./nMurid menyatakan maklumat berdasarkan sajak dan gambar./nAktiviti/nMalaysia/nNegaraku/n77/nTEMA/n5 NEGARAKU TERCI NTA/nMUZIUM PAKAIAN TRADISIONAL/n78/nUnit/n13 BUDAYA KITA/nMendengar dan Bertutur/nAktiviti/nBenar, Jagu. Pakaian/norang Melayu menarik./nWanita Melayu pula/nmemakai /nNizam, pakaian/ntradisi orang/nMelayu cantik./nMenyampaikan maklumat berdasarkan bahan./nPakaian Tradisi/nMUZIUM PAKAIAN TRADISIONAL/nLelaki Melayu/nmemakai baju/nMelayu dan seluar/npanjang. Mereka/njuga memakai/nsamping dan/nsongkok./n79/n1.2.2/nBA: 1/n• Bimbing murid berbual untuk menyampaikan maklumat berdasarkan bahan./nKB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Menghargai tradisi/nKak Doli membancuh tepung beras dengan gula apong dan/nsedikit air./nAktiviti/nMenaakul gambar untuk menyatakan perkataan dan membina/nayat./nPenganan Kak Doli/nPenganan ialah hidangan istimewa pada/nHari Gawai. Oleh itu, Kak Doli hendak/nmembuat penganan./nKak Doli menggunakan tepung/nberas, gula apong, air dan/nminyak masak./nSelepas itu, Kak Doli/nmenuangkan bancuhan/nitu ke dalam kuali./nKak Doli/nmenggoreng/npenganan/nsehingga masak./nKak Doli/nmenghidangkan/npenganan/nkepada tetamu./n80/n2.2.1 (i)/nBA: 2-3/nMembaca/nKB – Menaakul Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Menghargai tradisi/n• Bimbing murid menaakul gambar untuk menyatakan perkataan dan membina ayat daripada/nperkataan tersebut./nMengedit kesalahan ejaan./nAktiviti/nTarian Datun Julud/nTarian Datun Julud terkenal di Sarawak. Tarian ini boleh ditarikan/nsecara berseorangan atau berkumpulan. Penari tarian ini ialah/ngadis Kenyah. Mereka biasanya memakai pakaian tradisional./nAda bulu burung kenyalang di jari penari. Mereka menghentak/nkaki dan bertepuk tangan. Tarian mereka mengikut iringan alat/nmuzik, sape./nJagu berkunjung ke rumah panjang di Long Busang. Semasa di/nsana, dia menyaksikan tarian Datun Julud. Empat orang gades/nKenyah sedang menarikan tarian ini. Mereka memakai pakayan/ntradisional. Jagu melihat bulu burong kenyalang di jari penari./nBunyi alat musik sape mengiringi tarian mereka. Para penari/nmenghintak kaki dan bertepok tangan./nA/nB/n81/n3.3.2 (i)/nBA: 4-5/nMenulis/n• Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan dalam Teks B berdasarkan Teks A./n• Minta murid menyalin teks dengan ejaan yang telah diedit./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Menghargai budaya/nAktiviti/nMenggunakan kata berimbuhan akhiran dengan betulnya./nPesta Tamu Besar/nKeluarga Jagu pergi ke Pesta Tamu Besar. Ada banyak acara/ndi pesta tersebut. Antaranya ialah jualan, pertunjukan pentas/ndan acara berkuda./nAyah, benarkan/nsaya menaiki kuda./nBaiklah, Jagu./nAyah izinkan./nIbu, belikan saya/nrantai kunci ini./nBanyak hasil/ntanaman/ndijual di sini./nJagu, di sana ada/npersembahan tarian./n82/n5.2.1 (ii)/nBA: 6/n• Bimbing murid mengenal pasti perkataan berimbuhan akhiran./nKB – Mengenal pasti Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kesyukuran/nTATABAHASA Kata Berimbuhan Akhiran/nMemberikan respons terhadap soalan./nAktiviti/nNizam, pernah/nlihat bunga/npakma?/nYa, Nizam./nTetapi saya/nhanya pernah/nmelihatnya/ndi televisyen./nApakah/nnama/nlain bagi/nbunga/npakma?/nYang manakah/nbunga pakma, Jagu?/nBunga Pakma/n• bunga terbesar di dunia/n• bunga rasmi negeri Sabah/nBunga Pakma/n• dikenali sebagai/nbunga Raflesia/nBunga Kebanggaan/nTidak. Kamu/npernah/nmelihatnya, Jagu?/n/nOh, begitu! /nApakah/nkeistimewaan/nbunga pakma?/nBunga pakma/nbunga rasmi/nnegeri apa?/nMendengar dan Bertutur/n/n/n83/n1.1.2 (i)/nBA: 7/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap soalan secara aksi dan lisan dan simulasikan./nKB – Menghubungkaitkan Kecerdasan Pelbagai/nEMK: Nilai Murni – Menghargai alam sekitar/nMILIK KITA Unit/n14/nBurung Kenyalang/nAktiviti/nMenyatakan idea tersurat berdasarkan bahan./nBurung kenyalang lambang negeri Sarawak. Warna bulu badan/nburung kenyalang hitam. Ekor dan sayapnya berwarna putih./nParuh burung kenyalang pula kuning./nBurung kenyalang gemar/nmakan buah-buahan. Selain/nitu, burung ini juga makan/nserangga, cicak dan ular./nBurung kenyalang ada/nbanyak di hutan negeri/nSarawak. Bagi kaum Dayak, burung ini berkuasa. Rakyat/nSarawak berbangga dengan/nburung kenyalang./nInternet/nmajalah/nbuku/nguru/nbulu/nbadannya/nhitam/nBurung/nKenyalang/n84/n2.2.1 (ii)/nBA: 8-9/nMembaca/n• Bimbing murid mencari idea tersurat berdasarkan bahan dan melengkapkan peta bulatan./nKB – Menaakul Kecerdasan Pelbagai/nEMK: Nilai Murni – Cinta akan negara/nPondok Malaysia/nMengedit teks dengan tanda baca yang betul./nAktiviti/nAda pondok di halaman rumah Jagu. Nama pondok itu “Pondok/nMalaysia”. Jagu, Nizam dan Ganesh selalu bermain di situ./nHari Kebangsaan hampir tiba. Mereka menghias pondok itu Jagu/nmenampal gambar pemimpin negara./nGanesh mewarnai gambar bunga raya. Dia menggunakan warna/nmerah kuning dan hijau. Nizam pula memasang bendera Malaysia./nPondok itu cantik sekarang mereka bercita-cita hendak membina/nbangunan yang menjadi kebanggaan negara./n85/n3.3.2 (ii)/nBA: 10-11/nMenulis/n• Bimbing murid membaca teks dan meneliti kesalahan tanda baca dan membetulkannya./nKB – Menganalisis PK - Mengaplikasi/nEMK: Nilai Murni – Patriotisme/nAktiviti/nSyair Tiga Sahabat/nTiga sahabat berbilang bangsa,/nItulah Kim Man, Rama dan Musa,/nPergi ke sekolah bertiga sentiasa,/nTiba awal menepati masa./nSetiap petang Rama ke taman,/nBeriadah dengan Musa dan Kim Man,/nGembira bermain bersama teman,/nBersenam berlari di tengah laman./nSelalu mereka ke rumah Rama,/nKerja sekolah disiapkan bersama,/nMasa diambil tidaklah lama,/nKerana dibuat dengan kerjasama./nMelagukan syair./n86/n4.2.3/nBA: 12/n• Bimbing murid melagukan syair mengikut irama “Selendang Delima”./nKB – Menyesuaikan KP – Logik muzik/nEMK: Nilai Murni – Muafakat/nSeni Bahasa/nSambutan Hari Kebangsaan/nJagu dan keluarganya menyaksikan sambutan Hari/nKebangsaan./nbiru/ncermin/nlintas/nlintas jet/njam/nkain/nmata/nrentang/nhormat/nhormat tangan/npejuang/nmuda/nMembina dan menggunakan kata majmuk/nberdasarkan bahan./nAktiviti/nKata majmuk ialah rangkaian/ndua perkataan atau lebih yang/nmembawa makna tertentu./nContoh: guru besar, jalan raya,/nkereta api./nBijak Bahasa:/n87/n5.2.2/nBA: 13/n• Bimbing murid bercerita tentang gambar dengan menggunakan kata majmuk./nKB – Mengkonsepsi Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Cinta akan negara/nTATABAHASA Kata Majmuk/nAktiviti/nBercerita dengan menggunakan kata ganda/nberdasarkan bahan./nIndahnya Pulau Manukan/nikan-ikan/nbudak-budak/npokok-pokok/nbot-bot/npelampung-pelampung/nKata ganda ialah/nperkataan yang/ndigandakan. Contoh:/nbudak-budak, bot-bot,/npokok-pokok, ikan-ikan./nBijak Bahasa:/nPulau Manukan terletak di Sabah. Pulau ini terkenal kerana/nkeindahannya. Kelihatan bot-bot di jeti. Air laut di sini/njernih. Kita boleh melihat .../n88/n5.2.3 (i)/nBA: 14/n• Bimbing murid bercerita dengan menggunakan kata ganda./nKB – Membuat inferens KP – Naturalis/nEMK: Nilai Murni – Menghargai alam sekitar/nTATABAHASA Kata Ganda/nMemberikan respons terhadap pesanan./nAktiviti/nHargai Kemudahan/nTerima kasih, cikgu./nBaik, datuk./nSaya akan/nbelajar/ndengan/ntekunnya./nJagu, belajarlah dengan bersungguh-sungguh./nJagalah/nbuku teks/nitu dengan/nbaik./nMendengar dan Bertutur/nMurid-murid,/ncontohilah sikap Jagu./nHargai kemudahan/nyang kamu dapat./nSyabas, Jagu!/nSemua buku teks/nkamu berbalut./n89/n1.1.2 (iii)/nBA: 15/n• Bimbing murid memberikan respons terhadap pesanan dan melakonkannya./nKB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Menghargai/nSIKAP YANG BAIK Unit/n15/nTerperangkap di Terowong/nSekumpulan katak masuk/nke dalam terowong./nMereka mencari makanan./nMereka mendapat banyak/nmakanan./n“Kita bahagikan sama rata,”/nkata Tuk Rontok, ketua mereka./n1/n5 6/n2/nKatak-katak itu bekerjasama/nmengangkat batu./n“Mari kita alihkan batu-batu/nini,” kata Tuk Rontok./nMembaca/n90/nMemahami dan melakonkan cerita./nLengkapkan peta alir./nAktiviti/nmasuk ke dalam/nterowong/nmendapat/nmakanan tanah runtuh seekor katak/ntersepit/nMereka hendak keluar dari/nterowong itu. Tiba-tiba,/ntanah runtuh./nAkhirnya, mereka dapat keluar/ndengan selamatnya./nSeekor katak tersepit di celah/nbatu. Dia tidak dapat bergerak./nMereka mengangkat katak/nyang cedera dengan/npengusung./n3/n7/n7 8/n4/n91/n2.3.2/nBA: 16-17/n• Minta murid membaca cerita dengan telitinya dan mempersembahkannya dalam bentuk/nlakonan./nKB – Menaakul KP - Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Kerjasama/nPerhimpunan Mingguan/nAktiviti/nMenulis jawapan bagi soalan bertumpu dan soalan bercapah./nPada setiap hari Isnin,/nperhimpunan mingguan/ndiadakan di sekolah Jagu./nMereka tidak berbual/nsemasa Guru Besar berucap./nJagu mencatat maklumat/nyang penting./nMurid-murid menyanyikan/nlagu Negaraku. Mereka berdiri/ntegak./nJawab soalan di bawah ini./n1. Bilakah perhimpunan mingguan diadakan?/n2. Apakah yang dilakukan oleh Jagu semasa Guru Besar berucap?/n3. Mengapakah kita mesti berdiri tegak semasa menyanyikan lagu/nNegaraku?/nSetelah perhimpunan tamat,/nmurid-murid bergerak/nke kelas. Mereka berjalan/ndengan teraturnya./n1/n2/n3/n4/n92/n3.2.2 (i) (ii)/nBA: 18/n• Minta murid menjawab soalan bertumpu dan bercapah berdasarkan bahan./nKB – Menjana idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nMenulis/nJagu duduk bersila/ndengan sopannya./nAmalan/nyang Sopan/nBrif ilustrasi:/nNormi bersin/nmenggunakan sapu/ntangan./nMembina ayat penyata yang betul berdasarkan gambar./nAktiviti/nBersopan Santun/nNormi menutup hidung/ndan mulut dengan sehelai/nsapu tangan ketika bersin./nAmin menutup/nmulut semasa/nmenguap./nmenutup/nmulut/nmenutup/nhidung/ndan mulut/nberjabat tangan/nduduk/nbersila/n93/n5.3.1 (i)/nBA: 19-20/n• Bimbing murid membina ayat penyata berdasarkan bahan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nTATABAHASA Ayat Penyata/nAktiviti/nMembina ayat tanya berdasarkan bahan./nBantu-membantu/nAyah, barang-barang/nini untuk siapa?/nKebakaran itu/nberlaku semalam. Ayah akan ke sana/ndengan Pak Cik Musa./nDi manakah/nBilakah/nBarang-barang ini untuk/nmangsa kebakaran./nKebakaran/nitu berlaku di/nKampung Aman./n? ?/n?/n94/n5.3.1(ii)/nBA: 21-22/n• Bimbing murid membina ayat tanya berdasarkan jawapan yang diberikan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Baik hati/nTATABAHASA Ayat Tanya/nJagu/nPengawas itu/nCikgu Razlan/nmakan nasi lemak./nmenaikkan Jalur Gemilang./nmembaca buku di pusat sumber./nmelihat perarakan Hari Kebangsaan./nmembuang sampah ke dalam tong sampah./nPemulihan/nBina ayat daripada rajah di bawah./nPengayaan/nCari benda tersembunyi yang terdapat dalam gambar./nKemudian, bina ayat./n95/nPenilaian 5/nA. Nyatakan aktiviti yang terdapat dalam gambar./nB. Tulis lima perkataan yang sesuai berdasarkan gambar./nC. Bina dua ayat penyata dan dua ayat tanya berdasarkan/ngambar./nD. Baca petikan dengan teliti. Kemudian, betulkan kesalahan/nejaan dan tanda baca./nJualan barang buatan Malaysia diadakan di dewan/norang ramai. Jagu dan keluarganya berkunjong ke/npesta itu. Para peniaga menjual pelbagai barang ibu/nJagu telah membeli alas meja bakol dan tuala. keluarga/nJagu menghargai barang buatan negara seniri./n96/n97/nBersoal jawab berdasarkan bahan grafik./nAktiviti/nTEMA/n6/n98/nSAINS DAN KITA/nIngat Pesanan Cikgu/nAktiviti/nMendengar dan memberikan respons terhadap pesanan./nBawa batu kecil, gelas/nplastik, duit syiling, penyedut/nminuman dan tudung botol./nKita akan membuat uji kaji sains./nTolong sampaikan pesanan ini/nkepada kawan-kawan kamu./n/n/n/nKalang, esok ada benda/nyang kamu perlu bawa./nYa, cikgu./nApakah benda/nyang perlu/ndibawa?/nUnit/n16/nMendengar dan Bertutur/n Apakah/nyang hendak/nkita buat?/n1.1.2 (iii)/nBA: 23/n• Bimbing murid melakukan aktiviti main peranan./nKB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Hormat–menghormati/n99/nTenggelam dan Timbul/nMenyatakan maklumat tersirat berdasarkan grafik./nAktiviti/nBerdasarkan uji kaji ini, objek yang berat akan tenggelam/ndi dalam air. Objek yang ringan pula akan  ./nMembaca/nCikgu Amar membimbing murid-murid membuat uji kaji/nsains. Mula-mula, murid-murid diminta mengisi air ke dalam/ngelas plastik./nKemudian, mereka diminta memasukkan duit syiling,/ntudung botol, batu kecil dan penyedut minuman yang/ndipotong pendek ke dalam gelas. Yang berikut ialah hasil/nuji kaji yang dijalankan./nBatu dan duit syiling/ntenggelam di dalam air. Penyedut minuman/ndan tudung botol timbul/ndi permukaan air./n2.2.1 (iii)/nBA: 24/n• Bimbing murid menaakul teks untuk mendapatkan idea tersirat./nKB – Membuat kesimpulan Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n100/nKenali Anggota Badan Kita/nMembina dan menulis perkataan./nAktiviti/nAnggota badan kita terdiri/ndaripada empat bahagian./nBahagian-bahagian itu ialah/nkepala, badan, tangan dan kaki./nMari kita labelkan./n2/n3/n4/nMenulis/n1/n2/n4/n3/n1/n3.2.1 (i)/nBA: 25/n• Bimbing murid membina dan menulis perkataan berdasarkan bahan./nKB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kesyukuran/n101/nMembina dan menulis frasa./nAktiviti/nMata ialah deria lihat kita. Kita/nmenggunakannya untuk melihat./nHidung ialah ./nKita menghidu melaluinya./nTelinga ialah kita. Kita/nmenggunakannya untuk mendengar./nLidah ialah . Kita/nmenggunakannya untuk merasa./nTangan ialah . Kita/nmenggunakannya untuk menyentuh./nderia dengar deria sentuh deria rasa deria bau/nMenulis/n3.2.1 (ii)/nBA: 26/n• Bimbing murid membina dan menulis frasa berdasarkan bahan./nKB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kesyukuran/n102/nAktiviti/nMembina ayat perintah./nSains Perubatan/nAyat Perintah/nKalang demam. Ayah/nmembawanya berjumpa/ndengan Doktor Mira./nTolong simpan ubat di/ntempat yang selamat./nTarik nafas/nkamu./nBaik, puan./nTerima kasih./nSila makan ubat/nmengikut aturannya./nJangan minum minuman berais./nBaik, doktor./nSila ambil ubat/ndi kaunter ubat./nBaiklah, doktor./nYa, puan./nBijak Bahasa:/nAyat perintah ialah ayat yang bertujuan/nuntuk menimbulkan sesuatu tindakan./nContoh:/nSila duduk. Sila ambil ubat. Jangan minum/nair batu. Tolong simpan ubat ini./nTolong buka mulut kamu./nSuhu badan kamu tinggi. Kamu/ndemam. Kamu perlu berehat./nBilik Rawatan/nKaunter Ubat/nTATABAHASA/n5.3.1 (iii)/nBA: 27-28/n• Bimbing murid mengenal pasti dan membina ayat perintah berdasarkan gambar./n• Minta murid menyampaikan maklumat berdasarkan bahan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/n103/nBertutur berdasarkan gambar dan maklumat./nAktiviti/nTEKNOLOGI DAN KITA/nKamus Elektronik/nKamus elektronik/nini  ./nWah, kamu/nsudah ada/nkamus/nelektronik!/nBoleh ceritakan/nkelebihan/nkamus ini?/n1 sebutan perkataan tepat/n2 pantas mencari makna perkataan/n3 makna perkataan dalam pelbagai bahasa/n4 mempunyai ayat-ayat contoh/ni menggunakan/nkuasa bateri/nii tahan lasak/niii ringan/niv mesra pengguna/nv capaian pantas/n/nUnit/n17/nMendengar dan Bertutur/n1.2.1/nBA: 29/n• Bimbing murid bertutur dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila./nKB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Menghargai teknologi/n104/nKami Memudahkan Kerja/nWah, hebatnya kamu!/nAku pula mesin basuh./nAku kuat bekerja./nAku menggunakan/nkuasa elektrik. Aku dapat/nmembasuh pakaian/ndengan cepat./nAku juga dapat/nmengeringkan pakaian./nAku berasa bangga/nkerana dapat/nmeringankan kerja/nmanusia./nHai, aku pembersih/nvakum! Aku sangat/nberguna kepada manusia./nAku dapat menyedut/nhabuk dan sampah. Aku/ndapat membersihkan/nlantai dan siling rumah./nAku kuat kerana aku/nmenggunakan tenaga/nelektrik./nManusia sangat sayang/nakan aku./nPeralatan/n• mesin basuh • membasuh pakaian • membasuh pakaian/ndengan cepatnya/nKegunaan Keistimewaan/nMembaca/n105/nMenyatakan kandungan teks dengan betulnya./nAktiviti/nAku juga penting seperti/nkamu. Nama aku pengisar/nelektrik./nAku dapat melumatkan cili/ndan bawang dengan cepat./nAku juga dapat membuat jus/nbuah-buahan./nAku memudahkan/nmanusia menyediakan/nmakanan dan minuman./nAku bekerja dengan/npantasnya. Manusia sentiasa/nmemerlukan aku./nAku seterika elektrik./nBadan aku panas dengan/nkuasa elektrik./nAku dapat menggosok/npakaian dengan cepat./nAku mampu menggosok/nbanyak pakaian setiap/nhari./nAku sangat membantu/nmanusia. Tanpa aku,/nkerja menggosok menjadi/nsukar. Gunalah aku./n2.3.1 (i)/nBA: 30-31/n• Bimbing murid membaca, mengenal pasti kandungan teks dan memindahkannya/nke dalam bentuk grafik./nKB – Mengkategorikan BCB – Bacaan Intensif/nEMK: Nilai Murni – Kesyukuran/n106/nAktiviti/nPintu Pagar Automatik/nKawan-kawan,/nPada suatu hari, saya dan/nkeluarga pulang dari bandar./nPada masa itu, hujan turun/ndengan lebatnya./nIbu turun dari kereta/nuntuk membuka pintu pagar./nWalaupun ibu menggunakan/npayung, badannya basah/nkuyup. Kami kasihan melihat/nkeadaan ibu./nMembina dan menulis ayat./n• pasang pintu pagar automatik/n• guna alat kawalan jauh/n• buka secara automatik/n• tutup secara automatik/nMenulis/nAyah mendapat suatu idea./nKita haruslah bersyukur kerana/nkemajuan teknologi telah membantu/ndan memudahkan kerja kita./n3.2.1 (iii)/nBA: 32/n• Bimbing murid membina dan menulis ayat berdasarkan gambar dan frasa./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Menghargai teknologi/n107/nHebat Teknologi/nMembina pantun empat kerat dan melafazkan pantun dengan/nsebutan dan intonasi yang betul./nAktiviti/nPantun/nTurunkan sauh pasangkan pukat; Fungsi utama jimatkan masa./nJarak yang jauh menjadi dekat. Kerja yang lambat menjadi cepat,/nNaik kereta ke Kota Tinggi,/nMembawa sarat sebakul berangan;/nJika kita gunakan teknologi,/nKerja yang berat menjadi ringan./nHutan mana hendak diredah,/nMencari pakma yang tiada di desa;/nTeknologi berguna sangat berfaedah,/n./nDaunnya lebat pohon serapat,/nTidaklah tinggi tumbuhnya jarang;/n,/nItulah teknologi zaman sekarang./nMenangkap ikan waktu pagi,/n;/nBanyak kebaikan guna teknologi,/n./n4.2.1 (ii)/n4.3.1 (ii)/nBA: 33/n• Bimbing murid membina pantun empat kerat secara terkawal dan melafazkan pantun/ndengan sebutan dan intonasi yang betul./n• Minta murid menyatakan kebaikan sains dan teknologi berdasarkan pantun./nKB – Mencirikan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Kreativiti dan inovasi/n108/nAktiviti/nMembina ayat seruan berdasarkan/ngambar./nBasikal Solar/nKereta Solar/nMariah: Wah, hebatnya basikal solar ini!/nKanang: Ya, Mariah. Basikal ini menggunakan tenaga solar/nuntuk menggerakkannya. Basikal ini ringan dan/nmesra alam. Tenaganya diperoleh daripada/ncahaya matahari./nKalang: Apakah yang kamu berdua lihat?/nMariah: Eh, kamu rupanya, Kalang! Kami sedang melihat/nbasikal solar./nKalang: Oh, begini rupanya basikal solar! Amboi, laju/nsungguh basikal solar ini!/nAyat Seruan/nwah eh oh amboi/nTATABAHASA/nBijak Bahasa:/nAyat seruan ialah ayat yang diucapkan/ndengan tujuan melahirkan perasaan seperti/nterkejut, hairan, geram, seronok, sakit dan/nsebagainya./nContoh: Wah, cantiknya kereta ini!/nAmboi, laju motosikal itu!/n5.3.1 (iv)/nBA: 34/n• Bimbing murid membina ayat seruan berdasarkan gambar dan kata seru./n• Minta murid merujuk contoh ayat seruan berdasarkan ayat yang diwarnakan./nKB – Menganalisis Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n109/nMenyampaikan maklumat berdasarkan gambar./nAktiviti/nHEBATNYA INOVASI/nPenyiram Pokok Inovasi/ntebuk lubang/nBenamkan di dalam/ntanah. Tanah akan/nmenyerap air./nisikan air dan tutup botol/nKawan-kawan,/nMarilah kita membuat penyiram pokok inovasi./nCara membuatnya sungguh mudah./nMula-mula, sediakan .....  . ./nKeistimewaan penyiram/npokok inovasi:/n• menjimatkan air/n• tahan lama/n• mudah digunakan/n• tidak perlu siram setiap/nhari/n• guna bahan terbuang/n• menjimatkan wang/n• menjimatkan tenaga/nbotol plastik/nUnit/n18/nMendengar dan Bertutur/n1.2.2/nBA: 35-36/n• Bimbing murid menghasilkan alat penyiram pokok./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran berasaskan projek/nEMK: Nilai Murni – Kreativiti dan inovasi/n110/nTreler Motosikal Datuk/nAktiviti/nMenyatakan maksud pantun berdasarkan gambar./nMembaca/nRambut ikal cantik terbentuk,/nNampak indah berwarna perang;/nTreler motosikal ciptaan datuk,/nUntuk mudah mengangkut barang./nDatuk mencipta treler motosikal untuk/nmengangkut barangan dengan mudahnya./nEnak rasanya belimbing besi, Dibawa belayar ke Sungai Perak;/nTreler dibuatnya daripada besi, Dipasang tayar senang bergerak./n/nHinggap belatuk di palang besi,/nBesi bukan palang penghadang;/nCiptaan datuk menjadi inovasi, Menjadi tarikan ramai peladang./n/nKe Kuala Lukut membawa bekal,/nBekal serawa dengan manisan;/nTreler disangkut pada motosikal,/nUntuk membawa hasil tanaman./n/n2.3.1 (ii)/nBA: 37/n• Bimbing murid menyatakan maksud pantun berdasarkan gambar./nKB – Merumus Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kreativiti dan inovasi/n111/nWah, Mudahnya!/nMembina dan menulis ayat berdasarkan rajah./nAktiviti/nIbu Kalang mencipta penanda buku pintar. Penanda buku pintar/nini memudahkan Kalang membawa buku ke sekolah mengikut/njadual waktu./nKalang perlu membawa buku Bahasa Melayu dan Bahasa/nInggeris pada hari Isnin. Pada hari Selasa pula, Kalang membawa/nbuku ./nKalang membawa buku pada hari Rabu. Pada hari Khamis/ndia membawa buku ./nKalang tidak lagi perlu membawa semua bukunya setiap hari/nke sekolah. Begnya menjadi ringan./nBuku Teks/nBahasa/nMelayu/nBahasa/nInggeris/nMatematik/nMuzik/nHari/nIsnin/nSelasa/nRabu/nKhamis/nPelekat Pelekat/nMenulis/n3.2.1 (iii)/nBA: 38-39 • Bimbing murid membina dan menulis ayat berdasarkan jadual./nKB – Menyelesaikan masalah Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kreativiti dan inovasi/n112/nBerus Gigiku Hebat/nAktiviti/nMenyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul./nSaya ada berus gigi/nBerus gigi inovasi/nGosok sana/nGosok sini/nBerus gigi hari-hari/nRupanya macam pen/nDisemat pada poket/nUbat gigi di dalamnya/nNak guna picit saja/nBerus gigi istimewa/nMari kita gunakannya/nSaya guna setiap hari/nGigi putih nampak berseri/nMari Bernyanyi/n(Irama lagu: Wau Bulan)/n4.2.2 (ii)/nBA: 40/n• Bimbing murid menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul./nKB – Menghubungkaitkan KP – Muzik/nEMK: Nilai Murni – Menjaga kebersihan/n113/nNyamuk akan tertarik/ndengan bahan campuran ini./nPerangkap Nyamuk/nMemahami ayat tunggal berdasarkan/ngambar./nAktiviti/nAyat Tunggal/nAyah memasukkan gula merah./nAyah menuang air panas./nAyah mengacau bahan-bahan itu./nAyah mencampurkan ragi./nPerangkap nyamuk inovasi ini amat/nberguna kepada kita. Sekarang kita/ndapat tidur dengan nyenyaknya./nNyamuk sangat banyak./nAyah hendak membuat/nperangkap nyamuk./nAyah menuang bancuhan/nitu ke dalam botol./nAyah memotong/nbotol plastik./nTATABAHASA/nAyat tunggal ialah ayat/nyang mempunyai satu/nsubjek dan satu predikat./nContoh:/nAli membaca buku./nMelukis kegemaran Siti./nMasakannya enak./nBijak Bahasa:/n5.3.3 (i)/nBA: 41 • Bimbing murid membina ayat tunggal yang lain./nKB – Menganalisis Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kreativiti dan inovasi/n114/nMari Kutip Durian/nAktiviti/nMengenal pasti dan membina ayat majmuk./nAyat Majmuk/nPada musim buah-buahan, Kalang dan keluarganya pulang/nke kampung./nDatuk Kalang ada dusun durian. Dusun durian datuk terletak/ndi lereng bukit. Bukit itu tidak tinggi tetapi curam. Datuk memasang/njaring di sekeliling dusunnya. Buah durian yang gugur akan/ntersangkut pada jaring tersebut./nDatuk membawa buah durian dengan/ntreler motosikal atau lori. Datuk menjual buah/ndurian kepada peraih atau pemborong./nTATABAHASA/nAyat majmuk ialah/ncantuman dua ayat/ntunggal atau lebih./nContoh:/nAli dan Ahmad membaca/nbuku./nKakak menari sambil/nbernyanyi./nBijak Bahasa:/n5.3.3 (ii)/nBA: 42/n• Bimbing murid membina ayat majmuk yang lain berdasarkan gambar dan maklumat./nKB – Menganalisis Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kerajinan/n115/nPemulihan/nBina ayat majmuk berdasarkan rajah./nPengayaan/n1. Kalang/ntidak?/nBina ayat majmuk berdasarkan ayat tunggal yang diberikan./nAlia melawat ke Pusat/nSains Negara./nsangat berguna. 2. Telefon pintar ini/nmahal/n3. Kamu hendak/nmelihat pameran/nsains/ndan/natau/ntetapi/ndan/natau/ntetapi/n1. a) Alif melawat ke pameran robotik di Kuala Lumpur./nb) Keluarga Alif melawat ke pameran robotik/ndi Kuala Lumpur./n2. a) Alif hendak pergi ke pameran robot kereta./nb) Alif hendak pergi ke pameran robot motosikal./n3. a) Alif cuba menyentuh robot yang dipamerkan./nb) Ayah melarang Alif menyentuh robot/nyang dipamerkan./n116/nPenilaian 6/nA. Sampaikan maklumat berdasarkan gambar./nB. Baca teks. Kemudian, buat kesimpulan./nD. Bina dan tulis ayat berdasarkan gambar./nKeistimewaan:/nBoleh memasak pelbagai jenis/nmakanan dengan pantas. Contohnya:/n• mengukus pulut, kuih, nasi/n• membakar roti, kek/n• memanggang ikan, ayam, daging/n• memasak sup/nCikgu Amar membawa dua buah pasu yang ditanam pokok bunga./nSebuah pasu diletakkan di dalam kelas. Sebuah pasu lagi diletakkan/ndi luar kelas. Pasu bunga di luar kelas terdedah kepada cahaya matahari./nCikgu Amar menyuruh murid-muridnya menyiram pokok bunga/ntersebut. Selepas beberapa hari, pokok bunga di dalam kelas telah layu/nmanakala pokok bunga di luar kelas tetap segar./nKesimpulannya, pokok memerlukan cahaya matahari untuk ./nC. Lengkapkan ayat dengan menggunakan perkataan berikut./nSila Tolong Wah Amboi/n1. ____________, tingginya Menara Alor Setar ini!/n2. ____________ letakkan pembersih vakum itu di dalam bilik./n3. ____________, kapal selam ini boleh timbul di permukaan air!/n4. ____________ duduk, tayangan video akan bermula sebentar lagi./nMurid berbincang tentang gambar./nAktiviti/nLINDUNGI/nALAM/nTEMA/n7 LINDUNGI ALAM/n117/nIndira, bolehkah/nmenolong ibu/nbuangkan/nsampah ini?/nBaik, ibu. Saya akan membuang/nsampah itu./nKita perlu membuang/nsampah agar rumah/nkita bersih, Indira./nMula-mula, asingkan sampah/nmengikut jenisnya./nKemudian, ./nMengapakah kita/nperlu membuang/nsampah, ibu?/nBagaimanakah/ncaranya?/nasingkan sampah ikat beg plastik/nUruslah Saya/nMemberikan respons terhadap soalan berdasarkan bahan./nAktiviti/n• Bimbing murid memahami bahan untuk memberikan respons./nKB – Menjanakan idea KP - Interpersonal/nEMK : Nilai Murni – Kelestarian alam sekitar/nSAYANGI ALAM Unit/n19/nMendengar dan Bertutur/n/n/n118/n1.1.2 (i)/nBA: 43/nMembuat gerakan berdasarkan seni kata lagu./nAktiviti/nAirmu mengalir/nDari gunung jauh di sana/nJernih dan sejuknya/nSungguh indah dipandang mata/nKau tetap mengalir/nWalau apa halangan tiba/nTak berhenti-henti/nHingga sampai di laut nanti/nMasa juga akan berlalu/nTak menunggu kita/nGunakanlah sepenuhnya/nJanganlah leka/n(Irama lagu: Sungai )/nSungai/nMembaca/n• Bimbing murid menyatakan maklumat daripada seni kata lagu dengan membuat gerakan./nKB – Menghubungkaitkan KP - Kinestetik/nEMK : Nilai Murni – Kelestarian alam sekitar/nSAYANGI ALAM/n119/n2.3.1 (iii)/nBA: 44/nKolam Ikan Indira/nIni rumah Indira. Di rumah/nIndira ada kolam ikan./nKolam ikan di rumahnya/nbesar./nKolam ikan Indira terletak/ndi belakang rumah. Kolam/nikannya sentiasa bersih./nAyah Indira membersihkan/nkolam pada waktu petang./nKolam perlu dibersihkan/nagar tidak berbau busuk./nIndira membela 10 ekor/nikan koi. Ikan itu cantik dan/nberwarna-warni. Indira rajin/nmemberi ikan makan./nAktiviti/nJawab soalan yang berikut./n• Apakah yang ada di rumah Indira?/n• Di manakah kolam ikan Indira?/n• Bilakah ayah Indira membersihkan kolam ikan?/n• Berapa ekorkah ikan yang dibela oleh Indira?/napa/ndi mana/nbila/nberapa/nMenulis/n• Pastikan murid membaca dan memahami bahan untuk menjawab soalan bertumpu./nKB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan intensif/nEMK : Nilai Murni – Kerjasama/n120/n3.2.2 (i)/nBA: 45/nKegunaan Rumput/nKata Ma muk/nRumput hiasan/nmengindahkan/ntaman bunga./n- ditanam di/npadang bola/n- sebagai tanaman/ntutup bumi/nMenulis ayat menggunakan kata majmuk berdasarkan bahan./nAktiviti/n- berwarna/nhijau gelap/nRumput hiasan/nditanam di rumah./nRumput ini juga/nditanam di taman/npermainan./nRumput hiasan/ncantik dan/nlembut./nRumput hiasan/nboleh ditanam/ndi halaman/nrumah banglo/ndan rumah teres./nTATABAHASA/nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nEMK : Nilai Murni – Prihatin/n• Bimbing murid meneliti dan memahami ayat untuk membina ayat menggunakan kata majmuk./n121/n5.2.2 (i)/nBA: 46/nNyatakan kata ganda berdasarkan teks. Kemudian, bina ayat./n• Bimbing murid membina ayat menggunakan kata ganda./nKB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual/nEMK : Nilai Murni – Kerjasama/nKata Ganda/nKebun Mini/nPagi-pagi lagi, Indira sudah bangun. Dia dan keluarga/nmembersihkan kebun mini. Indira mengutip siput-siput yang/nterdapat di kebun. Dia juga menyapu daun-daun kering./nAyah pula memacakkan kayu-kayu pada pokok terung./nPokok-pokok terung tidak akan tumbang. Ibu memetik cili-cili/nyang sudah masak. Kawasan rumah kelihatan hijau. Udara/njuga segar./nAktiviti/nTATABAHASA/n122/n5.2.3 (i)/nBA: 47-48/nLakonkan dialog dengan memberikan respons terhadap/nsuruhan./nAktiviti/n• Bimbing murid memahami dan melakonkan dialog./nKB – Menghubungkaitkan KP - Interpersonal/nEMK : Nilai Murni – Kasih sayang/nFLORA DAN FAUNA/nSayangi Haiwan/nPada setiap pagi, Indira dan Hana berjalan kaki ke sekolah./nPada suatu hari, mereka terjumpa seekor kucing di dalam/nlongkang di tepi jalan./nHana: Indira, cepat kita selamatkan kucing ini./nIndira: Baiklah, Hana. Saya bantu kamu./nSetelah berkali-kali mencuba, akhirnya kucing itu telah/ndapat diselamatkan./nHana: Cepatlah, Indira, bawa kucing ini ke sekolah./nIndira: Ya, Hana, saya setuju. Lagipun kita sudah/nlewat ke sekolah./nDi sekolah, Indira dan Hana bertemu/ndengan guru kelas mereka./nIndira/ndan Hana: Maafkan kami, cikgu,/nkerana lewat./nCikgu Hadi: Beritahu cikgu, sebab/nkamu berdua datang lewat/nhari ini./nIndira dan Hana pun bercerita kepada/nCikgu Hadi tentang peristiwa yang/nberlaku. Cikgu Hadi memuji sikap mereka./nUnit/n20/nMendengar dan Bertutur/n123/n1.1.2 (ii)/nBA: 49/nHaiwan yang Prihatin/nSaya pula boleh/nmengangkat/nkayu-kayu yang/nbesar./nSaya bersetuju, Sang/nKancil. Saya semakin/nsakit. Banyak kawan/nsaya di sungai yang/ntelah mati./nSaya boleh/nmemungut/nsampah dengan/nparuh saya./nPada suatu/nhari, Sang/nKancil bertemu/ndengan/nhaiwan-haiwan/ndi hutan./nMembaca/nPencerita/n124/nMenyampaikan cerita yang telah dibaca./nAktiviti/nPencerita/nTerima kasih,/nkawan-kawan./nJika sungai/nbersih, hidup/nkita akan sihat./nMengapa,/nSang Kancil?/nCuba lihat. Sungai/nkita semakin kotor./nHai, kawan-kawan!/nMari kita bersihkan/nsungai./nSemua haiwan/ndi dalam hutan/ntersenyum/ngembira./n• Bimbing murid membaca dan memahami cerita dan mempersembahkannya dalam teater pembaca./nKB – Membuat inferens KP – Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat/n125/n2.3.2/nBA: 50/nDiari Abang/nAktiviti/nKeluarga Indira telah pergi ke Taman Negara di Pahang./nAbang Indira menulis catatan tentang lawatan itu./nMenulis maklumat berdasarkan bahan./nguru/nrakan/nbuku teks/nkeluarga/nAktiviti/n1. mendengar/ntaklimat/nKami disambut oleh/nEncik Kamal, renjer yang bertugas./nKami mendengar taklimat/ndaripada beliau./nIndira mengukur ukur lilit sebatang/npokok yang besar. Pokok itu berusia/nlebih daripada 100 tahun./nAyah/nmengambil/ngambar kami/nbersamasama dengan/npokok periuk/nkera./nKami melihat seekor/ntenggiling memanjat pokok./nTenggiling hidup bebas di situ./nSebelum pulang, kami/nmengucapkan terima kasih/nkepada Encik Kamal./n14 OKTOBER 2017/nMenulis/n• Bimbing murid memahami bahan untuk melengkapkan maklumat dalam pengurusan grafik./nKB – Menghubungkaitkan BCB – Mencatat maklumat/nEMK: Nilai Murni – Menghargai alam/n126/n3.2.3/nBA: 51/n• Bimbing murid memahami bahan untuk membina ayat dengan kata hubung./nTaman Botani/nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Menghargai alam/nKata Hubung/ndan/ntetapi/nIndira/nIndira dan abang/ningin berjoging/nkakak bermain/njongkang-jongket./nhari hujan./natau ke taman/ntema air?/nIndira ke taman/nbotani/nTATABAHASA/nCuba kamu/nbina ayat/nberdasarkan/njadual./nIndira ke taman/nbotani atau ke taman/ntema air?/nAktiviti/nMembina ayat dengan menggunakan kata hubung./n127/n5.1.4 (i)/nBA: 52/nBuku Skrap Kakak/nMembina ayat penyata berdasarkan bahan./nAktiviti/nAyat Penyata/nPokok Periuk Kera/nPokok periuk kera ialah sejenis tumbuhan liar. Pokok ini/ntumbuh di dalam hutan di Malaysia./nPokok ini unik dan cantik. Kita perlu memelihara pokok ini/nagar tidak pupus./nPokok periuk kera pokok herba. Mengikut petua/norang-orang tua, pokok ini baik untuk kesihatan./nTerdapat beberapa jenis periuk kera yang airnya boleh/nmengubati sakit mata. Akarnya pula dapat mengubati sakit/nlelah. Kelongsong periuk kera juga boleh dijadikan acuan/nuntuk membuat lemang./nbunga seperti ada penutup/nperiuk/nTATABAHASA/n• Bimbing murid memahami bahan untuk membina ayat penyata./nKB – Menjanakan idea KP – Naturalis/nEMK : Nilai Murni – Bersyukur/nAyat penyata ialah ayat/nyang diucapkan dengan/nmaksud membuat satu/npernyataan./nContoh:/n1. Pokok periuk kera ialah/nsejenis tumbuhan liar./n2. Kita perlu memelihara/npokok ini agar tidak pupus./nBijak Bahasa:/n128/n5.3.1 (i)/nBA: 53-54/nMemberikan respons terhadap pesanan berdasarkan bahan./nAktiviti/nBaik, cikgu. Kami akan datang./nAnita, kamu boleh/njuga membawa/nbunga untuk hiasan/ndi atas meja./nProgram Hari Hijau/n• Bimbing murid memahami perbualan dan membuat simulasi./nKB – Menjanakan idea KP - Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nBERSIHKAN ALAM/nUnit/n21/nMendengar dan Bertutur/nMurid-murid, esok ada/nProgram Hari Hijau./nKamu perlu/nmembawa/nkain lap./nYa, cikgu. Saya/nakan bawa/nkain lap./n9/n-/n129/n1.1.2 (iii)/nBA: 55/nAktiviti/n• Ceritakan cara kamu menjimatkan tenaga elektrik di sekolah./nSelepas makan malam, Indira bertanya kepada ayahnya./n“Ayah, bagaimanakah caranya menjimatkan tenaga elektrik/ndi rumah?”/nAyah berfikir sebentar, kemudian berkata, “Oh, ada banyak/ncara Indira! Kita hendaklah menutup suis lampu apabila hari/nsudah cerah. Selain itu, tutup juga suis lampu dan kipas apabila/nmeninggalkan rumah.”/n“Ya, ayah. Guru selalu berpesan begitu. Amalan ini dapat/nmenyelamatkan bumi kita,” terang Indira./n“Pandai, anak ibu,” kata ibu sambil memeluk Indira./nJimatkan Tenaga/nMembaca/n• Bimbing murid membaca dan memahami cerita untuk mencatat maklumat penting./nKB – Penilaian BCB – Bacaan intensif/nEMK: Nilai Murni – Berjimat cermat/n130/n2.3.1 (i)/nBA: 56/nMenulis karangan yang bertajuk “Beg Mesra Alam”./nAktiviti/nl beg mesra alam/nl diperbuat daripada tumbuhan/nIni beg mesra alam. Beg ini diperbuat/ndaripada tumbuhan./nBeg Mesra Alam/nl beg istimewa/nl ada pelbagai bentuk/nl ada pelbagai warna/nl beg ini ringan dan nipis/nl mudah dibawa/nl beg boleh dikitar semula/nl boleh dicuci/nl cepat kering/nMenulis/n• Bimbing murid memahami maklumat untuk menulis karangan./nKB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual/nNilai Murni – Mencintai alam sekitar/n131/n3.3.1 (i)/nBA: 57-58/nAktiviti/nNyatakan ayat perintah berdasarkan dialog./nKemudian, bina ayat perintah yang lain./n• Bimbing murid mengenal pasti dan membina ayat perintah berdasarkan respons./nKB – Mengenal pasti Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Menghargai alam/nSila beratur sebelum/nmenaiki komuter. Minta ayah kamu/nterangkan. Apakah/nkelebihan/nmenaiki/nkomuter, ibu?/nAyat Perintah/nMenaiki Komuter/nEsok kita ke ibu kota./nJangan bangun lewat. Abang, tolong beli/ntiket di kaunter./nBoleh, ayah./nYa, ayah./nKita dapat/nmenjimatkan/nmasa, Indira./nBaiklah./nTATABAHASA/nAyat perintah ialah ayat/nyang diucapkan dengan/ntujuan untuk menimbulkan/nsesuatu tindakan./nContoh:/nJangan bangun lewat./nSila beratur./nBijak Bahasa:/nSelain itu, komuter tidak/nmengeluarkan asap./nOleh itu, udara tidak/ntercemar./n132/n5.3.1 (iii)/nBA: 59 - 60/nAku Senaskhah Surat Khabar/n• Bimbing murid membina ayat seruan berdasarkan bahan./nKB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kerajinan/nMengenal pasti ayat seruan berdasarkan bahan./nAktiviti/nAyat Seruan/nHai, kawan!/nApa khabar?/nWah, cantiknya saya!/nAku telah dianyam hingga/nmenjadi tudung saji./nAduh, sakitnya saya!/nAku telah berjaya/nmenyelamatkan alam sekitar./nGembiranya, saya telah berbakti!/nAku diikat dan diletakkan/ndi dalam stor./nAku berjumpa dengan/nrakan-rakan lain di dalam stor./nTATABAHASA/n133/n5.3.1 (iv)/nBA: 61 - 62/nPemulihan/nPengayaan/nTulis ayat penyata berdasarkan gambar./nTulis ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa./nmenanam anak pokok menyiram – dengan air/nhujan yang ditadah/npokok – dibaja –/nhidup subur/nmenyambut hari lahir – ke-7 tahun/n134/nPenilaian 7/nA. Menyatakan respons terhadap suruhan, pesanan dan perintah./nB. Baca dan fahami teks. Kemudian, nyatakan maklumat./nC. Bina ayat seruan berdasarkan gambar./nHuda dan Rina menyertai gotong-royong membersihkan sungai./nHuda dan Rina melihat banyak sampah di dalam sungai. Mereka/nmengutip sampah-sampah itu dan memasukkannya ke dalam/nbeg plastik. Beg-beg plastik itu dibuang ke dalam tong sampah./nIbu bapa Huda dan Rina telah menanam anak-anak pokok/nberhampiran dengan sungai. Mereka turut memacakkan papan/ntanda “Cintailah Sungai Kita”. Sungai itu menjadi bersih dan cantik./nSayangi Sungai Kita/nBaik, cikgu. Saya akan/nbermain di dalam rumah./nwah amboi aduh/nUdara berjerebu./nKurangkan aktiviti/ndi luar rumah./nBersihkan muka/ndan tangan setelah/nmelakukan aktiviti./nJangan lupa/nmemakai/npenutup mulut./n135/nTong Kitar Semula/n(Sumber: [email protected])/nTahukah, adik-adik, jenis-jenis tong kitar semula? Terdapat/ntiga tong kitar semula yang disediakan untuk membuang/nsisa yang boleh dikitar semula. Tong-tong ini berwarna biru,/ncoklat dan jingga./nSemua kertas seperti akhbar, majalah, buku, kad dan kotak/nhendaklah dibuang ke dalam tong biru./nKegunaan tong coklat pula adalah untuk mengumpulkan/nbarang-barang kaca. Antaranya termasuklah botol minuman,/nbotol sos dan balang makanan./nBarang-barang buangan daripada aluminium seperti tin/nminuman dan makanan perlu dimasukkan ke dalam tong/njingga. Bahan plastik seperti beg plastik, botol minuman,/nbotol cecair pencuci dan bekas makanan juga dimasukkan/nke dalam tong ini./nDengan adanya tong kitar semula ini sampah sarap dapat/ndiurus dengan baiknya. Persekitaran rumah dan alam sekitar/nakan menjadi bersih./nBacaan Luas/n136/n137/nEKONOMI, KEUSAHAWANAN/nDAN PENGURUSAN KEWANGAN/nBerbual tentang maklumat yang terdapat dalam gambar./nAktiviti/nTEMA/n8/nNIA/n138 138/nContoh/nContoh/nContoh/nContoh/nAktiviti/nBertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai/nsecara bertatasusila./nWANG DALAM KEHIDUPAN/nWang untuk Aimi/nCuba kira/nberapa jumlah/nwang yang/nada./nBaiklah, ibu./nSaya akan/nmenyimpan/ndi dalam/ntabung. Wang/nyang lebih/n ./nGunakanlah/nwang ini/nsecara/nberhemah./nContoh/nContoh/n/nTerima kasih, ibu./nBaik, ibu. Ada/nsekeping/n./nAimi, ini/nwang saku/nkamu untuk/nminggu ini. Contoh/nContoh/nContoh/nUnit/n10/nMendengar dan Bertutur/n22/nContoh/nContoh/n1.2.1/nBA: 63/n• Bimbing murid bertutur berdasarkan bahan dengan menggunakan sebutan yang betul/ndan intonasi yang sesuai secara bertatasusila./nKB – Membuat keputusan KP – Logik matematik/nEMK: Nilai Murni – Keusahawanan/n139/nAktiviti/nMembaca, memahami dan menyatakan idea tersurat dan/ntersirat dengan betulnya./nRajin Menabung/nAyah Rani memberikan/nsehari kepada Rani dan abangnya./nSebelum berbelanja, Rani dan abangnya/nakan menyimpan di dalam tabung./nBaki wang mereka sebanyak RM1.50./nMereka berbelanja di kantin. Rani/nmembeli roti dan susu kotak. Makanan/nitu baik untuk kesihatan./nPada hari minggu, Rani dan abangnya/nmengira jumlah simpanan mereka./nSimpanan mereka berjumlah RM2.50/nsetiap seorang. Mereka bercadang/nhendak mendermakan wang itu./nTABUNG/nKEBAJIKAN/nSK TAMAN/nMUHIBAH/nContoh/nContoh/nIdea tersurat:/nIdea tersirat:/nIdea tersurat:/nIdea tersirat:/nMembaca/nContoh/nIdea tersurat: Sebelum berbelanja, Rani dan abangnya akan/nmenyimpan RM0.50 di dalam tabung./nIdea tersirat: Rani dan abangnya berjimat-cermat./n2.2.1 (ii) (iii)/nBA: 64-65/n• Bimbing murid membaca, memahami dan menaakul untuk menyatakan idea tersurat dan/ntersirat yang terdapat dalam teks./nKB – Mensintesis Pembelajaran kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Prihatin/n140 140/nMembeli Alat Tulis/nRM0.40/nRM0.60/nRM0.40/nJamil membawa RM1.50 ke kedai buku di sekolah. Dia/nhendak membeli alat tulis./nJamil mengira harga barang-barang di kedai buku./nPensil dan pemadam berharga RM0.40 setiap satu. Harga/nbuku latehan RM0.60. “Baki wang tingal RM0.10 sen sahaja/njika aya membeli semua barang itu,” pikir Jamil./nWang RM0.20 tidak cukop untuk Jamil berbelanja./nAdakah Jamil hendak membeli di kedai buku atau/nberbelanja di kentin?/nAktiviti/nMengedit ejaan dalam teks./nMenulis/n3.3.2 (i)/nBA: 66/n• Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan dan membetulkannya./nKB – Mengenal pasti KP – Bacaan intensif/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n141/nDi Pejabat Pos/nHardip mengikut ayahnya ke pejabat pos. Ayahnya ada/nurusan di situ. Dia perlu membayar bil telefon, elektrik dan/nair. Ketika di pejabat pos .../nAyah Hardip dapat membuat bayaran dengan/ncepatnya. Dia berpuas hati dengan layanan yang/ndiberikan oleh pekerja di situ./nImbuhan Awalan dan Akhiran/nmengambil nombor giliran/nmembilang jumlah wang/nmencari tempat duduk/nberbual-bual/nAktiviti/nBerbual dengan menggunakan imbuhan/nawalan dan akhiran./nTATABAHASA/n1/n3/n2/n4/nImbuhan awalan hadir di bahagian awal/nkata dasar./nContoh:/nmelihat, membaca, berkata, beratur/nImbuhan akhiran hadir di bahagian akhir/nkata dasar./nContoh:/nbayaran, makanan/nBijak Bahasa:/n5.2.1 (i) (ii)/nBA: 67-68/n• Bimbing murid berbual berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan berimbuhan/nawalan dan akhiran./nKB – Membandingbezakan KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/n142 142/nBarangan dan Perkhidmatan/nKata Majmuk/nMereka makan nasi/nayam pada waktu/ntengah hari./nAktiviti/nMenyenaraikan kata majmuk dan membina ayat dengan/nmenggunakan kata majmuk./nSALUN/nIbu Sui Lian/nmembayar RM9.90/nkepada tukang/ngunting./nSui Lian berasa/ngembira. Dia dapat/nmembeli-belah/nbersama-sama/nibunya di pasar raya./nIbu Sui Lian/nmengeluarkan wang/ndari beg tangannya./nDia hendak/nmembuat bayaran/ntiket tempat letak/nkereta./nIbu Sui Lian membeli/ntali pinggang untuk/nayah Sui Lian./nSui Lian membeli alat/ntulis untuk kegunaan/nsekolah./nTATABAHASA/n1 2/n3/n4/n5/n6/n5.2.2 (i)/nBA: 69-70/n• Bimbing murid mengenal pasti kata majmuk dan membina ayat dengan menggunakan/nkata majmuk dengan betulnya./nKB - Mengenal pasti Pembelajaran kontekstual/nEMK: Nilai Murni - Menghargai perkhidmatan/n143/nPENIAGA BERJAYA/nYa, Aimi. Beliau/nseorang peniaga/nyang berjaya./nMengapakah/nkamu berkata/nbegitu, Aimi?/nWah, rupa-rupanya Datuk Bahari/nitu bekas murid/nsekolah kita!/nKita harus/nmencontohi sifat/nbeliau yang/nsuka menolong/norang susah./n/nAktiviti/nMenyampaikan maklumat berdasarkan bahan dengan/nbetulnya./nJadikan Teladan/nUnit/n23/nMendengar dan Bertutur/nTANJONG MALIM, SELASA 9 OGOS 2016/n1.2.2/nBA: 71/n• Bimbing murid mengenal pasti maklumat dan menyampaikannya./nKB – Mengenal pasti KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Prihatin/n144 144/nSikap Baik dalam Berniaga/nAimi hendak menjadi peniaga yang berjaya./nAimi rajin menjaga dan mengemas kedai buku./nAktiviti/nMembaca, memahami dan menyatakan maksud pantun./nMembaca/nAimi membantu/nguru di kedai buku/npada waktu rehat./nMencari unggas di hutan Meru,/nPenuh berliku jalan dilihat;/nAimi bertugas membantu guru,/nDi kedai buku sewaktu rehat./nHidup rukun serta bersatu,/nSifat bangga usah dilentur;/nAimi tekun sepanjang waktu,/nKedai dijaga kemas teratur./nJemur jerami di tepi perigi,/nPetik keladi di tepi paya;/nCita-cita Aimi sungguh tinggi,/nIngin menjadi peniaga berjaya./n2.3.1 (ii)/nBA: 72/n• Minta murid melafazkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai./nKemudian, minta murid menyatakan maksud kandungan pantun./nKB – Memadankan Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Keikhlasan/n145/nCita-cita Saya/nAktiviti/nMengedit teks dengan tanda baca yang betul./nMenulis/n3.3.2 (ii)/nBA: 73/n• Bimbing murid mengenal pasti dan mengedit kesalahan tanda baca yang terdapat dalam teks./nKB – Menganalisis Pembelajaran Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Berdikari/nCita-cita saya hendak menjadi/npeniaga yang berjaya. Saya/nakan menjual pelbagai jenis/nbasikal, alat ganti basikal dan/nmembaiki basikal yang rosak./nSaya akan menjual basikal/ndengan harga yang murah./nDengan cara ini, orang ramai/ndapat memiliki basikal. mereka/ndapat bersenam beriadah dan/nmengamalkan gaya hidup sihat./nkata ibu, saya mesti pandai/njika mahu berjaya. oleh itu, saya/nakan belajar dengan bersungguhsungguh untuk mencapai cita-cita/nsaya/n146 146/nRestoran Keluarga/nAhli keluarga Aimi bekerjasama membuka sebuah restoran./nAyah Aimi menjadi pengurus restoran. Pak Long, Mak Long/ndan ibu Aimi membantu ayahnya di restoran itu./nAyat Penyata/nIbu Aimi/npelanggan/nmengelap meja menghidang makanan/nPak Long/nRESTORAN KELUARGA/nAktiviti/nMembina ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa./nTATABAHASA/n5.3.1 (i)/nBA: 74-76 • Bimbing murid membina ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa./nKB – Menjanakan idea Konstruktivisme/nEMK : Nilai Murni – Kerjasama/n147/nMENGURUS BELANJA/nAimi, saya hendak membeli baju sukan di kedai buku./nMarilah ikut saya./nMembeli Baju Sukan/nJadi, kamu/nhendak membeli/nyang mana satu?/nSaya akan/nmembeli baju/n/nHardip, ada dua jenis baju/nsukan dijual di sana. Ada/nbaju sukan Wira dan Juara./nBezanya/n/nOh, begitu!/nApakah beza/nantara baju/nWira dengan/nbaju Juara?/nAktiviti/nMenyampaikan maklumat berdasarkan bahan dengan/nbetulnya./nBAJU SUKAN JUARA/n• dua pilihan warna – putih dan biru/n• ada lengan panjang dan pendek/n• boleh cetak nama pada baju/n• potongan harga 10 peratus/nRM8.90/nBAJU SUKAN WIRA/n• tiga pilihan warna – biru, putih, merah • corak yang menarik/n• diskaun untuk 10 orang pembeli/nterawal/nHardip/nAimi/nUnit/n24/nMendengar dan Bertutur/nRM9.90/n1.2.2/nBA: 77/n• Bimbing murid membaca dan menyampaikan maklumat berdasarkan bahan./nKB – Menilai KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Keusahawanan/n148 148/nAimi dan ibunya pergi ke pasar raya. Aimi hendak membeli buku/nlatihan. Di sebelah rak buku, terdapat bekas minuman yang/nberwarna-warni./n“Wah, cantiknya bekas air ini!” kata Aimi di dalam hatinya./nDia pun membelek-belek bekas air itu./n“Kalau suka, belilah,” Kata ibu Aimi yang memerhatikannya/nsejak tadi. “Tapi... bekas air saya masih elok, ibu. Membazir/nsahaja kalau saya membeli bekas ini,” jawab Aimi./n“Lagi pun saya memang hendak membeli buku latihan/nsahaja,” kata Aimi sambil meletakkan bekas air itu semula di/ntempat asalnya./nMembuat Pilihan/nAktiviti/nMenceritakan kandungan teks dengan menggunakan aksi/nyang sesuai./nMembaca/n2.3.2/nBA: 78 • Minta murid membaca dan memahami petikan teks./n• Bimbing murid menceritakan kandungan teks dengan menggunakan aksi yang sesuai./nKB – Membuat keputusan KP – Kinestetik/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n149/nCatatan Jamil/nSaya sangat gembira. Saya mendapat markah/n100 peratus untuk bahasa Melayu. Ayah/nmenghadiahi saya RM5.00. Ibu juga memberi/nsaya RM5.00. Kata ibu dan ayah, saya boleh/nmenggunakan wang itu untuk membeli barang/nkesukaan saya./nLusa ialah ulang tahun hari kelahiran ayah./nSaya akan menggunakan RM5.00 untuk membeli/nhadiah. Kemudian, saya akan membeli majalah/nBintang. Majalah itu berharga RM2.80./nBaki wang akan saya simpan./nSelasa: 1 November/nWang dan Perbelanjaan Jamil/nPerkara Wang Masuk Wang Keluar/nWang daripada ayah RM5.00 -/nWang daripada ibu -/nHadiah untuk ayah - RM5.00/n- RM2.80/nBaki - RM2.20/nJumlah RM10.00 RM10.00/nAktiviti/nMencatatkan jumlah wang dan perbelanjaan Jamil./nMenulis/n3.2.3/nBA: 79-80/n• Bimbing murid memahami teks dan mencatatkan maklumat dalam jadual./nKB – Menghubungkaitkan KP – Logik matematik/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/n150150/nAyat Tunggal dan Ayat Majmuk/nCatatan/nAimi belajar mengurus wang sendiri semenjak kecil. Dia/nmendapat wang saku sebanyak RM10.00 setiap minggu tetapi dia tidak menghabiskan wang itu. Dia berbelanja/nsecara berhemat./nAimi menggunakan wang sakunya untuk membeli/nmakanan atau alat tulis. Kadang-kadang, dia menggunakan wang itu untuk urusan lain./nAktiviti/nMembina ayat tunggal dan ayat majmuk./nTATABAHASA/nmembeli beg/nmenyimpan wang/nke dalam tabung/nmenyimpan resit bayaran/nmembeli penyepit rambut/nmenyimpan wang di bank/nmencatatkan perbelanjaan/ndan/ntetapi/natau/n5.3.3 (i) (ii)/nBA: 81-83/n• Bimbing murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan bahan./nKB – Menjanakan idea KP - Logik matematik/nEMK: Nilai Murni – Berjimat-cermat/n151/nSeni Bahasa/nBeringat Semasa Membeli/nSupaya tidak menyesal nanti/nApabila pilihan sudah dijumpa/nJanganlah mudah cepat percaya/nAktiviti/nMelengkapkan syair dan melagukannya./nNasihat guru ingatlah selalu,/nBelilah barang cuma yang perlu,/nSebelum membeli fikirlah dahulu,/nBuat catatan janganlah malu./nApabila pergi ke pasar raya,/n,/nPertimbangkan pilihan selagi terdaya,/nBerjimat cermat sifat orang berjaya./nWahai sahabatku janganlah lupa,/nSegala pesanan ibu dan bapa,/n,/nPeriksalah dahulu bentuk dan rupa./nKetika membeli hendaklah teliti,/nJanganlah cepat berpuas hati,/nMutu barangan hendaklah dipasti,/n./n4.3.1 (iii)/nBA: 84/n• Bimbing murid melengkapkan teks syair dan melagukannya./nKB – Mencirikan BCB – Bacaan luncuran/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n152 152/nPemulihan/nPengayaan/nIsi tempat kosong dengan jawapan yang betul./nIbu Alina seorang peniaga kek yang berjaya. Beliau/nmempunyai beberapa buah keda kek. Alina selalu/nmenbantu ibunya pada hari minggu./nAlina belajar banyak pekara daripada ibunya. Dia/nbelajar cara menlayan pelanggan. Dia melayang para/npelangan dengan mesera./nIbu Alina juga mengajarnya cara membungkos kek./nAlina membungkus kek yang dibeli oleh pelanggan/ndi dalam kutak. Ibu Alina berasa banga akan Alina./nEdit kesalahan ejaan dalam teks./nAiman budak Tahun 1 Mawar. Dia mendapat/nwang saku sebanyak dua duwa / dua ringgit/nsehari. Aiman tidak membelanjakan/nsemua / semuwa wang itu. Dia berbelanja/nlapan puloh / puluh sen sahaja. Baki/nwang disimpannya di dalam tabung / tabong/n./n153/nA. Nyatakan maklumat yang terdapat dalam jadual/ndi bawah./nPenilaian 8/nHaris mendapat wang saku sebanyak RM5.00 setiap/nhari. Dia akan menyimpan sebahagian daripada/nwang itu. Baki wang itu akan dibelanjakan di kantin/natau di kedai buku./nHaris berhati-hati ketika berbelanja. Dia tidak/nberbelanja ikut suka hatinya. Sejak kecil, dia telah/ndiajar agar berjimat cermat dalam berbelanja./nPada hujung bulan, ayah Haris akan membawanya/nke bank. Haris akan menyimpan wang simpanannya/ndi bank. Kini, wang simpanan Haris sudah lebih/ndaripada ratusan ringgit./nPerkara Wang Masuk Wang Keluar/nWang saku RM3.00/nNasi lemak - RM1.00/nTauhu bakar - RM1.00/nAir limau - RM0.60/nSimpanan - RM0.40/nJumlah RM3.00 RM3.00/nB. Bina dua ayat tunggal dan dua ayat majmuk/nberdasarkan jadual di atas./nC. Baca dan fahami teks di bawah. Kemudian, nyatakan/nidea tersirat bagi ayat yang bercetak tebal./n154154/nPengukuhan 2/nA. Lengkapkan karangan./nIni sekolah Nani. Sekolah Nani indah dan bersih. Semua/nmurid _____________________./nSekolah Nani ada _________________ dan kebun. Banyak/nbunga dan sayur ditanam di sekolah Nani. Sekolah Nani/nkelihatan cantik. Udaranya pula __________________./nKelas Nani sangat bersih. Rakan-rakan Nani ___________/nkelas. Kelas dihias dengan ________________ dan terdapat/nsebuah akuarium./nNani dan rakan-rakan dapat belajar dengan selesanya. Mereka/nkelihatan gembira./nsangat segar jambangan bunga kelihatan ceria/nsentiasa mengemas laman bunga/nC. Bina ayat tanya berdasarkan gambar./napa siapa mana bila/nB. Senaraikan ayat majmuk berdasarkan karangan./nALIN/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini/ndengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya/nserta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada/ntarikh yang ditetapkan./nSkim Pinjaman Buku Teks/nBUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL/nSekolah/nNombor Perolehan:/nTarikh Penerimaan:/nTahun Darjah Tarikh/nTerima/nNama Penerima

https://fliphtml5.com/avnre/rujt/INSTRUMEN_PEMULIHAN_KHAS/

UNIT PENDIDIKAN KHAS BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PROGRAM PEMULIHAN KHAS UJIAN SARINGAN (BAHASA MELAYU) NAMA : __________________________ KELAS : __________________________ TARIKH : __________________________ / 101 Ujian Saringan Bahasa Melayu – Program Pemulihan Khas/nUJIAN SARINGAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS 1. Pengenalan 1.1 Ujian Saringan ialah satu instrumen pengukuran menyeluruh terhadap kekuatan dan kelemahan dalam penguasaan kemahiran-kemahiran asas oleh murid secara individu yang dicalonkan untuk mengikuti Program Pemulihan Khas. Ia dapat menolong usaha mengesan murid yang lemah berbanding rakan-rakan sebayanya. Ia juga akan dapat mengasingkan dan menentukan golongan murid-murid yang benar-benar memerlukan bantuan khusus melalui Program Pemulihan Khas. 1.2 Saringan ini mengandungi 13 kemahiran yang diuji melalui 101 item. Keseluruhan item tergolong kepada tiga peringkat domain kognitif iaitu 68 item peringkat pengetahunan, 28 item dalam peringkat kefahaman dan 5 item peringkat penggunaan. 1.3 Senarai kemahiran yang diuji adalah seperti dalam Jadual 1: Jadual Penentu Ujian Saringan Bahasa Melayu. 2. Perlaksanaan 2.1 Ujian Saringan perlu dilaksanakan untuk mengesan murid yang perlu mengikuti Program Pemulihan Khas. 2.2 Ujian ini dijalankan sebaik sahaja pencalonan diterima. 2.3 Ujian ini dijalankan secara individu atau berkumpulan bergantung kepada bentuk item. 2.4 Pencapaian murid bagi setiap item hendaklah direkodkan dalam Borang Rekod Ujian. 2.5 Tahap pencapaian murid bagi ketentuan untuk mengikuti Program Pemulihan Khas bergantung kepada: a. Kemampuan Guru Khas Pendidikan Pemulihan atau berdasarkan had maksimum nisbah guru murid 1:15 b. Kemudahan fizikal (bilik/ruang kelas) c. Tahap kelemahan murid. Ujian Saringan Bahasa Melayu – Program Pemulihan Khas i/nJADUAL 1 : JADUAL PENENTU UJIAN SARINGAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Kemahiran Yang Diuji BIDANG KOGNITIF Jumlah Pengetahuan Pemahaman Penggunaan 1 1. Melakukan arahan mudah 1 1 1 2. Nama huruf kecil 1 1 1 3. Bentuk huruf kecil 1 1 1 4. Fonik huruf konsonan 1 1 1 5. Suku kata V / Vokal 1 1 1 6. Suku kata KV 1 1 1 7. Perkataan KVK 1 13 8. Perkataan KVKK 1 9. Perkataan V+KV 1 10. Perkataan KV+KV 1 11. Perkataan KVK 1 12. Perkataan KV+KVK 1 13. Bacaan dan pemahaman 1 Jumlah Keseluruhan 84 1 Ujian Saringan Bahasa Melayu – Program Pemulihan Khas ii/nKEMAHIRAN 1 : Melakukan arahan mudah. ARAHAN : Ikut arahan guru. 1. Berdiri atau duduk 2. Buka mulut awak 3. Angkat tangan kanan 4. Tunjuk tiga jari 5. Pegang telinga kamu KEMAHIRAN 2 : Nama huruf kecil. ARAHAN : Namakan huruf-huruf yang ditunjuk di bawah ini. ogea us r k bl Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 1/nKEMAHIRAN 3 : Bentuk huruf kecil. ARAHAN : Tulis huruf-huruf di bawah ini. bd h n r amg e j Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 2/nKEMAHIRAN 4 : Fonik huruf konsonan. ARAHAN : Bulatkan huruf awal yang betul bagi gambar- gambar di bawah ini. pd bp db sk cn zh ij rg hy d c b s p k Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 3/nKEMAHIRAN 5 : Suku kata V. ARAHAN : Bulatkan huruf awal yang betul bagi gambar- gambar di bawah ini. au ua io oe iu ua ae eu ii Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 4/nKEMAHIRAN 6 : Suku kata KV. ARAHAN : Bunyikan suku kata di bawah ini. ba da na ha si ti jgaim cu mu lu po ko Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 5/nKEMAHIRAN 7 : Suku kata KVK. ARAHAN : Baca perkataan di bawah ini. bas jam tan kek pin tin jem sut pos ros Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 6/nKEMAHIRAN 8 : Suku kata KVKK. ARAHAN : Baca perkataan di bawah ini. bang lang yang teng wang sang gong rung jong geng Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 7/nKEMAHIRAN 9 : Perkataan V+KV. ARAHAN : Baca perkataan di bawah ini. apa ubi ini adu itu uda aku ibu api uli Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 8/nKEMAHIRAN 10 : Perkataan KV+KV. ARAHAN : Sesuaikan perkataan dengan gambar yang betul. topi 5 meja baju tebu lima Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 9/nKEMAHIRAN 11 : Perkataan KVK. ARAHAN : Sesuaikan perkataan dengan gambar yang betul. pin beg jam pen Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas van 10/nKEMAHIRAN 12 : Perkataan KV+KVK. ARAHAN : Tulis perkataan yang sesuai dengan gambar. Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas 11/nKEMAHIRAN 13 : Bacaan dan Pemahaman. Baca cerita bergambar ini untuk menjawab ARAHAN : soalan cikgu. Ini kucing. Ini kucing Ani. Nama kucing ini Pintar. Pintar kuat makan. Ani beri Pintar makan ikan. Warna bulu Pintar oren dan hitam. Soalan pemahaman (Lisan) 12 Ini gambar apa? Ini kucing siapa? Apa nama kucing ini? Ani beri kucing ini makan apa? Apa warna bulu Pintar? Ujian Saringan Bahasa Melayu ­ Program Pemulihan Khas/nBORANG SKOR UJIAN SARINGAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Nama : _________________________________________________ Tahun (Darjah) : __________________ Tarikh Lahir : ___________________ Umur : __________ Sekolah: __________________________________ Tandakan ( / ) Bagi jawapan yang betul, ( X ) jika murid tidak dapat membuat sesuatu item. Bil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisis Guru 1. Melakukan arahan mudah. /5 Berdiri / duduk /10 Buka mulut awak Angkat tangan kanan Tujuk tiga jari Pegang telinga kamu 2. Nama huruf kecil. cgeau s r kb l 3. Bentuk huruf kecil. bdhn r amg e j 4. Fonik huruf konsonan. /8 /8 payung (p) baju (b) /6 cawan (c) kucing (k) rumah (r) gajah (g) daun (d) sikat (s) 5. Suku kata V / Vokal api (a) obor (o) ular (u) ekor (e) enam (e) ikan (i) Borang Rekod Skor Ujian Saringan Bahasa Melayu 1 Program Pemulihan Khas/nBil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisis Guru 6. Suku kata KV /12 /10 2 ba da na /10 /10 ha si ti /5 /5 gi cu mu /5 lu po ko 7. Perkataan KVK bas jam tan tin kek pin pos jem sut ros yang sang 8. Perkataan KVKK jong bang lang ini wang uda teng rung api gong geng topi 9. Perkataan V+KV apa ubi adu itu aku ibu uli 10. Perkataan KV+KV baju lima tebu meja 11. Perkataan KVK beg pen van pin jam 12. Perkataan KV+KVK botol cawan rumah keris lipas Borang Rekod Skor Ujian Saringan Bahasa Melayu Program Pemulihan Khas/nBil Senarai Kemahiran Diuji Skor Analisis Guru 13. Bacaan dan Pemahaman /5 Ini gambar apa? Ini kucing siapa? Apa nama kucing ini? Abu beri kucing ini makan apa? Apa warna bulu Pintar? Analisa Ujian Saringan Bahasa Melayu: SKOR KETERANGAN 0 - 50 Murid perlu mengikuti Program Pemulihan Khas 51 - 101 Murid meneruskan pembelajaran di kelas Perdana Jumlah skor: ______ / 101 Pencapaian : _________% Catatan Penguji : _______________________________ Tarikh: / / Nama: Borang Rekod Skor Ujian Saringan Bahasa Melayu 3 Program Pemulihan Khas

https://fliphtml5.com/wcqxs/kwxl/Tikus_Bermesyuarat/

KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK/n[email protected] ms/n1/n/nKOLEKSI CERITA KANAK-KANAK/n[email protected] ms 2/nDi dalam sebuah rumah, tinggal sekumpulan/ntikus. Semua tikus itu hidup aman dan bahagia./nMereka selalu dapat mencuri makanan./nMereka tidak pernah berasa risau tentang/nmakanan. Mereka selalu dapat makan sehingga/nkenyang./nPada suatu hari, tuan rumah itu membawa pulang/nseekor kucing. Kucing itu besar dan garang. Tuan/nrumah itu memelihara kucing tersebut./nKOLEKSI CERITA KANAK-KANAK/n[email protected] ms 3/nSemua tikus berasa sangat susah hati./nMereka takut pada kucing itu. Mereka tidak/nbebas mencari makanan seperti dahulu lagi./nPada suatu hari, semua tikus itu/nbermesyuarat. Salah seekor tikus berkata, "Kita/ngantungkan loceng pada leher kucing itu."/nSemua tikus bersetuju. Mereka sangat/ngembira dengan cadangan itu./nKOLEKSI CERITA KANAK-KANAK/n[email protected] ms 4/n"Kalau kucing itu datang, loceng di lehernya/nakan berbunyi. Kita boleh lari. Kita akan/nselamat," kata mereka./n"Tetapi siapakah yang berani pergi/ngantungkan loceng itu?" tanya seekor tikus lagi./nTiada siapa yang berani menjawab soalan itu./nTiada siapa yang berani pergi menggantungkan/nloceng itu./nAkhirnya, mereka terpaksa berpindah dari/nsitu.

https://fliphtml5.com/mxdps/gzvi/Guido_van_Rossum_-_Wikipedia_Bahasa_Melayu%2C_ensiklopedia_bebas/

3/11/2018 Guido van Rossum - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas Guido van Rossum Daripada Wikipedia, ensiklopedia bebas. Guido van Rossum ialah seorang pengatur cara dari Belanda yang terkenal sebagai pencipta bahasa pengaturcaraan Python. Beliau dikenali dalam masyarakat pembangun Python sebagai \"Benevolent Dictator for Life\" (Diktator Baik Hati Sepanjang Hayat), bermaksud beliau terus menaungi perjalanan pembangunan Python dan membuat keputusan jika perlu. Biografi Van Rossum dilahirkan dan dibesarkan di Belanda, di mana beliau menerima ijazah Guido van Rossum ketika di sarjana daripada Universiti Amsterdam pada tahun 1982. Beliau kemudiannya berkerja seminar OSCON 2006. untuk beberapa institut penyelidikan, antaranya Institut Penyelidikan Matematik dan Sains Komputer Kebangsaan (CWI), Amsterdam, Institut Piawaian dan Teknologi Kebangsaan (NIST), Gaithersburg, Maryland, dan Corporation for National Research Initiatives (CNRI), Reston, Virginia. Beliau pernah menjadi salah seorang pembangun bagi bahasa pengaturcaraan ABC. Pada tahun 1999, Van Rossum mengirim sebuah cadangan pembiayaan kepada DARPA yang dinamakan Computer Programming for Everybody (Pengaturcaraan Komputer untuk Semua). Dalam cadangan tersebut, beliau menyatakan hasratnya untuk Python: sebuah bahasa pengaturcaraan yang mudah tetapi setanding dengan bahasa lain amalan sumber terbuka, supaya sesiapa sahaja boleh menyumbang kepada pembangunannya kod yang mudah difahami seperti teks bahasa Inggeris biasa sesuai untuk tugasan-tugasan harian, membolehkan tempoh pembangunan yang singkat Sebagaian daripada matlamat-matlamat ini berjaya dicapai. Pada hari ini, Python berkembang menjadi bahasa pengaturcaraan yang amat popular, terutamanya dalam persekitaran Internet. Van Rossum menerima Anugerah Kemajuan Perisian Bebas 2001 daripada Yayasan Perisian Bebas pada seminar FOSDEM 2002 di Brussel, Belgium. Pada bulan Disember 2005, Van Rossum diambil berkerja oleh Google. Beliau telah menulis sebuah alat kaji semula kod untuk Google dalam Python. Pada tahun 2006, beliau diiktiraf sebagai Jurutera Cemerlang oleh Persatuan Jentera Komputer. Pautan luar Hompej Guido van Rossum (http://www.python.org/~guido/) All Things Pythonic (http://www.artima.com/weblogs/index.jsp?blogger=guido) (blog) Neopythonic (http://neopythonic.blogspot.com/) (blog baru) The History of Python (http://python-history.blogspot.com/) (blog catatan sejarah Python) Diambil daripada \"https://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Guido_van_Rossum&oldid=3329733\" Laman ini diubah buat kali terakhir pada 06:27, 28 November 2013. 1/2 https://ms.wikipedia.org/wiki/Guido_van_Rossum/n3/11/2018 Guido van Rossum - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas Teks disediakan dengan Lesen Creative Commons Pengiktirafan/Perkongsian Serupa; terma-terma tambahan mungkin digunakan. Lihat Terma-Terma Penggunaan untuk butiran lanjut. https://ms.wikipedia.org/wiki/Guido_van_Rossum 2/2

https://fliphtml5.com/mvgld/rvrt/Buku_7_-_Hari_Anugerah/

/nHari Anugerah PROGRAM PEMULIHAN KHAS BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2014/nKATA-KATA ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Sejahtera, Salam 1 Malaysia dan Salam Transformasi. Saya dengan rasa penuh sukacita merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan terima kasih kepada Unit Pemulihan Khas, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia kerana telah berjaya menghasilkan Buku Bacaan Siri 2. Saya amat yakin kejayaan menghasilkan buku bacaan ini adalah gabungan pengalaman, kerjasama serta penghayatan agenda Bersama Melonjakkan Prestasi Pendidikan menerusi pemikiran dalam dimensi baharu dalam kalangan Guru Pemulihan Khas . Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia sentiasa memberi perhatian kepada kecemerlangan akademik terutama penguasaan kemahiran asas Membaca, Menulis dan Mengira (3M). Pelbagai alternatif strategik dibina bagi memastikan semua murid khususnya tahap satu sekolah rendah boleh membaca dengan lancar. Bagi menjayakan cita-cita semua murid tahap satu boleh membaca dengan lancar dalam tempoh masa yang lebih singkat maka semua Guru Pemulihan Khas diminta memastikan semua murid Program Pemulihan Khas memanfaatkan sepenuhnya buku ini. Keprihatinan ibu bapa atau penjaga juga amat diperlukan dalam memastikan cita-cita murni Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu ‘Semua Murid Tahap Satu Boleh Membaca dengan Lancar’ dapat dicapai dengan jayanya. Sekian, terima kasih. ‘ KECEMERLANGAN INSAN ISTIMEWA KEGEMILANGAN BERSAMA’ SHAZALI BIN AHMAD Pengarah Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia./nPENGENALAN Ketidakupayaan membaca merupakan kelemahan murid pemulihan khas. Salah satu usaha bagi mengatasi masalah ini ialah dengan menyediakan bahan bacaan secara berperingkat yang bersesuaian dengan tahap murid pemulihan khas. Diharap dengan penggunaan bahan bacaan ini dapat meningkatkan keupayaan murid dalam kemahiran membaca khususnya murid-murid Pemulihan Khas secara terancang mengikut kaedah pengajaran bacaan Bahasa Melayu. Ia dimulakan dengan gambar dan perkataan berasaskan pengalaman murid. Perkataan-perkataan baharu yang diperkenalkan berkonsepkan bunyi-bunyi suku kata. Isi kandungan buku ini berasaskan kepada beberapa tema yang dipilih mengikut kesesuaian . Siri 1 - Mengandungi 10 siri buku yang berlainan tajuk. - Memuatkan kemahiran 5 – 15 - Sukukata berwarna - Kepelbagaian kandungan adalah sebagai motivasi dan keyakinan diri untuk membaca sendiri Siri 2 -Mengandungi 10 siri buku -Bermula kemahiran 16- 32 -Suku kata tidak berwarna Semoga buku ini akan menjadi bahan bacaan mudah tetapi berkesan dalam membantu murid-murid belajar membaca dan memahami apa yang dibaca. Buku ini juga diharap dapat menarik dan menggalakkan murid-murid pemulihan untuk membaca./nSani dan Sara rajin belajar. Mereka belajar bersama-sama. Mereka ulangkaji pelajaran pada waktu petang. Ibu bapa mereka rasa gembira. 1/nDi dalam kelas Sani dan Sara duduk di hadapan. Mereka beri tumpuan sepenuhnya terhadap pengajaran guru. Sekiranya tidak faham, mereka akan bertanya guru. Mereka murid yang pintar dalam pelajaran. 2/nHari ini ujian akhir tahun di sekolah Sani dan Sara dijalankan. Sani dan Sara menjawab soalan dengan teliti. Mereka tidak gopoh ketika menjawab soalan. 3/nKeputusan ujian akhir tahun telah diumumkan. Sani dan Sara mendapat markah yang tinggi dalam ujian. Sani mendapat markah tertinggi dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Sara pula tertinggi dalam mata pelajaran Matematik. 4/nMinggu hadapan hari anugerah sekolah Sani dan Sara akan diadakan. Murid-murid yang berjaya mendapat markah tertinggi akan diberi hadiah. Ibu bapa mereka juga dijemput hadir ke sekolah. 5/nHari ini hari anugerah di sekolah Sani dan Sara. Sani bangun awal pagi. Sara juga bangun awal pagi. Mereka tidak sabar hendak pergi ke sekolah. Ibu bapa mereka juga turut hadir ke sekolah. 6/nSemua murid, ibu bapa, dan guru-guru berkumpul di dewan sekolah. Sani dan Sara berkumpul bersama-sama murid-murid yang akan menerima hadiah. Mereka beratur dalam satu barisan. 7/nMajlis anugerah dimulakan dengan ucapan Guru Besar. Guru Besar mengucapkan tahniah kepada murid-murid cemerlang. Ibu bapa merasa bangga atas kejayaan anak mereka. 8/nGuru Besar menyampaikan hadiah kepada murid-murid yang berjaya. Nama Sani dipanggil untuk menerima hadiah. Para hadirin bertepuk tangan. Sani mengucapkan terima kasih kepada Guru Besar. 9/nNama Sara pula diumumkan untuk menerima hadiah. Bapa Sara mengambil gambar Sara untuk kenangan. Sara rasa gembira kerana dapat hadiah. Mereka pulang ke rumah dengan rasa megah. 10/nPerbendaharaan kata : teliti pintar akhir gopoh markah belajar hadiah bangga ucapan ulangkaji tumpuan keputusan mata pelajaran para hadirin bertepuk tangan hari anugerah 11/nSoalan pemahaman: 1. Bilakah Sara mengulangkaji pelajaran? ________________________________________ ________________________________________ 2. Bagaimana cara Sani dan Sara menjawab soalan ujian? ________________________________________ ________________________________________ 3. Siapakah yang mendapat markah yang tertinggi dalam mata pelajaran Matematik? ________________________________________ ________________________________________ 4. Di manakah hari anugerah sekolah diadakan? ________________________________________ ________________________________________ 5. Siapakah yang menyampaikan hadiah? ________________________________________ ________________________________________ 12

https://fliphtml5.com/nrjcs/caso/kertas_kerja_bahasa_melayu/

KERTAS KERJA BANTUAN KEMANUSIAAN OLEH NUR DANIA EZZATY BINTI MOHD ESAMUDDIN 11 FEBUARI 2021 MRSM BALIK PULAU KERTAS KERJA PROGRAM BANTUAN MAKANAN UNTUK MANGSA BANJIR Di KAMPUNG AIR MERAH, KEDAH/n1.0 TUJUAN Kertas kerja ini bertujuan untuk memohon kelulusan Tuan Pengetua MRSM Balik Pulau untuk mempertimbangkan dan bersetuju dengan permohonan program bantuan makanan kepada mangsa banjir di Kampung Air Merah, Kedah. 2.0 LATAR BELAKANG Program ini diadakan untuk menyerahkan sumbangan hasil kutipan yang diperoleh daripada Pertubuhan Kasih Neelofa (PKN). Pertubuhan ini telah berkuatkuasa pada Jun 2020, mereka telah banyak membantu ramai warga emas, anak yatim, ibu tunggal dan lain-lain. Mereka juga telah menyumbangkan sebanyak RM2010 untuk membantu menyalurkan sumbangan kepada mangsa banjir yang terjejas di Kampung Air Merah, Kedah. 3.0 OBJEKTIF 3.1 Program ini dilaksanakan untuk meringankan beban mangsa banjir yang terjejas teruk di Kedah. 3.2 Perlaksanaan program ini dapat menanam rasa tanggungjawab dalam diri pelajar untuk membantu golongan yang memerlukan. 3.3 Program ini dilaksanakan untuk memberi pengalaman kepada pelajar untuk berkomunikasi dengan orang luar./n4.0 BUTIRAN PROGRAM Tarikh program dicadangkan seperti berikut : Tarikh : 6 Mac 2021 ( Sabtu ) Tempat : Kampung Air Merah Masa : 8 pagi – 5. 30 petang Penglibatan : rujuk lampiran 1 5.0 KUMPULAN SASARAN 20 keluarga yang terjejas teruk akibat banjir di Kampung Air Merah 6.0 ATUR CARA/ TENTATIF PROGRAM Rujuk lampiran 2 7.0 KEWANGAN Rujuk lampiran 3 9.0 PENUTUP Pihak kami berharap agar tuan dapat mempertimbangkan dan memberi kelulusan untuk melaksanakan program ini. Semoga dengan terlaksananya program ini dapat membuka mata pelajar tentang kehidupan dunia luar dan juga memberikan mereka pengalaman baru serta dapat meringankan beban yang dihadapi oleh mangsa banjir di Kedah./nDisediakan oleh, ______________________ NUR DANIA EZZATY BINTI MOHD ESAMUDDIN Setiusaha Kelab Kebajikan MRSM Balik Pulau Disokong oleh, ______________________ ROSLIZA BINTI JAAFAR Guru penasihat Kelab Kebajikan MRSM Balik Pulau Diluluskan oleh, ______________________ TUAN HAJI MOHD KHAIRUL ANUAR BIN DATO’ HAJI SHAFIE Tuan Pengetua MRSM Balik Pulau/nLAMPIRAN 1 ( penglibatan ) No. telefon 012-2524035 Guru Pengiring 019-4565826 Bil Nama No. maktab 1. PUAN ROSLIZA BINTI JAAFAR PB180063 2. ENCIK SHURDI BIN SHUIB PB180076 PB180056 Pelajar PB180045 PB180034 Bil Nama PB180077 1. NUR DANIA EZZATY BINTI AHMAD PB180092 2. NUR AYUNI BINTI ABDULLAH PB180065 3. NURIN EIZALIA BINTI AZRUL 4. NUR AMEENA BINTI KHAIRULLAH PB180066 5. MOHD ISKANDAR BIN HARUN 6. ADAM KHALIS BIN RAHMAD PB180023 7. NUR INSYIRAH BINTI MOHD NORIZAN 8. ADRIANA SYAZWINA BINTI ABDUL PB180044 PB180028 RAHIM PB180069 9. NUR AMNI NUWAIRAH BINTI PB180047 PB180068 MUHAMMAD ZUMAR 10. NUR SYAHIRA SYAMIMI BINTI MOHD RAZALI 11. SYED AMIR SHAH BIN SAYID RUZAIMI 12. ALIF SYAHMI BIN BIN SHAHRIL 13. TASNIM AMANI BINTI MOHD NAWAWI 14. NUR ALYA BATRISYIA BINTI AZAMI 15. MUHAMMAD NAQEEB BIN MAHMUD/nLAMPIRAN 2 ( Atur cara/ tentatif program ) ATURCARA PROGRAM SUMBANGAN KEPADA MANGSA BANJIR DI KEDAH 8.00 pagi Semua pelajar berkumpul di hadapan bas maktab 8.30 pagi Bacaan doa oleh wakil pelajar agar perjalanan dipermudahkan 10.30 pagi Berhenti di perhentian Rehat Dan Rawat (RNR) Gurun untuk bersarapan. 11.00 pagi Dijangka sampai di Kampung Air Merah 11.15 pagi Bertemu dengan ketua kampung 11.30 pagi Mula mengagihkan bantuan makanan di rumah-rumah tertentu 12.30 tengah hari Berkumpul di dewan utama Kampung Air Merah untuk menikmati makan tengah hari yang disediakan oleh penduduk kampung 1.30 tengah hari Berkumpul di masjid berdekatan untuk menunaikan solat Zuhur 2.30 tengah hari Berkumpul semula di dewan utama untuk penutupan dan pemberian cenderamata daripada pihak tuan rumah sebagai tanda terima kasih kepada pihak maktab 3.00 petang Memulakan perjalanan untuk pulang ke maktab 5.30 petang Dijangka sampai di maktab/nLAMPIRAN 3 (Kewangan) Sumbangan yang diberikan oleh Persatuan Kasih Neelofa (PKN) = RM 2010 Barangan Harga untuk Jumlah yang Bil yang diterima Beras (5 kg) satu diberi (keluarga) RM 13.00 40 2 Telur (sepapan) RM 14.00 20 1 Biskut (428 g) RM 3.60 40 2 Minyak masak RM 17.00 20 1 (5 kg) RM 2.80 40 2 RM 3.70 40 2 Gula pasir (1kg) Kicap (325 ml) Maggie kari RM 5.00 20 1 (5x79 g) RM 8.50 40 2 RM 3.00 40 2 Sardin adabi (425 gm) Tepung gandum (1 kg) Jumlah keseluruhan : RM 2104

https://fliphtml5.com/mckty/qoqo/PAMERAN_KEMERDEKAAN_TANAH_MELAYU/

/nSejarah Kemerdekaan Tanah Melayu  Zaman penjajahan Tanah Melayu bermula pada 1511 dimana Melaka telah jatuh ke tangan Portugis.  Tanah Melayu dijajah oleh Portugis lebih kurang 130 tahun.Kemudian pada tahu 1641 Melaka jatuh ke tangan penjajahan Belanda setelah portugis tewas dengan Belanda.  Pada tahun 1824 Belanda menyerahkan Melaka kepada British melalui perjanjian Inggeris-Belanda./nTahukah anda….  Penjajahan British merupakan penjajahan paling lama. British telah mencampuri semua urusan pentadbiran Tanah Melayu yang sebelum ini diuruskan oleh Raja-Raja Melayu dengan bantuan pembesar-pembesar negeri. Campur tangan British ini telah menimbulkan rasa tidak puas hati dalam kalangan penduduk dan pembesar tempatan.  Dengan ini bangkitlah penentangan daripada pembesar pembesar tempatan contohnya Dol Said, Tok Janggut, Datuk Maharajalela, dan ramai lagi../nPembesar dan Perjuang Tempatan TOK JANGGUT DATUK MAHARAJALELA/n MAT KILAU DATUK BAHAMAN/nTahukah anda….  Pada era 1920-an dan 1930-an, ramai penduduk Tanah Melayu mempunyai kesedaran untuk mendapatkan pendidikan. Maka muncul golongan berpendidikan yang memperjuangkan semangat nasionalisme. Mereka menggunakan pelbagai cara untuk manyampaikan ideologi mereka.  Dalam usaha mereka untuk bebas daripada tangan penjajah mereka dikejutkan dengan kedatangan Jepun pada tahun 1941. Namun disebabkan berlaku pengeboman di Hiroshima dan Nagasaki telah menyebabkan Jepun menyerah kalah pada tahun 1945./nTahukah anda….  Pengunduran Jepun telah memberi ruang kepada Parti Komunis Malaya (PKM) untuk menguasai Tanah Melayu. PKM telah melancarkan serangan menguasai Tanah Melayu melalui kekerasan, pembunuhan tiga orang pengurus peladang getah Eropah di Sungai Siput, Perak. Lantaran itu, pada bulan Jun 1948, Sir Edward Gent telah mengisytiharkan darurat di seluruh Tanah Melayu.  PKM tidak berjaya menakluki Tanah Melayu dan British kembali berkuasa. Pentadbiran Tentera British (British Military Administration) atau BMA adalah antara akhir Perang Dunia II dan Penubuhan Malayan Union. Pada 1 April 1946, British menubuhkan Malayan Union. Walau bagaimanapun, gagasan ini mendapat tentangan daripada orang Melayu kerana penghapusan institusi diraja dan hak keistimewaan orang- orang Melayu./nTahukah anda….  Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj telah menaikkan semangat perjuangan penduduk Tanah Melayu ketika itu apabila tindakannya membentuk Parti Perikatan pada 1952 mula membuka mata British untuk membenarkan penduduk Tanah Melayu mentadbir sendiri negaranya.  Perpaduan antara tiga kaum utama iaitu Melayu, Cina dan India telah menampakkan hasil apabila Perjanjian London yang ditandatangani pada 8 Februari 1956 telah memberi petanda bahawa Persekutuan Tanah Melayu akan merdeka pada 31 Ogos 1957.  Sekembalinya Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj dari London, Tunku telah membuat pengisytiharan kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu di Padang Bandar Hilir, Melaka pada 20 Februari 1956./nSambutan Rombongan dari London/nPengumuman kermerdekaan di Bandar Hilir/n/nPengisytiharan Merdeka di Melaka Pada 20 Teb 1956/nKemerdekaan Tanah Melayu  KEMERDEKAAN Persekutuan Tanah Melayu telah diisytiharkan secara rasmi tepat jam 9.30 pagi pada 31 Ogos 1957. Upacara Pemasyhuran Kemerdekaan ini berlangsung di Stadium Merdeka dengan disaksikan lebih 20,000 orang termasuklah Raja-Raja Melayu, tetamu-tetamu khas dari luar negara, anggota-anggota kabinet Kerajaan Persekutuan dan rakyat jelata  Pada upacara bersejarah ini, wakil Queen Elizabeth II, Duke of Gloucester menyerahkan Watikah Perlembagaan kepada Perdana Menteri menandakan berakhirnya naungan British ke atas Tanah Melayu, Pengisytiharan Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu dibacakan oleh Tunku Abdul Rahman Putra. Selesai Pengisytiharan dibaca, Tunku Abdul Rahman Putra melaungkan ‘MERDEKA’ sebanyak tujuh kali dan disambut oleh ribuan rakyat yang membanjiri Stadium Merdeka./n Upacara ini kemudiannya disusuli dengan seruan azan yang melambangkan Islam sebagai agama rasmi negara yang baru merdeka, diikuti dengan acara menaikkan bendera Persekutuan Tanah Melayu sambil diiringi dengan lagu kebangsaan, ‘Negaraku’.  Sebanyak seratus satu das tembakan meriam dilepaskan menandakan Persekutuan Tanah Melayu telah menjadi sebuah negara yang merdeka dan berdaulat./nPengisytiharan Kemerdekan Pada 31Ogos 1957/n/n/n/n‫‪Kandungan Pemasyuran‬‬ ‫سݢل ڤوجي باݢي ⹁ڤمشهوران کمرديکاءندڠن نام الله يڠمها موره لاݢي مڠسيهاني ‪kemerdekaan‬‬ ‫الله يڠمها برکواس دان صلواة دان سلام کاءتس سکلين رسولڽ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫بهواسڽ اوله کران تله تيباله ماسڽ باݢي اومةڤرسکتوان تانه ملايو اين منچاڤي‬ ‫طرف سواة بڠسا يڠمرديکا لاݢي بردولة سام ستيمبل کدودقکنڽ دڠن سݢل بڠسا‬ ‫دسلوره دنيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دان بهواسڽ اوله کران دڠن ڤرجنجين يڠدسبوة نماڽ ڤرجنجين ڤرسکتوان تانه‬ ‫ملايو تاهون ‪ 1957‬يڠدڤربواة دانتارا دولي يڠمها مليا بݢيندا کوءين دڠن دولي‪٢‬‬ ‫يڠ مها مليا راج‪ ٢‬نݢري ملايو مک تله دڤرستوجوءي بهاوا نݢري‪ ٢‬ملايو ياءيت‬ ‫دان ڤيرق ⹁ترڠݢانو ⹁کلنتن ⹁ڤرليس ⹁قدح ⹁سلاڠور ⹁نݢري سمبيلن ⹁ڤهڠ ⹁جوهر‬ ‫سرة نݢري يڠدهولوڽ دنماکن نݢري سلت ياءيت ملاک دان ڤولو ڤينڠ مولاءي‬ ‫هندقله منجادي سبواه ڤرسکتوان ⹁درڤد ‪ 31‬هاريبولن اوݢسة تاهون ‪1957‬‬ ‫بهارو باݢي نݢري‪ ٢‬يڠ برنام ڤرسکتوان تانه ملايو‪.‬‬/n‫دان بهواسڽ اوله کران تله برستوجو ڤول دانتارا کدوا‪ ٢‬ڤيهق دالم ڤرجنجين يڠترسبوة ياءيت ملاک ‪‬‬ ‫دان ڤولو ڤينڠ هندقله درڤد تاريخ يڠترسبوة ايت تمت درڤد منجادي سبهاݢين درڤد ججاهن‬ ‫تعلوق بݢيندا کوءين دان دولي يڠمها مليا بݢيندا کوءين تيدق لاݢي برحق منجالنکن اڤ‪٢‬‬ ‫جوا کدولاتن بݢيندا داءتس کدوا‪ ٢‬بواه نݢري يڠترسبوة ايت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دان بهواسڽ اوله کران تله برستوجو ڤول دانتارا کدوا‪ ٢‬ڤيهق يڠترسبوة ياءيت ڤرجنجين‬ ‫ايت سبلوم تاريخ يڠترسبوة هندقله دبطلکن مولاءي ⹁ڤرسکتوان تانه ملايو تاهون ‪1948‬‬ ‫دان سموا قواتکواس‪ ٢‬دان حق‪ ٢‬دولي يڠمها مليا بݢيندا کوءين اتو ⹁درڤد تاريخ ايت‬ ‫ڤون ڤرليمنة نݢري يونيتيد کيڠدم دالم نݢري‪ ٢‬سلت يڠترسبوة ايت اتو ڤون يڠبرهوبڠ‬ ‫دڠنڽ اتو نݢري‪ ٢‬ملايو اتو ڤون ڤرسکتوان تانه ملايو سلورهڽ اداله تمت دڠن‬ ‫سنديريڽ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫⹁دولي‪ ٢‬يڠمها مليا راج‪ ٢‬ملايو ⹁دان بهواسڽ اوله کران دولي يڠمها مليا بݢيندا کوءين‬ ‫ڤرليمنة نݢري يونيتيد کيڠدم دان مجلس‪ ٢‬اوندڠن ڤرسکتوان دان نݢري‪ ٢‬ملايو تله‬ ‫ملولوسکن ڤرجنجين ڤرسکتوان تانه ملايو تاهون ‪ 1957‬ايت برجالن قواتکواسڽ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دان بهواسڽ اوله کران سبواه ڤرلمبݢاءن باݢي کراجاءن ڤرسکتوان تانه ملايو تله‬ ‫دتنتوکن منجادي سواة قانون يڠ معتمد باݢيڽ‪.‬‬/n‫دان بهواسڽ اوله کران ڤرلمبݢاءن ڤرسکتوان يڠ ترسبوة ايت مک اد ‪‬‬ ‫دسدياکن شرط انتوق منجاݢ کسلامتن حق‪ ٢‬دان کاءوتماءن دولي‪ ٢‬يڠمها‪‬‬ ‫مليا راج‪ ٢‬سرة حق‪ ٢‬اساسي دان کبيباسن سکلين رعية دان انتوق‬ ‫مماجوکن ڤرسکتوان تانه ملايو دڠن امان دان دامي سرة تراتور سباݢي‬ ‫سبواه کراجاءن يڠ ممڤوڽاءي راج يڠبرڤرلمبݢاءن يڠبرداسرکن‬ ‫ديموقراسي چارا برڤرليمنة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫دان بهواسڽ اوله کران ڤرلمبݢاءن ڤرسکتوان يڠ ترسبوة ايت تله‬ ‫دلولوسکن اوله سواة اوندڠ‪ ٢‬يڠداداکن اوله مجلس اوندڠن ڤرسکتوان‬ ‫تله برجالن قواتکواسڽ ڤد ‪ 31‬هاريبولن اوݢسة تاهون ‪.1957‬‬/n‫ساي تڠکو عبدالرحمن ⹁مک دڠن نام الله يڠمها موره لاݢي مها مڠسيهاني ‪‬‬ ‫ڤردان منتري باݢي ⹁ڤترا ابن المرحوم سلطان عبدالحميد حاليم شاه‬ ‫دڠن ڤرستوجوان دان ڤرکنن دولي‪ ٢‬يڠمها مليا ⹁ڤرسکتوان تانه ملايو‬ ‫ماءشتهارکن باݢي ڤيهق ⹁راج‪ ٢‬نݢري‪ ٢‬ملايو دڠن اين ممشهور دان‬ ‫اومة ڤرسکتوان تانه ملايو بهوا مولاءي درڤد تيݢ ڤوله ساتو هاريبولن‬ ‫اوݢسة تاهون سريبو سمبيلن راتوس ليم ڤوله توجه مک ڤرسکتوان تانه‬ ‫⹁سلاڠور ⹁نݢري سمبيلن ⹁ڤهڠ ⹁ملايو يڠ مڠندوڠي ددالمڽ نݢري‪ ٢‬جوهر‬ ‫ملاک دان ڤولو ڤينڠ دڠن ليمڤه ⹁ڤيرق ⹁ترڠݢانو ⹁کلنتن ⹁ڤرليس ⹁قدح‬ ‫رحمة الله سبحانه وتعالى اکن ککل منجادي سبواه نݢارا ديموقراسي يڠ‬ ‫مرديکا دان بردولة سرة برداسرکن کڤد کبيباسن دان کعديلن دان سنتياس‬ ‫منجاݢ دان مڠاوتماکن کسجهتراءن دان کسنتوساءن رعيتڽ دان مڠکلکن‬ ‫کاءمانن دانتارا سݢل بڠسا‪.‬‬/nBukti Bertulis Pemasyuran Kemerdekaan/nPenubuhan Malaysia Pada 16 September 1963, sebuah persekutuan baru diwujudkan bagi menggantikan Persekutuan Tanah Melayu/Malaya di bawah nama Malaysia yang terdiri daripada 5 entiti iaitu:  Malaya / Persekutuan Tanah Melayu  Singapura  Brunei  Borneo Utara (kemudian dinamakan Sabah )  Sarawak/n Kesultanan Brunei pada mulanya menyatakan hasrat untuk menyertai Malaysia, akan tetapi telah menarik diri akibat tentangan sebahagian rakyat Brunei dan Sultan Brunei diletakkan di tempat terakhir dalam penggiliran sebagai Yang di-Pertuan Agong (YDPA) untuk sistem Raja Berperlembagaan serta isu masa depan royalti minyak asli. Pada awal penubuhan Malaysia, banyak perkara berlaku misalnya cubaan Indonesia untuk menakluk Malaysia, dan tuntutan yang dibuat oleh Filipina terhadap Sabah.  Pada tahun 1965, Singapura pula dikeluarkan daripada Malaysia dan berlakunya desakan ekonomi daripada kaum Cina pimpinan mendiang Lee Kwan Yew.  Dengan itu, Malaysia kekal dengan 3 entiti sahaja sehingga ke hari ini.  Malaya  Sabah  Sarawak/nMalaysia  Malaysia (Jawi: ‫) ‏مليسيا‬secara rasminya Persekutuan Malaysia ialah sebuah negara raja berperlembagaan persekutuan di Asia Tenggara yang terdiri daripada tiga belas negeri dan tiga wilayah persekutuan, yang menduduki bumi berkeluasan 330,803 kilometer persegi (127,720 bt2).  Malaysia terbahagi kepada dua kawasan yang mengapit Laut China Selatan, iaitu Semenanjung Malaysia dan Borneo Malaysia (juga Malaysia Barat dan Timur).  Malaysia berkongsi sempadan darat dengan Thailand, Indonesia, dan Bruneidan juga sempadan laut dengan Singapura dan Filipina. Ibu negara Malaysia ialah Kuala Lumpur, manakala Putrajaya merupakan pusat kerajaan persekutuan. Pada tahun 2009, Malaysia diduduki oleh 28 juta penduduk dan pada tahun 2017 dianggarkan telah mencecah lebih 30 juta orang yang menduduki di Malaysia./nMalaysia  Malaysia berakar-umbikan Kerajaan-kerajaan Melayu yang wujud di wilayahnya dan menjadi taklukan Empayar British sejak abad ke-18. Wilayah British pertama di sini dikenali sebagai Negeri-Negeri Selat. Semenanjung Malaysia yang ketika itu dikenali sebagai Tanah Melayu atau Malaya, mula-mula disatukan di bawah komanwel pada tahun 1946, sebelum menjadi Persekutuan Tanah Melayu pada tahun 1948.  Pada tahun 1957 Semenanjung Malaysia mencapai Kemerdekaan dan bebas daripada penjajah dan sekali gus menjadi catatan sejarah terpenting bagi Malaysia. Pada tahun 1963, Tanah Melayu bersatu bersama dengan negara Sabah, Sarawak, dan Singapura bagi membentuk Malaysia.  Pada tahun 1965, Singapura keluar dari persekutuan untuk menjadi negara kota yang bebas. Semenjak itu, Malaysia menikmati antara ekonomi yang terbaik di Asia, dengan purata pertumbuhan keluaran dalam negara kasarnya (KDNK) kira-kira 6.5% selama 50 tahun pertama kemerdekaannya/n Ekonomi negara yang selama ini dijana oleh sumber alamnya kini juga berkembang dalam sektor-sektor ukur tanah, sains, kejuruteraan, pendidikan, pelancongan, perkapalan, perdagangan dan perubatan.  Ketua negara Malaysia ialah Yang di-Pertuan Agong, iaitu raja elektif yang terpilih dan diundi dari kalangan sembilan raja negeri Melayu. Ketua kerajaannya pula ialah Perdana Menteri. Sistem kerajaan Malaysia banyak berdasarkan sistem parlimen Westminster, dan sistem perundangannya juga berasaskan undang-undang am Inggeris./n Tahun Tema Kemerdekaan  1970 Tema  1971  1972 Muhibah dan Perpaduan  1973 Masyarakat Progresif  1974 Masyarakat Adil  1975 Masyarakat Kebudayaan Malaysia  1976 Sains dan Teknologi Alat Perpaduan  1977 Masyarakat Berdikari  1978 Ketahanan Rakyat  1979 20 Tahun Bersatu Maju  1980 Kebudayaan Seni Perpaduan Bersatu Berdisiplin Berdisiplin Berbakti/n Tahun Tema  1981  1982 Berdisiplin Berharmoni  1983 Berdisiplin Giat Maju  1984 Bersama ke Arah Kemajuan  1985 Amanah Asas Kejayaan  1986 Nasionalisme Teras Perpaduan  1987 Bangsa Tegas Negara Teguh  1988-1989 Setia Bersatu Berusaha Maju  1990 Bersatu Berjaya/n Tahun Tema  1991  1992 Wawasan 2020  1993 Wawasan Asas Kejayaan  1994 Bersatu Menuju Wawasan  1995 Nilai Murni Jayakan Wawasan  1996 Jatidiri Penggerak Wawasan  1997 Budaya Penentu Kecapaian  1998 Akhlak Mulia Masyarakat Berjaya  1999 Negara Kita Tanggungjawab Kita  2000-2006 Bersatu Ke Alaf Baru Keranamu Malaysia/n Tahun Tema  2007 Malaysiaku Gemilang  2008  2009 Perpaduan Teras Kejayaan  2010 1Malaysia - Rakyat Didahulukan, Pencapaian  2011 Diutamakan 1Malaysia Menjana Tranformasi Sejahtera. 1Malaysia. Transformasi Berjaya, Rakyat  2012  2013 1Malaysia. Janji Ditepati  2014 Malaysiaku Berdaulat: Tanah Tumpahnya Darahku  2015-2016 Malaysia... Di Sini Lahirnya Sebuah Cinta  2017 Sehati Sejiwa Sehati Sejiwa  2018 Negaraku Sehati Sejiwa  2019 Sayangi Malaysiaku  2020 Sayangi Malaysiaku, Malaysia Bersih Malaysia Prihatin/nLogo dan Tema Hari kebangsaan /nBendera Malaysia /nJata Negara /n Sekian, Terima Kasih

https://fliphtml5.com/dmyib/drwg/Bahasa_Melayu_Tahun_2/

Tahun 2/nNurirdina binti Norselin/nBiji: untuk membilang buah-buahan dan benda kecil yang bulat/nSebiji tembikai Dua biji bola Tiga biji limau/nBuah: untuk membilang benda, benda yan besar, kenderaan/nSebuah rumah Sebuah kereta Dua buah buku/nBudget/nDescription/nFirst meeting/nDescription/nFirst results/nDescription/nFirst review/nDescription/nFinal review/nDescription/nSekian, terima kasih.

https://fliphtml5.com/pfkkp/luqu/BAHASA_MELAYU_-_2_IBNU_RUSYD/

2 IBNU RUSYD BAHASA MELAYU CIKGU AFIQAH/nHai semua, cikgu harap semua dah bersedia untuk pdpr hari ini !/nHARI: TARIKH: RABU 11.8.2021 OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menulis karangan secara separa terkawal./nUNIT 12: KEMAHIRAN MENULIS Menulis karangan secara separa terkawal Buku Teks m/s 77/nAPA ITU KARANGAN? Karangan ialah penulisan yang menyampaikan idea murid kepada pembaca untuk difahami./nCiri-ciri karangan Ditulis dalam Ada beberapa Berkaitan dengan bentuk perenggan. perenggan tajuk yang diberi/nContohnya... 1) Ditulis dalam bentuk perenggan Adakah karangan di sebelah ditulis dalam bentuk perenggan? Ya / tidak/nContohnya... 2) Ada beberapa perenggan. Adakah perenggan dalam karangan di sebelah ? 1/2/3/4/nContohnya... 3) Karangan mestilah berkaitan dengan tajuk. Adakah karangan di sebelah berkaitan dengan tajuk ? ya / tidak/nJom kita tengok buku teks Muka surat 77/nLATIHAN 24 Buku Aktiviti Bahasa Melayu Muka surat 89, 90 & 91/nBuku Aktiviti m/s 89 Jom kita buat sama- sama. 1) Baca arahan dahulu. 2) Baca karangan, kemudian isi jawapan berpandukan gambar/nItu sahaja PdPR untuk hari ini... Jumpa lagi minggu depan ya! Jangan lupa siapkan tugasan.

https://fliphtml5.com/clvbc/trkp/BUAH_MERAH/

/nFatiqa Oky PENERBIT IDAMAN/nPenerbit Idaman(001376667-X) Block B 631, Mentari Business Park Jalan PJS 8/5, Bandar Sunway 46150 Petaling Jaya, Selangor. Tel: 603-8023 3286 / 603-56337549 Fax: 603-8023 2827 © PENERBIT IDAMAN Cetakan Pertama... 2003 Semua hakcipta terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan dalam sebarang cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara elektronik, mekanikal, pengambaran semula, perakaman ataupun sebahagiannya tanpa izin terlebih dahulu dari PENERBIT IDAMAN. Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Fatiqa Oky Buah Merah / Fatiqa Oky (Koleksi Novel Dinamik) ISBN: 983-2666-15-5 1. Children stories, Malay. 2. Malay fiction. I. Judul. II. Siri. 899.2333/nBAB 1. SATRIA JAYA DAN PUS- PA DEWI Pada zaman dahulu terdapat seorang putera yang dikenali sebagai Satria Jaya. Putera itu tinggal di sebuah negeri yang kaya dan maju, iaitu Indera Maya. Satria Jaya mem- punyai seorang isteri yang jelita dan amat mencintainya bernama Puspa Dewi. Mereka 4/nbersemayam di sebuah istana yang besar di puncak bukit. Istana tersebut dibina untuk isterinya sebagai simbol percintaan mereka. Mereka hidup dalam aman damai. Satria Jaya adalah putera mahkota Indera Maya. Rakyat Indera Maya amat bangga kerana Satria Jaya dan Puspa Dewi akan men- jadi raja dan permaisuri mereka. Mereka tahu bakal pemerintah mereka akan memerintah negeri mereka dengan adil dan saksama. Satria Jaya dan Puspa Dewi amat berani dan bijak serta tidak bongkak. Mereka begitu baik dan berbudi bahasa terhadap rakyat jelata. Rakyat jelata menyayangi dan mengagumi putera dan puteri tersebut. Sungguhpun begitu Satria Jaya suami isteri berasa sedih kerana mereka tidak mempunyai zuriat. Walaupun sudah berkahwin selama lima tahun. Walaupun begitu mereka tidak mahu kesedihan mereka menyusahkan rakyat. Mer- eka terus bersikap seperti biasa. Rakyat begitu menyayangi putera dan put- 5/neri sehingga berdoa supaya pasangan diraja ini akan mempunyai cahaya mata. Mereka berharap doa mereka akan termakbul pada suatu hari nanti. Tahun silih berganti. Negeri Indera Maya berkembang maju dan menjadi tersohor. Ban- yak negeri lain berasa iri hati terhadap kemak- muran Indera Maya. Kedua-dua Satria Jaya dan isterinya hidup dengan gembira di istana mereka. Puspa Dewi menjaga suaminya dengan baik dan cuba menjadi seorang isteri yang baik. Semua day- ang dan orang suruhan di istana amat gembira bekerja dengan pasangan suami isteri yang baik hati itu. Mereka diberi layanan yang baik dan perintah putera berdua tidak membe- bankan mereka. Pada suatu malam bulan mengambang, Puspa Dewi memanggil suaminya walaupun dia telah hampir terlena di katil. Satria Jaya berge- gas ke arah isterinya dan duduk di sebelahnya lalu bertanya, “Apakah halnya adindaku? Ada- 6/nkah adinda menghadapi sebarang masalah? Bolehkah kekanda membantu?” Puspa Dewi ketawa berdekih-dekih dan diam seketika. Mereka saling berpandangan. Keadaan sunyi sepi. Satria Jaya kebingun- gan. “Adinda telah berbadan dua,” bisik Puspa Dewi kepada Satria Jaya. Apabila mendengar berita itu, putera terus berdiri. Baginda begitu gembira. “Perkara ini menakjubkan,” bisik putera bersendirian. “Beta akan menjadi seorang ayah.” Dia terus duduk di sebelah isterinya dan berkata, “Adindaku yang dikasihi. Mulai sekarang adinda mesti banyak berehat, san- tap makanan yang baik dan beradu dengan sempurna. Kekanda tidak akan membiarkan adinda bekerja. Kekanda akan membantu adinda. Biar dayang membuat semua kerja.” “Tetapi, adinda tidak rasa……..” Puspa Dewi cuba meluahkan kata-katanya. 7/n8/n“Tiada tetapi,” sambung Satria Jaya. Oleh sebab larut malam, mereka terus beradu. Pada keesokan paginya, Satria Jaya men- gumumkan berita itu di istana. Orang suruhan begitu gembira. Mereka tidak membenarkan Puspa Dewi bekerja keras. Puspa Dewi diberi layanan yang baik, santap makanan yang berkhasiat, beradu dengan baik dan bersenam dengan bantuan Satria Jaya. 9/nBAB 2. BUAH MERAH Hari silih berganti, Puspa Dewi dijaga bagai menatang minyak yang penuh. Satria Jaya senantiasa di sampingnya kerana men- gambil berat tentang kesihatan isterinya. Ini merupakan anak sulung mereka dan serba- serbi dijaga dengan baik. Puspa Dewi begitu bangga akan Satria Jaya. Dia juga seorang 10/nyang bertanggungjawab dan penuh kesaba- ran. Dayang-dayangnya juga amat baik ter- hadapnya. Pada suatu pagi, sedang putera dan puteri itu bersantap di tempat peraduan mereka, tiba- tiba Puspa Dewi mengeluh. “Apakah masalahnya, sayangku?” tanya Satria Jaya dengan bimbang dan berharap kesihatan isterinya tidak terganggu. “Kekandaku yang disayangi,” jawab Puspa Dewi. “Semalam adinda bermimpi. Dalam mimpi itu, adinda ternampak sebiji buah merah yang besar dan cantik. Buah ini seperti buah mangga. Buah ini amat bulat dan besar. Ada- kah kekanda tahu apakah buah itu?” “Kekanda pernah mendengar tentang buah itu tetapi jarang-jarang dijumpai. Buah itu hanya terdapat pada pokok yang tinggi di dalam hutan,” sahut suaminya. “Mengapakah adinda bertanya?” “Adinda rasa teringin makan buah itu.” 11/nbimbang apabila mendengar kata-kata itu. Pawang telah memberitahunya wanita yang mengandung akan mengidam makanan yang ganjil. Bidan-bidan juga memberitahu ba- hawa sekiranya wanita itu tidak dapat makan makanan yang diidamnya, akan menjejaskan anaknya. Anak itu mungkin dilahirkan cacat. Satria Jaya begitu yakin akan mendapat- kan buah itu untuk isterinya. “Janganlah bimbang, adindaku,” putera meyakinkan is- terinya. “Kekanda akan masuk ke hutan dan mendapatkan buah itu untuk adinda.” “Adakah ini berbahaya?” tanya Puspa Dewi. “Janganlah bimbang. Tidak ada perkara yang akan berlaku terhadap diri kekanda. Kekanda telah biasa pergi ke hutan untuk memburu binatang. Kekanda juga pandai berpedang. “Jangan terlalu risau. Adinda mesti men- jaga diri dan bersabar. Kekanda akan masuk ke hutan esok dan kembali dengan buah itu dengan segera,” demikian janji Satria Jaya. 12/nSelepas bersantap pagi, putera pun meni- tahkan supaya persediaan dibuat untuk per- jalanan itu. Putera bercadang mencari buah itu seorang diri kerana dia yakin tidak ada masalah untuk mencarinya. Satria Jaya bangun awal pada keesokan harinya dan bersedia untuk memulakan per- jalanannya. Dia hendak bertolak dari istana dengan cepat supaya boleh pulang sebelum waktu senja. Dia tidak mahu meninggalkan isterinya terlalu lama. Apabila semua telah ber- sedia, dia pun meninggalkan istana berjalan menuju hutan. Perjalanannya agak lama dan sukar. Dia terpaksa meredah hutan belantara. Pokok- pokok tumbuh dengan begitu rapat sehingga daun-daun dan ranting-rantingnya mengha- lang sinaran matahari. Keadaan gelap-gelita. Dia terpaksa berjalan dengan perlahan-lahan dan berhati-hati supaya tidak terjatuh ke dalam lubang atau gaung. Satria Jaya juga terpaksa berenang me- 13/nnyeberang beberapa batang sungai, mendaki gunung dan menuruni lurah. Pakaiannya telah menjadi kotor dan terkoyak oleh duri-duri di hu- tan. Terdapat calar-balar pada muka, tangan dan kakinya. Serangga-serangga di hutan pula menggigit seluruh badannya. Semua ini tidak dipedulikannya. Hasratnya hanyalah hendak mendapatkan buah merah itu untuk isterinya. Satria Jaya terus meredah hutan mencari buah yang dikehendaki oleh isteri kesayangan- nya. Setelah berjalan beberapa jam, dia telah sampai ke sebuah gua. Sekarang sudah lewat petang. Dia melihat ke dalam gua. Gua ini besar dan bersih. Dia bercadang hendak ber- malam di situ dan mula mengutip dahan-dahan dan daun-daun kering. Dia mengumpul dahan- dahan dan daun-daun itu lalu menyalakan api untuk memanaskan badan pada malam hari. Kemudian, Satria Jaya membuka beg dan mengeluarkan bekalan makanan yang telah disediakan oleh tukang masak istana. Dia begitu lapar kerana belum santap apa-apa 14/n15/nsejak santapan pagi tadi. Dia menghabiskan makanannya dengan cepat lalu tidur. Perjalan- an yang jauh itu benar-benar meletihkannya. Satria Jaya bermimpi. Dalam mimpinya, muncul seorang tua yang hodoh. Wajahnya berkedut dan hidungnya terlalu mancung. Rambutnya beruban dan tidak terurus. Dia tidak bergigi. Tangan kanannya memegang sebatang kayu yang panjang. Pakaiannya selekeh, comot dan bertampalan. Orang tua yang hodoh itu ketawa terbahak- bahak. Dia merenung tajam ke dalam mata Satria Jaya. “Ha! Ha! Ha! Ha! Ha! Anak muda, kamu telah sampai ke sebuah tempat yang suci. Pada waktu subuh esok cari jalan keluar dari gua ini. Pergi ke kanan dan kamu akan nampak sepohon pokok yang tinggi. Jaraknya agak jauh dari gua ini. Panjat pokok itu dan buah idaman isteri kamu ada pada pokok itu. Ha! Ha! Ha! Ha! Ha!” orang tua itu kemudiannya menghilangkan diri. 16/n17/nBAB 3. RAKSASA BERKEPALA TIGA Satria Jaya bangun daripada tidur. Dia terkejut dan sedikit ketakutan tetapi tidak risau. Badannya terasa sejuk tetapi tidak berpeluh. Seketika kemudian, dia meneruskan tidurnya. Pada waktu subuh keesokan harinya, Satria Jaya bangun dan mengemaskan barang- barangnya. Dia keluar dari gua, berhenti 18/nmengingati mimpinya dengan baik. Dengan cepat, putera itu melencong ke kanan. Di ha- dapannya muncul sepohon pokok yang tinggi. Dia bergegas ke pokok itu. Apabila sampai ke pokok itu, Satria Jaya terperanjat. Pokok itu agak luar biasa. Dia tidak pernah melihat pokok sedemikian tinggi. Pun- cak pokok itu mencecah ke langit dan tersem- bunyi di awan. Putera tidak dapat melihat puncaknya. Akhirnya dia berjaya menjumpai buah idaman isterinya. Tanpa melengahkan-lengahkan masa, Sa- tria Jaya mula memanjat pokok itu. Pokok itu senang untuk dipanjat kerana terdapat ban- yak dahan. Namun begitu, dia cuba sedaya upaya. Putera memanjat pokok itu selama beberapa jam tetapi masih belum sampai ke puncak. Waktu sudah tengah hari dan dia ter- asa begitu panas. Sinaran matahari terik sekali. Dia mula haus dan kepenatan. Namun begitu, dia terus memanjat dengan penuh semangat. Dia perlu mendapatkan buah itu untuk Puspa 19/nDewi. Masa sudah lama berlalu. Satria Jaya masih tidak dapat sampai ke puncak. Dia baru sedar bahawa dirinya telah berada di atas awan. Apabila memandang ke atas dia dapat meli- hat sebiji buah merah yang tergantung pada dahan. Dia terus memanjat pokok itu. Tiba-tiba Satria Jaya terdengar ngauman yang kuat dan menakutkan dari atas. Dia mendongak dan ternampak sesuatu yang dahsyat. Di hadapannya muncul seekor raksasa yang besar lagi ganas. Dia berhenti memanjat kerana tergamam melihat raksasa tersebut. Raksasa itu mempunyai tiga kepala yang besar. Di atas semua kepalanya terdapat sepasang tanduk yang bercabang. Tiga pasang matanya besar, ganas dan merah. Apabila raksasa itu membuka mulutnya. Satria Jaya ternampak gigi yang tajam. Raksasa itu juga mengeluarkan api daripada ketiga-tiga mulutnya. Raksasa yang ganas itu mula menuruni pokok itu dan merenung Satria Jaya dengan 20/n21/nmarah. Raksasa itu juga mengeluarkan api ke arah putera. Satria Jaya tidak gentar. Dia tahu bahawa dia perlu bertarung dengan raksasa itu sebelum mendapatkan buah merah. Satria Jaya menghunus pedangnya dan bersedia untuk melawan. Raksasa itu menuruni pokok. Pertarungan yang sengit sudah bermula. Kedua-dua putera dan raksasa itu berlawan dengan berani. Raksasa itu mengeluarkan api dari mulutnya. Setiap kali api itu keluar, Satria Jaya terpaksa mengelaknya dan menggu- nakan pedang untuk menghadang api itu. Setelah pertarungan lama berlaku, Satria Jaya mula lemah dan keletihan. Raksasa itu terlalu kuat baginya. Raksasa itu membuka mulut di tengah kepalanya dan menelan Sa- tria Jaya. Putera yang berani itu tidak dapat berbuat apa-apa. Raksasa itu telah menang dalam pertarungan. Namun Satria Jaya belum terbunuh walaupun berada di dalam mulut raksasa. Raksasa itu menelan Satria Jaya sedikit demi sedikit. Sekejap sahaja putera itu telah 22/nberada di dalam perut raksasa. Perutnya besar dan gelap-gelita. Satria Jaya tidak tahu apa yang perlu dibuat. Dia tahu bahawa dia perlu mencari jalan untuk keluar dari perut raksasa. Kemudian dia nampak cahaya yang malap dari jauh. Putera itu bercadang untuk berjalan ke arah cahaya yang malap itu. Dia terpaksa berja- lan jauh. “Berapa panjang perut raksasa ini?” fikirnya semasa meneruskan perjalanan. Dia memandang ke hadapan dan sedar bahawa dia telah menghampiri cahaya itu kerana ca- haya itu semakin terang. Setelah berjalan beberapa lama, dia sam- pai ke cahaya tersebut. Di situ dia ternampak seorang wanita jelita duduk di atas kerusi batu. Satria Jaya terperanjat. Apakah yang dibuat oleh seorang wanita jelita di dalam perut rak- sasa? Wanita itu sangat jelita sehingga Satria Jaya tergamam seketika. Kemudian wanita itu senyum. Senyumannya manis sekali dan Satria Jaya membalas senyuman itu. 23/n“Selamat datang. Selamat datang ke rumahku. Saya berharap kamu tidak takut di sini. Kamu adalah seorang wira. Tidak ada seorang pun yang dapat bertarung dengan raksasa itu begitu lama. Saya berasa gembira kamu berada di sini,” kata wanita itu. Satria Jaya berdiri di hadapan wanita jelita itu. Dia merenung wanita itu dengan tajam- nya. “Siapakah kamu? Di manakah saya?” tanya Satria Jaya. “Kamu dalam keadaan yang selamat, anak muda. Jangan bimbang. Saya adalah pemilik tempat ini. Kamu kini di dalam badan raksasa,” jawab wanita itu. Suasana sepi seketika. Wanita jelita itu me- mandang putera muda itu dan tersenyum. 24/nBAB 4. SYARAT WANITA ITU Putera itu mengagumi kecantikan wanita itu. Dia terus merenungnya. “Mengapakah kamu datang ke sini?” tanya wanita jelita itu. “Saya datang untuk memetik buah yang diidamkan oleh isteri saya. Dia sedang ber- badan dua. Buah merah itu begitu bermakna bagi kami berdua. Lagipun, anak yang dikan- 25/ndungnya adalah anak sulung kami. Saya tidak mahu sesuatu yang malang berlaku,” Satria Jaya menjelaskan. Wanita yang jelita itu mendengar cerita putera itu dengan penuh kesabaran. Apabila Satria Jaya berhenti bercerita dia menghampiri Satria Jaya. “Saya akan beri buah merah yang diidam- kan oleh isteri kamu tetapi dengan satu syarat,” kata wanita jelita itu. Putera itu bersedih apabila mendengar perkara ini. Dia memandang wanita jelita itu meminta belas kasihan. “Apakah syaratnya?” tanya putera itu tidak sabar lagi. “Sebaik sahaja anak itu dilahirkan kamu mesti serahkannya kepada saya. Saya akan menjaganya selama lima tahun. Kemudian saya akan serahkannya kembali kepada kamu. Jangan tanya sebarang soalan tentang syarat ini,” kata wanita jelita itu. 26/nSatria Jaya terpegun sebentar. Dia berasa sungguh sedih memikirkan syarat itu. Namun demikian demi cintanya terhadap isterinya, putera muda itu bersetuju dengan syarat itu. “Baiklah saya bersetuju. Saya akan serahkan anak tu kepada kamu tetapi kamu mesti berjanji untuk menjaganya dengan baik,” kata putera itu kepada wanita jelita itu. Wanita jelita itu kelihatan gembira apabila Satria Jaya bersetuju dengan syaratnya. Dia tersenyum lebar. “Sila tinggalkan tempat ini. Buah merah itu akan kuberi kepada kamu apabila kamu meninggalkan tempat ini. Jangan menoleh ke belakang. Jalan terus dan turun dari pokok. Jangan beritahu sesiapa pun bahawa kamu telah bertemu dengan saya,” ujar wanita jelita itu. Satria Jaya meninggalkan tempat itu den- gan secepat mungkin. Baginda berjalan semula mengikut jalan yang dilaluinya untuk datang ke situ. Dia tidak sabar lagi untuk pulang ke rumah 27/ndan berjumpa dengan isterinya. Perjalanan keluar dari perut raksasa itu sukar. Semuanya gelap-gelita, lembap dan lembut. Satria Jaya tidak dapat melihat arah dia hendak tuju dan sama ada jalan yang dilaluinya itu merupakan jalan yang betul ataupun tidak. Satria Jaya sampai ke kerongkong rak- sasa lalu merangkak keluar. Akhirnya baginda sampai ke mulut raksasa. Raksasa itu mula membuka mulutnya dan putera itu berjalan keluar. Baginda mula menoleh ke belakang dan ternampak kedua-dua mulut raksasa yang lain tertutup dan mula melihatnya dengan tiga pasang matanya. Satria Jaya mula menuruni pokok itu dengan cepat. Dia tidak mahu ditelan oleh raksasa itu sekali lagi. Tiba-tiba Satria Jaya ternampak seekor semut yang besar muncul di salah satu dahan. Semut itu sedang memegang buah merah itu dengan kakinya. Apabila ternampak putera itu, semut itu memberi buah itu kepadanya. Satria Jaya mengambil buah itu sambil mengucap- 28/n29/nkan terima kasih kepada semut itu. Baginda memasukkan buah merah itu ke dalam begnya lalu menuruni pokok. Dia masih keliru dengan peristiwa yang telah menimpanya tetapi tidak pasti sama ada itu hanya sebahagian daripa- da mimpinya. Namun begitu dia amat gembira kerana berjaya mendapatkan buah itu untuk Puspa Dewi. Menuruni pokok itu amat senang dan tidak mengambil masa yang begitu lama. Sebentar sahaja Satria Jaya telah sampai ke tanah. Dia membersihkan dirinya dan memu- lakan perjalanan ke istana. Putera muda itu terus berjalan dan tidak sabar-sabar lagi untuk menemui isterinya. 30/nBAB 5. CAHAYA MATA Satria Jaya dan isterinya begitu gembira. Mereka tidak sabar untuk melihat cahaya mata sulung mereka. Beberapa bulan kemudian, Puspa Dewi melahirkan seorang putera yang comel, sihat dan tidak mempunyai sebarang kecacatan. 31/nputera itu telah diumumkan di seluruh negara. Rakyat jelata turut bergembira apabila men- dengar berita baik itu dan bersyukur kepada Tuhan kerana mengurniakan pasangan diraja itu seorang cahaya mata. Satu pesta telah diadakan selama empat belas hari. Putera muda membelanjakan ban- yak wang untuk mengadakan pesta di bandar dan di desa di seluruh negara. Seluruh rakyat bersuka ria. Mereka dijamu dengan hidangan yang istimewa selain dihiburkan dengan pelb- agai persembahan. Raja-raja, permaisuri-permaisuri, menteri- menteri dan orang terhormat dari seluruh dunia datang untuk merestui putera kecil itu. Hadiah- hadiah yang berharga juga telah dihantar kepada baginda berdua. Masa berlalu. Pesta tamat dan keadaan kembali seperti biasa di dalam negeri. Satria Jaya dan Puspa Dewi menyayangi putera kecil mereka dan menjaganya dengan baik bagai menatang minyak yang penuh. Putera 32/nkecil itu diberikan susu segar, pakaian yang mahal-mahal. Dayang-dayang menjaganya dengan baik dan memastikannya bersih dan segar sepanjang masa. Mereka juga menitahkan supaya buaian putera kecil itu diletakkan di tempat peraduan mereka. Mereka tidak mahu berpisah dengan putera mereka walaupun sesaat. Dalam keterujaan kelahiran puteranya, Satria Jaya telah lupa akan janjinya terhadap wanita jelita itu. Dia telah lupa akan buah merah dan raksasa berkepala tiga. Dia terlalu gembira sehingga mengabaikan perkara itu. Kegembiraan Satria Jaya tidak berlanjutan. Wanita jelita itu tidak lupa akan janji terha- dapnya. Dia menanti untuk melihat sama ada putera itu menunaikan janjinya ataupun tidak. Apabila putera itu tidak menunaikan janjinya, dia bercadang akan bertindak. Tidak berapa lama kemudian, dia menuntut putera yang baru dilahirkan. Pada suatu pagi, apabila bangun daripada 33/n34/nperaduannya Satria Jaya terpegun melihat raksasa berkepala tiga berdiri di luar tingkap tempat peraduannya. Ketiga-tiga kepalanya bergerak ke sana sini. Ketiga-tiga, pasang matanya merenung tajam putera kecil yang sedang beradu di dalam buaian. Keadaan di dalam kamar peraduan sunyi sepi seketika. Kemudian, Satria Jaya tiba-tiba teringat akan perjalanannya untuk mendapatkan buah merah dan janjinya terhadap wanita jelita. Dia bersetuju untuk menyerahkan anaknya selama lima tahun. Sekarang raksasa itu datang untuk menuntut putera itu. Satria Jaya tidak mahu kehilangan puteranya. Dia bercadang untuk menyelamatkan puteranya dengan sedaya upayanya. Satria Jaya terus bangun daripada tem- pat peraduannya lalu menjerit kepada Puspa Dewi. “Isteri kesayanganku, cepat ambil putera kita dan tinggalkan bilik ini dengan segera! Cepat! Raksasa datang untuk mengambil putera kita.” 35/nTiba-tiba raksasa berkepala tiga mula bergerak sedikit. Puspa Dewi mengambil put- eranya lalu lari meninggalkan bilik peraduan. Raksasa itu melihat Satria Jaya lalu berkata, “Wahai, putera muda! Sudahkah kamu lupa akan janji kamu? Putera kecil kamu mesti dis- erahkan kepada tuan saya. Sila ambil putera itu dan serahkan kepada aku.” Satria Jaya tidak boleh berbuat apa-apa. Dia tidak boleh bercakap. Dia juga tahu janji telah dibuat tetapi tidak mahu menyerahkan puteranya. Baginda mula ketakutan. Mukanya pucat. Dia merayu kepada raksasa dengan sedih. “Jangan ambil putera saya. Isteri saya dan saya begitu menyayanginya. Kami boleh beri kamu banyak hadiah wang dan kepingan emas. Biarlah kami menjaga putera kami. Beri- tahulah tuan kamu.” Raksasa berkepala tiga itu menjawab, “Tuan saya tidak ingin hadiah, wang atau emas. Semua ini tidak berguna kepadanya. Kamu telah berjanji kepadanya. Oleh itu, tunaikan 36/njanji kamu.” “Tidak! Saya tidak akan serahkan putera saya.Bunuh saya dahulu,” jerit putera muda itu. 37/nBAB 6. PERTARUNGAN HEBAT Pertarungan yang sengit berlaku. Dalam sejarah Indera Maya tidak ada pertarungan sedemikian rupa. Raksasa berkepala tiga me- nyerang Satria Jaya dari semua arah tetapi Satria Jaya terlalu tangkas bagi raksasa itu. Putera muda itu berjaya menangkis semua se- rangan raksasa itu. Ini menyebabkan raksasa 38/nRaksasa itu mula mengeluarkan api dari mu- lutnya. Api yang semakin marak membakar seluruh kamar peraduan putera itu. Satria Jaya meradang dan perlu bertindak dengan lebih tangkas. Satria Jaya menangkis serangan dan lari untuk mendapatkan pedangnya yang tergan- tung pada dinding. Selepas itu dia melompat ke arah raksasa. Dengan satu serangan yang kuat dia berjaya memenggal salah satu kepala raksasa. Kepala itu jatuh ke lantai dan lantai itu berlumuran darah. Bunyi kesakitan kedengaran dari dua lagi kepala raksasa. Dayang-dayang istana menyedari apa yang sedang berlaku. Mereka berlari masuk dengan baldi yang mengandungi air dan pasir untuk memadamkan api kebakaran. Jeritan kedengaran di sana sini. “Api! Api! Api! Putera sedang bertarung dengan raksasa. Raksasa berkepala tiga!” Orang ramai di istana menjerit. Dayang 39/nPuspa Dewi menangis ketakutan. Semua orang ketakutan. Mereka pasti raksasa berkepala tiga akan memusnahkan istana dan semua peng- huninya. Tidak ada sesiapa yang tahu sebab raksasa itu datang untuk menyerang putera mereka. Pengawal-pengawal dan dayang-dayang telah lari lintang-pukang di dalam istana. Mer- eka tidak tahu apa yang perlu dibuat. Mereka tidak tahu bagaimana hendak melindungi putera itu. Raja dan Permaisuri lari ke arah Puspa Dewi untuk mengetahui perkembangannya. Puspa Dewi tahu sebab raksasa datang dan menjelas- kan semuanya kepada ayahanda bondanya. Semua orang bimbang akan Satria Jaya dan putera yang kecil itu. Satria Jaya begitu risau raksasa itu akan me- musnahkan istana. Untuk menghalang perbua- tan itu, dia lari menuju ke tingkap lalu melompat keluar. Tingkap itu tinggi tetapi putera yang berani itu tidak gentar. Dia berjaya mendarat di 40/ntanah dengan selamatnya. Raksasa berkepala tiga itu mula menyerangnya. Perlawanan ini berlaku di halaman istana. Di sini terdapat lebih ruang untuk mereka bergerak. Raksasa itu menjadi lebih ganas. Raksasa itu mula menyerang putera itu den- gan cakarnya dan api yang dikeluarkannya. Raksasa itu meradang kerana Satria Jaya telah memenggal salah satu daripada kepalanya. Raksasa itu hendak membunuh Satria Jaya dan merampas anaknya. Satria Jaya bertarung dengan beraninya. Dia penuh bertenaga dan bersemangat untuk membunuh musuhnya. Dia juga menggunakan semua kemahiran untuk memenangi perla- wanan itu. Orang ramai melihat dari tingkap istana. Mereka menjerit dan memberi seman- gat kepada Satria Jaya. Satria Jaya berpeluh dan termengah-men- gah. Pakaiannya basah. Puspa Dewi melihat suaminya bertarung dengan raksasa berke- pala tiga itu. Dia berdoa untuk keselamatan 41/n42/nsuaminya. Semua melihat pertarungan yang sengit dengan penuh kebimbangan. Sesetengah mereka berteriak, “Bunuh! Bunuh! Bunuh raksasa itu!” Sesetengah mereka begitu takut. Ada yang cemas. Tiada sesiapa yang berani mengham- piri kawasan pertarungan. Mereka hanya mam- pu menjerit dan bersorak. Mereka juga berdoa untuk keselamatan dan kejayaan putera. Tidak ada sesiapa pun yang berani untuk membantu putera yang berani itu. Mereka takut dibunuh oleh raksasa yang berkepala tiga. 43/nBAB 7. RAKSASA DIBUNUH Raksasa berkepala tiga itu terus menge- luarkan api daripada kedua-dua mulutnya. Semua tanaman, semak samun dan pokok- pokok kecil di taman terbakar. Lebih banyak rakyat mengetahui pertarungan itu. Mereka membawa gendang dan trompet. Bunyi bising kedengaran di sana sini. Mereka datang untuk melihat pertarungan hebat antara Satria Jaya dengan raksasa berkepala tiga. 44/nmenyebabkan putera muda itu lebih berkeya- kinan, kuat dan berani. Orang ramai bersorak apabila putera itu berjaya menangkis seran- gan raksasa. Raksasa itu bertambah marah. Oleh sebab terganggu oleh teriakan, jeritan dan tepukan orang ramai raksasa itu menjadi semakin keliru. Matahari semakin meninggi. Keadaan menjadi bertambah panas. Pertarungan yang hebat belum tamat lagi. Tiba-tiba raksasa itu menangkap Satria Jaya dengan cakarnya yang panjang tetapi putera itu tidak gentar. Dia menghunus dan mengangkat pedangnya lalu memenggal kepala raksasa dengan cepat. Raksasa itu menjerit kesakitan. “Agghh! Agghh! Aghhh!” Darah memancut keluar dari luka dan mengalir ke pakaian Satria Jaya. Bumi bergegar apabila raksasa itu menjerit ke- sakitan. Pokok-pokok kecil tumbang. Bu- nyinya amat kuat. Raksasa itu melepaskan Satria Jaya dan dia terjatuh ke tanah. Orang 45/nramai bersorak sekali lagi. Kedua-dua putera dan raksasa itu keletihan. Raksasa itu hanya mempunyai satu kepala sahaja. Dengan segala kekuatannya, raksasa itu mara. Satria Jaya bersedia dengan ped- angnya. Apabila raksasa itu berada di hada- pannya, dia mula menghunus pedang dan mengaju ke arah kepala raksasa yang terakhir. Pedang itu memenggal kepala raksasa yang terakhir. Raksasa itu jatuh ke bumi dengan den- tuman yang kuat. Tiba-tiba asap hitam keluar di hadapan putera muda yang berani itu. Satria Jaya tidak dapat melihat apa-apa. Dalam sekelip mata, raksasa menghilangkan diri. Di hadapan putera muda yang berani itu ialah seorang tua yang hodoh. Dia sedang ketawa terbahak-bahak!. “Ha! Ha! Ha! Ha! Ha! Kau ingat kau telah memenangi perlawanan ini. Belum lagi, orang muda. Aku masih di sini untuk meneruskan per- lawanan. Aku pasti kau mesti ingat tentang aku bukan? Ha! Ha! Ha! Ha!” 46/n47/nSatria Jaya terkejut apabila melihat orang tua itu berdiri di hadapannya. Orang tua itu comot dan tidak terurus. Rambutnya kusut masai dan giginya yang panjang dan tajam kelihatan apabila dia cuba senyum. Wajahnya sungguh menggerunkan. Satria Jaya masih ingat tentang orang tua itu. Dia adalah orang tua yang pernah muncul dalam mimpinya di dalam gua beberapa bu- lan yang lalu. Orang itu telah memberitahunya tempat untuk mencari buah merah itu. Rupa- rupanya orang tua itulah yang sebenarnya hendakkan puteranya. Orang tua itu memegang sebatang ped- ang yang panjang dan berapi. Mata pedan- gnya tajam dan berkilauan. Satria Jaya tidak pernah melihat pedang sedemikian rupa. Bag- inda tahu bahawa dia perlu menyelamatkan puteranya dengan sedaya upayanya. Baginda juga tidak akan membenarkan orang tua itu merampas puteranya selagi hayat dikandung badan. 48/nPutera itu berdiri dengan beraninya di ha- dapan orang tua yang mula marah itu tetapi dia tidak takut. Baginda sudah bersedia untuk berhadapan dengan musuhnya. Baginda juga tidak cemas dan menunggu orang tua itu men- gorak langkah yang pertama dengan penuh kesabaran. Orang tua itu berdiri di hadapannya dengan pedang diangkat di atas kepalanya. Dia tersenyum terhadap putera itu dengan sinis sekali. Orang ramai melihat itu semua dengan cemas. Mereka berdoa supaya putera muda itu berjaya membunuh orang tua itu dan meny- elamatkan putera kecil itu. Puspa Dewi dalam ketakutan. Dia mendukung erat anaknya dan merenung orang tua itu. Dia berdoa supaya keluarganya terselamat. 49/nBAB 8. BERAKHIR DENGAN KEG- EMBIRAAN Orang tua itu meluru dan menyerang putera muda itu. Pedangnya dituju ke dada Satria Jaya. Putera muda itu menunggu den- gan sabar dan berani. Dia berdiri tegak. Apa- bila orang yang hodoh itu menghampirinya, dia berganjak dengan cepat ke kanan sep- erti kilat, lalu membenamkan pedangnya ke dalam perut orang tua itu. Pedang Satria Jaya 50/ndarah yang keluar daripada perut orang tua itu. Tiba-tiba api meluncur ke langit. Orang tua itu terjatuh ke tanah dan menemui ajalnya. Ba- rulah darah memancut daripada perutnya. Pertarungan yang lama dan sengit me- nyebabkan putera itu keletihan. Pakaiannya berlumuran darah dan lengannya sakit-sakit. Namun begitu, dia begitu gembira. Akhirnya dia telah berjaya menyelamatkan puteranya daripada ancaman orang tua itu. Tiada ses- iapa pun akan merampas puteranya daripada dia sekarang. Semua orang begitu riang apabila melihat orang tua itu telah mati. Mereka keluar dari istana dan meluru ke arah putera itu. Mereka menjerit dan menari kegembiraan. “Syabas! Syabas! Syabas! Raksasa itu dan orang tua itu telah mati. Hore! Hore! Hidup Satria Jaya! Hidup Satria Jaya!” mereka bertempik sambil menari mengelilingi orang tua yang telah mati itu. Puspa Dewi berlari menuju ke arah 51/nsuaminya lalu memeluknya dengan erat. Dia begitu gembira kerana suaminya masih hidup dan berjaya menyelamatkan putera mereka. Satria Jaya memeluk isterinya dan kemudian mencium anaknya. Dia tidak pernah men- galami perasaan gembira seperti itu dalam hidupnya. Raja dan permaisuri juga berangkat tiba dan mendakap putera, Puspa Dewi dan cucu mereka. Mereka bersyukur pertarungan sengit telah berakhir dan orang yang disayangi mere- ka terselamat. Mereka begitu bangga dengan putera mereka. Baginda berdua menganggap putera mereka seorang yang berani. Mereka berpendapat putera mereka akan menjadi seorang raja yang baik. Pada keesokan harinya, satu perayaan se- cara besar-besaran diadakan di istana. Semua rakyat dijemput. Terdapat banyak makanan dan minuman disediakan. Terdapat muzik dan tarian sepanjang hari. Perayaan tersebut bera- khir pada waktu subuh keesokan 52/n53/nharinya. Walaupun perayaan telah tamat tetapi semua orang masih lagi ingat bagaimana he- batnya putera itu bertarung dengan beraninya untuk menyelamatkan puteranya. Raja berpendapat sudah sampai masanya baginda menyerahkan takhtanya. Satria Jaya diisytiharkan sebagai Raja Indera Maya yang baharu dan Puspa Dewi sebagai permaisuri. Putera mereka dijadikan raja muda. Satu peray- aan diadakan untuk meraikan pertabalan raja yang baharu. Perayaan ini berlanjutan selama tujuh hari. Satria Jaya memerintah negerinya dengan adil. Kedua-dua baginda dan permaisuri hidup dengan bahagia buat selama-lamanya. 54/nSOALAN-SOALAN Bab 1 1. Apakah satu perkara yang menyebabkan Satria Jaya dan Puspa Dewi sedih? _______________________________________ _______________________________________ 2. Apakah berita baik yang disampaikan oleh Puspa Dewi kepada suaminya pada suatu malam? _______________________________________ _______________________________________ Bab 2 3. Apakah yang diidamkan oleh Puspa Dewi? _______________________________________ _______________________________________ 55/n4. Apakah yang dilihat oleh Satria Jaya dalam mimpinya? ______________________________________ ______________________________________ Bab 3 5. Siapakah yang menyerang Satria Jaya ketika dia memanjat pokok? ______________________________________ ______________________________________ 6. Adakah Satria Jaya berjaya memenangi pertarungannya dengan raksasa? ______________________________________ ______________________________________ 56/nBab 4 7. Apakah syarat yang dikenakan oleh wanita jelita terhadap Satria Jaya? ______________________________________ ______________________________________ 8. Bagaimanakah Satria Jaya mendapat buah merah? ______________________________________ ______________________________________ Bab 5 9. Mengapakah keluarga raja begitu gembira? ______________________________________ ______________________________________ 57/n10. Mengapakah raksasa itu datang ke ista- na? _______________________________________ _______________________________________ Bab 6 11. Bagaimanakah bilik peraduan terbakar? _______________________________________ _______________________________________ 12. Di manakah Satria Jaya bertarung dengan raksasa? _______________________________________ _______________________________________ 58/nBab 7 13. Bagaimanakah Satria Jaya membunuh raksasa? _______________________________________ _______________________________________ 14. Siapakah yang muncul setelah raksasa dibunuh? _______________________________________ _______________________________________ Bab 8 15. Bagaimanakah putera membunuh orang tua itu? _______________________________________ _______________________________________ 59/n16. Siapakah yang ditabalkan menjadi pemerintah Indera Maya yang baharu? ______________________________________ ______________________________________ 60/nTajuk-tajuk yang terdapat dalam siri ini: 1. Buah Merah 2. Periuk Sakti 3. Ratu Isabella 4. Sumpahan Hitam 5. Ratu yang Kejam 6. Rakan Melati Di Hutan 7. Pengalaman Luarbiasa 8. Burung Kakak Tua Peshawar ISBN: 983-2666-09-0 (SET) Penerbit Idaman (001376667-X) BLOCK B 631, MENTARI BUSINESS PARK JALAN PJS 8/5, BANDAR SUNWAY, 61 46150 PETALING JAYA, SELANGOR. TEL: 03- 8023 3286 / 03- 5633 7549 FAX: 03- 8023 2827

https://fliphtml5.com/ovejc/vtfc/Cinderella/

/nP ada masa dahulu, ada seorang perempuan bangsawan yang bongkak dan bengis. Dia ada dua orang anak perempuan dan seorang anak tiri. Perempuan itu cemburu akan anak tirinya kerana gadis itu sangat cantik dan baik hati. Dia memaksa anak tirinya melakukan semua kerja rumah. Gadis itu akan bekerja sepanjang hari. Apabila penat, dia akan berehat di tepi pendiangan. Sejak itu, gadis itu digelar Cinderella (si gadis bara). 2/nS uatu hari, raja negeri itu hendak mengadakan suatu majlis tari-menari di istana. Majlis itu diadakan untuk memilih calon isteri untuk putera raja. Raja mengundang semua golongan bangsawan ke majlis itu. Kakak-kakak tiri Cinderella sangat gembira. Mereka mulai merancang pakaian dan perhiasan yang hendak dipakai dalam majlis itu. 4/nH ari yang ditunggu-tunggu telah tiba. Ibu tiri dan kakak tiri Cinderella telah bersiap sedia untuk pergi ke istana. Mereka memakai pakaian yang cantik dan berwarna-warni. “Mak cik, bolehkah saya pergi bersama-sama?” kata Cinderella kepada ibu tirinya. “Kamu dengan pakaian yang kotor begini hendak menghadiri majlis tari- menari? Tidak boleh!” marah ibu tirinya. Mereka kemudian meninggalkan tempat itu. 6/nCinderella sangat sedih. Dia menangis di dapur. Tiba-tiba, muncul seorang perempuan tua. “Mengapa kamu menangis, anakku?” tanya perempuan tua itu. Cinderella sangat terkejut. “Siapa nenek?” “Saya pari-pari. Saya ingin menolong kamu. Sekarang ceritakan mengapa kamu menangis,” kata perempuan tua itu. “Saya ingin pergi ke istana, tetapi saya tidak ada pakaian yang cantik,” kata Cinderella. 8/nP erempuan tua itu mengangkat tongkatnya. Dengan sekelip mata, Cinderella berubah menjadi seorang puteri yang sangat cantik dengan pakaian yang indah dan bergemerlapan. Dia juga memakai sepasang kasut kaca yang sangat cantik. Perempuan tua itu kemudian menukarkan sebiji labu menjadi kereta kuda dan tiga ekor tikus menjadi pengawal dan pemandu kereta kuda. 10/nC inderella berasa sangat gembira. “Pergilah sekarang sebelum terlambat,” kata perempuan tua. “Tetapi, ingat! Kamu mesti pulang sebelum tengah malam. Keadaan akan kembali seperti sedia kala selepas tengah malam.” “Baiklah, saya akan ingat pesan nenek,” kata Cinderella. Kereta kuda itu kemudian berderap dengan laju menuju ke istana. 12/nA pabila tiba di istana, Cinderella melangkah masuk ke dewan tari-menari. Semua orang yang berada di dewan itu terpegun melihat kecantikan Cinderella. “Siapa gadis itu. Tentu dia seorang puteri sebuah kerajaan yang besar,” kata mereka. Putera raja jatuh hati kepada Cinderella. Dia mengajak Cinderella menari bersama-samanya. Cinderella sangat gembira. Mereka menari sepanjang malam. 14/n“D ing! Ding! Ding!” tiba-tiba kedengaran bunyi jam berdenting yang menunjukkan pukul 12 tengah malam. Cinderella terlalu leka menari sehingga terlupa akan pesanan perempuan tua. “Oh, tidak!” Kata Cinderella. Dia terus berlari keluar dari istana itu. Dalam keadaan tergesa-gesa, sebelah kasutnya tercicir. Apabila tiba di rumah, pakaian yang cantik, kereta kuda, dan pengawalnya hilang dengan sekelip mata. Cinderella kembali memakai pakaian yang kotor dan buruk. 16/nK eesokan harinya, seluruh negeri heboh bercerita tentang Cinderella. “Puteri itu tertinggal sebelah kasut kaca,” kata mereka. Utusan raja kemudian membuat pengumuman. “Putera raja akan berkahwin dengan gadis yang dapat memakai kasut kaca ini!” Utusan raja pergi ke setiap rumah di kota itu untuk mencari gadis yang dapat memakai kasut kaca Cinderella. Tidak lama kemudian, utusan itu tiba di rumah Cinderella. 18/nK akak-Kakak tiri Cinderella cuba memakai kasut kaca itu, tetapi kasut itu terlalu besar atau terlalu kecil untuk mereka. “Saya diberitahu bahawa ada tiga orang gadis di dalam rumah ini. Di manakah gadis yang seorang lagi?” tanya utusan raja. “Cinderella? Gadis yang kotor dan hodoh itu? Dia tidak mungkin dapat memakai kasut ini,” kata ibu tiri Cinderella. “Tidak mengapa. Dia boleh mencuba kasut ini,” kata utusan raja. 20/nC inderella pun mencuba kasut itu. Sudah tentu kasut itu muat dengan kaki Cinderella! Ibu dan kakak-kakak tiri Cinderella sangat terkejut. Mereka tidak menyangka bahawa Cinderellalah puteri yang menari dengan putera raja. Cinderella dibawa ke istana. Apabila putera raja terpandang Cinderella, dia terus mengenali Cinderella. Putera raja kemudian melamar Cinderella. Mereka pun berkahwin dan hidup bahagia hingga ke akhir hayat. 22/nA Imbas kembali. 1. Mengapakah Cinderella tidak disukai oleh ibu tirinya? 2. Bagaimanakah Cinderella mendapat namanya? 3. Perempuan tua menukar sebiji labu dan tiga ekor tikus menjadi apa? 4. Dapatkah kakak-kakak tiri Cinderella memakai kasut kaca? 5. Mengapakah ibu tiri Cinderella mengatakan kepada utusan raja bahawa Cinderella seorang yang kotor dan hodoh? B Padankan perkataan yang berlawanan. kecil gembira cantik siang putera besar suka berlari berjalan puteri malam hodoh sedih benci

https://fliphtml5.com/nsnup/pqja/Sang_Buaya_Ditimpa_Pokok/

KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Sang Buaya Di Timpa Pokok Pada suatu hari, Sang Kerbau berasa dahaga. Sang Kerbau pergi ke tebing sungai. Ketika Sang Kerbau sedang meneguk air sungai, Sang Kerbau terdengar suara Sang Buaya minta tolong. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/nRupa-rupanya, Sang Buaya ditimpa pokok tumbang. \"Tolonglah aku, wahai Sang Kerbau! Matilah aku jikalau engkau tidak menolong aku!\" Sang Buaya merayu. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nSang Kerbau berasa kasihan pada Sang Buaya. Sang Kerbau segera mengangkat pokok itu. Sang Buaya terselamat. Namun, Sang Buaya tidak berterima kasih kepada Sang Kerbau. Sang Buaya menggigit kaki Sang Kerbau. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/n\"Wahai Sang Buaya, inikah balasanmu kepadaku?\" tanya Sang Kerbau. \"Aku tidak peduli. Engkau akan menjadi makananku,\" jawab Sang Buaya. Mujurlah ketika itu datang Sang Kancil. Sang Kerbau meminta pertolongan Sang KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/nKancil. Sang Kerbau menceritakan peristiwa yang berlaku. Tetapi Sang Kancil berpura-pura tidak percaya. \"Engkau mungkin telah menipu Sang Buaya,\" kata Sang Kancil. Sang Buaya gembira mendengar kata-kata Sang Kancil. Sang Buaya menyangka Sang KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]/nKancil tidak akan percaya pada kata-kata Sang Kerbau. Sekian KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 7 [email protected]

https://fliphtml5.com/phrjw/soqo/MODUL_BAHASA_MELAYU/

SJKT BATU AMPAT, KLANG Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 1/nBIJAK TATABAHASA 1. Isikan tempat kosong dalam ayat-ayat dengan kata nama yang paling sesuai. nelayan kambing sekolah udara arahan (a) Beberapa ekor sedang meragut rumput di belakang bangsal. (b) Pasukan khas tentera laut sedang mencari dua orang yang hilang di laut. (c) Kamal berbasikal ke . (d) Sila baca semua dalam buku panduan itu. (e) di kawasan itu sungguh segar dan nyaman. [5 markah] 2. Garisi kata nama am dan bulatkan kata nama khas yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. (a) Pak Cik Kamil menebang pokok yang besar itu. (b) Encik David membeli sebuah van yang baharu. (c) Kejayaan Datuk Lee Chong Wei menjadi kebanggaan negara. (d) Seekor kucing yang comel itu dinamai Si Tompok. (e) Permohonan bantuan baiki rumah akan diuruskan oleh Jabatan Kebajikan Masyarakat. [10 markah] 3. Isi tempat kosong dengan kata ganti nama diri yang paling sesuai. (a) “Segala titah (patik , tuanku) akan (patik , hamba) junjung,” kata Tun Perak. (b) (Kami , Kita) mestilah menyerahkan buku itu kepada (saya , beliau) pada pagi esok,” kata ketua darjah kepada rakan-rakannya. (c) Datuk Hashim seorang wakil rakyat yang bertanggungjawab. (Dia , Beliau) juga prihatin terhadap kebajikan para penduduk di kawasannya. (d) “Bolehkah (kita , kami) pergi ke kedai buku,cikgu?” tanya Haikal dan Hilman. [6 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 2/n4. Tandakan (√) bagi kata ganti nama diri yang betul berdasarkan ayat di bawah ini. (a) Sudah dua tahun memegang jawatan Menteri Pelajaran. dia ( ) beliau ( ) baginda ( ) (b) Pemuda itu dijatuhi hukuman setelah didapati bersalah oleh pihak mahkamah. beliau ( ) mereka ( ) dia ( ) (c) “Mengapakah menangis?” tanya ibu kepada Aris. kamu ( ) awak ( ) engkau ( ) bergiat aktif dalam sukan badminton ini,” kata Aizat (d) “Ayahlah yang mendorong kepada Cikgu Ramli. aku ( ) saya ( ) kami ( ) (e) sultan berkenan untuk melantik Hang Tuah sebagai laksamana. Beta ( ) Baginda ( ) Tuanku ( ) [5 markah] 5. Garisi jawapan yang paling sesuai bagi ayat di bawah ini. (a) Hassan tergesa-gesa keluar dari rumah kerana ( dia / kita / mereka ) telah terlewat ke sekolah. (b) Wajah Mala dan Manju yang seiras menyebabkan ( dia / mereka / kalian ) sering dianggap sebagai adik-beradik. (c) “Teguran ( aku / saya / kami ) langsung tidak didengarinya,” kata Cikgu Gan. (d) Badrul dan Asyraf lari lintang-pukang apabila Pak Haron mengejar ( dia / mereka / kalian ). (e) “( Kami / Kita / Kalian ) sentiasa memaafkan kesalahan masing-masing untuk mengelakkan perselisihan,” kata Nina dan Izzati. [5 markah] 6. Bulatkan jawapan yang paling sesuai bagi ayat di bawah. (a) dan keluarga pernah melancong ke Pulau Tioman,” kata Vijay. Kita Saya Dia (b) “Sudah lama menetap di sini?” tanya Farid kepada Yusri. hamba kalian awak (c) “Cis,berani mengkhianati aku!” kami engkau tuanku [3 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 3/n7. Padankan perkataan yang sesuai berdasarkan ayat yang diberikan. (a) Fauzi kecewa kerana tidak terpilih untuk menyertai perlawanan bola sepak. baginda beta (b) Kedua-dua murid itu gembira apabila nama kita diumumkan sebagai pemenang dia mereka utama peraduan mengarang. [5 markah] (c) Putera raja itu mengisi masa lapang dengan menunggang kuda. (d) “Kek lapis ini diberikan oleh jiran petang tadi,” kata Puan Liza kepada suaminya. (e) “Sediakan juadah di atas meja sekarang kerana ingin bersantap,” titah raja. 8. Tulis kata ganti nama tunjuk yang betul bagi setiap ayat di bawah. ini sini situ sana itu (a) “Semua kuih dibuat oleh ibu saya sendiri,” kata Halimah dengan bangganya sambil menunjukkan ke arah kuih-muih yang berhampiran dengannya. (b) Persekitaran rumah bersih dan nyaman kerana tuan rumah rajin membersihkannya. (c) Kamu tidak perlu datang ke , saya akan ke tempat kamu nanti. (d) “Mari kita duduk di ,” kata Ayu kepada Mira sambil menunjuk kerusi di bawah pokok itu. (e) Tapak sawah Pak Ali sangat luas tetapi tanah di _ tidak sesuai untuk penanaman getah. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 4/n9. Tandakan (√) pada kotak yang disediakan bagi kata ganti nama diri tanya yang betul berdasarkan ayat-ayat di bawah ini. (a) Lelaki yang berbaju biru itu ? Apa Mana Siapa (b) jawapannya bagi soalan menduga akal itu? Apakah Siapakah Berapakah (c) jumlah bola di dalam bakul kitu? Siapakah Berapakah Manakah 10. Lengkapkan ayat di bawah dengan kata tanya yang sesuai. [3 markah] (a) yang berkaca mata hitam itu? (Apakah / Siapakah) (bila / mengapa ) (b) Dia tidak hadir ke sekolah ? (Bagaimana /Mengapa) (berapa / mana) (c) keadaan nenek kamu ? (mana / mengapa) (Apa / Siapa) (d) Harga sekilo ikan ini ? (siapa / mana) (bila / apa) (e) Ke adik kamu pergi? (Siapa / Mengapa) (apa / siapa) (f) tajuk lagu itu? (bagaimana / mengapa) (siapa / apa) (g) Dari pelancong itu datang? (mana / bila) (Ke mana / Bila) (h) Penyakit demam denggi itu merebak sejak ? 5 (i) adik menangis? (j) Lelaki berkemeja hijau itu ? (k) Keadaan pesakit itu ? (l) Murid baharu itu ? (m) Pameran kraftangan itu diadakan di ? (n) kamu sekeluarga akan ke Pulau Pinang? Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/n(o) Kamu dimasukkan ke hospital ? (bila / apa) (Bila / Mengapa) (p) acara sukaneka itu akan bermula? (apa / bila) (Apa / Bila) (q) Warna kegemaran awak ? (berapa / bagaimana) (Siapa / Mengapa) (r) kali terakhir kamu membuat pemeriksaan kesihatan? [20 markah] (s) Pemeriksaan kesihatan dibuat kali setahun? (t) penunggang motosikal mesti memakai topi keledar? 11. Garisi jawapan dengan kata kerja yang paling sesuai bagi ayat di bawah ini. a) Orang ramai di pasar raya itu lari (berkeliaran , berhamburan , bertempiaran) apabila terdengar bunyi letupan. b) Beberapa orang pelancong asing begitu tekun melihat sekumpulan wanita sedang (menjahit , menganyam , menyulam) tikar daripada mengkuang di pusat kraf tangan itu. [2 markah] 12. Isi tempat kosong dengan kata kerja aktif yang paling sesuai. mengagumkan mencandat mengisikan menjemur meneroka (a) Puan Hasni kekabu itu ke dalam sarung bantal yang baru dibuatnya. (b) Aktiviti lasak dan mencabar seperti gua semakin digemari oleh remaja masa kini. (c) Devindran memperoleh pengalaman sotong bersama-sama keluarga angkatnya di Mersing. (d) Taman Negara Rompin menyimpan pelbagai rahsia flora dan fauna yang para pengunjung. (e) Tuan Haji Hussein getah keping itu pada sebatang buluh yang panjang. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 6/n13. Padankan perkataan yang sesuai berdasarkan ayat yang diberikan. Satu daripadanya telah ditunjukkan sebagai contoh. a) Aktiviti senaman dapat mempunyai kecergasan dan kesihatan tubuh badan kita. meningkatkan menyedarkan b) Setiap murid perlu hobi agar menganjurkan masa lapang mereka dapat diisi dengan [3 markah] aktiviti yang berfaedah. c) Pihak sekolah minggu sukarelawan muda untuk mewujudkan permuafakatan dalam kalangan murid. d) Lawatan ke rumah kebajikan dapat murid-murid tentang kepentingan prihatin terhadap kehidupan masyarakat. 14. Padankan pernyataan di bawah berdasarkan kata kerja yang diberikan. Satu daripadanya telah ditunjukkan sebagai contoh. (a) Pak Alias menakik batang pokok kelapa itu BETUL dengan sebilah parang yang tajam. SALAH (b) Ibu sedang menyiram pokok bunga di taman [3 markah] mini supaya hidup subur. 7 (c) Pekerja-pekerja itu memperlebarkan jalan untuk masuk ke Kampung Damai. (d) Budak-budak prasekolah itu menunggu giliran untuk memperaga pakaian beragam masing- masing. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/n15. Isi tempat kosong dengan kata kerja pasif yang paling sesuai. tutup jemur dibersihkan cuci (a) Cadar yang telah dicuci itu saya di ampaian. (b) Mangkuk berisi gulai di atas meja itu saya dengan tudung saji. (c) Sayur-sayuran perlu kita dengan bersih sebelum dimasak. (d) Lantai dapur oleh Sara pada setiap hujung minggu. [4 markah] 16. Bulatkan jawapan yang paling sesuai bagi ayat di bawah ini. (a) Hassan yang ternampak cermin tingkap di kelasnya pecah telah ( melaporkan , membentangkan , mengajukan ) perkara tersebut kepada guru kelasnya. (b) Zakwan ( menegur , menyapa , mengata ) tapak kasut Fariz yang sudah haus kerana dia bimbang rakannya itu tergelincir apabila berjalan di kawasan yang licin. [2 markah] 17. Padankan perkataan yang sesuai berdasarkan ayat yang diberikan. a) Puan Hadira kain yang balik membilas sudah diberus dengan sabun. duduk b) Jamil kayu ke arah mengelap membaling anjing yang ingin mengejarnya. bersenam c) Amirul dari sekolah. [6 markah] d) Izzat di tepi kolam. e) Kakak tingkap. f) Afiq di padang. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang 8/n18. Tukarkan kata kerja aktif yang bergaris kepada kata kerja pasif dalam ruang yang disediakan. (a) Kita perlu mengambil makanan yang berkhasiat pada setiap hari. Kata kerja pasif: (b) Murid-murid Tahun 6 Mawar melakukan aktiviti membersihkan kelas mengikut jadual tugasan. Kata kerja pasif: (c) Pameran kesihatan itu bertujuan untuk menyedarkan warga sekolah tentang kepentingan menjaga kesihatan. Kata kerja pasif: [3 markah] 19. Isi tempat-tempat kosong dalam ayat dengan kata sendi nama yang paling sesuai. ke tentang di untuk kepada pada dalam (a) Rombongan itu datang Universiti Teknikal Melaka. (b) Pelbagai promosi dijalankan menjayakan Tahun Melawat Malaysia 2019. (c) Jin Wen dan Malisa berbicara pencemaran alam sekitar. (d) Cahaya matahari jelas kelihatan kaki langit pada waktu senja di Pantai Puteri. (e) Walaupun dia berbangsa Cina, tetapi sangat fasih bertutur bahasa Tamil. [5 markah] 20. Bulatkan kata bantu yang terdapat dalam ayat di bawah. (a) Kita mesti mematuhi peraturan jalan raya. (b) Pak Mat sedang menyusun kotak kosong di belakang rumahnya. (c) “Sukan tahunan SK Sungai Rapat telah diadakan pada bulan lepas,” kata Siva kepada Mahanum. (d) Badrul masih menyimpan piala kemenangannya dalam pertandingan lumba basikal lima belas tahun yang lalu. [4 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 9 Klang/n21. Bulatkan kata adjektif yang terdapat dalam ayat di bawah. (a) Perjalanan ke tempat itu mengambil masa tiga hari kerana jaraknya yang amat jauh. (b) Banjir melanda pantai timur setelah hujan turun dengan lebat selama beberapa hari. (c) Kempen makan buah-buahan tempatan yang diadakan di Kuala Kangsar mendapat sambutan hangat daripada orang ramai. (d) Suasana di pesta itu bertambah meriah apabila pengunjung dihiburkan oleh artis-artis terkenal. [5 markah] 22. Bulatkan kata hubung yang terdapat dalam ayat di bawah. (a) Menang atau kalah merupakan adat dalam sesuatu pertandingan. (b) Haji Shahrul Anuar bukan sahaja pemurah malahan baik hati. (c) Pasu bunga kesayangan Nabilah terjatuh kerana dilanggar oleh Si Comel. (d) Nabilah sangat marah lalu mengejar kucing itu. [4 markah] 23. Garisi kata adjektif yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. (a) Buah rambai manis itu dipetik dari kebun datuk oleh nenek. (b) Pakaian lembap dijemur di ampaian oleh ibu di halaman rumah. (c) Anak comel itu merupakan kesayangan kedua-dua ibu bapanya. (d) Pasukan bola sepak Perak yang memakai jersi kuning menjadi johan Liga Bola Sepak Peringkat Kebangsaan. (e) Kereta lama ayah tersimpan di dalam garaj sejak tiga tahun lepas. [5 markah] 24. Garisi kata penguat yang terdapat dalam ayat di bawah. (a) “Harga makanan yang dijual di restoran itu mahal betul,” kata Pak Cik Ramli. (b) Sakit benar kaki saya apabila terpijak paku payung itu. (c) Badannya agak susut setelah menghidap penyakit kronik itu. (d) Murid yang baru berpindah ke sekolah ini bijak amat. (e) Indah nian pemandangan di tepi pantai tatkala matahari terbenam. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 10 Klang/n25. Jawab soalan berikut berdasarkan simpulan bahasa yang diberikan. buah fikiran sakit telinga rambang mata mencolok mata lintah darat puteri lilin khabar angin tawar hati (a) Semua murid tahun enam digalakkan mengeluarkan sebelum menulis karangan. (b) Muthu digelar kerana sikapnya yang suka mengambil untung yang berlebihan dalam aktiviti perniagaannya. (c) Berita mengenai kepulangan kakak yang telah lama tinggal menetap di luar negara hanya sahaja. (d) Dia menjadi ketika membuat pilihan pakaian yang dipamerkan di gedung beli-belah itu. (e) Baru setengah jam berjemur di bawah matahari, dia sudah jatuh pengsan kerana dia seorang . [5 markah] 26. Padankan simpulan bahasa dengan maksud yang sesuai. (a) anak cucu (a) tali persaudaraan yang jauh (b) jantung hati (b) perbuatan yang sia-sia (c) bau-bau bacang (c) keturunan (d) cangkul angin (d) orang yang amat disayangi (e) sejuk hati (e) tenang [4 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 11 Klang/n27. Isi tempat kosong dalam ayat-ayat di bawah dengan peribahasa yang paling sesuai. bagai anak ayam kehilangan ibu seperti ular kena palu makan angin seperti anjing dengan kucing bagai aur dengan tebing (a) Hana dan Sofea kerana sering bergaduh walaupun puncanya kecil sahaja. (b) Jalan raya menuju ke Cameron Highlands agak curam dan bengkang-bengkok . (c) Pada cuti hujung minggu, Encik Osman membawa keluarganya ke taman bunga. (d) Puan Mazni apabila mendapat berita bahawa suaminya telah meninggal dunia akibat kemalangan jalan raya. (e) Penduduk Taman Bunga Raya sering melakukan kerja-kerja gotong-royong . [5 markah] 28. Soalan berikut berdasarkan gambar di bawah. (a) Nyatakan simpulan bahasa yang sesuai berdasarkan gambar di atas. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, [2 markah] Klang 12/n(b) Nyatakan peribahasa yang sesuai berdasarkan gambar di atas. 29. Padankan gambar dengan penjodoh bilangan yang betul. [2 markah] (a) buku [4 markah] (b) 13 pangsa (c) kaki (d) bilah Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/n30. Lorekkan jawapan yang betul. (a) Ayah mengerat tebu itu pendek-pendek menjadi beberapa . ruas batang (b) Amirah menampal bajunya yang koyak dengan se kain perca. gajah. helai carik (c) Kebun pisang Pak Abu telah dimusnahkan oleh sekawan seekor (d) Puan Hasnah menggoreng beberapa ikan untuk juadah makan malam. ekor biji (e) Pak Akob meletakkan se baja di pangkal pokok rambutannya. guni genggam (f) Mak Ani memetik se buah jambu di halaman rumahnya. tangkai ulas (g) Beberapa rumah kedai telah musnah dalam satu kebakaran malam tadi. deret biji [7 markah] 31. Betulkan penggunaan kata seru yang salah di bawah ini. () () (a) Cis, cantiknya baju awak! () (b) Wah, ambillah habuan engkau! () (c) Wahai, kamu telah lulus dengan cemerlang! () (d) Aduh, kamu rupa-rupanya yang menegur saya! (e) Eh, sakitnya perut saya! [5 markah] 32. Garisi kata seru yang sesuai bagi ayat seru di bawah. [5 markah] 14 (a) ( Amboi, Eh ), di sini rupanya kucing yang saya cari! (b) ( Amboi, Nah ), harumnya bau minyak wangi kamu! (c) ( Eh, Cis ) anak derhaka, keluar kamu dari sini! (d) ( Wahai, Aduh ) ibu, pulanglah segera ke pangkuan kami! (e) ( Syabas, Hai ), awak telah menjadi johan! Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/n33. Bina ayat seru berdasarkan situasi yang diberi. (a) Kaki kamu sakit kerana tersepak batu. [2 markah] (b) Kamu baru tahu bahawa Ai Ling yang meminjam buku kamu semalam. [2 markah] (c) Azman kagum melihat rumah Amin yang besar. [2 markah] 34. Garisi kata bantu yang sesuai bagi melengkapkan ayat di bawah. (a) Kamu ( mesti , telah ) lulus dalam peperiksaan UPSR nanti. (b) Saya ( hendak, sedang ) pergi ke Kuala Lumpur hujung minggu ini. (c) Kami ( pernah , mesti ) tinggal di Sarawak selama tiga tahun. (d) Air yang dijerang itu ( masih , belum ) mendidih lagi. (e) Murid itu ( sedang, telah ) membaca buku di perpustakaan. (f) Ayah melarang Said bermain basikal kerana dia ( belum, telah ) menyiapkan kerja sekolahnya. [6 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 15 Klang/n35. Isi tempat kosong dengan perkataan yang diberi. tengah puncak antara selatan sisi dalam atas bawah (a) Mereka mendaki gunung hingga ke . (b) Ibu terbaring di katil kerana sakit. (c) Orang yang berjalan di bapa ialah rakannya. (d) Dewan itu terletak di dua kawasan perumahan. (e) Kanak-kanak itu sedang bermain di padang. (f) Di biliknya terdapat sejambak bunga. (g) Negeri di tanah air ialah negeri Johor. (h) Mereka berlindung daripada panas matahari di _ pokok. [8 markah] 36. Betulkan penggunaan kata penguat yang salah di bawah ini. (a) Hang Tuah dianggap sebagai pahlawan yang benar berani. (b) Suaranya nyaring agak apabila dia menjerit. (c) Fairus sekali menyesal kerana tidak belajar dengan rajin. (d) Muthu murid yang sungguh tinggi di dalam kelas di antara rakan sekelasnya. (e) Bilik darjah itu menjadi ceria nian selepas dihias. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 16 Klang/n37. Padankan kata penguat yang sesuai berdasarkan ayat yang diberi. Satu daripadanya telah ditunjukkan sebagai contoh. (a) Matanya kabur selepas terlibat dalam kemalangan tempoh hari. nian agak (b) Ayam goreng ialah makanan yang sangat digemarinya. sekali (c) Emak malu atas kebiadaban anaknya. (d) Pemandangan dari puncak pergunungan itu indah . [4 markah] 38. Bulatkan perkataan berimbuhan pinjaman yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. (a) Terdapat beberapa prasyarat untuk memohon jawatan kerani tersebut. (b) Pemohon perlu mempunyai tatasusila yang baik. (c) Kapten Norashikin ialah wanita pertama di Malaysia yang dilantik sebagai juruterbang komersial. (d) Beliau merupakan seorang mahasisiwi pengajian seni persembahan dan pengurusan di Amerika Syarikat. (e) Wanita itu juga merupakan seorang sukarelawati yang cekal. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 17 Klang/n39. Tanda ( √ ) pada penggunaan kata yang betul dan ( X ) pada penggunaan yang salah. (a) Ya, inilah pegawai yang saya maksudkan. √ (b) Tidak, inilah jawapan soalan tadi. (c) Betul, begitulah ceritanya. (d) Benar, dia anak yatim piatu yang harus dibantu. (e) Bukan, esok cuti umum bagi Negeri Melaka. (f) Tidak, inilah alamat orang yang kamu cari itu. (g) Betul, itulah kereta yang saya jumpa tadi. (h) Benar, sungai itu telah tercemar dengan sisa toksik. (i) Betul, itulah Banjaran Himalaya. (j) Benar, cuaca di pergunungan itu sejuk sekali. (k) Bukan, apa yang kamu katakan tadi. [11 markah] 40. Garisi jawapan yang sesuai bagi ayat-ayat di bawah. (a) Guru silat itu merupakan ( mahaguru, mahasiswa ) yang hebat. (b) Para ( seniman, dermawan ) disaran menghulurkan bantuan untuk meringankan beban mereka yang ditimpa kesusahan. (c) Gelanggang ( multifungsi, multivitamin ) yang dibina di taman itu mampu dimanfaatkan oleh penduduk dengan sebaik mungkin. (d) Murid-murid digalakkan ( antisosial, proaktif ) untuk menjayakan bidang kokurikulum. (e) Perjumpaan tersebut turut diserikan dengan persembahan nasyid oleh kanak-kanak ( prasekolah, prauniversiti ). [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 18 Klang/n41. Padankan jawapan yang sesuai bagi ayat-ayat di bawah. (a) Janganlah ber............................. buruk •  multifungsi terhadap orang lain. •  prauniversiti •  multivitamin (b) …………………. yang dimakan oleh •  prasangka pengguna perlu mendapat pengesahan •  wartawan daripada Kementerian Kesihatan Malaysia. (c) Perniagaan merupakan bidang yang saya minati sejak di ...................... lagi. (d) Mesin rumput yang dicipta oleh Zarul mempunyai................................. yang memudahkan banyak kerja. (e) …………………… itu menemu ramah mangsa banjir tersebut. [5 markah] 42. Garisi perkataan yang berimbuhan apitan pada ayat-ayat di bawah. (a) Batu tajam itu merupakan mesin awal yang dicipta. (b) Mereka melakukan kerja-kerja harian hanya dengan tangan. (c) Pasar malam di kawasan perumahan Hanis beroperasi pada setiap hari Rabu. (d) Zarul dan Yu Jin menghampiri replika tersebut untuk melihatnya dengan lebih dekat lagi. (e) Mereka juga menggerakkan batu-batu yang besar itu dengan kepingan kayu. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 19 Klang/n43. Isi tempat kosong dengan imbuhan apitan yang betul pada ayat-ayat di bawah. (a) Kaum Iban atau Dayak Laut (rupa) kaum yang terbesar di Sarawak. (b) Alatan muzik tradisional (main) ketika tarian ngajat. (c) Hari Gawai Dayak merupakan _ (raya) yang disambut oleh kaum Iban. (d) Sadau atau peran merupakan bahagian atas tempat (simpan) bijian. (e) Orang Melayu (hasil) banyak alat yang diperbuat daripada logam. [5 markah] 44. Garisi kata kerja berimbuhan apitan yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. (a) Zarul membantu datuk memperkebuni tanah di belakang rumah dengan menanam pokok herba. (b) Pameran pertanian yang dianjurkan oleh Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani mendapat sambutan hangat. (c) Pameran MAHA yang pertama telah dirasmikan oleh Tun Dr. Mahathir Mohamad. (d) Pasar raya Mydin menyediakan pusat setempat khusus untuk aktiviti promosi dan jualan produk keluaran usahawan tempatan. (e) Para peniaga memasarkan perniagaan dalam sektor pertanian sehingga ke luar negara. [5 markah] 45. Garisi perkataan berimbuhan awalan yang terdapat dalam ayat-ayat di bawah. (a) Lampu-lampu bersinar di kiri kanan sungai. (b) Pengalaman berkelah di pantai amat menyeronokkan kami. (c) Aku juga dirundung perasaan resah gelisah. (d) Encik Suhaimi berpesan kepada aku supaya tidak meletakkan tangan di dalam air. (e) Tubuhku menggigil kerana ketakutan yang bukan kepalang. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 20 Klang/n46. Senaraikan perkataan berimbuhan awalan yang terdapat pada ayat-ayat tersebut. (a) Keluarga Hanis akan belayar ke Pulau Redang. (b) Kelab Pencinta Alam ditubuhkan adalah untuk menanam semangat cinta akan alam yang indah dan bersih. (c) Kenderaan yang menggunakan biodiesel berupaya mengurangkan masalah pencemaran udara. (d) Program kitar semula akan berlangsung sepanjang tahun ini. Terima kasih diucapkan kepada semua yang memberi (e) sokongan dan kerjasama dalam membangunkan semua projek kelab ini. [5 markah] 47. Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. masukkan makanan pukulan simpanan bualan arahan belikan lebihkan sukai pameran (a) Pelbagai telah disediakan bagi meraikan sambutan Hari Guru. (b) Tolong sampah itu ke dalam tong sampah yang disediakan. (c) “Kita memerlukan wang untuk kegunaan ketika ditimpa musibah,” kata ayah. (d) Pemenang yang dipanggil untuk menerima hadiah perlulah mengikut para petugas yang membawa mereka. (e) Pertunjukan teater turut diadakan sempena antidadah. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 21 Klang/n48. Tandakan ‘ √ ‘ pada ayat yang menggunakan kata ganda dengan betul dan ‘ X ‘ pada ayat yang salah penggunaan kata ganda. (a) Guru bertugas meminta murid-murid membawa bekalan air masak berikutan sekarang musim panas. (b) Farhana berjanji akan belajar bersungguh-sungguh. (c) Kasut pemain bola-bola sepak tidak sama dengan kasut pelumba lari. (d) Kayu-kayan yang berkualiti digunakan oleh tukang kayu untuk menghasilkan kraf tangan tersebut. (e) Ubat penghapus jentik-jentik perlu dimasukkan ke dalam air yang ditakung bagi mengelakkan pembiakan nyamuk aedes. [5 markah] 49. Padankan ayat-ayat di bawah dengan kata ganda yang sesuai. (a) Mereka mengejar itu di •  anai-anai taman.  bahak-bahak  rakan-rakan (b) Almari itu rosak kerana telah dimakan •  rama-rama .  kuda-kuda (c) Pak Amir memasang untuk • memulakan langkah silatnya. (d) Muthu dan Ah Soon ketawa • ter ketika menyaksikan kumpulan Bocey membuat persembahan. (e) Madon dan nya bermandi peluh di bawah panas terik matahari untuk • menanam pokok bunga. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, [5 markah] Klang 22/n50. Isi tempat kosong dengan kata ganda yang betul. kekabu pepohon dedaun kekabu kekacang lelabu bebiri kekisi dedahan bebola (a) Amir suka makan sup ikan. (b) Bantal yang berisi amat lembut sekali. (c) Syazmi menyapu kering yang gugur dari pohon manggis itu. (d) Daerah Kuala Kangsar terkenal dengan penghasilan sayong yang digunakan untuk menyimpan air minuman. (e) Banyak rendang yang ditahan di kawasan rekreasi itu. [5 markah] 51. Garisi jawapan dengan kata ganda separa yang betul. (a) Anda boleh cuba membela beberapa ekor ikan pelaga atau gapi untuk mengelakkan pembiakan ( jejentik, rerama, pepijat ) di takung air. (b) ( Pepijat, Jejentik, Lelabah ialah sejenis serangga yang suka duduk di celah-celah tilam dan bantal. (c) Jurutera itu menggunakan ( jejari, sesiku, pepara ) untuk melukis sudut 90 darjah. (d) Pejalan kaki dinasihatkan menggunakan ( jejari, jejantas, jambatan ) di jalan raya yang sibuk itu. (e) Fuad meminta pekerja kedai basikal itu menggantikan (rerantai, jejari, reroda) basikalnya yang bengkok. [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 23 Klang/n52. Tandakan ( √ ) pada jawapan yang betul. (a) Saya berasa pening kepala apabila melalui jalan yang itu. bengkak-bengkok kacau-bilau haru-biru (b) Kaki Azman oleh kesan cakaran kucing peliharaannya. robak-rabik calar-balar compang-camping (c) Badan saya terasa setelah mandi air perigi yang sejuk itu. kusut-masai comot- momot segar-bugar (d) Encik Mahat mengawasi anak-anaknya yang sedang asyik di pantai itu. riuh-rendah mandi-manda mundar-mandir (e) Rambut Anis setelah bangun daripada tidur. robak-rabik kusut-masai compang-camping [5 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 24 Klang/nBIJAK PEMAHAMAN A . JADUAL Teliti jadual di bawah, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. JADUAL TUGASAN KELAS 6 MARIKH Tugas Sapu Kelas Susun Meja Buang Sampah Tutup Suis Hari Mei Kuan Isnin Azman Boh Su Shan Chew Mei Dora Nandini Ong Lee Jing Ariana Kamal Selasa Cindy Law Douglas Lim Faizal Robert Owen Rozana Salleh Rabu Gan Su Yi Havinder Kaur Jamal Tan Eng Lock Tan Poh Mooi Yap Chin Man Khamis Rita Mary Salmah Kamarul Jumaat Halim Yong Soo Poo Lan Mei Mei Nur Raina Monalisa Siti Aina Leman Gangga Mohd Ghani a. Tugasan menyapu sampah pada hari Selasa dilakukan oleh . b. Murid yang bertugas membuang sampah dari bakul sampah ke dalam [1 markah] c. Apakah kegunaan jadual ini kepada murid? . [1 markah] [2 markah] d. Pada pendapat kamu, mengapakah murid perlu menjalankan tugas pada setiap hari? Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, [3 markah] Klang 25/nB. SENI KATA LAGU Baca seni kata lagu di bawah ini, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. Lompat si katak lompat Lompatlah tinggi-tinggi Cepatlah adik cepat Cepatlah bangun pergi sekolah Supaya menjadi orang pandai. Kalau adik Lambat bangun Lambat bangun pagi Nanti kita rugi La la la la la la la Kalau kita berusaha Pasti kita berjaya Hidup akan bahagia La la la la la la la Kalau kita tepati masa Pasti kita untung Hidup pasti tenang La la la la la la la a. Adik diminta bangun pagi untuk ke . b. Mengapakah kita perlu pergi ke sekolah? [1 markah] [2 markah] c. Tandakan ( √ ) bagi pernyataan yang betul dan ( X ) bagi penyataan yang salah berdasarkan lirik tersebut. (i) Kita tidak perlu menepati masa. (ii) Kita mesti berusaha untuk hidup bahagia. [1 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 26 Klang/nC. PETIKAN LAPORAN Baca petikan laporan di bawah ini, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. Laporan Lawatan ke Ladang Ternakan Rusa Pada 13 Jun 2019, Persatuan Kemahiran Hidup telah mengadakan lawatan sambil belajar ke ladang ternakan rusa. Ladang rusa itu deberi nama D’Paradise Deer Valley. Ladang tersebut terletak di Rawang, Selangor. Lawatan itu disertai 44 orang murid dan dua orang guru penasihat. Mereka bertolak pada pukul 8:00 pagi dan tiba pada pukul 9:30 pagi. Para peserta diberi taklimat oleh pengurusan ladang itu, iaitu Encik Zaini bin Adam. Menurut beliau, penternakan rusa kurang mendapat perhatian para pengusaha. Mereka menganggap rusa sebagai ternakan eksklusif yang bernilai tinggi dan sukar untuk diternak. Sebaliknya, beliau menyangkal dakwaan tersebut. Hal ini demikian kerana kos kandang, kos makanan dan kos perubatan rusa lebih rendah berbanding dengan kos lembu dan kambing. Kemudian, para peserta dibawa melawat ke lot ternakan rusa di padang ragut. Lot ternakan rusa itu seluas 1.2 hektar. Uniknya, ladang ternakan rusa itu turut menawarkan perkhidmatan menghasilkan baka rusa dan pusat jualan rusa. Antara jualannya seperti induk rusa, anak rusa, tanduk rusa dan kulit rusa. Walaupun keletihan kerana terpaksa berjalan jauh, semua peserta kelihatan gembira. Mereka banyak menimba pengalaman menarik di ladang tersebut. Secara keseluruhannya, lawatan ini berjaya mencapai matlamatnya. Pihak persatuan merancang untuk mengadakan lebih banyak aktiviti seperti ini pada masa hadapan. Disediakan oleh, 20 Jun 2019. Ahmad Hisyam (AHMAD HISYAM BIN ZAKUAN) Setiausaha Persatuan Kemahiran Hidup, Sekolah Kebangsaan Bukit Tembakau. a. Perkataan bernilai dalam petikan boleh juga digantikan dengan perkataan . [bermutu / berharga ] [1 markah] Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 27 Klang/nb. Mengapakah penternakan rusa kurang mendapat perhatian para pengusaha? [2 markah] c. Apakah keunikan ladang ternakan rusa tersebut? [2 markah] d. Adakah semua murid wajar menyertai lawatan sambil belajar? Mengapa? [3 markah] D. PETIKAN Baca petikan di bawah ini, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. Terdapat sebuah taman permainan berhampiran kawasan perumahan Roslan. Pada setiap petang , banyak kanak-kanak bermain di situ. Roslan juga gemar ke sana bersama-sama ibu bapanya. Di taman permaianan itu, terdapat pelbagai kemudahan yang disediakan. Antaranya papan gelongsor, buaian, jongkang-jongket dan sebagainya. Kemudahan-kemudahan tersebut masih dalam keadaan baik. Mereka menggunakan kemudahan itu dengan cermat. a. Terdapat sebuah berhampiran kawasan perumahan Roslan. [1 markah] b. Roslan ke taman permainan dengan siapa? c. Senaraikan kemudahan yang terdapat di taman permainan. [2 markah] i) ii) [3 markah] iii) 28 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nBIJAK PENULISAN Bijak Ayat Penulisan Bahagian A Panduan Am 1. Murid perlu memahami kehendak soalan, iaitu membina lima ayat yang lengkap. 2. Sebelum membina ayat, murid perlu memahami dan sebaik-baiknya menggarisi kata kunci soalan yang dikemukakan untuk mengelakkan kekeliruan.Dengan cara ini, murid dapat membina ayat yang tepat atau bersesuaian dengan kehendak grafik.Contoh soalan: 2.1 Tulis satu ayat yang lengkap bagi setiap gambar. 2.2 Tulis lima ayat yang lengkap berdasarkan gambar di bawah. 2.3 Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. 2.4 Tulis lima ayat tentang suasana dalam gambar di bawah. 2.5 Tulis lima ayat yang lengkap tentang cara-cara/langkah-langkah… 3. Setiap ayat mestilah mempunyai subjek , predikat dan perluasan. 4. Setelah selesai membina ayat lima ayat, SEMAK: 4.1 Tanda baca 4.2 Ejaan 4.3 Imbuhan 4.4 Struktur ayat 4.5 Kosa kata Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 29 Klang/nBahagian A Membina Ayat Langkah-langkah pembinaan ayat. Langkah 1 Menulis kata nama dan kata kerja berdasarkan bahan rangsangan yang disediakan. Langkah 2 Menulis subjek, kata kerja dan objek (SKOP) Langkah 3 Memasukkan penerang sama ada bagi subjek ataupun predikat (SKOP) Langkah 4 Menyemak sistem bahasa ( ejaan, imbuhan, struktur ayat , tanda baca dan kosa kata) LANGKAH 1 KATA NAMA KATA KERJA Kanak-kanak lelaki Memberus (Nama kanak-kanak) Membasuh Basikal Mengelap Rumah Hos 30 Air Baldi Kain/tuala Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nSenaraikan kata nama dan kata kerja berdasarkan gambar. Kata Kerja Kata Nama Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 31 Klang/nKata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 32 Klang/nKata Nama Kata Kerja Kata Nama Kata Kerja Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 33 Klang/nLANGKAH 2 Contoh 1 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Melengkapkan jadual SKOP (Subjek, Kata Kerja, Objek dan Peluasan) Kata Nama Kata Kerja Encik Azman mengecat menanam Puan Ani membuang Ali memotong mencuci Pak Samad Ahmad Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan (Apa/Siapa) (Buat apa) (apa/benda) (mengapa/di mana/bagaimana/bila) 1 Encik Azman mengecat dinding dewan orang ramai supaya kelihatan ceria. 2 Puan Ani menanam pokok bunga agar halaman dewan 3 Ali membuang sampah ke dalam tong sampah orang ramai kelihatan cantik. bagi memastikan kebersihan dewan orang ramai terjaga. 4 Pak Samad memotong rumput yang panjang menggunakan mesin pemotong rumput. 5 Ahmad mencuci longkang agar tidak tersumbat. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 34 Klang/nContoh 2 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Anny menyapu Sani memadam Ricky menyusun Adam mengelap Imran membuang Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 Anny menyapu 2 Sani memadam sampah menggunakan agar lantai penyapu kelihatan bersih. papan hitam dengan bersih. 3 Ricky menyusun meja agar lebih kemas dan tersusun. 4 Adam mengelap tingkap dengan sehelai 5 Imran membuang sampah kain. ke dalam tong sampah. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 35 Klang/nLatihan 1 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 36 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nLatihan 2 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 37 Klang/nLatihan 3 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 38 Klang/nLatihan 4 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 39 Klang/nLatihan 5 : Tulis lima ayat yang lengkap tentang aktiviti dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 40 Klang/nContoh 3 : Tulis lima ayat tentang suasana dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Kata Adjektif Kanak-kanak bermain gembira lelaki layang-layang Seorang pemuda mandi-manda riang Ali dan membina seronok keluarganya istana pasir indah rendang Siti dan abangnya menikmati cuaca cerah hidangan Beberapa orang pelancong makan angin Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan (Siapa/Apa) (Buat apa) (Apa/benda) (bila/dimana/mengapa/bagaimana/ Kelihatan bermain layang-layang kata adjektif) 1 seorang dengan gembira sekali. kanak-kanak lelaki 2 Seorang menjual aiskrim kerana cuaca panas. pemuda 3 Ali dan menikmati hidangan yang di bawah pokok yang rendang. keluarganya dibawa dari rumah 4 Siti dan membina istana pasir yang cantik dan besar. abangnya 5 Beberapa di tepi pantai yang indah. orang makan angin - pelancong *** Digalakkan penggunaan kata adjektif untuk menggambarkan suasana. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 41 Klang/nLatihan 1 : Tulis lima ayat tentang suasana dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Kata Adjektif Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 42 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nLatihan 2 : Tulis lima ayat tentang suasana dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Kata Adjektif Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 43 Klang/nLatihan 3 : Tulis lima ayat tentang suasana dalam gambar di bawah. Kata Nama Kata Kerja Kata Adjektif Bil Subjek Kata Kerja Objek Peluasan 44 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nContoh 4 Gambar menunjukkan cara-cara menjaga kesihatan diri. Tulis lima ayat tentang cara-cara menjaga kesihatan diri. Tulis satu ayat bagi setiap gambar. Bil Subjek Kata Kerja Objek + Peluasan (Siapa) (Buat apa) (Mengapa/bagaimana/bila/di mana) 1 Kita hendaklah bersenam agar badan kita sihat dan kuat. 2 Kita mestilah 3 Kita perlulah makan makanan yang seimbang untuk menghindari tidur penyakit secukupnya supaya badan cergas. 4 Kita haruslah mandi sekurang-kurang dua kali sehari dan menjaga kebersihan diri. 5 Kita sewajarnya berjumpa dengan untuk menjalani pemeriksaan kesihatan. doktor Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 45 Klang/nLatihan 1 Gambar menunjukkan cara-cara menjaga keselamatan diri di jalan raya. Tulis lima ayat tentang cara-cara menjaga keselamatan diri di jalan raya. Tulis satu ayat bagi setiap gambar. Bil Subjek Kata Kerja Objek + Peluasan (Siapa) (Buat apa) (Mengapa/bagaimana/bila/di mana) 1 Murid-murid 46 sekolah 2 Kita mestilah 3 Orang ramai 4 Penunggang dan pembonceng motosikal 5 Pemandu kereta Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nLatihan 2 Gambar menunjukkan cara-cara untuk menjadi seorang murid yang cemerlang. Tulis lima ayat tentang cara-cara menjadi murid yang cemerlang. Tulis satu ayat bagi setiap gambar. Bil Subjek Kata Kerja Objek + Peluasan (Siapa) (Buat apa) (Mengapa/bagaimana/bila/di mana) 1 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 47 Klang/nLatihan 3 Gambar di bawah menunjukkan cara-cara menjaga kebersihan dan keceriaan kawasan rumah. Tulis lima ayat yang lengkap tentang cara-cara menjaga kebersihan dan keceriaan tersebut. Tulis satu ayat yang lengkap bagi setiap gambar. Bil Subjek Kata Kerja Objek + Peluasan (Siapa) (Buat apa) (Mengapa/bagaimana/bila/di mana) 1 48 2 3 4 5 Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nBijak Ulasan Penulisan Bahagian B Teliti grafik di bawah. Tulis ulasan kamu tentang cara-cara menjaga kesihatan diri. Ulasan kamu hendaklah ditulis dalam bentuk perenggan. Panjangnya ulasan kamu hendaklah antara 40 hingga 70 patah perkataan. Bersenam Cara-cara Makan makanan seimbang Menjaga Mendapat rehat secukupnya Kesihatan Diri Menjaga kebersihan Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 49 Klang/nPANDUAN MEMBINA ULASAN : PERENGGAN 1 : Pengenalan ringkas tentang soalan / tajuk CONTOH : Terdapat pelbagai cara untuk menjaga kesihatan diri. *(tiada markah) : Terdapat pelbagai cara untuk menjaga kesihatan diri yang boleh dilakukan agar tidak mendapat penyakit. . *( √ T ) PERENGGAN 2 : Memberikan ulasan / isi-isi Idea CONTOH – CARA 1 tersurat Cara untuk menjaga kesihatan diri adalah dengan bersenam. ( idea ) √ Idea Dengan bersenam, badan akan mengeluarkan peluh dan menjadi tersirat lebih sihat ( tersirat ) √ T CONTOH – CARA 2 Idea Cara untuk menjaga kesihatan diri adalah makan makanan seimbang tersurat yang dapat membekalkan pelbagai zat dan vitamin. idea + huraian) √ T & tersirat PERENGGAN 2 : Penutup ringkas / kesimpulan CONTOH : Kita mestilah sentiasa menjaga kesihatan diri. * penutup umum (tiada markah) Kita mestilah sentiasa menjaga kesihatan diri supaya badan cergas otak cerdas. * saranan (tersirat ) √ T Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 50 Klang/nLATIHAN 1 Tulis ulasan tentang cara-cara menjaga kesihatan diri. TERSURAT (ambil dari grafik) TERSIRAT (fikir...apa kesannya) bersenam (1) makan makanan seimbang (2) badan akan mengeluarkan peluh (a) mendapat rehat secukupnya (3) menjaga kebersihan (4) mendapat zat yang mencukupi (b) badan akan segar (c) tidak mudah mendapat penyakit (d) Terdapat pelbagai cara untuk menjaga kesihatan diri. Antara cara menjaga kesihatan diri adalah dengan bersenam (1). Dengan bersenam, badan akan mengeluarkan peluh (a). Selain itu, cara menjaga kesihatan diri adalah _ (2) supaya (b). Kita juga perlu (3) supaya (c). Seterusnya, cara menjaga kesihatan terakhir ialah (4) supaya kita (d). Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 51 Klang/nLATIHAN 2 Tulis ulasan tentang keburukan telefon bimbit berdasarkan grafik di bawah. membuang masa merenggangkan hubungan keluarga KEBURUKAN TELEFON BIMBIT tidak menyiapkan kerja mengganggu kesihatan sekolah TERSIRAT (fikir...apa kesannya) TERSURAT (ambil dari grafik) masa dibazirkan dengan sia-sia (a) membuang masa (1) merenggangkan hubungan keluarga (2) merosakkan keharmonian keluarga (b) (3) (c) mengganggu kesihatan (4) (d) ULASAN DALAM PERENGGAN . Antara keburukan telefon bimbit Terdapat pelbagai keburukan ialah (1) kerana (a). Selain itu, keburukan telefon bimbit yang kedua ialah (b). (2). Ini akan (3) Keburukan telefon bimbit yang ketiga ialah kita dan kesannya kita akan mengalami kerosakan pada mata (c). Seterusnya, keburukan telefon bimbit terakhir ialah (4) kerana kita mudah mendapat hiburan yang melekakan (d). Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 52 Klang/nLATIHAN 3 Tulis ulasan tentang kebaikan membaca buku berdasarkan grafik di bawah. KEBAIKAN MEMBACA BUKU Menambah ilmu Menghilangkan stres pengetahuan Menambah Mengisi masa kosa kata lapang TERSURAT (ambil dari grafik) TERSIRAT (fikir...apa kesannya) (1) membantu menjawab peperiksaan (a) mengisi masa lapang (2) tidak terjebak (b) (3) membantu semasa menulis ayat atau karangan (c) menghilangkan stres (4) (d) ULASAN DALAM PERENGGAN Terdapat pelbagai kebaikan . Antara kebaikan membaca buku ialah (1). Ini dapat membantu kita semasa (a). Selain itu, kebaikan membaca buku yang kedua ialah (2) supaya tidak (b). Kebaikan membaca buku yang ketiga ialah dapat (3) dan akan (c). Kebaikan membaca buku yang terakhir ialah (4) kerana kita akan seronok dan gembira apabila (d). Oleh itu, marilah kita membaca buku kerana membaca jambatan ilmu. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 53 Klang/nLATIHAN 4 Tulis ulasan tentang punca gejala ponteng sekolah berdasarkan grafik di bawah. PUNCA GEJALA PONTENG SEKOLAH ajakan kawan kemiskinan sikap malas ibu bapa tidak mengambil berat TERSURAT (ambil dari grafik) TERSIRAT (a) (1) melepak di tempat lain (b) (2) tidak berminat untuk belajar (c) (3) tidak kisah anak tidak hadir ke sekolah (d) (4) tiada wang belanja untuk ke sekolah ULASAN DALAM PERENGGAN Terdapat pelbagai punca . Punca gejala ponteng sekolah yang pertama ialah (1) dan akan pergi (a). Seterusnya, punca gejala ponteng sekolah yang kedua ialah (2) kerana mereka (b). Punca yang ketiga ialah (3) dan mereka (c). Selain itu, punca gejala ponteng sekolah yang terakhir ialah (4) kerana mereka (d). Oleh itu, semua pihak mesti bekerjasama bagi memastikan tiada lagi murid ponteng sekolah. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 54 Klang/nLATIHAN 5 Tulis ulasan tentang punca pencemaran alam berdasarkan grafik di bawah. pembuangan sampah merata-rata PUNCA asap kilang PENCEMARAN pembakaran terbuka ALAM pembuangan sisa toksik TERSURAT (ambil dari grafik) TERSIRAT (apa akan jadi / kesannya) (1) (a) menyebabkan pelbagai penyakit (b) (2) (3) (c) menyebabkan udara menjadi beracun (d) (4) ULASAN DALAM PERENGGAN Pencemaran alam sering berlaku di negara kita. Punca pencemaran alam yang pertama ialah (1) yang akan menyebabkan (a). Seterusnya, punca pencemaran alam yang kedua ialah (2) yang akan (b). Punca yang ketiga ialah (3) yang mengakibatkan (c). Selain itu, punca pencemaran alam yang terakhir ialah (4) yang menyebabkan (d). Oleh itu, semua pihak mesti bekerjasama bagi memastikan tiada pencemaran alam. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 55 Klang/nBijak Mengarang Penulisan Bahagian C Karangan Tidak Berformat Karangan Biografi Contoh 1 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Ibu Saya ”. Ibu merupakan orang yang melahirkan kita. Ibu juga memelihara kita sejak kecil. Tanpa ibu, kita tidak mungkin lahir ke dunia ini. Oleh itu, kita mestilah menghormati dan mendengar cakap ibu. Janganlah kita menyakiti hati ibu. Nama ibu saya ialah Jolin. Beliau berusia 55 tahun. Ibu saya seorang suri rumah tangga yang rajin dalam melakukan tugas-tugas seharian. Ibu sentiasa sibuk menguruskan rumah dan keperluan kami sekeluarga seperti mengemas rumah, mencuci pakaian, memasak dan sebagainya. Ibu saya juga seorang yang penyayang. Beliau sentiasa mengambil berat tentang keluarga , terutamanya pelajaran saya, abang dan adik. Ibu jarang marah-marah malahan sentiasa bersabar dan tenang dalam menghadapi apa jua masalah. Sekiranya saya melakukan apa-apa kesalahan, ibu akan menegur dan menasihati saya dengan baik. Beliau selalu menasihatkan saya agar belajar dengan bersungguh-sungguh supaya menjadi insan yang berguna. Saya amat menyayanginya. Saya berasa amat beruntung mendapat seorang ibu yang baik. Saya berjanji akan membalas jasa ibu saya pada suatu hari nanti. Kosa Kata : 56 1. bersabar = tabah 2. berusia = berumur 3. insan = manusia 4. jarang = tidak selalu, renggang 5. menguruskan = mengendalikan Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, Klang/nLatihan 1 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Bapa Saya ”. Rangka Karangan : Pendahuluan : - nama – berumur – pekerjaan – tempat bekerja Isi 1 : - seorang yang tegas – baik hati – pemurah – disenangi – tidaksombong Isi 2 : - mengambil berat – keluarga – pelajaran – jarang marah-marah - bersabar Penutup : - menyayanginya – amat beruntung – bapa yang baik – membalas jasa bapa Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 57 Klang/nContoh 2 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Keluarga Saya ”. Keluarga saya terdiri daripada lima orang, iaitu ayah, emak, saya dan dua orang adik lelaki. Hubungan kami sekeluarga sangat rapat. Ayah saya bernama Joshua Siaw. Beliau seorang guru yang mengajar di SJK Chung Hua Krokop yang terletak berhampiran dengan rumah kami. Ayah saya seorang yang tegas tetapi baik hati serta pemurah. Ibu saya seorang suri rumah tangga. Beliau menguruskan rumah tangga serta keperluan kami sekeluarga. Ibu saya seorang yang sangat rajin dan pandai memasak. Saya anak yang sulung. Saya belajar di sekolah yang sama dengan tempat ayah saya bekerja. Saya belajar dalam tahun empat. Saya mempunyai sepasang adik lelaki berkembar bernama Jason dan Jeff . Mereka masih bersekolah tadika. Adik-adik saya comel dan manja. Saya amat menyayangi keluarga saya. Kami sayang-menyayangi serta mengambil berat antara satu sama lain. Saya berasa amat bangga mempunyai sebuah keluarga yang bahagia. Saya berharap keluarga saya akan kekal bahagia selama-lamanya. Kosa Kata : 1. bangga = megah 2. berhampiran = berdekatan, tidak berapa jauh 3. keperluan = kehendak, sesuatu yang berguna 4. manja = ramah, mesra, kasih 5. kekal = abadi Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 58 Klang/nLatihan 2 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Jiran Baharu Saya ”. Rangka Karangan : Pendahuluan : - nama – umur – pekerjaan – tempat bekerja Isi 1 : - ahli keluarga – biodata keluarga Isi 2 : - sikap jiran – peramah – baik hati – disenangi – tidak sombong Penutup : - berharap – hidup - gembira Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 59 Klang/nContoh 3 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Rumah Impianku ”. Rumah impianku besar dan cantik. Rumah impianku dilengkapi dengan pelbagai jenis kemudahan. Rumah impianku terletak berdekatan dengan bandar raya. Rumah impianku diperbuat daripada bahan binaan bermutu. Rumah impianku berpagar. Pokok bunga ditanam di tanah lapang hadapan rumah impianku. Pokok buah- buahan pula ditanam di belakang rumah impianku. Ruang tamu rumah impianku dilengkapi dengan perabot mewah dan alat elektronik. Ruang dapur pula dilengkapi dengan peralatan baharu. Ruang makan selesa kerana dilengkapi dengan pendingin udara. Bilik tidur juga dilengkapi dengan pendingin udara dan peralatan baharu. Rumah impianku mempunyai bilik mandi yang besar. Aku berangan-angan tinggi dan yakin rumah impianku akan menjadi kenyataan. Aku mestilah rajin berusaha agar dapat mempunyai rumah seperti itu. Kosa Kata : 1. impian = khayalan, angan-angan, yang dimimpikan 2. berdekatan = berhampiran 3. bermutu = bernilai tinggi 4. berangan-angan = bercita-cita, mempunyai angan-angan 5. berusaha = bekerja dengan giat, berikhtiar dengan sedaya upaya Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 60 Klang/nLatihan 3 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Sekolah Saya ”. Rangka Karangan : Pendahuluan : - belajar – sekolah yang terkenal – Sekolah Harapan Negara – Sekolah Cemerlang Isi 1 : - bangunan – besar – bilik darjah – dewan besar – bilik guru besar – bilik guru – kantin – bilik multimedia – makmal Sains – bengkel Kemahiran Hidup Isi 2 : -guru besar - guru – murid – tiga bangsa – kaum - kebanyakan - orang Cina – bergaul mesra Penutup : bangga – gembira – berharap – sekolah – terus maju Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 61 Klang/nLatihan 4 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Diri Saya. ” Rangka Karangan : Pendahuluan : - nama – berumur – belajar – bersekolah – menaikibas Isi 1 : - kawan – rapat – duduk bersama – berbincang – masalah - menyelesaikan Isi 2 : - hobi – bermain – gelanggang – berhampiran – mengenal – kawan - baru Isi 3 : - buah – makan – berkhasiat – mengurangkan dahaga – cuaca panas Penutup : - bercita-cita – guru – memberi sumbangan – belajar bersungguh-sungguh Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 62 Klang/nKarangan Keperihalan Contoh 1 : Bapa kamu telah membawa kamu memancing ikan di sebatang sungai. Ceritakan pengalaman kamu itu. Pada hari Ahad yang lalu, bapa membawa saya memancing ikan di sebatang sungai. Sungai itu berdekatan dengan rumah kami. Kami telah menyediakan peralatan memancing seperti joran, umpan, mata kail dan sebagainya. Selepas itu, kami mengayuh basikal ke destinasi. Apabila tiba di tepi sungai, kami mencari suatu tempat yang sesuai. Kami duduk di bawah sebatang pokok yang rendang. Selepas memasang umpan, kami pun mula memancing ikan dengan sabar. Tiba-tiba, joran saya bergerak dengan kuat. Bapa menolong saya menarik joran itu. Saya berasa sangat gembira kerana mendapat seekor ikan yang besar. Pada petang itu, kami berjaya mendapat lapan ekor ikan. Pada waktu senja, kami pun pulang ke rumah. Ibu telah memasak kari ikan untuk kami sekeluarga. Saya berasa gembira pada hari itu kerana telah memperluaskan pengalaman hidup saya. Kosa Kata : 1. destinasi = tempat yang hendak dituju 2. gembira = riang 3. menyediakan = melengkapkan 4. pengalaman = apa yang telah dialami, dirasai 5. umpan = perangkap Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 63 Klang/nLatihan 1 : Kamu telah menyertai perkhemahan di pinggir hutan yang dianjurkan oleh pasukan pengakap sekolah kamu. Ceritakan pengalaman kamu itu. Rangka Karangan : Pendahuluan : - cuti sekolah – pasukan pengakap sekolah – berkhemah – menyertai - diketuai Isi 1 : - tiba – tapak perkhemahan – dibahagikan – menjalankan tugas - bekerjasama Isi 2 : - waktu senja – memasak – siap – menikmati – duduk beramai-ramai - mengelilingi – unggun api – dinyalakan – menyanyi – menari – larut malam Penutup : - pagi – mengemaskan – berangkat – rumah – gembira – berpeluang - aktiviti Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 64 Klang/nContoh 2 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Cita-cita Saya ”. Setiap orang tentu mempunyai cita-cita. Ada yang ingin menjadi doktor, peguam, guru dan sebagainya. Cita-cita saya ialah menjadi seorang guru. Kalau ingin menjadi seorang guru, kita hendaklah mendapat ijazah pendidikan di institusi perguruan terlebih dahulu. Untuk mencapai hasrat itu, saya akan berusaha bersungguh-sungguh supaya lulus dalam semua mata pelajaran. Menjadi seorang guru bukanlah mudah. Guru perlu mengajar ramai murid dan menjadikan sesuatu pelajaran menarik supaya murid-murid berminat dalam pelajaran itu. Saya ingin menjadi guru kerana dapat berbakti kepada masyarakat dan negara. Saya bercita-cita untuk mendidik anak-anak supaya mereka pandai menulis, membaca dan mengira. Saya juga mahu mereka berjaya dalam pelajaran dan menjadi insan yang berguna. Sekiranya cita-cita saya tercapai, saya akan menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab. Saya akan mengadakan kelas tambahan percuma untuk membimbing murid-murid yang lemah dalam pelajaran. Pendidikan sangat penting kepada kita. Oleh itu, saya hendak rajin belajar untuk mencapai cita-cita saya apabila dewasa kelak. Kosa Kata : 1. berbakti = berbuat bakti kepada, setia kepada 2. hasrat = harapan 3. ijazah = sijil akuan kolej atau universiti 4. kelak = nanti 5. menarik = memikat Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 65 Klang/nLatihan 2: Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Hobi Saya. ” Rangka Karangan : Pendahuluan : - ramai orang – hobi – seperti – paling suka – bermain bola keranjang Isi 1 : - sejak kecil – selalu bersama bapa – gelanggang – diajar – lama-kelamaan Isi 2 : - mewakili sekolah – pertandingan – peringkat negeri – pasukan - hadiah Isi 3 : - lapang – bermain – kawan-kawan – gelanggang – berhampiran - rumah Penutup : - dapat menjadikan otas – cerdas – badan – sihat – berkenalan – kawan baru Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 66 Klang/nContoh 3 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Aku Sebuah Telefon Bimbit ”. Aku sebuah telefon bimbit. Nama aku Nokia. Aku dihasilkan di suatu kilang Shah Alam. Badanku berwarna jingga. Setelah dihasilkan, aku dihantar ke kedai telefon dengan menggunakan sebuah van. Dalam perjalanan, aku berasa gembira dan bimbang kerana belum pasti lagi aku hidup dengan senang atau susah. Setelah tiba di kedai, aku dipamerkan di dalam almari kaca. Di situ, aku berkenalan dengan kawan-kawan yang berjenama lain. Suatu hari, aku telah dibeli oleh seorang pemuda. Setiap hari, tuan aku menggunakan aku untuk menghantar sistem pesanan ringkas kepada ringkas kepada kawan-kawannya. Aku gembira hidup dengan tuan aku kerana dia menjaga aku dengan baik. Aku harap akan dapat berkhidmat kepada tuan aku hingga ke akhir hayat. Kosa Kata : 1. berkenalan = bergaul 2. berjenama = mempunyai jenama, ada jenamanya 3. bimbang = berasa tidak tetap hati 4. jingga = kuning kemerah-merahan 5. sistem pesanan ringkas = sms Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 67 Klang/nLatihan 3 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “ Aku Sebuah Komputer Riba. ” Rangka Karangan : Pendahuluan : - nama – dilahirkan - berwarna Isi 1 : - lengkap – memasukkan – kotak – dihantar – kedai komputer Isi 2 : - mempamerkan – di atas – meja komputer – reka bentuk – menarik perhatian Isi 3 : - dibeli – pemuda – menggunakan aku – membuat – kerja – melayari internet Penutup : - gembira – mendapat – tuan - baik Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 68 Klang/nContoh 4 : Kamu dan kawan-kawan kamu telah pergi ke dusun pada musim buah-buahan yang lalu. Ceritakan pengalaman itu. Pada musim buah-buahan yang lalu, saya, Ken dan Jeremy telah pergi ke dusun Pak Su. Pak Su ialah kawan bapa Jeremy. Dusun Pak Su terletak di Kampung Tuah. Apabila kami sampai di sana, Pak Su telah sedia menunggu kami di halaman rumahnya. Dia membawa kami ke dusunnya. Dalam perjalanan menuju ke sana, Pak Su memberitahu kami di dusunnya terdapat pokok rambutan, mangga, betik dan jambu batu. Pak Su menerangkan kepada kami cara untuk memilih buah-buahan yang masak dan sesuai untuk dipetik. Pak Su menggunakan buluh panjang yang mempunyai pisau pemotong di hujungnya untuk memetik buah-buahan. Kami berehat di pondok yang terletak di tepi dusun sambil menjamu buah-buahan yang telah dipetik itu. Buah-buahan itu lazat dan manis. Pada sebelah petang, kami bersiap-siap untuk pulang. Pak Su membekali kami buah-buahan untuk dibawa pulang. Kosa Kata : 1. halaman = perkarangan 2. membekali = memberi bekal 3. menerangkan = menjelaskan 4. musim = iklim, masa yang tetap setiap tahun mengikut perubahan 5. pondok = dangau, rumah kecil Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 69 Klang/nLatihan 4 : Tulis sebuah karangan yang bertajuk, “Berkelah di Pantai .” Rangka Karangan : Pendahuluan : - cuti sekolah – berkelah – Tanjung Marina – bertolak – pagi – menaiki Isi 1 : - tiba – destinasi – ramai pengunjung – tempat – membentangkan tikar Isi 2 : - menukar pakaian – mandi-manda – istana pasir – menjamah bekalan – berehat – mendengar radio Isi 3 : - menuju – puas – mengutip kulit siput – cantik – dibawa pulang Isi 4 : - ibu – bersiap-siap – pulang – mengutip sampah – membuang – tong sampah Penutup : - pulang – melawat – gerai – cenderamata – dibawa pulang – penat - gembira Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 70 Klang/nKARANGAN BERFORMAT 1. CATATAN 2. PERBUALAN 3. UCAPAN 4. LAPORAN 1. CATATAN (a) Karangan ini dikenali sebagai diari. (b) Calon perlu mencatat secara ringkas dan padat serta menarik. (c) Calon tidak perlu menghurai idea dengan panjang lebar. Format karangan catatan A B: C :C B: C :C B: C B: C A Hari dan tarikh yang lengkap Masa mengikut waktu kejadian atau cerita B Kejadian dan perkembangan isi termasuk penutup C Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 71 Klang/nContoh latihan karangan catatan. Lengkapkan catatan di bawah supaya menjadi karangan yang sempurna di pusat pemindahan turun mencurah-curah pulang ke rumah masing-masing arus yang deras dan dipenuhi lumpur makanan dan minuman arahan telah dikeluarkan pakaian dan selimut di tempat yang tinggi air sungai semakin naik enjin bot menghampiri rumahku bersiap sedia 18 November 2019 9.15 pagi Hujan _. Cahaya matahari hampir tidak kelihatan. Kami sekeluarga tidak pergi ke mana-mana. Sudah tiga hari kampungku disirami hujan. Beginilah keadaannya ketika musim tengkujuh. Ayah tidak dapat turun ke laut menangkap ikan. 10.30 pagi Paras . Air hampir mencecah lantai dapur rumahku. Ibu dan ayah meminta kami mengemas barang-barang dan meletakkannya . 12.30 tengah hari . Ayah asyik memandang ke luar rumah. Tiba-tiba kami terdengar bunyi . Pasukan keselamatan mengarahkan kami supaya untuk berpindah. Tanpa berlengah-lengah lagi, kami sekeluarga menaiki bot berkenaan. 2.30 petang Kami dipindahkan ke tempat yang selamat iaitu Sekolah Kebangsaan Bukit Angin. Kira - kira 12 keluarga telah berada tersebut. 3.45 petang royong menyediakan Beberapa orang sukarelawan dan ahli JPAM sibuk mengagihkan _ kepada mangsa banjir. Kaum ibu bergotong . 6.00 petang Mendapat berita yang menyedihkan. Seorang penduduk kampung mati lemas. Mangsa lemas tersebut tidak mahu berpindah walaupun . Mangsa telah dihanyutkan . Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 72 Klang/nLatihan Kendiri Anda dan keluarga anda berkelah di pantai yang menarik pada hari minggu yang lalu. Tuliskan catatan mengenainya. Pilih satu hari: contoh Jumaat / tarikhnya / masa nama tempat persiapan / peralatan yang dibawa siapa yang ikut serta  perjalanan ke tempat berkelah  apa yang dilihat sepanjang perjalanan  pergi dengan apa  bila sampai  apa yang dilihat ketika sampai  peristiwa yang berlaku sepanjang perkelahan - mandi . main bola , kejar-mengejar, makan-makan  berapa lama di sana - masa balik  perasaan - walaupun letih tetapi seronok  akan ke sana lagi jika berpeluang Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 73 Klang/n2. PERBUALAN (a) Penulisan karangan ini biasanya melibatkan sekurang-kurangnya dua orang untuk bertukar-tukar fikiran atau pendapat. (b) Karangan ini terbahagi kepada dua iaitu perbualan dan wawancara. (c) Untuk karangan wawancara, calon tidak dibenarkan menggunakan loghat tempatan, bahasa pasar dan singkatan. (d) Calon digalakkan menggunakan ayat yang ringkas. (e) Gunakan kata ganti diri yang sesuai. Contoh latihan karangan perbualan. Anda dan rakan anda akan menghadapi peperiksaan UPSR tidak lama lagi. Tuliskan perbualan anda tentang persediaan untuk menghadapi peperiksaan. Syazwan : Apa khabar Atiqullah? Atiqullah : . Syazwan : . Mengapakah kamu kelihatan muram sahaja? Atiqullah : . Syazwan : Oh, kalau begitu kamu jangan susah hati! . Atiqullah : Tidakkah abang kamu . Syazwan : . Atiqullah : Apakah persediaan yang kamu lakukan lagi untuk menghadapi peperiksaan? Syazwan : . Di samping itu, saya selalu berbincang dengan guru - guru dan rakan-rakan yang lain-lain sekiranya saya tidak faham. Atiqullah : Oh, begitu! Saya akan Syazwan : Saya sering mencuba . Nanti kita boleh mencubanya bersama-sama. Atiqullah : Wah, kamu membuat persediaan yang rapi untuk menghadapi peperiksaan ini! Saya akan ke rumah kamu esok. Ayazwan : Baguslah kalau begitu. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 74 Klang/nAndaikan anda telah membawa rakan anda ke kampung anda pada musim buah-buahan. Dalam perjalanan anda berbual-bual tentang buah-buahan tempatan. Pendahuluan Pulang ke kampung dengan menaiki bas dalam perjalanan berbual-bual tentang buah-buahan tempatan. Isi penting  banyak dusun buah-buahan  bilakah musim buah-buahan  semua penduduk mempunyai dusun buah-buahan  awal bulan Mei hingga akhir Julai.  ada buah-buahan bermusim  ada yang tidak bermusim  buah tempatan lazat dan berkhasiat - buah durian digelar raja buah - buah kelapa dikenal air penawar.  tidak menghadapi masalah pasaran - pasaran tempatan tidak mencukupi  eksport ke luar negeri seperti Jepun. Penutup Pukul 12 tengah hari - tiba di tempat yang dituju - disambut dengan gembira - bercadang ke dusun selepas makan. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 75 Klang/n3. UCAPAN (a) Terdapat empat jenis ucapan I. Ucapan perpisahan II. Ucapan penerangan III. Ucapan terima kasih IV. Ucapan perasmian (b) Format Ucapan I. Pengenalan - dimulakan dengan pembuka kata yang berupa ucap selamat dan kata-kata aluan II. Kata-kata penghadapan - Hadirin sekalian, dan sebagainya III. Penutup - Akhir sekali saya ingin ….. Contoh format karangan ucapan. I Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Tuan Guru Besar, guru-guru dan rakan-rakan sekalian. (kata alu-aluan atau ucapan penghormatan kepada orang yang hadir mengikut kedudukan pangkat) II Nyatakan tajuk ucapan - tajuk ucapan ditulis hurus besar setiap awal perkataan. III Kata-kata penghadapan - Hadirin yang dihormati IV Mengakhiri ucapan dengan ucapan terima kasih. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 76 Klang/nContoh latihan karangan ucapan. Andaaikan bahawa anda ketua murid. Anda diminta menyampaikan ucapan alu-aluan kepada dua orang guru baharu di sekolah anda. . , Terlebih dahulu, saya mewakili rakan-rakan pelajar ingin mengucapkan selamat datang kepada Cikgu Hazuan Wahab dan Cikgu Mohd Shahar. Kami amat berbesar hati menerima kedatangan cikgu berdua. Kehadiran cikgu berdua sesungguhnya dapat mengatasi kekurangan guru di sekolah ini. Kita sedia maklum, sekolah ini terletak agak jauh dari bandar. Kedudukan sekolah ini antara penyumbang tidak banyak guru yang sanggup mengajar di sini. Justeru, kita sewajarnya berbangga dengan kehadiran cikgu berdua dan juga guru- guru lain yang telah lama berkhidmat di sekolah ini. Dengan kehadiran cikgu berdua, kami dapat memperoleh ilmu seperti mana murid-murid di sekolah berhampiran. Saya ingin menyeru kepada semua murid sekolah ini agar dapat memberikan kerjasama yang sepenuhnya kepada Cikgu Hazuan dan Cikhu Moghd Shahar. Kerjasama ini amat penting bagi memastikan kebaikan dan kemajuan sekolah ini. _ Sekian, terima kasih. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 77 Klang/nLatihan Kendiri Sebagai ketua murid , kamu diminta berucap sempena majlis sambutan Hari Guru peringkat sekolah yang diadakan baru-baru ini. Sediakan ucapan kamu itu selengkapnya. Pendahuluan : Kata-kata aluan ditujukan khas kepada semua yang hadir dalam majlis tersebut mengikut pangkat Isi penting  tarikh 16 Mei menjadi ingatan kepada semua pendidik  terima kasih kepada guru-guru yang telah mendidik  menyanjung jasa guru yang telah banyak berkorban demi kejayaan murid-murid  tanpa guru , murid akan menjadi buta huruf dan buta ilmu  jasa guru patut dikenang sampai bila-bila  Memohon maaf atas segala tingkah laku yang menyinggung perasaan guru Penutup  sentiasa memberi kerjasama kepada guru  peribahasa membakar lilin menerangi yang lain Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 78 Klang/n4. LAPORAN Format Karangan Laporan (a) Tajuk laporan (b) Isi laporan (c) Pengakuan pelapor (d) Tanda tangan pelapor (e) Nama penuh pelapor (f) Jawatan pelapor ( Tajuk Laporan) ( Isi dan Penutup) (Pengakuan Pelapor) (Tarikh) ….……………………………….. (Tanda tangan Pelapor) ( Nama Penuh Pelapor) ( Jawatan Pelapor dan Persatuan) Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 79 Klang/nContoh latihan karangan laporan. Persatuan Sains sekolah anda telah mengadakan lawatan sambil belajar ke Pusat Sains Negara. Sebagai setiausaha, anda diminta menulis laporan tentang lawatan itu. Susun perenggan di bawah dan tulis semula. Disediakan oleh, 1 MEI 2019. ( SURIATI BINTI ALI) Setiausaha Persatuan Sains, Sekolah Kebangsaan Seri Terendak. Laporan Lawatan ke Pusat Sains Negara Lawatan ini diadakan bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada peserta lawatan tentang kepentingan sains dan teknologi kepada kehidupan manusia. Ketibaan kami disambut oleh pegawai dari Pusat Sains Negara yang mengiringi kami sambil memberikan penerangan kepada kami. Kami melawat ke akuarium terowong. Di situ, kami dapat melihat kepelbagaian ikan air tawar. Kemudian, kami ke laluan alam sains untuk mengetahui prinsip asas sains. Persatuan Sains Sekolah Kebangsaan Seri Terendak telah mengadakan lawatan sambil belajar ke Pusat Sains Negara pada 25 April 2019. Lawatan tersebut telah disertai oleh 40 orang murid dan diiringi empat orang guru pengiring. Pada keseluruhannya, lawatan ini banyak memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada para peserta lawatan. Pihak persatuan berharap agar lawatan ini dapat menarik minat murid-murid untuk mendalami bidang sains dan teknologi. Selepas itu, kami ke bahagian alam mesin pintar. Di bahagian ini, kami dapat meningkatkan kefahaman tentang bangunan, komputer, telekomunikasi, dan robot. Sebelum berangkat pulang, kami singgah di kedai cenderamata untuk membeli buah tangan. Modul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 80 Klang/nModul Bahasa Melayu. SJKT Batu Ampat, 81 Klang

https://fliphtml5.com/pmytp/lips/Bahasa_Melayu_M-1_%2822-9-64%29_Link_Rachanida_Abdullee/

ASseslaalmamatuaPlaeitkaunmg Pelajar Kelas 1 Secondary 1/n-/nPelajaran เล่าเร่ืองจากภาพ (Ayat Tanya )/nสรา้ งเร่อื งราวจากภาพ/nMembuat cerita berdasarkan gambar yang di susun. สรา้ งเร่อื งตามภาพท่จี ดั เรยี ง/nBIASAKAN CUCI TANGAN PAKAI SABUN Dengan Air Mengalir ให้เราลา้ งมือดว้ ยสบทู่ ม่ี นี า้ ไหล/nBasahi seluruh tangan dengan air bersih mengalir. เปียกทงั้ มอื ดว้ ยนำ้ ไหลทสี่ ะอำด/nGosak sabun ke telepak punggung tangan dan sela jari. ถสู บทู่ หี่ ลังมอื และระหวำ่ งนว้ิ/nBersihkan bagian bawah kuku-kuku. ท้ำควำมสะอำดดำ้ นลำ่ งของเลบ็/nBilas tangan dengan air bersih mengalir. ลา้ งมอื ดว้ ยนา้ ไหลสะอาด/nKringkan tangan dengan handuk/ tisu atau keringkan dengan diangin-anginkan. เชด็ มอื ใหแ้ หง้ ดว้ ยผำ้ ขนหนู/ทชิ ชหู่ รอื เปำ่ ให้แหง้/nLatihan/Exercise คำสงั่ (Pesanan:Directions) 1.ใหน้ กั เรียนอ่ำนเรือ่ งจำกภำพแต่ละสไลด์ (ทดสอบ) 2. เตรียมเล่ำเรือ่ ง 1 เรือ่ งจำกภำพทีก่ ำหนดให้ (เพอื่ เตรียมควำมพรอ้ มในอำทิตยห์ นำ้ )

https://fliphtml5.com/efkqs/dyyo/AKHLAK_DALAM_ISLAM/

i/nii/nAKHLAK DALAM ISLAM iii/niv/nSiri Penerbitan Percuma Bil. (64) AKHLAK DALAM ISLAM Penyelenggara: Abdul Razak Mahmud Majlis Agama Islam dan Adat Istiadat Melayu Kelantan 2018 v/nDikeluarkan oleh: Majlis Agama Islam dan Adat Istiadat Melayu Kelantan, Kompleks Islam Darulnaim, Lundang, 15200 Kota Bharu, Kelantan. Tel: 09-7481512 Faks: 09-7485512 Portal Rasmi: www.e-maik.my Email: [email protected] Cetakan pertama (Edisi MAIK) …………… April 2018 Dicetak oleh: Percetakan UNI PRESS Lot 104, Jalan Pencawang TNB Lundang, Off Jalan Sultan Yahya Petra, 15150 Kota Bharu, Kelantan. Tel: 09-743 4924 Faks: 09-743 4925 H/P: 017-958 7797 E-mel: [email protected] / un[email protected] vi/nNOTA PENYELENGGARA :‫الحمد لله القائل فيکتابه العزيز‬ :‫ والصلاة والسلام على رسوله القائل‬،‫وإنك لعلى خلق عظيم‬ ‫إنما بعثت لأتمم مکارم الأخلاق وعلى آله وأصحابه أجمعين‬ Buku “Akhlak dalam Islam” ini pertama kali terbit pada tahun 1977 sebagai satu bab dalam buku Islam dan Modenisma oleh Wan Muhammad Ali, terbitan Biro Pelajaran dan Penyelidikan, Angkatan Belia Islam Malaysia (tanpa tempat). Sejak terbitan pertama ini, buku ini tidak pernah dicetak ulang atau diterbitkan lagi. Selepas 40 tahun berlalu, dan selepas penulisnya - Syeikh Muhammad Uthman El-Muhammady - meninggal dunia pada 2013, saya merasa terpanggil untuk melihat semula tulisan ini, menyuntingnya dan sekaligus mengusahakan penerbitan edisi keduanya, agar dapat dibaca dan ditelaah oleh anak-anak muda zaman sekarang yang tampaknya sangat memerlukan kepada bimbingan rohani dan wacana akhlak Islamiyyah dalam kehidupan mereka yang semrawut dan seolah-olah kehilangan akal budi ini. Seperti yang dituturkan oleh penulisnya, “pemupukan akhlak Islamiyyah dapat menyelesaikan masalah-masalah akhlak yang dihadapi oleh manusia dalam semua zaman, oleh kerana kebenaran- kebenaran di dalamnya adalah berdasarkan hakikat manusia yang tidak berubah-ubah, baik hakikat-hakikat itu adalah mengenai vii/nkejadian dirinya atau mengenai sifat-sifat utamanya, maupun tentang sifat-sifat yang bertentangan dengannya. Dalam menghadapi kekaburan-kekaburan tentang hakikat manusia dalam ajaran falsafah moden yang nisbi, Islam datang membawakan ajarannya tentang manusia dengan sifat-sifat serta dengan konsep-konsep yang boleh menyelamatkannya”. Tidak syak lagi, pemahaman akhlak Islamiyyah sebagaimana yang diungkapkan dalam buku ini serta pelaksanaannya dalam kehidupan perseorangan dan masyarakat, akan membawa kepada kejayaan hidup manusia yang sebenar-benarnya bersifat insaniyyah, yang boleh menyelamatkannya daripada ajaran palsu tentang manusia sebagaimana yang terdapat dalam faham falsafah moden. Selamat membaca dan berlatih diri dengan akhlak yang mulia dan terpuji. Majlis Agama Islam dan Abdul Razak Mahmud Adat Istiadat Melayu Kelantan 5 Mac 2018 viii/nKalaulah kejadian insan yang indah dengan binaan jasadnya dan anggotanya dipanggil sebagai khalq (‫) َخ ْل ُق‬, maka keadaan rohaninya yang sepatutnya berada dalam keadaan yang sebaiknya dipanggil khuluq (‫ ) ُخلُ ُق‬dengan jamaknya akhlaq. Dari sini timbullah dalam Islam ajaran tentang kesempurnaan manusia dan kebahagiaannya yang memerlukan kepada kebaikan dan keselamatan dari segi zahirnya dan juga dari segi batinnya. Dan Islam sebagai “al- Din”, terkandung di dalamnya ajaran-ajaran, kebenaran-kebenaran serta kaedah-kaedah beramal yang memungkinkan tercapainya tujuan utama kesempurnaan dan kebahagiaan itu. Untuk membantu insan dalam mencapai tujuan sedemikianlah, maka dalam Islam dihurai kejadian insan itu sendiri dilihat dari segi psikologi rohaniahnya, dengan memusatkan perhatian kepada sifat-sifat asasi kejadian itu yang tidak beruba-ubah, juga keperluan kejadian insan itu kepada sifat-sifat utama. Dan untuk tujuan itu juga maka dihurai sifat-sifat keutamaan (al-fada’il) dan lawannya, disertai dengan jalan-jalan untuk mencapai keutamaan dan membersih diri daripada sifat- sifat yang keji. Dengan ini insan mampu mencapai status dirinya yang sebenarnya. Perbendaharaan ajaran Islam yang sedemikianlah yang antara lain boleh mengubati penderitaan peribadi insan dalam zaman seperti sekarang ini, iaitu penderitaan zahir batin yang timbul pada asasnya dari kejahilan tentang keadaan dan status dirinya serta keperluan dirinya kepada sifat-sifat keutamaan dengan cara yang mutlak. Tanpa pemahaman dan pelaksanaan ajaran sedemikian, insan bakal memusnahkan dirinya sendiri dan kehidupannya. 1/n[I] Sebelum dibincangkan sifat-sifat keutamaan, perlu dibincangkan terlebih dahulu kejadian insan dilihat dari kacamata psikologi rohaniah dalam Islam. Untuk mengetahui kejadian insan memerlukan pengetahuan tentang beberapa perkara pokok seperti: apakah kejadian insan itu sendiri, dari mana asal datangnya, ke mana ia akan pergi dan apa tujuan ianya didatangkan ke sini dan bagaimana pula ia mungkin mencapai kebahagiaan dan bagaimana pula sebaliknya. Dilihat dari segi sifat-sifatnya, maka dalam dirinya terdapat juga sifat-sifat yang ada pada haiwan, malaikat dan iblis. Haiwan tabiatnya makan, minum, tidur dan serang menyerang antara satu dengan lainnya. Maka seseorang yang menumpukan perhatian dan usahanya kepada bidang ini, maka demikianlah tarafnya. Syaitan sibuk dengan kerja mendatangkan fitnah dan menimbulkan perseteruan serta penipuan. Maka seseorang yang sibuk dengan aktiviti yang sedemikian ia termasuk ke dalam golongan yang terkutuk itu. Adapun malaikat pula, mereka mencapai kebahagiaan mereka dalam menyaksikan keindahan Hadhrat Ketuhanan dan mereka terbebas daripada segala sifat-sifat kehaiwanan, yakni tanpa sifat-sifat marah dan tanpa keinginan-keinginan syahwat. Maka seseorang yang mempunyai tabiat yang murni berusaha untuk menjayakan sifat-sifat kemalaikatan dalam dirinya dan ia mencapai kebahagiaan dengan mengenal Allah, terbebas dari nafsu syahwat dan kemarahan. Ia mengenal asal diri sendirinya dan ia mengenal jalan ke arah Tuhannya. Ia mencapai taraf dapat menyaksikan Kehebatan dan Keindahan Ketuhanan. Perlulah insan mengetahui bahawa ia dikurniakan dengan dua naluri kehaiwanan, iaitu keinginan-keinginan dan sifat marah; ini dikurniakan kepadanya bukan dengan tujuan supaya insan ditakluk olehnya dan diperhambakan olehnya, bahkan supaya insan menggunakan keinginan-keinginan itu sebagai kenaikannya, dan sifat marah itu sebagai senjatanya, dan ia berjuang sehingga berjaya dalam perjalanannya mencapai kebahagiaan dan kesempurnaan dengan izin Allah. 2/nPerkara yang awal-awal boleh diingatkan dalam hubungan dengan mengenal diri sendiri ini ialah bahawa diri insan itu terdiri daripada jasad dan juga satu zat yang bersifat rohani yang dipanggil hati (qalb). Yang dimaksudkan hati itu bukanlah daging yang berada dalam dada di bahagian kirinya, bahkan suatu zat halus yang bukan benda. Yang dimaksudkan dengan hati atau qalb itu ialah zat yang menggunakan segala indera dan kekuatan yang ada dalam diri seseorang itu sebagai alat-alatnya dan hamba-hamba suruhannya. Ialah yang menjadi sebagai ‘tuan’ ke atas yang lainnya. Sebenarnya zat halus ini bukanlah berasal dari alam material ini, bahkan ianya berasal dari alam ghaib. Ia datang ke alam ini sebagai seorang pengembara yang datang melawat sebuah negeri asing dengan tujuan untuk menjayakan perniagaannya, dan kemudian ia akan kembali semula ke negeri tempat asalnya. Ilmu tentang zat yang halus ini dan sifat-sifatnya adalah menjadi anak kunci untuk membuka perbendaharaan kebahagiaan, kesempurnaan dan juga membuka rahsia pengenalan terhadap Allah. Sifat-sifat hati atau roh ini boleh dikenal dengan jalan seseorang memejamkan matanya dan melupakan segalanya, melainkan dirinya sendiri sahaja. Dengan jalan ini ia dapat memahami sifat roh walaupun tidak dengan sepenuhnya; dalam al-Quran didapati ayat: ΟF? ρ&!$Βt uρ ’1 u‘ Β &r  Β yρ9$#≅ % yρ9#$   tã š Ρt θ= t↔¡ „o uρ ∩∇∈∪ξ Š=%s āω)Ο = è 9#$ z Β Maksudnya: “mereka bertanya kamu tentang roh. Katakanlah (wahai Muhammad) bahawa roh itu adalah dari urusan Tuhanku”. (Surah al-Isra’: ayat 85). Apa yang boleh diketahui ialah bahawa roh itu adalah satu zat yang ghaib yang datang dari alam ‘Amar Tuhan (‘alam al-‘Amr), yang dijadikan oleh Allah dan bukan qadim. Ilmu yang tepat tentang roh secara filsafat tidaklah merupakan persediaan bagi menjalani jalan agama. Bahkan ilmu yang mendalam tentang roh ini datang dari pemberian Tuhan, hasil dari perjuangan mengawal diri dan terus 3/nmenerus mengikuti jalan yang benar. Bila perjuangan itu dilakukan maka ilmu itu akan dikurniakan, sebagaimana yang jelas dari ayat al- Quran: ϑϑ99   ββρρ  ΖΖ== ΝΝ κκ ]]ƒƒκκ ]] 99  ΖΖŠŠ ρργγ≈≈  ƒƒρρ ∩∩∉∉∪∪ ΖΖϑϑ99  Maksudnya: “Dan mereka yang berjihad untuk (mencari keredhaan) Kami, sungguh akan Kami tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami” (Surah al-‘Ankabut: 69) Ertinya: Jalan bagi mencapai pengenalan tentangnya adalah melalui perjuangan (al-Mujahadah). Bagi tujuan melaksanakan perjuangan rohaniah yang dimaksudkan, maka bolehlah dimisalkan kejadian seseorang insan itu sebagai sebuah kerajaan yang ada mempunyai raja dan segala kelengkapannya. Dengan jalan ini sedikit sebanyak boleh dicapai ilmu tentang diri dan Tuhan. Bolehlah dimisalkan bahawa seseorang insan itu adalah seperti sebuah kerajaan yang lengkap, hatinya adalah raja bagi kerajaannya; pancainderanya dan inderanya adalah tenteranya; akalnya adalah sebagai wazirnya atau Perdana Menterinya; keinginan syahwatnya seumpama pemungut cukainya, manakala sifat marahnya adalah seumpama pegawai polisnya. Dengan alasan hendak memungut cukai dan menghimpun pendapatan untuk negeri, maka nafsu dan keinginan selalu hendak melakukan tindakan yang melewati batas. Kedua-dua pemungut cukai dan pegawai polis itu mestilah ditundukkan di bawah raja, tanpa mereka itu dibunuh atau diletak dalam pembuangan, oleh kerana keduanya ada mempunyai tugas yang mesti dilaksanakan. Kalaulah nafsu dan keinginan mengatasi akal, maka diri (nafs) seseorang itu akan menjadi rosak binasa. Kalaulah sesuatu diri itu membiarkan fakulti-fakulti yang rendah dalam dirinya mengatasi fakulti-fakulti yang lebih tinggi, maka keadaan itu adalah seolah-olah menyerahkan seorang malaikat kepada anjing atau menyerahkan seseorang mukmin kepada seorang kafir untuk dizaliminya. Kalau seseorang insan itu membentuk akhlaknya sehingga terlahirlah sifat- 4/nsifat kesyaitanan, atau kehaiwanan atau kemalaikatan pada dirinya, maka sifat-sifat itu akan menjadi rupa-rupa yang tertentu pula dalam alam rohaniah; umpamanya sifat kegelojohan nafsu dan keinginan menjadi babi, sifat kebengisan menjadi anjing atau serigala, dan sifat yang murni sebagai malaikat. Bila hakikat ini difahami, maka dapatlah dimengerti pula bagaimana timbulnya tujuan ilmu akhlak dan pendidikan akhlak dalam Islam bagi tujuan membuang karat dan kekotoran nafsu dan keinginan jahat serta sifat marah dari hati, supaya dengan itu maka hati menjadi bersih dan bercahaya dan, sebagaimana sebuah cermin, ia membayangkan cahaya Tuhan. Kalaulah timbul persoalan: bagaimanakah dapat dianggap sifat kemalaikatan adalah sifat keinsanan yang sebenarnya manakala sifat-sifat keiblisan dan kehaiwanan adalah sesuatu yang mendatang? Maka untuk memahami persoalan ini dan menyelesaikan kemusykilan yang timbul, maka boleh diingatkan beberapa hal. Antaranya ialah, hakikat sesuatu kejadian itu adalah terletak pada perkara yang paling tinggi dan perkara yang menjadi milik istimewa kepada dirinya. Demikianlah, dalam diri inisan, perkara atau fakulti yang sehabis-habis tinggi dan mulia dalam dirinya adalah akalnya; dengan akal inilah ia dijadikan untuk mengalami mushahadah dengan Tuhannya. Kalaulah unsur akal (al-‘aql, intellectus) ini mengatasi dalam dirinya, maka bila ia meninggal dunia ia akan meninggalkan sifat-sifat kehaiwanan dan kesyaitanan di belakangnya, dan dengan itu ia dimungkinkan berhubung dengan zat-zat alam tinggi, iaitu malaikat. Manakala kalau dilihat dari segi sifat-sifat kehaiwanannya pula, maka insan adalah lebih rendah tarafnya daripada beberapa jenis haiwan. Maka akalnyalah, antara lainnya, yang menjadikan insan itu lebih tinggi tarafnya daripada haiwan; ini antaranya dijelaskan dalam al-Quran: $è‹Η d Ú ‘ {#’û $Βρ N ≡θ≈ϑ ¡ 9#’û$Β3 9 ‚ ™ρ Maksudnya: “Dia yang menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi semuanya.” (surah al-Jathiyah: ayat 13). 5/nDalam hubungan dengan hal ini, boleh kita ingatkan kisah ibarat dalam sastera Islam yang di dalamnya dinyatakan bahawa pada suatu waktu manusia dibawa ke hadapan pengadilan oleh segala haiwan oleh kerana mereka tidak rela manusia menggunakan mereka untuk kegunaan manusia dengan menunggang mereka, menyembelih mereka untuk dimakan dagingnya, atau dengan mengambil bulu mereka untuk dijadikan pakaian antara lainnya. Pada sisi haiwan-haiwan yang berhimpun itu manusia tidak mempunyai apa-apa alasan bagi membolehkannya menerima keistimewaan yang sedemikian. Apabila manusia memberikan alasan-alasan untuk membuktikan kelebihannya di atas segala haiwan, semua alasan-alasan itu dipatahkan oleh segala haiwan dengan senang, baik alasan-alasan itu adalah sifat gagahnya, kebolehannya melayang, atau kebolehannya bergerak di atas air. Semua kebolehan-kebolehan itu dimiliki oleh haiwan pada asal lagi, bahkan mereka dijadikan sejak awal-awal lagi memiliki kebolehan- kebolehan itu. Bila manusia dapati ia tidak mempunyai apa-apa alasan lagi maka ia pun teringat kepada rasul-rasul dan nabi-nabi serta para auliya’ yang mengenal Tuhan dengan setinggi-tingginya, dan mereka merupakan saluran rahmat yang terbesar, dan sifat ini adalah sifat yang dimiliki berkat adanya akal mereka yang sangat tinggi tarafnya. Bila hal ini disebutkan sebagai alasan, maka para haiwan pun tidak mempunyai apa-apa alasan lagi untuk menentang ketuanan manusia di atas mereka. Kisah simbolis ini menunjukkan bahawa ketuanan manusia adalah kerana akal yang ada pada dirinya. Bagaimanapun insan ini yang mempunyai sifat-sifat yang sedemikian tinggi, kalaulah ia membiarkan sifat-sifat yang hina mengatasi dalam dirinya, maka ia akan menemui malapetaka. Selepas maut, ia akan sentiasa terkenang kepada kehidupan rendah duniawi dengan segala kelazatan yang rendah dari hidup duniawi itu, walhal dirinya pada waktu itu sudah berada dalam alam yang tinggi dan ia tidak dapat kembali lagi kepada alam yang rendah itu. Diri insan yang batin yang dilihat dari segi akalnya (al-nafs al-natiqah) mempunyai sifat-sifat yang menakjubkan dilihat dari segi ilmunya dan kekuasaannya. Dengan kekuatan inilah maka insan dijadikan oleh Tuhan dapat menguasai ilmu-ilmu kemanusiaan dan sains, dan ia boleh melalui sebagai kilat dari bumi ke langit dan dari 6/nlangit ke bumi kembali, dan ia juga boleh mengukur jarak jauhnya antara bintang-bintang. Melaluinya juga ia boleh mengambil ikan keluar dari laut, burung dari udara, dan ia boleh menjadikan haiwan berkhidmat kepadanya, seperti gajah, kuda dan unta. Pancainderanya yang lima adalah boleh diibaratkan sebagai lima buah pintu yang terbuka mengarah ke alam luar daripada dirinya. Melalui pancaindera ini pula ia boleh mengesani alam zahir ini dan mendapat pengetahuan tentang alam itu. Apa yang lebih menghairankan lagi daripada ini ialah hati insan itu sendiri ada mempunyai suatu pintu yang terbuka menghala ke alam arwah dan alam ghaib. Dalam masa tidurnya, bila pintu-pintu pancaindera yang zahir itu tertutup, maka pintu di hati insan yang menghala ke alam ghaib itu terbuka dan melaluinya insan menerima maklumat-maklumat berhubung dengan alam ghaib dan kadang- kadang ia ditunjukkan pula perkara-perkara yang mungkin berlaku pada masa hadapannya. Dalam hal itu hatinya bolehlah diibaratkan sebagai sebuah cermin yang cerah dan bersih yang membayangkan apa yang terkandung dalam al-Lauh al-Mahfuz setakat yang diizinkan oleh Tuhan. Bagaimanapun, walaupun dalam masa tidur, fikiran orang yang berkenaan itu tentang perkara-perkara duniawi boleh menyebabkan cermin hati itu menjadi kelabu dan oleh yang demikian maka maklumat-maklumat yang terbayang di dalamnya tidak terang. Bila berlakunya maut maka khayalan-khayalan duniawi yang sedemikian tidak ada lagi, dan hakikat segalanya dapat dilihat dalam keadaannya yang sebenarnya. Maka jelaslah apa yang dinyatakan al-Quran dalam ayat: ‰ƒ‰ n Π θ‹ 9#8Á 7 ù8$ Üî7Ψã$Ζ ±3 ù Maksudnya: “Maka Kami singkapkan daripadamu tutup (yang menutupi) pemandanganmu dan pandanganmu pada hari ini amat tajam”. (Surah Qaf: 22). Pembukaan pintu pada hati yang mengarah ke alam ghaib berlaku juga dalam keadaan-keadaan yang hampir kepada ilham tinggi yang dicapai oleh mereka yang berada pada taraf rasul dan 7/nnabi (a.s.), iaitu bila ilham murni itu datang terus ke dalam hati tanpa melalui pancaindera. Semakin banyak seseorang itu menyucikan dirinya daripada nafsu jasadiahnya dan menumpukan himmahnya kepada Allah, maka semakin banyak ia mengalami ilham-ilham yang sedemikian, sebagaimana yang dipersaksikan di kalangan ahli-ahli rohaniah dalam Islam. Mereka yang tidak mempunyai pengalaman tentang perkara-perkara yang sedemikian tidak berhak samasekali untuk menafikan wujudnya. Mengikut al-Ghazzali (r.h.), pengalaman ilham murni dan tinggi sedemikian bukan sahaja dialami oleh mereka yang bertaraf nabi dan rasul (a.s.). Sebagaimana keadaannya dengan besi yang boleh dijadikan cermin dengan menggilapnya, iaitu sebelum adanya cermin yang dijadikan daripada kaca sebagaimana sekarang, maka demikian juga hati manusia. Dengan menjalani latihan-latihan rohaniah yang diajarkan dalam agama, boleh menjadikannya sedemikian murni sehingga membolehkannya menerima pengalaman-pengalaman yang tinggi sedemikian. Inilah antaranya maksud Rasulu ‘Llah salla ‘Llahu ‘alaihi wa sallam bila Baginda bersabda: ‫كل مولود يولد على الفطرة فأبواه يهودانه أو ينصرانه أو يمجسانه‬ Maksudnya: “Setiap orang bayi dilahirkan dalam keadaan asal yang suci murni (fitrah); kemudian ibubapanyalah yang menjadikannya Yahudi atau Kristian atau Majusi.” Dalam lubuk hati setiap orang terdengar soalan (‫)اَلَ ْس ُت بِــَرِبّ ُك ْم‬ yang bermaksud: “Tidakkah Aku ini Tuhanmu?” (Surah al-A‘raf, ayat 171) dengan ia memberikan jawapan (‫ )�بَٰلى‬yang bermaksud “Ya” kepada soalan itu. Ini memberi erti bahawa dalam setiap hati nurani ada kesedaran untuk tunduk kepada Tuhan Yang Maha Esa itu. Tetapi setengah-setengah hati manusia menjadi sedemikian kotor dengan karat dan kekotoran sehingga bayangan di dalamnya kabur, walhal hati para auliya’ (rh.) dan para anbiya’ dan rasul (a.s.), walaupun mereka adalah manusia, hati mereka sedemikian bersedia menerima ilham- ilham taraf tinggi yang didatangkan oleh Tuhan kepada mereka. 8/nDiri insan mendapat tempat yang tertinggi di kalangan segala makhluk bukan sahaja melalui ilmu yang didapati dengan cara ilham, bahkan ianya mendapat tempat yang tertinggi juga oleh kerana kekuasaan yang diberikan oleh Tuhan kepadanya. Sebagaimana para malaikat menguasai segala apa yang ada seperti air, udara, tanah dan lainnya, maka demikianlah juga roh menguasai jasad, dengan segala anggotanya. Roh-roh yang mempunyai kekuasaan atau kekuatan yang istimewa itu bukan sahaja memerintah badan-badan tuan mereka, bahkan memerintah badan-badan orang lain juga. Kalau mereka mahu seseorang yang sakit supaya ia sembuh, maka dengan keizinan Allah, ia sembuh daripada penyakitnya; kalau mereka mahu supaya seseorang hadir, maka orang yang dikehendaki oleh mereka itu akan menghadirkan dirinya, dengan izin Allah. Kesan-kesan yang baik demikian dipanggil karamah daripada mereka yang mempunyai roh- roh yang kuat itu. Roh-roh yang mempunyai kekuatan istimewa itu berbeza daripada roh-roh orang ramai dari tiga segi: i) Apa yang dilihat oleh orang ramai dalam mimpi mereka, dilihat oleh mereka dalam waktu jaga; ii) Kalau orang lain boleh menggerakkan badan mereka sendiri sahaja dengan kehendak mereka sendiri, maka mereka yang mempunyai roh-roh yang kuat itu boleh menggerakkan bukan sahaja badan mereka sendiri tetapi juga badan-badan yang dimiliki oleh orang lain; iii) Tentang ilmu pula, apa yang dipelajari oleh orang-orang biasa yang selain daripada mereka dengan cara usaha belajar yang memerlukan tenaga dan masa yang banyak, maka ilmu yang diperoleh mereka bukan dengan cara bersusah payah sedemikian, bahkan dicapai oleh mereka melalui proses ilham yang murni. Dalam hubungan dengan perkara ilmu yang didatangkan oleh Allah melalui ilham yang murni ini, ada beberapa hal yang boleh diperhatikan, antaranya ialah: hati manusia bolehlah dimisalkan sebagai sebuah perigi; dan pancaindera yang lima itu bolehlah dimisalkan sebagai lima buah anak sungai yang membawa air 9/nmasuk ke dalam perigi itu. Untuk mengetahui kandungan perigi itu yang sebenarnya, maka hendaklah anak-anak sungai itu dihentikan daripada mengalirkan air ke dalam perigi itu, manakala sampah yang dibawa bersama dengan air dari luar itu hendaklah dikeluarkan daripada perigi itu. Demikianlah juga; kalau seseorang itu ingin mencapai kebenaran rohaniah yang terpendam dan yang akan datang melalui ilham murni dalam hatinya, maka hendaklah seseorang itu, buat beberapa waktu, menghentikan ilmu yang zahir yang dipelajari secara zahir, oleh sebab ini akan menjadikan hati itu keras dan boleh menimbulkan prasangka yang mengganggu proses kedatangan ilham yang murni dari dasar telaga hati itu. Bagaimana pun ini semua bolehlah difahamkan dengan mengadakan perhubungan dengan mereka yang ahli di dalamnya, dan tidaklah boleh diamalkan dengan berdasarkan sangkaan diri sahaja. Kenyataan di atas bukanlah bermaksud bahawa seseorang itu jangan mempelajari ilmu-ilmu agama yang diwajibkan dengan ia harus menanti datangnya ilham yang membawa ilmu secara langsung demikian. Apa yang dimaksudkan ialah, selepas mengetahui ilmu-ilmu yang dikehendaki, maka dengan syarat-syarat tertentu dan pada peringkat-peringkat tertentu, dalam perjalanan rohaniahnya, seseorang itu dapat mencapai ilmu yang bertaraf tinggi dan murni dengan mengambil langkah yang dikehendaki sebagaimana yang disebutkan itu. Bila difahamkan masalah ini dengan sebenar-benarnya, maka akan didapati bahawa kebahagiaan manusia adalah berhubungan dengan pengenalan terhadap Tuhannya (ma’rifat). Setiap fakulti yang ada dalam diri seseorang itu mendapat nikmat dalam aktiviti atau pengalaman yang dijadikan untuknya; misalnya keinginannya mendapat kepuasan dipenuhi dengan tuntutannya ditunaikan; sifat marah mendapat kepuasan dengan melepaskan kehendak menuntut bela; mata mendapat kepuasan dengan memandang objek-objek yang indah; dan telinga pula mendapat kepuasan dengan mendengar bunyi- bunyian yang sangat harmonious. Maka demikianlah juga dengan kepuasan yang paling tinggi bagi hati insan, iaitu untuk mencapai Kebenaran. Inilah kebahagian dan kepuasan yang paling istimewa dan tertinggi. Sebagai misalannya, bolehlah dibayangkan bahawa dalam perkara-perkara yang tidak penting ini didapati jelas; semakin 10/ntinggi taraf benda yang diketahui, maka semakin tinggi pula perasaan kepuasan yang dinikmati. Mempelajari dan menikmati permainan catur mendatangkan kepuasan; maka nikmatnya akan lebih besar lagi bila perkara yang terlibat itu lebih tinggi lagi. Seseorang itu akan bergembira dan merasa puas, misalnya, kalau ia dapat berhubung rapat dengan Menteri. Maka alangkah besar lagi rasa puasnya kalau ia dapat bertemu dengan Sultan atau Khalifah dan berhubung mesra dengannya. Demikianlah keadaannya. Maka bila difahamkan bahawa tidak ada sesuatu pun yang lebih tinggi tarafnya daripada Allah, maka alangkah besarnya dan mendalamnya nikmat dan kebahagiaan yang dirasai oleh seseorang yang mencapai pengenalan (ma’rifat) terhadapNya! Dan hal ini memang telah dipersaksikan oleh ahli-ahli rohaniah dalam tamaddun Islam dengan tidak terkecuali seorang pun. Seseorang yang tidak ada selira kepada pengenalan terhadap Allah adalah sebagai seorang yang tidak ada selira untuk mengecapi makanan yang lazat dan menyegarkan, atau pun sebagai seorang yang memilih hendak makan tanah daripada roti atau nasi. Semua keinginan yang bersangkutan dengan jasad akan hilang dengan matinya seseorang; tetapi roh tidak mati dan pengenalan terhadap TuhanNya akan mengekal di dalamnya, malah pengenalan itu akan menjadi semakin bertambah dengan bercerainya roh daripada jasadnya. Meskipun pemahaman tentang kejadian jasad kita sendiri boleh menyebabkan kita menyedari sedikit sebanyak Kebijaksanaan, Cinta dan Ilmu Tuhan, tetapi pemahaman tentang keadaan diri batin kita memainkan peranan yang lebih besar dalam membawa kita mengenali Tuhan dan memiliki sifat-sifat yang mulia dalam diri yang menjadi syarat bagi kebahagiaan kita. Ringkasnya, jasad boleh dianggap sebagai kuda dan roh adalah sebagai penunggangnya. Jasad dijadikan untuk kepentingan roh dan bukannya roh dijadikan untuk kepentingan jasad. Sesiapa yang tidak peduli tentang rohnya dan tidak mahu mengenalinya, ia akan mengalami kerugian dalam hidupnya di dunia dan juga di akhirat. Keagungan seseorang insan itu adalah terletak di atas kemampuannya – dengan keizinan Allah – untuk mencapai kejayaan dalam alam abadi; kalau tidak, maka dalam alam zahir ini ia adalah makhluk yang sehabis-habis lemah bila dibanding dengan makhluk yang lain. Ia adalah lemah sebagaimana yang jelas dalam 11/nkeadaan dirinya yang menjadi mangsa sifat lapar, haus, kepanasan dan kesejukan dan kedukaan. Benda-benda yang disukai olehnya kerapkali merupakan benda-benda yang paling mendatangkan kemudaratan kepada dirinya sendiri; dan benda-benda yang mendatangkan manfaat kepada dirinya pula tidak boleh dicapai melainkan selepas bersusah payah mengusahakannya. Tentang akalnya, kita dapati kalau sedikit sahaja otaknya terganggu, maka ia akan menjadi musnah dan fikirannya tidak siuman lagi. Tentang kekuatan dirinya, maka kalau ia disengat tebuan, ia tidak akan aman lagi dan mungkin ia tidak dapat tidur. Tentang keindahan dirinya, maka itu adalah hanya setakat kulitnya yang di luar sahaja, walhal di dalam kulit itu ia adalah sangat jelek. Kalaulah tidak selalu dibersihkan, badannya akan mengeluarkan bau yang tidak menyenangkan. Ringkasnya, dilihat dari segi zahirnya, dan juga dilihat dari segi hidup keduniaannya, insan itu adalah sangat lemah dan tidak bernilai; hanya jika dilihat dari segi rohaniahnya dan juga kehidupannya mempersiapkan diri bagi alam abadi, baru ia mempunyai kedudukan yang tinggi. Dengan ia berusaha memiliki sifat- sifat yang mulia dan mengenali Tuhannya, ia melampaui sifat-sifat kehaiwanan dan melintasi taraf para malaikat. Kalau tidak demikian, maka kedudukannya adalah lebih hina daripada haiwan yang menjadi musnah dan kembali kepada tanah. Kalau hendak disebutkan lagi perkara-perkara yang penting dalam mengenal kejadian insan, maka boleh kita nyatakan bahawa kejadian insan itu membayangkan Kekuasaan, Hikmah atau Kebijaksanaan, dan Cinta Allah. Kalaulah ahli-ahli bijak pandai dalam alam ini berhimpun semuanya dan umur mereka dilanjutkan sampai seterusnya, mereka masih lagi tidak dapat mencipta walaupun sebahagian daripada kejadian manusia. Bila manusia memikirkan bagaimana besarnya kurniaan Tuhan terhadap dirinya dengan segala anggota badannya dan dengan sifat-sifatnya, maka ia akan menginsafi Kemahuan Tuhannya dan KebijaksanaanNya. Bila ia mengingatkan pula bahawa selepas menjadikannya Tuhan mencadangkan kepadanya makanan dan berbagai rezeki daripada alam ini, maka ia akan menyedari rahmat atau kasihan belas Tuhan kepadaNya, sebagaimana yang jelas dalam firman Tuhan sendiri dalam sebuah hadis Qudsi 12/n(‫ا‬m‫دَيَه‬eِِ‫َب‬n‫َوَضل‬dِ‫)غَب‬ahy‫ْت‬ualn‫َق‬uَ‫ب‬g�i‫ َس‬kbe‫ْي‬emِ‫ت‬r‫َم‬ma‫ْح‬r‫ر‬aَak‫ن‬hّsَ ua‫)إ‬dny:KauAn”lg,ladbhaenramjduaagklasauhhda:lde“ibStihehs(u‫ِه‬pn‫ِذ‬eg‫ٰه‬nggu‫ْن‬ah‫ِم‬sni‫ِه‬hy‫ِد‬a‫بَا‬p‫ِع‬reِ‫ب‬anh‫ُم‬ym‫َح‬a‫ْر‬yaَ‫ا‬atُ‫ه‬Knّ‫ل‬ug‫اَل‬ terhadap hambaNya lebih daripada ibu pengasih penyayang kepada anaknya”. Demikianlah daripada kejadian dirinya sendiri manusia menyedari tentang adaNya Allah; daripada kejadian dirinya yang zahir ia menyedari Kekuasaan dan Kebijaksanaan Allah; daripada rezeki yang Tuhan sediakan untuknya ia menyedari Kasih Sayang Tuhan kepadanya. Dengan jalan inilah pengenalan terhadap dirinya menjadi anak kunci kepada pengenalan terhadap Tuhannya. Jadi jelas bahawa sifat-sifat yang ada pada insan membayangkan sifat-sifat yang ada pada Tuhan. Bahkan boleh dikatakan, bahawa keadaan roh manusia itu sedikit sebanyak memberi kesedaran terhadap wujudNya Allah serta Sifat-sifatNya. Umpamanya kita boleh ingatkan bahawa kedua-dua Tuhan dan roh adalah ghaib; keduanya tidak boleh dibahagi-bahagi; tidak tertakluk oleh ruang dan masa; keduanya terkeluar daripada kiraan kuantiti dan kualiti (miqdar dan kaifiyyah); tidak boleh dibayangkan warna, rupa, dan sifat kecil atau besar kepada keduanya; demikianlah beberapa persamaan yang ada antara keduanya. Boleh juga ditambah; iaitu kalaulah telinga tidak dapat melihat warna, dan mata tidak dapat mendengar suara, demikianlah juga, bila kita fikirkan, maka kita memahami bagaimana pancaindera tidak dapat mengesani Allah dan roh. Allah adalah Pentadbir Alam Semesta dan Ia adalah tidak tertakluk kepada ruang dan waktu, tidak boleh dikenakan kualiti dan kuantiti kepadaNya, walhal alam yang ditadbirkan olehNya tertakluk kepada masa dan ruang dengan mempunyai kualiti dan kuantiti yang tertentu. Kalaulah Allah yang sedemikian mentadbir alam, yang sedemikian sifatnya, maka sebagai bandingan, bolehlah dikatakan bahawa demikianlah juga roh yang ghaib dan tidak boleh dibahagi-bahagikan itu mentadbir sesuatu jasad dengan anggotanya, walhal ianya tidaklah terletak dalam mana-mana bahagian jasad itu sendiri. Bagaimanakah zat yang tidak dapat dibahagi-bahagikan itu diletak dalam zat yang boleh dibahagi- bahagikan? Alangkah benar kata-kata dari RasuluLlah salla ‘Llahu ‘alaihi wa sallam: 13/nMaksudnya; “Alla‫ه‬hِ‫وَرت‬mْ‫ ُص‬en‫ى‬jaَ‫َعل‬di‫َم‬k‫َد‬a‫آ‬n ‫َخلَ َق اَلّله‬ rupanya”. Adam dalam Sebagaimana yang dijelaskan di atas, bahawa kita boleh mencapai pengertian sedikit sebanyak tentang Zat Allah dan Sifat- sifatNya dengan merenung zat dan sifat-sifat yang ada pada roh kita. Kita boleh teruskan renungan kita terhadap bagaimanakah setiap orang itu mentadbir dirinya dan bagaimanakah peranan yang dimainkan roh dalam tadbirannya itu. Dengan itu kita boleh mencapai fahaman pula tentang pentadbiran yang berjalan dalam hubungan dengan Kerajaan Allah S.W. T. Ini semuanya dilakukan dengan tujuan untuk mengenal keadaan diri insan supaya dengannya boleh membantu kita dalam membentuknya supaya timbul sifat-sifat yang dikehendaki padanya. Mula-mulanya kehendak hendak menulis kalimat “Allah” timbul dalam hatinya, kemudian dengan cara-cara tertentu bentuk kalimat “Allah” itu timbul dalam otaknya - tempat fikirannya; selepas itu bentuk itu menjalar sampai ke dalam sarafnya, yang menggerakkan jarinya sehingga akhirnya tertulislah kalimat “Allah” itu di atas kertas sebagaimana yang tergambar dalam otak si pemikirnya. Demikianlah, sebagai misalannya, bila Allah kehendaki sesuatu maka timbullah sesuatu itu pada taraf yang dipanggilkan oleh al-Quran sebagai al- ‘Arsh; dari situ sesuatu yang dikehendaki itu, dengan cara-cara rohaniah tertentu, mengalir turun kepada taraf yang disebutkan oleh al-Quran sebagai al-Kursi al-Mahfuz. Selepas itu, melalui makhluk rohaniah yang dipanggil Malaikat, sesuatu yang dikehendaki oleh Allah itu timbul dalam rupa haiwan, tumbuhan ataupun logam yang merupakan apa yang dikehendaki oleh Allah, sebagaimana juga, sebagai bandingannya, kalimat “Allah” yang tertulis itu adalah merupakan kehendak si penulisnya. Demikianlah sifat-sifat yang ada pada diri insan yang patut dimanfaatkan supaya pembentukan peribadi di atas dasar-dasar yang hak dapat dilaksanakan. Sebelum dibicarakan masalah-masalah berhubung dengan al-fada’il atau sifat-sifat utama, boleh kita fahamkan beberapa perkara lagi berhubung dengan diri insan yang batin ini. Antaranya ialah, dalam hati seseorang ahli rohaniah yang berjaya ada terdapat 14/nsebuah pintu yang membuka ke arah alam ghaib dengan hakikat- hakikat di dalamnya. Dengan pengalaman yang sedemikian itu maka seseorang dapat mengetahui dengan seyakinnya, berdasarkan pengalaman rohaniah diri sendiri, apa yang mendatangkan kedukaan atau kebahagiaan kepada rohnya, sebagaimana juga doktor-doktor mengetahui dengan tepat apa yang mendatangkan penyakit dalam badan dan apa yang menyembuhkan penyakit itu. Ia mengetahui bahawa mengenal Allah, ibadat dan sifat-sifat utama pada hati adalah merupakan ubat, manakala kejahilan, kedosaan serta sifat-sifat yang keji pada hati adalah merupakan racun yang bisa bagi roh atau hati. Untuk mengetahui lebih lanjut lagi hal ehwal roh manusia, boleh difahamkan apa yang berlaku dengan matinya seseorang itu. Manusia ada mempunyai dua roh, satu roh kehaiwanan dan satu lagi roh kerohanian, dengan catatan roh jenis yang kedua itu adalah bersifat kemalaikatan. Tempat roh kehaiwanan adalah hati; dari situ roh itu menjalar tersebar ke seluruh jasad, memberikan kepada jasad itu sifat boleh hidup, melihat, mendengar dan menjalankan fungsi-fungsi yang lainnya. Imam al-Ghazali (rh.) membandingkan roh kehaiwanan itu sebagai tersebar di seluruh jasad sebagaimana cahaya lampu yang ada pada pelita boleh tersebar di seluruh rumah dan memberikan cahaya terang kepadanya. Bila roh tidak ada lagi, maka jasad pun mengalami maut. Bila itu berlaku, maka dikatakan roh kehaiwanan itu mengalami maut. Adapun roh yang bersifat rohaniah dan insaniah, maka sifatnya adalah sangat berbeza. Ia tidak boleh dibahagi-bahagi, dan dengannya manusia dapat mengenal Tuhan yang menjadikannya. Maka dapat dikatakan bahawa ia adalah yang menjadi penunggang roh kehaiwanan itu. Bila berlaku kematian, maka penunggang itu adalah sebagai seorang penunggang kuda yang sudah turun dari kudanya; atau dengan berlakunya kematian, maka boleh dimisalkan seolah- olah pemburu (roh rohaniah atau insaniah) itu kehilangan senjatanya (roh hayawaniah). Sebenarnya, roh kehaiwanan itu diberikan kepada manusia supaya ia boleh digunakan oleh diri manusia bagi mencapai pengenalan terhadap Allah. Kalaulah dikatakan bahawa roh rohaniah itu adalah pemburu, maka apa yang diburunya itu adalah burung ‘Anqa’, 15/nkasih dan pengenalan terhadap Allah. Kalaulah perburuan itu berjaya, maka pemburu itu bukan lagi merasa dukacita, sebaliknya gembira bila dapat turun daripada kuda tunggangannya dan meletakkan senjatanya di sebelahnya. Oleh kerana inilah maka Rasulullah S.A.W bersabda: ‫تُ َحَفةُ الْ ُمْؤِم ِن اَلْ َمْو ُت‬ Maksudnya: “Maut adalah hadiah Tuhan kepada si Mukmin”. (Hadith Baihaqi). Kemudian alangkah besarnya dukacita seseorang pemburu yang kehilangan senjatanya sebelum ia berjaya menangkap apa yang dikejarnya ataupun mereka yang kehilangan tunggangannya sebelum tercapai apa yang dikehendakinya. Kalau hendak difahamkan lagi bahawa roh insan berbeda daripada jasad dan anggotanya, maka bolehlah dilihatkan bahawa anggota badan boleh menjadi kaku satu demi satu dan berhenti daripada menjalankan tugasnya. Walau bagaimanapun, sifat keakuan yang ada pada roh itu, atau pun perasaan “aku”-nya itu, masih tidak cacat walau sedikitpun. Boleh juga diingatkan bahawa jasad yang dimiliki oleh seseorang pada waktu dewasanya bukan lagi sama dengan jasadnya sewaktu ia muda remaja dulu; bagaimanapun sifat atau kesedaran tentang “keakuan” masih sama juga, tidak berubah- ubah, dengan perubahan yang berlaku pada jasad itu. Dengan itu maka senanglah kita memahami bahawa bila jasad hapus bersekali dengan anggotanya, maka roh sifat dan keakuan beserta dengan sifat- sifatnya yang terbebas daripada jasad, seperti ilmunya tentang Allah dan kasihnya kepada Allah, terus menerus ada walau pun jasad sudah antaranya yang dimaksudkan dalam al-Quran:‫اَلْبَاِقيَا ُت‬ musnah. Inilah yang bermaksud: “perkara-perkara baik yang kekal”. ‫اْلَ َّصالِ َحا ُت‬ Sebaliknya bila seseorang meninggal dengan keadaan jahil tentang Allah, maka kejahilan itu menjadi sifat yang asasi bagi roh, dan apabila jasad bercerai daripadanya, maka kejahilan itu akan terus menerus ada dengan roh dan ini akan menjadi sebagai benih yang menumbuhkan 16/npenderitaan bagi orang yang berkenaan. Oleh kerana inilah maka al- Quran menyatakan: ∩∠⊄∪ξ‹6™ ≅ Ê&ρ‘ϑã&ο zψ#’û θ γù ‘ϑã & ν‹≈δ’ûχ%.Βρ Maksudnya: “Dan barangsiapa yang buta (hatinya) di dunia ini, nescaya di akhirat (nanti) ia akan lebih buta (pula) dan lebih tersesat dari jalan (yang benar).” (surah al-Isra’: 72) Roh insan sentiasa hendak kembali ke alam tinggi (al-‘Alam al- ‘Ulwi) oleh kerana asal roh itu adalah dari alam tinggi itu dan ia bersifat kemalaikatan. Ia dihantar ke alam yang rendah ini adalah bertentangan dengan kehendaknya sebagaimana yang dinyatakan dalam al-Quran: “δ   ϑ “δ_ ΒΝ3Ψ  ƒΒ  ŠΗ κ]Β θ δ ∩⊂∇∪βθΡ  † Νδ ωρ ΝκŽ= ∃ θξ Maksudnya: “Turunlah kamu semuanya dari syurga itu, kemudian jika datang petunjukKu kepadamu, maka barangsiapa yang mengikuti petunjukKu nescaya tidak ada ketakutan atas mereka dan tidak (pula) berdukacita.” (surah al-Baqarah: 38). Selain daripada kenyataan ini ada lagi kenyataan lain: r ρ‘Β ŠùM‚ Ρρ Maksudnya: “dan Aku telah meniupkan ke dalamnya sesuatu dari rohKu” (Surah al-Hijr: 29) juga menunjukkan bahawa asal roh itu adalah dari alam tinggi. Sebagaimana juga kesihatan dan keselamatan roh hayawani atau kehaiwanan adalah terletak pada keadaannya yang seimbang, iaitu yang bahagian-bahagian darinya adalah berada dalam keadaan yang seimbang, maka demikian juga kesihatan roh; maka keseimbangan ini bila terganggu boleh dikembalikan dengan jalan-jalan tertentu. 17/nRingkasnya kesihatan roh insan adalah terletak di atas perseimbangan akhlak yang terpupuk dan terjaga dengan pengajaran akhlak yang sepatutnya. Setengah-setengah ahli rohaniah dalam Islam ada juga melihat syurga dan neraka ditunjukkan kepada mereka sewaktu mereka berada dalam pengalaman rohaniah yang tinggi tanpa menyedari apa- apa dalam alam zahir ini. Bila mereka sedar daripada pengalaman sedemikian itu, wajah mereka menunjukkan jenis pengalaman yang dilalui itu, baik yang menggembirakan maupun sebaliknya. Walaupun tanpa pemandangan rohaniah yang sedemikian, setiap orang yang menggunakan akalnya akan memahami, bahawa maut menyebabkannya tertinggal segala pancainderanya yang zahir dan ia menjadi “keseorangan” dengan peribadinya yang sebenar. Maka kalaulah sewaktu hidupnya di dunia orang yang berkenaan itu terlalu terikat kepada objek-objek pancaindera seperti anak isteri, tanah, harta benda antara lainnya, maka ia akan menderita bila perkara- perkara itu tidak didapatinya lagi selepas matinya; sebaliknya kalaulah orang itu telah pun memalingkan dirinya daripada terikat kepada objek-objek pancaindera itu dan ia seboleh-bolehnya menumpukan kasih sayangnya yang setinggi-tingginya kepada Tuhan, maka ia akan menerima maut dengan cara yang sebaiknya, bahkan dengan sukacita, oleh kerana dengan mautlah ia boleh membebaskan dirinya daripada tarikan-tarikan duniawi dan ia boleh bertemu dengan kekasihnya yang dicintainya. Dengan demikian, jelaslah maksud kata-kata Rasulullah (S.A.W.): ‫اَلْ َمْو ُت ِج ْسُر �يَُو ِّص ُل الْ َحبِْي َب إلى ٱلُ َحبِْي ِب‬ Maksudnya: “Maut adalah merupakan satu jambatan yang menemukan kekasih dengan kekasihnya. Demikianlah juga antara pengeritan yang terkandung dalam hadith: ‫اَل ُّدنْيـًا ِس ْج ُن ٱلْ ُمْؤِم ِن َو َجَنّةُ الُ َكاِف ِر‬ Maksudnya: “Dunia adalah penjara bag isi mukmin dan syurga bagi si kafir”. 18/nKesakitan-kesakitan atau penderitaan yang dialami oleh roh sesudah mati adalah berpunca daripada sifat cinta mereka kepada dunia. Nabi S.A.W. bersabda yang bermaksud, bahawa setiap orang kafir akan diazabkan selepas mati dengan sembilan puluh sembilan ekor ular, tiap-tiap seekor daripadanya mempunyai sembilan kepala. Yang dimaksudkan dengan “ular-ular” di sini bukanlah ular zahir yang boleh dipandang hidup dalam kubur. Ular-ular yang dimaksudkan itu sebenarnya berada dalam roh orang yang berkenaan itu sendiri; dan ular-ular itu memang sudah ada bersama-sama dengannya sejak sebelum ia meninggal dunia lagi. Ular-ular yang dimaksudkan itu adalah merupakan lambang-lambang bagi sifat-sifat yang jahat yang ada pada batinnya seperti sifat dengki, kebencian, kemunafikan, bongkak, takabbur dan lainnya yang semua adalah berpunca, baik dengan secara langsung atau tidak langsung, daripada sifat gila kepada dunia yang ada dalam hatinya. Demikianlah kecelakaan mereka “yang memilih hidup dunia melebihi akhirat”. Kalaulah ular-ular itu adalah ular-ular zahir, maka mereka mungkin dapat melepaskan diri daripadanya buat beberapa ketika. Tetapi masalahnya ialah ular-ular itu berada dalam diri mereka sendiri, maka bagaimanakah mereka boleh melepaskan diri daripadanya? Demikianlah kedudukan sifat-sifat jahat manusia yang boleh membawa penderitaan kepada mereka sendiri. Oleh kerana demikianlah, maka mengikut ajaran Islam, pendidikan moral atau akhlak menjadi satu daripada tugas-tugas yang mesti dilakukan oleh setiap orang Islam yang ingin menjayakan kehidupannya dengan sebenarnya. Perjalananmanusiadalamkehidupannyabolehlahdibahagikan kepada beberapa jenis, seperti perjalanan secara pancindera, secara percubaan dan pengalaman, secara naluri, dan juga secara akliah. Dalam perjalanan peringkat pertama ia adalah sebagai kupu-kupu yang tidak ada pemandangan atau ingatan; ia akan berkali-kali mengenakan badannya ke dalam api lilin sehingga sayapnya terkena api itu, tetapi ia terus juga melakukan perbuatan yang membahayakan dirinya itu. Pada peringkat yang kedua, seseorang itu adalah boleh diibaratkan sebagai seekor anjing yang bila sahaja melihat sebatang tongkat akan melarikan diri daripadanya oleh kerana ia pernah merasa dirinya dipukul. Pada peringkat ketiga seseorang itu, dalam 19/nperjalanannya di dunia, boleh dimisalkan sebagai seekor kuda atau kambing biri-biri yang dengan secara spontan akan lari bila melihat seekor singa atau serigala, iaitu haiwan-haiwan yang memang menjadi seteru mereka secara tabi’I lagi: tetapi ia tidak akan lari bila terlihat seekor unta atau kerbau walaupun kerbau dan unta itu lebih besar daripada singa atau serigala. Pada peringkat perjalanan yang keempat, manusia yang berkenaan sudah melintasi batasan-batasan dalam kesedaran haiwan, dan ia boleh melihat apa yang mungkin berlaku pada masa kemudiannya dengan ia mungkin membuat persediaan sedikit sebanyak bagi menghadapi masa hadapan itu. Pada peringkat- peringkat yang tertentu, maka perjalanannya dapat dikatakan sebagai berjalan di atas bumi biasa, kemudian sebagai menaiki kapal belayar di laut, kemudian pada peringkat yang keempat, bila ia sudah mengenali beberapa kenyataan atau hakikat, maka perjalanannya boleh diibaratkan sebagai berjalan di atas air, dan pada peringkat yang lebih tinggi lagi daripada itu, perjalanan seseorang itu boleh dimisalkan sebagai terbang atau melayang di udara, iaitu pengalaman yang dirasai oleh para anbiya’ (a.s) dan auliya’(rh.). Demikianlah keadaan insan itu sedemikian, sehingga ia boleh hidup pada beberapa taraf; dari taraf malaikat kepada taraf rendah sebagai haiwan. Kemungkinan naik dan menurun inilah yang mengandungi bahaya yang besar, iaitu bahaya jatuh sehingga sampai kepada taraf yang serendah-rendahnya atau peringkat asfala safilin sebagaimana yang dinyatakan dalam Surah al-Tin dalam al-Quran. Boleh juga kita ingatkan sehubungan dengan ini ayat al-Quran: ÉΑ$6fÉ ø9#ρ ÇÚ‘ö { #ρ ÏN≡θ ≈Κ ¡¡9#  ’?ã π Ρ $Β{#  $Ψ ôʍ ã  $‾Ρ)Î β%. …çΡ‾ )Î (ß≈¡Ρ} # $γ= Ηq ρ $κ ]÷ ΒÏ )ø  ô©&ρ $κ ]=ù Ïϑøt†β& ÷/'ù ∩∠⊄∪Zωθγß _ $YΒθè=ß Maksudnya: “Sesungguhnya Kami telah mengemukakan amanat kepada langit, bumi, dan gunung-ganang; mak a semuanya enggan untuk memikul amanat itu dan mereka takut (akan mengkhianati)nya, dan manusia memikul 20/namanat itu. Sesungguhnya manusia itu amat zalim dan amat bodoh (bila ia sia-siakan amanat itu). (Surah al-Ahzab: ayat 72). Tidakadahaiwandantidakadamalaikatyangbolehmenukarkan kedudukan mereka yang telah ditetapkan oleh Tuhan ke atas mereka. Ini dijelaskan oleh al-Quran dalam ayat ( ) yang bermaksud: “Tidaklah di kalangan kami melainkan ada baginya kedudukan yang termaklum (yang ditetapkan Tuhan)” (surah as-Saffat: ayat 164). Insan pula boleh meningkat tinggi sampai kepada taraf malaikat, bahkan lebih tinggi, dan boleh pula menurun kepada taraf haiwan, bahkan lebih rendah lagi daripadanya. Inilah yang dimaksudkan dengan amanat yang disebutkan oleh ayat al- Quran di atas itu. Kebanyakan manusia memilih untuk berada pada dua peringkat terendah yang tersebut di atas, dengan mereka ini tidak menyukai mereka yang berjuang untuk mencapai darjat yang lebih tinggi daripada itu. Ramai daripada mereka yang berada dalam golongan yang rendah ini tidak mempunyai keyakinan yang teguh dan tetap tentang alam abadi, dan mereka ini bila sahaja dikuasai oleh keinginan- keinginan jasad mereka, maka mereka akan menafikan adanya alam abadi itu. Ini adalah kerana akal mereka sudah dikuasai oleh keinginan- keinginan yang rendah, dan bukan lagi akal mereka itu berada dalam kedudukan yang sewajarnya. Dengan demikian, maka mereka hidup dalam kepalsuan, tanpa mematuhi suruhan-suruhan agama dan tanpa membentuk peribadi yang mulia. Dalam membicarakan konsep manusia sebagaimana yang diajarkan dalam Islam, perlu disebutkan sifat kasih kepada Allah, oleh kerana ini adalah merupakan puncak dari pengalaman manusia yang sempurna dalam menjalani hidupnya sebagaimana yang diajarkan dalam agama. Sebenarnya kesempurnaan manusia boleh tercapai dengan bersemayamnya kasih kepada Tuhan dalam hatinya mengatasi yang lain, sehingga kasih itulah yang mempengaruhi 21/nhatinya seluruhnya. Atau pun boleh dikatakan bahawa kasih kepada Tuhan hendaklah mengatasi kasih kepada yang lain lagi. Berhubungan dengan perkara ini al-Quran ada menyatakan (  Ρθ † ρ Ν κ  † ) yang bermaksud: “Ia kasih kepada mereka dan mereka kasih kepadaNya”. (surah al-Ma‘idah: ayat 54). Nabi S.A.W. bersabda: ‫لاَيُــْؤِم ُن اَ َح ُدُك ْم َحَتّى يَ ُكْو َن ألّلهُ َوَر ُسْولُهُ اَ َح َّب إلَْيِه ِم ُن ُك ِّل ِسَوا ُه َما‬ Maksudnya: “Tidaklah seseorang dari kamu beriman (dengan iman yang sebenarnya) sehingga ia kasihkan Allah dan RasulNya lebih dari segala yang lain.” [ II ] Selepas membicarakan beberapa aspek daripada konsep insan sebagaimana yang diajarkan dalam Islam, dengan kejadiannya, paksi rohaniahnya, kebebasannya serta akalnya, dengan apa-apa yang menyelamatkannya dan mencelakakannya, maka kita boleh bicarakan pula sifat-sifat utama yang perlu disedari dalam dirinya. Dengan menyedari sifat-sifat utama inilah maka manusia menyiapkan dirinya menjadi peribadi yang mencapai kebahagiaan dan kesempurnaan sebagai insan. Dapat dikatakan, dengan menggunakan kriteria sifat- sifat utama itulah insan dapat melihat dirinya samada jauh atau dekat dengan sifat-sifat insaniah sebenarnya, dan dengan menggunakan kriteria itu juga ia boleh mengenali dirinya sebagai peribadi yang mencapai kebahagiaan atau sebaliknya. Maka boleh dikatakan bahawa dengan memiliki sifat-sifat utama ini seseorang insan menyiapkan dirinya menjadi pencinta Tuhan dan pengenalNya yang sebenarnya. Dengan hal-hal sedemikian inilah kepenuhan peribadinyna sebagai insan tercapai. Dalam al-Quran, perhubungan rapat, bahkan perhubungan yang tidak dapat dipisah-pisahkan antara akhlak yang mulia dengan iman antaranya dijelas dalam ayat: 22/n#( ρ߉γy ≈y_uρ#( θ/ç $s?ö ƒt Νö 9s Ν§ Oè Ï Îθß™u‘ρu !« $$Î/(#θãΖtΒ#u tÏ © #$ šχθãΨΒÏ σ÷ ϑß 9ø $#$ϑy ‾Ρ)Î ∩⊇∈∪χš θ%è ‰Ï ≈¢Á9#$ ãΝδè y7×Í ‾≈9s ρ' &é 4!« $#È≅‹6Î ™y ’ûÎ óΟÎγ¡Å à Ρr&ρu Νö ÎγÏ9≡θu Βø 'r /Î Maksudnya: “Hanyasanya orang-orang yang benar- benar beriman adalah orang-orang yang beriman kepada Allah dan RasulNya, kemudian mereka tidak ragu-ragu dan mereka berjihad dengan harta dan diri mereka sendiri pada jalan Allah, mereka itulah orang-orang yang benar.” (surah al-Hujurat: ayat 15). Dalam menghuraikan maksud ayat ini, Imam al-Ghazali (rh.) ada menyatakan dalam kitabnya Mizan al-‘Amal bahawa apa yang dimaksudkan dengan iman terhadap Allah dan Rasul tanpa syak dan ragu itu adalah ilmu yang diyakini, dan hikmat yang hakiki, dan kejayaan ini tidak menasabah boleh dicapai melainkan dengan perbaikan daya fahaman dan pemikiran sebagaimana yang diajarkan dalam agama Islam. Kemudian, kata-kata jihad dengan harta benda itu menunjukkan ada sifat-sifat mengawal atau mengawas diri sendiri daripada keinginan-keinginan (al-‘iffa), juga sifat pemurah (al-jud): sudah tentu sifat-sifat utama ini adalah timbulnya hasil daripada perbaikan dalam mengawal keinginan syahwat diri. Adapun kata- kata “berjihad dengan diri mereka sendiri” ini menunjukkan sifat keberanian dan sabar, tidak lekas marah, iaitu dua sifat utama yang timbul hasil daripada perbaikan keberanian yang diletakkan di bawah kawalan agama dan akal; dengan itu maka sifat itu berkembang atau surut mengikut kehendak atau tuntutan akal dan agama dan tidak menyeleweng. Nabi S.A.W. ada menunjukkan kepada ajaran yang sama ini dalam kata-katanya: ‫ ُنَو�تلُِْعَمِطْنْىاَ ََمساْنَء إَِلحَيََرَمَكَك‬،‫ظَلَََومتُ َْحك ِس‬،‫ُهََووتَأَِصْن ُل�تَْعَمُفْْنو قََعطََّمَعْنَك‬ Maksudnya: “Hendaklah kamu memaafkan sesiapa yang menzalimi dirimu, dan memberikan pemberian kepada 23/norang yang tidak memberi kepada kamu, menghubungkan perhubungan rahim dengan mereka yang memutuskan dengan kamu, dan melakukan kebaikan kepada sesiapa yang melakukan keburukan kepada kamu.” Kata-kata baginda ini adalah dalam menafsirkan ayat al- Quran: ∩⊇∪ = γ≈g :# ã Ú ã&ρ ∃  è9$/÷& ρθ è 9# ‹{ Maksudnya: “Jadilah engkau pemaaf dan serulah orang mengerjkan yang ma’ruf serta berpalinglah daripada orang- orang yang jahil.” (Surah al-‘Araf: ayat 199). Dalam sabda Nabi S.A.W. di atas, kata-kata “maaf kepada sesiapa yang menzalimi kamu” menunjukkan penghabisan atau kemuncak sifat sabar, tidak lekas marah serta sifat keberanian yang terbentuk dengan sebaiknya di bawah kehendak akal dan agama; manakala kata-kata “memberi kepada orang yang tidak memberi kepadamu” menunjukkan penghabisan sifat pemurah yang terbentuk dengan sebaiknya; dan kata-kata “hubungan perhubungan rahim dengan sesiapa yang memutuskan perhubungan dengan kamu” menunjukkan penghabisan sifat membuat kebajikan yang ada dalam diri seseorang yang berkenaan. Ringkasnya, dengan jelas dapat dilihat bahawa sifat-sifat yang utama itu wujud serentak dengan iman yang dikehendaki dalam hati; kesempurnaan iman tidak tercapai melainkan dengan memiliki sifat-sifat utama; dan dengan ini nyata bahawa kesempurnaan dalam menjalankan hidup beragama tidak tercapai melainkan dengan menjayakan sifat-sifat utama dalam diri – iaitu serentak dengan memupuk keimanan, hidup melaksanakan tugas-tugas beribadat kepada Allah, juga tugas menghidupkan syariat bermula dengan diri sendiri dan keluarga. Kesempurnaan akhlak seseorang terletak pada adanya ibu sifat-sifat utama dalam dirinya, iaitu sifat-sifat yang dalam ajaran atau filsafat akhlak Islamiah dipanggil kebijaksanaan (al-hikmah), keberanian (al-syaja’ah), pengawasan ke atas keinginan dan nafsu 24/n(al-‘iffah) dan keadilan atau perimbangan (al-‘adalah). Sifat al- hikmah adalah sifat yang menjayakan kesempurnaan akal seseorang itu; sifat al-‘iffah adalah sifat yang menyempurnakan dirinya dillihat dari segi keinginan-keinginannya yang terkawal dengan baik sehingga tercapailah kebaikan daripadanya; sifat al-syaja’ah menjayakan peribadinya dilihat dari segi sifat-sifat keperwiraannya yang banyak melibatkan iradah atau kehendak; dan akhirnya sifat al-‘adalah, iaitu keadilan atau perimbangan, bermaksud bahawa dalam diri orang yang berkenaan itu terdapat sifat-sifat hikmah, keberanian, pengawasan diri dengan kombinasi yang sebaik-baiknya, dengan tiap-tiap sifat mendapat tempatnya yang sebaik-baiknya. Dengan memiliki sifat-sifat utama yang menjadi ibu kepada segala sifat yang utama (ummahat al-fada’il), seseorang itu akan memiliki sifat utama yang lain, dan peribadinya akan merupakan peribadi yang mempunyai akhlak yang terpuji (al-akhlaq al-mahmudah) dan terbebas daripada akhlak yang tercela (al-akhlaq al-madhmumah). Sifat al-hikmah atau kebijaksanaan yang ada pada seseorang itu ialah sifat berilmu dengan sebenarnya, iaitu sifat berilmu yang sedemikian rupa sehingga dengan ilmu itu ia akan memiliki pegangan hidup atau akidah yang benar dan mengikut acuan kebenaran dalam segala tindakannya. Ertinya orang yang memiliki hikmah itu adalah seseorang yang berada di atas landasan kebenaran, baik dalam pegangan, fikiran, kata-kata maupun perbuatannya. Dengan itu ia terlepas dari kekhilafan-kekhilafan dalam pegangan, berfikir dan bertindak; dan selain daripada itu ia boleh memberi bimbingan pula kepada orang lain dalam hal-hal yang tersebut itu. Mereka yang mempunyai hikmah dalam pengertian seperti ini terutamanya ialah para Nabi dan Rasul (a.s.s.) dan juga para auliya’ (r.h.). Al-hikmah dikatakan sebagai sifat keutamaan ‘akliah atau intellectual virtue atau al-fadilah al-‘aqliyyah. Dan ini adalah sangat-sangat penting kerana apa yang memuliakan insan dan yang memberikan ta’rif bagi dirinya adalah sifatnya sebagai makhluk yang mempunyai akal. Tentang al-hikmah ini, dalam al-Quran ada dinyatakan ( #ŽW2 #Ž  z ’ Aρ& ‰ )ù π ϑ6s 9#N σƒΒ ρ ) yang bermaksud: “Sesiapa 25/nyang dikurniakan hikmah maka ia dikurniakan kebajikan yang sangat banyak.” (Surah al-Baqarah: 2, ayat 269). Dalam kenyataan bkeantdaa-khaitlaan(g‫ ِن‬o‫ؤِم‬rْa‫ ُم‬nْ‫ال‬g mُ‫اَلّة‬u‫ َض‬kmُ‫ة‬i‫م‬nَ ‫ح(ْك‬mِ ْ‫ل‬aَ‫)ا‬kaybanilga RasuluLlah S.A.W. terdapat bermaksud: “Hikmah adalah ia menemuinya hendaklah diambilnya)”. Kalau hendak difahami kedudukan akal dalam hubungan dengan hikmah, maka beberapa perkara boleh diingatkan. Antaranya, dari segi diri-batinnya, maka insan adalah zat yang dengannya insan dikenalkan dengan hakikat-hakikat ilmu semesta yang asasi dan yang bersifat sebagai teori, iaitu ilmu yang datang dari Ala’ al-A ‘ala. Ilmu jenis ini adalah ilmu keyakinan yang benar sejak dari azal lagi dan ia akan terus menerus benar sampai masa abadi. Ilmu yang sedemikian tidak akan menjadi berubah atau berbeza-beza dengan berbezanya zaman dan umat manusia. Yang termasuk ke dalam kategori ilmu yang sedemikian ialah ilmu tentang Allah, sifat-sifatNya, para malaikatNya, kitab-kitabNya, rasul-rasulNya, dan jenis-jenis kejadianNya dalam alam ini. Inilah ilmu yang berupa hikmah yang hakiki atau al-hikmah al-haqiqiyyah. Dari satu segi yang lain pula, insan ada mempunyai badan yang memerlukan pentadbiran serta siasah berhubungan dengan kehidupannya. Berhubung dengan keperluan ini, maka insan itu ada mempunyai daya untuk mengenal kebaikan dalam perbuatan- perbuatannya. Daya atau kekuatan yang menyebabkan manusia boleh mengenal kebaikan dalam perbuatan-perbuatan ini dinamakan sebagai akal amali (al-‘aqlu I-‘amali). Dengan perkembangan akal amali dengan baik maka terlaksanalah pentadbiran yang baik bagi diri, keluarga dan ahli negeri. Perlu juga diperhatikan bahawa di kalangan perkara-perkara yang diketahui oleh akal manusia itu ada perkara- perkara yang bukan menetap; antaranya sifat mempergunakan harta adalah satu sifat yang terpuji, tetapi dalam setengah-setengah waktu membelanjakan harta bukanlah sifat terpuji; demikian juga membelanjakan harta berhubungan dengan setengah-setengah golongan manusia. Akal yang mengenal hal ini adalah akal amali yang sudah berkembang dengan baik. Hikmah dalam mengenal kebaikan 26/ndari segi perbuatan zahir dan pentadbiran ini dipanggil hikmah akhlak atau al-Hikmah al-Khuluqiyyah. Dengan adanya hikmah akhlak ini maka tercapailah sifat keutamaan dalam diri seseorang, dan dengannya maka tercapailah pentadbiran yang baik bagi diri. Dengan ini juga maka sifat marah dan keinginan dalam diri dapat dikontrol perkembangannya dengan baik, baik dalam menzahirkannya maupun dalam menyekatnya. Dengan adanya hikmah hakiki dan hikmah akhlak, dan dengan berjayanya pentadbiran, maka tercapailah keutamaan dalam diri seseorang itu dengan baiknya. Sifat yang melampaui sifat hikmah yang dikehendaki itu adalah sifat yang dipanggil al-Khabb dan al-Balah. Al-Khabb ertinya kecerdikan atau kepintaran, termasuk yang berkecenderungan kepada putar belit, manakala al-Balah pula ertinya ialah kedunguan. Dengan sifat pintar atau cerdik (al-Khabb) maka manusia melakukan penipuan dan mengadakan helah iaitu dengan tujuan untuk memuaskan sifat marah dan juga keinginan-keinginan yang ada dalam dirinya. Sifat cerdik yang membawa kepada menipu dan helah adalah sifat yang melampaui sifat hikmah atau kebijaksanaan yang baik dan yang dikehendaki itu. Adapun sifat al-Balah atau kedunguan itu pula adalah sifat terlalu kurang ilmu dan kecerdikan sehingga ia merupakan kecacatan juga, iaitu bersalahan dengan sifat hikmah yang dikehendaki itu. Dengan adanya sifat kedunguan ini maka perimbangan dalam diri menjadi hilang dan perkembangan peribadi menjadi senget. Dengan ini maka sangatlah kurang ia menzahirkan kemarahan keinginannya, walaupun dalam bidang-bidang yang patut. Kekurangan ini timbul oleh kerana kekurangan ilmu dan kesedarannya tentang perbuatan- perbuatan yang benar dan patut bagi manusia dan dirinya. Kecacatan daripada kecerdikan (al-Khabb) sampai kepada kekurangan hikmah yang berisfat al-Balah – yang semuanya adalah merupakan ketiadaan hikmah – menimbulkan banyak sifat-sifat yang cacat dalam diri manusia dan dalam tadbiran kehidupannya. Ini membawa kepada berbagai malapetaka dalam kehidupan manusia, baik perseorangan maupun kolektif. Sifat utama yang menjadi ibu kepada sifat keutamaan yang terpenting ialah sifat al-Syaja’ah, iaitu keberanian atau keperwiraan. 27/nSifat utama ini timbul dengan baik bila dalam diri seseorang itu kekuatan marahnya berkembang dengan cara yang sebaik-baiknya. Ertinya, ia bukan marah melebihi had yang berpatutan dan ia bukan juga tidak mempunyai sifat marah langsung, bahkan marahnya itu adalah berada di tengah-tengah, dalam ertikata marahnya adalah pada peringkat yang sebaik-baiknya. Inilah sifat keberanian atau keperwiraan yang dimaksudkan. Bila seseorang itu ada mempunyai sifat keberanian atau keperwiraan yang dikehendaki, maka sifat marah dalam dirinya terkawal oleh akal dan agama. Seseorang yang mempunyai sifat marah yang terkawal di bawah agama dan akal yang sejahtera, maka orang itu adalah orang yang bersifat perwira dan peribadinya dikatakan peribadi yang berakhlak tinggi. Sifat yang keji dan cacat yang melewati sifat keberanian yang dikehendaki itu ialah sifat berani membuta tuli yang dipanggil al-Tahawwur dan juga sifat pengecut yang dipanggil al-Jubun. Sifat berani yang terpuji itu adalah terletak di antara dua sifat berani membuta tuli dengan sifat pengecut inilah. Sifat berani membabi buta adalah sifat yang melewati taraf berpatutan, dan dengan adanya sifat ini maka manusia mungkin melakukan perkara-perkara yang terlarang, walhal mengikut akal yang sejahtera dan mengikut agama, perbuatan yang terlarang itu tidak boleh dilakukan. Dengan adanya sifat ini maka berlakulah penindasan dan sifat menunjukkan keberanian dengan tindakan-tindakan zalim ke atas manusia lain. Adapun sifat pengecut (al-Jubun) adalah sifat yang terlalu sangat berkurangnya keberanian, sehingga orang yang berkenaan menjadi sedemikian pengecut atau penakut; sifat marah tidak terzahir dengan sepatutnya; apabila sifat marah tidak ditunjukkan kepada objek-objek yang sewajarnya, maka sifat itu tidak ditunjukkan oleh kerana pengecutnya orang yang berkenaan. Maka sifat yang sepatutnya adalah sifat yang berada di tengah-tengah - di antara berani membuta tuli dengan pengecut langsung. Inilah sifat keberanian sebenarnya atau sifat kepahlawanan sebenarnya. Dalam hubungan dengan sifat berani yang wajar inilah maka al-Quran memuji sifat tegas para mukmin dalam menghadapi mereka yang tidak beriman, walhal mereka sangat 28/npengasih dan penyayang di antara sesama mereka sendiri, sebagaimana yang jelas dalam ayat:  ΝηΖ /$Η q‘ ‘ $3 9#’? ã  #‰ © & Maksudnya: “Mereka (iaitu Nabi Muhammad S.A.W. yang beriman) adalah tegas dan keras dalam menghadapi orang- orang yang kafir dan pengasih penyayang sesama mereka.” (Surah al-Fath: ayat 29) Sifat tegas yang terpuji ini adalah sifat yang timbul dari keberanian yang sepatutnya, iaitu sifat yang sepakat dengan pertimbangan agama dan akal yang sejahtera; maka sesiapa yang mempunyai akhlak yang sedemikian hendaklah ia mengekalkan sifat- sifatnya yang terpuji itu supaya terus menerus ada pada dirinya dan wujud dalam tindakan-tindakannya. Adapun mereka yang belum mencapai sifat –sifat itu dalam diri mereka, maka hendaklah mereka mengawasi diri mereka dan memerhati dengan baik; adakah diri mereka lebih cenderung kepada pengecut atau kepada sifat berani membuta tuli. Kemudian, apabila telah dipastikan kecenderungan- kecenderungan ini, hendaklah mereka melatih diri dengan sifat-sifat yang mulia dan utama supaya akhirnya sifat-sifat yang mulia dan utama itu menjadi tabi’at mereka yang boleh timbul secara spontan, dan bukan dengan dipaksa-paksa, sehingga melimpah keluarlah sifat berani itu dalam aktiviti-aktiviti mereka. Kalaulah dilihat pada diri seseorang itu lebih banyak cenderung kepada sifat berani membuta tuli, maka hendaklah ia banyak memikirkan akibat-akibat yang mungkin timbul yang boleh membawa kepada keburukan dalam urusan yang dihadapinya. Ia hendaklah berusaha supaya kecenderungan yang tidak sihat itu berubah kepada kecenderungan yang sihat dan menyelamatkan; atau sekurang-kurangnya hendaklah ia berusaha supaya dicapai kecenderungan yang sehabis rapat kepada apa yang sebaik-baiknya. Sesungguhnya, adalah sulit bagi seseorang itu untuk sentiasa tetap dengan sifat-sifat utama sebagaimana yang digambarkan itu. Kalaupun 29/nkeadaan yang sedemikian dapat dibayangkan – ertinya kalaulah sifat- sifat yang utama itu wujud dengan kepenuhannya – maka itu boleh berlaku dengan bercerainya jasad dengan roh! Memanglah untuk mencari perimbangan antara dua sifat yang tercela, umpamanya untuk mencapai sifat keberanian yang terletak di tengah-tengah dua sifat tercela seperti sifat berani membuta tuli dengan sifat pengecut langsung, adalah suatu kesulitan yang besar, sehingga dikatakan seolah-olah mencapai sesuatu yang “lebih halus daripada rambut dan lebih tajam daripada pedang”, sebagaimana yang digambarkan dalam hal Sirat al-Mustaqim dalam alam abadi. Maka sesiapa yang menetap di atas perimbangan yang sedemikian sulit untuk dicapai itu, iaitu berada di atas jalan sifat-sifat keutamaan hidupnya di dunia ini, maka ia akan menetap di atas perjalan Sirat al-Mustaqim dengan selamat di akhirat nanti. Oleh kerana beratnya tugas berada di atas jalan perimbangan itu, iaitu jalan lurus di atas sifat-sifat keutamaan dan sifat kemanusiaan yang hakiki, maka si muslim diwajibkan dalam setiap rakaat sembahyang supaya menyuaraΛka)nG ¡doϑ a9(# Þ≡ŽÇ 9# $Ρ ‰δ # Λ)G ¡ ϑ9#Þ) y≡aŽÇng9b# e$rΡm‰aδ k#sud: “Bimbinglah kami kepada jalan yang lurus” dalam surah al-Fatihah. Dalam hubungan dengan perkara yang berat ini kita teringat kepada amaran RasuluLlah S.A.W. yang berbunyi: ‫الناسكلهم موتى إلا العالمون والعالمون كلهم موتى إلا العاملون‬ ‫والعاملونكلهم موتى إلا المخلصون والمخلصون على خطر عظيم‬ Maksudnya: “Semua manusia adalah mati melainkan mereka yang mengetahui; semua mereka yang mengetahui mati, melainkan mereka yang beramal; mereka yang beramal semuanya mati melainkan mereka yang ikhlas; mereka yang ikhlas pula berada dalam bahaya yang besar.” Beratnya amaran ini dapat dibayangkan bila difahamkan bahawa kesulitan untuk sentiasa berada di atas jalan keutamaan dalam 30/nkehidupan, untuk menetap di atas perimbangan yang terletak di antara dua sifat yang keji dan tercela; antara kepintaran yang membawa kepada penipuan dan helah dengan sifat bebal yang membahayakan; dan antara sifat berani membuta tuli dengan pengecut langsung. Sifat al-‘Iffah, atau pengendalian atau pengawasan ke atas keinginan-keinginan diri, bermaksud satu kekuatan dalam diri yang timbul dari pengendalian akal dan agama ke atas keinginan-keinginan; dengan adanya kendali akal dan agama ke atas keinginan-keinginan, maka akan berlakulah pasang surut keinginan-keinginan itu mengikut isyarat dari akal orang yang berkenaan. Sifat al-‘Iffah yang mulia ini terletak antara dua sifat yang tercela, iaitu antara sifat ash-Sharah dan al-Humud. Ash-Sharah ertinya sifat rakus, iaitu penzahiran keinginan dengan cara memuaskan tuntutannya lebih daripada patut, sebagaimana yang berlaku dalam mengecapi kelazatan-kelazatan keinginan jasmaniah, umpamanya berhubungan dengan keinginan makan atau nafsu kelamin antara lainnya; melepaskan keinginan secara rakus dalam hubungan dengan perkara-perkara tersebut adalah perbuatan yang dilarang oleh akal yang sejahtera dan ajaran agama. Manakala sifat al-Humud pula maksudnya ialah sifat tiada mempunyai keinginan terhadap perkara-perkara yang sepatutnya dizahirkan keinginan padanya. Kedua-dua sifat rakus dan juga sifat tiada keinginan, atau sifat dingin daripada keinginan, adalah sifat- sifat yang tercela, dengan sifat al-‘iffah berada di tengah-tengahnya. Maka insan berkewajipan untuk mengawasi keinginan-keinginan dirinya, iaitu keinginan-keinginan yang biasanya diberikan layanan yang berlebihan terutama pada keinginan perut dan berkelamin; juga keinginan kepada harta benda, ketuanan, dan kepada pujian manusia ramai. Ringkasnya, dalam semua bidang keinginan itu hendaklah dikawal dengan kendali akal dan agama supaya tercapai sifat al- ‘Iffah dan juga hendaklah dielakkan daripada sifat tidak mempunyai keinginan langsung sehingga sampai kepada darjah keinginan yang tidak tercela sekalipun. Dalam hal ini, keadaan yang sempurna adalah keadaan yang ada perimbangan di dalamnya. Yang menjadi neraca untuk menentukan apa yang berlebihan dengan apa yang berkurangan, juga apa yang sepatutnya, iaitu 31/nkeadaan perimbangan yang sebenarnya, ialah akal yang sejahtera dan agama. Akal sejahtera yang dimaksudkan ialah akal yang tidak terganggu perjalanannya oleh penyakit-penyakit yang timbul dari pengaruh nafsu dan keinginan rendah manusia. Sebagai misalannya, dengan menggunakan neraca yang dikehendaki, maka boleh diketahui adakah keinginan kepada makanan yang ada dalam diri seseorang itu berpatutan atau pun terlalu kurang atau pun sudah melampaui had yang dikehendaki. Dengan menggunakan neraca akal dan agama, boleh diketahui bahawasanya keinginan kepada makanan yang ada pada manusia adalah dijadikan oleh Allah bagi tujuan berlakunya pertumbuhan yang sewajarnya pada badan, dan dengan itu maka badan dapat hidup dengan baik, serta anggota badan dan pancainderanya juga menjadi sejahtera. Dengan kesihatan dan kehidupan yang sejahtera dapatlah manusia mencapai ilmu yang menyelamatkan rohnya dan dirinya dan juga dapat memahami hakikat-hakikat urusan hidupnya yang sebenar. Dapat difahami dari segi setingginya bahawa manusia itu kejadiannya adalah bertaraf kemalaikatan, dan dengan taraf ini maka tercapailah kesempurnaan kemanusiaan dan juga kebahagiaannya. Sesiapa yang memahami dasar ini maka ia akan makan dengan tujuan untuk mendapat kekuatan bagi melakukan ibadat kepada Tuhannya dan bukannya untuk berseronok atau berlazat-lazat semata-mata. Dengan neraca agama dan ilmu serta akal akan diketahui bahawa keinginan berkelamin dijadikan dalam diri insan supaya dengan adanya keinginan itu, dan perhubungan kelamin yang timbul daripadanya, maka akan timbullah sebab bagi berkekalannya keturunan manusia, dan dengan itu juga timbulnya nikah kahwin dan penglahiran serta pengawalan ke atas keinginan itu sendiri. Ertinya keinginan seks bukanlah untuk permainan dan keseronokan semata-mata. Dengan cara perkahwinan itu maka manusia dapat mengendalikan keinginan seksnya mengikut cara yang sepatutnya sebagaimana yang diajarkan dalam agama. Dalam hal yang seperti ini, maka adalah tidak wajar seseorang itu membandingkan dirinya dengan Nabi Muhammad S.A.W. oleh kerana Baginda adalah sedemikian tinggi darjat kerohaniannya, maka perkahwninannya dengan wania tidak menjejaskannya daripada mengingati Allah. Bagi orang lain yang tidak bersedia dengan kekuatan rohaniah maka perkahwinan itu akan 32/nmenjejaskan hidup rohaniahnya. Ini bukan pula bermakna bahawa perkahwinan itu tidak digalakkan; bahkan perkahwinan itu adalah satu sunnah daripada sunnah Baginda. Apa yang dikehendaki ialah persediaan perlulah diadakan dengan sebaiknya supaya perkahwinan itu tidak menganggu perjalanan kehidupan beragama seseorang. Mengikut Imam al-Ghazali (r.h.), di sebalik keinginan perut dan seks itu ada terkandung rahsia yang besar. Satu daripadanya ialah untuk mengekalkan jasad manusia dengan mereka makan makanan dan juga untuk mengekalkan keturunan manusia melalui perhubungan kelamin. Ini adalah dua perkara yang dimestikan dalam hukum Allah dalam kejadian yang ada ini, iaitu hukum yang datang dari kehendakNya yang azali dan yang tidak akan berubah-ubah; dan memang sunnah Allah tidak akan berubah-ubah. Keduanya ialah untuk menimbulkan kehendak dalam hati manusia bagi merasai kebahagiaan yang kekal dalam alam abadi untuk kebaikan diri mereka sendiri. Kalaulah mereka tidak berpeluang merasai sedikit sebanyak kelazatan-kelazatan dalam alam ini dan juga kesakitan-kesakitan di dalamnya, maka mereka tidak akan teringinkan nikmat syurga dalam alam abadi, dan dengan itu mereka tidak akan dapat mengawal dirinya dan mereka akan terjerumus ke dalam kebinasaan. Maka dengan adanya keinginan-keinginan ini, manusia terselamat daripada kebinasaan, iaitu bagi mereka yang mahu diri mereka diselamatkan. Tentang sifat keutamaan yang keempat, iaitu al-‘adalah - keadilan atau perimbangan - maksudnya ialah keadaan dalam diri seseorang yang di dalamnya ketiga-tiga sifat seperti pengawasan diri dan keinginan, keberanian atau keperwiraan serta kebijaksanaan atau hikmah, wujud tersusun dengan tertib yang sebaiknya. Sifat ‘adalah ini bukanlah satu bahagian daripada sifat-sifat utama bahkan ia adalah ‘ibarat bagi seluruh sifat utama yang tersebut itu, iaitu bila sifat-sifat itu tersusun dengan baik dalam diri peribadi seseorang yang berkenaan. Untuk menerangkan lagi maksud ini, maka bolehlah digunakan ibarat raja dengan negerinya, serta tentera dan rakyatnya. Keadaan yang sebaik-baiknya ialah: raja adalah yang melihat dan mengurus serta yang berkuasa sekali dalam negaranya; tenteranya yang perkasa adalah berkewajipan taat kepadanya; rakyatnya yang 33/nlemah bertanggungjawab untuk taat di bawah pimpinan raja mereka dan mereka tidak derhaka atau menimbulkan huru-hara; demikian juga dengan askar-askarnya. Kalau inilah keadaannya, maka bolehlah dikatakan bahawa keadaan dalam negeri adalah adil atau berada dalam perimbangan. Demikianlah juga keadaan adil dalam pengertian akhlak Islamiyah. Dengan hikmah dan agama serta akal maka segalanya ditentukan dalam diri seseorang itu. [ III ] Kalau hendak dilihat lagi sifat-sifat yang berhubungan dengan sifat- sifat utama yang sudah dihuraikan di atas tadi, maka boleh dinyatakan bahawasanya, sebagaimana yang dihuraikan oleh Imam al-Ghazali (rh.), bahawasanya kebijaksanaan itu terdiri daripada beberapa sifat yang mulia seperti: kebaikan dalam mentadbir; kesucian fahaman; kecerdasan berfikir dan sangkaan yang tepat. Pentadbiran yang baik ialah kemampuan seseorang dalam membuat keputusan untuk mencapai tujuan yang sebaiknya atau yang seafdhalnya; ini berhubungan dengan tujuan untuk mencapai kebajikan yang besar dan penting serta tujuan-tujuan yang mulia, baik yang berhubung dengan diri sendiri atau orang lain seperti pentadbiran rumahtangga dan lainnya. Adapun kesucian dalam fahaman, maka yang dimaksudkan ialah kecepatan dalam mencapai fahaman tentang sebab-sebab yang bertalian dengan sesuatu urusan sehingga dengan itu maka tercapailah akibat-akibat yang boleh membawa kepada kebajikan dan hal-hal yang terpuji. Manakala kecerdasan fikiran pula bermaksud: kemampuan untuk membuat keputusan dalam menghadapi pendapat-pendapat yang berlainan dan perbezaan dalam fahaman. Dengan kemampuan yang sedemikian maka keselamatan dapat tercapai. Adapun sangkaan yang baik atau tepat pula maka ia bermakna kemampuan mencapai kebenaran berhubungan dengan perkara-perkara yang dihadapi tanpa banyak berfikit panjang atau dengan memerlukan dalil-dalil. Yang menjadi lawan kepada hikmah dalam pengertian di atas - iaitu selain daripada yang berhubungan dengan hakikat keugamaan 34/n- ialah sifat cerdik liar (ad-daha’) yang bermaksud: kemampuan membuat keputusan yang sangat baik walhal pada hakikatnya bukan baik, dengan kelabaan yang dicapai itu sebenarnya adalah mengandungi bahaya. Juga termasuk ke dalam sifat yang berlawanan dengan hikmat itu ialah sifat bodoh (al-balah) yang terdiri daripada beberapa sifat seperti al-ghamarah, al-humuq dan al-junun. Al-Ghamarah bererti sifat kekurangan mendapat pengalaman dari percubaan yang dibuat dalam menjayakan urusan-urusan. Ertinya ia kurang mendapat manfaat daripada pengalaman bagi mendidik dirinya. Seseorang manusia itu boleh berkurangan pengalaman dari percubaan dalam sesuatu perkara, tetapi ia lebih berpengalaman dalam perkara lainnya mengikut percubaan yang dilakukannya. Sifat al-humuq pula adalah sifat kedunguan dalam ertikata seseorang itu tidak mempunyai pandangan yang benar bagi tercapainya tujuan yang dikehendaki dan dicari-cari, sehingga orang yang mempunyai sifat humuq ini sering meneruskan usahanya tanpa jalan yang membawa kepada kejayaan. Adapun sifat al-junun pula, yang boleh diterjemahkan sebagai sifat tak siuman, ialah sifat kerosakan pada fikiran dalam memilih apa yang mesti memberi kesan; bahkan apa yang cacat atau tercela pada seseorang yang mempunyai sifat tidak siuman itu ialah tujuannya yang salah. Sifat keberanian atau al-Syaja’ah pula mengandungi beberapa sifat yang berada dalam kategorinya. Antara sifat-sifat itu ialah sifat pemurah (al-karam); sifat berani yang timbul dari kepercayaan kepada diri sendiri yang menyebabkan ia rela mati tanpa merasai gentar (al- najdah); sifat kemuliaan diri yang berada antara sifat takkabur yang keji dengan sifat hina diri, yang dipanggil kibr al-nafs; sifat tahan hati dalam menjaga diri dalam menghadapi kesakitan dan kesusahan; ini dipanggil sifat al-ihtimal; sifat al-hilm atau sifat sabar dan tidak lekas marah. Sifat ini berada di antara sifat marah melulu dengan sifat tidak mempunyai kemarahan langsung sehingga diri boleh dipermainkan orang. Dengan sifat al-hilm ini diri seseorang boleh mencapai kehebatan dan ketenangan; sifat keteguhan dan ketetapan dalam pendirian (al- thabat), sifat yang datang dari kekuatan peribadi dan jauh dari sifat kelemahan peribadi; sifat kegigihan dan kesungguhan (al-shahamah), iaitu sifat bersemangat dalam melakukan amal atau perbuatan yang 35/nmembawa kepada keindahan yang sebenarnya dan kebajikan; sifat mulia hati, iaitu sifat merasa bahagia dalam melakukan usaha-usaha yang penting dan serius. Ini dipanggil sifat al-nabl; sifat waqar atau sifat hebat dan agung, iaitu sifat yang berada di antara sifat takabbur dengan sifat menghina diri dengan cara yang keji; sifat ini ada pada seseorang yang meletakkan dirinya pada kedudukan yang setimpal oleh kerana ia mengenal kadar dirinya sendiri. Inilah cawangan-cawangan yang timbul dari ibu sifat utama yang dipanggil keberanian atau al- Syaja’ah itu. Adapun sifat-sifat yang sebaliknya yang merupakan sifat- sifat yang keji, bolehlah dikiaskan daripada sifat yang mulia itu. Sebagai misalnya, sifat-sifat yang menjadi lawan kepada apa yang disebutkan di atas ialah: sifat suka berbelanja dalam perkara yang tidak wajib atau penting dengan tujuan berhias atau menunjukkan kelebihan diri (badhah); sifat bakhil dan tidak membelanjakan harta dalam perkara-perkara yang wajib, walhal ia suka berlumba-berlumba menunjukkan kelebihan dalam perkara-perkara yang bukan penting; sifat mengecil-ngecilkan maut dalam keadaan yang sepatutnya ia tidak diperkecilkan atau direndah-rendahkan, sifat berani membuta tuli tanpa apa-apa alasan yang baik; sifat takut yang keji dengan merasa sugul, walhal tidak ada alasan yang wajar bagi timbulnya kesugulan atau ketakutan oleh kerana takut kepada kebinasaan; yang lain-lain bolehlah dikiaskan daripada sifat yang mulia dengan memahami apa yang berlawanan dengannya. Boleh disebutkan sedikit lagi sifat marah melulu (istishatah) yang timbul dengan cepat dan keras; sifat tidak ada marah langsung oleh kerana kebaculan diri sendiri; sifat takabbur dalam mengangkat diri lebih tinggi daripada kadarnya yang sebenar; demikianlah seterusnya. Sifat pengawasan diri (al-‘Iffah) ada mempunyai beberapa sifat utama yang timbul daripadanya seperti sifat pemalu yang wajar (al- haya’), al-khajal, al-musamahah, al-sabr, al-sakha’, husn al-taqdir, al-inbisat, al-damathah, al-intiqam, husn al-hai’ah, al-qana’ah, hudu’ al-war’, al-talaqah, al-musa’adah, al-tasakhkut, dan al-zarf. Al-Haya’ maksudnya ialah sifat utama yang terletak antara sifat tidak pemalu langsung (al-waqahah) dengan sifat pemalu yang 36/nmelampau sehingga sampai kepada peringkat keperempuanan (al- khunuthath). Tentang ta’rifnya ada disebutkan bahawa, sifat ini bermaksud penderitaan yang dirasai oleh kerana takutkan kecelaan yang timbul pada diri; atau pun ketakutan seseorang kepada kekurangan dirinya dengan adanya seseorang yang lebih afdhal daripadanya; atau pun dikatakan bahawa sifat malu itu adalah sifat malu pada muka, apabila berlaku perkara-perkara yang buruk, juga kerana menjaga diri daripada perkara-perkara yang tercela. Ringkasnya sifat ini adalah merujuk kepada mengawal diri daripada perkara yang tidak baik atau jelek. Kalau sifat ini terlalu banyak, maka jadilah ia baik untuk wanita dan kanak-kanak, tetapi bukan untuk orang dewasa. Al-Khajal pula ialah sifat lemah peribadi yang terpuji berbanding daripada terlalu banyak sangat sifat malu; sifat ini terpuji pada wanita dan anak-anak, tetapi tidak untuk orang-orang dewasa. Memang manusia itu bertabi’at malu kepada sesiapa yang berperibadi besar. Tentang malu kepada Allah, boleh dikatakan bahawa sesiapa yang tidak malu kepada Allah maka ia adalah seorang yang tidak mengenal kehebatan dan kebesaran Allah. Oleh kerana itu maka Nabi S.A.W. bersabda yang bermaksud: “Malulah kamu kepada Allah dengan malu yang sebenar-benarnya.” Sebenarnya malu adalah tanda awal bagi adanya akal, dan iman pula adalah martabat yang terakhir bagi akal. Maksudnya seseorang yang mula berakal ia akan menunjukkan perasaan malu, sebagaimana yang dapat dilihat dalam perkembangan syakhsiah seseorang kanak-kanak. Bila akal penuh maka iman pun datang, dan bagi mereka yang berakal sepenuhnya, maka keimanan yang sebenarnya tercapai. Maka bagaimana pula mereka yang tidak mencapai apa yang awal akan mencapai apa yang akhir? Maksudnya bagaimana hendak dicapai iman kalau tidak ada haya’? Adapun al-Musamahah, maka maksudnya ialah sifat melepaskan setengah-setengah hak yang sepatutnya didapati oleh seseorang itu, dengan sengaja dan dengan perasaan atau hati yang baik. Sifat ini adalah terletak di antara sifat terlalu sangat menuntut hak diri sampai berlebihan dengan sifat tidak memperdulikan langsung. Ini juga satu daripada cawangan sifat al-‘Iffah atau pengawasan ke atas keinginan diri. 37/nSifat al-Sabr ialah sifat berjuang menentang hawa nafsu sendiri dan menahannya daripada mengecapi kelazatan-kelazatan yang jelek. Manakala sifat al-Sakha’ ialah sifat pemurah hati, iaitu sifat yang terletak antara sifat membazir dengan sifat terlalu kedekut sehingga terlalu sedikit yang dibelanjakan sehingga tidak memadai dengan apa yang sepatutnya; sifat ini ialah sifat mengeluarkan belanja dengan senang atau mudah dan juga sifat menjauhkan diri daripada mendapat sesuatu atau keuntungan dengan cara yang tidak wajar. Husn al-Taqdir atau kebaikan dalam mentadbir ialah sifat perimbangan atau kesederhanaan, iaitu keadaan yang sebaik-baiknya dalam mengeluarkan perbelanjaan dalam apa-apa hal. Sifat ini juga adalah terletak di antara dua sifat yang keji, iaitu sifat terlalu kedekut atau bakhil dengan sifat membazir. Sifat al-Damathah ialah sifat keadaan diri yang baik dalam mengawal nafsu keinginan, sehingga tidak berlaku apa yang tidak dikehendaki, dan terkawal kecenderungan terhadap keinginan- keinginan. Sifat al-Intizam atau sifat teratur ialah sifat yang ada pada diri seseorang yang menyebabkan dirinya itu bersedia membuat pertimbangan atau penelitan terhadap apa-apa yang berada dalam kekuasaannya sehingga manfa’at yang tercapai daripadanya adalah menasabah dengan apa yang lainnya, bukan kucar-kacir urusannya. Sifat Husn al-Hai’ah atau kedudukan yang baik pula, maksudnya ialah sifat suka kepada perhiasan yang sewajibnya ada dan di dalamnya tidak ada sifat cuai atau tidak teratur. Sifat al-Qana’ah ertinya sifat berpada, iaitu sifat mentadbir kehidupan dengan baik, tanpa menipu. Ini antaranya ialah kerana sifatnya yang merasa berpada dengan apa yang dikurniakan Tuhan kepadanya. 38/nSifat al-Hudu’ atau ketenangan ialah sifat tenangnya diri pada waktu tercapainya kelazatan yang baik, iaitu tanpa berlakunya kegoncangan pada jiwa atau kekalutan dalam gerak geri. Sifat al-War’ pula maksudnya ialah sifat yang terletak di antara dua sifat yang keji, iaitu sifat ria dengan sifat merosakkan kedudukan diri sendiri atau nama diri sendiri. Sifat ini ialah sifat menghiaskan diri dengan perbuatan-perbuatan salih dan utama, dengan tujuan mencari kesempurnaan diri dan dengan tujuan merapatkan diri kepada Allah, tanpa ria, iaitu tanpa bertujuan supaya mendapat sanjungan di mata ramai, dan juga tanpa menginginkan namanya disebut masyhur di kalangan manusia. Adapun sifat at-Talaqah pula ialah sifat berwajah manis atau gembira, iaitu sifat bergurau dengan menjaga adab tanpa unsur-unsur yang hina dan kepalsuan atau perseterusan. Sifat ini terletak di antara dua sifat yang tidak diingini, iaitu sifat-sifat terlalu berlebihan atau terlalu kurang dalam bergurau senda dengan sifat terlalu berlebihan atau berkurangan sifat serius. Sifat az-Zarf ialah sifat yang berada di antara dua sifat yang tidak dikehendaki dalam pergaulan manusia yang mulia, iaitu sifat terlampau memencil diri dari manusia dengan sifat terlampau banyak bergurau senda yang berlebihan; ertinya sifat itu ialah sifat yang dengannya seseorang itu mengetahui peringkat-peringkat rakan dan menjaga waktu berjinak-jinak atau bermesra dengan mereka, dengan ia memberikan kepada setiap orang apa yang wajar baginya dengan senyumnya yang sesuai dalam waktu yang ada padanya. Manusia memerlukan kerehatan untuk hatinya, dan berhubungan dengan keperluan ini maka antaranyalah pergaulan yang baik. Bergurau secara patut ada kebaikannya dan ia hendaklah jangan sampai menjadi bergurau dengan cara berlebihan. Nabi S.A.W. diriwayatkan ada bergurau dengan cara yang baik dengan sahabat-sahabatnya(ra). Sifat al-Musamahah atau sifat berlapang dada pula ialah sifat yang berada antara sifat suka menengking berkelahi dan marah- marah terhadap orang dengan sifat memuji-muji tanpa batasan. Sifat 39/nal-Musamahah itu menyebabkan seseorang itu meninggalkan khilaf dan ingkar dalam perkara-perkara yang menjadi teradat, tetapi yang bukannya bertentangan dengan ajaran Islam dan amalan Islam, semata-mata kerana dorongan mendapat kesukaan dalam pergaulan dalam suasana yang mesra. Sifat marah atau tidak suka yang wajar ialah sifat al- Tasakhkhut, iaitu sifat yang berada di antara sifat dengki atau hasad dengan sifat suka bila melihat orang lain mendapat penderitaan atau mengalami perkara-perkara yang tidak baik. Sifat at-Tasakhkhut ini ialah sifat merasa tidak suka bila melihat kebaikan diperoleh atau didapati oleh mereka yang tidak berhak menerimanya, dan juga bila melihat perkara-perkara buruk berlaku kepada mereka yang sepatutnya tidak berhak terkena perkara-perkara yang buruk itu. Yang menjadi lawan kepada cawangan-cawangan kepada sifat-sifat utama yang timbul daripada al-‘Iffah atau pengawasan ke atas keinginan dan nafsu adalah banyak; antaranya ialah sifat-sifat al-waqahah, biadab tidak bermalu, al-takhannuth, membazir, (al- tabdhir), kedekut, (at-taqtir), riya’, (al-riya’), al-hutkah, al-kazazah, al-majanah atau kurang rasa malu, al-‘abath, al-tahashi, al-shakasah, al-malaq, al-hasad dan al-shamatah. Sifat al-Waqahah maksudnya ialah sifat kedegilan diri seseorang dalam terus menerus menceburkan diri dalam perkara- perkara atau amalan-amalan yang buruk atau jelek, tanpa mengawal diri daripada perkara-perkara yang tercela. Ertinya keinginannya terlepas mengikut apa yang dikehendaki. Sifat al-Tahannuth yang dimaksudkan itu ialah sifat menguasai diri sedemikian kuatnya oleh kerana sifat pemalu keperempuanan yang melampau sehingga dengan itu maka tersekatlah diri daripada merasa bebas dan selesa dalam melakukan apa-apa, baik dalam perbuatan maupun percakapan. Sifat al-Tabdhir atau sifat membazir pula ialah sifat yang ada pada seseorang yang menyebabkan ia menghabiskan hartanya dalam 40/nperkara-perkara yang bukan keperluan, juga bukan dalam waktu yang diwajibkan dan melebihi daripada apa yang sepatutnya atau semestinya. Adapun sifat al-Taqtir maknanya ialah sifat kedekut, tidak mahu menggunakan harta dalam mengeluarkan perbelanjaan untuk perkara yang sewajibnya kerana bakhil, berjiwa hina dan bersifat penyayang yang melampau kepada harta. Kalau hendak dihuraikan lagi maka boleh dikatakan bahawa orang yang bakhil itu ialah orang yang sangat mengurangi perbelanjaannya kerana takut terjatuh kepada kepapaan yang mungkin menyebabkan dia terpaksa meminta dan tunduk kepada seteru-seterunya. Adapun sifat penyayang yang melampau-lampau yang dipanggil shuh (dan orang yang memiliki sifat itu dipanggil shahih) ialah selain daripada apa yang sudah disebutkan tentang kebakhilan, maksudnya ialah sifat itu adalah sifat tidak suka kalau orang lain, selain daripada dirinya sendiri, mendapat kebaikan atau kesenangan, iaitu sifat yang sangat-sangat suka kalau orang lain berhajat kepada dirinya, supaya dengan itu tercapailah nama yang megah dan tinggi atau masyhur pada pandangan manusia. Sifat orang yang berjiwa hina (al-la’im) ialah sifat seseorang yang selain daripada mempunyai sifat-sifat sebagaimana yang disebut di atas ialah, ia rela menanggung kecacatan atau aib dalam perkara hina, oleh kerana jiwanya yang hina. Sebagai misalnya boleh disebutkan pencuri dan orang dayus. Manakala sifat riya’ pula ialah sifat ingin menyerupai diri sebagai seorang yang melakukan amalan-amalan utama oleh kerana hendak mencari kemashyuran nama dan kemuliaan di kalangan manusia. Sifat al-Hutkah atau sifat merosakkan nama diri, maksudnya ialah sifat enggan atau menentang langkah menghiaskan diri dengan amalan-amalan yang utama, bahkan dengan dizahirkan apa-apa yang bertentangan dengan cita-cita mulia itu. Sifat al-Mazazah ialah sifat yang menunjukkan sifat serius yang melampau-lampau, melebihi had yang baik. 41/nSifat al-Majanah ialah sifat terlalu banyak sangat bergurau senda sehingga melebihi batasan yang sepatutnya. Sifat al-‘Abath ialah sifat terlampau sangat suka atau gembira menemui kawan-kawan dan mereka yang rapat untuk berjinak-jinak dalam bergaul dengan mereka. Ini menunjukkan jiwanya sangat mengambil berat kepada perkara yang sebenarnya tidak penting. Sifat al-Tahashi ialah sifat melampau dalam merasa tidak senang dengan rakan-rakannya. Demikianlah sifat-sifat keji yang lainnya yang berlawanan dengan sifat-sifat utama yang tersebut di atas. Seseorang yang mempunyai sifat-sifat utama dalam dirinya dengan sebaik-baik perimbangannya, maka ia dikatakan mempunyai sifat al-‘adalah di dalam dirinya. Taraf kesempurnaan bagi manusia ialah dengan memiliki sifat-sifat ini, dan perbezaan kedudukan manusia dari segi akhlak, sebagaimana yang dijelaskan, akan menimbulkan perbezaan darjat di kalangan mereka dalam alam abadi. Dalam huraiannya tentang sifat-sifat yang menyelamatkan manusia, Imam al-Ghazali (r.h.) mengambil pendekatan yang berbeza bila dilihat apa yang tercatat dalam kitab besarnya al-Ihya’: di dalamnya ia menyebutkan sifat-sifat utama, dilihat dari segi rohaniah itu, ialah sifat-sifat taubat, sabar dan syukur, takut kepada Allah dan harap kepada Nya, sifat faqr dan zuhd, tauhid dan tawakkal, sifat kasih kepada Allah dan sifat berjinak denganNya dan redha denganNya, ikhlas dan bersifat benar. Dalam huraiannya tentang sifat-sifat utama ini ia memberi huraian yang bersifat rohaniah dengan lebih menumpukan perhatian kepada sifat-sifat hati, dengan menyatakan penyakit-penyakit hati dan sifat-sifat utama ini sebagai sifat-sifat yang menyelamatkan hati. Bagaimanapun tidaklah dapat dipanjangkan lagi huraian tentang hal ini dalam ruang yang terbatas di sini. Apa yang boleh disebutkan ialah sifat-sifat yang mulia itu, baik yang batin 42/nmaupun yang zahir pada anggota dalam diri manusia, adalah sifat-sifat yang menyediakan dirinya bagi menjayakan hidupnya di dunia dengan beribadat kepada Allah pada taraf setingginya dan mengenalNya supaya hidupnya di dunia selamat sejahtera, dan dengan demikian ia juga selamat sejahtera dalam abadi kerana pertemuannya dengan Tuhannya adalah pertemuan seorang hamba yang sudah merasa mesra dan kasih kepada Tuhannya semenjak dari dunia lagi. Manakala keadaan sebaliknya adalah dialami oleh mereka yang mempunyai sifat-sifat yang keji dan tercela. IV Pemupukan akhlak Islamiyyah dapat menyelesaikan masalah-masalah akhlak yang dihadapi oleh manusia dalam semua zaman, oleh kerana kebenaran-kebenaran di dalamnya adalah berdasarkan hakikat- hakikat tentang manusia yang tidak berubah-ubah, baik hakikat- hakikat itu adalah mengenai kejadian dirinya sebagaimana yang dihurai dalam psikologi rohaniah, maupun tentang sifat-sifat utamanya ataupun sifat-sifat yang bertentangan dengannya. Dalam menghadapi kekaburan-kekaburan tentang hakikat manusia dalam ajaran filsafat moden yang nisbi, Islam menghadapkan ajarannya tentang manusia dengan sifat-sifatnya. Dalam ajaran inilah manusia boleh menemui wajah dirinya yang sebenar dan yang menyelamatkannya. Dalam ajarannya tentang sifat-sifat utama, manusia menemui sifat-sifat kesempurnaan yang memang berada dalam dasar peribadinya, walaupun belum ditimbulkan sepenuhnya; dalam huraian tentang sifat-sifat yang keji manusia menemui sifat-sifat yang menghancurkan wajahnya sendiri yang mesti dihapuskan supaya terbentuk diri yang sebenarnya. Ringkasnya ajaran Islam tentang akhlak yang mulia adalah merupakan penyelamat yang jelas bagi manusia yang berada dalam alam moden yang memberi pengajaran yang palsu tentang manusia dan keutamaannya serta apa-apa yang berlawanan dengannya. Akhirnya perlu disebutkan bahawasanya pengajaran dalam akhlak Islamiah bukanlah berdasar kepada renungan sia-sia, bahkan ianya adalah berdasar kepada Tradisi Islamiyyah itu sendiri yang berpunca daripada wahyu dan kenabian serta pengalaman murni dari 43/nmereka yang berwibawa dalam pengertian yang setepatnya. Dan sudah tentu pemupukannya memerlukan kepada kehidupan Islamiyyah yang sesungguhnya yang ditopang oleh pemupukan akidah yang sah dan murni, dengan pelaksanaan tugas-tugas rohaniah dengan segala ibadatnya, serta dengan pemupukan kehidupan berdasarkan kehendak Ilahi sebagaimana yang jelas dalam hukumNya. Pemupukan aspek-aspek ini, beserta dengan pemahaman akhlak Islamiyyah dan pelaksanaannya, akan membawa kepada kejayaan manusia membentuk peribadi yang sebenar-benarnya bersifat insaniah. Pada titik ini manusia akan mengenal apa itu menjadi manusia, juga ia mengenal Tuhan yang menjadikannya. Ketika itu ia mencapai maksud hayatnya dan kejadian dirinya yang penuh dengan makna dan rahsia. Wa ‘Llahu Ta‘ala a‘lam. Wasalla’Llahu ‘ala khairi khaliqihi Muhammadin wa ‘ala alihi wasahbihi wa sallam. Wa‘l-hamdu li‘Lahi Rabbi’l-‘Alamin. 44/nBibliografi ringkas: Selain daripada al-Quran dengan tafsirnya dan juga hadith Nabi S.A.W., yang menjadi punca huraian ini terutamanya ialah karangan- karangan Imam al-Ghazali (rh.) seperti Mizan al-‘Amal, ed. Sulaiman Dunya, Kaherah, 1964; Ma’arij al-Quds, Kahirah, tanpa tarikh; al- Ihya’, 1358/1939 dan juga dengan syarh az-Zabidi (rh.) Ithaf al-Sadat; Kitab al-Arba’in fi Usuli’d-Din, Kaherah,1383; Kimiya’ al-Sa’adah ed. Muh. Muh. Jabir, Kahirah, tanpa tarikh beserta dengan al-Munqidh mina ‘d-Dhalal, Adab fi’d-Din; juga terjemahan Kimiya’ oleh C. Field, Lahore. 1964, di bawah title The Alchemy of Hapiness; selainnya boleh disebut karangan-karangan Fakhru’r-Razi (rd). Kitab al-Nafs wa’r- Ruh wa Sharh Quwahuma, ed. Hasan Ma’sumi, Islamabad, tanpa tarikh; juga terjemahannya oleh Hasan Ma’sumi; Plato, The Republic; Aristotle, Nichomachaen Ethics; Windleband, A History of Philosophy; Muhammad ‘Uthman El-Muhammady, Peradaban Dalam Islam, Kota Bharu, 1976; Memahami Islam Insan, Ilmu dan Kebudayaan, (dalam percetakan); Frithjof Schoun, Spritual Perspectives and Human Facts, London, 1969; idem, Dimensions of Islam, London, 1969; idem., Understanding Islam, 1966; Seyyed Hossein Nasr, Ideals and Realities of Islam, London, 1966; idem,: “Who is Man” dalam The Sword of Gnosis, (ed)., Needleman, Penguins Metaphysical Library, 1974, hh. 203 – 217; Muhammad Umaruddin, The Ethical Philosophy of al-Ghazali, Lahore, 1970; al-Jurjani (rh), al-Ta’rifat, Kaherah, 1983, Titus Burchardt, An Introduction to Sufi Doctrine, Lahore, 1959, Shaikh ‘Abdu’s – Samad al-Falimbani (rh) Siyar as-Salikin, Kaherah, 1372/1953. 45/n46/n47/n48

https://fliphtml5.com/ctgqo/gmlx/MEROKOK_JANGAN_MULAKAN/

Merokok?... jangan mulakan!/nSaya Ajib. Saya seorang pengawas sekolah. Saya membantu guru disiplin untuk mengawal murid-murid./nSaya gembira menjalankan tanggungjawab sebagai seorang pengawas. Kawan-kawan saya juga memberikan kerjasama dalam menjaga disiplin masing-masing./nRakan baik saya Nasri juga seorang pengawas. Kami mempunyai ramai kawan-kawan namun ada juga yang tidak menyukai kami kerana sering melaporkan kepada guru disiplin akan kesalahan mereka./nSalah seorang yang sering mendatangkan masalah ialah Umar. Kami tidak membenci Umar tetapi oleh kerana dia sering melanggar disiplin sekolah, kami sering melaporkan perbuatannya kepada guru disiplin./nSaya dan Nasri sering disalah sangka oleh Umar dan rakan-rakannya sebagai seorang yang gemar menarik perhatian guru displin dengan sengaja melaporkan perbuatan salah mereka. Kami sebenarnya sayang kepada rakan-rakan kami dan mahu mereka sama-sama menjaga disiplin sekolah./nSebagai seorang pengawas, kami tidak akan melaporkan sesuatu yang tidak betul. Jika rakan-rakan kami mematuhi peraturan, kami akan berterima kasih kepada mereka kerana sama-sama menjaga disiplin sekolah./nPada suatu hari, kami didatangi oleh Musa dalam keadaan yang cemas. Musa pada mulanya merasa takut untuk memberitahu kami sesuatu yang dilihatnya sendiri./nSetelah ditenangkan, Musa pun berkata, “Umar dan tiga orang yang lain sedang ... marilah ikut saya ke belakang tandas”./nSaya segera mengikut Musa ke belakang tandas. Saya merasa amat kecewa dan marah apabila melihat Umar dan rakan-rakannya sedang menghisap rokok./nMelihat kedatangan kami, Umar dan rakan-rakannya segera mencampak puntung rokok yang sedang mereka hisap. Kami meminta Umar dan rakan-rakan mengikut kami ke bilik guru disiplin./n“Kamu, Ajib dan Nasri memang selalu mencari kesalahan kami kan?” kata Umar. “Kami bukan sengaja nak cari kesalahan tetapi perbuatan menghisap rokok ini memang suatu kesalahan yang besar Umar. Kami perlu melaporkan kepada guru disiplin,” saya berkata./n“Umar dan kamu bertiga, mari kita ke bilik disiplin,” ujar saya. Mereka pada mulanya berdegil namun setelah saya memujuk mereka, mereka akhirnya mengikut saya dan Nasri ke bilik cikgu Hamdan, guru disiplin kami./nSetibanya kami di bilik disiplin, cikgu Hamdan berkata, “Umar, kesalahan apa pulak yang kamu dan rakan-rakan kamu buat kali ini? Saya menjawab, “Mereka menghisap rokok cikgu”. Cikgu Hamdan terkejut besar mendengar kata-kata saya itu./n“Jangan memulakan suatu tabiat yang lama kelamaan akan menyebabkan kamu ketagih dan merosakkan tubuh badan kamu. Kamu mempunyai masa depan yang masih jauh dan memulakan sesuatu tabiat seperti ini akan merosakkan masa depan kamu”, nasihat cikgu Hamdan kepada Umar dan rakan-rakannya./n“Saya minta maaf cikgu, juga kepada Ajib dan Nasri. Saya hanya ingin mencuba namun saya sedar sekarang ini bahawa jika saya mencuba sesuatu yang boleh menyebabkan saya ketagih, ia akan menjejaskan kesihatan saya. Saya tidak sepatut memulakannya,” ujar Umar sambil berjanji tidak akan mengulangi lagi perbuatan menghisap rokok.

https://fliphtml5.com/ujkcp/jqdk/BAHASA_MELAYU_TAHUN_5_2021/

/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017) SEKOLAH KEBANGSAAN PENULIS Hasdi bin Daud Anisah Azian binti Mohamad Yusub Ibrahim bin Talib EDITOR Muhammad Hisyam bin Haliah Zaidi bin Ismail PEREKA BENTUK Hafiz Ghanim bin Ahmad Yusof Shahrin bin Abd. Samad ILUSTRATOR Asparizal bin Mohamed Sudin Karl Helmy bin Naburi Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2020 i KPM/nNo. Siri Buku: 0008 Penghargaan KK 499-221-0102011-49-2827-20101 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama ISBN 978-983-49-2827-8 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak Cetakan Pertama 2020 yang terlibat: © Kementerian Pendidikan Malaysia 2020 • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Pendidikan, Kementerian Pendidikan disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan Malaysia lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan • Pegawai-pegawai Bahagian Sumber elektronik, mekanik, penggambaran semula dan Teknologi Pendidikan, dan Bahagian mahupun dengan cara perakaman tanpa Pembangunan Kurikulum, Kementerian kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pendidikan Malaysia Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, kepada perkiraan royalti atau honorarium. Dewan Bahasa dan Pustaka Diterbitkan untuk • Jawatankuasa Pembaca Luar, Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus 50460 Kuala Lumpur. Datuk Dr. Nik Safiah binti Haji Abdul Karim No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 • Tourism Malaysia, Kementerian Laman Web: http://www.dbp.gov.my Pelancongan, Seni dan Budaya Malaysia Reka Letak dan Atur Huruf: • Terengganu Incorporated Sdn. Bhd. Percetakan Zainon Kassim Sdn. Bhd. • Kementerian Kesihatan Malaysia Muka Taip Teks: Macleeks2r Saiz Muka Taip Teks: 14 poin • Jabatan Bomba dan Penyelamat Malaysia Dicetak oleh: • Muzium dan Galeri Seni Bank Negara Percetakan Zainon Kassim Sdn. Bhd., Malaysia No. 1, 2, 4 & 6 Tingkat Kilang, Kawasan Perindustrian Ringan Jelapang, • Sekolah Kebangsaan Pengkalan Rinting, 30100 Ipoh, Johor Bahru Perak Darul Ridzuan. • Jabatan Alam Sekitar, Kementerian Alam Sekitar dan Air • Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia • Semua pihak yang terlibat secara langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini./nKandungan PENDAHULUAN iv TEMA 1 KEMASYARAKATAN 1 Unit 1 Masyarakat Penyayang 2 Unit 2 Kerjasama Eratkan Hubungan 7 Unit 3 Masyarakat Celik Ilmu 13 TEMA 2 KESIHATAN DAN KEBERSIHAN 23 Unit 4 Bahaya dalam Senyap 24 Unit 5 Kebersihan Diri dan Persekitaran Unit 6 Minda Sihat 31 37 TEMA 3 KESELAMATAN 47 Unit 7 Bijak Bertindak 48 Unit 8 Awasi Langkahmu 55 Unit 9 Beringat sebelum Terkena 63 TEMA 4 PERPADUAN 73 Unit 10 Memupuk Perpaduan 74 Unit 11 Meraikan Penyatuan 81 Unit 12 Jalinan Perpaduan 87 TEMA 5 JATI DIRI, PATRIOTISME DAN KEWARGANEGARAAN 97 Unit 13 Sikap Bertanggungjawab 98 Unit 14 Sayangi Malaysia 103 Unit 15 Keranamu Malaysia 109 TEMA 6 SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI 119 Unit 16 Sains dan Kehidupan 120 Unit 17 Mesra Teknologi 127 Unit 18 Inovasi Bertambah Mutu 133 TEMA 7 KELESTARIAN ALAM 143 Unit 19 Ceriakan Buana Kita 144 Unit 20 Selamatkan Alam Kita 151 Unit 21 Teknologi Hijau 157 TEMA 8 EKONOMI, KEUSAHAWANAN 167 D AN PENGURUSAN KEWANGAN 168 173 Unit 22 Ekonomi Dinamik 179 Unit 23 Usahawan Berwawasan Unit 24 Pintar Kewangan TEMA 9 INTEGRITI 189 Unit 25 Insan Berketerampilan 190 Unit 26 Dahulukan yang Utama 197 Unit 27 Hormati Hak Sesama Kita 203 iii KPM/nPendahuluan Penghasilan buku teks Bahasa Melayu Tahun 5 Sekolah Kebangsaan berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Semakan 2017. Buku teks ini dihasilkan untuk melahirkan murid yang berketerampilan dalam kemahiran berbahasa selaras dengan aspirasi pendidikan negara yang menekankan konsep Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21). Buku teks ini berupaya untuk membantu guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas dengan lebih cekap. Kandungan buku ini mengandungi sembilan tema, iaitu: Kemasyarakatan Kesihatan dan Keselamatan Kebersihan Perpaduan Jati Diri, Sains, Patriotisme dan Teknologi Kewarganegaraan dan Inovasi Kelestarian Ekonomi, Integriti Alam Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Setiap tema dibahagikan kepada tiga unit dan jumlah keseluruhannya 27 unit. Setiap unit merangkumi Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Aspek Seni Bahasa dan Aspek Tatabahasa. Elemen ini disusun daripada aras mudah kepada aras sukar dengan harapan kemahiran dan pengetahuan tersebut dapat dipelajari secara ansur maju. Pada akhir setiap tema pula, adanya aktiviti Pemulihan, Pengayaan, Pengukuhan dan Penilaian. Kandungan buku teks ini dipersembahkan secara modular untuk memudahkan murid menguasai Standard Pembelajaran (SP) dalam proses pembelajaran. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) diterapkan bagi mempelbagaikan pengetahuan dan kemahiran murid. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang dijelmakan dalam bahan pula dapat menterjemahkan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif murid. Selain itu, elemen PAK-21 melalui penggunaan peta pemikiran dapat menjanakan kemahiran berfikir murid melalui kerangka idea yang dicatat. Buku teks ini juga memaparkan pelbagai bahan berunsurkan didik hibur dengan adunan teks dan grafik dalam pelbagai reka bentuk dan warna. Persembahan buku ini diharapkan dapat memberi murid pengalaman yang menyeronokkan semasa proses pembelajaran. iv KPM/nIkon-ikon yang menarik juga digunakan untuk menjelaskan bahagian-bahagian tertentu. Aktiviti Kemahiran Mendengar dan Bertutur Aktiviti Tema Keupayaan murid Murid melakukan berkomunikasi dalam aktiviti berdasarkan pelbagai situasi dengan bahan yang lebih berkesan diuji. disediakan pada halaman rangsangan. Aktiviti Lisan Murid perlu memberikan respons secara lisan. Kemahiran Membaca Info Keupayaan murid membaca, memahami Rujukan yang menerangkan makna perkataan dan menaakul atau maklumat tambahan bagi sesuatu konsep pelbagai bahan diuji. yang berkaitan dengan bahan atau teks. Kemahiran Menulis KBAT Keupayaan murid Elemen KBAT merangsang mengaplikasikan kemahiran berfikir murid maklumat dalam terhadap bahan. pelbagai bentuk penulisan bagi Aspek Seni Bahasa menyampaikan idea Keupayaan murid diuji. mengungkap, menghayati dan menghargai bahasa Nota yang indah diuji. Guru 1.1.1 Aktiviti Menulis Nota Guru Murid perlu Panduan dan cadangan kepada guru untuk melaksanakan aktiviti Aktiviti memberikan jawapan pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti Unit secara bertulis. Arahan aktiviti yang dirancang untuk mencapai Standard Pembelajaran (SP). v KPM/nAspek Tatabahasa AR Keupayaan Imbasan teknologi murid menguasai dalam bentuk 2D atau tatabahasa yang betul 3D bagi mendapatkan dalam komunikasi dan maklumat tambahan. penulisan diuji. Aplikasi AR boleh dimuat turun melalui: Munsyi Cilik Maklumat Play Store tatabahasa yang (Android) boleh dirujuk. Kod QR Aktiviti Nilai Tambah App Store Imbasan kod bagi (iOS) mendapatkan maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran. Pemulihan Pengayaan Pengukuhan Penilaian Bacaan Luas Cadangan Penggunaan Buku Teks • Buku teks ialah bahan sokongan kurikulum yang digunakan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Bahan dalam buku teks boleh dijadikan panduan untuk mencapai SP. • Guru boleh menggunakan mana-mana bahan yang sesuai daripada buku teks tanpa terikat dengan susunan halamannya. • Guru disarankan untuk menggunakan dan mengubah suai bahan dalam buku teks berdasarkan tahap kebolehan dan keupayaan murid. • Guru boleh memanfaatkan maklumat yang tersedia dalam Nota Guru untuk menjelmakan rancangan pengajaran yang lebih cekap dan menarik. Selaras dengan ciri pengajaran dan pembelajaran abad ke-21, buku teks ini menjadikan aktiviti pembelajaran bahasa lebih aktif, berpusatkan murid, mencabar kreativiti serta menyeronokkan. Yang lebih utama, buku teks ini dapat membantu murid mengaplikasikan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara intensif. Hasdi bin Daud Anisah Azian binti Mohamad Yusub Ibrahim bin Talib vi KPM/nTema KEMASYARAKATAN 1 Aktiviti Bercerita tentang gambar. 1 KPM/nUNIT 1 Masyarakat Penyayang Mendengar dan Bertutur SituaSsit1uasi 1 Rakan Taman Encik Nazri, bapa Afifi, sedang menghadiri Mesyuarat Penubuhan Rakan Taman Seri Damai. Penubuhan Rakan Taman adalah untuk mengeratkan jalinan kerjasama dalam kalangan penduduk. Pelbagai aktiviti kemasyarakatan akan kita laksanakan seperti Program Bank Rezeki Bergerak dan Projek Alam Hijau. Aktiviti ini bagi meningkatkan kemajuan penduduk di Taman Seri Damai. Adakah semua Mesyuarat Penubuhan Ya, kami bersetuju. anggota bersetuju Rakan Taman Seri Damai dengan penubuhan Rakan Taman ini? Tarikh: 2 JANUARI 2000 HARI: isnin MASA: 8:00 pagi SituaSsit1uasi 2 Saya akan memuat naik iklan pendek penubuhan Rakan Taman dalam laman Facebook Taman Seri Damai. Jawatankuasa Taman Seri Damai akan menubuhkan Rakan Taman untuk mengeratkan hubungan masyarakat taman. Aktiviti yang akan dilaksanakan seperti Program Bank Rezeki Bergerak dan Projek Alam Hijau. Tinesh, minta sebutkan tujuan ___ penubuhan Rakan Taman semula. Aktiviti Mendengar, mengecam dan menyebut maklumat semula. Nota • Bimbing murid mendengar, mengecam sebutan, dan menyebut semula ujaran yang Guru terdapat dalam situasi formal. 1.1.1 2 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Kerjasama/nMembaca Bank Rezeki Bergerak Rakan Taman Seri Damai telah melancarkan Program Bank Rezeki Bergerak di pekarangan Dewan Utama Taman Seri Damai. Program Bank Rezeki Bergerak bertujuan untuk mengurangkan pembaziran bahan makanan dalam kalangan penduduk, pengusaha kedai runcit dan pasar raya. Di samping itu, program ini dapat meringankan bebanan golongan miskin, orang kurang upaya, penghuni rumah anak yatim dan penghuni rumah orang tua. Program Bank Rezeki Bergerak mendapat sokongan seluruh penduduk Taman Seri Damai. Mereka turut memberikan sumbangan tenaga. Mereka juga aktif mengumpulkan dan mengkategorikan barangan keperluan harian untuk disalurkan kepada Bank Rezeki Bergerak. Makanan yang boleh disumbangkan ke dalam Bank Rezeki Bergerak ialah makanan kering dan makanan basah. Makanan itu termasuklah beras, biskut, telur, buah-buahan dan sayur-sayuran. Inisiatif murni ini juga mendapat kerjasama daripada agensi kerajaan, iaitu Jabatan Kebajikan Masyarakat. Agensi swasta turut menyumbang. Program ini dapat dilaksanakan dengan jayanya kerana kesepakatan yang kukuh oleh semua pihak. Maklumat Tersurat Respons Program ini dapat meringankan Kita mestilah sentiasa membantu golongan bebanan golongan miskin, orang miskin, orang kurang upaya, anak yatim kurang upaya, penghuni rumah dan orang tua bagi meringankan kesusahan anak yatim dan penghuni rumah mereka. orang tua. Aktiviti Membaca dan memahami maklumat tersurat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid membaca dan menyatakan maklumat tersurat untuk memberikan respons. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 2.1.1 EMK: Nilai Murni – Saling Membantu 3 KPM/nMenulis Projek Alam Hijau Setelah berbincang, penduduk Taman Seri Damai bersepakat untuk mengadakan Projek Alam Hijau. Projek Alam Hijau ialah aktiviti tanaman semula pokok bagi menggantikan pokok yang telah mati. Setiap ahli komuniti membawa anak pokok dan baja. Mereka juga mendapat kerjasama daripada majlis perbandaran dari segi sumbangan peralatan tanaman. Aktiviti penanaman semula pokok telah selesai dengan sempurnanya. Pokok-pokok di taman kembali menghijau. Suasana di Taman Seri Damai semakin ceria. Semua penduduk bangga atas kejayaan usaha mereka berganding bahu dalam Projek Alam Hijau. Aktiviti Menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai. Nota • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan menggunakan tulisan berangkai Guru dalam buku latihan. 3.1.1 4 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat/nSeni Bahasa Susah Senang Kita Bersama Pada suatu hari, Afifi ditegur oleh ayahnya kerana kelihatan gelisah. Afifi memohon maaf. Afifi menjelaskan bahawa dia bersimpati dengan rakannya, Danish. Ayah saya mengalami keretakan tulang di bahagian pinggang akibat Encik Nazri mendekati Afifi. kemalangan. Beliau memerlukan katil yang bersesuaian di rumah. “Kamu usah susah hati. Rakan Taman Seri Damai telah bulat kata untuk membelikan Encik Azmi sebuah katil khas. Kita juga akan membiayai sebahagian kos rawatan beliau. Segala kebajikan keluarga Encik Azmi yang bagai layang-layang terputus talinya akan disempurnakan oleh komuniti taman ini,” jelas Encik Nazri. “Terima kasih, ayah. Barulah lapang dada saya apabila mendengar kata-kata ayah. Saya dan kawan-kawan juga akan memberikan sokongan moral kepada Danish,” kata Afifi. Dua minggu kemudian … Encik Azmi: Terima kasih, semua. Penduduk Taman Seri Damai mempunyai hati emas. Bantuan yang saya terima ini pantas macam kilat. Encik Teong: Sama-sama. Kita hidup bermasyarakat, berat sama dipikul, ringan sama dijinjing. Rezeki yang kita ada, kita sumbangkan sedikit untuk golongan yang memerlukan, hati gajah sama dilapah, hati kuman sama dicecah. Encik Ravin: Bertuah sungguh kita mempunyai pengerusi taman seperti Encik Nazri. Beliau seorang yang cepat kaki, ringan tangan. Aktiviti Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa dan bahasa yang santun. Nota • Bimbing murid bercerita dengan menggunakan peribahasa dalam lakonan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Melakonkan 4.1.1 EMK: Nilai Murni – Prihatin PAK-21: Main Peranan 5 Peta Pemikiran: Peta Alir KPM/nTatabahasa Pusat Transit Jawatankuasa Taman Seri Damai telah membuka operasi pusat transit untuk anak-anak penghuni taman. PUSAT TRANSIT ANAKKU SAYANG TAMAN SERI DAMAI • Pusat jagaan sementara bagi kanak-kanak berumur enam tahun hingga 12 tahun. • Penyediaan perkhidmatan pengangkutan untuk mengambil murid dari sekolah, pusat transit dan menghantar murid ke sekolah semula bagi aktiviti kokurikulum. • Program komuniti prihatin ini membantu ibu bapa yang bekerja untuk mengurus anak selepas sesi persekolahan. 1 Sofea menaiki van sekolah 2 Sofea dan rakan-rakan tiba di pusat transit. ke pusat transit. Mereka disambut oleh penjaga pusat transit. 3 Setelah mandi dan menukar pakaian, Sofea Pemandu van sekolah menghantar Sofea dan rakan-rakan makan tengah hari. 4 dan rakan-rakan ke sekolah untuk aktiviti Aktiviti kokurikulum. Menyenaraikan kata nama am berdasarkan teks dan gambar Munsyi Cilik dengan menggunakan peta pokok. Kata nama am ialah kata yang merujuk manusia, haiwan dan benda secara umum. Contoh: orang, kucing, kereta, pondok dan kipas. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata nama am berdasarkan bahan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Mengelaskan 5.1.1 6 (i) EMK: Nilai Murni – Prihatin Peta Pemikiran: Peta Pokok KPM/nUNIT 11 Meraikan Penyatuan Mendengar dan Bertutur SituaSsit1uasi 1 Kalah Menang, Adat Bertanding Farisha dan Rubini, pemain bola jaring SK Seri Makmur, sedang mengikuti telesidang rasmi daripada Puan Suria, jurulatih bola jaring negeri. Sebagai pemain yang hebat, kita patut bermain dengan semangat kesukanan yang tinggi. Jangan bersengketa semasa bermain dan usah sesekali memandang rendah terhadap lawan kita. Raikan kepelbagaian kaum dalam pasukan dengan bersatu padu. Sebelum dan selepas pertandingan, Terima kasih, bersalamlah dengan pasukan lawan puan. Kami dan pengadil. Ucapkan sesuatu ___. dengan wajah yang ceria dan manis. SituaSsit1uasi 2 Sebagai ketua pasukan, Farisha mengadakan pertemuan rasmi dengan semua ahli pasukan bola jaring. Salam sejahtera, tadi kami telah mengadakan telesidang dengan Puan Suria, jurulatih bola jaring negeri. Banyak amanat yang disampaikan beliau. Rubini, minta sebutkan amanat itu semula. Baiklah, Farisha. Puan Suria Aktiviti berpesan agar ___. Mendengar, mengecam dan menyebut maklumat semula. Nota • Bimbing murid mendengar, mengecam sebutan, dan menyebut semula ujaran yang terdapat Guru dalam situasi formal. 1.1.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 81 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nMembaca Farisha membacakan Rubini dan Shu Fen petikan cerpen ilham kakaknya. Bubur Lambuk Perpaduan Amin terus mengayuh basikalnya ke balai raya. Suraj dan Ah Meng mengekorinya. “Atuk, bubur lambuk dah habis!” laung Amin sejurus dia menyandarkan basikal di pagar. “Kami perlukan banyak lagi, tuk! Ada beberapa buah rumah lagi yang belum dapat,” sambung Suraj pula dengan termengah-mengah akibat kepenatan. Pak Osman tersenyum. Cucu dan rakan-rakan memang rajin membantu. Mereka mengagihkan bubur lambuk perpaduan itu dengan lancarnya. Zaman kanak-kanak memang menyeronokkan. Amin, Suraj dan Ah Meng tidak pernah menolak jika diminta untuk membantu Pak Osman di balai raya. Jam menunjukkan pukul enam petang. Masih sempat lagi bubur lambuk itu sampai ke muka pintu rumah penduduk kampung sebelum waktu berbuka puasa. Penduduk beragama Islam bolehlah menjadikan bubur itu sebagai juadah berbuka puasa, manakala yang bukan Islam boleh menikmatinya sebagai juadah iringan makan malam nanti. Rezeki sesuap sama dirasa. Saban tahun, penduduk kampung menantikan bubur lambuk perpaduan masakan Pak Osman. Sejak pagi lagi, penduduk Kampung Seri Cempaka sudah memenuhi balai raya itu. Mereka bergotong-royong untuk menyediakan bahan masakan, memasak dan membungkus bubur lambuk. Yang lebih membanggakan apabila penduduk kampung, tidak kira agama, bangsa dan kaum tidak putus-putus memberikan sumbangan ikhlas dalam bentuk barangan atau wang. Sepakat membawa berkat, mungkin inilah sebabnya bubur lambuk perpaduan enak dan sedap. “Terima kasih saya ucapkan kepada semua. Kita bersurai dahulu. Jangan lupa ambil bungkusan bubur lambuk masing-masing,” ucap Pak Osman selepas siap berkemas. Amin, rakan-rakan dan penduduk kampung melangkah pulang dengan gembiranya, walaupun penat seharian bekerja. Kemesraan terjalin indah dan perpaduan akan terus utuh di Kampung Seri Cempaka. 82 KPM/nKemudiannya, Farisha, Rubini dan Shu Fen membuat catatan mereka sendiri tentang cerpen Bubur Lambuk Perpaduan itu. Catatan Khamis, 26 Mei 2000 9:00 pagi Penduduk Kampung Seri Cempaka mula berkumpul di balai raya. Mak Cik Aminah, Puan Ang dan Puan Vasanti pun ada. Mereka sedang menyiapkan ramuan untuk memasak. Pak Osman, Encik Yeo dan Encik Vijay pula menyiapkan tempat memasak. Mereka bertoleransi semasa membuat pekerjaan. 10:00 pagi Peserta gotong-royong berehat. Mereka mengambil peluang itu untuk bertanya khabar dan bertukar-tukar fikiran tentang isu-isu semasa. Pak Osman masih tekun merancang aktiviti seterusnya. 2:00 petang Beberapa orang penduduk lelaki memulakan kerja memasak. Pak Osman, ketua cef, memantau sambil mengusik mereka dengan aksi jenaka. Penduduk tidak kering gusi dengan celoteh beliau. Deraian gelak tawa mewarnai suasana di situ. Suasana mesra dan harmoni. 5:00 petang Kerja membungkus dan memasukkan bubur lambuk ke dalam bekas bermula. Walaupun panas dengan bahang api, mereka tetap sabar dan tenang. 5:30 petang Amin, Ah Meng dan Suraj mengagihkan bubur lambuk kepada semua penduduk kampung. Rezeki sama dirasa akan mengeratkan perpaduan antara kaum. Borang Penilaian Skor Komen Rakan Perkara Dinilai 1 23 ___ Kelancaran bacaan. ___ ___ ___ Bacaan dengan intonasi yang sesuai. ___ ___ ___ Bacaan dengan sebutan jelas dan betul. ___ ___ ___ Petunjuk Skor Aktiviti 1 – perlu bimbingan 2 – sederhana 3 – baik Membaca cerpen dan catatan dengan gaya penyampaian yang sesuai. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera Guru dengan pelbagai bentuk penyampaian. 2.3.2 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menilai – Menentukan 83 EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat KPM/nMenulis Mengait Bersama-sama Puan Faezah, ibu Farisha, mempromosikan aktiviti dalam hantaran Facebook. Beliau ingin mencurahkan ilmu kepada kaum ibu di Taman Setia Jaya sebagai pengisian masa lapang. Puan Faezah Sabtu, 20 Mac 2000 PROGRAM KEJIRANAN WANITA Aktiviti Mengait Barangan Berlangsung pada hari Sabtu, 2 April 2000. Bermula pada pukul 2:00 hingga 6:00 petang. Aktiviti dijalankan di Dewan Perpaduan, Taman Setia Jaya, Melaka. Tenaga pengajar ialah Puan Jamayah binti Dawi. Penyertaan Percuma Disukai oleh 42 orang 15 komen Puan Sarmila Aktiviti mengait set alas sofa memang memerlukan kesabaran yang tinggi kerana mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkannya. Oleh itu, semua peserta mestilah saling membantu dan bekerjasama. Puan Lim Saya seronok jika dapat berkongsi minat yang sama dengan orang ramai. Terima kasih kepada mereka yang sudi memberikan sokongan terhadap aktiviti perpaduan ini. Yang lebih utama, kita dapat memupuk semangat bersatu padu. Aktiviti Menulis ayat dalam perenggan dalam bentuk tulisan berangkai. Nota • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk Guru tulisan berangkai. 3.1.1 84 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Kerajinan/nSeni Bahasa Meriahnya Perayaan Farisha berpeluang untuk melagukan syair dalam pertandingan kebudayaan di sekolahnya. Rakannya, Rubini dan Shu Fen, memberikan sokongan moral. Negara Malaysia namamu terserlah, IMBAS SAYA Perpaduan utuh musuh pasti kalah, Harmoni di rumah juga di sekolah, Raikan persamaan usah berbalah. Rumah terbuka juadah berselera, Makan bersama jalinan mesra, Rakan taulan seperti saudara, Susah dibantu tanpa berkira. Pelbagai bangsa aneka budaya, Semangat berpadu mewarnai raya, Saling menghormati saling percaya, Jaga kesopanan dalam media maya. Pelbagai kaum warisan persembahan, Suasana ceria jelas kemeriahan, Berganding bahu warisan dipertahan, Seni dan budaya penuh keindahan. Syair tadi menceritakan ___. Penyair menyarankan ___. Selain itu, penyair berharap ___. Rumusan keseluruhan Aktiviti isi syair ialah ___. Melagukan syair serta menyatakan idea keseluruhan. Nota • Bimbing murid melafazkan dan melagukan syair serta menyatakan idea keseluruhan syair. 85 Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM 4.2.1/nTatabahasa Kelab Rukun Negara Farisha, Rubini dan Shu Fen daripada kumpulan Gemilang sedang menyiapkan mural Rukun Negara di dinding bangunan sekolah. Kita akan memastikan telapak Betul, Farisha. tangan bersih semula selepas Pastikan alatan mewarna dan tiada kesan tidak selerak. celoreng pada pakaian kita. Jangan gementar semasa mewarnakannya. Nanti, hasilnya tidak kemas. Lukisan jangan terlalu padat nanti nampak serabut pula. Mural Rukun Negara siap dengan cemerlangnya. Saya bercadang untuk menulis Ada apa-apa idea untuk kita hiaskannya? kata-kata hikmat pada kelopak bunga raya itu. Di kiri mural, kita letakkan pasu bunga raya dan bunga mawar agar kelihatan berseri dan semerbak harum. Kita boleh memasang lampu Bagus semua. Kerja kerlip agar mural ini nampak kamu ini ialah sinambung menarik. pembelajaran kamu Munsyi Cilik di dalam kelas. Kamu telah bersatu hati Kata berimbuhan sisipan ialah imbuhan yang menyisip di bahagian menyiapkannya. tengah kata. Empat bentuk sisipan ialah -el-, -er-. -em- dan -in-. Aktiviti Contoh: -em- kuning - kemuning -in- sambung - sinambung -el- tapak - telapak -er- gigi - gerigi Mengecam dan memahami kata berimbuhan sisipan. 86 Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat dengan menggunakan kata berimbuhan Guru sisipan mengikut konteks. KPM 5.2.1 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan (iv) EMK: Nilai Murni – Kerjasama/nUNIT 2 Kerjasama Eratkan Hubungan Mendengar dan Bertutur Kami Sepakat Encik Nazri sedang memberikan penerangan tentang pemakaian baju seragam untuk semua penduduk Taman Seri Damai. Sesi penerangan itu berlangsung dalam Mesyuarat Jawatankuasa Taman Seri Damai. Slaid 1 Slaid 2 Bahagian hadapan: NAZRI TAMAN MUAFAKAT Baju ini identiti • Nama di bahagian kiri. SERI DAMAI MEREALISASIKAN kesepakatan penduduk • Logo Taman Seri Damai Taman Seri Damai. HASRAT Baju ini akan dipakai di bahagian kanan. ketika majlis rasmi dan aktiviti kemasyarakatan. Bahagian belakang: Slogan “Muafakat Merealisasikan Hasrat” Slogan “Muafakat Merealisasikan Hasrat” bermaksud sesuatu perkara perlu dipersetujui ramai untuk dilaksanakan bagi mencapai hasrat. Wah, cantiknya baju ___. Apakah itu! Logonya menarik maksud slogan dan ada slogan “Muafakat pula. Tentu bangga Merealisasikan penduduk Taman Hasrat”, Afifi? Seri Damai ketika memakainya. ___ Mengapakah penduduk perlu ___ memakai baju itu, Tinesh? Aktiviti Mendengar, memahami dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar dan memberikan respons terhadap maklumat yang diujarkan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menilai – Membuat justifikasi 1.1.2 EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat 7 KPM/nMembaca Kita Boleh Afifi, Kai Jun dan Tinesh menyertai perlumbaan basikal antara komuniti kejiranan taman mereka. Sebelum perlumbaan, mereka diberi taklimat. Sebelum perlumbaan Ketika perlumbaan • Peserta perlu mempunyai kesihatan yang baik. • Peserta perlu melihat dan mematuhi papan tanda: – arah laluan perlumbaan • Peserta perlu memakai pakaian yang sesuai – tempat berbahaya dan selamat semasa menunggang basikal. • Peserta perlu mengamalkan semangat • Basikal hendaklah dalam keadaan baik kesukanan. dan sesuai dengan berat badan. • Peserta perlu saling menghormati. Kai Jun telah memenangi pertandingan ini. Afifi pula hanya menduduki tempat keempat. “Tahniah, Kai Jun,” ucap Afifi. “Terima kasih, Afifi. Mengapakah kamu lambat, Afifi?” tanya Kai Jun. “Peserta di hadapan saya tidak perasan akan arahan papan tanda. Akhirnya, dia terjatuh kerana terlalu laju ketika menuruni bukit. Saya tidak sampai hati hendak meninggalkannya begitu sahaja,” jelas Afifi. “Apakah tindakan kamu, Afifi?” soal Tinesh. “Saya telah membantunya agar bangkit semula. Saya juga memberikan kata-kata semangat kepadanya untuk meneruskan perlumbaan ini,” jelas Afifi. “Wah, kami sangat bangga akan semangat setia kawan kamu, Afifi!” ucap Kai Jun dan Tinesh. “Rim tayar basikal kamu kelihatan bengkok. Bahaya untuk kamu tunggang,” kata Kai Jun. “Betul, Kai Jun. Kalau begitu, saya akan meminta bantuan ayah saya untuk membawa basikal Afifi pulang dengan kenderaan pacuan empat roda,” kata Tinesh. “Terima kasih, Kai Jun, Tinesh,” balas Afifi. Maklumat Tersirat Respons Peserta mesti menjaga kesihatan sebelum perlumbaan Peserta dapat mengelakkan agar dapat mengekalkan tumpuan yang baik semasa kemalangan daripada berlaku. perlumbaan. Aktiviti Membaca dan memahami maklumat tersirat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid mengenal pasti maklumat tersirat daripada maklumat tersurat. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Membuat justifikasi 2.1.1 8 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nMenulis Sepakat Jaga Kebersihan Penduduk Taman Seri Damai akan menjalankan aktiviti Kempen Jalan dan Kutip. Sambil menjalankan aktiviti, masyarakat dapat beramah mesra dan bekerjasama. Program Kemasyarakatan Taman Seri Damai KEMPEN JALAN DAN KUTIP Tarikh: 24 Mac 2000 (Ahad) Masa: 8:00 hingga 11:00 pagi Matlamat: • Menanamkan sikap bekerjasama • Mengeratkan hubungan kejiranan Kawasan Sasar: Atur Cara: • Taman permainan 8:00 pagi: • Taklimat • Gelanggang futsal • Bangunan kedai • Pembahagian kumpulan • Kawasan perumahan • Pelantikan ketua kumpulan 8:15 pagi: Aktiviti dijalankan 11:00 pagi: Bersurai Afifi: Tinesh, Kai Jun, lihat poster ini. Esok, komuniti Taman Seri Damai akan menjalankan Kempen Jalan dan Kutip. Tinesh: Kalau kita rujuk poster ini, mengapakah kawasan sasar termasuk bangunan kedai? Afifi: _________________________________________________. Kai Jun: Bagaimanakah aktiviti sebegini dapat mengeratkan hubungan kejiranan? Tinesh: _________________________________________________. Afifi: Pada pendapat kamu, sesuaikah aktiviti ini diadakan pada hari Ahad? Kai Jun: _________________________________________________. Tinesh: Apakah tujuan pelantikan ketua kumpulan bagi setiap kumpulan? Afifi: _________________________________________________. Kai Jun: Yang manakah lebih sesuai, aktiviti ini dijalankan secara berkumpulan atau individu? Nyatakan pendapat kamu. Tinesh: _________________________________________________. Aktiviti Membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat berdasarkan Guru bahan multimedia. 3.2.1 Strategi PdP: Pembelajaran Koperatif KBAT: Menilai – Memberikan pendapat 9 EMK: Nilai Murni – Kerjasama PAK-21: Fikir-pasang-kongsi KPM/nSeni Bahasa Pasukan Kompang Penduduk Taman Seri Damai telah menubuhkan pasukan kompang. Mereka telah mendendangkan syair perkenalan kumpulan. Seri Mahsuri Syair ini Seri Mahsuri nama diberi, mengisahkan Pasukan kompang sedia berperi, Lelaki wanita segak berdiri, ___. Pakaian indah cantik berseri. Petanglah minggu terdengar tautan, Ilmu dicari si anak watan, Seragamkan bunyi lenggok sebutan, Cepat belajar berkat kesepakatan. Terus berkembang Seri Mahsuri, Irama baharu sentiasa dicari, Terima undangan berselang hari, Tiada rungutan ikhlaskan diri. Hebatnya kompang tiada tandingan, Kini bukan lagi anganlah-angan, Paluan kompang kekuatan tangan, Kesatuan hati jadi gabungan. Aktiviti IMBAS SAYA Melafazkan dan melagukan syair serta menyatakan idea keseluruhan syair. 10 Nota • Bimbing murid melafazkan syair serta menyatakan idea keseluruhan syair. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan KPM EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat 4.2.1/nTatabahasa Ilham Kami Afifi dan Encik Nazri melayari Blog Kreatif dan Inovasi. Mereka terbaca maklumat tentang ciptaan kerusi daripada tayar lama. Encik Nazri bercadang untuk mencantikkan Taman Rekreasi Taman Seri Damai dengan kerusi tersebut. KMederaliimDaobui BengkFealriKsreatif Klinik Sentosa PasMaar jMu ini KedRaaihGmuannting KTEaRyUaSrI Kedai Kek Lisa RMeushtoibraahn Pak Cik Nazri, selesa Kami juga sungguh kerusi ini. menyediakan Lihat Si Tompok khidmat latihan bermain di atasnya. bagi individu atau kumpulan yang berminat. Hubungi: Mohd Faris bin Ramli Kampung Sentosa, Merlimau, Melaka. Nombor Telefon: 011-2345678 Ya, Kai Jun. Kerusi ini cantik Sama-sama. Kerusi ini hasil dan selesa. Terima kasih, Encik kerjasama semua penduduk Faris, kerana sudi mengajar Taman Seri Damai dan Majlis kami membuat kerusi ini. Bandaraya Johor Bahru. Jika kita berganding bahu, kerja Munsyi Cilik yang susah menjadi mudah. Kata nama khas ialah kata yang merujuk manusia, haiwan, benda dan seumpamanya secara khusus. Contoh: Afifi, Si Tompok, Proton dan Melaka. Aktiviti Memahami dan membina ayat menggunakan kata nama khas berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid mengenal pasti kata nama khas berdasarkan bahan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.1.1 (ii) EMK: Nilai Murni – Kerajinan 11 KPM/nTatabahasa Usaha Kita Bersama Sempena Minggu Kebudayaan SK Seri Damai, pasukan teater sekolah tersebut akan mengadakan persembahan bagi membuat kutipan amal. Tinesh, kita diberi watak Sofea dan Danish menjadi sebagai panglima. Yang penduduk kampung. Ketika menjadi penduduk pementasan, mereka akan kampung pula, siapa? berdiri di sana. Boleh, mari kita duduk Afifi, bolehkah di sini. Ayat manakah yang kamu ajar saya susah itu? Beritahulah saya. intonasi untuk dialog ini? Seikat bagai Sirih, Serumpun bagai Serai Watak: temenggung, penghulu, sultan, orang kampung (suami isteri) Babak 1: Di istana, orang kampung dan penghulu datang menghadap sultan. Temenggung: Ampun tuanku. Sembah patik harap diampun. Penghulu Kampung Merbau datang menghadap tuanku untuk membuat aduan. Sultan: Beta berkenan untuk mendengarnya. Silakan penghulu. Penghulu: Ampun tuanku. Semalam, kampung patik telah dilanda ribut yang kuat menyebabkan rumah Pak Mail dan Mak Embun serta beberapa buah rumah yang ada di situ rosak. Oleh itu, ____ memohon bantuan daripada ____ untuk membaiki rumah-rumah Munsyi Cilik ____. Sultan: Baiklah, penghulu. ____ akan membantu Kata ganti nama ialah apa-apa yang perlu. kata yang digunakan untuk Penghulu: Terima kasih, tuanku. menggantikan nama diri, tanya dan tunjuk. Babak 2: Baginda telah menitahkan semua hulubalang Contoh: dan rakyat jelata bersama-sama membaiki rumah mangsa Kata ganti nama diri: saya, ribut. Penduduk kampung gembira kerana rumah mereka kami, kita, mereka, beta dan telah kembali seperti sediakala. Mereka juga berganding baginda. bahu menaikkan semangat penduduk kampung itu semula. Kata ganti nama tanya: apa, mana dan siapa. Kata ganti nama tunjuk: sana, Aktiviti sini, situ, itu dan ini. Memahami dan melengkapkan dialog berdasarkan bahan dalam lakonan. 12 Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganti nama berdasarkan bahan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Melengkapkan KPM EMK: Nilai Murni – Kerjasama 5.1.1 (iii)/nUNIT 3 Masyarakat Celik Ilmu Mendengar dan Bertutur Buku Teman Setia Afifi, Kai Jun dan Tinesh ke Pesta Buku Antarabangsa Kuala Lumpur. Mereka terpandang iklan tentang pengiktirafan Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku Dunia 2020. Ibu Kota Buku Dunia ialah pengiktirafan oleh UNESCO Slogan kepada bandar raya yang aktif dalam aktiviti perbukuan. Aktiviti yang akan dijalankan: “KL Baca: Menyantuni Masyarakat • Dekad Membaca Kebangsaan (2021–2030). melalui Pembacaan” • Kempen membaca kepada pengguna tren. • Pembinaan pusat membaca di setiap pusat perumahan rakyat. • Capaian digital untuk golongan kurang upaya. • Lorong buku. • Perpustakaan terapung di pinggiran Sungai Gombak. (Sumber: Kementerian Wilayah Persekutuan Malaysia) Wah, hebatnya! Sempena pengiktirafan Ya, Tinesh. Antara Kuala Lumpur sebagai Ibu Kota Buku aktiviti yang akan Dunia 2020, banyak program yang akan dijalankan dijalankan. termasuklah ___. Kai Jun, apakah kebaikan capaian ___ digital untuk golongan kurang upaya? Afifi, bolehkah kamu jelaskan, adakah aktiviti yang dirancang ___ dapat meningkatkan pembacaan oleh masyarakat dalam tempoh tersebut? Aktiviti Mendengar, mentafsir dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara Guru kritis dan kreatif. 1.1.3 Strategi PdP: Kajian Masa Depan KBAT: Menilai – Mentafsir 13 EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat PAK-21: Meja Bulat Serentak KPM/nMembaca Keluarga Berjaya Afifi, Kai Jun dan Sofea telah menyertai lawatan sambil belajar anjuran Kelab Pembimbing Rakan Sebaya, SK Seri Damai. Mereka ke perkampungan orang asli di Selangor. Lawatan itu untuk beramah mesra dan menyelami kehidupan masyarakat orang asli di sana. Mereka telah diperkenalkan oleh tok batin dengan keluarga Encik Anjang. Afifi tertarik akan sikap Encik Anjang dan keluarganya yang mempamerkan raut wajah yang tenang. Tutur kata mereka pula sopan dan penuh beradab. Kehadiran rombongan itu ke rumahnya disambut dengan tangan terbuka. Menurut tok batin, keluarga Encik Anjang contoh keluarga yang berjaya di kampung itu. Walaupun Encik Anjang tidak mahir menulis dan membaca, beliau amat mementingkan disiplin dan pendidikan kepada anak-anaknya. Oleh sebab itu, beliau memberikan pendidikan yang sempurna kepada keempat-empat orang anaknya sehingga berjaya. Emaliana Rozi Nasri Zumika Guru Doktor Jurutera Inspektor 14 Polis KPM/nSelain itu, keluarga Encik Anjang amat disayangi oleh penduduk kampung. Hal ini dikatakan demikian kerana anak-anak mereka sanggup berbakti kepada masyarakat sekitar kampung, walaupun telah mempunyai kerjaya masing-masing. Encik Anjang dan isterinya orang yang kreatif. Dengan kemahiran yang ada, mereka menghasilkan pelbagai kraf tangan dengan menggunakan sumber alam. Hasil seni mereka cukup berkualiti dan kemas. Produk mereka banyak dipasarkan di pusat kraf tangan. Selain itu, produk mereka juga diiktiraf oleh Kementerian Pelancongan, Seni dan Budaya Malaysia. Kejayaan keluarga Encik Anjang menjadi contoh kepada penduduk kampung. Sikap berfikiran terbuka dan semangat kemasyarakatan yang diamalkan menjadi kunci kejayaan kepada keluarganya. Aktiviti Membaca dan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons Guru berdasarkan teks dan gambar. 2.1.1 Strategi PdP: KB – Menjanakan Idea KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 15 EMK: Nilai Murni – Kerajinan PAK-21: Pusingan Robin KPM/nMenulis Karya Kami Majlis Bandaraya Johor Bahru telah menganjurkan pertandingan penghasilan video pendek bertemakan kemasyarakatan. Hadiah yang ditawarkan bagi johan pertandingan ialah RM1000.00. Afifi, Tinesh dan Kai Jun merebut peluang untuk menyertainya. Tinesh dan Kai Jun melantik Afifi sebagai ketua. Afifi membuat jadual kerja dan pembahagian tugas. Mereka telah sepakat untuk menghasilkan video pendek bertajuk “Kami Sehati Sejiwa”. Video tersebut akan memaparkan aktiviti kemasyarakatan Rakan Taman Seri Damai. Afifi dan Tinesh ke Perpustakaan Negeri Johor untuk mencari maklumat tentang panduan menghasilkan video pendek. Kai Jun pula mengumpulkan maklumat dan koleksi gambar aktiviti Rakan Taman Seri Damai. Mereka juga menemu bual ahli jawatankuasa Taman Seri Damai. Setelah semua maklumat diperoleh, mereka mula menghasilkan video pendek. Mereka dibantu oleh Azrul, abang Afifi. Azrul bijak dalam penggunaan perisian menghasilkan video. Afifi memuat naik video tersebut dalam laman Facebook. Video yang mendapat “tanda suka” yang paling banyak daripada penonton dalam masa seminggu dianggap sebagai pemenang. Tempoh yang diberikan telah tamat. Video Afifi dan rakan-rakannya telah mendapat “tanda suka” yang paling banyak. Mereka begitu gembira kerana berkat kerjasama dan toleransi telah menghasilkan kejayaan. 1. Senaraikan nilai yang diamalkan oleh mereka semasa menjalankan tugas. 2. Apakah keistimewaan Afifi sehingga dilantik sebagai ketua? 3. Adakah tajuk “Kami Sehati Sejiwa” menepati tema kemasyarakatan? Jelaskan. 4. Pada pendapat kamu, mengapakah video mereka mendapat “tanda suka” yang paling banyak? Aktiviti Menghasilkan jawapan dengan alasan secara kritis dan kreatif. 16 Nota • Bimbing murid membina ayat untuk menyatakan alasan berdasarkan bahan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Memberikan alasan KPM EMK: Nilai Murni – Kerjasama 3.2.2/nSeni Bahasa Seni Pertahanan Diri Langkah demi langkah Maksud tingkah-bertingkah hebatnya seni pertahanan diri Banyak maklumat tentang terpikat hati untuk diketahui kehebatan seni pertahanan diri buku dibuka ilmu dicari yang perlu kita ketahui. laman sesawang dilayari. Seni pertahanan diri ______ tidak jemu untuk diketahui begitu banyak untuk dipelajari bermula sejarah hingga gerak-geri. Seni pertahanan diri ______ bukan hanya pandai berlawan juga untuk semangat setia kawan menyatukan hati kekal sekawan. Dahulu hanya melihat ______ dahulu hanya membaca kini aku ahli seni pertahanan diri terasa badanku sihat terasa kukuh keyakinan diri tidak rugi ilmu dicari untuk maslahat diri dan masyarakat. Nukilan: Nur Ammara IMBAS SAYA Aktiviti Mendeklamasikan dan menyatakan maksud sajak. Nota • Bimbing murid mendeklamasikan sajak dengan nada yang sesuai dan menyatakan Guru maksud sajak. 4.2.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan 17 EMK: Nilai Murni – Kerajinan KPM/nTatabahasa E-Sukan Danish amat meminati sukan bola sepak. Namun begitu, dia kurang berbakat. Pada suatu hari, SK Seri Damai membuat pemilihan pemain untuk permainan e-sukan. Danish bercadang untuk menyertai sesi pemilihan itu. Dia ke perpustakaan untuk melayari Internet tentang e-sukan. Selain itu, dia juga meminta penerangan daripada guru tentang e-sukan. Afifi dan Tinesh turut membantu Danish. kelompok bidang lembar baris kumpulan pasukan Info Munsyi Cilik E-sukan ialah sukan Penjodoh bilangan ialah kata nama yang menjadi elektronik atau pasangan kepada kata bilangan. permainan video. Contoh: Kata “pasukan” dalam frasa dua pasukan Aktiviti murid ialah penjodoh bilangan. Memahami dan membina ayat menggunakan penjodoh bilangan. 18 Nota • Bimbing murid membina ayat menggunakan penjodoh bilangan berdasarkan frasa Guru dan gambar. KPM 5.1.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan (iv) EMK: Nilai Murni – Berusaha/nPemulihan Baca dan fahami petikan teks. Kemudian, nyatakan respons daripada maklumat tersurat. Sukan Regata Afifi tertarik akan rencana tentang sukan regata dalam majalah Dewan Budaya yang dibacanya. Afifi ingin mengetahui sukan ini dengan lebih lanjutnya. Oleh itu, dia terus ke rumah Jimi. Keluarga Jimi berasal dari Sarawak. Setahun sekali, mereka akan pulang ke Sarawak. Jimi selalu bercerita tentang kemeriahan sukan regata yang berlangsung di kampungnya. Encik Rebai, ayah Jimi, menunjukkan gambar sukan regata. Menurut Encik Rebai, sukan regata ialah perlumbaan sukan perahu. Sukan ini memerlukan semangat kerjasama dan persefahaman yang kuat. Tanpa kerjasama yang erat, tentunya sukar bagi sesebuah pasukan untuk menang. Banyak kategori dalam sukan regata, berdasarkan bilangan pengayuh. Antaranya termasuklah 10 orang pengayuh, 15 orang pengayuh dan 30 orang pengayuh. Kayuhan mestilah mempunyai kekuatan yang sama dan mengikut arahan ketua jurumudi. Ketua jurumudi yang dilantik mestilah seorang yang bijak. Beliau mestilah mengetahui cara untuk memberikan arahan mengikut keadaan semasa perlumbaan. Maklumat Tersurat Respons Afifi ingin mengetahui sukan ini dengan lebih lanjutnya. Jimi selalu bercerita tentang kemeriahan sukan regata yang ___ berlangsung di kampungnya. Sukan ini memerlukan semangat kerjasama dan persefahaman ___ yang kuat. Kayuhan mestilah mempunyai kekuatan yang sama dan ___ mengikut arahan ketua jurumudi. Ketua jurumudi yang dilantik mestilah seorang yang bijak. ___ ___ 2.1.1 19 KPM/nPengayaan Baca petikan di bawah dan jawab soalan yang berikutnya. Kenali Budaya Pihak SK Seri Damai mendapat undangan daripada pihak Universiti Malaya. Mereka dikehendaki membuat persembahan kebudayaan dalam Program Malam Budaya. Program ini ialah program silang budaya dengan negara Indonesia dan Thailand. Afifi dan rakan-rakan yang mewakili SK Seri Damai memakai kostum persembahan. Mereka saling membantu dan bekerjasama. Sementara menunggu giliran, mereka berbual-bual dengan murid dari Indonesia dan Thailand. Mereka berkongsi cerita tentang kebudayaan negara masing-masing. Pasukan dari Indonesia akan mempersembahkan tarian barong, manakala pasukan dari Thailand pula mempersembahkan tarian ramwong. Ketika pasukan dari Indonesia dan Thailand membuat persembahan, Afifi dan rakan-rakan memberikan perhatian. Mereka begitu terpegun apabila melihat lenggok tari yang sungguh lembut. Setelah selesai, mereka memberikan tepukan kepada pasukan tersebut. Kini, giliran pasukan SK Seri Damai membuat persembahan. Mereka akan membuat persembahan tarian zapin dan inang. Afifi dan rakan-rakan berjalan dengan tertibnya untuk naik ke pentas. Setiap langkah mereka seragam dan mengikut irama lagu. Pasukan tarian SK Seri Damai mendapat pujian daripada penonton. 1. Apakah tujuan Program Malam Budaya? 2. Jelaskan perasaan Afifi dan rakan-rakan ketika berkongsi cerita tentang budaya negara masing-masing. 3. Mengapakah Afifi dan rakan-rakan memberikan perhatian ketika persembahan daripada pasukan negara jiran? 4. Rumuskan sikap Afifi dan rakan-rakan ketika mereka membuat persembahan. 5. Berikan pendapat kamu tentang kebaikan program silang budaya. 3.2.2 20 KPM/nPengukuhan Sertai Kursus Sukarelawan Situasi Kamu telah menyertai kursus sukarelawan. Kursus ini untuk meningkatkan ilmu dan hubungan erat dalam kalangan peserta. Panduan Permainan • Bina dan labelkan empat buah stesen. • Berdasarkan gambar, pemain dikehendaki membina ayat dengan menggunakan penjodoh bilangan di halaman 18 setibanya di setiap stesen. • Penjodoh bilangan yang digunakan hendaklah berbeza di setiap stesen. • Kumpulan yang mengumpulkan jumlah ayat yang terbanyak dan betul dipilih sebagai pemenang. Stesen 1 Stesen 2 Stesen 3 Stesen 4 5.1.1 21 (iv) KPM/nPenilaian Sirih Pulang ke Gagang Afifi, Kai Jun dan Tinesh menonton cereka bertajuk “Sirih Pulang ke Gagang”, iaitu kisah kepulangan Imran, seorang jurutera, ke kampung halamannya. – 10 tahun – Australia – disambut – melawat sekitar kampung – pulang – berbakti – gembira – kurang aktiviti berfaedah Pusat Latihan – berbincang – pusat latihan – bangga – bersetuju – untuk anak muda – berjaya (A) Secara berkumpulan, kamu dikehendaki membaca soalan dan rakan-rakan memberikan respons terhadap soalan tersebut. (i) Apakah perasaan ibu bapa Imran setelah Imran pulang ke tanah air semula? Jelaskan. (ii) Berikan pendapat kamu tentang sebab Imran pulang ke kampung. (iii) Mengapakah Imran membuka pusat latihan di kampung? Nyatakan pendapat kamu. (iv) Bagaimanakah sambutan penduduk kampung terhadap usaha Imran? (B) Bina ayat dalam perenggan dengan menggunakan kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama berdasarkan bahan rangsangan. 22 1.1.3 2.1.1 KPM 3.2.1 5.1.1 (i,ii,iii)/nTema KESIHATAN DAN 2 KEBERSIHAN Hargai Dirimu IMBAS SAYA Rakan 23 awasi sekelilingmu di sana sini virus membiak KPM menanti mencari mangsa bergerak secara senyap terasa sakit di badan terasa sakit di tekak. Rakan jagalah kesihatanmu amalkan kebersihan patuhi peringatan patuhi arahan. Rakan lihatlah kehijauan pepohonan di hutan rehatkan mindamu lupakan kekusutan lupakan kerisauan hargailah dirimu. Nukilan: Nur Ammara Aktiviti Menyatakan maksud sajak./nUNIT 4 Bahaya dalam Senyap Mendengar dan Bertutur Imunisasi Farisha dan Farhana menemani ibu mereka membuat pemeriksaan kesihatan percuma. Pemeriksaan ini diadakan di pasar raya. Farisha dan Farhana mengambil kesempatan menonton dokumentari tentang imunisasi. Tahukah kamu maksud imunisasi? Imunisasi ialah satu proses pembentukan imuniti. Proses ini dilakukan menerusi pemberian vaksin bagi pembentukan antibodi. Cara ini bagi meningkatkan daya ketahanan badan terhadap penyakit. Cara Mendapatkan Cara Kepentingan: Imunisasi: Imunisasi: • Imunisasi melindungi diri, keluarga dan Imunisasi boleh didapati secara komuniti daripada jangkitan penyakit secara percuma di klinik oral yang berbahaya seperti polio, hepatitis B dan di hospital kerajaan dan batuk kering. menerusi Program Imunisasi Kebangsaan. Di klinik dan • Kos vaksin lebih murah daripada di hospital swasta, bayaran merawat jangkitan. Amalan mencegah dikenakan mengikut jenis lebih baik daripada merawat. imunisasi. (Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia) secara suntikan 24 KPM/nSalam sejahtera, kawan-kawan. Maaf, Farisha. Bolehkah Semalam, saya menemani ibu membuat kamu jelaskan maksud pemeriksaan kesihatan. Ketika di sana, imunisasi? saya menonton tayangan dokumentari tentang imunisasi. Imunisasi ialah ___. Mengapakah imunisasi penting ___ kepada semua golongan, Farisha? Bersetujukah kamu dengan pengambilan imunisasi? Saya akan ___. Farisha, bolehkah kamu jelaskan yang manakah pilihan kamu, sama ada kamu akan mengambil imunisasi di hospital swasta atau kerajaan? Aktiviti Bertutur untuk menyatakan pertimbangan dan keputusan berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid membuat pertimbangan dan keputusan tentang sesuatu maklumat. 25 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menilai – Membuat keputusan KPM 1.2.1 EMK: Nilai Murni – Rasional/nMembaca Ibarat Musuh dalam Selimut Farisha sedang membaca poster tentang penyakit berbahaya dalam Internet. Kakaknya membantu dia mencari makna perkataan yang sukar berkaitan dengan penyakit-penyakit tersebut. Penyakit Berbahaya Influenza Pencegahan Awal • Jangkitan pada salur pernafasan. • Penyakit ini disebabkan oleh virus • Kerap basuh tangan dengan cara yang betul. influenza. • Tutup mulut dengan Covid-19 tisu atau tangan • Keluarga virus seperti ketika batuk atau bersin. Sindrom Pernafasan Akut • Gunakan pelitup muka. yang Teruk (SARS). • Jaga kebersihan persekitaran • Jangkitan pada salur pernafasan. di rumah dan di tempat awam. • Elakkan diri daripada individu yang Demam Campak • Jangkitan akut terhadap kanak-kanak bergejala. • Jumpa doktor jika mempunyai disebabkan oleh virus measles. • Pesakit mengalami gejala jangkitan tanda-tanda awal gejala. • Ambil suntikan vaksin yang pernafasan dan ruam pada kulit. ditetapkan oleh Kementerian Polio Kesihatan Malaysia. • Penyakit ini disebabkan oleh virus polio. • Virus ini menyerang sistem saraf dan Kakak, ada perkataan yang saya tidak faham maknanya. menyebabkan kelumpuhan kekal. • Penyakit ini membawa maut jika berlaku kegagalan pernafasan. Tanda-tanda Awal • Selesema • Muntah • Demam • Cirit-birit • Sakit tekak • Sukar bernafas • Batuk • Sakit kepala Aktiviti Kalau begitu, mari kita Membaca dan merujuk kamus dan media cari makna perkataan itu dalam kamus. elektronik untuk mencari makna perkataan yang tepat. Nota • Bimbing murid mencari makna dengan menggunakan kamus dan media elektronik. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Menerangkan 2.1.2 26 EMK: Nilai Murni – Kesihatan KPM/nMenulis Awasi Si Comel Rubini tidak hadir ke sekolah. Farisha bertanya khabar tentang Rubini melalui aplikasi Telegram. Rubini dalam talian Salam sejahtera, Rubini, mengapakah kamu tidak hadir ke sekolah? Salam sejahtera, Farisha. Saya rasa mual dan tiba-tiba muntah. Saya juga demam dan menggigil serta sukar untuk bernafas. Setelah pemeriksaan doktor, saya disyaki dijangkiti penyakit toksoplasmosis. Ini risalah yang diberikan oleh doktor. Kamu lihat dan bacalah. Toksoplasmosis • Penyakit bawaan kucing. Sejenis parasit atau bakteria yang boleh menjangkiti pembela kucing atau orang sekitar. • Bakteria ini ada pada kuku, air liur dan najis kucing. Kucing membersihkan badannya dengan menjilat dirinya. Maka, bakteria toksoplasmosis akan ada pada bulu kucing. Saya sangat suka akan kucing. Apakah yang perlu saya lakukan? Nasihat doktor, elakkan memberi kucing daging mentah. Basuh tangan selepas memegang kucing. Sediakan tempat khas untuk kucing di luar rumah. Selain itu, bawa kucing berjumpa dengan doktor haiwan untuk pemeriksaan berkala. Saya ada terdengar tentang cara potongan singa untuk bulu kucing. Adakah itu satu cara menjaga kebersihan kucing? Ya, Farisha. Cara potongan singa boleh mengurangkan keguguran bulu kucing. Selain itu, mudah untuk kucing dibersihkan. Aktiviti Punca Toksoplasmosis Cara Mencatat maklumat penyakit Tanda-tanda pencegahan ___ jangkitan berdasarkan bahan dengan ___ ___ menggunakan peta pokok. Nota • Bimbing murid mengecam maklumat yang dibaca, dilihat, dan didengar. 27 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Mencerakin EMK: Nilai Murni – Kesihatan KPM 3.2.3/nSeni Bahasa Hargai Telingamu Sayangi Mata Kita Matamu cantik bersinar terang Semua orang ada telinga Pandangan jelas tiada berbalam Dengar bunyi dengar suara Memikat hati apabila memandang Tiada peluang orang mengata Apabila dipuji meleret senyuman. Dengar sahaja tiada selindungnya. Kini mendapat gajet di tangan – fon kepala Girangnya hati tidak terkira Tidak peduli orang keliling – lagu Tidak peduli apa-apa dikata. – pendengaran Satu per satu permainan dicuba telinga Hebatnya diri konon terasa Terlupa diri buat seketika – pekak Tiada terlepas pandangan mata. – ceria terasa sepi – telinga Dahulu jelas kini kabur Hilang seri tiada bercahaya ___ Menyesal kini tiada gunanya Mata yang rosak tiada gantinya. Ingatlah sebelum terjadi Jagalah kesihatan mata Lihat kehijauan alam Jaga pemakanan kita. Aktiviti IMBAS SAYA Mengubah suai rangkap seloka. Nota • Bimbing murid mengubah suai seloka dan mempersembahkannya secara kreatif. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 4.3.1 28 EMK: Nilai Murni – Kesihatan KPM/nTatabahasa Cuaca Panas Farisha dan Shu Fen sedang menunggu bas sekolah. Keadaan cuaca panas pada waktu itu. Farisha teringat akan panduan kekal sihat pada musim panas yang diamalkan oleh keluarganya. Banyakkan minum Lebihkan masa berada Kurangkan minum air kosong. di dalam rumah dan minuman berkafein hadkan aktiviti luar. dan bergula. Gunakan kipas atau Pakai pakaian Tidak berada Gunakan payung atau topi penyaman udara untuk yang nipis, berwarna di dalam kenderaan untuk melindungi diri terang dan longgar. yang bertutup tanpa daripada pancaran menyejukkan badan. penyaman udara. haba terus ke badan. (Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia) Setibanya di rumah, Shu Fen menulis panduan tersebut. Kita perlu mengambil langkah-langkah pencegahan diri daripada strok haba. Antaranya termasuklah minum air yang banyak pada setiap hari, iaitu sekurang-kurangnya lapan gelas sehari. Kita juga perlu mengurangkan pengambilan minuman yang mengandungi kafein dan kadar gula yang tinggi. Selain itu, ketika berada di luar, kita haruslah ___ diri daripada panas dengan menggunakan payung atau topi. Kita juga perlu ___ aktiviti luar seperti bersukan atau melancong. Kita juga harus mengelakkan diri daripada ___ pakaian yang tebal. Pakaian yang kita pakai mestilah nipis, berwarna terang dan longgar. Kita disyorkan juga ___ kipas atau penyaman udara untuk ___ badan. Akhir sekali, kita tidak digalakkan berada di dalam kenderaan yang bertutup tanpa sistem pengudaraan yang baik dan selamat. Munsyi Cilik Aktiviti Kata kerja aktif transitif ialah Memahami dan melengkapkan tempat kosong kata kerja yang menerima objek dengan kata kerja aktif transitif yang sesuai. sebagai penyambut. Contoh: Kita perlu menjaga kesihatan. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata kerja aktif transitif mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Melengkapkan 5.1.2 EMK: Nilai Murni – Kesihatan 29 KPM/nTatabahasa Saraf Median Terowong Karpal Farisha menghantar e-mel kepada abangnya, Ligamen Faris, yang berada di asrama sekolah untuk Karpal memberitahukan keadaan datuk mereka. E-mel Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Kesihatan Datuk Ke hadapan abang Faris, semoga berada dalam keadaan sihat sejahtera. Tujuan adik menulis e-mel ini adalah untuk bercerita tentang kesihatan datuk. Semalam, datuk berasa kebas dan sakit di bahagian tapak tangan. Kesakitan datuk akhirnya menular ke bahagian pergelangan tangan. Ayah telah membawa datuk berjumpa dengan doktor. Setelah pemeriksaan, datuk disyaki mengalami sindrom terowong karpal. Sindrom ini berpunca daripada perbuatan yang banyak menggunakan pergerakan di pergelangan tangan seperti menaip, memasak, menjahit dan memegang telefon. Seperti yang kita tahu, datuk seorang penulis. Tentunya, datuk mudah terdedah kepada sindrom ini ketika menaip penulisannya dalam komputer. Doktor menasihati datuk supaya berehat daripada menulis. Pada setiap hari, datuk mesti merendam tangan di dalam air suam. Ketika tidur pula, datuk akan memastikan tangan beliau tidak terhimpit. Sekarang, datuk dalam keadaan stabil. Walaupun sakit, datuk masih boleh ketawa. Akhir kata, doakan datuk semoga cepat sembuh dan kembali menulis. Sekian, terima kasih. Munsyi Cilik Kata kerja aktif tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan objek sebagai penyambut. Aktiviti Contoh: (a) Kata kerja aktif tak transitif tanpa berpelengkap: Keadaannya semakin sembuh. (b) Kata kerja aktif tak transitif berpelengkap: Mereka berada di hospital. Mengecam kata kerja aktif tak transitif dalam teks. Kemudian, membina ayat dengan menggunakan kata kerja aktif tak transitif. 30 Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata kerja aktif tak transitif mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Kasih Sayang 5.1.2/nUNIT 5 Kebersihan Diri dan Persekitaran Mendengar dan Bertutur Kuku Bersih dan Sihat Cikgu Julia menayangkan slaid tentang penjagaan kuku. Penjagaan Kuku Kebersihan Kuku Membersihkan Kuku Memotong Kuku Rawatan Kuku • Pastikan kuku • Gunakan sabun • Gunakan pengetip • Cakna akan sentiasa pendek. dan cuci kuku dengan bersihnya. kuku. Jangan gigit penyakit kuku. • Kuku yang panjang ada • Lap kuku hingga kuku. • Berjumpa dengan kotoran dan kering. bakteria. • Potong kuku dengan doktor. • Gunakan pelembap. cara yang betul. • Jaga pemakanan • Jangan kongsi untuk kuku yang pengetip kuku. sihat dan kuat. Rubini, bolehkah kamu jelaskan Penjagaan kuku ada cara penjagaan kuku? beberapa cara ___. Kita tidak boleh berkongsi Cikgu, mengapakah pengetip kuku kerana ___. kita tidak boleh berkongsi pengetip Farisha, mengapakah kita kuku? mesti menjaga kuku kita? ___ Cuba kamu fikirkan, ___ penyakit yang berpunca daripada kuku yang kotor. Aktiviti Bertutur dan menghuraikan maklumat tersurat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif. Nota • Bimbing murid menghuraikan maklumat tersurat. 31 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menilai – Membincangkan EMK: Nilai Murni – Kebersihan Fizikal dan Mental KPM 1.2.2/nMembaca Pilihan yang Betul Farisha dan Rubini ingin membeli pelitup muka yang selamat di farmasi untuk mengelakkan penyakit berjangkit. Mereka diberi penerangan oleh pegawai farmasi. CIRI-CIRI PELITUP MUKA PELITUP MUKA N95 Kegunaan PEMBEDAHAN melindungi diri daripada partikel Kekemasan halus yang berada di dalam udara melindungi diri daripada dimasuki ketat titisan pernafasan yang besar atau cecair berbahaya longgar Penapisan Kurang perlindungan terhadap Perlindungan terhadap sekurang-kurangnya partikel udara yang lebih kecil. 95 peratus partikel udara yang kecil dan besar. Had Hanya sekali penggunaan. Paling ideal hanya sekali penggunaan. Penggunaan Maksimum penggunaan ialah Pelitup muka ini juga dibuang sekiranya rosak lapan jam. atau tidak berfungsi dengan baiknya. Pengguna • Golongan yang bekerja • Golongan yang bekerja di klinik dan di klinik dan di hospital. di hospital. • Individu yang mengalami • Individu yang terdedah kepada penyakit masalah batuk dan selesema. berjangkit seperti influenza. (Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia) Farisha, bolehkah kamu jelaskan ciri-ciri pelitup muka untuk mengelakkan penyakit berjangkit? Setelah kita meneliti ___ pertimbangan ___ itu, pelitup muka manakah yang menjadi pilihan kita? Aktiviti Membaca dan memahami maklumat untuk membuat pertimbangan dan keputusan. Nota • Bimbing murid memahami maklumat untuk membuat keputusan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menilai – Membuat keputusan 2.2.1 32 EMK: Nilai Murni – Rasional Peta Pemikiran: Peta Buih Berganda KPM/nMenulis Hilangkan Nafas Berbau Doktor gigi telah membuat lawatan ke SK Seri Makmur. Murid-murid diberi penerangan tentang cara penjagaan kebersihan mulut bagi menghilangkan nafas berbau. 1 Membersihkan Gigi pada Setiap Hari Pastikan kamu memberus gigi selama dua hingga tiga minit. Gunakan flos dengan betulnya untuk membuang sisa makanan di celah-celah gigi. Cara ini dapat menghindarkan kawasan gigi daripada bakteria dan plak. Membersihkan Lidah pada Setiap Hari 2 Ada banyak bakteria bersembunyi di rekahan lidah dan di bahagian belakang lidah. Bakteria dapat menghasilkan sulfur yang menyebabkan mulut berbau. Oleh itu, bersihkan lidah kamu dengan alat pembersih lidah. 3 Berjumpa dengan Doktor Gigi Doktor gigi boleh mengesan punca dan bertindak awal sekiranya kamu mempunyai masalah gigi. Kamu disarankan untuk berjumpa dengan doktor gigi sekurang-kurangnya dua kali setahun. Minum Air 4 Minum air sekurang-kurangnya dua liter sehari dapat merangsang pengeluaran air liur, membilas sisa makanan pada gigi dan melembapkan kawasan mulut. Kini, Farisha dan rakan-rakannya telah memahami penjagaan kebersihan mulut dengan cara yang betul. Gigi dan mulut yang bersih dapat menghilangkan nafas berbau. Aktiviti Menulis teks prosa yang diimlakkan. Nota • Bimbing murid menulis teks prosa yang dibaca oleh rakan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menghasilkan 3.2.4 EMK: Nilai Murni – Kebersihan Fizikal dan Mental 33 KPM/nSeni Bahasa Sang Kutu Farisha sedang membaca buku cerita tentang kutu. Pada suatu hari, Syukri menggaru-garu kepalanya. Ibunya menyuruh Syukri mencuci rambut apabila mandi. Setelah mencucinya, kepala Syukri masih gatal dan dia berasa tidak selesa. Pada malam itu, … Wahai Sang Kutu sekalian, bagaimanakah kamu boleh tiba di sini? Maaf. Kami dari kepala kawan Syukri. Semasa di sekolah, Syukri menggunakan sikat rambut kawannya. Aku pun ikut sebab tempat tinggal asal aku terlalu ramai. Tiba-tiba, Ayuh, lari sahabat! Syukri telah menyapu rambutnya dengan ubat kutu. Matilah kita. Telur-telur kita pun habis musnah. Wah, semakin ramai Aduh, aku tidak boleh bernafas! anggota kita! Mari kita Cecair ini terlalu panas. jelajah ke kawasan yang luas bak lautan ini! Sang Pijat – hisap darah mudah Sang Pijat mati dari semak membiak Aktiviti Mengubah suai cerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan santun. 34 Nota • Bimbing murid mengubah suai cerita secara kreatif berdasarkan bahan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Mengguna pakai KPM 4.3.2 EMK: Nilai Murni – Kebersihan/nTatabahasa Panduan Melawat Pesakit di Hospital Masa Pakaian • Lawatan mengikut waktu • Pelawat hendaklah yang ditetapkan. memakai pakaian yang sopan. • Pesakit perlu berehat. • Petugas hospital dapat bertugas tanpa gangguan. Sebelum dan Selepas Kanak-kanak • Pelawat mesti mencuci • Kanak-kanak usia 12 tahun tangan sebelum dan ke bawah tidak digalakkan selepas melawat pesakit. masuk. • Ketahanan diri rendah dan berisiko untuk mendapat penyakit. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada portal MyHealth) Farisha dan keluarganya melawat datuk di hospital. Menurut Encik Farid, pelawat perlulah mengamalkan panduan melawat pesakit. Pertama, pelawat mestilah mematuhi waktu melawat pesakit. Situasi ini memberi pesakit ruang untuk berehat. Sebaliknya pula, petugas kesihatan dapat melakukan tugas merawat pesakit dengan sempurnanya. • Encik Farid berpesan – memakai – • Pada mulanya, Farisha tidak dibenarkan masuk – memohon kebenaran • Farisha ternampak – tersenyum riang • Farisha sekeluarga mencuci – • Encik Osman – berbual rancak – • Waktu lawatan telah tamat – bersalaman – • Farisha gembira dapat berjumpa – • Selepas keluar dari wad, Farisha sekeluarga mencuci tangan. Aktiviti Membina perenggan dengan menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja aktif tak transitif berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid mengenal pasti dan menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja aktif Guru tak transitif berdasarkan bahan. 5.1.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 35 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nTatabahasa Tindakan semasa Jerebu Keluarga Farisha mengamalkan langkah-langkah menghadapi jerebu berpandukan maklumat daripada Kementerian Kesihatan Malaysia. Tindakan semasa Jerebu Kerap minum Pakai pelitup muka. Elakkan pembakaran dan air kosong. pencemaran udara. Kurangkan KeraBpasuh muka. aktiviti luar. nyaman putih/nipis hitam/tebal panas pandai Munsyi Cilik sihat Kata adjektif sifatan atau keadaan ialah jenis kata yang membawa pengertian sifatan atau keadaan sebagai keterangan. Contoh: rajin, sihat, pandai dan baik. segar Kata adjektif warna ialah jenis kata yang membawa pengertian warna sebagai keterangan. Contoh: merah, biru, hitam dan putih. cergas Kata adjektif ukuran ialah jenis kata yang membawa pengertian ukuran Aktiviti sebagai keterangan. Contoh: panjang, kecil, pendek, nipis dan tebal. Membina ayat dengan menggunakan kata adjektif berdasarkan bahan. 36 Nota • Bimbing murid memahami kata adjektif sifatan atau keadaan, warna dan ukuran Guru berdasarkan bahan. KPM 5.1.3 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan EMK: Nilai Murni – Kesihatan/nUNIT 6 Minda Sihat Mendengar dan Bertutur Terapi Ketawa Pegawai kesihatan telah memberikan taklimat tentang Terapi Ketawa kepada penduduk Taman Setia Jaya. Ketawa boleh meningkatkan tahap kesihatan kita menjadi semakin baik. Hal ini dikatakan demikian kerana kita dapat menarik nafas ke dalam paru-paru ketika ketawa. Udara keluar dari paru-paru hingga menjadi kosong. Ketawa yang berulang menjadikan kita lebih bertenaga kerana oksigen yang baharu akan masuk. Oleh itu, ketawa dapat: mengurangkan stres Hidup lebih tenang membaiki pernafasan dan gembira. melindungi jantung membersihkan paru-paru mengurangkan sikap agresif ___ ___ meningkatkan ketahanan tubuh ___ (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada portal MyHealth) Shu Fen, mengapakah ketawa dapat Ketawa ___. melindungi jantung dan mengurangkan sikap agresif kita? Farisha, bagaimanakah terapi ketawa dapat ___ meningkatkan tahap kesihatan kita? Aktiviti Bertutur dan menghuraikan maklumat tersirat secara kritis dan kreatif. Nota • Bimbing murid menyatakan maklumat tersirat berdasarkan bahan. 37 Guru Strategi PdP: Kecerdasan Pelbagai KBAT: Menilai – Menerangkan EMK: Nilai Murni – Kesihatan KPM 1.2.2/nMembaca Cerialah Sahabatku Dayang murid dari Sarawak. Dia mengikuti keluarganya berpindah ke Melaka. Dayang bersekolah di SK Seri Makmur. Dayang di kelas yang sama dengan Farisha, Shu Fen dan Rubini. Semenjak berpindah ke Melaka, Dayang tidak banyak bercakap. Dia lebih suka menyendiri, walaupun sudah dua bulan dia di sekolah baharu. Pada suatu hari, Farisha melihat Dayang termenung di bawah sebatang pokok di sekolahnya. Dia bersendirian. “Selamat pagi, Dayang. Bolehkah saya duduk di sebelah kamu?” tanya Farisha. Dayang mengangguk. “Mengapakah kamu termenung, Dayang?” tanya Farisha. Pada mulanya, Dayang enggan bercerita tentang masalahnya tetapi Farisha memujuknya. Dayang memberitahu bahawa dia tidak dapat menyesuaikan dirinya dengan persekitaran dan rakan-rakan yang baharu. Dia berasa terasing sebab budaya di sini sangat berbeza. Ayahnya pula telah dipanggil ke sekolah kerana prestasi pelajaran Dayang telah merosot lantaran tumpuannya di dalam kelas hilang. Farisha cuba menenangkan Dayang setelah melihatnya muram. Dia membawa Dayang berjumpa dengan Cikgu Julia. Menurut Cikgu Julia, Dayang kesunyian. Jika dibiarkan, kesihatan Dayang akan terjejas dan dia mungkin mengalami kemurungan. Farisha ingin membantu Dayang ceria kembali. Dia mencari maklumat tentang kemurungan kanak-kanak. i Kemurungan Kemurungan ialah gangguan perasaan atau emosi. Tanda-tanda kemurungan: • tidak cergas • menyendiri • sedih yang berterusan • tiada keyakinan 38 (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada portal MyHealth) KPM/nFarisha juga berjumpa dengan guru bimbingan dan kaunseling sekolah, Cikgu Nora, untuk mendapatkan nasihat dan bimbingan. Cikgu Nora mengajarkan cara-cara untuk mengelakkan kemurungan. Cara Mengelakkan Kemurungan • Bertenang dan bersikap positif. • Lakukan aktiviti yang boleh membuat kamu ketawa. • Amalkan gaya hidup sihat. Keluarga dan rakan-rakan mesti memberikan sokongan moral untuk memulihkannya. Farisha, Shu Fen dan Rubini memberi Dayang sokongan moral. Mereka selalu belajar dan menyiapkan kerja sekolah bersama-sama. Pada waktu petang, jika tiada aktiviti di sekolah, Dayang akan ke rumah Farisha untuk beramah mesra dan berkongsi cerita. Kadangkala, Shu Fen dan Rubini turut serta. Mereka juga bersukan sambil bergurau dan bergelak ketawa bersama-sama. Kini, Dayang telah berubah dan kembali ceria. Prestasi pelajaran Dayang telah meningkat semula. Dayang dan keluarganya mengucapkan terima kasih kepada Farisha dan rakan-rakannya. Dayang baru berpindah ___ ___ dari Sarawak. ___ ___ ___ Rumusan ___. Aktiviti Membaca dan melengkapkan maklumat pada peta alir untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid meneliti maklumat dalam teks. 39 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Membuat rumusan EMK: Nilai Murni – Kasih Sayang KPM 2.3.1/nMenulis Kesihatan Mental Farisha ingin menyampaikan pidato sempena Minggu Kesihatan SK Seri Makmur. Inilah draf pidato Farisha. Pendahuluan Penyataan Draf kata alu-aluan • mampu menyesuaikan diri kesihatan mental Isi 1 • persekitaran kemampuan menyesuaikan • berfikiran positif diri dengan persekitaran. maksud Sentiasa berfikiran positif. kesihatan mental Isi 2 • kesihatan mental yang baik ________ – hidup harmoni ________ kepentingan menjaga – menyumbangkan tenaga ________ kesihatan mental – menyertai aktiviti masyarakat ________ Isi 3 • masalah keluarga • tekanan hidup sebab-sebab • masalah kewangan gangguan kesihatan mental Isi 4 • pemakanan seimbang dan sihat ________ • bersenam ________ langkah-langkah • menerima cabaran dengan menjaga kesihatan ________ mental minda terbuka ________ Penutup • kesihatan mental yang baik – hidup cergas kesimpulan – minda sihat 40 KPM/nYang saya hormati tuan guru besar, guru-guru dan Pendahuluan rakan-rakan. Tajuk pidato saya pada pagi ini ialah “Jaga Kesihatan Mental, Sihatkan Minda Kita”. kata alu-aluan Hadirin yang saya hormati, kata penghadapan Isi 1 Kesihatan mental ialah kemampuan seseorang maksud untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran. Selain itu, kesihatan mental sering kali dikaitkan dengan individu yang sentiasa berfikiran positif. Kesihatan mental amat perlu dijaga. Kesihatan Isi 2 mental yang baik akan menghasilkan kualiti hidup yang baik. Seseorang itu mampu mengekalkan kepentingan kehidupan yang ___. Hadirin yang saya kasihi, kata penghadapan Isi 3 Gangguan kesihatan mental boleh terjadi sebab-sebab disebabkan beberapa faktor. Antaranya ___. Isi 4 Namun demikian, gangguan mental boleh diatasi dengan cara ___. langkah-langkah Kesimpulannya, kesihatan mental yang baik Penutup akan menghasilkan gaya hidup yang cergas dan minda yang sihat. kesimpulan Sekian, terima kasih. ucapan terima kasih Aktiviti Mendraf dan menghasilkan karangan pidato berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid menghasilkan draf dan menulis karangan berformat. 41 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menghasilkan KPM 3.3.1 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nSeni Bahasa Amalkan Hidup Sihat Udara Bersih, Hidup Sihat Rangkap 1 • amalkan hidup sihat Mari kawan marilah semua Bersama-sama menjaga alam kita Rangkap 2 • jaga diri sentiasalah bersenam Jaga alam jangan kita cemari • minda dan badan kita Supaya kita sentiasa kekal sihat Rangkap 3 Udara bersih hidupku sihat • makanan seimbang Hidup gembira tiada penyakit • bebas sengsara Riang beriadah cergaskan badan • khasiat makanan Hidupku sihat, aktif dan produktif Mari kawan marilah semua Bersama-sama menjaga alam kita (Melodi Lagu “Jong-jong Inai”) IMBAS SAYA Rangkap 4 Aktiviti • ___ Mengubah suai seni kata lagu dan • ___ mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif. Nota • Bimbing murid mengubah suai seni kata lagu dengan menggunakan diksi yang sesuai. Guru Strategi PdP: KP – Muzik KBAT: Mencipta – Menggubah 4.3.3 42 EMK: Nilai Murni – Kesihatan KPM/nTatabahasa Tidur Sejenak Encik Farid dalam perjalanan membawa keluarganya bercuti ke Perlis. 6:00 pagi 12:00 tengah hari 1:00 tengah hari – gembira ___ ___ – bertolak – awal pagi – jauh Ibu, mengapakah ayah Ayah penat. Semalam, ayah Usah bimbang, Farisha. berhenti? Kita perlu tiba pulang ke rumah lewat atas Ayah perlu tidur di sana cepat. urusan kerja. sejenak. Tidur sejenak dapat mengembalikan risau hampir kecergasan badan dan otak kita semula. Biar ketibaan kita lambat, asalkan kita selamat. rapat Munsyi Cilik Kata adjektif perasaan ialah jenis kata yang membawa maksud konsep perasaan. Contoh: gembira, kasih, bimbang dan risau. Kata adjektif jarak ialah jenis kata yang membawa maksud ruang antara dua keadaan. Contoh: jauh, dekat, hampir dan rapat. Aktiviti Kata adjektif waktu ialah jenis kata yang membawa maksud konsep masa sebagai keterangan. Contoh: lama, awal, cepat dan lambat. Mengenal pasti dan membina ayat menggunakan kata adjektif berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid menyatakan kata adjektif perasaan, jarak dan waktu berdasarkan gambar. 43 Guru Strategi PdP: Kecerdasan Pelbagai KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan EMK: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya KPM 5.1.3/nPemulihan Tuturkan dan nyatakan pertimbangan dan keputusan berdasarkan bahan. Kempen Kebersihan Pasar Majlis Perbandaran Jasin, Melaka, telah melancarkan kempen kebersihan pasar pagi dan pasar malam. Kempen ini untuk memupuk sikap bertanggungjawab terhadap penjagaan kebersihan. Pegawai penguat kuasa akan membuat rondaan. Melalui kempen ini, pengunjung dan peniaga diberi dua pilihan. Pilihan 1 Pilihan 2 Tong sampah Pengunjung akan disediakan. membawa plastik sampah sendiri. Farisha, bersetujukah kamu dengan kaedah ___ yang ditetapkan oleh Majlis Perbandaran ___ Jasin tersebut? Mengapa? Bolehkah kamu jelaskan cara manakah yang lebih berkesan dilakukan? Pengayaan Tulis ayat yang diimlakkan. Splin Splin ialah sejenis alat yang digunakan untuk menyokong anggota badan yang patah atau cedera. Selain itu, splin juga digunakan untuk melindungi otot yang cedera dan menguatkan pergerakan otot supaya lebih stabil. Penggunaan splin dapat menggalakkan proses penyembuhan dan peredaran darah. Splin juga dapat mengurangkan bengkak dan mengelakkan kecacatan. Di hospital, splin termoplastik bahan yang paling sesuai untuk menyokong dan membantu usaha memulihkan anggota badan yang patah, terseliuh atau otot yang cedera. 44 1.2.1 3.2.4 KPM/nPengukuhan Baca dan teliti maklumat dalam teks untuk membuat rumusan. Senaman Ringan Faris, abang Farisha, menyiapkan tugasannya di dalam bilik bacaan. Hampir seharian dia di situ. Ketika Farisha ke bilik Faris untuk menghantar novel yang dipinjamnya, dia mendapati Faris sedang membuat senaman sambil duduk. “Mengapakah abang bersenam sambil duduk?” tanya Farisha. Faris menjelaskan bahawa senaman yang dilakukannya ialah senaman ringan. Senaman ringan ini sering dilakukan oleh pekerja di pejabat, guru, penulis dan murid. “Tujuan senaman ringan adalah untuk mengelakkan kekejangan otot, risiko penyakit jantung, diabetes dan hipertensi. Penyakit ini mudah dihidapi apabila duduk secara berterusan melebihi dua jam. Senaman ini menjadikan diri lebih segar dan cergas,” jelas Faris. Faris menunjukkan risalah cara-cara senaman ringan tersebut. leher tengkuk sisi leher lengan Rapatkan dua belah Tolak kepala Letak tapak tangan Tegakkan badan. Tangan tapak tangan dan tolak ke bawah dengan di sisi kepala dan tolak kanan tarik siku kiri kedua-dua tangan. ke kanan dan ke kiri. dagu ke atas. ke bawah. Ulang gerakan bagi siku kanan. bahu sisi pinggang pinggang paha Luruskan kedua-dua Tolak siku kiri ke dalam Kedua-dua tangan di lutut. Pegang lutut kiri dan dengan tangan kanan. tangan dan tolak Pusing badan angkat ke atas. Ulang ke atas. gerakan bagi lutut kanan. Ulang gerakan bagi ke kanan dan ke kiri. siku kanan. Tujuan Kebaikan (Sumber: Kementerian ___ Kesihatan Malaysia) ___ Sasaran Rumusannya, ___. ___ 45 2.3.1 KPM Senaman Ringan/nPenilaian Makanan Sihat Minda Cerdas Kumpulan 1 Kumpulan 3 Nasi, mi, roti, Ikan, ayam, daging bijirin dan dan kekacang. ubi-ubian. Susu dan produk tenusu. Kumpulan 2 Kumpulan 4 Buah-buahan dan sayur-sayuran. Lemak, minyak, gula dan garam. Tugasan Kerja Projek 1. Bahagikan murid kepada empat kumpulan. 2. Sediakan fail untuk menyimpan hasil kerja setiap kumpulan. 3. Beri setiap kumpulan peranan dan tugas masing-masing, iaitu: • Cari dan catatkan maklumat tentang fungsi, kebaikan dan jumlah pengambilan makanan dalam kumpulan makanan yang diberikan daripada pelbagai sumber. Kemudian, bincangkannya. • Rujuk kamus untuk mencari makna perkataan yang sukar. 4. Bentangkan hasil perbincangan secara main peranan mengikut kreativiti kumpulan dengan menggunakan kata adjektif sifatan atau keadaan, warna dan ukuran. Contoh: Nama saya nasi. Badan saya berwarna putih. Saiz saya kecil. Nama saya ___ . Saya dalam kumpulan ___ . Fungsi saya ___ . 5. Tulis sebuah pidato bertajuk “Makanan Sihat Minda Cerdas” berdasarkan maklumat yang dicatat. 46 1.2.2 2.1.2 KPM 3.3.1 5.1.3/nTema KESELAMATAN 3 Aktiviti Berbincang tentang gambar. 47 KPM/nUNIT 7 Bijak Bertindak Mendengar dan Bertutur Cakna akan Warga Emas Afifi sekeluarga membuat persiapan untuk menjaga keselamatan datuk ketika tinggal di rumah mereka. Sudahkah kamu kenal pasti Ya, ayah. Antara tempat tempat-tempat yang perlu tersebut termasuklah di ruang kita utamakan bagi tamu. Perabot mestilah ___ bagi keselamatan datuk? ___. Selain itu, di tangga pula, Bolehkah kamu jelaskan ___ supaya ___. tempat-tempat tersebut? Di bilik tidur pula, ___ kerana ___. Seterusnya, di tandas mestilah ___. • keadaan • susunan tangga perabot Afifi, apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak cakna akan keselamatan warga emas ketika di rumah? • ketinggian katil • ketebalan tilam Aktiviti • pemegang • pelapik Bertutur dan menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat. Nota • Bimbing murid menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat secara kritis dan kreatif. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Mentafsir 1.2.2 48 EMK: Nilai Murni – Berhati-hati KPM/nMembaca Keselamatan Makanan ketika Banjir Afifi dan Kai Jun membaca notis keselamatan makanan ketika banjir. Kemudian, mereka berbincang untuk membuat rumusan. NOTIS PERINGATAN Bahagian Keselamatan dan Kualiti Makanan, Kementerian Kesihatan Malaysia Bencana banjir mampu mencetuskan penularan penyakit berjangkit. Pada musim banjir, sumber makanan lebih mudah tercemar. Maka, orang ramai diingatkan agar menjaga keselamatan makanan ketika banjir. • Elakkan pengambilan makanan yang telah tercampur dengan air banjir. Makanan tersebut mungkin telah tercemar oleh pelbagai agen pencemar seperti najis sisa kumbahan. • Elakkan pengambilan makanan yang tidak disimpan di dalam bekas yang bertutup rapat. Makanan tersebut dikhuatiri telah dicemari oleh haiwan pembawa bakteria atau virus seperti lalat, tikus dan lipas. • Pastikan makanan di dalam tin tidak rosak. Tin yang sudah kemik, bocor, berlubang, berkarat atau menggelembung antara petunjuk bahawa keadaan makanan di dalamnya telah berubah. • Basuh tempat penyediaan makanan dan peralatan makanan sebelum menggunakannya. Basuhnya dengan sabun dan air bersih atau dengan siraman air panas. Anda juga boleh merendamnya sekurang-kurangnya 15 minit di dalam air panas. • Minum air bersih yang telah dimasak atau air yang telah dibotolkan. Jangan sesekali minum air mentah. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada notis Bahagian Keselamatan dan Kualiti Makanan, Kementerian Kesihatan Malaysia) Maklumat 1 Keselamatan Makanan Maklumat 5 Maklumat 2 ketika Banjir Maklumat 4 Maklumat 3 Aktiviti Rumusannya, ___ . Membaca maklumat untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid meneliti kandungan teks bukan sastera untuk membuat rumusan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Membuat rumusan 2.3.1 EMK: Nilai Murni – Rasional 49 KPM/nMenulis Siap Siaga sebelum Tidur Pendahuluan Penyataan Draf • Encik Nazri kursus Encik Nazri yang bersiap untuk di Kuala Lumpur ke kursus di Kuala Lumpur • berpesan berpesan kepada anak-anaknya • langkah-langkah memastikan langkah-langkah keselamatan sebelum tidur keselamatan seperti yang telah diajarnya. sebelum tidur • telah diajar Isi 1 • kunci pintu pagar, tingkap dan jeriji boleh laras Isi 2 • tidak kongsi maklumat ketiadaan bapa dalam media sosial Isi 3 • cabut palam pengecas telefon Penutup • puji tindakan bijak 50 KPM/nSiap Siaga sebelum Tidur Pendahuluan Encik Nazri bersiap untuk berkursus di Kuala Lumpur. Sebelum bertolak, Encik Nazri berpesan kepada anak-anaknya agar memastikan langkah-langkah keselamatan diambil sebelum tidur. Langkah-langkah itu seperti yang telah diajarkan oleh beliau selama ini. Isi 1 Jam menunjukkan 8:00 malam. Ibu kunci pintu pagar. Manakala Azrul dan Afifi pula memeriksa dan mengunci semua tingkap dan jeriji boleh laras. Mereka pastikan semua telah berkunci untuk elakkan dimasuki penceroboh. Isi 2 – masuk bilik – layari media sosial – ingat pesanan ayah – larang kongsi maklumat ketiadaan bapa – larang kongsi status lokasi – undang penceroboh Isi 3 – Afifi terpandang telefon – tidak tidur bersama telefon yang dicas – cabut palam pengecas telefon – cas berlebihan – meletup dan terbakar Penutup – memuji – tindakan yang bijak – patuh arahan keselamatan – tidur dengan tenangnya Aktiviti Mendraf dan menghasilkan karangan keperihalan. Nota • Bimbing murid mendraf dan menghasilkan karangan tidak berformat berdasarkan bahan. 51 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menghasilkan EMK: Keselamatan KPM 3.3.1/nSeni Bahasa Mudah tetapi Bahaya Cikgu Mariam mengajarkan seni tulisan Jawi. Beliau menulis perumpamaan dalam pantun tentang keselamatan penggunaan plastik untuk membungkus makanan. Bercabang dahan si bunga raya, Buah nanas ditebuk tikus, Pokok berangan bunga berputik; Buah rotan jatuh merata; Digunakan bahan kimia berbahaya, Makanan panas jangan dibungkus, Menjadi kandungan membuat plastik. Membahayakan kesihatan diri kita. Ayam serama di tepi hutan, Daun nyiur menutup belimbing; Bersama-sama jaga keselamatan, Bagai aur dengan tebing. ra wau hamzah alif ya alif ga alif ba aur bagai nga ya ba ta nun nga dal tebing dengan Aktiviti Mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal dalam tulisan Jawi. Kemudian, mempersembahkannya. Nota • Bimbing murid mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut Guru tulisan Jawi dalam perumpamaan dan mempersembahkannya. 4.4.1 52 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjukkan KPM EMK: Bahasa/nTatabahasa Peka Persekitaran SK Seri Damai telah mengadakan aktiviti jelajah di Hutan Lipur Gunung Pulai, Johor. Afifi turut serta dan menulis catatan aktiviti tersebut. Sabtu, 12 September 2000 7:00 pagi Semua peserta berkumpul. Encik Faisal, pegawai perhutanan yang tampan, memberikan taklimat. Beliau, dengan suara lantang dan jelas, mengingatkan peserta agar mematuhi peraturan keselamatan. Semua peserta dalam barisan yang lurus mendengar dengan telitinya. Setelah taklimat, mereka menikmati sarapan nasi lemak yang enak dan semerbak baunya. 8:00 pagi Aktiviti jelajah hutan bermula. Suasana di dalam hutan sungguh nyaman. Peserta diingatkan supaya tidak bising dan tidak gopoh kerana denainya bengkang-bengkok dan tidak rata. Menurut Encik Faisal, peserta juga mestilah berwaspada akan tumbuhan mati yang mempunyai batang yang keras dan berduri tajam. Kami mendapati tumbuhan yang mati kebanyakannya memiliki daun yang bujur dan leper. 9:00 pagi Semua peserta berhenti rehat. Kedengaran nyaring bunyi unggas. Encik Faisal mengingatkan peserta supaya memilih tempat yang bersih, selesa dan tiada kesan lekuk. Beliau juga berpesan agar peserta tidak duduk hampir dengan rumpun buluh. Tempat itu sering menjadi sarang ular. Ketika berehat, Encik Faisal memberikan panduan jika sesat di hutan. – tidak bising – dengar secara jelas – menarik perhatian – ikut aliran sungai – berhati-hati dengan binatang liar – pegang ranting keras tanah yang tidak rata Munsyi Cilik – kesan lekuk tapak Kata adjektif bentuk ialah kata yang membawa kaki manusia makna rupa bentuk. – ikut perlahan-lahan Kata adjektif cara ialah kata yang membawa – usah gopoh makna keadaan kelakuan atau ragam. Aktiviti Kata adjektif pancaindera ialah kata yang membawa makna konsep rasa, pandang, dengar, bau, sentuh dan gabungan pancaindera. Mengecam dan membina ayat menggunakan kata adjektif berdasarkan gambar dan frasa. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata adjektif bentuk, cara dan pancaindera mengikut Guru konteks. 5.1.3 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 53 EMK: Keselamatan KPM/nTatabahasa Keluar dengan Tenangnya Keluarga Encik Nazri mengamalkan panduan keselamatan sebelum bercuti. Encik Nazri memberitahu Encik Teong dan Encik Ravin bahawa beliau sekeluarga akan bercuti. Mereka ialah jiran Encik Nazri. Tindakan Encik Nazri tersebut adalah sebagai makluman supaya mereka dapat mengawasi rumah ketika ketiadaan beliau sekeluarga. Tindakan bijak ini adalah penting demi keselamatan harta benda. Si Kelabu dan Si Putih arnab peliharaan Afifi. Dia menghantar haiwan peliharaannya ke Pusat Jagaan Haiwan. Pusat ini menawarkan penjagaan eksklusif bagi haiwan peliharaan melalui konsep hotel. Perkhidmatan ini mudah bagi orang yang mementingkan keselamatan haiwan peliharaan semasa bercuti. Encik Nazri memasang suis pemasa automatik. Pemasa automatik alat untuk mengawal dan menetapkan tempoh lampu menyala. Pemasa automatik penting sebagai alat keselamatan ketika penghuni tiada di rumah pada waktu malam. Encik Nazri juga melaporkan ketiadaan beliau sekeluarga di rumah kepada Encik Azlan. Encik Azlan anggota polis. Encik Nazri memberikan alamat rumah kepada beliau. Maklumat ini untuk memudahkan pihak polis membuat rondaan bagi mengekang pencerobohan. Munsyi Cilik Aktiviti Kata pemeri ialah hadir di hadapan frasa nama, manakala adalah hadir di hadapan frasa adjektif dan frasa sendi nama. Mengecam dan melengkapkan ayat dengan menggunakan kata pemeri. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata pemeri mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Masteri KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.1.4 54 (i) EMK: Keselamatan KPM/nUNIT 8 Awasi Langkahmu Mendengar dan Bertutur Peka Sentiasa Kelab Keselamatan Jalan Raya SK Seri Damai mengadakan Kempen Penunggang Selamat. Afifi tertarik akan pameran poster penyenggaraan basikal. Sayangi Basikal, Sayangi Dirimu Pastikan brek Periksa bunga Letakkan berfungsi tayar agar minyak pelincir dengan baiknya. dalam keadaan pada rantai baik. basikal. Pastikan Pastikan tekanan angin rantai basikal pada tayar dalam sesuai. ketegangan yang sesuai. Afifi, bagaimanakah kita dapat (Sumber: Jabatan Keselamatan Jalan Raya Malaysia) memastikan basikal dalam keadaan baik? Basikal perlulah kita senggara selalu ___. Mengapakah kita perlu meletakkan Cara tersebut dapat ___. minyak pelincir pada rantai basikal? Tinesh, apakah yang akan terjadi jika semua ___ komponen itu tidak disenggara secara baik? Aktiviti Bersoal jawab untuk menjanakan idea. Nota • Bimbing murid bersoal jawab untuk menjanakan idea. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Menjanakan 1.2.3 EMK: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya 55 KPM/nMembaca Waspada Gerakmu Inspektor Shahrul telah diundang sebagai penceramah oleh Kelab Pencegahan Jenayah SK Seri Damai. Beliau telah menayangkan beberapa slaid ceramah tentang jenayah ragut. Di manakah jenayah ragut Bagaimanakah jenayah ragut kerap berlaku? boleh berlaku? • lorong yang gelap • membawa beg tangan dan beg • kawasan yang sunyi duit secara sambil lewa • bahagian tepi jalan – akses mudah • memakai barangan kemas yang kepada penjenayah motosikal menonjol • kawasan berhampiran dengan • leka menggunakan telefon Mesin Teler Automatik (ATM) Panduan pencegahan kes ragut • Sentiasa peka akan situasi sekeliling. • Pastikan perjalanan kamu mudah akses ke bahagian yang lebih selamat. SHAHRUL • Sentiasa membawa wang secara minimum. • Jangan dedahkan barangan kemas dan barangan berharga kepada pandangan umum. 56 KPM/nSelepas ceramah, Kelab Drama SK Seri Damai membuat persembahan drama tentang kejadian kes ragut. Watak: Pencerita, Polis, Puan Leela (mangsa ragut), Encik Zaki dan Puan Zila (suami isteri) Tempat: Di tepi jalan Seorang anggota polis sedang membuat rondaan. Beliau melihat seorang wanita sedang menenangkan wanita yang menangis. Polis: Apakah yang telah berlaku, puan? Puan Zila: Beliau nyaris menjadi mangsa ragut. Polis: Bolehkah puan beritahukan nama dan ceritakan kejadian yang berlaku? Puan Leela: Nama saya Leela a/p Ravi. Saya berjalan kaki ke kedai. Ketika saya keluar dari persimpangan jalan, tiba-tiba seorang penunggang motosikal Encik Zaki: cuba meragut beg tangan saya. Saya bernasib baik kerana semasa pergelutan, pemandu kereta telah berhenti dan membantu saya. Ya, tuan. Saya ternampak seorang penunggang motosikal yang mencurigakan sedang menuju ke arah Puan Leela. Situasi itu saya nampak jelas kerana Puan Leela berjalan dari arah yang bertentangan. Saya membunyikan hon. Kami juga menjerit supaya peragut itu lari. Puan Zila mengeyakan keterangan suaminya. Polis: Terima kasih. Tindakan Encik Zaki memang bagus. Begitu juga Puan Puan Leela: Leela, berjalan dari arah yang bertentangan. Kita perlu sentiasa peka akan persekitaran. Jika berjalan sendirian, elakkan laluan yang sunyi dan gelap. Jika tiada pilihan, kamu mestilah ditemani orang lain. Baiklah, tuan. Pesanan tuan akan saya ingat. Jenayah Ragut Lokasi Golongan Sebab-sebab Langkah-langkah sasaran sasaran berlaku keselamatan Rumusannya, kes ragut ___. Aktiviti Membaca dan meneliti kandungan teks untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid membaca dan meneliti kandungan teks karya sastera dan karya bukan Guru sastera untuk membuat rumusan. 2.3.1 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Membuat rumusan 57 EMK: Nilai Murni – Berhati-hati PAK-21: Main Peranan KPM/nMenulis Utamakan Keselamatan Kumpulan Kai Jun ditugaskan untuk menulis karangan berita, manakala kumpulan Afifi menulis karangan imaginatif. Topiknya tentang keselamatan di eskalator. a Pendahuluan b c d Keselamatan di Eskalator e a Tajuk b Nama tempat JOHOR BAHRU, 15 Ogos – Pasar Raya Hemat telah c Tanda koma melancarkan Kempen Keselamatan di Eskalator pada pagi f d Tarikh tadi. Kempen ini adalah untuk memberikan kesedaran tentang e Tanda pisah pentingnya penggunaan eskalator secara selamat. Kempen ini dirasmikan oleh Encik Abdul Karim bin Ishak, Ketua Balai, f Isu berita Balai Bomba dan Penyelamat Johor Bahru. Beliau menasihati pengguna supaya sentiasa berhati-hati. Menurut beliau, eskalator • merupakan tangga bergerak • dibuat daripada besi Isi 1 • mempunyai motor dan rantai • kemudahan awam • keselesaan pergerakan Pengguna mestilah Isi 2 • patuhi panduan penggunaan • patuhi garisan sempadan tangga • guna dengan betulnya • tidak merosakkannya Beliau juga mengingatkan bahawa menjadi tanggungjawab pemilik eskalator agar • disenggara ikut jadual • jurutera yang bertauliah Isi 3 • tiada anak tangga rosak • suis kecemasan berfungsi dengan baiknya Akhir sekali, Penutup • harapan • hargai kemudahan • guna secara berhemah (Sumber: Institut Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan Negara) 58 KPM/nAku Sebuah Eskalator 2 Aku ialah sebuah eskalator. Aku 4 1 • dibuat daripada besi • bermotor dan berantai • bergerak dari aras ke aras • memudahkan pengguna • dilengkapi alat keselamatan • suis kecemasan • pengesan automatik • maklumat keselamatan 3 • tanggungjawab pengguna • patuhi panduan penggunaan • guna dengan berhemahnya • tidak merosakkannya • tanggungjawab pemilik • penyenggaraan berkala • tiada komponen rosak • suis kecemasan berfungsi 5 • gembira berbakti • terus berkhidmat • hargai kemudahan Aktiviti Mendraf dan menghasilkan karangan berita dan karangan imaginatif. Nota • Bimbing murid mendraf dan menghasilkan karangan berformat dan tidak berformat. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menghasilkan 3.3.1 EMK: Nilai Murni – Berhati-hati 59 KPM/nSeni Bahasa Awasi Gerak-gerimu Encik Nazri dan Puan Nazimah sangat mengutamakan keselamatan Afifi dan Asmina semasa di pesta buku. Afifi dan Asmina tidak lepas daripada pandangan mereka, terutamanya di sekitar reruai buku. Tulisan Jawi pada tajuk buku Boleh, Afifi. Cuba kamu ini cantik. Bolehkah saya baca tajuk dan jelaskan membeli buku ini, ayah? maksudnya. Tajuknya Bagai Aur dengan Syabas, kamu Tebing dan maksudnya begitu pandai! pula bekerjasama. Ibarat keluarga kita yang saling bekerjasama untuk menjaga keselamatan di mana-mana. arah mula Aktiviti Mempersembahkan tulisan Jawi menerusi perumpamaan. Nota • Bimbing murid mempersembahkan seni tulisan Jawi melalui perumpamaan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjukkan 4.4.2 60 EMK: Bahasa KPM/nTatabahasa Waspada Memandu Hujan makin lebat menyebabkan jalan sangat licin. Encik Nazri memandu kereta dengan agak perlahan bagi mengelakkan tayar keretanya meluncur laju sangat. Pandangannya kurang jelas kerana hujan terlalu lebat. Encik Nazri memandu di lorong kiri. Semua pemandu cermat sekali. Di dalam kereta, Afifi terasa sejuk betul dan sunyi benar. Masing-masing sungguh risau kerana hujan masih lebat sungguh. Encik Nazri memandu tidak rapat dengan kenderaan di hadapan. Beliau bimbang jika pemandu tersebut membrek secara mengejut, beliau tidak sempat untuk membrek kerana jalan licin . Afifi risau . Cuaca pula gelap. Pelihatan Encik Nazri jelas kerana kabus tebal. Afifi meminta ayahnya memasang lampu kecemasan. Ayahnya memberitahu bahawa lampu tersebut hanya digunakan semasa kecemasan. Encik Nazri berhenti di hentian rehat dan rawat bagi mengelakkan kemalangan. Beliau letih . Beliau memakai baju sejuk kerana suasana sejuk . Munsyi Cilik Kata penguat ialah kata yang menguatkan maksud kata adjektif atau frasa adjektif. Kata penguat hadapan ialah kata yang letaknya di hadapan frasa adjektif. Contoh: terlalu, paling, agak, cukup dan kurang. Kata penguat belakang ialah kata yang letaknya di belakang frasa adjektif. Contoh: sekali, benar, nian dan betul. Kata penguat bebas ialah kata yang letaknya di hadapan atau di belakang frasa adjektif. Contoh: amat, sangat dan sungguh. Aktiviti Mengecam dan melengkapkan teks dengan kata penguat yang betul. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata penguat. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.1.4 (ii) EMK: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya 61 KPM/nTatabahasa Waspada Arus Karau Ketika di Terengganu, Encik Nazri telah membawa Afifi dan Azrul bersiar-siar di tepi pantai. Afifi: Wah, jernihnya air laut ini! Seronok jika dapat mandi-manda. Ayah: Jika mandi di laut, kamu harus berhati-hati dengan arus karau. Kamu juga patut tahu berenang kerana jika berlaku sesuatu, kamu dapat menyelamatkan diri. Afifi: Apakah arus karau, ayah? Ayah: Arus karau ialah arus kuat yang boleh menarik seseorang dari pantai dengan tiba-tiba. Biasanya, yang pandai berenang pun mungkin tewas dan panik apabila diserang arus karau. Itulah punca berlakunya lemas. Azrul: Baru-baru ini, saya ada terbaca berita tentang seorang anggota keluarga telah menjadi mangsa arus karau. Bagi langkah keselamatan, pantai-pantai yang terdedah kepada arus karau mula dikenal pasti. Kini, tempat-tempat tersebut masih ditutup untuk aktiviti air. Afifi: Kalau begitu, saya akan belajar berenang sebagai langkah keselamatan. Ayah: Ya, Afifi, Azrul. Kamu bukan sahaja perlu tahu berenang, kamu juga harus – taklimat keselamatan mesti – dipantau patut – peka situasi pernah – arus karau dapat – belajar teknik mungkin – kejadian masih – bahaya sudah – cekap boleh – membantu Munsyi Cilik Kata bantu ialah kata yang memberikan makna tambahan dari segi waktu dan ragam pada predikat. Dibahagikan kepada kata bantu aspek dan kata bantu ragam. Kata bantu aspek menimbulkan suasana perbezaan masa. Contoh: telah, akan, baru dan masih. Kata bantu ragam menerangkan ragam perasaan. Contoh: mungkin, boleh, dapat dan harus. Aktiviti Menyatakan dan membina ayat menggunakan kata bantu. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata bantu. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.1.4 62 (iii) EMK: Nilai Murni – Berhati-hati KPM/nUNIT 9 Beringat sebelum Terkena Mendengar dan Bertutur Usah Panik Afifi mengikuti Encik Nazri ke Wisma Kencana. Encik Nazri ingin berjumpa dengan rakannya di aras 14. Mereka . • memasuki lif • pintu tidak boleh dibuka • menekan butang lif • teringat larangan Terima kasih kerana bijak bertindak. • hubungi bilik kawalan • duduk dan bertenang • selamat • memuji dan bangga • tidak panik • berjaya dibuka Aktiviti Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. Nota • Bimbing murid bercerita dengan intonasi dan gaya yang sesuai. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggambarkan 1.3.1 EMK: Nilai Murni – Berhati-hati 63 KPM/nMembaca Jangan Pandang Ringan Afifi dan Kai Jun membaca cerpen dan gurindam dalam majalah Dewan Pelajar. Cerpen Setibanya di Lapangan Terbang “Pernah pada waktu senja, ada Antarabangsa Langkawi, Encik Khairul kemalangan motosikal dan kereta. mendapatkan perkhidmatan teksi untuk Motosikalnya tersepit di bawah kereta. membawa keluarga beliau ke hotel. Mujurlah ada jek di dalam kit kecemasan Encik Khairul membantu pemandu teksi saya. Sementara menunggu bantuan, memasukkan bagasi ke dalam tempat saya dan pemandu lain menggunakan simpanan barang. Beliau terpandang jek untuk mengeluarkan motosikal sebuah kit kecemasan kenderaan tersebut dari bawah kereta. Kami juga di dalamnya. Terdetik dalam fikiran memakai jaket pantulan cahaya dan beliau untuk bertanya nanti. meletakkan segi tiga keselamatan di bahagian belakang kereta,” cerita Di dalam teksi, mereka mula Encik Razali. berbual-bual. Pemandu teksi memperkenalkan dirinya sebagai “Pengalaman Encik Razali ini satu Encik Razali. pengajaran bagi saya. Saya akan memastikan kit kecemasan kenderaan “Encik Razali, tadi saya terpandang yang lengkap sentiasa ada semasa sebuah kit kecemasan kenderaan pemanduan,” kata Encik Khairul. di dalam tempat simpanan barang. Selalunya, kit kecemasan kenderaan “Betul, Encik Khairul. Malang tidak kecil sahaja,” kata Encik Khairul. berbau,” balas Encik Razali. “Kit kecemasan itu memang Tidak lama kemudian, mereka tiba sentiasa ada di dalam kereta saya. di destinasi. Sepanjang perjalanan, Di dalamnya, lengkap peralatan untuk Encik Razali sangat mengutamakan kecemasan ketika dalam perjalanan. keselamatan di jalan raya. Encik Khairul Tambahan pula, saya pemandu teksi. amat bangga akan sikap Encik Razali Selain peralatan kecemasan untuk yang bertanggungjawab itu. kenderaan, di dalamnya juga ada peti pertolongan cemas. Saya juga sering terserempak dengan pemandu kereta yang tayarnya pancit, kehabisan minyak dan kemalangan kecil. Kadangkala, pemandu tiada kit kecemasan yang lengkap. Apabila berlaku kecemasan, tiada alatan yang diperlukan,” jelas Encik Razali. 64 KPM/nGurindam Kit KKEECNEDKMEITRAASAANN Kecemasan Kenderaan YAN1G2KEBPNAEDRRELAURNAGAADPNAEANDNTI DIDNAAGLAM Jika bergeraknya roda, Kit kecemasan perlu ada. Payung Perkakas Tukul Pelbagai Guna Jika tayar pancit di perjalanan, Keselamatan Perlu ada tayar simpanan. Pelbagai Segi Tiga Guna Keselamatan Jika berhenti pada waktu malam, Jaket pantulan menyinari kelam. Kabel Pelompat Jika hujan tanpa diduga, Adanya payung terasa lega. Peti Pertolongan Cemas Jika jauh perjalanan, Pengecas telefon dalam simpanan. Lampu Suluh Tayar dan Bateri Simpanan Jika sakit tiba-tiba melanda, Tambahan dan Alat Ubat-ubatan perlu tersedia. Penukar Jika air lupa dibawa, Tayar Enjin panas mencengkam jiwa. Pengecas Air Jika ada kabel pelompat, Bateri lemah dipulih cepat. Telefon Bimbit Jika ada lampu suluh, Jaket Pemadam Melihat enjin tiada berkeluh. Keselamatan Api Kecil Pantulan Jika semuanya lengkap, Cahaya Itulah tanda pemandu yang cekap. (Sumber: Jabatan Keselamatan Jalan Raya Malaysia) IMBAS SAYA Aktiviti Membaca dan mempersembahkan karya sastera. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dengan pelbagai bentuk penyampaian. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjukkan 2.3.2 EMK: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya 65 KPM/nMenulis Keselamatan Siber dalam Percutian Afifi dan ayahnya membaca artikel keselamatan siber dalam e-majalah. TEMPAH Kini, pencarian maklumat destinasi percutian lebih mudah HOTEL dengan adanya kemudahan peranti yang semakin canggeh dan berteknologi tinggi. Dalam keterujaan melayari alam DITEMPAH siber, pengguna digalakkan untuk mengambel langkah keselamatan. Tindakan ini memastikan pengguna dapat Wi-fi berihat dan menekmati percutian dengan selamatnya. Ketika membuat tempahan percutian, Pengguna diingatkan agar bijak memilih laman sesawang yang selamat. pastikan penempahan anda dalam laman sesawang yang sah. Selain itu. kemas kini telefon anda agar mempunyai ciri-ciri perisian terbaharu. Yang paling utama, kukuhkan mod keselamatan! Seterusnya, berhati-hati dengan Wi-fi percuma. Elakan daripada mendedahkan maklumat peribadi dan perbankkan anda dengan Wi-fi percuma. Pastikan anda menggunakan Wi-fi yang sah. Anda juga diingatkan agar kurang dikongsi gambar dalam laman sesawang atau mengnandai lokasi dalam geolokasi. Hal ini supaya orang lain tidak tahu akan keberadaan anda. Akhir sekali. pastikan telefon anda sudah ditetapkan dengan perisikan anti kecurian. Hal ini memudahkan maklumat anda dipadamkan dari jaoh sekiranya berlaku kehilangan atau kecorian telefon. Jika semua telah melaksanakan, Bercutilah dengan gembiranya. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada risalah Bahagian Staf Perisikan Pertahanan, Kementerian Pertahanan Malaysia) Aktiviti Mengedit dan memurnikan perenggan. Nota • Bimbing murid mengedit dan memurnikan perenggan dari aspek ejaan, tanda baca Guru dan imbuhan. 3.3.2 66 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengesan KPM EMK: Keselamatan/nTatabahasa Buli Siber Tinesh menonton wawancara tentang buli siber dalam televisyen. Apakah kata mereka? Buli siber ialah perbuatan mengancam, memalukan atau menakutkan seseorang melalui medium elektronik seperti mesej, e-mel, laman sosial, telefon bimbit atau permainan Internet. Encik Azman bin Abu, Pegawai Komunikasi dan Multimedia Buli siber terbahagi kepada beberapa jenis seperti: • menghantar mesej, foto, video yang mengganggu seseorang; • menyalahgunakan kata laluan dan menyamar sebagai orang lain; dan • memulaukan individu daripada kumpulan Internet dengan sengaja. Inspektor Karim bin Zaki, Pegawai Polis Cara mencegah buli siber termasuklah: • amalkan keselamatan dan etika melayari Internet; • jangan kongsikan butiran peribadi dalam Internet; dan • awasi nada dan makna mesej yang ditulis. Mungkin maknanya boleh disalah tafsir. Encik Yunus bin Ali, Aktivis Sosial Buli siber boleh menyebabkan mangsa resah, murung serta mendapat penyakit yang berkaitan dengan tekanan. Dalam kes tertentu, buli siber boleh menyebabkan mangsa melakukan perkara negatif. Puan Suraya binti Saiful, Guru Bimbingan dan Kaunseling Munsyi Cilik Kata berimbuhan awalan ialah kata yang menerima imbuhan pada awal kata dasar seperti mengancam dan terbahagi. Kata berimbuhan akhiran ialah kata yang menerima imbuhan pada akhir kata dasar seperti amalkan dan awasi. Aktiviti Mengenal pasti dan membina ayat dengan menggunakan kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.2.1 EMK: Keselamatan (i,ii) 67 KPM/nPemulihan Tulis draf dan bina karangan. Pandangan Ayah Kabur Kai Jun menceritakan panduan keselamatan pemanduan ayahnya ketika musim jerebu kepada Afifi dan Tinesh. Cuaca jerebu sedang melanda Negeri Melaka, semua pemandu dinasihati berhati-hati ketika memandu dan patuhi peraturan jalan raya. Pendahuluan Isi 1 • ke tempat kerja • pandangan kabur • memasang lampu • melihat dengan jelasnya • menaikkan semua tingkap Isi 2 • memasang penyaman udara • mengekalkan fokus pemanduan Isi 3 • menjarakkan kereta • memandu secara perlahan • mengelakkan perlanggaran Akhirnya, Encik Teong selamat tiba Penutup di tempat kerja. Amalan pemanduan berhemah semasa musim jerebu dapat mengelakkan beliau daripada kemalangan. Cuaca jerebu sedang melanda negeri Melaka. Semua pemandu dinasihati agar berhati-hati ketika memandu. Pemandu mestilah mematuhi peraturan jalan raya . 3.3.1 68 KPM/nPengayaan Berdasarkan pengalaman kamu, ceritakan situasi di bawah dengan intonasi dan sebutan yang sesuai. Kemudian, bersoal jawab untuk menjanakan idea. Simpan dengan Selamatnya Puan Maznah ingin melakukan penyimpanan selamat bagi bahan-bahan makanan kering yang baru dibeli. Safura dan Sofea membantu beliau. Bagaimanakah ibu Bahan-bahan menyimpan bahan-bahan makanan kering ___ . makanan kering ini? Situasi 1 Situasi 2 Mengapakah bahan-bahan makanan ___ kering tidak boleh diletakkan di atas lantai dan disimpan secara bercampur Selain itu, ruang penyimpanan hendaklah dengan bahan kimia? mempunyai pengudaraan yang baik, pencahayaan yang mencukupi dan ___ ? permukaan yang kering. Ya, Sofea. Jika tidak disimpan secara baik, bahan makanan ini akan mudah rosak. 1.2.3 69 1.3.1 KPM/nPengukuhan Baca dan rumuskan. Keselamatan Semua Kecanggihan perkhidmatan pengangkutan awam e-panggilan memberi pengguna pelbagai manfaat. Namun begitu, kita tidak menafikan bahawa akan wujudnya perkara negatif kepada pemandu atau penumpang perkhidmatan e-panggilan. Mereka hendaklah sentiasa berhati-hati dan peka akan situasi. Pemandu perkhidmatan e-panggilan Syarikat perkhidmatan e-panggilan mestilah sentiasa mengemaskinikan dan memastikan sistem teknologi keselamatan pemandu berfungsi dengan baiknya. 1 ID CARD 2 3 memastikan maklumat memastikan butang mengesahkan perkongsian dan gambar kecemasan dalam aplikasi lokasi atau sistem penumpang betul dapat dihubungkan secara kedudukan sejagat (GPS) terus kepada pihak berkuasa untuk kedua-dua pihak Penumpang perkhidmatan e-panggilan 1 ID CARD 2 3 memastikan maklumat memastikan kenderaan Orang awam disarankan untuk pengenalan diri pemandu pengangkutan awam tidak menaiki kenderaan tanpa yang berdaftar tersimpan memiliki insurans untuk pelekat khas e-panggilan pada dalam senarai kerajaan penumpang bahagian cermin hadapan dan cermin belakang. 2.3.1 70 KPM/nPenilaian (A) Lengkapkan teks dengan kata pemeri, kata bantu serta kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran yang betul. Jangan Ambil Ringan Dalam perjalanan ke Pulau Pinang, Tinesh sekeluarga berhenti di henti rehat dan rawat. Tinesh mendapati bahawa agak ramai orang di situ. Ada yang mahu/pernah makan dan rehat di pondok-pondok rehat. “Ramai benar orang berhenti rehat di sini, ayah,” kata Tinesh. “Ya, Tinesh. Mereka mungkin/telah dalam perjalanan pulang. Ada yang telah/belum melalui perjalanan yang sangat jauh dan mereka terlalu penat,” jelas Encik Ravin. “Oh, patutlah ramai sekali yang berhenti rehat!” kata Tinesh. “Ramai pemandu sedar akan larang tidur di dalam kereta dengan enjin yang masih/akan hidup. Perbuatan ini amat risiko kerana undang bahaya yang tidak dijangka. Tindak mereka adalah/ialah bijak kerana berhenti rehat di pondok rehat sambil ambil udara segar di sini,” jelas Encik Ravin. “Mengapakah perbuatan tidur di dalam kereta bahaya, ayah?” tanya Tinesh. “Jika berlaku kebocoran gas daripada ekzos, kita tidak akan/telah sedar. Hal ini disebabkan gas karbon monoksida tiada bau dan warna. Gas ini tidak dapat/harus kita amat . Gas karbon monoksida adalah/ialah gas beracun yang boleh/perlu menyebabkan kerosakan organ dan boleh bunuh. Oleh itu, elak perbuatan tersebut. Amal langkah keselamatan dan jangan ambil ringan,” jelas Encik Ravin. (B) Senaraikan kata penguat daripada teks di atas. Kemudian, bina ayat. Kata Penguat (C) Baca petikan dan persembahkannya mengikut kreativiti kumpulan. Setiap kumpulan perlu membuat penilaian. Perkara Kelancaran Intonasi Sebutan Gaya Komen dan Markah 2.3.2 Panduan Markah 5.1.4 5 – sederhana 10 – baik 15 – sangat baik (i,ii,iii) 5.2.1 71 (i,ii) KPM/nBacaan Luas Etika Penggunaan Internet dan Media Sosial Penggunaan Internet dan media sosial membolehkan maklumat tersebar dengan pantasnya. Dalam keterujaan menikmati kemudahan ini, kita alpa akan isu keselamatan penggunaannya. Oleh itu, kita mestilah sentiasa mengutamakan etika penggunaan Internet dan media sosial. 1 Pastikan alamat e-mel dan kata 6 Waspada menggunakan media laluan rasmi tidak digunakan sosial untuk tujuan peribadi supaya dalam akaun media sosial. tidak mendedahkan maklumat rasmi. 2 Daftar keluar daripada akaun 7 Elakkan daripada membuat komen media sosial apabila tidak tentang isu yang melibatkan digunakan lagi. organisasi atau serangan peribadi. 3 Elakkan daripada berkongsi 8 Pastikan perkongsian dan maklumat peribadi. penggunaan maklumat yang berkaitan dengan hak cipta 4 Elakkan daripada memuat turun mendapat kebenaran terlebih dahulu aplikasi yang rendah tahap daripada pihak terbabit. keselamatannya. 9 Elakkan daripada menggunakan 5 Elakkan daripada Wi-fi umum yang rendah tahap menggunakan media sosial keselamatannya. untuk tujuan peribadi semasa bekerja atau belajar di sekolah. 10 Kenal pasti rakan media sosial anda. (Sumber: Agensi Keselamatan Siber Negara) 72 KPM/nTema PERPADUAN 4 Aktiviti 73 Berbual-bual tentang KPM gambar./nUNIT 10 Memupuk Perpaduan Mendengar dan Bertutur Detik Perpaduan Cikgu Julia dan murid-muridnya di dalam bilik tayangan. Di situ, mereka menonton video dan berbincang tentang video tersebut. 12 Detik perpaduan berlaku apabila masyarakat berbilang kaum bersama-sama meraikan perayaan sesuatu kaum, contohnya di Majlis Rumah Terbuka Aidilfitri. 34 – aktiviti kemasyarakatan – rakyat pelbagai kaum – bergotong-royong – kawalan keselamatan – kawasan perumahan 74 KPM/n56 – pemain berbilang kaum – bertanding dalam acara sukan – kerjasama – sokongan padu – martabat Malaysia 78 Di sekolah, ___. Kisah Detik Perpaduan___. Farisha, ceritakan kisah Detik Perpaduan di Malaysia Kita perlu memupuk yang kamu tonton kepada kawan-kawan. perpaduan kerana ___. Mengapakah kita perlu memupuk Selain aktiviti perpaduan dalam kalangan murid? perpaduan dalam video, ___. Apakah aktiviti perpaduan yang berlaku di sekeliling kamu selain yang kamu tonton dalam video? Aktiviti Menceritakan maklumat yang didengar, ditonton dan dibaca. Nota • Bimbing murid bercerita tentang sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dan dibaca 75 Guru dengan sebutan yang betul dan intonasi serta gaya yang sesuai. KPM 1.3.2 Strategi PdP: Kecerdasan Pelbagai KBAT: Mengaplikasi – Menggambarkan EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat/nMembaca Semarak Perpaduan Farisha sedang membaca rencana tentang aktiviti yang dapat menyemarakkan perpaduan antara kaum. Rencana Semarakkan Detik Perpaduan Persefahaman rakyat Malaysia yang berbilang bangsa dan agama amat penting untuk mengekalkan perpaduan. Oleh itu, terdapat beberapa langkah bagi menyemarakkan perpaduan sekali gus mewujudkan keharmonian. Hubungan kekeluargaan yang erat asas pemupukan perpaduan dalam masyarakat. Peranan ibu bapa mencorakkan keperibadian anak-anak dengan amalan menghormati kaum lain dapat melahirkan keharmonian. Semangat persaudaraan dalam pergaulan harian perlu dididik sejak kecil, melentur buluh biarlah waktu rebungnya. Seterusnya, institusi pendidikan juga berperanan untuk menyemarakkan perpaduan. Murid-murid perlu didedahkan dengan sistem pendidikan yang dapat menjamin hubungan yang utuh. Mereka perlu dididik dengan sifat toleransi dan saling bekerjasama dalam pelbagai aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Pergaulan mesra antara murid berbilang kaum ini asas kehidupan bermasyarakat yang harmoni. Di samping itu, anak-anak perlu digalakkan berkomunikasi dengan jiran yang berlainan kaum. Situasi itu dapat diamalkan apabila mereka saling mengunjungi majlis sambutan perayaan. Dalam kelompok masyarakat pula, mereka dapat berkomunikasi dalam aktiviti gotong-royong dan aktiviti sosial penduduk yang menjamin kerjasama antara kaum. Kesimpulannya, semua pihak haruslah berganding bahu dalam pemupukan nilai perpaduan dalam kehidupan. Dengan semangat kekitaan, perpaduan akan terus subur. 76 KPM/nFarisha juga dicadangkan oleh ayahnya, Encik Farid, agar membaca imbasan sejarah tentang semarak perpaduan. Hargai Perjuangan Pemimpin Terdahulu Tunku Abdul Rahman, Tun Tan Cheng Lock dan Tun V.T. Sambanthan antara tokoh yang dijulang sebagai arkitek yang membina jambatan perpaduan yang diwariskan kepada kita. Kejayaan mereka menyatupadukan pelbagai kaum di Tanah Melayu memenuhi syarat penting bagi memperoleh kemerdekaan. Wawasan Seorang Negarawan “Saya ingin melihat rakyat Malaysia berasa megah atas kejayaan yang dicapai oleh negara ini, serta yakin berapa banyak lagi kejayaan akan dicapai hasil semangat hidup persaudaraan antara satu sama lain.”– Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj. Ucapan sempena ulang tahun kesepuluh kemerdekaan negara pada 12 Ogos 1967. Langkah Menyemarakkan Perpaduan Keluarga Sekolah Masyarakat Aktiviti ___ ___ ___ Membaca teks dengan gaya penyampaian yang sesuai. Nota • Bimbing murid membaca karya bukan sastera dengan gaya penyampaian yang sesuai. 77 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menunjuk cara EMK: Nilai Murni – Patriotisme KPM 2.3.2/nMenulis Kem Perkhemahan Muhibah Farisha berkongsi cerita tentang Kem Perkhemahan Muhibah yang telah berlangsung di sekolah kepada anggota keluarganya. Majlis telah dimulakan dengan acara sambutan ketibaan tetangga kehormat. Majlis ini adalah untuk menjalin pautan perpaduan antara murid di sekolah pelbagai aliran. Selain itu, persefahaman dalam kalangan murid dan ibu bapa dipupuk sejak dapat lagi di sekolah. Acara perasmian dimulakan dengan paluan kompang, tabla, dholak dan gendang Cina daripada Kelab Alunan Serumpun. Kemudian, tetamu dan murid-murid kaku menyanyikan lagu patriotik dan beberapa kuntum lagu muhibah seperti lagu “Setia”. Selepas itu, tetamu dan ibu bapa untuk beramah mesra dengan peserta melawat ke tapak perkhemahan. Mereka teruja apabila melihat murid-murid pelbagai kaum bekerjasama ketika menghias khemah. Penyampaian hadiah kepada badan beruniform sekolah ialah penutup acara majlis itu. Sebelum bersurai, semua murid dan tetamu ke kantin untuk menjamah selera. Mereka makan sambil dihiburkan dengan laungan lagu. Sikap mesra dalam mengukuhkan perpaduan kalangan murid dan ibu bapa mereka. Penggunaan kata Penggunaan struktur ayat betul salah betul salah tetangga tetamu Selain itu, persefahaman Selain itu, persefahaman dalam kalangan murid dalam kalangan murid pautan ___ dan ibu bapa dipupuk dan ibu bapa dapat sejak dapat lagi dipupuk sejak di sekolah ___ ___ di sekolah. lagi. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata dan struktur ayat. Nota • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan penggunaan kata dan struktur ayat dalam teks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Koperatif KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 3.3.2 78 EMK: Nilai Murni – Kerjasama KPM/nSeni Bahasa Indahnya Kemesraan Keluarga Farisha ke majlis kenduri perkahwinan. Shu Fen dan Rubini turut serta. Sebelum pulang … Encik Khalid: Terima kasih kerana sudi menghadiri majlis kami. Encik Farid: Sama-sama. Terima kasih juga atas keenakan juadah yang membuka selera. Langkah kanan kami hari ini. Para pelayan juga manis mulut melayan kami. Persembahan selingan menjadi halwa mata untuk kami. Shu Fen: Pasangan pengantin pula sepadan, bagaikan pinang dibelah dua. Encik Khalid: Saya bersyukur kerana ramai yang datang bergotong-royong. Mereka rajin macam semut. Muafakat membawa berkat. Majlis pula berjalan lancar seperti air. Farisha: Betul, tuan. Saya melihat pelbagai kaum datang memeriahkan majlis. Suasananya sungguh harmoni, bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat. Kami semua ceria bergurau senda. Encik Khalid: Betul, Farisha. Kami berbesar hati menerima kedatangan semua. Rubini: Undangan ini sekali gus menyemarakkan perpaduan antara kita, bersatu kita teguh, bercerai kita roboh. Kami minta diri dulu. Encik Khalid: Baiklah. Ambillah bunga telur ini sebagai tanda mata buat semua. Setibanya di rumah ... Farisha: Saya bangga akan Encik Khalid kerana menerima kita dengan hati terbuka. Rubini: Encik Khalid juga peramah mengikut resmi padi, makin berisi makin menunduk. Saudara-mara ___ ___ ___ bergotong-royong agar majlis berjalan lancar. Aktiviti Bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa dan bahasa yang santun. Nota • Bimbing murid bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa dan Guru bahasa yang santun. 4.1.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Melaksana 79 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi PAK-21: Main Peranan KPM/nTatabahasa Kita Tetap Bersahabat Farisha mengirim e-mel kepada rakannya untuk menceritakan aktiviti memupuk perpaduan kaum di sekolahnya. E-mel Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Aktiviti Perpaduan Tujuan saya mengirim e-mel ini adalah untuk bercerita tentang aktiviti memupuk perpaduan di sekolah saya. Antara programnya termasuklah pertandingan drama muhibah, larian sehati sejiwa, malam kebudayaan dan sukaneka perpaduan. Program itu untuk melahirkan peserta yang dapat menjiwai erti perpaduan. Setiap aktiviti dan penyertaan dalam sesebuah pasukan perlu melibatkan murid berbilang kaum. Pihak sekolah juga mengundang sebuah kumpulan kebudayaan dari Sarawak dan Sabah. Mereka beraksi untuk _meriah_ malam kebudayaan. Seperti kata pemimpin, rakyat mestilah bertoleransi dan mengelakkan perpecahan. Pada hari itu, peserta saling _salam_ dan bermaafan. Semangat _kita_ jelas kelihatan melalui program itu. Program itu dapat memupuk semangat perpaduan dan _kembang_ bakat kerana budaya yang _waris_ bangsa perlu _rai_ agar sentiasa subur. Akhir kata, saya berharap agar saudara juga sudi menceritakan aktiviti perpaduan di sana. Kita patut _syukur_ nikmat muhibah di negara kita. Saya berharap semoga Munsyi Cilik tali _saudara_ kita terus terjalin. Walaupun jauh di mata, dekat di hati. Kata berimbuhan apitan ialah kata yang menerima Kita tetap bersahabat. imbuhan di hadapan dan di belakang kata dasar. Contoh: kekitaan, persaudaraan dan bersalaman. Sekian, terima kasih. imbuhan ke-…-an imbuhan ke- kata dasar -an Aktiviti kita Memahami dan menggunakan kata berimbuhan apitan. 80 Nota • Bimbing murid memahami, melengkapkan kata berimbuhan apitan dan membina ayat Guru mengikut konteks. KPM 5.2.1 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Menggunakan (iii) EMK: Nilai Murni – Kerjasama

https://fliphtml5.com/clvbc/ypuo/Akibat_Membela_Toyol/

Siri Hindari Amalan Khurafat Akibat Membela Toyol Nir Shahmir © PUSTAKA EWAN/nPUSTAKA EWAN 57-1, Jalan Pendidikan 3, Taman Universiti, 81300 Skudai, Johor Bahru, Johor. Tel.: 019-3817468 © PUSTAKA EWAN Cetakan Pertama 2013 Semua hak cipta terpelihara. Sebarang bahagian dalam buku ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau diubah suai dalam sebarang bentuk atau cara, sama ada secara elektronik, mekanikal, penggambaran semula, perakaman atau sebaliknya tanpa mendapat kebenaran terlebih dahulu daripada PUSTAKA EWAN. Perpustakaan Data Pengkatalogan Negara Malaysia -dalam-Penerbitan Nir Shahmir Akibat membela toyol / Nir Shahmir. (Siri hindari amalan khurafat) ISBN 978-967-377-045-8 (set) ISBN 978-967-377-046-5 1. Malay fiction. I. Judul. II. Siri. 899.2333 /nKANDUNGAN 1. Lelaki Pemalas-------------------------------------- 5 2. Bertindak Nekad---------------------------------- 18 3. Mimpi Din Bajur------------------------------------ 32 4. Mencari Toyol--------------------------------------- 46 5. Helah Din Bajur------------------------------------ 60 6. Rancangan Bermula---------------------------- 73 7. Malam Debaran------------------------------------ 86 8. Tuntut Habuan--------------------------------------- 100 9. Rahsia Terbongkar------------------------------ 114 /n/nBAB : 1 Lelaki Pemalas Pagi itu suasana tenang dan cuaca menyenang- kan. Matahari pula mula memancarkan cahaya ke serata alam. Bagaimanapun, wajah perempuan yang berusia 31 tahun itu tidak ceria dan menyenang- kan. Sebaliknya, masam sahaja. Pada saat itu dia sedang memikirkan banyak masalah yang melanda keluarganya yang dianggap serba kekurangan dan dalam keadaan terdesak. Apabila melihatkan suaminya keluar dari bilik air dan terus duduk di atas kusyen di ruang tamu, perem- puan itu lalu berkata, “Bang! Barang-barang keperluan di rumah kita banyak sudah habis. Abang kena beli beras, gula, cili, dan garam. Kalau tidak, tidak ada apa- apa yang Maimon boleh memasak.” “Takkan habis langsung, Maimon? Sekarang ini /nmana abang ada wang hendak membelinya!” jawab suami Maimon dengan wajah masam. “Tapi, abang kena usahakan juga. Takkan abang tidak mahu membuat sebarang kerja yang boleh menda- patkan wang?” tanya Maimon dengan wajah serius. “Kerja apa yang kamu maksudkan, Maimon? Beri- tahu abang?” tanya Din Bajur dengan suara agak keras sedikit. “Macam-macam pekerjaan abang boleh lakukan. Menebas kebun orang, menjadi tukang cuci kereta atau- pun kerja membina rumah di kawasan perumahan yang baru,” jelas Maimon memberikan pendapat. Wajah Din Bajur semakin masam apabila men- dengarkan kata-kata itu. Dia berasa kurang senang kerana isterinya sendiri cuba mengajarnya dalam soal mencari pekerjaan dan juga wang. Namun ketika itu lelaki yang berusia 38 tahun itu tidak dapat berkata apa-apa. Dia merasakan, apa sahaja pekerjaan yang dilakukannya di masa-masa lalu seperti tidak kena sahaja. “Abang, Walaupun susah dan payah, abang kena buat kerja juga! Hanya itu saja jalan untuk abang menda- patkan wang. Kalau tidak, anak-anak kita tidak makan. Mereka boleh kelaparan. Sanggupkah abang melihat anak-anak abang macam itu?” tanya Maimon dengan tegasnya. /nKetika itu Din Bajur merasakan dirinya tercabar oleh desakan isterinya. Sebagai suami tentu dia berasa malu. Dengan keras dia berkata, “Hei, Maimon! Kamu jangan terlalu memaksa abang. Bukan semua kerja se- suai dengan abang!” “Abang tidak boleh terlalu memilih pekerjaan. Buat apa saja kerja yang baik, asalkan boleh mendapatkan wang yang halal,” Maimon cuba memberanikan diri me- nasihati suaminya yang mempunyai sifat malas dan ter- lalu memilih pekerjaan. Din Bajur tidak mahu lagi bertengkar dengan isterinya. Dia terasa malu kalau didengar oleh jiran- jiran. Nanti mereka akan mengata, dia suami yang tidak bertanggungjawab dan tidak pandai mencari wang se- hingga anak-anak dan keluarganya sampai kebuluran kerana tidak makan. Setelah berfikir sejenak, Din Bajur membuat keputusan watak pergi meninggalkan rumah. Dia sedang memikirkan, apakah pekerjaan yang hendak dilakukan- nya nanti? Semasa menunggang motosikalnya yang sudah buruk, dibelinya dengan harga dua ratus ringgit, Din Bajur memikirkan, di manakah dia boleh mendapat pekerjaan? “Siapakah yang sanggup menerima aku bekerja /ndengan mereka?” tanya Din Bajur kepada dirinya. Ketika itu ada juga niat dalam hati Din Bajur hendak melakukan kerja-kerja yang menyalahi undang-undang. seperti mencuri, menyamun dan juga menjadi peragut. Namun, dia bimbang juga kalau dia akan tangkap. Pasti dia akan merengkuk di dalam penjara beberapa tahun lamanya. “Aku tidak sanggup menerima nasib seperti ini,” kata Din Bajur dalam hati. Dia sedar kalau dia telah men- jadi banduan pasti seluruh penduduk kampung akan menghina dirinya. Dia pernah membaca suatu berita dalam sebuah akhbar tempatan, seorang pemuda telah menyamun beg duit seorang wanita. Akibat perbuatannya itu, orang ramai telah menangkapnya. Dia tentu tidak mahu menerima nasib seperti itu. Semasa merayau dari satu tempat ke satu tempat, Din Bajur ternampak sebuah kilang papan. Dia berfikir mungkin dia boleh mendapat pekerjaan di situ, walau- pun sebagai pengangkat kayu. “Tentu pengurus kilang akan menerima aku bekerja di situ,” kata Din Bajur dengan penuh harapan. Ternyata harapan Din Bajur tidak mengecewakan. Setelah dia bertemu pengurus kilang dan menyatakan keinginannya, pengurus itu sedia menerimanya bekerja /ndi kilang papan itu. Kebetulan pihak kilang memerlu- kan beberapa orang pekerja baru untuk meningkatkan pengeluaran syarikat. Sungguh senang hati Din Bajur kerana dirinya di- terima bekerja. Dia mengharapkan akan bekerja tetap di situ sehingga bersara. Kali ini dia betul-betul hendak menjadi pekerja yang baik dan menyenangkan hati pihak majikan. Tiba-tiba, dia mendengar pengurus kilang itu ber- kata, “Saya mahu kamu bekerja dengan baik. Jangan melakukan banyak kesalahan sehingga kamu menerima tindakan disiplin dan dibuang kerja.” Din Bajur menarik nafas mendengarkan kata-kata itu. Dia berasa tidak sedap hati, namun dia cuba men- tenteramkan perasaannya. Beberapa minit kemudian, Din Bajur mula membuat pekerjaannya. Dia disuruh mengangkat kayu-kayu dan papan yang sudah diproses untuk disusunkan di suatu tempat. Oleh sebab sudah terlalu lama Din Bajur tidak membuat pekerjaan yang berat membuatkan dia terasa susah semasa melakukannya. Namun, dia tetap melaku- kannya juga kerana tidak mahu pengurus kilang menganggap dia seorang yang pemalas. Hari itu Din Bajur mampu melakukan kerja-kerja- nya itu sehingga pukul lima petang. Dia pulang dengan /nsenang hati kerana dia boleh berehat setelah berada di rumah nanti. Maimon berasa lega dan senang hati kerana suaminya telah bekerja. Dia mengharapkan selepas ini tentu keluarganya boleh hidup senang sedikit kerana se- tiap bulan suaminya akan mendapat bayaran gaji tetap. Namun pada keesokan harinya, Din Bajur terasa seluruh badannya sakit-sakit. Malah, dia hendak bangkit dari tempat tidurnya juga susah. Dia merasakan ping- gangnya bagaikan hendak patah. Tidak lama selepas itu dia mendengar isterinya bertanya, “Abang! Pagi ini abang tidak pergi bekerja? Bukankah hari sudah semakin siang?” Din Bajur susah hati memikirkan kata-kata isterinya lalu dia menjawab, “Badan abang sakit-sakit dan abang rasa pinggang abang macam hendak patah, Maimon. Mungkin abang tidak boleh pergi kerja hari ini.” Maimon terperanjat dan berasa tidak sedap hati. Dia berkata, “Mana boleh macam itu, bang? Abang baru bekerja sehari. Tentu pengurus tempat abang bekerja akan marah!” “Tapi, kalau keadaan abang macam ini, takkan abang boleh melakukan pekerjaan, Maimon. Di kilang itu abang kena mengangkat kayu dan papan. Semuanya berat!” kata Din Bajur berterus terang. /n“Kalau begitu, abang kena beritahu pengurus ki- lang akan hal ini. Abang tidak boleh berdiam diri saja. Tentu pengurus itu menyangka abang malas hendak bekerja lagi. Saya bimbang abang boleh di buang kerja,” jelas Maimon menyatakan kebimbangannya. Kini, hara- pannya hendak melihat hidup keluarganya akan berubah menjadi senang sedikit bagaikan hampir musnah. Tetapi, Din Bajur tidak dapat melakukan saranan isterinya itu kerana badannya sakit-sakit serta ping- gangnya seperti hendak patah. Dia terus baring di tem- pat tidurnya. Dia merasa malas serta payah dia hendak bangkit. Maimon semakin susah hati memikirkannya. Ketika itu dia hanya mampu merebus pisang abu untuk men- jadi sarapan pagi untuk anak-anak dan keluarganya. Dia tidak sanggup membiarkan anak-anaknya kelaparan. “Apalah nasib aku dan anak-anak?” kata Maimon dalam hati dengan wajah sedih. Ketika itu, Maimon terfikir tidak akan setiap hari anak-anaknya terpaksa makan pisang rebus. Walaupun boleh mengenyangkan, namun pasti menjemukan. Pada hari kedua juga, Din Bajur tidak dapat pergi bekerja. Badannya masih sakit-sakit dan kesakitan ping- gangnya masih belum reda. Oleh sebab itu, Din Bajur terus berbaring dan berehat di tempat tidurnya. Untuk /nmenghilangkan rasa bosannya, sesekali dia bangkit dan pergi duduk berehat sejenak di kusyen di ruang tamu. Keadaan suaminya itu benar-benar membimbang- kan Maimon. Dia tidak dapat berkata apa-apa lagi. Tidak mungkin dia sanggup memaksa suaminya pergi be- kerja dalam keadaan sedemikian rupa. Bagaimanapun, ibu kepada lima orang anak itu berharap semoga esok suaminya mampu bekerja. Disebabkan di rumahnya tidak ada lagi beras un- tuk dimasak, Maimon terpaksa meminjam sedikit beras daripada seorang jirannya. Malah, dia turut meminjam sedikit garam dan cili. “Kalau ada wang, saya akan ganti semula barang- barang yang saya pinjam ini,” kata Maimon kepada jiran- nya itu. Jiran itu pula benar-benar berasa simpati. Dia merasa jika suami Maimon rajin bekerja tentu ahli ke- luarganya tidak hidup susah dan serba kekurangan. Bagaimanapun, dia tidak berani menasihati Din Bajur dalam perkara itu. Kesusahan hidup isteri dan anak-anak Din Bajur turut mendapat simpati daripada seorang anak lelaki jiran itu. Namanya, Fakhrul. Pelajar tingkatan empat. Dia juga tahu akan sifat buruk yang ada dalam diri lelaki ber- nama Din Bajur itu. /n“Ingat! Kalau sesiapa hendak hidup senang dan menjadi orang yang berjaya mestilah rajin. Jika malas pasti selama-lamanya akan hidup susah dan menderi- ta!” Fakhrul ingat lagi kata-kata guru kelasnya. Tujuan guru itu berkata sedemikian kerana tidak mahu semua pelajarnya mempunyai sifat malas di dalam diri. Bagi- nya, pelajar seperti itu bukan sahaja akan merugikan diri sendiri. Malah, boleh menyusahkan ibu bapa, masyarakat ramai dan juga negara. Kadang kala Fakhrul berasa kesal dan geram kerana melihat lelaki yang dipanggilnya abang Din itu sanggup duduk berjam-jam lamanya di warung kopi dengan hanya meminum secawan kopi. “Ini semua hanya membuang masa saja. Kalau Abang Din buat kerja-kerja yang berguna tentu isteri dan anak-anaknya pasti boleh menjadi senang,” kata pemuda itu dalam hati. Dia tidak mahu melihat isteri jirannya itu asyik mengharapkan belas kasihan daripada orang lain. Pada pagi itu, Fakhrul melihat jirannya itu menung- gang motosikal menuju ke suatu arah. Fakhrul tidak berani menegur, dia hanya memandang sahaja. Dia yakin, Abang Din hendak mencari ataupun melakukan sesuatu pekerjaan. /nSebenarnya, ketika itu Din Bajur hendak ke kilang papan itu. Dia mahu melakukan pekerjaannya untuk hari kedua. Hari itu, Din Bajur merasakan keadaan dirinya agak sihat sedikit. Namun apabila masuk ke kawasan kilang, Din Bajur berasa tidak sedap hati kerana dia melihat wajah pengurus kilang masam sahaja. Din Bajur tahu pengu- rus itu sedang marah dan dia mesti menjelaskan sebab- sebab dia tidak datang bekerja selama dua hari. Namun, alasan yang diberikan tidak dapat diteri- ma oleh pengurus kilang itu. Dia berkata, “Kalau kamu sakit, kenapa kamu tidak beritahu saya lebih awal. Hari ini kamu datang, adakah kamu bawa surat pengesahan doktor?” Din Bajur tidak dapat menjawab kerana dia tidak pergi membuat pemeriksaan doktor di klinik ataupun di hospital. Oleh sebab itu, dia tidak dapat menunjukkan sebarang surat. “Kalau macam ini, saya anggap kamu tidak ada ke- sungguhan hendak bekerja di kilang ini. Baru satu hari bekerja kamu tidak datang lagi. Kamu kata kamu sakit, tapi tidak ada sebarang bukti pengesahan,” kata pengu- rus kilang dengan wajah serius. Din Bajur berasa sedih, kesal dan geram apabila dia mendapat tahu, pihak pengurusan kilang tidak lagi /nmemerlukan dirinya di situ. Dia diberhentikan kerja pada hari itu juga. Dalam keadaan lemah serta tidak bersemangat Din Bajur terpaksa pulang dengan wajah sugul. Dia tidak menduga nasibnya amat malang dan buruk. Timbul juga perasaan marah dan dendam dalam hati Din Bajur kerana dirinya dibuang kerja tanpa diberikan peluang untuk kali kedua. Setelah meninggalkan kawasan kilang, Din Ba- jur tidak terus pulang. Sebaliknya, dia menunggang motosikal terus menuju ke warung Pak Talib yang selalu dikunjunginya. Sepanjang perjalanan wajahnya masam dan serius. Seolah-olah tidak ada kegembiraan dalam hatinya ketika itu. “Kenapa kamu masam saja, Din? Tentu kamu ada masalah?” tanya Pak Talib berasa sangsi. Dia meletak- kan secawan kopi yang dipesankan oleh pelanggannya itu di atas meja. “Saya di buang kerja di kilang papan, Pak Talib,” beritahu Din Bajur sedih. “Eh, bila kamu bekerja? Tiba-tiba kena buang pula?” tanya peniaga warung itu kehairanan. Dia me- mandang muka pelanggannya itu dalam-dalam. “Saya mula bekerja hari Isnin, Pak Talib. Hari Selasa dan Rabu, badan saya sakit-sakit. Saya ambil cuti. Hari /nini bila saya hendak pergi bekerja, pihak kilang berhen- tikan saya. Geram hati saya dibuatnya,” jelas Din Bajur sambil melepaskan sebuah keluhan berat. Pak Talib telah mengetahui perkara sebenarnya. Dia merasakan Din Bajur memang patut dibuang kerja kerana dua hari tidak hadir dan tidak memberitahu pihak majikan sebab-sebabnya. Pada pendapatnya, Din Bajur terlalu mengambil mudah dalam soal mengikuti pera- turan ataupun undang-undang bekerja di kilang ataupun mana-mana syarikat. “Kalau dia bekerja di warung aku ini, mungkin aku boleh maafkan,” kata Pak Talib dalam hati. Ketika itu Fakhrul turut berada dalam warung bersama seorang kawannya, Ikhram. Sambil menikmati makanan dia mendengar apa yang dikatakan oleh jiran keluarganya itu. Dia berasa simpati. “Susah betul Pak Din hendak hidup senang. Ada saja masalah yang dihadapinya,” kata Fakhrul perlahan- lahan kepada kawannya itu. Ikhram turut berasa simpati, namun dia tidak ber- kata apa-apa. Baginya, mungkin pada masa itu Pak Din Bajur sedang menghadapi ujian Tuhan. Ketika itu ada sesuatu yang hendak ditanyakan oleh Fakhrul kepada lelaki yang dianggap bernasib /nmalang itu. Bagaimanapun, dia tidak berani kerana bimbang Din Bajur akan marah pula. Mungkin lelaki itu akan mengatakan, dia penyibuk pula kerana hendak mengetahui masalah yang sedang dihadapi oleh orang lain. Setelah Din Bajur pulang rumah, isterinya turut be- rasa sedih, kesal serta kecewa apabila mengetahui apa yang berlaku. Maimon merasa, bertimpa-timpa malang melanda keluarganya. “Abang! Jangan berputus asa. Tentu abang boleh mencari pekerjaan di tempat lain. Maimon yakin, ada orang memerlukan tenaga abang di syarikat mereka,” kata Maimon berharap. Wajahnya amat sedih pada masa itu. Din Bajur menunduk lemah memikirkan kata-kata isterinya. Pada masa itu dia merasakan hidup ini terlalu sukar dan penuh dengan ujian serta cabaran. /nBAB : 2 Bertindak Nekad Sudah empat jenis pekerjaan yang telah dilakukan olehnya, namun tidak ada yang kekal. Malah, tidak menyenangkan. Mulanya, sebagai pekerja di kilang papan. Oleh sebab dua hari berturut-turut tidak hadir bekerja kerana badannya sakit-sakit dan tidak mem- punyai surat pengesahan doktor, pihak majikan telah membuangnya serta merta. Setelah itu, dia dapat bekerja pula di syarikat men- cuci kereta. Namun, tidak kekal juga kerana hanya dua hari sahaja dia boleh bertahan. Keadaan ini berlaku kerana dia cuba bekerja dengan bersungguh-sungguh kerana mahu menjadi pekerja yang baik dan menye- nangkan hati majikan. Bagaimanapun, dia tidak berpuas hati kerana pihak majikan mungkir janji kerana bayaran upah yang /ndiharapkannya tidak seperti yang dijanjikan. Dia telah bertengkar dengan pengurus syarikat mengenai per- kara itu hingga dia terpaksa membuat keputusan nekad tidak mahu bekerja lagi sebagai pencuci kereta. Tanpa berputus asa dia berusaha mencari peker- jaan lain pula. Atas kesungguhannya mencari, dia berpe- luang bekerja sebagai pengawal keselamatan di sebuah syarikat berkaitan. Dengan bersenjatakan sebatang cota dia ditugaskan menjaga sebuah gudang penuh dengan getah-getah keping. Tanpa diduga, pada suatu malam datang sekum- pulan lelaki cuba merompak gudang getah itu. Mereka datang dengan membawa sebuah lori kecil. Oleh sebab bimbangkan keselamatan diri, dia segera menghubungi pihak polis. Setelah itu dia segera melarikan diri kerana bimbang dirinya akan dicederakan oleh kumpulan perompak itu. Keesokannya, dia tidak datang lagi pergi men- jalankan tugas sebagai pengawal keselamatan. Fikirnya, lebih baik dia berhenti bekerja daripada nyawanya terancam. Dia sedar bukan senang hendak menjaga barang-barang berharga yang terlalu banyak. Kumpu- lan perompak sentiasa mahu merompaknya. Tanpa lemah semangat, dia cuba mencari peker- jaan lain. Atas kesungguhannya, dia diterima bekerja /ndi sebuah restoran. Bukan sebagai pekerja pembantu, tetapi menjadi pembuat roti canai. Disebabkan tidak tahu membuatnya, dia telah diajar dan dilatihkan oleh seorang pekerja selama sehari suntuk. Gaji yang dita- warkan agak lumayan. Tiga puluh ringgit sehari. Dia merasakan gaji yang diterimanya agak lumayan dan jika dia kekal bekerja di restoran itu pasti hidup ke- luarganya boleh menjadi senang. Apabila habis bekerja dia boleh membawa pulang lebihan makanan untuk di- makan anak-anak dan isterinya. Bagaimanapun, setelah dua hari bekerja sebagai pembuat roti canai dia berasa seperti terseksa pula. Hal ini kerana selama sehari suntuk bekerja, dia terpaksa membuat lebih lima ratus keping roti canai. Selama dua hari ini, dia telah membuat roti canai sebanyak lebih seribu keping. Pada hari ketiga semasa hendak pergi bekerja seperti biasa, dia terasa kedua-dua tangannya sakit- sakit. Malah, kadangkala dia terasa macam hendak ter- cabut pula daripada badan. Oleh sebab itu dia terpaksa meminta cuti rehat selama sehari. Keesokan harinya, kedua-dua tangannya masih sakit lagi. Tentu dia tidak mampu menebar dan membuat roti canai sebanyak lima ratus keping. Mungkin lima pu- luh keping pun dia juga tidak mampu melakukannya. /nMelihatkan keadaan pekerjanya itu, pengurus restoran berasa kurang senang. Pada hari itu juga dia membuat keputusan memberhentikan lelaki yang baru bekerja selama dua hari di restoran itu. Pengurus itu yakin dia boleh mendapat pembuat roti canai yang lebih baik dan berpengalaman. Dengan wajah sugul, dia terpaksa pulang dengan perasaan hampa serta kesal. Kini, dia tidak pasti di manakah lagi dia boleh meminta pekerjaan yang tidak terlalu membebankan dirinya? “Din! Kenapa kamu hari ini? Saya lihat kamu sugul saja seperti sedang menghadapi masalah amat berat?” tanya Pak Talib kepada pelanggan yang baru masuk warungnya. Din Bajur terpaksa memberitahunya. Peniaga warung itu berasa simpati setelah mengetahui hal yang sebenar. Dia sedar pelanggannya itu selalu tidak ber- nasib baik dalam soal pekerjaan. Selalu sahaja tidak kekal. Ada sahaja masalah yang timbul. Pak Talib pula tidak mampu hendak mengambil lelaki itu bekerja sebagai pembantu di warungnya itu kerana perniagaan yang dilakukannya secara kecil- kecilan sahaja. Apabila melihat Din Bajur hendak beredar mening- galkan warungnya itu, Pak Talib tiba-tiba bertanya, “Ke /nmana kamu hendak cari kerja lagi, Din?” “Saya pun tidak tahu, Pak Talib,” kata Din Bajur dengan suara lemah bagaikan tidak ada semangat. Setelah berada di rumah, Din Bajur asyik ter- menung sahaja memikirkan nasib dirinya. Ketika itu dia merasakan dirinya malang lebih teruk daripada nasib Lebai Malang yang tersebut dalam cerita-cerita rakyat yang terkenal itu. Isteri Din Bajur juga tidak dapat berkata apa- apa lagi memikirkan keadaan diri suaminya. Dia se- dar, suaminya seperti tidak serasi dengan semua jenis pekerjaan. “Suami aku ada tuah, tapi mungkin tidak ada na- sib,” kata Maimon dalam hati. Apabila isterinya bertanyakan tentang peker- jaan yang hendak dicari selepas ini, Din Bajur berkata, “Jangan bertanya tentang itu, Maimon. Hari ini abang benar-benar hendak berehat. Jangan cuba membenak- kan fikiran abang!” Maimon terpaksa akur. Dia tidak mahu melihat suaminya marah-marah. Hari itu dia merancang me- masak nasi berlaukkan jantung pisang masak lemak. Dua biji telur ayam pemberian jirannya petang semalam akan digoreng menjadi telur dadar. /nBagi Maimon, semua makanan itu amat berselera untuk anak-anak serta keluarganya. Ketika itu, dia tidak mempunyai pilihan lain kerana sudah agak lama suami- nya sebagai ketua keluarga tidak memberinya wang un- tuk membeli barang-barang keperluan untuk dimasak. Tidak lama selepas itu, Din Bajur melihat isterinya melangkah ke ruang dapur. Dia tahu apa yang hendak dilakukan oleh isterinya ketika itu. Dia pula masih duduk termenung di ruang tamu. Apabila terasa bosan duduk di kusyen, Din Bajur pergi merehatkan diri, berbaring di atas lantai beralas- kan tikar mengkuang. Fikirannya benar-benar bingung ketika itu. Disebabkan fikirannya bertambah bingung, Din Bajur membuat keputusan pergi meninggalkan rumah. Ketika itu dia merasakan keadaan di dalam rumahnya seperti neraka. Panas dan panas. Boleh membakar otaknya. “Kalau di luar rumah mungkin fikiran aku boleh aman sedikit,” kata Din Bajur kepada dirinya. Tidak lama selepas itu, Din Bajur betul-betul pergi meninggalkan rumah. Isterinya tidak dapat mengha- langnya. Malah, pada saat itu Maimon sebagai isteri mengharapkan suaminya mempunyai rancangan untuk mencari pekerjaan lain. /nDia percaya kali ini ada tuah suaminya. Dengan menunggang motosikal buruk, Din Bajur merayau-rayau ke beberapa tempat dalam kampung itu. Bagaimanapun, dia tidak pasti ke manakah tujuannya yang sebenar? “Aku tidak boleh ke warung Pak Talib. Aku rasa malu kerana dia selalu bertanya, adakah aku sudah mendapat pekerjaan yang baru?” kata Din Bajur kepada dirinya. Semasa menunggang motosikal di suatu kawasan sunyi dan terpencil, Din Bajur terfikirkan sesuatu. Kali ini dia merasakan terpaksa melakukan sesuatu yang diang- gap menyalahi undang-undang dan pasti dibenci dan menjadi kemarahan orang ramai. “Aku tidak ada cara lain lagi,” kata Din Bajur dalam hati. Dia sedar akibat buruk perbuatan yang akan dilaku- kannya nanti. Keputusan Din Bajur sudah muktamad. Ketika itu dia sedang terfikirkan diri seseorang. Dia yakin kalau dia berani melakukannya pasti akan menghasilkan sesuatu yang menguntongkan. Tanpa berlengah lagi, Din Bajur segera menung- gang motosikal ke suatu arah. Dia merancang hendak ke sebuah rumah batu, kira-kira seratus meter dari kawasan sunyi itu. /nSebenarnya, rumah batu itu dihuni oleh sepasang suami isteri yang sudah tua. Pemilik rumah itu seorang pesara guru. Dengan wang pencen yang diterimanya semasa bersara telah digunakan untuk membina rumah yang agak besar dan cantik itu. Ketika itu Din Bajur terfikir, pasti pesara guru itu banyak menyimpan wang di dalam rumah. “Sekurang-kurangnya seribu ringgit,” kata Din Bajur di dalam hati. Bagi Din Bajur, kalau dia memperoleh wang seba- nyak itu memang mewah dia dalam beberapa hari. Malah, dia boleh membeli pelbagai jenis makanan untuk ahli keluarganya. “Apa yang aku lakukan ini satu kesalahan besar. Tapi, aku terpaksa melakukannya kerana aku dan ke- luarga betul-betul terdesak,” kata Din Bajur dengan wa- jah hampa serta kesal. Sedang leka memikirkan perkara itu, Din Bajur me- lihat dia telah sampai di rumah batu yang ditujui. Dia mendapati keadaan rumah baru itu senyap dan sunyi sahaja. Seperti tiada orang yang tinggal. “Pasti ada orang di dalam,” kata Din Bajur yakin. Tanpa berlengah lagi, Din Bajur menghampiri pintu rumah. Ketika itu dia telah memegang sehelai sapu /ntangan untuk menutup sebahagian mukanya kerana tidak mahu dirinya dikenali. Setelah berdiam sejenak, Din Bajur mengetuk pin- tu. Bagaimanapun, tiada sebarang suara bertanya dari di dalam rumah. Din Bajur tidak berputus asa. Dia mengetuk sekali lagi. Tiba-tiba, dia terdengar suara orang bertanya, “Siapa yang datang?” Din Bajur berasa senang hati. Dia tahu yang ber- tanya itu ialah tuan rumah. Lelaki yang merupakan pe- sara guru. Dalam diam-diam dia memikirkan pasti ran- cangannya pada hari itu akan berhasil. “Alang-alang menyeluk pekasam biar sampai ke pangkal lengan,” kata Din Bajur dalam hati. Dia sudah nekad mahu melakukannya. Din Bajur masih ingat apa yang ditanyakan oleh tuan rumah. Dia lalu menjawab, “Saya datang kerana hendak memberitahu sesuatu kepada tuan!” “Apa yang kamu hendak beritahu? Katakanlah?” desak tuan rumah. Dia belum lagi membuka pintu ru- mah. “Bukanlah pintu ini dahulu. Saya mahu tuan kenal siapa saya,” jelas Din Bajur. /nTuan rumah itu tidak berasa sangsi. Dia segera membuka daun pintu. Ketika itu, Din Bajur telah menu- tup separuh mukanya dengan sapu tangan. Hanya mata dan kepalanya terbuka. Apabila pintu terbuka luas, Din Bajur segera masuk ke dalam rumah dan menerpa kearah tuan rumah yang sudah tua. Din Bajur berani bertindak seperti itu kerana dia yakin, lelaki itu hanya tinggal berdua bersama isterinya. Lelaki tua itu terkejut besar dan dia cuba menjerit meminta pertolongan. Namun, dia tidak dapat melaku- kannya kerana lelaki yang menceroboh itu telah meme- gangnya dengan kuat serta menutup mulutnya dengan kain. Isteri lelaki tua itu melihat apa yang berlaku. Dengan perasaan cemas dia bertanya, “Siapa kamu? Kenapa kamu berani menceroboh rumah kami?” Din Bajur memandang perempuan tua itu. Oleh sebab, dia bimbang perempuan tua itu akan menjerit meminta pertolongan daripada penduduk-penduduk kampung, Din Bajur segera memberikan amaran sambil menghunus sebilah pisau ke leher lelaki tua, “Jangan buat kecoh! Kalau rancangan saya gagal, suami mak cik akan mendapat susah!” /nPerempuan tua itu menjadi cemas dan bimbang. Demi keselamatan suaminya dia berkata, “Jangan cede- rakan suami saya. Ambillah apa yang kamu inginkan di dalam rumah ini. Setelah itu segera pergi dari sini!” “Cepatkan serahkan wang kepada saya. Kalau boleh saya tidak mahu apa-apakan pak cik dan mak cik!” jawab Din Bajur. Perempuan tua itu hanya memikirkan nyawa di- rinya bersama suami adalah lebih penting. Tanpa ber- lengah lagi, dia mengambil wang kertas sebanyak seribu ringgit lalu diserahkannya kepada lelaki yang menutup separuh mukanya. “Cepat pergi dari sini. Kalau tidak, penduduk- penduduk kampung akan datang menangkap kamu,” kata perempuan tua dengan tegas. Din Bajur benar-benar berasa gembira. Setelah menerima wang itu dia segera melepaskan mangsanya dan cepat-cepat berlari meninggalkan tempat itu. Dia mendapatkan motosikal buruk yang disoroknya di suatu kawasan semak. Kejayaan rancangan jahatnya itu menggembirakan Din Bajur. Kini, dia tidak memikirkan lagi hendak men- cari pekerjaan. Sebaliknya, dia merasakan menyamun dan mencuri lebih memudahkannya untuk mendapatkan wang. /n“Aku tidak payah lagi membuat kerja-kerja berat dan susah. Hari ini tidak sampai sejam, aku boleh dapat wang seribu ringgit,” kata Din Bajur kepada dirinya. Sejak itu, Din Bajur semakin seronok hendak melakukan pekerjaan yang salah dan dianggap seba- gai kes jenayah itu. Bagaimanapun dia sedar, pihak polis sentiasa memburu sesiapa sahaja yang terlibat melaku- kan kerja-kerja menyamun dan merompak. Begitu juga mencuri dan meragut. Setelah membeli beberapa jenis makanan, Din Bajur segera membawanya pulang. Dia cuba menggem- birakan isteri dan anak-anaknya dengan makanan-ma- kanan yang dibelinya menggunakan wang yang haram. “Bang! Banyak makanan ini? Mana abang dapat wang membelinya?” tanya Maimon berasa sangsi. Din Bajur tidak akan berterus terang. Dia akan merahsiakan perkara itu. Untuk menyakinkan isterinya dia berkata, “Abang tolong orang kampung buat kerja. Tentulah mereka beri abang upah!” “Kerja apa, bang?” Maimon seperti hendak me- nyoal siasat pula. Din Bajur berasa kurang senang lalu berkata, “Makan saja makanan-makanan yang abang beli ini, Maimon. Jangan banyak tanya pula!” /nAir muka Maimon berubah mendengarkan kata- kata itu. Dia berasa ragu-ragu dan yakin suaminya cuba merahsiakan cara dia boleh mendapatkan wang yang banyak. Kemudian Maimon terdengar suaminya berkata lagi, “Kamu patut bersyukur kerana hari ini abang mam- pu membawa pulang banyak makanan. Tentu kamu dan anak-anak kita tidak akan kelaparan. Tidak seperti di hari-hari yang lalu.” Ketika itu, Maimon mahu mengatakan, apa guna- nya kalau mereka sentiasa mempunyai banyak maka- nan, tetapi diperoleh secara haram. Malah, dia tahu ber- dosa besar orang yang makan daripada hasil wang yang diperoleh secara tidak sah seperti mencuri, menyamun ataupun merompak. Namun, Maimon tidak berani menjelaskan perkara itu kepada suaminya. Dia yakin suaminya akan menjadi marah pula nanti. Dalam diam-diam, Maimon berdoa dalam hati. Dia berharap kepada Tuhan agar suaminya tidak melaku- kan pekerjaan yang tidak baik dan menyalahi uindang- undang. Dia tidak sanggup makan makanan yang dibeli daripada wang haram. Dia sedar akan akibatnya. /n“Aku sanggup lapar daripada makan makanan seperti itu,” kata Maimon kepada dirinya. Kemudian, dia memandang anak-anaknya dengan perasaan sayu. Dia mahu anak-anaknya makan makanan yang halal. /nBAB : 3 Mimpi Din Bajur Kira-kira dua minggu berlalu Din Bajur bergaya seperti orang kaya. Dalam saku seluarnya sen- tiasa ada wang. Tiada sesiapa pun mengetahui, wang itu diperolehnya dengan menyamun seorang lelaki tua, pesara guru. Sejak mempunyai banyak wang, isteri dan anak- anak Din Bajur tidak pernah kehabisan ataupun kekura- ngan makanan. Kini, ahli keluarga penduduk kampung itu tidak pernah berwajah muram ataupun susah hati. Din Bajur juga kerap pergi ke bandar untuk ber- hibur dan mencari keseronokan. Jika isterinya bertanya Din Bajur mengatakan dia mahu mencari projek-projek besar. “Kalau nasib abang bertuah, kita sekeluarga boleh /nmenjadi kaya-raya,” kata Din Bajur untuk menyenangkan hati isterinya. Ternyata kata-kata itu sungguh menggembira- kan Maimon. Dia percaya segala yang dikatakan oleh suaminya. Dia tidak pernah terfikir kata-kata suaminya hanya dusta dan cakap-cakap kosong. Bagi Din Bajur, wang seribu ringgit agak banyak. Namun, dia tidak sedar lama-kelamaan duit itu akan habis juga. Apabila hal ini betul-betul berlaku dan telah mem- buatkan Din Bajur menjadi susah hati. Dia sedar jika saku seluarnya tidak ada wang lagi, bukan sahaja is- teri dan anak-anaknya susah kerana tidak ada makanan yang hendak dimakan. Malah, dia sendiri tidak boleh lagi berhibur dan berseronok di bandar. Cara untuk mengatasi perkara itu ialah Din Bajur terpaksa menyamun lagi. Kali ini siapa pula penduduk kampung yang akan menjadi mangsanya. Bagaimanapun, kini Din Bajur akan lebih berhati-hati kerana dia bimbang akan ditangkap polis. Dia pernah mendengar penduduk kampung ber- kata, “Sepandai-pandai tupai melompat, akhirnya jatuh ke tanah juga.” Din Bajur berasa tidak sedap hati memikirkan /nperibahasa itu kerana mungkin boleh berlaku ke atas dirinya. Dia sedar kalau polis dapat menangkapnya pasti dia boleh merengkuk di dalam penjara. Pada suatu malam, Din Bajur dalam keadaan ter- desak. Dia benar-benar ketiadaan wang. Setelah berfikir semasak-masaknya, dia membuat keputusan untuk me- nyamun ataupun mencuri. Sudah nekad keputusannya. Semasa berjalan dalam gelap, tiba-tiba dia melihat seorang perempuan sedang menunggang basikal. Dia yakin perempuan yang tidak dikenalinya itu baru pulang dari pekan dan sedang menuju ke rumahnya. “Inilah peluang untuk aku bertindak. Mana tahu perempuan itu ada membawa wang yang banyak,” kata Din Bajur kepada dirinya. Tanpa berlengah lagi Din Bajur segera bersembunyi di suatu tempat. Dia akan menunggu sehingga perem- puan itu sampai dan dia akan bertindak menerkam se- cara mengejut. Beberapa minit kemudian, perempuan muda yang sedang menunggang basikal menjadi cemas tidak ter- kata kerana terkejut besar apabila seorang lelaki yang menutup sebahagian mukanya dengan sapu tangan muncul secara mengejut. Perempuan itu cemas kerana lelaki tersebut mengacu sebilah pisau. /n“Cepat serahkan semua wang yang ada pada kamu! Kalau tidak nyawa kamu akan terancam!” kata Din Bajur memberi amaran. Oleh sebab amat cemas dan ketakutan, perempuan itu menyerahkan beg tangan yang dibawanya. Ketika itu dia lebih memikirkan keselamatan diri daripada wang ringgitnya. “Ambillah, pak cik! Tapi, jangan apa-apakan saya!” rayu perempuan itu bersungguh-sungguh. Ketika itu seluruh tubuhnya menggeletar. Setelah memeriksa beg itu, Din Bajur mendapati ada wang kertas sebanyak lima ratus ringgit. Kesemua wang itu diambilnya dan beg tangan perempuan itu dipulangkan semula. Dengan wajah gembira dan puas, cepat-cepat Din Bajur pergi dari situ. Dia bimbang kalau-kalau ada orang lain melihat apa yang dilakukannya ketika itu. Perempuan itu pula masih mahu menyelamatkan wangnya yang diambil tanpa kerelaan. Apabila melihat- kan beberapa orang penduduk kampung berjalan tidak berapa jauh dari arahnya, dia segera menjerit me- minta pertolongan. Dia memberitahu dia baru sahaja di samun. Apabila penduduk kampung itu mendengar suara /njeritan perempuan itu, mereka segera menghampiri perempuan berkenaan. Mereka benar-benar mahu me- mastikan keadaan perempuan itu. “Pak cik! Lihat di sana! Lelaki itu telah menyamun wang saya. Tolong saya, pak cik!” rayu perempuan itu dengan wajah sedih. Penduduk kampung itu berasa simpati dan mereka bersungguh-sungguh mengejar lelaki yang dikatakan tadi. Walaupun, berada dalam keadaan gelap mereka terus mengejar. Usaha-usaha semua penduduk kampung itu berha- sil. Mereka berjaya menangkap lelaki yang tidak dikenali itu dan memukulnya bersungguh-sungguh. Oleh sebab kawasan itu amat gelap, penduduk kampung tidak dapat melihat wajah penyamun itu dengan jelas. “Tangkap dia! Kita bawa dia ke balai polis!” kata salah seorang penduduk kampung itu dengan keras. Ke- tika itu dia telah berjaya merampas sejumlah wang yang baru disamun. Din Bajur terlalu cemas apabila mendengarkan kata-kata itu. Dia tidak sanggup ditangkap dan menjadi tawanan pihak polis. Oleh sebab itu, dia bersungguh- sungguh meronta-ronta dan, dapat juga dia melepaskan /ndiri. Dalam beberapa saat sahaja dia telah hilang dalam kawasan gelap itu. Ketika itu Din Bajur terasa kerana dipukul oleh penduduk kampung tadi. Dalam hati dia menyumpah kerana memikirkan nasib malangnya. “Aku yakin mereka tidak mengenali aku sebab keadaan terlalu gelap,” kata Din Bajur kepada dirinya. Apabila memikirkan keadaannya itu, Din Bajur menjadi serba-salah hendak pulang ke rumah. Dia yakin isterinya akan mengemukakan pelbagai pertanyaan se- hingga terbongkar rahsia sebenar perbuatannya. “Tapi, di manakah aku hendak tidur malam ini?” tanya Din Bajur kepada dirinya. Ketika itu dia berada di suatu tempat yang agak terang sedikit keadaannya. Timbul niat Din Bajur hendak bermalam di bangu- nan surau itu. Tetapi dia bimbang pula memikirkan makhluk-makhluk ghaib yang akan muncul dan datang mengganggunya. “Apa yang aku fikirkan ini boleh berlaku,” kata Din Bajur dalam hati. Setelah berfikir, Din Bajur tidak jadi bermalam di surau. Sebaliknya, dia tetap akan pulang. Ketika itu dia telah memikirkan, apakah alasan yang patut diberikan /nkepada isterinya apabila melihat keadaan dirinya sede- mikian. Apabila masuk kedalam rumah, Din Bajur segera menuju ke bilik. Kalau boleh dia tidak mahu mendengar isterinya bertanya. Bagaimanapun, Maimon berasa sangsi apabila melihat keadaan suaminya pada malam itu. Ada sesuatu yang dibimbanginya. “Saya lihat muka abang bengkak dan berdarah? Apa yang berlaku sebenarnya?” tanya Maimon dengan wajah serius. Din Bajur tidak mahu isterinya memikirkan hal- hal yang tidak baik tentang dirinya. Dia lalu menjawab, “Sebenarnya, abang menolong penduduk kampung me- nangkap pencuri. Semasa abang dapat menangkapnya terjadi pergaduhan. Sekarang pencuri itu telah diserah- kan kepada pihak polis!” Maimon mempercayai kata-kata suaminya. Dia pun membantu suaminya itu membersihkan luka dan darah yang mengalir di muka. Din Bajur pula berasa lega kera- na isterinya mempercayai kata-katanya. “Kalau isteriku tahu hal yang sebenar, tentu aku malu besar,” kata Din Bajur dalam hati. /nMalam itu, Din Bajur tidak boleh melelapkan mata. Dia asyik memikirkan nasib malangnya pada malam itu. Hati kecilnya tertanya-tanya, apakah dia patut menerus- kan pekerjaan yang menjadikan kemarahan orang ramai itu? “Malam ini teruk aku kena pukul. Pasti aku akan menerima nasib yang sama pada masa-masa akan datang,” kata Din Bajur kepada dirinya. Setelah berfikir, Din Bajur membuat keputusan tidak mahu menyamun lagi. Dia akan memikirkan cara lain pula yang boleh memudahkannya mendapatkan wang yang banyak. Malam itu, Din Bajur benar-benar tidak boleh melelapkan mata. Dia asyik memikirkan masalah yang sedang dihadapinya. Beberapa kali dia berusaha mele- lapkan mata, tetapi gagal. Semasa jarum jam dinding hampir menunjukkan ke angka tiga, baru Din Bajur terlena dengan nyenyak. Dia tidak mengetahui lagi apa-apa yang berlaku di perseki- tarannya. Isterinya yang tidur di sebelah beberapa kali berdengkur kerana dia dapat melelapkan mata lebih awal. Tanpa diduga, dalam tidurnya itu Din Bajur telah bermimpi. Seekor makhluk ganjil, bermata bulat besar /nserta mempunyai tanduk seperti kambing biri-biri da- tang kepadanya. “Aku tahu, kamu mahu mencari wang yang banyak. Tapi, tidak mungkin kamu akan memperolehnya kalau kamu melakukannya dengan cara yang betul!” kata makhluk ganjil sambil mengilai. Gigi-giginya tajam. “Bolehkah kamu menolong aku?” tanya Din Bajur dalam mimpi itu. “Ya, aku datang memang mahu menolong kamu. Tapi, kamu kena laksanakan apa yang aku katakan nan- ti,” jelas makhluk ganjil itu. “Katakanlah. Aku benar-benar mahu mendengar- nya,” kata Din Bajur dalam mimipnya itu. “Tidak jauh dari kampung ini terdapat sebuah hu- tan. Kamu pergi ke sana hingga ke tengah hutan. Di sana nanti kamu akan bertemu seorang perempuan tua yang panjang hidungnya.” “Adakah perempuan tua itu boleh menolong aku untuk mendapat banyak wang?” “Ya, pergilah kamu menemuinya. Pasti kamu tidak akan kecewa!” kata makhluk ganjil itu sambil mengilai panjang. Setelah itu, makhluk itu terus ghaib meng- hilangkan diri. /nSerta-merta Din Bajur terjaga daripada tidur dan dia masih ingat mimpinya sebentar tadi. Pada masa itu dia mendapati isterinya masih tidur dengan nyenyak. Dia tidak mahu mengejutkannya. “Seekor makhluk ganjil menyuruh aku pergi ke tengah hutan sana? Katanya, di kaki sebuah gunung ada seorang perempuan tua boleh menolong aku mendapatkan banyak wang?” tanya Din Bajur kepada dirinya sendiri. Din Bajur percaya makhluk ganjil yang wajahnya amat menakutkan itu berkata benar dan tidak akan mempedayakannya. Setelah berfikir sejenak, Din Bajur membuat keputusan untuk pergi ke tengah hutan pada keesokan harinya. “Tapi, aku kena rahsiakan perkara ini daripada diketahui oleh isteri dan anak-anak aku serta, semua penduduk kampung. Kalau rahsia ini diketahui ramai tentu rancangan aku ini akan gagal dan tidak akan men- jadi kenyataan,” kata Din Bajur kepada dirinya. Keputusan Din Bajur pada masa itu sudah muk- tamad. Sejak mimpi itu, dia tidak boleh lagi melelap- kan mata kerana asyik memikirkan peluangnya untuk mendapatkan wang yang banyak. Kemudian hati kecilnya tertanya-tanya, “Siapakah perempuan tua berhidung panjang itu sebenarnya?” /n“Apakah dia ahli sihir ataupun perempuan tua per- tapaan?” tanya hati kecil Din Bajur. Keesokannya, pagi-pagi lagi Din Bajur telah bangun. Namun, dia tidak ada niat hendak melakukan sembahyang Subuh. Dia dan isterinya tidak mendalami ajaran Islam yang boleh menyelamatkan manusia ke jalan yang benar dan selamat. Pagi itu, Maimon telah menyediakan sarapan ubi rebus bersama kopi. Din Bajur dan anak-anak minum dengan berselera. Sambil mengunyah makanan, Din Bajur sedang memikirkan adalah, dia patut menjelaskan, ke manakah dia akan pergi pagi itu? “Tetapi, aku tidak boleh berterus terang hal yang sebenarnya. Aku mesti melakukan tipu muslihat agar isteri aku mempercayainya,” kata Din Bajur dalam hati. Ketika isterinya sama-sama mengunyah ubi rebus dan meneguk air kopi, Din Bajur lalu berkata, “Maimon! Abang hendak beritahu sesuatu kepada kamu.” Isteri Din Bajur berasa ragu-ragu lalu dia bertanya, “Apa yang abang hendak katakan? Tentu Maimon mahu mendengarnya?” “Maimon! Pagi ini abang hendak ke hutan. Mung- kin abang hendak berburu binatang dengan mengguna- kan buluh runcing. Kalau abang tidak pulang sehingga /nmenjelang malam, ini bermakna abang terpaksa tidur di dalam hutan. Mungkin esok abang akan pulang dengan membawa binatang buruan,” beritahu Din Bajur dengan tipu helahnya. Hati Maimon benar-benar bimbang memikirkan rancangan suaminya. Dia sedar, suaminya tidak pernah berburu binatang di dalam hutan. Namun, pada hari itu suaminya tiba-tiba mahu melakukannya pula. “Tapi, abang tidak biasa memburu binatang? Saya bimbangkan keselamatan abang. Di dalam hutan ter- dapat banyak binatang buas?” tanya Maimon dengan wajah serius. “Abang terpaksa melakukannya kerana abang su- kar mendapat pekerjaan sekarang ini. Kalau abang tidak membuat sebarang kerja tentu keluarga kita semakin susah pada masa akan datang,” jelas Din Bajur. Melihatkan kesungguhan suaminya itu, Maimon tidak dapat menghalang lagi. Dia yakin suaminya benar- benar hendak pergi memburu binatang dalam hutan. Cuma dia hanya mampu berpesan sekali lagi, “Sen- tiasa berhati-hati semasa berada di dalam hutan, bang. Saya tidak mahu terjadi sesuatu yang buruk ke atas diri abang. Kalau abang tidak ada lagi, tentu hidup saya dan anak-anak bertambah susah!” /n“Jangan bimbang, Maimon. Tahulah abang menjaga diri semasa berburu binatang,” jelas Din Bajur. Dia sedar telah berbohong. Namun, apa yang dilakukannya kerana dia tidak mahu rancangannya gagal. Maimon terpaksa akur. Kali ini dia merasakan, suaminya benar-benar hendak pergi mencari rezeki un- tuk menyenangkan keluarga. Sebagai isteri dia sentiasa mendoakan kejayaan suaminya. “Tapi, benarkah suamiku hendak berburu?” tanya Maimon dalam hati. Dia khuatir kalau-kalau suaminya mempunyai rancangan lain pula. Tidak lama selepas itu, Din Bajur telah pergi meninggalkan rumah. Dia membawa sebilah parang sebagai senjata. Dia turut membawa bekalan makanan serta minuman untuk menghilangkan rasa lapar dan dahaga semasa berada di dalam hutan nanti. Ketika itu keadaannya betul-betul seperti orang hendak berburu binatang. Maimon dan anak-anaknya yang berdiri di muka pintu daun hanya mampu memandang suami dan ayah mereka pergi menuju kawasan hutan. Mereka berharap ketua keluarga mereka itu akan pergi dan pulang dalam keadaan selamat. Tidak akan berlaku sebarang perkara tidak diingini. /nDin Bajur pula semasa melangkah dia asyik me- mikirkan kata-kata makhluk ganjil dalam mimpinya malam tadi. “Aku harap, makhluk ganjil itu tidak mempedaya- kan aku. Pasti aku akan menemui perempuan tua yang berada di kaki gunung itu,” kata Din Bajur kepada di- rinya. Ketika itu dia tidak sabar-sabar lagi hendak men- dapatkan wang yang banyak. Bagaimanapun hati kecil- nya berkata-kata, tidak mungkin perempuan tua itu ada menyimpan banyak harta karun di dalam hutan. /nBAB : 4 Mencari Toyol Dalam hutan itu Din Bajur sentiasa cemas dan ketakutan. Dia mendengar suara ghaib ber- kata kepadanya agar tidak meneruskan niatnya. Suara ghaib itu menyuruhnya pulang sahaja dan me- lupakan keinginannya untuk mendapatkan banyak wang. “Apa gunanya kamu akan mendapat banyak wang, tapi dengan cara yang salah dan menjadi kemurkaan Tuhan!” Dengan wajah pucat lesi, Din Bajur tercari-cari suara ghaib itu. Namun, tidak kelihatan. Dia yakin, ada penduduk kampung sedang bersembunyi di sebalik pokok dan cuba menakutkannya dengan menyamar seperti hantu jembalang. Bagaimanapun, puas dia melihat ke beberapa /ntempat dan sekelilingnya, masih tiada sesiapa pun dilihatnya. Din Bajur berkata-kata di dalam hati, “Tidak mung- kin aku akan ikut kata-kata itu. Hanya ini peluang untuk aku mendapatkan wang yang banyak!” Dengan bersemangat Din Bajur meneruskan lang- kah kakinya. Dia berjalan agak pantas supaya cepat sampai. Apabila sampai di suatu tempat sekali lagi dia men- dengar suara ghaib itu berkata, “Ikut apa yang saya katakan tadi. Kamu akan menyesal kalau masih hendak meneruskan rancangan kamu ini!” Ketika itu dalam diri Din Bajur telah dikuasai oleh perasaan tamak haloba. Malah, dia benar-benar hendak memiliki wang yang banyak agar keluarganya termasuk dalam golongan orang yang kaya-raya. Dengan perasaan kurang senang, dia berkata, “Wahai suara ghaib! Hidup saya dan keluarga sentiasa susah. Kadang kala kami tidak ada makanan hendak makan, sampai anak-anak saya kebuluran. Tiada se- siapa yang sanggup menolong semasa kami susah. Inilah peluang untuk kami hidup senang!” “Kamu dan keluarga akan selamat kalau kamu ikut kata-kata saya. Tapi, kamu dan keluarga akan menerima /nakibat buruk kalau memiliki wang yang banyak itu!” kata suara ghaib itu mengingatkan. Din Bajur tidak menghiraukan kata-kata peringatan itu. Dia merasakan ada orang tidak mahu melihat dia dan keluarganya hidup dalam kesenangan. Dia Bajur semakin mempercepat langkah kakinya agar cepat sampai. Ketika itu dia tidak lagi mendengar suara ghaib berkata-kata. Hatinya berasa lega. Kira-kira lima ratus meter dia berjalan di dalam hu- tan itu, tiba-tiba sekali lagi dia mendengar suara ghaib berkata-kata sambil mengilai seperti hantu, “Teruskan perjalanan kamu hingga ke tengah hutan. Tentu kamu akan menemui perempuan tua berhidung panjang. Perempuan tua itu akan menolong kamu untuk men- dapatkan banyak wang!” Kali ini Din Bajur berasa senang hati mendengar- nya. Namun, dia berasa ragu-ragu kerana suara ghaib yang baru didengarnya tidak sama dengan suara ghaib yang berkata-kata semasa dia baru masuk dalam hutan. Bagaimanapun, Din Bajur tidak menghiraukan se- mua itu. Kini dia hanya memikirkan hendak menemui perempuan tua yang dikatakan boleh memberikannya wang-wang yang diharapkan. /n“Pasti sebentar lagi aku akan sampai di kaki gunung,” kata Din Bajur yakin. Apa yang diharapkan oleh Din Bajur betul-betul menjadi kenyataan. Tidak lama selepas itu, dia melihat sebuah gunung terbentang luas serta tinggi menjulang di hadapannya. Namun banyak pokok hutan di kaki gu- nung berkenaan. “Pasti sebentar lagi aku akan bertemu perempuan tua itu,” kata Din Bajur dengan penuh harapan. Kaki- kakinya semakin cepat melangkah. Sampai juga Din Bajur di tempat yang dituju. Dia berasa lega. Kemudian, dia bersungguh-sungguh men- cari perempuan tua berhidung panjang di beberapa tempat, namun tidak menemuinya. Tiba-tiba, dia terdengar suatu suara ghaib ber- tanya, “Ke manakah kamu hendak pergi sebenarnya?” “Saya ke sini kerana hendak bertemu seorang perempuan tua yang tinggal di kaki gunung,” jawab Din Bajur dengan lantang. “Pergilah kamu ke arah sana. Tentu kamu akan menemuinya,” kata suara ghaib itu. Dada Din Bajur berdebar-debar. Dia yakin suara ghaib itu ialah makhluk-makhluk ghaib yang menjadi pembantu kepada perempuan tua itu. /nSetelah bersungguh-sungguh mencarinya, tidak lama selepas itu Din Bajur melihat seorang perempuan tua berhidung panjang sedang duduk di dalam sebuah gua. Din Bajur yakin, itulah perempuan tua yang ingin ditemuinya. Ketika hendak memasuki gua tersebut, Din Bajur terperanjat besar kerana dia melihat beberapa orang budak kenit muncul dan cuba menyerangnya. Budak- budak kenit itu dilihatnya amat kecil dan ketinggiannya kira-kira sejengkal. “Adakah mereka ini toyol?” tanya Din Bajur didalam hati. Dia melihat badan semua budak kenit itu berwarna hijau dan gigi-giginya tajam. Oleh disebabkan perasaan cemas kerana budak- budak kenit itu mahu menyerangnya, cepat-cepat Din Bajur berkata, “Nenek tua! Tolong saya. Cucu-cucu nenek ini mahu menyerang saya!” Perempuan tua itu menoleh memandang penduduk kampung yang tidak dikenali itu. Kemudian kedengaran dia berkata, “Cucu-cucu nenek! Jangan apa-apakan tetamu nenek yang baru sampai itu. Benarkan dia masuk ke dalam gua ini!” Sebenarnya, budak-budak kenit itu ialah toyol be- laan perempuan tua berhidung panjang itu. Perempuan /ntua itu menganggap semuanya sebagai cucunya yang berjasa serta berbakti. Din Bajur mula berasa lega kerana budak- budak kenit itu tidak lagi menyerangnya. Dia merasakan makhluk-makhluk ganjil itu benar-benar menuruti kata- kata perempuan tua itu. Dengan memberanikan dirinya, Din Bajur segera masuk ke dalam gua itu dan terus ke hadapan perem- puan tua berkenaan. Belum sempat Din Bajur memberitahu tujuannya ke situ, dia mendengar perempuan tua itu menjelaskan, “Nenek tahu tujuan kamu ke sini.” “Nenek sudah tahu? Baguslah, tentu nenek boleh berikan wang yang banyak kepada saya,” kata Din Bajur. “Sebenarnya, nenek tidak dapat memberikan kamu wang. Tapi, nenek akan beri kepada kamu salah satu cucu nenek untuk membantu memenuhi hajat kamu itu,” jelas perempuan tua. Din Bajur berasa sangsi lalu dia bertanya, “Apa maksud, nenek? Adakah nenek mahu berikan seorang budak kenit ini pada saya?” “Ya, benar! Sebenarnya cucu-cucu nenek ini ialah /ntoyol. Mereka boleh mencari wang yang banyak untuk kamu,” jelas perempuan tua. Din Bajur berasa tidak sedap hati mendengarnya. Dia sedar kegunaan toyol itu. Dia pernah mendengar ada orang tertentu memelihara toyol untuk tujuan men- curi wang penduduk kampung. Kini, perempuan tua itu mahukan dia melakukan perkara yang sama. “Memang aku boleh mendapat wang. Tapi……,” Din Bajur tidak dapat meneruskan kata-katanya. Dia menjadi serba salah pula sama ada hendak menerima tawaran perempuan tua itu ataupun tidak. “Macam mana sekarang? Apakah kamu sedia ter- ima tawaran nenek ini?” tanya perempuan tua itu ingin kepastian. Dengan wajah masam sedikit, Din Bajur berkata, “Sangkaan saya, nenek akan memberikan wang yang banyak kepada saya. Bukannya memberikan toyol ke- pada saya!” “Kalau kamu tidak mahu tidak mengapa. Nenek tidak memaksa,” jelas perempuan tua itu. Din Bajur berasa serba-salah hendak membuat keputusan. Ketika itu dia berfikir, sekiranya dia tidak mahu menerima toyol itu dan terus pulang sudah tentu hidupnya bersama keluarga tidak akan berubah. /n“Mungkin lebih susah lagi,” kata Din Bajur dalam hati. Dalam keadaan serba salah hendak membuat keputusan, tiba-tiba dia mendengar suara ghaib ber- kata, “Jangan tolak tawaran ini. Tidak ada jalan lain lebih mudah untuk kamu menjadi kaya!” Din Bajur tidak menafikan kata-kata itu. Dia mera- sakan ada kebenarannya. Dia sedar hanya dengan melakukan cara yang salah saja dia boleh menjadi kaya- raya. “Kalau cara yang betul, aku kena bekerja kuat dan bersabar ataupun berniaga hingga berjaya. Baru boleh memiliki wang yang banyak,” kata Din Bajur dalam hati. “Bagaimana sekarang? Adakah kamu mahu menerima tawaran nenek?” tanya perempuan tua itu. Ketika Din Bajur tidak ada pilihan lain lalu dia men- jawab, “Ya, saya menerima tawaran nenek!” “Bagus! Nenek akan beri kepada kamu seorang cucu nenek itu. Tapi, ada syarat-syaratnya,” jelas perem- puan tua tersebut. Din Bajur berasa tidak sedap hati. Malah, dia juga berasa bimbang. Dia tertanya-tanya, apakah syarat- syarat yang akan dikenakan oleh perempuan tua itu /nkepadanya nanti? Dia bimbang sekiranya dia tidak mam- pu hendak menunaikannya. “Jelaskanlah, nenek. Saya hendak tahu juga, apa- kah syarat-syarat itu?” desak Din Bajur dengan wajah serius. “Sekarang, kamu duduk bersila di hadapan nenek. Nenek akan beritahu syarat-syaratnya,” kata perempuan tua itu dengan tenang. Din Bajur segera melakukannya. Dia duduk ber- sila dan memandang perempuan tua itu dengan penuh harapan. Ketika itu dia melihat beberapa orang toyol sedang berkumpul di suatu tempat, di belakang tuan- nya itu. Semuanya menyeringai memandangnya sambil menunjukkan gigi-gigi yang tajam. Selama ini, Din Bajur tidak pernah terfikir, dia akan menemui makhluk-makhluk ganjil seperti itu. Malah, kini dia akan membelanya. “Ini semua kerana aku hendak menjadi kaya. Tidak mungkin aku sanggup hidup susah lagi,” kata Din Bajur kepada dirinya. Sebentar kemudian dia mendengar perempuan tua itu memanggil, “Cucu nenek, Yipok! Mari kamu ke sini!” Din Bajur melihat salah seorang toyol itu meng- hampiri perempuan tua dan duduk di atas pangkuannya. /nPerempuan tua itu mengusap kepala toyol yang botak itu dengan lembut. “Sekarang nenek serahkan kamu kepada penduduk kampung ini. Mulai hari ini dia telah menjadi tuan kamu yang baru. Ikutlah apa saja arahannya,” kata perem- puan tua itu kepada toyol itu. “Baik, nenek! Cucu ikut cakap nenek. Cucu akan patuh kata-kata tuan baru,” jawab toyol itu. Din Bajur memandang toyol tersebut. Kini dia tahu, makhluk yang dianggapnya budak kenit itu akan menjadi budak suruhannya. Bagaimanapun, apa yang dia tahu, toyol biasanya melakukan kerja-kerja mengambil wang milik penduduk kampung secara tidak sah. Tanpa ke- benaran. “Sekarang nenek telah serahkan kepada kamu toyol yang boleh menolong kamu untuk mempunyai wang yang banyak. Tentu kamu berasa gembira. Tapi, kamu kena dengar akan syarat-syarat ini!” jelas perem- puan tua itu. Din Bajur berasa tidak sedap hati. Dia tahu, pasti syarat-syarat itu tidak mudah untuk dia melakukannya. Bagaimanapun, dia terpaksa mendengar penjelasan perempuan tua itu. “Sekarang Yipok telah menjadi budak suruhan /nkamu. Syarat yang nenek hendak beritahu, setiap hu- jung bulan pada malam Jumaat, kamu kena menghantar seekor kambing panggang untuk nenek. Sekiranya kamu gagal laksanakan, nenek akan panggil Yipok pulang ke sini semula,” jelas perempuan tua itu. Din Bajur berasa senang hati. Dia yakin, dapat menu- naikan kehendak perempuan tua itu. Bagaimanapun, dia yakin perempuan tua itu belum menyatakan syarat- syarat yang sebenarnya. “Itu saja yang nenek hendak beritahu sebelum saya membawa Yipok pergi dari sini?” tanya Din Bajur. “Tidak! Sebenarnya, ada satu lagi syarat yang kamu kena lakukan,” jelas perempuan tua. “Apakah syarat itu? Katakanlah, nenek?” desak Din Bajur benar-benar hendak mengetahuinya. Setelah tertunduk sejenak, perempuan tua itu mengangkat kepala lalu dia menjawab, “Ingat! Dalam masa sebulan, kamu kena beri kepada Yipok menghisap darah kamu melalui ibu jari kaki kanan sebanyak dua kali.” Din Bajur berasa tidak sedap hati mendengarnya. Dia tahu, syarat itu memang sukar dapat dilaksanakan- nya kerana boleh mengancam nyawanya sendiri. /n“Kalau selalu darah aku dihisapnya, pasti tubuh aku boleh menjadi kurus kering,” kata Din Bajur dalam hati. Dia berasa serba salah. Tiba-tiba, dia bertanya, “Nenek! Bolehkah saya gantikan dengan darah orang lain?” “Boleh! Tapi, mesti ahli keluarga kamu. Pertama sekali isteri kamu. Selepas itu anak kamu yang pertama ataupun kedua dan seterusnya!” jelas perempuan tua. Din Bajur masih bimbang memikirkan perkara itu. Kalau boleh dia tidak mahu dirinya ataupun ahli keluar- ganya menjadi mangsa toyol itu. Dia tentu sedang me- mikirkan jalan yang selamat. Kemudian dia bertanya lagi, “Wahai nenek! Tentu saya tidak mahu diri saya sendiri dan keluarga menja- di mangsa cucu nenek ini. Bolehkah saya memberinya hisap darah ibu jari kaki perempuan-perempuan muda ataupun budak-budak yang saya culik?” “Tidak boleh! Oleh sebab kamu dan keluarga akan mendapat banyak wang, tentu kamu dan keluarga kena berkorban kepada cucu nenek ini yang telah berjasa kepada kamu semua,” jelas perempuan tua itu dengan tegas. Din Bajur masih berasa serba salah. Kini dia tidak tahu lagi sana hendak menyelamatkan dirinya dan /nkeluarganya dalam perkara itu. “Bagaimana, sekarang? Bolehkah kamu laksana- kan syarat-syarat ini? Kalau kamu tidak sanggup tentu nenek tidak dapat menolong kamu lagi,” kata perem- puan tua itu mengingatkan. Din Bajur terlalu susah hati. Kalau dia tidak dapat membawa pulang toyol itu tentu peluangnya hendak mendapat banyak wang tidak akan menjadi kenyataan. “Hanya ini peluang aku yang ada. Kalau aku tolak, pasti aku akan menyesal seumur hidup,” kata Din Bajur dalam hati. Ketika itu dia terbayang-bayangkan toyol bernama Yipok itu menyerahkan wang curian yang banyak kepadanya. “Adakah kamu nasih tidak dapat menerima syarat- syarat nenek tadi?” tanya perempuan tua itu sekali lagi. Dengan hati yang berat Din Bajur menjawab, “Saya…saya terpaksa terima syarat-syarat nenek. Saya tidak ada pilihan lain!” Dalam hati rupa-rupanya Din Bujur telah terfikir, kalau dia telah mendapat wang banyak, dia akan mem- binasakan toyol yang diserahkan kepadanya itu. Dengan ini, dia ataupun ahli keluarganya tidak lagi terpaksa me- nyerahkan ibu jari kaki kanan mereka kepada toyol itu untuk menghisap darah. /n“Bagus kerana kamu bersetuju dengan syarat- syarat nenek. Tapi, ingat! Kalau kamu mungkir janji, kamu akan menerima akibat buruk!” kata perempuan tua itu dengan keras. Din Bajur berasa tidak sedap hati memikirkan kata- kata itu. Dia tidak tahu apa akan terjadi ke atas dirinya kalau dia betul-betul melakukan rancangan yang sedang bermain-main dalam fikirannya. /nBAB : 5 Helah Din Bajur Malam itu juga dia membawa pulang Yipok. Toyol itu pula begitu setia mengikutinya dan akan menuruti apa sahaja arahan yang akan diberi- kan nanti. Namun, apabila sampai di kampung dia berasa serba salah pula hendak membawa toyol itu ke rumah. “Kalau isteri dan anak-anakku melihat apa yang aku bawa pulang pasti mereka terperanjat dan ketaku- tan,” kata Din Bajur dalam hati. Din Bajur sedar, selama ini isteri dan anak-anaknya tidak pernah melihat toyol. Malah, dia bimbang pula kalau-kalau isteri dan anak-anaknya tidak membenarkan toyol itu tinggal bersama-sama mereka di rumah itu. “Macam mana sekarang? Di manakah aku hendak /nsembunyikan toyol ini?” tanya Din Bajur dalam hati. Apabila melihatkan tuan barunya itu dalam keadaan serba salah, toyol itu lalu bertanya, “Kenapa tuan susah hati?” Din Bajur memandang toyol itu lalu menjawab, “Sebenarnya, saya sedang berfikir, di mana saya hendak sembunyikan kamu? Kalau saya bawa pulang tentu isteri dan anak-anak saya menjadi cemas dan ketakutan.” “Jangan bimbang. Tubuh saya kecil. Kalau saya berada di rumah tuan, isteri dan anak-anak tuan tidak mudah melihat saya. Saya lebih cekap daripada tikus. Lubang kecil pun saya boleh masuk,” jelas toyol itu. “Benarkah? Kalau begitu, sekarang juga saya akan membawa kamu pulang. Setelah berada di rumah saya nanti, kamu jangan sekali-kali muncul di hadapan isteri dan anak-anak saya,” kata Din Bajur mengingatkan. Toyol itu akan menuruti kata-kata tuannya. Kini, dia bukan sahaja akan setia kepada tuan barunya itu. Malah, dia terpaksa akur kepada kehendak tuannya yang asal, iaitu perempuan tua yang tinggal di kaki gunung. Setelah mendengar pengakuan toyol itu, baru Din Bajur berani membawanya pulang. Oleh sebab ketika itu malam amat gelap, begitu mudah dia dapat membawa pulang ‘budak kenit’ itu. Apalagi, semasa dia berjalan /npulang belum lagi bertembung dengan penduduk kam- pung. Apabila semakin hampir sampai di rumah, Din Bajur berasa tidak sedap hati. Dia melihat beberapa kali isterinya memandang keluar tingkap. Dia tahu, isterinya dalam keadaan resah serta bimbang kerana dia belum pulang. “Mungkin isteri dan anak-anak amat mengharap- kan aku membawa pulang binatang buruan,” kata Din Bajur kepada dirinya. Din Bajur tidak segera menunjukkan diri. Dia terus berada dalam gelap agar tidak dapat dilihat oleh isteri- nya. Kemudian, dia berkata kepada toyol yang ada ber- samanya, “Pergilah kamu bersembunyi di mana-mana saja, di rumah saya itu. Jangan kamu tunjukkan diri ke- pada isteri dan anak-anak saya. Saya mahukan kamu berada di rumah saya tanpa diketahui oleh sesiapa pun. Termasuk semua penduduk kampung!” “Baiklah, tuan. Saya juga mesti menjaga keselama- tan diri. Kalau penduduk kampung melihat saya, pasti mereka akan menangkap saya,” jelas toyol itu. “Bagus! Tentu saya tidak menghadapi masalah membela kamu. Yang pastinya kamu akan memberi banyak wang kepada saya,” kata Din Bajur dengan penuh harapan. /nDin Bajur tidak mahu bertindak terburu-buru, me- nyuruh toyol itu pergi mencuri wang penduduk kampung pada malam itu juga. Dia terpaksa bersabar dan akan melakukannya pada masa yang sesuai. Setelah toyol pergi meninggalkannya dan bersem- bunyi di suatu tempat dalam rumah, Din Bajur segera menuju ke pintu rumah. Kemudian, barulah Maimon berasa lega kerana melihat suaminya telah pulang. Ba- gaimanapun, ada kesangsian dalam hatinya ketika itu. Belum sempat suaminya masuk, Maimon pun ber- tanya, “Bang! Mana binatang yang abang buru dalam hutan? Sampai malam baru abang pulang, takkan tidak mendapat seekor pun?” Din Bajur tidak akan berterus terang. Dia terpaksa berbohong agar rancangannya tidak diketahui oleh sesiapa pun. “Maimon! Jangan banyak bertanya. Sekarang abang terlalu penat. Abang hendak pergi bersihkan badan dan selepas itu abang hendak berehat!” “Tapi, saya hendak tahu juga. Apa yang abang lakukan dalam hutan itu? Sampai malam abang berburu, apa yang abang dapat?” tanya Maimon yang berasa kurang senang. Dia bimbang suaminya melakukan se- suatu pekerjaan yang boleh membahayakan diri. /nKali ini Din Bajur tidak menjawab kerana tidak mahu rancangannya yang sebenar akan terbongkar. Dia ya- kin malam itu isterinya tidak akan melihat toyol yang dibawanya pulang. Begitu juga anak-anaknya tidak akan melihat makhluk ganjil itu. Setelah membersihkan badannya di bilik air, Din Bajur pergi melihat makanan yang di dapur. Dia percaya isterinya masak pada hari itu. Di dalam tudung saji usang tersedia nasi bersama lauk pauk iaitu pucuk ubi masak lemak dan ikan keli goreng. Oleh sebab sangat lapar Din Bajur makan dengan berselera. Sampai dua kali dia me- nambah nasi serta lauk. Semasa mengunyah nasi, Din Bajur memandang di sekelilingnya. Dia mahu memastikan, di manakah toyol yang baru dibawa pulang berada? Dia sedar toyol itu terlalu kecil. Tentu tidak mudah isteri dan anak-anaknya melihatnya. Bagaimanapun, pada malam itu Maimon berasa tidak sedap hati. Dia merasakan ada sesuatu yang ganjil telah memasuki rumah itu. Dia memandang ke beberapa tempat, namun tiada apa-apa yang mencurigakan. Oleh sebab bimbang akan terjadi sesuatu yang tidak diingini di dalam rumah itu, Maimon pun bertanya kepada suaminya, “Bang! Apakah abang ada membawa /npulang sesuatu di dalam rumah ini yang Maimon tidak tahu?” Dada Din Bajur berdebar-debar apabila men- dengar pertanyaan itu. Dia bertanya di dalam hati, adakah isterinya telah melihat kelibat toyol yang dibawa pulang? “Kalau isteriku melihatnya tentu rosak rancangan aku,” kata Din Bajur berasa bimbang. Din Bajur tetap tidak akan berterus terang. Dia lalu bertanya, “Kenapa kamu bertanya begitu pula, Maimon? Apa yang kamu nampak?” Maimon memandang tajam muka suaminya lalu dia berkata, “Saya tidak nampak apa-apa, bang. Tapi, malam ini perasaan saya rasa lain sangat. Macam ada sesuatu yang tidak baik telah masuk ke rumah kita ini.” Din Bajur berasa tidak sedap hati. Untuk menghi- langkan perasaan syak wasangka dalam hati isterinya itu, dia segera menjawab, “Mungkin perasaan kamu saja, Mon. Jangan fikir yang bukan-bukan!” “Bang! Maimon bimbang kalau-kalau penunggu hutan ikut abang kerana pulang lewat malam!” jelas Maimom dengan wajah serius. Din Bajur cuba tergelak kecil dan menjawab, “Tidak /nmungkin, Maimon. Kamu jangan terlalu memikirkan hal itu. Tidak mungkin apa yang kamu katakan itu boleh ber- laku!” Maimon tidak dapat berkata apa-apa lagi. Bagai- manapun, perasaan bimbang serta syak wasangka masih bermain-main dalam hatinya. Malam itu, Din Bajur tidur nyenyak kerana dia terlalu penat menemui perempuan tua yang tinggal di tengah kawasan hutan itu. Dia tidak mengetahui apa- apa lagi yang berlaku di sekitarnya. Termasuk keadaan toyol yang berada di rumah itu. Bagaimanapun, Maimon pula tidak dapat melelap- kan mata. Beberapa kali dia cuba melakukannya, namun gagal. Ketika itu dia merasakan ada sesuatu yang tidak baik telah masuk rumahnya. Sesekali dia terdengar bunyi sesuatu yang men- curigakan. Seperti tikus-tikus sedang berkeliaran dalam rumah itu untuk mencari makanan. “Selalunya malam-malam tidak pernah berlaku seperti ini?” kata Maimon kepada dirinya. Sebenarnya, pada masa itu toyol yang dibawa pu- lang oleh Din Bajur sedang mengintai di suatu tempat. Toyol itu mahu melihat tuan barunya itu tidur bersama is- terinya di atas katil beralaskan tilam yang sudah usang. /nToyol itu juga telah mengetahui bahawa di dalam rumah itu terdapat lima orang anak kepada pasangan suami isteri itu. Namun, toyol itu tidak mahu menggang- gu mereka, walaupun semuanya sedang tidur nyenyak. “Aku dibawa ke sini bukan untuk mengganggu mereka. Kerja aku untuk mengambil wang penduduk kampung kalau disuruh oleh tuan baru aku,” kata toyol itu dalam hati. Sebentar kemudian, toyol berasa cemas kerana dia melihat isteri tuannya bangkit dari tempat tidur dan mahu keluar dari bilik. Cepat-cepat toyol itu bersembunyi di suatu tempat, di sebalik sebuah almari kerana tidak mahu dirinya dilihat oleh perempuan tersebut. “Kalau perempuan itu melihat diri aku pasti dia akan menjerit cemas. Tentu selepas ini aku tidak dapat lagi tinggal di rumah ini dan menjalankan kehendak tuan baruku.” Kata toyol itu berasa bimbang. Sebenarnya, Maimon bangun kerana dia mahu me- mastikan apakah di dalam rumah itu terdapat tikus-tikus berkeliaran mencari makanan? “Itu yang aku dengar, sehingga tidak boleh mele- lapkan mata,” kata Maimon kepada dirinya. Dia menghidupkan semua lampu. Dia mahu me- mastikan benarkah apa yang difikirkannya berlaku? /nDia memeriksa di bawah katil dan di belakang almari pakaian serta almari solek, namun tidak melihat tikus- tikus merayau di situ. Setelah itu, Maimon melangkah keluar dari bilik un- tuk memastikan, sekiranya ternampak tikus-tikus berke- liaran di tempat-tempat lain di dalam rumah itu. Namun, dia hampa. Tidak ada seekor pun yang dilihatnya. Ketika itu toyol yang berada di dalam rumah itu bersembunyi di sebalik tong papan. Tempat mengisi barang-barang alat pertukangan. Toyol itu tidak mahu dirinya dilihat pada malam itu. Tidak lama selepas itu, Din Bajur terjaga dari tidur. Dia melihat isterinya tidak ada di dalam bilik dan dida- patinya keadaan dalam rumah terang benderang dengan cahaya lampu elektrik. Dia menyangkakan, isterinya pergi ke bilik air, ke dapur ataupun tandas. Sudah beberapa minit berlalu, namun Din Bajur berasa sangsi kerana isterinya tidak kembali semula ke bilik itu. “Apa yang sedang isteriku lakukan? Dia ke bilik air ataupun ke dapur? Ataupun ke tandas?” tanya Din Bajur di dalam hati. Tiba-tiba, Din Bajur berasa bimbang kalau-kalau isterinya telah melihat toyol yang berada di dalam /nrumah itu dan mahu menangkapnya. “Kalau toyol itu berjaya ditangkap, tentu rosak ran- cangan aku selama ini. Sampai bila-bila aku tidak ada peluang hendak menjadi kaya,” kata Din Bajur berasa bimbang. Cepat-cepat penduduk kampung itu bangkit dari tempat tidurnya dan tergesa-gesa keluar dari bilik. Dia mahu memastikan adakah isterinya telah berjaya me- nangkap toyol yang menjadi budak suruhannya? Setelah berada di luar, Din Bajur dapat melihat apa yang sedang dilakukan oleh isterinya. Dia berasa tidak sedap hati dan bertanya, “Apa yang kamu cari, Maimon? Ada barang yang hilang?” Maimon terperanjat sedikit dan menoleh. Dia tidak menduga suaminya terjaga dari tidur dan keluar dari bilik untuk mencarinya. “Saya dengar bunyi tikus merayau-rayau dalam rumah ini, bang. Sebab itulah saya cuba pastikan, di manakah tikus itu berada dan mahu menangkapnya,” jelas Maimon. Din Bajur berasa tidak sedap hati. Dia yakin di dalam rumahnya tidak ada tikus. Dia tahu, bunyi yang didengar oleh isterinya ialah toyol yang disembunyikan- nya di dalam rumah itu. /n“Aku harap, isteri aku tidak melihatnya,” kata Din Bajur di dalam hati. Dia memandang sekeliling kalau- kalau ternampak makhluk ganjil itu, Bagaimanapun tiada. Dia berasa lega. Tidak lama selepas itu, Din Bajur dan isterinya telah masuk tidur semula. Ketika itu jarum jam di dalam bilik itu telah menunjukkan, pukul tiga pagi. Lama lagi hari akan siang. Ketika berusaha melelapkan mata, Din Bajur mem- buat keputusan malam esok dia akan mengarahkan ‘budak suruhannya’ itu pergi mencuri wang penduduk kampung. Kini, dia mahu memulakan rancangannya. Keesokan harinya, Din Bajur berasa lega kerana toyol itu belum mahu lagi menghisap darah ibu jari kaki kanannya. Dia ingat lagi, kata-kata pesanan perempuan tua yang tinggal di kaki gunung. Setiap bulan dia kena memberi toyol itu menghisap darah sebanyak dua kali agar tidak kelaparan. “Kalau aku tidak lakukan pesanan itu, akan terjadi sesuatu yang tidak diingini ke atas diriku dan keluarga,” kata Din Bajur berasa bimbang. Dia yakin perempuan tua itu benar-benar akan melakukannya. Kini, Din Bajur tidak sabar-sabar lagi menunggu malam. Dia sedang memikirkan, siapakah penduduk /nkampung yang bakal menjadi mangsanya yang perta- ma? “Ramai juga penduduk kampung ini yang hidup senang. Mereka pasti menyimpan banyak wang di dalam rumah,” kata Din Bajur yakin. Setelah berfikir semasak-masaknya, Din Bajur ter- ingat seorang penduduk kampung bernama Haji Darus. Dia tahu Haji Darus itu memiliki banyak kebun getah serta rumah sewa. Malah, dia mendapat tahu, sudah tiga kali Haji Darus pergi menunaikan fardhu haji ber- sama isterinya.” “Malam ini aku akan menyuruh toyol belaan aku pergi mencuri wang di rumah orang kaya itu,” kata Din Bajur kepada dirinya. Apabila menjelang malam, Din Bajur tidak ter- buru-buru melakukan rancangannya itu. Sebaliknya, dia menunggu masa yang sesuai. “Aku akan lakukannya setelah isteri dan semua anakku masuk tidur. Aku tidak mahu mereka melihat apa yang aku lakukan,” kata Din Bajur kepada dirinya. Sungguh malang diri Din Bajur. Walaupun dia mengaku beragama Islam, namun dia tidak bersungguh- sungguh mengikuti ajaran agama itu. Dia jarang me- nunaikan sembahyang lima waktu. /nPada malam itu, ramai penduduk kampung sem- bahyang berjemaah di masjid. Namun, Din Bajur tidak ada keinginan hendak melakukannya. Malah, di rumah sendiri pun dia jarang bersembahyang. Oleh sebab lemah imannya, Din Bajur tidak berasa berdosa dan bersalah kerana menggunakan toyol untuk mencuri wang di rumah penduduk-penduduk kampung. Sebaliknya, dia berasa bangga pula kerana akan menda- pat banyak wang untuk kesenangan hidupnya. Din Bajur terus menunggu isteri dan anak-anaknya masuk tidur. Ketika itu dia baring di ruang tamu. Pada malam itu, dia tidak berselera hendak makan dan mi- num. Sebaliknya, dia hanya memikirkan tentang cara mendapatkan banyak wang. “Tidak lama lagi aku akan menjadi orang kaya,” kata Din Bajur kepada dirinya. Malam itu wajahnya benar-benar ceria. /nBAB : 6 Rancangan Bermula Salah seorang anak Din Bajur bernama Armin. Usianya sepuluh tahun dan belajar di tahun em- pat di sebuah sekolah rendah. Malam itu, Armin baru masuk tidur bersama seorang abang dan tiga lagi adiknya. Malah, Armin telah pun melelapkan mata. Bagaimanapun, tidak lama selepas itu tiba-tiba budak lelaki itu terjaga kerana dia terasa hendak buang air kecil. Oleh sebab tidak berasa takut, Armin pergi ke tandas tanpa mengharapkan sesiapa pun menemani- nya. Sudah sepuluh tahun lamanya dia tinggal di rumah itu, tidak pernah lagi dia melihat dan bertemu hantu jembalang. Malah, kalau dia ke masjid ataupun ke mana- mana pada waktu malam, dia tidak pernah ternampak makhluk-makhluk yang menakutkan. /nSemasa Armin bangun dari tempat tidurnya, dia melihat abang dan adik-adiknya sudah tidur nyenyak. Ketika itu, Armin terfikir, kalau dia mengejutkan mereka pasti tiada sesiapa pun akan terjaga. Ketika itu, Armin benar-benar hendak membuang air kecil. Tanpa berlengah lagi dia segera melangkah ke- luar dari bilik dan membuka lampu. Serta-merta keadaan di situ menjadi terang-benderang. Tiba-tiba, budak lelaki itu menjadi cemas tidak ter- kata kerana dia ternampak satu makhluk ganjil yang amat menakutkannya. Dilihatnya, makhluk yang berba- dan kenit itu berkepala botak, matanya merah menyala dan gigi-giginya tajam. Armin tertanya-tanya dalam hati, “Apakah makhluk itu toyol?” Oleh sebab terlalu takut Armin telah menjerit kuat dan berlari ke bilik ibu bapanya. Ketika berlari, budak lelaki itu terkencing dalam seluar. Dia tidak sempat ke tandas. “Ayah! Emak! Armin nampak toyol! Armin nampak toyol!” Suara jeritan itu membuatkan semua yang berada di dalam rumah itu terjaga. Mereka segera keluar dari bilik untuk mengetahui perkara yang berlaku. Ketika itu /ndada masing-masing penuh debaran kerana memikirkan hal-hal yang buruk-buruk sahaja. “Abang! Saya dengar macam suara Armin menjerit? Apa yang berlaku kepadanya?” tanya Maimon kepada suaminya dengan wajah cemas. Din Bajur tidak berkata apa-apa. Dia bimbang jika anak lelakinya itu melihat toyol yang baru dibawa pu- lang. “Kalau betul apa yang aku fikirkan, mungkin rahsia aku akan pecah,” kata Din Bajur dalam hati, Cepat-cepat Din Bajur itu keluar dari bilik dan ber- tanya, “Kenapa kamu menjerit ketakutan, Armin?” “Ayah! Sebentar tadi, Armin ternampak toyol bera- da dalam rumah kita!” jelas budak lelaki itu bersungguh- sungguh. “Mana toyol itu, Armin? Tunjuk kepada ayah!” “Armin lihat di sana tadi, ayah. Tapi, sekarang ia sudah hilang!” jelas Armin sambil menunjuk ke suatu arah. Wajahnya pucat lesi. Maimon turut mendengar apa yang dikatakan oleh anak lelakinya. Dia benar-benar berasa bimbang dan susah hati memikirkan perkara itu. “Takkan rumah kita ada toyol, Armin?” tanya Maimon pula. /n“Benar, emak! Armin kenal betul rupa toyol!” Kini, Maimon merasakan apa yang dibimbang- kannya menjadi kenyataan. Rupa-rupanya, bunyi yang didengarnya bukannya tikus. Tetapi, seekor toyol. “Setahu saya, kalau toyol masuk ke rumah tentu hendak mengambil wang. Tapi, kita bukan orang senang, bang? Mana ada wang yang hendak diambilnya?” tanya Maimon kepada suaminya dengan sangsi. Din Bajur tidak menafikan kata-kata isterinya. Ada benarnya. Bagaimanapun, dia sendiri sedar, toyol itu bukan mahu mengambil wang dalam rumahnya. Seba- liknya, toyol itu hanya menunggu arahan daripadanya untuk mengambil wang daripada rumah orang lain. “Aku harap isteri aku tidak tahu akan hal ini,” kata Din Bajur dalam hati. “Mungkin orang yang membela toyol itu menyang- kakan kita ada menyimpan banyak wang, Maimon. Sebab itu disuruh toyol belaannya mengambil wang di rumah kita,” jelas Din Bajur membuat helah. Maimon dapat menerima alasan itu. Namun, dia berasa ragu-ragu apabila melihatkan reaksi suaminya. Dia tiba-tiba bertanya, “Saya lihat, abang seperti tidak cemas apabila mengetahui toyol telah masuk ke dalam rumah kita? Sepatutnya, abang cemas dan bersungguh- sungguh mencari toyol itu dan menangkapnya?” /nDin Bajur terkejut juga. Dia tidak menduga isterinya akan bertanya seperti itu. Untuk menghilangkan rasa sangsi dalam hati isterinya, Din Bajur berkata, “Macam mana abang nak cemas, Maimon. Armin kata, dia nam- pak toyol. Tapi, sekarang makhluk ganjil itu tidak keliha- tan. Abang ragu-ragu pula, adakah betul Armin melihat toyol sebentar tadi?” “Takkan abang tidak percaya kata-kata anak sen- diri?” tanya Maimon dengan wajah serius. “Betul, ayah! Armin lihat memang toyol telah masuk rumah kita!” kata Armin itu cuba menyakinkan. Din Bajur cuba menunjukkan kesungguhannya. Dia berpura-pura membuka pintu hadapan rumah untuk memastikan, kalau-kalau ternampak toyol yang dikata- kan oleh anaknya, Armin. Namun, malam terlalu gelap. Dia tidak nampak apa-apa pun. “Jangan bimbang! Ayah yakin toyol itu takkan berani datang ke sini lagi,” jelas Din Bajur untuk menyenangkan hati anak-anak dan isterinya. Pada saat itu, Din Bajur merasakan dia telah melakukan tindakan yang betul untuk merahsiakan rancangannya. “Kalau rahsia ini terbongkar hancur harapan aku untuk mendapat wang yang banyak,” kata Din Bajur dalam hati. /nSetelah menutup pintu itu semula, Din Bajur ber- kata kepada isteri dan anak-anaknya, “Masuk tidur se- mula. Ayah akan pastikan toyol itu takkan datang lagi mengganggu kita sekeluarga.” Sebenarnya, Din Bajur terpaksa berkata seperti itu dengan harapan semua ahli keluarganya cepat tidur dan cepat lena. Kalau tidak, pasti rancangan yang telah dia- tur pada malam itu akan gagal. “Kalau tidak dapat dilakukan, tentu malam ini aku takkan mendapat wang,” kata Din Bajur berasa bim- bang. Sebelum masuk tidur, Armin pergi menyalin selu- arnya kerana dia tidak sempat buang air kecil di tandas sebentar tadi. Setelah itu, dia bersama adik-beradiknya yang lain terus masuk tidur. Maimon juga telah masuk ke biliknya. Kini rasa mengantuknya berkurangan kerana memikirkan anca- man toyol dan makhluk-makhluk jahat. Dia mengharap- kan selepas ini tidak akan berlaku sebarangan ancaman yang membimbangkan. Bagaimanapun, beberapa minit berlalu Maimon be- rasa ragu-ragu kerana suaminya tidak masuk ke bilik dan menyambung semula tidur. Kemudian, Maimon bangkit dari tempat tidurnya dan keluar dari bilik untuk memasti- kan, apakah yang sedang dilakukan oleh suaminya? /n“Bang! Kenapa abang tidur di tempat rehat itu? Kenapa tidak masuk dalam bilik?” tanya Maimon perla- han-lahan. Din Bajur terkejut sedikit. Dia memandang isterinya dengan perasaan kurang senang. Sangkaannya isteri- nya sudah terlena dan tidak akan datang mencarinya di situ. “Maimon! Abang terpaksa tidur di sini. Abang kena menjaga keselamatan rumah agar toyol tadi takkan da- tang lagi masuk rumah kita,” jelas Din Bajur memberikan alasan. Dia menyuruh isterinya masuk dan tidur semula. Maimon dapat menerima kata-kata suaminya. Dia masuk dan pergi ke katil lalu baring di situ. Kira-kira sejam kemudian, Din Bajur mendapati isterinya benar-benar telah tidur dengan lena. Begitu juga semua anak-anaknya. Ketika itu, Din Bajur berasa lega kerana dia sudah boleh melakukan rancangannya. “Pasti toyol itu sentiasa berada di sekitar rumah aku,” kata Din Bajur di dalam hati. Dia memandang sekeliling, namun tidak pula melihat makhluk ganjil tersebut. Secara senyap-senyap penduduk kampung itu keluar dari rumah dan berdiri dalam kawasan gelap. Kemudian, perlahan-lahan dia berkata, “Yipok! Di mana /nkamu? Tentu kamu dengar suara saya memanggil nama kamu?” Namun, toyol yang diharapkan oleh Din Bajur tidak muncul. Tanpa berputus asa, Din Bajur memanggil toyol itu beberapa kali. Tiba-tiba, Din Bajur terperanjat kerana dia merasa- kan ada seseorang memegang bahagian betis kaki kirinya. Cepat-cepat Din Bajur memandangnya. Dia melihat yang memegang itu ialah toyol miliknya. “Bagus, Yipok! Kamu datang tepat pada masanya. Sekarang sudah tiba masanya kamu melakukan ranca- ngan saya malam ini,” kata Din Bajur kepada toyol itu. “Tuan! Saya sedia lakukan. Katakanlah, rumah siapakah tuan mahu saya pergi mengambil wang?” tanya toyol itu. “Yipok! Di kampung ini ada seorang penduduk kam- pung bernama Haji Darus. Dia banyak harta kekayaan- nya. Sekarang kamu pergi ke rumahnya dan mengambil sedikit wang!” Toyol itu menurut arahan yang diberikan. Walau- pun, ia tidak mengenali semua penduduk di kampung itu, namun ia boleh mencari mangsa-mangsanya dengan mudah. Tanpa berlengah lagi, ia segera beredar dari situ dan menghilang dalam kawasan gelap dan tidak kelihatan lagi. /nDin Bajur berasa senang hati. Dia yakin makhluk ganjil itu mampu melaksanakan kehendaknya yang diatur dengan rapi. “Sekurang-kurangnya Yipok akan membawa pu- lang kira-kira tiga ribu ringgit malam ini,” kata Din Bajur dengan penuh harapan. Din Bajur terus berada dalam gelap. Dia percaya sejam kemudian toyol itu akan pulang dan membawa wang yang banyak. Toyol itu telah pergi ke rumah Haji Darus. Ia tidak menghadapi masalah untuk mencarinya. Seolah-olah, toyol itu mempunyai kuasa luar biasa untuk menge- nali penduduk-penduduk kampung yang bakal menjadi mangsanya. Ketika itu, keadaan malam amat gelap dan ramai penduduk kampung telah masuk tidur. Toyol yang se- dang menjalankan kehendak Din Bajur semakin meng- hampiri rumah Haji Darus. Tidak berapa jauh dari rumah Haji Darus terdapat sebuah keluarga Cina. Mereka telah lama menjadi jiran keluarga Haji Darus. Ketua keluarga Cina itu bernama Chan Seng Tong. Dia menjalankan perniagaan kedai runcit. Tanpa diduga pada malam itu seekor anjing yang /ndibela oleh Chan Seng Tong telah melihat seekor makhluk ganjil cuba memasuki rumah Haji Darus melalui sebuah lubang kecil. Apalagi, anjing itu telah menyalak panjang membuatkan malam itu amat bising. Apa yang terjadi menghairankan Chan Seng Tong. Begitu juga isterinya. Mereka tertanya-tanya, kenapa anjing yang selalu menjaga keselamatan kawasan rumah mereka menyalak panjang malam itu? “Apakah ada orang hendak mencuri di kedai kita, bang?” tanya isteri peniaga itu berasa bimbang. “Mungkin juga, Mai Ong,” duga Chan Song Teng. Tanpa berlengah Chan Seng Tong pergi mem- buat intipan kalau-kalau ada orang masuk ke kawasan rumahnya. Dia membawa lampu suluh serta sebilah senjata menyerupai pedang. Seorang anak lelaki Chan Seng Tong yang beru- sia lima belas tahun turut mengekori bapanya. Dia akan membantu bapanya, jika ada musuh cuba bertindak. “Bapa! Kenapa Lessi asyik menyalak ke arah ru- mah Pak Haji Darus? Mungkin dia nampak, ada orang hendak mencuri di rumah jiran kita itu.” beritahu Chan Wong Hai kepada bapanya. Chan Seng Tong hairan juga. Dia melihat cara an- jingnya itu menyalak, seolah-olah tidak ada sesiapa pun /ndatang menceroboh ke kawasan tempat tinggal keluar- ganya. “Mungkin betul apa yang kamu katakan, Wong Hai. Mari kita ke rumah Haji Darus. Kalau betul ada orang hendak mencuri di rumah itu, kita boleh membantu ke- luarga jiran kita itu,” cadang Chan Seng Tong Tanpa membuang masa anak-beranak itu segera ke rumah jiran mereka itu. Mereka berjalan agak pan- tas. Ketika itu anjing peliharaan Chan Seng Tong masih menyalak dan keadaan wajahnya anat garang. Sesiapa sahaja akan diterkamnya kalau berani menghampiri. Pada masa itu toyol itu telah masuk ke dalam ru- mah Haji Darus. Seluruh tubuhnya menggeletar ketaku- tan kerana anjing itu telah menyalak apabila melihatnya cuba masuk ke dalam rumah itu. Toyol itu merasakan, rancangannya pada malam itu hampir gagal kerana gangguan seekor anjing. Setelah berada di dalam rumah itu, ia tidak segera mencari di manakah wang yang disimpan dalam rumah itu? Seba- liknya, ia bersembunyi sejenak kerana mahu meredakan perasaan takutnya. Tidak lama selepas itu, isteri Haji Darus yang se- dang tidur di dalam bilik utama telah terjaga kerana terdengar salakan anjing. Hati kecilnya tertanya-tanya, /nkenapakah anjing itu menyalak di tengah malam? “Itu tentu anjing kepunyaan Tauke Seng Tong. Mungkinkah ada orang mahu mencuri di kedainya? Boleh jadi juga?” tanya Hajah Zakiah kepada dirinya. Dia turut bimbang kalau-kalau ada orang berniat mahu mencuri di dalam rumahnya juga pada malam itu. Oleh sebab bimbang memikirkan perkara itu, Hajah Zakiah segera mengejutkan suaminya yang sedang tidur di sebelahnya. Setelah digoyang bahu suaminya bebera- pa kali, Haji Darus terjaga dari tidur. “Kenapa kamu kejutkan abang, Zakiah?” tanya Haji Darus yang masih dalam keadaan mengantuk. Beberapa kali dia menguap. “Mungkin ada orang hendak mencuri di kawasan ini, bang haji. Zakiah dengar anjing Tauke Seng Tong asyik menyalak saja. Tidak henti-henti!” beritahu Hajah Zakiah dengan wajah serius. Apabila mendengarkan penjelasan itu membuat- kan mata Haji Darus terbuka luas. Kini, dia tidak rasa mengantuk lagi. Dia cepat-cepat mengambil senapang patah yang disimpannya di dalam bilik itu juga. Setelah itu, Haji Darus segera bergegas keluar dari bilik. Dia benar-benar mahu melihat, kenapakah anjing Chan Seng Tong menyalak panjang? Apabila pintu /nhadapan rumahnya dibuka, dia melihat peniaga kedai runcit itu datang ke rumahnya bersama anak lelakinya. “Seng Tong! Adakah kedai kamu dimasuki pencuri? Saya dengar anjing kamu menyalak panjang?” tanya Haji Darus. “Tidak, pak haji! Kedai saya tidak dimasuki pencuri. Saya ke sini kerana sangkakan rumah pak haji dimasuki pencuri? Sebab anjing saya menyalak panjang dan me- mandang ke rumah pak haji,” jawab Chan Seng Tong kehairanan. “Eh, rumah saya tiada apa-apa yang berlaku? Tidak ada pencuri?” jelas Haji Darus. Dia kehairanan kerana mendapat tahu, anjing peniaga itu menyalak ke arah rumahnya. Kedua-dua penduduk kampung itu berasa susah hati. Mereka belum dapat memastikan, apakah yang terjadi sebenarnya? /nBAB : 7 Malam Debaran Sudah sepuluh minit, Chan Seng Tong dan anak lelakinya pulang. Tetapi, suara anjing menyalak masih kedengaran, memecah kesepian malam. Haji Darus berasa ragu-ragu, dan tertanya-tanya, sebab anjing itu menyalak. “Tentu ada sebab-sebabnya?” kata Haji Darus da- lam hati. Penduduk kampung berusia enam puluh tahun itu berasa bimbang juga sekiranya ada orang yang sedang bersembunyi di dalam gelap sehingga sukar dia melihat- nya. Dia percaya apa yang difikirkannya boleh berlaku. “Sekarang ramai orang mahu hidup senang dengan melakukan kerja-kerja yang hina dan tidak bermoral,” kata Haji Darus di dalam hati. Baginya, orang seperti ini kalau mereka banyak wang pun tidak ada keberkatan. /nSebentar kemudian, Haji Darus terfikirkan sesuatu. Dia segera masuk ke dalam bilik untuk melihat peti sim- panan wangnya. Dia mengharapkan, tidak ada sebarang perkara tidak diingini berlaku. Apabila pintu peti itu terbuka Haji Darus kelihatan tenang. Dia merasakan semua wang yang disimpan da- lam peti itu tentu cukup semuanya. “Kalau pencuri masuk dalam rumah aku dan mahu mengambil wang dalam peti ini, tentu ada kesan dipecah- kan. Tapi, aku lihat, peti ini dalam keadaan baik. Tidak ada rosak sedikit pun,” kata Haji Darus kepada dirinya. Bagaimanapun, Haji Darus tiba-tiba berasa tidak sedap hati kerana terfikirkan sesuatu. Dia segera mengeluarkan semua wang yang ada kerana hendak mengiranya, apakah cukup semuanya? Hajah Zakiah berasa sangsi apabila melihat keadaan suaminya pada masa itu. Dia lalu bertanya, “Kenapa abang mengira semua wang itu? Apakah abang menge- syaki sesuatu telah berlaku?” “Abang tiba-tiba saja berasa tidak sedap hati, Zakiah. Abang khuatir kalau-kalau wang simpanan ini berkurangan pula,” jelas Haji Darus. Dia ingat lagi, ba- ru-baru ini dia telah memasukkan wang di dalam peti itu sebanyak sepuluh ribu ringgit. Semua wang itu adalah /nhasil menjual getah-getah keping serta bayaran sewa rumah yang diterimanya. Hajah Zakiah tidak berkata apa-apa. Dia juga berminat hendak mengetahui, apakah wang simpanan suaminya cukup semuanya? Dia melihat suaminya ber- sungguh-sungguh mengira semua wang itu. Kemudian, Hajah Zakiah mendengar suaminya bagaikan orang terperanjat besar dan mengeluh. Dia kehairanan dan bertanya, “Kenapa, bang? Apa yang berlaku?” “Wang yang abang simpan kurang tiga ribu ring- git, Zakiah? Sebenarnya, abang simpan dalam peti ini sebanyak sepuluh ribu ringgit!” jelas Haji Darus dengan perasaan susah hati serta kesal. “Takkan boleh hilang, bang haji? Saya lihat, peti itu tidak ada kesan dibuka orang? Takkan ada pencuri masuk ke dalam rumah dan membukanya dengan meng- gunakan anak kunci yang abang sembunyikan?” tanya Hajah Zakiah dengan wajah serius. “Inilah yang abang hairankan, Zakiah. Patutlah anjing Seng Tong menyalak malam ini. Memang ada pencuri masuk ke rumah kita,” jelas Haji Darus. Hajah Zakiah terfikirkan sesuatu lalu dia berkata, “Mungkin toyol yang melakukannya, bang? Setahu saya, /nanjing boleh melihat toyol kalau berjalan pada waktu malam.” Haji Darus dapat menerima pendapat isterinya. Dia merasakan begitu juga. Dalam hati kecilnya tertanya- tanya, kalau betul toyol telah mencuri wang dalam peti simpanan itu, siapa yang membelanya. Haji Darus tahu, toyol tidak akan datang mencuri wang simpanan penduduk kampung kalau tidak ada orang tertentu yang menyuruhnya. Orang itu dianggap sebagai tuan pemilik toyol. Kini, Haji Darus tidak boleh duduk diam kerana wang simpanannya telah kehilangan sebanyak tiga ribu ringgit. Dia terniat hendak ke balai polis untuk mem- buat laporan. Bagaimanapun, disebabkan di luar ru- mah masih gelap Haji Darus berasa serba salah untuk melakukan rancangannya itu. Hajah Zakiah mencadangkan agar suaminya mene- lefon pihak polis dan memberitahu tentang kecurian yang berlaku. Namun, Haji Darus berasa serba salah pula. “Kalau pihak polis bertanya, takkan abang hendak beritahu, kita syak toyol yang melakukannya?” jelas Haji Darus sambil menarik nafas. “Kita tidak perlu beritahu, bang. Biar pihak polis menjalankan siasatan. Orang ataupun toyol yang /nmelakukannya pasti akan diketahui setelah pihak po- lis menjalankan siasatan bersungguh-sungguh!” jelas Hajah Zakiah. Haji Darus merasakan apa yang dikatakan oleh isterinya ada benarnya. Tanpa berlengah lagi, dia tele- fon yang diletakkan di dalam rumah itu. Beberapa minit kemudian, dia telah menghubungi pihak polis dan mem- beritahu tujuannya yang sebenar. Ternyata pihak polis mengambil berat tentang laporan yang baru mereka terima. Mereka mendapat tahu seorang penduduk di Kampung Seri Balam bernama Haji Darus dan keluarga telah menjadi mangsa samun di rumah mereka. Oleh sebab laporan itu diterima pada waktu tengah malam, pihak polis berjanji akan datang melakukan siasatan pada keesokan harinya. Walaupun pihak polis tidak dapat datang pada malam itu, namun Haji Derus tidak boleh duduk diam. Bermacam-macam perkara bermain dalam fikirannya pada masa itu. Hati kecilnya masih tertanya-tanya, sia- pakah sebenarnya yang telah mengambil dan mencuri wang tiga ribu ringgit di dalam peti simpanan di bi- liknya? “Pencuri ataupun toyol?” tanya Haji Darus dalam hati. /nPada malam itu juga Haji Darus telah pergi ke rumah lelaki Cina yang menjadi jirannya itu. Ketika itu banyak yang hendak ditanyakannya kepada lelaki Cina itu. “Kenapa pak haji datang ke sini? Rumah pak haji dimasuki pencuri?” tanya Chan Seng Tong dengan wajah serius. “Seng Tong! Wang simpanan saya hilang. Saya tidak pasti, siapa yang mengambilnya. Pencuri ataupun toyol!” Chan Seng Tong terkejut juga mendengar berita itu. Dia seperti tidak apabila Haji Darus menyebut per- kataan toyol. “Pak haji syak toyol telah masuk ke rumah pak haji dan mengambil wang di dalam peti simpanan?” tanya Chan Seng Tong dengan wajah serius. “Ya! Saya syak toyol kerana peti simpanan wang itu tidak ada kesan dipecah ataupun dibuka dengan kuat. Sebab itulah saya syak toyol yang melakukannya,” jelas Haji Darus dengan tegasnya. Chan Seng Tong susah hati juga apabila memikir- kan perkara itu. Fikirnya, kalau toyol boleh mencuri wang di dalam rumah jirannya itu, pasti pada masa yang lain toyol yang sama akan datang mencuri wang simpanan di dalam rumahnya pula. /nApabila Chan Seng Tong menyatakan kebimbangan- nya itu, Haji Darus menjelaskan, “Kamu jangan bimbang, Seng Tong. Setahu saya toyol tidak akan masuk rumah orang bukan Islam!” Chan Seng Tong berasa lega sedikit kerana dia dan keluarganya mungkin tidak akan menjadi mangsa anca- man toyol. Namun, ada kesangsian dalam dirinya lalu dia bertanya, “Kenapa begitu pula, Pak haji? Tentu ada sebabnya?” “Saya pun tidak pasti, Seng Tong. Saya hanya dengar cakap-cakap orang ramai mengenai perkara ini,” jelas Haji Darus. Ketika itu Haji Darus terfikirkan sesuatu lalu dia ber- kata, “Mungkin anjing kamu telah melihat toyol itu masuk ke rumah saya. Sebab itulah ia menyalak panjang.” “Saya fikir begitu juga, pak haji. Sebab itulah saya suka bela anjing. Boleh menjaga keselamatan rumah kita,” jelas Chan Seng Tong. Haji Darus tidak menafikan kata-kata jirannya itu. Bagaimanapun, dia tidak akan menjelaskan, kenapakah orang Melayu tidak membela anjing? Din Bajur pula pada malam itu terus tertunggu- tunggu kepulangan toyol yang sedang menjalankan /nrancangannya. Dia yakin, sebentar lagi toyol itu akan pulang dengan membawa wang yang banyak. Ketika itu Din Bajur terus berada dalam gelap. Dia tidak mahu masuk ke dalam rumah dan yakin, isteri serta semua anaknya sudah terlena. Mereka tidak akan mengetahui apa yang sedang dilakukannya pada malam itu. Tidak lama selepas itu Din Bajur berasa gembira kerana melihat toyol yang dinantikannya itu telah mun- cul dan menghampirinya. Din Bajur melihat toyol itu membawa satu buntil. Din Bajur tahu, di dalamnya pasti mengandungi wang yang diharapkannya. Tidak sabar-sabar lagi Din Bajur hendak mengam- bil buntil yang berisi wang itu. Bagaimanapun, toyol itu cuba menghalangnya. Din Bajur terperanjat dan wajahnya menjadi masam. Dia tidak menduga toyol itu akan bertindak sedemikian rupa. “Yipok! Kenapa kamu tidak mahu serahkan semua wang itu kepada saya? Bukankah saya ini tuan kamu yang baru?” tanya Din Bajur dengan wajah serius. Dia merasakan, toyol itu tidak setia kepadanya. “Saya akan serahkan semua wang ini kepada tuan. Tapi, tuan kena berjanji,” jelas toyol itu mengingatkan. /n“Apakah maksud kamu, Yipok? Katakan kepada saya?” tanya Din Bajur. Dia memandang tajam muka toyol itu. “Tengah malam ini saya mahukan habuan saya. Nenek tua pernah beritahu tuan akan hal ini,” jelas toyol itu. Ia menyeringai menunjukkan gigi-giginya yang tajam serta menyeramkan. Din Bajur menjadi susah hati. Dia tahu habuan yang dikehendaki oleh makhluk ganjil itu. Mahu tidak mahu dia terpaksa menunaikannya. Dia sedar sesuatu yang buruk akan menimpa dirinya dan keluarganya kalau dia tidak melaksanakan. Melihat tuan barunya tidak menjawab, toyol itu berkata, “Tentu tuan dapat berikan habuan yang saya harapkan.” Din Bajur masih tidak dapat memberikan jawapan. Ketika itu dia terbayang-bayangkan toyol itu sedang menghisap darah ibu jari kaki kanannya. Amat ngeri apa- bila dia memikirkannya. Kalau selalu begini, bukan saja badan aku boleh menjadi kurus. Malah, aku juga akan cepat menemui ajal,” kata Din Bajur kepada dirinya. Dia sedar kalau dia tidak sanggup melakukan pasti toyol itu tidak akan setia kepadanya lagi. /nKini, toyol itu seperti tidak sabar-sabar lagi menerima habuannya. Apabila memikirkan darah-darah manusia yang menyelerakan, ia berkata, “Ambillah semua wang ini. Malam ini saya hanya mahukan habuan saya!” Din Bajur tidak berkata apa-apa. Dia segera mengambil buntil yang berisi wang itu kerana tidak sabar-sabar hendak mengetahui jumlahnya. Kemudian, dia melihat toyol itu pergi beredar dari situ. Namun, Din Bajur tidak pula bertanya ke manakah dia hendak pergi sebenarnya? Cepat-cepat penduduk kampung itu masuk ke da- lam rumah. Kemudian dia menyorokkan buntil itu di be- lakang sofa di ruang tengah rumah. Dia tidak mahu isteri dan anak-anaknya melihat bahawa dia telah mendapat wang yang banyak pada malam itu. Apabila melihatkan isteri dan anak-anaknya su- dah tidur nyenyak, Din Bajur segera mengeluarkan wang-wang itu dan bersungguh-sungguh mengiranya. Semuanya wang kertas lima puluh ringgit. Dikiranya sehelai demi sehelai. Din Bajur mengetahui semua wang itu adalah se- banyak tiga ribu ringgit. Baginya terlalu banyak. Dia memuji-muji kelincahan toyol itu. /n“Tidak sia-sia aku menerimanya menjadi budak su- ruhan aku yang setia,” kata Din Bajur kepada dirinya. Pada pendapatnya, kalau selalu beg itu dia boleh men- jadi kaya-raya dalam masa yang singkat. Tidak lama selepas itu, penduduk kampung itu men- dengar loceng usang di rumah itu berbunyi dua kali. Ini menandakan hari semakin larut malam dan pada masa itu sudah pukul dua pagi. Tiba-tiba sahaja Din Bajur terasa amat mengantuk dan benar-benar hendak masuk tidur. Din Bajur ke- hairanan juga. Walaupun wang begitu banyak di tangannya, namun dia seperti tidak gembira memikir- kannya ketika itu. “Mungkinkah sudah sampai masanya, aku terpak- sa menyerahkan ibu jari kaki kanan aku untuk toyol itu menghisap darah?” tanya Din Bajur dalam hati. Oleh sebab bimbang memikirkan perkara itu, Din Bajur membuat keputusan tidak mahu menunaikan ke- hendak toyol tersebut. “Aku akan katakan kepadanya, malam ini badan aku tidak berapa sihat kerana berembun pada malam hari. Tentu dia percaya,” kata Din Bajur kepada dirinya. Ketika itu dia merasakan matanya semakin mengantuk dan benar-benar hendak tidur. /nDalam keadaan sedemikian rupa, Din Bajur sempat berfikir, di manakah dia hendak tidur pada malam itu. Dia tentu tidak mahu, makhluk ganjil itu mengganggu isteri dan anak-anaknya. Din Bajur membuat keputusan baring di ruang tengah rumah. Dia yakin isterinya tidak sedar apa yang berlaku ke atas dirinya pada malam itu. Baru beberapa minit berbaring di situ, Din Bajur telah terlena. Dia tidak mengetahui, apa-apa lagi yang berlaku di sekitarnya. Ketika itu, toyol itu melihat tuan barunya itu yang sedang bersembunyi di suatu tempat. Secara senyap-senyap dia menghampirinya. Matanya yang bulat dan merah menyala, memandang tajam ke arah ibu jari kaki kanan manusia yang bakal menjadi mangsanya.. Pada saat itu beberapa kali makhluk ganjil itu menjelirkan lidahnya dan menelan air liur kerana me- mikirkan keenakan darah manusia yang akan dihisapnya sebentar lagi. Din Bajur pula semakin nyenyak tidur. Sampai dia bermimpi telah menjadi orang kaya yang banyak wang. Tiba-tiba, dia terasa kaki kanannya sakit. Serta-merta dia terjaga dari tidur. /nMelihatkan apa yang berlaku Din Bajur benar- benar terperanjat dan cemas. Dia melihat toyol yang menjadi budak suruhannya sedang menghisap ibu jari kaki kanannya. Sebab itu dia merasa sakit. Cepat-cepat penduduk kampung itu menarik kaki kanannya itu dengan kuat. Dia cuba menunjukkan ke- marahannya. Bagaimanapun, Din Bajur cuba berkata dengan lembut, “Yipok! Malam ini badan saya tidak berapa sihat!” Toyol itu berasa kurang senang. Dia berkata sam- bil menyeringai, “Saya tidak peduli. Malam ini saya telah lakukan kehendak tuan. Sekarang saya amat lapar dan mahukan makanan!” Din Bajur menjadi cemas mendengarkan kata-kata itu. Dia tetap dengan keputusannya. Kemudian dia men- dengar toyol itu berkata, “Kalau tuan tidak dapat laku- kan, saya akan hisap darah di ibu jari kaki isteri tuan. Kalau tidak, badan saya akan menjadi lemah tidak ber- maya!” Din Bajur bertambah cemas. Dia tidak akan mem- benarkan toyol itu melakukannya. Dia amat sayangkan isterinya dan tidak mahu isterinya diapa-apakan. “Tidak! Saya takkan benarkan. Jangan ganggu isteri saya!” kata Din Bajur dengan keras. /nNamun, toyol itu tetap hendak melakukan juga. Ke- tika itu ia benar-benar kelaparan. Ia merasakan telah menjalankan tugasnya dengan baik. Oleh itu, ia mesti mendapat habuannya. /nBAB : 8 Tuntut Habuan Malam itu toyol itu benar-benar mengamuk dan menjadi ancaman. Ia tersangat marah kerana tuan barunya mungkir janji. Oleh sebab diri- nya hendak dibinasakan dengan sebilah keris yang dikatakan beracun, toyol itu membuat keputusan pergi menemui tuannya yang asal pada malam itu juga. Dengan wajah sedih, hampa, kesal dan marah toyol itu meredah kegelapan malam. Menuju ke kawasan gu- nung di tengah-tengah hutan. Tempat perempuan tua itu bertapa. Ketika itu, toyol itu berasa terlalu kesal atas apa yang berlaku. Apabila sampai di sebuah gua di kaki gunung, toyol itu segera memasukinya. Ketika itu kelopak mata dan pipinya sudah basah oleh air mata. Tidak lama selepas /nitu, ia telah berada di hadapan perempuan tua ter- sebut. Baru sahaja toyol itu hendak menyatakan sesuatu, ia mendengar perempuan tua itu berkata, “Nenek tahu, apa yang berlaku sebenarnya. Nenek berasa kasihan kepada kamu. Manusia itu tidak boleh dipercayai dan dia patut menerima hukuman daripada nenek!” “Benar, nenek! Manusia itu telah mungkir janji. Cucu telah melakukan kehendaknya. Tapi, dia tidak memberikan habuan yang pernah dijanjikannya,” kata toyol itu dengan wajah sedih. Bagaimanapun, perempuan tua itu tidak mahu bertindak terburu-buru. Sebaliknya, dia berkata, “Cucu! Pergilah kamu kepada tuan baru kamu itu semula. Nenek akan memberikan peringatan kepadanya agar dia tunai- kan janjinya!” “Manusia itu tentu tidak mahu melakukannya, nenek!” kata toyol itu berasa bimbang. “Ikut cakap nenek ini, cucu. Dia tentu akan menu- ruti kata-kata nenek,” kata perempuan tua itu dengan tegasnya. Oleh sebab perempuan tua itu bersungguh-sung- guh mendesak, toyol itu terpaksa akur. Dia segera ke- luar dari gua dan beredar pergi. Sekali lagi ia meredah /nkegelapan malam dan kembali ke Kampung Seri Balam semula. Ketika itu Din Bajur berasa lega dan senang hati kerana toyol itu tidak kelihatan lagi. Dia merasakan, toyol itu terlalu kecewa dan merajuk kerana tidak mendapat habuan yang diharapkan. “Mungkin selepas ini aku kena mencari toyol di tempat lain pula. Kalau tidak, selama-lamanya aku tidak akan menjadi kaya,” kata Din Bajur di dalam hati. Bagaimanapun, tidak lama selepas itu Din Bajur terkejut dan berasa kurang senang kerana melihat toyol itu muncul secara tiba-tiba. Dia percaya makhluk ganjil itu mahukan habuannya sekali lagi. “Kenapa kamu datang semula? Saya takkan beri apa yang kamu mahukan!” kata Din Bajur dengan te- gasnya. Tiba-tiba, kedengaran suara ghaib berkata, “Din Bajur! Kamu jangan mungkir janji! Nanti kamu akan binasa. Kamu dan keluarga akan menyesal!” Din Bajur menjadi cemas tidak terkata. Dia tahu yang berkata-kata itu ialah perempuan tua yang bertapa di dalam gua di kaki gunung itu. Hal ini membuatkan Din Bajur menjadi cemas dan /nsusah hati. Dia bimbang perempuan tua yang mempu- nyai ilmu jahat itu betul-betul melakukan apa yang dika- takannya. “Tapi, malam ini badan saya tidak berapa sihat!” kata Din Bajur memberikan alasan. “Kamu kena lakukan juga. Kalau tidak, Yipok men- jadi lemah kerana kelaparan!” kata suara ghaib itu. Din Bajur benar-benar susah hati. Dia tentu tidak sanggup dibinasakan oleh perempuan tua itu. Dia juga tidak sanggup melihat isterinya menjadi mangsa toyol itu. Begitu juga anak-anaknya. Setelah suara perempuan tua itu mendesak be- berapa kali, Din Bajur terpaksa melakukannya. Dia segera baring atas lantai dan menjulurkan ibu jari kaki kanannya untuk dihisap oleh toyol yang berada tidak berapa jauh darinya. Apabila melihat keadaan tuan barunya itu, toyol itu segera menghampiri. Dia memandang ibu jari kaki kanan penduduk kampung itu dan tidak sabar-sabar lagi hen- dak menghisapnya. Kemudian, Din Bajur terasa sakit. Dia melihat toyol itu sedang menghisap ibu jari kaki kanannya dengan gelojoh. Din Bajur bersungguh-sungguh menahan /nkesakitan. Dia sedar makhluk ganjil itu terlalu berselera menghisap darahnya. Oleh sebab tidak dapat lagi menahan kesakitan, Din Bajur berkata dengan keras, “Cukuplah! Berapa banyak kamu hendak hisap darah saya? Nyawa saya boleh terancam!” Toyol itu terpaksa melepaskan ibu jari kaki tuannya itu. Kini dia berasa puas kerana telah mendapat habuan- nya dan tidak lapar lagi. Dalam keadaan menahan kesakitan, Din Bajur ber- kata, “Ingat! Kamu telah menerima habuan. Oleh itu, kamu mesti setia kepada saya dan lakukan apa saja yang saya suruh!” Toyol itu menyeringai mendengarkan kata-kata tuan barunya itu. Ia akan setia dan sedia pergi men- curi wang penduduk kampung selepas ini nanti. Ba- gaimanapun, ia tetap mahukan habuan-habuan yang dijanjikan. Malam itu, Din Bajur tidak boleh lagi melelapkan mata hingga menjelang pagi. Dia masih berusaha me- nahan kesakitan. Oleh sebab ibu jari kaki kanan itu luka dan masih mengeluarkan darah akibat gigitan toyol, Din Bajur telah membasuhnya dan membalutnya dengan kain. Pada masa itu di rumahnya tiada ubat ataupun minyak untuk luka. /nKeesokannya, isteri Din Bajur terperanjat dan ke- hairanan kerana melihat salah satu ibu jari kaki suami- nya berbalut. Dia menyangkakan, mungkin ibu jari kaki suaminya itu terkena gigitan lipan ataupun serangga- serangga berbisa. “Abang! Kenapa ibu jari kaki abang itu? Saya lihat, berbalut? Adakah digigit lipan?” tanya Maimon dengan wajah serius. Din Bajur terpaksa merahsiakannya. Dia tentu tidak akan memberitahu, ibu jari kaki kanannya luka kerana digigit dan dihisap oleh toyol. “Kalau isteri aku tahu hal yang sebenar, pasti dia cemas dan ketakutan,” kata Din Bajur kepada dirinya. Pada pagi itu walaupun dia masih menahan ke- sakitan, namun ada perasaan puas dan gembira di da- lam diri Din Bajur. Hal ini kerana dia telah memiliki wang sebanyak tiga ribu ringgit. Ketika itu Din Bajur tidak berasa bersalah serta simpati kepada Haji Darus yang menjadi mangsanya yang pertama. Sejak itu Din Bajur memikirkan, selepas ini siapa pula yang bakal menjadi mangsanya yang kedua. Dalam diam-diam dia sedang memikirkan beberapa orang kaya yang tinggal di kampung itu. /n“Mereka semua tentu akan menjadi mangsa aku suatu hari nanti,” kata Din Bajur kepada dirinya. Tidak lama selepas itu, Din Bajur melihat isterinya menghampirinya. Dengan wajah muram dia berkata, “Abang! Kaki abang sakit. Tentu abang tidak boleh mem- buat sebarang kerja. Tapi, barang-barang makanan di rumah kita telah habis. Macam mana saya hendak me- masak?” Din Bajur kelihatan tenang apabila mendengarkan kata-kata itu. Tiba-tiba, dia menghulurkan wang kertas lima puluh ringgit kepada isterinya itu. “Ambil wang ini. Suruh anak-anak kita pergi ke ke- dai untuk membeli barang-barang makanan. Suruh juga anak kita itu beli roti dan majerin kerana abang lapar,” jelas Din Bajur sambil menyerahkan wang kertas itu. Maimon terkejut dan kehairanan juga. Sama sekali dia tidak menduga suaminya akan memberinya wang lima puluh ringgit pagi itu. Dalam hati dia berasa ragu- ragu dan tertanya-tanya, dari mana suaminya mendapat wang itu sedangkan suaminya tidak melakukan seba- rang pekerjaan. “Mana abang dapat wang ini? Banyak?” tanya Maimon dengan pandangan mata yang tajam. “Jangan banyak soal, Maimon. Lakukan apa yang /nabang katakan tadi,” kata Din Bajur dengan tenang. “Tapi, saya ragu-ragu memikirkan wang yang abang berikan ini?” jelas Maimon tetap hendak menge- tahuinya. Din Bajur tidak akan berterus terang. Dia tahu isterinya tidak akan menerima wang itu sekiranya mengetahui wang itu telah dicuri oleh toyol belaannya dari rumah Haji Darus. “Isteri aku tidak akan merelakan perbuatan aku membela toyol,” kata Din Bajur dalam hati. Dia mera- sakan lebih baik dia membuat bermacam-macam helah daripada dia berterus terang. Setelah suaminya mendesak beberapa kali, Maimon terpaksa akur. Dia menemui anak lelakinya yang berusia sepuluh tahun dan menyuruhnya ke kedai runcit untuk membeli beberapa jenis barang. Semasa melihat anaknya itu mengayuh basikal lama, menuju ke sebuah kedai Maimon berkata-kata da- lam hati, “Aku syak suamiku mendapat wang dengan cara tidak baik. Takkan suamiku sanggup mencuri pula?” Ketika itu Maimon ada niat hendak bertanya lagi. Dia mahu mengatakan jika mereka makan makanan yang dibeli menggunakan wang yang diperoleh secara haram, tentu berdosa besar. Namun, apabila melihatkan wajah /nsuaminya serius dia tidak berani meneruskan niatnya. Hari itu Din Bajur berasa senang hati kerana anak- anak dan isterinya mempunyai banyak makanan. Tidak seperti selalu, mereka hanya makan ubi ataupun pisang rebus sahaja. “Ini semua kerana rancangan yang aku jalankan. Kalau tidak, keluarga aku takkan berubah sampai bila- bila,” kata Din Bajur dalam hati. Bagaimanapun, Din Bajur susah hati memikirkan luka di ibu jari kaki kanannya. Dia bimbang, luka itu tidak mudah sembuh. Sebaliknya, akan merebak dan mem- busuk. “Apa guna kalau aku banyak wang, tapi tidak boleh berjalan,” kata Din Bajur dalam hati. Oleh sebab benar-benar bimbang memikirkan hal itu, Din Bajur meminta isterinya membawanya ke hos- pital. Dalam keadaan serba salah, Maimon bertanya, “Mana kita ada wang hendak sewa teksi untuk hantar abang ke hospital? Kalau abang menerima rawatan di sana tentu dikenakan bayaran,” Maimon menyatakan pendapatnya. “Lakukan apa yang abang suruh, Maimon. Abang yang bayar nanti. Bukannya kamu!” kata Din Bajur dengan tegas. /nMaimon berasa kurang senang. Dia merasakan, suaminya bercakap seperti orang yang angkuh. Seolah- olah mempunyai banyak wang. “Kalau suami aku menyamun rumah penduduk kampung, dia boleh mendapat wang beribu-ribu ring- git?” kata Maimon dalam hati. Dia berharap, suaminya tidak akan melakukan kerja-kerja yang buruk itu. “Mungkin aku terpaksa mengintip, apakah rahsia suami aku yang sebenar?” kata Maimon dalam hatinya. Sebenarnya, Maimon tidak suka kalau suami atau- pun anak-anaknya terlibat dalam perkara yang tidak baik. Terutamanya, dalam perbuatan jenayah. Baginya, hal-hal seperti itu boleh memalukan keluarga. Maimon tidak akan lupa sebelum berkahwin dia dan ahli keluarganya telah mengalami suatu pengalaman yang pahit. Seorang adik lelakinya yang berusia tujuh belas tahun telah terlibat dalam satu perbuatan jenayah, iaitu menyamun seorang perempuan yang menjual ba- rang-barang kemas. Akibat perbuatan itu adik lelakinya itu telah diber- kas oleh pihak polis. Setelah dibicarakan oleh pihak mahkamah adiknya itu didapati bersalah dan menerima hukuman penjara tiga tahun. Apa yang terjadi benar-benar memalukan ke- luarga. Ibu bapanya menerima tekanan yang hebat /ndaripada penduduk-penduduk kampung kerana tidak pandai mendidik anak. Maimon berasa sedih dan malu. Namun, dia tidak dapat berbuat apa-apa. Hanya mampu menangis sahaja. “Sebab itulah aku tidak mahu ahli keluargaku seperti itu juga,” kata Maimon dalam hati. Kira-kira sejam kemudian, Maimon telah memba- wa suaminya itu ke hospital. Mereka disertai oleh anak lelakinya yang berusia sepuluh tahun. Manakala, anak perempuannya yang berusia tiga belas tahun disuruh menjaga adik-adiknya yang masih kecil di rumah. Beberapa penduduk kampung yang tinggal ber- hampiran berasa sangsi apabila melihat Din Bajur ber- sama isteri dan anak lelakinya menaiki sebuah teksi. Mereka tertanya-tanya sesama mereka, ke manakah Din Bajur dengan keluarga hendak pergi sebenarnya? “Selama ini Din Bajur tidak pernah seperti itu? Hari ini dia mampu menyewa sebuah teksi untuk pergi ke tempat yang hendak dikunjungi bersama isteri dan anak,” jelas seorang penduduk kampung. “Benar kata kamu, Hamid. Hari ini Din Bajur macam banyak wang pula,” kata seorang lagi penduduk kam- pung akan pendapatnya. “Apakah dia sudah dapat pekerjaan baru, Zubir? Beberapa kerja yang dilakukannya sebelum ini tidak /nkekal,” tanya penduduk kampung ketiga pula dengan rasa sangsi. “Mungkin juga, Osman. Tapi, saya yakin, dia takkan kekal dengan pekerjaan barunya itu,” kata penduduk kampung bernama Zubir itu. Sedang mereka berbual-bual, seorang penduduk kampung bernama Jidin berjalan tidak berapa jauh dari- pada mereka. Tiba-tiba, penduduk kampung itu menghampirinya dan menjelaskan sesuatu, “Saya baru mendengar berita yang membimbangkan!” Semua yang berada di situ memandang Jidin yang baru sampai itu dengan penuh minat. Seorang daripada mereka bertanya, “Berita apa, Jidin?” “Malam tadi, rumah Haji Darus dimasuki pencuri. Wang simpanannya sebanyak tiga ribu ringgit hilang. Haji Darus syak toyol yang mengambilnya!” Semua yang ada di situ terkejut dan sangsi. Sela- ma ini mereka tidak pernah mendengar sebarang cerita tentang toyol datang mencuri wang di rumah penduduk kampung. Tiba-tiba, pada hari itu mereka baru men- dengarnya. Tiba-tiba, seorang lagi penduduk kampung ber- kata, “Saya macam tidak percaya berita ini, Jidin. Di kampung kita ada toyol ke?” /n“Tapi, Haji Darus kata macam itu. Katanya, kalau pencuri yang melakukannya tentu peti simpanan wang dipecahkan. Tapi, peti itu tidak rosak. Hanya wangnya yang hilang,” jelas Jidin. Mereka terus bercakap tentang toyol. Ada yang berasa bimbang dan ada yang berasa sangsi. Mereka yang berasa bimbang kerana mereka sedar, mungkin selepas ini rumah mereka pula akan dimasuki toyol untuk mencuri wang-wang yang mereka simpan. Golongan yang berasa sangsi pula kerana mereka belum pernah lagi melihat toyol. Pada pendapat mereka, tidak mudah makhluk ganjil itu muncul di kampung itu. Ada yang mengesyaki, salah seorang anak Haji Darus yang berniat jahat telah mencuri wang itu dengan mengambil kunci pembuka peti simpanan secara rahsia. Pada hari itu ramai penduduk kampung bercakap tentang fasal toyol yang telah memasuki rumah Haji Darus. Cerita-cerita menarik seperti itu membuatkan ramai penduduk kampung telah datang dan mahu men- dengar penjelasan lebih terperinci daripada mulut Haji Darus sendiri. Pihak polis juga telah datang untuk menjalankan siasatan. Bagi mereka, sekiranya betul makhluk ganjil itu yang melakukan, memang sukar mereka untuk mencari sebarang bukti untuk membuat dakwaan. Bagaimanapun, /nmereka tetap juga membuat siasatan kerana itu adalah tugas mereka sebagai penjaga keamanan dan kesela- matan rakyat jelata dan juga negara. /nBAB : 9 Rahsia Terbongkar Kedua-dua pemuda itu turut berminat hendak mengetahui lebih lanjut lagi tentang toyol yang mencuri wang di dalam rumah Haji Darus. Bagi mereka perkara yang berlaku memang menarik dan tidak selalu dapat mendengarnya. “Tapi, siapakah yang membela toyol itu, Ikhram? Kalau tidak ada orang yang membelanya takkan toyol itu boleh muncul di kampung ini untuk mencuri wang? Setahu saya, toyol tidak perlukan wang seperti manusia. Kalau dia wang yang banyak, takkan dia boleh membeli barang-barang di mana-mana saja!” Anak muda bernama Ikhram itu memandang kawannya dan berkata, “Fakhrul! Betul apa yang kamu katakan. Toyol itu tentu menjalankan kehendak tuannya. Sekarang ramai orang mahu mendapat banyak wang se- /ncara mudah. Mereka malas hendak bekerja!” Apabila memikirkan perkara itu, timbul keinginan Fakhrul hendak menyiasat. Ketika itu dia dapat mem- bayangkan, rupa serta bentuk toyol. Malah, dia geli hati pula kerana dirasakannya tubuh dan wajah toyol amat melucukan. “Mungkin aku tidak berapa takut kalau melihat toyol. Tapi, melihat hantu jembalang aku memang tidak berani,” kata Fakhrul di dalam hati. Setelah berfikir sejenak, Fakhrul berkata, “Ikhram! Sanggupkah kamu menyiasat perkara ini?” Ikhram tergelak kecil apabila mendengarkan cadangan kawannya itu. Dia merasakan rancangan itu berbahaya juga. Dia bimbang serangan toyol boleh membawa maut kepada sesiapa sahaja yang bakal men- jadi mangsa. “Apakah kamu hendak menjadi pemburu toyol, Fakhrul?” tanya Ikhram sambil tertawa kecil. Dia mera- sakan, kawannya itu cuba menunjukkan keberaniannya. “Ikhram! Apa yang saya cadangkan ini kerana saya hendak tahu, siapa yang membela toyol itu sebenarnya. Adakah penduduk kampung ini ataupun penduduk kam- pung lain,” jelas Fakhrul. Setelah bersungguh-sungguh Fakhrul mempenga- ruhi Ikhram, Ikhram bersetuju juga. Namun, pemuda itu /ntidak sanggup menjalankan siasatan sehingga di dalam hutan dan juga rumah-rumah usang yang sudah berta- hun-tahun lamanya ditinggalkan pemiliknya. Pihak polis pula pada hari itu gagal menemui seba- rang bukti toyol telah memasuki rumah Haji Darus dan mengambil wang sebanyak tiga ribu ringgit dalam peti simpanan yang diletakkan dalam bilik ketua keluarga itu sendiri. “Sebagai pegawai penyiasat, saya yakin tidak ada pencuri dari luar yang telah memasuki rumah ini. Pihak polis mendapati, tidak ada sebarang cap jari yang men- curigakan ditemui,” jelas seorang pegawai polis kepada Haji Darus dan keluarganya. Kemudian pegawai polis itu memandang isteri dan anak-anak Haji Darus. Dia bertanya, “Apakah kamu se- mua tidak mengambil wang dalam peti simpanan itu se- cara senyap? Lebih baik mengaku. Kalau didapati terlibat melakukannya setelah pihak polis menjalankan siasatan mereka, akan menerima hukuman amat berat!” Isteri dan semua anak Haji Darus bersungguh- sungguh mengatakan bahawa mereka tidak mengam- bil wang itu dan tidak sanggup mengkhianati keluarga sendiri. Mereka beria-ia mengatakan bahawa memang toyol yang telah mengambil wang itu kerana melaksana- kan suruhan tuan yang membelanya. /n“Pihak polis mesti siasat hal ini, tuan. Saya bim- bang, orang yang membela toyol itu akan menyuruh makhluk ganjil itu mencuri wang di rumah kami pada masa akan datang!” desak Hajah Zakiah. Pegawai polis itu tidak berkata apa-apa. Dia ber- azam pihaknya akan menyiasat kes itu sehingga ber- jaya membongkar rahsia yang sebenarnya. Mereka pasti tidak mampu menangkap dan memberkas makhluk ganjil itu. Bagaimanapun, mereka pasti dapat menang- kap orang yang membela toyol untuk mencuri wang penduduk kampung. “Lambat-laun pihak polis mampu menangkap pem- bela toyol itu,” kata pegawai polis yakin. Penyiasatan pihak polis tentang kehilangan wang di rumah Haji Darus membimbangkan Din Bajur apabila mengetahui perkara itu. Dia sedar, dirinya bersalah dan terlibat dalam kes itu. “Kalau pihak polis bersungguh-sungguh me- nyiasatnya, pasti mereka akan mengetahui aku sendiri yang terlibat,” kata Dinasour berasa bimbang serta susah hati. Kini, Din Bajur merasakan dia perlu lebih berhati- hati melakukannya. Dia tidak mahu penduduk kampung mengetahuinya. Apatah lagi, pihak polis. Setelah berfikir sejenak, Din Bajur membuat keputusan, dia tidak akan /nmenjalankan rancangannya selama dua minggu. “Aku mahu penduduk kampung tidak bercakap lagi mengenai kehilangan wang di rumah Haji Darus,” kata Din Bajur kepada dirinya. Ketika itu keputusan Din Bajur sudah muktamad. Ternyata dia lebih memikirkan tentang keselamatan dirinya. Malam itu, ketika Din Bajur dan ahli keluarga se- dang tidur nyenyak, toyol itu telah merayau-rayau di da- lam rumahnya. Ia mahu melihat apa yang terdapat di situ. Ia terasa bosan menunggu kerana tuan barunya tidak memberikan sebarang arahan untuk dilakukannya. Melalui lubang yang amat kecil, ia dapat memasuki bilik tuannya. Ia melihat tuannya itu tidur nyenyak ber- sebelahan dengan isterinya. Ketika itu ia terfikirkan se- suatu. “Mungkin malam ini aku boleh hisap darah di ibu jari kaki kanan isteri tuan aku itu,” kata toyol itu kepada dirinya. Apabila yakin dengan keputusannya, ia segera menghampiri mangsanya. Ia melihat ibu jari kaki isteri tuannya dengan berselera. Namun semasa hendak menghisapnya, toyol itu berasa bimbang pula. Fikirnya, kalau perempuan itu menjerit kesakitan pasti tuannya /nakan terjaga dan melihat apa yang sedang dilakukan- nya. “Pasti tuan aku sangat marah dan akan membi- nasakan aku,” kata toyol itu berasa bimbang dan serba salah. Tanpa berlengah toyol itu segera keluar dari bilik melalui lubang tadi. Setelah berada di luar, ia memikir- kan pula, apa yang patut dilakukannya. Kemudian, ia melihat bilik yang lain. Ia yakin di situ anak-anak tuannya sedang tidur. “Aku akan masuk bilik itu. Aku hendak lihat anak- anak tuan aku tidur,” kata toyol itu kepada dirinya. Toyol itu melihat terdapat sebuah lubang kecil. Ia segera memasukinya. Sebenarnya, makhluk ganjil itu boleh memasuki mana-mana lubang sekali pun, walaupun amat kecil. Toyol ada kuasa semula jadi untuk mengecilkan dirinya. Setelah berada di dalam bilik itu, toyol itu melihat beberapa orang anak tuannya sedang tidur dengan nyenyak. Ketika itu ia berfikir, tentu ia boleh menghisap darah daripada salah seorang anak-anak tuannya itu. Namun, makhluk ganjil itu tidak bertindak terburu- buru. Hal ini kerana ia melihat di dalam bilik tersebut terdapat banyak permainan kanak-kanak. Ada anak /npatung, beberapa biji bola, basikal dan kereta kecil serta senjata mainan. Semasa toyol itu leka bermain alat permainan kanak-kanak itu tiba-tiba ia terlanggar basikal mainan hingga tumbang ke lantai. Bunyi basikal tumbang mem- buatkan seorang anak Din Bajur terjaga. Apabila budak itu membuka matanya, dia amat terperanjat dan menjadi cemas kerana melihat seekor makhluk ganjil yang amat menakutkannya. Dalam keadaan seluruh tubuhnya menggigil, dia cuba mengejutkan adik-beradiknya yang sedang tidur. “Abang, bangun! Cepat bangun, bang!” kata budak itu sambil menggoyangkan bahu kiri abangnya. Setelah beberapa kali budak itu mengejutkan abangnya, abangnya terus terjaga. Ketika itu, budak itu mendapati makhluk ganjil yang dilihatnya tadi tidak ke- lihatan lagi. “Atan! Kenapa kamu kejutkan abang? Apa yang berlaku?” tanya budak lelaki yang baru terjaga dari ti- dur itu. “Abang! Sebentar tadi, Atan nampak makhluk ganjil yang amat menakutkan!” beritahu budak itu. “Makhluk ganjil apa, Atan? Kamu nampak hantu jembalang?” tanya abang Atan dengan wajah serius. /n“Tidak, bang! Badannya kenit dan kepalanya botak. Mungkin toyol agaknya. Tapi, sekarang ia telah hilang, melalui lubang kecil itu!” kata Atan sambil menuding jari telunjuk tangan kanannya ke suatu arah. Zamrin, abang Atan susah hati memikirkan perkara itu. Dia yakin, seekor toyol telah memasuki rumah kelu- arganya. Oleh sebab bimbang memikirkan sesuatu yang buruk menimpa ahli keluarganya, Zamrin mengejutkan adik-adiknya yang lain dan sama-sama pergi menemui ibu bapa mereka. Pada masa itu, Din Bajur dan isterinya sedang nyenyak tidur. Mereka tiba-tiba terjaga kerana men- dengar bunyi bising, ketukan pintu bilik itu. Mereka men- dengar suara anak-anak mereka memanggilnya, “Ayah! Emak! Cepat buka pintu!!” Din Bajur benar-benar kehairanan. Dia tertanya- tanya apa yang terjadi kepada diri anak-anaknya itu hingga mereka menjadi cemas. “Kenapa kamu semua? Cemas nampaknya?” tanya Din Bajur setelah membuka daun pintu. “Atan beritahu, dia nampak toyol masuk rumah kita, ayah!” jelas Zamrin bersungguh-sungguh. “Benar, ayah! Wajahnya amat menakutkan!” beri- tahu Atan pula. /nDin Bajur menjadi susah hati. Dia tidak terkejut mendengar berita yang disampaikan. Dia sedar makhluk ganjil itu adalah belaannya sendiri untuk mencuri wang penduduk kampung. Untuk menutup rahsia perbuatan- nya, Din Bajur berpura-pura pergi ke bilik anak-anaknya. Seolah-olah dia mahu mencari dan menangkap toyol itu. Maimon turut cemas dan bimbang memikirkan ancaman toyol. Dia sama sekali tidak menduga rumah kediaman keluarganya telah dimasuki makhluk ganjil yang menakutkan. “Kenapa rumah aku pula yang menjadi sasaran toyol? Dalam rumah ini bukannya ada banyak wang serta barang-barang berharga?” tanya Maimon dalam hati. Wajahnya serius pada masa itu. Setelah berfikir sejenak, Maimon terfikirkan se- suatu. Apabila suaminya datang semula kepadanya, Maimon pun bertanya, “Abang! Kenapa ini semua boleh terjadi? Tentu abang tahu sebabnya?” Din Bajur berasa tidak sedap hati mendengar per- tanyaan isterinya. Dia bimbang isterinya menyimpan perasaan syak wasangka terhadap dirinya. “Apa maksud kamu, Maimon? Mana abang tahu tentang toyol itu?” tanya Din Bajur dengan dada berdebar-debar. /n“Tapi, Maimon yakin abang ada simpan sesuatu rahsia tentang toyol itu, kenapa toyol itu boleh masuk ke rumah kita?” jelas Maimon. Dengan wajah serius, Din Bajur bertanya, “Kamu syak abang membela makhluk ganjil itu, Maimon?” “Maimon tidak syak, bang. Maimon hanya bertanya saja?” jawab Maimon. Din Bajur menjadi serba salah. Dia tidak menduga isterinya akan mengesyaki dia membela toyol. Namun, dia akan berusaha menafikannya. “Maimon! Abang tidak berani buat kerja-kerja bahaya dan bodoh seperti itu. Takkan abang sanggup membela toyol pula!” “Tapi, Maimon lihat, sekarang abang banyak wang? Mampu beli macam-macam makanan? Mana abang dapat wang itu?” “Tentulah abang buat kerja, Maimon. Takkan abang hendak mencuri dan menyamun pula?” jawab Din Bajur dengan keras. Maimon tidak sanggup berbalah dengan suaminya. Dia tentu tidak mahu dikatakan sebagai isteri yang der- haka terhadap suami. Dia pergi ke bilik anak-anaknya. Semua anaknya ikut bersama. Pada masa itu Maimon /nmasih memikirkan tentang ancaman toyol yang boleh membahayakan diri anak-anaknya. Keesokannya, jiran-jiran telah mengetahui rumah keluarga Din Bajur telah dimasuki toyol. Bagi mereka kemunculan makhluk ganjil itu tentu akan menakutkan penduduk tempatan. Terutamanya golongan kanak-ka- nak serta kaum perempuan. Pada saat-saat itu pelbagai prasangka buruk timbul di dalam hati semua jiran-jiran yang mendengarnya.. “Kenapa toyol masuk ke rumah Din Bajur? Bukan ada wang di dalam rumah itu?” tanya salah seorang jiran dengan rasa sangsi. “Takkan Din Bajur bela toyol pula?” kata seorang lagi jiran mula menyimpan perasaan syak wasangka dalam dirinya. “Mana tahu, dia punya niat macam itu, Kadir,” jelas jiran yang pertama tadi. Sejak itu, beberapa orang jiran membuat ran- cangan hendak melakukan intipan untuk memastikan sama ada betul ke Din Bajur telah membela toyol secara rahsia. Mereka tentu tidak boleh membiarkan perbuatan- perbuatan yang boleh mengancam kehidupan penduduk kampung itu terus berlaku. Ikhram dan Fakhrul turut berminat hendak mengin- /ntip bersama apabila mereka mengetahui rancangan penduduk kampung itu. Bagi pemuda itu, inilah peluang untuk mereka memburu dan menangkap toyol. “Kalau kita dapat menangkapnya, saya hendak serahkan kepada pihak Muzium Negara untuk mem- pamerkannya kepada orang ramai,” kata Fakhrul cuba berseloroh. Ikhram tertawa mendengarnya. Dia yakin kalau mereka benar-benar dapat melakukannya pasti ratu- san ribu orang akan datang ke Muzium Negara untuk menyaksikannya. Tentu nama mereka juga turut dikenali ramai sebagai pemburu toyol. Sejak malam itu, sekitar tempat tinggal Din Bajur dan keluarga telah datang beberapa orang penduduk kampung untuk melakukan intipan. Ikhram dan Fakhrul turut datang juga dan bersembunyi di kawasan gelap. Semua yang datang ke situ bukan sahaja mahu me- nangkap toyol. Malah, ada yang merancang hendak membinasakannya agar tidak mencuri wang penduduk kampung. Rupa-rupanya, perbuatan penduduk-penduduk kampung itu diketahui oleh toyol yang dibela oleh Din Bajur. Ia dapat melihat beberapa orang yang bersem- bunyi dalam kawasan gelap. Oleh sebab bimbang dirinya /nakan ditangkap dan dibinasakan, toyol itu telah pergi dari rumah tuan barunya itu. Malam itu nasib toyol itu amat malang. Ia merayau- rayau dalam gelap tanpa arah tujuan. Lama kelamaan ia kelaparan dan mahu mencari makanannya. Tiba-tiba, toyol itu telah masuk ke dalam rumah seorang penduduk kampung. Ia berasa senang hati kerana semua penghuni rumah itu sudah terlena dengan nyenyak. Apabila toyol itu masuk ke dalam sebuah bilik, ia berasa gembira kerana melihat dua orang gadis sedang tidur dengan nyenyaknya. Tidak lama selepas itu salah seorang gadis itu terjaga dari tidur kerana terasa kakinya sakit. Apabila gadis itu membuka kelopak mata, dia benar-benar ter- peranjat dan cemas kerana melihat seekor toyol sedang menghisap darah dari ibu jari kaki kanannya. Gadis itu menjerit, “Ayah! Mama! Ada toyol dalam bilik Tina!” Jeritan itu didengari oleh ibu bapa gadis itu. Mereka tergesa-gesa datang ke bilik anak perempuan mereka. Apabila melihat seekor toyol yang menakutkan cuba melarikan diri, ketua keluarga rumah itu telah mengajak anak-anak lelakinya menangkapnya. Mereka bersungguh-sungguh mengejar dan mahu menangkapnya. Mereka memegang parang dan kayu. /nDalam keadaan cemas toyol itu cuba menyelamat- kan diri. Ketika itu dia hanya mahu mendapatkan perto- longan daripada tuan barunya. Penduduk kampung tadi bersama anak-anak lelakinya terus mengejar dalam gelap. Mereka mengikuti ke mana sahaja toyol itu pergi. Akhirnya, mereka mengetahui ke manakah makhluk ganjil itu hendak pergi sebenarnya? “Nampaknya, toyol itu ke rumah abang Din Bajur, ayah!” kata anak penduduk kampung itu. Mereka terus mengejar. Kali ini mereka benar- benar melihat toyol itu masuk ke rumah Din Bajur. Mereka terdengar makhluk ganjil itu berkata, “Tuan! Tolong saya, tuan. Penduduk-penduduk kampung mengejar dan mahu menangkap saya!” Din Bajur berasa serba salah kerana bimbang rahsia perbuatannya membela toyol akan terbongkar. Dengan keras dia berkata, “Pergi kamu dari sini! Saya tidak akan menolong kamu!” “Tapi, bukankah saya ini budak suruhan, tuan. Tuan kena tolong saya!” “Tidak! Tidak! Kamu bukan budak suruhan saya. Sekarang pergi kamu dari sini!” kata Din Bajur semakin keras. /nToyol itu tersangat marah kerana tuan barunya tidak mahu menolongnya. Apalagi, dia segera menerkam dan cuba menggigit leher tuannya itu. Din Bajur benar- benar cemas. Berlaku pergelutan antara Din Bajur dengan makhluk ganjil itu. Kejadian itu dapat dilihat oleh ramai jiran dan pen- duduk kampung. Kini mereka telah mengetahui rahsia bahawa Din Bajur membela toyol. Apabila penduduk- penduduk kampung hendak menangkap toyol itu, ia te- lah melarikan diri dan masuk dalam hutan. Bagaimanapun, penduduk-penduduk kampung dapat menangkap Din Bajur. Hari itu dia benar-benar menanggung malu. Kini dia telah mendapat pengajaran akibat perbuatan buruknya membela toyol kerana ingin cepat menjadi kaya. 

https://fliphtml5.com/zbqhb/wniw/Bahasa_Melayu_Tingkatan_1_KSSM/

RUKUN NEGARA/nBahawasanya Negara Kita Malaysia/nmendukung cita-cita hendak:/nMencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/nMemelihara satu cara hidup demokrasi;/nMencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara/nakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;/nMenjamin satu cara yang liberal terhadap/ntradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;/nMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan/nsains dan teknologi moden./nMAKA KAMI, rakyat Malaysia,/nberikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut/nberdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:/nKEPERCAYAAN KEPADA TUHAN/nKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA/nKELUHURAN PERLEMBAGAAN/nKEDAULATAN UNDANG-UNDANG/nKESOPANAN DAN KESUSILAAN/n(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nRUKUN NEGARA.indd 1 23/03/16 7:21 PTG/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH/nBAHASA MELAYU/nTingk atan 1/nPENULIS/nMardian Shah bin Omar/nSolehah binti Mustafa/nBeseknorliana binti Remeng/nJAWATANKUASA PENINGKATAN MUTU/nAbdul Rasid bin Jamian/nNorliza binti Abu Bakar/nNoraini binti Jamaluddin/nChai Loon Guan/nAlias bin Derais@Idris/nEDITOR/nRazid bin Sahran/nZaiton binti Ismail/nHazimah binti Yusof/nPEREKA BENTUK/nMazlan bin Mohamed/nAini binti Abd. Hamid/nILUSTRATOR/nMohd Sazali bin Ibrahim/nDewan Bahasa dan Pustaka/nKuala Lumpur/n2016/nNo. Siri Buku: 0055/nKK 499-221-0102011-49-1118-30101/nISBN 978-983-49-1118-8/nCetakan Pertama 2016/n© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016/nHak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini, tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan/ndalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik/ndengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman/ntanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Pendidikan/nMalaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium./nDiterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nJalan Dewan Bahasa,/n50460 Kuala Lumpur./nNo. Telefon: 03-21479000 (8 talian)/nNo. Faksimile: 03-21479643/nLaman Web: http://www.dbp.gov.my/nReka Letak dan Atur Huruf:/nDewan Bahasa dan Pustaka/nMuka Taip Teks: Times New Roman/nSaiz Muka Taip Teks: 12 poin/nDicetak oleh:/nPercetakan Surya Sdn. Bhd.,/nLot 29, Jalan IKS BK 2, Taman IKS Bukit Katil,/n75450 Melaka Tengah,/nMelaka./niii/nPenerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan/nkepada semua pihak yang terlibat:/n• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat,/nBahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia/n• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf Muka Surat,/nBahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia/n• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera,/nBahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia/n• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,/nKementerian Pendidikan Malaysia/n• Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka/n• Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka/n• Pakar Rujuk Bahasa,/nProfesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Abdul Karim/n• Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia/n• Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM)/n• Jabatan Latihan Khidmat Negara/n• Tourism Malaysia/n• Pertubuhan Berita Nasional Malaysia (BERNAMA)/n• Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA Malaysia), Jabatan Perdana Menteri/n• Jabatan Meteorologi Malaysia/n• Pusat Kebudayaan dan Kesenian Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Universiti Putra Malaysia/n• Petroliam Nasional Berhad (PETRONAS)/n• Bank Negara Malaysia/n• Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI)/n• Majlis Sukan Negara Malaysia/n• Lembaga Pertubuhan Peladang/n• Jabatan Pertanian Malaysia/n• Semua pihak yang terlibat secara langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini./nPenghargaan/nPeta Pemikiran/i-Think vi/nPendahuluan viii/nPemetaan Kandungan ix/nUrus Tadbir Kewangan/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN/nPengurusan Wang Berhemat/n17 Unit/n18 Unit/nIndahnya Bumi Bertuah/nTEMA 10: PELANCONGAN/nPesona Malaysia/n19 Unit/n20 Unit/nSeni Warisan Anak Bangsa/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN/nSejarah Mengajar Erti Kehidupan/n21 Unit/n22 Unit/nSelamatkan Bumi Kita/nTEMA 7: TEKNOLOGI AMALAN HIJAU/nLestarikan Kehijauan Bumi/n13 Unit/n14 Unit/nCergas Aktif/nTEMA 12: SUKAN DAN REKREASI/nJasmani Cergas/n23 Unit/n24 Unit/nDunia Baharu Tani/nTEMA 8: SEKTOR PERTANIAN PESAT/nMEMBANGUN/nPertanian Satu Perniagaan/n15/n16 Unit/nUnit/nSains Merentas Kehidupan/nTEMA 6: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI/nSinar Masa Depan/n11 Unit/n12 Unit/nJasamu Pemimpin/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN/nRakyat Berjasa Negara Terbilang/n9Unit/n10 Unit/nTautan Seni Subur Harmoni/nTEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA/nCitra Bangsa/n7Unit/n8Unit/nPerpaduan/nTEMA 3: CAHAYA PERPADUAN/nSerasi Bersama/n5Unit/n6Unit/nAmalan Kesejahteraan Hidup/nTEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT/nSihat Membawa Kebahagiaan/n1Unit/n2Unit/nKeselamatan di Mana-mana/nTEMA 2: BERINGAT SUPAYA SELAMAT/nSayangi Nyawa Anda/n3Unit/n4Unit/n1/n25/n49/n13/n73/n97/n109/n121/n133/n85/n37/n61/n2/n26/n50/n14/n74/n98/n110/n122/n134/n86/n38/n62/n7/n31/n55/n19/n79/n103/n115/n127/n139/n91/n43/n67/nKANDUNGAN/niv/nPendidikan Bestari Negara Lestari/nTEMA 14: WADAH ILMU/nMenuju Puncak Jaya/n27 Unit/n28 Unit/nMerekayasa Bahasa/nTEMA 15: BAHASA DAN KESUSASTERAAN/nBahasa Disulam Sastera Dianyam/n29 Unit/n30 Unit/nRentak Kejayaan/nTEMA 16: KERJAYA/nKerjaya Impian/n31 Unit/n32 Unit/nTonggak Sejahtera/nTEMA 17: INTEGRITI/nSempurnakan Diri/n33 Unit/n34 Unit/nNilai Demokrasi/nTEMA 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK/nDataran Merdeka/n35 Unit/n36 Unit/nJawapan/Lampiran Pilihan 217/nGlosari 225/nSenarai Rujukan 229/nIndeks 231/nSkrip Pendengaran 233/nUsahawan Berwibawa/nTEMA 13: PENGANTARABANGSAAN/nINDUSTRI NEGARA/nMalaysia Hab Industri Makanan/n25/n26 Unit/nUnit/n145/n146/n151/n157/n169/n181/n193/n205/n158/n170/n182/n194/n206/n163/n175/n187/n199/n211/nv/nvi/nPeta Pemikiran/i-Think/nPETA BULATAN/nBoleh Digunakan untuk:/n• Sumbang saran/n• Menguji pengetahuan sedia ada/n• Penutup/rumusan/nProses Berfikir:/nMendefinisikan mengikut konteks/sumbang saran/nPETA BUIH/nProses Berfikir:/nMenerangkan kualiti/nPETA BUIH BERGANDA/nUnik: Seragam/nPersamaan: Perbezaan/nAda kaitan dengan Diagram Kod Warna Venn/nProses Berfikir:/nBanding/beza/nPETA POKOK/nProses Berfikir:/nMembuat pengelasan/nvii/nPETA TITI/nseperti/nProses Berfikir:/nAnalogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)/nFaktor Penghubung/nA C/nB D/nFP:/nPETA PELBAGAI ALIR/nProses Berfikir:/nSebab dan akibat/nPETA ALIR/nProses Berfikir:/nTurutan, kitaran, langkah/nPETA DAKAP/nProses Berfikir:/nHubungan seluruh – bahagian, struktur/nviii/nBuku teks Bahasa Melayu Tingkatan 1 ini memfokuskan keseluruhan Dokumen Standard Kurikulum dan/nPentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kandungan dalam buku ini merangkumi/nStandard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan/nKurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini mengandungi aspek Kemahiran Mendengar/ndan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa bagi memperkukuh/nkecekapan berbahasa dalam kalangan murid./nKandungan buku ini dibina berdasarkan 18 tema utama dengan 36 unit pembelajaran. Setiap unit/npembelajaran dipersembahkan dan dipaparkan dalam bentuk yang mudah dan lebih menarik melalui info grafik,/ndiagram, carta, foto, mahupun ilustrasi. Buku ini juga mengadunkan isu-isu mutakhir dengan paparan yang/nberwarna. Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diberi penekanan semasa penyediaan kandungan./nElemen ini diserapkan untuk melahirkan insan yang dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran, dan/nnilai murni ketika membuat penaakulan dan memberi tindak balas bagi menyelesaikan masalah, membuat/nkeputusan, dan berupaya mencipta inovasi./nDalam usaha meningkatkan kemahiran berfikir murid agar lebih kreatif, kritis serta inovatif, bahan dalam/nbentuk kepelbagaian peta pemikiran disediakan. Antaranya termasuklah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda,/npeta pokok, peta dakap, peta alir, peta pelbagai alir, dan peta titi. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan/ndengan kandungan pembelajaran dalam bentuk QR Code diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut/ndapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Ikon dicipta bagi memudahkan guru/ndan murid menggunakan buku ini. Yang berikut ialah ikon yang terdapat dalam buku ini:/nHalaman rangsangan diletakkan pada setiap tema. Halaman ini dipersembahkan dalam pelbagai bentuk./nDengan berpandukan bahan rangsangan ini, guru dapat mencungkil idea murid dan merangsang minat mereka/nuntuk mempelajari ilmu yang disampaikan dalam halaman yang berikutnya. Latihan disediakan dalam setiap/nmodul untuk mengukur tahap penguasaan murid melalui pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan./nDiharapkan segala usaha murni daripada pelbagai pihak dalam penerbitan buku teks ini dapat membantu/nguru dan murid bagi menjayakan objektif KSSM serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan./nMardian Shah bin Omar/nSolehah binti Mustafa/nBeseknorliana binti Remeng/nMENDENGAR/nDAN BERTUTUR/nPENGUKUHAN/nDAN PENGAYAAN MEMBACA AKTIVITI FOKUS/nQR CODE/nKBAT/nAKTIVITI/nINTERAKTIF/nTATABAHASA TEROKA/nMINDA/nPERKASA/nILMU/nPENILAIAN/nBACAAN/nLUAS/nMENULIS/nSENI/nBAHASA/nPendahuluan/nix/nPemetaan Kandungan/nAMALAN GAYA/nHIDUP SIHAT/nBERINGAT/nSUPAYA/nSELAMAT/nCAHAYA/nPERPADUAN/nSENI/nBERSENDIKAN/nBUDAYA/nJATI DIRI DAN/nKEWARGANEGARAAN/nTEMA TAJUK KEMAHIRAN/nBAHASA/nSK SP PETA/nPEMIKIRAN/nARAS/nPEMIKIRAN/nSISTEM BAHASA/nSIHAT MEMBAWA/nKEBAHAGIAAN/nSAYANGI/nNYAWA ANDA/nKESELAMATAN/nDI MANA-MANA/nAMALAN/nKESEJAHTERAAN/nHIDUP/nSERASI/nBERSAMA/nCITRA BANGSA/nTAUTAN/nSENI SUBUR/nHARMONI/nRAKYAT/nBERJASA/nNEGARA/nTERBILANG/nJASAMU/nPEMIMPIN/nPERPADUAN/n1/n3/n4/n2/n5/n7/n8/n9/n10/n6/nBIL. UNIT/n1.1/n1.1/n3.1/n1.1/n2.1/n3.1/n1.1/n2.1/n2.1/n3.1/n5.1/n2.1/n3.1/n4.1/n2.1/n3.1/n4.1/n2.1/n3.1/n3.1/n3.1/n4.1/n5.1/n3.1/n4.1/n5.1/n3.1/n4.1/n4.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n1.1/n5.1/n5.1/n1.1/n2.1/n5.1/n1.1/n2.1/n4.1/n5.1/n2.1/n1.1/n1.1.1/n2.2.1/n2.1.2/n4.2.1/n1.4.1/n3.4.3/n5.3.1/n2.2.1/n4.4.1/n2.1.1/n4.1.1/n1.5.1/n3.6.1/n5.4.1/n2.2.1/n4.1.3/n3.1.1/n4.1.3/n4.1.2/n1.3.2/nPETA POKOK/nPETA ALIR/nPETA POKOK/nPETA POKOK/nPETA POKOK/nPETA BULATAN/nSINOPSIS/nPETA ALIR/nPETA BUIH BERGANDA/nAYAT DASAR/nULASAN TENTANG BAHAN/nPANTUN/nMENULIS PROSA/nTEMA DAN PERSOALAN/nRINGKASAN/nTEMA/nFRASA NAMA/nMAKNA PERKATAAN/nMAKNA PERKATAAN/nEDIT EJAAN DAN TANDA BACA/nPENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA/nKATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS/nTUNGGAL, KATA NAMA MAJMUK/nPETA DAKAP/nMENILAI/nMENILAI/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENCIPTA/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENILAI/nKATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS/nMEMAHAMI PERKATAAN/nMELAFAZKAN PANTUN/nMENULIS RENCANA/nMAKNA RANGKAI KATA/nMEMBINA AYAT/nMEMBINA AYAT/nMELENGKAPKAN BORANG/nPENGULANGAN KATA/nPERKATAAN DAN RANGKAI KATA/nBACAAN MEKANIS/nKATA ADJEKTIF/nMENGENAL PASTI PERKATAAN/nKATA SERU, KATA TANYA/nSEBUTAN PERKATAAN/nPERBANDINGAN SEMACAM/nKERANGKA KARANGAN/nKATA KERJA TAK TRANSITIF/nUCAPAN/nSOALAN PEMAHAMAN/nPERENGGAN PENDAHULUAN/nKARYA FIKSYEN/nKATA GANDA/nPERBUALAN/nBACAAN MEKANIS/nBACAAN MEKANIS/nSYAIR/nIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nMAKNA PERKATAAN/nSURAT KIRIMAN TIDAK RASMI/nUJARAN/nPERENGGAN ISI DAN KESIMPULAN/n5.1.1/n1.3.1/n4.3.1/n1.2.1/n3.4.2/n2.1.1/n3.3.1/n3.2.1/n5.1.4/n2.1.1/n4.3.2/n1.4.2/n3.4.4/n1.4.3/n3.5.1/n5.5.1/n2.1.2/n4.1.2/n1.5.2/n3.7.1/n5.1.1/n4.1.1/n5.1.3/n5.1.2/n2.2.3/n1.2.1/n3.4.1/n5.2.1/nBC/nTU/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nTU/nSB/nSB/nDT/nSB/nTB/nTB/nBC/nTB/nDT/nSB/nDT/nTU/nDT/nBC/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/n1/n4/n3/n2/n5/nx/nPETA ALIR/nPETA BUIH/nPETA DAKAP/nMENILAI/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGAPLIKASI/nMENILAI/nMENILAI/nMENILAI/nMENCIPTA/nMENCIPTA/nMENCIPTA/nMENCIPTA/nMENILAI/nMENGANALISIS/nSAINS, TEKNOLOGI/nDAN INOVASI/nTEKNOLOGI AMALAN/nHIJAU/nSEKTOR PERTANIAN/nPESAT MEMBANGUN/nEKONOMI DAN/nPENGURUSAN/nKEWANGAN/nPELANCONGAN/nTEMA TAJUK KEMAHIRAN/nBAHASA/nSP SISTEM BAHASA/nSINAR MASA/nDEPAN/nLESTARIKAN/nKEHIJAUAN/nBUMI/nSELAMATKAN/nBUMI KITA/nSAINS/nMERENTAS/nKEHIDUPAN/nPERTANIAN/nSATU/nPERNIAGAAN/nPENGURUSAN/nWANG/nBERHEMAT/nURUS TADBIR/nKEWANGAN/nPESONA/nMALAYSIA/nINDAHNYA BUMI/nBERTUAH/nDUNIA BAHARU/nTANI/n11/n13/n14/n12/n15/n17/n18/n19/n20/n16/nBIL. UNIT/n1.1/n1.1/n3.1/n1.1/n2.1/n3.1/n1.1/n2.1/n2.1/n3.1/n5.1/n2.1/n2.1/n4.1/n2.1/n3.1/n4.1/n2.1/n3.1/n3.1/n3.1/n3.1/n5.1/n3.1/n4.1/n5.1/n3.1/n4.1/n5.1/n4.1/n4.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n1.1/n5.1/n5.1/n1.1/n2.1/n5.1/n1.1/n2.1/n4.1/n5.1/n2.1/n1.1/n1.5.3/n2.3.1/n2.2.3/n3.4.1/n1.8.1/n3.4.3/n5.4.1/n2.2.1/n4.1.3/n5.5.1/n2.2.2/n4.2.1/n1.2.1/n3.6.1/n5.1.1/n2.3.1/n4.3.2/n3.2.1/n4.3.2/n4.3.1/n1.7.2/nPETA ALIR/nPETA PELBAGAI ALIR/nKESALAHAN AYAT/nPERBUALAN/nMAKLUMAT UTAMA/nMENULIS KARANGAN/nFIKSYEN/nKATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS/nPERBUALAN/nIDEA UTAMA DAN SAMPINGAN/nEDIT BAHASA/nSYAIR/nKATA ADJEKTIF/nKATA ADJEKTIF/nISI DAN FAKTA/nPEMAHAMAN/nMAKNA PERKATAAN/nKARYA FIKSYEN/nPERBANDINGAN SEMACAM/nMENULIS/nMEMAHAMI MAKLUMAT/nPERBUALAN/nKATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT/nUCAPAN/nPEMAHAMAN/nMENULIS/nSYAIR/nKATA KERJA TAK TRANSITIF/nPERBUALAN/nKOSA KATA DAN UNGKAPAN/nBINA KERANGKA/nPENGACARAAN/nKATA GANDA/nLAKONAN/nBACAAN MEKANIS/nMENULIS PENDAHULUAN/nCERPEN/nIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN/nPERBUALAN/nPANTUN/nMENULIS ISI/nGURINDAM/nFRASA NAMA/nULAS MAKLUMAT/nMAKNA KATA/nMENULIS/nSELOKA/nAYAT DASAR/nUJARAN/nPERBUALAN/nRINGKASAN/nPERBANDINGAN SEMACAM/n5.1.2/n1.7.1/n4.1.1/n1.6.2/n3.4.2/n2.2.2/n3.3.1/n3.1.1/n4.4.1/n5.2.1/n2.1.2/n4.1.2/n1.8.2/n3.4.4/n1.1.1/n3.5.1/n5.6.1/n2.2.3/n4.3.1/n1.2.2/n3.7.1/n5.1.2/n4.2.1/n5.1.4/n5.1.3/n2.1.1/n1.6.1/n2.4.1/n5.3.1/nBC/nTU/nTU/nSB/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nTU/nSB/nSB/nDT/nSB/nTB/nTB/nBC/nTB/nDT/nSB/nDT/nTU/nDT/nBC/nBC/nTU/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nBC/nTB/nARAS/nPEMIKIRAN/nPETA/nPEMIKIRAN/n6/n7/n8/n9/n10/nSK/nxi/nSEJARAH DAN/nWARISAN/nSUKAN DAN/nREKREASI/nPENGANTARABANGSAAN/nINDUSTRI NEGARA/nWADAH ILMU/nBAHASA DAN/nKESUSASTERAAN/nTEMA TAJUK KEMAHIRAN/nBAHASA/nSP ARAS/nPEMIKIRAN/nSISTEM BAHASA/nSEJARAH/nMENGAJAR ERTI/nKEHIDUPAN/nJASMANI/nCERGAS/nCERGAS AKTIF/nSENI WARISAN/nANAK/nBANGSA/nMALAYSIA HAB/nINDUSTRI/nMAKANAN/nMENUJU/nPUNCAK/nJAYA/nPENDIDIKAN/nBESTARI/nNEGARA LESTARI/nBAHASA/nDISULAM/nSASTERA/nDIANYAM/nMEREKAYASA/nBAHASA/nUSAHAWAN/nBERWIBAWA/n21/n23/n24/n22/n25/n27/n28/n29/n30/n26/nBIL. UNIT/n1.1/n1.1/n3.1/n1.1/n2.1/n3.1/n1.1/n2.1/n2.1/n3.1/n5.1/n2.1/n2.1/n4.1/n2.1/n3.1/n4.1/n2.1/n3.1/n3.1/n3.1/n3.1/n5.1/n3.1/n4.1/n5.1/n3.1/n4.1/n5.1/n4.1/n4.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n5.1/n1.1/n4.1/n1.1/n5.1/n1.1/n2.1/n5.1/n1.1/n2.1/n5.1/n2.1/n1.1/n1.3.1/n2.1.2/n2.1.1/n3.3.1/n1.5.1/n3.4.3/n5.5.1/n2.3.1/n4.3.2/n5.6.1/n2.4.1/n4.4.1/n1.6.1/n3.6.1/n5.1.2/n2.2.2/n3.1.1/n4.1.2/n4.1.1/n1.4.3/nTEKS PENGACARAAN/nKATA NAMA/nKATA ADJEKTIF/nEDIT BAHASA/nMEMAHAMI/nMAKLUMAT/nKATA SERU, KATA TANYA, KATA PERINTAH,/nKATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT/nEDIT AYAT/nKATA KERJA TAK TRANSITIF/nMAKNA KATA/nMENULIS/nPENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nMENILAI/nUJARAN/nPERBUALAN/nMAKNA KATA DAN UNGKAPAN/nRINGKASAN/nMEMBACA PROSA/nSURAT RASMI/nMENULIS KARANGAN/nMENULIS KARANGAN/nMENULIS KARANGAN/nMENULIS KARANGAN/nSINOPSIS/nFIKSYEN/nSYAIR/nPERBANDINGAN SEMACAM/nPERBUALAN/nPANTUN/nMENULIS KERANGKA/nSYAIR/nPERBUALAN/nKOSA KATA DAN UNGKAPAN/nMAKNA KATA/nPENGACARAAN/nPERBUALAN/nUJARAN/nLAPORAN/nPERSOALAN CERPEN/nIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN/nKATA NAMA/nKATA GANDA/nFRASA NAMA/nPOLA AYAT DASAR/nIDEA UTAMA DAN SAMPINGAN/n1.4.2/n4.2.1/n1.4.1/n3.4.2/n2.4.1/n3.4.1/n3.2.1/n4.1.3/n5.2.1/n2.2.3/n4.3.1/n1.5.2/n3.4.4/n1.5.3/n3.5.1/n5.1.1/n2.1.1/n4.1.1/n1.6.2/n3.7.1/n5.1.3/n4.4.1/n5.3.1/n5.1.4/n2.2.2/n1.3.2/n2.2.1/n5.4.1/nBC/nTU/nTU/nSB/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nTU/nSB/nSB/nDT/nSB/nTB/nTB/nBC/nDT/nSB/nDT/nTU/nDT/nBC/nBC/nTU/nDT/nTU/nTB/nBC/nSB/nTB/nBC/nSB/nDT/nTU/nTB/nBC/nDT/nBC/nTB/nPETA POKOK/nPETA BUIH/nPETA ALIR/nPETA/nPEMIKIRAN/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGAPLIKASI/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENILAI/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENCIPTA/n11/n12/n13/n14/n15/nSK/nxii/nKERJAYA/nINTEGRITI/nPENTADBIRAN DAN/nPOLITIK/nTEMA TAJUK KEMAHIRAN/nBAHASA/nSP ARAS/nPEMIKIRAN/nSISTEM BAHASA/nKERJAYA IMPIAN/nSEMPURNAKAN/nDIRI/nTONGGAK/nSEJAHTERA/nRENTAK/nKEJAYAAN/nDATARAN/nMERDEKA/nNILAI/nDEMOKRASI/n31/n33/n34/n32/n35/n36/nBIL. UNIT/n1.1/n1.1/n1.1/n2.1/n1.1/n2.1/n2.1/n2.1/n2.1/n3.1/n2.1/n3.1/n3.1/n3.1/n3.1/n4.1/n3.1/n4.1/n4.1/n5.1/n4.1/n5.1/n4.1/n5.1/n4.1/n5.1/n1.1/n5.1/n1.1/n5.1/n1.7.1/n2.2.1/n2.2.2/n3.4.1/n1.2.1/n3.4.3/n5.6.1/n3.5.1/n4.3.1/n4.2.1/n1.1.1/nEDIT BAHASA/nPETA TITI MENILAI/nMENILAI/nMENILAI/nMENILAI/nMENGAPLIKASI/nMENILAI/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENGANALISIS/nMENCIPTA/nPETA POKOK/nPETA BUIH/nULASAN/nKATA GANDA/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nBACAAN MEKANIS/nMENULIS ISI DAN KESIMPULAN/nMAKNA FRASA/nIDEA UTAMA DAN SAMPINGAN/nBINA KERANGKA/nSYAIR/nKATA KERJA TAK TRANSITIF/nPERBUALAN/nPERBUALAN/nMEMAHAMI MAKLUMAT/nMAKNA KATA/nMAKNA KATA/nLAPORAN/nPENGACARAAN/nMENULIS MAKLUMAT/nFIKSYEN/nRINGKASAN/nPENGULANGAN KATA/nFRASA NAMA/nUJARAN/nAYAT DASAR/nEDIT KESALAHAN AYAT/n1.8.2/n4.4.1/n1.8.1/n3.4.4/n2.2.1/n3.3.1/n3.2.1/n4.3.2/n5.4.1/n2.1.1/n4.1.1/n4.1.3/n5.1.4/n5.6.1/n5.2.1/n2.4.1/n1.7.2/n2.3.1/n5.5.1/nBC/nTU/nTU/nSB/nTB/nBC/nSB/nTU/nSB/nSB/nDT/nSB/nTB/nTB/nTB/nBC/nDT/nSB/nDT/nTU/nDT/nBC/nBC/nTU/nDT/nTU/nTB/nDT/nBC/nTB/nPETUNJUK:/nSK – Standard Kandungan/nSP – Standard Pembelajaran/nDT – Kemahiran Mendengar dan Bertutur/nBC – Kemahiran Membaca/nTU – Kemahiran Menulis/nSB – Seni Bahasa/nTB – Tatabahasa/nPETA/nPEMIKIRAN/nMENGANALISIS/nPERBANDINGAN SEMACAM/n16/n17/n18/nSK/n1/n1/nSeumpama Telur Sesarang/nDierami Induknya/nRapi dan bergaya bermula/ndaripada jiwa yang bersih/nAMALAN GAYA HIDUP SIHAT/nMurid memahami dan mempelajari kepentingan amalan sihat dan/nbersih dalam kehidupan harian. Murid juga dapat mengenal pasti/npenggunaan kata nama dan kosa kata baharu./nFokus/nTema/n2/nAKTIVITI/nDengar dan sebut/nperkataan dan/nrangkai kata./n1.1.1/nSihat Hidup Jaya/nSihat, bersih amalan mulia/nHidup cergas pasti bergaya/nBersukan dan berolahraga/nTingkat kesihatan kita./nMula mandi bersihkan diri/nCuci badan dan beruslah gigi/nSabun badan dan syampu rambut/nBadan segar ceria hidup./nKorus:/nAndai makan minum tidak dijaga/nPasti sakit datang tiba-tiba/nHidup rugi tak bererti/nHidup mewah tak bermakna./nAha… aha…/nJauhi penyakit berjangkit/nCegah walaupun terasa perit/nSayang nyawa dan rumah tangga/nBadan sihat hidup jaya./n(Nyanyikan lagu ini mengikut irama/nlagu Malaysia Baru)/n2/n1/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI INTERAKTIF/nNyanyikan lagu dengan sebutan/ndan intonasi yang betul./nTEROKA MINDA/nHuraikan faktor-faktor yang/nmenyebabkan berlakunya obesiti/ndan jelaskan cara mengatasinya./nSihat Membawa Kebahagiaan/nT/nE/nM/nA/n1/nUnit/n2.1.1 3/nKelab Kebersihan dan Keceriaan Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra akan/nmenganjurkan Bengkel Penampilan Diri./n3/nMembaca/nMinggu Kebersihan dan Keceriaan/nPenampilan diri ialah pembentukan diri seseorang/nagar kelihatan menarik dari segi fizikal dan/nmempunyai keperibadian yang terpuji. Penampilan/ndiri pada asasnya terbentuk daripada asuhan,/ndidikan, dan pengaruh ibu bapa, guru,rakan sebaya,/ndan masyarakat sekeliling./n(Sumber: https://www.scribd.com/doc/150711401//nTaklimat-Penampilan-Diri-Murid-ppt)/nPERKASA ILMU/nPENGUMUMAN/nBersempena dengan Minggu Kebersihan dan Keceriaan, semua/nmurid dipelawa untuk menyertai Bengkel Penampilan Diri yang/nakan dianjurkan oleh Kelab Kebersihan dan Keceriaan sekolah./nBengkel akan dikendalikan oleh penceramah yang terkenal. Butir-butir yang berkaitan dengan bengkel/nini adalah seperti yang berikut:/nPenyertaan dibuka kepada 100 orang murid sahaja. Minuman pagi dan makanan tengah hari akan/ndisediakan. Murid diwajibkan memakai pakaian rasmisekolah semasa menghadiri bengkel ini. Cabutan/nbertuah juga akan diadakan. Murid yang bertuah akan membawa pulang hadiah produk kesihatan dan/npenjagaan diri. Ayuh, rebutlah peluang ini!/nSila berikan nama kepada Musliha binti Omar dari Tingkatan 1 Meranti. Penyertaan hendaklah dibuat/nsebelum atau pada 16 Januari 20 . Terima kasih./nUrus Setia Minggu Kebersihan dan Keceriaan/nAKTIVITI/nBaca pengumuman yang/ndiberikan dengan sebutan/ndan intonasi yang betul./nTEROKA MINDA/nBincangkan kelebihan dan kekurangan/nmengikuti Bengkel Penampilan Diri/ndengan rakan anda. Bentangkan hasil/nperbincangan tersebut di hadapan kelas./nTarikh: 21 Januari 20/nTempat: Dewan Citra Utama/nHari:/nMasa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari/nYuran: RM5.00/nT/nE/nM/nA/n1/n4/nKebersihan dan penjagaan dirisangat penting kepada semua/norang, khususnya golongan remaja. Hal ini dikatakan/ndemikian kerana semasa proses akil baligh, kulit remaja/nyang aktif akan mengeluarkan peluh yang berlebihan/nsehingga mengakibatkan liang folikel tersumbat. Apabila/nhal ini berlaku, kulit remaja yang sensitif akan mudah/nberjerawat. Oleh itu, remaja perlulah menitikberatkan aspek/nkebersihan diri, terutamanya penjagaan muka./nRemaja hendaklah mencuci muka dengan kerapnya/nbagi memastikan wajah sentiasa bersih. Amalan ini/nbertujuan untuk menghilangkan minyak dan habuk yang/nterampai pada pori-pori kulit muka. Remaja perlu bijak/nmemilih produk penjagaan muka yang sesuai supaya tidak/nmengalami gejala alergi dan kerengsaan./nPemilihan barangan penjagaan diri yang sesuai juga/npenting bagi menjamin kebersihan dan penampilan diri yang/nsempurna. Sesetengah remaja menggunakan penyental dan/npelembap muka untuk mendapatkan wajah yang bersih dan/nberseri. Kaedah ini juga dapat membaharuisel-sel kulit mati./nSelain itu, pengeluaran peluh yang berlebihan dan/nperubahan hormon dalam diri remaja juga menyebabkan/nmasalah bau badan. Oleh hal yang demikian,remaja mestilah/nbijak memilih pewangi badan dan produk antipeluh yang/nsesuai. Remaja juga perlu menitikberatkan penjagaan mulut/ndan tatarias diri. Hal ini dapat meningkatkan keyakinan diri/nremaja dan disenangi oleh rakan-rakan. Amalan menjaga/nkebersihan diri mestilah dilaksanakan setiap masa supaya/nkita terhindar daripada sebarang penyakit./nSebagai golongan yang diharapkan untuk mencapai/naspirasi negara, remaja bukan sahaja perlu berpendidikan/ndan berkeperibadian tinggi, bahkan perlu juga sentiasa/nbersih, rapi dan berketerampilan./n4 3.1.1/nMenulis/nPenampilan remaja perlu/nmengikut kesesuaian/nsesuatu majlis. Jelaskan/npandangan anda tentang/nperkara ini./nSun Protection Factor (SPF)/nialah skala yang digunakan untuk/nmengukur tahap perlindungan/nkulit daripada sinaran matahari./nSPF, biasanya, tertera pada produk/nperlindungan sinar matahari untuk/ntubuh dan wajah, misalnya SPF 15/ndan SPF 24. Produk dengan angka/nSPF yang rendah sesuai digunakan/nketika kita beriadah di dalam ruangan/nyang kurang terdedah kepada sinar/nmatahari. Bagi mereka yang gemar/nberiadah di kawasan terbuka seperti/npadang dan pantai, gunakanlah SPF/ndengan angka yang lebih tinggi./n(Sumber: http://www.medicalnewstoday./ncom/articles/306838.php)/nPERKASA ILMU/nRemaja dan Kebersihan Diri/nAKTIVITI/n1. Jelaskan makna bagi perkataan yang berwarna merah./n2. Bina ayat daripada perkataan tersebut mengikut konteks/nyang betul. T/nE/nM/nA/n1/n4.1.1 5/nJarum jam di dinding menunjukkan pukul 6:15 pagi. Hujan/nmencurah-curah di luar sana seakan-akan enggan berhenti./nSejuk.Aku sejuk sekali. Entah mengapa badanku terasa malas/nuntuk melangkah ke kamar mandi. Hari ini hari yang paling/npenting buat diriku. Kalau ikutkan hati, mahu saja aku terus/npejamkan mata. Sebaik-baik terjaga nanti, aku kenakan baju/ndan terus melangkah pergi./n“Kalau nak nampak segar dan cergas, kita mesti bangun/nawal dan mandi pagi. Itu petua untuk mendapat muka berseri./nOrang yang bangun lewat memang menolak rezeki,” pesan/narwah ibu masih terngiang-ngiang di telingaku./nTiba-tiba perasaan ini menjadisayu.Aku tidak boleh membiarkan diri ini dibelenggu rasa/nsedih. Perlu aku jadikan kata-kata arwah ibu ini sebagai pemangkin untuk lebih berjaya. Aku/nmasih berpegang pada kata-kata arwah ibu, “Selagi kita bersih, selagi itulah kita sihat. Orang/nsenang berdamping dan hormat kepada kita.”/nAku bingkas bangun dan terus mencapai tuala mandi. Aku perlu tampak segak dan/nmelangkah dengan penuh yakin. Setelah menggenggam segulung ijazah, aku mesti/nmendapatkan pekerjaan yang baik dan mampu menggalas tanggungjawab terhadap keluarga./nAku mesti mendapatkan jawatan akauntan ini. Itu janjiku kepada arwah ibu. Ya Tuhanku,/nbukakanlah jalan untukku. Engkau berikanlah sinar untuk aku meneruskan jalan yang penuh/npancaroba ini. Jadikanlah ini langkah kejayaan buatku./nBincangkan faktor persekitaran yang/ndapat membantu seseorang mencapai/nkejayaan./nSinopsis merupakan ringkasan yang memberikan/ngambaran umum tentang sesuatu perkara (novel,/ndrama, filem, dan sebagainya)./n(Sumber: Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015)/nPERKASA ILMU/nLangkah Kejayaan/nSeni Bahasa/nTEROKA MINDA/nBincangkan petua untuk mencapai/nkejayaan./nAKTIVITI/n1. Fahamkan dan buat/nsinopsis daripada/npetikan cerpen yang/ndiberikan./n2. Berbincang tentang/naktiviti penjagaan/nkebersihan diri./n(Mardian, MSO: 2016 Uniten)/nT/nE/nM/nA/n1/n6/nRumah tangga yang sejahtera terbentuk daripada keprihatinan/nibu bapa tentang amalan cara hidup sihat dan cergas. Maklumat/npenjagaan diri dan pemakanan diperoleh daripada beberapa/nlaman sesawang seperti Kementerian Kesihatan Malaysia,/nJabatan Kesihatan Negeri, dan Kelab Nutrisi Malaysia./nPemakanan yang seimbang amat penting untuk penjagaan/nkesihatan. Manusia seharusnya mengambil makanan dalam/nkuantiti yang kecil tetapi berkhasiat. Pengambilan makanan/nseimbang dalam diet seharian dapat mengurangkan risiko/nmenghidap beberapa jenis penyakitseperti barah, angin ahmar,/ndarah tinggi, kencing manis, batu karang, obesiti, kolesterol/ntinggi, dan osteoporosis./n6 5.1.1/nMakanan Seimbang/nMy plate ialah panduan nutrisi tentang rantaian/nmakanan yang merangkumi lima kumpulan/nmakanan seperti buah-buahan, bijirin,/nsayur-sayuran, ikan atau daging, dan susu./nKhasiat Susu/nSusu merupakan antasid yang sangat baik./nSusu dapat menguatkan tulang, gigi, kuku, dan/nrambut kerana susu sarat dengan kalsium yang/nmembantu badan menjadi kuat dan fleksibel./n(Sumber: www.myhealth.gov.my)/nPERKASA ILMU/nSelain faktor pemakanan, apakah faktor/nlain yang dapat menjamin kesihatan kita?/nTerangkan dengan menggunakan/npeta pemikiran yang sesuai./nKata Nama Khas/nHidup – manusia (contoh: Amran, Liza, Tan)/n– bukan manusia (contoh: Sang Bedal)/nTak hidup – nama benda, negara, institusi, bangsa, pangkat/n(contoh: Australia, Universiti Putra Malaysia)/nKata Nama Am/nHidup – manusia (contoh: kakak, nelayan, murid)/n– bukan manusia (contoh: haiwan, pokok,/njin, malaikat)/nTak hidup – institusi (contoh: sekolah, hospital, surau)/n– bukan institusi/n– konkrit (contoh: kerusi, rumah)/n– abstrak/n– berbilang (contoh: pendapat, rancangan)/n– tak berbilang (contoh: keadilan,/niklim, udara)/nKATA NAMA/nAKTIVITI/nSenaraikan kata nama am,/nkata nama khas, dan kata/nnama yang mengalami/npemajmukan berdasarkan/nbahan. Kemudian, bina/nayat daripada kata nama/ntersebut mengikut/nkonteks yang betul./nTatabahasa/nPemakanan yang Sihat/nT/nE/nM/nA/n1/n1.2.1 7/n2 Amalan Kesejahteraan Hidup/nMendengar dan Bertutur/nSungai Rumah pam Tangki pengenapan/nPam air jernih Tangki simpanan/nTangki agihan Rumah/nPenapisan/nAir Sumber Kebersihan/nAir bersih merupakan sumber kehidupan dan asas kesihatan badan./nTahukah anda cara air bersih diproses?/nAKTIVITI/nDengar dan fahami/nperkataan dan/nistilah dengan/nbetul dan tepat./nAKTIVITI INTERAKTIF/nJelaskan proses rawatan/nair kepada rakan anda./nTubuh kita mengandungi lebih kurang 70 peratus air. Mutu air yang kita minum mempengaruhi mutu air/nyang terkandung di dalam tubuh kita. Kehilangan air menyebabkan kita kehilangan tahap tenaga. Tanpa/nair, darah tidak dapat mengalir, oksigen dan khasiat makanan tidak dapat diangkut, sisa-sisa kumuhan/ntidak dapat disingkirkan, dan organ badan tidak dapat berfungsi dengan lancar./n(Sumber: www.cowaywaterfilter.com.my)/nPERKASA ILMU/nIMBAS SAYA/nT/nE/nM/nA/n1/nUnit/n8 2.1.2/nTanam keladi pagi hari,/nCahaya suria dilitupi awan;/nHiasi peribadi bersihkan diri,/nBerwajah ceria ramailah kawan./nPendekar budiman santun peribadi,/nBelayar bersama kemudi bahtera;/nIngatlah teman pentingnya mandi,/nPetua utama hidup sejahtera./nCantik karangan bunga dahlia,/nDisisip orkid terasa megah;/nCuci tangan amalan mulia,/nPasti penyakit dapat dicegah./nHinggap undan di tengah laman,/nTerbang ke hutan mematuk saga;/nPastikan badan bebas berkuman,/nAgar kesihatan sentiasa terjaga./nSeri Langkat lagu siulan,/nDikir Puteri mengalun pesona;/nMakanan berkhasiat jadikan amalan,/nSupaya diri takkan merana./nKain songket berhias sulaman,/nBercorak kekwa berdaun peria;/nKalau penyakit datang berteman,/nMeragut nyawa tinggallah dunia./nMembaca/nPetua Bersih Berseri/nCiri-ciri Pantun Empat Kerat/n• Pantun mempunyai pembayang dan maksud/n(dua baris pertama ialah pembayang dan/ndua baris kedua ialah maksud)./n• Setiap baris mempunyai empat atau lima/npatah perkataan./n• Setiap baris mempunyai sembilan hingga/n12 suku kata./n• Rima akhir pantun ialah a,b,a,b./n• Pengajaran atau mesej dalam pantun/nmeliputi pengertian membimbing, mendidik,/nmemberikan panduan, peringatan, iktibar,/nteladan, dan sebagainya./nPERKASA ILMU/nAKTIVITI INTERAKTIF/nBerikan ulasan anda tentang pengajaran/nyang terdapat dalam pantun./nAKTIVITI/nLafazkan pantun dengan/nsebutan dan intonasi yang/nbetul./n(Mardian, MSO: 2016 Uniten)/nT/nE/nM/nA/n1/n3.2.1 9/nParu-paru manusia/nParu-paru yang dijangkiti sel kanser/nBersempena dengan Hari Kanser Sedunia/nyang disambut pada 4 Februari 2016,sekolah/nAmirul telah mengadakan pameran kesihatan/nyang berfokuskan barah paru-paru./n9/nSimptom Barah Paru-paru/n• Batuk yang berterusan./n• Hemoptisis – kahak atau batuk berdarah./n• Sesak nafas dan sakit dada./n• Nafas berbunyi dan perubahan pada/nsuara (garau)./n• Berat badan menurun dan hilang/nselera makan./n• Letih dan lesu./n• Radang paru-paru yang berpanjangan./n• Bengkak dan kemerahan di bahagian atas/ndada, leher, dan muka./n• Loya, muntah, dahaga, sembelit./n• Peningkatan paras kalsium di dalam darah/n(hypercalcemia)./n• Penyebaran penyakit daripada organ yang/ndijangkiti kepada organ lain (metastasis)./nPERKASA ILMU/nAKTIVITI/nBerdasarkan maklumat,/ntulis satu rencana pendek/ntentang barah paru-paru./nMenulis/nKehidupan Tanpa Barah/nJelaskan langkah-langkah yang/ndapat diambil untuk mengelakkan/nseseorang daripada menghidap/nbarah paru-paru./nT/nE/nM/nA/n1/nIMBAS SAYA/n10 4.1.2/nBiarkan Alam Tersenyum Tahukah Anda?/nPenduduk di negara ini membuang sampah lebih/ndaripada 33 000 tan metrik sampah setiap hari./n(Sumber: Berita Harian Online, 5 Jun 2015)/nKesan-kesan Pencemaran Sungai/nDianggarkan kira-kira 77 000 tan sampah/ndibuang ke dalam sungai setiap tahun. Jabatan/nPengairan dan Saliran (JPS) mendapati pelbagai/nsisa buangan termasuk beg plastik sampah, peti/nsejuk lama, tilam, perabot rosak, dan peralatan/ndapur dibuang ke dalam sungai. Sungai Segget/ndan SungaiAyer Merah diJohor, SungaiJelutong,/nSungai Juru serta Sungai Prai di Pulau Pinang/ndiklasifikasikan sebagai sungai ‘mati’ kerana/ntidak dapat menampung sebarang hidupan/ntermasuk ikan dan tumbuh-tumbuhan akuatik./n(Sumber: www.mstar.com.my, 7 April 2014)/nPERKASA ILMU/nSeni Bahasa TEROKA MINDA/n1. Rancang satu aktiviti gotong-royong/nuntuk kelas anda./n2. Sarankan cara-cara mengatasi/nmasalah pembuangan sampah/ndi sungai./nAKTIVITI/n1. Baca dan hayati sajak di bawah./n2. Nyatakan maksud rangkai kata yang/nberhuruf tebal./nDi Sudut Itu/nDi sudut itu/nada tangan-tangan cemar/nmelontarkan sisa-sisa/nwalaupun di sudut itu/nsudah ada bekas/nnamun masih ada yang sengaja/nbesar kepala tetapi bukan lupa./nDi sudut itu/nada tangan-tangan alpa/nlupa diri/nwalaupun di sudut itu/nsudah tertera larangan cegah/nsikap angkuh bagai hilang budi pekerti./nSedarlah wahai anak bangsa/nbaiki diri hiasi peribadi/ntanamkan rasa cinta pada kebersihan/nagar sungai, laut, dan tanah tersenyum/ntiada pencemaran/nkauberikan harapan/nkauberikan masa depan/nagar generasi hari muka tidak merana/nakibat generasi hari ini yang penuh leka./n(Mardian, MSO: 2016 Uniten)/nT/nE/nM/nA/n1/n5.1.2 11/nPada kebiasaannya, kita akan ke farmasi untuk/nmendapatkan ubat apabila kita demam atau/nmengalamisakitringan seperti pening,selesema,/ndan batuk. Ubat-ubatan ini dijual dalam pelbagai/nbentuk, warna, dan saiz.Ada saiz yang besar dan/nada pula yang kecil./nTerdapat pil yang berbentuk bujur, bulat,/nlonjong, leper, dan ada juga yang berbentuk segi empat. Pil-pil ini juga terdapat dalam pelbagai/nwarna seperti putih, kuning, merah jambu, hitam, biru, hijau, dan bermacam-macam lagi./nSelain itu, ubat-ubatan ini juga berbeza mengikut waktu pengambilannya. Ada yang/nperlu dimakan pada awal pagi, tengah hari, petang, atau sebelum tidur pada waktu malam./nUbat perlu diambil sebelum atau selepas waktu makan seperti yang disarankan oleh/npegawai perubatan mengikut arahan preskripsi yang tertera pada label ubat./n11/nParacetamol ialah sejenis ubat untuk melegakan kesakitan dan mengurangkan demam. Paracetamol juga/ndapat melegakan sakit yang ringan hingga yang sederhana seperti sakit kepala, sakit otot, selesema,/nsakit tekak, sakit gigi, dan sakit belakang./n(Sumber: malaysianpharma.com)/nPERKASA ILMU/nTatabahasa/nPahit tetapi Penawar/nKata adjektif atau kata sifat ialah perkataan yang boleh/nmenjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. Kata adjektif/nboleh dibahagikan kepada sembilan kelompok, iaitu sifat atau/nkeadaan, warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan,/ndan pancaindera./nContoh:/nKata adjektif warna – perang, biru, kelabu, hijau/nKata adjektif bentuk – leper, bengkok, bulat, lonjong/nKata adjektif perasaan – sayang, suka, benci, gembira/nKata adjektif waktu – lewat, cepat, baru, awal/nKata adjektif sifat atau keadaan – baik, lemah,sihat, takut/nKata adjektif ukuran – kecil, besar, nipis, tebal/nKata adjektif jarak – jauh, dekat, hampir, rapat/nKata adjektif cara – laju, deras, jelas, sering/nKata adjektif pancaindera – lazat, lemak, pahit, manis/nKATA ADJEKTIF/nAKTIVITI/n1. Baca dan senaraikan kata adjektif/nwarna, bentuk, dan waktu/nberdasarkan bahan./n2. Bina ayat daripada kata adjektif/ntersebut dengan betul mengikut/nkonteks yang sesuai./nT/nE/nM/nA/n1/n12/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI/nBerdasarkan gambar yang diberikan, huraikan/nkeceriaan hiasan dalaman rumah ini./nAKTIVITI INTERAKTIF/n1. Huraikan kepentingan/nsuasana rumah yang/nbersih dan ceria./n2. Bersama-sama dengan/nrakan anda, fikirkan/npersediaan yang perlu/ndibuat untuk berpindah/nke rumah baharu./nHuraikan pandangan anda/ntentang susun atur terbaik/nbagi menceriakan ruang/nsesebuah rumah./nHiasan dalaman bermaksud seni menghias dan menyusun/nbahagian dalaman sesuatu ruang untuk menjadikannya lebih/nselesa dan sesuai dengan cita rasa serta keperluan individu yang/nmenjadi pemiliknya./nKerjaya pereka hiasan dalaman/nSecara umumnya, bidang kerja pereka hiasan dalaman berkaitan/ndengan mengubah dan menghias ruang yang dikehendaki oleh/npelanggan agarmenjadi cantik danmenarik.Pereka hiasan dalaman/nmenggunakan teknik seni halus yang dipelajari atau bakat yang/nada pada mereka untuk mereka bentuk hiasan dalaman tersebut./nPerkhidmatan mereka membolehkan ruang sesuatu tempat atau/nsesebuah bangunan itu menjadi lebih menarik dan selesa./n(Sumber: www.jobshub.info)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n1/n2/n13/nSudah Terhantuk Baru/nTengadah/nSikap sentiasa berhati-hati dapat/nmenjamin keselamatan/nMurid dapat menambah pengetahuan tentang aspek keselamatan diri. Pelbagai aktiviti bahasa/ndijalankan seperti membuat ujaran perkataan dengan betulnya, melengkapkan maklumat pada/nborang, memberikan pendapat, perbandingan semacam, dan membina kerangka karangan./nFokus/nBERINGAT SUPAYA SELAMAT/nTema/n14 1.2.1/nBanjir, Oh, Banjir!/n3/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nDengar ujaran dengan/nteliti. Kenal pasti/nperkataan dan rangkai/nkata berdasarkan bahan./nAKTIVITI INTERAKTIF/nJelaskan langkah-langkah/nkeselamatan semasa banjir./nSalah satu kejadian banjir terburuk dalam sejarah dunia telah/nberlaku di Sungai Kuning atau Huang He, China, pada tahun/n1887. Bencana banjir ini telah menenggelamkan seluruh/nkawasan sekitar Sungai Kuning dan mengorbankan jutaan/nnyawamanusia. Selepas beberapa kalimengalami banjir besar,/nSungai Kuning digelar sebagai “China’s Sorrow”./n(Sumber: Diubah suai daripada http://devastatingdisasters.com)/nPERKASA ILMU/nSayangi Nyawa Anda/nT/nE/nM/nA/n2/nIMBAS SAYA/nUnit/n2.2.1 15/nMedia sosial ialah medium komunikasi utama/nyang popular pada masa ini. Laman sosial yang/nsering digunakan ialah Facebook, WhatsApp dan/nInstagram. Para remaja menggunakan medium ini/nuntuk meluahkan perasaan, berkongsi maklumat/nperibadi, dan memuat naik gambar. Telefon pintar/nyang mempunyai capaian Internet memudahkan/nremaja mengemaskinikan maklumat mereka. Oleh/nhal yang demikian, mereka terdedah kepada ancaman maya seperti kecurian data peribadi,/nbuli siber, komplot Internet, gangguan seksual, dan penggodaman./nPendedahan aktiviti harian secara keterlaluan/ndalam media sosial akan memudaratkan/npengguna, misalnya mendedahkan barang/nberharga dan lokasi diri. Situasi ini akan/nmenarik perhatian orang ramai untuk/nmemanipulasikan maklumat dengan niat/nyang tidak baik.Jenayah siber juga berlaku/nkepada netizen yang sering mendedahkan/nmaklumatsecara melampau. Menurut kajian,/nwarga siber di Malaysia menghabiskan masa/ntidak kurang 20 jam sehari untuk melayari/nlaman sosial. Hal ini akan menjejaskan/nkesihatan mental dan fizikal pengguna media/nsosial tegar./nFacebook ialah laman sesawang rangkaian sosial yang dimiliki oleh Syarikat Facebook Inc. Ibu pejabat/nFacebook terletak di Menlo Park, California,Amerika Syarikat. Facebook telah dilancarkan pada tahun/n2004. Facebook diasaskan oleh Mark Elliot Zuckerberg dengan bantuan rakan-rakannya dari Harvard/nUniversity, iaitu Eduardo Saverin, Andrew McCollum, Dustin Moskovitz, dan Chris Hughes./nPERKASA ILMU/nMembaca/nKeselamatan Media Sosial/nAKTIVITI/n1. Berikan maksud perkataan yang/nberwarna merah dalam petikan/ndengan merujuk kamus dan glosari./n2. Bina ayat dalam perenggan dengan/nmenggunakan kata tersebut./nAKTIVITI INTERAKTIF/nBersama-sama dengan rakan, lakukan kerja lapangan tentang cara-cara penggunaan media sosial/ndengan bijak di sekolah anda./nT/nE/nM/nA/n2/n16/nHaliza ingin menyertai Kem Jelajah Hutan Peringkat/nKebangsaan yang dianjurkan oleh sekolahnya./nBORANG PENYERTAAN KEM JELAJAH HUTAN/nPERINGKAT KEBANGSAAN 20/nANJURAN KELAB REMAJA MALAYSIA/nMaklumat Peserta/nNama: ________________________ Jantina: ______________/nNo. Sijil Kelahiran/Kad Pengenalan: _____________________/nUmur: __________ tahun Tarikh Lahir: ______________/nE-mel: ____________________________________________/nMaklumat Ibu/Bapa/Penjaga/nNama: _____________________________________________/nNo. Kad Pengenalan:__________________________________/nNo. Telefon: ________________________________________/nAlamat Rumah: ______________________________________/n___________________________________________________/nMasalah Kesihatan/Alahan (Sila nyatakan jika ada)/n___________________________________________________/nPengakuan: Saya …........…….......................… ibu/bapa/penjaga/nkepada …….................….………… bersetuju untuk mematuhi/nperaturan yang ditetapkan oleh pihak penganjur dan mengakui/nbertanggungjawab jika berlaku sebarang kehilangan/kecederaan/natassebab tertentu sebelum,semasa, dan selepasmenyertai kemini./nTandatangan: ..........................Tarikh: ................................./nBorang Penilaian Kem Jelajah Hutan/n1. 5./n3. 7./n2. 6./n4. 8./nPenginapan Aktiviti Perkhemahan/nAktiviti Sukaneka/nAktiviti Meredah Hutan/nAktiviti Riadah/nFasilitator/nMakanan/nPenceramah/nBilangan Perkara Skala Skala Perkara/n1 2 3 4/nPetunjuk Skala/nTidak/nmemuaskan/nKurang Memuaskan/nmemuaskan/nSangat/nmemuaskan/nBilangan/nCadangan/Penambahbaikan/n1 2 3 4 1 2 3 4/n3.3.1/nKEM JELAJAH HUTAN/nPERINGKAT KEBANGSAAN/n20/nTARIKH:/n10 – 12 Mac 20/nBAYARAN:/nRM150.00 seorang/nPENYERTAAN:/nMurid Tingkatan Satu/n* Sila hantar borang penyertaan/nsebelum 20 Februari 20/n16/nMenulis/nKem Jelajah Hutan/nAKTIVITI/n1. Lengkapkan borang/npenyertaan dan/nborang penilaian./n2. Senaraikan/nlangkah-langkah/nkeselamatan semasa/nmelakukan aktiviti/njelajah hutan./nT/nE/nM/nA/n2/n17/nSahabat/nSahabat/ninsan yang mesra/ninsan yang mulia/nkusanjung budimu/nkujunjung pekertimu/nkukenang jasamu/nkubahagia bersamamu./nSahabat/nkaulindungiku/nbebas daripada buli/nbebas daripada jenayah/nbebas daripada fitnah/ndemi silaturahim/ndemi nusa bangsa/ntidak leka kita/ntidak lena kita/ndi buana sandiwara./nSahabat/nkau obor cahaya sanubariku/nsetiamu membimbing rakan/npenuh hemah berwawasan/ntelusuri denai kehidupan/nterima kasih, sahabatku./n(Ummi Solehah, 2016)/n4.1.3/nPengulangan berlaku pada kata, ungkapan,/nbaris, atau rangkap yang diulang dalam karya./n• Pengulangan kata pada awal baris(anafora)/nContoh: jangan kauhirau/njangan kauendah/n• Pengulangan kata pada akhir baris(epifora)/nContoh: sahabat selamanya/nmesra selamanya/nPengulangan kata (Repetisi)/nSingkatan perkataan yang terdapat dalam karya/nseperti “tak”, “nak”, “mu”, “ku” dan lain-lain/nlagi./nContoh: kerana kausudah tiada/nKata kau disingkatkan daripada kata/nengkau./nContoh: nak kulupakan/nKata nak disingkatkan daripada kata/nhendak./nSingkatan kata (Sinkope)/n17/nSahabat Sejati/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti aspek pengulangan kata dan/nsingkatan kata dalam sajak./n2. Tulis dialog antara anda dengan rakan/nanda yang mengandungi sinkope./nRemaja mestilah bijak memilih/nsahabat dalam pergaulan mereka./nJelaskan pendapat anda tentang/npernyataan ini./nT/nE/nM/nA/n2/n18 5.1.3/nEncik Joseph: Sebenarnya, saya suka akan pekerjaan yang mencabar./nPanggit: Oh, begitu! Apakah ciri-ciri malim gunung yang cekap?/nEncik Joseph: Seseorang malim gunung mestilah mahir tentang selok-belok kawasan/ngunung, lurah, cerun, dan gua. Kami hendaklah sentiasa mengutamakan/nkeselamatan pendaki gunung./nPanggit: Apakah pengalaman yang paling mencabar yang telah encik tempuhi?/nEncik Joseph: Oh, banyak pengalaman yang telah saya tempuhi! Semasa di pertengahan/npendakian bersama-sama dengan empat orang pelancong dari Eropah, tiba-tiba/nberlaku gegaran kuat yangmenyebabkan bongkah-bongkah batumenimpa kami./nTiga orang daripada ahli kumpulan kami tidak dapat diselamatkan. Aduhai,/nmalang sungguh nasib kami! Saya hanya mampu menyelamatkan seorang/ndaripada mereka. Perkara ini tidak dapat saya lupakan./nPanggit: Aduhai, kasihannya mereka! Barulah saya tahu betapa besarnya pengorbanan/nmalim gunung. Syabas, encik memang malim gunung yang hebat! Terima/nkasih, Encik Joseph./nEncik Joseph: Sama-sama, Panggit./n18/nTatabahasa/nMalim Gunung Wira Penyelamat/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti kata seru dan kata/ntanya dalam teks. Kemudian,/nbina lima ayat seru dan lima/nayat tanya secara berasingan./n2. Cadangkan langkah-langkah/nkeselamatan semasa melakukan/naktiviti mendaki gunung./nKemudian, buat pembentangan/nsecara berkumpulan./nPanggit anak Jawing yang mewakili Kelab Rekreasi/nSekolah Menengah Kebangsaan Seri Raflesia telah/nmenemu ramah seorang malim gunung yang terkenal,/niaitu Encik Joseph Nambi./nPanggit: Selamat pagi, Encik Joseph Nambi./nEncik Joseph: Selamat pagi./nPanggit: Sudah berapa lamakah encik/nmenjadi malim gunung?/nEncik Joseph: Saya sudah menjadi malim gunung/nselama 10 tahun./nPanggit: Wah, lamanya! Mengapakah encik/nmemilih kerjaya ini?/nPERKASA ILMU/nKata seru/nKata seru ialah bentuk kata yang berfungsi melahirkan berbagai-bagai perasaan dan digunakan dalam/nayat seruan. Contohnya, aduh, cis, amboi, oh, eh, wah, syabas, aduhai, wahai. Contoh penggunaan/ndalam ayat: Aduh, sakitnya kakiku!/nKata tanya/nKata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu,/ncontohnya mengapa, berapa, bila, dan bagaimana. Sekiranya kata tanya dikedepankan, maka/nkehadirannya dalam bentuk tulisan lazimnya disertai partikel -kah. Contoh penggunaan dalam ayat:/nBerapakah harga barang itu?/nT/nE/nM/nA/n2/n1.3.1 19/nJIKA BERLAKU KEBAKARAN,/nJANGAN GUNAKAN LIF,/nGUNAKAN TANGGA./nARAHAN JABATAN BOMBA/nDAN PENYELAMAT/nDP LIF LOBI/nCO2/nCO2/nHR/nDR/nDP/nDP/nPETUNJUK:/nSesalur Bantu Mula/nSesalur Pancur Kering/nLoceng Kecemasan/nPemadam Api/nSesalur Elektrik/nSesalur Telefon/nLif Bomba/nAnda di sini/nLaluan Kecemasan/nTelefon Kecemasan/nInjap Masuk Pancur Kering/nPanel Penggera Kecemasan/nPenggera Kebakaran Jenis Pecah Kaca/nPenggera Kebakaran Jenis Debu Kering/nAwas, Bahaya di Mana-mana!/n4/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBincangkan kesan-kesan jika kita tidak/nmematuhi panduan keselamatan./n• Elakkan diri daripada panik dan patuhi arahan/nsemasa kecemasan./n• Ditegah menggunakan lif semasa kebakaran./n• Ikuti pelan kecemasan sekolah atau bangunan./n• Jangan bertolak-tolakan semasa keluar dari/nbangunan./n• Berkumpul di tapak perhimpunan kecemasan./nPANDUAN MENYELAMATKAN DIRI/nSEMASA KECEMASAN/nHuraikan kepentingan pelan kecemasan/ndi dalam sesebuah bangunan./nKeselamatan di Mana-mana/nT/nE/nM/nA/n2/nIMBAS SAYA/nUnit/n20 3.4.1/nHayati ingin menyiapkan projek kemahiran hidup di bilik jahitan sekolah./nMenulis/nBerhati-hati di Bilik Jahitan/nAKTIVITI/n1. Bandingkan dan bezakan ciri-ciri keselamatan di bilik jahitan dan di makmalsainssekolah anda./n2. Bina kerangka karangan tentang langkah-langkah keselamatan di makmalsainssekolah dengan/nmenggunakan peta pemikiran./nANDA CERMAT JIWA SELAMAT/nPanduan Keselamatan di Bilik Jahitan/nSekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan/n1. Semasa di bilik jahitan/n• Patuhi arahan guru./n2. Semasa menggunakan alatan jahitan/n• Gunakan gunting dengan cermat./n• Simpan seterika yang telah sejuk/nke dalam kotak./n3. Penggunaan mesin jahit/n• Berhati-hati semasa menggunakan mesin/njahit./n• Simpan bahan jahitan di dalam rak jahitan/nselepas digunakan./nArahan:/nPengetua,/nSekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan/nT/nE/nM/nA/n2/n4.2.1 21/nSepanjang perjalanan ke kampung, Sufian/nsudah terbayang kehijauan sawah padi, anak/nsungai dan pokok rambutan gading di halaman/nrumah usang nenek. Senyuman nenek yang/nmanis itu sudah terukir di matanya. Ah,/nrindunya kepada nenek! Terasa lambatnya/nkereta yang dipandu oleh ayah. Kata orang/nlambat macam kura-kura. Ibu selalu berpesan/nbiar lambat asal selamat. Tiba sahaja di pekarangan rumah nenek, Sufian terus berlari/nmemanjat tangga usang rumah nenek./n“Nenek, nenek!” panggil Sufian kuat. Kelihatan nenek muncul di muka pintu dengan/nsenyuman bahagia./n“Wah, sudah sampai cucu nenek!”/nSegalanya indah belaka jika bertamu di rumah Nenek Siah. Nenek memang memanjakan/ncucu sulungnya itu seperti menatang minyak yang penuh. Selepas menikmati hidangan/ntengah hari gulai ayam kampung nenek, Sufian meninjau-ninjau belakang rumah nenek./n“Nek masih pelihara angsa putih itu?” tanya Sufian./n“Ya, Pian, angsa inilah yang menjadi peneman nenek,” ujar Nenek Siah./nSufian teringat kembali peristiwa tiga tahun yang lalu. Setiap kali pulang ke kampung/npasti ada sesuatu yang mengganggu keseronokan Sufian menjelajah kampung neneknya itu./nPeristiwa dia berlari pantasseperti kilatsemasa diserang oleh angsa nenek terasa lucu sekali./nWajahnya ketika itu pucat seperti mayat. Amir dan Yusof yang kurus macam lidi pasti tidak/nmahu bertandang ke rumah nenek jika angsa kesayangan nenek itu berkeliaran di halaman/nrumah. Rancangannya untuk bermain perang-perang pasti terganggu. Pernah juga Sufian/nmenyuruh Nenek Siah menjual angsa itu, tetapi nenek enggan./nTernyata angsa putih yang garang itu turut berjasa kepada nenek. Bunyi bising tiga ekor/nangsa pada subuh hari telah mengejutkan kami yang sedang diulit mimpi. Rupa-rupanya,/nseorang pencuri yang dikejar angsa berjaya ditangkap oleh Pak Long Man,/njiran nenek. Kini, baru Sufian tahu tentang sebab nenek tetap memelihara/ntiga ekor angsa itu dengan baik. Rasa kasihnya juga tumpah kepada angsa/nnenek yang putih macam kapas. Besar sungguh jasa angsa putih nenek!/n21/nAngsa Putih Nenek/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti perbandingan semacam/nyang terdapat dalam cerita./n2. Bina dialog anda sendiri dengan/nmenggunakan perbandingan/nsemacam tersebut./nPerbandingan semacam ialah sejenis bahasa kiasan yang menunjukkan sifat, keadaan/nseseorang atau sesuatu benda secara perbandingan. Perbandingan semacam pada/numumnya digunakan dengan perkataan macam, seperti, laksana, dan bagai./nContoh: adil macam hakim, bebas seperti burung./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n2/n22 5.1.4/nBekerja di Pelantar Minyak/nPekerjaan di pelantar minyak merupakan kerjaya yang mencabar dan menjanjikan/npendapatan yang lumayan sehingga mencecah puluhan ribu ringgit. Pekerjaan/ndalam sektor mencari gali petroleum ini memerlukan tenaga kerja yang mahir dan/nprofesional. Antara kerjaya di pelantar minyak termasuklah jurutera pemasangan/npaip minyak dan gas, pegawai keselamatan industri, jurukimpal, jurutera,/njuruteknik, penyelam, dan pengurus.Bekerja di pelantar minyak bukanlah pekerjaan/nyang mudah kerana mereka sentiasa terdedah kepada bahaya./nAspek keselamatan sentiasa diutamakan semasa bekerja di kawasan pelantar/nminyak. Mereka hendaklah sentiasa mematuhi panduan dan peraturan keselamatan/nyang telah ditetapkan. Hal ini bertujuan untuk mengelakkan kecelakaan atau/nkemalangan seperti kebakaran dan letupan. Pekerja tidak dibenarkan berenang/natau memancing ikan semasa bertugas. Mereka mestilah sentiasa peka tentang/ntugasan dan aspek keselamatan, contohnya, pekerja mestilah memakai pakaian/nkeselamatan khas yang disediakan. Semua prosedur semasa bertugas di pelantar/nminyak hendaklah sentiasa dipatuhi./nMaka, jelaslah bahawa bekerja di pelantar minyak sangat mencabar dan pekerja/nperlu sentiasa mementingkan aspek keselamatan./n22/nTatabahasa/nWaspada Diri/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti kata kerja tak transitif/ntanpa pelengkap dan kata kerja tak/ntransitif berpelengkap daripada/nbahan./n2. Tulis karangan pendek berdasarkan/nmaklumat yang diberikan./nTEROKA MINDA/nCari maklumat tambahan tentang/nkeselamatan di tempat kerja yang/nberisiko tinggi./nT/nE/nM/nA/n2/n23/nTanpa pelengkap Berpelengkap/nContoh kata kerja tak transitif tanpa/npelengkap dalam ayat:/n1. Jurukimpal sedang bekerja./n2. Kapal minyak itu berlabuh./nContoh kata kerja tak transitif/nberpelengkap dalam ayat:/n1. Mereka menjadi jurutera./n2. Tingkap kapal itu bersadurkan/ntembaga./nKata kerja tak transitif/nKata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan objek. Kata kerja/njenis ini boleh hadir tanpa pelengkap atau diikuti oleh pelengkap atau unsur/nketerangan. Terdapat dua jenis kata kerja tak transitif, iaitu:/n• Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap/n• Kata kerja tak transitif berpelengkap/nTahukah anda?/n• Negara pengeluar utama minyak dunia ialah/nAmerika Syarikat (13.7%),Arab Saudi (11.9%),/ndan Rusia (11.0%). Malaysia juga merupakan/nantara negara pengeluar minyak dunia. Kawasan/ncari gali minyak di Malaysia terdapat di perairan/nTerengganu, Kelantan, dan Sabah./n• Biodiesel ialah bahan api diesel yang berasaskan/nminyak sayuran dan lemak haiwan. Biodiesel/nboleh dijadikan sumber bahan api alternatif/nyang digunakan sebagai campuran dengan/ndiesel dan petroleum./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n2/n24/nKamera litar/ntertutup/nAlat kawalan/npemanas air/nPenggera/nkeselamatan/nKawalan/npintu garaj/nSistem keselamatan/nrumah tanpa wayar/n24/nPengukuhan dan Pengayaan/nAKTIVITI/nHuraikan ciri-ciri rumah pintar yang dapat/nmenjamin keselamatan penghuninya./nGambarkan ciri-ciri rumah/nidaman anda sendiri dan ceritakan/nkeistimewaannya di dalam kelas./nRumah Pintar Keselamatan Terjamin/nRumah pintar ialah tempat kediaman moden yang/nmenggunakan sistem rangkaian elektronik canggih./nSelain itu,rumah pintar mempunyai ciri-ciri keselamatan/nyang tinggi dan mementingkan keselesaan penghuninya./nTerdapat pelbagai peralatan moden rumah pintar seperti/nalat penggera keselamatan, pintu sensor magnetik,/nkamera litar, pengesan haba, dan kawalan paip./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n2/n3/nPersaudaraan Terjalin,/nMuafakat Terjamin/nCAHAYA PERPADUAN/nTema/n25/nKebersamaan bersemi apabila/nmasyarakat harmoni/nMemupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid di samping merangsang murid agar/ndapat memberikan pandangan dan hujah dalam sesuatu perkara. Murid turut mempelajari dan/nmenghasilkan penulisan seperti ikrar, rencana, dan karya fiksyen yang berkaitan dengan tema./nFokus/n26 1.3.2/nSekolah merupakan salah satu pemangkin terbaik bagi memupuk nilai perpaduan dalam/nkalangan generasi muda./nPeranan Sekolah/nMemupuk Perpaduan/nPendidikan/nIslam/nSukan dan/nPermainan/nPendidikan RIMUP/nMoral/nKelab dan/nPersatuan/nBulan/nKemerdekaan/nKurikulum Kokurikulum Program Khas/n5/nMendengar dan Bertutur/nSatukan Jiwa/nUcapan ialah kata-kata yang diucapkan/nbergantung pada acara tertentu, misalnya/nmesyuarat, perasmian, kempen, dan amanat./nUcapan yang baik ialah ucapan yang/nmempunyai kesatuan idea, iaitu pengenalan,/nisi, dan penutup./n• RIMUP – Rancangan Integrasi Murid/nUntuk Perpaduan/nPERKASA ILMU/nSerasi Bersama/nAKTIVITI/n1. Nyatakan maklumat penting yang terkandung dalam ucapan yang didengar./n2. Berdasarkan maklumat yang diperoleh, olah dan sampaikan ucapan tersebut semula./nT/nE/nM/nA/n3/nIMBAS SAYA/nUnit/n27 2.2.3/nPerpaduan ialah kesepakatan seluruh masyarakat dalam sesebuah negara, tanpa mengira/nbangsa. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk identiti dan nilai kebersamaan serta/nperasaan cinta dan bangga akan tanah airnya sendiri. Persoalannya, apakah kepentingan/nperpaduan dalam sesebuah negara?/nPerpaduan kaumamat penting dalamkalanganmasyarakat untukmewujudkanmasyarakat/nyang harmoni. Keharmonian sesebuah negara sentiasa disokong oleh kestabilan politik./nKeadaan ini membuka ruang kepada pemimpin dan masyarakat untuk bersatu tenaga bagi/nmemajukan negara. Keadaan demikian mampu mewujudkan masyarakat yang mementingkan/nsikap bekerjasama, bak kata pepatah, ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni. Hal ini/nsecara tidak langsung dapat mengikis sikap individualistik dalam kalangan masyarakat./nPerpaduan dalam erti kata yang sebenar mampu melahirkan kekuatan ekonomi negara./nKeadaan ekonomi negara yang mantap membolehkan pelabur asing tidak berasa bimbang/nuntuk melabur di Malaysia kerana keadaan negara kita yang aman dan damai. Sebagai rakyat/nyang cinta akan negara, kita perlulah mengambil langkah proaktif bagi mengekalkan nilai/nperpaduan ini kerana bersatu kita teguh, bercerai kita roboh./nKesimpulannya, di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Kita perlu melestarikan/ndan memantapkan elemen perpaduan rakyat, demi mencapai integrasi nasional./n(Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 23 Ogos 2015 dan/nUtusan Online, 28 Ogos 2015)/nAKTIVITI/nFahami teks dan jawab soalan pemahaman:/n1. Berikan maksud frasa integrasi nasional./n2. Nyatakan dua kepentingan perpaduan negara./n3. Pada pendapat anda, apakah cara yang berkesan untuk menerapkan adab, budaya, dan/nnilai-nilai murni dalam kalangan generasi masa ini?/nKonsep 1Malaysia diwujudkan berasaskan Perlembagaan Persekutuan, pelbagai rang undang-undang/ndan dasar, Rukun Negara, Wawasan 2020, Misi Nasional, serta pandangan kita tentang perpaduan dan/nkesaksamaan. Konsep ini menekankan kepentingan perpaduan tanpa mengira bangsa, latar belakang,/ndan kepercayaan agama demi kesejahteraan negara pada masa hadapan. Konsep ini kekal relevan dan/npenting untuk dihayati oleh seluruh rakyat Malaysia./n(Sumber: http://www.1malaysia.com.my)/nPERKASA ILMU/nMembaca/nNilai Perpaduan/nT/nE/nM/nA/n3/n28 3.4.2/nMei Tan terlihat sekeping poster pementasan teater semasa/nberjalan pulang ke kelas. Poster ini telah memberikan ilham/nkepada Mei Tan untuk menyertai pertandingan menulis/nesei bersempena dengan sambutan Hari Kemerdekaan/ndi sekolahnya. Tajuk esei tersebut ialah “Cara-cara/nMengekalkan Perpaduan Negara”./n28/nMenulis/nMalaysia Milik Bersama/nAKTIVITI/nTulis perenggan/npendahuluan/nberdasarkan maklumat/nyang diberikan./nAyat tema – Contoh: Jiran/nmerupakan orang yang paling/ndekat dengan kita selain keluarga/nkita sendiri./nAyat rangsangan – Contoh:/nJiran penting kepada kita kerana/nmerekalah tempat paling mudah/nuntuk kita mengadu nasib sekiranya/ndalam kesusahan./nAyat arahan – Contoh: Terdapat/nbanyak cara yang boleh dilakukan/nbagi mengekalkan keharmonian/ndalam hidup berjiran./nPERKASA ILMU/nBincangkan sumbangan remaja dalam/nmelestarikan perpaduan di sekolah./nT/nE/nM/nA/n3/n29/nPada suatu hari, Raja Katak telah didatangi oleh/nSang Ular. Raja Katak sedang memerhatikan/nsebuah negara maju./n“Wahai Raja Katak, apakah yang sedang/ntuanku perhatikan?” tanya Sang Ular./n“Beta kagum melihat kejayaan negara itu,”/nujar Raja Katak kepada Sang Ular./n“Mengapakah tuanku bertitah demikian?” tanya Sang Ular lagi./nRaja Katak bercerita tentang rakyat negara itu yang berbilang bangsa dan hidup bersatu/npadu. Rakyatnya bertutur dalam bahasa Melayu. Baginda sangat kagum akan negara itu./n4.3.1 29/n• Melentur buluh biar/ndaripada rebungnya/n• Mendidik remaja/n• Bekerjasama/n• Bertolak ansur/n• Malaysia merdeka/n• Berbilang bangsa/n• Bersatu hati/n• Satu bahasa/n• Budaya berbeza/n• Bagai aur dengan tebing/n• Hormat-menghormati/n• Aman makmur/nHidup Harmoni/nSeni Bahasa/nKarya fiksyen ialah karya yang berunsur/nkhayalan atau bertentangan dengan/nrealiti yang melibatkan pelbagai latar/ntempat dan boleh merentasi masa./nPERKASA ILMU/n• Maju/n• Terkenal/n• Negara demokrasi/n• Pemimpin dihormati/nAKTIVITI/nTulis satu karya fiksyen berpandukan isi/nyang terdapat dalam kotak dialog secara/nkreatif dengan bahasa yang menarik. T/nE/nM/nA/n3/n30 5.2.1/nMalaysia kaya dengan masyarakat yang berbilang/nkaum. Hal ini dapat dilihat di Jalan Tunku Abdul/nRahman (TAR), Kuala Lumpur.Jalan TAR menjadi/ntempat tumpuan berbagai-bagai lapisan masyarakat./nDisini juga terdapat gedung-gedung dan gerai-gerai/npakaian kanak-kanak dan orang dewasa./nTerdapat peniaga India, Melayu, Cina, dan/nkaum lain yang sibuk menjalankan perniagaan/nmasing-masing di bahu-bahu jalan. Barang-barang/nyang diniagakan tidak terhad kepada kain-kain,/nmalahan barang-barang dapur, alat-alat tulis serta alatan sukan. Peniaga bersatu hati dan/ntolong-menolong antara satu dengan yang lain. Suasana ini dapat dilihat pada setiap malam/nminggu dan musim perayaan./nPada musim perayaan, suasana di Jalan TAR menjadi lebih meriah dan penuh sesak/ndengan orang ramai. Kita dapat melihat pengunjung termasuk pelancong-pelancong asing/nyang sibuk tawar-menawar untuk mendapatkan barang-barang yang diingini. Pada sebelah/nmalam pula, Jalan TAR ini akan kelihatan lebih meriah dengan pancaran cahaya lampu./nWarna-warni masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa, hormat-menghormati dan/nbersatu padu di bawah satu payung yang sama menjadi lambang keharmonian negara kita./n30/nTatabahasa/nWarna-warni Masyarakat/nAKTIVITI/n1. Fahami dan kenal pasti/ngolongan kata ganda, kemudian/nbina ayat yang menggunakan/nkata ganda tersebut./n2. Ceritakan suasana dan/npengalaman anda semasa/nmembeli-belah di bandar./nKata ganda penuh – menggandakan keseluruhan kata dasar sama ada mengandungi imbuhan ataupun/ntidak. Contoh: kereta-kereta, pelari-pelari./nKata ganda penuh berimbuhan – menggandakan kata dasar yang telah mengalami pengimbuhan./nContoh: berkejar-kejar, merayu-rayu./nKata ganda majmuk – penggandaan kata majmuk yang melibatkan penggandaan unsur pertama sahaja./nContoh: alat-alat tulis, kereta-kereta berhias./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n3/n1.4.1/nHidup berjiran memainkan peranan penting dalam mewujudkan/nsuasana yang harmoni dalam kehidupan masyarakat berbilang kaum./nBeberapa aktiviti dapat dilaksanakan untuk memupuk semangat/nkejiranan, termasuklah …/n31/n6/nMendengar dan Bertutur/nHidup Berjiran AKTIVITI/nCeritakan situasi/nberdasarkan/ngambar yang/ndiberikan./nTEROKA MINDA/n1. Cadangkan aktiviti lain yang dapat/nmemupuk semangat kejiranan./n2. Huraikan langkah-langkah untuk/nmengekalkan hubungan yang baik/ndengan jiran setempat./nT/nE/nM/nA/n3/nUnit Perpaduan/n2.1.1/nIkrar Satu Harapan/nKami, pewaris nusa bangsa, dengan ini berikrar, akan bersatu dan berganding/nbahu, memperjuangkan nilai kemuafakatan dan kemakmuran bersama, dengan/nmempraktikkan prinsip-prinsip yang berikut:/n• Mempererat hubungan antara kaum dan pelbagai lapisan masyarakat;/n• Menolak rasisme demi memupuk satu gagasan masyarakat majmuk;/n• Mengiktiraf hak rakyat disisi undang-undang bagi menzahirkan masyarakat/nyang aman, stabil, makmur, dan selamat;/n• Memperoleh pendidikan yang berkualiti untuk membentuk modal insan/nyang mulia demi mengukuhkan perpaduan nasional; dan/n• Memperkukuh institusi keluarga dan memperkasakan peranan golongan/nmuda dalam pembinaan negara jaya./n32/nMuslihamengetuai bacaan ikrar bersempena dengan sambutanMingguPerpaduan disekolahnya./nMembaca/nGenerasi Pewaris/nAKTIVITI/nBaca ikrar yang diberikan dengan/nsebutan dan nada yang betul serta/nkepantasan yang sesuai./nApakah ikrar integriti korporat?/nIkrar integriti korporat ialah satu dokumen yang/nmembolehkan sesebuah syarikat menzahirkan/nkomitmen mereka untuk menegakkan prinsip/nantirasuah sesama badan korporat di Malaysia./nPERKASA ILMU/nTahukah Anda?/nIkrar bermaksud pengakuan yang/nberupa janji, yang dilafazkan dengan/nbersungguh-sungguh, yang biasanya/ndisertai dengan sumpah./nJelaskan tindakan anda untuk/nmemperkukuh perpaduan dalam/nkalangan remaja./nT/nE/nM/nA/n3/n3.4.3/nMediamassamenyalurkan pelbagaimaklumat/nyang dapat mempengaruhi masyarakat. Jika/ntidak ada kemudahan media massa, rakyat/nsesebuah negara akan sukar memperoleh/npengetahuan. Tanpa media massa, hidup pasti/nmenjadi seperti katak di bawah tempurung./nKini, Malaysia berusaha untuk menggiatkan/nprojek multimedianya demi melahirkan/nmasyarakat yang bermaklumat. Persoalannya,/nsejauh manakah peranan media massa dalam/nusaha memupuk perpaduan negara?/nsatu padukan masyarakat – sebarkan maklumat –/nmisi bantuan masyarakat– hubungan masyarakat erat/nperanan pelbagai media – perpaduan – kekalkan/nkeharmonian – diperluas – seru rakyat – amalkan/n– kemuafakatan/nagen pembangunan dan perpaduan negara – budaya,/nbahasa, dan adat resam – aktiviti budaya dan cara/nhidup – semai dalam jiwa – berbilang kaum –/nbersatu padu – saling menghormati – rumah terbuka/n– perayaan/n33/nMenulis/nMedia Perpaduan/nPerenggan isi/nAyat Topik – Sambutan Hari Kebangsaan/ndiadakan untuk/nmengukuhkan jati diri/nrakyat Malaysia./nAyat Huraian – Hal ini dikatakan demikian/nkerana segelintir remaja/nkian hilang jati diri dan/nmengagung-agungkan/nbudaya Barat./nAyat Contoh – Sebagai contohnya, remaja/nhari ini lebih terikut-ikut/ndengan cara pemakaian dan/npergaulan dari Barat./nAyat Penyimpul – Kesimpulannya, sambutan/nHari Kebangsaan ini/npenting dan harus diraikan/nbersama-sama./nPerenggan Kesimpulan/nKesimpulan atau penutup merupakan rumusan/nmenyeluruh yang merangkumi keseluruhan/nkarangan dalam satu penerangan yang padat./nTanpa kesimpulan, karangan berkenaan/ndikatakan tidak lengkap atau tidak sempurna./nPERKASA ILMU/nAKTIVITI/nTulis perenggan isi dan kesimpulan/nbagi karangan yang bertajuk “Cara-cara/nMengekalkan Perpaduan Negara”/nberdasarkan maklumat yang diberikan./nT/nE/nM/nA/n3/n4.3.2/nInilah kisah sahabat sejati,/nBangsa berbeza bersatu hati,/nTinggal sekampung berbudi pekerti,/nPekerjaan berbeza sama berbakti./nSaling membantu…/nMakan bersama…/nBergurau senda…/nGelak ketawa…/nMalang tak berbau…/nDitimpa musibah…/nMenjaga sahabat sejati…/nHingga pulih…/n_______________________________/n_______________________________/n_______________________________/n________________________________/n34/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Cipta syair yang bertemakan perpaduan./n2. Lagukan syair tersebut./nPohon Perpaduan/nPERKASA ILMU/nSyair ialah sejenis puisi berlagu. Ciri-ciri syair:/n• Menceritakan suatu kisah./n• Mempunyai makna yang berkaitan dengan baris-baris terdahulu./n• Terdiri daripada empat baris serangkap./n• Tidak ada pembayang maksud./n• Bilangan perkataan dalam setiap baris adalah sama, iaitu empat perkataan./n• Setiap baris mempunyai lapan hingga 12 suku kata./n• Rima akhir syair ialah a,a,a,a./n(Sumber: Mendekati Puisi Melayu Tradisional, 2006)/nT/nE/nM/nA/n3/nIMBAS SAYA/n5.3.1 35/npeNpendua pelari perasap ketua/nAwalan Akhiran/nImbuhan Kata Nama/nmainan/npe- peR- ke-/n-an/nTatabahasa/nAmalan Rukun Tetangga/nTEROKA MINDA/n1. Huraikan peranan murid dalam/nmengekalkan keharmonian/ndi sekolah./n2. Jelaskan faedah-faedah menyertai/naktiviti rukun tetangga./nKata berimbuhan ialah perkataan yang/nterbentuk daripada proses pengimbuhan, iaitu/nmenggandingkan imbuhan dengan kata dasar./nKata dasar pula ialah kata yang belum menerima/nimbuhan./nImbuhan awalan – hadir sebelum kata dasar./nImbuhan akhiran – hadir sesudah kata dasar./nPERKASA ILMU/nSegelintir masyarakat metropolitan hari ini bersifat bagai/nenau di dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing./nNamun begitu, terdapatsesetengah masyarakat di bandar yang/npenghuninya mengambil berat antara satu sama lain. Mereka/nmempunyai persatuan penduduk yang saling berganding bahu/ndalam menggerakkan aktiviti bergotong-royong, terutamanya/ndalam menjayakan amalan rukun tetangga./nAmalan rukun tetangga di sesebuah kawasan perumahan/ndapat menunjukkan adanya kesatuan dalam kalangan penduduk kawasan tersebut. Rukun/ntetangga juga mencerminkan nilai bersatu hati, persefahaman, dan sikap bertanggungjawab./nKerjasama begini sepatutnya tidak hanya tertumpu pada kaum tertentu malahan perlu juga/nmelibatkan berbilang kaum. Setiap penghuni haruslah bersikap seperti aur dengan tebing dan/nsaling mengenali antara satu dengan yang lain. Melalui pendekatan ini, kemuafakatan akan/nwujud dan aktiviti rukun tetangga dapat dijayakan./nTugas sebagai pengawal pada waktu malam sambil menjaga keamanan kawasan/nsetempat amat memerlukan kerjasama setiap individu. Tugas harian sebegini samalah seperti/ntugas seseorang sukarelawan. Pengorbanan yang diberikan dianggap mulia demi menjaga/nkeharmonian bersama./nAKTIVITI/n1. Kenal pasti kata/nnama berimbuhan/nawalan dan akhiran./n2. Bina ayat daripada/nperkataan tersebut./nT/nE/nM/nA/n3/nAktiviti 1/nBerdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda penuh, kata ganda penuh/nberimbuhan, dan kata ganda majmuk./nAktiviti 2/nAnalisis kesalahan bahasa yang terdapat dalam petikan di bawah./nAmalan rumah terbuka sangat penting dalam memupuk semangat perpaduan antara kaum/ndi Malaysia. Apabila tetamu berkunjung ke rumah terbuka sesuatu kaum, mereka akan/ndapat melihat dan menyaksikan budaya masyarakat yang berbeza. Misalnya, ketika rumah/nterbuka Aidilfitri, pengunjung-pengunjung bukan Melayu dan yang tidak beragama Islam/nakan mengetahui budaya atau cara hidup masyarakat Melayu dari aspek makanan, pakaian,/nhiasan serta hati budi masyarakat Melayu. Tidak dinafikan bahawa masyarakat bukan/nMelayu yang datang akan teruja dengan hidangan masakan Melayu. Di rumah terbuka/nini, terdapat makanan-makanan yang berlainan rasa dan rupa. Ada rendang, ketupat, soto,/nlemang dan sebagainya. Tidak terkecuali kuih-muih dan biskut-biskut tradisi mahupun/nyang moden. Pelancong-pelancong asing yang datang juga boleh mengenali budaya dan/nbelajar tentang gaya pemakaian orang Melayu. Mereka juga dapat mengenali pelbagai jenis/nmakanan mengikut negeri-negeri yang ada di negara ini. Bukan itu sahaja, ketika rumah/nterbuka ini, kita akan dapat melihat kerenah para tetamu yang mencuit hati. Ada yang/nbersalam-salaman, berbual-bual dan tegur-menegur antara satu dengan yang lain sambil/nmenikmati juadah yang ada. Hal ini secara tidak langsung dapat mempererat perpaduan/nkaum di negara ini./nSebenarnya, ada keistimewaan yang tersembunyi di sebalik amalan rumah terbuka,/ndiantaranya ialah dapat memupuk semangat kekitaan dan kejiranan. Warga kota/nmisalnya, mereka tidak mempunyai banyak masa untuk berkenal-kenalan dengan lebih/nrapat dengan jiran mereka. Hal ini disebabkan kesibukan mereka mengejar masa dan/nkerjaya. Oleh itu, tradisi rumah terbuka ini secara tidak langsung merapatkan hubungan/nantara jiran tetangga. Inilah peluang untuk mereka ambil tahu tentang jiran sekeliling./nEra globalisasi kini sudah banyak menjarakkan hubungan antara manusia. Adanya/ngajet yang canggih boleh membuatkan seorang manusia itu tidak bergaul lagi dengan/norang di sekeliling. Situasi seperti ini susah untuk dibendung. Jadi, amalan rumah terbuka/nsedikit sebanyak memberi ruang kepada ahli kejiranan mengenali jiran-jiran mereka./nHal ini penting bila berlakunya kecemasan. Jiranlah orang yang paling dekat yang dapat/nmembantu kita. Konsep dan matlamat mengadakan rumah terbuka ini amat baik. Kita/nseharusnya mengamal dan mempraktik budaya ini setiap tahun./n36/nPenilaian/nAmalan Rumah Terbuka/nT/nE/nM/nA/n3/n37/n4/n37/nHidup Dikandung Adat,/nMati Dikandung Tanah/nBudaya Cerminan Bangsa/nMengenali dan menghayati kepelbagaian adat dan budaya. Murid diberi pendedahan untuk mengenali/ntokoh budayawan negara, baju teluk belanga, gambus Johor, seni pertahanan diri, menyampaikan teks/npengacaraan majlis, membaca, dan memahami prosa tradisional./nFokus/n37/nSENI BERSENDIKAN BUDAYA/nTema/n38 1.4.2/nTokoh Budayawan/n7/nMendengar dan Bertutur/nProfesor Dr. Siti Zainon binti Ismail merupakan tokoh budayawan yang mengkajiseni budaya/nMelayu. Selain itu, beliau turut berketerampilan dalam bidang karya kreatif sehinggakan/ndigelarsebagai pelukis, penyair, penulis novel dan cerpen, pereka bentuk, dan ahli akademik./nSetiap kaum di negara kita memiliki warisan budaya yang tersendiri. Sarankan/nlangkah-langkah supaya negara kita menjadi teladan kepada negara lain yang/nmempunyai masyarakat majmuk./nCitra Bangsa/nAKTIVITI/n1. Andaikan anda seorang editor majalah Warisan Budaya, jalankan aktiviti main peranan/ndengan menemu bual Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail./n2. Pada pendapat anda, mengapakah generasi sekarang perlu menghargai budaya dan adat/nistiadat yang diwarisi sejak turun-temurun?/nBuku/nMajalah Prof. Dr. Siti Zainon binti Ismail/nTokoh/nBudayawan/nSelangor 2006/nMewakili negara dalam/npembacaan puisi,/npameran lukisan, dan/nseminar seni budaya/nPenerima S.E.A/nWrite Award 1989/nPengkaji/nwarisan budaya/nMelayu/nPenyair dan/npelukis wanita/nMengkaji/nbusana sebagai/nsimbol pakaian/nadat kesenian/nBerasal dari/nKampung Bandar/nDalam, Gombak,/nSelangor/nInternet/nPakaian/nmerupakan/nlambang/nbudaya Melayu/n(Sumber: Dewan Sastera, Disember 2011)/nT/nE/nM/nA/n4/nUnit/n39 2.2.1/nBaju teluk belanga mula diperkenalkan di Teluk/nBelanga, Singapura. Pemakaian baju ini popular/nsemasa zaman pemerintahan Almarhum Sultan/nAbu Bakar yang berpindah ke Tanjung Puteri/n(Johor Bahru)./nBaju teluk belanga mempunyai pesak dan/nkekek. Baju ini dijahit sembat tangan supaya/nkelihatan kemas manakala leher baju berbentuk/nbulat, dipanggil leher bulan-bulan/nyang dijahit dengan jahitan tulang belut dan berkancing satu. Labuh baju lelaki/ndan perempuan berbeza.Baju lelaki labuh sehingga bawah pinggang/ndan berkocek dua manakala baju perempuan pula labuhnya/nsehingga bawah lutut./nBaju teluk belanga untuk lelaki diserikan dengan samping./nTerdapat dua cara pemakaian samping, iaitu gaya kain berdagang/ndalam dan gaya kain berdagang luar. Kain berdagang dalam/nbagi lelaki adalah untuk rakyat biasa. Kain berdagang yang/ndipakai di luar baju teluk belanga adalah untuk golongan atasan./nDi Johor, seluar yang dipakai bersaiz besar pada bahagian/npinggang dan perlu diikat dengan tali./nBagi kaum perempuan pula, pemakaian baju teluk belanga/ndipadankan dengan kain sarung yang diikat berombak-ombak/ndi rusuk sebelah kiri atau kanan si pemakai. Sehelai kain sarung/nlain digunakan sebagai kelubung./n(Sumber: Siti Zainon Ismail,/nPakaian Cara Melayu, 2009)/n39/nMembaca/nBaju Teluk Belanga/nAKTIVITI/n1. Berikan makna perkataan yang/nberwarna ungu dengan merujuk/nkamus./n2. Cari maklumat tambahan tentang/nbusana bangsa lain. Kemudian,/njelaskan keistimewaan setiap/nbusana tersebut./nBandingkan dan bezakan ciri-ciri baju/nMelayu cekak musang dengan baju/nMelayu teluk belanga./nT/nE/nM/nA/n4/n40 3.4.4/nPemasangan tali/ndan uji bunyi/n• Tali dipasang/npada hujung leher/nhingga kekuda./n• Gambus akan/ndiuji bunyi supaya/ntidak sumbang./nMembelah kayu/n• Kayu dibelah untuk/ndijadikan kepingan/nbadan gambus./n1./nKenali/nGambus/nJohor/nPemilihan kayu/n• Pemilihan kayu yang/nberkualiti seperti/nseraya dan meranti./n2./n9./n40/nFormat surat kiriman tidak rasmi/nTandatangan/nAlamat/npengirim/ndan tarikh/nPendahuluan/nKata sapaan/nPenutup/nKata sapaan/nPengakuan/nPengirim/nIsi/nMenulis AKTIVITI/nSahabat anda yang berada di luar negara telah mengutus surat kepada/nanda untuk mengetahui maklumat tentang pembuatan gambus. Balas/nsurat sahabat anda./nT/nE/nM/nA/n4/n41/nMembentuk/n• Kepala, telinga, leher, kekuda,/ntampuk luar, dan tampuk dalam/nuntuk gambus dibentuk./nMelayur/n• Kepingan papan dilayur/ndi atas api./n3./n4./nMembuat bahagian/nmuka/n• Lubang muka,/nkerawang ukir,/npapan muka, dan/nhiasan manik/ndibuat./n7./nMengetam/n• Bahagian/nbadan dan/nmuka diketam/nuntuk/nmemperhalus/nbadan/ndan muka/ngambus./n6./nPembuatan badan gambus/n• Kepingan papan dikikir dan/ndisusun di atas acuan khas/nserta dicantumkan dengan/nmenggunakan gam./n5./nKemasan/n• Kerja kemasan dibuat./n• Gambus disembur/ndengan pengilat./n8./n(Temu bual dengan Haji Mohd Diah bin Aripin@Ariffin, 9 April 2016) 41/nIMBAS SAYA/nT/nE/nM/nA/n4/n42/nKAD 6/nTerima kasih kepada kumpulan tarian/nrampaian. Majlis juga merakamkan ucapan/nterima kasih kepada semua pihak yang telah/nmemberikan kerjasama dalam menjayakan/nacara ini./n4.4.1/nSalam sejahtera./nYang Berbahagia Puan Maziah binti Jalal,/nPengetua SMK Sri Siantan, Yang Dihormati/nEncik Gavindran a/l Mutusamy, Penolong Kanan/nPentadbiran, Puan Yap Mei Lee, Penolong/nKanan Kokurikulum, Yang Berusaha Saudara/nAzri bin Salleh, Pengerusi Kelab Kebudayaan,/nguru-guru, dan rakan-rakan yang saya kasihi./nKAD 1 KAD 2/nBersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana/ndengan izin-Nya dapat kita bersama-sama/nmemeriahkan Majlis Penutupan Hari Seni/nTarian Budaya, Kelab Kebudayaan SMK Sri/nSiantan. Majlis dimulakan dengan nyanyian/nlagu Negaraku. Hadirin diminta berdiri./nKAD 3/nHadirin dipersilakan duduk. Seterusnya, majlis/nmempersilakan Yang Berusaha Saudara Azri/nbin Salleh, selaku Pengerusi Kelab Kebudayaan/nSMK Sri Siantan, untuk menyampaikan ucapan/nalu-aluan./nKAD 4/nTerima kasih kepada Saudara Azri bin/nSalleh. Hadirin sekalian, majlis berbesar/nhati mempersilakan Yang Berbahagia Puan/nMaziah bintiJalal, Pengetua SMK Sri Siantan/nuntuk menyampaikan ucapan dan seterusnya/nmenyempurnakan Majlis Penutupan Hari Seni/nTarian Budaya./nKAD 5/nMajlis mengucapkan terima kasih kepada Puan/nPengetua atas kesudian menyempurnakan Majlis/nPenutupan Hari Seni Tarian Budaya ini. Majlis/nditeruskan lagi dengan persembahan Tarian/nCeracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra./n42/nGemalai Bersatu/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nSampaikan teks/npengacaraan/nberdasarkan/nbahan mengikut/nkesesuaian./nTEROKA MINDA/nTulis satu teks pengacaraan majlis rasmi/ndi sekolah./nT/nE/nM/nA/n4/nMajlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya/nKelab Kebudayaan SMK Sri Siantan/nAtur Cara Majlis/n10:30 pagi: Ketibaan Tetamu Jemputan/n10:35 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku/n10:40 pagi: Ucapan Pengerusi Kelab Kebudayaan/n10:50 pagi: Ucapan Pengetua/n11:00 pagi: Persembahan Tarian Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra/n11:15 pagi: Bersurai/n1.4.3 43/nAmirul dan Rajendran ingin mendapatkan maklumat/ntentang seni pertahanan diri. Mereka berjumpa/ndengan murid tingkatan 2 yang menjadi anggota/nkelab seni pertahanan diri./nmenggunakan/nkeris/nmenggunakan/nbuluh/nSilat Silambam/nkesihatan/nmembentuk/nsahsiah/nterpuji/nmengamati/npergerakan/npihak lawan/nwarisan/nbangsa/nMelayu/nwarisan/nbangsa/nIndia/nilmu/npertahanan/ndiri/npergerakan/nberasaskan taktik/ndan teknik haiwan/nSeni Pertahanan Diri/n8/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nCeritakan pengalaman anda/ntentang seni pertahanan diri./nSeni pertahanan diri ialah kaedah untuk mempertahankan diri/ndaripada serangan musuh dengan menggunakan senjata atau/ntanpa senjata. Terdapat beberapa jenis seni pertahanan diri di/nnegara inisepertisilat,silambam, wusyu, dan kuntau. Dua jenis/nseni pertahanan diri yang telah diisytiharkan sebagai Warisan/nKebangsaan ialah seni persilatan Melayu dan silambam./n(Sumber: Jabatan Warisan Negara)/nPERKASA ILMU/nPada pendapat anda,/nmengapakah kita disarankan/nuntuk mempelajari seni/npertahanan diri?/nTEROKA MINDA/nCari maklumat dan jelaskan jenis/nseni pertahanan diri yang lain/ndi negara kita./nTautan Seni Subur Harmoni/nT/nE/nM/nA/n4/nUnit/n44 2.1.1/nAnda mencintai/nseni dan budaya?/nSuasana kampus yang aman/ndan kondusif./nKami menawarkan Seni Kraf Tenunan,/nSeni Kraf Batik, Seni Kraf Seramik, Seni Kraf/nLogam, serta Seni Kraf Rotan dan Buluh./nJika ya, kami akan melatih anda dalam/npelbagai bidang./nRebutlah peluang untuk melanjutkan/npengajian bagi mendapatkan/nsijil dan diploma yang ditawarkan./nProgram kami diiktiraf oleh Jabatan/nPerkhidmatan Awam (JPA)./nKemudahan percuma yang disediakan ialah/nyuran pengajian, peralatan, dan bahan/npengajian, elaun sara hidup, penginapan,/ndan makanan untuk tiga kali sehari./nSila hubungi kami untuk maklumat lanjut:/nInstitut Kraf Negara,/nUnit Hal Ehwal Pelajar,/nNo.1, KM. 20 Jalan Ipoh–Rawang,/nTaman Rekreasi Templer,/n48000 Rawang,/nSelangor Darul Ehsan./nNombor telefon: 03-6091 5322 (Sumber: Institut Kraf Negara)/nDaftar segera dalam talian untuk/nkemasukan sesi 20/ndi laman sesawang http://ikn.gov.my./nKemasukan sesi/npengajian 20 ./nMembaca/nSerlahkan Bakat Seni/nAKTIVITI/nBaca iklan dengan sebutan/ndan intonasi yang betul./nTEROKA MINDA/nJelaskan faedah-faedah yang/nditawarkan dalam pengajian/nbidang kesenian./nT/nE/nM/nA/n4/nINSTITUT KRAF NEGARA/n3.5.1 45/nRemaja pada hari ini semakin minat mempelajari/nseni tari. Hal ini dikatakan demikian kerana mereka/nmenyedari bahawa tarian mencerminkan identiti/nsesuatu kaum. Remaja yang terlibat dalam seni/ntari memainkan peranan dalam memperkenalkan/nbudaya warisan negara./nRemaja berperanan sebagai duta busana/nnegara di peringkat antarabangsa. Hal ini bersangkut paut dengan pakaian tradisional pelbagai/nkaum di Malaysia yang diperagakan oleh para penari. Rekaan busana tradisional yang indah/ndan unik secara tidak langsung telah mengharumkan nama negara ke serata dunia./nSelain itu, remaja yang menyertai pertandingan seni tari di luar negara dapat/nmempamerkan kepelbagaian budaya Malaysia. Hal ini terjadi kerana kepelbagaian seni tari/nmempunyai falsafah yang tersendiri. Sebagai contohnya, tarian Zapin Tengliu diilhamkan/noleh nelayan yang menari di atas kapal mengikut arus ombak laut. Jelaslah bahawa tarian/nboleh menggambarkan citra negara bagi setiap bangsa di negara ini./nDi samping itu, seni tari juga merupakan salah satu cara untuk mempromosikan sektor/npelancongan negara. Hal ini berlaku kerana tarian yang dipersembahkan oleh remaja/ndisaksikan oleh masyarakat dan pelancong asing./nSehubungan dengan itu, persembahan tarian dapat/nmenarik minat masyarakat luar untuk mengetahui/nseni dan budaya kita dengan lebih mendalam./nKesimpulannya, pelibatan remaja dalam seni/ntari telah memperkenalkan kepelbagaian budaya/nMalaysia di persada antarabangsa. Seni tari bukan/nsekadar lenggok badan dan hiburan, bahkan sebagai/npaparan jati diri remaja untuk mempertahankan/nkebudayaan bangsa./n45/nMenulis/nLenggok Tari Pancaran Budaya/nAKTIVITI/nCatat isi-isi penting yang terdapat/ndalam petikan dan tulis ringkasan/ndengan menggunakan ayat yang/ngramatis./nCara menulis ringkasan:/n1. Kenal pasti kata kunci dalam arahan./n2. Kenal pasti isi penting dalam teks./n3. Tulis ringkasan dalam satu perenggan./n4. Gunakan penanda wacana./n5. Tulis jumlah patah perkataan di sebelah kanan/ndalam kurungan, di bawah ringkasan./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n4/n46 4.1.1/nNama Tasik Garu dahulunya Tasik Gaharu./nMenurut cerita, namaTasik Gaharu berpunca/ndaripada keadaan tasik itu yang selalu/nmengeluarkan asap. Asap itu pula berbau/nsangat harum seperti bau gaharu./nPenduduk kampung gemar menangkap/nikan di Tasik Gaharu. Ada pula yang berpantang untuk menangkap ikan di Tasik Gaharu./nJika mereka yang menuba, mereka tidak akan dapat menangkap ikan walau seekor pun./nBagi keluarga Pak Uda, mereka tidak pernah berputus asa. Mereka selalu cuba menangkap/nbanyak ikan walaupun dengan cara yang boleh merosakkan Tasik Gaharu./nPada suatu hari, Pak Uda telah pergi menemui seorang dukun yang terkenal dengan/nilmu-ilmu mistik. Pak Uda diberikan seguni kemenyan. Kemenyan itu ditumbuk halus oleh/nPak Uda. Adapun serbuk kemenyan itu ditabur di setiap sudut Tasik Gaharu./nTidak lama kemudian, berbagai-bagai jenisikan mulai melompat naik ke daratan. Maka,/nbersoraklah Pak Uda melihat keadaan itu. Pada hari itu, Pak Uda berjaya membawa pulang/nberkarung-karung ikan./nSejak peristiwa itu, tiada seorang pun yang beranimenangkap ikan diTasik Gaharu. Sesiapa/nsahaja yang mencelupkan kaki atau tangan ke dalam Tasik Gaharu, pasti akan gatal-gatal/ndi seluruh badannya. Penyakit gatal-gatal itu juga tidak dapat diubati./nKeluarga Pak Uda juga telah diserang penyakit gatal-gatal. Penyakit berkenaan/nmenyebabkan Pak Uda dan keluarganya tergaru-garu. Pak Uda menghidap penyakit itu/nhingga akhir hayatnya. Sejak itulah Tasik Gaharu bertukar menjadi Tasik Garu./n(Sumber: Diubah suai daripada Himpunan 366 Cerita/nRakyat Malaysia, Utusan Publications Sdn. Bhd., 1995)/nTasik Garu/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Nyatakan tema cerita ini./n2. Nyatakan dua perwatakan Pak Uda./nTema ialah gagasan, fikiran, atau persoalan/nutama yang mendasari suatu karya sastera/nsecara langsung atau tidak langsung./nPERKASA ILMU 1. Jelaskan aktiviti manusia yang/nmenyebabkan kerosakan sumber/nalam sekitar./n2. Bentangkan pandangan anda/ntentang penggunaan gaharu dalam/nkehidupan masyarakat Malaysia./nT/nE/nM/nA/n4/n5.5.1 47/nPermainan tradisional merupakan cerminan seni budaya/nsesuatu bangsa. Permainan tradisional ini terdiri daripada/npermainan anjung dan permainan laman. Permainan anjung/nbiasanya menggunakan kawasan dalam rumah atau beranda/nmanakala permainan laman menggunakan kawasan lapang/nataupun padang./nTerdapat beberapa jenis permainan laman seperti wau,/ngalah panjang, permainan gasing, kabadi, dan permainan guli./nPermainan anjung pula terdiri daripada batu seremban, congkak, dam haji, dan sebagainya. Permainan/nlaman memerlukan kawasan yang luas dan lapang. Hal ini dinyatakan demikian kerana pemain perlu/nbergerak dengan lincah dan aktif semasa bermain./nPermainan wau ialah permainan laman yang perlu dimainkan di padang. Pemain perlu bijak/nmencari arah angin supaya wau mereka dapat terbang tinggi.Aktiviti bermain wau merupakan aktiviti/nyang sihat kerana permainan ini juga dapat meningkatkan kecerdasan intelektual pemain./nPermainan batu seremban ialah permainan anjung. Fokus pemain adalah pada batu yang dilambung/nke udara. Pemain perlu cekap menyambut batu seremban yang dilambung agar tidak terjatuh. Selain/nitu, pemain mestilah bijak mengira jumlah batu seremban bagi memastikan markah yang diperoleh/nlebih banyak berbanding dengan pihak lawan./nJelaslah bahawa permainan tradisional merupakan permainan yang memberikan manfaat/nkepada pemain. Kita perlu memupuk minat generasi sekarang terhadap permainan tradisional. Hal/nini menjadi demikian kerana permainan tradisional merupakan permainan warisan negara yang/nperlu dikekalkan. Di samping itu, permainan ini dapat mewujudkan perpaduan dalam kalangan/nmasyarakat berbilang kaum./n(Sumber: Diubah suai daripada Jabatan Warisan Negara)/nTatabahasa/nBitara Permainan Tradisional/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti ayat dasar/ndaripada teks./n2. Bina ayat berdasarkan/npola ayat inti./nAyat inti juga dikenali sebagai ayat dasar. Pola ayat inti ialah ayat dasar yang terdiri daripada subjek/ndan predikat. Terdapat empat pola ayat inti, iaitu:/nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nCadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya permainan tradisional tidak pupus./nAyat Inti/Ayat Dasar/nFrasa Nama/nAhmad/nFrasa Nama/ndoktor./nSubjek/n(FN + FN)/nPredikat/nFrasa Nama/nPejabatnya/nFrasa Sendi/nNama/ndi Kampung/nBaharu./nSubjek/n(FN + FS)/nPredikat/nFrasa Nama/nPetugas itu/nFrasa Adjektif/namat rajin./nSubjek/n(FN + FA)/nPredikat/nFrasa Nama/nAbangku/nFrasa Kerja/nsedang/nmakan./nSubjek/n(FN + FK)/nPredikat/nT/nE/nM/nA/n4/n48/nProgram Satu Daerah Satu Industri (SDSI)/nbertujuan untuk mengembangkan produk/nkraf tangan. Fokus program ini adalah untuk/nmemelihara dan membangunkan industri kraf/nnegara.Langkahinidapatmeningkatkanpasaran/nbarangan kraf tangan pada peringkat domestik/ndan luar negara. Yang berikut merupakan antara/nhasil kraf tangan yang dijadikan produk untuk/ndikomersialkan dalam program SDSI./nSeni logam/nSeni ukiran Seni tenunan/nSeni tekat/n48/nPengukuhan dan Pengayaan/nEstetika Seni Kraf/nAKTIVITI/n1. Jelaskan kebaikan program Satu/nDaerah Satu Industri (SDSI)/nkepada pengusaha kraf tangan/nnegara./n2. Tulis satu karangan tentang/nlangkah-langkah untuk memajukan/nkraf tangan di tempat anda./nT/nE/nM/nA/n4/nIMBAS SAYA/n5/nJATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN/nDi mana Bumi Dipijak/ndi Situ Langit Dijunjung/nWarganegara berjasa/nmengharumkan nama negara/nMurid dapat memupuk jati diri dan semangat cinta akan negara. Murid menjalankan/npelbagai aktiviti bahasa seperti berpantun, bersajak, dan berkomunikasi secara/nindividu dan berkumpulan./nFokus/nTema/n49/n50 1.5.1/nSapelele Merantau Jauh/nHaliza berbincang dengan Saiful, ketua/nkumpulan sapelele sekolahnya tentang/npersediaan untuk membuat persembahan/ndi Turki./nHaliza: Hai, Saiful! Apa khabar?/nSaiful: Khabar baik. Puan Ummi telah/nmemaklumi saya bahawa kita/nakan mengadakan persembahan di Turki pada 25 Mei nanti. Puan Ummi juga/nmenyuruh kita membuat latihan dengan segera./nHaliza: Wah, dapatlah kita ke Turki nanti! Saya tidak sabar hendak memberitahu anggota/nkumpulan kita. Mereka pasti gembira mendengar berita ini. Bilakah kita akan/nmemulakan latihan itu?/nSaiful: Kita boleh memulakan latihan pada minggu hadapan. Kamu juga perlu membantu/nsaya menyusun jadual latihan yang sesuai kerana saya perlu menghadiri latihan/nhoki. Puan Ummi juga berpesan agar kita semua dapat hadir semasa sesi latihan./nHaliza: Boleh, Saiful. Apakah yang boleh saya bantu?/nSaiful: Kamu bolehlah berjumpa dengan Puan Ummi untuk memilih lagu yang akan/ndipersembahkan nanti. Selain itu, tolong maklumi Theevakul agar beliau/nmemeriksa alat muzik, iaitu sape dan/ngitar. Selepas itu, beliau juga perlu/nmemeriksa bunyi sape agar sesuai/ndengan lagunya./nHaliza: Baiklah, Saiful. Saya berharap kita/ndapat membuat persembahan yang/nterbaik di Turki nanti./nSaiful: Ya. Terima kasih, Haliza./n50/nAKTIVITI/n1. Berbincang dengan rakan anda tentang/npersediaan yang harus dilakukan sebelum/nmembuat sesuatu persembahan di pentas./n2. Tonton video persembahan sapelele dan/nberikan ulasan anda tentang persembahan dan/nkeunikan alat muzik tersebut./nMendengar dan Bertutur/n9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang/nPERKASA ILMU/nSape ialah alat muzik tradisional masyarakat Orang/nUlu di Baram, Miri, Sarawak yang dipercayai/ndihasilkan sejak 300 tahun lalu. Sape terkenal dalam/nkalangan kaum Kayan dan Kenyah./nFizikal:/n• Panjang: 100 – 130 cm/n• Lebar: 20 – 25 cm/n• Kedalaman ruang bunyi: 10 cm/n• Tali: dua hingga empat utas tali/nJenis kayu:/n• Adau, tebuloh, dan jelutung/nJenis lagu:/n• Titik Titik Kenai Ujan dan Urau Lalau/nJenis ukiran:/n• Patung tuntun, alat senjata, perisai, dan ukiran/ntopeng/nT/nE/nM/nA/n5/nIMBAS SAYA/n(Sumber: Berita Harian, 28 September 2015 dan/nwww.asza.com/CD-store)/nUnit/n2.1.2 51/nSang jejaka berpencak silat,/nAnak dara bergelang suasa;/nNegara merdeka negara berdaulat,/nHidup sejahtera aman sentosa./nSungguh cantik Pulau Helang,/nCantik berseni Pulau Langkawi;/nRakyat patriotik pemimpin gemilang,/nPasti harmoni bumi pertiwi./nBunga Cina dipetik puteri,/nBunga raya dalam jambangan;/nEkonomi dijana serata negeri,/nAdat budaya dilupa jangan./nPergi ke Klang membeli gebar,/nGebar Cik Wan di Pekan Sabtu;/nJalur gemilang megah berkibar,/nLambang perpaduan rakyat bersatu./nTanjung Tuan dilupa jangan,/nTempat helang bersarang rendah;/nJasamu tuan tiada tandingan,/nWarga dijulang nusa diperindah./n(Ummi Solehah, 2016)/nPantun Patriotik/n51/nPERKASA ILMU/nMembaca/nAKTIVITI/n1. Lafazkan pantun dengan sebutan,/nintonasi, dan nada yang betul./n2. Cipta serangkap pantun empat kerat,/nkemudian lakukan aktiviti berbalas/npantun dengan rakan sekelas anda./nPantun dapat digunakan untuk “berjual beli”, iaitu/nseseorang akan menggunakan pantun untuk menyoal/n(menjual) sambil dijawab (dibeli) oleh individu/nlain. Tradisi berbalas pantun ini telah diamalkan/nsejak dahulu lagi dalam adat istiadat perkahwinan/nmasyarakat Melayu. Contoh pantun jual dan pantun/nbeli adalah seperti yang berikut:/nPantun jual:/nKembang setaman gadung kasturi,/nTumbuh meranti di pinggir ara;/nWahai tuan yang bijak bestari,/nApakah bakti kepada negara?/nPantun beli:/nBurung unta nampak cantik,/nBurung undan atas dahan;/nNegara tercinta rakyat patriotik,/nJiwa dan raga jadi taruhan./nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni/nAlmarhum Sultan Abdul Hamid Shah/n(1957 – 1970)/nBapa Kemerdekaan/nTun Haji Abdul Razak bin Dato’ Haji Hussein/n(1970 – 1976)/nBapa Pembangunan/nTun Hussein bin Dato’ Onn/n(1976 – 1981)/nBapa Perpaduan/nTun Abdullah bin Haji Ahmad Badawi/n(2003 – 2009)/nBapa Pembangunan Modal Insan/nDato’ Seri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak/n(2009 – kini)/nTun Dr. Mahathir bin Mohamad/n(1981 – 2003)/nBapa Pemodenan/nTEROKA MINDA/nHuraikan pendapat anda tentang warga/nMalaysia yang telah mencipta nama/npada peringkat antarabangsa./nT/nE/nM/nA/n5/n52/nKem Waja Diri/n3.6.1/nHARI/TARIKH MASA/n8:00 – 8:30 pagi/n8:30 – 9:30 pagi/n9:30 pagi – 12:30 tengah hari/n12:30 tengah hari – 2:00 petang/n2:00 – 4:30 petang/n4:30 petang – 8:00 malam/n8:00 – 10:00 malam/n7:30 – 8:30 pagi/n8:30 – 9:30 pagi/n9:30 pagi – 12:30 tengah hari/n12:30 tengah hari – 2:00 petang/n2:00 – 5:30 petang/n5:30 petang – 8:00 malam/n8:00 – 10:00 malam/n8:00 – 8:30 pagi/n8:30 – 9:30 pagi/n10:00 pagi/nSarapan/nSesi taklimat/nBengkel motivasi/nRehat dan makan tengah hari/nAktiviti flying fox/nRehat, minum petang, dan makan malam/nOperasi Burung Hantu/nSarapan/nSenamrobik/nPertandingan memasak tanpa api/nRehat dan makan tengah hari/nMeredah hutan/nRehat, minum petang, dan makan malam/nMalam kebudayaan/nSarapan/nSukaneka/nBertolak pulang/nSELASA/nHari Pertama/nRABU/nHari Kedua/nKHAMIS/nHari Ketiga/nAKTIVITI/nJadual Aktiviti Kem Waja Diri/n52/nMenulis/nAKTIVITI/nTulis cerita tentang/naktiviti perkhemahan./nT/nE/nM/nA/n5/n53/nPERKASA ILMU/n4.1.2/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nBilangan rangkap dalam sajak./nBilangan baris bagi setiap rangkap sajak./nJumlah perkataan bagi setiap baris./nContoh:/nMentari terus menyinar/nJumlah perkataannya ialah tiga./nJumlah suku kata bagi setiap baris/nContoh:/nMen/ ta/ ri te/rus me/nyi/nar/nBilangan suku kata ialah lapan./nRima akhir bagi setiap rangkap sajak./nContoh:/nMentari terus menyinar/nbiar luluh hati ini/nmasih tersenyum tiada duka/nwalau terluka/nhanya Tuhan yang tahu./n• Rima akhir rangkap sajak ini/nialah a,b,c,c,d./n• Sajak ini berbentuk bebas/natau tidak terikat./nBentuk/nSajak/n1. Deklamasikan sajak dengan gaya, intonasi, dan/nnada yang betul./n2. Huraikan bentuk dan maksud sajak, kemudian/nberikan maksud yang tersurat dan tersirat./n3. Nyatakan tema dan persoalan sajak./nBahtera Nusa Bangsa/nKertas jati diri dan maruah cinta/nuntuk aku cipta/nbahtera merdeka/nbahtera nusa/nsebelum kulepaskan belayar/ndi lautan luas cabaran/ndi lautan dalam dugaan./nIzinkan bahtera nusa/nbelayar di lautan duga/nbelayar di samudera lumba/nayuh, kita panjatkan doa/nbersama nakhoda bijaksana/nanak-anak bahtera/nsetia perkasa./nBahtera itu/nbahtera merdeka/nbahtera itu/nbahtera berdaulat/nbahtera itu/nbahtera nusa bangsa/nbahtera cinta bahagia/ngah megah berlabuh/ndi pulau impian/ndi pelabuhan wawasan!/n/n(Chai Loon Guan, 2015)/nT/nE/nM/nA/n5/n54 5.4.1/nIlmuwan Sains/nProfesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad/nYusoff telah dinobatkan sebagai seorang daripada/n20 orang tokoh wanita Islam paling berpengaruh/ndalam bidang penyelidikan sains. Kejayaan tokoh/nyang dilahirkan pada 12 Julai 1956 di Pulau Pinang/nini telah menyemarakkan kembali kemajuan dan/nbudaya sains dalam dunia Islam./nBeliau memperoleh Ijazah Sarjana Muda/nMikrobiologi dari Universiti La Trobe, Australia,/npada tahun 1979. Pada tahun 1983, beliau telah/nberjaya mendapat Ijazah Kedoktoran di universiti/nyang sama. Kini, beliau berkhidmatsebagai profesor/ndi Fakulti Bioteknologi dan Sains Biomolekul/ndi Universiti Putra Malaysia./nProfesor Datin Paduka Dr. Khatijah juga telah/nmemenangi pelbagai anugerah di dalam dan di luar/nnegara. Sebagai contohnya,AnugerahCarlosJ. Finlay/nbagi Mikrobiologi oleh UNESCO pada tahun 2005/ndan Anugerah Pencapaian Pendidikan Australia/npada tahun 2013. Beliau juga merupakan antara/npenerima Anugerah Merdeka pada tahun 2015./nBeliau menerima anugerah ini atas kejayaannya/nmelakukan penyelidikan tentang mikrobiologi dan/nvirologi. Di samping itu, beliau turut menjalankan/ndiagnosis virus berjangkit yang boleh membawa maut dalam ternakan unggas. Beliau juga/nturut cemerlang dalam penyelidikan tentang potensi virus memerangi sel kanser./nBeliau sangat menggalakkan pembabitan kaum wanita dalam bidang bioteknologi./nSumbangan beliau dalam dunia penyelidikan telah menjulang namanya sebagai tokoh/npenyelidik wanita Islam sedunia. Kegigihan beliau menghasilkan penemuan penyelidikan/nyang memberikan impak kepada kehidupan sejagat wajar dicontohi oleh generasi masa ini./n(Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pengasas-mercy-malaysia-terima-anugerah-merdeka-2015)/n54/nTatabahasa/nPERKASA ILMU/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti frasa nama dalam/nteks dan bina ayat./n2. Hasilkan dialog temu bual/nberdasarkan teks dan lakonkan./nFrasa nama ialah frasa yang perkataan utamanya/nterdiri daripada kata nama, kata nama terbitan atau/nkata ganti nama. Frasa nama ialah satu daripada/nkonstituen utama dalam binaan ayat./nTEROKA MINDA/nTerangkan tindakan yang perlu/nanda ambil untuk menjadi tokoh/nyang tersohor./nProfesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti/nMohamad Yusoff menerima Anugerah/nMerdeka 2015 daripada Pengerusi Lembaga/nPemegang Amanah Anugerah Merdeka./nT/nE/nM/nA/n5/nIMBAS SAYA/n1.5.2 55/n“Mulai 31 Ogos 1957, (kita)/nakan menjadi sebuah negara/nberdaulat dan demokratik untuk/nselama-lamanya, yang dibina/nberdasarkan prinsip kebebasan/ndan keadilan serta sentiasa/nmemperjuangkan kebajikan dan/nkesejahteraan rakyatnya”./n10 Jasamu Pemimpin/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/n1. Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah/ndalam penyataan tokoh di bawah./n2. Harimau mati meninggalkan belang, manusia/nmati meninggalkan nama. Terangkan maksud/nperibahasa ini, kemudian bina ayat yang sesuai./nPERKASA ILMU/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj/nibni Almarhum Sultan Abdul Hamid/nShah ialah mantan Perdana Menteri/nMalaysia yang pertama (1957–1970)./nKemerdekaan negara pada tahun 1957/ndan pembentukan Malaysia pada tahun/n1963 merupakan antara pencapaian dan/nsumbangan beliau yang terunggul. Beliau/ndikenang sebagai “Bapa Kemerdekaan”/ndan “Bapa Malaysia”./nT/nE/nM/nA/n5/nUnit/n56 2.2.1/nKuching Kota Budaya/nKuching ialah ibu negeri Sarawak Bumi Kenyalang./nBandaraya Kuching juga dikenali sebagai bandar/nmasyarakat berbudaya. Terdapat pelbagai suku kaum/ndi Kuching seperti Melayu, Cina, Bidayuh, Iban, Orang/nUlu, dan Melanau. Asal usul nama Kuching diambil/ndaripada nama haiwan, iaitu kucing./nSeorang daripada tokoh yang terkenal di Kuching ialah Datuk Hakim ImamAbang Haji/nMursyidi bin Abang Haji Nuruddin bin Datuk Bandar Bolhasan. Beliau merupakan tokoh/npentadbir Islam di Sarawak yang banyak memberikan sumbangan dalam bidang pendidikan./nTerdapat pelbagai barang kraf tangan yang menarik dan unik di Kuching seperti tikar/nrotan, kain pua, manik, tembikar, pasu, dan topeng. Kraf tangan yang istimewa ini merupakan/nhasil kerja tangan suku kaum tempatan. Ciri-ciri kesenian tradisional yang halus dan/nmenarik ini tetap kekal zaman-berzaman dalam masyarakat Sarawak./nBagi pelancong yang ingin melihat kepelbagaian budaya Sarawak dengan lebih dekat,/nKampung Budaya Sarawak wajar dikunjungi. Kampung Budaya dibina untuk melindungi/ndan mengekalkan warisan budaya Sarawak./nSelainitu,Kuchingjuga terkenaldengananekamakananyangistimewa sepertiikanterubuk/nmasin, umai, laksa Sarawak, dan kek lapis Sarawak. Kek lapis Sarawak sangat istimewa kerana/npembuatannya yang renyah. Lapisan kek lapis Sarawak yang berwarna-warni mempunyai/npelbagai rasa yang sentiasa menarik perhatian pelancong./nDengan pelbagai keistimewaan dan keunikan yang terdapat/ndi Kuching, maka tidak hairanlah jika bandar raya ini menjadi/nantara destinasi pilihan utama pelancong di Malaysia./n56/nMembaca/nAKTIVITI/nCari maksud perkataan yang/nberwarna merah dalam/npetikan di bawah dengan/nmerujuk kamus dan glosari./nTEROKA MINDA/nJelaskan keunikan dan keistimewaan barangan/nkraf tangan di negeri anda./nT/nE/nM/nA/n5/n3.7.1 57/nAku Anak Malaysia/nBurhan berlari pantas ke kantin sekolah. Kabarnya Cikgu/nHarun akan memilih wakil ujian pra kelayakan pertandingan/ndwi tahunan badminton peringkat daerah Gombak hari ini./nSungguh teruja Burhan mendengar berita pertandingan/nbadminton itu. Hatinya berkata pasti aku akan terpilih./nPehak sekolah akan membuat ujian pemilihan esok. Cikgu, adakah pemenang daerah akan/nmewakili negeri Selangor? Burhan ingin tahu. “Ya, Burhan mereka yang terpilih akan dibawa/nke peringkat daerah dahulu, sebelum ke peringkat negeri dan ke peringkat kebangsaan,”/njelas Cikgu Harun. Burhan menghampiri Cikgu Harun. Borang pertandingan badminton/nitu digengam erat. “Jangan lupa petang ini kita ada latihan badminton seperti biasa,” pesan/nCikgu Harun. Burhan mengangukkan kepalanya tanda setuju dan pasti./nMelody lagu ‘Fikirkan Boleh’ masih terngiang giang di telinganya. “Wah, Burhan/nbersemangat betul kamu, cikgu yakin kamu boleh!” ujar Cikgu Harun. “Baiklah cikgu”/njawab Burhan sambil tersenyum./nTiba-tiba bahunya ditepuk. “Tahniah, Burhan, kamu memang juara. Pasti ibubapa/nkamu gembira mendengar berita ini.” Terhenti lamunan Burhan seketika. “Terima/nkasih, Ravi. Kamu pun hebat juga.” Burhan tersenyum/ngembira. Kejayaannya menewaskan pasokan lawan sukar/ndigambarkan. Namun, itulah hakikatnya, Piala Badminton/nDunia itu kini milik Malaysia. Dia ingin pulang segera/nuntuk berkongsi kejayaan dengan keluarga./n57/nMenulis/nAKTIVITI/nBetulkan kesalahan ejaan dan/ntanda baca dalam bahan./nTEROKA MINDA/nJalankan kerja lapangan untuk mengesan/nkesalahan ejaan dan membetulkan tanda baca/npada papan tanda atau papan iklan di tempat/ntinggal anda./nT/nE/nM/nA/n5/n58 4.1.3/nDoa dan Harapan Buatmu/nMalaysia Tercinta/nMalaysia negaraku tercinta/nsudah jauh derap langkahmu/nmerempuh putaran waktu/nmerintis cabaran baharu./nMalaysia negaraku tercinta/nkudoakan engkau terus gagah/nmenangkis anasir-anasir luar/nsaban waktu berusaha/nmerobek keamananmu./nAyuh, sahabat/nkita teguhkan perpaduan/nkita satukan hati dan jiwa/nkita tekadkan azam/nmendaulatkan negara kita/nbuat selama-lamanya./nAlias Derais/n11.12.2015/n58/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nJawab soalan pemahaman/nberikut:/n1. Apakah yang dimaksudkan/ndengan frasa merobek/nkeamananmu?/n2. Huraikan langkah-langkah/nuntuk mengekalkan/nkeamanan negara./n3. Apakah kepentingan/nmenangkis anasir-anasir/nluar? Kemukakan pendapat/nanda./nCipta satu sajak dengan menggunakan gaya/nbahasa pengulangan kata dan singkatan kata./n(Sumber: Facebook Rasmi Tentera Laut Diraja Malaysia)/nT/nE/nM/nA/n5/n5.1.1 59/nTan Sri Dr. Jemilah binti/nMahmood,/nPengasas Mercy Malaysia./nProf. Emeritus Tan Sri Dr./nZakri bin Abdul Hamid,/nPenasihat Sains Perdana/nMenteri./nProf. Emeritus Dato’/nDr. Abdul Latiff/nbin Mohamad, Felo/nPenyelidik Ekologi dan/nBiodiversiti, Universiti/nKebangsaan Malaysia./nProf. Datin Paduka Dr. Khatijah/nbinti Mohamad Yusoff,/nPakar Mikrobiologi, Biologi/nMolekul, dan Bioteknologi,/nUniversiti Putra Malaysia./nProf. Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim,/nKetua Pusat Kajian Ionik dan Cecair,/nUniversiti Malaya./nAnugerah Merdeka 2015/nKUALA LUMPUR, 2 Oktober – Pembabitan beberapa orang/ntokoh negara dalam misi kemanusiaan dan penyelidikan sains/ndi peringkat antarabangsa telah diiktiraf dengan pemberian/nanugerah khas Hari Kemerdekaan Negara, iaitu Anugerah/nMerdeka 2015. Majlis pengumuman penerima anugerah itu/ntelah disempurnakan oleh DYMM Paduka Seri Sultan Perak,/nSultan Nazrin Muizzuddin Shah ibniAlmarhum SultanAzlan/nMuhibbuddin Shah al-Maghfur-lah, Pengerusi Lembaga/nPemegangAmanahAnugerah Merdeka, di MenaraBerkembar/nPetronas, Kuala Lumpur./nSetiap pemenang menerima hadiah piala, lukisan yang/ndihasilkan oleh Abdul Latiff bin Hj. Mohidin, dan wang tunai/nsebanyak RM500 000.00. Enam orang tokoh telah menerima/nanugerah berprestij ini. Tan Sri Dr. Jemilah binti Mahmood/ntelah dipilih dalam kategori Pendidikan dan Komuniti/nberasaskan sumbangannya sebagai pengasas Mercy Malaysia./nSelain beliau, lima orang individu lagi yang menerima/nanugerah berprestij ini ialah Profesor Emeritus Tan Sri Dr./nZakri bin Abdul Hamid, Penasihat Sains kepada Perdana/nMenteri, Profesor Emeritus Dato’ Dr. Abdul Latiff bin/nMohamad, Felo Penyelidik Ekologi dan Biodiversiti/nUniversiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan Profesor/nDatin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Pakar/nMikrobiologi, Biologi Molekul, dan Bioteknologi Universiti/nPutra Malaysia (UPM). Turut menerima anugerah tersebut/nialah pengasas dan Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair/nUniversiti Malaya (UM), Profesor Ir. Dr. Mohd Ali bin/nHashim. Selain tokoh tempatan, tokoh luar negara, iaitu Naib/nPresiden Pusat Perlindungan Hidupan Liar di New York, Dr./nElizabeth Lesley Bennett, turut menerima anugerah ini./nPenerima Anugerah Merdeka ini merupakan tokoh dan/ncontoh kepada rakyat Malaysia yang cinta akan negara. Bakti/ndan jasa mereka amat membanggakan kita semua./n59/nAKTIVITI/nTatabahasa/nSenaraikan kata nama am, kata nama khas tunggal,/ndan kata nama khas yang dimajmukkan dengan/nmenggunakan peta pokok./nPERKASA ILMU/nAnugerah Merdeka ialah/nanugerah berprestij yang/nmengiktiraf sumbangan/ncemerlang individu dan/norganisasi di negara ini sejak/ntahun 2007./n(Sumber: Diubah suai daripada Berita Harian, 2 Oktober 2015)/nT/nE/nM/nA/n5/n60/nWira SMART Sedia Membantu/nSpecial Malaysia Disaster Assistance and Rescue Team (SMART) ialah Pasukan Mencari dan/nMenyelamat Khas Malaysia. Susulan daripada tragedi keruntuhan Highland Tower, Hulu Kelang/npada 11 Disember 1993, Keputusan Jemaah Menteri pada 18 Mei 1994 telah meluluskan penubuhan/nPasukan SMART di bawah pengurusan Majlis Keselamatan Negara (MKN). Kini, SMART/ndiuruskan olehAgensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA),Jabatan Perdana Menteri. Markas/nSMART terletak di Pulau Meranti, Kajang, Selangor. Misi SMART adalah untuk melaksanakan/noperasi menyelamat dalam malapetaka dan bencana alam yang lazimnya di luar kemampuan/npasukan penyelamat sedia ada./nTugas pasukan SMART sangat mencabar dan berbahaya. Mereka mestilah sentiasa peka/ndan bersiap siaga menghadapi sebarang kemungkinan yang boleh berlaku di lokasi yang dilanda/nmusibah. Mereka juga bekerja tanpa mengira masa untuk memberikan bantuan perubatan dan/nbantuan kecemasan kepada mangsa bencana./nPasukan SMART ini dianggotai oleh pegawai dan anggota Jabatan Bomba dan Penyelamat/n(JBPM), Polis Diraja Malaysia (PDRM), dan Angkatan Tentera Malaysia (ATM) yang/nberkelayakan. Mereka mempunyai kepakaran masing-masing. Syarat untuk menyertai pasukan/nSMART ini sangat ketat. Peserta perlu menjalani pelbagai ujian dan saringan. Peserta juga mesti/nmengikuti kursus khas yang ditetapkan dalam masa tujuh minggu. Sebagai contohnya, Kursus/nSMART dan Kursus Renang Peringkat Gangsa. Antara misi menyelamat yang telah disertai oleh/npasukan SMART adalah seperti yang terdapat dalam jadual di bawah:/nMisi Mencari dan Menyelamat Mangsa Tsunami di Aceh, Indonesia./nMisi Mencari dan MenyelamatMangsa GempaBumi di Muzaffarabad,/nPakistan./nMisi Mencari dan Menyelamat Mangsa Taufan Haiyan (Yolanda),/nFilipina./nMisi Mencari dan Menyelamat Mangsa Pesawat MH17 di Kiev,/nUkraine./nMisi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Kathmandu,/nNepal./nTahun Misi Mencari dan Menyelamat/n2004/n2005/n2013/n2014/n2015/n(Sumber: Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia, 2016)/n60/nBacaan Luas/nT/nE/nM/nA/n5/n61/n6/nTeknologi menyejahterakan manusia/nBerilmu Sedalam Lautan,/nBerfikir Seluas Cakerawala/nMurid dapat mengaplikasikan pengetahuan sains dan teknologi untuk menghasilkan suatu inovasi. Murid/nmendapat maklumat tentang proses pembenihan awan dan kaedah pembelian barang secara dalam talian,/nmelaksanakan uji kaji, menulis cerita berdasarkan papan cerita pembikinan animasi 3D, dan menulis/nfiksyen sains. Selain itu, murid turut menambah pengetahuan tentang perbandingan semacam, mengesan/nmakna perkataan, dan mengenal pasti kata pembenar dan kata pangkal ayat./nFokus/nSAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI/nTema/n62 1.5.3/nPembenihan awan ialah proses mempercepat/npembentukan hujan supaya dalam situasi/ntertentu seperti pada musim kemarau dan/nkebakaran hutan, hujan turun di kawasan yang disasarkan. Pembenihan awan dilakukan oleh/nJabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi. Terdapat dua/nkaedah pembenihan awan, iaitu kaedah basah dan kaedah kering. Proses pembenihan awan/ndimulakan dengan mengesan lokasi pembentukan awan kumulus menara dan kandungan/nwap air yang berpotensi menghasilkan hujan./n• Larutan garam disembur ke dalam awan pada altitud/nketinggian 1500 meter hingga 2500 meter dari/npermukaan bumi./n• Larutan garam bertindak balas dengan wap air/ndi dalam awan./n• Hujan turun./n• Penyediaan larutan garam: 200 kilogram garam bagi/nsetiap 1500 liter air./n• Tangki-tangki berisi larutan garam dimasukkan/nke dalam pesawat udara./n1 2/n3 4/n62/n11/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nLakonkan temu bual dengan menggunakan/nsoalan bertumpu berdasarkan bahan./nTurunlah Hujan/nSoalan bertumpu ialah soalan yang memerlukan jawapan daripada teks untuk menilai pengetahuan dan/nkefahaman murid. Jawapan kepada soalan diperoleh daripada fakta yang terdapat dalam teks bacaan./nPERKASA ILMU/n(Sumber: Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi)/nSinar Masa Depan/nT/nE/nM/nA/n6/nIMBAS SAYA/nUnit/n2.2.2 63/nBahan-bahan yang diperlukan/n• 5 biji kentang/n• 5 batang paku bersaiz 1 inci/n• 5 keping duit syiling 1 sen/n• 5 utas wayar elektrik/nberwarna merah/n• 1 utas wayar elektrik/nberwarna hitam/n• 12 klip buaya/n• Lampu light-emitting diode/n(LED) 1.5 voltan/nLangkah pertama • Kertas pasir/nGosokkan semua paku dan/nduit syiling dengan kertas/npasir. Kemudian, cucukkan/nsekeping duit syiling dan/nsebatang paku pada/nsetiap kentang./nLangkah kedua/nKepitkan klip buaya pada setiap hujung/nwayar. Kemudian, sambungkan klip buaya/nitu pada paku dan duit syiling. Pastikan/nklip buaya pada wayar hitam dicantumkan/npada paku untuk mendapatkan cas negatif/n(-), untuk disambungkan pada lampu LED./nLangkah ketiga/nKlip buaya pada wayar/nmerah hendaklah/ndikepitkan pada anod/npositif (+) lampu LED./nPastikan klip buaya/nyang ada pada wayar/nhitam dikepitkan pada/nkatod negatif (-)/nlampu LED./n63/nAKTIVITI/n1. Baca dan fahami maklumat/ndaripada arahan./n2. Jalankan uji kaji berdasarkan/narahan./nMembaca/nKuasa Kentang/nTEROKA MINDA/nAplikasi uji kaji yang sama/npada buah lemon./nAmalanmakankentangyangdimasaktanpa/ndibuang kulitnya dapatmerendahkan tahap/nkolesterol di dalam badan, menurunkan/ntekanan darah tinggi, mengatasi radang/nusus dan stres, menghindarkan serangan/nradikal bebas, dan meningkatkan daya/ntahan tubuh daripada serangan penyakit./n(Sumber: www.utusan.com)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n6/n64 3.2.1/nCikgu Noriya memberikan tugasan projek pembinaan animasi/nkepada murid-muridnya. Kumpulan Musytari yang dianggotai/noleh Ai Lin dan Rasila telah memilih animasi 3D./nCara 1: Buat Skrip Cerita./nCara 2: Buat Karakter./nCara 3: Bina Papan Cerita./nKucing,/nberbulu putih,/nbermata biru/nRemaja lelaki,/nmemakai/npakaian sut/nmakmal/nADEGAN/n1/n2/n3/n4/n5/nKETERANGAN ANIMASI AUDIO/nPaparan syot dekat (close up)/npanel Acik dan Demok./nAcik sedang memegang/nsampel tonik herba./nPanel menunjukkan sampel air/ntonik terlepas daripada tangan/nAcik kerana Demok naik/nke atas meja makmal./nDemok menuju ke arah/ntumpahan air tonik./nFizikal Demok beransur-ansur/nmenjadi besar./n• Paparan Acik dengan Demok yang/nberbulu putih dan bermata biru./n• Paparkan Acik memegang tonik/nherba di dalam makmal./n• Daun pintu terbuka sedikit./n• Demok masuk ke dalam makmal./n• Paparkan Demok melompat ke atas/nmeja./n• Acik terkejut./n• Bikar sampel terlepas daripada tangan/nAcik./n• Syot dekat Demok menjilat-jilat/ntumpahan tonik./n• Syot jauh (long shot) menunjukkan/nAcik menghalau Demok dari meja/nmakmal./n• Aksi menunjukkan Demok berubah/nsedikit demi sedikit menjadi besar/ndi atas lantai./n• Muzik latar perlahan/n• Kesan bunyi kucing/nmengiau/n• Muzik latar perlahan/n• Bunyi pintu terkuak/n• Muzik latar perlahan/n• Bunyi kaca pecah/n• Muzik latar perlahan/n• Muzik latar perlahan/n• Muzik latar saspens/n64/nMenulis/nPembikinan Animasi 3D/nAKTIVITI/nHasilkan cerita Acik dan/nDemok./nSekiranya anda ialah ahli animasi, apakah bidang yang/nsesuai untuk anda aplikasikan penggunaan animasi?/nBerikan alasan anda./nT/nE/nM/nA/n6/n4.2.1 65/nROCIM Robot Ciptaanku/nSeni Bahasa/nSetujukah anda jika robot menggantikan/nperanan manusia dalam bidang perubatan,/nketenteraan, dan perindustrian? Huraikan/npendapat anda./nPertandingan mencipta robot hanya tinggal tiga hari lagi./nSudah hampir sebulan aku cuba menggerakkan robot/nciptaanku ini tetapi hampa. Kekecewaan ini membuatkan/naku menjadi malasseperti keldai, malas untuk meneruskan/nusahaku selama ini. Hari ini aku sudah bertekad.Aku mesti/nmeneruskan usahaku ini. Aku tidak mahu gagal di tengah/njalan. Robot ciptaan yang aku namakan ROCIM ini mesti boleh bergerak/nhari ini. Ya, hari ini! Bukan esok atau lusa!/nAku memasukkan sejenis cecair yang dicipta khas ke dalam/nbadan ROCIM. ROCIM masih tidak bergerak walaupun sudah/nhampir setengah jam aku menunggu reaksinya. 45 minit/nkemudian, tiba-tiba mata ROCIM mula berputar ligat seperti/ngasing.Aku menjerit gembira, gembira yang tidak terhingga./nRobotku yang besar macam gajah itu sudah menunjukkan/nreaksi untuk bergerak. Kini, kakinya pula mula diangkat./nROCIM mula bergerak perlahan-lahan./nBinaan badan ROCIM yang berat macam batu itu/nmembuat ROCIM bergerak perlahan dan lambatsepertisiput./nAku ketawa sendirian melihat gelagat ROCIM. Pada dada/nROCIM aku letakkan sekeping kaca tahan lasak yang jernih/nseperti cermin. Disitulah terpancarnya cahaya yang mengeluarkan/nabjad untuk aku berkomunikasi dengan ROCIM. ROCIM mula/nmengeluarkan kata-kata di dadanya.Aku gembira tidak terkata. Robot/nciptaanku yang gagah seperti gergasi ini mesti memenangi hadiah/nutama dalam pertandingan mencipta robot pada tahun ini.Aku mesti/nmenang! Aku mesti!/nTEROKA MINDA/nRobot memudahkan urusan seharian manusia./nJelaskan kepentingan penggunaan robot dalam/nkehidupan manusia./nAKTIVITI/nKenal pasti perbandingan/nsemacam./nT/nE/nM/nA/n6/nAwal pagi lagi, Fateh danRafiq telah bertolak ke Litar Formula/nSatu Sepang. Mereka berasa teruja. Fateh memakai baju-T/nmerah manakala Rafiq berkemeja hitam. Mereka seronok/nkerana bakal menyaksikan perlumbaan kereta Formula/nSatu. Mereka gembira kerana mendapat tempat duduk yang/nstrategik. Mereka dapat melihat litar yang bengkang-bengkok,/nmelengkung dan lurus. Kedengaran pengumuman menyatakan bahawa perlumbaan akan/ndilewatkan. Mereka kecewa seketika./nSemua kereta Formula Satu telah berada di litar. Sinaran matahari semakin terik./nApabila isyarat perlumbaan dibunyikan, pemandu kereta pantas mengejar kereta lawan./nPersaingan antara setiap pelumba juga sangat sengit. Fateh terpegun melihat sebuah/nkereta keluaran baharu dipandu oleh pemandu terkenal. Badan kereta itu berkilat dan/nsungguh menakjubkan. Kereta hijau yang berbentuk aerodinamik itu kelihatan begitu/nbergaya di atas litar./nFateh dan Rafiq kagum melihat gandar kereta Formula Satu yang/nkukuh dan kuat. Fateh pernah membaca sebuah/nbuku yang menyatakan bahawa kerangka utama/nkereta Formula Satu diperbuat daripada gentian/nkarbon supaya tahan lasak. Maka itu, tidak hairanlah/njika kereta Formula Satu mampu memecut sepuluh/nkali lebih pantas daripada kereta biasa./nFateh dan Rafiq menyaksikan perlumbaan itu/nsehingga tamat. Walaupun berpeluh-peluh kepanasan,/nnamun mereka sangat puas kerana dapat menyaksikan/nperlumbaan kereta Formula Satu yang hebat./n66/nTatabahasa/nDeruman di Litar/nAKTIVITI/nSenaraikan kata adjektif/nwarna, bentuk, perasaan,/ndan waktu./nTEROKA MINDA/nLukis reka bentuk kereta idaman/nanda pada masa hadapan./nAntara Litar Formula Satu terbaik di dunia ialah:/n1. Grand Prix Australia – Melbourne Grand Prix/nCircuit, Melbourne./n2. Grand Prix Itali – Autodromo Nazionale/nMonza, Monza./n3. Grand Prix Monaco – Circuit de Monaco, Monte/nCarlo./n4. Grand Prix Malaysia – Sepang International/nCircuit, Kuala Lumpur./n(Sumber: pandulaju.com.my)/nPERKASA ILMU/nSetujukah anda bahawa/npenganjuran perlumbaan kereta/nFormula Satu memberikan kesan/npositif kepada negara? Berikan/npendapat anda./nT/nE/nM/nA/n6/n5.1.2/n1.6.1 67/nKlik pada http:///nbukudbp.com/nSahkan buku/nyang dipilih/nSahkan/nmaklumat/nKlik pada buku yang/nhendak dibeli/nBuat/npembayaran/nPilih kategori/nbuku/nIsikan maklumat/ndan alamat/nPilih jenis/nbuku/nPembelian dalam Talian/n12/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nJelaskan cara membuat/npembelian buku dalam/ntalian./nMudah Berbelanja/nRasila menyatakan hasratnya kepada Ai Ling untuk/nmembeli buku dalam talian kerana buku yang dikehendaki/ntidak terdapat di Kedai Buku Mesra. Lantaran itu, Ai Ling/nmenerangkan proses pembelian buku tersebut dalam talian./nTribunal Tuntutan Pengguna Malaysia (TTPM) ialah badan kehakiman bebas yang ditubuhkan di bawah/nAkta Perlindungan Pengguna 1999. Tribunal ini ditubuhkan bagi menyediakan saluran kepada pengguna/nuntuk menuntut ganti rugi bagi pembelian barangan yang rosak atau perkhidmatan yang disediakan/noleh peniaga atau pembekal tidak memuaskan./n(Sumber: Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan)/nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nCari maklumat tambahan tentang/ncapaian pembelian barangan lain/ndalam talian./nSains Merentas Kehidupan/nT/nE/nM/nA/n6/nUnit/n68 2.2.3/nEncik Suman binAhmad ialah individu yang kreatif kerana/nmenghasilkan pelbagai ciptaan daripada bahan terbuang/nseperti model helikopter dan kapal terbang di luar halaman/nrumahnya. Hal ini telah mendorong Yayasan Inovasi/nMalaysia (YIM) membuat kajian untuk mengetahui proses/npenghasilan barangan tersebut dengan lebih lanjut./nKreativiti beliau telahmenarik perhatianYIM,lebih-lebih/nlagi apabila mengetahui bahawa Encik Suman merupakan/ninovator kompang. Encik Suman mendapat ilham untuk/nmencipta kompang X-ray oleh sebab ingin membantu persatuan/nkompang di kampung beliau membaik pulih kompang yang rosak./nBeliau memperoleh filem X-ray kerana sering ke hospital untuk/nmendapatkan rawatan. Percubaan beliau memasang filem X-ray pada/nkompang ternyata membuahkan hasil. Usaha Encik Suman telah berjaya/ndan diiktiraf oleh YIM pada tahun 2012./nSehingga kini, permintaan terhadap kompang X-ray beliau semakin/nmeningkat. Beliau turut menerima tempahan daripada peminat kompang/ndi Australia. Hal ini berlaku demikian kerana filem X-ray sesuai/ndigunakan dalam pelbagai keadaan cuaca. Tambahan pula, kompang/nyang menggunakan filem X-ray tidak perlu dikeringkan apabila terkena/nair atau disedak dengan rotan apabila telah kendur./nKompang ini merupakan inovasi untuk mengitarsemula filem-filem/nX-ray yang sebelum ini dibuang oleh para pesakit selepas dianalisis/noleh doktor. Kompang X-ray juga boleh dianggap sebagai inovasi yang/nbersifat mesra alam./n(Temu bual dengan Encik Suman bin Ahmad, 16 April 2016)/nMembaca/nInovasi Pak Pak Bum Bum/nAKTIVITI/nFahami teks dan jawab soalan/npemahaman yang berikut:/n1. Berikan maksud rangkai/nkata bahan terbuang./n2. Apakah manfaat filem/nX-ray dalam pembuatan/nkompang?/nInovasi ialah sesuatu yang baharu diperkenalkan atau dicipta seperti alat, kaedah, sistem, dan mesin./nMesin Computer Numerical Control (CNC) merupakan satu daripada inovasi baharu di Malaysia. Mesin/nCNC ialah mesin pemotong besi yang diprogramkan dengan komputer. Mesin ciptaan anak tempatan ini/nmampu dimiliki oleh syarikat perniagaan kecil kerana harganya jauh lebih murah berbanding dengan/nharga mesin CNC import./n(Sumber: Yayasan Inovasi Malaysia)/nPERKASA ILMU/n1.Jelaskan kepentingan penghasilan inovasi dalam kehidupan manusia./n2. Cipta barangan baharu daripada bahan kitar semula./nT/nE/nM/nA/n6/n3.1.1 69/nNazrah telah mendapatkan maklumat tentang Laser-Assisted In Situ Keratomileusis/n(LASIK). PembedahanLASIKdilakukan oleh pakar oftalmologi dengan menggunakan/nlaser. Pembedahan ini bertujuan untuk membetulkan penglihatan ralat pembiasan,/niaitu rabun jauh, rabun dekat, dan astigmatisme./nMembentuk lapisan nipis kornea./nPermukaan kelengkapan kornea/ndiubah bentuk dengan sinaran laser./nLapisan nipis kornea yang masih/nterlekat dikembalikan ke kedudukan/nasal tanpa perlu sebarang jahitan./nWanita hamil atau/nyang menyusukan/nanak tidak boleh/nmelakukan LASIK/nkerana perubahan/nhormon./nLASIK/nbergantung/npada ukuran/nketebalan/nkornea./nLASIK tidak boleh/ndilakukan kepada pesakit/nberusia di bawah 20 tahun/nkerana masih dalam/nproses tumbesaran./nPenghidap/ndiabetes dan/ndarah tinggi boleh/nmembuat rawatan/nLASIK jika retina/nmasih sihat./nLASIK sesuai/ndilakukan kepada/npesakit yang rabun/ndalam lingkungan/nusia 20 tahun hingga/n67 tahun./nRawatan/nLASIK/n69/nMenulis/nBebas daripada Kaca Mata/nAKTIVITI/nJelaskan makna perkataan yang/nberwarna merah dengan merujuk/nkamus./nKecacatan penglihatan yang lazim:/n1. Rabun tua (presbiopia) – Objek dekat/nkelihatan kabur oleh sebab kanta mata/nkurang kenyal atas faktor usia./n2. Rabun dekat (hiperopia) – Objek jauh/nkelihatan jelas tetapi objek dekat kelihatan/nkabur./n3. Rabun jauh (miopia) – Objek dekat kelihatan/njelas tetapi objek jauh kelihatan kabur./n4. Astigmatism – Kedua-dua objek yang dekat/ndan jauh kelihatan kabur./n5. Rabun warna – Biasanya tidak dapat/nmembezakan warna merah dengan hijau,/nbiru dengan kuning./n(Sumber: http://www.edaransalindah.com//ndownload/nota/kenali%20mata%20anda.pdf)/nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nKetebalan kanta mata berubah apabila/nmelihat objek yang dekat atau jauh./nMengapakah perkara ini berlaku?/nT/nE/nM/nA/n6/nIMBAS SAYA/n4.3.1/nCuaca hari itu sungguh cerah. Keinginan Ojan untuk/nmenaiki belon panas tertunai. Ojan berasa gembira. Ojan/nmelihat petugas membakar gas agar udara memuai. Udara/ndi dalam belon ditolak keluar apabila belon dipanaskan./nOjan pun dibenarkan memasuki keranjang bakul. Tidak/nlama selepas Ojan berada di dalam keranjang bakul, belon/npanas mula bergerak meninggalkan permukaan tanah./n– Keranjang bakul bergegar/n– Ditarik oleh satu objek besar/n– Tarikan itu sungguh laju/n– Dibawa ke suatu daerah yang asing/n– Berada di tempat yang asing/n– Burung memperkenalkan diri sebagai/nOxzar/n– Ojan diberi ubat agar dapat bernafas/ndi Planet Nuto, tempat tinggal Oxzar/n– Ojan berasa susah hati kerana tidak tahu/nakan cara pulang ke bumi/n– Oxzar membawa Ojan ke Benua Axi/n– Diserang oleh Doizer, sejenis raksasa/nyang ganas/n– Oxzar menyelamatkan Ojan/n– Oxzar menghantar Ojan kembali/nke bumi/n70/nOjan dan Oxzar/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nTulis karya fiksyen dengan/nmengaplikasikan kerangka/npenulisan di bawah. T/nE/nM/nA/n6/n5.1.3/nAlkisah bermula dengan Raja Rawa yang memiliki/nkerajaan yang mewah dan terkaya di benua itu. Istana/nbaginda diperbuat daripada emas bertatahkan berlian/ndan zamrud. Syahadan, sedang baginda duduk-duduk/nsambil memerhati alunan ombak, maka terlintas dalam/nfikiran baginda mahu meneroka samudera pula./n“Daripada beta memikirkan saja kehidupan di dalam/nsamudera, ada baiknya beta turunmelihatsendiri kerajaan/ndi sana,” titah Raja Rawa kepada mamandanya./n“Benar, tuanku. Patik akan menghimpunkan semua/ncendekiawan negara kita supaya membina pesawat untuk tuanku ke sana,” sembah mamanda/nRaja Rawa. Kalakian, pertandingan membina pesawat yang boleh menyelam ke dasar laut/ntelah diadakan. Sebermula itu, ramailah cerdik pandai membina bermacam-macam bentuk/nkapal selam. Hatta, sampai masa pemilihan kapal selam, baginda telah memilih kapal yang/ndiberi nama Lancang Jita./n“Adakah ini binaan kaca?” tanya baginda kepada pemilik Lancang Jita./n“Ya, tuanku. Lancang Jita boleh menyelam apabila kapal diisi air dan timbul apabila air/ndikeluarkan daripada tangkinya. Udara dipam masuk dari luar bagi membenarkan penyelam/ntinggal lebih lama di bawah air.Adapun kapal ini berbentuk ikan bagimemudahkan pergerakan.”/n“Adakah binaan ini membolehkan beta melihat pemandangan di bawah air?/n“Ya, boleh, tuanku,” sembah tukang Lancang Jita. Raja Rawa memberikan anugerah yang/nbanyak kerana kagum akan ciptaan tukang Lancang Jita./nKalakian, Lancang Jita baginda mula menyelam ke dasar laut. Dalam perjalanan, baginda/nmelihat banyak perkara indah. Terumbu karang dan hidupan laut yang melambai-lambai itu/nmemukau penglihatan baginda./nSyahadan, Raja Rawa menggunakan teropong untuk melihat pemandangan yang lebih/njauh. Kagum benar baginda melihatnya. Lancang Jita memang hebat, dapat bergerak secara/nsenyap dan mudah dikemudikan. Baginda benar-benar gembira./n(Adaptasi: Sulalatus Salatin, 2015)/n71/nTatabahasa/nPenyelaman Raja Rawa/nAKTIVITI/n1. Cari kata pembenar dan kata/npangkal ayat./n2. Raja Rawa menggunakan/nteropong yang terdapat pada/nLancang Jita. Bincangkan/nkepentingan teropong kepada/nsesebuah kapal selam./nPERKASA ILMU/nKata pembenar/nKata pembenar ialah perkataan yang mengesahkan sesuatu pernyataan. Contoh kata pembenar ialah ya,/nbenar, dan betul./nKata pangkal ayat/nKata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan/nayat dalam wacana. Contoh kata pangkal ayat ialah hatta, maka,syahadan, adapun, kalakian,sebermula,/nalkisah, dan arakian./nT/nE/nM/nA/n6/nDemam denggi ialah penyakit jangkitan virus yang/nmerebak melalui gigitan nyamuk aedes betina./nDemam denggi terdiri daripada demam denggi biasa/ndan demam denggi berdarah./nProfesor Dr. Uda bin Hashim telah menjalankan kajian yang memperkenalkan Alat Pengesan/nAedes Betina. Alat ini dicipta untuk mengesan nyamuk aedes betina yang menyebabkan demam/ndenggi dan virus Zika. Bagaimanakah alat ini berfungsi di dalam rumah?/n• Pasang alat pengesan nyamuk aedes di ruang tamu, bilik tidur, dan dapur./n• Alat ini berfungsi untuk mengesan kehadiran nyamuk aedes betina secara gelombang/nakustik./n• Lampu light-emitting diode (LED) pada alat pengesan atau peranti akan menyala apabila/nnyamuk aedes betina dapat dikesan. Kemudian, aerosol yang disambungkan kepada alat/nperanti akan mengeluarkan semburan./n• Semburan aerosol secara automatik/nbertujuan untuk membunuh nyamuk aedes./n72/nAlat Pengesan Aedes Betina/nAlat/npengesan/nAlat/npengesan/nPengesan/nluaran/nPengesan/nluaran/nAlat pengesan Alat pengesan/nPangkalan data/nPemprosesan/ndalaman/nAlat/npengesan/nAlat/npengesan/nPengukuhan dan Pengayaan/nPeranti Akustik/nTEROKA MINDA/n1. Huraikan cara pengawalan vektor/nnyamuk untuk mencegah jangkitan./n2. Amar merupakan pesakit demam/ndenggi berdarah yang sedang diberikan/nrawatan. Apakah rawatan yang boleh/ndiberi kepada Amar?/nDemam denggi berpunca daripada empat jenis virus denggi yang dipindahkan kepada manusia melalui/nnyamuk aedes yang telah dijangkiti, iaitu DEN-1, DEN-2, DEN-3, dan DEN-4. Semua nyamuk aedes/nberupaya bertindak sebagai vektor virus denggi sebelum memindahkannya kepada manusia. Walau/nbagaimanapun, vektor utama virus ini ialah nyamuk aedes aegypti. Vektor lain virus denggi ialah/nnyamuk aedes albopictus yang membiak di kawasan bandar./n(Sumber: http://jknns.moh.gov.my)/nPERKASA ILMU/nAKTIVITI/nBaca teks dan cari makna perkataan/nyang berwarna merah./nT/nE/nM/nA/n6/nPeranan sekolah untuk memupuk/namalan hijau dalam kalangan murid/nTanam Cempedak,/nTumbuh Nangka/n73/nMurid dapat meningkatkan pengetahuan tentang teknologi amalan hijau yang dipraktikkan di negara/nini. Murid dididik tentang kepentingan dan tanggungjawab penjagaan alam sekitar serta cara-cara/nmengamalkannya./nFokus/nTEKNOLOGI AMALAN HIJAU/nTema/n7/n74 1.6.2/nJaga Alam Kita/nArjun, Pengerusi Kelab PencintaAlam Sekolah/nMenengah Kebangsaan Taman Citra, telah/ndiminta untuk menyampaikan ucapan dalam/nmajlis Program Kehijauan Bumi./nAktiviti bergotong-royong/nTong kitar semula/nMedia massa dan media sosial/nAktiviti menanam semula pokok/n74/n13/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBerdasarkan maklumat yang diberikan,/nsampaikan ucapan tentang peranan pelbagai/npihak untuk melestarikan bumi dalam Majlis/nPelancaran Program Kehijauan Bumi./nTEROKA MINDA/nJelaskan akibat jika kehijauan bumi tidak/ndikekalkan./nLestarikan Kehijauan Bumi/nT/nE/nM/nA/n7/nUnit/n75/nTeknologi hijau merupakan teknologi/nyang mesra alam. Teknologi ini merujuk pembangunan dan/naplikasi produk, peralatan serta sistem untuk memelihara alam/nsekitar dan alam semula jadi. Kesan negatif daripada aktiviti/nmanusia dapat dikurangkan dengan menggunakan teknologi/nhijau. Terdapat beberapa tujuan pelaksanaan teknologi hijau/ndi negara ini./nKepesatan pembangunan di negara ini menuntut penggunaan tenaga elektrik yang/ntinggi. Pelaksanaan teknologi hijau ini dapat mengurangkan penggunaan tenaga kuasa,/nsekali gus meningkatkan pembangunan ekonomi. Penggunaan alat elektrik cekap tenaga,/npenggunaan kenderaan awam atau bahan api alternatif, dan penjimatan penggunaan air/nmerupakan antara contohnya./nSelain itu, negara dapat meningkatkan keupayaan inovasi dalam pembangunan teknologi/nhijau. Hal ini dapat dilihat dengan adanya penganjuran pelbagai ekspo ciptaan sains yang/nberkaitan dengan teknologi hijau yang diadakan sepanjang tahun. Di samping itu, kita dapat/nmemulihara alam sekitar, mendidik, dan memupuk kesedaran masyarakat tentang kepentingan/nteknologi hijau. Hal ini disebabkan amalan hijau bukan suatu kebiasaan. Oleh itu, kita perlu/nmengubah minda bagi memastikan kehidupan yang kita nikmati hari ini berkekalan./nDemi kelestarian alam sekitar, semua pihak perlu berganding bahu membudayakan/namalan hijau dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa kerjasama dan tanggungjawab semua,/npasti suatu masa nanti hasrat ini tidak akan menjadi kenyataan./n2.3.1 75/nKriteria teknologi hijau merujuk produk, peralatan, atau sistem yang memenuhi kriteria-kriteria berikut:/n• Meminimumkan degradasi kualiti persekitaran serta menjimatkan tenaga dan sumber asli./n• Mempunyai pembebasan gas rumah hijau (greenhouse gas – GHG) yang rendah atau sifar./n• Selamat digunakan serta menyediakan persekitaran yang sihat dan lebih baik untuk semua hidupan./nTEROKA MINDA/n1. Jelaskan kelebihan aktiviti/namalan hijau ini jika/ndipraktikkan di sekolah/nmahupun di rumah./n2. Huraikan kesan yang/nmungkin berlaku jika/namalan hijau ini tidak/ndipraktikkan./nMembaca/nAmalan Hijau/nAKTIVITI/nBaca dan fahami teks/nyang diberikan. Kenal/npasti idea utama dan/nidea sampingan./nIdea utama ialah tema dalam sesebuah cerita. Terdapat hanya satu/nidea utama dalam sebuah cerita./nTeknologi hijau dapat meminimumkan atau mengurangkan kesan/nnegatif daripada aktiviti manusia seperti pembakaran terbuka,/npelepasan gas yang berbahaya daripada asap kilang dan kenderaan,/ndan lain-lain./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n7/n76 3.3.1/nPengumuman Penyertaan Skuad Kembara Hijau/nSkuad Kembara Hijau Sekolah mempelawa murid/nuntuk menyertai skuad ini bagi pengambilan ahli/nbaharu pada tahun ini. Murid yang berminat menyertai/nskuad ini bolehlah meng-e-melkan maklumat diri/nkepada guru tingkatan masing-masing sebelum 30 April yang akan datang./nMaklumat Diri:/n• Nama Penuh/n• Nombor Kad Pengenalan/n• Tingkatan/n• Persatuan/Kelab/Unit Beruniform/nyang disertai/n• Jawatan yang disandang/n• Nyatakan sebab anda berminat untuk/nmenyertai skuad ini/nAktiviti Skuad Kembara Hijau:/n• Melaksanakan amalan hijau di sekolah/n• Pemuliharaan pantai dan sungai/nKelebihan Menyertai Skuad Kembara Hijau:/n• Berpeluang untuk melancong/n• Kemeja-T percuma/n• Mengenali budaya asing/n• Menerima anugerah dan sijil/n“Selamatkan Alam, Lestarikan Kehijauan”/n76/nMenulis/nKelab Skuad Hijau/nAKTIVITI/nCadangkan kaedah-kaedah untuk/nmempromosikan Kelab Skuad/nKembara Hijau di sekolah anda./nTEROKA MINDA/nCadangkan beberapa aktiviti amalan hijau/nyang dapat dilaksanakan oleh skuad ini./nKempen Bumi Hijau telah dirasmikan pada peringkat kebangsaan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia, pada/n3 Mac 2006. Matlamat utama program ini adalah untuk menggalakkan rakyat bercucuk tanam. Kempen ini/ndapat mewujudkan kesedaran dan minat rakyat terhadap pertanian, terutama bagi penduduk di kawasan bandar./nKempen ini juga diharapkan dapat mewujudkan kesedaran rakyat terhadap makanan segar, berkhasiat, dan/nselamat dimakan, di samping mewujudkan persekitaran rumah yang cantik dan menarik./n(Sumber: http://www.portal.doa.gov.my/ppppm)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n7/n4.3.2 77/nSegar berkembang bunga kemuning,/nSungai Tembeling mengalir hening,/nBangau bertenggek di tepi tebing,/nPadi di bendang indah menguning./nGunung-ganang indah terbentang,/nAngin bertiup di waktu petang,/n___________________________,/n___________________________./n___________________________,/n___________________________,/n___________________________,/n___________________________./nPelepah nyiur melambai tenang,/nTempua girang mengait sarang,/n___________________________,/n___________________________./n___________________________,/n___________________________,/n___________________________,/n___________________________./n77/nDamainya Kampungku/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Lengkapkan syair berdasarkan rangkap dan gambar./n2. Ceritakan suasana kampung idaman anda./nT/nE/nM/nA/n7/nIMBAS SAYA/n5.1.4/nRazan dan Arjun telah pergi ke Pameran/nKhazanah Semula Jadi. Di situ, mereka/nberpeluang melihat pameran gambar foto dan/nlukisan tentang biodiversiti khazanah alam/nsemula jadi negara kita./n78/nTatabahasa/nKhazanah Semula Jadi/nAKTIVITI/n1. Berdasarkan gambar yang diberi,/nsenaraikan kata kerja tak transitif/nkemudian bina ayat daripada/nperkataan tersebut./n2. Bayangkan anda berada di dalam/nsebuah hutan simpan. Ceritakan/nsituasi tersebut./nKata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak/nmemerlukan penyambut atau objek sesudahnya. Walau/nbagaimanapun, terdapatsejumlah kata kerja tak transitif yang/nmesti diikuti oleh pelengkap, sementara yang lainnya tidak/nperlu diikuti oleh pelengkap./nContoh kata kerja tak transitif tak berpelengkap:/npulang, menjerit, terpegun, tersenyum, melancong./nContoh kata kerja tak transitif berpelengkap:/ntinggal (di desa), menjadi (askar), berbuat (baik)./n(Sumber: Diubah suai daripada Tatabahasa/nDewan Edisi Ketiga, 2015)/nPerkataan biodiversiti ialah singkatan bagi/nperkataan biological diversity ataupun/nkepelbagaian biologi.Biodiversiti didefinisikan/nsebagai aneka organisma hidup daripada/npelbagaisumbersama ada di daratan mahupun/ndi samudera. Biodiversiti terbahagi kepada/ntiga peringkat, iaitu kepelbagaian genetik,/nkepelbagaian spesies, dan kepelbagaian/nekosistem./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n7/n1.7.1 79/nIndah Segar Kehidupan/nTerasa suramnya alam/nDunia kian terancam/nLangit tinggi kesedihan/nPohon-pohon kekeringan/nJerebu tebal yang menyesakkan./nTiada di sana sini/nBeburung lagi bernyanyi/nBebunga hilang ceria/nTiada kedamaian jiwa/nMengingkari nikmat Maha Esa./nBegitu bernilai alam maya ini/nBagi manusia yang tahu mengasihi/nUsahlah terdorong oleh ketamakan/nKalau ikutkan hati pudarlah masa depan./nTiada yang terkecuali marilah kita atasi/nAlam yang makin terancam/nDunia yang makin kelam/nAtasinya dengan ketakwaan./nHanyalah buat ingatan/nUntukmu insan tersayang/nIndah segar kehidupan/nKita yang menentukan/nHidup ini usah dikorbankan./n(Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu/nHitam Putih Kehidupan nyanyian Sheila Majid)/n14/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nMenurutAkta KualitiAlam Sekitar 1974, pencemaran/nialah sebarang perubahan sifat fizik, kimia, biologi,/natau aras sinaran mana-mana bahagian alam/nsekeliling sama ada secara langsung atau tidak/nlangsung, dengan melepaskan, mengeluarkan atau/nmeletakkan bahan buangan secara terbuka hingga/nmenjejaskan kegunaan-kegunaan berfaedah, yang/nboleh menimbulkan suatu keadaan berbahaya kepada/nkesihatan, keselamatan atau kebajikan awam, flora/ndan fauna serta organisma lain./n(Sumber: www.doe.gov.my)/nPERKASA ILMU/nHuraikan beberapa kaedah pemuliharaan/nalam sekitar./nSelamatkan Bumi Kita/nBerdasarkan bahan yang diberikan,/nbincangkan beberapa kesan sekiranya/nalam sekitar tidak dipulihara./nT/nE/nM/nA/n7/nUnit/n2.4.1/nPenggunaan polistirena semakin berleluasa bukan/nsahaja di Malaysia malah diseantero dunia. Perkara/nini walaupun nampak remeh tetapi ibarat pintu tak/nberpasak, perahu tak berkemudi./nMengapakah penggunaan polistirena perlu/ndiharamkan? Pembungkus polistirena yang biasa/nkita gunakan mengandungi bahan karsinogen./nBahan kimia ini boleh memudaratkan kesihatan kita. Kajian yang dilakukan oleh Agensi/nPenyelidikan KanserAntarabangsa (IARC) menunjukkan bahawa bahan kimia yang terdapat/ndalam polistirena merupakan agen penyebab penyakit kanser. Bahan kimia daripada bekas/npolistirena akan menyerap ke dalam makanan dan tubuh manusia. Hal ini boleh mengakibatkan/nperubahan genetik yang menjejaskan sistem pembiakan./nSelain itu, penggunaan polistirena boleh menjejaskan alam sekitar. Bahan berbahaya ini/nmengambil masa 500 tahun untuk dimusnahkan secara semula jadi. Hal ini mengakibatkan/npeningkatan jumlah sampah. Disamping itu, bahan kimia yang terkandung dalam polistirena/njuga boleh menyebabkan penipisan lapisan ozon dan meningkatkan kadar pemanasan global./nSebagai langkah pencegahan, pada 25 Mac 2015, Kerajaan Negeri Melaka telah/nmengambil inisiatif melaksanakan Program Menghentikan Penggunaan Bekas Polistirena/ndi seluruh negeri Melaka. Semua pihak, termasuk jabatan kerajaan dan swasta menerima/ncadangan ini dengan tangan terbuka. Sebagai alternatif, bekas polistirena digantikan dengan/nbekas biodegradasi./nKesimpulannya, semua pihak sepatutnya berganding/nbahu bagai aur dengan tebing untuk memelihara alam/nsekitar.Alam sekitar ialah anugerahTuhan. Oleh itu,semua/nmanusia mesti bertanggungjawab untuk menjaga anugerah/nini dan tidak memusnahkannya./n80/nMembaca/nBahayanya Polistirena/nAKTIVITI/n1. Baca dan kenal pasti kosa kata/ndan ungkapan yang menarik./n2. Bina ayat berdasarkan kosa/nkata dan ungkapan tersebut./nPeraturan tentang kawalan penggunaan pembungkus dan/nbekas makanan daripada bahan polyvinyl chloride (PVC)/nterkandung dalam Akta Makanan 1983 dan Peraturan/nMakanan 1985. Menurut Persatuan Pengilang Plastik/nMalaysia, sebanyak 1.8 juta tan metrik plastik pelbagai/njenis telah digunakan di negara ini pada tahun 2008,/nmanakala untuk polistirena pula, terdapat 108 ribu tan/nmetrik digunakan pada 2007, dan jumlahnya menurun/nkepada 106 ribu tan pada tahun 2008./n(Sumber: Utusan Online, 2010)/nPERKASA ILMU/nBerdasarkan bahan, cadangkan/naktiviti yang boleh menjamin/nkesihatan diri./nT/nE/nM/nA/n7/n3.4.1 81/nRamalkan kesan pemanasan/nglobal kepada generasi masa/nhadapan./nMenulis/nPencemaran Alam/nAKTIVITI/nBina kerangka penulisan tentang/npunca pencemaran alam./nKesan pemanasan global menyebabkan suhu/nbumi meningkat sejak tahun 90-an. Ahli sains/nmeramalkan bahawa keseluruhan ais di Lautan/nArtik akan cair pada musim panas tahun 2099./nLitupan ais Greenland danAntartika Barat juga/nakan mencair. Paras air laut akan meningkat/nkira-kira tujuh meter secara mendadak./n(Sumber: www.doe.gov.my)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n7/n4.4.1/nBagi memberkati majlis kita pada pagi ini, dipersilakan Saudara/nAmirul Hakimi untuk mengetuai bacaan doa./nSalam sejahtera dan salam hormat saya ucapkan kepada Yang/nBerbahagia Puan Siti Aznor Anuar, Guru Penolong Kanan/nKokurikulum, Encik Rajesh Raj, Guru Penasihat Kelab Alam/nSekitar, guru-guru, dan rakan-rakan yang dihormati sekalian./nTerima kasih Saudara Amirul Hakimi./nHadirin yang dikasihi, tujuan kita berhimpun pada pagi yang/nindah ini adalah untuk bersama-sama menjayakan Pelancaran/nProgram Inovasi Bahan Terbuang peringkatsekolah ini. Program/nini bertujuan untuk memupuk kesedaran dalam kalangan murid/ntentang kepentingan amalan kitar semula./nTanpamembuangmasa,saya dengan berbesar hatimenjemputYang/nBerbahagiaPuanSitiAznorAnuar untukmenyampaikanmutiara kata/npenyeri bicara, dan seterusnya menyempurnakan majlis perasmian/nini dengan menanam anak pokok manggis. Dipersilakan Yang/nBerbahagia Puan Siti Aznor Anuar./n10:00 pagi/nKata Alu-aluan/nPengerusi Majlis/n10:10 pagi/nBacaan Doa/n10:15 pagi/nPengenalan Majlis/nMASA/PERKARA SKRIP TEKNIKAL TINDAKAN/n10:20 pagi/nUcapan/nAlu-aluan Guru/nPenolong Kanan/nKokurikulum/n11:00 pagi/nMajlis Berakhir/nPengerusi/nMajlis/nSaudara/nAmirul Hakimi/nPengerusi/nMajlis/nYang/nBerbahagia/nPuan Siti/nAznor Anuar/nPengerusi/nMajlis/n82/nInovasi Bahan Terbuang/nSeni Bahasa AKTIVITI/nPersembahkan pengacaraan dengan/nmenggunakan teks pengacaraan/nyang diberikan./nTerima kasihYangBerbahagiaPuan SitiAznor atas penyempurnaan/nmajlis perasmian sebentar tadi. Tuan-tuan dan puan-puan, dengan/nitu berakhirlah majlis perasmian Program Inovasi BahanTerbuang/npada pagi ini. Sebelum tirai majlis dilabuhkan, izinkan saya/nmenyampaikan serangkap pantun./nOrang Bajau mudik ke kota,/nNaik bahtera buatan Parsi;/nAmalan hijau budaya kita,/nHidup sejahtera maju generasi./nSekian, terima kasih./nMelalui idea kreatif, barang terbuang seperti botol plastik boleh/ndigunakan semula sebagai pasu untuk tanaman herba atau boleh/njuga dijadikan bekas serba guna. Bentuk botol yang mempunyai/npemegang memudahkan pasu untuk digantung. Idea kitar/nsemula ini sungguh menarik dan mudah untuk dilakukan./nPERKASA ILMU/nBerikan cadangan beberapa/njenis bahan terbuang yang/nboleh dikitar semula./nSarankan inovasi yang/nboleh dilakukan./nT/nE/nM/nA/n7/n5.2.1/nJenaka Alam/nAbuk-abuk disira gula,/nTolong ambilkan kopi secawan;/nBulan mabuk matahari gila,/nApa pandangan di kepala tuan?/nKait cempedak bersama Tipah,/nCempedak dibawa ke mana-mana;/nCuaca tersedak laut melimpah,/nIkan kecewa pantai merana./nPungguk tersengih rindu-merindu,/nBulan mengambang pungguk terlentang;/nAlam menangis manusia tersedu,/nLintang-pukang tsunami datang./nPelangi bersinar ditunjuk-tunjuk,/nBoleh ditunjuk tak dapat disentuh;/nCepat benar bukit merajuk,/nMerajuk-rajuk tanahnya runtuh./nCamar-camar di pohon getah,/nTerasa resah melihat itik;/nSungai tercemar ikan melatah;/nMandi tak basah sungainya cetek./nSia-sia menanam keledek,/nBatasnya dalam di kebun Bajau;/nKalau manusia akalnya pendek,/nPunah alam hilanglah hijau./n83/nTatabahasa/nPemakanan yang Sihat/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti kata ganda penuh dan kata ganda/nberimbuhan yang terdapat dalam pantun jenaka/ndi bawah./n2. Tulis cerita dengan menggunakan kata ganda yang/ntelah dikenal pasti dan kata ganda yang lain./n(Mardian, MSO: 2016 Uniten)/nT/nE/nM/nA/n7/n84/nPenilaian/nTercemar Terpelihara/nAKTIVITI/n1. Teliti bahan, kemudian sediakan peta/nbuih berganda untuk memaparkan/nfenomena alam./n2. Bina ayat menggunakan kata kerja tak/ntransitif berdasarkan bahan./nHuraikan peranan yang perlu dimainkan/noleh pihak kerajaan untuk membendung/nmasalah pencemaran alam sekitar./nT/nE/nM/nA/n7/n8/nMalaysia kaya dengan hasil/npertanian/nBerbudi kepada Tanah/nSEKTOR PERTANIAN PESAT MEMBANGUN/n85/nMurid dapat menambah pengetahuan, membuat penilaian dan perbandingan tentang teknologi terkini/ndalam sektor pertanian negara. Murid juga dapat melakukan aktiviti berbahasa seperti membuat/nperundingan di samping memberikan pendapat dan idea tentang sesuatu./nFokus/nTema/n86 1.7.2/nRupa Tidak Setanding Nilai/nEncikAhmad pergi ke Pusat Penternakan Ikan Ketutu/nuntuk mendapatkan bekalan bagi restoran yang/nbaru dibuka./n86/nIkan ketutu atau/nharuan hodoh/nNama saintifik/nOxyeleotris marmorata/nSpesies ikan/nair tawar/nHarganya mahal/ndi pasaran Hidup di dalam/nbekas lombong/natau di dalam tasik/nDiternak secara/nkomersial/nPermintaan tinggi/ndari dalam dan/nluar negara/nMendengar dan Bertutur/n15 Pertanian Satu Perniagaan/nPERKASA ILMU/nTerdapat beberapa jenis ikan air tawar yang berharga mahal/ndi pasaran seperti ikan empurau dan ikan jelawat. Ikan empurau/nhanya ditemukan di Sarawak dan rasa isinya manis dan lembut./nHarga ikan ini boleh mencecah sehingga RM500.00 sekilogram./nIkan jelawat yang terkenal di Pahang pula merupakan spesies/nikan air tawar yang mahal kerana harganya boleh mencecah/nsehingga RM350.00 sekilogram. Harganya mahal kerana ikan/nini sukar ditemukan dan hidup di kawasan tertentu sahaja./nAKTIVITI/nLakonkan situasi/nperundingan tersebut./nTEROKA MINDA/nBerikan pendapat/nanda tentang kebaikan/npenternakan ikan air/ntawar dalam sektor/npertanian./nT/nE/nM/nA/n8/nUnit/n2.1.1 87/nPokok Hibrid dalam Pertanian/nPromosi Pokok Hibrid/nKami peneraju inovasi pertanian, menjual pelbagai jenis/npokok hibrid yang bermutu tinggi./nPOTONGAN/nHARGA/nISTIMEWA/nKeistimewaan pokok hibrid/n3 Pokoknya rendah/n3 Cepat matang dan produktif/n3 Penjagaan yang mudah/n3 Tahan penyakit/nPromosi jualan akan diadakan di Dewan Orang Ramai Kampung Sentosa/npada 25 hingga 31 Mei 20 ./nSila datang ke tapak pameran kami dan dapatkan hadiah percuma./nUntuk keterangan lanjut, sila hubungi:/nNusa Hibrid Sdn. Bhd./nJalan 7A/6, Rawang, Selangor./nNombor telefon: 03-1234 5678/n87/nPERKASA ILMU/nAKTIVITI/nMembaca/nBaca iklan dan promosi/ndi bawah dengan intonasi/ndan nada yang sesuai serta/nkepantasan yang wajar./nHibrid ialah proses menghasilkan baka haiwan atau/ntumbuhan yang bermutu tinggi daripada kacukan dua/norganisma yang berlainan jenis atau spesies. Selain/nhaiwan dan tumbuhan, terdapat juga inovasi hibrid/ndalam teknologi pembuatan kereta./nTEROKA MINDA/nCari maklumat tentang teknologi/nhibrid dalam sektor pertanian,/nkemudian buat perbandingan/nantara tanaman hibrid dengan/ntanaman bukan hibrid./nT/nE/nM/nA/n8/n88 3.4.2/nContoh:/nPada 25 Julai 20 , Sekolah Menengah Kebangsaan/nSri Siantan telah mengadakan Hari Keusahawanan. Sejak/nawal pagi lagi, murid dan guru sibuk menyediakan gerai/njualan. Pelbagai jenis jualan dan barang pameran dihias/nindah. Terdapat banyak kebaikan Hari Keusahawanan./nPendahuluan/nJenis Suasana/nAdlan, Wee Han, dan Thaveekul telah berkunjung/nke ekspo pertanian bersempena dengan Sambutan/nHari Peladang, Penternak, danNelayanKebangsaan./nTarikh: 27 November – 3 Disember 20/nMasa: 10:00 pagi – 10:00 malam/nTempat: Pekarangan Dewan Suarah, Kota Samarahan, Sarawak/nSambutan Hari Peladang,/nPenternak, dan Nelayan/nKebangsaan (HPPNK) 20/n88/nMenulis/nAKTIVITI/nTulis perenggan pendahuluan/ntentang pengalaman anda sewaktu/nberkunjung ke ekspo pertanian./nPERKASA ILMU/nSambutan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan/nKebangsaan (HPPNK) merupakan acara tahunan/nyang dikendalikan oleh Kementerian Pertanian/ndan IndustriAsasTani Malaysia. Objektif HPPNK/nadalah untuk memupuk dan memperbaharu/nazam para petani, penternak, dan nelayan agar/nberusaha dengan giat dalam meningkatkan kualiti/npengeluaran sektor pertanian negara./nTerdapat banyak produk pertanian yang/ndipamerkan atau dijual dalam ekspo/npertanian. Ceritakan pengalaman anda/nsewaktu berkunjung ke ekspo pertanian/natau pasar tani./nT/nE/nM/nA/n8/n4.1.1 89/nPERKASA ILMU/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHuraikan persoalan yang/nterdapat dalam cerpen./nPersoalan ialah perkara yang dibincangkan dalam/nsesuatu karya bagi menyokong tema. Contohnya,/npersoalan tentang kehidupan usahawan tani yang/nberjaya dalam pertanian moden./nPenternakan ikan di dalam sangkar/ndapat meningkatkan pendapatan/npenternak. Bincangkan./nWarisan/nJika hujan berterusan mencurah ke dada bumi, Syukri/ntentu sukar untuk terlena. Dia bimbang air yang selama ini/nterkepung di dalam Sungai Pahang akan melimpah. Ikan-ikan/npatin di dalam sangkar tentu akan bolos apabila sangkar rosak dihentam arus deras./n“Syukri, ikan-ikan di dalam sangkar ini masa depan kita,” kata ayah kepadanya suatu ketika/ndahulu sebelum ayah menghadap Ilahi. Ketika usianya 13 tahun, dia perlu mengambil alih urusan/njual beli dan penjagaan ikan-ikan di dalam sangkar./n“Jangan bangun lewat lagi. Ikan-ikan perlu diberi makanan. Sangkar-sangkar juga perlu/ndiperiksa. Jangan sampai bocor,” satu demi satu arahan diberikan oleh ibu ketika Syukri mula-mula/nmenggantikan tugas ayahnya, setahun yang lalu./nKini, ibu tidak perlu lagi berpesan-pesan kepada Syukri. Syukri telah ingat semuanya. Selepas/npulang dari sekolah, Syukri akan menjenguk sangkar-sangkar ikan. Sangkar-sangkar ikan perlu/ndiperiksa selalu. Sampah sarap di dalam sungai akibat perbuatan manusia boleh membunuh ikan./nJika lumpur atau sampah sarap melekat di bahagian insang ikan, benih ikan sukar bernafas dan mati./n“Wah, ikan-ikan yang ada di dalam sangkar awak/nbetul-betul sihat dan segar!” puji Pak Cik Rasyid,/nsalah seorang pengusaha restoran yang menerima/nbekalan ikan daripada ternakan ikan sangkar Syukri./nSyukri hanya mampu tersenyum puas mendengar/npujian sebegitu./n“Kalau begini, berbaloilah pak cik bayar harga/nyang mahal,” katanya lagi./n“Terima kasih, pak cik,” kata Syukri./n“Walaupun awak sudah pandai jaga ikan-ikan ini,/njangan lupa akan pelajaran. Ilmu penting untuk masa/ndepan,” nasihat Pak Cik Rasyid sambil membayar/nwang kepada Syukri./nSyukri akur dengan nasihat Pak Cik Rasyid/nitu. Dia ingin menuntut ilmu. Ilmu itu nanti akan/ndigunakan untuk membantunya meneruskan usaha/npenternakan ikan patin ini. Dia tahu bahawa cabaran yang mendatang pasti akan menjadi lebih/nsukar. Namun, dia akan berusaha untuk mendepani cabaran itu. Ternakan ikan sangkar ini bukan/nsatu bebanan tetapi warisan buatnya./n(Nukilan: Alias Derais)/nT/nE/nM/nA/n8/n90 5.3.1/nManggis atau nama saintifiknya Garcinia mangostana berasal dari Malaysia dan dikenali/nsebagai Ratu Buah-buahan Tropika. Isi manggis yang enak menjadikannya buah eksotika/nkegemaran pengguna di dalam dan di luar negara./nKementerian Pertanian dan Industri Asas Tani melihat potensi pasaran manggis berasaskan/ntrend permintaan yang semakin meningkat di dunia. Program penanaman manggis telah/ndilaksanakan dan telah meningkatkan keluasan tanaman. Dalam Dasar Pertanian Negara/nKetiga (1998 – 2015) manggis telah dipilih sebagai buah kemegahan negara bagi tujuan/neksport. Manggis adalah antara 15 jenis buah tempatan penting yang boleh menyumbangkan/npendapatan kepada negara melalui perdagangan antarabangsa./nKini, manggis mendapat permintaan yang tinggi daripada negara maju seperti China,/nJepun, Hong Kong, dan di negara Timur Tengah. Jabatan Pertanian telah mengambil/ninisiatif untuk meningkatkan produktiviti dan kualiti manggis. Dua jenis klon manggis telah/ndihasilkan, iaitu GA 1 atau manggis biasa dan GA 2 yang dikenali sebagai Mesta. Kini,/nMesta popular dalam kalangan pengusaha tanaman manggis kerana kualitinya yang tinggi./nManggis mempunyai kandungan nutrisi pemakanan yang tinggi. Selain permintaan/nmanggis segar, manggis juga digunakan dalam industri kosmetik. Banyak produk kecantikan/nmenggunakan ekstrak kulit manggis. Manggis juga dikenal pasti sebagai produk antikanser,/nantibakteria, dan mampu mengurangkan toksik di dalam badan. Kajian yang dijalankan oleh/ninstitusi farmasi di Amerika Syarikat mendapati bahawa manggis mempunyai nilai kesihatan/nyang tinggi dan mampu meningkatkan kualiti kehidupan./n(Sumber: FAMA, Potensi Buah-buah Terpilih, 2009)/nManggis Ratu Buah-buahan/n90/nTatabahasa/nPERKASA ILMU/nBuah manggis mengandungi antioksidan yang baik yang dinamai polifenol. Hasil kajian/nmenunjukkan bahawa ciri-ciri antioksidan polifenol jauh lebih tinggi daripada vitamin C, E,/ndan karetonoid. Antioksidan yang tinggi ini menjadikan manggis buah yang dapat mencegah/nkerosakan sel di dalam badan akibat radikal bebas dan menguatkan daya tahan melawan penyakit./nAKTIVITI/n1. Kenal pasti imbuhan awalan dan/nimbuhan akhiran dalam teks./n2. Bina ayat dengan menggunakan/nperkataan yang mempunyai/nimbuhan awalan dan imbuhan/nakhiran tersebut./nT/nE/nM/nA/n8/n1.8.1 91/nProgram Pertanian Bandar/nCIRI-CIRI PERTANIAN BANDAR/n3 Tidak memerlukan tanah atau ruang/nyang luas/n3 Teknik penanaman menggunakan/nteknologi/n3 Sesuai untuk tanaman sayur-sayuran/ndan bunga-bungaan/n3 Hasil yang banyak dan bermutu tinggi/nTahukah anda bahawa penduduk di kawasan bandar/njuga boleh bercucuk tanam? Program Pertanian Bandar/nmerupakan satu kempen untuk menggalakkan masyarakat/nbandar bercucuk tanam./nMendengar dan Bertutur/n16 Dunia Baharu Tani/nAKTIVITI/nJelaskan satu daripada/nProgram Pertanian Bandar./nPERKASA ILMU/nProgram Pertanian Bandar ialah aktiviti pertanian yang/ndijalankan di kawasan bandar dengan penggunaan teknologi/ndan kaedah yang moden. Penduduk bandar boleh bercucuk/ntanam di atas bumbung bangunan, di dalam bangunan, rumah/nkaca, koridor, atau beranda rumah mereka. Aktiviti pertanian/nbandar atau urban farming ini telah dipraktikkan di negara/nSingapura, Jepun, dan Korea. Penduduk bandar digalakkan/nbertani seperti menanam sayur-sayuran dan bunga-bungaan/ndi sekitar rumah mereka./nTEROKA MINDA/nCari kaedah lain yang/nboleh diaplikasikan dalam/nProgram Pertanian Bandar./nT/nE/nM/nA/n8/nUnit/n92 2.1.2/nAda baja atas jerami,/nPadi Malinja tanaman kami./nAsah pensel atas titi,/nDapat hasil senang hati./nPakai baju cantik bergaya,/nPetani maju negara kaya./nBunga seroja tepi paya,/nRajin bekerja petani jaya./nPergi memukat anak tenggiri,/nRezeki berkat usaha sendiri./nNaik sampan ke Pulau Amat,/nHasil tangkapan besar rahmat./nPadi ditampi laju-laju,/nPetani berbakti negara maju./n(Ummi Solehah, 2016)/nBakti Keringat/nMembaca/nAKTIVITI/nLafazkan pantun dengan sebutan/ndan intonasi yang betul, kemudian/nberikan maksud pantun./nPERKASA ILMU/nPantun dua kerat ialah pantun yang mempunyai/nbaris pertama sebagai pembayang dan baris/nkedua sebagai maksud. Rima akhir pantun dua/nkerat adalah dalam bentuk a,a. Terdapat pelbagai/njenis pantun seperti pantun kiasan, pantun jenaka,/npantun kasih sayang, pantun teka-teki, pantun/nberkait, dan pantun budi./nTEROKA MINDA/nSecara berkumpulan, cipta pantun/ndua kerat mengikut jenisnya./nT/nE/nM/nA/n8/n3.4.3 93/nPenternakan Landak Raya/nPenternakan landak raya semakin mendapat perhatian/ndalam sektor pertanian yang berbentuk komersial. Landak/nraya atau nama saintifiknya Hystrix brachyura merupakan/nspesies hidupan liar yang sukar didapati. Pihak Jabatan/nPerhilitan telah mengadakan program kerjasama dengan/nInstitut Agrobioteknologi Kebangsaan tentang penternakan/nlandak raya. Selain itu, Universiti Putra Malaysia juga telah/nmenjalankan penyelidikan tentang spesies ini. Terdapat beberapa keistimewaan landak raya./nDaging landak raya lembut dan enak serta sesuai untuk pelbagai jenis masakan seperti rendang,/nkari, sup, dan sate. Kita boleh juga menikmati hidangan daging landak raya di restoran dan di gerai/nmakanan. Hal ini menyebabkan permintaan terhadap daging landak semakin tinggi./nSeterusnya, kandungan lemak daging landak raya rendah dan mempunyai serat yang/ntinggi. Daging landak raya berkhasiat dan mengandungi asid amino yang tinggi untuk proses/npenyembuhan luka. Selain itu, daging landak raya boleh dijadikan pilihan/nkepada penggemar makanan berdaging./nPenternakan landak raya juga menguntungkan kerana harga daging/nlandak raya mahal di pasaran. Permintaan yang tinggi dan berterusan/ndaripada penggemar daging landak ini memberikan peluang kepada/npenternak landak raya untuk menambah sumber pendapatan./nTahukah anda?/nPerenggan kesimpulan ialah perenggan akhir dalam/nsesuatu penulisan. Kesimpulan dibuat berdasarkan/nmaklumat daripada keseluruhan penulisan dengan/nmenggunakan wacana yang sesuai. Lazimnya, terdapat/nayat yang memberi cadangan dan harapan dalam/nkesimpulan./nContoh kesimpulan/nSoalan: Huraikan faktor-faktor berlakunya kemalangan/njalan raya./nSebagai kesimpulannya, kes kemalangan jalan raya/nyang begitu tinggi di negara kita, terutamanya pada/nmusim perayaan, perlulah diatasi. Dalam hal ini, pihak/nberkuasa mestilah bertindak tegas terhadap semua/npengguna jalan raya yang melanggar peraturan dengan/nmenguatkuasakan undang-undang yang sedia ada./nKempen-kempen yang dijalankan mestilah melibatkan/nsemua pihak agar kesannya menyeluruh./nPERKASA ILMU/nMenulis/nAKTIVITI/n1. Senaraikan isi penting/ndaripada teks./n2. Hasilkan perenggan/nkesimpulan berdasarkan/nbahan./nLandak ialah sejenis hidupan liar yang/ndilindungi oleh Akta Perlindungan Hidupan/nLiar. Landak mempunyai habitat di kawasan/nhutan dengan membuat lubang di dalam tanah./nMakanan landak ialah tumbuh-tumbuhan/ndan serangga. Duri tajam pada badan landak/nmerupakan perisainya ketika berhadapan/ndengan musuh. Jangka hayat landak ialah/ndua tahun hingga lima tahun. Biasanya, berat/nlandak adalah antara lima hingga16 kilogram./nTerdapat pelbagai jenis landak di Malaysia/nseperti landak raya, landak jawa, landak padi,/nlandak nibung, dan landak borneo./nT/nE/nM/nA/n8/n94 4.1.2/nGurindam Pak Tani/nJikalau kita tidak berkira,/nPasti hidup aman sejahtera./nJikalau kita rajin bertani,/nHasilnya kelak berguni-guni./nJikalau kita sabar bekerja,/nTumbuhnya nanti cukup berbaja./nJikalau kita ikhlas memberi,/nRezeki bertambah tidak terperi./nJikalau kita menabur benih,/nHati menjadi semakin jernih./nJikalau kita bijak bertani,/nPetani jaya cara terkini./nJikalau kita kerja muafakat,/nHidup bahagia bertambah berkat./nJikalau kita syukur bertalu-talu,/nHasil bertambah untung selalu./n(Ummi Solehah, 2016)/n94/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Lagukan gurindam di bawah./n2. Huraikan maksud gurindam/ntersebut dan kemukakan cadangan/nanda tentang langkah-langkah untuk/nmenarik minat remaja menceburkan/ndiri dalam bidang pertanian./nPertanian moden dapat melipatgandakan/nhasil. Bincangkan pernyataan ini./nPERKASA ILMU/nGurindam ialah puisi tradisional yang terdiri/ndaripada dua baris. Kedua-dua baris bersajak dan/nmengutarakan satu idea, iaitu pada baris pertama/ndan kedua, masing-masing tidak lengkap tetapi/nbersambung. Gurindam merupakan nasihat,/npengajaran, atau kebenaran./nT/nE/nM/nA/n8/nIMBAS SAYA/n5.4.1 95/nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti frasa nama dalam dialog, kemudian bina/nayat dengan menggunakan frasa nama tersebut./n2. Cipta satu resipi masakan berasaskan ikan yang/nringkas dan buat pembentangan./nTilapia Merah/nAdam: Pak cik, banyaknya ikan di dalam kolam ini. Apakah nama ikan ini?/nPak Cik Halim: Nama ikan ini ialah tilapia merah, Adam. Ikan tilapia spesies ini mudah/ndipelihara kerana tumbesarannya yang cepat dan berdaya tahan penyakit./nAdam: Sudah berapa lamakah pak cik menternak ikan tilapia ini?/nPak Cik Halim: Pak cik telah menternak ikan tilapia ini sejak enam tahun yang lalu dan/ndapat menjanakan pendapatan sebanyak RM6000.00 sebulan. Kini, pak cik/nmempunyai lima buah kolam ikan tilapia. Setiap kolam mempunyai 4000/nekor ikan. Pak cik akan menjual ikan ini kepada pemborong ikan air tawar/napabila beratnya mencapai 500 gram. Ikan tilapia juga akan dijual di pasar/ntani dan di pasar borong./nAdam: Oh, begitu! Apakah jenis masakan yang sesuai untuk ikan ini, pak cik?/nPak Cik Halim: Ikan tilapia boleh dimasak dalam pelbagai cara seperti digoreng, dikukus,/ndimasak kari dan dibakar.Isi ikan tilapia sangat enak,segar, dan mempunyai/nkandungan protein yang tinggi. Harganya pula berpatutan./nAdam: Nampaknya, pak cik seorang penternak ikan air tawar yang berjaya. Selain/ndaripada menjual ikan tilapia segar, apakah produk berasaskan ikan yang/ndihasilkan?/nPak Cik Halim: Pak cik telah mengembangkan perniagaan dengan memproses isi ikan/nuntuk dijadikan nuget ikan, jejari ikan dan filet ikan. Selain itu, produk/nberasaskan ikan tilapia juga dieksport ke negara Singapura./nAdam: Wah, penternakan ikan air tawar inisangat berpotensi dan menguntungkan!/nSaya pun mahu menjadi penternak ikan yang berjaya satu hari nanti./nPak Cik Halim: Boleh,Adam. Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. Jom kita ke kolam/nikan tilapia merah yang di hujung sana pula./nSekiranya anda seorang petani,/napakah langkah-langkah yang/ndiambil untuk memastikan hasil/npertanian anda dapat dipasarkan/nsecara meluas diseluruh negara?/nPERKASA ILMU/nIkan tilapia ialah sejenisikan daripada spesies keluarga Cichlidea./nHabitat ikan tilapia merah atau nama saintifiknya Oreochromis/nniloticus ialah di kawasan air tawar atau air payau seperti tasik,/nanak sungai dan muara sungai. Saiz ikan yang sesuai untuk/ndipasarkan ialah 22 cm atau apabila beratnya mencapai 400 gram/nhingga 500 gram./nT/nE/nM/nA/n8/n96/nBacaan Luas/nTeknologi Nano Inovasi Pertanian/n“Nano” berasal daripada perkataan Yunani yang bermaksud kecil. Jika diterjemahkan dalam/nbentuk ukuran, satu nano bersamaan satu per bilion meter. Nano juga disebut sebagai ilmu/nhalus kerana saiznya yang sangat kecil. Teknologi nano banyak memberikan manfaat kepada/nmanusia melalui perubatan, komunikasi, pembuatan, dan pelbagai aspek dalam kehidupan/nmasyarakat moden. Jika 50 tahun lalu teknologi ini merupakan angan-angan seorang ahli sains/nyang bernama Richard Feynman, kini teknologi ini telah menjadi kenyataan. Malaysia tidak/nketinggalan melibatkan diri dalam arus perkembangan teknologi nano dengan menubuhkan/nInisiatif Nanoteknologi Nasional (INN) pada 19 September 2006./nSektor pertanian juga telah menggunakan teknologi nano ini. Teknologi nano mempunyai/npotensi untuk membangunkan sektor pertanian negara. Terdapat banyak masalah dalam sektor/npertanian yang dapat ditangani dengan baik oleh penggunaan teknologi nano seperti ancaman/npenyakit dan penurunan produktiviti. Teknologi nano membantu usaha pengesanan penyakit/ntumbuhan melalui penciptaan alat diagnostik. Pengesanan penyakit tumbuhan pada/nperingkat awal penting untuk melindungi hasil pertanian daripada jangkitan bakteria, kulat,/ndan virus. Pemeriksaan dan rawatan pertanian melibatkan pengesanan vektor, pengawalan/nserangga perosak, dan pemantauan penyakit./nSerangan penyakit seperti Cucumber Mosaic Virus (CMV) dapat diatasi dengan teknik/npengesanan secara nanobiosensor. Virus ini menyerang tanaman seperti cili, timun, tomato,/ndan tembakau. MARDI turut menggunakan teknologi nano untuk mengesan CMV ini. Selain/nitu, alat ini juga digunakan untuk mengesan sisa antibiotik dalam produk ayam segar. Oleh/nitu, teknologi nano perlu dimajukan dan diperluas dalam inovasi pertanian negara./n(Kajian MARDI)/nSila layari laman sesawang ini untuk maklumat tambahan: http://www.mosti.gov.my/profil/divisionsdepartments/bahagian-bioteknologi-kebangsaan-biotek/n96/nT/nE/nM/nA/n8/n97/nMurid dapat meneroka bidang perniagaan, keusahawanan, dan pengurusan kewangan. Murid diberi/npendedahan untuk mengulas maklumat, membaca, dan memahami makna perkataan, menulis karangan/nberdasarkan bahan rangsangan, menulis ringkasan, mengapresiasi seloka dengan memberikan respons,/nmenggunakan perbandingan semacam, membina ayat daripada pola ayat dasar, dan menganalisis serta/nmembetulkan kesalahan ayat mudah./nFokus/nUrus wang dengan bijak demi masa depan/n9/nEKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN/nSempit Bertimpuh,/nLega Berlunjur/nTukaran Wang Asing/nTema/n98 1.8.2/nPengurusan Wang Saku/nAmir Danial mendapat wang saku daripada ayahnya/nsebanyak RM450.00 setiap bulan.Ayah menasihatiAmir/nagar menggunakan wang tersebut secara terancang dan/nberhemat./n98/nMembayar tambang bas sekolah dan alat tulis. Menyimpan wang./nMengasingkan duit belanja sekolah RM7.00./nMenerima wang saku daripada ayah. Membayar duit kelas RM10.00./nMembayar yuran tuisyen untuk dua mata pelajaran./n17 Pengurusan Wang Berhemat/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nUlas maklumat dalam/ngambar mengikut urutan./nTEROKA MINDA/nBersama-sama dengan rakan, jelaskan/npengurusan kewangan anda berdasarkan/njadual pengagihan wang./nJadual Pengagihan Wang/nMinggu/n1/2/3/4/nPendapatan/n(RM)/nPerbelanjaan/n(RM)/nSimpanan/n(RM)/nIsnin/nSelasa/nRabu/nKhamis/nJumaat/nSabtu/nAhad/nJumlah/n1/n3/n5/n2/n4/n6/nT/nE/nM/nA/n9/nUnit/n2.2.1 99/nTEROKA MINDA/nMembaca/nPERKASA ILMU/nKebaikan/nPertukaran barang/nberlaku jika kedua-dua/npihak bersetuju/nMasalah kadar nilaian/nharga bagi barangan/nyang ditukarkan/nSistem/nBarter/nMasalah kemahuan/nserentak/nKuantiti barangan/ntidak ditetapkan/nKesukaran menentukan/nnilai pertukaran/nTiada peningkatan/nharga/nKelemahan/nAKTIVITI/nCari makna perkataan yang/nberwarna merah dengan/nmerujuk kamus dan glosari./n1. Reka iklan tentang sistem barter./n2. Cari maklumat terkini tentang aktiviti/nsistem barter./nAdakah sistem barter masih relevan/ndiamalkan pada masa ini? Huraikan/npendapat anda./nBarter Ria/nSistem barter ialah amalan pertukaran barang tanpa/nmelibatkan mata wang. Sistem ini merupakan satu/nsistem yang paling awal wujud di dunia. Sistem barter/ndiperkenalkan oleh masyarakat Mesopotamia. Sistem/nini turut diterima pakai oleh bangsa Fenisia yang/nmenukarkan barang-barang yang dimiliki oleh mereka dengan barang-barang penduduk di/nkawasan bandar. Sebagai contohnya, pada zaman dahulu, garam dianggap sebagai barangan/nberharga sehinggakan tentera Romawi dibayar gaji dengan garam./nMelalui sistem ini, pihak yang terlibat terpaksa membuat pilihan sesama mereka untuk/nmemperoleh barang perantaraan yang boleh memberikan manfaat kepada mereka. Dalam/nsistem barter, barang-barang digunakan sebagai alat perantaraan mengikutsuasana dan zaman/nbagi memenuhi keperluan dan kehendak seseorang./nSistem ini tiada kriteria standard bagi menentukan nilai sesuatu barangan dan/nperkhidmatan kerana pembeli dan penjual boleh mendapatkan barangan secara langsung/ntanpa memerlukan peranan orang tengah. Semasa berlakunya krisis kewangan, banyak/norang menggunakan sistem barter kerana nilai mata wang yang tidak menentu. Rakyat/nJerman mempraktikkan sistem barter ketika negara itu mengalami kejatuhan nilai mata/nwang akibat Perang Dunia Kedua./n(Sumber: Diubah suai daripada Pertukaran Asing, 1990)/nT/nE/nM/nA/n9/n100 3.4.4/nSediakan payung/nsebelum hujan Ingat sebelum kena,/njimat sebelum habis/nMenulis/nAKTIVITI/nBerdasarkan bahan/nrangsangan, hasilkan/nkarangan yang berkaitan/ndengan langkah-langkah/nberjimat cermat./nPERKASA ILMU/nCiri-ciri karangan cemerlang:/n• Idea relevan berdasarkan kata kunci di samping huraian yang jelas, menarik berserta dengan/ncontoh-contoh yang sesuai./n• Kepelbagaian ayat, kegramatisan, kosa kata yang tepat dan luas./n• Olahan menarik dengan pemerengganan karangan yang sesuai./n• Penggunaan ayat yang gramatis dan penggunaan istilah yang tepat./n• Penggunaan penanda wacana yang tepat dan ungkapan menarik seperti peribahasa./nBeringat untuk Cermat/nFaris diminta oleh guru untuk menulis karangan/ntentang kebaikan berjimat cermat. Dia teringat akan/nbeberapa ungkapan menarik yang pernah diberitahu/noleh gurunya./nT/nE/nM/nA/n9/n4.1.3 101/nSeloka Teladan/nJimat Hidup Sempurna/nAduhai malang nasibmu,/nTengah bulan sudah termenung,/nGaji kecil berbelanja besar,/nBeli barang tidak kaurancang,/nOrang kaya hidup bergaya,/nOrang miskin hidupnya papa,/nEngkau juga yang kerugian,/nAkhirnya duit terbang semua./nAyuh kawan mari semua,/nKisah ini jadi sempadan,/nJangan kita boros belanja,/nJangan kita menjadi alpa,/nBerbelanja biar waspada,/nBukan nafsu menjadi raja,/nKelak hidup aman sempurna,/nMasa depan luas terbuka./n(B.Liana, 9 Januari 2015)/n101/nAKTIVITI/nSeni Bahasa/n1. Sampaikan seloka dengan/npenuh penghayatan./n2. Prosakan seloka tersebut./nPERKASA ILMU/n1. Seloka bermaksud jenis karangan berangkap yang mempunyai rima akhir yang tidak tetap./nSeloka mengandungi unsur-unsur sindiran dan jenaka./n2. Prosa ialah bentuk karya sastera yang dibina dalam bentuk cerita secara bebas./nRima akhir yang bebas/nJumlah rangkap dan/nbaris tidak ditentukan/nAda nasihat dan/npengajaran/nNada sindiran/nSeloka/nT/nE/nM/nA/n9/nIMBAS SAYA/n102 5.5.1/nReruai untuk Jualan Amal/nNazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya./nFaris pula Bendahari kelab itu. Mereka sedang/nmerancang untuk menyewa reruai bersempena dengan/nHariJualanAmal di Putrajaya. Mereka ke Laman Ilmu/nuntuk berbincang tentang perkara itu./nOh, begitu! Nampaknya kita perlu/nmembayar RM200.00 untuk kos sewaan./nKos ini tidak termasuk bahan mentah/nuntuk membuat aiskrim dan puding./nWah, awak sungguh cekap! Awak/nmemang layak menjadi pengerusi kelab/nini. Berapakah harga sewaan reruai bagi/nsetiap lot tapak perniagaan?/nIdea awak amat menarik. Nazran,/nbagaimanakah untuk memperkenalkan/njualan gerai kita?/nWah, baguslah kalau begitu! Pengunjung/ntentu akan dapat mengetahui harga dan/npilihan aiskrim kita. Awak memang/nperunding ekonomi kelab kita yang hebat./nSaya telah menghubungi pihak penganjur/nprogram ini. Mereka telah menetapkan harga/nsewaan reruai./nHarga sewaan sebuah reruai ialah/nRM100.00 bagi sehari. Kita boleh menyewa/nsatu tapak lot reruai untuk dua hari penyertaan./nPada pendapat saya, kita boleh/nmenambahkan jenis jualan untuk gerai/nkita. Kita boleh menjual buah-buahan/nyang telah siap dipotong./nKita boleh membuat promosi semasa hari/njualan itu. Irdina telah membuat brosur/ntentang kepelbagaian jenis aiskrim yang/nterdapat di reruai kita./n102/nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti pola ayat/ndasar./n2. Bina ayat berdasarkan/npola ayat dasar tersebut./nTEROKA MINDA/nCadangkan langkah-langkah yang/nperlu dibuat untuk menganjurkan/nkarnival mini di sekolah anda./nMedia massa berperanan penting dalam/nsektor perniagaan untuk mempromosikan/nsesuatu barangan. Berikan pendapat anda./nT/nE/nM/nA/n9/n1.1.1 103/nRancang ketika Berbelanja/nApabila berbelanja cuba jimat cuba rancang/nMengurus kewangan dengan bijak sungguh senang/nApabila engkau susah simpananmu akan berguna/nMasa depan kita terjaga dengan sempurna./nRancang teman rancang, jangan kaubazirkan/nWang lebih kausimpan, kelak engkau senang/nSemak barang dulu, elak penipuan/nKerana barang itu barang tiruan./nApabila berbelanja cuba ingat cuba rancang/nPasti engkau berasa gembira masa hadapan/nUruskan kewangan simpanlah dengan segera/nKelak belanja pendidikan dapat kaubiaya./nRancang teman rancang, jangan kaubazirkan/nWang lebih kausimpan, kelak engkau senang/nSemak barang dulu, elak penipuan/nKerana barang itu barang tiruan./nAyuh, mari fikir semula/nKalau sedang susah ada wang sangat berguna/nAda simpanan di bank/nKewangan terjaga tangkis masalah/nHai, berguna juga simpanan yang ada/nSegala sukar berakhir sudah/nApabila dah guna akaun yang ada/nSegala sukar berakhir sudah/nApabila dah senang engkau bersyukurlah./n(Nyanyikan lagu ini mengikut irama/nlagu Kalau Berpacaran,/nAna Raffali, Sohaimi Mior Hassan, dan Altimet)/n18 Urus Tadbir Kewangan/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/n1. Ujar perkataan dan rangkai/nkata dengan betul./n2. Nyanyikan lagu dengan/nmenggunakan muzik latar./nTEROKA MINDA/nHuraikan faedah-faedah/nmenyimpan wang untuk/nmasa depan./n1. Pada pendapat anda,/nbagaimanakah kita dapat/nmenjadi seorang pengguna/nyang bijak?/n2. Jelaskan peranan FOMCA/nuntuk melindungi hak/npengguna./nT/nE/nM/nA/n9/nUnit/n104 2.2.2/n1. Layari laman sesawang syarikat/npenerbangan yang akan dipilih./nContoh: www.malaysiaairlines.com/n4. Sahkan jumlah harga yang disetujui/n6. Buat pembayaran secara dalam/ntalian/nTerbang Bersama-sama/nAiman Fiqri merancang untuk melancong ke Miri,/nSarawak, pada bulan Disember tahun ini. Panduan/ntempahan tiket penerbangan adalah seperti yang berikut:/nPilih satu/nharga daripada/nharga yang/nditawarkan/nPilih harga/npromosi/nTarikh/nberlepas dan/ntarikh pulang/nBilangan/npenumpang/nKelas/npenerbangan/nGelaran, nama penumpang,/nnombor kad pengenalan,/nmaklumat untuk dihubungi,/ne-mel, dan nombor telefon/n5. Lengkapkan maklumat penumpang/n3. Bandingkan harga/nPilih harga/ntiket dan/ninsurans/nperjalanan/n2. Tempah tiket penerbangan dalam/ntalian/nAKTIVITI/nMembaca/nBaca dan fahami maklumat/ndaripada arahan, kemudian/njelaskannya kepada rakan anda./nTEROKA MINDA/nSecara berkumpulan, buat tempahan/nhotel dalam talian untuk percutian/nselama tiga hari dan dua malam./nRancang aktiviti percutian anda./nT/nE/nM/nA/n9/n105/nPERKASA ILMU/n3.5.1/nWaspada Sebelum Rugi/nKad Mesin Juruwang Automatik atau kad ATM/nialah kad yang digunakan oleh pengguna untuk/nmengeluarkan wang atau memindahkan sejumlah/nwang ke dalam akaun pada bila-bila masa. Pengguna hanya perlu memasukkan nombor/npengenalan peribadi atau nombor PIN apabila mahu membuat transaksi kewangan. Kad/nATM dapat mewujudkan akses terhadap akaun penggunanya. Oleh itu, pengguna perlu/nmengambil beberapa langkah agar wang tidak dicuri./nSebagai pengguna, kita perlulah memastikan kad disimpan di tempat yang selamat./nPengguna sepatutnya menyimpan kad di tempat yang sama dan tidak mudah dilihat oleh/norang lain. Langkah ini perlu diambil supaya jika kad hilang atau dicuri, pengguna dapat/nmenyedari kehilangan kad dengan cepat. Kad yang hilang perlu dilaporkan dengan segera/nkepada pihak bank./nSelain itu, pengguna kadATM juga perlu menghafal nombor PIN yang diterima daripada/ninstitusi perbankan. Hal ini dikatakan demikian kerana pengguna perlu menjaga kerahsiaan/nnombor PIN daripada orang lain. Pengguna juga tidak sepatutnya menggunakan maklumat diri/nseperti tarikh lahir sebagai nombor PIN dan tidak menyimpan/nnombor PIN bersama-sama dengan kad ATM./nSeterusnya, pengguna perlumengelak daripadamendedahkan/nmaklumat perbankan kepada pihak yang tidak dikenali. Hal ini/nberlaku kerana terdapat pihak yang memperdaya pengguna/ndengan menawarkan skim-skim yang menarik. Oleh itu, sikap/nberhati-hati dapat mengelakkan pengguna daripada menjadi/nmangsa penipuan dalam talian./nDisamping itu, pengguna perlumenelitislip transaksi. Pengguna juga perlumemaklumkan/npertukaran alamat dan nombor telefon kepada pihak bank. Perkara tersebut perlu kerana/nsebarang maklumat daripada pihak bank akan terus sampai kepada pengguna. Dengan cara/nini, maklumat diri pengguna terpelihara./nKesimpulannya,semua pengguna kadATM perlu sentiasa berwaspada dan menjaga kad/nmasing-masing dengan baik. Sebarang kecuaian akan mengundang padah./n(Sumber: www.bankinfo.com.my)/nMembuat perenggan ringkasan:/n• Pilih isi penting./n• Ada kesatuan dan pertautan isi penting./n• Pertautanterhasildenganmenggunakan/npenanda wacana. Contohnya, selain/nitu, tambahan pula, di samping itu,/nselanjutnya, dan seterusnya./nHuraikan langkah-langkah yang perlu/ndiambil bagi memastikan anda tidak/nterpedaya dengan skim cepat kaya/nyang ditawarkan oleh pihak yang tidak/nbertanggungjawab./n105/nMenulis/nAKTIVITI/nCatatkan isi-isi penting dalam/nteks dan buat ringkasan./nT/nE/nM/nA/n9/n106 4.2.1/nHari Keusahawanan/nPada pertengahan tahun, Sekolah Menengah Kebangsaan/nBandar Baru Muhibah mengadakan Hari Keusahawanan./nPihak sekolah bekerjasama dengan Persatuan Ibu Bapa/ndan Guru (PIBG) membina beberapa buah gerai. Hari/nKeusahawanan ini dilaksanakan untuk menambah dana/nPIBG sekolah. Seawal matahari mulai menampakkan/nwajahnya, semua kelab dan persatuan telah membuka/ngerai jualan seperti gerai air, gerai buah-buahan, gerai gorengan, gerai aneka nasi, dan gerai/nkuih-muih./nHaziq, Adelina, dan Reetha, daripada Kelab Perdagangan, telah memilih jualan aneka/nnasi. Mereka menjual pelbagai jenis nasi seperti nasi ayam, nasi tomato, nasi jagung, dan/nnasi hujan panas. Gerai berderetan di tempat yang luas macam padang. Pihak PIBG sebagai/npenganjur telah bersedia untuk menerima kedatangan para pengunjung. Ahli Jawatankuasa/nPIBG telah bertungkus lumus mengadakan promosi sejak dua bulan yang lalu./nSeawal pagi, Haziq selaku pengerusi kelab telah mengagih-agihkan tugas kepada setiap/nahli. Para petugas gerai sibuk macam lebah mengendalikan barangan yang hendak dijual/ndi khemah masing-masing. Mereka kelihatan bersemangat walaupun terpaksa mengangkat/nbarang yang berat seperti batu. Menjelang tengah hari, keadaan menjadi riuh seperti pasar/napabila pengunjung mula mengunjungi gerai jualan./nPadapukul3:00petang,geraimereka telahmengadakan/njualan penghabisan stok. Mereka bekerja cepatseperti kilat/nuntuk melayan pengunjung yang berpusu-pusu menyerbu/ngerai mereka. Mujurlah mereka rajin seperti semut dan/nsaling bekerjasama menjalankan tugas di gerai./nSelepas berjualan, khemah gerai dibersihkan. Semua/nsisa makanan dibuang supaya kawasan itu tidak berbau/nbusuk seperti bangkai. Haziq dan rakan-rakannya berasa/ngembira kerana memperoleh keuntungan. Sesungguhnya,/nHari Keusahawanan ini juga memberikan pendedahan/nkepada Haziq dan rakan-rakannya tentang pengalaman/nmenguruskan gerai./n106/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Nyatakan perbandingan/nsemacam dalam bentuk/npeta pemikiran./n2. Bina ayat menggunakan/nperbandingan semacam./nAKTIVITI/nBerdasarkan teks di atas, jelaskan pandangan anda tentang aktiviti Hari Keusahawanan/ndari segi:/n(a) Cara aktiviti itu boleh dijalankan dengan berkesan./n(b) Rasional aktiviti tersebut dikatakan boleh memberikan kesan baik kepada pihak/nsekolah./n(c) Cadangan mempertingkatkan keberkesanan aktiviti tersebut./nT/nE/nM/nA/n9/n107/nPembelian dalam Talian/nAKTIVITI/nTatabahasa/nBetulkan kesalahan ayat/ndalam dialog dan berikan/nalasan. Selamat pagi, encik. Saya Raihana./nSelamat pagi, Raihana./nSama-sama./nEncik, saya berminat dengan majalah ekonomi/nberwarna jingga yang bernombor kod IM003 serta/nIM027. Apa stok yang masih ada?/nMajalah yang dikehendaki oleh saudari masih ada/nstok. Untuk pengetahuan saudari, majalah IM003/nyang baharu berkulit tebal. Saudari setujukah untuk/nmembelinya./nBenar,saya bersetuju untuk membeli kedua majalah/ntersebut. Cara membuat pembayaran bagaimanakah?/nMinta saudari boleh membuat pembayaran di bank/nsimpan nasional. Nombor akaun bank ialah 1412245/n678912345. Pembelian akan terbatal jika pembayaran/ntidak dilakukan dalam tempoh 24 jam./nOh! begitu. Saya akan memaklumkan tentang/npembayaran tersebut kepada encik setelah membuat/ntransaksi di bank./nBaiklah.Saya akanberikanbersama-samapembayaran/nbukti. Terima kasih./nBolehkah saudari memberikan alamat bere-mel yang/nlengkap?/nTEROKA MINDA/nNazran/nRaihana/nRaihana/nRaihana/nRaihana/nRaihana/nNazran/nNazran/nNazran/nNazran/nNazran/nBerdasarkan peta pemikiran/nyang sesuai, jelaskan/nkebaikan dan kelemahan/npembelian dalam talian./n5.6.1/nT/nE/nM/nA/n9/n108/nPengukuhan dan Pengayaan/nPERKASA ILMU/nGerakan koperasi di Malaysia bermula pada tahun 1922./nKoperasi merupakan salah satu kegiatan kokurikulum disekolah/nmenengah. Koperasisekolah ialah sebuah badan berkanun yang/ndidaftarkan mengikut Undang-undang Malaysia./nUsahawan mampu berperanan sebagai model ikutan/nkepada masyarakat. Huraikan./nKoperasi Sekolah/nPenubuhan koperasisekolah bertepatan dengan Falsafah/nPendidikan Kebangsaan (FPK), iaitu memperkembang/npotensi individu secara menyeluruh dan bersepadu/nuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni/ndari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Sejarah/npenubuhan awal koperasi sekolah ini tercetus daripada/nidea YM Prof. Diraja Ungku Abdul Aziz bin Ungku/nAbdul Hamid, semasa beliau bertugas sebagai Naib Canselor Universiti Malaya. Terdapat/nbeberapa matlamat penubuhan koperasi sekolah./nSeperti yang termaktub dalam undang-undang kecil koperasi sekolah, antara tujuan/npenubuhannya adalah untuk menyediakan kemudahan menyimpan wang kepada anggota/nkoperasi, iaitumurid sekolah. Perkara ini mendidik budaya menabung dalamkalanganmereka./nDengan adanya koperasi, murid dapat mempraktikkan ilmu yang dipelajari. Pengetahuan/nmenguruskan koperasi boleh diaplikasikan dalam mata pelajaran seperti Ekonomi, Prinsip/nPerakaunan, dan Matematik. Hal ini secara tidak langsung menjadikan sesi pengajaran dan/npembelajaran di dalam kelas bertambah menarik dan menyeronokkan./nSelain itu, aktiviti berkoperasi turut menyediakan kemudahan jualan barangan keperluan/nmurid disekolah seperti barang-barang persekolahan, makanan, dan pakaian. Semua aktiviti/njualan tersebut diadakan setelah mendapat kebenaran daripada pengetua sekolah. Aktiviti/nini dapat memupuk minat ahli koperasi dalam bidang keusahawanan dan melatih murid/ntentang asas perniagaan. Pengiktirafan diberikan kepada mereka yang berusaha keras untuk/nmenggerakkan koperasi sekolah masing-masing./nBagi tujuan menilai prestasi sesebuah koperasi, rata-rata sekolah mengadakan Hari/nKoperasi Sekolah pada setiap tahun. Melalui Hari Koperasi Sekolah, murid bukan sahaja/nberpeluang untuk memahami objektif koperasi pada peringkat sekolah dengan lebih dekat,/nbahkan turut membuka mata dan minda mereka tentang sumbangan koperasi sekolah sebagai/nwahana penggerak ekonomi negara./n(Sumber: Diubah suai daripada/nAhmad Marzuki Ismail, 2007)/nAKTIVITI/n1. Jelaskan makna perkataan/nyang berwarna merah/ndengan merujuk glosari/ndan kamus./n2. Senaraikan isi penting dan/nT tulis ringkasan./nE/nM/nA/n9/n109/n10/nKenali Malaysia Cintai Malaysia/nMalaysia kaya dan terkenal sebagai/ntempat tumpuan pelancong/nMurid memperoleh maklumat tentang tempat-tempat menarik di Malaysia dan mempelajari/nkepentingan sektor pelancongan dalam menjanakan sumber ekonomi negara. Murid turut/ndiperkenalkan dengan pelancongan kesihatan, agropelancongan, ekopelancongan, dan inap desa./nFokus/nPELANCONGAN/nTema/n110 1.2.1/n19/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/n1. Dengar dan fahami seni kata lagu./n2. Ulas percutian di Malaysia/nberdasarkan lagu./nMalaysia yang kupuja/nDi desa juga di kota/nMari nikmati semua/nCuti-cuti Malaysia./nPohon-pohon melambai/nTerkenang desa nan permai/nKeluarga sahabat handai/nMari beramai-ramai./nCuti-cuti Malaysia/nCuti rakan sekerja/nMurid-murid ikut semua/nCuti dalam negara./nCuti-cuti Malaysia/nCuti sihatkan diri/nMeningkat produktiviti/nSemua ada di sini./nKeluarga mentua gembira/nDibawa cuti bersama/nMari sandarkan rupa/nBudaya diperkaya./nMarilah bergembira/nCuti rehatkan minda/nSemuanya kita ada/nMalaysia mempesona./nCuti-cuti Malaysia/nTerdapat beberapa tapak warisan dunia UNESCO di Malaysia./nAntaranya termasuklahTaman Negara Mulu di Sarawak,Taman/nNegara Kinabalu di Sabah, Melaka, Georgetown di Pulau/nPinang, dan Tapak Arkeologi Lembah Lenggong di Perak./n(Sumber: Jabatan Warisan Negara)/nPERKASA ILMU Jelaskan aktiviti/nekopelancongan yang/nterdapat di Malaysia./nNyatakan kepentingan/naktiviti ini kepada/npenduduk negara ini./nPesona Malaysia/nT/nE/nM/nA/n10/n(Sumber: Diubah suai daripada/nwww.liriklagumuzika.com)/n(Nyanyikan lagu ini mengikut irama/nlagu Cuti-cuti Malaysia)/nUnit/n2.2.3 111/nMalaysia bumi bertuah. Banyak anugerah semula jadi yang dimiliki oleh Malaysia dapat/ndijadikan destinasi pelancongan. Satu daripada sumber alam semula jadi yang mampu menjadi/ndaya penarik pelancong ialahAir Terjun Sungai Chiling yang terletak di tengah-tengah hutan/nsimpan negeri Selangor.AirTerjun SungaiChiling ini terletak di Kuala KubuBharu, Selangor./nAirTerjun Sungai Chiling merupakan satu daripada air terjun tercantik di negeri Selangor./nAir terjun ini mempunyai tiga tingkat. Perjalanan dari pintu masuk kawasan Sungai Chiling/nuntuk sampai ke air terjun mengambil masa kira-kira satu jam selepaslima kali menyeberang/njeram. Air jeram ini agak deras dan dalam jika hari hujan./nPemandangan di sepanjang perjalanan ke kawasan Air Terjun Sungai Chiling dari/nKuala Kubu Bharu sangat memukau kerana terdapat sebuah tasik yang sangat luas. Tasik/nini merupakan Empangan Sungai Selangor. Terdapat juga pengunjung yang singgah di tasik/nini selepas ke Air Terjun Sungai Chiling./nKawasan sungai di sekitar Air Terjun Sungai Chiling ini juga dikenali sebagai Santuari/nIkan Kelah kerana kawasan ini telah diwartakan sebagai tempat perlindungan ikan kelah./nKita akan dapat melihat banyak ikan kelah semasa melintasi sungai-sungai di kawasan air/nterjun ini./nAnugerah alam ini haruslah kita pelihara. Kita akan kehilangan aset penting yang menjadi/nsumber kepada industri pelancongan di negara kita jika kelestarian alam ini tidak diutamakan./n111/nAKTIVITI/n1. Huraikan maklumat penting yang/nterdapat dalam petikan yang diberikan./n2. Secara berkumpulan, baca teks dengan/nsebutan dan intonasi yang betul./nMengapakah tempat inisesuaisebagai/nlokasi tarikan pelancong? Jelaskan/npendapat anda./nMembaca/nAnugerah Alam/nT/nE/nM/nA/n10/n112 3.6.1/nPelancongan kesihatan bermaksud aktiviti individu atau/npesakit yang melancong ke negara lain untuk mendapatkan/nrawatan atau perkhidmatan kesihatan. Antara negara yang/nterkenal dengan pelancongan kesihatan ialah China, Hong/nKong, India, New Zealand, Pakistan, Singapura, Korea/nSelatan, Thailand termasuklah Malaysia./n• Meyakinkan pelancong/n• Pemacu utama ekonomi negara3/n• Kos perubatan yang berpatutan/n• Kemudahan yang moden/n• Doktor dan jururawat bertauliah/n• Persekitaran hospital yang kondusif/n• Kemudahan penginapan/n• Hab halal global/n• Produk dan ubatan yang dijamin/nberkualiti/n2/n• Berkembang di Asia/n• Antara yang terbaik di dunia/n• Bilangan pelancong meningkat/n• Banyak faktor pemangkin/n1/n112/nMenulis/nSihat sambil Melancong/nAKTIVITI/nHasilkan karangan/nberdasarkan maklumat yang/nterdapat dalam bahan yang/ndiberikan./nPERKASA ILMU/nPada pendapat anda, mengapakah negara Asia/nmenjadi tumpuan masyarakat dunia bagi aktiviti/npelancongan kesihatan?/nGraf menunjukkan perbandingan jumlah/npelancong yang datang ke Malaysia pada tahun/n2014 dan 2015, dan jumlah keuntungan yang/ndiperoleh bagi tahun tersebut./nT/nE/nM/nA/n10/n(Sumber: Tourism Malaysia)/nRM72 bilion/n27.44 juta/norang/n2014/nRM69.1 bilion/nRM72 bilion/n25.70 juta 27.44 juta orang/norang/n2015/n4.3.1 113/nPapot ialah makhluk asing dari planet/nVanus. Apabila tiba di bumi, Papot terlalu/nteruja untuk melawat tempat-tempat yang/nmenarik di Malaysia./n• Ternampak burung/n• Bertanya khabar/n• Terpegun dan seronok/n• Melihat pantai/n• Bercakap dengan perahu dan penyu/n• Pelik melihat wau/n• Bertukar menjadi wau/n• Suka makan akok/n• Macam piring terbang/n• Makan 70 keping/n• Makan nasi kerabu/n• Terkejut kerana pedas/n• Badan berasap/n• Terbang ke Melaka/n• Terbang ke Masjid Kristal/n• Hairan melihat diri sendiri/n• Pantulan imej/n• Terpesona dengan seni bina/n• Terlihat beberapa buah gerai/n• Tiba-tiba terbau makanan/n• Menuju ke arah bau tersebut/n• Dengar muzik tarian joget/n• Terbang ke Muzium Istana Kesultanan/nMelaka/n• Bercakap dengan pahlawan Melaka/n• Rakam gambar tempat bersejarah/n• Pulang ke Vanus/n113/nAKTIVITI/n1. Hasilkan karya fiksyen berdasarkan/nmaklumat yang diberikan./n2. Gunakan bahasa yang indah dan menarik/ndalam karya fiksyen tersebut./nMeneroka Malaysia/nSeni Bahasa/nT/nE/nM/nA/n10/n1 2/n3 4/n114 5.1.1/nTatabahasa/nIstimewanya Langkawi/n26 E, Jalan Indah Mekar 1,/nTaman Rimba Cendana,/n53600 Kuala Lumpur./n7 Julai 20/nMenemui kembalisahabatsetiaku, Diana Zawil, yang kini berada di Brunei Darussalam.Apa khabar?/nSaya berharap semoga Diana sekeluarga sentiasa sihat dan ceria. Tujuan saya menulis surat ini/nadalah untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman saya bercuti di Pulau Langkawi baru-baru ini./nSahabatku Diana,/nPulau Langkawi terletak di negeri Kedah Darul Aman. Pulau ini mempunyai tarikannya yang/ntersendiri. Menteri Besar dan penduduk Kedah amat mengalu-alukan kedatangan para pelancong/nke pulau ini. Pelancong boleh menaiki kapal terbang atau feri untuk ke Pulau Langkawi. Terdapat/nbanyak tempat yang menarik dan terkenal di Pulau Langkawi. Jika Diana ke pulau ini, Diana boleh/nberkunjung ke Pantai Cenang, Makam Mahsuri, Kereta Kabel Gunung Mat Chincang, Galeria/nPerdana, Dataran Lang, dan Pekan Kuah. Untuk pengetahuan Diana, Dataran Lang yang menjadi/nmercu tanda Pulau Langkawi telah dirasmikan oleh Perdana Menteri Malaysia yang keempat pada/ntahun 1996./nDi Pulau Langkawi, Diana boleh melihat alam semula jadi flora dan fauna, terutamanya jika/nberkunjung ke Pulau Tasik Dayang Bunting, Pulau Singa Besar dan Pulau Beras Basah. Selain itu,/nDiana boleh ke Geo Park Langkawi untuk melakukan pelbagai aktiviti yang menarik. Pulau Langkawi/njugamerupakan pusat beli-belah zon bebas cukai. Disini, Diana bolehmembeli barang-barang daripada/nproduk gamat, pinggan mangkuk, pelbagai jenis coklat, beg tangan, minyak wangi, pakaian, peralatan/nsukan, dan bermacam-macam lagi./nKeistimewaan yang terdapat di Pulau Langkawi pasti menambat hati para pengunjung. Pelancong/nyang datang ke sini pasti membawa pulang buah tangan dan kenangan manis. Tentu Diana juga akan/nmempunyai pengalaman yang sama nanti./nAkhir kata, saya berharap semoga perkongsian maklumat ini dapat membantu Diana untuk/nbercuti ke Pulau Langkawi pada masa yang akan datang. Saya juga berharap semoga kita bersua lagi./nSahabatmu,/nNorma Sulaiman/nPemajmukan ialah proses merangkaikan dua kata dasar atau lebih yang membawa makna tertentu./nContoh: jalan raya, kuat kuasa, anak emas/n(Sumber: Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015)/nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nDengan menggunakan peta pemikiran, bandingkan/nkeistimewaan tempat pelancongan di Malaysia dengan/ntempat pelancongan yang terdapat di negara jiran./nT/nE/nM/nA/n10/nPuan Norma Sulaiman sekeluarga telah/nmelancong ke Pulau Langkawi baru-baru/nini. Beliau menulis sepucuk surat kepada/nrakannya untuk berkongsi pengetahuan/ndan pengalaman./nAKTIVITI/nSenaraikan kata nama am dan kata nama/nkhas yang mengalami pemajmukan daripada/nbahan, kemudian bina ayat./n1.2.2 115/nKawasan rumput di Ladang Ternakan Lembu/nMosilou menghijau. Kawasan rumput di ladang/nternakan ini terbentang luas./nLadangTernakan Lembu Mosilou sungguh indah./nLadang yang indah ini terletak di kaki Gunung/nKinabalu./nPekan Kundasang terletak tidak jauh dari/nladang Mosilou. Pekan yang kecil ini menjual/nsayur-sayuran dan buah-buahan./nLembu-lembu di padang rumput itu sihat./nLembu-lembu yang sihat itu sedang meragut/nrumput./nPelancongan tani atau agropelancongan ialah gaya atau aktiviti pelancongan yang berasaskan/nkegiatan pertanian, perikanan, dan penternakan./n(Sumber: www.fama.gov.my)/n115/nAgropelancongan/n20/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBerbual secara berkumpulan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat/nmajmuk berdasarkan bahan yang diberikan./nIndahnya Bumi Bertuah/nT/nE/nM/nA/n10/nUnit/n116 2.3.1/nAKTIVITI/nBaca dan kenal pasti idea utama dan/nidea sampingan berdasarkan bahan./nMembaca/nSeronoknya di Inap Desa/nMuhaimin dan rakan-rakan telah berkesempatan/nuntuk merasai keadaan hidup di desa, iaitu melalui/nProgram Inap Desa./nSabtu (Hari Pertama)/n9:00 pagi/nKami tiba diInap DesaAl-Habshi diBandarMaharaniMuar,/nJohor. Kami disambut dengan persembahan kumpulan/nSamrah Arab dan diajak menari bersama-sama. Kami/ndijamu dengan kuih-muih tradisional, lontong, sate, dan/nlaksa Johor. Kami bersalam-salaman dengan penduduk/nsetempat dan berbual-bual mesra./n10:00 pagi/nKami dibawa untuk mengikuti aktiviti kehidupan di kampung. Kami dapat merasai/nkeseronokan mandi air kolah dan tidur berbaring di atas tikar mengkuang. Kami juga/ndibawa menikmati suasana di bendang sambil mengail dan menangkap ikan sepat. Ikan/nyang ditangkap dibawa pulang untuk dimasak sebagai juadah makan tengah hari./n3:00 petang/nKami dibawa melawat ke sebuah perkampungan di Parit Jawa sambil menyaksikan adat/nistiadat masyarakat Jawa. Kami juga berkesempatan menaiki bot persiaran di Sungai Muar/nsambil menyusuri keindahan bandar Muar. Sebelum pulang ke inap desa, kami sempat/nsinggah di Tanjung Ketapang untuk melihat keindahan matahari terbenam./n8:00 malam/nKami dibawa ke Sabak Awor untuk menjamu selera. Ikan bakar di sini sungguh sedap./nSambil makan kami dihiburkan dengan persembahan ghazal./nAhad (Hari Kedua)/n6:30 pagi/nKami bangun awal pagi dan mandi. Setelah itu, kami bersarapan. Sebelum kami bertolak/npulang, kami berpeluang untuk membeli buah tangan hasil produk tempatan./nTEROKA MINDA/nSediakan satu/nbentuk pakej aktiviti/ninap desa yang/nmenarik di tempat/ntinggal anda./nDefinisi rasmi bagi inap desa menurut Kementerian Pelancongan dan/nKebudayaan Malaysia (1995) ialah:‘...di mana pelancong tinggal bersama-sama/ndengan keluarga tuan rumah dan mempelajari gaya hidup serta budaya mereka/nsama ada secara langsung atau tidak langsung’./n(Sumber: http://www.ukm.my/fep/perkem/pdf/perkemVI/PERKEM2011-2-5D5.pdf)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n10/n3.7.1 117/nBINTULU, 28 November – Festival Layang-layang/nAntarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak berlangsung/ndaripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang/nkesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya/nmenjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali./n“Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat/ndalam The Malaysia Book of Records bagi kategori The Longest Arch Kite Tunnel. Program/nini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada/nsidang media di sini petang semalam./nBeliau percaya bahawa festival layang-layang/ndalam kalendar pelancongan ini dapat membantu/nmempromosikannya pada mata dunia. Festival ini/ndapat menggalakkan lebih ramai orang daripada/nluar Bintulu datang berkunjung ke sini./n“Festival ini mendapat pengiktirafan serta/nsokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun/nterdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan/nharapan untuk penganjur bagi menjadikannya/nsebagai sukan layang-layang terbesar di rantau/nPasifik,” ujar beliau lagi./nPerasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua/nMenteri Sarawak pada 27 September, jam 9:30/npagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik/nperhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang/ndiadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan/ndihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak./n117/nSecara umumnya, wau dan layang-layang ialah dua jenis permainan yang sama. Perkataan wau disebut/noleh masyarakat Melayu Pattani (Thailand) dan masyarakat di sesetengah negeri seperti Terengganu,/nKelantan, Kedah, dan Perlis. Sementara itu, perkataan layang-layang pula digunakan di negeri sebelah/nPantaiBarat Semenanjung Malaysia seperti Selangor dan Melaka.Ada pendapat yang menyatakan bahawa/nwau berasal dari negara China sejak 3000 tahun yang lalu. Pada awalnya, wau dicipta sebagai lambang/nkebesaran sesebuah negara.Apabila sesebuah negara berjaya dalam peperangan,rakyat akan meraikannya/ndengan cara menerbangkan wau di angkasa. Kini, permainan wau atau layang-layang dijadikan sebagai/nsalah satu daripada aktiviti riadah yang menyeronokkan oleh masyarakat pelbagai peringkat usia./n(Sumber: www.motac.gov.my)/nPERKASA ILMU/nMenulis/nFestival Layang-layang Berprestij/nAKTIVITI/nAnalisis tatabahasa dan/nbetulkan kesalahan yang/nterdapat dalam petikan./nT/nE/nM/nA/n10/n118 4.3.2/nsebuah/nnegeri/nLangkawi/nkeji/nsejarah/ndifitnah/nlegenda/nluar negeri seorang diri/nMahsuri/nsakit hati/npemuda tidak/nberkekalan/ntampan/nanak tempatan/ndikahwinkan/ntujuh/nketurunan/nibu mentua bersumpah/ndarah putih/nmusnah/nke tanah/ntak sudah/nputeri/n118/nMahsuri/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHasilkan empat rangkap syair berdasarkan/ngambar dan perkataan yang diberikan./nT/nE/nM/nA/n10/n5.1.2 119/nPERKASA ILMU/nKata adjektif sifatan atau keadaan/nKata adjektif warna/nKata adjektif ukuran/nKata adjektif bentuk/nKata adjektif waktu/nKata adjektif jarak/nKata adjektif cara/nKata adjektif perasaan/nKata adjektif pancaindera/nKATA ADJEKTIF/nbaik, jahat/nmerah, ungu/npanjang, pendek/nbulat, lurus/nbaru, lampau/njauh, nyaris/ncepat, sering/nrindu, ragu/nsedap, comel/n119/nCuti persekolahan hujung tahun sudah tiba. Saya berasa begitu teruja dan tidak sabar/nmenunggu tibanya waktu untuk pergi bercuti. Keluarga saya telah merancang untuk/nbercuti ke pantai timur sambil mengadakan sambutan hari keluarga yang kami adakan/nsaban tahun. Pada tahun ini, mak ngah telah memilih Pantai Timur sebagai destinasi kami./nKami bertolak pada awal pagi. Van yang dipandu oleh ayah meluncur laju menuju/nke destinasi. Setiap orang, tidak kira besar ataupun kecil, tua ataupun muda, dibekalkan/ndengan dua helai kemeja-T berwarna jingga dan ungu. Sepanjang perjalanan dari/nlebuh raya Karak hingga Gambang, mak ngah tidak putus-putus memuji keindahan/npemandangan dan kehijauan landskap alam semula jadi. Perjalanan kami mengambil/nmasa yang lama. Begitu lambat rasanya untuk sampai ke destinasi kami. Kami terasa/npenat dan lenguh apabila duduk lama di dalam kereta./nHotel tempat kami menginap sangat cantik kerana terletak di persisiran pantai. Pasir/npantai di situ berwarna keemasan, bersih, dan halus. Saya berasa segar menghirup udara/npagi yang sungguh nyaman. Di hotel tersebut terdapat banyak kolam mandi yang pelbagai/nbentuk. Ada kolam berbentuk segi empat, bulat, dan bujur. Saya berasa sungguh gembira/nkerana dapat bercuti bersama-sama keluarga dalam percutian yang amat menyeronokkan/npada kali ini. Percutian kali ini merupakan percutian yang paling hebat dan menjadi/nkenangan yang terindah buat saya dan keluarga./nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Senaraikan kata adjektif/nberdasarkan bahan./n2. Bina ayat dengan menggunakan/nkata adjektif dalam perbualan./nHanis serta keluarganya telah bercuti di Pantai Timur/nMalaysia pada cuti persekolahan hujung tahun./nMereka bercuti sambil menyambut hari keluarga./nHanis merakamkan pengalamannya di dalam sebuah/nbuku catatan./nBercuti ke Pantai Timur/nT/nE/nM/nA/n10/n120/nRiadah di Taman Botani Putrajaya/nSalah satu destinasi yang menarik untuk kita lawati ialah Taman Botani Putrajaya./nDi Taman Botani ini terdapat Taman Etnobotani yang dikendalikan oleh Jabatan Landskap/ndan Taman, Putrajaya. Taman Botani ini ialah Taman Herba. Pelbagai jenis herba boleh/ndidapati di sini. Taman Botani ini sesuai bagi pencinta alam flora dan fauna. Biasanya,/nibu bapa dan anak-anak meluangkan masa mereka di sini pada hujung minggu. Ada yang/ndatang pada awal pagi dan ada juga yang gemar datang pada waktu petang./nBagi keluarga yang tidak gemar berjalan jauh, mereka bolehlah menyewa basikal/ndi taman yang luas ini. Mereka yang berminat untuk menyewa/nbasikal perlu datang lebih awal kerana bilangan basikal disini terhad./nSebaik-baiknya, penunggang basikal memakai cermin mata hitam/njika berbasikal pada waktu panas bagi mengelakkan mata daripada/npancaran cahaya matahari. Kalau tidak mahu berbasikal, pengunjung/nboleh menggunakan perkhidmatan trem. Pengunjung boleh duduk/ndi dalam trem sambil menghirup udara segar dan menikmati/npanorama yang indah. Sekali-sekala menarik juga berkaki/nayam di atas rumput. Aktiviti ini juga bagus untuk kesihatan./nDi Taman Botani yang diselenggarakan oleh Perbadanan/nPutrajaya ini, terdapat banyak kawasan yang ditanam dengan/nbermacam-macam tanaman seperti Denai Helikonia, Taman/nPepanjat, Taman Suria, Bukit Palma, Taman Afrika, Taman/nAmerikaTropika,LamanBungaRaya,TerowongBunga Kertas,/ndan Taman Paku Pakis. Sejuk mata melihat pemandangan yang/nindah ini. Ayuh kita ke Taman Botani Putrajaya!/n120/nPengukuhan dan Pengayaan/nDuniaku/nAKTIVITI/n1. Senaraikan kata nama am, kata nama khas, dan kata nama khas yang mengalami pemajmukan./n2. Baca dan fahami maklumat dalam bahan untuk membina satu blog pelancongan anda. Sila/nlayari laman sesawang www.blogspot.com untuk membina blog secara percuma./nDi Putrajaya, pengunjung boleh melakukan banyak aktiviti yang menarik seperti berkunjung ke Taman/nWarisan Pertanian, Taman Wetland, dan Taman Saujana Hijau. Mereka yang meminati aktiviti lasak/npula bolehlah berkunjung ke Taman Cabaran. Selain itu, pengunjung boleh menaiki kapal persiaran/ndi Tasik Putrajaya dan menikmati keindahan bunga-bungaan di Festival Floria Putrajaya./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n10/n11/n121/nSejarah mengajar manusia/ntentang kehidupan/nMurid dapat mengutarakan pendapat, meneroka, dan menghargai sejarah serta warisan negara. Aktiviti/npembelajaran berfokus pada kemahiran berfikir seperti membuat banding dan beza, menghasilkan teks/npengacaraan, mencari maklumat, dan menganalisis bahan sastera mengikut tema./nFokus/nTak Lapuk Dek Hujan,/nTak Lekang Dek Panas/nSEJARAH DAN WARISAN/nTema/n122 1.3.1/nMelaka Bandar Raya yang Bersejarah/nMuzium Warisan Baba dan Nyonya/ntelah dibuka pada tahun 1985./nMuzium ini memaparkan cara/nkehidupan masyarakat Baba dan/nNyonya di Melaka pada penghujung/nabad ke-19./nMasjid Kampung Hulu ialah masjid/ntertua di negeri Melaka. Masjid ini/ndibina pada sekitar tahun 1720 hingga/n1728 ketika penjajahan Melaka oleh/nSyarikat Hindia Timur Belanda./nHaliza menceritakan pengalamannya melawat ke tempat bersejarah/ndi negeri Melaka./nJalan Hang Jebat/nJalan Hang Lekir/nJalan Tokong/nDataran Pahlawan/n(Melaka Megamall)/nJalan Kubu/nJalan Masjid/nKampung Dua/nMASJID/nKAMPUNG/nHULU/nJalan Portugis/nJalan Hang Kasturi/nHang Jebat/nMuzium/nMuzium/nBudaya Cheng Ho/nJalan Kampung Pantai/nJalan Kampung Hulu/nBANGUNAN/nSTADHUYS/nMUZIUM WARISAN/nBABA DAN NYONYA/nGereja St./nPaul Jalan Quisyside/nSungai Melaka/nAKTIVITI/nTerangkan maklumat/ntempat bersejarah/ndi negeri Melaka./n21/nMendengar dan Bertutur/nTEROKA MINDA/nHuraikan kepentingan memulihara/ntempat bersejarah./nSejarah Mengajar Erti Kehidupan/nT/nE/nM/nA/n11/nUnit/n123/nKota A’Famosa bermaksud “yang/ntermasyhur” dalam bahasa Portugis./nA’Famosa telah dibina sewaktu/nPortugis menawan Melaka pada/ntahun 1511./nKampung Morten ialah kampung/nMelayu yang terletak di tengah/nBandaraya Melaka. Kampung Morten/nmerupakan Muzium Hidup kerana/npenduduknya masih mengekalkan/nreka bentuk rumah dan budaya hidup/nMelayu asli. Nama kampung ini/ndiambil bersempena dengan nama/nJ. F. Morten yang membangunkan/nkampung ini pada tahun 1920-an./nBangunan Stadhuys atau Dataran/nBelanda telah dibina pada sekitar/ntahun 1641–1660 dan menjadi/nkediaman rasmi Gabenor Belanda/nketika itu. Terdapat Muzium Etnografi/ndi sini yang memaparkan budaya/nmasyarakat Melayu, Cina, India, Baba/ndan Nyonya, Chetti, dan Portugis./nJalan Parameswara/nDataran Pahlawan/n(Melaka Megamall)/nHang Jebat/nMuzium/nJalan Kampung Pantai/nJalan Kee Ann/nJalan Munshi Abdullah/nKampung/nBukit Cina/nKAMPUNG/nMORTEN/nKampung/nJawa/nJalan Bendahara/nJalan Bunga Raya/nJalan Laksamana/nJalan Gereja/nDataran/nBelanda/nJalan Temenggong/nLorong Bt. China/nIstana/nKesultanan/nMelaka/nJalan Istana/nTaman Sejarah/nPorta de/nSantiago/nJalan Merdeka/nPeta tempat bersejarah di Bandaraya Melaka./n(Sumber: Brosur pelancongan negeri Melaka)/nbandar raya – umum/nContoh ayat:/n1. Mereka meninggalkan kampung untuk mencari/nkerja di bandar raya./n2. Melaka ialah bandar raya yang bersejarah./nBandaraya – kata nama khas yang diwartakan oleh/nkerajaan negeri/nContoh ayat:/n1. Bangunan Sultan Ibrahim terletak di Bandaraya/nJohor Bahru./n2. Majlis Bandaraya Pulau Pinang telah dirasmikan/npada 15 Disember 1976./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n11/nKOTA A’FAMOSA/n124 2.4.1/nIpoh ialah ibu negeri dan pusat pentadbiran negeri/nPerak yang terletak 200 kilometer dari Kuala/nLumpur. Nama Ipoh berasal daripada nama sejenis/ntumbuhan, iaitu pokok ipuh. Pada tahun 1988, Ipoh/ntelah diisytiharkan sebagai bandar raya. Terdapat/nbanyak sejarah dan warisan yang boleh dijejaki di/nIpoh. Pelbagai kaum di Ipoh seperti Melayu, Cina,/ndan India mewujudkan kepelbagaian budaya./nSeni bina bangunan di sini mempunyai tarikan yang tersendiri. Bangunan Mahkamah/nTinggi Ipoh, Stesen Kereta Api Ipoh, dan bangunan Hong Kong and Shanghai Bank masih/nmengekalkan ciri-ciri seni bina Inggeris. Begitu juga halnya dengan bangunan Pejabat Pos/nLama Ipoh dan Dewan Bandaran Ipoh. Selain itu, seni bina Moghul dan Islam pula dapat/ndilihat pada Masjid Paloh yang dibina pada tahun 1912./nKeunikan pakaian tradisional masyarakat di sini masih dipertahankan. Selain pemakaian/nceongsam, sari, doti, dan samfu, busana putera dan puteri Perak merupakan warisan tradisional/nyang tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Bagi masyarakat Melayu, “busana putera/ndan puteri Perak” masih dipakai dalam majlis rasmi atau dalam adat istiadat persandingan./nIpoh juga mempunyai pelbagai makanan tradisional yang terkenal seperti rendang tok,/nmi rebus, kacang putih, kopi putih, ayam tauge, dan nasi kandar. Pengunjung pasti rambang/nmata untuk memilih aneka makanan yang disajikan. Keaslian rasa makanan tradisional/nIpoh ini pasti menambat selera sesiapa sahaja yang berkunjung ke sini./nKesimpulannya, Bandaraya Ipoh sarat dengan elemen sejarah dan kepelbagaian budaya./nMaka, sejarah dan warisan bandar raya ini hendaklah dipelihara dan dipulihara agar generasi/nakan datang dapat menelusuri nilai dan sejarahnya./n124/nMembaca/nKenali Ipoh/nAKTIVITI/n1. Jelaskan maksud kosa kata dan/nungkapan yang menarik dalam teks./n2. Bina lima ayat daripada kosa kata/ndan ungkapan menarik tersebut./nTEROKA MINDA/nNamakan beberapa contoh/nbangunan bersejarah yang/nanda tahu dan ceritakan/nkeistimewaannya./nPERKASA ILMU/nUngkapan menarik ialah susunan/nkata yang menarik dan mempunyai/nmaksud tertentu seperti peribahasa,/nkata-kata hikmat, dan cogan kata./nT/nE/nM/nA/n11/n125/n3.1.1/nMata wang Johor/nDuit syiling emas zaman Sultan/nAbdulJalil Shah II(1571 – 1597)/n• Kupang emas bentuk bulat./n• Kupang emas bentuk segi/nlapan./nMata wang Melaka/n• Pitis dan setengah pitis zaman/nSultan Muzaffar Shah/n(1445 – 1459)./n• Setengah pitis zaman Sultan/nMansur Shah (1459 – 1477)./nMata wang Kedah/nTarra tembaga yang digunakan/nsemasa pemerintahan Sultan/nDhiauddin Mukarram Shah/n(1661 – 1687)./nMata wang Kelantan/nPitis Kelantan ini telah digunakan pada tahun 1904. Sebahagian besar pitis Kelantan dibuat dengan/nmenggunakan acuan yang berbentuk pohon pitis. Kaedah dari negara China ini mula diperkenalkan/nsemasa pemerintahan Dinasti Tang (618 – 906)./n125/nMenulis/nGaleri Numismatik/nAKTIVITI/nBerikan makna perkataan dan rangkai/nkata yang berwarna merah dalam/npetikan, kemudian bina ayat bagi/nmenjelaskan maksudnya./n(Sumber: Muzium dan Galeri Seni, Bank Negara Malaysia)/nSejarah perkembangan wang bermula dengan evolusi tamadun manusia sejak tahun 2000/nSebelum Masihi (SM) yang lalu. Manusia menggunakan sistem barter atau sistem tukar/nbarang sebelum adanya wang berbentuk logam, contohnya kulit binatang, pedang, barang/ntembaga, dan hasil pertanian. Penemuan logam lembut seperti emas, perak, dan tembaga/nmenjadi titik tolak kepada sejarah penggunaan wang daripada pelbagai bahan logam./nMohan, Haliza, dan May Ling telah berkunjung ke Galeri Numismatik di Muzium dan/nGaleri Seni, Bank Negara Malaysia. Mereka ingin membuat kajian tentang sejarah mata/nwang di Malaysia./n3.1.1/nNyatakan persamaan dan perbezaan/nantara mata wang dahulu dengan mata/nwang sekarang./nT/nE/nM/nA/n11/n126/nSejarah Dewan Bahasa dan Pustaka/nDewan Bahasa dan Pustaka (DBP), atau nama/nasalnya Balai Pustaka, ditubuhkan pada 22 Jun/n1956 di Johor Bahru, Johor. Pada ketika itu,/nDBP merupakan sebuah jabatan kecil di bawah/nKementerian Pelajaran. Penubuhan DBP adalah/nuntuk mengembangkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Pada peringkat awal,/nDBP mengorak usaha murninya di Bukit Timbalan, Johor Bahru. Hasil Kongres Bahasa/ndan Persuratan Melayu ke-III di Singapura dan Johor Bahru pada 16 hingga 21 September/n1956, pihak kerajaan telah menerima cadangan untuk menukar nama Balai Pustaka kepada/nDewan Bahasa dan Pustaka. Pada tahun 1957, DBP telah berpindah ke Kuala Lumpur/ndan ditempatkan di bekas wad hospital di Jalan Young. Pada 31 Januari 1962, DBP telah/nberpindah ke bangunan sendiri di Jalan Lapangan Terbang Lama atau Jalan Dewan Bahasa./nBermula pada tahun 1977, DBP Cawangan Sabah di Kota Kinabalu, DBP Cawangan/nSarawak di Kuching, DBP Wilayah Utara di Bukit Mertajam, DBP Wilayah Timur di Kota/nBharu, dan DBP Wilayah Selatan di Johor Bahru telah dibuka. Kini, DBP beroperasi di bangunan/nibu pejabat yang baharu, iaitu Menara Dewan Bahasa dan Pustaka. Bangunan yang terletak/ndi Jalan Dewan Bahasa, Kuala Lumpur ini turut menempatkan pejabat DBP Wilayah Tengah./n(Sumber: www.dbp.gov.my)/n126 4.4.1/nATUR CARA MAJLIS SAMBUTAN/nULANG TAHUN DBP/n/n8:30 pagi: Ketibaan kakitangan Dewan Bahasa dan Pustaka/n8:45 pagi: Ketibaan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka/n– Nyanyian Lagu Negaraku dan Dewan Bahasa/n– Bacaan Doa/n– Tayangan Video “Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka”/n– Ucapan Alu-aluan Ketua Pengarah DBP/n– Persembahan Deklamasi Puisi/n– Ucapan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka/ndan Majlis Penyampaian Anugerah Perkhidmatan/n1:00 tengah hari: Majlis Bersurai/nUlang Tahun ke-59 Dewan Bahasa dan Pustaka/nT/nE/nM/nA/n11/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nSediakan teks pengacaraan majlis/nberdasarkan bahan, kemudian/npersembahkan teks pengacaraan tersebut./n1.3.2 127/nPENGUMUMAN/nSalam sejahtera dan selamat pagi./nSatu bengkel mencanting batik tradisional peringkat/nkebangsaan 20 akan diadakan seperti butiran yang berikut:/nPenyertaan: Murid sekolah menengah/nTarikh: 29 Julai 20/nHari: Sabtu/nMasa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari/nTempat: Dewan Kenanga/nPembimbing: Jurulatih Pelukis Batik/nYuran Masuk: RM25.00 seorang peserta/nAnjuran: PKKM Cawangan Terengganu/nAlatan: Pihak urus setia akan menyediakan canting,/nlilin, pewarna, dan kain putih sahaja. Peralatan/ntambahan lain hendaklah dibawa sendiri/noleh peserta./nSemua peserta yang berminat hendaklah menghantar borang/npenyertaan dan bayaran sebelum 15 Julai 20 . Sebarang/npertanyaan, sila hubungi Encik Azam bin Bakri, melalui talian/n019 123 4567./nSekian, terima kasih./n22/nMendengar dan Bertutur/nBengkel Mencanting Batik/nHaliza menyertai lawatan ke bengkel mencanting batik/ndi Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia (PKKM),/nCawangan Terengganu./nAKTIVITI/nDengar pengumuman dan/njelaskan maklumat./nTEROKA MINDA/nCari maklumat tentang peralatan yang/ndigunakan untuk mencanting batik./nSeni Warisan Anak Bangsa/nT/nE/nM/nA/n11/nUnit/n128 2.1.1/nIstana Lama Seri Menanti merupakan istana/nkebanggaan keluarga diraja Negeri Sembilan/nDarul Khusus. Istana ini masih kukuh terpelihara/ndengan pelbagai ukiran yang unik. Istana/nempat tingkat ini telah dibina oleh dua orang/ntukang Melayu yang bernama Kahar dan Taib./nPembinaan istana ini bermula pada tahun 1902/ndan siap pada tahun 1908./nKeunikan seni ukiran Melayu istana ini/nsangat menarik dengan pelbagai motif seperti/nlambai-lambai, awan berarak, tampuk manggis,/ndan bunga semantung. Seni bina istana ini sangat/nistimewa kerana menggunakan pasak yang/ndiperbuat daripada kayu sebagai paku dari tiang/nhinggalah atapnya. Jumlah tiang penegak istana/nialah 99 batang sebagai melambangkan 99 orang/njuak-juak hulubalang Negeri Sembilan./nIstana ini telah dijadikan muzium diraja/npada 14 Julai 1992. Sejak itu, istana ini telah/nditadbir oleh Jabatan Muzium Negeri Sembilan./nTerdapat pelbagai sudut pameran tentang keluarga/ndiraja Negeri Sembilan yang dipamerkan di sini./nSetiap ruang istana dikekalkan seperti asal bagi/nmenunjukkan fungsiruang tersebutseperti kamar/nberadu, balairong seri, dan galeri potret. Muzium/nini sentiasa dipelihara dengan baik sebagai/nwarisan sejarah kebudayaan Negeri Sembilan./n(Sumber: Diubah suai daripada Arkib Negara/nMalaysia)/nTahun Melawat Negeri Sembilan/nKunjungi Istana Seri Menanti/nAnjuran Jabatan Muzium Negeri Sembilan/nSila Hubungi: 07-123 4567/nEncik Akmal Ahmad/nwww.srimenanti.gov.my/nSudut Pameran Senjata/nSudut ini mempamerkan pelbagai senjata/nlama seperti keris, lembing, dan tombak./n9:00 pagi/nhingga/n5:30 petang/n128/nMembaca/nUniknya Istana Seri Menanti/nAKTIVITI/nBaca brosur tentang Istana Seri/nMenanti dengan sebutan, intonasi,/ndan nada yang sesuai./nTEROKA MINDA/nBandingkan dan bezakan Istana Seri/nMenanti dengan istana lain di Malaysia./nBahasa istana ialah laras bahasa yang digunakan/noleh kerabat diraja atau orang kebanyakan/n(rakyat)semasa berurusan dengan pihak istana./nContohnya, beradu, santap, bersiram, beta,/npatik, mencemar duli, dan mangkat./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n11/n3.2.1 129/nTarikh: 15 Ogos 20/nHari: Selasa/nMasa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari/nDirasmikan oleh: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan/nPertandingan Permainan Congkak Peringkat Sekolah/nPeraturan Permainan Congkak/n• Dua orang pemain yang bertanding akan duduk/nsecara menghadap./n• Kedua-dua pemain akan memulakan permainan/nsecara serentak dengan mengambil semua buah/ndalam mana-mana rumah sendiri dan bergerak/nmengikut pusingan jam./n• Pemain tidak dibenarkan untuk melangkau atau/nKarangan Format Laporan/n• Tajuk ditulis dengan huruf besar pada setiap awal/nperkataan kecuali kata sendi nama dan kata hubung./n• Tajuk laporan digariskan./n• Tulis perenggan isi dan penutup laporan./n• Pengakuan pelapor dan tarikh ditulis sebaris./n• Tandatangan pada sebelah kiri laporan./n• Nama pelapor ditulis disebelah kiri dengan huruf besar./n• Nama dan jawatan pelapor ditulis di bawah nama/npelapor dan diakhiri dengan tanda noktah./nPERKASA ILMU/nMenulis/nCongkak/nAKTIVITI/n1. Tulis laporan tentang pertandingan/npermainan congkak./n2. Permainancongkakdapatmeningkatkan/nkemahiran matematik pemainnya./nJelaskan pendapat anda./nmemintas pihak lawan. Setiap kali tiba dirumah ibu sendiri,sebiji buah hendaklah dimasukkan tetapi tidak/nuntuk rumah lawan. Buah yang telah dimasukkan ke rumah ibu lawan menjadi kepunyaan pihak lawan./n• Genggaman yang mengandungi buah terakhir mestilah dilepaskan dahulu sebelum mengambil buah/nyang ada di rumah tersebut dan kembali menapak./n• Pemain dikira mati giliran menapak jika buah akhir masuk ke mana-mana rumah kosong./n• Pemain lawan akan mendapat giliran menapak kecuali jika naik rumah, maka pemain hidup boleh/nmeneruskan permainan semula. Pemain hanya boleh menikam setelah melalui kampung lawan./n• Mana-mana rumah yang terbakar tidak boleh ditandakan. Baki buah disimpan di rumah ibu sendiri./nBuah yang masuk ke rumah terbakar hendaklah dibawa menapak semula./n• Pemain yang memiliki buah congkak terbanyak dikira sebagai pemenang. Sekiranya jumlah buah/ncongkak sama banyak, maka pemain dengan jumlah kampung terbakar paling banyak dikira kalah./nT/nE/nM/nA/n11/n130/nPerjalanan dari Kuala Lumpur ke Cherating/nmengambil masa hampir dua jam. Suraya tidak sabar-sabar ingin/nbertemu dengan Mak Cik Senah, ibu saudaranya itu. Dia ingin/nmenghabiskan cuti persekolahannya di Cherating yang terkenal/ndengan keindahan pantainya. Ibu dan ayah sudah maklum. Suraya/nsuka melihat kepantasan jari-jemari Mak Cik Senah menganyam/ntikar mengkuang yang berwarna-warni itu./n“Mak cik, nampaknya banyak tempahan tikar mengkuang bulan ini,” ujar Suraya sambil/nmemerhatikan Mak Cik Senah laju menyiat mengkuang berduri itu./nMakCik Senah menguntum senyum. Suraya pernah cuba untuk menyiat daun mengkuang/nitu tetapi jarinya tertusuk duri. Sejak itu, Mak Cik Senah tidak membenarkan Suraya/nmenyiat mengkuang lagi. Tikar mengkuang Mak Cik Senah memang terkenal di Cherating./nBukan sahaja orang tempatan yang membelinya malahan pelancong asing juga. Apabila/nada kelapangan, Mak Cik Senah akan membuat bekas bunga telur, beg, dan bakul daripada/nmengkuang. Ramai pelancong suka membeli bahan kraf tangan ini. Bengkel Mak Cik Senah/ntelah dikunjungi pelancong dari Eropah, Jepun, dan Timur Tengah./n“Senah! Oh, Senah!” tersentak Suraya mendengar laungan suara itu. Dia pasti itu suara/nMak Long Jah, isteri Penghulu Lazim./n“Oh, engkau Jah! Masuklah!” balas Mak Cik Senah./n“Sudah siap tikar yang aku pesan hari tu?” soal Mak Long Jah./n“Sudah, kelmarin lagi dah siap,” jawab MakCik Senah. MakCik Senah menyuruh Suraya/nmengambil tikarmengkuang berwarnamerah jambu dan hijau itu.MakLong Jahmenghulurkan/nwang RM120.00 kepada Suraya sambil tersenyum puas. Lumayan juga, fikir Suraya./n“Mak cik, nanti Su nak tolong warnakan daun mengkuang itu,” kata Suraya sambil/nmengunyah keropok lekor panas./n“Boleh, Su! Kamu juga boleh cuba menganyam tikar itu. Sayang sekali kalau seni/nmenganyam ini hilang begitu sahaja,” jelas Mak Cik Senah. Suraya mengangguk tanda setuju./nDia berazam untuk menyambung seni warisan anyaman tikar mengkuang nenek moyangnya./n(Ummi Solehah, 2016)/n130/nTikar Mengkuang/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nBincangkan/npersoalan dalam/ncerpen./nPokok mengkuang ialah sejenis tumbuhan yang/nhidup di kawasan berpaya. Daun mengkuang yang/ntirus dan panjang mempunyai banyak duri. Daun/nmengkuang dapat dijadikan tikar, bakul, bekas bunga/ntelur, beg, dan tudung saji. Kemahiran menganyam/nsangat penting untuk menghasilkan barangan kraf/ntangan yang cantik daripada daun mengkuang./nPERKASA ILMU/n4.1.1/nT/nE/nM/nA/n11/n5.1.4 131/nTarian piring merupakan seni tari yang dipelopori oleh masyarakat/nMinangkabau atau Minang, Sumatera Barat, Indonesia. Seni/ntari ini kemudiannya turut berkembang dan terkenal dalam/nkalangan masyarakat Minang yang berhijrah ke Tanah Melayu./nKebanyakan daripada mereka bermastautin di Negeri Sembilan/nseperti di Seremban, Kuala Pilah, dan Rembau. Biasanya, tarian/nini dipersembahkan dalam majlis perkahwinan atau majlis khas/nuntuk menyambut kedatangan tetamu. Tarian ini dinamakan tarian piring kerana penarinya/nmenggunakan piring ketika menari./nTarian ini boleh ditarikan secara berpasangan, lelaki dan perempuan ataupun sekumpulan/nlelaki sahaja. Penari akan bergandingan sambil mengatur langkah tarian mengikut alunan/nmuzik. Mereka akan menari secara beriringan bermula dengan gerakan perlahan yang/nsemakin melaju. Kemahiran penari menyebabkan piring yang dipegang tidak jatuh. Biasanya/nsemakin banyak latihan tarian dibuat,semakin baik persembahan tarian mereka.Adakalanya,/npenari akan melambung-lambungkan piring tersebut. Kemahiran menari sehingga tidak/nmenjatuhkan piring menarik perhatian penonton ditambah pula oleh penari yang tersenyum/nceria bagi menampakkan keyakinan semasa menari./nGerakan tarian ini menyerupai gerakan petani semasa bercucuk tanam dan menuai/npadi ketika musim padi menguning. Tarian ini juga melambangkan perasaan gembira dan/nkesyukuran para petani terhadap hasil tanaman yang diperoleh. Kebiasaannya, penari tarian/npiring akan memakai pakaian tradisional yang berwarna-warni. Warna terang seperti hijau/ndan merah menjadi pilihan agar kelihatan menarik./nTarian piring akan diiringi oleh pukulan gong dan rebana sahaja ataupun dengan/nmuzik saluang dan talempong atau/ncaklempong. Keunikan seni tarian/npiring telah mengangkat tarian ini/nsebagai salah satu warisan budaya/nNusantara yang perlu dikekalkan/ndaripada satu generasi kepada satu/ngenerasi yang lain./n(Sumber: www.heritage.gov.my//nwarisantidakketara,/nJabatan Warisan Negara)/n131/nAKTIVITI/nSenaraikan kata kerja/ntak transitif dan bina/ndialog berdasarkan/npetikan./nTatabahasa/nRentak Tarian Piring/nTerdapat banyak tarian tradisional/ndi Malaysia. Klasifikasikan tarian/ntradisional tersebut mengikut kaum/ndan ceritakan keistimewaannya./nT/nE/nM/nA/n11/n132/nMohan, Haliza, dan Ai Lin berkunjung ke Festival Kuih Tradisional di Kuala Lumpur./nSELAMAT DATANG/nKE FESTIVAL KUIH TRADISIONAL/n132/nPengukuhan dan Pengayaan/nAKTIVITI/n1. Berbual berdasarkan bahan./n2. Tulis sebuah karangan tentang kebaikan mempromosikan/nkuih tradisional pada peringkat antarabangsa./nKuih Tradisional/nResipi Dodol/nBahan-bahan/n• 1 kg tepung pulut (diayak)/n• 1 liter santan/n• 2 liter air/n• 1 kg gula melaka/n• 100 gm gula pasir/nCara Masak/nMasak santan sehingga timbul minyaknya./nKemudian, masukkan tepung pulut dan/nkacau sehingga sebati./nTuang air secukupnya bersama gula/nmelaka dan gula pasir./nKacau adunan sehingga pekat dan bertukar/nwarnanya, kemudian angkat dan sejukkan./nPERKASA ILMU/n(Sumber: www.rasa.my)/nT/nE/nM/nA/n11/n12/nSukan dan rekreasi membentuk/ngaya hidup sihat/nObor Azam Menjulang/nCitra Nusa/n133/nMurid diberi pendedahan untuk berbual tentang kegiatan harian, membaca pantun, membina/nkerangka penulisan dengan menyenaraikan perenggan isi, melengkapkan maklumat diri,/nmenggunakan awalan dan akhiran kata nama, dan memahami serta mengapresiasi syair dan/nprosa dengan respons peribadi./nFokus/nSUKAN DAN REKREASI/nTema/n134/nMasyarakat mengamalkan gaya hidup sihat dengan berekreasi:/n134 1.4.1/nSihat Berekreasi/n23/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/n1. Berbual dengan rakan tentang aktiviti yang lasak dan mencabar berdasarkan gambar./n2. Secara berkumpulan, cari maklumat sukan lasak lain yang digemari oleh golongan remaja./n3. Bahagikan kelas anda kepada dua kumpulan. Buat satu perbahasan tentang tajuk “Aktiviti/nLasak Dapat Menyerlahkan Personaliti dan Membina Keyakinan Diri.”/nTubuh yang sihat diperoleh daripada gaya hidup sihat seperti/nbersenam, beriadah, mengamalkan pemakanan yang seimbang,/ndan menghindari perkara yang negatif./nPERKASA ILMU/nFlying fox/nPanjat tembok/nBerbasikal/nSukan permotoran/nMeluncur/nJasmani Cergas/nT/nE/nM/nA/n12/nUnit/n2.1.2 135/nPak Ajin membeli ikan,/nTerlihat unggas di pohon kerdas;/nGigih dan rajin dalam bersukan,/nJasmani cergas minda cerdas./nBurung belatuk di pohon turi,/nMematuk selesa di balik suria;/nSukan membentuk motivasi diri,/nDisiplin sentiasa cergas ceria./nNampak indah kemboja di jalan,/nBanyak dilihat menghias pusara;/nBersukan beriadah suatu amalan,/nMental sihat negara sejahtera./nTersusun indah bunga dahlia,/nBunga dilihat di Kuala Kemuju;/nSukan riadah amalan mulia,/nRakyat sihat negara maju./nBunga matahari hias sepekan,/nMata melihat dengan selesa;/nElak diri malas bersukan,/nAgar hidup sihat sentiasa./n(B.Liana, 2016)/n135/nPantun digunakan sebagai wahana yang mengandungi maksud yang tersirat. Pantun digunakan untuk/nmemberikan nasihat, kiasan, penghargaan, sindiran, dan jenaka kepada masyarakat. Pantun turut/ndilagukan sebagai hiburan./nPERKASA ILMU/nMembaca/nBadan Cergas Minda Cerdas/nAKTIVITI/n1. Lafazkan pantun dengan sebutan/ndan intonasi yang betul./n2. Jelaskan maksud bagi setiap/nrangkap pantun. T/nE/nM/nA/n12/nIMBAS SAYA/n136 3.4.1/nSalam sejahtera saya ucapkan kepada pengacara majlis,/npanel hakim, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya hormati/nsekalian. Hadirnya saya di pentas yang indah ini bertujuan/nuntuk menyampaikan syarahan yang bertajuk, “Rekreasi/nDapat Memberikan Manfaat kepada Masyarakat”./nHadirin sekalian,/nRekreasi atau riadah ialah kegiatan yang menyeronokkan, yang boleh menyegarkan badan/ndan melapangkan fikiran melalui istirahat dan aktiviti yang menghiburkan hati. Oleh itu,/nmasyarakat hari ini tidak boleh menjadikan kesibukan bekerja sebagai alasan untuk tidak/nberekreasi. Kita akan memperoleh pelbagai manfaat apabila melakukan aktiviti rekreasi./nAktiviti seperti berjoging, berbasikal, dan mendaki gunung boleh menyihatkan tubuh/nbadan. Hal ini dikatakan demikian kerana, apabila kita beriadah, kadar lemak yang terkumpul/ndi dalam badan dapat dikurangkan. Badan kita akan berpeluh. Apabila badan kita sihat,/npenyakit berbahaya seperti penyakit jantung, kencing manis, dan darah tinggi dapat dihindari,/nbak kata pepatah Melayu, mencegah lebih baik daripada mengubati./nHadirin sekalian,/nSelain itu, aktiviti riadah yang dilakukan pada setiap hujung minggu juga mampu menjadi/npemangkin untuk mengurangkan tekanan perasaan atau stres dalam diriseseorang. Keletihan/ndan bebanan kerja yang berterusan menyebabkan seseorang menghadapi kemurungan, lesu,/ndan tidak bersemangat. Hal ini secara tidak langsung menyebabkan prestasi kerja merosot/ndan mengundang pelbagai impak negatif seperti mendapat teguran daripada pihak atasan,/ndilucutkan jawatan, dan sebagainya. Oleh itu, kita perlu menenangkan fikiran dengan/nmelakukan aktiviti riadah./nKebanyakan ibu bapa pada zaman sekarang sibuk bekerja menyebabkan masa untuk/nbersama-sama dengan anak-anak begitu terhad. Oleh itu, aktiviti riadah yang dilakukan/nbersama-sama dengan keluarga dapat mengeratkan hubungan kekeluargaan. Semasa beriadah,/nibu bapa boleh menasihati anak-anak tentang nilai murni dalam kehidupan sehari-hari./nHadirin sekalian,/nAkhir kata, kita perlu mempunyai kesedaran tentang kepentingan berekreasi.Amalkan aktiviti/nberekreasi dalam kehidupan sehari-hari. Negara yang maju lahir daripada masyarakat yang/nsihat dan cergas./nSekian, terima kasih./n136/nMenulis/nManfaat Berekreasi/nAKTIVITI/nTulis kerangka penulisan/nberdasarkan teks./nTEROKA MINDA/nPada pendapat anda, bagaimanakah kita/nboleh menangani masalah stres melalui/naktiviti berekreasi?/nT/nE/nM/nA/n12/n4.1.2 137/nDengarlah anakku ibu berpesan,/nRiadah dan sukan janganlah bosan,/nKesibukan kerja bukan alasan,/nAgar hidupmu sihat berwawasan./nAyuh anakku banyakkan riadah,/nAgar hidupmu menjadi mudah,/nJika kesihatan tidak diendah,/nPenyakit hinggap pasti kaugundah./nLakukan riadah setiap masa,/nPerkara yang sukar menjadi biasa,/nTiba waktu kaupasti selesa,/nHidupmu ceria juga sentosa./nBersukan anakku janganlah malas,/nRiadah juga usah kauculas,/nLapangkan hatimu hendaklah ikhlas,/nAmalan baik pasti dibalas./nKesihatan itu pelindung diri,/nBagaikan kebun berpagar duri,/nRekreasi dan riadah setiap hari,/nBadan kausihat tanpa sedari./n(B.Liana, 2016)/n137/nTEROKA MINDA/nCadangkan cara-cara untuk menyedarkan/nmasyarakat akan kepentingan berekreasi./nSyair Pesan Ibu/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Lagukan syair di bawah dengan nada dan intonasi yang sesuai./n2. Tulis dan jelaskan maksud syair./nMasyarakat Malaysia kini mempunyai kesedaran/ntentang kepentingan mengamalkan gaya hidup/nsihat. Jelaskan tanggungjawab setiap anggota/nkeluarga dalam usaha menjaga kesihatan diri/ndan keluarga./nT/nE/nM/nA/n12/n138 5.3.1/nHari Sukan Negara diadakan bertujuan untuk/nmenggalakkan rakyat supaya sentiasa bersukan./nApabila aktiviti sukan dijadikan amalan, rakyat/nakan sihat dan produktiviti akan meningkat./nIkutilah perbualan antara Nani dengan Idlan/ntentang manfaat Hari Sukan Negara./nIdlan, siapakah/ngolongan yang disasarkan/nuntuk menyertai Hari/nSukan Negara?/nSaya mahu/nmenyertai acara/nbalapan. Awak/npula bagaimana?/nApakah/nmanfaat yang/ndiperoleh apabila/nmenyertai Hari/nSukan Negara,/nIdlan?/nSaya mahu menjadi/nsukarelawan. Hari tersebut/ndapat menyatukan semua bangsa/ndan agama. Patriotisme bersemi/ndalam sukan. Olahragawan dan/nolahragawati turut mengambil/nbahagian./nNegara bukan sahaja dapat/nmemperluas jaringan ekonomi melalui/npembangunan industrisukan, malah/nrakyat dapat meningkatkan rangkaian/npengetahuan sukan mereka./nPeserta yang terlibat/ndalam Hari Sukan Negara/nialah murid, pesara, pekedai,/npetani dan seluruh sektor/nawam, sektor swasta serta/nOrang Kurang Upaya./nApakah aktiviti/nyang akan dijalankan/npada hari tersebut?/nSaya dimaklumi/nbahawa Munir ialah juruacara/npada hari tersebut. Dia merupakan/nmahaguru dalam bidang/npengacaraan di tempat kita. Jika/nbegitu, kita mesti menyertai/nprogram ini!/nAktiviti berdasarkan/n3M, iaitu mudah, murah/ndan menarik./n138/nTatabahasa/nHari Sukan Negara/nAKTIVITI/nKenal pasti imbuhan awalan dan/nimbuhan akhiran berdasarkan dialog./nT/nE/nM/nA/n12/n1.4.2 139/nRiana telah mendapatkan maklumat diri/nDr. Hajah Mastura binti Johar, jurulatih/naerobik kebangsaan./nTentang Saya/n• Jurulatih aerobik sukan berprestasi tinggi, iaitu gimnastik/naerobik peringkat antarabangsa./n• Jurulatih pasukan aerobik negara ke Sukan Asia Tenggara/n(Sukan SEA) di Manila dan di Bangkok./n• Ketua Jurulatih (Master Trainer) Majlis Kecergasan/nKebangsaan (NFC)./n• Naib Presiden Jawatankuasa Teknikal untuk “Aerobik/nGimnastik”, Persekutuan Gimnastik Malaysia./n• Pengarah Regim Kecergasan “Stick2Stix” untuk Women Sport/nand Fitness Foundation Malaysia (WSFFM)./n• Terlibat dalam kecergasan aerobik, program rekreasi, dan sukan/npada peringkat kebangsaan dan antarabangsa./nTentang senamrobik/n• Pergerakan kumpulan otot kecil kepada otot besar yang berterusan untuk suatu jangka/nwaktu mengikut rentak muzik./n• Senaman yang mengaktifkan sistem jantung dan paru-paru dan menjadikan organ/ntersebut bekerja lebih kuat daripada keadaan asal./nFaedah senamrobik/nMeningkatkan kecekapan sistemperedaran darah,mencegah osteoporosis,mewujudkan/nsistem imunisasi yang kuat, mengurangkan kandungan lemak di dalam badan, serta/ndapat meningkatkan produktiviti kerja./n(Sumber: Dr. Hajah Mastura binti Johar)/nSenamrobik/n24/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nMain peranan dengan menemu bual Dr. Hajah/nMastura binti Johar atau tokoh lain./nArena sukan mampu memupuk semangat/nmuhibah dan perpaduan. Huraikan./nCergas Aktif/nT/nE/nM/nA/n12/nIMBAS SAYA/nUnit/n140 2.2.1/nSukan berkuda ialah sukan yang mengasah kemahiran menunggang kuda oleh penunggangnya./nSukan ini mewujudkan persefahaman antara manusia dengan kuda. Hal ini dikatakan/ndemikian kerana penunggang kuda perlu bijak mengawal emosi diri dan kuda di hadapan/nkhalayak. Terdapat acara sukan yang melibatkan aksi berkuda seperti balet kuda, lompat/npalang, menunggang kuda jarak jauh, dan polo./nAksi balet kuda memerlukan keupayaan kuda mempersembahkan pergerakan badan/nyang menarik. Ciri-ciri persembahan kuda yang baik berdasarkan kekerapan dan kebebasan/npergerakan kuda, keanjalan langkah kuda, dan keinginan kuda bergerak ke hadapan./nSelain itu, aksi berkuda lompat palang memerlukan penunggang yang mahir/nmenunggang kuda, melompat halangan, atau melakukan aktiviti lombol. Penunggang kuda/nperlu yakin kerana perasaan takut akan menyebabkan kuda tertekan sehingga mengganggu/npergerakan kuda. Penunggang yang baik mestilah cekap mengawal kuda untuk bergerak,/nberlari, dan berhenti./nDi samping itu, acara menunggang kuda jarak jauh pula memerlukan kuda yang lasak./nPerkara ini penting kerana kuda memerlukan stamina dan kemampuan semula jadi. Kuda yang/ndilatih untuk ditunggang dinilai berdasarkan gaya dan kebolehan kuda dan penunggangnya./nSukan berkuda dapatmelatih pemainmengimbangkan diri,meregangkan otot, danmembaiki/npergerakan otot seluruh badan. Selain itu, amalan menunggang kuda dapat mempertingkatkan/nkecekapan otak kiri kerana penunggang perlu peka dan tangkas terhadap persekitaran./n140/nMembaca/nMelompat Lebih Jauh/nAKTIVITI/n1. Berikan maksud perkataan yang berwarna merah dengan merujuk/nkamus dan glosari./n2. Bina ayat dengan perkataan tersebut bagi menjelaskan maksudnya./nQabilAmbak bin Mahamad Fathil ialah anak kelahiran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur yang mula/nberkecimpung dalam sukan berkuda sejak berusia 10 tahun. Pada tahun 2001, beliau menjuarai liga Piala/nDunia Asia Tenggara dan dianggap sebagai penunggang kuda termuda yang memenangi pertandingan/ntersebut. Beliau juga merupakan atlet lelaki terbaik dalam Sukan SEA ke-21, dan penerima anugerah/nMalaysian Olympian 2001. Beliau berjaya mempertahankan kejuaraan dalam Sukan SEA pada tahun/n2001, 2005, dan 2007./n(Sumber: www.qabilambak.com)/nPERKASA ILMU/nCadangkan langkah-langkah untuk mempopularkan sukan/nberkuda agar dapat disertai oleh masyarakat tanpa mengira/nperingkat usia, status mahupun bangsa./nT/nE/nM/nA/n12/n3.3.1 141/nMenulis/nBintang Negara/nAKTIVITI/nTulis maklumat/ndiri tokoh dalam/nperenggan dengan/nmenggunakan/nayat yang/ngramatis./nDua orang atlet negara yang turut memperoleh/npingat emas dalam Sukan Paralimpik 2016 di Rio/nde Janeiro, Brazil ialah Muhammad Ziyad bin/nZolkefli dalam acara lontar peluru F20 danAbdul/nLatif bin Romly dalam acara lompat jauh T20./nSiti Noor Radiah binti Ismail pula memenangi/npingat gangsa dalam acara lompat jauh T20./nPERKASA ILMU/n27 September 1987/nBiodata Pencapaian/nDorongan/nHarapan/nCabaran/nLahir di Kampung/nSertik, Karak, Pahang/nMinat yang mendalam/nIbu bapa dan keluarga/nJurulatih/nTerus memperoleh/nkejayaan dan/nmengharumkan nama/nnegara/nTidak mudah/nmengalah Membesar di Padang/nBesar, Perlis/nIbu bernama Lailah/nbinti Salleh/nBapa bernama/nMohamad Puzi bin/nMat Isa/nEmas acara olahraga100 meter,/nkategori T36 dalam Kejohanan/nOlahraga Dunia IPC 2015 di/nDoha, Qatar/nTidak menjadikan/nkekurangan fizikal/nsebagai halangan/nEmas acara olahraga lompat/njauh, perak acara 100 meter/ndan 200 meter kategori T36/ndalam Sukan Para Asia 2014/ndi Incheon, Korea Selatan/nEmas acara olahraga 100 meter/nkategori T36 dalam Sukan/nParalimpik 2016 di Rio de/nJaneiro, Brazil/nEmas acara olahraga 100 meter/ndan 200 meter kategori T36/ndalam Sukan Para ASEAN/n2015 di Singapura/nMohamad Ridzuan bin Mohamad Puzi/nTEROKA MINDA/nPilih seorang tokoh/nsukan yang anda/ntahu dan tuliskan/nmaklumat tokoh/ntersebut./nSekolah Pendidikan/nKhas di Bukit Dumar/nRia, Lancang, Pahang/n(Sumber: Temu bual dengan/nMohamad Ridzuan bin Mohamad/nPuzi dan Majlis Sukan Negara, 12/nFebruari 2016, dan akhbar Berita/nHarian, 17 September 2016)/nT/nE/nM/nA/n12/n142 4.1.3/nMatahari telah condong sedikit ke arah barat menandakan/nhari sudah petang. Sekumpulan murid kelihatan berlari-lari/nmengelilingi padang sekolah. Hari ini ada latihan bola sepak./nAzizan tidak berlatih. Dia hanya berdiri di tepi padang./n“Bilakah perlawanan pasukan bawah 15 tahun, Din?”/nSoal Cikgu Rosman kepada Cikgu Nordin sebaik-baik sahaja/nCikgu Nordin menghampirinya dan Azizan./n“Minggu depan,” jawab Cikgu Nordin, ringkas./nAzizan sungguh kecewa. Dia pasti tidak dapat bermain dalam perlawanan itu nanti./n“Janganlah kecewa,Azizan. Kita tak boleh nak mengelakkan perkara yang sudah berlaku,”/nkata Cikgu Azizan. “Tentu ada hikmah di sebalik kecederaan kaki awak,” kata beliau lagi./n“Janganlah kecewa, Azizan,” celah Cikgu Rosman pula. “Perlawanan ini bukanlah/nperlawanan persahabatan yang terakhir,” katanya lagi untuk memujuk Azizan./nAzizan sekadar tersenyum nipis. Apalah gunanya menjadi ketua pasukan kalau sekadar/nmenonton perjuangan rakan-rakan sepasukan di tepi padang./n“Cikgu, bolehkah saya berada bersama-sama dengan pasukan walaupun saya tidak dapat/nbermain?” Soal Azizan./n“Ya, sudah tentu boleh,” kata Cikgu/nNordin. “Awak boleh memperhatikan strategi/nperlawanan pihak lawan dan merangka/nperubahan strategi pasukan awak nanti,” kata/nCikgu Nordin./n“Awak boleh bertindak sebagai pengurus/npasukan,” celah Cikgu Rosman. “Walaupun/nawak tak boleh bermain bola, awak boleh/nmemainkan peranan yang lain,” kata beliau/nlagi. “Main tetap main. Lawan tetap lawan,”/nsambungnya menyuntik semangat juang/nAzizan./n“Ya, main tetap main, lawan tetap lawan,”/nbisik hati kecil Azizan, penuh semangat./nPerkara yang penting ialah kejayaan dalam/nperjuangan. Dia tidak relamelihat pasukannya/ndikalahkan oleh pihak lawan./n(Dipetik dan diubah suai daripada novel/nZizan atau Zidane:/nPasukan Paling Top karya Alias Derais,/nKarnaDya Solutions Sdn. Bhd.)/n142/nHikmah dan Cabaran/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nKenal pasti pengulangan/nkata dan singkatan kata/ndalam petikan./nTEROKA MINDA/nSecara berkumpulan, cari maklumat/ntentang sejarah bola sepak negara/ndan perkembangan sukan ini/nsehingga sekarang./nT/nE/nM/nA/n12/n5.2.1 143/nSukan memanah telah menjadi aktivitirekreasi yang popular dalam kalangan masyarakat pada/nmasa ini.Anak-anak muda mula berjinak-jinak dalam sukan ini. Disekolah-sekolah juga sukan/nini telah diperkenalkan. Tujuannya adalah untuk mencungkil bakat baharu yang berpotensi./nTerdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian dalam sukan memanah ini./nPertama, teknik dan strategi semasa memanah. Pemanah perlulah berhati-hati ketika/nhendak menarik busursebelum dilepaskan. Pandangan mestilah tajam dan fokus pada papan/nsasaran. Pemanah tidak boleh terburu-buru untuk melepaskan busur tersebut. Pemanah/nmestilah berada dalam keadaan tenang dan tidak terganggu bagi memastikan panahan/nmereka tidak tersasar./nKedua, latihan intensif. Pemanah perlu menjalani latihan intensif agar kemahiran/nmemanah dapat ditingkatkan. Latihan memanah ini harus dilakukan secara berulang-ulang/nataupun berkali-kali sehingga pemanah betul-betul serasi dengan teknik memanahnya./nLatihan intensif ini juga dapat mengelakkan pemanah daripada mendapat kecederaan semasa/nbertanding. Hal ini berlaku demikian kerana sukan memanah memerlukan kekuatan pada/notot-otot tangan./nKetiga, undang-undang sukan memanah. Pemanah mampu menguasai sukan ini jika/nmereka mengetahui dan memahami undang-undang/nyang ditetapkan. Hal ini penting bagi memastikan/npemanah dapat menyusun strategi mereka untuk/nmendapatkan mata yang lebih tinggi, seterusnya/nmemenangi sesuatu pertandingan./nKesimpulannya, ketiga-tiga perkara di atas/nmembantu individu yang ingin menjadi pemanah/nberwibawa. Penganjuran kejohanan sukan memanah/ntempatan yang sering diadakan dapat dijadikan/nlandasan untuk mempersiapkan bakat baharu sukan/nmemanah negara di pentas antarabangsa./nAsyraf Sabry merupakan setiausaha kelab/nmemanah di sekolahnya. Beliau telah pergi/nke pejabat Persatuan Memanah Kebangsaan/nMalaysia (PMKM) untuk mendapatkan/nmaklumat tentang sukan ini bagi kegunaan/nanggota kelab memanah beliau./n143/nTEROKA MINDA/nSecara berkumpulan, bandingkan dan bezakan sukan memanah/ndengan sukan menembak dalam bentuk peta pemikiran./nAKTIVITI/nCari kata ganda yang terdapat dalam/npetikan dan bina ayat menggunakan kata/nganda tersebut./nTatabahasa/nSukan Memanah/nT/nE/nM/nA/n12/n144/nAtlet perlu/nmengambil makan/nikut sukat yang/nsesuai./nAtlet olahraga/nmemerlukan minum/nyang khas untuk/nmemberikan tenaga./nAhli sukan perlu/nmengurangkan/npengambilan sup/nkrim./nProtein dan karbohidrat/nperlu diambil dalam masa/n30 minit selepas latih./nBuah-buahan/ndijadikan sebagai/nganti snek./nProtein dapat membentuk/nantibodi untuk melawan/njangkit penyakit./nKejayaan atlet bergantung/npada persiapan mental,/nfizikal, dan makanan gizi./nPengambilan banyak/nprotein tetapi tidak/nsenam akan menukarkan/nlebih protein jadi lemak./n144/nPengukuhan dan Pengayaan/nAKTIVITI/nBerikan imbuhan awalan/ndan akhiran bagi perkataan/nyang sesuai dalam bahan./nPemakanan untuk Kesihatan/nTEROKA MINDA/nSecara berpasangan, nyatakan manfaat/namalan pemakanan bagi ahli sukan./nJadual Keperluan Kalori/nGender Kalori yang diperlukan dalam sehari/n2000 – 2500 kalori/n1600 – 2000 kalori/n(Sumber: pmr.penerangan.gov.my)/nLelaki/nWanita T/nE/nM/nA/n12/n145/nPerindustrian Pemacu/nNegara Maju/n13/nMalaysia menjadi hab makanan/nantarabangsa/nMurid memperoleh pelbagai pengetahuan tentang perindustrian negara dan usaha-usaha/nmengantarabangsakannya. Murid dapat meningkatkan pengetahuan kosa kata melalui pelbagai/nmaklumat yang berkaitan dengan produk halal di pasaran, pensijilan halal, Industri Kecil dan/nSederhana (IKS), industri automobil negara, e-usahawan, e-dagang, dan sebagainya./nFokus/nPENGANTARABANGSAAN/nINDUSTRI NEGARA/nTema/n146 1.4.3/nAmer Danial dan rakan-rakan telah pergi ke Ekspo Cita/nRasa Antarabangsa di Bukit Jalil pada hujung minggu/nlepas. Dia berasa sungguh gembira kerana berpeluang/nuntuk menimba pengalaman yang sangat berharga./n• Ekspo terbesar di dunia/n• Gerai dan ruang pameran/n• Produk tempatan dan luar negara/n• 20 buah negara luar turut serta/n• Promosi produk/n• Sambutan meriah/n• Pelbagai lapisan masyarakat/n• Pengunjung antarabangsa/n• Mengenali produk makanan,/nkesihatan, dan kosmetik/n146/n25/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nCeritakan pengalaman anda/nbersama-sama dengan rakan/nanda semasa berada di ekspo/ntersebut./nCita Rasa Antarabangsa/nTEROKA MINDA/nCadangkan beberapa produk makanan tempatan yang/nboleh dipasarkan pada peringkat antarabangsa dan/njelaskan keistimewaannya./nMalaysia Hab Industri Makanan/nT/nE/nM/nA/n13/nUnit/n2.2.2 147/nDamia terlihat paparan kuih bakar/nkemboja Puan Mas di Facebook. Damia/ncuba berkomunikasisecara santai dengan/nPuan Mas melalui Facebook. Puan Mas/nmerupakan pengusaha Industri Kecil dan/nSederhana (IKS) di Banting, Selangor./n147/nDamia: Puan Mas, kami murid Sekolah Menengah Kebangsaan Impian Jaya, bercadang untuk membuat/nlawatan ke kilang milik Puan Mas./nPuan Mas: Oh, bagus tu! Apakah tujuan lawatan ini, Damia?/nDamia: Kami mahu melihat proses pembuatan kuih bakar kemboja di kilang Puan Mas. Puan Mas sendiri/npernah mendapat anugerah tokoh IKS. Perniagaan Puan Mas juga sangat maju./nPuan Mas: Terima kasih, Damia. Bilakah Damia bercadang untuk datang melawat ke sini?/nDamia: Bulan depan, Puan Mas. Boleh saya tahu prosedur untuk membuat lawatan ke sana?/nPuan Mas: Damia perlu hantarkan surat permohonan ke pejabat urusan kami. Sebaik-baiknya, gunakan surat/nrasmi sekolah ya./nDamia: Baiklah. Boleh saya dapatkan alamat pejabat urusan Puan Mas?/nPuan Mas: Damia boleh dapatkannya di blog saya. Ada tertera di bahagian atas blog tersebut. Dalam blog tersebut/njuga telah saya kongsikan peta lokasi Google kilang kami agar pengunjung mudah datang ke sini./nNombor telefon saya juga ada tertera di situ./nDamia: Oh, begitu! Baiklah Puan Mas. Bilakah hari/nyang sesuai untuk kami ke sana?/nPuan Mas: Saya cadangkan Damia dan rombongan/nsekolah datang pada hari bekerja. Kalau pada/nhujung minggu kilang agak sesak dengan/npengunjung yang lain./nDamia: Baiklah, terima kasih, Puan Mas. Nantisaya/nmaklumkan butiran lawatan kami melalui/nsurat rasmi sekolah./nPuan Mas: Sama-sama. Baiklah, Damia. Saya tunggu/nsurat rasmi daripada pihak sekolah Damia./nJumpa lagi nanti./nMembaca/nIndustri Kecil Kuih Bakar Kemboja/nAKTIVITI/n1. Baca dan lakonkan dialog di bawah./n2. Anda dan rakan sekelas anda bercadang untuk/nmengadakan lawatan ke IKS. Sediakan surat/npermohonan lawatan tersebut./nHuraikan kebaikan menjalankan/nperniagaan melalui Facebook./nTEROKA MINDA/nCadangkan cara-cara lain untuk/nmendapatkan maklumat tentang IKS./nT/nE/nM/nA/n13/n148 3.4.2/nTeh/nHerba/nJus/nHerba/nKapsul/nHerba/nKrim/nHerba/nJus/nMinuman/nProduk herba kini tidak hanya tertumpu pada makanan,/nmalahan tertumpu juga pada produk kesihatan dan/nkecantikan. Durian belanda atau nama saintifiknya/nAnnona muricata merupakan antara tanaman yang/nbanyak digunakan untuk menghasilkan pelbagai jenis/nproduk herba./n148/nAKTIVITI/n1. Tulis perenggan/npendahuluan berdasarkan/nbahan./n2. Senaraikan buah/ntempatan lain yang dapat/ndikomersialkan, kemudian/nnyatakan kelebihannya./nMenulis/nIndustri Herba/nDurian belanda mampu merawat dan mencegah seseorang daripada risiko mendapat penyakit kanser./nDaun durian belanda yang dijadikan serbuk teh untuk diminum, dipercayai dapat merawat sakit/nkerongkong. Akar, kulit, dan daunnya juga boleh mengubati penyakit kencing manis. Minyak yang/nterhasil daripada daun atau buahnya yang masih muda jika dicampurkan dengan minyak zaitun dapat/ndigunakan untuk mengatasi masalah sakit sendi dan sengal-sengal badan./n(Sumber: www.khasiatherba.com)/nPERKASA ILMU/nJelaskan kelebihan/nperubatan tradisional/nberbanding dengan/nperubatan moden./nT/nE/nM/nA/n13/n4.2.1 149/nFariza dan ibunya pergi ke gerai kesihatan/ndan kecantikan di Bazar Cita Rasa Herba/nTradisi Antarabangsa di Putrajaya. Di sana,/nFariza telah membaca brosur yang berkaitan/ndengan produk perubatan herba./nHerba Tradisi/nKemunculan produk herba di pasaran hari iniseperti cendawan/ntumbuh selepas hujan. Hal ini membuatkan produk perubatan/ndan herba semakin mendapat tempat di hati pengguna./nPengusaha-pengusaha yang bijak bagaikan pendeta, sepantas/nkilat mencipta pelbagai bahan berasaskan herba untuk/nmenghasilkan produk perubatan secara komersial, terutamanya/nyang melibatkan kecantikan dan kesihatan demi mendapatkan/nkeuntungan yang berlipat ganda./nTahukah anda?/nSejak turun-temurun lagi, pemakanan herba telah pun menjadi/namalan untuk mengatasi segala masalah kesihatan mahupun/nkecantikan. Hari ini, terdapat banyak produk penjagaan diri/nseperti bedak muka yang dapat menjadikan kulit muka halus/nmacam baldu. Begitu juga dengan penghasilan losen herba yang/nmembolehkan kulit kelihatan lembut dan gebu seperti kapas./nSelain itu, terdapat juga syampu-syampu rambut berasaskan/nherba digunakan khas untuk rambut yang ikal seperti mayang./nBau-bauan syampu ini pula harum seperti bunga. Pengguna/nkian menerima produk perubatan dan herba halal ini sebagai/npilihan terbaik mereka. Oleh sebab produk inisemakin diyakini,/npasarannya kini bukan sahaja tersebar luas di dalam negara/nmalah pada peringkat antarabangsa./nDaun pandan/n(Pandanus/nodorus)/nDaun sirih/n(Piper betle)/nLimau nipis/n(Citrus aurantifolia)/nPegaga/n(Centella asiatica)/nPudina/n(Mentha arvensis)/n149/nCantik, Sihat, dan Bermutu/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Fahami dan senaraikan perbandingan/nsemacam daripada teks di bawah./n2. Cipta iklan dengan menggunakan/nperbandingan semacam./n10 jenis herba yang berpotensi untuk dikomersialkan ialah tongkat ali, pegaga, mengkudu, dukung anak,/nkacip fatimah, halia, misai kucing, hempedu bumi, mas cotek, dan limau purut./nPERKASA ILMU/n(Sumber: Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani)/nT/nE/nM/nA/n13/n150 5.4.1/nAKTIVITI/nFahami dan senaraikan frasa nama yang/nterdapat dalam petikan, kemudian bina/nayat bagi menjelaskan maksudnya./nTatabahasa/nSuci dan Bersih Tanpa Sempadan/nMuhaimin berpeluang untuk menonton sebuah/nprogram bual bicara di kaca televisyen yang/nmembicarakan isu halal dan pemberian sijil halal./nWartawan: Masyarakat hari ini memerlukan satu penerangan yang tuntas daripada/nJabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) berkenaan dengan isu halal/ndan haram ini. Jadi,sejauh manakah JAKIM memberikan sijil halal kepada/npihak yang memohon?/nTuan Sahlan: Pensijilan halal hanya dilakukan oleh JAKIM dan Jabatan Agama Islam/nNegeri./nWartawan: Bagaimanakah pula dengan prosesnya?/nTuan Sahlan: Apabila menerima permohonan, kami, pegawai jabatan agama, akan/nmeneliti permohonan tersebut sehingga akar umbi./nWartawan: Maksud tuan?/nTuan Sahlan: Maksud saya, kami mengambil kira sumber produk yang diambil, termasuk/nbahan atau ramuan yang digunakan untuk memasaknya. Keadaan kilang/njuga penting, iaitu mesti bersih dan suci. Boleh saya teruskan?/nWartawan: Silakan, tuan./nTuan Sahlan: Sebenarnya, perkara yang kami tekankan ialah kod pakaian dan pekerjaan/nberlandaskan Islam. Oleh itu, semua pekerja perlu mematuhi peraturan/nyang ditetapkan./nWartawan: Bagaimanakah pula pihak tuan menolak sesuatu permohonan itu?/nTuan Sahlan: Pihak kami menolak sesuatu permohonan jika premis tersebut tidak/nmempraktikkan amalan penyembelihan secara Islam mahupun tidak/nmenyediakan makanan yang sewajarnya kepada binatang ternakan tersebut./nWartawan: Terima kasih, Tuan Sahlan. Sebelum saya mengakhiri wawancara kita pada/npagi ini, apakah yang ingin tuan katakan tentang pensijilan halal ini?/nTuan Sahlan: Kita rakyat Malaysia perlu berbangga kerana kini Pensijilan Halal Malaysia/ntelah dikenali di seluruh dunia./nPada pendapat anda, mengapakah sijil halal/npenting bagi sesebuah kedai makanan atau/nproduk yang dipasarkan?/n(Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online,/n22 Jun 2014)/nT/nE/nM/nA/n13/n1.5.1 151/nIndustri automobil negara semakin berkembang maju/ndan mendapat sambutan yang baik daripada masyarakat./nFasa pertama/n• Lakaran dan model skala/n• Reka bentuk kejuruteraan/n• Penghasilan prototaip dan pengujian/nFasa kedua/n• Pembuatan komponen/n• Proses cantuman dan kimpalan/n• Proses tahan karat dan mengecat/nFasa keempat/n• Pemeriksaan kualiti/n• Pemeriksaan prapenghantaran/nFasa ketiga/n• Memasang enjin/n• Memasang komponen/n26/nMendengar dan Bertutur/nIndustri Automobil Negara AKTIVITI/nKemukakan soalan berdasarkan/nmaklumat yang diberikan./nAyat Tanya/n1. Tanpa Kata Tanya/nContoh: Encik Zulkifli pengurus syarikat itu?/n2. Dengan Unsur Tanya/n• Dengan Kata Tanya – Contoh: Harga barang ini berapa?/n• Dengan Kata Ganti Nama Diri Tanya – Contoh: Benda itu apa?/n• Dengan Frasa Sendi Nama Tanya – Contoh: Hasya hendak ke mana?/nAyat Tanya Susunan Songsang berlaku apabila predikat dalam ayat tanya biasa dikedepankan untuk/nmemberikan tekanan yang berlainan. Bahagian predikat ayat yang dikedepankan itu boleh menerima/npartikel -kah. Contoh: Nama kamu siapa? / Siapakah nama kamu?/nUsahawan Berwibawa/nT/nE/nM/nA/n13/nTEROKA MINDA/nHuraikan langkah-langkah untuk/nmeningkatkan penjualan kereta/nnasional ke luar negara./nUnit/n152 2.2.3/nSalam sejahtera dan salam teknologi industri.Yang dihormatisaudara pengerusi majlis, panel/nhakim yang adil lagi bijaksana, penjaga masa yang tidak alpa akan setiap detik waktunya,/npara peserta yang saya kagumi, serta hadirin yang saya kasihi. Tajuk syarahan saya pada/nhari ini ialah “Kelebihan Malaysia Sebagai Pemangkin Sektor Perindustrian”./nHadirin yang saya hormati,/nKita tidak boleh menyangkal bahawa Malaysia sememangnya mempunyai banyak/nkelebihan dalam menjanakan sektor perindustrian. Saya katakan begini kerana kemerosotan/ndalam sumbangan komoditi utama sepertisektor pertanian, pembalakan, dan perlombongan/nbijih timah sedang berlaku kini. Keadaan ini telah memberikan peluang kepada sektor/nperkilangan, terutama sektor pembuatan untuk terus berkembang pesat./nSektor perkilangan ini juga berkembang kerana adanya promosi, galakan kerajaan dan/ninsentif lain seperti pelaburan, pemberian taraf perintis, dan zon perdagangan bebas. Hal/nini telah membawa kepada peningkatan taraf kemudahan asas dan perkhidmatan. Melalui/ngalakan ini, pelaburan dari dalam dan luar negara kian meningkat bagi sektor perkilangan./nHal ini memberikan sumbangan yang besar kepada negara./nHadirin yang saya kasihi,/nAkhir kata, dapatsaya rumuskan disini bahawa Malaysia sememangnya bertuah kerana/npersekitaran yang ada membantu dan menjadi pemangkin kepada perkembangan pesat dalam/nbidang perindustrian. Sekian, terima kasih./nMembaca/nPemangkin Perindustrian di Malaysia/nAKTIVITI/n1. Anda dikehendaki membaca teks/nsecara luncuran dan imbasan,/nkemudian nyatakan faktor-faktor yang/nmenyumbang kepada perkembangan/nsektor perindustrian di Malaysia./n2. Cari maklumat dan bincangkan/nsumbangan industri perkilangan dalam/nmeningkatkan ekonomi negara./nBenih durian tolong semaikan,/nBertambah yakin jika bertunas;/nSyarahan perindustrian saya hulurkan,/nMenjadi pemangkin kupasan bernas./nKarangan jenis syarahan mengandungi:/n• Pendahuluan – Kata alu-aluan dan penyataan/ntajuk/n• Isi – Kesan baik dan kesan buruk/n• Penutup – Kesimpulan am dan saranan, serta/nharapan/nPERKASA ILMU/nIbrahimKhalil telah terpilih untukmewakili/nsekolahnya dalam pertandingan Syarahan/nPeringkat Negeri Perak./nT/nE/nM/nA/n13/n3.4.3 153/nHidup akan lebih mudah jika kita ada capaian/nInternet. Program seperti e-usahawan yang/ndiselia oleh Perbadanan Pembangunan/nMultimediaMalaysia (MDeC) dapatmengubah/nhidup seseorang dengan adanya pengetahuan/nteknik digital sebenar. Terdapat beberapa/nlangkah yang boleh dibuat bagi meningkatkan/nkecekapan dan produktiviti perniagaan melalui/nkaedah digital ini./n• Latihan penggunaan komputer/n• Promosi dan jaringan pasaran/n• Facebook, Instagram, dan Blog/n• Tingkatkan ilmu pengetahuan/n• Pengetahuan produk perniagaan/n• Pelbagai sumber dan media/n• e-usahawan sangat berpotensi/n• Peluang kepada individu/n• Kejayaan masa depan/n(Sumber: Diubah suai daripada www.hmetro.com.my)/n153/nPerdagangan elektronik atau e-dagang merujuk/nperniagaan atau perdagangan yang menggunakan/nperalatan dan infrastruktur teknologi komunikasi/ndan maklumat sebagai medium untuk tujuan/nkomunikasi dan juga transaksi. Melalui konsep/ne-dagang ini, masa kerja dan urus niaga menjadi/nlebih fleksibel, boleh memiliki pertubuhan, pejabat/nmaya, atau hanya beroperasi di rumah. Pasaran/nperniagaannya lebih meluas di serata dunia dan/ndijalankan berterusan selama 24 jam tanpa henti./n(Sumber: www.mscmalaysia.my)/nPERKASA ILMU/nMenulis/nE-usahawan Masa Depan/nAKTIVITI/nAnda dikehendaki menulis karangan/nbertajuk “Jaringan Teknologi/nMaklumat dan Komunikasi Dapat/nMelahirkan Lebih Banyak Usahawan/nMuda.” Tulis perenggan isi dan/nkesimpulan berdasarkan maklumat./nT/nE/nM/nA/n13/n154/nRezeki Zakuan semakin melimpah-ruah. Banyak/npelanggan datang ke bengkelmotosikalnya.Zakuan/ntidak menang tangan. Dia cuba mendapatkan/npekerja tambahan tetapi hampa. Pada suatu hari,/nZakuan keluar kerana mempunyai urusan penting. • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak/nmenjadi hidup/n• Berbincang untuk membantu/n• Terkejut dan hairan/n• Kerja yang banyak sudah selesai/n• Mencari kepastian/n• Pura-pura keluar/n• Bersembunyi/n• Terperanjat/n• Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak/nbekerja/n• Terkejut melihat Zakuan/n• Usahawan yang jujur dan baik hati/n154 4.3.1/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHasilkan sebuah karya fiksyen/nyang menarik berdasarkan/nmaklumat di bawah./nAKTIVITI INTERAKTIF/nLakonkan karya fiksyen/nyang dihasilkan./nUsahawan Besi/nUsahawan ialah manusia yang bertanggungjawab membentuk dan mewujudkan usaha atau kerja dengan/nmenggunakan faktor pengeluaran seperti tanah, modal, dan buruh serta berkebolehan untuk mencari/npeluang perniagaan, mengusahakan perniagaan yang akan membawa kebaikan kepada dirinya dan orang/nramai, dapat memenuhi keperluan orang ramai, bersedia membuat pembaharuan untuk meningkatkan/ndaya pengeluaran, dan mengambil risiko yang telah dipertimbangkan./n(Sumber: forumusahawanmuda.wordpress.com)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n13/n155/nMelaka terkenal dengan perusahaan pembuatan/nbot fiber. Perusahaan pembuatan bot ini terletak/ndi Pulau Gadong. Pembuatan bot fiber ialah/nsuatu bentuk seni. Tidak banyak tukang yang/nmahir dalam pembuatan bot atau kapal di negara/nini. Pulau Gadong ini sememangnya terkenal/ndengan pusat perusahaan pembuatan bot fiber./nPusat pembuatan bot fiberini dikendalikan oleh/nThein KimChock dan adik-beradiknya. Mereka/njuga mempunyai ruang pameran di Klebang, Melaka dan di Kuala Lumpur./nKejayaan mereka dalam perusahaan ini berbekalkan minat, semangat, dan impian./nMereka menghasilkan sehingga 600 botsebulan. Bot dihasilkan dalam pelbagai reka bentuk/ndan saiz. Bot-bot itu besar. Selain itu, bot/nyang dihasilkan juga sangat kukuh. Mereka/nberjaya mengubah pemikiran nelayan agar/nmempelbagaikan sumber pendapatan dengan/nmenceburi bidang pelancongan menggunakan/nbot yang dimiliki./nKemahiran mereka ini setanding dengan/nkemahiran membuat bot fiber di luar negara./nOleh sebab itu, bot fiberinimendapat tempahan/ndari seluruh dunia. Hal ini membuktikan/nbahawa perusahaan bot fiber di negara ini telah/nditerima pada peringkat antarabangsa./n5.5.1 155/nTatabahasa/nPerusahaan Bot Fiber/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti ayat dasar berdasarkan/npetikan yang diberikan./n2. Nyatakan pola ayat dasar yang telah/ndikenal pasti./n3. Bina ayat lain berdasarkan pola ayat/ndasar tersebut./nFiber ialah kaca gentian atau fiberglass. Kaca gentian/nialah kaca cair yang ditarik menjadi serat halus dengan/ngaris tengah sekitar 0.005 mm sehingga 0.01 mm. Serat/nini dapat dipintal menjadi benang atau ditenun menjadi/nkain, kemudian diproses dengan mesin sehingga menjadi/nbahan yang kuat dan tahan lasak untuk digunakan dalam/npembuatan bot pada masa ini./n(Sumber: http://sepitengfiber.blogspot.my)/nPERKASA ILMU/nJelaskan pendapat anda tentang/nkelebihan bot fiber./nT/nE/nM/nA/n13/n(Sumber: Diubah suai daripada http://www./nbernama.com.my/bernama/state_news/bm/news./nphp?id=663156&cat=sl)/n156/nKapalkontenamembawadanmenghantar/nsemua produk tempatan untuk dieksport/nke negara-negara maju sepertiAustralia,/nAmerika Syarikat, dan Jepun./nHasil keuntungan produk tempatan/nmenyebabkan ekonomi negara semakin/nmeningkat dari semasa ke semasa./nProduk tempatan yang mempunyai/npermintaan tinggi di pasaran dunia/ndimasukkan ke dalam kotak-kotak khas/nuntuk dieksport./nSemua kotak tersebut ditempatkan/nke dalam kontena di pelabuhan bagi/ntujuan penghantaran melalui jalan air./nMalaysiamerupakan antara negara pengeksport terbesar/ndi dunia yang membekalkan produk tempatan seperti/nbarangan berasaskan getah dan kelapa sawit, barangan/nelektronik, tekstil, automotif, automobil, buah-buahan/ndan makanan, dan petrokimia. Proses penghantaran/nproduk tempatan ini ke luar negara melalui beberapa/nperingkat tertentu./n156/nPengukuhan dan Pengayaan/nAKTIVITI/n1. Fahami maklumat dan tulis/nkarangan berdasarkan bahan./n2. Cadangkan langkah-langkah/nmeningkatkan pasaran produk/ntempatan ke luar negara./n• Dua buah syarikat asing dari negara Jepun dan Jerman berminat untuk/nmelabur dalam Projek PembangunanBersepadu Penapisan Minyak dan/nPetrokimia (RAPID) di Pengerang, Johor./n• Syarikat Qatar Holding akan melabur untuk pembinaan Hotel Harrods/nyang pertama di dunia, yang bertaraf tujuh bintang di Kuala Lumpur./n• Pelabur China menunjukkan minat untuk melabur di Taman Perindustrian/nKuantan-Malaysia-China (MCKIP) di Gambang, Kuantan, Pahang./n(Sumber: www.utusan.com)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n13/n14/nWADAH ILMU/nGenerasi Syumul/nPemangkin Negara/nUsaha yang gigih dapat/nmenempa kejayaan/n157/nMurid dapat mencetuskan idea, mencipta syair, memurnikan kesalahan ayat, menulis/nkarangan, dan mengutarakan pendapat berdasarkan tema pendidikan./nFokus/nTema/n158 1.5.2/nMaklumat di Hujung Jari/nGuru memberikan tugasan kepada/nOmanah, Haliza, dan Ai Ling untuk/nmencari maklumat tentang tokoh/npendidikan negara./nKetua Pengarah Pelajaran/nMalaysia (1978-1991), Tan/nSri Datuk Seri Panglima/nDr. Abdul Rahman bin Arshad/nNama: Tan Sri Datuk Seri Panglima/nDr. Abdul Rahman bin Arshad/nTarikh Lahir: 27 November 1936/nTempat Lahir: Masjid Tanah, Melaka/nPendidikan:/n• University of Malaya - B.A Hons/n• University of Singapore - Dip. in Education/n• University of Reading (England) - Dip. in Ednl Administration/n• Administrative Staff College (New Zealand) - Executive Management/nProgramme/n• Harvard University (USA) - Advanced Management Programe/n• University of East London (England) - Ph.D./n158/nMendengar dan Bertutur/n27 Menuju Puncak Jaya/nAKTIVITI/nBersoal jawab dengan rakan anda berdasarkan bahan/ndan maklumat yang diberikan./nContoh soalan:/ni. Apakah sumbangan beliau dalam bidang pendidikan?/nT/nE/nM/nA/n14/nJawatan dan Jasa:/n• Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (1978-1991)/n• Mantan Pakar Perunding Pendidikan kepada Bank Dunia-New York, USA/n• Canselor, UCSI University/n• Wakil Malaysia di Persidangan UNESCO dan merupakan Pengerusi bagi/nAsia dan Oceania (Paris dan Bangkok)/n• Pro-Canselor, Universiti Teknologi MARA (UiTM)/n• Pro-Canselor, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)/n• Mantan Pengerusi, Heriot-Watt University Malaysia (Scotland)/n• Pengerusi, Kolej DiKa, Puchong, Selangor/n• Mantan Pengerusi Panel Penasihat, Sekolah Kecemerlangan, Kementerian/nPendidikan Malaysia/n• Pengerusi, Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan/n• Penasihat, CfBT (Centre for BritishTeachers)/n• Pengasas Sekolah Menengah Sains/n• Menubuhkan Pejabat Pelajaran Daerah/n• Mantan Pengerusi sembilan badan korporat/nAnugerah:/n• Tokoh Kepemimpinan Pendidikan 2005/n• Eisenhower Fellow (USA)/n• Telah dianugerahi sembilan Ijazah Kehormat (Ph.D.), iaitu enam dari dalam/nnegara dan tiga dari luar negara, iaitu Kanada, Scotland, dan England/n• Pingat Darjah Kehormat: PSM (Malaysia), SPDK (Sabah), SPMS (Selangor),/nDCSM (Melaka), DSAP (Pahang), DMPN (Pulau Pinang), DKSJ (Melaka),/nJMN (Malaysia), JSM (Malaysia), BSK (Kelantan)/n• Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr.Abdul Rahman binArshad menulis dua buah/nbuku yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), iaitu buku/nberjudul “Kenangan Sepanjang Jalan” dan “Unity and Education in Malaysia.”/n• Buku “Unity and Education in Malaysia” telah diterjemahkan dalam bahasa/nMandarin oleh Universiti Guangxi(China) untuk kegunaan di negara tersebut./nBuku ini juga sedang diterjemahkan dalam bahasa Melayu oleh DBP./nUnit/n2.3.1 159/nSetiap orang pasti ingin berjaya dengan cemerlangnya. Kata orang,/nkalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapatsagunya. Peribahasa/nini menunjukkan betapa pentingnya usaha untuk mencapai kejayaan./nPersoalannya, bagaimanakah kita menggapai kejayaan? Terdapat/nbanyak petua untuk cemerlang, terutamanya dalam pelajaran./nPetua yang paling penting ialah kita mesti mempunyai/nsemangat yang jitu untuk mencapai cita-cita. Semangat yang/nmembara dalam diri akan menjadikan kita lebih rajin dan gigih/nberusaha. Ibu bapa, guru, dan rakan boleh menjadi pendorong semangat kepada kita. Selain itu,/nsemangat juga boleh dipupuk dengan menyertai program dan ceramah motivasi. Sebagai contohnya,/nBengkel Teknik Belajar dan Kem Motivasi./nSeterusnya,seseorang yang ingin berjaya hendaklah sentiasa berfikiran positif.Apabila seseorang/nbersikap positif, maka semua masalah dan cabaran dapat ditangani dengan bijak. Seseorang yang/ntidak mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan haruslah belajar daripada kesilapan dan/nsegera bertindak dengan positif./nKita juga mesti mempunyai teknik belajar yang betul agar dapat meningkatkan pencapaian dalam/npelajaran.Jadual waktu belajar dapat membantu murid menguasai kandungan pelajaran dengan baik./nSeseorang perlu memperuntukkan masa yang lebih untuk mengulang kaji mata pelajaran yang sukar./nJadual waktu belajar ini hendaklah dipatuhi secara berkesan agar dapat meningkatkan pencapaian./nSemasa berada di dalam kelas, kita hendaklah memberikan tumpuan seratus peratus kepada/npelajaran. Perhatian kepada pelajaran semasa guru mengajar sangat penting. Penerangan guru dapat/nmembantu pemahaman kita. Sekiranya terdapat perkara yang sukar difahami, kita boleh bertanya/nkepada guru./nKesimpulannya, semua orang boleh berjaya dengan azam yang kuat dan usaha yang gigih./nKejayaan kita dalam pelajaran pasti akan membuka lebih banyak peluang pekerjaan dan menjamin/nmasa depan yang cerah./n159/nMembaca/nAKTIVITI/nNyatakan idea utama/ndan idea sampingan/nberdasarkan teks dalam/nbentuk peta pemikiran./nPERKASA ILMU/nTeknik Membaca/n1. Bacaan secara imbasan (scanning) ialah teknik bacaan pantas/nyang bertujuan untuk mendapatkan maklumat khusus bagi/nsesuatu tugasan atau tujuan bacaan. Contohnya, mencari/nnama, nombor telefon, mencari makna perkataan dalam/nkamus, dan lain-lain./n2. Bacaan secara luncuran (skimming) bertujuan untuk/nmendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh./nLuncuran dilakukan tiga atau empat kali lebih pantas/ndaripada bacaan biasa. Teknik ini dilakukan apabila terdapat/nbanyak bahan bacaan yang perlu dibaca dalam masa terhad./nTEROKA MINDA/nBaca bahan daripada/npelbagai media/ntentang tokoh ilmuwan/nnegara, kemudian/nklasifikasikannya mengikut/nbidang kepakaran mereka./nTahukah anda?/nTeknik Belajar Cara Belajar ialah proses/npembelajaran sama ada bersama-sama/ndengan guru atau tanpa guru./nPetua Kecemerlangan Diri/nT/nE/nM/nA/n14/n160/nAKTIVITI/nMurid Malaysia dan Jepun sedang belajar/nbahasa Melayu di dalam kelas./n3.4.4/nSaya Harita./nSiapakah/nnama awak?/nTautan Kimono dan Kebaya/nHaliza dan Mohan menerima kunjungan/nmurid dari negara Jepun./nSambutan murid Jepun di Lapangan Terbang/nAntarabangsa Kuala Lumpur (KLIA)./nAktivitiMalamKebudayaanMalaysia dan Jepun./nMelawat sekolah angkat, sesi taklimat, dan/naktiviti suai kenal./nPenyampaian sijil dan cenderamata./nPertandingan mencanting batik dan/nlayang-layang./n5/n4/n6/nAnda dapat berkongsi pengetahuan dan/npengalaman dengan murid dari luar negara/nyang berkunjung ke Malaysia. Tulis satu/ncerita berdasarkan gambar di bawah./n1 2/n3/n160/nMenulis/nT/nE/nM/nA/n14/n4.3.2 161/nSyair Obor Kejayaan/nSekolah tempat menimba ilmu,/nSetiap hari tiadalah jemu,/nAlangkah besarnya cita-citamu,/nGuru dicari selalu bertemu./nRajin berusaha mencari ilmu,/n161/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHasilkan syair/nberdasarkan gambar./nPERKASA ILMU/nPembelajaran Masteri ialah suatu pendekatan/npengajaran dan pembelajaran untuk memastikan/nsemua murid menguasai hasil pembelajaran/nyang terdapat dalam suatu unit pembelajaran/nsebelum berpindah kepada unit pembelajaran/nyang seterusnya./nT/nE/nM/nA/n14/n162 5.6.1/nSaiful menghubungi Kok Seng melalui aplikasi WhatsApp untuk bertanya tentang Program/nAsahan Bakat Murid (PABM) di sekolahnya./n162/nApa khabar, Kok Seng?/nKok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana?/nBetul, Kok Seng. Alat itu diperbuat dengan apakah?/nBagaimanakah sisa air itu bertukar menjadi asid./nKamu memang hebat. Kamu boleh menjadi saintis suatu hari nanti./nHasil kajian kamu dapat membantu kebersihan alam sekitar lagi./nSaiful dalam talian/nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Betulkan kesalahan ayat dalam teks./n2. Aktiviti reka cipta di sekolah dapat/nmencungkil bakat murid. Bincangkan./nKhabar baik, Saiful./nSaya sedang mencipta alat penyerap kotoran. Nampaknya/nmasalah pencemaran air paling kritikal sekali./nAlat ini daripada kulit kerang. Kulit kerang itu telah diproses./nKulit kerang ini mengandungi banyak kalsium karbonat./nSisa air yang berasid kulit kerang neutralkan./nKilang penyaduran akan melepaskan air kotor yang mencemarkan alam/nsekitar. Terdapat banyak logam berat di dalam air itu. Kalsium karbonat/nboleh menyerap kandungan ion-ion logam berat itu. Inilah kajian saya./nSaya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Saya harap/nair yang dilepaskan oleh kilang tidak lagi tercemar./nTerima kasih, Saiful./nPERKASA ILMU/nTahukah anda?/nWhatsApp ialah aplikasi untuk bertukar-tukar/npesanan atau berkomunikasi secara individu/natau berkumpulan melalui telefon bimbit./nIlmu Diteroka Bakat Digilap/nT/nE/nM/nA/n14/n1.5.3 163/nProgram Khidmat Sosial/nHari Koperasi Sekolah/nPelancaran Program Khidmat Sosial/nSEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI SIANTAN/nBersempena dengan Hari Koperasi Sekolah/nTarikh:/n22 Jun 20/nTempat:/nRumah Orang Tua Bukit Tualang/nDirasmikan oleh:/nYB Mohd. Khair bin Azmi/n(Adun Bukit Tualang)/n“Hargai dan Sayangi Warga Emas”/n28 Pendidikan Bestari Negara Lestari/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBersoal jawab berdasarkan bahan tentang/nkebaikan menyertai khidmat sosial./nSekiranya anda berpeluang/nmenyertai program khidmat/nsosial, berikan cadangan/nanda tentang aktiviti yang/nakan dilakukan. Bentangkan/ncadangan anda di dalam kelas./nPERKASA ILMU/nProgram khidmat sosial ialah aktiviti kemasyarakatan/nyang dilakukan secara individu ataupun berkumpulan/nsecara sukarela. Tujuan aktiviti ini adalah untuk membantu/ngolongan yang memerlukan bantuan seperti orang kurang/nupaya, warga tua, mangsa kebakaran, dan mangsa banjir./nAktiviti sebegini menunjukkan sikap prihatin dan kasih/nsayang sesama masyarakat./nT/nE/nM/nA/n14/nUnit/n164 2.4.1/nAnak Kampung Sira/nMenuju Cita-cita/n“Hendak seribu daya, tak hendak seribu/ndalih,” pesan Tok Batin Kaloi semasa mereka/nbersama-sama memancing ikan lampam/ndiLubuk Setoi.SanomAluih hanya tersenyum/nkelat. Dia mengangguk-anggukkan kepala/nwalaupun di lubuk hatinya masih berbelah/nbahagi. Tawaran untuk tinggal di asrama itu/nmembebankan fikirannya akhir-akhir ini. Sanom sayang akan Lubuk Setoi, Sungai Serai,/ndan hutan belukar yang sudah lama menjadi kawan karibnya itu. Sukar untuk dia melupakan/nhobi memancing, mandi sungai, dan memikat burung tekukur./n“Sanom, kamu boleh mendaftar asrama sekarang, bilik kamu di blok 3A, tingkat 2,”/nujar guru lelaki yang bertali leher itu./nSanom tersentak seketika. Ibu terus menarik tangannya agar segera ke blok asrama./nSanom akur. Seorang murid senior datang/nmenghampiri mereka./n“Mari saya tolong,” sambil tersenyum/ndia mencapai beg pakaian Sanom. “Terima/nkasih,” Sanom menghulurkan tangan/nbersalaman. Semasa melangkah masuk ke/ndalam asrama, dia berasa teruja untuk terus/ntinggal di situ./n“Wah, cantiknya bilik ini, ibu! Sanom/nberjanji akan belajar bersungguh-sungguh/ndisini,” ujar Sanom.Ibu tersenyum gembira/nmelihat Sanom. Hatinya tidak risau lagi/nuntuk meninggalkan Sanom di sini./nMungkin Sanom akan berasa kekok berada/ndi situ tetapi dia merelakan sahaja, demi masa depan Sanom./nKeperitan hidup di Kampung Sira tidak perlu diwarisi oleh Sanom. Kata-kata pembakar/nsemangat di dinding asrama itu, “Di sini pemimpin dilahirkan”, mesti dijadikan pegangan/noleh Sanom. Mungkin suatu hari nanti akan lahirseorang pemimpin tersohor dalam kalangan/nOrangAsli. Harapannya berbunga mekar. “Pastisuatu hari nanti, anak Kampung Sira akan/npulang dengan segulung kejayaan,” bisik hati ibunya./n/n(Ummi Solehah, 2016)/n164/nMembaca/nPada pendapat anda, bagaimanakah cara/nuntuk membantu murid menyesuaikan/ndiri dengan kehidupan di asrama?/nAKTIVITI/n1. Terangkan maksud kosa kata dan/nungkapan menarik yang terdapat/ndalam cerpen./n2. Huraikan maksud frasa “Di sini/npemimpin dilahirkan”./n3. Mengapakah ibu mahu Sanom/nbelajar di sekolah berasrama?/nT/nE/nM/nA/n14/n3.5.1 165/nPembelajaran Abad Ke-21/nPembelajaran abad ke-21 merupakan/nsuatu bentuk transformasi dalam sistem/npendidikan. Kemahiran dan pengajaran/nabad ke-21 merujuk beberapa kompetensi teras, iaitu kolaboratif, celik digital, kemahiran/nberfikir, dan penyelesaian masalah./nPembelajaran abad ke-21merupakan pembelajaran berpusatkanmurid.Di dalambilik darjah,/nmurid perlu aktif menjalankan aktiviti pembelajaran. Aktiviti pembelajaran bukan lagi/ndipimpin oleh guru semata-mata tetapi turut melibatkan peranan murid bagi menjayakan/nsesuatu proses pembelajaran. Murid juga perlu bijak mencari bahan dan aktif bersoal jawab/ndengan guru semasa pembelajaran./nPembelajaran secara kolaboratif juga penting dalam pembelajaran abad ke-21./nPelaksanaannya boleh dilakukan antara guru dengan murid, murid dengan murid ataupun/nmurid dengan teknologi maklumat. Pembelajaran secara kolaboratif dapat mengubah suasana/npembelajaran menjadi lebih aktif dan menyeronokkan. Mereka akan bantu-membantu untuk/nmenyelesaikan masalah pembelajaran./nSelain itu, pembelajaran abad ke-21 juga mempunyai matlamat supaya murid dapat/nmengaplikasikan pelbagai kemahiran semasa pembelajaran dan pengajaran. Mereka akan/nmenguasai kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berbahasa, dan kemahiran reka/ncipta dengan baik./nSeterusnya, murid juga dapat belajar secara hands on sehingga mampu menghasilkan/nsesuatu. Pembelajaran secara teorisahaja tidak digalakkan dalam pembelajaran abad ke-21./nMurid perlu menghasilkan sesuatu seperti membuat pembentangan kertas kerja, memberikan/npendapat, menghasilkan model projek, dan sebagainya. Mereka juga mestilah mempunyai/nkeyakinan diri yang tinggi dan berani. Hasil tugasan murid dinilaisecara pentaksiran sumatif/nbukan hanya secara formatif./nAkhir sekali, pembelajaran abad ke-21 juga mementingkan aspek Kemahiran Berfikir/nAras Tinggi (KBAT) dan peta pemikiran i-Think./nKesemua alat pemikiran ini hendaklah digunakan/ndalam strategi pembelajaran abad ke-21. Hal ini akan/nmembantu murid berfikir secara kreatif dan kritis./nApabila murid berfikirsecara kreatif dan kritis, maka/nbanyak reka cipta dan inovasi dapat dihasilkan./nKesimpulannya, pembelajaran abad ke-21 sangat/npenting bagi melahirkan modal insan terbilang yang/nmampu bersaing pada peringkat global. Modal insan/nyang sempurna pasti dapat menaikkan nama negara/ndi persada antarabangsa./n165/nMenulis/nAKTIVITI/nTulis ringkasan tentang ciri-ciri pembelajaran/nabad ke-21 berdasarkan bahan./nT/nE/nM/nA/n14/n166 4.4.1/nSenada Seirama/nAtur Cara/nPertandingan Bicara Berirama/nPeringkat Daerah Terap/n8:45 pagi: Ketibaan Tetamu/n9:00 pagi: Ketibaan Perasmi –/nPegawai Pendidikan/nDaerah Terap/n9:10 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku/n9:15 pagi: Ucapan Perasmian/n9:30 pagi: PertandinganPeringkatAkhir/nBicara Berirama/n10:45 pagi: Persembahan Selingan –/nDeklamasi Sajak/n11:15 pagi: Pengumuman Keputusan/nPemenang dan Penyampaian/nHadiah/n11:45 pagi: Jamuan/n12:30 tengah hari: Majlis Bersurai/nTeks Pengacara/nMajlis Penyampaian Hadiah/nPertandingan Bicara Berirama/nKiu Setelah mendapat isyarat/ndaripada guru, pengacara/nmembuat pengumuman./nA Acara penyampaian hadiah/npertandingan bicara berirama/nakan dimulakan sebentar/nlagi. Para peserta dan tetamu/ndipersilakan mengambil/ntempat. Terima kasih./nKiu Menunggu isyarat daripada/nguru untuk memulakan/nmajlis./nB Assalamualaikum dan salam/nsejahtera. Salam senada/nseirama. Pihak majlis dengan/nsukacitanya mengalu-alukan/nkehadiran tuan puan/nke Majlis Penyampaian/nHadiah Pertandingan Bicara/nBerirama Daerah Terap./nA Yang Berbahagia …/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nSediakan teks pengacaraan berdasarkan/nbahan dan persembahkan./nPERKASA ILMU/nProtokol panggilan hormat semasa pengacaraan/n• Yang Berbahagia digunakan untuk tetamu kehormat yang hadir dalam sesuatu majlis./n• Yang Berusaha lazimnya digunakan untuk individu yang memainkan peranan penting dalam/nmenjayakan sesuatu majlis atau kegiatan, atau pegawai tinggi kerajaan yang kanan tetapi/ntidak mempunyai apa-apa gelaran, sama ada gelaran warisan ataupun anugerah./n• Yang Amat Berhormat untuk Perdana Menteri, Timbalan Perdana Menteri, Menteri Besar,/ndan Ketua Menteri./n• Yang Mulia untuk keturunan raja seperti Tengku, Raja, Tunku, dan Ungku./n• Yang Arif untuk mereka yang terlibat dalam bidang kehakiman./nT/nE/nM/nA/n14/n5.1.1 167/nPusat Sumber Sekolah Gedung Ilmu/nHaliza, May Ling, dan Mohan sedang menyediakan buku/nskrap bahasa Melayu dalam laman sesawang Virtual/nLearning Environment (Frog VLE) sekolah mereka./nMereka memilih pusatsumbersekolah untuk melakukan/ntugasan tersebut./n167/nAKTIVITI/nTatabahasa/nPerhatikan sekitar pusat/nsumber sekolah anda/ndan buat catatan tentang/npelbagai jenis kata nama./nPERKASA ILMU/nPusat Sumber Sekolah (PSS) merupakan pusat perkhidmatan/nuntuk mengakses maklumat bersepadu yang mengandungi/npelbagai sumber pendidikan dalam bentuk bahan cetak, bukan/ncetak, dan digital. PSS perlu diuruskan secara sistematik dan/nefisien bagi tujuan memupuk tabiat membaca, literasi maklumat,/ndan pembelajaran sepanjang hayat selaras dengan aspirasi/nFalsafah Pendidikan Kebangsaan./n(Sumber: http://upspbtpnkl.blogspot.my/p/apakah-itu-pusatsumber-sekolah-pss.html)/nKategorikan kata nama/ntersebut mengikut kata/nnama am dan kata/nnama khas tunggal, dan/nyang telah mengalami/npemajmukan dengan/nbetul dan tepat./nT/nE/nM/nA/n14/n168/nDisiplin Menjanakan Kecemerlangan Murid/nDisiplin penting untuk menjanakan kecemerlangan murid. Pembentukan sahsiah murid/nbermula daripada disiplin yang jitu. Saban tahun kita dikejutkan oleh isu masalah disiplin/ndi sekolah. Para ibu bapa, guru, dan masyarakat bimbang sekiranya masalah disiplin,/ncontohnya ponteng sekolah, merokok, buli, gengsterisme, dan vandalisme akan merebak/ndan sukar dikawal. Disiplin yang mantap dapat dibentuk sekiranya warga sekolah sentiasa/nmematuhi dan menghormati peraturan sekolah./nPihak Kementerian Pendidikan Malaysia sentiasa memandang serius isu disiplin murid/ndi sekolah. Pelbagai usaha telah digarap untuk membendung masalah disiplin dalam/nkalangan murid. Data disiplin murid sentiasa dipantau dan dikemas kini dengan kerjasama/npihak sekolah. Pihak sekolah bertanggungjawab untuk menguruskan disiplin murid dengan/nbantuan sarana ibu bapa. Tindakan disiplin dan hukuman yang dikenakan kepada murid/nyang melakukan kesalahan tertakluk pada School Regulation 1951, Ordinan Pelajaran/n1957, Peraturan Pelajaran 1959, dan Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian/nPendidikan Malaysia darisemasa ke semasa. Menurut Pekeliling Ikhtisas Bilangan 10/2001,/nbertarikh 24 September 2001,semua guru ialah guru disiplin. Semua guru bertanggungjawab/nmenangani masalah disiplin murid./nPihak sekolah telah menetapkan garis panduan peraturan di sekolah untuk memastikan/nmasalah disiplin dapat dikawal dengan berkesan. Setiap sekolah mempunyai buku peraturan/nsekolah masing-masing. Buku peraturan sekolah ini menjadi rujukan kepada warga sekolah/ndan hendaklah dipatuhi. Bagi murid yang terlibat dalam salah laku, mereka boleh dikenakan/nbeberapa bentuk hukuman mengikut jenis kesalahan. Sebagai contohnya, murid tersebut/ndiberi surat amaran, didenda, dirotan, digantung/npersekolahan, dan dibuang sekolah. Murid yang/nmelakukan kesalahan berat seperti membuli,/nmerokok, mencuri, dan sebagainya boleh dibuang/nsekolah dan dirotan. Bagi kesalahan ringan pula,/nmurid akan dirujuk dahulu kepada Unit Bimbingan/ndan Kaunseling./nKesimpulannya, semua pihak hendaklah/nbekerjasama untuk menangani masalah disiplin/ndi sekolah. Hal ini dinyatakan demikian kerana/ntanpa disiplin yang mantap, proses pembelajaran/ndan pengajaran pasti sukar dilaksanakan. Hasrat/nuntuk melahirkan generasi yang bijak dan/nbersahsiah tinggi sudah pasti akan menjadi impian/nbelaka./n(Sumber: Diubah suai daripada Buku Peraturan Sekolah,/nKementerian Pendidikan Malaysia)/n168/nBacaan Luas/nT/nE/nM/nA/n14/n15/nBahasa dan sastera memperkukuh/njati diri bangsa/n169/nBersatu Bahasa,/nBersatu Bangsa/nMurid digalakkan berfikiran kreatif dan berkeyakinan melalui aktiviti bersoal jawab menggunakan/npelbagai bentuk soalan, membaca iklan, menghasilkan penulisan daripada bahan grafik,/nmenghasilkan sinopsis daripada cerpen, mengenal pasti kata daripada drama dan teks/nbicara berirama, aktiviti berkumpulan, menganalisis dan mengedit kesalahan tatabahasa, dan/nmelengkapkan permainan bahasa./nFokus/nBAHASA DAN KESUSASTERAAN/nTema/n170 1.6.1/nGunakanlah Bahasa Kebangsaan kita/nMarilah amalkan ramai-ramai/nBahasalah menyatukan kita semua/nYakinlah Bahasa Jiwa Bangsa./nMarilah mari rakyat semua/nBuktikan taat setia dengan satu bahasa/nMaju bangsa dan maju negara/nMegahkan bahasa kita/nBahasa Jiwa Bangsa./n170/n29/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nHuraikan aktiviti Program Minggu Bahasa/nsekolah berdasarkan bahan./nProgram Minggu Bahasa Sekolah diadakan/nuntuk meningkatkan rasa megah dan cinta akan/nbahasa kebangsaan dalam kalangan murid, dan/nmenyemarakkan peranan bahasa Melayu sebagai/nbahasa perpaduan bangsa. Selain itu, program ini/ndapat memberikan peluang kepada murid untuk/nmenunjukkan bakat, berketerampilan dalam/nberbahasa, dan berdaya kreatif./nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nJelaskan maksud seni kata lagu./n1. Apakah persamaan atau perbezaan/nantara percampuran kod dengan/nbahasa rojak?/n2. Berdasarkan pemerhatian/nanda, huraikan cara yang perlu/ndilakukan untuk memartabatkan/nbahasa Melayu./nBahasa Disulam Sastera Dianyam/nBahasa Jiwa Bangsa/nT/nE/nM/nA/n15/n(Sumber: www.dbp.gov.my)/nUnit/n171/nBahasa Melayu ialah bahasa yang memainkan peranan penting/nsebagai lingua franca sejak zaman kerajaan Sriwijaya sehingga/nkini. Dalam Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957,/nPerkara 152 (1) memperuntukkan bahawa bahasa Melayu ialah/nbahasa kebangsaan di negara ini. Sesebuah negara yang telah/nmerdeka perlu memiliki bahasa yang diiktiraf sebagai bahasa/nkebangsaan melalui penggubalan undang-undang. Bahasa kebangsaan pula perlu sebagai/npenyatu perpaduan, terutama bagi negara yang mempunyai masyarakat yang berbilang kaum./nSelain itu, bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa rasmi. Hal ini demikian kerana bahasa/nrasmi digunakan dalam urusan pentadbiran, perundangan, pendidikan, hubungan perdagangan/nserantau, dan urusan rasmi. Bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan melalui penggubalan/nAkta Bahasa Kebangsaan 1963/67 yang memperuntukkan bahawa selepas 1 September 1967/nbahasa Melayu hendaklah digunakan dalam urusan rasmi kecuali urusan hubungan diplomatik/ndan hubungan antarabangsa./nSeterusnya, bahasa Melayu juga berperanan sebagai alat untuk menyampaikan/nilmu pengetahuan, terutama dalam bidang sains dan teknologi, ekonomi, kejuruteraan,/nperubatan, perundangan, kesusasteraan, dan keagamaan. Perkara ini penting kerana bahasa/nMelayu mampu berperanan sebagai bahasa akademik yang mempunyai kepelbagaian laras/nbahasa. Sebagai bahasa ilmu, bahasa Melayu mempunyai perbendaharaan kata, istilah,/ndan sistem tatabahasa yang boleh mengungkapkan konsep dan pemikiran sesuatu perkara/nseperti hal-hal antarabangsa./nDi samping itu, bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa komunikasi. Bahasa/nMelayu berpotensi menjadi bahasa antarabangsa kerana empat buah negara Asia Tenggara/nmenggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi, malahan bahasa Melayu juga dituturkan/noleh masyarakat Melayu di Thailand Selatan, Filipina, Kemboja, Vietnam, Sri Lanka, dan/nAfrika Selatan. Penutur bahasa Melayu dianggarkan telah berjumlah melebihi 300 juta orang./nDalam majalah Dewan Bahasa (September, 2012), bahasa Melayu dikatakan menjadi bahasa/nkeempat dalam turutan bahasa terbesar di dunia selepas bahasa Mandarin, bahasa Inggeris,/ndan bahasa Hindi/bahasa Urdu./n(Sumber: Ensiklopedia Bahasa Melayu, 2008)/n2.1.1 171/nTEROKA MINDA/nSecara berkumpulan, cari maklumat tambahan tentang peranan bahasa Melayu./nMembaca/nKepentingan Bahasa Melayu/nAKTIVITI/nBaca petikan dengan/nsebutan yang betul./nT/nE/nM/nA/n15/n172/nKaduk tinggal di Kampung Teri Dalam. Isteri Kaduk/nbernama Senah. Kaduk menternak ayam kampung. Senah/nturut membantu suaminya. Permintaan ayam kampung/nyang menggalakkan mendorong Kaduk untuk menambah/nternakan ayamnya./n172 3.6.1/nMenulis/nRasional Paradigma Kaduk/nAKTIVITI/nTulis cerita berdasarkan/nilustrasi bersiri berikut./nTEROKA MINDA/nPada pendapat anda, mengapakah Kaduk/nmenolak tawaran untuk membuat pinjaman/nkewangan?/n2/n4/n3/n1/nT/nE/nM/nA/n15/n4.1.1 173/nRafiq menyelak buku catatan peribadinya. Buku tulis biasa/ntetapi menyimpan kisah peribadinya. Buku memori suka duka/nbersama dengan Tok Ayah. Kehidupan di desa penuh santun/nberbahasa. Adat budaya masih menjadi amalan mereka. Rafiq/ndihambat rindu mendalam terhadap Tok Ayah. Pemergian Tok/nAyah kepada Sang Pencipta secara mendadak akibat serangan jantung./nFikiran Rafiq kian menelusuri kisah lama. Dia tinggal di kampung setelah ibu bapanya/nmenetap di luar negara kerana tugas. Pada mulanya, Rafiq memberontak kerana keputusan/nitu. Akhirnya, Rafiq akur akan keputusan Tok Ayah. Kata Tok Ayah, ilmu di dada sangat/nsedikit untuk melawan arus negatif di negara orang.Jejak juang bahasa TokAyah semakin/nlama semakin bercambah dalam diri Rafiq. Pesan Tok Ayah, gunakanlah bahasa Melayu./nRafiq menyelak helaian demi helaian. Rafiq membaca coretan lalu. Tok Ayah banyak/nberkarya. Perjuangan beliau melalui luahan minda. Tok Ayah menulis puisi, cerpen,/nnovel, dan drama. Semuanya sarat dengan seruan pembangkit semangat. Biar tusuk/nmata pena Tok Ayah masuk ke dalam kalbu semua bangsa. Bahasanya indah kerana citra/npemikirannya memberikan sejuta makna yang bererti. Maksud yang terangkum dalam/nsajaknya boleh dijadikan komunikasi dan penyatuan semua bangsa./nYang jelas, karya sebagaisenjata untuk memerdekakan masyarakat persis perjuangan/nTok Ayah dalam Angkatan Sasterawan 50 (ASAS 50). Pemikiran Tok Ayah yang tajam/nmengkritik dan menegur bukan untuk mencari musuh. Niat TokAyah hanya mahu bahasa/nmilik nusa bangsa ini menjadi bahasa ilmu dan bahasa perpaduan. Kalau bahasa Melayu/ndipinggirkan, dapatlah dibayangkan oleh Rafiq betapa kecewanya Tok Ayah./nTokAyah suka berseloka. Kalau adik Rina mahu tidur, didodoinya lagu puisi Melayu./nKata TokAyah, biarseloka menjadi halwa telinga sejak kecil. Pesan TokAyah, kalau anak/nmuda rapuh jati diri maka akan hilanglah kemelayuannya. TokAyah bimbang kalau-kalau/nbahasa ini akan terpinggir dan tercicir nanti. Jadi, dia mahu Rafiq terus memperjuangkan/nmartabat bahasa ini sebagai harta warisan/nnusa bangsa nan abadi.TokAyah sasterawan/ndi hati Rafiq!/n(B.Liana, 2016)/n173/nSebening Pelangi Bahasa/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHasilkan sinopsis/nberdasarkan petikan./nSinopsis ialah ringkasan cerita. Sesuatu karya/nprosa perlu difahami dan dijalinkan daripada/nperistiwa kepada peristiwa yang lain tanpa/nmengubah maksud cerita asal./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n15/n174 5.1.2/n(Ibu yang memakai baju kurung Johor dan berkain batik merah sedang membelek-belek/nsepucuk surat bertulisan Jawi yang baru diterima. Muncul Amiza di tangga kanan pentas/nselepas dipanggil oleh ibunya)/nAMIZA: Kenapakah ibu gembira? (Hairan) Siapakah yang datang tadi?/nIBU: Posmen. (Sambil menunjukkan kertas putih yang telah terbuka itu) Surat/ndaripada abang kamu di Madinah. Rindu ibu kepada abang kamu./nAMIZA: Bertulisan Jawilah, ibu. Amboi, mahir betul abang menulis surat dalam tulisan/nJawi! Tulisan abang pun nampak kemas. (Membelek-belek surat)/nIBU: Itulah, ibu ingin benar mengetahui isi surat ni. (Ibu menarik surat itu pantas/ndaripada tangan Amiza) , ke hadapan, , bonda./nAMIZA: (Agak terkejut) Ibu boleh mengeja perkataan. Ibu kata tak pernah ke sekolah?/nTetapi ibu boleh kenal huruf?/nIBU: (Ketawa kecil) Ibu tahu mengeja sikit-sikit. Ibu tidak pergi ke sekolah. Ibu/ncuma belajarsetelah ibu sudah dewasa. (Sedih) Zaman lampau susah bagi orang/nperempuan menuntut ilmu. Ibu sedih dengan situasi ini kerana ibu ada cita-cita/nmahu menjadi guru./nAMIZA: Ibu, zaman sekarang tiada sesiapa boleh menghalang seseorang untuk maju./n(Ibu memandang jam di tiang rumah yang lambat setengah jam)/nIBU: Amiza, cepatlah baca surat ni! (Meletakkan surat itu di atas pangkuan Amiza)/nLekaslah baca Amiza. (Amiza membaca surat itu)/nAMIZA: Ke hadapan bonda dan adinda yang berada di Kampung Seri Masing.Anakanda/ndoakan semoga bonda dan keluarga berada dalam keadaan sihat sejahtera./nAnakanda sihat. Buat pengetahuan bonda, anakanda sedang menduduki/npeperiksaan.Jika tiada aral melintang, anakanda akan pulang ke Malaysia pada/nbulan November. (Berhenti membaca) Ibu, abang nak balik ke Malaysia!/nIBU: Syukurlah, abang kamu akan pulang./n(Muzik selingan)/n(B.Liana, 2016)/nTatabahasa/nWarkah dari Rantau/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti kata adjektif/nberdasarkan bahan./n2. Hasilkan perenggan cerita/nmenggunakan kata adjektif./nWATAK/nIBU: Seorang ibu tunggal./nAMIZA: Anak perempuan ibu yang tahu membaca/ntulisan Jawi./nMASA: Waktu siang/nTEMPAT: Ruang tamu yang sederhana di kampung./n1. Pada pendapat anda, adakah penulisan surat kiriman masih relevan pada masa ini? Jelaskan./n2. Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya generasi masa ini dapat/nmemartabatkan tulisan Jawi./nT/nE/nM/nA/n15/n1.6.2/nBilik Mesyuarat/n175/nTema: Semangat Bahasa/nTempat: Dataran Seri Tanjung/nTarikh: 21 Oktober 20/nMasa: 9:00 pagi hingga 2:00 petang/n30/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nSampaikan pengumuman/nberdasarkan bahan./nMerekayasa Bahasa/nHadiah/nTempat pertama: RM100.00 dan sijil/nTempat kedua: RM70.00 dan sijil/nTempat ketiga: RM30.00 dan sijil/nObjektif pertandingan ini adalah/nuntuk mencungkil bakat baharu, dapat/nmenghasilkan puisi dan menyampaikan/npuisi, serta memupuk minat terhadap/nbahasa dan sastera./nPenyertaan terbuka kepada murid/nsekolah menengah rendah yang/nberumur 13 hingga 15 tahun. Sesiapa/nyang berminat, boleh berjumpa/ndengan Cik Ainul binti Masli./nPertandingan Puisi dan Lagu/nT/nE/nM/nA/n15 Kelab Penulis SMK Sinaran Tanjung/nPertandingan Puisi dan Lagu/nUnit/n176 2.2.2/nPada suatu ketika dahulu, Singapura telah diserang ikan/ntodak. Secara tiba-tiba, beratus-ratus ikan todak melompat/nke arah pantai Singapura dan menikam rakyat Singapura/nyang sedang berada di pantai. Banyak rakyat Singapura/nyang mati terkena tikaman todak sehingga darurat melanda/nseluruh Singapura./nPencari Maklumat/n• Cari maklumat daripada/nkisah Hang Nadim./nPenjejak Emosi/n• Kenal pasti perasaan daripada/nwatak-watak yang terdapat/ndalam cerita./nPemikir Positif/n• Apakah nilai dan pengajaran yang/ndiperoleh daripada cerita?/n• Jelaskan kebaikan yang diperoleh/nnegara sekiranya mempunyai remaja/nyang pintar seperti Hang Nadim./n176/nMembaca/nHang Nadim/nAKTIVITI/nBacamaklumat berdasarkan/nbahan dan main peranan./nT/nE/nM/nA/n15/nIMBAS SAYA/n177/nPenjejak Emosi/n• Kenal pasti perasaan daripada/nwatak-watak yang terdapat/ndalam cerita./nDetektif Kreatif/n• Apakah cara yang boleh dilakukan/nbagi mengelakkan Hang Nadim/ndihukum?/n• Jangan menilai seseorang/nberdasarkan sifat luaran. Ulas/npenyataan tersebut./nDetektif Bijaksana/n• Apakah tindakan selanjutnya/nyang boleh diambil daripada/nkenyataan kesemua detektif?/n• Apakah kesimpulan daripada/nperistiwa hukuman terhadap/nHang Nadim?/nPemikir Kritis/n• Jelaskan masalah yang bakal dihadapi oleh/nnegara jika tiada golongan bijak pandai./n• Apakah risiko yang akan dihadapi oleh/nnegara jika terdapat banyak golongan yang/nberhasad dengki?/n177/nT/nE/nM/nA/n15/n3.7.1/nIklan merupakan wahana yang digunakan untuk/nmenarik perhatian pengguna. Namun, prodak atau/nperkhidmatan yang ditawarkan telah menyebabkan/nbahasa disalah gunakan dalam paparan iklan yang/ndisiarkan. Berikut merupakan petikan pendapat orang/nramai tentang penggunaan bahasa dalam pengiklanan./nIklan seharusnya mengutamakan penggunaan bahasa kebangsaan/nberbanding lain-lain bahasa. Pihak berkuasa tempatan (PBT)/nseharusnya komited dalam meluluskan lesen pemasangan papan/niklan. Penguatkuasaan penggunaan bahasa kebangsaan penting/nsupaya kita terus bangga menjadi penutor bahasa kebangsaan./nErni Mardiah, ahli perniagaan/nKajian ada dijalankan bagi mengesan kesilapan bahasa yang/nterdapat di papan-papan tanda. Tinjauan mendapati kesalahan/nadalah berpunca daripada sikap sambil lewa tehadap bahasa Melayu/ncontohnya Perabut Maju Jaya, Pak Kalil Nasi Kandar, dan Azura/nRestoran./nAmirul, mahasiswa universiti tempatan/nSiapa yang perlu dipersalahkan? Dunia perniagaan perlu/nmenganggap bahasa kita ada nilai ekonomi. Pihak pengiklan/nhendaklah memastikan penggunaan bahasa Melayu yang betul/ndarisegi tata bahasa, ejaan, ayatsusunan dan sebagainya. Semua/npihak perlu sedar bahawa usaha mendaulatkan Bahasa Melayu/nadalah tanggung jawab semua./nAdawiyah, guru di SMK Setia Jaya/n178/nPeka Bahasa/nAKTIVITI/nAnalisis dan edit kesalahan ejaan,/ntanda baca, dan kesalahan nahu/nyang terdapat dalam bahan./nADAWIYAH/nT/nE/nM/nA/n15/nMenulis/n5.1.3/nSegmen Skrip Peranan/nSemua/nSolo/nSolo/nBeramai-ramai lelaki/nBeramai-ramai perempuan/nBeramai-ramai perempuan/nBeramai-ramai perempuan/nSolo/nSolo/nSolo/nSemua/nBeramai-ramai lelaki/n1/n2/n3/n5/n6/n7/n4 Solo/nSemua/nSemua/nBeramai-ramai perempuan/nSemua/nSolo/nBeramai-ramai perempuan/nBeramai-ramai perempuan/nSolo/nBeramai-ramai lelaki/nSemua/nSemua/nSemua/nSemua/nBeramai-ramai lelaki/nSelamat sejahtera, salam pencinta bahasa./nAdapun bahasa seperti jambangan bunga yang mekar,/nmaka pesonanya semerbak membestarikan bangsa/nkelak mewangi di persada dunia./nBagaimana?/nAlkisah cinta bahasa untuk memartabatkan bahasa./nOh, cinta?/nCintailah bahasa kita./nBenar. Bahasa lambang budaya./nEh, jangan lupa! Bahasa Jiwa Bangsa. Usah lupa akan sejarah lama./nSejarah apa?/nArakian bahasa kita pernah digunakan sebagai bahasa diplomasi./nWah, hebatnya bahasa Melayu, bahasa kelas dunia!/nYang kurik itu kundi, yang merah itu saga, yang baik itu budi, yang/nindah itu bahasa, pantun lama tinggi kiasannya./nAduhai, semua penutur bahasa Melayu. Negara tanpa bahasa/nseperti negara tiada martabatnya!/nBetul kata kalian./nGunakanlah bahasa kebangsaan kita, marilah amalkan ramai-ramai./nSiapakah yang boleh menggunakan bahasa kita selain orang Melayu?/nOrang Cina/nAwak apa khabar?/nOrang India/nSaya khabar baik./nSyabas Malaysia! Kini gemilang pasti digenggam./nBahasa kita tanggungjawab/nKita/nDengar sini!/nMengapa?/nAyuh, pertahankan bahasa. Sila jaga tutur kata kita./nPengikat rumpun Malaysia./n179/nAKTIVITI/n1. Senaraikan kata seru, kata tanya, kata perintah,/nkata pembenar, dan kata pangkal ayat./n2. Tulis skrip sketsa./nTatabahasa/nKucinta Bahasaku/nBandingkan dan bezakan skrip/nsketsa dengan skrip drama./nT/nE/nM/nA/n15/nMelintang/n5. Keadaan tayar terkena paku/n7. Lalu/n8. Perasaan sayang/n10. Warna/n12. Tidak cepat/n13. Bunyi kecap di pohon janggus,/nTahan paha terkena daik;/nApa diucap nyatakan bagus,/nTanda usaha hasil yang baik?/nMenegak/n1. Kagum/n2. Untuk menanyakan jumlah/n3. Suram, tidak ceria/n4. Pembuka kata untuk sesuatu kisah/n6. Kata untuk menanyakan sesuatu/n9. Tidak salah, betul/n11. Suka, girang, besar hati/n14. Silam, gelap, telah lampau/nL/nS S/nS/nG/nM K/nK A/nW/nP/nB/nB/nK/n12/n13/n14/n7/n3/n8/n6/n1 2/n5/n9/n10/n11/n4/n180/nPengukuhan dan Pengayaan/nCekap Minda/nAKTIVITI/n1. Selesaikan Cekap Minda./n2. Bina ayat dengan menggunakan perkataan daripadaCekap Minda./nT/nE/nM/nA/n15/n181/n16/nUsaha yang gigih pasti akan/nmenghasilkan kejayaan/nHabis Kapak/nBerganti Beliung/nMurid dapat memupuk minat dan impian dalam kerjaya, memberikan pendapat, mencari/nmaklumat, menulis ringkasan, dan mengesan kata ganda daripada bahan ilustrasi dan teks./nFokus/nKERJAYA/nTema/n1.7.1/nSalam sejahtera kami ucapkan,/nKepada guru rakan dan taulan,/nBoria Sri Siantan buat persembahan,/nPetah bicara tentang pekerjaan./nPemimpin negara berjati diri,/nSedia berkhidmat serata negeri,/nJasa dan budi tiada terperi,/nRela berbakti setiap hari./nIlmu diberi insan dididik,/nAgar semua menjadi cerdik,/nSabar selalu tiada herdik,/nGuru cemerlang generasi terdidik./nSetiap masa sedia berkhidmat,/nSakit dan demam diubati cepat,/nPesakit sembuh bertambah sihat,/nWajah berseri sihat walafiat./nPenjenayah diburu dengan segera,/nBergadai nyawa demi negara,/nDisiplin diri sentiasa terpelihara,/nRakyat selamat negara sejahtera./nMerafak sembah bermohon diri,/nKarangan boria kami akhiri,/nKerjaya hebat mesti dicari,/nBoria Sri Siantan mengundur diri./n(Ummi Solehah, 2016)/nBoria Mari Bekerja/n182/n31/nMendengar dan Bertutur/nTEROKA MINDA/nJelaskan kerjaya impian anda./nKerjaya Impian/nT/nE/nM/nA/n16/nAKTIVITI/nNyanyikan boria tersebut dan berbincang dengan rakan tentang kerjaya berdasarkan bahan./nUnit/n2.2.1/nFakrul membaca iklan kekosongan/njawatan sebagai cef di sebuah hotel/nterkenal di Selangor. Dia ingin memohon/njawatan tersebut./n183/nFakrul bin Osman,/nNo. 74 Jln. 7A/6,/nBandar Tasik Puteri,/n08000 Sungai Petani,/nKedah Darul Aman./nPengurus,/nHotel Sri Kenanga,/nJalan Bunga Raya,/n40100 Shah Alam,/nSelangor Darul Ehsan. 16 JULAI 20 ./nTuan,/nPermohonan Mengisi Kekosongan Jawatan Cef/nSaya dengan hormatnya merujuk perkara yang tersebut di atas./n2. Berhubung dengan iklan kekosongan jawatan cef yang disiarkan dalam laman sesawang/npihak tuan pada 12 Julai 20 ,saya berminat untuk memohon jawatan tersebut. Untuk makluman/ntuan, saya mempunyai kelayakan Diploma Seni Kulinari daripada Universiti Teknologi Mara/n(UiTM), pengkhususan dalam bidang penyediaan pastri, kek, dan roti./n3. Selain itu, saya mempunyai pengalaman bekerja sebagai cef di Restoran Eagle, Langkawi/nselama lapan tahun. Saya dipertanggungjawabkan untuk urusan dapur, merancang menu, menjaga/nkualiti makanan, dan mengenal pasti cita rasa pelanggan. Sekiranya saya ditawarkan jawatan/nini, saya bersedia untuk bekerja mengikut syif dan bekerja lebih masa. Bersama-sama ini saya/nsertakan salinan resume untuk rujukan tuan./n4. Saya berharap agar pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan ini. Kerjasama dan/nperhatian tuan dalam hal ini amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima kasih./nSekian./nYang benar,/n(FAKRUL BIN OSMAN)/n[email protected]/nMemohon Jawatan Cef/nFakrul/nMembaca/nHobi Menjadi Suatu Kerjaya/nAKTIVITI/nBerikan maksud perkataan yang berwarna/nmerah dengan merujuk kamus dan glosari,/nkemudian bina ayat bagi menjelaskan maksudnya./nBerbual dengan rakan anda tentang/nhobi yang boleh dijadikan kerjaya./nT/nE/nM/nA/n16/n184 3.5.1/nHari Jururawat Sedunia disambut/npada 12 Mei setiap tahun. Hal ini/nmenunjukkan bahawa masyarakat sentiasa menghargai jasa/njururawat dalam dunia perubatan. Kerjaya jururawat ialah/npekerjaan yang mulia dan profesional. Dahulunya, kerjaya/njururawat lebih sinonim dengan kaum wanita. Kini, perubahan/nzaman telah membuktikan bahawa kaum lelaki juga diperlukan dalam bidang ini./nTugasseseorang jururawat adalah untukmembantu para doktormerawat danmenguruskan/npesakit. Mereka juga perlu merancang keperluan pesakit mengikut keadaannya dengan/npemantauan para doktor. Jururawat lelaki amat diperlukan untuk bekerja dalam situasi/nyang berisiko. Selain itu, di beberapa buah hospital, jururawat lelaki banyak ditempatkan/ndi unit kecemasan dan trauma. Hal ini disebabkan mereka cenderung mengambil tindakan/nyang praktikal serta tidak mudah mengalami gangguan emosi atau berputus asa semasa/nmenjalankan tugas./nSelain itu, jururawat lelaki juga lebih sesuai mengendalikan pesakit yang agresif dan/nsukar dikawal. Kadangkala, pesakit ini boleh mencederakan orang lain. Dalam sesetengah/nkes, masalah berat badan atau obesiti dalam kalangan pesakit menyebabkan jururawat lelaki/ndiperlukan untuk membantu pesakit sedemikian./nKehadiran jururawat lelaki memberikan pilihan kepada pesakit untuk menerima bantuan./nTerdapat pesakit lelaki yang lebih selesa diuruskan oleh jururawat lelaki. Hal ini dinyatakan/ndemikian kerana bagi sesetengah pesakit, mereka berasa malu sekiranya diuruskan oleh/njururawat wanita./nJururawat lelaki mempunyai keupayaan untuk mengendalikan peralatan yang lebih/ncanggih dan memerlukan tenaga yang lebih berbanding dengan jururawat wanita. Lebih-lebih/nlagi, pada era ini, teknologi perubatan banyak menggunakan peralatan yang pelbagai fungsi./nSesetengah peralatan ini bersaiz besar dan berat./nKesimpulannya, kaumlelaki tidak perlu lagi berasamalu untukmenceburi bidang ini.Minat/nyang mendalam pasti akan membantu mereka menjadi jururawat yang hebat dan berdedikasi./n184/nMenulis/nJururawat Lelaki Kerjaya Istimewa/nAKTIVITI/nTulis ringkasan/nberdasarkan bahan./nSyarat-syarat untuk menjadi jururawat:/n• Calon lantikan terus hendaklah berumur tidak kurang daripada 17 tahun tetapi tidak melebihi 25/ntahun pada tarikh tutup permohonan./n• Kelayakan:/n– Sijil Pelajaran Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan/n– Kepujian dalam mata pelajaran Matematik, Sains dan tiga mata pelajaran lain/n– Lulus Bahasa Melayu dan Ujian Lisan Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/n(SPM), atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n16/n4.1.3 185/nPentas II/n(Di ruang tamu, seorang ibu menghampiri anak perempuannya yang sedang asyik melukis)/nIbu: Liza, mak lihat kamu ini asyik melukis sahaja. Bukankah mak dah kata jangan/nleka dengan melukis sahaja? Minggu depan Liza akan menghadapi peperiksaan./nHaliza: Tapi mak, Liza nak siapkan lukisan ini dahulu. Pertandingan melukis ini akan/ntamat esok. Kalau Liza menang, Liza nak sambung belajar di Sekolah Seni. Liza/nnak jadi pelukis seperti Leonardo da Vinci. Boleh, mak? Bolehlah, mak. (Merayu/nkepada ibunya)/nIbu: Sudahlah, Liza. (Terdiam sejenak) Sejak dulu lagi mak nak Liza menjadi doktor/nseperti ayah Liza. (Ibu bertegas)/nHaliza: Liza tak nak! Liza tak nak, mak! Liza takut melihat darah. Lagipun Liza/nnak jadi pelukis. (Ibu mengerutkan dahi sambil mengusap-usap kepala anak/nperempuannya itu)/nIbu: Pekerjaan itu sangat mulia, Liza. Doktor mengurangkan penderitaan orang lain./nTidakkah tindakan itu mulia, Liza? (Liza termenung seketika)/nHaliza: Ya, mak. Liza sedar perkara itu. Liza berjanji akan belajar bersungguh-sungguh./nKalau dah berjaya nanti, bolehlah Liza pilih sama ada nak jadi doktor atau pelukis./n(Haliza terus memeluk ibunya)/nIbu: Pandai anak mak! Lagipun, arwah/nayah Liza pernah berpesan, ilmu/nitu pelita hidup. Jangan sampai/nabaikan pelajaran pula. Siapkan/nkerja sekolah tu. (Perintah ibu)/nHaliza: Baiklah, mak. (Haliza akur)/n(Ummi Solehah, 2016)/n185/nPengertian/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan./n2. Hasilkan sajak yang bertemakan kerjaya pilihan menggunakan kata-kata tersebut./nPada pendapat anda, mengapakah aspek/npengulangan kata dan singkatan kata/ndigunakan dalam penulisan sajak?/nT/nE/nM/nA/n16/n186 5.1.4/nAriana bekerja sebagai seorang pereka hiasan dalaman./nDia sentiasa bekerja dengan tekun untuk memuaskan hati/npelanggannya. Ariana telah mendapat tempahan untuk/nmembuat pengubahsuaian hiasan dalaman ruang tamu rumah/nEncik Zaidi. Encik Zaidi telah datang ke pejabatAriana untuk/nberbincang tentang kos bagi membuat pengubahsuaian hiasan/ndalaman ruang tamunya itu. Dia perlu memberikan nasihat tentang pilihan reka bentuk/ndalaman yang sesuai kepada pelanggannya./nSetelah meneliti reka bentuk pilihan ruang tamu rumah Encik Zaidi, Ariana telah pergi/nke rumah pelanggannya itu untuk melihat keadaan ruang tamu yang ingin diubah suai. Dia/ntiba di rumah Encik Zaidi bersama-sama dengan rakan setugasnya. Mereka berbincang/ntentang kerja-kerja pengubahsuaian. Terdapat banyak kerja pengubahsuaian yang perlu/ndilakukan untuk mencantikkan ruang tamu itu. Dia juga telah mengenal pasti barangan/nyang diperlukan untuk kerja pengubahsuaian itu. Contohnya, cat, perabot, lampu hiasan,/nkertas dinding, langsir, dan lain-lain lagi./nSeterusnya, kerja pengubahsuaian bermula dan Ariana/nsentiasa memastikan ruang tamu pelanggannya itu dapat/ndihias indah. Kerja pengubahsuaian berjalan lancar/nmengikut pelan yang telah dirancang. Pekerja Ariana juga/nsentiasa bekerjasama dan mereka saling membantu./nAkhirnya Ariana dan pekerjanya berjaya menyiapkan/ntugasan itu mengikut masa yang telah ditetapkan. Encik/nZaidi tersenyum kerana berpuas hati dan kagum akan hasil/nkerja Ariana. Anggota keluarganya juga gembira melihat/nperubahan itu. Ruang tamu Encik Zaidi menjadi sangat/ncantik dan kemas./n186/nTatabahasa/nAriana Seorang Pereka Hiasan Dalaman/nAKTIVITI/nKenal pasti kata kerja tak/ntransitif dan bina ayat/ndalam perenggan./nSila layari laman sesawang berikut untuk mengetahui/ntentang hiasan dalaman./nhttps://www.youtube.com/watch?v=gnaHcHBi_Bs/nPERKASA ILMU/nTEROKA MINDA/nLakar satu reka bentuk hiasan dalaman kelas/nanda yang menarik. Buat pembentangan/ntentang cadangan tersebut./nT/nE/nM/nA/n16/n1.7.2 187/nMohan danAi Lin pergi keAgensi Pelancongan/nHelang Merah untuk berunding tentang pakej/nyang disediakan./nPakej A/n(Tiga Hari dan Dua Malam)/nLawatan ke Pulau Perhentian,/nTerengganu/n• RM500.00 seorang./n• Penginapan di resort lima (5) bintang./n• Aktiviti bersnorkel di empat lokasi./n• Pakej memancing./n• Pakej mencandat sotong./n• Barbeku istimewa pada malam terakhir./n• Pengangkutan bot laju percuma pergi dan/nbalik ke jeti./nPakej B/n(Tiga Hari dan Dua Malam)/nLawatan ke Taman Negara,/nPahang/n• RM450.00 seorang./n• Penginapan di resort empat (4) bintang./n• Aktiviti berperahu di Sungai Tembeling./n• Melawat perkampungan orang asli./n• Meredah hutan di Bukit Warisan./n• Makan malam di restoran terapung./n• Kemeja-T dan cenderamata istimewa./nAgensi Pelancongan Helang Merah/nSila Hubungi:/nAdli (03) 1234 5678/nTingkat 8, Menara Merah, Kuala Lumpur./nE-mel: [email protected]/nPromosi/nCuti/nSekolah/n32/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBerunding dengan rakan anda/nuntuk membuat pilihan berdasarkan/nbahan dengan menggunakan borang/npengurusan grafik membanding beza./nSeronoknya Bercuti/nBuat catatan tentang ciri-ciri pemandu/npelancong yang baik dengan menggunakan/npeta pemikiran./nTEROKA MINDA/nCari maklumat tentang kerjaya/nsebagai pemandu pelancong./nRentak Kejayaan/nT/nE/nM/nA/n16/nUnit/n2.2.2/nHaliza telah berjumpa dengan Doktor/nRuzian untuk mendapatkan khidmat/nnasihat tentang kucingnya./n• Perubatan haiwan/n• Perapian haiwan/n• Hotel haiwan/n• Alat-alat penjagaan haiwan/n• Makanan haiwan/n• Aksesori haiwan/n188/n• Mandikan kucing dua minggu sekali./n• Gunakan sabun atau syampu yang sesuai./n• Sediakan tempat pembuangan najis./n• Pilih makanan yang sesuai menurut nasihat doktor./n• Jumpa doktor haiwan dengan segera jika kucing sakit./nTip Penjagaan Kucing/nMembaca/nSi Manja Bertemu Doktor/nAKTIVITI/nFahami arahan dan buat catatan tentang penjagaan/nkucing yang baik berdasarkan bahan./nTugas doktor veterinar:/nDoktor veterinar ialah mereka yang menceburi bidang/nperubatan haiwan secara khusus. Doktor veterinar/njuga dikenali sebagai doktor haiwan. Doktor veterinar/nbertanggungjawab mengawal dan merawat penyakit/nhaiwan, memastikan makanan yang sesuai untuk/nhaiwan ternakan, merancang dan menjalankan kerja/npemeliharaan dan pembaikan mutu haiwan ternakan,/nmenguatkuasakan undang-undang mengimport haiwan,/ndan mengawasi pusat-pusat kuarantin haiwan./nPERKASA ILMU/nPenjagaan rapi haiwan peliharaan/nsangat penting. Huraikan/nkepentingan penjagaan haiwan/npeliharaan./nSELAMAT DATANG/nKLINIK HAIWAN/nDR. RUZIAN/n(DR. VETERINAR)/nT/nE/nM/nA/n16/n3.2.1 189/nOperator Kren dan Bangunan Pencakar Langit/nPembinaan bangunan tinggi memerlukan perkhidmatan/noperator kren. Tidak ramai yang tahu bahawa kerjaya/nsebagai operator kren yang mempunyai Sijil Teknologi/nAutomotif(Penyelenggaraan JenteraBerat) memperoleh/npendapatan lumayan. Terdapat beberapa jenis kren yang/ndikendalikan oleh operator kren seperti kren menara,/nkren bergerak, dan kren berantai./nOperator kren bekerja dalam keadaan yang berisiko tinggi. Mereka perlu mengendalikan/nkren yang beratnya antara 7 – 800 tan. Saiz kren yang berbeza dan berat ini perlu dikendalikan/ndengan baik. Risiko kren tumbang dan kemalangan di tempat kerja boleh berlaku jika mereka/ntidak berhati-hati. Kren tersebut perlu dikawal dengan baik, terutamanya ketika mengangkut/nbahan pembinaan yang berat seperti besi, konkrit, dan bongkah batu ke atas bangunan./nSelain itu, operator kren juga bekerja di tempat yang tinggi, terutamanya semasa/npembinaan bangunan tinggi. Operator kren tidak boleh berasa takut atau gayat ketika berada/ndi tempat yang tinggi. Ketinggian kabin kren sehingga 24 meter atau menyamai ketinggian/nbangunan empat tingkat. Mereka juga perlu berhati-hati ketika memanjat atau menuruni/ntiang kren bagi mengelakkan diri daripada terjatuh./nOperator kren perlu bekerja dalam keadaan cuaca yang panas dan berangin. Tiang kren/nakan bergoyang ketika angin kuat. Sekiranya hujan pula, panahan petir boleh menyebabkan/nsistem komputer dalam kabin kren terbakar akibat litar pintas. Oleh itu, mereka mestilah/nmempunyai kekuatan dari segi mental dan fizikal./nKesimpulannya, kerjaya sebagai operator kren amat diperlukan pada masa ini./nProjek pembinaan bangunan pencakar langit yang pesat tidak dapat berjalan dengan/nlancar tanpa bantuan operator kren yang cekap, mahir,/ndan berpengalaman./nMenulis/nKerjaya Berisiko Hasil Lumayan/nAKTIVITI/nTulis ulasan berdasarkan bahan. Panjang ulasan/nanda hendaklah tidak melebihi 80 patah perkataan./nSaifulmembaca keratan akhbartentang/nkerjaya berisiko di Malaysia./nTEROKA MINDA/nBerbincanglah dengan rakan sekelas anda tentang/nkerjaya lain yang berisiko. Nyatakan persamaan dan/nperbezaannya./nT/nE/nM/nA/n16/n190/nSetiap kalitibamusimcuti persekolahan,Sarina sibukmacam/nlebah menguruskan majlis perkahwinan. Pelanggannya/nsentiasa berpuas hati dengan hasil kerja Sarina yang/nberkualiti dan sempurna. Senyumannya yang manis macam/ngula itu sentiasa memikat hati pelanggannya. Mereka/nmudah berurusan dengan Sarina kerana kepakaran dan/npengalamannya menguruskan majlis perkahwinan./nPerniagaan Sarina semakin maju kerana dia bijak/nmenawarkan pakej majlis perkahwinan yang menarik./nSemua keperluan majlis perkahwinan ditawarkan dengan/nharga yang berpatutan, tidaklah mahal seperti emas./nTerdapat banyak keistimewaan pakej yang ditawarkan/nseperti tempat majlis, pakaian pengantin,solekan, pelamin,/ntempahan makanan, dan kad jemputan. Sarina bijak/nmerancang tugasnya agar kemas dan teratur. Dia bijak/nseperti kancil./nSelain itu, Sarina juga bersedia untuk/nmemberikan khidmat nasihat kepada/npelanggannya tentang menu yang ingin/ndipilih. Mereka boleh memilih pelbagai/njenis hidangan yang enak seperti nasi/nminyak,rendangtok, acarbuah,danayam/nmasak merah. Sarina juga suka melihat/npengantinyangtelahdisolekcantikseperti/nbidadari. Pasangan pengantin boleh/nmemilih berbagai-bagai jenis pakaian/npengantin di butiknya./nSarina sangat mencintai kerjayanya/nsebagai perancang majlis perkahwinan/ndan ingin meningkatkan pengetahuan/ndan pengalamannya dalam bidang ini/nlagi. Dia yakin akan menjadi perancang/nperkahwinan yang hebat suatu hari/nnanti. Sarina tersenyum gembira./n190 4.2.1/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nTulis dialog tentang kerjaya/ndengan menggunakan/nperbandingan semacam/nberdasarkan bahan./nSempurnakan Majlismu/nBUNGA RAMPAI/nHarga pakej termasuk:/n• Dewan berhawa dingin yang/ndilengkapi peralatan jamuan,/nkerusi dan meja tetamu, meja/norang kenamaan, dan meja makan/nberadab pengantin./n• Set nasi dengan pilihan lauk-pauk untuk meja pengantin./n• Pelamin dan dua set pakaian pengantin./n• Kek perkahwinan tiga tingkat./n• Peralatan sistem audio dan pengacara majlis./n• Kumpulan kompang./n• Perkhidmatan jurufoto profesional dan/nrakaman video pengantin./nSila hubungi:/nPuan Sarina binti Ahmad,/nPengurus Syarikat Bunga Rampai Sdn. Bhd.,/nJalan Kekwa, Seri Kembangan, 43300,/nSelangor Darul Ehsan./nNombor telefon: 03-1234567/012-1234567/nE-mel: [email protected]/nPERKASA ILMU/nTawaran/nIstimewa!/nRM19 999.00/nuntuk 1000/norang tetamu/nT/nE/nM/nA/n16/n5.2.1 191/nMohan dan Thaveekul pergi ke Stadium ShahAlam,/nSelangor untuk menyaksikan perlawanan bola/nsepak. Ketika sampai di sana, mereka melihat orang/nramai berbaris-baris untuk membeli tiket. Suasana/nketika itu riuh-rendah. Penyokong yang terdiri/ndaripada anak-anak muda memakai pakaian yang/nberwarna-warni. Mereka berpusu-pusu ketika memasuki stadium./nKelihatan para penonton begitu bersemangat untuk menyaksikan perlawanan bola sepak/ntersebut. Para penyokong kedua-dua pasukan mengibarkan bendera sambil bersorak-sorai dan/nbertepuk-tepuk tangan. Berbagai-bagaisepanduk dan kain rentang turut dibawa oleh mereka./nSemua petugas perlawanan seperti pengadil, jurulatih pasukan, unit rawatan dan kecemasan,/npihak keselamatan dan pengulas sukan telah bersiap siaga sebelum perlawanan bermula./nPemain-pemain juga telah berada distadium dengan memakai jersi pasukan masing-masing./n191/nTatabahasa/nSukan Kerja Profesional AKTIVITI/nBerdasarkan bahan, senaraikan kata/nganda penuh, kata ganda berimbuhan,/ndan kata ganda majmuk. Kemudian,/nbina ayat dengan menggunakan kata/nganda tersebut./nApakah yang anda faham tentang kerjaya dalam/nbidang sukan? Berikan tiga contoh kerjaya/ntersebut dan nyatakan keistimewaannya./nPERKASA ILMU/nJenis Kata/nGanda/nContoh Kata/nGanda/njejari hiruk-pikuk/npenggandaan/npenuh/npenggandaan/nsepara/npenggandaan/nberentak/nrumah-rumah/nseperti seperti/nKATA GANDA PERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n16/n192/nSambutan Hari Pekerja diadakan pada 1 Mei setiap tahun. Tujuan utama sambutan Hari/nPekerja adalah untuk mengiktiraf dan menghargai sumbangan pekerja kepada negara dan/nmengeratkan semangat bekerjasama serta permuafakatan antara kerajaan, majikan, dan/npekerja. Seluruh negara akan bercuti pada tarikh tersebut./nBeberapa pihak yang terlibat dalam sambutan ini ialah Jabatan Perkhidmatan Awam/n(JPA), Kongres Kesatuan Sekerja (MTUC), Kongres Kesatuan Sekerja dalam Perkhidmatan/nAwam (CEUPACS) dan Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF). Setiap tahun/nsambutan Hari Pekerja mempunyai tema yang berbeza. Contohnya, Tema Hari Pekerja pada/ntahun 2016 ialah “Pekerja Sihat, Produktiviti Meningkat”./nTerdapat banyak anugerah dalam pelbagai kategori diberikan kepada individu, majikan,/nindustri, dan kesatuan yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pembangunan negara./nContohnya, Anugerah Perdana Menteri, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Eksekutif dan/nBukan Eksekutif,AnugerahTokoh Pekerja Kategori Orang Kurang Upaya,Anugerah Majikan/n1Malaysia, dan Anugerah Kesatuan Sekerja./nSemasa Majlis Sambutan Hari Pekerja, pelbagai aktiviti seperti Seminar Kesedaran dan/nKesihatan Pekerjaan, Konvensyen Kesatuan Sekerja, program/ngotong-royong, dan Forum Perdana Hal Ehwal Islam dijalankan./nPekerja yang turut serta dalam aktiviti yang dianjurkan ini/nakan memperoleh banyak manfaat. Mereka didedahkan kepada/npengetahuan tentang kebajikan dan kesihatan pekerja. Jabatan/nkerajaan dan agensiswasta sama-sama terlibat dalam menjayakan/naktiviti ini./nKesimpulannya, Hari Pekerja merupakan hari yang penting dan/nistimewa buat semua pekerja di Malaysia. Oleh itu, marilah kita/nmenyambut Hari Pekerja dengan gembira dan penuh penghayatan./n192/nBacaan Luas/nSambutan Hari Pekerja/n• Anugerah Perdana Menteri untuk/nKecemerlangan Sumber Manusia/nX-Fab Sarawak Sdn. Bhd./n• Anugerah Tokoh Pekerja Negara/n(Kumpulan Eksekutif)/nYap Fui Fook,/nSampling Housing Product Sdn. Bhd./nPERKASA ILMU/n• Anugerah Tokoh Pekerja Negara/n(Kumpulan Bukan Eksekutif)/nAbdul Halim bin Ghani @Yaacob,/nTenaga Nasional Berhad/n• Anugerah Tokoh Pekerja Negara/n(Orang Kurang Upaya)/nAnuar bin Mansor,/nSek. Men. Keb.Temerloh Jaya/n(Sumber: http://e-anugerahharipekerja2016.com.my)/nANTARA PENERIMA ANUGERAH HARI PEKERJA 2015/nT/nE/nM/nA/n16/n193/n17/nINTEGRITI/nIntegriti Pemangkin/nSahsiah Unggul/nPembudayaan integriti membentuk/nmasyarakat dan negara yang cemerlang/nIntegriti ialah kualiti unggul yang wujud secara keseluruhan/ndalam diri individu dan organisasi. Integriti berkait rapat dengan/netika. Integriti penting untuk menghasilkan masyarakat yang/nbertamadun, bertatasusila, dan ikatan hidup yang berdasarkan/nkepada kesopanan dan saling menghormati orang lain. Oleh itu,/nintegriti memerlukan keikhlasan, kesedaran, penghayatan dan/npegangan teguh kepada nilai diri yang cekap, profesional, jujur dan/namanah secara konsisten. Integriti penting dalam pembentukan/nsahsiah, etika, imej dan jati diri jika dibudayakan dalam masyarakat/ntanpa mengira kaum, agama, bangsa dan negara. Kegemilangan/nsesebuah negara adalah bersandarkan kepada kekuatan sahsiah/nrakyatnya. Akhlak baik ialah nilai yang tertanam dalam jiwa/nseseorang sehingga melahirkan keutuhan dalam diri untuk/nmelakukan perkara yang baik. Dalam melakukan sesuatu tugasan,/nseseorang perlu ada kejujuran supaya tugasan dapat dilaksanakan/ndengan penuh kesempurnaan./nMurid mempelajari kepentingan mengamalkan sifat integriti dalam kehidupan. Aktiviti yang disediakan/nmerangkumi aspek bercerita tentang gambar, memberikan maksud perkataan daripada pantun dan cogan/nkata, menulis biodata tokoh, menulis karya fiksyen, menulis isi penting daripada brosur, mengenal/npasti frasa nama daripada cerpen, dan permainan kata bersilang./nFokus/nAmanah/nKeikhlasan/nKejujuran/nKesempurnaan/nKeutuhan/nTema/n194 1.8.1/nKeikhlasan Budi/nLima belastahun yang lalu, kehidupan Hadi dan keluarganya/nserba kekurangan. Pada ketika itu, ayah Hadi tidak bekerja/nkerana sering jatuh sakit. Hadi selalu dimarahi oleh pemilik/nsebuah kedai ubat di pekan yang berdekatan dengan rumahnya/nkerana tidak mempunyai wang yang mencukupi untuk membayar harga ubat yang ingin/ndibelinya./nSewaktu pulang dari pasar, Pak Seman, pekedai runcit di pekan itu telah terlihat Hadi/nyang sedang menangis teresak-esak di hadapan kedai ubat tersebut kerana dia sudah tidak/nmampu untuk membelikan ayahnya ubat. Pak Seman yang berasa simpati terhadap Hadi/ntelah membayar harga ubat itu./nKini, Hadi telah bertugassebagai doktor pakar. Pada suatu hari, Pak Seman dimasukkan/nke hospital tempat Hadi bertugas kerana menghidap penyakit kronik. Hadi berasa .../n194/n33 Sempurnakan Diri/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nSambung cerita ini/nberdasarkan ilustrasi./nTEROKA MINDA/nRujuk pelbagai bahan media dan/nsenaraikan nilai murni yang patut/nditerapkan dalam kehidupan kita/nsehari-hari. Huraikan kewajarannya./nT/nE/nM/nA/n17/nUnit/n2.2.1 195/nAkhlak Terpuji/nPantun Utuh Peribadi/nPohon rambutan si pohon sena,/nDi atas tunggul hinggap sang helang;/nWarisan watan insan sempurna,/nPeribadi unggul sahsiah cemerlang./nIndah kembang bunga dahlia,/nLetak jerami di atas palang;/nInsan cemerlang pekerti mulia,/nKelak bersemi bangsa terbilang./nDaun melati jangan disayat,/nDaun kemboja di atas peti;/nAmalkan integriti selagi hayat,/nTekun bekerja seikhlas hati./nBaja ditabur suburkan tanah ,/nTanam halia di perdu keranji;/nJangan takbur pupuk amanah,/nAkhlak mulia lagi terpuji./nTanam pegaga di tepi anjung,/nDuduk terlena di pohon redup;/nAmanat dijaga dasar dijunjung,/nTanda sempurna tujuan hidup./nBersinar kilauan cincin di jari,/nPakai sedondon cincin suasa;/nPupuk keilmuan di sanubari,/nBentuk tamadun negara sentosa./n(ALE.2016)/n195/nKeutuhan peribadi membentuk/njati diri berintegriti/nKejujuran pencetus budaya/nkerja cemerlang/nKesempurnaan diri asas/nkeunggulan peribadi/nKeikhlasan bekerja pemacu/nnegara gemilang/nAmanah pemangkin/nkecemerlangan hidup/nIlmu tunjang/ntamadun bangsa/nAKTIVITI/nTEROKA MINDA/nMembaca/n1. Berikan makna perkataan yang berwarna/nbiru dengan merujuk kamus dan glosari,/nkemudian bina ayat./n2. Jelaskan maksud setiap rangkap pantun./nTulis satu perenggan teks dengan/nmenggunakan ungkapan menarik/ndi atas./nT/nE/nM/nA/n17/n196 3.3.1/nSetulus Khidmat Guru/nTan Sri Dr. Haili bin Dolhan merupakan/nanak kelahiran Sibu, Sarawak. Beliau/ndilahirkan pada 16 September 1952./nBeliau mendapat pendidikan awal di SK/nMerpatiJepang dan pendidikanmenengah/ndi SMK Green Road, Kuching, Sarawak. Beliau memperoleh Ijazah Sarjana/nMuda (Kepujian) Geografi, Universiti Malaya, Ijazah Sarjana Bimbingan/nKaunseling, Universiti Durham, dan Doktor Falsafah (Pendidikan)/nPerancangan Sumber Manusia, Universiti Birmingham, United Kingdom./nPerkhidmatan beliau dalam dunia pendidikan bermula pada 23 Jun/n1970. Beliau pernah menabur bakti di 10 buah sekolah di Sarawak sebagai tenaga pengajar,/nguru penolong kanan, dan pengetua./nSebelum dilantik sebagai Pengerusi Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran Malaysia, beliau/ntelah memegang beberapa jawatan di Jabatan Pelajaran Negeri. Beliau juga pernah menjawat/njawatan sebagai Timbalan Ketua Nazir Negeri./nTan Sri Dr. Haili juga pernah berkhidmatsebagai Timbalan Pengarah Bahagian Perancangan/ndan Penyelidikan Dasar Kementerian, Pengarah Pusat Pembangunan Kurikulum, Pengarah/nLembaga Peperiksaan Malaysia, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor Dasar/ndan Pembangunan Pendidikan), dan Rektor Institut Pendidikan Malaysia. Tan Sri Dr. Haili/nbertanggungjawab dalam perancangan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) dan/nPelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025)./nTan Sri Dr. Haili pernah menyertai banyak persidangan, seminar, kursus, konvensyen, dan/nkumpulan kerja teknikal di dalam dan di luar negara. Ketokohan beliau dalam dunia pendidikan/namat terserlah sehingga beliau diiktiraf sebagai Tokoh Guru Kebangsaan 2015./nKecemerlangan perkhidmatan dan sumbangan beliau dalam bidang ini juga melayakkan/nTan Sri Dr. Haili dianugerahi Pingat Perkhidmatan Setia (PPS) 2001 dan Pingat Perkhidmatan/nBakti (PPB) 2003 oleh Kerajaan Negeri Sarawak, Ahli Mangku Negara (AMN) 1997, Darjah/nKebesaran Panglima Mahkota Wilayah (PMW) 2010, dan Darjah Kebesaran Panglima Setia/nMahkota (2016) yang membawa gelaran Tan Sri oleh Kerajaan Persekutuan./n196/nMenulis/nPERKASA ILMU/nAdab berguru:/n1. Memberikan salam dan menegur dengan bahasa/nyang sopan apabila bertemu dengan guru./n2. Menerima teguran dan nasihat guru dengan/nhati terbuka./n3. Membuat kerja yang diberikan oleh guru/ndengan ikhlas dan bersungguh-sungguh./nTEROKA MINDA/n1. Hasilkan biografi pengetua/ndi sekolah anda./n2. Rancang satu aktiviti untuk/nmengenang jasa guru anda./nAKTIVITI/nTulis maklumat diri/ntokoh dalam bentuk/nborang maklumat diri./n(Sumber: Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan)/nT/nE/nM/nA/n17/n197/nAmanah Alam/nDi bumi, manusia mengalami fenomena pemanasan/nglobal – cuaca sangat panas – Qila mengutip sampah dan/ndedaun di bawah pokok – terjumpa lubang misteri pada/npermukaan tanah./nGuinmeminta bantuanQila untukmenyampaikan/nmesej tersebut kepada manusia agar menjaga/nalam sekitar – Guin menghantar Qila ke pintu/nmerentas masa untuk pulang./n• Qila masuk ke dalam lubang itu, badan/nQila seperti direntap dan berpusar-pusar/nlalu sampai di Antartika./n• Bertemu dengan Guin yang pintar dan/npandai berkata-kata./n• Dibawa melihat kejadian glasier dengan/nmenaiki kenderaan merentas masa./n• Guinmembawa Qilamenyaksikan keadaan/nglasier pada masa ini./n• Guin menunjukkan pentas air./n• Guin sedih kerana keluarganya diancam/nkepupusan./n• Guin menunjukkan keadaan glasier pada/nmasa depan melalui skrin masa depan/nkepada Qila./n• Dunia akan parah jika manusia tidak/namanah terhadap alam./n4.3.1 197/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nTulis karya fiksyen/ndengan mengaplikasikan/nkerangka penulisan./nPERKASA ILMU/nKesan rumah hijau ialah pemanasan yang berlaku apabila kepekatan gas rumah hijau seperti/nkarbon dioksida, karbon monoksida, dan nitrogen dioksida dalam sesuatu ruang tertutup/nmeningkat dan menyekat haba daripada terbebas. Pulau haba pula ditakrifkan sebagai/npeningkatan suhu sesebuah bandar berbanding dengan suhu di kawasan sekitarnya./nT/nE/nM/nA/n17/n198/nKeluarga ialah agen sosial yang terkecil dalam masyarakat./nNamun, kerukunan dan keharmonian sesebuah keluarga/nmemainkan peranan penting dalam pembentukan sesebuah/nmasyarakat penyayang. Keluarga harmoni ialah idaman/nsemua pihak-pihak. Terdapat pelbagai faktor yang/nmewujudkan keluarga harmoni./nKeutuhan teras keluarga harmoni. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota/nkeluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, bapa dan anak-anak. Ibu bapa/nsentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan setiap anak-anak. Keadaan ini menyebabkan/nanak-anak berasa dihargai oleh ibu bapa. Anak-anak hormat ibu bapa. Mereka juga tidak/nmelukai ibu bapa./nSelain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mewujudkan keluarga/nharmoni. Agama ialah panduan hidup. Pegangan agama yang sempurna menjadi benteng/nyang kuat untuk menangkis perkara yang buruk dalam keluarga.Anak-anak sentiasa mentaati/nibu bapa. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak masing-masing. Keharmonian/nkeluarga terpelihara./nSelanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan ibu bapa melahirkan/nkeluarga harmoni. Ibu bapa sepatutnya menjadi pendengar setia terhadap permasalahan/nanak-anak. Perbincangan ibu bapa dan anak-anak perlu selalu dijalankan. Perbincangan/nmerangkumi lain-lain hal.Anak-anak perlu bersikap jujur. Sikap suka berbohong merugikan/ndiri sendiri. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak tidak berterus terang./nSecara keseluruhannya, terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan sesebuah keluarga/nyang harmoni terbentuk. Setiap individumestilah/nmemainkan peranan masing-masing untuk/nmewujudkan keluarga yang harmoni. Hal ini/ndemikian kerana keluarga harmoni tonggak/nmasyarakat penyayang. Masyarakat penyayang/nnegara tenteram./n198 5.6.1/nTatabahasa/n(Sumber: Puan Fauziah Abdul Rashid)/nTEROKA MINDA/nPada pendapat anda, mengapakah/nkomunikasi berkesan antara anak-anak/ndengan ibu bapa sangat penting?/nAKTIVITI/nAnalisis dan betulkan/nkesalahan ayat dalam teks./nSecara berpasangan, senaraikan/nciri keluarga harmoni berdasarkan/npeta pemikiran yang sesuai./nKeluarga Harmoni/nT/nE/nM/nA/n17/n1.8.2 199/nDilema Zuki/nZuki ialah petugas koperasi di sekolahnya. Pada suatu/nhari, dia diminta mengira wang jualan koperasi kerana/nguru koperasi sedang berurusan dengan pembekal. Zuki/nmendapati ada lebihan wang sebanyak RM20.00./n199/n34 Tonggak Sejahtera/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nBerikan ulasan anda/nberdasarkan bahan./nPetugas koperasi perlu mempunyai/nnilai-nilai moral dalam menjalankan/ntanggungjawab. Bincangkan./nTEROKA MINDA/nPada pendapat anda, bagaimanakah/nZuki menyelesaikan masalah lebihan/nwang itu?/nBil. Barang/nAkaun Kira-kira Koperasi/n1 Roti 0.80 280 224.00/n3 Pen 1.20 41 49.20/n4 Pensel 0.80 25 20.00/n5 Buku tulis 1.10 85 93.50/n6 Pemadam 0.60 38 22.80/nKalkulator/n?/nJUMLAH/n7/n8/n45.00/n?/n6/n?/n270.00/n20.00/n1004.50/nMinuman/nberkotak/n2 1.00 305 305.00/nHarga/nSeunit/nKuantiti Jumlah/n(RM)/nT/nE/nM/nA/n17/nUnit/n200 2.3.1/nSemarakkan Integritimu/nRemaja Berkualiti Negara Gemilang/nOleh: Dayang Azmiran binti Awang Saiman/nNegara gemilang lahir daripada remaja berkualiti./nRemaja yang ada pada hari ini akan menggantikan/ntempat para pemimpin, cendekiawan, ilmuwan, pakar ekonomi, dan lain-lain pada suatu/nhari nanti. Oleh itu, terdapat beberapa kualiti diri yang perlu ada pada golongan remaja./nKesempurnaan peribadi ialah asas pembentukan remaja berkualiti. Peribadi yang/nsempurna dapat mengelakkan remaja daripada terjerumus ke lembah yang hina. Hal ini/ndinyatakan demikian kerana remaja yang berperibadi mulia senantiasa berpegang teguh/npada ajaran agama dan mengamalkan nilai moral yang tinggi./nSelain itu, seseorang remaja perlu mempunyai keutuhan jati diri. Keutuhan jati/ndiri mampu menyemarakkan rasa cinta seseorang remaja terhadap negara. Keadaan ini/nmeningkatkan kesanggupan beliau untuk mempertahankan bahasa, adat, dan warisan bangsa/ndengan penuh kebanggaan./nSeterusnya, remaja berkualiti berpegang pada amanah./nAmanah yang ada pada diriseseorang remaja dapat meningkatkan/nkepercayaan orang lain terhadapnya. Dengan adanya kepercayaan/ndaripada pelbagai pihak, seseorang remaja itu mampu mengurus/natau mentadbir organisasi dengan cemerlang. Selanjutnya,/nseseorang remaja yang berkualiti mesti mengamalkan keikhlasan/nhati dan kejujuran. Kedua-dua nilai ini mendorong remaja agar/nberusaha untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dengan penuh/namanah. Remaja seperti ini tidak akan sekali-kali menggunakan/ncara yang negatif untuk berjaya. Dengan cara ini, akan lahirlah insan berkualiti yang akan/nmenggemilangkan negara./nKesimpulannya,remaja ialah aset utama bagi/nsesebuah negara. Remaja yang berkualiti dan/nberintegriti menjadi pemangkin kegemilangan/nsesebuah negara. Oleh hal yang demikian,/nagenda pembentukan sahsiah, jati diri, dan/npengisian rohani serta ilmu pengetahuan dalam/nkalangan remaja perlu dijadikan keutamaan oleh/nsemua pihak./n200/nMembaca/nAKTIVITI/nBaca dan kenal pasti idea utama/ndan idea sampingan dalam teks./nSebagai remaja, jelaskan langkah-langkah/nyang perlu anda lakukan untuk membina/nkeutuhan jati diri./nT/nE/nM/nA/n17/n3.4.1 201/nRakan Bantu Rakan/nZuki mendapat brosur tentang Pembimbing Rakan Sebaya/ndi bilik Unit Bimbingan dan Kaunseling di sekolahnya./nPeranan anggota PRS/nKonsep asas Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)/nialah rakan bantu rakan. Dalam usaha membantu/nrakan-rakan, terdapat pelbagai peranan yang/ndilaksanakan oleh anggota PRS./nAnggota PRS memainkan peranan sebagai suri/nteladan kepada murid-murid lain. Mereka akan/nsenantiasa menjaga tingkah laku dan mematuhi/nperaturan sekolah. Hal iniselaras dengan etika PRS,/niaitu sentiasa mematuhi peraturan sekolah dan norma/nmasyarakat serta agama./nSelain itu, PRS juga berperanan sebagai salah/nsatu sumber rakan untuk mendapat bantuan. Peranan/nini bertepatan dengan konsep asas PRS, iaitu rakan/nbantu rakan. Anggota PRS sentiasa bersedia untuk/nmenghulurkan bantuan yang diperlukan oleh murid/nlain seperti menyelesaikan masalah pembelajaran./nSeterusnya, anggota PRS turut memberikan/ngalakan dan sokongan kepada rakan-rakan/nsupaya mengambil langkah yang positif ketika/nmenghadapi masalah. Sebagai remaja, galakan dan/nsokongan moral amat penting untuk meningkatkan/nmotivasi murid. Selain itu, tindakan positif bakal/nmendatangkan kesan yang baik kepada diri sendiri./nSelanjutnya, anggota PRS berperanan sebagai/npenghubung kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling/n(UBK). Pihak UBK menawarkan pelbagai/nperkhidmatan yang berguna kepada remaja seperti/nprogram kerjaya. Melalui PRS, maklumat tentang/nprogram dan perkhidmatan UBK dapat disebarkan/nkepada murid./n201/nMenulis/nAKTIVITI/nSenaraikan isi penting dan/nbina kerangka mengikut/npeta pemikiran yang sesuai./nPERKASA ILMU/nPeranan Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah adalah untuk membantu murid menyelesaikan/nmasalah secara sistematik dan berterusan bagi melahirkan murid yang amanah, berintegriti,/nkreatif, dan berinovasi./nFalsafah kami/nBantu diri supaya dapat/nmembantu orang lain./nPrinsip kami/nSentiasa bersedia dan/nrela membantu rakan yang/nmemerlukan bantuan tanpa/nmengira agama, bangsa,/njantina,kedudukan, perlakuan,/ndan fizikal./nJom sertai kami/nAKTIVITI KELAB PRS SMKSS:/nMinggu Tautan Kasih/nMinggu Kerjaya/nMentor Menti/nKarnival Pendidikan/nPertandingan Melukis Poster/nSila kunjungi:/nBilik Sekretariat Kelab/nPembimbing Rakan Sebaya/nSekolah Menengah Kebangsaan/nSri Siantan/nT/nE/nM/nA/n17/n202 4.3.2/nSemi Kasih Citra Tanggungjawab/nTersebut kisah keluarga Azama,/nTiada berayah diserang asma,/nIbu menjual surat khabar lama,/nBuat menampung hidup berlima./nKehidupan keluargaAzama umpama kais pagi/nmakan pagi, kais petang makan petang. Ayah/nAzama meninggal dunia semasa dia berusia/n10 tahun kerana serangan penyakit asma. Pada/nketika itu, ibu Azama bekerja sebagai penjual/nsurat khabar lama.Wang itulah yang digunakan/nuntuk menyara kehidupan mereka berlima./nAzama kasihan akan adiknya yang berkaki/nayam ke sekolah. Dia mendapat idea. Kasutnya/nakan dipakai secara bergilir-gilir dengan/nadiknya. Anis akan memakai kasut itu pada/nsesi persekolahan waktu pagi,Azama pula pada/nsesi petang. Seusai Anis tiba di rumah, Azama/nakan berlari sekuat hatinya ke sekolah kerana/nbimbang ditahan oleh guru disiplin./nAzama ialah abang yang bertanggungjawab./nDia mahu Anis memiliki kasut sendiri. Satu/nacara larian akan diadakan di sekolah dengan/nhadiah utamanya ialah sepasang kasut./nAzama berjaya memenangi acara larian. Ketika/nmajlis penyampaian hadiah,Azama menangis./nSusah payah Azama telah berbaloi./nPada hari pertandingan Azama berlari dengan/nbersungguh-sungguh. Dia mahu mendapat/nhadiah utama.Azama nekad untukmemperoleh/nkasut itu supaya Anis gembira./n202/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nHasilkan syair yang/nberkaitan dengan bahan./nAndaikan anda ialah Anis, nyatakan perasaan/nanda berhubung dengan pengorbanan Azama/ndan berikan sebab-sebab anda berperasaan/nsedemikian./nT/nE/nM/nA/n17/n5.4.1 203/nKasih Atas Kejujuran/nTeksi yang dipandu oleh Pak Daus meluncur laju/ndi atas jalan raya. Dia ingin menghantar seorang/npelancong asing ke Pusat Dagangan Dunia Putra/n(PWTC) sebelum pulang ke rumah. Pelancong ini/nbernamaAlbart.Albart berasal dari Belanda.Albart/nperamah. Ketika berbual, Albart memuji keindahan Malaysia./n“Cantik sungguh negara ini,” kata Albart kepadanya./nPak Daus mengukir senyuman. Dia berbangga menjadi rakyat Malaysia, pemilik bumi/nbertuah ini./n“Terima kasih, tuan,” jawab Pak Daus./nMereka berdua terus berbual ketika teksi Pak Daussemakin menghampiri PWTC. Namun,/nPak Daus kecewa sedikit kerana kesesakan lalu lintas menyebabkan perjalanannya ke PWTC/ntergendala. Kereta bergerak perlahan di jalan raya. Albart menggeleng-geleng kepalanya/nmelihat keadaan ini kerana bimbang akan terlambat./nTidak lama kemudian, mereka tiba di pekarangan hotel.Albart bergegas keluar dari teksi./nPak Daus membantu Albart mengeluarkan bagasi dari dalam but teksinya. Selepas Albart/nmembayar tambang teksi, Pak Daus memandu teksi untuk pulang ke rumah./nMalam itu, ketika membawa anak-anaknya ke pasar raya, salah seorang anaknya/nmenyerahkan dompet kepadanya./n“Dari mana datangnya dompet ini?” soal Pak Daus kepada anaknya./n“Di sini,” jawab anaknya sambil menepuk-nepuk tempat duduk belakang teksinya./n“Banyak sungguh duit di dalam dompet itu,” kata anaknya./nPak Daus terkejut mendengar kata-kata itu. Dia menegur/ntindakan anaknya membuka dompet itu. Pak Daussedar pemilik/ndompet itu ialah Albart, penumpang terakhirnya hari ini./nKeesokan hari, awal-awal pagi lagi Pak Daus sudah tiba/ndi lobi hotel. Pak Daus bertanyakan pekerja hotel tentang/nAlbart. Mujurlah Albart masih menginap di hotel itu. Pekerja/nhotel menghubungi Albart. Albart turun ke lobi dengan segera./n“Saya tidak dapat tidur semalaman kerana asyik memikirkan/ndompet saya,” kata Albart sambil berkali-kali mengucapkan/nterima kasih kepada Pak Daus./nPak Daus berlalu pergi selepas itu. Masih terngiang-ngiang/ndi telinganya, pujian Albart terhadap sikap jujur dan amanah/nyang diamalkannya itu. Pak Daus tersenyum puas./n203/nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Kenal pasti frasa nama./n2. Hasilkan satu perenggan/nkarangan berdasarkan frasa/nnama tersebut./nJika kejadian seperti di atas berlaku terhadap anda,/nnyatakan tindakan yang akan anda lakukan./nT/nE/nM/nA/n17/n204/nI/nU/nU/nM/nM/nH/nT/nE/nU/nU/nH/nP/nK/nA/nI/nB/nN/nA/nL/nU/nS/nN/nU/nM/nS/nA/nR/nP/nE/nR/nS/nS/nL/nT/nT/nO/nU/nU/nA/nR/nL/nN/nI/nS/nO/nI/nB/nL/nB/nB/nL/nU/nU/nH/nL/nI/nG/nU/nU/nJ/nI/nT/nN/nA/nA/nM/nU/nI/nD/nI/nI/nA/nG/nA/nD/nN/nE/nO/nI/nE/nA/nA/nI/nA/nA/nS/nL/nD/nP/nU/nK/nI/nI/nN/nB/nO/nA/nH/nA/nJ/n204/nPengukuhan dan Pengayaan/nKata Bersilang/nAKTIVITI/n1. Cari enam perkataan yang berkaitan dengan integriti secara melintang dan menegak./n2. Beri makna perkataan tersebut, kemudian bina pelbagai jenis ayat./nT/nE/nM/nA/n17/n205/n18/nUlar menyusur akar, tidak akan/nhilang bisanya/nTeguh Bersamamu Malaysia/nMurid dapat mempelajari tentang sistem pentadbiran dan kepemimpinan negara, peranan/nParlimen sebagai lambang demokrasi serta ciri-ciri, nilai, dan peranan pemimpin yang/nberwibawa. Murid turut mendapat maklumat tentang proses mengundi./nFokus/nPENTADBIRAN DAN POLITIK/nTema/n206 1.1.1/nI/nDataran ini/nmenjadi saksi/nwarga bangsa/nwira perkasa/nnegarawan bijaksana/nbersatu padu/nhidup muhibah/nmenelusuri sejarah/nturunnya bendera/npenjajah durjana./nII/nDataran ini/nmerekayasa azam/nmemperkukuh iltizam/nmempersubur patriotisme/nrakyat jelata/ndesa kota/nalaf pramerdeka./nIII/nDataran ini/nsaksi kibarnya/nbendera negara/ndi persada tanah air tercinta/ngah megah Negaraku/npenuh semangat/npenuh amanat/npenuh daulat/nmembangunkan bangsa/nmemakmurkan nusa/nMerdeka, tanah airku/nMerdeka, nusa bangsaku./nADICHONAN/nKuala Lumpur./nDi Sinilah Bermula/n35/nMendengar dan Bertutur/nAKTIVITI/nDengar dan sebut/nperkataan dan rangkai/nkata yang berhuruf/ntebal dengan sebutan/nyang betul. Contoh:/npatriotisme/nDataran Merdeka/nT/nE/nM/nA/n18/nUnit/n2.4.1 207/nKEMENTERIAN/nJABATAN/nPERDANA MENTERI/nJEMAAH MENTERI//nKABINET/nPARLIMEN/nDEWAN NEGARA/nDEWAN RAKYAT/nRAKYAT (PENGUNDI)/nKETUA HAKIM NEGARA/nMAHKAMAH/nEKSEKUTIF PERUNDANGAN KEHAKIMAN/nParlimen Malaysia merupakan lambang struktur demokrasi kerajaan yang mencerminkan/naspirasi rakyat. Pemimpin umpama pohon, rakyat ibarat akar, kuat lilit kerana/nsimpulnya. Parlimen Malaysia merupakan badan penggubal undang-undang tertinggi negara/nyang terdiri daripada tiga komponen utama, iaitu Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan/nAgong, Dewan Negara dan Dewan Rakyat./nRentetan daripada pilihan raya umum yang pertama selepas negara mencapai/nkemerdekaan ialah Mesyuarat Penggal Pertama Parlimen Pertama Persekutuan Tanah/nMelayu yang diadakan pada 11 September 1959 di Dewan Tunku Abdul Rahman, Kuala/nLumpur. Pada tarikh tersebut, Dewan Negara dan Dewan Rakyat buatjulung-julung kalinya/nbersidang serentak di Dewan Tunku Abdul Rahman./nAturan urusan mesyuarat yang pertama ialah pemilihan Yang Dipertua bagi kedua-dua/ndewan tersebut. Pemilihan ini diikuti oleh majlis mengangkat sumpah oleh kesemua 38/norang Ahli Dewan Negara dan 104 orang Ahli Dewan Rakyat. Pada 16 September 1963,/nMalaysia telah terbentuk. Berikutan daripada itu, nama Parlimen Persekutuan Tanah Melayu/ntelah bertukar kepada Parlimen Malaysia. Tarikh tersebut juga mengukir sejarah penting/napabila persidangan Parlimen diadakan di bangunan Parlimen yang tersergam indah./n(Sumber: Diubah suai daripada www.parlimen.gov.my)/nYANG DI-PERTUAN AGONG/n207/nMembaca/nParlimen Lambang Demokrasi/nAKTIVITI/n1. Baca petikan dan nyatakan maksud ungkapan yang berwarna merah./n2. Bincangkan sistem pentadbiran negara berdasarkan carta./nT/nE/nM/nA/n18/nFungsi Utama Kerajaan/n208 3.4.4/nHarith bersama-sama dengan rombongan/nsekolahnya telah pergi melawat ke Parlimen/nMalaysia dan berkesempatan melihat Dewan/nRakyat bersidang. Harith telah menulis catatan/ndalam diari peribadinya./nLawatan ke Parlimen Malaysia/n4 Oktober 20/n7:00 pagi/n• Lapor diri kepada guru pengiring/n• Taklimat ringkas sebelum bertolak/n• Mengagihkan makanan dan minuman/n• Bas bertolak ke Parlimen Malaysia/n8:30 pagi/n• Tiba di destinasi/n• Mendengar taklimat ringkas daripada/npegawai bertugas/n• Melawat sekitar Parlimen/n• Membaca sejarah penubuhan Parlimen/n10:00 pagi/n• Melihat Dewan Rakyat bersidang/n• Perarakan membawa masuk cokmar/n• Ucapan Speaker Dewan/n• Perbahasan bermula/n• Ahli dewan silih berganti berhujah/n• Pelbagai isu dibangkitkan/n• Ada yang menepuk-nepuk meja/n• Ada yang ketawa/n• Bermacam-macam gelagat/n12:30 tengah hari/n• DewanRakyatsidang pagi berhentirehat/n• Sesi berjumpa dengan pemimpin/n• Dapat mengenali pemimpin negara/n• Pemimpin berjiwa rakyat/n1:00 tengah hari/n• Bertolak balik ke sekolah/n• Seronok walaupun berasa letih/n• Pengalaman berharga/n208/nMenulis/nSuara Pemimpin/nAKTIVITI/nTulis laporan yang lengkap tentang/nlawatan ke Parlimen Malaysia./nFormat Karangan Laporan:/n1. Tajuk laporan ditulis dengan huruf besar/npada setiap awal kata, kecuali kata hubung/ndan kata sendi nama, dan digaris. Tajuk/nhendaklah ditulis di tengah-tengah./n2. Isi laporan bermula dengan pendahuluan/ndan diakhiri dengan penutup./n3. Pengakuan pelapor ditulis pada bahagian/nkiri selepas perenggan terakhir./n4. Tarikh ditulis pada bahagian kanan laporan,/nsebaris dengan pengakuan pelapor./n5. Tandatangan pelapor ditulis pada bahagian/nkiri, selepas pengakuan pelapor./n6. Nama pelapor ditulis dengan huruf besar/ndi dalam kurungan, selepas tandatangan/npelapor./n7. Jawatan pelapor ditulis pada bahagian/nbawah nama pelapor, berserta dengan/nnama persatuan yang diwakili, dan dibubuh/ntanda koma di hujungnya. Nama sekolah,/ndaerah, dan negeri ditulis pada baris yang/nberikutnya, diakhiri dengan noktah (.)./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n18/n4.4.1 209/nJawatankuasa Kecil Kampung Setia Bersatu telah berganding bahu untuk menganjurkan/nmajlis sambutan Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) bagi kawasan Kampung Setia/nBersatu yang menang dalam pilihan raya kecil baru-baru ini./nYang Berhormat Dato’ Hazim bin Sulaiman, ADUN Kawasan Lempias, Yang Berbahagia Tuan/nHaji Razan bin Wan Long, Ketua Kampung Setia Bersatu, tuan-tuan, puan-puan serta hadirin/nyang saya kasihi sekalian. Salam sejahtera dan salam hormat. Bersyukur kita ke hadrat Ilahi/nkerana dapat kita berhimpun bersama-sama pada petang/nini untuk meraikan kemenangan Yang Berhormat Dato’/ndalam pilihan raya kecil baru-baru ini. Bagi memberkati/nmajlis, izinkan saya menjemput Yang Berbahagia Tuan/nHaji Khairul Zakuan bin Zawil untuk mengetuai bacaan/ndoa. Dipersilakan. Terima kasih Tuan Haji atas bacaan/ndoa tersebut. Hadirin yang saya hormati, sekarang tibalah/nmasa yang dinanti-nanti, iaitu ucapan mutiara kata seulas/nbicara oleh Yang Berhormat Dato’ Hazim bin Sulaiman,/nADUN kesayangan kita. Terima kasih Yang Berhormat/nDato’ atas ucapan dan amanat yang penuh bersemangat/nsebentar tadi. Hadirin, majlis diteruskan lagi dengan/npenyampaian sumbangan kepada penduduk Kampung Setia Bersatu. Seterusnya, majlis/nmenjemput Yang Berhormat Dato’ dengan diiringi oleh Tuan Haji Razan selaku ketua kampung/nuntuk menyampaikan sumbangan tersebut. Dipersilakan. Terima kasih diucapkan kepada/nYang Berhormat Dato’. Akhir kata, sejarah yang terukir pada hari ini menjadi kebanggaan/npenduduk Kampung Setia Bersatu. Semoga pucuk pimpinan ini menjadikan kita lebih bersatu/nhati dan lebih produktif./nDaun selasih mari dimakan,/nTerima kasih saya ucapkan./nUmarak Rakyat/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/nBerdasarkan teks yang disediakan, betulkan teks pengacaraan di bawah. Kemudian, persembahkan/npengacaraan anda./nUmarak ialah perkataan bahasa Arab yang/nbermaksud para pemimpin atau golongan/npemerintah./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n18/n210 5.5.1/nPresiden atau Yang Dipertua merupakan ketua/ndalam sesebuah organisasi kepimpinan. Organisasi/nkepimpinan ada jentera pentadbirannya sendiri./nOrganisasi tersebut merangkumi Timbalan Presiden,/nSetiausaha, Bendahari dan Anggota Jawatankuasa/natau Exco./nPresiden sebagai pemimpin mestilah kreatif./nPemimpin mesti menggerakkan organisasinya./nPemimpin yang berwibawa dan kreatif dapat menjadikan kepimpinan tersebut lebih maju/ndan berjaya. Terdapat beberapa ciri pemimpin yang disukai dan menjadi harapan masyarakat./nPemimpin hendaklah menjalankan tugas dengan jujur. Pemimpin mestilah amanah./nPemimpin perlu menjalankan tanggungjawab. Amanah dan tanggungjawab ini tidak akan/nterlaksana tanpa pemimpin yang berwibawa. Sebagai pemimpin rakyat, beliau haruslah/nbersama-sama dengan rakyat menyelesaikan/npermasalahan mereka. Pemimpin seperti inilah/nyang menjadi harapan rakyat./nKesimpulannya, pemimpin mestilah menjadi/ntempat rakyat meletakkan harapan mereka./nNasib rakyat akan terbela. Pemimpin pula akan/ndisanjungi dan dihormati. Jadi, kedua-duanya/nperlulah saling melengkapi./n210/nTatabahasa/nCondong yang akan Menongkat, Rebah yang akan Menegak/nAKTIVITI/n1. Bina lapan ayat dasar/nberdasarkan teks dan ilustrasi/ndi bawah (rujuk muka surat 47/ntentang ayat dasar)./n2. Jelaskan ciri-ciri pemimpin/npilihan anda./nMaría Estela Martinez Cartas (1931–) atau lebih/ndikenali sebagai Isabel Martínez de Perón ialah/nisteri ketiga mantan Presiden Argentina, Juan/nPerón. Setelah suaminya meninggal dunia pada/n1 Julai 1974, beliau dilantik sebagai Presiden/nArgentina dan memerintah negara tersebut/nsehingga 24 Mac 1976. Beliau dianggap sebagai/npresiden wanita pertama di dunia dan dalam sejarah/nAmerika Latin./n(Sumber: http://biography.yourdictionary.com/isabelmartinez-de-peron)/nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n18/n211/nMari Mengundi/nMarilah mari/nPergi mengundi/nJangan lupa kewajipan pada negara./nHari undi akan tiba/nkekalkan demokrasi/ngunakan hak kita yang asasi./nFikir terlebih dulu/nDengan akal bestari/nSebelum membuang undi/nYang dihargai./nMarilah mari/nPergi mengundi/nJangan lupa kewajipan pada negara./nJangan lupa kad pengenalan/nSerta nombor daftar undi/nMasa tidak kerugian/nMembuang mengundi./nBila memangkah kertas undi/nharus kita berhati-hati/nkalau salah tak berganti sesal sendiri./nMarilah mari/nPergi mengundi/nJangan lupa kewajipan pada negara./n1.2.1 211/n36/nMendengar dan Bertutur/nHari Mengundi/nAKTIVITI/nDengar lagu dan teliti liriknya, kemudian/nceritakan proses pengundian yang dijalankan/nbagi sesuatu pilihan raya tersebut./nCiri-ciri negara yang mengamalkan demokrasi/nberparlimen:/n1. Berperlembagaan/n2. Raja berperlembagaan/n3. Parlimen/n4. Pilihan raya/n5. Kuasa pemerintahan/n6. Parti-parti politik/n7. Kebebasan asasi/n(Sumber: http://demokrasiberparlimen.weebly./ncom/ciri-ciri-demokrasi-berparlimen.html)/nPERKASA ILMU/nNilai Demokrasi/nT/nE/nM/nA/n18/nIMBAS SAYA/nUnit/n212 2.1.1/nSemasa Harith dan ayahnya sedang menonton televisyen,/npengumuman pilihan raya disiarkan./n212/nPENGUMUMAN/nPilihan raya kecil Kawasan N869 bagi pemilihan Ahli Dewan Undangan Negeri akan/ndiadakan seperti butiran berikut:/nA. Hari Penamaan Calon/nTarikh: 4 Mac 20/nHari: Sabtu/nMasa: 9:00 pagi – 3:00 petang/nLokasi: Dewan Kampung Sentosa/nB. Hari Mengundi/nPengundi Awal: 18 Mac 20 (Sabtu)/nPengundi Biasa: 25 Mac 20 (Sabtu)/nMasa: 8:00 pagi – 5:00 petang/nPengundi dinasihati berpakaian sopan dan membawa kad pengenalan. Para pengundi/ndigalakkan datang awal dan mendaftar di meja pendaftaran terlebih dahulu sebelum/nmembuang undi. Pengundi diminta senyap semasa proses pengundian dijalankan./nPastikan anda hadir pada hari mengundi dan jalankan tanggungjawab anda sebagai rakyat/nnegara ini. Tunaikan hak memilih anda. Selamat Mengundi./n“Hak Anda ialah Tanggungjawab Anda”/nMembaca/nTunaikan Hak Anda/nAKTIVITI/nBaca pengumuman tentang/npilihan raya kecil./nTEROKA MINDA/nJelaskan pendapat anda tentang/nkebaikan pilihan raya yang diadakan./nT/nE/nM/nA/n18/n3.4.3 213/nPengawas sekolah dilantik oleh pihak sekolah secara rasmi./nPengawas bertugas mengawasi dan memastikan setiap/nperaturan sekolah dipatuhi oleh semua murid. Pengawas/nmembantu pihak sekolah menjaga disiplin murid. Terdapat/nbeberapa ciri pengawassekolah yang berkualiti yang dijadikan/nkriteria bagi pemilihan pengawas./nCiri-ciri/npengawas/nsekolah yang/nberkualiti/nBertanggungjawab/nBerintegriti/nBerilmu/nBertoleransi/n213/nAKTIVITI/nTulis perenggan isi dan/nkesimpulan berdasarkan/nbahan./nMenulis/nDisiplin Dijunjung Sekolah Disanjung/n• Pemimpin dihormati/n• Pemimpin disanjungi/nT/nE/nM/nA/n18/n214 4.1.1/nRemaja hari ini merupakan generasi pemimpin masa hadapan. Untuk/nmemilih pemimpin masa hadapan bukanlah mudah dan perlu dilakukan/ndengan teliti, bak kata pepatah, “jikalau mengangin jangan tumpah/npadinya”. Bakal pemimpin masa hadapan perlu mempunyai nilai/netika dan integriti yang tinggi. Dalam hal ini, aspek budaya seperti/nsikap saling menghormati sememangnya tidak boleh diketepikan./nPersoalannya, apakah ciri-ciri yang perlu ada pada pemimpin masa/nhadapan? Terdapat tiga ciri yang perlu ada pada pemimpin masa/nhadapan, iaitu budi bahasa, budi pekerti, dan budi bicara./nPertamanya, budi bahasa yang tinggi dapat menggambarkan perihalseseorang pemimpin/nyang tahu menjaga tutur katanya. Kata-kata yang dilafazkan dapat menggambarkan/npemikiran seseorang pemimpin. Pemimpin yang berbudi bahasa/nsentiasa dipandang tinggi oleh anggota masyarakat./nKeduanya, budi pekerti, iaitu perihal pekerti seseorang, sifat,/ndan perwatakan yang ditunjukkan melalui tingkah laku yang sopan/nataupun sebaliknya. Pemimpin yang disanjung ialah pemimpin yang/nmempunyaisifat atau pekerti yang dikagumi. Pemimpin seperti ini/nsangat dihormati dan senang didampingi oleh orang ramai./nKetiganya, budi bicara pula merupakan pertimbangan yang/nberasaskan akal fikiran dengan mengambil kira nilai toleransi/ndalam masyarakat. Nilai budi bicara ini penting untuk mengikis/nsikap mementingkan diri sendiri dalam diri individu. Pemimpin yang memiliki nilai budi/nbicara senang menerima pandangan masyarakat dan/nbersikap terbuka./nKesimpulannya, pemimpin masa hadapan merupakan/npemimpin harapan negara. Mereka perlu mengamalkan/nketiga-tiga nilai budi ini agar kepemimpinan mereka/ndapat mencapai aspirasi dan wawasan negara./n214/nSeni Bahasa/nAKTIVITI/n1. Berikan maksud rangkai kata nilai toleransi dalam masyarakat./n2. Jelaskan tiga ciri pemimpin masa hadapan berdasarkan teks yang diberikan./n3. Sebagai remaja, berikan pendapat anda tentang kepentingan nilai budi bagi/nseseorang pemimpin./nKepentingan Nilai Budi/nT/nE/nM/nA/n18/n5.6.1 215/nTatabahasa/nAKTIVITI/n1. Berdasarkan bahan,/nanalisis kesalahan bahasa./n2. Nyatakan kepentingan/nucapan manifesto/nkepada seseorang bakal/npemimpin./nJanji Dikota/nHuraikan pendapat anda/ntentang usaha-usaha yang/nperlu dilakukan oleh/nseseorang pemimpin bagi/nmenambat hati rakyat./nNor Musliha diminta menyampaikan ucapan/nmanifestonya. Beliau merupakan calon ketua/npengawas di sekolahnya./nTerima kasih saudari pengerusi majlis. Salam sejahtera/ndan selamat pagisaya ucapkan kepada puan natipah binti/nmohd. hussin,selaku pengetua sekolah, puan cindy yong,/nselaku guru kanan penolong, guru-guru dan warga murid/nsekalian yang saya kasihi./nBerdirinya saya pada pagi yang ceria ini adalah/nuntuk menyampai ucapan manifesto saya sebagai calon/nketua pengawas pada sesi kali ini. Warga Sekolah/nMenengah Kebangsaan Taman Lakaran Ilmu, izinkan/nsaya merungkaikan manifesto yang menjadi gagasan dan/npegangan saya sebagai pemimpin di sekolah ini./nYa!Sesungguhnya saya akanmemikultanggungjawab/ndengan penuh amanah dan adil. Saya juga akan/nmemastikan kebajikan rakan-rakan murid terbela.Tetapi/nsaya memerlukan sokongan padu daripada rakan semua./nMengapa kita perlu bersatu hati? Kita perlu bersatu hati/ndemi naikkan nama sekolah kita. Suasana aman dan/nharmoni kita akan wujudkan./nSaya akan mengadakan tabung amal kepada murid/nyang memerlukan. Saya akan pastikan pihak sekolah/nmembenarkan murid-murid meminjam lebih dari lima/nbuah buku sehari. Semasa waktu rehat murid-murid/ndibenarkan berada di dalam kelas untuk mengulang kaji./nParamurid-murid dibenarkanmemakai kemeja-Tsekolah/npada hari Isnin./nNah! Apa yang ditunggu lagi. Kerjasama dan/nsokongan rakan semua perlu bermula darisaat ini. Kerana/nsokongan padu daripada rakan semua mampu merealisasi/ngagasan saya ini./nAkhir kata, jangan pilih saya kalau tidak mahu/nmanifesto ini menjadi realiti. Sekian, terima kasih./nManifesto ialah pengisytiharan atau/npengumuman kepada orang ramai/ntentang dasar (polisi, tujuan) sesuatu/nparti politik, persatuan, dan lain-lain./nPERKASA ILMU/nT/nE/nM/nA/n18/n216/nZarul dan Rafiq bercadang untuk menyertai Pertandingan Menulis Surat kepada Pemimpin./nKetika membelek-belek surat khabar, mereka terlihat beberapa fakta menarik yang dapat/ndijadikan sumber ilham untuk menulis surat tersebut./n216/nPersatuan Bulan Sabit Merah,/nSekolah Menengah Seri Cemerlang,/nJalan Maharajalela,/n50460 Kuala Lumpur./n_______________________________________________________/nPengetua,/nSekolah Menengah Seri Cemerlang,/nJalan Maharajalela,/n50460 Kuala Lumpur. 5 DISEMBER 20 ./nTuan,/nMemohon Kebenaran Mengadakan Pameran Keselamatan Jalan Raya/nDengan segala hormatnya dimaklumkan bahawa Persatuan Bulan Sabit Merah/nSekolah Menengah Seri Cemerlang (SMSC), berhasrat mengadakan Pameran/nKeselamatan Jalan Raya yang dirancang akan diadakan pada hari Sabtu, 23/nDisember 20 ./n2. Pameran Keselamatan Jalan Raya ini diadakan bertujuan untuk memberikan/npendedahan dan meningkatkan kesedaran warga SMSC tentang kepentingan/nmenjaga keselamatan diri ketika melintas jalan atau semasa berada di jalan raya./n3. Sehubungan dengan itu, saya memohon kebenaran tuan untuk menggunakan/nDewan Utama SMSC sebagai tempat pameran tersebut, yang akan bermula pada/npukul 8:00 pagi dan berakhir pada pukul 2:00 petang tarikh berkenaan. Selain itu,/nsaya juga berbesar hati mengundang tuan untuk merasmikan pameran tersebut./nSaya berharap agar tuan tidak menghampakan permohonan ini. Kesudian tuan/nmerasmikan pameran ini juga amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima/nkasih. Sekian./nYang menjalankan tugas,/nRazarul Razid/n............................................./n(RAZARUL RAZID BIN ZAINUL)/nSetiausaha,/nPersatuan Bulan Sabit Merah SMSC./nTarikh:/nDitulis di sebelah kanan surat,/nsebaris dengan baris akhir/nalamat penerima./nGaris Panjang Melintang:/nDibuat di bawah alamat pengirim./nAlamat Pengirim:/nDitulis di sebelah kiri di/nbahagian atas surat./nNama dan Alamat Penerima:/nDitulis di bawah garis melintang;/nbaris akhir alamat dibubuh garis./nPanggilan Hormat Penerima:/nDitulis di bawah alamat penerima/ndan dibubuh koma (,) di hujungnya./nPerkara:/nDitulis selepas panggilan hormat/npenerima dan digaris. Huruf besar/ndigunakan pada setiap awal kata,/nkecuali kata hubung dan kata sendi/nnama, dan tiada noktah (.)/nPenomboran:/nPerenggan pertama dan akhir tidak/ndibubuh nombor dan ditulis dari/ntepi surat. Hanya perenggan kedua/ndan seterusnya dibubuh nombor dan/nditulis jarak sedikit daripada nombor./nNama dan Jawatan Pengirim:/nNama dan jawatan pengirim ditulis/nselepas tandatangan dengan huruf besar/nsepenuhnya dan dibubuh kurungan./nContoh format surat rasmi/nPengukuhan dan Pengayaan/nAKTIVITI/nTulissepucuk surat kepada pemimpin yang anda sanjungi. Dalam surat tersebut, nyatakan cadangan/nyang boleh dilakukan oleh pemimpin untuk membangunkan daerah tempat tinggal anda./nHarapan Kami/nHarapan:/nMenyatakan harapan penulis agar hasrat/ndan permohonan diterima./nIsi Surat:/nMenyatakan tujuan surat ditulis./n217/npenyakit Kementerian Kesihatan/nMalaysia/ndarah tinggi/nbarah Jabatan Kesihatan Negeri/nKelab Nutrisi Malaysia/nkencing manis/nroti batu karang/nbuah angin ahmar/nosteoporosis rumah tangga/nsusu/nKata Nama Am Kata Nama Khas Kata Nama Majmuk/nJawapan/Lampiran Pilihan/nContoh jawapan:/n(i) Dapat mendalami keunikan budaya di negara kita./n(ii) Menerima unsur perbezaan sosiobudaya yang wujud antara kaum di Malaysia./n(iii) Mendalami keunikan budaya bangsa./n(iv) Memperkukuh jati diri masyarakat./nTEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT/nTatabahasa: Senaraikan kata nama am, kata nama khas dan kata nama yang mengalami/npemajmukan berdasarkan bahan – muka surat 6/nContoh jawapan:/nTEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA/nTeroka Minda: Jelaskan faedah-faedah yang ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian/n– muka surat 44/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN/nTeroka Minda: Huraikan pendapat anda tentang warga Malaysia yang telah mencipta nama pada/nperingkat antarabangsa – muka surat 51/nContoh jawapan:/nDatuk Nicol Ann David ialah pemain skuasy tersohor yang telah mencipta nama pada peringkat/nantarabangsa. Beliau telah banyak memenangi pertandingan skuasy pada peringkat dunia. Sehingga bulan/nFebruari 2015, beliau berjaya mempertahankan gelaran pemain nombor satu dunia dalam sukan skuasy/nwanita selama 106 bulan, sekali gus dianggap sebagai pemain skuasy paling unggul sepanjang zaman./nRakyat Malaysia sangat berbangga atas kejayaan beliau./n218/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN/nMembaca: Cari maksud perkataan – muka surat 56/n/n1. berbudaya – mempunyai budaya; mempunyai fikiran dan akal budi yg sudah maju/n2. tokoh – bersinonim dengan orang kenamaan (dalam apa-apa bidang seperti politik,/nkebudayaan, agama, dan lain-lain); orang yang terkemuka, terkenal, pakar,/nahli/n3. kraf tangan – perusahaan (kerja,seni, dan sebagainya) yang memerlukan daya cipta dan/nkemahiran menggunakan tangan/n4. tempatan – sesuatu yang berkaitan dengan tempat tertentu, di tempat itu sendiri/n5. tradisional – berkaitan dengan, bersifat, atau mengikut tradisi(diamalkan turun-temurun)/n6. warisan – harta peninggalan; harta pusaka; sesuatu yang diwarisi/n7. aneka – berbagai-bagai, berjenis-jenis/n8. renyah – leceh, rumit, susah/n9. keunikan – sesuatu yang eksklusif: karya reka yang lebih halus, indah, dan mempunyai/nkeistimewaan tersendiri/n10. destinasi – tempat yang dituju dalam perjalanan atau tempat penerimaan sesuatu/n(surat, barang, dan lain-lain yang dikirim)/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN/nAktiviti: Edit kesalahan ejaan dan tanda bacaan dalam bahan – muka surat 57/npra kelayakan prakelayakan/n“Tahniah Burhan, kamu/nmemang juara!/n“Tahniah, Burhan, kamu/nmemang juara/ndwi tahunan dwitahunan/nterngiang giang/n“Baiklah cikgu”/nterngiang-ngiang/n“Baiklah cikgu,”/n10./n12./n11./n9./n8./nkabarnya khabarnya/nmengangukkan menganggukkan/npehak pihak/nibubapa ibu bapa/ndigengam digenggam/npasokan pasukan/n7. melody melodi/n5./n3./n6./n4./n2./n1./nKesalahan Ejaan dan Tanda Baca/nSalah Betul/n219/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN/nAktiviti: Betulkan kesalahan ayat – muka surat 107/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN/nAktiviti: Kenal pasti pola ayat dasar – muka surat 102/nPola/nFrasa Nama + Frasa Nama/nFrasa Nama + Frasa Nama/nFrasa Nama + Frasa Kerja/nFrasa Nama + Frasa Adjektif/nFrasa Nama + Frasa Sendi Nama/nSubjek/nFaris/nNazran/nMereka/nIdea awak/nMereka/nPredikat/nialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya./npula Bendahari kelab itu./namat menarik./nke Laman Ilmu untuk berbincang tentang perkara itu./nsedang merancang untuk menyewa reruai/nbersempena dengan Hari Jualan Amal di Putrajaya./nBil/n1./n2./n3./n4./n5./nSalah Betul/nBenar, saya bersetuju untuk membeli kedua/nmajalah tersebut./nYa, saya bersetuju untuk membeli kedua-dua/nbuah majalah tersebut./nMohon saudari membuat pembayaran di Bank/nSimpanan Nasional./nOh, begitu! Saya akan memaklumkan/npembayaran kepada encik setelah membuat/ntransaksi di bank./nBolehkah saudari memberikan alamat e-mel/nyang lengkap?/nSaya akan berikannya bersama-sama dengan/nbukti pembayaran./nMinta saudari boleh membuat pembayaran/ndi bank simpanan nasional./nBolehkah saudari memberikan alamat bere-mel/nyang lengkap?/nSaya akan berikan bersama-sama pembayaran/nbukti./nOh! begitu, Saya akan memaklumkan tentang/npembayaran tersebut kepada encik setelah/nmembuat transaksi di bank./n220/nTEMA 10: PELANCONGAN/nAktiviti: Analisis tatabahasa dan betulkan kesalahan yang terdapat dalam petikan – muka surat 117/nBINTULU – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak, berlangsung daripada/n23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan/nsupaya menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali./n“Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat dalam The Malaysia Book of Records bagi/nThe Longest Arch Kite Tunnel. Program ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan/nluar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam./nBeliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu/nmempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar/nBintulu datang berkunjung ke sini./n“Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat/npenambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan/nlayang-layang amat terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi./nPerasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9.30 pagi./nTujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di/nlapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak./nJawapan:/n1. daripada - dari/n2. adalah – ialah/n3. supaya – untuk/n4. paling berprestij sekali – paling berprestij/n5. pada – di/n6. daripada – dari/n7. untuk – kepada/n8. amat terbesar – terbesar/n9. ialah – adalah/n10. jam 9:30 pagi – pukul 9:30 pagi/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN/nAktiviti: Jelaskan maksud kosa kata dan ungkapan menarik dalam teks – muka surat 124/n1. diisytiharkan – memberitahukan; mengumumkan; memaklumkan kepada orang ramai/n2. seni bina – hal yang berkaitan dengan pembinaan sesebuah bangunan (penyediaan reka/nbentuk, penyeliaan pembinaan bangunan, dan sebagainya)/n3. busana – pakaian yang lengkap lagi indah buatannya/n4. tak lapuk dek – adat yang tidak berubah-ubah; kekal/nhujan, tak lekang/ndek panas/n5. adat istiadat – berbagai-bagai adat dan kebiasaan; majlis rasmi untuk menyambut sesuatu/nperistiwa (seperti pertabalan, perkahwinan, dan sebagainya)/n6. rambang mata – tidak tahu yang mana satu yang hendak dipilih (kerana banyak pilihan)/n7. aneka makanan – berbagai-bagai jenis makanan atau juadah/n8. keaslian rasa – rasa yang tulen dan semula jadi tanpa menggunakan bahan tiruan/n9. menambat selera – memikat atau menarik atau menawan keinginan untuk makan/n10. sarat – terlalu banyak berisi sesuatu sehingga penuh atau berat/n11. elemen – salah satu daripada unsur/n12. menelusuri – menjejaki sesuatu peristiwa, cerita, dan sebagainya/n221/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN/nTeroka Minda: Bandingkan dan bezakan Istana Seri Menanti dengan istana lain di Malaysia/n– muka surat 128/nIstana Iskandariah Bukit Chandan, Kuala Kangsar, Perak Darul Ridzuan mempunyai seni bina yang/nberbeza dengan Istana Seri Menanti yang terkenal dengan seni ukiran Melayu. Istana Iskandariah yang/ntelah siap dibina pada tahun 1933, memperlihatkan seni bina Islam-India “sarasenic”. Hal ini jelas dapat/ndilihat pada seni bina pintu gerbang, menara, dan kubah yang berbentuk bawang./nTEMA 11: muka surat 131/nAktiviti: Senaraikan kata kerja tak transitif/n• Kata kerja tak transitif berpelengkap:/n1. semakin baik/n2. semakin melaju/n3. menguning/n• Kata kerja tak transitif tak berpelengkap:/n1. berpasangan/n2. bercucuk tanam/n3. tersenyum/nTEMA 14: WADAH ILMU/nAktiviti: Betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 162/n1. Ayat salah: Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana?/nAyat betul: Kok Seng, bagaimanakah projek PABM yang kamu buat?/n2. Ayat salah: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali./nAyat betul: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal./n3. Ayat salah: Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan./nAyart betul: Kulit kerang meneutralkan air sisa yang berasid./n4. Ayat salah: Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini./nAyat betul: Saya sedang menguji keberkesanan alat ini lagi./n222/nTEMA 14: WADAH ILMU/nAktiviti: – muka surat 164/n1. Terangkan maksud kosa kata dan ungkapan menarik yang terdapat dalam cerpen/ntersentak – terjaga atau tersedar dengan tiba-tiba/nsenior – lebih tua dari segi usia/nteruja – timbul minat atau keinginan yang kuat terhadap sesuatu; naik semangat/nkekok – berasa canggung atau kaku melakukan sesuatu (kerana belum biasa)/ntersenyum kelat – senyum yang dibuat-buat (bukan gembira)/nlubuk hati – dalam hati, batin/nberbelah bahagi – tidak tetap atau teguh (pendirian, perasaan, dan sebagainya)/npembakar semangat – menyemarakkan sesuatu perasaan/nberbunga mekar – perasaan yakin akan sesuatu (impian atau hasrat menjadi kenyataan)/nsegulung kejayaan – mencapai cita-cita/nbisik hati – berkata-kata di dalam hati (monolog dalaman) yang tidak dapat didengari/noleh orang lain/n2. Maksud frasa “Di sini pemimpin dilahirkan” ialah tempat untuk belajar atau menuntut ilmu atau/nmenerima pelajaran yang menjadi asas kepada kejayaan hidup seseorang (menjadi ketua negara,/norganisasi, dan sebagainya)./n3. Ibu mahu Sanom belajar di sekolah berasrama supaya Sanom dapat menuntut ilmu dalam suasana/nyang selesa, dengan kemudahan prasarana yang lengkap/nTEMA 15: BAHASA DAN SASTERA/nAktiviti: Analisis dan edit kesalahan ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang terdapat dalam/nbahan – muka surat 178/n1./n7./n2./n8./n3./n9./n4./n10./n5./n11./n6./n12./nprodak produk/nlain-lain bahasa bahasa-bahasa lain/nPerabut Maju Jaya Perabot Maju Jaya/nSiapa yang perlu dipersalahkan? Siapakah yang perlu dipersalahkan?/ndisalah gunakan disalahgunakan/npenutor penutur/nPak Kalil Nasi Kandar Nasi Kandar Pak Kalil/nayat susunan susunan ayat/ntehadap terhadap/ntata bahasa tatabahasa/nAzura Restoran Restoran Azura/ntanggung jawab tanggungjawab/nBil. Salah Betul/n223/nTEMA 16: KERJAYA/nAktiviti: Kenal pasti kata kerja tak transitif – muka surat 186/nKata kerja tak transitif tanpa pelengkap:/n1. bekerja/n2. datang/n3. berbincang/n4. tersenyum/n5. saling membantu/n6. tiba/n7. bekerjasama/nTEMA 16: KERJAYA/nAktiviti: Berdasarkan bahan, senaraikan kata ganda penuh, kata ganda berimbuhan, dan kata ganda/nmajmuk – muka surat 191/n1. pemain-pemain/n2. berlari-lari/n3. berbaris-baris/n4. bersorak-sorai/n5. bertepuk-tepuk/n6. riuh-rendah/n7. anak-anak/n8. berpusu-pusu/n9. kedua-dua/n10. masing-masing/n11. berbagai-bagai/n12. masing-masing/n13. hiruk-pikuk/n14. berwarna-warni/n15. mengurut-urut/n16. berjalan-jalan/n17. beramai-ramai/nTEMA 16: KERJAYA/nAktiviti: Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan/n– muka surat 185/nPengulangan kata Singkatan kata/n1. melukis sahaja 1. tak/n2. boleh 2. nak/n3. tak nak 3. tapi/n4. Liza 4. mak/n5. mulia 5. dah/n6. tu/n224/nPemimpin umpama pohon/nRakyat ibarat akar/nKuat lilit kerana simpulnya/nJulung-julung kalinya/nMengukir sejarah/nTersergam indah/nPemimpin ibarat tempat rakyat berteduh dan dapat/nmemberikan kebaikan kepada rakyat./nRakyat ialah penyokong atau tonggak kepada/nkejayaan sesebuah kepimpinan atau sesebuah/norganisasi./nKekuatan sesebuah organisasi terletak pada/nperpaduan para anggotanya./nBuat pertama kalinya./nMembentuk sesuatu sejarah yang berkaitan/ndengan sesuatu perkara./nKelihatan tinggi dan besar serta cantik dipandang/nmata./n1./n2./n5./n3./n4./n6./nTema 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK/nAktiviti: Nyatakan maksud ungkapan – muka surat 207/nTema 17: INTEGRITI/nAktiviti: Analisis dan betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 198/nKeluarga harmoni ialah idaman semua pihak-pihak./nKasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota/nkeluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu,/nbapa, dan anak-anak./nIbu bapa sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan/nsetiap anak-anak./nAnak-anak hormat ibu bapa./nSelain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga/nmampu mewujudkan keluarga harmoni./nAnak-anak juga saling hormat-menghormati hak/nmasing-masing./nSelanjutnya, komunikasiyangberkesanantara anak-anakdan/nibu bapa melahirkan keluarga harmoni./nPerbincangan merangkumi lain-lain hal./nMasalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak/ntidak berterus terang./nSetiap individumestilahmemainkan perananmasing-masing/nuntuk mewujudkan keluarga yang harmoni./nKeluarga harmoni ialah idaman semua pihak./nKasih sayang yang sangat utuh / utuh sekali antara anggota/nkeluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu bapa/ndengan anak-anak./nIbu bapa sentiasa berusaha memenuhi keperluan setiap/nanak./nAnak-anak menghormati ibu bapa./nSelain itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu/nmewujudkan keluarga harmoni./nAnak-anak juga saling menghormati/ hormat-menghormati/nhak masing-masing./nSelanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak/ndengan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni./nPerbincangan merangkumi hal-hal lain./nMasalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua-dua/npihak tidak berterus terang./nSetiap individu mestilah memainkan peranan untuk/nmewujudkan keluarga yang harmoni./n1./n2./n3./n4./n5./n6./n7./n8./n9./n10./nSalah Betul/nBil. Soalan Jawapan/n225/naerodinamik ilmu sains yang mengkaji cara sesuatu benda bergerak melalui udara seperti kereta, kapal/nterbang, dan sebagainya/naerosol ampaian cecair atau butiran pepejal yang terdapat di udara/nakhiran penambahan atau imbuhan pada bahagian akhir sesuatu kata/nakses proses atau cara untuk mencapai (memperoleh, menggunakan) sesuatu data, atau maklumat, capaian/nalaf masa yang lamanya 1000 tahun, seribu tahun/nalpa lalai/naltitud ketinggian sesuatu tempat yang biasanya diukur dari aras laut/nalternatif pilihan/namalan perbuatan yang biasa dilakukan/nantasid (ubat) bahan beralkali yang dapat melegakan keadaan asid yang berlebihan di dalam perut/nantibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma, yang boleh mencegah pembiakan atau/nmemusnahkan mikroorganisma lain, seperti bakteria (digunakan untuk merawat penyakit berjangkit)/narakian (sastera lama) sesudah itu, maka/naspirasi keinginan yang kuat, cita-cita/nastigmatisme kekaburan penglihatan akibat ketakseragaman lengkungan pada kanta mata atau kornea/natmosfera lapisan udara yang melingkungi bumi yang terdiri daripada bahan-bahan gas/nawalan penambahan atau imbuhan pada bahagian hadapan sesuatu kata/nbalet tarian/nbelenggu halangan/nbeliung sejenis kapak yang matanya melintang (perkakas tukang kayu)/nberasak berhimpit-himpit dan bertolak-tolakan/nberintegriti mempunyai kejujuran/nbiografi riwayat atau kisah hidup seseorang/nbioteknologi kegiatan atau kajian yang menggunakan mikroorganisma,sistem biologi, atau proses biologi dalam/nindustri pengeluaran dan perkhidmatan untuk menghasilkan produk seperti antibiotik, vaksin, dan keju/nbrosur risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas tentang sesuatu/nbumbu bahan-bahan perencah/nbusana pakaian yang lengkap dan indah-indah/ncendekiawan orang yang cerdik pandai, orang atau golongan terpelajar, intelektual/ncita rasa kegemaran dan kecenderungan/ncuriga syak wasangka, sangsi/ndarurat keadaan yang mencemaskan atau menyusahkan, kesukaran yang timbul dengan tidak disangka-sangka/ndegradasi proses penguraian sebatian yang kompleks kepada bentuk yang lebih ringkas/ndemokrasi pemerintahan negara oleh rakyat atau wakil yang dipilih dalam pilihan raya/ndiabetes keadaan yang dicirikan oleh perembesan dan perkumuhan air kencing yang berlebihan; kencing manis/ndialog percakapan atau perbualan/ndrama lakonan berpandukan skrip/nGlosari/n226/nelit golongan yang dianggap berpengaruh, intelek/neksklusif sesuatu yang bertaraf tinggi, istimewa/neksotik berasal dari luar negeri, asing, luar biasa keistimewaannya seperti buah-buahan, masakan, haiwan/nekspo pameran/nekstrak pati atau jus yang dikeluarkan daripada sesuatu seperti tumbuhan, buah-buahan, atau haiwan/nelaun bayaran yang diberikan kepada seseorang (oleh sesebuah organisasi) secara tetap (untuk melaksanakan/nsesuatu tugas)/netnobotani berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan dan kegunaannya/nfalsafah pengetahuan tentang pengertian yang dianggap sebagai ilmu yang tertinggi, yang menjadi dasar/nilmu-ilmu lain, orang yang ahli dalam falsafah, ahli fikir/nfauna keseluruhan haiwan yang hidup di sesuatu daerah atau habitat/nfrasa terbentuk daripada satu kata yang berpotensi menjadi unit yang lebih besar/ngalas memikul bungkusan di atas bahu/ngamit isyarat dengan jari biasanya dengan menggerak-gerakkan empat jari ke atas dan ke bawah untuk/nmemanggil seseorang/ngenetik kajian tentang keturunan atau baka, dan cara individu mewarisisesuatu ciri atau sifatserta memindahkan/nciri tersebut daripada satu generasi kepada generasi lain melalui gen/ngentian serat, serabut/nglasier timbunan besar ais yang bergerak perlahan-lahan menuruni cerun atau merebak ke permukaan bumi/ngubal menyusun undang-undang/nhab pusat bagi sesuatu/nhalal dibolehkan oleh undang-undang Islam/nhatta (sastera lama) sesudah itu; selepas itu; kemudian dari itu/nhormon bahan kimia yang dikeluarkan dalam kelenjar endoktrin dan mempunyai kesan atas kegiatan/norgan-organ lain/nikal berombak-rombak/nimbuhan penambahan yang digabungkan kepada sesuatu kata sama ada sebagai awalan, akhiran, atau apitan/ninsurans perjanjian tanggungan yang dibuat oleh sesebuah syarikat untuk menggantikan kerugian dan bayaran/npremium tertentu/nintegrasi gabungan dua atau beberapa kaum/nintegriti kejujuran, keadaan sempurna dan utuh, keutuhan/nintensif dengan giat dan bersungguh-sungguh/njulung pertama kali/nkata ganda kata yang terbentuk melalui proses perulangan seperti rama-rama, gunung-ganang, jejari/nkata nama am kata nama yang merujuk sesuatu secara umum, misalnya: buku, jalan, dan pulau/nkata nama khas kata nama yang khusus merujuk orang, tempat, atau benda/nkekek bahagian ketiak baju kurung/nkekuda kuda-kuda, kayu penyangga pada alat bunyi-bunyian untuk meregangkan tali/nkelubung sesuatu seperti kain sebagai pembungkus atau penutup, selubung/nkhazanah harta benda/nkimpalan cantuman dua bahagian logam/nkomited mempunyai atau menunjukkan komitmen terhadap sesuatu/nkomoditi barangan yang diperdagangkan/nkornea selaput hening di hadapan biji mata yang menutup mata hitam dan anak mata/nkosmetik alat solek atau bahan yang digunakan untuk mencantikkan rupa seseorang/n227/nlaser alat untuk menerbitkan dan memperkuat gelombang-gelombang cahaya menjadi pancaran cahaya yang/namat kuat dan tertumpu pada satu hala/nlayur mendiang di atas api supaya kering, layu, dan lain-lain; memanggang/nlestari kekal, tetap/nlombol salah satu acara dalam gimnastik, acara yang menggabungkan larian dan lompatan melepasi palang/ndengan menggunakan galah/nmalim gunung pemimpin atau petunjuk jalan di kawasan pergunungan/nmayang mengurai rambut yang mengurai serta ikal/nmemuai menjadi kembang (bahan yang direbus, direndam, dimasak, dan lain-lain), bangun atau bangkit/n(kuih, adunan, dan lain-lain)/nmenerajui mengetuai/nmengetam melicinkan kayu dengan ketam (sejenis alat untuk melicinkan kayu, papan)/nmetropolitan bandar raya utama/nmistik keadaan ghaib yang tidak dapat diselami oleh pemikiran manusia, keanehan, keajaiban/nnetizen pengguna Internet yang mengambil bahagian dalam masyarakat politik seperti bertukar-tukar pendapat,/nmembekalkan maklumat, dan memberikan sumbangan untuk mengembangkan dan menggalakkan/npertumbuhan Internet/nobesiti kegemukan yang berlebihan/noftalmologi kajian tentang mata dan penyakitnya/nosteoporosis kerapuhan tulang yang biasa dialami oleh orang tua/npancaroba keadaan yang tidak menentu/npantun karangan berangkap yang biasanya terdiri daripada dua baris, empat baris, enam baris, lapan baris,/ndan seterusnya/npasak sejenis baji atau paku yang dibuat daripada kayu untuk mengetatkan sesuatu/npemangkin faktor yang mempercepat sesuatu/npenampilan perihal (tindakan, usaha) menampilkan (mengemukakan) seseorang atau sesuatu/npendeta orang yang mempunyai ilmu dan pengetahuan yang sangat luas/nperintis pelopor/npersada taman tempat bersuka-suka atau berehat-rehat/npesak kain yang dijahit pada kelengkang atau depan seluar, iaitu pada tempat kancing atau di bawah ketiak/nbaju/npesona menjadikan seseorang berasa terpikat (tergoda, kagum, dan sebagainya)/npokok hibrid tumbuhan yang dihasilkan daripada percantuman dua jenis benih yang berlainan, kacukan/npolo permainan bola yang melibatkan dua pasukan pemain yang menunggang kuda atau menggunakan kuda/ndan menggunakan kayu panjang sebagai pemukul bola untuk memasukkan bola ke dalam gol/nradar alat untuk mengesan arah dan jarak jauh kapal dengan gelombang radio/nrasisme perihal berpuak/nrekayasa penerapan unsur-unsur ilmu/nrelevan ada kaitan atau hubungannya dengan apa-apa yang dibicarakan, apa-apa yang berlaku dan sebagainya/nreruai kawasan terbuka dan terhad, tempat mempamerkan atau mempromosikan produk atau perkhidmatan/ntertentu/nsajak sejenis puisi moden yang bebas bentuknya/nsaluang sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau yang dibuat daripada buluh seperti seruling/n228/nsamudera lautan/nsedak rotan yang dipasang berkeliling gendang dan lain-lain untuk menegangkan kulit gendang dan lain-lain/nselenggara mengelolakan/nsemarak mulai bercahaya atau berseri/nsembat sejenis jahitan untuk menetapkan tepi berlipat yang menyerong/nskim rancangan/nslip kepingan kertas yang kecil dan panjang/nsosioekonomi faktor kemasyarakatan dan ekonomi/ntalempong sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau, seakan-akan bonang dalam perangkat/ngamelan/ntampuk perhiasan sebagai penutup di atas, di pangkal, di hujung sesuatu/nteknologi ilmu tentang cara-cara mencipta/ntelusur mengikut sepanjang tepi jalan, sungai, dan lain-lain/ntenggek duduk secara bertinggung/ntonggeng membongkok dengan kepala ke bawah dan punggung ke atas/ntransaksi penyelesaian pembayaran dalam perniagaan (perdagangan), persetujuan jual beli, urusan jual beli/n(perdagangan), urus niaga/numarak pemimpin/nUNESCO akronim bagi United Nations Educational Scientific and Cultural Organisational (Pertubuhan/nPelajaran, Sains, dan Kebudayaan Bangsa-bangsa Bersatu)/nvektor haiwan yang mengandungi parasit berbahaya yang memindahkan parasit tersebut kepada organisma lain/nwarta risalah atau surat khabar/nwasap wap yang bebas daripada cecair mudah meruap yang kelihatan seperti asap, biasanya beracun dan/nkuat baunya/n229/nA.Samad Ahmad, 2015. Edisi Pelajar Sulalatus Salatin Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan/nPustaka./nAbdullah Hussain, 2016. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa/ndan Pustaka./nAbdul Halim Ali, 2006. Mendekati Puisi Melayu Tradisional. Bandar Baru Bangi: Elpos Print Sdn. Bhd./nAlias Derais, 2014. Zizan atau Zidane: Pasukan Paling Top. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd./nAhmad Marzuki Ismail, 2007. Pengurusan dan Perniagaan Koperasi Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan/nPublication & Distributors Sdn. Bhd./nAsmah Hj Omar, 2008. Ensiklopedia Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nAsiah Abdul Rahman, 2015. Peribahasa Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nAsiah Abdul Rahman, 2015. Bahasa Melayu Tingkatan Satu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nChua Yee-Yen dan Noor Aini Khalifah, 1990. Pertukaran Asing. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nEnsiklopedia Kraf Malaysia, 2012. Kuala Lumpur: Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia./nKamus Dewan Edisi Keempat, 2015. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nKementerian Pelajaran Malaysia, 2009. Harga Remaja. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nKementerian Pelajaran Malaysia, 1993. Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di/nSekolah Menengah./nKementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pedagogi Bahasa Melayu Abad 21. Putrajaya: Bahagian Pendidikan/nGuru./nKementerian Pendidikan Malaysia, 2013. Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Lembaga Peperiksaan/nMalaysia./nMajlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan (MPCK) dan Majlis Pengetua Sekolah Malaysia Negeri Selangor/n(MPSM), 2013. Konsep dan Panduan Pelaksanaan Program i-THINK. Majlis Pengetua Cemerlang/nKebangsaan./nMohd Bakri Jaafar & Azmi Morsidi, 2007. 25000 km Menjejaki Warisan Kita. Shah Alam: Ultimate Print/nSdn. Bhd./nMohd Said Sulaiman, 2008. Pakai Patut Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia./nMuhammed SalehuddinAman, 2007. Mari Kita Berbahasa Jilid 2. Seri Kembangan: Citra Kurnia Enterprise./nNazim Mohd Subari, 2015. Gurindam Warisan Ibunda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, danAbdul Hamid Mahmood, 2015. BinaanAyat: Tatabahasa/nDewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, danAbdul Hamid Mahmood, 2015. Golongan Kata: Tatabahasa/nDewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nSenarai Rujukan/n230/nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, danAbdul Hamid Mahmood, 2008. Tatabahasa Dewan Edisi/nKetiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka./nNorhayati Mokhtar, 2010. 100 Perkara Kamu Patut Tahu tentang Sains. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan/nNegara Malaysia./nOthman Puteh dan Aripin Said, 1995. Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan/nPublications & Distributors Sdn. Bhd./nSiti Zainon Ismail, 2009. Pakaian Cara Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia./nVishalache Balakrishnan et.al., 2014. Aplikasi i-Think dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan/nPustaka./nPortal Rasmi:/nhttps://harisukannegara.my/nhttp://biography.yourdictionary.com/isabel-martinez-de-peron/nhttp://devastatingdisasters.com/nmalaysianpharma.com/nprofessionalimage.wordpress.com/nwww.aerodspace.wordpress.com/nwww.bankinginfo.com.my/nwww.bukudbp.com/nwww.duitsaku.com.my/nwww.dbp.gov.my/nwww.heritage.gov.my/nwww.ikn.gov.my/nwww.insuranceinfo.com.my/nwww.jmm.gov.my/ms/nwww.met.gov.my/nwww.utusan.com/nwww.beritaharian.com/nwww.myhealth.gov.my/nwww.cowaywaterfilter.com.my/nwww.jobshub.info/nwww.asza.com/CD-store/nwww.portal.doa.gov.my/ppppm/nwww.doe.gov.my/nwww.mosti.gov.my/nwww.bankinfo.com.my/nwww.motac.gov.my/n231/nakhiran 90, 138, 144/nalam sekitar 73, 75, 82, 84/namalan 2, 4, 6–8, 35–36, 73, 75–76, 82, 84, 149–150/naspirasi 4/nawalan 90, 138, 144/nayat inti 47/nayat mudah 162/nbaca iklan 44/nbacaan luas 60, 96, 168, 192/nbanding beza 128/nbangsa 10, 206/nbarah 6, 9/nbentuk sajak 53/nberbual 134, 139/nberseri 4, 5/nbina ayat 47, 48, 72/nbumi 74, 79–80, 84/ncegah 2/ncergas 1, 2, 5, 6/ncerita 64, 194/ncuti 110, 114, 119/ndeklamasi 53/ndemokrasi 207, 211/ndialog 95/ndokumentari 14/ndrama 185/nedit kesalahan/nejaan 178/nnahu 178/ntanda baca 178/nfrasa nama 54, 95, 203/ngurindam 94/nhalal 146, 147, 149, 150, 151/nhasilkan syair 202/nhijau 73, 74, 75, 76/nindustri 146, 147, 148, 149, 151, 152, 155, 156/nkajian 124/nkarya fiksyen 62, 197/nkata adjektif/nbentuk 66, 174/nperasaan 66, 174/nwaktu 66, 174/nwarna 66, 174/nkata ganda 143, 191/nkata kerja tak transitif/nberpelengkap 23, 131, 186/ntanpa pelengkap 23, 131, 186/nkata nama/nam majmuk 59/nam tunggal 59, 167/nkhas majmuk 59/nkhas tunggal 59/nkata pangkal ayat 71, 179/nkata pembenar 71, 179/nkata seru 18, 179/nkata tanya 18, 179/nkebersihan 3,4,7,10/nkejayaan 5/nkelestarian 75/nkemajuan 27/nkerangka karangan 20, 132, 136, 201/nkerja lapangan 57/nkesalahan ayat 107, 198/nkesihatan 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9/nkosa kata 123, 164/nlafaz syair 137/nmain peranan 176/nmakna kata 125/nmasyarakat 32, 33, 35, 36, 210, 214, 215/nmembaca iklan 44, 171/nmemulihara 75/nmendengar lagu 170/nmendidik 29/nmenghormati 29, 30/nmengundi 211, 212/nmenulis/ncerita 52/ndialog 21/nlaporan 129/nmaklumat diri 141, 196/nIndeks/n232/npendahuluan 88/nringkasan 45, 105,108, 165, 184/nsinopsis 173/nsurat kiriman tidak rasmi 41/nulasan 189/nmerdeka 27, 29/nmulia 2/npantun 51, 92, 135/nparlimen 207–208/npelancong 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 120/npemimpin 207, 208, 209, 210, 213, 214, 215, 216/npenampilan 3, 4/npengacaraan 42, 126/npengulangan kata 17, 58, 142, 185/npengumuman 175/nperbandingan semacam 21, 65, 106/nperenggan isi 93/nperenggan kesimpulan 93/npermainan bahasa 180, 204/nperpaduan 25, 26, 27, 32, 33, 36/npersoalan 89, 130/npilihan raya 207, 209, 212, 215/nproduk 4, 146, 148, 149, 150, 153, 156/nrakyat 27, 32, 33, 206, 207, 208, 209, 210, 212, 213,/n215/nremaja 4, 29, 32, 214/nrencana 200/nsajak 17, 53, 58/nsakit 11/nsegar 77, 79/nseimbang 1, 6/nseloka 101/nsingkatan kata 17, 58, 185/nsituasi 86/nsurat rasmi 183/nsyair 161/nsyarahan 136/ntanda bacaan 57/nteknologi 73, 75, 84/nteks 93, 126, 202/ntema 46, 130/ntemu bual 38, 62/ntoleransi 27/nujar perkataan 103/nuji kaji 63/nulas 98, 199/nungkapan menarik 124, 164/nusahawan 153, 154/n233/nSkrip Pendengaran/nTema 1 Unit 2/n1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Proses Merawat Air – muka surat 7/nwww.youtube.com/watch?v=tdn3tUORm00&feature=youtu.be/nTema 1 Unit 2/n3.2.1 – MENULIS/nVideo – Kanser Paru-paru – muka surat 9/nwww.youtube.com/watch?v=EIKqk7RYCJ4/nTema 2 Unit 3/n1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nAudio – Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=91/nTema 2 Unit 4/n1.3.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Taklimat Keselamatan – muka surat 19/nwww.youtube.com/watch?v=KYu756jYbuY/nTema 3 Unit 5/n1.3.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nAudio – Ucapan – muka surat 26/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=129/nTema 3 Unit 6/n4.3.2 – SENI BAHASA/nVideo – Syair Bidasari – muka surat 34/nwww.youtube.com/watch?v=n3SF_9SbY70&feature=youtu.be/n234/nTema 4 Unit 7/n3.4.4 – MENULIS/nTeks – Kembara Budaya – muka surat 41/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=115 -/nTema 4 Unit 8/nPENGUKUHAN DAN PENGAYAAN/nLaman Sesawang – Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia – muka surat 48/nwww.kraftangan.gov.my/nTema 5 Unit 9/n1.5.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Persembahan Sapelele – muka surat 50/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=117/nTema 5 Unit 9/n5.4.1 – TATABAHASA/nLaman Sesawang – Profil Tokoh – muka surat 54/nprofile.upm.edu.my/kyusoff/nTema 6 Unit 11/n1.5.3 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Pembenihan Awan – muka surat 62/nwww.youtube.com/watch?v=8EmWa2YyMZw&feature=youtu.be/nTema 6 Unit 12/n3.1.1 – MENULIS/nVideo – Tip Penjagaan Mata – muka surat 69/nwww.youtube.com/watch?v=4cXsbkz46AA/nTema 7 Unit 13/n4.3.2 – SENI BAHASA/nVideo – Syair – muka surat 77/nwww.youtube.com/watch?v=bvri1WiVaSY/n235/nTema 8 Unit 16/n4.1.2 – SENI BAHASA/nAudio – Gurindam Dua Belas – muka surat 94/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=120/nTema 9 Unit 17/n4.1.3 – SENI BAHASA/nAudio –Seloka Pak Kaduk– muka surat 101/nhttp://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=123/nTema 12 Unit 23/n2.1.2 – MEMBACA/nVideo – Berbalas Pantun – muka surat 135/nwww.youtube.com/watch?v=JyZygW3HgaU/nTema 12 Unit 24/n1.4.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Senamrobik – muka surat 139/nwww.youtube.com/watch?v=4vUPdsougr8/nTema 15 Unit 30/n2.2.2 – MEMBACA/nLaman Sesawang – Dongeng Warisan Melayu – muka surat 176/nteechconsult.typepad.com/kids/2010/01/dongeng-warisan-melayu---singapura-dilanggartodak.html/nTema 18 Unit 36/n1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR/nVideo – Mari Mengundi – muka surat 211/nwww.youtube.com/watch?v=ohVVBvxMWeY/n236/nTema 3 Unit 5/n1.3.2 – Mendengar dan Bertutur/nPeranan Sekolah dalam Memupuk Perpaduan – muka surat 26/nAssalamualaikum dan salam sejahtera, serta salam sehati sejiwa saya ucapkan kepada Yang Berbahagia/nPuan Rozainum binti Ahmad, Pengarah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian, Kementerian Pendidikan/nMalaysia, Yang Berusaha Encik Lim Leong Fat, Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar, guru-guru yang/ndihormati, tuan-tuan dan puan-puan serta murid-murid yang saya kasihi./nHadirin yang dimuliakan,/nAlhamdulillah, bersyukur kita kerana dapat berhimpun bersama-sama pada pagi yang penuh harmoni ini/nuntuk menyambut Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni/ndengan tema “Satukan Jiwa”. Ucapan penghargaan saya berikan kepada Puan Rozainum binti Ahmad/nkerana sudi hadir dan menyerikan majlis pada hari ini lagi. Sekolah perlu berperanan memperkukuh/nperpaduan dalam kalangan murid. Perpaduan perlu menjadi tonggak kepada kekuatan negara. Hal ini/nperlu disemai dalam jiwa dan minda anak-anak kita. Oleh itu, pendidikan merupakan asas yang penting/nuntuk menyemai, dan memupuk semangat perpaduan dalam kalangan generasi muda,seterusnya menjadi/npemangkin bagi melahirkan warganegara yang beridentiti dan berdisiplin./nHadirin yang dikasihi,/nPerpaduan boleh diterapkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan/nseperti sukan, kelab dan persatuan haruslah dipergiat dan dipertingkatkan. Para pelajar harus dilibatkan/ndalam aktiviti di luar sistem akademik seperti penglibatan dalam keluarga angkat, persatuan dan badan/nberuniform. Sikap bangga menjadi warganegara Malaysia perlu diterapkan dalam jiwa pelajar. Hal ini boleh/ndilakukan melalui penganjuran pelbagai pertandingan, sambutan bulan kemerdekaan, dan hari patriotik./nAkhir kata, saya, sekali lagi, ingin merakamkan ucapan penghargaan saya kepada Jabatan Pendidikan/nNegeri dan semua pihak yang terlibat dalam menjayakan program ini. Sekarang, dengan sukacitanya saya/nmerasmikan Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni/nTahun 2016./nSekian, terima kasih./nTema 2 Unit 3/n1.2.1 – Mendengar dan Bertutur/nPanduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14/nBelakangan ini bencana banjir atau bah semakin kerap berlaku. Bencana banjir telah menenggelamkan/nkawasan tempat tinggal, merosakkan harta benda, merosakkan tanaman dan juga kehilangan nyawa./nAspek keselamatan penting diamalkan semasa banjir. Terdapat beberapa panduan keselamatan semasa/nbanjir. Orang ramai hendaklah sentiasa mendengar pengumuman banjir melalui berita radio dan/ntelevisyen dari semasa ke semasa. Sila patuhi arahan pihak keselamatan. Sebagai contohnya, jika anda/ndiminta berpindah ke pusat pemindahan, pastikan anda mematikan semua suis elektrik dan mengunci/npintu rumah sebelum berpindah. Selain itu, orang ramai perlu menyimpan semua barangan berharga/nseperti dokumen peribadi dan barang kemas di tempat yang selamat. Hal ini perlu dilakukan bagi/nmengelakkan barangan penting ini basah dan rosak. Orang ramai juga dinasihati agar tidak meredah air/nbanjir ataupun menggunakan kenderaan semasa banjir. Perbuatan demikian mungkin akan menyebabkan/nkejadian tergelincir, hanyut atau disengat binatang berbisa. Pakai jaket keselamatan sekiranya anda perlu/nmeredah banjir. Seterusnya, orang ramai juga dinasihati agar tidak memakan makanan yang tercemar/nakibat banjir bagi mengelakkan penularan penyakit. Para ibu bapa juga hendaklah sentiasa mengawasi/nanak-anak agar tidak bermain di kawasan air bah. Pastikan anda dan keluarga selamat semasa banjir./nSkim Pinjaman Buku Teks/nSekolah ____________________________________/nNombor Perolehan: _______________________________/nTarikh Penerimaan: _______________________________/nTahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh/nTerima/nBUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini/ndengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya/nserta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada/ntarikh yang ditetapkan.

https://fliphtml5.com/iwagl/hthn/ANAK-ANAK_AYAM/

5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 1/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 2/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 3/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 4/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 5/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 6/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 7/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 8/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 9/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 10/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 11/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 12/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 13/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 14/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 15/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 16/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 17/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 18/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 19/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 20/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 21/22/n5/18/22, 12:15 PM DIGITAL LIBRARY SK BATU MUDA/nhttps://fliphtml5.com/bookcase/innli 22/22

https://fliphtml5.com/izhby/pzxb/Tugasan_1_GKB_1053_-_Individu/

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG TUGASAN KERJA KURSUS TAHUN AKADEMIK: ____ 2019____ KEMAHIRAN BELAJAR Disediakan oleh: Maziah Binti Muhammad Johari 010320-12-0044 2019272310006/nSOALAN TUGASAN Blog merupakan salah satu platform untuk perkongsian maklumat di internet. Nyatakan kelebihan dan kekurangan penggunaan Blog dalam pendidikan./nPENGERTIAN BLOG Saluran media dalam talian. Menggabungkan teks, gambar, video, animasi, audio dan pautan ke laman web. Berasal daripada dua suku kata iaitu, Web dan Log yang disingkatkan menjadi weblog. Untuk kegunaan peribadi, berkongsi maklumat./nKEGUNAAN BLOG/nJURNAL LAMAN WEB DIARI DALAM DALAM TALIAN PERIBADI/ TALIAN KOMUNITI • Menampilkan • Menulis aktiviti informasi- • Membangunkan harian,hobi atau informasi dengan jenama produk berkongsi topik tertentu. sendiri. pendapat. • Satu medium • Menggunakan artikel • Menggalakkan untuk melatih seperti gambar, video pembelajaran kreativiti dan sebagainya. reflektif. penulisan seseorang. • Membenarkan pelanggan mendaftar sebagai ahli./nPENDAPATAN MENGEMBANGKAN MEMBANGUNKAN SAMPINGAN JARINGAN DAN PERIBADI BAIK RAKAN PENULIS • Berpeluang menambah • Dijadikan sebagai forum • Sentiasa kreatif dan pendapatan. komuniti. menghasilkan artikel yang lebih baik. • Mempromosikan • Berkongsi ilmu, pendapat produk atau dan cadangan. • Mengembangkan potensi mendaftarkan diri diri penulis. sebagai penerbit iklan./nCIRI-CIRI UMUM BLOG/nCatatan Tajuk disiarkan berkaitan dengan dalam susunan isi. kronologi terbalik. CIRI-CIRI Mengandungi Pembaca ASAS BLOG tarikh dan boleh masa tertentu. memberi komen. Nama Menyenaraikan penulis kiriman blog dinyatakan mengikut dengan kategori. timestamp./nKELEBIHAN BLOG DALAM PENDIDIKAN/nDapat Menjimatkan Memperkenalkan meningkatkan masa teknologi terkini minat belajar  Kaedah  Tidak mudah  Tidak perlu pembelajaran jemu. berbincang.  Gemar  Perkongsian yang baharu.  Maklumat yang menggunakan pendapat boleh baharu dan internet. diutarakan.  Tidak perlu keluar berfaedah dapat rumah. diakses./nBerkomunikasi Melatih menulis secara global dalam pelbagai  Berkenalan dengan bahasa pelajar di pelosok  Perkara yang ditulis dunia. dikritik supaya  Menambahkan ilmu mematangkan penulisan. pengetahuan.  Tertarik untuk memaparkan hasil tulisan supaya menjadi tatapan umum./nKEKURANGAN BLOG TERHADAP PENDIDIKAN Maklumat palsu Alat untuk Memecah belahkan Tidak semua penyebaran unsur masyarakat maklumat yang tidak Blog untuk menghina. bermoral Blog yang dikongsi oleh Meletakkan “bloggers” menceritakan unsur- unsur-unsur sebenar. unsur sensitif. Maklumat pornografi. Mengguris hati dan Video, cerita, tersebar luas mendatangkan gambar. selepas perasaan tidak puas dipaparkan. hati dalam masyarakat./nKESIMPULAN Blog seharusnya dijadikan sebagai satu brntuk pendidikan yang baru di negara kita. Terdapat banyak kepentingan blog terhadap pendidikan. Para pelajar dan guru sendiri boleh menggunakan blog sebagai bahan maklumat untuk meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Pada era globalisasi ini, kebanyakan pelajar telah mempunyai telefon pintar sendiri. Oleh itu, dengan teknologi yang ada pada pelajar boleh mengakses maklumat hanya menggunakan hujung jari sahaja. Pelajar juga boleh memantapkan penulisan dengan menulis cerita di paparan blog. Maka, blog seharusnya midedahkan kepada para pelajar untuk memudahkan lagi sesi pembelajaran./nRUJUKAN Buku 1. Wong Kiet Wah, Norlia Mat Esa, Tan Ai Lee dan Ridza Ahmad Nizam Abd. Raof. (2019). Siri Pendidikan Guru Kemahiran Belajar. Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Internet 1. Kepentingan Blog. (2019). Diambil dari http://irdianagiran.blogspot.com/p/blog- page_4431.html 2. Nqesuhaimi. (2016). Kebaikan dan Keburukan Blog. Dimuat turun dari https://alyadina.blogspot.com/2012/10/kebaikan-dan-keburukan-blog.html 3. Dessy. (2017). Pengertian, Manfaat, Kekurangan Dan Kelebihan Blog. Diambil dari http://tyasnur012.blogspot.com/2017/02/pengertian-manfaat-kekurangan-dan.html/nSEKIAN, TERIMA KASIH

https://fliphtml5.com/gdpmp/hjjw/Pokok_Durian_Menerima_Balasan/

/nPOKOK DURIAN MENERIMA BALASAN NAMA : KELAS : SEKOLAH : www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet/nDi kaki bukit tumbuh sebatang pokok durian. Pokok durian itu besar dan tinggi. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 1/nPokok durian berasa bangga kerana badannya besar dan tinggi. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 2/nPokok durian selalu mengejek rumput. “Wahai rumput! Aku ini sebatang pokok perkasa,” katanya. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 3/n“Engkau sejenis tumbuhan kecil sahaja,” pokok durian mengejek lagi. Rumput berdiam diri sahaja. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 4/nPada suatu hari, ribut bertiup sangat kencang.“Tolong! Tolong!” terdengar suara pokok durian meminta tolong. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 5/nDum! Terdengar bunyi sangat kuat. Pokok durian sudah tumbang. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 6/n“Wahai pokok durian! Walaupun aku kecil, angin tidak boleh menumbangkan aku,” kata rumput. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 7/nPokok durian berasa malu mendengar kata-kata rumput. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 8/nAkhirnya matilah pokok durian itu. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 9

https://fliphtml5.com/iklha/mska/Daur_kehidupan_melayu_sambas_new/

Seminar Penguatan Nilai Pancasila Melalui/nPelestarian Kearifan Lokal Melayu Di Kota/nSingkawang Rabu, 9 Mei 2023 di Rumah/nMelayu Balai Serumpun, Kota Singkawang/nApa yg dimaksud dng Daur Kehidupan?/nSiapa Yang Dimaksud Dengan Komunitas Melayu?/nApa Yg Dimaksud Dng Kearifan Lokal?/nBgmn Daur kehidupan pd Komunitas Melayu berlangsung?/nBgmn Bentuk Kearifan Lokal Masyarakat Melayu Singkawang?/nApa Kontribusi Kearifan Lokal Melayu Bagi/nPenguatan Nilai Pancasila?/nJANIN DLM RAHIM/nSebaik-baik manusia adalah yang panjang umurnya dan baik amalannya/ndan sejelek-jelek manusia adalah orang yang panjang umurnya dan jelek/namalannya.” (HR Ahmad dan Tirmidzi)/nMASA BAYI DLM ASUHAN/nMASA ANAK-ANAK/nMENJELANG BALIGH/nMASA REMAJA/nMASA DEWASA/nMASA MENIKAH/nMENJADI ORG/nTUA/nMASA TUA/nMENINGGAL/nDUNIA/nDAUR KEHIDUPAN/nMANUSIA/nProses seseorang/nmulai lahir,/nmenjadi dewasa,/ntua dan/nakhirnya/nmeninggal./nTahapan/nkehidupan mulai/ndr janin, lahir,/nmasa anak2,/nremaja, dewasa,/ntua, hingga/nmeninggal/nFase yg dilalui/nmanusia baik scr/nindividual maupun/nkelompok mulai dr/njanin, anak2,/nremaja, dewasa, org/ntua, hingga/nmeninggal/nSiklus kehidupan/nmulai dari lahir/nhingga meninggal/ndan kembali ke/nalam barzakh,/nhingga alam/nkeabadian/nSIAPA KOMUNITAS/nMELAYU?/nKeberagaman suku dan etnis di Indonesia dr Sabang sampai Merauke/nmrpkn khazanah budaya yg membentang luas/nAda ratusan komunitas dng keberagaman bhs, budaya, dan filosofi yg/nberkembang di Indonesia, masing-masing mrpkn ontis yg belum ditangkap/nscr komplit (intelligible in potentia), shg membutuhkan eksplorasi scr/nintensif/nKomunitas Melayu digambarkan sbg mrk yg hdp di pesisir Sumatera,/nKalimantan, Semenanjung Melaka. Orientasi kehdpn mrk di sekitar pantai/ndan aliran sungai/nHibridisasi menjadi titik penting yg melahirkan Kearifan Lokal budaya/nMelayu, silang budaya dng berbagai budaya lainnya menjadi faktor/npenting./nBudaya Melayu yg dikemukakan di sini dibatasi hanya pd Melayu Singkawang di/nKalimantan Barat, mengingat luasnya bentang wilayah komunitas Melayu di/nIndonesia/nSEKILAS KOMUNITAS/nMELAYU KALBAR/nKabupaten Sambas, Bengkayang,/nSingkawang, dan sebagian Landak:/nWilayah kebud. Melayu Sambas./n1/nMasyarakat Melayu yang/nberdomisili di Kabupaten/nPontianak dan Kota Pontianak:/nWilayah kebud. Melayu Pontianak./nMasyarakat Melayu yang/nberdomisili di Kabupaten Sanggau/ndan sebagian Kabupaten Landak:/nWilayah kebud. Melayu Sanggau./nMasyarakat Melayu yang/nberdomisili di Kabupaten Sintang/ndan Kapuas Hulu: Wilayah kebud./nMelayu Hulu Kapuas./nMasyarakat Melayu yang/nberdomisili di Kabupaten/nKetapang: Wilayah kebud. Melayu/nKetapang./n2/n3/n4/n5/nKalimantan Barat terdiri atas 8 kabupaten—Sambas,/nBengkayang, Landak, Pontianak, Sanggau, Sintang, Kapuas/nHulu, dan Ketapang-dan dua kota, yakni Singkawang dan/nPontianak., terdiri dr berbagai suku & etnis. Komunitas/nMelayu di Kal-Bar terbagi ke dalam 5 komunitas Melayu/nWilayah-wilayah kebudayaan tsb ada kaitannya kesultanan Melayu di masa lalu (Sedyawati, 2004)./nFILOSOFI KEHIDUPAN DALAM KOMUNITAS MELAYU/nSifat tahu asal mula jadi, tahu berpegang pada Yang Satu\":/nPENTINGNYA IMAN DLM BERAGAMA/nTahu asal mula kejadian/nTahu berpegang pada Yang Satu/nHamba tahu akan Tuhannya/nMakhluk tahu akan Khaliknya/nYang agama berkokohan/nYang iman berteguhan/nYang sujud berkekalan/nYang amal berkepanjangan/nSesama manusia ia berguna/nSesama makhluk ianya elok Di/ndunia ia bertuah/nDi akhirat beroleh berkah/nTenas Effendy, 2005: h. 49/nMASJID RAYA SINGKAWANG:/nPUSAT PERADABAN BERAGAMA/nDidirikan thn 1885 oleh Bawasahib/nMarican dan anaknya, Haji B/nAchmad Marican, pedagang dr/nIndia./nMasjid Raya Sekarang berada di pusat Kota/nSingkawang dng Menara yg tinggi, berdekatan/ndng kelenteng Tri Dharma Budi Raya ./nSIFAT TAHU MEMBALAS BUDI/nTahu 'kan perit ibu mengandung/nTahu 'kan pahit ayah mendukung/nTahu 'kan sakit membesarkannya/nTahu 'kan hutang yang dibebannya/nTahu 'kan belas kasihan orang/nTahu 'kan bela pelihara orang/nTahu 'kan budi baik orang/nTahu berbudi membayar hutang/nTahu berkorban memikul beban/nTahu beramal berbuat baik ... dan/nseterusnya/nPISANG EMAS BAWA BERLAYAR/nTenas Effendy, 2005: h. 50/nYang disebut sifat malu/nMalu membuka aib orang/nMalu menyingkap baju dibadan/nMalu mencoreng arang dikening/nMalu melanggar pada syarak/nMalu terlanda pada adat Malu/ntertarung pada lembaga/nMalu merusak nama baik/nMalu memutus tali darah/nMalu hidup menanggung malu/nMalu mati tidak bermalu/nPEMBEDA BENAR/SALAH/nTenas Effendy, 2005: h. 59/n• Kemponan; kepercayaan masyarakat atas/nsikap yg ditunjukkan dlm perilaku menghargai/ntawaran tuan rumah utk menikmati hidangan/nyg disediakan (Baik)/n• Jappe’; sentuhan atas makanan yg/ndihidangkan sbg bentuk penghargaan/n• Tullah; keburukan yg menimpa seorg ketika/nmelanggar kemponan, krn menolak tawaran/ntuan rumah (Buruk)/n• Merusse, keburukan yg dilakukan krn/nmelakukan sst yg bersifat mubazir/n• Bujor arus; mengacu pada sifat baik seseorang/nyang lugu, jujur, apa adanya, bisa dipercaya./n• Bekerenah; Tindakan yg bertujuan mencari/nmasalah (bisa + -) shg mengundang reaksi/npihak lain./nBaik-buruk dlm bhs Melayu/nSambas dikaitkan dng bbrp/nhal:/n1. Perilaku ssorg/n2. Peruntungan/nasib/n3.Gerak kosmologis sbg imbas/ndr perilaku org itu sendiri/n4.Kepercayaan leluhur/tradisi/n5.Pengaruh Islam yg lebih/nmenekankan pd takdir/nKONSEP “BAIK-BURUK”/nKOMUNITAS MELAYU SAMBAS/nDIMENSI AKSIOLOGIS SBG TOLOK/nUKUR/nKonsep “Benar-Salah” dlm Komunitas Melayu Sambas:/n1. Istilah Inyan mengacu pd perihal benar sst yg dibicarakan. “Senginyan” mengandung N arti/nsesungguhnya, sebenarnya/n2. Istilah mbulla’ mengacu pada perihal yg tdk benar alias salah ttg sst yg dibicarakan. Sembulla’/nmengandung arti hal yg tdk benar alias salah. “Pembulla” bisa diartikan P orang yg berbohong atau/nbicara salah./n3. “Benar-salah” dalam konsep Bahasa Melayu Sambas bisa dilihat dalam ungkapan sbb:/n“Ade urang nang bekesah Antah senginyan antah sembulla’/nMun kite picaya’ ratinye inyan/nMun kite inda’ picaya’ ratinya mbulla’/n(Ada sseorg yg bercerita, kalau kita percaya pd ceritanya berarti benar, tp kalau kita tdk percaya/nberarti salah/bohong)./n“Ngeramput”; mengacu pd ucapan yg tdk berdasar/tdk masuk akal, mendekati dusta (Hoax)/nKesimpulan: a). Dasar benar-salah disini adalah Pertimbangan moral sbg Dimensi Aksiologis dlm/nkomunitas Melayu Sambas./nb). Bahasa tutur dipakai sbg patokan utk menentukan benar-salah dlm komunias Melayu/nSenginyan=hal sebenarnya/sesungguhnya , Inyan x mbulla’ , mbulla’=dusta,salah/tdk benar/nK/nO/nN/nS/nE/nP/nB/nE/nN/nA/nR/n//nS/nA/nL/nA/nH/nRANGKAIAN UPACARA DAUR/nKEHIDUPAN KOMUNITAS MELAYU/nAKIKAH/nBAYI LAHIR/nKHITAN//nSUNATAN/nANAK/nNGELAMAR/nCALON BINI/nBENIKAHAN BERUMAH/nTANGGA/BE/nRANAK/nPINAK/nMENINGGAL/nDUNIA/nUPACARA/nAQIQAH/nSHALAWAT NABI:/nYa nabi salam 'alaika, Ya rasul salam 'alaika Ya habib salam/n'alaika, Shalawatullah 'alaika, dstnya/nPotong rambut/mencukur rambut bayi/nutk kebersihan/nSabda Rasulullah SAW/nartinya “Tuhanku telah adabani (mendidik) ku sehingga/nmenjadi baik pendidikan.” (H.R. al-Asyari)/nTa’dib/nkonsep pendidikan dalam Islam, berasal dari kata adab (‘ilm/ndan ‘amal); berarti pengenalan dan pengakuan ttg hakikat/nbahwa pengetahuan berfungsi sesuai dng tingkatan dan/nkapasitas jasmani, intelektual, rohani ssorg./nPemberian nama bagi si bayi/nSimbol Penegasan identitas ssorg:/nPemberian nama yg baik,/nPendidikan dan Kesehatan/nUPACARA KHITANAN//nBESUNNAT/nInisiasi bagi anak pria yg menjelang baligh/nNyarro’ : mengundang keluarga dan/ntetangga dekat utk menghadiri hajatan/nBepapas: proses pembersihan anak yg mau/ndikhitan dng kasai/nBuang abu; penyucian dng cara membuang/nabu tetesan darah sunat (buang sial)/nBerdoa sesuai dng ajaran Islam/nSimbol inisiasi: kedewasaan seorang pria/nsekaligus kewajiban shalat 5 waktu/nRANGKAIAN UPACARA/nPERNIKAHAN KOMUNITAS MELAYU/nBatang kelaek bise dipanjat/nBarrat terrandam dalam kali/nDatang kamek adelah hajat/nCarrat nyampaikan maksud/ndihat/nPantun dari utusan/npihak lakilaki :/nPatik kecapi si urang bujang/nAbek diballah jukung buatkan/nKamek ucapkan selamat/ndatang/nKaccik telapak tangan nyiro’/nditadahkan’/nPantun dari utusan/npihak wanita/nSongkok putih punya’ bang/nHaji/nTegantong di kamar balah/npittok/nDolok kamek suah bejanji Nak/nnglamar nak dare disittok/nMakan sarikaye dangan keladi/nBuah pisang masak di batang/nMun memang lurus hajat di/nhati Kamek terima’ dangan ati/nsannang/nNilai Filosofi:/n1. Adab/sopan santun/n2. Saling menghargai dr/nkedua belah pihak/n3. Pantun sbg Cita Rasa/nBahasa komunitas Melayu/nMELAMAR/nRANGKAIAN UPACARA PERNIKAHAN/nKOMUNITAS MELAYU/nNilai Filosofi:/n1. Sirih simbol rendah diri dan kehormatan sbgmn/npohon sirih yg menjalar dan memanjat tanpa/nmerusakkan tumbuhan lain./n2. Kapur, simbol hati yg bersih/n3. Pinang, buah yg putih hempulurnya jika dibelah,/nsimbol budi pekerti yg baik/n4. Tembakau, rasa pahit symbol sifat tabah & rela/nberkorban/n5. Cengkih, aroma wangi dan pedas simbol/npersahabatan dan kehangatan/n6. Gambir; rasa sedikit pahit, symbol keteguhan hati. ANTAR PINANG/nKapur, gambir, dan tembakau di dalam Pinang/nmenghadap sirih menyembah Tertegun rasa hati di/ndalam Semoga tamu yang datang membawa tuah/nBEPAKATAN/nANTAR MUFAKATAN (CIKRAM)/nTAMPAT TIDOK (PANGKENG)/nPERHIASAN (PERALATAN WANITA SPT:/nGELANG, CINCING, KALUNG, DLL)/nDUIT ASAP: UANG BANTUAN DR/nPIHAK PRIA KE PIHAK WANITA UTK/nPERHELATAN./nIJAB & QOBUL DI KUA/nRANGKAIAN ACARA PERNIKAHAN/nPenganten:/nRaje sehari/nBentuk/npenghargaan/natas kedua/nmempelai dan/nkeluarga atas/nkebahagiaan/ndunia-akhirat/nBalutan kain/nLunggi,/nTenunan/nkhas Melayu/nSambas sbg/nsimbol/nbudaya lokal/nWALIMATUL ‘URS/nPIDATO SELAMAT DATANG/nSERAKAL DAN BARZANJI/nDOA PENGANTEN/nSAPRAHAN/nPANDANGAN UMUM/n(PEMIMPIN FORMAL)/nFILOSOFI SAPRAHAN/nSETIAP HIDANGAN/n(SESAPRAH) UTK 6/nORG SBG SIMBOL/nRUKUN IMAN/n5 macam hidangan/n(Simbol Rukun Islam):/n1. Semur/n2. Opor,/n3. Sambal goreng/n4. Pacri nanas/n5. Acar timun/nKEMATIAN: Ajal/Batas/nkehidupan/nHadis Riwayat Turmudziy dari Buraidah ia berkata: Rasulullah SAW/nbersabda, saya pernah melarang kamu berziarah kubur. Tapi sekarang,/nMuhammad telah diberi izin ke makam ibunya, maka sekarang/nberziarahlah! Krn perbuatan itu dpt mengingatkan kamu kpd akhirat.”/nTanda Bendera Putih/nPengumuman dr pihak keluarga ttg waktu/npemakaman/nPembacaan Yasin/Al Qur’an selama 3 malam/nSebagian ada yg menyelenggarakan tahlilan 7 hari, 40 hari, 100/nhari, 1000 hari/nNEK AKI/ NEK UWAN/nGRADASI KEHIDUPAN KOMUNITAS MELAYU/nRANNAH DI RUMAH/nURG TUE BEKERENAH/nBUJANG/DARE MERANTAU/nBALIGH SURAU/nS/nP/nI/nR/nI/nT/nU/nA/nL/nI/nT/nA/nS/nKEARIFAN LOKAL = BUDAYA LOKAL/nPENGALAMAN HDP/n(LEBENSWELT)/nDLM SUATU/nKOMUNITAS/nNILAI KHDPN YG DIKEMBANGKAN SUATU/nKOMUNITAS UTK MENGHADAPI/nTANTANGAN INTERN (ALAM SEKITAR) &/nEKSTERN (IDEOLOGI DR LUAR)/nWELTANSCHAUUNG;/nCARA SUATU/nKOMUNITAS/nMEMANDANG/nDUNIANYA/nIDENTITAS/nBGS/n(Pancasila)/nPERAN KEARIFAN LOKAL KOMUNITAS MELAYU SKW/nDLM PENGUATAN NILAI PANCASILA/nDAUR/nKEHIDUPAN/nKOMUNITAS/nMELAYU/nSINGKAWANG/nSIMBIOSIS MUTUALISME/nBUD. LOKAL BUD. NASIONAL/nKontribusi budaya Melayu terhadap/npenguatan nilai-nilai Pancasila/nBENANG MERAH/nSUMBER ACUAN/nBudhy-Munawar-Rachman, 2006, Ensiklopedi Nurcholish Madjid, Penerbit Mizan, Jakarta Kasali,/nRhenald., 2018 The Great Shifting, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta/nKuntowijoyo, 1987, “Pancasila sebagai Orientasi Pengembangan Humaniora di Indonesia:, dalam/nPancasila sebagai Orientasi Pengembangan Ilmu , Penerbit Kedaulatan Rakyat, Yogyakarta./nLatif, Yudi., 2011, Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas, Cetakan kedua, PT/nGramedia Pustaka Utama, Jakarta./nMustansyir, Rizal, 2015, Kearifan Lokal Masyarakat Melayu Sambas Dalam Tinjauan Filosofis, Fakultas/nFilsafat Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta./n----------------------,2016, Filsafat Bahasa: Peran Teori Analitika Bahasa dan Semiotika Dalam Budaya/nKontemporer, Fakultas Filsafat Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta/n----------------------,2021, Konsep “Benar-salah”, “Baik-buruk” Dalam Budaya Melayu, Webinar/nDiselenggarakan Laboratorium Filsafat Nusantara (Lafinus) Fakultas Filsafat Ugm tgl 29 Januari 2021/nPeursen, C.A., 1976, Strategi Kebudayaan, Terjemahan: Dick Hartoko, Kanisius, Yogyakarta Sedyawati,/ndkk, 2004, Sastra Melayu Lintas Daerah, Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional/nhttps://www.misterpangalayo.com/2016/09/tradisi-buang-abu-pada-masyarakat-suku-melayusambas.html/nSumber wawancara: Sesepuh Melayu Sambas-Singkawang, Abdul Gafar, SH,MH (1 Mei 2023)

https://fliphtml5.com/titpg/bffk/PSS_di_rumah/

1/n2/nMESYUARAT JAWATANKUASA PUSAT SUMBER SEKOLAH MESYUARAT BERSAMA GURU GURU •MAKLUMAT BERKAITAN PSS TAHUN SEBELUMNYA •AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN DAN AKTIVITI YANG TIDAK DAPAT DIJALANKAN PADA TAHUN SEBELUM •MASALAH YANG DIHADAPI PADA TAHUN SEBELUM DAN LANGKAH PENYELESAIAN ATAU PENAMBAHBAIKAN. •AKTIVITI SEPANJANG TAHUN PSS (TAHUN SEMASA) •PROGRAM NILAM 3 •PROJEK INOVASI MESYUARAT JAWATANKUASA INDUK PSS, MESYUARAT JAWATANKUASA KERJA PSS, MESYUARAT JAWATANKUASA PROGRAM NILAM/nMESYUARAT PENGAWAS PSS ◎ LANTIKAN KETUA PSS ◎ LANTIKAN AJK PSS ◎ BUAT UNDIAN ONLINE ◎ KUMPULAN TELEGRAM PENGAWAS PSS 4/nKURSUS PENGAWAS PSS ◎ KEMAHIRAN PERPUSTAKAAN( SISTEM PENGELASAN PERPULUHAN DEWEY) ◎ PROSES TEKNIK BAHAN DI PSS( BAHAN BUKU & BUKAN BUKU) ◎ PERATURAN BERKAITAN PSS ◎ MOTIVASI DAN TANGGUNG JAWAB SEORANG PENGAWAS PSS SEDIAKAN SOALAN KUIZ DAN BAGI SIJIL DIGITAL KEPADA PENGAWAS PSS 5/nKUKURRSSUUSSPPEENNGGAAWWAASSPPSSSS20220121 ◎ CARA SEDIAKAN SIJIL DIGITAL YANG MUDAH ADD EXTENSION PADA GOOGLE CHROME CERTIFYEM BINA SOALAN PADA GOOGLE FOOM 6/n1.Pergi link berikut 3. Verify (masukkan password email) http://gg.gg/certifyem 2. Klik Install 4. Allow 4. Done/n1.Pergi ke google drive Masing-masing dan klik new 2.New>Google Form>Blank Form 3.Wujudkan tajuk dan soalan yang dikehendaki **Untuk Sijil Pastikan soalan PERTAMA adalah meminta Full Name>*Required/n1.Klik pada icon gear 3.Answer the key 2.Klik pada Quizzes>Make this a Quiz>save 4.Letak markah untuk soalan ba >pilih jawapan betul>done b a c c/n1.Klik pada icon puzzle>certfy’em 3.Get Started 4.Turn ON’Edit’ ikut kesesuai/kehendak anda 4.Confirm 2.Enable certfy’em in this Quiz/n1.Klik pada send 2.Klik pada ikon link > copy link untuk dihantar 3. Sijil dijana outomatik kepada sesiapa berkenaan dan dihantar melalui email *boleh pendekkan link dengan klik Shorten URL/nMAJLIS WATIKAH PERLANTIKAN PENGAWAS PSS ◎ BOLEH BUAT RAKAMAN VIDEO PENDEK ◎ TENTATIF YANG SESUAI ( BACAAN DOA, UCAPAN PGB, BACAAN IKRAR,PENYAMPAIAN WATIKAH DIGITAL DAN LAIN LAIN YANG SESUAI ) ◎ PENGACARA BERSAMA TEAM TV PSS MASING MASING ◎ DIMUATNAIK DI SALURAN YOUTUBE TV PSS * DURASI BAWAH 5 MINIT 12/nORIENTASI PSS ◎ TAHUN 1 DAN TINGKATAN 1 ◎ MENGETAHUI DAN MENGENAL PASTI JENIS-JENIS PERKHIDMATAN DAN KEMUDAHAN DI PSS. ◎ LOKASI ◎ JENIS KOLEKSI ◎ JENIS JENIS PERKHIDMATAN 13/n◎ MENGETAHUI DAN MEMATUHI PERATURAN PENGGUNAAN 14 ◎ RUANG/BILIK PSS. ◎ -PERATURAN AM PSS ◎ -PERATURAN PERPUSTAKAAN ◎ -PERATURAN BILIK TAYANG ◎ -PERATURAN BILIK BBM ◎ -PERATURAN MAKMAL KOMPUTER ◎ -PERATURAN BILIK SAL/nPELANCARAN PROGRAM NILAM ONLINE UMUMKAN HADIAH UMUMKAN AKTIVITI UMUMKAN IKON MEMBACA GURU & MURID 15/nPAMERAN BUKU BAHARU GPM @ GURU NILAM @ PENGAWAS PSS BOLEH MEMBUAT PROMOSI BUKU BAHARU MILIK PSS DENGAN MENGGUNAKAN FB LIVE PSS MASING MASING. 16/nBACAAN ONLINE ◎ SETIAP PSS BINA RAK DIGITAL @ MAYA ◎ PASTIKAN BAHAN BACAAN TIDAK LANGGAR AKTA HAKCIPTA ◎ BAHAN YANG DIMUATNAIK MESTILAH MENDAPAT KEBENARAN PENULIS@ PENERBIT ◎ BUAT AKTIVITI PENGAYAAN PROGRAM NILAM BERDASARKAN BUKU DI RAK DIGITAL 17/nULASAN @ RESENSI BUKU ◎ BERDASARKAN BUKU DI RAK DIGITAL ANDA ◎ MINTA MURID MEMBUAT ULASAN @ RESENSI BUKU MENGGUNAKAN POWER POINT DAN SIMPAN SEBAGAI PDF ◎ JADIKAN IA SEBAGAI BAHAN BACAAN DIGITAL DI RAK DIGITAL PSS ANDA. 18/nPINJAMAN BAHAN BACAAN ONLINE ◎ ANTARANYA IALAH PINJAMAN ONLINE BERSAMA PERPUSTAKAAAN NEGARA MALAYSIA MELALUI DELIMa ◎ GUNA ID DELIMa murid 19/nJUALAN BUKU ONLINE ANJURAN PSS BERBINCANG DENGAN SYARIKAT BUKU YANG BIASA BUAT KATALOG BUKU YANG DIJUAL IBU BAPA MENGISI BORANG PERSETUJUAN PEMBELIAN BUKU DI POS KE RUMAH MURID @ DIAMBIL DI PONDOK JAGA @ KAUNTER PANDU LALU 20/nAKTIVITI VIDEO BERASASKAN PdPc ◎ Durasi masa bawah 60 saat ◎ Menggunakan aplikasi terkini seperti Tik Tok, Snapchat,Instagram, Youtube,Telegram, Whatapps,Twitter 21/n“PAMERAN BERTEMA PSS MAYA MENGGUNAKAN BLOG PSS FACEBOOK PSS TEMA PERAYAAN TEMA ISU SEMASA AKTIVITI PENULISAN, BUKU SKRAP DIGITAL DAN LAIN LAIN 22/nGALAKAN MURID BUAT PERPUSTAKAAAN KELUARGA DI RUMAH ◎ BAGI MOTIVASI KEPADA MURID UNTUK MEMBINA MINI PERPUSTAKAAN DI RUMAH ◎ MULAKAN DENGAN GURU DAN PENGAWAS PSS ◎ SEKADAR SATU SUDUT ATAU MANA MANA RUANG SEDIA ADA TERMASUK BILIK TIDUR ◎ BAGI NAMA PADA PERPUSTAKAAN KELUARGA ◎ BAHAN SEDIA ADA TERMASUK BUKU CERITA, MAJALAH & BUKU TEKS ◎ LETAK SISTEM PENGELASAN PERPULUHAN DEWEY YANG RINGKAS DI RAK BERKENAAN ◎ ANJUR PERTANDINGAN PERPUSTAKAAN KELUARGA TERBAIK 23/nLAWATAN SAMBIL BELAJAR PENGAWAS PSS ◎ GUNAKAN BAHAN VIDEO 360 VIRTUAL TOUR 24 ◎ SEDIAKAN SOALAN SOALAN JEJAK MAKLUMAT ◎ AKTIVITI PENGAYAAN PROGRAM NILAM ◎ LAWATAN KE PERPUSTAKAAN SELURUH DUNIA ◎ LAWATAN KE NEGARA NEGARA SELURUH DUNIA/nPSS HARUS TERUS BERGERAK DALAM SUASANA NORMA BAHARU 25/nPSS DI HATI #indahnyabilailmumengalir/nSEKIAN TERIMA KASIH 27

https://fliphtml5.com/xlmjt/vsns/Buku_Panduan_PdP_Bahasa_Melayu_Program_Pemulihan_Khas_2606SS19/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PROGRAM PEMULIHAN KHAS BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Bahasa Melayu Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia/nKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PROGRAM PEMULIHAN KHAS BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Bahasa Melayu Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pendidikan Khas 2019/nTahun 2019 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 2, Blok E, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya./nKANDUNGAN Rukun Negara..................................................................................................................................................... i Falsafah Pendidikan Kebangsaan...................................................................................................................... ii Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................................................... iii Kata Pengantar.………....................................................................................................................................... 1 Kata Aluan…….………....................................................................................................................................... 2 Pendahuluan....................................................................................................................................................... 3 Matlamat............................................................................................................................................................. 4 Objektif................................................................................................................................................................ 4 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................................ 5 Fokus.................................................................................................................................................................. 6 Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 6 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran.............................................................................................................. 10 Elemen Merentas Kurikulum............................................................................................................................... 16 Kemahiran Pemulihan Bahasa Melayu.……………………………………………………………………………….. 19 Pemetaan Bahasa Melayu...………..………………………………………………………………………………….. 20 Dokumen Penghubung [Kemahiran Pemulihan Khas dan DSKP KSSR (Semakan 2017)]…………………….. 50 Penghargaan.….…………………....................................................................................................................... 115 Lampiran 1 - Tema Pengajaran Bahasa Melayu KSSR.……….……………….………………………….……….. 123 Lampiran 2 - Cadangan Pengajaran..............…….………………………………………………………………….. 148 Lampiran 3 - Kaedah VAK....…………………………………………………………………………………………... 150 Lampiran 4 – Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)...…………………………………………………………….. 152 Lampiran 5 – 8 Peta Pemikiran i-THINK...……………………………….…………………………………………… 155 Lampiran 6 – Pembelajaran Bermakna……………………..………………………………………………..……….. 159 Lampiran 7 – Permainan Bahasa……....……………………………………………………………………..……….. 166/nRUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN i/nFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” \\ ii/nDEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN 3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97] iii/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KATA PENGANTAR Assalammualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Salam Sehati Sejiwa. Dalam memartabatkan Sistem Pendidikan Negara, penyeragaman program adalah amat penting agar ianya dapat bergerak beriringan memacu kejayaan. Justeru itu, penerbitan Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Pemulihan Khas Bahasa Melayu dan Matematik Tahun 2019 ini dibina bagi mencapai hasrat berkenaan agar pelaksanaan Program Pemulihan tidak ketinggalan dengan perubahan iklim pendidikan masa kini, terutamanya dengan pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan). Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Pemulihan Khas Bahasa Melayu dan Matematik ini dihasilkan dengan mengambil kira keperluan guru pemulihan untuk membimbing dan memberi peluang kepada murid pemulihan untuk mencapai potensi diri, dan seterusnya dapat bersaing dengan rakan-rakan lain di arus perdana. Selain itu, Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Pemulihan Khas Bahasa Melayu dan Matematik ini juga diharapkan dapat dijadikan bahan rujukan penting untuk meningkatkan tahap profesionalisme guru pemulihan dengan mengambil kira realiti sebenar, di mana setiap murid mempunyai tahap pengetahuan dan kemahiran yang berbeza. Akhir kata, Bahagian Pendidikan Khas, mengucapkan setinggi-tinggi ucapan tahniah dan syabas kepada semua yang terlibat dalam menghasilkan penerbitan buku ini. Saya amat berharap semoga buku ini dapat menjadi sumber rujukan guru-guru yang ingin mendapatkan maklumat serta memperkayakan pedagogi untuk memperbaiki kualiti pengajaran dan pemudahcaraan. Sekian, terima kasih. Encik Shazali bin Ahmad Pengarah Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia 1/nKATA ALUAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, pembelajaran murid dengan mengambil kira tahap perbezaan aras Salam Muafakat Pemulihan. pengetahuan dan kemahiran murid. Unit Pengurusan Program Pemulihan Khas, Saya berharap agar buku panduan ini dapat membantu guru serta Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian memperbaiki kualiti pengajaran dan pemudahcaraan, khususnya Pendidikan Malaysia (KPM), sentiasa Guru Pemulihan Khas dalam mengendalikan pengajaran dan berusaha memantapkan sumber rujukan guru dalam memastikan pembelajaran secara lebih berkesan, selaras dan terarah. Saya pelaksanaan program adalah selaras di semua peringkat. juga amat terharu atas usaha guru-guru yang terlibat menerbitkan Penghasilan Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa buku panduan ini yang mana ianya sangat memerlukan komitmen, Melayu dan Matematik Program Pemulihan Khas merupakan satu kesungguhan, kesabaran yang amat tinggi sejak 2016. langkah proaktif yang diambil oleh Bahagian Pendidikan Khas dalam memastikan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas selaras Setinggi-tinggi penghargaan dan syabas kepada panel yang terlibat dengan perkembangan pendidikan di Malaysia. sehingga berjaya menerbitkan buku panduan ini. Semoga segala usaha dan pengorbanan kita selama ini, mampu mencapai Buku panduan ini dihasilkan berasaskan kepada kemahiran- matlamat memastikan semua murid pemulihan khas menguasai kemahiran pemulihan khas, diselaraskan dengan sukatan pelajaran kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira) selaras Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Melayu dan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai salah satu Matematik Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3 KSSR Semakan 2017. agenda nasional yang dihasratkan. Dokumen ini juga diselaraskan dengan format standard penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) dengan mengambil kira Sekian, terima kasih. kesesuaian keperluan di semua peringkat demografi guru serta pusat latihan guru. Suhaimee bin Sulaiman Ketua Unit Pengurusan Program Pemulihan Khas Justeru Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Bahagian Pendidikan Khas, Melayu dan Matematik Program Pemulihan Khas merupakan bahan Kementerian Pendidikan Malaysia rujukan penting dalam merancang pengajaran guru dan 2/nPENDAHULUAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Kementerian Pendidikan telah mengumumkan 3 hala tuju utama dalam sektor pendidikan menerusi Amanat Menteri Pendidikan pengajaran yang bersesuaian dengan murid, untuk mencapai 2019: Pendidikan Untuk Semua Tanggungjawab Semua. Ini adalah objektif pengajaran dan pembelajaran. merupakan garapan utama dalam mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Negara dan Wawasan 2020. Penetapan hala tuju Buku panduan ini mengandungi 32 kemahiran pemulihan yang pendidikan berteraskan nilai (values-driven education) adalah perlu dikuasai oleh murid pemulihan. Ia juga merangkumi objektif sangat tepat dalam usaha menjadikan cinta sebagai teras yang perlu dicapai selepas proses pengajaran dan pembelajaran. pendidikan. Di antara nilai berkenaan, tumpuan utama harus Cadangan aktiviti dalam buku ini adalah sebagai panduan, agar diberikan kepada tiga nilai dan budaya teras iaitu cinta atau kasih dapat membantu guru pemulihan merancang pengajaran yang sayang (love), kegembiraan atau kebahagiaan (happiness) dan bersesuaian dengan kepelbagaian aras penguasaan murid saling menghormati (mutual respect). pemulihan. Program Pemulihan Khas telah dilaksanakan oleh Kementerian Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Pendidikan Malaysia semenjak tahun 1960an adalah merupakan Pemulihan Khas (Tahun 2019) ini, diharapkan dapat memberikan suatu program yang menjurus kepada hala tuju pertama manfaat kepada guru pemulihan. Semoga masalah pembelajaran berteraskan kepada 3 nilai. Program ini dilaksanakan untuk Bahasa Melayu dalam kalangan murid dapat dikesan dan ditangani membantu murid-murid di sekolah rendah yang menghadapi seawal mungkin, selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan masalah pembelajaran, iaitu tidak menguasai kemahiran asas Malaysia untuk melahirkan modal insan yang cemerlang. membaca, menulis dan mengira (3M). Bagi menyahut aspirasi pendidikan terkini serta memacu kemenjadian murid, satu M (manusiawi) telah diperkenalkan oleh YB Menteri Pendidikan menjadikan 4M: membaca, menulis, mengira dan manusiawi. Guru pemulihan mengalas tanggungjawab yang berat untuk membantu murid-murid ini mencapai potensi diri dan akhirnya menguasai asas kemahiran 4M. Guru yang baik, sentiasa mempelajari dan menggunakan pelbagai kaedah dan teknik 3/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS MATLAMAT Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu ini disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas 4M (membaca, menulis, mengira dan manusiawi) yang belum dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. OBJEKTIF Adalah diharap, setelah mengikuti program ini, murid dapat: 1. menguasai kemahiran asas 4M (membaca, menulis, mengira dan manusiawi); 2. meneruskan pembelajaran di kelas biasa; dan 3. membina keyakinan diri dan bersikap positif terhadap pembelajaran. 4/nKERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1. dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan enam tunjang kerangka KSSR. Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah 5/nFOKUS BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi Penekanan aktiviti PdP dan penggunaan pelbagai bahan yang bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur, bahasa dengan lebih berkesan. membaca dan menulis serta dilaksana sepenuhnya dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara terancang. KEMAHIRAN ABAD KE-21 Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula, pembelajaran Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang mata pelajaran Bahasa Melayu memberi penekanan kepada menguasai Kemahiran Abad ke-21 dengan memberi fokus kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran bahasa supaya mereka kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang lebih berketerampilan berbahasa dalam bentuk lisan dan bertulis. berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid dinyatakan dalam profil murid seperti dalam dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, Jadual 1, supaya berupaya bersaing pada peringkat global. manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan Standard kosa kata, memperoleh dan memproses maklumat serta dapat Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah memupuk minat membaca. Penguasaan kemahiran menulis pula, Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad murid dapat mengaplikasikan maklumat dalam pelbagai bentuk ke-21 dalam kalangan murid. penulisan bagi menyampaikan idea mereka. Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang berkualiti dan kreatif. Manakala dalam aspek Seni Bahasa pula, murid dapat mengapreasiasikan keindahan bahasa Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai dan menyeronokkan. 6/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD KE-21 Proses pembelajaran yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika. Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat merujuk kepada Komunikasi penggunaan gajet, perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT di dalam bilik darjah. Berlaku interaksi antara guru - murid, murid-murid dan murid - bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu Pembelajaran Abad ke-21 bermaksud guru menggunakan kaedah yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan- PdP berpusatkan murid (student - centred) serta menekankan rakan. elemen membina Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam diri murid. Komunikasi berkesan berlaku apabila; i. Murid dapat memerhati, mendengar dan memberi maklum Tan Sri Dr. Khair Mohamad Yusof, balas dengan orang lain Mantan KPPM ii. Murid dapat menyusun pemikiran mereka secara logik dan menyatakannya secara jelas dan ringkas Sumber Penerangan Dasar Pendidikan 2018 Unit Komunikasi Korporat, KPM 7/niii. Murid dapat memahami cara menyesuaikan mesej atau BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU kaedah tertentu untuk menyampaikannya. PROGRAM PEMULIHAN KHAS iv. Murid yakin berinteraksi dengan rakan mereka semasa Pemikiran kritis berlaku apabila; menyampaikan sebarang topik i. Bermaklumat a. Murid memiliki maklumat mengenai pelbagai perkara / Kolaboratif bidang Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid- ii. Sikap Ingin Tahu murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran a. Murid meneroka sesuatu bidang ilmu dengan idea dan pandangan antara murid. pembacaan, penyoalan dan melakukan aktiviti secara hands-on. Kolaboratif yang mantap berlaku apabila; iii. Membuat Keputusan Yang Berasas i. Bekerjasama a. Murid membuat keputusan berdasarkan maklumat dan a. Murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama untuk pertahankan keputusan dengan bukti. mencapai matlamat yang sama. ii. Tanggungjawab Bersama iv. Pemikiran Terbuka a. Murid bertanggungjawab terhadap tugasan dan a. Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang lain menghargai sumbangan dan idea. dan merendah diri. iii. Pelibatan Seimbang a. Murid dilibatkan secara seimbang dalam kumpulan melalui Kreativiti pembahagian tugasan. Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti. iv. Bertolak Ansur a. Murid dapat menerima dan menghormati pandangan Kreativiti berlaku apabila; orang lain. i. Pemikiran Terbuka Pemikiran Kritis a. Murid melihat situasi sedia ada dari pelbagai sudut untuk Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara menjana idea dan melakukan sesuatu dengan cara yang logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan berbeza menggunakan alasan dan bukti yang munasabah. ii. Pemikiran Membina 8 a. Murid menghasilkan idea-idea baharu dalam konteks tertentu dan menjana hasil yang positif./niii. Berani Mengambil Risiko BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU a. Murid berani mencuba dan diberikan galakan tanpa PROGRAM PEMULIHAN KHAS berasa bimbang dengan kritikan. Nilai Murni Dan Etika iv. Berpandangan Jauh Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah a. Murid mempunyai hala tuju yang jelas dan berimaginasi pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia. secara asli serta tidak mengikut kelaziman. Nilai Murni dan Etika berlaku apabila; i. Penerapan Nilai Yang Bersesuaian a. Murid diterapkan nilai yang bersesuaian semasa sesi PdP. ii. Penghayatan Dan Amalan a. Murid perlu menzahirkan amalan nilai murni dan mengamalkannya dalam kehidupan seharian. iii. Penghargaan a. Guru memberi penghargaan kepada murid dan memberi penghargaan sesama rakan. iv. Galakan Dan Promosi a. Guru mengadakan program untuk menggalakkan penghayatan dan amalan nilai murni. 9/nSTRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi PdP Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman untuk memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan pembelajaran bahasa. Kebangsaan. Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses PdP Konsep 5P merupakan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif PdP. Melalui proses penilaian ini segala kelemahan Strategi PdP Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat diambil penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu pengayaan. dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep 5P merupakan asas dalam proses PdP dalam KBSR. Melalui konsep ini, murid Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa, dapat menyesuaikan maklumat dalam rangsangan serta aktiviti pemulihan dalam PdP harus disediakan untuk membantu menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu dan menyeluruh murid menguasai kemahiran bahasa yang belum dapat dikuasai seterusnya akan mengelakkan murid daripada berasa bosan dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang disediakan digunakan sepanjang proses PdP dijalankan. Kemahiran bahasa dapat secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar, bertutur, sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut kemampuan murid membaca dan menulis, aspek seni bahasa dan tatabahasa yang untuk menguasai sesuatu kemahiran. terdapat dalam standard kandungan. Aktiviti pengayaan dalam PdP pula disediakan untuk memantapkan Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai murni kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. Murid diberikan dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata pelajaran dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti diberikan kepada murid lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta kemahiran berfikir, yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang kemahiran menaakul dan kemahiran bahasa membolehkan murid ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan. 10/nPendekatan Modular BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil iaitu dalam bentuk bidang, tajuk, kemahiran atau nilai. pembelajaran yang dapat menimbulkan cabaran rasa ingin tahu, Kurikulum Bahasa Melayu distrukturkan kepada empat kemahiran kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan sihat dan pengiktirafan. bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan Pendekatan ini dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu menulis. Aspek seni bahasa dan tatabahasa menyokong kemahiran kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni tersebut untuk mengukuhkan kecekapan keterampilan berbahasa. bahasa dan aspek tatabahasa. Melalui pendekatan ini, setiap kemahiran dapat dilaksanakan dengan lebih berfokus dan mudah dikuasai oleh murid. Pendekatan Pendekatan Tematik modular juga boleh dilaksanakan secara berurutan (linear) atau tidak berurutan (non-linear). Walau bagaimanapun, pendekatan Pendekatan tematik ialah satu pendekatan PdP yang akan modular dilaksanakan secara berpusatkan murid dan berfokus iaitu diajarkan melalui topik atau tema yang dipilih bersesuaian dengan guru akan mengajar hanya satu kemahiran dalam satu sesi PdP di masa, tempat dan minat bagi menggerakkan sesuatu proses PdP. dalam bilik darjah. Pentaksiran dalam pendekatan modular Tema yang dipilih menjadi wahana dan medium kepada dijalankan secara berterusan iaitu secara formatif dan sumatif untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diterjemahkan mengukur perkembangan murid. dalam pengajaran bahasa melalui kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Kecekapan berbahasa seperti Pendekatan Didik Hibur kemahiran bahasa, seni bahasa, tatabahasa serta pengembangan kosa kata dan peribahasa dapat dikukuhkan. Di samping itu, melalui Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam PdP pendekatan bertema, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin ilmu yang menekankan persekitaran pembelajaran yang lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu seperti melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur bermakna ilmu teknologi maklumat dan komunikasi, hal persendirian, isu dan memikat yang dapat membantu memperkukuh pemahaman kemasyarakatan dan perpaduan, menghargai warisan, kelestarian dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur dilaksanakan alam serta mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran serta serta isu-isu semasa. menggunakan kepelbagaian strategi serta bahan pengajaran dan Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: 11/n1. Kekeluargaan BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga. PROGRAM PEMULIHAN KHAS Tema ini melibatkan keluarga asas, dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai, 4. Keselamatan menghormati serta mewujudkan hubungan erat sesama ahli Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri keluarga ke arah memupuk perpaduan kaum. Murid didedahkan daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema kehidupan keluarga yang berbeza daripada keluarga lain yang ini diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar terdiri daripada pelbagai kaum. mengutamakan keselamatan. 2. Kemasyarakatan 5. Perpaduan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam Tema ini meliputi elemen silang budaya iaitu memahami perbezaan kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan cara hidup, saling menghormati kepercayaan agama dan adat kerukunan hidup bermasyarakat. Tema ini sesuai diajarkan kepada resam, saling mempercayai serta menghargai persamaan dan murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang menerima perbezaan antara kaum. Tema ini sesuai diajarkan berakhlak mulia, bertoleransi, hormat-menghormati, bekerjasama, kepada murid untuk mewujudkan hubungan erat dan keharmonian bertanggungjawab serta menerima perbezaan antara budaya. dalam masyarakat yang berbilang kaum demi perpaduan dan kesejahteraan negara. 3. Kesihatan dan kebersihan Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan dari segi 6. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini diajarkan kepada Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan silang budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di penjagaan kebersihan dan kesihatan, serta amalan gaya hidup Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan sihat. kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat difahami dan dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia. 12/n7. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU Tema jati diri memupuk keperibadian insan yang seimbang dari segi PROGRAM PEMULIHAN KHAS jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial. Patriotisme membentuk semangat juang, kecintaan terhadap bahasa Melayu sebagai 10. Pertanian dan Penternakan bahasa negara yang merupakan bahasa kebangsaan dan bahasa Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan rasmi. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan perihal asas pertanian dan penternakan secara tradisional dan masyarakat madani yang mempunyai semangat kekitaan dan moden. Murid juga didedahkan tentang kepentingan bidang sepunya, sanggup mempertahankan dan mengharumkan negara bioteknologi pertanian, penternakan, dan keusahawanan tani. serta setia kepada negara. 11. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan 8. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang Tema sains teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya pengurusan perdagangan, manakala pengurusan kewangan pula dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini diajarkan menekankan tentang tanggungjawab dalam menguruskan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana kewangan dengan bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi. tentang kepentingan bidang ekonomi, membudayakan sikap keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan. 9. Kelestarian Alam Tema ini memupuk pengetahuan dan kesedaran terhadap alam 12. Integriti sekitar dan kelestarian global dalam membentuk etika murid untuk Tema integriti merujuk prinsip berpegang teguh kepada kejujuran menghargai alam dan kesejahteraan kehidupan. Tema ini sesuai dan amalan moral yang tinggi, keselarasan antara tindakan dengan diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab nilai murni, etika dan undang-undang serta keselarasan antara dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau. kepentingan diri dengan kepentingan umum. Tema ini dapat memupuk kesedaran murid untuk bertindak mengikut lunas-lunas agama dan undang-undang negara agar menjadi warganegara yang bermoral dan bertamadun demi kesejahteraan negara. 13/nPenyelesaian Masalah BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka teki, kuiz atau yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing penggunaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab. perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka Ciri – ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang hendak pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan pengesahan fakta atau menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif. bukti dan rumusan. Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran Koperatif Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk Kaedah PdP pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam kumpulan menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid- yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai tugasan. Ahli kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran koperatif ini dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, Pembelajaran Berasaskan Inkuiri kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat. Pembelajaran berasaskan inkuari merupakan pendekatan PdP Pembelajaran Berpusatkan Murid yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik, kritis Strategi PdP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan persoalan atau penemuannya sendiri dengan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa. 14/nKepelbagaian Sumber dan Bahan BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amat digalakkan dalam PdP Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, separa ilmiah dan Pembelajaran Luar Bilik Darjah bahan sastera hendaklah digunakan dalam PdP bagi bacaan intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber merujuk penggunaan Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang sumber pertama, sumber cetak, sumber elektronik, digital dan dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur internet serta bahan yang autentik seperti akhbar, majalah, buku serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan rujukan, kamus, glosari dan sebagainya. pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana setiap murid yang berkeupayaan untuk membina pemahaman dan individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. intrapersonal dan naturalis. Kemahiran Belajar Cara Belajar Pembelajaran Kontekstual Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam seumur hidup. kehidupan mereka. 15/nKajian Masa Depan BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau ELEMEN MERENTAS KURIKULUM isu yang berlaku pada masa lampau, masa ini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam SK dan yang maksimum. SP. Elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani Pembelajaran Akses Kendiri cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: Pembelajaran Akses Kendiri ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan 1. Bahasa bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai i. Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka. ii. Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi Pembelajaran Masteri penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit 2. Kelestarian Alam Sekitar pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit i. Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80 jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran. peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang ii. Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan baharu. kelestarian global penting dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam dan kehidupan. 16/n3. Nilai Murni BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU i. Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran PROGRAM PEMULIHAN KHAS supaya murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya. ii. Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan 5. Patriotisme kewarganegaraan kebangsaan dan global yang menjadi i. Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata amalan dalam kehidupan harian. pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. ii. Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai 4. Sains dan Teknologi semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat i. Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat Malaysia. meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan murid. 6. Kreativiti dan Inovasi ii. Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu i. Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta dan berkesan. sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan iii. Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP idea yang ada. merangkumi empat perkara iaitu: ii. Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah a) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. yang berkaitan dengan sains dan teknologi). iii. Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk b) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran memastikan pembangunan modal insan yang mampu manipulatif tertentu) menghadapi cabaran abad ke-21. c) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, iv. Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP. keselamatan). d) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP. 7. Keusahawanan i. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri- ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. ii. Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran. 17/n8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU i. Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid dapat PROGRAM PEMULIHAN KHAS mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari. 10. Pendidikan Kewangan ii. Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi i. Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran. membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan iii. TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi menguruskan hal ehwal kewangan secara kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran. bertanggungjawab. ii. Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP 9. Kelestarian Global secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara i. Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid langsung adalah melalui tajuk seperti wang yang berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun. Penerapan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi ii. Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan murid menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan bagi menghadapi cabaran dan isu semasa peringkat nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan tempatan, negara dan global. bermakna. iii. Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan. 18/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN PEMULIHAN Bil Kemahiran Bil Kemahiran 17 Suku kata KVKK - Prabacaan dan Pratulisan 1 Huruf-huruf vokal 18 Perkataan KV + KVKK 2 Huruf-huruf kecil 3 Huruf-huruf besar 19 Perkataan V + KVKK 4 Suku kata KV 5 Perkataan KV + KV 20 Perkataan KVK + KVKK 6 Perkataan V + KV 7 Perkataan KV + KV + KV 21 Perkataan KVKK + KV 8 Perkataan KVK 9 Suku kata KVK 22 Perkataan KVKK + KVK 10 Perkataan V + KVK 11 Perkataan KV + KVK 23 Perkataan KVKK + KVKK 12 Perkataan KVK + KV 13 Perkataan KVK + KVK 24 Perkataan KV + KV + KVKK 14 Perkataan KV + KV + KVK 15 Perkataan KVK + KV+ KVK 25 Perkataan KV + KVK + KVKK 16 Perkataan KVKK 26 Perkataan KVK + KV + KVKK 27 Perkataan KVKK + KV + KVK 28 Perkataan KV + KVKK + KVK 29 Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding 30 Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (digraf) 31 Membaca dan membina ayat mudah 32 Bacaan dan pemahaman 19/nPEMETAAN BAHASA MELAYU 20/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS PEMETAAN KEMAHIRAN PEMULIHAN BAHASA MELAYU PENGUMPULAN KEMAHIRAN PEMULIHAN MENGIKUT STRUKTUR BAHASA STRUKTUR BAHASA KEMAHIRAN PEMULIHAN Prabacaan dan Pratulis KP - Prabacaan dan Pratulisan Abjad KP 1 - Huruf-huruf vokal KP 20 - Perkataan KVK + KVKK Suku Kata KP 2 - Huruf-huruf kecil KP 21 - Perkataan KVKK + KV KP 3 - Huruf-huruf besar KP 22 - Perkataan KVKK+KVK Perkataan KP 23 - Perkataan KVKK + KVKK KP 4 - Suku kata KV KP 24 - Perkataan KV + KV + KVKK Ayat KP 9 - Suku kata KVK KP 25 - Perkataan KV + KVK + KVKK KP 17 - Suku Kata KVKK KP 26 - Perkataan KVK + KV + KVKK KP 27 - Perkataan KVKK + KV + KVK KP 5 - Perkataan KV + KV KP 28 - Perkataan KV + KVKK + KVK KP 6 - Perkataan V + KV KP 29 - Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal KP 7 - Perkataan KV + KV + KV berganding KP 8 – Perkataan KVK KP 30 - Perkataan yang melibatkan huruf konsonan KP 10 – Perkataan V + KVK bergabung (digraf) KP 11 – Perkataan KV + KVK KP 12 - Perkataan KVK+KV KP 13 – Perkataan KVK + KVK KP 14 – Perkataan KV + KV + KVK KP 15 – Perkataan KVK + KV + KVK KP 16 - Perkataan KVKK KP 18 - Perkataan KV + KVKK KP 19 - Perkataan V + KVKK KP 31 – Membaca dan membina ayat mudah KP 32 – Bacaan dan Pemahaman 21/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KANDUNGAN PEMETAAN KEMAHIRAN BAHASA MELAYU STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 KP : KSSR Semakan 2017 3.1.1 (i) Prabacaan dan Pratulisan 3.1 Asas Menulis Abjad KSSR Semakan 2017 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii) KP 1 - 1.1 Mendengar dan memberikan respons Huruf-huruf vokal 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii), KP 2 - 1.1.2 (iii) Huruf-huruf kecil KP 3 - 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai 1.2.1,1.2.2 Huruf-huruf besar tujuan 2.1 Asas membaca dan memahami 2.1.1 (i), 2.1.1 (ii) 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (i) grafik 3.1 Asas menulis 3.1.1 (i) 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) sastera Suku Kata KSSR Semakan 2017 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii) KP 4 - 1.1 Mendengar dan memberikan respons Suku kata KV 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii), KP 9 - 1.1.2 (iii) Suku kata KVK KP 17 - 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai 1.2.1, 1.2.2 Suku Kata KVKK tujuan 2.1 Asas membaca dan memahami 2.1.1 (iii) 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (i) grafik 3.1 Asas menulis 3.1.1 (ii) 22/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Suku Kata (Sambungan) Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 KP 4 - Suku kata KV KSSR Semakan 2017 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) KP 9 - Suku kata KVK 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan KP 17 - sastera. Suku Kata KVKK KSSR Semakan 2017 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii), 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii) 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii). Perkataan 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.1 (iii), 1.1.1 (iv), 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii) KP 5 – 1.1.1 (v), 1.1.1 (vi) 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii), Perkataan KV + KV 1.1.2 (iii), 1.1.2 (iv) KP 6 – 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii), Perkataan V + KV 1.1.2 (iii) KP 7 – Perkataan KV + KV + KV 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai 1.2.1 1.2.1 1.2.1 KP 8 – 1.2.3 Perkataan KVK tujuan 1.2.2 KP 10 – Perkataan V + KVK 2.1 Asas membaca dan memahami 2.1.1 (iii), 2.1.1 (iv), 2.1.1 (i), 2.1.1 (ii) 2.1.1 (i), 2.1.1 (ii), KP 11 – 2.1.1 (v), 2.1.1 (vi) 2.1.2 (i), 2.1.2 (ii) 2.1.1 (iii) Perkataan KV + KVK KP 12 - 2.1.2 (i), 2.1.2 (ii), 2.1.2 (i), 2.1.2 (ii), Perkataan KVK+KV 2.1.2 (iii) 2.1.2 (iii) KP 13 – Perkataan KVK + KVK 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii) 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii), 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii) KP 14 – grafik 2.2.1 (iv). Perkataan KV + KV + KVK 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera 2.3.1 (i), 2.3.1 (ii), 2.3.1 (i), 2.3.1 (ii), 2.3.1 (i), 2.3.1 (i), 2.3.1 (iii) 2.3.2 (ii) 2.3.1 (iii), 2.3.1 (iv) 2.3.1 (iii), 2.3.1 (iv) 2.3.2 (i), 2.3.2 (iii), 2.3.2 (i), 2.3.2 (ii), 2.3.2 (iv) 2.3.2 (iii), 2.3.2 (iv) 3.1 Asas menulis 3.1.1 (ii), 3.1.1 (iii), 3.1.1 (i), 3.1.1 (ii), 3.1.1 (iv), 3.1.1 (v) 3.1.1 (iii), 3.1.1 (iv) 23/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Perkataan (Sambungan) Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 KP 15 – Perkataan KVK + KV + KVK 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna 3.2.1 (i), 3.2.1 (ii), 3.2.1 (i), 3.2.1 (ii), 3.2.1 (i), 3.2.1 (ii) KP 16 – 3.2.1 (iii) 3.2.1 (iii) 3.2.2 (i) Perkataan KVKK 3.2.2 (i) 3.2.2 (i) 3.2.3 KP 18 – 3.2.3 3.2.3 3.2.4 (i) Perkataan KV + KVKK 3.2.4 (i), 3.2.4 (ii), 3.2.4 (i), 3.2.4 (ii), KP 19 – 3.2.4 (iii) 3.2.4 (iii) Perkataan V + KVKK KP 20 – 3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 (i) 3.3.1 (i) 3.3.1 (i), 3.3.1 (ii) Perkataan KVK + KVKK 3.3.2 (i), 3.3.2 (ii) 3.3.2 (i), 3.3.2 (ii) 3.3.2 (i) KP 21 – Perkataan KVKK + KV 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan 4.2.1 (i), 4.2.1 (ii) 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) 4.2.1 KP 22 – sastera 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) 4.2.2 Perkataan KVKK+KVK KP 23 – 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan 4.3.2 (i), 4.3.2 (ii) Perkataan KVKK + KVKK dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara 4.3.3 (i), 4.3.3 (ii) KP 24 – kreatif Perkataan KV + KV + KVKK KP 25 – Perkataan KV + KVK + KVKK KP 26 – Perkataan KVK + KV + KVKK 24/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii), 1.1.1 (ii), 1.1.1 (iii) 1.1.1 (i), 1.1.1 (ii) KP 27 – 1.1 Mendengar dan memberikan respons 1.1.1 (iii), 1.1.1 (iv), 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii) 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii) 1.1.1 (v), 1.1.1 (vi) 1.1.2 (iii), 1.1.2 (iv) 1.1.3 (i), 1.1.3 (ii) Perkataan KVKK + KV + 1.1.3 (i) KVK 1.1.2 (i), 1.1.2 (ii), 1.1.2 (iii) KP 28 - Perkataan KV + KVKK + KVK KP 29 - Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding KP 30 - Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (digraf) Ayat KP 31 – Membaca dan membina ayat mudah KP 32 – Bacaan dan Pemahaman 1.2 Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 tujuan 1.2.2 2.1 Asas membaca dan memahami 2.1.1 (vi), 2.1.1 (ii), 2.1.1 (iii), 2.1.1 (i), 2.1.1 (ii), 2.1.2 (iii) 2.1.1 (iv) 2.1.1 (iii) 2.1.2 (ii), 2.1.2 (iii), 2.1.2 (i), 2.1.2 (ii), 2.1.2 (iv) 2.1.2 (iii) 2.2 Membaca, memahami dan menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii) 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii), 2.2.1 (i), 2.2.1 (ii) grafik 2.2.1 (iv) 25/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 2.3.1 (i), 2.3.1 (ii), 2.3.1 (i), 2.3.1 (ii), 2.3.1 (i), 2.3.1 (i), KP 31 – 2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera 2.3.1 (iii) 2.3.1 (iii), 2.3.1 (iv) 2.3.1 (iii), 2.3.1 (iv) Membaca dan membina ayat mudah 3.1 Asas menulis 3.1.1 (v) 2.3.2 (i), 2.3.2 (ii), 2.3.2 (i), 2.3.2 (ii), KP 32 – Bacaan dan 2.3.2 (iii), 2.3.2 (iv) 2.3.2 (iii), 2.3.2 (iv) Pemahaman 3.1.1 (ii), 3.1.1 (iii), 3.1.1 (iv) 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna 3.2.1 (iii) 3.2.1 (iii), 3.2.1 (iv) 3.2.1 (i), 3.2.1 (ii) 3.2.2 (i) 3.2.2 (i), 3.2.2 (ii) 3.2.2 (i), 3.2.2 (ii) 3.2.3 3.2.3 3.2.3 3.2.4 3.2.4 (iii) 3.2.4 (i) 3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 (i) 3.3.1 (i) 3.3.1 (i), 3.3.1 (ii) 3.3.2 (i), 3.3.2 (ii) 3.3.2 (i), 3.3.2 (ii) 3.3.2 (i), 3.3.2 (ii), 3.3.2 (iii) 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan 4.2.1 (i), 4.2.1 (ii) 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) 4.2.1 sastera 4.2.2 (i), 4.2.2 (ii) 4.2.2 4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan 4.3.2 (i), 4.3.2 (ii) dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara 4.3.3 (i), 4.3.3 (ii) kreatif 5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut 5.1.1 (i), 5.1.1 (ii), 5.1.1 (i), 5.1.1 (ii), 5.1.1 (i), 5.1.1 (ii), konteks 5.1.1 (iii), 5.1.1 (iv) 5.1.1 (iii), 5.1.1 (iv) 5.1.1 (iii), 5.1.1 (iv) 5.1.3 5.1.3 (i), 5.1.3 (ii), 5.1.3 (i), 5.1.3 (ii), 5.1.3 (iii), 5.1.3 (iv), 5.1.3 (iii) 5.1.4 (i), 5.1.4 (ii), 5.1.3 (v) 5.1.4 (v), 5.1.4 (vi) 5.1.4 (i), 5.1.4 (iii), 5.1.4 (i), 5.1.4 (iii), 5.1.4 (iv), 5.1.4 (v) 5.1.4 (iv), 5.1.4 (v) 26/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN STANDARD KANDUNGAN 1: Mendengar dan Bertutur 2: Membaca 3: Menulis PEMULIHAN (KP) 4: Seni Bahasa 5: Tatabahasa Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 5.2.1 (i), 5.2.1 (ii), 5.2.1 (i), 5.2.1 (ii), 5.2.1 (ii), 5.2.1 (iii) KP 31 – 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut 5.2.2 (i) 5.2.1 (iii), 5.2.1 (iv) 5.2.2 Membaca dan membina ayat konteks mudah 5.3.2 (i), 5.3.2 (ii) 5.2.2 KP 32 – Bacaan dan 5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks Pemahaman 5.3.2 (i), 5.3.2 (ii), 5.3.2 (i), 5.3.2 (ii) 5.3.2 (iii) 27/nPEMETAAN BAHASA MELAYU BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU KEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran : KSSR Semakan 2017 Tahun 1 Prabacaan dan Pratulisan 3.1 Asas Menulis 3.1.1 (i) Menulis secara mekanis; huruf. Abjad KSSR Semakan 2017 Tahun 1 Kemahiran 1 - 1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 (i) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; Huruf-huruf vokal respons vokal. Kemahiran 2 - 1.1.1 (ii) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai Huruf-huruf kecil bunyi; konsonan. Kemahiran 3 - Huruf-huruf besar 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.1.2 (iii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. maklumat dan idea bagi pelbagai Tahun 1 tujuan 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. 2.1 Asas membaca dan 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. memahami Tahun 1 2.1.1 (i) Membaca dengan sebutan yang betul; vokal. 2.2 Membaca, memahami, dan 2.1.1 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul; konsonan. menaakul bahan grafik dan bukan Tahun 1 grafik 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; kosa kata. 3.1 Asas menulis Tahun 1 4.2 Menghayati keindahan dan 3.1.1 (i) Menulis secara mekanis; huruf. kesantunan bahasa dalam bahan Tahun 1 sastera 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu kanak-kanak. 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu rakyat. 28/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Suku Kata KSSR Semakan 2017 Tahun 1 Kemahiran 4 - 1.1 Mendengar dan memberikan 1.1.1 (i) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; Suku kata KV respons vokal. Kemahiran 9 - 1.1.1 (ii) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai Suku kata KVK bunyi; konsonan. Kemahiran 17 - 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. Suku Kata KVKK 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. 1.1.2 (iii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. 1.2 Bertutur untuk menyampaikan Tahun 1 maklumat dan idea bagi pelbagai 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. tujuan 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. 2.1 Asas membaca dan Tahun 1 memahami 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul; suku kata. Tahun 1 2.2 Membaca, memahami, dan 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; kosa kata. menaakul bahan grafik dan bukan grafik Tahun 1 3.1 Asas menulis 3.1.1 (ii) Menulis secara mekanis; suku kata. Tahun 1 4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu kanak-kanak. kesantunan bahasa dalam bahan 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu rakyat. sastera. 29/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan KSSR Semakan 2017 STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 5 - 1.1 Mendengar dan memberikan Perkataan KV + KV respons Tahun 1 1.1.1 (i) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; Kemahiran 6 - vokal. Perkataan V + KV 1.1.1 (ii) Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; konsonan. Kemahiran 7 - 1.1.1 (iii) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai Perkataan KV + KV + KV bunyi; diftong. Kemahiran 8 – 1.1.1 (iv) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai Perkataan KVK bunyi; vokal berganding. Kemahiran 10 – 1.1.1 (v) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; Perkataan V + KVK digraph. Kemahiran 11 – 1.1.1 (vi) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai Perkataan KV + KVK bunyi; konsonan bergabung. Kemahiran 12 - 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. Perkataan KVK+KV 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. Kemahiran 13 – 1.1.2 (iii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. Perkataan KVK + KVK Kemahiran 14 – Tahun 2 Perkataan KV + KV + KVK 1.1.1 (i) Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; frasa. Kemahiran 15 – 1.1.1 (ii) Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; ayat Perkataan KVK + KV + KVK tunggal. Kemahiran 16 - 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. Perkataan KVKK 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. 1.1.2 (iii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. Kemahiran 18 - 1.1.2 (iv) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; permintaan. Perkataan KV + KVKK Kemahiran 19 - Perkataan V + KVKK Kemahiran 20 - Perkataan KVK + KVKK 30/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 1.1 Mendengar dan memberikan STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 21 - respons Perkataan KVKK + KV Tahun 3 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.1.1 (i) Mendengar, mengecam sebutan, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; Kemahiran 22 - maklumat dan idea bagi pelbagai ayat tunggal. Perkataan KVKK+KVK tujuan 1.1.1 (ii) Mendengar, mengecam sebutan, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; ayat majmuk. Kemahiran 23 - Perkataan KVKK + KVKK 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan dan permintaan. 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; silaan dan larangan. Kemahiran 24 - Perkataan KV + KV + KVKK Tahun 1 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. Kemahiran 25 - 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. Perkataan KV + KVK + KVKK Tahun 2 Kemahiran 26 - 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks. Perkataan KVK + KV + KVKK Tahun 3 Kemahiran 27 - 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut Perkataan KVKK + KV + KVK konteks. Kemahiran 28 - 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat. Perkataan KV + KVKK + KVK Kemahiran 29 - Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding Kemahiran 30 - Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (digraf) 31/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 5 - 2.1 Asas membaca dan Perkataan KV + KV memahami Tahun 1 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul; suku kata. Kemahiran 6 - 2.1.1 (iv) Membaca dengan sebutan yang betul; frasa. Perkataan V + KV 2.1.1 (v) Membaca dengan sebutan yang betul; perkataan. 2.1.1 (vi) Membaca dengan sebutan yang betul; ayat. Kemahiran 7 - Perkataan KV + KV + KV 2.1.2 (i) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; perkataan Kemahiran 8 – dua suku kata dan tiga suku kata. Perkataan KVK 2.1.2 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; frasa. Kemahiran 10 – 2.1.2 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; ayat. Perkataan V + KVK Kemahiran 11 – Tahun 2 Perkataan KV + KVK 2.1.1 (i) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; perkataan. 2.1.1 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; ayat. Kemahiran 12 - Perkataan KVK+KV 2.1.2 (i) Membaca dan memahami; perkataan. Kemahiran 13 – 2.1.2 (ii) Membaca dan memahami; ayat. Perkataan KVK + KVK Kemahiran 14 – Tahun 3 Perkataan KV + KV + KVK 2.1.1 (i) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; ayat tunggal dan ayat Kemahiran 15 – majmuk. Perkataan KVK + KV + KVK 2.1.1 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; perenggan. 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan. Kemahiran 16 - Perkataan KVKK 2.1.2 (i) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; pelbagai jenis ayat. Kemahiran 18 - 2.1.2 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; Perkataan KV + KVKK perenggan. 2.1.2 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; petikan. Kemahiran 19 - Perkataan V + KVKK Kemahiran 20 - Perkataan KVK + KVKK 32/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Tahun 1 2.2 Membaca, memahami, dan 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; kosa kata. Kemahiran 21 - menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; idea tersurat. Perkataan KVKK + KV grafik Tahun 2 Kemahiran 22 - 2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengenal pasti; kosa kata. Perkataan KVKK+KVK karya sastera dan bukan sastera 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan mengenal pasti; isi tersurat. 2.2.1 (iv) Membaca, memahami dan mengenal pasti; idea utama. Kemahiran 23 - Perkataan KVKK + KVKK Tahun 3 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengecam; maksud kosa kata. Kemahiran 24 - 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan mengecam; idea utama dan idea sampingan. Perkataan KV + KV + KVKK Tahun 1 Kemahiran 25 - 2.3.1 (i) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; Perkataan KV + KVK + KVKK cerita. 2.3.1 (ii) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; Kemahiran 26 - pantun. Perkataan KVK + KV + KVKK 2.3.1 (iii) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; lagu kanak-kanak. Kemahiran 27 - Perkataan KVKK + KV + KVK Tahun 2 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan Kemahiran 28 - bukan sastera; lagu kanak-kanak. Perkataan KV + KVKK + KVK 2.3.1 (ii) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; cerita. Kemahiran 29 - 2.3.1 (iii) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan Perkataan yang melibatkan bukan sastera; pantun. diftong dan vokal berganding 2.3.1 (iv) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; petikan. Kemahiran 30 - Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (digraf) 33/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 5 - 2.3 Membaca dan mengapresiasi Perkataan KV + KV karya sastera dan bukan sastera Tahun 2 2.3.2 (i) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan Kemahiran 6 - yang betul dan intonasi yang sesuai; lagu kanak-kanak. Perkataan V + KV 2.3.2 (ii) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; cerita. Kemahiran 7 - 2.3.2 (iii) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan Perkataan KV + KV + KV yang betul dan intonasi yang sesuai; pantun. Kemahiran 8 – 2.3.2 (iv) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan Perkataan KVK yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan bukan sastera. Kemahiran 10 – Perkataan V + KVK Tahun 3 Kemahiran 11 – 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan Perkataan KV + KVK sastera dan bahan sastera; label. 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan Kemahiran 12 - sastera dan bahan sastera; manual. Perkataan KVK+KV 2.3.1 (iii) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan Kemahiran 13 – sastera dan bahan sastera; cerita. Perkataan KVK + KVK 2.3.1 (iv) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan Kemahiran 14 – sastera dan bahan sastera; pantun. Perkataan KV + KV + KVK Kemahiran 15 – 2.3.2 (i) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan Perkataan KVK + KV + KVK sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; label. 2.3.2 (ii) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan Kemahiran 16 - sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; manual. Perkataan KVKK 2.3.2 (iii) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; cerita. Kemahiran 18 - 2.3.2 (iv) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan Perkataan KV + KVKK sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; pantun. Kemahiran 19 - Perkataan V + KVKK Kemahiran 20 - Perkataan KVK + KVKK 34/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 3.1 Asas menulis STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 21 - Perkataan KVKK + KV 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan Tahun 1 ayat yang bermakna 3.1.1 (ii) Menulis secara mekanis; suku kata. Kemahiran 22 - 3.1.1 (iii) Menulis secara mekanis; perkataan. Perkataan KVKK+KVK 3.1.1 (iv) Menulis secara mekanis; frasa. 3.1.1 (v) Menulis secara mekanis; ayat. Kemahiran 23 - Perkataan KVKK + KVKK Tahun 2 3.1.1 (i) Menulis secara mekanis; perkataan. Kemahiran 24 - 3.1.1 (ii) Menulis secara mekanis; ayat. Perkataan KV + KV + KVKK 3.1.1 (iii) Menulis secara mekanis; perenggan. 3.1.1 (iv) Menulis secara mekanis; petikan. Kemahiran 25 - Tahun 1 Perkataan KV + KVK + KVKK 3.2.1 (i) Membina dan menulis; perkataan. 3.2.1 (ii) Membina dan menulis; frasa. Kemahiran 26 - 3.2.1 (iii) Membina dan menulis; ayat. Perkataan KVK + KV + KVKK 3.2.2 (i) Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan; bertumpu. Kemahiran 27 - Perkataan KVKK + KV + KVK 3.2.3 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara. Kemahiran 28 - 3.2.4 (i) Menulis sesuatu yang diimlakkan; perkataan. Perkataan KV + KVKK + KVK 3.2.4 (ii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; frasa. 3.2.4 (iii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. Kemahiran 29 - Perkataan yang melibatkan Tahun 2 diftong dan vokal berganding 3.2.1 (i) Membina dan menulis; perkataan. 3.2.1 (ii) Membina dan menulis; frasa. Kemahiran 30 - 3.2.1 (iii) Membina dan menulis; ayat. Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung 3.2.2 (i) Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; bertumpu. (digraf) 35/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 5 - ayat yang bermakna Perkataan KV + KV Tahun 2 3.3 Menghasilkan penulisan 3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara. Kemahiran 6 - Perkataan V + KV 3.2.4 (i) Menulis sesuatu yang diimlakkan; perkataan. 3.2.4 (ii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; frasa. Kemahiran 7 - 3.2.4 (iii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. Perkataan KV + KV + KV Kemahiran 8 – Tahun 3 Perkataan KVK 3.2.1 (i) Membina dan menulis; ayat. Kemahiran 10 – 3.2.1 (ii) Membina dan menulis; perenggan. Perkataan V + KVK Kemahiran 11 – 3.2.2 (i) Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan; bertumpu. Perkataan KV + KVK 3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara. Kemahiran 12 - Perkataan KVK+KV 3.2.4 (i) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. Kemahiran 13 – Tahun 1 Perkataan KVK + KVK 3.3.1 (i) Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara; terkawal. Kemahiran 14 – 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan. Perkataan KV + KV + KVK 3.3.2 (ii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; tanda baca. Kemahiran 15 – Perkataan KVK + KV + KVK Tahun 2 3.3.1 (i) Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara; separa terkawal. Kemahiran 16 - Perkataan KVKK 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan. 3.3.2 (ii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; tanda baca. Kemahiran 18 - Perkataan KV + KVKK Tahun 3 3.3.1 (i) Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif secara; Kemahiran 19 - berpandu. Perkataan V + KVKK Kemahiran 20 - Perkataan KVK + KVKK 36/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Perkataan (Sambungan) KSSR Semakan 2017 3.3 Menghasilkan penulisan STANDARD PEMBELAJARAN Kemahiran 21 - Perkataan KVKK + KV 4.2 Menghayati keindahan dan Tahun 3 kesantunan bahasa dalam bahan 3.3.1 (ii) Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif secara; Kemahiran 22 - sastera separa berpandu. Perkataan KVKK+KVK 4.3 Menghasilkan bahan sastera 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan, tanda baca dan Kemahiran 23 - dengan menyerapkan keindahan penggunaan imbuhan. Perkataan KVKK + KVKK dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara Tahun 1 Kemahiran 24 - kreatif 4.2.1 (i) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul; pantun dua kerat. Perkataan KV + KV + KVKK 4.2.1 (ii) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul; pantun empat kerat. 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu kanak-kanak. Kemahiran 25 - 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu rakyat. Perkataan KV + KVK + KVKK Tahun 2 Kemahiran 26 - 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta Perkataan KVK + KV + KVKK melakukan aksi mengikut lirik; lagu kanak-kanak. 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta Kemahiran 27 - melakukan aksi mengikut lirik; lagu rakyat. Perkataan KVKK + KV + KVK Tahun 3 Kemahiran 28 - 4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi bahasa yang indah dan menjelaskan maksud. Perkataan KV + KVKK + KVK 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-kanak dan lagu rakyat serta menjelaskan Kemahiran 29 - maksud bahasa yang indah dalam lirik lagu. Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding Tahun 2 4.3.2 (i) Mempersembahkan cerita; cerita haiwan. Kemahiran 30 - 4.3.2 (ii) Mempersembahkan cerita; cerita jenaka. Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung 4.3.3 (i) Mempersembahkan lagu; kanak-kanak. (digraf) 4.3.3 (ii) Mempersembahkan lagu; rakyat. 37/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 1.1 Mendengar dan memberikan mudah respons Tahun 1 Kemahiran 32 – Bacaan dan 1.1.1 (i) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; Pemahaman vokal. 1.1.1 (ii) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; konsonan. 1.1.1 (iii) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; diftong. 1.1.1 (iv) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; vokal berganding. 1.1.1 (v) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; digraph. 1.1.1 (vi) Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; konsonan bergabung. 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. 1.1.2 (ii b./i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. Tahun 2 1.1.1 (ii) Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; ayat tunggal. 1.1.1 (iii) Mendengar, mengecam, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; ayat majmuk. 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; soalan. 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan. 1.1.2 (iii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; pesanan. 1.1.2 (iv) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; permintaan. 1.1.3 (i) Mendengar, dan memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap; soalan bercapah. 38/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Tahun 3 Kemahiran 31 – 1.1.1 (i) Mendengar, mengecam sebutan, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; Membaca dan membina ayat 1.1 Mendengar dan memberikan ayat tunggal. mudah respons 1.1.1 (ii) Mendengar, mengecam sebutan, memahami dan menyebut dengan betul dan tepat; Kemahiran 32 – Bacaan dan ayat majmuk. Pemahaman 1.1.2 (i) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; suruhan dan permintaan. 1.1.2 (ii) Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap; silaan dan larangan. 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.1.3 (i) Mendengar, mentafsir, dan memberikan respons terhadap; soalan bertumpu. maklumat dan idea bagi pelbagai 1.1.3 (ii) Mendengar, mentafsir, dan memberikan respons terhadap; soalan bercapah. tujuan Tahun 1 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. Tahun 2 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks. 1.2.2 Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan idea yang kritis dan kreatif. 2.1 Asas membaca dan Tahun 3 memahami 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut konteks. 1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat. Tahun 1 2.1.1 (vi) Membaca dengan sebutan yang betul; ayat. 2.1.2 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; ayat. 39/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 2.1 Asas membaca dan mudah memahami Tahun 2 Kemahiran 32 – Bacaan dan 2.1.1 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; ayat. Pemahaman 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; perenggan. 2.1.1 (iv) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan. 2.1.2 (ii) Membaca dan memahami; ayat. 2.1.2 (iii) Membaca dan memahami; petikan. 2.1.2 (iv) Membaca dan memahami; perenggan. Tahun 3 2.1.1 (i) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; ayat tunggal dan ayat majmuk. 2.1.1 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; perenggan. 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan. 2.2 Membaca, memahami dan 2.1.2 (i) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; pelbagai menaakul bahan grafik dan bukan jenis ayat. grafik 2.1.2 (ii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; perenggan. 2.1.2 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami; petikan. Tahun 1 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; kosa kata. 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk mendapatkan; idea tersurat. Tahun 2 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengenal pasti; kosa kata. 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan mengenal pasti; isi tersurat. 2.2.1 (iv) Membaca, memahami dan mengenal pasti; idea utama. 40/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Tahun 3 Kemahiran 31 – 2.2 Membaca, memahami dan 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengecam; maksud kosa kata. Membaca dan membina ayat menaakul bahan grafik dan bukan 2.2.1 (ii) Membaca, memahami dan mengecam; idea utama dan idea sampingan. mudah grafik Kemahiran 32 – Bacaan dan Tahun 1 Pemahaman 2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 (i) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; karya sastera dan bukan sastera cerita. 2.3.1 (ii) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; pantun. 2.3.1 (iii) Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; lagu kanak-kanak. Tahun 2 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; lagu kanak-kanak. 2.3.1 (ii) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; cerita. 2.3.1 (iii) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; pantun. 2.3.1 (iv) Membaca, mengenal pasti dan menyatakan nilai daripada bahan sastera dan bahan bukan sastera; petikan. 2.3.2 (i) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; lagu kanak-kanak. 2.3.2 (ii) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; cerita. 2.3.2 (iii) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; pantun. 2.3.2 (iv) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan bukan sastera. 41/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 2.3 Membaca dan mengapresiasi mudah karya sastera dan bukan sastera Tahun 3 Kemahiran 32 – Bacaan dan 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan Pemahaman sastera dan bahan sastera; label. 2.3.1 (i) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan 3.1 Asas menulis sastera dan bahan sastera; manual. 2.3.1 (iii) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan sastera dan bahan sastera; cerita. ayat yang bermakna 2.3.1 (iv) Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan bukan sastera dan bahan sastera; pantun. 2.3.2 (i) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; label. 2.3.2 (ii) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; manual. 2.3.2 (iii) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; cerita. 2.3.2 (iv) Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; pantun. Tahun 1 3.1.1 (v) Menulis secara mekanis; ayat. Tahun 2 3.1.1 (ii) Menulis secara mekanis; ayat. 3.1.1 (iii) Menulis secara mekanis; perenggan. 3.1.1 (iv) Menulis secara mekanis; petikan. Tahun 1 3.2.1 (iii) Membina dan menulis; ayat. 3.2.2 (i) Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan; bertumpu. 42/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan mudah ayat yang bermakna Tahun 1 Kemahiran 32 – Bacaan dan 3.2.3 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara. Pemahaman 3.2.4 (iii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. 3.3 Menghasilkan penulisan Tahun 2 3.2.1 (iii) Membina dan menulis; ayat. 3.2.1 (iv) Membina dan menulis; perenggan. 3.2.2 (i) Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; bertumpu. 3.2.2 (ii) Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; bercapah. 3.2.3 Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna tentang sesuatu perkara 3.2.4 (iii) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. Tahun 3 3.2.1 (i) Membina dan menulis; ayat. 3.2.1 (ii) Membina dan menulis; perenggan. 3.2.2 (i) Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan; bertumpu. 3.2.2 (ii) Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan; bercapah. 3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara. 3.2.4 (i) Menulis sesuatu yang diimlakkan; ayat. Tahun 1 3.3.1 (i) Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara; terkawal. 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan. 43/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – 3.3 Menghasilkan penulisan STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat mudah Tahun 1 Kemahiran 32 – Bacaan dan 3.3.2 (ii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; tanda baca. Pemahaman Tahun 2 4.2 Menghayati keindahan dan 3.3.1 (i) Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara; separa terkawal. kesantunan bahasa dalam bahan sastera 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan. 3.3.2 (ii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; tanda baca. 3.3.2 (iii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; penggunaan kata. Tahun 3 3.3.1 (i) Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif secara; berpandu. 3.3.1 (ii) Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif secara; separa berpandu. 3.3.2 (i) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; ejaan, tanda baca dan penggunaan imbuhan. 3.3.2 (ii) Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; penggunaan kata. Tahun 1 4.2.1 (i) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul; pantun dua kerat. 4.2.1 (ii) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul; pantun empat kerat. 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu kanak-kanak. 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; lagu rakyat. Tahun 2 4.2.2 (i) Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta melakukan aksi mengikut lirik; lagu kanak-kanak. 44/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 4.2 Menghayati keindahan dan mudah kesantunan bahasa dalam bahan Tahun 2 Kemahiran 32 – Bacaan dan sastera 4.2.2 (ii) Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta Pemahaman melakukan aksi mengikut lirik; lagu rakyat. 4.3 Menghasilkan bahan sastera Tahun 3 dengan menyerapkan keindahan 4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi bahasa yang indah dan menjelaskan maksud. dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara 4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-kanak dan lagu rakyat serta menjelaskan kreatif maksud bahasa yang indah dalam lirik lagu. 5.1 Memahami fungsi dan Tahun 2 menggunakan golongan kata 4.3.2 (i) Mempersembahkan cerita; cerita haiwan. mengikut konteks 4.3.2 (ii) Mempersembahkan cerita; cerita jenaka. 4.3.3 (i) Mempersembahkan lagu; kanak-kanak. 4.3.3 (ii) Mempersembahkan lagu; rakyat. Tahun 1 5.1.1 (i) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata nama am. 5.1.1 (ii) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata nama khas. 5.1.1 (iii) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata ganti nama. 5.1.1 (iv) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; penjodoh bilangan. 5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks. 5.1.4 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata hubung gabungan. 5.1.4 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata perintah. 45/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 5.1 Memahami fungsi dan mudah menggunakan golongan kata Tahun 1 Kemahiran 32 – Bacaan dan mengikut konteks 5.1.4 (v) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata Pemahaman arah. 5.1.4 (vi) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata tanya. Tahun 2 5.1.1 (i) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata nama am. 5.1.1 (ii) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata nama khas. 5.1.1 (iii) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; kata ganti nama. 5.1.1 (iv) Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; penjodoh bilangan. 5.1.3 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; sifat. 5.1.3 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; warna. 5.1.3 (iii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; ukuran. 5.1.3 (iv) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; bentuk. 5.1.3 (v) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; waktu. 5.1.4 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata hubung. 5.1.4 (iii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata arah. 5.1.4 (iv) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata tanya. 46/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Kemahiran 31 – STANDARD PEMBELAJARAN Membaca dan membina ayat 5.1 Memahami fungsi dan mudah menggunakan golongan kata Tahun 2 Kemahiran 32 – Bacaan dan mengikut konteks 5.1.4 (v) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata Pemahaman perintah. Tahun 3 5.1.1 (i) Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks; kata nama am. 5.1.1 (ii) Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks; kata nama khas. 5.1.1 (iii) Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks; kata ganti nama. 5.1.1 (iv) Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks; penjodoh bilangan. 5.1.3 (i) Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; jarak. 5.1.3 (ii) Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; perasaan. 5.1.3 (iii) Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks; pancaindera. 5.1.4 (i) Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata hubung. 5.1.4 (iii) Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata arah. 5.1.4 (iv) Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata tanya. 5.1.4 (v) Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; kata perintah. 47/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Tahun 1 Kemahiran 31 – Membaca dan membina ayat 5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks; kata mudah pembentukan kata mengikut berimbuhan awalan. Kemahiran 32 – Bacaan dan konteks Pemahaman 5.2.1 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks; kata berimbuhan akhiran. 5.2.2 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks; kata majmuk rangkai kata bebas. Tahun 2 5.2.1 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata mengikut konteks; kata dasar. 5.2.1 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata mengikut konteks; kata tunggal. 5.2.1 (iii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata mengikut konteks; kata berimbuhan awalan. 5.2.1 (iv) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata mengikut konteks; kata berimbuhan akhiran. 5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks. Tahun 3 5.2.1 (ii) Memahami dan menggunakan kata mengikut konteks; kata berimbuhan awalan. 5.2.1 (iii) Memahami dan menggunakan kata mengikut konteks; kata berimbuhan akhiran 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks. 48/nKEMAHIRAN PEMULIHAN STANDARD KANDUNGAN BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS STANDARD PEMBELAJARAN Ayat (Sambungan) KSSR Semakan 2017 Tahun 1 Kemahiran 31 – Membaca dan membina ayat 5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.2 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut konteks; ayat mudah mengikut konteks tunggal. Kemahiran 32 – Bacaan dan Pemahaman 5.3.2 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut konteks; ayat majmuk. Tahun 2 5.3.2 (i) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan ayat mengikut konteks; ayat dasar. 5.3.2 (ii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan ayat mengikut konteks; ayat tunggal. 5.3.2 (iii) Memahami, mengenal pasti dan menggunakan ayat mengikut konteks; ayat majmuk. Tahun 3 5.3.2 (i) Memahami dan menggunakan ayat mengikut konteks; ayat tunggal. 5.3.2 (ii) Memahami dan menggunakan ayat mengikut konteks; ayat majmuk. 49/nDOKUMEN PENGHUBUNG KEMAHIRAN PEMULIHAN KHAS DAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR SEMAKAN 2017) BAHASA MELAYU 50/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab tentang objek. Kemahiran Pemulihan  Lembaran kerja Prabacaan 3.1 Asas menulis. berupaya: 2. Memilih objek berdasarkan 1. Melakar pelbagai bentuk  Carta dan pratulisan  Mendiskriminasi 1. Mendiskriminasi bentuk, saiz. atau corak. saiz, warna, arah dan 3. Mengecam kedudukan 2. Membentuk garisan yang objek kedudukan objek.  Melakar garisan / gambar. menyerupai bentuk huruf. 2. Mendiskriminasikan jarak 4. Menentukan objek yang 3. Mengecam objek bentuk 3. Menyelaras pergerakan paling hampir dan paling berdasarkan saiz dan motor mata dan tangan. jauh. warna. 4. Melakar mengikut arahan 5. Menyambung titik-titik pada 4. Membezakan objek rajah. berdasarkan saiz dan guru. 6. Menyambung titik-titik warna. berdasarkan contoh. 5. Membeza dan menentukan 7. Mencari dan mewarna objek kedudukan dan jarak. tersembunyi pada gambar. 8. Mewarna gambar berdasarkan arahan. 9. Melakar mengikut garisan: Contoh:  garisan lurus  garisan melengkung  garisan bengkang- bengkok  bulatan  segi empat 51/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 1 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan dan Konstruk 1 –  Kad abjad satu - Huruf – huruf berupaya: Keupayaan membaca satu vokal 1.1 Mendengar dan membunyikan huruf vokal. (membunyikan) dan menulis memberikan respons. 1. Mengenal bentuk huruf huruf vokal dan konsonan.  Kad cantum titik vokal 2. Menyambung titik-titik untuk Asas 1  Carta abjad secara 1.2 Bertutur untuk 1.1 Mengenal bentuk huruf kecil menyampaikan 2. Mengecam huruf vokal membentuk huruf dengan turutan maklumat dan idea 3. Menyebut huruf vokal a–z  Kad abjad bagi pelbagai tujuan. 4. Membunyikan huruf vokal cara yang betul. 1.2 Menulis huruf kecil a – z 5. Memadankan huruf vokal 1.3 Mengenal bentuk huruf bergambar. 2.1 Asas membaca 6. Menulis huruf vokal 3. Menyalin huruf dalam buku  Kad tebuk abjad. dan memahami. besar A - Z  Kad abjad kertas garis empat. 1.4 Menulis huruf besar A – Z pasir. 4. Menulis huruf yang disebut  Lembaran kerja guru. 5. Memadankan gambar dengan huruf vokal. 6. Memadankan huruf vokal berpandukan gambar. 2.2 Membaca, 7. Membunyikan dan memahami dan menaakul bahan grafik membezakan vokal e. dan bukan grafik. 8. Mewarnakan huruf vokal dengan warna yang ditetapkan. 3.1 Asas menulis. Contoh: a – merah i – biru 4.2 Menghayati u – kuning e –hijau keindahan dan kesantunan bahasa o – coklat dalam bahan sastera. 9. Latihan pada lembaran kerja. 10. Permainan huruf vokal Cadangan Pembelajaran Bermakna Rujuk Lampiran 6 (A) 52/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 2 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menyebut huruf kecil : Konstruk 1 –  Kad abjad satu - Huruf – huruf berupaya: - mengikut turutan Keupayaan membaca satu kecil 1.1 Mendengar dan - secara rawak (membunyikan) dan menulis memberikan respons. 1. Mengenal bentuk huruf huruf vokal dan konsonan.  Kad cantum titik kecil a-z 2. Menamakan huruf awal Asas 1  Carta abjad secara 1.2 Bertutur untuk berpandukan gambar. 1.1 Mengenal bentuk huruf kecil menyampaikan 2. Mengecam huruf kecil turutan maklumat dan idea a-z 3. Membentuk huruf-huruf a–z  Kad abjad bagi pelbagai tujuan. daripada doh. 1.2 Menulis huruf kecil a – z 3. Menyebut huruf kecil bergambar. 2.1 Asas membaca a-z 4. Menulis huruf kecil  Kad tebuk abjad. dan memahami. - di udara,  Kad abjad kertas 4. Membunyikan huruf kecil - di atas pasir, 2.2 Membaca, a-z - di belakang badan kawan. pasir. memahami dan  Lembaran kerja menaakul bahan grafik 5. Memadankan huruf kecil 5. Mewarnakan huruf - huruf dan bukan grafik. a-z yang sama. 6. Menulis huruf kecil 6. Menyambung titik-titik a-z menjadi huruf. 3.1 Asas menulis. 7. Melengkapkan turutan huruf. 8. Menulis huruf kecil mengikut 4.2 Menghayati keindahan dan teknik yang betul. kesantunan bahasa 9. Menulis huruf kecil yang dalam bahan sastera. disebut. 10. Menyalin huruf yang diberikan ke dalam buku garis empat secara mekanis. 11. Permainan bahasa - Pasangkan saya Rujuk Lampiran 7 Permainan Bahasa 1 12. Didik hibur 53/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 3 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab tentang Konstruk 1 –  Kad abjad satu- Huruf – huruf berupaya: gambar. Keupayaan membaca satu besar 1.1 Mendengar dan (membunyikan) dan menulis memberikan respons. 1. Mengenal bentuk huruf 2. Menyebut huruf besar yang huruf vokal dan konsonan.  Kad cantum titik besar A-Z ditunjukkan. Asas 1  Carta abjad secara 1.2 Bertutur untuk 1.3 Mengenal bentuk huruf menyampaikan 2. Mengecam huruf besar 3. Menulis huruf besar: turutan maklumat dan idea A-Z - di udara, besar A - Z  Kad abjad bagi pelbagai tujuan. - di atas pasir, 1.4 Menulis huruf besar A – Z 3. Menyebut huruf besar A- - di belakang badan kawan. bergambar. 2.1 Asas membaca Z  Kad tebuk abjad. dan memahami. 4. Memadankan huruf besar  Kad abjad kertas 4. Membunyikan huruf besar dengan huruf kecil. 2.2 Membaca, A-Z pasir. memahami dan 5. Mencari dan mewarnakan  Lembaran kerja menaakul bahan grafik 5. Memadankan huruf besar huruf besar dalam gambar dan bukan grafik. A-Z tersembunyi. 3.1 Asas menulis. 6. Menulis huruf besar A-Z 6. Menekap huruf – huruf besar. 7. Menyambung titik-titik huruf. 4.2 Menghayati 8. Memadankan huruf besar keindahan dan kesantunan bahasa dengan huruf kecil. dalam bahan sastera. 9. Mewarna huruf besar yang sama. 10. Menulis huruf besar berdasarkan huruf kecil yang diberikan. 11. Menulis huruf besar yang disebut. 12. Didik hibur 54/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 4 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar. Konstruk 2 -  Kad huruf Suku kata KV berupaya: 2. Mengeja dan membunyikan Keupayaan membaca  Kad suku kata 1.1 Mendengar dan (membunyikan) dan menulis  Kad cantum suku memberikan respons. 1. Mendengar dan suku kata KV. suku kata terbuka. menyebut suku kata KV 3. Mencantum kad abjad Asas 1 kata 1.2 Bertutur untuk 2.1 Membaca dan  Kad gambar menyampaikan 2. Mengecam bunyi suku menjadi suku kata KV.  Kad imbasan maklumat dan idea kata KV 4. Menunjuk suku kata yang membunyikan suku kata  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. terbuka KV  Lembaran kerja 3. Menyebut dan disebut. 3.1 Membina dan menulis suku 2.1 Asas membaca membunyikan suku kata 5. Memadan suku kata yang kata terbuka KV dan memahami. KV sama. 2.2 Membaca, 4. Mengeja suku kata KV 6. Mewarna suku kata yang memahami dan 5. Membatang suku kata menaakul bahan grafik sama / berlainan. dan bukan grafik. KV 7. Melengkapkan perkataan 6. Membaca suku kata KV. 3.1 Asas menulis. 7. Membina suku kata KV dengan suku kata KV. 8. Memadankan suku kata 8. Menulis suku kata KV 4.2 Menghayati keindahan dan KV berdasarkan gambar. kesantunan bahasa 9. Menulis suku kata KV 9. Menghasilkan buku skrap. dalam bahan sastera. 10. Menulis suku kata KV (Memotong suku kata KV yang dimlak daripada akhbar dan menampal dalam buku skrap). 10. Permainan bahasa - Teka Silang kata Rujuk Lampiran 7 Permainan Bahasa 2 11. Didik hibur 55/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 5 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab tentang Konstruk 3 –  Kad huruf Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan  Kad suku kata KV + KV 1.1 Mendengar dan Contoh: - pipi, mata, dagu, menulis perkataan suku kata  Kad cantum suku memberikan respons. 1. Mengecam bunyi gigi, dahi. terbuka. perkataan KV+KV Asas 1 kata 1.2 Bertutur untuk 2. Mengeja dan membaca 4.1 Membaca perkataan  Kad gambar menyampaikan 2. Membunyikan perkataan perkataan KV+KV  Kad lipat suku kata maklumat dan idea KV+KV berdasarkan gambar. mengandungi suku kata  Kad imbasan bagi pelbagai tujuan. KVKV.  Buku garis empat 3. Mendengar dan 3. Membaca perkataan KV+KV 5.1 Membina dan menulis  Lembaran kerja 2.1 Asas membaca menyebut perkataan pada kad / carta. perkataan yang  Kad lipat dan memahami. KV+KV mengandungi suku kata  Kad perkataan 4. Membaca ayat-ayat. KVKV.  Carta perkataan 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan 5. Memadankan gambar Asas 2 memahami, dan membunyikan perkataan 1.1 Membaca dan memahami menaakul bahan grafik KV+KV dengan perkataan KV+KV. perkataan bersuku kata dan bukan grafik. 6. Memadankan perkataan terbuka KV+KV. 5. Mencerakin perkataan 2.1 Membina dan menulis 2.3 Membaca dan KV+KV kepada suku KV+KV menjadi frasa. perkataan yang mengapresiasi karya kata 7. Menyalin perkataan KV+KV mengandungi suku kata sastera dan bukan terbuka KV+KV. sastera. 6. Membatang perkataan daripada kad imbasan. 3.1 Membaca dan memahami KV+KV 8. Menulis perkataan KV+KV frasa yang ada perkataan 3.1 Asas menulis. mengandungi suku kata 7. Membaca dan berpandukan gambar. terbuka. 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan 9. Melengkapkan ayat mudah. 4.1 Membina dan menulis frasa frasa, dan ayat yang KV+KV yang ada perkataan bermakna. Contoh: mengandungi suku kata 8. Mengeja perkataan - Saya beli ( buka, buku ) terbuka. KV+KV - Baju bapa ( biru, bara ) - Sani ada ( dulu, duku ) 9. Membina perkataan 10. Permainan bahasa KV+KV - Namakan Saya Rujuk Lampiran 7 10. Memadankan perkataan Permainan Bahasa 3 KV+KV 11. Didik hibur 12. Domino 11. Menulis perkataan KV+KV 56/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 5.1 Membaca dan memahami penulisan. KV+KV yang diimlak ayat tunggal yang ada perkataan yang 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang mengandungi suku kata keindahan dan mengandungi perkataan terbuka. kesantunan bahasa KV+KV dalam bahan sastera. 6.1 Membina dan menulis ayat 14. Membaca dan tunggal yang ada perkataan 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang mengandungi suku kata bahan sastera dengan mengandungi perkataan terbuka. menyerapkan KV+KV keindahan dan Asas 3 kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis 1.1 Menyebut, membaca dan serta frasa yang mengandungi mempersembahkan- perkataan KV+KV memahami perkataan yang nya secara kreatif. mengandungi suku kata 16. Membaca dan terbuka. memahami ayat mudah 1.2 Membina dan menulis yang mengandungi perkataan yang perkataan KV+KV mengandungi suku kata terbuka. 17. Membina ayat mudah 1.3 Membaca dan memahami berdasarkan perkataan ayat tunggal yang KV+KV mengandungi perkataan bersuku kata terbuka. 1.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka. 57/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar/benda. Konstruk 3 –  Kad huruf Perkataan berupaya: 2. Menyebut bunyi vokal dan Keupayaan membaca dan  Kad suku kata V + KV 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata  Kad cantum suku memberikan respons. 1. Mengecam bunyi suku kata V+KV. terbuka. perkataan V+KV 3. Mencantumkan suku kata Asas 1 kata 1.2 Bertutur untuk 4.2 Membaca dan memahami  Kad gambar menyampaikan 2. Membunyikan perkataan menjadi perkataan V + KV.  Kad lipat suku kata maklumat dan idea V+KV 4. Membaca perkataan V+KV perkataan mengandungi  Kad imbasan bagi pelbagai tujuan. suku kata terbuka V+KV.  Buku garis empat 3. Mendengar dan pada kad imbasan / carta. 5.2 Membina dan menulis  Lembaran kerja 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 5. Memadankan kad perkataan perkataan mengandungi  Kad lipat dan memahami. V+KV suku kata terbuka V+KV.  Kad perkataan V+KV dengan gambar. Asas 2  Carta perkataan 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan 6. Melengkapkan perkataan 1.3 Membaca dan memahami memahami, dan membunyikan perkataan perkataan yang menaakul bahan grafik V+KV V+KV. mengandungi suku kata dan bukan grafik. 7. Menulis perkataan V+KV terbuka V+KV. 5. Mencerakin perkataan 2.3 Membina dan menulis 2.3 Membaca dan V+KV kepada suku kata berdasarkan gambar. perkataan yang mengapresiasi karya 8. Menulis perkataan V+KV mengandungi suku kata sastera dan bukan 6. Membatang perkataan terbuka V+KV. sastera. V+KV yang disebut oleh guru. 3.1 Membaca dan memahami 9. Melengkapkan ayat dengan frasa yang ada perkataan 3.1 Asas menulis. 7. Membaca dan mengandungi suku kata memahami perkataan perkataan V+KV. terbuka. 3.2 Menulis perkataan, V+KV 10. Permainan bahasa 4.1 Membina dan menulis frasa frasa, dan ayat yang yang ada perkataan bermakna. 8. Mengeja perkataan V+KV - Jatuhkan Saya mengandungi suku kata 9. Membina perkataan Rujuk Lampiran 7 terbuka. Permainan Bahasa 4 V+KV 11. Didik hibur 10. Memadankan perkataan 12. Memancing V+KV 11. Menulis perkataan V+KV 12. Menulis perkataan V+KV yang diimlak 58/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 13. Melengkapkan ayat yang 5.1 Membaca dan memahami penulisan. mengandungi perkataan ayat tunggal yang ada V+KV perkataan yang 4.2 Menghayati mengandungi suku kata keindahan dan 14. Membaca dan terbuka. kesantunan bahasa memahami frasa yang dalam bahan sastera. mengandungi perkataan 6.1 Membina dan menulis ayat V+KV tunggal yang ada perkataan 4.3 Menghasilkan mengandungi suku kata bahan sastera dengan 15. Membina dan menulis terbuka. menyerapkan frasa yang mengandungi keindahan dan perkataan V+KV Asas 3 kesantunan bahasa 1.1 Menyebut, membaca dan serta 16. Membaca dan mempersembahkan- memahami ayat mudah memahami perkataan yang nya secara kreatif. yang mengandungi mengandungi suku kata perkataan V+KV terbuka. 1.2 Membina dan menulis 17. Membina ayat mudah perkataan yang berdasarkan perkataan mengandungi suku kata V+KV terbuka. 1.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan bersuku kata terbuka. 1.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka. 59/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab tentang Konstruk 3 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KV + KV + KV 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mencantum kad suku kata terbuka. kata perkataan KV+KV+KV untuk membentuk perkataan. Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk 4.3 Membaca dan memahami  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Mengeja dan membaca  Kad imbasan maklumat dan idea KV+KV+KV perkataan KV + KV + KV. perkataan mengandungi  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. suku kata terbuka  Lembaran kerja 3. Mendengar dan 4. Membaca perkataan KV + KV KV+KV+KV.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan + KV berdasarkan gambar. 5.3 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. KV+KV+KV perkataan mengandungi  Carta perkataan 5. Memadankan kad perkataan suku kata terbuka 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan dengan gambar. KV+KV+KV. memahami, dan membunyikan perkataan Asas 2 menaakul bahan grafik KV+KV+KV 6. Melengkapkan perkataan 1.2 Membaca dan memahami dan bukan grafik. berdasarkan gambar. perkataan yang 5. Mencerakin perkataan mengandungi suku kata 2.3 Membaca dan KV+KV+KV kepada suku 7. Latih tubi mengeja dan terbuka KV+KV+KV. mengapresiasi karya kata membaca ayat. 2.2 Membina dan menulis sastera dan bukan perkataan yang sastera. 6. Membatang perkataan 8. Permainan bahasa mengandungi suku kata KV+KV+KV - Cari Perkataan terbuka KV+KV+KV. 3.1 Asas menulis. Rujuk Lampiran 7 3.1 Membaca dan memahami 7. Membaca dan Permainan Bahasa 5 frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang KV+KV+KV 9. Didik hibur terbuka. bermakna. 10. Melengkapkan ayat 8. Mengeja perkataan KV+KV+KV berdasarkan gambar. Contoh: 9. Membina perkataan 1. Haniza ada _________. KV+KV+KV 2. Mereka beli ________. 10. Memadankan perkataan KV+KV+KV 11. Menulis perkataan KV+KV+KV 60/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 4.1 Membina dan menulis frasa penulisan. KV+KV+KV yang diimlak yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang terbuka. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa KV+KV+KV 5.1 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan yang 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang mengandungi suku kata bahan sastera dengan mengandungi perkataan terbuka. menyerapkan KV+KV+KV keindahan dan 6.1 Membina dan menulis ayat kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis tunggal yang ada perkataan serta frasa yang mengandungi mengandungi suku kata mempersembahkan- perkataan KV+KV+KV terbuka. nya secara kreatif. 16. Membaca dan Asas 3 memahami ayat mudah 1.1 Menyebut, membaca dan yang mengandungi perkataan KV+KV+KV memahami perkataan yang mengandungi suku kata 17. Membina ayat mudah terbuka. berdasarkan perkataan 1.2 Membina dan menulis KV+KV+KV perkataan yang mengandungi suku kata terbuka. 1.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan bersuku kata terbuka. 1.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi suku kata terbuka. 61/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan benda-benda Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: pada carta gambar. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KVK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membaca tertutup. kata perkataan KVK perkataan KVK berpandukan Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk gambar. 4.6 Membaca dan memahami  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan  Kad imbasan maklumat dan idea KVK 3. Mengeja dan membaca perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. perkataan KVK pada kad mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan imbasan / carta. KVK.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan KVK 5.6 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. 4. Memadankan perkataan KVK perkataan yang  Carta perkataan 4. Menyebut dan dengan gambar. mengandungi suku kata 2.2 Membaca, membunyikan perkataan tertutup KVK. memahami, dan KVK 5. Menyusun huruf-huruf Asas 2 menaakul bahan grafik menjadi perkataan KVK. 1.6 Membaca dan memahami dan bukan grafik. 5. Membatang perkataan perkataan suku kata KVK 6. Melengkapkan perkataan tertutup KVK. 2.3 Membaca dan KVK dengan huruf vokal 2.6 Membina dan menulis mengapresiasi karya 6. Membaca dan yang sesuai berdasarkan perkataan yang sastera dan bukan memahami perkataan gambar. mengandungi suku kata sastera. KVK tertutup KVK. 7. Menulis perkataan KVK 3.2 Membaca dan memahami 3.1 Asas menulis. 7. Mengeja perkataan KVK berdasarkan gambar. frasa yang ada perkataan 8. Membina perkataan KVK mengandungi suku kata 3.2 Menulis perkataan, 9. Memadankan perkataan 8. Menulis perkataan KVK yang tertutup. frasa, dan ayat yang didengar. 4.2 Membina dan menulis frasa bermakna. KVK yang ada perkataan 10. Menulis perkataan KVK 9. Permainan bahasa. mengandungi suku kata 11. Menulis perkataan KVK - Siapa Saya tertutup. Rujuk Lampiran 7 yang diimlak Permainan Bahasa 6 12. Melengkapkan ayat yang 10. Didik hibur mengandungi perkataan 11. Pertandingan mencantum KVK kepingan perkataan (jigsaw puzzle). 62/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 13. Membaca dan 5.2 Membaca dan memahami penulisan. memahami frasa yang ayat tunggal yang ada mengandungi perkataan perkataan mengandungi 4.2 Menghayati KVK suku kata tertutup. keindahan dan kesantunan bahasa 14. Membina dan menulis 6.2 Membina dan menulis ayat dalam bahan sastera. frasa yang mengandungi tunggal yang ada perkataan perkataan KVK mengandungi suku kata 4.3 Menghasilkan tertutup. bahan sastera dengan 15. Membaca dan menyerapkan memahami ayat mudah Asas 3 keindahan dan yang mengandungi 2.1 Menyebut, membaca dan kesantunan bahasa perkataan KVK serta memahami perkataan yang mempersembahkan- 16. Membina ayat mudah mengandungi suku kata nya secara kreatif. berdasarkan perkataan tertutup. KVK 2.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. 2.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 2.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 63/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 9 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Latih tubi murid membaca Konstruk 4 –  Kad suku kata Suku kata berupaya: suku kata KV yang Keupayaan membaca  Kad cantum suku KVK 1.1 Mendengar dan disediakan. (membunyikan) dan menulis memberikan respons. 1. Mengecam bunyi suku suka kata tertutup. kata kata KVK 2. Tunjukkan cara mencantum Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk suku kata KV dengan huruf 2.2 Membaca dan  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan suku kata konsonan untuk membina  Kad imbasan maklumat dan idea KVK suku kata KVK. membunyikan suku kata  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. tertutup KVK.  Lembaran kerja 3. Mendengar dan 3. Bimbing murid membaca 3.2 Membina dan menulis suku  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut suku kata KVK suku kata tertutup KVK. kata tertutup KVK.  Kad perkataan dan memahami.  Carta perkataan 4. Menyebut dan 4. Latih murid membaca suku 2.2 Membaca, membunyikan suku kata kata KVK menggunakan memahami, dan KVK pelbagai cara seperti dengan menaakul bahan grafik menggunakan kemudahan dan bukan grafik. 5. Membatang suku kata ICT, kad suku kata dan KVK permainan bahasa. 3.1 Asas menulis. 6. Membaca suku kata KVK 5. Membina suku kata KVK 4.2 Menghayati 7. Mengeja suku kata KVK dengan mengaitkan keindahan dan 8. Membina suku kata KVK pengalaman murid membina kesantunan bahasa 9. Memadankan suku kata suku kata KV. dalam bahan sastera. KVK 6. Mencantum suku kata KV 10. Menulis suku kata KVK dengan satu huruf konsonan 11. Menulis suku kata KVK lain untuk membina suku kata KVK. yang diimlak 7. Mengeja dan membaca perkataan yang dibina berdasarkan kad perkataan dan kad gambar. 8. Membaca suku kata KVK pada carta suku kata. 64/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 10 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar dan Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: bersoal jawab. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku V + KVK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Membunyikan huruf vokal tertutup. kata perkataan V+KVK dan menyebut suku kata KVK Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk yang ditunjukkan. 4.11 Membaca dan memahami  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan  Kad imbasan maklumat dan idea V+KVK 3. Memadankan huruf vokal dan perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. suku kata KVK menjadi mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan perkataan berdasarkan tertutup V+KVK.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan gambar. 5.11 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. V+KVK perkataan yang  Carta perkataan 4. Membaca perkataan V+KVK mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan pada kad / carta V+KVK. memahami, dan membunyikan perkataan Asas 3 menaakul bahan grafik V+KVK 5. Melengkapkan suku kata 2.1 Menyebut, membaca dan dan bukan grafik. berpandukan gambar. memahami perkataan yang 5. Mencerakin perkataan mengandungi suku kata 2.3 Membaca dan V+KVK kepada suku 6. Menulis perkataanV+KVK tertutup. mengapresiasi karya kata berpandukan gambar. 2.2 Membina dan menulis sastera dan bukan perkataan yang sastera. 6. Membatang perkataan 7. Bimbing murid mencantum mengandungi suku kata V+KVK kad huruf vokal dan kad tertutup. 3.1 Asas menulis. suku kata KVK untuk 2.3 Membaca dan memahami 7. Membaca dan membina perkataan yang ayat tunggal yang 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan mengandungi suku kata V mengandungi perkataan frasa, dan ayat yang V+KVK + KVK. suku kata tertutup. bermakna. 8. Mengeja perkataan 8. Tunjukkan cara yang betul V+KVK membina perkataan yang mengandungi suku kata 9. Membina perkataan V+KVK daripada suku kata V+KVK KVK dan huruf vokal dan suku kata KVK yang diberi. 10. Memadankan perkataan V+KVK 11. Menulis perkataan V+KVK 65/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 9. Bimbing murid mengeja dan 2.4 Membina dan menulis ayat penulisan. V+KVK yang diimlak membaca perkataan yang tunggal yang mengandungi mengandungi suku kata perkataan suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang V + KVK. tertutup. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa V+KVK 10. Bimbing murid menulis dalam bahan sastera. perkataan yang 14. Membaca dan mengandungi suku kata 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang V+KVK. bahan sastera dengan mengandungi perkataan menyerapkan V+KVK 11. Bimbing murid memahami keindahan dan makna perkataan tersebut kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis melalui gambar. serta frasa yang mengandungi mempersembahkan- perkataan V+KVK nya secara kreatif. 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan V+KVK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan V+KVK 66/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 11 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar yang Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: ditunjukkan. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KV + KVK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Membunyikan suku kata KV tertutup. kata perkataan KV+KVK dan suku kata KVK. Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk 4.7 Membaca dan memahami  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Latih tubi mengeja dan  Kad imbasan maklumat dan idea KV+KVK membaca perkataan perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. KV+KVK. mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan terbuka dan tertutup  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Memadankan kad suku kata KVKVK.  Kad perkataan dan memahami. KV+KVK untuk membentuk perkataan 5.7 Membina dan menulis  Carta perkataan KV+KVK. perkataan yang 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan mengandungi suku kata memahami, dan membunyikan perkataan 5. Bimbing murid KVKVK menaakul bahan grafik KV+KVK mencantumkan kad suku Asas 2 dan bukan grafik. kata KV dengan kad suku 1.11 Membaca dan memahami 5. Mencerakin perkataan kata KVK untuk membentuk perkataan yang 2.3 Membaca dan KV+KVK kepada suku perkataan KV + KVK mengandungi gabungan mengapresiasi karya kata berdasarkan gambar. suku kata terbuka dan sastera dan bukan tertutup (KV KVK). sastera. 6. Membatang perkataan 6. Melengkapkan perkataan 2.11 Membina dan menulis KV+KVK KV+KVK dengan suku kata perkataan yang 3.1 Asas menulis. yang sesuai. mengandungi gabungan 7. Membaca dan suku kata terbuka dan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan 7. Memadankan perkataan tertutup (KV+KVK). frasa, dan ayat yang KV+KVK KV+KVK dengan gambar. 3.2 Membaca dan memahami bermakna. frasa yang ada perkataan 8. Mengeja perkataan 8. Latih murid membaca mengandungi suku kata KV+KVK perkataan yang telah tertutup. dicantum daripada suku kata 9. Membina perkataan ini. KV+KVK 9. Aktiviti diulangi dengan 10. Memadankan perkataan perkataan KV + KVK yang KV+KVK lain. 11. Menulis perkataan 67 KV+KVK/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 10. Latihan membaca perkataan 4.2 Membina dan menulis frasa penulisan. KV+KVK yang diimlak KV + KVK yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang 11. Menguji kefahaman murid tertutup. keindahan dan mengandungi perkataan tentang makna perkataan kesantunan bahasa KV+KVK yang mereka baca dengan 5.2 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. bertanyakan soalan. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang 12. Menulis semula perkataan suku kata tertutup. bahan sastera dengan mengandungi perkataan KV+KVK berpandukan menyerapkan KV+KVK gambar. 6.2 Membina dan menulis ayat keindahan dan tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis 13. Bimbing murid menulis mengandungi suku kata serta frasa yang mengandungi perkataan yang telah dibina. tertutup. mempersembahkan- perkataan KV+KVK nya secara kreatif. 14. Latih murid melengkapkan Asas 3 16. Membaca dan perkataan berdasarkan 2.1 Menyebut, membaca dan memahami ayat mudah gambar. yang mengandungi memahami perkataan yang perkataan KV+KVK 15. Beri latihan mengimlak mengandungi suku kata perkataan KVKVK. tertutup. 17. Membina ayat mudah 2.2 Membina dan menulis berdasarkan perkataan Cadangan Pembelajaran perkataan yang KV+KVK Bermakna mengandungi suku kata Rujuk Lampiran 6 (B) tertutup. 2.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 2.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 68/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 12 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Pamerkan objek maujud atau Konstruk 3:  Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar yang berkaitan Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KVK + KV 1.1 Mendengar dan perkataan KVK+KV. menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi terbuka. kata perkataan KVK+KV 2. Menamakan objek atau Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk gambar yang ditunjukkan 4.4 Membaca dan memahami  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan oleh guru.  Kad imbasan maklumat dan idea KVK+KV perkataan mengandungi  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. 3. Mengeja suku kata KVK dan suku kata KVKKV.  Lembaran kerja 3. Mendengar dan suku kata KV yang 5.4 Membina dan menulis  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan ditunjukkan. perkataan mengandungi  Kad perkataan dan memahami. KVK+KV suku kata KVKKV.  Carta perkataan 4. Mencantumkan kad suku Asas 2 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan kata KVK+KV menjadi 1.4 Membaca dan memahami memahami, dan membunyikan perkataan perkataan berdasarkan perkataan yang menaakul bahan grafik KVK+KV gambar. mengandungi gabungan dan bukan grafik. suku kata tertutup dan 5. Mencerakin perkataan 5. Bimbing murid membina terbuka KVK+KV. 2.3 Membaca dan KVK+KV kepada suku perkataan daripada 2.4 Membina dan menulis mengapresiasi karya kata gabungan suku kata KVK+KV perkataan yang sastera dan bukan berdasarkan gambar atau mengandungi gabungan sastera. 6. Membatang perkataan bahan maujud. suku kata tertutup dan KVK+KV terbuka KVK+KV. 3.1 Asas menulis. 6. Latih murid menyebut 3.1 Membaca dan memahami 7. Membaca dan perkataan yang dicantum. frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang KVK+KV 7. Latih tubi membaca terbuka. bermakna. perkataan KVK+KV. 8. Mengeja perkataan KVK+KV 8. Menulis perkataan KVK+KV daripada kad suku kata yang 9. Membina perkataan dicantumkan. KVK+KV 9. Menulis perkataan KVK+KV 10. Memadankan perkataan berpandukan gambar. KVK+KV 10. Menulis perkataan KVK+KV 11. Menulis perkataan yang disebut. KVK+KV 69/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 11. Membina ayat mudah 4.1 Membina dan menulis frasa penulisan. KVK+KV yang diimlak daripada perkataan KVK+KV. yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang 12. Membaca petikan dengan terbuka. keindahan dan mengandungi perkataan bimbingan guru. kesantunan bahasa KVK+KV Asas 3 dalam bahan sastera. 13. Menjawab soalan 1.1 Menyebut, membaca dan 14. Membaca dan pemahaman yang berkaitan 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang dengan petikan. memahami perkataan yang bahan sastera dengan mengandungi perkataan mengandungi suku kata menyerapkan KVK+KV 14. Uji kefahaman murid tentang terbuka. keindahan dan makna perkataan yang 1.2 Membina dan menulis kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis mereka baca dengan perkataan yang serta frasa yang mengandungi bertanyakan soalan. mengandungi suku kata mempersembahkan- perkataan KVK+KV terbuka. nya secara kreatif. 15. Bimbing murid menulis 1.3 Membaca dan memahami 16. Membaca dan perkataan yang telah dibina ayat tunggal yang memahami ayat mudah ke dalam buku tulis garis mengandungi perkataan yang mengandungi empat. bersuku kata terbuka. perkataan KVK+KV 1.4 Membina dan menulis ayat 16. Latih murid mengimlak tunggal yang mengandungi 17. Membina ayat mudah perkataan KVK+KV. suku kata terbuka. berdasarkan perkataan KVK+KV 70/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 13 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Membaca perkataan Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: KVK+KVK Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KVK + KVK 1.1 Mendengar dan yang ditunjukkan oleh guru. menulis perkataan suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi tertutup. kata perkataan KVK+KVK 2. Membentuk perkataan Asas 1  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk KVK+KVK daripada kad suku 4.8 Membaca perkataan dan  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan kata KVK yang diberi.  Kad imbasan maklumat dan idea KVK+KVK memahami perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. 3. Latih tubi mengeja dan mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan membaca perkataan KVKKVK.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan KVK+KVK. 5.8 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. KVK+KVK perkataan yang  Carta perkataan 4. Memadankan perkataan mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan KVK+KVK dengan gambar. KVKKVK. memahami, dan membunyikan perkataan Asas 2 menaakul bahan grafik KVK+KVK 5. Mewarnakan perkataan 1.7 Membaca dan memahami dan bukan grafik. KVK+KVK. perkataan yang 5. Mencerakin perkataan mengandungi suku kata 2.3 Membaca dan KVK+KVK kepada suku 6. Menyalin semula perkataan tertutup KVK+KVK. mengapresiasi karya kata KVK+KVK. 2.7 Membina dan menulis sastera dan bukan perkataan yang sastera. 6. Membatang perkataan 7. Menulis perkataan KVK+KVK mengandungi suku kata KVK+KVK berpandukan gambar. tertutup KVK+KVK. 3.1 Asas menulis. 3.2 Membaca dan memahami 7. Membaca dan 8. Bimbing murid membaca frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan carta perkataan KVK+KVK. mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang KVK+KVK tertutup. bermakna. 9. Bersoal jawab dengan murid 8. Mengeja perkataan mengenai perkataan yang KVK+KVK telah dibaca. 9. Membina perkataan 10. Latih tubi membaca KVK+KVK perkataan tersebut. 10. Memadankan perkataan 11. Bimbing murid membina dan KVK+KVK menulis perkataan KVK+KVK yang telah 11. Menulis perkataan dipelajari. KVK+KVK 71/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 12. Latih murid menulis 4.2 Membina dan menulis frasa penulisan. KVK+KVK yang diimlak perkataan lain dengan cara yang ada perkataan yang betul. mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang tertutup. keindahan dan mengandungi perkataan 13. Latih murid mengimlak kesantunan bahasa KVK+KVK perkataan KVK+KVK. 5.2 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang suku kata tertutup. bahan sastera dengan mengandungi perkataan menyerapkan KVK+KVK 6.2 Membina dan menulis ayat keindahan dan tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis mengandungi suku kata serta frasa yang mengandungi tertutup. mempersembahkan- perkataan KVK+KVK nya secara kreatif. Asas 3 16. Membaca dan 2.1 Menyebut, membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi memahami perkataan yang perkataan KVK+KVK mengandungi suku kata tertutup. 17. Membina ayat mudah 2.2 Membina dan menulis berdasarkan perkataan perkataan yang KVK+KVK mengandungi suku kata tertutup. 2.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 2.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup. 72/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 14 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: KV+KV+KVK. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KV + KV + 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata KVK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Menyebut perkataan tertutup. kata perkataan KV+KV+KVK KV+KV+KVK. Asas 3  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk 2.1 Menyebut, membaca dan  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Melengkapkan perkataan  Kad imbasan maklumat dan idea KV+KV+KVK KV+KV+KVK dengan suku memahami perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. kata yang betul. mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan tertutup.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Membaca perkataan 2.2 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. KV+KV+KVK KV+KV+KVK yang perkataan yang  Carta perkataan ditunjukkan. mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan tertutup. memahami, dan membunyikan perkataan 5. Latih tubi menulis perkataan 2.3 Membaca dan memahami menaakul bahan grafik KV+KV+KVK KV+KV+KVK dengan cara ayat tunggal yang dan bukan grafik. yang betul pada buku garis mengandungi perkataan 5. Mencerakin perkataan empat. suku kata tertutup. 2.3 Membaca dan KV+KV+KVK kepada 2.4 Membina dan menulis ayat mengapresiasi karya suku kata 6. Melengkapkan perkataan tunggal yang mengandungi sastera dan bukan KV+KV+KVK dengan suku perkataan suku kata sastera. 6. Membatang perkataan kata yang betul pada tertutup. KV+KV+KVK lembaran kerja. 3.1 Asas menulis. 7. Membaca dan 7. Menyalin semula perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan KV+KV+KVK. frasa, dan ayat yang KV+KV+KVK bermakna. 8. Menulis perkataan 8. Mengeja perkataan KV+KV+KVK berpandukan KV+KV+KVK gambar. 9. Membina perkataan 9. Bimbing murid membaca KV+KV+KVK carta perkataan KV+KV+KVK. 10. Memadankan perkataan KV+KV+KVK 10. Bersoal jawab dengan murid mengenai perkataan yang 11. Menulis perkataan telah dibaca. KV+KV+KVK 73/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 11. Latih tubi membaca penulisan. KV+KV+KVK yang perkataan tersebut. diimlak 4.2 Menghayati 12. Bimbing murid membina dan keindahan dan 13. Melengkapkan ayat yang menulis perkataan kesantunan bahasa mengandungi perkataan KV+KV+KVK yang telah dalam bahan sastera. KV+KV+KVK dipelajari. 4.3 Menghasilkan 14. Membaca dan 13. Latih murid menulis bahan sastera dengan memahami frasa yang perkataan lain dengan cara menyerapkan mengandungi perkataan yang betul. keindahan dan KV+KV+KVK kesantunan bahasa 14. Latih murid mengimlak serta 15. Membina dan menulis perkataan KV+KV+KVK. mempersembahkan- frasa yang mengandungi nya secara kreatif. perkataan KV+KV+KVK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KV+KV+KVK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KV+KV+KVK 74/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 15 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar yang Konstruk 5 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: ditunjukkan oleh guru. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KVK + KV 1.1 Mendengar dan menulis perkataan suku kata + KVK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Melengkapkan perkataan tertutup. kata perkataan KVK+KV+KVK KVK+KV+KVK dengan suku Asas 3  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk kata yang betul. 2.1 Menyebut, membaca dan  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan  Kad imbasan maklumat dan idea KVK+KV+KVK 3. Membunyikan perkataan memahami perkataan yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. KVK+KV+KVK yang ditunjuk mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan oleh guru. tertutup.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 2.2 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. KVK+KV+KVK 4. Memadankan gambar perkataan yang  Carta perkataan dengan perkataan mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan KVK+KV+KVK yang diberi. tertutup. memahami, dan membunyikan perkataan 2.3 Membaca dan memahami menaakul bahan grafik KVK+KV+KVK 5. Membaca perkataan ayat tunggal yang dan bukan grafik. KVK+KV+KVK. mengandungi perkataan 5. Mencerakin perkataan suku kata tertutup. 2.3 Membaca dan KVK+KV+KVK kepada 6. Menulis perkataan 2.4 Membina dan menulis ayat mengapresiasi karya suku kata KVK+KV+KVK daripada kad tunggal yang mengandungi sastera dan bukan yang diimbas / ditunjuk oleh perkataan suku kata sastera. 6. Membatang perkataan guru. tertutup. KVK+KV+KVK 3.1 Asas menulis. 7. Membaca dan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan frasa, dan ayat yang KVK+KV+KVK bermakna. 8. Mengeja perkataan KVK+KV+KVK 9. Membina perkataan KVK+KV+KVK 10. Memadankan perkataan KVK+KV+KVK 11. Menulis perkataan KVK+KV+KVK 75/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan penulisan. KVK+KV+KVK yang diimlak 4.2 Menghayati keindahan dan 13. Melengkapkan ayat yang kesantunan bahasa mengandungi perkataan dalam bahan sastera. KVK+KV+KVK 4.3 Menghasilkan 14. Membaca dan bahan sastera dengan memahami frasa yang menyerapkan mengandungi perkataan keindahan dan KVK+KV+KVK kesantunan bahasa serta 15. Membina dan menulis mempersembahkan- frasa yang mengandungi nya secara kreatif. perkataan KVK+KV+KVK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK+KV+KVK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KVK+KV+KVK 76/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 16 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab tentang Konstruk 6 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KVKK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Latih tubi mengeja dan mengandungi suku kata tertutup kata perkataan KVKK membaca perkataan KVKK ‘ng’.  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk berpandukan gambar. Asas 1  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 4.10 Membaca dan memahami  Kad imbasan maklumat dan idea KVKK 3. Menyusun huruf-huruf yang  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. diberi supaya menjadi perkataan yang  Lembaran kerja 3. Mendengar dan perkataan KVKK yang betul. mengandungi suku kata  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan KVKK.  Kad perkataan dan memahami. KVKK 4. Membaca perkataan KVKK 5.10 Membina dan menulis  Carta perkataan pada kad perkataan. perkataan yang 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan mengandungi suku kata memahami, dan membunyikan perkataan 5. Memadankan perkataan KVKK. menaakul bahan grafik KVKK KVKK dengan gambar. Asas 2 dan bukan grafik. 1.8 Membaca dan memahami 5. Membatang perkataan 6. Beri latihan membaca perkataan suku kata 2.3 Membaca dan KVKK perkataan yang tertutup KVKK. mengapresiasi karya mengandungi suku kata 2.8 Membina dan menulis sastera dan bukan 6. Membaca dan KVKK dengan bantuan perkataan yang sastera. memahami perkataan bahan bantu mengajar yang mengandungi suku kata KVKK sesuai seperti kad gambar tertutup KVKK. 3.1 Asas menulis. dan kad perkataan. 3.2 Membaca dan memahami 7. Mengeja perkataan frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, KVKK 7. Bimbing murid membaca mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang perkataan daripada suku tertutup. bermakna. 8. Membina perkataan kata tertutup KVKK. KVKK 8. Minta murid mengeja dan 9. Memadankan perkataan membaca perkataan KVKK mengandungi suku kata tertutup KVKK. 10. Menulis perkataan KVKK 11. Menulis perkataan KVKK 9. Menulis perkataan KVKK berpandukan gambar. yang diimlak 77/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Melengkapkan ayat yang 10. Menulis perkataan KVKK 4.2 Membina dan menulis frasa penulisan. mengandungi perkataan yang disebutkan. yang ada perkataan KVKK mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 11. Tunjukkan beberapa gambar tertutup. keindahan dan 13. Membaca dan yang murid biasa lihat dan kesantunan bahasa memahami frasa yang yang ada kaitan dengan 5.2 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. mengandungi perkataan perkataan KVKK seperti ayat tunggal yang ada KVKK yang telah dibaca oleh murid. perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan suku kata tertutup. bahan sastera dengan 14. Membina dan menulis 12. Latih murid mengeja dan menyerapkan frasa yang mengandungi menulis perkataan tersebut. 6.2 Membina dan menulis ayat keindahan dan perkataan KVKK tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa mengandungi suku kata serta 15. Membaca dan tertutup. mempersembahkan- memahami ayat mudah nya secara kreatif. yang mengandungi Asas 3 perkataan KVKK 3.1 Menyebut, membaca dan 16. Membina ayat mudah memahami perkataan yang berdasarkan perkataan mengandungi perkataan KVKK suku kata tertutup ‘ng’. 3.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 78/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 17 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Mengeja suku kata KVKK Konstruk 6 –  Kad suku kata Suku kata berupaya: dengan menggunakan kad Keupayaan membaca dan  Kad gambar KVKK 1.1 Mendengar dan lipat. menulis perkataan yang  Kad lipat suku kata memberikan respons. 1. Mengecam bunyi suku mengandungi suku kata tertutup  Kad imbasan kata KVKK 2. Membaca suku kata KVKK ‘ng’.  Buku garis empat 1.2 Bertutur untuk berdasarkan kad suku kata. Asas 1  Lembaran kerja menyampaikan 2. Membunyikan suku kata 2.3 Membaca dan maklumat dan idea KVKK 3. Latih tubi mengeja dan bagi pelbagai tujuan. membunyikan suku kata membunyikan suku kata 3. Mendengar dan KVKK. tertutup KVKK. 2.1 Asas membaca menyebut suku kata 3.3 Membina dan menulis suku dan memahami. KVKK 4. Memadankan kad suku kata kata tertutup KVKK. KVKK yang sama. 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan memahami, dan membunyikan suku kata 5. Menulis suku kata KVKK menaakul bahan grafik KVKK yang didengar. dan bukan grafik. 5. Membatang suku kata 6. Menulis suku kata KVKK 3.1 Asas menulis. KVKK berdasarkan huruf vokal. 4.2 Menghayati 6. Membaca suku kata 7. Menyediakan Buku Skrap. keindahan dan KVKK Contoh: kesantunan bahasa - menggunting kad suku kata dalam bahan sastera. 7. Mengeja suku kata KVKK KVKK dan menampal pada 8. Membina suku kata buku skrap. KVKK 9. Memadankan suku kata KVKK 10. Menulis suku kata KVKK 11. Menulis suku kata KVKK yang diimlak 79/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 18 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab berkaitan Konstruk 6 –  Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan  Kad cantum suku KV + KVKK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Latih tubi mengeja dan mengandungi suku kata tertutup kata perkataan KV+KVKK membunyikan suku kata ‘ng’.  Kad gambar 1.2 Bertutur untuk KV+KVKK secara kumpulan Asas 1  Kad lipat suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan dan individu. 4.17 Membaca perkataan yang  Kad imbasan maklumat dan idea KV+KVKK  Buku garis empat bagi pelbagai tujuan. 3. Memadankan suku kata mengandungi suku kata  Lembaran kerja 3. Mendengar dan untuk membina perkataan KV+KVKK.  Kad lipat 2.1 Asas membaca menyebut perkataan KV+KVKK. 5.17 Membina dan menulis  Kad perkataan dan memahami. KV+KVKK perkataan yang  Carta perkataan 4. Suai padan perkataan mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan KV+KVKK dengan gambar. KV+KVKK. memahami, dan membunyikan perkataan Asas 2 menaakul bahan grafik KV+KVKK 5. Latih tubi membaca kad 1.13 Membaca dan memahami dan bukan grafik. perkataan KV+KVKK. perkataan yang 5. Mencerakin perkataan mengandungi suku kata 2.3 Membaca dan KV+KVKK kepada suku 6. Melengkapkan perkataan tertutup ‘ng’. mengapresiasi karya kata KV+KVKK dengan suku kata 2.13 Membina dan menulis sastera dan bukan yang sesuai. perkataan yang sastera. 6. Membatang perkataan mengandungi suku kata KV+KVKK 7. Menulis perkataan tertutup ‘ng’. 3.1 Asas menulis. KV+KVKK berdasarkan 3.4 Membaca dan memahami 7. Membaca dan gambar yang diberi. frasa yang mengandungi 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan suku kata tertutup ‘ng’. frasa, dan ayat yang KV+KVKK 8. Permainan bahasa. 4.5 Membina dan menulis frasa bermakna. - Cari Saya yang mengandungi suku 8. Mengeja perkataan Rujuk Lampiran 7 kata tertutup ‘ng’. KV+KVKK Permainan Bahasa 7 9. Membina perkataan 80 KV+KVKK 10. Memadankan perkataan KV+KVKK 11. Menulis perkataan KV+KVKK/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 5.4 Membaca dan memahami penulisan. KV+KVKK yang dimlak ayat tunggal yang mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang tertutup ‘ng. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa KV+KVKK 6.4 Membina dan menulis ayat dalam bahan sastera. tunggal yang mengandungi 14. Membaca dan suku kata tertutup ‘ng’. 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang bahan sastera dengan mengandungi perkataan Asas 3 menyerapkan KV+KVKK 3.1 Menyebut, membaca dan keindahan dan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis memahami perkataan yang serta frasa yang mengandungi mengandungi perkataan mempersembahkan- perkataan KV+KVKK suku kata tertutup ‘ng’. nya secara kreatif. 3.2 Membina dan menulis 16. Membaca dan perkataan yang memahami ayat mudah mengandungi perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. perkataan KV+KVKK 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang 17. Membina ayat mudah mengandungi perkataan berdasarkan perkataan suku kata tertutup ‘ng’. KV+KVKK 3.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 81/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 19 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab mengenai Konstruk 6 – - Kad gambar Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan - Kad suku kata V + KVKK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang - Kad abjad memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Menyebut suku kata mengandungi suku kata tertutup perkataan V+KVKK V+KVKK. ‘ng’. u dang 1.2 Bertutur untuk Asas 1 menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Latih tubi mengeja dan 4.12 Membaca dan memahami o rang maklumat dan idea V+KVKK membaca perkataan bagi pelbagai tujuan. V+KVKK. perkataan yang - Kad / carta 3. Mendengar dan mengandungi suku kata perkataan 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Memadankan huruf vokal V+KVKK. abang usung dan memahami. V+KVKK dengan suku kata KVKK bagi 5.12 Membina dan menulis membentuk perkataan. perkataan yang - Lembaran kerja 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan mengandungi suku kata o r __ g memahami, dan membunyikan perkataan 5. Menyusun huruf-huruf untuk V+KVKK. _ d a n_ menaakul bahan grafik V+KVKK membentuk perkataan Asas 2 u s _ ___ dan bukan grafik. V+KVKK. 1.13 Membaca dan memahami 5. Mencerakin perkataan perkataan yang 2.3 Membaca dan V+KVKK kepada suku 6. Menyalin semula perkataan mengandungi suku kata mengapresiasi karya kata V+KVKK daripada kad tertutup ‘ng’. sastera dan bukan imbasan. 2.13 Membina dan menulis sastera. 6. Membatang perkataan perkataan yang V+KVKK 7. Melengkapkan perkataan mengandungi suku kata 3.1 Asas menulis. V+KVKK dengan suku kata tertutup ‘ng’. 7. Membaca dan yang sesuai. 3.4 Membaca dan memahami 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan frasa yang mengandungi frasa, dan ayat yang V+KVKK 8. Menulis perkataan V+KVKK suku kata tertutup ‘ng’. bermakna. berdasarkan gambar. 4.5 Membina dan menulis frasa 8. Mengeja perkataan yang mengandungi suku V+KVKK 9. Menulis perkataan V+KVKK kata tertutup ‘ng’. berdasarkan gambar yang 9. Membina perkataan diberi. V+KVKK Cadangan Pembelajaran 10. Memadankan perkataan Bermakna V+KVKK Rujuk Lampiran 6 (C) 11. Menulis perkataan V+KVKK 82/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 5.4 Membaca dan memahami penulisan. V+KVKK yang dimlak ayat tunggal yang mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang tertutup ‘ng. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa V+KVKK 6.4 Membina dan menulis ayat dalam bahan sastera. tunggal yang mengandungi 14. Membaca dan suku kata tertutup ‘ng’. 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang bahan sastera dengan mengandungi perkataan Asas 3 menyerapkan V+KVKK 3.1 Menyebut, membaca dan keindahan dan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis memahami perkataan yang serta frasa yang mengandungi mengandungi perkataan mempersembahkan- perkataan V+KVKK suku kata tertutup ‘ng’. nya secara kreatif. 3.2 Membina dan menulis 16. Membaca dan perkataan yang memahami ayat mudah mengandungi perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. perkataan V+KVKK 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang 17. Membina ayat mudah mengandungi perkataan berdasarkan perkataan suku kata tertutup ‘ng’. V+KVKK 3.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 83/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 20 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bersoal jawab mengenai Konstruk 6 – - Kad gambar Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan - Kad perkataan KVK + KVKK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Menyebut suku kata KVK dan mengandungi suku kata tertutup kandang bintang perkataan KVK+KVKK suku kata KVKK. ‘ng’. jantung 1.2 Bertutur untuk Asas 1 - Kad suku kata menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Latih tubi mengeja dan 4.9 Membaca dan memahami kan dang maklumat dan idea KVK+KVKK membaca perkataan bin tang bagi pelbagai tujuan. KVK+KVKK. perkataan yang jan tung 3. Mendengar dan mengandungi suku kata - Lembaran kerja 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Memadankan kad suku kata KVK+KVKK. Suaikan dan memahami. KVK+KVKK menjadi perkataan 5.9 Membina dan menulis kandang KVK+KVKK. perkataan yang bintang 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan mengandungi suku kata jantung memahami, dan membunyikan perkataan 5. Memadankan kad perkataan KVK+KVKK. menaakul bahan grafik KVK+KVKK KVK+KVKK dengan gambar. Asas 2 dan bukan grafik. 1.13 Membaca dan memahami 5. Mencerakin perkataan 6. Menulis perkataan perkataan yang ada suku 2.3 Membaca dan KVK+KVKK kepada suku KVK+KVKK berpandukan kata tertutup ‘ng’. mengapresiasi karya kata gambar. 2.13 Membina dan menulis sastera dan bukan perkataan yang sastera. 6. Membatang perkataan 7. Melengkapkan ayat dengan mengandungi suku kata KVK+KVKK perkataan KVK+KVKK tertutup ’ng’. 3.1 Asas menulis. berpandukan gambar. 3.4 Membaca dan memahami 7. Membaca dan frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan 8. Menjawab pantun teka teki. mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang KVK+KVKK Contoh: tertutup ‘ng’. bermakna. Berkelip-kelip bukannya api, 8. Mengeja perkataan Cantik kelihatan di langit KVK+KVKK tinggi, Ia muncul di malam hari, 9. Membina perkataan Cubalah adik beritahu kami KVK+KVKK Cadangan Pembelajaran 10. Memadankan perkataan Bermakna KVK+KVKK Rujuk Lampiran 6 (C) 11. Menulis perkataan KVK+KVKK 84/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 4.5 Membina dan menulis frasa penulisan. KVK+KVKK yang diimlak yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang tertutup ‘ng’. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa KVK+KVKK 5.4 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang suku kata tertutup ‘ng’. bahan sastera dengan mengandungi perkataan menyerapkan KVK+KVKK 6.4 Membina dan menulis ayat keindahan dan tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis mengandungi suku kata serta frasa yang mengandungi tertutup ‘ng’. mempersembahkan- perkataan KVK+KVKK nya secara kreatif. Asas 3 16. Membaca dan 3.1 Menyebut, membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi memahami perkataan yang perkataan KVK+KVKK mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 17. Membina ayat mudah 3.2 Membina dan menulis berdasarkan perkataan perkataan yang KVK+KVKK mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 85/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 21 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan benda atau Konstruk 6 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan KVKK + KV 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang tang ga memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membunyikan mengandungi suku kata tertutup perkataan KVKK+KV suku kata KVKK dan suku ‘ng’. nang ka 1.2 Bertutur untuk kata KV. Asas 1 menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 4.5 Membaca dan memahami bang ku maklumat dan idea KVKK+KV 3. Memadankan kad suku kata bagi pelbagai tujuan. menjadi perkataan perkataan mengandungi - Kad perkataan 3. Mendengar dan KVKK+KV. suku kata KVKK+KV. nangka 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 5.5 Membina dan menulis tangga dan memahami. KVKK+KV 4. Latih tubi mengeja dan perkataan yang bangku menyebut perkataan mengandungi suku kata 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan KVKK+KV yang ditunjukkan. KVKK+KV. - Kad ayat memahami, dan membunyikan perkataan Asas 2 Zali beli tangga menaakul bahan grafik KVKK+KV 5. Menulis perkataan KVKK+KV 1.5 Membaca dan memahami dan bukan grafik. berdasarkan gambar yang perkataan yang Contoh:- ayat 5. Mencerakin perkataan diberi. mengandungi gabungan mudah 2.3 Membaca dan KVKK+KV kepada suku suku kata tertutup dan mengapresiasi karya kata 6. Membaca ayat-ayat mudah. terbuka KVKK+KV. Sani susun sastera dan bukan 7. Menulis perkataan KVKK+KV 2.5 Membina dan menulis nangka. sastera. 6. Membatang perkataan perkataan yang KVKK+KV berdasarkan gambar yang mengandungi gabungan Rumah Ali ada 3.1 Asas menulis. diberi. suku kata tertutup dan tangga batu. 7. Membaca dan 8. Permainan bahasa. terbuka KVKK+KV 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan - Keting-ting 3.1 Membaca dan memahami frasa, dan ayat yang KVKK+KV Rujuk Lampiran 7 frasa yang ada perkataan bermakna. Permainan Bahasa 8 mengandungi suku kata 8. Mengeja perkataan terbuka. KVKK+KV Zahari tanam pokok nangka. 9. Membina perkataan KVKK+KV Abang cat bangku kayu itu. 10. Memadankan perkataan KVKK+KV 11. Menulis perkataan KVKK+KV 86/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 4.1 Membina dan menulis frasa penulisan. KVKK+KV yang diimlak yang mengandungi perkataan suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang terbuka. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa KVKK+KV 5.1 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang suku kata terbuka. bahan sastera dengan mengandungi perkataan menyerapkan KVKK+KV 6.1 Membina dan menulis ayat keindahan dan tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis mengandungi suku kata serta frasa yang mengandungi terbuka. mempersembahkan- perkataan KVKK+KV nya secara kreatif. Asas 3 16. Membaca dan 3.1 Menyebut, membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi memahami perkataan yang perkataan KVKK+KV mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 17. Membina ayat mudah 3.2 Membina dan menulis berdasarkan perkataan perkataan yang KVKK+KV mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 87/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 22 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar dan Konstruk 6 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: bersoal jawab. Keupayaan membaca dan ting kap KVKK + KVK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang mang kuk memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membunyikan mengandungi suku kata tertutup perkataan KVKK+KVK suku kata KVKK+KVK. ‘ng’. - Kad perkataan 1.2 Bertutur untuk Asas 1 ting kap menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Memadankan kad suku kata 4.16 Membaca dan memahami tingkap maklumat dan idea KVKK+KVK menjadi perkataan bagi pelbagai tujuan. KVKK+KVK. perkataan yang mang kuk 3. Mendengar dan mengandungi suku kata mangkuk 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Latih tubi mengeja dan KVKK+KVK. dan memahami. KVKK+KVK menyebut perkataan 5.16 Membina dan menulis Contoh ayat: KVKK+KVK yang perkataan yang 1. Basir membuka 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan ditunjukkan. mengandungi suku kata tingkap rumah memahami, dan membunyikan perkataan KVKK+KVK. datuk. menaakul bahan grafik KVKK+KVK 5. Memadankan perkataan Asas 2 dan bukan grafik. KVKK+KVK dengan gambar. 1.10 Membaca dan memahami 2. Rosli membeli 5. Mencerakin perkataan perkataan suku kata mangkuk kaca 2.3 Membaca dan KVKK+KVK kepada suku 6. Mencerakinkan perkataan tertutup (KVKK+KVK). berwarna merah. mengapresiasi karya kata KVKK+KVK. 2.10 Membina dan menulis sastera dan bukan perkataan yang 3. Datuk guna sastera. 6. Membatang perkataan 7. Menulis perkataan mengandungi suku kata tongkat baru. KVKK+KVK KVKK+KVK. tertutup (KVKK+KVK). 3.1 Asas menulis. 3.2 Membaca dan memahami 7. Membaca dan 8. Membaca ayat-ayat mudah. frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang KVKK+KVK tertutup. bermakna. 8. Mengeja perkataan KVKK+KVK 9. Membina perkataan KVKK+KVK 10. Memadankan perkataan KVKK+KVK 11. Menulis perkataan KVKK+KVK 88/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan 4.2 Membina dan menulis frasa penulisan. KVKK+KVK yang diimlak yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati 13. Melengkapkan ayat yang tertutup. keindahan dan mengandungi perkataan kesantunan bahasa KVKK+KVK 5.2 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. ayat tunggal yang ada 14. Membaca dan perkataan mengandungi 4.3 Menghasilkan memahami frasa yang suku kata tertutup. bahan sastera dengan mengandungi perkataan menyerapkan KVKK+KVK 6.2 Membina dan menulis ayat keindahan dan tunggal yang ada perkataan kesantunan bahasa 15. Membina dan menulis mengandungi suku kata serta frasa yang mengandungi tertutup. mempersembahkan- perkataan KVKK+KVK nya secara kreatif. Asas 3 16. Membaca dan 3.1 Menyebut, membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi memahami perkataan yang perkataan KVKK+KVK mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 17. Membina ayat mudah 3.2 Membina dan menulis berdasarkan perkataan perkataan yang KVKK+KVK mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 3.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 89/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 23 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar dan Konstruk 6 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: bersoal jawab. Keupayaan membaca dan kang kung KVKK + KVKK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang long kang memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membunyikan mengandungi perkataan KVKK+KVKK suku kata KVKK+KVKK. suku kata tertutup ‘ng’ - Kad perkataan 1.2 Bertutur untuk Asas 1 kang kung menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3. Memadankan kad suku kata 4.13 Membaca dan memahami kangkung maklumat dan idea KVKK+KVKK menjadi perkataan bagi pelbagai tujuan. KVKK+KVKK. perkataan yang long kang 3. Mendengar dan mengandungi suku kata longkang 2.1 Asas membaca menyebut perkataan 4. Latih tubi mengeja dan KVKK+KVKK. dan memahami. KVKK+KVKK menyebut perkataan 5.13 Membina dan menulis jeng king KVKK+KVKK yang perkataan yang jengking 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan ditunjukkan. mengandungi suku kata memahami, dan membunyikan perkataan KVKK+KVKK. menaakul bahan grafik KVKK+KVKK 5. Memadankan perkataan dan bukan grafik. KVKK+KVKK dengan - Membaca ayat- 5. Mencerakin perkataan gambar. 2.3 Membaca dan KVKK+KVKK kepada ayat: mengapresiasi karya suku kata 6. Mencerakinkan perkataan sastera dan bukan KVKK+KVKK. 1. Petani tanam sastera. 6. Membatang perkataan KVKK+KVKK 7. Menulis perkataan kangkung 3.1 Asas menulis. KVKK+KVKK. 7. Membaca dan 2. Tepi rumah ada 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan 8. Membaca ayat-ayat mudah. frasa, dan ayat yang KVKK+KVKK 9. Melengkapkan ayat. longkang. bermakna. 10. Menjawab soalan 8. Mengeja perkataan 3. Sani kena gigit KVKK+KVKK pemahaman mudah. 11. Menulis ayat-ayat atau jengking 9. Membina perkataan KVKK+KVKK petikan pendek. 12. Pengukuhan. 10. Memadankan perkataan KVKK+KVKK -peta minda 11. Menulis perkataan Cadangan Pembelajaran KVKK+KVKK Bermakna Rujuk Lampiran 6 (C) 90/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan penulisan. KVKK+KVKK yang diimlak 4.2 Menghayati keindahan dan 13. Melengkapkan ayat yang kesantunan bahasa mengandungi perkataan dalam bahan sastera. KVKK+KVKK 4.3 Menghasilkan 14. Membaca dan bahan sastera dengan memahami frasa yang menyerapkan mengandungi perkataan keindahan dan KVKK+KVKK kesantunan bahasa serta 15. Membina dan menulis mempersembahkan- frasa yang mengandungi nya secara kreatif. perkataan KVKK+KVKK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KVKK+KVKK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KVKK+KVKK 91/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 24 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan benda atau Konstruk 6 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan KV + KV + 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang be la lang KVKK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membunyikan mengandungi se la dang perkataan KV+KV+KVKK suku kata KV+KV dan suku suku kata tertutup ‘ng’ 1.2 Bertutur untuk kata KVKK. Asas 3 - Kad perkataan menyampaikan 2. Membunyikan perkataan 3.1 Menyebut, membaca dan se la dang maklumat dan idea KV+KV+KVKK 3. Memadankan kad suku kata se la dang bagi pelbagai tujuan. menjadi perkataan KV KV memahami perkataan yang 3. Mendengar dan KVKK. mengandungi perkataan be la lang 2.1 Asas membaca menyebut perkataan suku kata tertutup ‘ng’. be la lang dan memahami. KV+KV+KVKK 4. Latih tubi mengeja dan 3.2 Membina dan menulis menyebut perkataan KV KV perkataan yang contoh ayat: 2.2 Membaca, 4. Menyebut dan KVKK yang ditunjukkan. mengandungi perkataan memahami, dan membunyikan perkataan suku kata tertutup ‘ng’. 1. Murad membeli menaakul bahan grafik KV+KV+KVKK 5. Menulis perkataan KV KV 3.3 Membaca dan memahami teropong baru. dan bukan grafik. KVKK berdasarkan gambar ayat tunggal yang 5. Mencerakin perkataan yang diberi. mengandungi perkataan 2. Semalam Fuzi 2.3 Membaca dan KV+KV+KVKK kepada suku kata tertutup ‘ng’. menangkap mengapresiasi karya suku kata 6. Membaca ayat-ayat mudah. 3.4 Membina dan menulis ayat belalang. sastera dan bukan 7. Menulis perkataan tunggal yang mengandungi sastera. 6. Membatang perkataan perkataan suku kata 3. Razali membawa KV+KV+KVKK KVKVKVKK berdasarkan tertutup ‘ng’. senapang ke 3.1 Asas menulis. gambar yang diberi. ladang. 7. Membaca dan 8. Memadankan perkataan 3.2 Menulis perkataan, memahami perkataan dengan gambar. frasa, dan ayat yang KV+KV+KVKK 9. Memadankan perkataan bermakna. dengan ayat yang sesuai. 8. Mengeja perkataan KV+KV+KVKK 9. Membina perkataan KV+KV+KVKK 10. Memadankan perkataan KV+KV+KVKK 11. Menulis perkataan KV+KV+KVKK 92/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 12. Menulis perkataan penulisan. KV+KV+KVKK yang diimlak 4.2 Menghayati keindahan dan 13. Melengkapkan ayat yang kesantunan bahasa mengandungi perkataan dalam bahan sastera. KV+KV+KVKK 4.3 Menghasilkan 14. Membaca dan bahan sastera dengan memahami frasa yang menyerapkan mengandungi perkataan keindahan dan KV+KV+KVKK kesantunan bahasa serta 15. Membina dan menulis mempersembahkan- frasa yang mengandungi nya secara kreatif. perkataan KV+KV+KVKK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KV+KV+KVKK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KV+KV+KVKK 93/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 25 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan benda atau Konstruk 6 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: gambar. Keupayaan membaca dan KV + KVK 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang be lim bing +KVKK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mengeja dan membunyikan mengandungi suku kata tertutup perkataan suku kata KV+KVK dan suku ’ng’ pe lam pung 1.2 Bertutur untuk KV+KVK+KVKK kata KVKK. Asas 3 menyampaikan 3.1 Menyebut, membaca dan - Kad perkataan maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan 3. Memadankan kad suku kata bagi pelbagai tujuan. KV+KVK+KVKK menjadi perkataan memahami perkataan yang be lim bing KVKVKKVKK. mengandungi perkataan belimbing 2.1 Asas membaca 3. Mendengar dan suku kata tertutup ‘ng’. dan memahami. menyebut perkataan 4. Menyatukan dan 3.2 Membina dan menulis pe lam pung KV+KVK+KVKK memadankan suku-suku kata perkataan yang pelampung 2.2 Membaca, yang melibatkan perkataan mengandungi perkataan memahami, dan 4. Menyebut dan KV+KVK +KVKK suku kata tertutup ‘ng’. Contoh ayat: menaakul bahan grafik membunyikan perkataan berdasarkan gambar. 3.3 Membaca dan memahami 1. Belimbing besi dan bukan grafik. KV+KVK+KVKK ayat tunggal yang 5. Mengisi suku kata awalan mengandungi perkataan rasa masam. 2.3 Membaca dan 5. Mencerakin perkataan atau akhiran yang tertinggal suku kata tertutup ‘ng’. 2. Pelampung adik mengapresiasi karya KV+KVK+KVKK kepada berdasarkan gambar. 3.4 Membina dan menulis ayat sastera dan bukan suku kata tunggal yang mengandungi berwarna merah. sastera. 6. Latih tubi mengeja dan perkataan suku kata 3. Kapal itu ada 6. Membatang perkataan menyebut perkataan tertutup ‘ng’. 3.1 Asas menulis. KV+KVK+KVKK KVKVKKVKK yang serombong. ditunjukkan. 3.2 Menulis perkataan, 7. Membaca dan frasa, dan ayat yang memahami perkataan 7. Menulis perkataan bermakna. KV+KVK+KVKK KV+KVK+KVKK berdasarkan gambar yang diberi. 8. Mengeja perkataan KV+KVK+KVKK 8. Membaca ayat-ayat mudah. 9. Menulis perkataan 9. Membina perkataan KV+KVK+KVKK KVKVKKVKK berdasarkan gambar yang diberi. 10. Memadankan perkataan 10. Memadankan perkataan KV+KVK+KVKK dengan gambar. 94/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 11. Menulis perkataan 11. Memadankan perkataan penulisan. KV+KVK+KVKK dengan ayat yang sesuai. 4.2 Menghayati 12. Menulis perkataan 12. Menyusun perkataan untuk keindahan dan KV+KVK+KVKK yang membentuk ayat tunggal kesantunan bahasa dimlak dalam bahan sastera. 13. Melengkapkan ayat yang 4.3 Menghasilkan mengandungi perkataan bahan sastera dengan KV+KVK+KVKK menyerapkan keindahan dan 14. Membaca dan kesantunan bahasa memahami frasa yang serta mengandungi perkataan mempersembahkan- KV+KVK+KVKK nya secara kreatif. 15. Membina dan menulis frasa yang mengandungi perkataan KV+KVK+KVKK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KV+KVK+KVKK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KV+KVK+KVKK 95/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 26 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar dan Konstruk 6 – - Kad gambar Perkataan berupaya: bersoal jawab. Keupayaan membaca dan - Kad perkataan KVK + KV + 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang contoh : KVKK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Mencantumkan kad mengandungi suku kata tertutup tempurung perkataan suku kata ‘ng’. pembilang 1.2 Bertutur untuk KVK+KV+KVKK KV+KVK+KVKK Asas 3 pendayung menyampaikan menjadi perkataan. 3.1 Menyebut, membaca dan maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan - Kad ayat bagi pelbagai tujuan. KVK+KV+KVKK 3. Melengkapkan memahami perkataan yang - Lembaran kerja. perkataan mengandungi perkataan Contoh : 2.1 Asas membaca 3. Mendengar dan KV+KVK+KVKK dengan suku kata tertutup ‘ng’. pemborong ikan dan memahami. menyebut perkataan suku kata yang sesuai 3.2 Membina dan menulis seorang bapa KVK+KV+KVKK berpandukan gambar. perkataan yang 2.2 Membaca, mengandungi perkataan Bapa seorang memahami, dan 4. Menyebut dan 4. Membaca perkataan suku kata tertutup ‘ng’. pemborong ikan. menaakul bahan grafik membunyikan perkataan KVK+KV+KVKK. 3.3 Membaca dan memahami dan bukan grafik. KVK+KV+KVKK ayat tunggal yang 5. Menulis perkataan mengandungi perkataan 2.3 Membaca dan 5. Mencerakin perkataan KVK+KV+KVKK berdasarkan suku kata tertutup ‘ng’. mengapresiasi karya KVK+KV+KVKK kepada gambar. 3.4 Membina dan menulis ayat sastera dan bukan suku kata tunggal yang mengandungi sastera. 6. Mencerakin suku kata perkataan suku kata 6. Membatang perkataan menjadi perkataan tertutup ‘ng’. 3.1 Asas menulis. KVK+KV+KVKK 7. Melengkapkan ayat dengan 3.2 Menulis perkataan, 7. Membaca dan perkataan KVK+KV+KVKK. frasa, dan ayat yang memahami perkataan bermakna. KVK+KV+KVKK 8. Menyusun perkataan melibatkan KV+KVK+KVKK 8. Mengeja perkataan menjadi ayat yang betul. KVK+KV+KVKK 9. Membina perkataan KVK+KV+KVKK 10. Memadankan perkataan KVK+KV+KVKK 96/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 11. Menulis perkataan penulisan. KVK+KV+KVKK 4.2 Menghayati 12. Menulis perkataan keindahan dan KVK+KV+KVKK yang kesantunan bahasa diimlak dalam bahan sastera. 13. Melengkapkan ayat yang 4.3 Menghasilkan mengandungi perkataan bahan sastera dengan KVK+KV+KVKK menyerapkan keindahan dan 14. Membaca dan kesantunan bahasa memahami frasa yang serta mengandungi perkataan mempersembahkan- KVK+KV+KVKK nya secara kreatif. 15. Membina dan menulis frasa yang mengandungi perkataan KVK+KV+KVKK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK+KV+KVKK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KVK+KV+KVKK 97/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 27 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menyebut, menamakan Konstruk 6 – - Kad gambar Perkataan berupaya: gambar dan bersoal jawab. Keupayaan membaca dan - Kad suku kata KVKK + KV + 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang - Kad lipat KVK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Memadankan suku kata mengandungi suku kata tertutup - Kad perkataan perkataan menjadi perkataan ‘ng’. - Lembaran kerja 1.2 Bertutur untuk KVKK+KV+KVK berpandukan gambar. Asas 3 menyampaikan 3.1 Menyebut, membaca dan maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan 3. Membaca perkataan bagi pelbagai tujuan. KVKK+KV+KVK KVKK+KV+KVK memahami perkataan yang mengandungi perkataan 2.1 Asas membaca 3. Mendengar dan 4. Melengkapkan suku kata tertutup ‘ng’. dan memahami. menyebut perkataan perkataan 3.2 Membina dan menulis KVKK+KV+KVK KVKK+KV+KVK dengan perkataan yang 2.2 Membaca, suku kata yang betul mengandungi perkataan memahami, dan 4. Menyebut dan berdasarkan gambar. suku kata tertutup ‘ng’. menaakul bahan grafik membunyikan perkataan 3.3 Membaca dan memahami dan bukan grafik. KVKK+KV+KVK 5. Mencerakinkan ayat tunggal yang perkataan mengandungi perkataan 2.3 Membaca dan 5. Mencerakin perkataan KVKK+KV+KVK kepada suku kata tertutup ‘ng’. mengapresiasi karya KVKK+KV+KVK kepada suku kata. 3.4 Membina dan menulis ayat sastera dan bukan suku kata tunggal yang mengandungi sastera. 6. Menulis perkataan perkataan suku kata 6. Membatang perkataan KVKK+KV+KVK tertutup ‘ng’. 3.1 Asas menulis. KVKK+KV+KVK berdasarkan gambar. 3.2 Menulis perkataan, 7. Membaca dan 7. Menulis ayat mudah frasa, dan ayat yang memahami perkataan melibatkan KVKK+KV+KVK bermakna. KVKK+KV+KVK 8. Mengeja perkataan KVKK+KV+KVK 9. Membina perkataan KVKK+KV+KVK 10. Memadankan perkataan KVKK+KV+KVK 98/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 11. Menulis perkataan penulisan. KVKK+KV+KVK 4.2 Menghayati 12. Menulis perkataan keindahan dan KVKK+KV+KVK yang kesantunan bahasa diimlak dalam bahan sastera. 13. Melengkapkan ayat yang 4.3 Menghasilkan mengandungi perkataan bahan sastera dengan KVKK+KV+KVK menyerapkan keindahan dan 14. Membaca dan kesantunan bahasa memahami frasa yang serta mengandungi perkataan mempersembahkan- KVKK+KV+KVK nya secara kreatif. 15. Membina dan menulis frasa yang mengandungi perkataan KVKK+KV+KVK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KVKK+KV+KVK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KVKK+KV+KVK 99/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 28 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menamakan gambar dan Konstruk 6 – - Kad gambar Perkataan berupaya: bersoal jawab. Keupayaan membaca dan - Kad suku kata KV + KVKK + 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang - Kad perkataan KVK memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Membunyikan suku kata. mengandungi suku kata tertutup perkataan 3. Memadankan suku kata ‘ng’. contoh: 1.2 Bertutur untuk KV+KVKK+KVK Asas 3 perangkap menyampaikan menjadi perkataan 3.1 Menyebut, membaca dan merangkak maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan KV+KVKK+KVK. belangkas bagi pelbagai tujuan. KV+KVKK+KVK 4. Membaca perkataan memahami perkataan yang K+KVK. mengandungi perkataan 2.1 Asas membaca 3. Mendengar dan 5. Mencerakinkan perkataan suku kata tertutup ‘ng’. dan memahami. menyebut perkataan KV+KVKK+KVK kepada 3.2 Membina dan menulis KV+KVKK+KVK suku kata yang diberi. perkataan yang 2.2 Membaca, 6. Melengkapkan perkataan mengandungi perkataan memahami, dan 4. Menyebut dan KV+KVKK+KVK dengan suku kata tertutup ‘ng’. menaakul bahan grafik membunyikan perkataan suku kata yang sesuai. 3.3 Membaca dan memahami dan bukan grafik. KV+KVKK+KVK 7. Menulis perkataan ayat tunggal yang KV+KVKK+KVK yang mengandungi perkataan 2.3 Membaca dan 5. Mencerakin perkataan disebut. suku kata tertutup ‘ng’. mengapresiasi karya KV+KVKK+KVK kepada 8. Membaca ayat mudah 3.4 Membina dan menulis ayat sastera dan bukan suku kata 9. Melengkapkan ayat dengan tunggal yang mengandungi sastera. perkataan KV+KVKK+KVK. perkataan suku kata 6. Membatang perkataan 10. Menulis ayat mudah. tertutup ‘ng’. 3.1 Asas menulis. KV+KVKK+KVK 3.2 Menulis perkataan, 7. Membaca dan frasa, dan ayat yang memahami perkataan bermakna. KV+KVKK+KVK 8. Mengeja perkataan KV+KVKK+KVK 9. Membina perkataan KV+KVKK+KVK 10. Memadankan perkataan KV+KVKK+KVK 100/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 11. Menulis perkataan penulisan. KV+KVKK+KVK 4.2 Menghayati 12. Menulis perkataan keindahan dan KV+KVKK+KVK yang kesantunan bahasa diimlak dalam bahan sastera. 13. Melengkapkan ayat yang 4.3 Menghasilkan mengandungi perkataan bahan sastera dengan KV+KVKK+KVK menyerapkan keindahan dan 14. Membaca dan kesantunan bahasa memahami frasa yang serta mengandungi perkataan mempersembahkan- KV+KVKK+KVK nya secara kreatif. 15. Membina dan menulis frasa yang mengandungi perkataan KV+KVKK+KVK 16. Membaca dan memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan KV+KVKK+KVK 17. Membina ayat mudah berdasarkan perkataan KV+KVKK+KVK 101/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 29 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Mengeja suku kata Konstruk 7 – - Kad suku kata Perkataan berupaya: diftong/vokal berganding. Keupayaan membaca dan diftong dan KV yang 1.1 Mendengar dan menulis perkataan yang bai loi melibatkan memberikan respons. 1. Mengecam bunyi 2. Latih tubi membaca mengandungi diftong. lau kai diftong dan perkataan diftong dan perkataan diftong/ vokal Konstruk 8 – vokal 1.2 Bertutur untuk vokal berganding berganding. Keupayaan membaca dan - Kad perkataan berganding menyampaikan menulis perkataan yang diftong maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan 3. Menggabung suku kata mengandungi vokal berganding. contoh: bagi pelbagai tujuan. diftong dan vokal diftong dengan kad suku Asas 1 pantai pisau berganding kata KV / kad VV dengan 4.18 Membaca dan memahami kaloi pulau 2.1 Asas membaca kad huruf menjadi dan memahami. 3. Mendengar dan perkataan. perkataan yang - Kad VV menyebut perkataan mengandungi diftong. ui au ua 2.2 Membaca, diftong dan vokal 4. Latihan imlak yang 4.20 Membaca dan memahami memahami, dan berganding mengandungi diftong/ perkataan yang - Kad huruf menaakul bahan grafik vokal berganding. mengandungi vokal khl dan bukan grafik. 4. Menyebut dan berganding tbs membunyikan perkataan 5. Menulis perkataan diftong 5.18 Membina dan menulis 2.3 Membaca dan diftong dan vokal dan vokal berganding perkataan yang mengapresiasi karya berganding berpandukan gambar. mengandungi diftong. sastera dan bukan 5.20 Membina dan menulis sastera. 5. Mencerakin perkataan 6. Memadankan perkataan perkataan yang diftong dan vokal diftong/ vokal berganding mengandungi vokal 3.1 Asas menulis. berganding kepada suku dengan gambar berganding. kata Asas 2 3.2 Menulis perkataan, 7. Melengkapkan ayat 1.14 Membaca dan memahami frasa, dan ayat yang 6. Membatang perkataan dengan perkataan diftong perkataan yang bermakna. diftong dan vokal atau vokal berganding mengandungi diftong. berganding yang sesuai. 7. Membaca dan 8. Menulis perkataan yang memahami perkataan disebut oleh guru. diftong dan vokal berganding Cadangan Pembelajaran Bermakna Rujuk Lampiran 6 (D) 102/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 8. Mengeja perkataan 1.16 Membaca dan memahami penulisan. diftong dan vokal perkataan yang berganding mengandungi vokal 4.2 Menghayati berganding. keindahan dan 9. Membina perkataan kesantunan bahasa diftong dan vokal 2.14 Membina dan menulis dalam bahan sastera. berganding perkataan yang mengandungi diftong. 4.3 Menghasilkan 10. Memadankan perkataan bahan sastera dengan diftong dan vokal 2.16 Membina dan menulis menyerapkan berganding perkataan yang keindahan dan mengandungi vokal kesantunan bahasa 11. Menulis perkataan berganding. serta diftong dan vokal mempersembahkan- berganding 3.5 Membaca dan memahami nya secara kreatif. frasa yang ada perkataan 12. Menulis perkataan mengandungi diftong dan diftong dan vokal vokal berganding. berganding yang diimlak 4.6 Membina dan menulis frasa 13. Melengkapkan ayat yang yang ada perkataan mengandungi perkataan mengandungi diftong dan diftong dan vokal vokal berganding. berganding 5.5 Membaca dan memahami 14. Membaca dan ayat tunggal yang ada memahami frasa yang perkataan mengandungi mengandungi perkataan diftong dan vokal diftong dan vokal berganding. berganding 6.5 Membina dan menulis ayat 15. Membina dan menulis tunggal yang ada perkataan frasa yang mengandungi mengandungi diftong dan perkataan diftong dan vokal berganding. vokal berganding 103/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) 16. Membaca dan (KP) KSSR memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan diftong dan Asas 3 vokal berganding 4.1 Menyebut, membaca dan 17. Membina ayat mudah memahami perkataan yang berdasarkan perkataan mengandungi diftong dan diftong dan vokal vokal berganding. berganding 4.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding. 4.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan diftong dan vokal berganding. 4.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan diftong dan vokal berganding. 104/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 30 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Latih tubi menyebut dan Konstruk 9: Membaca dan - Frasa yang Perkataan berupaya: mengeja suku kata yang menulis perkataan digraf dan mengandungi yang 1.1 Mendengar dan mengandungi digraf dan konsonan bergabung. digraf dan melibatkan memberikan respons. 1. Mengecam bunyi konsonan bergabung. konsonan huruf perkataan konsonan Asas 1 bergabung. konsonan 1.2 Bertutur untuk bergabung dan digraf 2. Menamakan gambar dan 2.5 Membaca dan bergabung menyampaikan bersoal jawab. telur penyu (Digraf) maklumat dan idea 2. Membunyikan perkataan membunyikan suku kata buih syampu bagi pelbagai tujuan. konsonan bergabung dan 3. Memperkenalkan suku kata tertutup yang mengandungi bunga wangi digraf yang mengandungi digraf digraf. tanya khabar 2.1 Asas membaca dan konsonan bergabung 3.5 Membina dan menulis suka khemah besar dan memahami. 3. Mendengar dan dengan menunjukkan kata tertutup yang nyiru baharu menyebut perkataan perbezaan bunyi. mengandungi digraf. nganga mulut 2.2 Membaca, konsonan bergabung dan 4.19 Membaca dan memahami nyamuk tiruk memahami, dan digraf 4. Memadankan suku kata perkataan yang stadium bola menaakul bahan grafik digraf dan konsonan mengandungi digraf. stesen teksi dan bukan grafik. 4. Menyebut dan bergabung menjadi 4.21 Membaca dan memahami bunga raya membunyikan perkataan perkataan bermakna. perkataan yang klinik gigi 2.3 Membaca dan konsonan bergabung dan mengandungi konsonan klip kertas mengapresiasi karya digraf 5. Membina dan menulis suku bergabung. duit syiling sastera dan bukan kata digraf dan konsonan 5.19 Membina dan menulis warna krayon sastera. 5. Mencerakin perkataan bergabung selain yang perkataan yang syampu rambut konsonan bergabung dan dipelajari. mengandungi digraf. stoking putih 3.1 Asas menulis. digraf kepada suku kata 5.21 Membaca dan menulis 6. Menulis dan melengkapkan perkataan yang - Kad gambar situasi, 3.2 Menulis perkataan, 6. Membatang perkataan suku kata yang mengandungi mengandungi konsonan - Kad perkataan, frasa, dan ayat yang konsonan bergabung dan digraf dan konsonan bergabung. - Kad suku kata, bermakna. digraf bergabung. - Lembaran kerja 7. Membaca dan Cadangan Pembelajaran memahami perkataan Bermakna konsonan bergabung dan Rujuk Lampiran 6 (E) digraf 105/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 8. Mengeja perkataan Asas 2 bunga penulisan. konsonan bergabung dan 1.15 Membaca dan memahami nyanyi digraf Khamis 4.2 Menghayati perkataan yang nyamuk keindahan dan 9. Membina perkataan mengandungi digraf. pengat kesantunan bahasa konsonan bergabung dan 1.17 Membaca perkataan yang wangi dalam bahan sastera. digraf mengandungi konsonan nyiru bergabung. monyet 4.3 Menghasilkan 10. Memadankan perkataan 2.15 Membina dan menulis bahan sastera dengan konsonan bergabung dan perkataan yang bank menyerapkan digraf mengandungi digraf. dram keindahan dan 2.17 Membina dan menulis troli kesantunan bahasa 11. Menulis perkataan perkataan yang traktor serta konsonan bergabung dan mengandungi konsonan straw mempersembahkan- digraf bergabung. trak nya secara kreatif. 3.6 Membaca dan memahami zink 12. Menulis perkataan frasa yang mengandungi klip konsonan bergabung dan digraf dan konsonan krayon digraf yang diimlak bergabung. syampu 4.6 Membina dan menulis frasa stadium 13. Melengkapkan ayat yang yang mengandungi digraf strawberi mengandungi perkataan dan konsonan bergabung. konsonan bergabung dan 5.6 Membaca dan memahami digraf ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi 14. Membaca dan digraf dan konsonan memahami frasa yang bergabung. mengandungi perkataan konsonan bergabung dan digraf 15. Membina dan menulis frasa yang mengandungi perkataan konsonan bergabung dan digraf 106/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) 16. Membaca dan (KP) KSSR memahami ayat mudah yang mengandungi perkataan konsonan 6.6 Membina dan menulis ayat bergabung dan digraf tunggal yang ada perkataan mengandungi digraf dan 17. Membina ayat mudah konsonan bergabung. berdasarkan perkataan konsonan bergabung dan Asas 3: digraf 5.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. 5.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. 5.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan digraf dan konsonan bergabung. 5.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan digraf dan konsonan bergabung. 107/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 31 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Membaca carta ayat tunggal Konstruk 10: Contoh Ayat Membaca dan berupaya: bergambar. Keupayaan membaca dan Tunggal: membina ayat 1.1 Mendengar dan menulis perkataan berimbuhan Ayah memakai mudah. memberikan respons. 1. Membaca ayat mudah 2. Latih tubi bacaan ayat awalan dan akhiran. cermin mata. dengan sebutan dan tunggal. Konstruk 11: Keupayaan 1.2 Bertutur untuk intonasi yang betul membaca dan menulis ayat Ibu memasak di menyampaikan 3. Bersoal jawab lisan mudah. dapur. maklumat dan idea 2. Menulis ayat mudah berdasarkan carta ayat Asas 1: bagi pelbagai tujuan. 3. Membina ayat mudah tunggal bergambar. 6.1 Membaca dan memahami Bunga itu cantik. 2.1 Asas membaca dengan betul 4. Menyusun perkataan menjadi rangkai kata. Ayah saya guru. dan memahami. 4. Membaca ayat mudah ayat berdasarkan gambar. 7.1 Membina dan menulis Tan bermain bola. 2.2 Membaca, dengan sebutan yang 5. Membina ayat tunggal rangkai kata. memahami, dan betul. berdasarkan gambar. 8.1 Membaca ayat tunggal. Rumah itu besar. menaakul bahan grafik 5. Menyusun perkataan 8.2 Memahami ayat tunggal dan bukan grafik. menjadi ayat bermakna. 6. Menulis ayat tunggal Contoh Ayat 6. Membina dan menulis berdasarkan gambar. yang dibaca. Tunggal: 2.3 Membaca dan ayat mudah 9.1 Membina ayat tunggal Emak menjahit baju. mengapresiasi karya berdasarkan perkataan / sastera dan bukan gambar. berdasarkan pola ayat Buku itu tebal. sastera. 7. Menjawab soalan dasar. kefahaman berdasarkan 9.2 Menulis ayat tunggal. Ini bola sepak. 3.1 Asas menulis. ayat. Asas 2: 8. Melengkapkan ayat 1.18 Membaca dan memahami Ali bermain bola 3.2 Menulis perkataan, dengan perkataan perkataan yang sepak. frasa, dan ayat yang bermakna berpandukan mengandungi kata imbuhan bermakna. teks bacaan awalan dan akhiran. 9. Menulis ayat yang 2.18 Membina dan menulis diimlak perkataan yang mengandungi imbuhan awalan dan akhiran. 108/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 3.1 Membaca dan memahami penulisan. frasa yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.2 Menghayati terbuka. keindahan dan kesantunan bahasa 3.2 Membaca dan memahami dalam bahan sastera. frasa yang ada perkataan mengandungi suku kata 4.3 Menghasilkan tertutup. bahan sastera dengan menyerapkan 3.7 Membaca dan memahami keindahan dan frasa yang ada perkataan kesantunan bahasa mengandungi kata imbuhan serta awalan dan akhiran. mempersembahkan- nya secara kreatif. 4.1 Membina dan menulis frasa yang mengandungi 5.1 Memahami fungsi perkataan suku kata dan menggunakan terbuka. golongan kata mengikut konteks. 4.2 Membina dan menulis frasa yang ada perkataan 5.2 Memahami dan mengandungi suku kata menggunakan tertutup. pembentukan kata mengikut konteks. 4.8 Membina dan menulis frasa yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran. 5.7 Membaca dan memahami ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran. 109/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 5.3 Memahami dan 5.8 Membaca dan memahami membina ayat ayat majmuk. mengikut konteks. 6.7 Membina dan menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran. 6.8 Membina dan menulis ayat majmuk dengan kata hubung. 6.9 Menulis ayat majmuk dengan kata hubung. Asas 3: 6.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. 6.2 Membina dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. 6.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. 6.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. 110/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 7.1 Membaca dan memahami ayat tunggal. 7.2 Membina dan menulis ayat tunggal. 111/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR KP 32 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Membaca petikan mudah Konstruk 12: Keupayaan - Kad petikan Bacaan dan berupaya: atau buku cerita. membaca, memahami dan mudah, Pemahaman 1.1 Mendengar dan menulis berdasarkan bahan memberikan respons. 1. Membaca petikan 2. Bersoal jawab berpandukan rangsangan - Kad ayat, mudah dengan sebutan cerita yang dibaca. Asas 1: - Kad gambar, 1.2 Bertutur untuk yang betul. 8.1 Membaca ayat tunggal. - Kad perkataan, menyampaikan 3. Melengkapkan petikan yang 8.2 Memahami ayat tunggal - Kad soalan maklumat dan idea 2. Menceritakan semula diberi dengan perkataan bagi pelbagai tujuan. petikan yang dibaca yang betul. yang dibaca. pemahaman. dengan betul 9.1 Membina ayat tunggal 2.1 Asas membaca 4. Menyusun ayat mengikut dan memahami. 3. Menyusun perkataan urutan yang betul berdasarkan pola ayat menjadi ayat bermakna. berpandukan gambar bersiri. dasar. 2.2 Membaca, 9.2 Menulis ayat tunggal. memahami, dan 4. Membina ayat mudah 5. Membina ayat-ayat Asas 2: menaakul bahan grafik berdasarkan perkataan / berdasarkan gambar tunggal. 1.18 Membaca dan memahami dan bukan grafik. gambar. perkataan yang 6. Menyusun perkataan menjadi mengandungi kata imbuhan 2.3 Membaca dan 5. Menjawab soalan ayat yang betul. awalan dan akhiran. mengapresiasi karya kefahaman berdasarkan 2.18 Membina dan menulis sastera dan bukan ayat / petikan. 7. Mencantumkan keratan ayat perkataan yang sastera. menjadi ayat betul. mengandungi imbuhan 6. Menyalin semula teks awalan dan akhiran. 3.1 Asas menulis. bacaan dengan betul 8. Menjawab soalan 3.1 Membaca dan memahami dan kemas. pemahaman. frasa yang ada perkataan 3.2 Menulis perkataan, mengandungi suku kata frasa, dan ayat yang 7. Melengkapkan ayat 9. Pertandingan bacaan terbuka. bermakna. dengan perkataan mekanis. 3.2 Membaca dan memahami bermakna berpandukan frasa yang ada perkataan teks bacaan 10. Lakonan, simulasi atau main mengandungi suku kata peranan berdasarkan situasi. tertutup. Cadangan Pembelajaran Bermakna Rujuk Lampiran 6 (F) 112/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 3.3 Menghasilkan 3.7 Membaca dan memahami penulisan. frasa yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan 4.2 Menghayati awalan dan akhiran. keindahan dan kesantunan bahasa 4.1 Membina dan menulis frasa dalam bahan sastera. yang mengandungi perkataan suku kata 4.3 Menghasilkan terbuka. bahan sastera dengan menyerapkan 4.2 Membina dan menulis frasa keindahan dan yang ada perkataan kesantunan bahasa mengandungi suku kata serta tertutup. mempersembahkan- nya secara kreatif. 4.8 Membina dan menulis frasa yang ada perkataan 5.1 Memahami fungsi mengandungi kata imbuhan dan menggunakan awalan dan akhiran. golongan kata mengikut konteks. 5.7 Membaca dan memahami ayat tunggal yang ada 5.2 Memahami dan perkataan mengandungi menggunakan kata imbuhan awalan dan pembentukan kata akhiran. mengikut konteks. 5.8 Membaca dan memahami ayat majmuk. 6.7 Membina dan menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran. 113/nBUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU PROGRAM PEMULIHAN KHAS KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS) (KP) KSSR 5.3 Memahami dan 6.8 Membina dan menulis ayat membina ayat majmuk dengan kata mengikut konteks. hubung. 6.9 Menulis ayat majmuk dengan kata hubung. Asas 3: 7.3 Membaca dan memahami petikan berdasarkan bahan rangsangan. 7.4 Membina dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan. 114/nPENGHARGAAN 115/nSETINGGI-TINGGI PENGHARGAAN PENGARAH–PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS Datuk Dr. Yasmin binti Hussin Pengarah Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia Tuan Haji Paridin bin Jais Mantan Pengarah Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia Encik Shazali bin Ahmad Mantan Pengarah Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia KETUA–KETUA SEKTOR SEKTOR PROGRAM KHAS, CAWANGAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS, BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS Encik Mohd Parawes bin Abdullah Mantan Ketua Sektor Sektor Pendidikan Khas Bahagian Pendidikan Khas 116/nUNIT PENGURUSAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS, BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS Encik Suhaimee bin Sulaiman Ketua Unit Unit Pengurusan Program Pemulihan Khas Bahagian Pendidikan Khas Encik Saharim Bin Shafie BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU (BPG) Penolong Pengarah, Unit Pembangunan Profesionalisme Encik Mazlan Bin Awi BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK) Ketua Unit Matematik Rendah, Sektor Sains dan Matematik Puan Chin Fong Phin Penolong Pengarah, Unit Bahasa Melayu, Sektor Bahasa dan Kesusasteraan Puan Siti Rahayu Binti Muhammad Penolong Pengarah, Unit Bahasa Melayu, Sektor Bahasa dan Kesusasteraan Encik Ishak bin Arif PANEL PENILAI Puan Hajah Norashikin binti Jasmon Ketua Penolong Pengarah, Jemaah Nazir & Jaminan Kualiti (JNJK) Pensyarah Akademik IPGK Tun Hussein Onn, Batu Pahat, Johor 117/nINSTITUT PENDIDIKAN GURU Puan Rozana binti Sahul Hamid IPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka Puan Norrila binti Satari IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor Puan Rozita binti Rahmat IPG Kampus Tun Hussein Onn, Johor Dr. Ng Pei Fern IPG Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Puan Liew Fee Lan IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang Tuan Haji Zulkifli bin Husin IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Pahang Puan Mariani binti Abdullah IPG Kampus Perlis, Perlis Encik Milatu Samsi bin Hayon IPG Kampus Ipoh, Perak Tuan Haji Kamarul Bahrin bin Mohd Radzi IPG Kampus Ipoh, Perak Cik Haslinda binti Mohamad IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur IPG Kampus Darul Aman, Kedah INSTITUT PENDIDIKAN GURU IPG Kampus Kent, Sabah IPG Kampus Miri, Sarawak IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan IPG Kampus Tun Abdul Razak, Kota Samarahan, Sabah JABATAN PENDIDIKAN NEGERI (PENYELARAS) Puan Zuraida binti Othman Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perak Puan Rogayah binti Omar Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Melaka Puan Putri Isma Ida binti Ismail Penyelia Pemulihan Khas, JPWP Kuala Lumpur Encik Shahiran bin Kamaruddin Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Johor Encik Mohd Shukri bin Mustopha Penyelia Pemulihan Khas, JPWP Kuala Lumpur Puan Marhaini binti Saranum Penyelia Pemulihan Khas, JPN Selangor 118/nJABATAN PENDIDIKAN NEGERI (TURUT MEMBANTU) Encik Noazli bin Abu Bakar Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perlis Encik Mohd Shukri bin Saad Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Kedah Cik Norliza binti Mohamed Hazali Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Pulau Pinang Puan Eni Zanifah binti Mohd Jaberi Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Perak Encik Medon bin Amat Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Negeri Sembilan Encik Mohd Razif bin Ahmad Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Pahang Encik Mohd Izwan bin Mohd Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Terengganu Encik Mohd Zairi bin Abdul Razak Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Kelantan Encik Adzrul bin Puddin Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Sabah Encik Afandi bin Nasir Pegawasi FasiLINUS (Pegawai Pemulihan Khas), JPWP Labuan Encik Hassan bin Sami Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPN Sarawak Puan Aziyah binti Ibrahim Ketua Unit Pendidikan Khas, JPWP Putrajaya Encik Azman bin Md Nasir Penolong Pengarah Pemulihan Khas, JPWP Putrajaya Encik Mohammad Mahyudi bin Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Kedah Encik Khairi bin Ghazali Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pulau Pinang Puan. Hasliani binti Mohd Hamali Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pahang Puan. Mazida binti Tan Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Pahang Puan Zaiton binti Yusoh Penyelia Pemulihan Khas, JPN Terengganu Tuan Haji Yahaya bin Isa Penyelia Pemulihan Khas, JPN Kelantan Puan Dayangku Noreza bt Awang Ahmad Penyelia Pemulihan Khas, JPN Sarawak 119/nPEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) PERAK Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kerian Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Hilir Perak Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Perak Tengah Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kuala Kangsar PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR Penolong PPW Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPW Sentul Penolong PPW Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPW Bangsar dan Pudu PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) JOHOR Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Mersing, Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Kota Tinggi PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) MELAKA Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Melaka Tengah Penolong PPD Swasta dan Pendidikan Khas (Pemulihan Khas), PPD Alor Gajah 120/nPANEL PENGGUBAL PERAK Encik Ghazali bin Haji Abdul Rahman Puan Saziatul Wendy binti Saipol Bahari SK Kuala Gula, Kuala Kurau, Perak SK Parit Haji Wahab, Tanjong Piandang, Perak WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR Encik Hendra Shahril bin Haron Encik Chua Kok Leong SK (L) Jalan Batu, Kuala Lumpur SJK (C) Yoke Nam, Kuala Lumpur MELAKA Encik Safaruan bin Abd. Ghani Puan Suhailawati binti Juritah SK Menggong, Alor Gajah, Melaka SK Pantai Kundor, Tanjong Kling, Melaka Cik Siti Hajar binti Ramli Puan Siti Hajar binti Osman SK Seri Bemban, Bemban, Melaka SK Sungai Tuang, Masjid Tanah, Melaka JOHOR Puan Ainol Adibah binti Jelani Puan Siti Rosmah binti Mohamed SK Bandar Mersing, Mersing, Johor SK Bandar Mas, Kota Tinggi, Johor Encik Mahathir bin Jamaludin Puan Maria binti Hassan SK Mersing Kanan, Mersing, Johor SK LKTP Tenggaroh 1, Mersing, Johor 121/nTURUT MEMBANTU PERAK Encik Ismail bin Daud Cik Siti Aishah binti Aspani, SK Khir Johari, Sungai Sumun, Perak SK Simpang Empat, Hutan Melintang, Perak Encik Zulkifli bin Mohd Zaini, Puan Norahizatayun Hasnah binti Abd. Said SK Perlop 1, Sungai Siput (U), Perak SK Bota Kiri, Bota, Perak Puan Aida Shahniza binti Mohamad Encik Kamarul Azman bin Mohd Saad SK Sungai Setar, Parit Buntar, Perak SK Tanah Kebun, Parit Buntar, Perak Encik Yusrizal bin Muhamad Yusop Cik Nor Haniza binti Mohamed Isa SK Kuala Kurau (Baru), Kuala Kurau, Perak SK Kuala Kurau, Kuala Kurau, Perak Encik Muhammad Fadzli bin Razali Puan Hafidzotuddiniah binti Abd Rahman SK Sungai Bogak, Bagan Serai, Perak SK Kampung Dew, Semanggol, Perak Puan Nur Aishah binti Abd Sani Encik. Muhamad Fahmi bin Mahamod Sek Ren Islam Al Ehya Asshariff, Semanggol, Perak SK Parit Tok Ngah, Parit Buntar, Perak SELANGOR Cik Chia Lee Shan SJK(C) Pandamaran A, Pelabuhan Klang, Selangor 122/nLAMPIRAN 1 TEMA PENGAJARAN BAHASA MELAYU 123/nLAMPIRAN 1 TEMA PENGAJARAN BAHASA MELAYU TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Murid berbual tentang gambar di atas. TAHUN 1 Tema 1: UNIT / TAJUK 1: 1. Membaca huruf dengan sebutan yang betul. Keluarga Penyayang Keluargaku Sayang 2. Menulis huruf dengan betulnya dan kemasnya. 3. Menulis huruf dengan betulnya dan kemasnya. 4. Mengajuk dan menyebut perkataan yang mengandungi huruf vokal. 5. Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi huruf vokal. 6. Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi huruf konsonan. UNIT / TAJUK 2: 1. Mengajuk dan menyebut perkataan dengan betulnya. Bergembira dengan 2. Mengajuk dan menyebut frasa dan ayat dengan betulnya. Keluarga 3. Membaca suku kata dengan sebutan yang betul. 4. Menulis perkataan dengan betulnya dan kemasnya. 5. Menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul. 6. Bercerita dengan menggunakan kata nama am berdasarkan gambar. UNIT / TAJUK 3: 1. Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat dengan betulnya. Bercuti di Kampung 2. Membaca perkataan, frasa dan ayat dengan betulnya. 3. Menulis frasa dengan betulnya dan kemasnya. 4. Menulis ayat dengan betulnya dan kemasnya. 5. Pemulihan – Dengar dan sebut perkataan yang berikut. Kemudian salin. 6. Pengayaan – Sebut dan padankan suku kata. Kemudian, tulis perkataan tersebut. 7. Penilaian 1 – A. Dengar, ajuk dan sebut perkataan, frasa dan ayat. B. Lengkapkan ayat berdasarkan gambar. Kemudian, tulis. C. Tulis ayat di bawah dengan menggunakan tulisan yang kemas. 124/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bersoal jawab berdasarkan gambar TAHUN 1 Tema 2: UNIT / TAJUK 4: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap soalan. Masyarakat Muhibah Rakan Sekelas 2. Membaca perkataan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Membina dan menulis perkataan dengan betulnya. 4. Menulis ayat dengan menggunakan kata nama khas dengan betulnya. 5. Melengkapkan dialog dengan menggunakan kata ganti nama diri yang sesuai. UNIT / TAJUK 5: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap suruhan. Tolong – Menolong 2. Membaca dan memahami frasa. 3. Membina dan menulis frasa berdasarkan gambar dengan betulnya. 4. Membina pantun dua kerat dan melafazkannya dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. UNIT / TAJUK 6: 1. Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan. Buku Segalanya 2. Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan memahami teks. 3. Membina dan menulis ayat dengan betulnya. 4. Melafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul. 5. Mengenal pasti dan menggunakan penjodoh bilangan dengan betulnya. 6. Memahami dan menggunakan kata kerja dengan betulnya. 7. Pemulihan – Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. 8. Pengayaan – Permainan Membina Perkataan. 9. Penilaian 2 – A. Berikan respons terhadap suruhan. B. Baca dan faham. C. i. Berdasarkan teks tulis frasa berdasarkan gambar. ii. Kenal pasti kata kerja, kemudian bina ayat. 125/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI TAHUN 1 1. Bersoal jawab berdasarkan gambar. Tema 3: UNIT / TAJUK 7: 1. Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Pentingkan Kebersihan Telitinya Rizal 2. Menaakul teks dan memberikan makna perkataan dengan merujuk kamus. dan Kesihatan 3. Menjawab soalan berdasarkan teks. 4. Membina ayat menggunakan kata adjektif dengan betulnya 5. Membina ayat dengan menggunakan kata kerja pasif dengan betulnya. UNIT / TAJUK 8: 1. Menyampaikan maklumat berdasarkan bahan. Menu Sihat 2. Menyatakan idea tersurat yang terdapat dalam teks dengan betulnya. 3. Membina ayat. Mencatat maklumat berdasarkan bahan. 4. Menggunakan kata hubung yang betul dalam ayat. 5. Menggunakan kata seru dengan betul dalam ayat. UNIT / TAJUK 9: 1. Memberikan respons terhadap soalan yang didengar dengan betulnya. Kita Cergas 2. Menyatakan isi tersirat berdasarkan bahan. 3. Menulis jawapan soalan bercapah dengan betulnya. 4. Bercerita dan menuturkan dialog. 5. Menggunakan kata perintah yang betul dalam ayat. 6. Pemulihan – Pilih idea tersurat yang bersesuai berdasarkan teks. 7. Pengayaan – Tulis makanan yang kamu makan semasa waktu pagi. 8. Penilaian 3 – A. Secara berpasangan, bersoal jawab berdasarkan gambar. B. Ganti perkataan bercetak huruf merah dengan perkataan lain yang sesuai. C. Jawab soalan yang diberikan. D. Bina ayat dengan perkataan yang diberikan. 9. Bacaan Luas 126/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Melafazkan pantun dan berbual berdasarkan gambar. TAHUN 1 Tema 4: UNIT / TAJUK 10: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap suruhan dengan betulnya. Keselamatan Pastikan Selamat 2. Menyatakan kandungan cerita dengan betulnya. 3. Menulis perkataan secara imlak dengan ejaan yang betul. 4. Membina ayat dengan menggunakan kata sendi nama dengan betulnya. 5. Membina ayat dengan menggunakan kata arah dengan betulnya. UNIT / TAJUK 11: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap pesanan dengan betulnya. Kita Selamat di Sini 2. Menyatakan maksud pantun dengan betulnya. 3. Menulis ayat yang diimlakkan dengan ejaan yang betul. 4. Membina ayat dengan menggunakan kata tanya dengan betulnya. 5. Membina ayat dengan menggunakan kata perintah dengan betulnya. UNIT / TAJUK 12: 1. Bertutur berdasarkan gambar dan frasa. Selamat di Jalan Raya 2. Mengenal pasti dan menyatakan kandungan seni kata lagu dengan betulnya. 3. Menulis karangan berdasarkan gambar. 4. Pemulihan – Bina ayat tanya. 5. Pengayaan – i. Tugasan berpasangan. ii. Bina ayat tanya dengan kata tanya. iii. Tampal ayat yang dibina di papan kenyataan. 6. Penilaian 4 – A. Baca cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul. B. Tuliskan ayat yang diimlakkan oleh guru berdasarkan teks di atas. C. Lengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai. 7. Pengukuhan – A. Baca dan fahami teks. Kemudian, jawab soalan. B. Bina ayat berdasarkan gambar dan perkataan. 127/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Murid menyatakan maklumat berdasarkan sajak dan gambar. TAHUN 1 Tema 5: UNIT / TAJUK 13: 1. Menyampaikan maklumat berdasarkan bahan. Negaraku Tercinta Budaya Kita 2. Menaakul gambar untuk menyatakan perkataan dan membina ayat. 3. Mengedit kesalahan ejaan. 4. Menggunakan kata berimbuhan akhiran dengan betulnya. UNIT / TAJUK 14: 1. Memberikan respons terhadap soalan. Milik Kita 2. Menyatakan idea tersurat berdasarkan bahan. 3. Mengedit teks dengan tanda baca yang betul. 4. Melagukan syair. 5. Membina dan menggunakan kata majmuk berdasarkan bahan. 6. Bercerita dengan menggunakan kata ganda berdasarkan bahan. UNIT / TAJUK 15: 1. Memberikan respos terhadap pesanan. Sikap yang Baik 2. Memahami dan melakonkan cerita. 3. Menulis jawapan bagi soalan bertumpu dan soalan bercapah. 4. Membina ayat penyata yang betul berdasarkan gambar. 5. Membina ayat tanya berdasarkan bahan. 6. Pemulihan – Bina ayat daripada rajah di bawah. 7. Pengayaan – Cari benda tersembunyi yang terdapat dalam gambar. Kemudian, bina ayat. 8. Penilaian 5 – A. Nyatakan aktiviti yang terdapat dalam gambar. B. Tulis lima perkataan yang sesuai berdasarkan gambar. C. Bina dua ayat penyata dan dua ayat tanya berdasarkan gambar. D. Baca petikan dengan teliti. Kemudian, betulkan kesalahan ejaan dan tanda baca. 128/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bersoal jawab berdasarkan bahan grafik. TAHUN 1 Tema 6: UNIT / TAJUK 16: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap pesanan. Sains, Teknologi dan Sains dan Kita 2. Menyatakan maklumat tersirat berdasarkan grafik. Inovasi 3. Membina dan menulis perkataan. 4. Membina dan menulis frasa. 5. Membina ayat perintah. UNIT / TAJUK 17: 1. Bertutur berdasarkan gambar dan maklumat. Teknologi dan Kita 2. Menyatakan kandungan teks dengan betulnya. 3. Membina dan menulis ayat. 4. Membina pantun empat kerat dan melafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul. 5. Membina ayat seruan berdasarkan gambar. UNIT / TAJUK 18: 1. Menyampaikan maklumat berdasarkan gambar. Hebatnya Inovasi 2. Menyatakan maksud pantun berdasarkan gambar. 3. Membina dan menulis ayat berdasarkan rajah. 4. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul. 5. Memahami ayat tunggal berdasarkan gambar. 6. Mengenal pasti dan membina ayat majmuk. 7. Pemulihan – Bina aya majmuk berdasarkan rajah. 8. Pengayaan – Bina ayat majmuk berdasarkan ayat tunggal yang diberikan. 9. Penilaian 6 – A. Sampaikan maklumat berdasarkan gambar. B. Baca teks. Kemudian, buat kesimpulan. C. Lengkapkan ayat dengan menggunakan perkataan yang diberikan. 129/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bersoal jawab berdasarkan bahan grafik. TAHUN 1 Tema 7: UNIT / TAJUK 19: 1. Memberikan respons terhadap soalan berdasarkan bahan. Lindungi Alam Sayangi Alam 2. Membuat gerakan berdasarkan seni kata lagu. 3. Menjawab soalan pemahaman. 4. Menulis ayat menggunakan kata majmuk berdasarkan bahan. 5. Nyatakan kata ganda berdasarkan teks dan membina ayat. UNIT / TAJUK 20: 1. Melakonkan dialog dengan memberikan respons terhadap suruhan. Flora dan Fauna 2. Menyampaikan cerita yang telah dibaca. 3. Menulis maklumat berdasarkan bahan. 4. Membina ayat dengan menggunakan kata hubung. 5. Membina ayat penyata berdasarkan bahan. UNIT / TAJUK 21: 1. Memberikan respons terhadap pesanan berdasarkan bahan. Bersihkan Alam 2. Membaca petikan. Menceritakan cara menjimatkan tenaga elektrik di sekolah. 3. Menulis karangan berdasarkan bahan. 4. Menyatakan ayat perintah berdasarkan dialog. Membina ayat perintah yang lain. 5. Mengenal pasti ayat seruan berdasarkan bahan. 6. Pemulihan – Tulis ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa. 7. Pengayaan – Tulis ayat penyata berdasarkan gambar. 8. Penilaian 7 – A. Menyatakan respons terhadap suruhan, pesanan dan perintah. B. Baca dan fahami teks. Kemudian, nyatakan maklumat. C. Bina ayat seruan berdasarkan gambar. 9. Bacaan Luas 130/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI TAHUN 1 1. Berbual tentang maklumat yang terdapat dalam gambar. Tema 8: UNIT / TAJUK 22: 1. Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai secara bertatasusila. Ekonomi, Wang dalam Kehidupan 2. Membaca, memahami dan menyatakan idea tersurat dan tersirat dengan betulnya. Keusahawanan dan 3. Mengedit ejaan dalam teks. Pengurusan Kewangan 4. Berbual dengan menggunakan imbuhan awalan dan akhiran. 5. Menyenaraikan kata majmuk dan membina ayat dengan menggunakan kata majmuk. UNIT / TAJUK 23: 1. Menyampaikan maklumat berdasarkan bahan dengan betulnya. Peniaga Berjaya 2. Membaca, memahami dan menyatakan maksud pantun. 3. Mengedit teks dengan tanda baca yang betul. 4. Membina ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa. UNIT / TAJUK 24: 1. Menyampaikan maklumat berdasarkan bahan dengan betulnya. Mengurus Belanja 2. Menceritakan kandungan teks dengan menggunakan aksi yang sesuai. 3. Mencatatkan jumlah wang dan perbelanjaan berdasarkan petikan. 4. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk. 5. Melengkapkan syair dan melagukannya. 6. Pemulihan – Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. 7. Pengayaan – Edit kesalahan ejaa dalam teks. 8. Penilaian 8 – A. Nyatakan maklumat yang terdapat dalam jadual. B. Bina dua ayat tunggal dan dua ayat majmuk berdasarkan jadual di atas. C. Baca dan fahami teks di bawah. Kemudian, nyatakan idea tersirat bagi ayat yang bercetak tebal. 9. Pengukuhan 2 – A. Lengkapkan karangan B. Senaraikan ayat majmuk berdasarkan karangan. C. Bina ayat tanya berdasarkan gambar. 131/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bercerita berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 1: UNIT / TAJUK 1: 1. Mendengar, mengecam dan menyebut frasa dengan betulnya dan tepatnya. Kekeluargaan Hari Minggu dengan 2. Membaca perkataan dan ayat dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Keluarga 3. Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan yanng kemas. 4. Menggunakan kata nama am untuk membina ayat berdasarkan gambar. UNIT / TAJUK 2: 1. Mendengar dan menyebut ayat tunggal dengan betulnya dan tepatnya. Cerita Keluarga 2. Membaca perenggan dan petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Menulis perenggan dengan betulnya dan kemasnya. 4. Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi simpulan bahasa. 5. Menggunakan kata nama khas untuk melengkapkan cerita. 6. Menggunakan kata ganti nama diri mengikut konteks untuk melakonkan dialog. UNIT / TAJUK 3: 1. Mendengar, mengecam dan menyebut ayat majmuk. Keluarga Berhemah 2. Membaca perkataan dan ayat berdasarkan bahan. 3. Menulis petikan dengan kemasnya. 4. Bercerita dan menuturkan dialog dengan menggunakan bandingan semacam. 5. Menggunakan penjodoh bilangan untuk membina ayat mengikut konteks. 6. Berbual dengan menggunakan kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama mengikut konteks. 7. Pemulihan – Baca perkataan dan ayat. 8. Pengayaan – A. Lengkapkan teka silang kata. B. Dengan menggunakan ayat di atas, buat sekeping kad ucapan hari lahir untuk ayah. 132/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Lafazkan pantun. TAHUN 2 1. Mendengar dan bertutur untuk menjawab soalan. Tema 2: UNIT / TAJUK 4: 2. Membaca dan memahami perenggan dan petikan. Perpaduan Sahabat Karib 3. Membina dan menulis perkataan dan frasa berdasarkan bahan. 4. Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi perumpamaan. 5. Mengenal pasti dan menggunakan kata kerja aktif transitif mengikut konteks. UNIT / TAJUK 5: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap suruhan. Hidup Berjiran 2. Mengenal pasti kosa kata dalam petikan. 3. Membina dan menulis ayat berdasarkan gambar. 4. Melafazkan dan mengenal pasti pembayang maksud dan maksud pantun. 5. Menggunakan kata kerja pasif untuk membina ayat. 6. Menggunakan kata kerja adjektif sifat untuk melengkapkan cerita. UNIT / TAJUK 6: 1. Memberikan respons terhadap pesanan. Sepakat Membawa Berkat 2. Mengenal pasti isi tersurat. 3. Membina dan menulis ayat menjadi perenggan. 4. Menggunakan kata adjektif warna untuk melengkapkan cerita. 5. Menggunakan kata adjektif ukuran untuk melengkapkan cerita. 6. Menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif untuk membina ayat. 7. Pengukuhan – Berikan respons denga betulnya. 8. Penilaian – Bina perenggan. 9. Bacaan Luas 133/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Berbual berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 3: UNIT / TAJUK 7: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap permintaan. Kebersihan dan Kebersihan Bermula dari 2. Menyatakan isi tersirat berdasarkan isi tersurat. Kesihatan Rumah 3. Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah. 4. Melafazkan dan mengenal pasti ciri-ciri pantun. 5. Menggunakan kata adjektif bentuk mengikut konteks untuk bercerita. UNIT / TAJUK 8: 1. Memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap soalan bercapah. Jadikan Amalan 2. Mengenal pasti idea utama. 3. Membina dan menulis jawapan pemahaman. 4. Mengenal pasti format penulisan pantun. 5. Mengunakan kata adjektif waktu untuk membina ayat. 6. Menggunakan kata hubung untuk membina ayat. UNIT / TAJUK 9: 1. Memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap pesanan. Aktifkan Diri 2. Nyatakan idea sampingan berdasarkan idea utama. 3. Menyusun dan mencatat maklumat yang bermakna. 4. Membina ayat dengan menggunakan kata sendi nama mengikut konteks. 5. Melengkapkan teks dengan menggunakan kata arah mengikut konteks. 6. Membaca dan mengenal pasti kata sendi nama dan kata arah. 7. Pemulihan – Menjawab soalan pemahaman berdasarkan petikan. 8. Pengayaan – Menjawab soalan pemahaman berdasarkan rajah. 134/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Berbual berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 4: UNIT / TAJUK 10: 1. Menjelaskan sesuatu perkara berdasarkan bahan. Kebudayaan Kita Uniknya Budaya Kita 2. Menyatakan idea keseluruhan teks. 3. Menulis perkataan dan frasa yang diimlak. 4. Menyanyikan lagu sambil melakukan aksi mengikut seni kata. 5. Menggunakan kata tanya untuk membina ayat. UNIT / TAJUK 11: 1. Menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan idea yang kreatif dan kritis. Kesenian Dihargai 2. Menyatakan nilai berdasarkan seni kata lagu kanak-kanak. 3. Menulis ayat yang diimlakkan dengan ejaan yang betul. 4. Menggunakan kata perintah mengikut konteks. 5. Menggunakan kata kerja aktif transitif untuk melengkapkan teks. UNIT / TAJUK 12: 1. Menyebut frasa dan ayat yang didengar dengan betulnya dan tepatnya. Amalan Baik 2. Menyatakan nilai. 3. Menulis karangan secara separa terkawal. 4. Menggunakan kata seru dengan betulnya mengikut konteks. 5. Menggunakan kata seru dan kata perintah mengikut konteks. 6. Penilaian – A. Jelaskan maklumat berdasarkan bahan di bawah secara bertatasusila. B. Baca dan nyatakan idea keseluruhan yang sesuai dengan teks. 7. Bacaan Luas 135/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI TAHUN 2 1. Bercerita berdasarkan gambar. Tema 5: UNIT / TAJUK 13: 1. Memberikan respons terhadap soalan. Jati Diri, Patriotisme dan Bersikap Mulia 2. Menyatakan nilai daripada pantun. Kewarganegaraan 3. Menghasilkan penulisan bukan naratif secara separa terkawal. 4. Menggunakan kata dasar mengikut konteks. UNIT / TAJUK 14: 1. Memberikan respons berdasarkan suruhan. Hidup Berbakti 2. Menyatakan nilai daripada petikan. 3. Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan. 4. Menyanyikan lagu sambil melakukan aksi mengikut seni kata lagu. 5. Membina ayat dengan menggunakan kata tunggal mengikut konteks. 6. Menggunakan kata berimbuhan awalan mengikut konteks. UNIT / TAJUK 15: 1. Memberikan respons terhadap pesanan. Oh, Malaysiaku! 2. Mempersembahkan lagu kanak-kanak mengikut irama. 3. Memurnikan teks dari aspek tanda baca. 4. Mendeklamasikan sajak. 5. Menggunakan imbuhan akhiran mengikut konteks. 6. Menggunakan kata dasar, kata tunggal, imbuhan awalan dan imbuhan akhiran mengikut konteks.t 7. Pemulihan – Bina dua ayat berdasarkan gambar dan kata tunggal. 8. Pengayaan – Senaraikan imbuhan yang tersembunyi, kemudian lengkapkan karangan berdasarkan gambar. 136/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bercerita berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 6: UNIT / TAJUK 16: 1. Memberikan respons terhadap permintaan. Alam Sekitar dan Alamku Sayang 2. Mempersembahkan cerita dengan gaya menarik. Teknologi Hijau 3. Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata. 4. Mencipta pantun secara separa terkawal dan mempersembahkannya. 5. Bercerita menggunakan kata majmuk mengikut konteks. 6. Membina ayat dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. UNIT / TAJUK 17: 1. Memberikan respons terhadap soalan bercapah. Kebersihan Alam 2. Mempersembahkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Tanggungjawab Bersama 3. Membina dan menulis perenggan. 4. Melengkapkan sajak dan mempersembahkannya secara kreatif. 5. Membina ayat mengikut pola ayat. 6. Membina ayat penyata berdasarkan bahan. UNIT / TAJUK 18: 1. Memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap pesanan. Mesrai Alam 2. Mempersembahkan petikan bukan sastera dengan gaya yang menarik. 3. Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan soalan bercapah. 4. Membina ayat tanya dengan kata tanya mengikut konteks. 5. Pengayaan – A. Betulkan kesalahan penggunaan kata yang dicetak berwarna dalam petikan di bawah. 6. Penilaian – A. Dengar dan berikan respons. B. Baca, faham dan persembahkan cerita di bawah dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 7. Pengukuhan – Baca dan fahami teks, kemudian jawab soalan di bawah. 8. Bacaan Luas. 137/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bercerita berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 7: UNIT / TAJUK 19: 1. Menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila. Pertanian dan Hargailah Pokok 2. Mengenal pasti kosa kata. Penternakan 3. Mencatat maklumat. 4. Mempersembahkan cerita. 5. Menggunakan ayat perintah untuk melengkapkan dialog. UNIT / TAJUK 20: 1. Menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat. Ternakan yang Berfaedah 2. Mengenal pasti isi tersurat dan isi tersirat. 3. Menulis perkataan, frasa dan ayat yang diimlak. 4. Mempersembahkan cerita jenaka. 5. Menggunakan ayat dasar mengikut konteks. 6. Menggunakan ayat tunggal mengikut konteks. UNIT / TAJUK 21: 1. Memberikan respons terhadap soalan bercapah. Rajin dan Usaha Tangga 2. Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. Kejayaan 3. Menghasilkan penulisan naratif secara separa terkawal. 4. Membina ayat majmuk berdasarkan gambar. 5. Menggunakan kata kerja aktif transitif untuk membina ayat. 6. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar. 7. Pemulihan – Bina ayat tunggal 8. Pengayaan – Bina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar mengikut urutan nombor. 138/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bersoal jawab berdasarkan gambar. TAHUN 2 Tema 8: UNIT / TAJUK 22: 1. Mendengar, mengecam dan menyebut ayat majmuk. Integriti Anak yang Baik 2. Menyatakan idea keseluruhan berdasarkan bahan. 3. Mencatat maklumat. 4. Menyanyi dan mempersembahkan lagu. 5. Menggunakan kata majmuk untuk membina perenggan mengikut konteks. UNIT / TAJUK 23: 1. Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila. Amalan Baik di Sekolah 2. Menyatakan nilai daripada lagu. 3. Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata. 4. Menyanyi sambil bertepuk tangan mengikut rentak lagu. 5. Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. 6. Membina ayat penyata. UNIT / TAJUK 24: 1. Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat. Berbuat Baik Selalu 2. Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca dan penggunaan kata yang betul. 4. Membina perenggan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks. 5. Membina karangan dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. 6. Membina karangan dengan menggunakan ayat penyata mengikut konteks. 7. Pengukuhan – A. Tulis karangan aratif berpandukan gambar dan frasa. B. Senaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk yang terdapat dalam karangan kamu. 8. Penilaian - A. Baca dan nyatakan idea keseluruhan. B. Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda dan kata majmuk, kemudian bina ayat. 9. Bacaan Luas 139/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Bercerita berdasarkan gambar. TAHUN 3 Tema 1: UNIT / TAJUK 1: 1. Mendengar dan menyebut ayat tunggal. Kekeluargaan Keluarga Cergas 2. Membaca ayat tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasi yang betul. 3. Menulis huruf dengan menggunakan tulisan berangkai. 4. Bercerita dengan menggunakan simpulan bahasa. 5. Mengenal pasti dan membina ayat menggunakan kata nama am dan kata nama khas dalam bahan. UNIT / TAJUK 2: 1. Mendengar dan menyebut ayat majmuk. Kejayaan Keluarga 2. Membaca teks dalam setiap perenggan. 3. Menulis ayat berdasarkan frasa dan gambar. 4. Bercerita menggunakan simpulan bahasa. 5. Menggunakan kata ganti nama untuk melengkapkan dialog. 6. Mengenal pasti penjodoh bilangan yang terdapat dalam bahan. UNIT / TAJUK 3: 1. Mendengar dan mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk. Kenangan Manis 2. Membaca petikan berita dengan sebutan yang betul. 3. Membina dan menulis perenggan dalam buku tulis. 4. Membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja aktif tak transitif berdasarkan gambar. 5. Membina ayat menggunakan kata kerja pasif berdasarkan gambar. 6. Pemulihan – Membaca teks dengan sebutan yang betul. 7. Pengayaan – Kenal pasti dan bina ayat menggunakan kata nama am dan kata nama khas dalam teka silang kata. 140/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Berbincang tentang gambar. TAHUN 3 Tema 2: UNIT / TAJUK 4: 1. Mendengar dan memberikan respons. Kesihatan dan Keluarga Cergas 2. Membaca teks yang mengandungi pelbagai jenis ayat. Kebersihan 3. Membina dan menulis ayat berdasarkan gambar. 4. Menggunakan kata adjektif jarak mengikut konteks. 5. Menggunakan kata adjektif perasaan mengikut konteks. UNIT / TAJUK 5: 1. Mendengar, memahami dan memberi respons. Kebersihan 2. Membaca petikan dan memahami maklumat dalam setiap perenggan. Tanggungjawab Bersama 3. Menulis perenggan berpandukan bahan. 4. Bercerita menggunakan bandingan semacam. 5. Membina ayat menggunakan kata adjektif pancaindera. 6. Menggunakan kata hubung mengikut konteks. UNIT / TAJUK 6: 1. Memberikan respons terhadap soalan bertumpu. Minda Positif Badan Aktif 2. Membaca petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Menghasilkan jawapan pemahaman. 4. Menggunakan kata sendi nama mengikut konteks. 5. Menggunakan kata arah mengikut konteks. 6. Penilaian – A. Berikan respons yang sesuai. Kemudian, ujarkan. B. Isi tempat kosong dengan kata hubung dan kata sendi nama yang betul. 7. Bacaan Luas. 141/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Berikan pendapat tentang maklumat dalam poster. TAHUN 3 Tema 3: UNIT / TAJUK 7: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap soalan bercapah. Keselamatan Keselamatan di Rumah 2. Membaca dan mengenal pasti maksud kosa kata. 3. Menghasilkan jawapan pemahaman. 4. Bercerita dengan menggunakan perumpamaan. 5. Menggunakan kata tanya dengan betulnya. UNIT / TAJUK 8: 1. Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila. Rekreasi Selamat 2. Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. 3. Membanding beza dan mencatat maklumat. 4. Membaca dan melengkapkan teks dengan kata perintah. 5. Menggunakan kata seru untuk melengkapkan teks. UNIT / TAJUK 9: 1. Membanding beza dan menjelaskan maklumat. Alatan Keselamatan 2. Menyatakan idea keseluruhan teks. 3. Menulis ayat yang diimlak. 4. Melafazkan dan menjelaskan maksud pantun. 5. Menggunakan kata pemeri yang sesuai. 6. Menggunakan kata penguat yang sesuai dalam ayat. 7. Pemulihan – Baca teks dan cari maksud perkataan. 8. Pengayaan – Bina dialog dan lakonkan. 142/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Melafazkan pantun. TAHUN 3 UNIT / TAJUK 10: 1. Bersoal jawab berdasarkan maklumat dalam poster. Tema 4: Toleransi Kukuhkan 2. Melengkapkan maklumat berdasarkan bahan. Perpaduan Perpaduan 3. Menghasilkan kerangka dan menulis karangan. 4. Menggunakan kata nafi mengikut konteks. UNIT / TAJUK 11: 5. Membina ayat mengunakan kata bantu. Hormat-Menghiormati 6. Membina ayat menggunakan kata bilangan berdasarkan gambar. Budaya Kita 1. Memberikan respons berdasarkan ayat suruhan dan ayat permintaan. UNIT / TAJUK 12: 2. Menyatakan maklumat dalam manual laman aduan. Kerjasama Asas 3. Menulis karangan berdasarkan kerangka. Kesejahteraan 4. Menyanyikan lagu dan menjelaskan maksud baris yang dicetak berwarna merah dalam lirik lagu. 5. Membina ayat menggunakan kata dasar berdasarkan gambar Situasi 2. 6. Menggunakan kata berimbuhan awalan mengikut konteks. 1. Memberikan respons terhadap ayat silaan dan ayat larangan. 2. Menerangkan kandungan dan mengaitkannya dengan maksud perkataan. 3. Menulis perkataan yang dicetak berwarna dengan tulisan berangkai. 4. Menggunakan kata berimbuhan akhiran berdasarkan konteks. 5. Mengenal pasti dan membina ayat menggunakan kata majmuk berdasarkan bahan. 6. Pengukuhan – Perbincangan berdasarkan petikan. Membentangkan hasil perbincangan 7. Penilaian – Murid menulis karangan berdasarkan gambar dan frasa. 8. Bacaan Luas. 143/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI TAHUN 3 1. Bersoal jawab tentang maklumat dalam peta bulatan. Tema 5: UNIT / TAJUK 13: 1. Mendengar dan memberikan respons terhadap soalan bertumpu. Kebudayaan, Kesenian Kekalkan Warisan Kita 2. Mengenal pasti dan menyatakan maksud pantun. dan Estetika 3. Menulis frasa dengan menggunakan tulisan berangkai. 4. Menggunakan kata ganda penuh untuk melengkapkan teks. UNIT / TAJUK 14: 1. Memberikan respons terhadap soalan bercapah. Kenali Kesenian Kita 2. Membaca label dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Mengedit kesalahan ejaan, tanda baca dan imbuhan. 4. Melagukan syair dan menyatakan maksud. 5. Menggunakan kata ganda separa. 6. Membina ayat menggunakan kata ganda berentak. UNIT / TAJUK 15: 1. Menjelaskan bahan secara bertatasusila. Indahnya Seni dan Budaya 2. Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Kita 3. Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata. 4. Membina ayat seruan menggunakan kata seru. 5. Membina ayat perintah. 6. Membina ayat tanya dengan kata tanya. 7. Pemulihan – Senaraikan ejaan yang salah. Kemudian, betulkannya. 8. Pengayaan – Bina kerangka karangan. Kemudian, tulis karangan. 144/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Membuat sumbang saran berdasarkan gambar. TAHUN 3 Tema 6: UNIT / TAJUK 16: 1. Menjelaskan dan membanding beza maklumat yang tersurat secara kritis dan kreatif. Kelestarian Alam Pengurusan Sisa Pepejal 2. Melakonkan cerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan dari aspek struktur ayat. 4. Mendeklamasi sajak dan menyatakan maksud sajak. 5. Membina ayat tanya tanpa kata tanya. UNIT / TAJUK 17: 1. Bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat dan menyampaikannya. Sumbangan Kita 2. Membaca pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 3. Menulis jawapan pemahaman berdasarkan teks. 4. Membina ayat tunggal berpandukan gambar. 5. Membina ayat majmuk untuk melengkapkan cerita. 6. Menggunakan kata ganti nama mengikut konteks. UNIT / TAJUK 18: 1. Bertutur dan memberikan respons terhadap suruhan dan permintaan. Tahukah Kamu? 2. Membaca dan mengenal pasti maksud kosa kata. 3. Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bercapah. 4. Melengkapkan pantun. 5. Menggunakan penjodoh bilangan untuk membina ayat. 6. Membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja aktif tak transitif. 7. Menggunakan kata kerja pasif mengikut konteks.[ 8. Pengukuhan – Baca petikan. Kemudian, edit dan murnikan. Tulis jawapan dalam buku tulis. 9. Penilaian – A. Secara berpasangan, berbual tentang cara pembuatan bebola lumpur. B. Baca petikan dan cari maksud kosa kata. C. Jawab soalan pemahaman. D. Senaraikan kata kerja aktif transitif, kata kerja aktif tak transitif dan kata kerja pasif yang terdapat dalam teks. 10. Bacaan Luas 145/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Menyatakan maksud sajak dan mendeklamasikannya. TAHUN 3 Tema 7: UNIT / TAJUK 19: 1. Memberikan respons terhadap ayat silaan dan ayat larangan. Pertanian dan Pertanian Sumber 2. Menyatakan idea utama dan idea sampingan berdasarkan teks. Penternakan Pendapatan 3. Membanding beza tanaman biasa dan tanaman akuaponik. 4. Mencipta sajak secara berpandu dan mendeklamasikannya. 5. Menggunakan kata adjektif mengikut konteks. 6. Menggunakan kata hubung berdasarkan teks. UNIT / TAJUK 20: 1. Memberikan respons terhadap soalan bertumpu. Inovasi dalam Penternakan 2. Menyatakan idea keseluruhan berdasarkan teks. 3. Menulis ayat yang diimlakkan. 4. Membina ayat menggunakan kata sendi nama. 5. Menggunakan kata tanya untuk melengkapkan teks. 6. Membina ayat menggunakan kata perintah dan frasa. UNIT / TAJUK 21: 1. Memberikan respons terhadap soalan. Bumi Bertuah 2. Membaca dan menerangkan maklumat daripada label. 3. Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif. 4. Mengubah suai cerita dan mempersembahkannya. 5. Menggunakan kata penguat untuk melengkapkan ayat. 6. Menggunakan kata bantu mengikut konteks. 7. Pemulihan – Isikan kata tanya yang sesuai dalam ayat tanya berpandukan maklumat dalam poster di bawah. 8. Pengayaan – Permainan ayat tanya. 146/nLAMPIRAN 1 TEMA UNIT / TAJUK KANDUNGAN AKTIVITI 1. Berbicara tentang gambar. TAHUN 3 UNIT / TAJUK 22: 1. Menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila. Tema 8: Bijak Ekonomi 2. Mengenal pasti dan menerangkan kandungan teks. Ekonomi, 3. Menghasilkan kerangka dan membina karangan. Keusahawanan dan 4. Menggunakan kata dasar, kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran untuk membina Kewangan ayat. 5. Membina ayat menggunakan kata majmuk. UNIT / TAJUK 23: 1. Menjelaskan dan membanding beza. Budaya Usahawan 2. Mengenal pasti dan menerangkan kandungan cerita. 3. Mengedit dan memurnikan teks. 4. Mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahkannya secara kreatif. 5. Membina ayat menggunakan kata ganda mengikut konteks. 6. Membina ayat seruan dan ayat perintah mengikut konteks. UNIT / TAJUK 24: 1. Bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat. Bijak Mengurus Kewangan 2. Menjelaskan maksud pantun. 3. Mengenal pasti kesalahan penggunaan struktur ayat. 4. Membina ayat tanya dengan kata tanya dan ayat tanya tanpa kata tanya. 5. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk. 6. Pengukuhan – A. Kenal pasti kata majmuk dalam gambar. B. Bina ayat daripada lima kata majmuk yang dikenal pasti. 7. Penilaian – A. Baca dan jelaskan label. B. Kenal pasti kesalahan penggunaan kata. Kemudian, betulkannya. Garisi kata berimbuhan awalan dan bina ayat. 8. Bacaan Luas. 147/nLAMPIRAN 2 CADANGAN PENGAJARAN 148/nCADANGAN PENGAJARAN LAMPIRAN 2 Pelaksanaan Kaedah Pengajaran Pengajaran Kumpulan  menjalankan penilaian awal Pengajaran Individu  lantik ketua kumpulan  setiap murid diberi perhatian sewajarnya.  aturan kelas sesuai untuk aktiviti  murid yang lemah dibantu untuk mengatasi masalah.  bahan pengajaran mencukupi  potensi murid dapat dikembangkan.  arahan yang jelas perlu diberikan terlebih dahulu  murid belajar mengikut tahap kecerdasan masing-  kebebasan bergerak aktif dalam kumpulan  sentiasa mengawasi pergerakan murid masing.  mesti membantu setiap kesilapan murid  perhatian individu meningkatkan minat murid.  murid mengambil bahagian dengan aktif  setiap murid dapat menguasai kemahiran asas mengikut  kumpulan mengikut kebolehan  memberi peluang kepada semua murid objektif.  meneguhkan konsep kendiri positif 149/nLAMPIRAN 3 KAEDAH VAK 150/nKAEDAH VAK LAMPIRAN 3 Kaedah Penggunaan Pelbagai Deria (VAK) digunakan sebagai rangsangan terhadap pelbagai deria murid. 1..2 Pendengaran (auditori) Pendekatannya adalah seperti berikut: Murid mendengar sebutan serta melihat pergerakan mulut guru. Murid menyebut perkataan tersebut. Contoh-contoh 1.1 Penglihatan (visual) aktiviti pendengaran ialah: Penglihatan murid dirangsang melalui gambar-gambar yang bergerak atau suku kata yang berwarna-warni yang disokong 1.3 Pergerakan (kinestetik) oleh bunyi sebutan menggunakan bahan teknologi komunikasi Kinestetik bertujuan untuk membolehkan murid belajar sambil maklumat (TMK). bermain, belajar sambil menyanyi serta bertukar-tukar Contoh-contoh aktiviti penglihatan ialah: kemahiran. Contoh-contoh aktiviti pergerakan ialah: Modul GURU LITERASI Asas 3 ian dan gerakan 151/nLAMPIRAN 4 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) 152/nLAMPIRAN 4 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) Jadual 1 : Matriks Kemahiran Berfikir A B C D E F G Mengingat TAHAP PEMIKIRAN Menganalisis Tahap Memahami Menilai Mencipta Pemikiran Mengaplikasi Menterjemahkan bahan atau Membuat Menghasilkan idea atau Mengingat kembali idea daripada satu bentuk ke Menggunakan pengetahuan, Mencerakinkan maklumat pertimbangan dan produk atau kaedah yang atau mengenal pasti bentuk lain; mentafsir bahan kemahiran, dan nilai dalam kepada bahagian kecil keputusan kreatif dan inovatif. Bil. Tahap maklumat yang atau idea, menganggar trend. situasi berlainan untuk untuk memahami dengan menggunakan Operasi spesifik. melaksanakan sesuatu perkara. lebih mendalam serta pengetahuan, Menghasilkan produk Kognitif Menceritakan sesuatu hubung kait antara pengalaman, dengan bimbingan. perkara yang berkaitan bahagian berkenaan. kemahiran dan nilai dengan pengetahuan, serta memberi 1 Tahap 1 Menyatakan semula kemahiran dan nilai yang Menggunakan sesuatu Membanding beza sesuatu justifikasi. pengetahuan, asas. perkara yang berkaitan perkara dan membuat Membuat pertimbangan kemahiran dan nilai dengan pengetahuan, hubung kait tentang tentang sesuatu perkara yang asas. kemahiran dan nilai yang asas. pengetahuan, kemahiran bagi membuat keputusan dan nilai yang asas. dengan memberi sebab. 2 Tahap ll Menyatakan definisi, Menerangkan atau Menunjuk cara sesuatu Mencerakinkan sesuatu Membuat keputusan Menambah baik produk pengetahuan, memerihal sesuatu perkara perkara yang berkaitan perkara yang asas dan berdasarkan yang sedia ada dengan kemahiran dan nilai yang berkaitan dengan dengan pengetahuan, membuat hubung kait pertimbangan dengan bimbingan. yang asas. memberi contoh kemahiran dan nilai yang asas untuk membuat memberi justifikasi dalam pengetahuan, kemahiran dan dalam situasi yang berlainan. kesimpulan. satu situasi. nilai yang asas. Menjelaskan atau memerihal Menunjuk cara sesuatu perkara Menyatakan definisi, sesuatu perkara dengan dengan sedikit penerangan atau Mencerakinkan dengan Membuat keputusan pengetahuan, sedikit penerangan atau contoh berkaitan dengan mendalam sesuatu perkara berdasarkan Menambah baik produk 3 Tahap lll kemahiran, nilai, konsep, contoh berkaitan dengan pengetahuan, kemahiran, nilai, dan membuat hubung kait pertimbangan dengan yang sedia ada tanpa prinsip dan strategi yang definisi, pengetahuan, konsep, prinsip dan strategi yang untuk membuat memberi justifikasi dalam bimbingan. asas. kemahiran, nilai, konsep dan asas dalam situasi yang kesimpulan. pelbagai situasi. prinsip yang asas. berlainan. Menyatakan definisi, Menjelaskan sesuatu perkara Menunjuk cara sesuatu perkara Mencerakinkan dengan Membuat keputusan Mengubah suai produk pengetahuan, teori, dengan memberi contoh yang dengan penerangan atau mendalam sesuatu berdasarkan sedia ada. 4 Tahap lV kemahiran, nilai, berkaitan dengan definisi, contoh yang berkaitan dengan perkara dalam situasi pertimbangan dengan konsep, prinsip dan pengetahuan, teori, pengetahuan, teori, kemahiran, yang kompleks untuk memberi justifikasi dalam strategi yang asas. kemahiran, nilai, konsep, nilai, konsep, prinsip dan strategi membuat kesimpulan. situasi bukan rutin. prinsip dan strategi yang asas. yang asas dalam situasi yang berlainan. 5 Tahap V Menyatakan definisi, Menjelaskan atau memerihal Menunjuk cara sesuatu perkara Mencerakinkan dengan Membuat keputusan Menghasilkan produk pengetahuan, teori, sesuatu perkara dengan dengan penerangan atau mendalam sesuatu berdasarkan yang ba-haru dan asli. kemahiran, nilai, memberi contoh yang contoh yang berkaitan dengan perkara dalam situasi pertimbangan dengan konsep, prinsip dan berkaitan dengan definisi, pengetahuan, teori, kemahiran, yang kompleks dan memberi justifikasi dalam strategi yang kompleks. pengetahuan, teori, nilai, konsep, prinsip dan strategi mendalam serta situasi yang kompleks. kemahiran, nilai, konsep, yang kompleks dalam situasi membuat kesimpulan. prinsip dan strategi yang yang berlainan. kompleks. 153/nLAMPIRAN 4 Senarai Kata Kerja bagi Melaksanakan KBAT dalam Bilik Darjah Tahap pemikiran diterjemahkan melalui kata kerja yang sesuai seperti dalam Jadual 2. Senarai kata kerja ini dikategorikan mengikut tahap pemikiran yang berbeza. Walau bagaimanapun, satu kata kerja yang sama boleh dikategorikan pada tahap pemikiran yang berbeza berdasarkan konteks penentuan objektif pembelajaran. Jadual 2 : Senarai Kata Kerja Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta Mengingat kembali Menterjemahkan bahan Menggunakan Mencerakinkan Membuat Menghasilkan idea atau mengenal pasti atau idea daripada pengetahuan, maklumat kepada pertimbangan dan atau produk atau maklumat yang spesifik satu bentuk ke bentuk kemahiran, dan nilai bahagian kecil untuk keputusan kaedah yang kreatif lain; mentafsir bahan dalam situasi berlainan memahami dengan menggunakan dan inovatif atau idea, menganggar untuk melaksanakan lebih mendalam serta pengetahuan, trend sesuatu perkara hubung kait antara pengalaman, bahagian berkenaan kemahiran dan nilai serta memberi justifikasi Mengecam Menjelaskan Menunjukkan Mencerakin Mempertimbangkan Menaik taraf Mengulang Memberi contoh Menyesuaikan Membezakan Memilih Menggubah Menyenaraikan Meringkaskan Menggunakan Memeriksa Membuat keputusan Merancang Mengenal pasti Menterjemah Menggambarkan Membanding Memberi alasan Membina Menamakan Memilih Membina Mengesan Membahas Mencadangkan Menyatakan Menerangkan Melengkapkan Menyiasat Mengesahkan Menjana Memberitahu dan lain-lain Memeriksa Mengkategorikan Mencadangkan Membangun dan lain-lain Mengelaskan Memaparkan Mentaksir Menyediakan Menunjuk cara Menilai Membuat kesimpulan Menyusun semula Melukis Menguji Mempertahankan Menggabungkan Melakar Meramal Menyokong Memasang Meramal Membuat inferens Menentukan Merumuskan Menyediakan Mentafsir keutamaan Menghasilkan Menghasilkan dan lain-lain Meramal Mereka bentuk Mengguna pakai Membuat justifikasi Melakar Melaksana dan lain-lain dan lain-lain Melakonkan dan lain-lain Ebook - Kemahiran Berfikir Aras Tinggi : Aplikasi Di Sekolah 2014 Bahagian Pembangunan Kurikulum 154/nLAMPIRAN 5 8 PETA PEMIKIRAN i-THINK 155/nLAMPIRAN 5 PETA PEMIKIRAN i-THINK 2. Peta Buih Program i-THINK memperkenalkan Peta Pemikiran. Proses pemikiran: Menerangkan atau memerihalkan Peta Pemikiran adalah merupakan alat berfikir yang menggunakan adjektif dipersembahkan dalam 8 bentuk Peta Pemikiran secara visual yang mudah diguna pakai dan difahami merentas kurikulum. Setiap Memperkaya kebolehan pelajar bagi mengenal pasti atau Peta Pemikiran mempunyai proses pemikiran tersendiri. menunjukkan kualiti. Ia biasanya menggunakan perkataan Penggunaan peta ini boleh disesuaikan mengikut tajuk atau unit deskriptif atau huraian. pelajaran. 3. Peta Buih Berganda 1. Peta Bulatan Proses pemikiran: Banding beza Proses pemikiran: Mendefinisikan mengikut konteks Sumbang saran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia ada berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks. Membanding beza sesuatu. 156/nLAMPIRAN 5 4. Peta Pokok 6. Peta Alir Proses Pemikiran: Membuat pengelasan Proses Pemikiran: Urutan Mengklasifikasikan bahan atau idea. Membuat urutan sesuatu. 5. Peta Dakap 7. Peta Pelbagai Alir Proses Pemikiran: Hubungan bahagian-seluruh Proses Pemikiran: Sebab dan akibat Menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau Menunjuk dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segi imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua ialah empat yang berada di bahagian tengah adalah peristiwa yang bahagian utama. penting. Pada sebelah kirinya adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala sebelah kanan pula adalah akibat peristiwa tersebut. 157/nLAMPIRAN 5 8. Peta Titi Membina Bingkai Rujukan Proses Pemikiran: Analogi, hubungan yang sama, mencari faktor penghubungan “Bingkai rujukan boleh digunakan dalam semua lapan Peta Pemikiran. Ia adalah ‘Bingkai Metakognitif’ dan meminta murid berfikir tentang apa yang telah difikirkan sebelum ini. Ia digunakan oleh murid untuk memikirkan kembali sumber rujukan bagi isi-isi yang telah mempengaruhi pemikiran mereka.” (Hyerle & Yeager, 2007) Mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan. 1. Bingkai rujukan dilukis pada bahagian luar Peta Pemikiran setelah semua maklumat di dalamnya sudah diisi. 2. Ia bertujuan untuk menyatakan sumber rujukan atau sudut pandangan daripada pelbagai pihak. 3. Contoh: Ibu bapa Huraian: Ia bermaksud maklumat yang didapati telah diambil daripada ibu bapanya. Sumber : Bahagian Pembangunan Kurikulum 2012 158/nLAMPIRAN 6 PEMBELAJARAN BERMAKNA 159/nLAMPIRAN 6 (A) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 1 TEMA : Kekeluargaan STANDARD PEMBELAJARAN : 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 1 - Huruf-huruf vokal BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 1 MUKA SURAT :6 AKTIVITI : Mengajuk dan menyebut perkataan yang mengandungi huruf vokal. Sebutlah Arif : a ayam e ekor e enam i itik o obor u udang LANGKAH PENGAJARAN : 1. Murid diminta menceritakan pengalaman berkaitan dengan objek / perkara. 2. Guru menanyakan soalan seperti : i. Dimanakah kamu tinggal? ii. Pernahkah kamu melihat ayam? iii. Di manakah kamu melihat ayam? iv. Milik siapakah ayam itu ? (Pembelajaran Bermakna) 3. Guru bebas mengembangkan idea kepada murid dengan merujuk perkataan vokal selain ayam. 160/nLAMPIRAN 6 (B) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 2 TEMA : Kekeluargaan STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengenal pasti; kosa kata. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 11 - Perkataan KV+KVK BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 2, Jilid 1 MUKA SURAT : 19 AKTIVITI : Baca perkataan dan ayat. i. Kubis ii. Betik iii. Sayur iv. Segar LANGKAH PENGAJARAN : 1. Guru menyediakan ayat mudah berdasarkan perkataan yang terlibat. 2. Murid membaca ayat mudah yang disediakan. Contohnya i. Emak beli kubis. ii. Betik itu sudah masak. iii. Sayur itu segar. 3. Murid menceritakan pengalaman sendiri di pasar. (Pembelajaran Bermakna) 161/nLAMPIRAN 6 (C) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 3 TEMA : Keselamatan STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.1 (i) Membaca, memahami dan mengecam; maksud kosa kata. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 19 - Perkataan V+KVKK 20 - KVK + KVKK 23 - KVKK+KVKK BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 3, Jilid 1 MUKA SURAT : 47 AKTIVITI : Membimbing murid menaakul gambar dan bertutur tentang gambar. LANGKAH PENGAJARAN : orang 1. Guru memaparkan gambar orang menunggang kuda. tunggang 2. Guru meminta murid menceritakan pengalaman menunggang atau melihat kuda. 3. Guru menanyakan beberapa soalan mudah seperti: i. Di manakah kamu melihat kuda? ii. Pernahkah kamu menunggang kuda? iii. Apakah peralatan keselamatan untuk menunggang kuda? (Pembelajaran Bermakna) 162/nLAMPIRAN 6 (D) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 4 TEMA : Kebudayaan Kita STANDARD PEMBELAJARAN : 4.4.2 (i) menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta melakukan aksi mengikut lirik lagu kanak-kanak. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 29 - Perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 2, Jilid 1 MUKA SURAT : 70 AKTIVITI : Menyanyikan lagu ‘Lompat Si Katak Lompat. LANGKAH PENGAJARAN : 1. Guru mendapatkan QR kod daripada buku teks. Murid menyanyikan lagu lompat si katak lompat dengan iringan muzik yang dimuat turun dengan aksi yang sesuai. 2. Guru menekankan perkataan diftong dan vokal berganding seperti: i. Menghargai ii. Bahagia iii. Kalau iv. Nilai 3. Guru dan murid membincangkan nilai murni yang terdapat dalam buku teks iaitu menghargai masa, hemah tinggi, kerajinan dan lain-lain di akhir pembelajaran. (Pembelajaran Bermakna) 163/nLAMPIRAN 6 (E) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 5 TEMA : Kesihatan Dan Kebersihan STANDARD PEMBELAJARAN : 3.2.1 (i) Membina dan menulis; ayat. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 30 - Perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (digraf) BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 3, Jilid 1 MUKA SURAT : 27 AKTIVITI : Mendengar, memahami dan memberikan respons. LANGKAH PENGAJARAN : 1. Murid melakonkan watak sebagai penjual dan pembeli sabun mandi organik. 2. Perkataan yang ditekankan semasa berlakon seperti: i. Pengawet ii. Pewangi iii. Minyak iv. Mengandungi v. Jangan 3. Contoh dialog yang diberikan guru seperti: Murid A : Mari-mari beli sabun wangi. Sabun ini pewangi oren. Sabun ini tiada pengawet. Boleh guna tanpa was-was. Murid B : Baiklah, saya akan beli sabun ini. Pertandingan bakat sebagai jurujual. (Pembelajaran Bermakna) 164/nLAMPIRAN 6 (F) CONTOH PEMBELAJARAN BERMAKNA : MENGAPLIKASI KEMAHIRAN (BAHASA MELAYU) - 6 TEMA : Kebudayaan Kita STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.2 (iv) Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai; petikan bukan sastera. KEMAHIRAN PEMULIHAN : 32 - Bacaan dan Pemahaman BAHAN RUJUKAN : Buku Teks Bahasa Melayu (SK) Tahun 2, Jilid 2 MUKA SURAT : 82 AKTIVITI : Membaca dan memahami petikan. LANGKAH PENGAJARAN : 1. Murid membaca petikan secara individu dan berkumpulan. 2. Murid diminta menyatakan maklumat yang telah di baca. 3. Guru bertanyakan soalan berkaitan petikan kepada murid seperti: i. Bilakah masjid ini mula dibina? ii. Siapakah yang merasmikan masjid tersebut? 4. Murid menceritakan pengalaman semasa berada di masjid. (Pembelajaran Bermakna) 165/nLAMPIRAN 7 PERMAINAN BAHASA 166/nLAMPIRAN 7 PERMAINAN BAHASA CADANGAN PERMAINAN BAHASA PERMAINAN BAHASA 1 PERMAINAN BAHASA 2 Kemahiran Pemulihan : 2 - Huruf – huruf kecil Kemahiran Pemulihan : 4 – Suku Kata KV Nama Permainan : Pasangkan Saya Nama Permainan : Teka Silang Kata Bahan : Bahan : 1. Pasangan huruf pada kad keras 1. Lembaran silang kata Langkah : 1. Pecahan kad diberikan kepada murid secara rawak. 2. Murid diminta mencari pasangan kad mereka di dalam kelas. 3. Setelah mendapat pasangan kad, murid menyebut huruf Langkah : dengan betul. 1. Murid diberikan lembaran silang kata. 2. Murid melengkapkan lembaran. 167/nLAMPIRAN 7 PERMAINAN BAHASA 3 PERMAINAN BAHASA 4 Kemahiran Pemulihan : 5 – Perkataan KV+KV Kemahiran Pemulihan : 6 – Perkataan V+KV Nama Permainan : Namakan Saya Bahan : Nama Permainan : Jatuhkan Saya 1. Dadu bergambar Bahan : 1. Botol air 2. Gambar VKV – api, ubi, alu, ibu dan uli Langkah : Langkah : 1. Murid diminta membaling dadu. 1. Botol air yang ditampal gambar, disusun dengan jarak yang 2. Murid melihat gambar paling atas. 3. Murid menulis perkataan berdasarkan gambar pada papan bersesuaian. 2. Murid diberikan bola untuk digolek / dibaling. putih secara individu. 3. Murid mengeja dan menulis di papan putih, nama perkataan berdasarkan gambar yang dijatuhkan. 168/nLAMPIRAN 7 PERMAINAN BAHASA 5 PERMAINAN BAHASA 6 Kemahiran Pemulihan : 7 – Perkataan KV+KV+KV Kemahiran Pemulihan : 8 – Perkataan KVK Nama Permainan : Cari Perkataan Bahan : Nama Permainan : Siapa Saya 1. Gambar 2. Kad Suku Kata KV Bahan : 1. Lembaran Permainan Langkah : Langkah : 1. Lembaran di atas disediakan. 1. Guru menyediakan 5 stesen. 2. Murid diberikan pen marker untuk membulatkan perkataan Stesen 1 – Diletakkan kad gambar Stesen 2 – Diletakkan kad suku kata KV yang pertama berdasarkan gambar. Stesen 3 – Diletakkan kad suku kata KV yang kedua Stesen 4 – Diletakkan kad suku kata KV yang ketiga Stesen 5 – Papan putih, ruangan untuk menampal gambar dan kad suku kata KV menjadi perkataan KV+KV+KV 2. Murid bergerak dari stesen 1 sehingga stesen 5 untuk melengkapkan permainan. 169/nLAMPIRAN 7 PERMAINAN BAHASA 7 PERMAINAN BAHASA 8 Kemahiran Pemulihan : 18 – Perkataan KV+KVKK Kemahiran Pemulihan : 21 – Perkataan KVKK+KV Nama Permainan : Keting - ting Nama Permainan : Cari Saya Bahan : 1. Kotak Keting-ting Bahan : 2. Gundu 1. Bahan maujud – kacang, bawang, tudung, butang, benang, 3. Gambar pisang 2. Kad perkataan Langkah : 1. Kad perkataan diletakkan di atas meja. 2. Murid mengambil satu kad perkataan dan mencari bahan maujud yang telah disembunyikan. Langkah : 1. Gambar diletakkan dalam kotak keting-ting. 2. Murid membaling gundu ke dalam kotak. 3. Murid melompat ke kotak, dimana gundu jatuh dan mengambil gambar tersebut 4. Murid menghabiskan permainan. 5. Setelah selesai, murid akan memadankan kad gambar dengan perkataan yang betul. 170/nBahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 2, Blok E, Kompleks Kerajaan Parcel E 62604 Putrajaya Tel: 03-8884 9190 Fax: 03-8888 6670

https://fliphtml5.com/vvngl/flgx/DAMAK_RAJA_BOHONG_1/

Damak Raja Bohong 1 KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nGong dibunyikan sebaik saja menerima arahan raja. Seorang pembesar berdiri. Dia membaca satu watikah. \"Hari ini kita akan menyaksi perlawanan bohong di antara Wak Damak dengan Raja-raja Bohong dari India. Hadiahnya tiga buah kapal kepada Wak Damak kalau dia menang dan hukum mati kalau Wak Damak kalah,\" baca pembesar itu daripada watikah. Rakyat yang hadir bersorak gembira. Raja memberi perintah supaya pertandingan itu dimulakan. \"Mulakan! Siapa yang akan memulakan?\" tanya raja. \"Raja-raja bohong itu patut mulakan dulu kerana mereka bertiga. Patik seorang,\" jawab Wak Damak. \"Baik! Kamu mulakan dulu!\" perintah raja kepada KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/npeserta dari India. Peserta pertama dari India bangun berdiri. \"Ayah patik seorang tukang kayu, pada suatu hari dia masuk ke hutan mencari kayu. Dia berjumpa dengan sebatang pokok yang amat besar.\" \"Dia cuba mengelilingi batang pokok itu. Dia mengambil masa tiga bulan mengelilingi batang pokok itu,\" cerita peserta pertama dari India. \"Sedap! Sedap!\" titah raja sambil ketawa. Orang ramai juga ikut ketawa dan bersorak. Gong dibunyikan. Peserta kedua dari Bangladesh bangun. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/n\"Allahyarham ayah saya membuka perusahaan membuat perabot daripada rotan. Ketika dia mencari rotan, dia terjumpa sebatang pokok rotan. Umbinya sebesar jari kelingking. Batangnya sebesar batang kelapa. Pokok rotan itu menjulang naik ke langit. Ayah saya memanjat pokok itu hingga ke hujung. Pucuk rotan itu telah menembusi langit. Ayah saya sesat dan jatuh ke sebuah negeri lain. Tiga tahun baru dia berjaya turun semula ke umbi pokok rotan itu,\" cerita peserta yang kedua. \"Sedap! Sedap! Beta suka cerita kamu,\" kata raja sambil ketawa. Rakyat bersorak lagi sambil bertepuk tangan. Riuh- rendah suara mereka memekik dan ketawa. Gong di palu. Peserta yang ketiga bangun berdiri. Orang ramai senyap menunggu dia bercerita. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/n\"Ayah patik berniaga kerbau. Ada seekor daripada kerbau-kerbaunya itu amat besar. Seekor gagak yang terbang dari hujung tanduk kiri ke hujung tanduk kanan mengambil masa tiga bulan baru sampai. Begitulah besarnya kerbau itu tuanku,\" cerita peserta ketiga dari Utan Pradesh. \"Sedap! Sedap!\" jerit raja sambil ketawa dan bertepuk tangan. Diikuti oleh sorakan orang ramai. Sekarang giliran Wak Damak. Semua orang menumpu perhatian kepadanya. Gong dipalu. Wak Damak berdiri. Mukanya agak ceria. Dia membetulkan songkok dan mengemaskan ikatan kain sarung yang dipakai. Suasana sunyi sepi. Raja merenung wajah Wak Damak. Semua orang ternanti-nanti cerita Wak Damak. Rakyat juga berada dalam perasaan cemas. Mereka bimbang Wak Damak kena hukum bunuh, jika tewas dalam pertandingan itu. \"Patik juga ada ayah. Tetapi sudah meninggal dunia. Allahyarham ayah patik seorang ahli budaya. Dia seorang KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/npemain rebana,\" \"Pada suatu masa, dia menerima jemputan bermain rebana di majlis kenduri perkahwinan.\" \"Ayah patik bemain rebana di situ selama tiga hari. Apabila selesai dia membawa balik rebananya,\" cerita Wak Damak. \"Dia gantung rebana itu di bangsal. Tetapi gema rebana itu masih berbunyi. Entah berapa lama patik tidak ingat.\" \"Gema suara rebana itu terus mengaung di angkasa. Dum, dum, klong, klong, bunyinya,\" cerita Wak Damak. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]/n\"Gema suara rebana itu akhirnya berhenti apabila rebana ayah patik buruk,\" jelas Wak Damak. \"Selama mana sebiji rebana boleh buruk dan rosak?\" tanya raja. \"Dua puluh lima tahun tuanku,\" jawab Wak Damak. \"Sedap! Sedap!\" jerit raja dengan gembira. Orang ramai bersorak gembira. Kali ini lebih kuat dan gamat. \"Dari mana kamu dapat kayu buat rebana sehingga sehebat itu?\" tiba-tiba peserta pertama bertanya Wak Damak. \"Ayah aku beli kayu daripada ayah kamu,\" jawab Wak Damak. Raja bertepuk tangan apabila mendengar jawapan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 7 [email protected]/nWak Damak. \"Dari mana ayah kamu mendapat rotan untuk membuat rebana?\" tanya peserta kedua. \"Ayah aku beli rotan ayah kamu,\" jawab Wak Damak. Raja terus ketawa dan bertepuk tangan. Orang ramai turut bertepuk tangan. \"Dari mana pula ayah kamu mendapatkan kulit kerbau untuk membuat rebana begitu besar?\" tanya peserta ketiga. \"Ayah kamu pelihara kerbau besar. Ayah akulah yang beli kerbau itu,\" jawab Wak Damak dengan senyuman lebar. \"Sedap! Sedap! Jawapan kamu tepat. Kamu menang Wak Damak,\" titah raja. Gong dipalu. Seorang pembesar berdiri mengisytiharkan kemenangan Wak Damak. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 8 [email protected]/nOrang ramai terlompat-lompat bersorak gembira. Ada yang datang bersalaman dengan Wak Damak mengucapkan tahniah. Tiga orang Raja Bohong itu tunduk kepala. Mereka kalah. Mereka terpaksa menyerahkan tiga buah kapal kepada raja seperti yang dijanjikan. Raja mengampunkan Wak Damak. Raja menganugerahkan pangkat Datuk kepada Wak Damak. Wak Damak juga mendapat banyak wang. Mulai hari itu, Wak Damak dibebaskan daripada jawatan penglipur lara di istana. Dia sekarang di gelar \"Penglipur lara Diraja.\" KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 9 [email protected]

https://fliphtml5.com/wghji/hwff/SIRI_PINTAR_BAHASA_MELAYU_2/

SIRI 2 PINTAR BAHASA perkataan dan ayat kvkvk 2  Konstruk 4: Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.  Konstruk 5: Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup/nPrakata Matlamat utama buku SIRI PINTAR BAHASA siri 1 hingga siri 6 adalah untuk membantu murid-murid menguasai kemahiran asas membaca. Sasaran utama adalah kepada murid-murid prasekolah, murid-murid di Tahun Satu, murid-murid Pemulihan Khas di sekolah rendah dan menengah. Kaedah yang digunakan dalam buku ini adalah latih tubi menyebut dan mengeja suku kata, ulang membaca perkataan tanpa menyebut suku kata, baca ayat dan baca petikan cerita. Perkataan, frasa dan ayat-ayat dalam buku ini disusun secara bersistematik dan mengikut tata tingkat bagi membina penguasaan kemahiran membaca . Perkataan dan susunan bahasa yang digunakan adalah mudah dan ringkas sesuai dengan tahap kebolehan murid. Siri buku ini diharap dapat membantu memupuk minat murid untuk membaca HALIJAH JUSOH/nppaassaarr ayam bayam katak telur katak lalat emak anak malam katak sayur telur bayam kecil makan lalat 1/nEmak pergi pasar malam. Emak beli sayur bayam. Emak juga beli ayam. Saya suka makan sayur bayam. Ini katak. Katak ada telur. Telur katak jadi anak katak. Anak katak ini kecil. Katak suka makan lalat. 2/ncikgu murid tulis merah jalan bulan cikgu merah ajar jalan tulis bulan rajin lepas bijak pekan murid Sabtu 3/nIni Cikgu Lisa Cikgu Lisa ajar murid Tahun Satu. Cikgu Lisa ajar baca dan tulis. Cikgu Lisa rajin dan bijak. Murid kasih pada Cikgu Lisa. Ini kereta bapa Linda. Kereta ini warna merah. Bapa beli bulan lepas. Hari Sabtu bapa bawa Linda jalan-jalan. Bapa pandu kereta hati-hati. 4/nsawah telur tujuh kerja malam tidur sawah kerja tujuh waktu ekor malam boleh balik dedak tidur telur penat 5/nAyah Hawa ada sawah. Di sawah ada pokok padi. Di sawah juga ada tujuh ekor itik. Itik makan dedak . Itik juga boleh bertelur. Ravi kerja bawa lori. Ravi pergi waktu pagi. Waktu malam baru balik. Badan Ravi penat. Ravi terus tidur. 6/nbulan sabit gelap cerah lapan lembu hitam bulan lembu waktu bawah malam pokok gelap lapan lihat hitam cerah kolam 7/nIni bulan sabit. Bulan ada waktu malam. Waktu malam gelap, kita boleh lihat bulan. Jika ada bulan, malam jadi cerah. Kuda lari bawah pokok. Kuda kejar lembu hitam. Lembu hitam itu jatuh dalam kolam. 8/nemak ubat gamat gelas batik putih rawat pijak batik rawat putih letak warna gamat Kedah pedih corak emak titik 9/nHalim terjatuh dari basikal Kaki Halim luka. Emak rawat luka Halim. Emak letak ubat gamat. Kaki Halim rasa sakit. Ini baju Mizah. Baju ini baju kebaya. Baju ini corak batik. Mizah beli baju ini di Sabah. 10/njambu pipit patuk nanas nenek siram jambu nenek merah tanam pipit manis patuk makan nanas siram 11/nIni pokok jambu. Ini pokok jambu merah. Atas pokok jambu ada pipit. Pipit suka patuk jambu. Nenek tanam pokok nanas. Nenek siram pokok nanas. Nanas ini manis. Nenek masak jem nanas. Saya suka makan jem nanas. 12/nMari baca cerita….. 13/nIni budak botak. Budak botak ini kejar katak. Katak masuk dalam kotak. Budak botak tutup kotak itu. Budak botak letak kotak bawah meja. Katak itu tidak dapat lari. Katak itu lemas . Katak itu mati. Budak botak susah hati. 14/nMizan pergi ke bukit. Mizan cari kayu . Lutut Mizan rasa sakit. Badan Mizan lekit. Mizan balik rumah. Mizan rasa lapar. Mizan petik betik . Mizan makan betik. Mizan ada bela itik. Mizan bagi itik makan dedak. Mizan kutip telur itik. Mizan masak lemak telur itik. 15/nMamat pergi kebun . Mamat jumpa ular. Mamat pukul ular itu. Ular itu mati. Mamat petik sayur. Mamat letak dalam bakul. Jam sudah pukul enam. Bakul Mamat telah penuh. Mamat balik rumah. Mamat pikul bakul. Bakul itu berat. Mamat tidak larat. 16/nParam siram pokok bayam. Siput makan pokok bayam. Param rasa geram. Param tabur garam pada siput. Siput itu mati. Param petik sayur bayam. Param masak sayur bayam letak sos tiram dan garam. Waktu malam kelam. Param lihat kisah seram. 17/nMurat kerat kayu. Murat letak kayu atas beca. Beca Murat sudah sarat. Kayu itu berat. Murat tidak larat kayuh beca. Murat dapat sakit urat. Murat dirawat di rumah sakit. Murat dapat surat cuti. Murat disuruh rehat. 18/nHari ini cerah. Sarah masuk dalam semak. Sarah cari biji salak. Jari Sarah kena duri salak. Jari Sarah luka. Jari Sarah ada darah. Darah warna merah. Emak marah Sarah. Sarah janji akan ikut cakap emak. Sarah tidak akan masuk dalam semak lagi. 19/nMalam tadi Salina tidur lena. Salina tidur atas tilam. Salina mimpi jatuh dalam kolam. Kolam itu dalam. Salina jerit tidak henti-henti. Ibu kejut Salina. Salina terus sedar. Salina peluk ibu. 20/nIni rumah Raman. Di laman rumah Raman ada taman. Taman itu kecil . Di taman ada pokok mawar. Ada mawar merah dan ada mawar putih. Raman siram pokok mawar. Di sudut taman ada kolam kecil. Kolam itu tidak dalam. Dalam kolam ada ikan. 21/nAbah Tipah balik dari Sabah. Di Sabah abah lihat rubah di dalam zoo. Tubuh rubah itu kecil. Abah beli madu lebah dari Sabah. Abah juga beli jubah untuk ibu. Abah pesan pada Tipah supaya ubah sikap. Tipah tidak boleh malas. Tipah mesti rajin belajar. 22/nPERBENDAHARAAN KATA malam 23 rawat balik bubuh tidur gamat penat pedih bulan batik waktu putih gelap warna lihat Kedah cerah corak lembu titik pokok jambu lapan mawar hitam pipit kolam patuk pijak nanas betis cadar bibir katil sikat/nPERBENDAHARAAN KATA emak bijak pasar murid sayur merah bayam jalan makan bulan anak panas katak pekan telur Sabtu lalat sawah cikgu tujuh ajar ekor tulis boleh rajin dedak tilam telur kipas kerja lampu mulut lidah polis/nBuku ini amat sesuai untuk :  Guru prasekolah dan guru tahun satu bagi menjalankan pengajaran dan pembelajaran secara sistematik.  Guru-guru pemulihan khas di sekolah rendah dan menengah.  Guru mata pelajaran Bahasa Melayu  Bakal-bakal pendidik. Penggunaan buku ini dapat :  Merangsang minat murid untuk belajar membaca.  Murid belajar bermula dari aras yang mudah kepada yang sukar.  Meningkatkan keyakinan murid untuk meneruskan pembacaan sehingga ke aras yang lebih tinggi.  Memupuk sikap positif terhadap pelajaran Bahasa Melayu.  Memperkayakan perbendaharaan kata murid.  Meningkatkan prestasi murid.  Memudahkan guru untuk mengetahui tahap kebolehan murid-murid Siri Pintar Bahasa mengandungi 6 siri.  Siri 1 mengandungi perkataan KV+KV (contoh : baju)  Siri 2 mengandungi perkataan KV+KVK (contoh : cawan)  Siri 3 mengandungi perkataan KVK+KVK (contoh : sampah)  Siri 4 mengandungi melibatkan perkataan ’ng’ (contoh:burung, kambing, songkok, longkang, tempurung )  Siri 5 mengandungi perkataan yang melibatkan diftong dan vokal berganding (contoh :pulau)  Siri 6 mengandungi perkataan yang melibatkan huruf konsonan bergabung (contoh : nyanyi) 2

https://fliphtml5.com/ejisd/aioz/Pantun_Melayu_Sastera_Ra%27ayat_%28_PDFDrive_%29/

PERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU/nSASTERA RA'AYAT/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU/nSASTERA RA'AYAT/nAlias Yunos/nPENERBITAN FEDERAL BERHAD/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n© Federal Publications Ltd., 1966./nHak Pengarang Terpelihara/nDi-terbitkan oleh:/nPENERBITAN FEDERAL BERHAD/nBangunan Pudu (tingkat 3), 110 jalan Pudu, Kuala Lumpur./nTimes House, River Valley Road, Singapura./nDi-chetak oleh:/nSTRAITS TIMES PRESS (M) LTD./n056606/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nUntok Kenangan- Soudan/nNoorhayati:/nBukit China di-pandang tinggi,/nlndalt sampai ka-Bukit Terendak;/nBulan purnama mengambang tinggi,/nEntah terchapai entah tidak./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nKATA PENGANTAR/nUntok menambah lagi bilangan buku- penglipor lara/nyang berbentok puisi Melayu di-negara kita ini, saya/nkarangkan sa-buah buku pantun yang saya namakan/n\"Pantun Melayu Sastera Ra'ayat\" untok menajdi bachaan/nsemua lapisan ra'ayat di-seluroh Malaysia dan Singapura./nBuku ini saya namakan \"Pantun Melayu Sastera/nRa'ayat\" kerana pantun- dan huraian-nya saya kumpulkan/ndari bahan- yang saya dengar dari semua lapisan ra'ayat/nyang tinggal di-Melaka dan di-Negeri Sembilan./nRa'ayat yang memberi penerangan dan huraian- untok/nsaya mengarang buku pantun ini ia-Iah terdiri dari ketua>/nadat, pendekar- silat, ahli- menyanyi Dendang Sayang,/nnelayan- dan pemandu- kereta lembu. Kechenderongan saya/nterhadap pantun munchul masa saya bujang dahulu apabila/nsaya suka menyanyi lagu Dendang Sayang dan Serampang/nLaut, ketika berbalas- pantun dengan gadis- di-majlisperkahwinan dan temasha mandi safar di-Melaka. Pantuns/nyang di-nyanyikan oleh gadis- dan pemuda- pada tahun tiga/npuiohan dahulu itu-lah menjadi inti sari buku ini./nUntok melengkapkan buku ini supaya merupakan buku/npuisi Melayu yang lahir-nya dari ra'ayat, untok ra'ayar, saya/ntelah mendapatkan kerjasama dari ketua- adat, pendekar>,/ndan ahli> pantun Melayu asli yang telab bermurah hati/nmenerangkan-nya dan saya chatatkan dalam buku peringatan/nsaya dari tahun 1945, sampai-lah saya dapat menyusun/nbuku ini./nSaya tidak dapat menchatatkan nama- orang yang/nmenerangkan huraian- pantun ini dan memberi kerjasamanya kapada saya tentang pantun dan ma'ana-nya kerana/nvii/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nterlalu ramai. Dari sa-kampong ka-sakampong, saya telah/nmengunjongi lebeh dari enam-puloh orang yang telah/nmemberi penerangan dengan sa-chara mendalam./nKapada pemuda dan pemudi yang selalu menyanyi/nlagu- Dendang Sayang dan Serampang Laut di-majlisperkahwinan dan ternasha- mandi safar di-Melaka yang telah/nbanyak memberi kerjasama kapada saya, kerana pantunyang mereka nyanyikan itu telah saya chatatkan dan saya/npadankan untok di-susun sa-mula menjadi buku ini, saya/nuchapkan ribuan terima kaseh./nDengan ada-nya buku ini, mega- dapat-lah semua/nlapisan ra'ayat negeri ini yang menchintai pant un Melayu/nmengcnal-nya dengan lebeh dekat lagi serta bcrusaha/nmenghidupkan kembali pantun Melayu yang telah menjadi/nsastera ra'ayat dari zaman berzaman. Moga- pant un/nMelayu terus hidup dengan subor-nya di-'alam Melayu,/ntidak luntor oleh zaman, walau pun zaman telah berubah,/nbertukar ganti dari satu abad ka-satu abad./nKajang,/n16 November, 1965./nVIII/nALIAS YUNOS/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nDAFTAR lSI/nMuka/nI. Mengenal Pantun Melayu/n2. Pantun Dan Maksud - -/n1/n7/n12. Pantun Kanak» - - -/n9. Pantun Kaseh - - - -/n10. Pantun Sindiran - - - -/n11. Pantun Sindiran Dengan Chara/nMerendahkan Diri -/n17. Pantun Rampaian - - - - -/n18. Pantun Laut/n19. Pantun Pendekar - - - - - -/n20. Pantun Bunga/n21. Chara Memahami Pantun Simbolik/n22. Pantun Dahulu Dan Pantun Sekarang/n10/n54/n57/n60/n6]/n68/nI]/n16/n25/n27/n36/n46/n51/n101/nPantun Adat/nPantun Enam Kera/ (Talibun) - - - - - -/nPantun Berbalas - - - - - - - - - -/nPantun Ibarat/n3. Pantun Dan Kemashoran-nya - - - -/n4. Pantun Termashor Dan Pan/lin lndali/n5. Huraian Pantun Dan Chara Menioioab-nya - -/n6. Pantun Dan Keperibadian Orang Afelayu/n7. Pantun Dan Masharaka/ - - - - -/n8. Pantun Asmara Zaman Dahulu/nI]./n14·/nIS·/n16./nix/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nMENGENAL PANTUN MELAYU/nPantun ada-lah satu chabang kesusasteraan Melayu/nyang paling tua sekali di-negeri kita ini. Kalau kita hendak/ntahu berapa lama-kah pantun telah di-minati orang dan/nsiapa-kah orang yang mula- mengarang-nya, sudah tentu kita/ntidak dapat menerangkan kerana pantun itu memang telah/nada dalam masharakat orang Melayu sejak berzaman> dahulu/ndan sudah menjadi sastera ra'ayat berabad- lama-nya, dari/nzaman purba sampai-lah ka-zaman roket ini./nBanyak juga ahli sastera menerangkan lama-nya pantun/nini di-gunakan orang ada-lah sarna tua-nya dengan umor/nbangsa Melayu, kerana, mengikut sejarah, bahawa pantun/ntelah ada di-dalam masharakat bangsa Melayu sa-belum/nada-nya Negeri Temasek (Singapura sekarang ini) dan/nsa-belum ada-nya Kerajaan Melayu Melaka yang telab jatoh/nka-tangan Pertugis pad a tab un ISH dahulu./nSunggoh pun pantun telah wujud di-dalam masharakat/nMelayu berkurun> lama-nya, dan negeri- Melayu tempat/nlahir-nya pantun itu telab di-jajah oleh penjajab, bertukar/nganti dari pemerentahan Pertugis, Belanda, Inggeris, ]epun,/nInggeris, hingga terchapai-nya kemerdekaan negeri ini,/nnamun pantun Melayu tetap hidup dengan subor-nya/nmenjadi sastera ra'ayat di-negeri ini./nAda juga orang mengatakan bahawa pantun itu muladi-chipta oleh orang Melayu untok menyampaikan perasaan/nhati-nya yang terharu di-masa dia sedeh, kerana dudok/nberdagang di-perantauan orang, di-masa mengenangkan/nuntong nasib-nya yang malang, di-masa merindukan/nkekaseh-nya yang jauh di-mata dan juga di-masa ia bersuka/nria./nUntok menyampaikan perasaan terpendam di-hati-nya/nitu kapada orang lain, maka si-pemantun menchipta sarangkap pantun empat kerat, Dua kerat yang pertama/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n2 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nmengandongi pembayang dan dua kerat lagi mengandongi/nmaksud untok di-tujukan kapada orang yang mendengar-nya./nSa-bagai chontoh, chuba-lab lihat sa-rangkap pantun/nempat kerat, dua kerat pembayang dan dua kerat lagi/nmaksud yang mengandongi kata- sindiran yang boleh/nmengusik hati orang yang mendengar-nya:/nTanjong Katong ayer-nya biru,/nTempat orang bersuka ria;/nDudok sa-karnpong lagi rindu,/nlni pula jauh di-mata./nDi-sini kita dapat melihat bahawa pantun ini mengandongi dua kerat pembayang-nya, menggambarkan suasana/n'alam di-sakeliling-nya saperti di-Pantai Tanjong Katong/nyang ada di-Singapura. Pantai-nya indah, ayer-nya biru dan/ndi-gunakan orang sa-bagai tempat bersuka ria./nUntok menyampaikan maksud yang terpendam di-bati/nsi-pemantun tadi, maka di-lahirkan-nya kata- maksud pantun/nitu pada kerat ketiga dan keempat, dengan mengandongi/nperkataan- yang bermaksud, \"Lagi sa-kampong hati rindu,/ninikan pula jauh di-mata.\"/nSindiran pantun ini telah di-sampaikan oleh si-pemantun-nya bermaksud bahawa dia tidak tahan berpisah jauh/ndengan kekaseh-nya kerana di-masa dudok di-kampong pun/nhati-nya selalu rindukan kekaseh-nya itu, Apa lagi kalau/nsudah dudok di-tempat yang jauh./nAda juga ahlis sastera mengatakan pantun telah digunakan orang untok tiga peringkat manusia, ia-itu pantun/nuntok kanak-, untok orang remaja, dan untok orang/ndewasa./nPantun kanak- yang selalu di-gunakan orang ia-lah/ndi-masa ibu> atau pun nenek- memanjakan anak atau/nchuchu-nya. Sambil menimang- anak atau chuchu itu, ia/nmenyanyikan pantun untok menanamkan semangat kapada/njiwa kanak- itu supaya chergas, lekas dapat berjalan dan/nsa-bagai-nya./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nMENGENAL PANTUN MELAYU 3/nTa-teh sa-tahun lagi,/nPandai berjalan pandai berkata;/nTa-teh sa-bulan lagi,/nBoleh jadi bujang perkasa./nBuai tinggi-,/nSampai ka-chuchor atap;/nBelum tumboh gigi,/nPandai bacha kitab./nOh! bulan,/nDi-mana bintang,/nSudah terlindong di-kayu ara;/nOh! sayang,/nDi-mana bujang,/nBujang jadi orang perkasa./nPantun kanak- ini di-gunakan oleh ibus atau nenekuntok menanamkan satu semangat ka-dalam jiwa anak- itu/ndengan harapan apabila kanak- itu sudah menjadi orang/ndewasa kelak mereka menjadi orang bijak, bersemangat,/nserta bertanggong jawab kapada diri-nya sendiri dan juga/nkapada bangsa dan negara-nya./nApabila sa-orang anak sudah meningkat remaja, ia-itu/nberumor IS tabun ka-atas, dia di-panggil teruna atau orang/nbujang (pada anak lelaki) dan di-panggil gadis atau anak/ndara (pada anak perempuan). Gadis dan teruna ini selalu/nmelepaskan perasaan hati-nya yang terpendam di-masa/nmereka gembira atau duka dengan berpantun./nPantun yang selalu di-nyanyikan oleh pemuda atau/ngadis ia-Iah pantun yang indah- dan mengandongi kata>/nsindiran-nya yang halus serta tajam untok menyampaikan/nperasaan hati-nya kapada orang yang di-tujukan-nya./nBanyak juga kita dengar orang tua> berkata babawa/ndi-masa dahulu pantun telab di-gunakan oleh gadis> dan/nteruna untok menggantikan babasa perchakapan biasa./nSebab-nya gadis dan teruna itu menchipta pantun/nuntok menggantikan perchakapan biasa ia-Iah kerana, pada/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n4 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nmasa dahulu, apabila sa-orang gadis sudah meningkat/nka-umor 15 tabun ka-atas, dia di-pingit dan tidak di-benarkan bebas berchampor gaul dengan lelaki. Pada masa dahulu/njuga, kalau sa-orang gadis terlalu bebas, ia kurang sopan/nmengikut pandangan adat istiadat orang- Melayu yang/nberdasarkan ugama Islam./nDi-sini chuba kita lihat dua rangkap pantun yang selalu/ndi-gunakan oleh gadis dan teruna untok melahirkan kebancboran hati masing- dengan menggunakan pant un sindiran./nI. Dari penambang ka-Kuala Basrah,/nBanyak belayar sekuchi dan perabu;/nLuka di-tangan nampak berdarah,/nLuka di-hati siapa tabu./n2. Perahu payang di-Kuala Basrah,/nHendak belayar pergi ka-hulu;/nLuka di-tangan darah-nya merah,/nLuka di-hati Tuhan yang tahu./nDi-masa mengarang kedua- rangkap pantun di-atas ini,/nteruna dan dara menggunakan pemandangan- yang indah/nyang di-lihat oleh mereka di-tepi laut saperti keindahan/nkuala sungai dan perahu- atau sekuchi- yang sedang belayar./nMungkin, pada masa si-gadis dan teruna itu mencbipta/npantun- yang tersebut, mereka sedang dudok di-tepi laut/natau pun di-rumah mereka yang terletak di-tepi pantai./nUntok melahirkan maksud yang terpendam di-hati mereka, gadis dan teruna itu telah melahirkan kata- menyindir/nkapada orang yang di-tujukan-nya dengan perkataan, \"Luka/ndi-tangan nampak berdarah. Luka di-hati siapa tabu.\"/nMengikut maksud sindiran pantun ini, gadis dan teruna/nitu ada menyimpan perasaan hati masing-. Tetapi kaseh/nsayang yang bersemarak di-hati mereka telah di-goda oleh/nperasaan chemburu, mungkin kerana salah sa-orang dari/nmereka telah menchari kekaseh yang lain./nUntok menjawab pantun ini, orang yang kena sindir/nitu berpantun juga dengan menggunakan kerat- pembayangPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nMENGENAL PANTUN MELAYU 5/nnya, menggambarkan suasana 'alam di-sakeliling-nya di-tepi/nlaut juga, dan menjawab pertanyaan tadi dengan perkataan-,/n\"Luka di-tangan darah-nya merah. Luka di-hati Tuhan/nyang tabu.\"/nPantun itu bukan hanya menggambarkan perasaan/nhati di-antara sa-orang gadis dengan sa-orang teruna yang/ntelah mengalami kehanchoran hati masing-, bahkan oranglain yang mendengar-nya juga faham apa yang di-maksudkan/noleh gadis dan teruna iru,/nPanrun peringkat dewasa pula telah di-gunakan orang/ndengan luas, dan banyak pula jenis-nya. Untok mempersoalkan budi bahasa, ada di-karangkan orang pantun budi; untok/nmempersoalkan kaseh sayang ada di-karangkan orang pantun/nkaseh; untok mempersoalkan masharakat, adat istiadat,/nsaperti nikah kahwin, ada di-karangkan orang pantun adat;/nuntok menyindir tingkah laku tiap- sa-orang ada di-karangkan orang pantun kiasan; untok memuji tentang kegagaban/ntiap> sa-orang perwira ada di-karangkan orang pantun/npendekar; untok memuja kecbantekkan bunga ada di-karang/norang pantun bunga; untok memuja keindaban laut ada/ndi-karangkan orang pantun laut. Pantun- ini boleh memberi/nma'na yang tajam dan menarek hati orang mendengar-nya./nDi-sini cbuba kita lihat sa-jenis pantun dewasa yang/ndi-gunakan oleh orang Melayu untok mengagong-kan adat/nistiadat yang telah di-gunakan zaman berzaman sampai-Iab/nsekarang ini:/nI. Bukan lebah sebarang lebab,/nLebah bersarang di-pohon nangka;/nBukan sembah sebarang sembah,/nSembah dengan adat pusaka./n2. Lebat daun bunga tanjong,/nBerbau harum bunga chempaka;/nAdat di-jaga pusaka di-junjong,/nBaru terpelihara adat pusaka./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n6 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n3. Cbantek kembang bunga Melati,/nTumboh sa-batang di-tepi kota;/nHUang tumboh patah berganti,/nAdat pusaka terpelihara juga./n4. Pobon nangka berbuah lebat,/nBila masak harum juga;/nBerumpun pusaka berupa adat,/nDaerah berluak alam beraja./n5. Berbuah lebat pohon rnempelam,/nRasa-nya manis di-makan sedap;/nBersebar-lah adat seluroh alamo/nAdat pusaka berpedomankan kitab./n6. Pokok sepuleh di-buat [enang,/nBau-nya wangi pokok gaharu;/nDi-antara sireh beradatkan pinang,/nDi-mana tempat sembah nak lalu./n7. Puteh chahaya si-kunang-,/nTerbang hinggap di-dahan kayu;/nDi-antara sireh beradatkan pinang,/nDi-jari sepuloh sembah berlalu./n8. Buah jagong kulit-nya puteh,/nKalau di-tanam mana petak-nya;/nDi-laut Temenggong di-darat Perpateh,/nSusila adat mana puncha-nya./n9. Kalau jagong kulit-nya puteh,/nTidak berbunga masa berbuah;/nDi-laut Temenggong di-darat Perpateh,/nAdat berpuncha kitab Allah./n10. Menanam kelapa di-Pulau Bukum,/nTinggi sa-depa sudah berbuah;/nAdat bennula dengan hukum,/nHukurn bersandar di-kitab Allah./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MAKSUD/nPantun ada-lah sa-jenis sastera ra'ayat yang boleh/ndi-gunakan dengan sa-luas--nya di-dalam masharakat orang/nMelayu dengan tidak kira apa golongan-nya./nPantun telah di-gunakan orang untok melahirkan satumaksud yang tertentu, saperti di-majlis- keramaian. Untok/nmengindahkan lagi uchapan, pantun di-gunakan. Pantun/ndi-nyanyikan sa-bagai penglipor lara di-majlis Ronggeng,/nDendang Sayang dan di-temasha mandi safar saperti yang/ntelah di-adakan di-Melaka./nAda masa-nya pantun boleh di-jawab dengan chara/nterus terang dan ada pula masa-nya elok di-jawab dengan/nchara kiasan atau pun sindiran./nPantun yang elok di-jawab sa-chara sindiran ia-lah/npantun yang di-gunakan di-majlis keramaian, dengan tujuan/nmengawal suasana majlis dan menjaga perasaan hati/nsa-saorang supaya jangan tersinggong./nJika sa-saorang berasa kechewa ketika menghadhiri/nsa-suatu majlis yang kurang mendapat sambutan, ia boleh/nmenyampaikan perasaan-nya melalui pantun yang berbentok/nsindiran:/nBudak> menyabit jerami,/nJerami di-sabit dalam sawah;/nSunggoh hairan di-hati kami,/nHujan lebat tanah ta' basah./nKalau kita kurang faham tentang maksud dan sindiran/npantun ini, sudah tentu kita fikirkan bahawa si-pemantun/nyang bertanya tadi bertanyakan, \"Mengapa hujan lebat,/ntanah ta' basah?\"/nUntok menjawab-nya dengan chara terus terang sahaja,/nkita pun menjawab pantun itu sa-chara tidak menggunakan/nmaksud dan sindiran saperti:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n8 Pi\\NTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nBanyak jerami di-dalam sawah,/nSawah ada di-kampong Che' Limah;/nHujan lebat tanah ta' basah,/nSebab tanah di-bawah rumah./nSunggoh pun kita dengar jawapan nu tepat juga/nbunyi-nya dan menarek hati orang mendengar-nya, tetapi/nuntok menjawab maksud pertanyaan pantun yang di-jual/noleh orang yang tidak puas hati tadi tidak-lah tepat dan/nsudah terke1uar dari maksud sindiran yang sa-benar-nya/nkerana yang di-maksudkan bukan bertanyakan tentang tanah/nta' basah./nUntok memberi jawapan dan menerangkan kapada/norang ramai, sebab majlis itu tidak rnendapat sarnbutan,/nelok-lah pengerusi majlis menjawab dengan pantun yang/nberbunyi demikian:/nAsap api bergulong-,/nApi ada di-tepi pantai;/nHajat hati na' pelok gunong,/nApa daya tangan ta' sarnpai./nSunggoh pun kita dengar jawapan pengerusl im/nberlainan sekali bunyi-nya tetapi jawapan-nya tepat dengan/nmaksud pertanyaan tadi./nAda juga masa-nya sa-rangkap pantun elok di-jawab/ndengan sa-chara lurus sahaja, saperti pantun di-bawah ini:/nBerbatas- menanam padi,/nNenas juga di-tanam orang;/nPuas sudah menabor budi,/nEmas juga di-kenang orang./nPantun di-atas ia-Iah memberi sindiran kapada sa-saorang yang selalu melupakan budi orang, kerana lebeh/nmengutamakan wang ringgit atau pun emas perak./nPantun ini biasa-nya di-jawab saperti berikut:/nBunga China di-atas batu,/nJatob daun-nya ka-dalam ruang;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MAKSUD 9/nAdat dunia memang bagitu,/nSebab emas budi terbuang./nDi-sini nyata-Iah oleh kita bahawa pantun luas maksudnya dan luas pula chara pemakaian-nya./nUntok menjawab sa-sarangkap pantun itu, elok-Iah kita/nmemahami maksud sindiran-nya dan menilai isi pantun itu/nsarna ada boleh kita jawab dengan sa-chara lurus sahaja atau/npun menggunakan maksud sindiran./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN KEMASHORAN-NYA/nPantun yang telah menjadi sastera ra'ayat memang/ntelah sebati dengan jiwa orang Melayu. Sa-lain daripada/ndi-karang dengan perasaan jiwa orang timor serta dengan/nka-halusan budi bahasa-nya, pantun juga telah dapat/nmenunjokkan keperibadian orang Melayu yang mempunyai/nkesenian dan kebudayaan sendiri./nPantun telah menjadi alat penglipor lara orang Melayu/nberkurun- lama-nya di-gunakan oleh semua ra'ayat dari/ngulongan nelayan, petani, orang berkereta lembu kapada/ngulongan ra'ayat yang tinggal di-kota,/nUntok membuktikan bahawa pantun itu telah termashor/ndi-gunakan oleh semua lapisan ra'ayat, chuba kita lihat/npantun yang telah di-gunakan oleh masharakat kampong/nyang selalu menggunakan kenderaan kereta lembu di-Melaka./nPantun yang biasa di-gunakan oleh mereka ia-lah untok/nmengikat tali persahabatan di-antara satu dengan lain apabila/nmereka berkumpul di-tanah lapang dekat bandar Melaka/nsamentara menantikan waktu petang hendak pulang/nka-kampong masing-,/nDi-rnasa menunggukan hari petang untok pulang/nka-kampong masing>, orang berkereta lembu itu berkumpul/ndi-tanah lapang di-bandar Melaka ini untok memberi/nmakan lembu masing- dan berehat,/nUntok berkenalan- di-antara satu dengan lain maka/npemandu- dan penumpang- kereta lembu itu pun berpantun/ndengan menggunakan pantun berkait untok memperiratkan/nlagi tali persahabatan mereka./nPantun yang termashor yang di-nyanyikan oleh mereka/ndengan iringan lagu Dendang Sayang, ada-lah saperti/nberikut:/nI. Lembu baru kereta baru,/nBaru sa-kali masok Melaka;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN KEMASHORAN-NYA II/nTuan baru saya pun barn,/nBaru sa-kali kenai biasa./n2. Kain chindai tersangat indah,/nBuat persembahan Raja Melaka;/nKenai sudah biasa pun sudah,/nDalam hati tersangat mesra./n3. Buat persembahan Raja Melaka,/nDi-pakai dengan sutera panjang;/nKalau di-hati tersangat mesra,/nTanda kaseh berpanjangan-./n4. Sireh di-lipat dalam puan,/nBuat bekalan ka-Tanjong Minyak;/nKalau bagitu ingatan tuan,/nTerima kaseh banyak-./nSa-lain dari menjadi penglipor lara untok melapangkan/nhati mereka, di-sarnping menyanyi itu mereka dapat/nmengikat tali persahabatan dan dengan chara ini mereka/nsa-terus-nya menanamkan semangat tolong menolong diantara satu sarna lain di-rnasa mereka menghadapi kesusahan/natau pun di-timpa kemalangan./nPanrun- termashor di-gunakan oleh semua lapisan/nra'ayat dari orang> tua, pemuda pemudi hingga kapada/nkanak-, Antara pantun- itu ia-Iah:/nI. Pisang emas di-bawa belayar,/nMasak sa-biji di-atas peti;/nHutang emas boleh di-bayar,/nHutang budi di-bawa mati./n2. Pulau Pandan jauh ka-tengah,/nGunong Daik berchabang tiga;/nHanchor badan di-kandong tanah,/nBudi baik di-kenang juga./n3. Kalau ada peria yang pahit,/nBelanga baru di-jerang udang;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n12 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nKalau ada budi baik,/nJadi abu di-kenang orang./nPerkataan- yang di-gunakan di-dalarn rangkap- pantun/ndi-atas ini mudah- belaka dan senang pula di-sebut oleh/nsemua lapisan ra'ayat,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN TERMASHOR DAN PANTUN INDAH/nOleh kerana pantun te1ah menjadi sastera ra'ayat dari/nzaman orang berkereta lembu sampai-lah ka-zaman roket/nnaik ka-bulan ini, kita dapati banyak pantun- yang termashor/ntelah di-gunakan orang berkurun- lama-nya, saperti pantun/ndi-bawah ini:/nPisang emas di-bawa belayar,/nMasak sa-biji di-atas peri;/nHutang emas boleh di-bayar,/nHutang budi di-bawa mati./nAda sa-tengah ahli bahasa mengatakan bahawa pantun/n'pisang emas' ini merupakan pantun termashor tetapi tidak/ntermasok ka-dalam gulongan pantun- yang indah kerana/nperkataan 'emas' di-dalam kerat pertama pembayang itu/ndi-ulangi di-dalam kerat maksud 'hutang emas'./nUntok menjaga keindahan bahasa di-dalam tiaprangkap pantun supaya menjadi pan tun yang indah, banyak/npeminat- pantun bersetuju menghapuskan ulangan sa-suatu/nperkataan yang ada di-dalam kerat- pembayang, di-dalam/nkerat- maksud:/nBuah nenas di-bawa belayar,/nDi-makan sa-biji di-Tanjong [ati;/nHutang emas boleh di-bayar,/nHutang budi di-bawa mati./nAda juga pantun- termashor yang mengandongi/nperkataan- yang tersusun dengan indah-nya, yang tidak/nmengulangi sa-suatu perkataan di-dalam rangkap yang/nsarna:/nPulau Pandan jauh ka-tengah,/nGunong Daik berchabang tiga;/nHanchor badan di-kandong tanah,/nBudi baik di-kenang juga./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nDi-antara pantun- yang mengulangi sa-suatu perkataan/ndi-dalam rangkap yang sarna ia-lah:/nKalau ada peria yang pahit,/nBelanga baru di-jerang udang;/nKalau ada budi yang baik,/nJadi abu di-kenang orang./nUntok menghidupkan keindahan babasa di-dalam/npantun itu, elok di-tukarkan perkataan di-dalam keratpembayang dengan perkataan yang sesuai dan padan dengan/nmaksud-nya dengan tidak mengubah perkataan- di-dalam/nkerat- maksud-nya:/nManis rasa-nya pauh daik,/nDi-jual selalu di-pekan seberang;/nKalau ada budi yang baik,/nJadi abu di-kenang orang./nSelalu kita dapati pantun- yang termasbor itu di-karang/norang dengan menggunakan perkataan berulang> dan/nkadang- tidak ada hubongan langsong di-antara rangkaian/npembayang-nya dengan rangkaian maksud-nya./nMungkin pada masa si-pemantun menchari bahan/nuntok rangkaian pembayang pantun ini untok di-padankan/ndengan maksud-nya, ia sedang berkayoh atau belayar dan/ndengan chara kebetulan sabaja ada pisang emas bekalan-nya/ndan peti berisi barang--nya di-dalam perahu-nya, Oleh/ndemikian, dengan tidak teragak- lagi ia terus menggunakan/nbahan 'pisang emas' itu untok di-padankan dengan 'hutang/nemas'./nAda juga sa-rangkap pantun yang termashor di-gunakan/noleh pengarang- yang selalu kita dapati dalam buku- sastera/natau pun buku puisi Melayu yang telah di-susun oleh Tun/nSeri Lanang dalam Sejarah Melayu ten tang kematian saorang pembesar di-Singapura tua dan jenazah-nya telah/ndi-kebumikan di-Pulau Langkawi berbunyi demikian:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN TERMASHOR DAN PANTUN INDAH 15/nTelor itek di-Senggora,/nPandan terletak di-langkahi;/nDarab-nya titek di-Singapura,/nBadan-nya terlantar di-Langkawi./nMaksud si-pemantun mengarang pantun ini ia-Iah/nmcnggambarkan suatu peristiwa sejarab. Oleb demikian,/ntidak-Iab ia menggunakan perkataan> yang elok bunyi-nya/nuntok nyanyian Dendang Sayang. Perkataan-, 'di-Iangkahi',/n'darab-nya titek' agak kaku, tidak sesuai dengan irama/nDendang Sayang atau Serampang Dua Belas./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nHURAIAN PANTUN DAN/nCHARA MEN]AWAB-NWA/nTiap- sa-rangkap pantun yang di-lahirkan orang/nterbit-nya dari perasaan hati-nya sendiri dengan mengandongi maksud dan tujuan untok di-sampaikan kapada orang/nyang di-tujukan-nya./nPantun yang di-lahirkan oleb orang itu akan di-jawab/ndengan pantun juga dan ada masa-nya di-dalam pantun> itu/ndi-gunakan ungkapan- bidalan Melayu./nPada biasa-nya bidalan Melayu telah di-gunakan orang/ndi-masa hendak menyindir sa-saorang, Kalau di-gunakan/nsa-suatu bidalan Melayu dalam sa-rangkap pantun, pantun/nitu berupa satu sind iran yang halus dan sindiran itu boleh/ndi-jawab dengan pantun juga./nSa-bagai satu chontoh, chuba-lah lihat dua ungkapan/nbidalan Melayu yang telah di-jadikan rangkaian maksud bagi/nmenyindir orang yang suka temberang:/nRamai orang di-pasar Melayu,/nMembeli sambal dengan kelapa;/n] angan menjual golok kayu,/nIndah khabar dari rupa./nUngkapan bidalan Melayu yang telah di-gunakan orang/ndi-dalam pantun itu ia-lah pada kerat ketiga, \"]angan menjual golok kayu\" dan pada kerat keempat, \"Indah khabar/ndari rupa,\" dengan memberi ma'na, \"jangan suka berchakap/ntemberang\" atau pun, \"jangan suka berbuat bohong,/nmenipu orang lain.\"/nOrang yang kena sindir dengan pantun itu menjawab/npula dengan pantun juga kerana hendak menafikan tudoban/nyang mengatakan dia temberang itu dan membuktikan apa/nyang di-chakap-nya itu ada-lab benar:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nHURAIAN PANTUN DAN CHARA MENJAWAB-NYA 17/nMenjual sambal di-Paya Kumboh,/nSambal berchampor daun kayu;/nChakap di-jual bersunggoh-,/nBelum di-chuba belum tabu./nPantun juga selalu di-gunakan orang untok menduga/nhati tiap- sa-orang dengan chara merendahkan diri, Selalunya menduga hati orang lain sa-chara merendahkan diri ini/nlebeh memberi kesan lagi kerana orang yang kena sindir dan/nkena usek hati-nya itu akan sarna> melahirkan perasaan hatinya dan akan berpantun juga untok menjawab sindiran itu./nSa-bagai chontoh, chuba kita lihat sa-rangkap pantun/nyang selalu di-gunakan oleh sa-saorang anak gadis untok/nmenduga hati sa-saorang pemuda kekaseh-nya dengan bertujuan ingin tahu sa-jauh mana-kah kaseh sayang yang ada/ntertanam di-hati kekaseh itu dengan berpantun demikian:/nMemikat burong di-tepi telaga,/nBurong hinggap di-pohon dedap;/nSireh kerakap daun-nya tua,/nDaun-nya keras makan ta' sedap./nMaksud sindiran pantun ini, kalau kita padankan dengan/nbahasa perchakapan biasa, ada-lab demikian bunyi-nya,/n\"Saya ini burok dan miskin. Tidak ada apa> yang hendak/ndi-harapkan kapada diri saya ini. Kalau sanggup juga/nmemileh diri saya yang burok ini sa-bagai sa-orang kekaseh,/njangan-lah menyesal di-kemudian hari.\"/nUntok menegaskan kapada gadis itu, pemuda yang kena/nduga hati-nya itu menerangkan yang dia chinta dengan/nsa-benar--nya kapada gadis tersebut, dan menjawab pantun/nitu demikian:/nPandai berenang ikan siakap,/nBerenang bermain dalam perigi;/nSireh pinang sireh kerakap,/nBoleh di-buat penawar jampi./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n18 PANTON MELAYU SASTERA RA'AYAT/nPemuda itu menjawab pantun si-gadis kekaseh-nya itu/ndengan menggunakan perkataan di-dalam kerat ketiga dan/nkeempat, \"Sireh pinang sireh kerakap, boleh di-buat penawar/njampi,\" dengan bermaksud, sunggoh pun gadis itu mengaku/ndiri-nya burok dan miskin, tetapi kaseh sayang di-hati-nya/ntidak akan berubah oleh keburokkan-nya itu dan yang menjadi pilehan-nya ia-Iah tentang budi babasa dan tingkah laku/ngadis itu./nPantun juga biasa di-gunakan oleh pemuda atau pun/ngadis untok menyindir kekaseh-nya yang pernah membuat/njanjj2 dan menge1uarkan kata- yang manis, tetapi apabila/ndi-belakang kekaseh-nya itu ia melakukan perkara churang./nUntok menyindir kekaseh yang pandai bermuka dua itu,/npantun di-karangkan-nya saperti berikut:/nBuah chempedak buah nangka,/nDi-tanam orang dalam kebun;/nHaram tidak di-sangka-,/nBuah delima menjadi rachun./nUntok menyindir kekaseh yang bermuka dua itu, maka/nsi-pemantun tadi telah mengibaratkan kekaseh-nya itu sabagai buah delima yang Manis dan sedap rasa-nya, tetapi/ndalam Manis itu ada mengandongi rachun./nAda juga pantun yang berkaitan dengan kechurangan/nsa-saorang kekaseh yang berupa nasihat:/nBuah durian dari hulu,/nPokok-nya banyak di-kebun Che' Amin;/nTak tahu-kah tuan semenjak dahulu,/nDalam gula rachun bermain./nTujuan maksud pantun ini memang tepat kerana/nmemang selalu orang terkena dalam manis, dan gadiss yang/nManis juga selalu menggunakan kechantekkan-nya untok/nmemperrnain-kan pemuda-, Pantun ini juga mengingatkan/npemuda- supaya lebeh berhati- untok menchurahkan kasch/nsayang supaya jangan terpedaya oleh kata- yang Manis scbab/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nHURAIAN PANTUN DAN CHARA MENJAWAB-NYA 19/nrachun selalu di-hidangkan orang dengan gula dan tidak/npernah di-hidangkan orang dengan jadam./nPantun juga di-gunakan sa-saorang untok menyindir/nrakan--nya yang se1alu melupakan jasa atau budi orang,/napabila sudah dapat pangkat atau pun kekayaan:/nBuah langsat kuning menchelah,/nSendudok tidak berbunga lagi;/nSudah dapat gading bertuah,/nTandok tidak berguna lagi./nUntok menjawab pant un ini, ada juga orang menjawabnya dengan pantun demikian:/nLebat buab-nya jambu batu,/nJatoh sa-biji di-bawa pulang;/nAdat di-dunia memang bagitu,/nBenda yang burok memang terbuang./nPantun ini menghuraikan bahawa perkara me1upakan/nbudi orang itu ada-lab menjadi satu perkara biasa dan, sudah/nmenjadi satu adat di-dunia ini, tiap- benda yang burok itu/nselalu terbuang./nUntok memahami huraian pantun dengan chara lebeh/nmendalam lagi, ada bermacham- chara-nya. Selalu juga/nterjadi di-dalam sa-sabuah majlis menyanyi Dendang Sayang/ndi-Me1aka, dua orang pemuda bersindiran- di-antara satu/ndengan lain kerana hendak merebutkan sa-orang gadis yang/nmereka gilakan./nDengan kerana rasa chemburu atau rasa iri hati pemuda/npertama kapada pemuda yang kedua kerana hendak merebutkan sa-orang gadis di-dalam majlis menyanyi Dendang/nSayang itu, pemuda pertama berpantun demikian:/nMacham mana bunga ta' layu,/nKerana sudah di-sengat kumbang;/nMacham mana kapal nak lalu,/nKuala sudah di-lengkong karang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n20 pANTON MELAYU SASTERA RA'AYAT/nPant un ini di-lahirkan oleh pemuda pertama tadi untok/nmenyindir pemuda kedua dengan bermaksud bahawa gadis/nitu jangan-lah hendak di-gilakan kerana sudah menjadi/nkekaseh-nya,/nDi-sini, kalau pemuda yang kedua itu orang-nya kurang/nsabar, dia akan menjawab pantun pemuda yang pertama itu/ndengan chara kasar, berbunyi demikian:/nApa takut kapada kumbang,/nKerana menyengat tidak bisa;/nApa peduli batu dan karang,/nHati berhajat ku-rempoh juga./nJawapan pantun sa-ehara kasar ini akan membawa/nperkelahian, sampai kedua- pehak menchabut keris hingga/ndendam berdendam di-antara satu dengan lain./nTetapi kalau pemuda yang kedua itu sa-orang yang/nsabar, beriman, tidak suka bergadoh, dia akan menjawab/npantun pemuda pertama itu dengan sa-ehara halus dan/nlojik, tetapi tajam ma'ana sindiran-nya:/nMengapa rotan hendak di-gulong,/nSudah di-bawa pergi ka-hulu;/nKalau ada Tuhan menolong,/nAyer pasang kapal pun lalu./nSa-lain daripada menjauhkan rasa persengketaan/ndengan pemuda pertama, dengan jawapan ini pemuda kedua/ndapat menerangkan dengan sindiran-nya bahawa gadis itu/nbelum di-hantar sireh bertepak dan belum di-sarongkan/nchinchin pertunangan dan maseh bebas lagi untok menjadi/npilehan pemuda-. Kalau ada jodoh dan pertemuan dari/npertolongan Tuhan yang maha kaya, dia juga boleh/nmengambil gadis itu untok di-jadikan isteri-nya, dengan/ntidak ada siapa yang boleh menghalang-nya./nKapada gadis yang bijak, apabila mendengar dua orang/npemuda itu bersindiran- di-antara satu dengan lain kerana/nhendak merebutkan diri-nya sa-bagai kekaseh, dia pula/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nHURAIAN PANTUN DAN CHARA MENJAWAB-NYA 21/nmenjalankan peranan-nya sa-bagai orang tengah untok/nmenasihatkan kedua- orang pemuda itu supaya jaogan bergadoh dan menghormati majlis menyanyi Dendang Sayang/nyang sedang di-jalankan itu,/nPantun yang di-gunakan oleh gadis itu ada-lah/ndemikian:/nApa di-buat menetak akar,/nAkar di-tetak layu bunga-nya;/nHujan lebat gunong terbakar,/nEmbun sa-titek padam bara-nya./nDengan sindiran pantun ini, si-gadis tadi mengingatkan/nkedua- pemuda tersebut supaya jangan berseliseh faham/nkerana hendak merebutkan diri-nya. Dan gadis itu juga/nmengingatkan bahawa majlis menyanyi Dendang Sayang itu/nia-lah majlis permainan tempat bersuka ria bukan-lah tempat/nhendak menchari gadoh, dengan mengibaratkan \"Hujan/nlebat gunong terbakar\" dan nasihat-nya itu di-ibaratkan-nya,/n\"Embun sa-titek yang boleh memadamkan bara kebakaran/nitu.\"/nAda juga gadis yang menyabarkan pemuda yang/nberseliseh faham itu dengan pantun berbunyi demikian:/nPasang jerat di-hujong tanjong,/nDapat sa-ekor landak betina:/nPanjang di-kerat pendek di-sambong,/nBaharu boleh di-bilang sama,/nMaksud pantun ini sama-lah saperti pantun di-atas,/nmenyuroh pemuda itu bertolak ansor untok menghormati/nmajlis Dendang Sayang yang sedang di-jalankan iru,/nKadang> terjadi juga dalam satu majlis menyanyi/nDendang Sayang dua orang pemuda menggilakan sa-orang/ngadis untok di-jadikan buah hati-nya. Tetapi kedua- pemuda/ntersebut orang-nya terpelajar dan bersopan santun, tidak/nsuka bergadoh kerana sa-orang perempuan. Untok mendapat/njawapan dari gadis itu yang mana satu yang akan di-pilehnya, maka salah sa-orang dari pemuda- tadi berpantun:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n22 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nDari Pahang hendak ka-Gemas,/nSinggah sa-malarn di-Kuala Pengerang;/nSa-biji pisang sa-biji nenas,/nYang mana satu rezeki musang./nBila gadis itu mendengar pant un itu, maka faham-lah/nia bahawa kedua> pemuda tersebut meminta dia menjelaskan/nyang mana satu menajdi pilehan-nya sa-bagai sa-orang/nkekaseh./nTetapi kerana hendak menjaga hati kedua- orang/npemuda itu supaya jangan tersinggong, si-gadis itu terpaksa/nbersikap adil dan menjawab pantun itu dengan berbunyi/ndemikian:/nAda emas dalam dulang,/nSuasa tidak berchahaya lagi,/nNenas dan pisang makanan musang,/nNanti ku-pileh yang berkenan di-hati./nDi-sini gadis itu menerangkan bahawa kedua- pemuda/nitu sarna kachak, sarna ada berbudi bahasa, ibarat nenas/ndengan pisang, yang menjadi makanan musang. Sa-belum/nmemberi keputusan-nya, si-gadis itu terpaksa berfikir lebeh/npanjang untok memileh salah sa-orang dari kedua pemuda/nitu./nPantun juga selalu di-gunakan orang untok menyindir/ntingkah laku tiap- sa-orang dengan bertujuan hendak/nmernperbaiki budi pekerti-nya saperti pantun ini:/nBuah betik buah bidara./nDi-bawa orang ka-tepi pantai,/nChantek chindai kain sutera./nMengapa dudok di-pajak gadai./nMaksud pantun ini ia-lah menyindir sa-orang gadis/nyang chantek, tetapi berperangai burok, tidak ada budi/nbahasa. Dengan kerana kelakuan-nya itu ia di-pandang/nrendah oleh masharakat-nya sendiri./nSelalu juga terajdi dalam masharakat, sa-saorang gadis/nterjerumus ka-lembah kehinaan kerana di-sebabkan oleh/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nHURAIAN PANTUN DAN CHARA MENJAWAB-NYA 23/npemuda yang tidak bertanggong jawab. lni dapat di-gambarkan di-dalam pantun saperti ini:/nBunga berembang jatoh di-pantai,/nDi-ambil orang bawa ka-pekan;/nBagitu nasib kain chindai,/nKerana chantek menajdi chagaran./nPantun ini menerangkan bahawa sa-saorang perempuan,/nkerana chantek-nya, kadang- di-gunakan oleh lelaki untok/nmemuaskan hawa nafsu-nya sahaja./nSelalu juga pantun di-gunakan orang untok menyindir/npemuda> yang suka membesarkan diri dan menunjokkan/n'ilmu-nya kapada orang lain, konon--nya hendak mengaku/ndiri-nya pandai:/nBuah mangga jangan di-hiris,/nTakut pisau terkena jari;/nOrang muda jolong berkeris,/nSalah gaya menikam diri./nPantun ini mengingatkan kita supaya menggunakan/n'ilmu pengetahuan kita sesuai dengan tempat-nya, dengan/ntidak menonjol-kan diri, kerana perbuatan bagitu bukan/nsahaja akan di-pandang rendah oleh orang lain bahkan/nmerosakkan diri sendiri./nUntok menjawab pantun ini, bagini pula bunyi/njawapan-nya :/nTakut pisau terkena jari,/nJangan di-hiris sambil berjalan;/nGuna-nya keris menjaga diri,/nMengapa sampai menikam tuan./nMaksud pantun ini ia-lah menasihatkan pemudasupaya berhati- menggunakan senjata dan 'ilmu, kerana/nsenjata dan 'ilmu itu ia-Iah untok mempertahankan diri kita/nsendiri. Tetapi, sa-balek-nya, kalau di-salah gunakan, ia/nakan membawa benchana./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nAda juga pantun di-gunakan orang untok menyindir/norang yang berchakap besar tetapi, apabila di-uji kepandaian-nya, lebeh besar temberang-nya daripada 'ilmu yang/nada di-dalam dada-nya:/nMengapa bising di-tepi laut,/nOmbak menghempas berderai-;/nKu-sangka tuan beras pulut,/nBila di-tanak nasi berderai./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN KEPERIBADIAN/nORANG MELAYU/nSa-lain daripada di-gunakan orang sa-bagai penglipor/nlara di-dalam majlis Ronggcng atau pun di-dalam majlis/nmenyanyi Dendang Sayang, pantun juga selalu di-gunakan/norang untok mclengkapkan tiap- satu uchapan yang di-adakan di-dalam majlis./nBeruchap dengan menggunakan pantun memang telah/nmenjadi satu keperibadian orang Melayu yang menunjokkan/nketinggian budi bahasa-nya yang halus./nPantun yang selalu di-gunakan orang di-dalam majlis/nperpisahan ada-lah saperti berikut :/nJ. Malam ini menanam jagong,/nIagong di-tanam berchampor serai;/nMalam ini kita berkampong,/nBesok pagi kita bercherai./n2. Kalau ada sumor di-ladang,/nBolek itek menumpang mandi;/nKalau ada berumor panjang,/nTabun hadapan bertemu lagi./n3. Bila gugor putek pauh,/nIatoh menimpa dahan kuini;/nKalau pergi orang jauh,/n[angan lupa kami di-sini./nSa-lain daripada di-gunakan dalam mailis keramaian/natau pun di-dalam majlis berpisah, pantun juga menunjokkan keperibadian pablawan Melayu./nPada masa dahulu pablawan Melayu saperti Dato'/nBahaman, Dol Said, Dato' janggut, selalu menggunakan/ngurindam dan pantun untok membangkitkan semangat/nkepahlawanan dan keperwiraan-nya saperti berikut:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n26 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nI. Anak enggang di-pohon berangan,/nTerbang sa-ekor menuju ka-sawah;/nSa-lagikan keris maseh di-tangan,/nPantang pahlawan menyerah kalah./n2. Sampan kotak mengapa di-kayoh,/nHendak belayar ka-tanah seberang;/nPatah kepak bertongkatkan paroh,/nPantang menyerah di-tengah gelanggang./n3. Perahu payang layar-nya merah,/nBe1ayar menuju arab utara;/nKeris di-pegang bersintokkan darah,/nAdat pahlawan membela negara./n4. Kayu jati jangan di-tebang,/nTempat bertedoh di-halaman raja;/nBiar mati bertindeh tulang,/nPantang pahlawan berputeh mara./n5. Dari Belawan pergi ka-Rekan,/nBerbenti sabentar di-Simpang Tiga;/nKeris pahlawan anugerahan sultan,/nMenjadi lambang pembela negara./n6. Dari Basrah menuju ka-Langkat,/nSinggah sa-malam di-Indera Pura;/nDarah mengalir di-tuboh dan jasat,/nPahlawan Melayu berpantang derhaka./n7. Pokok jati dahan-nya rendang,/nTumboh sa-batang di-tepi pantai;/nBiar mati bertindeb tulang,/nPada hidup berchermin bangkai/n8. Dari Be1awan ka-Pulau Lingga,/nOrang berniaga dari Yaman;/nSa-kali pahlawan membe1a negara,/nNama-nya hidup berzaman-./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MASHARAKAT/nKebanyakan orang- Melayu yang tinggal di-Melaka,/nmenggunakan pantun di-dalam penghidupan mereka hari>/nuntok membuka adat istiadat pinang meminang, nikah/nkahwin, dan juga untok menyampaikan rasa tidak puas hati/nkapada anggota- masharakat mereka sendiri./nBiasa-nya orang' Melayu yang tinggal di-kampongmengamalkan chara hidup bergotong royong di-majlis nikah/nkahwin, di-masa mengadakan kenduri kendara, mendirikan/nrumah dan juga di-masa ada kematian. Untok mengamalkan/nhidup bergotong royong ini semua pendudok kampong itu/nmengadakan satu muafakat di-antara mereka sendiri dengan/ntidak mengira kaya dan miskin./nKalau di-dapati oleh pendudok- kampong itu ada saorang ketua kampong yang selalu membedza-kan di-antara/nkaya dengan miskin, maka orang- kampong tadi menyindir/nketua kampong itu dengan menggunakan serangkap pantun :/nPerahu belayar menuju ka-Langkat,/nSinggah sa-malam di-Tanjong China;/nPisang sa-tandan rupa sa-pakat,/nTetapi masak mengapa ta' sarna./nDi-dalarn pantun ini, terdapat oleh kita si-pemantun/nmenggunakan perkataan-, \"Pisang sa-tandan rupa sa-pakat./nTetapi masak mengapa ta' sarna,\" dalam kerat ketiga dan/nkeempat. Ini ada-Iah tersangat sesuai sa-kali dengan keadaan/npenghidupan orang kampong yang selalu bergotong royong/ndan bermuafakat./nUntok menyampaikan rasa tidak puas hati mereka/nkapada ketua kampong tersebut kerana tidak adil, suka/nmembedzakan di-antara kaya dengan miskin, maka sipemantun tadi menggunakan perkataan-, \"Tetapi masak/nmengapa ta' sama.\" Si-pemantun ingin mendapat jawapan/ndari ketua kampong itu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n28 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nPantun itu juga mungkin di-jawab oleh ketua kampong/nyang kcna sindir itu dengan pantun juga dengan menggunakan perkataan 'pisang' juga pada kerat- ketiga dan keempat,/ndan memberi alasan yang munasabah juga mengapa dia/nterpaksa melakukan perkara yang demikian:/nSinggah sa-malam di-Tanjong China,/nWaktu suboh kembali berangkat;/nSebab pisang masak ta' sama,/nKelopak jantong jatoh bertingkat./nMeIalui pantun ini, kerua kampong tersebut menerangkan kapada si-pemantun yang bertanya tadi bahawa, sunggoh/npun kampong itu seIalu mengamalkan chara hidup bergotong/nroyong tetapi, mengikut satu peratoran yang di-pakai oleh/nmasharakat kampong itu, orang yang lebeh tua hendak-lah/ndi-hormati, orang yang berpangkat hendak-lah di-muliakan,/nyang kehcil di-suroh arah dan yang di-perentah hendak-lah/nmenurut perentah./nJawapan yang di-beri oleh ketua kampong iru ia-lah/nrnengikut adat istiadat orang Melayu juga dan sesuai pula/ndengan kuasa yang ada kapada-nya saperti sa-orang ketua/ndalam masharakat./nDi-dalam majlis nikah kahwin yang di-adakan dikampong-, pantun juga tidak ketinggalan di-gunakan orang/ndi-masa menyambut pengantin dan tetamu,/nPernah juga terjadi di-dalam majlis perkahwinan satu/npehak mungkir janji dengan tidak menepati waktu yang/ntelah di-tentukan,/nSa-bagai saru chontoh, katakan Pendekar Abu ketua/nkampong Darat telah di-wakilkan oleh waris pengantin lelaki/nuntok menjadi ketua rombongan pergi bersanding ka-rumah/npcngantin perempuan di-sabuah kampong yang jauh./nKatakan Pendekar Abu telah berjanji dengan Pendekar/nBudin ketua wads pengantin perempuan, bahawa rombongan/npengantin leIaki akan sampai untok bersanding ka-rumah/npengantin perempuan pada pukul dua petang. Tetapi bila/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MASHARAKAT 29/ndi-tunggu oleh Pendekar Budin bagi pehak pengantin/nperempuan hingga pukul tiga petang, rombongan pengantin/nlelaki yang di-ketuai oleh Pendekar Abu tidak juga sampai./nHidangan sudah sejok dan para jemputan sudab beransorpulang kerana hari sudah petang,/nPada pukul empat petang babaru-lab rombongan/npengantin lelaki itu sampai di-rumah pengantin perempuan,/nsudah terlewat dua jam dari masa yang telab di-tetapkan./nSunggoh pun Pendekar Budin ketua waris pengantin/nperempuan berasa panas hati kapada Pendekar Abu kerana/nkelambatan itu, tetapi Pendekar Budin tidak menunjokkan/nmarah-nya dan tidak pula bertanya dengan chara terus/nterang mengapa lambat sampai./nUntok menjaga adab sopan dan untok menyampaikan/nmaksud yang terpendam di-hati-nya, Pendekar Budin telab/nberpantun, di-tujukan-nya kapada Pendekar Abu:/nRioh rendah puyoh di-padang,/nPuyoh terlilit tali timba;/nTinggi rendah rnata memandang,/nNanti tiba tidak tiba./nBila Pendekar Abu mendengar sahaja pantun itu dilahirkan oleh Pendekar Budin, maka faham-lah dia bahawa/ndia telah di-sindir kerana mungkir janji-nya sebab terlewat/nsampai di-rumab pengantin perempuan./nUntok menjaga maruah, sa-bagai ketua rombongan,/nPendekar Abu menjawab pantun Pendekar Budin itu dengan/nchara halus juga, menerangkan mengapa sebab-nya rombongan-nya terlambat sampai, dengan berpantun:/nBerlari- puyoh di-padang,/nSampai terlanggar tali timba;/nKalau tidak aral menghalang,/nPagi tadi hamba dab tiba./nDengan ada-nya jawapan yang di-beri oleh Pendekar/nAbu itu dengan sa-chara munasabah, maka faham-lab/nPendekar Budin bahawa lambat-nya rombongan pengantin/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n30 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nlelaki itu sampai ia-Iah di-sebabkan satu halangan telah/nmelintang di-tengah jalan./nAda juga chara menjawab pantun itu yang lain kerana/nhendak menerangkan kapada Pendekar Budin babawa/nperjalanan terlalu sukar:/nTali upeh hendak di-lilit,/nHendak membuat tali timba;/nKalau tidak jalan berbelit,/nPagi tadi hamba dah tiba./nKalau di-fikirkan keadaan di-zaman dahulu, munasabab/njuga jawapan ini./nSa-lain daripada di-gunakan orang untok menyambut/npengantin, pantun juga bolch di-gunakan untok mempersilakan tetamu makan hidangan dalam rnajlis kenduri kendara/natau pun di-dalam majlis perkahwinan./nMemang telah menjadi adat istiadat orang Mdayu/ndi-dalam majlis kenduri kcndara atau pun di-majlis perkabwinan tidak menyuroh tetamu itu makan dengan/nperkataan biasa, 'makan-Iah' atau pun, 'jembut-lah makan.'/nSa-bagai menghorrnati tetamu serta menjaga adat istiadat,/nmaka orang yang menjadi wakil mempersilakan tetamu yang/ndudok di-tepi hidangan itu makan dengan menggunakan/nsa-rangkap pantun:/nChantek terbentang batu hampar,/nTempat orang menjemor ikan;/nTikar terbentang hidangan terhampar,/nNasi sa-suap tolong sudikan./nChantek berjembak bunga turi,/nTakut layu kalau di-lipat;/nHidangan kami tidak saperti,/nMasin dan tawar jangan di-umpat,/nSa-sudab mendengar dua rangkap pantun dari wakil/nyang menjaga hidangan itu, maka semua tetamu jemputan/nmakan-lah hidangan- yang telah di-sajikan itu,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MASHARAKAT/nApabila tetamu itu sudah makan, mereka semua tidak/nmeninggalkan hidangan itu sa-balk- sahaja mereka sudah/nmembasoh tangan. Sa-bagai tanda penghormatan dan untok/nmenguchapkan ribuan terima kaseh kapada tuan rumah/nmelalui wakil yang menjaga hidangan itu, salah sa-orang/ndari tetamu tersebut berpantun untok menyatakan rasa/nmakanan yang telab di-nekmati-nya tadi dengan berpantun:/nKalau memetek bunga keranji,/nJangan terpetek bunga dedap;/nTa' ada di-umpat ta' ada di-keji,/nHidangan beradat memang-lah sedap./nBudak- memungut lokan,/nLokan di-pungut di-Tanjong Minyak;/nHidangan beradat sudab di-makan,/nTerima kaseh banyak-,/nSedap rasa-nya gulai Iokan,/nUntok di-makan waktu petang;/nDulang dan piring kami tinggalkan,/nHari petang kami na' pulang./nSa-sudah salab sa-orang tetamu itu berpantun tiga/nrangkap untok menguchapkan terima kaseh-nya kapada tuan/nrumab, maka tetamu itu pun bersurai-lah meninggalkan/nmajlis itu,/nMengapa pula kita dapati orang yang berpantun itu/nselalu menggunakan perkataan hidangan beradat dalam/npantun-nya? Kalau mengikut adat kebudayaan orang/nMelayu di-zaman dahulu, tiap- majlis kenduri kendara dan/nnikab kahwin itu di-jalankan dengan penoh adat istiadat./nPantun juga di-gunakan di-dalam adat istiadat pinang/nmeminang. Kalau mengikut adat perpateh yang di-gunakan/noleh ra'ayat di-satengah tempat di-Melaka dan Negeri/nSembilan, adat pinang meminang itu ada-lab menjadi satu/nadat yang penting di-kalangan masharakat orang Melayu/nyang memegang adat perpateh./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n32 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nBiasa-nya, apabila sa-orang teruna hendak melamar/nsa-orang gadis, ibu si-teruna atau wakil-nya rnerisek- kapada/nibu-bapa si-gadis itu. \"Kok perempuan di-intai-, Kok/nLelaki di-risek-,\" demikian tersebut di-dalam adat perpateh./nUntok merisek anak gadis si-anu sarna ada sudah dipinang orang atau pun belum, ibu si-teruna tadi menghantar/nsa-orang atau pun dua orang perempuan yang bijak beradat./nApabila orang yang datang merisek itu di-sambut oleh/nibu si-gadis, di-sorongkan-nya tepak sireh menandakan/nmenyambut orang datang. Ibu si-gadis itu, kalau pandai/nberpantun, akan berpantun untok menanyakan apa hajat/nkedatangan orang yang merisek itu dengan berpantun/ndemikian:/nBuah berembang di-atas batu,/nIatoh sa-biji pagi hari:/nDatang tuan datang bertentu,/nAda apa hajat di-hati,/nOrang yang merisek itu pun menjawab pantun ibu sigadis itu, berbunyi demikian:/nSedap rasa-nya jerok maman,/nDi-makan dengan puchok betek;/nKu-dengar ada bunga di-taman,/nAda kumbang ingin merisek./nSa-telah di-dengar oleh ibu si-gadis itu pantun dari/norang yang merisek itu, maka faham-lah dia bahawa hajat/nkedatangan orang itu ia-lah hendak melamar anak-nya dan/ndia menjawab dengan berpantun demikian:/nBuah beruas buah betek,/nJatoh sa-biji di-tengah laman;/nBunga di-jambangan ada di-risek,/nAda-kah kumbang tersangat budiman?/nSebab ibu si-gadis itu menyampaikan maksud panrunnya dengan pertanyaan, \"Ada-kah kumbang tersangat/nbudiman?\" dengan bertujuan hendak mendapat tahu ada-kah/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MASHARAKAT 33/nbakal jodoh anak-nya itu orang yang pandai berbudi bahasa,/npenoh dengan 'ilmu pengetahuan dan ada-kah kesanggupannya hendak menanggong anak isteri-nya di-rnasa yang akan/ndatang./nOrang yang merisek itu telah menerangkan keadaan/nteruna itu dengan berpantun demikian:/nMenanam tebu di-ruangan padi,/nPadi di-bukit selalu di-tugal;/nAda ber'ilmu pandai berbudi,/nAda bekalan ernas berbungkal./nMelalui pantun ini, orang yang datang merisek itu/nmenerangkan keadaan teruna yang menghajatkan gadis itu/nada ber'ilmu, ia-itu 'ilmu dunia dan 'ilmu akhirat, pandai/nberbudi bahasa dan ada emas berbungkal untok menanggong/nanak isteri-nya di-masa mereka sudah berkahwin kelak./nUntok mengatakan setuju menerima risekan itu, maka/nsi-ibu gadis itu pun berpantun menyatakan mereka/nbersetuju:/nBuah beruas di-tengah laman,/nJatoh sa-biji di-pangkal betek;/nSarna berhajat sarna berkenan./nBunga di-jambangan sudi di-petek/nSudah berpantun itu baharu-Iah mereka berunding/nmenentukan masa hendak menghantar belanja atau pun/nmenghantar chinchin untok mengikat tali pertunangan/ndi-antara gadis dengan teruna itu,/nAda juga masa-nya, apabila orang datang merisek sasaorang anak gadis, anak gadis yang di-hajatkan itu sudah/ndi-Iamar orang terlebeh dahulu. Untok menerangkan anak/ngadis-nya sudah di-Iamar orang, maka ibu si-gadis itu/nberpantun demikian:/nMemasang jerat memasang lukah,/nLukah di-pasang di-ayer lalu;/nKedatangan tuan lambat selangkah./nKumbang menyeri terlebeh dahulu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n34 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nAtau pun pantun ini di-jawab oleh ibu si-gadis untok/nmenerangkan babawa anak-nya sudab di-lamar orang dengan/nberpantun demikian:/nApa di-buat dalam kota,/nMembawa penganan dalam dulang;/nMa'af sabaja terlanjor berkata,/nBunga sudah di-seri kumbang,/nApabila sudab bersetuju di-antara pehak si-gadis dengan/npehak teruna maka di-adakan majlis menghantar belanja/natau pun menghantar chinchin dengan penoh beradat./nDi-dalam majlis menghantar chinchin atau pun majlis/nmenghantar tanda itu, semua waris- yang kadim bagi pehak/nperempuan berkumpul di-dalam majlis yang beristiadat itu/nuntok menerima sireh bertepak dari pehak waris sa-belah/nlelaki./nApabila waris pehak lelaki dan pehak perempuan sudah/ndudok di-dalam istiadat itu maka ketua waris \"buapa\", kata/norang beradat perpateh, memulakan upachara itu dengan/nberpantun deDlilcian:/nI. Bukan lebah sebarang lebah,/nLebah bersarang di-pokok nangka;/nBukan sembah sebarang sembah,/nSembab dengan adat pusaka./n2. Lebah bersarang di-pokok buloh,/nPenoh dengan segala manisan;/nSembab menyusun jari sepuloh,/nSireh bertepak hamba hulorkan./n3. Jangan di-jolok sarang lebab,/nHabis terburai segala manisan;/nSireh bertepak membawa sembah,/nSila-lah dato' tolong sudikan./n4. Sireh saya pinang sejitu,/nDi-makan orang di-balek rumah;/nSireh saya maksud bertentu,/nKalau di-makan jangan di-kunyah./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAN MASHARAKAT 35/nSelesai sahaja ketua waris atau buapa bagi lelaki membuka istiadat itu dengan pantun-nya yang di-gunakan/nmengikut adat pusaka dari turun temurun, maka ketua/nwaris bagi pehak perempuan pula menyambut tepak sireh/nberadat itu dengan membalas pantun yang telah di-kemukakan oleh ketua waris lelaki itu :/nI. Sarang lebah di-pokok chendana,/nPokok chendana chondong ka-barat;/nSembah sudah hamba terima,/nBertepak sireh dengan beradat,/n2. Buah delima di-atas batu,/nPetek sa-biji taroh di-rumah;/nTepak di-terima tanda setuju,/nSireh dan pinang hamba kunyah./n3. Memotong papan di-tepi kota,/nPapan di-potong kayu berangan;/nSireh di-makan tanda sa-kata,/nMembawa kaseh berpanjang-an,/n4. Bunga selaseh di-atas dapor,/nJangan berchampor dengan pinang;/nMakan-lah sireh sa-orang sa-kapor,/nTanda seruju adat meminang./nSa-sudah ketua waris atau buapa keduas belah pehak/nberpantun untok membuka istiadat itu, maka baharu-lah/nmereka berunding untok menentukan berapa emas kahwin/nhendak di-hantar dan bila masa-nya perkahwinan itu hendak/ndi-langsongkan./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ASMARA ZAMAN DAHULU/nPerkara asmara yang di-lakukan oleh gadis dan teruna/nbukan-lab satu perkara baharu di-dalam masharakat orang/nMelayu. Kesah asmara ini memang telah di-lakukan dari/nsemenjak dahulu sampai-lab ka-hari ini./nKalau di-bandingkan charas orang berasrama di-zaman/nmoden ini dengan chara dabulu, tersangat-lah jauh beza-nya/ndengan charas orang berasmara di-zaman dahulu./nAda juga pemuda dan pemudi sekarang ini di-beri/nkebenaran oleh ibu bapa mereka berkenalan melalui surat/nsa-chara bersahabat pena dan boleh pergi menonton wayang/nbersama-,/nTetapi tidak-lah mudah bagi gadis dan teruna di-zaman/ndahulu bertemu di-antara satu dengan lain kerana gadisdi-pingit oleh ibu bapa mereka, tidak di-benarkan keluar dari/nrumah./nMemang telah menjadi satu adat kapada orang Melayu/ndi-zaman dahulu memingit anak gadis-nya manakala gadis/nitu meningkat umor 15 tahun kerana hendak menjaga nama/nbaik keluarga dan menjaga adat yang berdasarkan ugama./nSunggoh pun tidak mudah bagi gadis dan teruna berjumpa di-antara satu sarna lain mereka menggunakan pantun/nuntok menggantikan perchakapan biasa untok melepaskan/nhasrat hati masing-./nPada zaman dahulu juga tidak ada hiboran saperti/nsekarang ini, saperti wayang gambar, radio, talivishen dan/nsa-bagai-nya. Hiboran orang dabulu untok di-jadikan/npenglipor lara ia-lah saperti yang di-adakan di-Melaka -/nmajlis menyanyi Dendang Sayang dan beronggeng di-majlis/nperkahwinan atau di-temasha mandi safar./nTarian Ronggeng yang di-adakan di-majlis perkahwinan/nitu bukan-lab saperti tarian ronggeng yang biasa di-adakan/ndi-taman hiboran, ia-itu wanita menari dengan lelaki./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ASMARA ZAMAN DAHULU 37/nTarian Ronggeng (main tambor kata orang Melaka)/ndi-majlis perkahwinan masa dahulu ia-lah di-antara gadis/ndengan gadis sahaja, dan teruna- yang datang menyaksikan/nupachara itu hanya di-benarkan melihat dari tengah/nhalaman dan di-benarkan mereka berbalas pant un dengan/nanakt gadis di-dalam majlis itu./nSe1alu-nya majlis 101 di-jalankan sa-balk> sahaja/nupachara akad nikah pada malam lansong itu di-tamatkan,/nlebeh kurang pada pukul I I malam. Maka datang-lah saorang penggesek biola, sa-orang pemukul tambor, dua tiga/norang pemain rebana dan sa-orang pemukul gong, memainkan lagu Serampang Laut berirama ranchak untok gadis itu/nmenari sarna sendiri./nPemuda- yang menghadhiri majlis itu, sarna ada mereka/nsa-kampong atau pun pemuda dari kampong lain bersamaturut berpantun untok me1epaskan hasrat hati masingkapada gadis- yang di-puja-nya./nPantun- yang biasa di-gunakan oleh gadis dan teruna/ndi-majlis itu ia-lah pant un budi, pantun kaseh, pantun/nibarat, pantun sindiran, untok di-nyanyikan dalam lagu/nSerampang Laut atau pun lagu Dendang Sayang./nPemuda- dan gadis- yang berpantun itu selalu menggunakan pantun berkait, saperti orang berchakap, boleh/ndi-fahamkan oleh orang lain yang mendengar-nya dan/nmenarek hati penonron-,/nPantun berkait yang biasa di-nyanyikan oleh gadis dan/npemuda di-Me1aka ada-lah saperti berikut:/nTeruna: Buah pinang di-dalam puan,/nDi-kachip jangan terkena jari;/nSunggoh hiba hati-ku tuan,/nMelihat burong di-pagar besi./nGadis: Ramai orang menebang buloh,/nBuloh di-tebang berbatang>;/nKalau tuan berhati sunggoh,/nAmbil-Iah saya bawa terbang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n38 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nTeruna: Menganyam tikar di-rumah Che' Manan,/nMengkuang pandan jangan di-piiak;/nBurong di-sangkar hati berkenan,/nEntab bertuan entah tidak./nGadis: Padi masak jangan di-bakar,/nKerana padi bukan-nya lalang;/nSaya umparna burong di-sangkar,/nBelum pernab di-pikat orang./nTeruna: Banyak orang meniup trumpet,/nTerumpet di-tiup anak China;/nPuan enggang saya pipit,/nMana boleh terbang sarna./nGadis: Rama- di-hujong dahan,/nKaIau di-pegang patab kepak-nya;/nBukan-kah sarna makhlok Tuhan,/nEnggang dan pipit apa saIab-nya./nTeruna: Ikan betutu ikan betata,/nIkan sepat dalam padi;/nKalau bagitu puan bcrkata,/nBaharu-lab sedap rasa di-hati,/nGadis: Perahu laju di-Selat Melaka,/nHendak menuju ka-Inderagiri;/nKalau setuju sa-ia sa-kata,/nBaharu-lah kaseh di-bawa mati./nTeruna: Buab keranji di-dalam paya,/nJatoh sa-biii di-atas peti;/nBelum di-uji belum di-duga,/nBerani-kah puan bersarna mati./nGadis: Rendab sunggoh sarang tempua,/nTerbuai- di-tiup bayu;/nBaharu kenai baharu biasa,/nHati di-dalam saya dab tabu./nTeruna: Buah keranji di-atas peti,/nDi-bawa orang pergi ka-seberang;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTON ASMARA ZAMAN DAHULU 39/nLain di-mulut lain di-hati,/nMulut Manis lidah berchabang./nGadis: Buat apa membeli paku,/nHendak memakuambang pintu;/nBuka mulut lihat lidah-ku,/nKalau berchabang di-kerat satu,/nTenma: Indah pokok bukan dahan-nya,/nIndah kerana bunga-nya wangi;/nDusta lidah bukan chabang-nya,/nTakur> mungkir [anii./nGadis: Buah jering di-atas para./nDi-pungut orang di-pagi hari;/nSa-belurn kering laut Melaka,/nBelum saya mungkirkan janji./nTeruna: Ramai orang menanam serai,/nKalau di-tanam mana rumpun-nya;/nChakap di-mulut ta' mahu bercherai,/nKalau kaseh mana tanda-nya./nGadis: Tanam serai di-bawah batang,/nKalau di-tanam mana rurnpun-nya;/nChakap di-mulut kaseh mendatang,/nKaseh sejati itu-lah tanda-nya./nTeruna: Tanam selaseh di-pangkal chempedak,/nKalau berbunga apa rupa-nya;/nBercherai kaseh bertalak tidak,/nKalau bercherai apa tanda-nya./nGadis: Tanam selaseh di-pangkal chempedak,/nKalau berbunga merah rupa-nya;/nBercherai kaseh bertalak tidak,/nBatu nesan jadi tanda-nya./nAda juga gadis dan teruna di-dalam majlis saperti ini,/ndi-sebabkan mereka berlainan karnpong, menyanyi dengan/npantun saperti di-bawah ini:/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n4° PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nTeruna: Kajang puan kajang berlipat,/nKajang saya mengkuang layu:/nDagang puan dagang berternpat,/nDagang saya terbuang lalu./nGadis: Ramai orang menjemor kain,/nKain pe1ekat jemor di-pekan;/nBukan-kah ini tempat bermain,/nOrang dagang saya hormatkan,/nTeruna: Kalau berladang di-tengah bendang,/nPenoh di-tanam dengan halia;/nDagang saya dagang rnenumpang,/nTumpang berrnain sa-malam sahaia./nGadis: Kalau berladang rnenanarn keladi,/nKe1adi di-bawa ka-tanah seberang;/nKalau dagang pandai berbudi,/nSampai mati di-kenang orang./nTeruna: Apa di-kenang padi di-bukit,/nPadi di-bukit sambang sahaja;/nApa di-kenang budi sadikit,/nBudi sadikit terbuang sahaja./nGadis: Kalau sambang pokok padi,/nPadi di-tiup angin barat;/nKalau dagang pandai berbudi,/nKerana budi badan terikat./nTeruna: Anak enggang di-kayu tinggi,/nPatah ranting terbang dia;/nAnak dagang ta' lama di-sini,/nHahis musim balek-lah dia./nGadis: Kalau pulang puyoh di-ladang,/nBersahut- sambil berbunyi;/nKalau pulang orang dagang,/nJangan lupa saya di-sini,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTON ASMARA ZAMAN DAHULU 41/nTeruna: Kalau gugor putek pauh,/nEntah masam entah tidak;/nKalau pulang dagang yang [auh,/nEntah ingat entah tidak./nGadis: Burong puyoh pandai terbang,/nTersangkut sa-ekor di-sampaian kain;/nTempat jatoh lagi di-kenang,/nlni pulak tempat bermain./nTeruna: Chechak di-sana chechak di-sini,/nSa-ekor chechak membawa rotan;/nSa-orang di-sana sa-orang di-sini,/nMacham burong bersahut-an,/nGadis: Pulau Pinang laut keliling,/nNampak dari Pulau Jerjak;/nSireh pinang boleh di-kirim,/nRindu hati siapa na' bawak./nTeruna: Kalau tuan membeli paku,/nPaku di-beli jangan di-buang;/nKalau rindu sebut nama-ku,/nAyer mara jangan di-buang./nGadis: Ikan seludu ikan gelama,/nIkan todak tengah lautan;/nKalau rindu di-sebut nama,/nNanti tersedak tengah makan./nTeruna: Tinggi melampai pokok beringin,/nBeringin ada di-hadapan kota;/nHendak berpesan kapada angin,/nAngin tidak pandai berkata./nGadis: Banyak sudu dalam peti,/nHendak makan bubor sagu;/nKalau betul setuju di-hati,/nMengapa sampai menanggong rindu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n42 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nKadang- dalam maills saperti ini anak gadis dan teruna/nmenyanyi menggunakan pantun budi saperti berikut:/nTeruna: Apa di-harap kapada padi,/nTinggi petak dan ruang;/nApa di-harap pada saya ini,/nBudi tidak bahasa kurang./nGadis: Harap- kelapa di-puan,/nTidak puan kelapa bali;/nHarap hati pada tuan,/nTidak tuan siapa lagi./nTeruna: Apa harap padi di-bukit,/nPadi di-bukit sambang sahaja;/nApa harap budi sadikit,/nBudi sadikit terbuang sahaja./nGadis: Kalau ada pauh daik,/nBawa sa-biji ka-tanah seberang;/nKalau ada budi baik,/nIadi abu di-kenang orang./nTeruna: Puas sudah ku-tanarn padi,/nNenas juga di-bawa pulang;/nPuas sudah ku-tabor budi,/nEmas juga di-pandang orang./nGadis: Tinggi mengawan bukit tanda,/nNampak api ka-tanah seberang;/nTidak saya memandang benda,/nSaya memandang budi orang./nTeruna: Subor padi di-sawah seberang,/nPadi bukit sambang selalu;/nKalau budi di-kenang orang,/nMengapa dagang terbuang lalu./nGadis: ADak berok di-tepi pantai,/nPandai melompat pandai berlari;/nBiar burok kain di-pakai,/nAsal hidup pandai berbudi./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ASMARA ZAMAN DAHULU 43/nTeruna: Banyak padi perkara padi,/nPadi yang mana di-tanam orang;/nBanyak budi perkara budi,/nBudi mana di-kenang orang./nGadis: Burong empat di-sangka enam,/nIbu-nya lari membawa sarang;/nSoot di-ubat mati di-tanam,/nItu budi di-kenang orang./nTeruna: Di-antara padi dengan selaseh,/nYang mana satu tuan lurutkan;/nDi-antara budi dengan kaseh,/nYang mana satu puan turutkan./nGadis: Sebab padi sebab selaseh,/nItu-lah sebab saya lurutkan;/nSebab budi sebab kaseh,/nItu-lah sebab saya turutkan./nTeruna: Kalau padi tuan lurutkan,/nNenas juga masak di-batang;/nKalau budi puan turutkan,/nSebab emas jadi terhalang./nGadis: Kalau padi sudab jadi,/nTinggal-lah nenas di-atas batang;/nKalau budi terlekat di-hati,/nEmas dan ringgit saya ta' pandang./nTeruna: Tanam pisang di-Paya Kumboh,/nPisang nangka batang-nya tinggi;/nPerkataan puan bersunggoh-,/nEntah di-mulut entah di-hati./nGadis: Tanam pisang di-atas batas,/nTakut kena ayer di-paya;/nSaya berkata dengan ikhlas,/nAda-kab tuan tidak percbaya./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n44 l'ANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nTeruna: Tanam selaseh di-pangkal rambutan,/nKalau berbunga mana buah-nya;/nKalau berkaseh di-hati berkesan,/nOrang berbudi mana balasan-nya./nGadis: Tanam padi di-pangkal rambutan,/njangan di-tanam di-pangkal pinang;/nKalau berbudi minta balasan,/nSila-lah bawa sireh peminang./nTeruna: jangan di-kait buah pinang,/nEntah berbuah entah tidak;/nKalau di-bawa sireh peminang,/nEntah di-terima entah tidak./nGadis: Terang bulan terang berchahaya,/nTerang sampai di-tengah lautan;/nAda-kah tuan kurang perchaya,/nKapada budi yang saya berikan./nTeruna: Manis tapai kerana gula,/nSebab manis ada beragi;/nSudah di-uji sudah di-duga./nKaseh puan kaseh sejati./nPantun budi yang di-nyanyikan oleh gadis dan teruna/ndi-majlis perkahwinan di-Melaka ini tersangat besar/npengaroh-nya. Sa-lain dari gadis dan teruna itu dapat/nmenunjokkan kebolehan-nya menjawab pantun dengan serta/nmerta, dengan pantun ini juga mereka mengikat tali/nperchintaan yang berakhir dengan sampai-nya mereka kajinjang pelamin./nSungoh pun orang tua- dahulu memingit anak gadis/nmereka, tetapi mereka memberi peluang di-antara gadis dan/nteruna itu berpantun demikian. Dengan jalan ini dapat-lah/nmereka memileh jodoh mereka sendiri./nKapada gadis dan teruna di-Melaka yang tidak pandai/nberpantun, tersangat-lah malang-nya, kerana tidak dapat/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ASMARA ZAMAN DAHULU 45/nmelepaskan perasaan hati dan menyampaikan maksud yang/nterpendam kapada sa-saorang yang di-puja-nya apabila/nbertemu di-majlis beronggeng atau pun di-majlis menyanyi/nDendang Sayang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN KASEH/nSa-lain dari pantun budi yang selalu di-nyanyikan oleb/ngadis dan teruna di-dalam majlis beronggeng yang di-adakan/ndi-majlis perkahwinan di-Melaka, pantun kaseb juga tersangat di-gemari oleh pemuda dan pemudi:/nTeruna: Buah nyior di-masak minyak,/nKelapa muda tolong parutkan;/nLumpur kaki berjalan semak,/nTegah kaseh saya turutkan./nGadis: Kembang daun-nya pokok sepuleh,/nChantek-nya macham bunga China;/nKasch sayang di-sebut boleh,/nChinta di-hati sampai ka-mana,/nTeruna: Inderagiri pasir-nya lumat,/nKerang bercbampor dengan lokan;/nBagi Nabi kasehkan umat,/nBagitu saya kasehkan puan./nGadis: Daun-nya kembang bunga sepuleh,/nBunga raya merah warna-nya;/nKaseh sayang di-ehari boleh,/nKalau kaseh apa tanda-nya,/nTeruna: Buloh perindu jangan di-belah,/nJangan di-belah di-pangkal selaseh;/nKalau rindu di-masa berpisah,/nItu-lah tanda orang berkaseh./nGadis: Kembang bunga-nya pokok selaseh,/nDi-tanam orang dalam timba;/nKaseh sayang di-ehari boleh,/nSetuju di-hati jarang berjumpa./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN KASEH 47/nTeruna: Tanam selaseh di-tepi perigi,/nLambat laun berbunga juga;/nWalau pun kaseh bertukar ganti,/nAda masa terkenang juga./nGadis: Buah selaseh di-atas bangku,/nDi-tanam orang di-pangkal serai;/nKalau rindu sebut nama-ku,/nAyer mata jangan berderai./nTeruna: Buah pinang lebat ka-pangkal,/nBuah selaseh lebat bunga-nya;/nHujan lebat boleh di-tangkal,/nHati rindu apa ubat-nya./nGadis: Buah selaseh berchampor pauh,/nDi-bawa belayar ka-tanah seberang;/nKalau terkenang kekaseh yang jauh,/nAycr mata jangan di-buang./nTeruna: Buah selaseh di-atas tilam,/nAmbit sa-biji taroh di-timba;/nMimpikan kaseh di-tengah malam,/nMengapa berlinang si-ayer mata./nGadis: Selaseh berjurai di-tepi kolam,/nKolam ada di-tepi kota;/nAmbit-lab sa-belai tuala bersulam,/nBuat pengesat si-ayer mata,/nTeruna: Selaseh di-tanam dalam timba,/nJangan di-Ietak di-bawah jambatan;/nKaseh di-bati kalau berjumpa,/nUmpama paku lekat ka-papan./nGadis: Apa harap selaseh di-scbcrang,/nHabis terbuang ka-dalam paya;/nApa di-harap kekaseh orang,/nKita menumpang memandang sabaja./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n48 PANT UN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nTeruna: Buah selaseh dalam puan,/nPuan beralas dengan kain;/nKaseh saya kapada puan,/nTidak ada kekaseh yang lain./nGadis: Buah selaseh di-atas papan,/nJatoh di-timpa buah bidara;/nAda-kah kaseh di-masa berdepan,/nKalau belakang lain bichara./nTeruna: Kalau menebang pokok jati,/nJangan di-timpa pokok chempedak;/nKaseh saya kaseh sejati,/nDua tidak tiga pun tidak./nGadis: Buah selaseh berchampor pulut,/nKalau di-makan taroh gula;/nKalau berkaseh di-bibir mulut,/nMasa berdepan berpura-,/nTeruna: Nasi lemak buah bidara,/nSayang selaseh saya lurutkan;/nBuang emak buang saudara,/nSebab kaseh saya turutkan./nTeruna: Anak kera pandai berjalan,/nAnak berok pandai berlari;/nUmpama punggok merindukan bulan,/nBulan tidak ambit peduli./nGadis: Pokok selaseh jangan di-kerat,/nAkar-nya tidak tumboh lagi;/nBukan-kah kaseh sudah di-ikat,/nMengapa hati ragu lagi?/nTeruna: Ada timba di-atas batang,/nTimba upeh dari seberang;/nKalau tergilakan kekaseh orang./nTakut merana badan sa-orang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN KASEH 49/nGadis: Buah nangka buah chempedak,/nDi-taroh orang di-atas peti;/nDua tidak tiga pun tidak,/nKaseh sa-orang kaseh sejati./nTeruna: Buah bidara di-atas peti,/nDi-ambil orang di-bawa pulang;/nKalau berjumpa kekaseh hati,/nBulan terang di-sangka siang./nGadis: Buat lemang dalam buloh,/nLemang di-salai tidak berapi;/nKalau betul berhati sunggoh,/nMahu-kah tuan bersama mati?/nTeruna: Buah jambu buah selaseh,/nBuah berembang di-tepi perigi;/nKalau bagitu kehendak kekaseh,/nSaya tidak takut mati./nGadis: Sampan kotak memungut sewa,/nMemungut sewa di-Sungai Kali;/nMengapa mudah menyabong nyawa,/nNyawa tidak berjual beli,/nTeruna: Mengapa selalu mengambil rotan,/nRotan sega saya keratkan;/nKalau kekaseh minta pertarohan,/nNyawa di-badan saya nilaikan./nGadis: Apa di-kejar anak puyoh,/nAnak puyoh kuat berlari;/nBetul-kah tuan berhati sunggoh,/nBersunggoh- menepati janji?/nTeruna: Pisau raut jangan di-lipat,/nTakut- terkena jari;/nKaseh berpadu janji di-ikat,/nBerani-kah puan bersama mati?/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n50 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nGadis: Menanam serai menanam selaseh,/nBeneh selaseh di-dalam puan;/nKerana di-hati terlaIu kaseh,/nRasa na' mati di-pangku tuan./nTeruna: Menanam padi menanam selaseh,/nAdat padi tanam di-paya;/nKalau mati di-pangku kekaseh,/nSatu kubor mati berdua./nGadis: Jerneh ayer di-tepi kuala,/nTempat mengail ikan gelama;/nSatu kubor mati berdua,/nKaseh berkekaI sa-lamas,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN SINDIRAN/nPantun sindiran selalu di-gunakan oleh gadis dan teruna/ndi-dalam majlis beronggeng atau pun di-dalam majlis/nmenyanyi Dendang Sayang. Pantun sindiran ini di-gunakan/noleh sa-saorang pemuda untok menyindir pemuda yang lain/nkerana hendak merebutkan sa-orang gadis yang di-puja-nya/napabila bertemu di-dalam majlis menyanyi Dendang Sayang/niru,/nMemang selalu terjadi di-zaman dahulu sa-orang gadis/nyang chantek itu menjadi rebutan pemuda- yang ingin/nmenyunting-nya. Oleh kerana gadis itu chantek, pemuda>/nyang menggilakan-nya itu, bila bertemu di-dalam majlis/nberonggeng atau pun menyanyi Dendang Sayang, selalu/nsindir menyindir di-antara satu dengan lain dengan pantunsaperti berikut:/nGadis:/nTeruna/nPertama:/nTeruna/nKedua:/nGadis:/nBeramai- pergi berjalan,/nPergi berjalan ka-tanah seberang;/nMenangis-Iah punai di-hujong dahan,/nKayu ara di-tunggu helang./nPatah ranting di-hujong dahan,/nDahan patah pokok berangan;/nTak ada rezeki di-beri tuhan,/nNasi di-suap terlepas di-tangan./nPisang emas masak di-batang,/nDi-makan orang dalam perahu;/nSa-biji nenas sa-biji pisang,/nRezeki musang siapa na' tahu./nPisang emas masak di-batang,/nMasak sa-tandan di-tepi paya;/nPisang dan nenas makanan musang,/nYang mana berkenan itu-Iah dia./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nTeruna/nPertama:/nTeruna/nKedua:/nGadis:/nTeruna/nPertama:/nTeruna/nKedua:/nGadis:/nApa di-beli pergi ka-pekan,/nMembeli wajik dengan penganan;/n[angan di-pikat burong di-hutan,/nBurong biasa makan di-tangan./nMahal harga-nya wajik penganan,/nKerana wajik rasa-nya sedap;/nSunggoh pun burong biasa di-tangan,/nNasib ta' baik di-sambar siakap./nApa di-ambil di-kebun China,/nMembeli lada dengan berangan;/nPasang jerat burong ta' kena,/nBurong terbang di-atas kayangan./nLada di-beli dengan berangan,/nSudah di-beli taroh di-timba;/nBurong terbang di-atas kayangan,/nPanah melayang ka-tanah juga./nKota Melaka sudah roboh,/nKerana musoh datang berkeliling;/nPanah melayang burong jatoh,/nSampai ka-tanah rezeki kuching./nSakit kaki hendak berjalan,/nKerana di-tikam sula lalang;/nKalau rezeki bukan suratan,/nSa-makin di-tunggu sa-makin malang./nTeruna/nPertama: Di-Paya Kumboh menchari rotan,/nBerjumpa sa-batang di-atas batu;/nRezeki dan jodoh di-tangan Tuhan,/nUntong dan rnalang siapa tabu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nTeruna/nKedua:/nGadis:/nTeruna/nPertama:/nTeruna/nKedua:/nGadis:/nTeruna/nPertama:/nTeruna/nKedua:/nPANTUN SINDIRAN/nPagi hari mernungut lokan,/nLokan di-pungut di-Tanjong Batu;/nKalau untong menajdi suratan,/nBulan di-awan jatoh ka-pangku./nPagi hari ka-Tanjong Batu,/nMenjual lemang dengan lada;/nBulan yang tinggi jatoh ka-pangku,/nOrang yang malang tentu-lah hampa./nKalau belayar ka-Bukit Tinggi./nMendayong perahu bertiga-;/nBulan yang tinggi tetap tinggi,/nBurong terbang di-pipiskan lada./nPerahu di-dayong bertiga-,/nMengapa tergalang di-tepi pantai;/nBurong terbang di-pipiskan lada,/nNiat-ku ikhlas hajat pun sampai./nOrang berhuma menanam padi,/nPadi habis di-makan gagak;/nDudok mendongak ka-bulan yang tinggi,/nEntah dapat entah tidak./nSa-ekor kuda bulu-nya hiram,/nDi-tonggang orang di-pekan Melaka;/nBerdo'a maulana siang dan malam,/nHajat ta' sampai hampa juga./nOrang berperang di-Telok Penyengat,/nMusoh lari ka-tepi pantai;/nDo'a ku-minta tujoh keramat,/nBulan yang tinggi dapat di-chapai./n53/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN SINDIRAN DENGAN CHARA/nMERENDAHKAN DIRI/nSatu daripada charas menyampaikan perasaan kaseh/nsayang yang lebeh berkesan ia-lah dengan menyalorkan/npersaan itu melalui pantun sindiran, manakala si-pemantun/nmerendahkan diri-nya./nPantun sindiran yang menduga hati sa-orang kekaseh/ndengan chara merendahkan diri ini tersangat memberi kesan/nkapada orang yang mendengar-nya :/nGadis: Ramai orang memotong jerami,/nSudah di-potong di-bawa pulang;/nSaya umparna rumput di-bumi,/nDi-pijak orang pagi dan petang,/nT ertma: Hudak' memotong jerami,/nJerami di-potong di-dalarn sawah;/nKalau ta' ada rumput di-bumi,/nPadang luas tidakkan indah./nGadis: Kain burok kain chokin,/nTidak di-pakai selalu terbuang;/nSudah burok lagi miskin,/nHina pulak kapada orang./nTeruna: Kain burok kain chokin,/nDi-pakai orang pagi dan petang;/nBiar burok biar miskin,/nKerana budi di-muliakan orang./nGadis: Memikat burong di-tepi telaga,/nBurong hinggap di-pohon dedap;/nSireh kerakap daun-nya tua,/nDaun-nya keras makan ta' sedap./nTeru,Ul: Memikat burong di-tepi tingkap,/nDapat sa-ekor burong nuri;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN SINDlRAN - MERENDAHKAN DIRl 55/nSireh pinang sireh kerakap,/nBoleh di-buat penawar jampi./nGadis: [erok maman rasa-nya sedap,/nBoleh di-rendang dengan tahu;/nSaya umpama bunga dedap,/nKembang-nya segar tidak berbau./nTeruna: Goreng kichap dengan tahu,/nMakan dengan udang bakar;/nKembang dedap tidak berbau,/nTetapi chantek hiasan pagar./nGadis: Laju- perahu laju,/nLaju sampai di-tepi pantai;/nSaya umpama kain belachu,/nChorak-nya burok kalau di-pakai./nTeruna: Ikan gelama di-tepi pantai,/nDi-tangkap orang jual di-kedai;/nApa guna-nya kain chindai,/nKalau dudok di-pajak gadai./nGadis: Pergi ka-hutan menebang kayu,/nKayu di-tebang pokok sena;/nSaya umpama terompah kayu,/nDi-masa bechak baru berguna./nTeruna: Pandai bersilat anak Melayu,/nPandai berkuntau anak China;/nSunggoh pun burok terompah kayu,/nAda masa-nya dia berguna./nGadis: Buah langsat masak menchelah,/nSendudok tidak berbunga lagi;/nSudah dapat gading bertuah,/nTandok tidak berguna lagi./nTeruna: Kayu chendana di-atas batu,/nSudah di-ikat di-bawa pulang;/nAdat di-dunia memang bagitu,/nBenda burok memang terbuang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n56 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nGadis: Orang memanching ikan temboleh,/nDapat sa-ekor sedang bermain;/nDi-lihat ada di-ambil ta' boleh,/nIbarat bayang dalam chermin./nTeruna: Memanching ikan sedang bermain,/nDapat sa-ekor ikan selampai;/nMenggilakan bayang dalam chermin,/nHati berhajat tangan ta' sampai./nGadis: Ada perahu di-tepi pengkalan,/nPerahu di-dayong ka-Bangkahulu;/nMengapa rindu bercherminkan bulan,/nIbarat kacha terhempas ka-batu./nTeruna: Mendayong perahu pergi ka-hulu,/nSinggah sa-malam di-pantai Langkat;/nUmpama kacha terhempas di-batu,/nIbarat sakit ta' dapat di-ubat,/nGadis: Singgah sa-malam di-kota Langkat,/nPerahu berkajang dengan kain;/nIbarat sakit ta' dapat di-ubat,/nLebeh baik chari yang lain./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN KANAKz/nPantun bukan-lah menjadi nyanyian kapada gadis dan/nteruna sahaja. Kebanyakan kanak- di-Melaka memang pandai berpantun untok menyanyikan adek- mereka di-dalam/nbuaian, di-rnasa ibu- mereka pergi bekerja di-sawah atau/npun di-ladang./nPada masa tabun dua-pulohan dahulu (belum perang/ndunia kedua) boleh di-katakan sadikit sabaja jumlah-nya/nkanak- perempuan di-negeri ini di-hantar belajar di-sekolah./nKanak- perempuan pada masa itu, bila berumor 9 atau 10/ntahun, sudab boleh membantu ibu- mereka bekerja dirumah, saperti memasak nasi, menjaga adek di-masa ibu-nya/npergi menuai padi di-bendang dan juga di-masa ibu-nya/npergi menoreh getah./nDi-masa gadis- kechil itu hendak menidorkan adeksnya, mereka pun menyanyi dengan suara yang merdu dan/nnyaring sambil mengayun buaian itu, menidorkan adek-nya./nPantun yang selalu di-nyanyikan oleh gadis kechi!/ndi-Melaka ada-lab saperti berikut:/nI. Hendak gugor, gugor-lah nangka,/nJangan di-timpa daban pauh;/nHendak tidor, tidor-lah mata,/nJangan terkenang ibu yang jauh./n2. Buah nangka di-kebun China,/nJatoh sa-biji di-atas batu;/nMacham mana mata na' lena,/nBelum terlepas hati yang rindu./n3. Sunggoh banyak buah manggis,/nRasa-nya manis macham gula;/nRindukan emak adek menangis,/nSa-kejap lagi pulang-lah dia./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n4. Manis rasa-nya buah keranji,/njatoh sa-biji di-atas batu;/nMinum-Iah dahulu ayer kanji,/nSementara emak memberi susu./n5. Pokok mangga tidak berbuah,/nPokok-nya ada di-tepi kota;/nIbu bekerja menuai di-sawah,/nMenchari beras untok kita./n6. Buah pisang masak di-batang,/nManis rasa-nya buah pepaya;/nBila beras di-bawa pulang,/nTentu adek berhati suka./nAda juga budak- menyanyikan pant un saperti di-bawah/nini di-masa mereka bermain dengan kawan- mereka di-waktu/nlapang:/n1. Buah chempedak di-luar pagar,/nAmbil galah tolong jolokkan;/nSaya budak baharu belajar,/nKalau salah tolong tunjokkan./n2. Buah chempedak di-luar pagar,/nAmbil budak sambil berlari;/nSaya budak baharu belajar,/nKalau salah ta' simpan di-hati,/n3. Kain saya kain basahan,/nKain burok di-pakai jangan;/nPantun saya pant un basahan,/nDi-dengar boleh di-pakai jangan./n4. Budak- bermain kolek,/nKolek di-dayong bertiga-;/nKita bermain adek beradek,/nKalau salah jangan di-kira./n5. Pagi ini menanam kangkong,/nPagi besok menanam serai;/nPagi- kita berkampong,/nBila petang kita bersurai./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN KANAK% 59/n6. Petang- menanam serai,/nSerai di-tanam di-tepi perigi;/nSudab petang kita bercherai,/nPagi besok bermain lagi./n7· Banyak pisang di-belakang rumah,/nPisang nangka batang-nya tinggi;/nKalau IOta pulang ka-rumah,/n[angan lupa pergi mengaji./n8. Layang- bertali kain,/nDi-buat main di-tepi perigi;/nPetang- IOta bermain,/nWaktu malam belajar berzanji./n9· Ada papan mengapa di-gaji,/nPapan di-gaji kayu seraya;/nWaktu malam belajar berzanji,/nBuat bekalan di-hari tua./n10. Mengapa di-dayong sampan pukat,/nSupaya sampai di-tepi kuala;/nKalau ilmu sudah dapat,/nBaru hidup aman sentosa./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ENAM KERAT (TALIBUN)/nSa-lain daripada pantun empat kerat yang menjadi/nkesukaan ramai, pantun enam kerat (talibun) juga di-gemari/norang./nPantun enam kerat ini susah sadikit hendak di-karang/nkerana ia-nya menggunakan tiga kerat pembayang yang/nberkaitan- di-antara satu sarna lain dan tiga kerat maksud/nyang menarek hati orang mendengar-nya./nDi-zaman moden ini pantun enam kerat ini telah/nmenjadi kesukaan ahli musik untok di-nyanyikan dengan/nlagu> irarna ranchak saperti yang selalu di-dengar di-piringhitam juga di-chorong Radio Malaysia:/nI. Apa di-harap padi seberang,/nEntah di-tuai entah tidak,/nEntah di-makan punai melayang;/nApa di-harap kekaseh orang,/nEntah bercherai entah tidak,/nEntah pulak bertambah sayang./n2. Apa di-harap buah pauh,/nEntah masam entah tidak,/nEntah di-makan burong merpati;/nApa harap orang yang jauh,/nEntah ingat entah tidak,/nEntah sudah menchari ganti./n3. Buah selaseh di-atas batang,/nSudah di-petek jangan di-bawa,/n]angan di-bawa ka-dalam perahu;/nMenchurahkan kaseh tempat ta' sayang,/nOrang ketawa kita ketawa,/nOrang benchi kita ta' tahu./n4. Memintal kapas di-buat benang,/nBenang di-pintal bertindeh-,/nSudah di-pintal menjadi tali;/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ENAM KERAT (TALI BUN) 61/nBarang lepas jangan di-kenang,/nSa-makin di-kenang sa-makin sedeh,/nNanti rosak diri sendiri./n5 Kembang melati di-huiong dahan,/nKembang di-tiup angin bayu,/nJatoh sa-kuntum di-tepi perigi;/nUmpama punggok merindukan bulan,/nPunggok juga mendayu-,/nBulan tidak ambit peduli./nTalibun Anak Dagang/nI. Pokok rotan jangan di-potong,/nRotan tumboh di-hutan seberang,/nBerbuah tidak berbunga tidak;/nMenangis-Iah dagang mengenangkan untong,/nBadan terchampak di-rantau orang,/nBeremak tidak berbapak tidak./n2. Pandai terbang burong tiong,/nTerbang menuju arah ka-bukit,/nBukit bemama bukit piatu;/nMenangis-lah dagang terkenangkan kampong,/nHendak pulang tidak berduit,/nKampong di-kenang beratus batu./n3. Terbang tiong ka-tanah seberang,/nTerawang- di-atas kayangan,/nEntah sampai entah tidak;/nMengadu untong di-rantau orang,/nTidor malam berbantal lengan.,/nEntah roakan entah tidak./n4. Apa di-makan putek pauh,/nKerana pauh masak layu,/nLayu di-timpa dahan chempaka;/nApa di-kenang kampong yang jauh,/nSa-makin di-kenang sa-makin rindu,/nSa-makin rindu bertambah duka./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n62 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n5. Pandai terbang anak enggang,/nHinggap sa-ekor di-pohon chempaka,/nPohon chempaka di-tepi gunong;/nBadan terlantar di-masa berdagang,/nJatah berlinang ayer mata,/nDi-mana dudok di-situ terrnenong./n6. Mengapa tombang pokok tebu,/nTebu habis di-makan semut,/nSemut bernama semut api;/nMelarat dagang terbuang lalu,/nSudah terbuang tidak di-pungut,/nAda kekaseh merachun hati,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN BERBALAS/nPantun berbalas yang di-muatkan dalam buku ini ia-lah/npantun yang selalu di-gunakan oleh gadis dan teruna dalam/nmajlis menyanyi Dendang Sayang dan di-majlis beronggeng/ndi-Melaka./nYang menarek hati kita dalam pantun ini ia-lah tentang/nkechekapan gadis dan teruna menjawab pantun berkait:/n1ual: Asal kapas menjadi benang,/nAsal benang menjadi kain;/nBarang yang lepas jangan di-kenang,/nSudah menjadi orang lain./nBeli: Pulau Pandan jauh ka-tengah,/nGunong Daik berchabang tiga;/nHanchor badan di-kandong tanah,/nBudi baik di-kenang juga./n'[ual: Buah labu di-buat pengat,/nBanyak gula manis rasa-nya;/nMacham mana hati na' ingat,/nSebab sudah ada ganti-nya./nBeli: Layang- putus tali,/nIatoh tersangkut di-sampaian kain;/nHendak buang buang sa-kali,/nSupaya senang menchari lain./n1ual: Banyak orang menarek pedati,/nIatoh terlajak di-tanah churang;/nKalau tuan menchari ganti,/nBiar terlebeh jangan terkurang./nBeli: ADak berok sa-besar lengan,/nPandai memanjat kayu ara;/nKalau tempat hati berkenan,/nBurok dan chantek saya ta' kira./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n64 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n114al: Mengapa kain tuan lipatkan,/nKain sutera tidak beragi;/nBetul-kah janji tuan tunaikan,/nMengapa kekaseh bertukar ganti,/nBeli: Kain sutera tidak bcragi,/nHalus sutera bukan -nya bcnang;/nSebab kaseh bertukar ganti,/nMulut manis lidab berchabang./n'[ual: Chinchin delima dari Yaman,/nPakai di-jari tangan kanan;/nTuan umpama barang makanan,/nKalau ta' makan jadi kempunan./nBeli: Lipat sireh di-dalam puan,/nBuat persembahan panglima ratu;/nApa-kab maksud di-hati tuan,/nMenyindir saya sa-rnacham itu./n'[ual: Sireh di-lipat dalam puan,/nPuan terletak di-atas meja;/nTa' ada maksud ta' ada tujuan,/nSaya menurnpang bergurau sahaja./nBeli: Tanam sireh di-kebun China,/nSireh bemama sireh Melayu;/nSindiran tuan mengandong ma'ana,/nAda berudang di-sebalek batu,/n'[ual: Mengachau wajik dengan penganan,/nWajik berasal dari pulut;/nKerana terlalu bati berkenan,/nItu-lah kata terlepas di-mulut,/nBeli: Pagi hari membelah buloh,/nKalau di-belah mana bilah-nya;/nKalau tuan berhati sunggoh,/nSama setuju apa salah-nya,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN BERBALAS 65/n'[uol: Kain burok kain chukin,/nDi-buat orang pengesat kaki;/nSaya burok bertambah miskin,/n[angan menyesal di-kemudian hari./nBeli: Kalau kenal selaseh sejati,/nBolch di-rendam di-dalam gayong;/nKalau na' kenal kaseh sejati,/nSusah dan senang sarna di-tanggong./nJual: Buaya di-sungai sudah melintang,/nMenjemor badan ka-mata hari;/nKalau ada maut menghalang,/nMahu-kah tuan bersama mati./nBeli: Membuat lepat berchampor selaseh,/nLepat di-jual di-dalam pekan;/nKalau dapat hati yang kaseh,/nKa-laut api saya turutkan./nJual: Dahan keranji mengapa di-ikat,/nBuah-nya habis di-makan nuri;/nKaseh dan janji senang di-buat,/nKubor-ku merah menchari ganti,/nBeli: Kalau sepuloh ikan chencharu,/nIkan gelama masak berkuah;/nKalau sepuloh ganti baharu,/nYang lama juga ada berruah./n'[ual: Kelapa gading puchok-nya tinggi,/nSayang ketupat berisi inti;/nKalau ta' dapat setuju di-hari,/nBiar-ku bujang sampai mati./nBeli: Buah kepayang buah selaseh,/nBuah keranji dalam chempa;/nKaseh sayang di-chari boleh,/nSetuju di-hati jarang berjumpa./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n66 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nJual: Kalau tuan menanam nangka,/nNangka di-tanam di-tepi pintu;/nNiat di-hati tuah di-tempa,/nMengapa malang jadi bagitu./nBeli: Nangka berbuah di-hujong dahan,/nDi-bawa mengadap Raja China;/nUntong dan tuah pemberian Tuban,/nBurok dan baik kita terima./nJual: Menyabit padi pagi bari,/nPadi tidak bercbampor lalang;/nApa-kah malang-nya nasib kami,/nAyam di-reban di-sambar belang./nBeli: Pasang jerat di-hujong tanjong,/nDapat rusa belang kaki;/nBukan salah ibu mengandong,/nMalang permintaan diri sendiri./nJual: Apa di-harap kapada tudong,/nTudong saji terendak Bentan;/nApa barap kapada untong,/nUntong nasib permintaan badan./nBeli: Apa cbabaya terang benderang,/nApi lilin tujob keramat;/nApa di-kenang nasib yang malang,/nMinta-lab do'a supaya selamat./n]ual: Limau cbembul dalam puan,/nLimau nipis dari seberang;/nKalau do'a di-izinkan Tuhan,/nSelamat-lah dagang di-rantau orang./nBeli: Pasang lilin tujob keramat,/nChahaya-nya sampai tujoh kampong;/nKalau berdagang bendak selamat,/nPandai- membawa untong./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN BERBALAS/nJual: Lemak tidak manis pun tidak,/nBila terbuang di-makan semut;/nBeremak tidak beribu pun tidak,/nKalau terbuang siapa na' pungut./nBeli: Lemak tidak manis pun tidak,/nGula Melaka dari seberang;/nBeremak tidak beribu tidak,/nKerana jasa di-kenang orang./n'[ual: Besar suara burong enggang,/nEnggang hinggap di-pohon sena;/nKalau berajsa orang dagang,/nJasa di-kenang sampai ka-mana./nBeli: Burong enggang terbang melata,/nHinggap sa-ekor di-tepi perigi;/nKalau dagang membuat jasa,/n[asa di-kenang sampai mati./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN IBARAT/nPant un ibarat sclalu juga di-nyanyikan di-majlis Dendang Sayang. Pantun ini mengandongi kata- yang memberi/nibarat untok di-jadikan kiasan dan sindiran./nSangat susah juga untok memahami maksud pantun ini/nkerana ia-nya tersembunyi di-balek perkataan> yang berupa/nsimbol. Chuba lihat chontoh--nya saperti berikut :/nI. Ada duit beribu-,/nAda emas bertimbun-;/nUmpama bunga bertarok di-batu,/nBunga-nya emas bertangkai embun./n2. Malam ini malam Juma'at,/nBakar kemenyan bakar chendana;/nBunga tuan bunga hikmat,/nKalau di-petek tarok di-mana?/n3. Habis sudah buah berangan,/nDi-bawa orang ka-Negeri China;/nBunga indah bunga jambangan,/nMemang tempat-nya dalam istana./n4. Burong bayan di-dahan kayu,/nHendak makan buah berangan;/nMacham mana hati ta' pilu,/nBunga di-petek layu di-tangan./n5. Budakz mendayong perahu,/nSambi! berdayong sambil bcrrnain;/nMacham mana bunga ta' layu,/nEmbun menitek ka-ternpat lain./n6. Pukul rebana sambil menyanyi,/nBunyi-nya sampai di-kampong hulu;/nTuan umpama bunga yang wangi,/nBoleh mengubat hati yang rindu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTON IBARAT 69/n7· Sunggoh indah pokok senuleh,/nDi-taroh orang dalam dulang;/nMacham mana kumbang ta' sedeh,/nBunga di-tangan di-sunting orang./n8. Apa berbunyi berdenrum-,/nOrang menyambut tujoh likor;/nKalau bunga bukan sa-kuntum,/nKumbang juga tidak sa-ekor./n9· Kalau chendana dalam jambangan,/nDi-bakar orang di-tepi tangga;/nKalau bunga terlepas di-tangan,/nKumbang melihat sedeh juga./n10. Membakar kacha berchampor sabut,/nNampak asap-nya di-tanah seberang;/nDi-mulut naga lagi ku-rebut,/nIni pula di-tangan orang./nII. Bunga kangkong di-atas peti,/nDi-bawa orang pergi belayar;/nBunga di-lengkong naga yang sakti,/nSanggup-kah nyawa jadi pembayar?/n12. Bunga apa di-atas peti,/nBunga China di-tepi kerarnat;/nBunga di-lengkong naga sakti,/nKu-bunoh dengan panah hikmat./nJ3. Ada bunga di-aras dapor,/nBunga sendudok dalam belukar;/nPanah tuan panah yang tumpul,/nTidakkan mati naga yang besar./n14· Buah chempedak di-atas batu,/nBuah nangka dalam perahu;/nJangan tuan sangka bagitu,/nBelum chuba belum tahu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n70 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n15. Bunga kenanga di-atas pintu,/nDi-taroh orang dalam raga;/nBunga di-taman bunga bertentu,/nTa' boleh di-petek sa-barang sahaja./n16. Budak- mengerat rotan,/nRotan sega di-kebun China;/nSelamkan saya mutiara di-lautan,/nItu-Iah sharat memetek bunga./n17. Terbang berkawan burong merpati,/nHinggap sa-ekor di-dalam pekan;/nKu-sanggup memanjat gunong berapi,/nlnikan pula mutiara di-Iautan./n18. Ada di-panjat pohon yang rendah,/nBoleh di-chapai sambil berjalan;/nMenyampaikan hajat bukan-lah mudah,/nMesti berani menempoh dugaan./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ADAT/nPantun adat yang kita dapati di-sini bukan-lah saperti/npantun beradat yang selalu di-gunakan orang di-masa menjalankan adat istiadat nikah kahwin, pinang meminang, dan/nsa-bagai-nya./nPantun adat yang di-maksudkan ia-lah adat kelaziman/nyang telah di-buat oleh makhlok Tuhan di-muka bumi ini/nyang di-jadikan ibarat dan juga umpamaan yang boleh/nmemberi arti kapada orang yang mendengar-nya./nI. Ikan bernang di-dalam lubok,/nIkan belida badan-nya panjang;/nAdat pinang pulang ka-tampok,/nAdat sireh pulang ka-gagang./n2. Daun sireh sudah di-susun,/nSiap dengan gambir dan kapor;/nAdat Semang pulang ka-dusun,/nAdat belut pulang ka-lumpur,/n3. Buah rambai buah rambutan,/nIatoh sa-biji dalam paya;/nAdat burong bertandang makan,/nHari petang ka-sarang juga./n4. Orang China menghisap madat,/nMadat di-taroh dalam chembol;/nHidup manusia di-kandong adat,/nAdat rumah di-Iengkong bendol./n5. Menjual madat dalam pekan,/nMadat di-jual di-pekan Melaka;/nAdat berdagang menchari maksn./nRindukan kampong pulang-lah i;.i'd./n6. Ada madat di-tepi pantai,/nMadat di-jual berpikul-;/nApa adat yang tuan pakai,/nBelum dudok sudah berlunjor./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n72 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n7· Terkena hukum membawa madat,/nHukum penjara berbulan-,/nHukum shara' bersendikan adat,/nAdat di-pakai makhlok Tuhan./n8. Di-pokok nangka bersarang-nya lebah,/nSarang lebah penoh gula;/nAdat raja memang di-sembah,/nSembah dengan ta'at setia./n9· Kalau tidak menghisap madat,/nLemah-lah badan tidak berdaya;/nKalau hidup tidak beradat,/nMacham lilin tidak berchahaya./n10. Apa di-jerat burong dekut,/nDekut di-jerat di-tcpi paya;/nAdat orang hendak di-ikut,/nBaru-lah kaseh datang mesra./nII. Mengapa berlari terlompat-,/nLari-nya pantas saperti kuda;/nAda negeri ada adat,/nAdat orang hendak di-jaga./n12. Anak berok pandai melompat,/nAnak kera pandai berlari;/nKalau hidup tidak beradat,/nMacham perahu tidak berkemudi,/n13· Apa di-pikat burong dekut,/nKerana sudah patah kaki;/nAdat orang hendak di-ikut,/nKalau tidak hina-lah diri./n14· Mengapa puteh buah pinang,/nKerana kapor jadi bagitu;/nDi-antara sireh beradatkan pinang,/nAdat pusaka junjongan Melayu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN ADAT 73/n15· Bunga sepuleh tidak layu,/nDaun-nya lebar tidak berbatang;/nTepak sireh kebudayaan Melayu,/nAdat penyambut orang datang./n16. Orang mengail di-hujong tanjong,/nDapat sa-ekor ikan kelah;/nAdat sireh memanjat junjong,/nJunjong di-jajar dari bawah./n17· Apa di-buat mengambil rebong,/nBaharu tumboh dari ranah;/nJangan ikut adat kechubong,/nBila melompat di-tengah>./n18. .Ayer pasang perahu ka-hiler,/nPasang penoh di-hujong tanjong;/nAdat ikan hidup di-ayer,/nOi-mana lubok di-situ berkampong./n19· Lebat buah di-hujong dahan,/nRasa-nya manis buah mangga;/nAdat punggok merindukan bulan,/nTidor siang malam berjaga./n20. Mengapa ka-hulu pergi berjalan,/nAyer pasang sa-paras lutut;/nAdat perahu di-tepi pengkalan,/nHaluan berlaga dayong bersambut./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN RAMPAIAN/nPantun rampaian yang di-maksudkan di-sini ia-lah/npantun yang telah di-karang orang untok hiboran atau pun/npenglipor lara:/nI. Apa di-isi dalam guni,/nKayu chendana berchampor kain;/nUmpama bachang dengan kuini,/nRupa-nya sarna rasa-nya lain./n2. Apa di-ambil di-atas dapor,/nBuah keranji di-atas para;/nUmpama kunyit dengan kapor,/nRupa-nya lain lekas mesra./n3. Tempat bermain terlalu jauh,/nMendayong perahu di-tepi kolam;/nSunggoh pun lichin buah pauh,/nLiehin di-luar busok di-dalam,/n4. Buah lada masak merah,/nBuab keranji dalam perahu;/nLuka tangan nampak berdarab,/nLuka di-hati siapa tabu./n5. Buab nangka di-tepi perigi,/nSudab di-petik di-bawa pulang;/nKalau muka tidak berseri,/nRisau di-hati nampak terbayang./n6. Buab nangka di-tepi perigi,/nSudah di-petik jangan di-buang;/nMemang bagitu perasaan di-hati,/nSenang dan sedeh selalu terbayang./n7. Ikan di-sungai jangan di-panching,/nSudah habis di-sarnbar burong;/nKalau ta' kenal rnata daching,/nPada menimbang baik memborong./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN RAMPAIAN 75/n8. Orang bergalah di-Tanjong Tuan,/nBergalah dengan menggunakan perahu;/nSunggoh pun saya pemborong di-jalan,/nBuah ranggahan saya ta' mahu./n9· Buah pepaya buah nenas,/nMasak sa-biji di-atas tebing;/nSunggoh pun saya buaya yang ganas,/nSaya ta' makan sebarang daging./n10. Apa di-pungut kelapa gading,/nBelum jatoh dari tandan;/nAdat buaya makan daging,/nSudah busok bam di-makan./nII. Mengapa belat hendak di-ikat,/nBelat sa-rupa dengan keJong;/nHarimau di-hutan lagi ku-ikat,/nInikan pula kuching di-kampong./n12. Kelapa di-puan tersangat indah,/nDi-tanam orang di-kota MeJaka;/nJangan tuan memandang mudah,/nIerat ta' kena apa na' kata./n13· Apa guna kepok di-Iadang,/nKalau tidak berisi padi;/nApa guna berambut panjang,/nKalau tidak berani mati./n14· Jangan suka memasang taut,/nTaut di-pasang tidak bertali;/nJangan suka menempah maut,/nNyawa tidak berjual beli./nIS· Membakar roti di-atas rumah,/nSudah di-bakar makan di-pantai;/nBiar mati bergalang tanah,/nPada hidup berchenninkan bangkai./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n76 PI\\NTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n16. Ada ubi di-buat lepat,/nHendak masak rnesti di-rebus;/nKalau dosa sa-kali di-buat,/nSa-ribu tahun ta' boleh di-tebus,/n17. Pohon pepaya kalau tumboh,/nDi-tanam orang di-tepi kota;/nIbarar luka belum semboh,/nParut tetap ada juga./n18. Orang mengail ikan gelama,/nGelama di-kail di-Sungai Kali ;/nBila rerkenang kesah lama,/nIbarat luka berdarah kembali,/n19. Asal kapas menjadi benang,/nAsal benang menjadi kain;/nSudah lepas jangan di-kenang,/nSudah jadi orang lain./n20. Kalau pasang ayer di-laut,/nBerani-kah kuda bersama mandi;/nHati terkenang mulur tersebut,/nKenangan menggoda ingatan hati./n2 I. Menanam padi berchampor lada,/nPadi di-tanam dalam huma;/nKalau di-hati terlalu tergoda,/nRosak-Iah iman terchernar-lah nama./n22. Pasang Iilin tujoh keramat,/nKayu geharu di-bakar juga;/nKalau hidup hendak selamar,/nNama baik hendak di-jaga ./n23. Buah kelapa di-masak kueh,/nBuat bekalan pergi ka-Daik;/nKalau berchampor orang bertuah,/nTidak mashor nama pun baik./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN RAMPAIAN n/n24· Apa di-harap kelapa seberang,/nKerana tidak berbuah lagi;/nApa di-tumpang tuah orang,/nLebeh baik berusaha sendiri./n25· Kayu ara pohon-nya besar,/nDi-lilit akar di-tepi telaga;/nKalau berusaha dengan sabar,/nLambat laun berhasil juga./n26. Anak kumbang terayapz,/nDi-tangkap orang di-beri tali;/nHendak terbang tidak bersayap,/nHendak hinggap tidak berkaki./n27· Ombak besar di-tepi pantai,/nMusim tengkujoh di-laut China;/nNiat besar hajat ta' sampai,/nMenandakan badan hendak binasa./n28. Buah kepayang buah keranji,/nBuah pulasan kulit-nya hitam;/nKalau sayang pada yang benchi,/nUmpama madu di-mangkok jadam./n29· Hendak ka-mana anak Che' Tahir,/nBerjalan pantas pergi ka-kebun;/nMenanam tebu di-tepi bibir,/nUmpama madu berchampor rachun./n30. Kalau hendak ka-tanah seberang,/nMengapa selaseh di-tanam lagi;/nKalau tidak lidah berchabang,/nMengapa kaseh bertukar ganti./n31. Apa buat di-kebun China,/nHendak mengambil buah berangan;/nPasang jerat burong ta' kena,/nBurong biasa makan di-tangan./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n78 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n32. Pasang rachek di-tepi jalan,/nMengapa jebak di-pasang juga;/nBurok perahu burok pengkalan,/nMengapa jejak di-ulang juga./n34. Sebab jebak di-pasang juga,/nKerana jerat tidak mengena;/nSebab jejak di-ulang juga,/nSebab terkenang budi yang lama ./n35. Ayer pasang di-laut China,/nPenoh ayer masok kota;/nKalau terkenang kesah lama,/nIatoh berderai ayer mata,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN LAUT/nPantun juga di-chipta orang untok menggarnbarkan/nkeindahan alam di-sakeliling-nya,/nOrang- yang tinggal di-kawasan sawah ladang selalu/nmengarang pantun- yang memuji keindahan alam di-sakeliling-nya, dengan menggunakan nama- rumboh-an saperti/npadi, nenas, pisang, sagu dan juga barang- lain yang ada/ndi-sakeliling-nya./nOrang' yang tinggal di-tepi laut pula, saperti kaum/nneiayan, ahli- pelayaran dan orang- yang menchari rezeki/ndi-laut, menchipta pantun- yang bukan sahaja menggambarkan keindahan laut bahkan menimbulkan sindiran yang/nmemberi ma'na yang mendalam:/nI. Hendak ka-mana anak Che' Daud,/nHendak ka-bendang menanarn padi;/nSaya umpama pelampong di-laut,/nDi-pukul ombak ka-tengah ka-tepi./n2. Budak- memasang taut,/nDapat sembilang berduri tiga;/nSunggoh pun kechil pelampong di-Iaut,/nDi-masa sesak berguna juga./n3. Apa di-buat menebang sagu,/nSagu di-tebang di-pinggir kali;/nAda kuala ada penunggu,/nSalah langkah binasa-Iah diri./n4. Pokok kelapa chon dong ka-barat,/nBuah-nya banyak muda dan tua;/nKena gaya dengan isharat,/nSenang-Iah perahu masok kuala./n5. Buah kapas dari hulu,/nDi-bawa orang dari seberang;/nMacham mana kapal na' laju,/nKuala sudah di-lengkong karang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n80 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n6. Mengapa kain di-lelongz,/nKerana boleh di-buat baju;/nKalau ada Tuhan menolong,/nAyer pasang kapal pun lalu./n7· Mengapa termenong menchari ilham,/nIlham di-ehari di-tengah malam;/nBukan-kah banyak malim yang faham,/nMengapa banyak kapal tenggelam./n8. Berlumba- ikan haruan,/nBerlumba berenang dalam kolam;/nSalah pedoman salah haluan,/nItu-lah sebab kapal tenggelam./n9· Mengapa di-tinting membuat pisau,/nPisau di-tinting tidak berhulu;/nDi-kiri tebing di-kanan pulau,/nMacham mana kapal na' lalu./n10. Sunggoh di-tinting membuat pisau,/nPisau raut pisau perkasa;/nDi-kiri tebing di-kanan pulau,/nSarna tengah ku-lalu juga./nII. Tajam sunggoh pisau raut,/nBoleh membe1ah buah khurma;/nKapal lalu ayer pun surut,/nTersangkut di-beting macham mana./n12. Orang Arab menjaga kibas,/nKibas berjalan dengan unta;/nAyer surut kapal terkandas,/nBila pasang terapong juga./n13· Berkawan- kambing dan kibas,/nBapak kambing kuat berlaga;/nTuan umpama perahu kertas,/nGelornbang besar jangan di-duga./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN LAUT 81/n14· Buat tapai dengan pulut,/nManis rasa-nya buah betek;/nSunggoh besar gelombang di-laut,/nTidak tenggelam dada itek./n15· Kelapa gading lebat ka-pangkal,/nAda sa-tandan buah-nya tua;/nKalau kail panjang sa-jengkal,/nLautan dalam jangan di-duga./n16. Kelapa gading santan-nya kental,/nSantan di-gaul dengan pulut;/nSebab kail panjang sa-jengkal,/nLautan dalam sa-paras lutut,/n17· Buah rambai buah rambutan,/nRasa-nya manis tersangat nyaman;/nUmpama lampu di-tengah lautan,/nTerkelip- menjadi pedoman./n18. Pagi hari menepong pulut,/nHendak membuat buah Melaka;/nBanyak orang karam di-laut,/nKaram di-darat kerana apa?/n19· Beras pulut di-dalam loyang,/nBerchampor ragi menjadi tapai;/nKaram di-laut di-pukol gelombang,/nKaram di-darat hajat ta' sampai./n20. Mengapa mabok buah kepayang,/nSebab di-sumpah landak sakti;/nKaram di-laut eli-pukol gelombang,/nMengapa nakhoda membunoh diri./n21. Pandai berlaga burong balam,/nTerkena racbek di-hadapan mata;/nNakhoda umpama raja di-alarn,/nPechah kapal karam-lah dia./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n82 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n22. Pisau raut ulu-nya kasar,/nHendak meraut buloh China;/nBukan-kah laut gelombang-nya besar,/nMengapa sanggup menyabong nyawa?/n23· Manis rasa-nya gula kabong,/nKalau di-makan manis sa-kali;/nDi-gelombang besar nyawa di-sabong,/nDi-situ tempat menchari rezeki./n24· Kalau kota sudah roboh,/nBanyak harta bersama hilang;/nKapal berlaboh di-lautan tedoh,/nMengapa kemudi tersangkut di-karang./n25· Banyak harta bersama hilang,/nHilang pedang hilang mahkota;/nSebab kemudi tersangkut di-karang,/nKerana beting surut di-kuala./n26. Apa di-beli kueh karas,/nHendak membuat kueh bingka;/nKerana beting kapal terkandas,/nAyer pasang belayar kita,/n27· Terbang malam si-kunang-,/nDi-puchok kayu chahaya-nya terang;/nLaut indah rupa-nya tenang,/nMengapa kuala di-lengkong karang./n28. Burong dekut hinggap di-dahan,/nMati terikat tali benang;/nBukan-kah laut chiptaan Tuhan,/nKarang bergunong di-ayer tenang./n29· Bunga kapas bunga rotan,/nKembang melati dalam paya;/nBelayar kapal di-tengah lautan,/nMengapa nakhoda menjadi raja./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN LAUT/n30. Bunga rotan dalam paya,/n[atoh sa-kuntum di-tengah laman;/nSebab nakhoda menjadi raja,/nMenentukan haluan dengan pedoman./n3I. Bunga layu di-dalam raga,/nRaga di-bawa dari seberang;/nHaluan di-tentu pedoman di-jaga,/nMengapa kapal terkandas di-karang,/n32. Raga di-bawa dari seberang,/nBunga yang layu bunga berembang;/nKapal terkandas di-atas karang,/nDi-tiup taufan di-pukul gelombang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN PENDEKAR/nDi-zaman dahulu, penchak dan silat menjadi tarian/nkapada pemuda-, Tiap- sa-orang pemuda memang mempelajari 'ilmu silat, dari silat pulut, sampai-Iah ka-silat/npendekar, silat hulubalang dan silat gayong yang terrnashor/nsampai ka-hari ini./nPada masa dahulu, hampir di-tiap- daerah ada mempunyai panglima silat untok mengajar pemuda- bersilat./nHampir tiap- kampong ada di-buat gelanggang tempat silat/ndi-pelajari oleh pemuda-./nUntok mengagong-kan penchak silat yang mereka/npelajari itu, pemuda- itu dapat menchipta pantun untok/nmembangkitkan semangat kepahlawanan dan keperwiraan/nsupaya berkobar- di-dada mereka:/nI. Anak China menjemor kain,/nBatek jalor kain-nya panjang;/nAnak muda pandai berrnain,/nBersilat pulut di-tengah gelanggang./n2. Batek jalor kain-nya panjang,/nDi-jemor orang di-tepi dinding;/nBersilat pulut di-tengah gelanggang,/nMenghorrnati pengantin sedang bersanding./n3. Bukan kilat sebarang kilat,/nGuroh berbunyi dengan kuat-nya;/nBukan silat sa-barang silat,/nSilat pendekar dengan penchak-nya./n4. Ayer berkochak di-hujong perahu,/nPerahu belayar di-Telok Belanga;/nPenchak silat tarian Melayu,/nBoleh mempertahankan kedaulatan negara./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN PENDEKAR 85/n5· Ada akar di-kebun China,/nAkar bemama akar berembang;/nBersilat pendekar bersilat panglima,/nBanyak musob dapat di-tentang./n6. Memang indab pokok kayu,/nBunga-nya indah pokok sena;/nMemang indab silat Melayu,/nNama-nya indab ka-mana-,/n7· Bunga China di-atas akar,/nAkar bemama akar londang;/n[angan selalu mengaku pendekar,/nKalau keris selalu kecbundang./n8. Asam kelat buab delima,/nDi-makan orang waktu petang;/nRosak-lah silat malu panglima,/nKeris kecbundang di-tengab gelanggang./n9· Berbunyi burong di-waktu petang,/nBurong belatok jambul-nya merab;/nKeris kecbundang di-tengab gelanggang,/nPantang panglima menyerab kalab./n10. Orang belayar di-Telok Belawan,/nPerabu penob muatan lada;/nMacbam mana bendak melawan,/nKalau keris tertikam di-dada./nII. Pandai menyanyi anak Cbe' Tahir,/nPandai menyanyi pandai berkata;/nBelum sampai sa'at yang akbir,/nTumbok dan tendang ku-Iepaskan juga./n12. Buab mangga jangan di-biris,/nTakut- terkena jari;/nOrang muda jolong berkeris,/nSalab lenggang menikam diri,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n86 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n13· Menganyam tikar berawan larat,/nTikar di-anyam dari pandan;/nMalu pendekar di-gelanggang silat,/nKalau senjata melawan tuan,/n14· Orang mengail ikan betok,/nHabis di-makan ikan haruan;/nAdat senjata hendak di-sintok,/nBaru setia menjadi kawan./n15· Limau nipis limau kasturi,/nBuab delima di-atas para;/nKeris ini keris sakti,/nDi-pakai panglima membela negara./n16. Mana manis-nya buah delima,/nKalau sudah di-lilit akar;/nMana letak-nya gagah panglima,/nPusaka terpendam belum terbongkar./n17· Burong belang di-atas batu,/nBatu hampar di-Telok Serayu;/nHilang satu berganti satu,/nAdat panglima menebus malu./n18. Mana letak-nya Telok Panglima,/nNegeri Selangor sa-belah pantai;/nMana letak-nya malu panglima,/nLembing pusaka sudah tergadai./n19· Ada kain panjang sa-ela,/nHendak membuat langsir pintu;/nPusaka di-tebus negara di-bela,/nAdat panglima memang bagitu./n20. Kayu di-hutan kayu cbendana,/nBila berbuah tersangat lebat;/nBukan panglima sa-barang panglima,/nPembela negara menjaga adat,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTON PENDEKAR/n21. Buah rarnbai buah delima,/nDi-isi orang dalam raga;/nBukan panglima sa-barang panglima,/nPanglima silat harapan raja./n23. Buah chempedak banyak bergetah,/nJatoh sa-biji di-atas tebing;/nKu-dengar Dato' Panglima yang gagah,/nMengapa menikarn menggunakan lembing?/n24. Ubat jampi di-muka pintu,/nBeras di-jampi berchampor emping;/nKalau musoh datang menumpu,/nTentu menikam menggunakan Iembing./n25. Buah delima di-atas para,/n[angan di-makan sambil berlari;/nPanglima gagah surohan raja,/nBoleh mengawal seluroh negeri./n26. Pasir indah di-Telok Panglima,/nTelok Panglima di-Selat Melaka;/nBersilat pendekar bersilat panglima,/nMengapa keris kecbundang juga?/n27. Anak buaya di-tepi pantai,/nTerenang- di-tepi limbongan;/nLambang terpesona pusaka tergadai,/nKeris kechundang terkulai di-tangan./n28. Pokok sena di-makan rusa,/nRusa ada di-tanah Pontian;/nHidup panglima membuat jasa,/nJasa di-kenang ka-akhir zaman./n29. Asam paya bertandan muda,/nKalau di-ambil jangan di-belah;/nDi-mana ada negeri beraja,/nDi-situ ada panglima gagah./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n88 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n30. Pisau lipat di-atas para ,/nDi-buat meraut bilab rotan;/nKeris di-pinggang anugerahan raja./nJangan menggunting dalam lipatan./n3I . Kalau meraut bilah rotan,/nRotan bemama rotan sega;/nKalau menggunting dalam lipatan,/nNanti lembing menchuchok mata ./n32. Selagi sega bemama rotan ,/nDi-buat mengikat balai kota;/nSelagi jasat ada di-badan,/nPahlawan Melayu pantang derhaka./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN BUNGA/nSelalu juga pant un di-nyanyikan dengan menggunakan/nbunga sa-bagai ibarat yang di-padankan dengan orangperempuan atau anak> gadis./nPantun bunga ini selalu di-nyanyikan di-dalam majlis/nmenyanyi Dendang Sayang dan juga dalam lagu joget/nsaperti yang di-adakan di-temasba mandi safar di-Me1aka/narau pun di-majlis perkahwinan:/nI. Hendak belayar ka-tanah seberang,/nDi-tepi laut ayam berkokok;/nBerapa chantek bunga di-karang,/nChantek lagi bunga di-pokok./n2. Membawa beban jangan di-galas,/nHendak di-bawa pergi ka-hulu;/nTuan umpama bunga kertas,/nRupa-nya chantek tidak berbau./n30 Ada gula di-dalam mangkok,/nGula sudah berchampor susu;/nSunggoh cbantek bunga di-pokok,/nKena panas kenapa layu./n40 Hendak pergi ka-Negeri China,/nMembawa dagangan sa-gulong tikar;/nNiat di-hati memetek bunga,/nBunga di-Iengkong naga yang besar./n50 Chermat- memintal tali,/nTali di-pintal berlilit tiga;/nDi-gunakan hikmat dengan sakti,/nMemetek bunga di-mulut naga./n6. Chantek rupa-nya buah betek,/nManis isi-nya macham nangka;/nDi-rnulut naga bunga di-petek,/nLayu di-tangan apa na' kata./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n90 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n7· Mengapa di-petek buah berangan,/nPohon-nya besar di-sambar petir;/nBunga di-petek layu di-tangan,/nSudah terjanji di-suratan takdir./n8. Mengapa mayang hendak di-sadap,/nGula Melaka di-Kampong Melayu;/nSunggoh pun chantek si-bunga dedap,/nKembang-nya chantek tidak berbau./n9· Gula Melaka di-kampong Melayu,/nDi-bawa orang ka-Kuala Kangsar;/nBunga dedap tidak berbau,/nTetapi indah hiasan pagar./n10. Pohon selaseh di-atas jambatan,/nDi-ambil orang sambil lalu;/nPutus kaseh putus harapan,/nKumbang menyeri bunga pun layu./nII. Di-ambil orang sambil lalu,/nSudah di-petek bawa ka-seberang;/nMacham mana bunga ta' layu,/nDi-makan ulat sa-belum kembang./n12. Menanam pegaga di-tepi [ambatan,/nDaun-nya lebar chantek di-pandang;/nKalau bunga menjadi rebutan,/nTakut layu sa-belum kembang./n13· Ada hidangan di-atas hamparan,/nUntok santapan tuan puteri;/nHampa hati putus harapan,/nBunga di-puja kembang ta' jadi./n14· Subor pokok kerana baja,/nBaja di-bawa dari Melaka;/nHajat memetek bunga di-puja,/nNasib na' malang apa na' kata,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN BUNGA 91/n15· Masak minyak di-tengah laman,/nMinyak di-masak di-dalam puan;/nBukan-kah banyak bunga di-taman,/nMengapa sa-kuntum menjadi rebutan,/n16. Buah rambai buah rambutan,/nIatoh sa-biji di-atas peti;/nSa-kuntum bunga menjadi rebutan,/nSebab sudah berkenan di-hati./n17· Buah berembang di-dalam chempa,/nDi-ambil orang sambi! berlari;/nBelum kembang sudah di-puja,/nItu-lah sebab layu sendiri./n18. Sunggoh indah pokok chendana,/nDi-tanam orang di-tepi kota;/nBunga indah hiasan istana,/nKita menumpang memandang sahaja./n19· Buah berembang di-tepi kota,/nDi-bawa orang pergi ka-hulu;/nHati berkenan bunga di-puja,/nNasib baik jatoh ka-pangku./n20. Buah betek buah berangan,/nDi-jual orang seluroh negeri;/nChantek ros bunga jambangan,/nBau-nya harurn batang berduri./n21. Apa di-tebang pokok chendana,/nKerana dahan habis mati;/nKalau ingin memetek bunga,/nTakut-kah tuan menernpoh duri?/n22. Mendayong perahu sambut menyambut./nBatu karang menjadi halangan;/nDi-mulut naga lagi-ku rebut,/nBatang berduri ta' jadi halangan./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n92 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n23· Memetek bunga dari seberang,/nBunga China kembang berduri;/nMerebut bunga di-tangan orang,/nSalah langkah kechewa diri./n24· Membuat pengat membuat penganan,/nManis rasa-nya gula Melaka;/nBunga di-petek kerana berkenan,/nBiar-Iah badan menempah chelaka./n25· Ada chen dana di-atas peti,/nDi-bakar orang berchampor gaharu;/nWalau pun bunga terjarnbang di-hati,/nAda-kah boleh kernbang di-pangku,/n26. Tanam betek di-kebun China,/nBuah-nya besar manis sa-kali;/nWalau pun chantek bunga sena,/nKernbang di-hutan tidak berseri./n27· Ada apa di-dalam dulang,/nAda wajik berchampor penganan/nSiapa kata nasib ta' malang,/nBunga di-petek layu di-tangan./n28. Membawa talam berisi juadah,/n]uadah di-makan Inderasari;/nBerlegar-Iah kumbang di-taman indah,/nBunga di-sunting kembang ta' jadi./n29· Ada piring dalam peti,/nBerisi pengat dalam dulang;/nBunga di-sunting kembang ta' jadi,/nDi-sengat kumbang sa-belum kernbang./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nCHARA MEMAHAMI PANTUN SIMBOLIK/nPantun simbolik ada-lab sa-jenis pantun Melayu yang/ntinggi sekali nilai-nya di-antara beberapa jenis pnatun yang/ntelab menjadi sastera ra'ayat di-negeri kita ini./nKerana tinggi-nya nilai dan maksud sindiran pantun ini/nyang mengandongi ma'ana yang tajam serta halus dan/nmenarek hati orang mendengar-nya, maka pantun simbolik/nini sukar sadikit hendak di-fahamkan maksud-nya./nSa-bagai chontoh, chuba kita lihat enam rangkap/npantun simbolik jenis berkait yang selalu di-gunakan oleh/ngadis dan teruna di-masa mereka baharu hendak berkenalan/ndi-antara satu dengan lain:/nTerrma: Pohon kelapa di-hinggap kumbang,/nKumbang sudah di-beri tali;/nChuba- menanam mumbang,/nKalau tumboh berseri negeri./nGadis: Sudah berbuah pokok berembang,/nPokok-nya banyak di-pantai Melaka;/nTangan bertuab menanam mumbang,/nTakdir Tuhan tumboh juga./nTerrma: Kumbang di-ikat dengan tali,/nSa-ekor kumbang berkaki lapan;/nMumbang di-tanam beneh-nya mati,/nAda-kah puan menaroh harapan./nGadis: Berapa belas membawa peti,/nPeti di-bawa di-hujong medan;/nNiat-ku ikhlas suchi di-hati,/nDo'a dan rastu membawa harapan./nTeruna: Mengapa di-pakai kain chokin,/nHendak mandi di-hujong tanjong;/nNiat ikhlas berhati yakin,/nSusah dan senang mahu-kah menanggong?/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n94 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nGadis: Indah pantai di-Selat Melaka,/nPasir-nya puteh di-hujong tanjong;/nKalau di-hati sa-ia sa-kata,/nSusah dan senang sarna di-tanggong./nBanyak peminat- pantun di-Melaka dapat memadankan/nkandongan pantun- ini ka-dalam bahasa pertutoran biasa./nMereka memahami pantun- ini mungkin kerana mereka/nsendiri pernah menggunakan-nya ketika mereka chuba/nmemikat hati kekaseh- mereka./nSa-bagai chontoh, pantun pertama di-dalam kumpulan/npantun- simbolik ini boleh di-padankan dengan bahasa/npertutoran biasa:/nPohon kelapa di-hinggap kumbang,/nKumbang sudah di-beri tali;/nChuba- menanam mumbang,/nKalau tumboh berseri negeri./nSa-orang pemuda baharu sahaja berjumpa dengan saorang gadis di-dalam saru majlis menyanyi Dendang Sayang./nPemuda itu ingin berkenalan dengan gadis tersebut. Untok/nmenjaga adab dan sopan dan menunjokkan budi bahasa-nya/nkapada gadis itu, pemuda tersebut telah menawarkan diri-nya/nhendak berkenalan dengan gadis itu dengan mengibaratkan/ndiri-nya sa-bagai sa-orang chuba hendak menanam mumbang. Kalau- mumbang itu turnboh, akan berseri negeri./nlni di-maksudkan, kalau perkenalan itu di-terima, akan/nmemberi harapan peransang dan semangat kapada-nya./nPantun jawapan si-gadis tadi pula boleh di-padankan/ndengan bahasa pertutoran biasa saperti berikut:/nSudah berbuah pokok berembang,/nPokok-nya banyak di-Pantai Melaka;/nTangan bertuah menanam mumbang,/nTakdir Tuhan tumboh juga./nGadis itu menerangkan ia-itu, sunggoh pun ia belum/npernah bertemu dengan pemuda itu dan juga belum pernah/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nCHARA MEMAHAMI PANTUN SIMBOLIK 95/nberkenalan dengan keluarga-nya, tetapi ia berkenan kapada/npemuda tersebut, mungkin tentang paras rupa-nya yang/nkachak dan tingkah laku dan budi pekerti-nya yang baik./nGadis itu memberi harapan kapada teruna tadi untok meneruskan tujuan-nya berkenalan dengan-nya. Ia juga memberi/ngalakan kapada pemuda itu untok mengikat tali perchintaan/ndan menyerahkan kapada Tuhan yang maha kuasa mudah-an/ntujuan yang baik itu menchapai kejayaan./nKumbang di-ikat dengan tali,/nSa-ekor kumbang berkaki lapan;/nMumbang di-tanam beneh-nya mati,/nAda-kah puan menaroh harapan./nDengan pantun ini pula, si-teruna bertujuan menduga/nhati si-gadis dengan chara bergurau sarna ada ia bersunggohs/nmenerima-nya sa-bagai kekaseh walau pun ada apa- halangan/nmengganggu. Ia maseh khuatir kalau- perkenalan pertama/nini tidak memberi chukup harapan untok jalinan kaseh sayang/nitu kekal abadi./nBerapa belas membawa peti,/nPeti di-bawa di-hujong medan;/nNiat-ku ikhlas suchi di-hati,/nDo'a dan rastu membawa harapan./nGadis itu menerangkan ia-itu, sunggoh pun kata- yang/ndi-lahirkan oleh pemuda itu di-hamburkan dengan tujuan/nbergurau sahaja, tetapi ia suka menegaskan bahawa ia/nmenerima dengan tulus ikhlas dan suchi hati chadangan/npemuda itu. Sunggoh pun demikian, ia mengingatkan/nbahawa kejayaan bergantung kapada do'a yang mungkin/ndi-kabulkan Tuhan./nTeruna itu pula sa-terus-nya mengemukakan lagi/npertanyaan melalui pantun-nya:/nMengapa di-pakai kain chokin,/nHendak mandi di-hujong tanjong;/nNiat dan ikhlas berhati yakin,/nSusah dan senang mahu-kah menanggong?/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n96 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nKalau gadis itu benar- ikhlas dan yakin, teruna itu/ningin mengetahui sama ada gadis itu sedia sarna menempoh/ngelombang hidup, mengalami suka duka dan pahit/nmaung-nya./nDengan tidak teragak- lagi, gadis itu terus menegaskan:/nIndah pantai di-Selat Melaka,/nPasir-nya puteh di-hujong tanjong;/nKalau di-hati sa-ia sa-kata,/nSusah dan senang sama di-tanggong./nGadis itu menegaskan ia-itu, kalau perkenalan itu diberkati Tuhan sampai membawa jodoh ka-jenjang pelamin,/nia sedia bersarna menempoh gelombang hidup - susah dan/nsenang sarna di-tanggong./nDemikian-lah halus-nya maksud pantun simbolik yang/ndi-gunakan oleh pemuda dan pemudi pada masa dahulu/nuntok menggantikan bahasa pertutoran biasa./nChatatan: (Terjemahan pantun ini, saya dapati daripada Allah Yarham Tuan Haji Saleh bin Pendekar Muda,/nsa-orang tua yang tinggal di-daerah Alor Gajah Melaka./nBeliau ia-lah sa-orang guru silat dan guru pantun yang/ndengan murah hati-nya melayani pertanyaan- saya berkenaan/npanrun ini pada tahun 1945. Beliau telah lahir pada tahun/n1883 di-Melaka dan telah meninggal dunia pada tahun/n1947)·/nAda juga pantun simbolik di-gunakan oleh gadis dizaman dahulu untok menolak lamaran pemuda yang hendak/nmeminang-nya dengan sa-chara halus dan tidak mahu/nmenyinggong hati pemuda itu. Pantun pemuda itu berbunyi/ndemikian:/nKalau di-petek buah berangan,/nPokok-nya ada di-sabelah barat;/nSunggoh chantek bunga di-jambangan,/nDi-petek dengan chinchin beradat,/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nCHARA MEMAHAMI PANTUN SIMBOLIK 97/nApabila gadis itu mendengar pemuda itu menggunakan/npantun d.i-atas d.i-tujukan pada-nya, maka fabam-lab ia/nbahawa pemuda itu berhajat hendak meminang-nya, Tetapi/ngadis itu tidak bersetuju dengan pemuda yang berpantun/nitu, Untok menolak lamaran pemuda tersebut dengan sachara baik, gadis tadi menggunakan pantun simbolik yang/nhalus ma'ana dan sindiran-nya./nCharikan lembing tidak bertangkai,/nHendak menjampi jembalang di-laut;/nCharikan saya emping bertangkai,/nTolong kumpulkan embun di-rumput,/nSi-gadis telah menerangkan kapada si-teruna ia-itu,/nkalau si-teruna hendak meminang-nya, ia tidak menolak,/ntetapi ia memberi satu sharat yang mustahil boleh di-hasilkan/noleh si-teruna,/nApabila si-teruna mendengar sabaja pantun jawapan/nsi-gadis itu, maka faham-lah ia bahawa lamaran-nya telah/ndi-tolak sa-chara halus dan bijak./nUntok menjaga maruah-nya sa-bagai sa-orang pemuda,/nsunggoh pun gadis itu sudah menolak lamaran-nya dengan/nmengenakan satu sharat yang berat, maka pemuda itu menjawab dengan pantun juga berbunyi demikian:/nAda lembing tidak bertangkai,/nHabis takut jembalang dan hantu;/nKalau emping sampai bertangkai,/nMenandakan bulan jatoh ka-pangku./nPemuda itu menerangkan ia-itu walau pun sharat diberi oleh gadis itu berat dan sukar hendak d.i-kerjakan,/nsa-bagai sa-orang yang berhajat, akan di-charikan juga/nemping bertangkai itu dan kata-nya, kalau ada emping bertangkai, sudah tentu gadis itu akan menjadi isteri-nya./nDemikian-Iah bijak-nya dato' nenek kita di-zaman/ndahulu menunjokkan kehalusan budi bahasa-nya dan/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n98 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nmenyelesaikan sa-suatu perkara dengan bcrsikap sopan, tidak/nmahu menyakitkan hati orang lain./nSila tatapi beberapa rangkap pantun simbolik di-bawah/nini. Saya perchaya pembacha dapat memahami maksud-nya./nI. Bisa kaki di-tikam tunggol,/nTunggol di-pijak kayu chendana;/nIri hati melihat sanggol,/nSanggol ada sa-kuntum bunga,/n2. Pulau Gadong dekat Melaka,/nSawah-nya luas chantek pandangan;/nJatoh berladong si-ayer mata,/nChinchin di-jari lepas di-tangan./n3. Chantek pandangan di-Tanjong Jati,/nBukit Bentan tinggi mengawan;/nMengapa di-kenang orang dab pergi,/nBam nesan mengapa tangiskan./n4. Chantek pandangan Tanjong Seribu,/nBukit Serayu di-pandang jangan;/nHendak berkubor di-hujong kuku,/nMengapa menangis di-tapak tangan./n5. Pagi hari ka-Telok Belanga,/nSinggah sa-malam di-Pulau Lada;/nNiat di-hati na' memetek bunga,/nBunga bcrladong si-ayer mata./n6. Mengapa di-jaja buab berembang,/nDi-jaja orang pagi hari;/nHiba hati melihat kumbang,/nBunga di-sunting kembang ta' jadi./n7. Masak merah buah rambutan,/nJatoh berderai buah berangan;/nKalau bunga jadi rebutan,/nKalau di-petek layu di-tangan./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nCHARA MEMAHAMI PANTUN SIMBOLIK 99/n8. Memanching ikan sedang bermain,/nSisek-nya tebal ikan temboleh;/nMenggilakan bayang dalam ehermin,/nDi-lihat ada di-ambil ta' boleh./n9· Ka-hujong tanjong mendayong rakit,/nHendak menuju ka-Selat Melaka;/nMengapa membendong ayer ka-bukit,/nPasir di-kuala berubah juga./n10. Bau-nya harum bunga pandan,/nDi-ambil orang taroh di-peti;/nLulus jarom lulus ke1indan,/nChindai di-tekat tenunan ta' jadi./nII. Mendayong perahu di-pantai Rengit,/nAyer pasang penoh selalu;/nBerpijak bumi berpayongkan langit,/nTa' kena hujan ehemperas berlalu./n12. Gunong Serayu chantek di-pandang,/nNampak dari Selat Me1aka;/nHilang-nya mutu emas di-timbang,/nKalau intan di-sangka kaeha./n13· Berapa hitam kulit manggis,/nHitam lagi kerbau sapi;/nLautan kering pulau menangis,/nThan di-laut menghempas diri./n14· Jatoh berderai buah berangan,/nDi-ambil orang taroh di-dulang;/nSunggoh pun bunga genggam di-tangan,/nMengapa jadi rezeki orang./n15· Pagi hari menehari lokan,/nDi-tepi pantai Te10k Serayu;/nTangan bertuah memileh intan,/nIntan di-pileh menjadi batu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n100 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/n16. Mengapa kuda ta' mahu berlari,/nKerana sudah kena sumpitan;/nBukan-kah tuan mengenal johari,/nMengapa di-pileh emas sepohan./n17. Panglima 'arif gagah berani,/nPandai berjalan pandai berkata;/nDi-mana 'arif-nya tukang yang seni,/nEmas di-tinting menjadi suasa./n18. Mengapa di-tanam pokok padi,/nRotan sega tumboh di-huma;/nLama terpandang dalam hati,/nAda chinchin di-tengah bunga./n19. Orang menebang kayu chendana,/nHabis tertirnpa pokok nenas;/nMimpikan chinchin di-tengah bunga,/nLaut di-selam haram ta' lemas./n20. Tinggi bukit terendak China,/nNampak di-pandang orang mengail;/nAda chinchin di-lengkong bunga,/nNampak di-pandang ta' dapat di-ambil./n21. Chantek berseri bunga sena,/nLayu sa-tangkai di-hujong galah;/nBersakti sunggoh tikaman panglima,/nLinggi di-serang Bentan yang alah./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAHULU DAN/nPANTUN SEKARANG/nPantun Melayu telah menjadi sastera ra'ayat di-negeri/nini zaman berzaman lama-nya, hidup dengan subor menjadi/nalat penglipor lara. Pantun Melayu juga beransor- menarek/nminat berbagai- kaum di-Malaysia sejak ia-nya menjadi satu/ndaripada pertandingan- yang di-adakan pada masa ra'ayat/nnegeri ini menyambut Bulan Bahasa Kebangsaan./nZaman telah berubah, bertukar ganti. Dahulu orang/nmenggunakan kereta lembu untok kenderaan, tetapi sekarang/nbeberapa jenis kenderaan mod en di-gunakan oleh pendudoknegeri ini. Negeri- yang maju telah pun menchipta kenderaan baharu saperti roket untok chuba pergi ka-bulan./nKehidupan manusia bertambah maju dengan di-perbantukan/noleh alat> sains, namun pantun Melayu tetap menjadi/nmakanan rohani yang sesuai dengan jiwa bukan sahaja/norang- Melayu bahkan Baba- Melaka dan beransor- pula/nmenarek minat kaum- yang kekal bermastautin di-negeri/nini./nPantun- yang di-gunakan oleh peserta- yang mengambil/nbahagian di-dalam pertandingan pantun di-masa men yambut/nBulan Bahasa Kebangsaan boleh di-katakan mendapat sambutan yang memuaskan. Ada juga di-antara pantun- itu/nberupa soalan menduga akal yang senghaja di-karang dengan/ntujuan mengalahkan lawan sa-saorang peserta./nSa-bagai chontoh, sila lihat satu daripada pantun- yang/nberupa soalan yang di-gunakan oleh sa-orang peserta:/nKalau tuan pergi ka-pantai,/nKirimkan saya sa-potong rotan;/nKalau tuan bijak dan pandai,/nSiapa nama duta Pakistan./nYang mengechewakan ia-lah pantun itu di-jual kapada/nsa-orang tua yang mungkin tidak pernah membacha surat/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nIOZ PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nkhabar kerana tidak bersekolah. Maka tidak-lah dapat ia/nmenjawab pantun itu, walau pun ia sa-orang jagoh lagu/nDendang Sayang./nAda juga peserta- menjual pantun yang berunsor/nsejarah yang berbunyi demikian:/nBuab pinang di-tepi sungai,/nPinang muda jangan di-belab;/nKalau tuan bijak dan pandai,/nBila Siam menyerang Kedah./nSukar juga soalan ini untok di-jawab oleb orang yang/nabli lagu Dendang Sayang tetapi tidak pemab bersekolab./nDi-pertandingan pantun yang di-adakan di-Balai/nBudaya, Dewan Bahasa dan Pustaka pada masa menyambut/nBulan Bahasa Kebangsaan dalam tabun 1965, darjab pantun/nyang di-gunakan oleh peserta- bertambah baik mutu-nya/nkerana Iawatan Kuasa Pusat, Bulan Bahasa Kebangsaan,/ntelah mengadakan peratoran- bahawa pantun- menduga akal,/nteka too dan pantun- yang kurang sopan tidak boleh/ndi-gunakan./nWalau pun demikian, mutu pantun- yang di-gunakan/noleh peserta- di-dalam pertandingan itu belum-lah sa-tinggi/nmutu pantun yang telah di-gunakan oleh nenek moyang kita/ndi-zaman dahulu./nSa-bagai chontoh, chuba lihat pannm- yang di-gunakan/noleh peserta- pertandingan pantun di-masa menyambut/nBulan Bahasa Kebangsaan dalam tabun 1965:/nBeli: Ada duit tiga darbam,/nHendak beli minyak zaitun;/nPantun tuan saya ta' faham,/nAgak-nya tuan berbahasa Jakun./n'Jual: Pohon kayu sudah bertarok,/nKalau berbunga berbau harum;/nPijat- di-getu berbau busok,/nSudah di-getu mengapa di-ehium?/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTON DAHULU DAN PANTON SERARANG 103/nBeli: Kalau berbunga bau-nya harum,/nBunga kasturi lebeh wangi;/nSudah di-getu sebab di-ehium,/nHendak menchari pijat- yang wangi./n'jual: Ikan belanak di-tepi batu,/nBerenang sa-kawan di-tepi kuala;/nMarahkan anak sindir menantu,/nMarahkan ipar sindir siapa?/nBeli: Banyak duit beribu>,/nHarga emas berjuta-;/nMarah anak sindir menantu,/nMarah ipar sindir mertua./n1ual: Nampak asap bergulong-,/nAsap api di-tepi pantai;/nHajat hati na' pelok gunong,/nApa daya tangan ta' sampai./nBeli: Asap api di-tepi pantai,/nChahaya-nya sampai di-seluroh negeri;/nPelok gunong tangan ta' sampai,/nMari pelok abang di-sini./n1ual: Banyak orang mengambil rotan,/nRotan di-ambil dalam paya;/nKalau tuan menjadi Sultan,/nApa hadiah-nya kapada saya./nBeli: Banyak orang menetak rotan,/nRotan di-tetak berchampor buloh;/nKalau saya menjadi Sultan,/nAdek menjadi gundek ka-tujoh./nSunggoh pun pantuns yang di-gunakan oleh pesertayang mengambil bahagian itu indah- juga bunyi-nya, tetapi/nkalau di-nilai mutu pantun ini, maksud-nya tidak sa-bagitu/nluas dan tajam saperti pantun yang telah di-gunakan oleh/norang- di-zaman dahulu./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/n104 PANTUN MELAYU SASTERA RA'AYAT/nOrang> tua dahulu berpantun bukan-lah bertujuan/nhendak berjenaka atau pun hendak menchari hadiah piala/nperak, tetapi mereka berpantun untok melahirkan perasaan/nhati mereka dengan menunjokkan ka-halusan budi pekerti/nkeperibadian orang Melayu sendiri dan kadang- mereka/nberpantun, menyindir untok memperbaiki budi pekerti orang/nlain./nSa-bagai chontoh, chuba kita lihat pantun yang digunakan oleh orang- zaman dahulu untok menyindir sasaorang panglima Melayu yang tidak menjaga maruah/nkedudokkan-nya :/nBuah chempedak banyak bergetah,/nJatoh sa-biji di-atas tebing;/nKu-dengar date' panglima gagah,/nMengapa menikam menggunakan lembing?/nPada zaman dahulu, tiap- sa-orang panglima bersenjatakan keris. Dia sangat di-segani oleh pengikut--nya dan/nmenjadi orang harapan raja dan negara. Orang yang selalu/nbersenjatakan lembing dan tombak ia-lah pengawal> istana,/nperajurit- biasa dan pendekar> kechil sahaja. Kalau di-dapati/nsa-orang panglima menikam musoh dengan menggunakan/nlembing atau tombak, ia tidak di-anggap gagah./nUntok membela diri-nya ada juga panglima yang berpantun memberi sebab mengapa ia terpaksa menikam/nmusoh-nya dengan lembing:/nRamai orang pergi memburu,/nDapat kijang sa-besar kambing;/nMusoh datang di-sagenap penjuru,/nTentu panglima menggunakan lembing./nJawapan ini membawa maksud yang munasabah juga/nuntok panglima itu mempertahankan kedudokan-nya./nSa-telah di-lihat sa-pinras lalu bedza-nya di-antara/npantun dahulu dan pantun sekarang itu, maka dapat-lah/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nPANTUN DAHULU DAN PANTUN SEKARANG 105/nsatu panduan bagi memperbaiki mutu pantun sekarang/nsupaya dapat menghidupkan keindahan pembayang, sindiran/ndan maksud saperti yang di-karang oleh orang- kita zaman/ndahulu./nDi-dalam pertandingan pantun yang menarek perhatian/nramai, mutu-nya bergantung kapada nilai pantun yang dijual. Kalau pantun yang di-jual kasar bahasa-nya dan kurang/nsopan santun, maka sukar juga bagi si-pembeli pantun untok/nmenjawab-nya dengan menyelitkan keiadahan dan sopan/nsantun sa-bagaimana yang biasa di-karang oleh orang- zaman/ndahulu./nPengarang- pantun yang berpengalaman pernah mengatakan bahawa sa-sabuah pantun itu di-ibaratkan kain dipasar. Kalau kain itu di-perbuat daripada benang sutera,/nelok tenunan-nya, sudah tentu mahal pula harga-nya./nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nMoltd. Tai& Osman, M.A./nKESUSASTERAAN MELAYU LAMA/nBeliau mengulas pendapat2 para sarjana Barat dan/nmembuat analisa-nya sendiri, sa-bagai pewaris kesusasteraan Melayu lama, mengenai: kesusasteraan/nra'ayat, warisan zaman Hindu, undang2 Melayu lama/nMelaka, penulisan Sejarah Melayu lama, kesusasteraan yang datang bersama Islam, dll./nSesuai untok: chalun2 GCE/CSC/HSC, maktab2 perguruan, pembacha2 umum dan universiti2. $1.75./nZulkarnain St Maharaja/nPENGULAS SASTERA/nSesuai sa-bagai kursus kilat untok penuntut2 sekolah2/nmenengah, maktab2 perguruan, peminat2 sastera/nbangsa./nTerbahagi kapada (1) Prosa lama - Hikayat Hang/nTuah, dll. (2) Prosa baharu - Di-bawah Lindongan/nKaabah, dsb. (3) Puisi lama - Malim Deman, dll. &/n(4) Puisi baharu - Gembala, Menuju Ka-Iaut, dll./nHuraian2 rengkas di-sentoh - apa itu dongeng, hikayat, riwayat, penglipor lara, cherita, roman, plastik/nbahasa, metafora, kiasan, nobel, sajak, irama, kuplet,/nshaer, pantun, gurindam, puisi Parsi-Arab, matsnui,/nrubai, gazal, sonet dan sa-terus-nya. $2.50/nUSMAN AWANG & A. SAMAD SAID, AMN./nTEMA DAN TUGAS SASTERA MELAYU/nMODEN/nBuku yang sunggoh2 berguna kapada pelajar2 sekolah/nmenengah, maktab perguruan, universiti dan para/npendukong kesusasteraan tanah-ayer./nHuraian2-nya: bahasa Melayu dalam lapangan kesusasteraan, suatu tema dalam kesusasteraan, pengalaman saya dalam menulis sajak, sajak dan penyaer,/nsostero Melayu sa-Iepas merdeka dan tugas-nya, latar/nbelakang pertumbohan sajak2 Melayu baharu, kegiatan sastera dalam tahun 1948, menuju kedewasaan/ncherpen Melayu & anasir2 berbahaya dalam sastera./nLengkap .dengan chatetan2 penting & biogerafi2/npengarang. $4.00/nPERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA/nALIAS YUNOS lahir pada 26 lulai,/n1929. di-Kampong Ayer Hitam Darat./nMasjid Tanah, Melaka. Beliau mendapat pelajaran di-Sekolah Melayu/nPengkala~ Balak. Melaka. dan bela jar/nbahasa Inggeris di-sekolah malam diSingapura./nMenjadi lohan Pantun Negeri/nSelangor pada masa menyambut Bulan/nBahasa Kebangsaan Tahun 1964./nUntok tahun 1964/1965 ia mewakili/nSelangor dalam pertandingan pantun/ndi-perengkat kebangsaan, ya-itu pada/nmasa menyambut Bulan Bahasa/nKebangsaan di-Dewan Bahasa Dan/nPustaka. Kini berkhidmat sa-bagai/nwartawan Berita Harian./nSa-belum menyusun PANTUN/nMELAYU SASTERA RA'AYAT inl,/nbeliau telah membuat penyelidekan/ndi-Melaka dan ·Ne geri Sembilan sejak/ntahun 1945. Dalam usaha tersebut ia/ntelah mendapat kerjasama dari ketua 2/nada}, pendekar2 silat. ahli2 pantun,/nahli 2 penyanyi Dendang Sayang./npemandu2 kereta lembu dan sa-bagainya./nPERPUSTAKAAN/nPENERBITAN/nNEGARA/nFEDERAL/nMALAYSIA/nBERHAD

https://fliphtml5.com/ctgqo/dqfy/SENTUHAN_EMAS_RAJA_MIDAS/

https://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 1/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 2/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 3/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 4/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 5/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 6/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 7/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 8/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 9/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 10/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 11/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 12/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 13/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 14/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 15/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 16/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 17/18/nhttps://online.fliphtml5.com/vwscw/qivr/#p=6 18/18

https://fliphtml5.com/ajlkk/drjy/Bahasa_Melayu_Tahun_5_%5BJilid_2%5D/

UNIT 11 Meraikan Penyatuan Mendengar dan Bertutur SituaSsit1uasi 1 Kalah Menang, Adat Bertanding Farisha dan Rubini, pemain bola jaring SK Seri Makmur, sedang mengikuti telesidang rasmi daripada Puan Suria, jurulatih bola jaring negeri. Sebagai pemain yang hebat, kita patut bermain dengan semangat kesukanan yang tinggi. Jangan bersengketa semasa bermain dan usah sesekali memandang rendah terhadap lawan kita. Raikan kepelbagaian kaum dalam pasukan dengan bersatu padu. Sebelum dan selepas pertandingan, Terima kasih, bersalamlah dengan pasukan lawan puan. Kami dan pengadil. Ucapkan sesuatu ___. dengan wajah yang ceria dan manis. SituaSsit1uasi 2 Sebagai ketua pasukan, Farisha mengadakan pertemuan rasmi dengan semua ahli pasukan bola jaring. Salam sejahtera, tadi kami telah mengadakan telesidang dengan Puan Suria, jurulatih bola jaring negeri. Banyak amanat yang disampaikan beliau. Rubini, minta sebutkan amanat itu semula. Baiklah, Farisha. Puan Suria Aktiviti berpesan agar ___. Mendengar, mengecam dan menyebut maklumat semula. Nota • Bimbing murid mendengar, mengecam sebutan, dan menyebut semula ujaran yang terdapat Guru dalam situasi formal. 1.1.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 81 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nMembaca Farisha membacakan Rubini dan Shu Fen petikan cerpen ilham kakaknya. Bubur Lambuk Perpaduan Amin terus mengayuh basikalnya ke balai raya. Suraj dan Ah Meng mengekorinya. “Atuk, bubur lambuk dah habis!” laung Amin sejurus dia menyandarkan basikal di pagar. “Kami perlukan banyak lagi, tuk! Ada beberapa buah rumah lagi yang belum dapat,” sambung Suraj pula dengan termengah-mengah akibat kepenatan. Pak Osman tersenyum. Cucu dan rakan-rakan memang rajin membantu. Mereka mengagihkan bubur lambuk perpaduan itu dengan lancarnya. Zaman kanak-kanak memang menyeronokkan. Amin, Suraj dan Ah Meng tidak pernah menolak jika diminta untuk membantu Pak Osman di balai raya. Jam menunjukkan pukul enam petang. Masih sempat lagi bubur lambuk itu sampai ke muka pintu rumah penduduk kampung sebelum waktu berbuka puasa. Penduduk beragama Islam bolehlah menjadikan bubur itu sebagai juadah berbuka puasa, manakala yang bukan Islam boleh menikmatinya sebagai juadah iringan makan malam nanti. Rezeki sesuap sama dirasa. Saban tahun, penduduk kampung menantikan bubur lambuk perpaduan masakan Pak Osman. Sejak pagi lagi, penduduk Kampung Seri Cempaka sudah memenuhi balai raya itu. Mereka bergotong-royong untuk menyediakan bahan masakan, memasak dan membungkus bubur lambuk. Yang lebih membanggakan apabila penduduk kampung, tidak kira agama, bangsa dan kaum tidak putus-putus memberikan sumbangan ikhlas dalam bentuk barangan atau wang. Sepakat membawa berkat, mungkin inilah sebabnya bubur lambuk perpaduan enak dan sedap. “Terima kasih saya ucapkan kepada semua. Kita bersurai dahulu. Jangan lupa ambil bungkusan bubur lambuk masing-masing,” ucap Pak Osman selepas siap berkemas. Amin, rakan-rakan dan penduduk kampung melangkah pulang dengan gembiranya, walaupun penat seharian bekerja. Kemesraan terjalin indah dan perpaduan akan terus utuh di Kampung Seri Cempaka. 82 KPM/nKemudiannya, Farisha, Rubini dan Shu Fen membuat catatan mereka sendiri tentang cerpen Bubur Lambuk Perpaduan itu. Catatan Khamis, 26 Mei 2000 9:00 pagi Penduduk Kampung Seri Cempaka mula berkumpul di balai raya. Mak Cik Aminah, Puan Ang dan Puan Vasanti pun ada. Mereka sedang menyiapkan ramuan untuk memasak. Pak Osman, Encik Yeo dan Encik Vijay pula menyiapkan tempat memasak. Mereka bertoleransi semasa membuat pekerjaan. 10:00 pagi Peserta gotong-royong berehat. Mereka mengambil peluang itu untuk bertanya khabar dan bertukar-tukar fikiran tentang isu-isu semasa. Pak Osman masih tekun merancang aktiviti seterusnya. 2:00 petang Beberapa orang penduduk lelaki memulakan kerja memasak. Pak Osman, ketua cef, memantau sambil mengusik mereka dengan aksi jenaka. Penduduk tidak kering gusi dengan celoteh beliau. Deraian gelak tawa mewarnai suasana di situ. Suasana mesra dan harmoni. 5:00 petang Kerja membungkus dan memasukkan bubur lambuk ke dalam bekas bermula. Walaupun panas dengan bahang api, mereka tetap sabar dan tenang. 5:30 petang Amin, Ah Meng dan Suraj mengagihkan bubur lambuk kepada semua penduduk kampung. Rezeki sama dirasa akan mengeratkan perpaduan antara kaum. Borang Penilaian Skor Komen Rakan Perkara Dinilai 1 23 ___ Kelancaran bacaan. ___ ___ ___ Bacaan dengan intonasi yang sesuai. ___ ___ ___ Bacaan dengan sebutan jelas dan betul. ___ ___ ___ Petunjuk Skor Aktiviti 1 – perlu bimbingan 2 – sederhana 3 – baik Membaca cerpen dan catatan dengan gaya penyampaian yang sesuai. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera Guru dengan pelbagai bentuk penyampaian. 2.3.2 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menilai – Menentukan 83 EMK: Nilai Murni – Semangat Bermasyarakat KPM/nMenulis Mengait Bersama-sama Puan Faezah, ibu Farisha, mempromosikan aktiviti dalam hantaran Facebook. Beliau ingin mencurahkan ilmu kepada kaum ibu di Taman Setia Jaya sebagai pengisian masa lapang. Puan Faezah Sabtu, 20 Mac 2000 PROGRAM KEJIRANAN WANITA Aktiviti Mengait Barangan Berlangsung pada hari Sabtu, 2 April 2000. Bermula pada pukul 2:00 hingga 6:00 petang. Aktiviti dijalankan di Dewan Perpaduan, Taman Setia Jaya, Melaka. Tenaga pengajar ialah Puan Jamayah binti Dawi. Penyertaan Percuma Disukai oleh 42 orang 15 komen Puan Sarmila Aktiviti mengait set alas sofa memang memerlukan kesabaran yang tinggi kerana mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkannya. Oleh itu, semua peserta mestilah saling membantu dan bekerjasama. Puan Lim Saya seronok jika dapat berkongsi minat yang sama dengan orang ramai. Terima kasih kepada mereka yang sudi memberikan sokongan terhadap aktiviti perpaduan ini. Yang lebih utama, kita dapat memupuk semangat bersatu padu. Aktiviti Menulis ayat dalam perenggan dalam bentuk tulisan berangkai. Nota • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk Guru tulisan berangkai. 3.1.1 84 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Kerajinan/nSeni Bahasa Meriahnya Perayaan Farisha berpeluang untuk melagukan syair dalam pertandingan kebudayaan di sekolahnya. Rakannya, Rubini dan Shu Fen, memberikan sokongan moral. Negara Malaysia namamu terserlah, IMBAS SAYA Perpaduan utuh musuh pasti kalah, Harmoni di rumah juga di sekolah, Raikan persamaan usah berbalah. Rumah terbuka juadah berselera, Makan bersama jalinan mesra, Rakan taulan seperti saudara, Susah dibantu tanpa berkira. Pelbagai bangsa aneka budaya, Semangat berpadu mewarnai raya, Saling menghormati saling percaya, Jaga kesopanan dalam media maya. Pelbagai kaum warisan persembahan, Suasana ceria jelas kemeriahan, Berganding bahu warisan dipertahan, Seni dan budaya penuh keindahan. Syair tadi menceritakan ___. Penyair menyarankan ___. Selain itu, penyair berharap ___. Rumusan keseluruhan Aktiviti isi syair ialah ___. Melagukan syair serta menyatakan idea keseluruhan. Nota • Bimbing murid melafazkan dan melagukan syair serta menyatakan idea keseluruhan syair. 85 Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM 4.2.1/nTatabahasa Kelab Rukun Negara Farisha, Rubini dan Shu Fen daripada kumpulan Gemilang sedang menyiapkan mural Rukun Negara di dinding bangunan sekolah. Kita akan memastikan telapak Betul, Farisha. tangan bersih semula selepas Pastikan alatan mewarna dan tiada kesan tidak selerak. celoreng pada pakaian kita. Jangan gementar semasa mewarnakannya. Nanti, hasilnya tidak kemas. Lukisan jangan terlalu padat nanti nampak serabut pula. Mural Rukun Negara siap dengan cemerlangnya. Saya bercadang untuk menulis Ada apa-apa idea untuk kita hiaskannya? kata-kata hikmat pada kelopak bunga raya itu. Di kiri mural, kita letakkan pasu bunga raya dan bunga mawar agar kelihatan berseri dan semerbak harum. Kita boleh memasang lampu Bagus semua. Kerja kerlip agar mural ini nampak kamu ini ialah sinambung menarik. pembelajaran kamu Munsyi Cilik di dalam kelas. Kamu telah bersatu hati Kata berimbuhan sisipan ialah imbuhan yang menyisip di bahagian menyiapkannya. tengah kata. Empat bentuk sisipan ialah -el-, -er-. -em- dan -in-. Aktiviti Contoh: -em- kuning - kemuning -in- sambung - sinambung -el- tapak - telapak -er- gigi - gerigi Mengecam dan memahami kata berimbuhan sisipan. 86 Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat dengan menggunakan kata berimbuhan Guru sisipan mengikut konteks. KPM 5.2.1 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan (iv) EMK: Nilai Murni – Kerjasama/nUNIT 12 Jalinan Perpaduan Mendengar dan Bertutur Info Perpaduan Kumpulan Farisha ditemani ayahnya ke Jabatan Belia dan Sukan Negara untuk mendapatkan maklumat bagi projek buku skrap. Salam sejahtera, tuan. Kami ke sini Boleh. Sememangnya sukan dapat mewujudkan untuk mendapatkan maklumat semangat perpaduan pelbagai kaum. Misalnya, tentang pemupukan perpaduan penganjuran Bulan Sukan Negara adalah untuk melalui aktiviti sukan di Malaysia. menerapkan budaya sukan dan memupuk semangat perpaduan dalam masyarakat. Minta tuan jelaskan elemen perpaduan Penyertaannya untuk dalam Bulan Sukan semua golongan Negara lagi. masyarakat pelbagai kaum di pelbagai lokasi. Aktivitinya bersifat santai dan mesra. Warna biru pada logo Bulan Sukan Negara itu bermaksud perpaduan rakyat dalam sukan. Farisha, bolehkah kamu maklumkan maklumat perpaduan daripada aktiviti Bulan Sukan Negara yang telah kamu dapat semasa lawatan? Bagaimanakah Baiklah, cikgu. perpaduan kaum Aktiviti Bulan dapat dipupuk Sukan Negara melalui aktiviti ___. Bulan Sukan Negara? Perpaduan wujud apabila ___. Aktiviti Mendengar, memahami dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang 87 Guru diujarkan dalam situasi formal. KPM 1.1.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan EMK: Kelestarian Global/nMembaca Raikan Budaya Kita Farisha dan ayahnya sedang meneliti poster acara yang akan berlangsung di tempat mereka. Mereka bertukar-tukar fikiran tentang poster itu. Karnival PMeracsuumka KeKbeusDdeaannyiaaann 2000 Tema: Kesenian Mengilhamkan Perpaduan Tarikh: 5 Mac 2000 Hari: Sabtu Sesi Petang: 3:00 hingga 6:00 petang Sesi Malam: 8:00 hingga 11:00 malam Lokasi: Dewan Perpaduan, Melaka Anjuran Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional Objektif Karnival • Melahirkan masyarakat yang muhibah, harmoni dan saling memahami melalui aktiviti kesenian dan kebudayaan • Melestarikan seni dan budaya bangsa Malaysia agar sama-sama dihayati dan diraikan dengan semangat muhibah Acara • Tarian zapin, tarian kipas, tarian bharatanatyam, tarian sumazau, ngajat, tarian sewang dan koir perpaduan • Pameran pelbagai agensi kerajaan dan kempen menderma darah Acara Khas HMAEDNIAANHTMI AISNTDEAR!I Pemilihan Penonton Muhibah 2000 Syarat: Penonton mesti hadir dalam kumpulan pelbagai kaum dan berpakaian tradisional. 88 KPM/nMaklumat Tersurat Maklumat Tersirat Tajuk Program Karnival Kesenian Pengunjung dipersembahkan dengan dan Kebudayaan 2000 aneka persembahan seni dan budaya pelbagai kaum di Malaysia. Hari, Masa dan Tempat Program Acara-acara Sesuai kerana ___ ___ ___ Menarik dan menampilkan ___ ___ ___ Hari Karnival Apakah jangkaan kamu Pada jangkaan saya, tentang respons pengunjung sambutan pengunjung karnival kelak, Farisha? ___. Pada pendapat kamu, Pada pendapat saya, apakah faedah yang banyak faedah yang kita peroleh daripada kita peroleh ___. karnival itu? Aktiviti Memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengesan 2.1.1 EMK: Nilai Murni – Patriotisme PAK-21: Meja Bulat 89 KPM/nMenulis Wira dan Wirawati Negara Farisha mencari maklumat tentang Anugerah MyHero dalam laman sesawang Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional. LAMAN UTAMA LATAR BELAKANG MENGENAI KAMI INFO PERKHIDMATAN HUBUNGI KAMI Anugerah MyHero diperkenalkan pada tahun 2014 bagi mengiktiraf wira dan wirawati yang tidak didendang dalam masyarakat. Namun begitu, mereka aktif berbakti dalam pelbagai cara demi perpaduan dan keharmonian kaum di Malaysia. Seramai 10 000 orang murid mendapat manfaat daripada tuisyen bahasa Melayu beliau secara percuma. Majoriti murid daripada kaum Cina dan India. Usaha ini dapat memartabatkan penguasaan bahasa kebangsaan dalam kalangan murid bukan Melayu. Abdul Muhen Abdul Pada pendapat saya, usaha Encik Abdul Muhen terpuji kerana Mohssin, Kedah sanggup berkorban tenaga dan kos untuk memberikan perkhidmatan tuisyen percuma kepada murid pelbagai bangsa. Beliau membesarkan 11 orang anak angkat pelbagai kaum dan Tan Bee Seng, agama daripada keluarga yang susah. Kejayaan yang dicapai Pahang oleh anak angkat memberikan kepuasan kepada beliau. Pada pandangan saya, – sumbangan – ikhlas – kebajikan – kongsi rezeki – bantu – pelbagai kaum Beliau pengasas Persatuan Kebajikan Vinashini yang membantu orang kurang upaya, anak yatim dan warga emas. Beliau berbakti tanpa mengharapkan balasan dan penghargaan. Angela Devi Ariyan, Pada pendapat saya, ___. Negeri Sembilan Beliau giat menjalankan aktiviti kebajikan masyarakat pelbagai kaum dan agama dengan sumber kewangan sendiri. Kebajikan yang dihulurkan termasuklah membantu masyarakat susah di kampung. Saya berpandangan bahawa ___. Wong Siew Sin@Dolly, Aktiviti Sabah Membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat terhadap sumbangan tokoh. Nota • Bimbing murid membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat daripada sesuatu Guru bahan multimedia. 3.2.1 90 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menilai – Memberikan ulasan KPM EMK: Nilai Murni – Prihatin PAK-21: Meja Bulat Serentak/nSeni Bahasa Silang Budaya Maksud rangkap 1 Teman berbeza budaya Bahasa kebangsaan kelainan tutur bicara dapat menyatupadukan usah jadikan jurang pemisah rakyat yang berbilang bangsa di Malaysia. kerana kita ada tali pengikat bahasa kebangsaan. Teman Maksud seni budaya dan jati diri rangkap 2 niat suci berhati murni __ raikan budaya ketatasusilaan kita peliharalah sampai bila-bila. Maksud Teman rangkap 3 di mana-mana pun berada di sekolah, di menara gading __ di medan mencari rezeki sesuap nasi carilah persamaan silang budaya kemegahan kita. Keseluruhan sajak Maksud rangkap 4 bermaksud ___. Budayaku, luhur budayaku, tersohor __ bahasaku, unggul dengan bahasa, budaya kita bersatu. Aktiviti Nukilan: Pena Aima Mendeklamasikan sajak dan menyatakan maksud sajak. IMBAS SAYA Nota • Bimbing murid mendeklamasikan sajak dan menyatakan maksud sajak. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan 4.2.2 EMK: Nilai Murni – Patriotisme 91 KPM/nTatabahasa Panggung Perpaduan Farisha mempengerusikan mesyuarat Kelab Drama. Mesyuarat itu membincangkan persembahan Panggung Perpaduan sempena sambutan Hari Malaysia. Farisha: Salam sejahtera. Guru besar mencadangkan kita mengadakan persembahan drama khas sempena Hari Malaysia. Kelab kita menyahut cabaran itu dengan sukarelanya. Irfan: Terima kasih kerana berani mencuba. Berkat kerjasama semua, persembahan itu akan menjadi kenyataan. Shu Fen: Sudah menjadi tanggungjawab kita semua untuk menjayakan drama itu kerana aktiviti itu sebahagian daripada objektif penubuhan kelab kita. Farisha: Sila cadangkan tema dan latar tempat persembahan. Rubini: Saya fikir bagus juga jikalau kita tonjolkan tema sambutan hari perayaan atau kehidupan masyarakat majmuk di rumah pangsa. Semua cadangan saya catatkan dalam buku tulis saya. Amira: Saya sokong cadangan setiausaha. Nanti, para pelakonnya mestilah terdiri daripada warganegara Malaysia pelbagai kaum. Farisha: Menarik juga jika kita selitkan seorang watak pelakon antarabangsa. Shu Fen: Saya setuju! Dalam babak itu, kita dapat menunjukkan kekaguman pelancong akan keharmonian hidup pelbagai kaum di Malaysia. Farisha: Baiklah, kita akan menghantar borang penyertaan kepada urus setia. setiausaha Munsyi Cilik ruang Kata majmuk bebas ialah dua tandatangan kata dasar yang dirangkaikan untuk membentuk satu kata baharu yang ahli ditulis secara terpisah. jawatankuasa Contoh: buku tulis, rumah pangsa, meja tulis dan guru besar. Kata majmuk mantap ialah dua kata dasar yang ditulis secara bercantum. Contoh: beritahu, bumiputera, kakitangan, olahraga, matahari, suruhanjaya dan pesuruhjaya. Aktiviti Mengenal pasti dan memahami kata majmuk bebas dan kata majmuk mantap. 92 Nota • Bimbing murid mengkategorikan dan membina ayat dengan menggunakan kata majmuk Guru bebas dan kata majmuk mantap mengikut konteks. KPM 5.2.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan (i) EMK: Nilai Murni – Kerjasama/nPemulihan Baca dan fahami teks. Kemudian, kenal pasti isi tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Memupuk Perpaduan Kaum di Sekolah Perpaduan sangat penting untuk mengekalkan keharmonian rakyat dan keamanan negara. Perpaduan perlu dipupuk sejak bangku sekolah lagi. Aktiviti di dalam kelas seperti perbincangan kumpulan dapat menyemai nilai perpaduan dalam jiwa murid yang masih mentah. Guru mesti memastikan setiap kumpulan dianggotai oleh murid berbilang kaum. Pelibatan aktif setiap murid dalam aktiviti berkumpulan ini sangat dituntut. Sebenarnya, pihak sekolah telah pun merancang aktiviti dalam program Rancangan Integrasi Murid untuk Perpaduan (RIMUP). RIMUP bertujuan untuk mengeratkan perpaduan antara murid pelbagai kaum. Antara aktivitinya termasuklah perkhemahan integrasi dan kejohanan sukan perpaduan. Aktiviti kokurikulum di sekolah juga dapat memupuk semangat perpaduan. Oleh itu, pihak sekolah perlu memastikan pelibatan murid berbilang kaum dalam aktiviti kelab, persatuan dan badan beruniform. Aktiviti kokurikulum dapat melahirkan murid yang berketerampilan dalam pergaulan. Kesimpulannya, pelbagai aktiviti boleh dilaksanakan di sekolah dalam usaha memupuk perpaduan dalam kalangan murid. Sekolah mestilah menjadi asas kepada pembentukan masyarakat yang cinta akan keharmonian negara. Mewujudkan Maklumat Maklumat Tersirat Respons Perpaduan Tersurat • Ahli kumpulan bekerjasama ___ Kaum Tugasan untuk menyiapkan tugasan. ___ di Sekolah Kumpulan • Ahli saling memahami dan ___ 2.1.1 Program menghormati pendapat. RIMUP ___ • peluang – murid berbilang ___ kaum – bertemu – ramah 93 mesra – sefahaman – KPM saling menghormati ___/nPengayaan Baca arahan dan jalankan aktiviti permainan bahasa. Permainan Bahasa Padan dan Menang Panduan Permainan 1. Bina dan labelkan tiga stesen. Pertama, Stesen Muhibah, kedua, Stesen Perpaduan (2a dan 2b) dan ketiga, Stesen Harmoni. 2. Secara rawak, setiap murid akan memegang sekeping kad. Contoh: alat, pen, merah, tanggung, setia, kerja, tulis, merah, muda, jawab, usaha, sama dan sebagainya. (kata awal dan akhir bagi kata majmuk) 3. Murid berdiri di dalam bulatan (Stesen Muhibah). Apabila wisel dibunyikan, angkat dan pamer kad kata. Secara spontan dan tertib, murid segera mencari pasangan dengan berdiri di sebelah pasangan kata yang betul untuk membentuk kata majmuk bebas atau kata majmuk mantap. 4. Apabila wisel kedua dibunyikan, pasangan akan mencari Stesen Perpaduan Bebas untuk kata majmuk bebas dan Stesen Perpaduan Mantap untuk kata majmuk mantap. Murid terus mengangkat dan mempamerkan kad kata dan guru menilainya. 5. Pasangan yang berada di stesen yang betul dianggap pemenang. 6. Murid yang tersingkir boleh bermain untuk pusingan TA M AT seterusnya dengan kad-kad kata yang lain. 3 Stesen 7. Untuk memilih juara keseluruhan, guru boleh membuat Harmoni ujian membina ayat di Stesen Harmoni. Stesen Perpaduan 2aBebasKata Majmuk Bebas 1alat pen merathanggung Stesen setia Perpaduan sama Mantap Stesen jawab Muhibah 2bKata Majmuk Mantap usaha tulis kerja 5.2.2 muda merah (i) 94 KPM/nPengukuhan Kenal pasti kesalahan penggunaan kata dan struktur ayat dalam teks. Kemudian, murnikannya. Laporan Pertandingan Badminton Perpaduan Rakan Taman Setia Jaya Pada 10 Mei 2000, Persatuan Rakan Taman Setia Jaya telah menganjurkan Pertandingan Badminton Perpaduan. Berlangsung selama pertandingan dua hari di Dewan Serba Guna Majlis Bandaraya Melaka Bersejarah. Tujuan pertandingan adalah untuk memupuk perpaduan kaum dan mewujudkan kemesraan dalam kalangan penghuni dan penyokong berbilang kaum di Taman Setia Jaya. Penyertaan terpisah kepada kategori remaja dan kategori dewasa. Setiap ahli pasukan daripada pelbagai kaum mestilah terdiri. Pada hari perbicaraan, para pemain dan penyokong berbilang kaum hadir ke dewan. Persaingan antara pasukan mendebarkan sengit dan sungguh. Pemain telah mengamalkan semangat kesukanan yang tinggi. Pada jam rehat, para peserta dan penyokong beramah mesra dan minum bersama-sama di kafeteria berhampiran. Pertandingan telah ditimbang oleh pengadil yang bertauliah. Pemain menerima keputusan dengan berlapang dada. Para pemenang akan menerima hadiah dalam Majlis Makan Malam Muhibah. Sebelum berselerak, pihak penganjur dan ahli Rakan Taman Setia Jaya bergotong-royong untuk membersihkan dewan dan menyimpan peralatan. Penganjuran mencapai objektifnya telah pertandingan. Laporan disediakan oleh, 15 MEI 2000. Ahmad Kamal (Ahmad Kamal bin Baharom) Setiausaha, Rakan Taman Setia Jaya, Taman Setia Jaya. Penggunaan kata Struktur ayat yang salah Struktur ayat yang betul salah betul Berlangsung selama Pertandingan berlangsung pertandingan dua hari selama dua hari penghuni pemain di Dewan Serba Guna di Dewan Serba Guna Majlis Bandaraya Melaka Majlis Bandaraya Melaka ___ ___ Bersejarah. Bersejarah. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 3.3.2 95 KPM/nPenilaian (A) Sebagai pasangan pembaca dan penilai, baca karya di bawah dengan penyampaian yang baik. Farisha, Shu Fen dan Rubini membaca rencana dalam majalah Dewan Pelajar. Rencana Rumah Terbuka Apabila tiba sahaja musim perayaan, murid di Malaysia akan mengambil kesempatan untuk mengunjungi rumah terbuka rakan dan meraikannya pada peringkat sekolah. Amalan ini sekali gus dapat mengeratkan perpaduan kaum. Amalan rumah terbuka membantu murid memahami budaya, adat resam dan pantang larang kaum lain. Mereka akan merayakan perayaan itu bersama-sama, walaupun berbeza latar belakang, budaya dan agama. Sebagai contoh, murid India, Cina, Iban dan Kadazan meraikan sambutan Hari Raya Aidilfitri dengan orang Melayu tanpa prasangka. Amalan rumah terbuka ini menyuburkan hubungan persaudaraan antara murid. Mereka berpeluang untuk mengenali rakan yang berlainan bangsa. Persefahaman kaum wujud melalui pertemuan dan perbualan serta gurau senda. Selain itu, amalan rumah terbuka juga memberikan peluang bagi murid mengenali dan menikmati kepelbagaian masakan masyarakat Malaysia. Misalnya, masyarakat India gemar menyajikan manisan kepada tetamu. Oleh itu, sikap menghormati tradisi kaum akan kekal terjalin. Keindahan, keunikan dan kehalusan budaya dalam amalan rumah terbuka akan melahirkan generasi yang bangga akan warisan perpaduan yang dimiliki. Borang Penilaian Bacaan Perkara Kelancaran / 10 Nada, intonasi / 10 Gaya / 10 Komen ___ ___ ___ (B) Tulis pendapat kamu berdasarkan soalan yang berikut. 1. Bagaimanakah rumah terbuka dapat memupuk perpaduan kaum? 2. Mengapakah rumah terbuka mendapat sambutan apabila setiap kali diadakan? (C) Kenal pasti kata berimbuhan apitan dalam teks di atas. Kemudian, bina lima ayat lain dengan kata berimbuhan apitan tersebut. 96 2.3.2 3.2.1 KPM 5.2.1 (iii)/nTema JATI DIRI, PATRIOTISME DAN 5 KEWARGANEGARAAN Pahlawan Kemerdekaan (kepada pahlawan Pahang) PAHLAWAN! 18 888 suka Jika hilangmu tanpa pusara jika pusaramu tanpa nama jika namamu tanpa bunga penjajah mengatakan kau derhaka maka kaulah pahlawan sebenarnya. Gema seabad silam Inggeris datang meredah Pahang bersama peluru bersama senapang membunuh menangkap setiap pejuang. Sungai Semantan berubah merah 15 000 suka bukan sarap hilir ke kuala bukan rakit mudik ke hulu arus merahnya menjulang mayat pahlawan bangsa pahlawan rakyat tujuh liang dadanya tersayat. Pahlawan! Untukmu derita untukmu penjara bukan bintang tersemat di dada semangatmu api negara berdaulat namamu terukir di jantung rakyat. (Sumber: Dipetik daripada Puisi-puisi Pilihan Sasterawan Negara Usman Awang, 1995, Dewan Bahasa dan Pustaka) IMBAS SAYA Aktiviti 14 000 suka Mendeklamasikan sajak dengan nada dan intonasi yang sesuai. 97 KPM/nUNIT 13 Sikap Bertanggungjawab Mendengar dan Bertutur Kem Jati Diri Afifi dan rakan-rakan terpilih untuk menghadiri Kem Jati Diri anjuran sekolah mereka. Dalam risalah program itu, terdapat maklumat untuk bakal peserta. Kem Jati Diri Stesen 1 Stesen 2 Stesen 3 Sabtu (pagi) Sabtu (petang) Ahad (pagi) Pengisian Program: Pengisian Program: Pendidikan Pengisian Program: Aktiviti Ceramah Disiplin Diri dan Sivik dan Kewarganegaraan dan Cintai Bahasa, Seni dan Budaya Latihan Kawad Kaki Sayangi Malaysia dan Simulasi Budaya Objektif: Melahirkan murid Objektif: Melahirkan murid yang Objektif: Melahirkan murid yang mempunyai jati diri memiliki kesedaran sivik yang yang berjati diri tinggi melalui melalui amalan disiplin diri tinggi dan sayang akan negara ilmu bahasa, seni dan budaya terpuji Cikgu Zakwan: Afifi, apakah urutan program pilihan kamu dalam Kem Jati Diri itu? Minta jelaskan sebab pilihan itu. Afifi: Saya memilih program di stesen ketiga sebagai pilihan pertama. Saya memilihnya kerana ilmu seni dan budaya akan mengukuhkan jati diri saya terhadap kebudayaan warisan negara. Cikgu Zakwan: Pada pendapat kamu, mengapakah program jati diri penting kepada generasi muda? Afifi: ___ . Cikgu Zakwan: Apakah yang akan berlaku jika kita tidak mempunyai jati diri yang kukuh? Kai Jun: ___ . Sofea: Pada pandangan saya pula, murid-murid perlu disemaikan dengan jati diri yang kukuh sejak kecil lagi kerana ___ . Tinesh: Menurut pandangan saya, program lain yang sesuai untuk membentuk jati diri ialah ___ . Aktiviti Mendengar, mentafsir dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis Guru dan kreatif. 1.1.3 98 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Menilai KPM EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi/nMembaca Warisan Pantun Afifi membaca kiriman e-mel tentang Pantun Melayu Sarawak oleh rakannya, Jimi, yang berasal dari Sarawak. E-mel Cari Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Pantun Melayu Sarawak Ke hadapan sahabatku, Afifi, semoga dalam keadaan sihat sejahtera. Tujuan saya mengirim e-mel ini adalah untuk berkongsi cerita tentang keunikan bahasa Melayu Sarawak menerusi Pantun Melayu Sarawak dalam acara bermukun. Menurut cikgu, apabila kita mengkaji dan memahami seni bahasa dan budaya tempatan, kita dapat meningkatkan jati diri dan tidak mudah lupa akan warisan bangsa. Penerapan seni bahasa dan budaya ini dapat ditampilkan melalui persembahan bermukun antara wanita dengan lelaki. Gendang dan biola antara alat muzik tradisional yang digunakan untuk menghasilkan melodi yang indah bagi mengiringi alunan pantun. Aktiviti bermukun ialah acara berbalas-balas pantun dalam sesuatu majlis. Warisan yang dihidupkan kembali ini menguatkan jati diri bangsa Sarawak terhadap seni budaya sendiri. Pantun itu dapat menyampaikan hasrat, mesej dan akal budi masyarakat Melayu Sarawak. Tambahan pula, pantun dituturkan dengan dialek Sarawak sekali gus meningkatkan jati diri pemantun kepada bahasa Melayu Sarawak. Saya berharap agar budaya ini terus dipromosikan dan memenuhi aspirasi murid, iaitu berpengetahuan luas dan membawa identiti Sarawak ke peringkat global. Bahasa Melayu yang menjadi lambang jati diri juga akan semakin subur. Saya akhiri tulisan ini dengan serangkap pantun. Bukan mukun sebarang mukun, Mukun kamek berisi beras; Bukan pantun sebarang pantun, Pantun kamek minta dibalas. Aktiviti Membaca dan mengenal pasti perkataan yang digunakan untuk mencari makna. Nota • Bimbing murid merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari makna perkataan dan 99 Guru meneliti ejaan yang tepat mengikut susunan. KPM 2.1.2 Kamus biasa: Kamus Pelajar Kamus elektronik: Pusat Rujukan Persuratan Melayu (DBP) Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Menerangkan EMK: Bahasa/nMenulis Biografi Pengorbananku demi Tugas Pekerjaan sebagai malim gunung memang mencabar. Malim gunung ialah jurupandu kepada pendaki gunung. Demi tugas dan jati diri yang tinggi, Mohd Ridzuan Kauhinin, malim gunung di Gunung Kinabalu nekad menyelamatkan nyawa seorang kanak-kanak yang terkandas semasa kejadian gempa bumi di Sabah. “Saya gementar apabila dianggap sebagai wira, padahal saya hanyalah insan biasa. Sumbangan saya itu kecil berbanding dengan pengorbanan anggota keselamatan yang menjaga kedaulatan negara,” kata Mohd Ridzuan kepada pemberita. Mohd Ridzuan hanya merendah diri dan menyifatkan dirinya masih seperti malim gunung lain yang mencari rezeki dengan membawa pendaki ke puncak Gunung Kinabalu. “Saya berkorban dengan ikhlasnya tanpa mengharapkan sebarang balasan dan, bagi saya, semua malim gunung ialah wira,” jelas beliau. Berkat kerjasama semua, malim gunung dapat menyelamatkan pendaki yang terkandas. Malim gunung membuktikan bahawa mereka juga boleh berbakti untuk tanah air. Tugas murni mereka dapat meningkatkan keyakinan pendaki untuk terus meneroka keindahan puncak Gunung Kinabalu. Mohd Ridzuan dianggap wira oleh pemimpin negara. Atas dedikasi itu, beliau dinobatkan sebagai ikon kebanggaan negara ketika sambutan Hari Kebangsaan pada 31 Ogos 2015. Beliau juga dianugerahi Darjah Kebesaran Bintang Setia Kinabalu. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada Berita Harian, Saya Bukan Wira tetapi Malim Gunung, 10 Disember 2015) 1. Malim gunung, Mohd Ridzuan, tidak mahu dianggap sebagai wira. Mengapa? 2. Bagaimanakah negara mengiktiraf jasa dan bakti beliau? 3. Pada pendapat kamu, apakah kesan kepada imej Malaysia di mata dunia dengan sikap sanggup berkorban beliau itu? 4. Apakah sumbangan malim gunung terhadap pembangunan negara? 5. Nyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada kisah di atas. Aktiviti Menjawab soalan secara kritis dan kreatif. 100 Nota • Bimbing murid menghasilkan jawapan dengan alasan secara kritis dan kreatif. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Menerangkan KPM EMK: Nilai Murni – Patriotisme 3.2.2/nSeni Bahasa Murid Misali Afifi dan kakaknya, Asnita, mempunyai impian untuk terpilih sebagai tokoh murid misali di sekolah. Mereka mengarang gurindam sebagai motivasi bagi mencapai cita-cita itu. Gurindam Asnita Gurindam Afifi Apabila selalu menabur jasa, Apabila selalu memberikan bakti, Tentunya budi dikenang sentiasa. Tentunya bakti sentiasa di hati. Jika kita sentiasa dikenang, Jika kita sentiasa di hati, Tandanya kita insan cemerlang. Tandanya kita murid dihormati. Apabila peribadi disanjung orang, Apabila peribadi ___, Tandanya kita contoh terbilang. Tandanya kita ___. Apabila tersematnya jati diri, Apabila tersematnya jati diri, Bakallah selamat hidup disinari. Bakallah ___. Murid yang menjadi pemimpin, ___ Ibarat lampu dan terang bak lilin. Murid yang memberikan panduan, Bagaikan sinar dalam kegelapan. Apabila hidup berbuat baik, ___ Tanda diri berhati cantik. Apabila rajin damping ilmu, Kejayaan bakal datang bertamu. dipuji rakan IMBAS SAYA amalan cemerlang suri teladan menjadi ikutan hebat disiplin disuburi bintang malam gemilang membantu insani denai di tengah hutan suka menabur jasa berjiwa murni Aktiviti tiba tidak kira masa Mengubah suai gurindam dan mempersembahkannya secara kreatif. Nota • Bimbing murid mengubah suai gurindam dengan bahasa yang indah secara separa berpandu Guru dan mempersembahkannya secara kreatif. 4.3.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menyesuaikan 101 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nTatabahasa Anak Watan Berjaya Puan Nazimah berkongsi kisah yang boleh diteladani oleh Azrul dan Afifi. 1 2 3 Budiman anak kampung Pada suatu hari, Budiman Budiman membanting yang susah. Namun begitu, nekad untuk beradu tulang hingga dapat dia tidak berasa rendah diri. nasib di luar negara. membuka restoran sendiri Dia seorang yang ringan Dia makan gaji sebagai di luar negara. Hidangan tulang. Dia juga ada hati tukang masak di kapal. nasi lemak dan masakan untuk berjaya seperti Dia menjadikan kerjaya tradisi Malaysia menjadi anak-anak kampung ini sebagai batu loncatan buah mulut di sana. yang lain. untuk lebih berjaya. Biarpun berjaya, beliau tidak bersikap hidung tinggi. 4 5 Munsyi Cilik Beliau juga Warga tempatan bangga Kata majmuk mempersembahkan seni dan menerima beliau dengan kiasan ialah dan budaya Malaysia tangan terbuka. Sikap beliau kata majmuk di restoran. Persembahan itu yang mesra dan tidak lupa yang bermaksud membuka mata pengunjung daratan dihormati oleh warga simpulan bahasa tentang keunikan budaya Malaysia di sana. Sebagai seperti rendah diri, tanah air. Kedengaran anak dagang, beliau sedar ringan tulang dan juga lagu-lagu asli Melayu bahawa jati diri yang kukuh ada hati. sebagai halwa telinga perlu sentiasa disemai dalam mereka. diri. Aktiviti Mengenal pasti kata majmuk kiasan dan membina ayat menggunakan kata majmuk kiasan mengikut konteks. 102 Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata majmuk kiasan mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Patriotisme 5.2.2 (ii)/nUNIT 14 Sayangi Malaysia Mendengar dan Bertutur Lawatan Patriotik Encik Nazri sekeluarga ingin mengadakan lawatan patriotik. Mereka melayari Instagram untuk mengetahui lokasi tersebut. Tugu Negara Memorial Pengisytiharan Istana Negara • Lokasi di Jalan Parlimen, Kemerdekaan • Lokasi di Jalan Tuanku Abdul • Lokasi di Jalan Parameswara, Kuala Lumpur. Halim, Kuala Lumpur. • Siap dibina pada 8 Februari Banda Hilir, Melaka. • Digunakan secara rasmi • Dibuka secara rasmi pada 1966. 31 Ogos 1985. pada 15 November 2011. • Simbol memperingati • Sebuah memorial yang • Simbol kedaulatan negara perjuangan perajurit menyimpan dokumen dan dan raja berperlembagaan yang gugur ketika artifak berkaitan dengan serta prinsip kesetiaan mempertahankan kedaulatan kemerdekaan. kepada raja dan negara. tanah air. Encik Nazri: Selamat petang, semua. Adakah kamu telah mengenal pasti lokasi yang ada nilai sejarah dan patriotisme dalam Instagram? Afifi: Sudah, ayah. Maklumat dan gambar yang diberikan ___. Azrul: Izinkan abang memberikan pandangan. Kita tidak boleh pergi – serentak – Istana Negara – melihat – kebanggaan rakyat – kemudian – Tugu Negara – kenang – pejuang keamanan. Asnita: Pada pendapat kakak, baik juga jika kita ke Melaka untuk ___. Afifi: Pada pendapat adik pula, kita boleh ___. Encik Nazri: Baiklah, anak-anak. Ayah bangga kerana kamu semua berminat ke ___ kerana ___. Walau bagaimanapun, keputusan ayah ialah ___. Alasan ayah ___. Anak-anak: Terima kasih, ayah! Aktiviti Bertutur untuk menyatakan pertimbangan dan membuat keputusan. Nota • Bimbing murid bertutur untuk menyatakan pertimbangan dan keputusan tentang bahan Guru multimedia secara bertatasusila. 1.2.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Membuat keputusan 103 EMK: Nilai Murni – Patriotisme KPM/nMembaca Pertandingan Video Patriotik Afifi, Kai Jun dan Tinesh ingin menyertai Pertandingan Video Patriotik. Mereka merujuk poster pertandingan dalam laman sesawang rasmi penganjur. Latar Belakang Mengenai Kami Info Perkhidmatan Hubungi Kami PERTANDINGAN VIDEO PATRIOTIKS((A (ByC ))a )KKPurHiaasianlaituthsetesu-gpgisslroeaoykkrrrtaaikurierAaBrytaauaa––tmtjiufmmt.Pikadeuunavrrr,ikdiitddaaebgbbonoaee.ldmerrKikkhanauurmgmmydaeaappnnnuumyllbaaeeannnsnttddiuglaiihsbbhaiaas.aTuwwsalasaijehhdunakuusnssitiiimaaf s11eem84pettpaaruthhinuuynna..iTema Video: Patriotik dan Kenegaraan Had Masa Video: Tidak melebihi 5 minit Jalur Gemilang Tokoh di Hatiku Demi Negara Sayangi •Cara menghormati • Tokoh sukan Tercinta Malaysiaku • Tokoh budaya • Tanggungjawab • Kebersihan Jalur Gemilang • Perpaduan • Martabatkan sebagai murid • Tanggungjawab penggunaan Jalur Gemilang sebagai pekerja Tarikh tutup pertandingan pada 31 Ogos 2000. Keputusan juri muktamad. Setelah membaca maklumat pertandingan Ada beberapa pada poster ini, apakah pilihan tajuk yang pilihan tajuk dan sesuai untuk video kumpulan kita nanti? perinciannya ___. Oleh itu, kita sepakat Benar, Kai Jun. memilih tajuk ___. Saya berpendapat bahawa tajuk ___ sesuai kerana ___. Aktiviti Membaca dan memahami teks untuk membuat pertimbangan dan keputusan. 104 Nota • Bimbing murid membaca teks daripada bahan multimedia untuk membuat pertimbangan Guru dan keputusan. KPM 2.2.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menilai – Membuat keputusan EMK: Nilai Murni – Rasional/nMenulis Kempen Melawat Malaysia Afifi telah menghubungi Jimi di Sarawak dan Jason di Sabah dengan menggunakan panggilan video. Dia ingin berkongsi maklumat tentang Tahun Melawat Malaysia. Tahun Melawat Malaysia Fokus Faktor kepelbagaian Sasaran 30 juta Peruntukan budaya dan kaum pelancong dari RM90 juta kepada Ekopelancongan, menggamit pelancong dalam dan luar Tourism Malaysia seni dan budaya dari dalam dan luar negara dan untuk program yang selaras dengan Pelan negara terhadap sasaran berkaitan dengan Ekopelancongan pelancongan patriotik. RM100 bilion promosi dan Kebangsaan hasil pelancongan. kesedaran bagi 2016-2025 dan pasaran domestik Dasar Kebudayaan dan antarabangsa. Kebangsaan. Apakah faktor 13% yang menarik Laporan Indeks perhatian anda 89 undian 35% Keamanan Global (GPI) untuk melancong 2019 menunjukkan dalam negara Pengangkutan 239 undian sendiri? yang mudah Belanja yang 17% murah 112 undian Malaysia dalam Pengalaman pelbagai budaya kedudukan kelima (Sumber: Tourism di Asia Pasifik dan ke-16 di dunia bagi negara aman. Malaysia) 35% Aktiviti 233 undian Mencatat maklumat yang terdapat dalam Lokasi yang cantik dan menarik bahan dengan menggunakan peta grafik. Nota • Bimbing murid mencatat maklumat berdasarkan bahan yang dibaca, dilihat, dan didengar. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengesan 3.2.3 EMK: Nilai Murni – Patriotisme 105 KPM/nSeni Bahasa Wira Cilik Afifi membacakan rakan-rakannya kisah fiksyen seorang wira cilik yang bersemangat patriotik. Awang seorang yang cerdik dan kreatif. Walaupun baru berusia 11 tahun, dia suka meneroka pelbagai jenis ilmu. Sikapnya itu menarik minat Profesor Azlan. Beliau telah menguji bahan kajiannya terhadap Awang. Hasilnya sungguh menakjubkan. Awang kini mempunyai kuasa luar biasa. Dia berkuasa pintar dengan kebolehan membaca peta dan kod rahsia. • bidang sains penyiasatan • kuasa pendengaran dan kecekapan minda Pada suatu hari, Profesor Azlan meminta Awang menyelesaikan misi khas bagi negaranya. Awang akur demi menjaga keselamatan negara daripada penjenayah alam sekitar. Walaupun dia tidak mengangkat senjata seperti perajurit di perbatasan, dia ingin menggunakan kelebihan diri membanteras musuh negara. Misi Awang membantu pihak berkuasa • pengkhianat ekonomi negara menghalang kes pembuangan sisa kimia dan toksik secara • kes penyeludupan haram. Jika tidak dibanteras, ekonomi negara akan lumpuh. Awang dan Profesor Azlan menuju ke empangan. Di sana, mereka menyamar sebagai penduduk tempatan. Dengan kuasa yang ada, Awang dapat memintas perbualan penjenayah dengan lebih pantasnya. Dia juga dapat mengakses maklumat penting tentang lokasi perbuatan jenayah alam sekitar tersebut. Awang menyalurkan maklumat kepada pihak berkuasa. Dia sedar akan bahaya yang dihadapinya. Demi negara, dia sanggup berkorban. Kes tersebut akhirnya berjaya diatasi. Profesor Azlan dan Awang menghilangkan diri dan meneruskan misi mereka yang lain. Aktiviti Bercerita dengan mengubah suai perkataan yang berwarna ungu. 106 Nota • Bimbing murid mengubah suai cerita secara separa berpandu dan mempersembahkannya Guru secara kreatif. KPM 4.3.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan EMK: Kreativiti dan Inovasi/nTatabahasa Uniknya Muzium Mini Semasa di kampung, Afifi dibawa oleh datuknya ke muzium mini yang diusahakan oleh penduduk kampung. gambar-gambar tokoh-tokoh cantik-cantik lagu-lagu Afifi: Wah, sungguh kreatif penduduk di kampung ini! Datuk: Betul, Afifi. Pembinaan muzium mini ini hasil usaha mereka secara sukarela. Rumah ini ialah sumbangan penduduk. Bendera-bendera di sekeliling sudut pameran sumbangan daripada pelbagai pihak. Para pelajar institusi pengajian tinggi pula gigih menghias muzium ini. Afifi: Barang-barang di sini juga menarik dan tersusun. Datuk: Ya, Afifi. Barang-barang lama seperti hiasan rumah, pinggan mangkuk, kraf tangan, duit dan setem lama serta perabot antik diletakkan di situ. Afifi: Di sana pula, Afifi melihat alat kegunaan harian dan senjata lama dipamerkan. Tentu alat-alat itu mempunyai nilai sejarah yang tinggi. Datuk: Sudah tentu, Afifi. Peminat barangan lama tentu terpegun apabila melihat pameran-pameran barangan yang diletakkan di dalam rak berkaca itu. Afifi: Wah, itu potret ___ yang berjasa kepada negara! ___ dan berseni sungguh potret itu. ___ monumen itu pula ada nilai kreatifnya. Tentu jurufotonya seorang yang hebat. Datuk, mengapakah muzium mini ini ditubuhkan? Datuk: Muzium ini akan menceritakan cara dan resam hidup orang dahulu kepada generasi baharu seperti Afifi, sekali gus menanamkan sikap patriotik. Afifi: Oh, begitu! Seronoknya, ada juga ___ patriotik berkumandang sebagai halwa telinga kita. Munsyi Cilik Aktiviti Kata ganda penuh ialah proses menggandakan keseluruhan kata dasar dan diletakkan tanda sempang (-). Mengenal pasti dan melengkapkan teks dengan kata ganda penuh yang sesuai. Nota • Bimbing murid memahami dan menulis ayat lain dengan menggunakan kata ganda penuh. 107 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Melengkapkan EMK: Nilai Murni – Patriotisme KPM 5.2.3 (i)/nTatabahasa Mari Kita Ceriakan Cikgu Zakwan memberi murid-murid penerangan tentang cara hiasan persekitaran sekolah sempena Bulan Kemerdekaan. 12 Murid boleh menghias pepondok Lebih kreatif lagi jika murid menghias bacaan dan tempat rehat murid dengan dedawai pagar sekolah dengan membentuk menggantung bendera dan bunga raya kata-kata patriotik daripada botol minuman. dengan bebenang. Barang-barangan Bantu-membantulah antara kamu supaya itu akan disumbangkan oleh pelbagai kerja ini lebih mudah. pihak. 4 3 Di dalam kelas, wujudkan sudut patriotik Di lelangit kelas, boleh dihiasi dengan yang dihiasi dengan maklumat sejarah. gegantung Jalur Gemilang. Gantungkannya Murid boleh merujuk cikgu sejarah untuk setinggi-tingginya supaya tidak meleret mencari-cari maklumat patriotik. Murid ke lantai. Warna kemerah-merahan, boleh mengambil gambar sebagai kekuning-kuningan dan kebiru-biruan pada kenang-kenangan. Selalulah bendera menyerikan suasana kelas. kunjung-mengunjung sudut Munsyi Cilik itu nanti. Aktiviti Kata ganda separa ialah kata yang menggandakan sebahagian kata dasar sahaja. Kata dasar terdiri daripada kata tunggal atau kata berimbuhan. Kata ganda separa tunggal: pepondok Kata ganda separa berimbuhan awalan: bantu-membantu Kata ganda separa berimbuhan akhiran: barang-barangan Kata ganda separa berimbuhan apitan: kemerah-merahan Mengkategorikan dan membina ayat menggunakan kata ganda separa. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganda separa mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 5.2.3 108 (ii) EMK: Nilai Murni – Patriotisme KPM/nUNIT 15 Keranamu Malaysia Mendengar dan Bertutur Bahasa Asas Kewarganegaraan Bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara kita. Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi termaktub dalam Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67. Bahasa Ilmu Bahasa Pentadbiran Bahasa digunakan untuk wajib digunakan dalam semua Perhubungan menyampaikan urusan rasmi pentadbiran kerajaan digunakan dalam pelbagai ilmu perhubungan antara pengetahuan Enam Peranan masyarakat yang Bahasa Kebangsaan berlainan bangsa Bahasa Pengantar digunakan sebagai Bahasa Ekonomi Bahasa bahasa pengantar digunakan dalam urusan ekonomi Perundangan dalam sistem dan perdagangan digunakan dalam pendidikan negara semua urusan perundangan Afifi, bagaimanakah kedudukan Kedudukan ___. dan peranan bahasa Melayu di negara kita? Mengapakah bahasa Bahasa kebangsaan kebangsaan digunakan digunakan dalam sistem dalam sistem pendidikan pendidikan kerana kita, Kai Jun? – perpaduan – komunikasi – berkesan Tinesh, pada pendapat kamu, mengapakah penguasaan bahasa Melayu penting bagi Pada pendapat saya, semua warganegara Malaysia? – identiti – jati diri Aktiviti Bertutur dan menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat. Nota • Bimbing murid bertutur dan menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat yang dikenal pasti 109 Guru dengan idea yang kritis dan kreatif. KPM 1.2.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menilai – Menentukan EMK: Bahasa/nMembaca Warga Emasku Terpelihara Tinesh dan Afifi akan menyampaikan persembahan berangkai, iaitu sebuah pidato dan pantun di pentas sekolah. Selamat pagi dan salam sejahtera, guru-guru dan rakan-rakan yang saya kasihi. Pada hari ini, saya akan menyampaikan pidato yang bertajuk “Keistimewaan Warga Emas di Malaysia”. Sidang dewan, Warga emas ialah warganegara yang berumur 60 tahun ke atas. Menurut Jabatan Perangkaan Malaysia, anggaran golongan ini pada tahun 2019 meliputi 10.3 peratus daripada jumlah penduduk negara. Kita bersyukur kerana golongan seperti datuk, nenek, ayah dan ibu kita mendapat pembelaan sewajarnya. Warga hadirin yang saya hormati, Kerajaan telah mengisytiharkan 1 Oktober pada setiap tahun sebagai Hari Warga Emas. Langkah ini sebagai satu pengiktirafan terhadap golongan tersebut dalam komuniti. Selain itu, Dasar Warga Emas Negara diwujudkan untuk menjaga kebajikan dan menyediakan perkhidmatan mesra untuk warga emas. Antara perkhidmatan untuk warga emas termasuklah bantuan kewangan, menubuhkan Pusat Aktiviti Warga Emas dan Unit Penyayang Warga Emas. Pemberian alat sokongan dan alat tiruan anggota badan juga disalurkan. Seterusnya, warga emas akan mendapat layanan istimewa di klinik dan di hospital kerajaan, selain potongan separuh harga bagi tambang pengangkutan awam. Oleh itu, semaikanlah sifat penyayang kepada warga emas. Mereka berhak mendapat pembelaan dan pengiktirafan. Mereka perlu kekal aktif untuk menabur bakti ke arah pembangunan negara dan bangsa. Akhir kata, selamat menyambut Hari Warga Emas. Saya berharap semoga kita berjumpa lagi di pentas pidato ini. Sekian, terima kasih. 110 KPM/nSayangi Warga Emas Pohon bidara di tanah rata, IMBAS SAYA Di atas guni buah kepayang; Marilah pelihara warga emas kita, Hidup harmoni warga penyayang. Banyak semalu di kebun ciku, Anak lada tumbuh mencelah; Persilakan dahulu warga emasku, Kita yang muda biarlah beralah. Muara Langat nampak bebayang, Indah muara berlabuh bahtera; Warga emas diingat dan disayang, Hidup terpelihara negara sejahtera. Pucuk pegaga hijau di muara, Dikutip saudara makan sedulang; Kebajikan warga keutamaan negara, Rakyat sejahtera makmur cemerlang. Keistimewaan untuk Warga Emas Kebajikan Kemudahan Perubatan Awam ___ ___ ___ ___ ___ ___ Rumusan: ___ Aktiviti Membaca teks sastera dan bukan sastera untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid membaca dan meneliti kandungan teks karya sastera dan karya bukan sastera Guru untuk membuat rumusan. 2.3.1 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 111 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nMenulis Duta Kecil Malaysia Afifi bercita-cita untuk melanjutkan pelajaran ke luar negara. Dia membaca sebuah rencana dalam majalah Dewan Siswa. Rencana Siswa Dari segi sejarah, Malaysia telah menghantar ramai pelajar melanjutkan pelajaran ke luar negara. Berdasarkan perangkaan pada tahun 2015, jumlah pelajar Malaysia di luar negara hanyalah seramai 86 570 orang. Jumlahnya meningkat kepada 98 379 orang pada tahun 2016. Kebanyakannya menuntut ilmu di Australia, United Kingdom, Jepun, Korea, Mesir dan Arab Saudi. Biasanya, mereka ke sana dengan pembiayaan sendiri atau mendapat tajaan biasiswa daripada kerajaan atau pihak swasta. Bagi pelajar tajaan, mereka terikat dengan terma dan syarat biasiswa. Mereka akan berkhidmat dengan kerajaan atau penaja mereka apabila tamat tempoh pengajian kelak. Kepelbagaian bangsa penuntut Malaysia membentuk komuniti yang bersatu dalam kelab beraspirasi Malaysia. Misalnya, penubuhan Kelab Pelajar Malaysia United Kingdom dan Pertubuhan Kebangsaan Pelajar Malaysia di Amerika Syarikat. Pelbagai program diatur agar kebajikan mereka di perantauan terjaga dan hubungan sebagai sebuah keluarga besar erat terjalin. Kerajaan, melalui Jabatan Penuntut Luar, selalu memantau dan mengingatkan pelajar agar mempunyai jati diri yang mantap. Mereka juga dituntut untuk menjadi warganegara yang mengamalkan sikap dan nilai murni sepanjang di perantauan. Kesimpulannya, sebagai duta kecil Malaysia di luar negara, penuntut mestilah menjaga nama baik dan imej Malaysia. Mereka juga disarankan agar menguar-uarkan keunikan dan kejayaan Malaysia di luar negara. Aktiviti Menulis teks prosa yang diimlakkan. Nota • Bimbing murid menulis teks prosa yang diimlakkan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 3.2.4 112 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nSeni Bahasa Warganegara Sejahtera Afifi dan rakannya menyertai pertandingan nyanyian lagu patriotik. Sejahtera Malaysia Malaysia Ibu Pertiwi Puji dan syukur pada Ilahi Puji dan syukur pada Ilahi Anugerah-Nya tiada terhingga Anugerah-Nya tiada terhingga Kedamaian kemakmuran Kedamaian kemakmuran Malaysiaku bahagia Malaysiaku bahagia Dengan tekad untuk berjaya Dengan azam untuk cemerlang Berbakti pada nusa dan bangsa Berbakti pada bangsa dan negara Kami junjung cita-cita luhur Kami junjung Rukun Negara Perpaduan seluruh negeri Kesetiaan kepada pertiwi (korus) (korus) Seia sekata sehati sejiwa ___ Menghadapi cabaran Kami setia kami sedia Berkorban untuk negara Bersemarak Malaysia tercinta ___ Kibarkan panji kebesarannya Kami rela menjaga namamu Sejahtera Malaysia Lagu dan lirik: Mohamed bin Rahmat Andy Kurnia Budi Setiawan Aktiviti IMBAS SAYA Mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahkannya dengan gaya kreatif. Nota • Bimbing murid mengubah suai seni kata lagu dengan menggunakan diksi yang sesuai dan Guru mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif. 4.3.3 Strategi PdP: KP – Muzik KBAT: Mencipta – Menghasilkan 113 EMK: Nilai Murni – Patriotisme KPM/nTatabahasa Kejuaraan Warga Malaysia Afifi, Tinesh dan Kai Jun membaca petikan berita tentang kejayaan pelumba basikal negara. 2 Malaysia melahirkan seorang lagi pelumba basikal berbakat, iaitu Muhamad Nur Aiman Mohd Zariff, dalam siri Le Tour de Langkawi (LTdL). Kejayaan rakan sepasukan, Mohd Harif Salleh, sebelumnya telah memberi beliau motivasi. Lebih membanggakan, pelumba Team Sapura Cycling (TSC) itu menamatkan keluh-kesah penantian bagi gelaran Raja Bukit (Jersi Merah) sejak edisi pertama pada tahun 1996. Pencapaian gemilang itu meletakkan beliau sebaris dengan atlet lumba basikal seperti Anuar Manan dan Adiq Hussaini Othman. Kayuhan pantas tanpa gopoh-gapah dan peka akan tindak-tanduk lawan ialah kunci kejayaan beliau. Teknik kayuhan yang betul di jalan raya yang dikelilingi bukit bukau dan gunung-ganang akhirnya membuahkan hasil kepada beliau. Rakan pelumba, Mohd Harif Salleh, teruja akan kejayaan beliau. Harif sudah menganggap Aiman seperti saudara-mara sendiri. Mereka juga sering berulang-alik ke Kuala Lumpur untuk bertanding dalam beberapa kejohanan. Selok-belok pertandingan dan pengalaman telah mengajar mereka erti juara. Sememangnya, mereka layak bersaing dalam kejohanan besar. Warna-warni Munsyi Cilik kejayaan itu sebagai hadiah kepada negara daripada warganegara yang Kata ganda berentak ialah kata yang menggandakan gigih berjuang. kata dasar mengikut rentak bunyi tertentu. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada Kata ganda berentak dibahagikan kepada tiga, iaitu BH Online, 16 Februari 2020) kata ganda berentak pengulangan vokal, kata ganda berentak pengulangan konsonan dan kata ganda Aktiviti berentak bebas. Menyenaraikan dan membina ayat dengan menggunakan kata ganda berentak. 114 Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganda berentak mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Nilai Murni – Patriotisme 5.2.3 (iii)/nPemulihan Tuturkan dan huraikan maklumat tersurat dan tersirat. Semangat Patriotik Tiga Elemen Penting Semangat Patriotik Amalan menghayati lagu Negaraku, menghormati Jalur Gemilang dan mengamalkan lima prinsip Rukun Negara dapat melahirkan warganegara yang patriotik. 1 Hayati Lagu 2 Hormati 3 Amalkan Lima Prinsip Negaraku Bendera Rukun Negara Jalur Negaraku Gemilang Kepercayaan kepada Tuhan Tanah tumpahnya darahku Kesetiaan kepada Raja dan Negara Rakyat hidup Keluhuran Perlembagaan Bersatu dan maju Kedaulatan Undang-undang Kesopanan dan Kesusilaan Rahmat bahagia Tuhan kurniakan Raja kita Selamat bertakhta Rahmat bahagia Tuhan kurniakan Raja kita Selamat bertakhta Sofea, bagaimanakah amalan Pada pendapat saya, ___. menghormati dan menghayati lagu Negaraku dapat melahirkan murid Murid dapat yang patriotik? menghormati tiga elemen itu dengan Apakah pandangan mengamalkan kamu agar murid ___ . sentiasa menghormati lagu Negaraku, Jalur 115 Gemilang dan lima prinsip Rukun Negara? KPM 1.2.2/nPengayaan Baca rencana dan sajak. Kemudian, buat rumusan. SUDUT ILHAM Serlahkan Semangat Patriotik Apakah itu semangat patriotik? Patriotik ialah perasaan cinta dan setia akan tanah air. Rakyat Malaysia mempunyai banyak cara untuk menyerlahkan semangat patriotik kepada negara. Antara cara untuk menyerlahkan semangat patriotik termasuklah bekerja keras dan gigih untuk mengharumkan negara dalam pelbagai bidang seperti ekonomi, bahasa, sains dan teknologi. Selain itu, kejayaan dalam acara dan pertandingan sukan pada peringkat antarabangsa juga dapat menonjolkan semangat patriotik kepada semua warganegara. Demi Negara Rakyat yang patriotik juga Patriotik IMBAS SAYA perlu menelusuri sejarah Malaysia bukan sekadar kata-kata dengan sebaik-baiknya. Antara caranya termasuklah membaca buku sulam dan mekarkan janji kepada negara biografi tokoh negara, mengingati tegak semangat mengalun lagu hayati, amalkan kata terucap jalinkan perpaduan di mana-mana jua. jasa pejuang-pejuang negara dan Patriotik melawat ke muzium sejarah. Cara lahirkan jiwa sukarela ini dapat melahirkan warganegara keringat dicurah demi negara yang cinta akan perpaduan dan hargai perajurit mengangkat senjata keamanan. demi lestari keamanan mereka rela berkorban. Serlahkan patriotisme Patriotik di mana-mana jua kita berada. biarkan mekar subur di jiwa nurani yang suci berani. Nukilan: Pena Aima 2.3.1 116 KPM/nPengukuhan Baca dialog dan jawab soalan yang berikutnya. Bertuahnya Aku “Wahai anak-anak muda harapan “Wahai cucuku! Apabila berada negara! Jadilah pelajar yang otak di negara orang, jagalah diri dan cair dan lahirkan idea yang kritis tingkah laku. Semasa bekerja, dan kreatif semasa berhujah dan dengarlah juga buah fikiran orang berdebat. lain. Usah diturutkan darah muda. Berusaha dengan cekalnya Ambillah nilai positif sebagai dan sedia bermandi keringat demi batu loncatan untuk kamu terus bangsa dan negara. Elakkan diri berjaya. Sentiasalah ringan tulang daripada campur tangan dalam kerana kejayaan pasti dalam urusan yang tidak berkaitan di luar tangan. Sekiranya sudah berjaya, negara. Terimalah nasihat dengan janganlah cepat lupa diri atau hati terbuka dan berlapang dada bersikap hidung tinggi. dalam perbahasan. Selain itu, jagalah nama Hargailah negara yang baik dan imej Malaysia di luar menghargai kita bagai anak emas. negara. Jadilah warganegara Ingatlah bahawa anak kunci yang disegani dan menjadi buah kepada kejayaan ialah usaha mulut rakyat Malaysia.” dan doa kita.” (A) Kenal pasti dan (B) Cari maksud kata majmuk kiasan senaraikan kata dalam petikan dialog di atas. majmuk kiasan dalam Kemudian, bina ayat yang lain dialog di atas. menggunakan kata majmuk kiasan tersebut dalam buku latihan. 5.2.2 (ii) 117 KPM/nPenilaian Baca dan fahami teks iklan dan jawab soalan yang berikutnya. IKLAN 1 31.liB 0202 ,rebmeceD IKLAN 2 Contoh Jalan Cerita Drama: CONTOH SENI KATA BORIA: Kisah masyarakat di rumah pangsa yang Marilah sahabat dan teman-teman ramah-tamah dan benci akan kacau-bilau Bersatu tampilkan jiwa warganegara dan keadaan porak-peranda. Mereka Semangat setia kawan kita serlahkan bersatu menempuhi warna-warni kehidupan. Tunjuk kecekalan dan jiwa membara Acara Drama Pendek Patriotik Acara Boria Jiwa Warganegara 1. Tema persembahan ialah jati diri dan nilai 1. Tema persembahan ialah semangat patriotik sebagai rakyat Malaysia. kewarganegaraan. 2. Peserta perlu memastikan karya-karya 2. Semasa dalam berbalas-balas kata, peserta mereka asli dan tidak menyentuh sensitiviti tidak boleh membangkitkan isu-isu sensitiviti kaum dan agama. kaum dan agama. 3. Jawatankuasa pertandingan berhak 3. Setiap ahli kumpulan mestilah tidak melebihi membatalkan penyertaan jika berlaku 20 orang. peniruan karya secara besar-besaran. 4. Seni kata lagu mempunyai nilai-nilai murni 4. Pelakon drama mestilah tidak melebihi dan amalan-amalan baik. 15 orang. Pergerakan-pergerakan dalam boria hendaklah sopan dan beradab. 5. Juri akan meneliti aspek bantu-membantu setiap pelakon dan kepelbagaian kaum 5. Persembahan mestilah dalam dua bahagian, dalam persembahan. Kedua-dua elemen ini iaitu pengenalan (sketsa lawak jenaka) dan mesti dititikberatkan. persembahan (nyanyian). 6. Alat-alat muzik, hiasan pentas dan pakaian 6. Alat muzik, hiasan pentas dan disediakan sendiri oleh peserta. busana-busana peserta disediakan sendiri oleh peserta. 7. Untuk maklumat lanjut, boleh hubungi urus setia menerusi talian 011-2345678. 7. Untuk maklumat lanjut, boleh hubungi urus setia menerusi talian 011-2345678. 1. Kamu diminta untuk membuat keputusan bagi memilih acara yang akan kamu sertai. Acara manakah yang akan kamu pilih? Berikan alasan kamu secara kritis dan kreatif. 2. Kenal pasti kata ganda penuh, kata ganda separa dan kata ganda berentak dalam teks iklan. 3. Tulis sebuah jalan cerita drama pendek dalam satu perenggan atau seni kata lagu boria berdasarkan pilihan kamu dengan mengandungi kata ganda. 118 2.2.1 3.2.2 KPM 5.2.3 (i,ii,iii)/nTema SAINS, TEKNOLOGI 6 DAN INOVASI Aktiviti Bersoal jawab tentang gambar. 119 KPM/nUNIT 16 Sains dan Kehidupan Mendengar dan Bertutur Sisik keras — melindungi badan daripada Haiwan Sekeliling Kita Ciri dan Tingkah Laku Khas Haiwan kecederaan Melindungi Diri. — badan bagi menakutkan musuh kura-kura tenggiling Cangkerang keras Duri tajam — melindungi badan yang lembut — mempertahankan diri — memasukkan anggota badan ke dalam cangkerang di sebalik duri Penyamaran — — menyembunyikan diri Tahukah kamu, cara — landak haiwan-haiwan tersebut melindungi diri? sumpah-sumpah Haiwan-haiwan itu akan Saya tidak tahu, Farisha. menggunakan ciri dan tingkah Bagaimanakah situasi itu terjadi? laku khas. Misalnya, . Mengapakah ciri dan tingkah laku khas itu penting kepada haiwan, Farisha? Ciri dan tingkah laku tenggiling khas penting bagi landak haiwan kerana . sumpah-sumpah Rubini, nyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan-haiwan lain. Aktiviti Bersoal jawab untuk menjanakan idea. Nota • Bimbing murid bersoal jawab untuk menjanakan idea tentang sesuatu perkara. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menyiasat 1.2.3 120 EMK: Sains dan Teknologi KPM/nMembaca Gerhana Matahari Cincin Farisha menyampaikan syarahan sains sempena Minggu Sains, Teknologi dan Inovasi sekolahnya. Indah berbalam awanan petang, Burung merbah di perdu ara; Pemanis kalam selamat datang, Salam sembah pembuka bicara. Tampilnya saya dalam arena syarahan ini untuk membicarakan tajuk “Gerhana Matahari Cincin di Malaysia”. Warga SK Seri Makmur yang saya hormati, Gerhana Matahari Cincin berlaku apabila kedudukan Bulan di antara Bumi dengan Matahari berada pada posisi jauh dari Bumi. Oleh itu, saiz Bulan yang dilihat dari Bumi sedikit kecil dan tidak dapat menutupi keseluruhan piring Matahari. Dianggarkan 94.09 peratus permukaan Matahari akan dilitupi oleh Bulan ketika fasa kemuncak Gerhana Matahari Cincin. Sesungguhnya, fenomena alam ini telah dapat kita saksikan di Malaysia, misalnya di Tanjung Piai, Johor dan di Serian serta Samarahan, Sarawak. Namun begitu, fenomena ini tidak boleh dilihat langsung dengan mata kasar kerana sinaran terus Matahari sangat terang dan berbahaya. Oleh itu, cermin mata khas diperlukan. Gerhana Matahari Cincin telah menyebabkan fenomena air pasang besar di pantai barat dan perubahan keadaan terang pada siang hari kepada keadaan gelap seperti senja. Berdasarkan hujah dan fakta, jelaslah ilmu astronomi perlu kita pelajari agar kita lebih memahami kejadian alam ini. Saya akhiri syarahan ini dengan dua rangkap pantun. Burung kenari di batas kali, Bawa dian mencari tekukur, Cantik tatkala dipandang mata; Nampak rusa tegak mendada; Gerhana Matahari muncul kembali, Hayati kejadian dengan bersyukur, Peredaran cakerawala di alam semesta. Ilmu angkasa mantapkan di dada. (Sumber: Planetarium Negara) Aktiviti Membaca dan mempersembahkan karya. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera Guru dengan pelbagai bentuk penyampaian. 2.3.2 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjukkan 121 EMK: Sains dan Teknologi KPM/nMenulis Meluncur Tinggi Farisha dan rakan-rakannya pulang dari Karnival Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM). Mereka ingin menulis karangan fakta dan laporan tentang pertandingan yang disertai. Pertandingan Roket Air Tajuk Pertandingan roket air kini diadakan pada peringkat sekolah rendah dalam Karnival Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM). Pertandingan ini adalah untuk mendedahkan murid tentang aktiviti bertemakan sains angkasa. Biasanya, tiga kategori dipertandingkan, iaitu pembentangan, roket air sasaran dan roket air payung terjun. • kategori pertama —— pembentangan selama 10 minit —— melakukan penilaian —— kemahiran pembentangan, bersoal jawab, kefahaman hukum sains, kreativiti dan inovasi • kategori kedua —— roket air sasaran —— menyasarkan tanda jarak 80 meter dari tapak —— paras air, tekanan udara, sudut pelancaran roket • kategori ketiga —— roket air payung terjun —— telur sintetik 60 gram sebagai beban —— catatan di udara paling lama diambil —— paras air, tekanan udara Pertandingan ini menjadi landasan untuk murid memanfaatkan pengetahuan sains dan teknologi di luar bilik darjah. Apatah lagi, ilmu ini berkaitan dengan pemikiran kreatif dan inovatif murid. 122 KPM/nLaporan Tajuk laporan Pada 22 hingga 23 Jun 2000 yang lalu, telah berlangsung Pertandingan Pendahuluan Roket Air Peringkat Negeri Melaka di Sekolah Kebangsaan Seri Makmur. Seramai 50 orang peserta telah mengambil bahagian dalam acara ini. Objektif acara ini adalah untuk memberikan pendedahan ilmu sains dan teknologi, khususnya bidang sains angkasa, kepada murid. Sebanyak tiga kategori dipertandingkan, iaitu pembentangan, roket air sasaran dan roket air payung terjun. Aktiviti bagi kategori pertama ialah Isi 1 —— pembentangan kumpulan selama 10 minit —— penilaian juri —— kemahiran pembentangan, bersoal jawab, hukum sains Seterusnya, peserta ke kawasan padang bagi kategori kedua, iaitu roket air Isi 2 sasaran. Dalam acara ini, —— menyasarkan tanda jarak 80 meter dari tapak —— paras air, tekanan udara, sudut pelancaran roket —— penilaian berdasarkan jarak luncuran —— penonton teruja Acara terakhir ialah roket air payung terjun Isi 3 Sebelum berakhir, Tarikh —— keputusan diumumkan laporan —— bakat kreatif terserlah ditulis —— berlangsung dengan jayanya Shu FenLaporan disediakan oleh, Pengakuan pelapor 27 JUN 2000. (SHU FEN) Tandatangan dan nama pelapor Setiausaha, Jawatan pelapor Kelab Sains, Sekolah Kebangsaan Seri Makmur. Aktiviti Mendraf dan menghasilkan karangan. Nota • Bimbing murid mendraf dan menghasilkan karangan fakta dan laporan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Berasaskan Projek KBAT: Mengaplikasi – Menghasilkan 3.3.1 EMK: Kreativiti dan Inovasi 123 KPM/nSeni Bahasa Usaha Ahli Sains Rubini dan Encik Vijay berbual tentang jasa ahli sains dalam kehidupan manusia. Nasihat beliau, Rubini mestilah rajin berusaha bagai lebah mengumpulkan madu jika ingin berkerjaya sebagai saintis. Dia perlulah rajin meneroka perkembangan baharu bidang sains. ___ ___ ___ ___ ___ bagai ha ba lam lebah nun kaf lam wau pa mim wau nga mim mengumpulkan wau dal alif mim madu Aktiviti Mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal dalam tulisan Jawi. Nota • Bimbing murid mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut Guru tulisan Jawi dalam perumpamaan dan mempersembahkannya. 4.4.1 124 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjuk cara KPM EMK: Nilai Murni – Berusaha/nTatabahasa Sains dan Makanan Keluarga Farisha sedang menjamu selera. Makanan yang dihidangkan sungguh lazat. Adik kecil manja tidak suka makan ulam. Ulam itu rasanya pahit. Encik Farid pula cuba merasa tapai. Tapai itu rasanya sangat manis. Oleh sebab hendak menjaga kesihatan, Encik Farid makan sedikit sahaja. Farisha pula gemar minum jus oren segar. Minuman itu rasanya sedikit masam. Jus oren baik untuk kesihatan badan kerana kaya dengan vitamin C. Encik Farid menjelaskan bahawa makanan dan minuman harian terdiri daripada bahan-bahan berasid, beralkali dan neutral. Badan memerlukan semua unsur itu. Asid lebih bersifat masam dan menghakis. Alkali pula rasanya pahit, manakala bahan neutral pula beraneka rasa seperti masin, manis dan tawar. Puan Faezah sungguh pandai memasak makanan. Juadah mereka beraneka rasa. Farisha sedar sifat bahan pelbagai masakan ibunya membuatkan rasa makanan sedap. Puan Faezah mengutamakan makanan seimbang. Makanan seimbang akan menyihatkan badan. Ayat tunggal Peluasan subjek 1. Keluarga Farisha sedang menjamu 1. Keluarga bahagia Farisha sedang selera. menjamu selera. 2. ____________________________ 2. ____________________________ 3. ____________________________ 3. ____________________________ 4. ____________________________ 4. ____________________________ 1. Keluarga Farisha sedang menjamu Peluasan predikat selera. 1. Keluarga Farisha sedang menjamu 2. ____________________________ selera di ruang makan. 3. ____________________________ 4. ____________________________ 2. ____________________________ 3. ____________________________ 4. ____________________________ Munsyi Cilik Ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat ialah ayat yang menerima penambahan unsur pada subjek atau predikat ayat. Contoh ayat: Nenek saya sedang menikmati sup herba. Contoh peluasan: Nenek kesayangan saya sedang menikmati sup herba di dapur pada waktu pagi. Aktiviti Membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat 125 Guru mengikut konteks. KPM 5.3.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina EMK: Sains dan Teknologi/nTatabahasa Kuasa Magnet Sejak pagi, ibu Farisha masih mencari sebatang jarum yang terjatuh di atas permaidani. Farisha membantu ibunya. 1. Puan Faezah mencari sebatang jarum yang tercicir di atas permaidani. 2. Farisha mencari sebatang jarum yang tercicir di atas permaidani. (dan) Ayat majmuk peluasan subjek: Puan Faezah dan Farisha mencari sebatang jarum yang tercicir di atas permaidani. 1. Puan Faezah masih gagal menjumpai jarum itu. 2. Puan Faezah mencari jarum itu dengan kanta pembesar. (walaupun) Ayat majmuk peluasan predikat: Puan Faezah masih gagal menjumpai jarum itu, walaupun beliau mencarinya dengan kanta pembesar. 1. Farisha teringat akan manfaat kuasa magnet. 2. Farisha baru belajar tentang magnet. (yang) Ayat majmuk peluasan subjek: 1. Farisha menjelaskan sesuatu. 2. Jarum itu boleh dijumpai dengan menggunakan magnet yang dilekatkan pada kereta kawalan jauh. (bahawa) Ayat majmuk peluasan predikat: Munsyi Cilik Aktiviti Ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat terdiri Membina ayat majmuk dengan daripada ayat-ayat yang mengalami peluasan dengan unsur kata hubung gabungan, relatif, komplemen dan keterangan pada subjek dan predikat ayat. peluasan subjek dan predikat berdasarkan ayat-ayat yang diberikan. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat Guru mengikut konteks. 5.3.1 126 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Sains dan Teknologi/nUNIT 17 Mesra Teknologi Mendengar dan Bertutur Rakaman dari Udara Cikgu Hafiz telah mengundang pegawai pertanian ke sekolah. Beliau akan mendemonstrasikan alat teknologi terkini kepada murid-murid. Mereka . Wah, canggihnya alat itu! Ini ialah dron. Dron ini dikawal menerbangkan dron dengan alat kawalan jauh untuk merakamkan gambar dari udara. Apakah fungsi lain dron, tuan? pengeposan barang bantuan kesihatan Kini, dron digunakan dalam pelbagai pertanian keselamatan bidang. Namun begitu, pengendalinya harus mematuhi peraturan yang ditetapkan. Aktiviti Bercerita dengan sebutan yang betul, intonasi dan gaya yang sesuai. Nota • Bimbing murid bercerita tentang dron dengan merujuk pelbagai sumber maklumat. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggambarkan 1.3.1 EMK: Sains dan Teknologi 127 KPM/nMembaca Teknologi Imbasan Wajah Azim, abang Amira, menerima perkongsian pautan akhbar daripada rakannya di Kedah melalui aplikasi Telegram. Rencana ALOR SETAR, 3 Mei – SMK Tunku Abdul Aziz telah memperkenalkan penggunaan sistem pengimbas wajah untuk merekodkan kehadiran murid, guru dan kakitangan sekolah itu. Penggunaan mesin pengimbas wajah yang lebih mesra pengguna itu ialah alternatif bagi mengatasi kekurangan pada mesin pengimbas jari sebelumnya. Hal ini dikatakan demikian kerana sesetengah murid, guru dan kakitangan mempunyai masalah dalam imbasan cap jari. Kesannya, catatan rekod kedatangan tidak tepat. Perkembangan teknologi terkini itu selaras dengan Pembelajaran Abad Ke-21 yang dapat menarik minat murid terhadap teknologi maklumat dan komunikasi. Pihak pembangun aplikasi akan memasukkan butiran peribadi murid, guru dan kakitangan sekolah terlebih dahulu. Kemudian, pengguna hanya perlu berdiri di hadapan mesin pengimbas. Sistem akan mengenal pasti 30 titik sudut mata mereka dalam proses mengimbas wajah sebelum data mereka disimpan. Dua inisiatif tersebut membantu pihak sekolah mengurangkan masalah disiplin dalam kalangan murid. Guru dapat mengenal pasti identiti mereka kerana mesin pengimbas dihubungkan dengan aplikasi Pepatih MySekolah yang menyimpan segala rekod kedatangan dan masalah disiplin murid. Pihak sekolah juga berharap agar teknologi ini dapat digunakan untuk imbasan suhu warga sekolah pula pada masa hadapan. Info Warga sekolah teruja akan teknologi imbasan wajah ini. Selain dapat mengurangkan masalah Aplikasi Pepatih MySekolah ialah aplikasi disiplin, penggunaan mesin ini menjimatkan masa telefon pintar yang memaparkan kes guru. Guru tidak perlu lagi menandakan buku rekod disiplin dan sahsiah murid. Aplikasi ini boleh kedatangan murid pada setiap pagi. diakses oleh pentadbir dan ibu bapa. (Sumber: SMK Tunku Abdul Aziz, Kedah) 128 KPM/nSeterusnya, Azim menghubungi rakannya itu untuk memberikan respons atas perkongsiannya. Nadia dalam talian Hai, Nadia! Terima kasih atas perkongsian maklumat itu. Untuk makluman kamu, sekolah saya masih menggunakan teknologi imbasan cap jari untuk merekodkan kehadiran murid. Pihak sekolah sedang berusaha untuk menaik taraf sistem kepada teknologi imbasan wajah. Kini, teknologi imbasan cap jari dapat merekodkan kehadiran murid dengan pantasnya, walaupun masih ada masalah dari segi teknikal. Teknologi imbasan cap jari Teknologi imbasan wajah • imbasan melalui cap jari • imbasan melalui mata membolehkan ___ • merekodkan kehadiran murid, guru • merekodkan ___ • mengawal masalah disiplin ___ dan kakitangan sekolah • membendung masalah disiplin murid Apakah maklumat yang ingin abang kongsikan? Abang ingin berkongsi maklumat tentang Mengapakah kelebihan teknologi teknologi imbasan imbasan wajah. . wajah dapat menangani masalah disiplin murid? Teknologi imbasan wajah dapat menangani masalah disiplin seperti ketidakhadiran murid kerana . Aktiviti Membaca maklumat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Mengesan 2.1.1 EMK: Kreativiti dan Inovasi 129 KPM/nMenulis Mercu Kebanggaan Kita Semasa di Terengganu, keluarga Farisha mengunjungi produk pelancongan terbaharu, iaitu Jambatan Angkat Terengganu. Farisha tidak sabar hendak melihat keindahan Jambatan Angkat Terengganu. Di situ, dia akan menyaksikan teknoloji seni bina tumpuan rakyat Malaysia dan pelancung asing. Matanya melilau-lilau untuk mencari tempat itu. Encik Farid hanya tersenyum ketika melihat gelaggatnya. “Kita sudah tiba. Kita berjalan kaki ke jambatan itu. Sementara itu, kamu boleh melihat panurama indah di sini,” kata Encik Farid. ‘Wah, cantiknya seni bina? Tidak saya sangka malaysia ada binaan sehebat ini!’ luah Farisha. Encik Farid sekeluarga disambut mesra oleh pegawai penerangan di situ, Setelah membeli tiket. mereka melalui laluan keselamatan dengan teknologi imbasan kod bar untuk ke galeri di jejantas puncak. Mereka naik ke atas dengan lif? Anak-anak Encik Farid teruja apabila bepijak pada lantai kaca lut sinar di hujung jejantas puncak itu. Namun begitu, mereka mula gementar apabila dipandang muara di bawahnya. Menurut Encik Farid, lantai kaca itu tahan pecah kerana mengpunyai jumlah ketebalkan 75 sentimeter dengan susunkan kaca sebanyak tiga lapis. Mereka berkumpul di tempat khas untuk melihat operasi jambatan itu. Menurut Pegawai Penerangan, jambatan itu menggunakan teknologi hidraolik baskul yang antara tercanggeh di dunia. Daun jambatan akan menaikan bagi laluan kapal dan diturunkan semula bagi kenderaan lain secara cepat dan selamat! Semasa operasi tersebut, lampu isyarat autometik untuk kenderaan dan pengguna akan dinyalakan dan diiringkan dengan siren khas. Sebelum pulang, mereka mengabadikan kenangan berlatarbelakangkan jambatan ikonik tersebut dengan foto interaktif Augmented Reality (AR). Aktiviti IMBAS SAYA Mengedit dan memurnikan teks. Nota • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan, tanda baca dan penggunaan imbuhan. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Masteri KBAT: Menganalisis – Mengesan 3.3.2 130 EMK: Sains dan Teknologi KPM/nSeni Bahasa Rajin Petua Kejayaan Encik Rizal, bapa Irfan, menasihati anak-anak beliau dengan melafazkan pantun yang mengandungi perumpamaan. Menurut beliau, jika ingin berjaya dalam bidang teknologi, mereka mestilah rajin berusaha bagai lebah mengumpulkan madu. Encik Rizal juga berpesan agar perkembangan teknologi mestilah diterokai dan ditekuni dengan sebaik-baiknya tanpa mendatangkan kemudaratan. Burung merbah di hujung perdu, Ke Kuala Pilah mencari celagi, Di pohon sukun di tepi perigi; Di dalam raga berisi ulam; Bagai lebah mengumpulkan madu, Selesaikan masalah dengan teknologi, Rajin dan tekun mencipta teknologi. Kesejahteraan warga seluruh alam. arah mula Aktiviti Mempersembahkan tulisan Jawi melalui perumpamaan. Nota • Bimbing murid mempersembahkan keindahan seni tulisan Jawi melalui perumpamaan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menunjuk cara 4.4.2 EMK: Nilai Murni – Kerajinan 131 KPM/nTatabahasa Teknologi di Hujung Jari Encik Karim menggalakkan Azim dan Amira menggunakan kemudahan teknologi dalam perkhidmatan. Situasi 1 Ayah: Hari ini, ayah akan memperkenalkan teknologi belian pantas dan cekap dengan menggunakan kios layan diri di restoran makanan ini. Amira: Apakah keistimewaan kios layan diri ini kepada pelanggan, ayah? Ayah: Kios canggih ini menggunakan kemudahan sistem pesanan elektronik. Pekerja memberitahu ayah bahawa mesin ini menggunakan teknologi telekomunikasi dan Internet. Azim: Apakah yang akan ayah lakukan dengan kios layan diri itu? Ayah: Ayah akan memesan makanan yang kita mahu dengan hanya menyentuh paparan skrin pada kios ini. Kemudian, kita perlu memasukkan nombor meja untuk penghantaran oleh pekerja. Seterusnya, kita boleh membayarnya secara kad kredit, kad debit atau e-dompet. Pembayaran tanpa tunai ini menjadikan perkhidmatan ini lebih pantas dan selamat. Amira: Wah, kemudahan ini sangat bagus kerana kita tidak perlu beratur panjang lagi! Situasi 2 Seterusnya, mereka ke Melaka Sentral. Melaka Sentral menyediakan kemudahan jualan tiket pengangkutan awam. Melaka Sentral ialah terminal bersepadu. Encik Karim menjelaskan sesuatu. Beliau akan membeli tiket bas di kios layan diri. Teknologi ini pantas dan cekap. Kios pintar ini menggunakan kemudahan sistem belian secara elektronik. Encik Karim ingin menempah tiket. Beliau menyentuh paparan skrin pada kios. Kemudian, Encik Karim perlu memilih destinasi, tarikh dan masa. Encik Karim juga memilih jenama syarikat pengangkutan bas. Bayaran secara tunai boleh digunakan. Bayaran secara e-dompet juga boleh digunakan. Teknologi ini sangat sistematik. Pengguna dapat mengakses tiket dengan pantasnya. Aktiviti Menyenaraikan dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan Guru subjek dan predikat mengikut konteks. 5.3.1 132 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Sains dan Teknologi/nUNIT 18 Inovasi Bertambah Mutu Mendengar dan Bertutur Penghadang Jalan Raya Beroda Farisha sedang menonton dokumentari dalam komputer. Inovasi penghadang jalan raya beroda yang lebih cekap diperkenalkan bagi mengurangkan impak kemalangan. Silinder beroda Tiub keluli dan silinder Kerangka atas dan Kesan pantulan menggantikan plastik mudah lentur bawah beroda cahaya pada tenaga impak pada roda dapat mengelakkan silinder lebih kepada tenaga menyerap hentaman. kenderaan terang, jelas putaran. terbabas keluar kelihatan ketika dari jalan raya. gelap. (Sumber: Jabatan Kerja Raya Malaysia) Farisha, apakah yang sedang Saya menonton dan kamu tonton dan baca itu? membaca . Cuba ceritakan keistimewaan Oh, sangat menarik inovasinya, inovasi penghadang jalan ayah! Antara keistimewaannya . raya beroda. Wah, banyak keistimewaannya! Inovasi itu perlu Mengapakah inovasi itu perlu diperkenalkan supaya . diperkenalkan? Aktiviti Menceritakan maklumat yang didengar, ditonton dan dibaca. Nota • Bimbing murid menceritakan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dan dibaca dengan sebutan Guru yang betul dan intonasi serta gaya yang sesuai. 1.3.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan 133 EMK: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya KPM/nMembaca Bulu Tangkis Terkini Shu Fen telah membaca rencana inovasi bulu tangkis dalam sukan badminton. Dia ingin berkongsi maklumat tersebut dengan rakan kelab badmintonnya. RENCANA Perkembangan sukan perlulah seiring dengan teknologi dan inovasi. Oleh itu, Persatuan Badminton Malaysia (BAM) menyambut baik keputusan Persekutuan Badminton Dunia (BWF) yang meluluskan penggunaan bulu tangkis sintetik mulai tahun 2021. BWF perlu melaksanakan perubahan itu dengan memastikan kualiti bulu tangkis sintetik itu sama seperti bulu tangkis yang diperbuat daripada bulu angsa. Sehubungan dengan itu, BWF mendapatkan maklum balas daripada pemain sebagai individu penting dalam inovasi ini. Setelah ujian dilakukan, bulu tangkis sintetik didapati lebih efektif. Misalnya, dari segi kualiti permainan, pergerakan bulu tangkis sintetik lebih cepat berbanding dengan bulu tangkis sedia ada. Namun begitu, BWF yakin pemain dapat menyesuaikan teknik permainan dengan cepatnya. Penggunaan bulu tangkis sintetik ini juga selaras dengan kempen kelestarian alam. Oleh sebab ketahanannya, pemain dapat mengurangkan kekerapan pembuangan bulu tangkis ini. Tambahan pula, bulu tangkis sintetik dapat mengelakkan kebergantungan pada bulu angsa. Ujian juga mendapati Bulu tangkis sintetik penggunaan bulu tangkis dapat dijimatkan sehingga 25 peratus. Situasi ini memberikan insentif penting bagi ekonomi dan alam sekitar demi masa hadapan sukan badminton. Bulu tangkis biasa Aktiviti Mencari makna perkataan dan meneliti ejaan yang tepat. Nota • Bimbing murid membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari makna Guru perkataan dan meneliti ejaan yang tepat mengikut susunan perkataan. 2.1.2 134 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengesan KPM EMK: Kreativiti dan Inovasi/nMenulis Mesin Pencuci Automatik Farisha dan ibunya sedang membaca iklan barang kelengkapan rumah dalam majalah. Adakah anda tercari-cari sebuah mesin Mesin Pencuci inovasi yang boleh membantu Pinggan Mangkuk anda di dapur? Tentu ramai yang ingin memilikinya. Mesin ini juga dilengkapi dengan teknologi pengeringan wap pantas. Oleh itu, syarikat barangan elektrik Seperti sistem kunci automatik dan telah mengeluarkan sebuah produk pengesan litar pintas keselamatan elektrik berinovasi. Mereka menambah ciri-ciri juga tersedia. Mesin ini bertugas baik peranan, di samping dengan senyapnya dan bunyi yang mengutamakan faktor penjimatan dan minimum. keselamatan. Produk berinovasi mesin pencuci pinggan mangkuk ialah Perkakasan yang siap dicuci tersebut. dikeluarkan daripada mesin apabila sistem pembunyi digital berbunyi. Mesin ini menggosok perkakasan Inilah inovasi yang dapat dapur seperti sudu, cawan, pinggan mengehadkan tugasan harian dan mangkuk dengan lebih bijaknya. di dapur. Fungsinya seperti mesin pencuci baju. Di rak antikarat, perkakasan kotor yang disusun elok dengan mesin ini. Antara fungsi canggihnya termasuklah kitaran basuhan sehingga 360 darjah. Tujuannya untuk memberikan nilai basuhan yang cekap dari segenap sudut. Dapat memastikan tersingkir kuman sepenuhnya kuasa pancuran dengan air sejuk dan air panas. Aktiviti Mengedit dan memurnikan penggunaan kata dan struktur ayat. Nota • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan penggunaan kata dan struktur ayat. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 3.3.2 EMK: Kreativiti dan Inovasi 135 KPM/nTatabahasa Katil Mesra Pengguna Seorang wartawan telah menemu bual pengimpal besi yang menghasilkan ciptaan inovasi untuk orang kurang upaya (OKU). Wartawan: Syabas, katil mesra OKU ciptaan tuan memenangi hadiah inovasi! Encik Amiruddin: Terima kasih. Eh, ciptaan saya biasa sahaja jika dibandingkan dengan ciptaan profesional lain! Wartawan: Bagaimanakah tercetusnya idea membuat katil inovasi ini, tuan? Encik Amiruddin: Oh, idea ini tercetus ketika melihat kepayahan isteri saya yang sakit selepas dibedah! Dengan ilmu kimpalan dan idea inovasi, saya mereka cipta katil mesra OKU ini. Wartawan: Aduhai, simpati saya mendengarnya! Encik Amiruddin: Katil ini daripada sebuah katil besi bujang. Saya menciptanya seperti katil hospital. Katil ini boleh dilaraskan tahap sandarannya mengikut kesesuaian pesakit dengan menekan butang secara automatik. Wartawan: Wah, menarik sungguh fungsinya! Encik Amiruddin: Ya. Katil ini juga mempunyai dwifungsi. Katil ini akan berfungsi sebagai katil bujang apabila tidak digunakan lagi. Saya memang memastikan hasil ciptaan berkualiti demi keselamatan pesakit. Nah, telitilah risalah tentang katil inovasi ciptaan saya ini! Wartawan: Terima kasih, tuan. Syabas Oh Eh Wah Nah Munsyi Cilik Ayat seruan ialah ayat yang diucapkan dengan intonasi seruan untuk melahirkan perasaan. Intonasi seruan ini ditandai dengan tanda seru (!) yang terletak pada akhir ayat. Contoh: • Syabas, kamu berjaya! (menunjukkan perasaan gembira, pujian dan ucapan tahniah) • Wah, unik rekaannya! (menunjukkan perasaan kagum) Aktiviti Mengenal pasti dan membina ayat seruan berdasarkan kata dan gambar. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat seruan mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina 5.3.2 136 (i) EMK: Kreativiti dan Inovasi KPM/nTatabahasa Mari Kita Berinovasi Farisha dan ayahnya cuba menghasilkan satu ciptaan daripada buku Jimat dan Mudah dengan Inovasi, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi (MOSTI). “Farisha, mari kita hasilkan alat inovasi perangkap nyamuk,” kata Encik Farid. “Baiklah, ayah. Adakah alat ini memudaratkan kita? Tolong ayah beritahu keistimewaan alat ini,” ujar Farisha. “Usah risau, Farisha. Keistimewaan alat ini tiada penggunaan bahan kimia berbahaya. Penghasilan alat ini juga mudah dan jimat,” jelas Encik Farid. “Kalau begitu, silalah ayah beritahu bahan-bahan yang kita perlukan,” minta Farisha. “Mula-mula, minta sediakan bahan seperti botol plastik 1.5 liter, 200 mililiter air, 50 gram gula merah, 11 gram yis dan kertas pembalut hitam. Kemudian, ”. Potong botol plastik. Campurkan gula merah Tambah yis bagi menghasilkan dengan air. karbon dioksida. (nyamuk tertarik akan karbon dioksida) Letakkan bahagian corong, Balut botol dengan kertas hitam. Tunggu dan lihat hasil dalam terbalik, ke dalam separuh Kemudian, letakkannya di sudut masa dua minggu. botol tadi. rumah. Munsyi Cilik Ayat perintah ialah ayat yang digunakan untuk menimbulkan sesuatu tindakan. Aktiviti Contoh: ayat suruhan, ayat larangan (kata larangan jangan dan usah), ayat silaan (kata silaan sila dan jemput) dan ayat permintaan (kata permintaan minta dan tolong). Mengenal pasti kata perintah dan melengkapkan dialog dengan membina ayat perintah. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat perintah mengikut konteks. 137 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mencipta – Menghasilkan EMK: Kreativiti dan Inovasi KPM 5.3.2 (ii)/nPemulihan Baca dan teliti teks. Kemudian, edit dan murnikannya dari segi ejaan, tanda baca dan imbuhan. Tulis jawapan dalam buku latihan. Dunia Sains Taman Herba Sekolah JASIN, 20 Jun – SK Seri Makmur telah mengadakan acara perasmian Taman Herba Sains pada minggu lepas. Taman itu telah diusahakan oleh angota Kelab Sains. Taman itu diwujudkan untuk memberi murid pendidikan tentang khasiat tumbohan herba. Oleh itu, terdapat pelbagai jenes tanaman herba dan organek yang mampu mengobati beberapa masalah kesihatan secara tradisiunal di situ. Projek taman herba itu melibatkan kerjasama pelbagai pihak! Misalnya, bekalan anak pokok dan benih diperoleh daripada institut penyelidikan dan kemajuan pertanian malaysia (MARDI) dan sumbangan penduduk setempat. Pihak sekolah dan murid pula melakukan penyenggaraan taman, ‘Kita berharap agar tanaman herba ini dapat dimanfaatkan oleh murid semasa proses pembelajaran Sains di sekolah, terutamanya dalam penyelidikan dan inovasi,’ Pesan guru besar dalam ucapan perasmian. Mengikut tinjauan, didapat hampir 50 jenis tanaman pokok herba, sayuran dan buah herba di taman itu. Antara pokok yang bertanam termasuklah tongkat ali, kacip fatimah, stevia, pegaga, durian belanda dan mulberi. Info sains tentang manfaat tumbuhan juga dipamerkan bagi dimudahkan kefahaman murid. Aktiviti luar bilik darjah seperti itu menjadikan murid lebih dihargai khazanah alam semula jadi. 3.3.2 138 KPM/nPengayaan (A) Baca dan fahami graf dan infografik. Kemudian, bincangkan maklumat tersurat dan tersirat. 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 V2.0 Pusat Rujukan Persuratan Melayu melayari menghantar melayari memuat turun melayari laman mengakses aplikasi dan menerima enjin carian soalan-soalan Pusat Rujukan sumber YouTube untuk Google untuk menonton video e-mel mendapatkan dan video Persuratan pembelajaran pembelajaran Melayu (PRPM) dalam aplikasi pelbagai pendidikan untuk mencari nota, soalan rujukan dan makna dan latihan ilmu perkataan peperiksaan (B) Berikan respons kamu tentang soalan-soalan yang berikut. 1. Apakah pendapat kamu tentang peratus murid yang melayari aplikasi Internet pada bulan Mac? 2. Daripada enam aplikasi yang sering dilayari murid, aplikasi yang manakah pilihan kamu? Mengapa? 3. Mengapakah Internet penting semasa aktiviti pembelajaran dan aktiviti kendiri murid di sekolah? 2.1.1 139 KPM/nPengukuhan Bina dialog dan lakonkan. Rekreasi Bahasa Arahan aktiviti: Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan. 1. Pilih sekeping kad tugasan dan fahami kandungan kad. 2. Berbincang dalam kumpulan untuk membina dialog. 3. Boleh merujuk Internet dan sumber rujukan lain. 4. Gunakan ayat seruan dan ayat perintah yang betul dan gramatis. 5. Lakonkan dengan penyampaian yang baik. Kad Tugasan 1 Kad Tugasan 2 Kumpulan kamu berpeluang Kumpulan kamu berpeluang untuk mencuba satu alat untuk mencuba alat pengukur permainan simulator tahap kemanisan buah atau penerbangan pesawat dalam refraktometer brix di Lembaga pameran syarikat penerbangan. Pemasaran Pertanian Persekutuan (FAMA). Alat ini ialah inovasi dalam Bina dialog yang mengandungi bidang pertanian dan kawalan ayat seruan dan ayat perintah gula oleh pengguna. semasa mengendalikan alat itu. Bina dialog yang mengandungi ayat seruan dan ayat perintah semasa menggunakan alat itu. 140 5.3.2 (i,ii) KPM/nPenilaian (A) Baca kisah pengembaraan Didi dan ramalkan kesudahan cerita itu berdasarkan gambar. Kemudian, cari makna perkataan yang berwarna hijau. Didi di Angkasa Didi tercampak jauh di kawasan lapang. Roket yang dinaikinya hancur. Mujurlah sut pakaian angkasanya masih elok. Dapatlah dia bernafas dengan tangki oksigen yang masih ada. Dia tidak pasti sama ada dia di Bulan atau di sebuah planet lain. Tiba-tiba, Didi terkejut apabila melihat sebuah jentera meluncur laju di hadapannya. Jentera itu nampak begitu canggih dan moden. Dengan pantasnya, Didi menyorok di sebalik batu besar. Dia ingin memerhatikan situasi yang akan berlaku. Jentera itu berhenti. Dua buah robot keluar dari jentera itu. Robot pertama menerbangkan dron untuk mengesan sesuatu. Robot kedua pula mengawal tempat dengan selaras senjata moden. Didi bimbang akan keselamatannya. Dia hanya mampu mengintipnya dan mendiamkan diri. Seketika kemudian, robot-robot itu menaiki jentera kembali. Dalam beberapa saat, jentera itu terbang laju, lalu hilang daripada pandangan. “Tentu jentera itu menggunakan kuasa roket,” fikir Didi. Didi keluar dari persembunyiannya. Tiba-tiba, dia terpijak sejenis alat mirip sebuah telefon pintar. Alat itu mungkin tercicir semasa robot itu menjalankan operasi. Dalam fikiran Didi sekarang hanyalah untuk kembali ke Bumi. Dia mungkin berpeluang dengan menggunakan alat perhubungan itu. (B) Bina ayat majmuk peluasan subjek dan predikat pada ayat di bawah. 1. Roket yang dinaikinya hancur. (peluasan subjek) 2. Jentera itu berhenti . (peluasan predikat) 3. Robot pertama menerbangkan dron untuk mengesan sesuatu . (peluasan predikat) 4. Didi keluar dari persembunyiannya . (peluasan predikat) 5. Alat itu mungkin tercicir semasa robot itu menjalankan operasi . (peluasan subjek dan predikat) 1.3.1 141 2.1.2 5.3.1 KPM/nBacaan Luas Satelit dan Kehidupan Alam Fungsi sebenar satelit di angkasa lepas telah wujud sejak berdekad lalu. Satelit diakui mampu membantu kehidupan kita dalam pelbagai bidang termasuklah pertanian, bantuan kemanusiaan, meteorologi dan telekomunikasi maklumat. Dalam bidang pertanian, imej satelit digunakan untuk meningkatkan penghasilan dan mengurangkan kos. Data imej satelit digunakan oleh perancang, pembuat dasar dan petani moden bagi membuat keputusan yang berkesan. Misalnya, menjamin bekalan air yang stabil untuk makanan dan persekitaran. Melalui satelit, manusia dapat menentukan lokasi punca air di dalam lembangan sungai pada masa-masa tertentu dalam setahun. Satelit juga penting untuk menangani isu bantuan kemanusiaan. Bantuan kemanusiaan ialah tindakan meringankan penderitaan akibat bencana seperti banjir, kebakaran hutan, ribut taufan, gempa bumi, tsunami dan kemarau, serta perpindahan populasi. Oleh itu, maklumat geografi yang tepat sangat penting untuk saluran bantuan di kawasan yang terpencil dan rumit. Selain itu, satelit juga digunakan dalam meteorologi. Meteorologi ialah bidang ilmu sains tentang atmosfera dan fenomena, terutamanya kajian cuaca dan ramalan cuaca. Dengan satelit meteorologi, ahli meteorologi dan penyelidik tentunya boleh memerhati fenomena jangka pendek di sekeliling dunia 24 jam sehari. Seterusnya, fungsi lain satelit juga adalah sebagai alat komunikasi. Satelit komunikasi satu daripada medium pertukaran maklumat ke seluruh dunia, khususnya melalui bidang penyiaran, telefon dan Internet. Melaluinya, liputan yang luas di antara dua kawasan yang jauh di muka bumi dapat dihubungkan. Sesungguhnya, komunikasi satelit merupakan teknologi yang membawa perubahan besar dalam kehidupan manusia kini. Oleh itu, murid-murid haruslah memanfaatkan kemudahan satelit untuk meneroka ilmu baharu sebagai satu proses pembelajaran yang bermakna. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada https://www.majalahsains.com/fungsi-satelit-dalam-kehidupan/) 142 KPM/nTema KELESTARIAN ALAM 7 Aktiviti Berbual-bual tentang gambar. 143 KPM/nUNIT 19 Ceriakan Buana Kita Mendengar dan Bertutur Pembersih Udara Semula Jadi Cikgu Mariam telah mengadakan sesi pembelajaran luar bilik darjah di Taman Lestari. Murid-murid, lihat dengan telitinya cara Baiklah, cikgu. menanam pokok-pokok ini. Kami akan melihat dengan Untuk makluman kamu, pokok telitinya cara lidah jin, pokok labah-labah dan pokok cikgu menanam pakis Boston ini boleh membersihkan pokok-pokok ini. udara secara semula jadi. Misalnya, pokok lidah jin dan pokok labah-labah memiliki daya serap yang sangat tinggi terhadap gas-gas beracun yang terbebas di udara. Pokok pakis Boston pula mampu membersihkan dan melembapkan udara. Afifi, apakah keistimewaan ketiga-tiga pokok ini? Tinesh, bagaimanakah ___ pokok-pokok ini berfungsi kepada alam sekitar? ___ Aktiviti Mendengar, mengecam dan menyebut maklumat semula. Nota • Bimbing murid mendengar, mengecam sebutan, dan menyebut semula ujaran yang Guru terdapat dalam situasi formal. 1.1.1 144 Strategi PdP: KP – Naturalis KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Kelestarian Global/nMembaca Terarium atau Pasu? Afifi dan Sofea berkongsi cerita tentang tanaman mesra alam mereka kepada rakan sekelas. Selamat sejahtera, kawan-kawan. Hari ini, Selamat sejahtera, kawan-kawan. Hari saya akan bercerita tentang terarium ini, saya akan menceritakan perihal mesra alam milik saya. Terarium ialah bekas tanaman bunga di halaman rumah saya. lut sinar yang digunakan untuk memelihara Saya lebih suka memanfaatkan halaman tumbuh-tumbuhan kecil. Saya menghasilkan rumah dengan tanaman pelbagai jenis terarium mesra alam ini di dalam bekas pokok bunga. Saya menanam pokok kaca yang pelbagai saiz dan bentuk. Bekas bunga di dalam pasu yang pelbagai ini biasanya saya tutup untuk mencegah bentuk dan saiz. kehilangan lembapan. Saya hanya menyiram tanaman Tanaman ini senang untuk saya jaga. saya pada waktu pagi dan petang. Saya tidak perlu menyiram tanaman ini selalu. Bunga yang sedang mekar memberi Terarium ini boleh diletakkan di ruangan kecil saya sekeluarga kepuasan. Kecantikan di dalam rumah. Terarium menjadikan ruang bunga pula menghidangkan panorama tamu dan bilik tidur saya cantik dan ceria. indah dan menyejukkan pandangan. Terarium mampu menjadi terapi minda bagi Bagi saya, hobi ini juga antara terapi mengurangkan stres. untuk menenangkan diri sambil bersantai dengan keluarga tersayang. Danish, kaedah tanaman manakah yang kamu suka? Mengapa? Saya suka kaedah penanaman ___ kerana ___. Dengan itu, saya memilih ___. Apakah pula pilihan kamu, Tinesh? ___ Aktiviti Membaca dan memahami teks untuk membuat pertimbangan dan keputusan. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat untuk membuat pertimbangan dan Guru keputusan. 2.2.1 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menilai 145 EMK: Kelestarian Alam KPM/nMenulis Komuniti Samudera Afifi membaca buku cerita di perpustakaan mini rumahnya. “Sahabatku, Sang Penyu. Mengapakah wajah kamu tidak ceria seperti biasa! Jika kamu memerlukan pertulungan, beritahulah aku. aku pasti akan menolong kamu,” kata sang pari. ‘Lihatlah kaki dan leher aku ini, ada jareng yang tersangkut. Susah untuk aku barenang untuk mencari makan. Pelbagai usaha sudah aku lakukan. namun begitu, semuanya tidak berhasel,’ kata Sang Penyu, “Baiklah, biar aku cuba bantu kamu membuang jaring yang tersangkut itu. Kasihan pula aku terlihat kamu menanggung kesakitan,” kata Sang Pari. Sang Pari pun berusaha untuk menanggalkan jaring yang disangkut pada kaki dan leher Sang Penyu. Walaupun Sang Pari mengunakan gigi dan ekornya yang tajam, jaring tersebut masih tersangkut pada Sang Penyu. “Minta maaflah Sang Penyu, aku tidak mampu menmotong jaring ini. Talinya berlalu kuat,” kata Sang Pari. “Aduhai, malang sungguh nasib aku kali ini!” rintih Sang Penyu. Sang Pari kemudiannya menjemput Sang Penyu berjumpa dengan Sang Todak. Sang Pari menyatakan bahawa Sang Todak mempunyai ramuan yang cukup untuk membantu Sang Penyu itu. Setelah berjumpa dengan Sang Todak, Sang Penyu menanyakan masalah yang dihadapinya. Tanpa membuang masa, Sang Todak terus memangkas jaring yang terlekat pada kaki dan leher Sang Penyu. Setelah berjaya, Sang Penyu mengucapkan tahniah kepada Sang Todak. 146 KPM/nSemasa dalam perjalanan pulang, mereka melihat warga samudera di tepi pantai. Apabila menghampiri pantai, sedang mengadakan gotong-royong mereka melihat anggota masyarakat membersihkan kawasan tersebut. Di kawasan darat, aktiviti Rakan Alam Sekitar (RAS) gotong-royong disertai oleh ahli. Di dalam air pula, menolak sampah ke kawasan pantai warga samudera bersama-sama agar dipungut senang oleh ahli RAS. Kini, masyarakat di darat dan warga samudera bekerjasama untuk menjaga kebersihan alam sekitar. “Mengapakah kamu tersenyum sendirian, Sang Penyu?” tanya Sang Pari. ‘Saya bersyukur kerana anak-anak saya tidak lagi bersalah makan plastik. Mereka menonton plastik sama seperti makanan kami, iaitu ubor-ubor,’ soal Sang Penyu. Kawasan pantai telah bersih dan samudera. kawasan pantai menjadi semakin menarik dan endah. Ramai pelanggan mula datang untuk berkelah dan bereadah di tepi pantai, Di samudera pula, tiada lagi pengcemaran. Warga dapat berenang dengan bebasnya samudera. Warga samudera juga menbiak dengan cepatnya. Mereka hidop dalam keceriaan! Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks. Nota • Bimbing murid mengedit dan memurnikan perenggan dari aspek ejaan, tanda baca, Guru penggunaan imbuhan, penggunaan kata, dan struktur ayat. 3.3.2 Strategi PdP: Pembelajaran Masteri KBAT: Menganalisis – Mengesan 147 EMK: Nilai Murni – Prihatin KPM/nSeni Bahasa Wajah Ceria Taman Tasik Titiwangsa Encik Nazri dan keluarga ambil angin di Taman Tasik Titiwangsa. Taman ini baru dibuka setelah kerja-kerja penambahbaikan selesai. Wah, nyaman dan segarnya Kamu harus bijak ambil peluang udara di sini! Angin pula mengenali tumbuh-tumbuhan di sini. bertiup sepoi-sepoi bahasa. Tumbuhan itu bukan sekadar hiasan, malah ekosistem penting bagi mengekalkan kelembapan suhu sekitar. hujan emas di negeri ramai macam bagai isi orang, hujan batu semut dengan kuku peluk tubuh di negeri sendiri Kita juga perlulah sentiasa mematuhi Kos baik pulih taman ini sangat besar. peraturan di taman ini. Namun begitu, pihak kerajaan tetap meneruskan usaha itu demi kelestarian alam di kawasan bandar. di mana ada titik peluh di mana bumi dipijak, sepakat kemahuan, di situ langit dijunjung membawa di situ ada jalan berkat Semasa berjalan di Taman Tasik Titiwangsa, mereka sangat selesa. Asmina, adik Afifi, berkata bahawa ___. Aktiviti Bercerita dan mengujarkan dialog dengan menggunakan peribahasa. Nota • Bimbing murid bercerita dengan menggunakan peribahasa. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Mengguna pakai 4.1.1 148 EMK: Nilai Murni – Kebersihan Fizikal dan Mental KPM/nTatabahasa Badak Sumbu Sumatera Terakhir Encik Nazri telah memberitahu Afifi tentang kisah Badak Sumbu Sumatera terakhir di Malaysia. terkejut Afifi terus melayari Internet untuk mendapatkan maklumat. Ramai masyarakat telah berbicara tentang kematian Badak Sumbu Sumatera terakhir di Malaysia. Badak Sumbu Sumatera itu sebahagian daripada haiwan terlindung di negara ini. Badak Sumbu Sumatera itu bernama Iman. Nama: Iman “Iman mati semasa di Santuari Badak Borneo, Hutan Simpan Umur: 25 tahun Jenis: Badak Sumbu Hidupan Liar Tabin, di Lahad Datu, Sabah. Petugas telah memberi Iman rawatan dengan sebaik-baiknya. Walau bagaimanapun, Sumatera rawatan untuk mengubati masalah ketumbuhan pada uterus Iman berumur gagal. Berita kematian Iman menggemparkan masyarakat, terutamanya pencinta alam di negara ini. Mereka amat berdukacita dengan kejadian tersebut,” kata Afifi kepada ayahnya. “Kesedihan ini amatlah kita rasai. Namun begitu, masyarakat harus belajar daripada kejadian ini. Kini, pihak Santuari Badak Borneo berusaha untuk membiakkan badak jenis ini di habitat yang sesuai. merawat Mereka akan bekerjasama dengan negara jiran yang masih mempunyai badak jenis ini. Kehadiran Iman dan badak sumbu yang lain telah menceriakan alam kita selama ini,” kata Encik Nazri. Kita sepatutnya bersama-sama memelihara berharap menjaga alam sekitar supaya hidupan liar tidak terancam. Munsyi Cilik Kita perlu ___. Ayat aktif ialah ayat yang mengandungi kata kerja yang Aktiviti mengutamakan subjek asal. Mengenal pasti dan membina ayat aktif. Contoh: Afifi memelihara alam. (objek) (subjek) (kata kerja aktif) Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat aktif. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina 5.3.3 EMK: Nilai Murni – Menghargai 149 KPM/nTatabahasa Hotel Hijau Encik Nazri telah mencadangkan hotel hijau sebagai penginapan keluarga mereka semasa bercuti. Ayat Pasif Afifi: Ayah, hotel itu diiktiraf oleh kerajaan sebagai hotel hijau. Apakah yang dimaksudkan dengan hotel hijau? Ayah: Hotel hijau ialah inisiatif oleh pihak hotel yang menyediakan kemudahan dan perkhidmatan yang bersifat mesra alam. Afifi: Oh, begitu! Apakah inisiatif mesra alam itu? Ayah: Banyak bangunan hotel menggunakan cahaya matahari untuk pencahayaan di dalam bilik. Mentol lampu cekap tenaga juga digunakan oleh pihak hotel. Oleh itu, penggunaan tenaga elektrik dapat dijimatkan. Afifi: Eh, mengapakah banyak basikal di hotel itu, ayah? Ayah: Pihak hotel hijau itu juga menyediakan perkhidmatan sewaan basikal. Tetamu digalakkan berbasikal ke sesuatu destinasi yang berdekatan. Dengan cara ini, pencemaran udara dapat kita kurangkan. Afifi: Bagaimanakah pula dengan tempat letak kenderaan berwarna hijau itu, ayah? Ayah: Oh, itu tempat mengecas kenderaan hibrid! Perkhidmatan itu juga ialah sokongan ke arah usaha mesra alam. Dengan itu, kedatangan pelancong hijau dapat kita tingkatkan. Ayat Aktif Ayat Pasif Pihak hotel hijau menyarankan pelanggannya menjimatkan ___ penggunaan air. Pelanggan menukar tuala dan cadar apabila perlu sahaja. Selain itu, hotel juga menggunakan tadahan air hujan untuk simbahan tandas. Kita mestilah menyokong usaha pelestarian alam ini. Munsyi Cilik Ayat pasif ialah ayat yang mengandungi kata kerja yang mengutamakan objek asal sebagai subjek baharu. Contoh ayat pasif: Contoh ayat aktif: Alam disayangi Afifi. Afifi menyayangi alam. (subjek) (kata kerja aktif) (objek) Aktiviti (objek) (kata kerja pasif) (subjek) Mengenal pasti dan memahami ayat pasif dalam teks. 150 Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat pasif. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Nilai Murni – Menghargai 5.3.3/nUNIT 20 Selamatkan Alam Kita Mendengar dan Bertutur Pasar Lestari Semasa aktiviti Kelab Lestari Alam, Cikgu Zakwan menerangkan cara-cara untuk menjaga kebersihan pasar basah. CARA-CARA UNTUK MENJAGA KEBERSIHAN PASAR BASAH TIDAK LAKSANAKAN AKTIVITI PENGKOMPOSAN MENJALANKAN BAGI SISA MAKANAN AKTIVITI PENYEMBELIHAN GUNAKAN BEG MESRA ALAM TIDAK SISA SISA DIKUMPULKAN _ DIANGKUT KE KILANG _ DIJADIKAN MEMBUANG ORGANIK LAIN SISA MAKANAN DAN SAMPAH PEMPROSESAN BAJA ORGANIK MERATA-RATA ASINGKAN SISA-SISA BUANGAN (Sumber: Kementerian Wilayah Persekutuan) Sofea, mengapakah peniaga tidak Para peniaga tidak dibenarkan melakukan dibenarkan melakukan aktiviti aktiviti penyembelihan di pasar basah bagi penyembelihan di pasar basah? mengelakkan pencemaran sungai. Apakah cara lain untuk menjaga kebersihan di pasar basah? ___ Afifi, bolehkah kamu terangkan ___ proses pengkomposan sisa makanan kepada kami semula? Aktiviti Mendengar, memahami dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat 151 Guru yang diujarkan dalam situasi formal. KPM 1.1.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Mengguna pakai EMK: Nilai Murni – Kebersihan Fizikal dan Mental/nMembaca Jom Kitar, Kumpul dan Tukar Afifi dan Azrul tertarik akan berita Kempen Jom Kitar, Kumpul dan Tukar. Afifi juga ingin menyertai pertandingan mendeklamasikan sajak dalam kempen itu. Jom Kitar, Kumpul dan Tukar PUTRAJAYA, 28 Julai – Pihak Jabatan Alam Sekitar akan menganjurkan Kempen Jom Kitar, Kumpul dan Tukar. Kempen ini akan berlangsung selama seminggu bermula hari ini. Orang ramai diundang untuk hadir bagi menyokong dan memeriahkan kempen tersebut. Menurut pengurus kempen, Encik Marzuki Mohamad, kempen ini adalah untuk menggalakkan masyarakat mengamalkan kitar semula. Seterusnya, program seperti ini diharapkan dapat memberikan kesedaran kepada segenap lapisan masyarakat tentang kepentingan melestarikan alam. Program seperti ini juga mampu menjadi landasan bagi anggota keluarga untuk menjalankan aktiviti kitar semula secara santai sepanjang program berlangsung. Program Kumpul dan Tukar Barangan Kitar Semula merupakan program pengumpulan barangan kitar semula dengan tawaran tebus barangan eksklusif. Para pengunjung boleh membawa barangan kitar semula ke kios penebusan yang disediakan. Sehubungan dengan itu, barangan kitar semula seperti surat khabar, majalah, botol plastik, kertas, logam atau besi, kotak dan aluminium akan ditimbang. Kemudian, barangan tersebut akan dinilai untuk penebusan cenderamata eksklusif seperti kemeja-T, beg, topi dan kasut. Peserta perlu diingatkan bahawa tiada urusan tunai dijalankan. Dengan inisiatif ini, pengunjung dapat menzahirkan perasaan cinta akan alam dengan aktiviti yang berkonsepkan KUMPUL Timbang TEBUS keseronokan. 152 KPM/nSelepas membaca maklumat program, Afifi mengarang sebuah sajak bagi pertandingan itu nanti. poster surat khabar Seruan Alam orang ramai diundang untuk hadir Ayuh kawanku kita saling membantu Kempen Jom lestarikan alam kita agar alam kekal ceria. ___ Kitar, Kumpul ___ Ayuh ibu dan Tukar kita kitar semula buangan dapur ___ kita olah menjadi kompos untuk bajai tanaman. puisi Ayuh jiran tetangga Apakah rumusan yang bersama kita kumpulkan boleh kita buat daripada kertas, plastik juga logam Kempen Jom Kitar, Kumpul boleh dikitar semula dan Tukar ini, abang? boleh juga digunakan semula. ___ Ayuh masyarakat tunjukkan keazaman buktikan keupayaan mampu kita lakukan demi alam semesta. Nukilan: Hasdi Aktiviti IMBAS SAYA Membaca pelbagai bahan untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid membaca dan meneliti kandungan teks karya sastera dan karya bukan Guru sastera untuk membuat rumusan. 2.3.1 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Menerangkan 153 EMK: Nilai Murni – Prihatin KPM/nMenulis Buang Sampah Dapat Wang Wah, sekolah kita sudah ada tong buang Ya, kita boleh dan tebus ini! Banyak manfaatnya. menggalakkan amalan kitar semula sambil mendapat ganjaran wang tunai. Inilah kad ucapan tahniah yang akan kita berikan kepada guru besar atas usaha itu. Tuan guru besar, Ibu bapa kami juga akan berganding bahu agar program ini terus mencapai objektifnya. Sebagai ibu bapa, mereka juga akan memberi kami galakan untuk menggunakan tong buang dan tebus. Nasihat mereka, wang yang kami dapat hanyalah sebagai galakan tetapi yang lebih utama ialah ilmu tentang penjagaan alam sekitar. Kami akan terus menyokong usaha murni ini. Kami akan berkempen agar semua warga sekolah ini dapat memanfaatkan tong tersebut. Sesungguhnya, kebersihan alam sekitar ialah tanggungjawab kita bersama. Kami yang ikhlas, Murid-murid Kelas 5 Ceria Aktiviti Menulis ayat dalam perenggan berdasarkan kad ucapan dalam bentuk tulisan berangkai. Nota • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk tulisan Guru berangkai. 3.1.1 154 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Kreativiti dan Inovasi/nSeni Bahasa Budi Sungai Dengarlah ini wahai saudara, Kisah sungai yang terpelihara, Jernih airnya hingga muara, Menarik minat teruna dara. Haiwan akuatik bebas bersarang, Ikan, buaya, udang, memerang, Bawah sinaran cahaya terang, Mencari makanan tidak berkurang. Kepada tumbuhan sungai berjasa, Pepohon segar nyaman dirasa, Indahnya alam dirakam lensa, Tenang fikiran hidup selesa. Demi manusia sungai dijaga, Airnya diminum terasa lega, Sumber pertanian ekonomi warga, Sungai khazanah amat berharga. Syair ini berkisahkan ___. Aktiviti IMBAS SAYA Melagukan syair dan menyatakan idea keseluruhan syair. Nota • Bimbing murid melagukan syair dengan irama yang sesuai serta menyatakan idea Guru keseluruhan syair. 4.2.1 Strategi PdP: KP – Muzik KBAT: Menganalisis – Menerangkan 155 EMK: Nilai Murni – Menghargai KPM/nTatabahasa E-Sisa Mudah Alih Afifi dan rakan-rakan mendengar ceramah semasa E-Sisa perjumpaan mingguan Kelab Lestari Alam di sekolah. Mudah Alih SituaSsit1uasi 1 Selamat sejahtera, murid-murid. Saya akan menyampaikan ceramah tentang e-sisa mudah alih. Banyak maklumat akan saya kongsikan dengan kamu. Program ini adalah untuk memberi kita kesedaran tentang kepentingan pelupusan e-sisa mudah alih secara mesra alam. Telefon bimbit, telefon pintar, tablet dan aksesorinya perlu dikitar semula dengan cara yang betul. E-sisa mudah alih ini perlu kita serahkan kepada pengumpul. Selain itu, kita juga digalakkan untuk membaik pulih peranti mudah alih secara selamat. Dengan amalan ini, aktiviti perlombongan bahan baharu dapat kita kurangkan. Komponen berbahaya yang boleh menjejaskan kesihatan akan terhindar. Kita perlu berazam untuk menjaga alam sekitar bagi mengelakkan pencemaran. SituaSsit1uasi 2 21:14 21:14 21:14 – mendengar ceramah – – bertanya soalan – – difahami oleh Afifi Aktiviti Mengenal pasti dan membina ayat aktif dan ayat pasif mengikut konteks. 156 Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat aktif, dan ayat pasif mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Kelestarian Global 5.3.3/nUNIT 21 Teknologi Hijau Kereta Elektrik Mendengar dan Bertutur P menggunakan tenaga elektrik sepenuhnya Pilihan Terbaik Afifi menemani ayahnya ke pusat pameran kereta. P tidak menggunakan Mereka telah berbincang dengan pegawai promosi petrol tentang pilihan kereta yang terbaik. P tidak membebaskan Apakah perbezaan gas karbon dioksida antara kereta hijau dengan kereta biru ini? P kos penyenggaraan yang rendah P lebih senyap Kereta hijau itu berenjin petrol dan perlu disenggara secara berkala. Kereta biru ini pula ialah kereta elektrik. Afifi, setelah mendengar ___ penerangan tadi, kereta ___ manakah yang sesuai untuk keluarga kita? Mengapa? Apakah kesannya jika ramai orang membuat pilihan yang sama seperti Afifi? Aktiviti Mendengar, mentafsir dan memberikan respons. Nota • Bimbing murid mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara Guru kritis dan kreatif. 1.1.3 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Memberikan alasan 157 EMK: Sains dan Teknologi KPM/nMembaca Perkampungan Solar Afifi telah menerima sepucuk surat daripada kawannya di Sarawak. Jimi anak Rebai, 11, Jalan Matang 1, Taman Matang Jaya, 93050 Kuching, Sarawak. 18 Julai 2000 Menemui sahabatku, saudara Afifi, yang kini berada di Johor Bahru. Saya berharap semoga saudara dan keluarga dalam keadaan sihat sejahtera. Saudara, Tujuan saya menulis surat ini adalah untuk menceritakan pengalaman saya sekeluarga semasa bercuti di Long Liwok, Baram, Miri, Sarawak. Saya sangat seronok kerana inilah kali pertama saya ke sana untuk menziarahi saudara-mara. Perjalanan ke sana mengambil masa kira-kira enam jam. Kami melalui jalan balak dengan kenderaan pacuan empat roda dari bandar Miri. Perjalanan kami mencabar, terutamanya di lereng-lereng bukit yang curam. Setibanya di kampung tersebut, saya sangat kagum kerana rumah panjang di sana mempunyai kemudahan tenaga elektrik. Tenaga elektrik diperoleh daripada panel tenaga solar yang disediakan oleh pihak berkuasa. Buat pengetahuan saudara, tenaga solar ini tidak mencemarkan alam sekitar seperti generator yang menggunakan minyak diesel. Tenaga solar ialah tenaga semula jadi daripada cahaya matahari yang dapat menjanakan kuasa elektrik. Kini, corak kehidupan masyarakat di situ turut berubah dengan adanya bekalan elektrik. Anak-anak tidak lagi menyiapkan kerja sekolah dengan ditemani cahaya lilin dan pelita. Kaum ibu juga sudah boleh menyimpan bekalan makanan di dalam peti sejuk. Kerja-kerja kraf tangan juga boleh dijalankan pada waktu malam. Pendek kata, tenaga solar ini mesra alam kerana sumber tenaga ini bersih dan boleh dibaharui secara berterusan. Ketenangan persekitaran di sana membolehkan saya menyiapkan sebuah gurindam tentang masyarakat tersebut. Bersama-sama surat ini juga saya sertakan sebuah gurindam yang saya tulis dan beberapa keping gambar. Sekian dahulu buat kali ini. Saya berharap agar kita berjumpa lagi dalam warkah yang lain. Sahabatmu, Jimi 158 KPM/nGurindam Perkampungan Solar Kisah kehidupan di pedalaman, Untuk tatapan saudara dan teman. Hendak ke sana agaklah susah, Tiada elektrik selalu dikisah. Masalah penduduk bersama dibincang, Kerajaan prihatin terus merancang. Tenaga solar menjadi pilihan, Penduduk bersyukur dengan kemudahan. Menelaah buku ilmu dicari, Walaupun selepas terbenam mentari. Adanya lampu hasil meningkat, Masa bekerja tidak lagi singkat. Anyaman tikar untuk pasaran, Malam yang cerah bantu pengeluaran. Teknologi hijau perlu bijak digunakan, Manfaatnya usahlah kita abaikan. IMBAS SAYA Aktiviti Membaca surat dan gurindam dengan penyampaian yang sesuai. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera Guru dengan pelbagai bentuk penyampaian. 2.3.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Membezakan 159 EMK: Nilai Murni – Kesyukuran KPM/nMenulis Lampu Jalan Diod Pancaran Cahaya Afifi melayari Internet. Dia terbaca tentang usaha Tenaga Nasional Berhad (TNB) yang menggunakan teknologi hijau bagi kemudahan masyarakat. LATAR BELAKANG MENGENAI KAMI INFO PERKHIDMATAN HUBUNGI KAMI HULU LANGAT, 25 Julai – Sebanyak 10 000 unit lampu jalan jenis diod pancaran cahaya atau light-emitting diode (LED) akan dipasang di seluruh Semenanjung Malaysia secara berperingkat. Lampu jalan LED ini dipilih kerana mampu menjimatkan penggunaan tenaga elektrik sebanyak 40 peratus. Penggunaan lampu LED juga dapat mengurangkan kos penyenggaraan lampu jalan. Lampu LED yang akan dipasang ini lebih terang daripada lampu jalan biasa. Situasi ini akan memudahkan penduduk kampung menggunakan jalan raya ketika gelap. Pihak TNB juga menyatakan bahawa mereka tetap akan menyokong penggunaan teknologi hijau demi kelestarian alam. Selain itu, mereka juga menjalankan kerjasama dengan Kementerian Tenaga, Sains, Teknologi, Alam Sekitar dan Perubahan Iklim untuk memenuhi permintaan daripada penduduk kampung yang memerlukan pemasangan lampu jalan LED. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada BH Online, 3 November 2019) menjimatkan mengurangkan penggunaan pelepasan gas tenaga elektrik rumah hijau ___ Penggunaan ___ Lampu Jalan LED ___ ___ Pada pendapat ___ ___ saya, ___. Info Aktiviti LED daripada perkataan bahasa Inggeris, iaitu light-emitting diode. LED ialah diod semikonduktor yang memancarkan cahaya apabila arus elektrik dialirkan. Membina dan menulis ayat untuk menyatakan pendapat. 160 Nota • Bimbing murid melengkapkan peta pemikiran dan membina ayat untuk menyatakan Guru pendapat berpandukan bahan multimedia. KPM Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 3.2.1 EMK: Kelestarian Global/nSeni Bahasa Maksud Sajak Tenaga Alternatif Kita patut Syukur kepada Tuhan bersyukur dengan anugerah alam-Nya luas anugerah alam nikmat-Nya tidak terhingga yang dapat kita akal kita mampu mengolahnya. nikmati. Ke hilir air yang mengalir ____ mampu diempang membukit memutar turbin tanpa jemu menghasilkan tenaga elektrik. Angin yang bertiup nyaman bilah raksasa boleh terpusing mudah tenaga elektrik terhasil ____ tanpa sedikit pun merosakkan alam. Panel-panel hitam solar ____ mampu menyerap cahaya mengolah dan menyimpan hasilnya menjadi tenaga. Marilah warga dunia IMBAS SAYA gunakanlah anugerah ini dengan sebaik-baiknya Info ____ alam buana pasti ceria. Lebih seabad, majoriti penggunaan Aktiviti Nukilan: Hasdi kuasa elektrik di Malaysia dijanakan dengan menggunakan Mendeklamasikan sajak dengan nada yang bahan api fosil. sesuai dan menyatakan maksud sajak. Nota • Bimbing murid mendeklamasikan sajak dengan nada yang sesuai dan menyatakan Guru maksud sajak. 4.2.2 Strategi PdP: KP – Naturalis KBAT: Menganalisis – Menerangkan 161 EMK: Nilai Murni – Kesyukuran KPM/nTatabahasa Tiba-tiba Cerah Afifi melihat ayahnya menambah baik sistem lampu di dalam bilik air. Dengan ayahnya, Afifi berbual-bual. Setelah selesai, Afifi menyenaraikan kebaikan teknologi tersebut kepada alam sekitar. Afifi: Apakah yang sedang ayah lakukan? Ayah: Ayah memasang sensor pergerakan pada lampu ini. Afifi: Ayah memasang sensor pergerakan ini, mengapa? Ayah: Untuk mengelakkan pembaziran elektrik, ayah memasang sensor ini. Adik kamu, apabila keluar dari bilik air, selalu lupa mematikan suis lampu. Afifi: Bagaimanakah alat ini berfungsi, ayah? Ayah: Dengan alat ini, lampu di dalam bilik air akan menyala secara automatik apabila adanya pergerakan. Akan terpadam secara automatik pula lampu apabila tiadanya pergerakan. Afifi: Wah, sangat bagus sensor ini! Ayah: Ya, Afifi. Teknologi ini sangat cekap. Yang lebih penting, alat ini dapat menyokong usaha pelestarian alam. Afifi: Terima kasih, ayah, kerana mengajar kami untuk memelihara alam kita ini. jimat mengurangkan alam tenaga pencemaran sekitar karbon terpelihara Munsyi Cilik Ayat susunan biasa ialah ayat yang subjeknya Ayat susunan songsang ialah ayat yang predikatnya di hadapan dan predikatnya di belakang. di hadapan dan subjeknya di belakang. Contoh: Contoh: subjek predikat predikat subjek Sensor pergerakan ini menjimatkan elektrik. Menjimatkan elektrik sensor pergerakan ini. Aktiviti Mengenal pasti dan membina ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang. 162 Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang Guru mengikut konteks. KPM 5.3.4 Strategi PdP: Pembelajaran Masteri KBAT: Menganalisis – Membina EMK: Kelestarian Alam/nPemulihan Bina ayat aktif berdasarkan frasa dan gambar. Tiada Lagi Tisu Pada suatu hari, Afifi dan keluarganya beriadah di Taman Botani. Semasa di sana, Afifi dan abangnya menuju ke tandas. Afifi ___. mencuci alat pengering menghulurkan tangan tangan – berada tangan menjadi berjanji hutan kering terpelihara 5.3.3 163 KPM/nPengayaan Tulis ayat untuk menyatakan pendapat. Sungai Nadi Kehidupan Jason, rakan Afifi dari Sabah, telah menghantar e-mel kepada Afifi. Jason ingin bertanyakan pendapat Afifi tentang Sungai Nadi Kehidupan (ROL). E-mel Cari Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Sungai Nadi Kehidupan Ke hadapan sahabatku, Afifi, semoga dalam keadaan sihat sejahtera selalu. Tujuan saya menulis e-mel ini adalah untuk bercerita tentang projek Sungai Nadi Kehidupan yang dijalankan di Kuala Lumpur. Saya terbaca bahawa projek ini adalah untuk mengembalikan kelestarian dan kebersihan sungai-sungai di sana. Saya juga melihat keadaan Sungai Gombak dan Sungai Klang di pusat bandar raya Kuala Lumpur melalui Internet. Keadaannya banyak berubah sekarang. Timbul keinginan saya untuk mengunjungi Kuala Lumpur bagi melihat keindahan sungai-sungai tersebut. Saya juga dimaklumkan bahawa indeks kualiti air bersih di kedua-dua batang sungai itu telah mencapai 76 peratus. Hal ini telah menjadikan Sungai Gombak dan Sungai Klang setaraf dengan beberapa batang sungai yang bersih di luar negara. Kini, Sungai Gombak dan Sungai Klang menjadi tarikan kepada pelancong di Kuala Lumpur. Pelancong boleh menikmati keindahan pantulan cahaya lampu neon, di samping pancutan air di tengah-tengah sungai. Saya berharap agar kamu dapat memberikan pendapat tentang coretan saya ini dan gambar-gambar yang saya sertakan. Saya menantikan balasan e-mel daripada kamu. Saya akhiri e-mel saya dengan ucapan terima kasih. Afifi membalas kiriman e-mel Jason. E-mel Cari Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Pendapat Saya tentang Sungai Nadi Kehidupan Ke hadapan sahabatku, Jason, semoga dalam keadaan sihat sejahtera selalu. Pada pendapat saya, pihak berkuasa telah berusaha untuk memulihara sungai-sungai di negara ini. Selain itu, ___. 3.2.1 164 KPM/nPengukuhan Baca dan fahami teks. Kemudian, buat pertimbangan dan keputusan. Rencana Uniknya Lembangan Maliau Lembangan Maliau terletak di bahagian selatan Sabah. Lembangan ini disempadani tebing curam berketinggian 1675 meter dari aras laut. Jalan masuk ke sana hanyalah dengan kenderaan pacuan empat roda melalui bandar Keningau atau bandar Tawau sejauh 190 kilometer. Lembangan Maliau ini unik kerana lembangan ini merupakan kawasan tadahan besar yang mengalir dari Sungai Maliau dan berakhir di Sungai Kinabatangan. Hasil kajian mendapati sungai di kawasan ini sangat bersih dan dikategorikan dalam kelas pertama. Sungai ini menjadi nadi penting bagi kelangsungan ekosistem di sini. Di sini juga, terdapat banyak air terjun yang masih belum diteroka atau diberikan nama, di samping sebuah tasik air tawar yang besar. Para pengkaji telah menemui fosil haiwan marin dari 16 hingga 17 juta tahun dahulu di kawasan tasik tersebut. Lembangan Maliau juga diserikan dengan keindahan flora. Kawasan hutan dihijaui dengan pelbagai lumut dan kulat. Yang lebih menarik, bunga orkidnya lebih besar dan jambaknya lebih panjang daripada biasa. Lembangan Maliau juga kaya dengan kepelbagaian spesies fauna yang melengkapi rantaian ekosistem. Lembangan ini menjadi khazanah dan syurga tumpuan para penyelidik dan pencinta alam seluruh dunia. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada majalah Era Hijau, Jabatan Alam Sekitar Malaysia) Aktiviti Sekiranya kamu dipilih sebagai ahli dalam ___ pasukan pengkaji alam, mahukah kamu ___ 2NG.ou2tr.au1 mengikuti mereka? Jelaskan alasan kamu. 1.2.2 165 2.2.1 Di Lembangan Maliau ini, adanya arang batu bergred tinggi. KPM Bersetujukah kamu jika dibina lombong arang batu di sana? Mengapa?/nPenilaian Semasa sambutan Hari Alam Sekitar, Afifi dan rakan-rakan tertarik akan persembahan dalam pertandingan deklamasi sajak. Selamatkan Bumi Kita SEBLUAMMI AKTITKAAN Bersama sekata READ MORE lestarikan sekolah kita IMBAS SAYA persekitaran menyejukkan mata sekeliling pasti terjaga sekolah tampak ceria. Hanya 60 minit HBAURMI I malam kita bergelap betapa banyak kita berjimat melestarikan sumber tenaga. Bersatu kita mengumpulkan HTeijaknuologi 60 Minit sesama kita guna semula Tanpa Cahaya mengolah dan mengitar Lampu untuk kurangkan kerosakan alam. Nukilan: Hasdi (A) Fahami sajak dan berikan respons. Salam sejahtera, Afifi. ___ Bagaimanakah dapat ___ kita menyelamatkan bumi kita? Apakah kebaikan mengumpulkan dan menggunakan bahan buangan semula? (B) Bina peta bulatan tentang sajak dan poster. Kemudian, buat rumusan. (C) Bina ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang dengan menggunakan perkataan berwarna biru dalam sajak. 166 1.1.2 2.3.1 KPM 5.3.4/nTema EKONOMI, KEUSAHAWANAN 8 DAN PENGURUSAN KEWANGAN Ekonomi Dinamik Usahawan Berwawasan Pintar Kewangan CONTOH Aktiviti Membuat sumbang saran berdasarkan gambar. 167 KPM/nUNIT 22 Ekonomi Dinamik Mendengar dan Bertutur Cara Kami Farisha dan rakan-rakan berbual melalui aplikasi WhatsApp tentang cara membantu keluarga berjimat. Kelas 5 Arif Amira, Irfan, Shu Fen, Rubini, Kamu... Kelas 5 Arif Kelas 5 Arif Rubini Amira, Irfan, Shu Fen, Rubini, Kamu... Amira, Irfan, Shu Fen, Rubini, Kamu... Selamat sejahtera, kawan-kawan. Rubini Bolehkah saya tahu cara kamu membantu keluarga masing-masing Amboi, seronoknya! Saya juga ingin berjimat? berkongsi cara kami. Saya dan adik ke sekolah pada setiap hari dengan berkongsi dan bergilir kereta dengan jiran kami. Amira Shu Fen Selamat sejahtera, Farisha. Kasut Saya pula membawa bekal makanan saya yang masih elok tetapi sudah ke sekolah pada setiap hari. Kami dapat ketat untuk saya pakai, akan saya menjimatkan perbelanjaan harian. berikannya kepada adik saya. Amira Terima kasih, Amira. Wah, bagusnya amalan itu! Farisha, bolehkah kamu berikan pandangan tentang amalan-amalan berjimat kami? Irfan ___ Hai, semua! Saya pula membantu Irfan ayah saya menanam sayur-sayuran di belakang rumah. Lihatlah kebun Cara manakah yang ingin kamu ikut, sayur kami yang subur ini. Farisha? ___ Taip mesej Taip mesej Taip mesej Aktiviti Menyatakan pertimbangan dan membuat keputusan. Nota • Bimbing murid bertutur untuk menyatakan pertimbangan dan keputusan tentang bahan Guru multimedia secara bertatasusila mengikut konteks. 1.2.21 168 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Membuat keputusan KPM EMK: Nilai Murni – Berjimat Cermat/nMembaca Pembelian Tanpa Tunai Farisha menonton berita tentang pembelian tanpa tunai dalam televisyen. Ayah, apakah maksud Pembelian tanpa tunai ialah kaedah pembelian tanpa tunai? melakukan transaksi barangan Pernahkah ayah menggunakan dan perkhidmatan melalui sistem kaedah pembelian ini? pembayaran elektronik atau dalam talian. Kita pernah menggunakan kaedah ini semasa berbelanja di Bazar Ramadan Kampung Baru. Cuba Farisha imbau kembali, kita sekeluarga telah ke Bazar Ramadan Kampung Baru pada bulan puasa yang lepas. Semasa di sana, kebanyakan peniaga menawarkan kemudahan RM e-dompet kepada para pengunjung. Kaedah ini menjadikan bazar itu sebagai bazar tanpa tunai pertama di negara ini. IMBAS Bazar itu mempunyai keunikan tersendiri. Kedudukannya BAYAR di bandar mampu menarik minat pengunjung membuat e-dompet transaksi bayaran menggunakan e-dompet. Kita hanya perlu memuat turun aplikasi e-dompet dalam telefon pintar. Kemudian, kita menambah amaun nilai yang kita perlukan. Setelah memilih barangan, kita hanya perlu melakukan imbasan kod QR untuk membuat pembelian. Keselamatan e-dompet ini berada pada tahap yang baik kerana setiap transaksi memerlukan pengesahan nombor pin. Pengguna tidak perlu membawa wang tunai untuk berbelanja. Aktiviti Menyenaraikan maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk Guru memberikan respons. 2.1.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Menerangkan 169 EMK: Nilai Murni – Prihatin KPM/nMenulis Awas, Akaun Keldai! Farisha menyertai program Skim Galakan Simpanan Pelajar (SGSP) di sekolah. Selepas membuka akaun simpanan, Farisha melihat pameran poster yang menarik perhatiannya. APAKAH AKAUN KELDAI? RM HANTAR Akaun bank seseorang individu yang digunakan oleh orang lain untuk transaksi kewangan yang tidak sah atau menyalahi undang-undang. LANGKAH-LANGKAH KESELAMATAN • Jangan benarkan akaun bank kamu digunakan oleh penjenayah kewangan atau orang lain. • Jangan mudah percaya akan tawaran wang bagi penggunaan akaun kamu. • Usah dedahkan maklumat peribadi perbankan kamu kepada pihak ketiga. HUKUMAN DAN TINDAKAN TERHADAP PEMILIK AKAUN KELDAI • Pemilik akaun boleh didakwa atas kesalahan menyembunyikan atau memindahkan harta orang lain yang membawa hukuman penjara 5 tahun atau denda atau kedua-duanya. • Akaun bank akan disekat dan kamu tidak boleh membuat sebarang transaksi perbankan. (Sumber: Bank Negara Malaysia) ___ ___ ___ ___ 1. Siapakah pemilik akaun keldai? 2. Nyatakan kesan terhadap pemilik akaun keldai. 3. Mengapakah masih ramai pemilik akaun yang menjadi mangsa akaun keldai tanpa disedari? 4. Pada pendapat kamu, bagaimanakah dapat kita menyedarkan orang ramai agar tidak menjadi pemilik akaun keldai? Aktiviti Menghasilkan jawapan dengan alasan secara kritis dan kreatif. Nota • Bimbing murid menghasilkan jawapan dengan alasan secara kritis dan kreatif. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti 3.2.2 170 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nSeni Bahasa Sediakan Payung sebelum Hujan Farisha ingin menyertai pertandingan pantun sempena minggu keusahawanan sekolahnya. Dia mula berlatih untuk membina pantun. Wanginya aroma bunga telepok, Tiada di hutan sukar dicari; Diberikan nama insurans berkelompok, Tanda ingatan pemimpin bestari. Naik perahu pergi ke kota, Pergi bertiga menjual bemban; Ambillah tahu akan hak kita, Agar keluarga tidak terbeban. Berenang memerang bersama tuntung, Tersangkut kaki terkena joran; Murid sekarang sungguh beruntung, Insurans dimiliki tanpa bayaran. Pohon koko tumbuh sekata, Petik bersama muat di pedati; Jauhkan risiko diri kita, Insurans diterima sebagai ganti. Lebah bersarang di pokok jelutung Pisang kaki di atas ran IMBAS SAYA Ikan gelama dibuat keropok Ayam kinantan dimasak kari Senang keluarga tiada terbeban Ambillah tahu manfaat kita Insurans diterima syukur di hati Kurangkan risiko diri kita Aktiviti Mengubah suai pantun dan mempersembahkannya. Nota • Bimbing murid mengubah suai puisi dan mempersembahkannya secara kreatif. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menyesuaikan 4.3.1 EMK: Bahasa 171 KPM/nTatabahasa Rancang Kewangan Keluarga Encik Farid dan keluarga mula membuat perancangan kewangan tahunan. Mereka sedang merancangnya bersama-sama. 1 Kita mesti menyediakan 2 Kita perlu membuat simpanan simpanan kecemasan. perbelanjaan tetap tahunan. Simpanan kecemasan sangat penting Perbelanjaan tetap tahunan ialah perbelanjaan yang wajib ada pada kerana keadaan ekonomi yang tidak setiap tahun. Perbelanjaan tersebut adalah seperti memperbaharu cukai menentu. Perkara yang memerlukan jalan kenderaan dan perbelanjaan musim perayaan. Kita boleh membuat simpanan kecemasan ialah situasi persediaan lebih awal untuk berbelanja pada musim kehilangan pekerjaan dan kos sara hidup perayaan yang akan datang. yang makin tinggi. Kita juga mungkin memerlukannya untuk kejadian luar jangkaan. K ECEMASA Dengan simpanan ini, kita N telah bersedia lebih awal. RM 3 Kita harus meningkatkan 4 Kita patut membuat simpanan simpanan percutian. perbelanjaan persekolahan. Pada tahun akan datang, ayah ingin Pada setiap awal tahun, kita membawa keluarga kita melancong memerlukan perbelanjaan yang banyak. ke beberapa tempat yang amat menarik. Kelengkapan persekolahan yang Melancong dengan keluarga sungguh dibeli pakaian seragam, alat tulis menyeronokkan. Kita dapat melihat alam dan buku. Kelengkapan persekolahan yang indah nian. Namun begitu, kosnya ini untuk kemudahan anak-anak adalah terlalu mahal. Kita patut belajar. Oleh itu, simpanan ke tempat yang masih belum ini penting bagi kita teroka dalam negara. yang merancang perbelanjaan. Aktiviti Mengenal pasti kata pemeri, kata penguat dan kata bantu yang sesuai. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata pemeri, kata penguat dan kata bantu Guru mengikut konteks. 5.1.4 172 (i,ii,iii) Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Pendidikan Kewangan/nUNIT 23 Usahawan Berwawasan Mendengar dan Bertutur Inovasi Pemasaran KAEDAH PROMOSI PRODUK JUALAN DALAM KARNIVAL KEUSAHAWANAN Selamat sejahtera, 1 Kaedah pertama PROMOSI kawan-kawan. menggunakan pelbagai Sila lihat cadangan medium media sosial 3 SANDWIC saya tentang terkini seperti Facebook, kaedah promosi Instagram dan WhatsApp produk jualan kita untuk karnival PROMOSI Kaedah ketiga keusahawanan nanti. SANDWIC memasang gegantung di hadapan sekolah 2 Kaedah kedua mengedarkan risalah kepada semua warga sekolah Tindakan Promosi Kesan penggunaan media sosial pelanggan terdiri daripada warga sekolah memasang gegantung Pada pendapat saya, Pada pendapat kamu, kerana . kaedah manakah yang sesuai kita gunakan untuk mempromosikan produk jualan kita nanti? Mengapa? Aktiviti Bertutur dan menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat. Nota • Bimbing murid bertutur dan menghuraikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menganalisis – Menerangkan 1.2.2 EMK: Keusahawanan 173 KPM/nMembaca Mudahnya Ibu Berniaga Ibu Farisha mengusahakan perniagaan pembuatan kek di rumah. Beliau berniaga secara dalam talian. Puan Faezah pandai membuat pelbagai jenis kek yang lazat. Selain itu, hiasan pada kek juga kreatif. Beliau menghias kek mengikut tempahan pelanggan. Beliau tidak ketinggalan mengikuti trend terkini teknik hiasan kek. Pada permulaannya, kek yang dibuat oleh Puan Faezah hanya ditempah oleh jiran tetangga. Namun begitu, selepas Farisha dan Farhana memuat naik video ibu mereka membuat kek dalam Facebook, tempahan semakin meningkat. Video itu telah tular dalam media sosial. Oleh sebab permintaan yang tinggi, Farisha dan Farhana selalu membantu ibu mereka. Farisha mencari maklumat tentang jenis kek yang disukai ramai. Farhana pula akan menyiapkan pembungkusan kek. Pembungkusan kek mereka menarik, kemas dan berkualiti. Mereka menggunakan kemudahan media sosial untuk promosi dan tempahan. Pelanggan boleh membayar tempahan secara dalam talian atau menerusi perkhidmatan tunai semasa hantar kepada pelanggan. Pelanggan berpuas hati dengan perkhidmatan tersebut. Para pelanggan yang menggemari kek Puan Faezah memberikan maklum balas yang baik dalam media sosial. Kini, Puan Faezah berusaha untuk membuka sebuah kedai kek di bandar pula. Beliau juga sedia menerima ejen jualan. Aktiviti Membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari makna perkataan yang berwarna biru. Nota • Bimbing murid membaca dan merujuk kamus serta media elektronik untuk mencari makna Guru perkataan dan meneliti ejaan yang tepat mengikut susunan perkataan. 2.1.2 174 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Menerangkan KPM EMK: Keusahawanan/nMenulis Usahawan Salai Farisha dan keluarganya ke Port Dickson, Negeri Sembilan. Semasa di sana, mereka singgah makan di sebuah restoran. Mereka sempat berbual-bual dengan pemilik restoran tersebut. Jemputlah makan. Saya harap masakan di sini sesuai dengan selera tuan sekeluarga. Terima kasih. Wah, sedapnya lauk-pauk ini! Tuan, saya lihat ramai pelanggan di kedai ini. Bolehkah tuan ceritakan perniagaan produk salai ini? Sebelum saya memulakan perniagaan ini, saya pernah melakukan pelbagai pekerjaan semasa berhijrah ke Kuala Lumpur. Namun, semuanya tidak memenuhi cita rasa saya. Kemudian, saya balik ke kampung untuk membantu ibu bapa saya. Selepas tiga tahun, saya mendapat idea menghasilkan dan mengkomersialkan produk salai. Produk salai yang dijual ialah itik, ayam kampung, daging, puyuh dan ikan sembilang. Saya juga melakukan pembungkusan secara vakum atau kedap udara supaya produk salai tahan lebih lama dan kekal segar. Selepas perusahaan salai mendapat sambutan hangat, barulah saya membuka restoran ini. Usahawan Makanan berasaskan salai menjadi kegemaran Salai pelanggan kerana aroma yang terhasil daripada asap selepas disalai membuka selera. Saya juga mendapat sokongan dan kerjasama daripada agensi kerajaan. Aktiviti Mencatat maklumat berdasarkan bahan. Nota • Bimbing murid mencatat maklumat pada peta bulatan berdasarkan bahan yang dibaca, Guru dilihat, dan didengar. 3.2.3 Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Menganalisis – Mengesan 175 EMK: Keusahawanan KPM/nSeni Bahasa Hobi Menjadi Wang Bakal Usahawan Arnab Bakal Usahawan Ikan Pelaga Farisha sangat suka akan arnab. Amira Ayahnya telah membelikan Farisha sepasang arnab. Pada masa lapang, sepasang ikan Farisha bermain-main dengan arnab pelaga tersebut. Ayah dan abang Farisha membina memasang rak sangkar di belakang rumah mereka. akuarium Farisha dan ibu memberi arnab makanan dan membersihkan sangkar arnab. Arnab milik Farisha membiak dengan cepatnya. Bilangan arnab belaan Farisha pelbagai media semakin banyak. Bahagian belakang sosial rumahnya penuh dengan sangkar arnab. Farisha mengambil gambar arnab-arnab yang comel itu dan memuat naiknya dalam Instagram. Keluarga Farisha tidak menyangka koleksi ikan bahawa ramai peminat arnab pelaga menghubungi Farisha. Mereka ingin membeli arnab-arnab milik Farisha. Farisha menjual arnab tersebut dengan harga yang berpatutan. Sejak itu, barulah Farisha sedar rezeki bahawa hobinya itu mendatangkan wang. Dia berharap agar dapat menjadi usahawan arnab pada suatu hari nanti. Aktiviti Mengubah suai cerita dan mempersembahkannya. 176 Nota • Bimbing murid mengubah suai cerita dengan bahasa yang indah dan santun serta Guru mempersembahkannya secara kreatif. KPM 4.3.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mencipta – Menggubah EMK: Keusahawanan/nTatabahasa Kompang Lima Beradik Farisha dan keluarganya ke majlis kenduri kahwin. Semasa menikmati jamuan, mereka dihiburkan dengan persembahan kumpulan kompang. Farisha: Wah, rancaknya paluan kompang itu! Ayah: Betul, Farisha. Lagu yang dimainkan pun sedap didengar. Faris: Kalau adik ingin tahu, itulah Kumpulan Kompang Lima Beradik. Kumpulan itu terkenal dengan persembahan kompang berformasi. Persembahan mereka memerlukan persefahaman semua ahli kerana melibatkan gerakan badan, nyanyian dan paluan kompang secara serentak dan teratur. Keunikan persembahan mereka sering mencuri tumpuan tetamu majlis kenduri. Farisha: Lihat, ramai tetamu memberikan tepukan dan pujian setiap kali mereka membuat gerakan badan yang unik. Mesti banyak tempahan persembahan yang diterima mereka untuk memberikan hiburan kepada tetamu dalam majlis perkahwinan. Ayah: Cuba Farisha dan Faris lihat laman sesawang ini. Mereka sebenarnya masih belajar. Namun begitu, mereka mampu mengurus masa dengan baiknya. Mereka cuba memenuhi semua undangan kerana tidak mahu menghampakan harapan tuan rumah. Mereka juga mengenakan bayaran yang berpatutan. Hasil bayaran persembahan digunakan untuk membiayai pendidikan. Mereka gigih berusaha untuk berjaya sebagai pemain kompang. Sikap mereka ini wajar kamu contohi dan amalkan. Kata Berimbuhan Awalan Akhiran Aktiviti Mengkategorikan kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran dalam teks. Kemudian, membina ayat. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata berimbuhan awalan dan kata berimbuhan akhiran. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Mengelaskan 5.2.1 (i,ii) EMK: Nilai Murni – Keberanian 177 KPM/nTatabahasa Kolam Pancing Ikan Farisha dan keluarganya membantu perusahaan kolam pancing ikan datuknya. Terima kasih, Farisha, kerana Datuk ingin membuka kedai menjual peralatan menolong datuk mengemaskan memancing. Kedai ini sinambung daripada stor ini. Stor ini tidak lagi selerak. pembinaan kolam pancing ikan. Sama-sama, datuk. Mengapakah stor ini dikemaskan? Wah, menarik idea datuk! Nanti, Farisha bantu kakak menanam pokok di tepi Cuba lihat di tepi kolam gelanggang takraw itu. Tempat itu akan dijadikan sana. Tebing kolam tempat letak kenderaan oleh pelanggan. dipasangkan cerucuk oleh ayah dan Faris Farisha, buangkan tali tangsi yang agar tidak runtuh. serabut itu kerana membahayakan pengunjung. Kemudian, cabutkan kemuncup itu. Hati-hati semasa mencabutnya supaya telapak tangan tidak kelupas. Baiklah, ayah. Aktiviti Terima kasih, semua. Kolam pancing ikan kita makin gemilang dengan cahaya lampu. Datuk mengharapkan perusahaan ini akan lebih maju. Menyatakan dan membina ayat menggunakan kata berimbuhan apitan dan kata berimbuhan sisipan mengikut konteks. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata berimbuhan apitan dan kata Guru berimbuhan sisipan mengikut konteks. 5.2.1 178 (iii,iv) Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan KPM EMK: Keusahawanan/nUNIT 24 Pintar Kewangan Mendengar dan Bertutur Segala-galanya Bermula di Sini Cikgu Julia dan murid-murid ke Muzium dan Galeri Seni Bank Negara Malaysia. Mereka diberi taklimat tentang keistimewaan setiap galeri. Galeri Kanak-kanak Galeri Bank Negara Malaysia (BNM) • Permainan interaktif Simpan, Belanja • Sejarah BNM dan Kongsi • Fungsi, peranan dan tanggungjawab BNM • Permainan Pelaburan • Pendidikan kewangan • Replika bilik Gabenor • Terowong RM1 Juta • Mencipta wang kertas sendiri Galeri Numismatik Galeri Ekonomi • Sejarah mata wang Malaysia • Peranan dan pencapaian Malaysia dalam • Permainan Sistem Barter ekonomi • Denai duit syiling • Pameran mata wang dunia • Sektor-sektor ekonomi Malaysia • Perkembangan sistem pembayaran di Malaysia Irfan, galeri manakah yang paling menarik Galeri yang paling menarik perhatian saya ialah Galeri perhatian kamu? Bank Negara Malaysia (BNM). Di sana, saya dapat mengetahui sejarah dan fungsi BNM. Permainan Pelaburan pula mengajar saya ilmu pengurusan kewangan. Farisha, galeri manakah pula yang dapat menambah pengetahuan kita tentang pendidikan kewangan? Aktiviti Bersoal jawab untuk menjanakan idea. Nota • Bimbing murid bersoal jawab untuk menjanakan idea tentang sesuatu perkara. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menilai – Membincangkan 1.2.3 EMK: Pendidikan Kewangan 179 KPM/nMembaca Kenali Wang Kita Semasa di Muzium dan Galeri Seni Bank Negara Malaysia, Farisha dan kawan-kawan telah membaca cara mengenal pasti ketulenan wang kertas Malaysia pada panel skrin. KAEDAH SENTUH CONTOH Sentuh mata wang kertas kamu dan pastikan: • wang kertas – rasa sedikit kesat dan cetakan timbul pada bahagian potret Yang di-Pertuan Agong dan teks • wang polimer – rasa cetakan timbul pada potret Yang di-Pertuan Agong dan teks CONTOH KAEDAH LIHAT Lihat wang kertas kamu dengan berlatarbelakangkan cahaya dan pastikan kamu dapat melihat: • potret tanda bayang Yang di-Pertuan Agong tiga dimensi, tanda dan tingkap pandang telus KAEDAH SENDENG CONTOH Pegang wang kertas kamu dan sendengkannya sedikit. Kamu akan dapat melihat pergerakan imej dan perubahan warna pada benang keselamatan dan petak kilat berwarna. CONTOH KAEDAH PERIKSA Periksa wang kertas dengan peralatan seperti: • peranti cahaya ultraungu – substrat kertas akan berkilau pada ciri-ciri keselamatan tertentu • kanta pembesar – tulisan teks bersaiz mikro kelihatan jelas Pada pendapat kamu, Pada pendapat saya, kaedah manakah yang lebih kaedah . berkesan untuk mengenal pasti ketulenan wang kertas Malaysia? Saya pula memilih Aktiviti kaedah . Membaca maklumat untuk membuat pertimbangan dan keputusan. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat berdasarkan bahan multimedia untuk Guru membuat pertimbangan dan keputusan. 2.2.1 180 Strategi PdP: BCB – Bacaan Intensif KBAT: Menilai – Membuat keputusan KPM EMK: Pendidikan Kewangan/nMenulis Jadilah Pengguna Bijak Farisha dan Encik Farid ke kedai jam. Mereka ingin membeli seutas jam tangan. Sebelum ke sana, mereka telah membandingkan harga di semua premis secara dalam talian. Farisha tertarik akan seutas jam tangan pintar. Encik Farid memanggil jurujual untuk mendapatkan penerangan tentang keistimewaan jam itu. Setelah berpuas hati, barulah Encik Farid membayar harga jam tangan tersebut dengan transaksi kad debit. “Jam ini baru dilancarkan. Tuan bertuah kerana ada potongan harga bagi pembelian awal. Pembelian ini saya sertakan dengan kad warantinya sekali. Kad waranti dan resit pembelian ini perlu tuan simpan. Jika jam ini rosak dalam tempoh satu tahun dari tarikh pembelian, pihak kami akan membaiki atau menggantikan jam tersebut dengan jam yang baharu,” terang jurujual kepada Farisha dan Encik Farid. “Terima kasih, tuan. Saya akan menyimpan kad waranti dan resit ini baik-baik,” kata Encik Farid. Pada suatu hari, jam tangan Farisha telah rosak. Farisha dan Encik Farid kembali ke kedai jam itu. Encik Farid memaklumkan jurujual bahawa jam tangan pintar yang dibeli enam bulan lalu telah rosak. “Tuan, ini resit pembelian dan kad waranti jam tangan ini sebagai bukti pembelian,” kata Encik Farid. “Baiklah, jam tangan ini saya periksa dahulu. Jika boleh saya baiki, saya akan membaikinya secara percuma. Jika tidak, pihak kami akan menggantikannya dengan yang baharu,” kata jurujual. Setelah diperiksa, jurujual tersebut telah memberikan jam tangan pintar baharu kepada Farisha. Farisha sungguh gembira. Encik Farid pula senang hati kerana jurujual tersebut prihatin akan hak-hak pengguna. Aktiviti Menulis ayat yang diimlakkan. Nota • Bimbing murid menulis ayat yang diimlakkan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Mengguna pakai 3.2.4 EMK: Nilai Murni – Rasional 181 KPM/nSeni Bahasa Hemat Berbelanja Farisha memperdengarkan lagu ciptaannya di dalam kelas. Rakan-rakannya telah mengubah seni kata lagu tersebut dan mempersembahkannya dalam bentuk koir. Hemat Berbelanja Ini pesanan untuk semua Ingatlah kawan semua Wahai rakan semua Sikap boros membeli Na na na na na na na Bukan amalan kita Sikap membazirkan wang Nanti kita juga yang rugi Mari amalkan bersama Wahai kawan semua Wahai rakan semua Kelak kita juga yang susah Hemat dalam berbelanja Sikap berjimat cermat Satu amalan yang mulia Dengarkanlah Buat ingatan dalam diri Lagu ini Semaikan di dalam hati La la la la la la la (ulang dua kali) Hemat berbelanja Dengarlah wahai semua Rancang sebelum berbelanja Beli yang perlu sahaja Ini nasihat yang berguna (Melodi lagu “Lompat Si Katak Lompat”) IMBAS SAYA Aktiviti Mengubah suai seni kata lagu dan mempersembahkannya secara kreatif. Nota • Bimbing murid mengubah suai seni kata lagu dengan menggunakan diksi yang sesuai dan Guru mempersembahkannya dengan gaya yang kreatif. 4.3.3 182 Strategi PdP: KP – Muzik KBAT: Mencipta – Menggubah KPM EMK: Nilai Murni – Berjimat Cermat/nTatabahasa Lawatan Celik Wang Setelah pulang dari lawatan sambil belajar di Muzium dan Galeri Seni Bank Negara Malaysia, Farisha berkongsi pengalaman dengan keluarganya. Ayah: Bagaimanakah lawatan buah hati ayah ke Muzium dan Galeri Seni Bank Negara Malaysia (BNM), semalam? Farisha: Seronok, ayah. Saya dapat makan angin sambil memperoleh ilmu pendidikan kewangan. Keunikan wang kertas dan wang syiling Malaysia yang baharu dapat saya ketahui. Hal ini menimbulkan perasaan sayang saya akan wang. Terima kasih, ayah dan ibu, kerana memberikan peluang kepada saya mengambil bahagian dalam lawatan itu. Ayah: Pada pukul berapakah Farisha tiba di sana? Farisha: Kami tiba di sana pada pukul 12:00 tengah hari. Kedatangan kami disambut oleh kakitangan Muzium dan Galeri Seni BNM. Tiada bayaran dikenakan kepada pengunjung warganegara ataupun antarabangsa. Kami dan guru pengiring telah melawat ke Galeri BNM, Galeri Ekonomi, Galeri Kanak-kanak dan Galeri Numismatik. Di Galeri Kanak-kanak, kami diberi penerangan tentang pengurusan kewangan. Saya berbesar hati kerana dapat menyertai permainan interaktif Simpan, Belanja dan Kongsi. Lebih teruja apabila saya dapat melihat koleksi tandatangan gabenor bank pada wang kertas Malaysia. Ibu: Beritahulah kami, ilmu pengetahuan yang Farisha peroleh. Farisha: Oh, ya! Saya ada tulis dalam buku catatan tentang lawatan itu. Sejujurnya, lawatan itu telah membuka mata saya akan pentingnya fungsi, peranan dan tanggungjawab BNM terhadap perkembangan ekonomi negara. Kami juga diberi peluang untuk mengemukakan buah fikiran tentang ilmu pengurusan kewangan diri. Sebelum pulang, kami sempat membeli cenderamata. Kata Majmuk Bebas Mantap Kiasan Aktiviti Mengenal pasti dan mengkategorikan kata majmuk. Kemudian, membina ayat menggunakan kata majmuk tersebut. Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata majmuk bebas, kata majmuk mantap dan kata Guru majmuk kiasan mengikut konteks. 5.2.2 (i,ii) Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 183 EMK: Pendidikan Kewangan KPM/nTatabahasa Pintar Merancang Keluarga Farisha ingin mengadakan majlis ulang tahun kelahiran Farisha dan kenduri kesyukuran. Mereka sekeluarga merancang persiapannya. Farhana, kita perlu Baiklah, ibu. Farisha dan Faris, ini tugasan yang merancang sebelum mesti kita lakukan sebelum majlis berbelanja. Inilah berlangsung. barang-barangan yang perlu kita beli. Senarai Baiklah, ayah. Kita ini penting supaya kita akan melakukannya membeli barang yang bersama-sama. perlu sahaja. Farhana: Ibu, kita perlu ke pasar untuk membeli bawang putih, bawang merah dan bawang besar. Kuantiti bebawang yang kita perlukan ialah sekilogram setiap satu. Ibu: Apakah sayur-mayur lain yang perlu kita beli, Farhana? Farhana: Kita perlu membeli sawi dan tauge untuk memasak mi goreng. Cukupkah jika kita hanya membeli tiga peket bebola ayam dan jejari kentang? Ibu: Ibu fikir itu mencukupi. Kita jangan berlebih-lebihan dalam berbelanja. Ibu akan membuat tempahan kuih-muih daripada jiran kita. Beliau memberi kita harga yang murah. Ibu juga akan menyediakan lauk-pauk dan makanan-makanan lain berdasarkan jumlah tetamu yang diundang supaya tidak berlaku pembaziran. Farisha: Adakah ibu mengundang saudara-saudara kita yang berdekatan? Ibu: Mestilah ibu mengundang mereka. Mereka juga sudi menyumbang juadah-juadah enak. Dari sudut itu, kita dapat berjimat juga. Farisha: Wah, bagusnya amalan itu! Ibu, jangan lupa beli buah-buahan dan belon warna-warni. Belon tersebut ingin saya gunakan untuk hiasan. Ayah: Ayah harap kita dapat bantu-membantu agar majlis kita berjalan lancar. Dengan mengadakan majlis yang serba-serbi sederhana, kita dapat menjimatkan perbelanjaan dan tidak berboros. Faris: Baiklah, ayah. Saranan ayah kami patuhi. Kita doa-doakan majlis ini berjaya. Aktiviti Mengenal pasti dan mengkategorikan kata ganda menggunakan peta pemikiran. Kemudian, membina ayat menggunakan kata ganda tersebut. 184 Nota • Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganda penuh, kata ganda separa Guru dan kata ganda berentak mengikut konteks. KPM 5.2.3 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Mengelaskan (i,ii,iii) EMK: Nilai Murni – Berjimat Cermat/nPemulihan Tulis ayat yang dibaca oleh guru. Panduan Keluargaku Berbelanja Farisha berkongsi cerita di hadapan kelas tentang cara keluarganya berbelanja di pasar raya. Keluarga saya mengamalkan perancangan kewangan yang berhemat. Kami berbelanja apabila perlu sahaja. Kami mestilah bijak dan berjimat dalam perbelanjaan agar tidak berlaku pembaziran. Sebelum berbelanja, saya sekeluarga akan membuat senarai barang yang ingin kami beli. Cara ini dapat memastikan kami membeli barangan yang perlu sahaja. Dengan ini, perbelanjaan kami akan terkawal. Semasa berbelanja, ayah akan menasihati kami agar membandingkan harga barangan sebelum membelinya. Perbandingan dibuat berdasarkan tawaran kualiti dan kuantiti pada sesuatu barangan. Ayah juga berpesan agar kami tidak terlalu terpengaruh dengan jualan murah. Selepas berbelanja, kami akan memeriksa resit pembelian sebelum meninggalkan kaunter bayaran. Cara ini dapat memastikan harga barangan sama dengan harga yang tercatat pada resit pembelian. Ayah juga akan mencatat jumlah perbelanjaan pada setiap bulan. 3.2.4 185 KPM/nPengayaan Fahami maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan respons. Mudahnya Menyimpan Wang Selamat sejahtera, Baiklah, cikgu. Ayah, esok pihak BSN akan datang murid-murid. Esok, ke sekolah. Saya perlu membawa wang pihak Bank Simpanan tabungan dan buku akaun. Pihak mereka Nasional (BSN) akan akan menyediakan perkhidmatan kaunter ke sekolah kita. Kamu simpanan wang tanpa perlu ke bank. boleh membawa wang tabungan dan Wah, bagusnya! Farisha perlu berhati-hati buku akaun untuk semasa membawa wang tabungan tersebut. menyimpan wang. Nah, ini RM50.00 untuk tambahan wang simpanan Farisha! Apakah kebaikan menyimpan wang Bagaimanakah cara yang selamat untuk di bank? membawa wang? Wah, banyaknya wang tabungan kamu! Bagaimanakah kamu menyimpannya? Jika kamu kerap menyimpan wang dalam akaun, kamu berpeluang untuk menerima wang galakan daripada BSN. Saya menabung lebihan wang Pada pendapat Pada pendapat saku setiap hari. Baiklah, saya kamu, apakah saya, . akan mengikut saranan puan. kebaikan program seperti Nyatakan nilai murni yang ditunjukkan ini diadakan? oleh Farisha. 2.1.1 186 KPM/nPengukuhan Baca petikan di bawah. Kemudian, soal jawab untuk menjanakan idea. Usahawan Nasi Dagang Kreatif Encik Osman pengusaha nasi dagang yang terkenal di Terengganu. Jualan nasi dagang yang diusahakan oleh beliau semakin meningkat. Encik Osman sentiasa mendapat maklum Cara Penyediaan Nasi Dagang Kreatif balas daripada para pelanggan. Ada segelintir pelanggan yang hanya dapat menikmati nasi 1 Tebuk lubang pada dagang jualannya pada hari minggu kerana lapisan atas penutup. sibuk bekerja. Rungutan pelanggan itu cuba diatasi. Setelah membuat kajian inovasi, beliau nekad untuk menghasilkan nasi dagang secara sejuk beku. Nasi dagang sejuk beku keluaran Encik 2. Masukkannya ke dalam Osman masih menepati cita rasa ramuan ketuhar gelombang asli dan berkualiti. Juadah itu antara pilihan mikro. popular bagi mereka yang sibuk bekerja dan tidak mempunyai masa untuk menikmatinya 3. Panaskannya dengan suhu secara terus. Dengan teknologi sejuk beku, tinggi selama dua hingga nasi dagang ini dapat disimpan dalam empat minit. Kemudian, tempoh yang lama tetapi masih terasa seperti tunggu selama tiga minit baru dimasak. sebelum membukanya. 4. Gaul nasi dengan garpu sebelum makan. Azri, mengapakah Encik Encik Osman dianggap Osman dianggap sebagai usahawan kreatif kerana . usahawan kreatif? Apakah keistimewaan nasi Adakah kamu akan dagang sejuk beku keluaran mengesyorkan nasi dagang ini Encik Osman? kepada pengembara? Mengapa? Pada pendapat kamu, bagaimanakah Encik Osman dapat memajukan perniagaan beliau lagi? 1.2.3 187 KPM/nPenilaian Baca petikan teks. Kemudian, jawab soalan-soalan yang berikutnya. Sedapnya Nira Kurma KOTA BHARU, 24 Mei – Kegigihan dan kesungguhan seorang usahawan yang menanam ratusan pokok kurma telah membuahkan hasil. Segala usaha cemerlang beliau berbaloi apabila air nira yang dihasilkan mendapat sambutan yang menggalakkan. Encik Mohd Zain Mohamad, 59 tahun, ialah satu-satunya pengusaha nira kurma di negara ini. Nira kurma dikatakan mempunyai khasiat menyembuhkan penyakit. Hal ini menyebabkan beliau tidak menang tangan untuk memenuhi permintaan pelanggan. Bermula tahun lepas, kira-kira 200 batang pokok kurma yang ditanam sudah matang dan mula mengeluarkan hasil. Nira kurma diperoleh daripada batang pokok kurma yang ditoreh. Setiap batang pokok kurma mampu mengeluarkan empat liter air nira pada setiap hari. Namun begitu, keluaran yang diperoleh daripada 200 batang pokok tersebut masih tidak mencukupi bagi menampung permintaan pelanggan. Selain nira kurma, beliau juga menghasilkan manisan gula dan cuka yang semerbak baunya daripada tanaman tersebut. Perniagaan ini memudahkan beliau kerana tidak perlu dipasarkan ke tempat lain. Sebaliknya, pelanggan yang datang sendiri ke rumah beliau untuk mendapatkan produk keluaran beliau. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada BH Online, 24 Mei 2019) (A) Dengan merujuk kamus, cari maksud perkataan yang berwarna hijau. (B) Jawab soalan pemahaman. 1 Apakah sikap usahawan yang berjaya? 2. Nyatakan keistimewaan perusahaan nira kurma yang dijalankan oleh Encik Mohd Zain. 3. Pada pendapat kamu, bagaimanakah untuk meningkatkan keluaran nira kurma? 4. Jika kamu Encik Mohd Zain, bagaimanakah kamu akan meluaskan pasaran produk nira kurma? (C) Lengkapkan peta pokok di bawah. Kemudian, bina ayat. Kata Berimbuhan Awalan Akhiran Apitan Sisipan 188 2.1.2 3.2.2 KPM 5.2.1 (i,ii,iii,iv)/nTema INTEGRITI 9 Daun kailan daun bidara, Di dalam sampan ke Kampung Salang; Insan berketerampilan hasrat negara, Pemimpin masa depan negara terbilang. Pulau Jerejak pulau terkenal, Terumbu lama banyaknya ikan; Bertindak bijak serta rasional, Perkara utama harus didahulukan. Di pohon melati cantik rerama, Terbang ke tingkap hinggap di jari; Sentiasa hormati hak bersama, Janganlah bersikap pentingkan diri. IMBAS SAYA Aktiviti Berbincang dan menyatakan nilai-nilai murni dalam pantun. 189 KPM/nUNIT 25 Insan Berketerampilan Mendengar dan Bertutur Ketokohan dalam Pimpinan Afifi menyertai perkhemahan Tunas Kadet Remaja Sekolah (TKRS) peringkat negeri. Di sana, dia terpilih sebagai ketua kumpulan. Semua ketua kumpulan perlu Jangan lupa memastikan khemah dibina kemaskan beg-beg pada masa yang ditetapkan. kita nanti. 1 2 Afifi mendengar taklimat yang Afifi dan ahli kumpulannya memasang disampaikan oleh jurulatih. Jurulatih khemah bersama-sama. Walaupun meminta semua ketua kumpulan dalam hujan renyai, ___ . memastikan khemah dipasang dalam tempoh yang diberikan. Anugerah Kadet Terbaik bagi perkhemahan kali ini disandang oleh kadet Afifi bin Nazri. Syabas! Terima kasih, Afifi, kerana sudi berkongsi ilmu dengan kami. 34 ___ ___ Aktiviti Bercerita tentang gambar dengan sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai. Nota • Bimbing murid bercerita dengan sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Menggunakan 1.3.1 190 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nMembaca Pemimpin Cilik Afifi membaca kisah seorang ketua pengawas. Daripada kisah itu, dia ingin menulis perihal ciri seorang ketua pengawas yang berketerampilan. Razi mula dilantik sebagai pengawas semasa tahun lima. Apabila memasuki tahun enam, dia terpilih sebagai ketua pengawas di sekolahnya. Semenjak itu, sikapnya kian berubah. Razi sedar akan tanggungjawabnya yang lebih besar. Pada setiap pagi, Razi akan membantu guru bertugas di pintu pagar sekolah. “Rakan-rakan, lekas. Loceng akan berbunyi sebentar lagi,” arah Razi kepada murid-murid yang baru tiba di sekolah. Apabila loceng telah berbunyi, Razi segera mencatat nama murid yang lewat. “Razi, kita perlu sentiasa rasional dan tidak pilih kasih semasa menjalankan tugas,” imbas kembali Razi akan pesanan Cikgu Zainal semasa dia baru dilantik dahulu. Selesai mencatat nama, Razi menasihati murid-murid itu agar berubah. Razi sedar nasihat juga dapat membantu seseorang menjadi lebih baik. “Amir, Nurul, sebagai pengawas, kita perlulah memberikan nasihat dengan bahasa yang sopan kepada murid-murid lain,” pesan Razi kepada pengawas lain yang berada di situ. Apabila pintu pagar telah ditutup, Razi terus masuk ke kelas. Dia yakin disiplin asas utama kecemerlangan seseorang. Amanah yang dipikulnya sekarang menjadi sokongan moral untuk dia berjaya dalam bidang kokurikulum dan akademik. Sambil memegang risalah tentang tanggungjawab ketua pengawas, Razi meneliti setiap ciri tersebut sebagai panduannya menjadi murid yang berketerampilan. Seorang pemimpin yang baik perlulah menjaga sikap kerana dia akan menjadi suri teladan kepada semua orang. Dia juga perlu . Aktiviti Meneliti kandungan bahan untuk membuat rumusan. Nota • Bimbing murid membaca dan meneliti kandungan teks karya sastera dan karya bukan sastera Guru untuk membuat rumusan. 2.3.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Menilai 191 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nMenulis Anugerah yang Bernilai Afifi ingin menghasilkan karangan bagi menyertai pertandingan sempena Minggu Bimbingan dan Kaunseling SK Seri Damai. Dia ingin menulis sebuah kisah yang dapat membangkitkan semangat murid untuk menimba ilmu. Nisa tujuh tahun. Mempunyai ibu bapa • hari pertama persekolahan cacat pelihatan. Sayangi ibu bapanya. • menceritakan keadaan sekolah • teruja – semangat • merakamkan perlakuan murni • tular – liputan media • tersentuh hati • menemu ramah ibu bapa • kecekalan murid • berdikari dalam hidup • guru besar memuji Nisa seorang murid pintar yang berumur • mencontohi sikapnya tujuh tahun. Dia mempunyai ibu bapa • kekurangan bukan penghalang yang cacat pelihatan. Walaupun ibu 192 bapanya dilahirkan sebagai insan istimewa, Nisa amat menyayangi KPM mereka ./nAfifi bangga kerana penulisan kisah itu telah dipilih sebagai pemenang. Afifi ingin mengutus surat untuk berkongsi coretan kisah itu kepada temannya, Jason. Nama dan alamat Afifi bin Nazri, lengkap pengirim 12, Jalan Harmoni, Taman Seri Damai, 81200 Johor Bahru, Johor. Tarikh 12 September 2000 Menemui sahabatku, Jason, di Kota Kinabalu, Sabah. Saya berharap Pendahuluan semoga saudara dan keluarga dalam keadaan sihat sejahtera. Saudara, Kata sapaan Tujuan saya menulis surat ini adalah untuk menceritakan sebuah kisah Tujuan seorang murid di sekolah saya yang bernama Nisa. Kisahnya telah saya surat nukilkan dalam penulisan saya. Penulisan itu membolehkan saya dipilih diutus sebagai pemenang dalam pertandingan di sekolah. Untuk pengetahuan saudara, Nisa seorang murid pintar yang berumur tujuh tahun. Isi-isi penting Setakat ini sahaja yang dapat saya coretkan buat kali ini. Akhir kata, Penutup saya berharap agar kita dapat bertemu lagi dalam coretan akan datang. Sekian, terima kasih. Sahabatmu, Tandatangan Aktiviti Menulis draf dan menghasilkan penulisan. Nota • Bimbing murid mendraf dan menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat. 193 Guru Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Mengaplikasi – Membina EMK: Nilai Murni – Bersyukur KPM 3.3.1/nSeni Bahasa Hormati Sesama Kita Afifi ingin mengundang rakan-rakannya makan tengah hari di rumah. Dia sedang memikirkan menu yang sesuai untuk rakan-rakannya yang berbilang bangsa dan agama. Menu yang disajikan perlulah sesuai bagi menghormati adat dan kepercayaan mereka. Hal ini penting untuk menjaga hubungan mereka yang rapat seperti isi dengan kuku. seperti ya ta ra pa sin ___ ___ ___ alif isi dengan nun nga dal kuku ___ ___ wau kaf Aktiviti Mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal dalam tulisan Jawi. Nota • Bimbing murid mengenal, mengecam dan menyebut huruf tunggal yang ditulis mengikut Guru tulisan Jawi dalam perumpamaan dan mempersembahkannya. 4.4.1 194 Strategi PdP: KP – Interpersonal KBAT: Mengaplikasi – Menunjuk cara KPM EMK: Nilai Murni – Menghormati/nTatabahasa Konti MACC.FM Persatuan Bahasa Melayu SK Seri Damai telah melawat ke Ibu Pejabat Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM) di Putrajaya. Di sana, mereka dibawa ke konti My Anti-Corruption Channel.fm (MACC.fm). Puan Dianah masih bertugas sebagai juruhebah sambilan radio. Beliau bekerja di MACC.fm di Ibu Pejabat Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia di Putrajaya. Puan Nora yang bersuara lunak itu ialah rakan sekerja Puan Dianah. Puan Dianah dan Puan Nora sangat komited dengan kerjaya mereka. Mereka sentiasa berusaha untuk menjadikan siaran ini sebagai pilihan pendengar. Mereka memberitahu pendengar bahawa MACC.fm ialah saluran utama dalam penyebaran mesej integriti. Kini, siaran MACC.fm mempunyai ramai peminat kerana pendengar mula sedar akan pentingnya penerapan integriti. Afifi ditemu ramah oleh juruhebah. Cikgu Zakwan juga ditemu ramah oleh juruhebah. Murid lain tekun mendengar siaran ini. Mereka mencatat banyak perkara tentang pendidikan integriti. Afifi menjawab soalan juruhebah dengan tenangnya. Dia telah membaca maklumat integriti sebelum ke sana. Dalam temu ramah tersebut, Cikgu Zakwan menyampaikan pesanan. Murid-murid mestilah mengamalkan nilai murni. Nilai murni membentuk peribadi mulia. Murid-murid mula sedar akan pentingnya sikap integriti dalam kehidupan. Mereka berazam untuk mengamalkannya. Aktiviti Mengenal pasti dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan Guru subjek dan predikat mengikut konteks. 5.3.1 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina 195 EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi KPM/nTatabahasa Tanggungjawab Warga Sekolah Cikgu Mariam meminta beberapa orang murid melakukan aktiviti main peranan berpandukan gambar. Murid yang lain perlu meneka situasi main peranan tersebut. Murid-murid, sila beratur. Nah, ___ ! Jagalah disiplin kamu di mana-mana sahaja. ___ ___ ___ ___ Aktiviti Membina ayat seruan dan ayat perintah mengikut konteks. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat seruan dan ayat perintah dengan Guru melakukan aktiviti main peranan. 5.3.2 196 (i,ii) Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Nilai Murni – Baik Hati PAK-21: Main Peranan/nUNIT 26 Dahulukan yang Utama Mendengar dan Bertutur Sahabat Inspirasiku Rakan Afifi, Aiman, dianugerahi Tokoh Murid Inspirasi SK Seri Damai. Kejayaan itu dikongsikan melalui penulisan dan pautan video dalam buletin sekolah. BULETIN SKSERIDAMAI Edisi 5 • Mei SK SERI DAMAI BERILMU AKTI BERB Tokoh Murid Inspirasi Amalan kebiasaan baharu oleh Aiman Hamidon semasa tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan wabak COVID-19 memberikan inspirasi kepada murid lain. Dia sangat mengutamakan kesihatan dan keselamatan diri. Dia mematuhi saranan kerajaan untuk terus kekal di rumah dan mengamalkan kebersihan diri. Aiman juga tidak mengabaikan pembelajaran. Dia mematuhi jadual pembelajaran secara dalam talian oleh gurunya. Dia turut membantu rakannya yang tiada kemudahan Internet. Dia juga amat prihatin akan keluarga yang terjejas akibat PKP. Dia membantu ibu bapanya membungkus barangan makanan untuk diagihkan kepada golongan yang memerlukan. Asmina, mahukah Ya, abang. kamu mendengar Ceritalah, adik kisah inspirasi tidak sabar ingin seorang murid? mendengarnya. Aktiviti Menceritakan kisah yang didengar, ditonton dan dibaca. Nota • Bimbing murid menceritakan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dan dibaca Guru dengan sebutan dan intonasi serta gaya yang sesuai. 1.3.2 Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Mengaplikasi – Mengguna pakai 197 EMK: Nilai Murni – Prihatin KPM/nMembaca Tanggungjawab Terlaksana Sempena Minggu Bahasa Melayu pada minggu ini, Persatuan Bahasa Melayu SK Seri Damai akan mengadakan pelbagai aktiviti menarik. Cikgu berharap agar ramai murid akan mengambil bahagian. Janganlah malu untuk mengetengahkan bakat kamu berbahasa Melayu. Sebagai rakyat Malaysia, kita perlulah memartabatkan dan mengutamakan bahasa kebangsaan kita. Sekian, terima kasih. Saya mesti menyertai pertandingan menulis cerpen. Pertandingan ini dapat menyerlahkan bakat saya. MINGGU SK SERI DAMAI BAHASA MELAYU BERILMU AKTI BERB Tarikh: 18 – 21 Oktober 20 Tempat: Dewan Utama SK Seri Damai Anjuran: Panitia Bahasa Melayu ISNIN 19SELASA Majlis Perasmian Pertandingan 2: Minggu Bahasa Melayu • Mewarna (Tahap 1) 18Pertandingan 1: • Teka-teki (Tahun 2 dan 3) • Jelajah Bahasa (Tahap 2) • Bijak Eja (Tahun 1) • Cari Perkataan Tersembunyi (Tahun 2 dan 3) • Menulis Cerpen (Tahap 2) RABU 21KHAMIS Pertandingan 3: Pertandingan Mendeklamasikan Sajak (Guru) 20• Mencipta Pantun (Tahun 6) Majlis Penutupan • Berbalas Pantun (Tahun 4) Minggu Bahasa Melayu • Pidato (Tahun 5) 198 KPM/nAfifi telah menulis cerpen sebagai penyertaan bagi pertandingan tersebut. Pada pagi itu, Puan Ayu bersiap awal seperti biasa. Beliau kelihatan kemas dalam uniform serba putih. Menjadi rutin beliau memandu kereta melalui kawasan bandar. Beliau hairan kerana jalan raya sesak. Biasanya, tidak banyak kereta di jalan pada awal pagi. “Ada kemalangankah? Lewatlah aku tiba di hospital nanti,” rungut Puan Ayu dalam hati. Puan Ayu mula melihat jam tangan berulang kali. Beliau risau kelewatan punca jadual kerja harian beliau terjejas. Jauh di sudut hati, beliau mengharapkan tiada kemalangan yang berlaku. Sebagai jururawat, beliau berpengalaman dalam menghadapi kecemasan di hospital. Tanggungjawab yang dilaksanakan dengan dedikasinya membuatkan beliau sentiasa positif. Tidak lama kemudian, beliau melintasi laluan yang menyebabkan kesesakan. “Aduhai, kemalangan rupanya! Mengapakah mangsa masih terlantar di situ?” Puan Ayu bercakap sendirian dengan nada yang cemas. Tanpa berfikir panjang, beliau terus memberhentikan kereta di bahu jalan. Dengan pengalaman dan ilmu kejururawatan, beliau tekad membantu mangsa kemalangan itu. Keresahan akan tiba lewat di tempat kerja terus hilang setelah melihat keadaan mangsa itu. Beliau segera ke arah mangsa. “Encik! Encik! Bangun encik. Tolong berikan respons,” minta Puan Ayu kepada mangsa kemalangan itu. Dalam nada yang lemah, mangsa itu memberikan respons. Beliau bersyukur kerana mangsa masih lagi bernafas. Beliau meminta bantuan pengguna jalan raya untuk membuat panggilan kecemasan sementara beliau memberi mangsa rawatan awal. Akhirnya, selepas 10 minit, ambulans pun tiba dan mangsa dikejarkan ke hospital. Puan Ayu tiba lewat di hospital. Beliau menjelaskan hal itu kepada ketua. Ketua beliau memuji tindakan rasional Puan Ayu yang sanggup mengutamakan mangsa kemalangan itu. Aktiviti Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera. Nota • Bimbing murid membaca dan mempersembahkan karya sastera dan karya bukan sastera Guru dengan pelbagai bentuk penyampaian. 2.3.2 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menganalisis – Membezakan 199 EMK: Nilai Murni – Rasional KPM/nMenulis Semangat Membara Afifi telah menyapa Danish yang kelihatan mengelamun. Afifi: Hai, Danish! Termenung panjang, nampaknya. Mengapa? Danish: Eh, Afifi! Duduklah. Sebenarnya, saya dalam dilema. Saya tidak tahu untuk membuat pilihan. Afifi: Pilihan apa pula, Danish? Danish: Sebenarnya, saya telah terpilih untuk mewakili sekolah dalam acara olahraga. Namun begitu, saya juga perlu menghadiri ujian kenaikan tali pinggang tae kwan do pada hari yang sama di pusat latihan. Afifi: Kalau begitu, kamu perlu memilih bidang yang lebih utama dan berpotensi dalam mengembangkan bakat kamu. Bukankah kamu pernah memenangi Anugerah Atlet Harapan Sekolah? Danish: Betul, Afifi. Sukan olahraga telah lama saya ceburi. Pada setiap tahun, pasti ada pingat yang bakal saya bawa pulang. Namun begitu, saya bercita-cita untuk mendapatkan tali pinggang hitam. Jika saya hadir dalam ujian kali ini, saya berpeluang untuk menjadi ahli tae kwan do pertama daripada sekolah kita yang mendapat tali pinggang hitam. Afifi: Danish, temasya olahraga daerah hanya berlangsung sekali setahun. Inilah peluang kamu untuk memberikan sumbangan kepada sekolah. Pada masa yang sama, bakat dalam bidang ini dapat kamu kembangkan. Danish: Baiklah, Afifi. Lagipun ujian kenaikan tali pinggang itu akan diadakan lagi nanti. Afifi: Danish, kamu perlu bijak membuat pilihan. Utamakan perkara yang lebih penting. Bukan senang untuk terpilih mewakili sekolah. 1. Apakah perkara yang mengganggu fikiran Danish? 2. Mengapakah Danish harus mengutamakan sukan olahraga? 3. Jika kamu Danish, sukan manakah yang akan kamu pilih? Mengapa? 4. Nyatakan kebaikan dan cabaran menyertai pelbagai aktiviti kokurikulum. Aktiviti Menulis jawapan dengan alasan yang kritis dan kreatif. 200 Nota • Bimbing murid menghasilkan jawapan dengan memberikan alasan secara kritis Guru dan kreatif. KPM 3.2.2 Strategi PdP: Pembelajaran Konstruktivisme KBAT: Menganalisis – Mengenal pasti EMK: Nilai Murni – Rasional/nSeni Bahasa Pesan Bonda Afifi dan ibu bapanya mendengar ceramah motivasi di sekolah. Dalam ceramah itu, penceramah menasihati murid-murid supaya mengutamakan ibu bapa dan keluarga dalam segala hal. Hubungan kekeluargaan mestilah rapat seperti isi dengan kuku. Afifi mulai sedar tentang keutamaannya sekarang. Sebagai acara sampingan, ibu bapa dan anak-anak perlu mencipta poster tentang kekeluargaan. Afifi dan ibu bapanya mencipta poster dalam tulisan Jawi. arah mula Aktiviti Mempersembahkan perumpamaan dalam tulisan Jawi. Nota • Bimbing murid mempersembahkan seni tulisan Jawi melalui perumpamaan. Guru Strategi PdP: Kecerdasan Pelbagai KBAT: Mengaplikasi – Menyesuaikan 4.4.2 EMK: Nilai Murni – Kasih Sayang 201 KPM/nTatabahasa Peribadi yang Baik Cikgu Zakwan menayangkan montaj tentang peribadi murid yang boleh dijadikan suri teladan. Beliau meminta murid-murid menerangkan setiap babak. 12 Ayat aktif Ayat aktif Hakim menyelesaikan kerja sekolah Hakim lebih menggemari aktiviti riadah sebelum keluar bermain. berbanding dengan permainan gajet. Ayat pasif Ayat pasif ______________________________ ______________________________ 3 4 Ayat pasif Ayat pasif Kemudahan teknologi untuk Hakim kena puji oleh guru kerana selalu pembelajaran perlu kita utamakan. bertanya jika tidak faham. Ayat aktif Ayat aktif ______________________________ ________________________________ Aktiviti Membina ayat dalam bentuk aktif dan pasif. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat aktif dan ayat pasif mengikut konteks. Guru Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina 5.3.3 202 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab KPM/nUNIT 27 Hormati Hak Sesama Kita Mendengar dan Bertutur Kedai Jujur Pihak SK Seri Damai melancarkan sebuah kedai jualan berkonsepkan kedai tanpa penjual. Urus niaga kedai ini menuntut kejujuran daripada pembeli. RM Panduan Jual Beli di Kedai Jujur Roti 0.70 Air mineral 1.00 1. Rujuk senarai harga barangan. Susu kotak 1.20 2. Masukkan wang ke dalam bekas wang Buah-buahan RM Pensel 0.70 mengikut harga barangan. campur 1.00 Pemadam 0.50 3. Jika ada baki, ambil baki mengikut jumlah Pembaris 0.70 sebenar. Pengasah 4. Amalkan sikap jujur dan amanah. pensel Saya tidak pernah membeli barang Kai Jun, pernahkah kamu di sana. Kedai Jujur itu apa, Afifi? membuat pembelian Bagaimanakah urus niaga kedai itu? di Kedai Jujur itu? Saya cuma ada sekeping Kedai Jujur itu . wang RM10.00. Saya ingin membeli tiga batang pensel. Kamu boleh . Jika wang baki di dalam bekas wang itu tidak mencukupi, apakah yang perlu saya lakukan, Afifi? Betul, Afifi. Kita perlulah bersikap jujur kerana . Aktiviti Bersoal jawab untuk menjanakan idea. Nota • Bimbing murid bersoal jawab untuk menjanakan idea tentang sesuatu perkara. Guru Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik KBAT: Menilai – Mentafsir 1.2.3 EMK: Nilai Murni – Kejujuran 203 KPM/nMembaca Perpustakaan Hak Bersama Afifi telah terbaca satu hantaran daripada rakannya, Jason, dalam Twitter. JasonJamily 4 Tweet Laman Utama Tweet Tweets & balasan Media Suka Teroka Pemberitahuan [email protected] . 18 min. Mesej Tanda buku Saya di perpustakaan. Saya baru hendak mula mengulang kaji pelajaran. Senarai Tiba-tiba, fon kepala ini tidak boleh digunakan lagi. Perlukah saya pulang Profil ke rumah atau menyambung ulang kaji tanpa mendengar apa-apa? Lagi Apakah pendapat kawan-kawan? JasonJamily [email protected] . 9 min. @Jason.Jamily Saya fikir lebih baik kamu pulang dan belajar di rumah sahaja. Kamu akan dapat mendengar bahan-bahan dalam komputer. Kamu juga tidak akan mengganggu orang lain jika perlu mendengar bahan audio daripada komputer. [email protected] . 8 min. Bagi saya, belajar di perpustakaan lebih mudah dan selesa. Jika saya memerlukan rujukan dalam bentuk bercetak atau digital, saya boleh mencarinya dengan segeranya. Setahu saya, perkhidmatan pinjaman fon telinga juga tersedia. [email protected] . 6 min. Pada pendapat saya, belajar di perpustakaan atau di rumah ada kelebihan masing-masing. Yang penting, kamu dapat menjaga hak milik bersama. Di rumah, kamu boleh belajar di dalam bilik, manakala di perpustakaan kamu boleh menempah bilik khas. [email protected] . 4 min. Aktiviti Membaca maklumat untuk membuat pertimbangan dan keputusan. Nota • Bimbing murid membaca dan memahami maklumat berdasarkan bahan multimedia Guru untuk membuat pertimbangan dan keputusan. 2.2.1 204 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Menilai – Membuat keputusan KPM EMK: Nilai Murni – Rasional/nMenulis Penternak Berintegriti Afifi membaca kisah seorang penternak lembu yang menerima Anugerah Hari Integriti Peladang. Sejak muda, Pak Ramli telah menternak lembu. Beliau mula belajar menternak lembu daripada bapa beliau. Walaupun tidak mendalami bidang penternakan, Pak Ramli tetap gigih menolong bapa beliau mengurus ternakan tersebut. Lama-kelamaan, beliau mula yakin untuk menternak lembu sendiri. Beliau sentiasa ingat akan pesanan bapa beliau supaya menjadi penternak yang amanah, jujur dan bertanggungjawab. “Ramli, haiwan ternakan kita jangan dibiarkan terlepas merata-rata dan mengganggu ketenteraman orang. Orang ramai pasti tidak suka jika haiwan itu membuang najis merata-rata,” pesan bapa beliau dahulu. Walaupun kandang lembu hanya sekangkang kera dan jauh dari penempatan jiran, Pak Ramli tidak akan melepaskan lembu itu berkeliaran. Beliau sanggup mendapatkan bekalan rumput dari tempat lain untuk makanan lembu itu. Beliau risau, jika dilepaskan, lembu itu akan merosakkan tanaman jiran. Beliau juga mementingkan kebersihan kandang supaya tidak menimbulkan ketidakselesaan kepada orang lain. Sikap bertanggungjawab Pak Ramli amat disenangi masyarakat sekitar. Hal ini menyebabkan daging lembu beliau laris dalam pasaran. Beliau berjaya untuk melebarkan perniagaan dengan menjual daging lembu sejuk beku. Atas daya usaha dan sikap Pak Ramli itu, beliau dianugerahi Tokoh Anugerah Hari Integriti Peladang. Dalam ucapan, beliau mengingatkan para penternak dan petani supaya bersikap jujur dan sentiasa peka akan hak-hak orang lain. Aktiviti Menulis teks yang diimlakkan. Nota • Bimbing murid menulis teks prosa yang diimlakkan. Guru Strategi PdP: Belajar Cara Belajar KBAT: Mengaplikasi – Menyesuaikan 3.2.4 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab 205 KPM/nTatabahasa Pembelajaran yang Menyeronokkan Persatuan Bahasa Melayu SK Seri Damai telah mengadakan lawatan sambil belajar ke SK Seri Makmur. Di sana, mereka melihat pelbagai kemudahan yang disediakan untuk murid. Kemudahan itu dijaga oleh warga sekolah. Ayat Susunan Biasa Ayat Susunan Songsang Pihak sekolah menyediakan Menyediakan beberapa beberapa buah komputer buah komputer, pihak di luar dewan. Murid-murid sekolah di luar dewan. menggunakannya pada ______________________ waktu rehat. Murid terakhir ______________________ akan bertanggungjawab ______________________ untuk mematikan suisnya. ______________________ Mereka menjaga hak ______________________ sekolah bersama-sama. ______________________ Pembelajaran lebih ______________________ menyeronokkan dengan ______________________ kemudahan ini. ______________________ Ayat Susunan Songsang Ayat Susunan Biasa Menyediakan permainan dam Pihak sekolah ular gergasi, pihak sekolah menyediakan permainan di tepi kantin. Perlu menjawab dam ular gergasi di tepi soalan pada setiap kotak, kantin. pemain selepas membaling dadu gergasi. Untuk menjaga _____________________ ketahanan cat pada dam itu, _____________________ mereka tidak memakai kasut. _____________________ Selepas bermain, semua murid _____________________ akan menyimpan semua _____________________ peralatan. Menghormati hak _____________________ bersama di sekolah, inilah _____________________ cara mereka. _____________________ Aktiviti Membina ayat susunan biasa dan ayat susunan songsang. Nota • Bimbing murid memahami dan membina ayat susunan biasa dan ayat susunan Guru songsang mengikut konteks. 5.3.4 206 Strategi PdP: Pembelajaran Kontekstual KBAT: Mengaplikasi – Membina KPM EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nPemulihan Baca dan persembahkan karya dengan pelbagai bentuk penyampaian. Pemandu Teksi yang Prihatin Afifi dan kawan-kawan saling berkongsi cerita yang boleh diteladani melalui panggilan video. Tinesh turut mengambil peluang tersebut. Hai, kawan-kawan! Saya ingin menceritakan pengalaman ibu saudara saya, Mak Cik Gauri. Beliau ialah orang kurang upaya. Pada suatu hari, Mak Cik Gauri menempah perkhidmatan teksi. Teksi itu tiba tepat pada masanya. Pemandu itu menyedari beliau bertongkat. Pemandu itu segera membantu beliau. Semasa dalam perjalanan, pemandu itu bercerita bahawa beliau sepatutnya pulang segera ke rumah. Hari itu ialah hari ulang tahun kelahiran anak beliau. Namun begitu, beliau terlupa untuk mematikan sistem tempahan teksi. Oleh sebab itu, beliau perlu menghantar Mak Cik Gauri dahulu. Apabila tiba di hospital, pemandu itu terus mendapatkan kerusi roda. Hal ini membuatkan Mak Cik Gauri terharu. Jika pemandu itu membatalkan tempahan, mungkin tiada teksi lain. Waktu itu ialah waktu puncak, iaitu waktu aliran lalu lintas yang paling sibuk. Untuk pemandu teksi itu, dengarlah pantun ini. Ikan patin sedapnya rasa, Dicampur halia dibuat gulai; Pemandu prihatin sangat berjasa, Pekerti mulia tidak ternilai. Pengayaan Berdasarkan cerita di atas, jelaskan pertimbangan dan keputusan. Saya menerima Jika kamu seorang Saya membatalkan tempahan kerana pemandu teksi tempahan kerana ______________ . dan sedang _________________ . terperangkap 2.2.1 dalam kesesakan Saya akan _________ 2.3.2 jalan raya, kerana ____________ . apakah respons kamu terhadap 207 tempahan dalam talian itu? Jelaskan. KPM/nPengukuhan Teliti gambar dan lengkapkan cerita dengan menggunakan perkataan berwarna biru dalam teks. Lawatan ke Parlimen Afifi menceritakan pengalamannya melawat ke Parlimen Malaysia. Pada 20 September 2000, Badan Pengawas SK Seri Damai telah mengadakan lawatan sambil belajar ke Parlimen Malaysia. Lawatan itu disertai – . Tujuan lawatan itu adalah untuk melatih kami menjadi insan yang berketerampilan. Selain itu, lawatan itu juga sebagai pendedahan kepada para pengawas tentang amalan integriti dalam tanggungjawab harian. Ketika rombongan kami tiba, sidang parlimen belum lagi bermula. – menunjukkan –. Kami berjalan perlahan-lahan ke tempat duduk yang disediakan. – diarahkan –. Kami duduk dengan sopannya. – patuhi –. Tidak lama kemudian, sidang parlimen pun bermula. Ahli parlimen membahaskan –. Saya sangat teruja. Mereka berhujah tentang kepentingan e-pendidikan dalam usaha membentuk keterampilan murid. – dikemukakan – terbalas –. Selesai sidang parlimen, kami bergerak untuk meninggalkan bangunan parlimen. Pengalaman itu amat bermakna dalam usaha membina keperibadian seseorang pemimpin kepada kami. 1. mengadakan Pada 20 September 2000, Badan Pengawas SK Seri Damai telah mengadakan lawatan sambil belajar ke Parlimen Malaysia. 2. disertai Lawatan itu disertai . 3. menunjukkan . 5.3.3 208 KPM/nPenilaian (A) Baca teks. Kemudian, lengkapkan dialog dan simulasikan. Tanggungjawab Pengguna Afifi dan keluarganya ke Pulau Pinang. Di sana, sistem pembayaran medan letak kereta awam dilaksanakan secara aplikasi dalam talian. Encik Nazri memuat turun aplikasi tersebut dalam telefon. Beliau membeli kredit tambah nilai untuk akaun tersebut. “Sistem ini amat bagus dan mudah. Kita tidak perlu lagi bersusah payah mencari ejen jualan kupon medan letak kereta. Apatah lagi, kita tidak biasa dengan selok-belok negeri ini,” kata Encik Nazri. “Betul, ayah. Cara ini memudahkan kita untuk melaksanakan tanggungjawab. Kita juga perlu menghormati dan mematuhi peraturan bayaran medan letak kereta di sini, bak kata pepatah, di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Kemudahan medan letak kereta yang disediakan perlulah digunakan secara telus dan jujur,” balas Afifi. “Kita tidak perlu bersusah payah mencari bank kerana urusan pembayaran juga hanya dibuat dalam talian. Ibu harap penggunaan sistem ini akan diperluas termasuklah di tempat kita kelak,” kata Puan Nazimah. Afifi, bagaimanakah dapat kita Kita perlu . menggunakan aplikasi pembayaran itu? Kita mestilah . Apakah tanggungjawab Apakah pendapat kita sebagai orang kamu tentang sistem awam pula? pembayaran itu? (B) Jawab soalan yang berikutnya. 1. Mengapakah kita perlu membayar perkhidmatan medan letak kereta? 2. Apakah kelemahan sistem ini? 3. Pada pendapat kamu, sesuaikah sistem ini dilaksanakan di semua tempat? Berikan alasan. 1.2.3 209 3.2.2 KPM/nBacaan Luas Hak Kanak-kanak Afifi membaca rencana tentang hak kanak-kanak. Menurut Akta Kanak-kanak 2001, kanak-kanak didefinisikan sebagai individu yang berumur di bawah 18 tahun. Hak kanak-kanak pula ialah hak-hak yang telah disenaraikan dalam Konvensyen Mengenai Hak Kanak-kanak. Hak kanak-kanak yang pertama ialah kehidupan. Setiap kanak-kanak berhak diberi keperluan asas seperti tempat tinggal dan makanan. Persekitaran yang positif, harmoni dan penyayang perlulah diwujudkan bagi memastikan kanak-kanak dapat membesar dengan baiknya. Selain itu, kanak-kanak juga berhak untuk berkembang. Hak ini merujuk keperluan pendidikan, bermain dan menyuarakan pendapat. Hak ini akan memberikan kesan kepada perkembangan minda, jasmani dan emosi kanak-kanak. Mereka akan lebih bersedia dengan segala cabaran dalam kehidupan, khususnya dalam dunia digital sekarang. Di samping itu, kanak-kanak juga perlu diberi perlindungan daripada sebarang perkara yang berbahaya. Kanak-kanak tidak seharusnya dijadikan mangsa kepada sesuatu masalah. Mereka juga tidak sepatutnya didiskriminasi hanya kerana perbezaan yang terdapat pada mereka. Jika ada salah laku terhadap kanak-kanak, pihak berwajib harus campur tangan untuk melindungi mereka melalui peruntukan undang-undang. Akhir sekali, kanak-kanak perlu mendapat hak pelibatan. Mereka perlu mengambil bahagian dalam hal ehwal dan pembesaran mereka. Contohnya, mereka ingin mendapatkan sesuatu barangan, sekiranya difikirkan sesuai, ibu bapa bolehlah menyediakan barangan tersebut. Kanak-kanak juga perlu dididik untuk berbuat baik dan bertoleransi dengan anggota masyarakat. (Sumber: Dipetik dan diubah suai daripada http://www.konsumerkini.net.my/v2/) 210 KPM

https://fliphtml5.com/gutuq/bjtc/GURI_EMAS/

Guri Emas KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Guri Emas Di sebuah kampung ada seorang peladang tua. Isterinya sudah lama meninggal dunia. Dia tinggal dengan lima orang anak lelakinya. Anak-anaknya semua sudah besar. Anak-anaknya malas bekerja. Mereka mengharapkan bapanya sahaja bekerja. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/nPada suatu hari, peladang tua itu jatuh sakit. Semakin sehari semakin uzur. Dia tidak dapat bekerja lagi. Pokok kelapa tidak dijaga lagi. Pokok kelapa sudah tidak subur lagi. Hasilnya bertambah kurang. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nSebelum peladang itu meninggal dunia, dia berpesan kepada anak-anaknya. Dia menyuruh anak-anaknya mencari guri emas di dalam kebun. Setelah peladang itu meninggal dunia, anak-anaknya berebut-rebut mencari guri tersebut. Mereka menyangkul di dalam kebun kelapa. Mereka menyangkul di segenap batang pokok kelapa. Mereka menyangkul siang dan malam. Mereka terus menggali di sana sini. Dari sehari ke sehari, mereka KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nterus mencari guri emas itu. Tetapi guri emas itu tidak ada. Akhirnya, pokok kelapa bertambah subur. Pokoknya berbuah lebat. Pada suatu petang, datang peraih ke kebun itu. Peraih membawa lori hendak mengangkut buah kelapa. Dia hendak membeli buah kelapa dengan banyak. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/nAnak-anak peladang itu memetik buah kelapa. Mereka jualkan kepada peraih. Mereka dapat wang banyak. Mereka sedar guri emas itu tidak ada. Mereka sedar, bapa mereka mahu mereka rajin bekerja. Semenjak itu, mereka pun rajin bekerja. Sekian KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]

https://fliphtml5.com/pmytp/ejaf/Bahasa_Melayu_M-1_%2811-8-64%29_Rachanida_Abdullee/

Assalamualaikum Selamat petang pelajar/n-/nBahagian ประโยคปฎเิ สธ (Ayat nafi )/nประโยคปฏิเสธ (Ayat nafi) ประโยคปฏเิ สธคอื ประโยคท่ถี กู ใชเ้ พอ่ื ปฏเิ สธหรอื ยนื ยนั วา่ บางสง่ิ บางอย่างน้นั ไม่ใช่บางสง่ิ บางอยา่ ง Ayat nafi ialah ayat yang digunakan untuk menafikan atau menidakkan sesuatu ./nในการสร้างประโยคปฏิเสธน้ันมคี าหลกั อยู่สองคาท่ีเราต้องจา คำแรกคือคำวำ่ tidak แปลวำ่ ไม่ bukan แปลวำ่ ไมใ่ ช่ คาว่า tidak เป็นคำท่ีใชป้ ฏิเสธคำกริยำและคำคุณศพั ท์ เช่น - tidak tahu (ไมร่ ู)้ - tidak datang (ไมม่ า) - tidak faham (ไมเ่ ขา้ ใจ) - tidak ada (ไมม่ )ี - tidak besar (ไมใ่ หญ่) - tidak mahal (ไมแ่ พง) - tidak jauh (ไมไ่ กล)/nคำวำ่ คำวำ่ tidak สำมำรถยกตวั อยำ่ งดงั น้ี เช่น Saya tidak pernah pergi ke Malaysia (ฉนั ไม่เคยไปท่ีมาเลเซีย) (ใชป้ ระกอบกบั คากรยิ า) หมายเหตุ ในภำษำพดู คำวำ่ tidak สามารถ ลดรูปเหลือเพียงแต่คำวำ่ “ tak” เช่น “ Saya tak boleh bercakap Bahasa Inggeris ” คำวำ่ คำวำ่ bukan น้นั ใชส้ ำหรับปฏิเสธคำนำมเพยี งอยำ่ งเดียวเท่ำน้นั เช่น bukan orang Indonesia (ไม่คนอินโดนีเซีย) bukan rumah saya (ไม่ใช่บา้ นฉนั ) bukan ubat batuk (ไม่ใชย่ าแกไ้ อ)/nคำวำ่ bukan น้นั ใชส้ ำหรับปฏิเสธคำนำมเพียงอยำ่ งเดียวเท่ำน้นั เช่น bukan orang Indonesia (ไมใ่ ชค่ นอินโดนีเซยี ) bukan rumah saya (ไมใ่ ช่บา้ นฉนั ) bukan ubat batuk (ไมใ่ ชย่ าแกไ้ อ)/nตวั อยา่ ง : Contoh ประโยคปฏิเสธ (Ayat nafi)/nตวั อยา่ ง : Contoh คาว่า tidak - Fatimah tidak ada wang. (ฟาตมิ ะหไ์ ม่มีเงนิ ) - Hannan tidak malas. (ฮันนานไม่ขเี้ กยี จ) - Bilik ini tidak bersih. (หอ้ งนีไ้ ม่สะอาด) - Keluarga saya tidak besar. (ครอบครัวของฉันไม่ใหญ่) - Kami tidak suka makan daging. (พวกเราไม่ชอบกนิ เนือ้ )/n- Saya tidak pandai memandu kereta. (ฉันขับรถไม่เป็ น) - Mereka tidak boleh bercakap Bahasa Arab. (พวกเขาไมส่ ามารถพดู ภาษาอาหรับได้) - Rumah saya tidak jauh dari sini. (บา้ นของฉันไม่ไกลจากทน่ี ่ี) - Buku itu bukan buku abangnya. (หนังสอื นั้นไม่ใช่หนังสือของพช่ี ายเขา))/nตวั อยา่ ง : Contoh Baju itu tidak mahal. (เสือ้ ตวั นั้นไม่แพง) (ใช้ประกอบกบั คาคุณศัพท)์ Lantai in tidak bersih. (พนื้ นีไ้ ม่สะอาด) (ใช้ประกอบกับคาคุณศัพท)์/nอน่ึงในกรณีกลา่ วหา้ ม เราสามารถใชค้ าวา่ Jangan ซ่งึ มี ความหมายวา่ อยา่ หรอื คาว่า usah กไ็ ด้ อยา่ งไรกต็ าม คาวา่ usah จะใชใ้ นภาษาพดู มากกว่า ตวั อย่าง -Jangan masuk bilik itu. (อย่าเขา้ มาในหอ้ งน้ี) - Usah risau mengenai perkara itu lagi. (อยา่ วติ กกบั เร่อื งน้นั เลย) - Jangan berkawan dengannya. (อย่าเป็นเพอ่ื นกบั เขา) ประโยคปฏิเสธ (Ayat nafi)/nประโยคปฏิเสธ (Ayat nafi) Kerjarumah/Homework/การบา้ น/nแบบฝึกหดั / Latihan (เขียนลงในสมดุ ) 1.จงบอกความหมายประโยคปฏเิ สธ (Ayat nafi) เป็นภาษาไทยและภาษามลายู 2.จงแต่งประโยคดว้ ยคาวา่ tidak และ bukan อย่างละมา 5 ขอ้ (รวม 10 ขอ้ ) 3.เตมิ คาในช่องวา่ งดว้ ยคาปฏเิ สธทเ่ี หมาะสม (tidak หรอื bukan) * Saya……….suka makan manga itu kerana rasanya……..manis. * Hari ini saya ……….. belajar di sekolah. * Saya ……….. tentera lout. * Dia ……….. tuan rumah di sini. * Ameen ………… suka akan makan sarapan . * Saya ………… tahu tentang sejarah./nAssalamualaikum วิชาภาษายู ชน้ั ม.1 เรียนวนั ท่ี 11/8/2021 Homework / Kerja rumah ส่งงานในโนต้ ชน้ั ม.1 ส่งภายใน วนั ท่ี 13/8/2021 ญาซากลั ลอฮฮ์ ูคอ๊ ยรอน Jazakaullahukhairan

https://fliphtml5.com/hbtqv/npir/Bahasa_Melayu_Tahun_4/

7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 2/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 3/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 4/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 5/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 6/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 7/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 8/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 9/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 10/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 11/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 12/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 13/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 14/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 15/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 16/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 17/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 18/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 19/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 20/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 21/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 22/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 23/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 24/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 25/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 26/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 27/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 28/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 29/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 30/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 31/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 32/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 33/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 34/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 35/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 36/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 37/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 38/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 39/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 40/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 41/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 42/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 43/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 44/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 45/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 46/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 47/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 48/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 49/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 50/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 51/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 52/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 53/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 54/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 55/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 56/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 57/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 58/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 59/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 60/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 61/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 62/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 63/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 64/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 65/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 66/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 67/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 68/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 69/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 70/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 71/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 72/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 73/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 74/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 75/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 76/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 77/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 78/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 79/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 80/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 81/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 82/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 83/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 84/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 85/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 86/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 87/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 88/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 89/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 90/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 91/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 92/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 93/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 94/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 95/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 96/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 97/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 98/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 99/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 100/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 101/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 102/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 103/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 104/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 105/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 106/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 107/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 108/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 109/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 110/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 111/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 112/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 113/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 114/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 115/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 116/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 117/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 118/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 119/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 120/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 121/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 122/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 123/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 124/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 125/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 126/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 127/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 128/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 129/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 130/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 131/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 132/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 133/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 134/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 135/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 136/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 137/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 138/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 139/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 140/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 141/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 142/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 143/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 144/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 145/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 146/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 147/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 148/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 149/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 150/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 151/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 152/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 153/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 154/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 155/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 156/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 157/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 158/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 159/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 160/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 161/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 162/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 163/164/n7/22/2021 Bahasa Melayu Tahun 4 https://online.fliphtml5.com/amrow/kzzm/#p=1 164/164

https://fliphtml5.com/fzqis/stzm/Melayu_Sarawak_Dictionary_IMD312_Nazmi%2CFitri%2CErmyy%2CAima/

Melayu Sarawak/nLET'S LEARN TOGETHER/nDictionary/nI n t h e n a m e o f A l l a h S . W . T . ,/nW e w o u l d l i k e t o t h a n k A l m i g h t y A l l a h f o r g i v i n g u s t h e/no p p o r t u n i t y , d e t e r m i n a t i o n , a n d s t r e n g t h t o c o m p l e t e t h i s/na s s i g n m e n t . H i s c o n t i n u o u s g r a c e a n d m e r c y w e r e w i t h m e/nt h r o u g h o u t m y l i f e a n d e v e n m o r e d u r i n g m y r e s e a r c h t e n u r e ./nW e a l s o w o u l d l i k e t o e x p r e s s o u r d e e p a n d s i n c e r e g r a t i t u d e t o/no u r l e c t u r e r , M a d a m N o r l i d a B i n t i I s m a i l l y f o r h e r g u i d a n c e ,/ns u p e r v i s i o n , a n d c o n s t a n t s u p p o r t w h i c h h e l p e d u s m a n a g e t o/nc o m p l e t e t h i s a s s i g n m e n t w i t h i n t h e t i m e g i v e n ./nL a s t b u t n o t l e a s t , w e h a v e t o t h a n k o u r p a r e n t s f o r t h e i r l o v e/na n d s u p p o r t t h r o u g h o u t o u r l i f e . T h a n k y o u b o t h f o r g i v i n g u s/nt h e s t r e n g t h t o r e a c h f o r t h e s t a r s a n d c h a s e o u r d r e a m s ./nMelayu Sarawak Dictionary/nAcknowledgement/nSincerely : Nazmi Rahman , Ermy Syharrina , Fitri Rahman , Aima Afira/nIntroduction 01/nTarget Audience 03/nObjective 02/nDictionary 03/nPurpose 02/nConclusion 41/nTable of/nContents/nMelayu Sarawak Dictionary/nDictionary 04/nLocal dialects are going endangered in this era of/nglobalisation. External influences and neglect are/namong the causes that contribute to this extinction./nThis occurs because some people mistake it for a/ndialect when it is a local heritage and a community's/nidentity. Aside from that, the community simply/nretains its local dialect verbally and does not make it a/nuseful effort. Following that, the community believes/nthat its native accent cannot be exploited to attract/nforeigners. A language dictionary is a comprehensive/nreference tool that offers definitions, explanations,/nand use tips for words and phrases in a certain/nlanguage. It is a dependable resource for anyone who/nwant to comprehend and improve their understanding/nof vocabulary, grammar, and syntax in a certain/nlanguage. . Language dictionaries often contain a/nlarge number of terms organised alphabetically or/ntopically, as well as their definitions, pronunciations,/nparts of speech, synonyms, antonyms, and sample/nsentences. They may also include information on word/norigins, etymology, idiomatic idioms, and regional/nvariants. Language dictionaries are useful resources/nfor language students, authors, translators, editors,/nand anybody looking for precise and nuanced/nknowledge and communication in a certain language./nDictionaries are currently available in a variety of/nmedia, including printed volumes, internet platforms,/nand mobile applications, giving convenient access to/nlanguage materials at any time and from any location./nMelayu Sarawak Dictionary 01/nIntroduction/nMelayu Sarawak Dictionary 02/nObjective/nTo expose the people in Malaysia/nabout Bahasa Sarawak/nTo Increase the usage of Online/nService of Bahasa Sarawak/nWe aim to conserve, safeguard, and/nteach foreigners and future generations/nabout our legacy. Because of its/nincomparable worth, it is extremely/nvaluable to safeguard. Furthermore, we/ndesire Bahasa Melayu Sarawak to/nbecome one of the languages that is/nknown all over the world./nPurpose/nMelayu Sarawak Dictionary 03/nTarget audience/nStudent/nTeacher/nResearcher/nThe benefit of learning the Sarawak/nlanguage is to further expand the/nlanguage. most tourists from outside/nSarawak do not know Sarawak language/nvery well. learning the Sarawak/nlanguage is a skill for everyone outside/nof Sarawak. Speaking a second or third/nlanguage will boost confidence and/nincrease self-esteem. Learning a new/nlanguage expands our mind and/nworldview. It opens us up to new/ncultures and to the fruits of diversity./nBenefits/nDictionary/nMelayu Sarawak Dictionary/nAmbak [Am-bak] - Worried/nDefinition: worried that meaning/nways to explain feeling miserable and/nworried when you are thinking about/nawful things that may or may not/nhappen./nExample: “Ambak kamek dengan/nkitak”/nMelayu Sarawak Dictionary 05/nA/nAngol [Ang-ol] - Complicated/nDefinition: complicated is a to make/nsomething more difficult to do,/nunderstand or deal with./nExample: “Dari pagi tadik kamek/nrasa angol”/nMelayu Sarawak Dictionary 06/nA/nApong [A-pong] - Float/nDefinition: Floatis a to move slowly/non water or in the air/nExample: “Terapong jak nya di atas/nsungei ya”/nAsuk [A-suk] - Dog/nDefinition: An animal with four legs/nand a tail, often kept as a pet or/ntrained for work, for example hunting/nor guarding buildings. There are/nmany types of dog, some of which/nare wild./nExample: “Asuk ya makan tulang”/nBagong [Ba-gong] - Goose/nDefinition: A bird like a large duck/nwith a long neck. Geese either live/nwild or are kept on farms./nExample: “Bagong ya jaga kebun/nsidak”/nMelayu Sarawak Dictionary 07/nB/nBahri [Bah-ri] - Dusk/nDefinition: The time of day when the/nlight has almost gone, but it is not yet/ndark./nExample: “Dah bahri baruknya balit”/nMelayu Sarawak Dictionary 08/nB/nBebek [be-bek]- Duck/nDefinition: a common bird that lives/non or near water and has short legs,/nwebbed feet (= feet with thin pieces/nof skin between the toes) and a wide/nbeak. There are many types of duck,/nsome of which are kept for their meat/nor eggs./nExample: “Mak masak Bebek masak/nkicap”/nBegusar [Be-gu-sar] - Sulk/nDefinition: To look angry and refuse/nto speak or smile because you want/npeople to know that you are upset/nabout something/nExample: “Aiman ya suka begusar”/nBelalak [Be-la-lak]- Want more/nDefinition: An aching want for more/nExample: “aih belalaknya makan/nmanok ya”/nMelayu Sarawak Dictionary 09/nB/nBenak [Be-nak] - Wave/nDefinition: A raised line of water that/nmoves across the surface of the sea,/nocean, etc/nExample: “Besa na benak di sungei/nya”/nMelayu Sarawak Dictionary 10/nB/nBisak [Bi-sak] - Rip/nDefinition: To tear something or to/nbecome torn, often suddenly or/nviolently/nExample: “Bisak kain ya”/nBritan [Bri-tan] - Rear/nDefinition: At or near the back of/nsomething/nExample: “Ada pintu di britan rumah/nya”/nBuey [Bu-wei] - Slow/nDefinition: Not moving, acting or/ndone quickly/taking a long time/not/nfast/nExample: “buey juak nya nganta keja/nrumah”/nMelayu Sarawak Dictionary 11/nB/nBuak [Bu-wak] - Storm/nDefinition: Very bad weather with/nstrong winds and rain, and often/nthunder and lightning./nExample: “Buak ari ya”/nMelayu Sarawak Dictionary 12/nB/nBulak [Bu-lak]- Cheat/nDefinition: To trick somebody or/nmake them believe something that is/nnot true/nExample: “suka nak bulak urang”/nBukut [Bu-kut]- Fight/nDefinition: A physical struggle with/nsomebody./nExample: “Kelvin dengan Haikal/nbebukut arimari”/nCindak [Cin-dak] - Hat/nDefinition: a piece of clothing made/nto fit the head, often with a brim (a/nflat edge that sticks out), usually/nworn out of doors. In this case, this/nword refer to a hat that often wear by/nfarmers./nExample: “Pake cindak ya, kelak/npanas kitak lak”/nCeridak [Ce-ri-dak]- Filthy/nDefinition: Very dirty and unpleasant/nExample: “Ceridak juak kitak”/nMelayu Sarawak Dictionary 13/nC/nMelayu Sarawak Dictionary 14/nD/nDedek [De-dek] - Younger/nbrother/sister/nDefinition:The younger/nbrother's/sister’s title/nExample: “Ni pegi dedek tek?”/nEngkah [Ng-kah ] - Put/nDefinition: To move something into a/nparticular place or position/nExample: “Engkah disia jak baju ya”/nMelayu Sarawak Dictionary 15/nE/nEngkalan [Ng-ka-lan] - Chopping/nboard/nDefinition: A board made of wood or/nplastic used for cutting meat or/nvegetables on./nExample: “Pake engkalan ya mun/nnak motong sayur”/nMelayu Sarawak Dictionary 16/nE/nEngkodok [Ng-ko-dok] - Purple/nDefinition: Having the colour of blue/nand red mixed together/nExample: “Baju rona engkodok/ndipakenya arituk\"/nGadong [Ga-dong] - Green/nDefinition: Having the colour of grass/nor the leaves of most plants and trees/nExample: “Gadong warna padi ya”/nMelayu Sarawak Dictionary 17/nG/nGago [Ga-go]- Busybody/nDefinition: A person who is too/ninterested in what other people are/ndoing/nExample: “Gago kau tuk!”/nMelayu Sarawak Dictionary 18/nH/nHau [ha-wu]-You/nDefinition: You change the name of/nthe second person./nExample: \"Hau yang ambik baju aku/nnak?\"/nIngga [ing-ga]- Gargabe/nDefinition: Used when a person is/nproud about one of his advantages/nExample: “Ingga ku nangga Anis/nya,ndak alah alah muji dirik kacak.\"/nMelayu Sarawak Dictionary 19/nI/nMelayu Sarawak Dictionary 20/nJ/nJungkar [jung-kar]- Porch on a/nhouse/nDefinition: Typically, an empty/noutdoor area of the house to be used/nfor evening relaxation./nExample: Nazmi suka nangga/ngereknya rah jungkar ari bahri./nKacak [ka-cak] - Beautiful/nDefinition: Very interesting to look at/nExample: ”Kacak gerek hau kali tok/nNazmi” kata apak Nazmi ngan Nazmi/nrah jungkar./nMelayu Sarawak Dictionary 21/nK/nKalan [ka-lan] - Chopping board/nDefinition: A chopping board is a/nsolid, flat board that is used during/nfood preparation or service to protect/ncountertops and other surfaces while/nslicing food./nExample: Mak Eyma motong bawang/nputih rah kalan wana puteh./nMelayu Sarawak Dictionary 22/nK/nKalas [ka-las] - Pink/nDefinition: It is one of the colors/nExample: Eyma suka wana kalas./nKerepe [ke-re-pe] - Bag/nDefinition: Bags are used to/ntransport items. Cloth, leather,/nplastic, and paper are all common/nmaterials for bags./nExample: Kerepe Ermy wana kalas./nKinek [ki-nek] - Now/nDefinition: This time / Now/nExample: Kinek Nazmi dah jarang/nngenjen./nMelayu Sarawak Dictionary 23/nK/nKocek [ko-cek] - Pants pocket/nDefinition: Places to keep small/nitems such as keys and wallet./nExample: Kocek Caca putus jait pagi/ntadik./nMelayu Sarawak Dictionary 24/nL/nLadin [la-din] - Knife/nDefinition: Tool used to sever an/nobject/nExample: Ladin Ermy lupak rah/nrumah Eyma./nLang [lang] - Door/nDefinition: A door is a hinged or/nmovable barrier that allows entry and/nexit from an enclosure./nExample: Lang rumah caca kacak./nLasan [la-san] - A place to put/nsomething/nDefinition: When something or an/nitem has not been placed in its/nproper place./nExample: \"Kenak baju ya sik di/nengkah rah lasan nya pun?\"/nMelayu Sarawak Dictionary 25/nL/nLatong [la-tong] - Toilet/nDefinition: A toilet is a structure,/nroom, or area where we dispose of/nwaste from our bodies./nExample: Sapok pegi latong pagi tek/ntegal sakit perut minum air susu./nMelayu Sarawak Dictionary 26/nL/nLawa [la-wa] - Arrogant/nDefinition: Is a heart disease in which/nthe sufferer feels proud of himself/nand looks up to him./nExample: Lawa juak nya aritok tegal/nada kreta baru./nLowan [lo-wan] - Front part/nDefinition: The front part of/ntransport for example a boat./nExample: Lowan perauk Pak Abu dah/ndi ubah nya wana kalas./nLoba [lo-ba] - greedy/nDefinition: Wanting to have/nsomething without feeling inadequate/nand constantly violating other/npeople's rights, and so on./nExample: Loba Ali semenjak nya dah/nada geng baru./nMelayu Sarawak Dictionary 27/nL/nMelayu Sarawak Dictionary 28/nM/nMbiak [mbi-ak] - Children/nDefinition: The term \"children\"/nrefers to the offspring of parents,/nincluding adults. \"Kids\" is an/ninformal term for children under the/nage of 18, or possibly older if they/nstill live at home and are young/nadults./nExample: Pagi ari raya rami mbiak/nnait umah Ermy./nMansaiya [man-sai-ya]- In ancient/ntimes/nDefinition: Time that has long/npassed, long ago, past time./nExample: Sya selalu bulak kisah/nmansaiya nya dolok./nMansang [man-sang] - go/nDefinition: Synonymous with leading/nbut a distant destination/nExample: Eyma mansang Saratok/nngan Ermy./nMelayu Sarawak Dictionary 29/nM/nMeher [me-her] - smudge/nDefinition: Very dirty/nExample: \"Meher juak kitak tok.\"/nMelayu Sarawak Dictionary 30/nM/nMelubak [me-lu-bak]- Shortcut/nDefinition: The nearest road/nExample: Ali melubak turun solah/npagi tadik ngan kawannya./nMupok [mu-pok]- want to go/nDefinition: Used when going to the/nnext place/nExample: \"Mupok lok kamek/ntok.Nak pegi rah pasa gik.\"/nNgegeh [nge-geh] - Annoying/nDefinition: Causing irritation or/nannoyance./nExample: Bencik ku nangga si Ani ya/nngegeh alu jak./nMelayu Sarawak Dictionary 31/nN/nNgesep [nge-sep]-fashionable/nDefinition: Fashionable showing or/nfollowing a fashion (in the way of/ndressing etc.)/nExample: Pandey na Kelvin ngesep/nari tok tek/nNgutik [ngu-tik] - horror/nDefinition:Horror is often associated/nwith a feeling of fear or dread of/nsomething. Horror can also refer to/nthe following: Horror film, a genre of/nhorror in film media./nExample: Kelvin sik berani makey/njalan rah rumah Nazmi tegal orang/nmadah jalan ya ngutik./nMelayu Sarawak Dictionary 32/nN/nNguyat [Ngu-yat]- teasing/nDefinition: the same as disturbing/nExample: Nazmi suka nguyat Anis./nNgoje [ngo-je] - sarcasm/nDefinition: The word sarcasm means/n\"indirect criticism\", which is/nunpleasant to hear, filled with/nresentment./nExample: Ina ngoje Ani pagi tadik./nMelayu Sarawak Dictionary 33/nN/nNyaru [nya-ru] - lightning/nDefinition: Thunder or is the sound/nproduced by lightning, either a loud/nboom or a low rumble, depending on/nthe nature of the lightning and the/ndistance of the listener from it./nExample: Nyaru bahri tek mangkak/npokok nyiur umah Nazmi./nMelayu Sarawak Dictionary 34/nN/nNyeruk [nye-ruk]- Invite/nDefinition: Invite someone to also go/nor come to a place/nExample: Ermy nyeruk Eyma ngajak/nmain Saratok/nNgenjen [ngen-jen] - lying/nDefinition:In summary, lying is/ndefined as communicating something/nthat is not true./nExample: Nazmi suka ngenjen dalam/nkelas./nPangkong [Pangkong] – Knock/nDefinition: collide with (someone or/nsomething), giving them a hard blow./nExample: Loretha pangkong palak/nkawannya dengan buku sebab/ntermenung/nMelayu Sarawak Dictionary 35/nOlivia Wilson/nP/nPaluk [Pa-luk] – hit/nDefinition: bring one’s hand or a tool/nor weapon into contact with/n(someone or something) quickly and/nforcefully./nExample: Ali menangis sebab dipaluk/noleh maknya ./nMelayu Sarawak Dictionary 36/nP/nPenjan [pen-jan]– Window/nDefinition: an opening in the wall or/nroof of a building or vehicle, fitted/nwith glass in a frame to admit light or/nair and allow people to see out./nExample: Asha kenak marah maknya/nsebab sik tutup penjan apabila masuk/nwaktu Maghrib/nPusak [pu-sak] – Cat/nDefinition: An animal/nExample: Syazwanie ada 13 ekor/nanak pusak dekat rumah/nSep [Sep]– Cupboard/nDefinition: a piece of furniture with a/ndoor and typically shelves, used for/nusage./nExample: Semua bekas Tupperware/nmak di simpan didalan sep./nMelayu Sarawak Dictionary 37/nS/nMelayu Sarawak Dictionary 38/nT/nTapak [ta-pak]– plates/nDefinition: a flat dish, typically/ncircular and made of China, from/nwhich food is eaten or served./nExample: Tapak ya gugok dari atas/nmeja tek./nTapeh [Ta-Peh] – Skirt/nDefinition: a garment fastened/naround the waist and hanging down/naround the legs, worm typically by/nwomen and girls./nExample: Along carik tapeh nya/nwarna hitam dalam almari./nTerais [Te-Rais] – Shouting/nDefinition: (of a person) utter a loud/ncry, typically as an expression of a/nstrong emotion./nExample: Amin terais sepuas hatinya/nsebab kecewa dengan keputusan/nSPM/nMelayu Sarawak Dictionary 39/nT/nMelayu Sarawak Dictionary 40/nU/nUsei [u-sey]– Slowly/nDefinition: at a slow speed; not/nquickly/nExample: Sidak tok berjalan usei/nmena/nMelayu Sarawak Dictionary 41/nThere are numerous advantages to/nusing the dictionary correctly. We/ncan improve our vocabulary and/nsolve language problems./nFurthermore, many people make/nmistakes by using words that have/ndifferent meanings. They can also/nimprove their language abilities./nConclusion/nThank You

https://fliphtml5.com/gutuq/imhy/NOVEL_COMEL_-_MISTERI_AHLI_BARU_THE_WANNABABES/

/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Cuba lihat budak itu. Manusia ataupun raksasa?” “Yalah, hodoh betul! Sampai tidak sanggup saya hendak melihatnya!” “Jangan kawan dengan dia... nanti terjangkit menjadi hodoh juga!” Suara-suara bisikan pelajar itu cukup jelas didengari olehnya. Pedih dan tajam menusuk kalbu menghiris perasaannya. Air mata mengalir tanpa disuruh. Dia tidak dapat menahan sebak mendengar kutukan dan ejekan yang ditujukan khusus buat dirinya itu./nMisteri Ahli Baru The Wannababes Sesungguhnya, dia tidak meminta dilahirkan dengan wajah seperti itu. Sungguhpun Rina berkulit cerah, tinggi dan kurus. Namun bibirnya sumbing, bergigi jongang, berhidung penyek dan kembang serta masalah jerawat di atas kulit. Wajah yang sungguh kronik, berminyak dan bernanah. Sejak kecil, Izrina Amanda menghadapi masalah rendah keyakinan diri dek kerana wajahnya yang tidak begitu menarik itu telah menakutkan ramai orang. Akibatnya, Izrina membesar sebagai kera sumbang dan tidak mempunyai rakan taulan seperti kebanyakan remaja lain. Gelaran seperti ‘Raksasa’, ‘Makhluk Asing’, ‘Nenek Kebayan’, dan ‘Si Hodoh’ sudah begitu sebati dengan dirinya. Kadang-kadang Izrina berasa cemburu melihat orang lain yang memiliki wajah yang cantik dan mempunyai ramai kawan. Dia tidak pernah mengenal erti persahabatan kerana tidak ada yang sudi hendak mendekati dirinya. 3/nHaziq Ridzuan “Ibu, mengapa nasib Rina sungguh malang?” Pada suatu hari, Rina menyuarakan isi hatinya kepada ibu sendiri. “Hish, kenapa pula Rina kata begitu?” Ibu Izrina iaitu Puan Maimunah yang sedang sibuk melipat baju, kelihatan tersentak dengan pertanyaan anaknya itu. “Yalah, Rina dilahirkan dengan wajah hodoh seperti ini. Langsung tiada seorang pun yang sanggup mendekati Rina. Di sekolah, Rina selalu sahaja disisihkan dan dikutuk oleh pelajar lain. Kalaulah Rina secantik mereka ini...,” Wajah Rina kelihatan sedih dan menunduk sahaja. Nada suaranya juga rendah dan perlahan. Majalah Kpop di tangannya ditatap dengan penuh kekaguman. “Biarkanlah mereka, Rina. Kita tidak mampu hendak menutup mulut semua orang.” Puan Maimunah yang memahami perasaan anaknya itu hanya mampu memujuk dengan kata-kata. 4/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Ibu tentu sedih dan malu memiliki anak yang hodoh seperti Rina.” Saat menuturkan kata-kata itu, air mata Rina mengalir laju. Terus dilap air mata yang berlinangan dengan hujung lengan bajunya. “Ibu tidak pernah menilai kamu dari paras rupa. Kamulah satu-satunya permata hati ibu. Tidak pernah terlintas untuk berasa malu mahupun sedih kerana dikurniakan kamu di dalam kehidupan ibu.” Puan Maimunah sudah memeluk anak daranya yang seorang itu dengan erat. Luluh hatinya mendengar kata-kata yang diungkapkan oleh anaknya itu. Dia tahu Rina banyak menderita sepanjang hidupnya. Dia tidak dapat memberikan kehidupan yang sempurna buat Rina. Suaminya hanya bekerja sebagai tukang cuci pinggan di sebuah restoran. Dia pula mendapat simpati pemilik restoran tersebut iaitu Dato’ Megat Tuah dan dibenarkan bekerja sebagai pembantu rumah di kediamannya. Walaupun begitu, pendapatan mereka hanya cukup-cukup makan sahaja. Tidak 5/nHaziq Ridzuan dapatlah dia memanjakan Rina dengan kehidupan yang mewah. Tambahan pula, Rina tidak dikurniakan wajah secantik manusia lain. Tentu banyak sengsara yang perlu ditelan oleh anaknya itu. “Mengapalah Rina ditakdirkan berwajah hodoh ya, ibu? Kalaulah Rina berwajah cantik, tentu Rina ada ramai kawan. Tidaklah asyik diejek setiap masa.” Rina kembali merungut dan mempersoalkan nasib dirinya yang malang. “Tidak baik kamu mengeluh dan mempersoalkan takdir begitu, Rina. Itu semua kuasa Tuhan yang Maha Kuasa. Mempersoalkan semua itu bererti kamu mempersoalkan kuasa Tuhan. Kamu hendak menjadi manusia yang tidak bersyukur?” Puan Maimunah menasihati Rina agar tidak menyalahkan takdir yang telah disuratkan. “Maafkan Rina, ibu.” Rina tertunduk sayu mendengar nasihat ibunya. “Sudahlah, Rina. Tidak usahlah kamu memikirkan semua itu. Semua ini ada 6/nMisteri Ahli Baru The Wannababes hikmahnya. Apa yang penting, kamu jujur terhadap diri sendiri dan ibu sentiasa menyayangi kamu walau apapun yang terjadi.” Puan Maimunah menguatkan dakapan eratnya kepada Rina. Rina hanya mampu tersenyum. Bersyukur masih punya ibu yang penyayang walau dalam apa jua keadaan. Rina berlari pantas melepasi pagar Sekolah Menengah Seri Kinrara. Nasib baik dia masih sempat hadir ke sekolah sebelum loceng berbunyi. Kalau diikutkan hatinya, memang tidak mahu langsung hendak menjejakkan kaki ke sekolah yang menyeksa mental dan fikirannya. Dia sentiasa berasa gementar untuk hadir ke sekolah pada setiap hari kerana tidak sanggup hendak berhadapan dengan para pelajar yang terus mencemuh dirinya. Namun, memikirkan ibu bapanya, dia menggagahkan diri juga untuk hadir ke sekolah bagi menuntut ilmu. Biar suatu hari nanti dia menjadi insan yang berjaya dan terkenal. Waktu itu 7/nHaziq Ridzuan baru menyesal semua orang yang pernah mengejeknya. “Izrina, mana kerja sekolah kamu?” Persoalan Puan Asmida itu membuatkan Rina jadi tidak keruan. Bagaimana pula dia boleh terlupa hendak membawa kerja sekolah yang sudah disiapkannya semalam dengan penuh susah payah itu? “Saya… saya sudah menyiapkannya cikgu. Tetapi saya terlupa hendak membawanya hari ini.” Tergagap-gagap Rina menjawab pertanyaan gurunya itu. Semua kerana kecuaian dirinya. “Kamu terlupa membawanya ataupun kamu terlupa hendak menyiapkannya? Apa hendak jadi dengan kamu semua? Kerja sekolah yang sedikit pun tidak mahu buat!” Guru subjek matematik itu sudah bercekak pinggang memarahi dirinya dan beberapa orang pelajar lain yang pegun berdiri macam patung kencana kerana tidak menyiapkan kerja sekolah. 8/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Betul cikgu! Saya sudah menyiapkannya. Cuma….” Belum sempat Rina hendak mempertahankan dirinya, gurunya terlebih dahulu menjatuhkan hukuman. “Sudah! Jangan beri macam-macam alasan. Kamu semua didenda membersihkan kelas!” Mendengarkan hukuman tersebut, kesemua pelajar yang berdiri mengeluh lemah. Terpaksalah mereka pulang lewat pada hari itu. Tamat sesi persekolahan, Izrina dan beberapa orang pelajar lain awal-awal lagi sudah ditahan oleh Puan Asmida bagi melaksanakan denda mereka. “Saya mahu kamu menyapu lantai sehingga bersih, mengelap cermin tingkap sehingga bersinar dan menyusun atur meja, kerusi dan buku sehingga kemas dan tersusun. Jangan balik selagi semuanya tidak selesai!” Puan Asmida terus beredar ke bilik guru selepas selesai memberikan arahan. Rina terus mencapai penyapu dan memulakan tugas menyapu. Namun, hanya dia seorang yang bekerja. Pelajar lain yang didenda hanya 9/nHaziq Ridzuan duduk-duduk buat tidak tahu dan bersembang- sembang sahaja. “Awak semua, marilah kita semua melakukan tugas ini bersama-sama. Jika banyak tenaga yang bekerja, cepatlah sedikit tugas ini selesai.” Rina memberanikan diri menegur rakan sekelas yang tidak pernah ditegurnya sebelum ini. “Berani awak bercakap dengan saya ya! Awak fikir awak itu siapa? Huh... hendak tunjuk rajin konon.” Pelajar perempuan berambut tocang bernama Julia itu terus mengherdik Izrina apabila ditegur sedemikian rupa. Wajahnya mempamerkan riak jijik yang teramat sangat apabila memandang Rina. “Yalah! Kami yang cantik ini manalah sesuai hendak memegang penyapu dan kain buruk mengelap tingkap? Euww, itu semua kerja orang gaji sahaja!” Syakila yang berdiri di sebelah Julia turut menunjukkan reaksi geli geleman melihat penyapu dan baldi berisi air dan kain buruk di hadapannya. 10/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Sudahlah hodoh, banyak songeh pula! Kalau awak rajin sangat, awak sahajalah yang melakukan semua kerja ini!” Kali ini giliran seorang pelajar lelaki berambut cacak bernama Azman yang duduk di atas meja pula mengherdik Izrina yang berdiri terkulat-kulat memandang lantai. “Kerja-kerja berat seperti ini hanya layak dilakukan oleh orang seperti awak! Maklumlah, ibu awak itu orang gaji. Tentu awak juga sudah biasa membantunya melakukan tugas-tugas seperti ini.” Julia menjeling Izrina dengan ekor mata yang tajam. “Sudahlah! Baik kita semua pulang sahaja. Tidak sanggup saya hendak berlama-lama dengan raksasa hodoh mulut senget ini.” Pelajar lelaki yang seorang itu sudah berdiri dan menyandang beg galas miliknya lantas bersedia untuk pulang. “Yalah! Jika lama-lama di sini nanti kita semua turut terkena sumpahan hodoh dia itu.” Syakila juga sudah mengikut jejak 11/nHaziq Ridzuan langkah Azman. Sempat lagi menghadiahkan kutukan penuh jelik kepada Izrina yang sudah mengalirkan air mata. Terpaksalah Rina melakukan semua tugasan yang diarahkan oleh gurunya itu seorang diri. Tidak dapatlah dia pulang awal dan membantu ayahnya mencuci pinggan di restoran seperti biasa. Air mata Rina mengalir deras saat melakukan semua tugas menyapu dan mencuci kelas itu. Dirinya terasa seperti Cinderella versi hodoh yang didera oleh kakak dan ibu tiri yang kejam. Pada kala dia gigih menyusun atur meja dan buku di dalam kelasnya, Puan Asmida telah kembali untk memeriksa hasil tugasan para pelajarnya. “Eh, mengapa hanya tinggal kamu seorang sahaja, Izrina? Mana yang lain?” Mata Puan Asmida membulat apabila melihat hanya Izrina sahaja yang ada di dalam kelas itu. Izrina tidak tahu hendak memberikan alasan apa kepada guru berkenaan. Sekiranya dia berterus terang, tentu pelajar-pelajar itu tidak akan melepaskan dirinya. Lebih teruk membulinya! 12/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Mereka melarikan diri, ya! Berani sungguh budak-budak ini. Haa... siaplah mereka semua esok! Izrina, jika sudah siap semuanya, awak boleh balik.” Izrina hanya mengangguk mendengar kata-kata gurunya. Badannya terasa sengal dan letih kerana melakukan semua kerja seorang diri. Keesokan harinya... Julia, Syakila dan Azman dipanggil menghadap Puan Asmida dan dimarahi kerana melarikan diri dan membiarkan Izrina menyiapkan semua tugasan seorang diri. Sebagai hukumannya, mereka dikenakan denda mencuci tandas selama sebulan! “Kurang ajar punya budak hodoh! Berani dia melaporkan kita semua kepada Puan Asmida!” Azman mengepal penumpuknya dengan begitu geram sekali. “Kita mesti ajar dia cukup-cukup! Tidak fasal-fasal kita dikenakan hukuman lebih 13/nHaziq Ridzuan berat!” Syakila juga berwajah bengang dan menghentak kaki dengan kuat sebagai tanda tunjuk perasaan. “Huh! Tahulah apa saya hendak buat kepada raksasa tidak sedar diri itu!” Julia yang tidak puas hati dikenakan hukuman mencuci tandas selama sebulan itu sudah bersilang tangan dan tersenyum senget. Kepalanya ligat menyusun pelan jahat untuk mengenakan Izrina. Rina berasa pelik melihat lipatan kertas berwarna merah yang diletakkan di atas mejanya. Dahinya berkerut seribu membelek lipatan kertas tersebut. Apabila Rina membuka lipatan kertas tersebut, dia mendapati bahawa kertas itu mengandungi surat daripada seseorang. “Eh, ada surat! Siapa pula yang mengirimnya?” Laju anak mata Rina membaca satu per satu perkataan yang tertera di atas surat itu. 14/nMisteri Ahli Baru The Wannababes Kepada Izrina, Saya teringin hendak mengenali awak dengan lebih rapat. Jujur saya katakan, saya kasihan melihat awak asyik diejek dan dikutuk oleh para pelajar lain. Sudikah awak menjadi rakan saya? Jika awak sudi, saya tunggu kehadiran awak di belakang perpustakaan pada waktu rehat. Yang benar, Ramzan. “Ramzan? Ramzan kapten bola keranjang itu? Biar betul!” Terbeliak biji mata Rina sesudah membaca surat berkenaan antara percaya dengan tidak. 15/nHaziq Ridzuan “Ah, jangan-jangan ada pelajar yang sengaja hendak mengenakan saya. Tetapi, bagaimana pula sekiranya memang benar Ramzan yang mengutuskan surat ini?” Rina bermain teka teki dengan dirinya sendiri. Hendak percaya ataupun tidak percaya dengan kenyataan tersebut. “Hmm… tidak salah mencuba. Jika benar Ramzan yang memberi surat ini, tentu dia akan menanti di sana. Jika tiada siapa-siapa, saya pergi sahajalah dari situ.” Rina akhirnya membuat keputusan untuk ‘bersemuka’ dengan Ramzan, pengirim surat berkenaan. Tidak sabar rasanya dia hendak menunggu waktu rehat. Inilah buat pertama kali dalam hidupnya ada pelajar yang sudi hendak berkenalan dengannya. Jantung Izrina berdegup kencang saat kakinya melangkah menuju ke lokasi yang dijanjikan oleh pengirim surat berkenaan. Dia terlalu teruja, tetapi tidak berharap pada masa yang sama. Namun, alangkah terkejutnya Rina apabila terlihatkan Ramzan yang sedang 16/nMisteri Ahli Baru The Wannababes berdiri tegak di belakang perpustakaan sambil tersenyum. Tidak disangka bahawa kapten bola keranjang yang kacak serta menjadi pujaan ramai gadis itu sedang berdiri menanti dirinya di situ. “Datang juga awak... saya fikir awak tidak sudi hendak berjumpa saya,” kata-kata Ramzan itu diselangi dengan senyuman manis mengusik jiwa. Rina sempat mencubit pahanya untuk memastikan dirinya tidak bermimpi. “Saya… saya tidak sangka awak sudi hendak berkenalan dengan saya. Saya ingat ada yang hendak mempermainkan saya.” Rina hanya menunduk sambil tersenyum-senyum sendiri. Seronok betul perasaannya ketika itu. “Mengapa pula awak kata begitu?” Ramzan mula berjalan menghampiri dirinya. “Siapalah yang sudi hendak berkawan dengan saya. Wajah saya ini hodoh. Semua orang mengejek dan menjauhi saya.” Rina tidak mahu kelihatan terlalu teruja dan hanya merendah diri. 17/nHaziq Ridzuan “Hah! Sedar diri pun hodoh! Jadi mengapa awak berani sangat menunjukkan muka awak di hadapan saya?” Perubahan intonasi dalam suara Ramzan itu mengejutkan Rina. “Apa… apa awak kata?” Rina tergamam memandang Ramzan dengan terkebil-kebil. Baru sebentar tadi Ramzan tersentum ke arahnya. Mengapa pula sekarang berubah personaliti secara tiba-tiba? “Sudahlah hodoh, pekak pula? Saya kata awak hodoh! Mengapa berani hendak menayangkan muka awak di hadapan orang ramai? Muka seperti awak ini hanya layak duduk dalam zoo sahaja!” Serentak dengan kata-kata hinaan Ramzan itu, kedengaran suara gelak ketawa yang hingar-bingar di sekeliling perpustakaan. Kelihatan para pelajar yang sudah bersiap sedia bersembunyi untuk mengetawakan Izrina beramai-ramai diketuai oleh Julia. “Hei, raksasa! Cerminlah muka awak itu! Ada hati hendak berangan disukai oleh jejaka 18/nMisteri Ahli Baru The Wannababes paling kacak di sekolah!” Suara Julia lantang didengari oleh semua pelajar yang ada di situ. “Hoi, makhluk asing hodoh! Balik ke planet asalmu!” Beberapa orang pelajar lain turut serta mengejek dan menghina Izrina di hadapan semua orang. Tidak semena-mena, Rina terus diserang dengan balingan telur secara bertubi-tubi ke arahnya. Habis basah lencun satu badan dengan bau hamis telur yang melekit-lekit. Rupa-rupanya semua ini telah dirancang oleh Julia dan Ramzan. Angan- angan indahnya sebentar tadi musnah sekelip mata. Dia seharusnya sedar diri bahawa tiada siapa yang sudi hendak berkenalan rapat dengannya. Apatah lagi kapten bola keranjang paling popular di sekolah. Bagaimanalah dia boleh terumpan ke dalam perangkap itu. Rina tidak dapat menanggung malu yang melampau lalu melarikan diri sambil menangis teresak-esak. Dia tidak pernah dimalukan dengan sebegitu teruk sekali. Lantaran insiden itu, dua hari Rina tidak hadir ke sekolah. Dia membuat alasan tidak sihat dan berkurung 19/nHaziq Ridzuan mengenang nasib dirinya. Kalau boleh, dia tidak mahu lagi menjejakkan kaki ke Sekolah Menengah Seri Kinrara itu. “Ayah, boleh saya minta sesuatu daripada ayah?” Rina mendekati ayahnya yang sedang mencuci pinggan mangkuk dengan gigih. “Kamu mahu minta apa? Cakaplah.” Encik Jantan memberhentikan tugas membasuh pinggannya dan memandang ke arah Izrina. “Bolehkah jika Rina hendak berpindah ke sekolah lain?” Permintaan Izrina itu membuatkan Encik Jantan berkerut dahi. “Mengapa pula tiba-tiba hendak berpindah ke sekolah lain?” “Sebenarnya… sebenarnya…,” Rina serba salah hendak menceritakan hal sebenar yang menimpa dirinya. 20/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Sebenarnya apa? Ceritalah pada ayah.” Dengan penuh terpaksa, Izrina menceritakan segala-galanya dari awal sehingga habis. Dia menceritakan bagaimana dirinya dimalukan sedemikian rupa di sekolah dan tidak sanggup lagi hendak bersemuka dengan semua orang. “Kalau sudah begitu kata kamu, ayah ikut sahajalah. Nanti ayah bincangkan dengan Dato’ Megat. Sebabnya selama ini yuran sekolah kamu dibayar olehnya.” Dato’ Megat Tuah memang bermurah hati membantu para pekerjanya yang kurang bernasib baik. Justeru, perbelanjaan sekolah Izrina semuanya dibiayai oleh Dato’ Megat Tuah kerana kedua-dua ibu bapa Rina bekerja dengan beliau. Rina hanya mengangguk tanda faham. “Terima kasih kerana memahami situasi saya, ayah.” Rina memeluk ayahnya dengan erat. Izrina dan ayahnya berjalan beriringan menuju ke pejabat Dato’ Megat Tuah yang terletak di tingkat dua restoran mewah 21/nHaziq Ridzuan itu. Baru sahaja mereka hendak mengetuk pintu bilik Dato’ Megat Tuah, beliau terlebih dahulu membuka pintu dan bergegas hendak meninggalkan pejabat. “Err… Dato’ saya ada hal penting yang hendak dibincangkan.” Encik Jantan memberanikan diri menyuarakan hasratnya. “Ada hal apa, Atan? Saya sudah terlewat hendak ke mesyuarat.” Dato’ Megat Tuah mengerling ke arah jam tangannya yang berkilau itu. “Err… jika Dato’ sedang sibuk tidak mengapalah. Kita bincang lain kali sahaja.” Encik Jantan terus menunduk hormat dan berlalu pergi. Dia tidak mahu mencampur adukkan hal peribadi dengan hal kerja majikannya. “Nanti dulu, Atan! Alang-alang kamu sudah ada di sini, apa kata kamu tolong bawa saya ke Menara Bangsar. Pemandu saya bercuti kecemasan pula. Nanti kita bincang sekali apa yang ingin awak bincangkan dalam kereta.” 22/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Baiklah Dato’. Rina, mari ikut sekali.” Encik Jantan tersenyum senang mendengar pelawaan Dato’ Megat Tuah. Mata Rina juga turut bersinar-sinar dengan harapan. Semoga Dato’ Megat Tuah memperkenankan permintaannya untuk berpindah sekolah. Kereta BMW 5 series berwarna putih itu dipandu dengan penuh cermat oleh Encik Jantan. Izrina duduk di kerusi hadapan bersebelahan bapanya. Manakala Dato’ Megat Tuah pula kelihatan sedikit resah di tempat duduk belakang melihatkan gaya pemanduan Encik Jantan yang begitu berhemah dan berhati-hati itu. “Err… Dato’ berkenaan perkara yang saya ingin bincangkan itu.” Encik Jantan cuba memulakan bicara. Namun, belum sempat dia menghabiskan kata-kata, Dato’ Megat Tuah lebih dahulu memotong percakapannya. “Atan! Kamu bawalah kereta ini laju sedikit! Saya sudah lewat sangat! Mengapa pula memandu terkedek-kedek macam kura-kura?” 23/nHaziq Ridzuan Dato’ Megat Tuah kelihatan tidak senang duduk. Sekejap-sekejap dia memandang skrin telefon, kemudian dia mengerling jam tangannya pula. “Tetapi, Dato’…” Encik Jantan mengerling ke arah meter kereta berkenaan. Rasanya dia sudah memandu dengan agak laju. Malah sudah melebihi 100 km/j had laju yang dibawa. “Jangan membantah lagi! Cepat pandu laju sedikit! Saya tidak mahu terlepas mesyuarat penting ini.” Mendengarkan arahan Dato’ Megat Tuah, Encik Jantan terpaksa akur lalu menambahkan kelajuan kenderaan yang dipandunya. Menderum-derum bunyi enjin kereta tersebut. Rina yang duduk di sebelah juga sudah mempamerkan wajah bimbang kerana kereta dipandu dengan begitu laju sekali. “Kamu ini tidak faham bahasa ya? Saya sudah suruh pandu dengan laju mengapa masih lembab? Jangan risau disaman! Saya boleh bayar saman yang tidak seberapa itu!” Dato’ 24/nMisteri Ahli Baru The Wannababes Megat Tuah masih tidak berpuas hati dengan kelajuan yang dibawa oleh Encik Jantan. Encik Jantan tidak faham laju mana lagi yang Dato’ Megat Tuah inginkan. “Sudah! Berhentikan kereta di tepi jalan! Biar saya yang pandu!” Setelah didesak berkali-kali oleh Dato’ Megat Tuah, akhirnya terpaksalah Encik Jantan mengalah dan bertukar tempat duduk dengan beliau. Kini Dato’ Megat Tuah yang memandu kereta dan dia duduk di kerusi belakang pula. Izrina yang duduk di hadapan juga berasa kekok dengan situasi itu. Dato’ Megat Tuah memandu kereta tersebut dengan begitu laju sekali. Beliau menekan minyak pada tahap maksima membuatkan kereta yang mereka naiki bagaikan terbang di udara. Pada kala Dato’ Megat Tuah ligat memandu seperti membawa kereta lumba, secara tiba- tiba lori kontena di hadapan mereka membuat lencongan tanpa signal. Dato’ Megat Tuah tidak sempat menekan brek kecemasan lalu hilang kawalan. Kereta yang mereka naiki berpusing dua kali di atas jalan raya sebelum 25/nHaziq Ridzuan terbabas melanggar tiang elektrik. Kereta BMW itu remuk dengan begitu teruk sekali. Bahagian enjin kereta sudah berasap-asap. Nasib baiklah kesemua mereka tidak mengalami kecederaan yang parah. “Semua tidak apa-apa?” Encik Jantan yang hanya mengalami luka ringan di bahagian lengan menjadi orang pertama yang memboloskan diri keluar dari kereta tersebut. “Saya tidak apa-apa, ayah. Hanya benjol sedikit.” Rina mengusap dahinya yang terhantuk di cermin hadapan kereta. Terasa sedikit benjolan di dahi. Mujur tiada darah yang mengalir. “Saya juga tidak apa-apa. Tetapi kaki saya tersepit. Tolong keluarkan saya, Atan!” Encik Jantan terus bergegas membantu mengeluarkan kaki Dato’ Megat Tuah yang tersepit. Beberapa orang awam turut berhenti untuk membantu mereka. Dengan bantuan orang ramai, akhirnya kaki Dato’ Megat Tuah berjaya dikeluarkan. 26/nMisteri Ahli Baru The Wannababes “Rina, kamu juga cepat keluar dari sebelah sana.” Encik Jantan memapah Dato’ Megat Tuah ke pinggir jalan. Izrina hanya mengangguk mendengar arahan ayahnya. “Ayah, pintu ini tidak boleh dibuka!” Rina menolak-nolak pintu kereta yang sudah kemek itu. Ternyata fungsi pintu berkenaan sudah rosak akibat kemalangan itu. “Tunggu sebentar. Nanti ayah cuba buka dari luar.” Namun, belum sempat Encik Jantan menghampiri pintu kereta berkenaan, kelihatan percikan api dari bahagian enjin kereta. Tidak sampai beberapa, bonet depan kereta BMW itu mula marak. Encik Jantan tergamam melihat insiden di hadapan matanya itu. “RINA!” Encik Jantan hendak meluru ke arah kereta yang dijilat api itu, namun tindakannya dihalang oleh beberapa orang awam yang ada kerana terlalu berbahaya. Hanya raungan anaknya yang kedengaran. “Anak saya! Tolong selamatkan anak saya!” Encik Jantan sudah meraung dan menangis 27/nHaziq Ridzuan teresak-esak. Pihak bomba yang kebetulan baru sahaja tiba terus berusaha memadamkan api dan mengeluarkan Izrina yang terperangkap di dalam kereta itu. Izrina cedera parah di bahagian muka dan tidak sedarkan diri. Gadis malang itu segera dikejarkan ke hospital berhampiran bagi menerima rawatan kecemasan. “Bagaimana dengan anak saya doktor?” Encik Jantan dan Puan Maimunah bergegas mendapatkan doktor yang keluar dari bilik rawatan. “Keadaannya stabil. Tetapi wajahnya melecur teruk. Mungkin kesan parut terbakar akan kekal selama-lamanya.” Mendengarkan penjelasan doktor berkenaan, Puan Maimunah serta-merta jatuh pengsan kerana terlalu terkejut. Jururawat yang berada di sekitar terus memapah Puan Maimunah. Encik Jantan 28/nMisteri Ahli Baru The Wannababes turut menjadi panik. Dia segera meluru ke arah Dato’ Megat Tuah yang turut berada di situ. “Ini semua salah Dato’! Jika Dato’ tidak memandu dengan laju, semua ini tidak akan berlaku! Saya akan saman Dato’ di mahkamah!” Mendengarkan perkataan saman, Dato’ Megat Tuah menjadi gusar. “Sabar, Atan. Kita boleh bincang perkara ini baik-baik.” Dato’ Megat Tuah cuba menenangkan Encik Jantan yang sedang galau itu. “Apa hendak dibincangkan lagi, Dato’? Anak saya akan berparut seumur hidup kerana kecuaian Dato’! Dato’ hendak saya bersabar macam mana lagi?” Tangisan Encik Jantan semakin kuat dan tersedu-sedu. “Saya tahu saya bersalah dan minta maaf banyak-banyak. Beginilah, saya ada jalan penyelesaian untuk Izrina. Itu pun jika Atan bersetuju dengan cadangan ini.” Dato’ Megat Tuah cuba memancing dan memujuk Encik Jantan. 29/nHaziq Ridzuan “Penyelesaian? Apa maksud Dato’?” Encik Jantan kelihatan sedikit tenang. Namun, dahinya berkerut tidak mengerti penyelesaian yang dikatakan Dato’ Megat Tuah. “Kita lakukan pembedahan plastik ke atas Izrina bagi menyembunyikan kesan parut terbakar. Saya kenal seorang pakar pembedahan plastik yang paling terbaik dari Korea. Saya sedia menanggung segala perbelanjaannya dan apapun syaratnya. Tetapi, Atan harus melupa-kan perkara ini dan kita selesaikan di sini sahaja. Tidak perlu saman-menyaman.” Tawaran Dato’ Megat Tuah itu membuatkan Encik Jantan terdiam dan berfikir panjang. Dia tidak sanggup lagi melihat Izrina menderita diejek, dicaci dan dihina kerana memiliki rupa yang hodoh. Setelah menimbang tara baik dan buruk semua perkara, Encik Jantan memberi kata putus. “Baiklah. Saya ikut cadangan Dato’.” Mereka berdua berjabat tangan tanda persetujuan. 30/nMisteri Ahli Baru The Wannababes Sebulan kemudian… “Ibu, Rina takut….” Rina menggenggam tangan ibunya dengan erat. Kepalanya berbalut macam mumia setelah menjalani pembedahan plastik menyembunyikan kesan parut di wajahnya. “Jangan risau. Ibu dan ayah ada di sini.” Puan Maimunah dan Encik Jantan menggenggam jemari Izrina dengan erat. Tersalur kasih sayang antara tiga beranak itu. “Doktor buka balutan ini sekarang ya.” Perlahan-lahan tangan doktor tersebut membuka balutan berlapis-lapis di wajah Izrina. Tidak berapa lama kemudian, Rina dapat merasakan hembusan angin menyentuh pipinya. Ini bererti balutan sudah dibuka dengan sempurna. “Adik mahu lihat wajah adik?” Doktor berkenaan menghulurkan cermin kepada 31/nHaziq Ridzuan Rina. Laju Rina menggeleng kepalanya. Dia tidak bersedia hendak menerima kenyataan wajahnya yang terbakar. “Jangan takut, Rina. Tengoklah wajah kamu.” Encik Jantan mengambil cermin tersebut daripada tangan doktor lalu menghulurkannya kepada Rina. Rina menarik nafas dalam-dalam lalu memandang ke arah cermin yang diberikan. Alangkah terperanjatnya Rina melihat biasan wajahnya di atas permukaan cermin berkenaan. Dia seperti tidak percaya dengan apa yang dilihatnya. Tanpa diduga, air matanya mengalir laju. “Ibu… ayah…. mengapa wajah Rina jadi begini? Apa yang telah berlaku sebenarnya?” Encik Jantan menceritakan berkenaan perjanjiannya dengan Dato’ Megat Tuah kepada Rina. Rina hanya mampu menangis terharu mendengar penjelasan ayahnya. “Ibu, Rina sudah cantik. Rina tidak hodoh lagi,” Rina memeluk ibunya sambil menangis 32/nMisteri Ahli Baru The Wannababes teresak-esak. Wajah Rina kini sudah berubah 100 peratus. Tiada lagi hidung yang kemek. Bibir yang sumbing dan gigi yang jongang juga sudah hilang. Kulit wajahnya juga bersih tanpa sebarang jerawat degil yang bernanah. Semuanya hasil pembedahan plastik yang berjaya. Wajahnya kini bukan sahaja tidak lagi jatuh dalam kategori hodoh malahan sudah setanding dengan artis kpop dari Korea. Tiada lagi panggilan makhluk asing! Selamat tinggal gelaran raksasa! “Rina, Dato’ juga sudah daftarkan Rina di sekolah lain yang berhampiran dengan rumahnya. Kita akan berpindah ke sana dan mulakan hidup baru ya...” Kata-kata Encik Jantan membuatkan Rina tersenyum gembira. Inilah permulaan baru bagi seorang gadis yang bernama Izrina Amanda…. ~ TAMAT ~ 33

https://fliphtml5.com/chnzf/mlas/Anak_Kambing_dengan_Serigala/

1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 1/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 2/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 3/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 4/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 5/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 6/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 7/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 8/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 9/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 10/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 11/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 12/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 13/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 14/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 15/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 16/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 17/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 18/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 19/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 20/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 21/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 22/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 23/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 24/25/n1/26/2021 RAK BUKU DIGITAL SK JAYA GADING https://fliphtml5.com/bookcase/poroc?fbclid=IwAR3ksi5z4_GHzenKzHuY_oElrDsLJ-Gsp5OWP-1RFxGh4c91grPY91rC8vU 25/25

https://fliphtml5.com/rjnna/rvpc/IMD313_KESULTANAN_MELAYU_%281%29/

FINDING AIDS/nTHE SULTANATE OF SELANGOR/nNO. CONTENT PAGES NO./n1. ACKNOWLEDGEMENTS 4/n/n2. EXPLANATORY NOTES 5/n3. INTRODUCTION TO OFA 6/n/n4. THE FLAG THAT REPRESENTS SELANGOR 7/n/n5. ABBREVIATIONS 8/n/n6. HISTORY 9/n/n7. LIST OF ARCHIVAL MATERIALS 13/n8. FIGURES (IMAGE)/n21/n/n9. FIGURES (DOCUMENT) 32 /n/n10. CONCLUSION/n36  /n/n11. REFERENCES 37/n12. GROUP MEMBERS 39/nTABLE OF CONTENT/nFINDING AIDS OF/nSULTAN SHARAFUDIN IDRIS SHAH AL-HAJ IBNI ALMARHUM/nSULTAN SALAHUDDIN ABDUL AZIZ SHAH AL-HAJ/nUniversiti Teknologi MARA/nSchool of Information Science College of/nComputing, Informatics and Media,/nKampus Samarahan, Sarawak/nFIRST ISSUE 2022/COPYRIGHT/nEach of this publication shall not be reproduced, stored, for production or transform to another form, either by electronic/nmeans, photographs, recordings, and otherwise without the written permission of the Faculty of Information Management/nLECTURER/nMiss Suhaida Binti Halamy/nEDITOR/nAlecia Nathalie Anak Taylor (2020692364)/nNurfaniza Farhana Binti Jolani (2020466276)/nNurul Najwarryna Binti Hamizan (2020898566)/nWan Nur Aliyyah Binti Wan Mustaffa (2020625482)/nIn the name of God, the most beneficent and merciful who gave us/nstrength and knowledge to complete thiis assignment. We respect and very/nthankful to our lecturer, Miss Suhaida binti Halamy for giving us opportunity/nto do this assignment and giving the full support throughout doing this/nassignment which made us complete the assignment on time./nAs for our family, we are very grateful to have them in our life. They/nnever fails to support and helps us through this assignments.We would not be/nable to finish this without their helps.Also, not to forget to our group members/nand our colleagues, for giving us a full support on each other during this/nassignment been done./nACKNOWLEDGEMENT/nEXPLANATORY NOTES/nThis finding aids book is prepared to facilitate the retrieving and using records/nand archival materials related to the/n\"Sultan Sharafudin Idris Shah Al-Haj Ibni/nAlmarhum Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Al-Haj (Sultan of Selangor)\"/n. The/ninformation can be obtained from various platforms through electronic or nonelectronic sources. The list of available materials includes records related to a/ncollection of types of images, articles, and many other related documents. This/nfinding aids book aims to help researchers to find and obtain the desired/nmaterial easily. All the materials are listed according to the type of collection/nthat simple document inventory and description of selected materials. The/ncontent of this finding aids are based on the materials available in the OFA./nINTRODUCTION OF OFA/nTHE FLAG THAT REPRESENTS SELANGOR/nThe flag of Selangor consist of four proportionallysized sections. The upper left and lower right/nsections are red, while the upper right and lower/nleft sections are yellow. The red sections symbolise/nbravery. The yellow sections refer to loyalty,/nrepresented by the local monarchy of Selangor,/nand the Sultan, who is the head of state. The/nofficial religion of Selangor is Islam, and that is/ndenoted by the white crescent and star on the top/nleft corner of the flag. Besides, the flag design has/nbeen in use by the state government with few/nchanges decades before Malaya/n'/ns independence,/nthe only noticeable differences of earlier iterations/nbeing the use of yellow instead of white for the/ncrecent and star. The present flag design was/nadopted on 30 January 1965./nNo./n/nAbbreviation Description/n/n1 OFA Online Finding Aids/n2 H.H His/Her Highness/n3 DYMM Duli Yang Maha Mulia/n4/nM.C.S Malayan Civil Service  /n/nABBREVIATIONS/nTHE HISTORY OF SULTAN/nSELANGOR/nRaja Lumu’s first cousin, Daeng Kemboja/nwas appointed as the third Yang diPertuan Muda of Riau after his father’s/nsudden death in 1745. Selangor was part/nof Johor until 1756, when Sultan/nSulaiman Badrul Alam Shah offered the/nDutch to mine tin ore there. Raja Lumu/nthen sought to strengthen his influence/nand removed Selangor from Johor by/nseeking recognition from Sultan/nMahmud Shah ibni Sultan Muhammad/nShah. He was installed as Sultan/nSalehuddin Shah in 1766./nIn 1784, Sultan Ibrahim Shah was/ndefeated in the attack on Kuala Selangor/nby the Dutch. He subsequently managed/nto occupy it back in less than a year with/nthe help of Pahang Sultanate. In 1789, he/nallied himself with Perak Sultanate but/nthis alliance fell apart over a debt/ndispute./n1766-1875: Beginnings of the/nSelangor Sultanate/n1743-1766: The Preformation/nThe Sultans of Selangor are descended/nfrom a Bugis dynasty that claims/ndescent from the rulers of Luwu in the/nsouthern part of South Sulawesi. The/nnobles from the bloodline were/ninvolved in the dispute over the JohorRiau Sultanate in the early 18th century,/neventually placing their full support in/nthe cause of Sulaiman Badrul Alam/nShah of Johor of the Bendahara/ndynasty against the claimant to the/nMalaccan lineage, Raja Kechil. For this/nreason, the Bendahara rulers of JohorRiau established close relations with/nthe Bugis nobles, providing them with/ntitles and control over many areas/nwithin the empire, including Selangor./nThe Sultan Muhammad Shah of/nSelangor died in 1826 and was/nsucceeded by his son, Raja/nMuhammad Shah. He was unable to/ncontrol his chiefs during his reign/nwhich resulted in the division of the/nstate into five territories. His reign/nalso saw the opening of tin mines in/nAmpang District, which brought/nbusiness to the people and the/nstate./nAfter 31 years of reign, Sultan/nMuhammad died in late 1857/nwithout appointing an heir. As a/nresult, there was a huge dispute/nregarding who will succeed him as/nthe Sultan of Selangor. His nephew,/nRaja Abdul Samad Raja Abdullah was/nchosen to be the next Sultan/n(Cont.)/nDuring Sultan Abdul Samad's reign, the/nKlang War broke out between Raja Abdullah/nand the previous ruler of Klang, Raja Mahdi./nThe involvement of British Empire in the/nwar marks as their first involvement in/nSelangor's politics. The first British resident/nin Selangor, James Guthrie Davidson was/nalso appointed during his reign. Sultan/nAbdul Samad died in February 1898 (93)/nand was buried at Makam Sultan Abdul/nSamad in Jugra./nRaja Muda Sulaiman ibni Almarhum Raja/nMuda Musa, the grandson of Sultan Abdul/nSamad rose to the throne as Sultan/nAlaeddin Sulaiman Shah. His reign saw the/nincrease in construction of houses, shops,/nroads, and railways especially in Kuala/nLumpur and Klang. He oversaw the/nconstruction of Mahkota Puri Palace in/n1905 and proceeded to live there for 35/nyears. His first son, Tengku Musa Eddin was/nnamed the heir apparent in 1920. But he/nwas dismissed in 1934 following the/nallegation from the then British resident as/na gambler./n1875-1957: Colonial Era/nSultan Sulaiman was succeeded/nby Tengku Alam Shah in 1938,/nusing the title Sultan Hisamuddin/nAlam Shah. In 1942, following the/nJapanese occupation of Malaya,/nhe was told to surrender his/nthrone. The Japanese proclaimed/nas new Sultan Sultan Musa/nGhiatuddin Riayat Shah. Sultan/nHisamuddin was the Sultan of/nSelangor during World War Two./nHe signed the Malayan Union/ntreaty, albeit under protest, in/n1950. He demolished Mahkota/nPuri Palace and built Istana Alam/nShah, which is still used as the/nofficial residence of the Sultan/ntoday./n(Cont.)/nSultan Hisamuddin was appointed/nas Deputy Yang di-Pertuan Agong/non 3 August 1957, and became the/nsecond Yang Di-Pertuan Agong/nafter Tuanku Abdul Rahman's/ndeath in 1960./nSultan Salahuddin Abdul Aziz Shah/nwas installed as the eleventh Yang/ndi-Pertuan Agong in 1999 for two/nyears until his death in 2001. He/nsigned the 1974 Federal Territory/nof Kuala Lumpur Agreement which/nthen established the Federal/nTerritory in Malaysia. His son,/nTengku Idris Shah, ascended the/nthrone in 2001, taking the title of/nSultan Sharafuddin Idris Shah./n1957 – present: After/nIndependence/nTHE PORTRAITS OF SULTAN SELANGOR/nAbdul Samad of Selangor/nSultan Sir Abdul Samad/nShah/n6 January 1857/n–/n6 February 1898/n(41 years, 32 days)/nHisamuddin of Selangor/nSultan Hisamuddin Alam/nShah/n4 April 1939/n–/n15 January 1942/n(2 years, 287 days)/nMusa Ghiatuddin Riayat/nShah of Selangor/n15 January 1942/n–/n14 September 1945/n(3 years, 243 days)/nSalahuddin of Selangor/nSultan Salahuddin Abdul/nAziz Shah/n3 September 1960/n–/n21 November 2001/n(41 years, 80 days)/nSharafuddin of Selangor/nSultan Sharafuddin Idris/nShah/n22 November 2001/n–/npresent/n(21 years, 57 days)/nLIST OF ARCHIVAL/nMATERIALS FOUNDED IN/nONLINE FINDING AIDS (OFA)/nNo Accession/nNumber Description/n/n1/n2001/0047304W/nDYMM Sultan Selangor sedang menyampaikan titah/nDiraja dimasa upacara pertabalan baginda Sultan/nSelangor di Istana Alam Shah pada 26hb, Jun 1961./nG17607/n2/n2010/0005192W/nGambar keluarga Diraja Sulatan Selangor, Gambar potret/nSultan Selangor, Sultan Salahudding Abdul Aziz Shah AlHaj Ibni Almarhum Sultan Hisamuddin Alam Shah Al-Haj./n3/n2001/0047291W Menteri Besar Selangor, Dato Hamzah Bin Abdullah; 1949/nList of Archival Materials founded in OFA/nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n4/n2001/0049921W/nGambar Menunjukkan anak-anak Sultan Idris dan Tengku/nPermaisuri Che Uteh Mariah. Berdiri dari kiri ke kanan ialah Raja/nChulan Ibni Sultan Abdullah, Raja Harun Al-Rashid Ibni Sultan Idris,/nRaja Abdul Rashid Ibni Sultan Idris, Raja Haji Shuib Ibni Sultan Idris,/nRaja Shaharudin Ibni Sultan Idris, Raja Abdul Aziz Bin Raja Muda/nMusa. Duduk ialah Raja Halijah Binti Sultan Idris (Isteri Raja Abdul/nAziz, kemudian menjadi Raja Perempuan Perak), Raja Kimas (Isteri/nRaja Abdul Rashid), Raja Puteh Kalsom Binti Sultan Idris (Isteri Raja/nChulan), Tengku Permaisuri Che Uteh Mariah, Raja Arbiah Binti/nSultan Idris (belum kahwin), Raja Fatimah Binti Sultan Idris/n(kemudian menjadi Tengku Ampuan Selangor), Raja Mahtra Binti/nSultan Abdullah (Isteri Raja Harun Al-Rashid). Hari ini dalam/nsejarah. G.19823/nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n5 2001/0050302W/nIstana Semasa Pemerintahan Sultan Abdul Samad di Bukit Jugra,/nLangat, Selangor./n6/n2001/0044745W Makam Diraja Bukit Melawati, Istiadat pembukaan rasmi oleh/nSultan Selangor, Kuala Selangor; 30.12.1977/n7/n2001/0047304W/nUpacara pertabalan, Sultan Selangor menyampaikan titah Diraja,/nIstana Alam Shah; 26.06.1961/n8 2012/0007691W/nAturcara majlis jamuan teh Diraja bersama rakyat sempena/nmenyambut ulang tahun hari keputeraan yang ke-66 DYMM Sultan/nSelangor, Ahad 11 Disember 2011, di padang Mahkota, Istana Alam/nShah, Klang./nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n9/n2001/0044841W/nDYMM Sultan Selangor hari ini telah marasmikan bangunan dewan/nSivik, Petaling Jaya, berharga kira-kira RM4 Juta yang dibina diatas/ntapak seluas 6.4 ekar. Dewan tersebut mempunyai pelbagai/nkemudahan seperti auditorium yang boleh memuatkan 1000/norang, 6 buah gelanggang badminton, bilih tayangan, bilik/npersidangan dan lain-lain kemudahan rekreasi. Gambar/nmenunjukkan DYMM Sultan Selangor sedang memotong pita/nsebagai merasmikan dewan tersebut. Memerhati daripada kiri iaitu/nYang Berhormat Datuk Haji Ahmad Razali, Timbalsn Menteri Besar,/nDulu Yang Teramat Mulia Raja Muda Selangor, Encik Idris Bin Haji/nNor, yang amat berhormat Datuk Hormat Bin Rafie, Menteri Besar/nSelangor. G.15365/nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n10 2001/0022913W/nSultan abdul Samad, son of Raja Abdullah, succeeded Sultan/nMuhamed in 1857. In 1884, Sultan Abdul Samad assumed the office/nof President of the state council at the age of 80. In 1890, he went/nto Singapore to attend the reception of the Duke of Connaught to/nthe colony, which occasion, he permitted the new railway bridge/nover the Klang River to be called the Connaught bridge. In 1897, he/nattended the first federated Malay states durbar at Kuala Kangsar./n\"Mangkat\" on 6.02.1898. G.365/n11 2001/0029268W/nThe High Commissioner, General Sir Gerald Templer (Centre)./nAccompanied by His Highness Sultan Hisamuddin Alam Shah of/nSelangor (Left) and The Menteri Besar Selangor, The Honourable/nEncik Othman Bin Mohamed, after the opening ceremony G.3625/n(N. 1025)/nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n12 1957/0000933W/nDocument prepared by the superintendent of police/ncontaining the arrival of Sultan, tour in certain occasion/nto meet inhabitants in every places, troubled in handling/nfollowers and discussed on arising matters./n13 1957/0094482W/nInformation on the preparatory measures for the visit of/nthe Sultan and some of his family members on separate/npassages and dates to Kuala Lumpur and Tunku Besar/nPahang to Klang, Selangor and also schedule showing/ntheir activities during the visit./nDocument/nNo/nAccession/nNumber/nDescription/n14/n1957/0074002W/nInformation to the administration regarding the outline/nof the regulation of reserve ground for acceptance by/nthe ruler and for the publish in government publications./n15/n1957/0613197W/nRequest made by J.R. Neave, the under secretary straits/nsettlements to the high commissioner to dispatch his/nletter to the honourable Raja Musa Ibni Sultan Alai'idin/nSulaiman Shah M.F.C Raja Muda of Selangor and MR./nH.A.R. Cheeseman./nDocument/nFIGURES FOR EACH/nLISTED ARCHIVAL/nMATERIALS WITH/nCAPTIONING AND/nACCESSION NUMBER/nFrom 26 April 1999 to 21 November 2001, Sultan served as/nMalaysia's 11th Yang di-Pertuan Agong. He then completed his/nstudies in the School of Oriental and African Studies, University of/nLondon, while still a teenager, from 1947 to 1949. As a result,/nfollowing the passing of his father, he was named Sultan of/nSelangor on September 3, 1960, and he was sworn in on June 26,/n1961. Also known as Tengku Ampuan of Sclangor, she was the third wife/nof the late Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, the son of the late/nSultan Hisamuddin Alam Shah. She also wed His Royal Highness/nthe Young Raja of Selangor Tengku Abdul Aziz Shah on March 11,/n1956, in Kuala Lumpur's Istana Selangor./nImage 1: DYMM SULTAN SELANGOR IS/nPRESENTING THE TITHAH TO THE KING/nDURING THE CORONATION CEREMONY OF/nHIS MAJESTY SULTAN SELANGOR AT ISTANA/nALAM SHAH ON 26HB. JUNE, 1961. G.17607/nAccession number: 2001/0047304W/nPortrait photograph of Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah Al-Haj/nIbni Almarhum Sultan Hisamuddin Alam Shah Al-Haj and royal/nfamily photograph of the Sultan of Selangor./nImage 2: PICTURES OF THE ROYAL FAMILY OF/nSULTAN SELAGOR, PORTRAIT PICTURES OF/nSULTAN SELANGOR, SULTAN SALAHUDDIN/nABDUL AZIZ SHAH AL-HAJ IBNI ALMARHUM/nSULTAN HISAMUDDIN ALAM SHAH AL-HAJ./nAccession number: 2001/0047304W/nImage 3:/nMenteri Besar Selangor, Dato Hamzah Bin/nAbdullah; 1949/nAccession number: 2001/0047291W/nBorn on 4 December 1890 in Kuala Selangor./nReceived education at Malay School, Kuala/nSelangor. Served the government in 1908. Became/nan M.C.S Officer from 1921 to 1940. Became/nSecretary to the Sultan of Selangor from 1941 to/n1948. Then became Menteri Besar of Selangor in/n1949. He retired the same year./nImage 4:/nPICTURE SHOWING THE CHILDREN OF SULTAN IDRIS AND/nTENGKU PERMAISURI CHE UTEH MARIAH. -TODAY IN/nHISTORY. G. 19823/nAccession number: 2001/0049921W/nSTANDING FROM LEFT TO RIGHT ARE KING CHULAN/nIBNI SULTAN ABDULLAH, KING HARUN AL-RASHID/nIBNI SULTAN IDRIS, KING ABDUL RASHID IBNI SULTAN/nIDRIS, KING HAJI SHUIB IBNI SULTAN IDRIS, KING/nSHAHARUDIN IBNI SULTAN IDRIS, KING ABDUL AZIZ/nBIN RAJA MUDA MUSA./nSITTING ARE KING HALIJAH BINTI SULTAN IDRIS (WIFE/nOF KING ABDUL AZIZ, LATER TO BE KING OF THE/nSILVER GIRL), KING KIMAS (WIFE OF KING ABDUL/nRASHID), KING PUTEH KALSOM BINTI SULTAN IDRIS/n(WIFE OF KING CHULAN), TENGKU PERMAISURI CHE/nUTEH MARIAH, KING ARBIAH BINTI SULTAN IDRIS (NOT/nMARRIED), KING FATIMAH DAUGHTER OF SULTAN/nIDRIS (LATER BECOMING SELANGOR'S AMPUAN/nTENANT), KING MAHTRA DAUGHTER OF SULTAN/nABDULLAH (WIFE OF KING HARUN AL-RASHID)./nImage 5:/nThe Palace During the Reign of Sultan Abdul Samad in/nBukit Jugra, Langat, Selangor./nAccession number: 2001/0050302W/nSelangor's Istana Bandar is a historic palace./nIt is situated in Jugra, close to Banting, in the Selangor/nprovince of Malaysia's Kuala Langat./nBefore Sultan Abdul Samad decided to settle there and/nmake it his home in 1875, it served as Selangor's royal/ncapital. Sultan Sir Alaeddin Sulaiman Shah, the sixth/nSultan of Selangor, is the owner of Bandar Palace Jugra./nHe spent many years living here until passing away in/n1938./nSultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, his grandson who/nwould become the eighth Sultan of Selangor, was born/nthere in 1926./nImage 6:/nVISIT BUKIT MELAWATI ROYAL TOMB, OFFICIAL OPENING CEREMONY BY THE/nSULTAN OF SELANGOR, KUALA SELANGOR; 30.12.1977/nAccession number: 2001/0044745W/nHis Majesty the Sultan of Selangor performed the official/nopening ceremony of the Bukit Melawati Royal Tomb in/nKuala Selangor on December 30, 1977. The Inauguration/nCeremony is a historic event that takes place in Kuala/nSelangor and commemorates the Majesty of the Selangor/nMalay Kingdom's history. The historical significance of/nKota Melawati demonstrates the fortitude and valour of/nthe Malay aristocracy in resisting the Dutch and British/nattempts to seize control during the 17th and 18th/ncenturies. The late Sultan Salehuddin, the Sultan of/nSelangor (1765-1770), the late Sultan Ibrahim, the second/nSultan of Selangor (1770-1826), and the late Sultan/nMohamad, the third Sultan of Selangor, were all buried/nhere throughout that century (1826-1857). His Majesty the/nSultan of Selangor had this royal tomb edifice repaired/nand rebuilt at a cost of RM 120,000 as a tribute and/nmemento for all the people of Selangor./nImage 7:/nCORONATION CEREMONY, THE SULTAN OF SELANGOR PRESENTS THE TITHAH/nAT THE KING, ALAM SHAH'S PALACE; 26.6.1961/nAccession number: 2001/0047304W/nImage 9:/nHIS MAJESTY, THE SULTAN OF SELANGOR TODAY/nINAUGURALIZED THE CIVIC HALL BUILDING, PETALING/nJAYA, WORTH APPROXIMATELY RM4 MILLION BUILT ON A/nSITE OF 6.4 ACRES. THE SAID HALL HAS VARIOUS FACILITIES/nSUCH AS AN AUDITORIUM THAT CAN ACCOMMODATE 1000/nPEOPLE, 6 BADMINTON COURTS, SCREENING ROOM,/nCONFERENCE ROOM AND OTHER RECREATION FACILITIES./nPICTURE SHOWING HIS MAJESTY THE SULTAN OF/nSELANGOR CUTTING THE RIBBON TO INAUGURATE THE SAID/nHALL. WATCHING FROM THE LEFT ARE THE HONORABLE/nDATUK HAJI AHMAD RAZALI, DEPUTY PRINCIPAL MINISTER,/nHIS MAJESTY THE YOUNG KING OF SELANGOR, MR. G.15365/nAccession number: 2001/0044841W/nImage 10:/nSULTAN ABDUL SAMAD, SON OF RAJA ABDULLAH, SUCCEEDED SULTAN/nMUHAMED IN 1857. 'MANGKAT' ON 6.2.1898. G.365/nAccession number: 2001/0022913W/nSultan Abdul Samad is the son of King Abdullah ibni Sultan/nIbrahim Shah. He was born in 1804. He reigned from 1857/nuntil he died on February 6, 1898. He was buried, along with/nother members of the royal family, at Bukit Jugra. During his/nreign, there was a civil war in Selangor, the establishment of/nKuala Lumpur, the introduction of the Selangor flag and/nemblem and the beginning of British involvement in the/nadministration of Selangor./nImage 11:/nThe High Commissioner, General Sir Gerald Templer (Centre). Accompanied by/nHis Highness Sultan Hisamuddin Alam Shah of Selangor (Left) and The Menteri/nBesar Selangor, The Honourable Encik Othman Bin Mohamed, after the opening/nceremony G.3625 (N. 1025)/nAccession number: 2001/0029268W/nTempler Park is a forest reserve in Rawang, Gombak District,/nSelangor, Malaysia. It is 1,214 hectares in size and it was/nnamed in honor of Sir Gerald Templer, a British High/nCommissioner in Malaya. \"On 8 September 1954, His/nHighness the Sultan of Selangor, the late Sultan/nHishamuddin Alam Shah declared that Templer's Park was/n'dedicated by Selangor to serve as a refuge and a sanctuary/nfor wildlife and a meeting-place for all who love and respect/nthe beauty of nature'. The following year the government/ngazetted the area as \"a Botanical Garden and Public Park\"/nunder the land enactment/nImage 12:/nH.H The Sultan's visit the interior/nAccession number: 1957/0000933W/nDocument prepared by the superintendent of police containing the arrival/nof Sultan, tour in certain occasion to meet inhabitants in every places,/ntroubled in handling followers and discussed on arising matters./nDOCUMENTS/nImage 13:/nVisit of the Sultan to Kuala Lumpur and Tunku Besar Pahang to Selangor/nAccession number: 1957/0094482W/nInformation on the preparatory measures for the visit of the Sultan and some of/nhis family members on separate passages and dates to Kuala Lumpur and Tunku/nBesar Pahang to Klang, Selangor and also schedule showing their activities/nduring the visit./nImage 14:/nDraft enactment to revest in his highness the Sultan of Selangor certain land at/nBunus in Kuala Lumpur approves./nAccession number: 1957/0074002W/nInformation to the administration regarding the outline of the regulation of/nreserve ground for acceptance by the ruler and for the publish in government/npublications./nImage 15:/nLetters addressed to the honourable Raja Musa Ibni Sultan Ala'Idin Sulaiman/nShah, M.F.C, Raja Muda of Selangor & Mr. H.A.R. Cheeseman, their appointment/nas members of the council of Raffles College/nAccession number: 1957/0613197W/nRequest made by J.R. Neave, the under secretary straits settlements to the high/ncommissioner to dispatch his letter to the honourable Raja Musa Ibni Sultan/nAlai'idin Sulaiman Shah M.F.C Raja Muda of Selangor and MR. H.A.R. Cheeseman./nCONCLUSIONS/nFirst of all, we have learned so many thing by using OFA. We get/nto know on how to use and locate crucial resources in the finding/naids. OFA establish a historical context for the collection with/ncomprehensive information given which it has helped us a lot to/nfind some information about history of the Malay sultanate. From/nthis assignment, we have learned the history of Selangor/nsultanate such as his early life, coronation ceremony for H.H,/npersonal life and honors. To sum up, sultanate provided the/nimpetus for the creation of the Malay States, which today make/nup Malaysia, Malay Sultanates will help us comprehend the idea/nof Federation./nReferences/nWikimedia Foundation. (2023, January 7). Sultan of selangor. Wikipedia. Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://en.m.wikipedia.org/wiki/Sultan_of_Selangor/nWikimedia Foundation. (2023, January 16). Flag and coat of arms of Selangor. Wikipedia. Retrieved/nJanuary 17, 2023, from https://en.m.wikipedia.org/wiki/Flag_and_coat_of_arms_of_Selangor/nOnline finding archive (OFA). Jabatan Arkib Universiti. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://archive.uitm.edu.my/collections/online-finding-archive-ofa/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/9150/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/376514/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/872250/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/159670/nReferences/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/1065989/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 18, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/678684/nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 18, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/870470/nOnline finding aids. (n.d.). Retrieved January 18, 2023, from http://ofa.arkib.gov.my/ofa//nOnline finding AIDS - kandungan bahan. (n.d.). Retrieved January 17, 2023, from/nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/digital/asset/871200/nFinding Aid Type. (2016, August 15). Retrieved January 3, 2023, from National Archives website:/nhttps://www.archives.gov/research/catalog/lcdrg/elements/findingtype.html/nResearch Guides: Archival Research: Archives & Finding Aids. (2023). Retrieved January 19, 2023, from/nCuny.edu website: https://libguides.gc.cuny.edu/archivalresearch/archives/nGROUP MEMBERS/nALECIA NATHALIE ANAK/nTAYLOR/n(2020692364)/nNURFANIZA FARHANA BINTI/nJOLANI/n(2020466276)/nNURUL NAJWARRYNA BINTI/nHAMIZAN/n(2020898566)/nWAN NUR ALIYYAH BINTI WAN/nMUSTAFFA/n(2020625482)/nTHANK YOU !

https://fliphtml5.com/zzsfz/masy/KERTAS_KERJA_BAHASA_MELAYU/

KERTAS KERJA BANTUAN KEMANUSIAAN OLEH : MUHD IMAN AFHAM BIN IBRAHIM KELAB KEBAJIKAN MRSM BALIK PULAU 28 FEBRUARI 2021 MRSM BALIK PULAU KERTAS KERJA PROGRAM KHIDMAT MASYARAKAT/n1.0 TUJUAN Kertas kerja ini bertujuan untuk memohon kelulusan pihak Tuan Pengetua Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) Balik Pulau untuk mempertimbangkan dan bersetuju dengan misi bantuan mangsa banjir di Kampung Cenong, Pahang. Misi ini bertujuan untuk meringankan beban mangsa banjir yang terkesan dengan benvana alam ini dengan menyumbang keperluan asas seperti bekalan makanan, minuman, pakaian serta kewangan. 2.0 LATAR BELAKANG Kelab Kebajikan MRSM Balik Pulau mewujudkan tabung kutipan yang berjalan sewaktu sesi PDP dari 2 Mac hingga 6 Mac 2021 dan diletakkan di sekitar masjid yang berdekatan untuk mengumpul lagi dana. Tabung kutipan itu berjaya mengumpul sebanyak RM 1500. Selebihnya , program ini turut bersama gabungan dan kerjasama dengan pelbagai pihak luar yang banyak menyalurkan bantuan mangsa banjir di Kampung Cenong ini. Terdapat 3 pihak NGO yang membantu dalam program ini iaitu Persatuan Hak Asasi Manusia, Persatuan Sahabat PUsat Perubatan Universiti Malaysia (Sahabat PPUM) dan Yayasan Generasi Gemilang yang membantu menyumbangkan keperluan asas kepada mangsa banjir. Pelbagai jenis bantuan disalurkan seperti seperti bekalan makanan, minuman serta pakaian. 3.0 OBJEKTIF 3.1 Meringankan beban mangsa-mangsa banjir di Kampung Cenong, Pahang. 3.2 Memupuk tanggungjawab social dalam kalangan pelajar melalui program khidmat masyarakat. 3.3 Memupul hubungan silaturahim antara pelajar dan mangsa banjir./n4.0 CADANGAN PELAKSANAAN PROGRAM Program dicadangkan seperti berikut : Tarikh : 10 Mac 2021 Masa : 8 pagi hingga 10 malam Tempat : Kampung Cenong, Pahang Penglibatan : Ahli Kelab Kebajikan seramai 10 orang dan seorang guru pengiring ( Rujuk Lampiran 1 ) 5.0 KUMPULAN SASARAN Mangsa-mangsa banjir di Kampung Cenong, Pahang seramai 160 orang. 6.0 ATUR CARA / TENTATIF PROGRAM ( Rujuk Lampiran 2 ) 7.0 KEWANGAN ( SUMBANGAN ) ( Rujuk Lampiran 3 )/nPENUTUP Saya berharap agar program misi bantuan mangsa banjir ini diberi kelulusan dan dapat dijalankan dengan penuh lancer dan jayanya. Semoga dengan berjayang program ini terlaksana, kita dapat meringankan beban mangsa banjir yang memerlukan serta dapat mengeratkan hubungan sesama masyarakat. Selain itu, saya berharap pelajar-pelajar dapat memupuk sikap tanggungjawab dalam diri dan saling membantu antara satu sama lain. Disediakan oleh : Disediakan oleh ; ……………………………… ……………………………… MUHD IMAN AFHAM BIN IBRAHIM PUAN AISAH BINTI MAT Setiausaha Guru Penasihat Kelab Kebajikan Kelab Kebajikan MRSM Balik Pulau MRSM Balik Pulau Diluluskan oleh : ……………………………… TUAN HAJI MOHD KHAIRUL ANUAR BIN DATO HAJI SHAFIE Pengetua MRSM Balik Pulau Tarikh :/nLAMPIRAN 1 : SENARAI PESERTA NO NAMA PELAJAR 1. Muhammad Iman Afham Bin Ibrahim 2. Nur Hafiy Ikhwan Bin Zuhaidi 3. Muhammad Afif Syah,I Bin Azizul Ehsan 4. Wan Muhammad Dinie Bin Wan Abdul Malik 5. Najmii Bin Nasruddin 6. Muhammad Mu’az Bin Mohd Bakhori 7. Muhammad Adam Aury Bin Mohd Syukor 8. Amirul Mukminin Bin Nor Akbar 9. Ahmad Hazeq Bin Jasmin 10. Hateem Bin Amir Razif Arief NAMA GURU PENGIRING 1. Aisah Binti Mat/nLAMPIRAN 2 : ATUR CARA PROGRAM 10 Mac 2010 ( Jumaat ) : Pendaftaran pelajar di maktab 8.00 pagi – 9.00 pagi : Bertolak ke Kampung Cenong, Pahang 9.00 pagi – 12.00 tengah hari : Makan dan solat Zohor 12.00 tengah hari – 2.00 petang : Mengagihkan bantuan kepada mangsa banjir 2.15 petang – 5.30 petang : Rehat dan solat Asar 5.45 petang – 6.30 petang : Makan malam serta solat Maghrib 6.45 petang – 7.30 malam : Bertolak pulang ke maktab 8.00 malam – 11.00 malam/nLAMPIRAN 3 NAMA AGENSI JENIS SUMBANGAN BIL KUANTIT HARGA RM 1500 I RM 2600 Tabung Kutipan Minuman Mineral RM 3200 RM 4000 1. MRSM Balik (10 Liter) 200 botol Pulau Persatuan Hak Beras 200 Kampit 2. Asasi Manusia (5 Kilogram) Persatuan Sahabat Pusat Perubatan Universiti 3. Malaysia Set ubat-ubatan 200 Set (Sahabat PPUM) (paracetamol/antibiotik) Yayasan Generasi 4. Gemilang Pakaian 200 Pasang JUMLAH : RM 11300

https://fliphtml5.com/tnfdh/gnxo/SEJ_T3_KSSM_Bab_4_Pentadbiran_Negeri-negeri_Melayu_Tidak_Bersekutu/

BAB 4 PENTADBIRAN NEGERI-NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU S E J A R A H T I N G K ATA N 3 K S S M OLEH CIKGU NORAZILA KHALID SMK ULU TIRAM, JOHOR/n4.1 PEMERINTAHAN KESULTANAN MELAYU DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN, TERENGGANU DAN JOHOR/nPEMERINTAHAN KESULTANAN MEL AYU DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN, TERENGGANU DAN JOHOR • Sistem kesultanan yang diamalkan dalam pemerintahan di negeri Perlis, Kedah, Kelantan,Terengganu dan Johor menjadi tonggak yang sangat penting. • Sultan sebagai puncak kuasa dan kedaulatan turut diperkuat dengan dukungan para pembesar. • Sebelum kedatangan kuasa British, pemerintahan kesultanan merupakan asas terpenting dalam sistem kerajaan negeri-negeri ini yang membawa kemakmuran./nPEMERINTAHAN KESULTANAN MELAYU • Pemerintahan Kesultanan Melayu membentuk sistem pentadbiran yang tersusun dan diwarisi sejak turun-temurun • Kebijaksanaan pemerintah tempatan membolehkan perkembangan ekonomi, sosial dan politik berlaku di setiap negeri./nKERAJAAN PERLIS/nLATAR BELAKANG KERAJAAN PERLIS • Perlis merupakan wilayah yang terpisah dengan Kedah pada tahun 1842. • Maharaja Siam mengiktiraf Syed Hussin Jamalullail di Bangkok sebagai Raja Perlis yang pertama pada tahun 1843. • Baginda diberikan gelaran Phya Songkhram Rama Wichit Willis Asmara Phya Pelit./nLATAR BELAKANG KERAJAAN PERLIS • Pada tahun yang sama, istiadat pengisytiharan turut diadakan di istana Arau sebagai pemberitahuan kepada rakyat seluruh negeri Perlis./nHUBUNGAN LUAR KERAJAAN PERLIS • Hubungan dengan Siam terus berjalan dengan baik dan hubungan ini menjadi strategi Perlis untuk tidak diganggu gugat oleh kuasa lain./nPENTADBIRAN KERAJAAN PERLIS • Raja Syed Hussin Jamalullail membentuk pasukan pentadbiran yang berwibawa terdiri daripada kalangan pembesar tempatan. • Tuan Syed Abdullah ibni Syed Harun Jamalullail dilantik sebagai Raja Muda Perlis, Dato’ Arau sebagai Perdana Menteri dengan gelaran Dato’ Belat Paduka Seri Perdana Menteri. • Negeri Perlis dibahagikan kepada 22 buah mukim./nPERUNDANGAN KERAJAAN PERLIS • Berdasarkan Undang-Undang Kesultanan Kedah sebagai rujukan. • Pelaksanaannya menitikberatkan kebajikan terhadap rakyat/nKESULTANAN KEDAH/nLATAR BELAKANG KESULTANAN KEDAH • Kerajaan Kedah bermula sejak abad ketujuh dan merupakan antara kerajaan terawal di negara ini. Kesultanan ini terus kekal hingga hari ini. • Pertapakan Islam di Kedah sejak abad ke-12 telah memulakan sistem pemerintahan Islam dengan pusat pemerintahan di Kota Bukit Meriam. • Pemerintah pertama yang bergelar sultan ialah Sultan Mudzaffar Shah. Islam di Kedah/nHUBUNGAN LUAR Burma KESULTANAN KEDAH • Kedah menjalinkan hubungan luar dengan Siam sebagai strategi mempertahankan negeri daripada ancaman Burma. • Hubungan dua hala ini berlaku dalam pelbagai cara seperti hubungan diplomatik, pentadbiran dan kewangan./nPENTADBIRAN KESULTANAN KEDAH • Sistem pemerintahan diketuai oleh Sultan dan pembesar serta disokong oleh undang-undang yang kemas dan teratur. • Bagi membolehkan negeri ditadbir dengan • Kedah menjalinkan hubungan luar dengan Siam sebagai strategi mempertahankan negeri daripada ancaman Burma./nPENTADBIRAN KESULTANAN KEDAH • Di setiap daerah, diwujudkan mukim-mukim yang dikendalikan oleh kalangan penghulu. • Pada abad ke- 19, terdapat 128 mukim di Kedah./nPERUNDANGAN KESULTANAN KEDAH • Kanun undang-undang Kedah yang pertama ditulis pada tahun 1650 yang memberikan hak kepada raja dan golongan pemerintah. • Terdapat lima bab undang-undang Kedah: • (i) Undang-undang 1060H (1650) • (ii) Tembera Dato’ Seri Paduka Tuan 1075H (1667) • (iii) Hukum Kanun Dato’ Kota Setar, Adat Bunga Emas • (iv) Adat Kebesaran, Pada Masa Tabal, Orang Besar • (v) Adat Meminang dan Undang-undang 1199H (1704)/nK E S U LTA N A N KELANTAN/nLATAR BELAKANG KESULTANAN K E L A N TA N • Meskipun Kesultanan Kelantan wujud sebelum abad ke-17, namun semasa pemerintahan Long Yunus pada tahun 1776 hingga tahun 1794, kerajaan Kelantan berjaya disatukan. • Baginda menaiki takhta dengan gelaran Yang Dipertuan./nLATAR BELAKANG KESULTANAN KELANTAN • Pertelingkahan antara Kelantan denganTerengganu serta pengaruh Siam menyebabkan perubahan berlaku pada tahun 1812. • Sebagai strategi bagi mengelakkan ancamanTerengganu, Sultan Muhammad I membuat persetiaan dengan Siam. • Berikutan itu, Maharaja Siam mengurniakan gelaran Phya Pipit Pakdi kepada Sultan Muhammad I/nHUBUNGAN LUAR KESULTANAN KELANTAN • Hubungan dengan kerajaan Siam dijalinkan semasa pemerintahan Sultan Muhammad I. • Selain itu, Kelantan menjalin hubungan dengan Terengganu, Kedah, Patani dan negeri-negeri Melayu yang lain./nPENTADBIRAN Pasir Mas KESULTANAN KELANTAN • Sultan dibantu oleh para pembesar • Sistem ini dikenali sebagai Sistem Jemaah Menteri yang dibentuk oleh Sultan Muhammad II (1839-1886). • Dalam pentadbiran wilayah, negeri Kelantan dibahagikan kepada jajahan tertentu. Pada tahun 1904, terdapat tiga jajahan, iaitu Selatan Batu Mekebang, Pasir Puteh dan Pasir Mas. • Pada peringkat paling bawah, pentadbiran dijalankan oleh Tok Kweng yang turut dibantu oleh imam./nPERUNDANGAN K E S U LT A N A N KELANTAN • Pelaksanaan undang- undang syarak p di Kelantan semasa pemerintahan Sultan Muhammad II membolehkan Kelantan berada dalam keadaan aman dan makmur sebagai pusat perdagangan./nKESULTANAN TERENGGANU/nLATAR BELAKANG KESULTANAN TERENGGANU • Pengasas Kesultanan Terengganu ialah Sultan Zainal Abidin I yang menaiki takhta pada tahun 1708 dan kekal memerintah hingga tahun 1733. • Sistem pemerintahan ini membawa kemajuan negeri dan memelihara kedaulatan kerajaan. • Di bawah sistem kesultanannya, negeri Terengganu merupakan negeri paling akhir menerima Penasihat British/nHUBUNGAN LUAR KESULTANAN TERENGGANU • Negeri Terengganu menjalinkan hubungan dengan Siam sejak abad ke-18. • Selain itu, negeri ini menjalinkan hubungan dengan negeri Kelantan, Patani dan Johor. • Hubungan ini membolehkan kedudukan negeri Terengganu sebagai sebuah negeri berdaulat diakui oleh negeri- negeri yang lain./nSultan Omar PENTADBIRAN KESULTANAN TERENGGANU • Sultan dibantu oleh pembesar sama ada sebagai penasihat baginda atau dalam urusan pentadbiran wilayah dan daerah. • Sistem penghulu diperkemas ketika zaman pemerintahan Sultan Omar (1839-1876). • Pemerintahan Sultan Zainal Abidin III dibantu oleh Tengku Musa,Tuan Hitam dan Che Abdul Rahim./nPENTADBIRAN KESULTANAN TERENGGANU • Terdapat pembesar bergelar Dato’ Mata-mata yang bertugas menyambut kedatangan pelawat atau orang kenamaan Terengganu. • Sistem Jemaah Mesyuarat Kerajaan dibentuk bagi memutuskan sesuatu hukuman atau perisytiharan negeri • Anggotanya dikenali sebagai Ahli Mesyuarat./nPERUNDANGAN KESULTANAN TERENGGANU • Sejak pemerintahan Sultan Zainal Abidin I, sistem perundangan dan kehakiman berasaskan prinsip keadilan Islam dilaksanakan. • Ketika pemerintahan Sultan Zainal Abidin III, baginda melantik Tengku Musa sebagai Ketua Jabatan Mahkamah untuk menjalankan urusan berkaitan keadilan dan perundangan./nPERUNDANGAN KESULTANAN TERENGGANU • Pada tahun 1911, Undang- Undang Bagi Diri Kerajaan Terengganu digubal dan diamalkan. • Hakim mahkamah pula dipilih secara teliti daripada individu yang berkebolehan dan mempunyai pengetahuan agama yang luas. Undang-Undang Bagi Diri/nKESULTANAN JOHOR/nLATAR BELAKANG Temenggung Daeng Ibrahim KESULTANAN JOHOR • Institusi kesultanan di Johor mempunyai sejarah yang panjang. • Sebaik sahaja jurai keturunan Sultan Melaka berakhir pada tahun 1699, Kesultanan Johor diperintah oleh keturunan Bendahara. • Konflik politik yang berlaku membolehkan keturunan Temenggung Daeng Ibrahim menjadi pemerintah di Johor. • Kedudukan ini digantikan oleh anakanda baginda, iaitu Daeng Abu Bakar yang menjadi Sultan Johor pada tahun 1885./nMaharaja Abu Bakar HUBUNGAN LUAR KESULTANAN JOHOR • Maharaja Abu Bakar menjalinkan hubungan dengan negeri-negeri Melayu yang lain termasuklah dengan Terengganu, Perak, Pahang dan Selangor. • Selain itu, baginda menjalinkan hubungan dengan negara-negara luar melalui lawatan ke Eropah dan Jepun. • Kesannya, kuasa-kuasa ini mengiktiraf kedudukan Johor./nPENTADBIRAN KESULTANAN JOHOR • Ketika zaman pemerintahan Maharaja Abu Bakar, Johor mengalami zaman pemodenan. • Baginda mengasaskan sistem pentadbiran moden yang cekap dan berkesan dengan mewujudkan Majlis Jemaah Diraja Johor, Jemaah Menteri dan jabatan-jabatan kerajaan./nPENTADBIRAN KESULTANAN JOHOR • Pembesar-pembesar kerajaan seperti Dato’ Seri Amar Diraja dan Dato’ Bentara Dalam bertanggungjawab membantu pemerintahan sultan. • Selain itu, jawatan Menteri Besar dan Setiausaha Kerajaan diwujudkan bagi melicinkan pentadbiran/nPERUNDANGAN K E S U LT A N A N JOHOR • Pada tahun 1895, Kesultanan Johor memasyhurkan Undang-Undang Tubuh Kerajaan yang digunakan sebagai aturan dalam pemerintahan. Undang-Undang Tubuh/n4.2 PELUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU/nPELUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU • Sebelum kehadiran British, negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu berhadapan dengan pengaruh Siam. • Pada abad ke-19, hubungan antara British dengan Siam memberikan kesan besar kepada negeri-negeri ini. British/nPELUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU • Kedudukan strategik dan kemakmuran negeri- negeri ini menarik perhatian British • Namun begitu, selagi negeri-negeri ini di bawah naungan Siam, maka British tidak akan mampu untuk meluaskan kuasanya. Siam/nFAKTOR PELUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU • Kedudukan yang Strategik • Menghalang Kemasukan Kuasa Barat Lain • Kemakmuran dan Kekayaan Sumber Hasil • Menghubungkan Burma dengan Pulau Pinang • Beban Orang Putih/nKEDUDUKAN YANG STRATEGIK • Kedudukan Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu penting kepada perdagangan British. • Kelantan dan Terengganu strategik di laluan perdagangan di antara Siam dan Singapura./nMENGHALANG KEMASUKAN KUASA BARAT LAIN • Negeri-negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu merupakan penampan usaha kuasakuasa Barat lain untuk campur tangan. • Antara kuasa Barat tersebut termasuklah Perancis, Jerman, Amerika Syarikat dan Rusia yang cuba meluaskan kuasa di sekitar negeri Melayu Utara. • British perlu menguasai negeri- negeri ini untuk menghalang kemaraan kuasa Barat tersebut/nLangkawi KEMARAAN KUASA BARAT DAPAT DILIHAT DARI ASPEK • Kemaraan kuasa Barat yang ingin menguasai bahan mentah mencabar penguasaan British di negeri-negeri Melayu. • Jerman berusaha untuk mendapatkan Pulau Langkawi. • Amerika Syarikat berhasrat meluaskan pengaruhnya di Terengganu/nKEMARAAN KUASA BARAT Perancis DAPAT DILIHAT DARI ASPEK Rusia • Perancis berminat untuk meluaskan kuasa ke kawasan di Segenting Kra. • Matlamat Perancis ini akan mengancam perdagangan dan kedudukan Singapura sebagai pelabuhan antarabangsa. • Rusia ingin membuka petempatan di Ujung Salang./nKEMAKMURAN DAN KEKAYAAN SUMBER HASIL • Bagi Kedah dan Perlis, hasil pertanian dan penternakan menjadi sumber bekalan makanan yang diperlukan bagi memenuhi permintaan penduduk Pulau Pinang yang dikuasai oleh British. • Bagi Kelantan dan Terengganu pula, aktiviti pembuatan seperti pertukangan dan pembinaan kapal menjadi sangat penting. • Kedua-dua negeri ini menjadi pembekal pelbagai barang dagangan kepada pedagang Singapura./nMENGHUBUNGKAN BURMA DENGAN PULAU PINANG • British berhasrat menghubungkan Burma yang dikuasainya dengan Pulau Pinang dan Singapura. • Pembinaan jalan raya, kereta api dan telegraf di antara Burma dan Pulau Pinang membolehkan British mempunyai rangkaian terus perhubungan dengan India. • Hal ini sangat penting bagi perdagangan dan keselamatan British./nBEBAN ORANG PUTIH • British mendapati Siam melakukan kekejaman di negeri- negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu. • Bagi mewajarkan tindakannya, slogan “Beban Orang Putih” digunakan dalam usaha British meluaskan kuasanya./nSTRATEGI PELUASAN KUASA BRITISH DI PERLIS, KEDAH, KELANTAN DAN TERENGGANU • Peluasan kuasa British di Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu dijalankan secara berperingkat-peringkat. • British menyedari bahawa negeri-negeri ini berada di bawah naungan Siam dan tindakan agresif akan menimbulkan masalah. • Oleh hal yang demikian, British menggunakan strategi perjanjian untuk memastikan kejayaannya. • Dengan menggunakan kedudukannya di Pulau Pinang, British memantau perkembangan yang berlaku di negeri-negeri Melayu sebelum bertindak mengadakan perjanjian dengan Siam./nKE ARAH PERJANJIAN BANGKOK 1909 • Negeri-negeri Melayu yang mempunyai hubungan rapat dengan Siam ialah Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu • Bagi kerajaan Siam, negeri-negeri ini adalah di bawah naungannya dan dikehendaki menghantar bunga emas dan perak setiap tiga tahun sekali sebagai tanda pertuanan Siam serta kepatuhan kepada kuasa Siam. • Sebaliknya, negeri-negeri ini menganggap penghantaran bunga emas dan perak merupakan tanda persahabatan./nKE ARAH PERJANJIAN BANGKOK 1909 • Pengaruh Siam ke atas negeri-negeri ini kurang menyenangkan pihak British. • Matlamat utama British adalah untuk memastikan laluan perdagangan di antara India dan China berada dalam keadaan selamat. • Menyedari bahawa konfrontasi secara bersemuka akan merugikannya, British menggunakan strategi perjanjian bagi meluaskan kuasa./nKE ARAH PERJANJIAN BANGKOK 1909 • sejak tahun 1826, terdapat beberapa siri perjanjian melibatkan British dan Siam yang menyentuh hal ehwal negeri-negeri Melayu. • Perjanjian ini diakhiri dengan Perjanjian Bangkok 1909 yang membolehkan British meluaskan kuasa di negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu./nPERJANJIAN SULIT 1897 (BRITISH - SIAM) • ditandatangani pada 6 April 1897. • British mahu memastikan tidak ada kuasa lain meluaskan pengaruhnya ke atas Kedah, Kelantan dan Terengganu • British mengakui hak pertuanan Siam ke atas negeri tersebut./nPERJANJIAN SEMPADAN (BRITISH-SIAM) • ditandatangani pada 29 November 1899. • Perjanjian ini menetapkan sempadan di antara sempadan negeri Perak, Kelantan, Terengganu, Pahang dan Kedah. • Perjanjian ini menyelesaikan masalah sempadan di antara Perak (British) dan Reman (Siam)./nPERJANJIAN 1902 (PENGISYTIHARAN BRITISH SIAM) • ditandatangani pada 6 Oktober 1902. • Siam akan mengawal hubungan luar negeri Kelantan dan Terengganu. • Negeri-negeri ini tidak boleh menyerahkan konsesi kepada kuasa asing tanpa izin Siam. • Pengisytiharan ini merupakan langkah penting bagi peluasan kuasa British di Negeri Melayu Utara./nPERJANJIAN BANGKOK 1909 • Perjanjian Bangkok 1909 ditandatangani oleh British dan Siam pada 10 Mac 1909. • Perjanjian ini memberikan kesan besar kepada negeri-negeri Melayu Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu. • Perjanjian ini membuka laluan kepada British untuk menguasai negara kita tanpa gangguan daripada kuasa luar yang lain./nRENTETAN PERISTIWA PERJANJIAN BANGKOK 1909/nAPRIL 1907 Bangkok • Rundingan antara pihak British dengan Siam bermula selepas Perjanjian Perancis-Siam. • Perjanjian ini diusahakan oleh Penasihat Am bagi kerajaan Siam, E. H. Strobel dengan Ralph Paget, iaitu wakil British di Bangkok./nJUN 1907 P E J A B AT TA N A H J A J A H A N MEMBENARKAN USAHA PERUNDINGAN INI./n13 SEPTEMBER 1907 • Strobel menemui Putera Damrong, iaitu Menteri Dalam Negeri kerajaan Siam bagi menyampaikan hasrat British. Putera Damrong,/nNOVEMBER 1907 HAL TERSEBUT D I SAM PAI KAN KEPADA RAJ A SI AM ./nJANUARI 1908 - JANUARI 1909 DRAF PERJANJI AN DIRANGKA PADA JANUARI 1908 DAN DIPERSETUJ UI PADA BULAN JANUARI 1 9 0 9 ./n10 MAC 1909 • Perjanjian ditandatangani antara wakil British, Ralph Paget dengan wakil Siam, iaitu Putera Devawongse Varaprakar yang juga merupakan Menteri Hal Ehwal Luar kerajaan Siam. Putera Devawongse Varaprakar/nKE ARAH PERJANJIAN BANGKOK 1909 • Melalui Perjanjian Bangkok 1909, negeri-negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu menerima seorang Penasihat British. • Walau bagaimanapun, pada tahap awal, Kelantan dan Terengganu menolak kehadiran penasihat ini./n• Raja Chulalongkorn dari Siam (di tengah-tengah berpakaian putih bertanda X) dalam lawatannya ke Kelantan pada tahun 1909 dan Sultan Muhammad IV (bertandaY)./n4.3 PELUASAN KUASA BRITISH DI JOHOR/nPELUASAN KUASA BRITISH DI JOHOR • Johor memiliki sistem pemerintahan dan pentadbiran yang teratur sejak sebelum campur tangan British. • Johor telah mencapai tahap kemakmuran yang tinggi. • Keadaan ini didorong oleh kebijaksanaan pemerintah Johor membangunkan negeri sehingga pihak British tidak mempunyai sebarang alasan meluaskan kuasa ke Johor • Namun begitu, penguasaan British terhadap Singapura menyebabkan kedudukan Johor terancam./nKEMAJUAN DAN KEMAKMURAN JOHOR • Kemajuan dan kemakmuran Johor serta pemodenan yang dilaksanakan dalam pentadbiran menjadi faktor penting yang membolehkan Johor mengekalkan kedaulatannya hingga tahun 1914. • Secara tidak langsung Johor menerima kesan daripada pelaksanaan sistem pentadbiran Barat di Singapura./nFAKTOR KEMAJUAN JOHOR • Berlakunya perkembangan pesat dalam ekonomi komersial terutamanya dalam sektor pertanian. • Pemodenan Johor dalam pelbagai bidang sama ada pentadbiran, infrastruktur mahupun sosial yang membawa kemajuan dan kemakmuran yang menyeluruh./nFAKTOR KEMAJUAN JOHOR • Kebijaksanaan dan kecekapan pemerintah. • Kemunculan golongan pentadbir yang komited dan menjalankan tugas dengan berkesan bagi memakmurkan ekonomi Johor. • Kebijaksanaan pemerintah dan pembesar Johor memajukan dan memakmurkan negeri menyebabkan British tidak dapat memanipulasi keadaan untuk campur tangan di Johor./nSTRATEGI BRITISH MENGUASAI JOHOR • Kemajuan ekonomi Johor menyebabkan British mula merangka strategi untuk menguasai Johor. • British bimbang kerana sebagai sebuah negeri bebas, Johor menjalinkan hubungan dengan kuasakuasa Barat yang lain. • Oleh itu, British menjalankan strategi secara tersusun untuk menguasai Johor. • Peluasan kuasa melalui perjanjian dan manipulasi dilaksanakan oleh pihak British terhadap Johor./nSTRATEGI BRITISH MENGUASAI JOHOR • Perjanjian 1855 antara Sultan Ali dengan Temenggung Ibrahim yang menyatakan bahawa sekiranya jajahan Kesang hendak dijual oleh sultan, Kesang hendaklah terlebih dahulu ditawarkan kepada pihak British. • Perjanjian Setia 1885 antara Johor dengan British menyebut bahawa Johor hanya akan menerima seorang ejen yang peranannya menyamai seorang pegawai Konsul dan lebih rendah daripada Penasihat. • Hal ehwal luar dikawal oleh British. Sultan Ali/nSTRATEGI BRITISH MENGUASAI JOHOR • Pada tahun 1879, Gabenor Negeri-negeri Selat mencadangkan kepada British untuk menempatkan Residen British di Johor. • Secara terancang, British berusaha memanipulasi kedudukan kewangan Johor dengan menawarkan pinjaman sebanyak 200,000 dolar kepada Johor bagi membiayai pembinaan kereta api. • Usaha ini tidak berjaya apabila cadangan tersebut tidak diterima kerana kesannya akan menjejaskan ekonomi Johor./nSTRATEGI BRITISH Sir Arthur Henderson Young MENGUASAI JOHOR • Pada 12 Mei 1914, Sultan Ibrahim menandatangani perjanjian dengan Sir Arthur Henderson Young, Gabenor Negeri-negeri Selat. • Dalam perjanjian tersebut, jawatan Konsul yang sebelumnya ditempatkan di Johor ditukarkan kepada Penasihat Am British./nSTRATEGI BRITISH MENGUASAI JOHOR • Douglas Graham Campbell dilantik sebagai Penasihat Am British pertama di Johor. • Pelantikan ini juga menukarkan taraf Johor daripada negeri yang bebas dan berdaulat kepada sebuah negeri naungan British. • Walau bagaimanapun, perkembangan ini tidak menjejaskan kedudukan Sultan Johor. • Pihak British masih mengakui kedudukan dan kedaulatan sultan. douglas graham campbell/n4.4 SISTEM PENTADBIRAN NEGERI- NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU/nSISTEM PENTADBIRAN NEGERI-NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU • Perjanjian Bangkok 1909 membawa perubahan penting dalam sejarah di negeri-negeri Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu. • Selain itu, kedudukan Johor berubah pada tahun 1914, apabila menerima Penasihat Am British. • Kelima-lima buah negeri inilah yang dikenali sebagai Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu./nLATAR BELAKANG NEGERI-NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU • Pentadbiran Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu bersifat longgar yang tidak ditadbir sebagai satu unit pentadbiran yang tunggal. • Tidak ada perjanjian khas bagi mewujudkan “gabungan” ini, sebaliknya lebih bersifat membezakan pentadbiran negeri- negeri ini dengan Negeri-negeri Melayu Bersekutu./nLATAR BELAKANG NEGERI- NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU • Pentadbiran Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu yang berasingan dengan Negeri-negeri Melayu Bersekutu berterusan hingga Perang Dunia Kedua. • Usaha British untuk menggabungkan kedua-dua sistem pentadbiran turut gagal kerana adanya tentangan daripada raja Melayu di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu/nLATAR BELAKANG NEGERI- NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU • Kelima-lima buah negeri ini tetap kedudukannya sebagai negeri-negeri Melayu pemerintahan beraja yang bebas dan mempunyai kuasa autonomi. • Raja di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu mempunyai kuasa yang lebih besar berbanding dengan kuasa raja di Negeri-negeri Melayu Bersekutu./nNegeri-negeri Selat LATAR BELAKANG NEGERI-NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU • Negeri-negeri ini terletak di bawah kawalan Pesuruhjaya Tinggi Negeri-negeri Melayu Bersekutu yang juga merupakan Gabenor Negeri- negeri Selat/nPENTADBIRAN DI PERLIS • Penasihat British terlibat secara langsung dalam pentadbiran dan turut melibatkan pembesar tempatan. • Majlis Mesyuarat Negeri menjalankan pentadbiran yang dipengerusikan oleh raja./nPENTADBIRAN DI PERLIS • Kakitangan perkhidmatan awam terdiri daripada orang Melayu. Pada tahun 1931, hanya terdapat tiga orang pegawai Eropah dalam pentadbiran di Perlis. • Setiausaha Kerajaan merupakan pegawai tadbir terpenting./nPENTADBIRAN DI KEDAH • Penasihat British terlibat secara langsung dalam pentadbiran yang turut melibatkan pembesar tempatan. • Kedah tidak akan diserahkan kepada mana-mana negeri lain tanpa keizinan bertulis dibuat oleh sultan dalam Majlis Mesyuarat Negeri./nPENTADBIRAN DI KEDAH • Majlis Mesyuarat Negeri menjalankan pentadbiran yang diwujudkan sejak tahun 1905. • Kakitangan perkhidmatan awam terdiri daripada orang Melayu yang berkebolehan. • Setiausaha Kerajaan merupakan pegawai tadbir terpenting./nPENTADBIRAN DI KELANTAN • Penasihat British terlibat secara langsung dalam pentadbiran dan turut melibatkan pembesar tempatan. • Sultan mempengerusikan Majlis Mesyuarat Negeri dan Penasihat British merupakan anggota Majlis./nPENTADBIRAN DI KELANTAN • Kakitangan perkhidmatan awam terdiri daripada orang Melayu. Pegawai Eropah dihadkan memegang jawatan tertentu sahaja. • Menteri Besar memainkan peranan penting dalam pentadbiran negeri./nPENTADBIRAN DI TERENGGANU • Pentadbiran negeri berlandaskan Undang- Undang Bagi Diri Kerajaan Terengganu yang diluluskan pada tahun 1911. • Undang-undang ini menetapkan bahawa ketetapan atau perundangan yang dilaksanakan tidak boleh dipinda./nPENTADBIRAN DI TERENGGANU • Penasihat British terlibat secara langsung dalam pentadbiran dan melibatkan pembesar tempatan. • Jemaah Menteri dan Majlis Mesyuarat Negeri diwujudkan bagi melaksanakan pentadbiran kerajaan. • Kakitangan perkhidmatan awam terdiri daripada orang Melayu. Penglibatan pegawai Eropah dihadkan dalam pentadbiran./nPENTADBIRAN DI JOHOR • Berlandaskan Undang- Undang Tubuh Kerajaan Johor 1895. • Sultan tidak dibenarkan untuk menyerahkan negerinya kepada kuasa asing. • Pentadbiran dijalankan oleh Menteri Besar, manakala Setiausaha negeri terdiri daripada orang Melayu yang menjadi jurucakap kerajaan yang rasmi./nPENTADBIRAN DI JOHOR • Majlis Mesyuarat Menteri dan Majlis Mesyuarat Negeri membantu sultan menjalankan pentadbiran. • Orang Eropah dan Melayu dalam perkhidmatan kerajaan Johor dilayan sama taraf dan keutamaan diberikan kepada orang Melayu yang berkelayakan bagi memenuhi jawatan pentadbiran./n• Lawatan Pesuruhjaya Tinggi British ke Kuala Terengganu pada bulan Julai 1909 bagi meluaskan kuasanya. • Dapat dilihat Sultan Zainal Abidin III dan Sir John Anderson./n• Sultan Johor bersama- sama askarnya dalam perarakan hari ulang tahun keputeraan baginda yang diadakan di Singapura pada tahun 1885. • Sultan Johor telah menubuhkan Askar Timbalan Setia Negeri Johor yang menunjukkan pemodenan negeri Johor./nKESAN LANGSUNG DARIPADA PERKEMBANGAN SEJARAH YANG BERLAKU MELIBATKAN NEGERI-NEGERI MELAYU TIDAK BERSEKUTU. • Cuti Umum • Askar Timbalan Setia Negeri Johor/nCUTI UMUM • Apabila Tanah Melayu mencapai kemerdekaan, ketetapan diambil untuk mengekalkan hujung minggu pada hari Ahad. • Namun begitu, lima bekas Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu mengekalkan Jumaat sebagai hari cuti mereka. • Pada tahun 1994, mengikut kehendak kerajaan Perlis dan Johor, hari kelepasan am mingguan ditukarkan kepada hari Ahad. • Walau bagaimanapun, pada tahun 2014, kerajaan Johor kembali menjadikan hari Jumaat sebagai cuti umum./nASKAR TIMBALAN SETIA NEGERI JOHOR • Pasukan ini dikenali dengan nama Johor Military Force (Askar Timbalan Setia Negeri) yang ditubuhkan pada tahun 1885 sewaktu pemerintahan Sultan Ibrahim ibni Sultan Abu Bakar. • Baginda menerima saranan pihak British agar memiliki sebuah pasukan tentera sendiri bagi melindungi institusi diraja dan negeri Johor. • Selain memberikan perkhidmatan menjaga keselamatan Sultan dan negeri Johor, pasukan Timbalan Setia Negeri ini terlibat dalam perbarisan bersempena dengan ulang tahun raja di England pada tahun 1906 • Pasukan tentera ini terus kekal relevan hingga hari ini./nPERKEMBANGAN PENTADBIRAN • Pembentukan Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu memberikan kesan besar kepada perkembangan pentadbiran yang melibatkan tiga aspek utama, iaitu pengekalan kedudukan sultan, penerusan sistem pentadbiran tradisional dan pengenalan birokrasi Barat./nPENGEKALAN KEDUDUKAN SULTAN • Perubahan yang berlaku dalam sistem pentadbiran di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu tidak mengubah kedudukan sultan. • Sultan masih kekal sebagai puncak kuasa dalam pentadbiran negeri. • Sultan masih mempunyai kuasa terutama dalam hal berkaitan dengan agama Islam dan adat istiadat Melayu./nPENGEKALAN KEDUDUKAN SULTAN • Selain kedudukan sultan, kedudukan pembesar turut dikekalkan, meskipun bidang tugasnya telah berubah. • Pembesar tidak lagi mengutip cukai dan pajak seperti sebelum ini, sebaliknya diberikan elaun dan pencen./nPENERUSAN SISTEM PENTADBIRAN TRADISIONAL • Sistem pentadbiran tradisional seperti sistem Jemaah Menteri dan Majlis Negeri dan peraturan yang terdapat dalam Undang-Undang Tubuh Kerajaan diteruskan. • Pembesar Melayu menjadi peneraju sistem pentadbiran negeri • Pihak British turut membantu melalui peminjaman pegawai daripada Perkhidmatan Awam Negeri- negeri Melayu Bersekutu dan Negeri- negeri Selat./nPENERUSAN SISTEM PENTADBIRAN TRADISIONAL • Negeri-negeri ini mempunyai sistem perkhidmatan awamnya sendiri. • Kerajaan Kedah membuat perjanjian dengan kerajaan British yang menyatakan bahawa semua jawatan perkhidmatan awam hendaklah diisikan dengan pegawai Melayu Kedah/nPENGENALAN BIROKRASI BARAT • Penasihat British menentukan dasar pentadbiran negeri sehingga mengurangkan kuasa sultan dan pembesar. • Jabatan-jabatan baharu turut diperkenalkan di setiap negeri./nPENGENALAN BIROKRASI BARAT • Pasukan polis diwujudkan. • Urusan pentadbiran negeri mula mengamalkan cara Barat, mahkamah sivil diperkenalkan dan pegawai-pegawai British turut dibawa masuk sebagai pegawai pentadbiran kerajaan/n• Bahasa Melayu hendaklah digunakan dalam segala urusan rasmi yang berkaitan pentadbiran negara. • al ini diperkukuh dengan Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 dan dijelaskan melalui Pekeliling Bilangan 9 Tahun 2011, Panduan Penggunaan Bahasa Kebangsaan dalam Perkhidmatan Awam./nTAMAT

https://fliphtml5.com/clvbc/bvft/AWANG_JANGGUT/

Awang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 1 Z. Leman Ilustrasi oleh: Zaidi Yaman/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 2 Penerbitan Hartamas 23 Jalan 3/57 B, Off Jalan Segambut Bawah, Segambut, 52100 Kuala Lumpur. © Penerbitan Hartamas Purpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Z. Leman Awang Janggut / pengarang Z. Leman. (Siri khazanah cerita rakyat) ISBN 983-634-250-6 (set) ISBN 983-034-247-6 1. Folk literature, Malay. I. Judul. II. Siri. 398.209595 Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian buku ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran, ditukarkan ke dalam apa bentuk sekalipun, sama ada secara elektronik, mekanikal, penggambaran semula, perakaman ataupun sebaliknya, tanpa izin terlebih dahulu daripada Penerbitan Hartamas. Dicetak di Malaysia oleh: Grand Art Printing & Packaging Sdn. Bhd. 31, Jalan Jasa Merdeka 1A, Taman Datuk Thamby Chik Karim, Batu Berendam, 75350 Melaka./nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 3 PRAKATA Antara khazanah rakyat Malaysia ialah cerita-cerita rakyat dan khazanah ini seharusnya dipelihara supaya kekal sepanjang zaman. Oleh itu, buku-buku cerita seperti ini sering diterbitkan dalam pelbagai bentuk. Kami tidak ketinggalan dalam usaha ini supaya khazanah ini terus terpelihara sepanjang masa. Generasi demi generasi dapat menghayati cerita-cerita ini yang penuh dengan nilai-nilai murni. Semoga usaha ini dapat menambahkan bahan bacaan untuk kepentingan pendidikan negara. Penerbit/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 4 Pada masa dahulu, di negeri Terengganu, ada seorang lelaki bernama Awang Janggut. Dia tinggal bersama isterinya Wan Kuntum di sebuah kampung nelayan. Kampung itu diberi nama Kampung Lubuk Puaka. Hal ini disebabkan ada sebuah lubuk berpuaka di kampung tersebut. Sebenarnya, Awang Janggut adalah cucu Datuk Merah. Sedikit masa dahulu, datuknya amat terkenal di Terengganu iaitu semasa ayahnya masih hidup. Oleh sebab datuknya seorang yang terkenal, Awang Janggut menjadi sombong. Dia tidak mahu bekerja di bawah tangan orang lain. Setiap hari, dia asyik melayan seekor ayam sabungnya bernama Jalak Hitam. Awang Janggut menggunakan sedikit harta yang ada untuk hidup. Itu pun harta peninggalan arwah ibu bapa mereka. 1/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 5/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 6/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 7 Ramai penduduk kampung tidak suka kepada Awang Janggut. Mereka benci akan kesombongannya. Mereka juga menyatakan cucu Datuk Merah itu seorang yang pemalas. Awang Janggut tidak menghiraukan sikap penduduk kampung itu. Dia tetap dengan perangainya. Ini menyebabkan isterinya susah hati apabila mendengar orang ramai bercakap-cakap tentang suaminya. Pada suatu hari, Wan Kuntum menasihati suaminya supaya mencari pekerjaan. “Kalau abang tidak bekerja, semua harta kita yang ada akan habis nanti,” kata Wan Kuntum berasa bimbang. Awang Janggut menjadi marah. Dia tidak suka mendengar nasihat isterinya itu. 4/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 8 “Aku cucu Datuk Merah, takkan layak bekerja menjadi orang suruhan!” kata Awang Janggut dengan angkuhnya. Wan Kuntum tidak berputus asa. Dia terus merayu sambil menangis teresak-esak tetapi tidak dipedulikan Awang Janggut. Awang Janggut memang keras hati. Dia tidak mudah dipujuk, apatah lagi menerima nasihat daripada orang lain. Dia tetap dengan pendiriannya dan sombong tak bertempat. Di kampung itu, ada seorang kaya bernama Syeikh Hassan. Dia mempunyai seorang anak gadis yang jelita, bernama Siti Molek. Pada suatu hari, Syeikh Hassan mahu mengambil seorang pekerja. Dia memerlu- kan seorang pekerja lelaki yang layak menjadi ketua pemotong kayu. Berita ini tersebar ke seluruh kampung. Akhirnya ada seorang penduduk kampung cuba mendapatkan pekerjaan itu. 5/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 9/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 10/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 11 Berita itu sampai juga ke pe- ngetahuan Wan Kuntum. Dia memujuk suaminya supaya pergi meminta pekerjaan itu. “Kini Kuntum sedang mengandung. Kalau abang tak bekerja, gelap masa hadapan kita nanti,” kata Wan Kuntum dengan suara sedih. Tiba-tiba sahaja Awang Janggut menjadi insaf. Dia mula memikirkan nasib anaknya kelak. Akhirnya, Awang Janggut pergi ke rumah Syeikh Hassan. Apabila dia sampai, Syeikh Hassan mengherdiknya. “Kamu juga datang hendak meminta pekerjaan yang aku tawarkan ini,” sindir Syeikh Hassan. Kemudian Syeikh Hassan berkata lagi, “Bukankah kamu ini cucu Datuk Merah?” Awang Janggut berasa malu. Dia segera meninggalkan tempat itu dengan perasaan kecewa. 8/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 12 Mulai hari itu, Awang Janggut menyimpan dendam terhadap Syeikh Hassan. Dia benar-benar sakit hati terhadap orang kaya itu kerana meng- hinanya. “Berani Syeikh Hassan menghina cucu Datuk Merah. Suatu hari nanti dia akan menyesal!” kata Awang Janggut dalam hatinya. Awang Janggut sering termenung semenjak pulang dari rumah Syeikh Hassan orang kaya itu. Perasaan dendamnya terhadap Syeikh Hassan begitu mendalam, namun perasaan itu tidak diceritakan kepada isterinya. Suatu hari, Awang Janggut berjalan ke serata kampung untuk menghiburkan hatinya itu. Ketika sampai di suatu kawasan sunyi, tiba-tiba dia terdengar suara meminta tolong. Awang Janggut pergi segera ke arah suara itu. Awang Janggut mendapati seorang pemuda cuba memperkosa seorang gadis. Tanpa berlengah dia menyelamatkan gadis tersebut. 9/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 13/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 14/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 15 Gadis yang malang itu bernama Siti Molek, anak kepada Syeikh Hassan. Pertolongan itu menyebabkan Awang Janggut berkenalan dengan Siti Molek. Siti Molek terhutang budi kepada Awang Janggut. Dia juga jatuh hati kepada Awang Janggut. Dia menawarkan sesuatu kepada Awang Janggut. “Mahukah saudara bekerja dengan ayah saya?” tanya Siti Molek. Awang Janggut tidak menjawab. Dia tidak tahu siapakah ayah gadis itu. Kemudian, Siti Molek mengajak Awang Janggut ke rumahnya. Akhirnya, Awang Janggut mengetahui Siti Molek itu anak kepada Syeikh Hassan. “Saya tidak mahu bekerja dengan ayahmu. Sebelum ini, dia pernah meng- hina saya!” kata Awang Janggut kepada Siti Molek. Ketika itu, Syeikh Hassan berada di situ melihat mereka berdua. 12/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 16 Siti Molek merayu kepada ayahnya supaya menerima Awang Janggut bekerja. Dia menceritakan tentang pertolongan Awang Janggut terhadapnya. “Pertolongannya itu harus kita balas, Ayah!” rayu Siti Molek bersungguh-sungguh. Pada mulanya, Syeikh Hassan berasa serba salah. Namun begitu, Siti Molek terus juga merayu. Akhirnya Syeikh Hassan pun bersetuju. Syeikh Hassan menerima Awang Janggut bekerja. Dia diberikan tugas sebagai pengawal Siti Molek. Awang Janggut menerima pekerjaan itu demi memikirkan isteri dan anaknya yang bakal lahir nanti. Sejak itu, perhubungan antara Awang Janggut dengan Siti Molek bertambah rapat. Mereka berdua selalu bertemu. Dalam diam-diam Siti Molek menyayangi Awang Janggut. 13/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 17/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 18/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 19 Pada mulanya, cinta Siti Molek tidak berbalas. Hal ini disebabkan Awang Janggut tidak mahu berlaku curang ter- hadap isterinya. Siti Molek tidak berputus asa. Dia menggoda Awang Janggut. Lama-kelamaan Awang Janggut tidak dapat menolak cinta Siti Molek. Perhubungan mereka ini diketahui oleh Long Badik. Dialah pemuda yang pernah mengganggu Siti Molek. Dia memang ada hati terhadap gadis itu, kerana itu dia berasa cemburu. “Aku akan ajar Awang Janggut itu. Sudah ada isteri tetapi tak sedar diri,” kata Long Badik menyimpan perasaan dendam. Sejak itu dia mula merancang sesuatu tindakan. 16/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 20 Masa terus berlalu. Pada suatu hari, Long Badik melihat Mak Bidan berjalan tergesa-gesa. Dia pun menghampiri Mak Bidan. “Hendak ke mana, Mak Bidan? Kelihatan cemas sahaja!” tanya Long Badik. Mak Bidan memberitahu, “Isteri Awang Janggut hendak melahirkan anak. Oleh sebab itu, aku tergesa-gesa ke rumahnya.” Setelah itu, Mak Bidan meninggalkan Long Badik. Pemuda itu membuat keputusan untuk mengikut Mak Bidan. Apabila Mak Bidan sampai, dia mendapati isteri Awang Janggut sendirian sahaja di rumah. “Mak Bidan, tolong saya,” kata isteri Awang Janggut menahan kesakitan. Mak Bidan berusaha menolongnya tetapi semuanya agak rumit. Peristiwa ini diintip oleh Long Badik. 17/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 21/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 22/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 23 Isteri Awang Janggut mengerang kesakitan. Dia berasa amat payah untuk melahirkan anak. Mak Bidan menjadi cemas. Long Badik terus mengintip. Tiba-tiba Long Badik terfikirkan sesuatu. Dia pergi segera dari situ untuk menjalankan satu rancangan. Inilah peluangnya untuk membalas dendam terhadap Awang Janggut selama ini. Tidak berapa lama kemudian, Long Badik datang semula. Dia membawa seikat akar-akar kayu. Dia terus menemui Mak Bidan. “Mak Bidan! Awang Janggut menyuruh saya menghantar akar-akar kayu ini. Katanya, akar-akar kayu ini boleh dijadikan ubat untuk diminum oleh isterinya,” beritahu Long Badik. Mak Bidan pun mempercayai kata- kata Long Badik. Dia segera merebus akar-akar kayu tersebut. 20/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 24 Akhirnya Mak Bidan menyuruh Wan Kuntum meminum air akar kayu itu. “Ini ubatnya Kuntum, minumlah, suamimu sendiri yang berusaha mencarinya. Tentu sakit mu itu akan berkurangan sedikit nanti,” kata Mak Bidan. Wan Kuntum mengikut nasihat itu. Dia pun tanpa ragu-ragu meminum air ubat akar kayu itu. Sebentar kemudian dia berasa kesakitannya semakin bertambah. Dalam kesakitan yang amat sangat itu, Wan Kuntum meraung-raung. Ada darah keluar dari mulutnya, “Mak Bidan ini bukan ubat, ini racun,” beritahu Wan Kuntum. Mak Bidan memeriksa air akar kayu itu. Dia mendapati memang benar air ubat yang dibawa Long Badik itu beracun. “Ya Allah! Awang Janggut memberi akar yang beracun? Dia mahu membunuh isterinya sendiri?” tanya Mak Bidan kecemasan. 21/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 25/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 26/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 27 Mak Bidan tidak tahu hendak berbuat apa-apa. Kemudian dia meninggalkan rumah itu untuk mencari Awang Janggut. Wan Kuntum tinggal sendirian. Rasa sakitnya tidak tertanggung lagi kerana racun itu mulai bertindak di dalam perutnya. Tiba-tiba Wan Kuntum keluar rumah. Dia cuba pergi mendapatkan pertolongan orang kampung. Dia berlari tidak tentu arah. Akhirnya, dia sampai di kawasan lubuk berpuaka itu. Wan Kuntum berhenti. Dia melihat air lubuk puaka itu membuak-buak. Dia menghampiri lubuk itu. Dia melihat dalam lubuk berpuaka itu ada orang melambai-lambainya. Dia mahu orang itu menolongnya. Wan Kuntum pun terjun ke dalam lubuk. Lubuk berpuaka itu pun menelannya. Hilanglah Wan Kuntum di dasar lubuk tersebut. Kejadian malang ini tiada sesiapa pun yang melihatnya. 24/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 28 Mak Bidan menemui Awang Janggut. “Awang Janggut! Mengapa kamu cuba meracuni isteri mu sendiri?” tanya Mak Bidan dengan marah. Awang Janggut terperanjat apabila mendengar tuduhan Mak Bidan itu. Dia meminta Mak Bidan menceritakan perkara yang sebenarnya. Mak Bidan pun menceritakan perkara yang sebenarnya. Dengan itu, terbongkarlah perbuatan jahat Long Badik. Tanpa berlengah Awang Janggut berlari pulang mendapatkan isterinya. Dia benar-benar cemas. Di pertengahan jalan, dia bertembung dengan Long Badik. Dia mahu menuntut bela terhadap pemuda itu. Terjadilah pertarungan antara mereka. Awang Janggut berjaya menikam Long Badik. Pemuda itu mati di situ juga. Awang Janggut berasa puas. Bagaimana- pun, dia bimbang memikirkan akan nasib isterinya. Apabila sampai sahaja di rumahnya, Awang Janggut mendapati isterinya tidak ada. Dia berasa hairan dan curiga. 25/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 29/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 30/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 31 “Ke manakah isteriku pergi?” tanya Awang Janggut, hatinya bertambah cemas. Kemudian Awang Janggut pergi mencari isterinya serata kampung sambil memanggil nama isterinya, namun tidak juga bertemu. Kesudahannya dia sampai di kawasan lubuk berpuaka tersebut. Dia melihat air lubuk itu membuak-buak. Awang janggut mendengar suara isterinya Wan Kuntum memanggil-manggil namanya. Kemudian dia nampak isterinya di dalam lubuk itu sambil melambai-lambai kepadanya. “Bang Awang! Tolong Kuntum!” kedengaran Wan Kuntum berteriak dengan sayunya. “Baiklah Kuntum, Abang akan datang menolongmu!” kata Awang Janggut pula. Awang Janggut pun terjun ke dalam lubuk puaka itu. Dia juga menjadi mangsa. Peristiwa malang ini mendapat simpati daripada penduduk kampung. Mereka tidak menduga Awang Janggut dan isterinya Wan Kuntum menjadi mangsa lubuk puaka itu. 28/nAwang Janggot1 3/12/12 11:48 PM Page 32 Jawab soalan-soalan di bawah ini: 1. Siapakah keturunan Datuk Merah? 2. Mengapakah Wan Kuntum selalu menasihati Awang Janggut? 3. Mengapakah orang kampung tidak menyukai Awang Janggut? 4. Mengapa Awang Janggut tidak mahu bekerja di bawah arahan orang? 5. Apakah pekerjaan yang ditawarkan oleh Syeikh Hassan? 6. Mengapa Awang Janggut begitu mendendami Syeikh Hassan? 7. Siapakah yang menolong Awang Janggut mendapatkan kerja di rumah Syeikh Hassan? 8. Mengapakah Long Badik begitu mendendami Awang Janggut sekeluarga? 9. Apakah yang dilakukan oleh Long Badik untuk membalas dendam kepada Awang Janggut? 10. Di manakah kedua-dua suami isteri itu terkorban? 29

https://fliphtml5.com/wtvqq/patu/BUKU_TEKS_BAHASA_MELAYU_TAHUN_2_SK/

RUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENULIS JILID Mat Ariffin bin Ismail Nurfarah Lo binti Abdullah EDITOR Razid bin Sahran PEREKA BENTUK Hasnah binti Ahmad Nadzar Mazlan bin Mohamed Muhammad Hisyam bin Haliah ILUSTRATOR Mohd Sazali bin Ibrahim Rozlin Azrar bin Abd Azib Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2017/nKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA No. Siri Buku: 0125 PENGHARGAAN KK 499-221-0102011-49-1583-20101 ISBN 978-983-49-1583-4 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan Cetakan Pertama 2017 terima kasih ditujukan kepada semua pihak © Kementerian Pendidikan Malaysia 2017 yang terlibat: Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan • Jawatankuasa Penambahbaikan dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, semula, disimpan dalam cara yang boleh Kementerian Pendidikan Malaysia dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan dengan cara bahan elektronik, mekanik, Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, penggambaran semula mahupun dengan Kementerian Pendidikan Malaysia cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Perundingan tertakluk kepada perkiraan Kementerian Pendidikan Malaysia royalti atau honorarium. • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks Diterbitkan untuk dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Kementerian Pendidikan Malaysia Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, • Pakar Rujuk Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) binti Abdul Karim No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka Reka Letak dan Atur Huruf: Dewan Bahasa dan Pustaka. • Tourism Malaysia, Kementerian Pelancongan dan Kebudayaan Malaysia Muka Taip Teks: Azim Saiz Muka Taip Teks: 18 poin • Lembaga Kebudayaan Negeri Sabah Dicetak oleh: • Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Ultimate Print Sdn. Bhd., Negara (JKKN), Perak Lot 2, Jalan Sepana 15/3, Off Persiaran Selangor Seksyen 15, • Muzium Negeri Perak 40200 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan. • Muzium Negeri Kedah • Sekolah Kebangsaan Lanai, Kupang, Baling, Kedah • Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1), Kuala Lumpur • Wady@Uniaga Aviary, Marang, Terengganu • Pihak-pihak yang memberikan maklumat, pendapat dan cadangan dalam usaha untuk menerbitkan buku teks ini./nKANDUNGAN PENDAHULUAN iv TEMA 6 ALAM SEKITAR DAN TEKNOLOGI TEMA 5 JATI DIRI, PATRIOTISME DAN HIJAU 21 KEWARGANEGARAAN 1 Unit 13: Bersikap Mulia 2 Unit 16: Alamku Sayang 22 Unit 14: Hidup Berbakti 7 Unit 17: Kebersihan Alam Tanggungjawab Unit 15: Oh, Malaysiaku! 13 Bersama 29 Unit 18: Mesrai Alam 35 TEMA 7 PERTANIAN DAN PENTERNAKAN 43 TEMA 8 INTEGRITI 63 Unit 19: Hargailah Pokok 44 55 Unit 22: Anak yang Baik 64 Unit 20: Ternakan yang Berfaedah 49 Unit 23: Amalan Baik di Sekolah 69 Unit 21: Rajin dan Usaha Tangga Kejayaan Unit 24: Berbuat Baik Selalu 75 iii/nPENDAHULUAN Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 Sekolah Kebangsaan (SK) kegunaan mulai tahun 2018 berdasarkan transformasi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula. Kurikulum ini diistilahkan sebagai KSSR (Semakan). KSSR (Semakan) Bahasa Melayu Tahun 2 SK ini lebih menekankan penyataan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang perlu diketahui dan mampu dilaksanakan oleh murid. Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 SK mengandungi dua komponen, iaitu Buku Teks (BT) dan Buku Aktiviti (BA). BT dan BA mengandungi dua jilid, iaitu BT Jilid 1, BT Jilid 2, BA Jilid 1 dan BA Jilid 2. Kandungan bahan dalam kedua-dua komponen ini dibina berdasarkan lapan tema. Setiap tema mengandungi tiga unit yang menjadikan jumlahnya sebanyak 24 unit. Tema dan unit yang dinyatakan dapat dilihat pada halaman kandungan. Tema tersebut diambil dan diubah suai daripada Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR (Semakan) Bahasa Melayu Tahun 2 Sekolah Kebangsaan. PENERANGAN IKON BUKU TEKS Nota Guru Nota – panduan kepada guru untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Guru 1.1.1 (i) – menyatakan standard pembelajaran dan halaman buku teks bagi halaman yang BT: 2-3 berkenaan Kemahiran Kemahiran QR Code Aspek Mendengar Membaca Tatabahasa dan Bertutur Ikon Aktiviti 4.2.2 (i) Standard Kemahiran Aspek Seni BA1: 75 Pembelajaran Menulis Bahasa dan Halaman Buku Akhir sekali, persembahan komponen buku teks ini turut menggunakan watak-watak tertentu bagi menceriakan dan mendekatkan murid dengan bahan yang dibangunkan. Watak-watak utama muncul dalam setiap tema. Watak-watak ini akan dibantu oleh watak sampingan. Hasan Elis Aidil Seok Ling Kok Bun Komala Julaihi Kesimpulannya, Pakej Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 2 SK ini dibina selaras dengan “Pembelajaran Abad Ke-21”. iv/nTEMA JATI DIRI, PATRIOTISME DAN KEWARGANEGARAAN 5 Aktiviti Bercerita berdasarkan gambar. 1/nUnit Bersikap Mulia 13 Mendengar dan Bertutur Amalan yang Baik membawa bendera menghormati bapa saling bermaafan Hasan: Selamat pagi, Elis. Bagaimanakah peserta sukan sekolah kita menunjukkan sikap bangga akan negara? Elis: Selamatpagi.Pesertasukansekolahkitamenunjukkan sikap bangga akan negara dengan ... . Hasan: Bagaimanakah cara kita menghormati bapa? Elis: ... . Hasan: Komala, jika berlaku perselisihan faham sesama kita, apakah yang perlu kita lakukan? Komala: Kita perlulah ... . Aktiviti Memberikan respons terhadap soalan. 2 Nota Guru • Bimbing murid untuk memberikan respons berdasarkan gambar. 1.1.2 (i) BA2: 1 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal EMK: Nilai Murni – Memupuk semangat perpaduan KBAT: Mengaplikasi (melengkapkan)/nMembaca Aku Bangga Berbahasa Melayu Pada suatu petang, Hasan dan rakan-rakannya membaca pantun. Mereka akan mempersembahkan pantun itu semasa perhimpunan di sekolah. Kok Bun, dengar Dengar pantun saya pula. pantun daripada saya. Memukat ikan di Sungai Sekayu, Pohon sena pohon pulasan, Berkongsi bekal makan di muara; Subur kepayang di perdu ara; Jangan rosakkan bahasa Melayu, Marilah guna bahasa kebangsaan, Barulah kekal tetap terpelihara. Buktikan sayang akan negara. Ini pantun saya. Ini pantun saya pula. Kait mangga bergalah kayu, Ikan puyu ikan gelama, Manis dirasa sama teruja; Enak dimakan bersama teman; Saya bangga berbahasa Melayu, Bahasa Melayu sudahlah lama, Setiap masa di mana-mana saja. Terus gunakan sepanjang zaman. Hasan: Elis, tolong berikan nilai yang kamu peroleh daripada Elis: pantun pertama dan kedua. Seok Ling pula untuk pantun Seok Ling: ketiga dan keempat. Nilai pantun pertama ialah bukti kita sayang akan negara jika kita menggunakan bahasa kebangsaan kita. Nilai pantun kedua ... . ... . Aktiviti Menyatakan nilai daripada pantun. Nota Guru • Bimbing murid memahami pantun. Pembelajaran Kontekstual – 2.3.1 (iii) Mengaplikasi BA2: 2–3 Strategi: KB – Merumuskan 3 EMK: Nilai Murni – Cinta akan negara/nMenulis Sekolah Kebanggaanku Sekolah ini dibina Tujuan dibina: Kejayaan: pada: • membasmi • johan Pertandingan • 1 Disember 1951 • terletak di atas buta huruf Tilawah Al-Quran • menyediakan Peringkat Daerah sebuah bukit Baling, 2014 di Kampung tempat murid • johan Pertandingan belajar Bicara Berirama Lanai, Kupang, Peringkat Negeri Baling, Kedah Kedah, 2014 Murid-murid rajin Semua murid berikrar: dan mempunyai • akan meneruskan kejayaan semangat juang • akan mengekalkan kecemerlangan yang tinggi. 4/nSekolah Kebangsaan Lanai telah dibina pada 1 Disember 1951. Sekolah ini _____. Kawasan sekolah ini sangat cantik dengan pokok-pokok bunga. Penubuhan sekolah ini adalah untuk membasmi buta huruf dalam kalangan murid. Selain itu, sekolah ini juga dapat _____. Sekolah ini berjaya dalam pelbagai pertandingan seperti _____. Murid-murid Sekolah Kebangsaan Lanai mempunyai _____. Semua murid berikrar _____. Aktiviti Menghasilkan penulisan bukan naratif secara separa terkawal. Nota Guru • Bimbing murid memahami isi untuk menulis karangan. 3.3.1 (i) BA2: 4–5 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – 5 EMK: Nilai Murni – Menghargai Menghubungkaitkan/nKata Dasar Sehari di Sekolah bawa beri buka ___. ___. ___. 1. Hasan membawa buku ke bilik guru. 2. Dia memberikan buku itu kepada Cikgu Aiman. 3. Hasan membuka penutup tong sampah untuk membuang sampah. 4. Dia me ___ seorang murid perempuan yang ingin memetik bunga di taman sekolah. 5. Hasan ber ___ dengan Cikgu Asri. 6. Murid-murid ber ___ semasa membeli makanan di kantin. Aktiviti Menggunakan kata dasar mengikut konteks. Nota Guru • Murid mengenal pasti kata dasar yang sesuai. • Murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata dasar 5.2.1 (i) BA2: 6-8 berpandukan gambar. 6 Strategi: KB – KB Mengecam Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Keprihatinan Menghubungkaitkan/nUnit Hidup Berbakti 14 Mendengar dan Bertutur Ayahku Guru Elis, sila lihat tayangan Baiklah, Hasan. slaid ini. Siapakah beliau? Beliau ialah ayah saya. Oh, begitu! Hasan, minta Gambar itu diambil kamu bercerita tentang semasa beliau bertugas slaid kedua itu. di Sarawak. Hebat ayah kamu. Harap Ayah saya terpaksa kamu dapat bercerita menaiki ... . tentang tempat tinggal ayah kamu di sana. …. Aktiviti Memberikan respons berdasarkan suruhan. Nota Guru • Bimbing murid mendengar dengan teliti untuk memberikan respons. 1.1.2 (ii) AT: Lakukan simulasi. BA2: 9 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal 7 EMK: Nilai Murni – Cinta akan tanah air Memahami (Menterjemah)/nMembaca Berbakti demi Anak Bangsa Selepas tamat belajar di Universiti Pendidikan Sultan Idris, Cikgu Muzalfah menunggu surat tawaran kerja. Beliau berasa gembira apabila menerima surat itu selepas membuat permohonan. Cikgu Muzalfah mendapat tawaran mengajar di Sarawak. Beliau akan mengajar di Sekolah Kebangsaan Kampung Petanak, Mukah. Beliau telah dihantar oleh keluarganya ke Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur. Beliau akan berjauhan dengan keluarganya. Setelah sampai di sekolah itu, Cikgu Muzalfah disambut dengan mesranya oleh penduduk kampung. Beliau mengajar murid dengan penuh kasih sayang. Oleh itu, semua murid suka akan Cikgu Muzalfah. Cikgu Muzalfah amat mementingkan kejayaan muridnya. Jadi, beliau mengajar mereka dengan bersungguh-sungguh. Akhirnya, banyak murid telah berjaya dalam peperiksaan. Murid-muridnya berterima kasih kepada Cikgu Muzalfah. Pernyataan Nilai Beliau akan berjauhan dengan cekal keluarganya. ... . ... . Aktiviti Menyatakan nilai daripada petikan. BCB: Bacaan intensif 2.3.1 (iv) BA2: 10 Nota Guru • Bimbing murid memahami petikan. Strategi: KB – Mengimlakkan 8 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nMenulis Galeri Keluarga Encik Mahzan dan keluarganya melancong ke Sarawak. Encik Mahzan disambut oleh Encik Fauzi dan anaknya, Julaihi. Encik Fauzi membawa Encik Mahzan ke romahnya. Elis, anak perempuan Encik Mahzan berkenelan dengan Julaihi. Mereka berbual dengan mesrenya. Elis kagom kerana ada sebuah galeri yang dibena oleh Encik Fauzi. Julaihi membawa Elis dan keluarganya memasoki galeri tersebut. Di dalam galeri itu terdapat gambar datok Julaihi. Beliau pernah berjuang menentang penjajah. Beliau sanggop bergadai nyawa menentang penjajah. Elis berasa bangge selepas membaca maklumat tersebut. Dia teringat akan pejuang yang sama di negeri asalnya, iaitu Wan Mat Saman. Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan. Nota Guru • Minta murid mengenal pasti kesalahan ejaan. 3.3.2 (i) AT: Cari maklumat pejuang yang mempunyai jati diri di tempat kamu. BA2: 11 Strategi: KB – Menganalisis Pembelajaran Kontekstual – 9 EMK: Nilai Murni – Sayang akan negara Memindahkan/nSeni Bahasa Setianya Tentera Negaraku Di mana dia tentera darat kita? Tentera darat kita di dalam hutan rimba Itulah dia tentera darat kita Siap berjuang demi maruah bangsa Can Mali Can Can Mali Can ulang 2 kali Can Mali Can Ketipung payung Di mana dia tentera udara kita? Tentera udara kita di ruangan angkasa Itulah dia tentera udara kita Tekun berkawal tanpa fikirkan masa Can Mali Can Can Mali Can ulang 2 kali Can Mali Can Ketipung payung Di mana dia tentera laut kita? Tentera laut kita di tengah samudera Itulah dia tentera laut kita Gagah pertahankan kedaulatan negara. *Irama lagu “Can Mali Can” Aktiviti IMBAS SAYA Menyanyikan lagu sambil melakukan aksi mengikut seni kata lagu. Nota Guru • Bimbing murid menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan 4.2.2 (ii) intonasi yang sesuai. BA2: 12 10 Strategi: KB – Menilai KP: Muzik – Kinestetik EMK: Nilai Murni – Sayang akan negara/nKata Tunggal Jasa Nenekku terhadap Negara Ibu, tolonglah bercerita tentang pengorbanan nenek kepada negara suatu masa dahulu. Elis, dahulu, nenek kamu seorang pejuang. Nenek bertugas sebagai anggota polis sebelum merdeka. Pada masa itu, nenek dan beberapa orang polis lelaki bertugas di pondok yang berbumbung zink. Nenek menjaga pintu untuk masuk ke kampung. _______. _______. _______. orang zink masuk cuaca wanita kanak-kanak _______. _______. _______. _______. _______. _______. doa makan minum duduk pingat bangga Aktiviti Info Bahasa Membina ayat dengan menggunakan kata Kata tunggal ialah perkataan tunggal mengikut konteks. yang terdiri daripada satu kata dasar yang mempunyai makna tersendiri. Contoh: cat, bola, jalan dan negara. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata tunggal berdasarkan bahan. 5.2.1 (ii) BA2: 13–14 Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran konstruktivisme – 11 EMK: Nilai Murni – Keberanian Menjelaskan/nKata Berimbuhan Awalan Tok Batin yang Dihormati Saidin bin Bujang ialah tok batin. Beliau menjadi tok batin di sebuah kampung di negeri Selangor. Beliau akan berjalan di sekitar kampung setiap hari. Beliau akan ____ bual-bual dengan penduduk kampung. Tok batin akan ____ cari jalan untuk menyelesaikan masalah di kampung itu. Seterusnya, beliau memastikan penduduk kampung menghantar anak mereka ke sekolah. Jadi, penduduk di kampung itu ____ dapat pendidikan yang sempurna. Jika anak buahnya sakit, tok batin akan pergi ke rumah mereka. Beliau akan ____ tanya tentang khabar mereka. Jadi, hubungan mereka sangat mesra. Saidin suka akan tugasnya sebagai tok batin. Beliau ____ janji akan ____ bantu anak buahnya hingga berjaya. Info Bahasa Aktiviti Imbuhan awalan ialah imbuhan yang diletakkan pada awal perkataan. Contoh: me-, mem-, men-, meng-, menge- dan ber-. Menggunakan kata berimbuhan awalan mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata berimbuhan awalan 5.2.1 (iii) berdasarkan bahan. BA2: 15–16 12 Strategi: KB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Semangat Patriotisme Menghubungkaitkan/nUnit Oh, Malaysiaku! 15 Mendengar dan Bertutur Menjaga Keselamatan Penduduk Hasan, beritahu ayah kamu Baiklah, Pak Cik Hairi. Saya akan bahawa malam esok beliau memberitahu ayah bahawa perlu datang awal ke pondok beliau perlu datang awal kawalan keselamatan. ke pondok kawalan keselamatan malam esok. Minta ayah kamu bawa lampu picit. Baiklah. Saya akan memberitahu ayah saya bahawa ... . Ayah, Pak Cik Hairi berpesan, ... . ayah perlu datang awal ke pondok kawalan keselamatan dan membawa lampu picit. Aktiviti Memberikan respons terhadap pesanan. Nota Guru • Bimbing murid mendengar untuk memberikan respons. 1.1.2 (iii) AT: Lakukan simulasi. BA2: 17 13 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal EMK: Nilai Murni – Amanah/nMembaca Bertuahnya Rakyat Malaysia Kita ke sekolah sama-sama Ceria kita semua tersedia Enam tahun tidaklah lama Alam remaja kita semua Kami dididik setiap hari Semua diajarkan kenali diri Rukun negara kami patuhi Negara aman kami sayangi Rajin belajar dan bertanding Terus jaya di menara gading Hebat cemerlang rakan keliling Sedia bekerja dan dibimbing Terima kasih kerajaan Beri kami kemudahan Kami belajar dengan senang Hidup kami pun akan tenang. *Irama lagu “Bapaku Pulang dari Kota” Penilaian Sebutan Intonasi dan suara Kelancaran dan irama Aktiviti Mempersembahkan lagu kanak-kanak mengikut irama. IMBAS SAYA Nota Guru • Minta murid membaca seni kata. KP: Muzik 2.3.2 (i) BA2: 18 14 Strategi: KB – Menilai EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nMenulis Aku Warganegara Malaysia Situasi di sekolah “Siapakah yang terpilih mewakili sekolah kita dalam pertandingan badminton peringkat daerah?” tanya Cikgu Ramlan kepada anak muridnya. “Kami, cikgu!” jawab Hasan dan kawan-kawannya. 1. Syabas, Hasan Idris dan Kok Bun kerana kamu bertiga terpilih untuk mewakili sekolah kita ke peringkat daerah kata Cikgu Ramlan. 2. “Kamu semua perlu mengisi maklumat dalam borang kebenaran penjaga ” kata Cikgu Ramlan lagi Situasi di rumah 1. “Ayah, di manakah boleh saya mendapatkan maklumat tentang diri saya ” tanya Hasan. 2. “Nah, ini sijil kelahiran kamu Sijil ini sebagai bukti bahawa kamu rakyat alaysia. 3. “Bolehkah saya isi borang ini ” tanya Hasan. 4. “Amboi, bijaknya anak ayah ” kata ayahnya sambil melihat borang yang dilengkapkan oleh Hasan. Aktiviti Memurnikan teks dari aspek tanda baca. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan tanda baca. 3.3.2 (ii) BA2: 19–20 Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Kontekstual – 15 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab Memindahkan/nSeni Bahasa Kad Pengenalan dan Sijil Kelahiran Sajak 1 Sajak 2 Malaysia negara aman Aku anak warganegara Tumbuhan hijau bagaikan taman Tertera pada sijil kelahiran Penghuninya pelbagai bangsa Arif nama diberi Warganegaranya taat setia. Lelaki jadi bukti jantina Malaysia tempat tumpah darahku Nama ibu, bapa dan agamaku Tercatat dengan jelasnya Kad pengenalan bukti diriku Aku harapan nusa dan bangsa Kugenggam erat sumpah dan setiaku Aku tentang musuh negara Warganegara bersatu Ini ikrarku sebagai anak watan. Sentiasa padu. Demi satu bendera CONTOH Demi bangsa Malaysia Kukuhkan toleransi Hidup aman harmoni. CONTOH Ciri sajak 1 Ciri sajak 2 • mempunyai tiga rangkap • tidak mempunyai rangkap • suku kata akhirnya sama • suku kata akhirnya bebas Aktiviti Mendeklamasikan sajak. 16 Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti sajak bebas dan sajak berangkap. 4.2.3 (i) & (ii) Strategi: KB – Membandingkan dan membezakan KP: Verbal-linguistik BA2: 21–22 EMK: Nilai Murni – Setia akan negara/nPerkataan Berimbuhan Akhiran Jiwa Patriotik Elis: Selamat pagi, Hasan. Sila amati gambar tokoh guru ini. Tolong tampalkannya dalam buku skrap. Pastikan gambarnya ditampalkan pada ruang yang berbentuk bulat itu. Hasan: Baiklah, Elis. Saya akan menampalkannya dalam bulatan ini. Kok Bun: Komala, kamu pula catat ___ maklumat tentang tokoh guru itu. Tahukah kamu akan biodata beliau? Komala: Sayatahu.Beliauamatsayahormat___.Maklumat beliau saya dapat ___ daripada Internet. Nama beliau ialah Azizul Rahman bin Abdul Rahman. Kok Bun: Buku skrap kita sudah siap. Ibu saya telah menyediakan jamu ___ untuk kita. Mari kita nikmat ___ kuih-muih dan minum ___ ini. Tokoh Guru Kebangsaan 2016 ‘Melahirkan banyak murid yang cemerlang’. Pendekatan dan kaedah pengajarannya terbaik. Aktiviti Info Bahasa Imbuhan akhiran ialah imbuhan yang diletakkan pada akhir perkataan untuk membentuk kata nama dan kata kerja. Contoh: -kan, -i, dan -an. Menggunakan imbuhan akhiran mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti imbuhan akhiran berdasarkan teks. 5.2.1 (iv) BA2: 23–24 Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme 17 EMK: Nilai Murni – Kerjasama : Mencipta (menghasilkan)/nKata Dasar, Kata Tunggal, Kata Berimbuhan Awalan dan Kata Berimbuhan Akhiran Malam Kemerdekaan berkumpul ambil ____ nanti ____ gema ____ diri ____ julang Hasan ke sekolah dengan keluarganya. Mereka berkumpul di situ untuk menyambut Hari Kemerdekaan Malaysia. “Ambil ____ bendera kecil ini untuk keluarga kamu,” kata Cikgu Rahman kepada Hasan. Mereka ____ nanti sambil ____ di atas kerusi. Tepat pada pukul 12:00 tengah malam, laungan ‘Merdeka!’ ____ gema. Mereka ____ diri tegak dan me ____ kan lagu Negaraku. Mereka ____ julang bendera Malaysia dengan gembiranya. Aktiviti Menggunakan kata dasar, kata tunggal, imbuhan awalan dan imbuhan akhiran mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid melengkapkan ayat. 5.2.1 (i), (ii) (iii) & (iv) 18 Strategi: Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Kerjasama Menghubungkaitkan/nPemulihan Bina dua ayat berdasarkan gambar dan kata tunggal. 1. Berus cat di tangan Kamal. 2. Dia sedang mengecat bendera itu. berus bendera 1. Selepas mengecat Kamal agak ___. 2. Dia berehat sambil ___ di bawah pokok. makan letih 1. ___. 2. ___. pandai tali 19/nPengayaan Senaraikan imbuhan yang tersembunyi, kemudian lengkapkan karangan berdasarkan gambar. k ancm Contohi sikap kami. gszbe i j ken o b e r v Cepat, tinggikan rumah kita jaya dengan segera. kerja lihat tinggi Pada suatu malam, hujan turun dengan lebatnya. Banyak anai-anai berasa cemas apabila ___ air yang mengalir ke rumah mereka. Raja anai-anai berkata, “Cepat, ___.” Selepas itu, semua anai-anai ___ dengan tekunnya. Akhirnya, rumah mereka ___ diselamatkan. Air tidak menenggelamkan rumah mereka. “___,” kata raja anai-anai kepada haiwan lain yang datang untuk melihat rumah mereka. 20/nTEMA ALAM SEKITAR DAN 6 TEKNOLOGI HIJAU Alam yang mesra Alam bersih kehidupan sejahtera Teknologi hijau meningkatkan kualiti hidup Aktiviti Bincangkan. 21/nUnit Alamku Sayang 16 Mendengar dan Bertutur Pokok Pembersih Udara Elis, tolong ibu tolak kereta sorong ini Baiklah. Saya akan ke belakang rumah. menolong ibu. Mengapakah Pokok-pokok hiasan ini dapat pokok-pokok hiasan membersihkan udara. Di belakang ini hendak dibawa rumah kita ada projek pembinaan. ke sana? Banyak debu berterbangan. Minta tolak dengan berhati-hati, Elis. ... . 22/nBolehkah ibu ... . beritahu saya nama pokok-pokok ini? Harap Elis susun pokok-pokok ini ... . di tepi pagar. pokok palma pokok bunga ros pokok bunga kertas pokok keladi Aktiviti Memberikan respons terhadap permintaan. Nota Guru • Minta murid mendengar dengan memberikan respons terhadap permintaan. 1.1.2 (iv) AT: Lakukan simulasi BA2: 25 Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Kontekstual – 23 EMK: Nilai Murni – Taat Menghubungkaitkan/nMembaca Sena Terselamat Sena ialah sebatang pokok yang hidup di dalam hutan. Sena berkawan baik dengan haiwan-haiwan di situ. Pada suatu hari, ketika Sena berbual-bual dengan kawan-kawannya, dia ternampak seorang penebang pokok. “Hei kawan-kawan, cepat lari! Ada penebang pokok sedang menghampiri kita,” jerit Sena. “Tidak,kamitidakakanmembiarkankamudalambahaya, Sena. Selama ini, kamulah tempat kami berteduh, mendapat makanan dan menghirup udara segar,” kata haiwan-haiwan di dalam hutan itu. Ketika Si Penebang bersiap sedia untuk menebang Sena, dia terdengar ngauman Sang Singa. Dia ketakutan dan berlari untuk menyelamatkan diri. Pokok dan haiwan di dalam hutan saling bekerjasama. Saya tidak akan menebang pokok di dalam hutan lagi! Aktiviti Mempersembahkan cerita dengan gaya yang menarik. Nota Guru • Bimbing murid memahami cerita untuk membuat persembahan dengan 2.3.2 (ii) sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. KP: Verbal-linguistik BA2: 26 24 Strategi: KB – Membuat gambaran mental EMK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat/nMenulis Gembira di Tasik Biru, Sarawak Pada cuti persekolahan yang lalu, Elis dan keluarganya berkunjung ke Tasik Biru, Sarawak. Mereka melihat ramai tetamu bersenam dan berjoging di sekeliling taman. Taman tasik ini sungguh indah dan bersih kerana dijaga dengan ketatnya. Orang ramai tidak memetik pokok dan memijak rumput. Sampah dicampak ke dalam tong sampah dengan cermatnya. Udara di Tasik Biru bersih dan sihat. Sejuk mata memandang air tasiknya yang keruh dan tidak tercemar. Malah, pokok-pokok di sekeliling tasik ini tumbuh menghijau dan segar. Elis dan ibunya berasa rimas. Walaupun taman ini dikunjungi ramai, tetapi kesegarannya tetap dipelihara. Penggunaan kata Penggunaan kata yang tidak tepat yang tepat 1. tetamu pengunjung 2. ketat rapi ___. ___. Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti dan mengedit penggunaan kata yang 3.3.2 (iii) kurang tepat dalam teks. BA2: 27 Strategi: KB – Mengenal pasti BCB: Bacaan imbasan dan luncuran 25 EMK: Nilai Murni – Kesyukuran/nSeni Bahasa Indahnya Alam Padankan pembayang maksud dan maksud pantun yang sesuai dengan pantun di bawah. Menghias kota pepohon palma, Jadi tumpuan para pelancong. Flora dan fauna pelengkap alam, Pastikan bersih setiap detik. Daun melati jatuh bertabur; Mari berlatih tarian barongan, Gemersik alunan irama keroncong; Pantai memutih indah pandangan, ____________________________________________________ Benih selasih mari disemai, ____________________________________________________ Pantai nan bersih mengundang damai, Tenangnya hati ketika berlibur. Pohon nona di tepi kolam, Buah di dahan dipetik teruna; ____________________________________________________ Ciptaan Tuhan paling sempurna. ____________________________________________________ Tempat berkasih si burung jelatik; Alam kita tanggung jawab bersama, ____________________________________________________ Aktiviti Mencipta pantun secara separa terkawal dan mempersembahkannya. Nota Guru • Bimbing murid memahami pantun dan mempersembahkannya 4.3.1 (i) dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. BA2: 28 26 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Verbal-linguistik EMK: Nilai Murni – Rasional/nKata Majmuk Sayangi Air Terjun Kita Pada hari minggu yang lalu, Hasan dan keluarganya telah berkelah di kawasan air terjun. Ketika sampai, mereka melihat sepasukan anggota Persatuan Pencinta Alam sedang membersihkan kawasan air terjun. Hasan dan keluarganya turut membantu anggota Persatuan Pencinta Alam itu. air terjun tong sampah plastik sampah botol air papan tanda sarung tangan jam tangan Aktiviti Info Bahasa Kata majmuk ialah gabungan dua kata dasar atau lebih untuk menghasilkan satu kata baharu. Contoh: alat tulis, sapu tangan, atur cara, kaki bangku. Bercerita menggunakan kata majmuk mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata majmuk yang terdapat 5.2.2 dalam gambar. BA2: 29 Strategi: KB – Mencirikan KP: Naturalis 27 EMK: Nilai Murni – Menyayangi dan menghargai alam sekitar/nKata Ganda Parkir di Hutan Lipur Bukit Wang, Jitra, Kedah Pengunjung-pengunjung tidak dibenarkan memandu masuk kenderaan masing-masing ke Hutan Lipur Bukit Wang. Peraturan ini bagi memastikan kawasan mandi-manda di Bukit Wang bebas daripada pencemaran asap. Asap daripada kenderaan yang lalu-lalang di situ telah dikenal pasti sebagai satu daripada punca pencemaran di kawasan Hutan Lipur Bukit Wang. Penduduk tempatan telah bersama-sama membina tempat parkir di luar kawasan Hutan Lipur Bukit Wang. Aktiviti gotong-royong itu mengambil masa berbulan-bulan tetapi hasilnya amat membanggakan. Penat lelah para penduduk sudah berbalas. Kini, kawasan Bukit Wang bebas daripada asap kenderaan. Udara di situ semakin bersih dengan pepohon menghijau. Beburung dan rerama terbang dari dahan ke dahan. Ikan-ikan kecil berenang-renang di dalam sungai yang jernih. Oleh itu, diharap agar semua pengunjung terus mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan. Kata Ganda Kata Ganda Penuh Kata Ganda Separa Kata Ganda Berentak Kata Ganda Berimbuhan • pengunjung-pengunjung • pepohon • mandi-manda • bersama-sama • lalu-lalang • berbulan-bulan • ikan-ikan • beburung Aktiviti Info Bahasa Kata ganda ialah perkataan yang diulang atau digandakan secara penuh, separa, berentak dan berimbuhan. Contoh: baju-baju, lelangit, kuih-muih, gunung-ganang dan melambai-lambai. Membina ayat dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda yang terdapat dalam teks. 5.2.3 BA2: 30 28 Strategi: KB – Menganalisis Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Prihatin Memindahkan/nUnit Kebersihan Alam 17 Tanggungjawab Bersama Mendengar dan Bertutur Menjaga Alam Ayah, semasa di sekolah tadi, Betul kata Cikgu Fazli. Cikgu Fazli menasihati kami agar Semua orang mesti menjaga alam sekitar. menjaga alam sekitar. Tahu, ayah. Jika alam sekitar Tahukah Elis mengapa? bersih, kita dapat hidup sejahtera. Apakah sumber alam …. yang perlu kita jaga, Elis? …. Bagaimanakah kita menjaga sumber itu? Aktiviti Memberikan respons terhadap soalan bercapah. Nota Guru • Bimbing murid mendengar dengan berkesan untuk membuat tafsiran. 1.1.3 (i) BA2: 31 Strategi: KB – Membuat inferens Pembelajaran Kontekstual – 29 EMK: Nilai Murni – Rasional Menghubungkaitkan/nMembaca Jadikan Amalan Pergi ke pekan membeli lada, Lada ditimbang berat sekati; Air digunakan berpada-pada, Jangan dibuang sesuka hati. Pasang pelita di tepi tangga, Nampak menarik cahaya terang; Marilah kita jimatkan tenaga, Bil elektrik dapat dikurang. Mari mencari buah keranji, Buah berangan juga bidara; Berkongsi kereta amalan terpuji, Dapat hindari pencemaran udara. Pokok pegaga daunnya banyak, Tanam selasih di bawah para; Jimatkan tenaga, air dan minyak, Alam bersih masyarakat sejahtera. Aktiviti Mempersembahkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Nota Guru • Bimbing murid memahami maksud pantun. 2.3.2 (iii) BA2: 32 30 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Verbal-linguistik EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nMenulis Amalan Bijak Petang itu, Elis dan ibunya ke pasar raya. Sebelum masuk ke pasar raya, Elis dan ibunya menuju ke pusat kitar semula. Elis mengeluarkan semua barang yang dibawanya. Antara barang tersebut ialah surat khabar, bekas plastik dan botol kaca. Elis mengeluarkan semua barang itu dengan berhati-hati. Elis memasukkan surat khabar ke dalam ___. Selepas itu, dia memasukkan ___ ke dalam tong berwarna jingga. Kemudian, Elis memasukkan ___. • kaunter bayaran • b eg mesra alam • ganti beg plastik Info Tong Kitar Semula Aktiviti Tong biru untuk kertas seperti buku, surat khabar dan majalah. Tong coklat untuk barangan kaca seperti botol kaca, balang makanan dan botol ubat. Tong jingga untuk tin aluminium dan plastik seperti tin minuman, beg plastik, botol air mineral dan bekas makanan. Membina dan menulis perenggan. Nota Guru • Bimbing murid membina perenggan berdasarkan frasa dan gambar. 3.2.1 (iv) BA2: 33 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – 31 EMK: Nilai Murni – Kasih sayang Mengembangkan idea/nSeni Bahasa Sayangku pada Alam Sayangku pada alam Telah kubuktikan Jimatkan air Jimatkan elektrik. Sayangku pada alam Telah kubuktikan Guna dan kitar semula __ Demi menyelamatkan pokok. Sayangku pada alam Telah kubuktikan Menggunakan __ mesra alam Sebagai pengganti plastik. Sayangku pada alam Telah kubuktikan Hiaskan __ di sekitar Suasana nyaman dan segar. Nukilan: Mashudi Bahari Aktiviti Melengkapkan sajak dan mempersembahkannya secara kreatif. Nota Guru • Bimbing murid melengkapkan sajak berpandukan gambar. 4.3.1 (ii) BA2: 34 32 Strategi: KB – Menjanakan idea BCB: Bacaan luncuran EMK: Nilai Murni – Kesyukuran/nPola Ayat Mural Penutup Botol PendSideinkian Elis dan rakan-rakannya ke sekolah. Mereka membantu Cikgu Munirah. Mereka hendak menyiapkan mural penutup botol. Mereka sangat teruja. Cikgu Munirah guru Pendidikan Seni. Beliau menggunakan penutup botol untuk menghiasi dinding kantin. __ Frasa Nama (FN) Frasa Nama (FN) Cikgu Munirah guru PendiFdriakasan NSeanmi.a (FN) Frasa Nama (FN) Frasa Kerja (FK) Mereka membantuFCraiksgauNMaumnaira(FhN.) Frasa Nama (FN) Frasa Adjektif (FA) Mereka sangat teruFjraa.sa Nama (FN) Frasa Nama (FN) Frasa Sendi Nama (FS) Elis dan rakan-rakannya ke sekolahF. rasa Nama (FN) Aktiviti Membina ayat mengikut pola ayat. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti pola ayat dan membina ayat mengikut 5.3.1 (i) pola yang betul berdasarkan frasa. BA2: 35 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – 33 EMK: Nilai Murni – Kerjasama Mengembangkan idea/nAyat Penyata Bilik Darjah Mesra Alam Sekolah Elis telah mengadakan projek landskap mesra alam di dalam bilik darjah. “Tolong bawa pokok bunga dari rumah,” kata Cikgu Hanum kepada Elis dan rakan-rakannya. “Bawa juga barang-barang kitar semula. Kita akan mewujudkan landskap yang paling cantik,” kata Cikgu Hanum untuk memberikan semangat kepada anak-anak muridnya. • Elis membawa pokok bunga ke sekolah. • Pokok bunga itu ditanam di dalam botol. • Komala pula membawa pokok bunga di dalam pasu. • Mereka membawa pokok bunga itu ke sudut belakang bilik darjah. • Mereka menyusun pokok bunga di satu sudut. • Di sudut yang lain, mereka menyusun tiga buah kotak. • __. Info Bahasa • __. Aktiviti Ayat penyata ialah ayat yang digunakan untuk menyatakan sesuatu atau memberikan keterangan tentang sesuatu perkara. Contoh: Dia memakai baju berwarna biru. Membina ayat penyata berdasarkan bahan. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti dan memahami ayat penyata. 5.3.1 (ii) BA2: 36 34 Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab Menerangkan dan menjelaskan terhadap alam sekitar idea/nUnit Mesrai Alam 18 Mendengar dan Bertutur Jimatkan Petrol Elis, minta abang keluarkan Baiklah, ayah. Saya barang-barang dari kereta. akan memberitahu abang. Ayah, Apabila barang banyak, kereta mengapakah menjadi berat. Kereta yang berat barang-barang itu memerlukan lebih banyak petrol. hendak dikeluarkan? Banyak asap akan dilepaskan ke udara dan udara akan menjadi kotor. Oh, ya! Nanti minta abang masukkan barang-barang itu ke dalam bilik stor. Abang, ayah berpesan ... . Baiklah, Elis. Tahukah kamu mengapa ayah tidak suka Tahu, abang ... . keretanya menjadi berat? Oh, ya! Ayah juga berpesan ... . ... . Aktiviti Memberikan respons dengan membuat tafsiran terhadap pesanan. Nota Guru • Bimbing murid memahami bahan untuk membuat tafsiran. 1.1.3 (ii) BA2: 37 AT: Lakukan simulasi KP: Interpersonal 35 Strategi: KB – Menghubungkaitkan EMK: Nilai Murni – Amanah/nMembaca Gunakan Air Secara Berhemat Yang saya hormati Guru Besar Sekolah Kebangsaan Taman Rasa Indah, guru-guru dan hadirin sekalian. Tajuk syarahan saya pada hari ini ialah “Gunakan Air Secara Berhemat”. Hadirin sekalian. Kita perlu menggunakan air secara cermat. Jika tidak, sumber air akan semakin kurang. Kekurangan air akan menyebabkan suhu atau cuaca menjadi panas. Terdapat beberapa cara untuk menjimatkan penggunaan air. Pertama, kurangkan masa mandi. Banyak air akan terbuang sekiranya kita mandi lama-lama. Kedua, letakkan baldi berhampiran dengan pancuran ketika kita mandi. Air yang ditadah boleh digunakan untuk membersihkan tandas atau menyiram pokok bunga. Ketiga, elakkan membuka pili dan membiarkan air mengalir berterusan ketika membasuh muka atau menggosok gigi. Sebaliknya, gunakanlah air yang ditadah di dalam bekas. Kesimpulannya, gunakanlah air secara berhemat. Penggunaan air yang berhemat akan mengelakkan pembaziran. Sekian, terima kasih. Aktiviti Mempersembahkan petikan bukan sastera dengan gaya yang menarik. Nota Guru • Minta murid membaca teks dengan sebutan yang betul dan intonasi 2.3.2 (iv) yang sesuai. BA2: 38–39 36 Strategi: KB – Menghubungkaitkan BCB: Bacaan imbasan EMK: Nilai Murni – Rasional/nMenulis Amalan Hijau dalam Kehidupan Keluarga Elis mengamalkan beberapa amalan hijau dalam kehidupan mereka. Ibu Elis menggunakan menjimatkan peralatan elektrik cekap penggunaan tenaga tenaga di dapur. elektrik Abang sepupu Elis mengurangkan menaiki kenderaan pencemaran alam awam ke tempat kerja. kerana kurang asap kenderaan Pak cik Elis menggunakan baja mengurangkan kompos di kebunnya. penggunaan bahan kimia Jawab soalan yang berikut. 1. Apakah yang diamalkan oleh keluarga Elis? ___. 2. Mengapakah ibu Elis menggunakan peralatan elektrik cekap tenaga? ___. 3. Setujukah kamu bahawa amalan keluarga Elis dapat mewujudkan alam yang mesra? Mengapa? ___. 4. Jelaskan amalan hijau yang kamu amalkan. ___. Aktiviti Menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan soalan bercapah. Nota Guru • Bimbing murid memahami bahan. Pembelajaran Kontekstual – 3.2.2 Menghubungkaitkan (i) & (ii) Strategi: KB – Mensintesiskan BA2: 40–42 37 EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab terhadap alam sekitar/nAyat Tanya dengan Kata Tanya Jimatkan Elektrik Peti sejuk ini Peti sejuk ini kepunyaan kepunyaan siapa? keluarga Elis. Simpan makanan Makanan disimpan di apabila sejuk. dalam peti sejuk bila? Cabutkan plag dan matikan suis apabila meninggalkan rumah untuk tempoh yang lama. apa Letakkan makanan di dalam bekas yang bertutup sebelum disimpan. bagaimana • Gunakan saya Pintu saya tidak boleh dibuka dengan cermatnya dengan kerapnya. Banyak tenaga dan bijaknya. elektrik akan digunakan untuk mengawal suhu badan saya. • Penggunaan yang bijak akan mengapa menjimatkan elektrik. Info Bahasa Letakkan saya jauh dari dapur gas dan jarakkan saya dari dinding. di mana Aktiviti Ayat tanya dengan kata tanya ialah ayat yang mengandungi kata tanya seperti mengapa, bagaimana, bila, berapa dan kenapa. Contoh: Mengapakah kamu berdiri? Cara merebus ikan bagaimana? Kamu tiba dari Labuan bila? Harga ayam itu berapa? Awak datang lambat kenapa? Membina ayat tanya dengan kata tanya mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti ayat tanya dengan kata tanya. 5.3.1 (iii) BA2: 43-44 38 Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Rasional Menerangkan dan menjelaskan idea/nPengayaan A. Betulkan kesalahan penggunaan kata yang dicetak berwarna dalam petikan di bawah. Pokok dalam Kehidupan Pokok di sekeliling kita mempunyai pelbagai kegunaan. Pokok berguna kepada manusia, haiwan dan alam sekitar. Gas oksigen dilepaskan oleh pokok ke alam. Oksigen penting kepada manusia dan haiwan. Manusia dan haiwan memerlukan oksigen untuk menghidu. Pokok menjadi habitat atau tempat tinggal pelbagai bentuk haiwan seperti burung, tupai dan monyet. Selain itu, pokok-pokok juga menjadi alat makanan kepada sesetengah haiwan. Ketika cuaca hujan, pokok dapat meredupkan dan menyamankan suasana. Dedaun pokok yang besar bertindak sebagai pelindung sinaran matahari. Oleh itu, orang ramai digalakkan untuk mencucuk pokok di sekitar rumah masing-masing. B. Bina ayat penyata dengan perkataan yang telah dibetulkan. 39/nPenilaian Apakah maksud tema A. Dengar dan berikan itu, Alina? respons. ... . Elis, tema Minggu Alam Sekitar MINGGU ALAM SEKITAR sekolah kita SEKOLAH KEBANGSAAN SERI IDAMAN ialah “Alam Kita ALAM KITA TANGGUNGJAWAB KITA Tanggungjawab Kita.” ... . • Jaga kebersihan alam sekitar • Menanam pokok Apakah yang boleh • Kitar semula barang terpakai dilakukan untuk menjaga alam kita? B. Baca, fahami dan persembahkan cerita di bawah dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Lulu ialah raksasa yang mempunyai sebuah taman yang cantik. Di taman itu, terdapat banyak pokok bunga dan pokok buah. Kanak-kanak suka bermain di situ. Lulu tidak suka. Dia membina tembok di keliling taman. Semenjak itu, pokok bunga di taman itu semakin layu. Begitu juga dengan pokok buah-buahan yang tidak berbuah lagi. Lulu berasa insaf. Dia sedar bahawa tamannya memerlukan kehadiran orang ramai untuk kekal cantik. Dia pun merobohkan tembok di keliling taman dan membenarkan kanak-kanak bermain di situ. Akhirnya, taman itu menjadi indah semula. 40/nPengukuhan Baca dan fahami teks, kemudian jawab soalan di bawah. Budaya Sekolah Elis Waktu rehat sudah tamat. Elis dan rakan-rakannya segera ke halaman di luar bilik darjah masing-masing. Mereka hendak mengutip sampah sarap. Aktiviti membersihkan halaman luar bilik darjah selepas waktu rehat sudah menjadi budaya di sekolah Elis. Mereka tidak pernah bersungut ketika berbuat demikian. Mereka berlumba-lumba untuk memastikan kawasan bilik darjah masing-masing adalah paling bersih. Apabila kawasan sekolah bersih, mereka dapat belajar dengan selesanya. Oleh itu, mereka akan berasa tenang dan dapat menumpukan perhatian terhadap pelajaran. 1. Yang segera ke halaman di luar bilik darjah siapa? 2. Mereka berbuat demikian bila? 3. Apakah yang dilakukan oleh mereka? 4. Mengapakah mereka tidak bersungut ketika berbuat demikian? 5. Bagaimanakah kamu dan rakan-rakan menjaga kebersihan kawasan sekolah kamu? 41/nBacaan Luas Baca dan fahami teks. Pembungkusan Hijau Pembungkusan hijau ialah cara membungkus makanan dengan bahan semula jadi. Bahan yang sering digunakan ialah daun-daun tumbuhan, kayu dan buluh. Pembungkusan hijau harus dijadikan amalan. Pembungkusan jenis ini lebih kecil dan ringan berbanding dengan pembungkusan menggunakan plastik atau polistirena. Bahan yang digunakan juga murah dan mudah diperoleh. Oleh itu, kos pembungkusan menjadi lebih jimat. Khasiat makanan yang dibungkus dengan bahan semula jadi juga terpelihara. Hal ini dikatakan demikian kerana bahan pembungkusan itu tidak mengandungi sebarang bahan kimia berbahaya. Malah, pembungkusan hijau tidak mencemarkan alam. Bahan semula jadi yang digunakan mudah reput dan dapat diurai menjadi kompos. Oleh itu, marilah kita beralih kepada pembungkusan hijau. Langkah ini dapat mengurangkan pencemaran alam sekitar. Kesihatan orang ramai juga terjaga. (Sumber: diubah suai daripada [email protected]) 42/nTEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN 7 jabatan pertanian Internet PERTANIAN DAN PENTERNAKAN surat khabar guru Aktiviti 43 Bercerita berdasarkan peta bulatan./nUnit Hargailah Pokok 19 Mendengar dan Bertutur Amboi, Cantiknya! Seok Ling: Selamat petang, Hasan. Hasan: Selamat petang. Seok Ling: Wah, cantiknya kawasan rumah kamu! Siapakah yang menanam pokok-pokok ini? Hasan: Semua ini ditanam oleh keluarga saya sendiri. Seok Ling: Hasan, tolong jelaskan cara kamu mencantikkan kawasan ini. Hasan: Saya dan abang saya menanam ..., manakala ibu dan kakak menanam ... . Seok Ling: Benih pokok di situ untuk apa? Hasan: ... . Seok Ling: Kamu bijak, Hasan. Terima kasih atas maklumat tentang pokok-pokok itu. Hasan: Sama-sama. Aktiviti Menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila. Nota Guru • Bimbing murid memahami gambar untuk mencari maklumat. 1.2.1 BA2: 45–46 44 Strategi: KB – Meramalkan BCB: Kajian Masa Depan – EMK: Nilai Murni – Menghargai alam Mencipta (menjana)/nMembaca Mudahnya Halau Serangga Ayah Hasan, iaitu Encik Mahzan, telah menyemai dan menanam banyak pokok paku gunung di kawasan rumahnya. Pokok-pokok itu untuk dijual. Pokok itu mendapat permintaan yang tinggi daripada peminat pokok paku pakis. Pokok itu tumbuh subur. Malangnya, daun pokok itu diserang ulat. Encik Mahzan telah mendapat maklumat daripada Internet tentang cara menghapuskan ulat dengan mudahnya. Beliau tidak perlu menggunakan racun. Encik Mahzan menapis air basuhan cili kering di dapur rumahnya. Selepas itu, beliau memasukkan air itu ke dalam botol penyembur. Encik Mahzan menyembur daun-daun muda pada pokok paku gunungnya. Ulat tidak berani makan daun pokok itu lagi. Pokok itu subur dan menghijau kembali. Banyak orang membeli pokok paku gunung Encik Mahzan. Kosa Kata Maksud tumbuh hidup ___. ___. Aktiviti Mengenal pasti kosa kata. Nota Guru • Bimbing murid memahami kosa kata yang diwarnakan dan 2.2.1 (i) mencari maksud. BA2: 47 Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Akses Kendiri – 45 EMK: Nilai Murni – Kerajinan Memahami (menjelaskan)/nMenulis Bucida yang Cantik Aidil suka melihat pokok Bucida. Dia ingin menanam pokok ini di hadapan rumahnya. Dia mencari maklumat tentang pokok Bucida dalam Internet. Terdapat dua jenis pokok Bucida, iaitu yang berdaun hijau dan yang berdaun putih. Saiz daunnya kecil. Dahan pokok Bucida bertingkat-tingkat. Pokok ini mudah ditanam kerana tidak memerlukan penjagaan yang rapi. Oleh itu, pokok ini banyak ditanam di pinggir jalan, di taman dan di halaman rumah. Pokok Bucida mempunyai akar yang kuat. Pokok ini dapat menahan tiupan angin yang kencang. Selain itu, orang ramai dapat berteduh di bawah pokok ini selepas penat bermain atau beriadah. Pokok Bucida daun kawasan ditanam kelebihan hijau di pinggir jalan ____ ____ ____ ____ ____ ____ Aktiviti Mencatat maklumat. Nota Guru • Bimbing murid mencari maklumat daripada bahan. 3.2.3 BA2: 48–49 46 Strategi: KB – Mengumpulkan dan menjelaskan BCB: Mencatat nota – EMK: Nilai Murni – Menyayangi alam sekitar Menganalisis (mengkategorikan)/nSeni Bahasa Sang Pokok Kembali Ceria Di sebuah ladang, kelihatan Sang Pokok dan rakan-rakannya sedang bersedih. Pohon mereka kurus dan daun mereka kekuningan. “Aduhai, malang sungguh nasib kami tumbuh di sini!” Sang Pokok dan rakan-rakannya bersuara sedih. Tidak lama kemudian, datang Sang Cacing ke perdu Sang Pokok. “Hai, Sang Pokok! Mengapakah kamu dan rakan-rakan bersedih?” “Kami sakit. Tempat tinggal kami kering dan tidak subur,” jawab Sang Tanah. “Oh, begitu! Izinkan aku dan keluargaku tinggal di kawasan perdu kamu,” kata Sang Cacing. Sang Pokok dan rakan-rakannya bersetuju. Sejak hari itu, Sang Cacing dan keluarganya telah menggembur tanah dan memberikan baja kepada Sang Pokok. Selain itu, Sang Cacing juga menggali tanah sehingga dapat menambah udara yang masuk ke dalam tanah. Sang Pokok dan rakan-rakannya kembali subur dan berbuah lebat. Mereka tersenyum riang dan mengucapkan terima kasih kepada Sang Cacing. Sejak hari itu, mereka menjadi sahabat sejati. Aktiviti Mempersembahkan cerita. Nota Guru • Bimbing murid membaca dan memahami cerita. 4.3.2 (i) AT: Murid memberikan markah dalam bentuk bintang kepada pencerita. BA2: 50 Strategi: KB – Membuat kesimpulan KP: Verbal-linguistik 47 EMK: Nilai Murni – Saling membantu/nAyat Perintah Harumnya Daun Kesum Ayah: Hasan, tolong ambil botol plastik yang dipotong itu. Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan mengambil botol plastik itu. Ayah: Sila masukkan tanah ke dalam botol itu. Hasan: Baiklah, ayah. Botol itu akan ditanam pokok apa? Ayah: Harap kamu dapat menanam pokok kesum di dalam botol itu. Hasan: Baiklah, ayah. Selepas itu, apakah yang perlu saya buat? Ayah: Tolong siram ___. Hasan: Saya akan menyiram pokok kesum itu setiap petang. Ayah: Harap kamu ___. Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan memetik daun kesum itu. Ayah: ___. Hasan: Baiklah, ayah. Saya akan memberikan daun kesum itu kepada jiran. Aktiviti Info Bahasa Ayat perintah ialah ayat yang diucapkan dengan tujuan memberikan arahan, larangan, ajakan atau menyampaikan permintaan. Menggunakan ayat perintah untuk melengkapkan dialog. Nota Guru • Bimbing murid memahami ayat perintah dengan berpandukan gambar. 5.3.1 (iv) BA2: 51–52 48 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Kerajinan Menerangkan/nUnit Ternakan yang Berfaedah 20 Mendengar dan Bertutur Ternakan Ayam Hutan tidur di atas pokok biji-bijian cantik harga mahal (Sumber: www.uniaga.com) Idris: Selamat pagi, Hasan. Mengapakah ayam hutan suka akan kawasan yang banyak pokok? Hasan: ... . Idris: Apakah makanan ayam hutan yang diternak? Hasan: ... . Idris: Tolong jelaskan keistimewaan ayam hutan. Hasan: ... . Kamu tahu atau tidak? Saya menolong datuk saya menjual ayam hutan kepada penggemar ayam ini. Idris: Saya tahu. Komala telah memberitahu saya. Mengapakah harga ayam hutan lebih mahal daripada harga ayam biasa? Hasan: ... . Info Aktiviti Biji-bijian ialah segala buah yang berbutir kecil-kecil seperti padi, gandum, jagung dan lain-lain. Menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat. Nota Guru • Bimbing murid memahami bahan. 1.2.2 BA2: 53 Strategi: KB – Merumuskan BCB: Bacaan intensif 49 EMK: Nilai Murni – Kegigihan : Menilai (memberikan alasan)/nMembaca Kolam Ikan dan Hasilnya Aidil dan bapanya berhasrat untuk menternak ikan tilapia di dalam sangkar di sebatang sungai. Mereka mencari kawasan sungai yang agak dalam, airnya bersih dan sentiasa mengalir. Selepas itu, bapanya membeli sangkar yang diperbuat daripada besi. Bapa Aidil meminta beberapa orang pekerjanya memasukkan sangkar itu ke dalam sungai. Aidil dan bapanya melepaskan benih ikan pada waktu pagi. Mereka melepaskan sebanyak 500 ekor benih ikan tilapia ke dalam sangkar. Pada setiap hari, Aidil membantu bapanya memberikan ternakan ikannya makan pelet dan makanan lain yang telah diproses. Selepas beberapa bulan, ikan-ikan itu sudah boleh dipasarkan. Ikan-ikan itu dijual kepada peraih. Isi Tersurat Isi Tersirat Perenggan 1 Memastikan bekalan oksigen yang ... mencari kawasan sungai yang cukup dan mengeluarkan bahan agak dalam, airnya bersih dan buangan dari dalam sangkar sentiasa mengalir. secara semula jadi. Perenggan 2 ... membeli sangkar yang diperbuat ... . daripada besi Perenggan 3 ... . ... . Perenggan 4 ... . ... . Aktiviti Mengenal pasti isi tersurat dan isi tersirat. Nota Guru • Bimbing murid memahami teks. 2.2.1 (ii) & (iii) 50 Strategi: KB – Merumuskan BCB: Bacaan luncuran dan imbasan BA2: 54–55 EMK: Nilai Murni – Kerajinan : Menganalisis (mengenal pasti)/nMenulis Pelet Kambing Hasan pergi ke rumah datuk Komala. Dia melihat banyak kambing tempatan. Kambing itu di dalam kandang. Pada setiap awal pagi, kambing itu dilepaskan. Kambing meragut rumput di kawasan ladang kelapa sawit. Pada pukul 8:30 pagi, datuk Komala mencuci kandang kambingnya. Dia membersihkan kandang itu supaya tiada najis kambing. Pada waktu petang, datuk Komala akan ke ladang kelapa sawit berdekatan rumahnya. Dia akan menghalau kambingnya pulang ke kandang. Selepas itu, datuk Komala memasukkan pelet ke dalam bekas khas. Kambing-kambing memakan pelet yang diproses daripada daun kelapa sawit. Kambing-kambing itu akan dijual oleh datuk Komala apabila telah matang. kandang kambing kambing meragut pelet rumput Aktiviti Menulis perkataan, frasa dan ayat yang diimlakkan. Nota Guru • Minta murid mengenal pasti perkataan, frasa dan ayat. 3.2.4 (i), (ii) & (iii) Strategi: KB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual – Memindahkan BA2: 56 51 EMK: Nilai Murni – Kegigihan/nSeni Bahasa Sang Lembu dan Sang Kerbau Sang Lembu melihat Sang Kerbau sedang menolong tuan mereka membajak sawah. Pada waktu tengah hari, Sang Lembu berbual dengan Sang Kerbau ... Sang Kerbau, aku rasa kamu Sang Lembu, dipaksa bekerja oleh tuan kita janganlah kerana dia tidak sayang berkata begitu. akan kamu. Aku berbakti kepada tuan kita. Tuan kita Oh, mungkin sayang tuan kita akan aku. mahu kamu Sebab itulah berehat! dia tidak suruh aku bekerja. Selepas musim menuai, tuan mereka memasang alat pada lembu untuk membawa padi ke kilang. Sang Lembu berjalan di hadapan Sang Kerbau sambil menunduk malu. Sang Lembu, janganlah malu. Kita sama sahaja. Kita perlu membantu tuan kita. Aku mohon maaf. Aku tidak akan mengejek kamu lagi. Aku tidak mahu orang berkata aku bodoh macam lembu walaupun aku lembu. Ha... ha... ha... Sejak hari itu, Sang Lembu dan Sang Kerbau ... . Aktiviti Mempersembahkan cerita jenaka. Nota Guru • Minta murid membaca dan memahami cerita. 4.3.2 (ii) AT: Membuat penilaian. 52 Strategi: KB – Meramalkan BCB: bacaan lucuran BA2: 57 EMK: Nilai Murni – Tidak bersikap sombong : Mencipta (meramalkan)/nAyat Dasar Pak Cik Isa Penternak Ayam Pak Cik Isa pesara. Beliau pesara tentera darat di Sarawak. Beliau ingin mengisi masa lapang di rumah. Beliau membela ayam. Beliau membuat reban. 1. Pak Cik Isa penternak ayam. 2. Beliau memakai sarung tangan. 3. Makanan ayam di dalam mangkuk. 4. Ayam Pak Cik Isa sangat lapar. 1. Ini ____ Mak Cik Aminah. 2. Mak Cik Aminah menyusun ____. 3. Mak Cik Aminah ____. 4. Pembeli ____. Aktiviti Info Bahasa Ayat dasar ialah ayat yang menjadi dasar atau sumber bagi pembentukan semua ayat lain (rujuk halaman 33 – pola ayat). Menggunakan ayat dasar mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti ayat dasar berdasarkan bahan. 5.3.2 (i) BA2: 58 Strategi: KB – Mencirikan Pembelajaran Konstruktivisme Mengembangkan idea EMK: Nilai Murni – Kesyukuran : Mencipta (membina) 53/nAyat Tunggal Ternakan Puyuh Encik Johari menghadiri seminar ternakan puyuh di Sarawak. Beliau mendirikan reban di hujung kampung. Beliau menjaga puyuhnya setiap hari. Julaihi ialah pembantu ayahnya pada waktu petang. Beliau memasang lampu di dalam reban. Puyuh Encik Johari semakin banyak di dalam reban. Encik Johari mengira puyuh setiap petang. Banyak telur puyuh di dalam reban. Julaihi mengutip telur puyuh setiap pagi. Encik Johari menjual daging puyuh di pasar. Nenek ____. Info Bahasa Ayat tunggal ialah ayat yang mempunyai satu subjek dan satu predikat. Contoh: Hani pergi ke pejabat pos. Aktiviti Menggunakan ayat tunggal mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti ayat tunggal berdasarkan bahan. 5.3.2 (ii) AT: Murid bercerita berpandukan gambar dengan menggunakan BA2: 59–60 ayat tunggal. 54 Strategi: KB – Menghubungkaitkan Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Kerjasama Menerangkan/nUnit Rajin dan Usaha Tangga Kejayaan 21 Mendengar dan Bertutur Tokoh Penternakan Sebab menternak • permintaannya tinggi Keistimewaan ayam organik • bebas daripada bahan kimia Pasaran • hotel dan kedai makan Hasan: Selamat pagi, Elis. Siapakah Dr. Mohamad Zainol? Elis: Selamat pagi, Hasan. Dr. Mohamad Zainol ialah tokoh penternak ayam kampung organik. Hasan: Elis, Mengapakah beliau menternak ayam itu? Elis: Beliau menternak ayam itu kerana permintaannya tinggi dan banyak orang suka akan ayam kampung. Hasan: Apakah keistimewaan ayam kampung organik? Elis: ... . Hasan: Oh, begitu! Elis, ke manakah ayam itu dipasarkan? Elis: ... . Hasan: Adakah ayam kampung organik ini baik untuk kesihatan. Mengapa? Elis: ... . Hasan: Baru saya faham. Terima kasih, Elis. Aktiviti Memberikan respons terhadap soalan bercapah. Nota Guru • Murid mendengar dan memberikan respons. 1.1.3 (i) • Murid membuat simulasi berdasarkan bahan di atas. BA2: 61 Strategi: KB – Merumuskan KP: Verbal-Linguistik 55 EMK: Nilai Murni – Menjaga kesihatan/nMembaca Rumput Napier Ayah Kok Bun termenung apabila melihat Idea tanahnya yang terbiar di hujung kampung. Beliau utama ingin mengusahakan tanah tersebut. Idea Kok Bun telah memberikan idea kepada sampingan ayahnya. Idea itu amat bernas sekali. Bapa Kok Bun bersetuju. Mereka menanam rumput Napier. Rumput ini amat sesuai untuk ternakan seperti kambing, lembu dan ayam belanda. Rumput Napier digemari ternakan kerana mengandungi air yang banyak dan teksturnya lembut. Rumput ini mendapat permintaan yang tinggi. Rumput Napier cepat membesar dan berprotein tinggi. Rumput ini boleh dituai selepas 30 hari ditanam. Keluarga Kok Bun menjual rumput ini kepada pelanggan. Mereka berjaya untuk menjual sebanyak 1000 kilogram batang dan 3000 kilogram daun rumput Napier setiap bulan. Pendapatan mereka mencecah sehingga RM2300.00 sebulan. AyahKokBuntelahmengajakpenduduk kampung lain mengusahakan tanaman rumput Napier. Mereka bekerjasama. Kini, tiada lagi tanah terbiar di kampung tersebut. Aktiviti Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. Nota Guru • Bimbing murid memahami teks. 2.2.1 • Murid menyatakan idea utama dan idea sampingan dari perenggan dua (iv) & (v) BA2: 62–63 hingga perenggan akhir. 56 Strategi: KB – Menganalisis BCB: Bacaan Intensif EMK: Nilai Murni – Bertindak bijak : Mengingat (mengenal pasti)/nMenulis Bahan Buangan yang Berharga Julaihi dan ayahnya melihat banyak bulu ayam yang dibuang di pasar. Mereka bercadang untuk menjadikan bulu ayam sebagai sumber pendapatan sampingan. Julaihi dan ayahnya mengumpulkan ___ . Bulu ayam itu dimasukkan ke dalam ___ . Selepas itu, mereka ___ bulu ayam itu. Setelah kering, mereka memilih bulu ayam yang cantik sahaja. Bapa Julaihi melekatkan bulu ayam itu pada batang ___ . Dia juga mengikat bulu ayam itu dengan tali yang bergam. Julaihi membantu ayahnya. Setelah siap, Julaihi menyangkut rotan bulu ayam itu di gerai mereka. Rotan bulu ayam dibeli oleh orang ramai untuk ___ . Aktiviti Menghasilkan penulisan naratif secara separa terkawal. Nota Guru • Bimbing murid melengkapkan cerita berdasarkan gambar. 3.3.1(i) BA2: 64–65 Strategi: KB – Membuat gambaran mental Pembelajaran Konstruktivisme – 57 EMK: Nilai Murni – Kesyukuran Menghubungkaitkan/nAyat Majmuk supaya dengan Menternak Kerbau lalu Pekerja itu memakai sarung tangan. untuk Tangan pekerja itu tidak cedera. kerana Pekerja itu memakai sarung tangan supaya tangannya tidak cedera. Pekerja itu menukul tiang pagar. Pekerja itu menggunakan penukul. ____. Bapa Hasan mengumpulkan kerbau. Bapa Hasan menarik kerbau tersebut ke dalam kandang. ____. Bapa Hasan berjumpa peraih. Bapa Hasan menjual kerbau. ____. Bapa Hasan ke bank. Bapa Hasan hendak menyimpan wang. ____. Aktiviti Membina ayat majmuk berdasarkan gambar. Nota Guru • Bimbing murid membina ayat majmuk berdasarkan gambar. 5.3.2 (iii) Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual – BA2: 66-67 58 EMK: Nilai Murni – Kerajinan Menghubungkaitkan/nKata Kerja Aktif Transitif Tapak Semaian Pak Long Pak Long Hasan mengusahakan tapak semaian. Pada masa lapang, Hasan membantu Pak Longnya. 12 memasukkan Hasan memasukkan tanah menyemai _____________. ke dalam beg plastik. 4 3 menyusun _____________. mengasingkan _____________. 5 6 memilih _____________. menjual _____________. Aktiviti Menggunakan kata kerja aktif transitif untuk membina ayat. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata kerja aktif transitif 5.1.2 (i) berdasarkan gambar. BA2: 68 Strategi: KB – Menjanakan idea KP: Interpersonal 59 EMK: Nilai Murni – Keberanian/nAyat Tunggal dan Ayat Majmuk Kolam Ikan Sepat dan _________________ lalu _________________ untuk 1. Kok Bun melepaskan ikan sepat ke dalam kolam. 2. Kok Bun dan ayahnya menabur makanan ikan di tepi kolam pada waktu petang. 3. __________. 4. __________. 5. __________. 6. __________. Aktiviti Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk 5.3.2 berdasarkan gambar. (ii) & (iii) 60 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Kerajinan : Mengaplikasi (membina)/nPemulihan Bina ayat tunggal. petani mengorek lubang 1. Petani mengorek lubang. petani menanam pokok 2. Petani ________________. 3. ______________________. 61/nPengayaan Bina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar mengikut urutan nombor. 1 membela 5 mengutip 3 bertelur 2 menyudu 4 berenang 6 menjual Pada suatu hari, Hasan dan ayahnya bersiar-siar di sekitar kawasan kampung. Dia berasa gembira di situ. Dia dapat melihat itik-itik di tempat itu. Pak Abu membela ... . Apakah yang boleh dibuat oleh Pak Abu dengan wang hasil jualan telur itik tersebut? Berikan cadangan. 62/nTEMA INTEGRITI 8 Aktiviti Bersoal jawab berdasarkan gambar. 63/nUnit Anak yang Baik 22 Mendengar dan Bertutur Cerita Dino Hai, kawan-kawan! Nama saya Dino. Saya anak bongsu dalam keluarga tetapi saya tidak manja. Ibu dan ayah mahu saya menjadi anak yang berjaya. Oleh itu, saya akan belajar bersungguh-sungguh supaya berjaya dalam pelajaran. Ibu serta ayah pasti berbangga akan saya. Saya membuat kerja-kerja rumah tanpa disuruh oleh sesiapa. Setiap pagi, saya mengemas katil sendiri kerana tidak mahu menyusahkan ibu. Saya juga membasuh pinggan mangkuk selepas bersarapan, makan tengah hari atau makan malam. Saya sayang akan semua anggota keluarga saya. Saya sayang akan ibu, ayah, abang, kakak dan adik. Murid-murid, dengar dan ... . ulang cerita Dino tentang Baik, cikgu. dirinya. Cikgu harap kamu semua ikut teladan Dino. Aktiviti Mendengar, mengecam dan menyebut ayat majmuk. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti dan menyebut ayat majmuk 1.1.1 (iii) yang didengari. BA2: 69 64 Strategi: KB – Mengecam Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Kerajinan Menghubungkaitkan/nMembaca Gigih demi Kejayaan 15 November 20 • Saya sungguh gembira. Saya memenangi pingat emas untuk acara lumba lari 80 meter. Saya telah membanggakan ibu dan ayah. • Saya gagal mendapat pingat pada tahun lepas. Ibulah yang memujuk saya. Kata ibu, saya perlu berusaha jika hendak berjaya. • Ibulah yang melatih saya pada setiap petang. Terima kasih ibu kerana meluangkan masa untuk saya. • Kini, saya telah membuktikan kebenaran kata-kata ibu. Usaha yang gigih akan membawa kejayaan. • Azam saya adalah untuk menjadi johan peringkat daerah pada tahun hadapan. Saya perlu meningkatkan usaha mulai hari ini. Aktiviti Menyatakan idea keseluruhan berdasarkan bahan. Nota Guru • Bimbing murid memahami dan menaakul bahan. 2.2.1 (vi) BA2: 70–71 Strategi: KB – Menaakul BCB: Bacaan Intensif 65 EMK: Nilai Murni – Tanggungjawab terhadap diri sendiri/nMenulis Elis yang Jujur Elis ke pasar raya dengan ibunya. Ibu memberi Elis RM10.00 untuk berbelanja. Elis pergi ke bahagian alat tulis. Dia membeli dua buah buku latihan dengan harga RM1.20. Dia juga membeli dua batang pensel. Harga pensel itu ialah RM1.00. Kemudian, Elis menggunakan baki wang untuk membeli sebungkus biskut dan sekotak susu coklat. Dia membayar RM5.70 untuk kedua-dua barangan itu. Semasa menaiki kereta untuk pulang ke rumah, Elis menghulurkan baki wang kepada ibunya. Perkara Wang Masuk Wang Keluar Wang pemberian ibu ___ RM10.00 – ___ Biskut (1 bungkus) – RM1.20 ___ Baki – RM1.00 Jumlah – RM3.50 – RM2.20 – RM2.10 RM10.00 RM10.00 Aktiviti Mencatat maklumat. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti dan menulis maklumat dalam jadual. 3.2.3 BA2: 72–73 66 Strategi: KB – Mengkategorikan KP: Matematik EMK: Nilai Murni – Kejujuran/nSeni Bahasa Pesan Ibu Ayah Tanya pada ibu Apa sikap baik Nanti jawab ibu Sikap yang ikhlas. Tanya pada ayah Ikhlas pada siapa Nanti jawab ayah Pada semua. Dengar pesan ibu Patuh kata ayah Amalkan selalu Sikap terpuji. Ibu serta ayah Sayang akan saya Pesan ibu ayah Akan kuingat. *Irama lagu “Tanya Sama Pokok” Aktiviti Menyanyi dan mempersembahkan lagu. IMBAS SAYA Nota Guru • Minta murid menyanyi dan mempersembahkan lagu. 4.3.3 (i) BA2: 74 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Muzik 67 EMK: Nilai Murni – Ikhlas/nKata Majmuk Sehari dalam Kehidupan Elis Elis murid yang berdisiplin. Dia mengikut jadual harian yang ditetapkan oleh ibu bapanya. pagi pagi Jam loceng menunjukkan pukul Elis mencium tangan ibu bapanya 6:00 pagi. Elis bangun daripada sebelum ke sekolah. Sampai tidur dan menyiapkan diri untuk di sekolah, dia terus ke bilik ke sekolah. Dia memakai darjah dan bersiap sedia untuk baju seragam yang bersih menghadapi pelajaran pada dan kemasnya. hari tersebut. petang malam • berehat di ruang tamu • kerja sekolah • membaca buku cerita • jadual waktu • ___. • ___. Aktiviti Menggunakan kata majmuk untuk membina perenggan mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata majmuk yang terdapat dalam bahan. 5.2.2 BA2: 75–76 68 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Berdisiplin Menerangkan dan menjelaskan idea baharu/nUnit Amalan Baik di Sekolah 23 Mendengar dan Bertutur Minta Maaf, Cikgu Selamat pagi, Selamat pagi, Elis. Kok Bun. Saya hendak Kamu hendak berjumpa dengan ke mana? Cikgu Maria kerana ... . Mengapa? Selamat pagi, cikgu. ... . Saya ingin meminta maaf ... . Selamat pagi, Kok Bun. Bagus! Kamu budak baik. Kamu berani Saya berjanji ... . mengakui kesalahan sendiri. Terima kasih, cikgu. Tidak mengapa, Kok Bun. Cikgu percaya kamu bukannya sengaja. Cikgu maafkan kamu. Aktiviti Bertutur untuk menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila. Nota Guru • Minta murid meneliti dan memahami bahan. 1.2.1 BA2: 77–78 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Interpersonal 69 EMK: Nilai Murni – Keberanian/nMembaca Marilah Kawan-kawanku Marilah kawan-kawanku semua Patuhilah peraturan sekolah Peraturan sekolah jangan kita abaikan Marilah kita patuhi bersama. Nilai Murni: Mematuhi peraturan sekolah Marilah kawan-kawanku semua Kita patuhi masa belajar Mesti tekun belajar dengar nasihat cikgu Janganlah kita leka dan lalai. Nilai Murni: Tekun belajar Marilah kawan-kawanku semua Berilah tumpuan kepada cikgu mengajar Usah mengganggu kawan-kawanmu di sebelah Jauhilah sikap yang tidak baik. Nilai Murni: ... . Marilah kawan-kawanku semua Jagalah kemudahan di sekolah Kemudahan sekolah untuk kita gunakan Marilah kita jaga bersama. Nilai Murni: ... . *Irama lagu “ Kalau Rasa Gembira” Aktiviti Menyatakan nilai daripada lagu. IMBAS SAYA Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti nilai yang terdapat dalam seni kata lagu. 2.3.1 (i) AT: Nyatakan nilai baik yang diamalkan di sekolah kamu. KP: Muzik dan Kinestetik BA2: 79 70 Strategi: KB – Mengenal pasti EMK: Nilai Murni – Berdisiplin/nMenulis Menghargai Masa Setiap aktiviti sekolah dijalankan mengikut masa. Oleh itu, murid-murid mahulah menepati masa yang ditetapkan. Murid-murid mesti pergi segera ke sekolah. Mereka perlu membiasakan diri sedia sekurang-kurangnya 15 minit sebelum loceng berbising. Oleh itu, mereka akan lebih bersedia untuk menghadapi pengajaran. Kerja sekolah yang diberikan oleh guru perlu disiapkan lekas. Kerja itu akan bertingkat sekiranya dilengah-lengahkan. Murid-murid juga perlu memulangkan buku yang dipinjam dari perpustakaan mengikut tempoh. Hutang akan dikenakan sekiranya buku pinjaman lewat dipulangkan. Sesungguhnya, semua kerja di sekolah dapat berjalan dengan cekapnya sekiranya murid-murid menepati masa. Oleh itu, tepati dan gunakan jam dengan baiknya. Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks dari aspek penggunaan kata. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti dan mengedit penggunaan kata 3.3.2 (iii) yang kurang tepat dalam teks. BCB: Bacaan imbasan dan luncuran BA2: 80 71 Strategi: KB – Mengenal pasti EMK: Nilai Murni – Menghargai masa/nSeni Bahasa Amal Sikap Terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji 2 kali Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Sikap yang baik amalkanlah selalu. Hormati cikgu hormati rakan 2 kali Barulah kita dihormati orang Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji. (Ikut rangkap 1) Amalkan sikap bekerjasama 2 kali Kerja yang sukar akan menjadi mudah Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji Hai, hai, kawan, amalkan sikap terpuji. *Irama lagu “Jong Jong Inai” Aktiviti IMBAS SAYA Menyanyi sambil bertepuk tangan mengikut rentak lagu. Nota Guru • Minta murid bernyanyi sambil bertepuk tangan. 4.3.3 (ii) BA2: 81 72 Strategi: KB – Mengecam KP: Muzik dan Kinestetik EMK: Nilai Murni – Hemah tinggi/nKata Ganda Menjaga Adab di Perpustakaan Elis dan rakan-rakannya ke perpustakaan untuk mengulang kaji mata pelajaran Bahasa Melayu. Keadaan di dalam perpustakaan itu sunyi sepi. Semua murid tekun membaca buku. Mereka tidak berbual-bual walaupun tiada guru di situ. terang burung tolong senyap Perpustakan Gedung Ilmu Pengetahuan warna gunung rama-rama rak murid bisik Aktiviti Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda yang terdapat 5.2.3 dalam bahan. BA2: 82 Strategi: KB – Mengenal pasti KP: Verbal-linguistik 73 EMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan/nAyat Penyata Sifat Murid yang Baik Cikgu Suraya bersoal jawab dengan Elis dan rakan-rakannya di dalam kelas. Murid-murid, apakah sifat-sifat baik yang perlu ada pada seseorang murid? mengutip sampah ... . mematuhi peraturan tidak meniru ... . Murid yang baik Dia tidak meniru akan sentiasa jawapan kawan mematuhi peraturan semasa peperiksaan sekolah. berjalan. Aktiviti Membina ayat penyata. Nota Guru • Bimbing murid membina ayat penyata berdasarkan gambar dan frasa. 5.3.1 (ii) BA2: 83–84 74 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Mematuhi peraturan Menyampaikan idea baharu dan menjelaskan idea/nUnit Berbuat Baik Selalu 24 Mendengar dan Bertutur Hargailah Kemudahan Elis dan keluarganya bercuti di Kota Kinabalu, Sabah. Mereka mendaftar masuk ke Hotel Gemilang. Elis: Wah, selesanya bilik ini, ibu! Puan Zaidah: Ya, Elis. Bersyukurlah kerana kita dapat bilik yang cantik dan kemas. Jadikan bilik ini seperti bilik kamu di rumah. Jagalah barang-barang di dalam bilik ini. Elis: Saya faham, ibu. Barang-barang di dalam bilik ini untuk kegunaan dan kemudahan para pengunjung. Saya ... . Maklumat Tersurat HOTEL GEMILANG Wah, selesanya bilik ini, ibu! Jalan Bunga Kertas 88200 Kota Kinabalu, Sabah. ... . Pelanggan yang dihormati, Setiap hari, banyak air digunakan untuk membasuh tuala yang hanya digunakan sekali. Anda Boleh Membantu Kami dengan: • Gantungkan tuala jika tuala itu hendak digunakan lagi. • Letakkan tuala ke dalam bakul jika tuala itu hendak ditukar. Terima kasih Maklumat Tersirat Elis berasa seronok kerana dapat menginap di bilik yang cantik dan kemas. ... . Aktiviti Bertutur dan menjelaskan maklumat yang tersurat dan tersirat. Nota Guru • Minta murid memahami bahan untuk menjelaskan maklumat dengan 1.2.2 menggunakan idea yang kritis dan kreatif. BA2: 85 Strategi: KB – Menaakul KP: Verbal-linguistik 75 EMK: Nilai Murni – Berjimat-cermat/nMembaca Anugerah Murid Contoh Elis bersama dengan keluarga ke rumah pak ciknya di Kuala Lumpur. Dia ternampak keratan buletin sekolah di bilik sepupunya. BULETIN Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1) Kuala Lumpur Keramat Nur Qasrina Balqis binti Mohd. Nor Azlan telah dipilih sebagai Murid Contoh Tahap 1 Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1), Kuala Lumpur. Nur Qasrina Balqis, murid Tahun 2 Bestari, bukan sahaja cemerlang dalam pelajaran, malah mempunyai peribadi yang baik. Guru menjadikan Nur Qasrina Balqis sebagai pembimbing kepada rakan-rakan di dalam bilik darjah. Nur Qasrina Balqis sering kali menghabiskan waktu rehat dengan membantu rakan-rakannya yang lemah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Matematik dan Sains. Nur Qasrina Balqis juga ringan tulang membantu guru-guru di sekolah.Diatidakkeberatanmembantuguru-gurumelakukankerja-kerja yang mudah. Dia akan membantu mereka membawa buku-buku latihan ke bilik guru. Sikap Nur Qasrina Balqis yang suka membantu ini wajar dijadikan contoh oleh semua murid di Sekolah Kebangsaan Datok Keramat (1). Elis berasa kagum akan sepupunya. Dia berazam hendak menjadi murid contoh seperti sepupunya itu. Aktiviti Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Nota Guru • Bimbing murid memahami dan mempersembahkan teks dengan gaya 2.3.2 (iv) yang menarik. BA2: 86 76 Strategi: KB – Menghubungkaitkan KP: Bacaan luncuran EMK: Nilai Murni – Baik hati/nMenulis Bas Kita “Selamat tengah hari, pak cik,” Elis dan kawan-kawannya menyapa Pak Salim, pemandu bas. Selamat tengah hari, anak-anak,” Pak Salim menyahut salam mereka dengan senyuman manis. Elis Seok Ling Hasan Aidil Kok Bun Komala dan Julaihi duduk di dalam bas dengan tertibnya. Elis duduk bersama-sama Seok Ling. Hasan pula duduk bersama-sama Julaihi. Elis dan Seok Ling membaca buku cereta. Hasan dan Julaihi pula bercerita tentang tugasan sekolah Mereka tidak membuang masa. Budak-budak itu menjaga bas Pak Salim seperti menjaga kereta ayah mereka. Mereka tidak mencunteng atau merosakkan tempat dudok di dalam bas itu. Pak Salim seronok melihat disiplin Elis dan rakan-rakannya. Tidak lama kemudian, bas pun sampai ke tempat perumahan mereka. Terima kasih pak salim. Kata mereka sambil turun dari bas. Aktiviti Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca dan penggunaan kata yang betul. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan, tanda baca dan 3.3.2 penggunaan kata dalam teks. (i), (ii) & (iii) BA2: 87–88 Strategi: KB – Mengenal pasti BCB: Bacaan luncuran dan imbasan 77 EMK: Nilai Murni – Bertanggungjawab/nAyat Tunggal dan Ayat Majmuk Elis yang Baik Hati • makan malam • anak kecil menangis • jiran mereka • cuba memujuk • memangku anak kecil • terus menangis Elis makan malam bersama Anak kecil itu menangis. dengan keluarganya Puan Siti memujuk anaknya di Restoran Kantan. Di meja supaya diam tetapi anak itu sebelah, jiran mereka Puan terus menangis. Dia tidak Siti sedang duduk sambil dapat menikmati makanan memangku anak kecilnya. yang dipesan. 78 • bersalaman • mengucapkan terima kasih ___./n• mahu menolong • meminta kebenaran Elis mahu menolong Puan Siti itu. Dia meminta kebenaran daripada ibu dan ayahnya. • pergi ke meja • berkata sesuatu • mengambil anak kecil itu Elis pergi ke meja Puan Siti. Dia ___ lalu ___. • meletakkan • menghiburkan • berhenti menangis ___ serta ___. Aktiviti Membina perenggan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid memahami bahan untuk membina ayat. 5.3.2 (ii) & (iii) Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Konstruktivisme – BA2: 89–92 79 EMK: Nilai Murni – Keprihatinan Menerangkan dan menjelaskan idea/nKata Ganda Si Tompok Amira, jiran Elis, membela seekor anak kucing. Nama anak kucing itu Si Tompok kerana mempunyai tompok-tompok hitam pada badannya. Amira sangat sayang akan Si Tompok. Pada suatu hari, Si Tompok hilang dari sangkarnya. Amira berasa gundah-gulana. Dia mencari Si Tompok di merata-rata tempat. Rupa-rupanya Si Tompok merayau-rayau ke rumah Elis. • mengiau-ngiau Elis memulangkan Si Tompok kepada Amira. • mengusap-usap Aktiviti Membina karangan dengan menggunakan kata ganda mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid mengenal pasti kata ganda. 5.2.3 80 Strategi: KB – Mengenal pasti Pembelajaran Konstruktivisme – EMK: Nilai Murni – Prihatin Mengembangkan idea/nAyat Penyata Saya Anak yang Terpuji Sekolah Elis mengadakan sambutan Minggu Integriti. Elis dan rakan-rakannya dikehendaki menulis karangan berdasarkan tajuk yang diberikan. Saya Anak yang Terpuji Nama saya Elis binti Kamal. Ayah saya Kamal bin Ruslan. Ibu saya pula Zaidah binti Zahid. Saya sentiasa berusaha untuk menjadi anak yang baik kepada kedua-dua orang tua saya. Saya mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh ibu dan ayah. Saya menyiapkan kerja sekolah dan mengulang kaji pelajaran mengikut jadual yang ditetapkan. Saya juga suka membantu ibu membuat kerja rumah. Kerja harian seperti membuang sampah dan membasuh pinggan mangkuk akan saya lakukan tanpa disuruh. Saya berharap perbuatan saya dapat menyenangkan hati ibu dan ayah. Saya sayang akan mereka. Aktiviti Membina karangan dengan menggunakan ayat penyata mengikut konteks. Nota Guru • Bimbing murid membina karangan tentang diri mereka berpandukan 5.3.1 (ii) bahan rangsangan yang diberikan. 81 Strategi: KB – Menjanakan idea Pembelajaran Kontekstual – EMK: Nilai Murni – Berhemah Tinggi Menghubungkaitkan/nPengukuhan A. Tulis karangan naratif berpandukan gambar dan frasa. Sudah pukul 7:40 pagi. • pengawas bertugas • datang lambat • kehadiran murid • menutup pagar Maaf. Saya terpaksa catat Minta maaf. Lain nama kamu walaupun kita kali, saya tidak berkawan baik. akan lewat lagi. __. __. B. Senaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk yang terdapat dalam karangan kamu. Bil Ayat Tunggal Ayat Majmuk __. __. 82/nPenilaian A. Baca dan nyatakan idea keseluruhan. Encik Alias memandu kereta dengan berhati-hati. Beliau dalam perjalanan pulang ke kampungnya. Encik Alias memberhentikan keretanya di simpang jalan kerana lampu isyarat tiba-tiba bertukar menjadi merah. Beliau tidak terus memandu walaupun tiada kenderaan lalu-lalang ketika itu. Sikap Encik Alias harus dipuji. Beliau mematuhi peraturan jalan raya setiap masa. B. Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda dan kata majmuk, kemudian bina ayat. Musim buah-buahan sudah tiba. Pokok manggis di rumah Pak Ali kelihatan berbuah lebat. Pokok itu tumbuh berdekatan dengan pagar rumah Yahya. Buah-buah manggis yang telah masak sering gugur di halaman rumah Yahya. Selalunya, Yahya akan mengutip buah-buah yang gugur dan memasukkannya ke dalam bakul. Kemudian, Yahya ke rumah Pak Ali. Ketika berada di muka pintu rumah Pak Ali, dia pun mengetuk pintu itu perlahan-lahan sambil memberikan salam. “Pak cik, ini buah-buah manggis pak cik. Buah-buah ini gugur di halaman rumah saya,” kata Yahya kepada Pak Ali. “Terima kasih, Yahya. Ambillah separuh buah-buah manggis ini sebagai tanda terima kasih pak cik. Bolehlah kamu makan bersama dengan adik-beradik kamu,” kata Pak Ali. “Terima kasih, pak cik,” jawab Yahya dengan senang hati. 83/nBacaan Luas Nilai Murni Asas Integriti Nilai murni bermaksud perlakuan baik yang diamalkan terhadap orang lain. Contoh perlakuan baik ialah saling menghormati dan beradab mulia. Nilai sebegini perlu dipupuk bagi membina asas integriti yang kukuh dalam diri seseorang. Setiap orang perlu membiasakan diri untuk mengamalkan nilai murni. Kita harus membiasakan diri untuk melakukan sesuatu tanpa mengharapkan balasan. Contohnya, menolong kawan atau jiran semasa mereka dalam kesusahan. Nilai murni bukan setakat diamalkan sesama manusia, malahan kita juga harus bersikap baik terhadap flora dan fauna serta menjaga kemudahan awam. Misalnya, memberikan perlindungan kepada kucing-kucing yang terbiar dan tidak merosakkan tumbuh-tumbuhan di sekeliling kita. Sekiranyasemuaorangmengamalkan nilai murni, pasti kita akan mempunyai integriti yang tinggi. Kehidupan kita akan menjadi aman dan sejahtera. (Sumber: diubah suai daripada “Dari Akar hingga Buahnya” terbitan Institut Integriti Malaysia, 2006) 84/nDengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya, serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: ______________________________________ Tarikh Penerimaan: ______________________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/wgrxw/ztos/Misteri_Tentang_Melayu/

MISTERI TENTANG MELAYU Disunting oleh Aqil Ithnin/n3 AUDIOBOOK COLLECTIONS 6 BOOK COLLECTIONS/nMisteri Tentang Melayu Diterbitkan oleh: AFIAT MINDA ENTERPRISE 383 Mukim 5 Penanti 14400 Bukit Mertajam Pulau Pinang Penyunting: Aqil Ithnin Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana artikel, ilustrasi, foto dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara jua samaada secara eletronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau apa cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada penerbit AFIAT MINDA ENTERPRISE Kandungan/nPrakata 1.0 Pendahuluan 2.0 Misteri Melayu – Bangsa dan Bahasa 3.0 Penduduk NUSANTARA dari luar Galaksi BIMASAKTI 4.0 Misteri Lemuria dan Atlantis 5.0 Misteri Peradaban Nusantara yang tak terjawab 6.0 Misteri Pemeluk Islam Pertama di Nusantara 7.0 Misteri Persenjataan Melayu 8.0 Misteri Piramid Melayu 9.0 Misteri Gen Bangsa Melayu Prakata/nBuku adalah hasil pencarian dan penyelidikan sekian lama bagi mengumpul dan menjilid isu, maklumat dan tesis mengenai Bangsa Melayu khasnya dirantau Nusantara. Adalah diakui bahawa tanpa kerja awal dan penat lelah rakan-rakan yang sama kepercayaan tentang apa yang tersirat dan tersurat dari tamadun Melayu tidak mungkin buku ini dapat dihasilkan. Sebagai penyunting saya berhasrat untuk memberikan kepada pembaca rentetan dan susun galur yang boleh dijadikan bahan kajian lanjut kalau pun bukan sandaran kepada hujah dan bukti kepada asal usul, peranan dan sumbangan bangsa Melayu kepada tamadun dunia terutamanya di Nusantara apatah lagi dibumi yang sekian lama dinamakan Tanah Melayu. Setiap bab diakhiri dengan sumber dan rujukan yang diguna pakai untuk menjilid kandungan bab tersebut. Pembaca dipersilakan meneruskan kajian dan semakan mereka sendiri agar kebenaran yang dicari dapat ditemui. Penyunting merasa lega kerana sekurang-kurangnya cerita- cerita yang selama ini dianggap mitos dan khayalan boleh juga dibukukan untuk dijadikan bahan rujuk. Percaya atau tidak pembaca kepada hidangan maklumat dalam buku ini bukanlah matlamat utama buku ini. Tujuan khasnya ialah untuk memberi asas kepada kajian dan diskusi yang lebih mantap dan berisi. Buku ini diharap dapat menghilangkan dahaga sipencari, peminat sejarah dan orang awam yang gemar kepada misteri-misteri berkenaan orang Melayu. Penyunting, Aqil Ithnin September 2013 1.0 Pendahuluan/nBangsa Melayu adalah salah satu bangsa tertua didunia namun hakikat ini tidak ramai yang tahu atau mahu tahu. Malah ada pihak yang kerana kepentingan politik sanggup menafikan bahawa Melayu itu satu bangsa. Bahkan mereka ini sanggup mengatakan bahawa Melayu hanyalah kumpulan manusia yang bercampur dari pelbagai bangsa lain. Andaikata tohmahan ini dibiarkan maka anak cucu kita mungkin mempercayai bahawa Melayu bukanlah bangsa yang disegani bahkan Melayu adalah bangsa yang lemah dan hina. Kesilapan dalam tanggapan inilah yang membuat anak muda Melayu sekarang hilang arah dan panduan hingga terjebak mereka dalam aktiviti tidak sihat seperti penagihan dadah, seks bebas, arak, judi, merempit, jenayah dan mungkin juga murtad. Apabila seseorang itu hilang harga diri dan pegangan hidup maka mudahlah dia dipengaruhi pelbagai jenis godaan dan pujuk rayu. Buku ini berhasrat untuk mendedah dan menyampaikan beberapa misteri tentang bangsa Melayu yang jika diamati maka terserlah betapa tinggi dan agungnya peradaban dan tamadun Melayu dalam lipatan sejarah dunia. Kelebihan dan kebaikan boleh diperolehi oleh sesiapa saja dari Bangsa Melayu melalui maklumat yang ada didalam buku ini. Bahkan jika kesedaran dapat disampaikan kepada anak Melayu tentang bangsanya, harus kita akan dapat generasi muda yang mampu mendapatkan semual kegemilangan masa dulu. 2.0 Misteri Melayu - Bangsa dan Bahasa/nMelayu merupakan bangsa dan bahasa yang berpusat di Nusantara. Malaysia, Indonesia dan Brunei merupakan negara yang didiami oleh bangsa Melayu. Di negara-negara ini juga, bahasa Melayu diangkat sebagai bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan. Bangsa dan bahasa Melayu telah dikaji oleh para sarjana sama ada cendekiawan Nusantara atau dari luar. Pelbagai kajian telah dibuat dan pelbagai perkara menarik dan misteri telah ditimbulkan. Marilah kita meneliti satu demi satu persoalan dan tanda tanya yang timbul daripada penyelidikan yang dibuat terhadap bangsa dan bahasa Melayu. Keluasan pengaruh bahasa Melayu menggambarkan kehebatan penjelajahannya Bangsa Melayu merupakan penduduk asal Nusantara. Nusantara merupakan tanah tumpah dan pusat ketamadunan bangsa Melayu. Antara ciri-ciri ketamadunan yang ada dan diwarisi ialah bentuk tulisan yang digunakan untuk mencatat pengetahuan dan peristiwa sepanjang zaman. Tulisan yang digunakan dalam bahasa Melayu telah mengalami beberapa perubahan dan menggunakan beberapa jenis huruf yang/nsaling berganti. Antara tulisan yang mula-mula dipakai ialah tulisan Rencong, Pallava dan Kawi. Aksara Rencong atau Rejang Huruf Rencong ialah aksara Melayu yang banyak digunakan di Sumatera Selatan (Bangkahulu dan hulu Palembang) dan Minangkabau. Huruf ini kekal hingga kurun ke-18 iaitu sebelum Belanda menjajah Indonesia. Huruf yang digunakan oleh orang-orang Melayu pada zaman purba menyerupai huruf-huruf Rencong atau Rencang, Kawi dan Lampung. Kajian menunjukkan bahawa huruf-huruf tersebut ada kaitan dengan huruf-huruf orang- orang Kambojas pada zaman purba. Orang-orang Melayu menulisnya di atas kulit-kulit kayu, daun-daun lontar, kepingan-kepingan logam dan pada batu-batu (batu bersurat). Tulisan kuno ini telah dijumpai pada tahun 1892 di sebatang tiang batu di Kota Kapur (Bangka Barat). Misteri bermula apabila J. Park Harrison mendedahkan pada tahun 1896 tentang pengaruh Phoenicia (Semitik) terhadap kebudayaan Sumatera termasuklah tulisan Rencong. Cendekiawan Semetik, M. Renan dan Neubauer yang mengkaji huruf-huruf Rencong telah mengesahkan bahawa aksara itu ialah huruf Phonecian. Penyelidikan yang diterbitkan/ndalam jurnal saintifik Oxford, Archaeologia Oxoniensis pada tahun 1896 mendedahkan bahawa tulisan Rencong terhasil daripada hubungan secara langsung dengan orang Phonecian. M.A Jaspen, ahli antropologi dari Universiti Nasional Australia yang membuat kajian pada tahun 1961 juga mengesahkan bahawa aksara Rejang diubah suai daripada huruf- huruf Phonecian. Phoenicia ialah bahasa yang dituturkan dikawasan persisiran kemudian dipanggil Put dalam Mesir purba, Canaan dalam Phoenicia, Ibrani dan Aramia dan Phoenicia dalam Greek dan Latin. Phoenicia adalah bahasa Semitik dari sub kumpulan Canaan, dekat berhubungan dengan Ibrani dan Aramia. Kawasan ini termasuklah Lubnan masa kini, pesisiran Syria dan utara Israel. Penuturnya memanggil bahasa mereka sendiri (dabarīm) Pōnnīm/Kana'nīm \"(penuturan) Punik/Canaan\". Bagaimana Nusantara mempunyai hubungan dengan orang Phonecia masih lagi menjadi tanda tanya. Berdasarkan peta lingkungan pengaruh bahasa Melayu yang menjangkau sehingga Madagaskar, tidak mustahil bahawa orang Melayu sudah mempunyai hubungan dengan Mesir Purba yang menjadi sumber kewujudan aksara Rencong di Sumatera. Ukiran tulisan yang terdapat pada kupang emas diukir dalam bahasa Pasai yang dikenali sebagai Kunlu, iaitu bahasa tulisan yang digunakan sebelum bahasa Sanskrit. Sejarah awal kupang emas „kunlu‟ dikesan pada zaman awal kemunculan Melayu di daerah Pasang Utara, Sumatera. Semasa awal terdirinya kerajaan Melaka, pemerintah Sultan Iskandar tidak mempunyai mata wang sendiri. Maka baginda menggunakan mata wang saudaranya tuanya kerajaan Pasai dalam urusan Perdangan harian di Melaka./nDinar Emas Pasai Bertulisan Kunlu Jika telah wujud bahasa kunlu, maka bahasa kunlu tu bahasa apa? Adakah ia bahasa Melayu yang telah di jenamakan semula setelah Melayu mendominasi Alam Melayu ini? Memang kita tahu, bahawa kita adalah orang gunung (kunlun). Jadi peringkat awal tamadun kita dikenali sebagai bangsa kunlun. Maka bahasa kita dikenali sebagai bahasa kunlu. Ini bermakna, kita telah ada sistem tulisan sebelum rencong dan sanskrit! Iaitu tulisan KUNLU (tulisan seperti aksara arab). Rujuk tulisan kupang emas di atas. Jadi dimanakah tulisan itu sekarang? Jika ahli sejarah telah tahu tentang wujudnya tulisan ini, terutama di Pasai, kenapa tiada kajian menyeluruh. Perkara ini penting untuk menterjemahkan keintelektualan bangsa Melayu sebelum bangsa Melayu mahir dengan Bahasa Sanskrit dan sistem tulisannya. Sanskrit bukanlah rekayasa asal bangsa kita. Asalnya dari benua Hindi, datang bersama agama Hindu-Budha. Kita adalah bangsa Kunlun, tapi sehingga kita diberitahu bahawa kita mempunyai sistem tulisan iaitu Rencong, kemudian Kawi, kemudian Palava, kemudian Sanskrit,/nkemudian Jawi, Kemudian Rumi. Jadi apa yang sebelum Rencong? Jika kupang emas di atas dikemukakan sebagai bukti, bagaimana dengan warisan yang lain? Di mana warisan sistem tulisan Kunlu kita? Warisan keintelektualan Bangsa Melayu. Sumber rujukan : 1. Wikipedia 2. rejang-lebong.blogspot.com 3. Majalah Budaya terbitan DBP. 4. http://sukaatiaku.blogspot.com/2013/04/tulisan-kunlu-tulisan- melayu.html 3.0 Penduduk NUSANTARA Dari Luar Galaksi BIMASAKTI ? Ketika ALLAH, melalui Al-Quran mengisyaratkan kepada manusia dan jin untuk cuba menembus langit dan bumi. Banyak orang percaya,/ncabaran ini telah berhasil dijawab oleh bangsa Jin, bahkan menurut mereka Fenomena UFO yang terlihat belakangan ini, berasal dari penampakan makhluk ghaib ini. Bagaimana dengan manusia ? Benarkah umat manusia, hanya mampu sampai ke Bulan dan itupun cuma sebentar ? Se-primitif itukah teknologi, yang dimiliki Manusia, keturunan Nabi Adam ? Hai jama„ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi) penjuru langit dan bumi, maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya melainkan dengan kekuatan.” (QS. Ar-Rahman (55) ayat 33) Manusia telah menjelajah angkasa, ribuan tahun yang silam. Berdasarkan Penemuan Arkeologis, diperoleh informasi teknologi manusia sekarang, sangat jauh tertinggal dari teknologi di masa lalu. Sebagaimana terlihat pada gambar berikut…/nPeche Merle Cave, France, paintings, 17.000-15.000 SM Pada lukisan di atas, yang berasal dari masa ribuan tahun yang silam, dapat kita lihat bahawa umat manusia telah mengenal teknologi antariksa. Nampaknya, umat manusia mengalami kemunduran teknologi disebabkan oleh kehancuran peradaban akibat dari peperangan dan bencana alam. Ketika ALLAH menciptakan Nabi Adam, ALLAH mengajarkan kepadanya semua nama-nama (ilmu pengetahuan universal), yang bahkan tidak difahami oleh Para Malaikat sekalipun. Dan saat pengetahuan itu diuji, leluhur seluruh umat manusia ini telah membuat para malaikat kagun dan pada akhirnya Allah memerintah mereka untuk sujud kepada Adam. Dengan pengetahuan yang sedemikian tinggi yang dimiliki oleh Nabi Adam, logikanya kalau hanya sekadar membuat sebuah pesawat antara galaksi, rasanya bukan sesuatu yang sulit bagi beliau. Dan pengetahuan antariksa ini, tentunya diwarisi juga oleh generasi-generasi awal umat manusia./nAtas dasar pemahaman inilah, ada orang yang menyimpulkan pada masa ribuan tahun yang silam, umat manusia bukan saja membangun peradaban di bumi tetapi juga telah merintis koloni-koloni di planet- planet lain, yang memiliki sumber-sumber peghidupan yang sesuai bagi umat manusia. Akhenaten, Firaun pertama menyembah satu Tuhan Dan bukan mustahil, fenomena UFO yang muncul acap kali diserata dunia ini berasal dari saudara-saudara kita dari Planet-Planet yang jauh. Hal ini semakin diperkuat lagi dari pernyataan saksi-saksi, mengenai keberadaan alien (Blond, Nordic, Vegan dan lain-lain) yang menyatakan fisikal mereka adalah seperti manusia. - Pernyataan Sergeant Clifford Stone yang mengatakan bahwa banyak sekali alien-alien yang berupa manusia - Pernyataan David Wilcox yang mengatakan bahwa dari sumber inteligen diketahui paling tidak pada 8 galaksi yang majoriti penduduknya adalah manusia/n- Kenyataan bahwa DNA Alien Grey boleh dikombinasikan dengan DNA Manusia (Buku The Threats – David Jacobs) menunjukkan bahwa ada kemiripan DNA . - Pernyataan Alien Janos bahwa mereka sebenarnya adalah manusia bumi yang pindah dari bumi untuk menghindari perang (Buku The Janos People – Frank Johnson) Kenyataan bahwa terdapat Bani Adam di Planet lain, juga diakui oleh Dicky Zainal Arifin pengarang buku Novel Arkhytirema. Buku yang sumbernya diperoleh melalui hasil insvestigasi astral dalam bentuk “time travel”, menceritakan keberadaan Bani Adam, yang tersebar di beberapa Planet di luar Bumi di antaranya : - bangsa TRUNKA di Planet TRUNKA di gugusan ORNORAG - bangsa ERATUS di Planet UNDAMUNGTHA gugusan GHURABHAL - bangsa NEGRIDA di Planet TRABIX gugusan BINNURA - bangsa LEMURIAN di Planet LEMURIAN di sisi luar galaksi BIMASAKTI berdekatan dengan galaksi ANDROMEDA Menurut Dicky, Bangsa Lemurian, berasal dari Benua Lemuria yang keberadaannya saat ini lebih dikenal dengan nama Nusantara. Bahkan salah seorang Penduduk Lemurian yang bernama Aki Tirem (Arkhytirema), menjadi salah seorang leluhur dari Masyarakat Sunda dan Suku Jawa. Cuba anda perhatikan wajah orang-orang Melayu disekeliling anda, jika anda perasan, terdapat satu margin perbezaan yang ketara antara wajah-wajah bangsa yang dikenal sebagai Melayu ini. Tidak perlu melihat jauh, lihat sahaja dikalangan sahabat-sahabat kita sendiri, bagaimana perbezaan ini begitu ketara./nAda sahabat menyatakan sebab mengapa penjajah tergesa-gesa mahu menutup sejarah orang melayu Islam...” sebab bangsa inilah yang akan bawak panji-panji hitam dari timur..” - bila bercakap mengenai melayu, jangan dikatakan rasis, sebab muka macam orang Mexico pun Melayu, muka macam orang Eropah pun Melayu, muka macam orang Cina dan India pun Melayu, muka macam Red Indian pun Melayu, muka macam org Arab dan Afrika pun Melayu. Boleh dikatakan semua wajah yang ada didunia ni Melayu, dan yang paling penting, Islam...macam satu dunia dah Islam..rahsia Allah yang maha agung! Ada dikatakan orang Melayu ialah daripada pergerakan kedua manusia dari keturunan Nabi Ibrahim atau dikenali sebagai bani Jawi (keturunan dari isteri Nabi Ibrahim bernama Keturah) dari pergunungan. Pergunungan mana itu? Mungkinkah Himalaya? Dalam bahasa sanskrit, Himalaya bermaksud gunung Melayu. Nama Himalaya dikatakan diberikan oleh Bani jawi ini semasa singgah di Tibet, sebelum meneruskan perjalanan ke selatan termasuk Malaysia hari ini. Mungkin juga perjalanan masa silam Bani Jawi atau orang Melayu ini menyebabkan interaksi yang luas dengan bangsa-bangsa lain hingga menyebabkan kita mewarisi genetik bangsa-bangsa tersebut. Ada juga yang berpendapat Melayu itu adalah ras induk itu sendiri. Berbalik kepada apa yang dikatakan oleh sahabat itu, rasa ada benarnya, bangsa Melayu disatukan oleh agama Islam, satu ikatan yang kuat, sehinggakan penjajah silih berganti, namun Islam didada bangsa Melayu gagal dicabut. Menurutnya lagi, bangsa Melayu telah dipilih dikalangan bangsa-bangsa lain di Asia Tenggara untuk menyebar dan/nmengembangkan agama Islam. Mengapa harus malu mengaku Melayu,sedangkan Allah memuliakan kita dengan Islam. Sumber: 1. Mencari Penghuni Langit (Grup Facebook) 2. Anugrerah Sentot Sudono, Islamic UFO 3. KanzunQalam/n4.0 Misteri Lemuria dan Atlantis Lemuria merupakan sebuah peradaban kuno yang masih didebatkan kewujudannya oleh para sejarawan. Manakala Atlantis berdiri selepas kewujudan Lemuria tetapi pernah berada pada period yang sama. Bukan kerana kewujudannya palsu tetapi kekurangan bukti untuk menjadikan Lemuria benar-benar wujud. Persoalan itu kita ketepikan dahulu kerana ada benda yang lebih penting untuk dipelajari. Lemuria ialah sebuah kerajaan yang dikatakan berdiri pada 75 000 tahun sebelum masihi hinggalah ke era 11 000 S.M. Tamadun ini dikatakan ranap atas beberapa sebab, diserang oleh jiran mereka iaitu Atlantis dan menjadi mangsa banjir Besar. Tentang isu ini, ramai pengkaji berpendapat bahawa Lemuria dan Atlantis ialah umat Nabi Nuh yang ingkar pada ajaran rasul ALLAH itu untuk menyembah ALLAH meninggalkan tinggalan berhala dan matahari mereka. Kembali kepada topik, Lemuria pada zaman puncaknya, mempunyai 60 juta orang dan terdiri daripada pelbagai bangsa. Di sini perlu diperbetulkan kenyataan bahawa Lemuria dan Atlantis itu bukanlah milik orang Melayu! Tahukah anda bahawa Melayu merupakan salah satu bangsa yang pernah menjadi sebahagian daripada Lemuria dan Atlantis? Menurut Powell dalam bukunya „The Solar System‟, pada bab 35 menceritakan bahawa akar bangsa keempat Lemuria merupakan malayan brown yang membawa maksud rumpun Melayu atau nama saintifiknya Austronesian-Polynesian. Akar keempat ini digelar sebagai Atlanteans. Dan fakta yang mengejutkan ialah lokasi Lemuria dikatakan terletak di Asia Tenggara. (Peta di bawah)/nLemuria meliputi Semenanjung Tanah Melayu, pentas Sunda, Kepulauan Borneo, Sumatera dan Kepulauan Jawa. Ini ialah wilayah yang memang diketahui sebagai KepulauanMelayu pada hari ini. Hal ini telah membawa kepada kaji semula kenyataan Augustus Le Plongeon (1825–1908), seorang penyelidik yang menemui catatan bangsa Mayan mengenai Lemuria dan Atlantis bahawa pengasas kerajaan Mesir Purba ialah Permaisuri Moo, gelandangan daripada Lemuria. Ada sebuah artikel mengenai Punt yang menyatakan bahawa lokasi tempat misteri yang dikatakan tanah para nenek moyang bangsa Mesir dan Qibti, juga dikenali sebagai tanah para dewa yang dikunjungi oleh/nRatu Hatsheptsut terletak di Nusantara. Sekarang, sudah jelas kenapa Nusantara ini di kunjungi oleh Firaun Hatshepsut kerana pernah suatu masa dahulu, di tanah ini berdirinya Lemuria. W. Eliotscot dalam bukunya The Story Of Atlantis and The Lost Lemuria, juga tidak ketinggalan seorang professor Arysio Santos daripada Brazil dalam bukunya Atlantis, The Lost Continent Of Finally Found (gambar di bawah) mengatakan bahawa Nusantara adalah lokasi Lemuria. Anda sudah nampak bukan? Bukan seorang dua pengkaji yang telah menemui rahsia bumi kita ini. Cuma Melayu tidur... terlalu lama tidur... selepas sampai bangsa sendiri dipandang hina. Hari ini, bukti arkeologi menunjukkan bahawa keluasan Lemuria mencecah sehingga Pulau Ester yang merupakan wilayah terhujung dalam benua Melayu yang digariskan oleh pakar antropologi pada hari ini./nTeknologi Canggih Lemuria Dan Atlantis Nenek moyang orang Melayu pada hari ini dikatakan antara bangsa termaju yang pernah dilihat oleh dunia. Lemuria dan Atlantis mempunyai tanah subur sepanjang masa. Matahari asyik bersinar 24 jam (sesuai dengan iklim khatulistiwa). Mereka mempunyai pengetahuan yang sangat mendalam dan teknologi bangsa ini sangat-sangat canggih. Ada pendapat mengatakan lebih canggih daripada hari ini. Namun semuanya musnah angkara melawan ajaran Nabi Nuh. Maka, ALLAH turunkan banjir besar dan hanya yang mengikut Nabi Nuh sahaja selamat daripada tragedi itu. Kita harus percaya bahawa Nabi Nuh bercakap dengan bangsa yang sangat maju. Nabi Nuh tidak berdakwah dan menyeru manusia primitif yang konon sedang berevolusi tetapi sedang bercakap dengan bangsa yang mampu membina kapal terbang dan senjata nuklear. Baca catatan Plato mengenai tragedi yang menimpa bangsa Atlantis (Lemuria tidak disebut kerana Lemuria telah kalah dalam peperangan dengan Atlantis). Plato dalam bukunya: \"Kerana hanya dalam semalaman, hujan yang luar biasa lebat menyapu bumi dan pada saat yang bersamaan terjadi gempa bumi. Lalu muncul air bah yang menggenang seluruh wilayah (Atlantis)\" Kemudian bandingkan dengan ayat Al-Quran: \"Dan buatlah bahtera dengan pengawasan serta kawalan Kami, dan dengan panduan wahyu Kami (tentang cara membuatnya); dan janganlah engkau merayu kepadaKu untuk menolong kaum yang zalim itu, kerana sesungguhnya mereka akan ditenggelamkan\" (Surah Hud, ayat 37)/nDan... \"Bawalah dalam bahtera itu dua dari tiap-tiap sejenis haiwan (jantan dan betina), dan bawalah ahlimu kecuali orang yang telah ditetapkan hukuman azab atasnya (disebabkan kekufurannya), juga bawalah orang-orang beriman\". Dan tidak ada orang-orang yang beriman yang turut bersama- samanya, melainkan sedikit sahaja.\" (Surah Hud, ayat 40) Lihat petunjuk ALLAH dalam Al-Quran, bagaimana Nabi Nuh mampu membina sebuah bahtera dengan jumlah pengikut yang kecil, itu pun tidak ditolak jumlah kanak-kanak dan wanita serta orang tua dalam masa yang sangat singkat kecuali Nabi Nuh merupakan seorang jurutera dan arkitek yang hebat dengan teknologi yang amat canggih. Isi kapal yang bakal dihuni itu terdiri daripada manusia beriman dan haiwan yang hidup di atas muka bumi ini. Dalam lipatan sejarah, hanya satu tamadun sahaja yang musnah kerana banjir air bah, iaitu Tamadun Atlantis. Anda nampak perkaitannya di sini? Untuk membuktikan dakwaan bahawa tamadun Lemuria dan Atlantis ini maju, mari kita lihat bukti-bukti dalam lipatan sejarah. Teknologi yang paling terkenal melibatkan kedua-dua peradaban ini ialah kristal. Kuil-kuil Lemuria dan Atlantis menempatkan sebuah generator raksasa yang dikelilingi kristal-kristal, sebagai sumber tenaga dan juga digunakan untuk perubatan. Terdapat perbezaan antara Lemuria dan Atlantis. Bangsa Lemuria tidak sangat mempunyai teknologi yang canggih, dan teknologi mereka sangat mesra alam berbanding teknologi Atlantis sangat canggih dan bangsa ini sangat suka berperang. Bangsa Lemuria yang boleh dikategorikan sebagai bangsa spiritual diserang oleh Atlantis dan akibatnya, Lemuria jatuh. Kejahatan demi kejahatan dilakukan oleh bangsa Atlantis, mereka juga semakin menyeleweng ajaran nabi yang/nasal sehingga satu masa, ALLAH mengutuskan seorang nabi untuk mereka, namun sayang... seperti umat yang akan datang selepas mereka, mereka menolak mentah-mentah. Akibatnya, terjadilah banjir besar yang disebut dalam setiap tamadun. Pada hari ini, antara rekod arkelogi yang membuktikan kewujudan Lemuria dan Atlantis ialah catatan Tamadun China, tulisan sejarawan Yunani seperti Plato, Dodrus, Timagenus, Aelenus, Theopampus, dan banyak lagi. Boleh dikatakan setiap tamadun silam menceritakan mengenai Lemuria dan Atlantis, seiring dengan kisah banjir besar yang melanda dunia. Ekpedisi-ekpedisi yang dijalankan ke dasar lautan Atlantis (empayar mereka sangat luas) pada hari ini, menemui binaan piramid. Juga penemuan keris Melayu di dasar laut Jepun dengan piramid-piramid aneh. Penemuan paling mengangumkan ialah kru Kapten Reyes menemui makam, kuil dan jalan raya di Talia, Sepanyol. Kerajaan Aroi Matahari Apabila banjir besar mula surut, maka terdapat beberapa orang bangsa Lemuria yang terdiri daripada pelbagai bangsa pada hari ini menubuhkan sebuah kerajaan yang bernama Aroi Matahari, lokasinya di Kepulauan Pasifik (salah satu wilayah rumpun Melayu yang digariskan oleh sejarawan). Kerajaan ini ditubuhkan oleh Tangoba. Ya, pengasas Kerajaan Aroi ialah bangsa Melayu. Tetapi, seperti biasa, kerajaan ini dihuni oleh bangsa-bangsa yang pernah mendiami Lemuria dahulu./nDinasti yang ditubuhkan oleh Tangoba bernama Dinasti Araiki. Sepanjang pemerintahan Dinasti Araiki, terdapat lebih kurang 16 raja memerintah sehinggalah Dinasti Baralku mengambil alih. Kemudian, pelbagai bangsa kebanyakan sudah pupus di dunia mengambil alih tampuk pemerintahan melalui peperangan dan perkahwinan. Kerajaan ini juga menjalankan hubungan dengan tamadun-tamadun yang wujud selepas banjir besar seperti Tamadun Rama yang terkenal dengan kisah perang nuklear mereka, tamadun awal China, tamadun purba penduduk asli Amerika. Namun, rekod penyelidik mengatakan bahawa Dinasti Nan Madol mengambil alih kerajaan Aroi. Dinasti ini ialah antara dinasti Kerajaan Aroi yang didirikan oleh orang Melayu. Dinasti ini sempat meninggalkan kepada kita sebuah bandar yang masih boleh dijumpai pada hari ini. (Gambar di bawah)/nTinggalan bandar Nan Madol boleh dijumpai di Pohnpei. Dijumpai pada tahun 1800 oleh penjarah eropah. Nan Madol bukan sahaja peningalan nenek moyang bangsa Melayu ini. Sebagai contoh, piramid ialah binaan biasa orang Melayu sejak zaman Lemuria lagi. Jadi, tidak hairanlah dakwaan bahawa terdapat ratusan piramid Melayu di dalam hutan kita yang sedang tunggu masa untuk didedahkan. Orang Melayu sebenarnya mampu membina lebih daripada itu. Sebagai contoh, dikatakan Kerajaan Aroi mampu membina terowong bawah laut yang menghubungkan pulau-pulau di bawah empayarnya. Satu lagi perkara yang perlu diketahui oleh orang Melayu, kerajaan Aroi sebenarnya merupakan sebuah kerajaan Maritim yang dimana kita dapat melihat warisan genetik nenek moyang kita berada dalam diri kita. Kerajaan-kerajaan Melayu selepas itu kebanyakannya bersifat maritim dan melakukan aktiviti perdagangan. Sebagai contoh, Srivijaya dan Melaka./nBangsa Melayu sebenarnya antara bangsa asas dan bangsa utama sebelum dan selepas peristiwa Banjir Besar.Mengapa para pengembara Eropah memanggil gugusan kepulauan di garisan Khatulistiwa ini yang jumlahnya beratus-ratus dengan Malay Archipelago yang mengandungi lapan buah laut termasuk Sulu dan Celebes,merupakan SISTEM KEPULAUAN TERBESAR DI DUNIA serta menganjur dari kira-kira 20° utara garis lintang ke kira-kira 10° selatan garis lintang. Ia terdiri daripada New Guinea,pulau kedua terbesar di dunia;pulau-pulau Filipina; Kepulauan Sunda, yang mana termasuk Sumatera, Jawa, Sulawesi, Borneo, Bali dan Timor; the Moluccas (Maluku); dan beratus- ratus lagi pulau-pulau kecil. New Guinea, Borneo, and Sumatera adalah tiga daripada 6 pulau terbesar dunia dan Jawa adalah pulau yang paling padat penduduknya di dunia. Kawasan yang dinamakan Malay Archipelago ini berkeluasan 2.8 juta meter persegi (kira-kira 1.1 juta batu persegi)! Sistem pulau terbesar di dunia diabadikan dengan nama bangsa misteri ini dan ini menunjukkan hubungan bangsa ini dengan laut adalah amat rapat.Tidak hairanlah King Solomon (Nabi Sulaiman a.s) mengimport emas dari sini dan para Firaun mengimport rempah ratus dan kapur barus dari Nusantara beribu tahun dahulu. Adakah bangsa yang terkenal dengan laut, kapal-kapal, perdagangan dan pulau-pulau masih difikirkan tinggal di ceruk-ceruk hutan menganyam atap rumbia atau melukis gambar monyet di dinding- dinding gua? Juga, mengapa orang-orang Eropah ini menggelar tanah semenanjung yang menganjur dari Thailand dan Myanmar hingga ke Selat Teberau ini MALAY PENINSULAR setaraf dengan Italian Peninsular? „THE LAND OF THE EAST‟ ADALAH BUMI ORANG-/nORANG MELAYU dan ini tidak boleh disangkal langsung oleh orang- orang Barat. Mengapa? Mengapa sejarah lain orang-orang Melayu seperti kerajaan-kerajaan purba,pencapaian Melayu dalamperdagangan,kemahiran Melayu membi na kota-kota dan istana batu yang hebat-hebat dapat dipadamkan dengan jayanya?Tetapi bab nama kepulauan dan semenanjung,orang- orang Barat tidak mampu menulis satu peta pun atau satu manuskrip sejarah pun untuk menamakan semenanjung Tanah Melayu ini sebagai 'Thai Peninsular' atau 'Indochina Peninsular' atau 'Polynesian Peninsular'. Mengapa orang-orang Barat ini tidak menamakan Malay Archipelago ini dengan Austronesian Archipelago atau Polynesian Archipelago atau misalnya West Pasific Archipelago? Mengapa? INI KERANA NAMA DI MANA ORANG-ORANG MELAYU TINGGAL INI (HOMELAND) TELAH TERCATAT SEJAK BERIBU TAHUN DAHULU DARI MANUSKRIP-MANUSKRIP MESIR PURBA, KERAJAAN JUDEA (YAHUDI), ASSYRIA, BABILON, ARAB, PARSI SERTA CATATAN- CATATAN PARA PENGEMBARA EROPAH,sebahagiannya tersimpan di Perpustakaan Nineveh yang musnah pada tahun 612 sebelum Masihi,juga di Perpustakaan Iskandariah yang masyhur itu,Perpustakaan Baghdad,Arkib purba Maharaja China dan arkib-arkib seluruh dunia termasuk simpanan raja-raja Perancis, Sweden, Belanda, Inggeris, Vatikan dan juga terdapat di Perpustakaan kota Ayutthaya yang musnah semasa serangan Burma pada tahun 1767./nKalau kita mahu bercakap mengenai Kerajaan Aroi, kita harus belajar dahulu mengenai Lemuria dan Atlantis. Kenapa? Soalan itu senang sahaja kerana rekod sejarah menunjukkan bahawa pengasas Kerajaan Aroi ialah leluhur daripada Lemuria. Jadi, untuk mengenali Aroi, harus belajar mengenali bapa kepada Aroi iaitu Lemuria dan Atlantis. Juga, untuk mengkhatamkan bab mengenai Lemuria dan Atlantis, harus anda mengkhatamkan topik mengenai bangsa Melayu. Memahami apa itu definisi perkataan Austronesian dan Polynesian. Bila anda sudah memahami perkataan ini, anda pasti tidak menghadapi masalah untuk menelan artikel ini. Kesimpulan Orang Melayu merupakan antara bangsa tertua di dunia yang masih bertahan dalam lipatan sejarah. Daripada zaman nenek moyang mereka, Lemuria sehinggalah zaman banjir besar, beratus-ratus kerajaan tumbang, beratus-ratus bangsa telah pupus di dunia tetapi orang Melayu masih kekal bertahan. Adalah diharapkan segala apa yang ditulis ini diambil positif. Kita harus mengambil contoh nenek moyang kita, menjadi hebat seperti mereka dan jangan tidur lagi.../nSumber: 1. Kerajaan-kerajaan Melayu Yang Hilang: Hilmy Effendi 2. The Story Of Atlantis and The Lost Lemuria oleh W. Eliotscot. 3. The Lost Continent Of Atlantis Found oleh Arsyio Santos. 4. Our Journey Through Time oleh John C. Carnes. 5. The Ancients oleh Fernando Gallegos. 6. The Solar System Oleh Powell 7. The Chronicles Of Genesis: A complete history Of Nefilm oleh Neil Zimmer. 8. Far out adventure: The Best World Explorer oleh David Hatcher Childress./n5.0 Misteri Peradaban Nusantara Yang Tidak Terjawab Quetzalcoatl: sejenis makluk dari tamadun Maya berbentuk Naga yang bersayap. Tahukan anda yang Naga Melayu juga bersayap? Tahukah anda bahawa tamadun Melayu Nusantara menyimpan rahsia khazanah dunia yang masih tidak terungkai hingga sekarang? Bagi yang sering membaca „Alter Terrahsia Bangsa Melayu‟ tulisan Srikandi pasti sudah mengerti serba sedikit tentang perkara ini. Bagi yang baru menyelami alam sejarah purba umat Melayu dan konspirasi sudah tentu menggaru-garu kepala kerana hairan. Ramai para pengkaji khususnya dari seberang selat yang menyatakan bahawa Nusantara adalah pusat peradaban dunia yang terawal sekali. Pada umumnya orang Islam percaya bahawa tamadun terawal yakni tamadun Nabi Adam a.s bermula di timur tengah atau lebih tepatnya di Makkah. Namun sedikit demi sedikit tamadun ini bergerak ke Nusantara dengan perpindahan/ndan perpecahan anak cucu Adam sehinggalah membentuk Tamadun kuno Nusantara yang sehingga kini masih diselubungi misteri. Anda sekalian pasti akan kagum dengan pencapaian yang pernah ditorehkan oleh para leluhur kita. Penorehan sejarah gemilang ini dibentangkan atau disiapkan oleh leluhur kita dalam pelbagai bentuk antaranya ialah bangunan-bangunan batu yang megah, piramid yang misteri serta batu-batu bersurat dan amalan serta praktis kebudayaan yang amat menakjubkan. Diantara misteri-misteri yang akan kita cuba bincangkan jikalaupun tidak mampu untuk kita rungkai sekaligus adalah mengenai candi-candi pelik yang terdapat di pulau Jawa seperti Candi Penataran misalannya. Misteri senibina Candi Penataran Ketika Eropa masih berada di zaman kegelapan, ternyata leluhur kita telah berhasil membangunkan sebuah binaan seperti Candi Borobudur, Candi Prambanan, dan Candi Penataran. Sebuah karya agung yang sangat rumit jika dipandang dari keindahan seninya, mahupun tingkatan kesulitan pembuatannya. Siapa yang boleh tunjukkan bangunan di peradaban lain yang lebih indah dengan butiran yang rumit di abad itu sila maju kedepan? Candi Panataran dijumpai pada tahun 1815, tetapi hingga tahun 1850 ia masih belum diketahui umum. Penemunya adalah Sir Thomas Stamford Raffles (1781-1826. Raffles bersama-sama dengan Dr.Horsfield seorang ahli Geografi mengadakan kunjungan ke Candi Panataran, dan hasil kunjunganya dibukukan dalam buku yang berjudul “History of Java”yang terbit dalam dua jilid. Jejak Raffles ini di kemudian diikuti oleh/npara pengkaji lain yaitu : J.Crawfurd seorang pembantu residen di Yogyakarta, selanjutnya Van Meeteren Brouwer (1828), Junghun (1884), Jonathan Rigg (1848) dan N.W. Hoepermans yang pada tahun 1886 mengadakan inventori di kompleks Panataran. Candi Penataran Candi Penataran adalah kompleks candi terbesar dan paling terpulihara di provinsi Jawa Timur, Indonesia. Candi ini merupakan candi yang kaya dengan berbagai macam corak relief, arca, dan struktur bangunan yang bergaya Hindu. Terdapat pahatan Kala (raksasa gigi menyeringai), arca Ganesha (dewa ilmu pengetahuan dalam mitologi Hindu), arca/nDwarapala (patung raksasa penjaga pintu gerbang), dan juga relief Ramayana adalah bukti bahwa Candi Penataran adalah candi Hindu. Komplek Candi Penataran Prasasti Palah yang terdapat di kawasan Candi Penataran menyatakan bahawa candi ini mulai dibina sekitar tahun 1194, pada masa pemerintahan raja Sirenggra yang memerintah kerajaan Kadiri, dan selesai pada zaman kerajaan Majapahit./nMisteri ukiran di Candi Penataran Keunikan senibina bangunan candi yang ada di Nusanatara, khususnya di pulau Jawa adalah bukti akan kehebatan nenek moyang bangsa Melayu Nusantara. Sistem pertanian yang canggih telah ada sejak dahulu kala lagi. Itu belum lagi ditinjau dari kekayaan hasil perlombongannya. Karya agung seperti candi lengkap dengan arca dan ukirannya hanya dapat dihasilkan oleh sebuah bangsa dengan kebudayaan yang tinggi. Dan bangsa dengan kebudayaan yang tinggi sudah pasti memiliki kekuatan tentera yang unggul. Mari kita perhatikan ukiran yang terdapat di Candi Penataran ini. Ada sebuah pertempuran diantara pasukan yang boleh digambarkan berasal dari bangsa Nusantara, dan yang satu lagi adalah pasukan yang berpakaian mirip dengan bangsa Amerika, seperti bangsa-bangsa Aztec dan Maya./nSekarang cuba kita bandingkan pakaian pasukan yang mirip orang Amerika tersebut dengan gaya pakaian orang-orang suku Aztec dan Maya yang berasal dari benua Amerika. Apakah kemiripan ini hanyalah kebetulan? Mari kita tengok butiran dari ukiran ini. Silakan perhatikan baik-baik pahatan yang dilingkar merah. Apakah benda yang terpahat bercabang tiga tersebut? Ya!! ia menyerupai pokok kaktus. Bandingkan dengan foto pokok kaktus di sebelahnya. Mirip bukan? Masalahnya, kaktus berasal dari mana ya? Adakah di wilayah Nusantara pada waktu itu telah ada pokok kaktus? Jawabnya tentu tidak! Pokok kaktus hanya ada di benua Amerika! Masih berfikir bahwa itu hanyalah kebetulan yang dibuat-buat? Mari kita lihat foto-foto di bawah!/nLihat ukiran wajah makhluk dengan lidah menjulur yang ada di Candi Penataran! Bandingkan dengan arca kepala dan lidah menjulur yang ada di Tlaltechutli, Mexico City! Adakah wujud persamaan di sana? Bandingkan juga dengan topeng Rangda ala Bali. Masih kurang yakin? Gambar di bawah ini boleh membungkam ketidakyakinan orang-orang kita yang sangat skeptis ini. Perhatikan dua gambar di bawah./nFoto di sebelah kiri (1) adalah arca Dwarapala (raksasa penjaga pintu gerbang) yang berada di Candi Penataran. Akan tetapi di manakah asal usul “arca Dwarapala” pada foto sebelah kanan (2)? Jawabnya terletak di kompleks kuil Chichen Itza peninggalan suku Maya, yang sekarang terletak di semenanjung Yucatan, Amerika Tengah. Bukankah foto ini menunjukkan kesamaan yang luar biasa hebat? Bukti lainnya ada di foto-foto berikut./nFoto pertama (kiri) adalah “piramid” yang terdapat di Candi Sukuh yang terletak di desa Karanganyar, kabupaten Surakarta, Jawa Tengah. Foto disebelah (kanan) adalah piramid suku Aztec yang terdapat di Tenochtitlan, Mexico. Ini menunjukkan adanya kaitan diantara kedua peradaban tersebut. Selain itu masih banyak ukiran lain di Candi Penataran yang menggambarkan orang-orang yang “diduga” berasal dari peradaban bangsa lain. Sangat banyak ukiran yang menunjukkan bangsa asing yang terpahat disana. Pahatan-pahatan tersebut selalu digambarkan/nsebagai satu bangsa yang seolah-olah takluk kepada satu bangsa lain yang lebih berkuasa di Candi Penataran. Sayangnya sebahagian ukiran ada yang sudah rosak, namun untungnya beberapa bahagian masih dapat dikaji. Pada ukiran dibawah ini terlihat ada tiga orang di belakang orang yang sedang duduk, dan di depannya ada dua orang yang sedang menyembah. Kalau diperhatikan dengan jelas, orang yang paling kiri seperti orang yang berpakaian dari suku bangsa Han , kemudian di depannya mirip orang yang tergambar di Angkor wat [orang mon khmer], dan di depannya mirip orang dari tamadun Maya, Inca atau Copan yang berasal dari Amerika Latin. Sedangkan salah satu yang berkupiah di depan [paling kanan sekali] seorang yang bertutup kepala seperti orang semitik atau juga Assyrian. Dari gambar ini kita boleh perkirakan bahawa yang disembah adalah yang duduk di tengah dan tiga orang yang berdiri di belakang yang duduk adalah pengawalnya./nDari gambar di bawah, terlihat ada dua ukiran yang memperlihatkan seseorang yang memakai songkok . Pakaian seperti ini boleh kita temui di daerah Turki, India hingga Pakistan./nPada ukiran di bawah terlihat tiga orang yang bukan berpakaian ala kerajaan kita, posisi mereka menyembah dan duduk di bawah, sekilas pandang seperti cara berpakaiannya orang Mesir kuno. Siapakah mereka dan apa mereka buat di sini? Setelah diamati dengan lebih jelas, ukiran tersebut dipercayai adalah gambaran dari tiga orang wanita. Perkiraan ini adalah karana dalam ukiran tersebut tidak berjanggut. Kalau dianggap wanita Jepun ataupun Korea ada ketidaksamaan yang terletak di model rambut dan jika dikatakan mirip serban dari India, maka biasanya yang menggunakan adalah laki-laki yang selalu digambarkan berjanggut. Bukankah pelik ukiran ini? Namun apa yang pasti ialah tidak ada mana-mana suku kaum di Nusantara terutama kaum Melayu yang berpakaian begitu./nDari ketiga gambar di atas hampir mirip dengan ukiran-ukiran yang ada di candi Penataran. Jadi dapat diperkirakan bahawa relief itu berkemungkinan besar adalah wanita Mesir. Pada ukiran-ukiran yang berada di tingkat dua bangunan Sitihinggil yang ada di Candi Penataran sangat jelas menunjukkan diorama penaklukan suatu bangsa yang mirip dengan bangsa asli Amerika. Dapat dilihat bahawa leluhur Nusantara berhasil mengambil alih salah satu kereta berkuda dan memanah ke arah lawan. Namun peliknya Orang Amerika tidak ada kereta kuda kerana teknologi roda tidak wujud di sana sehinggalah kedatangan Sepanyol. Jadi puak apakah yang mirip dengan orang asli Amerika tersebut?/nUkiran ini dikatakan menggambarkan bahawa leluhur Nusantara berhasil menusuk panglima dari bangsa Indian di benua Amerika. Mungkinkah kereta kuda itu kepunyaan leluhur kita yang dibawa ke sana?/nMenurut pemerhatian pengkaji Indonesia ukiran ini menunjukkan bala bantuan Indian terburu-buru dan berlari menuju ke medan perang./nAlasannya adalah terlihat cara mereka berpakain adalah seperti orang Indian terutama pada hiasan kepala mereka. Dalam ukiran ini terdapat pasukan gajah perang dalam gerombolan tentera yang dikatakan sebagai Indian tersebut. Persoalannya adakah ianya betul-betul tentera Indian kerana gajah tidak wujud di Amerika selepas kepupusan Mammoth beribu tahun dahulu. Mungkin juga ukiran yang dikatakan sebagai orang Indian ini adalah orang dari suku Mon Khmer kerana kita dapat lihat hiasan kepala yang sama pada ukiran di Angkor wat. Mungkin peperangan ini adalah diantara Kemboja dan Jawa? Namun apa yang masih menjadi misteri adalah sememangnya terdapat sebuah ukiran malahan patung berbentuk gajah moden di Copan Amerika selatan tempat lahirnya tamadun Mayan Copan yang misteri ini. Jadi adakah berkemungkinan leluhur kita pernah sampai ke Copan dan memperkenalkan gajah kepada mereka?/nRelief Gajah yang terdapat di Candi Penataran Ukiran dan gambar gajah di atas terdapat di daerah Copan – Honduras yang sejenis dengan yang digambarkan leluhur kita di Candi Penataran; menurut para ahli di Amerika, gajah sudah pupus 6500 tahun yang lalu./nPertanyaannya adalah: “Adakah leluhur kita sudah mempunyai peradaban pada 6500 tahun yang lalu?” Sesungguhnya, ianya tidaklah mustahil, bahkan mungkin lebih tua dari itu. Ukiran prajurit dari benua Amerika yang terdapat di Candi Penataran. Cara berpakaian mereka tak ubah seperti cara pakaian tentera Mayan./nPatung bangsa Maya dari Kerajaan Copan yang sekarang terletak di Honduras./nPada ukiran dibawah kita juga dapat melihat satu manusia yang bertutup kepala tapi tidak menunjukkan berasal dari Nusantara. Mungkin ini raja bangsa Indian? Bukti-bukti awal dari misteri yang ada di Candi Cetho, Candi Sukuh dan Candi Penataran ini sejajar dengan teori-teori yang dinyatakan oleh Profesor Arysio Nunes dos Santos dari Brazil yang menyatakan bahwa Atlantis itu benar-benar ada, dan berada di Nusantara. Prof. Arysio Nunes dos Santos, seorang geologis dan ahli fizik nuklear telah menghabiskan waktu selama 30 tahun untuk membuktikan dari catatan Plato tentang keberadaan peradaban Atlantis, semua hasil penelitiannya mengarah ke Nusantara, sebagai anak bangsa Melayu Nusantara adakah kita hanya boleh diamkan diri tanpa mengkaji hasil pengkajian kelas dunia tersebut ? Setelah mengamati penjelasan diatas, apakah benar bahwa leluhur Nusantara pernah berhubung dengan bangsa-bangsa di seantero/ndunia? Kemudian apakah leluhur Nusantara berhasil menapakkan kaki dibenua Amerika atau bangsa Amerika yang pernah mengunjungi Nusantara? Faktanya adalah tidak pernah ada catatan sejarah yang menjelaskan bahawa bangsa Amerika memiliki tradisi maritim yang hebat. Sebaliknya, leluhur Nusantara adalah pelaut-pelaut ulung. ini belum lagi kita bincangkan mengenai persamaan dari segi Budaya Naga dalam masyarakat Nusantara dengan masayarakat Aztec dan Maya di Amerika selatan. Malahan dari sudut bahasa sekalipun ada diantara bahasa purba Aztec dan Maya yang mempunyai persamaan dengan bahasa Melayu sebagai contoh perkataan Tanah bagi orang Maya adalah bermaksud kawasan atau jajahan, ianya ada persaman dengan bahasa Melayu bukan? Sumber: 1. lokalgenius.blogspot.com 2. Ahmad Y. Samantho, peradaban atlantis nusantara... 3. Prof Arysio Santos, atlantis the lost continent finally found. 4. Eden in The East\" Karya Stephen Oppenheimer./n6.0 Misteri Pemeluk Islam Pertama di Nusantara Sejarawan asal Italia, G. E. Gerini di dalam bukunya Futher India and Indo-Malay Archipelago, mencatat bahwa sekitar tahun 606-699M telah banyak masyarakat Arab, yang bermukim di Nusantara. Mereka masuk melalui Barus dan Aceh di Swarnabumi utara. Dari sana menyebar ke seluruh Nusaantara hingga ke China selatan. Sekitar tahun 625M, sahabat Rasulullah Ibnu Mas‟ud bersama kabilah Thoiyk, datang dan bermukim di Sumatera. Di dalam catatan Nusantara, Thoiyk disebut sebagai Ta Ce atau Taceh (sekarang Aceh). Berdasarkan catatan-catatan yang ada, mari kita coba mengungkap misteri, siapa sesungguhnya pemeluk Islam pertama asal Tanah Jawi. 1. Penganut Islam pertama, yang berasal dari Nusantara, kemungkinan adalah Para Leluhur Bangsa Aceh, yang ikut serta menghantar Ibnu Mas‟ud ra. bersama kabilahnya. Di dalam buku Arkeologi Budaya Indonesia, karangan Jakob Sumardjo, diperoleh maklumat, berdasarkan catatan Maharaja Cina, diberitakan/ntentang adanya hubungan diplomatik dengan sebuah kerajaan Islam Ta Shi di Nusantara. Bahasa Cina menyebut muslim sebagai Ta Shi. Ia berasal dari kata Parsi Tajik atau kata arab untuk Kabilah Thayk (Thoiyk). Kabilah Thoiyk ini adalah kabilahnya Ibnu Mas‟ud r.a, salah seorang sahabat Nabi, seorang pakar ilmu Alquran 2. Penguasa Nusantara, yang pertama memeluk Islam adalah Raja Sriwijaya yang bernama Sri Indravarman. Pada sekitar awal abad ke 8, orang-orang Persia Muslim mulai berdomisili di Sriwijaya akibat mengungsi dari kerusuhan Kanton. Dalam perkembang selanjutnya, pada sekitar tahun 717 M, diberitakan ada sebanyak 35 kapal perang dari dinasti Umayyah dengan hadir di Sriwijaya, dan semakin mempercepat perkembangan Islam di Sriwijaya. Ditenggarai karena pengaruh kehadiran bangsa Persia muslim, dan orang muslim Arab yang banyak berkunjung di Sriwijaya, maka raja Srivijaya yang bernama Sri Indravarman masuk Islam pada tahun 718M Sehingga besar kemungkinan kehidupan sosial Sriwijaya adalah masyarakat sosial yang di dalamnya terdapat masyarakat Buddha dan Muslim sekaligus. Tercatat beberapa kali raja Sriwijaya berkirim surat ke khalifah Islam di Syria. Bahkan disalah satu naskah surat adalah ditujukan kepada khalifah Umar bin Abdul Aziz (717-720M) dengan permintaan agar kholifah sudi mengirimkan da‟i ke istana Srivijaya./n3. Penduduk pulau Jawa, yang pertama memeluk Islam adalah Pangeran Jay Sima (Suku Jawa) dan Rakeyan Sancang (Suku Sunda). Pangeran Jay Sima Hubungan komunikasi antara tanah Jawa dan Jazirah Arab, sudah terjalin cukup lama. Bahkan di awal Perkembangan Islam, telah ada utusan-utusan Khalifah, untuk menemui Para Penguasa di Pulau Jawa. Pada tahun 654M semasa pemerintahan Khilafah Islam Utsman bin Affan, beliau mengirimkan utusannya Muawiyah bin Abu Sufyan ke tanah Jawa, yakni ke Jepara (pada saat itu namanya Kalingga). Kalingga pada saat itu, di pimpin oleh seorang wanita, yang bernama Ratu Sima. Dan hasil kunjungan duta Islam ini adalah, Pangeran Jay Sima, putra Ratu Sima dari Kalingga, masuk Islam. Mengenai siapa pemeluk Islam pertama di tataran Sunda, menurut Pengamat sejarah Deddy Effendie, adalah seorang Pangeran dari Tarumanegara, yang bernama Rakeyan Sancang. Rakeyan Sancang disebutkan hidup pada masa Imam Ali bin Abi Thalib. Rakeyan Sancang diceritakan, turut serta membantu Imam Ali dalam/npertempuran penaklukkan Cyprus, Tripoli dan Afrika Utara, serta ikut membangun kekuasaan Muslim di Iran, Afghanistan dan Sind. Sumber: 1. Akar Melayu, Kerajaan Melayu Islam Terawal di Nusantara, Kesultanan Majapahit, Realitas Sejarah Yang Disembunyikan [Hermanus Sinung Janutama]). 2. Islam masuk ke Garut sejak abad 1 Hijriah dan Jemaah Haji, Tempo Doeloe). 3. Islam di Indonesia dan Jemaah Haji, Tempo Doeloe) 4. Wikipedia : Kerajaan Melayu Kuno dan Hadits Nabi, Negeri Samudra dan Palembang Darussalam). 5. Jaringan Ulama Timur Tengah dan Kepulauan Nsantara abad XVII & XVIII; Karangan Prof. Dr. Azyumardi Azra MA) 6. Arkeologi Semiotik Sejarah Kebudayaan Nuswantara). 7. Sejarah Umat Islam; Karangan Prof. Dr. HAMKA 8. Ilmu politik Islam V, Sejarah Islam dan Umatnya sampai sekarang; Karangan H Zainal Abidin Ahmad, Bulan Bintang, 1979. 9. http://suciptoardi.wordpress.com/2012/08/07/misteri-pemeluk- islam-pertama-di-nusantara-terungkap//n7.0 Misteri Persenjataan Melayu Beribu-ribu tahun dahulu...di Lembah Bujang, terdapat satu peradaban yang makmur. Kota-kota yang besar dan istana-istana yang mengagumkan. Di satu kawasan,terdapat kilang-kilang membuat peralatan logam, kilang melebur besi. Zaman berganti zaman.Tahun berganti tahun. Peperangan demi peperangan.Hasad dengki, khianat, kekejaman dan penipuan menghiasi tabir. Jatuh dan bangun. Bina kembali peradaban. Berperang lagi...hancur semuanya....bangkit kembali membina empayar...perang saudara...kedatangan bangsa Eropah yang tamak....dijajah...dijarah. Bangkit kembali...tentang penjajah...akhirnya merdeka. Kemudian bina negara...bina peradaban kembali. Perlahan-lahan. Anak-anak Melayu pun membuka buku sejarah. Apa yang dilihat mereka? Hulubalang Melayu memegang tombak. Panglima Melayu menghunus keris. Selak lagi..apa dilihat lagi? Gambar lukisan raja Melayu di atas gajah,dengan askar-askar Melayu menentang penjajah Portugis menggunakan tombak dan keris. Bertembokkan pancang- pancang kayu dan batang pisang. Gambar askar Melayu mati ditembak istinggar musuh. Gambar rumah beratap rumbia musnah dibedil meriam. Selak lagi....gambar gabenor British bercekak pinggang dengan orang-orang Melayu berpakaian selekeh di satu sudut. Selak lagi...selak lagi...gambar orang-orang Melayu pasca-penjajahan yang berimejkan selekeh, miskin dan nampak kurang berpendidikan. Membosankan!/nSrikandi dalam artikelnya mendedahkan realiti sebenar peperangan yang disertai orang-orang di Semenanjung mahupun di pulau-pulau Nusantara (Indonesia). Srikandi mendedahkan betapa antara orang- orang Melayu pada masa dahulu pandai mencipta meriam dan menggunakan senjata api. Ini sekaligus menafikan anggapan popular ketika penjajahan dahulu \"hendak buat sebatang jarum pun tak mampu\" 'Musketeers' dan 'Gunners' Melayu Adakah anda masih ingat satu filem lama tahun 80-an berlatar belakangkan zaman dahulu, mungkin sekitar abad ke 17. Kalau tak silap, Dato Rahim Razali ada berlakon dalam filem itu. Keistimewaan filem ini ialah, ia memaparkan orang-orang Melayu dahulukala berperang menggunakan meriam-meriam kecil, dalam istilah Melayunya 'Lela Rentaka'./nMeriam-meriam ini boleh dikendong menggunakan tenaga dua orang, di bawa ke sana sini.Terdapat satu adegan di mana tentera-tentera bergegas membawa meriam-meriam ini ke medan perang melintasi sawah-sawah padi. Ada adegan tentera yang tumpas terkena bedilan. Aksi letupan yang begitu 'real' dan suasana selepas perang di mana mayat-mayat bergelimpangan di sawah padi dihurung lalat dengan darah bersemburan di sana sini. Filem ini begitu istimewa, berbanding filem-filem tipikal lain yang juga berlatarbelakangkan sejarah namun imej peperangan yang membosankan dan kurang tepat; asyik-asyik berperang menggunakan keris dan lembing. Penggunaan meriam yang meluas di dalam filem ini amat menarik, unik dan menimbulkan misteri kepada sesiapa yang berfikir. Srikandi yang mula dewasa dan kelebihan menggunakan maklumat yang banyak di perpustakaan semasa melanjutkan pengajian ke luar negara membuatkan dia semakin tertanya-tanya; apakah peranan meriam di dalam budaya orang-orang Melayu dahulukala? Mengapa apabila kita membaca catatan-catatan para conquistador, pengembara Eropah, pedagang dan duta-duta asing, menyebutkan saiz kapal, penggunaan meriam dan kemewahan orang-orang Melayu sebelum era penjajahan? Mengapa apabila membaca buku-buku sejarah di sini, nadanya berlainan? Mengapa catatan pengembara Perancis berlainan sekali dengan catatan Stamford Raffles dan Leyden? Mengapa pandangan para cendekiawan Portugis seperti Eredia dan Pires berlainan dengan pandangan para gabenor dan imperialis Inggeris? Apa yang ingin mereka sembunyikan dari kita?/nApabila orang Thai mengeluarkan filem-filem menceritakan sejarah Patani, mereka menggambarkan orang-orang Melayu Patani biasa menggunakan pistol dan senapang, apatah lagi meriam. Ini tidak kalah dengan filem-filem mereka yang menceritakan peperangan menentang tentera Burma. Mereka betul dari segi sejarah. Mengapa Srikandi kata begitu? Kerana apabila teknologi meriam semakin maju pada abad ke-14, seluruh dunia berlumba-lumba mendapatkan teknologi ini. Kerajaan-kerajaan Eropah, wilayah-wilayah bekas Empayar Abbasiah dan Turki uthmaniyyah, Emperium China dan kerajaan Ayutthia berusaha tidak ketinggalan dalam soal mengambil tahu atau memiliki meriam malah merekrut rakyat mereka mempelajari cara membuat meriam. Jadi adakah sultan-sultan Melaka yang memiliki pelabuhan paling kaya di Timur menjadi pekak, tuli, buta dan bisu dengan perkembangan ini? Padahal raja-raja Melayu Brunei dan Sulu ketika itu sudah biasa bermain dengan pistol dan menjadi pengeluar meriam kecil terbaik dunia? Sebab itu Sepanyol gerun dan tidak mampu mencabut 'kemelayuan' mereka. Adakah para pedagang yang tiba di pelabuhan Melaka semuanya berpakat untuk menyorokkan berita-berita tentang meriam, istinggar (musket) dan ubat bedil? Adalah amat tidak logik jika Sultan Melaka yang pernah menakluk sebahagian Sumatera dan tanah semenanjung malah mengalahkan tentera Siam menggunakan keris dan lembing sahaja.Tiada satu pun kerajaan yang boleh mengalahkan Melaka ketika itu KECUALI GABUNGAN TENTERA PORTUGIS, KERAJAAN- KERAJAAN KECIL DI SUMATERA DAN JAWA, ASKAR-ASKAR/nUPAHAN DARI GOA, JAWA DAN SIAM DITAMBAH DENGAN PEMBELOT DAN PENGKHIANAT DALAMAN DARI PARA PEDAGANG ASING DAN ORANG-ORANG MELAYU SENDIRI. Hanya filem-filem dan drama pendekar di Malaysia sahaja menggambarkan pendekar Melayu berperang menggunakan keris dan lembing selepas bergaduh di warung berdinding buluh dan beratapkan rumbia. Sungguh memalukan. Apabila orang luar membuat filem tentang Melayu, mereka menggambarkan pendekar Melayu menggunakan pistol, meriam dan senapang. Malah pendekar Melayu memakai baju kulit dan sesetengahnya memakai baju zirah; baju besi untuk mengelakkan serpihan peluru meriam melukai daging kulit. Dari mana mereka mengorek rahsia ini? Dari catatan-catatan sejarah mereka yang diluar kawalan Raffles, Winsted, Swettenham dan Leyden. Malah semua senjata ini, yang diwar-warkan asing bagi bangsa Melayu, mempunyai istilah Melayunya sendiri: *Cannon=Meriam,Lela *Portable Cannon/swivel gun=Lela Rentaka *Flintlock Musket=Istinggar *Blunderbuss=Pemuras *Pistol=Terakol Mari kita lihat antara senjata-senjata 'terahsia' Melayu ini:/nMeriam/Lela Meriam Seri Patani yang diletakkan dihadapan bangunan Kementerian Pertahanan Thailand Meriam mempunyai sejarah yang panjang, terahsia dan digelapkan dalam sejarah Melayu. Meriam digunakan di tembok-tembok kota Melaka. Meriam digunakan di semasa peperangan melawan penjajah di Selangor. Meriam digunakan di Pasir Salak. Meriam digunakan di Singgora melawan Thai dan Inggeris dan Belanda. Meriam adalah cukup sinonim dengan seni peperangan Melayu. Jika Brunei dan Sulu terkenal mengeluarkan Rentaka (meriam mudah alih) terbaik, maka Patani pula adalah pengeluar meriam paling terbaik di Asia Tenggara suatu ketika dahulu. Sebelum kemunculan meriam, pada awalnya teknologi artileri atau bedilan ini diperkenalkan oleh orang-orang Cina. Kemudian meriam diperkenalkan oleh Empayar Turki Uthmaniyyah, yang juga merupakan pembuat meriam yang menggerunkan seluruh Eropah ketika itu. Kemudian pedagang Belanda pula memperkenalkannya. Meriam yang paling terkenal dalam masyarakat Melayu ialah Seri Nagara, Seri Patani dan Mahalela.Dan meriam Seri Nagara dan Seri/nPatani ini adalah meriam yang terbesar di Asia Tenggara! Menariknya bukan orang lain yang membuat dan memilikinya, tetapi orang Melayu juga! Meriam-meriam ini adalah milik Kerajaan Patani. Sebagai tindak balas berikutan khabar angin akan serangan Siam ke atas Patani, Raja Kerajaan Melayu Pattani pada waktu itu iaitu Raja Biru (1616-1624) telah menugaskan seorang lelaki Cina-Islam yang bernama Tok Kayan (Lim To Khiam) untuk mengetuai pembinaan meriam-meriam kerajaan. Tiga buah meriam telah dibina iaitu Sri Patani, Sri Nagara dan Mahalela. Sri Patani dan Sri Nagara mempunyai saiz yang sama manakala Mahalela pula lebih kecil iaitu hanya sepanjang 5 hasta 1 jengkal. Meriam-meriam ini telah berjaya menyekat empat kali serangan Siam ke atas Patani iaitu pada tahun 1603, 1632, 1634 dan 1638. Selepas kejatuhan Ayutthaya pada 1767, kerajaan Patani di bawah pemerintahan Sultan Muhammad (1776-1786) telah cuba untuk membebaskan diri daripada ancaman Thai (yang telah mengalahkan kerajaan Ayutthaya). Bagaimanapun, pada 1785 pasukan tentera Thai di bawah kepimpinanan Panglima Phraya Kalahum telah berjaya menewaskan Patani. Dua buah meriam besar iaitu Sri Patani dan Sri Nagara telah diambil sebagai rampasan perang, bagaimanapun Sri Nagara telah jatuh ke dalam laut di Kuala Patani semasa hendak dipindahkan ke dalam kapal. Meriam Mahalela pula telah hilang tanpa dapat dikesan. Pada 1787, Raja Rama I telah mengarahkan pembinaan meriam yang sama saiz dengan Sri Patani yang dinamakan sebagai Narai Sanghan untuk diletakkan bergandingan dengan Seri Patani yang telah di tawan. Jika anda melihat kepada gambar meriam seri Patani di atas, bolehkah/nanda bayangkan kekuatan meriam tersebut ketika ia membedil kapal- kapal perang Thai. Menurut Hikayat Patani tiga buah meriam kerajaan Pattani ini telah berjaya mengaramkan banyak kapal Thai ketika Kerajaan Thai menyerang Pattani.Anda boleh membayangkan suasana meriam-meriam ini digunakan dan peperangan tersebut dengan menonton filem Queen of Langkasuka. Meriam-meriam Melayu boleh dilihat juga di Kota Melawati dan Pasir Salak pada hari ini. Lela Rentaka/nRentaka, adalah sejenis meriam mudah alih, ringan dan kecil dari meriam biasa.Dalam Bahasa Inggeris, ia disebut Lantakas (gabungan Lela dan Rentaka). Rentaka adalah senjata khas orang Melayu, kerana mereka sendiri yang menciptanya, sebab itu orang Inggeris menyebutnya dengan Lantakas. Ini adalah sesuatu yang menarik kerana Rentaka adalah setanding dengan keris dan ia adalah senjata Melayu yang terkenal di dunia Barat. Rentaka inilah yang ditunjuk di dalam filem tahun 80-an itu. Kebiasaannya rentaka dibuat menggunakan tembaga atau besi dan berukuran diantara 50cm hinggalah 2 meter. Bagi yang berukuran lebih daripada 1 meter kebiasaannya ia di panggil Lela dan ada yang dipanggil sebagai ekor Lotong kerana mempunyai pelaras yang panjang dan lentik seperti ekor Lotong. Bangsa penjajah pertama yang merasa penangan rentaka ialah Sepanyol. Mereka menggelarnya sebagai arquebuses, portable cannons or swivel gun yakni meriam mudah alih. Berbanding dengan meriam biasa, rentaka kebiasaanya mempunyai hiasan yang lebih terperinci dan cantik seperti ukiran awan larat, naga, buaya, cicak, ikan lelumba malahan turut diukirkan corak pucuk rebung./nApa yang unik mengenai senjata ini ialah ianya adalah sebuah meriam mudah alih yang pertama didunia. Rentaka mempunyai mekanisme yang membolehkan ianya dipusing-pusingkan keatas dan kebawah serta boleh dipikul dan dipacakkan di kota, tanah atau belebas kapal dan perahu. Hal ini amat berbeza dengan meriam barat yang sedia di ketahui adalah amat berat dan tidak mudah dialihkan. Ciri mudah alih Rentaka juga menyebabkan bidikannya lebih mudah untuk kena pada sasaran. Pahlawan Moro adalah diantara pahlawan rumpun Melayu yang dikatakan sebagai pembuat rentaka yang terbaik . Orang Moro telah menggunakan rentaka sebagai senjata api utama ketika diserang oleh Sepanyol dan ketika mereka menyerang kapal-kapal Sepanyol. Tentera Sepanyol dikatakan amat takut dengan senjata tersebut kerana diantara banyak-banyak senjata, rentaka adalah salah satu senjata yang menyebabkan kematian dan kerugian terbesar bagi pihak mereka. Selain daripada orang Moro, Kerajaan Brunei juga dikenali umum di kalangan para pedagang dan penjajah sebagai pengeluar rentaka terbanyak dan terbaik di Alam Melayu. kebanyakan daripada rentaka yang ada di Muzium di seluruh dunia sekarang ini adalah berasal dari Brunei kalau tidak Filipina. Di Semenanjung, Jawa dan Sumatera, penggunaan rentaka adalah kurang terutama setelah kejatuhan Kesultanan Melayu Melaka. Kehebatan senjata api buatan bangsa Melayu ini menjadi buah mulut dan kekaguman para penjajah barat seperti Portugis, Sepanyol dan Belanda sehinggakan mereka telah meniru teknologi pembuatan rentaka bagi melengkapkan persenjataan mereka. Sehingga abad ke 18 dikatakan penghasilan rentaka di Alam Melayu semakin berkurangan/nmalahan negara yang mengeluarkan rentaka terbaik dan terbanyak adalah negara Belanda. Istinggar Istinggar (Bahasa Inggeris:musket) pada awalnya ialah sejenis senjata api jenis berat dengan penggunaan fius atau wheel lock. Kemudian ia menjadi sejenis senapang yang menggunakan teknologi flintlock (kancing batu api).Penggunaan flintlock ini meningkatkan kadar tembakan dan mengurangkan kos pembuatan senjata api. Mula diperkenalkan pada 1630 sebagai flintlock musket,istinggar dengan pantas menggantikan teknologi picu senjata api lebih awal, seperti mekanisme kancing sumbu (matchlock) dan kancing roda (wheel lock). Istinggar juga kerap disebut di dalam hikayat-hikayat lama seperti Sulalatus Salatin (Sejarah Melayu) dan juga Hikayat Megat Terawis. Dalam Hikayat Megat Terawis, dikatakan bahawa Megat telah berjaya membunuh seorang hulubalang yang kebal dan hebat bernama Tun/nSaban.Tun Saban dikatakan sebagai seorang yang tidak lut kepada segala jenis senjata kecuali istinggar yang dibuat khas pelurunya. Istinggar yang digunakan untuk membunuh Tun Saban dikatakan adalah hadiah daripada ulama dari Hadra-maut kepada raja Pagar Ruyung. Istinggar inilah yang dikumpulkan terlalu banyak di dalam kota Melaka oleh tentera-tentera Portugis.Istinggar juga digunakan oleh tentera Johor-Riau terutama ketika membantu Belanda menyerang Portugis.Istinggar juga digunakan oleh penduduk di Perak ketika menyerang Belanda yang membina loji-loji di Sungai Perak. Pemuras Pemuras adalah antara senjata yang gemar digunakan oleh orang- orang Melayu dahulukala.Dalam Perang Naning, catatan askar Inggeris menyatakan orang-orang Melayu amat pandai menggunakan Pemuras ini sehingga Inggeris terpaksa menghantar beberapa kali pasukan tenteranya menentang Dol Said dan Perang Naning juga berlaku dalam beberapa siri.Orang-orang Melayu Borneo khususnya orang Brunei dan Sulu adalah mereka yang selalu menggunakan Pemuras.Pemuras atau dalam bahasa Inggeris, blunderbuss adalah sejenis alat bedil muat/nhadapan dengan laras berkaliber pendek,besar,yang mempunyai muncung peledak hadapan yang berbentuk kembang (funnel-shaped muzzle ).Pemuras ini menggunakan peluru timah hitam (lead) Ia digunakan untuk menembak dalam jarak dekat dan selalu digunakan oleh pasukan berkuda (Dragoons). Perkataan Dragoon ini berasal dari penggunaan Pemuras yang telah dimajukan bentuknya, menjadi lebih kecil, seperti pistol. Orang-orang Melayu memanggilnya sebagai Terakol atau Tarkul. Dragoon atau Terakol inilah asal-usul pistol pada hari ini. Pemuras juga adalah senapang atau bedil yang pertama sekali dicipta untuk tujuan pertahanan. Dalam masyarakat Melayu, senjata Pemuras dan Tarkul adalah agak popular berbanding di dunia barat.Penggunaan Pemuras adalah lebih kerap digambarkan di dalam peristiwa perang Melayu berbanding istinggar atau Flintlock Musket. Mengapa? Ini kerana pada masa dahulu orang Melayu adalah pelaut dan pengembara yang gigih.Penggunaan blunderbuss ini adalah amat popular dikalangan pelaut,lanun dan pedagang.Ini kerana ia sesuai untu/npertempuran secara pantas dan berdepan kerana ia mampu mencederakan beberapa orang musuh dengan hanya satu tembakan dari jarak dekat. Pemuras biasanya amat pendek, dengan laras kurang dari 60 cm (dua kaki), pada ketika laras senapang lantak biasanya melebihi 90 cm (tiga kaki) panjang.Satu sumber menggambarkan senjata dari awal hingga pertengahan abad ke-17, menyenaraikan panjang laras Terakul kancing roda (wheel lock) sekitar 28 cm (sebelas inci), berbanding 41 cm (enam belas inci) panjang bagi Pemuras. *Betapa segaknya panglima Melayu menyandang Pemuras berkilat seperti ini/nDalam budaya masyarakat Melayu, Kesultanan Brunei adalah diantara salah sebuah Kerajaan Melayu yang menggunakan Pemuras sebagai salah sebuah alat kebesaran kerajaan atau regalia.Ia menjadi lambang kebesaran Brunei dengan panggilannya yang tersohor 'Pemuras dan Karga'. Karga ialah bekas menyimpan peluru pemuras yang dibuat cantik dan berseni. Pemuras sering dihiasi dengan ukiran yang amat halus dan cantik. Ada juga Pemuras yang dibuat daripada logam berharga seperti Emas dan Perak serta ditatahkan dengan intan permata. Di dunia barat penggunaan Pemuras adalah lebih kerap digunakan oleh pasukan berkuda kerana ia mudah digunakan terutama ketika mengisi peluru. Jika Soviet meletakkan lambang Avtomat Kalashnikova (AK-47) di duit syililing mereka,Mozambique meletakkannya di bendera mereka,bayangkan,kerajaan Melayu seperti Brunei ini meletakkan blunderbuss atau Pemuras ini sebagai lambang kerajaan. Terakol Terakol atau Tarkul adalah antara senjata popular dikalangan pelaut, pedagang dan lanun-lanun Melayu.Tarkul pada awalnya menggunakan/nteknologi 'wheel lock' (kancing roda) di mana kemajuan teknologi ini membolehkan ia membakar serbuk bedil secara automatik tanpa memerlukan 'fius'.Terakol berbentuk seperti pistol dan ia adalah perubahan bentuk dari Pemuras yang dikecilkan.Terakol digunakan di dalam peperangan Rajah,Datu dan Sultan-sultan di Filipina melawan Sepanyol,juga askar Brunei menentang Rajah Brooke. Terakol juga digunakan di Patani dan Melaka.Dalam Perang Naning juga senjata ini digunakan.Sekitar tahun 1530, Terakol telah menjadi maju dengan penggunaan teknologi flintlock (kancing batu api) dan sejak itu ia lebih dikenali sebagai pistol di Barat. Dalam filem Pirates of Caribbean, Jack Sparrow menggunakan Terakol jenis kancing batu api (flintlock) Ketua Lanun, Laksamana dan Syahbandar Melayu sering bergaya menyelitkan Terakol ini di pinggang bersama-sama keris mereka. Setelah mengetahui fakta sejarah yang digelapkan dari pengetahuan kita ini, adakah kita masih berfikir nenek moyang kita berperang/nmenggunakan sumpit, lembing dan keris? Jika nenek moyang kita berperang dengan senjata-senjata itu sahaja, alamat kita sekarang bukanlah duduk di Malaysia, tetapi di sebuah negeri Inggeris lain, seperti Australia. Sebab orang-orang Melayu mempunyai senjata- senjata beginilah mereka mampu mempertahankan takhta raja-raja mereka dan sedikit sebanyak mengawal tindak tanduk penjajah yang ganas dan tamak.Bayangkan betapa gigih nenek moyang kita dahulu memikul rentaka,membawa Pemuras di samping parang dan keris,menentang ketamakan dan kebuasan penjajah. Jika nenek moyang kita dahulu lembik tidak berjuang mempertahankan tanah air,mungkin hari ini kita akan menjadi seperti Red Indian atau aborigine Australia.Inggeris walaupun buas dan kejam,namun masih menjaga 'standard' mereka cuba menghormati perjuangan orang-orang Melayu mempertahankan warisan.Mereka cuba mengawal alter amuk para musketeers (ahli senjata api) dan gunners (ahli meriam) Melayu dengan cuba meletakkan para residen mereka terlebih dahulu di setiap negeri Melayu.Apa salahnya Inggeris membawa balatenteranya meranapkan takhta-takhta raja-raja Melayu ini terus atau menghalau mereka sepertimana mereka menumbangkan raja-raja Tamil,Hindi dan Maharaja Moghul di India.Sultan Abdullah memang dibuang ke Pulau Seychelles,namun yang peliknya Inggeris berusaha mengadakan raja baru di Perak dengan membiarkan institusi beraja Perak menabalkan pengganti Sultan Abdullah.Pelikkan? Apa salahnya Inggeris melantik sahaja Hugh Low menjadi 'Rajah Perak' sebagaimana James Brooke menjadi Rajah Sarawak. Biar warisan raja-raja Perak hancur sebagaimana mereka berjaya menghancurkan dinasti raja China dan India.Tetapi ini tidak berlaku. Bukan sahaja orang Melayu, malah 'Mat Salleh' pun berdegil 'mempertahankan' takhta raja-raja Melayu.Lucu dan aneh. Sebenarnya jika kita bersemangat mempertahankan warisan/nbudaya kita sendiri, orang lain pun akan segan dan hormat pada kita. Seperti juga hari ini,jika kita acuh tak acuh dengan warisan kita sendiri,sebagai contoh Tulisan Jawi,Cina Komunis pun tidak segan silu mahu membuang tulisan Jawi dari papan-papan tanda jalan.Jika kita sendiri tidak berusaha mengambil berat diri kita sendiri,siapa lagi hendak diharapkan menjaga segala warisan dan identiti bahkan pegangan agama kita sendiri?? Orang asing?? Sebagai kesimpulannya, dengan pendedahan ini yakinlah kita bahawa orang Melayu adalah bukanlah bangsa yang lemah dan hanya mengenal keris dan tombak sahaja malah pandai menggunakan meriam dan membuatnya juga! Orang Melayu juga biasa menggunakan musket (Istinggar) dan pistol (Terakol). Contoh Terakol digunakan ketika menyerang.Terakol juga terkenal kerana buatannya yang berseni dan berukiran halus. Sehingga ke hari ini masih terngiang-ngiang jeritan hulubalang Melayu meledakkan Rentakanya di dalam filem 80-an itu. Adegan dua orang/nhulubalang mengandar batang Rentaka yang diikat pada sebatang kayu sambil meniti batas-batas sawah meninggalkan misteri yang aneh. Kenapa drama dan filem lain tidak seperti filem yang satu ini? Siapa pengarah filem ini? Jadi fikirkanlah, adakah Inggeris dan Belanda takutkan orang-orang Nusantara yang menentang mereka menggunakan sumpit, lembing dan keris (kesampingkan ilmu mistik, kita bercakap soal realiti)? Tidak sama sekali. Para musketeers dan gunners Melayu inilah antara 'penggerun' mereka dan membuatkan Inggeris berfikir 10 kali untuk menghapuskan raja-raja Melayu, mengkristiankan seluruh orang Melayu dengan paksaan dan menjadikan Tanah Melayu seperti Amerika dan Australia. Alangkah bagusnya kalau dalam buku-buku sejarah terdapat gambar ini. Betapa megahnya hulubalang Melayu menyangkutkan blunderbassnya (Pemuras) di bahu. Dalam legenda Melayu,berkaitan ilmu mistik dalam kategori ilmu kebal,antara pantang orang yang mengamalkan ilmu kebal ialah peluru emas.Dan ini adalah benar,dan askar Belanda menggunakan peluru emas untuk menundukkan pahlawan-pahlawan Melayu di Sumatera dan Jawa.Malah Mat Kilau juga dikatakan dikhianati orangnya sendiri/nberkenaan rahsia ini.Jadi fikirkan,dalam amalan mistik Melayu itu sendiri menyebutkan perihal peluru emas,masakan orang Melayu ketika itu masih terkebil-kebil memegang lembing berhadapan dengan askar Portugis yang bersenjatakan matchlock musket,blunderbuss dan cannon? Sumber: 1. Melayu Nusantara 2. Sejarah Kesultanan Brunei 3. Sulalatus Salatin 4. Surat-surat Antonio de Pigafetta dan Maximilius Transylvanus 5. Senjata-senjata Melayu Yang Digelapkan Dalam Sejarah/n8.0 Misteri Piramid Melayu Tidak lama dahulu, beberapa pengkaji telah menjumpai satu kaum yang tinggal di tepi sebuah tasik di pedalaman Jepun. Kaum ini begitu jauh dari pembangunan dan masih mengamalkan cara hidup tradisional. Bahasa kaum ini tidak mampu difahami oleh para pengkaji tersebut dan bahasa mereka tidak pula punya persamaan dengan bahasa Jepun mahupun bahasa-bahasa sekitar. Namun anehnya, para pengkaji tersebut mengesan tiga perkataan yang memungkinkan hubungan mereka dengan satu bangsa lain. Perkataan itu adalah : mata, batu dan air./nDi laut sekitar Okinawa, berdekatan Pulau Yonaguni, telah dijumpai sebuah struktur piramid menyerupai ziggurat di dasar laut! Piramid ini terletak kira-kira 100 kaki ke dalam laut dan mempunyai gerbang, tangga dan jalan berturap batu. Pakar mengatakan usia piramid ini berdasarkan ujian radiokarbon ialah kira-kira 8000 tahun Sebelum Masehi, dan peradaban Jepun ketika itu hanyalah berdasarkan cara hidup memburu binatang dan mengumpul makanan untuk sara diri. Peradaban piramid di Mesir bermula kira-kira 5000 tahun selepas itu. Siapakah yang membina piramid ini? Satu penemuan yang masih dirahsiakan oleh para pengkaji ialah : tulisan mirip tulisan Rencong telah ditemui di barat daya struktur itu terukir di 'hall chamber' di sebelah dalam piramid, yang merupakan 'access denied' atas sebab-sebab yang tidak munasabah oleh pihak-pihak tertentu. Jim Mower, seorang ahli arkeologi di Universiti College London telah menimbulkan pandangan bahawa sekurang-kurangnya usia peradaban dasar laut Okinawa itu menjangkau 10,000 tahun dan peradaban ini kalau tidak melebihi sudah pasti setaraf dengan peradaban/nMesopotamia dan Lembah Indus. Ahli arkeologi itu juga mengatakan bahawa \"ini telah mengubah banyak pandangan tentang peradaban Asia Tenggara\". Perhatikan, beliau tidak berkata tentang 'peradaban Asia Timur'. Mungkin semua orang sudah tahu tentang satu keris purba yang ditemui di sebuah kuil purba di Okinawa. Ya...Okinawa lagi. PIRAMID MELAYU TERSEMBUNYI DI LAUTAN JEPUN Dibawah ini adalah beberapa buah gambar yang telah berjaya dirakamkan oleh Gary Hagland (underwater photographer), Tom Holden (videographer) dan \"C\" Hagland (underwater videographer) :/nPIRAMID GUNUNG GARUT Gunung di Garut, Jawa Barat itu bernama Sadahurip. Namun, ada juga orang yang menyebutnya dengan Gunung Putri, Gunung Leutik, atau Gunung Cinta. Masyarakat tempatan bahkan mempunyai sebutan mereka sendiri iaitu Gunung Keramat. Bentuknya memang tidak biasa. Tiba-tiba menguncup, bentuk puncaknya mirip bangunan piramid seperti yang ada di Mesir. Gunung Sadahurip atau Gunung Putri kini menjadi buah mulut, gara-gara Pasukan Bencana Katastropik Purba yang dibentuk Pejabat Staf Khusus Presiden Bidang Bantuan Sosial dan Bencana menemui anomali. Dijangka ada bangunan piramid buatan manusia di dalamnya. Sebutan \"gunung piramid\" pun mula popular. Yang luar biasa, \"piramid Garut\" dianggarkan lebih besar dan jauh lebih tua berbanding Piramid Giza di Mesir - sekitar 10.000 tahun sebelum Masehi. Proses eskavasi diperlukan untuk membuktikan kebenarannya. Anggota pasukan, Iwan Sumule mengatakan, semua proses ilmiah dan berbagai metode yang dimungkinkan dan disyaratkan telah dilakukan di sana. Termasuk georadar dan geolistrik, juga pengujian dengan carbon dating. Hasilnya, \"ini bukan alami, melainkan man made,\" kata dia kepada VIVAnews.com, Khamis 1 Desember 2011. Pasukan, dia menambahkan, juga menggunakan metode Interferometric Syntetic Aperture Radar (IFSAR). \"Dihasilkan gambar yang benar-benar telanjang. Bisa dilihat, (dari gambar) yang berwarna kuning adalah batu. Sementara warna biru adalah air,\" jelas Iwan./nJika disinar, batu akan memantulkan cahaya. Itulah yang ditangkap IFSAR. Apakah sudah pernah dilakukan penggalian tanah hingga lapisan batuannya? \"Sudah, cuma beberapa meter saja. Batu itu yang kami gunakan untuk tes carbon dating,\" kata Iwan. Yang menarik, dari hasil IFSAR bisa dilihat, tak hanya sekedar bentuk piramid. Di sekelilingnya juga nampak batuan, lebih pendek. \"Bisa jadi itu piramida yang lebih kecil, atau spinx seperti yang ada di Mesir.\" Namun, apa yang seperti bentuk bangunan dan peradaban mana yang membangunnya, pasukan belum boleh memastikan. \"Kami belum melakukan eskavasi, kalau sudah, bisa bercerita banyak hal. Soal asal muasal, mengapa ada di situ, dan siapa yang membangunnya. Ada historisnya,\" kata Iwan. Citra satelit Gunung Putri sisi Selatan/nGunung Putri sisi Selatan-Timur Gunung Putri sisi Selatan-Barat/nGunung Putri sisi Timur Piramida dari Sadahurip/nFoto IFSAR piramida Iwan menjelaskan, saat ini pihaknya masih melakukan komunikasi intensif dengan institusi berkaitan, para muspida, serta ketua kampung dan masyarakat Garut. \"Bahawa ada temuan fenomenal di lokasi yang dikeramatkan oleh penduduk lokal. Kami sedang mencoba membongkar pikiran itu, bisa dirasionalkan,\" kata dia. Salah satunya, Iwan menjelaskan, beberapa waktu lalu di sebuah media televisyen, Ketua Kampung Sukahurip -- tempat gunung berada -- menceritakan, ada banyak kilat petir dan sinar di sekitar gunung. \"Menurut kami, itu masuk akal, karena mengambil sampel di Mesir, piramida tak hanya sekedar kuburan Firaun, tapi ada teknologi di dalamnya,\" kata dia. Teknologi yang maju -- bahkan untuk ukuran masa kini misalnya, teknologi hidro, pembangkit listrik, dan ada medan magnet. Ada juga literatur yang menyebut piramid dibangun untuk mengantisipasi banjir. Iwan menambahkan, tak hanya masyarakat yang skeptis terhadap penemuan pasukan. Juga beberapa institusi berkaitan. \"Mereka kurang peduli. Antara percaya tidak percaya. Padahal semua metode penelitian sudah kami lakukan, ini temuan yang sangat fenomenal,\" kata dia./n\"Harusnya kita sadar dan sangat bangga, ada peradaban besar dan tua yang berada di bumi nusantara.\" Sumber: 1. Piramid Melayu Tersembunyi Di Lautan Jepun 2. MistisFiles 3. Japan's Mysterious Pyramids (Yonaguni)-History Channel 4. http://atlantis-lemuria- indonesia.blogspot.com/2011/12/gambar-gambar- menakjubkan-piramida-di.html/n9.0 Misteri Gen Bangsa Melayu Tidak berapa lama dahulu beberapa penyelidik di Mistis Organization telah berusaha menghubungi seorang gadis yang juga seorang prodigi senyap dalam bidang sejarah di Malaysia. Gadis ini memiliki ciri-ciri kehidupan seperti beberapa prodigi terkenal dari gen bangsa misteri ini ; Adiputra, Sufiah Yusuf (kedua-duanya prodigi matematik ketika kanak- kanak) atau Ainan Celeste Cawley (prodigi kimia) sekadar menamakan beberapa contoh popular. Di Singapura, telah acapkali lahir prodogi- prodigi Melayu seperti di Nanyang Technological University, dan kisah seorang pemuda Melayu yang mendapat cGPA 4.00 dalam Fizik di Eropah. Mistis Organization telah memantau gadis ini sejak dia berusia 12 tahun dan mula membuat kajian bagaimana beratus-ratus prodigi Melayu yang menunjukkan pencapaian luar biasa ketika kecil, mula menyusut bakat luarbiasa mereka apabila dewasa. Ingatkah saudara saudari akan Mohd. Shukri Hadafi, ketika kecilnya pada usia tiga tahun sudah mampu membaca suratkhabar. Mohd. Shukri Hadafi pernah menjadi anak angkat Prof. Diraja Ungku Aziz dan muncul dalam filem Menanti Hari Esok arahan Jins Samsuddin pada tahun 1977. Namun kehidupannya selepas itu menempuh hari-hari gelap dan akhirnya menjadi seorang penagih dadah. Perlukah selepas ini kita menceritakan kepada anda, tentang Sufiah Yusuf? Ada sekumpulan pemikir di sebelah Barat telah mengkaji kemungkinan kacukan gen Melayu dengan mana-mana bangsa akan memudahkan lahirnya prodigi-prodigi luarbiasa bertaraf dunia. Mereka telah mula menyedari bahawa kacukan gen Melayu dan gen bangsa lain adalah kunci kepada 'manusia-manusia mutan' masa hadapan. Mereka/ntelah mula memilih beberapa anak-anak muda dan melatih mereka serta menghantar mereka untuk cuba memikat gadis-gadis Melayu. Mengapa gadis Melayu? Kerana percubaan sebelum ini menghantar gadis-gadis mereka untuk membuat hubungan dengan lelaki Melayu menemui kegagalan, ada diantara gadis-gadis mereka 'dipaksa' mempelajari agama Islam dan ini berakhir dengan kes perebutan anak atau penceraian. Anda tahu pada era mana terdapat kekerapan kes-kes lelaki Melayu menghadapi kes perebutan anak dengan wanita asing bukan? Ya, dan kita ingin tekankan tentang 'sebab-sebab wanita-wanita asing itu begitu degil untuk mengambil anaknya dari gen Melayu itu, lari ke negaranya'. Kita boleh terima alasan ini; kasih sayang seorang ibu. Gadis ini mampu membaca sejarah Sriwijaya 500 tahun sebelum Masehi dan menterjemah tulisan-tulisan Mesir Purba dan maksud- maksud di dalam The Egyptian Book of The Dead, The Black Book dan The Golden Book of Scarab Ankh. Untuk mengetahui sejarah Melayu lebih 1000 tahun sebelum Masehi, terpaksa mencarinya di dalam kitab- kitab paling misteri di dunia The Mummy dan piramid yang menakjubkan! Jika orang Melayu yang dungu berusaha memadamkan sejarah bangsanya sendiri, nasihat untuk anda ialah anda akan menemui kegagalan paling pahit kerana orang Mesir Purba, Phoenicia, Assyria, Babilon dan sejauh Viking di utara Eropah...mereka ada menyimpan jejak sejarah Kemelayuan yang paling misteri. Jika anak-anak Melayu yang bingung dan orang lain yang cemburu cuba membakar 'Sejarah Melayu'...malangnya 'Sejarah Melayu' telah di'fotostat' banyak-banyak dan diberi kepada bangsa-bangsa lain. Sepertimana Maharaja Sriwijaya telah menghantar keturunannya untuk membina berpuluh-puluh negarakota untuk mengekalkan survival dan hegemoni, maka sejarah/nKemelayuan telah disimpan kemas dalam lipatan sejarah bangsa- bangsa lain untuk tujuan yang sama. MELAYU – Suku Yang Hilang Ketika Ptolemy, seorang ahli geografi Yunani melukis peta semenanjung Tanah Melayu,beliau telah menamakan semenanjung ini 'Golden Chersonese' yang bermaksud Semenanjung Emas ketika manuskrip- manuskrip India Purba menamakan tanah ini sebagai 'Suvarnabhumi' iaitu Tanah Emas. Sebuah manuskrip Yahudi Purba menceritakan sumber bekalan emas untuk membina negarakota Kerajaan Nabi Sulaiman diambil dari sebuah kerajaan purba di Timur Jauh yang dinamakan Ophir. Kajian dari manuskrip kuno Firaun Mesir dan hieroglif di dinding-dinding kuil telah mendapati bahan pengawet, kapur barus dan rempah-rempah untuk upacara ritual mengawet mayat diimport dari sebuah kawasan di sebelah Nusantara ini. Apa yang terjadi di Nusantara beribu tahun yang silam? Benarkah ketika Firaun-Firaun Mesir sedang membina Piramid, bangsa yang tinggal di Nusantara masih bercawat dan melukis gambar monyet di gua-gua? Nampaknya perdagangan rempah telah berjalan beribu tahun dahulu malah bangsa misteri di Nusantara telah mampu/nmengeksport emas dikala kerajaan lain hanya mampu memperdagangkan kendi-kendi, gendang dan seramik purba. 'The Lost Tribe' adalah Bangsa Gunung (Malai) yang telah lama meninggalkan Tibet; bergerak ke arah Timur ke satu destinasi yang tidak diketahui. Illuminati ingin benar mengenali bangsa ini. Kerana di dalam kitab-kitab Yahudi Kuno dan manuskrip-manuskrip suci ada menceritakan bangsa yang hilang. Juga Bumi Mala. Pada mulanya Yahudi Zionis menyangkakan Red Indian Amerika adalah ibu bagi segala orang-orang Manasseh 'the lost tribe'. Tetapi kesemua keputusan DNA adalah negatif. Prof Ralph Olssen kemudiannya mengkaji secara mendalam tentang Book of Mormon (yang diselewengkan dari satu manuskrip kuno) dan membuat kajian DNA sekali. Keputusan beliau adalah, ibu bagi segala keturunan Manasseh adalah orang-orang Melayu di Semenanjung Tanah Melayu. Mengikut manuskrip kuno yang diseleweng menjadi Book of Mormon itu lagi, sebahagian daripada Melayu Semenanjung (termasuk Selatan Thai) juga adalah dari keturunan Bani Israel, iaitu dari kumpulan Lehi (iaitu terus dari Manasseh, yakni anak kepada Nabi Yusuf a.s. Nabi Yusuf mempunyai dua orang anak sahaja, iaitu Manasseh dan Ephraim). Namun Mala bukanlah bangsa asal. Mala mempunyai 'benang-benang merah' dengan bangsa Scythia. Scythia merupakan bangsa asas kepada semua puak Eskimo, asli Yunan, asli Dai, asli Taiwan, hingga ke ke kaum Ainu di Jepun dan suku misteri di pulau-pulau Jepun sebelum kedatangan kaum Yamato (kaum dominan Jepun pada hari ini)/nLembah Mekong, Tanah Melayu, Borneo, Sumatera, Jawa, Sulawesi, Filipina, Pasifik , Madagascar dan Amerika Latin. Scythia merupakan sebuah bangsa nomad berkerajaan yang berasal daripada Asia Tengah (ingat Teori kapak Tua dan bangsa Kambuja?) berhampiran dengan Laut Hitam. Kaitan antara Melayu dengan Scythia telah dirumus oleh seorang arkaelogis Eropah di sekitar tahun 1830an lagi. Maka ada kemungkinan Scythia merupakan bangsa asal daripada Nabi Adam a.s. Ini kerana Nabi Adam a.s. mempunyai 22 pasang anak, atau bermaksud 22 bangsa asas (kemungkinan dari kajian setakat ini). 'The Lost Tribe' telah bergerak ke 'Promised Land'.Semua puak Yahudi yang 12 (puak Yahudi asli yang pernah mengikut Nabi Musa a.s dan terlibat pada peristiwa di Padang Pasir Sinai) telah dikenalpasti oleh Yahudi Zionis (Yahudi ke-13 iaitu Yahudi campuran dari kaum Satanic- The Khazar dan Ashkenazi) namun masih terdapat satu puak Yahudi yang diketahui mereka mengamalkan ajaran Nabi Ibrahim dan Nabi Yusof, ajaran wahyu dari kitab Taurat. Pada istilah hari ini, mereka adalah orang-orang Yahudi Islam yang hilang dari rekod Illuminati dan Zionis. Imbauan : Raja kepada segala Raja di Timur ialah empayar agung Melayu. Betapa hebatnya Raja bagi segala tamadun Timur ini apabila mereka terkenal dengan gelaran Raja Lautan dan Raja Daratan. Di mana-mana negeri-negeri yang berada dalam naungan mereka :- ada yang digelar tanah penghujung dunia, ada yang digelar Semenanjung Emas,/nada yang digelar Survana Bumi, ada yang digelar Golden Chersonese, Bayangkanlah, hinggakan hamba-hamba di istana mereka juga mampu dihiaskan dengan emas. Ini belum lagi dibincangkan tentang sistem matawang mereka, kerana bangsa Melayu sebenarnya gemar berniaga dengan menggunakan emas, tetapi ke mana perginya semua rekod- rekod agung ni? Kemana perginya senjata-senjata canggih Melayu? Di mana perginya armada-armada laut Melayu yang besar gedabak dengan nama jolokan “JONG\". Adakah ianya jauh lebih lebar dari kapal Laksamana Cheng Ho? Rekod sejarah yang benar ini semuanya selamat disimpan dalam arkib-arkib museum terkenal di Eropah dalam genggaman ejen sulit yang bertopengkan sang penyelamat. Mereka menubuhkan kerajaan BUNGA di tebing-tebing pergunungan. Kerana itu istilah Banjaran HiMalaya kekal hingga ke hari ini… Mengenangkan bangsa gunung yang hebat lagi kuat dengan rajanya. Jika anda sedar, bangsa Melayu-lah bangsa yang paling gemar menanam bunga-bunga di halaman rumah. Bunga sebenarnya terlalu sinonim dengan bangsa ini. Berhentilah menjadi goyyim kerana anda/nbukanlah sebuah robot ciptaan ejen Yahudi yang bertopengkan sang penyelamat. Tetapi anda sebenarnya adalah seorang pejuang yang dilahirkan sebagai bangsa Melayu dibumi Mala ini. Bangsa Melayu juga merupakan bangsa terawal membina tugu-tugu kota yang merentasi dari :  UTARA (kemboja, cempaka, melati, petani, langkasuka, cermin, segenting)  TENGAH (kelantan, pahang, johor, melaka, kedah tua, selangor)  TIMUR (funan, okinawa, sulu,)  SELATAN (sumatera, riau, jawa) Begitu hebatnya tamadun agung Melayu itu yang hanya segelintir sahaja para pewaris diraja yang tahu. Rekod tamadun ini berjaya disembunyikan oleh golongan Iluminati sehinggakan hampir kesemua teknologi Melayu dahulu kala berjaya disimpan di arkib-arkib tersohor dunia di Eropah. Tidak cukup dengan itu, tinggalan sejarah yang agung ini turut dikaji di dalam makmal-makmal oleh pengkaji logam. Bolehkah anda bayangkan bagaimanakah laksamana-laksamana dan pendekar- pendekar Melayu boleh sampai ke Hawaii dari semenanjung kepulauan cebu tanpa sesat dengan hanya berpandukan sejenis alat apungan dari cerdik pandai anak Melayu. Golongan Illuminati sedang memerhatikan bangsa Melayu. Mereka pasti tidak akan sesekali lupa pada ramalan seorang tukang tilik dari kalangan bangsa mereka, Nostradamus, yang berbunyi : \"Dia muncul dari negeri yang terletak di pertemuan tiga buah laut. Negara Timur tempat perjuangan pemimpin tersebut terletak di pertemuan tiga buah laut.\" - Nostradamus/nMelayu dan Yahudi Tahukah anda bahawa Yahudi (Zionis) kini sedang giat mengkaji tentang satu bangsa yang hilang?. Mengikut daftar bangsa yang hilang di dalam Kitab Yahudi Kuno, terdapat 12 puak Yahudi di masa lalu: 1. Reuben 2. Simeon 3. Levi 4. Judah 5. Issachar 6. Zebulun 7. Dan 8. Naphtali 9. Gad 10. Asher 11. Joseph 12. Benjamin Di dalam 12 puak yang hilang ini, hanya keturunan Nabi Yusuf a.s. sahaja yang hilang daripada rekod Yahudi. Keturunan Nabi Yusof a.s menurunkan dua puak yang lain iaitu Manasseh dan Ephraim. Mengikut satu kitab Yahudi, satu „lost tribe‟ Bani Israel (yang mendapat petunjuk ILAHI, iaitu beragama Islam) akan membunuh Yahudi Zionis di Palestin. Di dalam kitab Yahudi kuno yang lain pula, ada mencatatkan golongan Manasseh (anak kepada Nabi Yusuf a.s.) bakal menyembelih Yahudi jahat (Zionis/Yahudi Kabbalah) di Palestin. Setelah Yahudi membuat pencarian, terdapat banyak puak golongan Manasseh di sebelah timur./nPercaya atau tidak, sememangnya bangsa Melayu termasuk diantara senarai bangsa yang hilang tersebut. Menurut suatu kajian, Melayu dipercayai berasal dari keturunan sebelah Nabi Yusuf as, yang telah menurunkan generasi Manasseh. Kajian projek genome oleh Rabbai Jacobovici telah dilakukan untuk mengesahkan hipothesis Dr.Ralp Olsen berkenaan Israel DNA variant dalam Bangsa Mala (rujuk www.mormonslocation.com). Projek genome itu dijangka lengkap dalam tempoh 5 hingga 10 tahun akan datang khusus untuk lost tribe disebelah South East Asia region./nSumber: 1. Poksue.com 2. http://ezzardesire.blogspot.com/2012/10/manusia-mutan-misteri- gen-bangsa-melayu.html 3. Sejarahmelayu.blogspot.com/nThis book was distributed courtesy of: For your own Unlimited Reading and FREE eBooks today, visit: http://www.Free-eBooks.net Share this eBook with anyone and everyone automatically by selecting any of the options below: To show your appreciation to the author and help others have wonderful reading experiences and find helpful information too, we'd be very grateful if you'd kindly post your comments for this book here. COPYRIGHT INFORMATION Free-eBooks.net respects the intellectual property of others. When a book's copyright owner submits their work to Free-eBooks.net, they are granting us permission to distribute such material. Unless otherwise stated in this book, this permission is not passed onto others. As such, redistributing this book without the copyright owner's permission can constitute copyright infringement. If you believe that your work has been used in a manner that constitutes copyright infringement, please follow our Notice and Procedure for Making Claims of Copyright Infringement as seen in our Terms of Service here: http://www.free-ebooks.net/tos.html/n3 AUDIOBOOK COLLECTIONS 6 BOOK COLLECTIONS

https://fliphtml5.com/wghji/tglp/JOM_CARI_PERKATAAN_TERSEMBUNYI_%28BAHASA_MELAYU%29/

Jom Cari Perkataan tersembunyi Salwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel/nSalwa Syazwana Mahzir The IR Edu Channel

https://fliphtml5.com/ovejc/epec/GURI_EMAS/

Guri Emas KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Guri Emas Di sebuah kampung ada seorang peladang tua. Isterinya sudah lama meninggal dunia. Dia tinggal dengan lima orang anak lelakinya. Anak-anaknya semua sudah besar. Anak-anaknya malas bekerja. Mereka mengharapkan bapanya sahaja bekerja. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/nPada suatu hari, peladang tua itu jatuh sakit. Semakin sehari semakin uzur. Dia tidak dapat bekerja lagi. Pokok kelapa tidak dijaga lagi. Pokok kelapa sudah tidak subur lagi. Hasilnya bertambah kurang. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nSebelum peladang itu meninggal dunia, dia berpesan kepada anak-anaknya. Dia menyuruh anak-anaknya mencari guri emas di dalam kebun. Setelah peladang itu meninggal dunia, anak-anaknya berebut-rebut mencari guri tersebut. Mereka menyangkul di dalam kebun kelapa. Mereka menyangkul di segenap batang pokok kelapa. Mereka menyangkul siang dan malam. Mereka terus menggali di sana sini. Dari sehari ke sehari, mereka KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nterus mencari guri emas itu. Tetapi guri emas itu tidak ada. Akhirnya, pokok kelapa bertambah subur. Pokoknya berbuah lebat. Pada suatu petang, datang peraih ke kebun itu. Peraih membawa lori hendak mengangkut buah kelapa. Dia hendak membeli buah kelapa dengan banyak. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/nAnak-anak peladang itu memetik buah kelapa. Mereka jualkan kepada peraih. Mereka dapat wang banyak. Mereka sedar guri emas itu tidak ada. Mereka sedar, bapa mereka mahu mereka rajin bekerja. Semenjak itu, mereka pun rajin bekerja. Sekian KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]

https://fliphtml5.com/iwrrk/zywz/KAMUS_PERIBAHASA_MELAYU-INGGERIS/

10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 1/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 2/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 3/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 4/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 5/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 6/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 7/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 8/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 9/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 10/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 11/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 12/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 13/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 14/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 15/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 16/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 17/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 18/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 19/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 20/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 21/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 22/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 23/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 24/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 25/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 26/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 27/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 28/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 29/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 30/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 31/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 32/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 33/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 34/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 35/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 36/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 37/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 38/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 39/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 40/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 41/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 42/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 43/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 44/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 45/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 46/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 47/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 48/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 49/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 50/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 51/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 52/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 53/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 54/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 55/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 56/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 57/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 58/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 59/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 60/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 61/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 62/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 63/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 64/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 65/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 66/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 67/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 68/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 69/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 70/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 71/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 72/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 73/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 74/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 75/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 76/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 77/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 78/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 79/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 80/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 81/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 82/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 83/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 84/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 85/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 86/87/n10/23/21, 11:57 AM RAK BUKU DIGITAL SMK SERI HARTAMAS https://fliphtml5.com/bookcase/hnfxp 87/87

https://fliphtml5.com/xdpjl/zkqp/_Tanjak/

/nTANJAK MELAYU/nDEFINISI TANJAK Tanjak, tengkolok atau destar adalah salah satu busana pada bahagian kepala lelaki Melayu yang sering dikaitkan dengan istana, kepahlawanan dan dipakai dalam pelbagai acara adat istiadat bangsa Melayu/nSEJARAH TANJAK Pada asalnya, tanjak ataupun tengkolok merupakan hiasan kepala yang dipakai oleh golongan bangsawan, kerabat diraja, dan pemimpin-pemimpin Melayu waktu zaman dulu. Ia dipanggil sebagai destar iaitu nama khusus bagi perhiasan kepala/nPEMAKAIAN DAN ISTIADAT Tanjak pada kebiasaanya akan dipadankan dengan bengkung, sampin dan baju Melayu beserta keris selit bagi pakaian lelaki Melayu/nJENIS-JENIS TANJAK MENGIKUT NEGERI/nPERAK DARUL RIDZUAN Tanjak Alang Iskandar Tanjak Balung Ayam Tanjak Ayam Patah Kepak/nTanjak Menyonsong Angin Tanjak Lang Sioh Tanjak Getam Pekasam Tanjak Mumbang Belah Dua/nTanjak Patah Kepak Tanjak Pucuk Pisang Patah/nPERLIS INDERA KAYANGAN Tanjak Putera Kayangan/nKEDAH DARUL AMAN Tanjak Sudu Itik Tanjak Laksamana Kedah Tanjak Temenggong Kedah/nSELANGOR DARUL EHSAN Tanjak Lang Patah Sayap Tanjak Pari Mudik Tanjak Sebang Selat/nNEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS Tanjak Dendam Berahi Tanjak Dendam Tak Sudah Jenis 1/nTanjak Helang Menyambar Tanjak Dendam Tak Sudah Tanjak Kacang Dua Daun Jenis 2 Tanjak Kacang Tanjak Sarang Sehelai Daun Kerengga/nJOHOR DARUL TAKZIM Tanjak Belah Tanjak Mumbang Laksamana Johor-Riau Tanjak Lubang Layar Tanjak Tebing Laksamana Tanjak Tebing Runtuh/nTERENGGANU Tanjak Dagang Sakit Di Rantau Tanjak Temalong Budu Tanjak Datuk Bija Di Raja/nTanjak Laksamana Terengganu Tanjak Lang Melayang/nPAHANG DARUL MAKMUR Tanjak Cogan Daun Kopi Tanjak Raja Naik Bersiram Tanjak Getam Budu Tanjak Sekelongsong Bunga/nKELANTAN DARUL NAIM Tanjak Bulang Tanjak Ketam Hulu Bud. u 1 Tanjak Ketam Tanjak Budu 2 Setangan Isih/nSABAH BUMI DI BAWAH BAYU Tanjak Siga/nSARAWAK BUMI KENYALANG Tanjak Bugis Tak Balik/nPENGGUNAAN KAIN TANJAK Bagaimana pun ada sejenis kain stangan lagi buatan melayu yang bentuk dan coraknya seakan-akan dengan stangan buatan jawa Kain lapik meja Kain batik sarong Kain batik ela/nPAMERAN TANJAK TERBESAR DI ISTANA BUDAYA Video by: Bernama, https://www.youtube.com/watch?v=AF804bPeCMk/nTANJAK MELAYU Video Asal: https://www.facebook.com/watch/?v=458315308230799/nTERIMA KASIH

https://fliphtml5.com/ehmkc/ycyc/BURUNG_GAGAK_DAN_KETITIR/

Burung Gagak Dan Ketitir KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: BURUNG GAGAK DAN KETITIR Sang Gagak menggauk, tandanya hari semakin panas. Sang Gagak mendepangkan sayapnya di angkasa dan terbang berlegar-legar. Seperti biasa, Sang Gagak akan menjenguk rakannya, burung ketitir, di halaman rumah saudagar kaya di pinggir bandar. Begitu juga halnya dengan Sang Ketitir, Sang Ketitir akan menunggu kedatangan sahabatnya, Sang Gagak. Kelibat Sang Gagak yang sentiasa dikenalinya dapat dilihat dari jauh. Sang Gagak selalu menganggap dirinya hina. \"Mana ada burung lain yang lebih hina daripada aku?\" kata Sang Gagak kepada Sang Ketitir pada suatu hari. \"Kenapa engkau berkata begitu?\" tanya Sang Ketitir. Sang Gagak memberitahu bahawa ia mempunyai satu warna sahaja. Hitam. Tidak ada bintik-bintik. Tidak pula KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/nbercorak-corak. \"Bukankah aku ini hitam, sehitam- hitamnya?\" rintih Sang Gagak seolah-olah menyesal dengan rupa semula jadinya. \"Tidak baik engkau berfikir begitu,\" pujuk Sang Ketitir. Sang Ketitir memang bernasib baik. Rupa ada dan suara pula merdu. Itulah sebabnya sangkarnya dibeli oleh saudagar dengan nilai beratus-ratus ringgit. Sang Ketitir tidak perlu terbang ke sana ke mari untuk mencari sesuap rezeki. Segala-galanya disediakan oleh saudagar. Bijirin yang menjadi makanannya dibeli daripada jenis yang terbaik. Pendek kata, makan minum dan sangkarnya dijaga sendiri oleh saudagar yang kaya itu. Sang Ketitir dilayan dengan sebaik-baiknya. Lain pula halnya dengan Sang Gagak. Terbang ke tempat pelupus sampah, menyelinap di celah-celah timbunan sampah, semata-mata untuk mengais sesuap KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nrezeki. Hari baik dapat makanan yang baik. Hari yang tidak baik, apa-apa sahaja terpaksa dimakan untuk menyambung kehidupannya sehari-harian. \"Engkau amat bernasib baik, sedangkan aku bernasib malang,\" rungut Sang Gagak. Namun Sang Ketitir tidak menjawab. Sang Ketitir melihat Sang Gagak melalui celah- celah bilah besi sangkarnya. Setelah masa berlalu, Sang Gagak bermohon untuk pergi. Kata Sang Ketitir, \"Suatu hari nanti, engkau akan tahu, siapa lebih beruntung dan siapa lebih malang?\" Namun, Sang Gagak terus pergi. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nSang Gagak terbang sambil berfikir-fikir akan kata- kata kawannya, Sang Ketitir itu. Sang Gagak terpaksa mencari dahan yang sesuai untuk tidur pada malam itu. Sang Gagak memilih untuk tidur di atas pokok cemara. Kebetulan, semasa hendak melelapkan mata, pada satu dahan yang lain, Sang Gagak terdengar perbualan dua ekor burung pungguk. Seekor burung pungguk bertanya, \"Apakah yang paling baik di atas muka bumi ini, jika engkau tahu?\" Jawab pungguk yang seekor lagi, \"Sebagai seekor burung, kita diberi sayap. Dengan sayap yang ada, kita dapat terbang ke mana-mana.\" Kemudian, burung pungguk itu menyambung lagi, \"Itulah yang paling baik bagi kita sebagai burung di atas muka bumi ini.\" Mendengar kata-kata itu, gagak menyesal kerana iri hati terhadap kawannya, Sang Ketitir. Timbullah di dalam hatinya perasaan kasihan yang tidak terhingga pada nasib kawannya itu. Pada malam itu, Sang Gagak tidak dapat tidur. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]/nBarulah Sang Gagak itu faham akan kata-kata Sang Ketitir ketika senja tadi. Walaupun dalam sangkar yang cantik tetapi hatinya tidak bebas. Kini, Sang Gagak tahu rupa-rupanya dirinya lebih beruntung dan Sang Ketitirlah yang bernasib malang. Sang Gagak ingin memohon maaf kepada Sang Ketitir kerana terlanjur menganggap Sang Ketitir lebih bernasib baik. Setelah hari siang, Sang Gagak terus pergi ke sebuah tong sampah yang berdekatan. Sang Gagak bersarapan dengan sisa-sisa jagung yang masih ada pada tongkolnya. Selepas itu, Sang Gagak terus pergi mendapatkan Sang Ketitir. Dari jauh, Sang Gagak sudah dapat mendengar Sang Ketitir berlagu merdu. Saudagar yang kaya itu senang hati mendengar kemerduan suara Sang Ketitir. Dia mengupah KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 6 [email protected]/ndengan meletakkan bijirin yang terbaik di dalam sangkar Sang Ketitir itu. Selepas saudagar itu pergi, datanglah Sang Gagak menemui Sang Ketitir. \"Hai, Sang Gagak! Engkau kelihatan gembira hari ini,\" tegur Sang Ketitir apabila melihat Sang Gagak berlegar- legar di sekeliling sangkarnya. Namun, kelihatan Sang Gagak pula bersedih. \"Kenapa ini, Sang Gagak?\" tanya Sang Ketitir pula. Sang Ketitir hairan kerana Sang Gagak yang ceria, tiba-tiba kelihatan sugul pula. Sang Gagak bertenggek di tepi beranda rumah saudagar berhampiran sangkar Sang Ketitir. \"Sekarang aku telah faham akan kata- kata engkau semalam,\" jawab Sang Gagak penuh dengan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 7 [email protected]/nkekesalan. Sang Gagak kasihan melihat dari celah sangkar, peri nasib Sang Ketitir yang terkurung tanpa dapat terbang ke mana-mana. Benarlah kata burung pungguk itu semalam. Sebagai burung, kebebasan untuk terbang adalah perkara yang terbaik dalam dunia ini. \"Baguslah, wahai Sang Gagak, jika engkau dapat memahaminya,\" jawab Sang Ketitir. \"Tidakkah engkau ingin lepas bebas?\" tanya Sang Gagak kepada Sang Ketitir. Namun, Sang Ketitir tidak menjawab pertanyaan itu. Sang Ketitir bukan sahaja bersuara merdu, malahan juga mempunyai jiwa yang sangat sabar. Sang Ketitir sentiasa tenang dan tahu untung nasibnya. \"Jangan engkau lupa akan nasihatku ini!\" kata Sang Ketitir. Sang Ketitir memberitahu Sang Gagak bahawa kerana kemerduan suaranya itulah menyebabkan ia terpenjara. \"Lihat engkau, sungguhpun hanya menggauk dan buruk dipandang orang, namun hal sedemikian membebaskan engkau daripada berbagai-bagai bencana,\" kata Sang Ketitir. Kata-kata Sang Ketitir itu benar-benar KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 8 [email protected]/nmenimbulkan keinsafan bagi diri Sang Gagak. Mereka mula memahami berbagai-bagai perkara di atas dunia ini. Mereka bersyukur dengan apa yang ada. Mereka menjadi sahabat yang kekal lama. NILAI MURNI Janganlah kita menganggap setiap ciptaan dan pemberian oleh Tuhan sebagai tiada gunanya. Tuhan Maha Berkuasa dan Maha Mengetahui di atas setiap makhluk ciptaan-Nya. Demikianlah juga halnya, kita tidak boleh bermegah-megah dengan apa yang kita miliki. Bukanlah suatu perkara mustahil, ada orang lain lagi yang memiliki kelebihan yang lebih baik dan tinggi daripada kita. Oleh yang demikian, kita haruslah bersyukur dengan apa yang kita miliki. Kita juga tidak boleh memandang hina terhadap KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 9 [email protected]/norang yang miskin atau serba kekurangan. Kita haruslah sedar bahawa setiap orang pastilah memiliki kelebihan atau keistimewaan masing-masing. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 10 [email protected]

https://fliphtml5.com/rmlsl/njpe/Sejarah_Peradaban_%26_Tamadun_di_Tanah_Melayu/

Sejarah/nPeradaban dan/nTamadun Di/nTanah Melayu/nMPU21032/SESI2/n2021/2022/nPenghayatan Etika Dan Peradaban/nI QGENIUS/nHarga : Rm 8(SM) / Rm 10(SS)/nMAJALAH PENDIDIKAN GLOBAL/nVol.01/April2022/nISI/nKANDUNGAN/nPENA PENASIHAT/nOBJEKTIF/nPENGENALAN/nKONSEP PERADABAN/nLATAR BELAKANG SEJARAH/nPERADABAN & TAMADUN/nPERBEZAAN TAMADUN ISLAM/n& BARAT/nMEMAHAMI KRITERIA/nPERADABAN MELAYU/nPERADABAN DALAM/nKESULTANAN MELAYU/nMELAKA/nPERADABAN DI NUSANTARA/nKRITERIA PERADABAN/nKESIMPULAN/nRUJUKAN/n1./n2./n3./n4./n5./n6./n7./n8./n9./n10./n11./n12./nMUKA SURAT/n3/n4/n5/n6/n7/n8-9/n10-11/n12/n13-14/n15-16/n17/n18/nAssalamualaikum dan salam sejahtera,/nAlhamdulillah, bersyukur kehadrat Allah swt dengan/ntaufik dan hidayahnya diberi kesempatan untuk memberi/nsedikit kata-kata aluan sebagai penasihat dalam/npenghasilan e-folio ini. Penulisan ini selaras dengan/nlonjakan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia/n(PPPM-KPT) iaitu menghasilkan bahan penyelidikan dan/npenulisan serta bahan ilmiah. E-Folio ini merupakan/nsalah satu platform yang terbaik membolehkan/nperkongsian hasil penulisan pelajar./nE-folio adalah tugasan berbentuk penulisan ilmiah atau/nkreatif yang memberi impak kepada pembaca. Dengan/nterhasilnya e-folio ini diharapkan dapat memberi/nmanfaat dan kefahaman yang mendalam dalam sesuatu/nisu yang dikupas. Selain itu, e-folio ini boleh dijadikan/nsebagai bahan bantu mengajar (BBM) kepada pensyarah/natau pelajar bagi meningkatkan kefahaman dalam/npengajaran./nTahniah kepada semua pelajar yang telah bertungkus/nlumus dalam menghasilkan efolio yang manarik minat/npembaca. Semoga segala usaha yang dibuat mendapat/nbalasan yang setimpal. Saya berdoa semoga para/npembaca mendapat ilmu yang bermanfaat daripada/npenghasilan e-folio ini./nPENA/nPENASIHAT/nEncik Mohamad Faizal Ahmat/nPAGE 3 Pensyarah,Politeknik Kuching Sarawak/nDisediakan oleh :/n1. Mohammad Isma Izzan/nBin Ismawi/n(05DAT21F2044)/n2. Abdul Raziq Bin Abdul/nMutalib/n(05DAT21F2016)/n3. Sharifah Nur A'yuni Binti/nWan Halim Shah/n(05DAT21F2060)/n4. Hafizahtul Nurain Binti/nSuhaili/n(05DAT21F2004)/n5.Siti Nabila Asilah Binti/nMarmin/n(05DAT21F2034)/nMEMAHAMI SEJARAH PERADABAN &/nTAMADUN DI TANAH MELAYU/nMEMAHAMI KONSEP PERADABAN/nMENGETAHUI LATAR BELAKANG/nSEJARAH PERADABAN DAN TAMADUN/nMENGETAHUI DAN MEMBEZAKAN/nPERADABAN ISLAM DAN BARAT/nMEMAHAMI KRITERIA PERADABAN/nMELAYU/nMENGETAHUI PERADABAN DALAM/nKESULTANAN MELAYU MELAKA/nMEMPELAJARI PERADABAN DI/nNUSANTARA/nMEMAHAMI KRITERIA PERADABAN/n1./n2./n3./n4./n5./n6./n7./n8./nOBJEKTIF/nPAGE 4/nPengenalan/nOur/nTeam/nistilah peradaban adalah/nberasal daripada Bahasa Arab/nyang digunakan bagi/nmenjelaskan tentang maksud/nketamadunan.Sebelum/nkedatangan islam,perkataan/nyang digunakan untuk/nmembawa maksud peradaban/nadalah budaya yang/nbertunjangkan kepada/nkeluruhan nilai dan kehalusan/nbudi pekerti/nPeradaban merupakan istilah/ndalam Bahasa Melayu yang/nsering dikaitkan dengan/nmasyarakat yang/nbertamadun.Menurut kamus/ndewan,masyarakat yang/nberadab atau bertamadun/nialah masyarakat yang/nmemiliki tingkat kemajuan/ndalam kehidupan jasmani/ndan rohani/nTamadun dinyatakan sebagai satu/nkeadaan masyarakat yang dicirikan/natau didasarkan pada taraf/nkemajuan kebendaan serta/nperkembangan pemikiran sama/nada aspek sosial,budaya,politik dan/nlain-lain yang tinggi./nGertrude Liamson/nFounder and President/nMartin Virgil Lukes/nFashion Director/nEmilia Cummings/nPurchasing Agent/nAntaranya termasuklah kegiatan/npertanian dan perdagangan,sistem/npemerintahan,pembentukan/nbandar,pengkhususan/npekerjaan,tulisan dan/npenyimpanan rekod serta kesenian/ndan kesusasteraan./nPAGE 5/nKonsep Peradaban/nIstilah peradaban dalam/nbahasa inggris disebut/n"Civilization". Istilah peradaban/nsering dipakai untuk/nmenunjukkan pendapat dan/npenilaian kita terhadap/nperkembangan kebudayaan./nDefinisi peradaban menurut Koentjaraningrat menyatakan/nbahawa peradaban merupakan sebahagian dari unsur/nkebudayaanyang halus,maju dan indah seperti misalnya/nkesenian,ilmu pengetahuan,adat sopan santun/npergaulan,kepandaian menulis,organisasi kenegaraan,kebudayaan/nyang mempunyai sistem teknologi dan masyarakat kota yang/nmaju dan kompleks./nPeradaban membawa maksud sistem & tahap/nperkembangan sosial sesuatu bangsa: kemajuan/nsosial dan kebudayaan sesuatu bangsa.Tinggi/nrendahnya peradaban suatu bangsa sangat/ndipengaruhi oleh faktor pendidikan,kemajuan teknologi/ndan ilmu pengetahuan .Setiap masyarakat atau/nbangsa di manapun selalu berkebudayaan akan tetapi/ntidak semuanya telah memilik peradaban yang tinggi./nPAGE 6/nTamadun awal manusia terus/nberkembang kerana masyarakat/nsentiasa berusaha untuk mencapai/nkemajuan.Peningkatan berlaku/nsetelah tamadun berkembang./nUmumnya peningkatan tamadun/nmerujuk kepada kemampuan/nmanusia menggunakan pemikiran/nuntuk mengawal dan menggunakan/nsepenuhnya persekitaran bagi/nmembentuk kehidupan yang lebih/nmaju,yang dapat dikaitkan dengan/nkemahiran menghasilkan idea-idea/nbaru dalam meningkatkan cara/nhidup.Kemajuan tamadun dapat/ndiukur melalui pencapaian manusia/ndari segi sosial ,politik dan ekonomi./nLatar belakang sejarah peradaban &/ntamadun/nTamadun/nTamadun Yunani/nTamadun Rom/nTamadun India/nTamadun China/n1./n2./n3./n4./nPAGE 7/nPERKARA TAMADUN ISLAM/nSUMBER/nSumber dari wahyu allah dan sunnah/nRasulullah di samping sumber ijtihad/nASAS/nberasaskan kaedah tauhid , syariah/ndan akhlak/nKONSEP/nKESEPADUAN DAN/nPENGAWALAN/nBerkonsepkan perpaduan yang kuat/ndan pengawalan/nMATLAMAT/nBertujuan membangunkan dunia ini di/ndalam dua aspek utama iaitu/nmendekatkan diri manusia dengan/nAllah ,merapatkan hubungan sesama/nmanusia/nSIFAT/nBersifat universal dan boleh diterima/noleh semua bangsa di dunia dan sesuai/nsepanjang masa sehingga hari kiamat/nKEDUDUKAN AGAMA/nDALAM TAMADUN/nislam adalah al-Din yang mencukupi/nsegenap aspek kehidupan.Ia akan/nmemandu manusia untuk membentuk/ntamadun/nPerbezaan Tamadun Islam/n& Barat/nPAGE 8/nPERKARA TAMADUN BARAT/nSUMBER Sumber dari akal pemikiran manusia/nASAS/nberasaskan kepada logik akal ,/npacaindera dan materialisme/nKONSEP/nKESEPADUAN DAN/nPENGAWALAN/nkesepaduan terlalu longgar , sentiasa/nberubah dan tidak seragam/nMATLAMAT/ntertumpu kepada hubungan manusia/ndengan alam.untuk kepuasan hidup di/ndunia semata-mata/nSIFAT/nsesuai untuk kelompok mereka/nsahaja.malah perlu diubah setiap/nmasa ,tempat dan situasi manusia/nKEDUDUKAN AGAMA/nDALAM TAMADUN/nmeletakkan agama sebahagian/ndaripada kebudayaan.ia dipandu oleh/nakal mereka bukannya agama/nPAGE 9/nmemahami kriteria/nperadaban melayu/nMenetap/nMelayu lama menetap di suatu/ndaerah dengan melakukan berbagai/naktiviti untuk memenuhi keperluan/nseharian seperti nelayan,bercucuk/ntanam dan bertukang./n1./nBentuk bangunan khususnya rumah/nrumpun Melayu lama berbentuk segi/nempat dengan atap berbentuk/nlimas.Rumah ini memiliki lantai yang/nagak tinggi dari tanah.Bentuk rumah/nini adalah untuk menghindari/nserangan haiwan buas./n2.Bangunan/nPakaian Melayu umumya sopan dan/ntertutup kerana majaroti Melayu/nmemeluk islam sehingga memiliki/nadat istiadat yang dipengaruhi oleh/najaran islam.Pakaian wanita melayu/nharuslah mewajibkan menutup aurat/ndengan sempurna./n3.Pakaian/nRumpun Melayu memiliki/nkepercayaan Animisme dan/nDinamisme.Adat istiadat rumpun/nMelayu sopan dan halus sesuai/ndengan ajaran islam/n4.Agama dan kepercayaan/nPAGE 10/nSistem organisasi sosial masyarakat Melayu/nlama lebih kepada sistem feodal iaitu terdapat/ngolongan pemerintah dan golongan yang/ndiperintah.Golongan yang memerintah terdiri/ndaripada golongan raja, pembesar dan/nbangsawan manakala golongan yang/ndiperintah adalah golongan rakyat yang terdiri/ndaripada saudagar ,petani serta hamba abdi./n6.Sosial/nBahasa adalah satu sistem lambang bunyi/nsuara yang digunakan sebagai alat komunikasi/ndalam sesuatu kelompok manusia..Manusia/nakan menggunakan bahasa sebagai alat/nkomunikasi antara satu sama lain.Masyarakat/ndahulu sudah mempunyai kemampuan untuk/nmenghasilkan sesebuah karya.Buktinya/nkeintelektualan pengarang dapat dilihat yang/nditulis dengan menggunakan tulisan jawi./n7.Bahasa dan tulisan/nAda pun di bidang seni,peradaban Melayu/nsangat kaya akan seniman-seniman/nbesar.Seni Melayu asli adalah hikayat ,sajak,/ngurindam,pencak silat, tari-tarian dan/nmusik.Dalam karya sastra,Melayu Bukit/nTinggi merupakan penghasil karya sastra/nklasik yang sangat banyak dan terkenal./n5.Seni/nPAGE 11/nPeradaban dalam/nkesultanan melayu melaka/nk/nK/ne/ne/ns/ns/nu/nu/nlt/nlt/na/na/nn/nn/na/na/nn/nn/ny/nMelayu Melaka merupakan sebuah/nKerajaan mun/nang tertua dalam sejarah Malaysia./nMasihi./ncul antara abad ke 7 hingga ke13/na/nD/nn/na/nu/nr/nt/ni/na/ns/nn/neg/nd/ni/na/na/nn/ng/np/nama ,kerajaan ini merupakan pusat/nserta penga/nenyebaran agam Hindhu-Buddha/njian bahasa Sanskrit./nk/nB/nu/na/nn/nh/no/na/n"/ns/nju/na/ng/nM/na/ne/nb/nlayu yang dikenali sebagai "Bahasa/ndeng/nerkembang dan dipraktikan/nan meluas paa zaman ini./n1.Pembukaan Negeri Melaka/nPada kurun ke-13 kota-kota pelabuhan yang/nberfungsi sebagai tempat transit seperti Indonesia/nramai dikunjungi orang sehingga dapat/nberkembang menjadi pusat-pusat perdagangan/ndunia/nMelalui aktiviti pedangang Sumatera, penduduk/nMelaka menrima Islam seawal dan mereka/nberdagang di Melaka sempat menyebarkan ajaran./nDari segi politik ,rakyat jelata menghormati/nkeputusan raja menghormati keputusan raja dan/nikut pemerintahannya.Sebagai contoh seorang raja/nmemeluk agama Islam ,maka secara tidak/nlangsung biasanya rakyat mengikut jejaknya/nrajanya./n2.Kedatangan agama islam Ke Melaka/nPara pedagang mulai membentuk keluarga/ndengan cara menikahi para penduduk/nlokal,misalnya antara Raden Rahmat (Sunan/nAmpel)dengan Nyai Manila./nProses ini menyababkan penyebaran agama islam/nberjalan lancar keran hasil perkahwinan akan/nmembentuk keluarga muslim./nSecara asas konsep daulat telah dikaitkan pula/ndengan konsep derhaka,Derhaka ialah kalimah/nyang digunakan tehadap orang yang engkar/nlepada titah perintah raja./nSejarah Melayu perkataan"derhaka" sering/ndiucapkan apabila timbul kecenderungan untuk/nmenentang raja./n3.Cara kedatangan agama islam ke Melaka/nm/nAntara pertemuan ulama dari Arab dan Pasai.Ulama/nenjadi guru yang mengajar ilmu agama kepada/nsultan ,pembesar dan rakyat./nm/nPe/ne/nn/nn/nd/ny/na/ne/nk/nb/nw/nar/na/nk/nh/nan/ntempatan keluar dari Melaka untuk/nP/nIslam ke tempat lain./nSu/nendakwah disediakan tempat tinggal./nltan Melaka menerima baik agama Islam diikuti/noleh pembesar dan rakyat jelata./nd/nS/na/nu/nn/nlta/ns/nn/nur/nM/nau/nuzzafar Shah wujudkan masjid,madrasah/n,/nI/nm/nst/ne/na/nn/nn/ny/na/nim/nM/np/nelaka menjadi tempat menterjemah/nKitab te/nan kitab agama dan perpustakaan./nHikayat/nr/nM/nje/nu/nm/nh/na/na/nh/nm/na/nm/nn iaitu Hikayat Amir hamzah dan/npusatnya/nad Ali HAnapiah terdapat di/n4.Faktor-faktor Melaka menjadi pusat penyebaran dan/npengajaran agama islam/nPAGE 12/nPeradaban di Nusantara/nKetika awal tarikh Masihi, Nusantara diperintah oleh beberapa/nkerajaan Buddha dan Hindu. Agama-agama dharma ini/ndisebarkan oleh pedagang-pedagang India yang belayar ke/nNusantara. Kerajaan Hindu pertama di Nusantara, mengikut/ncatatan pedagang India ialah kerajaan Jawa Dwipa di pulau/nJawa yang wujud sekitar 200 SM. Manakala, mengikut/nPrasasti Yupa, kerajaan tertua di nusantara ialah Kerajaan/nKutai[1] yang bertarikh 400 SM./nPada kurun ke-7 hingga kurun ke-14, terdapat dua kerajaan/nbesar iaitu kerajaan Srivijaya dan kerajaan Majapahit. Kerajaan/nSrivijaya merupakan kerajaan pertama yang berjaya/nmenyatukan Nusantara dan membentuk acuan budayanya./nHal ini diikuti dengan kerajaan Majapahit dari Jawa. Pengaruh/nHindu ini bertahan sehingga abad ke-14 apabila Islam mula/nmemasuki Nusantara menerusi Sumatra./nPAGE 13/nIslam mula menapak di Nusantara sekitar kurun ke-11/nmenerusi Sumatra apabila kerajaan Pasai memeluk agama/nIslam. Penyebaran awal Islam di Nusantara dilakukan/npedagang-pedagang Arab, Cina, India dan Parsi. Selepas itu,/nproses penyebaran Islam dilakukan oleh kerajaan-kerajaan/nIslam Nusantara melalui perkahwinan, perdagangan/ntempatan dan peperangan./nPada kurun ke-14, Kesultanan Melaka berkembang/nmenjadi pusat penyebaran Islam di Nusantara. Setelah/nkejatuhan Melaka, pusat penyebaran Islam beralih ke/nKesultanan Aceh di Sumatra. Pada lewat kurun ke-15,/nHampir keseluruhan Nusantara sudah memeluk Islam/nkecuali di pulau Bali, Filipina dan beberapa kawasan di/nBorneo, Sulawesi dan Jawa Timur./nPAGE 14/nKehiduapan secara menetap (corak/nhidup lebih sistematik)/nperkembangan yang berlaku memberi/npeningkatan pengeluaran/nkemajuan dalam bidang:/nPertanian(penanaman & penyimpanan/nmakanan)/nPenternakan/nPenciptaan peralatan baru(cangkul)/nPengunaan teknologi (sistem/npengairan)/nPenempatan Kekal/n1./n2./n3./nKriteria Peradaban/nMerangkumi aspek sosial,/n,ekonomi & politik/nMampu atur cara hidup manusia/n(stabil & makmur)/nSistem sosial masyarakat awal/nberbentuk piramid & bersusun/nlapis/nRaja ,Bangsawa ,Rakyat Bebas &/nhamba/nKehidupan Berorganisasi/n1./n2./n3./n4./nPengkhususan kerja wujud disebabkan/npeningkatan produktiviti manusia/nMenghasilkan kemakmuran &/nkestabilan politik yang membawa/npeningkatan & perkembangan ekonomi/nSistem barter digunakan lalu wujud/nperdagangan/nAktiviti perdagangan yang berlaku/nwujudnya pertukaran ilmu/npengetahuan ,teknologi & budaya/nPengkhususan pekerjaan/n1./n2./n3./n4./nPAGE 15/nPercaya ada kuasa ghaib kuasi alam/nsekeliling/nAmalan kepercayaan Animisme/nPenting kepada :/ngolongan perintah/nkesenian/nperkembangan ilmu/npembinaan dalam proses/npembentukan tamadun awal/nAgama & Kepercayaan/n1./n2./n3./nMemudahkan menjalankan/npentadbiran sesebuah masyarakat/nyang besar dan kompleks/nRaja & pemimpin sering/nmenggunakan unsur magis(dakwa/ndiri sebagai wakil tuhan untuk/ndapat mengiktirafkan sebagai/nkuasa pemerintah)/nSistem perundangan diwujudkan/nSistem Pemerintahan/n1./n2./n3./nBahasa tertua ;Yunani & Sanskrit/nTulisan awal : Heiroglif ,Cuneifom &/nIdeogram/nKepentingan :/nsebar ilmu pengetahuan/nsebagai medium perhubungan sesama/nmasyarakat & antara masyarakat/nurusan pentadbiran ( simpan rekod &/ntulis undang-undang)/nMenyampai ,catat, mengembangkan/nidea/nBahasa dan tulisan/n1./n2./n3./nPAGE 16/nKESIMPULAN/nkesimpulannya,orang -orang melayu/nmenghasilkan tamadun-tamadun awal/ndi Asia Tenggara.Masyarakat MElayu/nberjaya menghasilkan tamaduntamadun awal,mereka mengabungkan/nkebudayaan mereka dengan ajaranajaran agama islam untuk membentuk/ntamadun Melayu Islam./nWujudnya sejarah peradaban dan/ntamadun dapat mengangkat martabat/nperadaban masyarakat.Hal ini/ndemikian,dapat melahirkan masyarakat/nyang hormat menghormati./nAkhir sekali kewujudan sejarah/nperadaban da tamadun mempunyai/nperanan yang sangat besar dalam/npembentukan negara yang harmoni./nPAGE 17/nRUJUKAN/nBUKU RUJUKAN PENGHAYATAN ETIKA &/nPERADABAN/nhttp://awesomesejarahblog.blogspot.com/2013/06/ti/nngkatan-4-bab-2-peningkatan-tamadun.html?m=1/nhttps://www.academia.edu/30675381/BAB_1_3_ko/nnsep_tamadun_barat/nhttps://www.academia.edu/21610071/Ciri_ciri_umu/nm_peradaban_rumpun_melayu/nhttps://www.academia.edu/43547886/Kesultanan_/nMelayu_Melaka/nhttp://sejarahawal.blogspot.com/p/ciri-ciritamadun.html?m=1/nhttps://ms.m.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Nusantara/nhttps://id.m.wikipedia.org/wiki/Peradaban/nhttps://zanas.wordpress.com/mendefinisikan-semulaperadaban-melayu-1//nhttps://ms.m.wikipedia.org/wiki/Kesultanan_Melayu_/nMelaka/n1./n2./n3./n4./n5./n6./n7./n8./n9./n10./nPAGE 18

https://fliphtml5.com/wghji/kacb/SIRI_4_JOM_BACA_%28BAHASA_MELAYU%29/

Siri 4 buku Jom Baca... Jom Baca… Siri 4 buku Jom Baca... mengandungi 4 perkataan Digraf dan Konsonan Bergabung. PERKATAAN suku kata tertutup .....'ng Jom Baca… adalah merupakan sebahagian Eja, sebut dan baca... daripada aktiviti bacaan yang dapat dilakukan oleh murid-murid dalam usaha untuk mempertingkatkan 1 penguasaan kemahiran membaca. Jom Baca… khusus untuk murid-murid Pemulihan Khas dan murid-murid LINUS. Aktiviti bacaan Siri 4 adalah kesinambungan daripada Jom Baca... Siri 3. Selamat Berjaya HALIJAH JUSOH 24/nJom Baca… BACA AYAT bang ting 1. Di belakang rumah saya bung tung ada gelanggang bola tong bing jaring. cang ling wang nang 2. Tikus itu merangkak lang ning masuk ke dalam lubang. pang leng mang teng 3. Jiran tetangga saya kang rung sedang gotong-royong jong sang bersihkan halaman rumah. rang song ring zing 4. Cicak suka makan rong zong serangga. 5. Jari kelingking adik luka kena batu. HALIJAH JUSOH 23 2/nbelangkas serangga Jom Baca… ceranggah pelanggan gelanggang tetangga BACA AYAT kelingking kelongsong 1. Tong sampah itu kerongkong berwarna hitam. kerongsang kelongsong 2. Kita perlukan wang merangkak untuk membeli barang. perangkap peringkat 3. Adik saya suka main ting-ting. 4. Jong ialah kapal besar. 5. Isma suka membaca buku cerita Sang Kancil . HALIJAH JUSOH 22 3/nJom Baca… baling halang balung helang BACA AYAT barang jurang 1. Ahli kaji purba jumpa tengkorak dalam tanah. baring julang batang kacang 2. Banjir berlaku pada musim tengkujuh. bayang karung bedung kucing 3. Tengkolok anak raja itu ditenun daripada benang belang ladang sutera. benang pusing bujang pisang 4. Tenggiling hidup di dalam hutan. butang sarang corong sotong 5. Bot kecil itu telah cacing udang tenggelam dilanda daging orang ombak besar. dayang tepung gHAaLgIJAaHnJUgSOtHerung 21 4/ncengkeram Jom Baca… cengkerik cengkering BACA AYAT tenggelam tenggiling 1. Emak jahit baju guna tenggorok benang . tengkorak tengkolok 2. Atas pokok ada sarang tengkujuh burung helang. HALIJAH JUSOH 3. Mak Dayang masak udang dan rendang daging. 20 4. Kucing belang adik suka makan ikan. 5. Orang itu baring atas tilam. 6. Datuk tanam jagung, kacang dan pisang di ladang. 5/nbanding kontang Jom Baca… banting lambung bendang lancung BACA AYAT bimbing ponteng bumbung rancang 1. Tempurung kelapa boleh condong ranting dijadikan tabung. compang rentung conteng runcing 2. Lempoyang rasanya dendang tendang pahit. ganding terbang gunting tumbang 3. Pemborong ikan membeli jambang tumpang ikan daripada nelayan. jantung sanjung kambing sambung 4. Datuk suka dengar lagu keroncong. 5. Telur tembelang itu telah pecah. 6. Cikgu ajar kami alat muzik genderang. HALIJAH JUSOH 6 19/nbenderang Jom Baca… pemborong cenderung BACA AYAT genderang lempoyang 1. Ayah tanam padi di lembayung bendang. permatang tempurung 2. Burung hinggap atas tembelang bumbung rumah. temberang terbilang 3. Lelaki itu ada janggut dan kalimantang jambang yang panjang. keroncong 4. Kambing sedang makan HALIJAH JUSOH rumput di padang. 18 5. Kita dilarang pijak rumput dan conteng dinding di sekolah. 6. Pokok kelapa itu telah tumbang petang tadi. 744/nbangga tinggi Jom Baca… bangku tungku bangsa tunggu BACA AYAT denggi dengki 1. Di depan rumah saya ada ganggu pokok belimbing. jangka pangku 2. Kami belajar sungguh- singki sungguh untuk jadi murid tangga cemerlang. tangki 3. Selendang ibu warna HALIJAH JUSOH perang. 8 4. Serombong kapal perang itu besar. 5. Saya suka makan serunding daging. 6. Rama-rama asal daripada kepompong. 17/nbelimbing Jom Baca… B BACA AYAT cerancang 1. Saya bangga menjadi cemerlang rakyat Malaysia. gelembung gegendang 2. Di kantin sekolah saya kecimpung ada bangku dan meja kecundang kayu. kelentong kemunting 3. Di kantin juga ada singki kepompong batu. keranjang serombong 4. Abang panjat tangga serunding untuk petik jambu kerana selendang pokok jambu itu tinggi. HALIJAH JUSOH 5. Wanita muda itu duduk di atas bangku sambil 16 pangku anak kecil . 9/nbangsal langsat Jom Baca… bangsat pangkin bengkak pangkat BACA AYAT bengkok songkok bongkok tongkat 1. Belalang itu hinggap di bungkus sangkar atas pokok ketapang. bungkas hinggap congkak ringgit 2. Negeri Kedah ialah cungkil sanggup negeri jelapang padi. cengkam sanggul janggut songket 3. Lelayang itu terbang jangkit tangguh tinggi di angkasa. jengkal tangkap langgar tangkis 4. Rumah orang itu terletak langgan tinggal di seberang jalan. HALIJAH JUSOH 5. Adik beli kekacang di kantin sekolah. 10 6. Itik suka berenang di kolam. 15/nJom Baca… BACA AYAT belakang terowong 1. Burung merpati itu dikurung belalang seberang celoreng seludang di dalam sangkar. gemilang seruling jelapang pepatung 2. Nasi goreng itu dibungkus jelatang kekacang dan diletak dalam pinggan. kerawang ketapang 3. Abang saya telah dilanggar lelayang perabung oleh lori bawa barang. 4. Perompak itu telah ditangkap oleh polis. 5. Pak Ali bawa sebatang tongkat kayu. 6. Dalam dompet bapa ada wang ringgit. HALIJAH JUSOH 14 11/nbengkung tanglung Jom Baca… cangkung tanggung cengkung tongkang BACA AYAT gonggong singgang jengking rangsang 1. Bapa tanam kangkung dan jongkang terung di ladang. kangkung kangkang 2. Anjing itu lari lintang langsung pukang sambil gonggong longkang tulang . pinggang pingpong 3. Datuk sakit pinggang kerana terjatuh dalam HALIJAH JUSOH longkang. 12 4. Tanglung dipasang semasa Tahun Baru Cina. 5. Emak masak singgang ikan parang. 6. Kaki Hasan digigit oleh jengking. 13/nJom Baca… HALIJAH JUSOH

https://fliphtml5.com/zflr/ybbw/Moew_Mor/

/nMeow Mor (Mi Amore) Kucing Chartreux berbaka Perancis itu mengiau manja apabila melihat kucing-kucing betina berjalan di luar pagar rumahnya. Alis keningnya diangkat berkali- kali, senyumannya sentiasa manis di bibir dan sekuntum bunga kemas digigit di mulutnya. “Meow…” Romeo memikat manja. Apa pula respon kucing yang cuba ditawan? Malu-malu kucinglah jawabnya. Malu- malu tetapi mahu. 2/nMeow Mor (Mi Amore) Itulah Romeo... sangat terkenal di antara kucing- kucing lain di taman perumahan. Masakan tidak... selain merupakan baka unik dari luar negara, Romeo juga terkenal dengan sikapnya yang ramah dan terlebih romantis! Hampir semua kucing yang lalu di hadapan rumah ditegurnya. Oleh itu, Romeo punya ramai kawan. Terutamanya, kucing-kucing betina yang cantik lagi menawan. Pemilik kucing bernama Romeo ini adalah Adam... 3/nMeow Mor (Mi Amore) merupakan seorang remaja 17 tahun yang segak, tampan dan pandai bergaya. Sebagaimana Adam sentiasa menjaga keterampilannya, begitu juga selalu didandan Romeo... kucing jantan yang begitu elok kejadian. Bulunya yang halus, biru kelabu... sentiasa disisir rapi setiap minggu. Adam amat sayang pada Romeo, sedari kecil dijaga dengan segala kelengkapan. Apatah lagi Adam merupakan seorang lelaki anak tunggal Puan Aisyah dan Encik Murad. 4/nMeow Mor (Mi Amore) Romeo adalah satu-satunya kawan di dalam rumah yang ada buat peneman setia. Ketika ibu dan bapanya selalu sibuk bekerja, Adam sentiasa ada Romeo yang menemani setia. Romeo pula, seekor kucing yang pintar. Apa yang dipelajari tuannya, ia sentiasa perhatikan dengan teliti. Adam pandai main piano, Romeo pun tahu memetik nota-nota kekunci piano yang mudah. Adam sering membeli bunga untuk si teman mesra, Romeo juga 5/nMeow Mor (Mi Amore) suka menggigit sekuntum bunga ke hulu dan ke hilir. Adam sentiasa memakai minyak wangi, Romeo juga tidak ketinggalan mahu berwangi-wangian. Adam suka memberikan kejutan hadiah pada ibunya, Romeo juga suka berkongsi mainan kucing dengan kucing-kucing lain. Sememangnya kucing jenis Chartreux adalah sejenis baka yang cekap belajar. Setakat membuka pili air untuk minum dan menuang makanan sendiri, Romeo 6/nMeow Mor (Mi Amore) boleh melakukannya dengan senang. Semakin lama Romeo membesar bersama Adam, semakin banyak Romeo belajar. Karakternya hari ini banyak dipengaruhi oleh tuannya. Tatkala Adam yang kini sudah mencecah remaja, semakin kacak dan mempunyai ramai peminat perempuan... Romeo juga sudah mula pandai mencari kawan-kawan barunya sendiri. 7/nMeow Mor (Mi Amore) Tetapi, satu pesan Adam yang tetap dijaga. Romeo tidak dibenarkannya keluar dari kawasan rumah, biar apa pun yang terjadi. Baka Perancis seperti Romeo begitu mahal harganya dan keluarga Adam amat menyayangi kucing itu. Terkenal dengan kucing yang patuh dan setia, Romeo tidak pernah melanggar peraturan yang satu itu. Tidak dapat keluar, Romeo ajaklah kucing lain masuk. Haa... pandai-pandailah mahu hidup, betul? 8/nMeow Mor (Mi Amore) Beberapa hari kebelakangan ini... setiap petang Romeo melihat ada seorang wanita tua membawa jalan seekor kucing betina yang comel dan cantik. Berbulu putih gebu! Kali pertama melihatnya... Romeo rasa seperti ia sedang bermimpi. Kali kedua ia menggosokkan matanya berkali-kali. Petang yang ketiga ini, anak mata Romeo membulat besar dan bersinar-sinar. 9/nMeow Mor (Mi Amore) Wah... wah... wah! Maka benarlah ini bukan mimpi di siang hari. Sungguh Romeo telah tertawan. Tidak pernah dilihat kucing secantik itu sebelum ini. “Meow-Mor,” ngiauan Romeo sedikit menggigil cuba memanggil kucing bak bidadari yang sedang lalu di hadapan rumahnya itu. Ingat kucing tidak tahu gementarkah? Kucing putih itu menjeling sedikit ke arah Romeo, kemudian terus mengalihkan 10/nMeow Mor (Mi Amore) pandangan ke tempat lain. Oh, robek hati Romeo! Pertama kali ia tidak diendahkan sebegitu. Romeo melompat ke atas tembok batu di sebelah pintu pagar besi rumahnya. Mata tajam melihat ke arah mana wanita tadi bersama si kucing putih menghala. Selang beberapa langkah, wanita itu berhenti dan masuk ke dalam sebuah rumah. Oh, tidak jauh dari rumah Adam dan Romeo rupa-rupanya, hanya selang beberapa rumah sahaja. 11/nMeow Mor (Mi Amore) Harapan si Romeo mahu bertemu dengan kucing putih itu masih ada. Esok, akan digandakan usaha berkawan dengan jiran barunya itu! Romeo bermundar-mandir di halaman rumahnya. Berfikir cara terbaik agar dapat menarik perhatian kucing putih itu. Apa yang kucing itu suka? Apa ia tidak gemari pula? Ah... sudah lama tidak rasa teruja dan 12/nMeow Mor (Mi Amore) takut seperti ini. Apakah ini namanya cinta? Malam itu ketika tuannya Adam membuat kerja sekolah, Romeo menemaninya di atas katil sambil membelek buku dari rak Adam ~ ‘Romantis 101’. “Hai... kamu baca buku? Kucing pun hendak tahu cara- cara jadi romantis?” Adam tersenyum melirik melihat Romeo. Namun, dibiarkan sahaja kucing kelabu itu sambil menggosok-gosok leher dengan manja. 13/nMeow Mor (Mi Amore) Apa sahajalah projek kucing kesayangannya itu. Romeo dan buku memang tidak dapat dipisahkan. Tentunya terikut dengan tabiat Adam yang suka membaca sejak kecil. Untung ia pandai menyelak halaman-halaman buku dengan baik. Maka hingga setakat hari ini belum pernah ada muka surat yang terkoyak sendiri. Romeo memang seekor kucing yang teramat istimewa bagi Adam. Maco, pintar dan manja... cukup semua syarat menjadi kucing yang sempurna. 14/nMeow Mor (Mi Amore) Ketika jam menunjukkan angka 11 malam... Romeo masih khusyuk membaca walaupun Adam sudah tertidur. Semangatnya membara-bara. Esok, Romeo akan memulakan Misi Mengawan Kucing Jiran yang pertama. Chaiyok! Hari pertama. Apabila kucing putih itu mula berjalan petang di hadapan rumah, Romeo mencakar-cakar dinding bagi menarik perhatian. Lalu ia 15/nMeow Mor (Mi Amore) menggulingkan diri di lantai halaman rumah gaya kucing hero Hindustan. Malangnya seperti angin lalu, kucing putih itu hanya memandang sekali lalu. Kemudian, ia terus ke hadapan tanpa mempedulikan Romeo walau secuit cuma. “Meow Mor...” Romeo mengiau kesedihan. Hampa, tetapi si kucing romantik itu tidak mahu mengalah. Harapan hari esok tentu masih ada! 16/nMeow Mor (Mi Amore) Hari kedua. Dari dalam rumah, Romeo cuba memainkan lagu dari piano milik Adam. Sungguhpun mainan muzik itu hampir sempurna, kucing putih itu buat-buat seperti tidak dengar sahaja. Malah, kucing putih itu semakin melajukan langkahnya mahu pulang ke rumah. Tidak sedap agaknya pilihan lagu si Romeo. “Meow Mor...” Kucing itu berbunyi sayu. 17/nMeow Mor (Mi Amore) Aduh, kecewa lagi Romeo. Pelan keduanya juga tidak menjadi. Hari ketiga. Melihat Romeo monyok setiap masa, pada hari ketiga... Adam sengaja membuat permainan bagi menceriakan hati si kucing kesayangan. Adam mengikat potongan ikan rebus kecil pada belon-belon yang boleh terapung di udara. Sebaik sahaja Romeo 18/nMeow Mor (Mi Amore) bermain di halaman rumah, belon-belon itu dilepaskan. Romeo jadi tercetus idea... dibukanya palang pagar halaman rumah. Ia mahu belon romantik itu dibawa oleh takdir kepada si kucing putih yang disukai. Malangnya, sebelum sempat angin lalu menghembus belon sampai pada kucing yang dituju, ia telah diserbu oleh kucing-kucing taman lain yang tertarik dengan bau ikan rebus yang sedap itu. Habis semuanya meletup 19/nMeow Mor (Mi Amore) sekelip mata! Dicakar oleh kucing-kucing lain pula! Melihat kejadian yang berlaku, si kucing putih yang sedang bersantai di patio rumah... tergelak kecil dan mengukirkan sedikit senyuman. Mulut Romeo melopong besar melihat kucing idaman itu akhirnya tersenyum jua. Dicakar-cakar seluar Adam tanda bahagia. Romeo melonjak-lonjak kegembiraan. Lega! Berbaloi rasanya berusaha keras setiap hari. Kini pelan menjadi! 20/nMeow Mor (Mi Amore) Romeo masuk ke rumah dengan hati yang berbunga. “Si dia sudah perasan akan kewujudanku. Ada peluangkah mahu berkawan dan beranak-pinak selepas ini? Tentu anak-anak kucing baka kami akan menjadi kucing paling comel di Malaysia!” Romeo sudah terbayang masa hadapan yang cemerlang dan gemilang apabila dapat membina 21/nMeow Mor (Mi Amore) keluarga bahagia bersama si kucing betina idaman. Sekuntum bunga mawar di atasmejamakanditarikkeluar dari pasu dan digigit-gigit kelopak bunganya. Rasanya manis, semanis angan- angan di dalam kepalanya. Di dalam bilik tuannya, Adam... Romeo memeluk bantal sambil berguling- guling bahagia. Mungkin ia sedang berangan sedang memeluk kucing putih jiran di hadapan rumah tadi. Adam ketawa kecil dan menggeleng-gelengkan 22/nMeow Mor (Mi Amore) kepala. Ditarik manja telinga kanan Romeo... lalu berkata, “Amboi, amboi, amboi! Bukan main menggedik kamu sejak beberapa hari ini? Terlebih dos Romeo. Ini mesti ada apa-apa...” Romeo tersenyum dari telinga ke telinga, seperti kerang yang busuk. Kucing sedang bercinta, semuanya dirasakan indah belaka. Malam itu, Romeo terasa seperti tidur di awang- awangan. Tidak sabar rasanya mahu menunggu hari esok. 23/nMeow Mor (Mi Amore) Malam itu, si kucing putih menyusup keluar dengan penuh berhati-hati. Ditoleh kanan dan kiri sebelum melintas jalan raya yang lebar dan besar. Setelah memastikan tiada kenderaan yang sedang bergerak, kucing putih itu segera melajukan langkah. Lampu jalan raya yang samar-samar, menyuluh laluan... memudahkan kucing itu untuk bergerak menuju ke rumah Adam. 24/nMeow Mor (Mi Amore) Setelah beberapa bulan berkenalan dengan Romeo, kucing putih itu akhirnya bersetuju menerima jemputan untuk makan malam bersama. Oleh kerana Romeo tidak boleh keluar rumah, maka si betinalah yang harus ke sana. Sesungguhnya Romeo adalah kucing paling sibuk pada hari itu kerana perlu menyediakan makan malam penuh romantis untuk si kucing pujaan. Bunga-bunga yang berwarna-warni di sekeliling halaman rumah 25/nMeow Mor (Mi Amore) dipetik bagi menghias sudut di mana makan malam itu akan diadakan. Dua mangkuk kucing paling cantik ditarik menggunakan mulut dari dapur hingga ke halaman. Cukup romantis! Bulu Romeo disisir kemas oleh Adam untuk malam pentingnya itu. Wangian kucing paling hebat ditumpahkan botolnya, lalu Romeo bergolek berkali-kali supaya seluruh bulu-bulu gebunya ditutup dengan haruman paling segar. 26/nMeow Mor (Mi Amore) Bersedia 100 peratus, Romeo menanti dengan penuh debaran di pintu pagar. Kucing putih yang baru tiba itu disambut dengan senyuman yang paling menawan. Diiring kucing pujaan hatinya sehingga ke mangkuk makanan yang telah tersedia di atas permaidani lembut yang telah dibentang di atas laman. Mata kucing putih itu bersinar-sinar melihat segala persiapan. Hidungnya bertukar menjadi merah jambu. Terharu dan malu dilayan seperti puteri 27/nMeow Mor (Mi Amore) kucing. Belum pernah dia jumpa kucing seromantis Romeo. Pasti malam ini akan dikenang sampai bila-bila... “Meow Mor…” “Grrr…” Ketika sedang asyik berbual dan makan, telinga Romeo menangkap suatu bunyi yang sayup-sayup kedengaran dari jauh. “Cathy! Cathy!” Itulah suara wanita tua, pemilik kucing putih di hadapannya. 28/nMeow Mor (Mi Amore) Romeo menjeling kepada si comel idaman.... walaupun tidak mahu makan malam itu berakhir, ia terpaksa melepaskan teman istimewanya itu pulang. Malah sebaik sahaja kucing putih itu mendengar suara tuannya, muka si meow terus berubah menjadi pucat lesi. Tidak semena- mena kucing itu menjadi panik mahu pulang dengan segera. Tentu takut tuannya akan marah kerana curi-curi keluar sebentar tadi. Pasti tuannya sudah tidak sayang 29/nMeow Mor (Mi Amore) lagi padanya. Pasti tuannya akan memukulnya! Bermacam-macam perasaan menerjah masuk membuatkan hatinya lebih tidak tenteram. Dengan kelam-kabut, kucing putih bernama Cathy itu meninggalkan Romeo yang sedang makan. Cathy menyusup di celah-celah pagar rumah dan terus berlari ke arah tuan yang sedang mencarinya. Romeo segera melompat ke atas tembok pagar rumahnya bagi melihat Cathy pergi. 30/nMeow Mor (Mi Amore) Kucing putih itu dilihat berlari laju tanpa menoleh kiri dan kanan. Tanpa disedari, muncul sebuah motorsikal sedang menuju laju dari arah bertentangan. Jantung Romeo berdegup pantas. Ia melompat turun dari tembok bagi menyelamatkan kucing putih kesayangan... tetapi kedua langkah kakinya terhenti. Romeo tidak boleh meninggalkan rumah! Itu janjinya pada Adam. Nafas Romeo cemas... naik turun dengan laju. Air mata mengalir dengan sendiri. 31/nMeow Mor (Mi Amore) Cathy benar-benar di dalam bahaya dan ia tidak mampu berbuat apa-apa. “MEOW….” ia cuba menjerit sekuat hati memanggil Cathy. BANG! Di hadapan mata... motorsikal itu menggilis Cathy dengan laju. Berguling- guling si kucing putih di atas jalanraya, penuh dengan darah berlumuran yang memercik ke jalan tar. Cathy kelihatan tercungap- cungap sendirian. Dadanya naik turun kencang. Melihat kejadian itu... Romeo, buat 32/nMeow Mor (Mi Amore) pertama kalinya terus berlari keluar rumah dan menuju ke arah Cathy yang sedang terlantar kesakitan. Janjinya pada Adam sudah tidak diendahkan lagi. Air mata Romeo turun selaju air hujan. Hati sebak tidak terkata. Andai ia melangkah keluar lebih awal, pasti kemalangan ini dapat dielakkan dan Cathy masih selamat. Wajah Cathy yang tidak bermaya tatkala Romeo tiba, amat merundumkan jiwanya. 33/nMeow Mor (Mi Amore) Wanita tua pemilik Cathy kini berlari dengan laju bagi mendapatkan si kucing kesayangan. Dipeluk rapat haiwan paling disayangi... wajah wanita itu bertukar menjadi sangat sedih. Cathy diangkat lalu dibawa ke hospital supaya boleh mendapat rawatan segera. Dalam diam, Romeo berdoa agar kucing dambaan hati itu masih dipanjangkan umurnya. Jika tidak, pasti ia akan menyalahkan diri seumur hidupnya. 34/nMeow Mor (Mi Amore) Seketika Romeo melangkah longlai ketika pulang ke rumah. Malam yang dijangka paling romantik itu telah bertukar menjadi satu tragedi buruk. Ini semua salahnya... Romeo tidak tersenyum seperti biasa. Terus berbaring di sisi tingkap untuk menunggu kucing putihnya pulang. Seluruh badan terasa lemah. Jiwanya kosong... sekosong-kosongnya... Hari-hari selepas itu dilalui dengan penuh kemurungan. 35/nMeow Mor (Mi Amore) Setiap petang, Romeo akan berada di pagar halaman rumah kerana mahu menunggu Cathy. Setiap malam pula, Romeo akan menanti di sisi tingkap bagi mengintai rumah si cinta hati dari kejauhan. Terus hilang selera makan dan tidak lagi ceria seperti selalu... sedih setiap kali teringat pada Cathy yang dirindui. Selepas satu minggu, kereta wanita tua itu kelihatan memasuki ruang parkir rumahnya. Laju Romeo 36/nMeow Mor (Mi Amore) memanjangkan leher di atas tembok pagar bagi melihat sama ada kucing putih itu pulang bersamanya. Ya, ada satu sangkar kucing dibawa keluar bersama. Tanpa melengahkan masa, Romeo terus melompat keluar dan menuju ke arah rumah wanita tua itu. Tanpa perlu dijemput, si kucing jantan menyusup masuk ke pagar rumah tersebut. Automatik berpusing-pusing mengelilingi sangkar kucing yang dibawa wanita tua 37/nMeow Mor (Mi Amore) itu, namun isinya kelihatan gelap. “Meow-mor?” Kucing putih itu perlahan- lahan menunjukkan dirinya. Ia sudah tidak lagi secantik dirinya yang dahulu. Mata buta sebelah dan kedua kaki hadapannya kudung. Cathy menunduk sedih dan malu. Romeo terkedu! Kinimatajaditidakberkedip melihat Cathy yang baru. Romeo terdiam dan benar- benar terperanjat. Cinta hati sudah berubah rupa, bukan 38/nMeow Mor (Mi Amore) lagi kucing paling comel... tetapi kucing cacat! Cathy yang melihat Romeo tidak memberi respons kepada dirinya, menyorok masuk ke dalam sangkar kembali. Kecewa dengan sikap Romeo yang jelas mementingkan rupa! Beberapa hari berlalu... Bukan Romeo tidak sayang, tetapi ia hanya terkejut. Setelah difikir masak- masak, Romeo bersedia 39/nMeow Mor (Mi Amore) menghabiskan sisa hidupnya dengan Cathy. Ia mahu kekal menjadi kucing paling romantis buat Cathy sampai bila-bila. Setiap petang dan malam... pasti akan menyusup pergi mencari Cathy. Melihat kesungguhan itu, Adam dengan rela hati melepaskan Romeo supaya terus tinggal di rumah wanita tua yang tidak jauh dari rumahnya. Romeo dan Cathy kekal menjadi pasangan bahagia, sehingga akhir hayat kucing 40/nMeow Mor (Mi Amore) yang maksimanya selama 18 tahun. Itulah keistimewaan memiliki hati kucing chartreux seperti Romeo, kucing itu kekal sentiasa romantis dan setia. Meow- Mor ~ Mi Amore selamanya! 41

https://fliphtml5.com/qsxco/wvrd/ebook_Kisah_Cupcake_Mata_Panda/

/nKisah Cupcake Mata Panda Suasana riuh rendah dengan gelak tawa mereka yang berbual-bual. Itulah situasi lazim apabila tamat peperiksaan. Hanya segelintir yang tenang menghadap buku, bukan lagi buku pelajaran… tetapi kini bebas membaca novel ataupun komik kegemaran. Nurul Saleha sibuk mencatat tempahan yang diterima sempena jamuan akhir tahun kelas. Setakat ini sudah ada lima kelas yang menempah dengannya. Dua set kek cawan Red Velvet, dua set kek cawan lobak dan satu set kek cawan vanila. Nurul Saleha/nKisah Cupcake Mata Panda tersenyum meleret, “Cukuplah buat lima set dan secara rasminya, tempahan ditutup,” bisiknya sendiri sambil mengerling ke arah sahabat-sahabat yang khusyuk menghadap novel di tangan. “Seha!” sapa Widya yang muncul entah dari mana lalu menepuk bahu Nurul Saleha. Mentang-mentanglah cikgu sudah tidak masuk kelas, maka Widya mengambil kesempatan keluar sesuka hati. “Apa?” Nurul Saleha mengangkat kening memandang rakannya tersengih-sengih dan menggerak-gerakkan badan gaya seperti orang hendak terkucil. “Awak buat cupcake untuk jamuan kelas kita nanti?” “Tidaklah. Saya bawa buah-buahan sahaja. Lagipun saya sudah buat cupcake Red 3/nAja Fazla Velvet minggu lepas. Asyik makan kek cawan, mesti semua orang sudah bosan.” “Jika begitu, biar saya yang bawa. Saya mahu buat cupcake ini. Comel, bukan? Hmm… boleh kita buat sama-sama?” Widya menghulurkan gambar kek cawan bermuka panda. Tiba-tiba terdengar suara Jamal ketawa dari belakang. “Panda? Ya! Memang ada iras- iras spesies Widya,” ujar Jamal lalu pantas berlari pergi dan meninggalkan Widya mengetap bibir dan geram sendiri. “Saya sudah ada banyak tempahan, kebetulan pada hari yang sama.” “Alah! Kita buatlah sama-sama. Kita buat tempahan awak dan cupcake panda saya. Bolehlah… tolonglah…,” Widya merayu dan wajah Nurul Saleha ditatap seperti kucing menagih simpati. 4/nKisah Cupcake Mata Panda “Edrina dan Umi pun datang menolong,” sambung Widya sambil menyinggung dua rakan-rakannya yang sedang membaca. “Hah? Apa?” Edrina dan Umi yang tidak tahu pokok pangkal cerita, sudah serentak terkebil-kebil sama. “Kita tolong Seha buat cupcake pada petang Khamis.” “Boleh. Tetapi kami datang lewat sedikit. Hari Khamis ada perjumpaan Kelab Alam Sekitar.” Widya kini memandang Nurul Saleha, menantikan jawapan. “Baiklah... baiklah….” “Yeay!” Widya bersorak gembira. 5/nAja Fazla “Petang ini ikut saya beli bahan-bahan mentah ya?” “Wah, beratnya! Boleh tercabut tangan saya.” Widya berkerut-kerut menahan beban yang dibawa. “Bukankah tadi awak juga yang kata, manusia boleh mengangkat beban sehingga sekali ganda berat badannya sendiri. Ini belum sampai 10 kg, sudah mengeluh?” Nurul Saleha tersenyum sahaja mendengar keluhan rakannya. Widya tersengih, itulah… sebentar tadi beria mendabik dada, kononnya mampu menghantar barang ke rumah Nurul Saleha. “Seha, apa kata kita buat di rumah saya sahaja? Rumah saya lebih dekat berbanding 6/nKisah Cupcake Mata Panda rumah awak yang perlu naik bas selama 20 minit. Sekiranya hantar ke rumah awak, rasanya belum sempat sampai… sudah tercabut tangan-tangan saya ini!” Nurul Saleha terdiam. “Peralatan bagaimana? Oven? Mixer?” “Tidak perlu risau, semua ada. Nanti kita semak ya?” “Baiklah. Barang ini letak di rumah awak dahulu. Tetapi saya juga perlu minta izin pada ibu saya.” Widya tersenyum dan mula melangkah menuju ke rumahnya. “Baik! Kita mulakan sekarang!” Ucapan Widya penuh semangat apabila melihat 7/nAja Fazla Nurul Saleha sudah datang dengan apron dan penutup kepala ala-ala Masterchef. “Kita mahu buat apa dahulu?” “Mula-mula kita semak bahan-bahan dan barang. Sebelum itu hidupkan oven, lihat ia berfungsi ataupun tidak.” “Baik!” Widya pantas berlalu pergi menghidupkan oven. “Kita hendak buat dua set cupcake Red Velvet, dua set cupcake lobak dan satu set cupcake vanila. Awak pula mahu buat kek apa?” “Satu set cupcake panda untuk kelas kita. Dan dua set cupcake lobak untuk Cikgu Mahani.” Nurul Saleha sedikit tersentak. “Bagaimana boleh ada tambahan dua set lagi? Hari itu janji satu sahaja?” 8/nKisah Cupcake Mata Panda “Tiba-tiba sahaja Cikgu Mahani minta, bagaimana saya hendak menolaknya? Waktu itu pula, awak tiada di kelas dan hilang entah ke mana.” Sekejap Nurul Saleha mengusap wajahnya yang berkerut susah hati. “Mengapa tidak beritahu awal-awal? Bahan-bahan ini tidak cukup untuk membuat dua lagi set cupcake. Lagipun lobak pun saya beli cukup-cukup sahaja.” Widya tersengih seperti kerang busuk. “Kita belilah lagi, lagipun kedai dekat sahaja. Mujurlah buat di rumah saya, jadi senang mahu ke kedai. Bayangkan sekiranya buat di rumah awak… mesti haru dibuatnya!” Nurul Saleha menarik nafas dalam-dalam, tetapi akhirnya mengangguk setuju juga. “Itu sahaja? Tiada tambahan lain?” 9/nAja Fazla “Ya, itu sahaja.” “Baik, kita buat cupcake vanila dahulu… selepas itu kita ke kedai lagi.” “Hmm… apa kata awak seorang sahaja pergi ke kedai. Biar saya yang buat cupcake vanila. Lagipun ia senang sahaja.” “Betul awak boleh buat?” Nurul Saleha memandang Widya bersama kerutan di dahi. “Betul! Lagipun tempoh hari saya sudah lihat cara awak buat cupcake vanila. Ia cupcake paling senang hendak dibuat.” Ucapan Widya kedengaran penuh yakin. Sememangnya tempoh hari, selepas Nurul Saleha memenangi pertandingan membuat cupcake di Sekolah Sri Bangsar… guru subjek Kemahiran Hidup menganjurkan bengkel memasak dan Nurul Saleha dilantik menjadi mentor pada semua. 10/nKisah Cupcake Mata Panda “Baiklah. Jika begitu, saya pergi ke kedai dahulu ya?” “Hati-hati di jalan raya!” Widya melambai ke arah Nurul Saleha sebelum mengunci pintu. “Ini Widya, jika setakat buat cupcake…memang senang sangat! Campak- campak pun jadilah!” Sebaik sahaja pintu dibuka, bau harum cupcake vanila menyerbu masuk ke lubang hidung Umi dan Edrina. “Amboi! Sedapnya bau!” Umi menghidu- hidu sebaik memasuki rumah Widya. “Eh? Mana Seha? Awak buat semuanya sendirian?” Edrina pula menegur sebaik memasuki ruang dapur. 11/nAja Fazla “Mengapa? Tidak percaya? Ini Widyalah!” Widya menepuk dada dan tersenyum senang kerana tugasannya membuat cupcake vanila sudah selesai. Kini loceng oven pun berbunyi dan masing-masing mengintai ke kaca oven. Tidak sabar mahu melihat hasil cupcake yang dibuat oleh Widya. “Wah, cantiknya! Kembung, bulat dan harum.” “Awak memang ada bakatlah, Widya!” Widya tersenyum dengan hidung terkembang kempis kerana menerima pujian yang melambung-lambung. Kini pintu oven dibuka dan cupcake yang panas diletak di atas meja. Namun, sebaik berada dalam keadaan suhu bilik dan cupcake itu menyejuk… tiba-tiba kek itu mengecut dan hilang dari pandangan mata! 12/nKisah Cupcake Mata Panda Widya menjerit dan membuntang memerhati perubahan drastik pada keknya, “Cupcake… cupcake saya!” Nurul Saleha yang baru sampai dari kedai, segera mendekati tiga sekawan. Widya masih terbeliak memandang cupcake yang tadinya mengembung… kini mengempis. Kelihatan isinya kurang dari suku kertas cawan dan mengempis seperti belon yang bocor. Kini Widya terkaku seperti patung. “Mengapa jadi begini?” Edrina terpinga-pinga. “Widya, awak ikut resepi yang mana?” Umi turut berkerut kening. “Saya ikut resepi yang Seha ajarlah!” Jawapan Widya dituturkan dengan suara hampir menangis. Laju Nurul Saleha meneliti resepi cupcake vanila itu. Tiada apa yang aneh dan semuanya mengikut sukatan. 13/nAja Fazla Namun hasilnya tidak menjadi. Malah kek itu pelik sekali. Kebiasaannya, kek menjadi keras atau tidak naik… bukannya hilang sehingga ke dasar. Tiba-tiba Nurul Saleha ketawa. Umi dan Edrina memandang ke arah Nurul Saleha dengan pandangan terpelik-pelik. “Kenapa?” Dalam ketawa, Nurul Saleha mengangkat beg plastik yang berbaki separuh. Widya lekas mendekati Nurul Saleha dan mengerut dahi. Nurul Saleha ketawa lagi sambil tergeleng kepala tidak henti. “Kenapa?” Widya masih tidak faham, mengapa reaksi kawannya jadi begitu sekali. 14/nKisah Cupcake Mata Panda “Cupcake ini kempis, hilang dan mendatar sebab tiada tepung.” Kata Nurul Saleha. “Ini gula ising bukan tepung,” tambah Nurul Saleha sambil menghulurkan plastik itu. “Hah!” Widya berwajah melopong. Mungkin kerana terlalu berkeyakinan, dia tidak dapat membezakan antara tepung dan gula ising. Kedua-duanya berdebu dan berwarna putih. Habis, cupcake vanila tidak menjadi! “Widya, mana pewarna merah?” Pantas gadis itu membuka kabinet yang tersusun pelbagai barang. “Nah!” Widya menghulur botol yang mengandungi debu merah. 15/nAja Fazla “Ini memang pewarna? Hmm… kenapa warnanya tidak berapa merah?” Nurul Saleha berkerut semacam. Biasanya dia menggunakan pewarna gel, ini pewarna lain pula yang dihulurkan. “Betul! Emak saya gunakan pewarna ini untuk buat pulut semalam.” Jawapan Widya disertakan dengan tindakan membuka peti sejuk, lantas mengeluarkan bekas pulut yang diperkatakan. “Merah, bukan?” Memang benar, pulut itu berwarna merah menyala. Nurul Saleha mengangguk lalu tanpa banyak perkiraan… menyukat dan mencampurkan pewarna merah bersama serbuk coklat. Sesudah adunan dimasukan ke dalam oven, Umi tiba dengan wajah yang masih berkesan dengan air wuduk. 16/nKisah Cupcake Mata Panda “Umi, saya baru masukkan kek cawan red velvet ke dalam oven. Awak tolong perhatikan ya? Saya mahu solat pula.” Umi mengangguk lalu mencapai plastik yang berisi lobak merah. Kulit lobak itu perlu dikupas sebelum disagat. “Widya! Pengupas kulit ada di mana?” Umi berpaling memandang Widya yang sedang mencuci perkakas. “Ada dalam laci nombor tiga,” jawapan Widya disertakan dengan menunjuk menggunakan jarinya yang penuh bebuih sabun. Kemudian mulut pula bertanya meminta kepastian, “Lepas ini kita buat cupcake lobak pula ya?” “Ya, tetapi awak belum solat lagi. Pergi solat dahulu, masa sudah hampir pukul 7.00 petang.” 17/nAja Fazla “Jika begitu, saya pergi dahululah,” Widya segera meninggalkan basuhan dan menuju ke bilik solat. Pada masa yang sama, Umi dan Edrina bertindak menyiapkan bahan-bahan untuk cupcake lobak merah berdasarkan resepi yang dibawa oleh Nurul Saleha. Sambil itu, mereka memantau kek cawan yang sedang dimasak di dalam oven. Sebaik sahaja loceng berbunyi, Umi memeriksa dengan mencucuk sebiji kek cawan menggunakan lidi. Sebaik melihat lidi bersih, semua kek cawan yang berada di dalam oven dikeluarkan. Tidak perlu mencuba setiap satu. “Hmm… kenapa warna kek cawan ini pelik?” tanya Nurul Saleha yang baru selesai menunaikan solat Asar. “Saya pun baru hendak tanya. Ini cupcake red velvet atau bukan? Baunya juga sedikit 18/nKisah Cupcake Mata Panda pelik dan lain macam!” Umi kini merenung hasil kek itu. “Yalah! Sepatutnya warna merah, tetapi kali ini warnanya jadi coklat keperangan.” Edrina turut memberitahu pemerhatiannya. “Warnanya jadi pelik kerana menggunakan pewarna serbuk milik emak Widya.” Nurul Saleha segera menuju ke arah botol pewarna yang digunakan dan menyerahkan kepada Umi. Umi pula membelek botol yang tidak berlabel, lalu dibuka dan dihidu. “Eh? Ini serbuk lada!” Meninggi suara Umi menjauhkan botol dari hidungnya bagi menahan bersin. Nurul Saleha panik mencapai botol di tangan rakannya dan cuba meniru langkah menghidu sama. 19/nAja Fazla Beberapa saat kemudian, hidung Nurul Saleha bagai dicucuk dan matanya mengecil “Hachum! Aduhai… sah ini memang serbuk lada!” “Mengapa Widya kata emaknya menggunakan pewarna merah ini untuk mewarna pulut,” Nurul Saleha menggaru kepala yang tidak gatal, malah mengeluarkan pulut yang ditunjuk Widya. “Pulut ini memang guna pewarna merah. Rasanya Widya yang salah beri pewarna.” “Aduh! Hari sudah menjelang maghrib… satu cupcake pun tidak siap lagi,” keluhan Nurul Saleha benar-benar mendesah. “Eh! Mengapa sudah berhenti membakar?” Widya yang baru tiba, berkerut pelik. Ada dua dulang lagi yang sepatutnya dimasukkan ke dalam oven, kini terlihat dibiarkan sahaja 20/nKisah Cupcake Mata Panda di atas meja. Umi, Edrina dan Nurul Saleha memandang sesama sendiri. “Kita buat selepas solat maghriblah,” jawab Nurul Saleha lesu. Widya mengerutkan dahi apabila melihat tingkah Nurul Saleha. Hanya perlu masukkan acuan kek ke dalam oven, mengapa perlu tunggu selepas maghrib? “Baiklah, jika begitu kita buat pesanan makan malam dahulu. Lepas solat dan makan, kita sambung kerja.” Widya cuba memeriahkan kembali suasana. “Haa… kawan-kawan mahu makan apa?” Widya kini memandang sahabat-sahabatnya. “Apa-apalah,” jawab Nurul Saleha dengan perlahan. “Saya pun ikut sahaja apa yang ada,” jawab Umi dengan nada yang sama lemah. 21/nAja Fazla “Baiklah, jika begitu… saya pergi ke kedai sekejap.” Widya laju mencapai tudung dan beg duitnya. “Widya, sebelum pergi… awak rasalah kek red velvet ini.” Edrina tiba-tiba menatang sebiji kek dan tersenyum licik lalu berkata, “Nah, makanlah dahulu.” “Wah! Kita sudah boleh rasa? Cukupkah untuk pesanan dan tempahan nanti?” “Cukup sebab kek ini memang khas buat awak,” Edrina membalas sambil menjeling ke arah Nurul Saleha yang sedang monyok. Nurul Saleha kini mengangkat muka, bersedia memandang Widya yang sudah menyumbat kek cawan ke dalam mulut. Mulutnya dinganga seluas mungkin bagi memasukkan kek cawan itu dengan sekali sumbatan. Widya memang begitu, agak gelojoh apabila tiba soal makan. 22/nKisah Cupcake Mata Panda Sekali kunyah, dua kali kunyah, tiga kali kunyah, empat kali kunyah... “Woi! Ini kek apa?” Belum sempat soalan itu dijawab, Widya sudah berlari ke sinki lalu meluahkan segala isi kunyahan. Mulutnya juga segera dilalukan dengan air pili yang mengalir deras! Nurul Saleha tersenyum, Umi menahan ketawa. “Bagaimana? Sedap kek cawan terbaru kita?” tanya Edrina dengan kening terjongket-jongket. “Itu kek cawan baru? Mengapa perisanya pelik? Mula-mula rasa macam sedap, lepas itu naik berasap telinga saya. Kek apa itu?” Widya berkerut memandang Nurul Saleha yang tersengih. “Itulah kek cawan Red Chili Velvet,” jelas Nurul Saleha bersama tangan yang 23/nAja Fazla meliuk-liuk ala diva dalam rancangan muzik MTV. “Mana datangnya cili itu? Bukankah kita mahu buat kek cawan Red Velvet?” Widya menyoal lagi. Mukanya kelihatan seperti orang keliru. Beberapa kali turut meneguk air hingga gelas yang dipegang menjadi kosong. Nurul Saleha melepaskan keluhan, “Pewarna yang awak beri, menyebabkan ia jadi pedas!” “Itu serbuk cili… bukan pewarna merah!” Umi turut memberitahu situasi sebenar. Widya membeliak mata dan mungkin kerana tidak percaya, laju membuka botol serbuk merah… lalu menciumnya. “Hachum! Hachum! Hachum!” Sahabat lain ketawa melihatnya! 24/nKisah Cupcake Mata Panda Jam menunjukkan hampir pukul 1.30 pagi. Widya kini memasukkan dulang terakhir iaitu kek cawan panda. Kek cawan ini adalah olahan daripada resepi kek cawan vanila yang dicampur dengan biskut OREO hancur. “Yeay! Kek cawan terakhir!” sorak Widya yang ditugaskan membakar kek cawan dan mencuci pekakas. Adunan kini hanya dibuat oleh Nurul Saleha dan Umi. Mereka tidak mahu kesilapan demi kesilapan berulang lagi. Umi dan Nurul Saleha yang sedang menyediakan ising vanila dan krim keju, jadi tersenyum memandang Widya yang menari- nari di hadapan oven. “Jika kita tidak buat silap tadi, tentu sekarang ini kita boleh menonton filem 25/nAja Fazla ataupun tidur,” kata Edrina yang ditugaskan menyapu krim keju. “Oh, sedapnya dapat tidur,” sambung Nurul Saleha sambil mengeliatkan badannya yang keletihan. “Ya! Ya! Saya faham... semuanya salah saya,” Widya sudah memuncungkan bibir. “Memang pun! Mujur saya ada beli pewarna merah di kedai, jika tidak....” “Makan cupcake Red Chili Velvet jawabnya kita.” sambung Edrina sambil ketawa. Waktu itu, muncung bibir Widya semakin panjang, bagai boleh diikat reben hadiah Krismas! 26/nKisah Cupcake Mata Panda Semua cupcake yang dipesan sudah diagih- agihkan kepada pemiliknya. Sesekali Nurul Saleha menguap menahan kantuk dan matanya juga kelihatan sedikit tidak bermaya. Hampir jam 4.00 pagi, kerja-kerja menyiapkan tempahan kek cawan serta mengemas akhirnya selesai juga. Kini Nurul Saleha melangkah masuk ke dalam kelas yang sibuk dengan kerja- kerja menyusun meja dan bangku sebagai persediaan jamuan akhir tahun. Widya belum tiba lagi, Edrina dan Umi pula sudah hilang entah ke mana. Pada ketika itu, kelas sudah dihias cantik dengan reben kertas dan belon berwarna-warni. Meja untuk makanan dan minuman juga sudah dialas dengan alas meja yang cantik. Semestinya, ia hasil kerjasama semua rakan-rakan sekelas. “Seha, awak bawa apa?” tanya Mala sebagai salah seorang AJK penyediaan makanan. 27/nAja Fazla “Kali ini saya bawa buah tembikai.” Nurul Saleha tersenyum mesra. “Saya fikir awak akan buat cupcake seperti selalu,” kata Mala lagi. “Alah… mesti semua orang sudah jemu kerana sentiasa makan cupcake buatan saya. Kali ini, biar semua orang rasa pula cupcake buatan Widya.” Jawab Nurul Saleha sambil tersenyum lagi. “Tetapi mana Widya? Mengapa tidak sampai-sampai lagi?” Mala memerhati segenap kelas. Memang Widya belum datang dan tidak nampak langsung batang hidung. “Mungkin sebentar lagi dia sampai.” “Hah! Cari saya ya?” sergah Widya tiba-tiba. 28/nKisah Cupcake Mata Panda “Eh? Awak kenapa, Widya? Kenapa muka sudah seperti beruang panda?” tanya Mala sambil memerhati rakan sekelasnya dari atas ke bawah. “Gara-gara benda inilah… saya tidak tidur dari semalam,” jawab Widya sambil menyerahkan kotak kek pada Mala. “Apalah yang dahsyat sangat… sampai tidak boleh tidur?” Mala menggeleng kepala lalu beredar kerana namanya dipanggil oleh AJK persiapan yang lain. “Eh? Semalam awak tidak tidur langsung?” Nurul Saleha berkerut dahi. Setahunya, mereka masuk tidur pukul 4.00 pagi dan bangun pada pukul 6.30 pagi. Semasa meninggalkan rumah Widya, gadis itu masih bergolek di atas katil. “Saya tidak boleh tidur! Puas bergolek kiri dan kanan.. tetapi tetap gagal mahu tidur. 29/nAja Fazla Orang lain pula… sedap sahaja tidur lena, siap berdengkur lagi! Bertambah susahlah saya mahu tidur sebab bising,” bebel Widya tidak puas hati. Kini Widya memerhatikan pasukan menyediakan makanan, menyusun segala hidangan di atas meja. Meja dihias cantik dengan hiasan-hiasan tambahan. Peralatan seperti pinggan dan dulang juga sangat menarik dan comel. Buah tembikai yang dibawa sudah siap berpotong disusun di atas rak bertingkat. Rak bertingkat itu ada tiga unit dan disusun sepanjang atas meja. Setiap tingkat terdapat buah yang berlainan… menjadikan ia sungguh meriah dengan warna-warna buah yang berbeza. Nurul Saleha turut kagum dengan cara persembahan di atas meja hidangan. Indahnya seperti yang dilihat di dalam majalah dan di internet. Ada juga macaroon 30/nKisah Cupcake Mata Panda pelbagai warna yang diletak di dalam balang kaca bulat. Biskut, gula-gula, coklat fondue, kek pop, dan brownies turut disusun kemas pada bekas yang sesuai. Setiap hidangan ada penanda nama masing-masing yang siap dicetak cantik. “Ini saya tahu siapa punya… oh… memang sepadan dengan tuannya!” Tiba-tiba Jamal bersuara dengan kuat. Semua rakan-rakan sekelas tertumpu ke arah Jamal yang sedang memerhatikan cupcake disusun di atas rak bertingkat. Umi dan Edrina yang selesai menjemput guru-guru dan baru masuk kelas, turut mendekati Jamal bagi mengetahui apa yang berlaku. “Lihatlah, sama sungguh… memang sama sangat!” Jamal kini memadankan kek cawan di tangannya pada muka Widya. Widya yang marah, segera berlari mengejar pelajar lelaki yang mengusiknya! 31/nAja Fazla Berangnya Widya, membuatkan bibir gadis itu diketap-ketap dan matanya dijegilkan luas-luas. Maka semakin terserlahlah rupa beruang panda pada wajah Widya! Nurul Saleha, Umi dan Edrina ketawa besar! @TAMAT@ 32/nKisah Cupcake Mata Panda Lebih banyak cerita mengenai Nurul Saleha dalam Projek Cupcake Ain Maisarah 33

https://fliphtml5.com/mlfhb/csly/PENULISAN_DRAF_KARANGAN_KUASA_KENTANG/

KEMAHIRAN MENULIS TAJUK: KUASA KENTANG/nKRITERIA PEMBELAJARAN: OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 1. Menghasilkan draf 1. Menghasilkan draf berdasarkan maklumat dan berdasarkan maklumat dan gambar rajah dengan gambar rajah dengan bimbingan guru. bimbingan guru. 2. Menulis karangan berpandukan kerangka dan gambar./nBuku teks Bahasa Melayu Tahun 4 m.s 112/nARAHAN: Menghasilkan draf dan menulis karangan berpandukan kerangka gambar Isi 1 - menyediakan peralatan - bahan-bahan yang diperlukan - menjalankan aktiviti bersama-sama Zara dan rakan-rakannya menyediakan peralatan yang diperlukan. Antara bahan-bahan yang diperlukan ialah diod pemancar cahaya (LED), tembaga,kertas keluli, kentang dan wayar. Mereka menjalankan aktiviti tersebut bersama-sama./nARAHAN: Menghasilkan draf dan menulis karangan berpandukan kerangka gambar Isi 2 memasang - memulakan uji kaji - berpandukan langkah kerja - melengkapkan litar Mereka memulakan uji kaji dengan memasang litar. Litar tersebut dipasang berpandukan langkah kerja yang telah disediakan Akhir sekali, mereka melengkapkan litar./nARAHAN: Menghasilkan draf dan menulis karangan berpandukan kerangka gambar Isi 3 kejayaan - berdiri di samping bahan pameran yang eksperimen dihasilkan - lampu LED menyala - para penonton bertepuk tangan Zara dan kawan-kawannya berdiri di samping bahan pameran yang dihasilkan. Apabila suis ditekan, lampu LED menyala. Para penonton yang melihat kejayaan eksperimen itu bertepuk tangan./nARAHAN: Menghasilkan draf dan menulis karangan berpandukan kerangka gambar/nARAHAN: Gunakan maklumat yang diberi dalam kotak 1 di bawah bagi membina draf yang ke-4 - wayar di sambung - mentol menyala 2 - rasa gembira - berjaya- hasilkan tenaga elektrik - lemon 3 4 Buku Modul Aktiviti Digital Mesra Bahasa Melayu Tahun 4 m.s 72

https://fliphtml5.com/inltj/dhpy/Koleksi_Pantun_Melayu/

KOLEKSI PANTUN MELAYU RAK BUKU MAYA PSS SK SEKSYEN 13/nPantun Dalam Maksud Burung jelatik sarang kedidi, Sarang tempua sarang berjuntai; Sungguhpun cantik sutera dipuji, Belacu juga tahan dipakai. Berbaju batik bujang kelana, Duduk bermadah di tilam pandak; Usah dipetik si bunga sena, Warnanya indah berbau tidak. Budak-budak mendayung perahu, Sambil berdayung sambil bermain; Macam mana bunga tak layu, Embun menitis di tempat lain. Cahaya redup menyegar padi Ayam berkokok mengirai tuah Jikalau hidup tidak berbudi Umpama pokok tidak berbuah. Seri Andalas ke kota Ambon, Hendak mencari asam paya; Kasih ibarat setitis embun, Ditiup angin berderai ia. Mengapa bising di tepi laut, Ombak menghempas berderai-derai; Kusangka tuan beras pulut, Bila ditanak nasi berderai. Nasi dingin bersayur mumbang, Sayur dimasak dalam belanga; Kami tak ingin melihat kumbang, Kalau kumbang merosak bunga. Di sana merak di sini merak, Merak mana hendak dikepung; Di sana hendak di sini pun hendak, Pusing belakang terajang punggung. Tuan ketam padi pulut, Saya ketam padi Jawi; Tuan berkata sedap di mulut, Saya mendengar sakit hati. Dari Kuala Pahang ke Kuala Lipis, Mari dibawa angin utara; Berhadapan saja mulutnya manis, Paling belakang lain bicara. Berilah saya pisau raut, Hendak meraut bingkai tudung; Gila apakah ikan di laut, Mengidam umpan di kaki gunung./nBuah cempedak buah nangka, Ditanam orang dalam di dalam kebun; Haram tidak disangka-sangka, Buah delima menjadi racun. Raja di gua jalan ke teluk, Cantik halus rupa mukanya; Ibarat buah busuk di pokok, Hilang manis pahit rasanya. Meninjau berpadi masak Batang kapas bertimpal jalan Hati risau dibawa gelak Bagai panas mengandung hujan Panjanglah rumput di permatang Disabit orang Inderagiri Disangka panas hingga ke petang Rupanya hujan di tengah hari Pergi ke hutan memotong nibung Parangnya tumpul tidak diasah Petir berdentum kilat bersabung Hujan tak jadi bajuku basah Riuh rendah di tepi telok Lihat orang duduk bertenun Tengah malam ayam berkokok Serasa tuan datang membangun Terang bulan di Pulau Pinang Anak Belanda turun ke kapal Tengah malam bangkit terkenang Air mata turun ke bantal. Pantun Dua Kerat Menjala senangin dapat di beting, si kepala angin cepat melenting. Menyuling air pada senja sepi, si juling air terbawa ke mimpi. Kepal pulut di dalam piring, gatal mulut kena tempeleng. Kuini berulat di dalam piring, berani lalat temberang lebih. Tabuh betingkah di malam gelita, Subuh gajah dapatkah pahala? Todak seluang betutu pari, si otak udang guru cabut lari. Sudah bertiti tiada bergalah,/nbuah hati tiada yang salah. Di tepi kolam menjahit sepatu, si kaki ayam berkulit kematu. Berbunyi jelatik di rimba sana, pelangi tak cantik dek buta warna. Petola madu isi di kotak, gila-gila memandu mati katak. Semilir angin mersik berbisik, puteri lilin asyik bersolek. Pedada jati semalu kerakap, ada hati malu nak cakap. Menjerat seladang di tepi hutan, berat tulang tapi kuat makan. Cerpelai singa harimau landak, si bangkai bernyawa pun tak hendak. Melata mempelas di depan kota, kerja culas makan gaji buta. Pantun Rasa Sayang Rasa sayang hey Rasa sayang sayang hey Hey lihat nona jauh Rasa sayang sayang hey Buah cempedak di luar pagar Ambil galah tolong jolokkan Kami budak baru belajar Kalau salah tolong tunjukkan Rasa sayang hey Rasa sayang sayang hey Hey lihat nona jauh Rasa sayang sayang hey Dua tiga kucing berlari Mana sama si kucing belang Dua tiga boleh dicari Mana sama adik seorang Rasa sayang hey Rasa sayang sayang hey Hey lihat nona jauh Rasa sayang sayang hey Pisang emas dibawa belayar Masak sebiji di atas peti Hutang emas boleh dibayar Hutang budi dibawa mati/nRasa sayang hey Rasa sayang sayang hey Hey lihat nona jauh Rasa sayang sayang hey Pulau Pandan jauh ke tengah Gunung Daik bercabang tiga Hancur badan dikandung tanah Budi yang baik dikenang juga Rasa sayang hey Rasa sayang sayang hey Hey lihat nona jauh Rasa sayang sayang hey Kalau ada sumur di ladang Boleh saya menumpang mandi Kalau ada umur yang panjang Boleh kita berjumpa lagi Pantun 12 Kerat Rotan sepatah dua patah Tarik kerakap batang padi Dibawa sultan dari Judah Padi yang jangan digemparkan Kalau gempar antara gugur Bila gugur masuk perigi Tuan di Mekah di Madinah Naik akhirat batu haji Tegak berdiri Rasululah Kami yang jangan dilupakan Kalau lupa antara tidur Dalam tidur menjadi mimpi Pantun Perantau Ribu-ribu jalan ke Kandis Landak membawa geliganya Bondaku tinggal jangan menangis Anakanda pergi membawa nasibnya Singkarak kotanya tinggi Asam pauh dari seberang Kekanda berangkat ditangisi Badan terbuang di rantau orang Selasih di tebing tinggi Kalau tinggi berdaun jangan Anakanda pergi bonda tangisi Alamat dagang mati beragan Pisang kelat digonggong helang Jatuh ke lubuk Inderagiri/nKalau berdagang ke tempat orang Baik-baik membawa diri Baju baru dalam almari Baju dijahit tuakng pilihan Kalaulah pandai membawa diri Ke mana pergi pun orang kasihan Berbuah pokok setambun tulang Jangan dibuat ramuan santau Jikalau untung anakanda pulang Jikalau rugi hilang di rantau Kajang tuan kajang berlipat Kajang hamba mengkuang layu Dagang tuan dagang bertempat Dagang hamba terbuang lalu Bengis sungguh orang pangkalan Lalu-lalang perahu dihalang Menangis dagang sepanjang jalan Mengenang nasib di negeri orang Sayang Singkarak kotanya tinggi Asam pauh dari seberang Awan berarak hamba tangisi Dagang jauh di rantau orang Asam pauh dari seberang Tumbuhnya dekat tepi tebat Dagang jauh di rantau orang Sakit siapa akan mengubat? Dari ladang pergi ke gurun Buluh duri melingkar kota Hari petang hujan pun turun Dagang berurai air mata Lurus jalan ke Paya Kumboh Anak Padang mandi-manda Bagaimana hati tidak rusuh Terpaksa tinggalkan ayahanda bonda Cik Mahat menahan bubu Bubu dijemur di tengah halaman Tingallah ayah tinggallah ibu Anakanda merantau timba pengalaman Apa digulai orang di ladang Pucuk kacang sayur ketola Apakah untung anak dagang? Hari petang hatipun hiba/nTelur cicak dalam dulang Entah bertulang entahkan tidak Sudah sampai negeri orang Entah pulang entahkan tidak Duduk berjuntai di atas batu Sambil mengetuk si akar tuba Berdagang ke tempat yang belum tentu Macam menempah maut kan tiba Pungut teritip di tiang batu Batu pecah dilanda karang Beginilah nasib dagang piatu Kain basah kering di pinggang Lebah terbakar terbang sekawan Hinggap di celah kayu berduri Alangkah cabar rupanya tuan Dagangan indah tidak terbeli Belayar dilaut menaiki kapal Kapal berlabuh di Teluk Sawar Bukannya banyak membawa modal Harapkan untung bila menawar Orang Padang mandi di gurun Mandi berlimau bunga lada Hari petang matahari pun turun Dagang berembai air mata Ambilkan saya sebilah pisau Buat meraut bingkai lelayang Hidup anakanda jauh merantau Wajah bonda selalu terbayang Bersiar-siar di tepi telaga Untuk berlibur hati yang lara Kepada bonda yang jauh di mata Hati anakanda rindu tak terkira Tudung saji hanyut terapung Disulam mari dengan benang Hajat hati nak pulang ke kampung Lautan lebar tidak terenang Anak enggang di kayu tinggi Patah ranting terbanglah ia Anak dagang tak lama di sini Sampai musim pulanglah ia Dari mana hendak ke mana Tinggi rumput dari padi Tahun mana bulan mana/nDapat kita berjumpa lagi? Pak Tani mengasah parang Parang disimpan di atas para Dagang seorang di negeri orang Tiada teman tiada saudara/nPANTUN PENGACARA MAJLIS 1. PANTUN PEMBUKA ACARA / MAJLIS Melati kuntum tumbuh melata, Sayang merbah di pohon cemara; Assalamualaikum mulanya kata, Saya sembah pembuka bicara. Ingin rasa memakan kari, Kari cendawan batang keladi; Girang rasa tidak terperi, Bertemu tuan yang baik budi. Mencari timba si anak dara, Di bawah sarang burung tempua; Salam sembah pembuka bicara, Selamat datang untuk semua. Sayang kumbang mencari makan, Terbang seiring di tepi kali; Selamat datang kami ucapkan, Moga diiring restu Ilahi. Ke Pekan Kuala membeli bingka, Sayang pesanan terlupa sudah; Majlis bermula tirai dibuka, Dengan alunan madah yang indah. Indah berbalam si awan petang, Berarak di celah pepohon ara; Pemanis kalam selamat datang, Awal bismillah pembuka bicara. Mega berarak indah berbalam, Dipuput bayu ke pohon ara; Pemanis kalam selamat malam, Awal bismillah pembuka bicara. 2. PANTUN BACAAN DOA Kalau pergi Tanjung Keramat, Anak manis jangan diangkat; Bersama kita memohon rahmat, Moga majlis mendapat berkat./nTetak buluh kajang sepuluh, Laksana dititing kias ibarat; Angkat tangan jemari sepuluh, Doa di pohon biar selamat. Garam ada kicap pun ada, Sayang lada terlupa bagi; Pantun ada ucapan ada, Sayang tiada berdoa lagi. Lebat kemiri pohonnya rendah, Dahan terikat tali perkasa; Sepuluh jari kami menadah, Mohon berkat yang Maha Esa. Tetak buluh kajang sepuluh, Mari jolok sarang penyengat; Angkat tangan jemari sepuluh, Doa di pohon biar selamat. 3. PANTU JEMPUT MAKAN Lebat rumbia di Sungai Kedah, Sayang senduduk di tepi muara; Penganan mulia terletak sudah, Samalah duduk menjamu selera. Terbang sekawan si burung merbuk, Batang selasih di Tanjung Dara; Padamu tuan kami persembah, Santapan kasih juadah mesra. Kalau tuan pikat cemara, Buatlah bara bakar selasih; Sudilah tuan jamu selera, Hidangan mesra pengikat kasih. Sungguh indah bunga kemboja, Di bawah atap tepi halaman; Juadah sudah letak di meja, Sudilah santap tuan budiman./n4. PANTUN UCAPAN ALU-ALUAN Bukan rumput sebarang rumpun, Rumput penghias tepi halaman; Bukan jemput sebarang jemput, Jemput memohon kata aluan. Duduk sekawan gadis jelita, Buat santapan untuk pahlawan; Tampillah tuan kami meminta, Madah ucapan kata aluan. Sudilah tuan jalan berlapan, Jalan berlapan di malam kelam; Sudilah tuan beri ucapan, Kata aluan pemanis kalam. Emas tempawan buatmu puteri, Busana indah buat rupawan; Sudilah tuan tampilkan diri, Bersama madah kata aluan. 5. PANTUN PENUTUP ACARA / MAJLIS Banyak keluk ke penarik, Keluk tumbuh pohon kuini; Nan elok bawalah balik, Nan tak elok tinggallah di sini. Bunga dedap di atas para, Anak dusun pasang pelita; Kalau tersilap tutur bicara, Jemari disusun maaf dipinta. Pohon berangan tempat bertemu, Girangnya rasa si anak dara; Baliklah tuan membawa ilmu, Binalah bangsa bangunkan negara. Di atas dahan burung tempua, Melihat rusa tepi perigi; Salam perpisahan untuk semua, Lain masa bersua lagi. Bunga seroja di atas para, Jatuh ditimpa buah berangan; Andai kata tersilap bicara, Kemaafan jua kami pohonkan. Dari Rokan ke Indragiri, Membawa tinta ke Kuala Linggi; Baliklah tuan rehatkan diri, Esok kita bersua lagi./nDari Kedah ke pekan sari, Beli suasa di Kota Tinggi; Selesai sudah tugas diberi, Di lain masa bersua lagi. 6. PANTUN UCAPAN PERASMIAN Terbang di awan burung jentayu, Di atas papan batang jerami; Tampillah tuan kami merayu, Bersama ucapan kata perasmi. Daun semulur di pekan sari, Batang jerami rebah ke bumi; Madah dihulur sembah diberi, Kata perasmi hajatnya kami. Jangan tertawan alpa duniawi, Hanya indah serupa mimpi; Duhai pahlawan ksatria pertiwi, Hulurkan madah kata perasmi. Kalau tuan pikat kenari, Jangan patahkan batang jerami; Kepada tuan sembah diberi, Mohon rasmikan majlis kami. 7. PANTUN JEMPUTAN UCAPAN Terbang di awan burung jentayu, Di atas papan batang selisih; Tampillah tuan kami merayu, Bersama ucapan pengikat kasih. Besar langit di tepi busut, Besar tak muat di dalam peti; Besar hajat kami menjemput, Besar niat di dalam hati. Duduk sekawan si burung unta, Tepi keramat di waktu malam; Pada mu tuan kami meminta, Kata azimat penutup kalam. Terbang di awan burung jentayu, Kerana penat gugur ke bumi; Tampillah tuan kami merayu, Bersama amanat bekalan kami. Pergi ke kota beli selasih, Sayang si dara buat halwa; Berilah kata simpulan kasih, Sulamkan mesra satukan jiwa./nPANTUN PERPISAHAN Telus kata buat anak dara Pesan jua si bujang resah Tidak kira siapa pun dia Pasti ada jasa yang dicurah Enak sungguh buah mangga Dibawa khas dari Perlis Tuan berpindah disambut mesra Semoga beroleh kenangan manis Mempelas jua pilihan mandat Ke hutan lipur semak melitup Melafaz doa mohon hajat Moga makbut berkat hidup Dari Bintulu ke kota Kuching Hendak membeli raga rotan Perpindahan saudara doa diiring Jemput singgah bila berkesempatan Berdayung sampan ke Tanah Semenanjung Hendak membeli tikarlah rotan Budi dikenang bakti disanjung Kekal subur dalam ingatan Puan Seri Saloma seniwati agung Tokah anak seni Malaysia sejati Jasa dan bati kami sanjung Sejambak budi setangkai hati Tidur lena di bilik beradu Hujan lebat di Kampung Baru Bagaimana kami takkan rindu Tuan mendapat tempat baharu Panjang sungguh jambatan Pulau Pinang Sempat berhenti di Tanjung Uban Jasa kalian tetap dikenang Semoga diberkati diredhai Tuhan Nyiru dilitup samarenda perak Jingga berbenang emas seukur Nama disebut bukanlah riak Jasa dikenang bertumpang syukur/nMat Kilau pahlawan sejati Pejuang hebat tuntut merdeka Menjunjung kasih setia budi Budi tak dapat hendak dilupa Dari Pahang tuan datang Bawakan kami beras wangi Tulus ikhlas kami mengundang Ada rezeki jenguklah kami Gerbang ehsan tersohor hebat Ke mana sahaja nama ternama Gemilang tuan/puan memberi nobat Kenang jasa disebut nama Anak tanjung anak mami Pandao masak nasi dan laksa Kasih dijunjung sekalung budi Takkan dilupa selagi bernyawa Bagaimana nasi tidakkan putih Beras ditumbuk rendang dahulu Bagaimana hati tidakkan sedih Puas membujuk orang tak mahu/nPANTUN MAJLIS PERTUNANGAN Perahu kolek ke hilir tanjung, Sarat bermuat tali temali. Salam tersusun sirih junjung, Apa hajat sampai ke mari? Sudah lama langsatnya condong , Barulah kini batangnya rebah. Sudah lama niat dikandung, Baru sekarang diizinkan Allah. Malam-malam pasang pelita, Pelita dipasang atas peti. Kalau sudah bagai dikata, Sila terangkan hajat di hati. Singgah berenang di persiraman, Mayang terendam di dalam tasik. Kumbang merindu bunga di taman, Bintang merindu Cenderawasih. Ikan sepat di dalam sampan, Orang membawa ke pinggir kota. Besar hajat tuan menyimpan, Baiklah nyata di dalam kata. Panjat- panjat si pohon ara, Nampak cantik di tepi laman. Besarnya hajat tidak terkira, Hendak memetik bunga di taman. Senyum menguntum memakai kebaya, Gadis sunti menjual kalungan. Bunga nan sekuntum belum berpunya, Menjadi penyeri di taman larangan./nDari sumbu terbit apinya, menjadi asap dan juga jelaga. Jika begitu akan adanya, Izinkan kita memetik menjaga. Baik-baik kalau berhuma, Jangan sampai lalang sepekan, Hajat yang baik kami terima, Dalam adat kami serahkan. Kalau gugur buah setandan, Sampai ke tanah baru tergolek, Kami bersyukur kepada tuhan, Datang kami disambut baik.

https://fliphtml5.com/wbymk/rrrj/TARIAN_MELAYU/

TARIAN MELAYU/nTARIAN MAK YONG/nTarian Mak Yong yang berasal dari Patani di selatan Thailand dicipta untuk hiburan/nkerabat Diraja wanita, permaisuri serta puteri sewaktu ketiadaan kerabat Diraja/nlelaki. Tarian ini menggabungkan drama romantis, serta tarian dan nyanyian/ntradisional dengan gaya yang menawan, yang mengisahkan zaman kegemilangan/nkesultanan Melayu./nTARIAN ZAPIN/nTarian Zapin, sebuah tarian yang terkenal di negeri Johor. Tarian ini, yang/ndiperkenalkan oleh para Mubaligh dari Timur Tengah. Digunakan bertujuan/nmenyebarkan pengetahuan mengenai Sejarah Tamadun Islam./nTARIAN JOGET/nTarian yang paling terkenal di Malaysia ini adalah sebuah tarian yang meriah,/ndengan rentak yang agak laju. Tarian ini, yang dipersembahkan oleh pasangan/npenari dengan gerak-geri pantas, berasal dari tarian tradisi Portugis yang/ndiperkenalkan di Melaka sewaktu era perdagangan rempah di situ./nTARIAN INDIA/nTARIAN BHARATHANATYAM/nBharatanatyam adalah tarian tradisional masyarakat India dari Tamil Nadu, India./nMengikut peredaran zaman, bharatanatyam mula menjadi persembahan pentas./nPenari lelaki juga mula melibatkan diri dalam tarian tradisional ini./nTerdapat dua bahagian utama dalam/ntarian bharatanatyamiaitu nritta dan nritya. Nritta merujuk pada gerak-geri abstrak/noleh penari dalam usaha menunjukkan kehebatan dan kemampuan membuat/npersembahan bharatanatyam./nManakala bahagian nritya adalah bahagian “cerita” di mana penari menjadi/n“pencerita” yang akan menyampaikan sebuah kisah kepada para penonton melalui/ngerak-geri (abhinaya) penuh ekspresif tanpa suara. Kisah akan disampaikan melalui/nlagu yang dinyanyikan oleh seorang vokalis wanita./nAbhinaya yang digunakan oleh penari bharatanatyam termasuk ekspresi muka,/nekspresi tangan, ekspresi mata dan gerak-geri seluruh tubuh./nPergerakan penari adalah secara semitrikal; iaitu apabila suatu aksi dilakukan pada/nsebelah kanan, maka aksi yang sama akan dilakukan pada sebelah kiri./nPenari bharatanatyam juga mampu menggerakkan setiap bahagian anggotanya/nsecara berasingan; misalnya hanya kepala atau mata digerakkan./nTARIAN KOLATTAM/nKolattam adalah seni kampung purba. Tarian ini dilakukan dengan dua batang kayu/ndiadakan di setiap tangan dan dipukul untuk membuat bunyi berirama./nTARIAN KATHAKALI/nKathakali adalah tarian yang berasal dari Kerala (India Selatan). Tarian ini/nmerupakan drama musikal yang bermakna permainan cerita dan ditarikan untuk/nmenggambarkan kemenangan kebenaran atas kesalahan. Para penari Kathakali/nmenggunakan hiasan wajah serta kostum tarian yang berwarna meriah. Ini/nmelambangkan bahawa watak-watak yang dimainkan merupakan mahkluk dari/ndunia lain. Tema tari Kathakali berasal dari cerita klasik Ramayana, Mahabharata/ndan berbagai kisah legenda dan mitologi Hindu./nTARIAN CINA/nTARIAN NAGA/nTarian naga, adalah aktiviti hiburan dan mempunyai seni yang unik. Tarian naga/nberasal daripada kebudayaan Dinasti Han dan sudah berusia kira-kira 2,000/ntahun. Pada zaman kuno, rakyat berfikir naga boleh menguruskan air hujan, maka/nrakyat sentiasa berdoa kepada naga untuk turun hujan pada musim kemarau, dan/nkemudian menjadi aktiviti budaya dan rekreasi. Di samping itu, bangsa Cina sangat/nmemuja naga dan naga sebagai simbol tuah./nPada perayaan Tahun Baru, kawasan bandar dan luar bandar di China telah ada/nadat bermain tarian naga. Selepas beribu-ribu tahun pembangunan, bermain naga/ntelah menjadi tarian rakyat yang istimewa. Rakyat bukan sahaja berdoa untuk/nmencapai cuaca dan hasil tuaian yang baik, tetapi juga mewujudkan suasana/nperayaan yang meriah dan menyampaikan perasaan kegembiraan./nOrang ramai menyalakan lilin atau lampu minyak dalam sangkar naga, kemudian/nmenunjukkan tarian naga pada waktu malam dan ia sangat menarik. Adat bermain/nnaga telah dibawa ke luar negara. Semasa perayaan tradisional dan perayaan/nutama orang Cina, mereka akan menari tarian naga untuk menunjukkan semangat/norang Cina./nTARIAN KIPAS/nTarian Kipas terkenal di Negeri Perak. Tarian ini tergolong dalam tarian istana/nkerana sering ditarikan pada majlis-majlis perkahwinan diraja. Penari-penarinya/nterdiri daripada wanita. Jumlah penari-penari antara 2 hingga 6 orang. Setiap penari/nmemegang dua buah kipas. Penari-penari biasanya memakai baju kebaya,/nbersanggul dan berdandan dengan suntingan bunga yang disanggul. Kadangkala/npenari akan memakai selendang panjang yang disemat pada bahu./nNamun begitu, terdapat juga tarian kipas yang memerlukan 9 orang ahli iaitu 7/norang wanita dan 2 orang lelaki.Tarian ini menunjukkan bahawa kipas cina/nmempunyai erti yang sebati dalam masyarakat cina yang menunjukkan dewa-dewi/npada masa dulu sentiasa menjadikan kipas sebagai alat keperluan mereka./nTambahan pula, angin merupakan satu tradisi masyarakat cina iaitu mempercayai/n‘feng shui’. ‘Feng shui’ merupakan satu kepercayaan tentang sesuatu petanda baik/ndan buruk terhadap kehidupan mereka. Oleh itu, tarian ini dimainkan supaya dapat/nmembawa kebaikan kepada seluruh anggota masyarakat.

https://fliphtml5.com/ovejc/ynve/Bangau_Dengan_Ketam/

/nBANGAU DENGAN KETAM NAMA : KELAS : SEKOLAH : www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet/nDi pinggir hutan, terdapat sebuah kolam. Air di dalam kolam itu sudah hampir kering kerana musim kemarau. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 1/nSemua ikan di dalam kolam itu berasa bimbang. “Matilah kita kalau air ini kering,” kata mereka. Beberapa hari kemudian, datanglah seekor burung bangau ke tempat itu. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 2/nBangau itu berkata, “Wahai ikan, tidak lama lagi, air di dalam kolam ini akan kering! Aku boleh menolong kamu berpindah ke sebuah kolam lain. Kolam itu tidak kering.” www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 3/nSemua ikan bersetuju. Bangau lalu terbang berulang-alik membawa ikan itu berpindah dari situ. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 4/nKemudian, tibalah pula giliran ketam. Bangau segera membawa ketam berpindah. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 5/nApabila tiba, di tempat itu rupa-rupanya tiada kolam. Ketam melihat di situ terdapat banyak tulang ikan. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 6/nTahulah ketam bahawa bangau itu penipu. Bangau telah makan semua ikan itu. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 7/n“Ha! Ha! Ha!” Bangau ketawa. “Engkau juga akan menjadi makananku,” kata bangau pada ketam. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 8/nTetapi ketam dengan pantas terus menyepit leher bangau. Matilah bangau itu disepit oleh ketam. Setiap perbuatan jahat tentu akan menerima padahnya. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 9

https://fliphtml5.com/wqvnx/hbfo/Tahun-1-Bahasa-Melayu-SJK/

RM9.50/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENULIS Ang Chia Fong Rahmat bin Ibrahim Abdul Rahman Kamil bin Abu Naim Anisah Azian binti Haji Mohamad Yusub EDITOR Norazura binti Abdul Samat Mohd Muhaimi bin Abdul Rahman PEREKA BENTUK ILUSTRATOR Norini binti Mat Lana Bong Sala Romeorio bin Salaton Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nC = 100 M = 80 Y=0 K = 10 No. Siri Buku: 0146 KK 499-221-0102011-49-1070-20101 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama ISBN 978-983-49-1070-9 banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: Cetakan Pertama 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan Abdul Karim. dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan Muka Surat, Bahagian Buku Teks, dalam sebarang bentuk atau cara, baik Kementerian Pendidikan Malaysia. dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia. Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah royalti atau honorarium. Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks Dewan Bahasa dan Pustaka, dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Jalan Dewan Bahasa, Kementerian Pendidikan Malaysia. 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, No. Faksimile: 03-21479643 Dewan Bahasa dan Pustaka. Laman Web: http://www.dbp.gov.my • Panel Pembaca Pruf, Reka Letak dan Atur Huruf: Dewan Bahasa dan Pustaka. Visual Print Sdn. Bhd. • Datuk Mohd. Nor Khalid Muka Taip Teks: Azim • SMK Bandaraya, Kota Kinabalu, Sabah. Saiz Muka Taip Teks: 18 poin • Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia. Dicetak oleh: Aslita Sdn. Bhd., Lot 20, Jalan 4/10B, Spring Crest Industrial Park, Batu Caves, 68100 Kuala Lumpur. ii/nKandungan iv vi Pendahuluan Pengenalan Watak 1 2 TEMA 1 SAYANGI KELUARGA 7 Unit 1 Saya Sayang akan Keluarga 13 Unit 2 Mari Sayang Unit 3 Balik ke Kampung 19 20 TEMA 2 HIDUP HARMONI 25 Unit 4 Kenali Jiran 31 Unit 5 Kawan-kawan Wei Han Unit 6 Taman Permainan 37 38 TEMA 3 BADAN SIHAT DAN BERSIH 43 Unit 7 Sihat dan Gembira 49 Unit 8 Sedap dan Sihat Unit 9 Kebersihan dan Kesihatan 55 56 TEMA 4 CERMAT DAN SELAMAT 61 Unit 10 Berhati-hati Selalu 67 Unit 11 Selamat Sentiasa Unit 12 Jadikan Teladan 73 74 TEMA 5 SENI BUDAYA KITA 79 Unit 13 Meriahnya Perayaan 84 Unit 14 Kesenian Kita Unit 15 Wah, Cantiknya! 89 90 TEMA 6 MALAYSIA OH MALAYSIA 95 Unit 16 Pameran Kartun Malaysia 100 Unit 17 Bendera Malaysia Unit 18 Negaraku Istimewa 105 106 TEMA 7 HEBATNYA SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI 111 Unit 19 Mesra Plastik 116 Unit 20 Hebat dan Mudah Unit 21 Berfaedah dan Kreatif 121 122 TEMA 8 CINTAI ALAM 127 Unit 22 Indahnya Alam 133 Unit 23 Dekati Alam Unit 24 Selamatkan Alam iii/nPendahuluan Pakej Buku Teks ini mengandungi dua komponen, iaitu Buku Teks (BT) dan Buku Aktiviti (BA). Kandungan buku ini ditulis berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini dihasilkan dengan tujuan untuk melahirkan murid Tahun 1 Sekolah Jenis Kebangsaan yang dapat menguasai kemahiran berbahasa, kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi serta kemahiran pelbagai selaras dengan transformasi pendidikan negara yang menekankan konsep Pembelajaran Abad ke-21. Buku ini mempunyai lapan tema, iaitu: • Sayangi Keluarga • Hidup Harmoni • Badan Sihat dan Bersih • Cermat dan Selamat • Seni Budaya Kita • Malaysia Oh Malaysia • Hebatnya Sains Teknologi dan Inovasi • Cintai Alam Setiap tema dibahagikan kepada tiga unit. Setiap unit mengandungi Standard Pembelajaran (SP) yang disusun bermula dengan Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa. SP ini juga disusun secara ansur maju daripada aras mudah kepada aras yang lebih tinggi. Kandungan buku ini dirangka dan disusun dengan telitinya bagi memudahkan murid menguasai SP. Selain memberikan fokus terhadap kemahiran berbahasa, aktiviti yang disediakan turut menerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan kemahiran pelbagai agar murid dapat dilatih supaya berfikiran kritis dan kreatif. Elemen KBAT diberikan penekanan bagi melahirkan murid yang dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai murni ketika membuat penaakulan dan refleksi. Ikon digunakan bagi memudahkan penggunaan buku ini. Yang berikut merupakan ikon yang digunakan dalam BT: Mendengar dan Bertutur Membaca Menulis Seni Bahasa Tatabahasa Bacaan Luas iv/nNota Guru turut disediakan sebagai panduan kepada guru semasa menjalankan aktiviti pengajaran dan pemudah cara. Nota ini memberikan cadangan kepada guru untuk melaksanakan aktiviti yang terdapat pada halaman berkaitan. Nota Guru tidak memasukkan maklumat berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran dan elemen merentas kurikulum secara khusus untuk memberi ruang kepada guru menentukan kesesuaian aspek tersebut semasa pengajaran di dalam kelas. Aktiviti Lisan BIJAK BAHASA Bijak Bahasa ___ Aktiviti Menulis • Kata adjektif ini menerangkan tentang warna. • Contoh: biru, hijau, kuning, merah Nota Guru Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Nota Maklumat tambahan yang Guru berkaitan dengan kandungan   pembelajaran dalam bentuk Penerangan Nota Guru: QR Code. • Aktiviti Penilaian Standard Pembelajaran 2.1.1(i) Rujukan Halaman Buku Aktiviti BA : 3 • Aktiviti Tambahan Nota Guru ∴ Elemen Merentas Kurikulum Nilai: Kerajinan BA dalam pakej buku teks ini dibahagikan kepada Jilid 1 dan Jilid 2. Aktiviti yang disediakan berpandukan kemahiran yang terdapat dalam BT dan mengambil kira tahap pengetahuan murid. Dalam usaha meningkatkan kemahiran berfikir murid, penggunaan peta pemikiran digunakan sebagai alat pemikiran dalam pengajaran dan pembelajaran. Sebagai nilai tambah kepada buku ini, aktiviti pengukuhan, pemulihan dan pengayaan disediakan. Aktiviti-aktiviti ini bertujuan untuk mengukuhkan, memulihkan dan memperluas pemahaman murid terhadap sesuatu kemahiran dan aspek yang dipelajari. Selain itu, aktiviti penilaian juga disediakan pada bahagian akhir BA. Akhir sekali, penulis ingin merakamkan setinggi-tinggi terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penerbitan buku ini. Diharapkan semoga buku ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru dan murid dalam usaha merealisasikan matlamat dan objektif KSSR serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Ang Chia Fong Rahmat bin Ibrahim Abdul Rahman Kamil bin Abu Naim Anisah Azian binti Haji Mohamad Yusub v/nPengenalan Watak Saya Arun. Saya Sin Ling. Saya Nani. HaSi,akyaawWane-ikHaawna. n! Saya Mili. Saya Jarit. Saya Rani. Saya Zali. vi/n1TEMA SAYANGI KELUARGA • Murid bercerita tentang keluarga masing-masing. 1 Nota Guru/n1 Saya Sayang akan Keluarga Mari Ajuk dan Sebut Nama Abjad a bcde f g hi jk l m no pq r s t u vw x yz • Bimbing murid mengajuk dan menyebut nama abjad vokal dan konsonan dengan 1.1.1 (i) betulnya. BA : 1 2 KBT: KP – Verbal-linguistik Nilai: Kasih sayang Nota Guru/nMari Ajuk dan Sebut Bunyi Abjad U AE IO K GP S NF DL TRM • Bimbing murid mengajuk dan menyebut nama abjad dengan betulnya. 1.1.1 (ii) 3 BA : 2 KBT: KP – Verbal-linguistik Nilai: Tanggungjawab Nota Guru/nBaca Suku Kata aee i ou ba be be bi bo bu ca ce ce ci co cu ga ge ge gi go gu ka ke ke ki ko ku ma me me mi mo mu sa se se si so su • Bimbing murid membaca suku kata dengan sebutan yang betul. 2.1.1 (i) BA : 3 KBT: KP – Verbal-linguistik 4 Nilai: Tanggungjawab Nota Guru/nTulis Huruf 2  2 2 1 1 1 12   1    12 1 21 2 12 3  21 212 1    2          1  1 2 2 32 1  1 • Bimbing murid menulis huruf secara mekanis mengikut turutan dengan betulnya. 3.1.1 (i) 5 • Bimbing murid menyebut huruf yang ditulis. BA : 4 KBT: KP – Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan Nota Guru/nNyanyikan Lagu Mari Belajar Marilah sebut sama-sama Abjad ‘a’ bunyinya a ‘a’ untuk apa, cuba teka aAngkatlah tangan jawab segera eMarilah sebut sama-sama a e aAbjad ‘e’ bunyinya e e‘e’ untuk apa, cuba teka Angkatlah tangan jawab segera a e iMarilah sebut sama-sama oAbjad ‘i’ bunyinya i ‘i’ untuk apa, cuba teka i o iAngkatlah tangan jawab segera oMarilah sebut sama-sama uAbjad ‘o’ bunyinya o i‘o’ untuk apa, cuba teka o uAngkatlah tangan jawab segera Marilah sebut sama-sama u Abjad ‘u’ bunyinya u ‘u’ untuk apa, cuba teka Angkatlah tangan jawab segera (Mengikut melodi lagu “Bapaku Pulang dari Kota”) • Bimbing murid bernyanyi berdasarkan seni kata dan melodi lagu. 4.2.2 • Minta murid sebut abjad vokal dalam seni kata lagu. BA : 5 6 KBT: KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai Nota Guru/n2 Mari Sayang Mari Ajuk dan Sebut baju roti biru susu teko • Bimbing murid mengajuk dan menyebut perkataan, frasa, dan ayat yang mengandungi 1.1.2 (i) 7 vokal dan konsonan dengan betulnya. BA : 6 KBT: KP – Mengenal pasti Nilai: Kebersihan Nota Guru/nBaca Suku Kata ba be cu ce ti tu na ne la le lo lu • Bimbing murid membaca suku kata dengan sebutan yang betul. 2.1.1 (i) KBT: KP – Verbal-linguistik BA : 7 8 Nilai: Menghargai Nota Guru/nBaca Perkataan baju Ibu Beli Apa? ba ju to pi topi bu ku buku ce ri ceri li di lidi • Bimbing murid membaca perkataan dengan sebutan yang betul. 2.1.1 (ii) 9 BA : 8 KBT: KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai Nota Guru/nTulis Suku Kata Makan Bersama-sama MENU MENU makanan minuman • Bimbing murid menulis suku kata secara mekanis. 3.1.1 (ii) BA : 9 KBT: KB – Mengenal pasti 10 Nilai: Bersyukur Nota Guru/nMari Bercerita Terima Kasih, Ayah Selamat pagi, kawan-kawan. Nama saya ____ . Pada suatu hari, ayah Wei Han membeli saya. Wei Han berasa sangat gembira. Dia ____ . • Bimbing murid bercerita secara spontan tentang gambar. KP: Verbal-linguistik 4.1.1 KBT: KB – Menjanakan idea BA : 10 Nilai: Berhemat 11 Nota Guru/nKata Nama Am Bersama-sama Keluarga kedai pasar bapa van adik XYZ123 jalan kereta XYZ123 BIJAK BAHASA Kata nama am: manusia: kakak, nenek benda: bas, basikal haiwan: ikan, ayam tempat: rumah, sekolah • Bimbing murid mengenal pasti kata nama am yang terdapat dalam gambar. 5.1.1 (i) 12 KBT: KB – Mengecam KP: Verbal-linguistik BA : 11 Nilai: Kasih sayang Nota Guru/n3 Balik ke Kampung Ajuk dan Sebut Singgah di Gerai gerai cakoi limau pau hijau • Bimbing murid mengajuk dan menyebut perkataan, frasa, dan ayat yang 1.1.2 (ii) mengandungi diftong dengan betulnya. BA : 12 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Mengenal pasti 13 Nilai: Prihatin Nota Guru/nBaca Perkataan Balik ke Kampung Kita sudah sampai di kampung datuk. matahari Ya, adik. awan Lihat di sana. padi itik lembu ayam • Bimbing murid membaca perkataan dengan sebutan yang betul. 2.1.2 (i) BA : 13 KBT: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Pengembangan idea 14 Nilai: Kesyukuran Nota Guru/nTulis Suku Kata Memancing Ikan • Bimbing murid menulis suku kata secara mekanis. 3.1.1 (ii) KBT: KB – Mengenal pasti BA : 14 Nilai: Kasih sayang 15 Nota Guru/nTulis Perkataan Sayang akan Datuk dan Nenek • Bimbing murid menulis perkataan secara mekanis. KP – Mengenal pasti 3.1.1 (iii) BA : 15 KBT: KB – Menghubungkaitkan 16 Nilai: Hormat-menghormati Nota Guru/nMari Bernyanyi Sayang akan Semua Sayang akan ibu Sayang akan bapa Sayang abang adik Sayang akan semua Sayang akan datuk Sayang akan nenek Sayang akan semua Kami lebih mesra (Mengikut melodi lagu “Pok Amai-amai”) • Bimbing murid bernyanyi dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 4.2.2 (i) 17 KBT: KP – Verbal-linguistik BA : 16 Nilai: Kasih sayang Nota Guru/nKata Nama Khas Bersama-sama Datuk dan Nenek Puan Chan Encik Tan XYZ123 Modenas Comel Proton Waja BIJAK BAHASA • Kata nama khas: manusia: Wei Hong, Suraya haiwan: Sang Kancil, Tompok tempat: Zoo Negara, Balai Polis Tampin benda: Proton Perdana, Proton Wira • Bimbing murid mengenal pasti kata nama khas yang terdapat dalam gambar. 5.1.1(ii) BA : 17 KBT: KB – Kembangkan idea KP – Mengenal pasti 18 Nilai: Menghargai Nota Guru/n2TEMA HIDUP HARMONI Ikan toman terkena joran, Hidup aman sesama jiran. • Murid berbincang tentang maklumat dalam bahan. 19 Nota Guru/n4 Kenali Jiran Ajuk dan Sebut Jiran Wei Han jam pasu jiran jiran Wei Han bantal Arun jiran Wei Han. pensel obor ikan duduk • Murid mengajuk, menyebut perkataan, frasa, dan ayat yang mengandungi vokal 1.1.2 (i) dan konsonan. BA : 21 20 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Semangat kejiranan Nota Guru/nMari Baca Perkataan Mesranya Mereka dinding butang tudung tangga tong orang selipar kolam • Bimbing murid membaca perkataan dengan sebutan yang betul. 2.1.2 (i) BA : 22 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal Nilai: Kasih sayang, Semangat kejiranan 21 Nota Guru/nTulis Frasa Keluarga Arun • Minta murid menulis frasa. KP – Kinestetik 3.1.1 (iv) BA : 23 KBT: KB – Mengecam 22 Nilai: Semangat bermasyarakat Nota Guru/nMari Berpantun Hidup Berjiran Ikan keli ikan pelata, Marilah kenali jiran kita. Mangga dibelah tidak sekata, Jiran ialah sahabat kita. Ikan toman terkena joran, Hidup aman sesama jiran. • Bimbing murid melafazkan pantun dua kerat dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. 4.2.1 (i) KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik BA : 24 Nilai: Hormat-menghormati 23 Nota Guru/nAyat Penyata Sudut Bacaan BIJAK BAHASA Ayat penyata menyatakan maksud atau kenyataan. Contoh: Aiman bermain bola di padang. Ini sudut bacaan. Arun membaca cerita “Si Sotong”. Wei Han membaca kamus bergambar. Mereka membaca buku pada waktu petang. • Bimbing murid membaca ayat penyata. 5.3.1 (i) BA : 25 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal Nilai: Baik hati 24 Nota Guru/n5 Kawan-kawan Wei Han Dengar, Ajuk dan Sebut ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT Kelas Wei Han jadual radio ketua kelas WEI HAN Ini kelas Wei Han. Wei Han ketua kelas. Wei Han murid yang baik. Semua orang suka akan Wei Han. • Bimbing murid mengajuk, menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi 1.1.2 (ii) vokal berganding. BA : 26 KBT: KP – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik 25 Nilai: Berhemah tinggi Nota Guru/nMari Baca Frasa Makan di Kantin Sekolah pokok bunga baju ungu tong sampah ZALI SIN LING buah pisang piring kuih bangku kayu • Bimbing murid membaca frasa. KP – Interpersonal 2.1.2 (ii) BA : 27 26 KBT: Menghubungkaitkan Nilai: Bertanggungjawab Nota Guru/nMari Baca Frasa Kelas Muzik bilik muzik main piano sedang bernyanyi bertepuk tangan ZALI WEI buku tulis • Bimbing murid membaca frasa dengan sebutan yang betul. KP –Interpersonal 2.1.2 (ii) BA : 27 KBT: KB – Bacaan intensif 27 Nilai: Bekerjasama Nota Guru/nTulis Ayat Taman Sekolah Saya NANI SIN LING • Minta murid menyalin ayat semula. KP – Kinestetik 3.1.1 (v) BA : 28 28 KBT: KB – Mengecam Nilai: Bertanggungjawab Nota Guru/nMari Berpantun Saya Suka Berkawan Ikan sepat ikan cencaru, Disimpan Pak Wan di atas para; Saya dapat rakan baharu, Kami berkawan dengan gembira. Di tepi paya pokok kuini, Daun semalu tumbuh di huma; Kawan saya namanya Rani, Kami selalu bermain bersama. SIN LING RANI • Bimbing murid melafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. 4.2.1 (ii) BA : 29 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Semangat kemasyarakatan 29 Nota Guru/nAyat Tunggal Lukisan Zali ZAIDI ZALI Subjek Predikat BIJAK BAHASA Ini lukisan Zali. Lukisan Zali cantik. Ayat tunggal ialah ayat Zali melukis gambar kucing. yang mengandungi satu Kucing itu di bawah pokok. subjek dan satu predikat. Cikgu Zaidi memuji lukisan Zali. Contoh: Subjek Predikat Azli makan nasi • Bimbing murid memahami ayat tunggal. Kontekstual – Mengalami 5.3.3 (i)) BA : 30 30 KBT: KB – Menghubungkaitkan Nilai: Kerajinan Nota Guru/n6 Taman Permainan Dengar, Ajuk dan Sebut Mari ke Taman Permainan Arun membawa bola. Wei Han memakai kasut sukan. Kasut sukannya warna hijau. Mereka mahu bermain di taman permainan. buah limau botol air rantai basikal • Bimbing murid mengajuk, menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi 1.1.2 (ii) diftong dan vokal berganding. BA : 31 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal 31 Nilai: Baik hati Nota Guru/nMari Baca Taman Permainan Kami Ini taman permainan. Taman permainan luas. Banyak orang datang ke sini. Wei Han, Arun dan Zali selalu ke taman permainan. Mereka bermain di taman permainan pada setiap petang. • Minta murid membaca ayat dalam perenggan. 2.1.2 (iii) • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan dalam buku tulis. BA : 32 32 KBT: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan Nilai: Semangat bermasyarakat Nota Guru/nMari Baca Kami Sayang akan Taman Permainan Wei Han bermain bola di taman. Dia bermain dengan kawan-kawannya. Rani juga ke taman. Dia bermain buaian. Dia bermain dengan Sing Ling. Mereka sangat seronok. • Minta murid membaca ayat dalam perenggan. 2.1.2 (iii) • Bimbing murid menulis ayat dalam perenggan dalam buku tulis. BA : 32 KBT: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan 33 Nilai: Semangat bermasyarakat Nota Guru/nTulis Perkataan Hari Keluarga 1 ___ 2 ___ belon 3 ___ 4 ___ • Bimbing murid membina dan menulis perkataan berdasarkan nombor pada 3.2.1 (i) gambar dalam buku tulis. BA : 33 34 KBT: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengaplikasikan Nota Nilai: Semangat bermasyarakat Guru/nMari Bernyanyi Mari Rakan Mari rakan mak iloi iloi, Main di taman mak ilai ilai, Nanti rakan mak iloi iloi, Main sama mak ilai ilai. Taman kami bersih dan cantik, Tempat bermain kanak-kanak, Semua kaum bermain di sana, Tegur sapa kenali jiran. Mari rakan mak iloi iloi, Main di taman mak ilai ilai, Nanti rakan mak iloi iloi, Main sama mak ilai ilai. Taman dijaga dengan baik, Agar selesa kami gunanya, Mari kawan kita ke sana, Kita bermain dengan gembira. (Mengikut melodi lagu “Ikan Kekek”) • Murid menyanyikan lagu mengikut melodi lagu “Ikan Kekek”. KP – Muzik 4.2.2 (i) 35 • Murid menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul. BA : 34 KBT: KB – Menghubungkaitkan Nilai: Semangat bermasyarakat Nota Guru/nKata Nama Am Fahami dan lengkapkan jadual. layang-layang dewan papan gelongsor pagar penjaja Kata Nama Am 5. ___ 1. dewan 6. ___ 2. penjaja 7. ___ 3. ___ 8. ___ 4. ___ • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti kata nama am. 5.1.1 (i) • Bimbing murid menyenaraikan kata nama am berdasarkan gambar. BA : 35 36 KBT: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan Nilai: Bekerjasama Nota Guru/n3TEMA BADAN SIHAT DAN BERSIH bersarapan menggosok gigi bersenam bermain • Bersoal jawab dengan murid tentang aktiviti dalam roda impian. 37 Nota Guru/n7 Sihat dan Gembira Dengar dan Tutur Senaman Pagi Sin Ling, ibu akan membawa kamu dan kakak bersenam di taman. Pesan kepada kakak supaya memakai pakaian sukan. Kakak, ibu berpesan Baiklah, ibu. supaya ____. Saya akan sampaikan pesanan ibu kepada kakak. Baiklah, Sin Ling. • Bimbing murid menyampaikan pesanan. KP: Verbal-linguistik 1.2.1 BA : 39 38 KBT: KB – Menghubungkaitkan Nilai: Patuh Nota Guru/nMari Baca dan Fahami Mari ke Taman Puan Lim dan Sin Ling memakai stoking dan kasut sukan. Mereka ingin bersiar-siar di taman. Beberapa orang wanita sedang bersenam. Tiga orang pemuda pula sedang berjoging. Puan Lim dan Sin Ling melakukan senaman ringan. Udara di situ sungguh nyaman. Badan mereka berasa segar. Peta Bulatan guru segar kamus ___ kosa kata ___ umum ___ ___ buku rakan • Bimbing murid mengenal pasti kosa kata umum yang tidak difahami. Kemudian, 2.2.1 (i) 39 nyatakan makna kosa kata umum dengan merujuki kamus. BA : 40 • Bimbing murid membaca dan menulis perkataan digraf dan konsonan bergabung. Nota KBT: KB – Mentakrif Pembelajaran konstruktivisme Guru Nilai: Menjaga kesihatan ∴ TMK/nBina dan Tulis Sukan di Padang Sin Ling dan kawan-kawan berkumpul di padang. Mereka ada latihan sukan. sedang bersorak Di manakah murid-murid boleh bersenam sekiranya hari hujan? • Bimbing murid membina dan menulis frasa dengan berdasarkan gambar. 3.2.1 (ii) • Bimbing murid membaca dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan akhiran. BA : 41 40 KBT: KB – Meramal Pembelajaran kontekstual Nilai: Menjaga kesihatan Nota Guru/nCipta Pantun bola Sihat dan Riang guni sihat Ikan sepat ikan keli, Mari lompat guna tali. Buah ceri buah kuini, Cuba berlari dalam ____. Ikan pari di dalam jala, Pantas berlari bawa ____. Tanjung Bidara tempat berehat, Hati gembira badan ____. • Bimbing murid melengkapkan pantun. Kemudian, lafazkan. 4.3.1 (i) BA : 42 KBT: KB – Mencipta KP – Verbal-linguistik Nilai: Rasional ∴ Kreativiti dan inovasi 41 Nota Guru/nPenjodoh Bilangan Berehat di Pantai Puan Ong duduk di atas sebuah kerusi sandar. buah Datuk bersiar-siar di pantai menggunakan se ___ tongkat. biji batang Kakak membaling se ___ bola kepada adik. helai Sin Ling mengelap peluh dengan menggunakan se ___ sapu tangan. • Bimbing murid mengenal pasti dan menggunakan penjodoh bilangan dengan 5.1.1 (iv) berdasarkan gambar. BA : 43 42 KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran masteri Nilai: Menjaga kesihatan Nota Guru/n28 Sedap dan Sihat Dengar dan Sampaikan Pentingnya Sarapan Sarapan Penting untuk Kesihatan • kita perlu bersarapan setiap hari • sarapan memberikan tenaga • badan sentiasa sihat (Sumber: http://www.majalahsains.com) Sin Ling, Carta ini tentang carta ini kepentingan sarapan tentang apa? untuk kesihatan. Kita perlu ____ . SIN LING • Bimbing murid menyampaikan maklumat dengan berdasarkan carta. 1.2.2 BA : 44 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Menjaga kesihatan 43 Nota Guru/nMari Baca Makanan Berkhasiat Saya sandwic. Saya memberikan tenaga. Tentu kamu suka akan saya. Saya buah-buahan. Makanlah saya untuk mencegah penyakit. Mengapakah kita memerlukan vitamin? 44/nSaya telur. Makanlah saya untuk membina tubuh badan. Saya susu. Saya menguatkan gigi. Saya juga menguatkan tulang. Minumlah saya selalu. Saya sawi. Makanlah saya untuk mendapatkan vitamin. rakan Peta Bulatan guru pisang ___ Makanan susu Berkhasiat ___ ___ buku ___ kamus • Bimbing murid menaakul maklumat dalam petikan untuk menyatakan idea tersurat. 2.2.1 (ii) • Bimbing murid membaca dan menulis ayat mudah. BA : 45 KBT: KB – Merumus Pembelajaran kontekstual 45 Nilai: Rasional ∴ TMK Nota Guru/nBina dan Tulis Menu Sihat Wei Han suka makan di kantin. • makan nasi lemak • memberikan tenaga Wei Han makan nasi lemak. Nasi lemak memberikan tenaga. • minum susu segar • tumbesaran Wei Han ___ . WEIHAN Susu segar untuk ___ . • makan buah jambu • untuk kesihatan Wei Han ___ . Buah jambu baik ___ . • makan roti telur • mempunyai khasiat Wei Han ___ . Roti telur ___ . 46 • Bimbing murid membina dan menulis ayat. Pembelajaran konstruktivisme 3.2.1 (iii) • Bimbing murid membaca dan menulis ayat mudah. BA : 46 Nota Guru KBT: KB – Menjanakan idea Nilai: Menjaga kesihatan/nMari Bernyanyi Lagu Sihat Selalu Bangun pagi gosok gigi cuci muka dan mandi makan roti minum susu ke sekolah suka hati (Mengikut melodi lagu “Bangun Pagi”) • Bimbing murid menyanyikan lagu. Pembelajaran kontekstual 4.2.2 (i) BA : 47 KBT: KB – Menghubungkaitkan 47 Nilai: Kerajinan Nota Guru/nKata Kerja Transitif Pilihan Kami membuka membeli minum 1. Wei Han makan nasi lemak. NANI 2. Nani ___ bekas makanan yang dibawanya. 3. Mala ___ MALA karipap di kantin. 4. Zali ___ susu setiap pagi. BIJAK BAHASA • Kata kerja transitif ialah kata kerja yang diikuti objek. • Contoh: membeli (kuih), menjual (nasi) • Bimbing murid melengkap dan menulis ayat dengan menggunakan kata kerja 5.1.2 (i) transitif. BA : 48 48 KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Berjimat cermat Nota Guru/n9 Kebersihan dan Kesihatan Dengar dan Respons Wah, cantiknya lukisan ini! Saya mewarnakan Sin Ling, kamu mewarnakan lukisan ini dengan lukisan ini dengan apa? krayon. Di manakah singki, Nani? ____ Saya mahu mencuci tangan. • Bimbing murid memberikan respons terhadap ayat tanya. 1.1.3 (i) BA : 49 KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Menjaga kebersihan 49 Nota Guru/nMari Baca Cerita Gunalah Kami Mengapakah kita tidak boleh berkongsi berus gigi? Hai, kawan-kawan! Saya ialah sebatang berus gigi. Kawan baik saya ialah ubat gigi. Tuan saya menggunakan kami untuk menggosok gigi. Gigi tuan saya putih dan bersih. Tuan saya menjaga saya dengan baik. Apabila badan saya kotor, tuan saya akan mencuci badan saya. Saya sangat sayang akan tuan saya. 1. Siapakah kawan baik saya? 2. Bagaimanakah gigi tuan saya? 50 • Bimbing murid membaca teks cerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang 2.3.1 (i) sesuai. BA : 50 Nota Guru • Bimbing murid menulis jawapan berdasarkan soalan pemahaman. KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Menghargai/nBina dan Tulis Jawapan Kebersihan Diri Sin Ling bangun awal setiap pagi. Dia menggosok gigi dan mencuci muka. Sin Ling mandi setiap pagi. Dia menggunakan sabun. Selepas itu, Sin Ling menyimpan sabun di dalam bekas sabun. Sin Ling mencuci rambut dengan menggunakan syampu. Rambutnya berbau wangi. 1. Siapakah yang bangun awal? Sin Ling yang bangun awal. 2. Bilakah Sin Ling mandi? ___ 3. Di manakah Sin Ling menyimpan sabun? ___ 4. Sin Ling mencuci rambut dengan menggunakan apa? ___ • Bimbing murid membina dan menulis jawapan berdasarkan soalan bertumpu. 3.2.2 (i) • Bimbing murid menulis jawapan berdasarkan soalan pemahaman. BA : 51 KBT: KB – Menganalisis Pembelajaran kontekstual 51 Nilai: Menjaga kebersihan Nota Guru/nMari Bercerita Cergas dan Bersih Pada suatu hari, ayah telah membawa Zali ke taman. Zali berasa sangat gembira. Dia berjoging bersama-sama dengan ayahnya. Zali ____. 12 berjoging bersenam 34 mengelap peluh pakaian kotor 52/n5 ke bilik mandi 67 mandi berpakaian bersih • Bimbing murid bercerita secara spontan berdasarkan gambar, perkataan dan frasa. 4.1.1 BA : 52 KBT: KB – Menilai KP – Verbal-linguistik Nilai: Menjaga kebersihan 53 Nota Guru/nKata Berimbuhan Awalan Amalan Baik Ayah Zali, Encik Kamal, ialah seorang doktor. Beliau merawat pesakit di hospital. Encik Kamal selalu mencuci tangannya sebelum makan. Encik Kamal selalu membantu ahli keluarganya menjaga kebersihan diri. BIJAK BAHASA me- men- mem- • Kata berimbuhan awalan ialah kata yang mempunyai imbuhan awalan seperti meN-. • Contoh: mencuci, memasak. Doktor Kamal sedang merawat (rawat) pesakitnya. Beliau mencuci (cuci) luka itu sehingga bersih. Puan Aini ___ (basuh) tangan selepas ___ (masak). Faizal ___ (buka) paip air untuk ___ (cuci) kaki. • Bimbing murid menggunakan kata berimbuhan awalan meN- mengikut konteks. 5.2.1 (i) BA : 53 KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Bertanggungjawab 54 Nota Guru/n4TEMA CERMAT DAN SELAMAT Di manakah mereka? Adakah mereka selamat? • Minta murid meneliti gambar dan menjawab soalan. 55 Nota Guru/n10 Berhati-hati Selalu Dengar dan Tutur 1 Kamu sedang Nasihat Kakak Tahukah, kakak, mencari apa, di mana kamus Arun? 2 itu? Saya sedang 4 Mengapakah mencari kamus cara itu tidak bergambar. selamat, kakak? 3 Jangan panjat, Arun. Berbahaya! Apakah cara yang selamat? • Minta murid mendengar dan memahami soalan dengan kata tanya. 1.1.3 (i) • Bimbing murid memberikan respons yang sesuai. BA : 57 56 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal Nilai: Berwaspada Nota Guru/nMari Baca Pantun Jagalah Diri Pohon saga tegak berdiri, Turun tangga usah berlari. Sehelai kain di dalam peti, Semasa bermain berhati-hati. XYZ123 Bawa joran ke Tanjung Keramat, Patuhi peraturan agar selamat. • Bimbing murid membaca pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.3.1 (ii) • Minta murid melafazkan pantun. BA : 58 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik 57 Nilai: Menjaga keselamatan diri Nota Guru/nCatat Maklumat Berhati-hati di Dapur KBCATara memastikan keselamatan di dapur. Mengapakah pisau berbahaya Gunakan pisau dengan berhati-hati. kepada kita? minta – bantuan – ibu bapa elakkan – bermain – pisau _____ _____ • Minta murid meneliti gambar dan maklumat. 3.2.3 • Bimbing murid mencatat maklumat tentang keselamatan di dapur. BA : 59 58 KBT: KB – Menaakul Pembelajaran Kontekstual Nilai: Menjaga keselamatan diri Nota Guru/nMari Bercerita Kalau Cermat Kita Selamat Rani suka bermain XYZ12 badminton. Dia selalu bermain badminton Rani bermain badminton dengan abangnya. di halaman rumah. Dia bermain dengan berhati-hati. XYZ123 Ayah Rani mengundurkan ____ kereta. Beliau mengundurkan keretanya perlahan-lahan. Apakah yang mungkin berlaku jika mereka tidak berhati-hati? • Bimbing murid memahami cerita. 4.1.1 59 • Minta murid bercerita secara spontan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang BA : 60 Nota sesuai. Guru KBT: KB – Meramal Nilai: Cermat/nKata Adjektif Sifatan atau Keadaan Hidup Selamat selamat bijak baik Pada suatu hari berlaku ribut di hutan. Keadaan sungguh bahaya. Sang Kancil sangat ___ . Sang Kancil pandai menyelamatkan dirinya. Sang Kancil masuk ke dalam gua. Tiba-tiba, sebatang pokok tumbang. Sang Kancil tidak dapat keluar dari gua itu. Sang Gajah sangat ___ . Sang Gajah membantu Sang Kancil. Sang Gajah mengalihkan BIJAK BAHASA pokok yang tumbang. • Kata adjektif sifatan Akhirnya, Sang Kancil berjaya keluar atau keadaan dari gua. Sang Kancil ___ . menerangkan sifat atau keadaan sesuatu kata nama. • Contoh: baik, cermat, pandai, sihat. • Bimbing murid mengenal pasti kata adjektif sifatan atau keadaan. 5.1.3 (i) BA : 61 • Minta murid melengkapkan ayat dengan kata adjektif sifatan atau keadaan yang sesuai. 60 KBT: KB – Mengecam KP – Visual-ruang Nota Nilai: Baik hati Guru/n121 Selamat Sentiasa Ajuk dan Sebut Di Dalam Kenderaan Situasi di dalam kereta Nisha, pakai tali Baik, ayah. Telefon ibu pinggang keledar. Saya akan kamu. Kita Kita mahu bertolak memakainya hampir sampai. sekarang. sekarang. Situasi di dalam bas Berhati-hati, Zali. Turun tangga Kita sudah sampai. dengan cermat. Mari kita turun. • Bimbing murid mendengar dan memahami suruhan. 1.1.3 (ii) • Minta murid memberikan respons yang sesuai. BA : 62 KBT: BCB – Mendengar dengan berkesan KP – Interpersonal 61 Nilai: Berhemah tinggi Nota Guru/nBaca Label Di Kedai Makan Mengapakah kita Ramuan: kentang, tidak digalakkan minyak sayuran, makan makanan bahan penambah ringan? perisa, pewarna, garam, bahan 62 pengawet yang dibenarkan Berat kandungan: 45 gram Baik digunakan sebelum: 18 November 2017/nRamuan: air, gula, bahan perisa, bahan pengawet yang dibenarkan Jumlah kandungan: 250 mililiter Baik digunakan sebelum: 10 Disember 2017 KBAT BIJAK BAHASA Mengapakah kita tidak digalakkan minum minuman ringan? BIJAK BAHASA Perisa – bahan yang dimasukkan ke dalam makanan untuk menyedapkan rasa makanan itu Pengawet – bahan yang digunakan untuk menjadikan sesuatu makanan tahan lama • Bimbing murid membaca label. KP – Verbal-linguistik 2.3.2 (i) 63 • Minta murid menjawab soalan dan memberikan pendapat. BA : 63 KBT: KB – Mengecam Nilai: Menjaga kesihatan diri Nota Guru/nTulis Perkataan Di Jalan Raya jejantas polis trafik topi keledar XYZ123 pimpin XYZ123 XYZ123 lintasan pejalan kaki berisyarat 64 • Bimbing murid mengenal pasti benda-benda yang terdapat dalam gambar. 3.2.4 (i) • Minta murid menulis perkataan yang diimlakkan. BA : 64 Nota Guru KBT: KB – Mengecam Nilai: Menjaga keselamatan diri/nMari Berpantun Di Tepi Laut Teluk Chempedak lautnya tenang, Tempat berkelah si anak kampung; Kalau tidak tahu berenang, Kita perlulah guna pelampung. Terbang kenari melintas paya, Terbang murai di pinggir laut; Elakkan diri daripada bahaya, Sikap cuai membawa maut. • Bimbing murid melafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang sesuai. 4.2.1 (ii) BA : 65 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Berwaspada 65 Nota Guru/nKata Adjektif Warna Alat Keselamatan alat pemadam api baju hujan sarung tangan peti pertolongan cemas topi keledar BIJAK BAHASA • Kata adjektif warna menerangkan tentang warna. • Contoh: biru, hijau, kuning, merah. • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti kata adjektif warna. 5.1.3 (ii) • Minta murid membina ayat dengan menggunakan kata adjektif warna. BA : 66 66 KBT: KB – Mengecam KP – Visual-ruang Nilai: Menjaga keselamatan diri Nota Guru/n12 Jadikan Teladan Dengar dan Tutur Pesan Ibu Bapa Mili, beritahu kakak Kakak, ayah Baiklah, Mili. kamu supaya berpesan agar Kakak akan menemani kamu kakak menemani menemani bermain di taman saya bermain kamu. permainan. di taman permainan. Baiklah, ayah. Jarit beritahu Padassauykaaatuwan- kepada abang kawan kamu . pekregtiaman Abang, ibu berpesan . • Bimbing murid menyampaikan pesanan secara bertatasusila. 1.2.1 • Minta murid menyampaikan pesanan berdasarkan situasi yang diberikan. BA : 67 KBT: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual 67 Nilai: Bertanggungjawab Nota Guru/nMari Baca Taman Permainan Selamat Tidak jauh dari rumah Arun ada taman permainan. Taman permainan itu selamat. Alat permainan di taman itu tidak rosak. Lantai taman itu tidak licin. Arun sangat suka bermain di situ. Dia suka bermain buaian. Mengapakah kamu dilarang bermain alat permainan yang rosak? 68 • Bimbing murid membaca dan menyebut frasa. 2.1.2 (ii) • Minta murid membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. BA : 68 Nota Guru KBT: KB – Mengelas Nilai: Berwaspada/nMari Menulis Mana Si Didi? 12 Si Didi mengikut ibunya Si Didi ternampak ke mana-mana. seekor rama-rama. 3 4 Si Didi masuk Si Didi tersepak ke dalam semak. ranting kayu. 5 Didi! Didi! Bagaimanakah nasib Si Didi? • Bimbing murid memahami cerita. 3.2.4 (ii) 69 • Minta murid menulis frasa yang diimlakkan. BA : 69 KBT: KB – Menjanakan idea Nilai: Menjaga keselamatan diri Nota Guru/nMari Bernyanyi Kalau Mahu Selamat Kalau mahu selamat hati-hati Kalau mahu selamat hati-hati Kalau mahu selamat mestilah hati-hati Kalau mahu selamat ikut kami. XYZ123 Kalau mahu selamat jaga diri (Mengikut melodi lagu Kalau mahu selamat jaga diri “Kalau Rasa Gembira”) Kalau mahu selamat mestilah jaga diri Kalau mahu selamat ikut kami. • Bimbing murid menyanyikan lagu. 4.2.2 (i) • Minta murid menyanyikan lagu dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. BA : 70 70 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Muzik Nilai: Mematuhi peraturan Nota Guru/nKata Ganti Nama Diri Pertama dan Kedua Pustaka Ilmu Hai, Zali! PUSAT BIJAK BAHASA Awak hendak SUMBER ke mSaPUnUMaSBA?ETR • Kata ganti nama diri pertama: saya, kami, kita. • Kata ganti nama diri kedua: awak, kamu. Saya hendak ke pusat sumber. Kami juga hendak Kalau begitu, marilah kita ke pusat sumber. pergi bersama-sama. Wei Han, ___ ___ pinjam pinjam buku apa? buku tentang keselamatan Salmah di jalan raya. ___ berdua pinjam buku apa? ___ pinjam buku KDEISJEALALAMNATRAANYA tentang keselamatan di taman permainan. • Bimbing murid melengkapkan dialog dengan kata ganti nama diri pertama dan kedua. 5.1.1 (iii) KBT: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan BA : 71 Nilai: Kerajinan 71 Nota Guru/nBacaan Luas Kenali Papan Tanda Jalan Raya Jalan raya merupakan tempat yang berbahaya. Kita perlulah sentiasa berhati-hati di jalan raya. Kita mestilah mematuhi peraturan jalan raya. Kita juga hendaklah memahami tanda jalan raya. Papan tanda jalan raya yang berikut sering kita lihat di jalan raya. Papan Tanda Maksud Jalan Raya kawasan kanak-kanak melintas lorong basikal hentian bas BERHENTI berhenti lintasan pejalan kaki (Sumber: https://sites.google.com/site/webpkjr/laman-web-pkjr) 72/n5TEMA SENI BUDAYA KITA • Murid berbincang tentang maklumat dalam gambar. 73 Nota Guru/n13 Meriahnya Perayaan Sampaikan Maklumat Hari Gawai Ayam Pansuh Umai Jarit berasal dari Sarawak. Dia ialah kaum Dayak. Dia menyambut perayaan Hari Gawai. Hari Gawai disambut sebagai tanda bersyukur. Jarit menyambutnya pada 1 Jun setiap tahun. Emak Jarit memasak makanan istimewa, iaitu ayam pansuh, umai, kuih cakar ayam dan kuih penganan. Jarit, bolehkah (Sumber: Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara) awak beritahu saya tentang Hari Gawai Hari Gawai? Tarikh Kaum Makanan Jarit Istimewa Wei Han ____ ____ ____ • Murid meneliti gambar. 1.2.2 • Murid menyampaikan maklumat yang tersurat daripada gambar dan petikan. BA : 1 74 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Hormat-menghormati Nota Guru/nMari Baca Perayaan Ponggal BIJAK BAHASA Perayaan Ponggal dianggap sebagai hari kesyukuran kepada Tuhan kerana memberikan rezeki. (Sumber: http:// www.1malaysia.com.my/new- articles/pesta-pongal) Rani menyambut perayaan Ponggal di sekolah. Dia dan rakan-rakan membantu Cikgu Prema. Cikgu Prema memasak susu di dalam periuk tanah. Susu mendidih dan melimpah. Cikgu Prema memasukkan beras ke dalam susu. Kemudian, Rani dan rakan-rakan makan bersama-sama. Mereka berasa sungguh gembira. • Bimbing murid membaca perkataan. 2.1.1 (ii) • Minta murid membaca teks dengan intonasi yang sesuai. BA : 2 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal 75 Nilai: Hormat-menghormati Nota Guru/nMenulis Cerita Pesta Tanglung 12 34 Susun cerita dan tulis semula. Wei Han menolong bapanya memasang tanglung. Taman permainan menjadi terang dan cantik. Wei Han melihat kalendar. Hari ini sambutan 1 Pesta Tanglung. Wei Han dan bapanya membawa tanglung ke taman permainan. 3.3.1 (i) BA : 3 • Bimbing murid membaca dan memahami cerita. • Minta murid menyusun cerita dan menulisnya semula. 76 KBT: KB – Menyusun urutan KP – Menghubungkaitkan Nilai: Kerjasama Nota Guru/nMencipta Pantun pelbagai budaya hari raya Padankan dan lafazkan. Susun sabut di tepi kali, Mala menyambut ___ . Tegak berdiri pokok ru, Angpau diberi pada ___ . Tanam rumput di tepi paya, Nani sambut ___ . Tahun Baharu Di atas para bunga raya, Satu negara ___ . Deepavali • Bimbing murid melengkapkan dan melafazkan pantun dengan intonasi dan sebutan 4.3.1 (i) yang betul. BA : 4 KBT: KB – Verbal-linguistik KP – Menghubungkaitkan 77 Nilai: Bersyukur Nota Guru/nKata Hubung Gabungan Aidiladha akan Tiba Zali sekeluarga akan menyambut Hari Raya Aidiladha. Zali dan ibunya pergi ke kedai. “Ibu mahu buah ceri merah atau hijau?” tanya Zali. Ibu mahu buah ceri merah. Ibu dan Zali membeli buah ceri merah. 1. Zali dan ibunya pergi ke kedai. a. Zali pergi ke kedai. b. Ibu Zali pergi ke kedai. 2. Ibu mahu buah ceri merah atau hijau? a. _____________________________. BIJAK BAHASA b. _____________________________. Kata hubung 3. Ibu dan Zali membeli buah ceri merah. digunakan untuk menggabungkan a. _____________________________. ayat. b. _____________________________. Contoh: dan, atau. 78 • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti kata hubung gabungan 5.1.4 (i) dalam ayat. BA : 5 Nota Guru • Minta murid menggunakan kata hubung gabungan mengikut konteks. KBT: Menghubungkaitkan KP – Interpersonal Nilai: Kasih sayang/n124 Kesenian Kita Dengar dan Respons Hari Guru Murid Tahun Satu Gemilang membuat persembahan lakonan, “Musang dan Ayam”. Wei Han berlakon sebagai Sang Musang, Zali sebagai Sang Ayam dan Jarit sebagai petani. Tajuk persembahan Sing Ling Tajuk persembahan lakonan ini apa? lakonan ini ialah “Musang dan Ayam”. Siapakah yang berlakon sebagai Nani Sang Ayam? ____ • Bimbing murid mendengar dan memahami ayat tanya. 1.1.3 (i) • Minta murid memberikan respons terhadap ayat tanya. BA : 6 KBT: Kontekstual – Mengalami KP – Interpersonal 79 Nilai: Bekerjasama Nota Guru/nBaca Ayat Tarian Singa Wei Han dan keluarga pergi ke sebuah pasar raya baharu. Mereka melihat tarian singa di sana. Singa itu melompat tinggi. Semua orang bertepuk tangan. Wei Han berasa sangat gembira. • Bimbing murid membaca ayat dalam petikan dengan sebutan yang betul dan 2.1.1 (iii) intonasi yang sesuai. BA : 7 80 KBT: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan luncuran Nilai: Semangat kemasyarakatan Nota Guru/nEdit Ejaan Cantiknya Mili Pesta Kaamatan telah tiba. Ibu menjahit baju untuk Mili. Mili sangat gembira. Mili sungguh cantik. Dia memakai baju kaum Kadazan. Baju Mili ada manik. Baju Mili sungguh cantik. Tulis semula ejaan yang betul. cantek ___ kaom ___ manek ___ • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan ejaan. 3.3.2 (i) • Minta murid mengedit dan menulis ayat semula dengan ejaan yang betul. BA : 8 KBT: KB – Mengecam Kontekstual – Mengaplikasikan 81 Nilai: Hormat-menghormati Nota Guru/nMari Bernyanyi Alat Muzik Kita Lihatlah, kawan, lihat Alat muzik kita Cepatlah, kawan, cepat Inilah kecapi cina Kalau kawan ingin tahu Ini muzik kita, la, la, la, la Mari kita kenal Lihatlah, kawan, lihat Alat muzik kita Cepatlah, kawan, cepat Inilah alat muzik kompang Kalau kawan ingin tahu Kompang muzik kita, la, la, la, la Mari kita kenal Lihatlah, kawan, lihat Alat muzik kita Cepatlah, kawan, cepat Inilah alat muzik sitar Kalau kawan ingin tahu, Sitar muzik kita, la, la, la, la Mari kita kenal • Bimbing murid menyanyi mengikut irama “Lompat Si Katak Lompat”. 4.2.2 BA : 9 KBT: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Mengaplikasikan Nilai – Menghargai 82 Nota Guru/nKata Adjektif Bentuk Alat Muzik Faham dan kenal pasti. Marakas bujur Tamborin bulat Kerincing Pianika segi tiga segi empat Ini alat muzik. BIJAK BAHASA Alat muzik ada pelbagai bentuk. Marakas berbentuk ___ . Kata adjektif bentuk Tamborin berbentuk ___ . menerangkan rupa Kerincing berbentuk ___ . bentuk sesuatu. Pianika berbentuk ___ . Contoh: bulat, segi empat, segi tiga, bujur. • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti kata adjektif bentuk. 5.1.3 (iii) • Minta murid melengkapkan ayat yang mengandungi kata adjektif bentuk. BA : 10 KBT: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Mengaplikasikan 83 Nilai: Menghargai Nota Guru/n15 Wah, Cantiknya! Menyampaikan Pesanan Belajar Seni Visual Wei Han, beritahu Baiklah, cikgu. kawan-kawan kamu. Esok, bawa dua helai kertas warna. CHIN Cikgu akan mengajar Saya akan cara-cara membuat beritahu kepada tikar daripada kertas. kawan-kawan. Kawan-kawan, Cikgu Chin berpesan ____ Wei Han • Bimbing murid menyampaikan pesanan secara bertatasusila. 1.2.1 • Minta murid menyampaikan pesanan berdasarkan situasi yang diberikan. BA : 11 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik 84 Nilai: Patuh Nota Guru/nBaca dan Faham Tikar Mengkuang Murid-murid kelas Tahun Satu Gemilang membuat lawatan ke Pusat Kraf tangan. Murid-murid, Wah, hari ini kita akan seronoknya! melihat cara-cara membuat tikar mengkuang. Mula-mula, jemur daun Kemudian, celupkan daun mengkuang sehingga kering. mengkuang ke dalam warna. Selitkan daun mengkuang Wah, cantiknya WEI HAN berselang-seli. tikar ini! (Sumber: Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia) • Bimbing murid membaca perkataan dengan sebutan yang betul. 2.1.2 (i) • Minta murid membuat tikar kertas dengan bimbingan guru. BA : 12 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Kinestetik 85 Nilai: Kesabaran Nota Guru/nEdit Tanda Baca Kolam Ciptaan Saya Kakak, tolong semak karangan saya bertajuk, “Kolam Ciptaan Saya”. Boleh, Rani. Saya melukis kolam. Kolam saya berwarna-warni. Kolam ialah hiasan saya membuat kolam lantai. Ada kolam menggunakan beras yang berwarna putih. Kolam saya banyak corak. Ada juga kolam yang corak kolam saya berwarna-warni. sungguh cantik • Bimbing murid mengenal pasti kesalahan tanda baca. 3.3.2 (ii) • Bimbing murid mengedit dan tulis semula teks. BA : 13 86 KBT: KB – Mengecam KP – Mengaplikasi Nilai: Menghargai Nota Guru/nMari Cipta Pantun Corak dan Warna Pucuk betik pucuk meranti, Corak batik ______ . bunga kenanga bunga melati Cantik berseri bunga kenanga, Kain sari ______ . bercorak bunga bercorak daun Buah mempelam buah nona, Corak kolam ______ . warna merah banyak warna Pokok sena pokok keranji, Cantik warna ______ . tudung saji tikar • Bimbing murid mencipta pantun dua kerat secara terkawal. 4.3.1 (i) • Minta murid melafazkan pantun. BA : 14 KBT: KB – Mereka cipta KP – Verbal-linguistik 87 Nilai: Menghargai Nota Guru/nAyat Tunggal Batik Baca dan fahami. Nani suka memakai baju batik. Baju bercorak batik sangat cantik. Ibu membawa Nani ke kedai. Nani suka akan baju batik berwarna merah tetapi harganya mahal. Nani memilih baju batik biru. Baju batik biru itu murah. Baju batik biru itu bercorak bunga dan daun. • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti ayat tunggal mengikut konteks. 5.3.3 (i) • Minta murid menggunakan ayat tunggal mengikut konteks. BA : 15 88 KBT: KB – Mengecam Konstruktivisme – Menerangkan Nilai: Menghargai Nota Guru/n6TEMA MALAYSIA OH MALAYSIA Saya cinta akan negara saya Saya kasih akan negara saya Saya sayang akan negara saya Malaysia oh Malaysia Malaysia indah sekali Malaysia aman harmoni Malaysia amat dihormati Malaysia tetap dalam hati Cinta akan Malaysia Kasih akan Malaysia Sayang akan Malaysia Negara tercinta (Mengikut melodi lagu “Saya Anak Malaysia”) • Minta murid menyanyikan dan memahami maksud lirik lagu. 89 Nota Guru/n16 Pameran Kartun Malaysia Sampaikan Maklumat Tokoh Kartunis Malaysia • Datuk Mohd. Nor Khalid • Kota Bharu, Perak • lebih dikenali sebagai Lat (Sumber: Jurnal Bahasa, DBP) Wah, cantiknya lukisan kartun ini! Siapakah pelukisnya? Nama pelukis kartun ini ____ . Beliau lebih dikenali sebagai ____ . Beliau dilahirkan ____ . • Minta murid meneliti bahan. 1.2.2 • Minta murid menyampaikan maklumat yang tersurat. BA : 19 90 KBT: KB – Menilai KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai Nota Guru/nBaca dan Fahami Karya Datuk Lat Hasil Karya: • Budak Kampung • Keluarga Si Mamat • The Kampung Boy • Town Boy • Lat’s Lot diterbitkan dalam siri animasi di luar negara 13 bahasa televisyen 1. Hasil karya Lat ialah ____. BIJAK BAHASA 2. Komik “Budak Kampung” diterbitkan Animasi ialah dalam ____ . proses menjadikan 3. Komik “Budak Kampung” juga sesuatu gambar kelihatan bergerak dijadikan ____ . atau hidup dengan 4. Siri animasi “Budak Kampung” telah bantuan komputer. dialih bahasa dan ditayangkan ____. • Bimbing murid membaca frasa dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.1.2 (ii) • Minta murid melengkapkan ayat. BA : 20 KBT: KB – Mencipta KP – Visual-ruang 91 Nilai: Berbangga Nota Guru/nTulis Ayat“ Budak Kampung” 12 Wei Han pergi ke Pameran Wei Han membeli ___ Kartun Malaysia. 34 Wei Han suka ___ ___ 92 • Minta murid membaca dan memahami cerita. Konstruktivisme 3.2.1 (iii) • Minta murid membina dan menulis ayat yang sesuai. BA : 21 KBT: KB – Menaakul Nilai: Daya usaha Nota Guru/nMari Bernyanyi Kartun Malaysia • Bimbing murid menyebut lirik lagu “Kartun Malaysia”. 4.2.2 (i) • Minta murid menyanyikan lagu “Kartun Malaysia” mengikut melodi lagu “Suka Hati”. BA : 22 KBT: KP – Muzik KB: Menghubungkaitkan 93 Nilai: Kerajinan Nota Guru/nKata Sendi Nama Hang Setia Zali pergi ke Pameran Kartun Malaysia. Dia pergi dengan ayahnya. Mereka bertolak dari rumah pada waktu pagi. Zali membeli sebuah buku cerita di pameran tersebut. Tajuk buku ceritanya ialah “Hang Setia”. Hang Setia tinggal ___ Kampung Jati. Dia bekerja sebagai pengawal istana. Setiap hari, dia pergi ___ istana. Dia berjalan kaki ___ rumahnya. Dia sangat taat akan raja. • Bimbing murid mengenal pasti kata sendi nama. 5.1.4 (ii) • Minta murid melengkapkan ayat dengan kata sendi nama yang betul. BA : 23 94 KBT: KB – Kontekstual KP – Verbal-linguistik Nilai: Patriotisme Nota Guru/n17 Bendera Malaysia Jalur Gemilang Dengar dan Fahami Cikgu Kumar KBAT sedang membuat apa? BIJAK BAHASA Cikgu Kumar sedang mengecat bendera. Jalur Gemilang ada berapa jalur? Mengapakah bendera negara dilukis padaARUNRani dinding sekolah? • Bimbing murid mendengar dan memahami soalan dengan kata tanya. 1.1.3 (i) • Minta murid memberikan respons yang sesuai. BA : 24 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik 95 Nilai: Mencintai negara Nota Guru/nBaca Ayat Sambutan Bulan Kemerdekaan Zali menyertai persembahan nyanyian. Persembahan itu diadakan di sekolahnya. Zali memakai baju Melayu. Dia bersamping dan bersongkok. Songkoknya mempunyai corak Jalur Gemilang. Zali dan kawan-kawannya mengibarkan Jalur Gemilang. Mereka sungguh gembira. 1. Siapakah yang menyertai persembahan nyanyian? 2. Di manakah persembahan itu diadakan? 3. Apakah corak pada songkok Zali? • Bimbing murid membaca ayat dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.1.2 (iii) • Minta murid memahami petikan. BA : 25 96 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Mencintai negara Nota Guru/nBina dan Tulis Kolaj Jalur Gemilang Dihasilkan oleh: Arun a/l Ravi Kelas: Tahun Satu Bintang Sekolah: SJKT Taman Aman Arun telah menyertai Pertandingan Kolaj Jalur Gemilang. Pertandingan itu diadakan di sekolahnya. Pertandingan itu diadakan pada bulan Julai. Kawan-kawan Arun turut menyertai pertandingan itu. Arun berasa sangat gembira. Dia berjaya menjadi johan. 1. Arun telah menyertai pertandingan apa? ___ 2. Pertandingan itu diadakan di mana? ___ 3. Bilakah pertandingan itu diadakan? ___ • Bimbing murid menjawab soalan bertumpu dengan betulnya. 3.2.2 (i) • Minta murid membina dan menulis jawapan. BA : 26 KBT: KB – Menghubungkaitkan 97 Nilai: Mencintai negara Nota Guru/nMari Bernyanyi Bendera Kecil Ayahku pulang dari kota Ayahku belikan bendera Bendera kecil negara kita Jalur Gemilang oh namanya La la la la la La la la la Hatiku rasa sungguh gembira Mari kita kibar bendera Kibar bendera bersama-sama (Mengikut melodi lagu “Bapaku Pulang dari Kota”) • Bimbing murid membaca seni kata lagu. 4.2.2 (i) • Minta murid menyanyikan lagu dengan jelas dalam kumpulan secara didik hibur. BA : 27 98 KBT: KP – Muzik KB – Menghubungkaitkan Nilai: Patriotisme Nota Guru/nKata Arah Kibarkan Bendera Malaysia 12 WEI HAN NANI ZALI Murid-murid berhimpun Zali berdiri di belakang di hadapan pentas. Wei Han. 3 4 Cikgu Mohan MOHAN ZAIDI MILI ARUN 1. Murid-murid berkumpul di ___ guru. 2. Nani berdiri ___ Sin Ling. 3. Cikgu Mohan berdiri di ___ pentas. 4. Rani berdiri di ___ pokok. • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti kata arah. 5.1.4 (iii) • Minta murid melengkapkan ayat dengan kata arah yang betul. BA : 28 KBT: KB – Menghubungkaitkan 99 Nilai: Mencintai negara Nota Guru/n128 Negaraku Istimewa Dengar dan Tutur Berdiri di situ, Zali. Tunggu sekejap, ayah. Ayah mahu mengambil gambar kamu. Adi, mari ke sini. Pemandangan di pantai Kita bergambar ini sungguh indah. bersama. Mengapakah, Zali? Zali, berdiri rapat di tepi adik kamu. Adi, senyum sedikit. • Bimbing murid mendengar dan memahami suruhan. 1.1.3 (ii) • Minta murid memberikan respons yang sesuai. BA : 29 100 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik Nilai: Patuh Nota Guru/nBaca dan Fahami tinggi Istimewanya Sabah Gunung Kinabalu alam indah mendaki gunung pelancong Pasar Tamu Apakah keistimewaan negeri kamu? • Bimbing murid membaca, memahami dan menaakul gambar. 2.2.1 (i) • Minta murid menyatakan kosa kata umum daripada gambar. BA : 30 KBT: KB – Menaakul Kontekstual 101 Nilai: Semangat bermasyarakat Nota Guru/nBina dan Tulis Indahnya Sarawak Encik Peter datang ke Malaysia. Beliau hendak bercuti di Sarawak. Beliau ialah kawan baik ayah Jarit. Ayah Jarit membawa Encik Peter ke Taman Negara Bako. Mereka pergi ke sana dengan menaiki bot. Encik Peter sungguh gembira. Beliau dapat melihat pemandangan yang indah. Seminggu kemudian, Encik Peter pulang ke England. Beliau mengucapkan terima kasih kepada keluarga Jarit. Mereka sungguh mesra terhadapnya. 1. Encik Peter datang ke Malaysia mengapa? ___ 2. Encik Peter pergi ke Taman Negara Bako bagaimana? ___ 3. Mengapakah Encik Peter berasa gembira? ___ 4. Adakah Encik Peter akan datang lagi ke Malaysia? Mengapa? ___ 102 • Bimbing murid membaca dan memahami cerita. KP – Verbal-linguistik 3.2.2 (ii) • Minta murid membina dan menulis jawapan. BA : 31 Nota Guru KBT: KB – Menaakul Nilai: Berbudi bahasa/nMari Berpantun Buah-buahan Tempatan Pergi ke kota berjual beli, Membeli santan murah harganya; Negara kita istimewa sekali, Buah tempatan enak rasanya. Kayu dibelah di tengah hutan, Akar tercabut hanyut ke kuala; Aku ialah buah rambutan; Isiku lembut dan manis pula. Ikan sepat mudah dicari, Ikan kelah menjadi belaan; Rasaku lazat kulit berduri, Aku ialah buah ___ . • Bimbing murid mencipta pantun empat kerat. 4.3.1 (ii) 103 • Minta murid mempersembahkan pantun empat kerat. BA : 32 KBT: KB – Mencipta Nilai: Bersyukur Nota Guru/nKata Berimbuhan Awalan Malaysia Gemilang 1. 2. Rakyat Malaysia semakin Mereka mencapai kejayaan berjaya. dalam pelbagai bidang. 3. 4. Kakak ___ di hadapan Pendaki negara berjaya Menara Berkembar ___ Gunung Everest. Petronas. 104 • Bimbing murid mengenal pasti kata berimbuhan awalan beR- dan meN-. 5.2.1 (i) • Minta murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata berimbuhan awalan BA : 33 Nota Guru beR- dan meN-. KBT: KB – Menghubungkaitkan Nilai: Berbangga/n7TEMA HEBATNYA SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI SAINS TEKNOLOGI INOVASI • Minta murid melihat dan bersoal jawab tentang gambar. 105 Nota Guru/n19 Mesra Plastik Sampaikan Pesan Simpankan Makanan Murid-murid, cikgu akan 2 3 tunjukkan cara membuat bekas makanan. Minta bantuan daripada keluarga kamu untuk membuatnya. 1 - potong atas - masukkan - pusing tudung botol plastik botol Ayah, saya ingin Boleh, Wei Han. membuat bekas Bagaimanakah makanan. Makanan caranya? kering disimpan supaya tahan lama. Bolehkah ayah bantu saya? Terima kasih, ayah. Mula-mula dapatkan botol plastik minuman. Kemudian, ____ . • Bimbing murid bertutur untuk menyampaikan pesanan berdasarkan gambar. 1.2.1 BA : 37 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan 106 Nota Guru/nBaca dan Fahami WEI HAN Tulisanku Kemas Wei Han susah hati. Tulisannya tidak kemas. Tulisan kawan-kawannya lebih kemas. Encik Lau ingin membantu Wei Han. Encik Lau membeli alat genggaman pensel. Alat ini membantu Wei Han menulis dengan kemas. Encik Lau menunjukkan cara memegang alat itu. Tulisan Wei Han kemas dan cantik. Kini, Wei Han berasa sungguh gembira. Setelah menggunakan alat ini, ____ Terima kasih, ayah. • Bimbing murid menaakul bahan untuk mendapatkan idea tersurat. 2.2.1 (ii) BA : 38 KBT: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Kembangkan idea Nilai: Bertanggungjawab 107 Nota Guru/nCatat Maklumat Bekas Sampah Sendiri Cikgu Zaidi membantu murid-muridnya membuat bekas sampah. Bekas sampah itu diperbuat daripada botol plastik. Mula-mula, 1. Cikgu Zaidi memotong bahagian atas botol. 2. Hiaskan botol itu dengan kertas warna. 3. Kemudian, ikat botol itu pada kaki meja. 4. Masukkan plastik minuman. 5. Apabila sampah telah penuh, buang plastik tersebut. 6. Masukkan plastik yang baharu. 1 23 Mula-mula, potong ___ Ikat botol pada bahagian atas botol. kaki meja. 45 6 ___ Buang ke dalam tong ___ sampah setelah penuh. • Bimbing murid mengesan maklumat berdasarkan bahan rangsangan dan teks. 3.2.3 • Bimbing murid mencatat maklumat dalam buku latihan. BA : 39 108 KBT: KB – Mereka cipta Nilai: Kerjasama Nota Guru/nMari Berpantun Mudah dan Murah Anak seluang mengejar katak, Berenang tangkas di celah karang; Usah dibuang lebihan ____. Jadikan bekas menyimpan barang. kotak Indah cuaca di pagi hari, Harum kenanga hati terkesan; ____ mudah dicari, Masukkan bunga sebagai hiasan. botol kaca Cantik warna kain batik, Kain ditempah untuk puteri; Pelbagai guna ____ , Bekas sampah di meja sendiri. beg plastik • Bimbing murid melengkapkan pantun. Kemudian, lafazkan. 4.3.1 (ii) • Bimbing murid mempersembahkan pantun empat kerat berdasarkan perkataan yang BA : 40 disediakan. 109 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Mengenal pasti Nilai: Menghargai Nota Guru/nKata Majmuk Senangnya Menanam Puan Ong : Wei Han, letakkan beg sekolah itu di ruang tamu. Mari kita makan tengah hari. Wei Han: Baiklah, ibu. Puan Ong : Hari ini ibu memasak sup bayam. Kamu yang tanam bayam ini. Wei Han: Saya menanam biji benih sayur ini di dalam botol plastik. Cara ini lebih mudah dan murah. Puan Ong : Wei Han, kamu boleh menceritakan caranya kepada kawan sekolah. Wei Han: Ya, ibu. BIJAK BAHASA Kata majmuk ialah gabungan dua kata dasar atau lebih bagi membentuk kata nama lain yang berfungsi sebagai satu perkataan baharu dengan makna tertentu. botol plastik tanah baja • Bimbing murid mengenal pasti dan menyenaraikan kata majmuk rangkai kata bebas. 5.2.2 (i) • Minta murid membina ayat menggunakan kata majmuk rangkai kata bebas. BA : 41 110 KBT: KB – Merumus Konstektual – Pengetahuan sedia ada Nilai: Kerajinan Nota Guru/n20 Hebat dan Mudah Sampaikan Maklumat Pinggan Ubi Kayu Ibu, sangat menarik kisah pinggan ini. Pinggan ini diperbuat daripada ubi kayu. Pinggan ini lebih mesra alam. Mula-mula, ubi kayu ini diproses menjadi tepung. Tepung ini dijadikan pinggan. Pinggan ubi kayu ini lebih ringan dan selamat digunakan. ____ ____ ____ (Sumber : www.sinarharian.com.my/rencanaproduk-mesra-alam- berasaskan-ubi-kayu-1.57953) • Bimbing murid membaca untuk mendapatkan maklumat tersurat daripada bahan. 1.2.2 • Bimbing murid menyampaikan maklumat daripada bahan. BA : 42 KBT: KB – Menghubungkaitkan TMK 111 Nilai: Kerajinan Nota Guru/nBaca Cerita Mudahnya Menyiram Sawi: Wahai Timun, kenapa kamu bersedih? Timun: Saya bersedih kerana sudah dua hari kita tidak disiram. Badan saya semakin kurus. Sawi: Sabarlah, Timun. Tuan kita mungkin lupa untuk menyiram kita. Timun: Baiklah, Sawi. Sawi: Wah, lihat Timun! Tuan kita menggunakan botol plastik untuk menyiram. Timun: Ya, Sawi. Botol plastik itu mempunyai lubang-lubang kecil untuk air keluar. Sawi: Hos getah dimasukkan pada muncung botol. Apabila paip air dibuka, air akan memancut keluar dari lubang-lubang kecil itu. Timun: Sekarang, tuan kita dapat menyiram kita dengan lebih mudah. Sawi: Ya, betul. Sungguh bijak tuan kita. • Bimbing murid membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.3.1 (i) BA : 43 KBT: KB – Mereka cipta BCB – Bacaan intensif Nilai: Menghargai 112 Nota Guru/nBina dan Tulis Pen Pintar Ini pen pintar. Pen ini boleh bersuara. Bagaimanakah pen ini membaca? Pen ini membaca apabila disentuh pada bukunya. Pen ini ialah ___ . Pen ini boleh ___ . Apakah kebaikan apabila kita menggunakan pen ini? ___ • Bimbing murid menulis untuk melengkapkan ayat. 3.2.1 (iii) KBT: KB – Merumus KP – Naturalis BA : 44 Nilai: Kerajinan 113 Nota Guru/nMari Bernyanyi Usah Putus Asa Sains teknologi Cipta inovasi Mudah diguna Untuk kita semua Fikirkan semula Usah buang saja Mana boleh guna Jimatkan wang kita Plastik dan juga kertas Boleh guna semula Mari kita fikirkan Usah putus asa (Mengikut melodi lagu “Lagu Tiga Kupang\") • Bimbing murid bernyanyi dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 4.2.2 (i) BA : 45 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik Nilai: Kerajinan 114 Nota Guru/nKata Ganda Penuh Mudah Disimpan Wei Han suka melukis. Dia melukis gambar-gambar haiwan. Di atas mejanya ada pensel-pensel dan berus-berus warna. Wei Han membuat bekas untuk menyimpan alat-alat lukisannya. Dia memasukkan kertas-kertas yang digulung ke dalam kotak. Wei Han memasukkan alat-alat lukisannya di dalam kertas yang digulung. Meja Wei Han sudah kemas dan bersih. • Bimbing murid mengenal pasti dan menyenaraikan kata ganda penuh. 5.2.3 (i) • Minta murid membina ayat dengan menggunakan kata ganda penuh. BA : 46 KBT: KB – Mereka cipta Konstruktivisme – Kembangkan idea 115 Nilai: Kebersihan Nota Guru/n21 Berfaedah dan Kreatif Dengar dan Respons Perangkap Nyamuk botol plastik larutan air, gula dan yis Sing Ling: Apakah alat itu, Wei Han? Wei Han: Ini perangkap nyamuk. Sing Ling: Siapakah yang membuat perangkap nyamuk itu? Wei Han: Perangkap nyamuk ini saya buat sendiri. Sing Ling: Apakah bahan yang digunakan untuk membuat perangkap nyamuk itu? Wei Han: ____ Sing Ling: Mengapakah kamu membuat perangkap nyamuk itu? Wei Han: ____ Sing Ling: Di manakah perangkap nyamuk itu sesuai diletakkan? Wei Han: ____ • Bimbing murid memberikan respons terhadap soalan dengan kata tanya. 1.1.3 (i) BA : 47 KBT: KB – Menghubungkaitkan BCB – Mendengar dan bercakap Nilai: Daya usaha 116 Nota Guru/nBaca Ayat Kipas Angin Pintar Wei Han duduk di ruang tamu. Dia membaca majalah sains. Dia membaca maklumat yang menarik. Maklumat itu tentang kipas angin tanpa bilah. Kipas angin tanpa bilah sungguh canggih. Kipas angin ini selamat. Kipas angin ini senyap. Kipas angin ini juga menghasilkan angin yang kuat. Wei Han menceritakan ciri-ciri kipas angin itu kepada ayahnya. Encik Lau berasa amat kagum. Beliau mahu membeli kipas angin itu. • Bimbing murid membaca ayat dengan sebutan yang betul. 2.1.1 (iii) • Bimbing murid membaca ayat mengikut intonasi yang sesuai. BA : 48 KBT: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan luncuran 117 Nilai: Kerajinan Nota Guru/nTulis Karangan Tanam Tanpa Siram kain/sumbu air bekas plastik Ini pasu bunga. Pasu bunga ini diperbuat daripada bekas plastik. Pasu bunga ini sangat istimewa. Pasu bunga ini mempunyai kain atau sumbu yang menyerap air. Oleh sebab itu, pokok bunga di dalam pasu ini tidak perlu disiram. Ini pasu bunga biasa. Pasu bunga ini diperbuat daripada tanah liat. ___ • Bimbing murid melengkapkan ayat untuk menghasilkan penulisan bukan naratif. 3.3.1 (i) BA : 49 KBT: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Kembangkan idea Nilai: Menghargai 118 Nota Guru/nMari Bercerita Pengilat Kasut daripada Kulit Pisang Zali: Ini kasut siapa, Wei Han? Wei Han: Ini kasut ayah saya. Zali: Wah, kasut ayah kamu sungguh berkilat! Wei Han: Ayah saya menggunakan pengilat kasut yang istimewa. Zali: Apakah pengilat kasut itu? Ceritakanlah kepada saya. Wei Han: ____ . diperbuat daripada tidak berbau busuk kulit pisang BIJAK BAHASA Pengilat kasut daripada kulit pisang dihasilkan oleh pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Bandaraya, Kota Kinabalu, Sabah. mesra alam selamat digunakan • Bimbing murid membaca dan memahami dialog. 4.1.1 • Bimbing murid bercerita secara spontan. BA : 50 KBT: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Kembangkan idea 119 Nilai: Rasional Nota Guru/nAyat Penyata Rekaan Kreatif Nani mahu mencipta kipas yang cantik. Mula-mula, Nani memotong piring kertas. Dia memotong piring itu berbentuk “V”. Selepas itu, Nani melukis corak buah tembikai pada piring kertas. Kemudian, dia mewarnakan piring dan batang aiskrim dengan warna yang menarik. Seterusnya, Nani menjemur piring kertas dan batang aiskrim hingga kering. Akhir sekali, Nani melekatkan batang aiskrim pada hujung piring kertas. Dia menggunakan gam. • Bimbing murid memahami dan mengenal pasti ayat penyata dalam dialog. 5.3.1 (i) • Bimbing murid bercerita secara spontan. BA : 51 120 KBT: KB – Mereka cipta Konstekstual – Penerokaan Nilai: Kerajinan Nota Guru/n8TEMA CINTAI ALAM HARGAI ALAM TANGGUNGJAWAB KITA • Bimbing murid bercerita berdasarkan gambar. 121 Nota Guru/n22 Indahnya Alam Dengar dan Tutur Ceriakan Halaman Rumah Sin Ling, mari Baiklah, ibu. tolong ibu tanam Ibu hendak pokok bunga. tanam pokok bunga apa? Ibu hendak Ya, ibu. tanam pokok Saya ____ bunga matahari. Tolong ambilkan sudip tangan. • Bimbing murid memberikan respons terhadap suruhan. 1.1.3 (ii) KP – Verbal-linguistik KBT: KB – Menghubungkaitkan Nilai: Patuh BA : 55 122 Nota Guru/nBaca dan Fahami b(•b•u u nnggattiaiddaaoankrkkgbibdgee)errbdraiukuri Taman Botani Sin Ling dan ibunya melawat ke taman botani. Terdapat pelbagai pokok bunga ditanam di taman itu. bunga anggerik bunga mawar (bunga orkid) (•b ubngerabraous)harum • tidak berbau • berduri • tidak berduri ••(bbtpuiudennalggbkaaabgkreaearidbywuaaranigrnsaa a n(b)buunnggaa bunga mawar (bunga ros) • berbau harum • berduri raya Mengapakah kebangsaan) pokok bunga dilabel? • pelbagai warna • tidak berduri • Bimbing murid membaca label dengan sebutan yang betul. 2.3.2 (i) BA : 56 KBT: KB – Mengecam KP – Verbal-linguistik Nilai: Mencintai alam 123 Nota Guru/nTulis Frasa Halaman Hijau burung terbang pokok rendang memberi makanan daun kering • Bimbing murid menulis frasa yang diimlakkan. 3.2.4 (ii) BA : 57 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai 124 Nota Guru/nMari Bercerita Cantiknya Pemandangan Hari ini hari Sabtu. Sin Ling dan keluarganya pergi bercuti. Sebelum bertolak, ayah Sin Ling ____. 1 2 XYZ123 memasukkan beg melihat pemandangan 3 4 sampai di inap desa bersiar-siar di sawah Sin Ling sungguh gembira apabila melihat keindahan alam. • Bimbing murid bercerita secara spontan berdasarkan gambar. 4.1.1 BA : 58 KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Kesyukuran 125 Nota Guru/nAyat Tanya Indahnya Tempat Ini Puan Lim membawa Sin Ling bersiar-siar di sawah padi. Sin Ling: Ibu, apakah yang sedang terbang di sawah? Puan Lim: Burung bangau yang sedang terbang di sawah. Sin Ling: ___ ? (siapa) Puan Lim: Pesawah yang menanam padi di tengah sawah. Sin Ling: ___ ? (bila) Puan Lim: Mereka akan menuai padi apabila padi telah masak. Sin Ling: ___ ? (mana) Puan Lim: Sawah ini terletak di negeri Kedah. • Bimbing murid membina ayat tanya dengan kata tanya. 5.3.1 (ii) BA : 59 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik Nilai: Rasional 126 Nota Guru/n23 Dekati Alam Dengar dan Tutur Pesanan Cikgu Zaidi Situasi 1: di dalam bilik guru Sin Ling, pesan Baiklah, cikgu. SIN LING kepada kawan-kawan, Saya akan gotong-royong bermula sampaikan pada pukul 8.00 pagi. pesanan cikgu. Situasi 2: di dalam bilik darjah Kawan-kawan, Terima kasih, Cikgu Zaidi ____ Sin Ling. LABTUIHKAUNJARIT BTIUHKAUN MILI ZALI • Bimbing murid menyampaikan pesanan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang 1.2.1 sesuai. BA : 60 KBT: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik 127 Nilai: Patuh Nota Guru/nBaca dan Fahami Beginilah Caranya SIN LING KERTAS TINTINKEALLUULMI/PINLIAUSMT/IK KACA/GELAS Cikgu Chin telah meletakkan tiga buah kotak di belakang kelas. Kotak-kotak itu berwarna biru, coklat, dan jingga. Cikgu Chin melarang mereka membuang barang terpakai ke dalam tong sampah. Barang terpakai boleh dikitar semula. 128/nZALI MILI Cikgu Chin menyuruh murid-muridnya memasukkan barang terpakai ke dalam kotak. Kotak biru untuk kertas terpakai. Kotak coklat untuk botol kaca. Kotak jingga untuk tin-tin kosong. • Bimbing murid membaca ayat dalam perenggan dengan sebutan dan intonasi yang 2.1.2 (iii) betul. BA : 61 KBT: KB – Menaakul Pembelajaran kontekstual 129 Nilai: Tekun Nota Guru/nTulis Ayat Melawat ke Zoo banyak haiwan Wei Han dan Zali ternampak banyak haiwan. merakamkan melihat burung membaca gambar maklumat ___ ___ ___ • Bimbing murid membina dan menulis ayat berdasarkan gambar. 3.2.1 (iii) KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai BA : 62 130 Nota Guru/nMari Bernyanyi Alam Terjaga Rasa sayang hei Rasa sayang sayang hei Hei lihat alam bersih Rasa sayang sayang hei Kalau ada kertas terpakai Mari kita kitar semula Tin kosong begitu juga Alam bersih lagi terjaga Rasa sayang hei Rasa sayang sayang hei Hei lihat alam indah Rasa sayang sayang hei Tayar terpakai di luar rumah Boleh kita guna semula Kita jadikan pasu yang indah Rumah cantik hidup bahagia (Mengikut melodi lagu “Rasa Sayang”) • Bimbing murid bernyanyi mengikut melodi lagu “Rasa Sayang”. Konstruktivisme 4.2.2 (i) KBT: KB – Menaakul BA : 63 Nilai: Menjaga kebersihan 131 Nota Guru/nAyat Tunggal Aktiviti Cintai Alam 1 2 WEI HAN ARUN NANI • menghias • kraf tangan ___ ___ 3 4 • pameran • mewarna ___ ___ • Bimbing murid membina dan menulis ayat tunggal berdasarkan gambar. 5.3.3 (i) BA : 64 KBT: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik Nilai: Menghargai 132 Nota Guru/n224 Selamatkan Alam Dengar dan Tutur Minggu Kitar Semula Situasi di luar perpustakaan Sin Ling, Kita perlu sekolah kita akan mengumpulkan mengadakan barang terpakai. minggu alam sekitar. Situasi di rumah Baiklah, Sin Ling. Ibu, sekolah saya akan mengadakan minggu alam sekitar. Saya perlu ____ • Bimbing murid menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul. 1.2.2 BA : 65 KBT: KB – Menganalisis KP – Verbal-linguistik Nilai: Patuh 133 Nota Guru/nBaca dan Fahami Cerita Alam Aku sebagai sebatang sungai. Aku dan ikan berkawan baik. Badan aku bersih. Ikan suka akan aku. Tiga orang budak lelaki telah membuang sampah ke dalam perut aku. Tiba-tiba, aku terdengar ikan menangis. Aku bertanyakan ikan sebab dia menangis. Oh, ikan sakit kerana badan aku kotor! Pada suatu hari, pekerja berbaju jingga datang membersihkan badan aku. Aku dan ikan berasa sangat gembira. • Bimbing murid membaca cerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. 2.3.1 (i) KBT: KB – Menaakul Pembelajaran kontekstual BA : 66 Nilai: Tekun 134 Nota Guru/nTulis Karangan Saya Sebagai Tong Kitar Semula Saya sebagai tong kitar KACA/GELAS TIN ALUMINIUM/ KERTAS semula. Bentuk saya segi TIN KELULI/PLASTIK empat. Warna saya biru. Saya ada dua orang kawan. Mereka ialah tong coklat dan tong jingga. membeli membuang tong sampah minuman kotak kotak minuman perut saya dikitar semula Puan Lim dan Sin Ling datang ke pasar raya. Puan Lim telah ___ . Selepas minum, Sin Ling hendak ___ . Sin Ling hendak membuang kotak minuman ke dalam ___ . Puan Lim menasihatinya agar membuang kotak minuman itu ke dalam ___ . TIN ALUMINIUM/ TIN KELULI/PLASTIK KERTAS Kotak itu boleh ___ . Saya berasa gembira kerana dapat menyelamatkan alam. • Bimbing murid menulis karangan naratif. 3.3.1 (i) BA : KBT: KB – Menjanakan idea Pembelajaran kontekstual Nilai: Menghargai 67&72 135 Nota Guru/nMari Berpantun Hargai Alam sungai terjaga indah sentiasa racun serangga Pokok belimbing pokok mempelam, Hidup subur di tepi telaga; Kita dibimbing menjaga alam, Usah sembur racun serangga. Daun pegaga daun selasih,   Jadikan ulam pembuka selera; ___ tasik dibersih, Indahkan alam cintai negara. Ikan emas ikan kelisa,   Cantik dilihat susah dipelihara; Kawasan kemas ___ , Hidup sihat tentu gembira. • Bimbing murid melengkapkan pantun berdasarkan gambar. 4.3.1 (ii) BA : 68 KBT: KB – Menaakul Pembelajaran kontekstual Nilai: Tekun 136 Nota Guru/nAyat Majmuk Jimatkan Sumber Alam Nani guna bekas makanan. dan Sin Ling guna bekas makanan. ___ Nani dan Sin Ling guna bekas makanan. Sin Ling guna beg mesra alam. Wei Han guna beg mesra alam. ___ dan atau Zali buang tin kosong ke dalam tong sampah. Zali buang tin kosong ke dalam tong kitar semula. ___ • Minta murid meneliti gambar dan perkataan untuk membina ayat majmuk. 5.3.3 (ii) BA : 69 KBT: KB – Menghubungkaitkan Kontekstualisme Nilai: Menghargai 137 Nota Guru/nBacaan Luas Guna Barang Terbuang Kita boleh menghasilkan kraf tangan daripada barang terbuang. Barang terbuang seperti plastik, kotak dan kertas boleh digunakan semula. Kita boleh menggunakan barang terpakai untuk membuat barang hiasan. Cara ini dapat mengurangkan pembuangan sampah dan jimatkan sumber alam.     kertas kotak   plastik   • Bimbing murid menggunakan barang terpakai untuk membuat projek seni. KBT: KB – Mencipta Pembelajaran kontekstual Nilai: Kerajinan 138 Nota Guru/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ________________________________________ Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: __________________________________ Tarikh Penerimaan: __________________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/slman/ksry/Prosa_Melayu_Moden_%281%29/

Prosa Melayu Moden/nMuhammad/nAlfian/nNini Wardina/nSarah Amanda/nNajihah/n1./n2./n3./n4./nLatar belakang/nProsa moden/nMenurut Annas Hj Ahmad (1988;152), hasil karya/nsastera selepas tahun 1800 Masihi digolongkan/ndalam sastera moden. Pembahagian dari segi/nmasa ini semata-mata bertujuan untuk/nmemudahkan kita untuk memahami bentuk dan/nunsur perbezaan dalam sastera Melayu.Prosa/nMelayu moden ini terdiri daripada sajak bebas,/ncerpen, novel dan juga drama./nLatar belakang/nprosa moden cerpen/n01/nCerpen ialah gabungan dua perkataan iaitu/ncerita pendek. Cerpen berkembang apabila/nkegiatan persuratkhabaran Melayu/nmencapai zaman kegemilangannya sekitar/ntahun 1930-an. Cerpen bukan sahaja/nmenjadi alat yang menggambarkan sikap,/nperasaan, pandangan dan fikiran/npengarang malahan juga memberi/ngambaran tentang sesuatu zaman, sama/nada berhubungan masalah sosial politik/natau ekonomi./n02/nCerpen biasanya berkisarkan tentang/nsesuatu kejadian atau peristiwa yang/nmenjadi fokus utama. Cerpen/nmembawa satu tema sahaja dan/nbeberapa persoalan bagi/nmenghasilkan kesan tertentu dan/nmendalam kepada pembaca. Dari segi/nperwatakan cerpen memusatkan/nperkembangan watak kepada orang/ntertentu sahaja. Watak-watak lain/nhanyalah untuk memperkukuhkan/nkewibawaan watak utama sahaja./n03/nPertentangan antara watak protagonis dan watak/nantagonis akan mencetuskan konflik yang/ndianggap penting sebagai unsur dramatik. Dalam/npenulisan cerpen, hanya terdapat satu plot/nsahaja dan plot inilah yang dikembangkan/ndengan rapi, teliti dan tidak rumit. Pencetusan/nperasaan dan penyemarakan emosi dalam/ncerpen menerbitkan ketegangan dan menarik/npembaca untuk merasai pengalaman yang/ndigambarkan dalam cerpen/nSingkatan daripada dua perkataan iaitu 'cerita' dan 'pendek'/nMempunyai jalan cerita yang pendek/nTidak lebih daripada 10 000 patah perkataan/nTokoh di dalam cerpen digambarkan mengalami masalah/natau suatu konflik hingga pada tahap penyelesaiannya/nKisah yang ditinggalkan dari cerpen tersebut sangat/nmendalam sehingga pembaca dapat ikut merasakan kisah/ndari cerita tersebut/nPenelitian struktur/ncerpen/nPenelitian struktur/ncerpen/nCerpen mempunyai kesatuan terutamanya dalam plot termasuklah/nunsur lain seperti tema, watak, kesan, mood, kesan dan gaya./nCerpen lebih cenderung padat dan langsung pada tujuannya/ndibandingkan dengan karya-karya fiksi yang lain. Dalam erti kata/nlain, cerpen menggambarkan suatu situasi yang singkat yang dengan/ncepat sampai kepada tujuannya atau isi kepada cerita tersebut./nPada asalnya, tiada lagi pendapat yang tetap mengenai apa itu cerpen./nContohnya, ada yang berpendapat bahawa suatu cerpen mesti/nmemiliki bahagian permulaan, perumitan serta peleraian. Ada juga/nyang memandang bahawa cerpen dilihat drpd kuantiti atau pun/nbilangan patah perkataan iaitu 500 hingga tidak lebih daripada 10, 000/npatah perkataan dan lain-lain lagi./nPenelitian struktur cerpen/n01 Abstrak/nCerpen ialah gabungan dua perkataan iaitu/ncerita pendek. Cerpen berkembang apabila/nkegiatan persuratkhabaran Melayu/nmencapai zaman kegemilangannya sekitar/ntahun 1930-an. Cerpen bukan sahaja/nmenjadi alat yang menggambarkan sikap,/nperasaan, pandangan dan fikiran/npengarang malahan juga memberi/ngambaran tentang sesuatu zaman, sama/nada berhubungan masalah sosial politik/natau ekonomi./n02 Orientasi/nCerpen biasanya berkisarkan tentang/nsesuatu kejadian atau peristiwa yang/nmenjadi fokus utama. Cerpen/nmembawa satu tema dan satu/npersoalan bagi menghasilkan kesan/ntertentu dan mendalam kepada/npembaca. Dari segi perwatakan/ncerpen memusatkan perkembangan/nwatak kepada orang tertentu sahaja./nWatak-watak lain hanyalah untuk/nmemperkukuhkan kewibawaan/nwatak utama sahaja./n03 Konflik/nPertentangan antara watak protagonis dan watak/nantagonis dimana ia akan mencetuskan konflik/nyang dianggap penting sebagai unsur dramatik./nDalam penulisan cerpen, hanya terdapat satu/nplot sahaja dan plot inilah yang dikembangkan/ndengan rapi, teliti dan tidak rumit. Pencetusan/nperasaan dan penyemarakan emosi dalam/ncerpen menerbitkan ketegangan dan menarik/npembaca untuk merasai pengalaman yang/ndigambarkan dalam cerpen/nPenelitian struktur cerpen/nTema/nTerdiri daripada/nsatu tema./nPersoalan/nTertumpu kpd satu sahaja/ndan tidak mungkin/nmempunyai cabang lainnya/nkerana pemusatan cerpen/ntertumpu kpd satu persoalan/nsahaja./nBinaan/nplot/nMemiliki hanya satu plot/nyang dikenali sebagai plot/nutama./nLatar/nLatar yang singkat, terhad/ndan ruang cakupan yang/ntidak luas./nWatak dan/nperwatakan/nWatak terhad bilangannya. Sudah/nmemadai jika terdapat satu/nhingga tiga watak dominan yang/nmenghidupkan cerita. Gambaran/nbagi watak dan perwatakan tidak/ndilihatkan secara terperinci./nPemikiran dan nilai/ncerpen/nPemikiran bermaksud aspek yang penting/nyang tersirat dan tersurat dalam karya./nMenurut Kamus Dewan edisi keempat (2007)/npula, pemikiran adalah menggunakan daya/nimaginasi sehingga dapat menghasilkan/npelbagai pendekatan yang kelihatan luar/nbiasa namun berkesan dimana, ini adalah/ncara penyelesaian dan juga perihal dalam/nberfikir./nSelain itu, pemikiran juga merupakan satu/nkegiatan serta proses penggunaan akal/nmanusia untuk pelbagai motif dan tujuan/ndalam kehidupan ./nPemikiran merupakan idea utama/npengarang atau tema keseluruhan dalam/nsesebuah karya yang mahu disampaikan/npenulis./nPenulis sering berpandukan pada suatu/nfikiran untuk menghasilkan sesuatu karya./nPemikiran keagamaan/nPemikiran budaya/nPemikiran pendidikan/nPemikiran politik/nPemikiran ekonomi/n1./n2./n3./n4./n5./nPemikiran dan nilai/ncerpen Nilai merupakan suatu penilaian yang terdapat/ndalam sebuah cerpen. Di dalamnya terdapat suatu/nperkara yang mengandungi suatu isi tertentu/ndaripada cerpen tersebut./nNilai merupakan suatu tuntutan dengan perkara/nyang baik, misalnya nilai-nilai murni seperti kasih/nsayang, baik hati, kejujuran, kesopanan dan/nsebagainya./nNilai merupakan 'sikap ketinggian' seseorang atau/nsesebuah masyarakat dari segi pemikiran dan/ntindakan mereka./nLatar belakang/nprosa moden/nnovel/n01/n02/nNovel merupakan karangan berbentuk/nfiksyen, dikategorikan sebagai prosa naratif/nmengandungi cerita panjang yang ditulis/ndalam bentuk prosa. Perkataan novel/nberasal daripada bahasa Itali ‘novella’/n,/ndaripada bahasa Perancis‘nouvelle’ yang/nbermaksud sepotong berita./nNovel merupakan salah satu cerita fiksi yang/nberbentuk tulisan atau kata-kata dan di/ndalamnya mengandung unsur intrinsik dan/nekstrinsik. Sebuah novel biasanya menceritakan/ntentang kehidupan manusia dalam berinteraksi/ndengan lingkungan. Dalam novel, si pengarang/nberusaha semaksimal mungkin untuk/nmengarahkan pembaca kepada gambarangambaran realiti kehidupan melalui cerita yang/nterkandung dalam novel. Oleh karena itu,/npenulis tertarik meneliti bentuk kalimat yang/nterdapat dalam novel bermacam-macam. Selain/nitu, novel sangan menarik untuk dibaca dan/ndikaji kerana novel mempunyai hubungan yang/nsangat erat dengan lingkungan sosial./nPenelitian struktur/nnovel/nNovel lebih panjang dan kompleks daripada cerpen./nNovel menceritakan tentang watak dan perwatakan dalam/nkehidupan./nMempunyai kaitan erat dengan masyarakat dan dapat/ndikatakan sebagai satu dokumentasi sosial./nNovel tidak terikat oleh sebarang bentuk atau format/nnamun terdiri daripada 3 elemen utama iaitu plot,/nperwatakan, latar dan gaya serta mengandungi unsur/npenceritaan, sudut pandangan dan dialog./nPenelitian struktur novel/n01 Plot/nPlot sebuah novel dikatakan lurus atau/nprogesif apabila peristiwa-peristiwa yang/ndikisahkan bersifat kronologis, peristiwaperistiwa yang pertama diikuti oleh/nperistiwa atau menyebabkan peristiwa/nyang kemudian. Atau secara runtut cerita/ndimulai dari tahap awal, iaitu penyituasian,/npengenalan, pemunculan konflik, tengah/natau konflik meningkat, klimaks dan akhir/natau penyelesaian;/n02 Perwatakan/nSetiap perwatakan mempunyai ciri-ciri tersendiri atau watak yang berbeza/nsatu dengan yang lain. Perwatakan merupakan individu rekaan yang/nmengalami peristiwa atau perlakuan di dalam berbagai peristiwa dalam/ncerita. Cerita rekaan termasuk novel, terdapat watak utama iaitu orang yang/nambil bahagian dalam sebahagian besar peristiwa dalam cerita. Biasanya/nperistiwa atau kejadian-kejadian itu menyebabkan terjadinya perubahan/nsikap terhadap diri watak atau perubahan pandangan kita sebagai pembaca/nterhadap watak tersebut, misalnya menjadi benci atau simpati kepadanya./nSelain watak utama, terdapat juga watak tambahan iaitu watak-watak yang/nmuncul sekali atau beberapa kali dalam kehadirannya hanya jika ada kaitan/ndengan watak utama./n03 Latar/nLatar yang singkat, terhad/ndan ruang cakupan yang/ntidak luas./nPemikiran dan nilai/nnovel/nPemikiran bermaksud aspek yang penting/nyang tersirat dan tersurat dalam karya./nPemikiran merupakan idea utama pengarang/natau tema keseluruhan dalam sesebuah karya/nyang mahu disampaikan penulis./nPenulis sering berpandukan pada suatu/nfikiran untuk menghasilkan sesuatu karya./nNilai didefinisikan sebagai sesuatu perkara/nyang baik seperti kasih sayang, baik hati,/nkejujuran, kesopanan dan sebagainya./nNilai dapat menjadi garis panduan umum/nterhadap tingkah laku yang dilakukan oleh/nindividu./nPenghasilan Prosa Moden/nCerpen dan Novel/ncerpen/nnovel/nSinopsis cerpen (Hilang)/ncerpen/nMengisahkan tentang seorang lelaki yang bernama Aqasha yang mempunyai kerjaya/nyang baik, berkebolehan dalam pelbagai bahasa seperti sepanyol, cina dan perancis/nnamun memiliki sifat riak dan sombong terhadap kebolehan dimilikinya. Dia tidak/nmemartabatkan bahasa Melayu dan menganggap bahasa Melayu hanyalah bahasa/nyang tidak perlu dibanggakan. Dia sering merendahkan orang yang tidak mempunyai/nkebolehan sepertinya. Sehinggalah dia berjumpa dengan seorang nenek tua. Dia/nmerendahkan nenek tua itu kerana menjual kata hikmat dalam bahasa Melayu./nNenek tua memberikan dia pesanan yang amat mendalam, namun dia hanya/nmampu berdiam dan tersentap dengan pesanan nenek itu. Selepas sahaja/npertemuan dengan nenek tua itu, Aqasha mengalami kemalangan jalan raya/nsehingga membuatkan dia koma. Aqasha mengalami mimpi yang amat dahsyat, dia/nberada di dunia yang moden dan memiliki makhluk yang aneh. Orang dalam/nmimpinya mempunyai kerjaya yang baik namun bahasa mereka sukar difahami./nAqasha mempunyai misi untuk menyelamatkan orang-orang di dunia tersebut untuk/nmemperbetulkan jati diri kemelayuan mereka. Banyak cabaran dan rintangan yang/ndihadapinya dalam memperjuangkan bahasa Melayu. Namun segala cabaran/ntersebut dapat ditempuhi. Aqasha berjaya menyelamatkan dunia itu dengan bantuan/nA. Setelah tersedar dari komanya, timbul kesedaran dalam diri Aqasha untuk/nmenghargai dan memartabatkan bahasa Melayu keangkuhannya pun/nberakhir.Setelah 3 tahun berlalu dia menjadi novelis yang hebat dan insan yang/nbenar-benar mencintai bahasa Melayu. Dia juga menggunakan kebolehannya untuk/nmenghasilkan karya dalam pelbagai bahasa. Kejadian itu, benar-benar membentuk/ndirinya. Hilanglah, Aqasha yang angkuh dan sombong bertukar menjadi Aqasha yang/nmemiliki jati diri yang tinggi./nTema/nKesedaran terhadap kepentingan memartabatkan/nbahasa Melayu. Contohnya, Aqasha sepatutnya/nmemartabatkan bahasa Melayu ketika/nberkomunikasi dengan orang lain dan bukannya/nmegagungkan bahasa lain seperti bahasa Perancis,/nSepanyol dan Cina./nPlot Cerita/nPermulaan/nMengisahkan tentang seorang lelaki/nyang bernama Aqasha yang/nmempunyai kerjaya yang baik,/nberkebolehan dalam pelbagai/nbahasa seperti sepanyol, cina dan/nperancis namun memiliki sifat riak/ndan sombong terhadap kebolehan/ndimilikinya. Dia tidak/nmemartabatkan bahasa Melayu dan/nmenganggap bahasa Melayu/nhanyalah bahasa yang tidak perlu/ndibanggakan. Dia sering/nmerendahkan orang yang tidak/nmempunyai kebolehan sepertinya./nPerkembangan/nAqasha terjumpa dengan seorang/nnenek tua. Dia merendahkan/nnenek tua itu kerana menjual kata/nhikmat dalam bahasa Melayu./nNenek tua memberikan dia/npesanan yang amat mendalam,/nnamun dia hanya mampu/nberdiam dan tersentap dengan/npesanan nenek itu. Selepas sahaja/npertemuan dengan nenek tua itu,/nAqasha mengalami kemalangan/njalan raya sehingga membuatkan/ndia koma./nKemuncak/nAqasha terjumpa seorang wanita yang memegang kitab yang cantik./nApabila Aqasha menegur wanita itu, dia mengatakan bahawa dia telah/nlama menunggu Aqasha untuk meleraikan sumpahan dari dunia tersebut./nAqasha perlu memegang kitab tersebut di kawasan lapang dan/nmengatakan "Bahasa Jiwa Bangsa" sebanyak tiga kali bagi/nmemusnahkan sumpahan tersebut./nPerumitan/nPeleraian/nAqasha mengalami mimpi yang amat dahsyat, dia berada di dunia/nyang moden dan memiliki makhluk yang aneh. Orang dalam/nmimpinya mempunyai kerjaya yang baik namun bahasa mereka sukar/ndifahami. Aqasha mempunyai misi untuk menyelamatkan orangorang di dunia tersebut untuk memperbetulkan jati diri kemelayuan/nmereka. Banyak cabaran dan rintangan yang dihadapinya dalam/nmemperjuangkan bahasa Melayu./nAqasha berjaya menyelamatkan dunia itu dengan bantuan A. Setelah tersedar/ndari komanya, timbul kesedaran dalam diri Aqasha untuk menghargai dan/nmemartabatkan bahasa Melayu keangkuhannya pun berakhir.Setelah 3 tahun/nberlalu dia menjadi novelis yang hebat dan insan yang benar-benar mencintai/nbahasa Melayu. Dia juga menggunakan kebolehannya untuk menghasilkan karya/ndalam pelbagai bahasa. Kejadian itu, benar-benar membentuk dirinya. Hilanglah,/nAqasha yang angkuh dan sombong bertukar menjadi Aqasha yang memiliki jati/ndiri yang tinggi./nMerupakan watak utama dalam cerpen./nSeorang yang mampu bertutur dalam/npelbagai bahasa./nSeorang yang angkuh dan sombong./nSeorang yang tidak menghormati orang/ntua/biadap/nDitimpa kemalangan sehingga koma./nMenjadi penulis selepas tersedar dari/nkomanya/n1./n2./n3./n4./n5./n6./nAqasha/nWatak & Perwatakan/nNenek tua./nSeorang yang memartabatkan bahasa Melayu. Hal ini/nterbukti apabila beliau menjual kata-kata hikmat bahasa/nMelayu di tepi jalan./nMemberi pesanan kepada Aqasha namun diendahkannya./nWanita di dalam gua yang memegang kitab bahasa Melayu/nMenugaskan Aqasha untuk meleraikan sumpahan di dalam/ndunia tersebut./n1./n2. A./nWatak-watak sampingan/nWatak & Perwatakan/nWatak-watak sampingan/nSeorang lelaki tua yang risau dengan keadaan dunia/nSeorang lelaki tua yang mempunyai harapan besar/nterhadap Aqasha/nSeorang lelaki tua yang cinta akan bahasa dan jati diri/nkemelayuan/n3. Lelaki Tua/nWatak & Perwatakan/nN/ni/nl/na/ni/nC/ne/nr/np/ne/nn/nH/ni/nl/na/nn/ng/n0/n1/nN/ni/nl/na/ni/nM/ne/nn/ng/nh/no/nr/nm/na/nt/ni/nA/nq/na/ns/nh/na/ns/ne/np/na/nt/nu/nt/nn/ny/na/nb/ne/nr/ns/ni/nk/na/np/nm/ne/nn/ng/nh/no/nr/nm/na/nt/ni/nt/ne/nr/nh/na/nd/na/np/nn/ne/nn/ne/nk/nt/nu/na/ny/na/nn/ng/nd/nij/nu/nm/np/na/ni/nn/ny/na/nw/na/nl/na/nu/np/nu/nn/nn/ne/nn/ne/nk/nt/ne/nr/ns/ne/nb/nu/nt/nh/na/nn/ny/na/nm/ne/nnj/nu/na/nl/nk/na/nt/na/n-/nk/na/nt/na/nh/ni/nk/nm/na/nt/nM/ne/nl/na/ny/nu. 02 Nilai Mengha/nr/ng/na/ni/nA/nq/na/ns/nh/na/ny/na/nn/ng/nm/ne/nn/ng/nh/na/nr/ng/na/ni/nb/na/nh/na/ns/na/nM/ne/nl/na/ny/nu/nd/na/nl/na/nm/np/ne/nn/ng/nh/na/ns/ni/nl/na/nn/nn/no/nv/ne/nl/nn/ny/na. 0/n3/nN/ni/nl/na/ni/nT/no/nl/no/nn/ng/n-/nM/ne/nn/no/nl/no/nn/ng/nO/nr/na/nn/ng/nd/ni/ns/ne/nk/ne/nl/ni/nl/ni/nn/ng/nA/nq/na/ns/nh/na/nt/ne/nl/na/nh/nm/ne/nn/no/nl/no/nn/ng/nA/nq/na/ns/nh/na/nu/nn/nt/nu/nk/nm/ne/nm/na/nr/nt/na/nb/na/nt/nk/na/nn/nb/na/nh/na/ns/na/nM/ne/nl/na/ny/nu. 04 Nilai Kebijaksanaan Aqasha yang bijak dalam menguasai pelbagai bahasa seperti bahasa Perancis, Sepanyol dan Cina./nPengajaran/nKita seharusnya memartabatkan Bahasa Melayu/nKita tidak sepatutnya bersikap kurang sopan terhadap orang tua/nSebagai seorang rakyat Malaysia, kita seharusnya memartabatkan bahasa Melayu. Contohnya, Aqasha/nterlalu angkuh sehingga lupa akan asal usulnya dan terlalu mengagung-agungkan bahasa-bahasa asing/nseperti bahasa cina, sepanyol dan bahasa perancis sehingga merendah-rendahkan bahasa Melayu iaitu/nbahasa ibundanya sendiri./nKita tidak sepatutnya bersikap biadap terhadap orang yang lebih tua daripada kita. Contohnya, Aqasha/nmenunjukkan sikap biadap terhadap seorang nenek tua yang menjual kata-kata hikmat dalam bahasa Melayu di/ntepi jalan. Aqasha merendah-rendahkan bahasa Melayu dan mengabaikan pesanan nenek tua tersebut/nterhadapnya./nKita tidak sewajarnya bersikap angkuh dan sombong. Contohnya, Aqasha sungguh angkuh dan sombong kerana/nterlalu mengagungkan bahasa asing dan merendahkan bahasa ibunda sendiri sehingga terlibat dalam kemalangan/nyang membuatkannya koma./nKita tidak sepatutnya bersikap angkuh dan sombong/nHospital - Aqasha dihantar ke hospital setelah dia/nmengalami kemalangan./nGua - Aqasha terjumpa dengan seorang wanita/nyang memegang sebuah kitab yang cantik./nTepi jalan - Aqasha terjumpa seorang nenek tua/nyang menjual kata-kata hikmat Melayu./nPejabat - Aqasha berurusan dengan rakan sekerja/ndi pejabatnya./n1./n2./n3./n4./nLatar tempat/nTengah hari - Aqasha terjumpa/ndengan nenek tua di tepi jalan./nPetang - Aqasha mengalami/nkemalangan jalan raya./nPagi - Waktu Aqasha berada di/npejabat./nMalam- Aqasha sedar dari koma./n1./n2./n3./n4./nLatar masa/nLatar/nmasyarakat/nMasyarakat yang angkuh dan/nsombong./nMasyarakat yang saling membantu./nMasyarakat yang tidak menghormati/norang yang lebih tua./nMasyarakat yang memartabatkan/nbahasa Melayu./n1./n2./n3./n4./nDialog: Perbualan yang berlaku antara Aqasha dengan nenek tua./nMonolog dalaman: Aqasha bermonolog semasa dia termasuk dalam dunia/nketiga iaitu "Bunga lestari berkembang indah aku mencari peniti sirah adakah/naku bukan diriku? Kenapa dunia ini kelihatan nyata tetapi tidak? Kenapa/ndunia ini mempunyai bahasa yang pelik, sangat susah untuk difahami tapi/nteknologi mereka amat menggerunkan. Adakah ini igauan mimpi? Adakah ini/nkifarah kerana aku telah merosakkan bahasa ku sendiri? Aku keliru adakah/naku benar-benar hidup di dunia yang nyata? Tuhan…. Tolong aku./n”/nMonolog luaran: Aqasha bermonolog disebabkan perasaan bingung yang/nmenguasai dirinya./n“Apa mereka katakan ini? Ini bukan bahasa perancis,/nbukan juga bahasa sepanyol apatah lagi bahasa cina ini kan pula bahasa/nMelayu?. Adakah dunia ini benar-benar nyata?”/n./n1./n2./n3./nTeknik Plot/n4. Kejutan: Aqasha mengalami kemalangan ketika ingin pulang ke/nrumah selepas terjumpa dengan nenek tua yang menjual kata/nhikmat Melayu./n5. Saspens: Aqasha terjumpa dengan lelaki tua yang memberi arahan/nuntuk Aqasha mencari insan yang bernama A./n6. Konflik luaran: Aqasha menjerit terhadap burung-burung tersebut/nyang mengatakan Aqasha merupakan seorang yang penghancur/nmasa depan, perosak bahasa dan menyebabkan generasi masa/ndepan rosak ./nTeknik Plot/nPernyataan yang dibuat secara melebih-lebih/nContohnya; “Bunga lestari berkembang indah/naku mencari peniti sirah adakah aku bukan/ndiriku? (m.s 1)/nHiperbola/nBahasa Inggeris/nContohnya; 'you just wasting your time'/n(m.s 2)/nGaya Bahasa/nPenggunaan bahasa singkatan/nContohnya; 'Hmm mesti laku keras nek'/n(m.s 2)/nSinkope/nAnafora/nPerulangan perkataan di awal baris yang/nberurutan/nContohnya; Kenapa dunia ini kelihatan/nnyata tetapi tidak? Kenapa dunia ini/nmempunyai bahasa yang pelik....(m.s 1)/nGaya Bahasa/nContohnya; 'Adakah ini igauan mimpi?'/n.../n(m.s 1)/nMetafora/nSimile Contohnya; Lalu datang satu makhluk kecil/nyang mempunyai rupa paras seperti/nkucing....(m.s 5)/nGaya Bahasa/nPemikiran/nPemikiran yang terdapat dalam cerpen Hilang ialah/nberkenaan dengan tanggungjawab rakyat Malaysia dalam/nmemartabatkan bahasa Melayu. Aqasha sebagai rakyat/nMalaysia sepatutnya bangga menggunakan bahasa/nkebangsaan kita. Sikap Aqasha yang mengagungkan bahasa/nasing sangat mengecewakan kerana bahasa Melayu perlu/ndimartabatkan oleh semua rakyat Malaysia./nSelain itu, pemikiran tentang adab terhadap orang tua. Sikap/nAqasha yang tidak beradab ketika berkomunikasi dengan/nnenek tua itu sewajarnya dijauhi. Aqasha tidak sepatutnya/nmengatakan nenek tersebut hanya membuang masa untuk/nmenjual kata hikmat Melayu tersebut dan mengatakan/nbahawa jualan nenek itu tidak akan laku kerana tiada orang/nyang ingin membeli kata hikmat Melayu./nPemikiran tentang sikap masyarakat Melayu yang suka/nmembantu orang lain. Aqasha yang tenggelam dalam dunia/nkerjayanya yang dipenuhi dengan bahasa asing telah dibantu/noleh orang sekekelilingnya untuk menghargai bahasa Melayu./nNovel berkisarkan tentang seorang gadis yang bernama Qashmira yang sering/nmemiliki mimpi yang aneh seakan-akan realiti sehingga dia tidak mampu/nmembezakan mimpi dan realitinya. Qashmira memiliki ibu bapa yang bekerjaya dan/npenyayang namun mereka tidak mempercayai kewujudan penyakit mental dan/nmenganggap perkara tersebut sebagai perkara yang remeh-temeh. Qashmira sering/nmenceritakan mimpinya kepada ibu dan ayahnya namun mereka menganggap/nperkara tersebut hanyalah perkara biasa. Dia sering mendapat bayangan yang/nseram namun tidak dapat membezakan sama ada bayangan itu hanyalah mimpi itu/nkhayalannya sahaja. Orang di sekolahnya takut dengan dirinya kerana sering/nmelihat perkara yang tidak boleh dilihat oleh orang di sekelilingnya. Qashmira pun/nmengalami tekanan dan memutuskan untuk menenangkan diri berjalanan sendirian/ndi tepi pantai. Sehinggalah dia bertemu dengan seorang gadis yang bernama Adellea/nyang mengubah kehidupan dan menghiasi kekosongan yang ada pada dirinya./nSiapakah Adellea? Adakah dia juga hanyalah bayangan Qashmira?. Adellea/nmengetahui semua perkara tentang Qashmira seakan-akan mereka sudah kenal/nlama. Namun pada hakikatnya mereka baru sahaja berjumpa. Ada misteri yang/nbelum terungkap tentang Adellea yang pasti mengejutkan Qashmira./nSinopsis Novel (Mimpi dan/nrealiti)/nnovel/nTema/nNovel Mimpi dan Realiti ini bertemakan kasih sayang/nkeluarga dan perspektif masyarakat terhadap/npenyakit mental. Contohnya, Qashmira menyayangi/nkakaknya walaupun kakaknya hanyalah bayangannya/nsahaja. Selain itu, ibu bapa Qashmira dan rakanrakan di sekolah Qashmira yang menganggap/npenyakit mental hanyalah penyakit yang remehtemeh kini sedar bahawa betapa pentingnya/nperhatian terhadap orang yang menghidapinya./nPlot Cerita/nPermulaan/nMengisahkaan seorang gadis/nremaja bernama Qashmira Sofea/nyang sering mengalami mimpi/nyang seakan nyata baginya/nnamun ibu bapanya mengatakan/nkepadanya bahawa itu sekadar/nmainan tidur. Dia juga sering/nmembayangkan perkara yang/nluar biasa yang membuatkan/nrakan-rakan disekelilingnya/nmenjadi takut padanya sekaligus/nmenyebabkan tiada siapa yang/nmahu berkawan dengannya./nPerkembangan/nQashmira menenangkan dirinya dengan/nkeluar dari rumah dan berjalan di tepi/npantai. Di pantai, Qashmira melihat/nsosok seorang gadis menghampirinya/ndan mereka pun saling berkenalan./nAdellea Sofea merupakan nama kepada/ngadis tersebut. Daripada penampilan/nAdellea sahaja dapat melihatkan dirinya/nmempunyai sifat seorang kakak./nPertemuan pertama dan pertemuan/ndemi pertemuan antara Qashmira dan/nAdellea menjadi penyebab mereka/nmenjadi semakin akrab layaknya/nseorang kakak dan adik./nKemuncak/nQashmira bersimpati dengan Adellea kerana kewujudan Adellea tidak dianggap oleh orang sekelilingnya./nNamun demikian, dia hairan Adellea sentiasa tersenyum dan tenang dengan dugaan yang berat/nitu.Seketika terlintas dalam benak fikiran Qashmira bahawa dia tidak pernah mempunyai gambar bersama/nAdellea. Dia pun mengambil keputusan untuk mengambil gambar mereka untuk dijadikan kenangan/nbersama tetapi dalam gambar tersebut wajah Adellea tidak terpampang. Timbul ketakutan dalam diri/nQashmira dia mula memikirkan semula perkara yang diperkatakan oleh orang sekelilingnya. Ternyata/nselama ini Adellea itu merupakan bayangan sahaja dan orang sekelilingnya sudah menganggap dia gila./nTetapi ibu dan ayahnya tidak pernah memberitahu Qashmira bahawa dia sedang berhalusinasi dan tidak/npernah menjawab persoalan Qashmira sebab kukuh mereka menghalang persahabatan di antara/nQashmira dan Adellea. Adellea memberitahu Qashmira bahawa terdapat bilik bawah tanah di rumah/nmereka yang disembunyikan daripada Qashmira. Di bilik tersebut terjawab segala persoalan yang bermain/ndalam fikiran Qashmira. Adellea memberitahu segala-segalanya tentang dirinya. Bahawa selama ini dia/nmerupakan kakak kandung Adellea yang telah meninggal dunia disebabkan terlalu tertekan dalam hidup/nyang dia miliki semasa melanjutkan pelajaran di luar negara. Qashmira amat kecewa dengan perbuatan/nibu dan ayahnya yang telah merahsiakan kewujudan Adellea. Ibu dan ayahnya pun mengakui kesilapan/nmereka bahawa mereka tidak pernah memahami Adellea dan setelah kepergian Adellea mereka/nmengalami kemurungan sehinggalah wujud Qashmira memberikan sinar dalam kehidupan mereka semula/ndan mereka pun ingin melupakan Adellea. Qashmira pun mengambil keputusan untuk merawat/npenyakitnya tanpa menghiraukan larangan ibu dan ayahnya. Setelah itu, Qashmira pun mengambil/nkeputusan untuk merawat ibu dan ayahnya ke seminar minda sihat kerana selama ini ternyata mereka/ntidak menyedari bahawa mereka masih lagi kemurungan dan amat merindui Adellea sehingga mereka/nmenjadi orang yang sibuk dengan kerja./nPerumitan/nQashmira merasa hairan orang sekelilingnya seakan-akan risau terhadap dirinya dan/nseringkali mempersoalkan keanehan yang ada pada dirinya. Namun dia tidak/nmenghiraukan pandangan orang terhadap dirinya kerana kewujudan Adellea sudah/ncukup memadai menghiasi kekosongan dalam hidupnya kerana kehadiran Adellea/ntelah menghapuskan segala mimpi ngeri dan halusinasi yang dialami Qashmira. Namun/nhubungan persahabatan mereka tidak diterima oleh ibu dan ayah kerana mereka tidak/ndapat melihat kewujudan Adellea. Timbul satu persoalan dalam diri Qashmira dan dia/ncuba mengetahui dengan lebih dekat tentang Adellea. Adellea juga seakan-akan/nmengenali Qashmira dan mengetahui segala perkara yang diminatinya./nPeleraian/n15 tahun berlalu Qashmira pun berjaya menjadi dan telah mengambil jurusan/npsikologi di Universiti. Dia telah menjadi pakar psikiatri yang berjaya membimbing/nanak muda ke arah yang lebih positif. Sudah banyak pesakitnya yang sembuh dari/npenyakit mental. Dia juga menjadi aktivis bebas yang melakukan seminar kepada/ngenerasi muda dan memberi pesanan kepada mereka untuk tidak selalu berfikiran/nnegatif. Dia seringkali mengingatkan semua pesakitnya untuk sentiasa bergembira/nwalau apa pun cabaran yang mendatang dan mengingatkan semua untuk sentiasa/nmembantu antara satu sama lain. Baginya, tidak semua perkara boleh dibuat/njenaka ataupun diambil remeh terutama sekali perkara yang melibatkan penyakit/nmental. Walaupun telah berjaya menjadi psikiatri namun bayangan Adellea masih/nada dan sentiasa menemaninya. Kehadiran Adellea sebagai bayangan dalam/nkehidupan Qashmira membawa seribu satu kemanisan dalam hidupnya kerana dia/nmasih boleh merasai kasih sayang daripada seorang kakak. Ibu dan ayahnya pun/nkini sentiasa menyokong Qashmira dan menjadi sukarelawan membantu Qashmira/nsetiap kali dia melaksankan seminar. Kehidupan mereka menjadi lebih bahagia./nMerupakan watak utama dalam novel./nSeorang yang mempunyai penyakit mental./nSering bermimpi dan merasa mimpinya nyata./nSuka berhalusinasi/membayangkan perkara-perkara yang/npelik./nSeorang yang bersifat ingin tahu./nSeorang yang mempunyai kesedaran diri untuk berubah/nmenjadi lebih sihat./nMenjadi pakar psikiatri yang berjaya dan telah banyak/nmenyembuhkan pesakitnya daripada penyakit mental/npada 16 tahun akan datang./n1./n2./n3./n4./n5./n6./n7./nQashmira Sofea/nWatak & Perwatakan/n(Watak Utama)/nAdellea Sofea/nKakak sulung Qashmira yang telah meninggal dunia sebelum/nkelahirannya./nBayangan Qashmira./nSeorang yang penyayang dan penyabar./nMenjadi sahabat Qashmira disaat orang sekelilingnya tidak mahu/nberkawan dengan Qashmira./nIbu ayah Qashmira/nOrang yang bijak pandai./nBerkerjaya./nOrang tua yang meletakkan harapan tinggi kepada anak mereka./nMenjadi sukarelawan membantu Qashmira mengadakan seminar./n1./n2./nWatak-watak sampingan/nWatak & Perwatakan/nNilai Novel/nMimpi dan Realiti/nNilai kasih Sayang/nNilai Kebijaksanaan/nNilai Ketabahan/nNilai keberanian/nNilai Ketekunan/nWalaupun Qashmira menyedari bahawa Adellea hanyalah/nbayangannya sahaja dia tetap menyangi kakaknya kerana/nbaginya kehadiran kakaknya dalam hidup membawa seribu satu/nkemanisan./n15 tahun berlalu setelah Qashmira berjaya menjadi ahli psikologis./nIbu dan ayahnya menjadi sukarelawan membantu dan/nmenyokong dia setiap kali dia mengadakan seminar untuk remaja/nAdellea tidak pernah menunjukkan/nkesedihannya kepada Qashmira/napabila orang di sekelilingnya/nmenganggap dia tidak wujud./nQashmira berjaya melanjutkan pelajaran dalam bidang/npsikologi dan berjaya menyelamatkan beberapa/ngenerasi muda yang mengalami penyakit mental/nQashmira tidak mengambil tindakan terburu-buru, dia/ncuba memberanikan diri menyoal Adellea tentang/nlatar belakangnya. “Siapa kamu sebenarnya Adellea?/nSelama kita berkawan kau tidak pernah menceritakan/ntentang keluarga kau dan dari mana kau muncul dan/nkenapa kau sangat baik dengan aku?./nAdellea tetap bersabar dengan ibu dan/nayahnya walaupun mereka sering memaksa/nAdellea menjadi pelajar yang terbaik dan/ntidak pernah memahami masalah Adellea/nsemasa dia melanjutkan pelajaran di luar/nnegara/nSetelah terungkai segala persoalan yang/ndirahsiakan oleh ibu dan ayahnya. Qashmira/nberani mematahkan stereotaip ibu dan/nayahnya dengan berjumpa psikiatri untuk/nmemulihkan semula dirinya. Walaupun ibu/ndan ayahnya telah melarangnya./ndisebabkan terlalu tertekan dengan/npersekitaran yang negatif semasa/nmelanjutkan pelajaran di luar negara. Adellea/npun memberanikan diri untuk pulang ke/nMalaysia. Walaupun tidak dibenarkan oleh ibu/ndan ayahnya./nAdellea sentiasa berusaha dalam/npembelajaran untuk mendapatkan/nkeputusan yang terbaik agar dapat/nmembanggakan kedua ibu/nbapanya semasa zaman/nQashmira tetap bersabar walaupun orang persekolahannya./nsekelilingnya mentertawakan dia dengan/nkelakuannya serta menganggap Qashmira gila/nkerana seringkali berjumpa dengan Adellea/nPengajaran/nKita hendaklah menyayangi keluarga/nContohnya, walaupun Adellea hanyalah bayangan Qashmira kerana baginya/nkehadiran Adellea menghiasi segala kekosongan dalam hidupnya dan memberi/nseribu satu kemanisan./nMisalnya, dalam novel ini disebabkan ibu dan ayah Qashmira tidak mengambil berat tentang anak/nmereka dan menganggap tekanan yang dihadapi oleh Adellea sebagai satu cabaran yang pasti/nmembawakan hasil, menjadi punca Adellea meninggal dunia. Tambahan pula, semasa Adellea pulang ke/nMalaysia tanpa pengetahuan ibu dan ayahnya, mereka tidak menyambut kedatangan Adellea dengan/nkegembiraan tetapi memarahinya kerana beranggapan Adellea telah mensia-siakan pendidikan./nKita hendaklah memiliki sikap prihatin agar tidak memudaratkan/nkeluarga/nPengajaran/nKita hendaklah berfikiran rasional sebelum melakukan sesuatu tindakan/nContohnya, Qashmira tidak melakukan tindakan terburu-buru apabila dia mengetahui/nbahawa Adellea hanyalah bayangannya sahaja. Sebaliknya dia menenangkan dirinya dan/ncuba bertanya dengan Adellea dengan cara yang baik./nContohnya, Ibu bapa Qashmira yang dahulunya stereotaip dan menganggap penyakit mental sebagai/npenyakit yang remeh. Kini menjadi sukarelawan yang sentiasa membantu Qashmira semasa dia/nmelaksanakan ceramah bebas tentang kesedaran terhadap penyakit mental. Perkara ini berlaku/ndisebabkan Qashmira telah membawa ibu dan ayahnya ke pakar psikiatri yang ternyata masih/nmengalami kemurungan disebabkan kehilangan Adellea./nKita hendaklah memberi perhatian kepada keluarga/nRumah/nTempat tinggal Qashmira dan keluarganya./nQashmira berkomunikasi dengan keluarganya di rumah./nPantai/nQashmira menenangkan dirinya dengan berjalan di tepi pantai./nPertemuan pertama antara Qashmira dengan Adellea./nTempat Adellea lemas lalu meninggal dunia./nSekolah/nQashmira diajuhi oleh rakan-rakan disekelilingnya kerana mereka menganggap/nQashmira pelik/nUniversiti/nQashmira mengambil jurusan psikologi di universiti/nSeminar/nQashmira sering membawa ibu bapanya ke seminar minda sihat./nQashmira seringkali melakukan seminar kepada generasi muda./n1./n2./n3./n4./n5./nLatar tempat/nPagi - Qashmira pergi ke sekolah./nTengah hari - Qashmira balik dari/nsekolah./nPetang - Qashmira berjalan di tepi/npantai untuk menenangkan dirinya./nMalam - Masa Qashmira dengan/nkeluarganya./n1./n2./n3./n4./nLatar masa/nLatar/nmasyarakat/nMasyarakat yang penyayang./nMasyarakat yang kurang kesedaran/nmengenai penyakit mental./nMasyarakat yang selalu berfikiran/nnegatif./nMasyarakat yang suka menghakimi./n1./n2./n3./n4./nG/na/ny/na/nB/na/nh/na/ns/na/nd/nala/nm/nN/no/nv/nel mimpi dan Realiti 01 Personafikasi Merujuk kepada bahasa yang memberikan sifat manusia kepada sesuatu benda keadaan atau suasana. Contohnya, dalam novel ini pada muka surat 8 Adellea berkata "tanpa kakak sedari, kakak sudah ditelan ombak."/n0/n2/nHip/ne/nr/nb/nola/nM/ne/nr/nu/np/na/nka/nn/np/ne/nr/nb/na/nn/nd/ni/nn/ng/na/nn/ny/na/nn/ng/nt/ni/nd/na/nk/nl/no/ng/ni/nk/na/nt/na/nu/nb/ne/nr/nl/ne/nb/ni/nh/n-/nl/ne/nb/ni/nh/na/nn/n./nC/no/nn/nt/no/nh/nn/ny/na/n,/np/na/nd/na/nm/nu/nka/ns/nu/nr/na/nt/n1/n0/n,/nw/na/nl/na/nu/np/nu/nn/nAd/ne/nl/nl/ne/na/nh/na/nn/ny/na/nl/na/nh/nb/na/ny/na/nn/ng/na/nn/nQ/na/ns/nh/nm/ni/nr/na/n,/nn/na/nm/nu/nn/ni/na/nm/ne/nm/nb/na/nw/na/ns/ne/nr/ni/nb/nu/nke/nm/na/nn/ni/ns/na/nn/nd/na/nl/na/nm/nh/ni/nd/nu/np/nn/ny/na/n./n0/n3/nD/ni/nk/ns/ni/nm/ne/nr/nu/np/na/nk/na/nn/np/ne/nm/ni/nl/ni/nh/na/nn/nd/na/nn/np/ne/nn/ny/nu/ns/nu/nn/na/nn/nn/nk/na/nt/na/n-/nk/na/nt/na/ny/na/nn/ng/ni/nn/nd/na/nh/ns/ne/nh/ni/nn/ng/ng/na/nm/ne/nm/nb/na/nw/na/np/ne/nn/ng/ne/nr/nt/ni/na/nn/ny/na/nn/ng/nm/ne/nn/nd/na/nl/na/nm/nd/na/nn/nt/ne/np/na/nt/np/ne/nn/ng/ng/nu/nn/na/na/nn/nn/ny/na/n./nC/no/nn/nt/no/nh/nn/ny/na/n,/n"/nA/nd/ne/nl/nl/ne/na/nm/ne/nn/nc/ne/nr/ni/nt/na/nk/na/nn/np/ne/nr/nk/na/nr/na/ni/nt/nu/ns/na/nm/nb/ni/nl/na/ni/nr/nm/na/nt/na/nn/ny/na/nm/ne/nn/ng/na/nl/ni/nr/nm/ne/nm/nb/na/ns/na/nh/ni/np/ni/np/ni/n,/nd/ni/na/nb/ne/nn/na/nr/n-/nb/ne/nn/na/nr/nt/ne/nr/nt/ne/nk/na/nn/ns/ne/nh/ni/nn/ng/ng/na/nd/ni/na/ni/nn/ng/ni/nn/nm/ne/nn/ng/na/nm/nb/ni/nl/nk/ne/np/nu/nt/nu/ns/na/nn/nu/nn/nt/nu/nk/np/ne/nr/ng/ni/nj/na/nu/nh/nd/na/nr/ni/np/na/nd/na/nd/nu/nn/ni/na/ny/na/nn/ng/np/ne/nn/nu/nh/nk/ne/nd/nu/nk/na/na/nn/n./n0/n4/nB/na/nh/na/ns/na/na/nsin/ng/nP/ne/nn/ng/ng/nu/nn/na/na/nn/nk/na/nt/na/np/ni/nnj/na/nm/na/nn/nb/na/nh/na/ns/na/nA/nr/na/nb/ni/na/ni/nt/nu/nk/nh/ni/nl/na/nf/n./nC/no/nn/nt/no/nh/nn/ny/na/n,/nt/ne/nr/nd/na/np/na/nt/nd/na/nl/na/nm/nm/nu/nk/na/ns/nu/nr/na/nt/n8/n./n"/nD/ni/ns/ne/nb/na/nb/nk/na/nn/nt/ne/nr/nl/na/nl/nu/nb/ne/nr/nf/ni/nk/ni/nr/nm/ne/nm/np/ne/nr/ns/no/na/nl/nk/na/nn/nk/ne/nk/nh/ni/nl/na/nf/na/nn/nk/na/nk/na/nk/ns/na/nm/nb/ni/nl/nm/ne/nl/ni/nh/na/nt/nl/na/nu/nt/n,/nt/ni/nb/na/n-/nt/ni/nb/na/nk/na/nk/na/nk/nm/ne/nl/ni/nh/na/nt/ni/ns/nt/na/nn/na/ny/na/nn/ng/ns/na/nn/ng/na/nt/nc/na/nn/nt/ni/nk/nd/ni/nt/ne/nn/ng/na/nh/nl/na/nu/nt/n./n"/n1. Imbas kembali:/n-Qashmira mengingat kembali bahawa Adellea sentiasa tersenyum/nwalaupun orang sekelilingnya menganggap dia tidak wujud./n-Qashmira berasa takut setelah melihat hanya wajahnya sahaja yang/nterpampang dan merasa takut lalu terfikir, selama dia bersama/nAdellea mesti orang sekelilingnya menganggap dia gila./n2. Saspens: Ibu bapa Qashmira yang memarahinya jika dia menyebut/nnama Adellea. Seharusnya mereka hanya perlu berterus terang/nbahawa Adellea hanyalah bayangannya, tetapi mereka menjadi/nmarah apabila Qashmira menyebut nama Adellea./nTeknik Plot/nTeknik Plot/n3. Dialog: Perbualan ketika pertemuan pertama dan perkenalan antara/nQashmira dengan Adellea di pantai./n4. Monolog dalaman: Qashmira bermonolog ketika dia menyedari/nQashmira hanyalah bayangannya sahaja./n" Patutlah selama ini/nmereka sering mentertawakan aku kalau aku keluar bersama/nAdellea, ternyata dia juga hanyalah bayanganku./n" bisik hati/nQahmira./n5. Monolog luaran: Qashmira bermonolog ketika dia memutuskan/nuntuk menenangkan diri dengan keluar dari rumah./n"Daripada aku/ntertekan macam ni, lebih baik aku keluar rumah. Boleh naik gila aku/nmacam ni./n" kata Qasmira./nPemikiran yang terdapat dalam novel Mimpi dan Realiti adalah pemikiran mengenai/npentingnya kesedaran terhadap kesihatan mental. Dalam novel, ibu bapa Qashmira/nhanya memandang enteng terhadap tekanan yang dihadapi oleh Adellea dengan/nberanggapan bahawa itu hanyalah ujian semasa menuntut ilmu yang seterusnya menjadi/npunca kepada kematian Adellea. Di samping itu, orang di sekeliling Qashmira juga tidak/nmengambil berat dan membantu dirinya daripada terus membayangkan perkara yang/npelik dan luar biasa./nSelain itu, antara pemikiran yang terdapaat dalam novel ini juga adalah pemikiran/nhubungan sesama manusia. Hal ini dikatakan demikian kerana, dalam karya, penulis/nada menyatakan bahawa Qashmira tidak mempunyai teman di sekolah dek kerana/nrakan-rakan di sekelilingnya takut kepada dirinya yang sering membayangkan perkara/nyang luar biasa dan berkelakuan pelik. Mereka tidak membantu Qashmira/nmenanganinya sebaliknya malah menjauhinya. Hal yang sama berlaku di rumah/nQashmira, dimana ibu bapanya kurang memberi perhatian kepadanya yang sebenarnya/nmempunyai masalah kesihatan mental. Mereka menganggap remeh terhadap perkara/ntersebut./nSeterusnya adalah pemikiran memajukan/memperbaiki diri. Misalnya, Qashmira/nmenyedari dirinya mempunyai masalah dalam kesihatan mental kerana sering/nmembayangkan perkara yang pelik dan dapat membayangkan kakaknya yang telah/nmeninggal dunia iaitu Adellea membuatnya sedar untuk memperbaiki dirinya dengan/nmendapatkan rawatan daripada pakar psikiatri./nPemikiran/nSekian,/nterima kasih.

https://fliphtml5.com/vxonb/coyq/Laporan_Tahunan_2023_Jabatan_Pengajian_Melayu/

LAPORAN TAHUNAN 2023/nJABATAN PENGAJIAN MELAYU/nINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA/nISI KANDUNG/nVisi dan Misi.............................................. 1/nCarta Organisasi ....................................... 2/nMajlis Iftar Jamai'e ................................... 3/nBengkel Penyelidikan dan Inovasi/n(PBL) Bahasa Melayu Jabatan/nPengajian Melayu Peringkat IPG/nKampus Gaya ........................................... 4/nPensyarah Jabatan Pengajian/nMelayu IPG Kampus Gaya ........................ 5/nVISI/nMenjadi pusat latihan kecemerlangan guru/ndalam bidang Pendidikan Bahasa Melayu/nMISI/nMelahirkan guru Bahasa Melayu yang/nkompeten dan berwibawa dalam penggunaan/nBahasa Melayu./nPN. KHADIJAH ADENAN/nGRED D648 (KUP)/nKETUA JABATAN PENGAJIAN MELAYU/nCARTA ORGANISASI JABATAN PENGAJIAN/nMELAYU 2023 INSTITUT PENDIDIKAN GURU/nKAMPUS GAYA KOTA KINABALU SABAH/nEN. YAHYA BIN YASSIN/nDG52 (KUP)/nJABATAN PENGAJIAN MELAYU/nEN. OTHMAN BIN ABD. AZIZ/nDG52 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nEN. AG. AHMAD BIN AG. SIRING/nDG52 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nEN. DZULKIFLI BIN MOHF ASPAH/nDG44 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nDR. HAFIFI HAFIDZ HORACE/nDG44 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nPN. ARBIAH BINTI MADDAHARI/nDG44 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nPN. CONNIE C. AH GANG/nDG44 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nPN. NUR AQILA ALIA BINTI AHMAD/nDG44 (KUP)/nPENSYARAH AKADEMIK/nMAJLIS IFTAR JAMAI'E/nMajlis Iftar Jamai'e merupakan anjuran Gabungan Pelajar/nBahasa Melayu (GPBM) dengan kerjasama Rakan Masjid An-Nur/n(RAMAN)./nMajlis ini dihadiri oleh/npelajar muslim dan nonmuslim. Pensyarah turut/nserta dalam meraikan/nmajlis ini./n08 April 2023 Sabtu Masjid An-Nur IPG Kampus Gaya/nMAJLIS IFTAR JAMAI'E/nPara AJK mula melakukan/ntugas seawal jam 10 pagi/nsehingga selesai solat/nterawih./n08 April 2023 Sabtu Masjid An-Nur IPG Kampus Gaya/nBENGKEL PENYELIDIKAN DAN INOVASI (PBL)/nBAHASA MELAYU JABATAN PENGAJIAN/nMELAYU PERINGKAT IPG KAMPUS GAYA/n21 Mac 2023 Selasa Bilik LPD Tingkat 2/nPENSYARAH JABATAN PENGAJIAN/nMELAYU IPG KAMPUS GAYA/nPensyarah Jabatan Melayu IPG Kampus Gaya yang/nterdiri daripada 10 orang pensyarah.

https://fliphtml5.com/bbszw/qmjj/Hari_Kebangsaan_-_Sayangi_Malaysiaku/

RUKUN NEGARA/nBAHAWASANYA NEGARA KITA MALAYSIA/nMendukung cita-cita hendak:/n• Mencapai perpaduan yang lebih dalam kalangan/nseluruh masyarakatnya;/n• Memelihara satu cara hidup demokratik;/n• Mencipta satu masyarakat adil di mana/nkemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama/nsecara adil dan saksama;/n• Menjamin satu cara liberal terhadap tradisi-tradisi/nkebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; dan/n• Membina satu masyarakat progresif yang akan/nmenggunakan sains dan teknologi moden/nMAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan/nseluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita/ntersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:/n• KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN;/n• KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA;/n• KELUHURAN PERLEMBAGAAN;/n• KEDAULATAN UNDANG-UNDANG;/n• KESOPANAN DAN KESUSILAAN/nPENYELARAS :- SAIDATULAINI BT. MOHAMED YUSOFF/n2/nKANDUNGAN/nPengenalan/nInilah Malaysia/nMalaysia Progresif/nTema Dan Rasional Logo/nHari Kebangsaan/nSambutan Hari Kebangsaan & Hari/nMalaysia 2018/nJom Kibar Jalur Gemilang!/nMalaysia di Persada Antarabangsa/nKronologi Kemerdekaan Negara/nPenubuhan Malaysia/nSajak Patriotik Merdeka/n4/n6/n8/n17/n18/n24/n26/n27/n30/n33/n3/nPENGENALAN/nMalaysia sebuah negara yang unik serta/nterkenal dengan kepelbagaian kaum,/nbudaya dan adat resam. Masyarakat/nMalaysia berkongsi persamaan/nterutamanya dari segi norma-norma/ndan nilai-nilai sejagat kehidupan yang/nmembawa satu mesej yang sama iaitu/nkepentingan masyarakat berbilang/nkaum, budaya dan agama di negara/nini agar hidup bersatu-padu, saling/nmenghormati dan bertolak ansur./nPerpaduan yang terjalin/nadalah resipi utama/nkepada kejayaan Malaysia/nm e m p e r t a h a n k a n/nkemerdekaannya bak/nkata pepatah “Bulat air/nkerana pembetung, Bulat/nmanusia kerana muafakat.”/nPerpaduan adalah proses penyatuan dari semua aspek/nfizikal, sosial, ekonomi dan politik. Perpaduan merupakan/nteras yang penting dalam memupuk keharmonian sosial,/nkestabilan politik dan pertumbuhan ekonomi. Warga Malaysia/nseharusnya berbangga menjadi rakyat dalam negara yang/nbebas merdeka dan berdaulat./n4/nDalam keghairahan kita melakar dan meraikan kejayaan, harus/nkita menyingkap lembaran sejarah untuk kita mengenang/nkembali segala jasa serta bakti pejuang dan pengorbanan/npemimpin kita terdahulu. Segala pengorbanan, ranjau dan/nliku yang telah dihadapi dengan penuh tabah/ndan bersatu hati demi mempertahankan sebuah/nkeharmonian dan kedaulatan negara./nOleh yang demikian, atas semangat/npatriotisme yang tinggi, mari kita sama-sama/nzahirkan rasa kesyukuran atas penyatuan/nhati dan kekitaan yang kental sebagai/nbangsa Malaysia sempena sambutan Hari/nKebangsaan dan Hari Malaysia pada tahun/nini. Ayuhlah kita laungkan kata-kata keramat/n“MERDEKA! MERDEKA! MERDEKA! MERDEKA!/nMERDEKA! MERDEKA! MERDEKA!”./n5/nINILAH MALAYSIA/nHidup harmoni bersama/nRakyat Malaysia hidup/nbersatu padu dengan/nharmoni. Setiap peranan/ndan tanggungjawab digalas/nbersama dan setiap cabaran/ndihadapi secara muafakat dari dahulu hingga kini./nMenerima perbezaan/nKepelbagaian kaum tidak menjadi halangan kepada/nkeutuhan masyarakat kerana setiap kaum dan keturunan/nsaling menerima perbezaan masing-masing. Semua budaya,/nagama dan adat bebas diamalkan selagi tidak bercanggah/ndengan Perlembagaan Persekutuan./nBerkongsi cita rasa/nAsimilasi pelbagai kaum telah melahirkan bahasa,/nbudaya, makanan mahupun fesyen Malaysia tersendiri. Inilah/ncita rasa Malaysia yang dikongsi oleh semua setiap individu/ntanpa merasa janggal malah berbangga dengannya./nBersemangat waja/nRakyat Malaysia berjiwa besar dan bersemangat waja./nPerasaan cinta akan negara memberi daya ketahanan/nkepada jiwa yang sentiasa menjulang nama negara. Malaysia/nkita terkenal di seluruh negara./n6/nEmpati dan ikhlas/nSetiap tindakan dan tugas digalas dengan penuh/nkeikhlasan dan perikemanusiaan. Terkenal dengan sikap/npemurah dan empati, rakyat Malaysia sentiasa turut berkongsi/nkeperitan dan kesengsaraan yang dihadapi sesiapa sahaja./nMembangun secara lestari/nSeluruh rakyat Malaysia sentiasa bergerak seiring dengan/naspirasi nasional untuk mencapai status negara maju/nberpendapatan tinggi. Setiap individu memainkan peranan/nprogresif membangunkan negara tanpa mengenepikan/nkelestarian alam dan biodiversiti yang indah./nKeutamaan dan keterangkuman/nKesejahteraan dan keselesaan setiap individu, tua/nataupun muda, di bandar atau desa sentiasa menjadi/nkeutamaan. Prasarana dipertingkatkan dan bebanan saraan/nhidup ditangani dengan tidak meminggirkan sesiapa./nBerdaulat dan demokrasi/nSeluruh rakyat mengamalkan kesucian Perlembagaan/ndan menghormati keutamaan Yang di-Pertuan Agong./nDemokrasi yang diamalkan menjanjikan hak setiap rakyat/nuntuk mendapat kebajikan dan kesejahteraan yang saksama/ndalam menjalani kehidupan rakyat./n7/nMALAYSIA PROGRESIF DI BAWAH TUJUH PEMIMPIN/nPENERAJU NEGARA/nNegara sudah menikmati kemerdekaan selama 61 tahun dan/nsudah 55 tahun membentuk sebuah negara persekutuan yang/nberdaulat, aman dan makmur. Keamanan dan kemakmuran/nyang dikecapi kini adalah hasil daripada perjuangan dan/nkeupayaan kepimpinan negara memacu Malaysia ke arah/nmasa depan yang cemerlang yang didukungi dan disokongi/noleh rakyat yang bersatu padu./nERA TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL-HAJ/n(31 OGOS 1957 – 21 SEPTEMBER 1970)/nSebagai “Bapa Kemerdekaan”,/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj/nmemainkan peranan penting dalam/nusaha beliau iaitu membebaskan/nnegara daripada belenggu penjajah/ntanpa pertumpahan darah pada/n1957 dan seterusnya pembentukan/nMalaysia pada 1963. Sumbangan/npaling besar Tunku adalah dalam/nproses mencapai kemerdekaan/ndan kejayaan menyatukan/npelbagai kaum di negara ini yang/nmengamalkan agama, budaya dan/nbahasa yang berbeza./nSepanjang pimpinannya, Tunku telah membawa pelbagai/nperubahan kepada Malaysia dengan merangka strategi/npembangunan lima tahun bermula dengan Rancangan/nMalaya Pertama (RMK-1) pada 1956-1960 dan RMK-2 pada/n1961-1965. Pelbagai aktiviti pemulihan dan penjanaan ekonomi/ntelah dilaksanakan hinggalah kepada penubuhan institusiinstitusi penjana pembangunan seperti Lembaga Kemajuan/n8/nPerindustrian Malaysia (MIDA), Majlis Amanah Rakyat (MARA),/nBank Bumiputera dan Perbadanan Nasional Berhad (PERNAS)./nPelbagai dasar bagi membentuk identiti negara/ndiperkenalkan seperti Dasar Pelajaran Kebangsaan (1956),/nDasar Kebudayaan dan Akta Bahasa Kebangsaan (1963/67)./nTunku juga telah membawa Malaysia ke arena antarabangsa/ndengan mengasaskan Pertubuhan Asia Tenggara (ASA) pada/n1961 yang kemudiannya membawa kepada Pertubuhan/nNegara-negara Asia Tenggara atau ASEAN pada 1967. Beliau/njuga merupakan antara 25 pemimpin pengasas Pertubuhan/nKerjasama Islam (OIC) yang dahulunya dikenali sebagai/nPertubuhan Persidangan Islam. Penganjuran beberapa acara/nbertaraf antarabangsa seperti Pesta Bola Merdeka (1957) dan/nMusabaqah al-Quran (1961) menjadikan Malaysia dikenali di/nperingkat global. Tunku juga telah menggabungkan UMNO,/nMCA dan MIC di bawah Parti Perikatan yang kemudiannya/ndikenali sebagai parti Barisan Nasional./n9/nERA TUN ABDUL RAZAK HUSSEIN/n(22 SEPTEMBER 1970 – 14 JANUARI 1976)/nTun Abdul Razak telah memfokuskan/nkepada empat perkara utama semasa/npentadbiran beliau iaitu mengurangkan/nkadar kemiskinan, pengagihan ekonomi/nsecara adil dan saksama, pendekatan/npraktikal untuk membina negara dan rakyat/nserta memastikan wujudnya keadilan sosial/ndalam kalangan rakyat. Tun Abdul Razak/ntelah menggerakkan pembangunan/nMalaysia melalui Rancangan/nPembangunan Luar Bandar (Buku/nMerah) serta agenda pembangunan/nekonomi menerusi Dasar Ekonomi/nBaru (DEB). Kejayaan cemerlang dalam/nmenggerakkan pembangunan negara yang dilaksanakan/noleh Tun Abdul Razak membuatkan beliau dikenali sebagai/n‘Bapa Pembangunan Malaysia’./nSelain berjaya mempelbagaikan sumber ekonomi yang/nsebelum ini bergantung kepada pertanian dan galian, Tun/nAbdul Razak juga berjaya mengeratkan hubungan/nMalaysia dengan negara luar. Antaranya dengan/nmenamatkan konfrontasi antara Malaysia dan/nIndonesia serta menjadi pemimpin Asia/nTenggara pertama menjalin hubungan/ndengan negara China./n10/nERA TUN HUSSEIN DATUK ONN/n(15 JANUARI 1976 – 16 JULAI 1981)/nTun Hussein Onn dikenali sebagai/n‘Bapa Perpaduan’ kerana meletakkan/nfaktor perpaduan nasional dalam setiap/ndasar dan pelan yang dirangka semasa/npentadbirannya. Menyedari bahawa/nbahasa Melayu mampu menjadi elemen/nperpaduan pelbagai kaum, maka/nTun Hussein Onn telah mengangkat/nBahasa Kebangsaan sebagai bahasa/npengantar di sekolah-sekolah dan/nuniversiti. Sijil Pelajaran Malaysia dan/nSijil Tinggi Pelajaran Malaysia turut/ndilaksanakan dalam bahasa Melayu/nbermula 1980. Sebagai seorang yang/nmenitikberatkan pencapaian pendidikan/nsebagai faktor utama untuk meningkatkan/ntaraf hidup; beliau telah memperbanyakkan penubuhan/nsekolah teknik dan vokasional untuk menghasilkan tenaga/nkerja yang mahir bagi industri pembuatan./nTun Hussein Onn juga berusaha/nmengekalkan momentum pembangunan/nekonomi dengan memberi nafas/nbaharu kepada DEB. Antara usaha/nyang dilaksanakan termasuklah/nmemperkenalkan Skim Amanah/nSaham Nasional khusus untuk/nmemperluaskan lagi pegangan hak/nmilik harta dan pemilikan saham/noleh kaum bumiputera yang/nagak ketinggalan pada ketika/nitu./n11/nERA TUN DR. MAHATHIR MOHAMAD/n(16 JULAI 1981 – 31 OKTOBER 2003)/nTun Dr. Mahathir Mohamad,/nyang dikenali sebagai ‘Bapa/nPemodenan’ telah berjaya/nmengangkat martabat Malaysia/nmenjadi sebuah negara berdaya/nmaju dan disegani oleh masyarakat/nantarabangsa melalui pelbagai/ndasar dan projek pembangunan/nberprofil tinggi. Sebagai seorang/nyang berpandangan jauh dan/nberwawasan, Tun Dr. Mahathir/ntelah memperkenalkan dasardasar yang progresif yang telah/nmengubah landskap ekonomi/ndaripada negara pengguna kepada/nnegara pengeluar. Antara dasar-dasar yang/ndiperkenalkan adalah Dasar Pandang Ke Timur, Kempen/nBersih, Cekap dan Amanah, Dasar Persyarikatan Malaysia,/nDasar Penswastaan dan Dasar Perindustrian Negara./nTun Dr. Mahathir juga telah membina landasan yang teguh/nuntuk Malaysia mengorak langkah menuju negara maju dan/nberpendapatan tinggi seperti yang termaktub dalam visi/nfalsafah Wawasan 2020 yang dilancarkannya pada 1990./nMercu tanda seperti Litar Formula 1 Sepang, Pelancaran/nDasar Perindustrian Negara yang mana menyaksikan/nkewujudan Industri Automobil Negara (Proton pada 1985),/nKoridor Raya Multimedia (MSC pada 1996), Lapangan Terbang/nAntarabangsa Kuala Lumpur (KLIA), Menara Berkembar/nPetronas, Jambatan Pulau Pinang, Menara Kuala Lumpur dan/nPusat Pentadbiran Putrajaya adalah antara usaha beliau ke/narah menjadikan Malaysia maju dan rakyatnya hidup dalam/nkesejahteraan serta mempunyai taraf hidup yang tinggi./n12/nERA TUN ABDULLAH HAJI AHMAD BADAWI/n(31 OKTOBER 2003 – 2 APRIL 2009)/nTun Abdullah Haji Ahmad Badawi/ntelah meneruskan kesinambungan/nusaha-usaha membangunkan/nMalaysia menjadi negara maju selaras/ndengan falsafah Wawasan 2020 serta/nberpaksikan prinsip Islam Hadhari./nTun Abdullah memberi perhatian/nkhusus kepada usaha pencegahan/nrasuah dengan menubuhkan Akademi/nPencegahan Rasuah Malaysia serta/nmelakukan penstrukturan semula/nBadan Pencegahan Rasuah menjadi/nSuruhanjaya Pencegahan Rasuah/nMalaysia. Beliau turut melancarkan Pelan/nIntegriti Nasional bagi memperkasa perkhidmatan awam/nyang bertaraf dunia./nDasar Bioteknologi Nasional, Dasar Automotif Nasional dan/nDasar Biofuel Nasional adalah antara dasar yang dilancarkan/nsemasa pentadbiran beliau bagi meneroka bidang baharu./nPelancaran satelit RazakSAT dan penghantaran angkasawan/npertama negara ke ISS pada 2007 merupakan kejayaan/nterbesar Malaysia dalam bidang aeroangkasa./nRancangan Malaysia Ke-9 (2006-2010) yang merupakan fasa/npertama dalam kerangka Misi Nasional diperkenalkan oleh/nTun Abdullah bertujuan untuk memacu negara merealisasikan/nWawasan 2020. Penekanan diberikan dalam pembangunan/nmodal insan berintelek tinggi, berkeperibadian mulia dan/nkekuatan moral dalam usaha memupuk ‘minda kelas pertama’/nsebagai penggerak kemajuan negara. Revolusi yang dibawa/noleh Tun Abdullah dalam bidang pembangunan modal insan/nnegara melayakkan beliau digelar ‘Bapa Pembangunan/nModal Insan’./n13/nERA DATO’ SRI MOHD NAJIB TUN ABDUL RAZAK/n(3 APRIL 2009 – 7 APRIL 2018)/nKepimpinan Dato’ Sri Mohd Najib terserlah/nmenerusi pelbagai program transformasi/nyang dibawanya sejak mengambil alih/ntampuk pemerintahan negara. Menyedari/nnegara sedang melalui satu fasa penting/niaitu perlu keluar daripada status ekonomi/nberpendapatan sederhana, penekanan/nyang telah dilaksanakan oleh Dato’ Sri/nNajib melibatkan segenap aspek agar/nhasrat kita untuk menjadi sebuah negara/nmaju berpendapatan tinggi pada tahun/n2020 dapat direalisasikan./nSlogan ‘Rakyat Didahulukan, Pencapaian/nDiutamakan’ sebagai prinsip Gagasan/n1Malaysia menjadi teras program transformasi yang/ndilaksanakan./nAntara program transformasi yang dilaksanakan ialah/nProgram Transformasi Kerajaan (GTP) yang menekankan/ntujuh Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA), Program/nTransformasi Ekonomi (ETP) yang berteraskan 12 Bidang/nKeberhasilan Utama Ekonomi (NKEA) dan Model Baru Ekonomi/n(MEB). Kejayan ini melayakkan beliau diberi gelaran ‘Bapa/nTransformasi’./nMeneruskan legasi pentadbiran cemerlang pemimpin/nterdahulu, beliau terus memperluas dan mengeratkan/nhubungan dua hala dengan pelbagai negara dunia dan/njuga serantau. Pelbagai perjanjian dan persefahaman telah/nditandatangani dalam pelbagai bidang dengan memberi/npenekanan kepada prinsip dasar berkecuali, berbaikbaik dan wasatiyyah. Salah satu kejayaan di bawah era/npentadbiran Dato’ Sri Najib Mohd ialah Malaysia telah berjaya/nmerealisasikan perjanjian keamanan di Selatan Filipina./n14/nERA TUN DR. MAHATHIR MOHAMAD/n( 10 MEI 2018 – KINI )/nTahun 2018, menyaksikan/nsejarah politik Malaysia mengalami/nperubahan yang besar, Kerajaan/nPakatan Harapan telah Berjaya/nmembentuk kerajaan baharu/nmengambil alih daripada/nkerajaan Barisan Nasional./nDengan kejayaan ini juga, Tun/nDr. Mahathir sekali lagi dilantik/nsebagai Perdana Menteri/nMalaysia ke tujuh pada usianya/nmencapai 93 tahun./nUsia bukan satu kekangan, Tun/nDr. Mahathir terus menunjukkan/nkewibawaan dan ketokohannya yang cemerlang dalam/nmenerajui Malaysia baharu./nBeliau berazam untuk memperbetulkan segala kepincangan/nyang berlalu terutama menghapuskan budaya rasuah./nSelain itu, untuk memastikan ekonomi negara terus/nbergerak maju di landasan yang betul dan selari dengan/nperkembangan ekonomi dunia./nTun Dr. Mahathir bersama-sama dengan barisan Jemaah/nMenteri yang baharu juga berazam akan memberi fokus/nutama dalam memperkenalkan hal-ehwal semasa sosial,/npendidikan, kesihatan, keselamatan dalam negara, pertanian,/npengangkutan, hubungan antarabangsa dan pelbagai lagi./nYang penting, kebajikan, kesejahteraan dan keadilan kepada/nsemua rakyat itu terpelihara dan diutamakan./n15/nSelamat Menyambut Hari/nKebangsaan 2018/n16/nTEMA DAN RASIONAL LOGO/n“Sayangi Malaysiaku” menekankan kepentingan perpaduan/ndan semangat cintakan negara bagi memastikan/nkesejahteraan dan kemakmuran negara tanpa mengira/nperbezaan kaum, agama, bangsa dan fahaman politik./nLogo ini menggambarkan simbol tiga orang melakukan/ngerakan riang mengangkat tangan, dengan satu bentuk hati/ndi hadapan yang menyatukan ketiga-tiga orang itu./nLogo ini membawa maksud warganegara Malaysia/nyang terdiri daripada berbilang bangsa hidup dalam/nkepelbagaian, harmoni, seia sekata, bersatu-padu dan/nterpahat perasaan kasih sayang yang kukuh kepada negara/nMalaysia. Penggunaan warna-warna adalah berdasarkan/nJalur Gemilang iaitu merah, biru, putih dan kuning yang/nmembawa maksudnya tersendiri./n17/nSAMBUTAN HARI KEBANGSAAN DAN HARI MALAYSIA/n2018/nPelbagai program dan acara yang menarik telah diatur/nbersempena dengan Sambutan Hari Kebangsaan dan Hari/nMalaysia pada tahun 2018 ke arah menyemarakkan lagi/nsemangat patriotisme dan cintakan Negara di kalangan/nrakyat Malaysia. Antara program utama yang akan/ndilaksanakan ialah :-/nPelancaran Kibar Jalur Gemilang/nTarikh: 4 Ogos 2018 (Sabtu) 8.00 malam/nLokasi: Esplanade, Padang Kota Lama, Pulau Pinang/nTetamu Kehormat : YAB Perdana Menteri/nAcara ini diadakan sebagai menandakan bermulanya/nSambutan Hari Kebangsaan dan Kibar Jalur Gemilang secara/nbesar-besaran sehingga 16 September 2018./nPerbarisan dan Perarakan Hari Kebangsaan 2018/nTarikh: 31 Ogos 2018 (Jumaat) 7.00 pagi/nLokasi: Dataran Putrajaya/nTetamu Kehormat : Kebawah DYMM Seri Paduka Baginda YDP/nAgong XV Sultan Muhammad V/nAcara kemuncak ini diadakan bagi menunjukkan kejayaankejayaan negara melalui inisiatif-inisiatif yang dilaksanakan/noleh pelbagai agensi kerajaan, pihak swasta, pertubuhan/nbukan kerajaan dan lain-lain./nSambutan Hari Malaysia/nTarikh: 16 September 2018 (Ahad) 8.00 malam/nLokasi: Kota Kinabalu, Sabah/nTetamu Kehormat: YAB Perdana Menteri/nAcara ini merupakan acara istimewa sebagai meraikan/npembentukan Malaysia dengan penyertaan Sabah dan/nSarawak./n18/nKITA PUNYA MALAYSIA/n31 Bulan 8, 57/nPerjuangkan pertahankan tanah airku/nImpian aku gemilang baru/nSatu suara laungkan (Merdeka)/nBangkit semua demi negara/nSelamanya/nKita Merdeka/nSayangi Malaysiaku/nSayangi Malaysiaku/nTanah Airku (Ini Kita Punya)/nSayangi Malaysiaku/nSayangi Malaysia/nSatu Suara Laungkan (Merdeka)/nJangan lemah bangunlah/nBuat baru semula/nPercayalah hari ini/nKita punya/nImpian aku gemilang baru/nSatu suara laungkan (Merdeka)/nBangkit semua demi negara/nSelamanya/nNyanyian : Kumpulan Bunkface/n19/n20/n21/nPerdana Menteri Tun Dr. Mahathir Mohamad bersamasama Jemaah Menteri pada Majlis Pelancaran/nSambutan Bulan Kebangsaan dan Kibar Jalur/nGemilang 2018 di Padang Kota Lama, Pulau Pinang/npada 4 Ogos 2018./nBENDERAKU/nBendera ku yang gagah perkasa/nMerah putih kuning biru warnanya/nBerkibar megah penuh bercahaya/nPusaka kita rakyat Malaysia/nBendera Malaysia oh bendera ku/nKu pertahankan sepenuh raga ku/nDikaulah lambang negara berpadu/nDi bawah naungan Duli Tuanku/nBerkibar terus oh bendera ku/nKau kan ku junjung sepanjang waktu/nHarumlah nama negara yang tercinta/nPada mu tempat taat dan setia/nBendera Malaysia bendera kita/nKemegahan rakyat kita semua/nBerkibar berkibar di ruang angkasa/nDirgahayu bendera tercinta./nKomposer/Lirik/Lagu: Tony Fonseka/n22/nJALUR GEMILANG/nMerah mu bara semangat waja/nPutih mu bersih budi pekerti/nKuning berdaulat payung negara/nBiru perpaduan kami semua/nPuncak dunia telah kau tawan/nLautan luas telah kau redah/nMembawa semangat jiwa merdeka/nSemarak jaya kami warganya/nEmpat belas melintang jalurnya/nSemua negeri dalam Malaysia/nSatu suara satu semangat/nItu sumpah warga berdaulat/nJalur gemilang di bawah naungan mu/nJalur gemilang kami semua bersatu/nPerpaduan ketaatan/nAmalan murni rakyat Malaysia/nJalur gemilang megah kami terasa/nJalur gemilang kibarkanlah wawasan/nMerah putih biru kuning/nJalur semangat kami semua/nBerkibarlah Berkibarlah Berkibarlah/nJalur gemilang/nKomposer/Lirik/Lagu : Pak Ngah & Siso Kopratasa/n23/nJOM KIBARKAN JALUR GEMILANG/nMarilah semarakkan kemerdekaan ini dengan mengibar/ndan menaikkan Jalur Gemilang di seluruh Negara. Bendera/nmelambangkan kedaulatan, penghormatan, martabat dan/nkewarganegaraan bagi sesebuah negara. Mengibarkan/nbendera sudah sinonim bagi setiap negara yang menyambut/nHari Kebangsaan. Bagi Malaysia, bendera yang dinamakan/nJalur Gemilang (1997) sentiasa dikibarkan megah terutamanya/napabila tibanya bulan sambutan Hari Kebangsaan bagi/nmenzahirkan rasa cinta, taat setia dan bangga rakyatnya/nterhadap negara./nJalur Gemilang/nBendera rasmi Malaysia merupakan rekaan Mohamed/nHamzah, bekas Arkitek Jabatan Kerja Raya Johor yang telah/nmendapat majoriti dan perkenan dalam mesyuarat Raja-raja/npada 22 dan 25 Februari 1950. Walau bagaimanapun, reka/nbentuk bendera tersebut telah dibuat beberapa pindaan/niaitu bulan sabit dan bintang yang pada awalnya berwarna/nputih diganti dengan warna kuning bagi melambangkan/nwarna diraja./nPada 26 Mei 1950, buat pertama kalinya bendera Persekutuan/nTanah Melayu telah dikibarkan di hadapan Istana Sultan/nSelangor di Kuala Lumpur. Nama Jalur Gemilang diilhamkan/noleh Tuan Haji Md. Rebuan @Md. Redzuan Bin Tumin, pegawai/ndari Jabatan Muzium Antikuiti. Pada 9 Julai 1997, Jemaah/nMenteri telah bersetuju bendera Malaysia diberi nama/n“Jalur Gemilang”. Perisytiharan nama Jalur Gemilang telah/ndiadakan pada 30 Ogos 1997, jam 11.58 malam bersempena/nHari Kemerdekaan negara yang ke-40 oleh Perdana Menteri,/nY.AB Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad di Dataran Merdeka,/nKuala Lumpur./n24/nBendera Malaysia mempunyai 14 jalur iaitu warna merah/ndan putih yang sama lebar, bermula dengan jalur merah di/nbahagian atas dan berakhir dengan jalur putih di bahagian/nbawah. Jalur bendera Malaysia melambangkan satu haluan/nyang lurus, hala tuju dan arah yang sama untuk diikuti oleh/nrakyat negara ini dalam menuju kegemilangan bangsa dan/nnegara. Jalur Gemilang ini mewakili 13 buah negeri dan/nsatu jalur mewakili Wilayah Persekutuan iaitu Kuala Lumpur,/nLabuan dan Putrajaya./nGemilang pula membawa maksud cahaya yang terangbenderang dan kecemerlangan. Dalam erti kata lain/nmelambangkan kecemerlangan negara dan rakyat Malaysia/ndalam mengharungi suasana kehidupan dengan penuh/ngigih, taat, setia, bersatu-padu dan sentiasa berusaha untuk/nmenaikkan imej negara di dalam dan luar Negara./nWarna biru tua di sebelah kiri melambangkan perpaduan/nrakyat yang berbilang kaum. Warna kuning pada/nlambang anak bulan dan bintang bermaksud/nkedaulatan Raja Berperlembagaan. Lambang anak/nbulan membawa maksud Islam sebagai agama/nrasmi dan bintang pecah 14/nmenunjukkan perpaduan 13/nbuah negeri dan kerajaan/npersekutuan. Merah/nmelambangkan keberanian/ndan putih melambangkan/nkesucian, keikhlasan/ndan kesungguhan bagi/nmempertingkat ketahanan/nrakyat yang beradab dan/nberkeperibadian Malaysia./n25/nMALAYSIA DI PERSADA ANTARABANGSA/nMalaysia sentiasa memainkan peranan penting di/nperingkat antarabangsa dengan mempromosi keamanan,/nkesederhanaan, keadilan dan keselamatan sejagat./nLantaran, Malaysia mendapat pengiktirafan antarabangsa/napabila dilantik sebagai Ahli Tidak Tetap Majlis Keselamatan/nPertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) bagi penggal/n2015-2016./nMalaysia pernah menjadi Ahli Tidak Tetap Majlis Keselamatan/nPBB sebanyak tiga kali iaitu 1965, 1989 hingga 1990 dan/n1999 hingga 2000. Kejayaan Malaysia itu merupakan satu/nkeistimewaan dan penghormatan yang tinggi bagi negara./nIni memberi peluang kepada Malaysia untuk terlibat/nsecara langsung dalam usaha memelihara keamanan dan/nkeselamatan sejagat di samping dapat mengetengahkan/nnilai-nilai seperti kesederhanaan yang diperjuangkan oleh/nnegara./nMalaysia berada di kedudukan ke-18 daripada 140 negara/ndalam Laporan Daya Saing Global Forum Ekonomi Dunia/n2015-2016 dan yang kesembilan di dunia dalam Pembangunan/nPasaran Kewangan. Kedudukan ini mengesahkan kemajuan/nyang telah dikeluarkan oleh pihak kerajaan dalam/nmeningkatkan kecekapan dan daya saing negara melalui/npelbagai program pembangunan ekonomi dan sosial./n26/nPilihanraya Persekutuan pertama diadakan. (UMNO telah/nmengadakan kerjasama dengan MCA (yang ditubuhkan/npada 27 Februari 1949) dan MIC (ditubuhkan pada Ogos 1946)/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj membentuk Kabinet/npertama Persekutuan Tanah Melayu dianggotai oleh 6 wakil/nMelayu, 3 wakil Cina dan 2 wakil India./nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj mengetuai rombongan/nmerundingkan kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu di/nLondon./nKRONOLOGI KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH/nMELAYU/n27 Julai 1955/n18 Januari – 6 Februari 1955/n1O Ogos 1955/n27/n8 Februari 1956/nPerjanjian Merdeka telah dimaterai dengan menetapkan/ntarikh 13 Ogos 1957 sebagai tarikh kemerdekaan Persekutuan/nTanah Melayu./n20 Februari 1956/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj telah membuat/nPengisytiharan tarikh kemerdekaan di Padang Pahlawan,/nBandar Hilir, Melaka./n21 Mac 1956/nSuruhanjaya Perlembagaan Reid, sebuah suruhanjaya/nbebas telah dibentuk untuk mengkaji dan mengubahsuai/nPerlembagaan Persekutuan Tanah Melayu./n28 – 29 Disember 1955/nKomitmen Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj/nmenyelesaikan ancaman anasir komunis di Tanah Melayu./nRundingan Baling diadakan pada 28-29 Disember 1955/nbersama Chin Peng, Setiausaha Agung Parti Komunis Malaya/n(PKM)./n28/n30 Ogos 1957/nDetik 12.00 tengah malam, bendera “Union Jack“/nditurunkan di hadapan Bangunan Sultan Abdul Samad dan/ndiganti dengan bendera Persekutuan Tanah Melayu tanda/nnegara mencapai kemerdekaan./n31 Ogos 1957/nPengisytiharan kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu/noleh Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj di Stadium Merdeka,/nKuala Lumpur./n29/nPENUBUHAN MALAYSIA/n27 MEI 1961/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj telah menegaskan/ntentang perlunya diwujudkan satu rancangan untuk/nmembawa Persekutuan Tanah Melayu, Singapura, Borneo/nUtara (Sabah) dan Sarawak ke dalam satu bentuk kerjasama/npolitik semasa Persidangan Persatuan Wartawan Luar Negeri/nAsia Tenggara di Hotel Adelphi, Singapura./n23 JULAI 1961/nMesyuarat Persatuan Parlimen Komanwel Cawangan/nTanah Melayu dan Borneo di Singapura telah menubuhkan/nJawatankuasa Perunding Perpaduan Malaysia/ndipengerusikan oleh Donald Stephen./n6 & 7 JANUARI 1962/nMesyuarat ketiga Jawatankuasa Perunding Perpaduan/nMalaysia diadakan di ‘Selangor Legislative Assembly/nChamber’, Kuala Lumpur./n17 JANUARI 1962/nSuruhanjaya Cobbold telah ditubuhkan bagi meninjau/npandangan penduduk negeri-negeri di Borneo Utara (Sabah)/ndan Sarawak. Suruhanjaya dianggotai oleh lima orang ahli/niaitu Lord Cobbold, Dato’ Wong Pow Nee, Encik Mohd Ghazali/nShafie, Sir Anthony Abell dan Sir David Watherson, Mr. H. Harris/nsebagai Setiausaha./n3 & 4 FEBRUARI 1962/nMesyuarat keempat Jawatankuasa Perunding Perpaduan/nMalaysia./n30/n21 JUN 1962/nLaporan Suruhanjaya Cobbold telah disiapkan dan/ndikemukakan kepada kerajaan British dan kerajaan/nPersekutuan Tanah Melayu./nJULAI 1962/nKata sepakat dicapai antara Perdana Menteri/nPersekutuan Tanah Melayu, Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj/ndengan Sir Harold MacMillan, Perdana Menteri British untuk/nmengadakan rundingan mengenai penubuhan Malaysia./n9 JULAI 1963/nPerjanjian penting telah ditandatangani di Pejabat/nPerhubungan Komanwel di Malborough House, London./nPerjanjian Penubuhan Persekutuan Malaysia telah/nditandatangani oleh wakil-wakil kerajaan British, Persekutuan/nTanah Melayu, Borneo Utara (Sabah), Sarawak dan Singapura./n22 JULAI 1963/nSarawak mencapai kemerdekaan./n31 OGOS 1963/nSabah (Borneo Utara) telah mencapai kemerdekaan./n16 SEPTEMBER 1963/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj telah mengisytiharkan/npenubuhan Malaysia di Stadium Merdeka, Kuala Lumpur./nKejayaan ini dicapai selepas laporan rombongan Persatuan/nBangsa-Bangsa Bersatu (PBB) disiapkan pada 14 September/n1963. Pengisytiharan penubuhan Malaysia telah dibacakan/noleh Perdana Menteri, Tunku Abdul Rahman di hadapan lebih/nkurang 30,000 rakyat Malaysia./n31/nDengan adanya perpaduan/nkejayaan dapat dicapai/n32/nPATRIOTIK MERDEKA/nMERDEKA BUMIKU MALAYSIA/nBUMI yang kita pijak ini bumi kita/nBegitu jugalah langit yang kita junjung/nBiarpun kita berasa ada yang tak kena/nDan kerananya kita sedih dan murung/nNamun apa daya/nKerana di bumi inilah kita berlindung/nDan di sinilah kita menabur jasa/nDengan harapan menuai bahagia/nKerana hujan emas di negeri orang/nHujan batu di negeri sendiri/nLebih baik di negeri sendiri/nMaka keranamu dan untukmu Malaysia/nKami kibarkan bendera/nDiiringi teriakan merdeka, merdeka, merdeka!/nNUKILAN: A KADIR JASIN/n33/nCERITERA DARIPADA ANAK MERDEKA/nSemalam/nAnak merdeka bercerita/nTentang kemerdekaan yang digenggam/nNegara nan makmur dan aman/nMengerahkan tenaga mahsyul/nKepersada antarabangsa/nMampu bersaing dengan negara-negara lain/nJenama kita warisan kita/nMendapat tempat di hati dunia/nHari ini/nKemajuan terus kelangit terbuka/nBercerita tentang globalisasi dan/nteknologi maklumat/nbudaya bangsa tetap terpelihara/nEsok/nAnak merdeka berharap/njati diri terus diperkasa/nkemajuan tidak melekakan/nbahkan mekar di jambangan negara maju/nuntuk mengisi sejarah Negara/nNUKILAN: A.HAMID JEMAIN/n34/nINGATAN BUAT WARGA MERDEKA/nSaban 31 Ogos laungan keramat merdeka/nberkumandang di ruang negara/nSaban 31 Ogos laungan merdeka/nmerdeka jiwa dan fikiran/nSaban 31 Ogos laungan merdeka/nwarga baru tak pasti sejarah silam/nSaban 31 Ogos laungan merdeka/nmerdeka berwajah tanpa penghayatan/nKemerdekaan tanpa penghayatan/nrapuh jati dirimu dah diterjah anasir/nWarga merdeka jangan leka/ndengan kemajuan yang memukau/nWarga merdeka pertahankan/ndari dijajah sekali lagi/nNUKILAN: A.HAMID JEMAIN/n35/nRUMAH MERDEKA/nRumah merdeka ini/nadalah cinta jati diri/ndi sini terbina jana kebangsaan/nbetapa perlu dipelihara/nagar lamanya indah berseri/nmengamit pelancong/nsegala jatuh cinta padanya/nRumah merdeka ini/nMarilah kita pelihara/nPanorama kebersihannya/nWarisan silamnya/nBudaya yang menjadi kebangsaan/nAgar terus berada di singgah sana/nCinta perpaduan/nMakmur sayang/nDi tanah bertuah/nNUKILAN: A.HAMID JEMAIN/n36/nSEMAKIN BERUSIA/nKetahuilah di hadapan kita/nsebuah pemandangan indah/npenuh sejarahnya sendiri/nitulah negara kita Malaysia/nyang tak diduga berdiri gagah/nyang di cemburui mata dunia./nKiranya semakin berusia/nseparuh abad sudah lamanya/nhitunglah dari 1957 hingga 2007/nhari ini jubli emas namanya/ntidakkan kalian bangga?/n50 tahun bukan nya muda/ntapi matang segalanya/npatinya amat berharga/nharganya juga amat mahal/nsiapa berani menyunting?/nNUKILAN: MUSALMAH MESRA/nSUMBER : - BUKU EPILOG SAJAK MERDEKA/n37/n38/n“ Dalam masa kita masih mengimbau masa lalu, kita/nmelihat masa depan dengan penuh kepercayaan dan/nharapan. Mulai saat ini kitalah penentu takdir kita, dan/nkebajikan tanah air tercinta ini adalah tanggungjawab/nkita sendiri. Jangan sesiapa pun beranggapan bahawa/nkita sudah sampai ke penghujung jalan. Kemerdekaan itu/nsememangnya suatu kejayaan, tetapi ia hanya permulaan/nkepada usaha yang lebih besar untuk membentuk sebuah/nnegara yang berdaulat. Kini, dengan penuh takzim saya/nmenyeru kepada semua rakyat untuk sama-sama berbakti/nberkhidmat kepada Negara Malaya yang baharu, untuk/nbekerja dan berusaha sedaya upaya menggembleng tenaga/ndan fikiran untuk membentuk negara bangsa yang baharu,/nberilhamkan prinsip keadilan dan kebebasan sebagai/ncahaya yang menerangi dunia yang penuh kekacauan dan/ngangguan.”/nTunku Abdul Rahman Putra Al-Haj/nKetika mengisytiharkan Kemerdekaan Tanah Melayu/nDi Stadium Merdeka pada 31 Ogos 1957/n39/nDiterbitkan Oleh/nBahagian Penerbitan Dasar Negara/nJabatan Penerangan Malaysia/nKementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia/nLaman Web : www.penerangan.gov.my/nPortal : pmr.penerangan.gov.my/nE-mel : [email protected]/nB.003 (B.M) OGOS 2018 (024.)/nCERTIFIED TO ISO 9001:2008/nCERT.NO: MY – AR 5240/n( SILA IMBAS DI SINI )

https://fliphtml5.com/sohda/qqqk/MY_HERO_IS_YOU_BAHASA_MELAYU/

Engkaulah Adiwiraku kmaenlaBakaw-gakanaimnCaaOknVaIbDo-l1e9h!/nProses penerbitan buku “Engkaulah Adiwiraku” Buku ini merupakan projek oleh Agency Standing Committee Reference Group on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings (IASC MHPSS RG). Projek ini mendapat sokongan pelbagai pakar di peringkat global, rantau dan negara dari agensi-agensi yang menjadi rakan IASC MHPSS RG, dan juga ibu bapa, penjaga, guru dan kanak-kanak dari 104 buah negara. Satu tinjauan global dalam Bahasa Arab, Inggeris, Itali, Perancis dan Sepanyol telah dilaksanakan bagi menilai keperluan mental, kesihatan dan psikososial kanak-kanak semasa wabak COVID-19. Satu kerangka topik-topik yang bakal dibincangkan melalui satu cerita telah disediakan dari hasil dapatan tinjauan tersebut. Buku ini telah dibacakan kepada kanak-kanak di beberapa buah negara yang terjejas akibat COVID-19. Maklum balas daripada kanak-kanak, ibu bapa dan penjaga kemudiannya telah digunakan untuk menambah baik dan mengemas kini buku cerita ini. Lebih dari 1,700 kanak-kanak, ibu bapa, penjaga dan guru dari seluruh dunia mengambil masa untuk berkongsi dengan kami bagaimana mereka menghadapi pandemik COVID-19. Terima kasih yang tidak terhingga kepada semua kanak-kanak, ibu bapa, penjaga dan guru yang telah mengambil bahagian dalam tinjauan kami dan membantu untuk membentuk jalan cerita ini. Buku cerita ini telah disediakan untuk dan oleh kanak-kanak di seluruh dunia. IASC MHPSS RG mengesahkan Helen Patuck sebagai penulis skrip dan pelukis ilustrasi buku ini. © IASC, 2020. Penerbitan ini diterbitkan di bawah lesen Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 IGO (CC BY-NC-SA 3.0 IGO; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo). Di bawah terma lesen ini, anda boleh menghasilkan semula, menterjemah dan menyesuaikan isi kandungan buku ini untuk tujuan bukan komersial, dengan syarat ianya dinyatakan dengan tepat./nPengenalan “Engkaulah Adiwiraku” adalah sebuah buku khusus buat kanak-kanak di seluruh dunia yang terkesan akibat pandemik COVID-19. Buku “Engkaulah Adiwiraku” perlu dibaca oleh ibu bapa, penjaga atau guru di samping anak-anak, sama ada berseorangan atau secara berkumpulan. Kanak-kanak tidak digalakkan untuk membaca buku ini secara bersendirian tanpa bimbingan ibu bapa, penjaga atau guru. Naskah panduan berjudul “Tindakan untuk Adiwira” (bakal diterbitkan) menawarkan bimbingan tambahan dalam menangani isu-isu berkaitan COVID-19, membantu anak-anak mengawal perasaan dan emosi, dan turut disertakan dengan aktiviti-aktiviti tambahan. Terjemahan oleh: Dr Feisul Idzwan Mustapha Kementerian Kesihatan Malaysia Ministry of Health Malaysia Terjemahan disemak oleh: Assoc. Prof. Asmiaty Amat University Malaysia Sabah Ms. Liza Haslan Tan World Health Organization Country Office Malaysia, Brunei Darussalam and Singapore Terjemahan ini diterbitkan di bawah terma dan syarat Creative Commons Attribution License, yang membenarkan penggunaan dan pengedaran untuk tujuan bukan komersial dengan syarat kerja asal terjemahan ini dinyatakan dengan tepat. Terjemahan ke Bahasa Malaysia ini tidak dilakukan oleh Inter-Agency Standing Committee (IASC). Pihak IASC tidak bertanggungjawab terhadap kandungan dan ketepatan terjemahan ini. Edisi asal dalam Bahasa Inggeris “Inter-Agency Standing Committee. My Hero is You: How Kids Can Fight COVID-19! Licence: CC BY-NC-SA 3.0 IGO adalah merupakan edisi yang terikat secara undang-undang dan sahih./nIbu Sara adalah adiwira bagi Sara kerana beliau adalah ibu yang terbaik dan pakar saintis yang terkenal di dunia. Namun, ibu Sara juga masih belum menemui rawatan bagi jangkitan coronavirus. “Apakah rupa kuman COVID-19?” tanya Sara kepada ibunya. “COVID-19 atau coronavirus, adalah kuman halus yang tidak dapat dilihat,” kata ibunya. “Namun, ia merebak apabila orang yang sakit batuk dan bersin lalu mereka menyentuh orang lain atau barang- barang di sekeliling mereka. Orang yang sakit mengalami demam dan batuk, dan kadang-kala sukar bernafas.” “Jadi, kita tidak boleh melawan kuman tersebut sebab ia tidak boleh dilihat?” tanya Sara lagi. “Kita boleh melawannya,” tegas ibu Sara. “Itulah sebabnya ibu mahu Sara selamat. Virus ini boleh menjangkiti ramai orang, dan semua orang boleh membantu kita melawannya. Kanak-kanak adalah istimewa dan mereka juga boleh membantu. Sara perlu menjaga keselamatan diri untuk kita semua. Ibu mahu Sara menjadi adiwira Ibu.”/nKetika Sara baring di atas katil pada malam itu, dia sedikitpun tidak berasa seperti adiwira. Dia berasa kecewa. Dia mahu pergi ke sekolah tetapi sekolahnya tutup. Dia mahu berjumpa rakan-rakannya tetapi keadaan tidak selamat untuknya berbuat demikian. Sara mahu coronavirus berhenti menakutkan dunia. “Adiwira mempunyai kuasa istimewa” kata Sara kepada dirinya sendiri sebelum menutup matanya. “Apa yang saya ada?” Tiba-tiba terdengar suara lembut memanggil namanya dalam kegelapan malam. “Siapa di sana?” Sara berbisik kembali. “Apa yang kamu perlu untuk menjadi seorang adiwira, Sara?” suara itu bertanya kepadanya. “Saya perlukan satu cara untuk memberitahu semua kanak-kanak di dunia bagaimana untuk melindungi diri mereka, agar mereka dapat melindungi orang lain...” kata Sara. “Jadi apa yang kamu perlukan dari saya?” suara itu bertanya lagi. “Saya perlukan sesuatu yang boleh terbang... sesuatu dengan suara yang lantang… dan sesuatu yang boleh membantu!” Secara tiba-tiba, sesuatu yang menakjubkan muncul di sebalik cahaya bulan…/n“Siapakah kamu?” Sara seolah-olah menjerit. “Saya Ario,” katanya. “Saya tidak pernah melihat Ario sebelum ini,” ujar Sara. “Saya memang sentiasa berada di sini,” kata Ario. “Saya muncul dari hati kamu, Sara.” “Jika saya ada kamu... maka saya boleh memberitahu semua kanak-kanak di dunia tentang coronavirus!” ungkap Sara girang. “Saya boleh menjadi seorang adiwira! Tetapi tunggu, Ario, adakah selamat untuk kita mengembara dengan keadaan coronavirus ada di mana-mana?” “Hanya bersama saya, Sara,” kata Ario. “Tiada apa yang akan membahayakan kamu selagi kita bersama.”/nSara lantas melompat ke belakang Ario dan mereka terbang keluar melalui tingkap bilik tidur Sara, terbang membelah langit malam, menuju ke bintang dan menyapa bulan yang mengambang./nKetika matahari terbit, mereka mendarat di sebuah padang pasir yang dihiasi piramid. Kelihatan sekumpulan kanak-kanak sedang bermain. Kanak-kanak tersebut menjerit kegembiraan dan melambai-lambai ke arah Sara dan Ario. “Selamat datang, saya Salem!” kata salah seorang kanak-kanak tersebut. “Apa yang kamu lakukan di sini? Maaf, kami tidak boleh datang dekat. Kita perlu berjarak sekurang- kurangnya satu meter!” “Itulah sebabnya kami di sini!” jawab Sara. “Saya Sara dan ini Ario. Tahukah kamu bahawa kanak-kanak boleh memastikan jiran- jiran, kawan-kawan, ibu bapa dan datuk nenek selamat daripada coronavirus? Kita semua perlu...” “Membasuh tangan dengan sabun dan air!” ujar Salem sambil tersenyum. “Kami semua tahu, Sara. Kami juga perlu batuk ke arah siku yang dibengkokkan jika kami sakit – hanya melambai tangan kepada orang dan tidak perlu berjabat tangan. Kami juga cuba untuk berada di dalam rumah, tetapi bandar kami amat padat... tidak semua orang mampu berada di dalam rumah.” “Hmm… mungkin saya boleh bantu,” kata Ario. “Mereka tidak dapat melihat coronavirus, tetapi... mereka dapat melihat saya! Ayuh naik ke belakang saya, tetapi sila duduk di kedua-dua belah sayap saya – yang panjangnya memang lebih dari satu meter!”/nArio terbang ke langit bersama Salem dan Sara yang duduk di kedua-dua sayapnya. Ario terbang merentasi beberapa kota dan mula mengaum dan menyanyi! Salem menjerit kepada semua kanak- kanak yang berada di luar rumah: “Pergilah, ceritakan pada seluruh keluarga, kita semua lebih selamat di dalam rumah! Kita boleh menjaga semua ahli keluarga dengan kekal berada di dalam rumah!” Orang ramai terpegun dengan apa yang mereka saksikan. Mereka melambaikan tangan dan bersetuju untuk masuk ke dalam rumah./nArio terus terbang tinggi ke langit. Salem bersorak kegembiraan. Mereka kini berada tinggi di atas awan. Sebuah kapal terbang melintasi mereka, dan kesemua penumpang kagum melihat mereka. “Tidak lama lagi orang perlu berhenti mengembara, sekurang-kurangnya buat masa ini,” kata Salem. Banyak negara telah menutup pintu masuk di sempadan negara masing- masing, dan kita semua sepatutnya tinggal di mana kita berada, bersama dengan orang yang kita sayangi. “Terlalu banyak perkara yang telah berubah,” kata Sara. “Kadang-kala saya berasa takut.” “Ianya menakutkan dan mengelirukan apabila berlakunya sesuatu perubahan, Sara,” ujar Ario. “Apabila saya berasa takut, saya akan bernafas secara perlahan-lahan dan menghembuskan api!” Ario menghembuskan satu bebola api yang besar! “Bagaimana kamu menenangkan diri apabila berasa takut?” tanya Ario kepada mereka./n“Saya suka berfikir tentang seseorang yang boleh membuat saya berasa selamat,” kata Sara. “Saya juga begitu, saya fikirkan tentang semua orang yang telah membantu saya berasa selamat, seperti datuk dan nenek saya,” kata Salem. “Saya merindui mereka. Saya tidak boleh memeluk mereka kerana saya mungkin boleh menjangkiti mereka dengan coronavirus. Kami biasanya berjumpa mereka setiap hujung minggu, tetapi sekarang tidak boleh kerana kami perlu memastikan mereka selamat.” “Bolehkah kamu menelefon mereka?” Sara bertanya kepada kawannya. “Oh ya, boleh!” jawab Salem. “Mereka menelefon saya setiap hari dan saya menceritakan kepada mereka tentang semua perkara yang kami lakukan di rumah. Ia membuatkan saya berasa lebih gembira, begitu juga mereka.” “Adalah normal untuk merindui mereka yang kita sayangi kerana kita tidak dapat bertemu dengan mereka sekarang,” ujar Ario. “Ia menunjukkan bahawa kita mengambil berat. Adakah kamu akan berasa lebih gembira jika dapat bertemu dengan adiwira yang lain?” “Ya!” Sara dan Salem menjawab serentak. “Ayuh, kawan saya Sasha adalah seorang adiwira dengan kuasa yang istimewa,” kata Ario. “Mari kita pergi!”/nLalu mereka pun terbang turun ke bumi dan mendarat di sebuah kampung yang kecil. Kelihatan seorang kanak-kanak perempuan sedang memetik bunga di luar rumahnya. Apabila dia ternampak Ario dan kanak-kanak yang duduk di atas sayapnya, dia ketawa girang. “Ario!” dia menjerit. “Kita perlu kekal sekurang-kurangnya satu meter di antara satu sama lain. Oleh itu, saya akan lontarkan pelukan saya! Apa yang kamu lakukan di sini?” “Saya dapat rasakan pelukan yang kamu lontarkan tadi, Sasha,” kata Ario. “Saya suka bagaimana kita boleh menggunakan perkataan dan perbuatan kita untuk menunjukkan bahawa kita mengambil berat. Saya mahu kawan-kawan saya belajar tentang kuasa istimewa kamu.” “Apakah kuasa istimewa saya?” tanya Sasha kebingungan. “Sejak salah seorang daripada ahli keluarga kamu jatuh sakit, kamu kekal berada di rumah untuk memastikan kamu tidak berkongsi coronavirus dengan orang lain,” kata Ario. “Ya, bapa saya! Dia juga kekal berada di dalam bilik tidurnya sehingga dia pulih,” kata Sasha./n“Tetapi keadaan tidaklah terlalu sukar! Kami tetap bermain, memasak, menghabiskan masa di taman dan makan bersama. Kami adik beradik bergurau senda dan menari. Kami membaca buku dan saya tetap boleh terus belajar kerana kadang-kala saya rindukan sekolah. Pada mulanya, agak kekok untuk berada di rumah, tetapi lama kelamaan ia menjadi satu kebiasaan.” “Ia tidak selalunya mudah, Sasha,” kata Ario. “Tetapi kamu mencari jalan untuk kekal gembira bersama ahli keluarga tersayang di rumah. Itulah yang menjadikan kamu seorang adiwira bagi saya!” “Pernahkan kamu bergaduh dengan ahli keluarga kamu?” tanya Salem. “Kadang-kala kami bergaduh juga.” kata Sasha. “Tetapi kita perlu banyak bersabar, lebih bertimbang rasa, dan lebih pantas meminta maaf. Itulah kuasa istimewa yang sebenar, kerana ia akan membuatkan diri kita dan orang lain berasa lebih baik. Saya juga perlukan masa bersendirian. Saya suka menari dan menyanyi sendiri! Dan adakalanya saya boleh menelefon kawan-kawan saya...” “Tetapi Ario, bagaimana dengan orang yang jauh dari rumah mereka atau tidak mempunyai rumah?” tanya Sara. “Itu soalan yang bagus, Sara,” kata Ario. “Mari kita cari jawapannya.”/nMereka pun mengucapkan selamat tinggal kepada Sasha dan terbang sekali lagi. Udara semakin panas ketika mereka mendarat di sebuah pulau yang dikelilingi laut./nDi sana mereka melihat sebuah khemah yang penuh dengan orang. Seorang kanak-kanak perempuan melihat mereka dan melambai dari jauh. “Hai Ario, saya sangat gembira melihat kamu lagi!” laungnya. “Kita perlu cuba untuk berada sekurang- kurangnya pada jarak satu meter, jadi saya akan bercakap dengan kamu dari sini. Tetapi saya ingin bertemu kawan-kawan kamu! Nama saya Leila.” “Hai Leila! Saya Sara, dan ini Salem,” laung Sara. “Nampaknya seperti kamu sedang cuba melindungi diri daripada coronavirus. Apa lagi yang kamu lakukan?” “Kami mencuci tangan dengan sabun dan air!” kata Leila. “Adakah kamu juga batuk ke arah siku yang dibengkokkan?” tanya Salem. “Bolehkah kamu tunjukkan caranya?” tanya Leila kembali. Salem pun menunjukkan cara batuk yang betul kepada mereka. “Kami semua cuba untuk menjadi berani, tetapi saya bimbang akan sesuatu,” kata Leila. “Bolehkah saya bercakap mengenainya dengan kamu? Saya terdengar ada orang yang jatuh sakit dan meninggal dunia dan ia membuatkan saya berasa sangat takut. Adakah benar orang boleh meninggal dunia akibat coronavirus?”/nArio menghela nafas panjang dan duduk di samping kanak-kanak tersebut. “Ya, semua adiwira kecilku. Ia adalah aneh,” kata Ario. “Sesetengah orang tidak berasa sakit sama sekali, tetapi sesetengah orang mungkin menjadi tenat dan ada yang meninggal dunia. Itulah sebabnya kita semua perlu berhati-hati dengan orang tua, dan mereka yang mempunyai penyakit lain, kerana mereka cenderung untuk mendapat jangkitan yang lebih serius. Kadang- kala, membayangkan suatu tempat yang selamat di dalam fikiran kita apabila kita berasa sangat takut atau tidak selamat, dapat membantu. Adakah kamu ingin mencuba bersama saya?” Mereka semua bersetuju lalu Ario meminta kanak-kanak tersebut menutup mata dan membayangkan suatu tempat yang boleh membuatkan mereka berasa selamat. “Fokus pada memori atau masa apabila kamu berasa selamat,” kata Ario. Ario kemudian bertanya kepada mereka, apa yang dapat mereka lihat, apa yang boleh mereka rasakan, dan apa yang boleh mereka hidu di tempat selamat mereka. Dia bertanya jika ada seseorang yang istimewa yang mereka ingin jemput ke tempat selamat mereka dan apa yang mereka boleh bualkan bersama. “Kamu boleh pergi ke tempat selamat kamu apabila berasa sedih atau takut,” kata Ario. “Ini adalah satu kuasa istimewa dan kamu boleh berkongsi dengan kawan- kawan dan ahli keluarga kamu. Ingatlah bahawa saya mengambil berat tentang kamu, dan begitu juga orang lain. Ini juga boleh membantu”/nLeila berkata, “Kita semua boleh menjaga satu sama lain.” “Betul, Leila,” kata Ario. “Kita boleh menjaga satu sama lain, walau di mana sahaja kita berada. Adakah kamu ingin turut serta dengan kami pada perjalanan terakhir kami?” Leila memutuskan untuk mengembara bersama Ario dan kawan-kawan barunya. Sara gembira Leila menyertai mereka kerana dia tahu bahawa mereka perlu saling menyokong antara satu sama lain. Mereka terbang dengan senyap, tanpa berkata-kata, tetapi Leila tahu kawan-kawan barunya sangat mengambil berat akan dirinya./nPergunungan yang dilitupi salji muncul di pandangan mereka. Ario mendarat di sebuah pekan kecil. Beberapa kanak-kanak sedang bermain di tepi sungai kecil. “Ario!” jerit salah seorang daripada mereka, sambil melambai kepadanya. “Hello, Kim,” kata Ario. “Kawan-kawan semua, saya ingin perkenalkan beberapa orang kawan saya yang pernah menghidap jangkitan coronavirus, dan telah sembuh.” “Bagaimanakah keadaannya?” Salem bertanya. “Saya batuk dan kadang-kala badan terasa terlalu panas. Saya juga berasa sangat penat dan tidak mahu bermain selama beberapa hari,” kata Kim. “Tetapi saya banyak berehat dan tidur. Keluarga menjaga saya tetapi terdapat juga ibu bapa dan datuk nenek di kampung ini yang terpaksa pergi ke hospital. Para jururawat dan doktor telah merawat mereka dengan baik dan masyarakat turut membantu kami. Selepas beberapa minggu, kami semua kembali pulih”./n“Saya kawan Kim,” kata salah seorang kanak-kanak tersebut. “Walaupun Kim dijangkiti coronavirus, kami tidak berhenti berkawan dengannya. Walaupun saya tidak dapat berjumpa dengannya, saya tetap mengambil berat tentang dirinya. Kini kami berasa gembira kerana kami dapat bermain bersama sekali lagi!” “Kadang-kala perkara yang paling penting yang boleh kita lakukan sebagai kawan adalah melindungi satu sama lain,” kata Ario. “Walaupun ini bermaksud kita terpaksa menjauhkan diri dari satu sama lain untuk seketika.”/n“Kita boleh lakukan perkara ini antara satu sama lain,” kata Leila. “Suatu hari nanti, kita semua akan dapat bermain semula dan kembali ke sekolah seperti biasa,” kata Salem. Masa untuk pulang telah tiba, dan Sara perlu mengucapkan selamat tinggal kepada kawan-kawan barunya. Mereka berjanji untuk tidak melupakan pengembaraan mereka bersama. Sara berasa sedih kerana mereka mungkin tidak dapat berjumpa antara satu sama lain untuk seketika. Tetapi dia berasa gembira apabila teringatkan kata-kata Kim. Walaupun kita tidak dapat berjumpa seseorang, ia tidak bermakna kita berhenti menyayangi mereka./nArio menghantar mereka kembali ke rumah masing-masing, dan menunggu hingga Sara tidur sebelum dia pergi. “Bolehkah kita melakukan perkara yang sama esok?” Sara bertanya kepadanya. “Tidak boleh Sara, sekarang adalah masanya untuk kamu bersama dengan keluarga,” kata Ario. “Ingat kembali cerita kita. Kamu boleh memastikan orang yang kamu sayangi selamat dengan mencuci tangan dan kekal berada di dalam rumah. Saya tidak pernah jauh. Kamu boleh sentiasa bersama-sama dengan saya apabila kamu pergi ke tempat selamat kamu.” “Kamulah adiwira saya,” bisik Sara. “Kamu juga adiwira saya, Sara. Kamu adalah seorang adiwira kepada semua yang menyayangi kamu,” kata Ario./nSara tertidur dan apabila dia bangun keesokan harinya, Ario telah tiada. Sara terus pergi ke tempat selamatnya untuk bercakap dengan Ario. Dia melukis semua yang telah dilihat dan dipelajari semasa pengembaraan mereka. Sara berlari ke arah ibunya dan menunjukkan lukisannya. “Ibu, kita semua boleh membantu orang lain untuk kekal selamat,” kata Sara. “Saya telah berjumpa dengan begitu ramai adiwira semasa pengembaraan saya!” “Oh Sara, kamu memang betul!” kata ibunya. “Ada ramai adiwira yang menjaga kita semua agar selamat dari coronavirus, seperti para doktor dan jururawat. Tetapi kamu mengingatkan ibu bahawa kita semua boleh menjadi adiwira, setiap hari, dan adiwira istimewa ibu adalah kamu Sara.”

https://fliphtml5.com/ciykm/lccf/Corona_Virus/

oleh Elizabeth Jenner, Kate Wilson & Nia Roberts Ilustrasi oleh Axel Scheffler Buku untuk Kanak-Kanak Konsultan: Professor Graham Medley Professor of Infectious Disease Modelling, London School of Hygiene & Tropical Medicine/nNosy Crow dan LeapEd menghasilkan buku ini dengan pantas bagi memenuhi keperluan kanak-kanak dan keluarga mereka. Individu yang terlibat tidak menerima bayaran untuk hasil kerja mereka. Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada individu berikut atas idea dan sumbangan mereka: Axel Scheffler Professor Graham Medley Professor of Infectious Disease Modelling, London School of Hygiene & Tropical Medicine Sara Haynes Headteacher, Arnhem Wharf Primary School, London Alex Lundie Deputy headteacher, Arnhem Wharf Primary School, London Monica Forty Headteacher, Ben Jonson Primary School Doctor Sarah Carman NHS Clinical Psychologist specialising in Child and Adolescent Mental Health and Neurodevelopment Terbitan pertama adalah di UK pada tahun 2020 oleh Nosy Crow Ltd The Crow’s Nest, 14 Baden Place, Crosby Row London, SE1 1YW, UK www.nosycrow.com Nosy Crow dan logo yang berkaitan adalah tanda dagangan dan/atau tanda dagangan yang didaftarkan oleh Nosy Crow Ltd Teks © Nosy Crow, 2020 / © LeapEd Services Sdn. Bhd. 2020 Ilustrasi © Axel Scheffler, 2020 Hak moral bagi ilustrasi hasil kerja ini telah dituntut oleh beliau selaras dengan Akta Hak Cipta, Reka Bentuk dan Paten 1988. Hak cipta terpelihara. Hasil kerja ini dilesenkan di bawah Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Salinan lesen ini boleh didapati dengan melayari http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ atau hantarkan surat anda kepada Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA 94042, USA. Nosy Crow tidak mengawal atau bertanggungjawab terhadap mana-mana pengarang atau laman web pihak ketiga yang membuat rujukan tentang atau terhadap buku ini. ISBN 978-967-13316-5-1 ‘This translation of Coronavirus: A Book for Children is published by arrangement with Nosy Crow © Limited’./nIlustrasi oleh Axel Scheffler Coronavirus Buku untuk Kanak-Kanak oleh Elizabeth Jenner, Kate Wilson & Nia Roberts Konsultan: Professor Graham Medley Professor of Infectious Disease Modelling, London School of Hygiene & Tropical Medicine/nEDISI BAHASA MELAYU Pada bulan April dan Mei 2020, hidup kanak-kanak di seluruh dunia telah berubah kerana pandemik Coronavirus atau COVID-19. Buku ini membantu kanak-kanak untuk memahami keadaan ini. # kitajagakita Edisi ini berjaya diterbitkan oleh pasukan yang telah mengorbankan sebahagian besar masa mereka. Kami ingin merakam- kan sekalung penghargaan kepada Pasukan LeapEd atas pengurusan keseluruhan dan terjemahan buku ini. Tidak lupa juga, Hayati bt Zakaria daripada Maahad Tahfiz Negeri Pahang (MTNP) atas ilustrasi Malaysia yang disertakan bersama panduan pembelajaran serta Penasihat Sekolah Amanah atas konsultasi mereka untuk projek ini. Individu berikut telah memastikan buku ini berjaya diterbitkan: Shahnaz Al-Sadat, Zulhaimi Othman, Conrad Roy Fernandez, Nina Adlan Disney, Noor Aznimm Zahariman, Siti Aishah Rahman, Aizuddin Ghazali, Teo Siew Cheng, Dr. Madzniyah Md Jaafar, Cassandra Denise Pouge, Damian Tate, Mohd Sukri Abdul Razak, Jeremy Tay Heng Chye, Hayley Trenchard./nCARA MEMBINCANGKAN TOPIK YANG SUKAR DENGAN KANAK-KANAK 1. Wujudkan persekitaran selamat. 2. Terangkan bahawa topik ini sukar untuk dibincangkan. 3. Dapatkan maklumat yang mereka telah ketahui. 4. Galakkan sifat ingin tahu mereka. 5. Biarkan mereka bertanya dan jawab secara jujur. 6. Kongsikan perasaan anda. 7. Beritahu anak anda apa yang anda rasa dan terangkan sebabnya. 8. Bincangkan penyelesaian bersama-sama Aktiviti dan perbincangan yang disertakan dalam buku ini boleh didapati di: www.leapedservices.com/nBaru-baru ini, kita mungkin ada mendengar satu perkataan baharu. Kita mungkin mendengarnya daripada orang sekeliling atau mungkin daripada berita. Perkataan ini menjadi punca mengapa kamu tidak dapat pergi ke sekolah, tidak boleh selalu keluar rumah atau berjumpa rakan-rakan. Ibu bapa atau penjaga juga terpaksa berada di rumah. Perkataan tersebut ialah/nAPA ITU CORONAVIRUS? Coronavirus adalah sejenis virus atau kuman yang halus dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar. Virus ini sangat ringan dan boleh terapung di udara dalam bentuk titisan air yang kecil, dan boleh melekat di kulit kita tanpa disedari. Jika kuman ini masuk ke dalam badan, ia akan menggunakan tubuh badan kita untuk membiak dan menyebabkan kita jatuh sakit./nTerdapat pelbagai jenis coronavirus dan sesetengahnya boleh menjangkiti manusia. Sekiranya kita dijangkiti oleh salah satu jenis coronavirus ini, kita mungkin mengalami gejala selesema atau batuk. Tetapi, jika kuman coronavirus yang terbaharu ini masuk ke dalam badan seseorang, ia akan menyebabkan satu penyakit yang dinamakan COVID-19. Apabila orang bercakap tentang “jangkitan coronavirus”, mereka bercakap tentang penyakit ini./nBAGAIMANAKAH CORONAVIRUS MEREBAK? Oleh kerana virus ini masih baharu, saintis belum memahami virus ini secara terperinci. Tetapi, saintis berpendapat bahawa virus ini boleh merebak melalui dua cara. Coronavirus berada di tekak dan mulut manusia. Apabila pesakit yang dijangkiti coronavirus batuk, bersin atau bernafas, virus ini akan keluar dari mulut dalam bentuk titisan air yang kecil. Seseorang itu boleh dijangkiti jika berada dekat dengan pesakit COVID-19 yang batuk atau bersin. Oleh itu, amalkan penjarakan sosial dan pemakaian pelitup muka./nCoronavirus dari dalam badan boleh dipindahkan ke tangan dengan mudah apabila kita menyentuh hidung atau mulut. Jika seseorang yang mempunyai kuman coronavirus di tangan mereka memegang tombol pintu, virus ini boleh hidup di situ selama beberapa jam. Apabila orang lain membuka pintu tersebut, virus itu akan berpindah ke tangan mereka. Jika mereka menyentuh hidung atau mulut, virus tersebut akan masuk ke dalam badan mereka pula. Oleh itu, kita juga boleh dijangkiti jika memegang permukaan yang tercemar oleh virus./nADIPJAAKNAGHKYITAINCGORBOENRLAAVKIRUUSSE?KIRANYA KITA Sesetengah orang, terutamanya kanak-kanak, tidak mempunyai gejala apabila dijangkiti oleh coronavirus. Tetapi, mereka masih membawa virus ini dalam badan dan boleh menyebarkannya kepada orang lain secara tidak sengaja. Kebanyakan orang yang dijangkiti coronavirus mengalami gejala batuk, demam panas dan kesukaran bernafas. Pesakit biasanya jatuh sakit selama beberapa hari. Namun disebabkan tubuh badan kita merupakan ciptaan yang menakjubkan, ia dapat mengesan kuman baharu seperti coronavirus sebagai bendasing dan mula menyerang virus tersebut./nAntibodi merupakan senjata dalam tubuh badan yang terhasil daripada sel kecil dalam darah untuk melawan virus. Setelah antibodi melawan virus tersebut, sel darah akan menelan serta memusnahkannya dan pesakit akan mulai sembuh. Kita semua mempunyai lebih daripada 10 bilion jenis antibodi dalam tubuh kita. Ini bermakna, jumlah antibodi dalam badan kita sekarang lebih banyak berbanding dengan bilangan manusia di dunia ini!/nMENGAPAKAH KITA BIMBANG TENTANG JANGKITAN CORONAVIRUS? Kebanyakan orang mempunyai tubuh yang sihat untuk melawan coronavirus. Tetapi, ada sebilangan orang yang sukar untuk melawan virus ini kerana tubuh mereka tidak kuat. Golongan berisiko ini termasuk warga emas yang berumur lebih daripada 65 tahun, atau pesakit kronik seperti kanser dengan daya ketahanan yang lemah. Mereka memerlukan lebih banyak bantuan untuk melawan coronavirus. Jadi, mereka mungkin perlu pergi ke hospital dan menggunakan mesin khas yang dikenali sebagai ventilator untuk membantu mereka bernafas. Namun, kadangkala bantuan ini juga tidak mencukupi untuk menyembuhkan mereka. Lebih menyedihkan, mereka mungkin akan meninggal dunia./nOleh itu, golongan berisiko ini perlu duduk di rumah, jauh dari tempat yang boleh menyebabkan mereka dijangkiti coronavirus. Mereka tidak boleh menerima tetamu. Kita juga tidak boleh melawat ahli keluarga lain buat sementara waktu untuk melindungi mereka./nAPAKAH RAWATAN UNTUK MENYEMBUHKAN CORONAVIRUS? Kebanyakan pesakit yang dijangkiti coronavirus sembuh dengan sendirinya. Tetapi, doktor dan saintis ingin membantu menyembuhkan semua orang dengan cepat dan selamat. Setakat ini, tiada rawatan atau ubat khusus untuk menyembuhkan coronavirus kerana ia adalah penyakit baharu. Doktor sedang mencuba beberapa ubat sedia ada yang mungkin boleh membantu pesakit. Saintis juga sedang menghasilkan ubat baharu untuk coronavirus yang belum pernah dihasilkan sebelum ini. Saintis juga sedang berusaha untuk menghasilkan vaksin./nVaksin adalah ubat khas yang biasanya disuntik ke dalam tubuh semasa kita sihat. Ubat ini mengandungi virus yang lemah atau telah mati. Antibodi dalam tubuh kita akan berlatih untuk memusnahkan virus ini. Apabila kita dijangkiti oleh virus sebenar, tubuh kita dapat melawannya dengan lebih cepat. Kamu mungkin telah menerima vaksin semasa masih bayi. Maknanya, kamu dilindungi daripada beberapa jenis penyakit! Penghasilan ubat baharu mengambil masa berbulan-bulan. Sebelum ubat boleh diberikan kepada orang ramai, ubat itu mestilah dijamin selamat. Jadi, ubat itu perlu diuji dengan berhati-hati pada beberapa orang dalam sesuatu masa. Setelah ubat itu terbukti berkesan dan selamat, ubat itu perlu dihasilkan secukupnya./nMENGAPAKAH TEMPAT YANG BIASA KITA KUNJUNGI DITUTUP? Walaupun ramai yang sembuh, golongan berisiko tinggi perlu terus dilindungi dengan mengawal penyebaran coronavirus agar tidak menjangkiti mereka. Jika ramai orang jatuh sakit dan perlu ke hospital pada masa yang sama, hospital akan menjadi sesak dan pesakit tidak dapat dirawat dengan baik. Coronavirus mudah merebak, maka kita perlu berhati-hati dan menjarakkan diri daripada orang yang tidak tinggal bersama kita. Sebab itu, tempat tumpuan orang ramai seperti sekolah dan perpustakaan ditutup buat masa ini. Kerajaan negara kita telah mengumumkan bahawa orang ramai hanya dibenarkan keluar rumah sekiranya benar-benar perlu./nSebilangan orang seperti doktor, jururawat, pekerja di kedai makanan atau penghantar pesanan terpaksa keluar rumah untuk bekerja. Kita juga boleh keluar dari rumah untuk membeli keperluan harian, tetapi perlu berhati-hati dan mengamalkan penjarakan sosial. Jika kamu atau ahli keluarga jatuh sakit dan disyaki telah dijangkiti coronavirus, maka kamu perlu kekal di rumah selama dua minggu. Kita semua perlu duduk di rumah untuk melindungi golongan berisiko tinggi./nAPAKAH PERASAANNYA JIKA DUDUK DI RUMAH SEPANJANG MASA? Kadangkala, berada di rumah dengan mereka yang tinggal serumah dengan kita adalah satu perkara yang menyeronokkan. Kamu boleh melakukan pelbagai aktiviti yang biasanya tidak dapat dilakukan bersama-sama ketika kamu berada di sekolah atau orang dewasa berada di tempat kerja./nPerasaan sebegini adalah normal. Mereka yang tinggal serumah dengan kamu juga mungkin mempunyai perasaan yang sama, walaupun mereka cuba menyembunyikannya. Ibu bapa atau penjaga kamu juga mungkin berasa bimbang. Kadangkala mereka bimbang tentang kerja mereka. Adakalanya mereka bimbang kerana tidak dapat membeli barang yang kamu perlukan. Jika kamu berasa bimbang, luahkan kepada ibu bapa atau penjaga kamu. Kamu mungkin boleh memberitahu guru atau sesiapa sahaja ahli keluarga melalui telefon bimbit, komputer atau tablet./nAPAKAH YANG BOLEH DILAKUKAN UNTUK MEMBANTU? Kamu telah banyak membantu dengan hanya kekal berada di rumah, serta mengambil langkah-langkah tambahan untuk menghalang potensi dijangkiti atau menjangkiti orang lain. Tahukah kamu bahawa virus boleh dibunuh dengan menggunakan sabun? Jadi, jika kamu mencuci tangan dengan kerap dan betul, coronavirus boleh disingkirkan dari tangan kamu. Kamu boleh menyanyi sambil mencuci tangan hingga bersih – kiraan tempoh cucian selama menyanyikan lagu Selamat Hari Jadi sebanyak dua kali./nGunakan tisu untuk mengelap atau menghembus hidung dan buang tisu yang tercemar ke dalam tong sampah. Jangan lupa untuk cuci tangan kerana coronavirus berada dalam hingus dan boleh berpindah ke tangan kamu melalui tisu tersebut. Jika kamu perlu batuk atau bersin, lakukan ke arah siku yang dibengkokkan, bukan pada telapak tangan kamu. Dengan cara ini, kamu tidak akan menyebarkan coronavirus kepada orang lain. Jika semua orang melakukan perkara ini, kita boleh membawa perubahan yang besar!/nAPA LAGI YANG BOLEH DILAKUKAN? Satu lagi perkara penting yang boleh dilakukan ialah berbuat baik kepada mereka yang tinggal bersama kita. Keadaan telah berubah dan sukar untuk kita semua. Jika kamu tinggal bersama adik-beradik yang lain, kadangkala kamu mungkin rasa mereka menjengkelkan. Tetapi, elakkan bergaduh dengan mereka. Jika kamu tinggal serumah dengan orang dewasa, kamu mungkin boleh membantu menyelesaikan tugasan yang diberi atau hadiahkan satu pelukan buat mereka./nWalaupun kamu tidak ke sekolah, siapkan kerja rumah kamu. Ini dapat memastikan minda kekal aktif dan mengelakkan rasa bosan. Apa yang kamu pelajari di rumah akan membantu kamu di sekolah nanti. Jika kamu tidak mempunyai komputer sendiri, buat penggiliran penggunaan komputer secara adil dengan semua orang yang memerlukannya. Ingat, orang dewasa yang tinggal bersama kamu mungkin perlu menyelesaikan kerja mereka. Elakkan daripada mengganggu mereka semasa mereka sedang menyiapkan kerja. Nanti, mereka akan mempunyai lebih banyak masa untuk membuat perkara yang menyeronokkan dengan kamu. Mungkin kamu boleh menyenaraikan perkara yang ingin dilakukan bersama mereka./nAPAKAH YANG AKAN BERLAKU SETERUSNYA? Ini adalah masa yang luar biasa untuk semua orang dan berlaku di seluruh dunia. Tetapi, jika kita semua berhati-hati dan duduk di rumah, kita sebenarnya sedang membantu menghentikan penularan coronavirus. Ini memberikan masa kepada saintis dan doktor untuk mencari jalan bagi menyembuhkan penyakit ini dan mungkin memutuskan rantaian jangkitan melalui ubat dan vaksin. Tidak lama lagi, meskipun tiada siapa tahu bila masanya, kita akan dapat berjumpa dengan orang disayangi yang tinggal berjauhan, bermain dengan rakan-rakan, kembali ke sekolah dan membuat banyak perkara lain yang disukai, yang tidak dapat dilakukan buat masa ini./nSatu hari nanti, keadaan yang luar biasa ini akan berakhir./nMAKLUMAT TAMBAHAN UNTUK KANAK-KANAK Idea Bernas LeapEd Idea Bernas LeapEd dicetuskan sebagai satu penyelesaian untuk ibu bapa, guru-guru dan pemimpin-pemimpin sekolah di Malaysia yang mencari tip-tip mudah dan percuma untuk membantu mereka menghadapi tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP). https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/bright-ideas/home UNICEF Malaysia Gedung maklumat mengenai COVID-19 termasuk artikel, soalan lazim, tip dan maklumat penting https://www.unicef.org/malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia Sumber rujukan dan maklumat pendidikan https://www.moe.gov.my/ MAKLUMAT TAMBAHAN UNTUK IBU BAPA DAN PENJAGA Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) Laman web khas COVID-19 http://covid-19.moh.gov.my/ Parent Action Group for Education (PAGE) Malaysia PAGE merupakan pelobi pendidikan yang berfungsi sebagai penghubung di antara ibu bapa yang prihatin, Kementerian Pendidikan Malaysia dan pemegang taruh pendidikan yang lain. Melalui PAGE, ibu bapa mempunyai platform untuk menyuarakan pendapat dan pandangan mengenai isu-isu pendidikan secara kolektif. PAGE berusaha untuk menjadi pelopor pendidikan progresif untuk murid-murid di negara ini melalui sokongan ahli-ahli yang terdiri daripada ibu bapa yang berkongsi objektif yang sama. http://www.pagemalaysia.org/ MERCY Malaysia Wakaf COVID-19 @ MERCY Malaysia Telefon: +603 7733 5920 https://www.mercy.org.my/donate/wakaf-covid19//nMENGENAI PENERBIT Nosy Crow merupakan penerbit buku kanak-kanak bebas yang telah memenangi anugerah. Kami menghasilkan buku digital ini kerana kami berasa bahawa buku ini mungkin bermanfaat untuk kanak-kanak dan ibu bapa. Kami telah menerbitkan pelbagai jenis buku untuk kanak-kanak dalam lingkungan umur 0-12 tahun. Layari pautan ini untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang buku kami: https://nosycrow.com/ MENGENAI LEAPED SERVICES SDN BHD LeapEd Services Sdn Bhd (LeapEd) merupakan penyedia perkhidmatan pendidikan tempatan yang pertama di Malaysia dan perusahaan sosial yang dipercayai. Matlamat kami adalah untuk membangunkan para pelajar secara holistik dengan kompetensi abad ke-21 serta sekolah yang dilengkapi dengan amalan pendidikan yang mampan. Kami percaya bahawa setiap kanak-kanak berhak mendapat masa depan yang cerah. Oleh itu, LeapEd bekerjasama rapat dengan rakan strategik dan Kementerian Pendidikan Malaysia melalui kerjasama awam-swasta yang memberi tumpuan terhadap transformasi sekolah secara menyeluruh dan pembelajaran berpusatkan murid untuk merealisasikan potensi setiap pelajar. Layari https://www.leapedservices.com untuk maklumat lanjut. MENGENAI PROGRAM SEKOLAH AMANAH DAN MTNP Program Sekolah Amanah ialah program transformasi sekolah yang mampan dengan matlamat untuk meningkatkan keberhasilan murid dan memugar budaya sekolah. Perkara ini dicapai melalui intervensi 5 dimensi yang bertumpu kepada pelajar, bilik darjah, sekolah, komuniti dan sistem. Maahad Tahfiz Negeri Pahang (MTNP) adalah Sekolah Islam swasta yang beraspirasi menjadi model Maahad dalam pendidikan holistik untuk sekolah-sekolah Islam lain di persada global./nApa itu Coronavirus? Mengapa semua orang bercakap mengenainya? Diilustrasikan dengan menarik oleh Axel Scheffler, buku ini membantu menjawab persoalan, memberikan penjelasan tentang coronavirus dan kesannya dari perspektif kesihatan serta impaknya terhadap kehidupan seharian keluarga. Dengan input daripada pakar perunding Profesor Graham Medley, London School of Hygiene & Tropical Medicine serta nasihat daripada guru-guru dan seorang ahli psikologi kanak-kanak, sumber yang praktikal dan berinformasi ini membantu menjelaskan perubahan yang sedang kita hadapi pada masa ini. Buku ini percuma, namun Nosy Crow & LeapEd ingin menggalakkan pembaca, sekiranya berkemampuan untuk menyumbang kepada UNICEF Malaysia. “Ilustrasi Scheffler yang menarik digabungkan dengan teks yang ringkas mengenai penyebaran virus, cara menangani kebosanan dan kesunyian dan adik-beradik yang menjengkelkan serta cara untuk menghadapi sesuatu yang tidak pasti.” The New York Times “Buku yang wajib ada di rumah sebagai koleksi semua orang. Muat turun sekarang, baca dan kongsikan dengan sesiapa yang anda kenali.” School Library Journal “Matlamat mereka adalah untuk membantu kanak-kanak yang berumur lima hingga sepuluh tahun memahami dunia yang telah berubah dan mereka telah berjaya melakukannya.” The Sun “Saya amat gembira dan bangga kerana terlibat dalam projek penting ini. Saya sangat berbesar hati kerana kanak-kanak di Malaysia juga boleh membaca buku ini dan belajar tentang virus ini, terutama sekali kerana lawatan saya ke Malaysia bersama Goethe Institut kira-kira 10 tahun yang lalu sangat menyeronokkan.” Axel Scheffler “Tahniah kepada LeapEd! Buku ini mudah difahami dan menarik dibaca kerana gambar dan jalan cerita yang senang diikuti. Mudah-mudahan buku sebegini dapat diterbitkan lebih lagi semoga dapat menanam minat membaca dari awal.” Tunku Munawirah Putra, Setiausaha Kehormat, PAGE Malaysia www.nosycrow.com www.leapedservices.com

https://fliphtml5.com/hfgkh/nanu/PERKATAAN_KV_%2B_KVK/

/nka tak Ini katak puru./nga jah Gajah ini besar./nci cak Ini cicak rumah./nka sut Ini kasut merah./nlo bak Ini lobak merah./nka til Fatin tidur lena di atas katil./nka pak Kapak ini tajam./nna nas Ini nanas madu./nsa yur Ini sayur bayam./nma war Ini mawar merah./nbe tik Rasa betik ini manis./nke tam Emak beli ketam di pasar./nti kus Tikus gigit roti di dapur.

https://fliphtml5.com/jiiys/bdcm/Buku_Program_Bulan_Bahasa_SKGL_2022/

PENGENALAN/nBulan Bahasa yang diadakan pada setiap tahun merupakan/nkabolarasi Panitia Bahasa Melayu, Panitia Bahasa Inggeris (HIP),/nPanitia Bahasa Arab, Unit Kokurikulum dan Unit Pusat Sumber/nSekolah SK Guar Lobak. Bulan Bahasa ini akan dilaksanakan/nbermula 03 Julai hingga 04 Ogos 2022. Justeru itu, Jawatankuasa/nPelaksana Bulan Bahasa mengambil inisiatif untuk mengadakan/npelbagai aktiviti yang melibatkan murid-murid prasekolah hingga/ntahun 6. Semoga aktiviti yang dilaksanakan akan memberi/nmanfaat dan pendedahan kepada pelajar selain sebagai/npemangkin untuk memupuk hubungan mesra dan kerjasama/ndaripada warga SK Guar Lobak./nOBJEKTIF/n1. Memberi pendedahan penggunaan Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan/nBahasa Arab di luar konteks bilik darjah./n2. Mencungkil bakat murid dalam aktiviti yang melibatkan Bahasa Melayu,/nBahasa Inggeris dan Bahasa Arab untuk mewakili sekolah./n3. Meningkatkan minat dan keyakinan murid untuk menggunakan Bahasa/nMelayu, Bahasa Inggeris dan Bahasa Arab dalam kehidupan seharian./nBUTIRAN PROGRAM/nTarikh : 03 JULAI - 04 OGOS 2022/nSasaran : Semua murid SK Guar Lobak/nTempat: SK Guar Lobak/nTEMA/nBulan Bahasa Pemangkin/nMurid Sejahtera/nJAWATAN KUASA KERJA/nJK PROGRAM/nBAHASA MELAYU/nJK PROGRAM/nBAHASA MELAYU/nJK PROGRAM/nBAHASA MELAYU/nJK PROGRAM/nBAHASA INGGERIS/nJK PROGRAM/nBAHASA ARAB/nAKTIVITI PERTANDINGAN/nBAHASA MELAYU/nAKTIVITI PERTANDINGAN/nBAHASA INGGERIS/nAKTIVITI PERTANDINGAN/nBAHASA ARAB/nPenghargaan/nORANG BERKASIH KITA BERBUDI,/nSANTUN BICARA HIASAN JIWA,/nKASIH DIJUNJUNG SEKALUNG BUDI,/nTAKKAN DILUPA SELAGI BERNYAWA./nJawatan kuasa program/nmerakamkan penghargaan dan/nucapan terima kasih kepada/nsemua yang terlibat dalam/nmenjayakan majlis pelancaran/ndan program bulan bahasa/nsama ada secara langsung/natau tidak langsung./nLampiran/nProgram Kolaborasi/nBAHASA MELAYU/nBAHASA INGGERIS/nBAHASA ARAB/nPANITIA/nPUSAT SUMBER/nUNIT KOKURIKULUM/nHIGH IMMERSIVE PROGRAMME (HIP)/nUNIT

https://fliphtml5.com/xgpmu/qase/IMD313_5B_AIFANAJIHAH_AFIQAH_JASMAN_AFIQAH_ISKANDAR_LUBNA_FINDING_AIDS_%28TOKOH_PAHLAWAN_MELAYU%29/

UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA NEGERI SEMBILAN/nINFORMATION SCIENCE STUDIES/nCOLLEGE OF COMPUTING, INFORMATICS, AND MEDIA/nDIPLOMA IN INFORMATION MANAGEMENT/n(IM110)/nFOUNDATION OF ARCHIVES ADMINISTRATION/n(IMD313)/nGROUP ASSIGNMENT:/nFINDING AIDS: TOKOH PAHLAWAN MELAYU (TUN ABDUL RAZAK)/nPREPARED BY:/nNUR AIFANAJIHAH BINTI ABDUL LATIF (2020616496)/nNUR AFIQAH BINTI MOHD JASMAN (2020817886)/nNURUL AFIQAH BINTI ISKANDAR THANI (2020833052)/nSHARIFAH BALQIS LUBNA BINTI SAYED HASSAN (2020839686)/nGROUP:/nN5IM1105B/nPREPARED FOR:/nMADAM AMIRAH BINTI HAJI ABU HASSAN/nSUBMISSION DATE/n5 JANUARY 2023/nGROUP ASSIGNMENT:/nFINDING AIDS: TOKOH PAHLAWAN MELAYU (TUN ABDUL RAZAK)/nPREPARED BY:/nNUR AIFANAJIHAH BINTI ABDUL LATIF (2020616496)/nNUR AFIQAH BINTI MOHD JASMAN (2020817886)/nNURUL AFIQAH BINTI ISKANDAR THANI (2020833052)/nSHARIFAH BALQIS LUBNA BINTI SAYED HASSAN (2020839686)/nINFORMATION SCIENCE STUDIES/nUNIVERSITI TEKNOLOGI MARA NEGERI SEMBILAN/nREMBAU CAMPUS/ni/nACKNOWLEDGEMENT/nIn the Name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful/nFirst and foremost, we want to thank Allah (SWT) for giving us an excellent health,/nabilities, and strength to finish this work effectively. Despite a lot of obstacles that arose while/nwe were busy working on this task, such as insufficient Internet connectivity, but luckily we/nable to overcome the situation./nFurthermore, we also want to express gratitude to our lecturer, Madam Amirah Binti/nHaji Abu Hassan because without her guidance we would not be able to do this assignment/nefficiently. She gives us her moral support and a framework for us and our fellow classmates/nto follow in order to produce high-quality work./nFinally, we want to thank our beloved parents as well as our friends for always being/nthere for us, encouraging us, and wishing us for a great success. Their heartfelt prayers and/nwell-wishes for us have made everything a bit less difficult./nii/nTABLE OF CONTENT/nNO TITLE PAGE/nACKNOWLEDGEMENT i/nTABLE OF CONTENT ii/nEXPLANATORY NOTES 1/nLIST OF ABBREVIATIONS 2/n1.0 INTRODUCTION TO OFA 3/n2.0 HISTORY OF SELECTED MALAY WARRIOR (TUN ABDUL/nRAZAK)/n2.1 BIODATA/n2.2 HIS CONTRIBUTION/n2.3 LIVING HISTORY/n4 – 5/n6 – 7/n8 - 9/n3.0 LIST OF ARCHIVAL MATERIALS FOUNDED IN OFA 10 - 11/n4.0 FIGURES FOR EACH LISTED ARCHIVAL MATERIALS WITH/nCAPTIONING AND ACCESSION NUMBERO/n12 - 26/n5.0 CONCLUSION 27/nREFERENCES 28 - 29/n1/nEXPLANATORY NOTES/nThis finding aid book is prepared to facilitate the retrieving and using archival materials/nthat relates to \"Hang Tuah\". Electronic and non-electronic resources can be used to obtain a/nwide range of information. Archival materials include records related to a variety of types,/nimage, letters, and many more to name. Furthermore, this finding book aims to make it easier/nfor researchers to find and obtain the materials they need. In addition, this book's content is/nbased on materials found in national Archives of Malaysia (NAM)./n2/nLIST OF ABBREVIATIONS/nNO. TERMS ABBREVIATIONS/n1 Association of Southeast Asian Nations ASEAN/n2 Federal Land Development Authority FELDA/n3 Kuala Kangsar Malay College KKMC/n4 Kuala Lumpur KL/n5 Majlis Amanah Rakyat MARA/n6 Malayan Chinese Association MCA/n7 Malayan Indian Congress MIC/n8 National Archives of Malaysia NAM/n9 Non-Aligned Movement NAM/n10 Online Finding Aids OFA/n11 Organization of the Islamic Conference OIC/n12 Perbadanan Nasional Berhad PERNAS/n13 South East Asia Nuclear Weapon Free Zone SEANWFZ/n14 United Malays National Organisation UMNO/n15 Zone of Peace, Freedom, and Neutrality ZOPFAN/n3/n1.0 INTRODUCTION TO ONLINE FINDING AIDS (OFA)/nFinding aids are tools that help people find information in a collection of records. It is/nalso defined as a record description that gives the repository physical and intellectual control/nover the materials and assists users in gaining access to and understanding the materials./nWhile, an online finding aid is a critical tool for online accessioning and understanding of/narchival materials. Online finding aids provide historical context for the collection, define the/nscope and contents of the materials, show how the collection is organised, where it is stored,/nand how it can be accessed./nAn online finding aid was developed to make materials within a collection more/naccessible to researchers and staff, to provide background for collections, accountability, and/nversatility. There are numerous advantages that researchers can gain from using these tools,/nincluding making their work easier, saving more time, and many more to mention. As a result,/nit is critical for every archive to have this tool because it provides numerous benefits./nFor this assignment, we were tasked with conducting research on one Malay warrior/nand locating at least 15 archival materials relating to the one we chose found in the National/nArchives of Malaysia (NAM) online finding aids (OFA). Tun Abdul Razak is the Malay warrior/nwe have chosen. As a result, we will explain everything about him in this paperwork, including/nhis biodata, roles, contributions, and others./n4/n2.0 HISTORY OF SELECTED MALAY WARRIOR (TUN ABDUL RAZAK)/n2.1 BIODATA/nTun Abdul Razak Bin Datuk Hussein, also known as the \"Father of Development,\" was/nborn in Keladi Island, Pekan, Pahang on March 11, 1922. Abdul Razak's name means 'Servant/nof God,' and it is true that he always thinks and works in accordance with God's orders, where/nhe constantly thinks and tries to improve the lives of ordinary people./nHis father was called Orang Kaya Indera Shahbandar Datuk Hussein Bin Mohd Taib,/nwho is from the descendants of warriors from Sulawesi, Indonesia who came to Malaya to/ntrade and then settled in Pahang. Tun Abdul Razak's mother's name is Hajah Teh Binti Daud/nand she is an ordinary person. Tun Abdul Razak comes from an aristocratic family and lives/na luxurious life. As a result, his family is appreciated by the people of Pekan, Pahang./nDespite being born into a noble family, Tun Abdul Razak lived a life like any other/nperson. His father did not want him to live in luxury, so he grew up modestly. His grandfather's/nhouse in Pulau Keladi, Pekan, Pahang, was where he spent his early childhood. Tun Abdul/nRazak was sent to live with his paternal grandfather in Kampung Jambu, Langgar, Pekan/nwhen his father was promoted and transferred to Temerloh, Pahang./nHe attended Kampung Jambu Langgar Malay School in his early education. Every day,/nhe had to walk four miles to school in bare feet. The Jambu Langgar school is constructed/nwith board walls, a nipah roof, and a dirt floor. Students are unable to study on rainy days due/nto the leaky roof and rickshaw floor. Tun Abdul Razak, on the other hand, is adaptable to any/nsituation. Tun Abdul Razak has displayed great academic ability since primary school. Every/nyear, he get the class gifts. In 1993, Tun Abdul Razak was appointed to the Malay/nAdministrative Service as a probationary officer. He then graduated from Maktab Kuala/nKangsar on May 31, 1940. He was awarded a scholarship that allowed him to take a threeyear course in economics, law and history at Raffles College./nRaffles College is a higher education centre in Singapore that offers diploma courses./nAt the College, he was joined by Lee Kuan Yew (former Prime Minister of Singapore) and/nUngku Aziz (now professor and former Vice-Chancellor of Universiti Malaya). His studies at/nRaffles College were interrupted when World War II broke out, and the college was closed/nafter the Japanese conquered Singapore. Tun Abdul Razak had no choice but to return to/nPahang. Tun Abdul Razak, along with his old friend Ghazalie Shafie, proposed a guerilla/nstrategy to fight Japan. He also made contact with Force 136, a guerrilla group fighting Japan./nHe rose to the rank of Captain in the guerrilla force that received assistance from the British./n5/nTun Abdul Razak received a scholarship to continue his legal studies in the United/nKingdom in 1947 as a result of his active role against Japan. But, he then signed an/nagreement to study law at Lincoln's Inn of Court because he was unsure whether he would be/naccepted to enroll in the University of London. His efficiency was further demonstrated when/nhe managed to complete his law studies at Lincoln's Inn, London in only eighteen months./nFurthermore, Tun Abdul Razak has also joined the Malay Union of Great Britain and/nthrough this association, he met and became close to Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj. This/nfriendship continued at home when Tun Razak invited Tunku to compete for the position of/nUMNO President after Onn Jaafar resigned. Tun Abdul Razak fought against the Malayan/nUnion and later for independence from the British through UMNO. In 1952, United Malays/nNational Organisation (UMNO) and Malayan Chinese Association (MCA) established MalayChinese political cooperation, which resulted in significant success in the Kuala Lumpur/nmunicipal elections. In the first Malayan general election in 1955, this alliance party - joined/nby the Indian party, the Malayan Indian Congress (MIC) managed to win 51 of the 52 contested/nseats, proving the people's will. Tunku was appointed as the Federation of Malaya's Chief/nMinister, and Tun Abdul Razak was appointed as the Minister of Education. Tunku selected/nTun Razak as Malaya's Deputy Prime Minister after the country gained independence in 1957./nLastly, in 1970, Tun Abdul Razak bin Haji Dato' Hussein Al-Haj became Malaysia's/nsecond Prime Minister, succeeding Tunku Abdul Rahman Putra Al-Ha, who resigned. His rule/nresulted in Malaysia's advancement, particularly in the rural economy, international relations,/neducation, and people's unity./n6/n2.2 HIS CONTRIBUTION/n2.2.1 EDUCATION/nTun Abdul Razak was appointed as the first Malayan Education Minister in 1955. As/nthe first Malayan Education Minister, he established a National Education Policy in 1956/nthorugh the Razak Statement. This statement, issued on May 16, 1956, was written with the/nintention of changing students' learning patterns. It addresses issues such as harmonising the/ncurriculum of all schools in the country and recognising Bahasa Melayu as the medium of/ninstruction in educational institutions, as well as promoting racial harmony beginning in/nkindergarten. As Minister of Education, Tun Razak built 3,000 schools and taught three million/nilliterate adults to read and write through adult classes held in villages./n2.2.2 ECONOMIC/nIn less than six years of his leadership, it has witnessed such a rapid development/nthroughout the country. Tun Abdul Razak introduced the New Economic Policy in mild-1971/nin order to reduce poverty among all races and reorganise economic activities toward a more/nequitable of the nation's wealth. He is part of the \"second generation\" of Malay politicians who/nsaw the need to bridge economic and social divides between races, particularly after the race/nriots on May 13, 1969. Tun Razak's leadership also saw an increase in Bumiputra participation/nin the economic sector, particularly with the creation of agencies such as the Majlis Amanah/nRakyat (MARA) and Perbadanan Nasional Berhad (PERNAS) in response to Bumiputra/nEconomic Congress recommendations./n2.2.3 RURAL DEVELOPMENT/nTun Razak places a high value on rural development. He considers that what is/nimportant in a democratic system is a social and economic balance in which all citizens can/nparticipate in and benefit from the country's progress. As a result, he is known as the Father/nof Malaysian Development./nAmong his innovations was the Green Book Plan, which was implemented at the/nnational level on December 20, 1974. The Green Book emphasises land stewardship, shortterm crops (intercropping and non-intercropping), cluster farming, livestock schemes, good/nmarketing, and small projects. The goals of this plan are to increase food production to meet/nthe needs of the country, increase rural people's income to reduce inflationary pressure, and/n7/nencourage people's cooperation, representatives of the people, and government officials to/nbecome more actively involved in development efforts./nTun Abdul Razak also introduced the Red Book in 1960, which included various project/nprojects for each district. This Red Book is available throughout the country in State and/nDistrict Operations Rooms and serves as a guide for government officials in mobilising rural/ndevelopment projects such as road construction, ditches, prayer halls, clinics, adult classes,/ntelephone services, and so on. Various government agencies, including the Federal Land/nDevelopment Authority (FELDA), were formed as a result of this effort to achieve development/ngoals./n2.2.4 INTERNATIONAL RELATIONS/nMalaysia's foreign policy is an extension of its domestic policy, which aims to protect/nand maintain security, harmony, economic well-being, and other national interests. Malaysia/nbegan to emphasise non-aligned policy under the second Prime Minister, Tun Abdul Razak,/nand became a member of the Non-Aligned Movement (NAM) in 1970. Tun Razak shifted/nMalaysia's foreign policy from pro-Western to neutral; Malaysia is friendly with all countries/nregardless of their understanding and ideology. Diplomatic relations were established with/nChina and the countries of Indochina, and cooperation in the Association of Southeast Asian/nNations (ASEAN) region was strengthened. At the same time, Malaysia emphasises the/nconcept of a Zone of Peace, Freedom, and Neutrality (ZOPFAN) and a South East Asia/nNuclear Weapon Free Zone (SEANWFZ). In addition, during the leadership of Tun Abdul/nRazak, Malaysia became a member of the Organization of the Islamic Conference (OIC) and/nbegan to be known as an “Islamic country”./n8/n2.3 LIVING HISTORY/n1922 Born in Pekan, Pahang/n1934 Chosen by Pahang Residents to study at Kuala Kangsar Malay College/n(KKMC)/n1939 Tun Abdul Razak was selected as a “Student-Probationer” to serve in the/nPublic Service Department/n1940 Tun Abdul Razak continued his studies at Raffles College, Singapore/n1941 The Japanese occupied Malaya, and Tun Razak’s studies were disrupted/n1943 Tun razak attended the Koa Kurensho course in Singapore where he studied/nJapanese, civil administration, and military training/n1951 Appointed as an unofficial member of the Federal Legislative Council/n1952 Appointed as Pahang State Government Secretary/n1952 4 September, married with Tun Hajah Rahah/n1955 Appointed as Acting Chief Minister of Pahang/n1955 The UMNO-MCA-MIC political coalition won 51 out of 52 seats in the/nMalayan General Election; Tunku Abdul Rahman became the Chief Minister/nof Malaya/n1955 Appointed as Minister of Education of Malaysia & Menteri Besar of Pahang/n1956 Participated in the Malayan independence delegation to the United Kingdom/n1957 Appointed as Deputy Prime Minister and Minister of Defense/n1959 The UMNO-MCA-MIC political coalition won 74 out of 95 seats contested in/nthe first Malayan General Election/n1959 Appointed as the first Minister of the Ministry of Rural Development/n1960 Launching the “Red Book” program which contains various development/nprojects for each destrict/n1961 The idea of forming “Malaysia” was proposed by Tunku Abdul Rahman/n1962 Tun Razak was appointed as Deputy Chairman of the Cobbold Commission/n1963 “Malaysia” was formed, consisting of Malaya, Sabah, Sarawak and/nSingapore. Singapore then left Malaysia in 1965/n1963 Malaysia faces a threat from Indonesia which launched the Confrontration/n1964 The UMNO-MCA-MIC political coalition won 89 of the 103 contested seats/n1966 The confrontation ended with the fall of Sukarno as President on Indonesia/n1967 Tun Abdul Razak took over the Home Ministry portfolio after Tun Dr Ismail/nresigned/n9/n1967 Tun Razak received the Magsaysay award from the Philippine Government/nfor his contribution to rural development/n1969 Racial riots broke out in Kuala Lumpur/n1969 Appointed as Director of MAGERAN (National Operations Council) to run the/ncountry after the May 13 riots/n1970 The Department of Racial Unity was established & Rukunegara was/nformulated s a national philosophy/n1971 Became the Second Prime Minister of Malaysia after Tunku Abdul Rahman/nPutra Al-Haj resigned/n1971 Parliament reconvenes after 21 month of Emergency rule/n1971 New Economic Policy intreoduced/n1973 Barisan National was formed to replace the Alliance Party/n1973 The Deputy Prime Minister if Malaysia, Tun Dr. Ismail Abdul Rahman, died/nand he was replaced by Tun Hussein Onn/n1974 Diplomatic relations are established with China; Tun Razak made an official/nvisit at the end of May 1974/n1975 Tun Razak was teated for leukemia in London/n1976 14 January – Tun Abdul Razak Dato’ Hussein died/n10/n3.0 LIST OF ARCHIVAL MATERIALS FOUNDED IN OFA/nSOUND RECORDING/nNo. Description Acession Number/n1 Narrating the history of Tun Abdul Razak in memories 1992/0013185W/nIMAGE/nNo. Decsription Acession Number/n1 Tun Abdul Razak bin Hussein’s family picture: 09.03.1967 2001/0035472W/n2 The Deputy Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Hussein/ncalled a meeting to implement the establishment of the/nNational Business Corporation, The Agricultural Progress/nBank and The Administration Board Tabung Haji, Kuala/nLumpur; 23.07.1969./n2001/0037602W/n3 Representative of section 4 workers and groups of enterprises/nand manual laborers, press conference with the Deputy Prime/nMinister, Tun Abdul Razak, National Operations Room, Kuala/nLumpur; 10.07.1968/n2001/0037069W/n4 Bank Pertanian Malaysia, visited by Prime Minister, Tun Haji/nAbdul Razak bin Hussein, Kuala Lumpur; 15.07.1971/n2001/0040337W/n5 The Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Hussein launch the/nopening of the seminar to improve spirit, attitude and education/nat Institute of Technology MARA, Petaling Jaya;/n2001/0040657W/n6 Singapore riots, the visit of the Deputy Prime Minister, Tun/nAbdul Razak bin Hussein, Singapore; 22.07.1964/n2001/0025882W/n7 TLDM anniversary, Tun Abdul Razak bin Hussein with Young/nAdmiral Datuk K.Thanabalasinggam inspecting TLDM’s line of/nhonor, Woodlands, Singapore; 4.7.1975/n2001/0046739W/n8 Meeting of ASEAN ministers, Tun Abdul Razak bin Dato/nHussein and the foreign ministers signed the declaration at the/nclosing ceremony at Tunku Abdul Rahman Hall, Kuala/nLumpur; 27.11.1971/n2001/0040618W/n9 Deputy Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Haji Hussein/ndeparted from Kuala Lumpur to attend the five power defense/nmeeting in Canberra; 14.06.1969/n2001/0037556W/n11/n10 Tun Abdul Razak bin Hussein, visit Taman Harapan, Training/nCenter for Blind People, Temerloh, Pahang; 26.7.1968/n2001/0037121W/n11 Ministry of Agriculture and Land, visited by the Prime Minister,/nTun Abdul Razak bin Hussein; 30.06.1971./n2001/0040318W/n12 Peace negotiations between Malaysia and Indonesia, Tun/nAbdul Razak bin Hussein leaves for Bangkok; 29.5.1966/n2001/0030643W/n13 Tun Haji Abdul Razak bin Hussein held a meeting with the/ncabinet members, Kuala Lumpur; 14.9.1971/n2001/0040432W/n14 Ilo/ecafe, Tun Abdul Razak bin Dato Hussein laund a/nsymposium on labor and population policy, Kuala Lumpur;/n24.07.1972/n2001/0041197W/n12/n4.0 FIGURES FOR EACH LISTED ARCHIVAL MATERIALS WITH CAPTIONING AND/nACCESSION NUMBERO/n4.1 SOUND RECORDING/nFIGURE 1:/nNarrating the history of Tun Abdul Razak in memories/nACCESSION NUMBER:/n1992/0013185W/nIn this voice recording it been mentioned regarding Tun’s biography, a little bit of his/nhistory, his background story, also few story or experience when they were working with Tun/nand more./n13/n4.2 IMAGES/nFIGURE 2:/nTun Abdul Razak bin Hussein’s family picture: 09.03.1967/nACCESSION NUMBER:/n2001/0035472W/nThe picture of The Deputy Prime Minister Tun Abdul Razak bin Hussein, with his wife/nand children. From left to right; Mohamed Najib, 13 years old, Toh Puan Rahah with her very/nsmall son, Mohamed Nazir, three months, Mohamed Nazim, 5 years old, Mohamed Nizam, 8/nyears old and Tun Razak. His second son, Ahmad Johari, 12 years old is not in the picture/nbecause now his studying at his father’s former school, Malay College Kuala Kangsar./n14/nFIGURE 3:/nThe Deputy Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Hussein called a meeting to implement/nthe establishment of the National Business Corporation, The Agricultural Progress Bank/nand The Administration Board Tabung Haji, Kuala Lumpur; 23.07.1969./nACCESSION NUMBER:/n2001/0037602W/n15/nFIGURE 4:/nRepresentative of section 4 workers and groups of enterprises and manual laborers, press/nconference with the Deputy Prime Minister, Tun Abdul Razak, National Operations Room,/nKuala Lumpur; 10.07.1968/nACCESSION NUMBER:/n2001/0037069W/n16/nFIGURE 5:/nBank Pertanian Malaysia, visited by Prime Minister, Tun Haji Abdul Razak bin Hussein,/nKuala Lumpur; 15.07.1971/nACCESSION NUMBER:/n2001/0040337W/n17/nFIGURE 6:/nThe Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Hussein launch the opening of the seminar to/nimprove spirit, attitude and education at Institute of Technology MARA, Petaling Jaya;/n10.01.1972/nACCESSION NUMBER:/n2001/0040657W/n18/nFIGURE 7:/nSingapore riots, the visit of the Deputy Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Hussein,/nSingapore; 22.07.1964/nACCESSION NUMBER:/n2001/0025882W/nTun Abdul Razak visited the area of the riots in Singapore during a seven hour visit/nyesterday (22 July 1964) to inspect and observe the situation on the island./n19/nFIGURE 8:/nTLDM anniversary, Tun Abdul Razak bin Hussein with Young Admiral Datuk/nK.Thanabalasinggam inspecting TLDM’s line of honor, Woodlands, Singapore; 4.7.1975/nACCESSION NUMBER:/n2001/0046739W/n20/nFIGURE 9:/nMeeting of ASEAN ministers, Tun Abdul Razak bin Dato Hussein and the foreign ministers/nsigned the declaration at the closing ceremony at Tunku Abdul Rahman Hall, Kuala Lumpur;/n27.11.1971/nACCESSION NUMBER:/n2001/0040618W/n21/nFIGURE 10:/nDeputy Prime Minister, Tun Abdul Razak bin Haji Hussein departed from Kuala Lumpur to/nattend the five power defense meeting in Canberra; 14.06.1969/nACCESSION NUMBER:/n2001/0037556W/n22/nFIGURE 11:/nTun Abdul Razak bin Hussein, visit Taman Harapan, Training Center for Blind People,/nTemerloh, Pahang; 26.7.1968/nACCESSION NUMBER:/n2001/0037121W/n23/nFIGURE 12:/nMinistry of Agriculture and Land, visited by the Prime Minister, Tun Abdul Razak bin/nHussein; 30.06.1971./nACCESSION NUMBER:/n2001/0040318W/nAs been seen in the picture Tun Abdul Razak are giving speech to the head of/ndepartment under the Ministry of Agriculture and Land./n24/nFIGURE 13:/nPeace negotiations between Malaysia and Indonesia, Tun Abdul Razak bin Hussein leaves/nfor Bangkok; 29.5.1966/nACCESSION NUMBER:/n2001/0030643W/n25/nFIGURE 14:/nTun Haji Abdul Razak bin Hussein held a meeting with the cabinet members, Kuala Lumpur;/n14.9.1971/nACCESSION NUMBER:/n2001/0040432W/n26/nFIGURE 15:/nIlo/ecafe, Tun Abdul Razak bin Dato Hussein launch a symposium on labor and population/npolicy, Kuala Lumpur; 24.07.1972/nACCESSION NUMBER:/n2001/0041197W/n27/n5.0 CONCLUSION/nTo summarise, there are numerous advantages that we can obtained after completing/nthis assignment. Some of them are we can learn a lot about Tun Abdul Razak, such as his/nlife, background education, family, and so on. Knowing more about someone we did not know/nbefore is beneficial, especially when it comes to someone like Tun Abdul Razak because it/nnot only can help to increase our knowledge, thus it also can inspire us to be like him in the/nfuture. Furthermore, it can help us learn how to search the materials available at the/nNational Archives of Malaysia (NAM) using an Online Finding Aids (OFA). OFA is a/ndatabase created by the NAM to help their users obtain any material they need from the/narchive via the internet. The idea for developing this tool is extremely good because it not only/nsaves much on the users' time, but it also saves their money because they do not have to/ntravel to Kuala Lumpur (KL) to visit the archives in order to obtain the materials they require./nTherefore, based on our own perspectives, doing this assignment is good for us since it do/nprovide us with various benefits and knowledge./n28/nREFERENCES/nAnthony. (2011, October 17). Creating finding aids./nhttps://www.slideserve.com/Anthony/creating-finding-aids/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1225348/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1375677/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1378081/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1377270/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1381231/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1380605/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1369565/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/871092/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1381922/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1378425/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1378342/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1380076/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1373730/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1381484/nArkib Negara Malaysia. (2023). Online finding aids./nhttps://ofa.arkib.gov.my/ofa/group/asset/1381556/nIowa State University. (2022, May 03). Finding aids./nhttps://instr.iastate.libguides.com/c.php?g=208309&p=3455830/n29/nPerdana Leadership Foundation. (2020). Tun Abdul Razak Dato’ Hussein 1970 – 1976./nhttps://www.perdana.org.my/pms-of-malaysia/tun-abdul-razak-dato-hussein/biografi//nUMNOonline. (n.d.). Tun Abdul Razak. https://umno-online.my/presiden/tunrazak/

https://fliphtml5.com/ovejc/xpfa/Arnab_dan_Kambing_Berebut_Karung_Guni/

/nARNAB DAN KAMBING BEREBUT KARUNG GUNI NAMA : KELAS : SEKOLAH : www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet/nPada suatu pagi, arnab terjumpa sebuah karung guni di tepi jalan. Arnab terus menggigit untuk membuka karung guni itu. Karung guni itu penuh dengan sayur-sayuran. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 1/nNamun, sebelum sempat arnab makan sayur-sayuran itu, tiba-tiba datanglah kambing. Kambing mahu makan sayur-sayuran itu. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 2/n“Marilah kita beradu siapa lebih kuat. Jikalau sesiapa yang dapat menumbangkan tiang di sana, ia dapat makan semua sayur-sayuran ini,” cadang arnab. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 3/nKambing bersetuju. Mereka segera pergi ke tempat tiang itu. Tanpa membuang masa, kambing terus berlari kencang. Kambing mahu menumbangkan tiang itu. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 4/nKambing terus menanduk tiang itu dengan sekuat-kuat hatinya. “Aduh! Aduh!” kambing meraung-raung kesakitan. Kedua-dua batang tanduknya patah. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 5/nTibalah pula giliran arnab. Arnab terus menggali. “Aku pasti akan berjaya menumbangkan tiang ini,” kata arnab dalam hatinya. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 6/nTiang itu bergoyang-goyang hendak tumbang. Arnab sangat gembira. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 7/nTiang itu tumbang. Tetapi tiang itu menimpa kaki arnab. Kaki arnab patah. “Aduh! Aduh!” arnab meraung-raung kesakitan. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 8/nArnab dan kambing berasa menyesal kerana tidak mahu berkongsi sayur-sayuran itu. Mereka lalu pergi ke tempat karung guni itu semula. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 9/nTetapi mereka melihat, seorang peladang sudah datang mengambil karung guninya yang tercicir itu. Peladang itu terus pergi dari situ. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 10/nMenyesallah arnab dan kambing atas perbuatan tamak mereka itu. Perbuatan tamak memang selalu rugi. www.zoom-a.com Pembelajaran Interaktif Melalui Internet 11

https://fliphtml5.com/cdcte/ahys/Cinderella_Di_Aidilfitri/

/nCinderella di Aidilfitri PERSIAPAN HARI RAYA √ Baju kebaya tiga pasang √ Selendang untuk ke kubur dan masjid √ Beg tangan baru √ Kasut baru yang sangat cantik lagi vogue Dia tersenyum sampai nampak gusi bila sahaja melihat senarai persiapan hari raya semuanya serba sempurna. Baju- baju kebaya sudah siap digantung dalam almari. Selendang warna putih berlabuci/nAin Maisarah itu pula boleh dipadankan dengan warna ketiga-tiga baju kebaya. Tapi itu semua tidak sehebat merenung lama kasut raya tahun ini. Kasut yang diperolehi dengan berkat usaha memujuk semanis mulut serta merayu sepenuh jiwa. Hampir satu bulan dia menabur kata-kata pujuk rayu. Segala penat lelah berjaya juga bilamana kasut idaman jenama GUESS by Marciano sudah sah jadi miliknya! Nanti bolehlah dia berbangga-bangga sampai kembang-kembang hidung depan ahli The Wannababes yang lain! Ah! Seronoknya raya kali ini! Diana merenung lama ke arah wajah ibunya, Puan Suraya. Mata pantang 2/nCinderella di Aidilfitri selang lima saat, akan menjeling tajam barang sekali dua. Tak cukup dengan itu, mulutnya muncung boleh disimpul jadi riben hadiah krismas. Wajah Diana benar- benar menunjukkan riak tak puas hati lagi memendam rasa sakit hati! “Mama…. adik tak mahu ikut!” Buat kali ke-dua puluh tujuh dia menyuarakan protes hatinya. Puan Suraya yang sedang membetul- betulkan selendang di hadapan cermin jadi terkaku seketika. Dia menjeling Diana daripada biasan imej cermin. “Adik jangan nak mengada-ngada! Mama kata ikut, ikut sajalah!” “Adik tetap tak mahu ikut. Petang ni ada siaran langsung konsert raya Akademi 3/nAin Maisarah Fantasia! Please mama!” Diana mencuba nasib lagi memujuk. Diana memang sudah hafal benar dengan semua senarai rancangan program TV sempena raya tahun ini. Pukul 2.00 petang ada Chit Chat Istimewa Raya Azwan Ali. Itu salah satu rancangan kegemaran Diana. Pukul 4.00 petang pula ada konsert reunion khas Akademi Fantasia. Semua pelajar dari musim pertama hingga musim kelima akan beraksi. Diana betul- betul tak mahu ketinggalan mellihat keletah Vince, Zahid, Mawi, Faizal dan Mila. Semua johan pertandingan Akademi Fantasia dari musim pertama hingga musim ke lima akan beraksi. Lebih menggamatkan suasana, pengacara kekal AF iaitu Aznil Hj. Nawawi juga tak 4/nCinderella di Aidilfitri mahu kalah. Aznil sudah mengumumkan mahu menyanyikan dua lagu raya! Mesti ketawa tak kering gusi melihat telatah Aznil! Tetapi dalam banyak-banyak, Diana amat ternanti-nanti kemunculan Dafi yang sangat cute-mute. Diana memang gilakan Dafi sejak bermulanya musim kelima Akademi Fantasia. Malah Diana sering mengingatkan rakan-rakan The Wannababes yang lain supaya memanggilnya dengan nama gelaran baru iaitu ‘DiFi’ (gabungan nama Diana- Dafi). Menggedik sungguh! Diana juga mati-mati tak mahu dipanggil dengan gelaran biasanya iaitu ‘Di’ seperti kelaziman. Begitulah kroniknya minat dan angau Diana terhadap Dafi! 5/nAin Maisarah Diana terlalu tertunggu-tunggu siaran khas ASTRO kali ini. Mulanya ingatkan dia dapat menonton dengan tenang kerana sejak mula takbir raya sampai ke tengahari, Diana akur dengan semua rencana aktiviti beraya bersama keluarga. Tetapi Diana bagai terkena serangan sakit jantung bila Puan Suraya membuat pengumuman mahu menyambung lagi lawatan beraya di rumah datuk dan nenek saudara pula pada sesi petang! “Adik….dengar cakap mama. Raya cuma setahun sekali. Inilah masanya nak melawat saudara-mara kita.” “Tapi mama…. konsert reunion AF pun setahun sekali!” Bibir Diana kelihatan setiap saat makin muncung ke hadapan. 6/nCinderella di Aidilfitri “Kenapa adik asyik pentingkan TV? Sampai di kampung pun ingat nak tengok TV saja!” Puan Suraya menjeling anak bongsunya itu. “Pagi tadi adik dah ikut lawat ke kubur. Adik pergi semua rumah pakcik-makcik. Petang ni adik nak duduk rumah. Please mama.” Diana mencuba nasibnya lagi. Puan Suraya menghentikan seketika aktiviti mengoles pemerah pipi pada kedua belah tulang pipinya. Dia merenung lama wajah Diana. “Adik nak kasut raya mahal, mama dah belikan. Harga kasut GUESS adik lebih mahal dari harga kasut raya mama. Adik ingat lagi janji-janji adik pada mama?” Diana mengangguk lemah. “Ingat.” “Apa janjinya?” 7/nAin Maisarah “Sepanjang tahun mesti jadi anak yang mendengar kata.” Puan Suraya tersenyum menang. “Hah! Ingat pun! Mama dah tunaikan permintaan adik nak kasut raya mahal tahun ni. Adik pula mesti tunaikan janji jadi anak yang mendengar kata. Sekarang dengar arahan mama, pergi bersiap. Kita nak ke rumah Tok Alang Mat Win.” Diana mengeluh perlahan. Nampak- nya Dafi kesayangannya terpaksa dikorbankan semata-mata kerana janji- janji terdahulu Diana yang terlalu mahukan kasut GUESS! Sebenarnya kasut GUESS itu bukanlah dibeli kerana mahu digayakan sewaktu hari raya. Lagipun Diana tahu sangat sepupu- sepupu di kampung semua jenis 8/nCinderella di Aidilfitri tak pandang jenama. Asal cantik di mata, mereka pasti ikhlas memuji. Mereka juga takkan bersusah payah mahu melihat label jenama kasut yang letaknya pun di bawah kaki. Tujuan sebenar Diana mahukan kasut GUESS itu kerana mahu memastikan dirinya tidak kalah bergaya jika dibandingkan dengan ahli The Wannababes yang lain. Dia yakin Fasharina bt Tan Sri Hisham, ketua The Wannababes akan menggayakan sesuatu yang unik lagi mahal. Shasha naib presiden The Wannababes juga pasti tampil hebat dengan kasut berjenama. Maklum sahaja, Shasha anak bekas model terkenal Singapura iaitu Datin Rina Kirana. Mudah sahaja bagi Shasha mahu mendapatkan segala barangan 9/nAin Maisarah berjenama yang dikehendakinya. Linda, Sazzy, Fazura dan Nana juga pastinya masing-masing bergaya hebat raya tahun ini. Diana tidak boleh ketinggalan! Dia salah seorang ahli kumpulan paling popular di Sekolah Menengah Sri Bangsar. Penampilannya mesti stylo dan setanding ahli The Wannababes yang lain! Ah! Sedihnya terasa menusuk jiwa! Situasi Diana kini bagaikan ditelan mati mak, diluah mati bapak. Jika dia memilih Dafi, maka kasut GUESS pasti dalam bahaya. Mama mungkin akan menarik balik kasut tersebut dengan serta-merta. Jika Diana memilih menyelamatkan kasut GUESS, maka hilanglah peluang mahu menyaksikan Dafi beraksi. 10/nCinderella di Aidilfitri Aduh! Pening betul! “Kenapa adik termenung lagi? Cepatlah siap. Lepas Zohor kita terus sambung beraya ke rumah saudara- mara.” Lamunan panjang Diana diganggu oleh suara arahan Puan Suraya. Diana memandang sayu ke arah Puan Suraya. Dia mahu mencuba nasib buat kali terakhir. “Mama…. adik nak duduk rumah. Nak tengok ASTRO. Bolehlah mama.” Puan Suraya sekali lagi terhenti dari menyolek wajah. Kali ini matanya lebih tajam merenung. Bibirnya diketap geram. “Asyik-asyik nak tengok ASTRO, nak tengok ASTRO…..nak tengok ASTRO! Hari raya pertama pun tak mahu ziarah saudara-mara sebab nak tengok ASTRO. Jangan sampai balik KL 11/nAin Maisarah nanti mama buang kuali ASTRO rumah kita!” Puan Suraya mula mengugut gaya merbahaya. Diana makin menunduk. Dia tahu harapannya amat tipis. Dia perlu menerima ketentuan takdir, tidak akan dapat melihat rancangan TV yang sekian lama dinanti-nanti! Rumah Tok Ngah dan Nek Senah menjadi destinasi ketiga lawatan hari raya. Rata- rata semua rumah menghidangkan lauk- pauk cap boria belaka. Ketupat, rendang, biskut raya dan sirap. Diana mengerling ke arah jam tangannya. Sudah pukul 3.45 petang! Bermakna tinggal 15 minit sebelum konsert AF bermula! Keluhan maha berat 12/nCinderella di Aidilfitri dilepaskan. Sudah terikat lagi tersimpul kaki dan tangannya, tidak mampu berbuat apa-apa. Terpaksa membiarkan minit-minit terakhir sebelum rancangan yang dinanti dipancarkan secara langsung ke kaca TV. Diana memandang ke arah mama dan papa. Rancak sekali Puan Suraya dan Encik Naimi beramah mesra. Setahun sekali berjumpa, macam-macam gosip jadi topik perbualan. “Dulu mak kamu tu, bila disuruh mengaji macam-macam alasan diberi. Sakit perutlah, sakit gigilah, sakit kukulah. Liat betul!” Nek Senah mengimbas kembali kisah-kisah lama zaman Tok Kaduk. Encik Naimi yang mendengar tergelak besar. Dia turut menyampuk mengata isteri sendiri. “Sampai sekarang pun 13/nAin Maisarah tak berubah, Nek! Bila nak memasak, masa itu jugalah tangan rasa lenguh, lutut rasa nak tercabut, badan rasa nak demam!” Puan Suraya tersipu-sipu malu bila rahsianya didedahkan. Kakak dan abang Diana turut tergelak kuat. Siapa sangka mama mereka juga kaki putar belit alam waktu zaman muda remaja! Namun gelak tawa serta gurau senda itu tidak sedikit pun mampu mencairkan muncung kebal tanda tak puas hati Diana. Sesekali dia sedar mata Puan Suraya menjelingnya tajam. Bagai memberi peringatan supaya menjaga tingkahlaku ketika di rumah orang. Pasti mama mahu dia berlakon memaniskan muka di hadapan saudara mara. Diana rasa nak menjerit geram! Dia nak balik tengok TV! Membuak- 14/nCinderella di Aidilfitri buak betul kemarahan hinggakan Diana tidak langsung mengucap sepatah kata di rumah saudara-mara yang dilawatinya. Yang penting padanya, hanyalah mahu menyaksikan konsert AF! Memang Diana betul-betul kena demam kemaruk AF! 4.45 petang. Sudah 45 minit konsert berlangsung. Diana rasa nak tercabut jantung dan sesak nafas bila teringatkan betapa dia sudah terlepas menyaksikan telatah mencuit hati Aznil Hj Nawawi. Adam mungkin sudah selesai berjoget lambak dengan penuh gaya. Mawi mungkin sudah habis menyanyi merdu. Dafi pula sudah pasti tersenyum manis mengalahkan madu sepanjang beraksi di atas pentas. Aduh, seksanya! 15/nAin Maisarah “Mama….. ada berapa banyak rumah lagi kita nak pergi?” Diana bertanya dalam nada suara bosan yang terlebih dos. Puan Suraya memandang ke kerusi penumpang bahagian belakang. Dengan nada menyindir dia menjawab. “Ada banyak lagi….. dalam 30 buah rumah.” Terbeliak terbelalak mata Diana mendengar jumlah itu! Takkan sampai 30 buah rumah! Dia menjangka mereka akan selesai melawat semua rumah saudara sebelum Maghrib. Paling-paling tidak, sempat juga Diana menonton detik-detik terakhir konsert. Ini tidak! Jika ada 30 buah rumah lagi dalam senarai menunggu, pasti sampai ke malam mereka beraya! 16/nCinderella di Aidilfitri “Mama….kenapa banyak sangat rumah nak dilawat? Adik penatlah!” “Ini hari raya. Setahun sekali kita jumpa saudara.” “Tapi adik nak tengok konsert AF!” “Adik, mana lebih penting…. saudara atau AF?” “AF!” “Adik!” Satu kereta bertempik. “What?” Selamba sahaja Diana buat muka tak bersalah. Dia hanya menyatakan kebenaran. Dia memilih menonton AF berbanding melawat saudara-mara pada hari raya pertama. Apa yang salah besar sangat? 17/nAin Maisarah Di rumah Pak cik Razak dan Mak cik Bibah, Diana tetap keras kepala dengan perangainya. Tak peduli langsung nak bermesra. Muka masam macam kedondong. Dia rasa nak mengamuk kerana secara rasmi konsert Akademi Fantasia sudahpun tamat tepat pukul 6.00 petang…. dan Diana tidak dapat menonton walau sesaat pun rancangan yang dinanti-nantinya itu! Pak cik Razak dan Mak cik Bibah yang berpangkat dua pupu dengan ibubapa Diana jadi tak menang tangan melayan tetamu. Penuh rumahnya diserbu tiga keluarga yang kebetulan datang serentak. Makin seronok Puan Suraya dan Encik Naimi bercerita. Lama sungguh mereka terlekat di rumah Pak cik Razak hinggakan tiga keluarga yang datang 18/nCinderella di Aidilfitri sebelum mereka sudahpun beredar pulang. Akhirnya Puan Suraya mencuit juga paha Diana ajak meminta diri. Diana bagai robot yang menurut perintah. Disuruh bangun, dia bangun. Diperintah bersalam, dia bersalam. Diana betul-betul macam zombi kampung pisang! Dia jadi tidak berperasaan langsung! Sesungguhnya, semangat Diana sudah punah dan musnah. “Datang KL, singgahlah pula rumah kami di Bangsar.” Puan Suraya dengan manis mulut mengajak hormat. Encik Naimi tidak lupa menyerahkan duit raya kepada anak-anak tuan rumah. Abang dan kakak Diana iaitu Daniel dan Dinaz 19/nAin Maisarah juga sempat bersembang pendek dengan tuan rumah sebelum meminta diri. Hanya Diana sudah turun ke tanah dan mencari kasutnya di balik tangga kayu rumah kampung itu. ‘Eh? Mana kasut aku?’ Puas Diana tercari-cari. Namun kasut baru yang disayangi lagi dibangga- banggakan berjenama GUESS tetap tidak kelihatan langsung! Dicuba-cuba melihat di belakang tangga. Tiada. Di laman rumah. Tiada. Di sebalik semak. Tiada. Di dalam longkang. Tiada. Mana pula menghilangnya kasut itu? 20/nCinderella di Aidilfitri “Mama! Kasut adik hilang!” Suara Diana menjerit kuat! Dia sudah menangis terduduk bawah tangga! Kasut Diana memang tidak berjaya dikesan. Jangkaan awal adalah kasut Diana sudah tertukar dengan kasut tiga ahli keluarga lain yang datang beraya serentak di rumah Pak cik Razak. Jika tadi Diana sibuk bising-bising nak balik rumah tengok konsert AF, kali ini Diana sibuk merayu-rayu pula agar ibubapanya pergi ke rumah tiga saudara mara mereka. Dia mahu mendapatkan semula kasutnya. “Mama….please mama. Jomlah kita pergi cari kasut adik.” Matanya tak henti- henti mengalirkan airmata. 21/nAin Maisarah “Nak pergi rumah siapa?” Kakaknya Dinaz tiba-tiba menyoal. “Manalah adik tahu siapa keluarga yang beraya dengan kita di rumah Pak cik Razak tadi!” Diana membentak geram. Kakaknya langsung tak tunjuk rasa simpati, malah macam sengaja menambahkan sakit hati. “Itulah! Tadi waktu semua orang berkenal-kenalan dan beramah mesra, adik buat tak peduli. Muka muncung macam tenuk tak cukup makan.” Dengan mulut laser, abangnya Daniel pula menyindir Diana. “Tadi adik asyik ingat nak tengok AF.” Diana menjawab lemah. “Hari raya setahun sekali nak kenal- kenal dengan saudara, dia pula asyik 22/nCinderella di Aidilfitri pentingkan AF! Macamlah tak ada siaran ulangan.” Kali ini ayah Diana pula iaitu Encik Naimi menghulurkan sebutir bom nasihat bercampur sindiran. “Mama… adik tetap nak cari kasut adik. Adik nak tanya tiga keluarga tadi. Mungkin mereka yang terambil kasut tu.” Diana tahu dia bersalah. Kakaknya Dinaz serta abangnya Daniel sudah berkali-kali menegur sikapnya yang asyik teringat TV dan tak mahu melayan saudara-mara. Ayahnya Encik Naimi pula jenis orang yang jarang membuka mulut mahu menegur, tetapi jika sudah melampau pasti Diana teruk ditegur! “Sekarang mama nak tanya adik. Siapa tiga saudara kita yang terserempak sama- sama beraya di rumah Pak cik Razak tadi? Kalau tak ingat, kita tak payah cari kasut 23/nAin Maisarah tu.” Soalan Puan Suraya mirip soalan kuiz. Tidak langsung menunjukkan belas juga kasihan. “Adik tak ingat! Ramai sangat!” Suara Diana kedengaran panik. Memang terlalu ramai manusia yang beraya di rumah Pak cik Razak. Muka memang tak cam. Nama langsung tak ingat. Riuhnya tadi di rumah Pak cik Razak macam ada pasar borong. Mustahil Diana boleh mengingat kembali nama- nama saudaranya! “Tiga keluarga pun takkan tak boleh ingat!” Puan Suraya mengasak dan mendera lagi dengan sindiran. Diana menggeleng lemah. Dia memang tak ingat langsung nama tiga keluarga itu. 24/nCinderella di Aidilfitri “Tadi macam kera sumbang. Sombong sangat. Dengan saudara mara taknak bertegur sapa. Sekarang…. bila dah tersepit, baru terkial-kial nak cari saudara!” Encik Naimi pula menghadiahkan satu das lagi semburan sindiran pedas cap cili padi! Diana terkebil-kebil. Tiada jawapan mahu membela diri. Itu memang silapnya. Seharian beraya ke rumah saudara mara, mulut Diana macam ada emas. Berat benar nak bertegur sapa apatah lagi mahu meramah mesra dengan saudara. Padahal hari raya setahun sekali. Balik kampung jarang sekali. Diana buat tak peduli dengan semua itu. Yang dipentingkan sangat adalah rancangan TV kegemarannya itu. Rancangan yang pasti akan ada siaran 25/nAin Maisarah ulang tayang. Dan kini mahukah saudara maranya menolong mencari kasut Diana setelah senyuman yang dihulur, jelingan sombong yang dibalas? Puan Suraya dan Encik Naimi tidak langsung boleh dipujuk-pujuk. Mereka tetap dengan keputusan tidak akan membantu mencari kasut Diana. Jika mahu, Diana perlu mencarinya sendiri esok hari. Itupun Diana disuruh mencari nama-nama saudara mereka. Nampak gaya, esok pagi-pagi lagi Diana perlu membuat kajian dan temuramah eksklusif dengan Pak cik Razak. Dia perlu tahu siapa tiga keluarga yang mungkin tertukar kasut dengannya. 26/nCinderella di Aidilfitri Mulut Diana senyap sunyi sepanjang perjalanan balik ke rumah. Jika kasut GUESS itu hilang, tidak dapatlah dia nak buat sesi tunjuk-menunjuk dengan kawan- kawan di Sekolah Menengah Sri Bangsar. Dia juga tidak dapat menayang-nayang pada Fasha, Shasha, Sazzy, Linda, Fazura dan Nana… enam geng kamcengnya dalam kumpulan The Wannababes! Sedih sungguh! Kereta yang dipandu ayah Diana perlahan-lahan memasuki laman rumah kampung milik moyang mereka. Ketika itu kelihatan seorang lelaki duduk di atas tangga kayu di hadapan rumah. “Siapa pula tu, bang?” Puan Suraya memuncungkan bibir menunjuk ke arah 27/nAin Maisarah objek yang jadi macam penunggu depan rumah. Encik Naimi menggeleng. “Entahlah. Setahu abang, semua orang keluar beraya.” Sebaik sahaja kereta diberhentikan, budak lelaki itu terus datang mendekati. “Assalamualaikum Mak cik Suraya. Saya Dani. Anak Pak cik Razak.” “Oh! Dani! Buat apa di sini? Nak datang beraya di rumah kami pula?” Puan Suraya tersenyum mesra menyambut kedatangan tetamu tak diduga itu. “Sebenarnya, saya datang bawakan kasut Diana yang tertinggal.” Tangan lelaki itu menjimbit sepasang kasut jenama GUESS milik Diana. Diana 28/nCinderella di Aidilfitri terlopong terkejut beruk memandang lelaki itu. “Minta maaflah kalau Diana tercari- cari kasut ni. Tadi saya tolong basuhkan. Terkena tahi ayam. Maklumlah, ayam kampung ni tak berdisiplin. Bukan boleh bezakan kasut mahal dengan selipar jepun! Itu yang merata dibelasahnya semua kasut-kasut tak kira mahal atau murah! Maafkan ayam saya ya?” Dani dengan hormat menghulurkan kasut kesayangan Diana. Diana jadi terkaku. Tak sangka betul lelaki seperti Dani sanggup mahu membasuh kasutnya. Sudahlah Dani yang berdiri di hadapan itu sungguh drop dead handsome! Pendek kata Dani itu seiras benar dengan Dafi…. penyanyi AF yang diminatinya separuh mati! 29/nAin Maisarah Bertuahnya Diana! Dani remaja kampung di hadapannya itu lebih kacak dari Fahrin dan lebih manis dari Tengku Affin, dua pelajar lelaki paling popular di Sekolah Menengah Sri Bangsar! Geng The Wannababes lain mesti pengsan-pengsan cemburu bila melihat Diana dapat berkenalan dengan Dani…. lelaki yang kacaknya setaraf Dafi peserta Akademi Fantasia! Siapa sangka, berkat kasutnya Diana dapat bertemu dengan hero kampung yang kacak lagi sasa. Macam nasib si Cinderella yang bertemu putera idaman di majlis tari menari, Diana pula berjumpa bakal cinta hati di hari raya! Mujur juga Diana ikut beraya ke rumah Pak cik Razak. Jika Diana duduk rumah menonton konsert Akademi Fantasia, 30/nCinderella di Aidilfitri pasti tidak dapat kesempatan berkenalan dengan Dani! Diana bernekad dalam hati tidak mahu sombong-sombong lagi dengan saudara- mara di kampung lebih-lebih lagi dengan keluarga Pak cik Razak. Maklumlah Pak cik Razak ada potensi jadi bakal bapa mertua di masa hadapan. Diana juga sudah berura-ura mahu menukar nama gelaran semasanya iaitu DiFi menjadi DiNi (gabungan nama Diana-Dani) “Awak? Awak taknak ambil kasut ni sebab takut masih ada bau tahi ayam ya? Janganlah risau, saya dah basuh bersih- bersih.” Pertanyaan Dani mengacau angan-angan indah Diana. “Eh! Taklah! Saya nak kasut ni…. walaupun dah terkena tahi ayam.” Diana 31/nAin Maisarah cepat-cepat menyambut kasut yang dihulur. Dani tersenyum memandang ke arah Diana. Lama mata mereka bertaut. Bagai prince charmingyang jatuh cinta pandang pertama kepada Cinderellanya. ~ TAMAT ~ 32

https://fliphtml5.com/odfmn/mics/BAHASA-MELAYU-T6-SJK/

RM10.57/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH/nDewan Bahasa dan Pustaka/nKuala Lumpur/n2019/nSEKOLAH JENIS KEBANGSAAN/nPENULIS/nMAT ARIFFIN BIN ISMAIL/nABDUL RAHMAN KAMIL BIN ABU NAIM/nEDITOR/nRUSLAN BIN ABDULL RAFFAR/nMOHD RIDUWAN BIN WAHAB/nNIARWATI BINTI JEPON/nPEREKA BENTUK/nAHMAD FIRDAUS BIN ALIMAN/nILUSTRATOR/nAHMAD NAZRI BIN AHMAD RAZALI/nBAHASA MELAYU/nTAHUN 6/nKK 4008-1211-00718-2103/nISBN 978-983-49-0718-1/nCetakan Ketiga 2019/nCetakan Pertama 2015/n© Dewan Bahasa dan Pustaka 2015/nHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar/nulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan/nisi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan/ndengan cara apa jua, sama ada secara elektronik,/nfotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum/nmendapat izin bertulis daripada Ketua Pengarah,/nDewan Bahasa dan Pustaka, Peti Surat 10803, 50926/nKuala Lumpur, Malaysia. Perundingan tertakluk/nkepada perkiraan royalti dan honorarium./nPenerbit:/nDewan Bahasa dan Pustaka,/nJalan Dewan Bahasa,/n50460 Kuala Lumpur./nTelefon: 03-21479000 (8 talian)/nFaksimile: 03-21479643/nLaman Web: http://www.dbp.gov.my/nReka Letak dan Atur Huruf:/nDewan Bahasa dan Pustaka/nMuka Taip Teks: Azim/nSaiz Muka Taip Teks: 13/15 poin/nDicetak oleh:/nUltimate Print Sdn. Bhd.,/nLot 2, Jalan Sepana 15/3,/nOff Persiaran Selangor,/nSeksyen 15,/n40200 Shah Alam,/nSelangor Darul Ehsan./nï Pakar Rujuk Bahasa/nProfesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti/nAbdul Karim/nï Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat,/nBahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia/nï Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia/nKamera, Bahagian Buku Teks,/nKementerian Pendidikan Malaysia/nï Jawatankuasa Peningkatan Mutu,/nDewan Bahasa dan Pustaka/nï Panel Pembaca Pruf,/nDewan Bahasa dan Pustaka/nï Bahagian Pembangunan Kurikulum,/nKementerian Pendidikan Malaysia/nï Bank Negara Malaysia/nï Lembaga Kemajuan Ikan Malaysia/nï Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia/nï Tentera Laut Diraja Malaysia/nï Yayasan Inovasi Malaysia/nï Gamuda Berhad/nï Sekolah Kebangsaan Rasa, Hulu Selangor, Selangor/nSemua pihak yang terlibat secara langsung dalam/nusaha menjayakan penerbitan buku ini./nPenghasilan buku teks ini melibatkan kerjasama/nbanyak pihak. Oleh itu, penulis merakamkan/npenghargaan dan jutaan terima kasih kepada semua/npihak yang telah bersama-sama memberikan/nsumbangan sehingga buku ini sempurna diterbitkan./nSekalung penghargaan dan ucapan terima kasih/nditujukan kepada semua yang berikut:/nNo. Siri Buku: 0001 PENGHARGAAN/nPendahuluan iv/nPengenalan Watak vi/nTEMA 1/nISTIMEWAN A KEL ARGAK 1/nNIT 1 Kasih Insan Istimewa 2/nNIT 2 Satu Keluarga Dua Budaya 7/nNIT 3 Jauh di Mata Dekat di Hati 11/nTEMA 2/nKESIHATAN MENTAL DAN EMOSI 16/nNIT 4 Minda, Oh, Minda! 17/nNIT 5 sahlah Stres 22/nNIT 6 Terima Kasih, Kaunselor 26/nTEMA 3/nKOM NITI PRIHATIN 31/nNIT 7 Program Sarana 32/nNIT 8 Kelab Alumni 37/nNIT 9 Perkongsian Pintar 41/nTEMA 4/nKESELAMATAN DI TAMAKAN 46/nNIT 10 Selamat di Mana-mana 47/nNIT 11 Keselamatan di Pasar 52/nNIT 12 Fikir Sebelum Klik 56/nPENILAIAN 1 61/nTEMA 5/nP P K PERPAD AN 65/nNIT 13 Formula Malaysia 66/nNIT 14 Berkat Hidup Sepakat 71/nNIT 15 Perpaduan Memajukan Negara 75/nBacaan Luas 80/nTEMA 6/nSEMANGAT CINTA AKAN NEGARA 81/nNIT 16 Perkasakan Bahasa Kita 82/nNIT 17 Budi yang Baik Dikenang Jua 87/nNIT 18 Bersyukurlah 91/nTEMA 7/nINDAHN A WARISAN KITA 96/nNIT 19 Merdunya Alunan 97/nNIT 20 Warisan Berharga 102/nNIT 21 Budaya dan Adat Mekar/ndalam Hati 106/nTEMA 8/nDAMAIN A B MIK 111/nNIT 22 Bumiku Sejahtera 112/nNIT 23 Datukku Pencinta Alam 117/nNIT 24 Bersama-sama Menjaga Alam 121/nPENILAIAN 2 126/nTEMA 9/nTEROKAI SAINS TERAJ I TEKNOLOGI/nDAN INOVASI 130/nNIT 25 Rahsia Keajaiban Sains 131/nNIT 26 Masyarakat Kreatif dan Inovatif 136/nNIT 27 Malaysia dan Kemajuan Sains 140/nTEMA 10/nSEMARAKKAN PERTANIAN KITA 145/nNIT 28 Hargailah Pokok 146/nNIT 29 Peranan Agensi Pertanian 151/nNIT 30 Pertanian Sumber Rezeki 155/nBacaan Luas 160/nTEMA 11/nRANCAKKAN EKONOMI KITA 161/nNIT 31 Bersama-sama Menjanakan Ekonomi 162/nNIT 32 Berjiwa sahawan 167/nNIT 33 Kad dan Diriku 171/nPENILAIAN 3 176/niii/nBuku teks Bahasa Melayu Tahun 6 Sekolah Jenis Kebangsaan ini memfokuskan keseluruhan/nDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Rendah/n(KSSR) Bahasa Melayu. Isi kandungan dalam buku ini merangkumi Standard Kandungan (SK)/ndan Standard Pembelajaran (SP) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum/n(BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini mengandungi 13 Modul Kemahiran/nMendengar dan Bertutur, 11 Modul Kemahiran Membaca dan 13 Modul Kemahiran Menulis./nLapan Modul Seni Bahasa dan 12 Modul Tatabahasa pula menyokong modul tersebut untuk/nmengukuhkan kecekapan berbahasa dalam kalangan murid./nSetiap SP dalam buku teks Bahasa Melayu ini dijadikan fokus utama sekurang-kurangnya/ndua kali. Selain itu, terdapat SP yang dijadikan fokus sampingan secara penyerapan untuk/nmenunjukkan penggabungjalinan semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam/nkelas. Penggabungjalinan ini membolehkan guru menjalankan pelbagai aktiviti agar murid/nmendapat ilmu pada setiap sesi pembelajaran./nSP ini disusun bermula daripada kelompok satu hingga kelompok tiga. Pembahagian/nkelompok ini memudahkan guru membuat pentaksiran selepas proses pengajaran dan/npembelajaran. Pembahagian kelompok ini juga menggunakan sistem modular./nPenyusunan SP mengikut urutan bertujuan untuk memudahkan guru menggunakan sistem/nmodular. Semua SP disusun bermula dengan Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran/nMembaca, Kemahiran Menulis diikuti dengan Aspek Seni Bahasa dan Aspek Tatabahasa./nKandungan buku ini dibina berdasarkan 11 tema utama, iaitu:/ne ,UVKOGYCP[C.GNWCTICMW e .GUKJCVCP0GPVCNFCP(OQUK/ne .QOWPKVK3TKJCVKP e .GUGNCOCVCP'KWVCOCMCP/ne 3WRWM3GTRCFWCP e 6GOCPICV&KPVCCMCP1GICTC/ne ,PFCJP[C:CTKUCP.KVC e 'COCKP[C%WOKMW/ne 7GTQMCK6CKPU7GTCLWK7GMPQNQIKFCP,PQXCUK e 6GOCTCMMCP3GTVCPKCP.KVC /ne 5CPECMMCP(MQPQOK.KVC/nDaripada 11 tema ini, 33 unit pembelajaran telah dihasilkan. Kesemua unit ini disusun mengikut/naras pengetahuan sedia ada murid. Unit pembelajaran ini juga disusun secara ansur maju bagi/nmemudahkan murid menguasai ilmu daripada aras mudah kepada aras yang lebih mencabar./nKandungan yang disediakan dalam buku teks ini berteraskan enam tunjang, iaitu/nKomunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal/ndan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama/nyang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif/ndan inovatif. Tujuannya adalah untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi rohani dan/njasmani, mempunyai nilai terhadap alam, berpengetahuan tentang sains dan teknologi serta/nmampu berkomunikasi dengan kreatif dan kritis./nElemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diberikan penekanan semasa penyediaan/nkandungan. Elemen ini berupaya untuk melahirkan insan yang dapat mengaplikasikan/npengetahuan, kemahiran dan nilai murni ketika membuat penaakulan dan refleksi bagi/nmenyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu./nKBAT dijadikan sebagai proses kitaran daripada pemikiran aras rendah kepada/npemikiran aras tinggi. Melalui konsep KBAT, murid mampu berfikir secara kreatif, kritis,/nKX/n1/nHalaman rangsangan diletakkan pada setiap tema. Halaman ini dipersembahkan dalam/npelbagai bentuk seperti pantun, gambar, syair, sajak dan permainan. Dengan berpandukan/nbahan rangsangan ini, guru dapat mencungkil idea murid dan merangsang minat mereka/nuntuk mempelajari halaman yang seterusnya./nAkhir sekali, latihan disediakan dalam bentuk Penilaian 1, Penilaian 2 dan Penilaian 3. Latihan/nini dapat mengukur tahap penguasaan murid terhadap pengajaran dan pembelajaran yang/ndilaksanakan berasaskan buku teks ini. Hal ini membolehkan pentaksiran berasaskan sekolah/ndilaksanakan./nDiharapkan segala usaha murni daripada pelbagai pihak dalam penerbitan buku teks/nini dapat membantu guru dan murid bagi menjayakan matlamat dan objektif KSSR serta/nFalsafah Pendidikan Kebangsaan./nMAT ARIFFIN BIN ISMAIL/nABDUL RAHMAN KAMIL BIN ABU NAIM/nlogik dan metakognitif. Dengan ini, murid mampu memberikan penjelasan, membuat/nkeputusan, menyelesaikan masalah, menginovasi, mencipta dan menghasilkan sesuatu./nDalam usaha meningkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir ke arah menghasilkan/nmurid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif, bahan dalam bentuk kepelbagaian peta/npemikiran disediakan. Antaranya termasuklah Peta Bulatan, Peta Buih, Peta Buih Berganda,/nPeta Pokok, Peta Dakap, Peta Alir, Peta Pelbagai Alir dan Peta Titi./nIkon digunakan bagi memudahkan guru menggunakan buku ini. Ikon ini diwujudkan/ndengan mengambil kira aktiviti yang disediakan oleh penulis. Yang berikut ialah ikon yang/ndigunakan:/nX/nXK/nISTIMEWANYA KELUARGAKU/n1/n!/n2/n3/n4/n5/n6/n!/n!/n7/n!/n8/nU/nD/n9/n10/n!/n11/n!/n!/n12/n!/n13/n14/n15/nKESIHATAN MENTAL DAN/nEMOSI/n16/n17/n18/n19/n!/n20/n!/n!/n21/n22/n23/n!/n24/n25/n,/n!/n26/n27/n28/n!!/n29/n30/nKOMUNITI PRIHATIN/n31/n32/nU/n33/n34/n!/n!/n!/n35/n36/n37/n,/n,/n,/n38/n39/n40/n41/n42/n43/n44/n45/nKESELAMATAN DIUTAMAKAN/n./n47/n48/n49/n50/n51/n,/nTempat letak/nkenderaan untuk/npengunjung pasar/n52/n53/n54/n55/n56/n57/n1/n58/nnombor/nkad kredit tarikh lahir/nnombor kod/npengenalan/nalamat nama/n59/n,/n61/n!/n!/n62/n,/n!/n63/n64/nPUPUK PERPADUAN/n65/n/n1/n66/n1/n1/n1/n1/n67/n68 1/nU/nU/n1/n1 69/n70/n1/n1 71/n72 1/n1/n1/n1/n73/n74 1/n1/n1 75/n76/n1/n77/n78/n79/nSJKT Kupang,/n09000 Kulim,/nKedah Darul Aman. 04-4934567/nIbu Bapa/Waris/Penjaga, J LAI 20 ./nTuan/Puan,/nPEMAKLUMAN TENTANG HARI MALAYSIA/nDengan merujuk perkara di atas, kami ingin memaklumkan bahawa Hari Malaysia akan/ndisambut pada 16 September setiap tahun. Tujuan sambutan ini diadakan adalah untuk/nmemperingati penubuhan Malaysia pada 16 September 1963./n2. Malaysia terbentuk hasil penyertaan bersama Persekutuan Tanah Melayu, Borneo/nUtara (Sabah), Sarawak dan Singapura. Walau bagaimanapun, Singapura berpisah daripada/nMalaysia pada tahun 1965. Pengisytiharan penubuhan Malaysia telah dibacakan oleh Tunku/nAbdul Rahman Putra Al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama. Pengisytiharan tersebut/ntelah diadakan di Stadium Merdeka, Kuala Lumpur./n3. ntuk makluman tuan, mulai tahun 2010, Hari Malaysia telah diumumkan sebagai hari cuti/numum di Malaysia. Sebelum itu, Hari Malaysia merupakan hari cuti umum bagi negeri Sabah/nsahaja bersempena dengan Hari Keputeraan ang di-Pertua Negeri Sabah./n4. Bersempena dengan Hari Malaysia, sambutan yang gilang-gemilang pada peringkat/nkebangsaan telah diadakan. Tujuan sambutan ini diadakan adalah untuk menghargai dan/nmenghayati Hari Malaysia. Hal ini berlaku demikian kerana hari tersebut melambangkan/npenyatuan dan perpaduan kita sebagai rakyat Malaysia./n5. Sehubungan dengan itu, sambutan Hari Malaysia peringkat sekolah akan diadakan pada/n17 September 20 . Antara acara yang akan diadakan termasuklah pameran, ceramah dan/ntayangan video. Acara ini dianjurkan bagi memperingati dan menghayati hari yang bersejarah itu./nSekian, terima kasih./n“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”/nSaya yang menurut perintah,/n............................................./n(NATHESAN A/L KUMARAN)/nGuru Besar/n80/nSEMANGAT CINTA/nAKAN NEGARA/n81/n1/n82 1 1/n1/n1/n83/n1/n1/n1/n1/n1/n84/n1/n1 85/n1/n1/n11/nhari esok awal pagi/nmenangis teresak-esak./n86 1/n1/n1/n1 87/n1/n1/n88/n1/n111/n1/n1/n1/n1/n89/n90/n1/n1 9191/nU/n92/n1 93/n94 1/n1/n1/n1/n1/n1/n1/n1/n95/nINDAHNYA WARISAN KITA/nMerdunya Alunan/n97/n98/n99/n100/n101/nWarisan Berharga/n,/n,/n,/n102/nSumber: www.parlimen.gov.my/nwww.bernama.com.my/n103/n,/nPercutian Bermula di Melaka/nBandaraya Warisan Dunia/n104/n105/nBudaya dan Adat Mekar dalam Hati/n106/n107/n108/n109/nDAMAINYA BUMIKU/n,/nBumiku Sejahtera/n112/n113/n114/n115/nMari Nyamankan Udara/n116/nDatukku Pencinta Alam/n117/n118/n119/n120/nSegarnya Udara Tanpa Asap Kenderaan/nBersama-sama Menjaga Alam/n121/n,/nKUALA LUMPUR/n,/nSumber: www.bharian.com.my/n122/n123/n124/n,/n126/n127/n128/n129/n,/n,/n,/n,/n,/nTEROKAI SAINS/nTERAJUI TEKNOLOGI/nDAN INOVASI/nRahsia Keajaiban Sains/n131/nSumber: Majalah Estidotmy, Utusan Malaysia, 29 Julai 2009/n132/n133/n134/n135/nMasyarakat Kreatif dan Inovatif/n,/n,/n136/nHujan turun mencurah-curah. Islah bingkas bangun lalu/nmenutup tingkap rumah datuknya yang ternganga luas./n“Tuk, habislah rancangan kita malam ini. Kita tidak dapat/nmembakar lemang kerana kayu api basah,” sungut Islah./n“Jangan bimbang, Islah. Tuk ada jalan penyelesaiannya,”/njawab datuk Islah lantas mengajak cucunya itu melihat sesuatu/ndi dapur./nSumber: www.utusan.com.my/n137/n138/n139/nMalaysia dan Kemajuan Sains/nAhli Sains Terkemuka/n140/nTouch ‘n Go/nAutomated Teller Machine/n141/n142/nUlang/nBritish Construction Industry/nAwards/n143/nSEMARAKKAN/nPERTANIAN KITA/n146/n147/n148/n149/n150/n151/n152/n'/nRubber Industry Small/nHolders Development/nAuthority/n153/nFederal/nLand Development Authority/n154/n155/n156/n157/n158/nMalaysian Agricultural/nResearch and Development/nInstitute/nRANCAKKAN/nEKONOMI KITA/n162/nBersama-sama Menjanakan Ekonomi/n163/n164/n165/n166/n167/nBerjiwa Usahawan/n168/n169/n170/n171/nKad dan Diriku/n172/n173/n174/nCiri Usahawan Berjaya/nU/n176/n177/n178

https://fliphtml5.com/ndkkk/pldj/5_realiti_rumah_melayu_tradisional/

5/nR E A LITI/nR U M A H M EL A YU/nT R A D ISIO N A L/nN A EE M A H YUSOF/n5/nR E A LITI/nR U M A H M EL A YU/nT R A D ISIO N A L/n2023/nPOLITE K N I K SULT A N I D I R S S H A H/nK E M E N TE R I A N PE N D I D I K A N TI N GGI/nH A K CIPT A TE R PELI H A R A/nTE R B IT A N 2023/nHakc ipta terpelihara. Tiada bahagian terbi tan/nini boleh di terbi tkan semula atau di tukar dalam/napa jua bentuk dengan cara apa jua sama ada/nsecara elekt ronik, mekanikal, fotokopi,/nrakaman dan sebagainya tanpa mendapat/nkebenaran ber tuli s dar ipada Penuli s dan/nPenerbi t Poli teknik Sul tan Idr i s Shah./neI SB N/nPenul i s :/nNaeemah Yusof/nPenerbit:/nPol itekni k Sult an Idr i s Shah,/nSung a i L ang , 45100 Sung a i Ai r T awa r ,/nS el angor Da rul Ehs an./nNo Tel : 03 3280 6200/nNo F a x : 03 3280 6400/nhttp://www.ps i s .edu.my/nP R A K A T A/nISI K A N D U N G A N/nPE N GE N A L A N/nR E A LITI 1/nR E A LITI 2/nR E A LITI 3/nR E A LITI 4/nR E A LITI 5/nPE N UTUP/nGLOS A R I/nPOLITE K N I K SULT A N I D R IS S H A H ,/nSU N G A I L A N G, 45100 SU N G A I A I R T AWA R ,/nSEL A N GO R D A R UL E H S A N ./nN O TEL: 03 3280 6200/nN O F A X : 03 3280 6400/nH TTP://WWW.PSIS.E D U. M Y

https://fliphtml5.com/ppove/liyt/BAHASA_MELAYU_TAHUN_5_-_KITA_BOLEH/

Kemahiran Membaca BAHASA S.P: 2.1.1 MELAYU Membaca dan memahami TAHUN 5 maklumat tersurat dan tersirat untuk memberikan NAMA GURU: respons. 2021 TAJUK: KITA Buku BOLEH Teks m/s 8/nBuku Teks m/s 8 OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Membaca teks dan menyatakan dua respons berdasarkan maklumat tersurat dengan betul./nBACA PETIKAN DI BAWAH. JOM KITA BACA/nSAMBUNGAN… JOM KITA BACA/nKENAL PASTI MAKLUMAT TERSURAT DALAM PETIKAN JOM KITA BACA 14 2 5 3 6/nKENAL PASTI ISI TERSURAT, TERSIRAT DAN BERIKAN RESPONS Maklumat tersurat Maklumat Tersirat Respons (Diambil dari petikan) 1. Peserta perlu mempunyai agar dapat mengekalkan Peserta dapat mengelakkan kesihatan yang baik tumpuan yang baik semasa kemalangan daripada perlumbaan. berlaku 2. Peserta perlu memakai supaya dapat memudahkan Peserta dapat menunggang pakaian yang sesuai dan pergerakan. basikal dengan selesa. selamat semasa menunggang basikal • supaya peserta tidak Peserta dapat sampai ke 3. Peserta perlu melihat dan tersesat garisan penamat dengan mematuhi papan tanda selamat. • supaya peserta melalui jalan yang betul/nSEKIAN TERIMA KASIH… JUMPA LAGI…

https://fliphtml5.com/gtinf/rnhs/%E4%BA%94%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E5%9B%BD%E6%96%87%E8%AF%BE%E6%9C%AC%EF%BC%884%EF%BC%89/

9 789834 928285/nISBN 978-983-49-2828-5/nAT015001/nRM12.50/n82/n• Minta murid bercerita dengan berdasarkan gambar dan frasa./nkitar/nsemula/njimat/nelektrik/njimat/nair/nteknologi/nhijau/ntong sampah/nkompos Peliharalah/nAlam Kita/n83/n• Bimbing murid bertutur untuk menghuraikan maklumat tersurat dan tersirat./n• Minta murid memainkan peranan./nKBAT: Menilai – Mentafsir Strategi PdP: BCB – Mencatat/nEMK: Kelestarian Global/n1.2.2/nBerbasikal demi Alam/nHuraikan maklumat./nHai, kawan-kawan! Amalan/nberbasikal perlu digalakkan/nkerana amalan ini baik untuk/nalam sekitar. Sebagai contoh,/nkita boleh berbasikal ke sekolah./nAmalan ini dapat memelihara/nalam sekitar kerana basikal/ntidak mengeluarkan asap seperti/nkenderaan bermotor yang lain./nSelain itu,/nberbasikal ke pasar atau ke kedai/nberbasikal ke tempat kerja/nmenjimatkan bahan api/nYa, kawan-kawan./nOrang ramai juga/ndigalakkan/nBasikal tidak/nmemerlukan/nberbasikal ke sekolah/nHuraikan maklumat./nPin! Pin!/nvrum! VRUM!/n84/nBaca dan berikan respons./n• Bimbing murid membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat./n• Minta murid memberikan respons./nKBAT: Menganalisis – Menerangkan Strategi PdP: Pembelajaran Luar Bilik Darjah/nEMK: Kelestarian Global/n2.1.1/nJelajah Alam/nApakah kesan pencemaran bunyi/nkepada manusia?/nBagaimanakah kita dapat memelihara/nsumber air daripada sungai dan tasik?/nMengapakah alam perlu dipelihara?/nAlam perlu dipelihara agar kita dapat/nmenikmati kehidupan yang selesa/ndan selamat./nPada suatu hari, Cikgu Chen/nmenjalankan aktiviti pembelajaran/ndi luar kelas. Beliau menjalankan/naktiviti Jelajah Alam. Aktiviti itu/nbertujuan untuk mendidik/nmurid-murid agar memelihara/ndan melestarikan alam./n1/nNyatakan kesan jika pokok ditebang./n2 Cikgu Chen dan murid-muridnya/nduduk di bawah pohon yang rendang./nCikgu Chen menerangkan kepentingan/npokok kepada mereka. Pokok/nmenghalang cahaya panas matahari/ndan mengurangkan kepanasan suhu/ndi bumi./nSeterusnya, Cikgu Chen membawa/nmereka berjalan di taman sekolah./nSuasana di taman itu sunyi./nMereka berasa tenang kerana tiada/npencemaran bunyi di situ. Menurut/nCikgu Chen, pencemaran bunyi/ndisebabkan oleh bunyi bising/ndaripada kenderaan, kerja/npembinaan dan operasi kilang./n3 Sebelum aktiviti itu berakhir,/nCikgu Chen membawa murid-muridnya/nke kolam ikan. Air di dalam kolam itu/nsangat bersih. Cikgu Chen menerangkan/nkepentingan memelihara sumber air/ndaripada kolam, sungai, laut dan tasik./nKawasan tersebut menjadi habitat/npelbagai hidupan./n4/nBaca dan berikan respons./nPin!/nPONN!/n85/nBina dan tulis pendapat./n• Bimbing murid membina pendapat daripada bahan multimedia./n• Minta murid menulis ayat dengan betulnya./nKBAT: Mencipta – Menjanakan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Menghargai/n3.2.1/nTaman Laut Pulau Payar/nKishan pernah bercuti di Taman Laut Pulau Payar. Semasa percutian/ntersebut, ayahnya telah merakam pelbagai gambar yang menakjubkan./nTerdapat hidupan laut seperti ikan dan terumbu karang di taman laut itu./nTerumbu karang amat penting kerana menyediakan sumber makanan/ndan menjadi tempat perlindungan pelbagai jenis hidupan di dasar laut./nhidupan laut/nApakah pendapat kamu tentang Program/nPenanaman Anak Terumbu Karang?/nbot peronda/nBina dan tulis pendapat./nNyatakan pendapat kamu/nberdasarkan gambar yang/ndipaparkan./nMengapakah Taman/nLaut Pulau Payar/nsangat indah? Berikan/npendapat kamu./nPada pendapat/nsaya, Taman Laut/nPulau Payar sangat/nindah kerana di sana/nterdapat banyak/nhidupan laut yang/ncantik seperti ikan dan/nterumbu karang. terumbu karang terpelihara/npenguat kuasa/nBagaimanakah keindahan/nalam di Taman Laut Pulau Payar/nkekal terpelihara?/nNyatakan pendapat kamu./n86/nSeni Bahasa/nDamai di Pantai/n• Bimbing murid mengubah suai seni kata lagu./n• Minta murid mempersembahkan lagu dengan gaya yang kreatif./nKBAT: Mencipta – Menggubah Strategi PdP: KP – Muzik/nEMK: Bahasa/n4.3.3/nMarilah teman tenangkan hati/nMelihat alam permai sekali/nCantik berseri bumi lestari/nBumi lestari oi oi/nBumi lestari/nMarilah kita ke pantai/nalam sambil bersantai/nbertiup nyiur melambai/nJiwaku damai oi oi/nJiwaku damai/nPantai Klebang hati/nPasirnya bersih putih sekali/nPepohon di sana sini/nOi di sana sini/nPantai Pandan menawan/nUdara bersih sungguhlah/nAirnya jadi sebutan/nOi jadi sebutan/nOi oi jadi sebutan/nMarilah teman damaikan hati/nMelihat alam indah sekali/nCantik berseri alam lestari/nAlam lestari oi oi/nAlam lestari/nMarilah teman kita ke pantai/nCintai alam sambil bersantai/nBayu bertiup daun melambai/nHatiku damai oi oi/nHatiku damai/nPantai Klebang memikat hati/nPasirnya bersih putih sekali/nPepohon rendang di sana sini/nOi di sana sini/nPantai Pandan cantik menawan/nUdara bersih sungguhlah nyaman/nAirnya jernih jadi sebutan/nOi jadi sebutan/nOi oi jadi sebutan/n(Melodi lagu “Ayam/nDen Lapeh”)/nRujuk kamus/nuntuk mencari/npadanan perkataan/nyang sesuai bagi/nmengubah suai/nseni kata lagu./nImbas Saya/nSeni Bahasa/n87/nIndahnya Maliau Basin/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata majmuk kiasan./n• Minta murid melengkapkan e-mel dengan menggunakan kata majmuk kiasan./nKBAT: Mengaplikasi – Menggunakan Strategi PdP: BCB – Mencatat/nEMK: Bahasa/n5.2.2(ii)/njatuh hati halwa telinga atas angin/nalas perut langkah kanan tanda mata/nKata majmuk kiasan ialah kata majmuk yang membawa maksud kiasan, iaitu maksud yang/nlain daripada maksud kata-kata yang membentuk kata majmuk tersebut (simpulan bahasa)./nContoh: makan angin, ringan tulang, otak cair/nKata Majmuk Kiasan/nE-mel/nApa khabar, saudara? Saya berharap semoga saudara sihat sejahtera. Saya menghantar/ne-mel ini untuk menceritakan pengalaman saya berkunjung ke Maliau Basin, Sabah./nMaliau Basin ialah kawasan hutan simpan yang sangat kaya dengan khazanah/nalam semula jadi./nSaya telah menyertai ekspedisi ke Maliau Basin bersama-sama dengan rakan-rakan./nSemasa berada di sana, saya telah jatuh hati pada keindahan alam di kawasan itu./nTerdapat flora dan fauna yang masih kekal terpelihara di situ. Kicauan unggas menjadi/nhalwa telinga yang amat menghiburkan. Oleh itu, kita tidak hairan jika Maliau Basin menjadi/ntarikan para pelancong termasuklah pelancong dari negara atas angin./nSemasa menyertai ekspedisi itu,/nDaripada: [email protected]/nKepada: [email protected]/nPerkara: Ekspedisi ke Maliau Basin/nMesej Baharu/nHantar/n88/n• Bimbing murid menjanakan idea tentang sesuatu perkara./n• Minta murid bersoal jawab./nKBAT: Mencipta – Menjanakan Strategi PdP: KP – Interpersonal/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n1.2.3/nHotel Hijau/nBersoal jawablah dan berikan idea./nmenggunakan sabun/ndan syampu yang/nbebas daripada bahan/nkimia/n• mengelakkan/npengaliran bahan/nkimia ke dalam/nlongkang dan sungai/n• mengurangkan/npencemaran air/nCiri Mesra Alam Hotel Hijau/n3 Pokok hijau/ngambar mungkin dilindungi hak cipta./nketahui lebih lanjut/nFabrik/nCiri mesra alam/nCiri mesra: Sabun/nketahui lebih lanjut/n4/nGambar berkaitan/nmenggunakan bumbung lut cahaya/nbagi menerangi koridor bilik/n• menggunakan cahaya matahari/n• menjimatkan elektrik/n1 menanam pokok hijau/ndi dalam dan di luar hotel/n• mencantikkan suasana/n• membersihkan dan/nmenyamankan udara/n2 mengitar semula/nbarangan seperti bateri,/nmentol dan barangan/nfabrik/n• mengurangkan/njumlah sampah sarap/n• mengelakkan/npencemaran/ntanah-tanih/nFahim: Wah, uniknya hotel ini! Mengapakah hotel ini digelar hotel hijau?/nChan Ho: Oh, hotel ini digelar hotel hijau kerana hotel ini mesra alam!/nTahukah kamu ciri-ciri hotel hijau?/nYi Ying: Tahu, Chan Ho. Hotel ini/nFahim: Mengapakah sabun dan syampu yang bebas daripada bahan/nkimia digunakan di hotel hijau, Chan Ho?/nChan Ho: Syampu dan sabun tersebut digunakan kerana/nYi Ying: Bagaimanakah penggunaan bumbung lut cahaya bilik baik untuk/nalam sekitar?/nChan Ho:/n89/n• Bimbing murid merujuk kamus dan media elektronik./n• Minta murid mencari makna perkataan yang berwarna biru./nKBAT: Menganalisis – Mengesan Strategi PdP: BCB – Membuat rujukan/nEMK: Kelestarian Global/n2.1.2/nBaca dan cari makna./nPada suatu hari, Gina menonton dokumentari/ntentang wabak COVID-19. Wabak tersebut telah/nmeninggalkan impak yang besar kepada manusia./nAlam Tercemar, Bencana Melanda/nAkibat penularan wabak COVID-19, jumlah sisa/nklinikal seperti sarung tangan getah, pelitup muka dan/napron semakin bertambah. Sisa klinikal ini tidak boleh/ndibuang sesuka hati kerana akan menyebabkan/npencemaran alam sekitar./nSebagai masyarakat yang prihatin terhadap/nalam sekitar, kita perlu sedar akan perkara ini. Kita/ntidak boleh mengambil mudah terhadap masalah/npencemaran akibat pembuangan sisa klinikal. Pencemaran udara, air dan/ntanah akan berlaku jika sisa klinikal dibuang secara tidak terurus. Keadaan/nini menyebabkan pelbagai bencana akan berlaku./nOleh sebab itu, sisa klinikal perlu dilupuskan dengan cara yang betul./nPengurusan sisa klinikal perlu dilakukan mengikut prosedur tertentu./nProsedur ini ditetapkan oleh pihak berkuasa seperti Kementerian Kesihatan/nMalaysia dan Jabatan Alam Sekitar./nBaca dan cari makna./nPembuangan Sisa Klinikal/n[im.pak]/nDefinisi : kesan yg ketara, dampak:/nbeliau mematah-matahkan/nkalimatnya utk memberikan ~/nkpd sajaknya./n(Kamus Dewan Edisi Keempat)/nimpak/n90/n• Bimbing murid memberikan alasan secara kritis dan kreatif./n• Minta murid menulis jawapan./nKBAT: Menilai – Memberikan alasan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Berjimat cermat/n3.2.2/nAyah Kishan bekerja di sebuah syarikat multimedia. Pihak pentadbiran/npejabat ayah Kishan mengamalkan konsep Pejabat Tanpa Kertas. Konsep/nini amat berfaedah kepada alam sekitar kerana dapat mengurangkan/naktiviti penebangan pokok./nAdakah penggunaan tandatangan/ndigital dapat menjimatkan kertas?/nJelaskan./nPerlukah ayah Kishan menggunakan/ne-mel untuk menghantar surat?/nMengapa?/nPejabat Tanpa Kertas/nMengapakah ayah Kishan menyimpan maklumat dalam fail digital?/nAyah Kishan menyimpan maklumat dalam fail digital kerana cara itu lebih/nmudah dan teratur daripada penggunaan fail kertas./nKonsep pejabat tanpa kertas wajar diamalkan demi menjaga/nalam sekitar. Mengapa?/nTulis jawapan dan alasan./n91/nSeni Bahasa/n• Bimbing murid bercerita dan mengujarkan dialog yang mengandungi peribahasa/ndengan bahasa yang santun./n• Minta murid mempersembahkan cerita./n• Minta murid merujuk kamus peribahasa untuk mencari maksudnya./nKBAT: Mengaplikasi – Melakonkan Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik/nEMK: Bahasa/n4.1.1/nTuk, kita mesti halau/npelombong-pelombong/nitu. Masalah pencemaran/nbauksit di kampung kita/ntidak boleh dibiarkan./nKita tidak boleh diam/nseperti tunggul, tuk. Kita/nberani kerana benar,/ntakut kerana salah./nTerima kasih diucapkan kerana/nmenyelesaikan masalah kami./nSama-sama./nPencemaran Membawa Bencana/nPada suatu petang, Tuk Ketua mengadakan mesyuarat dengan penduduk/nKampung Melur. Mereka berbincang tentang masalah pencemaran bauksit/ndi kampung mereka./nYa, tuk. Mereka tidak sepatutnya lempar batu/nsembunyi tangan. Mereka perlu kita halau./nTuk, sejak perlombongan/nitu dijalankan, kita/nhidup bagai berumah/ndi tepi tebing. Masalah/npencemaran udara dan/ntanah semakin teruk./nDebu merah memenuhi/nruang udara kita./nPenduduk kampung terus bersuara. Mereka berani/nseperti singa./nTuk Ketua dan penduduk/nkampung akhirnya/nmencapai kata putus./nMereka melaporkan/nmasalah pencemaran/nbauksit itu kepada Jabatan/nAlam Sekitar./nAkhirnya, operasi perlombongan/nbauksit telah dihentikan./nSabar, tuan-tuan. Kita/ntidak boleh bertindak/nsecara membuta tuli. Kita/nada undang-undang/nyang perlu kita patuhi./nSeni Bahasa/nBauksit ialah bahan yang/nmenjadi sumber utama aluminium./n92/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganda penuh dan/nkata ganda separa./n• Minta murid melengkapkan cerita./nKBAT: Mengaplikasi – Menggunakan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Kelestarian Global/n5.2.3(i)(ii)/nSenggaralah Kenderaan/nKata Ganda Penuh dan Kata Ganda Separa/nMotosikal abang Fahim mengeluarkan asap hitam yang banyak. Motosikal/nitu juga mengalami kebocoran pada bahagian enjin. Sebagai akibatnya,/nminyak pelincir motosikal itu menitis keluar lalu mencemari tanah. Selain/nitu, motosikalnya mengeluarkan bunyi yang terlalu bising. Masalah tersebut/nmenyebabkan pencemaran alam sekitar./nSelepas disenggara, semua masalah tersebut dapat diselesaikan. Abang/nFahim gembira kerana dia dapat mengurangkan pencemaran alam sekitar./nPemilik bengkel itu lelaki India. Beliau/nDia juga/nalat-alat/njejari/nskru-skru/nlelaki/nmotosikal-motosikal/npekerja-pekerja/nMotosikal abang Fahim dibaiki oleh/nmekanik. Mekanik itu/ncecair/nbebenang/nAbang Fahim pergi ke sebuah bengkel/nmotosikal. Bengkel itu mempunyai/nalat-alat yang dapat digunakan untuk/nmembaiki kerosakan motosikalnya./nKata ganda penuh terbentuk apabila kata dasar diulang semula./nContoh: buku-buku, daun-daun, kasut-kasut/nKata ganda separa terbentuk apabila suku kata pertama pada kata dasar/nmengalami pengulangan./nContoh: jejantas, kekura, pepohon/nKata Ganda Penuh dan Kata Ganda Separa/n93/n• membuat straw minuman daripada/ntumbuhan akuatik/n• mengurangkan penggunaan straw plastik/n• membawa bekas makanan sendiri/nuntuk membeli makanan di kafeteria/n• mengurangkan penggunaan beg/nplastik dan bekas plastik/nCeritakan./n• Bimbing murid bercerita dengan sebutan yang betul, intonasi dan gaya yang sesuai./n• Minta murid menilai persembahan rakan mereka./nKBAT: Mencipta – Mereka Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik/nEMK: Kreativiti dan Inovasi/n1.3.1/nLawatan ke Kampus Hijau/nPada minggu lalu, Fahim dan/nrakan-rakannya melawat/nke Universiti Malaysia Pahang./nProgram “MyTapau”/nProjek Straw Mesra Alam/nlandskap – indah – hijau/nkempen tanam pokok amalan berbasikal melepaskan anak ikan/nCeritakan./nTahniah Bagus Cuba Lagi/nPenilaian Bercerita/n94/n• Bimbing murid membaca dan memahami maklumat./n• Minta murid membuat pertimbangan dan keputusan./nKBAT: Menilai – Memilih Strategi PdP: Kontekstual/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n2.2.1/nBaca dan berikan keputusan./nBumbung Mesra Alam/nAyah Yi Ying mahu mengubah suai bumbung beranda rumahnya. Beliau/nmahu membina bumbung rumah yang cantik dan selesa. Selain itu,/nbumbung tersebut mestilah mesra alam. Beliau melayari Internet untuk/nmencari maklumat tentang bumbung yang sesuai./nBumbung Hijau/nBumbung Atap Lalang/nBumbung Kaca/nBumbung Tanah Liat/n• Bumbung hijau ialah bumbung yang/ndilitupi tumbuhan hijau./n• Bumbung ini dapat merendahkan suhu,/nmenebat haba di dalam bangunan dan/nmengindahkan suasana./n• Bumbung ini diperbuat daripada atap/nlalang./n• Bumbung ini dapat merendahkan suhu/ndi dalam bangunan dan lebih ringan/ndaripada bumbung biasa./n1/n3/n2/n4/nSekiranya kamu diminta membuat pilihan, bumbung manakah yang/nakan kamu pilih? Buat pertimbangan dan nyatakan keputusan./n• Bumbung ini diperbuat daripada seratus/nperatus bahan semula jadi, iaitu tanah liat./n• Tanah liat merupakan penebat haba dan/nbunyi yang baik./n• Bumbung ini tahan lama dan tidak/nberkarat./n• Bumbung ini diperbuat daripada kaca yang/nkalis air dan penebat haba yang baik./n• Bumbung ini menghasilkan sistem/npencahayaan semula jadi kerana/nmembenarkan cahaya matahari/nmenembusinya./nBaca dan berikan keputusan./n95/n• Bimbing murid mencatat maklumat berdasarkan bahan yang dilihat dan didengar./n• Minta murid melengkapkan peta grafik./nKBAT: Menganalisis – Mengesan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Kelestarian Global/n3.2.3/nSalam sejahtera./nBandar rendah karbon ialah bandar yang/nmasyarakatnya mengamalkan teknologi/nhijau dan menghasilkan karbon yang/nrendah. Untuk mewujudkan bandar rendah/nkarbon, pelbagai usaha perlu dilakukan./nPenggunaan kenderaan elektrik dan basikal/nperlu digalakkan bagi mengurangkan/npelepasan karbon ke udara. Masyarakat/njuga digalakkan untuk menggunakan/npengangkutan awam seperti Transit Aliran/nRingan (LRT) dan Transit Laju Massa (MRT)./nSelain itu, tumbuhan hijau perlu ditanam/ndi semua kawasan sama ada di luar/nmahupun di dalam bangunan. Tenaga/nsolar pula perlu dijadikan pilihan bagi/nmenjanakan tenaga elektrik./nCara/nMewujudkan/nBandar/nRendah/nKarbon/nBuletin/nTeknologi/nHijau/nCatat maklumat./nBandar Rendah Karbon/nmenggunakan/nkenderaan elektrik/n96/n• Bimbing murid melafazkan dan melagukan syair./n• Minta murid menyatakan idea keseluruhan syair./nKBAT: Menganalisis – Menerangkan Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik/nEMK: Bahasa/n4.2.1/nSeni Bahasa/nPeliharalah alam agar lestari,/nUsah dimusnahkan usah dicemari,/nBiarkan pohon tegak berdiri,/nMenghalang terik sinar mentari./nJagalah alam sepanjang masa,/nAnugerah Tuhan yang Maha Kuasa,/nKhazanah alam hargai sentiasa,/nUsah biarkan rosak binasa./nKitar semula kita amalkan,/nFlora dan fauna usah dikorbankan,/nAktiviti pencemaran kita elakkan,/nTeknologi hijau kita utamakan./nWahai semua rakan sekalian,/nMarilah kita capai impian,/nDalam kehidupan sehari-harian,/nCintailah alam pelihara kelestarian./nSyair Alam Lestari/nSyair ini mengisahkan amalan yang perlu dilakukan/noleh manusia supaya/nImbas Saya/nSeni Bahasa/n97/n• Bimbing murid memahami dan menggunakan kata ganda berentak./n• Minta murid melengkapkan cerita dengan kata ganda berentak./nKBAT: Mengaplikasi – Menggunakan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Keberanian/n5.2.3(iii)/nKata Ganda Berentak/n40/nPada suatu hari, Renjer Ali dan rakan-rakannya/ndaripada PERHILITAN menjalankan operasi/ndi hutan belantara. Kawasan itu kaya dengan/nhidupan liar dan kayu-kayan berharga./nMereka segera melakukan siasatan./nMereka mengintip/nMereka cuba melarikan diri./nMereka/nSemasa melarikan diri, Akhirnya, mereka berjaya/nditangkap./nRenjer Ali melakukan serbuan./nPemburu haram itu terkejut./nTiba-tiba, mereka terdengar/nbunyi dentam-dentum./nWira Alam/nJangan bergerak. pucat-pasi/ncompang-camping calar-balar/ngerak-geri/ndentam-dentum/nlintang-pukang/nKata ganda berentak ialah kata ganda yang kata/ndasarnya digandakan mengikut rentak bunyi tertentu./nContoh: batu-batan, kelam-kabut, kusut-masai/nKata Ganda Berentak/n40/ntam!/ntam! tum!/nPERHILITAN =/nJabatan Perlindungan Hidupan/nLiar dan Taman Negara/n98/nPemulihan/n98/nBaca petikan. Kemudian, cari makna perkataan./nKeluarga Dalila amat mementingkan penjagaan/nalam sekitar. Mereka mengamalkan amalan hijau/ndi rumah./nMereka menjimatkan penggunaan tenaga/nelektrik. Sebagai contoh, mereka menggunakan/nalat penyaman udara dengan cara yang betul./nMereka memasang alat itu pada suhu yang/nsederhana. Suhu itu adalah antara 22 darjah Celsius/nhingga 24/ndarjahCelsius./nJika cuaca tidak panas, mereka tidak memasang/nalat itu. Sebaliknya, mereka menggunakan kipas/nangin atau membuka tingkap ./nPemulihan/nDefinisi: lubang angin (di dinding rumah dll) yg boleh dibuka dan/nditutup, jendela: jika banyak ∼ banyaklah udara yg dapat keluar/nmasuk; ∼ kipas tingkap yg memakai ram-ram atau bidai (tabir); ∼/nmagun a) tingkap pada bahagian atas dinding atau bumbung rumah/ndsb utk dimasuki angin atau cahaya, jendela langit; b) tingkap yg/ntetap dan tidak dibuka-buka pd perahu, kapal dsb, jendela langit; ∼/npanjang tingkap di sepanjang serambi (beranda); penangguh tingkap/ndi bahagian dapur rumah; ∼ peranginan tingkap di bumbung utk/ndimasuki angin; ∼ tela tingkap utk masuk cahaya utk menerangi tela/natau ruang rumah; meningkap melihat dr tingkap; tingkapan tingkap/nkecil, lubang utk angin masuk./n(Kamus Dewan Edisi Keempat)/ntingkap/nDefinisi: keadaan udara (cahaya matahari,/nangin, hujan dsb) di sesuatu tempat/npd ketika tertentu: ilmu kaji ~ pengetahuan/nttg keadaan cuaca; kaji cuaca./n(Kamus Pelajar Edisi Kedua)/n99/nPengayaan/n• Hasilkan buku skrap tentang alam sekitar./n• Lengkapkan buku skrap tersebut dengan/ngambar dan maklumat yang berkaitan./n• Gunakan kata ganda penuh, kata ganda/nsepara, kata ganda berentak dan kata/nmajmuk kiasan yang sesuai./nContoh: tasik-tasik, dedaun,/ngunung-ganang, cuci mata/n• Berikan cadangan tentang cara untuk/nmengatasi masalah pencemaran alam sekitar./nContoh: Hukuman yang lebih berat/nperlu dikenakan terhadap orang/nyang mencemarkan alam sekitar./nPembelajaran Berasaskan Projek/n99/nLakukan aktiviti berikut:/ndedaun/ncuci mata gunung-ganang/nBaca petikan. Kemudian, cari makna perkataan. Pengayaan/ntasik-tasik/n100/nPengukuhan/nBina dan tulis pendapat./nProjek Transformasi Sungai/nProjek Sungai Nadi Kehidupan bertujuan untuk mentransformasikan lapan/nbatang sungai yang terletak di dalam kawasan Kuala Lumpur. Dalam projek/nini, kerja pembersihan sungai dijalankan bagi meningkatkan kualiti air/ndi sungai tersebut. Selain itu, kerja pengindahan sungai turut dijalankan/nbagi mengembalikan keindahan semula jadi sungai./nNyatakan pendapat kamu tentang Projek Sungai Nadi Kehidupan./nBerikan pendapat kamu tentang Projek Kolam Biru./nProjek Kolam Biru ialah pelengkap kepada Projek Sungai Nadi Kehidupan./nLokasinya di kawasan pertembungan antara Sungai Klang dengan/nSungai Gombak. Projek ini menjadikan kawasan itu sangat indah kerana/nbermandikan cahaya biru./n100/nsebelum/nsebelum/nselepas/nselepas/nPengukuhan/n[Sumber: Kementerian Wilayah Persekutuan (KWP)]/n101/nPenilaian/nTong Sampah Mesra Alam/n101/nGunakanlah tong sampah seperti ini. Tong sampah ini mesra alam. Tong/nsampah ini dapat mengompos sisa makanan tanpa menggunakan bahan/nkimia. Kompos yang dihasilkan ini berkualiti tinggi dan amat baik untuk/ntumbuh-tumbuhan./nKebaikan Tong Sampah Mesra Alam/nPenilaian/nTong sampah ini juga tidak mengeluarkan/nbau busuk. Oleh sebab itu, pencemaran/nbau dapat dielakkan. Selain itu, haiwan/nperosak seperti lalat dan lipas tidak/nmenghurung tong sampah ini. Jadi,/nkebersihan alam akan terpelihara./nSelain itu, terdapat pili kecil pada tong/nsampah ini. Melalui pili kecil ini, kita dapat/nmengeluarkan air yang terkumpul di dalam/ntong sampah dari semasa ke semasa. Air/nini dapat dijadikan baja yang menyuburkan/ntumbuh-tumbuhan./nCatat maklumat./n102/n• Bimbing murid berbincang tentang gambar./nInternet Buku/nMajalah Televisyen/nKeistimewaan/nPertanian dan/nPenternakan/n103/nBerceritalah berdasarkan bahan./nPengusaha Kebun Kelapa Sawit/nmembaja/nmembeli/nluas jarak/n• Bimbing murid bercerita dengan berdasarkan bahan./n• Minta murid membuat simulasi./n• Minta murid lain memberikan bintang tahap bercerita./nKBAT: Mencipta – Membina Strategi PdP: BCB – Mencatat/nEMK: Nilai Murni – Kerajinan/nBerceritalah berdasarkan bahan./n1.3.2/nproduk/nKawan-kawan, mari kita lihat slaid pengalaman saya di kebun/nkelapa sawit pak cik saya. Semasa saya tiba di situ, saya/nterkejut. Wah,/ndihantar/n8.5 meter/n104/n• Bimbing murid membaca teks untuk mendapatkan maklumat./n• Minta murid membuat rumusan./nKBAT: Menganalisis – Mengesan Strategi PdP: BCB – Bacaan intensif/nEMK: Sains dan Teknologi/n2.3.1/nBaca dan buat rumusan./nPada cuti sekolah yang lalu, Sarvin pulang ke kampung. Dia teruja untuk/nmelihat beratus-ratus ekor lembu tenusu yang diternak oleh datuknya./nSarvin pun pergi ke ladang./nSetibanya di ladang, hati Sarvin hancur luluh kerana banyak lembu/ndiserang penyakit. Lembu-lembu itu kelihatan lemah./nTanpa berlengah, bapa Sarvin telah menelefon Jabatan Perkhidmatan/nVeterinar. Tidak lama kemudian, doktor veterinar datang untuk mengenal/npasti penyakit lembu-lembu itu./nSelepas diperiksa, doktor veterinar telah mengesahkan bahawa vitamin/nyang diberikan kepada lembu-lembu itu terlebih dos. Sebagai akibatnya,/nsistem pencernaan lembu-lembu itu telah terganggu. Doktor tersebut telah/nmenyuntik vaksin pada lembu-lembu tersebut./nSelepas beberapa hari, lembu-lembu itu kembali sihat. Lembu-lembu/nitu dapat meragut rumput seperti biasa./nSarvin sangat gembira. Hatinya berbisik, “Bolehlah saya memerah susu/nlembu untuk dijual seperti musim cuti sekolah yang lalu.”/nBersyukur Aku/nPenternak lembu mestilah/nBaca dan buat rumusan./n105/nDoktor Pokok/n• Minta murid mengimlak teks dan kawannya menulis./nKBAT: Mengingat – Menyatakan Strategi PdP: BCB – Mendengar dengan berkesan/nEMK: Nilai Murni – Rasional/n3.2.4/nTulis teks yang diimlakkan./nChan Ho, Fahim, Kishan dan Dalila berbual di dusun datuk/nFahim. Mereka berbual tentang pokok-pokok yang tumbuh/nsubur. Fahim memberitahu kawan-kawannya bahawa/ndatuknya selalu mendapatkan nasihat daripada doktor/npokok./n“Siapakah doktor pokok?” tanya Kishan./nSelepas itu, Fahim mula menerangkan bahawa doktor/npokok ialah pegawai Jabatan Pertanian. Mereka memberikan/nkhidmat nasihat dan sumbangan kepakaran teknikal dalam/nbidang pertanian. Mereka juga boleh menyelesaikan masalah/nyang berkaitan dengan aktiviti pertanian./n“Apakah kepakaran doktor pokok?” tanya Chan Ho./n“Mereka dapat mengenal pasti masalah tanaman. Selain/nitu, mereka memberikan khidmat nasihat untuk memastikan/nbuah-buahan berkualiti,” jawab Fahim./n“Doktor pokok juga dapat membantu pemilik dusun untuk/nmemasarkan hasil tanaman mereka dengan mudahnya,”/nkata Fahim lagi./n“Oh, begitu! Patutlah buah durian datuk kamu mudah/ndijual,” kata Dalila./nSelepas menikmati durian duri hitam dan durian tembaga,/nmereka pun pulang ke rumah dengan cerianya./nStesen 1/nStesen 2/nStesen 3/nStesen 4/nTulis teks yang diimlakkan./n106/n• Bimbing murid mendeklamasikan sajak./n• Minta murid menjelaskan maksud sajak./nKBAT: Menganalisis – Menerangkan Strategi PdP: KP – Verbal-linguistik/nEMK: Kewangan – CK1/n4.2.2/nSeni Bahasa/nPenternak Tua Itu/nPenternak tua itu/nmengayunkan langkahnya/ntatkala mentari mula bersinar/nkambing mengembek kandang dibuka/ngembira nian terlihat kambingnya./nPenternak tua itu/nbijak mencari peluang/nkreatif mindanya/ntinja kambing dipungut/ndikumpul jadi berguni/nkompos terjadi alam bestari./nPenternak tua itu/nkeringat menitis wajah ceria/nkambing dikira ketahui jumlahnya/nsusu diperah daging dijual/nsumber rezeki keluarga tercinta/npelanggan cari setiap masa./nPenternak tua itu/nmalam menjelma laba dihitung/ntahu belanja tahu menabung/nduit dimasuk penuh di kantung/nlama menyimpan banyaklah untung./nNukilan: Cikgu Mat/nImbas Saya/nMaksud/nPenternak membuka/nkandang kambingnya/npada waktu pagi./n_____/n_____/n_____/n107/nMurid sekolah itu memilih/njenis ikan./nMurid itu memilih jenis/nikan hiasan./nAyat Tunggal dengan Peluasan/nHasil Ternakan Menjanakan Pendapatan/nPeluasan Subjek/nPeluasan Subjek/nPeluasan Predikat/nPeluasan Predikat/nPegawai Perikanan/nMurid itu melayari Internet./nMurid itu memilih jenis ikan./nGuru memasukkan tukun./nPegawai itu – memberikan –/nMurid Tahun 5 Bestari itu/nmelayari Internet./nMurid itu sedang/nmelayari Internet./nPeluasan Subjek Peluasan Predikat/nPeluasan Subjek Peluasan Predikat/nPeluasan Subjek Peluasan Predikat/n• Amin membaca buku. (Ayat tunggal)/n• Adik Amin membaca buku. (Ayat tunggal dengan peluasan subjek)/n• Amin sedang membaca buku. (Ayat tunggal dengan peluasan/npredikat)/nAyat Tunggal dengan Peluasan/nTukun menjadi/ntempat pembiakan/ndan rumah untuk ikan./ntukun/n• Bimbing murid memahami ayat tunggal./n• Minta murid membina ayat tunggal dengan peluasan subjek dan predikat/nberdasarkan gambar./nKBAT: Mencipta – Membina Strategi PdP: BCB – Mencatat/nEMK: Nilai Murni – Keprihatinan/n5.3.1/n107/n108/n• Minta murid memahami maklumat berdasarkan gambar dan frasa./n• Minta murid memberikan respons terhadap ujaran./nKBAT: Menilai – Memberikan alasan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Keusahawanan – EK4/n1.1.2/nKeistimewaan Kacang Kudat/nGina: Selamat pagi, puan. Kacang goreng ini/nmenjadi kegemaran banyak orang./nBagaimanakah kacang ini ditanam?/nPuan Lili:/nGina: Oh, begitu! Berdasarkan maklumat pada/npembungkus itu, kacang ini digoreng/ndengan pasir laut. Tentu sedap kacang/nini. Puan, mengapakah pengusaha/nkacang menggunakan pasir laut?/nPuan Lili: Kacang ini digoreng dengan pasir laut/nagar/nGina: Kacang ini diproses secara tradisional?/nPuan Lili: Betul. Selain itu, kacang ini/nGina: Jadi, kacang ini tentu mempunyai/nprotein yang . Puan, berapakah/nkeuntungan hasil jualan kacang/ngoreng ini?/nPuan Lili: Keuntungan hasil jualannya agak/nlumayan kerana/nPameran Agropertanian Sabah/nDengar dan berikan respons./n• ditanam secara organik/n• digoreng dengan pasir laut Kudat yang putih/ndan bersih agar sedap/n• diproses secara tradisional/n• tanpa sebarang bahan pengawet dan perasa tambahan/n• mengandungi protein yang tinggi dan lemak yang baik/nuntuk menurunkan paras kolesterol/n109/nBaca dan buat rumusan./nSedapnya Buah Isu/nChan Ho dan keluarganya melawat ke Negeri di Bawah Bayu. Dia tertarik/nakan keistimewaan buah isu yang popular di sana./nTanah di Sarawak/ndan di Sabah sesuai/nuntuk penanaman/npokok isu./nKebanyakan saiz/nbuah isu agak kecil./nBuah isu/nmempunyai/nulas yang sedikit/nkerana saiznya/nkecil./nBuah isu/nberduri. Duri/ntersebut dapat/nmenghalang/nhaiwan perosak/nmemakannya./nBanyak orang/nmembeli buah/nini kerana isinya/nlembut dan/nsedap./nPokok isu tumbuh di negeri/nSarawak dan Sabah. Pokok/nini ditanam bersama-sama/ndengan pokok durian./nPokok ini selalunya berbuah/nselepas musim durian./n• Murid membaca dan memahami maklumat berdasarkan grafik./n• Minta murid membuat rumusan secara perbincangan./nKBAT: Mencipta – Merumus Strategi PdP: BCB – Bacaan intensif/nEMK: Nilai Murni – Kesyukuran/n2.3.1/nBau buah isu tidak/nseperti aroma durian/nbiasa. Isinya berwarna/nkuning dan jingga./nBuah ini mempunyai/ntekstur halus dan isinya/nlebih lembut./nBuah isu mempunyai/npermukaan kulit yang/nhampir serupa dengan/ndurian biasa./nWalau bagaimanapun,/ndurinya lebih panjang/ndan lebih tirus./nBaca dan buat rumusan./nPokok isu ditanam di Sarawak dan di Sabah kerana kesesuaian/ntanahnya. Bentuk buah isu . Buah isu mempunyai ulas yang/n. Banyak orang menyukai buah ini kerana/n110/n/nTulis draf dan karangan./nTanaman Herba/nDalila terbaca maklumat tentang kebaikan tanaman herba. Tanaman herba/ntersebut boleh dijual untuk dijadikan bahan perubatan. Oleh itu, dia telah/nmengajak keluarganya membuat taman herba mini di belakang rumah/nmereka./nGambar/nTulis draf dan karangan./ntongkat ali/nkacip fatimah/nserai wangi/n110/nMembeli jaring hitam dan/nbesi kerangka. Bapa Dalila di/nkedai membeli peralatan yang/ndiperlukan./n• memasang/n• rak besi/n• jaring hitam/n/n• menanam/n• menyiram/n• membubuh/n/n• mencabut/n• menjual/n• memproses/n/n• melihat/n• diproses/n• dibeli/n/nDraf/n1/n2/n3/n4/n5/n111/n/nHantar/nPenulisan e-mel/nPerkara: Taman Herba Mini Saya/nSalam sejahtera buat Joyce yang/nberada di Sabah. Apa khabar?/nSaya hendak bercerita tentang Taman/nHerba Mini saya./nBapa saya pergi ke kedai/nuntuk membeli peralatan yang/ndiperlukan. Beliau membeli jaring/nhitam dan kerangka besi./nSaya menanam pelbagai jenis/npokok herba. Saya menanam/npokok kacip fatimah, tongkat ali/ndan serai wangi. Bapa saya pula/nmenyiram pokok, manakala ibu saya/nmembubuh baja./nAkhirnya, saya dan keluarga saya/nmelihat herba itu diproses di kilang./nHerba itu dibuat sebagai ubat tradisional/ndalam bentuk pil. Serai wangi pula/ndijadikan minyak angin. Produk itu dibeli/noleh ibu bapa saya untuk dijual secara/nsambilan./nSekian,/nDaripada: Dalila/nKepada: Joyce/nBapa Dalila pergi ke kedai untuk membeli/nperalatan yang diperlukan. Beliau membeli/njaring hitam dan kerangka besi./nSelepas itu, bapa Dalila memasang/nkerangka besi itu seperti khemah. Dalila/ndan ibunya pula menyusun rak di bawah/nkhemah itu. Abang Dalila menggunakan/ntangga untuk memasang jaring hitam./nDalila menanam pelbagai jenis pokok/nherba. Dia menanam pokok kacip fatimah,/ntongkat ali dan serai wangi. Bapa Dalila/npula menyiram pokok, manakala ibunya/nmembubuh baja./nSelepas tanaman itu matang, Dalila/ndan keluarganya mencabut pokok kacip/nfatimah. Abangnya pula mencabut pokok/ntongkat ali, manakala ibunya mencabut/npokok serai wangi. Seterusnya, bapanya/nmenjual semua pokok herba itu kepada/nkawannya yang mempunyai kilang untuk/nmemproses ubat tradisional./nPenulisan cerita/nPenulisan e-mel/n111/n• Minta murid membina draf berdasarkan gambar./n• Minta murid membina karangan cerita./n• Minta murid menulis e-mel./nKBAT: Mencipta – Menghasilkan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi/n3.3.1/n112/n4.4.1 & 4.4.2/n• Bimbing murid mengenal tulisan Jawi./n• Minta murid mempamerkan tulisan Jawi./nKBAT: Menganalisis – Membezakan Strategi PdP: BCB – Membaca dengan berkesan/nEMK: Nilai Murni – Rasional/nSeni Bahasa/nHotel Kucing/nChan Ho dan keluarganya akan pergi bercuti ke Pulau Langkawi. Chan Ho/nrisau akan keselamatan kucing kesayangannya jika ditinggalkan di rumah./nIbunya memberikan cadangan agar Chan Ho meninggalkan kucingnya/ndi hotel kucing untuk dijaga. Chan Ho melayari Internet untuk mencari/nmaklumat tentang hotel kucing. Dia mendapati bahawa ada sebuah hotel/nkucing di Jalan Cemerlang./nHotel kucing itu menyediakan ruang permainan kucing dan sangkar/nyang selesa. Setiap hari, pekerja akan membersihkan kucing dan memberi/nkucing makan mengikut jadual. Chan Ho berasa lega. Dia tidak perlu risau/nlagi. Dia yakin bahawa kucingnya akan dijaga dengan baiknya di hotel/nkucing itu./nSeni Bahasa/n113/nAyat Majmuk dengan Peluasan/n• Pekerja itu mengambil sambal/nbelacan./n• Pekerja itu memasukkan sambal/nbelacan ke dalam bekas./nPekerja kilang itu mengambil/nsambal belacan, kemudian/nmemasukkan sambal belacan itu/nke dalam bekas./nPeluasan Predikat/nPeluasan Predikat/n• Zila pengusaha sambal/nbelacan udang./n• Aminah pengusaha/nsambal belacan udang./nPuan Aminah dan Puan Zila/npengusaha sambal belacan/nudang./nPuan Aminah dan Puan Zila/npengusaha sambal belacan/nudang terkenal./nPeluasan Subjek/nPeluasan Subjek/nPekerja kilang itu sedang mengambil/nsambal belacan, kemudian/nmemasukkan sambal belacan itu/nke dalam bekas./nAyat Majmuk dengan Peluasan/n• Pekerja itu mengambil/nkotak sambal belacan./n• Pemandu menghantar sambal belacan./nlelaki/nlori/nrak/npasar raya/n• Pemandu itu memandu kenderaan syarikat./n113/n• Minta murid mengenal pasti peluasan ayat./n• Minta murid membina ayat majmuk dengan peluasan./nKBAT: Mencipta – Menghasilkan Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Keusahawanan – EK4/n5.3.1/nPengusaha Sambal Belacan Udang/n• Asrul memancing ikan dengan menggunakan joran. (Ayat majmuk)/n• Abang Asrul memancing ikan dengan menggunakan joran. (Ayat/nmajmuk dengan peluasan subjek)/n• Asrul sedang memancing ikan dengan menggunakan joran baharu./n(Ayat majmuk dengan peluasan predikat)/n• Pekerja itu menyusun/nkotak sambal belacan./n114/n• Bimbing murid memahami maklumat./n• Minta murid memberikan respons./nKBAT: Menilai – Mentafsir Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Sains dan Teknologi/n1.1.3/nIndustri Akuakultur/n• badan bercorak seperti/nubi kayu/n• isinya lembut dan sedap/n• permintaan tinggi/nFahim dan Chan Ho melihat gambar cara menternak ikan ubi. Gambar itu/ndipamerkan semasa Minggu Pertanian dan Penternakan di sekolah mereka./nikan ubi/nFahim: Chan Ho, ikan ubi ini ialah ikan air tawar. Harganya mahal./nPada pendapat kamu, mengapakah harga ikan ini mahal?/nChan Ho: Harga ikan ini mahal kerana/nFahim: Apakah tujuan paip dimasukkan ke dalam kolam itu?/nChan Ho: Oh, ikan ubi suka berehat di dalam lubang paip itu! Paip itu/nmenjadi . Pada pendapat kamu, mengapakah ikan ini/ndinamai ikan ubi?/nFahim:/nChan Ho: Ada mesin makanan untuk ikan-ikan ubi. Makanan akan keluar/n. Ikan ubi akan makan apabila betul-betul lapar./nFahim: Bijak penternak ini. Beliau menggunakan teknologi yang mudah/nuntuk membela ikan ubi./nDengar, tafsir dan berikan respons./n115/nBaca dan persembahkan./n40/n“Abor, kamu pernah melihat pokok cili yang ditanam/ndengan cara begini?” tanya Pak Usop./nAku menggelengkan kepala. Aku membelek-belek/ncili gantung itu kerana teruja melihatnya. Cili itu/ntergantung dan tidak ditanam di tanah./n“Pelik sungguh,” bisik hatiku./nSelepas itu, Pak Usop mula bercerita. Beliau/nmenanam cili gantung dengan menggunakan polibeg/nhitam yang tahan lasak. Beliau menggunakan/ntangki baja, pam air, pengatur masa dan penapis./nPaip pula digunakan untuk membawa larutan nutrien/nke setiap beg tanaman./n“Apakah kebaikan teknologi ini, pak cik?” Aku/nterus bertanya./n“Serangan penyakit akar disebabkan serangga/ndan penyakit layu yang berpunca daripada tanah/ndapat dielakkan. Pokok akan tumbuh subur dan/nhasilnya pula lumayan,” jelas Pak Usop./n“Pak cik menjual cili kepada pemborong/ndengan harga RM10.00 sekilogram,” ujar Pak/nUsop lagi./n“Wah, aku kaya!” jeritku./n“Abor! Abor!” Namaku dipanggil./nRupa-rupanya, aku membayangkan diriku/nsebagai Pak Usop yang dapat mengeluarkan/nsembilan tan cili. Alangkah banyaknya duit yang/nakan aku dapat! Aku tersenyum sipu./nEh, Cili Gantung!/nBaca dan persembahkan./n40/n115/n• Bimbing murid membaca cerpen./n• Minta murid lain menilai persembahan rakan mereka./nKBAT: Mencipta – Mengimaginasikan Strategi PdP: KP – Logik-Matematik/n2.3.2 EMK: Keusahawanan – EK2/nTahniah Bagus Cuba Lagi/nPenilaian Bercerita/n116/nEdit dan murnikan perenggan./nOh, Inilah Bagang!/n• Bimbing murid mengedit dan memurnikan teks dalam perenggan./n• Minta murid menulis perenggan yang diedit dan dimurnikan./nKBAT: Menganalisis – Mengesan Strategi PdP: BCB – Membuat rujukan/nEMK: Nilai Murni – Keprihatinan/nLidim bercuti ke rumah bapa saudaranya./nRaven Koupin di Kampung Inderasabah/ntawau Sabah. Dia teroja kerana dapat/nmenlihat pemandangan kampung yang/npaling cantik sekali./nSetelah sampai Lidim menyambut/noleh bapa saudaranya. Lidim terus/nmenanyakan tentang bagang./nBapa saudaranya, pada pukul 1:30/npetang, membawa Lidim ke bagang./nBagang itu agak jauh dari tepi pantai./nSeterusnya, Lidim membantu bapa/nsaudaranya mengangkatkan generator/ndan tong gas di atas bagang. Lidim/nmemasang lampu untuk mengheret/nperhatian ikan bilis daripada dalam laut/nagar masuk ke dalam jaring./nAmboi, banyaknya ikan bilis? kata/nLidim. Lidim berasa teruja melihat jumlah/nikan bilis yang banyak itu./n“Apakah yang kita hendak buat/ndengan Ikan bilis ini!” tanya Lidim./nNah ambil kuali ini untuk merebus bilis/nitu. Kata pak cik aku. Akhirnya Ikan bilis/nitu di bawa pulang untuk dijemur./nLidim bercuti di rumah bapa saudaranya,/nRaven Koupin di Kampung Inderasabah,/nTawau, Sabah. Dia teruja kerana dapat/nmelihat pemandangan kampung yang/ncantik sekali./nSetelah sampai, Lidim disambut/noleh bapa saudaranya. Lidim terus/nbertanya tentang bagang./n3.3.2/nKenal pasti/nkesalahan./nEdit dan/nmurnikan./nEdit dan murnikan perenggan./n117/nSeloka Pak Tani/n• Bimbing murid mengubah suai seloka./n• Minta murid mempersembahkan seloka./nKBAT: Mencipta – Menggubah Strategi PdP: BCB – Mencatat/nEMK: Kreativiti dan Inovasi/n4.3.1/nSeni Bahasa/nMurid-murid sekalian,/nmari kita lagukan seloka/ndi bawah bersama-sama./nLagukan seloka tersebut/ndengan sebutan dan intonasi/nyang betul./nBaik, cikgu./nMurid-murid,/nsekarang ubah suai/nseloka berdasarkan/nfrasa. Kemudian,/npersembahkan./nHebatnya idea Pak Tani/ndan disediakan/nUntuk buat penyiram/nMudah sungguh digunakan/nJom tebuk penutup botol/nPaku buat lubang/nBotol diisi dengan/nbotol dengan ketatnya/nMaka tercipta inovasi tani/nTanah disubur dengan/nMusim panas pokok tak/nhidup Pak Tani Imbas Saya/n(Melodi lagu “Seloka Pak Kaduk”)/nlayu/nceria/ngembiranya/nalat/npaku/nbotol/nair/ndiketuk/ntutup/nHebatnya idea Pak Tani/nMesin dan bajak digunakan/nUntuk pugar sawah yang luas/nTidak bazir tenaganya/nJom guna kaedah mudah/nPadi diangkut guna traktor/nCepat ditanam dengan mesin/nPadi tumbuh dengan rapatnya/nKini tercipta inovasi tani/nGuna jentera penuai padi/nJimat masa semua petani/nCerianya hidup Pak Tani/nSeni Bahasa/nBaik, cikgu./n118/n• Bimbing murid memahami ayat seruan./n• Minta murid membina ayat seruan./nKBAT: Mencipta – Membina Strategi PdP: Konstruktivisme/nEMK: Nilai Murni – Kasih sayang/n5.3.2(i)/nAyat Seruan/nSelepas mengucapkan terima kasih/nkepada pegawai itu, Kavina dan pak ciknya/npulang. Kavina tidak sabar-sabar untuk/nmengetut pokok jambu batu dengan pisau/nIno Tut itu./n“Amboi, rajinnya anak saudara pak cik ini!”/npuji pak cik Kavina apabila melihat Kavina cuba/nmengetut pokok./nTiba-tiba, “Aduh, sakitnya jari saya!” jerit Kavina/nkerana jarinya terkena selumbar./nPak ciknya berlari ke arah Kavina untuk melihat/njari Kavina./n“Nah, ambil ubat ini dan sapu!” kata pak ciknya./n“Wahai Kavina, kamu patut mengetut pokok dengan pisau inovasi! Pisau inovasi/ntersebut dicipta oleh Jabatan Pertanian Negeri Melaka. Pisau itu ialah pisau Ino/nTut,” kata pak ciknya sambil membalut jari Kavina./n“Pak cik tahu tentang pisau itu?” tanya Kavina./n“Eh, tentulah pak cik tahu!” kata pak ciknya./nPada keesokan harinya, Kavina dan pak ciknya pergi ke Jabatan Pertanian/nNegeri Melaka./nPisau Ino Tut/n“Aduh, !”/n“Amboi, tidak sabar/nkamu hendak !”/n“Eh, Kishan !” terkejut Kavina/nmelihat kawannya di situ./n“Nah, gunakanlah pisau Ino/nTut ini untuk !” kata Kishan/nsambil tersenyum./nAyat Seruan/n“Wahai Kavina, saya akan/nmenunjukkan !” kata/npegawai pertanian di situ./n“Wah, !” kata Kavina/nkerana proses itu mengambil/nmasa lima minit sahaja./nSelain itu, kelaran dahannya/nsekata./nAyat seruan ialah ayat yang/nmenggunakan kata seru./nContoh:/nAduh, sakitnya tanganku!/nAmboi, hebatnya dia!/n119/nPemulihan/n119/nAku sejenis pokok buah-buahan. Nama aku pokok anggur Brazil./nAku ditanam di dalam pasu. Pasu itu besar. Aku mempunyai batang./nBatang aku keras. Aku berbuah pada batang. Aku akan mengeluarkan/nbuah apabila aku telah matang. Buah aku agak unik. Rasa buah aku/nseakan-akan anggur biasa. Buah aku berwarna ungu pekat dan/nkehitaman./nPokok Anggur Brazil/nRumusannya, pokok anggur Brazil ini/nunik kerana berbuah/nBaca petikan. Kemudian, lengkapkan maklumat dan buat rumusan./nPemulihan/nKeunikan/nPokok/nAnggur/nBrazil/nboleh ditanam/ndi dalam pasu/nberbatang/nkeras/n120/nHasil Ternakan dan/nHasil Pertanian/nPengayaan/nBina dua ayat seruan/nberdasarkan gambar./nBercerita berdasarkan/ngambar dan sajak./nBaca sajak dengan/npenuh penghayatan./nNyatakan produk hasil ternakan di negara/nkita yang memberikan keuntungan./nBina dua ayat tunggal/nberdasarkan gambar./nMengapakah orang menanam rumput napier/ndan mengeksport buah durian musang king?/nLakukan aktiviti berikut:/nPermainan di Tangga Sekolah/n1. Buat kad nombor 1 hingga 6./n2. Cabut nombor untuk memulakan giliran./n3. Naiki tangga selepas menjawab soalan daripada rakan yang dipilih oleh guru./n4. Ketua kelas akan memberikan markah selepas berjaya melakukan aktiviti./n120/nPengayaan/nPetani Penternak/nPetani penternak/nlelah keringat terik mentari/ngigih bertani gigih menternak/nberkat rezeki hidup dirahmati./nPetani penternak/nlelahmu usaha/npenatmu harapan/npengorbananmu kejayaan./nLimpah rezekimu mengalir/npersis air jernih/ntiada putus dengan syukur/nkami pahatkan/nkalungan terima kasih/nbuatmu petani penternak./nNukilan: Cikgu Mat/nImbas Saya/n121/nBina ayat seruan berdasarkan gambar dan kata seru./n1/n2/n4/n3/n5/nCikgu Mei membawa/nmurid-muridnya/nmelawat ke Ekspo/nPertanian di Putrajaya./nDalam perjalanan,/nmereka berhenti/ndi sebuah warung./nKishan berkata,/n“ !”/n“ !” kata Lidim kepada kawan-kawannya./n“  !” kata Lidim sambil menyedut air/nkelapa muda itu./n“ !” kata penjual itu sambil/nmenghulurkan air kelapa muda kepada/nLidim./nSelepas Lidim dan kawan-kawannya/nselesai menikmati air kelapa muda,/nCikgu Mei berkata, “ !”/nEh Nah Wah Wahai Amboi/nPengukuhan

https://fliphtml5.com/kweaw/arwm/ATUR_CARA_PROGRAM_MINGGU_BAHASA_MELAYU_SESI_20232024/

PENDAHULUAN/nMinggu Bahasa Melayu peringkat Sekolah Kebangsaan Api Api merupakan satu kesinambungan kepada usaha Kementeri/nan Pendidikan Malaysia untuk memartabatkan Bahasa Melayu. Program ini melibatkan usaha kolaboratif antara Pusat/nSumber Sekolah, Panitia Bahasa Melayu, dan Kelab Bahasa Melayu Minggu Bahasa ini perlu agar murid-murid dapat/nmenggunakan Bahasa Melayu dengan lebih yakin dalam kehidupan seharian. Aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan me/nrangkumi aspek pertuturan, pendengaran, penulisan dan pembacaan. Melalui aktiviti-aktiviti yang dianjurkan diharapkan/ndapat meningkatkan tahap penguasaan Bahasa Melayu sebagai bahasa pertama./nMATLAMAT/nProgram ini bermatlamat untuk memartabatkan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan bahasa/nkomunikasi di sekolah. Program ini juga akan dapat menyedarkan warga sekolah tentang kepentingan penggunaan/nbahasa dalam penyebaran ilmu. Penggunaan bahasa yang betul dan tepat akan dapat memudahkan penyebaran ilmu/nbagi meningkatkan martabat bangsa dalam kalangan murid SK Api Api bagi melahirkan modal insan berminda kelas/npertama./n/nOBJEKTIF/n4.1 Menyedarkan warga sekolah tentang kepentingan penggunaan bahasa yang gramatis dalam komunikasi,/n4.2 Menggalakkan warga sekolah menggunakan bahasa secara kreatif dan inovatif sebagai wadah penyebaran/nilmu,/n4.3 Meningkatkan pengetahuan murid dalam bahasa/n4.4 Menggalakkan sikap bekerjasama antara ahli panitia/n4.5 Melahirkan murid yang seimbang dan cemerlang dari segi akademik dan ko-kurikulum./n4.6 Memberikan pendedahan mengenai aktiviti pertandingan Bahasa Melayu yang boleh diserta pada peringkat/ndaerah kepada semua murid/n4.7 Mencungkil bakat terpendam dalam kalangan murid./n4.8 Membina keyakinan murid dalam berbahasa Melayu./n4.9 Melatih murid supaya mengingat dan menyebut perkataan dalam Bahasa Melayu dengan betul./nJAWATANKUASA MINGGU BAHASA MELAYU/n___________________________________________________________________________________________________________/nPengerusi : En. Mohd Hafiz Zuraimy bin Damsah (Guru Besar)/nTimbalan Pengerusi : En. Mohd. Sarizam bin Matsanit (Pen. Kanan Pentadbiran)/nNaib Pengerusi I : Pn. Anijosfina binti Musa (Pen. Kanan Hal Ehwal Murid)/nNaib Pengerusi II : En. Muhammed Brenan Abdullah (Pen. Kanan Kokurikulum)/nAHLI JAWATANKUASA PELAKSANA/nPenyelaras Program : En. Zuraimi bin Garai @ Roslie (Ketua Penasihat Kelab BM)/nSetiausaha : Pn. Rogayah Hassan (Ketua Panitia BM) & Pn. Jessy binti Ganie (GPM)/nGimik Pelancaran : Pn. Samarni binti Redde (Ketua)/n: Pn. Nur Shaqeera Sherly Sibangun/nJuruacara : Jessy binti Ganie (Guru Pembimbing)/n: Nur Aisyah Nazihah binti Fadzylan Rahiman (6 Intelligent) &/n: Fatin Zarith Nasuha Binti Nurhusin (5 Magnificent)/nBunting, poster digital & anyflip : Cik Sarimah bt Onong (Ketua)/n: Pn. Faridah binti Samsudin/nPenyampaian Hadiah & sijil : Pn. Rujia binti Abdulatif (Ketua)/n: Pn. Annah binti Pahaluddin/n: Ustzh. Jahrah binti Musaddikan/nPengurus Penerima hadiah : Pn. Rogayah Hassan (Ketua)/n: Pn. Jessy binti Ganie/nBuku aturcara : Ustzh. Zulaikha binti Awang Besar/nSijil : Pn. Carolin Agian (Ketua)/n: Pn. Sainah bintii Said/nRadio PSS : Pn. Jessy binti Ganie/nPA Sistem : En. Mohamad Ali Ismail (Ketua)/n: En. Zuraimi bin Garai @ Roslie/n: Guru bertugas/nPersediaan tempat (Ceramah NILAM) : En. Alias Rantau Wensis (Ketua)/n: En. Ju Maria Can Job @ Joseph/nPengurus peserta Pertandingan : Pn. Jessy binti Ganie/n: Pengawas PSS/nDokumentasi : Pn. Rogayah Hassan (Ketua Panitia BM) & Pn. Jessy binti Ganie (GPM)/nJurugambar : TV PSS/nKebersihan, disiplin & keselamatan : Semua Guru/nBIL AKTIVITI TARIKH OBJEKTIF KAEDAH PELAKSANAAN/n1. Majlis Pelancaran 18 September 2023/n(Isnin)/n• Menghebahkan/nkepada semua/nwarga sekolah/nmengenai/nMinggu Bahasa Melayu./n• Majlis pelancaran akan diadakan di tapak/nperhimpunan./n• Pengacara majlis(murid)/n• - Nur Aisyah Nazihah binti Fadzylan/nRahiman (6 Intelligent)/n• - Fatin Zarith Nasuha Binti Nurhusin(5/nMagnificent) dibimbing oleh Pn. JessyJurugambar & rakaman TV PSS/n2. Bercerita Tahap I/n(Tahun 2 & 3)/nTahap I/n12 September 2023/n(Selasa)/n• Meningkatkan/nkemahiran/npengucapan/nawam./n• Diijalankan di PAK21./n• Bermula jam 7.20 -8.20 pagi/n• Pengacara majlis(murid) Gwyneth Alaxander( 5 Excellent)/n• Penonton murid Tahap I & II/n(2 kelas sahaja)/n- 2 Intelligent/n- 4 Magnificent/n• Hakim:/nPn Norela (Ketua)/nPn. Rujia/n• Penjaga masa: Pengawas pusat sumber/n2 peserta dari setiap kelas. 4 perserta ter/nbaik ke pertandingan akhir./n• Hadiah berbentuk buku cerita/n• 3 pemenang & 1 hadiah saguhati mengikut/ntahun./n• Masa 2 minit/n• Penyampaian hadiah semasa aktiviti/nSEMAI./n3. Pidato Tahap II &/nBicara buku Tahap II/n12 September 2023/n(Selasa)/n• Meningkatkan/nkemahiran pengucapan awam./n• Dijalankan di PAK21./n• Bermula jam 8.30 -10.00 pagi/n• Pengacara majlis(murid)/n-Nur Aisyah Nazihah binti Fadzylan/n• Penonton murid Tahap II (2 kelas sahaja/n- 4 Intelligent/n- 5 Magnificent/n• Masa 2 minit/n• 2 peserta dari setiap kelas. 4 perserta terbaik ke pertandingan akhir./n• Hadiah berbentuk buku cerita/n• 3 pemenang & 1 hadiah saguhati mengikut/ntahun./n• Penyampaian hadiah semasa aktiviti/nSEMAI./n• Hakim:/nPn. Rogayah(Ketua)/nEn. Zuraimi/n• Penjaga masa: Pengawas PSS]/n4. Mewarna Tahun I &/nPrasekolah/n12 September 2023/n(Selasa)/n• Meningkatkan/nkemahiran/nmengenal/nwarna./n• Dijalankan di kelas masing-masing./n• Semasa subjek BM(sejam)/n• Penyampaian hadiah semasa aktiviti/nSEMAI./n• Hadiah berbentuk buku cerita/n• 3 pemenang & 1 hadiah saguhati (Tahun/nI)./n• 3 pemenang & 1 hadiah saguhati/n(Prasekolah)./n• Pengadil guru subjek BM/nJADUAL AKTIVITI MINGGU BAHASA MELAYU/n5. Radio PSS 12-14.September/n2023/n(Selasa-Khamis)/n• Meningkatkan/nkemahiran/nberkomunikasi./n• Dijalankan semasa SEMAI/n• Perkongsian info semasa & permintaan lagu daripada murid. Satu tempahan dijual RM1.00./n• Dikendalikan pengawas PSS dibimbing oleh Pn./nJessy/n• Bermula jam 6.40-7.00 pagi./n• Dana digunakan untuk pembelian hadiah./n6. Tulisan cantik/nTahap I, murid/npemulihan Tahap I/n& II & Prasekolah/n13 September/n2023/n(Rabu)/n• Meningkatkan/nkemahiran/nmenulis./n• Dijalankan di kelas masing-masing./n• Semasa subjek BM (sejam)/n• Penyampaian hadiah semasa aktiviti SEMAI./n• Hadiah berbentuk buku cerita/n 3 pemenang & 1 hadiah saguhati untuk setiap/ntahun.(Tahap I)/n 3 pemenang & 1 hadiah saguhati mengikut/nTahap (murid pemulihan)/n 3 pemenang & 1 hadiah saguhati (Prasekolah)/n7. Bercerita Tahap II 13 September/n2023/n(Rabu)/n• Meningkatkan/nkemahiran/npengucapan/nawam./n• Dijalankan di dewan mini./n• Bermula jam 7.20 -9.30 pagi/n• Pengacara majlis (murid) Qalysha Eryna (5 Bri)/n• Penonton murid Tahap II (3 kelas sahaja)/n - 5 Intelligent , 5 Excellent dan 4 Magnificent/n• Masa 2 minit/n• 2 peserta dari setiap kelas. 4 perserta terbaik ke/npertandingan akhir./n• Hadiah berbentuk buku cerita/n• 3 pemenang & 1 hadiah saguhati mengikut tahun./n Masa 2 minit/n• Hakim:/n En. Ali(Ketua) dan En. Alias/n• Penjaga masa: Pengawas pusat sumber./n• Penyampaian hadiah semasa aktiviti SEMAI./n8. Jejak maklumat 13 September/n2023 (Rabu)/n• Meningkatkan/nKBAT murid./n• Pengadil guru subjek BM & BI(setiap stesen dijaga oleh seorang guru BM)/n• Murid Tahap II/n• Bermula 1.30 petang-3.00 petang./n• 4 peserta dari setiap kelas/n• Dijalankan semasa KOKUM/n• Pengurus: Cik Juraidah, Cik Sarimah,/n -memberikan taklimat kepada peserta,/n -menyediakan soalan/n - menyediakan tempat/n• Setiap stesen murid diberikan masa 10 minit untuk menjawab./n• Pemenang 3 kumpulan terbaik dan 4 saguhati./n• Setiap kumpulan perlu menyelesaikan tugasan di/nsetiap stesen untuk ke stesen yang seterusnya./nTerdapat 4 Stesen./n• Hadiah berbentuk hamper/n -Syarat murid yang ingin menyertai telah mencapai jumlah rekod bacaan NILAM melebihi 40./n• Stesen 1-Pn. Rogayah & Pn. Jessy/n• Stesen 2-Pn. Norela & Pn. Samarni/n• Stesen 3-Pn. Faridah & En. Alias/n• Stesen 4-En. Zuraimi & Pn. Rujia/n• Stesen 5-Cik. Juraidah & Cik. Sarimah/n9. Ceramah Nilam 14 September/n2023/n(Khamis)/n• Meningkatkan/npencapaian/nProgram/nNILAM./n• Dijalankan di tapak perhimpunan/n• Pengacara majlis Nur Aisyah Nazihah binti/nFadzylan Rahiman.(6 Intelligent)/n• Bermula jam 7.30 pagi-9.30 pagi/n• Semua murid/n• Tayangan video ulasan buku perserta tokoh/nNILAM.(Nur Aisyah Nazihah binti Fadzylan/nRahiman)/n• Penceramah jemputan dari Sektor Sumber/nTeknologi Pendidikan(En. Desmond Sandum)/n10. Penyampaian hadiah/n27 September/n2023 (Rabu)/n• Penghargaan/nkepada murid/n• Dijalankan di tapak perhimpunan semasa SEMAI.

https://fliphtml5.com/imxkm/uvcn/Bahasa_Melayu_Tingkatan_1/

/nRUKUN NEGARA Bahawasanya Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokrasi; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN (Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)/nKURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH BAHASA MELAYU Tingk atan 1 PENULIS Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng JAWATANKUASA PENINGKATAN MUTU Abdul Rasid bin Jamian Norliza binti Abu Bakar Noraini binti Jamaluddin Chai Loon Guan Alias bin Derais@Idris EDITOR Razid bin Sahran Zaiton binti Ismail Hazimah binti Yusof PEREKA BENTUK Mazlan bin Mohamed Aini binti Abd. Hamid ILUSTRATOR Mohd Sazali bin Ibrahim Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2016/nNo. Siri Buku: 0055 KK 499-221-0102011-49-1118-30101 ISBN 978-983-49-1118-8 Cetakan Pertama 2016 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2016 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini, tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Dewan Bahasa dan Pustaka Muka Taip Teks: Times New Roman Saiz Muka Taip Teks: 12 poin Dicetak oleh: Percetakan Surya Sdn. Bhd., Lot 29, Jalan IKS BK 2, Taman IKS Bukit Katil, 75450 Melaka Tengah, Melaka./nPenghargaan Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka • Pakar Rujuk Bahasa, Profesor Emeritus Datuk Dr. Nik Safiah binti Abdul Karim • Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia • Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) • Jabatan Latihan Khidmat Negara • Tourism Malaysia • Pertubuhan Berita Nasional Malaysia (BERNAMA) • Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA Malaysia), Jabatan Perdana Menteri • Jabatan Meteorologi Malaysia • Pusat Kebudayaan dan Kesenian Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah, Universiti Putra Malaysia • Petroliam Nasional Berhad (PETRONAS) • Bank Negara Malaysia • Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) • Majlis Sukan Negara Malaysia • Lembaga Pertubuhan Peladang • Jabatan Pertanian Malaysia • Semua pihak yang terlibat secara langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku teks ini. iii/nKANDUNGAN Peta Pemikiran/i-Think vi Pendahuluan viii ix Pemetaan Kandungan UU nit TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT 1 UUnit TEMA 7: TEKNOLOGI AMALAN HIJAU 73 74 1 13 nit Sihat Membawa Kebahagiaan 2 nit Lestarikan Kehijauan Bumi 79 2 Amalan Kesejahteraan Hidup 7 14 Selamatkan Bumi Kita UU nit TEMA 2: BERINGAT SUPAYA SELAMAT 13 UUnit TEMA 8: SEKTOR PERTANIAN PESAT 85 14 MEMBANGUN 86 3 15 nit Sayangi Nyawa Anda 91 4 Keselamatan di Mana-mana nit Pertanian Satu Perniagaan 19 16 Dunia Baharu Tani UU nit TEMA 3: CAHAYA PERPADUAN 25 UUnit TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN 97 5 17 nit Serasi Bersama 26 nit Pengurusan Wang Berhemat 98 6 Perpaduan 31 18 Urus Tadbir Kewangan 103 UU nit TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA 37 UUnit TEMA 10: PELANCONGAN 109 110 7 19 115 nit Citra Bangsa 38 nit Pesona Malaysia 8 Tautan Seni Subur Harmoni 43 20 Indahnya Bumi Bertuah 121 122 UU nit TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN 49 UUnit TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN 127 50 9 21 nit Rakyat Berjasa Negara Terbilang nit Sejarah Mengajar Erti Kehidupan 10 Jasamu Pemimpin 55 22 Seni Warisan Anak Bangsa UUnit TEMA 6: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI 61 UUnit TEMA 12: SUKAN DAN REKREASI 133 134 11 23 nit Sinar Masa Depan 62 nit Jasmani Cergas 139 12 Sains Merentas Kehidupan 67 24 Cergas Aktif iv/nUUnit TEMA 13: PENGANTARABANGSAAN UUnit TEMA 16: KERJAYA 181 INDUSTRI NEGARA 182 25 145 31 187 146 nit Kerjaya Impian nit Malaysia Hab Industri Makanan 151 32 Rentak Kejayaan 193 194 26 Usahawan Berwibawa 199 UU nit TEMA 14: WADAH ILMU 157 UUnit TEMA 17: INTEGRITI 205 206 27 33 211 nit Menuju Puncak Jaya 158 nit Sempurnakan Diri 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari 163 34 Tonggak Sejahtera 217 225 UU nit TEMA 15: BAHASA DAN KESUSASTERAAN 169 UUnit TEMA 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK 229 231 29 35 233 nit Bahasa Disulam Sastera Dianyam 170 nit Dataran Merdeka 30 Merekayasa Bahasa 175 36 Nilai Demokrasi Jawapan/Lampiran Pilihan Glosari Senarai Rujukan Indeks Skrip Pendengaran v/nPeta Pemikiran/i-Think PETA BULATAN Proses Berfikir: Mendefinisikan mengikut konteks/sumbang saran Boleh Digunakan untuk: • Sumbang saran • Menguji pengetahuan sedia ada • Penutup/rumusan PETA BUIH Proses Berfikir: Menerangkan kualiti PETA BUIH BERGANDA Proses Berfikir: Banding/beza Unik: Seragam Persamaan: Perbezaan Ada kaitan dengan Diagram Kod Warna Venn PETA POKOK Proses Berfikir: Membuat pengelasan vi/nPETA DAKAP Proses Berfikir: Hubungan seluruh – bahagian, struktur PETA ALIR Proses Berfikir: Turutan, kitaran, langkah PETA PELBAGAI ALIR Proses Berfikir: Sebab dan akibat A seperti C PETA TITI BD FP: Faktor Penghubung Proses Berfikir: Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung) vii/nPendahuluan Buku teks Bahasa Melayu Tingkatan 1 ini memfokuskan keseluruhan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kandungan dalam buku ini merangkumi Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia. Buku ini mengandungi aspek Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa, dan Tatabahasa bagi memperkukuh kecekapan berbahasa dalam kalangan murid. Kandungan buku ini dibina berdasarkan 18 tema utama dengan 36 unit pembelajaran. Setiap unit pembelajaran dipersembahkan dan dipaparkan dalam bentuk yang mudah dan lebih menarik melalui info grafik, diagram, carta, foto, mahupun ilustrasi. Buku ini juga mengadunkan isu-isu mutakhir dengan paparan yang berwarna. Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diberi penekanan semasa penyediaan kandungan. Elemen ini diserapkan untuk melahirkan insan yang dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai murni ketika membuat penaakulan dan memberi tindak balas bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dan berupaya mencipta inovasi. Dalam usaha meningkatkan kemahiran berfikir murid agar lebih kreatif, kritis serta inovatif, bahan dalam bentuk kepelbagaian peta pemikiran disediakan.Antaranya termasuklah peta bulatan, peta buih, peta buih berganda, peta pokok, peta dakap, peta alir, peta pelbagai alir, dan peta titi. Selain itu, maklumat tambahan yang berkaitan dengan kandungan pembelajaran dalam bentuk QR Code diperkenalkan dalam buku teks ini. Maklumat tersebut dapat diimbas melalui telefon pintar yang mempunyai aplikasi QR Reader. Ikon dicipta bagi memudahkan guru dan murid menggunakan buku ini. Yang berikut ialah ikon yang terdapat dalam buku ini: MENDENGAR TATABAHASA PERKASA TEROKA DAN BERTUTUR ILMU MINDA MEMBACA PENGUKUHAN AKTIVITI FOKUS DAN PENGAYAAN MENULIS PENILAIAN AKTIVITI QR CODE SENI BACAAN INTERAKTIF BAHASA LUAS KBAT Halaman rangsangan diletakkan pada setiap tema. Halaman ini dipersembahkan dalam pelbagai bentuk. Dengan berpandukan bahan rangsangan ini, guru dapat mencungkil idea murid dan merangsang minat mereka untuk mempelajari ilmu yang disampaikan dalam halaman yang berikutnya. Latihan disediakan dalam setiap modul untuk mengukur tahap penguasaan murid melalui pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan. Diharapkan segala usaha murni daripada pelbagai pihak dalam penerbitan buku teks ini dapat membantu guru dan murid bagi menjayakan objektif KSSM serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Mardian Shah bin Omar Solehah binti Mustafa Beseknorliana binti Remeng viii/nPemetaan Kandungan BIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS 1 SIHAT MEMBAWA 1.1 BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN KEBAHAGIAAN 2.1 DT 1.1.1 PERKATAAN DAN RANGKAI KATA 1 AMALAN GAYA BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS HIDUP SIHAT 3.1 TU 3.1.1 MEMBINA AYAT 4.1 SB 4.1.1 SINOPSIS 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS PETA POKOK 2 AMALAN 1.1 DT 1.2.1 MEMAHAMI PERKATAAN PETA ALIR BC MELAFAZKAN PANTUN KESEJAHTERAAN 2.1 TU 2.1.2 HIDUP 3.2.1 MENULIS RENCANA 3.1 MENILAI 4.1 SB 4.1.2 MAKNA RANGKAI KATA 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF 2 BERINGAT 3 SAYANGI 1.1 DT 1.2.1 MENGENAL PASTI PERKATAAN SUPAYA NYAWA ANDA 2.1 BC 2.2.1 MEMBINA AYAT SELAMAT 3.1 TU 3.3.1 MELENGKAPKAN BORANG 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA MENILAI 5.1 TB 5.1.3 KATA SERU, KATA TANYA 4 KESELAMATAN 1.1 DT 1.3.1 SEBUTAN PERKATAAN MENGANALISIS DI MANA-MANA 3.1 TU 3.4.1 KERANGKA KARANGAN 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 3 CAHAYA 5 SERASI 1.1 DT 1.3.2 UCAPAN PETA POKOK PERPADUAN BERSAMA 2.1 BC 2.2.3 SOALAN PEMAHAMAN 3.1 TU 3.4.2 PERENGGAN PENDAHULUAN MENGANALISIS 6 PERPADUAN 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 5.2.1 KATA GANDA 1.1 TB 1.4.1 PERBUALAN DT 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.1 TU 3.4.3 PERENGGAN ISI DAN KESIMPULAN 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN PETA POKOK 4 SENI 7 CITRA BANGSA 1.1 DT 1.4.2 PERBUALAN PETA BULATAN MENGANALISIS BERSENDIKAN 2.1 BC 2.2.1 MAKNA PERKATAAN MENGANALISIS 3.1 TU 3.4.4 BUDAYA SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI 4.1 SB 4.4.1 UJARAN PETA ALIR 8 TAUTAN 1.1 DT 1.4.3 PERBUALAN PETA BUIH BERGANDA MENILAI SENI SUBUR 2.1 BC HARMONI 3.1 TU 2.1.1 BACAAN MEKANIS 3.5.1 RINGKASAN 4.1 SB 4.1.1 TEMA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR PETA POKOK 5 JATI DIRI DAN 9 RAKYAT 1.1 DT 1.5.1 ULASAN TENTANG BAHAN 2.1 BC 2.1.2 PANTUN KEWARGANEGARAAN BERJASA 3.1 TU 3.6.1 MENGANALISIS 4.1 SB 4.1.2 MENULIS PROSA PETA DAKAP NEGARA TEMA DAN PERSOALAN TERBILANG 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 10 JASAMU 1.1 DT 1.5.2 MAKNA PERKATAAN 2.2.1 MAKNA PERKATAAN PEMIMPIN 2.1 BC 3.1 TU 3.7.1 EDIT EJAAN DAN TANDA BACA 4.1 SB 4.1.3 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA MENCIPTA 5.1 TB 5.1.1 KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS TUNGGAL, KATA NAMA MAJMUK ix/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN PERBUALAN 6 SAINS, TEKNOLOGI 11 SINAR MASA 1.1 DT 1.5.3 MEMAHAMI MAKLUMAT DEPAN DAN INOVASI 2.1 BC 2.2.2 3.1 TU 3.2.1 MENULIS MENGANALISIS MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF MENILAI 12 SAINS 1.1 DT 1.6.1 ISI DAN FAKTA PETA ALIR PEMAHAMAN PETA BUIH MERENTAS 2.1 BC 2.2.3 MAKNA PERKATAAN KEHIDUPAN 3.1 TU 3.1.1 4.1 SB 4.3.1 KARYA FIKSYEN 5.1 TB 5.1.3 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 7 TEKNOLOGI AMALAN 13 LESTARIKAN 1.1 DT 1.6.2 UCAPAN PETA DAKAP 2.1 BC 2.3.1 PEMAHAMAN HIJAU KEHIJAUAN MENULIS BUMI 3.1 TU 3.3.1 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 14 SELAMATKAN 1.1 DT 1.7.1 PERBUALAN MENGANALISIS BUMI KITA 2.1 BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN MENGAPLIKASI 3.1 TU 3.4.1 BINA KERANGKA MENILAI 4.1 SB 4.4.1 PENGACARAAN MENCIPTA 5.1 TB 5.2.1 KATA GANDA 8 SEKTOR PERTANIAN 15 PERTANIAN 1.1 DT 1.7.2 LAKONAN MENGANALISIS PESAT MEMBANGUN SATU 2.1 BC 2.1.1 BACAAN MEKANIS MENCIPTA 3.1 TU 3.4.2 MENULIS PENDAHULUAN PERNIAGAAN 4.1 SB 4.1.1 CERPEN MENGANALISIS 5.1 TB 5.3.1 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN 16 DUNIA BAHARU 1.1 DT 1.8.1 PERBUALAN PANTUN TANI 2.1 BC 2.1.2 3.1 TU 3.4.3 MENULIS ISI 4.1 SB 4.1.2 GURINDAM MENGANALISIS 5.1 TB 5.4.1 FRASA NAMA 9 EKONOMI DAN 17 PENGURUSAN 1.1 DT 1.8.2 ULAS MAKLUMAT PETA PELBAGAI ALIR MENILAI PENGURUSAN WANG 2.1 BC 2.2.1 MAKNA KATA BERHEMAT 3.1 TU 3.4.4 MENULIS KEWANGAN 4.1 SB 4.1.3 SELOKA MENGANALISIS 5.1 TB 5.5.1 AYAT DASAR 18 URUS TADBIR 1.1 DT 1.1.1 UJARAN MENCIPTA KEWANGAN 2.1 BC 2.2.2 PERBUALAN PETA ALIR 3.1 TU 3.5.1 RINGKASAN MENILAI 4.1 SB 4.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TB 5.6.1 KESALAHAN AYAT 10 PELANCONGAN 19 PESONA 1.1 DT 1.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS MALAYSIA 2.1 BC 2.2.3 MAKLUMAT UTAMA MENCIPTA 3.1 TU 3.6.1 MENULIS KARANGAN MENGANALISIS 4.1 SB 4.3.1 FIKSYEN KATA NAMA AM, KATA NAMA KHAS 5.1 TB 5.1.1 1.2.2 PERBUALAN 20 INDAHNYA BUMI 1.1 DT 2.3.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN BC BERTUAH 2.1 3.1 TU 3.7.1 EDIT BAHASA 4.1 SB 4.3.2 SYAIR 5.1 TB 5.1.2 KATA ADJEKTIF x/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 11 SEJARAH DAN 21 SEJARAH 1.1 DT 1.3.1 PERBUALAN PETA POKOK MENGANALISIS WARISAN BC 2.4.1 KOSA KATA DAN UNGKAPAN PETA BUIH MENGAJAR ERTI 2.1 TU 3.1.1 PETA ALIR MENGAPLIKASI KEHIDUPAN 4.4.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 3.1 1.3.2 PENGACARAAN MENGANALISIS 2.1.1 4.1 SB 3.2.1 PERBUALAN MENGANALISIS DT 4.1.1 UJARAN MENGANALISIS 22 SENI WARISAN 1.1 5.1.4 LAPORAN BC MENILAI ANAK 2.1 TU 1.4.1 PERSOALAN CERPEN BANGSA 3.1 2.1.2 KATA KERJA TAK TRANSITIF MENGANALISIS 3.4.1 4.1 SB 4.1.2 PERBUALAN MENGANALISIS 5.3.1 PANTUN MENCIPTA 5.1 TB 1.4.2 MENULIS KERANGKA MENGANALISIS 12 SUKAN DAN 23 JASMANI 1.1 DT 2.2.1 SYAIR MENGANALISIS REKREASI CERGAS 2.1 BC 3.3.1 4.1.3 IMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN MENILAI 3.1 TU 5.2.1 KATA NAMA 1.4.3 PERBUALAN MENGANALISIS 4.1 SB 2.2.2 MAKNA KATA 3.4.2 MENULIS 5.1 TB 4.2.1 5.4.1 PENGULANGAN KATA DAN SINGKATAN KATA 24 CERGAS AKTIF 1.1 DT 1.5.1 2.1 BC 2.2.3 KATA GANDA TU 3.4.3 PERBUALAN 3.1 SB 4.3.1 SURAT RASMI TB 5.5.1 4.1 DT 1.5.2 MENULIS KARANGAN BC 2.3.1 PERBANDINGAN SEMACAM 5.1 TU 3.4.4 4.3.2 FRASA NAMA 13 PENGANTARABANGSAAN 25 MALAYSIA HAB 1.1 SB 5.6.1 PERBUALAN INDUSTRI NEGARA INDUSTRI 2.1 TB 1.5.3 MEMBACA PROSA MAKANAN 3.1 DT 2.4.1 MENULIS KARANGAN BC 3.5.1 4.1 TU 4.4.1 FIKSYEN SB 5.1.1 POLA AYAT DASAR 5.1 TB 1.6.1 DT 2.1.1 PERBUALAN 26 USAHAWAN 1.1 BC 3.6.1 BERWIBAWA 2.1 4.1.1 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN TU 5.1.2 MENULIS KARANGAN 3.1 SB 1.6.2 TB 2.2.2 SYAIR 4.1 DT EDIT AYAT BC 3.7.1 PERBUALAN 5.1 TU MAKNA KATA DAN UNGKAPAN SB 5.1.3 RINGKASAN 14 WADAH ILMU 27 MENUJU 1.1 TB TEKS PENGACARAAN PUNCAK 2.1 DT KATA NAMA JAYA 3.1 BC PERBUALAN TU UJARAN 4.1 SB MENULIS KARANGAN 5.1 TB SINOPSIS KATA ADJEKTIF 28 PENDIDIKAN 1.1 DT BC PERBUALAN BESTARI 2.1 MEMAHAMI MAKLUMAT NEGARA LESTARI 3.1 EDIT BAHASA KATA SERU, KATA TANYA, KATA PERINTAH, 4.1 KATA PEMBENAR, KATA PANGKAL AYAT 5.1 15 BAHASA DAN 29 BAHASA 1.1 KESUSASTERAAN DISULAM 2.1 SASTERA 3.1 DIANYAM 4.1 5.1 30 MEREKAYASA 1.1 BAHASA 2.1 3.1 TU 5.1 TB xi/nBIL. TEMA UNIT TAJUK SK KEMAHIRAN SP SISTEM BAHASA PETA ARAS BAHASA PEMIKIRAN PEMIKIRAN 16 KERJAYA 1.7.1 PERBUALAN 31 KERJAYA IMPIAN 1.1 DT 2.2.1 MAKNA KATA MENGANALISIS 17 INTEGRITI 2.1 BC 3.5.1 RINGKASAN 4.1.3 PENGULANGAN KATA 3.1 TU 5.1.4 KATA KERJA TAK TRANSITIF 1.7.2 PERBUALAN 4.1 SB 2.2.2 MEMAHAMI MAKLUMAT MENGANALISIS 5.1 TB 3.2.1 4.2.1 ULASAN MENCIPTA 32 RENTAK 1.1 DT 5.2.1 PERBANDINGAN SEMACAM MENILAI KEJAYAAN 2.1 BC 1.8.1 KATA GANDA 2.2.1 PERBUALAN 3.1 TU 3.3.1 MAKNA KATA 4.3.1 MENULIS MAKLUMAT 4.1 SB 5.6.1 FIKSYEN 5.1 TB 1.8.2 EDIT BAHASA PETA TITI MENILAI 2.3.1 33 SEMPURNAKAN 1.1 DT 3.4.1 PERBUALAN DIRI 2.1 BC 4.3.2 IDEA UTAMA DAN SAMPINGAN 5.4.1 3.1 TU 1.1.1 BINA KERANGKA 2.4.1 SYAIR 4.1 SB 3.4.4 4.4.1 FRASA NAMA 5.1 TB 5.5.1 PERBUALAN MENGANALISIS 1.2.1 MENILAI 18 PENTADBIRAN DAN 34 TONGGAK 1.1 DT 2.1.1 UJARAN MENILAI POLITIK SEJAHTERA 2.1 BC 3.4.3 LAPORAN 3.1 4.1.1 PENGACARAAN MENGAPLIKASI 35 DATARAN 4.1 TU 5.6.1 AYAT DASAR MENILAI MERDEKA 5.1 SB PERBUALAN 1.1 TB BACAAN MEKANIS PETA POKOK 36 NILAI 2.1 DT MENULIS ISI DAN KESIMPULAN DEMOKRASI 3.1 BC MAKNA FRASA 4.1 EDIT KESALAHAN AYAT 5.1 TU PETA BUIH SB MENGANALISIS 1.1 TB 2.1 3.1 DT 4.1 BC 5.1 TU SB TB PETUNJUK: SK – Standard Kandungan SP – Standard Pembelajaran DT – Kemahiran Mendengar dan Bertutur BC – Kemahiran Membaca TU – Kemahiran Menulis SB – Seni Bahasa TB – Tatabahasa xii/n1Tema AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Seumpama Telur Sesarang Dierami Induknya Rapi dan bergaya bermula daripada jiwa yang bersih Fokus Murid memahami dan mempelajari kepentingan amalan sihat dan bersih dalam kehidupan harian. Murid juga dapat mengenal pasti penggunaan kata nama dan kosa kata baharu. 1/nUnit 1Sihat Membawa Kebahagiaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Sihat Hidup Jaya T Dengar dan sebut Sihat, bersih amalan mulia E perkataan dan Hidup cergas pasti bergaya M rangkai kata. Bersukan dan berolahraga Tingkat kesihatan kita. A Mula mandi bersihkan diri 1 Cuci badan dan beruslah gigi Sabun badan dan syampu rambut Badan segar ceria hidup. Korus: Andai makan minum tidak dijaga Pasti sakit datang tiba-tiba Hidup rugi tak bererti Hidup mewah tak bermakna. Aha… aha… Jauhi penyakit berjangkit Cegah walaupun terasa perit Sayang nyawa dan rumah tangga Badan sihat hidup jaya. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Malaysia Baru) AKTIVITI INTERAKTIF Nyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul. TEROKA MINDA Huraikan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya obesiti dan jelaskan cara mengatasinya. 2 1.1.1/nMembaca Minggu Kebersihan dan Keceriaan Kelab Kebersihan dan Keceriaan Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra akan menganjurkan Bengkel Penampilan Diri. AKTIVITI PENGUMUMAN Baca pengumuman yang T diberikan dengan sebutan Bersempena dengan Minggu Kebersihan dan Keceriaan, semua E dan intonasi yang betul. murid dipelawa untuk menyertai Bengkel Penampilan Diri yang M A akan dianjurkan oleh Kelab Kebersihan dan Keceriaan sekolah. 1 Bengkel akan dikendalikan oleh penceramah yang terkenal. Butir-butir yang berkaitan dengan bengkel ini adalah seperti yang berikut: Tarikh: 21 Januari 20 Tempat: Dewan Citra Utama Hari: Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Yuran: RM5.00 Penyertaan dibuka kepada 100 orang murid sahaja. Minuman pagi dan makanan tengah hari akan disediakan. Murid diwajibkan memakai pakaian rasmi sekolah semasa menghadiri bengkel ini. Cabutan bertuah juga akan diadakan. Murid yang bertuah akan membawa pulang hadiah produk kesihatan dan penjagaan diri. Ayuh, rebutlah peluang ini! Sila berikan nama kepada Musliha binti Omar dari Tingkatan 1 Meranti. Penyertaan hendaklah dibuat sebelum atau pada 16 Januari 20 . Terima kasih. TEROKA MINDA Urus Setia Minggu Kebersihan dan Keceriaan Bincangkan kelebihan dan kekurangan mengikuti Bengkel Penampilan Diri dengan rakan anda. Bentangkan hasil perbincangan tersebut di hadapan kelas. PERKASA ILMU Penampilan diri ialah pembentukan diri seseorang agar kelihatan menarik dari segi fizikal dan mempunyai keperibadian yang terpuji. Penampilan diri pada asasnya terbentuk daripada asuhan, didikan, dan pengaruh ibu bapa, guru, rakan sebaya, dan masyarakat sekeliling. (Sumber: https://www.scribd.com/doc/150711401/ Taklimat-Penampilan-Diri-Murid-ppt) 2.1.1 3/nMenulis Remaja dan Kebersihan Diri AKTIVITI 1. Jelaskan makna bagi perkataan yang berwarna merah. 2. Bina ayat daripada perkataan tersebut mengikut konteks T yang betul. E M Kebersihan dan penjagaan diri sangat penting kepada semua A orang, khususnya golongan remaja. Hal ini dikatakan 1 demikian kerana semasa proses akil baligh, kulit remaja yang aktif akan mengeluarkan peluh yang berlebihan sehingga mengakibatkan liang folikel tersumbat. Apabila hal ini berlaku, kulit remaja yang sensitif akan mudah berjerawat. Oleh itu, remaja perlulah menitikberatkan aspek kebersihan diri, terutamanya penjagaan muka. Remaja hendaklah mencuci muka dengan kerapnya Penampilan remaja perlu bagi memastikan wajah sentiasa bersih. Amalan ini bertujuan untuk menghilangkan minyak dan habuk yang mengikut kesesuaian terampai pada pori-pori kulit muka. Remaja perlu bijak sesuatu majlis. Jelaskan pandangan anda tentang memilih produk penjagaan muka yang sesuai supaya tidak perkara ini. mengalami gejala alergi dan kerengsaan. PERKASA ILMU Pemilihan barangan penjagaan diri yang sesuai juga penting bagi menjamin kebersihan dan penampilan diri yang sempurna. Sesetengah remaja menggunakan penyental dan Sun Protection Factor (SPF) pelembap muka untuk mendapatkan wajah yang bersih dan ialah skala yang digunakan untuk berseri. Kaedah ini juga dapat membaharui sel-sel kulit mati. mengukur tahap perlindungan kulit daripada sinaran matahari. Selain itu, pengeluaran peluh yang berlebihan dan SPF, biasanya, tertera pada produk perubahan hormon dalam diri remaja juga menyebabkan perlindungan sinar matahari untuk masalah bau badan. Oleh hal yang demikian, remaja mestilah tubuh dan wajah, misalnya SPF 15 bijak memilih pewangi badan dan produk antipeluh yang dan SPF 24. Produk dengan angka sesuai. Remaja juga perlu menitikberatkan penjagaan mulut SPF yang rendah sesuai digunakan dan tatarias diri. Hal ini dapat meningkatkan keyakinan diri ketika kita beriadah di dalam ruangan remaja dan disenangi oleh rakan-rakan. Amalan menjaga yang kurang terdedah kepada sinar kebersihan diri mestilah dilaksanakan setiap masa supaya matahari. Bagi mereka yang gemar kita terhindar daripada sebarang penyakit. beriadah di kawasan terbuka seperti Sebagai golongan yang diharapkan untuk mencapai padang dan pantai, gunakanlah SPF aspirasi negara, remaja bukan sahaja perlu berpendidikan dengan angka yang lebih tinggi. dan berkeperibadian tinggi, bahkan perlu juga sentiasa (Sumber: http://www.medicalnewstoday. com/articles/306838.php) bersih, rapi dan berketerampilan. 4 3.1.1/nSeni Bahasa Langkah Kejayaan Jarum jam di dinding menunjukkan pukul 6:15 pagi. Hujan AKTIVITI mencurah-curah di luar sana seakan-akan enggan berhenti. 1. Fahamkan dan buat Sejuk. Aku sejuk sekali. Entah mengapa badanku terasa malas untuk melangkah ke kamar mandi. Hari ini hari yang paling sinopsis daripada penting buat diriku. Kalau ikutkan hati, mahu saja aku terus petikan cerpen yang diberikan. pejamkan mata. Sebaik-baik terjaga nanti, aku kenakan baju T E 2. Berbincang tentang dan terus melangkah pergi. M A aktiviti penjagaan “Kalau nak nampak segar dan cergas, kita mesti bangun 1 kebersihan diri. awal dan mandi pagi. Itu petua untuk mendapat muka berseri. Orang yang bangun lewat memang menolak rezeki,” pesan arwah ibu masih terngiang-ngiang di telingaku. Tiba-tiba perasaan ini menjadi sayu. Aku tidak boleh membiarkan diri ini dibelenggu rasa sedih. Perlu aku jadikan kata-kata arwah ibu ini sebagai pemangkin untuk lebih berjaya. Aku masih berpegang pada kata-kata arwah ibu, “Selagi kita bersih, selagi itulah kita sihat. Orang senang berdamping dan hormat kepada kita.” Aku bingkas bangun dan terus mencapai tuala mandi. Aku perlu tampak segak dan melangkah dengan penuh yakin. Setelah menggenggam segulung ijazah, aku mesti mendapatkan pekerjaan yang baik dan mampu menggalas tanggungjawab terhadap keluarga. Aku mesti mendapatkan jawatan akauntan ini. Itu janjiku kepada arwah ibu. Ya Tuhanku, bukakanlah jalan untukku. Engkau berikanlah sinar untuk aku meneruskan jalan yang penuh pancaroba ini. Jadikanlah ini langkah kejayaan buatku. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) TEROKA MINDA Bincangkan petua untuk mencapai kejayaan. 4.1.1 Bincangkan faktor persekitaran yang dapat membantu seseorang mencapai kejayaan. PERKASA ILMU Sinopsis merupakan ringkasan yang memberikan gambaran umum tentang sesuatu perkara (novel, drama, filem, dan sebagainya). (Sumber: Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015) 5/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat Rumah tangga yang sejahtera terbentuk daripada keprihatinan AKTIVITI ibu bapa tentang amalan cara hidup sihat dan cergas. Maklumat Senaraikan kata nama am, penjagaan diri dan pemakanan diperoleh daripada beberapa kata nama khas, dan kata T nama yang mengalami laman sesawang seperti Kementerian Kesihatan Malaysia, E Jabatan Kesihatan Negeri, dan Kelab Nutrisi Malaysia. pemajmukan berdasarkan Pemakanan yang seimbang amat penting untuk penjagaan M bahan. Kemudian, bina kesihatan. Manusia seharusnya mengambil makanan dalam A ayat daripada kata nama kuantiti yang kecil tetapi berkhasiat. Pengambilan makanan 1 tersebut mengikut seimbang dalam diet seharian dapat mengurangkan risiko konteks yang betul. menghidap beberapa jenis penyakit seperti barah, angin ahmar, darah tinggi, kencing manis, batu karang, obesiti, kolesterol tinggi, dan osteoporosis. Makanan Seimbang KATA NAMA Selain faktor pemakanan, apakah faktor lain yang dapat menjamin kesihatan kita? Kata Nama Khas Terangkan dengan menggunakan Hidup – manusia (contoh: Amran, Liza, Tan) peta pemikiran yang sesuai. – bukan manusia (contoh: Sang Bedal) Tak hidup – nama benda, negara, institusi, bangsa, pangkat PERKASA ILMU (contoh: Australia, Universiti Putra Malaysia) My plate ialah panduan nutrisi tentang rantaian makanan yang merangkumi lima kumpulan Kata Nama Am makanan seperti buah-buahan, bijirin, Hidup – manusia (contoh: kakak, nelayan, murid) sayur-sayuran, ikan atau daging, dan susu. – bukan manusia (contoh: haiwan, pokok, jin, malaikat) Khasiat Susu Tak hidup – institusi (contoh: sekolah, hospital, surau) Susu merupakan antasid yang sangat baik. Susu dapat menguatkan tulang, gigi, kuku, dan – bukan institusi rambut kerana susu sarat dengan kalsium yang – konkrit (contoh: kerusi, rumah) membantu badan menjadi kuat dan fleksibel. – abstrak – berbilang (contoh: pendapat, rancangan) (Sumber: www.myhealth.gov.my) – tak berbilang (contoh: keadilan, iklim, udara) 6 5.1.1/nUnit 2 Amalan Kesejahteraan Hidup IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Air Sumber Kebersihan T Dengar dan fahami E perkataan dan Air bersih merupakan sumber kehidupan dan asas kesihatan badan. M istilah dengan Tahukah anda cara air bersih diproses? A betul dan tepat. 1 Sungai Rumah pam Tangki pengenapan Pam air jernih Tangki simpanan Penapisan Tangki agihan Rumah AKTIVITI INTERAKTIF Jelaskan proses rawatan air kepada rakan anda. PERKASA ILMU Tubuh kita mengandungi lebih kurang 70 peratus air. Mutu air yang kita minum mempengaruhi mutu air yang terkandung di dalam tubuh kita. Kehilangan air menyebabkan kita kehilangan tahap tenaga. Tanpa air, darah tidak dapat mengalir, oksigen dan khasiat makanan tidak dapat diangkut, sisa-sisa kumuhan tidak dapat disingkirkan, dan organ badan tidak dapat berfungsi dengan lancar. (Sumber: www.cowaywaterfilter.com.my) 1.2.1 7/nMembaca AKTIVITI Petua Bersih Berseri Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang Tanam keladi pagi hari, betul. Cahaya suria dilitupi awan; Hiasi peribadi bersihkan diri, Berwajah ceria ramailah kawan. T Pendekar budiman santun peribadi, E Belayar bersama kemudi bahtera; M Ingatlah teman pentingnya mandi, A Petua utama hidup sejahtera. 1 Cantik karangan bunga dahlia, Disisip orkid terasa megah; Cuci tangan amalan mulia, Pasti penyakit dapat dicegah. Hinggap undan di tengah laman, Terbang ke hutan mematuk saga; Pastikan badan bebas berkuman, Agar kesihatan sentiasa terjaga. Seri Langkat lagu siulan, AKTIVITI INTERAKTIF Dikir Puteri mengalun pesona; Makanan berkhasiat jadikan amalan, Berikan ulasan anda tentang pengajaran yang terdapat dalam pantun. Supaya diri takkan merana. Kain songket berhias sulaman, PERKASA ILMU Bercorak kekwa berdaun peria; Kalau penyakit datang berteman, Ciri-ciri Pantun Empat Kerat Meragut nyawa tinggallah dunia. • Pantun mempunyai pembayang dan maksud (dua baris pertama ialah pembayang dan (Mardian, MSO: 2016 Uniten) dua baris kedua ialah maksud). • Setiap baris mempunyai empat atau lima patah perkataan. • Setiap baris mempunyai sembilan hingga 12 suku kata. • Rima akhir pantun ialah a,b,a,b. • Pengajaran atau mesej dalam pantun meliputi pengertian membimbing, mendidik, memberikan panduan, peringatan, iktibar, teladan, dan sebagainya. 8 2.1.2/nMenulis IMBAS SAYA Kehidupan Tanpa Barah T E AKTIVITI M Berdasarkan maklumat, A tulis satu rencana pendek tentang barah paru-paru. 1 Bersempena dengan Hari Kanser Sedunia Paru-paru manusia yang disambut pada 4 Februari 2016, sekolah Amirul telah mengadakan pameran kesihatan Paru-paru yang dijangkiti sel kanser yang berfokuskan barah paru-paru. 9 Jelaskan langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengelakkan seseorang daripada menghidap barah paru-paru. PERKASA ILMU Simptom Barah Paru-paru • Batuk yang berterusan. • Hemoptisis – kahak atau batuk berdarah. • Sesak nafas dan sakit dada. • Nafas berbunyi dan perubahan pada suara (garau). • Berat badan menurun dan hilang selera makan. • Letih dan lesu. • Radang paru-paru yang berpanjangan. • Bengkak dan kemerahan di bahagian atas dada, leher, dan muka. • Loya, muntah, dahaga, sembelit. • Peningkatan paras kalsium di dalam darah (hypercalcemia). • Penyebaran penyakit daripada organ yang dijangkiti kepada organ lain (metastasis). 3.2.1/nSeni Bahasa TEROKA MINDA 1. Rancang satu aktiviti gotong-royong AKTIVITI 1. Baca dan hayati sajak di bawah. untuk kelas anda. 2. Nyatakan maksud rangkai kata yang 2. Sarankan cara-cara mengatasi berhuruf tebal. masalah pembuangan sampah di sungai. PERKASA ILMU T Biarkan Alam Tersenyum Tahukah Anda? E Di Sudut Itu Penduduk di negara ini membuang sampah lebih M daripada 33 000 tan metrik sampah setiap hari. A Di sudut itu (Sumber: Berita Harian Online, 5 Jun 2015) 1 ada tangan-tangan cemar melontarkan sisa-sisa Kesan-kesan Pencemaran Sungai walaupun di sudut itu Dianggarkan kira-kira 77 000 tan sampah dibuang ke dalam sungai setiap tahun. Jabatan sudah ada bekas Pengairan dan Saliran (JPS) mendapati pelbagai sisa buangan termasuk beg plastik sampah, peti namun masih ada yang sengaja sejuk lama, tilam, perabot rosak, dan peralatan dapur dibuang ke dalam sungai. Sungai Segget besar kepala tetapi bukan lupa. dan Sungai Ayer Merah di Johor, Sungai Jelutong, Sungai Juru serta Sungai Prai di Pulau Pinang Di sudut itu diklasifikasikan sebagai sungai ‘mati’ kerana ada tangan-tangan alpa tidak dapat menampung sebarang hidupan termasuk ikan dan tumbuh-tumbuhan akuatik. lupa diri walaupun di sudut itu sudah tertera larangan cegah sikap angkuh bagai hilang budi pekerti. (Sumber: www.mstar. com.my, 7 April 2014) Sedarlah wahai anak bangsa baiki diri hiasi peribadi tanamkan rasa cinta pada kebersihan agar sungai, laut, dan tanah tersenyum tiada pencemaran kauberikan harapan kauberikan masa depan agar generasi hari muka tidak merana akibat generasi hari ini yang penuh leka. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 10 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI Pahit tetapi Penawar 1. Baca dan senaraikan kata adjektif Pada kebiasaannya, kita akan ke farmasi untuk T warna, bentuk, dan waktu E berdasarkan bahan. mendapatkan ubat apabila kita demam atau M A 2. Bina ayat daripada kata adjektif mengalami sakit ringan seperti pening, selesema, tersebut dengan betul mengikut dan batuk. Ubat-ubatan ini dijual dalam pelbagai 1 bentuk, warna, dan saiz. Ada saiz yang besar dan konteks yang sesuai. ada pula yang kecil. Terdapat pil yang berbentuk bujur, bulat, lonjong, leper, dan ada juga yang berbentuk segi empat. Pil-pil ini juga terdapat dalam pelbagai warna seperti putih, kuning, merah jambu, hitam, biru, hijau, dan bermacam-macam lagi. Selain itu, ubat-ubatan ini juga berbeza mengikut waktu pengambilannya. Ada yang perlu dimakan pada awal pagi, tengah hari, petang, atau sebelum tidur pada waktu malam. Ubat perlu diambil sebelum atau selepas waktu makan seperti yang disarankan oleh pegawai perubatan mengikut arahan preskripsi yang tertera pada label ubat. KATA ADJEKTIF Kata adjektif atau kata sifat ialah perkataan yang boleh menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. Kata adjektif boleh dibahagikan kepada sembilan kelompok, iaitu sifat atau keadaan, warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan, dan pancaindera. Contoh: Kata adjektif warna – perang, biru, kelabu, hijau Kata adjektif bentuk – leper, bengkok, bulat, lonjong Kata adjektif perasaan – sayang, suka, benci, gembira Kata adjektif waktu – lewat, cepat, baru, awal Kata adjektif sifat atau keadaan – baik, lemah, sihat, takut Kata adjektif ukuran – kecil, besar, nipis, tebal Kata adjektif jarak – jauh, dekat, hampir, rapat Kata adjektif cara – laju, deras, jelas, sering Kata adjektif pancaindera – lazat, lemak, pahit, manis PERKASA ILMU Paracetamol ialah sejenis ubat untuk melegakan kesakitan dan mengurangkan demam. Paracetamol juga dapat melegakan sakit yang ringan hingga yang sederhana seperti sakit kepala, sakit otot, selesema, sakit tekak, sakit gigi, dan sakit belakang. (Sumber: malaysianpharma.com) 5.1.2 11/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Berdasarkan gambar yang diberikan, huraikan keceriaan hiasan dalaman rumah ini. T E M A 1 PERKASA ILMU AKTIVITI INTERAKTIF 1. Huraikan kepentingan Hiasan dalaman bermaksud seni menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu ruang untuk menjadikannya lebih suasana rumah yang selesa dan sesuai dengan cita rasa serta keperluan individu yang bersih dan ceria. menjadi pemiliknya. 2. Bersama-sama dengan rakan anda, fikirkan Kerjaya pereka hiasan dalaman persediaan yang perlu Secara umumnya, bidang kerja pereka hiasan dalaman berkaitan dibuat untuk berpindah dengan mengubah dan menghias ruang yang dikehendaki oleh ke rumah baharu. pelanggan agar menjadi cantik dan menarik. Pereka hiasan dalaman menggunakan teknik seni halus yang dipelajari atau bakat yang Huraikan pandangan anda ada pada mereka untuk mereka bentuk hiasan dalaman tersebut. tentang susun atur terbaik Perkhidmatan mereka membolehkan ruang sesuatu tempat atau bagi menceriakan ruang sesebuah bangunan itu menjadi lebih menarik dan selesa. sesebuah rumah. (Sumber: www.jobshub.info) 12/n2Tema BERINGAT SUPAYA SELAMAT Sudah Terhantuk Baru Tengadah Sikap sentiasa berhati-hati dapat menjamin keselamatan Fokus Murid dapat menambah pengetahuan tentang aspek keselamatan diri. Pelbagai aktiviti bahasa dijalankan seperti membuat ujaran perkataan dengan betulnya, melengkapkan maklumat pada borang, memberikan pendapat, perbandingan semacam, dan membina kerangka karangan. 13/nUnit 3 Sayangi Nyawa Anda IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Banjir, Oh, Banjir! T AKTIVITI E Dengar ujaran dengan M teliti. Kenal pasti A perkataan dan rangkai kata berdasarkan bahan. 2 AKTIVITI INTERAKTIF PERKASA ILMU Jelaskan langkah-langkah keselamatan semasa banjir. Salah satu kejadian banjir terburuk dalam sejarah dunia telah berlaku di Sungai Kuning atau Huang He, China, pada tahun 14 1.2.1 1887. Bencana banjir ini telah menenggelamkan seluruh kawasan sekitar Sungai Kuning dan mengorbankan jutaan nyawa manusia. Selepas beberapa kali mengalami banjir besar, Sungai Kuning digelar sebagai “China’s Sorrow”. (Sumber: Diubah suai daripada http://devastatingdisasters.com)/nMembaca Keselamatan Media Sosial AKTIVITI Media sosial ialah medium komunikasi utama yang popular pada masa ini. Laman sosial yang 1. Berikan maksud perkataan yang sering digunakan ialah Facebook, WhatsApp dan berwarna merah dalam petikan Instagram. Para remaja menggunakan medium ini T E dengan merujuk kamus dan glosari. untuk meluahkan perasaan, berkongsi maklumat M A 2. Bina ayat dalam perenggan dengan peribadi, dan memuat naik gambar. Telefon pintar menggunakan kata tersebut. 2 yang mempunyai capaian Internet memudahkan remaja mengemaskinikan maklumat mereka. Oleh hal yang demikian, mereka terdedah kepada ancaman maya seperti kecurian data peribadi, buli siber, komplot Internet, gangguan seksual, dan penggodaman. Pendedahan aktiviti harian secara keterlaluan dalam media sosial akan memudaratkan pengguna, misalnya mendedahkan barang berharga dan lokasi diri. Situasi ini akan menarik perhatian orang ramai untuk memanipulasikan maklumat dengan niat yang tidak baik. Jenayah siber juga berlaku kepada netizen yang sering mendedahkan maklumat secara melampau. Menurut kajian, warga siber di Malaysia menghabiskan masa tidak kurang 20 jam sehari untuk melayari laman sosial. Hal ini akan menjejaskan kesihatan mental dan fizikal pengguna media sosial tegar. AKTIVITI INTERAKTIF Bersama-sama dengan rakan, lakukan kerja lapangan tentang cara-cara penggunaan media sosial dengan bijak di sekolah anda. PERKASA ILMU Facebook ialah laman sesawang rangkaian sosial yang dimiliki oleh Syarikat Facebook Inc. Ibu pejabat Facebook terletak di Menlo Park, California, Amerika Syarikat. Facebook telah dilancarkan pada tahun 2004. Facebook diasaskan oleh Mark Elliot Zuckerberg dengan bantuan rakan-rakannya dari Harvard University, iaitu Eduardo Saverin, Andrew McCollum, Dustin Moskovitz, dan Chris Hughes. 2.2.1 15/nMenulis Kem Jelajah Hutan Haliza ingin menyertai Kem Jelajah Hutan Peringkat AKTIVITI Kebangsaan yang dianjurkan oleh sekolahnya. T 1. Lengkapkan borang BORANG PENYERTAAN KEM JELAJAH HUTAN E penyertaan dan PERINGKAT KEBANGSAAN 20 M borang penilaian. ANJURAN KELAB REMAJA MALAYSIA 2. Senaraikan langkah-langkah Maklumat Peserta A keselamatan semasa Nama: ________________________ Jantina: ______________ melakukan aktiviti No. Sijil Kelahiran/Kad Pengenalan: _____________________ 2 jelajah hutan. Umur: __________ tahun Tarikh Lahir: ______________ E-mel: ____________________________________________ KEM JELAJAH HUTAN Maklumat Ibu/Bapa/Penjaga PERINGKAT KEBANGSAAN Nama: _____________________________________________ 20 No. Kad Pengenalan:__________________________________ No. Telefon: ________________________________________ TARIKH: Alamat Rumah: ______________________________________ 10 – 12 Mac 20 ___________________________________________________ Masalah Kesihatan/Alahan (Sila nyatakan jika ada) BAYARAN: ___________________________________________________ RM150.00 seorang Pengakuan: Saya …........…….......................… ibu/bapa/penjaga kepada …….................….………… bersetuju untuk mematuhi PENYERTAAN: peraturan yang ditetapkan oleh pihak penganjur dan mengakui Murid Tingkatan Satu bertanggungjawab jika berlaku sebarang kehilangan/kecederaan atas sebab tertentu sebelum, semasa, dan selepas menyertai kem ini. * Sila hantar borang penyertaan Tandatangan: .......................... Tarikh: ................................. sebelum 20 Februari 20 Borang Penilaian Kem Jelajah Hutan Bilangan Perkara Skala Bilangan Perkara Skala 12 3 1 2 34 4 1. Penginapan 5. Aktiviti Perkhemahan 2. Makanan 6. Aktiviti Meredah Hutan 3. Fasilitator 7. Aktiviti Sukaneka 4. Penceramah 8. Aktiviti Riadah Petunjuk Skala 1 Tidak 2 Kurang 3 Memuaskan 4 Sangat memuaskan memuaskan memuaskan Cadangan/Penambahbaikan 16 3.3.1/nSeni Bahasa T E Sahabat Sejati M A AKTIVITI 1. Kenal pasti aspek pengulangan kata dan 2 singkatan kata dalam sajak. 2. Tulis dialog antara anda dengan rakan anda yang mengandungi sinkope. Sahabat Pengulangan kata (Repetisi) Sahabat Pengulangan berlaku pada kata, ungkapan, insan yang mesra baris, atau rangkap yang diulang dalam karya. insan yang mulia • Pengulangan kata pada awal baris (anafora) kusanjung budimu Contoh: jangan kauhirau kujunjung pekertimu jangan kauendah kukenang jasamu kubahagia bersamamu. • Pengulangan kata pada akhir baris (epifora) Contoh: sahabat selamanya Sahabat mesra selamanya kaulindungiku bebas daripada buli Singkatan kata (Sinkope) bebas daripada jenayah bebas daripada fitnah Singkatan perkataan yang terdapat dalam karya demi silaturahim seperti “tak”, “nak”, “mu”, “ku” dan lain-lain demi nusa bangsa lagi. tidak leka kita tidak lena kita Contoh: kerana kausudah tiada di buana sandiwara. Kata kau disingkatkan daripada kata Sahabat engkau. kau obor cahaya sanubariku setiamu membimbing rakan Contoh: nak kulupakan penuh hemah berwawasan Kata nak disingkatkan daripada kata telusuri denai kehidupan terima kasih, sahabatku. hendak. (Ummi Solehah, 2016) Remaja mestilah bijak memilih sahabat dalam pergaulan mereka. 4.1.3 Jelaskan pendapat anda tentang pernyataan ini. 17/nTatabahasa Malim Gunung Wira Penyelamat AKTIVITI Panggit anak Jawing yang mewakili Kelab Rekreasi Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Raflesia telah 1. Kenal pasti kata seru dan kata menemu ramah seorang malim gunung yang terkenal, tanya dalam teks. Kemudian, iaitu Encik Joseph Nambi. T bina lima ayat seru dan lima Panggit: Selamat pagi, Encik Joseph Nambi. E ayat tanya secara berasingan. Encik Joseph: Selamat pagi. 2. Cadangkan langkah-langkah Panggit: M Sudah berapa lamakah encik A keselamatan semasa melakukan aktiviti mendaki gunung. menjadi malim gunung? 2 Kemudian, buat pembentangan Encik Joseph: Saya sudah menjadi malim gunung secara berkumpulan. selama 10 tahun. Panggit: Wah, lamanya! Mengapakah encik memilih kerjaya ini? Encik Joseph: Sebenarnya, saya suka akan pekerjaan yang mencabar. Panggit: Oh, begitu! Apakah ciri-ciri malim gunung yang cekap? Encik Joseph: Seseorang malim gunung mestilah mahir tentang selok-belok kawasan gunung, lurah, cerun, dan gua. Kami hendaklah sentiasa mengutamakan keselamatan pendaki gunung. Panggit: Apakah pengalaman yang paling mencabar yang telah encik tempuhi? Encik Joseph: Oh, banyak pengalaman yang telah saya tempuhi! Semasa di pertengahan pendakian bersama-sama dengan empat orang pelancong dari Eropah, tiba-tiba berlaku gegaran kuat yang menyebabkan bongkah-bongkah batu menimpa kami. Tiga orang daripada ahli kumpulan kami tidak dapat diselamatkan. Aduhai, malang sungguh nasib kami! Saya hanya mampu menyelamatkan seorang daripada mereka. Perkara ini tidak dapat saya lupakan. Panggit: Aduhai, kasihannya mereka! Barulah saya tahu betapa besarnya pengorbanan malim gunung. Syabas, encik memang malim gunung yang hebat! Terima kasih, Encik Joseph. Encik Joseph: Sama-sama, Panggit. PERKASA ILMU Kata seru Kata seru ialah bentuk kata yang berfungsi melahirkan berbagai-bagai perasaan dan digunakan dalam ayat seruan. Contohnya, aduh, cis, amboi, oh, eh, wah, syabas, aduhai, wahai. Contoh penggunaan dalam ayat: Aduh, sakitnya kakiku! Kata tanya Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu, contohnya mengapa, berapa, bila, dan bagaimana. Sekiranya kata tanya dikedepankan, maka kehadirannya dalam bentuk tulisan lazimnya disertai partikel -kah. Contoh penggunaan dalam ayat: Berapakah harga barang itu? 18 5.1.3/nUnit 4 Keselamatan di Mana-mana IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur T Awas, Bahaya di Mana-mana! E M AKTIVITI A Bincangkan kesan-kesan jika kita tidak mematuhi panduan keselamatan. 2 CO2 PETUNJUK: HR Sesalur Bantu Mula DR Sesalur Pancur Kering Penggera Kebakaran Jenis Pecah Kaca Loceng Kecemasan Panel Penggera Kecemasan DP Penggera Kebakaran Jenis Debu Kering DP LIF LOBI CO2 Pemadam Api PANDUAN MENYELAMATKAN DIRI Sesalur Elektrik SEMASA KECEMASAN Sesalur Telefon Lif Bomba • Elakkan diri daripada panik dan patuhi arahan Injap Masuk Pancur Kering semasa kecemasan. Telefon Kecemasan Laluan Kecemasan • Ditegah menggunakan lif semasa kebakaran. Anda di sini • Ikuti pelan kecemasan sekolah atau bangunan. • Jangan bertolak-tolakan semasa keluar dari DP bangunan. JIKA BERLAKU KEBAKARAN, • Berkumpul di tapak perhimpunan kecemasan. JANGAN GUNAKAN LIF, GUNAKAN TANGGA. Huraikan kepentingan pelan kecemasan ARAHAN JABATAN BOMBA di dalam sesebuah bangunan. DAN PENYELAMAT 19 1.3.1/nMenulis Berhati-hati di Bilik Jahitan Hayati ingin menyiapkan projek kemahiran hidup di bilik jahitan sekolah. AKTIVITI T 1. Bandingkan dan bezakan ciri-ciri keselamatan di bilik jahitan dan di makmal sains sekolah anda. E M 2. Bina kerangka karangan tentang langkah-langkah keselamatan di makmal sains sekolah dengan menggunakan peta pemikiran. A 2 Panduan Keselamatan di Bilik Jahitan Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 1. Semasa di bilik jahitan • Patuhi arahan guru. 2. Semasa menggunakan alatan jahitan • Gunakan gunting dengan cermat. • Simpan seterika yang telah sejuk ke dalam kotak. 3. Penggunaan mesin jahit • Berhati-hati semasa menggunakan mesin jahit. • Simpan bahan jahitan di dalam rak jahitan selepas digunakan. ANDA CERMAT JIWA SELAMAT Arahan: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan 20 3.4.1/nSeni Bahasa Angsa Putih Nenek Sepanjang perjalanan ke kampung, Sufian AKTIVITI sudah terbayang kehijauan sawah padi, anak 1. Kenal pasti perbandingan semacam sungai dan pokok rambutan gading di halaman yang terdapat dalam cerita. rumah usang nenek. Senyuman nenek yang T 2. Bina dialog anda sendiri dengan E manis itu sudah terukir di matanya. Ah, M menggunakan perbandingan rindunya kepada nenek! Terasa lambatnya A semacam tersebut. kereta yang dipandu oleh ayah. Kata orang 2 lambat macam kura-kura. Ibu selalu berpesan biar lambat asal selamat. Tiba sahaja di pekarangan rumah nenek, Sufian terus berlari memanjat tangga usang rumah nenek. “Nenek, nenek!” panggil Sufian kuat. Kelihatan nenek muncul di muka pintu dengan senyuman bahagia. “Wah, sudah sampai cucu nenek!” Segalanya indah belaka jika bertamu di rumah Nenek Siah. Nenek memang memanjakan cucu sulungnya itu seperti menatang minyak yang penuh. Selepas menikmati hidangan tengah hari gulai ayam kampung nenek, Sufian meninjau-ninjau belakang rumah nenek. “Nek masih pelihara angsa putih itu?” tanya Sufian. “Ya, Pian, angsa inilah yang menjadi peneman nenek,” ujar Nenek Siah. Sufian teringat kembali peristiwa tiga tahun yang lalu. Setiap kali pulang ke kampung pasti ada sesuatu yang mengganggu keseronokan Sufian menjelajah kampung neneknya itu. Peristiwa dia berlari pantas seperti kilat semasa diserang oleh angsa nenek terasa lucu sekali. Wajahnya ketika itu pucat seperti mayat. Amir dan Yusof yang kurus macam lidi pasti tidak mahu bertandang ke rumah nenek jika angsa kesayangan nenek itu berkeliaran di halaman rumah. Rancangannya untuk bermain perang-perang pasti terganggu. Pernah juga Sufian menyuruh Nenek Siah menjual angsa itu, tetapi nenek enggan. Ternyata angsa putih yang garang itu turut berjasa kepada nenek. Bunyi bising tiga ekor angsa pada subuh hari telah mengejutkan kami yang sedang diulit mimpi. Rupa-rupanya, seorang pencuri yang dikejar angsa berjaya ditangkap oleh Pak Long Man, jiran nenek. Kini, baru Sufian tahu tentang sebab nenek tetap memelihara tiga ekor angsa itu dengan baik. Rasa kasihnya juga tumpah kepada angsa nenek yang putih macam kapas. Besar sungguh jasa angsa putih nenek! PERKASA ILMU Perbandingan semacam ialah sejenis bahasa kiasan yang menunjukkan sifat, keadaan seseorang atau sesuatu benda secara perbandingan. Perbandingan semacam pada umumnya digunakan dengan perkataan macam, seperti, laksana, dan bagai. Contoh: adil macam hakim, bebas seperti burung. 4.2.1 21/nTatabahasa Waspada Diri AKTIVITI 1. Kenal pasti kata kerja tak transitif tanpa pelengkap dan kata kerja tak T transitif berpelengkap daripada E bahan. M 2. Tulis karangan pendek berdasarkan A maklumat yang diberikan. 2 TEROKA MINDA Cari maklumat tambahan tentang keselamatan di tempat kerja yang berisiko tinggi. Bekerja di Pelantar Minyak Pekerjaan di pelantar minyak merupakan kerjaya yang mencabar dan menjanjikan pendapatan yang lumayan sehingga mencecah puluhan ribu ringgit. Pekerjaan dalam sektor mencari gali petroleum ini memerlukan tenaga kerja yang mahir dan profesional. Antara kerjaya di pelantar minyak termasuklah jurutera pemasangan paip minyak dan gas, pegawai keselamatan industri, jurukimpal, jurutera, juruteknik, penyelam, dan pengurus. Bekerja di pelantar minyak bukanlah pekerjaan yang mudah kerana mereka sentiasa terdedah kepada bahaya. Aspek keselamatan sentiasa diutamakan semasa bekerja di kawasan pelantar minyak. Mereka hendaklah sentiasa mematuhi panduan dan peraturan keselamatan yang telah ditetapkan. Hal ini bertujuan untuk mengelakkan kecelakaan atau kemalangan seperti kebakaran dan letupan. Pekerja tidak dibenarkan berenang atau memancing ikan semasa bertugas. Mereka mestilah sentiasa peka tentang tugasan dan aspek keselamatan, contohnya, pekerja mestilah memakai pakaian keselamatan khas yang disediakan. Semua prosedur semasa bertugas di pelantar minyak hendaklah sentiasa dipatuhi. Maka, jelaslah bahawa bekerja di pelantar minyak sangat mencabar dan pekerja perlu sentiasa mementingkan aspek keselamatan. 22 5.1.4/nKata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan objek. Kata kerja jenis ini boleh hadir tanpa pelengkap atau diikuti oleh pelengkap atau unsur keterangan. Terdapat dua jenis kata kerja tak transitif, iaitu: • Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap • Kata kerja tak transitif berpelengkap Kata kerja tak transitif Tanpa pelengkap Berpelengkap T E Contoh kata kerja tak transitif tanpa Contoh kata kerja tak transitif M pelengkap dalam ayat: berpelengkap dalam ayat: A 1. Jurukimpal sedang bekerja. 1. Mereka menjadi jurutera. 2. Kapal minyak itu berlabuh. 2. Tingkap kapal itu bersadurkan 2 tembaga. PERKASA ILMU Tahukah anda? • Negara pengeluar utama minyak dunia ialah Amerika Syarikat (13.7%), Arab Saudi (11.9%), dan Rusia (11.0%). Malaysia juga merupakan antara negara pengeluar minyak dunia. Kawasan cari gali minyak di Malaysia terdapat di perairan Terengganu, Kelantan, dan Sabah. • Biodiesel ialah bahan api diesel yang berasaskan minyak sayuran dan lemak haiwan. Biodiesel boleh dijadikan sumber bahan api alternatif yang digunakan sebagai campuran dengan diesel dan petroleum. 23/nPengukuhan dan Pengayaan Rumah Pintar Keselamatan Terjamin AKTIVITI Gambarkan ciri-ciri rumah Huraikan ciri-ciri rumah pintar yang dapat idaman anda sendiri dan ceritakan menjamin keselamatan penghuninya. keistimewaannya di dalam kelas. T Alat kawalan E pemanas air M A 2 Kamera litar tertutup Sistem keselamatan rumah tanpa wayar Penggera keselamatan Kawalan PERKASA ILMU pintu garaj Rumah pintar ialah tempat kediaman moden yang 24 menggunakan sistem rangkaian elektronik canggih. Selain itu, rumah pintar mempunyai ciri-ciri keselamatan yang tinggi dan mementingkan keselesaan penghuninya. Terdapat pelbagai peralatan moden rumah pintar seperti alat penggera keselamatan, pintu sensor magnetik, kamera litar, pengesan haba, dan kawalan paip./n3Tema CAHAYA PERPADUAN Persaudaraan Terjalin, Muafakat Terjamin Kebersamaan bersemi apabila masyarakat harmoni Fokus 25 Memupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid di samping merangsang murid agar dapat memberikan pandangan dan hujah dalam sesuatu perkara. Murid turut mempelajari dan menghasilkan penulisan seperti ikrar, rencana, dan karya fiksyen yang berkaitan dengan tema./nUnit 5 Serasi Bersama IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Satukan Jiwa Sekolah merupakan salah satu pemangkin terbaik bagi memupuk nilai perpaduan dalam T kalangan generasi muda. AKTIVITI E M A 3 1. Nyatakan maklumat penting yang terkandung dalam ucapan yang didengar. 2. Berdasarkan maklumat yang diperoleh, olah dan sampaikan ucapan tersebut semula. Peranan Sekolah Memupuk Perpaduan Kurikulum Kokurikulum Program Khas Pendidikan Pendidikan Sukan dan Kelab dan RIMUP Bulan Islam Moral Permainan Persatuan Kemerdekaan PERKASA ILMU Ucapan ialah kata-kata yang diucapkan bergantung pada acara tertentu, misalnya mesyuarat, perasmian, kempen, dan amanat. Ucapan yang baik ialah ucapan yang mempunyai kesatuan idea, iaitu pengenalan, isi, dan penutup. • RIMUP – Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan 26 1.3.2/nMembaca Nilai Perpaduan AKTIVITI T E Fahami teks dan jawab soalan pemahaman: M 1. Berikan maksud frasa integrasi nasional. A 2. Nyatakan dua kepentingan perpaduan negara. 3. Pada pendapat anda, apakah cara yang berkesan untuk menerapkan adab, budaya, dan 3 nilai-nilai murni dalam kalangan generasi masa ini? Perpaduan ialah kesepakatan seluruh masyarakat dalam sesebuah negara, tanpa mengira bangsa. Setiap anggota masyarakat dapat membentuk identiti dan nilai kebersamaan serta perasaan cinta dan bangga akan tanah airnya sendiri. Persoalannya, apakah kepentingan perpaduan dalam sesebuah negara? Perpaduan kaum amat penting dalam kalangan masyarakat untuk mewujudkan masyarakat yang harmoni. Keharmonian sesebuah negara sentiasa disokong oleh kestabilan politik. Keadaan ini membuka ruang kepada pemimpin dan masyarakat untuk bersatu tenaga bagi memajukan negara. Keadaan demikian mampu mewujudkan masyarakat yang mementingkan sikap bekerjasama, bak kata pepatah, ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni. Hal ini secara tidak langsung dapat mengikis sikap individualistik dalam kalangan masyarakat. Perpaduan dalam erti kata yang sebenar mampu melahirkan kekuatan ekonomi negara. Keadaan ekonomi negara yang mantap membolehkan pelabur asing tidak berasa bimbang untuk melabur di Malaysia kerana keadaan negara kita yang aman dan damai. Sebagai rakyat yang cinta akan negara, kita perlulah mengambil langkah proaktif bagi mengekalkan nilai perpaduan ini kerana bersatu kita teguh, bercerai kita roboh. Kesimpulannya, di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Kita perlu melestarikan dan memantapkan elemen perpaduan rakyat, demi mencapai integrasi nasional. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 23 Ogos 2015 dan Utusan Online, 28 Ogos 2015) PERKASA ILMU Konsep 1Malaysia diwujudkan berasaskan Perlembagaan Persekutuan, pelbagai rang undang-undang dan dasar, Rukun Negara, Wawasan 2020, Misi Nasional, serta pandangan kita tentang perpaduan dan kesaksamaan. Konsep ini menekankan kepentingan perpaduan tanpa mengira bangsa, latar belakang, dan kepercayaan agama demi kesejahteraan negara pada masa hadapan. Konsep ini kekal relevan dan penting untuk dihayati oleh seluruh rakyat Malaysia. (Sumber: http://www.1malaysia.com.my) 2.2.3 27/nMenulis Malaysia Milik Bersama Mei Tan terlihat sekeping poster pementasan teater semasa AKTIVITI berjalan pulang ke kelas. Poster ini telah memberikan ilham Tulis perenggan kepada Mei Tan untuk menyertai pertandingan menulis pendahuluan esei bersempena dengan sambutan Hari Kemerdekaan T berdasarkan maklumat di sekolahnya. Tajuk esei tersebut ialah “Cara-cara E yang diberikan. Mengekalkan Perpaduan Negara”. M A 3 PERKASA ILMU Ayat tema – Contoh: Jiran merupakan orang yang paling dekat dengan kita selain keluarga kita sendiri. Ayat rangsangan – Contoh: Jiran penting kepada kita kerana merekalah tempat paling mudah untuk kita mengadu nasib sekiranya dalam kesusahan. Ayat arahan – Contoh: Terdapat banyak cara yang boleh dilakukan bagi mengekalkan keharmonian dalam hidup berjiran. Bincangkan sumbangan remaja dalam melestarikan perpaduan di sekolah. 28 3.4.2/nSeni Bahasa Hidup Harmoni Pada suatu hari, Raja Katak telah didatangi oleh AKTIVITI Sang Ular. Raja Katak sedang memerhatikan Tulis satu karya fiksyen berpandukan isi sebuah negara maju. yang terdapat dalam kotak dialog secara “Wahai Raja Katak, apakah yang sedang kreatif dengan bahasa yang menarik. tuanku perhatikan?” tanya Sang Ular. T “Beta kagum melihat kejayaan negara itu,” E M ujar Raja Katak kepada Sang Ular. A “Mengapakah tuanku bertitah demikian?” tanya Sang Ular lagi. 3 Raja Katak bercerita tentang rakyat negara itu yang berbilang bangsa dan hidup bersatu padu. Rakyatnya bertutur dalam bahasa Melayu. Baginda sangat kagum akan negara itu. • Malaysia merdeka PERKASA ILMU • Berbilang bangsa • Bersatu hati Karya fiksyen ialah karya yang berunsur khayalan atau bertentangan dengan • Satu bahasa realiti yang melibatkan pelbagai latar tempat dan boleh merentasi masa. • Melentur buluh biar daripada rebungnya • Mendidik remaja • Bekerjasama • Bertolak ansur • Budaya berbeza • Bagai aur dengan tebing • Hormat-menghormati • Aman makmur • Maju • Terkenal • Negara demokrasi • Pemimpin dihormati 4.3.1 29/nTatabahasa Warna-warni Masyarakat Malaysia kaya dengan masyarakat yang berbilang AKTIVITI kaum. Hal ini dapat dilihat di Jalan Tunku Abdul 1. Fahami dan kenal pasti Rahman (TAR), Kuala Lumpur. Jalan TAR menjadi golongan kata ganda, kemudian tempat tumpuan berbagai-bagai lapisan masyarakat. bina ayat yang menggunakan Di sini juga terdapat gedung-gedung dan gerai-gerai T E kata ganda tersebut. pakaian kanak-kanak dan orang dewasa. M 2. Ceritakan suasana dan Terdapat peniaga India, Melayu, Cina, dan A pengalaman anda semasa kaum lain yang sibuk menjalankan perniagaan membeli-belah di bandar. 3 masing-masing di bahu-bahu jalan. Barang-barang yang diniagakan tidak terhad kepada kain-kain, malahan barang-barang dapur, alat-alat tulis serta alatan sukan. Peniaga bersatu hati dan tolong-menolong antara satu dengan yang lain. Suasana ini dapat dilihat pada setiap malam minggu dan musim perayaan. Pada musim perayaan, suasana di Jalan TAR menjadi lebih meriah dan penuh sesak dengan orang ramai. Kita dapat melihat pengunjung termasuk pelancong-pelancong asing yang sibuk tawar-menawar untuk mendapatkan barang-barang yang diingini. Pada sebelah malam pula, Jalan TAR ini akan kelihatan lebih meriah dengan pancaran cahaya lampu. Warna-warni masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa, hormat-menghormati dan bersatu padu di bawah satu payung yang sama menjadi lambang keharmonian negara kita. PERKASA ILMU Kata ganda penuh – menggandakan keseluruhan kata dasar sama ada mengandungi imbuhan ataupun tidak. Contoh: kereta-kereta, pelari-pelari. Kata ganda penuh berimbuhan – menggandakan kata dasar yang telah mengalami pengimbuhan. Contoh: berkejar-kejar, merayu-rayu. Kata ganda majmuk – penggandaan kata majmuk yang melibatkan penggandaan unsur pertama sahaja. Contoh: alat-alat tulis, kereta-kereta berhias. 30 5.2.1/nUnit 6 Perpaduan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Hidup Berjiran T Ceritakan situasi E berdasarkan Hidup berjiran memainkan peranan penting dalam mewujudkan M gambar yang suasana yang harmoni dalam kehidupan masyarakat berbilang kaum. A diberikan. Beberapa aktiviti dapat dilaksanakan untuk memupuk semangat kejiranan, termasuklah … 3 TEROKA MINDA 31 1. Cadangkan aktiviti lain yang dapat memupuk semangat kejiranan. 2. Huraikan langkah-langkah untuk mengekalkan hubungan yang baik dengan jiran setempat. 1.4.1/nMembaca Generasi Pewaris Musliha mengetuai bacaan ikrar bersempena dengan sambutan Minggu Perpaduan di sekolahnya. AKTIVITI T Baca ikrar yang diberikan dengan E sebutan dan nada yang betul serta M kepantasan yang sesuai. Ikrar Satu Harapan A 3 Kami, pewaris nusa bangsa, dengan ini berikrar, akan bersatu dan berganding bahu, memperjuangkan nilai kemuafakatan dan kemakmuran bersama, dengan mempraktikkan prinsip-prinsip yang berikut: • Mempererat hubungan antara kaum dan pelbagai lapisan masyarakat; • Menolak rasisme demi memupuk satu gagasan masyarakat majmuk; • Mengiktiraf hak rakyat di sisi undang-undang bagi menzahirkan masyarakat yang aman, stabil, makmur, dan selamat; • Memperoleh pendidikan yang berkualiti untuk membentuk modal insan yang mulia demi mengukuhkan perpaduan nasional; dan • Memperkukuh institusi keluarga dan memperkasakan peranan golongan muda dalam pembinaan negara jaya. Tahukah Anda? Ikrar bermaksud pengakuan yang berupa janji, yang dilafazkan dengan bersungguh-sungguh, yang biasanya disertai dengan sumpah. PERKASA ILMU Jelaskan tindakan anda untuk memperkukuh perpaduan dalam Apakah ikrar integriti korporat? kalangan remaja. Ikrar integriti korporat ialah satu dokumen yang membolehkan sesebuah syarikat menzahirkan komitmen mereka untuk menegakkan prinsip antirasuah sesama badan korporat di Malaysia. 32 2.1.1/nMenulis Media Perpaduan AKTIVITI T E Media massa menyalurkan pelbagai maklumat Tulis perenggan isi dan kesimpulan M yang dapat mempengaruhi masyarakat. Jika bagi karangan yang bertajuk “Cara-cara A tidak ada kemudahan media massa, rakyat Mengekalkan Perpaduan Negara” sesebuah negara akan sukar memperoleh berdasarkan maklumat yang diberikan. 3 pengetahuan. Tanpa media massa, hidup pasti menjadi seperti katak di bawah tempurung. agen pembangunan dan perpaduan negara – budaya, Kini, Malaysia berusaha untuk menggiatkan bahasa, dan adat resam – aktiviti budaya dan cara projek multimedianya demi melahirkan hidup – semai dalam jiwa – berbilang kaum – masyarakat yang bermaklumat. Persoalannya, bersatu padu – saling menghormati – rumah terbuka sejauh manakah peranan media massa dalam – perayaan usaha memupuk perpaduan negara? PERKASA ILMU Perenggan isi satu padukan masyarakat – sebarkan maklumat – misi bantuan masyarakat– hubungan masyarakat erat Ayat Topik – Sambutan Hari Kebangsaan diadakan untuk peranan pelbagai media – perpaduan – kekalkan mengukuhkan jati diri keharmonian – diperluas – seru rakyat – amalkan rakyat Malaysia. – kemuafakatan Ayat Huraian – Hal ini dikatakan demikian kerana segelintir remaja kian hilang jati diri dan mengagung-agungkan budaya Barat. Ayat Contoh – Sebagai contohnya, remaja hari ini lebih terikut-ikut dengan cara pemakaian dan pergaulan dari Barat. Ayat Penyimpul – Kesimpulannya, sambutan Hari Kebangsaan ini penting dan harus diraikan bersama-sama. Perenggan Kesimpulan Kesimpulan atau penutup merupakan rumusan menyeluruh yang merangkumi keseluruhan karangan dalam satu penerangan yang padat. Tanpa kesimpulan, karangan berkenaan dikatakan tidak lengkap atau tidak sempurna. 3.4.3 33/nSeni Bahasa Pohon Perpaduan IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Cipta syair yang bertemakan perpaduan. 2. Lagukan syair tersebut. T E M A 3 Inilah kisah sahabat sejati, Saling membantu… Bangsa berbeza bersatu hati, Makan bersama… Tinggal sekampung berbudi pekerti, Bergurau senda… Pekerjaan berbeza sama berbakti. Gelak ketawa… Malang tak berbau… _______________________________ Ditimpa musibah… _______________________________ Menjaga sahabat sejati… _______________________________ Hingga pulih… ________________________________ PERKASA ILMU Syair ialah sejenis puisi berlagu. Ciri-ciri syair: • Menceritakan suatu kisah. • Mempunyai makna yang berkaitan dengan baris-baris terdahulu. • Terdiri daripada empat baris serangkap. • Tidak ada pembayang maksud. • Bilangan perkataan dalam setiap baris adalah sama, iaitu empat perkataan. • Setiap baris mempunyai lapan hingga 12 suku kata. • Rima akhir syair ialah a,a,a,a. (Sumber: Mendekati Puisi Melayu Tradisional, 2006) 34 4.3.2/nTatabahasa Amalan Rukun Tetangga AKTIVITI Segelintir masyarakat metropolitan hari ini bersifat bagai enau di dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. 1. Kenal pasti kata Namun begitu, terdapat sesetengah masyarakat di bandar yang nama berimbuhan penghuninya mengambil berat antara satu sama lain. Mereka awalan dan akhiran. mempunyai persatuan penduduk yang saling berganding bahu T E 2. Bina ayat daripada dalam menggerakkan aktiviti bergotong-royong, terutamanya M perkataan tersebut. dalam menjayakan amalan rukun tetangga. A Amalan rukun tetangga di sesebuah kawasan perumahan 3 dapat menunjukkan adanya kesatuan dalam kalangan penduduk kawasan tersebut. Rukun tetangga juga mencerminkan nilai bersatu hati, persefahaman, dan sikap bertanggungjawab. Kerjasama begini sepatutnya tidak hanya tertumpu pada kaum tertentu malahan perlu juga melibatkan berbilang kaum. Setiap penghuni haruslah bersikap seperti aur dengan tebing dan saling mengenali antara satu dengan yang lain. Melalui pendekatan ini, kemuafakatan akan wujud dan aktiviti rukun tetangga dapat dijayakan. Tugas sebagai pengawal pada waktu malam sambil menjaga keamanan kawasan setempat amat memerlukan kerjasama setiap individu. Tugas harian sebegini samalah seperti tugas seseorang sukarelawan. Pengorbanan yang diberikan dianggap mulia demi menjaga keharmonian bersama. Imbuhan Kata Nama Awalan Akhiran peN- pe- peR- ke- -an pendua pelari perasap ketua mainan TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Huraikan peranan murid dalam Kata berimbuhan ialah perkataan yang mengekalkan keharmonian terbentuk daripada proses pengimbuhan, iaitu di sekolah. menggandingkan imbuhan dengan kata dasar. 2. Jelaskan faedah-faedah menyertai Kata dasar pula ialah kata yang belum menerima imbuhan. aktiviti rukun tetangga. Imbuhan awalan – hadir sebelum kata dasar. Imbuhan akhiran – hadir sesudah kata dasar. 5.3.1 35/nPenilaian Amalan Rumah Terbuka Aktiviti 1 Berdasarkan petikan di bawah, kenal pasti kata ganda penuh, kata ganda penuh berimbuhan, dan kata ganda majmuk. Amalan rumah terbuka sangat penting dalam memupuk semangat perpaduan antara kaum T di Malaysia. Apabila tetamu berkunjung ke rumah terbuka sesuatu kaum, mereka akan E dapat melihat dan menyaksikan budaya masyarakat yang berbeza. Misalnya, ketika rumah M A terbuka Aidilfitri, pengunjung-pengunjung bukan Melayu dan yang tidak beragama Islam akan mengetahui budaya atau cara hidup masyarakat Melayu dari aspek makanan, pakaian, 3 hiasan serta hati budi masyarakat Melayu. Tidak dinafikan bahawa masyarakat bukan Melayu yang datang akan teruja dengan hidangan masakan Melayu. Di rumah terbuka ini, terdapat makanan-makanan yang berlainan rasa dan rupa. Ada rendang, ketupat, soto, lemang dan sebagainya. Tidak terkecuali kuih-muih dan biskut-biskut tradisi mahupun yang moden. Pelancong-pelancong asing yang datang juga boleh mengenali budaya dan belajar tentang gaya pemakaian orang Melayu. Mereka juga dapat mengenali pelbagai jenis makanan mengikut negeri-negeri yang ada di negara ini. Bukan itu sahaja, ketika rumah terbuka ini, kita akan dapat melihat kerenah para tetamu yang mencuit hati. Ada yang bersalam-salaman, berbual-bual dan tegur-menegur antara satu dengan yang lain sambil menikmati juadah yang ada. Hal ini secara tidak langsung dapat mempererat perpaduan kaum di negara ini. Aktiviti 2 Analisis kesalahan bahasa yang terdapat dalam petikan di bawah. Sebenarnya, ada keistimewaan yang tersembunyi di sebalik amalan rumah terbuka, diantaranya ialah dapat memupuk semangat kekitaan dan kejiranan. Warga kota misalnya, mereka tidak mempunyai banyak masa untuk berkenal-kenalan dengan lebih rapat dengan jiran mereka. Hal ini disebabkan kesibukan mereka mengejar masa dan kerjaya. Oleh itu, tradisi rumah terbuka ini secara tidak langsung merapatkan hubungan antara jiran tetangga. Inilah peluang untuk mereka ambil tahu tentang jiran sekeliling. Era globalisasi kini sudah banyak menjarakkan hubungan antara manusia. Adanya gajet yang canggih boleh membuatkan seorang manusia itu tidak bergaul lagi dengan orang di sekeliling. Situasi seperti ini susah untuk dibendung. Jadi, amalan rumah terbuka sedikit sebanyak memberi ruang kepada ahli kejiranan mengenali jiran-jiran mereka. Hal ini penting bila berlakunya kecemasan. Jiranlah orang yang paling dekat yang dapat membantu kita. Konsep dan matlamat mengadakan rumah terbuka ini amat baik. Kita seharusnya mengamal dan mempraktik budaya ini setiap tahun. 36/n4Tema SENI BERSENDIKAN BUDAYA Hidup Dikandung Adat, Mati Dikandung Tanah Budaya Cerminan Bangsa Fokus Mengenali dan menghayati kepelbagaian adat dan budaya. Murid diberi pendedahan untuk mengenali tokoh budayawan negara, baju teluk belanga, gambus Johor, seni pertahanan diri, menyampaikan teks pengacaraan majlis, membaca, dan memahami prosa tradisional. 37/nUnit 7 Citra Bangsa Mendengar dan Bertutur Tokoh Budayawan T AKTIVITI E M 1. Andaikan anda seorang editor majalah Warisan Budaya, jalankan aktiviti main peranan A dengan menemu bual Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail. 4 2. Pada pendapat anda, mengapakah generasi sekarang perlu menghargai budaya dan adat istiadat yang diwarisi sejak turun-temurun? Profesor Dr. Siti Zainon binti Ismail merupakan tokoh budayawan yang mengkaji seni budaya Melayu. Selain itu, beliau turut berketerampilan dalam bidang karya kreatif sehinggakan digelar sebagai pelukis, penyair, penulis novel dan cerpen, pereka bentuk, dan ahli akademik. Internet Berasal dari Buku Kampung Bandar Dalam, Gombak, Selangor Pengkaji Tokoh warisan budaya Melayu Budayawan Selangor 2006 Pakaian Penyair dan merupakan pelukis wanita lambang budaya Melayu Mengkaji busana sebagai Penerima S.E.A simbol pakaian Write Award 1989 adat kesenian Mewakili negara dalam Prof. Dr. Siti Zainon binti Ismail pembacaan puisi, pameran lukisan, dan seminar seni budaya Majalah (Sumber: Dewan Sastera, Disember 2011) Setiap kaum di negara kita memiliki warisan budaya yang tersendiri. Sarankan langkah-langkah supaya negara kita menjadi teladan kepada negara lain yang mempunyai masyarakat majmuk. 38 1.4.2/nMembaca Baju Teluk Belanga AKTIVITI Baju teluk belanga mula diperkenalkan di Teluk Belanga, Singapura. Pemakaian baju ini popular 1. Berikan makna perkataan yang semasa zaman pemerintahan Almarhum Sultan berwarna ungu dengan merujuk Abu Bakar yang berpindah ke Tanjung Puteri T (Johor Bahru). E kamus. M Baju teluk belanga mempunyai pesak dan A 2. Cari maklumat tambahan tentang busana bangsa lain. Kemudian, kekek. Baju ini dijahit sembat tangan supaya 4 jelaskan keistimewaan setiap busana tersebut. kelihatan kemas manakala leher baju berbentuk bulat, dipanggil leher bulan-bulan yang dijahit dengan jahitan tulang belut dan berkancing satu. Labuh baju lelaki dan perempuan berbeza. Baju lelaki labuh sehingga bawah pinggang dan berkocek dua manakala baju perempuan pula labuhnya sehingga bawah lutut. Baju teluk belanga untuk lelaki diserikan dengan samping. Terdapat dua cara pemakaian samping, iaitu gaya kain berdagang dalam dan gaya kain berdagang luar. Kain berdagang dalam bagi lelaki adalah untuk rakyat biasa. Kain berdagang yang dipakai di luar baju teluk belanga adalah untuk golongan atasan. Di Johor, seluar yang dipakai bersaiz besar pada bahagian pinggang dan perlu diikat dengan tali. Bagi kaum perempuan pula, pemakaian baju teluk belanga dipadankan dengan kain sarung yang diikat berombak-ombak di rusuk sebelah kiri atau kanan si pemakai. Sehelai kain sarung lain digunakan sebagai kelubung. (Sumber: Siti Zainon Ismail, Pakaian Cara Melayu, 2009) Bandingkan dan bezakan ciri-ciri baju 39 Melayu cekak musang dengan baju Melayu teluk belanga. 2.2.1/nMenulis AKTIVITI Sahabat anda yang berada di luar negara telah mengutus surat kepada anda untuk mengetahui maklumat tentang pembuatan gambus. Balas surat sahabat anda. Kenali Gambus T Johor E M A 4 1. Pemilihan kayu 2. Membelah kayu • Pemilihan kayu yang • Kayu dibelah untuk berkualiti seperti dijadikan kepingan seraya dan meranti. badan gambus. Format surat kiriman tidak rasmi Alamat pengirim dan tarikh 9. Pemasangan tali Pendahuluan dan uji bunyi Kata sapaan • Tali dipasang pada hujung leher Isi hingga kekuda. • Gambus akan Tandatangan Kata sapaan diuji bunyi supaya tidak sumbang. Penutup Pengakuan Pengirim 40 3.4.4/n4. Membentuk T E • Kepala, telinga, leher, kekuda, M A tampuk luar, dan tampuk dalam 4 untuk gambus dibentuk. 3. Melayur • Kepingan papan dilayur di atas api. 5. Pembuatan badan gambus • Kepingan papan dikikir dan disusun di atas acuan khas IMBAS SAYA serta dicantumkan dengan menggunakan gam. 8. Kemasan 6. Mengetam • Bahagian • Kerja kemasan dibuat. badan dan • Gambus disembur dengan pengilat. muka diketam untuk memperhalus badan 7. Membuat bahagian dan muka muka gambus. • Lubang muka, kerawang ukir, papan muka, dan hiasan manik dibuat. (Temu bual dengan Haji Mohd Diah bin Aripin@Ariffin, 9 April 2016) 41/nSeni Bahasa Gemalai Bersatu Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya Kelab Kebudayaan SMK Sri Siantan AKTIVITI Sampaikan teks Atur Cara Majlis pengacaraan 10:30 pagi: Ketibaan Tetamu Jemputan berdasarkan 10:35 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku T bahan mengikut 10:40 pagi: Ucapan Pengerusi Kelab Kebudayaan E M kesesuaian. 10:50 pagi: Ucapan Pengetua 11:00 pagi: Persembahan Tarian Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra A 11:15 pagi: Bersurai 4 KAD 1 KAD 2 Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana Salam sejahtera. Yang Berbahagia Puan Maziah binti Jalal, dengan izin-Nya dapat kita bersama-sama Pengetua SMK Sri Siantan, Yang Dihormati memeriahkan Majlis Penutupan Hari Seni Encik Gavindran a/l Mutusamy, Penolong Kanan Tarian Budaya, Kelab Kebudayaan SMK Sri Pentadbiran, Puan Yap Mei Lee, Penolong Siantan. Majlis dimulakan dengan nyanyian Kanan Kokurikulum, Yang Berusaha Saudara lagu Negaraku. Hadirin diminta berdiri. Azri bin Salleh, Pengerusi Kelab Kebudayaan, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya kasihi. KAD 3 KAD 4 Hadirin dipersilakan duduk. Seterusnya, majlis Terima kasih kepada Saudara Azri bin mempersilakan Yang Berusaha Saudara Azri Salleh. Hadirin sekalian, majlis berbesar bin Salleh, selaku Pengerusi Kelab Kebudayaan hati mempersilakan Yang Berbahagia Puan SMK Sri Siantan, untuk menyampaikan ucapan Maziah binti Jalal, Pengetua SMK Sri Siantan alu-aluan. untuk menyampaikan ucapan dan seterusnya menyempurnakan Majlis Penutupan Hari Seni Tarian Budaya. KAD 5 KAD 6 Majlis mengucapkan terima kasih kepada Puan Terima kasih kepada kumpulan tarian Pengetua atas kesudian menyempurnakan Majlis rampaian. Majlis juga merakamkan ucapan Penutupan Hari Seni Tarian Budaya ini. Majlis terima kasih kepada semua pihak yang telah diteruskan lagi dengan persembahan Tarian memberikan kerjasama dalam menjayakan Ceracap Inai, Tarian Kipas, dan Tarian Bhangra. acara ini. 42 4.4.1 TEROKA MINDA Tulis satu teks pengacaraan majlis rasmi di sekolah./nUnit 8 Tautan Seni Subur Harmoni Mendengar dan Bertutur Seni Pertahanan Diri AKTIVITI Amirul dan Rajendran ingin mendapatkan maklumat T Ceritakan pengalaman anda tentang seni pertahanan diri. Mereka berjumpa E tentang seni pertahanan diri. dengan murid tingkatan 2 yang menjadi anggota M A kelab seni pertahanan diri. 4 membentuk pergerakan mengamati sahsiah berasaskan taktik pergerakan terpuji dan teknik haiwan pihak lawan menggunakan ilmu menggunakan keris pertahanan buluh diri Silat Silambam warisan kesihatan warisan bangsa bangsa Melayu India TEROKA MINDA PERKASA ILMU Cari maklumat dan jelaskan jenis seni pertahanan diri yang lain Seni pertahanan diri ialah kaedah untuk mempertahankan diri di negara kita. daripada serangan musuh dengan menggunakan senjata atau tanpa senjata. Terdapat beberapa jenis seni pertahanan diri di Pada pendapat anda, negara ini seperti silat, silambam, wusyu, dan kuntau. Dua jenis mengapakah kita disarankan seni pertahanan diri yang telah diisytiharkan sebagai Warisan untuk mempelajari seni Kebangsaan ialah seni persilatan Melayu dan silambam. pertahanan diri? (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 1.4.3 43/nMembaca Serlahkan Bakat Seni AKTIVITI TEROKA MINDA Baca iklan dengan sebutan Jelaskan faedah-faedah yang dan intonasi yang betul. ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian. T E M A Anda mencintai 4 seni dan budaya? Jika ya, kami akan melatih anda dalam INSTITUT KRAF NEGARA pelbagai bidang. Rebutlah peluang untuk melanjutkan Kami menawarkan Seni Kraf Tenunan, pengajian bagi mendapatkan Seni Kraf Batik, Seni Kraf Seramik, Seni Kraf sijil dan diploma yang ditawarkan. Logam, serta Seni Kraf Rotan dan Buluh. Suasana kampus yang aman Program kami diiktiraf oleh Jabatan dan kondusif. Perkhidmatan Awam (JPA). Kemudahan percuma yang disediakan ialah Daftar segera dalam talian untuk yuran pengajian, peralatan, dan bahan kemasukan sesi 20 pengajian, elaun sara hidup, penginapan, di laman sesawang http://ikn.gov.my. dan makanan untuk tiga kali sehari. Sila hubungi kami untuk maklumat lanjut: Kemasukan sesi pengajian 20 . Institut Kraf Negara, (Sumber: Institut Kraf Negara) Unit Hal Ehwal Pelajar, No.1, KM. 20 Jalan Ipoh–Rawang, Taman Rekreasi Templer, 48000 Rawang, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-6091 5322 44 2.1.1/nMenulis Lenggok Tari Pancaran Budaya AKTIVITI Remaja pada hari ini semakin minat mempelajari seni tari. Hal ini dikatakan demikian kerana mereka Catat isi-isi penting yang terdapat menyedari bahawa tarian mencerminkan identiti dalam petikan dan tulis ringkasan sesuatu kaum. Remaja yang terlibat dalam seni dengan menggunakan ayat yang tari memainkan peranan dalam memperkenalkan T E gramatis. budaya warisan negara. M A Remaja berperanan sebagai duta busana 4 negara di peringkat antarabangsa. Hal ini bersangkut paut dengan pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia yang diperagakan oleh para penari. Rekaan busana tradisional yang indah dan unik secara tidak langsung telah mengharumkan nama negara ke serata dunia. Selain itu, remaja yang menyertai pertandingan seni tari di luar negara dapat mempamerkan kepelbagaian budaya Malaysia. Hal ini terjadi kerana kepelbagaian seni tari mempunyai falsafah yang tersendiri. Sebagai contohnya, tarian Zapin Tengliu diilhamkan oleh nelayan yang menari di atas kapal mengikut arus ombak laut. Jelaslah bahawa tarian boleh menggambarkan citra negara bagi setiap bangsa di negara ini. Di samping itu, seni tari juga merupakan salah satu cara untuk mempromosikan sektor pelancongan negara. Hal ini berlaku kerana tarian yang dipersembahkan oleh remaja disaksikan oleh masyarakat dan pelancong asing. Sehubungan dengan itu, persembahan tarian dapat menarik minat masyarakat luar untuk mengetahui seni dan budaya kita dengan lebih mendalam. Kesimpulannya, pelibatan remaja dalam seni tari telah memperkenalkan kepelbagaian budaya Malaysia di persada antarabangsa. Seni tari bukan sekadar lenggok badan dan hiburan, bahkan sebagai paparan jati diri remaja untuk mempertahankan kebudayaan bangsa. PERKASA ILMU Cara menulis ringkasan: 1. Kenal pasti kata kunci dalam arahan. 2. Kenal pasti isi penting dalam teks. 3. Tulis ringkasan dalam satu perenggan. 4. Gunakan penanda wacana. 5. Tulis jumlah patah perkataan di sebelah kanan dalam kurungan, di bawah ringkasan. 3.5.1 45/nSeni Bahasa Tasik Garu AKTIVITI Nama Tasik Garu dahulunya Tasik Gaharu. Menurut cerita, nama Tasik Gaharu berpunca 1. Nyatakan tema cerita ini. daripada keadaan tasik itu yang selalu T 2. Nyatakan dua perwatakan Pak Uda. mengeluarkan asap. Asap itu pula berbau E sangat harum seperti bau gaharu. M Penduduk kampung gemar menangkap A ikan di Tasik Gaharu. Ada pula yang berpantang untuk menangkap ikan di Tasik Gaharu. 4 Jika mereka yang menuba, mereka tidak akan dapat menangkap ikan walau seekor pun. Bagi keluarga Pak Uda, mereka tidak pernah berputus asa. Mereka selalu cuba menangkap banyak ikan walaupun dengan cara yang boleh merosakkan Tasik Gaharu. Pada suatu hari, Pak Uda telah pergi menemui seorang dukun yang terkenal dengan ilmu-ilmu mistik. Pak Uda diberikan seguni kemenyan. Kemenyan itu ditumbuk halus oleh Pak Uda. Adapun serbuk kemenyan itu ditabur di setiap sudut Tasik Gaharu. Tidak lama kemudian, berbagai-bagai jenis ikan mulai melompat naik ke daratan. Maka, bersoraklah Pak Uda melihat keadaan itu. Pada hari itu, Pak Uda berjaya membawa pulang berkarung-karung ikan. Sejak peristiwa itu, tiada seorang pun yang berani menangkap ikan di Tasik Gaharu. Sesiapa sahaja yang mencelupkan kaki atau tangan ke dalam Tasik Gaharu, pasti akan gatal-gatal di seluruh badannya. Penyakit gatal-gatal itu juga tidak dapat diubati. Keluarga Pak Uda juga telah diserang penyakit gatal-gatal. Penyakit berkenaan menyebabkan Pak Uda dan keluarganya tergaru-garu. Pak Uda menghidap penyakit itu hingga akhir hayatnya. Sejak itulah Tasik Gaharu bertukar menjadi Tasik Garu. (Sumber: Diubah suai daripada Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia, Utusan Publications Sdn. Bhd., 1995) PERKASA ILMU 1. Jelaskan aktiviti manusia yang menyebabkan kerosakan sumber Tema ialah gagasan, fikiran, atau persoalan alam sekitar. utama yang mendasari suatu karya sastera secara langsung atau tidak langsung. 2. Bentangkan pandangan anda tentang penggunaan gaharu dalam 46 4.1.1 kehidupan masyarakat Malaysia./nTatabahasa Bitara Permainan Tradisional Permainan tradisional merupakan cerminan seni budaya AKTIVITI sesuatu bangsa. Permainan tradisional ini terdiri daripada T E 1. Kenal pasti ayat dasar permainan anjung dan permainan laman. Permainan anjung M daripada teks. biasanya menggunakan kawasan dalam rumah atau beranda A manakala permainan laman menggunakan kawasan lapang 2. Bina ayat berdasarkan ataupun padang. 4 pola ayat inti. Terdapat beberapa jenis permainan laman seperti wau, galah panjang, permainan gasing, kabadi, dan permainan guli. Permainan anjung pula terdiri daripada batu seremban, congkak, dam haji, dan sebagainya. Permainan laman memerlukan kawasan yang luas dan lapang. Hal ini dinyatakan demikian kerana pemain perlu bergerak dengan lincah dan aktif semasa bermain. Permainan wau ialah permainan laman yang perlu dimainkan di padang. Pemain perlu bijak mencari arah angin supaya wau mereka dapat terbang tinggi. Aktiviti bermain wau merupakan aktiviti yang sihat kerana permainan ini juga dapat meningkatkan kecerdasan intelektual pemain. Permainan batu seremban ialah permainan anjung. Fokus pemain adalah pada batu yang dilambung ke udara. Pemain perlu cekap menyambut batu seremban yang dilambung agar tidak terjatuh. Selain itu, pemain mestilah bijak mengira jumlah batu seremban bagi memastikan markah yang diperoleh lebih banyak berbanding dengan pihak lawan. Jelaslah bahawa permainan tradisional merupakan permainan yang memberikan manfaat kepada pemain. Kita perlu memupuk minat generasi sekarang terhadap permainan tradisional. Hal ini menjadi demikian kerana permainan tradisional merupakan permainan warisan negara yang perlu dikekalkan. Di samping itu, permainan ini dapat mewujudkan perpaduan dalam kalangan masyarakat berbilang kaum. (Sumber: Diubah suai daripada Jabatan Warisan Negara) PERKASA ILMU Ayat inti juga dikenali sebagai ayat dasar. Pola ayat inti ialah ayat dasar yang terdiri daripada subjek dan predikat. Terdapat empat pola ayat inti, iaitu: Ayat Inti/Ayat Dasar Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Subjek Predikat Frasa Nama Frasa Nama Frasa Nama Frasa Kerja Frasa Nama Frasa Adjektif Frasa Nama Frasa Sendi (FN + FN) (FN + FK) (FN + FA) Nama Abangku sedang Petugas itu amat rajin. (FN + FS) Ahmad doktor. makan. Pejabatnya di Kampung Baharu. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya permainan tradisional tidak pupus. 5.5.1 47/nPengukuhan dan Pengayaan Estetika Seni Kraf IMBAS SAYA AKTIVITI Program Satu Daerah Satu Industri (SDSI) bertujuan untuk mengembangkan produk 1. Jelaskan kebaikan program Satu kraf tangan. Fokus program ini adalah untuk Daerah Satu Industri (SDSI) memelihara dan membangunkan industri kraf T kepada pengusaha kraf tangan negara. Langkah ini dapat meningkatkan pasaran E negara. barangan kraf tangan pada peringkat domestik M A 2. Tulis satu karangan tentang dan luar negara. Yang berikut merupakan antara 4 langkah-langkah untuk memajukan hasil kraf tangan yang dijadikan produk untuk kraf tangan di tempat anda. dikomersialkan dalam program SDSI. Seni logam Seni tekat Seni ukiran Seni tenunan 48/n5Tema JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Di mana Bumi Dipijak di Situ Langit Dijunjung Warganegara berjasa mengharumkan nama negara Fokus Murid dapat memupuk jati diri dan semangat cinta akan negara. Murid menjalankan pelbagai aktiviti bahasa seperti berpantun, bersajak, dan berkomunikasi secara individu dan berkumpulan. 49/nUnit 9 Rakyat Berjasa Negara Terbilang Mendengar dan Bertutur IMBAS SAYA Sapelele Merantau Jauh Haliza berbincang dengan Saiful, ketua AKTIVITI T kumpulan sapelele sekolahnya tentang 1. Berbincang dengan rakan anda tentang E persediaan untuk membuat persembahan persediaan yang harus dilakukan sebelum M di Turki. membuat sesuatu persembahan di pentas. A 2. Tonton video persembahan sapelele dan Haliza: Hai, Saiful! Apa khabar? 5 Saiful: Khabar baik. Puan Ummi telah berikan ulasan anda tentang persembahan dan keunikan alat muzik tersebut. memaklumi saya bahawa kita akan mengadakan persembahan di Turki pada 25 Mei nanti. Puan Ummi juga menyuruh kita membuat latihan dengan segera. Haliza: Wah, dapatlah kita ke Turki nanti! Saya tidak sabar hendak memberitahu anggota kumpulan kita. Mereka pasti gembira mendengar berita ini. Bilakah kita akan memulakan latihan itu? Saiful: Kita boleh memulakan latihan pada minggu hadapan. Kamu juga perlu membantu saya menyusun jadual latihan yang sesuai kerana saya perlu menghadiri latihan hoki. Puan Ummi juga berpesan agar kita semua dapat hadir semasa sesi latihan. Haliza: Boleh, Saiful. Apakah yang boleh saya bantu? Saiful: Kamu bolehlah berjumpa dengan Puan Ummi untuk memilih lagu yang akan dipersembahkan nanti. Selain itu, tolong maklumi Theevakul agar beliau memeriksa alat muzik, iaitu sape dan PERKASA ILMU gitar. Selepas itu, beliau juga perlu memeriksa bunyi sape agar sesuai Sape ialah alat muzik tradisional masyarakat Orang dengan lagunya. Ulu di Baram, Miri, Sarawak yang dipercayai Haliza: Baiklah, Saiful. Saya berharap kita dihasilkan sejak 300 tahun lalu. Sape terkenal dalam Saiful: dapat membuat persembahan yang kalangan kaum Kayan dan Kenyah. terbaik di Turki nanti. Fizikal: Ya. Terima kasih, Haliza. • Panjang: 100 – 130 cm • Lebar: 20 – 25 cm • Kedalaman ruang bunyi: 10 cm • Tali: dua hingga empat utas tali Jenis kayu: • Adau, tebuloh, dan jelutung Jenis lagu: • Titik Titik Kenai Ujan dan Urau Lalau Jenis ukiran: • Patung tuntun, alat senjata, perisai, dan ukiran topeng 50 1.5.1 (Sumber: Berita Harian, 28 September 2015 dan www.asza.com/CD-store)/nMembaca Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah AKTIVITI (1957 – 1970) 1. Lafazkan pantun dengan sebutan, Bapa Kemerdekaan intonasi, dan nada yang betul. Tun Haji Abdul Razak bin Dato’ Haji Hussein 2. Cipta serangkap pantun empat kerat, (1970 – 1976) Bapa Pembangunan kemudian lakukan aktiviti berbalas pantun dengan rakan sekelas anda. Tun Hussein bin Dato’ Onn (1976 – 1981) Bapa Perpaduan T E Pantun Patriotik Tun Dr. Mahathir bin Mohamad M (1981 – 2003) A Sang jejaka berpencak silat, Bapa Pemodenan Anak dara bergelang suasa; 5 Negara merdeka negara berdaulat, Tun Abdullah bin Haji Ahmad Badawi Hidup sejahtera aman sentosa. (2003 – 2009) Bapa Pembangunan Modal Insan Sungguh cantik Pulau Helang, Cantik berseni Pulau Langkawi; Dato’ Seri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak Rakyat patriotik pemimpin gemilang, (2009 – kini) Pasti harmoni bumi pertiwi. Bunga Cina dipetik puteri, PERKASA ILMU Bunga raya dalam jambangan; Ekonomi dijana serata negeri, Adat budaya dilupa jangan. Pantun dapat digunakan untuk “berjual beli”, iaitu seseorang akan menggunakan pantun untuk menyoal Pergi ke Klang membeli gebar, (menjual) sambil dijawab (dibeli) oleh individu Gebar Cik Wan di Pekan Sabtu; lain. Tradisi berbalas pantun ini telah diamalkan Jalur gemilang megah berkibar, sejak dahulu lagi dalam adat istiadat perkahwinan masyarakat Melayu. Contoh pantun jual dan pantun Lambang perpaduan rakyat bersatu. beli adalah seperti yang berikut: Tanjung Tuan dilupa jangan, Pantun jual: Tempat helang bersarang rendah; Jasamu tuan tiada tandingan, Kembang setaman gadung kasturi, Warga dijulang nusa diperindah. Tumbuh meranti di pinggir ara; Wahai tuan yang bijak bestari, Apakah bakti kepada negara? (Ummi Solehah, 2016) Pantun beli: TEROKA MINDA Burung unta nampak cantik, Huraikan pendapat anda tentang warga Burung undan atas dahan; Malaysia yang telah mencipta nama Negara tercinta rakyat patriotik, pada peringkat antarabangsa. Jiwa dan raga jadi taruhan. 2.1.2 51/nMenulis Kem Waja Diri AKTIVITI Tulis cerita tentang aktiviti perkhemahan. T E M A 5 Jadual Aktiviti Kem Waja Diri HARI/TARIKH MASA AKTIVITI SELASA 8:00 – 8:30 pagi Sarapan Hari Pertama 8:30 – 9:30 pagi 9:30 pagi – 12:30 tengah hari Sesi taklimat RABU 12:30 tengah hari – 2:00 petang Bengkel motivasi Hari Kedua 2:00 – 4:30 petang Rehat dan makan tengah hari 4:30 petang – 8:00 malam Aktiviti flying fox KHAMIS 8:00 – 10:00 malam Rehat, minum petang, dan makan malam Hari Ketiga 7:30 – 8:30 pagi Operasi Burung Hantu 8:30 – 9:30 pagi Sarapan 9:30 pagi – 12:30 tengah hari 12:30 tengah hari – 2:00 petang Senamrobik 2:00 – 5:30 petang 5:30 petang – 8:00 malam Pertandingan memasak tanpa api 8:00 – 10:00 malam Rehat dan makan tengah hari 8:00 – 8:30 pagi Meredah hutan 8:30 – 9:30 pagi Rehat, minum petang, dan makan malam 10:00 pagi Malam kebudayaan Sarapan Sukaneka Bertolak pulang 52 3.6.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Bahtera Nusa Bangsa T 1. Deklamasikan sajak dengan gaya, intonasi, dan E Kertas jati diri dan maruah cinta M nada yang betul. untuk aku cipta A 2. Huraikan bentuk dan maksud sajak, kemudian bahtera merdeka bahtera nusa 5 berikan maksud yang tersurat dan tersirat. sebelum kulepaskan belayar 3. Nyatakan tema dan persoalan sajak. di lautan luas cabaran di lautan dalam dugaan. PERKASA ILMU Izinkan bahtera nusa Bilangan rangkap dalam sajak. belayar di lautan duga belayar di samudera lumba Bentuk Bilangan baris bagi setiap rangkap sajak. ayuh, kita panjatkan doa Sajak bersama nakhoda bijaksana Jumlah perkataan bagi setiap baris. anak-anak bahtera Contoh: setia perkasa. Mentari terus menyinar Jumlah perkataannya ialah tiga. Bahtera itu bahtera merdeka Jumlah suku kata bagi setiap baris bahtera itu Contoh: bahtera berdaulat Men/ ta/ ri te/rus me/nyi/nar bahtera itu Bilangan suku kata ialah lapan. bahtera nusa bangsa bahtera cinta bahagia Rima akhir bagi setiap rangkap sajak. gah megah berlabuh Contoh: di pulau impian Mentari terus menyinar di pelabuhan wawasan! biar luluh hati ini masih tersenyum tiada duka (Chai Loon Guan, 2015) walau terluka hanya Tuhan yang tahu. • Rima akhir rangkap sajak ini ialah a,b,c,c,d. • Sajak ini berbentuk bebas atau tidak terikat. 4.1.2 53/nTatabahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Ilmuwan Sains Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad 1. Kenal pasti frasa nama dalam Yusoff telah dinobatkan sebagai seorang daripada teks dan bina ayat. T 2. Hasilkan dialog temu bual 20 orang tokoh wanita Islam paling berpengaruh berdasarkan teks dan lakonkan. dalam bidang penyelidikan sains. Kejayaan tokoh yang dilahirkan pada 12 Julai 1956 di Pulau Pinang E ini telah menyemarakkan kembali kemajuan dan M budaya sains dalam dunia Islam. A Beliau memperoleh Ijazah Sarjana Muda 5 Mikrobiologi dari Universiti La Trobe, Australia, pada tahun 1979. Pada tahun 1983, beliau telah berjaya mendapat Ijazah Kedoktoran di universiti yang sama. Kini, beliau berkhidmat sebagai profesor di Fakulti Bioteknologi dan Sains Biomolekul di Universiti Putra Malaysia. Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah juga telah memenangi pelbagai anugerah di dalam dan di luar negara. Sebagai contohnya,Anugerah Carlos J. Finlay bagi Mikrobiologi oleh UNESCO pada tahun 2005 dan Anugerah Pencapaian Pendidikan Australia pada tahun 2013. Beliau juga merupakan antara Profesor Datin Paduka Dr. Khatijah binti penerima Anugerah Merdeka pada tahun 2015. Mohamad Yusoff menerima Anugerah Merdeka 2015 daripada Pengerusi Lembaga Beliau menerima anugerah ini atas kejayaannya Pemegang Amanah Anugerah Merdeka. melakukan penyelidikan tentang mikrobiologi dan virologi. Di samping itu, beliau turut menjalankan diagnosis virus berjangkit yang boleh membawa maut dalam ternakan unggas. Beliau juga turut cemerlang dalam penyelidikan tentang potensi virus memerangi sel kanser. Beliau sangat menggalakkan pembabitan kaum wanita dalam bidang bioteknologi. Sumbangan beliau dalam dunia penyelidikan telah menjulang namanya sebagai tokoh penyelidik wanita Islam sedunia. Kegigihan beliau menghasilkan penemuan penyelidikan yang memberikan impak kepada kehidupan sejagat wajar dicontohi oleh generasi masa ini. (Sumber: http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pengasas-mercy-malaysia-terima-anugerah-merdeka-2015) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Frasa nama ialah frasa yang perkataan utamanya Terangkan tindakan yang perlu terdiri daripada kata nama, kata nama terbitan atau anda ambil untuk menjadi tokoh kata ganti nama. Frasa nama ialah satu daripada yang tersohor. konstituen utama dalam binaan ayat. 54 5.4.1/nUnit 10 Jasamu Pemimpin T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI 1. Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah 5 dalam penyataan tokoh di bawah. 2. Harimau mati meninggalkan belang, manusia mati meninggalkan nama. Terangkan maksud peribahasa ini, kemudian bina ayat yang sesuai. “Mulai 31 Ogos 1957, (kita) akan menjadi sebuah negara berdaulat dan demokratik untuk selama-lamanya, yang dibina berdasarkan prinsip kebebasan dan keadilan serta sentiasa memperjuangkan kebajikan dan kesejahteraan rakyatnya”. 1.5.2 PERKASA ILMU Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj ibni Almarhum Sultan Abdul Hamid Shah ialah mantan Perdana Menteri Malaysia yang pertama (1957–1970). Kemerdekaan negara pada tahun 1957 dan pembentukan Malaysia pada tahun 1963 merupakan antara pencapaian dan sumbangan beliau yang terunggul. Beliau dikenang sebagai “Bapa Kemerdekaan” dan “Bapa Malaysia”. 55/nMembaca Kuching Kota Budaya AKTIVITI Kuching ialah ibu negeri Sarawak Bumi Kenyalang. Cari maksud perkataan yang Bandaraya Kuching juga dikenali sebagai bandar berwarna merah dalam masyarakat berbudaya. Terdapat pelbagai suku kaum petikan di bawah dengan di Kuching seperti Melayu, Cina, Bidayuh, Iban, Orang merujuk kamus dan glosari. Ulu, dan Melanau. Asal usul nama Kuching diambil T E daripada nama haiwan, iaitu kucing. M Seorang daripada tokoh yang terkenal di Kuching ialah Datuk Hakim Imam Abang Haji A Mursyidi bin Abang Haji Nuruddin bin Datuk Bandar Bolhasan. Beliau merupakan tokoh 5 pentadbir Islam di Sarawak yang banyak memberikan sumbangan dalam bidang pendidikan. Terdapat pelbagai barang kraf tangan yang menarik dan unik di Kuching seperti tikar rotan, kain pua, manik, tembikar, pasu, dan topeng. Kraf tangan yang istimewa ini merupakan hasil kerja tangan suku kaum tempatan. Ciri-ciri kesenian tradisional yang halus dan menarik ini tetap kekal zaman-berzaman dalam masyarakat Sarawak. Bagi pelancong yang ingin melihat kepelbagaian budaya Sarawak dengan lebih dekat, Kampung Budaya Sarawak wajar dikunjungi. Kampung Budaya dibina untuk melindungi dan mengekalkan warisan budaya Sarawak. Selain itu, Kuching juga terkenal dengan aneka makanan yang istimewa seperti ikan terubuk masin, umai, laksa Sarawak, dan kek lapis Sarawak. Kek lapis Sarawak sangat istimewa kerana pembuatannya yang renyah. Lapisan kek lapis Sarawak yang berwarna-warni mempunyai pelbagai rasa yang sentiasa menarik perhatian pelancong. Dengan pelbagai keistimewaan dan keunikan yang terdapat di Kuching, maka tidak hairanlah jika bandar raya ini menjadi antara destinasi pilihan utama pelancong di Malaysia. TEROKA MINDA Jelaskan keunikan dan keistimewaan barangan kraf tangan di negeri anda. 56 2.2.1/nMenulis Aku Anak Malaysia AKTIVITI Burhan berlari pantas ke kantin sekolah. Kabarnya Cikgu Betulkan kesalahan ejaan dan Harun akan memilih wakil ujian pra kelayakan pertandingan tanda baca dalam bahan. dwi tahunan badminton peringkat daerah Gombak hari ini. Sungguh teruja Burhan mendengar berita pertandingan badminton itu. Hatinya berkata pasti aku akan terpilih. T E Pehak sekolah akan membuat ujian pemilihan esok. Cikgu, adakah pemenang daerah akan M A mewakili negeri Selangor? Burhan ingin tahu. “Ya, Burhan mereka yang terpilih akan dibawa 5 ke peringkat daerah dahulu, sebelum ke peringkat negeri dan ke peringkat kebangsaan,” jelas Cikgu Harun. Burhan menghampiri Cikgu Harun. Borang pertandingan badminton itu digengam erat. “Jangan lupa petang ini kita ada latihan badminton seperti biasa,” pesan Cikgu Harun. Burhan mengangukkan kepalanya tanda setuju dan pasti. Melody lagu ‘Fikirkan Boleh’ masih terngiang giang di telinganya. “Wah, Burhan bersemangat betul kamu, cikgu yakin kamu boleh!” ujar Cikgu Harun. “Baiklah cikgu” jawab Burhan sambil tersenyum. Tiba-tiba bahunya ditepuk. “Tahniah, Burhan, kamu memang juara. Pasti ibubapa kamu gembira mendengar berita ini.” Terhenti lamunan Burhan seketika. “Terima kasih, Ravi. Kamu pun hebat juga.” Burhan tersenyum gembira. Kejayaannya menewaskan pasokan lawan sukar digambarkan. Namun, itulah hakikatnya, Piala Badminton Dunia itu kini milik Malaysia. Dia ingin pulang segera untuk berkongsi kejayaan dengan keluarga. TEROKA MINDA 57 Jalankan kerja lapangan untuk mengesan kesalahan ejaan dan membetulkan tanda baca pada papan tanda atau papan iklan di tempat tinggal anda. 3.7.1/nSeni Bahasa Doa dan Harapan Buatmu AKTIVITI Jawab soalan pemahaman T berikut: E M 1. Apakah yang dimaksudkan A dengan frasa merobek keamananmu? 2. Huraikan langkah-langkah 5 untuk mengekalkan keamanan negara. 3. Apakah kepentingan menangkis anasir-anasir luar? Kemukakan pendapat anda. Malaysia Tercinta Malaysia negaraku tercinta sudah jauh derap langkahmu merempuh putaran waktu merintis cabaran baharu. Malaysia negaraku tercinta kudoakan engkau terus gagah menangkis anasir-anasir luar saban waktu berusaha merobek keamananmu. Ayuh, sahabat (Sumber: Facebook Rasmi Tentera Laut Diraja Malaysia) kita teguhkan perpaduan kita satukan hati dan jiwa kita tekadkan azam mendaulatkan negara kita buat selama-lamanya. Alias Derais Cipta satu sajak dengan menggunakan gaya 11.12.2015 bahasa pengulangan kata dan singkatan kata. 58 4.1.3/nTatabahasa Anugerah Merdeka 2015 AKTIVITI Tan Sri Dr. Jemilah binti T Mahmood, E Senaraikan kata nama am, kata nama khas tunggal, Pengasas Mercy Malaysia. M dan kata nama khas yang dimajmukkan dengan A menggunakan peta pokok. 5 KUALALUMPUR, 2 Oktober – Pembabitan beberapa orang Prof. Emeritus Tan Sri Dr. Zakri bin Abdul Hamid, tokoh negara dalam misi kemanusiaan dan penyelidikan sains Penasihat Sains Perdana Menteri. di peringkat antarabangsa telah diiktiraf dengan pemberian Prof. Emeritus Dato’ anugerah khas Hari Kemerdekaan Negara, iaitu Anugerah Dr. Abdul Latiff Merdeka 2015. Majlis pengumuman penerima anugerah itu bin Mohamad, Felo telah disempurnakan oleh DYMM Paduka Seri Sultan Perak, Penyelidik Ekologi dan Sultan Nazrin Muizzuddin Shah ibni Almarhum Sultan Azlan Biodiversiti, Universiti Muhibbuddin Shah al-Maghfur-lah, Pengerusi Lembaga Kebangsaan Malaysia. Pemegang Amanah Anugerah Merdeka, di Menara Berkembar Petronas, Kuala Lumpur. Prof. Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Setiap pemenang menerima hadiah piala, lukisan yang Pakar Mikrobiologi, Biologi dihasilkan oleh Abdul Latiff bin Hj. Mohidin, dan wang tunai Molekul, dan Bioteknologi, sebanyak RM500 000.00. Enam orang tokoh telah menerima Universiti Putra Malaysia. anugerah berprestij ini. Tan Sri Dr. Jemilah binti Mahmood telah dipilih dalam kategori Pendidikan dan Komuniti Prof. Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim, berasaskan sumbangannya sebagai pengasas Mercy Malaysia. Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair, Universiti Malaya. Selain beliau, lima orang individu lagi yang menerima anugerah berprestij ini ialah Profesor Emeritus Tan Sri Dr. PERKASA ILMU Zakri bin Abdul Hamid, Penasihat Sains kepada Perdana Anugerah Merdeka ialah Menteri, Profesor Emeritus Dato’ Dr. Abdul Latiff bin anugerah berprestij yang Mohamad, Felo Penyelidik Ekologi dan Biodiversiti mengiktiraf sumbangan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan Profesor cemerlang individu dan Datin Paduka Dr. Khatijah binti Mohamad Yusoff, Pakar organisasi di negara ini sejak Mikrobiologi, Biologi Molekul, dan Bioteknologi Universiti tahun 2007. Putra Malaysia (UPM). Turut menerima anugerah tersebut ialah pengasas dan Ketua Pusat Kajian Ionik dan Cecair Universiti Malaya (UM), Profesor Ir. Dr. Mohd Ali bin Hashim. Selain tokoh tempatan, tokoh luar negara, iaitu Naib Presiden Pusat Perlindungan Hidupan Liar di New York, Dr. Elizabeth Lesley Bennett, turut menerima anugerah ini. Penerima Anugerah Merdeka ini merupakan tokoh dan contoh kepada rakyat Malaysia yang cinta akan negara. Bakti dan jasa mereka amat membanggakan kita semua. (Sumber: Diubah suai daripada Berita Harian, 2 Oktober 2015) 5.1.1 59/nBacaan Luas Wira SMART Sedia Membantu Special Malaysia Disaster Assistance and Rescue Team (SMART) ialah Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia. Susulan daripada tragedi keruntuhan Highland Tower, Hulu Kelang pada 11 Disember 1993, Keputusan Jemaah Menteri pada 18 Mei 1994 telah meluluskan penubuhan Pasukan SMART di bawah pengurusan Majlis Keselamatan Negara (MKN). Kini, SMART diuruskan oleh Agensi Pengurusan Bencana Negara (NADMA), Jabatan Perdana Menteri. Markas T SMART terletak di Pulau Meranti, Kajang, Selangor. Misi SMART adalah untuk melaksanakan E operasi menyelamat dalam malapetaka dan bencana alam yang lazimnya di luar kemampuan M pasukan penyelamat sedia ada. A Tugas pasukan SMART sangat mencabar dan berbahaya. Mereka mestilah sentiasa peka 5 dan bersiap siaga menghadapi sebarang kemungkinan yang boleh berlaku di lokasi yang dilanda musibah. Mereka juga bekerja tanpa mengira masa untuk memberikan bantuan perubatan dan bantuan kecemasan kepada mangsa bencana. Pasukan SMART ini dianggotai oleh pegawai dan anggota Jabatan Bomba dan Penyelamat (JBPM), Polis Diraja Malaysia (PDRM), dan Angkatan Tentera Malaysia (ATM) yang berkelayakan. Mereka mempunyai kepakaran masing-masing. Syarat untuk menyertai pasukan SMART ini sangat ketat. Peserta perlu menjalani pelbagai ujian dan saringan. Peserta juga mesti mengikuti kursus khas yang ditetapkan dalam masa tujuh minggu. Sebagai contohnya, Kursus SMART dan Kursus Renang Peringkat Gangsa. Antara misi menyelamat yang telah disertai oleh pasukan SMART adalah seperti yang terdapat dalam jadual di bawah: Tahun Misi Mencari dan Menyelamat 2004 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Tsunami di Aceh, Indonesia. 2005 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Muzaffarabad, 2013 Pakistan. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Taufan Haiyan (Yolanda), Filipina. 2014 Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Pesawat MH17 di Kiev, 2015 Ukraine. Misi Mencari dan Menyelamat Mangsa Gempa Bumi di Kathmandu, Nepal. (Sumber: Pasukan Mencari dan Menyelamat Khas Malaysia, 2016) 60/n6Tema SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI Berilmu Sedalam Lautan, Berfikir Seluas Cakerawala Teknologi menyejahterakan manusia Fokus Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan sains dan teknologi untuk menghasilkan suatu inovasi. Murid mendapat maklumat tentang proses pembenihan awan dan kaedah pembelian barang secara dalam talian, melaksanakan uji kaji, menulis cerita berdasarkan papan cerita pembikinan animasi 3D, dan menulis fiksyen sains. Selain itu, murid turut menambah pengetahuan tentang perbandingan semacam, mengesan makna perkataan, dan mengenal pasti kata pembenar dan kata pangkal ayat. 61/nUnit 11 Sinar Masa Depan IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Turunlah Hujan T Lakonkan temu bual dengan menggunakan Pembenihan awan ialah proses mempercepat E soalan bertumpu berdasarkan bahan. pembentukan hujan supaya dalam situasi M A tertentu seperti pada musim kemarau dan kebakaran hutan, hujan turun di kawasan yang disasarkan. Pembenihan awan dilakukan oleh Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi. Terdapat dua 6 kaedah pembenihan awan, iaitu kaedah basah dan kaedah kering. Proses pembenihan awan dimulakan dengan mengesan lokasi pembentukan awan kumulus menara dan kandungan wap air yang berpotensi menghasilkan hujan. 12 • Penyediaan larutan garam: 200 kilogram garam bagi • Tangki-tangki berisi larutan garam dimasukkan setiap 1500 liter air. ke dalam pesawat udara. 3 4 • Larutan garam disembur ke dalam awan pada altitud • Larutan garam bertindak balas dengan wap air ketinggian 1500 meter hingga 2500 meter dari di dalam awan. permukaan bumi. • Hujan turun. (Sumber: Jabatan Meteorologi Malaysia, Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi) PERKASA ILMU Soalan bertumpu ialah soalan yang memerlukan jawapan daripada teks untuk menilai pengetahuan dan kefahaman murid. Jawapan kepada soalan diperoleh daripada fakta yang terdapat dalam teks bacaan. 62 1.5.3/nMembaca Kuasa Kentang AKTIVITI Bahan-bahan yang diperlukan T • 5 biji kentang E 1. Baca dan fahami maklumat • 5 batang paku bersaiz 1 inci M daripada arahan. • 5 keping duit syiling 1 sen A • 5 utas wayar elektrik 2. Jalankan uji kaji berdasarkan 6 arahan. berwarna merah • 1 utas wayar elektrik Langkah pertama Gosokkan semua paku dan berwarna hitam duit syiling dengan kertas • 12 klip buaya pasir. Kemudian, cucukkan • Lampu light-emitting diode sekeping duit syiling dan sebatang paku pada (LED) 1.5 voltan setiap kentang. • Kertas pasir TEROKA MINDA Aplikasi uji kaji yang sama pada buah lemon. Langkah kedua Kepitkan klip buaya pada setiap hujung wayar. Kemudian, sambungkan klip buaya itu pada paku dan duit syiling. Pastikan klip buaya pada wayar hitam dicantumkan pada paku untuk mendapatkan cas negatif (-), untuk disambungkan pada lampu LED. PERKASA ILMU Langkah ketiga Klip buaya pada wayar Amalan makan kentang yang dimasak tanpa merah hendaklah dibuang kulitnya dapat merendahkan tahap dikepitkan pada anod kolesterol di dalam badan, menurunkan positif (+) lampu LED. tekanan darah tinggi, mengatasi radang Pastikan klip buaya usus dan stres, menghindarkan serangan yang ada pada wayar radikal bebas, dan meningkatkan daya hitam dikepitkan pada tahan tubuh daripada serangan penyakit. katod negatif (-) lampu LED. (Sumber: www.utusan.com) 63 2.2.2/nMenulis Pembikinan Animasi 3D AKTIVITI Cikgu Noriya memberikan tugasan projek pembinaan animasi kepada murid-muridnya. Kumpulan Musytari yang dianggotai Hasilkan cerita Acik dan oleh Ai Lin dan Rasila telah memilih animasi 3D. Demok. T E M Cara 1: Buat Skrip Cerita. A Remaja lelaki, memakai 6 Cara 2: Buat Karakter. Kucing, berbulu putih, pakaian sut bermata biru Cara 3: Bina Papan Cerita. makmal Sekiranya anda ialah ahli animasi, apakah bidang yang sesuai untuk anda aplikasikan penggunaan animasi? Berikan alasan anda. ADEGAN KETERANGAN ANIMASI AUDIO 1 Paparan syot dekat (close up) • Paparan Acik dengan Demok yang • Muzik latar perlahan panel Acik dan Demok. berbulu putih dan bermata biru. • Kesan bunyi kucing mengiau 2 Acik sedang memegang • Paparkan Acik memegang tonik • Muzik latar perlahan sampel tonik herba. herba di dalam makmal. • Bunyi pintu terkuak • Daun pintu terbuka sedikit. • Demok masuk ke dalam makmal. 3 Panel menunjukkan sampel air • Paparkan Demok melompat ke atas • Muzik latar perlahan tonik terlepas daripada tangan meja. • Bunyi kaca pecah Acik kerana Demok naik • Acik terkejut. ke atas meja makmal. • Bikar sampel terlepas daripada tangan Acik. 4 Demok menuju ke arah • Syot dekat Demok menjilat-jilat • Muzik latar perlahan tumpahan air tonik. tumpahan tonik. 5 Fizikal Demok beransur-ansur • Syot jauh (long shot) menunjukkan • Muzik latar perlahan • Muzik latar saspens menjadi besar. Acik menghalau Demok dari meja makmal. • Aksi menunjukkan Demok berubah sedikit demi sedikit menjadi besar di atas lantai. 64 3.2.1/nSeni Bahasa ROCIM Robot Ciptaanku AKTIVITI Pertandingan mencipta robot hanya tinggal tiga hari lagi. Sudah hampir sebulan aku cuba menggerakkan robot Kenal pasti perbandingan ciptaanku ini tetapi hampa. Kekecewaan ini membuatkan aku menjadi malas seperti keldai, malas untuk meneruskan semacam. usahaku selama ini. Hari ini aku sudah bertekad. Aku mesti T E meneruskan usahaku ini. Aku tidak mahu gagal di tengah M A jalan. Robot ciptaan yang aku namakan ROCIM ini mesti boleh bergerak 6 hari ini. Ya, hari ini! Bukan esok atau lusa! Aku memasukkan sejenis cecair yang dicipta khas ke dalam badan ROCIM. ROCIM masih tidak bergerak walaupun sudah hampir setengah jam aku menunggu reaksinya. 45 minit kemudian, tiba-tiba mata ROCIM mula berputar ligat seperti gasing. Aku menjerit gembira, gembira yang tidak terhingga. Robotku yang besar macam gajah itu sudah menunjukkan reaksi untuk bergerak. Kini, kakinya pula mula diangkat. ROCIM mula bergerak perlahan-lahan. Binaan badan ROCIM yang berat macam batu itu membuat ROCIM bergerak perlahan dan lambat seperti siput. Aku ketawa sendirian melihat gelagat ROCIM. Pada dada ROCIM aku letakkan sekeping kaca tahan lasak yang jernih seperti cermin. Di situlah terpancarnya cahaya yang mengeluarkan abjad untuk aku berkomunikasi dengan ROCIM. ROCIM mula mengeluarkan kata-kata di dadanya. Aku gembira tidak terkata. Robot ciptaanku yang gagah seperti gergasi ini mesti memenangi hadiah utama dalam pertandingan mencipta robot pada tahun ini. Aku mesti menang! Aku mesti! TEROKA MINDA Robot memudahkan urusan seharian manusia. Jelaskan kepentingan penggunaan robot dalam kehidupan manusia. 4.2.1 Setujukah anda jika robot menggantikan peranan manusia dalam bidang perubatan, ketenteraan, dan perindustrian? Huraikan pendapat anda. 65/nTatabahasa Deruman di Litar AKTIVITI Awal pagi lagi, Fateh dan Rafiq telah bertolak ke Litar Formula Satu Sepang. Mereka berasa teruja. Fateh memakai baju-T Senaraikan kata adjektif merah manakala Rafiq berkemeja hitam. Mereka seronok warna, bentuk, perasaan, kerana bakal menyaksikan perlumbaan kereta Formula T dan waktu. Satu. Mereka gembira kerana mendapat tempat duduk yang E strategik. Mereka dapat melihat litar yang bengkang-bengkok, M A melengkung dan lurus. Kedengaran pengumuman menyatakan bahawa perlumbaan akan dilewatkan. Mereka kecewa seketika. 6 Semua kereta Formula Satu telah berada di litar. Sinaran matahari semakin terik. Apabila isyarat perlumbaan dibunyikan, pemandu kereta pantas mengejar kereta lawan. Persaingan antara setiap pelumba juga sangat sengit. Fateh terpegun melihat sebuah kereta keluaran baharu dipandu oleh pemandu terkenal. Badan kereta itu berkilat dan sungguh menakjubkan. Kereta hijau yang berbentuk aerodinamik itu kelihatan begitu bergaya di atas litar. Fateh dan Rafiq kagum melihat gandar kereta Formula Satu yang kukuh dan kuat. Fateh pernah membaca sebuah buku yang menyatakan bahawa kerangka utama kereta Formula Satu diperbuat daripada gentian karbon supaya tahan lasak. Maka itu, tidak hairanlah jika kereta Formula Satu mampu memecut sepuluh kali lebih pantas daripada kereta biasa. Fateh dan Rafiq menyaksikan perlumbaan itu sehingga tamat. Walaupun berpeluh-peluh kepanasan, namun mereka sangat puas kerana dapat menyaksikan perlumbaan kereta Formula Satu yang hebat. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Lukis reka bentuk kereta idaman anda pada masa hadapan. Antara Litar Formula Satu terbaik di dunia ialah: Setujukah anda bahawa 1. Grand Prix Australia – Melbourne Grand Prix penganjuran perlumbaan kereta Circuit, Melbourne. Formula Satu memberikan kesan positif kepada negara? Berikan 2. Grand Prix Itali – Autodromo Nazionale pendapat anda. Monza, Monza. 3. Grand Prix Monaco – Circuit de Monaco, Monte Carlo. 4. Grand Prix Malaysia – Sepang International Circuit, Kuala Lumpur. (Sumber: pandulaju.com.my) 66 5.1.2/nUnit 12 Sains Merentas Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Mudah Berbelanja T E Jelaskan cara membuat Rasila menyatakan hasratnya kepada Ai Ling untuk M pembelian buku dalam membeli buku dalam talian kerana buku yang dikehendaki A talian. tidak terdapat di Kedai Buku Mesra. Lantaran itu, Ai Ling menerangkan proses pembelian buku tersebut dalam talian. 6 Pembelian dalam Talian Klik pada http:// Pilih kategori bukudbp.com buku Pilih jenis Klik pada buku yang buku hendak dibeli Sahkan buku Isikan maklumat yang dipilih dan alamat Sahkan Buat TEROKA MINDA maklumat pembayaran Cari maklumat tambahan tentang capaian pembelian barangan lain dalam talian. PERKASA ILMU Tribunal Tuntutan Pengguna Malaysia (TTPM) ialah badan kehakiman bebas yang ditubuhkan di bawah Akta Perlindungan Pengguna 1999. Tribunal ini ditubuhkan bagi menyediakan saluran kepada pengguna untuk menuntut ganti rugi bagi pembelian barangan yang rosak atau perkhidmatan yang disediakan oleh peniaga atau pembekal tidak memuaskan. (Sumber: Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan) 1.6.1 67/nMembaca Inovasi Pak Pak Bum Bum AKTIVITI Encik Suman bin Ahmad ialah individu yang kreatif kerana menghasilkan pelbagai ciptaan daripada bahan terbuang Fahami teks dan jawab soalan seperti model helikopter dan kapal terbang di luar halaman pemahaman yang berikut: rumahnya. Hal ini telah mendorong Yayasan Inovasi 1. Berikan maksud rangkai Malaysia (YIM) membuat kajian untuk mengetahui proses T kata bahan terbuang. penghasilan barangan tersebut dengan lebih lanjut. E 2. Apakah manfaat filem M X-ray dalam pembuatan Kreativiti beliau telah menarik perhatianYIM, lebih-lebih A kompang? lagi apabila mengetahui bahawa Encik Suman merupakan inovator kompang. Encik Suman mendapat ilham untuk 6 mencipta kompang X-ray oleh sebab ingin membantu persatuan kompang di kampung beliau membaik pulih kompang yang rosak. Beliau memperoleh filem X-ray kerana sering ke hospital untuk mendapatkan rawatan. Percubaan beliau memasang filem X-ray pada kompang ternyata membuahkan hasil. Usaha Encik Suman telah berjaya dan diiktiraf oleh YIM pada tahun 2012. Sehingga kini, permintaan terhadap kompang X-ray beliau semakin meningkat. Beliau turut menerima tempahan daripada peminat kompang di Australia. Hal ini berlaku demikian kerana filem X-ray sesuai digunakan dalam pelbagai keadaan cuaca. Tambahan pula, kompang yang menggunakan filem X-ray tidak perlu dikeringkan apabila terkena air atau disedak dengan rotan apabila telah kendur. Kompang ini merupakan inovasi untuk mengitar semula filem-filem X-ray yang sebelum ini dibuang oleh para pesakit selepas dianalisis oleh doktor. Kompang X-ray juga boleh dianggap sebagai inovasi yang bersifat mesra alam. (Temu bual dengan Encik Suman bin Ahmad, 16 April 2016) 1. Jelaskan kepentingan penghasilan inovasi dalam kehidupan manusia. 2. Cipta barangan baharu daripada bahan kitar semula. PERKASA ILMU Inovasi ialah sesuatu yang baharu diperkenalkan atau dicipta seperti alat, kaedah, sistem, dan mesin. Mesin Computer Numerical Control (CNC) merupakan satu daripada inovasi baharu di Malaysia. Mesin CNC ialah mesin pemotong besi yang diprogramkan dengan komputer. Mesin ciptaan anak tempatan ini mampu dimiliki oleh syarikat perniagaan kecil kerana harganya jauh lebih murah berbanding dengan harga mesin CNC import. (Sumber: Yayasan Inovasi Malaysia) 68 2.2.3/nMenulis AKTIVITI Bebas daripada Kaca Mata Jelaskan makna perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus. Nazrah telah mendapatkan maklumat tentang Laser-Assisted In Situ Keratomileusis T (LASIK). Pembedahan LASIK dilakukan oleh pakar oftalmologi dengan menggunakan E laser. Pembedahan ini bertujuan untuk membetulkan penglihatan ralat pembiasan, M iaitu rabun jauh, rabun dekat, dan astigmatisme. A Membentuk lapisan nipis kornea. 6 Permukaan kelengkapan kornea diubah bentuk dengan sinaran laser. Lapisan nipis kornea yang masih terlekat dikembalikan ke kedudukan asal tanpa perlu sebarang jahitan. TEROKA MINDA IMBAS SAYA LASIK tidak boleh LASIK sesuai dilakukan kepada Ketebalan kanta mata berubah apabila dilakukan kepada pesakit pesakit yang rabun melihat objek yang dekat atau jauh. berusia di bawah 20 tahun dalam lingkungan Mengapakah perkara ini berlaku? usia 20 tahun hingga kerana masih dalam PERKASA ILMU proses tumbesaran. 67 tahun. Kecacatan penglihatan yang lazim: Penghidap Rawatan 1. Rabun tua (presbiopia) – Objek dekat diabetes dan LASIK darah tinggi boleh kelihatan kabur oleh sebab kanta mata membuat rawatan kurang kenyal atas faktor usia. LASIK jika retina 2. Rabun dekat (hiperopia) – Objek jauh masih sihat. kelihatan jelas tetapi objek dekat kelihatan kabur. Wanita hamil atau LASIK 3. Rabun jauh (miopia) – Objek dekat kelihatan yang menyusukan bergantung jelas tetapi objek jauh kelihatan kabur. anak tidak boleh pada ukuran 4. Astigmatism – Kedua-dua objek yang dekat melakukan LASIK ketebalan dan jauh kelihatan kabur. kerana perubahan 5. Rabun warna – Biasanya tidak dapat kornea. membezakan warna merah dengan hijau, hormon. biru dengan kuning. (Sumber: http://www.edaransalindah.com/ download/nota/kenali%20mata%20anda.pdf) 3.1.1 69/nSeni Bahasa Ojan dan Oxzar AKTIVITI Cuaca hari itu sungguh cerah. Keinginan Ojan untuk menaiki belon panas tertunai. Ojan berasa gembira. Ojan Tulis karya fiksyen dengan melihat petugas membakar gas agar udara memuai. Udara mengaplikasikan kerangka di dalam belon ditolak keluar apabila belon dipanaskan. T penulisan di bawah. Ojan pun dibenarkan memasuki keranjang bakul. Tidak E lama selepas Ojan berada di dalam keranjang bakul, belon M panas mula bergerak meninggalkan permukaan tanah. A 6 – Keranjang bakul bergegar – Ditarik oleh satu objek besar – Tarikan itu sungguh laju – Dibawa ke suatu daerah yang asing – Berada di tempat yang asing – Burung memperkenalkan diri sebagai Oxzar – Ojan diberi ubat agar dapat bernafas di Planet Nuto, tempat tinggal Oxzar – Ojan berasa susah hati kerana tidak tahu akan cara pulang ke bumi – Oxzar membawa Ojan ke Benua Axi – Diserang oleh Doizer, sejenis raksasa yang ganas – Oxzar menyelamatkan Ojan – Oxzar menghantar Ojan kembali ke bumi 70 4.3.1/nTatabahasa Penyelaman Raja Rawa Alkisah bermula dengan Raja Rawa yang memiliki AKTIVITI kerajaan yang mewah dan terkaya di benua itu. Istana 1. Cari kata pembenar dan kata baginda diperbuat daripada emas bertatahkan berlian T pangkal ayat. E dan zamrud. Syahadan, sedang baginda duduk-duduk M 2. Raja Rawa menggunakan sambil memerhati alunan ombak, maka terlintas dalam A teropong yang terdapat pada fikiran baginda mahu meneroka samudera pula. 6 Lancang Jita. Bincangkan “Daripada beta memikirkan saja kehidupan di dalam kepentingan teropong kepada samudera, ada baiknya beta turun melihat sendiri kerajaan sesebuah kapal selam. di sana,” titah Raja Rawa kepada mamandanya. “Benar, tuanku. Patik akan menghimpunkan semua cendekiawan negara kita supaya membina pesawat untuk tuanku ke sana,” sembah mamanda Raja Rawa. Kalakian, pertandingan membina pesawat yang boleh menyelam ke dasar laut telah diadakan. Sebermula itu, ramailah cerdik pandai membina bermacam-macam bentuk kapal selam. Hatta, sampai masa pemilihan kapal selam, baginda telah memilih kapal yang diberi nama Lancang Jita. “Adakah ini binaan kaca?” tanya baginda kepada pemilik Lancang Jita. “Ya, tuanku. Lancang Jita boleh menyelam apabila kapal diisi air dan timbul apabila air dikeluarkan daripada tangkinya. Udara dipam masuk dari luar bagi membenarkan penyelam tinggal lebih lama di bawah air.Adapun kapal ini berbentuk ikan bagi memudahkan pergerakan.” “Adakah binaan ini membolehkan beta melihat pemandangan di bawah air? “Ya, boleh, tuanku,” sembah tukang Lancang Jita. Raja Rawa memberikan anugerah yang banyak kerana kagum akan ciptaan tukang Lancang Jita. Kalakian, Lancang Jita baginda mula menyelam ke dasar laut. Dalam perjalanan, baginda melihat banyak perkara indah. Terumbu karang dan hidupan laut yang melambai-lambai itu memukau penglihatan baginda. Syahadan, Raja Rawa menggunakan teropong untuk melihat pemandangan yang lebih jauh. Kagum benar baginda melihatnya. Lancang Jita memang hebat, dapat bergerak secara senyap dan mudah dikemudikan. Baginda benar-benar gembira. (Adaptasi: Sulalatus Salatin, 2015) PERKASA ILMU Kata pembenar Kata pembenar ialah perkataan yang mengesahkan sesuatu pernyataan. Contoh kata pembenar ialah ya, benar, dan betul. Kata pangkal ayat Kata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan ayat dalam wacana. Contoh kata pangkal ayat ialah hatta, maka, syahadan, adapun, kalakian, sebermula, alkisah, dan arakian. 5.1.3 71/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Peranti Akustik Baca teks dan cari makna perkataan Demam denggi ialah penyakit jangkitan virus yang yang berwarna merah. merebak melalui gigitan nyamuk aedes betina. Demam denggi terdiri daripada demam denggi biasa dan demam denggi berdarah. T Profesor Dr. Uda bin Hashim telah menjalankan kajian yang memperkenalkan Alat Pengesan E Aedes Betina. Alat ini dicipta untuk mengesan nyamuk aedes betina yang menyebabkan demam M denggi dan virus Zika. Bagaimanakah alat ini berfungsi di dalam rumah? A • Pasang alat pengesan nyamuk aedes di ruang tamu, bilik tidur, dan dapur. 6 • Alat ini berfungsi untuk mengesan kehadiran nyamuk aedes betina secara gelombang akustik. • Lampu light-emitting diode (LED) pada alat pengesan atau peranti akan menyala apabila nyamuk aedes betina dapat dikesan. Kemudian, aerosol yang disambungkan kepada alat peranti akan mengeluarkan semburan. • Semburan aerosol secara automatik bertujuan untuk membunuh nyamuk aedes. TEROKA MINDA Alat Pengesan Aedes Betina 1. Huraikan cara pengawalan vektor nyamuk untuk mencegah jangkitan. 2. Amar merupakan pesakit demam denggi berdarah yang sedang diberikan rawatan. Apakah rawatan yang boleh diberi kepada Amar? Pemprosesan dalaman Alat pengesan Alat pengesan Pengesan luaran Pengesan Pangkalan data luaran Alat Alat Alat Alat pengesan pengesan pengesan pengesan PERKASA ILMU Demam denggi berpunca daripada empat jenis virus denggi yang dipindahkan kepada manusia melalui nyamuk aedes yang telah dijangkiti, iaitu DEN-1, DEN-2, DEN-3, dan DEN-4. Semua nyamuk aedes berupaya bertindak sebagai vektor virus denggi sebelum memindahkannya kepada manusia. Walau bagaimanapun, vektor utama virus ini ialah nyamuk aedes aegypti. Vektor lain virus denggi ialah nyamuk aedes albopictus yang membiak di kawasan bandar. (Sumber: http://jknns.moh.gov.my) 72/n7Tema TEKNOLOGI AMALAN HIJAU Tanam Cempedak, Tumbuh Nangka Peranan sekolah untuk memupuk amalan hijau dalam kalangan murid Fokus Murid dapat meningkatkan pengetahuan tentang teknologi amalan hijau yang dipraktikkan di negara ini. Murid dididik tentang kepentingan dan tanggungjawab penjagaan alam sekitar serta cara-cara mengamalkannya. 73/nUnit 13 Lestarikan Kehijauan Bumi Mendengar dan Bertutur Jaga Alam Kita T E AKTIVITI M A Berdasarkan maklumat yang diberikan, Aktiviti bergotong-royong sampaikan ucapan tentang peranan pelbagai 7 pihak untuk melestarikan bumi dalam Majlis Pelancaran Program Kehijauan Bumi. Arjun, Pengerusi Kelab Pencinta Alam Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Citra, telah diminta untuk menyampaikan ucapan dalam majlis Program Kehijauan Bumi. Tong kitar semula Media massa dan media sosial TEROKA MINDA Aktiviti menanam semula pokok Jelaskan akibat jika kehijauan bumi tidak dikekalkan. 74 1.6.2/nMembaca Amalan Hijau AKTIVITI Teknologi hijau merupakan teknologi yang mesra alam. Teknologi ini merujuk pembangunan dan Baca dan fahami teks aplikasi produk, peralatan serta sistem untuk memelihara alam yang diberikan. Kenal sekitar dan alam semula jadi. Kesan negatif daripada aktiviti pasti idea utama dan manusia dapat dikurangkan dengan menggunakan teknologi T idea sampingan. hijau. Terdapat beberapa tujuan pelaksanaan teknologi hijau E M di negara ini. A Kepesatan pembangunan di negara ini menuntut penggunaan tenaga elektrik yang 7 tinggi. Pelaksanaan teknologi hijau ini dapat mengurangkan penggunaan tenaga kuasa, sekali gus meningkatkan pembangunan ekonomi. Penggunaan alat elektrik cekap tenaga, penggunaan kenderaan awam atau bahan api alternatif, dan penjimatan penggunaan air merupakan antara contohnya. Selain itu, negara dapat meningkatkan keupayaan inovasi dalam pembangunan teknologi hijau. Hal ini dapat dilihat dengan adanya penganjuran pelbagai ekspo ciptaan sains yang berkaitan dengan teknologi hijau yang diadakan sepanjang tahun. Di samping itu, kita dapat memulihara alam sekitar, mendidik, dan memupuk kesedaran masyarakat tentang kepentingan teknologi hijau. Hal ini disebabkan amalan hijau bukan suatu kebiasaan. Oleh itu, kita perlu mengubah minda bagi memastikan kehidupan yang kita nikmati hari ini berkekalan. Demi kelestarian alam sekitar, semua pihak perlu berganding bahu membudayakan amalan hijau dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa kerjasama dan tanggungjawab semua, pasti suatu masa nanti hasrat ini tidak akan menjadi kenyataan. Kriteria teknologi hijau merujuk produk, peralatan, atau sistem yang memenuhi kriteria-kriteria berikut: • Meminimumkan degradasi kualiti persekitaran serta menjimatkan tenaga dan sumber asli. • Mempunyai pembebasan gas rumah hijau (greenhouse gas – GHG) yang rendah atau sifar. • Selamat digunakan serta menyediakan persekitaran yang sihat dan lebih baik untuk semua hidupan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU 1. Jelaskan kelebihan aktiviti Idea utama ialah tema dalam sesebuah cerita. Terdapat hanya satu amalan hijau ini jika idea utama dalam sebuah cerita. dipraktikkan di sekolah mahupun di rumah. Teknologi hijau dapat meminimumkan atau mengurangkan kesan negatif daripada aktiviti manusia seperti pembakaran terbuka, 2. Huraikan kesan yang pelepasan gas yang berbahaya daripada asap kilang dan kenderaan, mungkin berlaku jika dan lain-lain. amalan hijau ini tidak dipraktikkan. 2.3.1 75/nMenulis Kelab Skuad Hijau Pengumuman Penyertaan Skuad Kembara Hijau AKTIVITI Skuad Kembara Hijau Sekolah mempelawa murid Cadangkan kaedah-kaedah untuk untuk menyertai skuad ini bagi pengambilan ahli mempromosikan Kelab Skuad T Kembara Hijau di sekolah anda. baharu pada tahun ini. Murid yang berminat menyertai skuad ini bolehlah meng-e-melkan maklumat diri E M kepada guru tingkatan masing-masing sebelum 30 April yang akan datang. A Maklumat Diri: 7 • Nama Penuh • Nombor Kad Pengenalan • Tingkatan • Persatuan/Kelab/Unit Beruniform yang disertai • Jawatan yang disandang • Nyatakan sebab anda berminat untuk menyertai skuad ini Aktiviti Skuad Kembara Hijau: • Melaksanakan amalan hijau di sekolah • Pemuliharaan pantai dan sungai Kelebihan Menyertai Skuad Kembara Hijau: • Berpeluang untuk melancong • Kemeja-T percuma • Mengenali budaya asing • Menerima anugerah dan sijil “Selamatkan Alam, Lestarikan Kehijauan” TEROKA MINDA Cadangkan beberapa aktiviti amalan hijau yang dapat dilaksanakan oleh skuad ini. PERKASA ILMU Kempen Bumi Hijau telah dirasmikan pada peringkat kebangsaan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia, pada 3 Mac 2006. Matlamat utama program ini adalah untuk menggalakkan rakyat bercucuk tanam. Kempen ini dapat mewujudkan kesedaran dan minat rakyat terhadap pertanian, terutama bagi penduduk di kawasan bandar. Kempen ini juga diharapkan dapat mewujudkan kesedaran rakyat terhadap makanan segar, berkhasiat, dan selamat dimakan, di samping mewujudkan persekitaran rumah yang cantik dan menarik. (Sumber: http://www.portal.doa.gov.my/ppppm) 76 3.3.1/nSeni Bahasa Damainya Kampungku IMBAS SAYA AKTIVITI T 1. Lengkapkan syair berdasarkan rangkap dan gambar. E 2. Ceritakan suasana kampung idaman anda. M A Segar berkembang bunga kemuning, Sungai Tembeling mengalir hening, 7 Bangau bertenggek di tepi tebing, Padi di bendang indah menguning. Gunung-ganang indah terbentang, Angin bertiup di waktu petang, ___________________________, ___________________________. Pelepah nyiur melambai tenang, Tempua girang mengait sarang, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. ___________________________, ___________________________, ___________________________, ___________________________. 4.3.2 77/nTatabahasa Khazanah Semula Jadi AKTIVITI Razan dan Arjun telah pergi ke Pameran Khazanah Semula Jadi. Di situ, mereka 1. Berdasarkan gambar yang diberi, berpeluang melihat pameran gambar foto dan senaraikan kata kerja tak transitif lukisan tentang biodiversiti khazanah alam T kemudian bina ayat daripada semula jadi negara kita. E perkataan tersebut. M 2. Bayangkan anda berada di dalam A sebuah hutan simpan. Ceritakan situasi tersebut. 7 Kata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak PERKASA ILMU memerlukan penyambut atau objek sesudahnya. Walau bagaimanapun, terdapat sejumlah kata kerja tak transitif yang Perkataan biodiversiti ialah singkatan bagi mesti diikuti oleh pelengkap, sementara yang lainnya tidak perkataan biological diversity ataupun perlu diikuti oleh pelengkap. kepelbagaian biologi. Biodiversiti didefinisikan sebagai aneka organisma hidup daripada Contoh kata kerja tak transitif tak berpelengkap: pelbagai sumber sama ada di daratan mahupun pulang, menjerit, terpegun, tersenyum, melancong. di samudera. Biodiversiti terbahagi kepada Contoh kata kerja tak transitif berpelengkap: tiga peringkat, iaitu kepelbagaian genetik, tinggal (di desa), menjadi (askar), berbuat (baik). kepelbagaian spesies, dan kepelbagaian ekosistem. (Sumber: Diubah suai daripada Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 78 5.1.4/nUnit 14 Selamatkan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T Huraikan beberapa kaedah pemuliharaan E alam sekitar. M A Indah Segar Kehidupan 7 Terasa suramnya alam Dunia kian terancam Langit tinggi kesedihan Pohon-pohon kekeringan Jerebu tebal yang menyesakkan. Tiada di sana sini Beburung lagi bernyanyi Bebunga hilang ceria Tiada kedamaian jiwa Mengingkari nikmat Maha Esa. Begitu bernilai alam maya ini Berdasarkan bahan yang diberikan, Bagi manusia yang tahu mengasihi bincangkan beberapa kesan sekiranya Usahlah terdorong oleh ketamakan alam sekitar tidak dipulihara. Kalau ikutkan hati pudarlah masa depan. Tiada yang terkecuali marilah kita atasi PERKASA ILMU Alam yang makin terancam Dunia yang makin kelam Menurut Akta Kualiti Alam Sekitar 1974, pencemaran Atasinya dengan ketakwaan. ialah sebarang perubahan sifat fizik, kimia, biologi, atau aras sinaran mana-mana bahagian alam Hanyalah buat ingatan sekeliling sama ada secara langsung atau tidak Untukmu insan tersayang langsung, dengan melepaskan, mengeluarkan atau Indah segar kehidupan meletakkan bahan buangan secara terbuka hingga Kita yang menentukan menjejaskan kegunaan-kegunaan berfaedah, yang Hidup ini usah dikorbankan. boleh menimbulkan suatu keadaan berbahaya kepada kesihatan, keselamatan atau kebajikan awam, flora (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu dan fauna serta organisma lain. Hitam Putih Kehidupan nyanyian Sheila Majid) (Sumber: www.doe.gov.my) 1.7.1 79/nMembaca Bahayanya Polistirena Penggunaan polistirena semakin berleluasa bukan AKTIVITI sahaja di Malaysia malah di seantero dunia. Perkara 1. Baca dan kenal pasti kosa kata ini walaupun nampak remeh tetapi ibarat pintu tak dan ungkapan yang menarik. berpasak, perahu tak berkemudi. T 2. Bina ayat berdasarkan kosa Mengapakah penggunaan polistirena perlu E M kata dan ungkapan tersebut. diharamkan? Pembungkus polistirena yang biasa A kita gunakan mengandungi bahan karsinogen. Bahan kimia ini boleh memudaratkan kesihatan kita. Kajian yang dilakukan oleh Agensi Penyelidikan Kanser Antarabangsa (IARC) menunjukkan bahawa bahan kimia yang terdapat 7 dalam polistirena merupakan agen penyebab penyakit kanser. Bahan kimia daripada bekas polistirena akan menyerap ke dalam makanan dan tubuh manusia. Hal ini boleh mengakibatkan perubahan genetik yang menjejaskan sistem pembiakan. Selain itu, penggunaan polistirena boleh menjejaskan alam sekitar. Bahan berbahaya ini mengambil masa 500 tahun untuk dimusnahkan secara semula jadi. Hal ini mengakibatkan peningkatan jumlah sampah. Di samping itu, bahan kimia yang terkandung dalam polistirena juga boleh menyebabkan penipisan lapisan ozon dan meningkatkan kadar pemanasan global. Sebagai langkah pencegahan, pada 25 Mac 2015, Kerajaan Negeri Melaka telah mengambil inisiatif melaksanakan Program Menghentikan Penggunaan Bekas Polistirena di seluruh negeri Melaka. Semua pihak, termasuk jabatan kerajaan dan swasta menerima cadangan ini dengan tangan terbuka. Sebagai alternatif, bekas polistirena digantikan dengan bekas biodegradasi. Kesimpulannya, semua pihak sepatutnya berganding bahu bagai aur dengan tebing untuk memelihara alam sekitar. Alam sekitar ialah anugerah Tuhan. Oleh itu, semua manusia mesti bertanggungjawab untuk menjaga anugerah ini dan tidak memusnahkannya. PERKASA ILMU Peraturan tentang kawalan penggunaan pembungkus dan Berdasarkan bahan, cadangkan bekas makanan daripada bahan polyvinyl chloride (PVC) aktiviti yang boleh menjamin terkandung dalam Akta Makanan 1983 dan Peraturan kesihatan diri. Makanan 1985. Menurut Persatuan Pengilang Plastik Malaysia, sebanyak 1.8 juta tan metrik plastik pelbagai jenis telah digunakan di negara ini pada tahun 2008, manakala untuk polistirena pula, terdapat 108 ribu tan metrik digunakan pada 2007, dan jumlahnya menurun kepada 106 ribu tan pada tahun 2008. (Sumber: Utusan Online, 2010) 80 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pencemaran Alam Bina kerangka penulisan tentang punca pencemaran alam. PERKASA ILMU Ramalkan kesan pemanasan T global kepada generasi masa E Kesan pemanasan global menyebabkan suhu hadapan. M bumi meningkat sejak tahun 90-an. Ahli sains A meramalkan bahawa keseluruhan ais di Lautan Artik akan cair pada musim panas tahun 2099. 7 Litupan ais Greenland dan Antartika Barat juga akan mencair. Paras air laut akan meningkat kira-kira tujuh meter secara mendadak. (Sumber: www.doe.gov.my) 3.4.1 81/nSeni Bahasa AKTIVITI Inovasi Bahan Terbuang Persembahkan pengacaraan dengan menggunakan teks pengacaraan yang diberikan. MASA/PERKARA SKRIP TEKNIKAL TINDAKAN 10:00 pagi Salam sejahtera dan salam hormat saya ucapkan kepada Yang Pengerusi Kata Alu-aluan Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar, Guru Penolong Kanan Majlis T Pengerusi Majlis Kokurikulum, Encik Rajesh Raj, Guru Penasihat Kelab Alam E Sekitar, guru-guru, dan rakan-rakan yang dihormati sekalian. M 10:10 pagi Bagi memberkati majlis kita pada pagi ini, dipersilakan Saudara Saudara A Bacaan Doa Amirul Hakimi untuk mengetuai bacaan doa. Amirul Hakimi 7 10:15 pagi Terima kasih Saudara Amirul Hakimi. Pengerusi Pengenalan Majlis Hadirin yang dikasihi, tujuan kita berhimpun pada pagi yang Majlis indah ini adalah untuk bersama-sama menjayakan Pelancaran Program Inovasi Bahan Terbuang peringkat sekolah ini. Program ini bertujuan untuk memupuk kesedaran dalam kalangan murid tentang kepentingan amalan kitar semula. 10:20 pagi Tanpa membuang masa, saya dengan berbesar hati menjemput Yang Yang Ucapan Alu-aluan Guru Berbahagia Puan SitiAznorAnuar untuk menyampaikan mutiara kata Berbahagia Penolong Kanan Kokurikulum penyeri bicara, dan seterusnya menyempurnakan majlis perasmian Puan Siti ini dengan menanam anak pokok manggis. Dipersilakan Yang Aznor Anuar Berbahagia Puan Siti Aznor Anuar. 11:00 pagi Terima kasih Yang Berbahagia Puan SitiAznor atas penyempurnaan Pengerusi Majlis Berakhir majlis perasmian sebentar tadi. Tuan-tuan dan puan-puan, dengan Majlis itu berakhirlah majlis perasmian Program Inovasi Bahan Terbuang pada pagi ini. Sebelum tirai majlis dilabuhkan, izinkan saya menyampaikan serangkap pantun. Orang Bajau mudik ke kota, Naik bahtera buatan Parsi; Amalan hijau budaya kita, Hidup sejahtera maju generasi. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Melalui idea kreatif, barang terbuang seperti botol plastik boleh Berikan cadangan beberapa digunakan semula sebagai pasu untuk tanaman herba atau boleh jenis bahan terbuang yang juga dijadikan bekas serba guna. Bentuk botol yang mempunyai boleh dikitar semula. pemegang memudahkan pasu untuk digantung. Idea kitar Sarankan inovasi yang semula ini sungguh menarik dan mudah untuk dilakukan. boleh dilakukan. 82 4.4.1/nTatabahasa Pemakanan yang Sihat AKTIVITI T 1. Kenal pasti kata ganda penuh dan kata ganda E M berimbuhan yang terdapat dalam pantun jenaka A di bawah. 2. Tulis cerita dengan menggunakan kata ganda yang 7 telah dikenal pasti dan kata ganda yang lain. 83 Jenaka Alam Abuk-abuk disira gula, Tolong ambilkan kopi secawan; Bulan mabuk matahari gila, Apa pandangan di kepala tuan? Kait cempedak bersama Tipah, Cempedak dibawa ke mana-mana; Cuaca tersedak laut melimpah, Ikan kecewa pantai merana. Pungguk tersengih rindu-merindu, Bulan mengambang pungguk terlentang; Alam menangis manusia tersedu, Lintang-pukang tsunami datang. Pelangi bersinar ditunjuk-tunjuk, Boleh ditunjuk tak dapat disentuh; Cepat benar bukit merajuk, Merajuk-rajuk tanahnya runtuh. Camar-camar di pohon getah, Terasa resah melihat itik; Sungai tercemar ikan melatah; Mandi tak basah sungainya cetek. Sia-sia menanam keledek, Batasnya dalam di kebun Bajau; Kalau manusia akalnya pendek, Punah alam hilanglah hijau. (Mardian, MSO: 2016 Uniten) 5.2.1/nPenilaian AKTIVITI Huraikan peranan yang perlu dimainkan 1. Teliti bahan, kemudian sediakan peta oleh pihak kerajaan untuk membendung buih berganda untuk memaparkan masalah pencemaran alam sekitar. fenomena alam. 2. Bina ayat menggunakan kata kerja tak T transitif berdasarkan bahan. E M A Tercemar Terpelihara 7 84/n8Tema SEKTOR PERTANIAN PESAT MEMBANGUN Berbudi kepada Tanah Malaysia kaya dengan hasil pertanian Fokus Murid dapat menambah pengetahuan, membuat penilaian dan perbandingan tentang teknologi terkini dalam sektor pertanian negara. Murid juga dapat melakukan aktiviti berbahasa seperti membuat perundingan di samping memberikan pendapat dan idea tentang sesuatu. 85/nUnit 15 Pertanian Satu Perniagaan Mendengar dan Bertutur Rupa Tidak Setanding Nilai AKTIVITI EncikAhmad pergi ke Pusat Penternakan Ikan Ketutu T Lakonkan situasi untuk mendapatkan bekalan bagi restoran yang E perundingan tersebut. baru dibuka. M A Nama saintifik Harganya mahal Hidup di dalam 8 Oxyeleotris marmorata di pasaran bekas lombong atau di dalam tasik Ikan ketutu atau Spesies ikan Diternak secara Permintaan tinggi haruan hodoh air tawar komersial dari dalam dan luar negara PERKASA ILMU TEROKA MINDA Terdapat beberapa jenis ikan air tawar yang berharga mahal Berikan pendapat di pasaran seperti ikan empurau dan ikan jelawat. Ikan empurau anda tentang kebaikan hanya ditemukan di Sarawak dan rasa isinya manis dan lembut. penternakan ikan air Harga ikan ini boleh mencecah sehingga RM500.00 sekilogram. tawar dalam sektor Ikan jelawat yang terkenal di Pahang pula merupakan spesies pertanian. ikan air tawar yang mahal kerana harganya boleh mencecah sehingga RM350.00 sekilogram. Harganya mahal kerana ikan ini sukar ditemukan dan hidup di kawasan tertentu sahaja. 86 1.7.2/nMembaca AKTIVITI Baca iklan dan promosi Pokok Hibrid dalam Pertanian di bawah dengan intonasi dan nada yang sesuai serta Promosi Pokok Hibrid kepantasan yang wajar. Kami peneraju inovasi pertanian, menjual pelbagai jenis T pokok hibrid yang bermutu tinggi. E M Keistimewaan pokok hibrid A 3 Pokoknya rendah 3 Cepat matang dan produktif 8 3 Penjagaan yang mudah 3 Tahan penyakit Promosi jualan akan diadakan di Dewan Orang Ramai Kampung Sentosa pada 25 hingga 31 Mei 20 . Sila datang ke tapak pameran kami dan dapatkan hadiah percuma. POTONGAN Untuk keterangan lanjut, sila hubungi: HARGA Nusa Hibrid Sdn. Bhd. Jalan 7A/6, Rawang, Selangor. ISTIMEWA Nombor telefon: 03-1234 5678 PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari maklumat tentang teknologi Hibrid ialah proses menghasilkan baka haiwan atau hibrid dalam sektor pertanian, tumbuhan yang bermutu tinggi daripada kacukan dua kemudian buat perbandingan organisma yang berlainan jenis atau spesies. Selain antara tanaman hibrid dengan haiwan dan tumbuhan, terdapat juga inovasi hibrid tanaman bukan hibrid. dalam teknologi pembuatan kereta. 87 2.1.1/nMenulis AKTIVITI Adlan, Wee Han, dan Thaveekul telah berkunjung ke ekspo pertanian bersempena dengan Sambutan Tulis perenggan pendahuluan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Kebangsaan. tentang pengalaman anda sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian. Sambutan Hari Peladang, T Penternak, dan Nelayan E Kebangsaan (HPPNK) 20 M A Tarikh: 27 November – 3 Disember 20 Masa: 10:00 pagi – 10:00 malam 8 Tempat: Pekarangan Dewan Suarah, Kota Samarahan, Sarawak Pendahuluan Contoh: Jenis Suasana Pada 25 Julai 20 , Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan telah mengadakan Hari Keusahawanan. Sejak PERKASA ILMU awal pagi lagi, murid dan guru sibuk menyediakan gerai jualan. Pelbagai jenis jualan dan barang pameran dihias indah. Terdapat banyak kebaikan Hari Keusahawanan. Sambutan Hari Peladang, Penternak, dan Nelayan Terdapat banyak produk pertanian yang Kebangsaan (HPPNK) merupakan acara tahunan dipamerkan atau dijual dalam ekspo yang dikendalikan oleh Kementerian Pertanian pertanian. Ceritakan pengalaman anda dan Industri Asas Tani Malaysia. Objektif HPPNK sewaktu berkunjung ke ekspo pertanian adalah untuk memupuk dan memperbaharu atau pasar tani. azam para petani, penternak, dan nelayan agar berusaha dengan giat dalam meningkatkan kualiti pengeluaran sektor pertanian negara. 88 3.4.2/nSeni Bahasa AKTIVITI Warisan Huraikan persoalan yang Jika hujan berterusan mencurah ke dada bumi, Syukri terdapat dalam cerpen. tentu sukar untuk terlena. Dia bimbang air yang selama ini terkepung di dalam Sungai Pahang akan melimpah. Ikan-ikan patin di dalam sangkar tentu akan bolos apabila sangkar rosak dihentam arus deras. “Syukri, ikan-ikan di dalam sangkar ini masa depan kita,” kata ayah kepadanya suatu ketika T E dahulu sebelum ayah menghadap Ilahi. Ketika usianya 13 tahun, dia perlu mengambil alih urusan M A jual beli dan penjagaan ikan-ikan di dalam sangkar. 8 “Jangan bangun lewat lagi. Ikan-ikan perlu diberi makanan. Sangkar-sangkar juga perlu diperiksa. Jangan sampai bocor,” satu demi satu arahan diberikan oleh ibu ketika Syukri mula-mula menggantikan tugas ayahnya, setahun yang lalu. Kini, ibu tidak perlu lagi berpesan-pesan kepada Syukri. Syukri telah ingat semuanya. Selepas pulang dari sekolah, Syukri akan menjenguk sangkar-sangkar ikan. Sangkar-sangkar ikan perlu diperiksa selalu. Sampah sarap di dalam sungai akibat perbuatan manusia boleh membunuh ikan. Jika lumpur atau sampah sarap melekat di bahagian insang ikan, benih ikan sukar bernafas dan mati. “Wah, ikan-ikan yang ada di dalam sangkar awak betul-betul sihat dan segar!” puji Pak Cik Rasyid, salah seorang pengusaha restoran yang menerima bekalan ikan daripada ternakan ikan sangkar Syukri. Syukri hanya mampu tersenyum puas mendengar pujian sebegitu. “Kalau begini, berbaloilah pak cik bayar harga yang mahal,” katanya lagi. “Terima kasih, pak cik,” kata Syukri. “Walaupun awak sudah pandai jaga ikan-ikan ini, jangan lupa akan pelajaran. Ilmu penting untuk masa depan,” nasihat Pak Cik Rasyid sambil membayar wang kepada Syukri. Syukri akur dengan nasihat Pak Cik Rasyid itu. Dia ingin menuntut ilmu. Ilmu itu nanti akan digunakan untuk membantunya meneruskan usaha penternakan ikan patin ini. Dia tahu bahawa cabaran yang mendatang pasti akan menjadi lebih sukar. Namun, dia akan berusaha untuk mendepani cabaran itu. Ternakan ikan sangkar ini bukan satu bebanan tetapi warisan buatnya. (Nukilan: Alias Derais) PERKASA ILMU Persoalan ialah perkara yang dibincangkan dalam Penternakan ikan di dalam sangkar sesuatu karya bagi menyokong tema. Contohnya, dapat meningkatkan pendapatan persoalan tentang kehidupan usahawan tani yang penternak. Bincangkan. berjaya dalam pertanian moden. 4.1.1 89/nTatabahasa Manggis Ratu Buah-buahan AKTIVITI 1. Kenal pasti imbuhan awalan dan imbuhan akhiran dalam teks. T 2. Bina ayat dengan menggunakan E perkataan yang mempunyai M imbuhan awalan dan imbuhan A akhiran tersebut. 8 Manggis atau nama saintifiknya Garcinia mangostana berasal dari Malaysia dan dikenali sebagai Ratu Buah-buahan Tropika. Isi manggis yang enak menjadikannya buah eksotika kegemaran pengguna di dalam dan di luar negara. Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani melihat potensi pasaran manggis berasaskan trend permintaan yang semakin meningkat di dunia. Program penanaman manggis telah dilaksanakan dan telah meningkatkan keluasan tanaman. Dalam Dasar Pertanian Negara Ketiga (1998 – 2015) manggis telah dipilih sebagai buah kemegahan negara bagi tujuan eksport. Manggis adalah antara 15 jenis buah tempatan penting yang boleh menyumbangkan pendapatan kepada negara melalui perdagangan antarabangsa. Kini, manggis mendapat permintaan yang tinggi daripada negara maju seperti China, Jepun, Hong Kong, dan di negara Timur Tengah. Jabatan Pertanian telah mengambil inisiatif untuk meningkatkan produktiviti dan kualiti manggis. Dua jenis klon manggis telah dihasilkan, iaitu GA 1 atau manggis biasa dan GA 2 yang dikenali sebagai Mesta. Kini, Mesta popular dalam kalangan pengusaha tanaman manggis kerana kualitinya yang tinggi. Manggis mempunyai kandungan nutrisi pemakanan yang tinggi. Selain permintaan manggis segar, manggis juga digunakan dalam industri kosmetik. Banyak produk kecantikan menggunakan ekstrak kulit manggis. Manggis juga dikenal pasti sebagai produk antikanser, antibakteria, dan mampu mengurangkan toksik di dalam badan. Kajian yang dijalankan oleh institusi farmasi di Amerika Syarikat mendapati bahawa manggis mempunyai nilai kesihatan yang tinggi dan mampu meningkatkan kualiti kehidupan. (Sumber: FAMA, Potensi Buah-buah Terpilih, 2009) PERKASA ILMU Buah manggis mengandungi antioksidan yang baik yang dinamai polifenol. Hasil kajian menunjukkan bahawa ciri-ciri antioksidan polifenol jauh lebih tinggi daripada vitamin C, E, dan karetonoid. Antioksidan yang tinggi ini menjadikan manggis buah yang dapat mencegah kerosakan sel di dalam badan akibat radikal bebas dan menguatkan daya tahan melawan penyakit. 90 5.3.1/nUnit 16 Dunia Baharu Tani Mendengar dan Bertutur Program Pertanian Bandar Tahukah anda bahawa penduduk di kawasan bandar AKTIVITI T juga boleh bercucuk tanam? Program Pertanian Bandar E merupakan satu kempen untuk menggalakkan masyarakat Jelaskan satu daripada M bandar bercucuk tanam. Program Pertanian Bandar. A CIRI-CIRI PERTANIAN BANDAR 8 3 Tidak memerlukan tanah atau ruang yang luas 3 Teknik penanaman menggunakan teknologi 3 Sesuai untuk tanaman sayur-sayuran dan bunga-bungaan 3 Hasil yang banyak dan bermutu tinggi PERKASA ILMU TEROKA MINDA Cari kaedah lain yang Program Pertanian Bandar ialah aktiviti pertanian yang boleh diaplikasikan dalam dijalankan di kawasan bandar dengan penggunaan teknologi Program Pertanian Bandar. dan kaedah yang moden. Penduduk bandar boleh bercucuk tanam di atas bumbung bangunan, di dalam bangunan, rumah 91 kaca, koridor, atau beranda rumah mereka. Aktiviti pertanian bandar atau urban farming ini telah dipraktikkan di negara Singapura, Jepun, dan Korea. Penduduk bandar digalakkan bertani seperti menanam sayur-sayuran dan bunga-bungaan di sekitar rumah mereka. 1.8.1/nMembaca Bakti Keringat Ada baja atas jerami, AKTIVITI Padi Malinja tanaman kami. Lafazkan pantun dengan sebutan dan intonasi yang betul, kemudian berikan maksud pantun. T Asah pensel atas titi, E Dapat hasil senang hati. M A Pakai baju cantik bergaya, 8 Petani maju negara kaya. Bunga seroja tepi paya, Rajin bekerja petani jaya. Pergi memukat anak tenggiri, Rezeki berkat usaha sendiri. Naik sampan ke Pulau Amat, Hasil tangkapan besar rahmat. Padi ditampi laju-laju, Petani berbakti negara maju. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU TEROKA MINDA Pantun dua kerat ialah pantun yang mempunyai Secara berkumpulan, cipta pantun baris pertama sebagai pembayang dan baris dua kerat mengikut jenisnya. kedua sebagai maksud. Rima akhir pantun dua kerat adalah dalam bentuk a,a. Terdapat pelbagai jenis pantun seperti pantun kiasan, pantun jenaka, pantun kasih sayang, pantun teka-teki, pantun berkait, dan pantun budi. 92 2.1.2/nMenulis AKTIVITI Penternakan Landak Raya T E 1. Senaraikan isi penting Penternakan landak raya semakin mendapat perhatian M daripada teks. dalam sektor pertanian yang berbentuk komersial. Landak A raya atau nama saintifiknya Hystrix brachyura merupakan 2. Hasilkan perenggan spesies hidupan liar yang sukar didapati. Pihak Jabatan 8 kesimpulan berdasarkan Perhilitan telah mengadakan program kerjasama dengan bahan. Institut Agrobioteknologi Kebangsaan tentang penternakan landak raya. Selain itu, Universiti Putra Malaysia juga telah menjalankan penyelidikan tentang spesies ini. Terdapat beberapa keistimewaan landak raya. Daging landak raya lembut dan enak serta sesuai untuk pelbagai jenis masakan seperti rendang, kari, sup, dan sate. Kita boleh juga menikmati hidangan daging landak raya di restoran dan di gerai makanan. Hal ini menyebabkan permintaan terhadap daging landak semakin tinggi. Seterusnya, kandungan lemak daging landak raya rendah dan mempunyai serat yang tinggi. Daging landak raya berkhasiat dan mengandungi asid amino yang tinggi untuk proses penyembuhan luka. Selain itu, daging landak raya boleh dijadikan pilihan kepada penggemar makanan berdaging. Penternakan landak raya juga menguntungkan kerana harga daging landak raya mahal di pasaran. Permintaan yang tinggi dan berterusan daripada penggemar daging landak ini memberikan peluang kepada penternak landak raya untuk menambah sumber pendapatan. PERKASA ILMU Tahukah anda? Landak ialah sejenis hidupan liar yang Perenggan kesimpulan ialah perenggan akhir dalam dilindungi oleh Akta Perlindungan Hidupan sesuatu penulisan. Kesimpulan dibuat berdasarkan Liar. Landak mempunyai habitat di kawasan maklumat daripada keseluruhan penulisan dengan hutan dengan membuat lubang di dalam tanah. menggunakan wacana yang sesuai. Lazimnya, terdapat Makanan landak ialah tumbuh-tumbuhan ayat yang memberi cadangan dan harapan dalam dan serangga. Duri tajam pada badan landak kesimpulan. merupakan perisainya ketika berhadapan Contoh kesimpulan dengan musuh. Jangka hayat landak ialah Soalan: Huraikan faktor-faktor berlakunya kemalangan dua tahun hingga lima tahun. Biasanya, berat jalan raya. landak adalah antara lima hingga16 kilogram. Sebagai kesimpulannya, kes kemalangan jalan raya Terdapat pelbagai jenis landak di Malaysia yang begitu tinggi di negara kita, terutamanya pada seperti landak raya, landak jawa, landak padi, musim perayaan, perlulah diatasi. Dalam hal ini, pihak landak nibung, dan landak borneo. berkuasa mestilah bertindak tegas terhadap semua pengguna jalan raya yang melanggar peraturan dengan 3.4.3 menguatkuasakan undang-undang yang sedia ada. Kempen-kempen yang dijalankan mestilah melibatkan semua pihak agar kesannya menyeluruh. 93/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI 1. Lagukan gurindam di bawah. 2. Huraikan maksud gurindam tersebut dan kemukakan cadangan T anda tentang langkah-langkah untuk E menarik minat remaja menceburkan M diri dalam bidang pertanian. A 8 Gurindam Pak Tani Jikalau kita tidak berkira, Pasti hidup aman sejahtera. Jikalau kita rajin bertani, Hasilnya kelak berguni-guni. Jikalau kita sabar bekerja, Tumbuhnya nanti cukup berbaja. Jikalau kita ikhlas memberi, PERKASA ILMU Rezeki bertambah tidak terperi. Jikalau kita menabur benih, Gurindam ialah puisi tradisional yang terdiri Hati menjadi semakin jernih. daripada dua baris. Kedua-dua baris bersajak dan Jikalau kita bijak bertani, mengutarakan satu idea, iaitu pada baris pertama Petani jaya cara terkini. dan kedua, masing-masing tidak lengkap tetapi Jikalau kita kerja muafakat, bersambung. Gurindam merupakan nasihat, Hidup bahagia bertambah berkat. pengajaran, atau kebenaran. Jikalau kita syukur bertalu-talu, Pertanian moden dapat melipatgandakan Hasil bertambah untung selalu. hasil. Bincangkan pernyataan ini. (Ummi Solehah, 2016) 94 4.1.2/nTatabahasa AKTIVITI 1. Kenal pasti frasa nama dalam dialog, kemudian bina ayat dengan menggunakan frasa nama tersebut. 2. Cipta satu resipi masakan berasaskan ikan yang ringkas dan buat pembentangan. Tilapia Merah T E Adam: Pak cik, banyaknya ikan di dalam kolam ini. Apakah nama ikan ini? M A Pak Cik Halim: Nama ikan ini ialah tilapia merah, Adam. Ikan tilapia spesies ini mudah 8 dipelihara kerana tumbesarannya yang cepat dan berdaya tahan penyakit. Adam: Sudah berapa lamakah pak cik menternak ikan tilapia ini? Pak Cik Halim: Pak cik telah menternak ikan tilapia ini sejak enam tahun yang lalu dan dapat menjanakan pendapatan sebanyak RM6000.00 sebulan. Kini, pak cik mempunyai lima buah kolam ikan tilapia. Setiap kolam mempunyai 4000 ekor ikan. Pak cik akan menjual ikan ini kepada pemborong ikan air tawar apabila beratnya mencapai 500 gram. Ikan tilapia juga akan dijual di pasar tani dan di pasar borong. Adam: Oh, begitu! Apakah jenis masakan yang sesuai untuk ikan ini, pak cik? Pak Cik Halim: Ikan tilapia boleh dimasak dalam pelbagai cara seperti digoreng, dikukus, dimasak kari dan dibakar. Isi ikan tilapia sangat enak, segar, dan mempunyai kandungan protein yang tinggi. Harganya pula berpatutan. Adam: Nampaknya, pak cik seorang penternak ikan air tawar yang berjaya. Selain daripada menjual ikan tilapia segar, apakah produk berasaskan ikan yang dihasilkan? Pak Cik Halim: Pak cik telah mengembangkan perniagaan dengan memproses isi ikan untuk dijadikan nuget ikan, jejari ikan dan filet ikan. Selain itu, produk berasaskan ikan tilapia juga dieksport ke negara Singapura. Adam: Wah, penternakan ikan air tawar ini sangat berpotensi dan menguntungkan! Saya pun mahu menjadi penternak ikan yang berjaya satu hari nanti. Pak Cik Halim: Boleh, Adam. Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. Jom kita ke kolam ikan tilapia merah yang di hujung sana pula. PERKASA ILMU Sekiranya anda seorang petani, apakah langkah-langkah yang Ikan tilapia ialah sejenis ikan daripada spesies keluarga Cichlidea. diambil untuk memastikan hasil Habitat ikan tilapia merah atau nama saintifiknya Oreochromis niloticus ialah di kawasan air tawar atau air payau seperti tasik, pertanian anda dapat dipasarkan anak sungai dan muara sungai. Saiz ikan yang sesuai untuk secara meluas di seluruh negara? dipasarkan ialah 22 cm atau apabila beratnya mencapai 400 gram hingga 500 gram. 5.4.1 95/nBacaan Luas Teknologi Nano Inovasi Pertanian “Nano” berasal daripada perkataan Yunani yang bermaksud kecil. Jika diterjemahkan dalam bentuk ukuran, satu nano bersamaan satu per bilion meter. Nano juga disebut sebagai ilmu halus kerana saiznya yang sangat kecil. Teknologi nano banyak memberikan manfaat kepada manusia melalui perubatan, komunikasi, pembuatan, dan pelbagai aspek dalam kehidupan T masyarakat moden. Jika 50 tahun lalu teknologi ini merupakan angan-angan seorang ahli sains E yang bernama Richard Feynman, kini teknologi ini telah menjadi kenyataan. Malaysia tidak M ketinggalan melibatkan diri dalam arus perkembangan teknologi nano dengan menubuhkan A Inisiatif Nanoteknologi Nasional (INN) pada 19 September 2006. 8 Sektor pertanian juga telah menggunakan teknologi nano ini. Teknologi nano mempunyai potensi untuk membangunkan sektor pertanian negara. Terdapat banyak masalah dalam sektor pertanian yang dapat ditangani dengan baik oleh penggunaan teknologi nano seperti ancaman penyakit dan penurunan produktiviti. Teknologi nano membantu usaha pengesanan penyakit tumbuhan melalui penciptaan alat diagnostik. Pengesanan penyakit tumbuhan pada peringkat awal penting untuk melindungi hasil pertanian daripada jangkitan bakteria, kulat, dan virus. Pemeriksaan dan rawatan pertanian melibatkan pengesanan vektor, pengawalan serangga perosak, dan pemantauan penyakit. Serangan penyakit seperti Cucumber Mosaic Virus (CMV) dapat diatasi dengan teknik pengesanan secara nanobiosensor. Virus ini menyerang tanaman seperti cili, timun, tomato, dan tembakau. MARDI turut menggunakan teknologi nano untuk mengesan CMV ini. Selain itu, alat ini juga digunakan untuk mengesan sisa antibiotik dalam produk ayam segar. Oleh itu, teknologi nano perlu dimajukan dan diperluas dalam inovasi pertanian negara. (Kajian MARDI) Sila layari laman sesawang ini untuk maklumat tambahan: http://www.mosti.gov.my/profil/divisions- departments/bahagian-bioteknologi-kebangsaan-biotek 96/n9Tema Tukaran Wang Asing EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Sempit Bertimpuh, Lega Berlunjur Urus wang dengan bijak demi masa depan Fokus Murid dapat meneroka bidang perniagaan, keusahawanan, dan pengurusan kewangan. Murid diberi pendedahan untuk mengulas maklumat, membaca, dan memahami makna perkataan, menulis karangan berdasarkan bahan rangsangan, menulis ringkasan, mengapresiasi seloka dengan memberikan respons, menggunakan perbandingan semacam, membina ayat daripada pola ayat dasar, dan menganalisis serta membetulkan kesalahan ayat mudah. 97/nUnit 17 Pengurusan Wang Berhemat Mendengar dan Bertutur Pengurusan Wang Saku AKTIVITI Amir Danial mendapat wang saku daripada ayahnya Ulas maklumat dalam sebanyak RM450.00 setiap bulan. Ayah menasihati Amir T gambar mengikut urutan. agar menggunakan wang tersebut secara terancang dan E berhemat. M A1 2 9 Menerima wang saku daripada ayah. Membayar duit kelas RM10.00. 3 4 Mengasingkan duit belanja sekolah RM7.00. Membayar yuran tuisyen untuk dua mata pelajaran. 5 6 Membayar tambang bas sekolah dan alat tulis. Menyimpan wang. Jadual Pengagihan Wang TEROKA MINDA Minggu Pendapatan Perbelanjaan Simpanan Bersama-sama dengan rakan, jelaskan 1/2/3/4 (RM) (RM) (RM) pengurusan kewangan anda berdasarkan jadual pengagihan wang. Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat Sabtu Ahad Jumlah 98 1.8.2/nMembaca Barter Ria AKTIVITI Sistem barter ialah amalan pertukaran barang tanpa Cari makna perkataan yang melibatkan mata wang. Sistem ini merupakan satu berwarna merah dengan sistem yang paling awal wujud di dunia. Sistem barter merujuk kamus dan glosari. diperkenalkan oleh masyarakat Mesopotamia. Sistem ini turut diterima pakai oleh bangsa Fenisia yang T menukarkan barang-barang yang dimiliki oleh mereka dengan barang-barang penduduk di E M kawasan bandar. Sebagai contohnya, pada zaman dahulu, garam dianggap sebagai barangan A berharga sehinggakan tentera Romawi dibayar gaji dengan garam. 9 Melalui sistem ini, pihak yang terlibat terpaksa membuat pilihan sesama mereka untuk memperoleh barang perantaraan yang boleh memberikan manfaat kepada mereka. Dalam sistem barter, barang-barang digunakan sebagai alat perantaraan mengikut suasana dan zaman bagi memenuhi keperluan dan kehendak seseorang. Sistem ini tiada kriteria standard bagi menentukan nilai sesuatu barangan dan perkhidmatan kerana pembeli dan penjual boleh mendapatkan barangan secara langsung tanpa memerlukan peranan orang tengah. Semasa berlakunya krisis kewangan, banyak orang menggunakan sistem barter kerana nilai mata wang yang tidak menentu. Rakyat Jerman mempraktikkan sistem barter ketika negara itu mengalami kejatuhan nilai mata wang akibat Perang Dunia Kedua. PERKASA ILMU Kebaikan Sistem Kelemahan Kuantiti barangan Barter tidak ditetapkan Kesukaran menentukan nilai pertukaran Pertukaran barang berlaku jika kedua-dua Masalah kadar nilaian harga bagi barangan pihak bersetuju yang ditukarkan Tiada peningkatan harga Masalah kemahuan serentak (Sumber: Diubah suai daripada Pertukaran Asing, 1990) TEROKA MINDA Adakah sistem barter masih relevan diamalkan pada masa ini? Huraikan 1. Reka iklan tentang sistem barter. pendapat anda. 2. Cari maklumat terkini tentang aktiviti sistem barter. 2.2.1 99/nMenulis AKTIVITI Beringat untuk Cermat Berdasarkan bahan Faris diminta oleh guru untuk menulis karangan rangsangan, hasilkan tentang kebaikan berjimat cermat. Dia teringat akan karangan yang berkaitan beberapa ungkapan menarik yang pernah diberitahu dengan langkah-langkah oleh gurunya. T berjimat cermat. E M A 9 Sesdeibaeklaunmphauyjuanng jIinmgaattsseebbeelluummhkaebnias, PERKASA ILMU Ciri-ciri karangan cemerlang: • Idea relevan berdasarkan kata kunci di samping huraian yang jelas, menarik berserta dengan contoh-contoh yang sesuai. • Kepelbagaian ayat, kegramatisan, kosa kata yang tepat dan luas. • Olahan menarik dengan pemerengganan karangan yang sesuai. • Penggunaan ayat yang gramatis dan penggunaan istilah yang tepat. • Penggunaan penanda wacana yang tepat dan ungkapan menarik seperti peribahasa. 100 3.4.4/nSeni Bahasa IMBAS SAYA AKTIVITI Seloka Teladan 1. Sampaikan seloka dengan T penuh penghayatan. E 2. Prosakan seloka tersebut. M A Jimat Hidup Sempurna 9 Aduhai malang nasibmu, Tengah bulan sudah termenung, Gaji kecil berbelanja besar, Beli barang tidak kaurancang, Orang kaya hidup bergaya, Orang miskin hidupnya papa, Engkau juga yang kerugian, Akhirnya duit terbang semua. Ayuh kawan mari semua, Kisah ini jadi sempadan, Jangan kita boros belanja, Jangan kita menjadi alpa, Berbelanja biar waspada, Bukan nafsu menjadi raja, Kelak hidup aman sempurna, Masa depan luas terbuka. (B.Liana, 9 Januari 2015) PERKASA ILMU 1. Seloka bermaksud jenis karangan berangkap yang mempunyai rima akhir yang tidak tetap. Seloka mengandungi unsur-unsur sindiran dan jenaka. Nada sindiran Rima akhir yang bebas Seloka Ada nasihat dan pengajaran Jumlah rangkap dan baris tidak ditentukan 2. Prosa ialah bentuk karya sastera yang dibina dalam bentuk cerita secara bebas. 4.1.3 101/nTatabahasa AKTIVITI Reruai untuk Jualan Amal 1. Kenal pasti pola ayat Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. dasar. Faris pula Bendahari kelab itu. Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan 2. Bina ayat berdasarkan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Mereka ke Laman Ilmu pola ayat dasar tersebut. T untuk berbincang tentang perkara itu. E M Saya telah menghubungi pihak penganjur A program ini. Mereka telah menetapkan harga Wah, awak sungguh cekap! Awak sewaan reruai. memang layak menjadi pengerusi kelab 9 ini. Berapakah harga sewaan reruai bagi setiap lot tapak perniagaan? Harga sewaan sebuah reruai ialah RM100.00 bagi sehari. Kita boleh menyewa satu tapak lot reruai untuk dua hari penyertaan. Oh, begitu! Nampaknya kita perlu membayar RM200.00 untuk kos sewaan. Pada pendapat saya, kita boleh Kos ini tidak termasuk bahan mentah untuk membuat aiskrim dan puding. menambahkan jenis jualan untuk gerai kita. Kita boleh menjual buah-buahan yang telah siap dipotong. Idea awak amat menarik. Nazran, bagaimanakah untuk memperkenalkan Kita boleh membuat promosi semasa hari jualan gerai kita? jualan itu. Irdina telah membuat brosur Wah, baguslah kalau begitu! Pengunjung tentang kepelbagaian jenis aiskrim yang tentu akan dapat mengetahui harga dan terdapat di reruai kita. pilihan aiskrim kita. Awak memang perunding ekonomi kelab kita yang hebat. TEROKA MINDA Cadangkan langkah-langkah yang perlu dibuat untuk menganjurkan karnival mini di sekolah anda. Media massa berperanan penting dalam sektor perniagaan untuk mempromosikan sesuatu barangan. Berikan pendapat anda. 102 5.5.1/nUnit 18 Urus Tadbir Kewangan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI T 1. Ujar perkataan dan rangkai E Rancang ketika Berbelanja M kata dengan betul. A Apabila berbelanja cuba jimat cuba rancang 2. Nyanyikan lagu dengan Mengurus kewangan dengan bijak sungguh senang 9 Apabila engkau susah simpananmu akan berguna menggunakan muzik latar. Masa depan kita terjaga dengan sempurna. TEROKA MINDA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan Huraikan faedah-faedah Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang menyimpan wang untuk Semak barang dulu, elak penipuan masa depan. Kerana barang itu barang tiruan. 1. Pada pendapat anda, Apabila berbelanja cuba ingat cuba rancang bagaimanakah kita dapat Pasti engkau berasa gembira masa hadapan menjadi seorang pengguna Uruskan kewangan simpanlah dengan segera yang bijak? Kelak belanja pendidikan dapat kaubiaya. 2. Jelaskan peranan FOMCA Rancang teman rancang, jangan kaubazirkan untuk melindungi hak Wang lebih kausimpan, kelak engkau senang pengguna. Semak barang dulu, elak penipuan Kerana barang itu barang tiruan. 103 Ayuh, mari fikir semula Kalau sedang susah ada wang sangat berguna Ada simpanan di bank Kewangan terjaga tangkis masalah Hai, berguna juga simpanan yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah guna akaun yang ada Segala sukar berakhir sudah Apabila dah senang engkau bersyukurlah. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Kalau Berpacaran, Ana Raffali, Sohaimi Mior Hassan, dan Altimet) 1.1.1/nMembaca AKTIVITI Terbang Bersama-sama Baca dan fahami maklumat Aiman Fiqri merancang untuk melancong ke Miri, daripada arahan, kemudian Sarawak, pada bulan Disember tahun ini. Panduan jelaskannya kepada rakan anda. tempahan tiket penerbangan adalah seperti yang berikut: T E M 1. Layari laman sesawang syarikat 2. Tempah tiket penerbangan dalam A penerbangan yang akan dipilih. talian Contoh: www.malaysiaairlines.com 9 Tarikh Bilangan Kelas berlepas dan penumpang penerbangan tarikh pulang 3. Bandingkan harga 4. Sahkan jumlah harga yang disetujui Pilih satu Pilih harga Pilih harga harga daripada promosi tiket dan harga yang insurans ditawarkan perjalanan 5. Lengkapkan maklumat penumpang 6. Buat pembayaran secara dalam talian Gelaran, nama penumpang, nombor kad pengenalan, TEROKA MINDA maklumat untuk dihubungi, Secara berkumpulan, buat tempahan e-mel, dan nombor telefon hotel dalam talian untuk percutian selama tiga hari dan dua malam. 104 2.2.2 Rancang aktiviti percutian anda./nMenulis AKTIVITI Waspada Sebelum Rugi Catatkan isi-isi penting dalam Kad Mesin Juruwang Automatik atau kad ATM teks dan buat ringkasan. ialah kad yang digunakan oleh pengguna untuk mengeluarkan wang atau memindahkan sejumlah wang ke dalam akaun pada bila-bila masa. Pengguna hanya perlu memasukkan nombor pengenalan peribadi atau nombor PIN apabila mahu membuat transaksi kewangan. Kad T E ATM dapat mewujudkan akses terhadap akaun penggunanya. Oleh itu, pengguna perlu M A mengambil beberapa langkah agar wang tidak dicuri. 9 Sebagai pengguna, kita perlulah memastikan kad disimpan di tempat yang selamat. Pengguna sepatutnya menyimpan kad di tempat yang sama dan tidak mudah dilihat oleh orang lain. Langkah ini perlu diambil supaya jika kad hilang atau dicuri, pengguna dapat menyedari kehilangan kad dengan cepat. Kad yang hilang perlu dilaporkan dengan segera kepada pihak bank. Selain itu, pengguna kad ATM juga perlu menghafal nombor PIN yang diterima daripada institusi perbankan. Hal ini dikatakan demikian kerana pengguna perlu menjaga kerahsiaan nombor PIN daripada orang lain. Pengguna juga tidak sepatutnya menggunakan maklumat diri seperti tarikh lahir sebagai nombor PIN dan tidak menyimpan nombor PIN bersama-sama dengan kad ATM. Seterusnya, pengguna perlu mengelak daripada mendedahkan maklumat perbankan kepada pihak yang tidak dikenali. Hal ini berlaku kerana terdapat pihak yang memperdaya pengguna dengan menawarkan skim-skim yang menarik. Oleh itu, sikap berhati-hati dapat mengelakkan pengguna daripada menjadi mangsa penipuan dalam talian. Di samping itu, pengguna perlu meneliti slip transaksi. Pengguna juga perlu memaklumkan pertukaran alamat dan nombor telefon kepada pihak bank. Perkara tersebut perlu kerana sebarang maklumat daripada pihak bank akan terus sampai kepada pengguna. Dengan cara ini, maklumat diri pengguna terpelihara. Kesimpulannya, semua pengguna kad ATM perlu sentiasa berwaspada dan menjaga kad masing-masing dengan baik. Sebarang kecuaian akan mengundang padah. PERKASA ILMU (Sumber: www.bankinfo.com.my) Membuat perenggan ringkasan: Huraikan langkah-langkah yang perlu • Pilih isi penting. diambil bagi memastikan anda tidak • Ada kesatuan dan pertautan isi penting. • Pertautan terhasil dengan menggunakan terpedaya dengan skim cepat kaya yang ditawarkan oleh pihak yang tidak penanda wacana. Contohnya, selain bertanggungjawab. itu, tambahan pula, di samping itu, selanjutnya, dan seterusnya. 3.5.1 105/nSeni Bahasa Hari Keusahawanan AKTIVITI Pada pertengahan tahun, Sekolah Menengah Kebangsaan 1. Nyatakan perbandingan Bandar Baru Muhibah mengadakan Hari Keusahawanan. semacam dalam bentuk Pihak sekolah bekerjasama dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) membina beberapa buah gerai. Hari peta pemikiran. T 2. Bina ayat menggunakan Keusahawanan ini dilaksanakan untuk menambah dana E perbandingan semacam. PIBG sekolah. Seawal matahari mulai menampakkan M wajahnya, semua kelab dan persatuan telah membuka A gerai jualan seperti gerai air, gerai buah-buahan, gerai gorengan, gerai aneka nasi, dan gerai 9 kuih-muih. Haziq, Adelina, dan Reetha, daripada Kelab Perdagangan, telah memilih jualan aneka nasi. Mereka menjual pelbagai jenis nasi seperti nasi ayam, nasi tomato, nasi jagung, dan nasi hujan panas. Gerai berderetan di tempat yang luas macam padang. Pihak PIBG sebagai penganjur telah bersedia untuk menerima kedatangan para pengunjung. Ahli Jawatankuasa PIBG telah bertungkus lumus mengadakan promosi sejak dua bulan yang lalu. Seawal pagi, Haziq selaku pengerusi kelab telah mengagih-agihkan tugas kepada setiap ahli. Para petugas gerai sibuk macam lebah mengendalikan barangan yang hendak dijual di khemah masing-masing. Mereka kelihatan bersemangat walaupun terpaksa mengangkat barang yang berat seperti batu. Menjelang tengah hari, keadaan menjadi riuh seperti pasar apabila pengunjung mula mengunjungi gerai jualan. Pada pukul 3:00 petang, gerai mereka telah mengadakan jualan penghabisan stok. Mereka bekerja cepat seperti kilat untuk melayan pengunjung yang berpusu-pusu menyerbu gerai mereka. Mujurlah mereka rajin seperti semut dan saling bekerjasama menjalankan tugas di gerai. Selepas berjualan, khemah gerai dibersihkan. Semua sisa makanan dibuang supaya kawasan itu tidak berbau busuk seperti bangkai. Haziq dan rakan-rakannya berasa gembira kerana memperoleh keuntungan. Sesungguhnya, Hari Keusahawanan ini juga memberikan pendedahan kepada Haziq dan rakan-rakannya tentang pengalaman menguruskan gerai. Berdasarkan teks di atas, jelaskan pandangan anda tentang aktiviti Hari Keusahawanan dari segi: (a) Cara aktiviti itu boleh dijalankan dengan berkesan. (b) Rasional aktiviti tersebut dikatakan boleh memberikan kesan baik kepada pihak sekolah. (c) Cadangan mempertingkatkan keberkesanan aktiviti tersebut. 106 4.2.1/nTatabahasa Pembelian dalam Talian T E AKTIVITI Nazran M Betulkan kesalahan ayat A dalam dialog dan berikan Raihana alasan. Selamat pagi, encik. Saya Raihana. 9 TEROKA MINDA Nazran Berdasarkan peta pemikiran Selamat pagi, Raihana. yang sesuai, jelaskan Raihana kebaikan dan kelemahan Encik, saya berminat dengan majalah ekonomi pembelian dalam talian. berwarna jingga yang bernombor kod IM003 serta IM027. Apa stok yang masih ada? 5.6.1 Nazran Majalah yang dikehendaki oleh saudari masih ada stok. Untuk pengetahuan saudari, majalah IM003 yang baharu berkulit tebal. Saudari setujukah untuk membelinya. Raihana Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua majalah tersebut. Cara membuat pembayaran bagaimanakah? Nazran Minta saudari boleh membuat pembayaran di bank simpan nasional. Nombor akaun bank ialah 1412245 678912345. Pembelian akan terbatal jika pembayaran tidak dilakukan dalam tempoh 24 jam. Raihana Oh! begitu. Saya akan memaklumkan tentang pembayaran tersebut kepada encik setelah membuat transaksi di bank. Nazran Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel yang lengkap? Raihana Baiklah. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran bukti. Terima kasih. Nazran Sama-sama. 107/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Koperasi Sekolah Penubuhan koperasi sekolah bertepatan dengan Falsafah 1. Jelaskan makna perkataan Pendidikan Kebangsaan (FPK), iaitu memperkembang yang berwarna merah dengan merujuk glosari potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dan kamus. untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni 2. Senaraikan isi penting dan dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Sejarah T penubuhan awal koperasi sekolah ini tercetus daripada tulis ringkasan. E idea YM Prof. Diraja Ungku Abdul Aziz bin Ungku M A Abdul Hamid, semasa beliau bertugas sebagai Naib Canselor Universiti Malaya. Terdapat beberapa matlamat penubuhan koperasi sekolah. 9 Seperti yang termaktub dalam undang-undang kecil koperasi sekolah, antara tujuan penubuhannya adalah untuk menyediakan kemudahan menyimpan wang kepada anggota koperasi, iaitu murid sekolah. Perkara ini mendidik budaya menabung dalam kalangan mereka. Dengan adanya koperasi, murid dapat mempraktikkan ilmu yang dipelajari. Pengetahuan menguruskan koperasi boleh diaplikasikan dalam mata pelajaran seperti Ekonomi, Prinsip Perakaunan, dan Matematik. Hal ini secara tidak langsung menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas bertambah menarik dan menyeronokkan. Selain itu, aktiviti berkoperasi turut menyediakan kemudahan jualan barangan keperluan murid di sekolah seperti barang-barang persekolahan, makanan, dan pakaian. Semua aktiviti jualan tersebut diadakan setelah mendapat kebenaran daripada pengetua sekolah. Aktiviti ini dapat memupuk minat ahli koperasi dalam bidang keusahawanan dan melatih murid tentang asas perniagaan. Pengiktirafan diberikan kepada mereka yang berusaha keras untuk menggerakkan koperasi sekolah masing-masing. Bagi tujuan menilai prestasi sesebuah koperasi, rata-rata sekolah mengadakan Hari Koperasi Sekolah pada setiap tahun. Melalui Hari Koperasi Sekolah, murid bukan sahaja berpeluang untuk memahami objektif koperasi pada peringkat sekolah dengan lebih dekat, bahkan turut membuka mata dan minda mereka tentang sumbangan koperasi sekolah sebagai wahana penggerak ekonomi negara. PERKASA ILMU (Sumber: Diubah suai daripada Ahmad Marzuki Ismail, 2007) Gerakan koperasi di Malaysia bermula pada tahun 1922. Koperasi merupakan salah satu kegiatan kokurikulum di sekolah menengah. Koperasi sekolah ialah sebuah badan berkanun yang didaftarkan mengikut Undang-undang Malaysia. Usahawan mampu berperanan sebagai model ikutan kepada masyarakat. Huraikan. 108/n10Tema PELANCONGAN Kenali Malaysia Cintai Malaysia Malaysia kaya dan terkenal sebagai tempat tumpuan pelancong Fokus Murid memperoleh maklumat tentang tempat-tempat menarik di Malaysia dan mempelajari kepentingan sektor pelancongan dalam menjanakan sumber ekonomi negara. Murid turut diperkenalkan dengan pelancongan kesihatan, agropelancongan, ekopelancongan, dan inap desa. 109/nUnit 19 Pesona Malaysia Mendengar dan Bertutur Cuti-cuti Malaysia AKTIVITI Malaysia yang kupuja Di desa juga di kota T 1. Dengar dan fahami seni kata lagu. Mari nikmati semua E 2. Ulas percutian di Malaysia Cuti-cuti Malaysia. M berdasarkan lagu. Pohon-pohon melambai A Terkenang desa nan permai Keluarga sahabat handai 10 Mari beramai-ramai. Cuti-cuti Malaysia Cuti rakan sekerja Murid-murid ikut semua Cuti dalam negara. Cuti-cuti Malaysia Cuti sihatkan diri Meningkat produktiviti Semua ada di sini. Keluarga mentua gembira Dibawa cuti bersama Mari sandarkan rupa Budaya diperkaya. Marilah bergembira Cuti rehatkan minda Semuanya kita ada Malaysia mempesona. (Nyanyikan lagu ini mengikut irama lagu Cuti-cuti Malaysia) (Sumber: Diubah suai daripada www.liriklagumuzika.com) PERKASA ILMU Jelaskan aktiviti ekopelancongan yang Terdapat beberapa tapak warisan dunia UNESCO di Malaysia. terdapat di Malaysia. Antaranya termasuklah Taman Negara Mulu di Sarawak, Taman Nyatakan kepentingan Negara Kinabalu di Sabah, Melaka, Georgetown di Pulau aktiviti ini kepada Pinang, dan Tapak Arkeologi Lembah Lenggong di Perak. penduduk negara ini. (Sumber: Jabatan Warisan Negara) 110 1.2.1/nMembaca T E Anugerah Alam M A AKTIVITI 1. Huraikan maklumat penting yang 10 terdapat dalam petikan yang diberikan. 2. Secara berkumpulan, baca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul. Mengapakah tempat ini sesuai sebagai lokasi tarikan pelancong? Jelaskan pendapat anda. Malaysia bumi bertuah. Banyak anugerah semula jadi yang dimiliki oleh Malaysia dapat dijadikan destinasi pelancongan. Satu daripada sumber alam semula jadi yang mampu menjadi daya penarik pelancong ialah Air Terjun Sungai Chiling yang terletak di tengah-tengah hutan simpan negeri Selangor. Air Terjun Sungai Chiling ini terletak di Kuala Kubu Bharu, Selangor. Air Terjun Sungai Chiling merupakan satu daripada air terjun tercantik di negeri Selangor. Air terjun ini mempunyai tiga tingkat. Perjalanan dari pintu masuk kawasan Sungai Chiling untuk sampai ke air terjun mengambil masa kira-kira satu jam selepas lima kali menyeberang jeram. Air jeram ini agak deras dan dalam jika hari hujan. Pemandangan di sepanjang perjalanan ke kawasan Air Terjun Sungai Chiling dari Kuala Kubu Bharu sangat memukau kerana terdapat sebuah tasik yang sangat luas. Tasik ini merupakan Empangan Sungai Selangor. Terdapat juga pengunjung yang singgah di tasik ini selepas ke Air Terjun Sungai Chiling. Kawasan sungai di sekitar Air Terjun Sungai Chiling ini juga dikenali sebagai Santuari Ikan Kelah kerana kawasan ini telah diwartakan sebagai tempat perlindungan ikan kelah. Kita akan dapat melihat banyak ikan kelah semasa melintasi sungai-sungai di kawasan air terjun ini. Anugerah alam ini haruslah kita pelihara. Kita akan kehilangan aset penting yang menjadi sumber kepada industri pelancongan di negara kita jika kelestarian alam ini tidak diutamakan. 2.2.3 111/nMenulis Sihat sambil Melancong Pelancongan kesihatan bermaksud aktiviti individu atau AKTIVITI pesakit yang melancong ke negara lain untuk mendapatkan Hasilkan karangan rawatan atau perkhidmatan kesihatan. Antara negara yang berdasarkan maklumat yang terkenal dengan pelancongan kesihatan ialah China, Hong terdapat dalam bahan yang Kong, India, New Zealand, Pakistan, Singapura, Korea T diberikan. Selatan, Thailand termasuklah Malaysia. 1 E • Berkembang di Asia M A • Antara yang terbaik di dunia 10 • Bilangan pelancong meningkat 2• Banyak faktor pemangkin • Kos perubatan yang berpatutan • Kemudahan yang moden • Doktor dan jururawat bertauliah • Persekitaran hospital yang kondusif • Kemudahan penginapan • Hab halal global • Produk dan ubatan yang dijamin 3 berkualiti • Meyakinkan pelancong • Pemacu utama ekonomi negara PERKASA ILMU RM72 bilion RM72 bilion RM69.1 bilion 27.44 juta Graf menunjukkan perbandingan jumlah 25.70 juta pelancong yang datang ke Malaysia pada tahun orang orang 2014 dan 2015, dan jumlah keuntungan yang 27.44 juta diperoleh bagi tahun tersebut. orang 2014 2015 (Sumber: Tourism Malaysia) Pada pendapat anda, mengapakah negara Asia menjadi tumpuan masyarakat dunia bagi aktiviti pelancongan kesihatan? 112 3.6.1/nSeni Bahasa Meneroka Malaysia AKTIVITI Papot ialah makhluk asing dari planet 1. Hasilkan karya fiksyen berdasarkan Vanus. Apabila tiba di bumi, Papot terlalu maklumat yang diberikan. teruja untuk melawat tempat-tempat yang menarik di Malaysia. 2. Gunakan bahasa yang indah dan menarik dalam karya fiksyen tersebut. T E 12 M A 10 • Ternampak burung • Terbang ke Masjid Kristal • Bertanya khabar • Hairan melihat diri sendiri • Terpegun dan seronok • Pantulan imej • Melihat pantai • Terpesona dengan seni bina • Bercakap dengan perahu dan penyu • Terlihat beberapa buah gerai • Pelik melihat wau • Tiba-tiba terbau makanan • Bertukar menjadi wau • Menuju ke arah bau tersebut 3 4 • Suka makan akok • Dengar muzik tarian joget • Macam piring terbang • Terbang ke Muzium Istana Kesultanan • Makan 70 keping • Makan nasi kerabu Melaka • Terkejut kerana pedas • Bercakap dengan pahlawan Melaka • Badan berasap • Rakam gambar tempat bersejarah • Terbang ke Melaka • Pulang ke Vanus 4.3.1 113/nTatabahasa Istimewanya Langkawi AKTIVITI Puan Norma Sulaiman sekeluarga telah melancong ke Pulau Langkawi baru-baru Senaraikan kata nama am dan kata nama ini. Beliau menulis sepucuk surat kepada khas yang mengalami pemajmukan daripada rakannya untuk berkongsi pengetahuan T bahan, kemudian bina ayat. dan pengalaman. E TEROKA MINDA 26 E, Jalan Indah Mekar 1, M Dengan menggunakan peta pemikiran, bandingkan Taman Rimba Cendana, A keistimewaan tempat pelancongan di Malaysia dengan 53600 Kuala Lumpur. 10 tempat pelancongan yang terdapat di negara jiran. 7 Julai 20 Menemui kembali sahabat setiaku, Diana Zawil, yang kini berada di Brunei Darussalam. Apa khabar? Saya berharap semoga Diana sekeluarga sentiasa sihat dan ceria. Tujuan saya menulis surat ini adalah untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman saya bercuti di Pulau Langkawi baru-baru ini. Sahabatku Diana, Pulau Langkawi terletak di negeri Kedah Darul Aman. Pulau ini mempunyai tarikannya yang tersendiri. Menteri Besar dan penduduk Kedah amat mengalu-alukan kedatangan para pelancong ke pulau ini. Pelancong boleh menaiki kapal terbang atau feri untuk ke Pulau Langkawi. Terdapat banyak tempat yang menarik dan terkenal di Pulau Langkawi. Jika Diana ke pulau ini, Diana boleh berkunjung ke Pantai Cenang, Makam Mahsuri, Kereta Kabel Gunung Mat Chincang, Galeria Perdana, Dataran Lang, dan Pekan Kuah. Untuk pengetahuan Diana, Dataran Lang yang menjadi mercu tanda Pulau Langkawi telah dirasmikan oleh Perdana Menteri Malaysia yang keempat pada tahun 1996. Di Pulau Langkawi, Diana boleh melihat alam semula jadi flora dan fauna, terutamanya jika berkunjung ke Pulau Tasik Dayang Bunting, Pulau Singa Besar dan Pulau Beras Basah. Selain itu, Diana boleh ke Geo Park Langkawi untuk melakukan pelbagai aktiviti yang menarik. Pulau Langkawi juga merupakan pusat beli-belah zon bebas cukai. Di sini, Diana boleh membeli barang-barang daripada produk gamat, pinggan mangkuk, pelbagai jenis coklat, beg tangan, minyak wangi, pakaian, peralatan sukan, dan bermacam-macam lagi. Keistimewaan yang terdapat di Pulau Langkawi pasti menambat hati para pengunjung. Pelancong yang datang ke sini pasti membawa pulang buah tangan dan kenangan manis. Tentu Diana juga akan mempunyai pengalaman yang sama nanti. Akhir kata, saya berharap semoga perkongsian maklumat ini dapat membantu Diana untuk bercuti ke Pulau Langkawi pada masa yang akan datang. Saya juga berharap semoga kita bersua lagi. Sahabatmu, Norma Sulaiman PERKASA ILMU Pemajmukan ialah proses merangkaikan dua kata dasar atau lebih yang membawa makna tertentu. Contoh: jalan raya, kuat kuasa, anak emas (Sumber: Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga, 2015) 114 5.1.1/nUnit 20 Indahnya Bumi Bertuah T E Mendengar dan Bertutur M A AKTIVITI Berbual secara berkumpulan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat 10 majmuk berdasarkan bahan yang diberikan. Agropelancongan Ladang Ternakan Lembu Mosilou sungguh indah. Lembu-lembu di padang rumput itu sihat. Ladang yang indah ini terletak di kaki Gunung Lembu-lembu yang sihat itu sedang meragut Kinabalu. rumput. Kawasan rumput di Ladang Ternakan Lembu Pekan Kundasang terletak tidak jauh dari Mosilou menghijau. Kawasan rumput di ladang ladang Mosilou. Pekan yang kecil ini menjual ternakan ini terbentang luas. sayur-sayuran dan buah-buahan. Pelancongan tani atau agropelancongan ialah gaya atau aktiviti pelancongan yang berasaskan kegiatan pertanian, perikanan, dan penternakan. (Sumber: www.fama.gov.my) 1.2.2 115/nMembaca Seronoknya di Inap Desa AKTIVITI Muhaimin dan rakan-rakan telah berkesempatan untuk merasai keadaan hidup di desa, iaitu melalui Baca dan kenal pasti idea utama dan Program Inap Desa. idea sampingan berdasarkan bahan. T Sabtu (Hari Pertama) E 9:00 pagi M A Kami tiba di Inap DesaAl-Habshi di Bandar Maharani Muar, Johor. Kami disambut dengan persembahan kumpulan 10 Samrah Arab dan diajak menari bersama-sama. Kami dijamu dengan kuih-muih tradisional, lontong, sate, dan laksa Johor. Kami bersalam-salaman dengan penduduk setempat dan berbual-bual mesra. 10:00 pagi Kami dibawa untuk mengikuti aktiviti kehidupan di kampung. Kami dapat merasai keseronokan mandi air kolah dan tidur berbaring di atas tikar mengkuang. Kami juga dibawa menikmati suasana di bendang sambil mengail dan menangkap ikan sepat. Ikan yang ditangkap dibawa pulang untuk dimasak sebagai juadah makan tengah hari. 3:00 petang Kami dibawa melawat ke sebuah perkampungan di Parit Jawa sambil menyaksikan adat istiadat masyarakat Jawa. Kami juga berkesempatan menaiki bot persiaran di Sungai Muar sambil menyusuri keindahan bandar Muar. Sebelum pulang ke inap desa, kami sempat singgah di Tanjung Ketapang untuk melihat keindahan matahari terbenam. 8:00 malam Kami dibawa ke Sabak Awor untuk menjamu selera. Ikan bakar di sini sungguh sedap. Sambil makan kami dihiburkan dengan persembahan ghazal. Ahad (Hari Kedua) 6:30 pagi Kami bangun awal pagi dan mandi. Setelah itu, kami bersarapan. Sebelum kami bertolak pulang, kami berpeluang untuk membeli buah tangan hasil produk tempatan. TEROKA MINDA PERKASA ILMU Sediakan satu Definisi rasmi bagi inap desa menurut Kementerian Pelancongan dan bentuk pakej aktiviti Kebudayaan Malaysia (1995) ialah: ‘...di mana pelancong tinggal bersama-sama inap desa yang dengan keluarga tuan rumah dan mempelajari gaya hidup serta budaya mereka menarik di tempat sama ada secara langsung atau tidak langsung’. tinggal anda. (Sumber: http://www.ukm.my/fep/perkem/pdf/perkemVI/PERKEM2011-2-5D5.pdf) 116 2.3.1/nMenulis Festival Layang-layang Berprestij AKTIVITI BINTULU, 28 November – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak berlangsung Analisis tatabahasa dan daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang betulkan kesalahan yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya terdapat dalam petikan. menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. T E “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat M A dalam The Malaysia Book of Records bagi kategori The Longest Arch Kite Tunnel. Program 10 ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9:30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. PERKASA ILMU Secara umumnya, wau dan layang-layang ialah dua jenis permainan yang sama. Perkataan wau disebut oleh masyarakat Melayu Pattani (Thailand) dan masyarakat di sesetengah negeri seperti Terengganu, Kelantan, Kedah, dan Perlis. Sementara itu, perkataan layang-layang pula digunakan di negeri sebelah Pantai Barat Semenanjung Malaysia seperti Selangor dan Melaka.Ada pendapat yang menyatakan bahawa wau berasal dari negara China sejak 3000 tahun yang lalu. Pada awalnya, wau dicipta sebagai lambang kebesaran sesebuah negara. Apabila sesebuah negara berjaya dalam peperangan, rakyat akan meraikannya dengan cara menerbangkan wau di angkasa. Kini, permainan wau atau layang-layang dijadikan sebagai salah satu daripada aktiviti riadah yang menyeronokkan oleh masyarakat pelbagai peringkat usia. (Sumber: www.motac.gov.my) 3.7.1 117/nSeni Bahasa Mahsuri AKTIVITI Hasilkan empat rangkap syair berdasarkan gambar dan perkataan yang diberikan. T E M sebuah A negeri 10 Langkawi puteri sejarah Mahsuri dikahwinkan anak tempatan pemuda tidak tampan berkekalan luar negeri seorang diri sakit hati ke tanah keji difitnah legenda bersumpah ibu mentua tujuh musnah tak sudah keturunan darah putih 118 4.3.2/nTatabahasa Bercuti ke Pantai Timur AKTIVITI Hanis serta keluarganya telah bercuti di Pantai Timur T Malaysia pada cuti persekolahan hujung tahun. E 1. Senaraikan kata adjektif Mereka bercuti sambil menyambut hari keluarga. M berdasarkan bahan. Hanis merakamkan pengalamannya di dalam sebuah A buku catatan. 2. Bina ayat dengan menggunakan 10 kata adjektif dalam perbualan. Cuti persekolahan hujung tahun sudah tiba. Saya berasa begitu teruja dan tidak sabar menunggu tibanya waktu untuk pergi bercuti. Keluarga saya telah merancang untuk bercuti ke pantai timur sambil mengadakan sambutan hari keluarga yang kami adakan saban tahun. Pada tahun ini, mak ngah telah memilih Pantai Timur sebagai destinasi kami. Kami bertolak pada awal pagi. Van yang dipandu oleh ayah meluncur laju menuju ke destinasi. Setiap orang, tidak kira besar ataupun kecil, tua ataupun muda, dibekalkan dengan dua helai kemeja-T berwarna jingga dan ungu. Sepanjang perjalanan dari lebuh raya Karak hingga Gambang, mak ngah tidak putus-putus memuji keindahan pemandangan dan kehijauan landskap alam semula jadi. Perjalanan kami mengambil masa yang lama. Begitu lambat rasanya untuk sampai ke destinasi kami. Kami terasa penat dan lenguh apabila duduk lama di dalam kereta. Hotel tempat kami menginap sangat cantik kerana terletak di persisiran pantai. Pasir pantai di situ berwarna keemasan, bersih, dan halus. Saya berasa segar menghirup udara pagi yang sungguh nyaman. Di hotel tersebut terdapat banyak kolam mandi yang pelbagai bentuk. Ada kolam berbentuk segi empat, bulat, dan bujur. Saya berasa sungguh gembira kerana dapat bercuti bersama-sama keluarga dalam percutian yang amat menyeronokkan pada kali ini. Percutian kali ini merupakan percutian yang paling hebat dan menjadi kenangan yang terindah buat saya dan keluarga. PERKASA ILMU KATA ADJEKTIF Kata adjektif sifatan atau keadaan baik, jahat Kata adjektif warna merah, ungu Kata adjektif ukuran panjang, pendek Kata adjektif bentuk bulat, lurus Kata adjektif waktu baru, lampau Kata adjektif jarak jauh, nyaris Kata adjektif cara cepat, sering rindu, ragu Kata adjektif perasaan sedap, comel Kata adjektif pancaindera 5.1.2 119/nPengukuhan dan Pengayaan Duniaku AKTIVITI 1. Senaraikan kata nama am, kata nama khas, dan kata nama khas yang mengalami pemajmukan. 2. Baca dan fahami maklumat dalam bahan untuk membina satu blog pelancongan anda. Sila T layari laman sesawang www.blogspot.com untuk membina blog secara percuma. E M A Riadah di Taman Botani Putrajaya 10 Salah satu destinasi yang menarik untuk kita lawati ialah Taman Botani Putrajaya. Di Taman Botani ini terdapat Taman Etnobotani yang dikendalikan oleh Jabatan Landskap dan Taman, Putrajaya. Taman Botani ini ialah Taman Herba. Pelbagai jenis herba boleh didapati di sini. Taman Botani ini sesuai bagi pencinta alam flora dan fauna. Biasanya, ibu bapa dan anak-anak meluangkan masa mereka di sini pada hujung minggu. Ada yang datang pada awal pagi dan ada juga yang gemar datang pada waktu petang. Bagi keluarga yang tidak gemar berjalan jauh, mereka bolehlah menyewa basikal di taman yang luas ini. Mereka yang berminat untuk menyewa basikal perlu datang lebih awal kerana bilangan basikal di sini terhad. Sebaik-baiknya, penunggang basikal memakai cermin mata hitam jika berbasikal pada waktu panas bagi mengelakkan mata daripada pancaran cahaya matahari. Kalau tidak mahu berbasikal, pengunjung boleh menggunakan perkhidmatan trem. Pengunjung boleh duduk di dalam trem sambil menghirup udara segar dan menikmati panorama yang indah. Sekali-sekala menarik juga berkaki ayam di atas rumput. Aktiviti ini juga bagus untuk kesihatan. Di Taman Botani yang diselenggarakan oleh Perbadanan Putrajaya ini, terdapat banyak kawasan yang ditanam dengan bermacam-macam tanaman seperti Denai Helikonia, Taman Pepanjat, Taman Suria, Bukit Palma, Taman Afrika, Taman Amerika Tropika, Laman Bunga Raya, Terowong Bunga Kertas, dan Taman Paku Pakis. Sejuk mata melihat pemandangan yang indah ini. Ayuh kita ke Taman Botani Putrajaya! PERKASA ILMU Di Putrajaya, pengunjung boleh melakukan banyak aktiviti yang menarik seperti berkunjung ke Taman Warisan Pertanian, Taman Wetland, dan Taman Saujana Hijau. Mereka yang meminati aktiviti lasak pula bolehlah berkunjung ke Taman Cabaran. Selain itu, pengunjung boleh menaiki kapal persiaran di Tasik Putrajaya dan menikmati keindahan bunga-bungaan di Festival Floria Putrajaya. 120/n11Tema SEJARAH DAN WARISAN Tak Lapuk Dek Hujan, Tak Lekang Dek Panas Sejarah mengajar manusia tentang kehidupan Fokus Murid dapat mengutarakan pendapat, meneroka, dan menghargai sejarah serta warisan negara. Aktiviti pembelajaran berfokus pada kemahiran berfikir seperti membuat banding dan beza, menghasilkan teks pengacaraan, mencari maklumat, dan menganalisis bahan sastera mengikut tema. 121/nUnit 21Sejarah Mengajar Erti Kehidupan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Melaka Bandar Raya yang Bersejarah T Terangkan maklumat Haliza menceritakan pengalamannya melawat ke tempat bersejarah E tempat bersejarah di negeri Melaka. di negeri Melaka. M A MASJID 11 Jalan Kubu KAMPUNG HULU Jalan Portugis Jalan Kampung Hulu Jalan Masjid Kampung Dua Masjid Kampung Hulu ialah masjid Jalan Tokong Jalan Kampung Pantai tertua di negeri Melaka. Masjid ini dibina pada sekitar tahun 1720 hingga Jalan Hang Lekir Jalan Hang JalanBHuadnagMyKauaszCtiuhureimng Ho Hang J 1728 ketika penjajahan Melaka oleh Muziu Syarikat Hindia Timur Belanda. Jebat MUZIUM WARISAN BABA DAN NYONYA Sungai Melaka BANGUNAN Jalan Quisyside STADHUYS Gereja St. Paul Muzium Warisan Baba dan Nyonya telah dibuka pada tahun 1985. Muzium ini memaparkan cara kehidupan masyarakat Baba dan Nyonya di Melaka pada penghujung abad ke-19. TEROKA MINDA Huraikan kepentingan memulihara tempat bersejarah. 122 1.3.1/nKampung Morten ialah kampung Melayu yang terletak di tengah Bandaraya Melaka. Kampung Morten merupakan Muzium Hidup kerana penduduknya masih mengekalkan reka bentuk rumah dan budaya hidup Melayu asli. Nama kampung ini diambil bersempena dengan nama J.F. Morten yang membangunkan kampung ini pada tahun 1920-an. KAMPUNG Bangunan Stadhuys atau Dataran T MORTEN Belanda telah dibina pada sekitar E tahun 1641–1660 dan menjadi M Jalan Munshi Abdullah kediaman rasmi Gabenor Belanda A ketika itu. Terdapat Muzium Etnografi Jalan Kee Ann di sini yang memaparkan budaya 11 Kampung masyarakat Melayu, Cina, India, Baba Jawa Jalan Bunga Raya dan Nyonya, Chetti, dan Portugis. Jalan Bendahara Kampung Bukit Cina Jebat um Jalan Laksamana Jalan Temenggong Kota A’Famosa bermaksud “yang termasyhur” dalam bahasa Portugis. Jalan Gereja Lorong Bt. China A’Famosa telah dibina sewaktu Dataran Portugis menawan Melaka pada tahun 1511. Belanda Istana Taman Sejarah PERKASA ILMU Kesultanan bandar raya – umum Melaka Contoh ayat: 1. Mereka meninggalkan kampung untuk mencari KOTA A’FAMOSA Jalan Istana kerja di bandar raya. 2. Melaka ialah bandar raya yang bersejarah. Porta de Jalan Parameswara Santiago Bandaraya – kata nama khas yang diwartakan oleh Dataran Pahlawan kerajaan negeri (Melaka Megamall) Contoh ayat: Jalan Merdeka 1. Bangunan Sultan Ibrahim terletak di Bandaraya Peta tempat bersejarah di Bandaraya Melaka. Johor Bahru. (Sumber: Brosur pelancongan negeri Melaka) 2. Majlis Bandaraya Pulau Pinang telah dirasmikan pada 15 Disember 1976. 123/nMembaca Kenali Ipoh AKTIVITI Ipoh ialah ibu negeri dan pusat pentadbiran negeri Perak yang terletak 200 kilometer dari Kuala 1. Jelaskan maksud kosa kata dan Lumpur. Nama Ipoh berasal daripada nama sejenis ungkapan yang menarik dalam teks. tumbuhan, iaitu pokok ipuh. Pada tahun 1988, Ipoh T 2. Bina lima ayat daripada kosa kata telah diisytiharkan sebagai bandar raya. Terdapat E dan ungkapan menarik tersebut. banyak sejarah dan warisan yang boleh dijejaki di M A Ipoh. Pelbagai kaum di Ipoh seperti Melayu, Cina, dan India mewujudkan kepelbagaian budaya. 11 Seni bina bangunan di sini mempunyai tarikan yang tersendiri. Bangunan Mahkamah Tinggi Ipoh, Stesen Kereta Api Ipoh, dan bangunan Hong Kong and Shanghai Bank masih mengekalkan ciri-ciri seni bina Inggeris. Begitu juga halnya dengan bangunan Pejabat Pos Lama Ipoh dan Dewan Bandaran Ipoh. Selain itu, seni bina Moghul dan Islam pula dapat dilihat pada Masjid Paloh yang dibina pada tahun 1912. Keunikan pakaian tradisional masyarakat di sini masih dipertahankan. Selain pemakaian ceongsam, sari, doti, dan samfu, busana putera dan puteri Perak merupakan warisan tradisional yang tak lapuk dek hujan, tak lekang dek panas. Bagi masyarakat Melayu, “busana putera dan puteri Perak” masih dipakai dalam majlis rasmi atau dalam adat istiadat persandingan. Ipoh juga mempunyai pelbagai makanan tradisional yang terkenal seperti rendang tok, mi rebus, kacang putih, kopi putih, ayam tauge, dan nasi kandar. Pengunjung pasti rambang mata untuk memilih aneka makanan yang disajikan. Keaslian rasa makanan tradisional Ipoh ini pasti menambat selera sesiapa sahaja yang berkunjung ke sini. Kesimpulannya, Bandaraya Ipoh sarat dengan elemen sejarah dan kepelbagaian budaya. Maka, sejarah dan warisan bandar raya ini hendaklah dipelihara dan dipulihara agar generasi akan datang dapat menelusuri nilai dan sejarahnya. PERKASA ILMU Ungkapan menarik ialah susunan kata yang menarik dan mempunyai maksud tertentu seperti peribahasa, kata-kata hikmat, dan cogan kata. TEROKA MINDA Namakan beberapa contoh bangunan bersejarah yang anda tahu dan ceritakan keistimewaannya. 124 2.4.1/nMenulis Galeri Numismatik AKTIVITI Nyatakan persamaan dan perbezaan antara mata wang dahulu dengan mata Berikan makna perkataan dan rangkai wang sekarang. kata yang berwarna merah dalam petikan, kemudian bina ayat bagi T menjelaskan maksudnya. E M Mohan, Haliza, dan May Ling telah berkunjung ke Galeri Numismatik di Muzium dan A Galeri Seni, Bank Negara Malaysia. Mereka ingin membuat kajian tentang sejarah mata wang di Malaysia. 11 Sejarah perkembangan wang bermula dengan evolusi tamadun manusia sejak tahun 2000 Sebelum Masihi (SM) yang lalu. Manusia menggunakan sistem barter atau sistem tukar barang sebelum adanya wang berbentuk logam, contohnya kulit binatang, pedang, barang tembaga, dan hasil pertanian. Penemuan logam lembut seperti emas, perak, dan tembaga menjadi titik tolak kepada sejarah penggunaan wang daripada pelbagai bahan logam. Mata wang Johor Mata wang Melaka Mata wang Kedah Duit syiling emas zaman Sultan • Pitis dan setengah pitis zaman Tarra tembaga yang digunakan Abdul Jalil Shah II (1571 – 1597) Sultan Muzaffar Shah semasa pemerintahan Sultan • Kupang emas bentuk bulat. Dhiauddin Mukarram Shah • Kupang emas bentuk segi (1445 – 1459). (1661 – 1687). • Setengah pitis zaman Sultan lapan. Mansur Shah (1459 – 1477). Mata wang Kelantan Pitis Kel3an.1ta.1n ini telah digunakan pada tahun 1904. Sebahagian besar pitis Kelantan dibuat dengan menggunakan acuan yang berbentuk pohon pitis. Kaedah dari negara China ini mula diperkenalkan semasa pemerintahan Dinasti Tang (618 – 906). (Sumber: Muzium dan Galeri Seni, Bank Negara Malaysia) 3.1.1 125/nSeni Bahasa Ulang Tahun ke-59 Dewan Bahasa dan Pustaka Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka AKTIVITI Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), atau nama T Sediakan teks pengacaraan majlis asalnya Balai Pustaka, ditubuhkan pada 22 Jun berdasarkan bahan, kemudian 1956 di Johor Bahru, Johor. Pada ketika itu, persembahkan teks pengacaraan tersebut. DBP merupakan sebuah jabatan kecil di bawah E Kementerian Pelajaran. Penubuhan DBP adalah M A untuk mengembangkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Pada peringkat awal, DBP mengorak usaha murninya di Bukit Timbalan, Johor Bahru. Hasil Kongres Bahasa 11 dan Persuratan Melayu ke-III di Singapura dan Johor Bahru pada 16 hingga 21 September 1956, pihak kerajaan telah menerima cadangan untuk menukar nama Balai Pustaka kepada Dewan Bahasa dan Pustaka. Pada tahun 1957, DBP telah berpindah ke Kuala Lumpur dan ditempatkan di bekas wad hospital di Jalan Young. Pada 31 Januari 1962, DBP telah berpindah ke bangunan sendiri di Jalan Lapangan Terbang Lama atau Jalan Dewan Bahasa. Bermula pada tahun 1977, DBP Cawangan Sabah di Kota Kinabalu, DBP Cawangan Sarawak di Kuching, DBP Wilayah Utara di Bukit Mertajam, DBP Wilayah Timur di Kota Bharu, dan DBPWilayah Selatan di Johor Bahru telah dibuka. Kini, DBP beroperasi di bangunan ibu pejabat yang baharu, iaitu Menara Dewan Bahasa dan Pustaka. Bangunan yang terletak di Jalan Dewan Bahasa, Kuala Lumpur ini turut menempatkan pejabat DBP Wilayah Tengah. (Sumber: www.dbp.gov.my) ATUR CARA MAJLIS SAMBUTAN ULANG TAHUN DBP 8:30 pagi: Ketibaan kakitangan Dewan Bahasa dan Pustaka 8:45 pagi: Ketibaan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka – Nyanyian Lagu Negaraku dan Dewan Bahasa – Bacaan Doa – Tayangan Video “Sejarah Dewan Bahasa dan Pustaka” – Ucapan Alu-aluan Ketua Pengarah DBP – Persembahan Deklamasi Puisi – Ucapan Pengerusi Lembaga Pengelola Dewan Bahasa dan Pustaka dan Majlis Penyampaian Anugerah Perkhidmatan 1:00 tengah hari: Majlis Bersurai 126 4.4.1/nUnit 22 Seni Warisan Anak Bangsa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Bengkel Mencanting Batik T Dengar pengumuman dan E jelaskan maklumat. Haliza menyertai lawatan ke bengkel mencanting batik M di Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia (PKKM), A Cawangan Terengganu. 11 PENGUMUMAN Salam sejahtera dan selamat pagi. Satu bengkel mencanting batik tradisional peringkat kebangsaan 20 akan diadakan seperti butiran yang berikut: Penyertaan: Murid sekolah menengah Tarikh: 29 Julai 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Tempat: Dewan Kenanga Pembimbing: Jurulatih Pelukis Batik Yuran Masuk: RM25.00 seorang peserta Anjuran: PKKM Cawangan Terengganu Alatan: Pihak urus setia akan menyediakan canting, lilin, pewarna, dan kain putih sahaja. Peralatan tambahan lain hendaklah dibawa sendiri oleh peserta. Semua peserta yang berminat hendaklah menghantar borang penyertaan dan bayaran sebelum 15 Julai 20 . Sebarang pertanyaan, sila hubungi Encik Azam bin Bakri, melalui talian 019 123 4567. Sekian, terima kasih. 1.3.2 TEROKA MINDA Cari maklumat tentang peralatan yang digunakan untuk mencanting batik. 127/nMembaca Uniknya Istana Seri Menanti AKTIVITI Baca brosur tentang Istana Seri Menanti dengan sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai. T E M Istana Lama Seri Menanti merupakan istana Tahun Melawat Negeri Sembilan A kebanggaan keluarga diraja Negeri Sembilan Kunjungi Istana Seri Menanti Darul Khusus. Istana ini masih kukuh terpelihara 11 dengan pelbagai ukiran yang unik. Istana empat tingkat ini telah dibina oleh dua orang tukang Melayu yang bernama Kahar dan Taib. Pembinaan istana ini bermula pada tahun 1902 dan siap pada tahun 1908. Keunikan seni ukiran Melayu istana ini Sudut Pameran Senjata sangat menarik dengan pelbagai motif seperti Sudut ini mempamerkan pelbagai senjata lambai-lambai, awan berarak, tampuk manggis, lama seperti keris, lembing, dan tombak. dan bunga semantung. Seni bina istana ini sangat istimewa kerana menggunakan pasak yang diperbuat daripada kayu sebagai paku dari tiang 9:00 pagi hingga hinggalah atapnya. Jumlah tiang penegak istana ialah 99 batang sebagai melambangkan 99 orang 5:30 petang juak-juak hulubalang Negeri Sembilan. Istana ini telah dijadikan muzium diraja Anjuran Jabatan Muzium Negeri Sembilan pada 14 Julai 1992. Sejak itu, istana ini telah Sila Hubungi: 07-123 4567 ditadbir oleh Jabatan Muzium Negeri Sembilan. Encik Akmal Ahmad www.srimenanti.gov.my Terdapat pelbagai sudut pameran tentang keluarga diraja Negeri Sembilan yang dipamerkan di sini. TEROKA MINDA Setiap ruang istana dikekalkan seperti asal bagi menunjukkan fungsi ruang tersebut seperti kamar Bandingkan dan bezakan Istana Seri beradu, balai rong seri, dan galeri potret. Muzium Menanti dengan istana lain di Malaysia. ini sentiasa dipelihara dengan baik sebagai PERKASA ILMU warisan sejarah kebudayaan Negeri Sembilan. (Sumber: Diubah suai daripada Arkib Negara Bahasa istana ialah laras bahasa yang digunakan Malaysia) oleh kerabat diraja atau orang kebanyakan (rakyat) semasa berurusan dengan pihak istana. Contohnya, beradu, santap, bersiram, beta, patik, mencemar duli, dan mangkat. 128 2.1.1/nMenulis Congkak Peraturan Permainan Congkak AKTIVITI • Dua orang pemain yang bertanding akan duduk 1. Tulis laporan tentang pertandingan secara menghadap. • Kedua-dua pemain akan memulakan permainan permainan congkak. 2. Permainan congkak dapat meningkatkan secara serentak dengan mengambil semua buah kemahiran matematik pemainnya. dalam mana-mana rumah sendiri dan bergerak T E Jelaskan pendapat anda. mengikut pusingan jam. M • Pemain tidak dibenarkan untuk melangkau atau A memintas pihak lawan. Setiap kali tiba di rumah ibu sendiri, sebiji buah hendaklah dimasukkan tetapi tidak 11 untuk rumah lawan. Buah yang telah dimasukkan ke rumah ibu lawan menjadi kepunyaan pihak lawan. • Genggaman yang mengandungi buah terakhir mestilah dilepaskan dahulu sebelum mengambil buah yang ada di rumah tersebut dan kembali menapak. • Pemain dikira mati giliran menapak jika buah akhir masuk ke mana-mana rumah kosong. • Pemain lawan akan mendapat giliran menapak kecuali jika naik rumah, maka pemain hidup boleh meneruskan permainan semula. Pemain hanya boleh menikam setelah melalui kampung lawan. • Mana-mana rumah yang terbakar tidak boleh ditandakan. Baki buah disimpan di rumah ibu sendiri. Buah yang masuk ke rumah terbakar hendaklah dibawa menapak semula. • Pemain yang memiliki buah congkak terbanyak dikira sebagai pemenang. Sekiranya jumlah buah congkak sama banyak, maka pemain dengan jumlah kampung terbakar paling banyak dikira kalah. Pertandingan Permainan Congkak Peringkat Sekolah Tarikh: 15 Ogos 20 Hari: Selasa Masa: 9:00 pagi hingga 12:00 tengah hari Dirasmikan oleh: Pengetua, Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Siantan PERKASA ILMU 129 Karangan Format Laporan • Tajuk ditulis dengan huruf besar pada setiap awal perkataan kecuali kata sendi nama dan kata hubung. • Tajuk laporan digariskan. • Tulis perenggan isi dan penutup laporan. • Pengakuan pelapor dan tarikh ditulis sebaris. • Tandatangan pada sebelah kiri laporan. • Nama pelapor ditulis di sebelah kiri dengan huruf besar. • Nama dan jawatan pelapor ditulis di bawah nama pelapor dan diakhiri dengan tanda noktah. 3.2.1/nSeni Bahasa Tikar Mengkuang AKTIVITI Perjalanan dari Kuala Lumpur ke Cherating mengambil masa hampir dua jam. Suraya tidak sabar-sabar ingin Bincangkan bertemu dengan Mak Cik Senah, ibu saudaranya itu. Dia ingin persoalan dalam menghabiskan cuti persekolahannya di Cherating yang terkenal cerpen. dengan keindahan pantainya. Ibu dan ayah sudah maklum. Suraya T E suka melihat kepantasan jari-jemari Mak Cik Senah menganyam M tikar mengkuang yang berwarna-warni itu. A “Mak cik, nampaknya banyak tempahan tikar mengkuang bulan ini,” ujar Suraya sambil memerhatikan Mak Cik Senah laju menyiat mengkuang berduri itu. 11 Mak Cik Senah menguntum senyum. Suraya pernah cuba untuk menyiat daun mengkuang itu tetapi jarinya tertusuk duri. Sejak itu, Mak Cik Senah tidak membenarkan Suraya menyiat mengkuang lagi. Tikar mengkuang Mak Cik Senah memang terkenal di Cherating. Bukan sahaja orang tempatan yang membelinya malahan pelancong asing juga. Apabila ada kelapangan, Mak Cik Senah akan membuat bekas bunga telur, beg, dan bakul daripada mengkuang. Ramai pelancong suka membeli bahan kraf tangan ini. Bengkel Mak Cik Senah telah dikunjungi pelancong dari Eropah, Jepun, dan Timur Tengah. “Senah! Oh, Senah!” tersentak Suraya mendengar laungan suara itu. Dia pasti itu suara Mak Long Jah, isteri Penghulu Lazim. “Oh, engkau Jah! Masuklah!” balas Mak Cik Senah. “Sudah siap tikar yang aku pesan hari tu?” soal Mak Long Jah. “Sudah, kelmarin lagi dah siap,” jawab Mak Cik Senah. Mak Cik Senah menyuruh Suraya mengambil tikar mengkuang berwarna merah jambu dan hijau itu. Mak Long Jah menghulurkan wang RM120.00 kepada Suraya sambil tersenyum puas. Lumayan juga, fikir Suraya. “Mak cik, nanti Su nak tolong warnakan daun mengkuang itu,” kata Suraya sambil mengunyah keropok lekor panas. “Boleh, Su! Kamu juga boleh cuba menganyam tikar itu. Sayang sekali kalau seni menganyam ini hilang begitu sahaja,” jelas Mak Cik Senah. Suraya mengangguk tanda setuju. Dia berazam untuk menyambung seni warisan anyaman tikar mengkuang nenek moyangnya. (Ummi Solehah, 2016) PERKASA ILMU Pokok mengkuang ialah sejenis tumbuhan yang hidup di kawasan berpaya. Daun mengkuang yang tirus dan panjang mempunyai banyak duri. Daun mengkuang dapat dijadikan tikar, bakul, bekas bunga telur, beg, dan tudung saji. Kemahiran menganyam sangat penting untuk menghasilkan barangan kraf tangan yang cantik daripada daun mengkuang. 130 4.1.1/nTatabahasa Rentak Tarian Piring AKTIVITI Tarian piring merupakan seni tari yang dipelopori oleh masyarakat Minangkabau atau Minang, Sumatera Barat, Indonesia. Seni Senaraikan kata kerja tari ini kemudiannya turut berkembang dan terkenal dalam tak transitif dan bina kalangan masyarakat Minang yang berhijrah ke Tanah Melayu. dialog berdasarkan Kebanyakan daripada mereka bermastautin di Negeri Sembilan T E petikan. seperti di Seremban, Kuala Pilah, dan Rembau. Biasanya, tarian M A ini dipersembahkan dalam majlis perkahwinan atau majlis khas 11 untuk menyambut kedatangan tetamu. Tarian ini dinamakan tarian piring kerana penarinya menggunakan piring ketika menari. Tarian ini boleh ditarikan secara berpasangan, lelaki dan perempuan ataupun sekumpulan lelaki sahaja. Penari akan bergandingan sambil mengatur langkah tarian mengikut alunan muzik. Mereka akan menari secara beriringan bermula dengan gerakan perlahan yang semakin melaju. Kemahiran penari menyebabkan piring yang dipegang tidak jatuh. Biasanya semakin banyak latihan tarian dibuat, semakin baik persembahan tarian mereka. Adakalanya, penari akan melambung-lambungkan piring tersebut. Kemahiran menari sehingga tidak menjatuhkan piring menarik perhatian penonton ditambah pula oleh penari yang tersenyum ceria bagi menampakkan keyakinan semasa menari. Gerakan tarian ini menyerupai gerakan petani semasa bercucuk tanam dan menuai padi ketika musim padi menguning. Tarian ini juga melambangkan perasaan gembira dan kesyukuran para petani terhadap hasil tanaman yang diperoleh. Kebiasaannya, penari tarian piring akan memakai pakaian tradisional yang berwarna-warni. Warna terang seperti hijau dan merah menjadi pilihan agar kelihatan menarik. Tarian piring akan diiringi oleh pukulan gong dan rebana sahaja ataupun dengan muzik saluang dan talempong atau caklempong. Keunikan seni tarian piring telah mengangkat tarian ini sebagai salah satu warisan budaya Nusantara yang perlu dikekalkan daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain. (Sumber: www.heritage.gov.my/ warisantidakketara, Jabatan Warisan Negara) Terdapat banyak tarian tradisional di Malaysia. Klasifikasikan tarian tradisional tersebut mengikut kaum dan ceritakan keistimewaannya. 5.1.4 131/nPengukuhan dan Pengayaan Kuih Tradisional AKTIVITI 1. Berbual berdasarkan bahan. 2. Tulis sebuah karangan tentang kebaikan mempromosikan T kuih tradisional pada peringkat antarabangsa. E M Mohan, Haliza, dan Ai Lin berkunjung ke Festival Kuih Tradisional di Kuala Lumpur. A SELAMAT DATANG 11 KE FESTIVAL KUIH TRADISIONAL PERKASA ILMU Resipi Dodol Bahan-bahan • 1 kg tepung pulut (diayak) • 1 liter santan • 2 liter air • 1 kg gula melaka • 100 gm gula pasir Cara Masak Masak santan sehingga timbul minyaknya. Kemudian, masukkan tepung pulut dan kacau sehingga sebati. Tuang air secukupnya bersama gula melaka dan gula pasir. Kacau adunan sehingga pekat dan bertukar warnanya, kemudian angkat dan sejukkan. (Sumber: www.rasa.my) 132/n12Tema SUKAN DAN REKREASI Obor Azam Menjulang Citra Nusa Sukan dan rekreasi membentuk gaya hidup sihat Fokus 133 Murid diberi pendedahan untuk berbual tentang kegiatan harian, membaca pantun, membina kerangka penulisan dengan menyenaraikan perenggan isi, melengkapkan maklumat diri, menggunakan awalan dan akhiran kata nama, dan memahami serta mengapresiasi syair dan prosa dengan respons peribadi./nUnit 23 Jasmani Cergas Mendengar dan Bertutur Sihat Berekreasi T AKTIVITI E 1. Berbual dengan rakan tentang aktiviti yang lasak dan mencabar berdasarkan gambar. M 2. Secara berkumpulan, cari maklumat sukan lasak lain yang digemari oleh golongan remaja. A 3. Bahagikan kelas anda kepada dua kumpulan. Buat satu perbahasan tentang tajuk “Aktiviti Lasak Dapat Menyerlahkan Personaliti dan Membina Keyakinan Diri.” 12 Masyarakat mengamalkan gaya hidup sihat dengan berekreasi: Flying fox Panjat tembok Sukan permotoran Berbasikal 134 1.4.1 Meluncur PERKASA ILMU Tubuh yang sihat diperoleh daripada gaya hidup sihat seperti bersenam, beriadah, mengamalkan pemakanan yang seimbang, dan menghindari perkara yang negatif./nMembaca Badan Cergas Minda Cerdas IMBAS SAYA AKTIVITI T E 1. Lafazkan pantun dengan sebutan M dan intonasi yang betul. A 2. Jelaskan maksud bagi setiap 12 rangkap pantun. Pak Ajin membeli ikan, Terlihat unggas di pohon kerdas; Gigih dan rajin dalam bersukan, Jasmani cergas minda cerdas. Burung belatuk di pohon turi, Mematuk selesa di balik suria; Sukan membentuk motivasi diri, Disiplin sentiasa cergas ceria. Nampak indah kemboja di jalan, Banyak dilihat menghias pusara; Bersukan beriadah suatu amalan, Mental sihat negara sejahtera. Tersusun indah bunga dahlia, Bunga dilihat di Kuala Kemuju; Sukan riadah amalan mulia, Rakyat sihat negara maju. Bunga matahari hias sepekan, Mata melihat dengan selesa; Elak diri malas bersukan, Agar hidup sihat sentiasa. (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Pantun digunakan sebagai wahana yang mengandungi maksud yang tersirat. Pantun digunakan untuk memberikan nasihat, kiasan, penghargaan, sindiran, dan jenaka kepada masyarakat. Pantun turut dilagukan sebagai hiburan. 2.1.2 135/nMenulis Manfaat Berekreasi AKTIVITI Salam sejahtera saya ucapkan kepada pengacara majlis, panel hakim, guru-guru, dan rakan-rakan yang saya hormati Tulis kerangka penulisan sekalian. Hadirnya saya di pentas yang indah ini bertujuan untuk menyampaikan syarahan yang bertajuk, “Rekreasi berdasarkan teks. T Dapat Memberikan Manfaat kepada Masyarakat”. E M Hadirin sekalian, A Rekreasi atau riadah ialah kegiatan yang menyeronokkan, yang boleh menyegarkan badan 12 dan melapangkan fikiran melalui istirahat dan aktiviti yang menghiburkan hati. Oleh itu, masyarakat hari ini tidak boleh menjadikan kesibukan bekerja sebagai alasan untuk tidak berekreasi. Kita akan memperoleh pelbagai manfaat apabila melakukan aktiviti rekreasi. Aktiviti seperti berjoging, berbasikal, dan mendaki gunung boleh menyihatkan tubuh badan. Hal ini dikatakan demikian kerana, apabila kita beriadah, kadar lemak yang terkumpul di dalam badan dapat dikurangkan. Badan kita akan berpeluh. Apabila badan kita sihat, penyakit berbahaya seperti penyakit jantung, kencing manis, dan darah tinggi dapat dihindari, bak kata pepatah Melayu, mencegah lebih baik daripada mengubati. Hadirin sekalian, Selain itu, aktiviti riadah yang dilakukan pada setiap hujung minggu juga mampu menjadi pemangkin untuk mengurangkan tekanan perasaan atau stres dalam diri seseorang. Keletihan dan bebanan kerja yang berterusan menyebabkan seseorang menghadapi kemurungan, lesu, dan tidak bersemangat. Hal ini secara tidak langsung menyebabkan prestasi kerja merosot dan mengundang pelbagai impak negatif seperti mendapat teguran daripada pihak atasan, dilucutkan jawatan, dan sebagainya. Oleh itu, kita perlu menenangkan fikiran dengan melakukan aktiviti riadah. Kebanyakan ibu bapa pada zaman sekarang sibuk bekerja menyebabkan masa untuk bersama-sama dengan anak-anak begitu terhad. Oleh itu, aktiviti riadah yang dilakukan bersama-sama dengan keluarga dapat mengeratkan hubungan kekeluargaan. Semasa beriadah, ibu bapa boleh menasihati anak-anak tentang nilai murni dalam kehidupan sehari-hari. Hadirin sekalian, Akhir kata, kita perlu mempunyai kesedaran tentang kepentingan berekreasi. Amalkan aktiviti berekreasi dalam kehidupan sehari-hari. Negara yang maju lahir daripada masyarakat yang sihat dan cergas. TEROKA MINDA Sekian, terima kasih. Pada pendapat anda, bagaimanakah kita boleh menangani masalah stres melalui aktiviti berekreasi? 136 3.4.1/nSeni Bahasa Syair Pesan Ibu AKTIVITI T 1. Lagukan syair di bawah dengan nada dan intonasi yang sesuai. E 2. Tulis dan jelaskan maksud syair. M A Dengarlah anakku ibu berpesan, Riadah dan sukan janganlah bosan, 12 Kesibukan kerja bukan alasan, Agar hidupmu sihat berwawasan. Ayuh anakku banyakkan riadah, Agar hidupmu menjadi mudah, Jika kesihatan tidak diendah, Penyakit hinggap pasti kaugundah. Lakukan riadah setiap masa, Perkara yang sukar menjadi biasa, Tiba waktu kaupasti selesa, Hidupmu ceria juga sentosa. Bersukan anakku janganlah malas, Riadah juga usah kauculas, Lapangkan hatimu hendaklah ikhlas, Amalan baik pasti dibalas. Kesihatan itu pelindung diri, Masyarakat Malaysia kini mempunyai kesedaran Bagaikan kebun berpagar duri, tentang kepentingan mengamalkan gaya hidup Rekreasi dan riadah setiap hari, sihat. Jelaskan tanggungjawab setiap anggota Badan kausihat tanpa sedari. keluarga dalam usaha menjaga kesihatan diri (B.Liana, 2016) dan keluarga. TEROKA MINDA Cadangkan cara-cara untuk menyedarkan masyarakat akan kepentingan berekreasi. 4.1.2 137/nTatabahasa Hari Sukan Negara AKTIVITI Hari Sukan Negara diadakan bertujuan untuk menggalakkan rakyat supaya sentiasa bersukan. Kenal pasti imbuhan awalan dan Apabila aktiviti sukan dijadikan amalan, rakyat imbuhan akhiran berdasarkan dialog. akan sihat dan produktiviti akan meningkat. T Ikutilah perbualan antara Nani dengan Idlan E tentang manfaat Hari Sukan Negara. M Idlan, siapakah Peserta yang terlibat Saya mahu A golongan yang disasarkan dalam Hari Sukan Negara menyertai acara ialah murid, pesara, pekedai, balapan. Awak 12 untuk menyertai Hari petani dan seluruh sektor pula bagaimana? Sukan Negara? awam, sektor swasta serta Orang Kurang Upaya. Saya mahu menjadi Apakah Negara bukan sahaja dapat sukarelawan. Hari tersebut manfaat yang memperluas jaringan ekonomi melalui dapat menyatukan semua bangsa diperoleh apabila pembangunan industri sukan, malah rakyat dapat meningkatkan rangkaian dan agama. Patriotisme bersemi menyertai Hari dalam sukan. Olahragawan dan Sukan Negara, pengetahuan sukan mereka. olahragawati turut mengambil Idlan? bahagian. Apakah aktiviti Aktiviti berdasarkan Saya dimaklumi yang akan dijalankan 3M, iaitu mudah, murah pada hari tersebut? bahawa Munir ialah juruacara pada hari tersebut. Dia merupakan dan menarik. mahaguru dalam bidang pengacaraan di tempat kita. Jika begitu, kita mesti menyertai program ini! 138 5.3.1/nUnit 24 Cergas Aktif IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Senamrobik AKTIVITI Riana telah mendapatkan maklumat diri T Dr. Hajah Mastura binti Johar, jurulatih E Main peranan dengan menemu bual Dr. Hajah aerobik kebangsaan. M Mastura binti Johar atau tokoh lain. A Tentang Saya 12 • Jurulatih aerobik sukan berprestasi tinggi, iaitu gimnastik aerobik peringkat antarabangsa. • Jurulatih pasukan aerobik negara ke Sukan Asia Tenggara (Sukan SEA) di Manila dan di Bangkok. • Ketua Jurulatih (Master Trainer) Majlis Kecergasan Kebangsaan (NFC). • Naib Presiden Jawatankuasa Teknikal untuk “Aerobik Gimnastik”, Persekutuan Gimnastik Malaysia. • Pengarah Regim Kecergasan “Stick2Stix” untuk Women Sport and Fitness Foundation Malaysia (WSFFM). • Terlibat dalam kecergasan aerobik, program rekreasi, dan sukan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Tentang senamrobik • Pergerakan kumpulan otot kecil kepada otot besar yang berterusan untuk suatu jangka waktu mengikut rentak muzik. • Senaman yang mengaktifkan sistem jantung dan paru-paru dan menjadikan organ tersebut bekerja lebih kuat daripada keadaan asal. Faedah senamrobik Meningkatkan kecekapan sistem peredaran darah, mencegah osteoporosis, mewujudkan sistem imunisasi yang kuat, mengurangkan kandungan lemak di dalam badan, serta dapat meningkatkan produktiviti kerja. (Sumber: Dr. Hajah Mastura binti Johar) Arena sukan mampu memupuk semangat muhibah dan perpaduan. Huraikan. 1.4.2 139/nMembaca Melompat Lebih Jauh AKTIVITI 1. Berikan maksud perkataan yang berwarna merah dengan merujuk kamus dan glosari. T 2. Bina ayat dengan perkataan tersebut bagi menjelaskan maksudnya. E M Sukan berkuda ialah sukan yang mengasah kemahiran menunggang kuda oleh penunggangnya. A Sukan ini mewujudkan persefahaman antara manusia dengan kuda. Hal ini dikatakan demikian kerana penunggang kuda perlu bijak mengawal emosi diri dan kuda di hadapan 12 khalayak. Terdapat acara sukan yang melibatkan aksi berkuda seperti balet kuda, lompat palang, menunggang kuda jarak jauh, dan polo. Aksi balet kuda memerlukan keupayaan kuda mempersembahkan pergerakan badan yang menarik. Ciri-ciri persembahan kuda yang baik berdasarkan kekerapan dan kebebasan pergerakan kuda, keanjalan langkah kuda, dan keinginan kuda bergerak ke hadapan. Selain itu, aksi berkuda lompat palang memerlukan penunggang yang mahir menunggang kuda, melompat halangan, atau melakukan aktiviti lombol. Penunggang kuda perlu yakin kerana perasaan takut akan menyebabkan kuda tertekan sehingga mengganggu pergerakan kuda. Penunggang yang baik mestilah cekap mengawal kuda untuk bergerak, berlari, dan berhenti. Di samping itu, acara menunggang kuda jarak jauh pula memerlukan kuda yang lasak. Perkara ini penting kerana kuda memerlukan stamina dan kemampuan semula jadi. Kuda yang dilatih untuk ditunggang dinilai berdasarkan gaya dan kebolehan kuda dan penunggangnya. Sukan berkuda dapat melatih pemain mengimbangkan diri, meregangkan otot, dan membaiki pergerakan otot seluruh badan. Selain itu, amalan menunggang kuda dapat mempertingkatkan kecekapan otak kiri kerana penunggang perlu peka dan tangkas terhadap persekitaran. PERKASA ILMU Qabil Ambak bin Mahamad Fathil ialah anak kelahiran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur yang mula berkecimpung dalam sukan berkuda sejak berusia 10 tahun. Pada tahun 2001, beliau menjuarai liga Piala Dunia Asia Tenggara dan dianggap sebagai penunggang kuda termuda yang memenangi pertandingan tersebut. Beliau juga merupakan atlet lelaki terbaik dalam Sukan SEA ke-21, dan penerima anugerah Malaysian Olympian 2001. Beliau berjaya mempertahankan kejuaraan dalam Sukan SEA pada tahun 2001, 2005, dan 2007. (Sumber: www.qabilambak.com) Cadangkan langkah-langkah untuk mempopularkan sukan berkuda agar dapat disertai oleh masyarakat tanpa mengira peringkat usia, status mahupun bangsa. 140 2.2.1/nMenulis Bintang Negara AKTIVITI PERKASA ILMU T E Tulis maklumat Dua orang atlet negara yang turut memperoleh M diri tokoh dalam pingat emas dalam Sukan Paralimpik 2016 di Rio A perenggan dengan de Janeiro, Brazil ialah Muhammad Ziyad bin menggunakan Zolkefli dalam acara lontar peluru F20 dan Abdul 12 ayat yang Latif bin Romly dalam acara lompat jauh T20. gramatis. Siti Noor Radiah binti Ismail pula memenangi pingat gangsa dalam acara lompat jauh T20. Mohamad Ridzuan bin Mohamad Puzi Biodata Pencapaian Cabaran 27 September 1987 Emas acara olahraga 100 meter Tidak menjadikan kategori T36 dalam Sukan kekurangan fizikal Lahir di Kampung Paralimpik 2016 di Rio de sebagai halangan Sertik, Karak, Pahang Janeiro, Brazil Membesar di Padang Tidak mudah Besar, Perlis Emas acara olahraga 100 meter mengalah Ibu bernama Lailah dan 200 meter kategori T36 binti Salleh dalam Sukan Para ASEAN Harapan Bapa bernama 2015 di Singapura Mohamad Puzi bin Mat Isa Emas acara olahraga100 meter, Terus memperoleh kategori T36 dalam Kejohanan kejayaan dan Sekolah Pendidikan Olahraga Dunia IPC 2015 di mengharumkan nama Khas di Bukit Dumar Doha, Qatar negara Ria, Lancang, Pahang Emas acara olahraga lompat TEROKA MINDA 3.3.1 jauh, perak acara 100 meter dan 200 meter kategori T36 Pilih seorang tokoh dalam Sukan Para Asia 2014 sukan yang anda di Incheon, Korea Selatan tahu dan tuliskan maklumat tokoh Dorongan tersebut. Minat yang mendalam (Sumber: Temu bual dengan Mohamad Ridzuan bin Mohamad Ibu bapa dan keluarga Puzi dan Majlis Sukan Negara, 12 Februari 2016, dan akhbar Berita Jurulatih Harian, 17 September 2016) 141/nSeni Bahasa Hikmah dan Cabaran AKTIVITI Matahari telah condong sedikit ke arah barat menandakan hari sudah petang. Sekumpulan murid kelihatan berlari-lari Kenal pasti pengulangan mengelilingi padang sekolah. Hari ini ada latihan bola sepak. kata dan singkatan kata Azizan tidak berlatih. Dia hanya berdiri di tepi padang. T dalam petikan. “Bilakah perlawanan pasukan bawah 15 tahun, Din?” E Soal Cikgu Rosman kepada Cikgu Nordin sebaik-baik sahaja M Cikgu Nordin menghampirinya dan Azizan. A “Minggu depan,” jawab Cikgu Nordin, ringkas. 12 Azizan sungguh kecewa. Dia pasti tidak dapat bermain dalam perlawanan itu nanti. “Janganlah kecewa, Azizan. Kita tak boleh nak mengelakkan perkara yang sudah berlaku,” kata Cikgu Azizan. “Tentu ada hikmah di sebalik kecederaan kaki awak,” kata beliau lagi. “Janganlah kecewa, Azizan,” celah Cikgu Rosman pula. “Perlawanan ini bukanlah perlawanan persahabatan yang terakhir,” katanya lagi untuk memujuk Azizan. Azizan sekadar tersenyum nipis. Apalah gunanya menjadi ketua pasukan kalau sekadar menonton perjuangan rakan-rakan sepasukan di tepi padang. “Cikgu, bolehkah saya berada bersama-sama dengan pasukan walaupun saya tidak dapat bermain?” Soal Azizan. “Ya, sudah tentu boleh,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh memperhatikan strategi perlawanan pihak lawan dan merangka perubahan strategi pasukan awak nanti,” kata Cikgu Nordin. “Awak boleh bertindak sebagai pengurus pasukan,” celah Cikgu Rosman. “Walaupun awak tak boleh bermain bola, awak boleh memainkan peranan yang lain,” kata beliau lagi. “Main tetap main. Lawan tetap lawan,” sambungnya menyuntik semangat juang Azizan. “Ya, main tetap main, lawan tetap lawan,” bisik hati kecil Azizan, penuh semangat. Perkara yang penting ialah kejayaan dalam TEROKA MINDA perjuangan. Dia tidak rela melihat pasukannya dikalahkan oleh pihak lawan. Secara berkumpulan, cari maklumat tentang sejarah bola sepak negara (Dipetik dan diubah suai daripada novel dan perkembangan sukan ini Zizan atau Zidane: sehingga sekarang. Pasukan Paling Top karya Alias Derais, KarnaDya Solutions Sdn. Bhd.) 142 4.1.3/nTatabahasa Sukan Memanah AKTIVITI Asyraf Sabry merupakan setiausaha kelab memanah di sekolahnya. Beliau telah pergi Cari kata ganda yang terdapat dalam ke pejabat Persatuan Memanah Kebangsaan T petikan dan bina ayat menggunakan kata Malaysia (PMKM) untuk mendapatkan E ganda tersebut. maklumat tentang sukan ini bagi kegunaan M A anggota kelab memanah beliau. 12 Sukan memanah telah menjadi aktiviti rekreasi yang popular dalam kalangan masyarakat pada masa ini. Anak-anak muda mula berjinak-jinak dalam sukan ini. Di sekolah-sekolah juga sukan ini telah diperkenalkan. Tujuannya adalah untuk mencungkil bakat baharu yang berpotensi. Terdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian dalam sukan memanah ini. Pertama, teknik dan strategi semasa memanah. Pemanah perlulah berhati-hati ketika hendak menarik busur sebelum dilepaskan. Pandangan mestilah tajam dan fokus pada papan sasaran. Pemanah tidak boleh terburu-buru untuk melepaskan busur tersebut. Pemanah mestilah berada dalam keadaan tenang dan tidak terganggu bagi memastikan panahan mereka tidak tersasar. Kedua, latihan intensif. Pemanah perlu menjalani latihan intensif agar kemahiran memanah dapat ditingkatkan. Latihan memanah ini harus dilakukan secara berulang-ulang ataupun berkali-kali sehingga pemanah betul-betul serasi dengan teknik memanahnya. Latihan intensif ini juga dapat mengelakkan pemanah daripada mendapat kecederaan semasa bertanding. Hal ini berlaku demikian kerana sukan memanah memerlukan kekuatan pada otot-otot tangan. Ketiga, undang-undang sukan memanah. Pemanah mampu menguasai sukan ini jika mereka mengetahui dan memahami undang-undang yang ditetapkan. Hal ini penting bagi memastikan pemanah dapat menyusun strategi mereka untuk mendapatkan mata yang lebih tinggi, seterusnya memenangi sesuatu pertandingan. Kesimpulannya, ketiga-tiga perkara di atas membantu individu yang ingin menjadi pemanah berwibawa. Penganjuran kejohanan sukan memanah tempatan yang sering diadakan dapat dijadikan landasan untuk mempersiapkan bakat baharu sukan memanah negara di pentas antarabangsa. TEROKA MINDA Secara berkumpulan, bandingkan dan bezakan sukan memanah dengan sukan menembak dalam bentuk peta pemikiran. 5.2.1 143/nPengukuhan dan Pengayaan Pemakanan untuk Kesihatan AKTIVITI Jadual Keperluan Kalori Berikan imbuhan awalan Gender Kalori yang diperlukan dalam sehari dan akhiran bagi perkataan Lelaki 2000 – 2500 kalori yang sesuai dalam bahan. Wanita 1600 – 2000 kalori T E M (Sumber: pmr.penerangan.gov.my) A Protein dapat membentuk antibodi untuk melawan 12 jangkit penyakit. Kejayaan atlet bergantung pada persiapan mental, fizikal, dan makanan gizi. Buah-buahan dijadikan sebagai ganti snek. Ahli sukan perlu Protein dan karbohidrat Atlet olahraga mengurangkan perlu diambil dalam masa memerlukan minum pengambilan sup 30 minit selepas latih. yang khas untuk krim. memberikan tenaga. Pengambilan banyak Atlet perlu protein tetapi tidak mengambil makan senam akan menukarkan lebih protein jadi lemak. ikut sukat yang sesuai. TEROKA MINDA Secara berpasangan, nyatakan manfaat amalan pemakanan bagi ahli sukan. 144/n13Tema PENGANTARABANGSAAN INDUSTRI NEGARA Perindustrian Pemacu Negara Maju Malaysia menjadi hab makanan antarabangsa Fokus Murid memperoleh pelbagai pengetahuan tentang perindustrian negara dan usaha-usaha mengantarabangsakannya. Murid dapat meningkatkan pengetahuan kosa kata melalui pelbagai maklumat yang berkaitan dengan produk halal di pasaran, pensijilan halal, Industri Kecil dan Sederhana (IKS), industri automobil negara, e-usahawan, e-dagang, dan sebagainya. 145/nUnit 25 Malaysia Hab Industri Makanan Mendengar dan Bertutur Cita Rasa Antarabangsa T AKTIVITI Amer Danial dan rakan-rakan telah pergi ke Ekspo Cita E Rasa Antarabangsa di Bukit Jalil pada hujung minggu M A Ceritakan pengalaman anda lepas. Dia berasa sungguh gembira kerana berpeluang bersama-sama dengan rakan untuk menimba pengalaman yang sangat berharga. anda semasa berada di ekspo 13 tersebut. • Ekspo terbesar di dunia • Gerai dan ruang pameran • Produk tempatan dan luar negara • 20 buah negara luar turut serta • Promosi produk • Sambutan meriah • Pelbagai lapisan masyarakat • Pengunjung antarabangsa • Mengenali produk makanan, kesihatan, dan kosmetik TEROKA MINDA Cadangkan beberapa produk makanan tempatan yang boleh dipasarkan pada peringkat antarabangsa dan jelaskan keistimewaannya. 146 1.4.3/nMembaca Industri Kecil Kuih Bakar Kemboja AKTIVITI Damia terlihat paparan kuih bakar T kemboja Puan Mas di Facebook. Damia E 1. Baca dan lakonkan dialog di bawah. cuba berkomunikasi secara santai dengan M 2. Anda dan rakan sekelas anda bercadang untuk Puan Mas melalui Facebook. Puan Mas A merupakan pengusaha Industri Kecil dan mengadakan lawatan ke IKS. Sediakan surat Sederhana (IKS) di Banting, Selangor. 13 permohonan lawatan tersebut. Damia: Puan Mas, kami murid Sekolah Menengah Kebangsaan Impian Jaya, bercadang untuk membuat lawatan ke kilang milik Puan Mas. Puan Mas: Oh, bagus tu! Apakah tujuan lawatan ini, Damia? Damia: Kami mahu melihat proses pembuatan kuih bakar kemboja di kilang Puan Mas. Puan Mas sendiri pernah mendapat anugerah tokoh IKS. Perniagaan Puan Mas juga sangat maju. Puan Mas: Terima kasih, Damia. Bilakah Damia bercadang untuk datang melawat ke sini? Damia: Bulan depan, Puan Mas. Boleh saya tahu prosedur untuk membuat lawatan ke sana? Puan Mas: Damia perlu hantarkan surat permohonan ke pejabat urusan kami. Sebaik-baiknya, gunakan surat rasmi sekolah ya. Damia: Baiklah. Boleh saya dapatkan alamat pejabat urusan Puan Mas? Puan Mas: Damia boleh dapatkannya di blog saya. Ada tertera di bahagian atas blog tersebut. Dalam blog tersebut juga telah saya kongsikan peta lokasi Google kilang kami agar pengunjung mudah datang ke sini. Nombor telefon saya juga ada tertera di situ. Damia: Oh, begitu! Baiklah Puan Mas. Bilakah hari yang sesuai untuk kami ke sana? Puan Mas: Saya cadangkan Damia dan rombongan sekolah datang pada hari bekerja. Kalau pada hujung minggu kilang agak sesak dengan pengunjung yang lain. Damia: Baiklah, terima kasih, Puan Mas. Nanti saya maklumkan butiran lawatan kami melalui surat rasmi sekolah. Puan Mas: Sama-sama. Baiklah, Damia. Saya tunggu surat rasmi daripada pihak sekolah Damia. Jumpa lagi nanti. TEROKA MINDA Huraikan kebaikan menjalankan Cadangkan cara-cara lain untuk perniagaan melalui Facebook. mendapatkan maklumat tentang IKS. 147 2.2.2/nMenulis Industri Herba AKTIVITI Produk herba kini tidak hanya tertumpu pada makanan, malahan tertumpu juga pada produk kesihatan dan 1. Tulis perenggan kecantikan. Durian belanda atau nama saintifiknya pendahuluan berdasarkan Annona muricata merupakan antara tanaman yang bahan. banyak digunakan untuk menghasilkan pelbagai jenis T 2. Senaraikan buah produk herba. E tempatan lain yang dapat M Jelaskan kelebihan A dikomersialkan, kemudian perubatan tradisional nyatakan kelebihannya. berbanding dengan 13 perubatan moden. Teh Herba Jus Krim Herba Herba Kapsul Jus Herba Minuman PERKASA ILMU Durian belanda mampu merawat dan mencegah seseorang daripada risiko mendapat penyakit kanser. Daun durian belanda yang dijadikan serbuk teh untuk diminum, dipercayai dapat merawat sakit kerongkong. Akar, kulit, dan daunnya juga boleh mengubati penyakit kencing manis. Minyak yang terhasil daripada daun atau buahnya yang masih muda jika dicampurkan dengan minyak zaitun dapat digunakan untuk mengatasi masalah sakit sendi dan sengal-sengal badan. (Sumber: www.khasiatherba.com) 148 3.4.2/nSeni Bahasa Cantik, Sihat, dan Bermutu AKTIVITI Fariza dan ibunya pergi ke gerai kesihatan T dan kecantikan di Bazar Cita Rasa Herba E 1. Fahami dan senaraikan perbandingan Tradisi Antarabangsa di Putrajaya. Di sana, M semacam daripada teks di bawah. Fariza telah membaca brosur yang berkaitan A 2. Cipta iklan dengan menggunakan dengan produk perubatan herba. 13 perbandingan semacam. Daun pandan Herba Tradisi Limau nipis (Pandanus (Citrus aurantifolia) odorus) Kemunculan produk herba di pasaran hari ini seperti cendawan Daun sirih tumbuh selepas hujan. Hal ini membuatkan produk perubatan Pegaga (Piper betle) dan herba semakin mendapat tempat di hati pengguna. (Centella asiatica) Pengusaha-pengusaha yang bijak bagaikan pendeta, sepantas kilat mencipta pelbagai bahan berasaskan herba untuk Pudina menghasilkan produk perubatan secara komersial, terutamanya (Mentha arvensis) yang melibatkan kecantikan dan kesihatan demi mendapatkan keuntungan yang berlipat ganda. Tahukah anda? Sejak turun-temurun lagi, pemakanan herba telah pun menjadi amalan untuk mengatasi segala masalah kesihatan mahupun kecantikan. Hari ini, terdapat banyak produk penjagaan diri seperti bedak muka yang dapat menjadikan kulit muka halus macam baldu. Begitu juga dengan penghasilan losen herba yang membolehkan kulit kelihatan lembut dan gebu seperti kapas. Selain itu, terdapat juga syampu-syampu rambut berasaskan herba digunakan khas untuk rambut yang ikal seperti mayang. Bau-bauan syampu ini pula harum seperti bunga. Pengguna kian menerima produk perubatan dan herba halal ini sebagai pilihan terbaik mereka. Oleh sebab produk ini semakin diyakini, pasarannya kini bukan sahaja tersebar luas di dalam negara malah pada peringkat antarabangsa. PERKASA ILMU 10 jenis herba yang berpotensi untuk dikomersialkan ialah tongkat ali, pegaga, mengkudu, dukung anak, kacip fatimah, halia, misai kucing, hempedu bumi, mas cotek, dan limau purut. 4.2.1 (Sumber: Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani) 149/nTatabahasa Suci dan Bersih Tanpa Sempadan AKTIVITI Muhaimin berpeluang untuk menonton sebuah program bual bicara di kaca televisyen yang Fahami dan senaraikan frasa nama yang membicarakan isu halal dan pemberian sijil halal. T terdapat dalam petikan, kemudian bina E ayat bagi menjelaskan maksudnya. M A Wartawan: Masyarakat hari ini memerlukan satu penerangan yang tuntas daripada 13 Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM) berkenaan dengan isu halal dan haram ini. Jadi, sejauh manakah JAKIM memberikan sijil halal kepada pihak yang memohon? Tuan Sahlan: Pensijilan halal hanya dilakukan oleh JAKIM dan Jabatan Agama Islam Negeri. Wartawan: Bagaimanakah pula dengan prosesnya? Tuan Sahlan: Apabila menerima permohonan, kami, pegawai jabatan agama, akan meneliti permohonan tersebut sehingga akar umbi. Wartawan: Maksud tuan? Tuan Sahlan: Maksud saya, kami mengambil kira sumber produk yang diambil, termasuk bahan atau ramuan yang digunakan untuk memasaknya. Keadaan kilang juga penting, iaitu mesti bersih dan suci. Boleh saya teruskan? Wartawan: Silakan, tuan. Tuan Sahlan: Sebenarnya, perkara yang kami tekankan ialah kod pakaian dan pekerjaan berlandaskan Islam. Oleh itu, semua pekerja perlu mematuhi peraturan yang ditetapkan. Wartawan: Bagaimanakah pula pihak tuan menolak sesuatu permohonan itu? Tuan Sahlan: Pihak kami menolak sesuatu permohonan jika premis tersebut tidak mempraktikkan amalan penyembelihan secara Islam mahupun tidak menyediakan makanan yang sewajarnya kepada binatang ternakan tersebut. Wartawan: Terima kasih, Tuan Sahlan. Sebelum saya mengakhiri wawancara kita pada pagi ini, apakah yang ingin tuan katakan tentang pensijilan halal ini? Tuan Sahlan: Kita rakyat Malaysia perlu berbangga kerana kini Pensijilan Halal Malaysia telah dikenali di seluruh dunia. (Sumber: Diubah suai daripada Sinar Online, 22 Jun 2014) Pada pendapat anda, mengapakah sijil halal penting bagi sesebuah kedai makanan atau produk yang dipasarkan? 150 5.4.1/nUnit 26 Usahawan Berwibawa Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Industri Automobil Negara Kemukakan soalan berdasarkan Industri automobil negara semakin berkembang maju T E maklumat yang diberikan. dan mendapat sambutan yang baik daripada masyarakat. M A 13 Fasa pertama Fasa kedua • Lakaran dan model skala • Reka bentuk kejuruteraan • Pembuatan komponen • Proses cantuman dan kimpalan • Penghasilan prototaip dan pengujian • Proses tahan karat dan mengecat Fasa ketiga Fasa keempat • Memasang enjin • Pemeriksaan kualiti • Memasang komponen • Pemeriksaan prapenghantaran Ayat Tanya TEROKA MINDA 1. Tanpa Kata Tanya Huraikan langkah-langkah untuk Contoh: Encik Zulkifli pengurus syarikat itu? meningkatkan penjualan kereta 2. Dengan Unsur Tanya nasional ke luar negara. • Dengan Kata Tanya – Contoh: Harga barang ini berapa? • Dengan Kata Ganti Nama Diri Tanya – Contoh: Benda itu apa? • Dengan Frasa Sendi Nama Tanya – Contoh: Hasya hendak ke mana? Ayat Tanya Susunan Songsang berlaku apabila predikat dalam ayat tanya biasa dikedepankan untuk memberikan tekanan yang berlainan. Bahagian predikat ayat yang dikedepankan itu boleh menerima partikel -kah. Contoh: Nama kamu siapa? / Siapakah nama kamu? 1.5.1 151/nMembaca Pemangkin Perindustrian di Malaysia AKTIVITI Ibrahim Khalil telah terpilih untuk mewakili 1. Anda dikehendaki membaca teks sekolahnya dalam pertandingan Syarahan secara luncuran dan imbasan, Peringkat Negeri Perak. T kemudian nyatakan faktor-faktor yang Benih durian tolong semaikan, E menyumbang kepada perkembangan Bertambah yakin jika bertunas; M sektor perindustrian di Malaysia. Syarahan perindustrian saya hulurkan, A 2. Cari maklumat dan bincangkan sumbangan industri perkilangan dalam 13 meningkatkan ekonomi negara. Menjadi pemangkin kupasan bernas. Salam sejahtera dan salam teknologi industri. Yang dihormati saudara pengerusi majlis, panel hakim yang adil lagi bijaksana, penjaga masa yang tidak alpa akan setiap detik waktunya, para peserta yang saya kagumi, serta hadirin yang saya kasihi. Tajuk syarahan saya pada hari ini ialah “Kelebihan Malaysia Sebagai Pemangkin Sektor Perindustrian”. Hadirin yang saya hormati, Kita tidak boleh menyangkal bahawa Malaysia sememangnya mempunyai banyak kelebihan dalam menjanakan sektor perindustrian. Saya katakan begini kerana kemerosotan dalam sumbangan komoditi utama seperti sektor pertanian, pembalakan, dan perlombongan bijih timah sedang berlaku kini. Keadaan ini telah memberikan peluang kepada sektor perkilangan, terutama sektor pembuatan untuk terus berkembang pesat. Sektor perkilangan ini juga berkembang kerana adanya promosi, galakan kerajaan dan insentif lain seperti pelaburan, pemberian taraf perintis, dan zon perdagangan bebas. Hal ini telah membawa kepada peningkatan taraf kemudahan asas dan perkhidmatan. Melalui galakan ini, pelaburan dari dalam dan luar negara kian meningkat bagi sektor perkilangan. Hal ini memberikan sumbangan yang besar kepada negara. Hadirin yang saya kasihi, Akhir kata, dapat saya rumuskan di sini bahawa Malaysia sememangnya bertuah kerana persekitaran yang ada membantu dan menjadi pemangkin kepada perkembangan pesat dalam bidang perindustrian. Sekian, terima kasih. PERKASA ILMU Karangan jenis syarahan mengandungi: • Pendahuluan – Kata alu-aluan dan penyataan tajuk • Isi – Kesan baik dan kesan buruk • Penutup – Kesimpulan am dan saranan, serta harapan 152 2.2.3/nMenulis E-usahawan Masa Depan AKTIVITI Hidup akan lebih mudah jika kita ada capaian T Anda dikehendaki menulis karangan Internet. Program seperti e-usahawan yang E bertajuk “Jaringan Teknologi diselia oleh Perbadanan Pembangunan M Maklumat dan Komunikasi Dapat Multimedia Malaysia (MDeC) dapat mengubah A Melahirkan Lebih Banyak Usahawan hidup seseorang dengan adanya pengetahuan Muda.” Tulis perenggan isi dan teknik digital sebenar. Terdapat beberapa 13 kesimpulan berdasarkan maklumat. langkah yang boleh dibuat bagi meningkatkan kecekapan dan produktiviti perniagaan melalui • Latihan penggunaan komputer kaedah digital ini. • Promosi dan jaringan pasaran • Facebook, Instagram, dan Blog PERKASA ILMU Perdagangan elektronik atau e-dagang merujuk perniagaan atau perdagangan yang menggunakan peralatan dan infrastruktur teknologi komunikasi dan maklumat sebagai medium untuk tujuan komunikasi dan juga transaksi. Melalui konsep e-dagang ini, masa kerja dan urus niaga menjadi lebih fleksibel, boleh memiliki pertubuhan, pejabat maya, atau hanya beroperasi di rumah. Pasaran perniagaannya lebih meluas di serata dunia dan dijalankan berterusan selama 24 jam tanpa henti. (Sumber: www.mscmalaysia.my) • Tingkatkan ilmu pengetahuan • e-usahawan sangat berpotensi • Pengetahuan produk perniagaan • Peluang kepada individu • Pelbagai sumber dan media • Kejayaan masa depan 3.4.3 (Sumber: Diubah suai daripada www.hmetro.com.my) 153/nSeni Bahasa AKTIVITI Usahawan Besi Hasilkan sebuah karya fiksyen Rezeki Zakuan semakin melimpah-ruah. Banyak yang menarik berdasarkan pelanggan datang ke bengkel motosikalnya. Zakuan maklumat di bawah. tidak menang tangan. Dia cuba mendapatkan pekerja tambahan tetapi hampa. Pada suatu hari, T • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Zakuan keluar kerana mempunyai urusan penting. E M menjadi hidup • Berbincang untuk membantu A • Terkejut dan hairan • Kerja yang banyak sudah selesai 13 • Mencari kepastian • Pura-pura keluar • Bersembunyi AKTIVITI INTERAKTIF • Terperanjat • Tayar, spanar, enjin, dan tin minyak Lakonkan karya fiksyen yang dihasilkan. bekerja • Terkejut melihat Zakuan • Usahawan yang jujur dan baik hati PERKASA ILMU Usahawan ialah manusia yang bertanggungjawab membentuk dan mewujudkan usaha atau kerja dengan menggunakan faktor pengeluaran seperti tanah, modal, dan buruh serta berkebolehan untuk mencari peluang perniagaan, mengusahakan perniagaan yang akan membawa kebaikan kepada dirinya dan orang ramai, dapat memenuhi keperluan orang ramai, bersedia membuat pembaharuan untuk meningkatkan daya pengeluaran, dan mengambil risiko yang telah dipertimbangkan. (Sumber: forumusahawanmuda.wordpress.com) 154 4.3.1/nTatabahasa Perusahaan Bot Fiber AKTIVITI Melaka terkenal dengan perusahaan pembuatan bot fiber. Perusahaan pembuatan bot ini terletak 1. Kenal pasti ayat dasar berdasarkan di Pulau Gadong. Pembuatan bot fiber ialah petikan yang diberikan. suatu bentuk seni. Tidak banyak tukang yang 2. Nyatakan pola ayat dasar yang telah mahir dalam pembuatan bot atau kapal di negara T E dikenal pasti. ini. Pulau Gadong ini sememangnya terkenal M A 3. Bina ayat lain berdasarkan pola ayat dengan pusat perusahaan pembuatan bot fiber. dasar tersebut. 13 Pusat pembuatan bot fiber ini dikendalikan oleh Thein Kim Chock dan adik-beradiknya. Mereka juga mempunyai ruang pameran di Klebang, Melaka dan di Kuala Lumpur. Kejayaan mereka dalam perusahaan ini berbekalkan minat, semangat, dan impian. Mereka menghasilkan sehingga 600 bot sebulan. Bot dihasilkan dalam pelbagai reka bentuk dan saiz. Bot-bot itu besar. Selain itu, bot yang dihasilkan juga sangat kukuh. Mereka berjaya mengubah pemikiran nelayan agar mempelbagaikan sumber pendapatan dengan menceburi bidang pelancongan menggunakan bot yang dimiliki. Kemahiran mereka ini setanding dengan kemahiran membuat bot fiber di luar negara. Oleh sebab itu, bot fiber ini mendapat tempahan dari seluruh dunia. Hal ini membuktikan bahawa perusahaan bot fiber di negara ini telah diterima pada peringkat antarabangsa. (Sumber: Diubah suai daripada http://www. bernama.com.my/bernama/state_news/bm/news. php?id=663156&cat=sl) PERKASA ILMU Fiber ialah kaca gentian atau fiberglass. Kaca gentian Jelaskan pendapat anda tentang ialah kaca cair yang ditarik menjadi serat halus dengan kelebihan bot fiber. garis tengah sekitar 0.005 mm sehingga 0.01 mm. Serat ini dapat dipintal menjadi benang atau ditenun menjadi kain, kemudian diproses dengan mesin sehingga menjadi bahan yang kuat dan tahan lasak untuk digunakan dalam pembuatan bot pada masa ini. (Sumber: http://sepitengfiber.blogspot.my) 5.5.1 155/nPengukuhan dan Pengayaan AKTIVITI Malaysia merupakan antara negara pengeksport terbesar di dunia yang membekalkan produk tempatan seperti 1. Fahami maklumat dan tulis barangan berasaskan getah dan kelapa sawit, barangan karangan berdasarkan bahan. elektronik, tekstil, automotif, automobil, buah-buahan 2. Cadangkan langkah-langkah dan makanan, dan petrokimia. Proses penghantaran meningkatkan pasaran produk produk tempatan ini ke luar negara melalui beberapa tempatan ke luar negara. peringkat tertentu. T E M A 13 Produk tempatan yang mempunyai permintaan tinggi di pasaran dunia dimasukkan ke dalam kotak-kotak khas untuk dieksport. PERKASA ILMU Semua kotak tersebut ditempatkan ke dalam kontena di pelabuhan bagi • Dua buah syarikat asing dari negara Jepun dan Jerman berminat untuk tujuan penghantaran melalui jalan air. melabur dalam Projek Pembangunan Bersepadu Penapisan Minyak dan Petrokimia (RAPID) di Pengerang, Johor. • Syarikat Qatar Holding akan melabur untuk pembinaan Hotel Harrods yang pertama di dunia, yang bertaraf tujuh bintang di Kuala Lumpur. • Pelabur China menunjukkan minat untuk melabur di Taman Perindustrian Kuantan-Malaysia-China (MCKIP) di Gambang, Kuantan, Pahang. (Sumber: www.utusan.com) Kapal kontena membawa dan menghantar semua produk tempatan untuk dieksport ke negara-negara maju seperti Australia, Amerika Syarikat, dan Jepun. Hasil keuntungan produk tempatan menyebabkan ekonomi negara semakin meningkat dari semasa ke semasa. 156/n14Tema WADAH ILMU Generasi Syumul Pemangkin Negara Usaha yang gigih dapat menempa kejayaan Fokus Murid dapat mencetuskan idea, mencipta syair, memurnikan kesalahan ayat, menulis karangan, dan mengutarakan pendapat berdasarkan tema pendidikan. 157/nUnit 27 Menuju Puncak Jaya Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Maklumat di Hujung Jari Bersoal jawab dengan rakan anda berdasarkan bahan dan maklumat yang diberikan. Guru memberikan tugasan kepada Contoh soalan: i. Apakah sumbangan beliau dalam bidang pendidikan? T Omanah, Haliza, dan Ai Ling untuk E mencari maklumat tentang tokoh M A pendidikan negara. 14 Nama: Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad Ketua Pengarah Pelajaran Tarikh Lahir: 27 November 1936 Malaysia (1978-1991), Tan Tempat Lahir: Masjid Tanah, Melaka Sri Datuk Seri Panglima Pendidikan: Dr. Abdul Rahman bin Arshad • University of Malaya - B.A Hons • University of Singapore - Dip. in Education • University of Reading (England) - Dip. in Ednl Administration • Administrative Staff College (New Zealand) - Executive Management Programme • Harvard University (USA) - Advanced Management Programe • University of East London (England) - Ph.D. Jawatan dan Jasa: • Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (1978-1991) • Mantan Pakar Perunding Pendidikan kepada Bank Dunia-New York, USA • Canselor, UCSI University • Wakil Malaysia di Persidangan UNESCO dan merupakan Pengerusi bagi Asia dan Oceania (Paris dan Bangkok) • Pro-Canselor, Universiti Teknologi MARA (UiTM) • Pro-Canselor, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) • Mantan Pengerusi, Heriot-Watt University Malaysia (Scotland) • Pengerusi, Kolej DiKa, Puchong, Selangor • Mantan Pengerusi Panel Penasihat, Sekolah Kecemerlangan, Kementerian Pendidikan Malaysia • Pengerusi, Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan • Penasihat, CfBT (Centre for BritishTeachers) • Pengasas Sekolah Menengah Sains • Menubuhkan Pejabat Pelajaran Daerah • Mantan Pengerusi sembilan badan korporat Anugerah: • Tokoh Kepemimpinan Pendidikan 2005 • Eisenhower Fellow (USA) • Telah dianugerahi sembilan Ijazah Kehormat (Ph.D.), iaitu enam dari dalam negara dan tiga dari luar negara, iaitu Kanada, Scotland, dan England • Pingat Darjah Kehormat: PSM (Malaysia), SPDK (Sabah), SPMS (Selangor), DCSM (Melaka), DSAP (Pahang), DMPN (Pulau Pinang), DKSJ (Melaka), JMN (Malaysia), JSM (Malaysia), BSK (Kelantan) 158 1.5.2 • Tan Sri Datuk Seri Panglima Dr. Abdul Rahman bin Arshad menulis dua buah buku yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), iaitu buku berjudul “Kenangan Sepanjang Jalan” dan “Unity and Education in Malaysia.” • Buku “Unity and Education in Malaysia” telah diterjemahkan dalam bahasa Mandarin oleh Universiti Guangxi (China) untuk kegunaan di negara tersebut. Buku ini juga sedang diterjemahkan dalam bahasa Melayu oleh DBP./nMembaca Petua Kecemerlangan Diri Setiap orang pasti ingin berjaya dengan cemerlangnya. Kata orang, AKTIVITI kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat sagunya. Peribahasa Nyatakan idea utama ini menunjukkan betapa pentingnya usaha untuk mencapai kejayaan. T dan idea sampingan Persoalannya, bagaimanakah kita menggapai kejayaan? Terdapat E berdasarkan teks dalam banyak petua untuk cemerlang, terutamanya dalam pelajaran. M bentuk peta pemikiran. A Petua yang paling penting ialah kita mesti mempunyai 14 semangat yang jitu untuk mencapai cita-cita. Semangat yang membara dalam diri akan menjadikan kita lebih rajin dan gigih berusaha. Ibu bapa, guru, dan rakan boleh menjadi pendorong semangat kepada kita. Selain itu, semangat juga boleh dipupuk dengan menyertai program dan ceramah motivasi. Sebagai contohnya, Bengkel Teknik Belajar dan Kem Motivasi. Seterusnya, seseorang yang ingin berjaya hendaklah sentiasa berfikiran positif. Apabila seseorang bersikap positif, maka semua masalah dan cabaran dapat ditangani dengan bijak. Seseorang yang tidak mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan haruslah belajar daripada kesilapan dan segera bertindak dengan positif. Kita juga mesti mempunyai teknik belajar yang betul agar dapat meningkatkan pencapaian dalam pelajaran. Jadual waktu belajar dapat membantu murid menguasai kandungan pelajaran dengan baik. Seseorang perlu memperuntukkan masa yang lebih untuk mengulang kaji mata pelajaran yang sukar. Jadual waktu belajar ini hendaklah dipatuhi secara berkesan agar dapat meningkatkan pencapaian. Semasa berada di dalam kelas, kita hendaklah memberikan tumpuan seratus peratus kepada pelajaran. Perhatian kepada pelajaran semasa guru mengajar sangat penting. Penerangan guru dapat membantu pemahaman kita. Sekiranya terdapat perkara yang sukar difahami, kita boleh bertanya kepada guru. Kesimpulannya, semua orang boleh berjaya dengan azam yang kuat dan usaha yang gigih. Kejayaan kita dalam pelajaran pasti akan membuka lebih banyak peluang pekerjaan dan menjamin masa depan yang cerah. PERKASA ILMU TEROKA MINDA Baca bahan daripada Teknik Membaca pelbagai media tentang tokoh ilmuwan 1. Bacaan secara imbasan (scanning) ialah teknik bacaan pantas negara, kemudian yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat khusus bagi klasifikasikannya mengikut sesuatu tugasan atau tujuan bacaan. Contohnya, mencari bidang kepakaran mereka. nama, nombor telefon, mencari makna perkataan dalam kamus, dan lain-lain. Tahukah anda? 2. Bacaan secara luncuran (skimming) bertujuan untuk Teknik Belajar Cara Belajar ialah proses mendapatkan maklumat ringkas tetapi menyeluruh. pembelajaran sama ada bersama-sama Luncuran dilakukan tiga atau empat kali lebih pantas dengan guru atau tanpa guru. daripada bacaan biasa. Teknik ini dilakukan apabila terdapat banyak bahan bacaan yang perlu dibaca dalam masa terhad. 2.3.1 159/nMenulis AKTIVITI Tautan Kimono dan Kebaya Anda dapat berkongsi pengetahuan dan Haliza dan Mohan menerima kunjungan pengalaman dengan murid dari luar negara murid dari negara Jepun. yang berkunjung ke Malaysia. Tulis satu cerita berdasarkan gambar di bawah. T 2 E1 M A 14 Sambutan murid Jepun di Lapangan Terbang Melawat sekolah angkat, sesi taklimat, dan Antarabangsa Kuala Lumpur (KLIA). aktiviti suai kenal. 3 4 Siapakah nama awak? Saya Harita. Pertandingan mencanting batik dan Murid Malaysia dan Jepun sedang belajar layang-layang. bahasa Melayu di dalam kelas. 5 6 Aktiviti Malam Kebudayaan Malaysia dan Jepun. Penyampaian sijil dan cenderamata. 160 3.4.4/nSeni Bahasa Syair Obor Kejayaan AKTIVITI Hasilkan syair berdasarkan gambar. T E M A 14 Sekolah tempat menimba ilmu, Rajin berusaha mencari ilmu, Setiap hari tiadalah jemu, Alangkah besarnya cita-citamu, Guru dicari selalu bertemu. PERKASA ILMU Pembelajaran Masteri ialah suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang terdapat dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah kepada unit pembelajaran yang seterusnya. 4.3.2 161/nTatabahasa Ilmu Diteroka Bakat Digilap AKTIVITI PERKASA ILMU 1. Betulkan kesalahan ayat dalam teks. Tahukah anda? 2. Aktiviti reka cipta di sekolah dapat WhatsApp ialah aplikasi untuk bertukar-tukar T mencungkil bakat murid. Bincangkan. pesanan atau berkomunikasi secara individu E atau berkumpulan melalui telefon bimbit. M Saiful menghubungi Kok Seng melalui aplikasi WhatsApp untuk bertanya tentang Program A Asahan Bakat Murid (PABM) di sekolahnya. 14 Saiful dalam talian Khabar baik, Saiful. Apa khabar, Kok Seng? Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Saya sedang mencipta alat penyerap kotoran. Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Betul, Kok Seng. Alat itu diperbuat dengan apakah? Alat ini daripada kulit kerang. Kulit kerang itu telah diproses. Kulit kerang ini mengandungi banyak kalsium karbonat. Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Bagaimanakah sisa air itu bertukar menjadi asid. Kilang penyaduran akan melepaskan air kotor yang mencemarkan alam sekitar. Terdapat banyak logam berat di dalam air itu. Kalsium karbonat boleh menyerap kandungan ion-ion logam berat itu. Inilah kajian saya. Hasil kajian kamu dapat membantu kebersihan alam sekitar lagi. Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Saya harap air yang dilepaskan oleh kilang tidak lagi tercemar. Kamu memang hebat. Kamu boleh menjadi saintis suatu hari nanti. Terima kasih, Saiful. 162 5.6.1/nUnit 28 Pendidikan Bestari Negara Lestari Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Program Khidmat Sosial Hari Koperasi Sekolah Bersoal jawab berdasarkan bahan tentang kebaikan menyertai khidmat sosial. T E Pelancaran Program Khidmat Sosial M A 14 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI SIANTAN Bersempena dengan Hari Koperasi Sekolah Tarikh: 22 Jun 20 Tempat: Rumah Orang Tua Bukit Tualang Dirasmikan oleh: YB Mohd. Khair bin Azmi (Adun Bukit Tualang) “Hargai dan Sayangi Warga Emas” Sekiranya anda berpeluang PERKASA ILMU menyertai program khidmat sosial, berikan cadangan Program khidmat sosial ialah aktiviti kemasyarakatan anda tentang aktiviti yang yang dilakukan secara individu ataupun berkumpulan akan dilakukan. Bentangkan secara sukarela. Tujuan aktiviti ini adalah untuk membantu cadangan anda di dalam kelas. golongan yang memerlukan bantuan seperti orang kurang upaya, warga tua, mangsa kebakaran, dan mangsa banjir. 1.5.3 Aktiviti sebegini menunjukkan sikap prihatin dan kasih sayang sesama masyarakat. 163/nMembaca AKTIVITI Anak Kampung Sira Menuju Cita-cita 1. Terangkan maksud kosa kata dan “Hendak seribu daya, tak hendak seribu ungkapan menarik yang terdapat dalih,” pesan Tok Batin Kaloi semasa mereka dalam cerpen. bersama-sama memancing ikan lampam 2. Huraikan maksud frasa “Di sini di Lubuk Setoi. SanomAluih hanya tersenyum T pemimpin dilahirkan”. kelat. Dia mengangguk-anggukkan kepala E 3. Mengapakah ibu mahu Sanom M belajar di sekolah berasrama? walaupun di lubuk hatinya masih berbelah A bahagi. Tawaran untuk tinggal di asrama itu 14 membebankan fikirannya akhir-akhir ini. Sanom sayang akan Lubuk Setoi, Sungai Serai, dan hutan belukar yang sudah lama menjadi kawan karibnya itu. Sukar untuk dia melupakan hobi memancing, mandi sungai, dan memikat burung tekukur. “Sanom, kamu boleh mendaftar asrama sekarang, bilik kamu di blok 3A, tingkat 2,” ujar guru lelaki yang bertali leher itu. Sanom tersentak seketika. Ibu terus menarik tangannya agar segera ke blok asrama. Sanom akur. Seorang murid senior datang menghampiri mereka. “Mari saya tolong,” sambil tersenyum dia mencapai beg pakaian Sanom. “Terima kasih,” Sanom menghulurkan tangan bersalaman. Semasa melangkah masuk ke dalam asrama, dia berasa teruja untuk terus tinggal di situ. “Wah, cantiknya bilik ini, ibu! Sanom berjanji akan belajar bersungguh-sungguh di sini,” ujar Sanom. Ibu tersenyum gembira melihat Sanom. Hatinya tidak risau lagi untuk meninggalkan Sanom di sini. Mungkin Sanom akan berasa kekok berada di situ tetapi dia merelakan sahaja, demi masa depan Sanom. Keperitan hidup di Kampung Sira tidak perlu diwarisi oleh Sanom. Kata-kata pembakar semangat di dinding asrama itu, “Di sini pemimpin dilahirkan”, mesti dijadikan pegangan oleh Sanom. Mungkin suatu hari nanti akan lahir seorang pemimpin tersohor dalam kalangan Orang Asli. Harapannya berbunga mekar. “Pasti suatu hari nanti, anak Kampung Sira akan pulang dengan segulung kejayaan,” bisik hati ibunya. Pada pendapat anda, bagaimanakah cara (Ummi Solehah, 2016) untuk membantu murid menyesuaikan diri dengan kehidupan di asrama? 164 2.4.1/nMenulis AKTIVITI Pembelajaran Abad Ke-21 Tulis ringkasan tentang ciri-ciri pembelajaran Pembelajaran abad ke-21 merupakan abad ke-21 berdasarkan bahan. suatu bentuk transformasi dalam sistem pendidikan. Kemahiran dan pengajaran abad ke-21 merujuk beberapa kompetensi teras, iaitu kolaboratif, celik digital, kemahiran berfikir, dan penyelesaian masalah. T E Pembelajaran abad ke-21 merupakan pembelajaran berpusatkan murid. Di dalam bilik darjah, M A murid perlu aktif menjalankan aktiviti pembelajaran. Aktiviti pembelajaran bukan lagi 14 dipimpin oleh guru semata-mata tetapi turut melibatkan peranan murid bagi menjayakan sesuatu proses pembelajaran. Murid juga perlu bijak mencari bahan dan aktif bersoal jawab dengan guru semasa pembelajaran. Pembelajaran secara kolaboratif juga penting dalam pembelajaran abad ke-21. Pelaksanaannya boleh dilakukan antara guru dengan murid, murid dengan murid ataupun murid dengan teknologi maklumat. Pembelajaran secara kolaboratif dapat mengubah suasana pembelajaran menjadi lebih aktif dan menyeronokkan. Mereka akan bantu-membantu untuk menyelesaikan masalah pembelajaran. Selain itu, pembelajaran abad ke-21 juga mempunyai matlamat supaya murid dapat mengaplikasikan pelbagai kemahiran semasa pembelajaran dan pengajaran. Mereka akan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berbahasa, dan kemahiran reka cipta dengan baik. Seterusnya, murid juga dapat belajar secara hands on sehingga mampu menghasilkan sesuatu. Pembelajaran secara teori sahaja tidak digalakkan dalam pembelajaran abad ke-21. Murid perlu menghasilkan sesuatu seperti membuat pembentangan kertas kerja, memberikan pendapat, menghasilkan model projek, dan sebagainya. Mereka juga mestilah mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan berani. Hasil tugasan murid dinilai secara pentaksiran sumatif bukan hanya secara formatif. Akhir sekali, pembelajaran abad ke-21 juga mementingkan aspek Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan peta pemikiran i-Think. Kesemua alat pemikiran ini hendaklah digunakan dalam strategi pembelajaran abad ke-21. Hal ini akan membantu murid berfikir secara kreatif dan kritis. Apabila murid berfikir secara kreatif dan kritis, maka banyak reka cipta dan inovasi dapat dihasilkan. Kesimpulannya, pembelajaran abad ke-21 sangat penting bagi melahirkan modal insan terbilang yang mampu bersaing pada peringkat global. Modal insan yang sempurna pasti dapat menaikkan nama negara di persada antarabangsa. 3.5.1 165/nSeni Bahasa Senada Seirama AKTIVITI Sediakan teks pengacaraan berdasarkan Teks Pengacara bahan dan persembahkan. Majlis Penyampaian Hadiah Pertandingan Bicara Berirama T Atur CaraE Kiu Setelah mendapat isyarat M daripada guru, pengacara A Pertandingan Bicara Berirama membuat pengumuman. Peringkat Daerah Terap14 A Acara penyampaian hadiah pertandingan bicara berirama akan dimulakan sebentar 8:45 pagi: Ketibaan Tetamu lagi. Para peserta dan tetamu 9:00 pagi: Ketibaan Perasmi – dipersilakan mengambil Pegawai Pendidikan tempat. Terima kasih. Daerah Terap Kiu Menunggu isyarat daripada 9:10 pagi: Nyanyian Lagu Negaraku guru untuk memulakan 9:15 pagi: Ucapan Perasmian majlis. 9:30 pagi: Pertandingan PeringkatAkhir B Assalamualaikum dan salam Bicara Berirama sejahtera. Salam senada 10:45 pagi: Persembahan Selingan – seirama. Pihak majlis dengan sukacitanya mengalu-alukan Deklamasi Sajak kehadiran tuan puan ke Majlis Penyampaian 11:15 pagi: Pengumuman Keputusan Hadiah Pertandingan Bicara Berirama Daerah Terap. Pemenang dan Penyampaian A Yang Berbahagia … Hadiah 11:45 pagi: Jamuan 12:30 tengah hari: Majlis Bersurai PERKASA ILMU Protokol panggilan hormat semasa pengacaraan • Yang Berbahagia digunakan untuk tetamu kehormat yang hadir dalam sesuatu majlis. • Yang Berusaha lazimnya digunakan untuk individu yang memainkan peranan penting dalam menjayakan sesuatu majlis atau kegiatan, atau pegawai tinggi kerajaan yang kanan tetapi tidak mempunyai apa-apa gelaran, sama ada gelaran warisan ataupun anugerah. • Yang Amat Berhormat untuk Perdana Menteri, Timbalan Perdana Menteri, Menteri Besar, dan Ketua Menteri. • Yang Mulia untuk keturunan raja seperti Tengku, Raja, Tunku, dan Ungku. • Yang Arif untuk mereka yang terlibat dalam bidang kehakiman. 166 4.4.1/nTatabahasa AKTIVITI Pusat Sumber Sekolah Gedung Ilmu Perhatikan sekitar pusat Haliza, May Ling, dan Mohan sedang menyediakan buku sumber sekolah anda skrap bahasa Melayu dalam laman sesawang Virtual dan buat catatan tentang Learning Environment (Frog VLE) sekolah mereka. pelbagai jenis kata nama. Mereka memilih pusat sumber sekolah untuk melakukan tugasan tersebut. T E M A 14 PERKASA ILMU Kategorikan kata nama tersebut mengikut kata Pusat Sumber Sekolah (PSS) merupakan pusat perkhidmatan nama am dan kata untuk mengakses maklumat bersepadu yang mengandungi nama khas tunggal, dan pelbagai sumber pendidikan dalam bentuk bahan cetak, bukan yang telah mengalami cetak, dan digital. PSS perlu diuruskan secara sistematik dan pemajmukan dengan efisien bagi tujuan memupuk tabiat membaca, literasi maklumat, betul dan tepat. dan pembelajaran sepanjang hayat selaras dengan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 167 (Sumber: http://upspbtpnkl.blogspot.my/p/apakah-itu-pusat- sumber-sekolah-pss.html) 5.1.1/nBacaan Luas Disiplin Menjanakan Kecemerlangan Murid Disiplin penting untuk menjanakan kecemerlangan murid. Pembentukan sahsiah murid bermula daripada disiplin yang jitu. Saban tahun kita dikejutkan oleh isu masalah disiplin di sekolah. Para ibu bapa, guru, dan masyarakat bimbang sekiranya masalah disiplin, contohnya ponteng sekolah, merokok, buli, gengsterisme, dan vandalisme akan merebak T dan sukar dikawal. Disiplin yang mantap dapat dibentuk sekiranya warga sekolah sentiasa E mematuhi dan menghormati peraturan sekolah. M Pihak Kementerian Pendidikan Malaysia sentiasa memandang serius isu disiplin murid A di sekolah. Pelbagai usaha telah digarap untuk membendung masalah disiplin dalam 14 kalangan murid. Data disiplin murid sentiasa dipantau dan dikemas kini dengan kerjasama pihak sekolah. Pihak sekolah bertanggungjawab untuk menguruskan disiplin murid dengan bantuan sarana ibu bapa. Tindakan disiplin dan hukuman yang dikenakan kepada murid yang melakukan kesalahan tertakluk pada School Regulation 1951, Ordinan Pelajaran 1957, Peraturan Pelajaran 1959, dan Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dari semasa ke semasa. Menurut Pekeliling Ikhtisas Bilangan 10/2001, bertarikh 24 September 2001, semua guru ialah guru disiplin. Semua guru bertanggungjawab menangani masalah disiplin murid. Pihak sekolah telah menetapkan garis panduan peraturan di sekolah untuk memastikan masalah disiplin dapat dikawal dengan berkesan. Setiap sekolah mempunyai buku peraturan sekolah masing-masing. Buku peraturan sekolah ini menjadi rujukan kepada warga sekolah dan hendaklah dipatuhi. Bagi murid yang terlibat dalam salah laku, mereka boleh dikenakan beberapa bentuk hukuman mengikut jenis kesalahan. Sebagai contohnya, murid tersebut diberi surat amaran, didenda, dirotan, digantung persekolahan, dan dibuang sekolah. Murid yang melakukan kesalahan berat seperti membuli, merokok, mencuri, dan sebagainya boleh dibuang sekolah dan dirotan. Bagi kesalahan ringan pula, murid akan dirujuk dahulu kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling. Kesimpulannya, semua pihak hendaklah bekerjasama untuk menangani masalah disiplin di sekolah. Hal ini dinyatakan demikian kerana tanpa disiplin yang mantap, proses pembelajaran dan pengajaran pasti sukar dilaksanakan. Hasrat untuk melahirkan generasi yang bijak dan bersahsiah tinggi sudah pasti akan menjadi impian belaka. (Sumber: Diubah suai daripada Buku Peraturan Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia) 168/n15Tema BAHASA DAN KESUSASTERAAN Bersatu Bahasa, Bersatu Bangsa Bahasa dan sastera memperkukuh jati diri bangsa Fokus Murid digalakkan berfikiran kreatif dan berkeyakinan melalui aktiviti bersoal jawab menggunakan pelbagai bentuk soalan, membaca iklan, menghasilkan penulisan daripada bahan grafik, menghasilkan sinopsis daripada cerpen, mengenal pasti kata daripada drama dan teks bicara berirama, aktiviti berkumpulan, menganalisis dan mengedit kesalahan tatabahasa, dan melengkapkan permainan bahasa. 169/nUnit 29 Bahasa Disulam Sastera Dianyam Mendengar dan Bertutur Bahasa Jiwa Bangsa T AKTIVITI E Huraikan aktiviti Program Minggu Bahasa M sekolah berdasarkan bahan. A 15 Gunakanlah Bahasa Kebangsaan kita Marilah amalkan ramai-ramai Bahasalah menyatukan kita semua Yakinlah Bahasa Jiwa Bangsa. Marilah mari rakyat semua Buktikan taat setia dengan satu bahasa Maju bangsa dan maju negara Megahkan bahasa kita Bahasa Jiwa Bangsa. (Sumber: www.dbp.gov.my) 1. Apakah persamaan atau perbezaan antara percampuran kod dengan PERKASA ILMU bahasa rojak? Program Minggu Bahasa Sekolah diadakan 2. Berdasarkan pemerhatian untuk meningkatkan rasa megah dan cinta akan anda, huraikan cara yang perlu bahasa kebangsaan dalam kalangan murid, dan dilakukan untuk memartabatkan menyemarakkan peranan bahasa Melayu sebagai bahasa Melayu. bahasa perpaduan bangsa. Selain itu, program ini dapat memberikan peluang kepada murid untuk menunjukkan bakat, berketerampilan dalam berbahasa, dan berdaya kreatif. TEROKA MINDA Jelaskan maksud seni kata lagu. 170 1.6.1/nMembaca Kepentingan Bahasa Melayu AKTIVITI Bahasa Melayu ialah bahasa yang memainkan peranan penting sebagai lingua franca sejak zaman kerajaan Sriwijaya sehingga Baca petikan dengan kini. Dalam Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957, sebutan yang betul. Perkara 152 (1) memperuntukkan bahawa bahasa Melayu ialah bahasa kebangsaan di negara ini. Sesebuah negara yang telah T E merdeka perlu memiliki bahasa yang diiktiraf sebagai bahasa M A kebangsaan melalui penggubalan undang-undang. Bahasa kebangsaan pula perlu sebagai 15 penyatu perpaduan, terutama bagi negara yang mempunyai masyarakat yang berbilang kaum. Selain itu, bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa rasmi. Hal ini demikian kerana bahasa rasmi digunakan dalam urusan pentadbiran, perundangan, pendidikan, hubungan perdagangan serantau, dan urusan rasmi. Bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan melalui penggubalan Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 yang memperuntukkan bahawa selepas 1 September 1967 bahasa Melayu hendaklah digunakan dalam urusan rasmi kecuali urusan hubungan diplomatik dan hubungan antarabangsa. Seterusnya, bahasa Melayu juga berperanan sebagai alat untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang sains dan teknologi, ekonomi, kejuruteraan, perubatan, perundangan, kesusasteraan, dan keagamaan. Perkara ini penting kerana bahasa Melayu mampu berperanan sebagai bahasa akademik yang mempunyai kepelbagaian laras bahasa. Sebagai bahasa ilmu, bahasa Melayu mempunyai perbendaharaan kata, istilah, dan sistem tatabahasa yang boleh mengungkapkan konsep dan pemikiran sesuatu perkara seperti hal-hal antarabangsa. Di samping itu, bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa komunikasi. Bahasa Melayu berpotensi menjadi bahasa antarabangsa kerana empat buah negara Asia Tenggara menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi, malahan bahasa Melayu juga dituturkan oleh masyarakat Melayu di Thailand Selatan, Filipina, Kemboja, Vietnam, Sri Lanka, dan Afrika Selatan. Penutur bahasa Melayu dianggarkan telah berjumlah melebihi 300 juta orang. Dalam majalah Dewan Bahasa (September, 2012), bahasa Melayu dikatakan menjadi bahasa keempat dalam turutan bahasa terbesar di dunia selepas bahasa Mandarin, bahasa Inggeris, dan bahasa Hindi/bahasa Urdu. (Sumber: Ensiklopedia Bahasa Melayu, 2008) TEROKA MINDA 171 Secara berkumpulan, cari maklumat tambahan tentang peranan bahasa Melayu. 2.1.1/nMenulis Rasional Paradigma Kaduk AKTIVITI Kaduk tinggal di Kampung Teri Dalam. Isteri Kaduk bernama Senah. Kaduk menternak ayam kampung. Senah Tulis cerita berdasarkan turut membantu suaminya. Permintaan ayam kampung ilustrasi bersiri berikut. yang menggalakkan mendorong Kaduk untuk menambah T ternakan ayamnya. E 2 M A 1 15 3 4 TEROKA MINDA Pada pendapat anda, mengapakah Kaduk menolak tawaran untuk membuat pinjaman kewangan? 172 3.6.1/nSeni Bahasa Sebening Pelangi Bahasa AKTIVITI Rafiq menyelak buku catatan peribadinya. Buku tulis biasa Hasilkan sinopsis tetapi menyimpan kisah peribadinya. Buku memori suka duka berdasarkan petikan. bersama dengan Tok Ayah. Kehidupan di desa penuh santun berbahasa. Adat budaya masih menjadi amalan mereka. Rafiq T E dihambat rindu mendalam terhadap Tok Ayah. Pemergian Tok M A Ayah kepada Sang Pencipta secara mendadak akibat serangan jantung. 15 Fikiran Rafiq kian menelusuri kisah lama. Dia tinggal di kampung setelah ibu bapanya menetap di luar negara kerana tugas. Pada mulanya, Rafiq memberontak kerana keputusan itu. Akhirnya, Rafiq akur akan keputusan Tok Ayah. Kata Tok Ayah, ilmu di dada sangat sedikit untuk melawan arus negatif di negara orang. Jejak juang bahasa Tok Ayah semakin lama semakin bercambah dalam diri Rafiq. Pesan Tok Ayah, gunakanlah bahasa Melayu. Rafiq menyelak helaian demi helaian. Rafiq membaca coretan lalu. Tok Ayah banyak berkarya. Perjuangan beliau melalui luahan minda. Tok Ayah menulis puisi, cerpen, novel, dan drama. Semuanya sarat dengan seruan pembangkit semangat. Biar tusuk mata pena Tok Ayah masuk ke dalam kalbu semua bangsa. Bahasanya indah kerana citra pemikirannya memberikan sejuta makna yang bererti. Maksud yang terangkum dalam sajaknya boleh dijadikan komunikasi dan penyatuan semua bangsa. Yang jelas, karya sebagai senjata untuk memerdekakan masyarakat persis perjuangan Tok Ayah dalam Angkatan Sasterawan 50 (ASAS 50). Pemikiran Tok Ayah yang tajam mengkritik dan menegur bukan untuk mencari musuh. Niat Tok Ayah hanya mahu bahasa milik nusa bangsa ini menjadi bahasa ilmu dan bahasa perpaduan. Kalau bahasa Melayu dipinggirkan, dapatlah dibayangkan oleh Rafiq betapa kecewanya Tok Ayah. Tok Ayah suka berseloka. Kalau adik Rina mahu tidur, didodoinya lagu puisi Melayu. Kata Tok Ayah, biar seloka menjadi halwa telinga sejak kecil. Pesan Tok Ayah, kalau anak muda rapuh jati diri maka akan hilanglah kemelayuannya. Tok Ayah bimbang kalau-kalau bahasa ini akan terpinggir dan tercicir nanti. Jadi, dia mahu Rafiq terus memperjuangkan martabat bahasa ini sebagai harta warisan nusa bangsa nan abadi. Tok Ayah sasterawan di hati Rafiq! (B.Liana, 2016) PERKASA ILMU Sinopsis ialah ringkasan cerita. Sesuatu karya prosa perlu difahami dan dijalinkan daripada peristiwa kepada peristiwa yang lain tanpa mengubah maksud cerita asal. 4.1.1 173/nTatabahasa Warkah dari Rantau AKTIVITI WATAK IBU: Seorang ibu tunggal. 1. Kenal pasti kata adjektif AMIZA: Anak perempuan ibu yang tahu membaca berdasarkan bahan. tulisan Jawi. T 2. Hasilkan perenggan cerita MASA: Waktu siang E menggunakan kata adjektif. TEMPAT: Ruang tamu yang sederhana di kampung. M A (Ibu yang memakai baju kurung Johor dan berkain batik merah sedang membelek-belek sepucuk surat bertulisan Jawi yang baru diterima. Muncul Amiza di tangga kanan pentas 15 selepas dipanggil oleh ibunya) AMIZA: Kenapakah ibu gembira? (Hairan) Siapakah yang datang tadi? IBU: Posmen. (Sambil menunjukkan kertas putih yang telah terbuka itu) Surat daripada abang kamu di Madinah. Rindu ibu kepada abang kamu. AMIZA: Bertulisan Jawilah, ibu. Amboi, mahir betul abang menulis surat dalam tulisan Jawi! Tulisan abang pun nampak kemas. (Membelek-belek surat) IBU: Itulah, ibu ingin benar mengetahui isi surat ni. (Ibu menarik surat itu pantas daripada tangan Amiza) , ke hadapan, , bonda. AMIZA: (Agak terkejut) Ibu boleh mengeja perkataan. Ibu kata tak pernah ke sekolah? Tetapi ibu boleh kenal huruf? IBU: (Ketawa kecil) Ibu tahu mengeja sikit-sikit. Ibu tidak pergi ke sekolah. Ibu cuma belajar setelah ibu sudah dewasa. (Sedih) Zaman lampau susah bagi orang perempuan menuntut ilmu. Ibu sedih dengan situasi ini kerana ibu ada cita-cita mahu menjadi guru. AMIZA: Ibu, zaman sekarang tiada sesiapa boleh menghalang seseorang untuk maju. (Ibu memandang jam di tiang rumah yang lambat setengah jam) IBU: Amiza, cepatlah baca surat ni! (Meletakkan surat itu di atas pangkuan Amiza) Lekaslah baca Amiza. (Amiza membaca surat itu) AMIZA: Ke hadapan bonda dan adinda yang berada di Kampung Seri Masing. Anakanda doakan semoga bonda dan keluarga berada dalam keadaan sihat sejahtera. Anakanda sihat. Buat pengetahuan bonda, anakanda sedang menduduki peperiksaan. Jika tiada aral melintang, anakanda akan pulang ke Malaysia pada bulan November. (Berhenti membaca) Ibu, abang nak balik ke Malaysia! IBU: Syukurlah, abang kamu akan pulang. (Muzik selingan) (B.Liana, 2016) 1. Pada pendapat anda, adakah penulisan surat kiriman masih relevan pada masa ini? Jelaskan. 2. Cadangkan langkah-langkah yang boleh diambil supaya generasi masa ini dapat memartabatkan tulisan Jawi. 174 5.1.2/nUnit 30 Merekayasa Bahasa Mendengar dan Bertutur Pertandingan Puisi dan Lagu AKTIVITI Bilik Mesyuarat T Sampaikan pengumuman E berdasarkan bahan. Kelab Penulis SMK Sinaran Tanjung M A 15 Objektif pertandingan ini adalah Pertandingan Puisi dan Lagu untuk mencungkil bakat baharu, dapat Tema: Semangat Bahasa menghasilkan puisi dan menyampaikan Tempat: Dataran Seri Tanjung puisi, serta memupuk minat terhadap Tarikh: 21 Oktober 20 Masa: 9:00 pagi hingga 2:00 petang bahasa dan sastera. TemTepmaTteppmaetprkatHaetmdakudeaait:ai:ghRaM:R1M0R70M0.03.0000.d0da0andnsaisnjiijlsilijil Penyertaan terbuka kepada murid sekolah menengah rendah yang berumur 13 hingga 15 tahun. Sesiapa yang berminat, boleh berjumpa dengan Cik Ainul binti Masli. 1.6.2 175/nMembaca Hang Nadim IMBAS SAYA AKTIVITI Pada suatu ketika dahulu, Singapura telah diserang ikan todak. Secara tiba-tiba, beratus-ratus ikan todak melompat Baca maklumat berdasarkan ke arah pantai Singapura dan menikam rakyat Singapura bahan dan main peranan. yang sedang berada di pantai. Banyak rakyat Singapura T yang mati terkena tikaman todak sehingga darurat melanda E seluruh Singapura. M A Penjejak Emosi • Kenal pasti perasaan daripada 15 watak-watak yang terdapat dalam cerita. Pencari Maklumat Pemikir Positif • Cari maklumat daripada • Apakah nilai dan pengajaran yang kisah Hang Nadim. diperoleh daripada cerita? 176 2.2.2 • Jelaskan kebaikan yang diperoleh negara sekiranya mempunyai remaja yang pintar seperti Hang Nadim./nDetektif Kreatif • Apakah cara yang boleh dilakukan bagi mengelakkan Hang Nadim dihukum? • Jangan menilai seseorang berdasarkan sifat luaran. Ulas penyataan tersebut. T E M A 15 Detektif Bijaksana • Apakah tindakan selanjutnya yang boleh diambil daripada kenyataan kesemua detektif? • Apakah kesimpulan daripada peristiwa hukuman terhadap Hang Nadim? Pemikir Kritis • Jelaskan masalah yang bakal dihadapi oleh negara jika tiada golongan bijak pandai. • Apakah risiko yang akan dihadapi oleh negara jika terdapat banyak golongan yang berhasad dengki? 177/nMenulis Peka Bahasa AKTIVITI Iklan merupakan wahana yang digunakan untuk menarik perhatian pengguna. Namun, prodak atau Analisis dan edit kesalahan ejaan, perkhidmatan yang ditawarkan telah menyebabkan tanda baca, dan kesalahan nahu bahasa disalah gunakan dalam paparan iklan yang T yang terdapat dalam bahan. disiarkan. Berikut merupakan petikan pendapat orang E ramai tentang penggunaan bahasa dalam pengiklanan. M A 15 Kajian ada dijalankan bagi mengesan kesilapan bahasa yang terdapat di papan-papan tanda. Tinjauan mendapati kesalahan adalah berpunca daripada sikap sambil lewa tehadap bahasa Melayu contohnya Perabut Maju Jaya, Pak Kalil Nasi Kandar, dan Azura Restoran. Amirul, mahasiswa universiti tempatan Iklan seharusnya mengutamakan penggunaan bahasa kebangsaan berbanding lain-lain bahasa. Pihak berkuasa tempatan (PBT) seharusnya komited dalam meluluskan lesen pemasangan papan iklan. Penguatkuasaan penggunaan bahasa kebangsaan penting supaya kita terus bangga menjadi penutor bahasa kebangsaan. Erni Mardiah, ahli perniagaan Siapa yang perlu dipersalahkan? Dunia perniagaan perlu menganggap bahasa kita ada nilai ekonomi. Pihak pengiklan hendaklah memastikan penggunaan bahasa Melayu yang betul dari segi tata bahasa, ejaan, ayat susunan dan sebagainya. Semua pihak perlu sedar bahawa usaha mendaulatkan Bahasa Melayu ADAWIYAH adalah tanggung jawab semua. Adawiyah, guru di SMK Setia Jaya 178 3.7.1/nTatabahasa Kucinta Bahasaku AKTIVITI Bandingkan dan bezakan skrip sketsa dengan skrip drama. 1. Senaraikan kata seru, kata tanya, kata perintah, kata pembenar, dan kata pangkal ayat. T E 2. Tulis skrip sketsa. M A Segmen Skrip Peranan 1 15 2 Selamat sejahtera, salam pencinta bahasa. Semua 3 Adapun bahasa seperti jambangan bunga yang mekar, Semua 4 maka pesonanya semerbak membestarikan bangsa kelak mewangi di persada dunia. 5 6 Bagaimana? Solo 7 Alkisah cinta bahasa untuk memartabatkan bahasa. Beramai-ramai perempuan Oh, cinta? Beramai-ramai lelaki Cintailah bahasa kita. Beramai-ramai perempuan Benar. Bahasa lambang budaya. Solo Eh, jangan lupa! Bahasa Jiwa Bangsa. Usah lupa akan sejarah lama. Semua Sejarah apa? Solo Arakian bahasa kita pernah digunakan sebagai bahasa diplomasi. Beramai-ramai perempuan Wah, hebatnya bahasa Melayu, bahasa kelas dunia! Beramai-ramai lelaki Yang kurik itu kundi, yang merah itu saga, yang baik itu budi, yang Semua indah itu bahasa, pantun lama tinggi kiasannya. Aduhai, semua penutur bahasa Melayu. Negara tanpa bahasa Beramai-ramai perempuan seperti negara tiada martabatnya! Betul kata kalian. Solo Gunakanlah bahasa kebangsaan kita, marilah amalkan ramai-ramai. Semua Siapakah yang boleh menggunakan bahasa kita selain orang Melayu? Solo Orang Cina Beramai-ramai perempuan Awak apa khabar? Beramai-ramai lelaki Orang India Beramai-ramai perempuan Saya khabar baik. Beramai-ramai lelaki Syabas Malaysia! Kini gemilang pasti digenggam. Semua Bahasa kita tanggungjawab Solo Kita Dengar sini! Semua Mengapa? Solo Ayuh, pertahankan bahasa. Sila jaga tutur kata kita. Semua Pengikat rumpun Malaysia. Solo Semua 5.1.3 179/nPengukuhan dan Pengayaan Cekap Minda AKTIVITI 1. Selesaikan Cekap Minda. 2. Bina ayat dengan menggunakan perkataan daripada Cekap Minda. T E 12 M WB A 5K 4 6 S 15 8 K A 7M 39 11 KB G 10 P 12 L 13 S 14 S Menegak Melintang 1. Kagum 2. Untuk menanyakan jumlah 5. Keadaan tayar terkena paku 3. Suram, tidak ceria 7. Lalu 4. Pembuka kata untuk sesuatu kisah 8. Perasaan sayang 6. Kata untuk menanyakan sesuatu 10. Warna 9. Tidak salah, betul 12. Tidak cepat 11. Suka, girang, besar hati 13. Bunyi kecap di pohon janggus, 14. Silam, gelap, telah lampau Tahan paha terkena daik; Apa diucap nyatakan bagus, 180 Tanda usaha hasil yang baik?/n16Tema KERJAYA Habis Kapak Berganti Beliung Usaha yang gigih pasti akan menghasilkan kejayaan Fokus Murid dapat memupuk minat dan impian dalam kerjaya, memberikan pendapat, mencari maklumat, menulis ringkasan, dan mengesan kata ganda daripada bahan ilustrasi dan teks. 181/nUnit 31Kerjaya Impian Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Nyanyikan boria tersebut dan berbincang dengan rakan tentang kerjaya berdasarkan bahan. T E M A Boria Mari Bekerja 16 Salam sejahtera kami ucapkan, Kepada guru rakan dan taulan, Boria Sri Siantan buat persembahan, Petah bicara tentang pekerjaan. Pemimpin negara berjati diri, Sedia berkhidmat serata negeri, Jasa dan budi tiada terperi, Rela berbakti setiap hari. Ilmu diberi insan dididik, Agar semua menjadi cerdik, Sabar selalu tiada herdik, Guru cemerlang generasi terdidik. Setiap masa sedia berkhidmat, Sakit dan demam diubati cepat, Pesakit sembuh bertambah sihat, Wajah berseri sihat walafiat. Penjenayah diburu dengan segera, Bergadai nyawa demi negara, Disiplin diri sentiasa terpelihara, Rakyat selamat negara sejahtera. Merafak sembah bermohon diri, TEROKA MINDA Karangan boria kami akhiri, Jelaskan kerjaya impian anda. Kerjaya hebat mesti dicari, Boria Sri Siantan mengundur diri. (Ummi Solehah, 2016) 182 1.7.1/nMembaca Hobi Menjadi Suatu Kerjaya AKTIVITI Fakrul membaca iklan kekosongan jawatan sebagai cef di sebuah hotel Berikan maksud perkataan yang berwarna terkenal di Selangor. Dia ingin memohon merah dengan merujuk kamus dan glosari, jawatan tersebut. kemudian bina ayat bagi menjelaskan maksudnya. T [email protected] E M Memohon Jawatan Cef A Fakrul bin Osman, 16 No. 74 Jln. 7A/6, Bandar Tasik Puteri, 08000 Sungai Petani, Kedah Darul Aman. Pengurus, Hotel Sri Kenanga, Jalan Bunga Raya, 40100 Shah Alam, Selangor Darul Ehsan. 16 JULAI 20 . Tuan, Permohonan Mengisi Kekosongan Jawatan Cef Saya dengan hormatnya merujuk perkara yang tersebut di atas. 2. Berhubung dengan iklan kekosongan jawatan cef yang disiarkan dalam laman sesawang pihak tuan pada 12 Julai 20 , saya berminat untuk memohon jawatan tersebut. Untuk makluman tuan, saya mempunyai kelayakan Diploma Seni Kulinari daripada Universiti Teknologi Mara (UiTM), pengkhususan dalam bidang penyediaan pastri, kek, dan roti. 3. Selain itu, saya mempunyai pengalaman bekerja sebagai cef di Restoran Eagle, Langkawi selama lapan tahun. Saya dipertanggungjawabkan untuk urusan dapur, merancang menu, menjaga kualiti makanan, dan mengenal pasti cita rasa pelanggan. Sekiranya saya ditawarkan jawatan ini, saya bersedia untuk bekerja mengikut syif dan bekerja lebih masa. Bersama-sama ini saya sertakan salinan resume untuk rujukan tuan. 4. Saya berharap agar pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan ini. Kerjasama dan perhatian tuan dalam hal ini amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima kasih. Sekian. Yang benar, Berbual dengan rakan anda tentang Fakrul hobi yang boleh dijadikan kerjaya. (FAKRUL BIN OSMAN) 2.2.1 183/nMenulis Jururawat Lelaki Kerjaya Istimewa AKTIVITI Hari Jururawat Sedunia disambut pada 12 Mei setiap tahun. Hal ini Tulis ringkasan menunjukkan bahawa masyarakat sentiasa menghargai jasa berdasarkan bahan. jururawat dalam dunia perubatan. Kerjaya jururawat ialah pekerjaan yang mulia dan profesional. Dahulunya, kerjaya T jururawat lebih sinonim dengan kaum wanita. Kini, perubahan E M zaman telah membuktikan bahawa kaum lelaki juga diperlukan dalam bidang ini. A Tugas seseorang jururawat adalah untuk membantu para doktor merawat dan menguruskan pesakit. Mereka juga perlu merancang keperluan pesakit mengikut keadaannya dengan 16 pemantauan para doktor. Jururawat lelaki amat diperlukan untuk bekerja dalam situasi yang berisiko. Selain itu, di beberapa buah hospital, jururawat lelaki banyak ditempatkan di unit kecemasan dan trauma. Hal ini disebabkan mereka cenderung mengambil tindakan yang praktikal serta tidak mudah mengalami gangguan emosi atau berputus asa semasa menjalankan tugas. Selain itu, jururawat lelaki juga lebih sesuai mengendalikan pesakit yang agresif dan sukar dikawal. Kadangkala, pesakit ini boleh mencederakan orang lain. Dalam sesetengah kes, masalah berat badan atau obesiti dalam kalangan pesakit menyebabkan jururawat lelaki diperlukan untuk membantu pesakit sedemikian. Kehadiran jururawat lelaki memberikan pilihan kepada pesakit untuk menerima bantuan. Terdapat pesakit lelaki yang lebih selesa diuruskan oleh jururawat lelaki. Hal ini dinyatakan demikian kerana bagi sesetengah pesakit, mereka berasa malu sekiranya diuruskan oleh jururawat wanita. Jururawat lelaki mempunyai keupayaan untuk mengendalikan peralatan yang lebih canggih dan memerlukan tenaga yang lebih berbanding dengan jururawat wanita. Lebih-lebih lagi, pada era ini, teknologi perubatan banyak menggunakan peralatan yang pelbagai fungsi. Sesetengah peralatan ini bersaiz besar dan berat. Kesimpulannya, kaum lelaki tidak perlu lagi berasa malu untuk menceburi bidang ini. Minat yang mendalam pasti akan membantu mereka menjadi jururawat yang hebat dan berdedikasi. PERKASA ILMU Syarat-syarat untuk menjadi jururawat: • Calon lantikan terus hendaklah berumur tidak kurang daripada 17 tahun tetapi tidak melebihi 25 tahun pada tarikh tutup permohonan. • Kelayakan: – Sijil Pelajaran Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan – Kepujian dalam mata pelajaran Matematik, Sains dan tiga mata pelajaran lain – Lulus Bahasa Melayu dan Ujian Lisan Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia 184 3.5.1/nSeni Bahasa Pengertian AKTIVITI T E 1. Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan. M 2. Hasilkan sajak yang bertemakan kerjaya pilihan menggunakan kata-kata tersebut. A Pentas II 16 (Di ruang tamu, seorang ibu menghampiri anak perempuannya yang sedang asyik melukis) Ibu: Liza, mak lihat kamu ini asyik melukis sahaja. Bukankah mak dah kata jangan leka dengan melukis sahaja? Minggu depan Liza akan menghadapi peperiksaan. Haliza: Tapi mak, Liza nak siapkan lukisan ini dahulu. Pertandingan melukis ini akan tamat esok. Kalau Liza menang, Liza nak sambung belajar di Sekolah Seni. Liza nak jadi pelukis seperti Leonardo da Vinci. Boleh, mak? Bolehlah, mak. (Merayu kepada ibunya) Ibu: Sudahlah, Liza. (Terdiam sejenak) Sejak dulu lagi mak nak Liza menjadi doktor seperti ayah Liza. (Ibu bertegas) Haliza: Liza tak nak! Liza tak nak, mak! Liza takut melihat darah. Lagipun Liza nak jadi pelukis. (Ibu mengerutkan dahi sambil mengusap-usap kepala anak perempuannya itu) Ibu: Pekerjaan itu sangat mulia, Liza. Doktor mengurangkan penderitaan orang lain. Tidakkah tindakan itu mulia, Liza? (Liza termenung seketika) Haliza: Ya, mak. Liza sedar perkara itu. Liza berjanji akan belajar bersungguh-sungguh. Kalau dah berjaya nanti, bolehlah Liza pilih sama ada nak jadi doktor atau pelukis. (Haliza terus memeluk ibunya) Ibu: Pandai anak mak! Lagipun, arwah ayah Liza pernah berpesan, ilmu itu pelita hidup. Jangan sampai abaikan pelajaran pula. Siapkan kerja sekolah tu. (Perintah ibu) Haliza: Baiklah, mak. (Haliza akur) (Ummi Solehah, 2016) Pada pendapat anda, mengapakah aspek 185 pengulangan kata dan singkatan kata digunakan dalam penulisan sajak? 4.1.3/nTatabahasa Ariana Seorang Pereka Hiasan Dalaman AKTIVITI Ariana bekerja sebagai seorang pereka hiasan dalaman. Dia sentiasa bekerja dengan tekun untuk memuaskan hati Kenal pasti kata kerja tak pelanggannya. Ariana telah mendapat tempahan untuk transitif dan bina ayat membuat pengubahsuaian hiasan dalaman ruang tamu rumah T dalam perenggan. Encik Zaidi. Encik Zaidi telah datang ke pejabat Ariana untuk E berbincang tentang kos bagi membuat pengubahsuaian hiasan M dalaman ruang tamunya itu. Dia perlu memberikan nasihat tentang pilihan reka bentuk A dalaman yang sesuai kepada pelanggannya. 16 Setelah meneliti reka bentuk pilihan ruang tamu rumah Encik Zaidi, Ariana telah pergi ke rumah pelanggannya itu untuk melihat keadaan ruang tamu yang ingin diubah suai. Dia tiba di rumah Encik Zaidi bersama-sama dengan rakan setugasnya. Mereka berbincang tentang kerja-kerja pengubahsuaian. Terdapat banyak kerja pengubahsuaian yang perlu dilakukan untuk mencantikkan ruang tamu itu. Dia juga telah mengenal pasti barangan yang diperlukan untuk kerja pengubahsuaian itu. Contohnya, cat, perabot, lampu hiasan, kertas dinding, langsir, dan lain-lain lagi. Seterusnya, kerja pengubahsuaian bermula dan Ariana sentiasa memastikan ruang tamu pelanggannya itu dapat dihias indah. Kerja pengubahsuaian berjalan lancar mengikut pelan yang telah dirancang. Pekerja Ariana juga sentiasa bekerjasama dan mereka saling membantu. Akhirnya Ariana dan pekerjanya berjaya menyiapkan tugasan itu mengikut masa yang telah ditetapkan. Encik Zaidi tersenyum kerana berpuas hati dan kagum akan hasil kerja Ariana. Anggota keluarganya juga gembira melihat perubahan itu. Ruang tamu Encik Zaidi menjadi sangat cantik dan kemas. TEROKA MINDA Lakar satu reka bentuk hiasan dalaman kelas anda yang menarik. Buat pembentangan tentang cadangan tersebut. PERKASA ILMU Sila layari laman sesawang berikut untuk mengetahui tentang hiasan dalaman. https://www.youtube.com/watch?v=gnaHcHBi_Bs 186 5.1.4/nUnit 32 Rentak Kejayaan Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Seronoknya Bercuti T E Berunding dengan rakan anda Mohan dan Ai Lin pergi ke Agensi Pelancongan M untuk membuat pilihan berdasarkan Helang Merah untuk berunding tentang pakej A bahan dengan menggunakan borang yang disediakan. pengurusan grafik membanding beza. 16 Agensi Pelancongan Helang Merah Promosi Cuti Sekolah Pakej A Pakej B (Tiga Hari dan Dua Malam) (Tiga Hari dan Dua Malam) Lawatan ke Pulau Perhentian, Lawatan ke Taman Negara, Terengganu Pahang • RM500.00 seorang. • RM450.00 seorang. • Penginapan di resort lima (5) bintang. • Penginapan di resort empat (4) bintang. • Aktiviti bersnorkel di empat lokasi. • Aktiviti berperahu di Sungai Tembeling. • Pakej memancing. • Melawat perkampungan orang asli. • Pakej mencandat sotong. • Meredah hutan di Bukit Warisan. • Barbeku istimewa pada malam terakhir. • Makan malam di restoran terapung. • Pengangkutan bot laju percuma pergi dan • Kemeja-T dan cenderamata istimewa. balik ke jeti. Sila Hubungi: Adli (03) 1234 5678 Tingkat 8, Menara Merah, Kuala Lumpur. E-mel: [email protected] TEROKA MINDA Buat catatan tentang ciri-ciri pemandu pelancong yang baik dengan menggunakan Cari maklumat tentang kerjaya peta pemikiran. sebagai pemandu pelancong. 1.7.2 187/nMembaca Si Manja Bertemu Doktor AKTIVITI Haliza telah berjumpa dengan Doktor Ruzian untuk mendapatkan khidmat Fahami arahan dan buat catatan tentang penjagaan nasihat tentang kucingnya. kucing yang baik berdasarkan bahan. T Tip Penjagaan Kucing E M • Mandikan kucing dua minggu sekali. • Sediakan tempat pembuangan najis. A • Gunakan sabun atau syampu yang sesuai. • Pilih makanan yang sesuai menurut nasihat doktor. • Jumpa doktor haiwan dengan segera jika kucing sakit. 16 SELAMAT DATANG • Perubatan haiwan KLINIK HAIWAN • Perapian haiwan • Hotel haiwan DR. RUZIAN • Alat-alat penjagaan haiwan (DR. VETERINAR) • Makanan haiwan • Aksesori haiwan PERKASA ILMU Penjagaan rapi haiwan peliharaan sangat penting. Huraikan Tugas doktor veterinar: kepentingan penjagaan haiwan Doktor veterinar ialah mereka yang menceburi bidang peliharaan. perubatan haiwan secara khusus. Doktor veterinar juga dikenali sebagai doktor haiwan. Doktor veterinar bertanggungjawab mengawal dan merawat penyakit haiwan, memastikan makanan yang sesuai untuk haiwan ternakan, merancang dan menjalankan kerja pemeliharaan dan pembaikan mutu haiwan ternakan, menguatkuasakan undang-undang mengimport haiwan, dan mengawasi pusat-pusat kuarantin haiwan. 188 2.2.2/nMenulis Kerjaya Berisiko Hasil Lumayan AKTIVITI Saiful membaca keratan akhbar tentang kerjaya berisiko di Malaysia. Tulis ulasan berdasarkan bahan. Panjang ulasan anda hendaklah tidak melebihi 80 patah perkataan. Operator Kren dan Bangunan Pencakar Langit T E Pembinaan bangunan tinggi memerlukan perkhidmatan M operator kren. Tidak ramai yang tahu bahawa kerjaya A sebagai operator kren yang mempunyai Sijil Teknologi Automotif (Penyelenggaraan Jentera Berat) memperoleh 16 pendapatan lumayan. Terdapat beberapa jenis kren yang dikendalikan oleh operator kren seperti kren menara, kren bergerak, dan kren berantai. Operator kren bekerja dalam keadaan yang berisiko tinggi. Mereka perlu mengendalikan kren yang beratnya antara 7 – 800 tan. Saiz kren yang berbeza dan berat ini perlu dikendalikan dengan baik. Risiko kren tumbang dan kemalangan di tempat kerja boleh berlaku jika mereka tidak berhati-hati. Kren tersebut perlu dikawal dengan baik, terutamanya ketika mengangkut bahan pembinaan yang berat seperti besi, konkrit, dan bongkah batu ke atas bangunan. Selain itu, operator kren juga bekerja di tempat yang tinggi, terutamanya semasa pembinaan bangunan tinggi. Operator kren tidak boleh berasa takut atau gayat ketika berada di tempat yang tinggi. Ketinggian kabin kren sehingga 24 meter atau menyamai ketinggian bangunan empat tingkat. Mereka juga perlu berhati-hati ketika memanjat atau menuruni tiang kren bagi mengelakkan diri daripada terjatuh. Operator kren perlu bekerja dalam keadaan cuaca yang panas dan berangin. Tiang kren akan bergoyang ketika angin kuat. Sekiranya hujan pula, panahan petir boleh menyebabkan sistem komputer dalam kabin kren terbakar akibat litar pintas. Oleh itu, mereka mestilah mempunyai kekuatan dari segi mental dan fizikal. Kesimpulannya, kerjaya sebagai operator kren amat diperlukan pada masa ini. Projek pembinaan bangunan pencakar langit yang pesat tidak dapat berjalan dengan lancar tanpa bantuan operator kren yang cekap, mahir, dan berpengalaman. TEROKA MINDA Berbincanglah dengan rakan sekelas anda tentang kerjaya lain yang berisiko. Nyatakan persamaan dan perbezaannya. 3.2.1 189/nSeni Bahasa Sempurnakan Majlismu AKTIVITI Setiap kali tiba musim cuti persekolahan, Sarina sibuk macam lebah menguruskan majlis perkahwinan. Pelanggannya Tulis dialog tentang kerjaya sentiasa berpuas hati dengan hasil kerja Sarina yang dengan menggunakan berkualiti dan sempurna. Senyumannya yang manis macam perbandingan semacam gula itu sentiasa memikat hati pelanggannya. Mereka T berdasarkan bahan. mudah berurusan dengan Sarina kerana kepakaran dan E pengalamannya menguruskan majlis perkahwinan. M Perniagaan Sarina semakin maju kerana dia bijak A menawarkan pakej majlis perkahwinan yang menarik. 16 Semua keperluan majlis perkahwinan ditawarkan dengan harga yang berpatutan, tidaklah mahal seperti emas. Terdapat banyak keistimewaan pakej yang ditawarkan seperti tempat majlis, pakaian pengantin, solekan, pelamin, tempahan makanan, dan kad jemputan. Sarina bijak merancang tugasnya agar kemas dan teratur. Dia bijak seperti kancil. Selain itu, Sarina juga bersedia untuk PERKASA ILMU memberikan khidmat nasihat kepada pelanggannya tentang menu yang ingin BUNGA RAMPAI Tawaran dipilih. Mereka boleh memilih pelbagai Harga pakej termasuk: Istimewa! jenis hidangan yang enak seperti nasi • Dewan berhawa dingin yang RM19 999.00 minyak, rendang tok, acar buah, dan ayam dilengkapi peralatan jamuan, untuk 1000 orang tetamu masak merah. Sarina juga suka melihat kerusi dan meja tetamu, meja pengantin yang telah disolek cantik seperti orang kenamaan, dan meja makan bidadari. Pasangan pengantin boleh beradab pengantin. • Set nasi dengan pilihan lauk-pauk untuk meja pengantin. memilih berbagai-bagai jenis pakaian • Pelamin dan dua set pakaian pengantin. pengantin di butiknya. • Kek perkahwinan tiga tingkat. • Peralatan sistem audio dan pengacara majlis. Sarina sangat mencintai kerjayanya • Kumpulan kompang. sebagai perancang majlis perkahwinan dan ingin meningkatkan pengetahuan • Perkhidmatan jurufoto profesional dan dan pengalamannya dalam bidang ini rakaman video pengantin. lagi. Dia yakin akan menjadi perancang Sila hubungi: perkahwinan yang hebat suatu hari Puan Sarina binti Ahmad, nanti. Sarina tersenyum gembira. Pengurus Syarikat Bunga Rampai Sdn. Bhd., Jalan Kekwa, Seri Kembangan, 43300, Selangor Darul Ehsan. Nombor telefon: 03-1234567/012-1234567 E-mel: [email protected] 190 4.2.1/nTatabahasa AKTIVITI Sukan Kerja Profesional Berdasarkan bahan, senaraikan kata Mohan dan Thaveekul pergi ke Stadium Shah Alam, ganda penuh, kata ganda berimbuhan, Selangor untuk menyaksikan perlawanan bola dan kata ganda majmuk. Kemudian, sepak. Ketika sampai di sana, mereka melihat orang bina ayat dengan menggunakan kata ramai berbaris-baris untuk membeli tiket. Suasana T E ganda tersebut. ketika itu riuh-rendah. Penyokong yang terdiri M A daripada anak-anak muda memakai pakaian yang 16 berwarna-warni. Mereka berpusu-pusu ketika memasuki stadium. Kelihatan para penonton begitu bersemangat untuk menyaksikan perlawanan bola sepak tersebut. Para penyokong kedua-dua pasukan mengibarkan bendera sambil bersorak-sorai dan bertepuk-tepuk tangan. Berbagai-bagai sepanduk dan kain rentang turut dibawa oleh mereka. Semua petugas perlawanan seperti pengadil, jurulatih pasukan, unit rawatan dan kecemasan, pihak keselamatan dan pengulas sukan telah bersiap siaga sebelum perlawanan bermula. Pemain-pemain juga telah berada di stadium dengan memakai jersi pasukan masing-masing. PERKASA ILMU KATA GANDA Jenis Kata penggandaan penggandaan penggandaan Ganda penuh separa berentak Contoh Kata seperti seperti Ganda rumah-rumah jejari hiruk-pikuk 5.2.1 Apakah yang anda faham tentang kerjaya dalam bidang sukan? Berikan tiga contoh kerjaya tersebut dan nyatakan keistimewaannya. 191/nBacaan Luas Sambutan Hari Pekerja Sambutan Hari Pekerja diadakan pada 1 Mei setiap tahun. Tujuan utama sambutan Hari Pekerja adalah untuk mengiktiraf dan menghargai sumbangan pekerja kepada negara dan mengeratkan semangat bekerjasama serta permuafakatan antara kerajaan, majikan, dan pekerja. Seluruh negara akan bercuti pada tarikh tersebut. T Beberapa pihak yang terlibat dalam sambutan ini ialah Jabatan Perkhidmatan Awam E (JPA), Kongres Kesatuan Sekerja (MTUC), Kongres Kesatuan Sekerja dalam Perkhidmatan M Awam (CEUPACS) dan Persekutuan Majikan-majikan Malaysia (MEF). Setiap tahun A sambutan Hari Pekerja mempunyai tema yang berbeza. Contohnya, Tema Hari Pekerja pada 16 tahun 2016 ialah “Pekerja Sihat, Produktiviti Meningkat”. Terdapat banyak anugerah dalam pelbagai kategori diberikan kepada individu, majikan, industri, dan kesatuan yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pembangunan negara. Contohnya, Anugerah Perdana Menteri, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Eksekutif dan Bukan Eksekutif, Anugerah Tokoh Pekerja Kategori Orang Kurang Upaya, Anugerah Majikan 1Malaysia, dan Anugerah Kesatuan Sekerja. Semasa Majlis Sambutan Hari Pekerja, pelbagai aktiviti seperti Seminar Kesedaran dan Kesihatan Pekerjaan, Konvensyen Kesatuan Sekerja, program gotong-royong, dan Forum Perdana Hal Ehwal Islam dijalankan. Pekerja yang turut serta dalam aktiviti yang dianjurkan ini akan memperoleh banyak manfaat. Mereka didedahkan kepada pengetahuan tentang kebajikan dan kesihatan pekerja. Jabatan kerajaan dan agensi swasta sama-sama terlibat dalam menjayakan aktiviti ini. Kesimpulannya, Hari Pekerja merupakan hari yang penting dan istimewa buat semua pekerja di Malaysia. Oleh itu, marilah kita menyambut Hari Pekerja dengan gembira dan penuh penghayatan. PERKASA ILMU ANTARA PENERIMA ANUGERAH HARI PEKERJA 2015 • Anugerah Perdana Menteri untuk • Anugerah Tokoh Pekerja Negara Kecemerlangan Sumber Manusia (Kumpulan Bukan Eksekutif) X-Fab Sarawak Sdn. Bhd. Abdul Halim bin Ghani @Yaacob, Tenaga Nasional Berhad • Anugerah Tokoh Pekerja Negara • Anugerah Tokoh Pekerja Negara (Kumpulan Eksekutif) (Orang Kurang Upaya) Yap Fui Fook, Anuar bin Mansor, Sampling Housing Product Sdn. Bhd. Sek. Men. Keb.Temerloh Jaya (Sumber: http://e-anugerahharipekerja2016.com.my) 192/n17Tema INTEGRITI Integriti Pemangkin Sahsiah Unggul Pembudayaan integriti membentuk masyarakat dan negara yang cemerlang KKKeseeeiAmkumKhptuauelanrjhnuasahjaauannnranIndteaegltabirmkiektarie.tdipnaiiaIpmratnleiedaatagigeahnmdrsagFMmdiukantaokrteuiiehnarivngkuratisssn,dinmuaaiadogeimpsnhrablkpuspeieuaahtemtmeesmasiked,rpbmineneygtmeaeaueaustsclaatuanepirnstieajaenntealkhnaegkunrrhloogaiasgabsdkkgyr,krekueeinaaragauprieukcusomeneanen.aplonnkirrgilntgatenakaiatAsaynakuidjnan,tgsaasekredaskanuiglaannhdipsiteaaknmsnmgtalpnemnahhaegigienr.edl,nilnkgajkwenargaIaama.iaalnminstglugumkbdriaIbtaeggaaaanjediaahannlurrhtkm,agtiidiyaamgr,kdeabnyraianeaghsimskaemjnti,iiskroiifenrakbaglhieeebskerttsbalgriiiamjcalanbaideuekadtchnapnaenadurjahngieurdkegibarptmkkiainranmiatsruria.aaiikardtkaodytDlpknsiakanaanarulae,radasadain,snmgyapsnalypnuaagpypkerenagdkrepkmoaakkelhreuaaaabtfeinnantdleanluyramepuekdgaagsupaintragamenhaidueddhodnttatn.aala.huaeanraarAgiylpOyspgraanakakaaateatak.anlmuildavnet,mrneasiKaknthkjpikgaudmaneaybaaunnajniagnuenmttaaudgluednnrsstadam,aadtedymiausdnnpsaaneikadlaurcnaisaoalatdaagnkankdtaaimghurnnaiilastatniuukjaigshnwaataunsaaknka, n kata, mfraesnaunliasmbaiodddaarteiapnatodgkaoachen,rmppeenne,undliasunkhpaerrykmaeafiisknseaynmekna,ptmauebnreurnsliiaslaanisgni.p.enting daripada brosur, mengenal pasti 193/nUnit 33 Sempurnakan Diri Mendengar dan Bertutur AKTIVITI Keikhlasan Budi Lima belas tahun yang lalu, kehidupan Hadi dan keluarganya T Sambung cerita ini serba kekurangan. Pada ketika itu, ayah Hadi tidak bekerja E berdasarkan ilustrasi. kerana sering jatuh sakit. Hadi selalu dimarahi oleh pemilik M A sebuah kedai ubat di pekan yang berdekatan dengan rumahnya kerana tidak mempunyai wang yang mencukupi untuk membayar harga ubat yang ingin 17 dibelinya. Sewaktu pulang dari pasar, Pak Seman, pekedai runcit di pekan itu telah terlihat Hadi yang sedang menangis teresak-esak di hadapan kedai ubat tersebut kerana dia sudah tidak mampu untuk membelikan ayahnya ubat. Pak Seman yang berasa simpati terhadap Hadi telah membayar harga ubat itu. Kini, Hadi telah bertugas sebagai doktor pakar. Pada suatu hari, Pak Seman dimasukkan ke hospital tempat Hadi bertugas kerana menghidap penyakit kronik. Hadi berasa ... TEROKA MINDA Rujuk pelbagai bahan media dan senaraikan nilai murni yang patut diterapkan dalam kehidupan kita sehari-hari. Huraikan kewajarannya. 194 1.8.1/nMembaca Akhlak Terpuji AKTIVITI Pantun Utuh Peribadi T 1. Berikan makna perkataan yang berwarna Pohon rambutan si pohon sena, E Di atas tunggul hinggap sang helang; M biru dengan merujuk kamus dan glosari, Warisan watan insan sempurna, A kemudian bina ayat. Peribadi unggul sahsiah cemerlang. 2. Jelaskan maksud setiap rangkap pantun. Indah kembang bunga dahlia, 17 Letak jerami di atas palang; Kkeseeumnpgugrunlaaann dpierriibasaadsi Insan cemerlang pekerti mulia, Keutuhjaatni dpieriribbeardini tmegermitibentuk Kelak bersemi bangsa terbilang. Kejujurkaenrjpaecnecmeetrulasnbgudaya Daun melati jangan disayat, Keikhlanseagnarbaekgeermjailpanegmacu Daun kemboja di atas peti; Akmecaenmaherplaenmgaannhgikdiunp Amalkan integriti selagi hayat, Tekun bekerja seikhlas hati. tIalmmaudtuunnbjaannggsa Baja ditabur suburkan tanah , Tanam halia di perdu keranji; TEROKA MINDA Jangan takbur pupuk amanah, Tulis satu perenggan teks dengan Akhlak mulia lagi terpuji. menggunakan ungkapan menarik Tanam pegaga di tepi anjung, di atas. Duduk terlena di pohon redup; Amanat dijaga dasar dijunjung, 2.2.1 Tanda sempurna tujuan hidup. Bersinar kilauan cincin di jari, Pakai sedondon cincin suasa; Pupuk keilmuan di sanubari, Bentuk tamadun negara sentosa. (ALE.2016) 195/nMenulis Setulus Khidmat Guru AKTIVITI Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan merupakan Tulis maklumat diri anak kelahiran Sibu, Sarawak. Beliau tokoh dalam bentuk dilahirkan pada 16 September 1952. borang maklumat diri. Beliau mendapat pendidikan awal di SK Merpati Jepang dan pendidikan menengah T E di SMK Green Road, Kuching, Sarawak. Beliau memperoleh Ijazah Sarjana M Muda (Kepujian) Geografi, Universiti Malaya, Ijazah Sarjana Bimbingan A Kaunseling, Universiti Durham, dan Doktor Falsafah (Pendidikan) Perancangan Sumber Manusia, Universiti Birmingham, United Kingdom. 17 Perkhidmatan beliau dalam dunia pendidikan bermula pada 23 Jun 1970. Beliau pernah menabur bakti di 10 buah sekolah di Sarawak sebagai tenaga pengajar, guru penolong kanan, dan pengetua. Sebelum dilantik sebagai Pengerusi Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran Malaysia, beliau telah memegang beberapa jawatan di Jabatan Pelajaran Negeri. Beliau juga pernah menjawat jawatan sebagai Timbalan Ketua Nazir Negeri. Tan Sri Dr. Haili juga pernah berkhidmat sebagai Timbalan Pengarah Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Kementerian, Pengarah Pusat Pembangunan Kurikulum, Pengarah Lembaga Peperiksaan Malaysia, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor Dasar dan Pembangunan Pendidikan), dan Rektor Institut Pendidikan Malaysia. Tan Sri Dr. Haili bertanggungjawab dalam perancangan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). Tan Sri Dr. Haili pernah menyertai banyak persidangan, seminar, kursus, konvensyen, dan kumpulan kerja teknikal di dalam dan di luar negara. Ketokohan beliau dalam dunia pendidikan amat terserlah sehingga beliau diiktiraf sebagai Tokoh Guru Kebangsaan 2015. Kecemerlangan perkhidmatan dan sumbangan beliau dalam bidang ini juga melayakkan Tan Sri Dr. Haili dianugerahi Pingat Perkhidmatan Setia (PPS) 2001 dan Pingat Perkhidmatan Bakti (PPB) 2003 oleh Kerajaan Negeri Sarawak, Ahli Mangku Negara (AMN) 1997, Darjah Kebesaran Panglima Mahkota Wilayah (PMW) 2010, dan Darjah Kebesaran Panglima Setia Mahkota (2016) yang membawa gelaran Tan Sri oleh Kerajaan Persekutuan. PERKASA ILMU (Sumber: Tan Sri Dr. Haili bin Dolhan) Adab berguru: TEROKA MINDA 1. Memberikan salam dan menegur dengan bahasa 1. Hasilkan biografi pengetua yang sopan apabila bertemu dengan guru. di sekolah anda. 2. Menerima teguran dan nasihat guru dengan 2. Rancang satu aktiviti untuk hati terbuka. mengenang jasa guru anda. 3. Membuat kerja yang diberikan oleh guru dengan ikhlas dan bersungguh-sungguh. 196 3.3.1/nSeni Bahasa AKTIVITI Amanah Alam Tulis karya fiksyen Di bumi, manusia mengalami fenomena pemanasan dengan mengaplikasikan global – cuaca sangat panas – Qila mengutip sampah dan kerangka penulisan. dedaun di bawah pokok – terjumpa lubang misteri pada permukaan tanah. • Qila masuk ke dalam lubang itu, badan T Qila seperti direntap dan berpusar-pusar E lalu sampai di Antartika. M A • Bertemu dengan Guin yang pintar dan pandai berkata-kata. 17 • Dibawa melihat kejadian glasier dengan menaiki kenderaan merentas masa. • Guin membawa Qila menyaksikan keadaan glasier pada masa ini. • Guin menunjukkan pentas air. • Guin sedih kerana keluarganya diancam kepupusan. • Guin menunjukkan keadaan glasier pada masa depan melalui skrin masa depan kepada Qila. • Dunia akan parah jika manusia tidak amanah terhadap alam. Guin meminta bantuan Qila untuk menyampaikan mesej tersebut kepada manusia agar menjaga alam sekitar – Guin menghantar Qila ke pintu merentas masa untuk pulang. PERKASA ILMU Kesan rumah hijau ialah pemanasan yang berlaku apabila kepekatan gas rumah hijau seperti karbon dioksida, karbon monoksida, dan nitrogen dioksida dalam sesuatu ruang tertutup meningkat dan menyekat haba daripada terbebas. Pulau haba pula ditakrifkan sebagai peningkatan suhu sesebuah bandar berbanding dengan suhu di kawasan sekitarnya. 4.3.1 197/nTatabahasa AKTIVITI Keluarga Harmoni Analisis dan betulkan Keluarga ialah agen sosial yang terkecil dalam masyarakat. kesalahan ayat dalam teks. Namun, kerukunan dan keharmonian sesebuah keluarga memainkan peranan penting dalam pembentukan sesebuah masyarakat penyayang. Keluarga harmoni ialah idaman T semua pihak-pihak. Terdapat pelbagai faktor yang E mewujudkan keluarga harmoni. M Keutuhan teras keluarga harmoni. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota A keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, bapa dan anak-anak. Ibu bapa 17 sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan setiap anak-anak. Keadaan ini menyebabkan anak-anak berasa dihargai oleh ibu bapa. Anak-anak hormat ibu bapa. Mereka juga tidak melukai ibu bapa. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mewujudkan keluarga harmoni. Agama ialah panduan hidup. Pegangan agama yang sempurna menjadi benteng yang kuat untuk menangkis perkara yang buruk dalam keluarga. Anak-anak sentiasa mentaati ibu bapa. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak masing-masing. Keharmonian keluarga terpelihara. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. Ibu bapa sepatutnya menjadi pendengar setia terhadap permasalahan anak-anak. Perbincangan ibu bapa dan anak-anak perlu selalu dijalankan. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Anak-anak perlu bersikap jujur. Sikap suka berbohong merugikan diri sendiri. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak tidak berterus terang. Secara keseluruhannya, terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan sesebuah keluarga yang harmoni terbentuk. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. Hal ini demikian kerana keluarga harmoni tonggak masyarakat penyayang. Masyarakat penyayang negara tenteram. TEROKA MINDA (Sumber: Puan Fauziah Abdul Rashid) Pada pendapat anda, mengapakah Secara berpasangan, senaraikan komunikasi berkesan antara anak-anak ciri keluarga harmoni berdasarkan dengan ibu bapa sangat penting? peta pemikiran yang sesuai. 198 5.6.1/nUnit 34 Tonggak Sejahtera Mendengar dan Bertutur Dilema Zuki AKTIVITI Zuki ialah petugas koperasi di sekolahnya. Pada suatu T hari, dia diminta mengira wang jualan koperasi kerana E Berikan ulasan anda guru koperasi sedang berurusan dengan pembekal. Zuki M berdasarkan bahan. mendapati ada lebihan wang sebanyak RM20.00. A Akaun Kira-kira Koperasi 17 Bil. Barang Harga Kuantiti Jumlah Seunit (RM) 1 Roti 280 224.00 2 Minuman 0.80 305 1.00 305.00 berkotak 3 Pen 1.20 41 49.20 4 Pensel 0.80 25 20.00 5 Buku tulis 1.10 85 93.50 6 Pemadam 0.60 38 22.80 7 Kalkulator 45.00 6 270.00 8? ? 20.00 ? JUMLAH 1004.50 TEROKA MINDA Petugas koperasi perlu mempunyai nilai-nilai moral dalam menjalankan Pada pendapat anda, bagaimanakah tanggungjawab. Bincangkan. Zuki menyelesaikan masalah lebihan wang itu? 199 1.8.2/nMembaca Semarakkan Integritimu AKTIVITI Remaja Berkualiti Negara Gemilang Baca dan kenal pasti idea utama Oleh: Dayang Azmiran binti Awang Saiman dan idea sampingan dalam teks. Negara gemilang lahir daripada remaja berkualiti. Remaja yang ada pada hari ini akan menggantikan T tempat para pemimpin, cendekiawan, ilmuwan, pakar ekonomi, dan lain-lain pada suatu E M hari nanti. Oleh itu, terdapat beberapa kualiti diri yang perlu ada pada golongan remaja. A Kesempurnaan peribadi ialah asas pembentukan remaja berkualiti. Peribadi yang sempurna dapat mengelakkan remaja daripada terjerumus ke lembah yang hina. Hal ini 17 dinyatakan demikian kerana remaja yang berperibadi mulia senantiasa berpegang teguh pada ajaran agama dan mengamalkan nilai moral yang tinggi. Selain itu, seseorang remaja perlu mempunyai keutuhan jati diri. Keutuhan jati diri mampu menyemarakkan rasa cinta seseorang remaja terhadap negara. Keadaan ini meningkatkan kesanggupan beliau untuk mempertahankan bahasa, adat, dan warisan bangsa dengan penuh kebanggaan. Seterusnya, remaja berkualiti berpegang pada amanah. Amanah yang ada pada diri seseorang remaja dapat meningkatkan kepercayaan orang lain terhadapnya. Dengan adanya kepercayaan daripada pelbagai pihak, seseorang remaja itu mampu mengurus atau mentadbir organisasi dengan cemerlang. Selanjutnya, seseorang remaja yang berkualiti mesti mengamalkan keikhlasan hati dan kejujuran. Kedua-dua nilai ini mendorong remaja agar berusaha untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dengan penuh amanah. Remaja seperti ini tidak akan sekali-kali menggunakan cara yang negatif untuk berjaya. Dengan cara ini, akan lahirlah insan berkualiti yang akan menggemilangkan negara. Kesimpulannya, remaja ialah aset utama bagi sesebuah negara. Remaja yang berkualiti dan berintegriti menjadi pemangkin kegemilangan sesebuah negara. Oleh hal yang demikian, agenda pembentukan sahsiah, jati diri, dan pengisian rohani serta ilmu pengetahuan dalam kalangan remaja perlu dijadikan keutamaan oleh semua pihak. Sebagai remaja, jelaskan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk membina keutuhan jati diri. 200 2.3.1/nMenulis AKTIVITI Rakan Bantu Rakan Senaraikan isi penting dan bina kerangka mengikut Zuki mendapat brosur tentang Pembimbing Rakan Sebaya peta pemikiran yang sesuai. di bilik Unit Bimbingan dan Kaunseling di sekolahnya. Peranan anggota PRS Falsafah kami Konsep asas Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) T ialah rakan bantu rakan. Dalam usaha membantu E Bantu diri supaya dapat rakan-rakan, terdapat pelbagai peranan yang M membantu orang lain. dilaksanakan oleh anggota PRS. A Prinsip kami Anggota PRS memainkan peranan sebagai suri 17 teladan kepada murid-murid lain. Mereka akan Sentiasa bersedia dan senantiasa menjaga tingkah laku dan mematuhi rela membantu rakan yang memerlukan bantuan tanpa peraturan sekolah. Hal ini selaras dengan etika PRS, mengira agama, bangsa, iaitu sentiasa mematuhi peraturan sekolah dan norma jantina,kedudukan, perlakuan, masyarakat serta agama. dan fizikal. Selain itu, PRS juga berperanan sebagai salah Jom sertai kami satu sumber rakan untuk mendapat bantuan. Peranan AKTIVITI KELAB PRS SMKSS: ini bertepatan dengan konsep asas PRS, iaitu rakan Minggu Tautan Kasih bantu rakan. Anggota PRS sentiasa bersedia untuk Minggu Kerjaya menghulurkan bantuan yang diperlukan oleh murid Mentor Menti lain seperti menyelesaikan masalah pembelajaran. Karnival Pendidikan Pertandingan Melukis Poster Seterusnya, anggota PRS turut memberikan galakan dan sokongan kepada rakan-rakan Sila kunjungi: supaya mengambil langkah yang positif ketika Bilik Sekretariat Kelab menghadapi masalah. Sebagai remaja, galakan dan Pembimbing Rakan Sebaya sokongan moral amat penting untuk meningkatkan Sekolah Menengah Kebangsaan motivasi murid. Selain itu, tindakan positif bakal Sri Siantan mendatangkan kesan yang baik kepada diri sendiri. Selanjutnya, anggota PRS berperanan sebagai penghubung kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling (UBK). Pihak UBK menawarkan pelbagai perkhidmatan yang berguna kepada remaja seperti program kerjaya. Melalui PRS, maklumat tentang program dan perkhidmatan UBK dapat disebarkan kepada murid. PERKASA ILMU Peranan Unit Bimbingan dan Kaunseling sekolah adalah untuk membantu murid menyelesaikan masalah secara sistematik dan berterusan bagi melahirkan murid yang amanah, berintegriti, kreatif, dan berinovasi. 3.4.1 201/nSeni Bahasa Semi Kasih Citra Tanggungjawab Kehidupan keluarga Azama umpama kais pagi AKTIVITI makan pagi, kais petang makan petang. Ayah Azama meninggal dunia semasa dia berusia Hasilkan syair yang 10 tahun kerana serangan penyakit asma. Pada berkaitan dengan bahan. T ketika itu, ibu Azama bekerja sebagai penjual E surat khabar lama. Wang itulah yang digunakan M untuk menyara kehidupan mereka berlima. Tersebut kisah keluarga Azama, A Tiada berayah diserang asma, Ibu menjual surat khabar lama, 17 Azama kasihan akan adiknya yang berkaki Buat menampung hidup berlima. ayam ke sekolah. Dia mendapat idea. Kasutnya akan dipakai secara bergilir-gilir dengan adiknya. Anis akan memakai kasut itu pada sesi persekolahan waktu pagi, Azama pula pada sesi petang. Seusai Anis tiba di rumah, Azama akan berlari sekuat hatinya ke sekolah kerana bimbang ditahan oleh guru disiplin. Azama ialah abang yang bertanggungjawab. Dia mahu Anis memiliki kasut sendiri. Satu acara larian akan diadakan di sekolah dengan hadiah utamanya ialah sepasang kasut. Pada hari pertandingan Azama berlari dengan bersungguh-sungguh. Dia mahu mendapat hadiah utama.Azama nekad untuk memperoleh kasut itu supaya Anis gembira. Azama berjaya memenangi acara larian. Ketika majlis penyampaian hadiah, Azama menangis. Susah payah Azama telah berbaloi. Andaikan anda ialah Anis, nyatakan perasaan anda berhubung dengan pengorbanan Azama dan berikan sebab-sebab anda berperasaan sedemikian. 202 4.3.2/nTatabahasa Kasih Atas Kejujuran AKTIVITI Teksi yang dipandu oleh Pak Daus meluncur laju di atas jalan raya. Dia ingin menghantar seorang 1. Kenal pasti frasa nama. pelancong asing ke Pusat Dagangan Dunia Putra 2. Hasilkan satu perenggan (PWTC) sebelum pulang ke rumah. Pelancong ini karangan berdasarkan frasa bernama Albart. Albart berasal dari Belanda. Albart nama tersebut. peramah. Ketika berbual, Albart memuji keindahan Malaysia. T E “Cantik sungguh negara ini,” kata Albart kepadanya. M A Pak Daus mengukir senyuman. Dia berbangga menjadi rakyat Malaysia, pemilik bumi 17 bertuah ini. “Terima kasih, tuan,” jawab Pak Daus. Mereka berdua terus berbual ketika teksi Pak Daus semakin menghampiri PWTC. Namun, Pak Daus kecewa sedikit kerana kesesakan lalu lintas menyebabkan perjalanannya ke PWTC tergendala. Kereta bergerak perlahan di jalan raya. Albart menggeleng-geleng kepalanya melihat keadaan ini kerana bimbang akan terlambat. Tidak lama kemudian, mereka tiba di pekarangan hotel. Albart bergegas keluar dari teksi. Pak Daus membantu Albart mengeluarkan bagasi dari dalam but teksinya. Selepas Albart membayar tambang teksi, Pak Daus memandu teksi untuk pulang ke rumah. Malam itu, ketika membawa anak-anaknya ke pasar raya, salah seorang anaknya menyerahkan dompet kepadanya. “Dari mana datangnya dompet ini?” soal Pak Daus kepada anaknya. “Di sini,” jawab anaknya sambil menepuk-nepuk tempat duduk belakang teksinya. “Banyak sungguh duit di dalam dompet itu,” kata anaknya. Pak Daus terkejut mendengar kata-kata itu. Dia menegur tindakan anaknya membuka dompet itu. Pak Daus sedar pemilik dompet itu ialah Albart, penumpang terakhirnya hari ini. Keesokan hari, awal-awal pagi lagi Pak Daus sudah tiba di lobi hotel. Pak Daus bertanyakan pekerja hotel tentang Albart. Mujurlah Albart masih menginap di hotel itu. Pekerja hotel menghubungi Albart. Albart turun ke lobi dengan segera. “Saya tidak dapat tidur semalaman kerana asyik memikirkan dompet saya,” kata Albart sambil berkali-kali mengucapkan terima kasih kepada Pak Daus. Pak Daus berlalu pergi selepas itu. Masih terngiang-ngiang di telinganya, pujian Albart terhadap sikap jujur dan amanah yang diamalkannya itu. Pak Daus tersenyum puas. Jika kejadian seperti di atas berlaku terhadap anda, nyatakan tindakan yang akan anda lakukan. 5.4.1 203/nPengukuhan dan Pengayaan Kata Bersilang AKTIVITI 1. Cari enam perkataan yang berkaitan dengan integriti secara melintang dan menegak. 2. Beri makna perkataan tersebut, kemudian bina pelbagai jenis ayat. T E M A U B ER I J U J UR 17 MODS AB I L AT UB I EDALU PA M S AM A N A H A T E L O P I H AU DU U I GU N I K U I L T B ERUANG LU U N AN T I P U AS H I NAMO B I SO I L I S I KH L AS 204/n18Tema PENTADBIRAN DAN POLITIK Teguh Bersamamu Malaysia Ular menyusur akar, tidak akan hilang bisanya Fokus Murid dapat mempelajari tentang sistem pentadbiran dan kepemimpinan negara, peranan Parlimen sebagai lambang demokrasi serta ciri-ciri, nilai, dan peranan pemimpin yang berwibawa. Murid turut mendapat maklumat tentang proses mengundi. 205/nUnit 35 Dataran Merdeka Mendengar dan Bertutur Di Sinilah Bermula T AKTIVITI I E Dengar dan sebut Dataran ini menjadi saksi M perkataan dan rangkai warga bangsa A kata yang berhuruf wira perkasa negarawan bijaksana tebal dengan sebutan bersatu padu hidup muhibah 18 yang betul. Contoh: menelusuri sejarah turunnya bendera patriotisme penjajah durjana. II Dataran ini merekayasa azam memperkukuh iltizam mempersubur patriotisme rakyat jelata desa kota alaf pramerdeka. III Dataran ini saksi kibarnya bendera negara di persada tanah air tercinta gah megah Negaraku penuh semangat penuh amanat penuh daulat membangunkan bangsa memakmurkan nusa Merdeka, tanah airku Merdeka, nusa bangsaku. ADICHONAN Kuala Lumpur. 206 1.1.1/nMembaca Parlimen Lambang Demokrasi AKTIVITI T 1. Baca petikan dan nyatakan maksud ungkapan yang berwarna merah. E 2. Bincangkan sistem pentadbiran negara berdasarkan carta. M A Parlimen Malaysia merupakan lambang struktur demokrasi kerajaan yang mencerminkan aspirasi rakyat. Pemimpin umpama pohon, rakyat ibarat akar, kuat lilit kerana 18 simpulnya. Parlimen Malaysia merupakan badan penggubal undang-undang tertinggi negara yang terdiri daripada tiga komponen utama, iaitu Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong, Dewan Negara dan Dewan Rakyat. Rentetan daripada pilihan raya umum yang pertama selepas negara mencapai kemerdekaan ialah Mesyuarat Penggal Pertama Parlimen Pertama Persekutuan Tanah Melayu yang diadakan pada 11 September 1959 di Dewan Tunku Abdul Rahman, Kuala Lumpur. Pada tarikh tersebut, Dewan Negara dan Dewan Rakyat buat julung-julung kalinya bersidang serentak di Dewan Tunku Abdul Rahman. Aturan urusan mesyuarat yang pertama ialah pemilihan Yang Dipertua bagi kedua-dua dewan tersebut. Pemilihan ini diikuti oleh majlis mengangkat sumpah oleh kesemua 38 orang Ahli Dewan Negara dan 104 orang Ahli Dewan Rakyat. Pada 16 September 1963, Malaysia telah terbentuk. Berikutan daripada itu, nama Parlimen Persekutuan Tanah Melayu telah bertukar kepada Parlimen Malaysia. Tarikh tersebut juga mengukir sejarah penting apabila persidangan Parlimen diadakan di bangunan Parlimen yang tersergam indah. (Sumber: Diubah suai daripada www.parlimen.gov.my) YANG DI-PERTUAN AGONG EKSEKUTIF PERUNDANGAN KEHAKIMAN KETUA HAKIM NEGARA PERDANA MENTERI PARLIMEN JEMAAH MENTERI/ MAHKAMAH DEWAN NEGARA KABINET DEWAN RAKYAT 207 KEMENTERIAN JABATAN RAKYAT (PENGUNDI) 2.4.1 Fungsi Utama Kerajaan/nMenulis Suara Pemimpin AKTIVITI Harith bersama-sama dengan rombongan sekolahnya telah pergi melawat ke Parlimen Tulis laporan yang lengkap tentang Malaysia dan berkesempatan melihat Dewan lawatan ke Parlimen Malaysia. Rakyat bersidang. Harith telah menulis catatan T dalam diari peribadinya. E Lawatan ke Parlimen Malaysia M 4 Oktober 20 A 7:00 pagi 18 • Lapor diri kepada guru pengiring • Taklimat ringkas sebelum bertolak • Mengagihkan makanan dan minuman • Bas bertolak ke Parlimen Malaysia 8:30 pagi • Tiba di destinasi PERKASA ILMU • Mendengar taklimat ringkas daripada pegawai bertugas Format Karangan Laporan: • Melawat sekitar Parlimen • Membaca sejarah penubuhan Parlimen 1. Tajuk laporan ditulis dengan huruf besar pada setiap awal kata, kecuali kata hubung 10:00 pagi dan kata sendi nama, dan digaris. Tajuk hendaklah ditulis di tengah-tengah. • Melihat Dewan Rakyat bersidang • Perarakan membawa masuk cokmar 2. Isi laporan bermula dengan pendahuluan • Ucapan Speaker Dewan dan diakhiri dengan penutup. • Perbahasan bermula • Ahli dewan silih berganti berhujah 3. Pengakuan pelapor ditulis pada bahagian • Pelbagai isu dibangkitkan kiri selepas perenggan terakhir. • Ada yang menepuk-nepuk meja 4. Tarikh ditulis pada bahagian kanan laporan, sebaris dengan pengakuan pelapor. • Ada yang ketawa 5. Tandatangan pelapor ditulis pada bahagian • Bermacam-macam gelagat kiri, selepas pengakuan pelapor. 12:30 tengah hari 6. Nama pelapor ditulis dengan huruf besar • Dewan Rakyat sidang pagi berhenti rehat di dalam kurungan, selepas tandatangan • Sesi berjumpa dengan pemimpin • Dapat mengenali pemimpin negara pelapor. • Pemimpin berjiwa rakyat 1:00 tengah hari 7. Jawatan pelapor ditulis pada bahagian • Bertolak balik ke sekolah bawah nama pelapor, berserta dengan • Seronok walaupun berasa letih nama persatuan yang diwakili, dan dibubuh • Pengalaman berharga tanda koma di hujungnya. Nama sekolah, daerah, dan negeri ditulis pada baris yang berikutnya, diakhiri dengan noktah (.). 208 3.4.4/nSeni Bahasa Umarak Rakyat AKTIVITI Berdasarkan teks yang disediakan, betulkan teks pengacaraan di bawah. Kemudian, persembahkan pengacaraan anda. Jawatankuasa Kecil Kampung Setia Bersatu telah berganding bahu untuk menganjurkan T majlis sambutan Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) bagi kawasan Kampung Setia E Bersatu yang menang dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. M A 18 Yang Berhormat Dato’Hazim bin Sulaiman,ADUN Kawasan Lempias, Yang Berbahagia Tuan Haji Razan bin Wan Long, Ketua Kampung Setia Bersatu, tuan-tuan, puan-puan serta hadirin yang saya kasihi sekalian. Salam sejahtera dan salam hormat. Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana dapat kita berhimpun bersama-sama pada petang ini untuk meraikan kemenangan Yang Berhormat Dato’ dalam pilihan raya kecil baru-baru ini. Bagi memberkati majlis, izinkan saya menjemput Yang Berbahagia Tuan Haji Khairul Zakuan bin Zawil untuk mengetuai bacaan doa. Dipersilakan. Terima kasih Tuan Haji atas bacaan doa tersebut. Hadirin yang saya hormati, sekarang tibalah masa yang dinanti-nanti, iaitu ucapan mutiara kata seulas bicara oleh Yang Berhormat Dato’ Hazim bin Sulaiman, ADUN kesayangan kita. Terima kasih Yang Berhormat Dato’ atas ucapan dan amanat yang penuh bersemangat sebentar tadi. Hadirin, majlis diteruskan lagi dengan penyampaian sumbangan kepada penduduk Kampung Setia Bersatu. Seterusnya, majlis menjemput Yang Berhormat Dato’dengan diiringi oleh Tuan Haji Razan selaku ketua kampung untuk menyampaikan sumbangan tersebut. Dipersilakan. Terima kasih diucapkan kepada Yang Berhormat Dato’. Akhir kata, sejarah yang terukir pada hari ini menjadi kebanggaan penduduk Kampung Setia Bersatu. Semoga pucuk pimpinan ini menjadikan kita lebih bersatu hati dan lebih produktif. Daun selasih mari dimakan, PERKASA ILMU Terima kasih saya ucapkan. Umarak ialah perkataan bahasa Arab yang 4.4.1 bermaksud para pemimpin atau golongan pemerintah. 209/nTatabahasa Condong yang akan Menongkat, Rebah yang akan Menegak AKTIVITI Presiden atau Yang Dipertua merupakan ketua dalam sesebuah organisasi kepimpinan. Organisasi 1. Bina lapan ayat dasar kepimpinan ada jentera pentadbirannya sendiri. berdasarkan teks dan ilustrasi T Organisasi tersebut merangkumi Timbalan Presiden, E di bawah (rujuk muka surat 47 Setiausaha, Bendahari dan Anggota Jawatankuasa M tentang ayat dasar). atau Exco. A 2. Jelaskan ciri-ciri pemimpin pilihan anda. Presiden sebagai pemimpin mestilah kreatif. Pemimpin mesti menggerakkan organisasinya. 18 Pemimpin yang berwibawa dan kreatif dapat menjadikan kepimpinan tersebut lebih maju dan berjaya. Terdapat beberapa ciri pemimpin yang disukai dan menjadi harapan masyarakat. Pemimpin hendaklah menjalankan tugas dengan jujur. Pemimpin mestilah amanah. Pemimpin perlu menjalankan tanggungjawab. Amanah dan tanggungjawab ini tidak akan terlaksana tanpa pemimpin yang berwibawa. Sebagai pemimpin rakyat, beliau haruslah bersama-sama dengan rakyat menyelesaikan permasalahan mereka. Pemimpin seperti inilah yang menjadi harapan rakyat. Kesimpulannya, pemimpin mestilah menjadi tempat rakyat meletakkan harapan mereka. Nasib rakyat akan terbela. Pemimpin pula akan disanjungi dan dihormati. Jadi, kedua-duanya perlulah saling melengkapi. PERKASA ILMU María Estela Martinez Cartas (1931–) atau lebih dikenali sebagai Isabel Martínez de Perón ialah isteri ketiga mantan Presiden Argentina, Juan Perón. Setelah suaminya meninggal dunia pada 1 Julai 1974, beliau dilantik sebagai Presiden Argentina dan memerintah negara tersebut sehingga 24 Mac 1976. Beliau dianggap sebagai presiden wanita pertama di dunia dan dalam sejarah Amerika Latin. (Sumber: http://biography.yourdictionary.com/isabel- martinez-de-peron) 210 5.5.1/nUnit 36 Nilai Demokrasi IMBAS SAYA Mendengar dan Bertutur Hari Mengundi AKTIVITI T E Dengar lagu dan teliti liriknya, kemudian M ceritakan proses pengundian yang dijalankan A bagi sesuatu pilihan raya tersebut. 18 Mari Mengundi PERKASA ILMU Marilah mari Pergi mengundi Ciri-ciri negara yang mengamalkan demokrasi Jangan lupa kewajipan pada negara. berparlimen: 1. Berperlembagaan Hari undi akan tiba 2. Raja berperlembagaan kekalkan demokrasi 3. Parlimen gunakan hak kita yang asasi. 4. Pilihan raya 5. Kuasa pemerintahan Fikir terlebih dulu 6. Parti-parti politik Dengan akal bestari 7. Kebebasan asasi Sebelum membuang undi Yang dihargai. (Sumber: http://demokrasiberparlimen.weebly. com/ciri-ciri-demokrasi-berparlimen.html) Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. Jangan lupa kad pengenalan Serta nombor daftar undi Masa tidak kerugian Membuang mengundi. Bila memangkah kertas undi harus kita berhati-hati kalau salah tak berganti sesal sendiri. Marilah mari Pergi mengundi Jangan lupa kewajipan pada negara. 1.2.1 211/nMembaca Tunaikan Hak Anda AKTIVITI Baca pengumuman tentang pilihan raya kecil. Semasa Harith dan ayahnya sedang menonton televisyen, T pengumuman pilihan raya disiarkan. E M PENGUMUMAN A 18 Pilihan raya kecil Kawasan N869 bagi pemilihan Ahli Dewan Undangan Negeri akan diadakan seperti butiran berikut: A. Hari Penamaan Calon Tarikh: 4 Mac 20 Hari: Sabtu Masa: 9:00 pagi – 3:00 petang Lokasi: Dewan Kampung Sentosa B. Hari Mengundi Pengundi Awal: 18 Mac 20 (Sabtu) 25 Mac 20 (Sabtu) Pengundi Biasa: 8:00 pagi – 5:00 petang Masa: Pengundi dinasihati berpakaian sopan dan membawa kad pengenalan. Para pengundi digalakkan datang awal dan mendaftar di meja pendaftaran terlebih dahulu sebelum membuang undi. Pengundi diminta senyap semasa proses pengundian dijalankan. Pastikan anda hadir pada hari mengundi dan jalankan tanggungjawab anda sebagai rakyat negara ini. Tunaikan hak memilih anda. Selamat Mengundi. “Hak Anda ialah Tanggungjawab Anda” TEROKA MINDA Jelaskan pendapat anda tentang kebaikan pilihan raya yang diadakan. 212 2.1.1/nMenulis Disiplin Dijunjung Sekolah Disanjung AKTIVITI Pengawas sekolah dilantik oleh pihak sekolah secara rasmi. T Tulis perenggan isi dan Pengawas bertugas mengawasi dan memastikan setiap E kesimpulan berdasarkan peraturan sekolah dipatuhi oleh semua murid. Pengawas M bahan. A membantu pihak sekolah menjaga disiplin murid. Terdapat 18 beberapa ciri pengawas sekolah yang berkualiti yang dijadikan kriteria bagi pemilihan pengawas. Bertanggungjawab Bertoleransi Ciri-ciri Berintegriti pengawas sekolah yang berkualiti Berilmu 213 • Pemimpin dihormati • Pemimpin disanjungi 3.4.3/nSeni Bahasa Kepentingan Nilai Budi AKTIVITI 1. Berikan maksud rangkai kata nilai toleransi dalam masyarakat. 2. Jelaskan tiga ciri pemimpin masa hadapan berdasarkan teks yang diberikan. T 3. Sebagai remaja, berikan pendapat anda tentang kepentingan nilai budi bagi E seseorang pemimpin. M A Remaja hari ini merupakan generasi pemimpin masa hadapan. Untuk memilih pemimpin masa hadapan bukanlah mudah dan perlu dilakukan 18 dengan teliti, bak kata pepatah, “jikalau mengangin jangan tumpah padinya”. Bakal pemimpin masa hadapan perlu mempunyai nilai etika dan integriti yang tinggi. Dalam hal ini, aspek budaya seperti sikap saling menghormati sememangnya tidak boleh diketepikan. Persoalannya, apakah ciri-ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan? Terdapat tiga ciri yang perlu ada pada pemimpin masa hadapan, iaitu budi bahasa, budi pekerti, dan budi bicara. Pertamanya, budi bahasa yang tinggi dapat menggambarkan perihal seseorang pemimpin yang tahu menjaga tutur katanya. Kata-kata yang dilafazkan dapat menggambarkan pemikiran seseorang pemimpin. Pemimpin yang berbudi bahasa sentiasa dipandang tinggi oleh anggota masyarakat. Keduanya, budi pekerti, iaitu perihal pekerti seseorang, sifat, dan perwatakan yang ditunjukkan melalui tingkah laku yang sopan ataupun sebaliknya. Pemimpin yang disanjung ialah pemimpin yang mempunyai sifat atau pekerti yang dikagumi. Pemimpin seperti ini sangat dihormati dan senang didampingi oleh orang ramai. Ketiganya, budi bicara pula merupakan pertimbangan yang berasaskan akal fikiran dengan mengambil kira nilai toleransi dalam masyarakat. Nilai budi bicara ini penting untuk mengikis sikap mementingkan diri sendiri dalam diri individu. Pemimpin yang memiliki nilai budi bicara senang menerima pandangan masyarakat dan bersikap terbuka. Kesimpulannya, pemimpin masa hadapan merupakan pemimpin harapan negara. Mereka perlu mengamalkan ketiga-tiga nilai budi ini agar kepemimpinan mereka dapat mencapai aspirasi dan wawasan negara. 214 4.1.1/nTatabahasa AKTIVITI Janji Dikota 1. Berdasarkan bahan, Nor Musliha diminta menyampaikan ucapan T analisis kesalahan bahasa. manifestonya. Beliau merupakan calon ketua E pengawas di sekolahnya. M 2. Nyatakan kepentingan A ucapan manifesto Terima kasih saudari pengerusi majlis. Salam sejahtera kepada seseorang bakal dan selamat pagi saya ucapkan kepada puan natipah binti 18 pemimpin. mohd. hussin, selaku pengetua sekolah, puan cindy yong, selaku guru kanan penolong, guru-guru dan warga murid PERKASA ILMU sekalian yang saya kasihi. Manifesto ialah pengisytiharan atau pengumuman kepada orang ramai Berdirinya saya pada pagi yang ceria ini adalah tentang dasar (polisi, tujuan) sesuatu untuk menyampai ucapan manifesto saya sebagai calon parti politik, persatuan, dan lain-lain. ketua pengawas pada sesi kali ini. Warga Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Lakaran Ilmu, izinkan Huraikan pendapat anda saya merungkaikan manifesto yang menjadi gagasan dan tentang usaha-usaha yang pegangan saya sebagai pemimpin di sekolah ini. perlu dilakukan oleh seseorang pemimpin bagi Ya! Sesungguhnya saya akan memikul tanggungjawab menambat hati rakyat. dengan penuh amanah dan adil. Saya juga akan memastikan kebajikan rakan-rakan murid terbela. Tetapi saya memerlukan sokongan padu daripada rakan semua. Mengapa kita perlu bersatu hati? Kita perlu bersatu hati demi naikkan nama sekolah kita. Suasana aman dan harmoni kita akan wujudkan. Saya akan mengadakan tabung amal kepada murid yang memerlukan. Saya akan pastikan pihak sekolah membenarkan murid-murid meminjam lebih dari lima buah buku sehari. Semasa waktu rehat murid-murid dibenarkan berada di dalam kelas untuk mengulang kaji. Para murid-murid dibenarkan memakai kemeja-T sekolah pada hari Isnin. Nah! Apa yang ditunggu lagi. Kerjasama dan sokongan rakan semua perlu bermula dari saat ini. Kerana sokongan padu daripada rakan semua mampu merealisasi gagasan saya ini. Akhir kata, jangan pilih saya kalau tidak mahu manifesto ini menjadi realiti. Sekian, terima kasih. 5.6.1 215/nPengukuhan dan Pengayaan Harapan Kami AKTIVITI Tulis sepucuk surat kepada pemimpin yang anda sanjungi. Dalam surat tersebut, nyatakan cadangan yang boleh dilakukan oleh pemimpin untuk membangunkan daerah tempat tinggal anda. Zarul dan Rafiq bercadang untuk menyertai Pertandingan Menulis Surat kepada Pemimpin. Ketika membelek-belek surat khabar, mereka terlihat beberapa fakta menarik yang dapat dijadikan sumber ilham untuk menulis surat tersebut. Alamat Pengirim: Garis Panjang Melintang: Tarikh: Ditulis di sebelah kiri di Dibuat di bawah alamat pengirim. Ditulis di sebelah kanan surat, bahagian atas surat. sebaris dengan baris akhir alamat penerima. Nama dan Alamat Penerima: Persatuan Bulan Sabit Merah, Ditulis di bawah garis melintang; Sekolah Menengah Seri Cemerlang, baris akhir alamat dibubuh garis. Jalan Maharajalela, Panggilan Hormat Penerima: 50460 Kuala Lumpur. Ditulis di bawah alamat penerima _______________________________________________________ dan dibubuh koma (,) di hujungnya. Pengetua, Perkara: Sekolah Menengah Seri Cemerlang, Ditulis selepas panggilan hormat Jalan Maharajalela, penerima dan digaris. Huruf besar 50460 Kuala Lumpur. 5 DISEMBER 20 . digunakan pada setiap awal kata, kecuali kata hubung dan kata sendi Tuan, nama, dan tiada noktah (.) Penomboran: Memohon Kebenaran Mengadakan Pameran Keselamatan Jalan Raya Perenggan pertama dan akhir tidak dibubuh nombor dan ditulis dari Dengan segala hormatnya dimaklumkan bahawa Persatuan Bulan Sabit Merah tepi surat. Hanya perenggan kedua Sekolah Menengah Seri Cemerlang (SMSC), berhasrat mengadakan Pameran dan seterusnya dibubuh nombor dan Keselamatan Jalan Raya yang dirancang akan diadakan pada hari Sabtu, 23 ditulis jarak sedikit daripada nombor. Disember 20 . 2. Pameran Keselamatan Jalan Raya ini diadakan bertujuan untuk memberikan pendedahan dan meningkatkan kesedaran warga SMSC tentang kepentingan menjaga keselamatan diri ketika melintas jalan atau semasa berada di jalan raya. Isi Surat: 3. Sehubungan dengan itu, saya memohon kebenaran tuan untuk menggunakan Menyatakan tujuan surat ditulis. Dewan Utama SMSC sebagai tempat pameran tersebut, yang akan bermula pada pukul 8:00 pagi dan berakhir pada pukul 2:00 petang tarikh berkenaan. Selain itu, saya juga berbesar hati mengundang tuan untuk merasmikan pameran tersebut. Harapan: Saya berharap agar tuan tidak menghampakan permohonan ini. Kesudian tuan Menyatakan harapan penulis agar hasrat merasmikan pameran ini juga amatlah dihargai dan diucapkan ribuan terima dan permohonan diterima. kasih. Sekian. Yang menjalankan tugas, Nama dan Jawatan Pengirim: Razarul Razid Nama dan jawatan pengirim ditulis ............................................. selepas tandatangan dengan huruf besar (RAZARUL RAZID BIN ZAINUL) sepenuhnya dan dibubuh kurungan. Setiausaha, Persatuan Bulan Sabit Merah SMSC. Contoh format surat rasmi 216/nJawapan/Lampiran Pilihan TEMA 1: AMALAN GAYA HIDUP SIHAT Tatabahasa: Senaraikan kata nama am, kata nama khas dan kata nama yang mengalami pemajmukan berdasarkan bahan – muka surat 6 Contoh jawapan: Kata Nama Am Kata Nama Khas Kata Nama Majmuk penyakit Kementerian Kesihatan darah tinggi Malaysia barah kencing manis roti Jabatan Kesihatan Negeri batu karang buah angin ahmar Kelab Nutrisi Malaysia osteoporosis rumah tangga susu TEMA 4: SENI BERSENDIKAN BUDAYA Teroka Minda: Jelaskan faedah-faedah yang ditawarkan dalam pengajian bidang kesenian – muka surat 44 Contoh jawapan: (i) Dapat mendalami keunikan budaya di negara kita. (ii) Menerima unsur perbezaan sosiobudaya yang wujud antara kaum di Malaysia. (iii) Mendalami keunikan budaya bangsa. (iv) Memperkukuh jati diri masyarakat. TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Teroka Minda: Huraikan pendapat anda tentang warga Malaysia yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa – muka surat 51 Contoh jawapan: Datuk Nicol Ann David ialah pemain skuasy tersohor yang telah mencipta nama pada peringkat antarabangsa. Beliau telah banyak memenangi pertandingan skuasy pada peringkat dunia. Sehingga bulan Februari 2015, beliau berjaya mempertahankan gelaran pemain nombor satu dunia dalam sukan skuasy wanita selama 106 bulan, sekali gus dianggap sebagai pemain skuasy paling unggul sepanjang zaman. Rakyat Malaysia sangat berbangga atas kejayaan beliau. 217/nTEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Membaca: Cari maksud perkataan – muka surat 56 1. berbudaya – mempunyai budaya; mempunyai fikiran dan akal budi yg sudah maju 2. tokoh – bersinonim dengan orang kenamaan (dalam apa-apa bidang seperti politik, kebudayaan, agama, dan lain-lain); orang yang terkemuka, terkenal, pakar, ahli 3. kraf tangan – perusahaan (kerja, seni, dan sebagainya) yang memerlukan daya cipta dan kemahiran menggunakan tangan 4. tempatan – sesuatu yang berkaitan dengan tempat tertentu, di tempat itu sendiri 5. tradisional – berkaitan dengan, bersifat, atau mengikut tradisi (diamalkan turun-temurun) 6. warisan – harta peninggalan; harta pusaka; sesuatu yang diwarisi 7. aneka – berbagai-bagai, berjenis-jenis 8. renyah – leceh, rumit, susah 9. keunikan – sesuatu yang eksklusif: karya reka yang lebih halus, indah, dan mempunyai keistimewaan tersendiri 10. destinasi – tempat yang dituju dalam perjalanan atau tempat penerimaan sesuatu (surat, barang, dan lain-lain yang dikirim) TEMA 5: JATI DIRI DAN KEWARGANEGARAAN Aktiviti: Edit kesalahan ejaan dan tanda bacaan dalam bahan – muka surat 57 Kesalahan Ejaan dan Tanda Baca Salah Betul 1. kabarnya khabarnya 2. pehak pihak 3. digengam digenggam 4. mengangukkan menganggukkan 5. ibubapa ibu bapa 6. pasokan pasukan 7. melody melodi 8. pra kelayakan prakelayakan 9. dwi tahunan dwitahunan 10. terngiang giang terngiang-ngiang 11. “Tahniah, Burhan, kamu “Tahniah Burhan, kamu memang juara memang juara! 12. “Baiklah cikgu” “Baiklah cikgu,” 218/nTEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Kenal pasti pola ayat dasar – muka surat 102 Pola Subjek Predikat Frasa Nama + Frasa Nama Nazran ialah Pengerusi Kelab Pengguna sekolahnya. Frasa Nama + Frasa Nama Faris pula Bendahari kelab itu. Frasa Nama + Frasa Kerja Mereka sedang merancang untuk menyewa reruai bersempena dengan Hari Jualan Amal di Putrajaya. Frasa Nama + Frasa Adjektif Idea awak amat menarik. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama Mereka ke Laman Ilmu untuk berbincang tentang perkara itu. TEMA 9: EKONOMI DAN PENGURUSAN KEWANGAN Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat – muka surat 107 Bil Salah Betul 1. Benar, saya bersetuju untuk membeli kedua Ya, saya bersetuju untuk membeli kedua-dua majalah tersebut. buah majalah tersebut. 2. Minta saudari boleh membuat pembayaran Mohon saudari membuat pembayaran di Bank di bank simpanan nasional. Simpanan Nasional. 3. Oh! begitu, Saya akan memaklumkan tentang Oh, begitu! Saya akan memaklumkan pembayaran tersebut kepada encik setelah pembayaran kepada encik setelah membuat membuat transaksi di bank. transaksi di bank. 4. Bolehkah saudari memberikan alamat bere-mel Bolehkah saudari memberikan alamat e-mel yang lengkap? yang lengkap? 5. Saya akan berikan bersama-sama pembayaran Saya akan berikannya bersama-sama dengan bukti. bukti pembayaran. 219/nTEMA 10: PELANCONGAN Aktiviti: Analisis tatabahasa dan betulkan kesalahan yang terdapat dalam petikan – muka surat 117 BINTULU – Festival Layang-layang Antarabangsa Borneo Bintulu, Sarawak, berlangsung daripada 23 – 27 September. Festival ini adalah festival yang kesebelas. Festival ini telah diberi penambahbaikan supaya menjadikannya satu upacara yang paling berprestij sekali. “Festival layang-layang kali ini kita jangkakan tercatat dalam The Malaysia Book of Records bagi The Longest Arch Kite Tunnel. Program ini dijangka dapat menarik perhatian pengunjung dari dalam dan luar negara,” katanya pada sidang media di sini petang semalam. Beliau percaya bahawa festival layang-layang dalam kalendar pelancongan ini dapat membantu mempromosikannya pada mata dunia. Festival ini dapat menggalakkan lebih ramai orang daripada luar Bintulu datang berkunjung ke sini. “Festival ini mendapat pengiktirafan serta sokongan peserta antarabangsa. Pada setiap tahun terdapat penambahan peserta. Hal ini memberikan harapan untuk penganjur bagi menjadikannya sebagai sukan layang-layang amat terbesar di rantau Pasifik,” ujar beliau lagi. Perasmian dijangka disempurnakan oleh Ketua Menteri Sarawak pada 27 September, jam 9.30 pagi. Tujuan perasmian ini ialah untuk menarik perhatian ramai tentang festival ini. Majlis yang diadakan di lapangan terbang lama Bintulu ini akan dihadiri oleh orang kenamaan negeri Sarawak. Jawapan: 1. daripada - dari 6. daripada – dari 2. adalah – ialah 7. untuk – kepada 3. supaya – untuk 4. paling berprestij sekali – paling berprestij 8. amat terbesar – terbesar 5. pada – di 9. ialah – adalah 10. jam 9:30 pagi – pukul 9:30 pagi TEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Aktiviti: Jelaskan maksud kosa kata dan ungkapan menarik dalam teks – muka surat 124 1. diisytiharkan – memberitahukan; mengumumkan; memaklumkan kepada orang ramai 2. seni bina – hal yang berkaitan dengan pembinaan sesebuah bangunan (penyediaan reka bentuk, penyeliaan pembinaan bangunan, dan sebagainya) 3. busana – pakaian yang lengkap lagi indah buatannya 4. tak lapuk dek – adat yang tidak berubah-ubah; kekal hujan, tak lekang dek panas 5. adat istiadat – berbagai-bagai adat dan kebiasaan; majlis rasmi untuk menyambut sesuatu peristiwa (seperti pertabalan, perkahwinan, dan sebagainya) 6. rambang mata – tidak tahu yang mana satu yang hendak dipilih (kerana banyak pilihan) 7. aneka makanan – berbagai-bagai jenis makanan atau juadah 8. keaslian rasa – rasa yang tulen dan semula jadi tanpa menggunakan bahan tiruan 9. menambat selera – memikat atau menarik atau menawan keinginan untuk makan 10. sarat – terlalu banyak berisi sesuatu sehingga penuh atau berat 11. elemen – salah satu daripada unsur 12. menelusuri – menjejaki sesuatu peristiwa, cerita, dan sebagainya 220/nTEMA 11: SEJARAH DAN WARISAN Teroka Minda: Bandingkan dan bezakan Istana Seri Menanti dengan istana lain di Malaysia – muka surat 128 Istana Iskandariah Bukit Chandan, Kuala Kangsar, Perak Darul Ridzuan mempunyai seni bina yang berbeza dengan Istana Seri Menanti yang terkenal dengan seni ukiran Melayu. Istana Iskandariah yang telah siap dibina pada tahun 1933, memperlihatkan seni bina Islam-India “sarasenic”. Hal ini jelas dapat dilihat pada seni bina pintu gerbang, menara, dan kubah yang berbentuk bawang. TEMA 11: muka surat 131 Aktiviti: Senaraikan kata kerja tak transitif • Kata kerja tak transitif berpelengkap: 1. semakin baik 2. semakin melaju 3. menguning • Kata kerja tak transitif tak berpelengkap: 1. berpasangan 2. bercucuk tanam 3. tersenyum TEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: Betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 162 1. Ayat salah: Kok Seng, projek PABM yang dibuat oleh kamu bagaimana? Ayat betul: Kok Seng, bagaimanakah projek PABM yang kamu buat? 2. Ayat salah: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal sekali. Ayat betul: Nampaknya masalah pencemaran air paling kritikal. 3. Ayat salah: Sisa air yang berasid kulit kerang neutralkan. Ayart betul: Kulit kerang meneutralkan air sisa yang berasid. 4. Ayat salah: Saya sedang menguji lagi keberkesanan alat ini. Ayat betul: Saya sedang menguji keberkesanan alat ini lagi. 221/nTEMA 14: WADAH ILMU Aktiviti: – muka surat 164 1. Terangkan maksud kosa kata dan ungkapan menarik yang terdapat dalam cerpen tersentak – terjaga atau tersedar dengan tiba-tiba lebih tua dari segi usia senior – timbul minat atau keinginan yang kuat terhadap sesuatu; naik semangat teruja – berasa canggung atau kaku melakukan sesuatu (kerana belum biasa) kekok – senyum yang dibuat-buat (bukan gembira) tersenyum kelat – dalam hati, batin lubuk hati – tidak tetap atau teguh (pendirian, perasaan, dan sebagainya) berbelah bahagi – menyemarakkan sesuatu perasaan pembakar semangat – perasaan yakin akan sesuatu (impian atau hasrat menjadi kenyataan) mencapai cita-cita berbunga mekar – berkata-kata di dalam hati (monolog dalaman) yang tidak dapat didengari segulung kejayaan – oleh orang lain bisik hati – 2. Maksud frasa “Di sini pemimpin dilahirkan” ialah tempat untuk belajar atau menuntut ilmu atau menerima pelajaran yang menjadi asas kepada kejayaan hidup seseorang (menjadi ketua negara, organisasi, dan sebagainya). 3. Ibu mahu Sanom belajar di sekolah berasrama supaya Sanom dapat menuntut ilmu dalam suasana yang selesa, dengan kemudahan prasarana yang lengkap TEMA 15: BAHASA DAN SASTERA Aktiviti: Analisis dan edit kesalahan ejaan, tanda baca, dan kesalahan nahu yang terdapat dalam bahan – muka surat 178 Bil. Salah Betul 1. prodak produk 2. disalah gunakan 3. tehadap disalahgunakan 4. Perabut Maju Jaya terhadap Perabot Maju Jaya 5. Pak Kalil Nasi Kandar Nasi Kandar Pak Kalil Restoran Azura 6. Azura Restoran bahasa-bahasa lain penutur 7. lain-lain bahasa tatabahasa 8. penutor Siapakah yang perlu dipersalahkan? 9. tata bahasa susunan ayat tanggungjawab 10. Siapa yang perlu dipersalahkan? 11. ayat susunan 12. tanggung jawab 222/nTEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Senaraikan aspek pengulangan kata dan singkatan kata berdasarkan bahan – muka surat 185 Pengulangan kata Singkatan kata 1. melukis sahaja 1. tak 2. boleh 2. nak 3. tak nak 3. tapi 4. Liza 4. mak 5. mulia 5. dah 6. tu TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Kenal pasti kata kerja tak transitif – muka surat 186 Kata kerja tak transitif tanpa pelengkap: 1. bekerja 2. datang 3. berbincang 4. tersenyum 5. saling membantu 6. tiba 7. bekerjasama TEMA 16: KERJAYA Aktiviti: Berdasarkan bahan, senaraikan kata ganda penuh, kata ganda berimbuhan, dan kata ganda majmuk – muka surat 191 1. pemain-pemain 2. berlari-lari 3. berbaris-baris 4. bersorak-sorai 5. bertepuk-tepuk 6. riuh-rendah 7. anak-anak 8. berpusu-pusu 9. kedua-dua 10. masing-masing 11. berbagai-bagai 12. masing-masing 13. hiruk-pikuk 14. berwarna-warni 15. mengurut-urut 16. berjalan-jalan 17. beramai-ramai 223/nTema 17: INTEGRITI Aktiviti: Analisis dan betulkan kesalahan ayat dalam teks – muka surat 198 Salah Betul 1. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak-pihak. Keluarga harmoni ialah idaman semua pihak. 2. Kasih sayang yang sangat utuh sekali antara anggota Kasih sayang yang sangat utuh / utuh sekali antara anggota keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu, keluarga mewujudkan ikatan yang kukuh antara ibu bapa bapa, dan anak-anak. dengan anak-anak. 3. Ibu bapa sentiasa berusaha untuk memenuhi keperluan Ibu bapa sentiasa berusaha memenuhi keperluan setiap setiap anak-anak. anak. 4. Anak-anak hormat ibu bapa. Anak-anak menghormati ibu bapa. 5. Selain daripada itu, kesempurnaan didikan agama juga Selain itu, kesempurnaan didikan agama juga mampu mampu mewujudkan keluarga harmoni. mewujudkan keluarga harmoni. 6. Anak-anak juga saling hormat-menghormati hak Anak-anak juga saling menghormati/ hormat-menghormati masing-masing. hak masing-masing. 7. Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak-anak dan Selanjutnya, komunikasi yang berkesan antara anak ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. dengan ibu bapa melahirkan keluarga harmoni. 8. Perbincangan merangkumi lain-lain hal. Perbincangan merangkumi hal-hal lain. 9. Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua pihak Masalah akan sukar untuk diselesaikan jika kedua-dua tidak berterus terang. pihak tidak berterus terang. 10. Setiap individu mestilah memainkan peranan masing-masing Setiap individu mestilah memainkan peranan untuk untuk mewujudkan keluarga yang harmoni. mewujudkan keluarga yang harmoni. Tema 18: PENTADBIRAN DAN POLITIK Aktiviti: Nyatakan maksud ungkapan – muka surat 207 Jawapan Bil. Soalan 1. Pemimpin umpama pohon Pemimpin ibarat tempat rakyat berteduh dan dapat memberikan kebaikan kepada rakyat. 2. Rakyat ibarat akar Rakyat ialah penyokong atau tonggak kepada kejayaan sesebuah kepimpinan atau sesebuah organisasi. 3. Kuat lilit kerana simpulnya Kekuatan sesebuah organisasi terletak pada perpaduan para anggotanya. 4. Julung-julung kalinya Buat pertama kalinya. 5. Mengukir sejarah Membentuk sesuatu sejarah yang berkaitan dengan sesuatu perkara. 6. Tersergam indah Kelihatan tinggi dan besar serta cantik dipandang mata. 224/nGlosari aerodinamik ilmu sains yang mengkaji cara sesuatu benda bergerak melalui udara seperti kereta, kapal terbang, dan sebagainya aerosol ampaian cecair atau butiran pepejal yang terdapat di udara akhiran penambahan atau imbuhan pada bahagian akhir sesuatu kata akses proses atau cara untuk mencapai (memperoleh, menggunakan) sesuatu data, atau maklumat, capaian alaf masa yang lamanya 1000 tahun, seribu tahun alpa lalai altitud ketinggian sesuatu tempat yang biasanya diukur dari aras laut alternatif pilihan amalan perbuatan yang biasa dilakukan antasid (ubat) bahan beralkali yang dapat melegakan keadaan asid yang berlebihan di dalam perut antibiotik bahan kimia yang dihasilkan oleh mikroorganisma, yang boleh mencegah pembiakan atau memusnahkan mikroorganisma lain, seperti bakteria (digunakan untuk merawat penyakit berjangkit) arakian (sastera lama) sesudah itu, maka aspirasi keinginan yang kuat, cita-cita astigmatisme kekaburan penglihatan akibat ketakseragaman lengkungan pada kanta mata atau kornea atmosfera lapisan udara yang melingkungi bumi yang terdiri daripada bahan-bahan gas awalan penambahan atau imbuhan pada bahagian hadapan sesuatu kata balet tarian belenggu halangan beliung sejenis kapak yang matanya melintang (perkakas tukang kayu) berasak berhimpit-himpit dan bertolak-tolakan berintegriti mempunyai kejujuran biografi riwayat atau kisah hidup seseorang bioteknologi kegiatan atau kajian yang menggunakan mikroorganisma, sistem biologi, atau proses biologi dalam industri pengeluaran dan perkhidmatan untuk menghasilkan produk seperti antibiotik, vaksin, dan keju brosur risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas tentang sesuatu bumbu bahan-bahan perencah busana pakaian yang lengkap dan indah-indah cendekiawan orang yang cerdik pandai, orang atau golongan terpelajar, intelektual cita rasa kegemaran dan kecenderungan curiga syak wasangka, sangsi darurat keadaan yang mencemaskan atau menyusahkan, kesukaran yang timbul dengan tidak disangka-sangka degradasi proses penguraian sebatian yang kompleks kepada bentuk yang lebih ringkas demokrasi pemerintahan negara oleh rakyat atau wakil yang dipilih dalam pilihan raya diabetes keadaan yang dicirikan oleh perembesan dan perkumuhan air kencing yang berlebihan; kencing manis dialog percakapan atau perbualan drama lakonan berpandukan skrip 225/nelit golongan yang dianggap berpengaruh, intelek eksklusif sesuatu yang bertaraf tinggi, istimewa eksotik berasal dari luar negeri, asing, luar biasa keistimewaannya seperti buah-buahan, masakan, haiwan ekspo pameran ekstrak pati atau jus yang dikeluarkan daripada sesuatu seperti tumbuhan, buah-buahan, atau haiwan elaun bayaran yang diberikan kepada seseorang (oleh sesebuah organisasi) secara tetap (untuk melaksanakan sesuatu tugas) etnobotani berkaitan dengan tumbuh-tumbuhan dan kegunaannya falsafah pengetahuan tentang pengertian yang dianggap sebagai ilmu yang tertinggi, yang menjadi dasar ilmu-ilmu lain, orang yang ahli dalam falsafah, ahli fikir fauna keseluruhan haiwan yang hidup di sesuatu daerah atau habitat frasa terbentuk daripada satu kata yang berpotensi menjadi unit yang lebih besar galas memikul bungkusan di atas bahu gamit isyarat dengan jari biasanya dengan menggerak-gerakkan empat jari ke atas dan ke bawah untuk memanggil seseorang genetik kajian tentang keturunan atau baka, dan cara individu mewarisi sesuatu ciri atau sifat serta memindahkan ciri tersebut daripada satu generasi kepada generasi lain melalui gen gentian serat, serabut glasier timbunan besar ais yang bergerak perlahan-lahan menuruni cerun atau merebak ke permukaan bumi gubal menyusun undang-undang hab pusat bagi sesuatu halal dibolehkan oleh undang-undang Islam hatta (sastera lama) sesudah itu; selepas itu; kemudian dari itu hormon bahan kimia yang dikeluarkan dalam kelenjar endoktrin dan mempunyai kesan atas kegiatan organ-organ lain ikal berombak-rombak imbuhan penambahan yang digabungkan kepada sesuatu kata sama ada sebagai awalan, akhiran, atau apitan insurans perjanjian tanggungan yang dibuat oleh sesebuah syarikat untuk menggantikan kerugian dan bayaran premium tertentu integrasi gabungan dua atau beberapa kaum integriti kejujuran, keadaan sempurna dan utuh, keutuhan intensif dengan giat dan bersungguh-sungguh julung pertama kali kata ganda kata yang terbentuk melalui proses perulangan seperti rama-rama, gunung-ganang, jejari kata nama am kata nama yang merujuk sesuatu secara umum, misalnya: buku, jalan, dan pulau kata nama khas kata nama yang khusus merujuk orang, tempat, atau benda kekek bahagian ketiak baju kurung kekuda kuda-kuda, kayu penyangga pada alat bunyi-bunyian untuk meregangkan tali kelubung sesuatu seperti kain sebagai pembungkus atau penutup, selubung khazanah harta benda kimpalan cantuman dua bahagian logam komited mempunyai atau menunjukkan komitmen terhadap sesuatu komoditi barangan yang diperdagangkan kornea selaput hening di hadapan biji mata yang menutup mata hitam dan anak mata kosmetik alat solek atau bahan yang digunakan untuk mencantikkan rupa seseorang 226/nlaser alat untuk menerbitkan dan memperkuat gelombang-gelombang cahaya menjadi pancaran cahaya yang amat kuat dan tertumpu pada satu hala layur mendiang di atas api supaya kering, layu, dan lain-lain; memanggang lestari kekal, tetap lombol salah satu acara dalam gimnastik, acara yang menggabungkan larian dan lompatan melepasi palang dengan menggunakan galah malim gunung pemimpin atau petunjuk jalan di kawasan pergunungan mayang mengurai rambut yang mengurai serta ikal memuai menjadi kembang (bahan yang direbus, direndam, dimasak, dan lain-lain), bangun atau bangkit (kuih, adunan, dan lain-lain) menerajui mengetuai mengetam melicinkan kayu dengan ketam (sejenis alat untuk melicinkan kayu, papan) metropolitan bandar raya utama mistik keadaan ghaib yang tidak dapat diselami oleh pemikiran manusia, keanehan, keajaiban netizen pengguna Internet yang mengambil bahagian dalam masyarakat politik seperti bertukar-tukar pendapat, membekalkan maklumat, dan memberikan sumbangan untuk mengembangkan dan menggalakkan pertumbuhan Internet obesiti kegemukan yang berlebihan oftalmologi kajian tentang mata dan penyakitnya osteoporosis kerapuhan tulang yang biasa dialami oleh orang tua pancaroba keadaan yang tidak menentu pantun karangan berangkap yang biasanya terdiri daripada dua baris, empat baris, enam baris, lapan baris, dan seterusnya pasak sejenis baji atau paku yang dibuat daripada kayu untuk mengetatkan sesuatu pemangkin faktor yang mempercepat sesuatu penampilan perihal (tindakan, usaha) menampilkan (mengemukakan) seseorang atau sesuatu pendeta orang yang mempunyai ilmu dan pengetahuan yang sangat luas perintis pelopor persada taman tempat bersuka-suka atau berehat-rehat pesak kain yang dijahit pada kelengkang atau depan seluar, iaitu pada tempat kancing atau di bawah ketiak baju pesona menjadikan seseorang berasa terpikat (tergoda, kagum, dan sebagainya) pokok hibrid tumbuhan yang dihasilkan daripada percantuman dua jenis benih yang berlainan, kacukan polo permainan bola yang melibatkan dua pasukan pemain yang menunggang kuda atau menggunakan kuda dan menggunakan kayu panjang sebagai pemukul bola untuk memasukkan bola ke dalam gol radar alat untuk mengesan arah dan jarak jauh kapal dengan gelombang radio rasisme perihal berpuak rekayasa penerapan unsur-unsur ilmu relevan ada kaitan atau hubungannya dengan apa-apa yang dibicarakan, apa-apa yang berlaku dan sebagainya reruai kawasan terbuka dan terhad, tempat mempamerkan atau mempromosikan produk atau perkhidmatan tertentu sajak sejenis puisi moden yang bebas bentuknya saluang sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau yang dibuat daripada buluh seperti seruling 227/nsamudera lautan sedak rotan yang dipasang berkeliling gendang dan lain-lain untuk menegangkan kulit gendang dan lain-lain selenggara mengelolakan semarak mulai bercahaya atau berseri sembat sejenis jahitan untuk menetapkan tepi berlipat yang menyerong skim rancangan slip kepingan kertas yang kecil dan panjang sosioekonomi faktor kemasyarakatan dan ekonomi talempong sejenis alat muzik tradisional masyarakat Minangkabau, seakan-akan bonang dalam perangkat gamelan tampuk perhiasan sebagai penutup di atas, di pangkal, di hujung sesuatu teknologi ilmu tentang cara-cara mencipta telusur mengikut sepanjang tepi jalan, sungai, dan lain-lain tenggek duduk secara bertinggung tonggeng membongkok dengan kepala ke bawah dan punggung ke atas transaksi penyelesaian pembayaran dalam perniagaan (perdagangan), persetujuan jual beli, urusan jual beli (perdagangan), urus niaga umarak pemimpin UNESCO akronim bagi United Nations Educational Scientific and Cultural Organisational (Pertubuhan Pelajaran, Sains, dan Kebudayaan Bangsa-bangsa Bersatu) vektor haiwan yang mengandungi parasit berbahaya yang memindahkan parasit tersebut kepada organisma lain warta risalah atau surat khabar wasap wap yang bebas daripada cecair mudah meruap yang kelihatan seperti asap, biasanya beracun dan kuat baunya 228/nSenarai Rujukan A.Samad Ahmad, 2015. Edisi Pelajar Sulalatus Salatin Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Hussain, 2016. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu Edisi Kedua. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdul Halim Ali, 2006. Mendekati Puisi Melayu Tradisional. Bandar Baru Bangi: Elpos Print Sdn. Bhd. Alias Derais, 2014. Zizan atau Zidane: Pasukan Paling Top. Kuala Lumpur: KarnaDya Solutions Sdn. Bhd. Ahmad Marzuki Ismail, 2007. Pengurusan dan Perniagaan Koperasi Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. Asmah Hj Omar, 2008. Ensiklopedia Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Peribahasa Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asiah Abdul Rahman, 2015. Bahasa Melayu Tingkatan Satu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Chua Yee-Yen dan Noor Aini Khalifah, 1990. Pertukaran Asing. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ensiklopedia Kraf Malaysia, 2012. Kuala Lumpur: Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia. Kamus Dewan Edisi Keempat, 2015. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 2009. Harga Remaja. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia, 1993. Panduan Pelaksanaan Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di Sekolah Menengah. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2015. Pedagogi Bahasa Melayu Abad 21. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013. Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Lembaga Peperiksaan Malaysia. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan (MPCK) dan Majlis Pengetua Sekolah Malaysia Negeri Selangor (MPSM), 2013. Konsep dan Panduan Pelaksanaan Program i-THINK. Majlis Pengetua Cemerlang Kebangsaan. Mohd Bakri Jaafar & Azmi Morsidi, 2007. 25000 km Menjejaki Warisan Kita. Shah Alam: Ultimate Print Sdn. Bhd. Mohd Said Sulaiman, 2008. Pakai Patut Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Muhammed Salehuddin Aman, 2007. Mari Kita Berbahasa Jilid 2. Seri Kembangan: Citra Kurnia Enterprise. Nazim Mohd Subari, 2015. Gurindam Warisan Ibunda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Binaan Ayat: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2015. Golongan Kata: Tatabahasa Dewan Edisi Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 229/nNik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Musa, dan Abdul Hamid Mahmood, 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Norhayati Mokhtar, 2010. 100 Perkara Kamu Patut Tahu tentang Sains. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia. Othman Puteh dan Aripin Said, 1995. Himpunan 366 Cerita Rakyat Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Siti Zainon Ismail, 2009. Pakaian Cara Melayu. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Vishalache Balakrishnan et.al., 2014. Aplikasi i-Think dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Portal Rasmi: https://harisukannegara.my http://biography.yourdictionary.com/isabel-martinez-de-peron http://devastatingdisasters.com malaysianpharma.com professionalimage.wordpress.com www.aerodspace.wordpress.com www.bankinginfo.com.my www.bukudbp.com www.duitsaku.com.my www.dbp.gov.my www.heritage.gov.my www.ikn.gov.my www.insuranceinfo.com.my www.jmm.gov.my/ms www.met.gov.my www.utusan.com www.beritaharian.com www.myhealth.gov.my www.cowaywaterfilter.com.my www.jobshub.info www.asza.com/CD-store www.portal.doa.gov.my/ppppm www.doe.gov.my www.mosti.gov.my www.bankinfo.com.my www.motac.gov.my 230/nIndeks akhiran 90, 138, 144 karya fiksyen 62, 197 alam sekitar 73, 75, 82, 84 kata adjektif amalan 2, 4, 6–8, 35–36, 73, 75–76, 82, 84, 149–150 bentuk 66, 174 aspirasi 4 perasaan 66, 174 awalan 90, 138, 144 waktu 66, 174 ayat inti 47 warna 66, 174 ayat mudah 162 kata ganda 143, 191 kata kerja tak transitif baca iklan 44 berpelengkap 23, 131, 186 bacaan luas 60, 96, 168, 192 tanpa pelengkap 23, 131, 186 banding beza 128 kata nama bangsa 10, 206 barah 6, 9 am majmuk 59 bentuk sajak 53 am tunggal 59, 167 berbual 134, 139 khas majmuk 59 berseri 4, 5 khas tunggal 59 bina ayat 47, 48, 72 kata pangkal ayat 71, 179 bumi 74, 79–80, 84 kata pembenar 71, 179 kata seru 18, 179 cegah 2 kata tanya 18, 179 cergas 1, 2, 5, 6 kebersihan 3,4,7,10 cerita 64, 194 kejayaan 5 cuti 110, 114, 119 kelestarian 75 kemajuan 27 deklamasi 53 demokrasi 207, 211 kerangka karangan 20, 132, 136, 201 dialog 95 kerja lapangan 57 dokumentari 14 kesalahan ayat 107, 198 drama 185 kesihatan 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9 kosa kata 123, 164 edit kesalahan ejaan 178 lafaz syair 137 nahu 178 tanda baca 178 main peranan 176 makna kata 125 frasa nama 54, 95, 203 masyarakat 32, 33, 35, 36, 210, 214, 215 membaca iklan 44, 171 gurindam 94 memulihara 75 mendengar lagu 170 halal 146, 147, 149, 150, 151 mendidik 29 hasilkan syair 202 menghormati 29, 30 hijau 73, 74, 75, 76 mengundi 211, 212 industri 146, 147, 148, 149, 151, 152, 155, 156 menulis kajian 124 cerita 52 dialog 21 laporan 129 maklumat diri 141, 196 231/npendahuluan 88 rencana 200 ringkasan 45, 105,108, 165, 184 sajak 17, 53, 58 sinopsis 173 sakit 11 surat kiriman tidak rasmi 41 segar 77, 79 ulasan 189 seimbang 1, 6 merdeka 27, 29 seloka 101 singkatan kata 17, 58, 185 mulia 2 situasi 86 surat rasmi 183 pantun 51, 92, 135 syair 161 parlimen 207–208 syarahan 136 pelancong 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 120 pemimpin 207, 208, 209, 210, 213, 214, 215, 216 penampilan 3, 4 pengacaraan 42, 126 pengulangan kata 17, 58, 142, 185 tanda bacaan 57 pengumuman 175 teknologi 73, 75, 84 perbandingan semacam 21, 65, 106 teks 93, 126, 202 perenggan isi 93 tema 46, 130 perenggan kesimpulan 93 temu bual 38, 62 permainan bahasa 180, 204 perpaduan 25, 26, 27, 32, 33, 36 toleransi 27 persoalan 89, 130 ujar perkataan 103 pilihan raya 207, 209, 212, 215 uji kaji 63 produk 4, 146, 148, 149, 150, 153, 156 ulas 98, 199 rakyat 27, 32, 33, 206, 207, 208, 209, 210, 212, 213, ungkapan menarik 124, 164 usahawan 153, 154 215 remaja 4, 29, 32, 214 232/nSkrip Pendengaran Tema 1 Unit 2 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Proses Merawat Air – muka surat 7 www.youtube.com/watch?v=tdn3tUORm00&feature=youtu.be Tema 1 Unit 2 3.2.1 – MENULIS Video – Kanser Paru-paru – muka surat 9 www.youtube.com/watch?v=EIKqk7RYCJ4 Tema 2 Unit 3 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=91 Tema 2 Unit 4 1.3.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Taklimat Keselamatan – muka surat 19 www.youtube.com/watch?v=KYu756jYbuY Tema 3 Unit 5 1.3.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Audio – Ucapan – muka surat 26 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=129 Tema 3 Unit 6 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair Bidasari – muka surat 34 www.youtube.com/watch?v=n3SF_9SbY70&feature=youtu.be 233/nTema 4 Unit 7 3.4.4 – MENULIS Teks – Kembara Budaya – muka surat 41 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=115 - Tema 4 Unit 8 PENGUKUHAN DAN PENGAYAAN Laman Sesawang – Perbadanan Kemajuan Kraftangan Malaysia – muka surat 48 www.kraftangan.gov.my Tema 5 Unit 9 1.5.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Persembahan Sapelele – muka surat 50 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=117 Tema 5 Unit 9 5.4.1 – TATABAHASA Laman Sesawang – Profil Tokoh – muka surat 54 profile.upm.edu.my/kyusoff Tema 6 Unit 11 1.5.3 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Pembenihan Awan – muka surat 62 www.youtube.com/watch?v=8EmWa2YyMZw&feature=youtu.be Tema 6 Unit 12 3.1.1 – MENULIS Video – Tip Penjagaan Mata – muka surat 69 www.youtube.com/watch?v=4cXsbkz46AA Tema 7 Unit 13 4.3.2 – SENI BAHASA Video – Syair – muka surat 77 www.youtube.com/watch?v=bvri1WiVaSY 234/nTema 8 Unit 16 4.1.2 – SENI BAHASA Audio – Gurindam Dua Belas – muka surat 94 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=120 Tema 9 Unit 17 4.1.3 – SENI BAHASA Audio –Seloka Pak Kaduk– muka surat 101 http://bukuteks.dbp.gov.my/media.php?id=123 Tema 12 Unit 23 2.1.2 – MEMBACA Video – Berbalas Pantun – muka surat 135 www.youtube.com/watch?v=JyZygW3HgaU Tema 12 Unit 24 1.4.2 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Senamrobik – muka surat 139 www.youtube.com/watch?v=4vUPdsougr8 Tema 15 Unit 30 2.2.2 – MEMBACA Laman Sesawang – Dongeng Warisan Melayu – muka surat 176 teechconsult.typepad.com/kids/2010/01/dongeng-warisan-melayu---singapura-dilanggar- todak.html Tema 18 Unit 36 1.2.1 – MENDENGAR DAN BERTUTUR Video – Mari Mengundi – muka surat 211 www.youtube.com/watch?v=ohVVBvxMWeY 235/nTema 2 Unit 3 1.2.1 – Mendengar dan Bertutur Panduan Keselamatan Semasa Banjir – muka surat 14 Belakangan ini bencana banjir atau bah semakin kerap berlaku. Bencana banjir telah menenggelamkan kawasan tempat tinggal, merosakkan harta benda, merosakkan tanaman dan juga kehilangan nyawa. Aspek keselamatan penting diamalkan semasa banjir. Terdapat beberapa panduan keselamatan semasa banjir. Orang ramai hendaklah sentiasa mendengar pengumuman banjir melalui berita radio dan televisyen dari semasa ke semasa. Sila patuhi arahan pihak keselamatan. Sebagai contohnya, jika anda diminta berpindah ke pusat pemindahan, pastikan anda mematikan semua suis elektrik dan mengunci pintu rumah sebelum berpindah. Selain itu, orang ramai perlu menyimpan semua barangan berharga seperti dokumen peribadi dan barang kemas di tempat yang selamat. Hal ini perlu dilakukan bagi mengelakkan barangan penting ini basah dan rosak. Orang ramai juga dinasihati agar tidak meredah air banjir ataupun menggunakan kenderaan semasa banjir. Perbuatan demikian mungkin akan menyebabkan kejadian tergelincir, hanyut atau disengat binatang berbisa. Pakai jaket keselamatan sekiranya anda perlu meredah banjir. Seterusnya, orang ramai juga dinasihati agar tidak memakan makanan yang tercemar akibat banjir bagi mengelakkan penularan penyakit. Para ibu bapa juga hendaklah sentiasa mengawasi anak-anak agar tidak bermain di kawasan air bah. Pastikan anda dan keluarga selamat semasa banjir. Tema 3 Unit 5 1.3.2 – Mendengar dan Bertutur Peranan Sekolah dalam Memupuk Perpaduan – muka surat 26 Assalamualaikum dan salam sejahtera, serta salam sehati sejiwa saya ucapkan kepada Yang Berbahagia Puan Rozainum binti Ahmad, Pengarah Bahagian Kokurikulum dan Kesenian, Kementerian Pendidikan Malaysia, Yang Berusaha Encik Lim Leong Fat, Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar, guru-guru yang dihormati, tuan-tuan dan puan-puan serta murid-murid yang saya kasihi. Hadirin yang dimuliakan, Alhamdulillah, bersyukur kita kerana dapat berhimpun bersama-sama pada pagi yang penuh harmoni ini untuk menyambut Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni dengan tema “Satukan Jiwa”. Ucapan penghargaan saya berikan kepada Puan Rozainum binti Ahmad kerana sudi hadir dan menyerikan majlis pada hari ini lagi. Sekolah perlu berperanan memperkukuh perpaduan dalam kalangan murid. Perpaduan perlu menjadi tonggak kepada kekuatan negara. Hal ini perlu disemai dalam jiwa dan minda anak-anak kita. Oleh itu, pendidikan merupakan asas yang penting untuk menyemai, dan memupuk semangat perpaduan dalam kalangan generasi muda, seterusnya menjadi pemangkin bagi melahirkan warganegara yang beridentiti dan berdisiplin. Hadirin yang dikasihi, Perpaduan boleh diterapkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan seperti sukan, kelab dan persatuan haruslah dipergiat dan dipertingkatkan. Para pelajar harus dilibatkan dalam aktiviti di luar sistem akademik seperti penglibatan dalam keluarga angkat, persatuan dan badan beruniform. Sikap bangga menjadi warganegara Malaysia perlu diterapkan dalam jiwa pelajar. Hal ini boleh dilakukan melalui penganjuran pelbagai pertandingan, sambutan bulan kemerdekaan, dan hari patriotik. Akhir kata, saya, sekali lagi, ingin merakamkan ucapan penghargaan saya kepada Jabatan Pendidikan Negeri dan semua pihak yang terlibat dalam menjayakan program ini. Sekarang, dengan sukacitanya saya merasmikan Sambutan Hari Perpaduan Peringkat Sekolah Menengah Kebangsaan Semarak Harmoni Tahun 2016. Sekian, terima kasih. 236/nDengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada tarikh yang ditetapkan. Skim Pinjaman Buku Teks Sekolah ____________________________________ Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh Terima Nombor Perolehan: _______________________________ Tarikh Penerimaan: _______________________________ BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

https://fliphtml5.com/xrmoh/nyla/TAMADUN_MELAYU_LINGGA/

/nTamadun Melayu Lingga TAMADUN MELAYU LINGGA i/nTamadun Melayu Lingga Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002, tentang Hak Cipta PASAL 2 (1) Hak Cipta merupakan hak eksklusif bagi Pencipta atau Pemegang Hak Cipta untuk mengumumkan atau memperbanyak ciptaannya, yang timbul secara otomatis setelah suatu ciptaan dilahirkan tanpa mengurangi pembatasan menurut perundang-undangan yang berlaku. PASAL 72 (1) Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak melakukan perbuatan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (1) atau Pasal 49 ayat (1) dan ayat (2) dipidana penjara masing-masing paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp 1.000.000.00 (Satu Juta Rupiah), atau paling lama 7 (tujuh) tahun dan/ atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (Lima Miliar Rupiah). (2) Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pads ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp 500.000.000.00 (lima ratus juta rupiah). ii/nTamadun Melayu Lingga TAMADUN MELAYU LINGGA Editor: Prof. Dr. Firdaus L.N., M.Si Dr. Elmustian, MA Drs. Ridwan Melay, M.Hum Penerbit Dinas Kebudayaan Kabupaten Lingga 2018 iii/nTamadun Melayu Lingga TAMADUN MELAYU LINGGA Kumpulan Makalah “Seminar Memuliakan Tamadun Melayu” Editor: Prof. Dr. Firdaus L.N., M.Si Dr. Elmustian, MA Drs. Ridwan Melay, M.Hum Sampul dan perwajahan: Dasuki Foto Cover : Dokumen Dinas Kebudayaan Kabupaten Lingga Diterbitkan, Nopember 2018 Diterbitkan oleh: Dinas Kebudayaan Kabupaten Lingga Daik Lingga, 21 November 2017 Hak Cipta dilindungi Undang-undang Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari penerbit Isi di luar tanggung jawab percetakan Cetakan pertama: 2018 ISBN 978-602-53286-0-2 iv/nTamadun Melayu Lingga SAMBUTAN GUBERNUR KEPULAUAN RIAU DR. H. NURDIN BASIRUN, S.Sos, M.Si. Bismillahirahmanirrahim Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Alhamdulillah, wasyukurillah, puji dan syukur hanya untuk Allah SWT, Tuhan Semesta Alam, yang telah memberikan rahmad dan ridha-Nya kepada kita semua, sehingga pada saat ini kita dalam keadaan sehat walafiat. Salawat dan salam semoga tetap tercurah kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW, dan keluarga beserta para sahabat-sahabatnya yang telah mewariskan Al-Quran sebagai petunjuk dan pedoman hidup bagi kita semua. Provinsi Kepulauan Riau yang juga dikenal dengan nama Bunda Tanah Melayu dan Kabupaten Lingga sebagai sentranya merupakan suatu kebanggaan bagi masyarakat di Negeri ini. Perhelatan ini merupakan ajang yang tepat untuk kita memuliakan Tamadun Bunda Tanah Melayu. Kita dapat meningkatkan nilai-nilai Tamadun Melayu, kita berupaya memupuk hubungan silaturahim sesama penggiat budaya umumnya, khususnya penikmat yang telah beranak pinak di Negeri ini. v/nTamadun Melayu Lingga Helat ini menjadi cita-cita Gubernur Kepulauan Riau dalam visinya ‘Terwujudnya Kepulauan Riau sebagai Bunda Tanah Melayu yang Sejahtera, Berakhlak Mulia, dan Ramah Lingkungan’. Saya mengharapkan agar helat ini dapat meningkatkan persaudaraan, persatuan dan kesatuan antar sesama. Saya mengajak kita semua agar mendukung Perhelatan ini, moga sukses. Akhirnya, kepada Allah SWT kita berserah diri dan berdoa semoga penyelenggaraan Tamadun Melayu Antarbangsa ini sukses dan berjalan lancar. Amin Yaa Rabbal Alamin Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Sirih Puan sirih junjungan Sile dimakan Datuk Menteri Kasih tuan sepanjang zaman Menjadi kenangan hingge ke mati*** vi/nTamadun Melayu Lingga SAMBUTAN BUPATI LINGGA H. ALIAS WELLO, S.IP. Bismillahirahmanirrahim Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT memberikan kesehatan dan kekuatan kepada kita semua sehingga kita senantiasa dalam kemudahan dan kebahagiaan. Salawat dan salam tercurah bagi junjungan alam Nabi Besar Muhammad SAW. Saya atas nama Pemerintah dan Masyarakat Kabupaten Lingga mengucapkan syabas dan taniah atas terbitnya buku ini untuk memajukan tamadun Melayu keperingkat antara bangsa. Kesultanan Melayu, Kerajaan Johor-Pahang-Riau-Lingga yang berpindah Pusat Pemerintahan dari Kota Lama di Tanjungpinang ke Daik (24 Juli 1787) merupakan keputusan Sultan Mahmud Riayat Syah. Setelah Pusat Pemerintahan pindah dari Riau ke Pulau Lingga (sekarang Kabupaten Lingga) terjadi perubahan nama (Kerajaan Kesultanan Melayu Kerajaan Riau). Sultan Mahmud Riayat Syah telah membangun Ibu Kota Kesultanan Melayu Lingga-Riau. Baginda Sultan berhasil meletakkan sandaran untuk kelanjutan vii/nTamadun Melayu Lingga pemerintahan berikutnya. Perhelatan ini merupakan kegiatan yang menampung dan ingin menunjukkan kepada dunia bahwa Bangsa/Etnik Melayu mempunyai Tamadun yang perlu dilestarikan dan harus mendapat perhatian, sokongan, dan kerja nyata dari semua pihak. Kepada pembaca buku ini terutama kaum cendekia, tokoh- tokoh dunia untuk dapat memupuk solidaritas dan soliditas Komunitas Melayu dan memperkenalkan Tamadun Melayu adalah peradaban yang mempunyai nilai yang paling tinggi dalam sejarah peradaban dunia. Berbagai pihak yang telah bekerja, merencana, merangkai, meramu dan berbuat kerja nyata kami ucapkan terima kasih. Moga tungkus lumus berbagai pihak mengandung arti dan merupakan amal, Allah akan meredhoi. Semua pihak yang telah menyukseskan penerbitan buku ini, terima kasih saya ucapkan. Kerja kita belum selesai baru sebatas ini. Sultan Lingga bertahta di Singgasana Pusaka Melayu Takkan pernah layu Mari kita muliakan Tamadun Melayu Antarbangsa Di negeri bertuah, Lingga Bunda Tanah Melayu.*** viii/nTamadun Melayu Lingga SAMBUTAN KEPALA DINAS KEBUDAYAAN KABUPATEN LINGGA Ir. H. MUHAMMAD ISHAK, M.M Kepala Dinas Kebudayaan Kabupaten Lingga, Ketua Lembaga Adat Melayu Kepulauan Riau Kabupaten Lingga Sekaligus Ketua Umum Perhelatan Memuliakan Tamadun Melayu Antarbangsa Pernah menjadi pusat Pusat Kerajaan Melayu, yakni Pusat Kerajaan Melayu Kesultanan Riau Lingga, Johor dan Pahang sejak pindahnya Sultan Mahmud Riayat Syah dari Hulu Riau ke Lingga Tahun 1787 dan Pusat Kesultanan Lingga Riau selama lebih kurang 114 tahun, Daik Lingga Kabupaten Lingga Provinsi Kepulauan Riau, Indonesia sudah barang tentu banyak memiliki warisan ragawi dan nonragawi yang kesemua itu tentu menjadi Tamadun Melayu yang tak ternilaikan. Adanya berbagai bukti sejarah dan budaya yang masih melekat dan bersebati serta dukungan alam yang semula jadi menjadikan bekas Pusat Kerajaan Melayu yang konon ceritanya berasal kata baik dan gigi naga ini selain dijuluki sebagai Bunda Tanah Melayu, Kota Bersejarah, Kota Seribu Meriam juga disebut Darul Birri Waddarul Salam, negeri yang baik dan penuh kerahmatan. ix/nTamadun Melayu Lingga Raihan kemasyhuran dan kejayaan Kesultanan Melayu masa lalu yang didapat melalui tekanan penjajah dan pertelingkahan politik mestinya harus menjadi pengobar semangat dan acuan bagi masyarakat Melayu masa kini dan akan datang untuk lebih bangkit, berperan dan berjaya lagi dari masa lalu, karena era kini tidak ada lagi sekat-sekat untuk tidak mampu berkarya, menjalin kebersamaan, memanfaatkan peluang dan kesempatan serta saling dukung mendukung membangun negeri-negeri rumpun Melayu. Merajut kembali, membangun silaturahmi dan kerjasama secara terus menerus dengan tetap menjaga dan menerapkan nilai-nilai budaya Melayu agaknya harus menjadi kata kunci yang mesti menjadi kesepakatan yang kuat agar negeri-negeri rumpun Melayu terus menjadi negeri yang bertamadun, maju dansenantiasa melahirkan karya-karya intelektual dengan tetap menjunjung tinggi adat dan budayanya. Dari hati yang paling dalam tentu kita semua tidak hendak, seperti dibanyak perhelatan dan kegiatan lain yang pada saat dihelat nuansanya kental dengan budaya Melayu, riuh rendah bersimbah peluh membincangkan Melayu dan dipuji berbagai pihak. Tapi setelah itu tak berbekas, tidak berkelanjutan dan tak bermanfaat, bak pepatah seperti ‘melempar batu ke laut, atau hilang ditelan bumi’. Ataupun yang lebih diperparah lagi paska helat muncul hujat dan sumpah seranah karena yang dihelat tak sesuai harapan dan belum berjaya memuliakan tamadun Melayu itu sendiri. Pastilah yang kita impikan terus bertunas, berbatang, berdahan, beranting, berpucuk, berdaun hingga berbunga yang harum mewangi dan berbuah yang sedap. Sempitnya rentang waktu persiapan, kurangnya pengalaman, kecilnya pembelanjaan, dukungan sarana prasarana yang belum memadai dan lain-lain tidak boleh selamanya menjadi alasan yang minta diaminkan. Tetapi itu semua juga tak dipungkiri sedikit banyak akan mempengaruhi jayanya suatu hajatan. Umpama ungkapan: Apabila hidup berterus terang, sangkaan buruk sama dibuang. Kusut selesai, sengketa hilang. Saran dan masukan tentu menjadi ‘guru’ yang terbaik. Jayalah.*** x/nTamadun Melayu Lingga PENGANTAR BUDAYAWAN MELAYU SERUMPUN DATO’ SATRIA MAHKOTA Dr. Drs. H. ABDUL MALIK, M.Pd. Kewujudan Lingga, khususnya Daik, sebagai Bunda Tanah Melayu tak dapat dipisahkan dari jasa dan perjuangan yang luar biasa Sultan Mahmud Riayat Syah, Sultan Lingga-Riau-Johor- Pahang (1761-1812). Setelah menang besar melawan Belanda di Tanjungpinang dalam Perang Riau II pada 13 Mei 1787, Baginda berhijrah dan memindahkan pusat pemerintahan kesultanan ke Daik, Lingga, pada 24 Juli 1787. Semenjak itu, Daik menjadi pusat Kesultanan Lingga – Riau – Johor - Pahang menggantikan Kota Lama di Tanjungpinang. Peranan Daik sebagai pusat pemerintahan negara Melayu berterusan sampai 1900, lebih kurang 113 tahun. Selain berjuang menentang intervensi asing (sejak 1782— 1812) demi menegakkan kedaulatan negeri dan mempertahan marwah bangsa Melayu, Sultan Mahmud Riayat Syah juga terus melakukan pengekalan, pengembangan, dan pembinaan adat- xi/nTamadun Melayu Lingga istiadat, budaya, dan tamadun Melayu di wilayah Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang dan seluruh daerah takluknya. Upaya itu dilakukan oleh Baginda untuk memastikan pengekalan ideologi, pandangan hidup, dan kearifan Melayu-Islam yang berakar pada nilai-nilai agama Islam, sejarah, dan kebudayaan Melayu yang terala dan luhur di dalam kerajaan Baginda. Ketika Baginda memangku jabatan Sultan, budaya Melayu yang bernafaskan Islam semakin dikuatkan. Sistem nilai budaya Melayu yang bercirikan (1) beragama Islam, (2) beradat-istiadat Melayu, dan (3) berbahasa Melayu menjadi peneguh jati diri Melayu sekaligus menjadi daya tolak terhadap pengaruh budaya asing yang tak sesuai dengan karakter bangsa Melayu. Ketiga aspek itu tecermin dalam sistem budaya masyarakat Melayu meliputi tujuh unsur: religi, kemasyakarakatan, teknologi, pengetahuan, ekonomi, kesenian, dan bahasa. Ajaran agama Islam dan kebudayaan Melayu dijadikan pondasi sekaligus teras untuk mewujudkan tamadun Melayu yang ranggi di seluruh wilayah Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang, yang sejak 1787 menjadikan Daik, Lingga, sebagai pusat persebarannya. Upaya tersebut dilakukan oleh Sultan Mahmud Riayat Syah dengan memanfaatkan potensi budaya Melayu dan ajaran agama Islam untuk menjadi pegangan dasar kehidupan masyarakatnya. Kenyataan itu dapat ditemukan di dalam unsur-unsur budaya yang berkembang di Kepulauan Riau sampai setakat ini. Capaian yang gemilang itu tak terlepas dari peranan Daik (Lingga), juga Pulau Penyengat Indera Sakti (di seberang Tanjungpinang), yang dikembangkan oleh Baginda Sultan sebagai pusat pengekalan, pengembangan, dan pembinaan agama Islam dan tamadun Melayu. Oleh sebab itu, Daik, Lingga, sebagai pusat pemerintahan Kesultanan Melayu yang besar, memainkan peran yang sangat penting sebagai pusat tamadun Melayu yang menyebarkan budaya dan nilai-nilai terala tamadun Melayu ke seluruh kawasan Melayu di rantau ini. Selain tempat-tempat dan tinggalan bersejarah (cagar budaya) dalam bentuk warisan benda (tangible heritage), tinggalan bernilai xii/nTamadun Melayu Lingga tinggi dalam bentuk warisan takbenda (intangible heritage) juga sangat banyak diwariskan oleh Kesultanan Lingga-Riau-Johor- Pahang. Di dalam kehidupan masyarakat Melayu di Daik, Lingga, khususnya, dan Kepulauan Riau, umumnya, terhimpun pengetahuan dan ekspresi budaya tradisional yang kesemuanya memancarkan kearifan (wisdom) tradisional yang kuat melekat dalam kehidupan masyarakat Melayu setempat. Apresiasi dan kesetiaan masyarakat yang tinggi terhadap Sultan Mahmud Riayat Syah dan pemimpin Melayu sebelum dan sesudah Baginda diperingati melalui Upacara Haul Jamak, misalnya. Intinya, cukup banyak budaya tradisional masyarakat setempat yang lestari sampai saat ini yang diwariskan oleh kerajaan pada masa lampau. Generasi bangsa, khususnya bangsa Melayu, yang hidup pada masa kini sudah sepatutnyalah memberikan apresiasi terhadap Allahyarham Sultan Mahmud Riayat Syah dan para sultan yang meneruskan kepemimpinan Melayu di kawasan ini. Perjuangan dan sistem pemerintahan berotonomi luas yang Baginda terapkan terbukti mampu memakmurkan negeri dan menyejahterakan rakyat. Lebih daripada itu, dengan sistem pemerintahan itu pulalah, pihak Kolonial Belanda tak berhasil mengalahkan, bahkan harus mengakui kedaulatan Sultan Mahmud Riayat Syah pada 1795 sehingga Kesultanan Lingga-Riau-Johor- Pahang tetap merdeka, hanya kurang dari delapan tahun setelah pusat pemerintahannya dipindahkan ke Daik, Lingga. Kesemuanya itu dimulai oleh Baginda dari Bumi Daik, Kabupaten Lingga, Provinsi Kepulauan Riau, Republik Indonesia sekarang. Daik memang terbukti sangat bertuah sebagai tujuan berhijrah. Selanjutnya, Sultan Mahmud Riayat Syah juga berjasa besar memberi ruang dalam pengabdian mengukuhkan kebudayaan dan tamadun yang menjadi identitas kehidupan masyarakat Melayu turun-temurun. Kesemuanya itu masih dapat dijumpai di Kepulauan Riau dan kawasan-kawasan Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang dan daerah takluknya sampai setakat ini (sekarang). xiii/nTamadun Melayu Lingga Kepeloporan dan ketauladanan Sultan Mahmud Riayat Syah dalam perjuangan fisik melawan Belanda dengan perang gerilya laut dan kegigihan serta kecekalan hati Baginda dalam mengekalkan, mengembangkan, dan membina tamadun Melayu yang bertapak di Lingga telah mengukuhkan Daik sebagai Bunda Tanah Melayu. Perhelatan Tamadun Melayu ini sesungguhnya dilaksanakan untuk meneruskan kearifan dan kebijaksanaan Sultan Melayu yang paling cerdas yang pernah dimiliki oleh Dunia Melayu selama ini, intaha.*** xiv/nTamadun Melayu Lingga DAFTAR ISI Sambutan Gubernur Kepulauan Riau DR. H. Nurdin Basirun, S.Sos, M.Si............................................. v Sambutan Bupati Lingga H. Alias Wello, S.IP.......................................................................... vii Sambutan Kadis Kebudayaan Lingga Ir. H. Muhammad Ishak, M.M...................................................... ix Pengantar Budayawan Melayu Serumpun Dato’ Satria Mahkota Dr. Drs. H. Abdul Malik, M.Pd............... xi PROLOG 1. SYAIR SULTAN MAHMUD Said Barakbah Ali..................................................................... 7 2. MENAPAK ALAM LINGGA BUNDA TANAH MELAYU (Kilas Balik Bunda Tanah Melayu Dalam Percakapan) Said Barakbah Ali danMuhammad Ishak............................. 13 3. LINGGA, JEJAK DAN WARISANNYA DALAM TAMADUN MELAYU Rida K. Liamsi.......................................................................... 19 4. SANG PEMIKIR TAMADUN MELAYU Nyat Kadir................................................................................. 21 5. PERCAKAPAN DI LINGGA Husnizar Hood......................................................................... 25 6. JASA TIMAH SINGKEP DALAM TAMADUN MELAYU LINGGA M. Fadlillah............................................................................... 29 xv/nTamadun Melayu Lingga 7. BERHUTANG PADA PERSEBATIAN MELAYU BUGIS Datuk Seri Lela Budaya Rida K Liamsi ................................ 35 8. RUMPUN MELAYU DAN KESULTANAN RIAU-LINGGA SEBAGAI PENERUS KESULTANAN MELAKA DALAM PENGEMBANGAN TAMADUN MELAYU Tan Sri Prof. Datuk Wira Dr Abdul Latif Abu Bakar ......... 42 9. PERJUANGAN SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH DALAM MEMAJUKAN PEREKONOMIAN KESULTANAN LINGGA-RIAU-JOHOR-PAHANG H. Abdul Malik H. Abdul Kadir Ibrahim.......................................................... 50 10. SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH & STRATEGI PERLAWANAN GERILYA LAUT TERAKHIR KESULTANAN MELAYU Susanto Zuhdi .......................................................................... 82 11. MUSIK MELAYU SEBAGAI PEREKAT KESERUMPUNAN TAMADUN: TINJAUAN HISTORIS DAN STRUKTURAL Muhammad Takari bin Jilin Syahrial ................................... 96 12. DARI BUKIT SIGUNTANG KE RIAU—LINGGA: PENGEMBANGAN TAMADUN MELAYU RIAU Latifah Ratnawati..................................................................... 134 13. GERILYA LAUT SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH 1787-1795 Didik Pradjoko ........................................................................ 141 14. RIWAYAT SINGKAT RAJA-RAJA KESULTANAN MELAYU RIAU-LINGGA-JOHOR-PAHANG(1787-1913) H. Alias Wello dan Said Barakbah Ali................................... 153 xvi/nTamadun Melayu Lingga EPILOG............................................................................................ 160 DAFTAR PUSTAKA....................................................................... 162 WARKAH KUMPULAN BUAH PIKIR DAN PESERTA.......... 170 INDEKS PENULIS.......................................................................... 173 xvii/nTamadun Melayu Lingga xviii/nTamadun Melayu Lingga PROLOG Semua lindab dalam arus waktu. Yang ada adalah budi dalam kenangan dan ingatan dalam keabadian. Scripta manent, verba volant, segala sesuatu yang dituliskan akan kekal dan apa-apa yang diucapkan akan hilang melayang. Dua sejoli yakni si pencerita dan si penikmat akan terus datang dan menghilang, hiruk-pikuk dan sunyi-senyap, silih berganti dengan suara-suaranya yang terkadang terdengar merdu atau sumbang, sayup-sayup terdengar dan terkadang suara keras membahana mengganggu pendengaran. Dan, terkadang sering pula diingatkan: ketika karya lahir maka pengarangnya mati, seperti adagium yang difikirkan strukturalisme Roland Barthes (dalam Routledge, 1977). Diawali oleh Sulalatu’l-Salatin sebuah teks sejarah Melayu yang paling tua dan memiliki banyak penyanjung dan pemerotes. Dari masa ke masa memiliki pembacaan yang beragam. Lalu, muncullah Tuhfat al-Nafis yang melakukan pemikiran ulang terhadap lebuh raya (mainstream) tentang alur sejarah Melayu. Dan beberapa abad kemudian, kita tidak mendengar lagi ada karya besar dalam penulisan sejarah, selain transmisi dan transformasi teks. Para sarjana berikutnya seperti berdiri di barisan belakang dari pengelana terdahulu. Di sudut di suatu masa di suatu tempat yang paling riuh, seorang pengelana Jerman, Hans Overbeck pada tahun 1925 dalam obituari ringkasnya mendendangkan dengan penuh keyakinannya bahwa sastra Melayu yang menjadi rajawali kebudayaan Melayu sudah malap dan mati: Die Malaiische Literatur ist tot, dahingewelkt seit der Glanz der malaiishen Reiche verging), seperti yang dikisahkan G.L. Koster untuk sastra Melayu (dalam Roaming Through Seductive Gardens: reading in Malay narrative. Diterbitkan: KITLV Press Leiden 1997). Dan, hampir satu abad berikutnya kemudian hadir pula pembelaan dari pengelana lainnya bahwa mustahil akan mati, 1/nTamadun Melayu Lingga namun hanya wujud dalam transmutasi budaya tradisional oral- aural Melayu ke dalam budaya cetak modern menguatkan pendapat Sweeney (1987) dalam A full hearing; Orality and literacy in the Malay world. Berkeley, dst.: University of California Press. Saat hampir bersamaan seorang pengelana Rusia V.I. Braginsky dengan penuh keyakinannya mengatakan bahwa teks-teks inti kebudayaan Melayu itu sebagai sesuatu yang indah, memberi hiburan kepada anak zamannya, memiliki faedah, dan kamal. (dalam kitab Yang Indah Berfaedah dan Kamal: Sastra Melayu dalam Abad 7-19, 1998). Tidak ketinggalan, seorang sarjana bagaikan pendekat Melayu Muhammad Haji Salleh mengorak corak teks-teks Melayu dalam Puitika Sastera Melayu (Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur, 2006). Di singgasananya, kebudayaan Melayu tetap sebagai mendedahkan dirinya sebagai suatu teks yang bebas terbuka, seperti melaungkan jati dirinya yang sejati: Pulau Angsa jauh ke tengah Gunung Daik bercabang tiga Meski badan di kandung tanah Budi baik dikenang juga Begitulah keadaan kita. Komentar, penilaian, evaluasi, harapan, dan mungkin doa, silih berganti, menghujat atau menyanjung dan seterusnya. Kita mungkin dapat menjadi bingung dengan hujah- hujah itu atau dapat pula menikmatinya sebagai panta rei sejarah belaka. Vivienne Wee dengan tingkat kesabaran dan pengalaman empiris dan akademiknya yang panjang justru berdiri pada sudut lain dan berpesan dalam bahasa lisannya, kita mesti bersuara dengan kepakaran kita, dengan potensi kita, dengan keyakinan kita. Kita mesti menulis dan memperdengarkannya kepada dunia. Maka beberapa kitab warisan budaya di Kepulauan Riau dan Riau terpublikasikan dengan baik, yang merupakan suara-suara yang terpendam dan terendam dalam khasanah bangsa Melayu di bekas Kerajaan Riau 2/nTamadun Melayu Lingga Lingga. Setelah Daik Lingga mengabur dalam pentas sejarah, dua pusat dinamika kebudayaan yang merupakan sempadan Indonesia dan Malaysia ini tumbuh menjadi dua negeri yang berbeda. Penyengat masih dengan lenggang lenggoknya yang eksotis romantis-historis, sementara Daik Lingga tumbuh menjadi negeri yang magis, masif, dan misteri, sukar sekali kita memaknai bahasa tubuh yang dilenggangkannya, yang jika didekati lebih dekat, sebenarnya memancarkan kesantunan yang memesona hati, sukar dilupakan. Daik sebagai bunda tanah Melayu memang beralasan. Tidak hanya diartikan bahwa tanah ini bagian inti dari satu sumber erupsi dahsyat dari sebuah gunung yang memisahkan Benua Asia dengan pulau-pulau lainnya di selatan, tetapi juga dapat mengukuhkan penemuan ahli genetika, Sangkot Marzuki, direktur Lembaga Eijman yang menyebutkan secara genetika gen Melayu lebih tua dari ras Chinotis-Belan, sebuah ras yang kemudian dikenal berbahasa China/Mandarin. Aura mother land sebagai segala sifat keibuan berhulu di kampung ini. Sifat orang Melayu Daik yang tegar nan hebat, penyayang tidak bermuara, lebih halus dan peka, tempat semua beban diluahkan, tempat keluh kesah dilaungkan, kesabaran yang tidak berujung, dan diharibaannya terasa hangat, tempat doa- doa dikumandangkan ke langit dan direbahkan ke bumi. Lalu, apakah tidak tergarit hati kita melihat ranumnya sejarah untuk menciptakan pencapaian peradaban berikutnya setelah ditinggalkan oleh kerajaan Riau Lingga. Tidakkah kita tertarik untuk melanjutkan meluaskan “taman” Riau School atau mazhab sastra Riau? Lalu dengan cara bagaimanakah harapan dan nyali kita bisa bangkit kembali dan perkasa seperti rombongan Demang Lebar Daun yang dengan semangat membangun negeri ini dari selatan ke utara. Tulisan yang dimuat pada buku ini memang tidak sistematis, Tulisan-tulisan itu memberikan gambaran betapa kuat dan kokohnya tanah Lingga menjadi bunda tanah Melayu dan efisentrum dinamika kebudayaan di belahan bumi bernama nusantara. Kekokohannya 3/nTamadun Melayu Lingga tidaklah datang dengan tiba-tiba dan tidak muncul dengan sendirinya. Rida K Liamsi memberikan gambaran yang indah bagaimana pengaruh Bugis dalam tamadun Melayu beberapa abad yang lalu dan memahaminya sebagai jasa yang menjadi sebuah budi baik yang mesti dikenang. Imperium Melayu jalin berjalin, dan menjadi seperti lazimnya batang (sajara), memiliki ikatan yang kuat antara hulu dan hilir, atas dan bawah, dulu dan kini seperti yang dilukiskan oleh Tan Sri Prof. Datuk Wira Dr. Abdul Latif Abu Bakar: “Rumpun Melayu dan Kesultanan Riau-Lingga sebagai Penerus Kesultanan Melaka dalam Pengembangan Tamadun Melayu.” Datuk Dr. H. Abdul Malik, M.Pd., Drs H. Abdul Kadir Ibrahim, M.T. mengeratkan buhul sejarah bahwa Kepulauan Riau tidak hanya ongkang-ongkang kaki untuk dapat menikmati kemerdekaan ini, seperti yang dituangkannya dalam makalah yang berjudul: “Perjuangan Sultan Mahmud Riayat Syah dalam Memajukan Perekonomian Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang.” Demikian pula Prof. Susanto Zuhdi mengikatkan ingatan sejarah Melayu dalam makalahnya “Sultan Mahmud Riayat Syah dan Strategi Perlawanan Gerilya Laut Terakhir Kesultanan Melayu.” Latifah Ratnawati, dengan judul tulisannya “Dari Bukit Seguntang ke Riau-Lingga: Pengembangan Tamadun Melayu Riau,” dan Dr. Didik Pradjoko dengan judul tulisannya Gerilya Laut Sultan Mahmud Riayat Syah 1787-1795.” Menarik sekali yang diketengahkan oleh Muhammad Takari bin Jilil Syahrial mengorak corak musik Melayu yang menjadi bahasa kosmopolitan semua bangsa, dalam makalahnya “Musik Melayu sebagai Perekat Keserumpunan Tamadun: Tinjauan Historis dan Struktural,” oleh. Tulisan ini dapat menjadi sumber untuk kerja-kerja kreatif, komodifikasi, preservasi, revitalisasi, dan restorasi. Manfaat praktis ini dapat pula wujud dalam bentuk menstimulasi budaya (khasnya heritage) sebagai suatu metode rehabilitasi dan pelestarian kebudayaan Melayu Riau. Sebagai kabupaten yang berkomitmen menjadikan Daik sebagai Bunda Tanah Melayu, agenda kebudayaan 4/nTamadun Melayu Lingga yang strategis memang mutlak dilakukan. Buku ini diselipkan sebuah video dokumenter yang bertajuk “Sejarah Bugis Makasar di Tanah Melayu,” video film dokumenter. Pengantar buku ini ingin mengingatkan kepada sidang pembaca, bahwa maksud kehadiran buku ini tidaklah hanya sekedar memberi pengingat kepada kita, bahwa Daik pernah ada dan berkilauan dalam sejarah masa lalu kita, tetapi bagaimana Daik hendak dijadikan apa, diciptakan bagaimana, untuk apa, dan mengapa demikian. Tidak hanya sekedar begitu “karya lahir maka pengarangnya mati”, tetapi ingin bersama-sama memperhitung bagaimana peran, perancang, apa yang dirancangnya dan bagaimana wacana teks itu diarahkan untuk siapa. Penikmatnya tidak hanya jongkok di sudut ruangan, tetapi mengambil manfaat dari apa yang dinikmati dari hidangan itu. Bukankah manusia dapat menjadi rahmatan lil alamin bagi seluruh alam semesta.*** Daik, 30 Oktober 2018 Tim Penyunting 5/nTamadun Melayu Lingga 6/nTamadun Melayu Lingga SYAIR SULTAN MAHMUD SAID BARAKBAH ALI Tenaga Ahli Pemerintah Kabupaten Lingga Bidang Kelembagaan Adat dan Budaya Syair Sultan Mahmud Muzafar Syah di Lingga merupakan syair yang terlahir dari pandangan dan ide-ide pengarangnya yang tertuang di dalam 171 halaman. Setiap halaman rata-rata berjumlah 19 baris. Jumlah syair 1097 bait. Masa penulisan syair Sultan Mahmud dinyatakan sangat singkat, hanya sepuluh hari saja. Isi ceritanya cukup luas, diungkapkan dalam satu bait syair : Tiada lagi dipanjangkan madah Dalam sepuluh hari lengkaplah sudah Kepada delapan hari bulan zulkaedah Memulai pekerjaan terlalu indah Syair ini secara keseluruhan memuji keindahan tingkah laku Sultan Mahmud dan mengagungkan kemansyuran kerajaan Riau Lingga ; pengungkapan terhadap kebudayaan Melayu Riau Lingga. Syair ini memuat Pembangunan Istana Kota Batu. Pembangunan istana dimulai dengan penetapan lokasinya disuatu bukit (bukit berduri) yang di bawahnya mengalir sungai. Letaknya sangat strategis dan dari istana pemandangan nampak pemandangan yang sangat indah. Bahan bangunan istana terbuat dari batu bata yang dibuat di wilayah kerajaan, dan bahan pualam, mika didatangkan dari Singapura. Arsitek bangunan istana dari Eropah. Dalam pembangunan istana telah ditetapkan jabatan tukang yaitu seorang Kapten, Kepala tukang dan tukang lainnya. Para tukang terdiri dari orang Cina, orang Melayu bertugas untuk pembersihan 7/nTamadun Melayu Lingga lahan, pencarian kayu. Para pekerja diberi upah sekitar 40 dan 20 ringgit. Jam kerja tukang dari pagi sampai pukul lima sore. Seni bangunan dan daya cipta bangunan di Riau Lingga mempunyai ciri khas tersendiri sebelum masuknya budaya arsitektur asing. Selembayung ada bagian atas bangunan atas gedung istana dan rumah merupakan ciri khas Melayu Riau. Istana Sultan Mahmud tidak lagi mendirikan bangunan khas Melayu Riau setelah melihat pembangunan istana yang dibuat di negeri Eropa. Pengaruh istana dan arsitektur Belandamenambah daya kreasi dan daya cipta Sultan untuk membuat istananya di Kota Batu Lingga. Sultan mahmud seorang berpikir maju, memiliki selera tinggi dalam seni bangunan dan pembangunan agama. Syair Sultan mahmud dapat dicontohan dalam beberapa hal yang berhubungan dengan : 1. Sistem Pemerintahan 2. Hubungan Sosial 3. Masalah Ekonomi 4. Unsur-Unsur Agama Islam 5. Kesenian dan Kesusastraan 6. Sistem Pemerintahan (591) Orang bekerja sehari-hari Diperintah oleh keempat Menteri Panji dibangun di tengah negeri Bertentang dengan Balairung Negeri (468) Itupun tiada diindahkannya Pura-pura tiada didengarnya Marahlah Datuk Penghulu Istana Diri sekalian apalah kata (608) Penghulu Istana orang yang bahari Ia berteriak ke sana kemari 8/nTamadun Melayu Lingga Ayuhai anakku sekalian kemari Kerjakan perintah ke bawah duli 7. Hubungan Sosial (83) Jikalau izin serta diberi Bermohonlah patik ke Singapuri Peta Istana di sanalah dicari Sebab negeri tempat yang bahari (85) Wazir menyembah derjah berseri Baiklah Tuanku, Mahkota Negeri Naik pergi ke Singapuri Habis lamanya dua puluh hari (86) Setelah sudah putus bicara Menteri bermohon pergilah segera Bertitah pula Sultan Mupandara Janganlah sina di Singapura (276) Berjenis permainan di luar kota Sorak dan tampik gegap gempita Sorak India bersulap mata Wayang orang di atas kota (278) Bermain banyak berbagai warna Juga Keling berwayang Cina Berhimpunlah orang hina dan dina Laksana kayangan batada kasana 9/nTamadun Melayu Lingga 1. Masalah Ekonomi (90) Segeralah Cina menjawab kata. Kepada Menteri Paduka Nata. Di dalam gedung beratap bata. Di situlah tukang banyak melata. (91) Marilah engku Patik tanyakan. Sementara pagi belum berjalan. Di situlah Tukang berhimpun sekalian Ada yang makan ada yang dimarahkan. (93) Serta sampaike gedung batu. Berjumpalah cina berbagai laku. Ada memasak ada yang memaku. Ada memahat ada yang membelah kayu. 2. Unsur-Unsur Agama Islam (110) Kata orang yang empunya cerita. Indahnya Istana seperti di peta. Kepada hari Jum’at didirikan nyata. Orang pun ramai gegap gempita. (287) Orang kaya, Tumangung, Menteri, berbangsa. Menanggung pekerjaan sudah biasa. Dihimpunkan rakyat seisi desa. Ke bawah duli berbuat jasa. (357) Diamlah tuan jiwa bangsawan. Jangan menangis berpanjangan. Bejana moleh ayahanda gerangan. Apakah pula artinya tunangan. 10/nTamadun Melayu Lingga (364) Kepada pikiran bota sendiri. Jika di izinkan Mahkota Bahari. Malam Jum’at kepada empat belas hari. Kita kawinkanlah Paduka Bestari. 3. Kesenian dan Kesusastraan (23) Pantas manis berkata-kata. Bibirnya seperti dicarik pita. Lemah lembut budi anggota Memberi heran di dalam kita (24) Hidungnya seperti kuntum melur. Bersambut dengan surinya kencur. Laksana bunga di jambangan nilur. Tubuhnya halus sepertinya telur. (25) Bintang timur kedua matanya. Bagai di mempelas rupa keningnya. Seperti di sipat anak rambutnya. Berpatutan dengan usul tubuhnya. (27) Akan kata sahabat hikayat. Rambutnya panjang terlalu lebat. Serta hitam berkilat-kilat. Ajaib heran segala yang melihat. Syair ini merupakan satu di antara naskah kuno dari ribuan naskah melayu yang tersebar di seluruh dunia. Syair ini ditulis tanpa nama pengarag (anonim). Berdasarkan isi syair secara keseluruhan, diperkirakan naskah ini ditulis oleh seorang bangsawan istana yang dekat dengan Sultan. Apa-apa yang terjadi disekitar istana dapat disyairkan dengan baik. 11/nTamadun Melayu Lingga Syair Sultan Mahmud mempunyai makna yang dalam dan khas. Aspek kebudayaan rakyat menonjol. Sudah layak Syair ini dimasyarakatkan dan disebarluaskan terutama dalam dunia pendidikan.*** 12/nTamadun Melayu Lingga MENAPAK ALAM LINGGA BUNDA TANAH MELAYU (KILAS BALIK BUNDA TANAH MELAYU DALAM PERCAKAPAN) SAID BARAKBAH ALI1 DAN MUHAMMAD ISHAK2 1) Tenaga Ahli Pemerintah Kabupaten Lingga Bidang Kelembagaan Adat dan Budaya. 2) Kepala Dinas Kebudayaan Kabupaten Lingga Kata Tamadun dalam bahasa Arab berasal dari kata Maddana. Maddana berarti membangun suatu kota atau seseorang (masyarakat) yang mempunyai peradaban. Tamadan dapat diartikan keadaan hidup bermasyarakat yang bertambah maju. Tamadun sebagai kebudayaan (civilization) adalah norma- norma kebudayaan yang maju, tinggi dan halus yang dimiliki oleh masyarakat melalui proses pendidikan dan penjajahan yang luas dan mendalam. Menurut KUBI Tamadun berarti peradaban, kemajuan, kebudayaan, bertamadun berarti beradab, berkemajuan. Tamadun yang berarti peradabana adalah jumlah kesatuan dari nada perbendaharaan yang bersifat moral dan material yang dapat membawa sebuah masyarakat dan memberikan setiap individu dalam masyarakat tersebut dengan segala bentuk keperluan sosial untuk kemajuan. Menggemanya pernyataan Lingga Bunda Tanah Melayu bermula dari kegiatan “Perkampungan Penulis Melayu Serumpun” di Daik Lingga, 4 s.d 8 Juli 1999. Prakasanya Dr. Yusman Yusuf. Peserta yang hadir dari Indonesia, Malaysia,Brunei, Thailand, Singapura dan Korea Selatan. Muhammad Ishak, Senin, 16 April 2012 merangkum kegiatan tersebut dalam tulisannya “DAIK LINGGA BUNDA TANAH 13/nTamadun Melayu Lingga MELAYU” sebagai berikut: 1. Daik merupakan Negeri yang bertamadun, memiliki taji sejarah yang tajam dan panjang, penuturan bahasa yang halus, lentik dan indah bergetah dalam percakapan sehari-hari. Daik Benteng Lidah Melayu sekaligus benteng Tamadun (Yusmar Yusuf dalam REJAB.F Daik Bonda Tanah Melayu) 2. Setelah menengok sejarah Daik masa lalu yang begitu agung dan berjaya, tak salah terucap kata oleh penyelenggara Perkampungan Penulis Melayu Serumpun dan sepakat bahwa Daikdi juluki sebagai Bunda Tanah Melayu (Marie Ibni Zahari, Percetakan Daik Lingga abad XIV Menerbitkan Karya Raja Ali Haji, dalam Buku Daik Lingga Bonda Tanah Melayu). 3. Sebagai Bunda Tanah Melayu, Daik memiliki nilai sejarah, seni dan riligi yang tinggi. Ditanah melayu inilah pernah bertahta beberapa orang Raja yang memimpin Kesultanan Riau- Lingga. Disini pernah pula berkembang kerajinan kuningan, membatikdan perak dengan ukiran kelas tinggi. Dari segi religi, Daik memegang tinggi nilai-nilai kesopanan sehingga melahirkan bahasa yang halus. Melayu memang dekat dengan islam, tidaklah mengherankan jika Teluk Belanga, pakaian Khas Melayu mengidentikkan keislaman seseorang. Di Daik baju Khas ini selalu dikenakan pada setiap acara keagamaan dan kebudayaan. (Yuslenita Muda, catatan Perjalanan Perkampungan Penulis Melayu Serumpun dalam Daik Lingga Bonda Tanah Melayu) 4. Daik hanyalah sebuah nama yang manshurdalam sejarah. Sewaktu-waktu ia adalah pusat Pemerinthan Johor Pahang- Riau Lingga. Daik menjadi Bonda Tanah Melayu karena segala kekuasaan melayu, baik Politik maupun Ekonomi berpusat di Daik(A.F Yassin, Orang Daik itu orang Melayu dalam Daik Bonda Tanah Melayu) 5. Keindahan Alam Pulau Lingga, kekayaan sejarah dan budaya yang dimilikinuya serta prestasinya dimasa lalu sebagai pusat 14/nTamadun Melayu Lingga kerajaan melayu Riau Lingga, pantaslah ia disebut sebagai Bunda Tanah Melayu (Evy. R. Syamsir. Daik Lingga: (Pengalan sejarah Melayu yang Terlupakan dalam Daik Bonda Tanah Melayu). Kemudian didalam tulisan R. Hamzah Yunus : Daik Lingga Bunda Tanah Melayu dalam Warisan Kerajaan Lingga-Riau Bunda Tanah Melayu. Peninggalan pysik dan budaya pikir (Pusat Maklumat Kebudayaan Melayu Riau Pulau Penyengat-Tanjungpinang 1999), juga menyebutkan beberapa alasan mengapaTanah Daik Linggamenjadi Bunda Tanah Melayu : 1. Daik Lingga tempat bersemayam Sultan-Sultan Melayu kurang lebih 120 tahun. Mulai dari Sultan Mahmud Riayat Syah (1761-1812), Sultan Abdul Rahman Syah (1812-1832), Sultan Muhammad Syah (1832-1841), Sultan Mahmud Muzafar Syah (1841-1857), Sultan Sulaiman Badrul Alamsyah (1857-1883) dan Sultan Abdul Rahman Muazam Syah (1883-1911). Daik Lingga sebagai tempat kedudukan Sultan-Sultan Melayu yang menerajui pemerintahan, adat istiadat, agama islam dan kebudayaan melayu islam. Masing-masing Sultan yang memerintah telah memberi warrna dan corak kemelayuan yang pekat menjadi Daik Lingg Bunda Tanah Melayu yang serba cemerlang. 2. Menjadi pusat, sumber, orientasi adat istiadat Melayu di Negeri Melayu Serantau seperti Johor, Pahang dan Terengganu. 3. Menjadi tempat pembinaan adat istiadat dan budaya melayu yang merupakan salah satu puncak budaya Melayu, seperti bagaimana yang disebut adat istiadat menghadap balai, berlati, berarak raja, berarak pengantin, berbahasa dan lain-lain, 4. Adat istiadat melyau ditata, disusunm dilaksanakan dan disebarluaskan dari Daik lebih tertuju kepada nilai agama yang menyatu dengan syariat, antara lain berlandaskan adat bersendi Syariah dan Syarah bersendikan Al Qur’anulkarim. 5. Dari Daik, bahasa melayu dibina dan dikembangkan, terutama bahasa lisan yang dipakai dikalangan istana, yang merupakan 15/nTamadun Melayu Lingga puncak bahasa percakapan orang melayu pada masa itu. Bahasa lisan yang halus penuh sopan santun dan berdasarkan kelas masyarakat itu dipakai secara meluas oleh masyarakat umum Daik yang sebagaimana masih dapat didengar saat ini. Kemudian pada tulisan yang lain yang berisikan harapan terhadap Bunda Tanah Melayu sebagai berikut: 1. Wahyu Hidayat (Kalimantan Barat, catatan kebudayaan : “BELALIK” dalam perjalanan menuju kerumah Bunda Tanah Melayu, 2011). - Di Daik Lingga sebagai Rumah Bunda Tanah Melayu selain harus dapar meraih semangat dalam merangkai sebuah ruang silaturahmi seluruh masyarakat melayu dimanapun berada sebagai tanah yang selalu dirindukan , tanah yang mengajarkan kasih sayang melalui kemolekkan ekologi dan budaya serta menjadi pusat rujukan pengkajian/penelitian bagi seluruh masyarakat melayu dalam menemukan jati dirinya, salah satunya dengan semangat belalik, dengan rencana-rencana : a. Percepatan pembangunan sarana prasarana pendidikan berbasis khasanah kebudayaan lokal b. Membangun balai kajian sejarah dan budaya melayu alam menggali dan membentuk ruang-ruang intelektual bagi kemajuan peradaban. c. Percepatan pembangunan infrastruktur berbasis wisata budaya maritim. Merangkai usaha menjadikan Daik Lingga sebagai pusat agenda seremonial seni budaya maritim dunia Selanjutnya Restu Gunawan : Lingga menemukan kembali peradaban yang hilang, 2011. - Keberhasilan pengungkapan Bunda Tanah Melayu merupakan hasil yang cukup baik. Tugas seterusnya adalaah bagaimana menempatan Bunda Tanah Melayu dalam tataran yang lebih tinggi. Sebagai ikon Daik Lingga, Ikon tersebut 16/nTamadun Melayu Lingga digunakan dalam tataran yang lebih tinggi tentu lebih membanggakan. Guna memperkuat bahwa Lingga pantas sebagai Bunda Tanah Melayu perlu melakukan rekonstruksi bekas kerajaan, maupun pembangunan museum yang tidak hanya menyimpan artifak, tetapi juga naskah-naskah kuno. Begitu juga penggalian kembali Ikon-Ikon lainnya, misalnya adalah Tokoh Lingga yang diperjuangkan sebagai Pahlawan Nasional. Gayungpun bersambut, Masyarakat Melayu serumpun diwakili 5 (lima) negara (Indonesia, Malaysia, Brunei, Singapura dan Thailand mengadakan pertemuan di Daik Lingga, 5 s.d 10 Desember 2011. Perhimpunan ini menghasilkan “WARKAH LINGGA BUNDA TANAH MELAYU” Dalam sejarah panjang pengembangan dan kejayaan Kesultanan Lingga dengan segala sumber daya yang dimilii dan diwarisnya dengan ini kami menyataan : MENETAPKAN : PERTAMA : LINGGA SEBAGAI BUNDA MELAYU KEDUA : Hal ini ditetapkan bahwa LINGGA SEBAGAI BUNDA TANAH MELAYU merupakan Cogan Kebudayaan Melayu yang ikut mempengaruhi segala aspek masyarakkat Melayu Serumpun. A. Menjunjung tinggi Resam dan Adat Melayu B. Mata Air Kebudayaan Melayu adalah sumber segala perbuatann dengan menjadikan Cogan dalam berfikir, dan berkehidupan dalam mengisi kekinian dan masa depan. KETIGA : Kami berhimpun dan mengamanahkan kepada Pemerintah Kabupaten Lingga bersama DPRD 17/nTamadun Melayu Lingga Kabupaten Lingga agar dapat menetapkan LINGGA SEBAGAI BUNDA TANAH MELAYU ke dalam Peraturan Daerah dan mengupayakan penetapan selanjutnya ke dalam surat keputusan Presiden Republik Indonesia. KEEMPAT : Semua ini akan : A. Membangkitkan nilai-nilai kebudayaan Melayu dari LINGGA SEBAGAI BUNDA TANAH MELAYU. B. Mmbudayakan nilai-nilai kebudayaan Melayu menuju masyarakat dunia yang adil, makmur dan sejahtera serta beradap dalam ridho Allah Yang Maha Kuasa.*** Daik Lingga, 10 Desember 2011 18/nTamadun Melayu Lingga LINGGA, JEJAK DAN WARISANNYA DALAM TAMADUN MELAYU RIDA K. LIAMSI Dato’ Seri Lela Budaya Sastrawan dan Budayawan Jejak Lingga dalam pergulatan sejarah dan perkembangan Tamadun Melayu sangat jauh dan besar, serta sudah ujud sejak masa kemharajaan Melayu Melaka (1349-1511). Lingga adalah satu negeri yang berada dibawah kekuasaan Melaka meskipun Lingga mempunyai penguasa sendiri, seorang Raja yang takluk ke Melaka. Dalam buku Salatus Salatin (Sejarah Melayu) karya Tun Seri Lanang diceritakan bahwa ketika Sultan Melaka Mansyursyah (1456-1477) berkunjung ke Mojopahit dia membawa sejumlah raja-raja daerah taklukannya termasuk Raja Lingga. Diera Kerajaan Johor (1528-1722) sebagai penerus Melaka, Lingga juga merupakan Negeri yang sangat penting dan strategis. Lingga pernah menjadi pusat Pemerintahan sementara Sultan Johor Abdullah Muayatsyah (1615-1623) Johor diserang oleh Aceh, 1617. Sekitar 5 tahun Sultan Abdullah Muayatsyah didampingi Laksamana Tun Abdul Jamil berkerajaan di Lingga, sebelum berpindah lagi ke Pulau Tambelan di Laut Cina Selatan. Bahkan Ahmad Dahlan dalam bukunya Sejarah Melayu, menyebutkan buku Salalatus Salatin itu selesai ditulis di Lingga, 1612, jauh sebelum Aceh menyerang Johor. Peran dan sumbangan Lingga terhadap perkembangan Tamadun Melayu makin besar di masa Kerajaan Riau-Lingga (1722-1912), penerus Kerajaan Johor, di era persebatian Melayu- Bugis. Terlebih setelah Sultan Riau Lingga, Mahmud Riayat Syah (1671-1812), pada 1787, memindahkan ibukota Kerajaan Riau Lingga ini ke Pulau Lingga. Di masa inilah perkembangan Tamadun Melayu menjadi semarak. Dari Lingga lah berbagai tradisi literasi, 19/nTamadun Melayu Lingga adat istiadat, Islam dan keunggulan tradisi lainnya muncul dan berkembang yang kemudian menjadi warisan peradaban yang tak ternilai. Ekonomi dan perdagangan juga berkembang pesat, terutama setelah ditemukan timah di Pulau Singkep dan tanaman sagu di Pulau Lingga yang menjadi sumber penghidupan dan ekonomi Kerajaan dan masyarakatnya. Sultan Mahmud Riayat Syah bukan saja mampumempertahankan Kerajaan Riau Lingga dari cengkraman penjajah Belanda, tetapi juga telah membangun sebuah Kerajaan yang bertamadun tinggi, tamadun yang beteraskan budaya melayu dan Islam. Dari sinilah tradisi literasi seperti bahasa melayu yang dibawa dari Johor, dibesarkan, dan kemudian dibawa ke Pulau Penyengat dan disempurnakan sehingga menjadi bahasa baku yang kemudian menjadi asal usul bahasa kebangsaan yaitu Bahasa Indonesia. Dari Lingga lah bermula tradisi percetakan, tradisi tenun songket, pengobatan, dan lain-lain. Persebatian Melayu Bugis dalam meneraju Pemerintahan Kerajaan Riau Lingga ini telah mewariskan jejak sejarah dan tamadun melayu yang panjang, unggul dan sampai saat ini masih bisa dilacak dan dirasakan roh dan semangatnya di Lingga, dan karenanya mereka dengan bangga menyatakan bahwa Lingga adalah BUNDA TANAH MELAYU. Dari sinilah tradisi besar budaya melayu di rawat dan dibesarkan, dan kemudian menjadi warisan yang memperkaya Kebudayaan Nasional Indonesia. Perhelatan Tamadun Melayu yang dilakukan ini adalah upaya positif untuk memuliakan warisan peradaban yang ada dan terus hidup agar tetap terus memberikan sumbangannya bagi kebesaran peradaban melayu di masa depan. *** 20/nTamadun Melayu Lingga SANG PEMIKIR TAMADUN MELAYU NYAT KADIR Dato’ Sri Setia Amanah Anggota DPR RI Memperbincangkan tentang tamadun Melayu di Lingga yang kini disebut Bunda Tanah Melayu sangatlah tepat. Alasannya seorang pemimpin besar yang sulit dicari tandingannya pada masa itu, yakni Sltan Mahmud Riasyat III memegang pemerintahan di Lingga mula tahun 1789 s/d 1812 dengan cakupan wilayah pemerintahan meliputi Lingga, Riau, Johor, dan Pahang. Dari Linggalah Sang Sultan meneruskan perjuangan mengusir penjajahan Belanda dari bumi Imperium Melayu Lingga, Riau, Johor, Pahang, dan meneruskan membangun budaya Melayu sehingga mencapai peradaban atau lebih sedap kita sebut dengan Tamadun Melayu. Terbentuknya tamadun Melayu memakan waktu yang panjang semenjak 3000 tahun sebelum masehi. Sekarang saja kita berada pada 2000 Masehi, ini bermakna tamadun Melayu yang tercatat sudah berumur lebih kurang 5000 tahun. Pada penggalan 3000 SM seorang putera raja Byzantium telah berlayar ke benua Asia untuk berkunjung ke negeri China. Beliau terdampar ke daratan negeri Kedah dan menjumpai orang-orang tempatan yang berbadan tegap, kuat, dan bagus. Masyarakat disini sudah mempunyai tamadun yang tinggi dilihat dari aktivitas pertanian, pertukangan dan pembuatan peralatan dari besi. Imperium Melayu yang tercatat gemilang dalam sejarah adalah kerajaan Sriwijaya yang menguasai Siam, sebagian Sumatera dan Jawa, lebih kurang 700 tahun lamanya (abad ke -7 sampai abad ke -13). Orang Melayu pada saat itu mengembara sampai ke China dan India dengan menggunakan kapal layar yang besar dengan keahlian Ilmu Maritim yang tinggi. Sejarah terus bergulir, imperium Melayu 21/nTamadun Melayu Lingga yang gemilang berlanjut dari abad ke- 13 yakni Kerajaan Bukit Siguntang, Bintan, Singapura, Melaka, Johor, Pahang, Riau, Lingga, dan berakhir pada abad ke -19 (runtuhnya kesultanan Melayu Riau Lingga tahun1912). Pada masa Imperium Melayu abad ke -13 sampai dengan abad ke -19, dipengaruhi kedatangan bangsa Eropa (Portugis, Belanda, dan Inggris), Imperium Melayu perlahan–lahan mencapai puncak tamadun Melayu pada era pusat pemerintahan kesultanan berada di Lingga dan Yang Dipertuan Muda berada di Penyengat. Kestabilan pemerintahan Kerajaan Riau Lingga, Johor, Pahang dijadikan momentum oleh Sultan Mahmud untuk membangun pusat tamadun Melayu di kerajaan Riau Lingga, Johor, Pahang,. Pusat pemerintahan dan bandar yang tadinya telah dibangun di Sungai Carang, Riau Bintan (sudah mulai dibuka olehTun Abdul Jamal pada tahun 1673 sebagai pangkalan pelabuhan bebas), kemudian juga mulai dibangun baru dipulau Lingga, Johor, dan Pahang dengan melengkapi fasilitas bagi kepentingan sultan dan rakyat seperti istana, masjid, pasar, jalan raya, dll. Beliu juga membangun pusat pemerintahan dan bandar bagi Yang Dipertuan Muda di Penyengat Indera Sakti tahun 1803. Tak ketinggalan beliau membangun mental spiritual atau keagamaan yang dijadikan prioritas karena Melayu berbasiskan Islam dengan mendatangkan Tuan Sahid dari Tanah Arab dan Lebai dari tanah Jawa. Sehingga penuhlah masjid, rumah wakaf, surau oleh orang-orang besar dan orang-orang kaya juga rakyat biasa untuk menuntut ilmu agama, setiap malam jumat ramailah orang-orang datang ke masjid untuk memberikan sedekah kepada fakir miskin dan anak yatim. Pada masa duet Sultan Mahmud dan Raja Haji tercapailah puncak kemakmuran bagi Kerajaan Riau Lingga johor pahang. Hasil bumi seperti gambir, lada hitam, sagu, dan karet dan buah-buahan merupakan handalan perekonomian masyarakat. Sultan Mahmud juga membuka tambang timah di Dabo Singkep. Perdagangan berkembang maju ditopang adanya pelabuhan besar di Sei Carang sehinga mampu menyaingi Melaka. Cukai bandar perdagangan 22/nTamadun Melayu Lingga merupakan pemasukan besar khas kerajaan. Kapal-kapal dagang dari dalam dan luar negeri datang membawa hasil bumi dan laut rakyat ataupun membawa kebutuhan sehari-hari untuk dijual kepada rakyat, seperti beras, gula, pakaian dan sebagainya. Sultan Mahmud juga menggesa lahirnya tradisi menulis, sehingga lahirlah penulis-penulis handal seperti Raja Ahmad dengan karya Tuhfat Al Nafis yang kemudian diteruskan oleh anak beliau, Raja Ali Haji. Tradisi menulis sangat berkembang di pulau Penyengat. Pembangunan pusat tamadun Melayu oleh Sultan Mahmud sangat visioner ini menghasilkan karya-karya besar setelah beliau wafat diataranya lahir seorang sastrawan dan budayawan besar sepanjang abad yakni Raja Ali Haji yang melahirkan karya-karya besar di antara Tuhfat Al Nafis, Bustanul Katibin, Kitab Pengetahuan Bahasa, Gurindam 12 dan lain-lainnya. Karya kawan-kawan sezaman Raja Ali Haji ada 16 buah di antaranya Hikayat Negeri Johor, Syair Sultan Mahmud di Linggadan lain-lain. Penulis handal sangat banyak di zaman itu, di antaranya Raja Ahmad (ayahanda Raja Ali Haji), Raja Ali Haji, Raja Haji Daud, Raja Saliha, Raja Safiah, Raja Kalsum, Raja Hasan, Raja Ali Kelana serta Raja Haji Muhammad Tahir. Karya-karya keluarga Raja Ali Haji sesudah Raja Ali Haji wafat tidak kurang 15 buah. Suasana keilmuan melahirkan organisasi “Rusydiah Kelab”, tempat para cendikiawan mengembangkan ilmu, tradisi menulis, juga mendirikan sekolah,. Di pusat pemerintahan Daik Lingga penulis seperti Yarham Tengku Saleh, yang menulis buku agama Nur Shalat, Sejata Sulit dan lain-lain. Di Daik Lingga masa Yang Dipertuan Muda Muhammad Yusuf al-Ahmadi, beliau membina Tarekat Naksyabandiah dengan tempat belajar “Istana Kota Baru”. Pada masa Sultan Mahmud Syah juga tumbuh kerajinan batik, kain songket, kerajinan, tembaga, perak dan emas. Adat Istiadat Melayu yang bersendikan Islam dibina dan dikembangkan serta dipelihara sehingga menjadi sikap orang Melayu keseharian yang lembut berbudi pekerti, sederhana, tidak suka 23/nTamadun Melayu Lingga konflik dan terbuka. Sudah tentu dimulai dengan ajaran Islam yang sebati dan contoh dari Nabi Muhammad SAW. Seni Melayu yang berdasarkan Islam seperti pantun, syair, dan gurindam berkembang pesat sehingga ikut membentuk sikap orang Melayu yang halus Bahasa dan budi pekertinya. Bahasa menunjukkan bangsa. Dalam masa pemerintahan Sultan Mahmud, Bahasa Melayu dibina dan dikembangkan. Rakyat diwajibkan berbahasa melayu yang tinggi. Bahasa ini diterima sebagai Bahasa persatuan pada konggres Pemuda Indonesia pada tahun 1928. Tercapainya puncak tamadun Melayu sudah tentu berasal dari kepemimpinan yang stabil, kuat, dan disegani. Beliau adalah Sultan Mahmud Riayat Syah yang memimpin imperium Melayu lebih dari setengah abad. Kepemimpinan Sultan Mahmud juga memberikan dampak kepada kesultanan Melayu Riau Lingga berikutnya sejak beliau meninggal tetap dapat bertahan lebih kurang 100 tahun yang diperintah oleh 5 sultan berikutnya yakni Sultan Abdurahman Muazzam Syah I, Sultan Sulaiman Badrul Alamsyah, Sultan Muhammad Syah, Sultan Mahmud Muzaffar Syah, dan Sultan Abdurrahman Muazzam Syah II. Karena Sultan yang memerintah di Lingga mengukuhkan Lingga sebagai asal dan pusat Tamadun Melayu, sehingga tepatlah Lingga disebut bunda tanah Melayu. Dengan memperbincangkan Tamadun Melayu di Bunda tanah Melayu ini diharapkan semakin bertambah luaslah alam pemikiran melayu dengan semakin memperkuat jati dari melayu baik dikalangan nasional maupun pergaulan antar bangsa.*** 24/nTamadun Melayu Lingga PERCAKAPAN DI LINGGA HUSNIZAR HOOD Wakil Ketua DPRD Provinsi Kepri Ketua Dewan Kesenian Provinsi Kepri Tak bersultan Di gunungmu kau bertitah Ke cabang ke tahta ke takluk Mengigau hulu balang Lemparkan lembing ke sampan Dan dikaupun dikaramkan zaman Dari Mepar di musim sungai menangis Adakah 44 bilikmu bagai labirin Kau bergulat di senyap Dan meriam tua itu meletup Berdentam berdentum di kalbu Bagai titah badan Terus menderak Bagai tiang-tiang pelantar Menangkis ombak Hingga tiba di musim laut mencumbu Darahmu tersemah Percakapan panjang terus bertalu Tapi tak sekalipun lagi Orang ingin berucap “Ampun Tuanku!” Puisi itu sudah berusia 18 tahun, saya tulis ketika pertama kali saya menginjakkan kaki di Daik Lingga untuk sebuah perhelatan 25/nTamadun Melayu Lingga bernama “Perkampungan Penulis, Daik Bunda Tanah Melayu”, begitu tajuk yang diberikan oleh penggagas acara waktu itu, dialah ; Prof. DR. Yusmar Yusuf seorang Budayawan juga Dosen di Universitas Riau. Konon dengan bangganya saya waktu itu ditunjuk sebagai ketua panitia lokal, mengurus segala sesuatu yang berada di lapangan, maklumlah negeri ini masih bernaung dibawah Provinsi Riau dan Daik Lingga hanyalah sebuah kecamatan saja. Pemerintah Kabupaten Kepulauan Riau waktu itu agak kurang merestui dengan alasan kurang koordinasi untung camatnya dengan sigap tetap menyatakan siap walaupun agak tergagap-tergagap. Kami tinggal di rumah-rumah masyarakat yang di atur oleh kepala desanya dengan baik, panggung di depan kantor camat itu hingar bingar dikemas oleh seniman Lingga secara bersama-sama dengan kunjungan penonton yang tumpah ruah ketika malam tiba, Ah, Daik waktu itu sungguh bercahaya. Keesokan harinya pada sebuah diskusi dengan pembicara dari berbagai belahan negeri dan Negara juga dihadiri seniman dan juga budayawan, semua setuju bahwa Daik Lingga sememangnyalah “Bunda Tanah Melayu”. Bukan tanpa sebab mereka mengakuinya karena sejarah panjang telah mencatat pengaruh Lingga-Riau terhadap rantau Melayu hingga semenanjung negeri ini. Dalam masa 18 tahun itu ada banyak yang berubah, kini Lingga menjadi sebuah kabupaten dan sudah pernah berganti pemimpin, saya dikabarkan ada sebuah perhelatan bernama “Tamadun Bunda Tanah Melayu antar Bangsa” yang akan dilaksanakan disana, saya riang-riangkan hati ini tentulah dengan kenangan waktu itu, berpanas-panas di kapal, sekedar mencari makan di warung yang sulit membangun sebuah panggung terpaksa lintang pukang dan meminjam sekolah untuk tempat berdiskusi dan pulang dari Daik saya demam. Tapi sebenarnya bukan karena fasilitas dan tempat saya meriang-riangkan hati ini tapi Lingga yang pada suatu waktu dulu adalah sebuah emperium agung kesultanan Melayu kini seperti 26/nTamadun Melayu Lingga menggeliat bangkit dengan segala dayanya, tanda-tanda itu ada, disaat orang bicara maritim Lingga kini memulai dengan agraris bercocok tanam padi sebagai sumber makanan utama, disaat orang bicara ekonomi Lingga menyeruak dengan budayanya. Disaat orang sibuk teriak-teriak berorasi, Lingga malah bicara dengan puisi. Sedang apakah Lingga kini? Sedang apakah Bunda di dalam sunyi? Saya pikir dia sedang membangun Tamadun itu karena tamadun itu lebih dari hanya sebuah budaya, dia adalah sebuah peradaban, sebuah pencapaian yang dihasilkan anak-anaknya yang menjadi penentu masa depan negeri itu. Masa depan yang kelak akan bertanya, apakah Tamadun kita? Dan dengan lantang mereka menjawab tamadun kita adalah budaya dengan kekuatan aksara, akal budi Melayu yang ranggi. Saya ingin datang dan tentu berharap mampu menulis puisi, tidak seperti itu lagi, meskipun pada waktu itu saya sudah melompat jauh, berimajinasi ; Sulaiman Dengar aku Terus teleponmu bordering Hingga ke alaf ini Aku mencari kabar Istana Damnah dan bayangmu menari Lalu Riaupun menari Sulaiman Muazam teleh ke Penyengat Pulau emas yang menjadi suasa Di Bentan aku mendengarkan isaknya Ia menangis di depan TV Menyaksikan Tumasik lalu Johor dan Malaka di suatu pagi Sulaiman Dengarkah kau? 27/nTamadun Melayu Lingga Berdering juga hati ini Kabar kita bernyanyi-nyanyi Bertandak dengan lanun Kita mengucap salam Di Riau Lingga yang sunyi Sulaiman Kenapa mesin penjawab teleponmu Berteriak “sia-sia!” Damnah yang bermimpi Budi dan baik terus berlaga Akupun bertanya Kenapa gunung diri bercabang tiga? Selamat Datang di Lingga, Bunda Tanah Melayu, Insya Allah saya akan datang juga dan menulis puisi yang membuat Bunda bahagia.*** Tanjungpinang, 14 Oktober 2017 28/nTamadun Melayu Lingga JASA TIMAH SINGKEP DALAM TAMADUN MELAYU LINGGA M. FADLILLAH Pemerhati Sejarah Di zaman Kerajaan Johor, Pahang, Lingga, Riau hingga ke Lingga-Riau,salah satu daerah yang paling penting di Lingga sebagai sumber ekonomi istana adalah Pulau Singkep. Pulau di sebelah selatan Lingga yang dipisahkan oleh selat pulau Lima ini mempunyai peran besar dalam pemasukan keuangan Istana. Boleh dikatakan Pulau Singkep pernah menjadi tulang punggung ekonomi karena memiliki pertambangan timah. Di tahun 1787 selepas memerintahkan orang Lanun dari Tempasuk meranapkan pasukan VOC Belanda di Tg Pinang, Sultan Mahmud Syah III terpaksa berundur ke Lingga. Di Lingga sultan membuka pertambangan timah di pulau Singkep. Kapal-kapal dagang Inggris telah datang ke pulau itu untuk membeli timah. Mereka menjual senjata api juga amunisi kepada pihak pasukan kerajaan atau pun kelompok bersenjata yang mendukung Sultan. Pasukan-pasukan kerajaan bertambah kuat dengan senjata-senjata yang dibeli dari pedagang-pedagang Inggris. Untuk mengganggu jalur perdagangan VOC Belanda pasukan Sultan Mahmud Syah III melancarkan serangan-serangan sampai ke Bangka dan Jawa. Hasil-hasil timah yang dijual kepada pedagang Inggris telah memberikan keuntungan kepada Sultan Mahmud Syah III. Walaupun Riau telah lepas dari genggaman Sultan, namun pulau Singkep telah menjadi tulang punggung baru dalam bidang ekonomi dan perlawan terhadap VOC Belanda. VOC Belanda tidak melakukan serangan balasan ke Lingga dan tidak juga coba untuk menguasai Singkep yang menjadi sumber ekonomi Sultan. VOC Belanda bertahan di Riau dan mencoba kembali untuk meramaikan daerah itu. Di tahun 1795 suasana 29/nTamadun Melayu Lingga kembali damai dan tenang. Pihak Kompeni Inggris menyerahkan Riau dan Kerajaan kembali ke tangan Sultan Mahmud Syah III, pihak VOC Belanda juga melakukan hal yang sama. Riau ditinggalkan VOC dan kembali di kuasai Sultan Mahmud Syah III, namun dia tidak kembali menetap di sana. Usaha timah nampaknya terus berkembang maju. Dalam Tuhfat al-Nafisversi Winstedt, Raja Ali Haji bercerita, “Syahdan apabila sudah selesai dari pada menetapkan negeri Riau itu, maka baginda pun berangkatlah ke negeri Lingga membetulkan negeri Lingga pula serta mengeluarkan hasil-hasil di sana dari pada timah-timah di Pulau Singkep, diaturkan bahagian makanan-makanan orang besar-besar dan orang baik-baik yang di dalam negeri Lingga. Maka ramailah negeri Lingga masuklah perahu dagang dari Jawa dan wangkang-wangkang dari negeri Cina dan Siam dan lainnya”. Dimasa Sultan Abdurrahman Syah (1812-1832) usaha pertambangan timah terus menjadi hasil utama pihak Istana di bidang pembangunan kerajaan dan militer. Di dalam Tuhfat al- Nafis sekali lagi Raja Ali Haji bercerita tentang hasil timah di pulau Singkep, Dia menyatakan “Maka amanlah negeri Lingga itu serta mendapat makanan dari pada tanah Singkep dan adalah membaikkan negeri dari pada kota paritnya dan perdalaman Baginda Sultan Abdurrahman serta kelengkapan penjajab perang, serta menyediakan baris senapang itu yaitu Encik Kaluk, ialah kepala segala yang tersebut itu”. Sultan selanjutnya terus menikmati hasil Timah Singkep dan saat Belanda menjajah kembali kerajaan, urusan pertambangan timah tidak sepenuhnya berada dalam kuasa Sultan. Tahun 1857 atas persetujuan Belanda, Tengku Sulaiman anak Sultan Abdurrahman Syah marhum kedaton naik tahta dengan gelar Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah. Dia menggantikan anak saudaranya Sultan Mahmud Muzzafar Syah yang dipecat Belanda. Belanda telah memperbaharui lagi perjanjian dengan Kerajaan Lingga-Riau. Perjanjian disepakati Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah dan Yang Dipertuan Muda Raja Abdullah di Penyengat pada 1 Desember 1857. Pada 9 Februari 1858 perjanjian ini disepakati 30/nTamadun Melayu Lingga oleh Gubernur Jenderal Belanda. Dalam perjanjian ini dinyatakan karena dikalahkan oleh Belanda, kerajaan Lingga-Riau menjadi bagian dari wilayah Hindia Belanda dan berada dibawah kekuasaan Belanda. Kerajaan Lingga-Riau pun dianggap sebagai pinjaman Sultan dari Belanda. Perjanjian ini menambah kuatnya kekuasaan Belanda di Lingga-Riau. Perjanjian ini menjadikan juga Belanda berhasil menguasai dan mengendalikan usaha pertambangan timah di Singkep. Dalam perjanjian ini, yang menyangkut pertambangan berbunyi Fasal yang kesebelas Maka berjanjilah Paduka Sri Sultan dan menteri2nja tiada dia melepaskan haknya akan menggali didalam tanah serta beroleh hasil daripada penggaliannya itu kepada orang yang bukan anak buminya jika tiada dengan mufakat dan sebicara dengan wakil Paduka Sri Yang Dipertuan Besar Gubernur Jenderal di Riau supaya penggalian itu diaturkan dengan dicahari seboleh2nja untung Paduka Sri Sultan dan menteri2nja dan dengan tiada diambil oleh gubernemen sebahagian daripada untung itu hanyalah dengan menilik kepada pergunaan tanah Hindia Nederland jang sejati serta dengan serta keputusan Baginda Sri Maharaja Nederland jang terputus pada 24 hari bulan Oktober tahun 1850 dengan angka 45 seperti tersebut di dalam angka 45 seperti tersebut di dalam angka yang keenam dari statblad tanah Hindia Nederland tahun 1851 sebagaimana bunyinya pada waktu ini atau sebagaimana barangkali diubahkannya oleh Baginda Sri Maharaja Nederland ada pun jika jadi diubahkannya maka lalu diberi tahu kepada Paduka Sri Sultan oleh Paduka Tuan Residen Riau maka suatu salinan bahasa Melayu daripada keputusan itu terletaklah pada surat perjanjian ini”. (Surat-surat Perjanjian antara Kesultanan Riau Dengan Pemerintah2 V.O.C Dan Hindia- Belanda 1784-1909. 1970:93) Untuk menguasai urusan pertambangan timah sesuai dengan perjanjian, Belanda menggunakan peraturan yang diputuskan Raja Belanda Willem ke-3 yang terbit 24 Oktober 1850. Dengan adanya 31/nTamadun Melayu Lingga perjanjian 1 Desember 1857 dan Peraturan yang diputuskan Raja Belanda 24 Oktober 1850, urusan pertambangan Timah telah pun dapat dikendalikan Belanda. Pihak Sultan dan Raja Muda hanya bisa mengikuti segala peraturan yang telah dibuat itu, sehingga mengakibatkan kerajaan sangat bergantung kepada kebijakan Belanda. Kerajaan tidak bisa sebebasnya mengurusi pertambangan timah sebagaimana yang dilakukan kerajaan-kerajaan yang mardeka. Walau pun Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah tidak sepenuhnya bebas dalam membuat kebijakan yang berkenaan dengan pertambangan timah, namun baginda terus menggalakkan usaha ini tanpa berkonflik dengan pihak Belanda. Usaha-usaha pertambangan timah terus dijalankan Sultan untuk memakmurkan kerajaan. Pada masa Abdurrahman Mu‘azzam Syah Sultan Lingga- Riau terakhir, Belanda mengadakan lagi beberapa perjanjian. Pada 26 Januari 1888 di Penyengat Sultan Abdurrahman Mu‘azzam Syah bersama Yang Dipertuan Muda Raja Muhammad Yusuf menyetujui perjanjian tambahan dengan Residen Riau Ernes Ochus yang telah mendapatkan kuasa dari pihak pemerintah Hindia Belanda. Perjanjian ini seterusnya disepakati Gubernur Jenderal Belanda padan 7 Maret 1888. Dalam perjanjian itu terdapat tambahan baru di perjanjian 1 Desember 1857 pasal kesebelas. Tambahan baru itu, Sultan diwajibkan menyetujui jika pihak pemerintah Hindia Belanda sekiranya ingin membuka usaha pertambangan timah atau pun menyerahkan usaha itu kepada pihak yang lain. Perjanjian tambahan ini berbunyi “...Syahdan lagi jikalau sekiranya gubernemen Hindia Nederland berhajat hendak membuka penggalian yang di dalam bumi yang di bawah kerajaan Riau dan Lingga dengan segala takluknya yaitu baik dengan jalan hendak di coba penggalian itu atau hendak diteruskan sekali maka tak boleh tiada dengan segala suka hati Paduka Sri Sultan serta mentri2nya menyampaikan hajat dan maksud gubernemen Hindia Nederland itu yaitu baik Gubernemen Hindia Nederland sendiri yang hendak mengerjakan atau hendak diserahkan pekerjaan itu kepada orang yang lain yaitu orang preman akan tetapi jikalau sekiranya 32/nTamadun Melayu Lingga gubernemen Hindia Nederland ada berhajat dan bermaksud yang demikian itu yaitu ia boleh tiada tiap2 yang hendak dilakukan itu nanti Gubernemen Hindia Nederland perbuat satu perjanjian dan peraturan kepada Sri Sultan dengan segala menteri2nya hal itu nanti ditambang mana2 yang dan berpatutan di atas antara keduanya pihak dari pekerjaan yang tersebut itu maka di dalam hal itu apa bila telah bersekutuan antara keduanya maka Paduka Sri Sultan dengan segala menteri2nya yang di dalam kerajaan Lingga dan Riau dengan segala takluknya maka berjanjilah juga menolong dengan seboleh2 di dalam kerajaan itu dengan menjalankan keadilan semuanya.” (Surat-surat Perjanjian antara Kesultanan Riau Dengan Pemerintah2 V.O.C Dan Hindia-Belanda 1784-1909. 1970:205-206) Untuk mendapatkan keuntungan yang lebih besar dari pertambangan timah pihak Belanda memberikan izin perusahaan swasta Belanda NV Singkep Tin Exploitatie Maatschappij (NV SITEM) membuka usaha pertambangan timah di Singkep. Perusahaan ini yang menjadi pemain utama dalam pertambangan timah kala itu. Usaha pertambangan timah semakin maju di Singkep sehingga terus menarik perhatian para pencari kerja dari luar daerah. Dabo sebagai bandar utama di Singkep dibangun berbagai fasilitas penunjang pertambangan timah. Karena dikuasai oleh perusahaan swasta Belanda, keuntungan dari pertambangan timah sebagian besar tidak masuk ke kerajaan Lingga-Riau. Belanda memetik keuntungan dari pertambangan Timah Singkep dengan terlebih dahulu memangkas dan mengibiri kekuasaan Sultan dan Raja Muda Lingga-Riau. Timah yang awalnya menjadi sumber ekonomi kerajaan kini terpaksa berbagi belah dengan Belanda. Hasilnya Kerajaan Lingga-Riau mendapatkan keuntungan yang lebih sedikit berbanding Belanda. Tahun 1953-1958 seluruh perusahaan timah yang dikuasai Belanda diambil alih pemerintah Indonesia. Tahun 1959 NV Singkep Tin Exploitatie Maatschappij di ambil alih pemerintah Indonesia dan berganti naman menjadi PN Tambang Timah Singkep (Pertis). Usaha Pertambangan timah memasuki babak baru dikuasai negara Indonesia. Bangunan-bangunan seperti perkantoran dan rumah- 33/nTamadun Melayu Lingga rumah tempat tinggal peninggalan Belanda yang menunjang usaha pertambangan timah kemudian di tempati para pegawai Indonesia. Timah Singkep yang dikelola perusahaan milik negara itu masih tetap mempunyai daya tarik bagi para pencari kerja yang ingin mengubah nasib. Perjalanan pertambangan timah Singkep yang sangat berpengaruh bagi perekonomian dan politik kepulauan Lingga-Riau akhirnya terhenti di awal tahun 90an. Unit pertambangan Timah Singkep tutup tahun 1992 yang mengakibatkan pemutusan hubungan kerja secara besar-besaran. Bangunan-bangunan bekas sarana penunjang usaha pertambangan sebagian di tinggalkan kosong tidak terurus. Pemerintah Orde lama dan baru telah terlena dengan keuntungan sesaat. Sekiranya pemerintah waktu itu memperkuat perekonomian rakyat dengan usaha perikanan, pertanian dan berbagai usaha lainnya maka kebangkrutan pertambangan timah di Singkep bukan suatu keterpurukan besar bagi perekonomian wilayah Lingga. Dari pengalaman sejarah itu, Kabupaten Lingga akan berupaya terus bangkit dan dan berjaya di alam Melayu.*** Penulis M Fadlillah, selesai ditulis Rabu 18 Oktober 2017, Jam 19:33 WIB 34/nTamadun Melayu Lingga BERHUTANG PADA PERSEBATIAN MELAYU BUGIS DATUK SERI LELA BUDAYA RIDA K LIAMSI Rumpun   Melayu yang sekarang berada di rantau Asia Tenggara, terutama yang ada di Selatan jazirah Melaka ini, seperti Kepulauan Riau, berhutang pada persebatian Melayu  Bugis. Karena persebatian ini yang paling tidak muncul sejak 300 tahun lalu (1722) telah mengubah   dan mempengaruhi seluruh tatanan tradisi dan perilaku kehidupan, baik politik,ekonomi dan juga sosial   budaya masyarakat Melayu di kawasan ini.  Semua yang kita katakan  sebagai Tamadun Melayu, apa  yang kita muliakan pada   hari ini pada   hakekatnya adalah Tamadun Melayu hasil dari persebatian Melayu Bugis yang terjadi di kawasan ini. Sebuah peristiwa sejarah yang mempunyai dampak yang sangat jauh dan luas, dan sudah berproses ratusan tahun.  Sumpah  Setia Melayu Bugis Sumpah   Setia Melayu Bugis yang diikrarkan di Ulu Riau   antara   Sulaiman Badrul Alamsyah I, Yang Dipertuan Besar (Sultan)   Riau Lingga Johor dan Pahang dengan Daeng Marewa, Yang Dipertuan Muda   (Raja Muda),Tahun 1722, pada mulanya hanya merupakan peristiwa kesepakatan pembahagian kekuasaan politik (kontrak politik) antara pihak keturunan Melayu yang direpresentasikan oleh Sulaiman Badrul Alam Syah dengan Daeng Marewa yang mewakili pihak Bugis, ternyata kemudian   telah menjadi jejak awal dari lahirnya Persebatian Melayu Bugis dalam semua aspek. Persebatian ini tidak hanya terbatas pada tatanan dan tradisi politik, tetapi juga pada semua sistim dan sisi kehidupan yang 35/nTamadun Melayu Lingga lain, terutama dari aspek kultural. Karena pada saat yang hampir bersamaan dengan ikrar itu, telah terjadi perkawinan politik yang bersejarah antara pihak Melayu dan Bugis.Tiga perkawinan yang sangat menentukan jalannya   sejarah kerajaan ini adalah perkawinan antara   Tengku Tengah saudara perempuan Sulaiman Badrul Alamsyah I dengan Daeng Perani, saudara tertua Upu/upu Bugis lima bersaudara, yaitu putera Daeng Rilaka, Bangsawan  Bugis Luwu/Gowa (Daeng Perani, Daeng Marewa, Daeng Celak, Daeng Manambun dan Daeng Kemasi). Pernikahan Tun   Cik Ayu bibi Sulaiman dengan Daeng Marewa, dan perkawinan Tengku Mandak dengan Daeng Celak. Tiga   perkawinan ini kelak melahirkan para calon YDM. Bahkan kelak, seratus tahun kemudian   setelah perkawinan itu, keturunan Daeng Celak menjadi Yang Dipertuan Besar (Sultan) suatu   jabatan yang sebenarnya menurut sumpah setia Melayu Bugis menjadi haknya keturunan Melayu. Sultan Abdurrahman Muazzam Syah, Sultan Riau Lingga terakhir  (1858- 1912) adalah  sultan keturunan  Bugis Melayu. Ranjang pengantin di Ulu Riau itu, ditambah dengan berbagai perkawinan lainnya antara kedua puak kemudian   termasuk perkawinan politik Sultan Mahmud Riayat Syah dengan Raja Hamidah puteri Raja Haji Fisabilillah, menjadi kekuatan yang memudahkan terjadinya perbancuhan kultur dan tradisi politik, sosial budaya dan sosial ekonomi, yang kemudian membentuk tamadun Melayu Baru, setelah tamadun Melayu Melaka dan penerusnya  kerajaan Johor Lama runtuh tahun 1722.  Sejarah panjang kerajaan Riau Lingga Johor dan Pahang ini (1722-1912) adalah  sejarah panjang persebatian Melayu Bugis yang dipertahankan dengan segala upaya dalam menghadapi   berbagai halang   rintangnya, jatuh bangun dan penuh   konflik dan intrik. Persebatian ini yang diperjuangkan menjadi kekuatan yang mengubah semua    sistim politik, ekonomi dan budaya masyarakat Melayu yang ada di jazirah  dan kawasan  sekitarnya  yang dianggap sebagai rantau Melayu  ini. 36/nTamadun Melayu Lingga Persebatian kultural    Tantangan -tantangan ini pada awalnya muncul terutama karena terdapat perbedaan yang  sangat mendasar  antara sistim dan tradisi Melayu yang  tertutup dan eksklusif dengan tradisi dan sistim budaya Bugis yang terbuka dan egaliter  meski kedua kultur ini diikat oleh perekat  yang bernama Islam. Kedua kultur yang bersebati ini membangun sistim   dan tradisi baru dengan menjadikan Islam sebagai perekat dan pelurus jalan jika dalam proses persebatian  itu terjadi benturan-benturan kepentingan.  Persebatian   ini meski pada awalnya   terasa sulit dan penuh konflik karena perbedaan latar budaya dan karakter kedua   suku bangsa itu, tetapi karena sikap   dan gaya politik   kedua suku tersebut, terutama   pihak Bugis yang lebih   dinamis dan praktis maka persebatian ini   pada akhirnya   menjadi lebih cair dan bersebati karena pihak bugis yang datang ke   rantau Melayu   itu pada hakekatnya adalah  Bugis yang sudah dipengaruhi oleh  darah Melayu. Ini yang disebut oleh Pakar sejarah  Mukhlis Paene sebagai arus balik Melayu-Bugis-Melayu. Persebatian kultural    Para Bugis perantau dari Luwu,   Gowa, Bone dan Makassar itu adalah Bugis yang sudah bercampur dengan darah Melayu yang dahulunya datang ke   kawasan itu pada awal kecemerlangan Melaka dan melakukan persebatian  disana (ingat tentang masuknya Islam ke Sulawesi dan karya klasik   Surel I Lagaligo yang terkenal yang dikatakan sastra besar pihak Bugis, tetapi yang menulisnya adalah  orang Bugis keturunan  Melayu  anak syahbandar Makasar Enchik Ali) Memang terjadi benturan keras yang menyebabkan persebatian  Melayu Bugis itu sempat goyah dan sempat mengancam eksistensi kerajaan ini terutama pada awal persebatian, terlebih pada masa   YDM III Daeng Kamboja karena   eksklusivitas kultur Melayu bertembung dengan gaya kultur Bugis yang keras dan terbuka. Terjadi beberapa   kali perang saudara (perang Perak dan perang   Linggi).Tetapi kemudian Persebatian ini menjadi lebih teduh dan damai di era  Raja Haji Fisabilillah, YDM IV karena  dia 37/nTamadun Melayu Lingga adalah   tokoh Bugis Melayu yang secara kultural lebih memahami dan serap dengan kultur Melayu. Hasil perkawinan politik Melayu Bugis melalui keturunan Daeng Celak (YDM II) dengan keturunan YDB Sulaiman Badrul Alamsyah dan berhasil membangun kultur baru yang lebih kompromistis. Ranjang Pengantin Melayu Bugis ini menjadi   alur kultur yang lebih akur terutama karena  Raja Haji Fisabililah adalah YDM berusia lebih tua dan berposisi sebagai ayah bagi Sultan Mahmud Riayat Syah yang masih muda dan perlu perlindungan. Persebatian yg teduh itu sampai ke era Sultan Riau Lingga  Abdurrahman Syah (1812-1832). Sedikit bergolak di era Mahmud MuzaffarSyah (1841- 1857). Kemudian kembali cair meski bagai api dalam sekam sampai ke akhir kerajaan ini sebelum ditelan habis oleh Belanda. Tahun tahun setelah ini adalah tahun tahun keturunan Bugis Melayu membangun harmonisasi persebatian sebagai orang orang yang memang memerlukan solidaritas untuk menghadapi keserakahan Belanda.  Perkawinan Politik    Memang  dalam persebatian ini pihak Melayu terkesan lebih dirugikan. Bukan hanya dalam masalah politik dimana posisi  dan kekuasaan YDM tampak lebih   kuat dan   berkuasa. Juga dalam politik perebutan posisi dalam nikahul siasah. Pihak Bugis lebih jeli dalam merancang strategi perkawinan di pusat pusat kekuasaan. Misalnya   menerapkan filosofi: jangan mau berbapak kepada pihak Melayu. Artinya, semua perkawinan politik harus memberi posisi   pihak Bugis lebih tinggi dan terhormat. Lihat perkawinan politik Mahmud Riayat Syah dengan Raja Hamidah (1803). Stategi perkawinan politik yang demikian ini menyebabkan dominasi pihak bugis  lebih kuat dan posisi kekuasaan YDM lebih nyata dan berwibawa. Realitas pergeseran  sistim dalam  politik pemerintahan, adat istiadat dan tatanan ekonomi di kerajaan yang kemudian menjadi salah satu kerajaan besar di kawasan semenanjung tanah Melayu 38/nTamadun Melayu Lingga itu memang melalui proses panjang. Di bidang politik misalnya, struktur kepemimpinan di kerajaan ini yang ditawarkan pihak Bugis dengan memperkenalkan jabatan Yang Dipertuan Muda (JDM) telah mengubah pola   dan tradisi politik yang sudah   ada sejak masa  kerajaan melayu Melaka.  Jabatan YDM demikian besar kuasanya dan mencakup juga jabatan Panglima perang dan hubungan luar negeri. Sedangkan pihak melayu  dengan jabatan Yang Dipertuan Besar (JDB) hanya mengurus urusan adat istiadat, agama dan hukum, serta keamanan  di dalam negeri. Lebih mendekati jabatan simbolik dan kehormatan yang berdaulat.  Dalam bahasa politik ketika itu YDB dan pihak Melayu menjadi perempuan (isteri) yang duduk manis di istana, sementara pihak YDM menjadi lelaki (suami) yang bertanggung jawab sebagai kepala keluarga yang mencari makan dan berperang.  Pengenalan sistim   pemerintahan yang terkesan dipaksakan ini memang menjadi benih konflik yang berkepanjangan antara kedua puak tersebut, meskipun selalu ada cara mendamaikan dan meluruskannya kembali sebagaimana makna sumpah setia itu. Bahkan mereka memerlukan beberapa kali  upaya melakukan pengulangan komitmen persebatian ini dengan mengucapkan kembali sumpah setia tersebut karena mengancam keutuhan persebatian itu. Seperti konflik politik antara YDB Mahmud Muzaffar Syah dengsn YDM Raja Abdul Rahman. Kesenjangan Ekonomi, Sosial, dan Budaya Di bidang ekonomi juga terjadi apa yang disebut pembagian permakanan antara pihak Melayu dan Bugis dengan membagi wilayah kekuasaan  kerajaan itu menjadi wilayah permakanan pihak Melayu seperti pulau Lingga, Singkep, Bintan, Bulang, Johor dan Pahang dan lainnya serta wilayah permakanan pihak bugis seperti Penyengat, Batam, Karimun dan sampai ke Pulau Tujuh (Natuna) . Pemisahan wilayah ekonomi inilah kemudian menjadikan punca disparitas kemajuan kehidupan sosial antara kedua puak, termasuk pendidikan dan budaya. Wilayah pihak Bugis 39/nTamadun Melayu Lingga terkesan   lebih maju dan berkembang. Tradisi literasi misalnya menunjukkan pihak Bugis lebih maju dengan pulau Penyengat sebagai sentrumnya, sementara pihak Melayu   lebih unggul dalam bentuk kesenian, seperti musik,teater, tari dan adat istiadat   lama yang tetap berpengaruh. Namun bahasa tampaknya kedua rumpun berbagi peran secara signifikan. Pihak Bugis dengan pengaruh Islam, persis dan juga Belanda mencoba mengembang kebahasaan secara lebih moderen, seperti membuat kamus bahasa, dll. Sementara pihak Melayu yang mewarisi Bahasa Melayu Johor mempertahankan adat dan tradisi dengan Bahasa Melayu Lama dan menyimpannya dalam produk kesenian mereka, seperti Bangsawan, Majyong, Mendu, Joget, dll Pesebatian Melayu Bugis ini juga kemudian mewariskan tradisi yang   khas di kawasan ini, terutama dalan simbol-simbol, dimana tradisi melayu dan bugis berbaur dan membangun karakternya. Warna sebagai simbol misalnya bisa dilihat sebagai contoh persebatian itu. Pihak Melayu membawa warna kuning, hijau dan hitam sebagai simbol. Sementara bugis membawa warna merah. Perbancuhan tradisi warna itu dapat dilihat dalam peristiwa perkawinan dan upacara adat dll. Karena itu tradisi  agama, persuratan, seni budaya, ekonomi danpolitik yang kemudian   lebur   dan menjadi warisan sampai saat ini, adalah nilai nilai kultural yang lahir dari persebatian itu. Bukan cuma di Kepulauan  Riau sekarang, tetapi juga bisa dilihat dan dirasakan di Kerajaan Johor yang baru, Pahang yang baru dan Terengganu yang dahulunya merupakan wilayah Kerajaan Johor yang lama.  Masyarakat Melayu sekarang ini memang berhutang pada persebatian  Melayu Bugis itu.  Methahistoria Tapi tiap jejak sejarah selalu meninggalkan methahistoria bagi anak cucunya, kita para pewarisnya kini. Andaikata tidak ada sumpah setia Melayu Bugis itu, maka jejak jejak peradaban Melayu yang ada di Kepri akan jauh berbeda. Mungkin akan seperti Terengganu yang jejak  Bugis nya tidak terlalu kuat. Atau Negeri Sembilan yang jejak 40/nTamadun Melayu Lingga Minangkabau nya lebih kuat. Atau Selangor yang jejak bugisnya sangat kuat.  Di Kepri jejak Melayu dan Bugis berbancuh secara berimbang. Saling memberi dan saling mewarnai dan dalam persebatian itu kedua pihak tetap sepakat dari Lingga lah semuanya bermula dan Linggalah yang menjadi ibu dari persebatian itu. Daulat Melayu itu ada dan dibesarkan di Lingga. Begitu Lingga ditinggalkan, maka daulat itu pudar dan tanpa kekuatan.  Meskipun   hanya andaikata, tapi methahistoria ini perlu direnungkan   dan dikaji: andaikata pusat pemerintahan Kerajaan   Riau Lingga tetap di Lingga dan tidak dipindahkan ke Pulau Penyengat, akan kah Riau Lingga begitu mudah jatuh ke tangan Belanda? Andaikata Yang Dipertuan Besar Kerajaan Riau Lingga tetap berdarah Melayu, akankah kerajaan ini kehilangan tuahnya? Bukankah daulat itu akhir nya ujud di Johor yang baru? Itulah mengapa sejarah Kerajaan Riau Lingga ini menarik dipelajari karena disinilah persebatian Melayu Bugis itu meninggalkan jejaknya yang  lebih dan juga jejak yang  kurang . Inilah   misalnya yang menyebabkan Tamadun Melayu Kepri berbeda dengan Melayu Siak, Johor dan juga Pahang. Meskipun sebagai rumpun bangsa yang satu, roh Melayu itu tetap kukuh dan kental. Jika kita menegaskan tentang ujudnya tamadun Melayu antara bangsa itu, penegasan itu bukan hal yang diada-adakan. Rumpun bangsa ini tetap  disatukan oleh warisan  sejarah persebatian itu yang mewariskan Bahasa Melayu sebagai sarana berkumunikasi   dan mempertahankan persaudaraan. *** 41/nTamadun Melayu Lingga RUMPUN MELAYU DAN KESULTANAN RIAU-LINGGA SEBAGAI PENERUS KESULTANAN MELAKA DALAM PENGEMBANGAN TAMADUN MELAYU TAN SRI PROF. DATUK WIRA DR. ABDUL LATIFF ABU BAKAR Ketua Sekolah Pengajian Warisan dan Peradaban, Universiti Islam Malaysia, Cyberjaya Dalam Bahasa Melayu, perkataan ‘tamadun’ atau ‘peradaban’ (civilization) adalah pinjaman daripada perkataan Arab iaitu umran, hadharah, madinah, madaniyyah dan tamadun. Dalam masyarakat Melayu, tamadun digunakan bagi menjelaskan tentang kebudayaan, kemajuan, pembangunan, peradaban dan kemakmuran yang dicapai oleh sesuatu bangsa.Manakala peradaban pula berasal daripada perkataan Arab yang merujuk tingkah laku, tutur kata yang halus dan bersopan.Ia dikaitkan dengan istilah beradab yang menjelaskan tentang kemajuan kehidupan yang bersopan dari aspek jasmani dan rohani. Istilah civilization pula berasal dari perkataan Latin, iaitu civitas yang bermakna bandar ataupun kota. Oleh itu, tamadun atau peradaban bermaksud kehalusan budi dan adat yang murni. Manusia yang hidup di kota atau bandar memiliki sistem yang teratur untuk menghasilkan kemakmuran, keamanan, dan keselamatan serta mencipta kejayaan dalam bidang sains dan teknologi. Ini bermakna tamadun atau peradaban adalah satu usaha dan gagasan bagi mencapai kejayaan gemilang sesuatu bangsa dari aspek kerohanian dan kebendaan yang berpusat di bandar atau kota dalam pelbagai bidang kehidupan. Kesultanan Johor-Pahang-Riau-Lingga telah wujud sejak 1528. Ia diasaskan oleh Sultan Alauddin Riayat Shah, anak kepada Sultan Mahmud sebagai Sultan Melaka yang terakhir yang mangkat di Pekan Tua, Pelalawan, Riau pada 1528. Takhta baginda diwarisi oleh 42/nTamadun Melayu Lingga anakanda (beristerikan Tun Fatimah) yang diterima menjadi Sultan di Empayar bagi meneruskan kepimpinan Empayar Kesultanan Melayu Melaka. Keturunan Kesultanan Melayu Melaka yang bermula pada 1400 telah diasaskan oleh Parameswara. Baginda kemudiannya telah memeluk Islam dengan nama Sultan Iskandar Shah dan mewariskan sebuah empayar Kesultanan Melayu Melaka yang mempunyai jajahan takluk dan pengaruh yang luas di Tanah Semenanjung Melayu sehingga ke Sumatera dan Kepulauan Borneo. Sebagai sebuah empayar Kesultanan Melayu yang luas dan berpengaruh di Kepulauan dan Alam Melayu pada abad ke-15, empayar Melaka menjadi lambang dan kekuatan sebagai sebuah negara yang mempunyai wilayah yang dikenali oleh ilmuan dan pemimpin barat dengan pelbagai nama seperti gugusan Kepulauan Melayu, Malay Archipelago dan Golden Chersonese. Dalam konteks yang lebih luas lagi, ilmuan dan pemimpin Barat menggelar Rumpun Melayu dengan pelbagai sebutan seperti Melayu-Melanesia, Melayu Polinesia dan Melayu-Austronesia. Gugusan Kepulauan Melayu, Alam Melayu dan Tanah Melayu menjadi sebutan dikalangan penghuni di rantau ini sebagai mewakili satu golongan bangsa yang dikenali sebagai bangsa Melayu yang mempunyai ratusan suku bangsa. Kejadian ini selaras dengan firman Allah S.W.T. dalam surah Al-Hujurat, ayat 13 bahawa Allah menjadikan manusia berbangsa-bangsa dan bersuku-suku dan hendaklah mereka saling mengenali dan hormat-menghormati. Bangsa Melayu yang mempunyai ratusan suku bangsa berkembang di satu wilayah dan sebuah benua yang kita kenali sebagai Rumpun Melayu.Dari segi pemikiran sosio-budaya, wilayah dan benua Rumpun Melayu diiktiraf sebagai satu stok bangsa yang besar dengan anggaran 350 juta manusia dan bahasa induknya adalah Bahasa Melayu yang digunakan di seluruh Rumpun Melayu dengan pelbagai dialek dan pelbagai ragam serta sebutan yang berbeza-beza, berdasarkan bahasa suku bangsa. Namun ia tetap sebagai Bahasa Melayu yang diiktiraf oleh UNESCO sebagai bahasa 43/nTamadun Melayu Lingga utama di Rumpun Melayu, yang dikenali juga sebagai Dunia Melayu. Dari segi geo-politik pula, Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa rasmi negara. Di Indonesia,ia dinamakan sebagai bahasa Indonesia, manakala Bahasa Melayu tetap dijadikan bahasa rasmi dan kebangsaan di Malaysia, Brunei dan Singapura. Pewaris bangsa Melayu lainseperti di Thailand, Filipina, Burma, Kemboja, Laos dan Vietnam tetap menggunakan bahasa Melayu dan bahasa sukuan dalam pertuturan harian mereka. Wilayah Kesultanan Melayu di Rumpun Melayu menjadi penerus Empayar Kesultanan Melayu Melaka yang berasal dari Bukit Siguntang.Umumnya, wilayah Rumpun Melayu (sebahagian besar wilayah ASEAN) mengamalkan sistem Monarki berdasarkan warisan Kesultanan Melayu.Sejak dari abad ke-13, pemerintahan yang dipimpin oleh Sultan/ Raja Melayu diwarisi sehingga sekarang. Riau-Lingga merupakan wilayah yang mempunyai sistem pemerintahan berteraskan dan mewarisi sistem pemerintahan beraja yang berasal dari Empayar Kesultanan Melayu Melaka. Pulau Daik yang terletak di Kabupaten Lingga pernah menjadi ibukota Kesultanan Melayu Riau-Lingga pada abad ke-18 di bawah kepimpinan Sultan Mahmud pada 1760 - 1812(selama 113 tahun). Kerajaan Kesultanan Melayu Riau-Lingga merupakan salah satu kerajaan Melayu yang berpengaruh yang berpusat di Daik, Lingga pada abad ke 18-19.Kesultanan Melayu Riau-Lingga mempunyai jajahan yang luas meliputi Johor dan Pahang dan Kepulauan Riau- Lingga. Berdasarkan cerita rakyat dan kenyataan Haji Raja Ruslan bin Haji Raja Usman, Ketua Lembaga Adat Melayu (LAM), Kabupaten Lingga terkenal sebagai pusat kerajaan Kesultanan Melayu yang bergelar “Darul Birri Wa Darussalam” yang membawa maksud “Negeri Penuh Kebaikan dan Keselamatan”. Kerajaan Kesultanan Melayu ini mempunyai hubungan pemerintahan dan kasih sayang dikalangan negeri-negeri Melayu di Rumpun Melayu yang dikenali sebagai Nusantara Raya atau Melayu Raya. Berdasarkan Empayar Kesultanan Melayu Melaka sejak abad ke-15 lagi, warisan sejarah dan 44/nTamadun Melayu Lingga seni budaya Melayu yang berteraskan ajaran Islam dan Bahasa Melayu menjadi penghubung kemesraan dan kasih sayang dikalangan umat Melayu Islam bagi mewarisi sebuah peradaban yang dinamakan sebagai peradaban Melayu yang setaraf dengan peradaban dunia. Empayar Kesultanan Melayu Melaka yang luas jajahan takluknya sehingga ke Pulau Sumatera dan Borneo terkenal sebagai Empayar Kesultanan Melayu dan berpengaruh di sekitar Selat Melaka sejak abad ke-13.Ia mewarisi peradaban Melayu yang dipimpin oleh seorang Maharaja dan bapa kepada negeri-negeri di Alam Melayu dan boleh dikenali sebagai Ayahanda Tanah dan Bumi Melayu. Kerajaan Melayu Islam ini terus berkembang maju di Acheh, Johor, Sulawesi, Jawa dan Brunei.Pada abad ke-18 pula, Kesultanan Melayu Riau-Lingga yang berpusat di Daik, Lingga yang memerintah Johor, Pahang dan Singapura diberi pula jolokan sebagai “Bunda Tanah Melayu” (lihat Ahmad Dahlan, Sejarah Melayu, hal. 4). Sebagai ibu yang mewarisi kesinambungan warisan dan peradaban Melayu di Rumpun Melayu, pemikir Melayu telah mengungkapkan sebuah pantun yang menjadi buah mulut bagi memaparkan perasaan kemesraan dan kasih sayang di jiwa dan hati sanubari setiap anak Melayu sehingga sekarang.Diungkapkan dengan sebuah pantun serumpun bagi mengenang jasa dan mewarisi kehalusan budi orang Melayu berdasarkan pembayang berlatarbelakangkan Daik sebagai Bunda Tanah Melayu yang mewarisi kehalusan budi orang Melayu. Pulau Pandan jauh ketengah, Gunung Daik bercabang tiga, Hancur badan dikandung tanah, Budi yang baik dikenang juga. Gagasan Menghadapi Cabaran Warisan Peradaban Melayu yang berpusat dan dikembangkan oleh Empayar Kesultanan Melayu Melaka tetap unggul dan Kepulauan Riau-Lingga menjadi penerus bagi mewarisi peradaban Melayu dari 45/nTamadun Melayu Lingga Melaka. Kekuatan Empayar Kesultanan Melayu Riau-Lingga yang menguasai Pahang, Johor, Singapura dan Kepulauan Riau-Lingga menjadi medan utama kekuatan Melayu dalam lingkungan wilayah selatan Tanah Melayu (Malaysia), Singapura dan Kepulauan Riau. Di samping itu, warisan peradaban Melayu tetap berkembang maju di Jawa, Brunei, Sulawesi, Acheh, Minangkabau, Mindanao, Pattani (Thailand), Kemboja dan lain-lain.Itulah warisan peradaban Melayu yang beraras tinggi yang tetap berkembang sehingga sekarang. Bagi mengingati, meneruskan serta memartabatkan warisan peradaban Melayu di Rumpun Melayu, kita wajar menyusun barisan bagi meneruskan silaturrahim dan menjadi pewaris yang melahirkan bangsa yang bermaruah dan menghargai sejarah serta budaya sebagai tiang seri Peradaban Melayu di Rumpun Melayu. Pendekatan geo-politik pula perlu diteruskan di setiap negara ASEAN, khususnya Rumpun Melayu atau Nusantara Raya mengikut dasar dan pemerintahan negara masing-masing seperti di Indonesia, Brunei, Malaysia dan lain-lain. Bagi mencapai matlamat yang murni dalam melahirkan negara-negara di ASEAN yang bertamadun, kita di Rumpun Melayu wajar menyusun dan merancang strategi untuk mengingatkan generasi muda dan pewaris bangsa dengan program yang berteraskan warisan sejarah dan sosio-budaya yang menjadi teras dan tiang seri peradaban Melayu di Rumpun Melayu seperti berikut: 1. Sistem pendidikan hendaklah didedahkan tentang warisan peradaban Melayu atau negara-negara di Rumpun Melayu/ ASEAN. 2. Kerjasama ASEAN bagi memartabatkan warisan peradaban Melayu hendaklah diperkasakan. 3. Program Jejak Warisan Peradaban Melayu hendaklah dijayakan, terutamanya yang dipelopori oleh negara Malaysia, Indonesia dan Brunei. 4. Program Jejak Warisan Peradaban Melayu untuk mengenang kembali peranan Institusi Raja Melayu hendaklah diadakan seperti Jejak Warisan Empayar Kesultanan Melayu Melaka, 46/nTamadun Melayu Lingga Brunei, Indonesia, Filipina dan Thailand. 5. Program Naik Kapal dari Melaka ke Kepri hendaklah diadakan dan diikuti dengan wilayah Rumpun Melayu yang lain seperti Jawa, Brunei, Sulawesi dan Sumatera. Kekuatan Memartabatkan Warisan Peradaban Melayu Semangat dan kekuatan Melaka sebagai pusat dan pewaris peradaban Melayu (sejak abad ke-15)yang terkenal sebagai Empayar Kesultanan Melayu hendaklah dimartabatkan sebagai mewarisi Peradaban di Rumpun Melayu.Biarpun Melaka jatuh di tangan Portugis pada 1511, namun warisan dan keturunan bangsa Melayu diteruskan di Perak, Johor dan Pahang dan berkembang di Kepulauan Riau-Lingga amnya di Sumatera, Jawa, Filipina dan Brunei. Warisan institusi Kesultanan Melayu Melaka telah menjadi teras pembinaan peradaban di Rumpun Melayu dan terus diwarisi dibeberapa negeri di Rumpun Melayu, di sebahagian besar wilayah ASEAN atas dasar berikut: 1. Institusi Raja Melayu tetap kukuh dan menjadi tiang seri dan teras kepada sistem pemerintahan di Malaysia dan Brunei. 2. Warisan Institusi Raja Melayu tetap dipertahankan sebagai Warisan Negara seperti di Indonesia, Singapura, Thailand, Filipina dan sebagainya. 3. Bahasa Melayu dan agama Islam menjadi teras utama dan berkembang maju dalam sistem pemerintahan yang berteraskan Institusi Raja-Raja Melayu sebagai Raja yang berdaulat. 4. Warisan Institusi Raja Melayu terus digunapakai di sebahagian besar Institusi Raja Melayu yang berdaulat dan mewarisi institusi Raja (yang tidak berdaulat) di bawah sistem pemerintahan demokrasi. Warisan Institusi Raja Melayu tetap digunapakai bagi mewariskan Institusi Raja Melayu seperti status dan pangkat dan masih dihormati. Istilah Bendahara, Penghulu, Temenggung, Laksamana, Orang Kaya, Biduanda, Permaisuri terus digunakan sehingga sekarang. Begitu juga bermacam nama anugerah dan gelaran yang digunakan di Rumpun Melayu. 47/nTamadun Melayu Lingga 5. Warisan ekonomi, terutama perdagangan, perkapalan dan urusniaga di Rumpun Melayu dengan negara luar. 6. Sistem pendidikan berteraskan sekolah agama berkembang maju dan melahirkan para pemimpin dan ulama yang berwibawa di Rumpun Melayu. 7. Sistem pendidikan dan ajaran Islam serta sekular dapat melahirkan intelektual dan profesional Melayu dalam pelbagai bidang seperti ekonomi, sains dan teknologi untuk menghadapi cabaran semasa. 8. Peradaban Melayu tetap kukuh dan berkembang maju di Rumpun Melayuberteraskan warisan sukuan seperti di Melaka, Jawa, Acheh, Sulawesi, Kalimantan, Brunei, Singapura, Riau, Minangkabau di Sumatera dan lain-lain. 9. Peradaban Melayu yang berkembang di Melaka sejak abad ke- 15 terus bersambung dan berkembang maju di negeri-negeri Melayu, khusus di Kepulauan Riau-Lingga sejak abad ke-17 sehingga sekarang. Pulau Bintan berpusat di Tanjung Pinang dan Pulau Penyengat terus mewarisi peradaban Melayu dengan lahirnya tokoh dan ilmuan seperti Raja Ali Haji dan pemimpin yang berwibawa menentang penjajah seperti Sultan Mahmud Shah di Daik-Lingga. 10. Warga Rumpun Melayu wajar menghayati dan mempunyai perasaan kasih sayang terhadap warisan peradaban Melayu bagi melahirkan kesatuan dan perpaduan umat Melayu dan Islam seperti pantun di bawah ini. Indahnya Warisan Melayu kita Warisan Peradaban Melayu Serumpun Kita sepakat memartabatkan bangsa Melayu dijulang sentiasa berhimpun. Dari Palembang ke Pulau Bintan Singgah di Temasik bersama sekeluarga 48/nTamadun Melayu Lingga Membuka Melaka membina watan Terlahir Empayar Kesultanan Melayu Melaka. Melaka maju memartabatkan bangsa Warisan Melayu tetap dipelihara Membina peradaban Melayu kita Menjulang maju dipersada dunia. Bahasa Melayu bahasa peradaban kita Bahasa rasmi di Rumpun Melayu Ayuh! Bangun bersatulah kita Melayu bersatu demi negara. Bahasa Melayu kebanggaan serumpun Marilah amalkan setiap masa Mewarisi peradaban beratus tahun Jangan korbankan maruah bangsa. Biarpun badan dikandung tanah Budi yang baik sentiasa di hati Dari jauh kami memegang amanah Menyambung silaturahim sehingga mati. Kapal dagang dari Daik Penuh dengan khazanah bangsa Kita bersatu sebagai warga terbaik Demi peradaban tiang seri Negara. Sekian, terima kasih.*** 49/nTamadun Melayu Lingga PERJUANGAN SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH DALAM MEMAJUKAN PEREKONOMIAN KESULTANAN LINGGA-RIAU-JOHOR-PAHANG H. ABDUL MALIK1 H. ABDUL KADIR IBRAHIM2 1)Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang, Kepulauan Riau. 2) Sekretaris Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Kota Tanjungpinang, Kepulauan Riau. 1. Pendahuluan Pemerintah Belanda—melalui Vereenigde Oost-Indische Compagnie (VOC)—sangat bernafsu untuk menguasai kawasan- kawasan strategis atau bandar-bandar perdagangan dunia, terutama di nusantara secara monopoli dan menggunakan peralatan atau kelengkapan perang. Kesultanan Melaka dan kemudian Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang merupakan kerajaan nusantara yang menjadi incaran Belanda tersebut. Untuk itu, Belanda menyiapkan angkatan perang dan jurus-jurus jitu untuk melakukan penaklukan atau penjajahan. Sejalan dengan itu, cara lain yang mereka lakukan adalah mengadu-domba pelbagai kekuatan di dalam sesebuah kerajaan yang berdaulat atau antara kerajaan yang satu dan kerajaan lainnya. Di Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang, misalnya, mereka menerapkan politik adu-domba dengan harapan Melayu dengan Bugis atau Bugis dengan Bugis dapat berperang dan akhirnya hancur sehingga dengan mudah mereka dapat menguasainya. Sayangnya, politik semacam itu tak mempan di kerajaan terbesar di kawasan nusantara atau Asia Tenggara itu. Belanda memang tak main-main untuk memonopoli perdagangan dan ekonomi di nusantara. Dengan modal besar dan kekuatan perang, mereka melengkapi ikhtiar yang akan dilakukan sebagai penjajah. Menurut Hasan Junus, Belanda membentuk sebuah perusahaan atau serikat dagang, yakni VOC (Vereenigde Oost- 50/nTamadun Melayu Lingga Indische Compagnie), yang resminya berdiri pada 20 Maret 1602. Kala itu Belanda merupakan Republik Nederland Serikat (Republik van Vereenigde Nederlanden). Pada pasal 35 akte pendirian, serikat dagang itu diberi hak oleh parlemen Republik Nederland Serikat untuk membuat surat-surat perjanjian atau kontrak politik dengan para penguasa pribumi dan daerah-daerah di seluruh nusantara untuk membangun kota-kota (terutama pelabuhan), mengangkat para gubernur, dan membentuk tentera (bayaran). Mula-mula VOC menempatkan seorang Gubernur Jenderal di Maluku. Baru pada 1619 kedudukan itu dipindahkan ke Batavia. VOC berhasil mengambil alih Melaka dari tangan Portugis pada 1641 dan mengangkat seorang gubernur di situ. Selanjutnya, Gubernur Jenderal VOC, Jan Pieters Zoen Coen, mengatakan bahwa VOC tak akan dapat menjalankan perdagangan tanpa perang dan perang tak dapat dijalankan tanpa perdagangan. Gubernur Jenderal berikutnya, Antonio van Diemen, mengatakan bahwa perdagangan VOC di Asia tak dapat dilanjutkan tanpa perluasan wilayah. Jadi, menurut Hasan Junus, dapat dilihat dengan jelas bahwa VOC bukanlah sebuah serikat dagang biasa, melainkan serikat dagang yang menyertakan seperangkat mesin perang atau jari-jari gurita raksasa kolonialisme yang sengaja didirikan untuk beroperasi di wilayah nusantara dan sekitarnya. Beberapa penulis sejarah Belanda mengatakan bahwa para pengelola puncak serikat dagang itu berkelakuan lebih sebagai seorang raja merdeka di kawasan Timur dunia dan bukan sebagai pegawai.3 Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang adalah sebuah kerajaan besar di nusantara sebagai kelanjutan Kerajaan Bintan (1150—1158), Kerajaan Bintan-Temasik (yang berpusat di Singapura) (1159— 1384), Kerajaan Melaka (1384—1511), berlanjut lagi ke Bintan, lalu ke Kampar dan di Johor (1511—1678). Pada 1673, Kerajaan Melayu itu berpusat di Hulu Sungai Carang, Pulau Bintan, yang dikenal kemudian sebagai Hulu Sungai Riau. Di situ berdiri sebagai sebuah 3 Hasan Junus, Raja Haji Fisabilillah Hannibal dari Riau (2000:5—6). 51/nTamadun Melayu Lingga kerajaan besar dengan wilayahnya yang luas pula. Setiap sultan kerajaan ini bukan hanya berkewajiban memajukan kerajaan dan segala bidang kehidupan, tetapi juga terus berupaya dengan segenap kekuatan untuk merebut dan menguasai kembali Melaka! Karena apa? Melaka—termasuk selatnya—adalah suatu bandar perdagangan yang menghubungkan pelbagai jalur lalu lintas perdagangan dunia. Juga, tentu, sebagai simbol kejayaan Melayu. Semenjak berdirinya Kesultanan Johor-Riau-Lingga-Pahang semangat dan ikhtiar hendak mengembalikan Melaka ke dalam pangkuan Kerajaan Melayu tak pernah padam. Tekad dan upaya ke arah itu mulai dinampakkan sejak 1673, ketika Laksemana Tun Abdul Jamil mulai membangun Riau sebagai sebuah pelabuhan bebas bertempat di Sungai Carang di Pulau Bintan. Dalam banyak hal Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang seperti hendak mengemban kebesaran Melaka pada masa lampau. Bukankah di masa lampau, sebagaimana dinyatakan oleh Tome Pires dalam karyanya Summa Oriental, siapa yang menguasai Melaka, maka dapat menentukan hidup matinya Venesia.4 Setelah menguasai Maluku, VOC—Belanda selanjutnya menjadikan Batavia (Jakarta, sekarang) sebagai pusat pemerintahan Belanda di nusantara. Selepas itu, mereka menguasai Melaka. Pada akhirnya, mereka menjadi paham bahwa kekuatan Melaka sebagai tempat penting dalam perdagangan dunia masih tak sepenuhnya dapat diwujudkan karena ada Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang yang berpengaruh luas, termasuk terhadap Melaka. Jalur lalu- lintas pelayaran dan perdagangan dunia, yang ternyata bertumpu pula di bandar-bandar Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang dan kerajaan ini ikut menentukan lancar atau tidaknya lalu-lintas di Selat Malaka. Tentu, pada gilirannya, Kesultanan Riau-Lingga dianggap oleh Belanda sebagai penghalang terbesar bagi ambisi atau birahi monopoli penjajah itu untuk menguasai perdagangan di jalur Selat Malaka dengan leluasa. 4 Ibid. hlm. 6—7. 52/nTamadun Melayu Lingga Tak heranlah Belanda setelah menduduki Melaka berupaya untuk menaklukkan Riau-Lingga-Johor-Pahang. Nyatanya, hal itu tak pernah sekali pun terwujud dalam perjalanan sejarah. Bahkan, Belanda mendapat tekanan dari Kesultanan Riau-Lingga-Johor- Pahang sehingga mereka harus mengakui Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang sebagai sebuah kerajaan besar yang merdeka dan berdaulat. Ini dapat dipahami secara jelas dari adanya beberapa kali peperangan dan perjanjian antara Belanda dan Kesultanan Riau- Lingga-Johor-Pahang. Dan, nyatanya pula perjanjian yang dibuat pada akhirnya bukan bekerja sama yang saling menguntungkan yang terjadi, melainkan berbuah dengan perperangan, yang kedua belah pihak pernah mengalami kemenangan dan kekalahan. 2. Perdagangan dan Ekonomi Menuju Kegemilangan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang dengan Yang Dipertuan Besarnya, Sultan Sulaiman Badr al-Alamsyah, yang dibantu oleh Yang Dipertuan Muda III, Daing Kamboja, dan Kelana (calon Yang Dipertuan Muda), Raja Haji, pada akhirnya berhasil membentuk persekutuan kerajaan-kerajaan Melayu dan menyerang Belanda di Melaka. Pada Agustus 1722 para pembesar Kesultanan Riau merencanakan suatu penyerangan terhadap kota Melaka. Namun, penyerangan baru benar-benar terjadi pada 1756, yang dipimpin oleh Daing Kamboja dan dibantu oleh Raja Haji. Beberapa kota sekitar Melaka pun berhasil ditaklukkan oleh Kesultanan Riau. Pada 29 April 1756 pasukan gabungan yang dipimpin oleh Daing Kamboja berhasil menyerang kota Melaka. Mereka masuk ke kota dan membakarnya. Pada 2 Juli 1756 Belanda menawarkan perjanjian damai, tetapi tak membuahkan hasil. Pada 27 Juli 1756 Kesultanan Riau menyurati Gubernur Melaka, yang menyatakan permusuhan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang beserta kerajaan-kerajaan dalam persekutuan Melayu dengan Belanda. Pada Oktober 1756 pasukan gabungan Kerajaan Melayu sampai di pinggir Kota Melaka. Maka, pada 4 Februari 1757 Kesultanan Riau beserta kerajaan- kerajaan dalam gabungan persekutuan Melayu tersebut membakar 53/nTamadun Melayu Lingga pingir Kota Melaka. Peperangan berlanjut di Linggi (1756—1757) sehingga kemudian terjadilah perjanjian damai antara Belanda dan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang beserta sekutunya pada 1 Januari 1758 di Filipina, terutama menyangkut perdagangan timah.5 Permusuhan Belanda dengan Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang, yang pemicu utamanya adalah perdagangan dan kepentingan ekonomi, ternyata tak semakin mengendur, tetapi tambah memburuk. Perseteruan itu disebabkan oleh Belanda hendak memonopoli sentral-sentral perdangan serta pusat-pusat ekonomi yang dimiliki dan dikuasai oleh Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang. Pelbagai upaya dilakukan leh Belanda, yang antara lain hendak memecah-belah Melayu dengan Bugis. Bahkan, jauh sebelumnya Belanda juga berupaya memecah-belah Bugis dengan Bugis, yakni antara pihak Raja Haji dan Daing Kamboja. Akan tetapi, pihak Melayu dan pihak Bugis serta Daing Kamboja dan Raja Haji tak terpangaruh dengan adu-domba dan fitnah yang dilakukan oleh pihak Belanda sehingga sumpah-setia tetap terjaga dan berkekalan. Upaya Belanda untuk melenyapkan Sumpah-Setia Melayu- Bugis, memutus sendi-sendi persaudaraan dan kebersamaan serta persatuan, nescaya tak pernah berhasil karena Melayu-Bugis, terutama yang menduduki puncak kekuasaan, Yang Dipertuan Besar/Sultan dan Yang Dipertuan Muda sama-sama sudah mengalir darah Melayu- Bugis. Mereka bersaudara-mara. Hal ini disebabkan oleh, yang antara lain, Raja Haji bersaudara kandung dengan ibunda Sultan Mahmud Riayat Syah sehingga Sultan Mahmud Riayat Syah yang diharapkan oleh Belanda sebagai pihak Melayu dan Raja Haji sebagai pihak Bugis, antara satu dengan lainnya dapat berperang, tak pernah terlaksana. Pasalnya, Raja Haji adalah ayah saudara (paman) Sultan Mahmud atau dengan kata lain, Sultan Mahmud adalah anak saudara (keponakan) Raja Haji. Dan, Sultan Mahmud dengan Raja Ali adalah bersaudara sepupu. Jadi, rencana pecah-belah yang dibuat oleh Belanda tak pernah berhasil. Sebaliknya, persaudaraan mereka semakin mengukuhkan pluralistik di dalam kerajaan itu, yang semakin mengukuhkan pula 5 Ibid., hlm.17—28. 54/nTamadun Melayu Lingga lancarnya perdagangan, kemajuan ekonomi, dan meningkatnya kesejahteraan dan kemakmuran rakyat kerajaan. Belanda sepertinya tak mau tahu tentang perhubungan budaya dan darah antara Melayu dan Bugis sudah sejak lama terjadi, terbina, dan menyatu. Pada awalnya, orang-orang Melayu ke Negeri Bugis, yang antara lain Makasar, dan kali berikutnya orang-orang Bugis ke Negeri Melayu, yang suatu masa dilanjutkan oleh Daing Marewah dan saudara-saudaranya membantu Tengku Sulaiman dalam menegakkan kedaulatan negeri Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang beserta daerah takluknya (1722). Perhubungan Bugis-Melayu, disebutkan oleh Mukhlis PaEni sebagai hubungan arus-balik. Dalam tulisannya, Melayu-Bugis-Melayu dalam Arus Balik Sejarah (2004), Mukhlis PaEni menegaskan, arus balik ini sangat penting untuk diketahui sebagai sebuah dasar pemahaman bagi peran timbal-balik orang- orang Melayu di negeri-negeri Bugis-Makassar dan peran orang- orang Bugis-Makassar di negeri-negeri Melayu. Peran orang-orang Melayu di negeri-negeri Bugis-Makassar sebagai benang merah dari sebuah perjalanan sejarah yang amat penting dan terbukti adanya. Menurut Mukhlis PaEni lagi, pada 1542 seorang Portugis bernama Antonio de Paiva mendarat di Siang, sebuah kerajaan tua di pesisir Selatan Makassar. De Paiva adalah orang Eropa pertama yang tinggal di Sulawesi. Dalam laporannya yang tertulis dalam Coto Decades p.78, de Paiva menyebutkan bahwa ketika dia mendarat di Pulau Celebes (Sulawesi), dia telah bertemu dengan orang-orang Melayu di Siang. Mereka mendiami perkampungan Melayu dengan susunan masyarakat yang teratur dan sudah berada di Siang sejak 1490. Dalam pada itu, Manoel Pinto, juga seorang Portugis yang mengunjungi Siang pada 1545, mengatakan bahwa ketika itu orang Melayu di Siang berjumlah sekitar 40.000 jiwa, jumlah yang sangat banyak untuk ukuran kala itu.6 6 Tulisan tersebut disampaikan Mukhlis PaEni dalam Seminar Filosofi Dunia Melayu: Pluralistik dan Kebangkitan Sastra sempena acara Revitalisasi Budaya Melayu Internasional, Kota Tanjungpinang, 29 Juli s.d. 1 Agustus 2004, yang diterbitkan dalam buku Revitalisasi Budaya Melayu: Filosofi Dunia Melayu Pluralistik Budaya dan Kebangkitan Sastra (Abdul Malik dkk (Eds.), Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kota Tanjungpinang (2010:153—155). 55/nTamadun Melayu Lingga Mengikuti keterangan Mukhlis PaEne, pada akhirnya orang Melayu mendapatkan jabatan dalam pemerintahan kerajaan di Makassar. Dalam wilayah Kerajaan Makassar, bahasa resmi yang digunakan dalam perhubungan dengan bangsa asing, antara lain Belanda, adalah bahasa Portugis dan Melayu. Perang Makassar berakhir pada 1667 dan memaksa Sultan Hasanuddin Raja Gowa XVI menandatangani perjanjian Bongaya antara Gowa dan Belanda. Akibat dari perjanjian itu, terjadilah arus-balik pengaruh Melayu di nusantara. Pada saat itulah orang-orang Melayu-Bugis/Makassar yang menduduki jabatan-jabatan penting di Kerajaan Gowa bersama bangsawan tinggi kerajaan yang tak menyetujui Perjanjian Bongaya meninggalkan Kerajaan Gowa Sulawesi Selatan secara besar-besaran. Peristiwa ini sangat penting karena arus balik itu terjadi setelah hampir 177 tahun sejak berdirinya permukiman Melayu di Siang (sekitar 1490) atau sekitar 146 tahun sejak kedatangan orang-orang Melayu dan bermukim di Manggallekana pada 1521.7 Dapat diyakini bahwa dari keturunan mereka inilah, yang kemudian bergabung dengan pihak Kesultanan Melayu-Riau-Lingga-Johor-Pahang pada 1722. Pada akhirnya, di Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang ada jabatan setingkat di bawah sultan, yang bergelar Yang Dipertuan Besar (Raja), yakni Yang Dipertuan Muda Riau, yang dimulai oleh Daing Marewah. Jelaslah perhubungan yang erat dan rapat antara Melayu- Bugis, yang sejatinya tak mungkin akan dapat diceraikan oleh VOC- Belanda. Pembesar Kerajaan Melayu kemudian mengikat perjanjian dengan orang Bugis, yang dikenal dengan Sumpah-Setia Melayu- Bugis. Tujuan utamanya adalah membangun kejayaan kerajaan dan kemakmuran masyarakat. Untuk itu, bidang pertahanan dan perdagangan (ekonomi) mesti dikuatkan. Maka, tak mengherankan pada akhirnya kerajaan ini mencapai puncaknya dalam kekuatan perang dan kemakmuran dengan menguasai perdagangan timah dan jalur lalu-lintas perdagangan Selat Melaka. 7 Ibid., hlm.165—166. 56/nTamadun Melayu Lingga Di kerajaan ini terdapat bandar-bandar perdagangan yang wujud sebagai bandar perdagangan dunia. Hal itu jelaslah membuat Belanda yang menguasai Melaka menjadi tak nyaman dan merasa terancam kedudukan dan perannya. Dengan melihat semakin kuat dan majunya Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang, pihak VOC- Belanda berupaya, antara lain, mengadu-domba Melayu dengan Bugis di dalam Kesultanan Riau-Lingga. Akan tetapi, Belanda agaknya lupa bahwa perhubungan erat dan rapat antara Melayu-Bugis, yang sejatinya memang tak mungkin akan dapat mereka pisahkan. Di sisi lain, perjanjian antara Belanda dan Kesultanan Riau-Lingga8 adalah perjanjian kerja sama, terutama menyangkut perdagangan, tujuan ekonomi, dan bukan berarti hilangnya kemerdekaan, kedaulatan kerajaan, dan hapusnya kekuasaan Sultan. Tentu, bagi Kesultanan Riau-Lingga sendiri, dimaklumkannya perjanjian kerja sama itu bukan tanda menyerah, melainkan lebih sebagai upaya untuk memajukan perdagangan dan siasat di masa hadapan untuk kembali memerangi dan mengusir Belanda dari Melaka. 8 Tengku Lukman Sinar mengatakan bahwa perjanjian formal ditandatangani oleh pihak Sultan Mahmud Riayat Syah yang diwakili oleh orang-orang Besar Kerajaan Riau, pada 10 November 1784, adalah dalam keadaan terpaksa. Perjanjian itu dirasakan oleh Sultan Mahmud sebagai penghinaan yang luar biasa bagi bangsa dan negerinya. Bagaimana tidak? Setelah Raja Haji tewas di Teluk Ketapang, dan peperangan itu sebenarnya atas nama Sultan Mahmud Riayat Syah, maka Belanda antara lain meminta Sultan Mahmud membayar ongkos perang Belanda (1782—1784) sebesar $60,000,00 kepada Van Braam Cs. Harta-harta rampasan dari rakyat Riau dijual lelang oleh Belanda di Batavia menghasilkan $60,670,00 lalu dibagi-bagi mereka. Dua puluh dua helai panji- panji dan petaka dari pasukan Kerajaan Riau di bawah pimpinan tertinggi Sultan Mahmud Riayat Syah dan pimpinan perang Raja Haji, yang direbut dalam peperangan dibawa oleh Van Braam ke Hoalland pada 1785 untuk ditempatkan di museum Bronbeek. Sultan Mahmud tak pernah menepati satu pun dari pasal-pasal perjanjian dan tak sama sekali membayar utang perang yang dibuat sepihak oleh Belanda. Sebaliknya, Sultan Mahmud dengan Imperium Melayu yang gagah itu—atas penghinaan dan syarat-syarat kapitulasi yang diletakkan Belanda—menjadi berapi-api semangatnya menuju kemerdekaan Imperium Melayu Riau-Johor kembali dan lepas dari tangan Belanda pada 1795 kelak. Untuk lebih lengkap dapat dilihat, L.Y. Andaya, The Kingdom of Johore, KL, 1975; H. Buyong bin Adil, Sejarah Selangor, DBP, 1971; dan R.O. Winstedt, A History of Johore (1365—1895), JMBRAS, 1979. (Rustam S. Abrus, dkk. (Penyunting), Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau Melawan Belanda (1782—1784 ), 1989:144—146. 57/nTamadun Melayu Lingga Sampailah suatu masa, pada 1761, Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang dipimpin oleh Yang Dipertuan Besar, Sultan Mahmud Riayat Syah, dengan Yang Dipertuan Muda Daing Kamboja, berlanjut kepada Raja Haji. Pada bagian ini kita menekankan peran Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang di bawah Yang Dipertuan Besar Sultan Mahmud Riayat Syah dalam perdagangan atau ekonomi. Dalam upaya memperkuat kerajaan dan menjayakannya, Sultan Mahmud Riayat Syah telah membangun Kesultanan Riau-Lingga-Johor- Pahang sejak 1761 sampai 1812, yang bermula di Hulu Riau, Sungai Carang, Pulau Bintan (1761—1787) dan kemudian selama 25 tahun berlanjut di Lingga dan Pulau Penyengat (1787—1812). Beliau telah membenahi Lingga menjadi sebuah kota dan begitu pula Pulau Penyengat yang lengkap dengan segala fasilitasnya. Meskipun ada masa dalam situasi sulit dan berperang dengan Belanda9, tetapi beliau telah berhasil melaluinya dengan cemerlang dan gemilang, dengan tanpa menggadaikan marwah negeri kepada penjajah10 9 Dalam peperangan di perairan Tanjungpinang pada 1782—1784, pihak Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang di bawah tanggungjawab Yang Dipertuan Besar, Sultan Mahmud Riayat Syah (Sultan Mahmud Syah III), dan yang memimpin perang di lapangan Yang Dipertuan Muda IV Riau, Raja Haji, berhasil meraih kemenangan. Dalam peperangan, yang puncaknya terjadi pada 6 Januari 1784, yang dikenal dengan Perang Riau, pihak Belanda betul-betul kalah telak sehingga pasukan yang tersisa melarikan diri ke Malaka. Peperangan itu adalah peperangan babak ketiga antara Kesultanan Riau-Lingga-Johor- Pahang dan Belanda setelah Perang di Malaka dan Linggi sebagaimana dijelaskan di atas. Peperangan “babak” keempat pun terjadi di Teluk Ketapang, Malaka, Raja Haji gugur sebagai syuhada’. Maka, meletuslah peperangan “babak” kelima, di perairan Tanjungpinang, yang dipimpin oleh Yang Dipertuan Besar, Sultan Mahmud Riayat Syah, yang diperkuat dengan pasukan lanun. Dalam peperangan yang berakhir 13 Mei 1787 itu, lagi-lagi Belanda kalah dan pasukan yang tersisa menyelamatkan diri ke Malaka. 10 Dalam buku Tanjungpinang Kota Bestari, yang ditulis oleh Rida K. Liamsi, dijelaskan bahwa peperangan itu terjadi pada 10 Mei 1787, yang Sultan Mahmud Riayat Syah mengomandoi peperangan, yang dibantu oleh Yang Dipertuan Muda V Riau, Raja Ali, dan pasukan bajak laut dari Tempasok, Kalimantan Barat. Benteng Belanda yang dijaga satu garnizun berkekuatan hampir 200 orang digempur dan hancur. Residen David Ruhde dan serdadunya dipaksa menyerah dan diancam dalam tempo 3 hari harus segera kembali ke Malaka. Akhirnya, dengan hanya berpakaian sehelai sepinggang David Ruhde lari ke Melaka dan 58/nTamadun Melayu Lingga sehingga sukses pula dalam meletakkan landasan untuk kelanjutan pemerintahan berikutnya.11 Pemindahan pusat Kesultanan Riau- Lingga-Johor-Pahang yang dilakukan oleh Sultan Mahmud Riayat Syah, di samping untuk menjaga kemerdekaan, tegaknya marwah dan kedaulatan kerajaan, serta untuk menghindari serangan balik pihak Belanda; sekaligus sebagai upaya menyusun strategi baru dalam upaya memerangi dan mengusir Belanda dari Riau dan Melaka.12 Hal yang tak kalah penting, dan sekali lagi demi negeri dan rakyat seluruhnya, kemajuan ekonomi mesti dicapai dan kemakmuran penduduk kerajaan harus terwujud. Untuk itulah, berbagai kawasan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang, terutama di pusat melaporkan kejadian itu kepada Gubernur Malaka. Pasukan Kesultanan Riau- Lingga itu kemudian menghancurkan seluruh benteng-benteng dan pertahanan Belanda di Tanjungpinang, Pulau Bayan. Orang Belanda menegaskan bahwa Sultan Mahmud Riayat Syah dan Raja Ali yang berada di Kalimantan Barat sebagai dalang serangan tersebut (1989:13). 11 Lihat Anastasia Wiwik Swastiwi, “Kerajaan Johor-Riau-Lingga pada Masa Pemerintahan Sultan Mahmud Syah III” dalam Naskah Kuno: Sumber Ilmu yang Terabaikan (Telaah Terhadap Beberapa Naskah Kuno). Badan Pengembangan Kebudayaan dan Pariwisata, Deputi Bidang Pelestarian dan Pengembangan Budaya, Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisional, Tanjungpinang, 2002 12 Rida K. Liamsi dalam buku Tanjungpinang Kota Bestari menjelaskan bahwa melihat situasi yang kurang menguntungkan itu, selepas memerangi Belanda sehingga Belanda kalah lalu berundur ke Melaka, dan khawatir serangan balas dari kompeni Belanda, maka Sultan Mahmud Riayat Syah akhirnya memindahkan pusat kerajaan dari Hulu Riau ke Pulau Lingga, jauh di selatan Pulau Bintan. Eksodus pertengahan 1787 itu cukup besar. Sultan Mahmud berangkat dalam satu rombongan tak kurang dari 200 perahu ke Lingga, sedangkan 150 perahu lainnya dipimpin Temenggung Abdul Jamal pindah ke Pulau Bulang (sekitar Batam) dan menetap di sana. Ditambah lagi yang pindah ke berbagai kawasan takluk Kerajaan Riau-Lingga, dan kerajaan Melayu lainnya. Belanda sangat marah atas tindakan penyerangan Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang di bawah pimpinan Sultan Mahmud Riayat Syah. Maka, pada Agustus 1787 Belanda kembali mengirim satu eskader yang dipimpin oleh Jacob Pieter van Bram, dengan tugas menghukum Sultan Mahmud dan membangun kembali benteng Tanjungpinang yang hancur. Ketika Belanda tiba di Tanjungpinang, ternyata Sultan Mahmud sudah tak ada lagi karena sudah berada di Lingga. Maka, Jacob Pieter van Bram tak lagi dapat melaksanakan perintah pihak Belanda, yakni menghukum Sultan Mahmud (1989:13-14). 59/nTamadun Melayu Lingga pemerintahan baru, yakni Lingga dan Pulau Penyengat, dibangun sedemikian rupa sehingga menampakkan hasil pembangunan ekonomi, yang sekaligus sebagai wujud kebudayaan dan peradaban, yang disebut sebagai tamadun Melayu. Kesultanan Lingga-Riau- Johor-Pahang berhasil membangun dan memfungsikan pelabuhan- pelabuhan perdagangan dan menjadi bandar penting perdagangan dunia. 3. Capaian Puncak Kemajuan Ekonomi Penataan dalam bidang ekonomi yang telah dilakukan sejak 1722 mencapai kemajuan yang pesat pada masa pemerintahan Sultan Mahmud Riayat Syah dengan dibantu pengusahaannya oleh Yang Dipertuan Muda III Daing Kamboja dan berlanjut kepada Yang Dipertuan Muda Riau IV Raja Haji. Pada masa ini Kesultanan Riau-Johor merupakan sebuah kerajaan merdeka yang bersikap terbuka terhadap perdagangan dunia karena sandaran ekonominya terletak pada sektor perdagangan. Pelabuhan kesultanan ini sangat terbuka untuk segala bangsa, bahkan menjadi pusat perdagangan dan pelabuhan transito antara Timur dan Barat karena letaknya yang strategis di jalur dagang Selat Malaka.13 Bandar-bandarnya menerima tiap-tiap pedagang yang datang dari mana saja. Oleh karena itu, pada masa ini Kesultanan Riau-Johor tumbuh dan berkembang dengan pesat. 13 A.B. Lapian, dalam tulisannya berjudul Riau dan Pelayaran di Perairan Selat Malaka pada Abad XVIII dalam buku Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau Melawan Belanda (1782—1784), menjelaskan bahwa pentingnya Selat Malaka sebagai tempat pertemuan kapal di persimpangan alur pelayaran dari barat, timur, selatan, dan utara telah dikenal berabad-abad lamanya. Faktor penting pada waktu itu adalah bahwa tempat persimpangan ini merupakan pula pertemuan dari dua sistem angin yang menguasai iklim di kawasan Samudera Hindia dan Laut Cina Selatan. Irama angin ini menentukan saat kapal-kapal tiba dan berangkat di daerah Selat Malaka ini dan memengaruhi pelayaran sampai pada abad XIX ketika tenaga uap mulai digunakan (1989:199). 60/nTamadun Melayu Lingga Komoditas perdagangan di Kesultanan Riau-Johor berupa rempah-rempah, barang pecah belah, gambir14, beras, gula, garam, damar, kemenyan, pinang, rotan, dan lain-lain. Kemajuan dalam bidang ekonomi pada masa itu ditulis dalam kitab Tuhfat al-Nafis, yang menjelaskan bahwa “Bertambah-tambah ramainya negeri Riau serta makmurnya dan orang pun banyaklah yang kaya-kaya dan beberapa pula saudagar-saudagar Cina dan Bugis dan beberapa pula kapal dan kici dan wangkang-wangkang berpuluh-puluh buah berlabuh di dalam negeri dan pulang pergi berniaga di Riau”.15 Raja Ahmad Engku Haji Tua dan Raja Ali Haji di dalam Tuhfat al-Nafis melanjutkannya sebagai berikut ini. “Shahadan kata sahibu’l-hikayat pada masa inilah negeri Riau itu ramai serta ma’amornya, dan segala dagang pun banyaklah datang dari negeri Jawa, dan kapal dari Benggala membawa apium dan lain- lain dagangan, dan segala perahu dagang di kuala Riau pun penohlah daripada kapal, dan kici dan selob, dan santi, dan wangkang, dan tob Siam. Dan apalagi di dalam sungai Riau; segala perahu-perahu rantau berchucok ikatlah bersambong dan berpendarat, demikianlah halnya (…) Maka tatkala itu banyaklah orang-orang negeri kaya-kaya, kelengkapan perang banyak yang sedia. Maka hal inilah dibahasakan oleh orang tua-tua; ‘baik’ (keadaan di Riau pada masa itu).16 14 Lihat Lucas Partanda Koestoro. Dapur Gambir di Kebun Lama Cina, Jejak Kegiatan Perekonomian Masa Lalu sebagai Potensi Sumber Daya Arkeologi Pulau Lingga. Balai Arkeologi Medan. Tt. Adalah kejelian pihak penguasa Kerajaan Melayu masa itu yang melihat peluang pasar gambir dalam perdagangan di bandar-bandar yang berada di bawah pengaruhnya. Upaya memperbesar produk gambir yang pangsa pasarnya cukup besar dilakukan dengan menyiapkan tenaga yang terampil di lahan-lahan yang diketahui memang subur untuk tanaman gambir. Teknologi pembuatan gambir itu pun dikenalkan kepada calon-calon pekerja dimaksud. Pilihan untuk mempekerjakan migran- migran Cina itu kelak terlihat tepat karena menjadi salah satu faktor yang menyebabkan semakin besarnya produk komoditas dimaksud. 15 Virginia Matheson Hooker (Ed.), 1991: 24. 16 Ibid. 61/nTamadun Melayu Lingga Berkenaan dengan macam-jenis barang dagangan yang menjadi andalan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang dijelaskan panjang lebar pula oleh Teuku Ibrahim Alfian dalam buku Sejarah Perjuangan Raja Ali Haji sebagai Bapak Bahasa Indonesia. Antara lain diterangkannya bahwa sesungguhnya arti dan peran Riau secara ekonomik dan perdagangan bukan hanya karena faktor lokasi geografisnya, melainkan Riau sangat kaya dengan berbagai jenis hasil laut lainnya, sedang di daratan terdapat sungai-sungai dan hutan yang kaya dengan sumber daya alam berbagai jenis. Sungai-sungai besar dan utama di Riau bermuara ke Selat Melaka. Maka, terutama melalui Melaka diperdagangkanlah komoditi-komoditi dari berbagai negara mulai dari bahan pakaian dan pecah-belah dari Mediterania, candu, indigo, perak dari Asia Barat, katun dari Gujarat, sutera dan porselen dari Cina, besi dan logam mulia dari Malaya, serta rempah-rempah termasuk lada, pala, cengkeh, kayu, serta komoditi aromatik dari nusantara. Dari Riau sendiri barang dagangan utama adalah rotan, getah, kelapa, beras, sagu, ikan, gambir, lada, kayu, teripang, dan lain- lain. Kombinasi saling melengkapi dan saling menguntungkan dari berbagai faktor: letak geografis yang menempatkan Riau di titik pusat pertemuan pelayaran dan perdagangan regional dan internasional, sumber daya alam yang lengkap dan sangat diperlukan. Maka, sebagian atau keseluruhan determinan itu telah memikat kedatangan pihak luar, antara lain Belanda, ke Riau.17 Pada masa pemerintahan Sultan Mahmud Riayat Syah perekonomian yang sudah tertata menjadi semakin membaik. Digambarkan dalam Tuhfat al-Nafis, banyak saudagar kaya yang tinggal di Riau. Umumnya mereka adalah saudagar Cina dan Bugis. Saudagar Cina membawa barang dagangan berupa mangkuk, piring, dan pinggan, sedangkan saudagar Bugis membawa barang dagangan berupa kain. Selain saudagar, pada masa pemerintahan Sultan Mahmud Riayat Syah juga banyak berdatangan Syed dari Arab, yang berdampak tempat-tempat seperti masjid dan surau sering didatangi oleh para saudagar Cina, Bugis, dan para Syed. 17 Hasan Junus dkk. (2004:241—242). 62/nTamadun Melayu Lingga Sultan Mahmud Riayat Syah, bahkan, berhasil membangun kawasan perairan Selat Melaka sebagai jalur perdagangan internasional. Sebagai konsekuensinya, Kesultanan Riau-Lingga menjadi salah satu pusat perdagangan yang penting dan menentukan di Asia Tenggara pada masa itu. Selain kejayaan dalam bidang perdagangan, pemasukan khas kerajaan diperoleh dari pertama, hasil cukai pemasukan dan pengeluaran barang-barang untuk ekspor dan impor. Kedua, cukai penimbunan barang-barang dan bahan-bahan di pelabuhan. Akan tetapi, penarikan cukai tersebut tak memberatkan pemakai jasa pelabuhan, sebaliknya memberi kemakmuran kepada rakyat. Selanjutnya, dana-dana tersebut digunakan untuk membiayai pembangunan gedung seperti balai pertemuan, surau-surau sebagai tempat ibadah, pusat pendidikan Islam, armada perdagangan, dan sebagainya. Di dekat pusat pemerintahan Kesultanan Riau-Lingga- Johor-Pahang, Hulu Riau, Sugai Carang, ada sebuah pulau yang bernama Pulau Biram Dewa. Di pulau itu dibangun istana untuk Yang Dipertuan Muda IV Riau, Raja Haji, yang dikenal sebagai Istana Kota Piring, yang diperindah dengan hiasan porselin dari Cina dan dihiasi akar bahar yang dicampur dengan tembaga. Dalam Tuhfat al-Nafis, digambarkan sebagai berikut. Syahdan kata sahib al-hikayat adalah pada masa Yang Dipertuan Muda Raja Haji (menjadi Yang Dipertuan Muda) itu, mangkin ramai (dan bertambah ramainya negeri) Riau, serta (dengan ) makmurnya serta (dengan) orang-orang (yang didalam) Riau (itu banyaklah yang) kaya-kaya, (sperti Syed Husain Aidid adalah ia diam di Sungai Timun cukup dengan gedungnya serta dengan perahu-perahu tiang sambungnya pulang pergi ke tanah Jawa berniaga, dan beberapa pula saudagar-saudagar Cina dan Bugis dan beberapa pula kapal dan keci dan wangkang kepala-kepala merah dan kepala hijau, berpuluh- pulh buah//demikian lagi kapal dan keci demikian juga banyaknya// yang berlabuh di dalam negeri Riau ((dan pulang pergi berniaga di dalam negeri Riau itu)) apalagi perahu-perahu Bugis dan (perahu- perahu—Jawa dan tob Siam berates-ratuslah yang berlabuh di dalam negeri Riau itu, istimewalah perahu-perahu rantau ((jangan dikata 63/nTamadun Melayu Lingga lagi)) bercucuk ikanlah daripada kuala hingga sampai ke Kampung Cina. Syahadan (maka) baginda Yang Dipertuan Besar serta Yang Dipertuan Muda (serta raja-raja Bugis dan Melayu) pun banyaklah mendapat hasil-hasil dan cukai-cukai (dan antara-antaranya Cina Wangkang itu dan tob Siam seperti segala mangkuk pinggan dan piring yang halus-halus dan yang kasar-kasar beberapa gedung. Apalagi seperti kain perbuatan Cina seperti dewangga dan kimka dan belakang parang dan sitin beratus-ratus gulung dapatnya di dalam setahun angin. Dan segala tuan-tuan syed pun banyaklah datang dari tanah Arab apalagi lebai Jawa hingga penuh tempatlah di rumah wakaf dan masijd dan segenap surau orang besar-besar dan orang kaya kaya itu. Apalagi malam Jumaat berkumpullah ke dalam semuanya maulud nabi.18 Perekonomian Kesultanan Riau-Johor yang mencapai puncaknya pada masa Sultan Mahmud Riayat Syah diimbangi dengan kehidupan berkesenian seperti joget dan wayang. Bahkan, Yang Dipertuan Muda pun digambarkan menaiki perahu bersama dengan rombongan kumpulan joget berlayar dari Pulau Bayan, Terkulai, dan Senggarang. Raja Ali Haji memerikan hal itu dengan jelas. “Maka selesai daripada maulud member sedekah, ada yang kena jekketun, ada yang dapat ringgit, ada yang dapat rupiah. Dan lainnya daripada Jumaat itu beberapa pula permainan yang bermain seperti joget dan wayang. Dan beberapa pula penjajab perang yang sudah sedia di pelabuhan serta cukup (dengan) ubat pelurunya serta (dengan ) panglima-panglimanya (dua) tuga puluh turun (dua) tiga puluh naik ke darat. (Adapun segala meriamnya pun digantunglah apabila datang sesuatu hajat baginya maka didekatkannya sahajalah penjajab-penjajab itu. Maka diturunkannya meriamnya, Dan Yang Dipertuan Muda pun selalulah bermain-main dan berkayuh- kayuh serta bergonggong dan biduan bersama-sama, iaitu ke Pulau Bayan ((dan)) ke Terkulai dan bersiran ke Senggarang dan lainnya adanya.19 18 Ibid., hlm. 386. 19 Ibid., 386. 64/nTamadun Melayu Lingga Kesultanan Riau-Johor digambarkan sebagai sebuah negeri yang aman dan makmur. Sandang pangan sangat murah. Pedagang pun selalu untung bila berniaga di Riau. Gambir sebagai komoditas utama masa itu digambarkan dapat dibeli dengan harga murah di Riau yang kemudian dapat dijual lagi ke Jawa dengan harga berlipat ganda. Dalam Tuhfat al- Nafis hal itu dijelaskan pula sebagai berikut. ((syahadan)) demikianlah di dalam beberapa tahun bersuka- sukaan ((kerana)) negeri (pun) aman lagi makmur, makan-makanan pun murah dan segala orang-orang berniaga pun banyak untung (seperti gambir dibeli dua jekketun didalam Riau dijual ((di tanah Jawa berganda-ganda untungnya sampai dijual)) delapan jekketun sepikul, terkadang sampai sepuluh jekketun. Dan beras Jawa dapat tiga rupiah Benggal sepikul. Dan apalagi makanan yang lainnya seperti gula batu dan gula pasir dan bawang dan lainnya daripada makan makanan sebab itulah menjadi makmur negeri. Raja Ali Haji dalam Tuhfat al-Nafis lebih lanjut menambahkan penjelasannya sebagai berikut ini. Demikian lagi sutera berharga lima suku sekati dan embalau harga tiga rial sepikul dan kain sutera tenun Siantan harga lapan ringgit sehelai, dan seluar harga lima rial sehelai, demikian yang tersebut kaul siarah Haji Podi. Dan beras Siam sepuluh ringgit sekoyan. Syahadan tersebut di dalam tawarikh Tok Ngah adalah banyaknya orang di dalam sungai negeri Riau iaitu sembilan laksa. Kata setengah kaul lima laksa orang Melayu yang kecil besarnya jantan betina, dan luar rakyat di laut-laut ((dan)) empat laksa Bugis jati, serta peranakan kecil besar jantan betina lapan ribu Bugis di Sungai Timun, dan dua ribu di Pulau Biram Dewa dan Pangkalan Rama dan di Sungai Baru dan lain-lainnya tempat dan enam ratus anak raja-raja delapan puluh orang kaya-kaya dan saudagar-saudagar Bugis dan tuan-tuan dan lain Cina-Cina dan Keling-Keling. Syahdan adalah jenis-jenis makan-makanan semuanya murah di dalam negeri Riau melainkan jenis-jenis daripada kain cita-cita Eropah dan sakhlat dan kain putih dan kain antelas dan sapu tangan batik dan 65/nTamadun Melayu Lingga kain batik iaitu khabar orang terlalu mahalnya.20 Kehidupan masyarakat Kesultanan Riau-Johor yang aman dan makmur mulai terganggu saat kedatangan Kompeni Belanda yang berlabuh di Pulau Bayan.21 Kedatangan Belanda ke Pulau Bayan dan membawa kapal rampasan dari perompak Inggris dari Riau ke Melaka22 adalah sebagai pelanggaran kedaulatan atas Riau.23 Hal itu membuat Sultan Mahmud Riayat Syah dan Raja Haji merasa sudah diinjak-injak marwahnya dan mereka merasakan marwah kerajaan perlu ditegakkan dan mesti memberi protes keras terhadap Belanda. Di dalam Tuhfat al-Nafis peristiwa itu dijelaskan lagi sebagai berikut ini. Syahdan (kata sahib al-hikayat) adalah permulaan sebab kegeruhan negeri Riau itu** (dan sebab kerosakannya), maka iaitu atas dua kaul. Sebermula adalah kaul yang pertama yang aku dapat 20 Ibid., hlm. 387. 21 Sebenarnya, yang menjadi penyebab utama terjadinya peperangan antara Belanda dan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang adalah menyangkut perdagangan, ekonomi di Selat Malaka dan Kota Malaka sendiri. Pasalnya, Kesultanan Riau ikut menjadi pihak yang menentukan dan berperan secara internasional. Sejarah mencatat, antara Belanda dan Kesultanan Riau, yang diwakili oleh Raja Haji selaku Yang Dipertuan Muda atas nama Sultan Mahmud Riayat Syah, ada perjanjian tentang pembagian harta dari kapal rampasan. Menurut Rida K Liamsi, dalam bukunya Tanjungpinang Kota Bestari, pada 1782 terjadi sengketa antara Riau dengan Belanda karena Belanda melanggar kedaulatan Riau dalam kasus kapal “Betsy” dan 1.154 peti candu sebagai rampasan dari kapal perompak Francis. Pihak Riau meminta haknya, tetapi tak dihiraukan oleh Belanda. Dan, akhirnya meletuslah perang antara Belanda dan Riau pada 1782—1784 (1989:8). Oleh karena itu, peperangan Belanda dengan Riau berlanjut sampai 1787. 22 Lihat Hasan Junus, Raja Haji Fisabilillah Hannibal dari Riau (2000:32—37). 23 Lihat A. Rasyid Asba dalam makalahnya “Merajut Untaian Permata Singapura dengan Makassar”, yang disampaikan dalam Konferensi Nasional Sejarah IX, yang ditaja oleh Masyarakat Sejarawan Indonesia, di Jakarta, 5—7 Juli 2011. Menurutnya, peperangan yang terjadi antara Belanda dan Riau akibat kapal tersebut, yang tak lain tak bukan adalah menyangkut perdagangan atau ekonomi. 66/nTamadun Melayu Lingga didalam syejarah (dan siarah pihak Siak dan) Selangor sebab yang zahirnya (serta) aku periksa (khabar-khabar yang menceterakan oleh orang tua-tua yang semasanya dan yang mengiringi akan dia). Iaitu adalah Yang Dipertuan Muda Raja Haji ada perjanjian konon dengan kompeni Holanda, musuh (kompeni) Holanda musuh Raja Hajji. Adapaun jika ada pekerjaan tangkap-menangkap rampas-merampas musuh-nya itu ada bahagian/nya/ Di dalam itu (antara keduanya jika Raja Haji pun pekerjaan konon). Kemudian datanglah satu kapal musuh Holanda itu masuk ke dalam Riau berlabuh di Pulau Bayan.24 Setelah kedatangan Kompeni Belanda, dan berlanjut dengan peperangan antara Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang dan Belanda rentang masa 1782—1784, banyak saudagar Cina yang mengalami kerugian. Demikian juga dengan perdagangan beras dari Jawa dan Bali terpaksa dihentikan karena mengalami kerugian. Bahkan, tak hanya beras, tetapi juga komoditas perdagangan gambir, agar-agar, dan gamat terhenti. Negeri yang dulu aman dan makmur, setelah kedatangan Kompeni Belanda mengalami kemerosotan ekonomi. Berikut kutipan dalam Tuhfat al-Nafis yang menyebutkan pernyataan tersebut. Demikianlah lagi di dalam Negeri Riau selama-lama Kompeni Holanda membuka pekerjaan perang dengan Raja Riau, maka beberapa kerugian daripada keuntungan orang-orang yang berniaga, dan saudagar-saudagar di dalam Negeri Siam dan Cina dan Koci sebab kerana segala mereka itu membawa ((dagangan)) ke sebelah ((tanah)) Johor juga yang kebanyakan. Dan demikian lagi beras dari Jawa dan Bali semuanya dibawa ke pihak Riau dan Johor juga berpalu sama dagangan gambir dan lainnya, demikian lagi wangkang- wangkang Cina berpalu dagangannya dengan dagangan orang kulit hitam seperti tiang wangkang dan agar-agar dan gamat lainnya daripada dagangan wangkang. Apakala sudah Kompeni Holanda membuat perang itu semuanya itu terhentilah pekerjaan beberapa kerugian atas orang yang mencari kehidupan. Apalagi orang yang berlayar-layar sepanjang laut di dalam kesusahan ketakutan di dalam 24 Virginia Matheson Hooker (Ed.), op. cit., hlm. 399. 67/nTamadun Melayu Lingga berterik beruntun dengan kapal perang dan penjajab terkadang hilang dengan nyawa. Maka adalah pekerjaan yang tersebut itu nyatalah hendak merosakkan dunia yang Allah Taala suruh hidupkan dunia ini dengan jalan yang adil dan makmurnya. Syahadan demikian dakwa segala mereka itu konon kepada gubernur Melaka.25 Ternyata peperangan yang berkecamuk di Teluk Ketapang, yang hampir saja berhasil mengusir Belanda dari Melaka, kemudian Raja Haji gugur sebagai syuhada, belum memuaskan nafsu menjajah Kolonial Belanda. Mereka pun dengan kekuatan bertambah- tambah datang lagi menyerang pusat Kesultanan Riau-Lingga di Tanjungpinang. Namun, penyerangan itu dapat dipatahkan oleh Sultan Mahmud Riayat Syah dengan pasukannya. Setelah menghabisi satu garnizun Belanda di Tanjungpinang yang menyebabkan pihak musuh itu melarikan diri ke Melaka, demi tetap berdaulat dan mencapai kemajuan, Sultan Mahmud Riayat Syah mengambil keputusan memindahkan ibukota Kesultanan Riau-Johor ke Lingga. Keputusan itu sudah dimusyawarahkan terlebih dahulu dengan Raja Indera Bungsu dan Datuk Bendahara. Perpindahan Sultan Mahmud Riayat Syah ke Lingga didampingi oleh Raja Indra Bungsu. Bersamaan dengan itu, Bendahara mengungsi ke Pahang dan sebagian penduduk lainnya ke Terengganu. Penduduk yang menetap di Riau adalah orang-orang Cina yang menjadi buruh kebun gambir dan lada milik orang Melayu. Dalam Tuhfat al-Nafis peristiwa itu diperikan sebagai berikut. Kemudian maka musyawarahlah baginda dengan Raja Indera Bongsu dan Datuk Bendahara sekalian (maka) ((titah baginda)) “Tiada(lah) terhemat (duduk) di dalam negeri Riau sebab Holanda- Holanda itu tentu datang semula ia melanggar Riau ((padahal didalam negeri) kekuatannya sudah tiada lagi. Jikalau begitu baik kita pindah ke Lingga. Maka sembah segala orang besar(besarnya), “Mana-mana titah sahaja(lah) (adanya). Syahadan baginda pun (bersiaplah beberapa kelengkapan) berangkat (berlayar) ke Lingga 25 Ibid., hlm. 428. 68/nTamadun Melayu Lingga bersama(sama) Raja Indra Bongsu serta segala orang Melayu/ peranakan Bugis kira-kira lebih dua ratus buah perahu (yang di dalam Riau itu besar kecil yang) mengiringkan baginda (berangkat) pindah ke Lingga itu. Syahadan adapun suku-suku (Melayu/pihak Datuk) Bendahara (itu) berlayarlah (ia) ke Pahang kira-kira tengah dua ratus perahu-perahu (besar kecil dan setengah suku-suku ke Trengganu. Raja Ali Haji menjelaskan hal itu di dalam buku beliau tersebut lebih lanjut sebagai berikut ini. Maka berpecahlah segala anak-anak raja dan orang baik-baik dan orang/kaya-kaya dan orang/kebanyakan membawa dirinya masing-masing haluannya, dan tiadalah (yang tinggal) lagi di dalam (negeri) Riau melainkan Cina-Cina yang di dalam hutan sahaja yang tinggal yang mengambil kuli (kuli) kepada orang-orang Melayu dan kepada (orang-orang) Bugis yang berkebun-kebun gambir dan lada hitam. Adapun Cina-Cina menjadi kuli-kulinya itu demikianlah mula-mulanya sebab kerana itulah banyak Cina-Cina yang tinggal tiada pindah ke sana ke mari. Syahdan rosaklah negeri Riau.26 Pada awal perpindahan Sultan Mahmud Riayat Syah ke Lingga, mau tak mau, beliau harus berhadapan dengan masalah. Ini dapat dipahami karena penduduk Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang sudah bertebaran ke Terengganu, Pahang, dan Kelantan. Tuhfat al- Nafis menjelaskan situasi yang tak mudah, yang mesti diatasi oleh Sultan Mahmud Riayat Syah. Alkisah maka tersebut(lah) perkataan ((Baginda)) Sultan Mahmud. Apabila baginda (itu) sudah tetap di dalam negri/Lingga maka tiap-tiap hari di dalam kesusahan juga, kerana segala anak raja Melayu dan Bugis sudah bertaburan ke sana ke mari. (Ada yang ke Trengganu, ada yang ke Pahang, ada yang ke Kelantan, ada yang berbuat tempat di Selat Bulang) mencari rezekinya pun tiada berketentuan, melainkan kebanyakan merompak jugalah yang/betul yang/boleh lekas mendapat rezeki. Maka di dalam hal itu (maka) baginda pun (hendak) berangkat ke Trengganu (akan) 26 Ibid., 428. 69/nTamadun Melayu Lingga hendak minta/tolong/bicarakan kepada Yang Dipertuan Trangganu memperbaikkan negeri Johor dan Riau yang sudah dirosakkan oleh Kompeni Holanda (itu) pada zahirnya. Dan pada batinnya semuanya fitnah itu daripada Yang Dipertuan Terengganu juga datangnya seperti (yang telah) tersebut pada Perang Linggi dan Perang Riau.27 Sultan Mahmud Riayat Syah kembali berusaha memperbaiki perekonomian yang mengalami kemerosotan tajam dengan membangun Lingga menjadi sebuah kota lengkap dengan istana dan kota paritnya.28 Lucas Partanda Koestoro (t.t.) menyebutkan bahwa tinggalan yang terdapat di Daik mengindikasikan adanya pembagian lokasi permukiman seperti istana, pejabat istana, masyarakat biasa, dan orang asing. Istana ditempatkan terpisah dari perkampungan masyarakat lainnya, istana terletak di Damnah yang lokasinya di sebelah barat kota kerajaan, lebih tinggi dibandingkan dengan daerah sekitarnya. Kampung para pedagang atau pendatang lainnya umumnya terletak di tepi Sungai Daik yang berada di sebelah timur kota kerajaan karena sungai berperan sebagai sarana transportasi pedagang yang membawa barang-barang dagangan. Permukiman bagi pejabat dan masyarakat biasa tersebar di antara kedua tempat tersebut. Permukiman para pejabat terletak di tempat yang sesuai dengan profesi masing-masing seperti rumah bagi pejabat pabean yang berada di Pabean sekarang ataupun rumah keturunan Abdul Rahman yang berpangkat letnan di kerajaan terletak di Kampung Cina, berdekatan dengan pintu keluar-masuk kerajaan. Letnan Abdul Rahman tersebut kemungkinan adalah komandan pasukan penjaga di kerajaan yang mengawasi pintu masuk ke Kerajaan Lingga melalui 27 Ibid., 428. 28 Lihat Lucas Partanda Koestoro, Dapur Gambir di Kebun Lama Cina, Jejak Kegiatan Perekonomian Masa Lalu Sebagai Potensi Sumber Daya Arkeologi Pulau Lingga. Balai Arkeologi Medan, (Tt.). Hubungan perdagangan Kerajaan Riau-Lingga dengan bangsa lain tak hanya memperkuat perekonomian bagi kerajaan, tetapi juga menghasilkan keragaman budaya. Keragaman itu memperkaya bentuk fisik kebudayaan di Lingga, seperti masjid dengan penggunaan lantai marmer dan keramik Cina pada bagian mustakanya, atau nisan-nisan makam masyarakat Bugis yang masih mencirikan bentuk benda budaya daerah asalnya. 70/nTamadun Melayu Lingga Sungai Daik. Catatan berusia ratusan tahun di dalam Tuhfat al-Nafis menjelaskan pula tentang hal itu. “Syahdan kata sahib al-hikayat adalah pekerjaan rompak-merompak itu mana-mana (wangkang) dagang yang hendak masuk ke negeri Lingga tiadalah dirompaknya (konon). Syahdan duduklah baginda di dalam negeri Lingga membuat istana di hulu serta (dengan) kota paritnya.”29 Dalam kaitan ini, dapat ditegaskan bahwa jika pun terjadi tindakan perompakan yang dilakukan oleh pihak Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang, itu terjadi terutama di perairan Selat Melaka. Yang dirompak pun bukanlah kapal-kapal rakyat biasa sebagai pedagang, melainkan kapal-kapal asing yang membawa barang dagangan dan hasil tambang, terutama yang berhubungan dengan Belanda di Melaka. Tujuan perompakan bukan sekadar mendapatkan hasilnya untuk kepentingan pribadi orang-orang yang merompak, melainkan untuk kembali menopang bangkitnya ekonomi Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang. Tujuan yang paling utama adalah untuk mengarau, mengganggu, dan melumpuhkan perdagangan Belanda dengan berbagai pihak asing sehingga lambat laun Kota Melaka sebagai basis Belanda kala itu semakin sepi dan lumpuh. Sejarah mencatat upaya tersebut membuahkan hasil. Belanda semakin terdesak sehingga suatu waktu Melaka jatuh ke tangan Inggris pada 1795. Sempena itu, Sultan Mahmud Riayat Syah pun kembali dapat melaksanakan sepenuhnya kekuasaan dan kewenangan atau tanggung jawabnya sebagai Yang Dipertuan Besar, Sultan Kerajaan Lingga-Riau-Johor-Pahang serta daerah- daerah takluknya sehingga kemajuan pembangunan semakin nyata diperbuat dan kemajuan ekonomi bertambah-tambah membaik. Kemakmuran dan kesejahteraan rakyat negeri menjadi kenyataan lagi. Puncaknya, jadilah pusat kota di Lingga dan Pulau Penyengat sebagai taman kebudayaan dan tamadun Melayu. Sultan Mahmud juga telah mewariskan sifat dan sikap pantang menyerah terhadap 29 Virginia Matheson Hooker (Ed.), op. cit., hlm. 428. 71/nTamadun Melayu Lingga musuh (penjajah) dan jiwa kesatria, pejuang, dan pahlawan sepanjang hayat. Sikap dan sifat itu diwariskan kepada zuriat-zuriat diraja, baik keturunan Melayu maupun Bugis di dalam Kesultanan Lingga- Riau-Johor-Pahang. Alhasil, kelak sepeninggal Baginda, di kawsasan Kesultanan Melayu yang besar dan luas itu, lahirlah cendikia- cendikia yang berjiwa patriot, pejuang sejati, si sabilillah bagi bangsa sebagaimana dibuktikan oleh Raja Ali Haji, Haji Ibrahim, Raja Ali Kelana, Raja Khalid Hitam, Aisyah Sulaiman Riau, dan masih banyak lagi nama lainnya. Dan, jiwa perjuangan itu, terus berkobar sampai perang merebut dan mempertahankan kemerdekaan Republik Indonesia. 30 4. Membangun Kembali Perdagangan dan Membuka Pertambangan Timah Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang sebenarnyalah mengukuhkan diri sebagai kelanjutan Kesultanan Melayu Melaka. Berhubung dengan itu, bidang perdagangan dan kemajuan ekonomi harus dicapai dan diwujudkan sampai ke puncak. Kemakmuran rakyat negeri, kejayaan kerajaan, dan marwahnya mesti pula terjaga dan wujud di antara bangsa-bangsa di dunia, termasuk di mata negara-negara asing. Untuk benar-benar mewujudkan kemajuan melalui jalan perdagangan dan ekonomi tersebut, Selat Melaka dan Kota Melaka harus dikuasai. Oleh karena itu, bagi Kesultanan Lingga- Riau-Johor-Pahang, tiada akan pernah terjadi kesepakatan kerja sama yang berwujud nyata (terealisasi di lapangan, melainkan hanya di atas kertas) dan kekal dengan pihak Belanda. Lihatlah keperkasaan Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang terhadap Belanda dalam memainkan perannya bagi perdagangan dan ekonomi di Selat Malaka. Hal itu sangat merasahkan Belanda di Melaka sehingga Belanda sangat bernafsu untuk mengenyahkan Sultan Mahmud Riayat Syah dan Raja Haji sampai kawasan kerajaan besar itu dapat dikuasai mereka. Akan tetapi, Belanda tak berhasil mewujudkannya 30 Lihat A.R. Kemalawati dalam buku Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau Melawan Belanda (1782—1784) (1989:250—251). 72/nTamadun Melayu Lingga karena perlawanan tiada henti dilakukan. Geliat perdagangan dan ekonomi terus dibangun pula. Selepas Raja Haji gugur sebagai syuhada di Teluk Ketapang pada 18 Juni 1784, Belanda menyangka sudah tamatlah riwayat Sultan Mahmud Riayat Syah dan Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang. Ternyata, sebaliknya Kesultanan Melayu itu semakin kukuh. Perlawanan terhadap Belanda terus berkobar, terutama di kawasan Riau, Lingga, dan Selat Melaka, bahkan sampai ke Laut Jawa. Menurut Taufik Abdullah, dominasi Belanda sewaktu- waktu dilawan. Sultan Mahmud—bersama-sama dengan para “perompak lanun”—berhasil menghancurkan benteng Belanda di Riau (1787). 31 Sultan Mahmud Riayat Syah berusaha membangun kembali jaringan perdagangan yang sudah terbentuk. Salah satunya perdagangan beras dari Jawa, sedangkan perkebunan gambir32 tetap dijalankan oleh orang-orang Cina. Sultan Mahmud sudah paham 31 Ibid., hlm.178. 32 Lihat Lucas Partanda Koestoro, Dapur Gambir di Kebun Lama Cina, Jejak Kegiatan Perekonomian Masa Lalu Sebagai Potensi Sumber Daya Arkeologi Pulau Lingga, Balai Arkeologi Medan, (Tt). Jauh dari keramaian kota pesisir, kelompok masyarakat Cina itu menyiapkan lahan di tengah hutan. Mereka mendirikan tempat tinggal di sekitar kebun dan dapur gambir. Rumah panggung, di Kebun Cina Lama ditandai oleh umpak batu yang menjadi dasar tiang-tiang rumah, memungkinkan mereka untuk bertempat tinggal dengan nyaman. Kayu dan bambu serta atap ilalang/daun nipah di peroleh di lingkungan sekitarnya. Air untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari serta proses pembuatan gambir dengan mudah didapat oleh adanya sungai yang mengalir sepanjang tahun dengan kualitas air yang baik di dekat tempat tinggal dan dapur gambir. Sementara itu, berbagai jenis wadah yang dibutuhkan dapat dipenuhi dengan mendatangkan berbagai produk keramik dan tembikar dari berbagai tempat, terutama dari Cina. Bahan makanan utama juga diperoleh lewat jalur perdagangan, yang merupakan salah satu bentuk kontak sosial, yang berlangsung secara rutin di pesisir pantai. Beras, sagu, dan ikan diperoleh dengan mudah dari para pedagang yang menjajakannya di pusat-pusat keramaian. Pusat keramaian yang ada di Pulau Lingga sekaligus menjadi tempat orang menjajakan gambir yang dihasilkan. Selain kelompok pedagang Melayu bawahan penguasa Melayu, peran orang Cina juga cukup besar dalam memperdagangkan gambir. Mereka memiliki hubungan yang erat juga dengan pedagang lain di berbagai tempat yang memerlukan produk tersebut. 73/nTamadun Melayu Lingga betul perjalanan sejarah Kerajaan Riau-Lingga-Johor-Pahang, yang merupakan keterusan Kerajaan Bintan, Melaka, dan Johor, yang pasang-surut, turun-naik, jatuh-bangun oleh karena konflik dalam kerajaan sendiri ataupun karena berhadapan dengan Portugis dan Belanda. Baginya, kedudukan kawasan Kerajaan Riau-Lingga- Johor-Pahang yang strategis, terutama dalam jalur perdagangan dunia, sebagai potensi dan modal besar untuk kembali menjayakan kerajaan. Oleh karena itu, Selat Malaka mesti ikut ambil bagian dalam peran lalu-lintas pelayaran dan perdagangan. Menurut Tanu Suherly dalam Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau Melawan Belanda (1782—1784), kedudukan geografis Kerajaan Melayu Riau terletak pada pelayaran antara Selat Melaka dan Laut Cina Selatan serta antara Selat Melaka dan Laut Jawa. Kedudukan tersebut memiliki nilai strategis dalam jalur perniagaan, tetapi juga memiliki kerawanan dalam bidang keamanan. Oleh karena itu, keberhasilan pemimpin kerajaan itu (dapat disebutkan namanya ialah Yang Dipertuan Besar Sultan Mahmud Riayat Syah yang dibantu oleh Yang Dipertuan Muda III Riau, Daing Kamboja, berlanjut ke Yang Dipertuan Muda IV Riau, Raja Haji, lalu Yang Dipertuan Muda V Riau, Raja Ali, dan sehingga Yang Dipertuan Muda Riau VI Raja Jaafar, pen.) membangun negerinya adalah merupakan sukses besar, mengingat besarnya ancaman dari Kompeni Belanda yang sedang berusaha ingin menguasai wilayah nusantara. Dan, nyatalah pada waktu kerajaan itu lahir, jalur pelayaran Melaka—Jakarta (Batavia) sudah berada di bawah kontrol Kompeni Belanda. Mereka hendak memonopoli perdagangan dan mengukuhkan keududukannya di Jakarta pada 1619 dan memberi nama Jakarta sebagai Batavia.33 Di dalam Tuhfat al-Nafis disebutkan pula oleh Raja Ali Haji ibni Raja Ahmad Engku Haji Tua sebagai berikut. “Syahdan (kata sahib al-hikayat) apabila kompeni Holanda mendengar khabar/orang-orang Cina itu (telah difikirkannya), maka tiadalah diusirnya segala orang Melayu (yang lari-lari) itu, dan Piter Jakub pun baliklah ke Malaka ditinggalkannya satu fetus 33 Rustam S. Abrus, dkk. (Peny.), op.cit., hlm.187. 74/nTamadun Melayu Lingga serta satu kapal (perang serta beberapa jaga-jaga) bersama-sama. ((Maka)) diperbuatnyalah loji di Tanjungpinang itu (itu) dan Cina- Cina itu pun disuruhnyalah mengerjakan, kebun-kebun gambir (orang) Melayu yang tinggal(tinggal) itu dan perahu-perahu Jawa pun disuruhnyalah datang berniaga membawa beras ke dalam Riau berpalu-palu dengan gambir-gambir). Akan tetapi berapa-berapa kesusahan atas segala orang yang berniaga karena perompak sepergti anak hayam umpamanya/daripada kebanyakan. Maka tiada berhenti Kompeni Holanda payar memayar keruhlah lautan itu. Syahadan adapun Kompeni Inggris juga membawakan, ubat bedil dan meriam dan senapang berjual beli didalam negeri Melayu berpalu dengan dagangan negeri(negeri) Melayu, demikianlah halnya sehari-hari ((adanya)).34 Selain komoditas beras dan gambir seperti tersebut di atas, perdagangan timah, apiun, obat bedil, peluru, dan meriam senapang kembali mewarnai perekonomian Kesultanan Riau-Johor. Sebagai diterangkan dalam Tuhfat al-Nafis, yang menyebutkan sebagai berikut. Adalah kata riwayat orang tua-tua ada konon satu orang putih kapitan kapal sahabat Yang Dipertuan Muda itu, memang/memang/ pada masa di Linggi Yang Dipertuan Muda berniaga-niaga timah- timah dengan dia, jadi bersahabatlah tolong-menolong dengan Yang Dipertuan Muda itu pada pekerjaan berniaga-niaga itu. Maka apabila Yang Dipertuan Muda sudah pulang ke Riau semula, maka datanglah ia mendapatkan Yang Dipertuan itu ke Riau padahal kapalnya itu ada membawa apiun beribu-ribu peti. Maka tatkala ia berlayar ke China, maka ditinggalkankannya setengah kepadaYang Dipertuan Muda minta jualkan di dalam Riau. Nanti apabila ia balik dari negeri China, jika habis laku diambil wangnya, dan adalah pula keuntungan Yang Dipertuan Muda di dalam itu. Syahadan maka apiun itulah diserahkan oleh Yang Dipetuan Muda kepada segala perahu-perahu Bugis dan perahu-perahu dagang mana-mana orang yang sahabat 34 Virginia Matheson Hooker (Ed.), op. cit., hlm. 428. 75/nTamadun Melayu Lingga handai Yang Dipertuan Muda itu. Maka habislah apiun itu konon, maka cukuplah akan pembayar hutang marhum.35 Yang Dipertuan Besar, Sultan Mahmud Riayat Syah, juga membuka penambangan timah di Singkep. Selain dikerjakan oleh orang Melayu dan Bugis, Sultan Mahmud Riayat Syah juga mendatangkan orang-orang dari Bangka untuk penambangan timah tersebut. Dengan demikian, perekonomian berhasil dibangun kembali. Bahkan, masyarakat Kesultanan Riau-Johor kembali ramai dan didatangi penduduk dari berbagai kawasan di nusantara. Tuhfat al-Nafis kembali mengisahkan hal itu. Alkisah maka tersebut(lah) perkataan Baginda Sultan Mahmud di dalam Negeri Pahang. Maka apabila dinantikan bicara Yang Dipertuan Terengganu perbaikan-perbaikan dia dengan Kompeni Holanda, (maka) tiada juga juga datang suruhnya atau khabar(nya), maka Baginda (Sultan Mahmud) pun berangkatlah balik ke Negeri Lingga. Maka apabila sampai ke (negeri) Lingga tetaplah ia di dalam Lingga serta orang-orang Melayu dan peranakan Bugis sehari-hari jua memikirkan pencarian (segala) orang-orangnya (sama ada sebelah suku-suku Melayu atau sebelah Bugis). Maka dengan takdir Allah Taala maka terbuka ((tanah)) Singkep, maka Baginda (Sultan Mahmud) pun menyuruhlah orang-orang Melayu dan peranakan Bugis mengerjakan timah-timah di situ serta (diaturkannya) masing- masing (dan masing-masing) bahagian (dan) datanglah kapal-kapal Inggris ke situ meninggalkan beberapa wang cengkeramnya timah pulang pergi. Maka dapatlah sedikit-sedikit rezeki dan kehidupan orang-orangnya. Dan perahu-perahu dari (negeri) timur (timur) pun datang (juga) membawa beras ke Lingga (dan beras-beras dari dari rantau-rantau pun datang juga), dan wangkang-wangkang (dari) China pun datang juga. Maka di dalam hal itu perompak-perompak pun banyak juga karena baginda (Sultan Mahmud) belum (tetap lagi) berdamai dengan Kompeni Holanda, dan Kompeni Inggris pun selalu juga membawakan ubat bedil dan peluru dan meriam senapang/dan/ 35 Ibid., hlm. 316. 76/nTamadun Melayu Lingga berpalu dengan (dagangan) timah-timah dan lainnya. Maka besarlah perompak pada seketika itu. Adalah kepalanya/perompakitu/ Panglima Raman namanya, hingga merompak ia ke tanah Bangka (hingga) lalu(lah) ke Jawa. Maka banyaklah orang Bangka dan (orang) Jawa ditawannya dibawanya ke Lingga dijadikannya isi negeri Lingga. Lama-lama sukalah orang-orang Bangka itu diam di Lingga membuat kebun dan dusun tiadalah ia mau balik ke Bangka lagi. Terkadang datang sanak-sanak saudaranya dari Bangka dengan suka hatinya (tiadalah dengan rompak) memperhambakan dirinya di bawah perintah baginda Sultan Mahmud. (Maka) jadilah ramai (di dalam) negeri Lingga.36 Meskipun Belanda sangat bernafsu hendak menguasai usaha perdagangan timah, tetapi mereka tak dapat menaklukkan Sultan Mahmud. Dan, nyatalah bahwa Sultan Mahmud tak sudi melakukan perhubungan dagang dengan Belanda. Malahan pada bagian lain, Sultan Mahmud menetapkan penambangan timah dilakukan sendiri oleh Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang. Penjualannya dilakukan kepada Inggris. Timah di Pulau Singkep yang berhasil dirintis oleh Sultan Mahmud Riayat Syah ini dalam perkembangannya dikenal sebagai salah satu tambang timah terbesar di Indonesia selain Bangka di Bangka-Belitung.37 36 Ibid., hlm. 447. 37 Penambangan timah di wilayah Kesultanan Lingga-Riau semakin memberikan hasil yang jelas pada masa Yang Dipertuan Besar Sultan Mahmud Riayat Syah. Penjelasan ini dapat diikuti dan dipahami dari tulisan Sutedjo Sujitno dalam bukunya Sejarah Penambangan Timah di Indonesia bahwa Ir. Hovec yang melakukan penelitian timah di Kepulauan Riau pada 1963 berpendapat, “Penggalian timah untuk pertama kali dilakukan oleh orang-orang pribumi di Pulau Singkep telah terjadi sejak dahulu kala, dan adalah lebih tua umurnya daripada di Bangka….”. Atas dasar pendapat tersebut, penambangan timah di Singkep telah dilakukan sebelum 1709. Timah sudah dihasilkan dari Pulau Singkep atau setidak-ptidaknya dari kawasan Kepulauan Riau (Kesultanan Riau-Johor-Lingga-Pahang) semasa Sultan Mahmud Riayat Syah. Pada 1787 Sultan Mahmud Riayat Syah memindahkan pusat pemerintahan ke Pulau Lingga dan mengutip pajak penjualan timah. Pada 1792 keluarga Abang Tawi, Bangsawan Mentok (Bangka) yang pindah ke Singkep, diterima oleh Sultan Lingga dan diberi hak untuk menambang timah di pulau itu. Pada 1812 Sultan mulai mengusahakan timah di Sungai Buluh, yang dilengkapi dengan kincir air untuk memompa kolong. Tidak kurang dari 70 orang Cina bekerja di tambang Sungai Buluh itu dan selanjutnya Sultan mewajibkan para penambang untuk menjual hasil timah kepadanya yang akan dibayar dengan harga tetap (2007:18). 77/nTamadun Melayu Lingga Menurut buku Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau melawan Belanda (1782—1784), Kesultanan Riau-Lingga menjadi pusat perdagangan atau pelabuhan transito antara Timur dan Barat. Hal ini disebabkan oleh sangat strategisnya letak Riau dalam jalur perdagangan itu, juga sebagai akibat dari berkembangnya arus perdagangan ke Riau pada masa itu. Pedagang-pedagang India, Sri Langka, Arab, dan negara Barat: Belanda, Inggris, Perancis, dan Portugis telah bertarung memperebutkan Riau-Lingga. Inggris berusaha mendekati Kerajaan Riau-Lingga (Sultan Mahmud dan Raja Haji) agar dapat secara bersama-sama menghadapi Belanda. Akan tetapi, Sultan Mahmud tak mau bekerja sama semacam itu, hanya sebatas kerja sama dalam perdagangan saja, utamanya timah.38 Menurut A.B. Lapian, keramaian dan kemakmuran Riau-Lingga menunjukkan bahwa pada waktu itu (pertengahan abad XVIII) pusat pelayaran dan perdagangan di kawasan perairan Selat Melaka telah berpindah ke Riau yang meneruskan kekuasaan Johor—pusat pelayaran dan perdagangan di kawasan ini pada abad XVII—setelah mengalami kemelut sepeninggal Sultan Mahmud (maksudnya adalah Sultan Mahmud Syah II, Sultan Johor ke-8, pen.) pada akhir Juli atau Agustus 1699.39 5. Penutup Sultan Mahmud Riayat Syah berperan luar biasa dalam pelbagai aspek kehidupan, termasuk aspek ekonomi. Di samping itu, jasa Baginda juga luar biasa dalam pembangunan Kota Daik pada saat Lingga dijadikan pusat pemerintahan Kesultanan dan pelbagai kota di daerah takluk Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang.*** 38 Disusun oleh Tim Penyunting, H. Rustam S. Abrus, dkk., (1988:22). 39 Ibid., hlm.198-199. 78/nTamadun Melayu Lingga Sepanjang perjalanan sejarah Kesultanan Lingga-Riau-Johor- Pahang, Sultan Mahmud Riayat Syah telah menjadi perintis bagi kemajuan ekonomi. Di antaranya, Baginda membangun Kesultanan Riau-Lingga-Johor-Pahang dengan pusat pemerintahan dan perekonomian di Hulu Riau, Sungai Carang, selanjutnya membangun Lingga dan Pulau Penyengat sebagai kota yang lengkap dengan infrastukturnya sehingga menjadi pusat perdagangan dan kemajuan ekonomi, kebudayaan, dan tamadun Melayu. Selain itu, Baginda juga membuka pertambangan timah di Pulau Singkep yang dalam perkembangannya dikenal sebagai salah satu tambang timah tertua dan terbesar di Indonesia. Sultan Mahmud Syah III juga melanjutkan perkebunan gambir di Lingga yang sebelumnya sempat merosot di Riau. Dari perian di atas dapatlah disimpulkan bahwa dalam situasi sulit dan selalu mendapat tekanan Belanda, Sultan Mahmud Riayat Syah tetap berjaya dan telah berhasil meletakkan landasan untuk kelanjutan pemerintahan berikutnya. Alhasil, wilayah Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang itu, setelah Indonesia dan Malaysia merdeka, menjadi beberapa negara bagian di Malaysia dan beberapa provinsi di Indonesia, bahkan menjadi sebuah negara, yakni Singapura. Terbentuknya kota-kota dan pemerintahan daerah dan negera bagian (kerajaan negeri) di Malaysia, dan Negara Singapura tersebut tak terlepas dari jasa besar, agung, dan fisabilillah yang sudah dicurahkan sepanjang hidup Sultan Mahmud Riayat Syah sepanjang kekuasaan Baginda sebagai Yang Dipertuan Besar atau Sultan Kesultanan Lingga-Riau-Johor-Pahang (1761—1812). Kesungguhan, kegigihan, dan kepiawaian Baginda membela bangsa dan tanah airnya, yang antara lain menjadikan kerajaannya sebagai pusat perdagangan dunia dan tak kenal takut dari upaya penjajahan yang dilakukan oleh pihak Belanda telah membuktikan bahwa di dalam diri Baginda memang mengalir darah pemimpin besar dan pahlawan sejati. Jasa Baginda dalam memajukan perdagangan dan ekonomi di kawasan ini ternyata semakin berwujud setelah berdiri tiga negara: Indonesia, Malaysia, dan Singapura. 79/nTamadun Melayu Lingga Dengan kata lain, kemajuan di bidang perdagangan dan ekonomi yang berlangsung dan diperankan oleh Indonesia, Malaysia, dan Singapura hingga dewasa ini dan masa-masa mendatang masih berantai dan berkait-erat atau bersambung langsung dengan perdagangan dan kemajuan ekonomi yang pernah dibuat dan dicapai puncaknya oleh Sultan Mahmud Riayat Syah atau Kesultanan Lingga- Riau-Johor-Pahang. Dengan demikian, dapat ditegaskan bahwa Sultan Mahmud Riayat Syah adalah juga Pahlawan Perdagangan dan Kemajuan Ekonomi di Asia Tenggara pada masanya, selain gelar yang disandang oleh Baginda sejak 9 November 2017, yakni Pahlawan Nasional Gerilya Laut Republik Indonesia. Oleh sebab itu, Sultan Mahmud Riayat Syah sejatinya memang seorang Pahlawan Besar yang pernah dimiliki oleh bangsa Melayu. *** DAFTAR PUSTAKA A. Samad Ahmad. (1985). Kerajaan Johor-Riau. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kementerian Pelajaran Malaysia. Abdul Malik, ddk. (Peny.). (2010). Revitalisasi Budaya Melayu: Filosofi Dunia Melayu Pluralistik Budaya dan Kebangkitan Sastra. Tanjungpinang: Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kota Tanjungpinang. Ahmad Yusuf, dkk. (1993). Dari Kesultanan Melayu Johor-Riau ke Kesultanan Melayu Anastasia Wiwik Swastiwi. (2002). “Kerajaan Johor Riau-Lingga pada Masa Pemerintahan Sultan Mahmud Syah III” dalam Naskah Kuno: Sumber Ilmu yang Terabaikan (Telaah terhadap Beberapa Naskah Kuno). Tanjungpinang: Badan Pengembangan Kebudayaan dan Pariwisata, Deputi Bidang Pelestarian dan Pengembangan Budaya, Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisional. Anastasia Wiwik Swastiwi. 2004. Jaringan Perdagangan di Sungai Carang Pulau Bintan 1777—1787. Tanjungpinang: Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisional Tanjungpinang. Andaya B.W. (1987). Kerajaan Johor 1641—1728: Pembangunan Ekonomi dan Politik. Terj. Shamsuddin Jaafar. Kuala Lumpur: 80/nTamadun Melayu Lingga Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia. Andaya B.W. (1997). “Recreating a Vision, Daratan and Kepulauan in Historical Context”, Bijdragen tot de Taal,- Land-en Volkenkunde, Vol. 153, hlm. 483—508. Buletin Cagar Budaya. (1999). Edisi pertama Vol. II No. 2, September 1999. Hasan Junus. (2000). Raja Haji Fisabilillah Hannibal dari Riau. Tanjungpinang: Pemerintah Daerah Kepulauan Riau. Hooker, Virginia Matheson. (Ed.) (1991). Tuhfat Al-Nafis Sejarah Melayu-Islam. Penterjemah Pengenalan Ahmad Fauzi Basri. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia. Koestoro, Lucas Partanda. (Tt.). Dapur Gambir di Kebun Lama Cina: Jejak Kegiatan Perekonomian Masa Lalu sebagai Potensi Sumber Daya Arkeologi Pulau Lingga. Medan: Balai Arkeologi Medan. Marsis Sutopo, dkk. (2006). Studi Master Plan Kawasan Kepurbakalaan Daik Lingga. Batu Sangkar: Laporan BP3 Batusangkar. Repelita Wahyu Oetomo. (?). Benteng Tanah di Pulau Lingga. Medan: Balar Medan. Rida K Liamsi. (1989). Tanjungpinang Kota Bestari. Tanjungpinang: Pemerintah Kotif Tanjungpinang dan Lembaga Studi Sosial Budaya Tanjungpinang. Rustam S. Abrus dkk. (Peny.). (1988). Sejarah Perjuangan Raja Haji Fisabilillah dalam Perang Riau Melawan Belanda (1782—1784). Pekanbaru: Pemerintah Provinsi Daerah Tingkat I Riau. Sindu Galba, dkk. (2001). Asal-Usul Nama Tempat Bersejarah di Bintan, Daik Lingga, dan Singkep. Tanjungpinang: Bappeda Kabupaten Kepulauan Riau dengan Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisional Tanjungpinang. Sindu Galba, dkk. (2001). Pelabuhan Riau: Hubungan dan Peranannya dengan Daerah Hinterland 1700—1973. Tanjungpinang: Balai Kajian Sejarah dan Nilai Tradisional Tanjungpinang. 81/nTamadun Melayu Lingga SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH& STRATEGI PERLAWANAN GERILYA LAUT TERAKHIR KESULTANAN MELAYU PROF. DR. SUSANTO ZUHDI Guru Besar pada Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia Hampir saja menjadi kenyataan sewaktu masyarakat Kepulauan Riau mengusulkan Sultan Mahmud Riayat Syah (SMR) kepada pemerintah Malaysia untuk dijadikan “Pahlawan Nasional”.Persoalan masa itu muncul karena pengusulan SMR ditolak oleh Tim Pengkaji dan Penilai Gelar Pusat (TP2GP) yang dibentuk Kementerian Sosial R.I. pada tahun 2015.Dalam peraturan perundangan suatu pengusulan calon pahlawan hanya diperbolehkan sebanyak dua kali. Oleh karena itu maka pada kali yang kedua, suatu pengusulan “tidak boleh” gagal.Perjalanan untuk mempersiapkan naskah akademik yang semula ditolak itu dilakukan dengan segenap upaya Tim yang dibentuk kemudian terdiri atas anggota dari daerah Kepulauan Riau dan dari Jakarta. Pengantar ini dianggap perlu karena di dalam serangkaian rapat dan seminar lebih dari lima kali dalam dua tahun itulah kemudian ditetapkan apa tema perjuangan yang paling menonjol yang diperankan SMR. Mengambil pelajaran dari tema usulan sebelumnya yang tidak fokus maka lebih baik agak lama persiapannya asalkan memperoleh hasil yang prima.Di dalam salah satu forum diskusi intensif dalam persiapan itu, diangkatlah tema perlawanan strategi laut yang dilakukan SMR dalam menghadapi VOC/Belanda. Selain memang betul bahwa SMR berperan dalam bidang perjuangan ini, alasan kuat mengapa tema ini dipilih karena pemerintah Jokowi (2014—2019) mempunyai visi-misi untuk menjadikan Indonesia sebagai negara maritim dan mengembalikan bangsa jaya di laut. 82/nTamadun Melayu Lingga Makalah ini sebagai bahan “Perbincangan Tamadun Melayu” untuk memperlihatkan inilah Sultan Melayu terakhir melawan VOC/Belanda—dalam makna sebelum traktat London 1824—yang menjadi sempadan antara Indonesia dan Malaysia oleh karena kolonialisme Eropa. MENERUSKAN PERLAWANAN RAJA HAJI FI SABILILAH vs VOC/BELANDA Kesultanan Johor-Riau semakin berkembang karena ramainya perdagangan lada dan timah. Dengan adanya konflik antara Belanda dan Inggris sejak 1780,pihakJohor-RiaubekerjasamadenganBelanda untuk menghadapi Inggris, namun mereka berselisih paham tentang pembagian harta rampasan dari kapal dagang Inggris yang berhasil ditangkap kapal VOC. Merasa tidak diberikan jatah pampasan dari kapal Inggris membuat Sultan dan Yang dipertuan Muda Raja Haji melakukan serangan terhadap kapal-kapal VOC tahun 1783, bulan Januari 1784, kapal utama VOC berhasil dihancurkan oleh armada laut Johor-Riau. Namun pada Mei 1784 armada bantuan dari Belanda yang dipimpin Jacob van Braam datang dan berhasil menghancurkan armada laut Johor-Riau di teluk Ketapang di dekat Malaka, dengan menewaskan Raja Haji dan panglima-panglima militer Kesultanan Johor-Riau. Untuk selanjutnya armada Belanda terus bergerak dengan menaklukkan Sultan Selangor pada bulan Agustus 1784, sedangkan pada bulan Oktober, Belanda berhasil menguasai kekuatan Bugis di Riau dan memaksa Sultan Mahmud untuk menandatangi penyerahan dan perjanjian dengan Belanda. (Ricklefs, 2005: 161; Hall, 1988: 320-322) Sikap bermusuhan Raja Haji ini disikapi oleh VOC dengan keputusannya untuk menyerang Riau yang menjadi pusat kekuatan Bugis.VOC berharap sebagaian penguasa Melayu seperti Sultan Trengganu dan Siak bersedia membantu VOC melawan kekuatan Johor-Riau.Pengiriman pasukan dilakukan dari Batavia dipimpin oleh Kapten Toger Abo dengan kekuatan enam kapal yang membawa 910 pasukan untuk melakukan blokade terhadap Riau.Komandan 83/nTamadun Melayu Lingga tertinggi VOC dipimpin Arnoldus Lemker dari benteng Malaka. Serangan pertama ke Riau dilakukan 6 Januari 1784, namun terjadi insiden di mana kapal perang Welvarren meledak.Setelah sebulan melakukan blokade, pasukan Belanda ditarik mundur ke Malaka karena berbagai sebab karena komandan sipil Lemker dianggap lemah, kekurangan peralatan, suplai makanan dan penyakit disentri yang menyerang pasukan. Raja Haji tidak menunda kesempatan ini, dengan mendaratkan pasukannya pada 13 Februari 1784 di Teluk Ketapang yang berjarak hanya 5 mil selatan kota Malaka. Sebelumnya Raja Haji menempatkan Sultan Mahmud Riayat Syah yang masih belia di suatu tempat di Muar, sebelah selatan Teluk Ketapang. Pasukan Raja haji membangun dua benteng di Teluk Ketapang yang diperkuat dengan ribuan prajurit. Sultan Ibrahim Selangor, sekutu Raja Haji bersiap menyerang Malaka dari Tanjung Kling, Rembau dan Pedas. Pada bulan maret serangan-serangan Raja Haji dan sekutunya dilakukan terhadap perbentengan Belanda di Semabok, Bunga Raya, Bandar Hilir dan Bukit Cina.Bantuan dari Siak datang membantu Belanda di Malaka, namun pihak VOC kewalahan. Untunglah pada tanggal 4 Maret 1784, armada enam kapal perang yang dipersenjatai 326 meriam dan 2130 pasukan mendarat di Malaka dari Batavia, armada Belanda ini dipimpin oleh Jacob Pieter van Braam. Pada tanggal 1 Juni 1784, armada mengepung Teluk Ketapang, malam hari 18 Juni, pasukan Belanda mendarat di Teluk Ketapang dengan kekuatan 734 prajurit bersenapan bayonet, dengan bantuan tembakan meriam mengarah kepada armada laut Bugis dan parajurit yang ada di darat. Sepanjang hari 19 Juni 1784, pertempuran berlangsung hebat, Raja Haji tertembak dan dilarikan oleh pasukannya. Laporan dari tawanan Bugis yang tertangkap 21 Juni 1784 menginformasikan bahwa jenazah Raja Haji diangkut penghulu Padang dan seorang Budak dengan tikar bersama beberapa perempuan dan diletakkan di semak belukar. Jenazah Raja Haji berhasil diidentifikasi dan dibawa ke Bukit Hilir dan kemudian dimakamkan pada 25 juni 1784 di kaki Bukit St Paul. (Winstedt, 1932:63) 84/nTamadun Melayu Lingga Selanjutnya armada VOC dan Siak menyerang Selangor dan berhasil mendudukinya, Sultan Ibrahim Selangor mengungsi ke Pahang dengan membawa barang kekayaan dan keluarga, serta 1100 sampai 1200 pengikut. Belanda kemudian mendirikan benteng di Selangor yaitu Altingburg dan Utrecht.Sultan Muhammad Ali dari Siak diangkat sebagai penguasa Selangor. Dengan catatan pedagang Cina dan Inggris dilarang masuk Selangor, semua produk timah harus dijual kepada VOC. Setelah menyelesaikan tugasnya di Selangor dan Riau, armada VOC pimpinan van Braam kembali ke Malaka. Van Braam menerima surat dari Raja Ali, penguasa Bugis, pengganti Raja Haji untuk mengadakan perdamaian dengan VOC. Namun VOC tidak menanggapinya, karena rencana VOC adalah membebaskan Sultan Johor-Riau, Mahmud Riayat Syah dari pengaruh Bugis. Sisa-sisa armada Bugis meninggalkan Teluk Ketapang dan membawa Sultan Mahmud dari Muar untuk dibawa ke Riau.Sebagai pengganti Raja Haji, diangkatlah Raja Ali anak Daeng Kemboja sebagai Yang Dipertuan Muda V bergelar Sultan Alauddin Syah. Bulan Agustus 1784, dua kapal perang VOC tiba di Riau, disusul dengan armada besar VOC yang dipimpin van Brram tiba 10 Oktober 1784. Pieter van Braam berusaha memisahkan Sultan Mahmud dari pengaruh Bugis, van Braam juga mengultimatum pasukan Bugis untuk meninggalkan Riau dan jabatan Yang Dipertuan Muda akan dihapus di Kerajaan Johor-Riau. Pada tanggal 31 Oktober 1784, sejumlah besar armada laut Bugis meninggalkan Riau dimalam hari. Pada tanggal 1 November 1784, Raja Tua, Raja Bendahara, dan Tumenggung, menandatangani penyerahan Riau kepada VOC. Selanjutnya perjanjian dilakukan pada tanggal 10 November 1784, Riau Telah diambil alih Belanda. (63) Terkait penandatangan penyerahan Riau kepada VOC, Sultan Mahmud menulis surat kepada van Braam bahwa dia tidak berniat datang ke kapal Utrecht karena harga dirinya sebagai Sultan, bahwa seorang Raja Melayu yang datang untuk menyerahkan kehormatannya kepada penguasa yang lain, secara terbuka mengirimkannya kepada penguasa lainnya, tidak membuat Johor lebih rendah kedudukannya 85/nTamadun Melayu Lingga dari VOC. Semua kontrak dengan penguasa Bugis dibatalkan, bagi Sultan Mahmud yang dianggap masih muda tidak dapat mengambil keputusannya sendiri, melainkan diharuskan berkonsultasi dengan Raja Tua, Raja Bendahara, Raja Tumenggung dan Raja Bongsu. Kerajaan Johor-Riau adalah sekutu VOC untuk saling melindungi. Kapal-kapal Belanda bebas berdagang di wilayah Johor-Riau dan menopoli perdagangan timah, lada dan komoditas lainnya.Belanda membangun benteng di Riau berkekuatan 254 prajurit dan sejumlah meriam untuk melindungi Riau dari serangan kekuatan Bugis dan Inggris. (64-5) Sebenar Sultan Mahmud tidak menghendaki sekutu Bugisnya dihapuskan oleh VOC dalam dunia perpolitikan di Kerajaan Johor- Riau.Beberapa sumber menyebutkan bahwa Sultan Mahmud tidak merasa senang terhadap sikap VOC yang mengusir Raja Ali dan pengikutnya orang-orang Bugis keluar dari Riau. Meski akhirnya Sultan Mahmud mengomentari surat dari Raja Ali yang menginginkan dirinya sebagai Raja yang asli, Sultan Mahmud menyebut dia hanya Raja Muda sedangkan dirinyalah Raja Riau yang sesungguhnya, tentu saja hal ini dimanfaatkan oleh van Braam untuk menjalankan politik VOC untuk mengeluarkan kekuatan Bugis dari wilayah Riau. Sultan Mahmud dalam suratnya juga menambahkan agar penduduk peranakan Bugis dibiarkan menetap di Riau karena mereka sudah menjadi penduduk asli Kerajaan Johor-Riau. Strategi Gerilya Laut Sultan Mahmud Pada bulan Juni 1785, Resident David Ruhde memulai menjabat di kantornya di Pulau Bayan dekat Tanjung Pinang, yang diperkuat dengan perbentengan.Meski berada dalam penguasaan Belanda, namun Sultan Mahmud dan para pembesarnya yang masih menjalankan administrasi kerajaan. Dalam bulan Desember 1786, pada saat Sultan Mahmud bersama Raja Bendahara, Raja Tumenggung dan raja Indrabongsu berkunjung ke Malaka, pada saat yang sama Sultan Mahmud mengirim utusannya untuk memohon 86/nTamadun Melayu Lingga dengan sangat (entreat) kepada Raja Tempasok dan para bajak laut Ilanun pengikutnya untuk membantunya membebaskan dirinya dari cengkeraman Belanda. Dalam kunjungan ke Malaka, Sultan harus menandatangani perjanjian yang baru dengan VOC, 7 Februari 1787. Dalam perjanjian tersebut Belanda memaksa sultan untuk meminta pertimbangan residen Belanda untuk memutuskan masalah-masalah yang dianggap penting, baik sosial, hukum maupun ekonomi. Sultan harus membayar kewajiban atau pajak kepada Belanda atas perdagangan timah dan lada. (66) Pada tanggal 2 Mei 1787, sebuah armada terdiri dari 40-55 kapal yang membawa 1500 hingga 2100 prajurit berlabuh di dekat Tanjung Pinang. Dalam beberapa saat jumlah kapal yang berlabuh mencapai 90 kapal dan membawa tidak kurang 7000 pasukan.Armada tersebut bukan berasal dari orang Melayu atau Bugis, melainkan para bajak laut orang Ilanun, yang berasal dari Kepulauan Sulu yang terletak antara Kalimantan Utara dengan Filipina.Sultan Mahmud nampak pura-pura tidak tahu tentang kemunculan armada bajak laut yang dipimpin oleh seorang pangeran dari Kalimantan.Laporan kepada sultan menyebutkan bahwa mereka adalah orang-orang yang berasal dari Solok, terbawa angin akibat badai, mereka sangat membutuhkan beras dan memperbaiki kapalnya yang rusak. Mereka kemudian diberikan bantuan beras dan perbekalan lainnya dan akan kembali ke Kalimantan pada musim angin berikutnya. Kemunculan armada bajak laut Ilanun tersebut merupakan permohonan khusus dari Sultan Mahmud, Raja Tua dan pembesar kerajaan lainnya untuk mengirimkan armadanya. Menurut pimpinan Ilanun mereka diijinkan untuk menjarah benteng VOC di Riau. Sultan Mahmud segera mengirimkan pemandu untuk menuju Pulau Bayan dan mengepung selat didekat Tanjung Pinang. (Vos, 1993: 182-183) Laporan prajurit Belanda di benteng Tanjung Pinang menyebutkan bahwa malam hari 10 Mei 1787, beberapa meriam ditembakkan ke arah benteng. Pada 13 Mei 1787, terjadi pertempuran selama9jamdanparapenyerangmembakardanmenjarahpemukiman di sekitar benteng Tanjung Pinang. Serangan-serangan berikutnya 87/nTamadun Melayu Lingga memaksa Residen Ruhde dan pasukan Belanda meninggalkan benteng Tanjung Pinang menaiki kapal Bangka mengungsi ke Malaka. Dalam penyerangan tersebut tercatat 20 serdadu Belanda yang tewas dan beberapa orang ditangkap dan dijadikan budak oleh orang Ilanun. Pihak Belanda di Malaka menuduh Sultan Mahmud dan YDM Raja Ali terlibat dalam penyerangan benteng belanda di Tanjung Pinang. Sumber Melayu Hikayat Negeri Johor danTuhfat al nafis keduanya mengakui bahwa sultan terlibat dalam serangan tersebut. (Winstedt, 1932:66-67, ARA dalam Vos, 1932: 183) Pada hari Jumat setelah penyerangan benteng Tanjung Pinang dan berhasil mengusir pasukan Belanda dari Riau. Sultan Mahmud dan pemimpin bajak laut Ilanun melakukan upacara selamatan di Masjid yang diikuti juga oleh para penduduk. Menurut laporan saksi mata bersumber dari ARA Den Haag, dilaporkan bahwa Sultan Mahmud mengirimkan sejumlah meriam dan amunisi dari Riau ke daratan Johor untuk dijadikan hadiah bagi pasukan lanun atau bajak laut Ilanun. Selanjutnya tercatat keinginan Sultan Mahmud meminta kepada Raja Alam pemimpin Ilanun untuk menyerang Malaka, namun Raja Alam tidak bersedia karena armadanya terlalu kecil untuk menyerang benteng Belanda di Malaka. Para bajak laut Ilanun juga tidak ingin berdiam lama di Riau, mereka hanya menginginkan barang rampasan.Pada pertengahan Juni 1787, armada Ilanun berlayar kembali ke Kalimantan. (sumber ARA Juli, September 1787, dalam Vos, 1993: 184) Beberapa hari setelah kembalinya armada bajak laut Ilanun ke Kalimantan, Sultan Mahmud, para pembesar Melayu dan Bugis juga meninggalkan Riau.Sultan Mahmud mencari pemukiman yang aman sebagai strategi menghadapi serangan balik dari VOC. Dalam situasi yang tidak menentu Sultan Mahmud dan para bangsawannya berlayar ke selatan ke Kepulauan Lingga menggunakan 200 buah kapal, dalam rombongan Sultan mahmud ikut bergabung orang Bugis dan 200 orang Cina kaya, sedangkan Raja Bendahara berlayar menuju Pahang menggunakan 150 kapal dan sebagian kapal berlayar ke Bulang. Begitu juga dengan Raja Tua, dan Raja Indrabongsu 88/nTamadun Melayu Lingga ikut berlayar menuju Pahang dan Trengganu. Sementara Raja Tumenggung mengambil tempat di Pulau Bulang sebagai bajak laut. Sementara itu pemukiman mereka di Riau dibumi hanguskan, yang tersisa dari penduduk Riau hanyalah 3000 orang Cina petani lada dan gambir. (Vos, 1993: 184) Belanda bereaksi terhadap kehancuran bentengnya di Tanjung Pinang dengan mengirimkan armada kapal perang yang dipimpin Silvester dan berhasil menguasai Riau kembali pada Desember 1787. Meski demikian kekuasaan Belanda di Riau tidak berarti, dalam Tuhfat al Nafisdiceritakan ketika Komandan van Braam (seharusnya Silvester) bertanya kepada petani Cina disana, dimana orang Melayu dan Bugis, disini sudah tidak ada penduduk kecuali kami, mereka semua menyebar ke Lingga, Pahang dan Trengganu. Sekarang sangat sulit mengejar para pangeran Melayu karena menyebar ke mana mana.Kami pun juga tidak betah tinggal disini, kami takut dengan bajak laut dan disini bahan makanan harus diimpor dari luar. (Vos, 184:185) Strategi yang dilakukan oleh Sultan Mahmud tidak berhenti ketika dia memindahkan pusat kekuasaannya ke Lingga.Dia masih terus menjajaki pentingnya bersekutu dengan kekuatan Eropa lainnya yaitu Inggris. Sultan Mahmud juga meminta saudara sekaligus pemimpin Pahang dan Trengganu untuk membantunya berkomunikasi dengan pihak Inggris di Pulau Penang untuk membantunya, pada saat itu Inggris tidak mau terlibat terlalu dalam masalah konflik di Riau, karena akan banyak berurusan dengan VOC. Inggris bahkan memberikan masukan kepada Sultan Mahmud untuk menerima pertuanan Belanda.(Vos, 1993:1991-1992) Sultan tidak memperdulikan nasihat Inggris tersebut, dalam Tuhfat Al Nafis’ diceritakan bahwa Sultan Mahmud lebih memikirkan kehidupan rakyatnya baik penduduk Melayu maupun peranakan Bugis. Sultan bersyukur kepada Allah SWT karena di Pulau Singkep banyak ditemukan timah.Yang Mulia Sultan Mahmud kemudian mengirimkan tenaga kerja terdiri atas orang Melayu dan Bugis untuk menambang timah. Kapal-kapal Inggris, Cina dan pedagang 89/nTamadun Melayu Lingga lainnya berdatangan ke sana membawa uang, beras, senjata api (meriam dan senapan), mesiu untuk dipertukarkan dengan timah. Pihak Inggris yang lebih bersemangat berdagang dengan Sultan Mahmud di Singkep.Tuhfat juga mencatat bahwa bajak laut ramai beroperasi di Riau dan Lingga.Bajak laut yang dipimpin Panglima Raman menjarah Pulau Bangka, dan membawa penduduknya ke Lingga.Keramaian perdagangan timah dan kehadiran penduduk yang dibawa oleh armada bajak laut, menjadikan penduduk Lingga semakin bertambah. (Vos: 192-193) Banyak sumber menyebutkan bahwa selama berdiam dan membangun Lingga, Sultan Mahmud bekerjasama dengan sejumlah kelompok perompak laut.Perompak laut tersebut adalah orang- orang dari Siak yang dipimpin oleh Sayid Ali, orang laut yang berdiam disekitar Lingga, dan orang-orang Ilanun. Menurut laporan Inggris, Scott, 1794, melaporkan bahwa setelah direbutnya Riau oleh Belanda tahun 1785, ternyata Raja Melayu, Mahmud Riayat Syah tetap menguasai wilayah kepulauan yang luas antara Semenanjung Melayu, Bangka dan Sumatra. Sultan berkoalisi dengan para bajak laut untuk merompak kapal-kapal Belanda dan pulau-pulau yang dikuasai Belanda.Mahmud memiliki kemampuan untuk menarik kekuatan para bajak laut untuk melayaninya, para bajak laut sangat menghormatinya, bahkan banyak dari mereka rela menjadi martir bagi Raja Melayu tersebut.Surat pejabat Inggris dari Penang ke Calcutta, India melaporkan bahwa Sultan Mahmud adalah penguasa terbesar dan jenius dari kalangan Melayu. (Surat dari Penang ke Calcutta, 10-1-1788, koleksi IOH London dalam Vos, 192-193) Salah satu pimpinan bajak laut terbesar adalah Panglima Raman, dia adalah anak didik Raja Melayu Engku Muda yang melakukan banyak serangan bajak laut yang beroperasi di Riau-Lingga selama beberapa tahun. Raja Engku Muda masih bersaudara dengan Sultan Mahmud, sama-sama keturunan dari kakeknya Sultan Sulaiman. Sultan Mahmud juga mampu mengendalikan bajak laut dari Siak pimpinan Sayid Ali dan juga para pimpinan orang laut.Antara tahun 1788-1790, terjadi banyak penjarahan uyang dilakukan oleh 90/nTamadun Melayu Lingga para bajak laut dari Siak yang menyerang wilayah penghasil timah Kelabat dan Merawang di Bangka. Serangan juga dilakukan oleh bajak laut Ilanun di Bangka dan menjarah ribuan pikul timah dari wilayah Kelabat dan Merawang tahun 1789, terakhir tercatat orang laut yang berasal dari Lingga dan Johor juga melakukan serangan ke Bangka untuk menjarah timah di sana. Penggunaan kekerasan melalui serangan bajak laut dan penyelundupan semakin marak di Riau pasca penaklukkan Riau oleh Belanda.Menurut Reinout Vos bahkan dikatakan inilah serangan-serangan dari belakang atas kekuasaan Kompeni di Riau yang dilakukan dari Lingga.Kerjasama yang dilakukan oleh Sultan untuk mendapatkan kekuatan dari para bajak laut sangat mengkhawatirkan VOC. Perang bajak laut melawan Belanda ini dilakukan tidak semata-mata membalas dendam atas kekalahannya di Riau, dan keinginannya membangun imperium dari Lingga, tetapi juga dipengaruhi persaingan dalam perdagangan timah. Kekhawatiran ini betul betul dirasakan oleh Guber Malaka de Bruijn, bahwa kekuatan armada laut Belanda pimpinan Silvester di Malaka yang terdiri atas 19 kapal, dibandingkan kekuatan armada bajak laut Siak, tidak ada apa-apanya ketika harus berhadap- hadapan. Sementara itu operasi-operasi militer menghadapi para bajak laut di Kepulauan Lingga juga tidak terbayangkan, banyaknya pulau yang tidak terhitung, banyaknya beting pantai, batu karang, anak sungai dan sungai menjadikan Lingga seperti sebuah belantara lautan. Terlebih lagi Sultan Mahmud memiliki ribuan pasukan di sana.(sumber koleksi IOH London, Surat dari Penang ke Calcutta, 10-1-1788, dalam Vos: 198-199) Kekuatan kapal perang VOC semakin berkurang, bahkan ketika Kesultanan Palembang meminta bantuan VOC untuk mengamankan Selat Bangka dari perompak, Belanda tidak mampu membantu. (ARA Den Haag, General Missiven, 31-1-1793 dalam Vos: 199) Tahun 1788, Sultan Mahmud berlayar ke Pahang, dan mengirimkan Raja Indrabongsu ke Solok untuk meminta bantuan bajak laut Ilanun untuk menyerang Malaka. Selain itu strategi yang 91/nTamadun Melayu Lingga dijalankan oleh Sultan Mahmud adalah meminta Inggris (Surat Sultan Mahmud kepada Kapten Francis Light di Penang, 1788, koleksi Arsip Penang 1788) menjadi sekutunya, dan pada saat yang bersamaan dia meminta kepada Sultan Trengganu, Sultan Mansur untuk membantu membujuk Belanda agar mengakui kembali kekuasaannya di Riau. (68) Terkait Raja Ali YDM V yang diusir dari Riau tahun 1784 dan Sukadana 1786, terakhir bermarkas di Siantan (kepulauan Natuna) Kalimantan dan memiliki pengikut bajak laut, diyakini sangat membenci Belanda. Pada Februari 1785, Raja Ali telah berusaha meminta bantuan kepada Inggris untuk menghadapi Belanda yang terus menyerangnya di Sukadana, Kalimantan Barat, dengan mengirim surat kepada kantor Indian Kompeni Inggris di Bengal. Pada bulan Juni 1785, sekutu Sultan Mahmud, Sultan Ibrahim dari Selangor (mengungsi di Pahang) meminta bantuan kapten armada India Kompeni Inggris Francis Light, untuk membebaskan Selangor dari kekuasaan Belanda. (67) Pada saat itu dengan kekuatan 1000-2000 pasukan Sultan Ibrahim (keponakan Raja Haji) berhasil merebut kembali Selangor dan berhasil mengusir pasukan kecil VOC di sana. Keberhasilan Sultan Ibrahim ini tidak dapat dilepaskan bantuan pasukan Pahang, yang merupakan daerah kekuasaan Raja Bendahara.Beberapa sumber menyebutkan bahwa putra tertua Raja Tua dan Raja Tumenggung telah berangkat ke Pahang untuk bertemu dengan Sultan Ibrahim. Namun demikian perang telah memporakporandakan Selangor yang terpuruk secara ekonomi, bahkan penduduknya pun berkurang dalam jumlah besar, tersisa hanya 1000-1500 penduduk menurut laporan Kapten Glass April 1787.(Vos, 1993: 176-178)Hal ini menunjukkan adanya upaya penguasa Johor-Riau untuk melakukan perlawanan terhadap kekuasaan VOC. Menurut Tuhfat al Nafis diterangkan bahwa peperangan yang dilakukan oleh VOC terhadap Kesultanan Johor-Riau mengakibatkan para pedagang dari Siam, Cina, Cochin Cina menderita kerugiaan karena tidak mendapat komoditas dari Riau.Beras dari Jawa dan 92/nTamadun Melayu Lingga Bali juga sukar diperoleh, bahkan produk yang laris seperti sarang burung, tripang, rumput laut juga sulit diperoleh.Mereka takut berdagang di Riau karena situasi perang yang berlangsung.Perang telah menghancurkan kehidupan ekonomi di Riau dan Selangor. (Vos, 1993: 179) Penguasaan kembali Riau membutuhkan biaya yang tidak sedikit, pengerahan sembilan kapal perang dengan 400 awaknya membutuhkan biaya hampir 1,5 juta gulden sampai tahun 1787. Selain itu VOC juga harus menghadapi para bajak laut dan penyelundup yang menjadikan Kepulauan Riau sebagai pusat operasinya, termasuk yang berada di kawasan Kalimantan Barat. Pada tahun 1788, Raja Ali, YDM VI, yang terusir dari Riau sejak 1784, berlayar menuju Lingga bertemu dengan Sultan Mahmud untuk menyelesaikan permasalahan hubungan antara Melayu dan Bugis. Namun masih banyak bangsawan Melayu yang menolak mengakui kembali kekuasaan Bugis di Riau. Raja Ali kemudian meminta bantuan saudara sepupunya Sultan Ibrahim Selangor untuk menyurati Malaka, bahwa Selangor yang kaya akan timah lebih suka menjualnya ke Penang (Inggris) dari pada ke Belanda, jika Belanda tidak menjawab permintaan Selangor untuk berdamai. Raja Ali mendukung perjanjian antara VOC dengan Sultan Selangor.Selanjutnya Raja Ali bersama keluarganya berdiam di Muar.Kedudukannya sebagai YDM sangat tergantung pemulihan kekuasaan Sultan Mahmud kembali ke Riau.Sementara itu dari pihak Sultan Mahmud melalui penasehatnya yaitu Raja Indrabongsu yang menawarkan $ 60.000 kepada VOC untuk mengembalikan kekuasaan Sultan Mahmud di Riau seperti kakeknya Sultan Sulaiman. Surat Gubernur Jenderal tertanggal 29 Mei 1795 menerima tawaran dari pihak Sultan Mahmud, meskipun pada saat itu Inggris telah menguasai Malaka. Surat yang menyatakan penyerahan Riau kepada Sultan Mahmud, Sultan atas Johor, Pahang ditandatangani oleh Gubernur Couperus atas nama Gubernur Jenderal VOC dan Henry Newcome dan A. Brown sebagai perwakilan kantor pusat Angkatan Perang Kerajaan Inggris di Malaka. Pada tanggal 9 September 1795, 93/nTamadun Melayu Lingga Komandan Newcome berlayar ke Riau dan memindahkan residen dan pasukan Belanda dan mengembalikan pulau tersebut kembali kepada Sultan mahmud yang saat itu masih berdiam di Lingga. Menurut Netscher bahwa tanggal 3 mei 1796, Sultan Mahmud berterima kasih kepada Gubernur Jenderal VOC di Batavia atas pemulihan dia sebagai penguasa Johor, Pahang dan daerah taklukkan lainnya, meski hanya Riau yang direstorasi, namun paling tidak kedaulatannya dikembalikan seperti sebelum perjanjian 10 Nopember 1784 yang menahan kedaulatannya sejak 1784. (Winstedt: 69-70). Pasca serangan bajak laut Ilanun terhadap benteng Tanjung Pinang, Belanda mulai membangun kembali bentengnya.Riau telah ditinggalkan oleh orang Melayu yang bahkan banyak yang menjadi bajak laut, orang Bugis berpindah ke Selangor, Siantan dan Kalimantan.Riau hanya ditinggali desa orang Cina petani gambir dan prajurit Belanda sebanyak 312 orang. Pada tanggal 22 Oktober 1790, pemerintah pusat VOC di Batavia menerima usulan Gubernur Malaka untuk membuat perdamaian dengan Sultan Mahmud, dengan harapan akan dapat meningkatkan kesejahteraan di Riau. (68). Arsip Penang tertanggal 20 Juni 1790 mencatat adanya armada koalisi yang terdiri atas 400 kapal besar dan kecil yang diperlengkapi dengan 120 meriam, berawak 8000 orang prajurit laut dan 20.000 prajurit darat. Terjadi ketegangan antara armada dari Siak melawan fregat-fregat VOC. Sementara tercatat armada Ilanun merajalela di kawasan tersebut. (Winstedt:69). Kenyataan ini yang membuat VOC/ Belanda mengakui bahwa SMR merupakan musuh yang berbahaya. PENUTUP Serangan VOC ke Bintan dihadapi SMR dengan segenap kekuatannya termasuk bantuan dari Tempasuk, meskipun kemudian mengalami kekalahan di pihak sultan. SMR meninggalkan Bintan menuju Lingga yang merupakan wilayah kepulauan.Sikap yang diambil ini jangan dilihat sebagai kekalahan tetapi merupakan langkah awal untuk suatu strategi gerilya laut untuk melanjutkan perlawanan terhadap VOC. Mengapa memilih mundur dari Bintan ke Lingga 94/nTamadun Melayu Lingga merupakan pertanyaan yang relevan dikaitkan dengan strategi tsb. Pertama, dengan perhitungan pada faktor geografis Lingga di bagian selatan dengan posisi sejumlah pulau yang secara alamiah telah “ditakdirkan” berfungsi melindungi pusat pemerintahan Sultan di Daik. Letak pulau-pulau antara lain Bukit Cening, Cempa, Mepar sudah seperti benteng-benteng penjagaan terhadap serangan VOC yang sewaktu-waktu datang dari arah utara. Memang di atas pulau-pulau itulah kemudian dibangun benteng-benteng dalam arti sesungguhnya.Masih terdapat situs dan tinggalan persenjataan berupa meriam di pulau-pulau tsb.Kedua faktor logistik.Perang di laut dengan strategi gerilya dalam waktu lama,diperlukan dukungan pangan yang memadai.Di Pulau Lingga terdapat tanaman sagu yang cukup menjadi sumber dan bahan makanan dalam jumlah besar dan berjangka panjang.Ketiga, faktor dukungan armada lanun yang telah lama beroperasi di kepulauan Lingga. Tampak bahwa dengan cermat SMR memilih ke Lingga (Daik) bukan sebagai bentuk kekalahan justru sebagai langkah “maju” karena dari sinilah suatu strategi perlawanan laut amouh dijalankan menghadapi VOC. Memang strategi gerilya tidak dapat “mengalahkan” musuh tetapi untuk membuat musuh “lelah”. Begitulah pada akhirnya pada tahun 1795 Sultan Mahmud memperoleh kembali “kedaulatan” Melayu sebagai kesultanan yang bermarwah.Sejarah terus berjalan hingga terjadilah sempadan antara kedua-dua bangsa Indonesia dan Malaysia ke dalam entitas politik berupa negara-bangsa “baru”. Sejarah (politik) boleh berpisah tetapi ingatan akan masa lalu (tradisi-budaya) tetaplah terpelihara, hendaknya. *** 95/nTamadun Melayu Lingga MUSIK MELAYU SEBAGAI PEREKAT KESERUMPUNAN TAMADUN: TINJAUAN HISTORIS DAN STRUKTURAL MUHAMMAD TAKARI BIN JILIN SYAHRIAL Prodi Etnomusikologi dan Penciptaan dan Pengkajian Seni FIB USU serta Majelis Adat Budaya Melayu Indonesia (MABMI) Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara Medan Pengantar Dalam konteks kebudayaan di seluruh dunia, seni musik yang hidup dan berkembang di dalam masyarakat tertentu, menjadi identitas kebudayaan mereka secara umum. Musik memegang peranan penting dalam konteks kontinuitas dan perubahan kebudayaan. Musik mengandung aspek-aspek struktural, estetika, fungsional, kontekstual, yang biasa juga berhubung erat dengan berbagai cabang seni lain seperti tari, sastra, teater, rupa, bahkan media. Musik menjadi bahagian dari kehidupan sehari-hari, atau juga adat-istiadat, ritual, rahasiakelompok, dan lain-lainnya. Dalan konteks kebudayaan, musik adalah salah satu cabang kesenian. Di sisi lain, kesenian adalah salah satu unsur kebudayaan. Kadangkala istilah kesenian selalu diidentikkan dengan kebudayaan. Bahkan banyak orang mengartikan kesenian sinonim dengan kebudayaan. Namun menurut kajian ilmu-ilmu budaya, kesenian hanya salah satu bagian dari kebudayaan yang sangat luas. Kesenian ini dapat berwujud ide, kegiatan, atau benda-benda. Di antara benda- benda seni musik, adalah alat-alat musik. Demikian pula yang terdapat dalam kebudayaan musik Melayu.1 Pada prinsipnya, musik terdiri dari wujud gagasan, seperti konsep tentang ruang: tangga nada, wilayah nada, nada dasar, interval, frekuensi nada, sebaran nada-nada, kontur, formula melodi, dan lain-lainnya. Dimensi ruang dalam musik ini 96/nTamadun Melayu Lingga merupakan organisasi suara. Sementara, di sisi lain, musik juga dibangun oleh dimensi waktu, yang terdiri dari: metrum atau birama, nilai not (panjang pendeknya durasi not), kecepatan (seperti lambat, sedang, cepat, sangat cepat), dan lainnya. Kedua dimensi pendukung musik ini, kadang juga berhubungan dengan seni tari yang diiringinya. Dalam konteks budaya Melayu sendiri, integrasi antara musik dengan tari terwujud dalam konsep begitu musik begitu pula tarinya. Dengan demikian, budaya musik menjadi bagian yang tak terpisahkan dengan kebudayaan Melayu pada umumnya. Secara fungsional, pertunjukan musik tradisional mengikuti aturan-aturan tradisional. Pertunjukan ini, selalu berkaitan dengan penguasa alam, mantera (jampi) yang tujuan menjauhkan bencana, mengusir hantu, atau setan. Musik tradisi Melayu berkembang secara improvisasi, berdasarkan transmisi tradisi lisan. Setiap musik mempunyai nama tertentu dan alat-alat musik mempunyai legenda asal-usulnya. Pertunjukan musik mengikuti aturan dan menjaga etika permainan. Di lain sisi, terdapat pula berbagai jenis musik selain yang sifatnya tradisi di dalam budaya Melayu, seperti musik populer Melayu, musik akulturatif modern, dan lain-lainnya. Musik didalam kebudayaan Melayu mengekspresikan kebersamaan daalam keserumpunan dan sekaligus juga ciri-ciri tempatan. Beberapa jenis musik memperlihatkan sebaran yang merata di seluruh dunia Melayu, seperti rentak: asli atau senandung, 1 Keadaan budaya musik Melayu di Semenanjung Malaysia, sebagai wilayah budaya yang sama dengan masyarakat Melayu Sumatera Utara, menurut seorang pengamat seni dari Malaysia, Hamzah (1988), perkembangan musik Melayu di Malaysia dapat diklasifikasikan kepada sembilan bentuk, yaitu: (1) musik tradisional Melayu; (2) musik pengaruh Ind ia, Persia, dan Thailand atau Siam, seperti: nobat, menhora, makyong, dan rodat; (3) musik pengaruh Arab seperti: gambus, kasidah, ghazal, zapin, dan hadrah; (4) nyanyian anak-anak; (5) musik vokal (lagu) yang berirama lembut seperti Tudung Periuk, Damak, Dondang Sayang, dan ronggeng atau joget; (6) keroncong dan stambul yang tumbuh dan berkembang awalnya di Indonesia; (7) lagu-lagu langgam; (8) lagu-lagu patriotik tentang tanah air, kegagahan, dan keberanian; (9) lagu-lagu ultramodern yang kuat dipengaruhi budaya Barat. 97/nTamadun Melayu Lingga inang, kagu dua atau joget, zapin, masri, dan lain-lain. Namun setiap daerah di dalam tamadun Melayu yang luas ini, memiliki seni musik yang berciri daerah setempat. Misalnya di dalam kebudayaan Melayu Asahan terdapat sinandong dan gubang. Di daerah lain seperti Perlis dan sebahagaian Malaysia bahagian Utara terdapat musik ulit mayang. Di Labuhanbatu Sumatera Utara terdapat senandung Kualuh, di Langkat terdapat Dedeng Siti Fatimah, dan masih banyak contoh yang lainnya. Melalui makalah ini, penulis akan meninjau fenomena musik Melayu di Dunia Melayu berdasarkan dua aspek. Yang pertama adalah tinjauan historis, yang memperlihatkan bahwa musik Melayu merupakan unsur perekat keserumpunan peradaban Dunia Melayu. Yang kedua adalah tinjauan setruktural yang juga membuktikan akar budaya yang sama namun diperkaya dengan kekuatan-kekuatan kutural lolak dalam konteks Dunia Melayu. Tinjauan Historis Mengharungi Ruang dan Waktu: Animisme, Hindu-Budha, Islam, dan Globalisasi Sebelum datangnya pengaruh seni pertunjukan Hindu, Islam, dan Barat, sebenarnya etnik Melayu telah memiliki konsep-konsep tersendiri tentang tangga nada atau ritme. Berdasarkan penelitian yang penulis lakuan, etnik Melayu memiliki konsep musik, baik yang diteruskan dari tradisinya, yang disebut bunyi-bunyian atau yang diambil dari Barat. Sebelum datangnya agama Hindu dan Islam ini, dapat dilihat dari kajian sistem msik Melayu yang menggunakan suara dengan sebutan seperti mersik, garau, garau alang, dan pekak. Sebuah ide yang mencakup pengertian nada dengan karakteristik tertentu. Termasuk unsur pelarasan alat musik, yang dalam hal ini biasanya dihubungkan dengan biola dan rebab, serta sistem modus. Para pemusik dan pencipta lagu Melayu masa dahulu kala juga telah mengenal konsep-konsep improvisasi, baik melodi atau ritme. Dalam improvisasi dikenal istilah-istilah: (1) cengkok yang 98/nMMeelnagyhuarteulnaghi mReumanilgikdi aknonWseapk-tkuo: nAsnepimtiesrmseen, dHiriindteun-tBaundghtaa,nIgsglaamn,addaanaGtaluobriatlmisea.si Berdasarkan ssspppSSStMMtMtpppkkkTMMMmmccrrreeiiieeeoooeeeeeeisssaaannuueeeeebbbnelllnnnnnntttdddggaaallllleeessnuuujeeesssaaaaaiiikkrrriimmmaSSSSSPPPlllssseeeaaagkkyyyyyaaaooiiiueeeeeiiipppaaahhhhtttkksssuuuuunnnbbbbbiiiarrrBBmmmaaaaaaayyyaaaeeeeenyynnnaaiiirnnnttyyyiiiaaalllllooodddaammmeeurruuuuuaaa,,,dddHpppaallnneeenaaayyymmmmmnnnaapppttyyyuuueeeggllligaaahhgggaaammmrrryyyaaabcnssssssnnnioootttbbnnntee...oaaaddeammdddgggmmmouuuvvvppReennngggnrmmmaadaaarsssiiirreeagggeetteeepppussstiiiiatttaadddaarruuummsrokkknnnaaaaaaeeea,rrttnniiitssssssmmmnnnhgggiinnttsssniiiyiiiggiiiiidddeeegggllgggkkkuuu,,,ttgiieeeasnnbbbeesnnnkkuuussaaa,,,lllnnnenyykkuiiiuuuuudnnniiyyybbbnnnssspcccyyynngaaaaatttaaaaaaaaaaaaakkaaaeiitlllttniiipppkkkbbbkkkkkaaannnuuurdookkkppaaaeeeuuuuuukkkaaatgggnnWaeessnnninnngggiipppuuunnnnnisslllmmmddcccbiidaaaayyydddeeaaaggddiiieemmmmppeesssnnneeeiiipppkaaapppiiaa---nnuuurlll--lll,,,tttbbbtiirreeeaaaoooaaakkimmaauggiaaauunnnuuukeeedddmmmmmoorrr:hhtttgggnnnuppppHHHiiiaaannnnnlllANupiieeeyyyaaarrtssttiiihhhssiii.oorrrgggNsrkkkiiiaaaccndddeennnoeeaaattthhaaavvoiuuutttppiiiieeedddnnktnnnoaaalll,,aaaMMMmiivnnnassiiuuutuuunnnddiMMMiiiasgggaaBttaaaisnnneeeppeeieessssaaatttallliiiaeeerrrnnidddrrmiinnneeaaaaaa1nnnsiiirsslllrrggbbbyyyuuuaaaaa1ttt:iaaaddaeettemmmaadddiiinnnuuu:uyyysssCnnt,eeaaayyydnneeeCaaauuunnddeeennsssoaaaHbbbsmmmeIII...aaaojjggiinnncceuunsssnuuudddrrnnninmmmooeeeaaplllgggiikknttttgaaaeeeyyymmmtnnnnaaaoeaaonnndaaammmaDDDaattdddnnntthrnneessshiiinooggguttiiilllaaatnnaaaeeaaahhiiidddaaa-iClllssskkkCttkkiiiHHBmmmaaannntiiieeennnaadddiiithhhssnneemmmeupppnneiiiiibbbeeaaannkiiuuu,,,nnkkkkkkdkeeeggkkppiiihhhggnbbbddlllooorrraaahndddeeuuukkiiitttuuunnnirrrmmuuttdddmmmrriiiaoikaaallloaaaannnsssttk,,uuuk,aaapppnniieekkkkmmmeeepppgggrrrIInnIaaatttmpppggbbsiiirrrkkksseeeeeeskkktttgglggooolleerrraaaBBBlirrraaaaaemmmsssaaavvvdaarriiinnnaaammdddllliiinsssiiyymiiiiaaakkkkkrrruuutttsssniiinnuugT,,,iiiaaa,,llluuaaaddd,ssskkkaiiigaaanntttjjjhhhsssmgggiiidduuutteeed...ddykkkiiikk..aaaaaannnpaagggauttt,,,aarrraadtttgggnneeeiaaanaaaunnndddbbbtrrraaauuuaanctttdddiiiaaakBBGnnnttttth,,,eeekkkMnniiieeeaaaaaaaannnkkkeee,lggglllerrruuaanbbbrraaaonnntttliiiaaadddaaauuuyyyiiihhhbaaarrryooottrraaeaaa...uaaankkklll,,iialll--nuuutnnntaaaLmmmaaaalnnssmmgggiigiiijjjdeenTTTaaiiisssseeeaaadddaaaaeegbbddatttaeeellldddnnng..nnnniiiaaaaaees-rrraaallliiigggnnnnnnnaaaimmm,,ttteeegggeeehhhaasssBByynnnaaarrrrrr,,,iiirr---eeeeesssuuuiiissaannaasssdddrrtttbbbuuunnssslllyyeeetttddaaakkkaakkkiiikkkggmmmaalllaannnbbboooaaaaaass,,,nnnnnnddhhhuuueeaapppsssaatt:::mmmsssrrnnneeenndddeeelleeekkkkksssaapppsssiirrraaa(((aaaaauuukkmmiiittt111---rrrkkknnkkkaaarrr)))iii... cengkok yang berarti suatu ide improvisasi dengan teknik mengayunkan nada-nada, yang dalam musik Barat seperti teknik sliding pitNcho, tdaesni g1a: nCocnotnothohCseenpgekrotki berikut. r(2a)pagte,remneekn,dye(ak2na)gti ngbekaerodernaansr-eetnkipa,sdtyaraateunmygaiodnbleogeirdbmaierpNdrtdriaooelstavnaamistssuiiatm1saii:dsuCdersoeaiiknnmptgaBopatah,rnromaCmvte,einesndangedskgneioggkkduaaenntnai ckgkoaaonnnntosmnheapedsnetagbr-engamgaudanoiaalbokyeadarninikgutb. erdensitas (2) gerenek, yangdbaelraamrtimsuatsuikidBearimatp, droevnigsaasni cdoenntgoahn smebeanggagiubnearkiaknutn. ada-nada yang berdensitas rapat, mendekati konsep tremolo di Ndaoltaamsi m2:uCsoikntBoahraGt,erdeennegk an contoh sebagai berikut. (2) gerenek, yang berarti satu ide idmNi pNdoratoolatavasmiissia2ms2:i:CuCdsooeinknntgtBooaahhnraGGmt,eeerrdeneenngneeggkkuannackoanntonhadseab-nagadaiabyearinkgutb.erdensitas rapat, mendekati konsep tremolo Notasi 2: Contoh Gerenek (3) patah lagu, yang berarti suatu ide improvisasi melodi dengan memerikan tekanan-tekanan (aksentuasi) pada nada-nada tertentu, terutama pada nada down beat, dengan contoh sebagai bb(((3a3ee)k)rrsiikkeppnuuaattttu..aahhasillaa) gg(uup3,,a)d yymptaeaaarnnettnggmaeahndebbtraeeluair-rk,naagararuttndt,iieayrssuauuttntaaeeargttkmuutaeNbnnaiieddotaruteenaap, -rsiiattitmmedie3krppas:uaurrCtnooaanovvamtniiuanssadtaaoiass(dhpiiaeakPmmddsiaomeateeawnllhoopntnddurLaoiiadavsgbaddiiues)eeadannotsgg,wipaannnadmdebmmaenelaeegotmma,dnneeidarrediidkkncaaageo-nnnannngatttoadeecnhakkoaannntoaahnn--ttseeekkbaaanngaaanni (aksentuasi) padsaebnaagdaai-bneardiakutte.rteNnotuta, site3r:uCtaomnatohpaPdaatahnLadagaudown beat, dengan contoh sebagai berikut. Konsep tentang ritme, padaNmNoatosatasaissi3e:b3:CelCuoomnnttooHhhinPPdaautaahhdaLLnaaggIusulam, seacra umum disebut rentak, yang mengandung pengertian pola-pola ritme, durasi, onomatopeik/tiruan bunyi oleh suara manuKsoianseppadtaenbtaenrbgagraitimteip, epagdeandmanasga, soesbtnealutom, dHainndlauindnayna,Isylamng, sjuegacaradaupmatumdikdaiistekbaunt drengtaakn, ykaongsepm-keonngsaenpduhnigtunpgeanng,eratitaanu pgoelra-kpotlaari riytamneg, diuiriansgi,i ornenotmakatoipnie.ik/tiUrumaunmbnuynayistroulekhtursutaarrai maemnuKpsouiannsyepapaidtakenebstaiennrbkgarogrnaitaimnteip,depeangdgeaanndmanaksgoa,nssoeespbt-nekaluotonm,sedHpainnrdelanuitnadnkaynam,Iusylsaaimnkg., sjueDgaicarPadeauspimsaitur mdTikidmaiisutekrbaunStudmreenantgteaarkna, ymkmmkaooaeennnmmngssueeppsppmuui--annkkeyyoonpaanngaiissadeepsnapkkpedoeeaulbsscahhniiernniirgarttbkkKuuiarrtunnopmoogmggnnneaaaenaaisunn,gnnemt,,pedipruddaatteidrtteeeaaaannninguussggteeiaaan,bpggnnndouoeegalnrrtanakkaro-rkkgooipmet,nnmontsstaloaateeaetsarrppo,iitk--nprpkk,iyyaetooaaatymionndnnka,sseagg/nee,tdgppimddrdaumniiuaiirrarrsreeeiilnaannannnsiggttsingbaa,iienakkubonyrrneneeadmmylnn,ouuittmuumynaaosskkaagiilnkkteHog..hpiipnnieniiejsn..uidDDukgguaii/aertrdPPaiUUdtriaeeuammamssnpaniiuussnaaIiimmtnrrsplubodnnaTTusyylmiakiiinaamma-a,yiuuitsskttrrrroauunlSSekkuuhttdmmuuerrsnaauttgttaeeaaarrrrrnaaaii pada berbagai tipe gendang, ostnato, dan lainnya, yang juga dapat dikaitkan dengan konsep-konsep hitungan, atau gerak tari yang diiringi rentak ini. Umumnya struktur tari mempunyai kesinkronan dengan konsep-konsep rentak musik. Di Pesisir 99/nTamadun Melayu Lingga Timur Sumatera Utara, pada umumnya hitungan pertama ritme bukan pada jatuhnya pukulan gong/tetawak, tetapigong/tetawak dianggap sebagai akhir dari rangkaian siklus musik dan tarinya. Menurut Nasuruddin (1977:162) musik etnik Melayu awalnya berasal dari musik masyarakat primitif yang memiliki religi animisme. Goldsworthy (1979:42-43) mengklasifikasikan musik ini kepada musik pra-Islam. Lebih lanjut, menurut Nasuruddin, musik yang berasal dari masa animisme ini, dipergunakn untuk mengiringi teater-teater tradisional Melayu, di antaranya untuk teater wayang kulit, makyong, menhora, mendu, bangsawan, dan lainnya. Unsur-unsur religi animisme yang terkandung dalam kebudayaan musikal etnik Melayu antara lain dapat dipantau dari penggunaannya pada masyarakat, seperti musik dalam wayang kulit, dimainkan seusai menuai padi, sebagai rasa terima kasih etnik Melayu kepada kuasa- kuasa ghaib, yang telah mengaruniai hasil padi yang melimpah-ruah. Alat-alat musik pada teater ini, sebelum dipergunakn terlebih dahulu diberi jampi (mantera) yang berciri animisme. Begitu juga repertoar lagu, seperti Lagu Bertabuh, bertujuan untuk menyatakan rasa perdamaian dengan kuasa ghaib, seperti: hantu, jembalang tanah, jembalang laut, jin, puaka, mambang, dan lain-lain (Nasaruddin 1977:162). Sebenarnya pernyataan yang dikemukakan Nasuruddin ini, tidak semuanya benar, karena pada teater wayang kulit, instrumentasi atau materi wayang, dan cerita yang disajikan, terdapat pula pengaruh-pengaruh kebudayaan Hindu, bukan animisme. Pada era animisme masyarakat Melayu umumnya menumpukan perhatian kepeda keperluan hidup sehari-hari. Mereka meyakini bahwa di alam ini semua benda dikuasai oleh kekuatan-kekuatan ghaib. Kemudian mereka melakukan berbagai ritus kepada kekuatan ghaib tersebut. Selanjutnya, mereka melakukan enkulturasi budayanya dengan menggunakan berbagai mitos dan legenda. Melalui ritual ini, mereka juga telah beraktivitas tari dan teatrikal. Mereka selalu mengadakan upacara pada siklus 100/nTamadun Melayu Lingga musim tertentu. Unsur-unsur religi animisme yang terkandung dalam kebudayaan Melayu dapat dipantau dalam penggunaannya dalam masyarakat, seperti pada pesta panen padi, sebagai rasa terima kasih kepada kuasa-kuasa ghaib, yang telah mengkaruniai hasil yang melimpah ruah. Menurut Nasaruddin (2000) ritual animisme atau primitif terdapat pada masyarakat Melayu lama, terutama di kalangan orang asli di Malaysia, seperti pada kelompok masyarakat Temiar, Senoi, Semai, Jakun, Iban, Dayak, dan Mahameri. Umumnya ritual yang mereka lakukan adalah untuk memahami alam sekitar dan memuja roh-roh. Salah satu contoh ritual tersebut adalah Tari Balai Raya pada masyarakat Mahameri yang merupakan bagian perayaan dari hari nenek moyang, yaitu hari ulang tahun roh-roh. Pada tarian ini, topeng mewakili berbagai moyang atau roh dan sekali gus berfungsi untuk menghormati roh-roh ini. Di Pesisir Timur Sumatera Utara tarian yang mengandungi unsur animisme ini misalnya pada tari meghadap rebab pada pertunjukan makyong, yang mengindikasikan pemujaan terhadap penguasa tanah (jembalang tanah)--namun telah diislamisasi dengan kata-kata seperti: “berkat La Ilaha Ilallah”. Begitu juga dengan Tari Gebuk, yaitu tari pengobatan penyakit yang dianggap sebagai penyakit keturunan di daerah Serdang. Unsur peradaban Hindu yang masuk ke dalam kehidupan masyarakat Melayu adalah secara kesejarahan, sejak akhir abad ke-2 Masehi, yang dibawa oleh orang-orang India dan Asia Tenggara. Yang paling utama membawa agama Hindu (Budha) ialah masyarakat Funan, yang terdapat di Sungai Mekong (sekarang di Kamboja) mengadakan perdagangan secara maritim dengan kerajaan di Sumatera pada abad ke-3 Masehi. Selanjutnya pada abad ke-5 dan ke-6 terdapat tulisan tentang kerajaan-kerajaan di Sumatera dan Jawa yang dijumpai di China (Hall 1968:12). Referensi tentang kerajaan-keajaan Melayu, Langkasuka, dan Ligor, terdapat pula dalam catatan-catatan berbahasa China. Pada abad pertama Masehi, ekonomi dan kebudayaan Melayu berkembang 101/nTamadun Melayu Lingga di kawasan Utara yang disebut dengan daerah Semenanjung Malaysia. Mereka telah mencapai tinkat peradaban yang tinggi. Kerajaan Langkasuka ditaklukkan dan dikuasai oleh Rajendra Chola dari Coromandel India sekitar tahun 1025 (Sheppard 1972:9). India dengan agama Hindu masuk ke dalam kehidupan etnik Melayu pada abad pertama dan kedua Masehi, yang dibawa oleh para penyiar agamanya atau pedagangnya. Selanjutnya pada bada ke-18, ketika Penang menjadi basis koloni Inggris di Semenanjung Malaya, daerah ini tunduk ke Madras di India Selatan. Sehingga banyak pegawai dan serdadu Sepahi India yang bekerja pada pemerintah Inggris bertugas di Penang dan Singapura (Luckman Sinar 1986:17). Selain itu, terdapat pula lagu dan tari yang diolah dari budaya Hindu. India dengan agama Hindu masuk ke dalam kehidupan etnik Melayu pada abad pertama dan kedua Masehi, yang dibawa oleh para penyiar agamanya atau pedagang. Selanjutnya pada abad kedelapan belas, ketika Penang menjadi basis koloni Inggeris di Semenanjung Melaka, daerah ini tunduk ke Madras di India Selatan, sehingga banyak pegawai dan serdadu sepahi keturunan India yang bekerja pada kerajaan Inggris yang bertugas di Penang dan Singapura (Sinar 1986:17). Menurut Hall (1968:12) hubungan antara orang-orang India dengan orang-orang Asia Tenggara telah lama terjadi, sejak zaman prasejarah. Daerah Asia Tenggara merupakan bagian yang penting dari route perdagangan antara India dan China. Sumber- sumber kesejarahan dari China menyebutkan bahwa masyarakat Melayu juga memainkan peran yang penting dan menjadi pionir dalam hubungan perdagangan ini. Pelabuhan-pelabuhan di Asia Tenggara merupakan pelabuhan yang baik untuk perdagangan antara India dan China dan sebagai tempat persinggahan. Para pedagang atau pelayar dari Asia Tenggara selalu berkunjung ke India, Srilangka, dan China untuk berdagang langsung. Salah satu contoh genre musik dari budaya Hindu yang diserap etnik Melayu adalah musik chalti, yaitu ensambel yang menggunakan harmonium, biola, dan tabla. Rentak chalti selalu 102/nTamadun Melayu Lingga dibawakan olehorkesorkes Melayu sejak dasawarsa lima puluhan dipelopori oleh seniman serba bisa Tan Sri P. Ramlee,2 dengan filmnya Juwita (1952) dan di Jakarta penyanyi Said Effendi3 dalam filmnya Serodja (1955). Selanjutnya pada dasawarsa enam dan ujuh puluhan abad ke-20, musik ini dikembangkan oleh A. Chalik, Husin Bawafie, Hasnah Tahar, dan Elya Alwi Khadam, dan kemudian diikuti oleh Rhoma Irama dan Elvi Sukaesih, dan lainnya yang membawakan lagu Melayu rentak dangdut, yang berakar dari musik chalti. Pada kesenian hadrah yang memakai konsep musik Islam, pengaruh India terdapat pada penggunaan teksnya, yang memakai bahasa Hindustani, seperti yang dideskripsikan oleh Nasuruddin di Perlis Semananjung Malaysia. Kesenian ini dalam beberapa lagu memakai bahasa India seperti pada lagu Pari Melayang, Cempa 2 P. Ramlee bernama Teuku Nyak Puteh saat lahir. Ayahnya seorang suku Aceh yang merantau ke Penang, Malaysia. P. Ramlee berbakat dalam musik dan film. Dia belajar piano, biola, dan ukulele dengan seroang guru yang berkebangsaan Jepang, selama pendudukan Jepang di Malaysia. Setelah berakhirnya Perang Dunia Kedua, P. Ramlee bermain drama keliling di Penang. Tahun 1948, P. Ramlee ditawari oleh B.S. Rajhan, seorang sutradara keturunan India dari Singapura, untuk bernyanyi dalam produksi sebuah film. Judul lagunya adalah Azizah (yang dipercayai masyarakat ramai sebagai nama kekasihnya), yang kemdian mengangkat pupularitasnya sebagai seniman. Dari dasawarsa 1950-an sampai 1960-an, P. Ramlee menjadi penulis lagu dan komposer paling terkenal di Malaysia. Setelah P. Ramlee wafat, pemerintah Malaysia mendirikan P. Ramlee Memorial untuk mengenang jasa-jasanya di bidang seni (khususnya musik dan film). P. Ramlee juga dianugerahi gelar kehormatan Tan Sri. P. Ramlee juga mendukung para pelatih dan pengarah tari Melayu untuk menemukan motif-motif tari tradisi Melayu dan motif- motif tari baru, untuk dipergunakan pada produksi film-film Melayu. Dia dan kawan-kawanya sering mengunjungi kabaret untuk menari. P. Ramlee percaya bahwa beberapa motif tari zapin yang dijumpai pada tari zapin nasional Malaysia, dihasilkan para pengarah dari studio filmnya. Lebih jauh lihat Mohd Anis Md Nor (1990:168). 3 Said Effendi adalah putera Melayu (keturunan Arab) dari Sumatera Utara, yang berhasil membina karirnya sebagai pencipta lagu dan penyanyi lagu-lagu popular Melayu. Lagu-lagu ciptaannya antara lain adalah: Bunga Serodja, Bunga Tanjung, dan Hanya Nyanyian. Lagu-lagu ciptaannya ini sekarang dinyanyikan oleh penyanyi-penyanyi muda seperti: Edi Silitonga, Betharia Sonata, Iis Dahlia, Iyeth Bustami, dan lain-lainnya. 103/nTamadun Melayu Lingga Vella, dan Kutum Marogi. Dari keberadaan ini, dapat dilaak bahwa kesenian Islam sebahagian datang melalui orang-orang India juga. Unsur yang diadun lainnya adalah dari budaya Budha. Seperti sudah disebutkan sebelumnya, kerajaan-kerajaan di Asia Tenggara telah mengadakan kontak dengan masyarakat Budha sekitar akhir abad kedua Masehi (Hall 1968:24 dan Sheppard 1972:56). Perdagangan melalui laut terjadi pada abad ketiga Masehi. Kemudian pada abad kelima dan keenam deskripsi tentang kerajaan-kerajaan di Sumatera dan Jawa telah dijumpai pada tulisan-tulisan di China (Hall 1968:38, 40). Adanya hubungan antara orang-orang Budha dengan orang Melayu dapat dilihat dari tulisan penulis China yang beragama Budha I-Tsing, yang berkunjung dan menulis tentang Sumatera tahun 671, 685, dan 689 Masehi (Blagden 1899:211-213 dan Hall 1968:42). Dalam tulisannya, I-Tsing membicarakan tentang suatu negeri yang disebut dengan Mo-Lo-Yeu. Ia tinggal di negeri ini selama dua bulan dalam perjalanannya dari India ke kerajaan Sriwijaya, yaitu kerajaan nasional pertama letaknya di Sumatera Selatan. Kata Mo-Lo-Yeu dalam tulisan ini dapat diidentifikasikan sebagai Melayu, yaitu suatu kerajaan yang berada di Jambi, di tepian sungai Batanghari (Hall 1968:42). Selanjutnya Sriwijaya merupakan negeri resmi yang memeluk agama Budha. Pada akhir abad kesebelas kepemimpinan Sriwijaya berada di Palembang sampai Jambi (Melayu). Pada akhir abad ketiga belas Melayu merupakan suatu negeri di Sumatera yang berdiri sendiri. Pada saat kepemimpinan Adityawarman (raja kerajaan Pagaruyung Minangkabau), kerajaan Melayu disatukan pada pertengahan abad keempat belas. Bagian utara pantai Sumatera Timur dibagi kepada beberapa kerajaan yang bertipe Hindu dan Budha, termasuk Panai (Tapanuli Selatan) dan Aru di Besitang (Sinar 1971:19). Kebanyakan kerajaan di sini merupakan bagian dari kerajaan Sriwijaya, pada awal perkembangan Budha di 104/nnjutnya Sriwijaya merupakan negeri resmi yang memeluk agama Budha. P ebelas kepemimpinan Sriwijaya berada di Palembang sampai Jambi (Melay bad ketiga belas Melayu merupakan suatu negeri di Sumatera yang berdi at kepemimpinan Adityawarman (raja kerajaan PaTagmaadruunyMuelanyugLinMggainangkabau) disatukan pada pertengahan abad keempat belas. an utara pSaunmtaatierSau. mKaetreajraaanTiAmrurddijiubmapgaii kpeapdadsaumbbeebre-sruampaberkesreajajraaahn yang berti ha, termasbuekrbPahaansai C(Thianpaasneujalki tSaehluanta1n2)25d. an Aru di Besitang (Sinar 1971:19). Ke di sini merupaBkerabnagabi augnisaunr Bduadrhi akweruajujadapnulSardiwalaijmaysae,ni ppaerdsaembaawhanl perkembang tera. KerMajealaynu. MArisualnydaijutemateprami enphoardaayasnugmdbipeerr-ksiurmakabner besreajsaarladhariberbahasa C 25. Thailand, pada berbagai tarinya mengekspresikan budaya Budha. agai unsuDri BSuudmhaaterawuTjiumdur,ptualrai ddanalmamusiksesneiperptierSseenmanbdauhnganChMinaelayu. Misaln yang dipaetrakuirInaaknagnChbinearajusgaal mdenagriadoTphsiaiulannsudr,-unpsaudr abubdearyba aBguadihatianrii.nya mengek Budha. DiDaSlaummmatuesriak uTnimsururB,udtahrai (dAasina Tmenugsgikaras)eipnei rdtaipSatendailnihdautndgariChina atau In ngadopsi upnensgugru-unanasnuralabt umduasiykachBinugd(hsiambinali.kecDiladlaarmi Thmaiulasnidk). unBseugrituBudha (Asia t dilihat djaurgia ptaennggggaunnaadaan aanlhaetmmitounsiikk cphenintagto(nsiikmb(laiml akencialdadatrainpTahailand). B nada anhejmariatkonsiektenpgaehntlaatroasn)i,kata(ulimlaagu-nlaagduaMtealanypuayajnagrabkertsanetgegnagnaahda laras), atau yang bertapnegngtaatonnaikdkarepateinf steaptoerntiikpakdarelaagtiuf SseenpaenrdtuingpaCdhianala, IgnuanSgeCnhainndau, ng China, In ah, TudungMaPseMriuerka,h,dTaundulnaginPneryiuak—, dnaanmlaiunnnyad—ennagmaunnmdeenngganalmamenigaplaemniyesuasian-pe cita rasa mpuesniykesMuaesilaany-upe. nyeCsuoaniatonhdepngeanngcgiutanraaasanmtuasnikgMgaelanyaud. aCpoenntoahtonik dari da Tenggarapaedngaglauhnapanadatancoggtoahnabdearipkeuntationni.ik dari dataran Asia dan Asia Tenggara adalah pada cotoh berikut ini. Notasi 4N: Cotoadnstaiolha4m:TCanKognegbtaMouNuhdasidaTkayaMaPnaeegnnlagtyaaMutoNnuisakidkdaaMlPameenlKatyeabutoudnaiykaan Di Pesisir Timur Sumatera Utara, unsur-unsur musik Budha Pesisir TimiunirdaSpuamt dailtiehraat daUritamraat,erui tnansuggra-uynansug rdipmerugsuinkakBanudphadaa isneriudnaaipat dilihat d yang diperdgeungnaankamn enpgagdunaaksaenrunlaanigkdahe-nlagnagnkahmeenkgugaduinstaaknatnujulhanngadkaah-langkah e da sepertiseppaerdtiapadaumuummunmynaya mmuussiikkdidwi iwlayialahyAashia ATesnigagaTrae.ngSgeaprear.ti Seperti m nakan padamsuesnikiysainlagtddipaenrgiunnaai.kan pada seni silat dan inai. semua pengarDuahri yasnemg ubaerpteanpgaakrukhuyaatndg ablaermtapbaukdkauyaat dMalealmayubudadayaalah peradaba ndiri meruMpealakyaunadaaljaahrapneraddaablaamn Isblaemnt.uk wahyu Ilahi. Dalam keadaan sede udaya tetapi wIsalhamyus.enDdirailammerubpeanktaunkajaakratnividtaalsammbaesnytaurkawkaaht yIuslIalamhi. ia akan lah amadun IsDlaamla,mtekremadaasaunkseddeamlaikmianb,uida bauykaanMbeuldaayyua .tetapi wahyu. Dalam pedagangbeAntruakbaktetilvaihtasamktaisfyamraeknagt aIsdlaamkania haukbaunnlaghainr pseebradgaaigsaenbguaahn dengan ora auan NusatnamtaardaunseIsjalakmb, teelrummasuklahdairlamdabnudtuayrauMnnelyayau.agama Islam (Legge 1964:44 para nelayan Melayu telah mengadakan hubungan persahabatan deng rab sebelum datangnya agama Islam. Setelah lahirnya agama Islam di Timu ni menyebar secara luas di dunia, ter1m05asuk ke Gujarat dan daerah Barat Laut I m yang masuk ke Asia Tenggara diperkirakan melalui baik langsung dari or u dari India. Masuknya Islam yang berdensitas padat ke Asia Tenggara ya ejarah adalah pada abad ketiga belas. Marco Polo mencatat bahwa tahun/nTamadun Melayu Lingga Para pedagang Arab telah aktif mengadakan hubungan perdagangan dengan orang-orang di kepulauan Nusantara sejak belum lahir dan turunnya agama Islam (Legge 1964:44) dan juga mungkin para nelayan Melayu telah mengadakan hubungan persahabatan dengan orang- orang Arab sebelum datangnya agama Islam. Setelah lahirnya agama Islam di Timur Tengah, agama ini menyebar secara luas di dunia, termasuk ke Gujarat dan daerah Barat Laut India. Islam yang masuk ke Asia Tenggara diperkirakan melalui baik langsung dari orang-orang Arab atau dari India. Masuknya Islam yang berdensitas padat ke Asia Tenggara yang tercatat dalam sejarah adalah pada abad ketiga belas. Marco Polo mencatat bahwa tahun 1292 di Sumatera Utara telah berdiri kerajaan Islam yang bernama Perlak (Hill 1963:8). Dalam abad- abad ini Islam menyebar ke daerah lainnya. Pada awal abad kelima belas, kerajaan Aru di pesisir timur Sumatera Utara merupakan suatu kerajaan yang rakyatnya sebagian besar beragama Islam (Coedes 1968:235), sehingga Islam berpengaruh kuat sejak saat ini. Bandar Melaka menjadi pusat perdagangan maritim, sekali gus sebagai pusat persebaran agama Islam ke seluruh kepulauan di kawasan ini. Melaka merupakan bandar yang letaknya strategis dan tidak memiliki saingan sehingga begitu maju (Sheppard 1972:14). Penguasa Melaka menganut Islam pada awal dasawarsa abad kelima belas; sejak abad ini Melaka menjadi pusat dan persebaran Islam ke seluruh Asia Tenggara (Hill 1963:213-214). Di Pesisir Timur Sumatera Utara pada abad ke-15 dan ke-16 terdapat tiga kesultanan Islam yang besar, yaitu: Langkat, Deli, dan Serdang—yang berada di kawasan bekas Kerajaan Aru pada masa sebelumnya. Kesultanan ini merupakan kerajaan Islam yang penting di Sumatera. Pada abad ke-16 dan ke-17, Aru menjadi rebutan antara Aceh dan Johor. Kerajaan Aru berada di Deli Tua, berdiri abad ke-16. Sesudah tahun 1612, kerajaan ini lebih dikenal sebagai Kerajaan Deli. Kemudian Serdang memisahkan diri dari Kesultanan Deli tahun 1720 (Sinar 1986:67). 106/nTamadun Melayu Lingga Pada masa sekarang ini, mantera-mantera yang berciri khas animisme, yang dapat dilihat melalui teksnya seperti memuja kayu, sungai, laut, atau hewan, telah diubah dengan teks yang berciri kebudayaan Islam seperti menggunakan kata pembukaan Bismillahirrahmanirrahiim. Selain itu, kata-kata yang mengandung unsur animisme itu dan sejenisnya, diganti dengan sebutan Allah, Nabi Muhammad, Nabi Khaidir, Nabi Sulaiman, dan lainnya sesuai dengan ajaran-ajaran dalam agama Islam. Dengan keadaan seperti ini, dapatdikatakan telah terjadi penyesuaian budaya era animisme dengan era Islam. Selanjutnya menjadi spesifikasi peralihan budaya Islam pada umumnya di Nusantara. Unsur-unsur kesenian Islam yang terdapat di dalam kebudayan Melayu Sumatera Utara, antara lain adalah: zikir, bazanji, marhaban, rodat, ratib, hadrah, nasyid, irama padang pasir, dan lainnya. Dalam kebudayaan musik, dapat dilihat dengan dipergunakannya alat-alat musik khas budaya Islam, seperti: rebab, biola (melalui budaya Barat), gendang nobat, nafiri, serunai, gambus, ‘ud, dan lain-lainnya. Konsep musik Islam juga turut diserap oleh etnik Melayu di kawasan ini. Apalagi kosep adat bersendi syarak, syarak bersendi kitabullah turut mengabsahkan proses ini. Di kawasan Islam di Timur Tengah dan sekitarnya, konsep-konsep dimensi ruang (modus) dalam musik, dikenal dengan istilah maqam di Turki, datsgah di Persia, naghmah di Mesir, dan taba di Afrika Utara. Sedangkan ide ritme dikenal denagn iqaat di Arab Timur, durub di Mesir, usul di Turki, dan mazim di Maghribi. Kita juga dapat melihat penyerapan unsur musik Islam dalam bentuk gaya-gaya ritmik yang tak terikat ke dalam metrum, terutama dalam melodi-melodi pembuka musik Islam seperti pada zapin dan nasyid. Di dalam musik Islam teknik demikian dikenal dengan sebutan avaz. Setiap negeri Islam memunyai sejumlah pola ritme dalam teori dan praktik—tetapi pada umumnya dari beberapa ketukan 107/nTamadun Melayu Lingga dasar (beat) sampai 50 ketukan dasar dalam satu siklusnya. Dalam musik Islam, pola-pola ritme secara umum selalu ditulis dan dihubungkan dengan gendang tamburin, dengan mempergunakan mnemonik atau onomatopeik dalam proses belajarnya. Seni membaca Al-Qur’an sendiri mengandung unsur- unsur musikal, walau pada prinsipnya kegiatan membaca Al- Qur’an (termasuk azan dan iqamat), tidak dapat disamakan dengan musik, dalam pemahaman Islam ia “lebih” dari pengertian musik secara konvensional. Di Pesisir Timur Sumatera Utara konsep-konsep musik Islam dalam teori dan praktiknya mereka serap dari budaya Islam lainnya. Hal ini merupakan penerapan dari konsep bahwa sesama muslim di seluruh dunia adalah saudara. Dari hasil penelitian yang dilakukan, dapat dilihat beberapa maqam yang mereka serap sebagai dasar pengembangan melodi musik-musik Islam, seperti: rast, bayai, husaini, hijaz, yaman hijaz, sikahira, ushaq, sama’ani, nilwan, nahawan, dan lain-lain. Maqam- maqam inilah yang menjadi dasar pengembangan melodi musik- musik Islam, seperti: nasyid, hadrah, marhaban, barzanji, qasidah, dan sejenisnya. Teks lagu-lagunya umumnya berdasar kepada Kitab Al-Barzanji dan karya-karya seniman Melayu di kawasan ini. Dalam setiap festival (pesta) budaya Melayu berbagai seni musik Islam ini selalu dipertunjukkan. Dalam konteks seni tari, Islam memberikan kontribusi ke dalam berbagai jenis tari, seperti pada tari zapin. Dengan berbagai normanya seperti adanya gerak sembah atau salam, gerak ragam-ragam (langkah belakang, siku keluang), anak ayam, anak ikan, buang anak, lompat kecil, lompat tiung, pisau belanak, pecah, tahto, tahtim, dan lain-lainnya. Begitu juga dengan genre hadrah, yang menggunakan gerak-gerak selepoh, senandung, ayun, sembah dan lainnya. Berbagai unsur tari sufisme juga muncul dalam kebudayaan Melayu. Gerak-gerak simbolik seperti alif, mim, ba, merupakan bagian dari tradisi sufi di kawasan ini. Dengan demikian, kontinuiti dan perubahan tari Melayu 108/n\\ Tamadun Melayu Lingga drah, yang menggunakan gerak-gerak selepoh, senandung, ayun, sembah dan lainnya. erbagai unsumr etanrui rsuutfiismpeerujbuaghaamn uinnctuerl ndaalladmalakmebubuddayaayaanMMelealyauyus.enGdeirraik-agtearuak simbolik perti alif, mipme,rubbaa, hmaenruekpsatkearnnabl adgairainludaarr.i tradisi sufi di kawasan ini. Dengan demikian, ontinuiti dan perubahan tari Melayu menuruti perubahan internal dalam budaya Melayu ndiri atau perubahan Nekosttaesrin5a:l SdiasrtiemluaMr. aqam (Tangga Nada) dan Ritme Notasi 5: SdisatreimBuMdaaqyaamI(sTlaamngdgai NTiamdau)rdTaennRgaithme dari Budaya Islam di Timur Tengah ortuBguidsaymaenBaakrlautkkmaBnausduMakyealkaekBadtraaahlatumnmka1se5uh1k1id. ukpeSaenjdaakeltansmiakatkMeitheuliadymuupaasdyneanragekatanntikdMeMnelsaeiytlaausyumpaednagtadsoejpaski erbagai unsurdeknegbaundadyeanansitBasarpata,dsaetpesretjiakalPato-ratluatgims umsiekn: aakklourkdkioann, Msakeslaokfont,ahdurnum trap set, tar akustik, u1k5u1l1e.le, jSuegjaakalastaamt uistiuk emleakstyroanraikka(tkeyMboealardyu, pmiaennogealdekotprsiki,bgeirtbaar gealiektrik, biola erskseetrnliudkri,uridhabndauglnaisuiiananmk,nssayutosearyrf)ou.antrkaaB,mekubaaddutarddyuraiaumybmaBiadpanarutanrntagpBiMnsaias,reieanlptats,ay, dugdaiastnueamprntaetesuarkakktniusoesmlktoaieagklnari,a.ut-nunagktOluaumltteleheilnlemmkj,aauudjruseiigndkbaaa:engiatilauttauke,tkomknmrudoeuanliootsjagnipdki,einBtgaaarnartutahnbngayagnai emajuan budaeyleakntyrao.nik (keyboard, piano elektrik, gitar elektrik, biola elektrik, Dengan udraainanlasiendneyma)ik. iaBnudruaypaa Bmaernatjeilnasi,kapnadkaempaadsaa skeiktaarbaanhgwma etnamjaaddi ubnegmituusik Melayu deraklaehmbhaansgial nkduzaaaritmpapner.nosgHeasraul khiennsiyeajsaerdsauihaasienludreyunaghnagndumknoeinan,sdetupenriukat,oanmtairnatuindityiaasbiddmaaunnsgikpseariMunbsealahdyaaunn mengikuti pada adat elayu yakni adat yang teradat, bahwa adat Melayu mestilah mengikuti perkembangan zaman, amu harus pula meneruskan secara tekal 1h0al9-hal yang asas dalam kebudayaan. Sejarah usikal ini juga merupakan perekat keserumpunan masyarakat Melayu. Bahwa sebagai warga elayu kita memiliki sejunmlah besar persamaan dalam hal kebudayaan, termasuk pula ebudayaan musik yang kita warisi dari zaman ke zaman, dari satu generasi ke generasi erikutnya. Dalam mencapai kontinuitas dan perubahan yang semula jadi (alamiah) dalam/nTamadun Melayu Lingga teknologi. Oleh karena itu, menjadi tantangan tersendiri bagi masyarakat rumpun Melayu untuk menuntut ilmu dan teknologi Barat bagi kemajuan budayanya. Dengan uraian sedemikian rupa menjelaskan kepada kita bahwa tamadun musik Melayu adalah hasil dari proses kesejarahan yang mendunia, artinya musik Melayu mengikuti perkembangan zaman. Hal ini sesuai dengan konsep kontinuitas dan perubahan pada adat melayu yakni adat yang teradat, bahwa adat Melayu mestilah mengikuti perkembangan zaman, namun harus pula meneruskan secara tekal hal-hal yang asas dalam kebudayaan. Sejarah musikal ini juga merupakan perekat keserumpunan masyarakat Melayu. Bahwa sebagai warga Melayu kita memiliki sejunmlah besar persamaan dalam hal kebudayaan, termasuk pula kebudayaan musik yang kita warisi dari zaman ke zaman, dari satu generasi ke generasi berikutnya. Dalam mencapai kontinuitas dan perubahan yang semula jadi (alamiah) dalam budaya musik ini, yang perlu diperhatikan adalah bahwa kita perlu mempertahankan identitas musik Melayu, seperti ide-ide musik dan kosmologis, musik dengan ruang, estetika cara Melayu, pengkategorian musik dan seni lainnya secara etnoklasifikasi, dan lain-lainnya. Tinjauan Struktural Alat-alat Musik Melayu Salah satu unsur struktur musikal yang paling kasat mata dan cepat dapat diurai adalah apa yang disebut alat-alat musik. Alat-alat musik sebagai aretfak juga memberikan data bagaimana kebudayaan musik itu dibangun oleh sebuah tamadun. Berdasarkan sistem klasifikasi yang ditawarkan oleh Curt Sachs dan Eric M. Von Hornbostel (1914), maka keseluruhan alat-alat musik Melayu Sumatera Utara dapat dikelompokkan ke dalam klasifikasi: (1) idiofon, penggetar utamanya badannya sendiri; (2) membranofon, penggetar utamanya membran; (3) kordofon, penggetar utamanya senar; dan (4) aerofon, penggetar utamanya kolom udara (Hornbostel dan Sachs 1914). 110/n\\ Tinjauan Struktural Tamadun Melayu Lingga Alat-alat Musik Melayu Salah satu unsur struktur musikal yang paling kasat mata dan cepat dapat diurai adalah apa yang disebut alat-alSaetbmaguasiik.coAnlatto-hal,at amlaumsikkesbebuadgaayiaaarnetfamkujsuigka mMeemlabyeurikPanesidsairta bagaimana kebudayaan mTuimsikurituSudmibaantegruan Uolteahras,ebaulaaht-atalamtamduunsi.k yang termasuk ke dalam d1a9l1a4mB)e, rdmkalaasksaiarfkikckaeklaanressasiisce:fiailsukpt(rea1ums)(ihkaekindsliadii)osia,ifofoliadfknotaa,-nnasilapgyteaaandmmngaggulbaedsahtiinakt:ragw.MtuaeerttAlakaamlwayanutaa-nkoay,SlleaaughtmoCmbnauagtuedr,rstaaicnSkaanUncyyhataaansnrgdags,aentdnecdaErapimrrlaieict;amsMdup(2i.kok)Vnekolgmoen,meHmpoobrkrnkabanonosftoeknle, penggetar utdamalaamnya kmlaesimfibkraasni ; m(3e)mkborradnoofofno,n paedngaglaehta:r guetnadmaanngyda rsoennagrg; endgan,4 (4) aerofon, penggetar utagmenandyaangkorleobmanuada(rhaa(dHroarhn,btoasatre)l,dkaonmSapcahnsg1, 9g1e4n).dang silat (gendang mceurasciSkaepbya(agknaegisi)ctdd,eouirdnmaaatonnmahtsga,uurakkaamalnak)bym,eaangdgekaa.deldbaoamAumldalabahktay-:lakaalsa,‘aiunfttidakmb,malsguauias,simiikdkdbaiyonuMafsnoe,bnglaabtyyaeiaudro.malalPAaa,ehslsu:adikstat-iernaktlaeTawtridmeaambkluaa,urmbsg.iSokkunlmgakAs,oailtfrcaiedaktrno-aaaasfnoilUangmtt,aercmaa,lbearmalanpto-oafnloagnt, adalah: gendamngudsikronagegroenfogn,4 gdeindaanntgarraenbyaanaa(shaaladhra:h,aktaoarrd),iokno,mpbaanngg,sig, esnedruanligngs,ilat (gendang dua muka), gneadfiormi,bdaakn, ptaubplua,t bdaatnanbgaypaa.di.Alat-alat musik kordofon di antaranya adalah: ‘ud, gambus, biola, dan rebab. Alat-alat musik aerofon di antaranya asalah: akordion, bangsi, seruling, nafiri, dan puput batang padi. Bagan 1 Klasifikasi AlBata-gaalnat1Musik Melayu BerdasarkKanlasSiifsikteamsi AKllaats-iafliaktaMsi uHsoikrnMbeolsatyeul dan Sachs Berdasarkan Sistem Klasifikasi Hornbostel dan Sachs Dari keberadaan alat-alat musik yang dipergunakan, kita dapat melihat bahwa etnik Melayu mempunyai alat-alat musik yang berciri khas dari alur utama kebudayannya dan juga menyerap musik luar dengan tapisan budaya. Transformasi yang terjadi adalah untuk pengkayaan khasanah. Keberadaan alat-alat musik tersebut juga mengalami proses kesejarahan. Misalnya alat musik pra-Islam contohnya adalah gong, tetawak, dan gendang ronggeng. Kemudian selepas masuknya Islam mereka juga menyerap alat-alat musik khas Islam seperti ‘ud dan gedombak (darabuka). Kemudian dengan masuknya Portugis, Inggris, dan Belanda, mereka menyerap alat musik akordion dan biola.5 Kemudian diteruskan dengan mengambil alat musik 4Dalam konteks Dunia Melayu, alat musik gendan1g 1ro1nggeng ini memiliki penyebutan yang berbeda-beda. Di Riau, Jambi, dan Palembang, alat musik ini disebut dengan gendang Medan, karena mereka banyak membeli gendang ni dari Medan, buatan Yusuf Wibisono, Ahmad Setia, Syahrial Felani, Retno Ayumi, dan lainnya. Sementera di Semenanjung Malaysia, alat musik gendang ronggeng ini lazim disebut dengan rebana. Dari semua tempat di kawasan Dunia Melayu, gendang ronggeng buatan orang-orang dari Medan dianggap memiliki kualitas yang relatif baik, dan disertai dengan ornamentasi yang khas pula. 5/nTamadun Melayu Lingga Dari keberadaan alat-alat musik yang dipergunakan, kita dapat melihat bahwa etnik Melayu mempunyai alat-alat musik yang berciri khas dari alur utama kebudayannya dan juga menyerap musik luar dengan tapisan budaya. Transformasi yang terjadi adalah untuk pengkayaan khasanah. Keberadaan alat-alat musik tersebut juga mengalami proses kesejarahan. Misalnya alat musik pra-Islam contohnya adalah gong, tetawak, dan gendang ronggeng. Kemudian selepas masuknya Islam mereka juga menyerap alat-alat musik khas Islam seperti ‘ud dan gedombak (darabuka). Kemudian dengan masuknya Portugis, Inggris, dan Belanda, mereka menyerap alat musik akordion dan biola.5 Kemudian diteruskan dengan mengambil alat musik Kemudian kedua saksofon, klarinet, trumpet, drum trap set, gitar akustik, gitar elektronik, dan yang terkini adalah keyboard. Walaupun mempergunakan alat musik dari budaya luar, namun struktur musiknya khas garapan Melayu. Selain itu, musik dari luar ini dianggap menjadi bagian dari musik tradisi Melayu. Dari keadaan ini tampaklah bahwa proses transformasi sosiobudaya musik mengikuti sejarah budaya seperti yang telah diuraikan di atas. Dengan bergulirnya waktu, maka teknologi elektronika dunia turut pula diserap oleh etnik Melayu. Pada masa kini ensambel musik 4 Dalam konteks Dunia Melayu, alat musik gendang ronggeng ini memiliki penyebutan yang berbeda-beda. Di Riau, Jambi, dan Palembang, alat musik ini disebut dengan gendang Medan, karena mereka banyak membeli gendang ini dari Medan, buatan Yusuf Wibisono, Ahmad Setia, Syahrial Felani, Retno Ayumi, dan lainnya. Sementera di Semenanjung Malaysia, alat musik gendang ronggeng ini lazim disebut dengan rebana. Dari semua tempat di kawasan Dunia Melayu, gendang ronggeng buatan orang-orang dari Medan dianggap memiliki kualitas yang relatif baik, dan disertai dengan ornamentasi yang khas pula. 5 Para penganut teori difusi di dalam etnomusikologi meyakini bahwa alat musik biola Barat berasal dari alat musik spike fiddle muslim, yang secara umum disebut rebab. Kemudian menjadi bowed lute Eropa pada abad pertengahan, yang disebut rebec sampai kemudian berkembang menjadi biola modern (violin). Kemudian kedua jenis alat musik yang memiliki asal-usul sama ini, sampai juga ke Dunia Melayu (Nusantara), tetapi melalui dua peradaban yang berbeda—biola dari Eropa dan rebab dari Timur Tengah. Lebih jauh lihat Albert Seay (1975:75). 112/nTamadun Melayu Lingga ronggeng, peranan musikalnya sering pula diganti dalam bentuk (orkes) dan kombo Melayu, dengan menggunakan alat-alat band \\ msaukssoikfon,ykalanringetb, terurmapseat,l ddruamritrBapasreat,tg.itarPakaudstaik,pgeitsartael-ekptreosntika, dpaenrynanigktaerhkianni a,dkalaahlau pakedybaoWarmadl.auupluannymaemdpiesrgaujnikakaann amlatumsuiksikddaanri tbaudraiyianlauair,, snialmatu,nhstarudkrtuarhm, umsikanryha akbhaasn, dagManerlaapyjaoun.gMeDteal,raiykkue.iandSiaealntaeinilnaiithtua,mmdpauikgsliakahndbtaairhikwlauanarprinossi eedsciatranagrngasafopr“memfaesenikjastdoisifiob”baugddiaaneynadgamraiunsmikuksmiekeyntgbraikoduiastiird buseajatrDaahennbguJadneapybaearsngeupglei,rrntidyyaeanwngagkteatluan,hmdbaiukeraraibtkeakanngodaloiigaitmaesl.eekrtreonkika(sdeupniearttuiruKt pNula Tdiesecrahpnoilceh 1et0ni0k0, 20dMa0elal0amy,u.6be0Pna0tdu0ka )mb.aansda A(koirlnkaietse)nsdaammnbueklosmmikbuosiikMnreiolandyguga,epndgae,ntgpmaenraenmannegngmhguuasnsiakikallaknnyaanalsaetb-raienlagrt bpmauulgasaikdiigyjaaennntgi is subearrasaaladlaarti Bmaraut.siPka,dampeesmta-pbeustatupherkniakanhanh, akanlayuapasdeaomraulnangyapdeismajikaainnmaulsaikt dmanutasriik. Bbienuraaibt,aasniglaJeta,piahnalgda,rgadhue,nmgbaainrshabaebradbnai,gpadiraonmgejorregaketm,(skeipndeirattiellaKahmNdTigaecalhnantitikcamn100use0sc, ai2rk0a00“i,enf6ei0k,0t0imf)”. deAellnaagtlaunmikuessyiibksotairendim MIDI atau sejenisnya.dapat menghasilkan berbagai jenis suara alat musik, membutuhkan hanya seorang pemain alat musik. Berbagai lagu bisa diprogram dalam alat musik ini, melalui sistem MIDI atau sejenisnya. Gambar 1: Rebab Melayu Gambar 2: Gendang Ronggeng jenis alat musik yang memiliki asal-usul sama ini, sampai juga ke Dunia Melayu (Nusantara), tetapi melalui dua peradaban yang berbeda—biola dari Eropa dan rebab dari Timur Tengah. Lebih jauh lihat Albert Seay (1975:75). 113/nTamadun Melayu Lingga \\ GGeennrreeBBuduaydaaMyuasikMMueslaiyku Melayu rkoaeglaedmahlaamtGautoigglaednmsreawsbao,udryatayihtauy: DariDari tabel Mtyaaebnlagyeuldipbyeusaaitsnirsgetciamdrauirb“kSuueatmatta”teorlaseehUctGaaorraldadswikoe“rltokhmyepto(a1kt9k”7a9n) musikal etnik (1P9ra7-I9sla)mr, aIsglaamm, daantPaauscag-ePonrtruegibs.uJidkaaydialihmat usesciakraasleekstanmiak, kMlaseiflikaaysiurapgeamsisiniirmtiemmiluikri SuPbermab-eIrsaaltapemar,kaIeslUleammta,aharatanau,dPmiaksisceaall-noPyomar:tupsgaoitsu.kgkBeiansranesamkjauesdidukaatialdataamuk kseteptiigegnaaunhymnayabaesramp,aednyucaeridmtaulian:mkPansreabgu-aaIyhsalgamemnasrae, Ismmlaeunmsigki,ritnedgritaetnnatrui.PsearaMsmcipsaaanl-ngPyadouraptabudelaagsildsaga.rui SJPeiurkldaaaungSd,airsilt,riuhykaatiuttur smseautcsuiakrnlaaygausmeyeakmnsgpaedrmliiphaeart,gkuaknnlaamkasanisfai-ukmnatausskai ratteegrrstaeemnbtuut,.innMaimemluodneinmdyaailalbmiekrcpiierbineypabrjaie-aInsrlnaaympa addekenneggalaennmnaakadoahr-dnaeanodna, mtmeirkdriaosptaoatnlnaplyudlaaa:nustnaasktuutrergnikaeadnta-prnaeaddmaa muaoksdoiurkds tiydaangklaszeimpednipuerhgunnyakaanmdealnamcemrumsikinBkaraatn, nagmauynahmarmaosnainPyarati-dIaskladimsus,uInslsaebmag,aiamtaanua PlaasyackSane-ylaPainoperirttauutukgraeibnsu.hdaaryBmaaoisnnai mmsuuassjiiakk Bdinauriaatt.idaatkauberksiefattigstaatnisy, ayabituerspamada udadlaamlakmurusnebwuakatuh gekteinrtatrenemtuem.ngTukeansltaiuskifsiakjataseiikraatnemnenstegucaa.lraamistpMateirsik. seMamlbinsaanylngayaan-ppaeparakdkeaamh barlonangggagnuensgehP(ijnuogglaeat)tuidbaekrSasmaalurnid,gakriinyambiaatsguai saPsetonuriturgloainsg?ggueTnegyntauantakugitajoddgiaeppt aeMtremglaeuynunja, wateaktbaanpnyialautgiduna-ltkaugsuktatyimsanpeganddagipmierraigsnuangPaiokrattnaugrsiisepsienerirtitaimGmubnupulannygnagSraadygauanmga, bteePRbreluasargliaekasumubdtS-uraiaantrgiri.,.aimJMaSlaesekerlnLodiendamtneiunngsgi,yk, adsyatbanrneuglarkiacndtinauryiardpipmkraaaduwa-asIskisaeklnsaennmSyiuamandamitenenri,eagmbUaertnpaarseaanlraalddidaahrlaaiah-tmnksaeaaspadnerasteibmmyealuniamkgsradoP-iuomtrrotauiankgsaaisanl. dSaunmAattaderakapuUtnetarrgiaek,nbareetr-dgpeansaardrekaamnmupseioknedlyiutaiansngtyetaernrtgdeakpnaamttui d,laaklanumkaamnkeaubdunadlaahydasaaenplearMmtieylaapynuegndPyiedsaeissjiikrarinpTsinimkyaunar dbdeeenrniggkauantniannia. kaD.kaDloaimradnketeaobraunndyaayataaednarldaMhaepLlaayaguut MdipemSuubumlaaaiteAurnanakUs, utyaarriatutennradanaydpiaaatn-gnyeananrdge adlaipgueargykuaonnagrkdabnerykuaanitntuagnk lamzeinmidudrkiapnearngaku. nSaelkaiannituddiakleanaml pumlaulasgiukDBodaoirSaitd,odnoiaamtauuDnodhoiaDrimdodooi,nyianityualagtuidyaankg djdiusigguausnuuankntaunksemubnentauigdkuarmikmaenmabanunaaaikk.laanDyiaaknkaanwk.yasaKanepmAeusrdaahiatanun rtaeadrndaaphjuaagt arlamglaugouSni iLTaimmLaaunugsLiekyayiBatuitaurlalaaggtuu. yang yang Selain itu kebudayaan musik ini tidak bersifat statis, yaitu sama dalam kurun waktu tertentu. Tentu saja ia mengalami perkembangan-perkembangan sehinga tidak mungkin bagi kita 114/nTamadun Melayu Lingga mengkalasifikasikan secara statis. Misalnya apakah ronggeng (joget) berasal dari masa Portugis? Tentu kita dapat menjawabnya tidak statis pada masa Portugis ini timbulnya ragam seni ronggeng atau joget Melayu, tetapi lagu-lagu yang dipergunakan seperti Gunung Sayang, Pulau Sari, Jalak Lenteng, dan lainnya pada kesenian ini, berasal dari masa sebelum Portugis. Ragam-ragam seni musik yang ada di kawasan Sumatera Utara adalah seperti yang diuraikan berikut ini. Adapun genre-genre musik yang terdapat dalam kebudayaan Melayu Pesisir Timur Sumatera Utara, berdasarkan penelitian yang kami lakukan adalah seperti yang dideskripsikan berikut ini. Dalam kebudayaan Melayu di Sumatera Utara terdapat genre lagu yang berkaitan dengan anak. Di antaranya adalah Lagu Membuai Anak, yaitu nanyian yang dipergunakan untuk menidurkan anak. Selain itu dikenal pula lagu Dodoi Sidodoi atau Dodoi Didodoi, yaitu lagu yang juga untuk menidurkan anak. Di kawasan Asahan terdapat lagu Si La Lau Le yaitu lagu yang digunakan untuk membuaikan anak. Kemudian ada juga lagu Timang yaitu lagu yang digunakan untuk membuaikan anak. Seterusnya ada satu lagu lagu yang bertajuk Tamtambuku yang digunakan untuk permainan anak. Musik yang berkaitan dengan mengerjakan ladang. Musik ini contohnya adalah: Lagu Dedeng Mulaka Ngerbah, yaitu nyanyian yang disajikan pada saat awal kali menebang hutan untuk dijadikan lahan pertanian. Kemudian ada pula lagu yang bertajuk Dedeng Mulaka Nukal, yaitu nyanyian yang disajikan pada saat menukal (melubangi dan mengisi lubang tanah dengan padi), sebagai proses penanamn. Kedua jenis lagu tersebut secara umum dikenal pula dengan istilah Dedeng Padang Rebah. Lagu-lagu ini terdapat di bahagian utara Pesisir Timur Sumatera Utara, seperti di Langkat dan Deli. Nyanyian hiburan sambil kerja (working song) atau dalam konteks bekerja juga terdapat dalam kebudayaan Melayu. Musik seperti ini biasanya dilakukan dalam rangka bercocok tanam, bekerja menyiangi gulma, menuai benih, mengirik padi, menumbuk 115/nTamadun Melayu Lingga padi, sampai menumbuk emping. Begitu juga dengan nyanyian sambil bekerja di laut, yang dikenal dengan Sinandung Nelayan atau Sinandung Si Air yang dijumpai di kawasan Asahan dan Labuhanbatu. Musik yang berhubungan dengan memanen padi. Ragam ini terdiri dari Lagu Mengirik Padi atau Ahoi, yaitu lagu dan tarian memanen padi—melepaskan gabah padi atau bertih padi dari tangkainya dengan cara menginjak-injaknya. Posisi para penari biasanya membentuk lingkaran.6 Kemudian ada pula Lagu Menumbuk Padi yaitu lagu yang disajikan pada saat menumbuk padi—melepaskan kulit padi menjadi beras. Seterusnya adalah Lagu Menumbuk Emping yaitu lagu yang dinanyikan pada saat memipihkan beras menjadi emping. Musik yang memperlihatkan ekspresi masa animisme. Adapun contoh lagunya adalah Dendang Ambil Madu Lebah yaitu lagu yang dipergunakan untuk mengambil madu lebah yang dilakukan seorang pawang madu lebah. Contoh lainnya adalah Lagu Memanggil Angin atau Sinandong Nelayan kadang disebut pula Senandung atau Nandung saja, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh nelayan untuk memanggil angin agar menghembus layar perahu (sampannya). Lagu ini yang terkenal adalah Senandung Asahan, senandung Bilah, Senandung Panai, dan Senandung Kualuh. Contoh genre ini adalah Lagu Lukah Menari, yaitu lagu untuk mengiringi nelayan menjala ikan. Berikutnya adalah Lagu Puaka, yaitu lagu yang dinyanyikan pada upacara yang bersifat animistik, memuja roh-roh ghaib. Bagaimanapun lagu ini dilarang oleh alim-ulama Islam, sehingga lagu ini saat sekarang tinggal tersisa bagi mereka-mereka yang mengamalkannya saja. Nyanyian naratif, yaitu nyanyian yang sifatnya bercerita. Contohnya adalah Lagu Hikayat, yaitu nyanyian tentang cerita 6 Di Semenanjung Malaysia, seperti di Kedah dan Perlis, tari sejenis Ahoi ini disebut dengan Tari Lerai Padi, yang tujuan dan struktur persembahannya mendekati seni Ahoi dari Sumatera Utara ini. Di Sumatera Utara, tarian ini dijumpai di kawasan utara budaya Melayu, terutama wilayah budaya Langkat. 116/nTamadun Melayu Lingga rakyat, sejarah, dan mite. Contoh lainnya adalah Syair dengan berbagai judul, yang terkenal adalah Syair Puteri Hijau tulisan A. Rahman tahun 1959. Musik hiburan, yang terdiri dari Lagu Dedeng yaitu lagu solo tanpa iringan alat musik untuk hiburan pdaa pesta perkawinan atau panen. Kemudian adalah Lagu Gambang, yang dibawakan secara solo oleh pemain gambang (xilofon) yang terbuat dari kayu. Lagu lainnya adalah Musik Tari Pencak Silat yaitu musik yang dipergunakan untuk mengiringi tari pencak silat, yang gerakannya diambil dari pencak silat, gerakan-gerakan mempertahankan diri dari serangan musuh. Kemudian lagu pendukung genre ini adalah Musik Tari Piring atau Musik Tari Lilin atau Musik Tari Inai, yaitu musik yang dipakai untuk mengiringi Tari Piring, Tari Lilin, atau Tari Inai. Genre musik lainnya adalah yang kuat mengekspresikan ajaran-ajaran Islam, yang dapat dirinci lagi sebagai berikut. Yang khusus merupakan kegiatan keagamaan Islam dan dipandang lebih dari sekedar musik adalah azan, yaitu merupakan seruan untuk sembahyang. Kemudian takbir, yaitu nyanyian pujian kepada Allah pada hari raya Idul Fitri atau Idul Adha. Ada juga lagu dan musik rakyat Islam, di antaranya adalah qasidah, yaitu nyanyian solo tanpa iringan musik, menggunakan teks-teks agama seperti dari Kitab Al-Barzanji. Ada pula marhaban, yaitu nyanyian paduan suara yang menggunakan teks-teks keagamaan seperti dari Kitab Al-Barzanji. Kemudian ada pula lagu Kur Semangat yaitu nyanyian yang bersifat religius tanpa diiringi oleh alat musik. Selanjutnya ada barodah yaitu nyanyian yang menggunakan teks keagaman dan umumnya diiringi oleh alat musik. Selain itu ada hadrah, yaitu nyanyian sekelompok pria yang disajikan dengan teknik responsorial atau antifonal, mempergunakan teks-teks religius dengan iringan alat musik rebana berbentuk frame disertai dengan tarian. Selanjutnya ada genre gambus atau zapin adalah nyanyian dan tarian tentang moral atau religius yang disajikan secara solo, diiringi oleh suatu ensambel gendang marwas dan alat musik gambus disertai oleh tarian yang mengutamakan gerakan kaki. Genre lainnya kelompok ini adalah 117/nTamadun Melayu Lingga dabus, yaitu nyanyian tarian trance (seluk) untuk memperlihatkan kekebalan tubuh terhadap benda tajam seperti dari besi karena ridha Allah. Diiringi oleh gendang berbentuk frame dan penyanyi solo atau berkelompok. Hubungan antara rakyat yang diperintah dan golongan yang memerintah juga terekspresi dalam seni musik. Nobat adalah musik yang menjadi lambang kebesaran negara, dan ada hubungannya dengan struktur sosial. Secara etnomusikologis, nobat diperkirakan berasal daripada Persia. Perkataan nobat berasal dari akar kata naba (pertabalan), naubat bererti sembilan alat musik. Kata ini kemudian diserap menjadi salah satu upacara penobatan raja- raja Melayu. Nobat yang dipercayai berdaulat telah diinstitusikan sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka pada abad kelima belas. Ensambel musik ini dapat memainkan berbagai jenis lagu dan orang yang memainkannya dihidupi oleh kerajaan dan disebut dengan orang kalur (kalau). Alat-alat musik nobat dipercayai mempunyai daya magis tertentu, dan tak semua orang dapat menyentuhnya. Nobat menjadi musik istiadat di istana-istana Pattani, Melaka, Kedah, Perak, Johor, Selangor, Terengganu, Deli, dan Serdang Sumatera Utara. Alat-alat musik nobat yang menjadi asas adalah: gendang, nafiri, dan gong. Namun, serunai, nobat besar dan kecil, dan gendang nekara juga dipergunakan. Pada masa sekarang ini, sebahagaian warga etnik Melayu menyadari perlunya mengembangkan musik-musik Islam sebagai salahsatujatidirinya. Upaya-upayapemeliharaandanpengembangan musik Islam di Sumatrera Utara dilakukan oleh setiap warga muslim yang secara organisasi tergabung dalam Perhimpunan Seni Budaya Islam (PSBI). Medan sendiri banyak melahirkan pemusik-pemusik Islam. Di antaranya adalah: Ahmad Baqi, Mukhlis, A. Chalik, Said Effendi, Ahmad C.B., Umar Asseran, Husin Bawafie, dan Hajjah Nurasiah Jamil. Musik mereka ini selanjutnya meluas secara nasional, bahkan sampai ke negeri-negeri jiran seperti Malaysia, Singapura, dan Brunei Darussalam. Ciri khas musik Melayu turut mewarnai musik-musik Islam, seperti penggunaan sajak, puisi, 118/nTamadun Melayu Lingga bahasa Melayu, rentak musik dan tari Melayu, dan lainnya—yang digabungkan dengan ide-ide musik Timur Tengah, India, dan Barat dengan sintesis yang baik sekali. Akulturasi terjadi secara alami. Dengan demikian tata cara, norma, dan sistem estetika Melayu tetap diperunakan dalam proses pembentukan musik Islam di Sumatera Utara. Selain itu, di dalam budaya Melayu Sumatera Utara dikenal pula ensambel makyong yang mengiringi teater makyong. Alat-alat musik yang dipergunakan adalah rebab, gendang anak, gendang ibu, gong ibu, gong anak, dan serunai. Dalam persembahannya, makyong mempergunakan unsur-unsur ritual. Teater ini memiliki lebih dari 100 cerita dan 64 jenis alat musik, dan 20 lagu. Di antara lagu-lagu makyong yang terkenal adalah Pak Yong Muda, Kijang Mas, Sedayung, Buluh Seruan, Cagok Manis, Pandan Wangi dan lainnya. Pada genre hadrah, marhaban, zikir, tampak pengaruh yang diserap dari Timur Tengah. Pada genre-genre ini aspek ajaran-ajaran agama Islam muncul. Biasanya alat musik yang menjalani asasnya adalah jenis rebana. Genre musik seperti ini memainkan peran penting dalam berbagai aktivitas sosial seperti upacara perkawinan dan khitanan, dan khatam Al-Quran. Genre musik lainnya adalah ronggeng atau joget. Musik ini adalah hasil akulturasi antara musik Portugis dengan musik Melayu. Musik ronggeng terdapat di kawasan yang luas di Dunia Melayu. Genre musik dan tari ronggeng adalah seni pertunjukan hiburan yang melibatkan penonton yang menari bersama ronggeng yang dibayar melalui kupon atau tiket dengan harga tertentu. Tari dan musik ronggeng termasuk ke dalam tari sosial yang lebih banyak melibatkan perkenalan antara berbagai bangsa. Di dalam seni ronggeng juga terdapat unsur berbagai budaya menjadi satu. Hingga sekarang seni ini tumbuh dan berkembang dengan dukungan yang kuat oleh masyarakat Melayu, walau awalnya dipandang rendah. 119/nTamadun Melayu Lingga Musik Barat populer sejak etnik Melayu dengan budaya Barat sejak awal abad keenam belas. Etnik Melayu menyerap genre- BMaregbalaeteygnpuuroeinmpm,uehluneasyriwekrsaaedipjaaankng,eteanwtrrnaieil-kssge,epMsneurereiltnaig:my,fuoubksld\\isukteernosdg,ta,abnrnoutlamebrruiobd,asae,dpytaaaenrntBgis:agefroboa,katmsgtsaraeoimntja,ykbraou.a,mRwsbaeaam,nl ttbaaaanbk,gagdo,kmeeanmabmo, Musik belas. Etnik samba, beguin, jhaazwzaidana,n wsawlsi,ngsujinugg,a bslaunesg,atboploerpou, lderandasleabmaglaaignuy-al.agRueMntaeklayjuaz.z dan swing juga sangat populer dalam lagu-lagu Melayu. NNoottaassii66::LLaagguu BBiissmmiillllaahhMMuulal-aM-Mulua ldaadriarGieGnreenHreaHdraadhrah Dikaji dari aspek historis, maka musik Melayu Sumatera Dikaji darUi taasrpaekdahpisattordisi,klmasaifkiakasmikuasnikkeMpealdayaumSausam-matearsaa: UPtraaraIsldaampa; tIsldaimkl,asifikasikan kepada masa-mdaasna:GPlorabaIslilsaams;i. IsUlanmtu, kdmanasGaloPbraal-iIssalsaim. Utenrtdukirimdaasrai mPraas-aIs:laanmimteisrdmirei, dari masa: animisme, Hindu, dan Budha. Masa Pra-Islam yang terdiri dari lagu anak-anak: lagu membuai anak atau Dodo Sidodoi; Si La Lau Le; ddaennglaangu1m2Te0nimgeanrjga.kaLnagluadpanergmtaeirndainri anak yang terkenal Tamtambuku. Musik yang berhubungan dari: Dedeng Mulaka Ngerbah, Dedeng Mulaka Nukal dan Dedeng Padang Rebah. Musik yang berhubungan dengan memanen padi; lagu Mengirik Padi atau Ahoi, Lagu Menumbuk Padi, dan Lagu Menumbuk Emping. Musik yang bersifat animisme terdiri dari: Dedeng Ambil Madu Lebah (nyanyian pawang mengambil madu lebah secara ritual), Lagu Memanggil Angin atau Sinandong Nelayan (nyanyian/nTamadun Melayu Lingga Hindu, dan Budha. Masa Pra-Islam yang terdiri dari lagu anak- anak: lagu membuai anak atau Dodo Sidodoi; Si La Lau Le; dan lagu Timang. Lagu permainan anak yang terkenal Tamtambuku. Musik yang berhubungan dengan mengerjakan ladang terdiri dari: Dedeng Mulaka Ngerbah, Dedeng Mulaka Nukal dan Dedeng Padang Rebah. Musik yang berhubungan dengan memanen padi; lagu Mengirik Padi atau Ahoi, Lagu Menumbuk Padi, dan Lagu Menumbuk Emping. Musik yang bersifat animisme terdiri dari: Dedeng Ambil Madu Lebah (nyanyian pawang mengambil madu lebah secara ritual), Lagu Memanggil Angin atau Sinandong Nelayan (nyanyian nelayan ketika mengalami mati angin di tengah lautan), Lagu Lukah Menari (mengiringi nelayan menjala ikan), dan Lagu Puaka (lagu memuja penguasa ghaib tetapi pada masa sekarang telah diislamisasi). Selain itu dijumpai juga lagu-lagu hikayat, yang umum disebut syair. Terdapat juga musik hiburan: dedeng, gambang, musik pengiring silat, musik tari piring/lilin/inai. Pada masa Islam, “musik-musik” pada masa ini di antaranya adalah azan (seruan untuk shalat), takbir (nyanyian keagamaan yang dipertunjukkan pada saat Idul Fitri dan idhul Adha), qasidah (musik pujian kepada Nabi), marhaban dan barzanji (musik yang teksnya berdasar kepada Kitab Al-Barzanji karangan Syekh Ahmad Al-Barzanji abad kelima belas). Di samping itu dijumpai pula barodah (seni nyanyian diiringi gendang rebana dalam bentuk pujian kepada Nabi), hadrah (seni musik dan tari sebagai salah satu seni dakwah Islam, awalnya adalah seni kaum sufi), gambus/zapin (musik dan tari dalam irama zapin yang selalu dipergunakan dalam acara perkawinan), dabus (musik dan tari yang memperlihatkan kekebalan penari atau pemain dabus terhadap benda-benda tajam atas ridha Allah), dan sya’ir (nyanyian yang berdasar kepada konsep syair yaitu teks puisi keagamaan) dan lain-lain. 121/nNabi), hadrah (seni musik dan tari sebagai salah satu seni dakwah Islam, awalnya adalah seni kaum sufi), gambus/zapin (musik dan tari dalam irama zapin yang selalu dipergunakan dalam acara perkawinan), dabus (musik dan tari yang memperlihatkan kekebalan penari atau pemain dabus terhadap benda-benda tajam atas ridha Allah), dan sya'ir (nyanyian yang berdasar kepada konsep syair yaTiatmuadteukn sMeplauyiusLi inkgegaagamaan) dan lain-lain. NNotoatsais7i:7L: aLgauguBuBnugnagTaanTjaunnjgundgendgeanngRanenRtaekntSaeknaSnednuanngdung Pada masa pengaruh Barat terdapat musik dondang sayang Pada masa(mpuesnikgarduahlamBarattemteprdoapaastli,mbuirsaikmadnoynadang8, siaryaamngan(ymaulsaimk bdaatlaymangtempo asli, ymbairenangmjamadnieynsagataud8o,gpaseirasnwaitrmuaeblnaeygnryaebyannaagrgeaaltaideymrauaklnbnaeasnhgutartluyentatraentkrrugieukndtaaaamwmlnaeatmlennrdiuyudisatuMiakramkeddlaaaaunklnadaih)iaa,,Mnurdoaneenktnlug,aggkkdaeananm)gn,reednrknoaiedtnnmaugkjrugokeigdnaneinatagnn(gtdaa,nmarjanioekgdn,ejaotjd,nagaddemntai nuksaeismkli)us,odpsioiaanpl Melayu (yaitu (ltaagrui -dlaagnu mMuesliakyusoysaianlg ydaniggarmapenbgearddaospasrikabnergbaaygaai muunssiukr ktoanritedmapnorer Barat). Pengaruh Baramt uinsiikddaupnatiad, dileihnagtandernegnatankdinibaenngt,ujkongyeat, dkaunmapsulil)a,np-okpumMpeullaaynu (kyoamitbuo atau band yang terkenal dliaganut-alaragnuyMa belaanyduSyearndgandgigdaarnapLbaenrgdkaastadrki SanumgaaytearamTuismikukr.ontemporer inovasDiensegnainmadBneamrdaiaktn)ia. nPm,eangsgyenaarrraeukhamt uBMsaikrealatMyueilnadiyiutdamasepbbaaethnadrdnielyinhagaatnaddaalkeanuhgltaumnraesnidceisbremecnaintruakkanknryeaaastipfekd-eanspgaenk budaya-budaya yang datang dari luar. Masyarakat Melayu sangat menghargai aspek-aspek universal (seperti yang dianjurkan dalam Isla1m2),2 dalam mengisi kehidupannya. Demikian sekilas budaya lagu dan musik Melayu Sumatera Utara dan selanjutnya kita lihat bagaimana budaya tari Melayu di kawasan tersebut./nTamadun Melayu Lingga kumpulan-kumpulan kombo atau band yang terkenal di antaranya band Serdang dan Langkat di Sumatera Timur. Dengan demikian, genre musik Melayu sebenarnya adalah mencerminkan aspek-aspek inovasi seniman dan masyarakat Melayu ditambah dengan akulturasi secara kreatif dengan budaya-budaya yang datang dari luar. Masyarakat Melayu sangat menghargai aspek-aspek universal (seperti yang dianjurkan dalam Islam), dalam mengisi kehidupannya. Demikian sekilas budaya lagu dan musik Melayu Sumatera Utara dan selanjutnya kita lihat bagaimana budaya tari Melayu di kawasan tersebut. \\ NNotoatsaisi8:8:LLaagguuMMeemmbbuuaaii AAnnaakkddeenngagnanMMeteetreBr eBbeabsas Rentak Salah satu aspek komunikasi bukan lisa1n2d3alam seni pertunjukan Melayu adalah dengan menggunakan rentak-rentak, yaitu jalinan not dengan durasi sedemikian rupa dan membentuk pola ritme. Adapun rentak-rentak dalam seni pertunjukan Melayu di antaranya ialah: asli, inang, agu dua (joget), zapin, ghazal, hadrah, dan lainnya. Rentak ini juga berkaitan erat dengan ekspresi emosi, misalnya rasa gembira diekspresikan oleh rentak joget atau lagu dua. Rasa sedih/nTamadun Melayu Lingga Rentak Salah satu aspek komunikasi bukan lisan dalam seni pertunjukan Melayu adalah dengan menggunakan rentak-rentak, yaitu jalinan not dengan durasi sedemikian rupa dan membentuk pola ritme. Adapun rentak-rentak dalam seni pertunjukan Melayu di antaranya ialah: asli, inang, lagu dua (joget), zapin, ghazal, hadrah, dan lainnya. Rentak ini juga berkaitan erat dengan ekspresi emosi, misalnya rasa gembira diekspresikan oleh rentak joget atau lagu dua. Rasa sedih diekspresikan menerusi rentak asli atau senandung. Rentak saStuelaasinpekiktuo,musneilkaarsii bdueknagnalnisanpderaklaemmbseannigpanertzuanmjuaknan, Mmealasyyuaraadkaaltah dengan Salah menggunakan Mrenetlaaky-urejnutgaka,myeanitguadjaolipnsainsnecoat rdaenagkaunltudruartaifsibseerdbeamgiakiiarnenrtuapkamduansikmembentuk pola ritme. Addapuunniar,enntaamk-urenntdaekndgaalnampesretnimi pbearntugnajnukamn aMtaenlagyudadni asnistateramnytaapiaislaahn: asli, inang, ledamigeuokssdip,uraems(ijikosgaaelnnt)y,mdyazaeaennpnraiggensra,baungashgiikaebz,rmuaealnbdg, tiaarharyakaadbrdauasihdMel,ikaedysalpaataarnyreueuslnai.skitneaanCnnkayonmanod.ltuueosRhnhiegkn.rdetraneuSktnnaetkiilaanakiinjiojtuguyigetauatsn,ebgassetuearlkaumaiarieiltdaradgeanknuenaergsdaeauatnpadda.opdepneasgrnikaRneamseabkassnpegrdeaisnhi zaman, masyaraadkaatlahMeclahyauchjau,garummenbgaa, dbopegsiuisne,carwaalask, ulrteugrgaatief bdearnbaglaaiinrneynatakdamriusik dunia, namun denganbpuedratiymabatnagriandamnatmanugsidkanBasirsatte.mBetraipkiusatninyiaandgablaahikb, eabgearrabpuadcaoynatorehntak musik dunia itcuhascehsau,areirnudtmaanbkad,saebplaeamgduaimnn,udsweiknagldsa,annrebtgaugrdaiaeMyadelaaMnyeullaayiynaunn.ygalaCdzoianmrtiodhbiugrdueannytaaakkatnayr.ai ndganmemreuksaik adopsi adalah Barat. Berikut ini adalah beberapa contoh rentak dalam musik dan tari Melayu yang lazim digunakan. Notasi 9: Siklus (Perputaran) Pola Ritme Rentak Senandung Notasi 9: Siklus (Perputaran) Pola Ritme Rentak Senandung \\ Bagan 2: Meter Pola Ritme Rentak Senandung Notasi 10: Pola Dasar Ritme Rentak Mak Inang 124/n\\ Bagan 2: Meter Pola Ritme Rentak Senandung Tamadun Melayu Lingga Notasi 10: Pola Dasar Ritme Rentak Mak Inang Notasi 10: Pola Dasar Ritme Rentak Mak Inang Notasi 11: Kombinasi Tangan Kiri dan Tangan Kanan pada Pola Rentak Mak Inang Notasi 11: Kombinasi Tangan Kiri dan Tangan Kanan pada Pola Rentak Mak Inang Keterangan: kn: kaKnaente(rtaannggaannk:anan) kr: kirki n(t:akngaannankir(it)angan kanan) Ket erangkkarn:n: :kkiarinka(rtna:n(ktgaiarnniga(kTntiaraiknb)ageTnalaan1bne:)klKi1ro:im)KobminbainsaiRsOienOntanokommLaaattgoouppeDeikiukaddaalalmamPoPlaolRaitRmietme Tabel 1: KombinRasei nOtanokmLaatogpueiDk udaalam Pola Ritme Rentak Lagu Dua 125/nTamadun Melayu Lingga Kesimpulan Dari uraian di tas tergambar dengan jelas bahwa musik Melayu di Alam Melayu memikliki sejarah yang sama, yakni mulai di era animisme dan dinamisme yakni sejak adanya manusia Melayu di kawasan ini sampai datangnya kebudayaan Hindu dan Budha abad pertame Masehi. Kemudian Hindu dan Budha ini eksis dari abad pertama samapi ke-13, yang dintandai dengan artefak-artefak khas Asia Selatan dan Daratan Asia. Di dalam struktur musiknya juga terdapat konsep-konsep raga dan tala serta pentatonik khas Assia. Dari semua pengaruh luar Islam emmainkan peran paling utama dalam budaya musik Melayu. Peran ini dimulai dari sisi ideologis Islam, yakni semuanya dalam rangka mentauhidkan Allah yang Ahad. Kosmologi dalam musik juga mengekspresikan hal ini, seperti yang terdapat dalam konsep lembut menyahdu, patah, lagu, cengkok, gerenek, mersik, dan lain- lainnya. Secara kuantitatif unsur Islam dalam Melayu juga memegang peranan utama. Sebahagian besar musik Melayu pada masa sekarang ini adalah mengnadung roh dan intikad Islam. Semua kegiatan musik sedapat mungkin dimuatkan nilai-nilai Islam ke dalamnya. Pengaruh budaya Barat terutama dalam budaya populer dan global masuk juga ke dalam kehidupan musik Melayu, tetapi tetap diubahsuai dengan gaya akulturasi masyarakat Dunia Melayu. Dari sisi struktural memperlihatkan pula bahwa proses yang terjadi adalah mengkuti berbagai kebijaksanaan umat Melayu. Antaranya aadalah: (a) mempertahankan struktur dan estetika tradisinya, (b) melakukan pengelolaan akulturasi secara bijaksana, (c) menetapklan musik dalam konteksnya secara fungsional, (d) memiliki aturan-aturan baku dalam pertunjukabnnya, (e) struktur mengungkapkan makna dan kearifan masyarakatnya.*** 126/nTamadun Melayu Lingga Daftar Pustaka untuk Memperdalam Kajian Anderson, John, 1971. Mission to the East Coast of Sumatra in 1823. Singapura: Oxford University Press. A. Rahim Noor dan Salin A.Z.,1984. Sembilan Wajib Tari Melayu. (t.p.) Beg, M.A.J., 1980. Islamic and the Western Concept of Civilization. Kuala Lumpur: Universiti Malaya Press. Blagden, C.O., 1899. “The Name Melayu”, Journal of the Straits Branch of the Royal Asiatic Society. Blink, 1918. Sumatra’s Oostkust: In Here Opkomst en Ontwikkelings Als Economisch Gewest. S’Gravenhage: Mouton & Co. Broersma, R., 1919. De Ontlinking van Deli, Deel I, Batavia: De Javasche Boekhandel & Drukkerij. Castles, Lance. 1972. The Political Life of A Sumatra Resiency: Tapanuli 1915-1940. Yale: Yale University (Disertasi Doktoral). Cortesão, Armando, (1944), The Suma Oriental of Tomé Pires, London: Hakluyt Society. Crawfurd, J. 1820. History of the Indian Archipelago. Edinburg: Archibald Constable and Co. Denzin, Norman K. dan Yvonna S. Lincoln (eds.), 1995. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, London, dan New Delhi: Sage Publications. Elvy Syahrani. 2007. 9 Wajib Tari Melayu: Tinjauan dari Sisi Kesejarahan. Medan: Universitas Negeri Medan (Skripsi dalam Meraih Gelar Sarjana Pendidikan). Encyclopedia Brittanica (versi elektronik). 2007. London: Encyclopedia Brittanica. Fadlin, 1988. Studi Deskriptif Konstruksi dan Dasar-dasar Pola Ritem Gendang Melayu Sumatera Timur. Medan: Jurusan Etnomusikologi (Skripsi Sarjana). Garraghan, Gilbert J., S.J., 1957. A Guide o Historical Method. New York: Fordam University Press. Goldsworthy, David J., 1979. Melayu Music of North Sumatra: Continuities and Changes. Sydney: Monash University (Disertasi Doktoral). 127/nTamadun Melayu Lingga Gullick, J.M., 1972. Sistem Politik Bumi Putera Tanah Melayu Barat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Guru Sauti, t.t., “Tari Melayu (Dari Daerah Sumaera Timur).” Medan. Guru Sauti, 1956. “Tari Pergaulan” dalam Buku Kenang-kenangan Kongres II Lembaga Kebudayaan Melayu di Medan, 4 Februari. Medan: Hasmar. Halewijn, M., t.t., “Borneo, Eenige Reizen in de Binnenlanden van Dit Eiland, Door Eenen Ambtenaar an Het Goverment, in Het Jaar 1894,” Tijdschrift voor Nederlands Indië, Le Jaargang. Hall, D.G.E., 1968, A History of South-East Asia, St. Martin’s Press, New York. Terjemahannya dalam bahasa Indonesia, D.G.E. Hall, 1988. Sejarah Asia Tenggara (diterjemahkan oleh I.P. Soewasha dan terjemahan disunting oleh M. Habib Mustopo). Surabaya: Usaha Nasional. Hamzah Daud. 1974. “Perkembangan Musik Pop Hingga Sekarang.” Kertas kerja Seminar Muzik Nasional, 3 November. Hamzah Ismail . 1975/76. Tinjauan Beberapa Aspek tentang Permainan Silat Melayu di Kelantan. Kuala Lumpur: Latihan Ilmiah LBKM, Universiti Kebangsaan Malaysia. Hariyanto, 1992. Lagu Pulau Sari dalam Konteks Tari Serampang Dua Belas: Analisis Penyajian Gaya Melodi Tiga Pemusik Akordion di Deli Serdang. Medan: (Skripsi Sarjana Jurusan Etnomusikologi, Fakultas Sastra, Universitas Sumatera Utara). Harun Mat Piah, 1989. Puisi Melayu Tradisional: Suatu Pembicaraan Genre dan Fungsi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Hasan A. 1962. Al-Furqan (Tafsir Qur’an). Jakarta: Dewan Da’wah Islamiyah Indonesia. Hasan M. Hambari, 1980. “Peranan Beberapa Bandar Utama di Sumatera Abad Ke-7 sampai 16 M dalam Jalur Darat Melalui Lautan,” dalam Saraswati. Jakarta: Pusat Penelitian Arkeologi Nasional. Hawkes, Terence, 1977. Structuralism and Semiotics. Berkeley and Los Angeles: University of California Press. 128/nTamadun Melayu Lingga Hill, A.H., 1963. “The Coming of Islam to North Sumatra,” Journal of Southeast Asian History, 4(1). Holt, Claire, 1967. Art in Indonesia: Continuities amd Changes. New York: Cornell University Press. Howell, W., 1923. The Pacific Islanders. London: Weidenfeld and Nicolson. Hutington, Samuel P.,1996. The Clash of Civilizations and the Remaking of World Order. New York: Simon & Schuster. Holt, Claire, 1967. Art in Indonesia: Continuities and Changes. Ne York: Cornell University Press. Ibrahim Alfian, 1993. “Tentang Metodologi Sejarah” dalam Dari Babad dan Hikayat sampai Sejarah Kritis. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Jose Rizal Firdaus, 2006. “Teknik Tari Serampang 12 Karya Guru Sauti. Makalah pada Seminar Internasional Tari Serampang Dua Belas di Medan, yang diselenggarakan oleh Dewan Kesenian Medan. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Balai Pustaka. Kamus Umum Bahasa Indonesia (KUBI) [versi elektronik]. Disebut juga KUBI Luring (Luar Jaringan). Jakarta. Ku Zam Zam, 1980. Muzik Tradisional Melayu Kedah Utara: Ensembel-ensembel Wayang Kulit, Mek Mulung dan Gendang Keling dengan Tumpuan kepada Alat-alat, Pemuzik-pemuzik dan Fungsi. Kuala Lumpur: Jabatan Pengajian Melayu, Universiti Malaya (Skripsi Sarjana). Langenberg, Michael van, 1976. National Revolution in North Sumatra: Sumatra Timur and Tapanuli 1942-1950. Sydney: University of Sidney (Disertasi Doktor Filsafat). Legge, J.D., 1964. Indonesia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall. Lomax, 1968. Folksong Styles and Culture. New Brunswick, New Jersey: Transaction Book. Malm, William P., 1977. Music Cultures of the Pacific, Near East, and Asia. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs; serta terJemahannya dalam bahasa Indonesia, William P. Malm, 129/nTamadun Melayu Lingga 1993. Kebudayaan Musik Pasiflk, Timur Tengah, dan Asia, dialihbahasakan oleh Muhammad Takari, Medan: Universitas Sumatera Utara Press. Matusky, Patricia An dan Tan Soi Beng, 2004. The Music of Malysia: The Classical, Folk, and Syncretic Traditions. Kuala Lumpur. Merriam, Alan P., 1964. The Anthropology of Music. Chicago: North Western University Press. Mohd Anis Md Nor, 1990. The Zafin Melayu Dance of Johor: From Village to A National Performance Tradition. disertasi doctoral. Michigan: The University of Michigan. Mohd Anis Md Nor, 1994. “Continuity and Change: Malay Folk Dances of the Pre-Second World War Period.” Sarjana. Kuala Lumpur: University Malaya. Mohd Anis Md Nor, 1995. “Lenggang dan Liuk dalam Tari Pergaulan Melayu,” Tirai Panggung, jilid 1, nombor 1. Mohd. Ghouse Nasuruddin, 1977. Musik Melayu Tradisi. Selangor, Malavsia: Percetakan Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Ghouse Nasaruddin, 1994. Tarian Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Ghouse Nasaruddin, 2000. Teater Tradisional Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Zain Hj. Hamzah, 1961 Pengolahan Muzik dan Tari Melayu. Singapura: Dewan Bahasa dan Kebudayaan Kebangsaan. Muhammad Suhaimi bin Haji Ismail Awae, 2007. “Peradaban Islam dalam Konteks Masyarakat Thai: Satu Analisis Berasaskan YAKIS.” Makalah pada Seminar Kebudayaan Wahana Keamanan, di C.S. Pattani Hotel. Muhammad Takari, 1998. Ronggeng Melayu Sumatera Utara: Sejarah, Fungsi dan Strukturnya. tesis S-2. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.Muhammad Takari dan Heristina Dewi, 2008, Budaya Musik dan Tari Melayu Sumatera Utara. Medan: Universitas Sumatera Utara Press. Muhammad Takari dan Fadlin, 2009. Sastra Melayu Sumatera Utara. Medan: Bartong Jaya. 130/nTamadun Melayu Lingga Muhammad Said, 1973. “What was the ‘Social Revolution’ of 1946 in East Sumatra?” terjemahan Benedict Anderson dan T. Siagian. Indonesia. nomor 15, Cornell Modern Indonesia Project. Nurwani. 2003. Serampang Dua Belas: Tari Kreasi yang Mentradisi pada Masyarakat Melayu Pesisir Sumatera Timur. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada (Tesis untuk Mencapai Gelar Magister dalam Bidang Pengkajian Seni Pertunjukan). Orang Kaya Zubaidi, 2006. “Serampang Dua Belas: Sejarah Tari Serampang Dua Belas Ciptaan O.K. Adram pada Tahun 1941.” Medan: Makalah pada Seminar Internasional Tari Serampang Dua Belas yang Diselenggarakan oleh Dewan Kesenian Medan. Pelzer, Karl J., 1978. Planters and Peasant Colonial Policy and the Agrarian Struggle in East Sumatra 1863-1847. s’Gravenhage: Martinus Nijhoff. Juga terjemahannya dalam bahasa Indonesia, Karl J. Pelzer, 1985. Toean Keboen dan Petani: Politik Kolonial dan Perjuangan Agraria 1863-1947. Terjemahan J. Rumbo. Jakarta: Sinar Harapan. Rahmad Martuah, 2003. Himpunan Seni dan Budaya Sri Indera Ratu: Sebuah Kajain mengenai Kontinuitas dan Perubahan dalam Keorganisasian dan Pertunjukan. Medan: Jurusan Etnomusikologi, Fakultas Sastra, Universitas Sumatera Utara (Skripsi Sarjana Seni). Ratna, 1990. Birokrasi Kerajaan Melayu Sumatera Timur di Abad XIX. Tesis S-2. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Reid, Anthony (ed.), 2010. Sumatera Tempo Doeloe, dari Marco Polo sampai Tan Malaka. Jakarta: Komunitas Bambu. Royce, Anya Paterson, 2002. The Anthropology of Dance. Bloomington: Princeton Book Co Pub. Sachs, Curt dan Eric M. von Hornbostel, 1914. “Systematik der Musikinstrumente.” Zeitschrift für Ethnologie. Berlin: Jahr. Juga terjemahannya dalam bahasa Inggeris, Curt Sachs dan Eric M. von Hornbostel, 1992. “Classification of Musical Instruments.” Terjemahan Anthony Baines dan Klaus P. 131/nTamadun Melayu Lingga Wachsmann. Ethnomusicology: An Inroduction. Helen Myers (ed.). New York: The Macmillan Press. Sachs, Curt, 1963. World History of the Dance. California: University of California. Sachs, Curt. 1993. World History of The Dance. New York: The Norton Library. Sauti, Guru, 1956. “Tari Pergaulan.” Buku Kenang-kenangan Kongres II Lembaga Kebudayaan Melayu di Medan. 4 Februari. Medan: Hasmar. Sheppard, Mubin, 1972. Taman Indera: Malay Decorative Arts and Pastimes. Singapura: Oxford University Press. Som Said. 2011. Step By Step To Malay Dance. Singapore: Sri Warisan. Tenas Effendy, 2000. Pemimpin dalam Ungkapan Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Tenas Effendy, 2004. Tunjuk Ajar Melayu: Butir-butir Budaya Melayu Riau. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu dan Penerbit Adicita. Tengku Haji Abdul Hayat, 1937. Perajaan Oelang Tahoen Keradjaan Deli. Medan: Kesultanan Deli. Tengku Lah Husni, 1975. Lintasan Sejarah Peradaban dan Budaya Penduduk Pesisir Sumatera Timur 1612-1950. Medan: B.P. Lah Husni. Tengku Lah Husni, 1985. “Keserasian Sosial dalam Kearifan Tradisional Masyarakat Melayu.” Makalah Seminar Keserasian Sosial dalam Masyarakat Majemuk di Perkotaan, di Medan. Tengku Lah Husni, 1986. Butir-butir Adat Budaya Melayu Pesisir Sumatera Timur. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Tengku Luckman Sinar, 1971. Sari Sejarah Serdang. Medan: t.p. Tengku Luckman Sinar, 1985. “Keserasian Sosial dalam Kearifan Tradisional Masyarakat Melayu.” Makalah Seminar Keserasian Sosial dalam Masyarakat Majemuk di Perkotaan, Medan. 132/nTamadun Melayu Lingga Tengku Luckman Sinar, 1986a. “Perkembangan Sejarah Musik dan Tari Melayu dan Usaha Pelestariannya.” Makalah dalam Seminar Budaya Melayu Indonesia, di Stabat, Langkat, 1986. Tengku Lukman Sinar, 1986b. “Sejarah Kesultanan Melayu di Sumatera Timur”, dalam Masyarakat Melayu Riau dan kebudayaannya, Budi Santoso et.al (eds). Pekanbaru: Pemerintah Propinsi Riau. Tengku Luckman Sinar, 1988. Sejarah Deli Serdang. Lubuk Pakam: Badan Penerbit Pemerintah Daerah Tingkat II Deli Serdang. Tengku Luckman Sinar, 1990. Pengantar Etnomusikologi dan Tarian Melayu. Medan: Perwira. Tengku Luckman Sinar, 1991. Sejarah Medan Tempo Doeloe. Medan: Majlis Adat Budaya Melayu Indonesia. Tengku Luckman Sinar, 1994. Jatidiri Melayu. Medan: Majlis Adat Budaya Melayu Indonesia. Volker, T., 1928. Van Oerbosch tot Culturgebied. Medan: De Deli Planters Vereeniging. Wan Abdul Kadir, 1988. Budaya Popular dalam Masyarakat Melayu Bandaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Wee, Vivienne, 1985. Melayu: Heirarchies of Being in Riau. Disertasi doktor falsafah. Canberra: The Australian National University. Zainal Abidin Borhan, 2004. “Pandangan dan Visi Pertubuhan Bukan Kerajaan terhadap Permasalahan Bangsa dan Kebudayaan Melayu Mutakhir.” 10-13 September, sempena Kongres Kebudayaan Melayu di Johor Bahru. Zaleha Abu Hasan, 1996. Mak Yong sebagai Wahana Komunikasi Melayu: Satu Analisis Pesan. Tesis sarjana Fakulti Sains Kemasyarakatan dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Kuala Lumpur. 133/nTamadun Melayu Lingga DARI BUKIT SIGUNTANG KE RIAU-LINGGA: PENGEMBANGAN TAMADUN MELAYU RIAU1 LATIFAH RATNAWATI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya 1. Pendahuluan Topik makalah yang disediakan panitia Perhelatan Memuliakan Tamadun Melayu Antarbangsa (PMTMA) 2017 ini bagi saya menarik sekali dan mengingatkan saya pada sebuah karya sastra klasik Melayu berjudulSejarah Melayu. Pada bagian kedua buku ini (Shellabear, 1981:16—26) dikisahkan di Bukit Siguntang, Palembang ada dua bersaudara, yaitu Wan Empuk dan Wan Malini berhuma. Pada suatu malam lahan persawahan mereka mendadak terang benderang yang menimbulkan keheranan dan ketakutan bagi kedua gadis ini. Keesokan harinya ternya mereka menyaksikan bulir-bulis padi yang mereka taman menjadi emas, daunnya menjadi perak, dan batangnya menjadi tembaga. Tanah di sekitar Bukit Siguntang itu pun berubah seperti warna emas. Kejadian ini disebabkan oleh tiga orang pemuda muda lagi tampan dan sopan, keturunan Iskandar Zulkarnain. Dua di antara ketiga pemuda itu dinikahkan oleh Bat (Sang Sapurba Taramberi Teribuana). Nila Pahlawan dinikahkan dengan Wan Empuk dan Kerisyna Pandita dinikahkan dengan Wan Malini. Sang Sapurba mendapat persembahan putri Demang Lebar Daun bernama Wan Sendari yang cantik jelita untuk dijadikan istri. Dari pasangan inilah bermula kerajaan-kerajaan yang ada di tanah Melayu ini karena keempat putra mereka, yaitu Putri Seri Dewi, Putri Candera Dewi, Sang Maniaka, dan Sang Nila Utama. Putri Seri Dewi menikah dengan Pangeran Cina dan dibawa ke negeri Cina. Keturunan merekalah yang akhirnya menjadi raja-raja di Cina. Putri Candera Dewi dinikahkan dengan Pangeran dari Majapahit 134/nTamadun Melayu Lingga dan dibawa ke Jawa dan dibawa ke Kerajaan Majapahit. Keturunan mereka akhirnya menjadi raja secara turun-temurun. Sang Nila Utama menikah dengan Wan Seri Beni putri Permaisuri Iskandar Syah dari Pulau Bentan (Gunung Lingga). Sang Nila Utama lalu dinobatkan sebagai raja dan keturunan-keturunannya juga menjadi raja di Lingga. Sang Sapurba sendiri melanjutkan perjalanan hingga sampai ke Minangkabau dan menjadi raja di Pagaruyung setelah berhasil mengalahkan ular yang sedang mengganas di sana. Penggalan Sejarah Melayu di atas memperlihatkan hubungan kekerabatan antara Palembang (Bukit Siguntang) dengan Lingga (Riau) dan beberapa kerajaan lain seperti Cina, Majapahit, dan Pagaruyung. Akan tetapi tulisan ini tidak akan membicarakan kelanjutan hubungan itu, melainkan membicarakan pengembangan tamadun Melayu Riau, dalam hal ini dibatasi pada sastranya saja. 2. Susastra di Riau dan Persoalan yang Dihadapinya Sejak lama, Riau, khususnya Pulau Penyengat dipandang sebagai wilayah yang kaya akan susastra, baik susastra lisan maupun susastra tulis. Raja Jakfar Yang Dipertuan Muda (1805—1831) dipandang raja yang amat berjasa dalam hal ini karena memajukan tamadun Melayu dan agama Islam sekaligus (Sham, 1993:6—7). Bentuk sastra lisan, sebagaimana susastra Melayu yang lain, ada yang berbentuk puisi dan ada juga yang berbentuk prosa fiksi, dan seni pertunjukan. Yang berbentuk puisi, misalnya saja ada yang berbetuk syair syair, pantun, gurindam (hanya ada di Riau), bahasa berirama, bahasa kias, dan lain-lain. Bentuk prosa fiksi, seperti hikayat, nyanyian panjang, dongeng, cerita rakyat, dan lain-lain. Bentuk seni pertunjukan seperti, makyong, bangsawan. Ada jugawayang cecak (Setiawan, 2017). Sastra tulis klasik Riau amat terkenal di dunia dan susastra bukan saja di dalam negeri tetapi juga di luar negeri. Yang menariknya adalah para penulisnya adalah keturunan raja dan pemuka agama yang berkuasa di sini. Sebut saja misalnya Bilal Abu, Raja Ali Haji, 135/nTamadun Melayu Lingga YDP Muda Raja Jaafar, Raja Ali bin Raja Jaafar, Raja Abdullah, Raja Zaleha. Penulis yang amat unik dan istimewa, dan multi talenta adalah Raja Ali Haji (Sham, 1993: 17—19). Oleh sebab itu, karya sastra yang mereka tulis pastilah memiliki kemanfaatan bagi kehidupan masyarakat pembacanya. Karya sastra tulis pengarang Pulau Penyengat dapat dilihat dari tabel berikut. DAFTAR NAMA SASTRAWAN MELAYU RIAU DAN KARYA-KARYANYA Pengarang Judul Karya Raja Ali Haji Keter. Inilah Ikat-Ikatan Dua Belas Puji Gurindam Dua Belas Syair Hukum Faraid Syair Suluh Pegawai Syair Siti Sianah Syair Sinar Gemala Mestika Alam Syair Sultan Abdul Muluk Tuhfat al-Nafis Salasilah Melayu dan Bugis Raja Zaleha Syair Sultan Abdul Muluk1 Raja Syafiah Syair Kumbang Mengindra Raja Kalzoum Syair Saudagar Bodoh Raja Aisyah Syair Khadamuddin Salamah binti Ambar Syair Nilam Permata Encik Abdullah ibn Syair Kawin Tan Tik Tjoe Sapuk Tengku Abdul Kadir Syair Muhibatuzzaman Syair Dandan Setia Syair Siti Zubaidah 136/nTamadun Melayu Lingga Tuan Bilal Abu Syair Siti Zawiyah Syair Haris Fadhilah H. Jaafar b. Abu Bakar Ringkasan Hukum Faraid Lingga * Ada juga pendapat yang menyatakan bahwa penulis syair ini adalah Raja Ali Haji. Pada masa kesusastraan baru modern penyair dari Riau yang berasal dari keluarga raja juga amat populer. Penyair tersebut adalah Amir Hamzah. Bahkan, H.B. Jassin (1962) menyebutnya sebagai Raja Penyair Pujangga Baru. Sebagaimana pendahulunya, Amir Hamzah juga banyak menulis puisi yang relegius. Penyair lain dari Riau yang juga terkenal pada masa kini, yaitu Sutardji Calzoum Bachri yang terkenal dengan kredo puisinya. Sebagaimana karya sastra Melayu di derah lain di Indonesia, karya sastra Melayu di Lingga ini bukan tanpan masalah. Masalah yang dihadapi itu antara lain berupa karya itu tidakdikenal lagioleh generasi muda, terancam punah karena teksnya rusak atau penuturnya/senimannya meninggal sehingga sastra lama inisemakin tergeser. Kemajuan teknologi informasi, sistem budaya, sistem sosial, dan sistem politik yang ada saat ini, membuat sastra lisan semakin ditinggalkan. Pada sisi lain, dengan mengglobalnya budaya, generasi muda semakin rentan terhadap dekadensi moral dan etika. Dampak yang paling jelas dari perubahan yang terjadi adalah peniruan budaya asing yang tidak sesuai dengan kesantunan budaya timur. Hal ini berdampak buruk pada kehidupan, khususnya dalam ranah pendidikan sebagai pilar pembentukan karakter bangsa (Nurhayati, 2014:7). 3. Relevansi Pengembangan Sastra Melayu Riau Karya sastra memiliki fungsi tersendiri di dalam kehidupan manusia. Fungsi tersebut adalah sebagai alat untuk menyampaikan pendidikan/nasihat dan menghibur.Secara umum, Horace menge- mukakan bahwa fungsi sastra adalah dulce et utille(Wellek dan War- 137/nTamadun Melayu Lingga en, 1989:228). Artinya, karya sastra itu berfungsi menyenangkan sekaligus memberikan kemanfaatan. Bahkan,Kuntowijoyo (Hadi, W. M. 1999:59—60) , seorang cendekiawan muslimmerumuskan bahwa peran sastrawan adalah melakukan humanisasi. Tugas humanisasi ini tersirat dalam amanah amar makruf, liberasi (pembebasan, khu- susnya dari segala bentuk kezaliman), dan transendensi, yaitu penja- baran dari amanah nahi munkar dan beriman kepada Allah. Dalam hal manfaat sastra, Sibarani (2012:132—133) menga- takan bahwa di dalam sastra lisan, termasuk sastra Melayu Riau, terdapat berbagai nilai dan norma budaya sebagai dengan warisan leluhur yang berfungsimenata kehidupan masyarakatnya. Sibarani menyebutnya sebagai sebagai kearifan lokal. Kearifanlokalmenjadi- isuutamadalamteorikontemporerglobalisasi, baratisasi di satupihak, dominasiOrdeBaruselamatigadasawarsadenganintesitashomogeni- sasi di pihaklain,dianggapsebagaipemicuutamabangkitnyakearifan- lokal. Ratna (2011:94) mengemukakan bahwa kearifanlokalmerupa- kan semen pengikatberbagaibentukkebudayaan yang sudahadaseh- inggadisadarikeberadaannya.Olehkarenaialahirmelaluidanhidup di dalamkesemestaan yang bersangkutan. Dengandemikian, kearifan- lokaldiharapkandapatdipeliharadandikembangkansecara optimal. Mengingat posisi dan peranan sastra Melayu Riau, baik tulis maupun lisan yang cukup penting, perlu dilakukan pengembalian jati diri dengan melestarikan sastra lokal tersebut.Ada beberapa cara yang dapat dilakukan dalam hal ini, misalnya: 1. Menampilkan sastra lisan di berbagai acara, seperti festival seni, acara di radio dan televisi, dan ditampilkan pada hari-hari besar dan bersejarah. 2. Mendokumentasikan sastra lisan dalam bentuk tulis dan pertunjukan sastra lisan baik dalam bentuk audio maupun visual. 3. Melakukan penelitian terhadap sastra lisan, baik dalam hal penerapan teori sastra, maupun pengembangan bahan ajar. 4. Mempromosikan Sastra Lisan, baik di dalam negeri maupun di luar negeri. 5. Kerja sama dengan Berbagai Pihak, misalnya Dewan Kesenian, Dinas Pariwisata, Dinas Pendidikan, dan Balai Bahasa, kelompok 138/nTamadun Melayu Lingga seniman sebagai pelaku seni juga turun membantu dalam mempertahankan kesenian tersebut (Nurhayati, 2014). Selain keempat gagasan yang dikemukakan di atas, Teeuw (1996:16) mengemukakan bahwa sastra lama bukanlah untuk dielus-elus dan dikramatkan, melainkan dapat dijadikan dasar bagi penciptaan sastra Indonesia modern. Oleh sebab itu, upaya lain yang dapat dilakukan adalah transformasi teks (Riffaterre dikutip Pradotokusumo, 1990:61—65) ekranisasi. Dalam hal ini diperlukan sinergi yang solid antara pemerintah daerah, seniman, dan akademisi. 4. Penutup Uraian di atas memperlihatkan bahwa sastra Melayu Riau sudah melampaui perjalanan sejarah yang sangat panjang. Dalam perjalanan yang panjang itu, telah lahir beberapa sastrawan Melayu yang sebagian besar merupakan keluarga kerajaan Melayu sekaligus merangkap sebagai seorang ulama. Oleh sebab itu, dari tangan mereka lahir karya sastra yang tidak saja menghibur tetapi juga memiliki kemanfaatan bagi kehidupan pembacanya. Pengkajian, pentransformasian, dan pengembangan karya sastra Melayu Riau ini amat perlu dilakukan untuk penguatan konten lokal dalam upaya menghadapi pengaruh buruk arus globalisasi. Pelibatan generasi muda dan pelajar melalui dunia pendidikan sangat efektif dalam upaya resosialisasi, revitalisasi, dan pengembangan sastra Melayu Riau ini sehingga pewarisannya berjalan secara alami dan berkelanjutan. *** 139/nTamadun Melayu Lingga DAFTAR PUSTAKA Hadi W. M. , Abdul Hadi. 1999. Kembali ke Akar Kembali ke Sumber: Esai-Esai Sastra Profetik dan Sufistik. Jakarta: Pustaka Firdaus. Jassin, H. B. 1962. Amir Hamzah Raja Penyair Pujangga Baru. Jakarta: Gunung Agung. Nurhayati.2014. Revitalisasi Seni Pertunjukan Dulmuluk: Upaya Pemertahanan dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Sastra. Palembang: Unsri. Nurhayati, Subadiyono, dan DidiSuhendi. 2013 Revitalisasi Seni Pertunjukan Dulmuluk. Yogyakarta: Leutika Prio. Pradotokusumo, P. S. Kakawin Gajah Mada Sebuah karya Sastra Kakawin Abad ke-20: Suatu Suntingan Naskah serta Telaah Struktur Tokoh dan Hubungan antar-Teks. Bandung: Bina Cipta. Ratna, Nyoman Kutha. 2011. Antropologi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Setiawan, Fery. 2017. “Sastra Lisan Wayang Cecak, Kesenian Asli Pulau Penyengat yang hampir Punah” Ditulis kembali dari Kompas.com tersedia secara daring. Diakses 17 November 2017. Sham, Abu Hassan. 1993. Puisi-Puisi Raja Ali Haji. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Kementerian Pendidikan Malaysia. Shellabear, W. G. 1981. Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti SDN. BHD. Wellek, Rene dan Austin Waren. 1989.Teori Kesusastraan, diter- jemahkan oleh Melani Budianta. Jakarta: Pustaka Jaya. 140/nTamadun Melayu Lingga GERILYA LAUT SULTAN MAHMUD RIAYAT SYAH 1787-1795 DIDIK PRAJOKO Departemen Sejarah Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia Depok  Tulisan ini berupaya mengungkapkan dinamika politik Kesultanan Johor-Riau-Lingga dalam mempertahankan ”kedaulatannya” menghadapi Ekspansi politik Belanda VOC (Vereenigde Oost-Indishe Compagnie) di kawasan Kepulauan Riau dan Semenanjung Malaya Melalui Perang Gerilya Laut Pada Masa Kekuasaan Sultan Mahmud Riayat Syah II 1784-1795  Bagaimana upaya Kesultanan Johor-Riau-Lingga untuk mempertahankan kedaulatannya dalam menghadapi terutama kebijakan politik dan Militer Belanda (VOC)dengan Perang Gerilya Laut sejak 1784-1795?  Kerangka hubungan antara ”pertuanan” (overlord) dengan daerah taklukkan (vassal) yang tidak stabil. Kasus pola hubungan sekutu dan seteru antara Kesultanan Buton menghadapi Kesultanan Gowa, Kesultanan Ternate dan pihak Belanda (VOC) (Susanto Zuhdi, 2010)  Soesanto Zuhdi, Sejarah Buton yang Terabaikan: Labu Rope Labu Wana, Jakarta, Rajawali Pers-Yayasan Kebudayaan Masyarakat Buton, 2010  Hubungan Kesultanan Tidore dengan para bangsawan lokal (bobato) di Halmahera Timur terkait migrasi besar-besaran penduduk Halmahera Timur ke Seram pada awal abad ke-19 (R.Z. Leirissa, 1996)  R.Z. Leirissa, Halmahera Timur dan Raja Jailolo: Pergolakan Sekitar Laut Seram Awal Abad ke-19, Jakarta, Balai Pustaka, 1996  Kasus perlawanan Nuku (Sultan Syaifuddin) dalam merebut kekuasaannya di Kesultanan Tidore dan melawan dominasi 141/nTamadun Melayu Lingga Belanda dengan menjalin aliansi dengan berbagai kekuatan lokal di Halmahera, Seram, Papua, serta kekuatan Inggris, pada akhirnya dapat membangun kedaulatannya di Kesultanan Tidore 1780-1797 (Muridan Widjojo, 2009)  Muridan S. Widjojo, The Revolt of Prince Nuku: Cross-cultural Alliance-making in Maluku c. 1780-1810, Leiden, Brill, 2009  Pangeran Nuku bersama sekutu lokalnya mulai mengobarkan perlawanan terhadap Belanda pada tahun 1780. Keputusan Nuku bersekutu dengan Inggris merupakan pilihan yang tepat, karena pada tahun 1796, Inggris merebut Ambon dan Banda dari kekuasaan VOC (Belanda) yang mulai melemah. Pada tahun 1796, Inggris memutuskan memberikan bantuan senjata api dan amunisi kepada pasukan Nuku, sehingga kekuatan pasukan Nuku semakin kuat.  Pada tahun 1797 bersama sekutunya, Nuku berhasil menaklukkan Kesultanan Tidore dan Bacan dan juga melancarkan serangannya terhadap kekuatan VOC di Ternate, Ambon dan Banda. Nuku dibantu sekutunya Inggris, pada tahun 1801, berhasil mengalahkan VOC dan sekutunya Kesultanan Ternate. Muridan melihat keberhasilan Nuku adalah menjalin persekutuan dan dukungan yang besar dari kekuatan berbagai suku di Maluku, juga orang-orang Papua dan Inggris.  Kunci kemenangan Nuku juga didukung oleh faktor peralihan kekuasaan di Hindia Timur, di mana kekuatan Inggris di India juga berusaha menguasai wilayah-wilayah yang bersekutu dengan musuhnya yaitu, Perancis selama terjadinya Revolusi Perancis (1789-1814).  Perebutan Hegemoni Perdagangan antara Kerajaan lokal (Kasus di kepulauan Riau dan Semenanjung Malaya) dengan para pedagang Eropa sejak abad ke-16 hingga abad ke-18 (Portugis, Belanda dan Inggris)  Perubahan kebijakan politik kolonial Belanda akibat pengaruh internasional dan dinamika lokal, Belanda semakin ekspansif dan bersikap tegas terhadap pembangkangan raja-raja lokal yang 142/nTamadun Melayu Lingga telah mengikat kontrak dengan Belanda. (E. Locher-Scholten, 1994, 2008)  Elsbeth Locher-Scholten, ”Dutch Expansion in the Indonesian Archipelago around 1900 and the Imperialisme Debate”, Singapore, Journal of Southeast Asian Studies, Vol. 25, No. 1 (Mar., 1994), Departement of History, National University of Singapore.  Elsbeth Locher-Scholten, Kesultanan Sumatra dan Negara Kolonial: Hubungan Jambi-Batavia (1830-1907) dan Bangkitnya Imperialisme Modern, Jakarta, Banana-KITLV-Jakarta, 2008  Kesultanan Johor-Riau yang berkuasa atas wilayah Pahang, Johor, Kepulauan Riau-Lingga merupakan kerajaan/kesultanan pewaris Kesultanan Malaka yang ditaklukkan Portugis tahun 1511.  Kesultanan Johor-Riau bersekutu dengan Belanda (VOC) tahun 1606 untuk merebut Malaka dari kekuasaan Portugis  Untuk menghindari serangan-serangan Aceh atas wilayah- wilayah timur Sumatra, Semenanjung Malaya dan Kepulauan Riau, antara 1613-1620, Kesultanan Johor-Riau bersekutu dengan Aceh  Winstedt, R.O., A History of Johore 1365-1895 A.D., Journal of the Malayan Branch of the Royal Asiatic Society, Vol. 10, No.3 (115), December 1932, p. 27  Namun eksploitasi Aceh atas penduduk kawasan tersebut membuat Kesultanan Johor-Riau berubah strategi, dengan beraliansi dengan penguasa Patani dan bekas musuhnya, Portugis, melawan Aceh dan berhasil menghancurkan armada Aceh di dekat Malaka pada tahun 1629  Sejak pertengahan abad ke-17, pada saat kemerosotan Kesultanan Aceh Kesultanan Johor-Riau berhasil memperkuat kekuasaannya di Sumatera bagian Timur, Semenanjung Melayu (Pahang, Johor) dan Kepulauan Riau-Lingga, terutama pada masa pemerintahan Sultan Ibrahim Syah 1677-1685 (Hall, 1988: 311-317)  Penaklukkan Belanda/VOC atas Malaka-Portugis tahun 1641, merupakan strategi Belanda untuk merebut hegemoni perdagangan lada dan timah dikawasan tersebut, target mereka 143/nTamadun Melayu Lingga adalah menguasai Kesultanan Johor-Riau.  Pembunuhan Sultan Mahmud Syah II (1685-1699), pada tahun 1699, di Kota Tinggi Johor, memicu konflik internal di kesultanan Johor-Riau  Naik tahtanya bendahara Abdul Jalil Riayat Syah menjadi Sultan tahun 1699, memicu pemberontakan penguasa Siak, Raja Kecil yang menyerang Johor tahun 1718, dalam serangan tahun 1719, sultan terbunuh  Anak Sultan Abdul Jalil Riayat Syah, Sulaiman menyusun kekuatan merebut kekuasan dari Raja Kecil dengan meminta bantuan ”Lima Bugis Bersaudara” yang memiliki kekuatan bersenjata yang kuat di wilayah Klang dan Selangor, tahun 1721  Mereka adalah Daeng Marewah, Daeng Chelak, Daeng Perani, Daeng Manambun dan Daeng Kemasi, mereka adalah anak- anak Opu Daeng Rilaka yang merupakan keturunan Raja Luwuk di Sulawesi Selatan  Dengan bantuan pasukan dari ”Lima Bersaudara Bugis”, Pangeran Sulaiman dapat merebut kembali tahtanya pada tahun 1722 dan berkuasa sampai tahun 1760 bergelar Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah I. Namun demikian Sultan Sulaiman telah mengikat perjanjian sebelumnya dengan memberikan jabatan Yang Dipertuan Muda (YDM) bagi kelima Bugis bersaudara dan anak keturunannya.  Perjanjian sumpah setia antara Sultan Sulaiman dengan Daeng Chelak sebagai YDM pertama berlangsung tahun 1722, mereka berdua mengaku sebagai dua bersaudara yang saling setia. Bahkan dalam perjalanannya sejarah selanjutnya kekuatan keluarga Bugis semakin kuat karena sultan yang baru akan dilantik oleh YDM, sebaliknya YDM yang baru akan dilantik oleh sultan. (Zuriadi,2012 109-111; Ricklefs, 2005: 158-159)  Pada pertengahan abad ke-18, gejolak persaingan muncul diantara raja-raja di Semenanjung, Kepulauan riau dan Riau- Sumatera. Terjadi persaingan antara raja-raja keturunan Melayu, 144/nTamadun Melayu Lingga Minangkabau dan Bugis. Kekuasaan Bugis semakin menguat sedangkan kekuatan raja-raja keturunan Minagkabau semakin melemah. Selangor dan Perak berhasil ditundukkan oleh Sultan Sulaiman yang didukung Daeng Marewah dan Daeng Celak.  Kekuatan militer dan ekonomi para penguasa Johor-Riau keturunan Bugis yang menjadi YDM membuat khawatir Belanda yang kemudian mendirikan pos-pos militer di Kepulauan Riau-Lingga. Bahkan VOC mengikat perjanjian dengan Sultan Sulaiman untuk membantu Sultan menghadapi tekanan YDM Riau, dengan imbalan Belanda mendapatkan konsesi perdagangan timah di Perak dan mendapatkan pijakan di Siak.  Pertempuran pertama antara Belanda dengan kekuatan Kerajaan Johor-Riau dari unsur Bugis. Tahun 1756, kekuatan Bugis menyerang benteng Malaka, namun berhasil dikalahkan Belanda. Sultan Sulaiman kemudian menjadi penengah dengan menandatangani perdamaian dengan Belanda. Pada tahun 1759/1760, Sultan Sulaiman wafat, penggantinya cucunya Sultan Mahmud Riayat Syah masih 5 tahun (Ayahnya Sultan Abdul Jalil Muadzam Syah meninggal 1761), dengan segera Raja Haji menyatakan diri sebagai wali Sultan dan menunjuk sepupunya Daeng Kemboja, anak Daeng Parani sebagai YDM III.  Di bawah pemerintahan YDM III Daeng Kemboja dan Raja Haji, Kesultanan Johor-Riau menjadi sangat kuat, bahkan waktu itu dapat menaklukkan Jambi, Indragiri, Perak dan Kedah, dengan Raja Haji menjadi panglima militer yang disegani oleh lawan- lawannya. Meninggalnya YDM III Daeng Kemboja tahun 1777, menaikkan posisi Raja Haji anak Daeng Celak menjadi YDM IV Riau, meski diakui oleh Belanda sebagai pengganti sepupunya namun Raja Haji dan Belanda kemudian mulai berselisih.(Hall, 1988: 318-321)  Dengan adanya konflik antara Belanda dan Inggris sejak 1780, pihak Johor-Riau bekerjasama dengan Belanda untuk menghadapi Inggris, namun mereka berselisih paham tentang pembagian 145/nTamadun Melayu Lingga harta rampasan dari kapal dagang Inggris yang berhasil ditangkap kapal VOC. Merasa tidak diberikan jatah pampasan dari kapal Inggris membuat Sultan dan Yang dipertuan Muda Raja Haji melakukan serangan terhadap kapal-kapal VOC tahun 1783, bulan Januari 1784, kapal utama VOC berhasil dihancurkan oleh armada laut Johor-Riau.  Namun pada Mei 1784 armada bantuan dari Belanda yang dipimpin Jacob van Braam datang dan berhasil menghancurkan armada laut Johor-Riau di teluk Ketapang didekat Malaka, dengan menewaskan Raja Haji dan panglima-panglima militer Kesultanan Johor-Riau. Untuk selanjutnya armada Belanda terus bergerak dengan menaklukkan Sultan Selangor pada bulan Agustus 1784, sedangkan pada bulan Oktober, Belanda berhasil menguasai kekuatan Bugis di Riau dan memaksa Pihak Kerajaan Riau-Johor untuk menandatangi penyerahan dan perjanjian dengan Belanda. (Ricklefs, 2005: 161; Hall, 1988: 320-322)  Sultan Mahmud yang kecewa dengan Belanda pada tahun 1785 mengundang penguasa bajak laut Ilanun dari Kalimantan. Serbuan pasukan bajak laut ini sangat merepotkan Belanda. Pada akhirnya Belanda memenangkan pertarungan tersebut dan dapat menggusur kekuatan Bugis yang kemudian bergeser ke Kalimantan Barat, sementara itu Sultan Mamud meminta kepada rakyat dan pasukannya untuk terus melawan Belanda. Pengaruh dari peristiwa Revolusi Perancis terjadi juga di kawasan Kepulauan Riau-Lingga dan Semenanjung Melayu.  Terutama setelah didudukinya negeri Belanda oleh Perancis, sehingga Inggris sebagai musuh Perancis pada akhirnya menganggap Belanda adalah musuhnya, pada tahun 1795, Inggris merebut Malaka dari tangan Belanda. Kekuatan Inggris yang semakin dominan kemudian mulai menduduki sebagaian wilayah Kerajaan Johor-Riau, Sultan Mahmud ditetapkan oleh Inggris sebagai sultan kembali, sekaligus mengembalikan kekuasaan keturunan Raja Haji, Yaitu Raja Ali sebagai YDM Riau selanjutnya. 146/nTamadun Melayu Lingga  Perjanjian 1784, 10 November 1784 antara VOC dan Kesultanan Johor-Riau  Bahwa kerajaan dan pelabuhan menjadi hak Belanda, menghilangkan perjanjian antara penguasa Johor dengan Bugis, Kesultanan Johor-Riau adalah kawan VOC dan akan saling melindungi, tidak ada lagi jabatan Yang Dipertuan Muda orang Bugis, VOC bebas berdagang di wilayah Johor-Riau, kapal-kapal dari Johor, pahang yang akan ke Malaka harus memiliki surat pass dari VOC, Johor-Riau harus membantu VOC menumpas Bajak laut, larangan bagi kapal-kapal Cina yang membawa rempah- rempah dan timah dari Palembang masuk ke Johor-Riau, dll  Bahwa kerajaan dan pelabuhan menjadi hak Belanda, menghilangkan perjanjian antara penguasa Johor dengan Bugis, Kesultanan Johor-Riau adalah kawan VOC dan akan saling melindungi, tidak ada lagi jabatan Yang Dipertuan Muda orang Bugis, VOC bebas berdagang di wilayah Johor-Riau, kapal-kapal dari Johor, pahang yang akan ke Malaka harus memiliki surat pass dari VOC, Johor-Riau harus membantu VOC menumpas Bajak laut, larangan bagi kapal-kapal Cina yang membawa rempah- rempah dan timah dari Palembang masuk ke Johor-Riau, dll  Belanda membangun bentengnya di Pulau Bayan dan menempatkan Residen David Ruhde, Juni 1785  Sultan Mahmud Riayat Syah mengirim utusan ke Tempasuk untuk membantunya membebaskan Riau dari cengkeraman Belanda, 1786  Surat Sultan Mahmud dibawa oleh utusan sultan kepada penguasa (raja) bajak laut di Tempasuk, wilayah Sabah, Kalimantan Utara. Dalam Tuhfah al Nafis dikisahkan sebagai berikut:  Sumber: Raja Haji Ahmad dan Raja Ali Haji, (Virginia Matheson. ed.), Op. Cit., hlm. 220-221  Belanda membangun bentengnya di Pulau Bayan dan menempatkan Residen David Ruhde, Juni 1785  Sultan Mahmud Riayat Syah mengirim utusan ke Tempasuk 147/nTamadun Melayu Lingga untuk membantunya membebaskan Riau dari cengkeraman Belanda, 1786  Surat Sultan Mahmud dibawa oleh utusan sultan kepada penguasa (raja) bajak laut di Tempasuk, wilayah Sabah, Kalimantan Utara. Dalam Tuhfah al Nafis dikisahkan sebagai berikut:  Syahdan kata sahibul hikayat adalah kira-kira tiga tahun di dalam hal yang demikian itu maka dukacitalah baginda Sultan Mahmud serta Raja Indera Bungsu. Maka jadilah dukacitanya dan susahnya seumpama api maka memakanlah akan sabarnya. Maka jadi melakukan dan mengikutkan hawa nafsunya sebab kerana hendak melepaskan piciknya dan susahnya. Maka tiadalah memikirkan yang dibelakangnya.  Maka menyuruhlah ia satu utusan ke Tempasuk membawa surat kepada Raja Tempasuk minta pertolongan pada mengamuk Holanda di dalam Riau. Maka Raja Tempasuk pun menyuruh anaknya tiga orang, pertama Raja Tembak, kedua Raja Alam, ketiga Raja muda beserta Raja Ismail menjadi Panglima Besarnya. Maka berlayarlah mereka itu ke Riau.  Pada tanggal 2 Mei 1787, dalam catatan arsip VOC, sebuah armada terdiri dari 40-55 kapal yang membawa 1.500 hingga 2.100 prajurit berlabuh di dekat Tanjung Pinang. Dalam beberapa saat jumlah kapal yang berlabuh mencapai 90 kapal dan membawa tidak kurang 7000 pasukan. Armada tersebut bukan berasal dari orang Melayu atau Bugis, melainkan para bajak laut orang Ilanun, yang berasal dari Kepulauan Sulu yang terletak antara Kalimantan Utara dengan Filipina. Sultan Mahmud nampak pura-pura tidak tahu tentang kemunculan armada bajak laut yang dipimpin oleh seorang pangeran dari Kalimantan.  Laporan kepada sultan menyebutkan bahwa mereka adalah orang-orang yang berasal dari Solok, terbawa angin akibat badai, mereka sangat membutuhkan beras dan memperbaiki kapalnya yang rusak. Mereka kemudian diberikan bantuan beras dan perbekalan lainnya dan akan kembali ke Kalimantan pada musim angin berikutnya. 148/nTamadun Melayu Lingga  Lihat arsip VOC, ANRI, Arsip Hooge Regering No. 4008, hlm. 1-14, lihat juga Reinout Vos, Op. Cit., hlm 182-183, ARA, Account of three Malays, 29-5-1787? VOC 3812, lihat juga Raja Haji Ahmad dan Raja Ali Haji, (Virginia Matheson.ed.), Op. Cit., hlm. 220-221  Berdasarkan laporan Arsip Riauw No. 70/Ia. Yang ditulis oleh Residen Riau, David Ruhde diatas kapal perang Banka pada tanggal 21 Mei 1787 menceritakan:  Pada tanggal 6 Mei ditemukan Raja Ali yang terdampar setelah 5 hari sebelumnya terlihat di Tanjung pinang . Perahu tersebut dipimpin oleh Pangeran Solok, Raja Alam, Raja Muda... Sultan mahmud berniat meminta bantuan secara diam-diam untuk mengusir Belanda dari Riau kepada orang Bugis yang tinggal di Riau bernama Daing Teppa...pada tanggal 13 Mei 1787 Sultan Mahmud pergi ke selatan terusan Riau melalui Penyengat dan Senggarang dengan dibantu oleh penduduk dan mendekati pencalang untuk menggempur pasukan Belanda. Pertempuran tidak terelakkan dan kemudian pasukan Sultan Mahmud mendekati Selat Singapura, menghancurkan satu garnisun Belanda di Tanjung Pinang dan Residen Belanda di tanjung Pinang David Ruhde meninggalkan Tanjung Pinang dengan kapal Banka menuju Malaka  Anak buah Kompeni yang berada di Kapal Johanna yang tetap tinggal di Riau ditawan oleh Sultan Mahmud. Sultan Mahmud memindahkan pusat pemerintahannya ke Daik, Lingga dengan menggunakan perahu. Ada juga rakyatnya yang pindah ke pahang, Bulang dan Trengganu. Sementara Belanda tidak dapat mengejar pasukan Sultan Mahmud karena Belanda merasa kesulitan.  “Laporan Rahasia tanggal 21 mei 1787 diringkas oleh Residen Riau David Ruhde yang datang menggunakan pancalang Banka” koleksi Arsip Riouw No. 70/Ia. lihat juga ANRI, cerita dari 3 orang Melayu, 29 Mei 1787, Arsip Riouw No. 70/4 berdasarkan laporan 19 Juli 1787 149/nTamadun Melayu Lingga  Sultan Mahmud memindahkan pusat kekuasaannya ke Lingga sebagai strategi untuk mempersulit pihak Belanda menyerang balik kekuatan Sultan, namun panglima lautnya Raja Tumenggung (Tommogong) masih bertahan di Selat Sekiela untuk menghadang ekspansi armada Belanda (VOC)  1. Alam geografis ”belantara laut” kepulauan Lingga adalah pertahanan alam bagi kekuatan sultan, 2. dukungan logistik karena banyak terdapat hutan sagu, penghasil tepung sagu sebagai kebutuhan bahan makanan pokok, 3. KepulauanLingga markas bajak laut (baik Ilanun, Orang Laut, Melayu) yang mengabdi kepada sultan  Diplomasi dengan Inggris untuk mendapatkan senjata dan mesiu yang ditukar dengan lada dan timah  Pasukan gabungan tersebut banyak menyerang dan membajak daerah-daerah yang dikuasai Belanda di Bangka dan Sumatera Selatan  Desember 1787, Belanda melakukan serangan balik ke Riau dipimpin oleh Silvester, namun hanya Bintan yang dikuasai, namun kesulitan menghadapi kekuatan laut Sultan Mahmud Riayat Syah  Gubernur Malaka de Bruijn mengatakan armada VOC yang berkekuatan 19 kapal perang sangat kecil dibandingkan kekuatan gabungan armada laut Sultan Mahmud Riayat Syah dan sekutu bajak lautnya, sangat sulit mengalahkan armada laut Sultan Mahmud di Belantara laut Kepulauan Lingga  Fenomena maraknya bajak laut pada sepertiga akhir abad ke-18 disebabkan 1. intervensi bangsa Eropa (Belanda), 2. Monopoli perdagangan yang dipaksakan kepada penguasa pribumi, kerakusan dan ketamakan Belanda telah menggusur peran ekonomi pedagang lokal, 3. perlawanan Sultan Mahmud Riayat Syah melawan dominasi Belanda (VOC), menentang dan melawan intervensi Belanda di Riau sejak 1784  Perang Riau dan upaya Belanda menguasai wilayah tersebut membutuhkan pembiayaan yang sangat besar 150/nTamadun Melayu Lingga  Sampai tahun 1790-1793 aktifitas perlawanan dan perdagangan gelap oleh para bajak laut sangat merepotkan kompeni Belanda  ”Keberadaan Sultan Mahmud yang memutuskan untuk tinggal di Lingga dianggap membahayakan (gevaerlijk). Alasan Sultan Mahmud memindahkan pemerintahannya ke Lingga adalah untuk menjaga keselamatan rakyatnya. Adanya bajak laut yang mencukupi kebutuhannya dari penyelundupan sangat merugikan pemerintah Belanda”, (Arsip VOC Hooge Regering No. 3998, Malaka, 1790)  Surat penyerahan kedaulatan atas Riau kepada Sultan Mahmud Riayat Syah tersebut dibuat di kastil Melaka pada tanggal 23 Agustus 1795 atau tanggal 10 Safar tahun 1210 H.  ”Deze brief, gerigt aan Sulthan Mahmoed Rajat Sjah, koning van Djohor en Pahang, komt van Abrahamus Couperus, van wege de Nederlandsche Oost-Indische Compagnie, Gouverneur van Malakka...  “Surat ini ditujukan kepada Sultan Mahmud Rayat Syah, Raja Johor dan Pahang, dari Abrahamus Couperus, atas nama Perusahaan dagang Hindia Timur-Belanda (VOC) Belanda, Gubernur Melaka dan Henri New Come atas nama Raja Inggris, sebagai protektor dan sahabat O.I.C Belanda sekarang sebagai Kepala Angkatan Laut dan Militer Kerajaan Inggris, hadir di sini sebagai pelindung... Mengingat bahwa Yang Mulia Gubernur Jenderal dan Dewan Hindia telah bersetuju untuk mendudukkan Sri Paduka kebali ke tampuk negeri ini,  yang selama ini telah diduduki oleh nenek moyang Sri Paduka, maka kami menganggap bahwa menjadi kewajiban kamilah untuk memberikan bantuan sepenuhnya, untuk mempercepat terlaksananya hal yang penting ini; oleh karena itulah maka kami, untuk memenuhi keinginan yang mulia beserta Dewan Hindia, memaklumkan kepada Sri Paduka, bahwa dua kapal kerajaan kami pergi ke Riau untuk mengambil semua kekuatan militer dan pertahanan dari sana dan mengosongkan tempat tersebut untuk kepentingan Sri Paduka sebagaimana yang Sri Paduka harapkan. 151/nTamadun Melayu Lingga  Kami meminta Sri Paduka untuk sesegera mungkin kembali ke sana dan menjadikan milik Sri Paduka Kembali.  Gubernur Couperus kemudian tanggal 26 Agustus 1795 mengirimkan surat kepada Gubernur Jenderal VOC di Batavia bahwa penyerahan Riau kepada Sultan Mahmud adalah keputusan yang tepat. Dasar pemikiran Couperus antara lain menyebutkan bahwa untuk mengatasi para bajak laut di kepulauan Riau mau tidak mau harus menyinggung Sultan Mahmud, karena para lanun yang menakutkan tersebut berada dalam perlindungan Sultan Mahmud. Bahkan aktifitas bajak laut tersebut juga terjadi sampai di perairan Jawa.  Pada tanggal 9 September 1795, Komandan Newcome (Inggris) berlayar ke Riau dan memindahkan Residen dan pasukan Belanda dan mengembalikan pulau tersebut kembali kepada Sultan Mahmud yang saat itu masih berdiam di Lingga.  Namun Abraham Couperus sangat kecewa dengan tindakan perwira Inggris yang tidak menghiraukan keinginan Gubernur Belanda di Melaka. Couperus berharap dia dan pasukan Belanda beserta prajurit Sepahi diperbolehkan tinggal di Tanjung Pinang sampai kedatangan Sultan Mahmud dan juga mengurus masalah pajak dan keuangan di Riau. Tetapi setelah kedatangan kapal perang dan kapal dagang Belanda ke Riau tanggal 9 September 1795, justru Newcome memerintahkan pembongkaran Benteng Belanda di Riau dan kemudian membawanya bersama pasukan Sepahi ke Melaka.*** 152/nTamadun Melayu Lingga RIWAYAT SINGKAT RAJA-RAJA KESULTANAN MELAYU RIAU-LINGGA- JOHOR-PAHANG (1787-1913) H. ALIAS WELLO,1DAN SAID BARAKBAH ALI2 1)Bupati Lingga Periode 2016-2021 2) Tenaga Ahli Pemerintah Kabupaten Lingga I. Sultan Mahmud Syah III (1761-1812) Menggantikan Sultan Ahmad Riayat Syah adalah Tengku Mahmud, adiknya dengan gelar Sultan Mahmud Syah III atau Sultan Mahmud Riayat Syah. Beberapa hal penting terjadi pada masa pemerintahan Sultan Mahmud Syah III : 1. Daeng Kamboja (Yang Dipertuan Muda III Riau) wafat tahuun 1777, digantikan Raja Haji (Yang Dipertuan Muda IV 2. Riau) pada mmasa pemerintahan Sultan Mahmud Riayat Syah dan Raja Haji terjadi perang laut yang paling besar dalam sejarah perjuangan orang-orang Melayu menentang dan mengusir musuh-musuhnya. Beberapa kali Raja Haji bersama armada dan pasukannya menyerang Belanda. (bertarung lebih kurang 5 bulan di Malaka ) Raja Hajii wafat 18 Juni 1784 di Teluk Ketapang. Beliau di beri gelar Marhum Teluk Ketapang, di makamkan di Pulau Penyengat. “Shahadan kata kaul yang mutawatir, sebab itu-lah di-gelar oleh Holanda –Holanda yang dahulu dengan nama “Raja Api” (Tuhfat al-Nafis, 1965:208). 3. Pengganti Raja Haji adalah Raja Ali (Yang Dipertuan Muda IV Riau) 4. Belanda pertama kali mendirikan keresidenan Riau yang berpusat di Tanjungpinang, 19 Juni 1785. Residen pertama adalah David Ruhde yang bertempat tinggal di Pulau Bayan 153/nTamadun Melayu Lingga (Haji Buyong Adil, 1980:162) 5. Sultan meminta bantuan dengan Raja Ismail (di sebut juga Raja Lanun-Lanun atau Raja Tempasok) daerah oprasinya di sekitar Suluh Luzon. Permintaan Sultan Mendapat tanggapan positif Raja 6. Tempasok dan mengirim 40 kapal layar besar ke Riau. Belanda diserang pada 1 Mei 1787, dan residennya dipaksa mennggalkan Riau 7. Sultan Khawatir, belanda dengan kekuatan serdadunya yang besar akan membalas kekalahannya terhadap angkatan laut Tempasok. Sultan bermusyawarah dengan para pembesar kerajaan untuk pindah ke Daik Lingga. “kemudian maka mushuarat-lah Baginda dengan Raja Indra Bungsu dan Dato’ bendahara sekalian. Maka titah Baginda : “Tiadalah saya terhemat dudok di-dalam negeri Riau. Sebab Holanda Itu tentu datang semula ia melanggar negeri ini, padahal di dalam negeri kekuatan-nya sudah tiada lagi, jikalau Begitu baik saya pindah ke-Lingga”. Maka sembah orang-orang besarnya, “Mana-mana titah sahaja-lah”. Adanya 8. Sultan memilih Daik, dikarnakan Daik terletak jauh dari darat di Pulau Lingga, lebih kurang 2 km dari laut. Sungai Daik dilayari sampai ke Hulu dan terlindung dari kejaran Belanda. Sungai Daik sangat di tentukan oleh keadaan air pasang naik dan surut. Saat ”Kojoh” sungai tidak dapat dilayari, karena arus sangat deras. Sungai Daik Banyak kelokannya. 9. Di Daik sudah ada suku bangsa dari keturunan Megat Merah, berasal dari Tanjung Jabung Jambi. Siultan Mahmud diterima dan disambut suku-suku (Mantang, Suak, Tambus, Nyenyah). 10. Pusat pemerintahan pindah dari Riau ke Lingga terjadi perubahan nama kerajaan kesultanan Melayu Johor. Riau menjadi kesultanan Melayu Lingga-Riau. Perubahan nama 154/nTamadun Melayu Lingga tidak mengurangi wilayah kekuasaan yang meliputi Lingga, Riau, Johor, Singapura, Pahang, dan wilayah timur Sumatera bagian tengah dan pulau-pulau sekitarnya. Diperkirakan keberangkatan ke Lingga dalam tahun 1987. 11. Ikatan persaudaraan antara orang-orang Melayu dan orang- orang Bugis semakin erat. Pada Februari 1802 Bendahara Abdul Majid berhasil membujuk Raja Ali dan Engku Muda Muhammad yan pernah berselisih. Sultan Mahmud melantik kembali Raja Ali menjadi yang Dipertuan Muda IV Riau (1803). Sultan Mahmud kahwin dengan Rja Hamidah (Engku Puteri) anak Raja Haji. Tengku Husin (Tengku Long) putera sulung Sultan kahwin dengan anak Engku Muda Muhammad, Che’ Puan Bulung. 12. Sultan Mahmud menenukan hak milik anak-anak dan istrinya serta keturunan Sultan. Raja Hamidah mendapatkan Pulau Penyengat. Tengku Abdurrahman (Si Komeng) Putera Sultanmendapat hak Pulau Lingga. Temenggung mendapat kekuasaan Johor, Singapura, dan daerah sekitarnya. Bendahara mendapat daerah kekuasaan Pahang 13. Engku Muda Muhammad diangkat menjadi Temenggung, karena abangnya Temenggung Abdul Hamid meninggal. Engku Muda Muhammad menolak. 14. Abdul Rahman Putera Temenggung Sri Maharaja dan tinggal di Bulang, yang menjadi bendahara adalah Tun Ali bergelar bergelar Bendahara Seri Wak Raja. 15. Yang Dipertuan Muda V Riau, Raja Ali meninggal (1806), dan penggantilnya adalah Raja Ja’far putera Raja Haji bergelar Yang Dipertuan Muda VI Riau. 16. Sultan Mahmud mempunyai empat orang istri. Istri pertama bernama Engku Puan anak Bendahara Pahang (tidak mempunyai keturunan). Intri kedua bernama Encik Mokoh binti Encik Ja’bar Daeng Matarang, punya anak bernama Tengku Long (Tengku Husin). Istri ketiga bernama Encik Maryam binti Datuk Bendahara Hasan, punya anak 155/nTamadun Melayu Lingga bernama Tengku Abdul Rahman. Istri keempat bernama Raja Hamidah (disebut juga Engku Puteri) anak dari Raja Haji, tidak mempunyai keturunan. 17. Sultan Mahmud mangkat di Lingga pada 12 Januari 1812. Dimakamkan di Lingga, diberi gelar Marhum Masjid (makamnya di belakang Masjid Lingga). 18. Sultan Mahmud III telah membangun Lingga selama 25 tahun. Baginda telah membenahi ibu kota kesultanan Melayu Lingga-Riau. Dia telah berhasil meletakkan sandaran untuk kelanjutan pemerintahan berikutnya. II. Sultan Abdurrahman (1812-1832) 1. Tengku Abdurrahman diangkat menjadi Sultan menggantikan ayahndanya Sultan Mahmud Syah III. 2. Tengku Husin dilantik menjadi Sultan Johor-Singapura (6 Februari 1819). 3. TraktatLondon(1824)telahmemecahkankesatuanMelayu Riau. Daerah kesultanan yang sebelumnya meliputi Riau, Lingga, Johor, Pahang, Terengganu, Singapura dibagi dua menurut kesepakatan Belanda dan Inggris. Bagian utara yang meliputi Johor, Singapura, Terengganu, dan Pahang menjadi wilayah Kesultanan Melayu Johor-Singapura. Bagian Selatan yang meliputi pulau-pulau Lingga-Singkep dan Riau menjadi wilayah Kesultanan Melayu Lingga- Riau. III. Sultan Muhammad Syah (1832-1841) Sultan Abdurrahman wafat pada 12 Rabiul Awal 1284 H (1832 M0, dimakamkan di Bukit Cengkil Daik, disebut Marhum Bukit Cengkil. Penggantinya adalah puteranya Tengku Besar Muhammad bergelar Sultan Muhammad Syah. 1. Pada masa pemerintahannya Sultan telah menunjuk penggantinya. Hal ini tidak pernah terjadi pada masa pemerintahan Sultan-Sultan sebelumnya. Sultan 156/nTamadun Melayu Lingga mempunyai dua orang putera (Tengku Mahmud dan Tengku Usman). Tengku Mahmud, putera sulung ditunjuk sebagai pengganti Sultan. 2. Sultan Muhammad Syah mangkat (1841), dimakamkan di Bukit Cengkeh, diberi gelar Marhum Keraton (karena pada masa hidupnya Sultan tertarik kepada seni bangunan Keratin Jogjakarta). Makam Sultan diberi qubah yang terbuat dari beton bersegi delapan, berdampingan dengan makan Sultan Abdurrahman. 3. Qubah yang dibangun pada 29 Rajab 1261 H (1845 M) dikelilingi 27 tembok beton, berpintukan besi dibuat oleh Sultan Mahmud Muzaffar Syah (sebagai penghormatan terhadap ayahndanya Sultan Muhammad Syah). IV. Sultan Mahmud Muzafar Syah (1841-1857) 1. Sultan ini besar pengaruhnya terhadap orang-orang Melayu Lingga-Riau. 2. Belanda tidak senang terhadap kepemimpinan Sultan. Sehubungan dengan itu, Sultan dimakzulkan dari jabatannya oleh Gubernur Jenderal Belanda pada 23 September 1857. V. Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah (1857-1883) 1. Pengganti Sultan Mahmud Muzaffar Syah adalah Tengku Sulaiman (paman Sultan Mahmud Muzaffar Syah). Gelar yang melekat adalah Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah (dilantik pada 10 Oktober 1857). 2. Raja Abdullah dilantik menjadi Yang Dipertuan Muda ke-9 Riau, menggantikan Raja Ali Yang Dipertuan Muda ke-8 Riau. 3. Sultan mangkat pada 17 September 1883, makam di Bukit Cengkil. 157/nTamadun Melayu Lingga VI. Sultan Abdurrahman Muazam Syah (1883-1913). 1. Sultan Sulaiman Badrul Alam Syah tidak mempunyai keturunan. Penggantinya adalah Fatimah, puteri Sultan Mahmud Muzafar Syah. Fatimah adalah istri Raja Muhammad Yusuf (Yang Dipertuan Muda X Riau). Fatimah menyerahkan kekuasaan kepada puteranya Raja Abdurrahman dengan gelar Sultan Abdurrahman Muazam Syah (1883). 2. Sultan membangun Istana Damnah di Kmapung Damnah. 3. Belanda menempatkan wakil residen di Tanjung Buton Lingga. 4. Lahirnya organisasi rusyidiah Club oleh para cendikiawan di Penyengat. Organisasi ini tempat berhimpun tokoh politik, budaya, dan tokoh masyarakat kerajaan antara lain Raja Ali Kelana, Raja Hitam Khalid, Raja Haji Abdullah. 5. Sultan pindah ke Riau (Penyengat) 1903. 6. Pasa saat Sultan berada di Daik, Belanda ke Penyengat untuk menyampaikan pengumuman pemberhentian Sultan dan Tengku Besar Umar. 7. Sultan dan Tengku Besar diberhentikan dan kekuasaan dipegang Belanda pada 10 Februari 1911. 8. Kesultanan Melayu Lingga-Riau dihapus (1913) pembesar- pembesar kerajaan dan para cerdik pandai pindah ke Singapura dan tetap melakukan kegiatan di Riau. Raja Hitam Khalid, tokoh masyarakat pernah melakukan kunjungan ke Jepang untuk minta bantuan senjata, dan meninggal di sana (1915. 9. Sultan dengan beberapa orang pengikutnya meninggalkan Penyengat menuju Singapura dengan kapal kerajaan yang disebut kapal “Samarda” atau disebut juga kapal “Sri Daik” (T.A. Abubakar; 44). Ada versi lain yang menyebut kapal “Sri Penyengat”. Nakhodanya bernama NINGGAL (1911). 10. Pada tahun 1883 s.d. 1885 Tengku Embung Fatimah Bunda 158/nTamadun Melayu Lingga dari Sultan Abdurrahman Muazam Syah memangku sementara roda Pemerintahan sambil menunggu pelantikan Sultan Abdurrahman Muazam Syah. 11. Sultan tidak mau tunduk kepada pemerintahan Hindia Belanda. Pulau Pandan jauh ke tengah Gunung Daik bercabang tiga Hancur badan dikandung tanah Budi baik dikenang juga.*** 159/nTamadun Melayu Lingga EPILOG Kabupaten Lingga kini adalah bagian dari tapak kawasan luas Kerajaan Lingga-Riau dan atau Riau-Lingga yang pernah masyhur abad pertengahan lalu. Riau Lingga atau Lingga Riau suatu sebutan bergantung kepada di mana yang dipertuan besar berdomisili dan keinginan rakyatnya. Kawasan ini suatu saat dulu pernah menyatu dengan Johor, bahkan Johor dan Pahang. Pusat-pusat kerajaan itu disebut oleh masyarakat Melayu serumpun dalam suatu helaan nafas sejak berabad-abad yang lalu. Kini Riau Lingga dan Lingga Riau yang gagah perkasa dulu sebagai bagian dari kawasan yang luas itu. Kerajaan Riau Lingga menjadi bagian penting dari berlangsungnya peristiwa-peristiwa besar sejarah, antara lain disebutkan dalam Sulalatis Salatin, sebuah peristiwa bagaimana Lemang Daun melewati Pulau Lingga melihatnya dalam nuansa surealisme purba sebagai sebuah kepala naga yang menyembul dari perut bumi sebagai simbol kelak akan menguasai seluruh dunia. Kenyataan kemudian pandangan Demang Lebar Daun itu diusahakan pada peristiwa yang berkenaan dengan tokoh Raja Haji Fisabilillah menjadi ladang pengetahuan (field of knowledge) bagi budayawan, sastrawan, sejarawan, ilmuwan, dan lain-lain. Dalam banyak hal, wilayah Kerajaan Riau Lingga seperti hendak memikul beban sejarah kebesaran Melaka pada masa lampau, yang bagaikan menegaskan pernyataan Tome Pires dalam karyanya Summa Oriental, menguasai Melaka sama halnya dengan wilayah lainnya di selatan maka akan dapat menentukan hidup matinya Fenesia. Begitulah gagah perkasanya Lingga di masa lampau. Membahas masa lalu bukanlah sikap post power syndrome seseorang atau bangsa seperti dipahami sebagian orang yang sinis terhadap masa lalu. Seorang atau bangsa yang merawat masa lalu seperti yang dibuktikan bangsa Jepang adalah juga menginginkan dan mementingkan pencapaian masa depan yang cemerlang dan unggul. Membahas masa lalu karena memang masa lalu bagi 160/nTamadun Melayu Lingga bangsa ini adalah sebuah kecemerlangan, adalah sebuah keriangan, kemeriahan, dan keunggulan. Suatu saat dulu kawasan ini menurun memang wajar, karena memang kecuaian akibat perbalahan politik kontemporer yang senantiasa dipelihara oleh kepentingan kolonialis Inggeris dan Belanda. Dan, perlu dicatat juga, perkembangan Lingga berikutnya pernah pula amat pesat dan menjadi kekuatan baru dalam diskursus lain yang sebahagian besar dihala kepada kegiatan intelektual. Dicatat dalam sejarah bagaimana percetakan dan penerbitan awal didirikan di Daik yang diberi nama Rumah Cap Kerajaan Lingga. Percetakan ini kemudian dipindahkan ke Pulau Penyengat yang dikenal dengan dua nama yaitu Mathba’at Al- Riawiyah dan Mathba’at Al-Ahmadiyah. Maka mulailah gemuruh diskursus tradisi keberaksaraan di Kepulauan Nusantara melewati batas geografis dan waktu. Dimulai dari Tuan Bilal Abu, Raja Ali Haji, Haji Ibrahim Datuk Kaya Muda Riau, hingga nama-nama berikutnya seperti Aisyah Sulaiman Riau. Begitulah sejarah, hendak kita sambungkan dengan masa depan yang cemerlang gemilang di Lingga.*** 161/nTamadun Melayu Lingga DAFTAR PUSTAKA Anderson, John, 1971. Mission to the East Coast of Sumatra in 1823. Singapura: Oxford University Press. A. Rahim Noor dan Salin A.Z.,1984. Sembilan Wajib Tari Melayu. (t.p.) Beg, M.A.J., 1980. Islamic and the Western Concept of Civilization. Kuala Lumpur: Universiti Malaya Press. Blagden, C.O., 1899. “The Name Melayu”, Journal of the Straits Branch of the Royal Asiatic Society. Blink, 1918. Sumatra’s Oostkust: In Here Opkomst en Ontwikkelings Als Economisch Gewest. S’Gravenhage: Mouton & Co. Broersma, R., 1919. De Ontlinking van Deli, Deel I, Batavia: De Javasche Boekhandel & Drukkerij. Castles, Lance. 1972. The Political Life of A Sumatra Resiency: Tapanuli 1915-1940. Yale: Yale University (Disertasi Doktoral). Cortesão, Armando, (1944), The Suma Oriental of Tomé Pires, London: Hakluyt Society. Crawfurd, J. 1820. History of the Indian Archipelago. Edinburg: Archibald Constable and Co. Denzin, Norman K. dan Yvonna S. Lincoln (eds.), 1995. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, London, dan New Delhi: Sage Publications. Elvy Syahrani. 2007. 9 Wajib Tari Melayu: Tinjauan dari Sisi Kesejarahan. Medan: Universitas Negeri Medan (Skripsi dalam Meraih Gelar Sarjana Pendidikan). Encyclopedia Brittanica (versi elektronik). 2007. London: Encyclopedia Brittanica. Fadlin, 1988. Studi Deskriptif Konstruksi dan Dasar-dasar Pola Ritem Gendang Melayu Sumatera Timur. Medan: Jurusan Etnomusikologi (Skripsi Sarjana). Garraghan, Gilbert J., S.J., 1957. A Guide o Historical Method. New York: Fordam University Press. 162/nTamadun Melayu Lingga Goldsworthy, David J., 1979. Melayu Music of North Sumatra: Continuities and Changes. Sydney: Monash University (Disertasi Doktoral). Gullick, J.M., 1972. Sistem Politik Bumi Putera Tanah Melayu Barat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Guru Sauti, t.t., “Tari Melayu (Dari Daerah Sumaera Timur).” Medan. Guru Sauti, 1956. “Tari Pergaulan” dalam Buku Kenang-kenangan Kongres II Lembaga Kebudayaan Melayu di Medan, 4 Februari. Medan: Hasmar. Halewijn, M., t.t., “Borneo, Eenige Reizen in de Binnenlanden van Dit Eiland, Door Eenen Ambtenaar an Het Goverment, in Het Jaar 1894,” Tijdschrift voor Nederlands Indië, Le Jaargang. Hall, D.G.E., 1968, A History of South-East Asia, St. Martin’s Press, New York. Terjemahannya dalam bahasa Indonesia, D.G.E. Hall, 1988. Sejarah Asia Tenggara (diterjemahkan oleh I.P. Soewasha dan terjemahan disunting oleh M. Habib Mustopo). Surabaya: Usaha Nasional. Hamzah Daud. 1974. “Perkembangan Musik Pop Hingga Sekarang.” Kertas kerja Seminar Muzik Nasional, 3 November. Hamzah Ismail . 1975/76. Tinjauan Beberapa Aspek tentang Permainan Silat Melayu di Kelantan. Kuala Lumpur: Latihan Ilmiah LBKM, Universiti Kebangsaan Malaysia. Hariyanto, 1992. Lagu Pulau Sari dalam Konteks Tari Serampang Dua Belas: Analisis Penyajian Gaya Melodi Tiga Pemusik Akordion di Deli Serdang. Medan: (Skripsi Sarjana Jurusan Etnomusikologi, Fakultas Sastra, Universitas Sumatera Utara). Harun Mat Piah, 1989. Puisi Melayu Tradisional: Suatu Pembicaraan Genre dan Fungsi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Hasan A. 1962. Al-Furqan (Tafsir Qur’an). Jakarta: Dewan Da’wah Islamiyah Indonesia. Hasan M. Hambari, 1980. “Peranan Beberapa Bandar Utama di Sumatera Abad Ke-7 sampai 16 M dalam Jalur 163/nTamadun Melayu Lingga Hadi W. M. , Abdul Hadi. 1999. Kembali ke Akar Kembali ke Sumber: Esai-Esai Sastra Profetik dan Sufistik. Jakarta: Pustaka Firdaus. Darat Melalui Lautan,” dalam Saraswati. Jakarta: Pusat Penelitian Arkeologi Nasional. Hawkes, Terence, 1977. Structuralism and Semiotics. Berkeley and Los Angeles: University of California Press. Hill, A.H., 1963. “The Coming of Islam to North Sumatra,” Journal of Southeast Asian History, 4(1). Holt, Claire, 1967. Art in Indonesia: Continuities amd Changes. New York: Cornell University Press. Howell, W., 1923. The Pacific Islanders. London: Weidenfeld and Nicolson. Hutington, Samuel P.,1996. The Clash of Civilizations and the Remaking of World Order. New York: Simon & Schuster. Holt, Claire, 1967. Art in Indonesia: Continuities and Changes. Ne York: Cornell University Press. Ibrahim Alfian, 1993. “Tentang Metodologi Sejarah” dalam Dari Babad dan Hikayat sampai Sejarah Kritis. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Jassin, H. B. 1962. Amir Hamzah Raja Penyair Pujangga Baru. Jakarta: Gunung Agung. Jose Rizal Firdaus, 2006. “Teknik Tari Serampang 12 Karya Guru Sauti. Makalah pada Seminar Internasional Tari Serampang Dua Belas di Medan, yang diselenggarakan oleh Dewan Kesenian Medan. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta: Balai Pustaka. Kamus Umum Bahasa Indonesia (KUBI) [versi elektronik]. Disebut juga KUBI Luring (Luar Jaringan). Jakarta. Ku Zam Zam, 1980. Muzik Tradisional Melayu Kedah Utara: Ensembel-ensembel Wayang Kulit, Mek Mulung dan Gendang Keling dengan Tumpuan kepada Alat-alat, Pemuzik-pemuzik dan Fungsi. Kuala Lumpur: Jabatan Pengajian Melayu, Universiti Malaya (Skripsi Sarjana). 164/nTamadun Melayu Lingga Langenberg, Michael van, 1976. National Revolution in North Sumatra: Sumatra Timur and Tapanuli 1942-1950. Sydney: University of Sidney (Disertasi Doktor Filsafat). Legge, J.D., 1964. Indonesia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall. Lomax, 1968. Folksong Styles and Culture. New Brunswick, New Jersey: Transaction Book. Malm, William P., 1977. Music Cultures of the Pacific, Near East, and Asia. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs; serta terJemahannya dalam bahasa Indonesia, William P. Malm, 1993. Kebudayaan Musik Pasiflk, Timur Tengah, dan Asia, dialihbahasakan oleh Muhammad Takari, Medan: Universitas Sumatera Utara Press. Matusky, Patricia An dan Tan Soi Beng, 2004. The Music of Malysia: The Classical, Folk, and Syncretic Traditions. Kuala Lumpur. Merriam, Alan P., 1964. The Anthropology of Music. Chicago: North Western University Press. Mohd Anis Md Nor, 1990. The Zafin Melayu Dance of Johor: From Village to A National Performance Tradition. disertasi doctoral. Michigan: The University of Michigan. Mohd Anis Md Nor, 1994. “Continuity and Change: Malay Folk Dances of the Pre-Second World War Period.” Sarjana. Kuala Lumpur: University Malaya. Mohd Anis Md Nor, 1995. “Lenggang dan Liuk dalam Tari Pergaulan Melayu,” Tirai Panggung, jilid 1, nombor 1. Mohd. Ghouse Nasuruddin, 1977. Musik Melayu Tradisi. Selangor, Malavsia: Percetakan Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Ghouse Nasaruddin, 1994. Tarian Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Ghouse Nasaruddin, 2000. Teater Tradisional Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd. Zain Hj. Hamzah, 1961 Pengolahan Muzik dan Tari Melayu. Singapura: Dewan Bahasa dan Kebudayaan Kebangsaan. 165/nTamadun Melayu Lingga Muhammad Suhaimi bin Haji Ismail Awae, 2007. “Peradaban Islam dalam Konteks Masyarakat Thai: Satu Analisis Berasaskan YAKIS.” Makalah pada Seminar Kebudayaan Wahana Keamanan, di C.S. Pattani Hotel. Muhammad Takari, 1998. Ronggeng Melayu Sumatera Utara: Sejarah, Fungsi dan Strukturnya. tesis S-2. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.Muhammad Takari dan Heristina Dewi, 2008, Budaya Musik dan Tari Melayu Sumatera Utara. Medan: Universitas Sumatera Utara Press. Muhammad Takari dan Fadlin, 2009. Sastra Melayu Sumatera Utara. Medan: Bartong Jaya. Muhammad Said, 1973. “What was the ‘Social Revolution’ of 1946 in East Sumatra?” terjemahan Benedict Anderson dan T. Siagian. Indonesia. nomor 15, Cornell Modern Indonesia Project. Nurwani. 2003. Serampang Dua Belas: Tari Kreasi yang Mentradisi pada Masyarakat Melayu Pesisir Sumatera Timur. Nurhayati.2014. Revitalisasi Seni Pertunjukan Dulmuluk: Upaya Pemertahanan dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Sastra. Palembang: Unsri. Nurhayati, Subadiyono, dan DidiSuhendi. 2013 Revitalisasi Seni Pertunjukan Dulmuluk. Yogyakarta: Leutika Prio. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada (Tesis untuk Mencapai Gelar Magister dalam Bidang Pengkajian Seni Pertunjukan). Orang Kaya Zubaidi, 2006. “Serampang Dua Belas: Sejarah Tari Serampang Dua Belas Ciptaan O.K. Adram pada Tahun 1941.” Medan: Makalah pada Seminar Internasional Tari Serampang Dua Belas yang Diselenggarakan oleh Dewan Kesenian Medan. Pelzer, Karl J., 1978. Planters and Peasant Colonial Policy and the Agrarian Struggle in East Sumatra 1863-1847. s’Gravenhage: Martinus Nijhoff. Juga terjemahannya dalam bahasa Indonesia, Karl J. Pelzer, 1985. Toean Keboen dan Petani: Politik Kolonial dan Perjuangan Agraria 1863-1947. Terjemahan J. Rumbo. Jakarta: Sinar Harapan. 166/nTamadun Melayu Lingga Pradotokusumo, P. S. Kakawin Gajah Mada Sebuah karya Sastra Kakawin Abad ke-20: Suatu Suntingan Naskah serta Telaah Struktur Tokoh dan Hubungan antar-Teks. Bandung: Bina Cipta. Rahmad Martuah, 2003. Himpunan Seni dan Budaya Sri Indera Ratu: Sebuah Kajain mengenai Kontinuitas dan Perubahan dalam Keorganisasian dan Pertunjukan. Medan: Jurusan Etnomusikologi, Fakultas Sastra, Universitas Sumatera Utara (Skripsi Sarjana Seni). Ratna, 1990. Birokrasi Kerajaan Melayu Sumatera Timur di Abad XIX. Tesis S-2. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Ratna, Nyoman Kutha. 2011. Antropologi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Reid, Anthony (ed.), 2010. Sumatera Tempo Doeloe, dari Marco Polo sampai Tan Malaka. Jakarta: Komunitas Bambu. Royce, Anya Paterson, 2002. The Anthropology of Dance. Bloomington: Princeton Book Co Pub. Sachs, Curt dan Eric M. von Hornbostel, 1914. “Systematik der Musikinstrumente.” Zeitschrift für Ethnologie. Berlin: Jahr. Juga terjemahannya dalam bahasa Inggeris, Curt Sachs dan Eric M. von Hornbostel, 1992. “Classification of Musical Instruments.” Terjemahan Anthony Baines dan Klaus P. Wachsmann. Ethnomusicology: An Inroduction. Helen Myers (ed.). New York: The Macmillan Press. Sachs, Curt, 1963. World History of the Dance. California: University of California. Sachs, Curt. 1993. World History of The Dance. New York: The Norton Library. Sauti, Guru, 1956. “Tari Pergaulan.” Buku Kenang-kenangan Kongres II Lembaga Kebudayaan Melayu di Medan. 4 Februari. Medan: Hasmar. Sheppard, Mubin, 1972. Taman Indera: Malay Decorative Arts and Pastimes. Singapura: Oxford University Press. Som Said. 2011. Step By Step To Malay Dance. Singapore: Sri Warisan. 167/nTamadun Melayu Lingga Setiawan, Fery. 2017. “Sastra Lisan Wayang Cecak, Kesenian Asli Pulau Penyengat yang hampir Punah” Ditulis kembali dari Kompas.com tersedia secara daring. Diakses 17 November 2017. Sham, Abu Hassan. 1993. Puisi-Puisi Raja Ali Haji. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Kementerian Pendidikan Malaysia. Shellabear, W. G. 1981. Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti SDN. BHD. Tenas Effendy, 2000. Pemimpin dalam Ungkapan Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Tenas Effendy, 2004. Tunjuk Ajar Melayu: Butir-butir Budaya Melayu Riau. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu dan Penerbit Adicita. Tengku Haji Abdul Hayat, 1937. Perajaan Oelang Tahoen Keradjaan Deli. Medan: Kesultanan Deli. Tengku Lah Husni, 1975. Lintasan Sejarah Peradaban dan Budaya Penduduk Pesisir Sumatera Timur 1612-1950. Medan: B.P. Lah Husni. Tengku Lah Husni, 1985. “Keserasian Sosial dalam Kearifan Tradisional Masyarakat Melayu.” Makalah Seminar Keserasian Sosial dalam Masyarakat Majemuk di Perkotaan, di Medan. Tengku Lah Husni, 1986. Butir-butir Adat Budaya Melayu Pesisir Sumatera Timur. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Tengku Luckman Sinar, 1971. Sari Sejarah Serdang. Medan: t.p. Tengku Luckman Sinar, 1985. “Keserasian Sosial dalam Kearifan Tradisional Masyarakat Melayu.” Makalah Seminar Keserasian Sosial dalam Masyarakat Majemuk di Perkotaan, Medan. Tengku Luckman Sinar, 1986a. “Perkembangan Sejarah Musik dan Tari Melayu dan Usaha Pelestariannya.” Makalah dalam Seminar Budaya Melayu Indonesia, di Stabat, Langkat, 1986. 168/nTamadun Melayu Lingga Tengku Lukman Sinar, 1986b. “Sejarah Kesultanan Melayu di Sumatera Timur”, dalam Masyarakat Melayu Riau dan kebudayaannya, Budi Santoso et.al (eds). Pekanbaru: Pemerintah Propinsi Riau. Tengku Luckman Sinar, 1988. Sejarah Deli Serdang. Lubuk Pakam: Badan Penerbit Pemerintah Daerah Tingkat II Deli Serdang. Tengku Luckman Sinar, 1990. Pengantar Etnomusikologi dan Tarian Melayu. Medan: Perwira. Tengku Luckman Sinar, 1991. Sejarah Medan Tempo Doeloe. Medan: Majlis Adat Budaya Melayu Indonesia. Tengku Luckman Sinar, 1994. Jatidiri Melayu. Medan: Majlis Adat Budaya Melayu Indonesia. Volker, T., 1928. Van Oerbosch tot Culturgebied. Medan: De Deli Planters Vereeniging. Wan Abdul Kadir, 1988. Budaya Popular dalam Masyarakat Melayu Bandaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Wee, Vivienne, 1985. Melayu: Heirarchies of Being in Riau. Disertasi doktor falsafah. Canberra: The Australian National University. Wellek, Rene dan Austin Waren. 1989.Teori Kesusastraan, diter- jemahkan oleh Melani Budianta. Jakarta: Pustaka Jaya. Zainal Abidin Borhan, 2004. “Pandangan dan Visi Pertubuhan Bukan Kerajaan terhadap Permasalahan Bangsa dan Kebudayaan Melayu Mutakhir.” 10-13 September, sempena Kongres Kebudayaan Melayu di Johor Bahru. Zaleha Abu Hasan, 1996. Mak Yong sebagai Wahana Komunikasi Melayu: Satu Analisis Pesan. Tesis sarjana Fakulti Sains Kemasyarakatan dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Kuala Lumpur. 169/nTamadun Melayu Lingga 170/nTamadun Melayu Lingga 171/nTamadun Melayu Lingga 172/nTamadun Melayu Lingga INDEKS PENULIS Said Barakbah Ali, 7, 13, 153 Muhammad Ishak, 13 Rida K Liamsi, 19,35 Nyat Kadir, 21 Husnizar Hood, 25 M. Fadillah, 29 Tan Sri Prof. Datuk Wira Dr Abdul Latif Abu Bakar, 42 Abdul Malik, 50 Abdul Kadir Ibrahim, 50 Muhammad Takari bin Jilin Syahrial, 96 Latifah Ratnawati, 134 Didik Pradjoko, 141 Alias Wello, 153 173

https://fliphtml5.com/rmibs/rzjy/E-FOLIO_SEJARAH_TAMADUN_MELAYU_GROUP_DELTEN_%281%29/

KELAS : DKM5A/nAHLI KUMPULAN:/nDELTEN YII, ALEXIUS FRANKLIN, RUSSELL CROWE, JULIUS JULAI/nPENSYARAH KURSUS :/nPUAN SHARIFAH KHUZAIMAH BT. WAN YUSUP/nSalam sejahtera diucapkan kepada Puan Sharifah Khuzaimah selaku/npensyarah bagi mata pelajaran MPU21032 PENGHAYATAN ETIKA DAN/nPERADABAN.Pertama sekali, kami ingin mengungkapkan rasa kesyukuran/nkepada Tuhan kerana dengan berkat dan kemuliaanNya telah memberi/nkekuatan dalam diri kami untuk sentiasa bersemangat bagi/nmenyempurnakan tugasan e-folio ini sehingga selesai secara/nberkumpulan.Seterusnya, kami ingin mengucapkan jutaan terima kasih/nkepada beliau atas segala tunjuk ajar dan luangan masa yang diberikan/nkepada kami dan rakan-rakan sekelas yang lain semata-mata untuk/nmenjelaskan dengan lebih tepat lagi mengenai pelaksanaan e-folio ini. Selain/nitu, tidak lupa juga perkongsian maklumat daripada beliau yang banyak/nmembantu kelancaran pelaksanaan tugasan kami ini. Ungkapan terima kasih/njuga kami ingin ucapkan kepada rakan-rakan sekuliah kami atas kerjasama/nyang baik kepada kumpulan kami melalui perkongsian maklumat, teguran/ndan juga nasihat sepanjang tempoh kami bersama-sama mencari dan/nberkongsi maklumat untuk menyiapkan e-folio ini.Akhir sekali ucapan/nterima kasih juga kami ingin ucapkan kepada keluarga kami,terutamanya/nibu dan bapa kami kerana memberikan dorongan dan sokongan yang/nberterusan kepada kami sehingga kini. Segala jasa dan pengorbanan ibu dan/nbapa amat kami hargai./nRUSSELL CROWE/nJULIUS JULAI/nDELTEN YII/nALEXIUS FRANKLIN/n11/12

https://fliphtml5.com/qsxco/pcbf/ebook_Cinderella_di_Aidilfitri/

/nCinderella di Aidilfitri PERSIAPAN HARI RAYA √ Baju kebaya tiga pasang √ Selendang untuk ke kubur dan masjid √ Beg tangan baru √ Kasut baru yang sangat cantik lagi vogue Dia tersenyum sampai nampak gusi bila sahaja melihat senarai persiapan hari raya semuanya serba sempurna. Baju- baju kebaya sudah siap digantung dalam almari. Selendang warna putih berlabuci/nAin Maisarah itu pula boleh dipadankan dengan warna ketiga-tiga baju kebaya. Tapi itu semua tidak sehebat merenung lama kasut raya tahun ini. Kasut yang diperolehi dengan berkat usaha memujuk semanis mulut serta merayu sepenuh jiwa. Hampir satu bulan dia menabur kata-kata pujuk rayu. Segala penat lelah berjaya juga bilamana kasut idaman jenama GUESS by Marciano sudah sah jadi miliknya! Nanti bolehlah dia berbangga-bangga sampai kembang-kembang hidung depan ahli The Wannababes yang lain! Ah! Seronoknya raya kali ini! Diana merenung lama ke arah wajah ibunya, Puan Suraya. Mata pantang 2/nCinderella di Aidilfitri selang lima saat, akan menjeling tajam barang sekali dua. Tak cukup dengan itu, mulutnya muncung boleh disimpul jadi riben hadiah krismas. Wajah Diana benar- benar menunjukkan riak tak puas hati lagi memendam rasa sakit hati! “Mama…. adik tak mahu ikut!” Buat kali ke-dua puluh tujuh dia menyuarakan protes hatinya. Puan Suraya yang sedang membetul- betulkan selendang di hadapan cermin jadi terkaku seketika. Dia menjeling Diana daripada biasan imej cermin. “Adik jangan nak mengada-ngada! Mama kata ikut, ikut sajalah!” “Adik tetap tak mahu ikut. Petang ni ada siaran langsung konsert raya Akademi 3/nAin Maisarah Fantasia! Please mama!” Diana mencuba nasib lagi memujuk. Diana memang sudah hafal benar dengan semua senarai rancangan program TV sempena raya tahun ini. Pukul 2.00 petang ada Chit Chat Istimewa Raya Azwan Ali. Itu salah satu rancangan kegemaran Diana. Pukul 4.00 petang pula ada konsert reunion khas Akademi Fantasia. Semua pelajar dari musim pertama hingga musim kelima akan beraksi. Diana betul- betul tak mahu ketinggalan mellihat keletah Vince, Zahid, Mawi, Faizal dan Mila. Semua johan pertandingan Akademi Fantasia dari musim pertama hingga musim ke lima akan beraksi. Lebih menggamatkan suasana, pengacara kekal AF iaitu Aznil Hj. Nawawi juga tak 4/nCinderella di Aidilfitri mahu kalah. Aznil sudah mengumumkan mahu menyanyikan dua lagu raya! Mesti ketawa tak kering gusi melihat telatah Aznil! Tetapi dalam banyak-banyak, Diana amat ternanti-nanti kemunculan Dafi yang sangat cute-mute. Diana memang gilakan Dafi sejak bermulanya musim kelima Akademi Fantasia. Malah Diana sering mengingatkan rakan-rakan The Wannababes yang lain supaya memanggilnya dengan nama gelaran baru iaitu ‘DiFi’ (gabungan nama Diana- Dafi). Menggedik sungguh! Diana juga mati-mati tak mahu dipanggil dengan gelaran biasanya iaitu ‘Di’ seperti kelaziman. Begitulah kroniknya minat dan angau Diana terhadap Dafi! 5/nAin Maisarah Diana terlalu tertunggu-tunggu siaran khas ASTRO kali ini. Mulanya ingatkan dia dapat menonton dengan tenang kerana sejak mula takbir raya sampai ke tengahari, Diana akur dengan semua rencana aktiviti beraya bersama keluarga. Tetapi Diana bagai terkena serangan sakit jantung bila Puan Suraya membuat pengumuman mahu menyambung lagi lawatan beraya di rumah datuk dan nenek saudara pula pada sesi petang! “Adik….dengar cakap mama. Raya cuma setahun sekali. Inilah masanya nak melawat saudara-mara kita.” “Tapi mama…. konsert reunion AF pun setahun sekali!” Bibir Diana kelihatan setiap saat makin muncung ke hadapan. 6/nCinderella di Aidilfitri “Kenapa adik asyik pentingkan TV? Sampai di kampung pun ingat nak tengok TV saja!” Puan Suraya menjeling anak bongsunya itu. “Pagi tadi adik dah ikut lawat ke kubur. Adik pergi semua rumah pakcik-makcik. Petang ni adik nak duduk rumah. Please mama.” Diana mencuba nasibnya lagi. Puan Suraya menghentikan seketika aktiviti mengoles pemerah pipi pada kedua belah tulang pipinya. Dia merenung lama wajah Diana. “Adik nak kasut raya mahal, mama dah belikan. Harga kasut GUESS adik lebih mahal dari harga kasut raya mama. Adik ingat lagi janji-janji adik pada mama?” Diana mengangguk lemah. “Ingat.” “Apa janjinya?” 7/nAin Maisarah “Sepanjang tahun mesti jadi anak yang mendengar kata.” Puan Suraya tersenyum menang. “Hah! Ingat pun! Mama dah tunaikan permintaan adik nak kasut raya mahal tahun ni. Adik pula mesti tunaikan janji jadi anak yang mendengar kata. Sekarang dengar arahan mama, pergi bersiap. Kita nak ke rumah Tok Alang Mat Win.” Diana mengeluh perlahan. Nampak- nya Dafi kesayangannya terpaksa dikorbankan semata-mata kerana janji- janji terdahulu Diana yang terlalu mahukan kasut GUESS! Sebenarnya kasut GUESS itu bukanlah dibeli kerana mahu digayakan sewaktu hari raya. Lagipun Diana tahu sangat sepupu- sepupu di kampung semua jenis 8/nCinderella di Aidilfitri tak pandang jenama. Asal cantik di mata, mereka pasti ikhlas memuji. Mereka juga takkan bersusah payah mahu melihat label jenama kasut yang letaknya pun di bawah kaki. Tujuan sebenar Diana mahukan kasut GUESS itu kerana mahu memastikan dirinya tidak kalah bergaya jika dibandingkan dengan ahli The Wannababes yang lain. Dia yakin Fasharina bt Tan Sri Hisham, ketua The Wannababes akan menggayakan sesuatu yang unik lagi mahal. Shasha naib presiden The Wannababes juga pasti tampil hebat dengan kasut berjenama. Maklum sahaja, Shasha anak bekas model terkenal Singapura iaitu Datin Rina Kirana. Mudah sahaja bagi Shasha mahu mendapatkan segala barangan 9/nAin Maisarah berjenama yang dikehendakinya. Linda, Sazzy, Fazura dan Nana juga pastinya masing-masing bergaya hebat raya tahun ini. Diana tidak boleh ketinggalan! Dia salah seorang ahli kumpulan paling popular di Sekolah Menengah Sri Bangsar. Penampilannya mesti stylo dan setanding ahli The Wannababes yang lain! Ah! Sedihnya terasa menusuk jiwa! Situasi Diana kini bagaikan ditelan mati mak, diluah mati bapak. Jika dia memilih Dafi, maka kasut GUESS pasti dalam bahaya. Mama mungkin akan menarik balik kasut tersebut dengan serta-merta. Jika Diana memilih menyelamatkan kasut GUESS, maka hilanglah peluang mahu menyaksikan Dafi beraksi. 10/nCinderella di Aidilfitri Aduh! Pening betul! “Kenapa adik termenung lagi? Cepatlah siap. Lepas Zohor kita terus sambung beraya ke rumah saudara- mara.” Lamunan panjang Diana diganggu oleh suara arahan Puan Suraya. Diana memandang sayu ke arah Puan Suraya. Dia mahu mencuba nasib buat kali terakhir. “Mama…. adik nak duduk rumah. Nak tengok ASTRO. Bolehlah mama.” Puan Suraya sekali lagi terhenti dari menyolek wajah. Kali ini matanya lebih tajam merenung. Bibirnya diketap geram. “Asyik-asyik nak tengok ASTRO, nak tengok ASTRO…..nak tengok ASTRO! Hari raya pertama pun tak mahu ziarah saudara-mara sebab nak tengok ASTRO. Jangan sampai balik KL 11/nAin Maisarah nanti mama buang kuali ASTRO rumah kita!” Puan Suraya mula mengugut gaya merbahaya. Diana makin menunduk. Dia tahu harapannya amat tipis. Dia perlu menerima ketentuan takdir, tidak akan dapat melihat rancangan TV yang sekian lama dinanti-nanti! Rumah Tok Ngah dan Nek Senah menjadi destinasi ketiga lawatan hari raya. Rata- rata semua rumah menghidangkan lauk- pauk cap boria belaka. Ketupat, rendang, biskut raya dan sirap. Diana mengerling ke arah jam tangannya. Sudah pukul 3.45 petang! Bermakna tinggal 15 minit sebelum konsert AF bermula! Keluhan maha berat 12/nCinderella di Aidilfitri dilepaskan. Sudah terikat lagi tersimpul kaki dan tangannya, tidak mampu berbuat apa-apa. Terpaksa membiarkan minit-minit terakhir sebelum rancangan yang dinanti dipancarkan secara langsung ke kaca TV. Diana memandang ke arah mama dan papa. Rancak sekali Puan Suraya dan Encik Naimi beramah mesra. Setahun sekali berjumpa, macam-macam gosip jadi topik perbualan. “Dulu mak kamu tu, bila disuruh mengaji macam-macam alasan diberi. Sakit perutlah, sakit gigilah, sakit kukulah. Liat betul!” Nek Senah mengimbas kembali kisah-kisah lama zaman Tok Kaduk. Encik Naimi yang mendengar tergelak besar. Dia turut menyampuk mengata isteri sendiri. “Sampai sekarang pun 13/nAin Maisarah tak berubah, Nek! Bila nak memasak, masa itu jugalah tangan rasa lenguh, lutut rasa nak tercabut, badan rasa nak demam!” Puan Suraya tersipu-sipu malu bila rahsianya didedahkan. Kakak dan abang Diana turut tergelak kuat. Siapa sangka mama mereka juga kaki putar belit alam waktu zaman muda remaja! Namun gelak tawa serta gurau senda itu tidak sedikit pun mampu mencairkan muncung kebal tanda tak puas hati Diana. Sesekali dia sedar mata Puan Suraya menjelingnya tajam. Bagai memberi peringatan supaya menjaga tingkahlaku ketika di rumah orang. Pasti mama mahu dia berlakon memaniskan muka di hadapan saudara mara. Diana rasa nak menjerit geram! Dia nak balik tengok TV! Membuak- 14/nCinderella di Aidilfitri buak betul kemarahan hinggakan Diana tidak langsung mengucap sepatah kata di rumah saudara-mara yang dilawatinya. Yang penting padanya, hanyalah mahu menyaksikan konsert AF! Memang Diana betul-betul kena demam kemaruk AF! 4.45 petang. Sudah 45 minit konsert berlangsung. Diana rasa nak tercabut jantung dan sesak nafas bila teringatkan betapa dia sudah terlepas menyaksikan telatah mencuit hati Aznil Hj Nawawi. Adam mungkin sudah selesai berjoget lambak dengan penuh gaya. Mawi mungkin sudah habis menyanyi merdu. Dafi pula sudah pasti tersenyum manis mengalahkan madu sepanjang beraksi di atas pentas. Aduh, seksanya! 15/nAin Maisarah “Mama….. ada berapa banyak rumah lagi kita nak pergi?” Diana bertanya dalam nada suara bosan yang terlebih dos. Puan Suraya memandang ke kerusi penumpang bahagian belakang. Dengan nada menyindir dia menjawab. “Ada banyak lagi….. dalam 30 buah rumah.” Terbeliak terbelalak mata Diana mendengar jumlah itu! Takkan sampai 30 buah rumah! Dia menjangka mereka akan selesai melawat semua rumah saudara sebelum Maghrib. Paling-paling tidak, sempat juga Diana menonton detik-detik terakhir konsert. Ini tidak! Jika ada 30 buah rumah lagi dalam senarai menunggu, pasti sampai ke malam mereka beraya! 16/nCinderella di Aidilfitri “Mama….kenapa banyak sangat rumah nak dilawat? Adik penatlah!” “Ini hari raya. Setahun sekali kita jumpa saudara.” “Tapi adik nak tengok konsert AF!” “Adik, mana lebih penting…. saudara atau AF?” “AF!” “Adik!” Satu kereta bertempik. “What?” Selamba sahaja Diana buat muka tak bersalah. Dia hanya menyatakan kebenaran. Dia memilih menonton AF berbanding melawat saudara-mara pada hari raya pertama. Apa yang salah besar sangat? 17/nAin Maisarah Di rumah Pak cik Razak dan Mak cik Bibah, Diana tetap keras kepala dengan perangainya. Tak peduli langsung nak bermesra. Muka masam macam kedondong. Dia rasa nak mengamuk kerana secara rasmi konsert Akademi Fantasia sudahpun tamat tepat pukul 6.00 petang…. dan Diana tidak dapat menonton walau sesaat pun rancangan yang dinanti-nantinya itu! Pak cik Razak dan Mak cik Bibah yang berpangkat dua pupu dengan ibubapa Diana jadi tak menang tangan melayan tetamu. Penuh rumahnya diserbu tiga keluarga yang kebetulan datang serentak. Makin seronok Puan Suraya dan Encik Naimi bercerita. Lama sungguh mereka terlekat di rumah Pak cik Razak hinggakan tiga keluarga yang datang 18/nCinderella di Aidilfitri sebelum mereka sudahpun beredar pulang. Akhirnya Puan Suraya mencuit juga paha Diana ajak meminta diri. Diana bagai robot yang menurut perintah. Disuruh bangun, dia bangun. Diperintah bersalam, dia bersalam. Diana betul-betul macam zombi kampung pisang! Dia jadi tidak berperasaan langsung! Sesungguhnya, semangat Diana sudah punah dan musnah. “Datang KL, singgahlah pula rumah kami di Bangsar.” Puan Suraya dengan manis mulut mengajak hormat. Encik Naimi tidak lupa menyerahkan duit raya kepada anak-anak tuan rumah. Abang dan kakak Diana iaitu Daniel dan Dinaz 19/nAin Maisarah juga sempat bersembang pendek dengan tuan rumah sebelum meminta diri. Hanya Diana sudah turun ke tanah dan mencari kasutnya di balik tangga kayu rumah kampung itu. ‘Eh? Mana kasut aku?’ Puas Diana tercari-cari. Namun kasut baru yang disayangi lagi dibangga- banggakan berjenama GUESS tetap tidak kelihatan langsung! Dicuba-cuba melihat di belakang tangga. Tiada. Di laman rumah. Tiada. Di sebalik semak. Tiada. Di dalam longkang. Tiada. Mana pula menghilangnya kasut itu? 20/nCinderella di Aidilfitri “Mama! Kasut adik hilang!” Suara Diana menjerit kuat! Dia sudah menangis terduduk bawah tangga! Kasut Diana memang tidak berjaya dikesan. Jangkaan awal adalah kasut Diana sudah tertukar dengan kasut tiga ahli keluarga lain yang datang beraya serentak di rumah Pak cik Razak. Jika tadi Diana sibuk bising-bising nak balik rumah tengok konsert AF, kali ini Diana sibuk merayu-rayu pula agar ibubapanya pergi ke rumah tiga saudara mara mereka. Dia mahu mendapatkan semula kasutnya. “Mama….please mama. Jomlah kita pergi cari kasut adik.” Matanya tak henti- henti mengalirkan airmata. 21/nAin Maisarah “Nak pergi rumah siapa?” Kakaknya Dinaz tiba-tiba menyoal. “Manalah adik tahu siapa keluarga yang beraya dengan kita di rumah Pak cik Razak tadi!” Diana membentak geram. Kakaknya langsung tak tunjuk rasa simpati, malah macam sengaja menambahkan sakit hati. “Itulah! Tadi waktu semua orang berkenal-kenalan dan beramah mesra, adik buat tak peduli. Muka muncung macam tenuk tak cukup makan.” Dengan mulut laser, abangnya Daniel pula menyindir Diana. “Tadi adik asyik ingat nak tengok AF.” Diana menjawab lemah. “Hari raya setahun sekali nak kenal- kenal dengan saudara, dia pula asyik 22/nCinderella di Aidilfitri pentingkan AF! Macamlah tak ada siaran ulangan.” Kali ini ayah Diana pula iaitu Encik Naimi menghulurkan sebutir bom nasihat bercampur sindiran. “Mama… adik tetap nak cari kasut adik. Adik nak tanya tiga keluarga tadi. Mungkin mereka yang terambil kasut tu.” Diana tahu dia bersalah. Kakaknya Dinaz serta abangnya Daniel sudah berkali-kali menegur sikapnya yang asyik teringat TV dan tak mahu melayan saudara-mara. Ayahnya Encik Naimi pula jenis orang yang jarang membuka mulut mahu menegur, tetapi jika sudah melampau pasti Diana teruk ditegur! “Sekarang mama nak tanya adik. Siapa tiga saudara kita yang terserempak sama- sama beraya di rumah Pak cik Razak tadi? Kalau tak ingat, kita tak payah cari kasut 23/nAin Maisarah tu.” Soalan Puan Suraya mirip soalan kuiz. Tidak langsung menunjukkan belas juga kasihan. “Adik tak ingat! Ramai sangat!” Suara Diana kedengaran panik. Memang terlalu ramai manusia yang beraya di rumah Pak cik Razak. Muka memang tak cam. Nama langsung tak ingat. Riuhnya tadi di rumah Pak cik Razak macam ada pasar borong. Mustahil Diana boleh mengingat kembali nama- nama saudaranya! “Tiga keluarga pun takkan tak boleh ingat!” Puan Suraya mengasak dan mendera lagi dengan sindiran. Diana menggeleng lemah. Dia memang tak ingat langsung nama tiga keluarga itu. 24/nCinderella di Aidilfitri “Tadi macam kera sumbang. Sombong sangat. Dengan saudara mara taknak bertegur sapa. Sekarang…. bila dah tersepit, baru terkial-kial nak cari saudara!” Encik Naimi pula menghadiahkan satu das lagi semburan sindiran pedas cap cili padi! Diana terkebil-kebil. Tiada jawapan mahu membela diri. Itu memang silapnya. Seharian beraya ke rumah saudara mara, mulut Diana macam ada emas. Berat benar nak bertegur sapa apatah lagi mahu meramah mesra dengan saudara. Padahal hari raya setahun sekali. Balik kampung jarang sekali. Diana buat tak peduli dengan semua itu. Yang dipentingkan sangat adalah rancangan TV kegemarannya itu. Rancangan yang pasti akan ada siaran 25/nAin Maisarah ulang tayang. Dan kini mahukah saudara maranya menolong mencari kasut Diana setelah senyuman yang dihulur, jelingan sombong yang dibalas? Puan Suraya dan Encik Naimi tidak langsung boleh dipujuk-pujuk. Mereka tetap dengan keputusan tidak akan membantu mencari kasut Diana. Jika mahu, Diana perlu mencarinya sendiri esok hari. Itupun Diana disuruh mencari nama-nama saudara mereka. Nampak gaya, esok pagi-pagi lagi Diana perlu membuat kajian dan temuramah eksklusif dengan Pak cik Razak. Dia perlu tahu siapa tiga keluarga yang mungkin tertukar kasut dengannya. 26/nCinderella di Aidilfitri Mulut Diana senyap sunyi sepanjang perjalanan balik ke rumah. Jika kasut GUESS itu hilang, tidak dapatlah dia nak buat sesi tunjuk-menunjuk dengan kawan- kawan di Sekolah Menengah Sri Bangsar. Dia juga tidak dapat menayang-nayang pada Fasha, Shasha, Sazzy, Linda, Fazura dan Nana… enam geng kamcengnya dalam kumpulan The Wannababes! Sedih sungguh! Kereta yang dipandu ayah Diana perlahan-lahan memasuki laman rumah kampung milik moyang mereka. Ketika itu kelihatan seorang lelaki duduk di atas tangga kayu di hadapan rumah. “Siapa pula tu, bang?” Puan Suraya memuncungkan bibir menunjuk ke arah 27/nAin Maisarah objek yang jadi macam penunggu depan rumah. Encik Naimi menggeleng. “Entahlah. Setahu abang, semua orang keluar beraya.” Sebaik sahaja kereta diberhentikan, budak lelaki itu terus datang mendekati. “Assalamualaikum Mak cik Suraya. Saya Dani. Anak Pak cik Razak.” “Oh! Dani! Buat apa di sini? Nak datang beraya di rumah kami pula?” Puan Suraya tersenyum mesra menyambut kedatangan tetamu tak diduga itu. “Sebenarnya, saya datang bawakan kasut Diana yang tertinggal.” Tangan lelaki itu menjimbit sepasang kasut jenama GUESS milik Diana. Diana 28/nCinderella di Aidilfitri terlopong terkejut beruk memandang lelaki itu. “Minta maaflah kalau Diana tercari- cari kasut ni. Tadi saya tolong basuhkan. Terkena tahi ayam. Maklumlah, ayam kampung ni tak berdisiplin. Bukan boleh bezakan kasut mahal dengan selipar jepun! Itu yang merata dibelasahnya semua kasut-kasut tak kira mahal atau murah! Maafkan ayam saya ya?” Dani dengan hormat menghulurkan kasut kesayangan Diana. Diana jadi terkaku. Tak sangka betul lelaki seperti Dani sanggup mahu membasuh kasutnya. Sudahlah Dani yang berdiri di hadapan itu sungguh drop dead handsome! Pendek kata Dani itu seiras benar dengan Dafi…. penyanyi AF yang diminatinya separuh mati! 29/nAin Maisarah Bertuahnya Diana! Dani remaja kampung di hadapannya itu lebih kacak dari Fahrin dan lebih manis dari Tengku Affin, dua pelajar lelaki paling popular di Sekolah Menengah Sri Bangsar! Geng The Wannababes lain mesti pengsan-pengsan cemburu bila melihat Diana dapat berkenalan dengan Dani…. lelaki yang kacaknya setaraf Dafi peserta Akademi Fantasia! Siapa sangka, berkat kasutnya Diana dapat bertemu dengan hero kampung yang kacak lagi sasa. Macam nasib si Cinderella yang bertemu putera idaman di majlis tari menari, Diana pula berjumpa bakal cinta hati di hari raya! Mujur juga Diana ikut beraya ke rumah Pak cik Razak. Jika Diana duduk rumah menonton konsert Akademi Fantasia, 30/nCinderella di Aidilfitri pasti tidak dapat kesempatan berkenalan dengan Dani! Diana bernekad dalam hati tidak mahu sombong-sombong lagi dengan saudara- mara di kampung lebih-lebih lagi dengan keluarga Pak cik Razak. Maklumlah Pak cik Razak ada potensi jadi bakal bapa mertua di masa hadapan. Diana juga sudah berura-ura mahu menukar nama gelaran semasanya iaitu DiFi menjadi DiNi (gabungan nama Diana-Dani) “Awak? Awak taknak ambil kasut ni sebab takut masih ada bau tahi ayam ya? Janganlah risau, saya dah basuh bersih- bersih.” Pertanyaan Dani mengacau angan-angan indah Diana. “Eh! Taklah! Saya nak kasut ni…. walaupun dah terkena tahi ayam.” Diana 31/nAin Maisarah cepat-cepat menyambut kasut yang dihulur. Dani tersenyum memandang ke arah Diana. Lama mata mereka bertaut. Bagai prince charmingyang jatuh cinta pandang pertama kepada Cinderellanya. ~ TAMAT ~ 32

https://fliphtml5.com/fbnjl/iwmy/DSKP_BAHASA_MELAYU_TAHUN_1/

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Bahasa Melayu Sekolah Kebangsaan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran TAHUN 1/nKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Bahasa Melayu Sekolah Kebangsaan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran TAHUN 1 Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Mei 2016/nTerbitan 2015 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4 -8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya. ISBN:978-967-420-099-2/nKANDUNGAN Rukun Negara.................................................................................................................................................. v Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vi Kurikulum Kebangsaaan.................................................................................................................................... vii Kata Pengantar Pengarah ................................................................................................................................. ix Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1 Matlamat ........................................................................................................................................................... 2 Objektif ............................................................................................................................................................. 2 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................................ 5 Fokus ................................................................................................................................................................ 6 Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 6 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 8 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 9 Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 15 Pentaksiran Sekolah ........................................................................................................................................ 17 Organisasi Kandungan ...................................................................................................................................... 21 Kemahiran Mendengar dan Bertutur.................................................................................................................. 27 Kemahiran Membaca......................................................................................................................................... 29 Kemahiran Menulis............................................................................................................................................ 31/nAspek Seni Bahasa............................................................................................................................................ 34 Aspek Tatabahasa............................................................................................................................................ 35 Glosari .............................................................................................................................................................. 37 Panel Penggubal................................................................................................................................................ 42/nRUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v/nFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) vi/nDEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN 3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97] vii/nvii/nKATA PENGANTAR KSSR BAHASA MELAYU SJK TAHUN 1 Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Pendidikan Kebangsaan. berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada semua mata pelajaran yang mengandungi Standard KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21. kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi- Kebangsaan. Menerusinya, murid dapat ditaksir secara tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Sistem Pendidikan Kebangsaan. DSKP yang dihasilkan telah menyepadukan enam tunjang Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum ix/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 PENDAHULUAN budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, bahasa Melayu. Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan termasuklah Kurikulum Standard Bahasa Melayu yang turut prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini melalui proses semakan dan penambahbaikan dalam mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan penggubalannya. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara Rendah yang mengandungi Standard Kandungan, Standard holistik bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid memperkembangkan dan menilai Bahasa Melayu. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran keupayaan serta penguasaan kemahiran bahasa mereka, serta dan Standard Prestasi ini merupakan pernyataan yang mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah. DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan di Sekolah Kebangsaan dan di Sekolah Jenis Kebangsaan bagi menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Mata pelajaran Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin untuk memahami akal 1/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 MATLAMAT 5. Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal 6. maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun; untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa 7. dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis memperoleh ilmu pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan ulasan; idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian. Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera; OBJEKTIF UMUM 8. Menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan, dan penulisan; dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa 9. Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap Melayu Sekolah Rendah bertujuan membolehkan murid positif, semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui mencapai objektif berikut: aktiviti berbahasa. 1. Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan pertanyaan dengan betul; 2. Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila; 3. Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul, memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber untuk memberikan respons dengan betul; 4. Membaca pelbagai bahan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca; 2/nObjektif Standard Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 1 KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa 8. Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa, dan ayat secara Melayu Tahun 1 bertujuan membolehkan murid mencapai objektif mekanis dengan betul dan kemas; berikut: 9. Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan 1. Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang soalan bertumpu dan bercapah dengan betul; mengandungi pelbagai bunyi vokal, konsonan, diftong, vokal berganding, digraf, dan konsonan bergabung dengan 10. Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara; sebutan yang betul; 11. Menulis perkataan, frasa, dan ayat secara imlak; 12. Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara 2. Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap soalan, suruhan, dan pesanan dengan betul; terkawal dengan betul; 13. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek 3. Bertutur secara bertatasusila dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai untuk menyampaikan maklumat ejaan dan tanda baca dengan betul; dan idea yang kritis dan kreatif; 14. Bercerita dan menuturkan cerita haiwan, cerita jenaka, dan 4. Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, simpulan bahasa menggunakan bahasa kiasan yang sesuai; dan memahami perkataan, frasa, dan ayat; 15. Melafazkan pantun nasihat dua kerat dan empat kerat 5. Membaca, memahami dan menaakul bahan untuk dengan sebutan dan intonasi yang betul; mendapatkan kosa kata, idea tersurat, dan idea tersirat; 16. Menyanyikan lagu kanak-kanak dan lagu rakyat dengan 6. Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan irama yang betul; sastera dan bahan bukan sastera; 17. Melagukan syair dengan sebutan dan intonasi yang betul; 18. Mencipta dan mempersembahkan pantun dua kerat, empat 7. Membaca, memahami, dan mempersembahkan karya sastera; kerat dan syair irama selendang delima secara kreatif; 3/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 19. Mengenal pasti dan menggunakan kata nama am, kata nama khas, kata ganti nama, penjodoh bilangan, dan kata kerja mengikut konteks dengan betul; 20. Mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif, kata tugas, kata tanya, dan kata perintah mengikut konteks dengan betul; 21. Mengenal pasti dan menggunakan kata berimbuhan awalan dan akhiran mengikut konteks dengan betul; 22. Mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk rangkai kata bebas mengikut konteks dengan betul; 23. Mengenal pasti dan menggunakan kata ganda penuh mengikut konteks dengan betul; dan 24. Mengenal pasti jenis ayat penyata, ayat tanya dengan kata tanya, ayat perintah dan ayat seruan, serta menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks dengan betul. 4/nKERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang dalam Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara enam tunjang kerangka KSSR. satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah 5/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 FOKUS Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada berkualiti dan kreatif. Manakala dalam aspek Seni Bahasa murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk pula, murid dapat mengapreasiasikan keindahan bahasa menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur, Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai membaca dan menulis serta dilaksana sepenuhnya dalam dan menyeronokkan. pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara terancang. Penekanan aktiviti PdP dan penggunaan pelbagai bahan yang Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula, menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu memberi dapat membantu murid menguasai dan menghayati penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan. bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam bentuk lisan dan bertulis. KEMAHIRAN ABAD KE-21 Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih yang menguasai Kemahiran Abad ke-21 dengan memberi berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan meningkatkan kosa kata, memperoleh dan memproses kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai kemahiran menulis pula, murid dapat mengaplikasikan ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual maklumat dalam pelbagai bentuk penulisan bagi 1, supaya berupaya bersaing pada peringkat global. menyampaikan idea mereka. Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah 6/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad PROFIL MURID PENERANGAN ke-21 dalam kalangan murid. Kerja Mereka boleh bekerjasama secara Profil Murid Berasaskan SK dan SP Bahasa Melayu Sepasukan berkesan dan harmoni dengan orang Sekolah Rendah lain. Mereka mampu menggalas Jadual 1: Profil Murid tanggungjawab bersama-sama serta menghormati dan menghargai PROFIL MURID PENERANGAN sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan kemahiran interpersonal melalui aktiviti mengatasi kesukaran, mengatasi kolaboratif, dan ini menjadikan mereka cabaran dengan kebijaksanaan, seorang pemimpin dan ahli pasukan keyakinan, toleransi, dan empati. yang lebih baik. Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan dan kreatif secara lisan dan bertulis, idea baru. Mereka mempelajari menggunakan pelbagai media dan kemahiran yang diperlukan untuk teknologi. menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif pembelajaran. Mereka dapat menikmati dan inovatif; mampu untuk menangani pengalaman pembelajaran sepanjang masalah yang kompleks dan membuat hayat secara berterusan. keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, sebagai pelajar. Mereka menjana soalan kesamarataan, adil dan menghormati dan bersifat terbuka kepada perspektif, maruah individu, kumpulan dan komuniti. nilai dan tradisi individu dan masyarakat Mereka bertanggungjawab atas lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif tindakan, akibat tindakan serta dalam menangani bidang pembelajaran keputusan mereka. yang baru. 7/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 PROFIL MURID PENERANGAN Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan TAHAP PENERANGAN Penyayang/ membentuk pemahaman yang luas dan PEMIKIRAN Prihatin seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka Mengaplikasi  Menggunakan pengetahuan, kemahiran, Patriotik pengetahuan dengan cekap dan Menganalisis dan nilai dalam situasi berlainan untuk berkesan dalam konteks isu tempatan melaksanakan sesuatu perkara dan global. Mereka memahami isu-isu Menilai etika / undang-undang berkaitan Mencipta  Mencerakinkan maklumat kepada maklumat yang diperoleh. bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara Mereka menunjukkan empati, belas bahagian berkenaan kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain.  Membuat pertimbangan dan keputusan Mereka komited untuk berkhidmat menggunakan pengetahuan, kepada masyarakat dan memastikan pengalaman, kemahiran, dan nilai serta kelestarian alam sekitar. memberi justifikasi Mereka mempamerkan kasih sayang,  Menghasilkan idea atau produk atau sokongan dan rasa hormat terhadap kaedah yang kreatif dan inovatif negara. KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan berfikir kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir. dalam PdP bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2. sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat 8/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan untuk bukti yang munasabah. memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai Konsep 5P dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir Strategi PdP Bahasa Melayu menekankan konsep 5P iaitu tidak mengikut kelaziman. penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian. Ini selaras dengan usaha memenuhi konsep Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Konsep pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. 5P merupakan asas dalam proses PdP dalam KBSR. Melalui konsep ini, murid dapat menyesuaikan maklumat dalam Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan rangsangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu berfokus untuk menyelesaikan masalah. dan menyeluruh seterusnya mengelakkan murid daripada berasa bosan sepanjang proses PdP dijalankan. Kemahiran KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar, berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian bertutur, membaca dan menulis, aspek seni bahasa dan masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat tatabahasa yang terdapat dalam standard kandungan. berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. Selain itu, dalam PdP Bahasa Melayu juga, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi daripada mata-mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Pengajaran dan pembelajaran PdP Bahasa Melayu Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran bahasa membolehkan murid menguasai kemahiran 9/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran bahasa. dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan. Penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses PdP merupakan maklumat yang berguna bagi menentukan Penyelesaian Masalah pencapaian sesuatu objektif PdP. Melalui proses penilaian ini Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang melibatkan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka- susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam berbentuk pemulihan atau pengayaan. situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan Bagi memastikan semua murid menguasai kemahiran bahasa, masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid aktiviti pemulihan dalam PdP harus disediakan untuk berfikir secara kritis dan kreatif. membantu murid menguasai kemahiran bahasa yang belum dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan yang Pembelajaran Berasaskan Projek disediakan digunakan secara berperingkat-peringkat daripada Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan mengikut kemampuan murid untuk menguasai sesuatu murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan kemahiran. mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Aktiviti pengayaan dalam PdP pula disediakan untuk Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. produk. Murid diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti 10/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Pembelajaran Koperatif secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran Kaedah PdP pembelajaran koperatif dilaksanakan dalam dalam kehidupan mereka. kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk Pembelajaran Konstruktivisme menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja, Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar yang kuat. sepanjang hayat mereka. Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai Kemahiran Belajar Cara Belajar Pembelajaran Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan interpersonal, intrapersonal dan naturalis. mengamalkan pembelajaran seumur hidup. Pembelajaran Kontekstual Kajian Masa Depan Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa ini dan masa murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, 11/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti mendapat manfaat yang maksimum. menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu. Pembelajaran Akses Kendiri Pembelajaran Akses Kendiri ialah satu program yang Pembelajaran Berasaskan Inkuiri membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan Pembelajaran berasaskan inkuari merupakan pendekatan PdP bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri dan menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap sistematik, kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan pembelajaran mereka. jawapan kepada persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing Pembelajaran Luar Bilik Darjah proses penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal Pembelajaran luar bilik darjah ialah aktiviti kurikulum yang jawab. Ciri-ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan yang hendak diuji, sikap keterbukaan, penggunaan dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat pengesahan fakta atau bukti dan rumusan. mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman Pendekatan Modular pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kemahiran sosial dan kerja berpasukan. kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Kemahiran bahasa distrukturkan dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Masteri modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil yang baik. Tiga modul yang pertama berasaskan empat pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni 12/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah kemahiran tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli murid. keluarga. Pendekatan Berpusatkan Murid 2. Kemasyarakatan Strategi PdP dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa. sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat- Pendekatan Tematik menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu diajar berdasarkan tema. Ilmu daripada mata pelajaran dan 3. Kesihatan dan kebersihan disiplin lain lebih mudah diserapkan dan kosa kata bertambah Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk kesempurnaan serta dapat dikembangkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat. isu-isu semasa. 4. Keselamatan Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi 1. Kekeluargaan dari daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga keselamatan. 13/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 5 . Perpaduan 8. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat Tema sains teknologi dan inovasi merujuk ilmu yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya 6. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi berinovasi. elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema 9. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar pembentukan jati diri warga Malaysia. untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan 7. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk prihatin serta bertanggungjawab menjaga alam sekitar kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian dan teknologi hijau. insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup 10. Pertanian dan Penternakan berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada Tema pertanian dan penternakan memberi murid murid untuk melahirkan masyarakat madani yang pendedahan perihal asas-asas pertanian dan mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang 14/nkepentingan bidang bioteknologi pertanian dan KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 penternakan dalam kehidupan. 1. Bahasa 11. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan  Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana  Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek pendapatan dan pengurusan perdagangan, manakala sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras pengurusan kewangan pula menekankan tentang bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid tanggungjawab dalam menguruskan kewangan dengan menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. bijak. Tema ini dapat memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi, membudayakan sikap 2. Kelestarian Alam Sekitar keusahawanan dan celik kewangan dalam kehidupan.  Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua ELEMEN MERENTAS KURIKULUM mata pelajaran.  Pengetahuan dan kesedaran terhadap alam sekitar dan Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah kelestarian global penting dalam membentuk etika yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan murid untuk menghargai alam dan kehidupan. dalam standard kandungan. Elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang 3. Nilai Murni dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata hadapan. Elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya.  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang menjadi amalan dalam kehidupan harian. 15/n4. Sains dan Teknologi KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam  Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang kalangan murid. mempunyai semangat cintakan negara dan  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat berbangga sebagai rakyat Malaysia. membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan. 6. Kreativiti dan Inovasi  Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP  Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi merangkumi empat perkara iaitu: untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea (i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui konsep yang berkaitan dengan sains dan ilham atau gabungan idea yang ada. teknologi).  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui (ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. kemahiran manipulatif tertentu).  Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu (iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, untuk memastikan pembangunan modal insan yang keselamatan). mampu menghadapi cabaran abad ke-21. (iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.  Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP. 5. Patriotisme  Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua 7. Keusahawanan mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan masyarakat. membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. 16/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1  Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan memacu idea ke pasaran. sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh  Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang murid. PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan dipelajari. sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong dengan proses PdP, manakala pentaksiran secara sumatif murid menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal, menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu kualiti pembelajaran. merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod  TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi yang diajar berdasarkan DSKP. Tahap penguasaan bagi setiap meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kemahiran akan dinilai secara pertimbangan profesional oleh kandungan mata pelajaran. guru. PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran sekolah berperanan mengukuhkan pembelajaran Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada murid dan meningkatkan pengajaran guru, serta mampu pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP. 17/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Pentaksiran Sekolah amat penting untuk menentukan Pentaksiran Rujukan Standard keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha Pentaksiran rujukan standard merupakan proses mendapatkan menghasilkan insan yang harmoni dan seimbang. PS maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh merupakan aktiviti yang berterusan yang memerlukan buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap- dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi setiap murid tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen ke tahap maksimum. kurikulum. Pentaksiran Rujukan Standard tidak membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid PS mempunyai ciri-ciri berikut: lain tetapi melaporkan prestasi murid dalam pembelajaran 1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk kepada pernyataan tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta standard. Murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai pengamalan nilai murni. individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, 2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa PdP. dibandingkan dengan individu lain. Pihak sekolah mampu 3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kesesuaian dan kesediaan murid. kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang 4. Berdasarkan standard kurikulum. diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang 5. Pelaksanaan Pentaksiran Secara; bertanggungjawab mengenali, memahami, menghargai,  Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang proses PdP; dan kepada pembangunan negara dan bangsa mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing.  Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. 18/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Standard Prestasi respons murid, kerja projek berkumpulan dan sebagainya. Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap Standard Prestasi Umum Kurikulum Standard Bahasa Melayu perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan KSSR yang merentas kemahiran bahasa dihuraikan dalam standard dan menunjukkan tahap penguasaan murid dalam Jadual 3 berikut: perkembangan atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua, iaitu Jadual 3: Tahap Penguasaan dan Tafsiran Umum Bahasa perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan Melayu Sekolah Rendah menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau TAHAP TAFSIRAN rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam PENGUASAAN bentuk hasil pembelajaran. Standard Prestasi dibina sebagai Murid mempamerkan tahap pengetahuan panduan untuk guru menambah baik PS sejajar dengan 1 bahasa dan kecekapan berbahasa yang pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard. Sangat Terhad sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. Tahap Penguasaan 2 Murid mempamerkan tahap pengetahuan Tahap Penguasaan adalah untuk menunjukkan tanda aras Terhad bahasa dan kecekapan berbahasa yang tertentu yang disusun secara hieraki digunakan bagi tujuan lemah, terhad dan memerlukan sedikit pelaporan individu berdasarkan kelompok standard. Tahap bimbingan, panduan, dan latihan dalam penguasaan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan kemahiran bahasa. kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk pernyataan standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR manakala tahap 3 Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan keseluruhan kemahiran bahasa ditentukan secara Memuaskan pengetahuan bahasa dan kecekapan pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui berbahasa yang sederhana dan berupaya pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa 19/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 TAHAP TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN PENGUASAAN bimbingan dalam kemahiran bahasa. PENGUASAAN secara kendiri dalam kemahiran bahasa. Murid berupaya mempamerkan tahap Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan berbahasa yang baik, dapat idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh dengan berkesan, berupaya keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model mengungkapkan idea, menguasai 6 teladan kepada murid yang lain dalam Cemerlang kemahiran bahasa. 4 kemahiran berfikir yang kritis, dan Baik mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. 5 Murid berupaya mempamerkan tahap Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP Sangat Baik pengetahuan bahasa dan kecekapan dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. berbahasa yang tinggi, berupaya Kebijaksanaan guru perlu ada bagi menentukan proses PdP mengungkapkan idea dengan jelas dan dilaksanakan secara berkesan dan bersesuaian. Dalam terperinci, berkomunikasi secara efektif, keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid mengaplikasikan pengetahuan bahasa dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai yang lebih kompleks, menguasai standard prestasi dalam yang telah disusun. Guru seharusnya kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran 20/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 memberikan peluang kepada setiap muridnya mencapai tahap Standard Prestasi keupayaan yang lebih baik dengan melaksanakan proses Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap bimbingan dan pengukuhan. prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success) ORGANISASI KANDUNGAN Ketiga-tiga standard ini ditunjukan dalam organisasi kandungan Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal seperti dalam jadual 4. dengan memberikan penekanan pada SK dan SP yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. SK dan SP ini Kemahiran Bahasa berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini Kurikulum Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang perlu diorganisasikan dalam lima modul: dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit 1. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur. Standard Kandungan Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi Standard Pembelajaran untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan kandungan. 21/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam penekanan dalam kemahiran bertutur. pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. 2. Modul Kemahiran Membaca 4. Modul Seni Bahasa Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan kemahiran membaca. Kemahiran membaca merujuk dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. modul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis juga berupaya menghayati teks yang dibaca. melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan 3. Modul Kemahiran Menulis secara didik hibur. Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid 1. Modul Tatabahasa menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai Modul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan murid. Aspek ini perlu diajarkan dan dilaksanakan melalui perlu diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas berkesan supaya murid memahami dan menggunakan dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur secara lisan dan bertulis. pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran 22/nSistem Bahasa KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan 1.1.2 Bentuk kata terdiri daripada: sistem bahasa dalam PdP Bahasa Melayu membolehkan (i) kata terbitan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. (ii) kata ganda Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah ini; (iii) kata majmuk 1. Tatabahasa 1.1.3 Proses pembentukan kata meliputi: Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan (i) pengimbuhan sintaksis; (ii) penggandaan 1.1 Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji (iii) pemajmukan Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata yang amat kompleks ialah pengimbuhan. ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. pada aspek penggunaan imbuhan yang betul Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada dari segi bentuk dan makna termasuk aspek bentuk tunggal atau hasil daripada proses baharu dalam proses pengimbuhan. pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. Golongan kata pula ialah proses menjeniskan 1.1.4 Golongan kata terdiri daripada: perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau (i) kata nama fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan (ii) kata kerja yang sama. (iii) kata adjektif 1.1.1 Struktur kata merujuk pada pola suku kata (iv) kata tugas bagi: 1.2 Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji (i) kata asli bahasa Melayu bentuk, struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna, (ii) kata pinjaman bahasa Melayu bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau 23/nrumus tatabahasa yang mendasari kaedah KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek 2. Sistem Ejaan sintaksis yang diberikan tumpuan adalah seperti Tanda baca penting dikuasai dalam komunikasi tulisan yang berikut: untuk memastikan keselarasan dan juga makna yang 1.2.1 Unsur utama yang terdiri daripada kata, tepat. Misalnya, koma dan tanda noktah mewakili hentian dalam pertuturan. Penggunaan tanda baca frasa, klausa dan aspek pembinaannya yang betul dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan serta pembahagian subjek dan predikat. penulisan. Perkara yang diberikan penekanan ialah: 1.2.2 Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, (i) pola keselarasan huruf vokal ayat perintah dan ayat seruan. (ii) ejaan kata pinjaman 1.2.3 Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif. (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan 1.2.4 Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang 3. Sebutan dan Intonasi 1.2.5 Binaan ayat; Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat (i) ayat dasar menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta (ii) ayat tunggal memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang (iii) ayat terbitan atau ayat majmuk ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan 1.2.6 Proses ayat terbitan: membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan (i) proses penggantian intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud (ii) proses pengguguran dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat (iii) proses peluasan menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah 24 menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 mengikut pola yang berikut: (i) ayat penyata (ii) ayat tanya (iii) ayat perintah (iv) ayat seruan (v) ayat songsang (vi) ayat aktif (vii) ayat pasif 4. Kosa Kata Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan dikembangkan agar murid dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada peringkat sekolah rendah. 5. Peribahasa Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata- kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berbilang kaum. 25/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI Jadual 4: Organisasi DSKP STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI Penyataan spesifik tentang perkara Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang yang murid patut ketahui dan boleh kualiti pembelajaran dan pencapaian yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang lakukan dalam suatu tempoh boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda persekolahan merangkumi aspek kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah pengetahuan, kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success) . 26/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Mendengar dan memberikan Murid boleh: respons 1.1.1 Mengajuk, dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi; (i) vokal (ii) konsonan (iii) diftong (iv) vokal berganding (v) digraph (vi) konsonan bergabung 1.1.2 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap; (i) soalan (ii) suruhan (iii) pesanan 1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila. maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan 1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan. 27/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR TAHAP PENYATAAN PENGUASAAN 1 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad. 2 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad. 3 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan. 4 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh. 5 Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci. Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan 6 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan. 28/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 2.0 KEMAHIRAN MEMBACA STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.1 Asas membaca dan memahami Murid boleh: 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul; (i) vokal (ii) konsonan (iii) suku kata (iv) frasa (v) perkataan (vi) ayat 2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami; (i) perkataan dua suku kata dan tiga suku kata (ii) frasa (iii) ayat 2.2.1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk mendapatkan; 2. 2 Membaca, memahami, dan (i) kosa kata menaakul bahan grafik dan bukan (ii) idea tersurat grafik (iii) idea tersirat 2.3 Membaca dan mengapresiasi 2.3.1 Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera; karya sastera dan bukan sastera (i) cerita (ii) pantun (iii) lagu kanak-kanak 2.3.2 Membaca, memahami, dan mempersembahkan karya sastera. (i) label 29/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA TAHAP PENYATAAN PENGUASAAN 1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terhad. 2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terhad. 3 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan. 4 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap kukuh. 5 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci. 6 Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan. 30/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 3.0 KEMAHIRAN MENULIS STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 3.1 Asas menulis Murid boleh: 3.1.1 Menulis secara mekanis; (i) huruf (ii) suku kata (iii) perkataan (iv) frasa (v) ayat 3.2.1 Membina dan menulis; 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat (i) perkataan yang bermakna (ii) frasa (iii) ayat 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan; (i) bertumpu (ii) bercapah 3.2.3 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara. 3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan; (i) perkataan (ii) frasa (iii) ayat 31/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara; (i) terkawal 3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek; (i) ejaan (ii) tanda baca 32/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS TAHAP PENYATAAN PENGUASAAN Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, 1 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. 2 Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, 3 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad. 4 Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, 5 menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan. 6 Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh. Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci. Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan. 33/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 4.0 ASPEK SENI BAHASA STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh: 4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan 4.4.1 Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah; dan kesantunan bahasa dalam (i) simpulan bahasa bahan sastera. 4.2.1 Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul; 4.2 Menghayati keindahan dan (i) pantun dua kerat kesantunan bahasa dalam bahan (ii) pantun empat kerat sastera. 4.2.2 Menyanyikan lagu dengan sebutan dan intonasi yang betul; (i) lagu kanak-kanak (ii) lagu rakyat 4.3.1 Mencipta puisi secara terkawal dan mempersembahkan; (i) pantun dua kerat 4.3 Menghasilkan bahan sastera (ii) pantun empat kerat dengan menyerapkan keindahan (iii) syair-irama Selendang Delima dan kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif. CATATAN: Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh dilaksanakan. Walau bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular. 34/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 5.0 ASPEK TATABAHASA STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD KANDUNGAN Murid boleh: 5.1.1 Memahami dan mengenal pasti penggunaan golongan kata mengikut konteks; 5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata (i) kata nama am mengikut konteks (ii) kata nama khas (iii) kata ganti nama (iii) penjodoh bilangan 5.1.2 Memahami, mengenal pasti, dan menggunakan kata kerja mengikut konteks; (i) kata kerja transitif (ii) kata kerja pasif 5.1.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks. 5.1.4 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks; (i) kata hubung gabungan (ii) kata perintah (iii) kata seru (iv) kata sendi nama (v) kata arah (vi) kata tanya 35/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 5.2 Memahami dan menggunakan 5.2.1 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks; pembentukan kata mengikut (i) kata berimbuhan awalan konteks (ii) kata berimbuhan akhiran 5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan meggunakan kata majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk rangkai kata bebas 5.2.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata ganda mengikut konteks; (i) kata ganda 5.3 Memahami dan membina ayat 5.3.1 Memahami dan mengenal pasti jenis ayat mengikut konteks; mengikut konteks (i) ayat penyata (ii) ayat tanya dengan kata Tanya (iii) ayat perintah (iv) ayat seruan 5.3.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut konteks. (i) ayat tunggal (ii) ayat majmuk CATATAN: Dalam Aspek Tatabahasa, pentaksiran kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh dilaksanakan. Walau bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Tatabahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan modular. 36/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 GLOSARI TAHAP SATU Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard bahan grafik apresiasi pengiktirafan dan penghayatan nilai sesuatu bahan sastera bahan yang memuatkan maklumat atau ayat songsang karya sastera atau karya seni bahasa kiasan paparan yang terdiri daripada lukisan, banding beza gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk ayat penyata susunan ayat yang berlawan daripada pola beradab menyatakan atau menyampaikan idea ayat perintah biasa yang mana predikat mendahului subjek. hasil karya tulisan dalam bentuk prosa atau ayat seruan (rujuk tatabahasa dewan muka surat 436 – puisi yang mempunyai ciri-ciri keistimewaan 437) yang tertentu ayat tanya perkataan atau ungkapan yang digunakan ayat yang diucapkan dengan maksud dalam makna yang berlainan daripada makna bacaan membuat satu penyataan bertujuan untuk sebenar atau makna biasa perkataan itu. mekanis menyatakan atau memberikan keterangan tentang sesuatu hal melihat persamaan dan perbezaan antara dua ayat yang diucapkan dengan tujuan memberi benda suruhan, larangan, ajakan atau menyampaikan permintaan berbudi bahasa, bersopan ayat yang diucapkan dengan membawa nada atau intonasi seruan untuk tujuan melahirkan bertatasusila adat sopan santun dan budi pekerti yang baik suatu keadaan perasaan seperti terkejut, diftong hairan, geram, seronok, sakit dan sebagainya digraf gabungan dua bunyi vokal yang disebut dalam ayat yang digunakan untuk tujuan frasa satu suku kata akibat perubahan kedudukan menanyakan sesuatu hal atau berita dan lidah seperti ai (landai), au (autograf), dan oi berdasarkan nada suara serta penggunaan (kaloi) perkataan tertentu dua huruf konsonan berturut-turut yang bacaan kuat yang mementingkan sebutan mewakili satu bunyi seperti ng (ladang), ny huruf dan bunyi dengan betul, membaca (nyanyi), sy(syabas) kh (khabar) menikut intonasi, nada dan tekanan yan betul. Bahan bacaan yang digunakan dalam bacaan kumpulan kata yang membentuk unit-unit mekanis terdiri daripada perkara yang mudah sintaksis sesuatu klausa difahami dan tidak membebankan fikiran. 37/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard gerak laku gramatis tingkah laku atau gerak geri, perbuatan atau karangan karangan terkawal ialah segala isi dan gurindam kelakuan terkawal bahasanya sedia terkawal oleh guru (menurut idea berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu Salleh Akib, 1975:135) atau susunan dikawal Imaginatif atau tatabahasa kata adjektif ketat dan sedikit-sedikit dipimpin ke arah intonasi bentuk puisi (terdiri daripada dua baris berisi sifatan / karangan bebas dengan berbagai-bagai pengajaran) keadaan perkataan yang memberi pengertian sifatan/keadaan sebagi unsur keternagan buah fikiran, gagasan kata ganda nama berentak tercipta daripada daya khayalan dan imaginasi penggandaan kata dasar mengikut rentak atau daya kreatif berasaskan khayalan kata ganda bunyi tertentu dalam kata dasar itu, seluruh penuh kata dasar digandakan dan bunyi-bunyi turun naik atau tinggi rendah nada suara tertentu diulang atau diubah (vokal, kata ganda pengulangan konsonan dan bebas) isi tersirat isi yang terkandung atau tersembunyi separa penggandaan keseluruhan kata dasar sama isi tersurat isi yang telah ditulis, tertulis, tercatat kata kerja aktif ada kata dasar itu mengandungi imbuhan transitif ataupun tidak karangan karangan berpandu ialah satu penulisan berpandu karangan berdasarkan panduan guru atau penggandaan sebahagian kata dasar sahaja. murid bebas mengeluarkan idea dengan Kata dasar boleh merupakan kata tunggal panduan atau batasan yang diberi ataupun kata terbitan kata kerja yang tidak memerlukan penyambut atau objek sesudahnya kata kerja pasif kata kerja hasil daripada proses transformasi atau perubahan ayat aktif menjadi ayat pasif kata perintah kata yang menyuruh 38/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard kategori kesantunan bahagian dalam sesuatu sistem klasifikasi, memahami tahu dan mengerti benar cara sebutan, konsisten kumpulan memindahkan intonasi, dan makna konsonan konsonan perihal (sifat) santun, kesopanan, kehalusan mengubah bahasa sesuatu karangan dan lain- bergabung (budi bahasa atau pekerti); baik dalam bahasa lain. konteks lisan atau pun tulisan. kreatif mempersembah menyampaikan, mengatakan, menceritakan, kritis terus berpegang pada pendirian yang sama, mempertunjukkan, menghidangkan maklumat tekal memurnikan membersihkan atau menulis semula huruf selain vokal (b,d, k.....) menaakul perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil daripada pengeditan dua huruf konsonan hadir berturut-turut dan mewakili satu bunyi seperti kr (ais krim) st hal membuat pertimbangan dan penilaian (stor, stesen) bl (blok) dr (draf) br (brek) dengan menggunakan akal atau tinjauan akal keseluruhan keadaan atau latar belakang atau membuat pertimbangan dengan logik tertentu yang ada kaitannya atau dapat dihubungi dengan sesuatu. mengajuk meniru tingkah laku seseorang, mengejek mempunyai kebolehan mengembangkan menganalisis penyelidikan atau penghuraian sesuatu seperti sesuatu idea keadaan, masalah, persoalan untuk mengetahui pelbagai aspeknya tidak dengan begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu (menimbangkan buruk mengaplikasi menggunakan secara praktik atau amali baiknya terlebih dahulu) mengecam kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan makluman, pemberitahuan, pengumuman mengedit didengar melafazkan mengucapkan kata; perkataan; doa menyunting atau menandai kesalahan pada perkataan, frasa atau ayat 39/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard pemajmukan mengelas membahagi-bahagikan atau mengasing- perasaan proses yang berlaku apabila dua kata dasar asingkan kepada berbagai-bagai golongan pesanan atau lebih dirangkaikan dan rangkai kata yang ramalan terhasil membawa makna yang khusus mengenal pasti mengetahui serta menentukan, mengetahui respons perihal merasa dalam hati atau batin, hasil sehingga dapat menyatakan dengan pasti atau perbuatan merasa dalam hati atau batin, sentimen suka, minat, ingin tahu menghayati mengalami dan merasai /dalam batin, meresapkan ke dalam jiwa. sesuatu yang dipesan mengimlak menyebut atau membaca supaya ditulis oleh sesuatu yang diramalkan, telahan, dugaan, orang lain tekaan reaksi mengujarkan mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan menterjemah memindahkan daripada suatu bahasa ke sebutan apa yang disebut atau cara melafazkan menyerapkan bahasa yang lain, mengalihbahasakan naratif soalan soalan yang berpecah daripada sesuatu pancaindera memasukkan sesuatu benar-benar ke dalam bercapah tumpuan hati/badan; menggabungkannya dengan yang soalan soalan yang memerlukan jawapan yang lain. bertumpu bersifat objektif dan dinyatakan dalam teks cerita peristiwa atau pengalaman suruhan sesuatu yang disuruh, perintah deria atau alat perasa yang lima (deria rasa, syair karangan bersajak (tiap-tiap rangkap terdiri deria bau, deria dengar, deria lihat, deria daripada empat baris yang sama bunyi sentuh) hujungnya) 40/nKSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 1 Perkataan Maksud Dalam Konteks Dokumen Standard tekal tidak berubah-ubah halnya atau keadaannya, terperinci tetap, konsisten, selaras sepanjang masa, teguh, tetap berpegang pada pendirian telah dihuraikan sepenuhnya tulisan mekanis menulis abjad, suku kata, perkataan dan ayat vokal tanpa perlu banyak berfikir dan meniru atau menyalin sahaja huruf hidup atau huruf saksi (a,e,ê,i,o.u) vokal gabungan dua vokal yang membentuk suku berganding kata yang berlainan seperti sukai, daun, lain, sains, biola, buaya, buah, piano 41/n1. Chetrilah binti Othman PANEL PENGGUBAL 2. Mazlan bin Ismail 3. Yatimah binti Muji Bahagian Pembangunan Kurikulum 4. Chin Fong Phin Bahagian Pembangunan Kurikulum 5. Mohamad Shuhaimi bin Sabarudin Bahagian Pembangunan Kurikulum 6. Norhafizah binti Kamaruddin Bahagian Pembangunan Kurikulum 7. Amran bin Bakar Bahagian Pembangunan Kurikulum 8. Ang Chia Fong Bahagian Pembangunan Kurikulum 9. Azhar bin Sabil, Dr. Pejabat Pendidikan Kuala Pilah, Negeri Sembilan 10. Badrul Hisham bin Ghazali SJK C Lih Jen, Melaka 11. Eh Sai a/l Eh Kang Universiti Putra Malaysia 12. Fadhilah binti Embi IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan 13. Faiziah Haji binti Shamsudin, Dr. SJK C Sungai Chua, Kajang, Selangor 14. Hamidah binti Abd Hamid Pejabat Pendidikan Daerah Melaka Tengah, Melaka 15. Hasmy binti July IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan 16. Hasnah binti Mohd Saleh IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur 17. Hayati binti Mat Yusof SJK C Kwong Hon, Sungai Besi, Kuala Lumpur 18. Kunthavi a/p Gopal IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 19. Mahzan bin Arshad, Prof Dr. IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 20. Maridah binti Alias, Dr. SJKT Taman Melawati, Kuala Lumpur 21. Mastura binti Mohamed Berawi, Datin Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak 22. Mat Ariffin bin Ismail IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan SJKC Batang Kali, Selangor/n23. Md Sabri bin Che Man, Dr. Haji IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur 24. Mohd Jamil bin Ismail SJKC Rasa, Selangor 25. Mohd Pauzi bin Ab Raof Pejabat Pendidikan Daerah Hulu Langat, Selangor 26. Muhammad Saiful Haq bin Hussin, Dr. Universiti Malaya 27. Norfaizah binti Ahmad SK Bukit Beringin, Masjid Tanah, Melaka 28. Norhana binti Bakhary, Dr. Pejabat Pendidikan Daerah Seremban, Negeri Sembilan 29. Norliza binti Abu Bakar Pejabat Pendidikan Daerah Muar, Johor 30. Ong Li Choo Pejabat Pendidikan Wilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur 31. Rahmat bin Ibrahim Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Pilah, Negeri Sembilan 32. Rohana binti Othman SK Kg Jawa 2, Klang, Selangor 33. Roslina binti Othman SK Puchong Indah, Puchong, Selangor 34. Salmah binti Ab. Wahid Pejabat Pendidikan Daerah Jempol dan Jelebu, Negeri Sembilan 35. Sardi bin Ahmad IPG Pendidikan Teknik, Kompleks Pendidikan Nilai, Negeri Sembilan 36. Shafri bin Johari SK Semenyih, Selangor 37. Suzanna binti Sahri SK Taman Seri Pagi, Seremban, Negeri Sembilan 38. Wan Mardziyah binti Wan Hasbullah IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur 39. Yahya bin Mohamad SK Sawah Raja, Rembau, Negeri Sembilan 40. Zainiyah binti Md Zain IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur 41. Zarina binti Ahmad IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi, Selangor/n42. Azlina binti Ibrahim Lastar TURUT MENYUMBANG 43. Tuan Zainab binti Wi SJK C Sam Tet, Ipoh, Perak IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur

https://fliphtml5.com/cdcte/brjj/50_Kompilasi_Kisah_Jutawan_Malaysia/

/n© Ain Maisarah 2013 Terbitan Pertama 2013 Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara sekalipun, sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, ataupun cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Blink Book Sdn. Bhd. Pengurus: Syaizul Amal Ketua Penulis: Ain Maisarah Ketua Editor: Nurismaliza Ismail ([email protected]) Editor: Nurismaliza Ismail Pereka Kulit: Khairul Azmi Diterbitkan oleh: (932243-D) No.12, Jalan DBP, Dolomite Business Park, 68100 Batu Caves, Selangor. Tel: 03-61880316 Faks: 03-61890316 Laman web: www.blinkbook.com.my/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Keluhan demi keluhan didengari sebaik sahaja harga gula naik, minyak petrol dikurangkan subsidi dan kerajaan tidak memberi bantuan pinjaman pendidikan lagi. Itulah luahan hati rata- rata rakyat Malaysia yang mengatakan bahawa kos kehidupan di Malaysia makin meningkat dan kita sudah tidak mampu lagi hidup selesa. Namun sebenarnya hidup kita, kita sendiri yang tentukannya. Bukan kerajaan atau sesiapa pun! Sekiranya harga gula naik, maka kita perlu berusaha lebih kuat lagi bagi memastikan gaji bulanan juga naik. Sekiranya ada cara mengawal perbelanjaan tidak perlu, kita mesti mulakan sekarang supaya pada akhirnya tabung simpanan penuh dan pelaburan membeli aset boleh dilakukan. Bacalah kisah 50 jutawan Malaysia yang mampu melakukannya dan mengubah hidup mereka. Ramai berkongsi tips yang sama, kerja kuat, gunakan bakat, intai peluang dan berbelanja mengikut keperluan. Moga pembaca e-book ini juga akan menjadi jutawan!/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 1) Lalitha Kaleedhass Mutiara Kata: Memulakan bisnes tanpa sebarang wang, ia bukan sesuatu yang mustahil. Pengasas bersama Multimedia Glory Sdn Bhd (MMG) sebenarnya adalah seorang bekas suri rumah dari Coimbatore, Tamil Nadu, India. Beliau tiba di Malaysia pada tahun 1997 dengan hanya sehelai sepinggang. Bersama-sama dengan anaknya dan sepupunya yang telah menetap di Malaysia semenjak 1987, beliau memulakan sebuah syarikat perisian kecil pada tahun 1999 dari sebuah apartmen di Brickfields, Kuala Lumpur. Kerja pertama syarikatnya adalah menjana laporan untuk Affin Bank, menyalin dan menguruskan data daripada sistem lama yang ingin digantikan. Beliau perlu bekerja pada hujung minggu apabila bank tutup dan untuk setiap laporan, beliau dibayar RM500. Berpuas hati dengan kualiti kerja, bank berkenaan memberi lebih banyak projek kepada MMG. Syarikat berkenaan kemudiannya berjaya masuk ke sektor kerajaaan, melaksanakan sistem untuk Jabatan Perdana Menteri dan beberapa agensi yang lain. Hari ini, MMG menikmati pendapatan berjumlah RM200 juta dan keuntungan di antara RM10 juta ke RM20 juta. “Kami tidak mempunyai sebarang modal permulaan. Hanya mohon kemudahan bank bila mengesahkan pesanan daripada pelanggan. Jangan pohon pinjaman jika anda memulakan satu bisnes dan berharap untuk mendapatkan sesuatu.” 4/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 2) Datuk Yusuf Taiyoob Mutiara Kata: Sokongan keluarga akan menguat- kan diri menempuh cabaran perniagaan. Siapa tidak kenal kurma yang paling popular di Malaysia berjenama Yusuf Taiyoob bersempena dengan nama pemiliknya sendiri iaitu Datuk Yusuf Taiyoob. Yusuf Taiyoob memang tidak asing lagi di negara ini kerana sering dikaitkan dengan kurma, apatah lagi jika disebut nama seperti Safia, Wasem, Safina, Amina, Ajmal, Ajwa dan Kurma Madu Yuta. Paling menarik, kilangnya terletak di lokasi strategik iaitu bersebelahan Lebuh Raya Utara Selatan, sekali gus ribuan pemandu tidak akan terlepas pandang melihat bangunan berwarna coklat cair itu dengan nama Yusuf Taiyoob terpampang besar di satu sudut. Prinsip utama dalam hidup Yusuf ialah beliau tidak suka bekerja dengan orang lain atau bergelar pekerja tetapi lebih suka menjadi bos biarpun terpaksa melalui pelbagai kesukaran dan pengalaman pahit. “Saya menghadapi banyak kesukaran dalam perniagaan pertama saya iaitu menjual minyak wangi. Pada masa itu saya berumur 21 tahun dan ada pihak langsung tidak memandang saya, tetapi saya bersyukur mendapat bantuan keluarga. Itu menyedarkan saya, apabila anda tiada kepentingan atau daripada syarikat kecil, orang tidak akan pandang langsung, malah anda akan ditendang ke sana dan ke sini,” kata bapa kepada tiga anak itu. Selepas gagal dalam perniagaan minyak wangi, beliau mencuba pelbagai perniagaan lain… termasuk mengedar produk bunga safron, biji gajus, makanan kering dan rempah. Beliau kemudian mencari bentuk perniagaan baru, walaupun 5/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia menyedari kesulitan bakal dihadapi hinggalah terfikir untuk menjadi pembekal kurma di negara ini. Walaupun menyedari wujud persaingan pada waktu memulakan perniagaan kurma pada 1990, beliau percaya sudah ada pelanggan tetap… selain harga berpatutan dengan jaminan produk berkualiti. Kini syarikat miliknya, Yusuf Taiyoob Sdn Bhd (Yusuf Taiyoob) menjadi pembekal terbesar pelbagai jenis kurma dan produk mentah makanan kering serta basah dari luar negara untuk pasaran di Malaysia dengan kira-kira 3,000 rangkaian pengedar di seluruh negara. Bagi memastikan stok kurma mampu memenuhi permintaan pasaran, Yusuf memesan dan menyimpan stok berkenaan tiga bulan lebih awal dan sebaik sahaja musim perayaan tamat, beliau mula memesan stok untuk menyambut Ramadhan tahun hadapan. Walaupun sibuk menjalankan perniagaan, kata Yusuf, beliau tidak pernah lupa untuk memberi bantuan kepada golongan kurang bernasib baik. “Kita bantu orang susah sebab saya rasa seronok apabila mampu mengurangkan beban mereka. Kalau ada lebih kita mesti bersedekah dan beringat bahawa rezeki dikurniakan Tuhan,” katanya. 3) Irfan Khairi Mutiara Kata: Di Malaysia ada banyak lagi jurang dalam pasaran. Isi kekosongan tersebut, pasti akan berjaya. Bermodalkan wang sebanyak RM500, Irfan Khairi yang baru berusia 28 tahun, sudah pun bergelar jutawan. Melihat dari segi luaran, penampilan lelaki ini cukup ringkas dengan kemeja T dan seluar jeans. Tiada lambang barang-barang mewah yang menunjukkan bahawa dia adalah seorang jutawan. 6/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Irfan Khairi merupakan seorang graduan dari Universiti Staffordshire, Britain dan pernah bekerja di sebuah syarikat teknologi maklumat [IT] terbesar di Birmingham iaitu Netmedia (UK) Ltd. Selaku seorang pereka sistem multimedia dan perunding internet, Irfan bertanggungjawab mencipta satu sistem pembelajaran internet, dipanggil Learning Grid yang digunakan oleh lebih 5,000 buah sekolah di Britain. Berasaskan minatnya yang mendalam dalam bidang internet dan perniagaan, beliau kemudian memulakan ‘perusahaannya’ sendiri pada tahun 1999. Perniagaan itulah yang membawanya menjadi seorang jutawan pada usia yang begitu muda. “Perjalanan mencari satu juta ringgit sebenarnya bermula ketika saya belajar di Universiti Teknologi Mara [UiTM] dalam bidang yang saya kurang minat iaitu ekonomi. Minat saya sebenarnya lebih kepada seni rekaan. Selesai belajar di UiTM, saya melanjutkan pelajaran ke Britain dalam bidang multimedia.” Sejak itu, Irfan cuba mengaplikasikan bagaimana untuk mendapatkan wang daripada kemahiran rekaannya. Irfan sedar jika beliau bekerja dengan orang, beliau tidak akan dapat menghasilkan banyak wang. Justeru, Irfan mengambil keputusan untuk bekerja sendiri. Perniagaan internetnya melibatkan perkhidmatan membentuk buku eletronik (e-book), laman web, grafik, SEO (Search Engine Optimization), menjual peta, penempahan hotel, perunding multimedia, e-niaga dan pembelajaran. Nyata segala percaturan perniagaannya berkembang dengan pesat. “Internet adalah cara saya mendapatkan pasaran yang lebih luas. Bermula dari situ, tiga tahun kemudian saya berjaya memperoleh RM1 juta yang 7/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia pertama,” jelas Irfan secara jujur. Perkhidmatannya digunakan oleh lebih 3,000 pelanggan dari serata dunia,kebanyakannya dari Amerika Syarikat, Britain, Negara Eropah, Timur Tengah, Jepun dan Australia. Menurut Irfan, dia memang seorang yang bermotivasi dan telah menetapkan matlamat untuk menjadi seorang jutawan sebelum umur 30 tahun. Usahanya bermula sejak berusia 18 tahun lagi. 4) Datuk Samuri Juraimi Mutiara Kata: Perniagaan makanan dan minuman adalah perniagaan yang boleh dilakukan oleh semua orang. Apa yang membezakan adalah ketahanan dan kerajinan. Sate Kajang Haji Samuri dimiliki oleh Datuk Samuri Juraimi, seorang usahawan yang sudah 20 tahun membangunkan empayar perniagaan sate yang terkenal itu. Memulakan kisah perniagaannya, beliau belajar resepi membuat sate pada usia 14 tahun. Beliau kemudiannya membuka gerai pertamanya di sebelah Stadium Kajang bersama enam orang pekerja dan kini berkembang sehingga mempunyai 22 cawangan seluruh Malaysia dengan 600 pekerja. Menurut beliau, beberapa syarikat pernah menyatakan minat untuk bekerjasama tetapi apa yang ditawarkan dilihat seolah-olah cubaan untuk ‘membunuh’ perniagaannya. “Saya tidak mahu Sate Kajang Haji Samuri mudah diambil alih mana-mana pihak dan akhirnya jatuh kepada orang asing,” kata beliau. “Kami bercadang meluaskan perniagaan ini secara francais dan ia mampu dicapai sekiranya kami berjaya mendapatkan lesen Amalan Pengilangan Terbaik (GMP).” 8/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Dengan lesen GMP itu, Samuri berkata, pihak beliau turut bercadang mengeluarkan produk sate sejuk beku yang bakal dipasarkan ke luar negara. “Dengan menekankan kepada aspek pengkomersialan, saya yakin perniagaan kami dapat diperbesarkan lagi seperti mana francais ternama yang wujud di negara ini.” Datuk Samuri berhasrat untuk mewujudkan sekurang-kurangnya satu cawangan di setiap negeri seluruh negara. Beliau berkata, perniagaannya kini dikendalikan oleh ‘generasi kedua’ yang terdiri daripada anak-anak serta menantunya. 5) Puan Normi Tandoh Mutiara Kata: Perniagaan yang bermula dari rumah boleh berkembang pesat apabila ada usaha keras dan motivasi tinggi untuk berjaya. Pada tahun 1973, Puan Normi Tandoh, pengasas perniagaan Nasi Lemak Antarabangsa mengambil langkah memulakan perniagaan nasi lemak di Kampung Baru yang ketika itu merupakan kawasan orang Melayu. Bermula dengan menanak beberapa kilogram beras, perniagaannya terus berkembang dari setahun ke setahun. Dari menanak kira-kiri 5 kilogram beras sehari, Puan Normi perlu memasak sehingga 50 kilogram beras bagi memenuhi permintaan pelanggan yang semakin mengenali kedainya. Keenakan nasi lemak Puan Normi terus mendapat sambutan masyarakat pelbagai kaum yang membuka hati ibu kepada enam anak itu untuk menamakan gerainya Nasi Lemak Antarabangsa. Nama itu dipilih bagi menghargai seorang juruterbang MAS ketika itu yang gemar membeli nasi lemak tersebut untuk dibawa ke luar negara setiap kali bertugas. 9/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Tahun 1990an, keenakan masakan Puan Normi mula mendapat perhatian media apabila Harian Metro menjadi akhbar pertama menulis mengenai kehebatan Nasi Lemak Antarabangsa. Sejak itu, nama Nasi Lemak Antarabangsa bukan sahaja terus tersebar menerusi buah mulut orang ramai tetapi juga menerusi liputan media cetak dan eletronik. Tahun 1990-an juga menyaksikan perubahan drastik dalam waktu perniagaan Puan Normi. Sejak memulakan perniagaaan pada tahun 1973, beliau mula berniaga dari pukul 6 pagi hingga sebelum tengah hari. Tetapi atas permintaan para pelanggannya, beliau telah mengubah waktu perniagaan dari 6.00 petang sehingga 10.00 malam yang kemudiannya dilanjutkan ke pukul 11.00 pagi keesokan harinya. Menjelang alaf baru tahun 2000, banyak pembaharuan berlaku kepada perniagaaan Puan Normi. Walaupun perniagaannya sedikit merosot berikutan pembukaan Putrajaya sebagai pusat pentadbiran kerajaan menyebabkan ramai kakitangan kerajaan tidak lagi datang ke gerainya… beliau menyaksikan sendiri sesuatu yang tidak pernah diimpikan iaitu pembukaan restoran Nasi Lemak Antarabangsa berkonsepkan kafe. Ia membawa permodenan dan nafas baru kepada konsep perniagaan Nasi Lemak Antarabangsa yang cukup dekat di hati rakyat Malaysia. 6) Ali Hassan Mutiara Kata: Penting membina reputasi, bila ada reputasi yang baik, barulah orang sekeliling akan mempercayai Pada usia 11 tahun lagi, Ali Hassan sudah berjinak- jinak dalam bidang perniagaan menjual aiskrim 10/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia yang dibuat ibunya. Hari ini, kesungguhannya dalam bidang perniagaan membawa kejayaan dengan wujudnya empayar bernama AL-ikhsaN. Memupuk minat bisnes sejak kecil dengan prinsip hidup yang kuat berpegang kepada ajaran Islam, hari ini sebanyak 59 buah butik aL-ikhsaN di seluruh negara wujud dan menjadi bukti sebuah empayar perniagaan hebat milik Ali Hassan. Rangkaian kedai aL-ikhsaN bukan asing lagi dalam kalangan anak muda yang menggemari produk sukan berjenama popular seperti Nike, Adidas, Puma, Reebok, Umbro, Lotto dan Diadora pada harga yang murah. Empayar al-ikhsaN di seluruh negara sebenarnya bermula dengan urusan jual beli baju sukan berasaskan modal kecil dengan kelompok pelanggan yang tidak besar. Pada masa itu, baju sukan hanya dijual kepada warga Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Skudai, Johor. “Menuntut di universiti dahulu, saya akan beli satu dan jual satu. Ketika itu, jualan kecil dan modal juga kecil. Sewaktu itu juga, saya bekerja sambilan sebagai penghantar piza untuk menampung perbelanjaan pengajian dan sara hidup,” katanya yang berkelulusan Diploma Kejuruteraan Mekanikal UTM. Ketika ditanya mengenai biasiswa yang diterimanya, beliau berkata: “Memang saya ada terima biasiswa tetapi saya berikan semua kepada ibu kerana kami bukan orang senang.” Beliau yang merupakan pelajar cemerlang pernah ditawarkan peluang melanjutkan pelajaran ke luar negara tetapi ditolak kerana lebih cenderung mengusahakan perniagaan. Bercerita lanjut mengenai aL-ikhsaN, Ali Hassan memberitahu perniagaan pertamanya bermula di ruang sempit di 11/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Holiday Plaza, Johor Bahru dengan modal perniagaan daripada titik peluhnya sendiri. “Ketika itu, sukar mendapatkan pinjaman bank kerana saiz perniagaan kecil. Tetapi itu bukan alasan untuk tidak berjaya. Saya kena rajin dan kuat berusaha dengan menjual baju sukan secara pantas. Dapat sahaja barang hari ini, jual secepat mungkin. Cari peluang yang ada di mana sahaja asalkan boleh dijual,” katanya yang pernah naik turun pejabat kerajaan dan syarikat swasta bagi memperoleh tempahan dan memasarkan barangannya. Atas usahanya, butik aL-ikhsaN mendapat sambutan hangat di Johor Bahru dan kini mempunyai puluhan cawangan di seluruh negara. Malah Ali Hassan sudah boleh berbangga menjadi bumiputera pertama yang mempunyai rangkaian kedai sukan bertaraf jenama antarabangsa. 7) Allahyarhamah Dato’ Sosilawati Lawiya Mutiara Kata: Taraf pendidikan tidak menentukan siapa diri kita. Usaha kuat yang akan membuktikan sejauh mana seseorang itu boleh mencipta sejarahnya. Kecantikan pastinya dikaitkan dengan wanita. Dan hakikat ini sangat membantu para usahawan produk kecantikan memajukan perniagaan mereka. Melihat kejayaan wanita yang terlibat dalam perniagaan kecantikan, selalunya kita hanya melihat kisah kejayaan mereka. Tetapi pastinya di sebalik cerita kejayaan akan terselit liku-liku kepayahan dalam mengharungi hidup dan perniagaan. Pengalaman hidup yang diharungi oleh usahawan kosmetik berjaya Dato’ Sosilawati 12/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Lawiya dalam mengharungi liku-liku kehidupannya sememangnya sangat mengharukan. Akibat kegagalan perkahwinan, peristiwa itu benar-benar mengajar beliau erti kehidupan. Satu ketika dahulu, Dato’ Sosilawati pernah menjaja produk kecantikan dari rumah ke rumah sambil mengendong bayinya. Ini semata-mata untuk mendapatkan wang bagi menyara enam anaknya yang masih kecil selepas suami yang menjadi tempat bergantung menceraikannya. Biarpun tidak pernah keluar bekerja sepanjang bergelar isteri, Sosilawati tidak pernah menjadikannya sebagai alasan untuk mengharap belas ehsan daripada orang lain bagi meneruskan kehidupan. Wanita kelahiran Sri Medan, Batu Pahat, Johor ini bercerai pada usia awal 30-an dan itu membuatkannya menjadi lebih berani untuk menongkah liku-liku kehidupan. “Saya akui, perceraian pertama memang perit apatah lagi di bahu saya tergalas tanggungjawab memastikan anak-anak membesar sempurna,’’ katanya. Sosilawati percaya bahawa jodoh dan pertemuan itu urusan Tuhan malah tidak keterlaluan jika dikatakan perceraian tersebut menjadi pencetus kepada kejayaannya sekarang. Bagi beliau peristiwa itu mengajarnya untuk berdikari dan mula bercampur dengan rakan-rakan yang terlibat dalam perniagaan kosmetik dan kecantikan dan mendapati ia merupakan sebuah perniagaan yang bagus. Berkat kesabaran dan menganggap kegagalan sebagai pengajaran, Sosilawati gigih mengusahakan rangkaian produk kecantikan Nouvella Visage (NV) 13/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia malah sudah bergelar usahawan kosmetik berjaya pada usia 40-an. Mengakui tidak mempunyai pendidikan yang tinggi hanya sekadar SPM sahaja namun beliau sanggup bermula dari bawah. “Pada asalnya saya hanya menjual produk kosmetik orang lain kemudian saya menubuhkan butik kecantikan. Saya buat sendiri semua urusan dari memberi facial hinggalah menarik pelanggan. Namun berkat dari usaha bersungguh-sungguh dan tidak mengenal erti putus asa, saya menikmati hasilnya sekarang,” katanya. Walaupun ikon ini sudah meninggal dunia, hingga kini namanya diingati sebagai ikon jutawan wanita Malaysia yang berjaya. 8) Sarimah Jantan Mutiara Kata: Berani berubah, barulah pendapatan kecil boleh berubah menjadi besar. Sambutan baik itu terhadap kuih tradisional telah mendorong Sarimah Jantan, untuk menjalankan perniagaan produk tersebut secara komersial. Mengambil keputusan berhenti kerja sebagai guru tadika pada tahun 1990, beliau kemudiannya menceburkan diri dalam bidang perniagaan. “Setelah berhenti, saya cuba melibatkan di dalam bidang jahitan dan menerima pendapatan sekitar RM300 hingga RM1,000 sebulan. Disebabkan menjahit memerlukan komitmen dan tenaga yang tinggi, saya akhirnya memilih untuk menjual produk makanan bermula tahun 2000.” Ketika itu, beliau menjalankan perusahaan membuat kerepek, roti, kek dan dodol di rumahnya 14/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia yang terletak di Seksyen 24, Shah Alam. Sambutan baik yang diterima mendorong beliau membina kilang memproses di Seksyen 36 dan operasi di sana telah dimulakan pada tahun 2003. Dengan kos sebanyak RM30,000, beliau telah membina bangunan kilang, membeli peralatan dan ketuhar serta menubuhkan syarikat di bawah penjenamaan Hidayah Cookies. Bermula tahun 2004, operasi perniagaannya terus berkembang melalu penerimaan bantuan yang diberikan oleh Jabatan Pertanian sebanyak RM10,000. Dana itu digunakan untuk membeli beberapa buah lagi ketuhar, peralatan lain seperti meja dan juga peti dingin beku. “Bagi memperkembangkan produk makanan ini, saya cuba pula menghasilkan piza dan juga biskut coklat cip,’’ jelasnya. Beliau memberitahu, biskut tersebut serta dodol merupakan antara produk yang mendapat permintaan tinggi sepanjang tahun. Apa yang menarik, dari segi pembungkusan, syarikatnya telah mendapat bantuan Sirim Berhad untuk mereka bentuk kotak dan label yang menarik. Untuk mengekalkan kualiti dodolnya, beliau mempunyai petua dan cara tersendiri ketika menyediakan makanan tersebut. Antaranya adalah seperti menggunakan air bertapis serta memasak mengikut langkah yang teratur dan sempurna. Untuk musim perayaan tahun ini sahaja, syarikatnya telah mengeluarkan lebih 40 guni biskut coklat cip dengan setiap satu daripadanya mempunyai berat 25 kilogram (kg). Beliau turut bercadang untuk menghasilkan beberapa lagi jenis biskut seperti oat, nestum dan badam pada masa hadapan. Bagi menarik perhatian pelanggan, 15/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia pihaknya juga ada menyediakan hamper dan menerima tempahan untuk majlis perkahwinan. Dalam memastikan perniagaan beliau berjaya dan berjalan lancar, pelbagai cabaran telah beliau ditempuhi seperti pernah ditipu dan bekerja tidak tentu masa. “Walaupun saya mempunyai 12 orang pekerja untuk membantu menguruskan perniagaan, namun saya tetap perlu turun padang memantau keadaan tempat pemprosesan pada masa-masa tertentu,’’ katanya. Sepanjang berkecimpung dalam bidang perniagaan tersebut, ibu kepada empat orang anak itu mendapat dorongan serta bantuan daripada suami dan juga adik beradiknya. Untuk perancangan pada masa hadapan, jutawan biskut ini bercadang memperluaskan pasaran produknya ke Sarawak, Sabah, Brunei dan Singapura. 9) Taib Muda Mutiara Kata: Di mana ada kemahuan, di situ ada jalan. MENGENANGKAN kehidupannya yang miskin lebih 25 tahun lalu, siapa sangka beliau boleh menjadi jutawan hanya dengan mengusahakan keropok. Itulah pencapaian menakjubkan Taib Muda atau lebih dikenali sebagai Pak Embong yang tidak mengenal kegagalan dalam perniagaan bagi memastikan impiannya menjadi usahawan berjaya tercapai. Bagi penggemar keropok kering dan lekor dari dalam dan luar Terengganu, produk Keropok Ori keluaran Pak Embong bukanlah asing kerana terkenal dengan keenakan dan keasliannya. Pembabitan awalnya dalam bidang ini bermula pada 1985 apabila bertekad keluar daripada kepompong 16/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia kemiskinan untuk memulakan perniagaan secara kecil-kecilan. “Bayangkanlah dengan gaji sebagai buruh yang tidak seberapa saya terpaksa menanggung ramai ahli keluarga hingga ada ketika mengikat perut semata-mata untuk memastikan anak cukup makan dan pakaian,” katanya yang kini Pengarah Urusan Orisahanif Enterprisetika. Selepas berbincang bersama isterinya, Suri Ngah Taib, 40, yang setia mengharungi kesusahan dihadapi mereka, Pak Embong mendapat ilham untuk memulakan perniagaan keropok kering dan lekor secara kecil-kecilan. Walaupun pernah ada kata-kata sinis dilemparkan kepada dirinya dan keluarga ketika memulakan perniagaan, ia dianggap sebagai asam garam dan pencetus semangat untuk terus berjaya. Dengan bermodalkan RM200, beliau yang masih muda ketika itu membuang perasaan malu apabila sanggup mengayuh beca sejauh 25 kilometer setiap hari bagi mendapatkan bekalan ikan dari jeti Jabatan Perikanan di Pulau Kambing. Menurutnya, keropok lekor yang siap diproses bersama isterinya itu dijual di sekitar kampung dan bandar Kuala Terengganu. Rutin mengayuh beca dengan menjaja keropok berterusan lebih sepuluh tahun sebelum keuntungan yang dikumpul dijadikan modal untuk membuka kedai menjual makanan tradisi itu di Paka, Terengganu dan Johor Bahru. Walaupun terpaksa menempuh jatuh dan bangun, termasuk ditipu pada peringkat awal, ia bukan penghalang buat Pak Embong untuk terus bangkit memanfaatkan modal yang dikumpulkan untuk membuka kedai keropok di Kampung Losong Haji Su pada 2006 selain berniaga di pasar malam. 17/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Usaha dan strateginya tidak sia-sia apabila keropok keluarannya menerima sambutan hangat, terutama daripada orang luar yang bertandang ke perkampungan berkenaan. Beliau kemudian melebarkan sayap dengan membuka empat lagi cawangan kedai keropok di Cameron Highlands, Pahang dan Gua Musang, Kelantan. Kini operasi perniagaan keropoknya berjalan lancar dan semua cawangan berkenaan memberi pulangan seperti diharapkannya dengan purata keuntungan RM30,000 sebulan. Keuntungan itu juga mampu mencecah RM100,000 sebulan pada musim cuti sekolah dan perayaan. Walaupun hidup semakin mewah dan kini memandu BMW dengan hasil perniagaan keropok, Pak Embong tidak pernah melupakan kesusahan dilalui, terutama ketika terpaksa mengayuh beca untuk menjual keropok. 10) Datuk Chef Wan Mutiara Kata: Masakan dan makanan boleh menggembirakan orang lain. Ia industri yang tidak mungkin mati sampai bila-bila. Di Malaysia, Datuk Chef Wan merupakan chef paling terkenal dan dikatakan menerima pendapatan tertinggi berbanding dengan chef lain di negara ini. Beliau yang hampir 30 tahun menceburi bidang itu bermula dari bawah dan kini bakatnya dalam bidang tersebut diiktiraf di peringkat dunia dan menjadi kebanggaan negara. Dilahirkan pada tahun 1958 di Singapura, pemilik nama Redzuawan Ismail ini merupakan pengacara masakan No. 1 di Malaysia. Pada usia tiga tahun, keluarganya berpindah ke Kuala Lumpur 18/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia kerana ayahnya dipindahkan dari The British Royal Air Force ke The Malaysian Air Force. Menetap di pangkalan Angkatan Tentera Udara, di sinilah beliau mengembangkan bakat memasak. Seni memasak yang dipelajari daripada ibunda dan nenda tercinta serta didorong rasa ingin tahu dan sering melakukan eksperimen, telah mengasah bakat Chef Wan di dapur. Menerima gelaran Datuk baru-baru ini, penat lelah selama lebih 30 tahun yang dipikul beliau dalam mengharumkan nama negara akhirnya terbalas. Figura terkenal ini telah berjaya membuka mata banyak pihak bukan saja dalam negara malahan di peringkat antarabangsa dalam bidang masakan yang rata-ratanya dimonopoli oleh kaum Hawa. Memasak untuk personaliti terkenal seperti Sultan Brunei dan bekas Presiden Amerika Syarikat, Bill Clinton, kehebatan beliau bukan pada penghasilan hidangan istimewa tetapi pada celoteh dan keletahnya yang unik dan mampu memukau penonton sepanjang hari. Antara trademark beliau ialah menggunakan leteran nenek di kampung dalam interaksi dengan penonton yang tidak pernah gagal untuk memikat hati penonton. Beliau juga digelar Jamie Oliver di Britain dan Martha Stewart di Amerika tetapi versi Malaysia. Tidak ramai yang tahu bahawa tukang masak kesayangan rakyat Malaysia ini adalah seorang akauntan bertauliah. Dek kerana minat yang amat mendalam dalam bidang masakan, beliau berhenti kerja, ambil ijazah dalam Latihan Profesional Chef dan Pengurusan Hotel dari California Culinary Academy di San Francisco, Amerika Syarikat dan berusaha gigih untuk menjadi seorang chef yang kreatif, berinovasi dan profesional. 19/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Beliau mengambil keputusan drastik dengan membuat belok terbesar dalam hidupnya pada 17 tahun dulu walaupun keputusan itu akan mengecewakan bapanya. Tidak mampu lagi untuk membohongi diri, berpakaian kemas dan menjalani kehidupan korporat bukanlah sesuatu yang ingin dilakukannya dalam hayat ini. Tujuh tahun bekerja untuk sebuah bank membuatkan beliau rasa terseksa dan mengatakan pada diri bahawa enough is enough. Beliau terdesak untuk melakukan perubahan kerjaya dan mahu melakukan sesuatu yang dicintainya iaitu makanan. Mengimbas kembali pada turning point beliau, tiada siapa yang menyangka bahawa Chef Wan tidak pernah menyesal akan keputusan untuk beralih profesion. Walaupun beliau harus bermula daripada bawah dengan membasuh pinggan mangkuk dan pada masa yang sama membiayai pengajiannya sendiri, beliau puas. Selain daripada ijazah yang diperoleh, beliau turut memiliki Diploma dari Hotel Ritz, Paris. Chef Wan juga telah dinamakan sebagai Chef Selebriti Televisyen Terbaik di Anugerah Buku Masakan Dunia Gourmand tahun lepas di Perancis. Terkenal sebagai seorang yang bekerja kuat dan seolah-olah yang tidak cukup dengan rencana harian yang padat, beliau bakal melancarkan pelbagai set pinggan mangkuk dan dapur, yang dinamakan Chef Wan Lifestyle dengan cara jualan langsung. 11) Amarullah Sudin Mutiara Kata: Majukan diri, usaha kuat dan jangan letak limitasi pada diri sendiri. 20/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Dahulu pernah mengambil upah RM220 sebulan, kini beliau menjadi idola peneroka kerana statusnya sebagai ‘Jutawan Felda’. Amarullah Sudin, amat disenangi oleh masyarakat Felda Umas. Menjejak kembali kisahnya… ternyata isteri tercinta, Muniati Asnawir, menjadi tulang belakangnya dalam bidang pertanian, penternakan dan pembinaan. Pada beliau, isterinya adalah perancang kewangan dan ekonomi terbaik untuk keluarga hingga membolehkan beliau berjaya. Isterinya menguruskan hal-hal kewangan serta menggalakkan mereka berjimat-cermat dengan membeli mengikut keperluan dan bukan keinginan. Besar pengaruh isterinya hingga beliau terkenang kembali insiden kehilangan 5 ekor lembu ketika mula berjinak-jinak menjadi penternak pada 2000. Kejadian itu menimbulkan kemarahan isterinya, lalu mendorong Amarullah berusaha mengganti semula lembu yang hilang. “Ingatkan kembali, memang ia peristiwa sedih. Namun, menjadi lucu kerana saya terpaksa berbohong dengan isteri dan memberitahu lembu yang hilang sudah ditemui semula. Sedangkan, saya terpaksa membeli lembu-lembu baru untuk menggantikan yang hilang itu. Tetapi, saya tidak pernah menyalahkan isteri atas kemarahannya itu kerana isteri risau saya tidak ada pengetahuan dalam bidang penternakan.” “Selepas peristiwa itu, saya terus mengikuti kursus penternakan lembu di Jabatan Perkhidmatan Haiwan (JPH). Saya mula bertatih dan sekarang, bilangan lembu yang diternak mencapai 500 ekor. Saya juga ada 170 ekor kerbau yang dipasarkan di Sarawak termasuk Indonesia.” 21/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Pada Amarullah, keikhlasan ketika melaksanakan tanggungjawab serta disiplin yang tinggi amat penting untuk mencapai kejayaan malah menjadi pegangannya selama ini. “Rutin harian saya bermula awal pagi bagi memastikan lembu-lembu berada di kawasan ladang meragut rumput. Saya juga mengikat kontrak dengan pihak Felda untuk menjalankan kerja pembersihan kawasan menggunakan haiwan ternakan saya mengikut blok yang ditetapkan.” Itulah bukti kegigihan seorang bapa kepada sembilan orang anak ini dalam mengubah taraf hidup. Kesusahan yang dirasai sebelum ini tidak pernah menjadi halangan mencipta kejayaan. Usaha dan semangat juang yang kental dalam diri beliau dan anggota keluarga yang tidak pernah berputus asa memajukan diri, menjadi kunci kepada kejayaan seisi keluarga. 12) Tuan Haji Burhanuddin Mutiara Kata: Pelajari dan kuasa bidang bagi memaksimakan kejayaan. Upin dan Ipin merupakan watak animasi yang dicipta dan diketengahkan oleh syarikat Les Copaque Productions Sdn. Bhd. Tunjang utama syarikat ialah Tuan Haji Burhanuddin. Beliau sebenarnya mempunyai pengalaman kerja dalam bidang Oil and Gas. Selepas menghabiskan pengajian di universiti, beliau berkhidmat dengan PETRONAS sebagai Jurutera Petroleum. Sebelum menceburkan diri dalam bidang perniagaan, beliau menyandang beberapa jawatan utama dalam PETRONAS dan kebanyakan masa diminta berkhidmat di Miri, Sarawak. Selepas bersara, beliau dijemput menyertai Dayang Enterprise Sdn. Bhd. (DESB) 22/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia sebagai Managing Director dan rakan kongsi. DESB merupakan syarikat yg menawarkan perkhidmatan kepada industri Oil and Gas. Di DESB, beliau berjaya meningkatkan modal pusingan syarikat daripada RM8 Juta kepada RM40 juta. Pada tahun 2000, DESB mencipta rekod apabila memenangi hampir kesemua tender yg ditawarkan bagi perkhidmatan ‘maintanance’ dalam industri Oil and Gas, menjadikan modal pusingan syarikat berkembang kepada RM130 Juta. Pada tahun 2005, rakan kongsi beliau ingin membawa syarikat ke bursa saham Kuala Lumpur. Namun beliau tidak mempersetujui dan mengambil keputusan meninggalkan terus dunia Oil and Gas. Berbulan-bulan lamanya beliau hanya berada di rumah dan bermain golf. Dan pada satu ketika terdetik di hati beliau, sampai bila harus begini. Isteri beliau mempunyai minat dan bakat dalam penulisan skrip dan pernah bercadang menjadi penerbit filem. Secara kebetulan, tiga graduan dari MMU telah berjumpa dan membuat pembentangan mereka kepada belian tentang impian mencipta watak animasi 3D tempatan dan ini telah menambat hati Tuan Haji Burhanuddin. Tertarik dengan kemampuan tiga graduan ini, beliau menubuhkan Les’ Copaque Production Sdn. Bhd. Bermulalah perjalanan Les` Copaque menerbitkan filem animasi 3D dengan penulisan jalan cerita, watak dan sebagainya mengikut kehendak dan selara rakyat Malaysia. Watak Upin dan Ipin menjadi satu fenomena bukan sahaja di Malaysia tetapi di Indonesia, Singapura dan Brunei. Ia juga kini telah ditayangkan di 17 kawasan di Asia melalui Disney Channel Asia. 23/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Upin dan Ipin juga adalah filem tempatan pertama yang berjaya menembusi pasaran filem India. Kini, Upin dan Ipin bukan lagi watak dalam filem tetapi telah menjadi satu jenama unggul dari Malaysia yg meliputi cenderahati, restoran dan tidak lama lagi, Taman Tema Upin dan Ipin. 13) Tuan Haji Habib Mohamed Mutiara Kata: Berpegang pada satu prinsip iaitu berdedikasi dalam perniagaan. Bermula sebagai satu perniagaan keluarga, Tuan Haji Habib Mohamed berjaya memikat hati para pasaran dengan sifatnya yang mendahulukan kehendak pelanggan. Beliau tidak mempunyai role model untuk dicontohi dalam perniagaan berlian pada ketika itu tetapi tekad beliau ialah menjaga kehendak dan hati pelanggannya yang dianggap sebagai asset penting dalam perniagaannya. Dedikasi dan motivasi tinggi dalam dirinya untuk menghasilkan corak dan produk yg berkualiti tinggi akhirnya berjaya menambat hati ramai peminat berlian. Bermula di Pulau Pinang, pelanggannya sudah menjangkaui luar Pulau Pinang dan negeri- negeri di pantai timur semenanjung Malaysia. Langit tidak selalu cerah, pada era kejatuhan ekonomi pada 1980an, Tuan Haji Habib berhadapan dengan pelbagai cabaran dan dugaan dalam perniagaan. Beliau tetap percaya bahawa kualiti produk yang baik adalah asas untuk terus bertahan dalam perniagaan. Perniagaan Habib Jewel mendapat nafas baru apabila anak Tuan Haji habib Mohamed iaitu Meer Sadik mengambil alih perniagaan ini sebagai Pengarah Urusan. Dengan latar belakang sebagai gemologist daripada Gemological Institute of America dan ijazah dalam bidang perniagaan, 24/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Meer Sadik telah membawa Habib Jewel ke arena skala perniagaan yg lebih besar. Sebagai contoh, beliau telah membuat kejutan dalam perniagaan berlian secara agresif apabila mengeluarkan iklan penuh warna satu muka dalam akhbar The Straits Times, Singapura sehari sebelum Festival Berlian (Jewel Fest) dibuka. Beliau juga memperkukuhkan nama Habib Jewel dengan menjalankan usahasama dengan pengeluar berlian hiasan antarabangsa seperti koleksi Queen’s Heart dan Heart on Fire dari Amerika Syarikat. Entiti perniagaan berlian antarabangsa yang dijalinkan ini memperkukuhkan lagi Habib Jewel dalam industri. Kini, nama Habib Jewel tidak asing lagi bagi pencinta barang kemas, bermula dari kedai kecil di Penang, namanya kini gah seantara dunia. Semuanya bermula hanya dengan satu perkataan iaitu DEDIKASI yang diamalkan oleh keluarga Habib. 14) Datuk Stapa Omar & Datuk Azlina Che Abdullah Mutiara Kata: Gantungkanlah impian setinggi bintang, kalau jatuh sekalipun… kita akan tersangkut di atas awan. Dua insan yang saling melengkapi ini bijak mengurus hubungan dengan baik agar keluarga serta periuk nasi berjalan seiring. D’Clasicc Life (DCL), D’Navechee, DAS Travel, Nasi Dagang Ulik Mayang dan DCL Manufacturing adalah antara syarikat yang diuruskan berdua dan menjadi antara pasangan jutawan bumiputera yang disegani semua. Mereka lahir daripada latar belakang yang hampir sama. Seorang dari Terengganu dan seorang lagi dari Kelantan. Lebih nostalgik, Azlina dan Stapa, 25/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia masing-masing asalnya anak orang miskin yang perlu bersengkang mata demi sesuap nasi. Datuk Azlina, kematian bapa ketika kecil dan ibunya hanyalah seorang penjual kuih tradisional. Datuk Stapa pula adalah anak yatim piatu yang tiada harta warisan keluarga. Ketika muda, kedua- dua ikon ini menghabiskan waktu dengan bekerja dan tiada masa untuk bercinta. “Saya jenis yang tidak bergaul sangat dengan budak lelaki sejak dari sekolah lagi. Itu yang diajarkan oleh arwah bapa saya sampailah saya jumpa Datuk. Kami terjumpa buat pertama kali semasa ceramah motivasi jualan langsung. Dahulu masa mula-mula jumpa, saya tidak tertarik pun dengan Datuk. Tetapi lama-kelamaan, sebab selalu jumpa, bercakap dan dengar ceramah motivasi perniagaan olehnya, mulalah timbul rasa kagum,” luah Datuk Azlina. Atas pendedahan dalam sesi ceramah motivasi- motivasi perniagaan yang dihadiri, mereka sama- sama membuka syarikat yang berasaskan konsep Multi Level Marketing. “Ia bukan permulaan yang mudah. Kami pernah dihalau keluar rumah kerana 10 bulan tidak membayar sewa, kereta kena tarik, diisytiharkan bankrap dan pernah dihalau dari bangunan yang diduduki sekarang kerana bangunan itu dibeli oleh orang lain. Ketika itu kami ibarat berada di tengah lautan dan di sekeliling kami ada tsunami. Waktu itu, saya hanya ada dia dan dia ada saya, itu sahaja,” getus Stapa. Isteri adalah kekuatan suami dan suami pula kekuatan si isteri, ini antara pelajaran yang boleh dikutip daripada kisah lampau pasangan berhati 26/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia waja ini. Kata pasangan ini, gantungkanlah impian setinggi bintang, kalau jatuh sekalipun ia tersangkut di atas awan. Rendahkan hati kita serendah mutiara di dasar lautan, seandai timbul sekalipun, ia akan tersangkut di antara batu karang. 15) Mohamed Faroz Mohamed Jakel Mutiara Kata: Mulakan daripada perniagaan kecil, kembangkan dengan kesungguhan. Bina empayar dengan promosi berterusan. Mempunyai seramai 20 pereka, tidak mustahil sekiranya Jakel dilabelkan sebagi gedung tekstil terkemuka tanah air. Bangga dengan rekaan corak tersendiri, Jakel sering mendapat perhatian ramai khususnya menjelang musim perayaan. “Apa jua jenis perniagaan tentunya mempunyai masalah. Kalau tidak mahu ada masalah, jangan sesekali melibatkan diri dalam perniagaan.” Itulah antara kata-kata semangat daripada arwah bapa yang dipegang oleh Pengarah Urusan Jakel, Mohamed Faroz Mohamed Jakel dalam mengembangkan empayar perniagaan tekstil mereka. Merupakan anak kedua daripada 12 adik- beradik, Mohamed Faroz merupakan peneraju utama yang menaikkan nama Jakel sehingga ia dikenali umum. Mengimbas kembali penubuhan Jakel sejak tahun 1985, perniagaan itu hanya beroperasi di sebuah premis yang kecil di Muar, Johor. Hanya berbekalkan modal RM30 dan dua tenaga kerja, Jakel menjalankan perniagaan secara kecil-kecilan dan runcit tanpa membayangkan keuntungan besar. Tahun demi tahun, mereka berniaga untuk survival masa hadapan. Perkembangan skala operasi dan jaringan bisnes tidak sekali-kali mengubah 27/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia prinsip asas mereka iaitu untuk menjual jenis fabrik yang mampu dimiliki oleh semua golongan. Melihat kejayaan Jakel yang berdiri teguh pada hari ini selepas tempoh lebih 25 tahun, bukan sedikit liku dan cerita jatuh bangun yang didepani syarikat itu. Menurut Mohamed Faroz, pernah ada pihak yang menyebarkan fitnah kononnya kain yang mereka jual tidak bermutu tinggi dan berharga mahal. Tidak cukup dengan itu, ketika negara mengalami krisis ekonomi pada tahun 1996, Jakel turut menerima tempiasnya. Tetapi disebabkan Jakel mempunyai strategi perniagaan yang baik, keadaan itu tidak terlalu menjejaskan kedudukan operasi Jakel. Siapa sangka, ketika banyak syarikat bergelut dengan iklim ekonomi sekitar tahun 1997, Jakel dilimpahi rezeki apabila mampu membesarkan ruang niaga dengan membeli panggung wayang Rex untuk dijadikan stor dan jualan runcit di Segamat, Johor. Mengenai cawangan syarikat yang kini sudah mencecah sebanyak 18 buah, Mohamed Faroz memberitahu, ilham tersebut bermula kerana boleh dikatakan setiap hari Jakel menerima kunjungan lawatan daripada pembeli yang mana kebanyakannya dari luar Johor. Premis yang terletak di Kuala Lumpur merupakan usaha signifikan Jakel dalam melebarkan sayap ke ibu negara. Ini kerana nama Jakel bukan hanya menjadi sebutan para pelanggan golongan biasa. Bahkan, ia turut dipilih sebagai gedung tekstil kegemaran golongan ternama dan pereka fesyen tanah air. Hari ini, Jakel muncul sebagai syarikat pengimport dan penjual utama produk tekstil untuk pasaran tempatan dan luar negara. 28/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 16) Tuan Haji Mohd Tamin Mutiara Kata: Modal paling penting dalam perniagaan adalah keazaman. Kicap Tamin yang popular, dimulakan perniagaannya oleh Tuan Haji Mohd Tamin pada tahun 1951 di Batu Gajah, Perak. Syarikat bernilai jutaan ringgit ini hanya dimulakan dengan modal RM10 sahaja. Bekalan atau modal yang paling bernilai adalah keazaman dan ketelitian dalam menghasilkan produk oleh pengasas kicap iaitu Tuan Haji Mohd Tamin. Beliau sangat teliti dalam memastikan kualiti produk beliau terjamin. Ramuan dan adunan serta proses pembuatan kicap ini amat dijaga rapi oleh beliau. Hasil daripada kesungguhan beliau dalam menjaga kualiti produknya, ia mendapat tempat di hati suri rumah dan warga kampung sekitar. Kesetiaan pengguna kepada produk beliau amat kuat, sehingga ada anak-anak muda yang bekerja di Kuala Lumpur tetap membawa kicap tamin sebagai bekal apabila pulang dari kampung di sekitar Perak. Daripada pengeluaran harian sebanyak 700 botol sehari, ia telah berkembang kepada pengeluaran menjangkaui 80,000 botol sos dan kicap sehari. Syarikat beliau juga maju setapak ke hadapan dalam bidang pengilangan dengan kemampuan membuka kilang moden di Batu Gajah dan Kuala Kangsar dengan jumlah pekerja 250 orang. Syarikat beliau juga telah mempelbagaikan pengeluaran produk kepada pelbagai jenis produk seperti sos cili, sos tomato, cuka,dan pelbagai jenis kicap. Produk-produk syarikat beliau juga berjaya menembusi pasaran Jepun, UK, Arab, dan 29/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Indonesia. Kejayaan Haji Mohd Tamin ini diteruskan oleh anak-anak beliau melalui syarikat Salmi Hj Tamin Sdn Bhd, Zamani Hj Tamin Sdn Bhd dan Maju Tamin Trading Sdn Bhd. dan melalui kesepakatan anak-anaknya, empayar kicap Tamin terus kukuh hingga ke hari ini. 17) Allayarham Tan Sri SM Nasimuddin SM Amin Mutiara Kata: Berjimat cermat dalam perniagaan, membolehkan keuntungan digunakan semula untuk mengembangkan empayar. NAZA sememangnya satu nama besar dalam industri permotoran negara. Kumpulan Naza kini ada 14 bahagian perniagaan yang meliputi industri-industri seperti pengedaran rokok, kredit dan sewaan, kejuruteraan, hotel, insurans, alat ganti jentera, pengilangan, automotif, hartanah, pengangkutan, penanaman dan kenderaan air. Kumpulan Naza juga kini memegang hak francais Malaysia untuk kenderaan Kia dari Korea Selatan, Peugeot dari Perancis, serta permit import untuk kenderaan Mazda. Naza turut menjadi pengimport kenderaan mewah seperti Mercedes-Benz yang terbesar dan terpenting di Malaysia melalui usaha-usaha seperti Naza-Brabus. Empayar hebat ini dimulakan dengan usaha Allayarham Tan Sri SM Nasimuddin SM Amin, seorang usahawan bumiputera yang unggul dalam kelasnya yang tersendiri. Beliau memulakan perniagaan pada usia 21 tahun. Bapanya seorang kontraktor dan beliau telah bekerja membantu bapanya dalam perniagaan seawal usia 16 tahun lagi. Hasil daripada sikap berjimat dan menabung, beliau berjaya menyimpan 30/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia wang sebanyak RM80,000 dan memulakan per- niagaan beliau sendiri. Memandangkan minat beliau adalah kepada kereta dan industri automobil, beliau bercadang membawa kereta terpakai dari Jepun. Tanpa bertangguh, dengan bermodalkan RM80,000, beliau memohon 20 AP dan berangkat ke negara matahari terbit dan menetap selama 3 bulan di sana. Sekembalinya beliau daripada Jepun, beliau juga membawa pulang 20 kereta terpakai Jepun dan terus melakukan aktiviti pemasaran bagi memastikan kereta tersebut dijual. Dalam masa 3 bulan, beliau berjaya menjual kesemua kereta tersebut. Memulakan operasi pertama di kedai beliau di Taman Maluri, beliau melangkah lebih jauh dengan membuka cawangan di Kampung Baru dan mensasarkan jualan sehingga 40-60 biji kereta sebulan. Beliau berjaya melakukannya dan perniagaan semakin berkembang. Antara tips kejayaan yang sempat dikongsikan adalah sikap berjimat cermat dan sentiasa menyimpan keuntungan untuk dilaburkan kembali supaya proses mengembangkan perniagaan dapat dilaksanakan dengan jaya. Kini walaupun arwah sudah tiada, empayarnya diambil-alih oleh anak- anaknya. Antara pengembangan berterusan dari Naza Group of Companies adalah memulakan francais perniagaan aiskrim Tutti Fruity dan pembinaan hartanah mega di sekitar KLCC. 18) Datuk Normaziah Sheikh Mohamed Mutiara Kata: Pengalaman hidup mampu 31/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia mematang dan mendorong untuk mencapai apa yang dicita-citakan. Datuk Normaziah Sheikh Mohamed, wanita cekal yang mempunyai kisah hidupnya sendiri. Baginya, kegagalan perkahwinan pertama tidak pernah membuatkan beliau menjadi manusia pasif, sebaliknya dijadikan iktibar bangkit meneruskan kehidupan. Demi membesarkan dua anaknya yang ketika itu masih kecil, beliau menceburi pelbagai bidang perniagaan termasuk kecantikan. Menyingkap penglibatannya dalam bidang kecantikan, Normaziah bukanlah orang baru kerana sudah hampir 13 tahun dalam bidang tersebut. Keputusan mengambil hak ke atas jenama Kayla, produk yang diimport dari Beverly Hill, Amerika Syarikat di bawah syarikatnya, Dermilab Sdn. Bhd., merupakan antara langkah berani sepanjang penglibatannya dalam bidang kecantikan. Kegigihannya mengembalikan semula perniagaan Kayla, suatu ketika dahulu begitu gah sebelum mengalami kejatuhan, membuktikan kekuatan yang ada dalam diri wanita ini. Sekiranya sebelum ini Kayla mengimport 100% barangan dari luar negara, kini jenama ini menghasilkan produk di sebuah kilang yang terletak di Nilai, Negeri Sembilan dan mengeksport kembali ke luar negara. Menerajui beberapa buah syarikat lain seperti Euro Mega Manufacturing, Mega Prestima Industries Sdn. Bhd, Bellini Resources (M) Sdn. Bhd. dan Dermilab Sdn. Bhd, beliau mengetengahkan ciri- ciri unggul sebagai seorang ketua di pejabat. Inilah yang melayakkan beliau dipilih sebagai Wanita Ikon 2007. Normaziah menjadi pilihan juri bukan sahaja 32/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia kerana ciri-ciri kepimpinan dan kecemerlangan yang dimiliki, bahkan berdasarkan kegigihannya mengembangkan perniagaan dan pada masa sama tidak mengabaikan tanggungjawab sosial kepada masyarakat. Paling terbaru, beliau adalah rakan kongsi Dato’ Siti Nurhaliza dan sama-sama bertanggungjawab mengembangkan pasaran barang-barang kosmetik jenama Simplisiti. 19) Datuk Maznah Hamid Mutiara Kata: Jadi orang yang berani merebut kejayaan dan peluang, bukan sekadar menjadi pemerhati dalam kejayaan orang lain. Securiforce Sdn. Bhd. adalah antara syarikat yang menawarkan khidmat kawalan keselamatan yang terkenal di Malaysia. Antara anak syarikat di bawah Securiforce Sdn. Bhd. adalah Securiforce Electronics, Securiforce Technologies, Securiforce Transport dan Securiforce Logistics. Bermula daripada sebuah syarikat yang menawarkan perkhidmatan kawalan keselamatan, ia telah berkembang kepada perkhidmatan kargo, pengangkutan kargo, pembekalan sistem CCTV, sistem kawalan kebakaran dan pelbagai peralatan elektronik. Tulang belakang yang menggerakkan syarikat ini dengan jayanya ialah Datuk Maznah Hamid. Usahawan wanita bumiputra yang terkenal dengan gelaran ‘wanita waja’ atau ‘iron lady’. Kejayaan beliau tidak perlu disangkal lagi kerana berjaya merangkul beberapa anugerah di dalam negara seperti Anugerah Tokoh Usahawan Dewan Perniagaan Melayu Kedah, 33/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Anugerah Wanita Kehormat Universiti Putra Malaysia dan pelbagai lagi. Sedikit sejarah hidup Datuk Maznah Hamid yang boleh dikongsi adalah permulaan beliau memulakan langkah pertama dalam bidang perniagaan kawalan keselamatan. Beliau hanya bermodalkan RM5000 sahaja semasa memulakan perniagaan kawalan keselamatan pada tahun 1981. Pada awal pembabitan dalam perniagaan ini, beliau sendiri turun padang sebagai pekerja demi menguruskan operasi syarikat daripada bill collector, peronda dan pengawal keselamatan sendiri. Di sinilah sebenarnya beliau dapat melihat bagaimana operasi perniagaan ini berjalan dan segala permasalahan dapat diatasi dan diperbaiki. Kecekalan dan kesungguhan beliau membuatkan syarikat berkembang kepada 50 buah cawangan di seluruh negara dengan kelengkapan alat kawalan keselamatan yg moden dan terkini. Kejayaan beliau memang dicemburui banyak pihak terutamanya bagaimana beliau dapat menjalankan perniagaan tanpa satu sen pun bantuan dari pihak bank. Bagi beliau, modal sebenar dalam perniagaan adalah diri sendiri. Beliau sangat komited dalam mendidik masyarakat tentang dunia keushawanan dan kejayaan. Penubuhan MMC (Maznah Motivational Centre) adalah bukti kesungguhan beliau dalam mendidik masyarakat dan melahirkan ramai lagi usahawan yg berjaya. 20) Puan Anita Ali Mutiara Kata: Berani berubah dan sentiasa belajar merupakan tonggak kejayaan. 34/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Beliau berkelulusan Ijazah dalam bidang pengangkutan dari UiTM. Selepas berjaya memegang segulung ijazah, beliau cuba mencari pekerjaan yang sesuai dengan jurusan yang diambil tetapi gagal. Oleh kerana tidak mahu menganggur, beliau memohon lesen Kontraktor kelas F dan berjaya mendapat beberapa projek kerajaan. Malangnya, kelembapan ekonomi membuatkan beliau gagal dalam perniagaan ini. Ekoran daripada kegagalan itu, Puan Anita tidak patah semangat untuk terus berniaga. Beliau menceburkan diri dalam satu bidang baru iaitu perniagaan makanan di Damansara. Beliau mempelajari cara penyediaan lauk-pauk hanya dari buku resepi sahaja. Ini bermakna beliau bukan dilahirkan terus pandai dalam ilmu masakan, tetapi mempunyai kesungguhan untuk belajar. Seperti mana yang kita ketahui, perniagaan makanan ini penuh dengan cabaran dan komitmen penuh sepanjang hari. Beliau tidak mampu meneruskan perniagaan itu lalu berhenti dan bekerja makan gaji. Kerjaya pertama beliau selepas berhenti berniaga ialah penyambut tetamu di sebuah hotel. Setelah beberapa tahun bekerja, beliau dinaikkan pangkat kepada Pengurus Operasi Kanan di hotel tersebut. Puan Anita sebenarnya bukan bekerja semata-mata di hotel itu. Sambil bekerja, beliau mengambil kesempatan belajar dan mengkaji tabiat pemakanan masyarakat Malaysia untuk mencari produk baru dan jenama baru restoran makanan segera. Selepas yakin dengan produk beliau, beliau mengambil langkah drastik dengan berhenti kerja dan memulakan ‘Laksa Shack’. Kini, Laksa Shack bukan sahaja terdapat di Malaysia tetapi mula 35/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia dilesenkan ke beberapa negara di Asia Tenggara, Timur Tengah, EU, dan Australia. 21) Zulkifli Mohd. Radzi & Puan Rohieyal Abd. Ghani Mutiara Kata: Pemulihan, pemantauan dan kajian yang mendalam terhadap sesuatu bisnes adalah sangat penting. Kejayaan menaikkan semula perniagaan restoran MamaChop Papa-Grill, selepas mengambil alihnya daripada usahawan Cina pada 2009, membuktikan bumiputera juga boleh berjaya. Ketika mengambil alih restoran makanan barat itu, ia hanya mempunyai lapan cawangan berbanding 61 buah ketika zaman kegemilangannya sekitar tahun 2000. Namun di bawah pengurusan bumiputera, restoran MamaChop PapaGrill kini memiliki 23 buah cawangan di seluruh negara serta berjaya mengekalkan rekod tiada kenaikan harga makanan sejak 2006. Pengarah Eksekutifnya, Rohieyal Abd. Ghani berkata, antara faktor kejatuhan perniagaan restoran itu di bawah pengurusan lama adalah penularan wabak penyakit berjangkit bawaan unggas seperti Avian Flu, selesema burung dan pelbagai lagi. “Wabak berkenaan menimbulkan kebimbangan kepada pengguna untuk menikmati hidangan ayam dan keadaan ini menyebabkan banyak cawangan terpaksa ditutup. Selain itu, keprihatinan masyarakat terhadap makanan halal juga menyebabkan restoran berkenaan gagal bersaing kerana sebelum ini, ia tidak mempunyai logo halal.” Pada awal pengambil-alihan, sebenarnya suaminya Zulkifli Mohd. Radzi yang selama ini amat mencemburui kejayaan yang dikecapi oleh pemilik 36/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia restoran lama adalah orang yang memerhatikan secara dekat bisnes itu. “Kami juga telah melakukan kajian lebih dua tahun sebelum kami mengambil keputusan cukup berisiko membeli jenama MamaChop PapaGrill pada harga RM1.4 juta. Kemudiannya kami melakukan perubahan pada logo, warna rasmi, konsep restoran, menu dan paling penting adalah memperoleh sijil halal daripada Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (Jakim),’’ katanya. Beliau menjelaskan, usaha penjenamaan yang dilakukan kini menampakkan hasil terutamanya dalam aspek jualan apabila meraih jualan mencecah RM70,000 sebulan untuk sebuah restoran. Katanya, pengurusan baharu MamaChop PapaGrill tetap meneruskan sistem francais yang telah diamalkan oleh pengurusan lama sejak 2002 dengan 21 daripada 23 cawangan beroperasi menggunakan sistem berkenaan. “Perubahan terhadap menu agar lebih menarik dan mempunyai citarasa tempatan juga menjadi faktor kejayaan kami selain memberi bimbingan yang baik kepada francaisi,” jelasnya. Bagi memudahkan penghasilan menu yang asli dan berkualiti, beliau dan suami telah membeli sebuah kilang roti dengan harga RM500,000 untuk dijadikan kilang pembuatan bahan mentah restoran mereka. Ditanya tentang cabaran besar yang dihadapi dalam perniagaan tersebut, beliau berkata, persepsi orang ramai serta meyakinkan francaisi supaya membuat pelaburan adalah tugas yang paling sukar. “Membaiki sesuatu yang sudah memang rosak (cawangan francais yang bermasalah) 37/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia memerlukan semangat yang kuat. Prosesnya agak mengambil masa, tetapi Alhamdulillah kami berjaya melakukannya. Kini jenama MamaChop PapaGrill menjadi rebutan dan terdapat beberapa pasar raya besar membuat tawaran supaya beroperasi di tempat mereka.” Bagi mereka yang berminat untuk menjadi francaisi MamaChop PapaGrill, terdapat tiga pakej ditawarkan iaitu secara kios dengan nilai pelaburan sebanyak RM40,000, kedai biasa (RM138,000) dan di pasar raya (RM270,000). Pengurusan MamaChop PapaGrill menyediakan kursus kepada francaisi dan mereka dijangka boleh memperoleh semula pelaburan tersebut dalam tempoh dua setengah tahun. 22) Helen Read Mutiara Kata: Berani berubah dan rebut peluang walaupun diri sudah cukup selesa. Pejabat di tingkat dua Wisma Mahamewah, Jalan Sungei Besi di Kuala Lumpur dipenuhi dengan berbaris-baris pakaian yang disusun rapi. Ini adalah situasi biasa di Q-Corporation Sdn. Bhd. Pakaian- pakaian ini, setiap satunya dijahit dengan teliti dan memaparkan label eksklusif, MS. READ. Lalu ia akan dipamerkan di salah satu daripada dua belas butik- butik MS. READ yang berada di kompleks membeli belah ternama seperti Mid Valley Megamall, Jaya Jusco dan Starhill, dan sering dikunjungi oleh golongan kelas pertengahan. Situasi ini sungguh berbeza pada awal 80an, semasa Helen Read bekerja dari rumah, bertungkus- lumus dengan benang dan jarum bagi memberi sentuhan terakhir kepada sehelai blaus. 38/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia “Saya mula dengan menjahit butang di rumah. Saya melakukannya ketika anak sulung saya, Benjamin, tidur di buaiannya. Setiap hari saya terpaksa menyiapkan satu beg penuh pakaian di mana setiap blaus mempunyai tujuh biji butang!” Helen percaya cabaran terbesar yang dihadapi oleh seorang wanita yang menjalankan perniagaan dari rumah ialah ketiadaan sokongan daripada keluarga. “Saya datang dari keluarga yang berada, dan semua orang sangat terkejut apabila saya memulakan perniagaan menjahit butang dan menerima pendapatan antara dua hingga tiga ratus ringgit sebulan. Mereka sering tertanya- tanya mengapa saya bekerja begitu kuat untuk mendapatkan pulangan yang begitu sedikit.” Sebelum menceburi perniagaan pakaian, Helen merupakan ketua unit housekeeping di sebuah hotel terkemuka, tetapi dia telah meletakkan jawatan kerana terikat dengan waktu kerja yang panjang. Peluang untuk bekerja dari rumah datang tidak lama setelah dia menjadi rakan kongsi di sebuah syarikat pembuat pakaian. Dua orang rakan kongsi yang sedia ada memerlukan lebih kapital dan memujuknya untuk melibatkan diri sebagai ‘sleeping partner’ di Q-Corporation. Tawaran ini bermakna dia tidak perlu patuh pada waktu kerja yang ketat. “Saya tidak memerlukan wang, tetapi saya mahukannya. Memperolehi pendapatan, tidak kira sekecil manapun, menaikkan semangat saya. Ini bermakna saya mempunyai wang sendiri yang boleh saya belanjakan mengikut kehendak saya. Dan waktu yang fleksibel membolehkan saya meluangkan masa bersama anak saya.” 39/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Dalam tahun 1982, salah seorang rakan kongsi beliau berpindah ke Ipoh. Helen membeli sahamnya di syarikat itu, dan kemudian, seorang lagi rakan kongsinya turut menjual sahamnya, lantas memberikan beliau kuasa penuh di Q-Corporation. Impian Helen untuk memperolehi labelnya sendiri menjadi kenyataan pada 1997 apabila pusat membeli belah Jaya Jusco, menawarkannya ruang. Sebelum menerima tawaran tersebut, dia mengkaji struktur pembeli. Selama dua minggu dia memerhatikan orang ramai. “Saya dapati ada ramai wanita bertubuh besar yang tidak muat saiz biasa iaitu saiz 8 – 12. Saya memberitahu pihak Jaya Jusco bahawa saya hanya akan menjual pakaian saya di sana jika saya dapat memasuki pasaran eksklusif iaitu saiz 12 – 20.” Dia kini telah berjaya mempunyai 12 buah butik dan turut mengasaskan rangkaian restoran makanan Delicious, dan segala-galanya bermula dengan menjahit butang pada blaus. 23) Mohd. Aminudin Mohd. Zaibani Mutiara Kata: Doa dan dorongan keluarga adalah penyokong kejayaan paling utama. Ketika mula-mula bapanya menyerahkan urusan penternakan kolam ikan keli kepada Mohd. Aminudin Mohd. Zaibani, beliau baru berusia 19 tahun. Kepercayaan itu diberikan selepas selesai menamatkan pengajian di Institut Skill Tech Mara, Melaka dalam kursus Sijil Kemahiran Perikanan. Bermula waktu itu, kolam yang telah diusahakan sejak tahun 1991 perlu dikendalikannya secara bersendirian. “Cabarannya cukup besar kerana bukan mudah untuk menguruskan operasi kolam ternakan 40/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia di kawasan yang besar ini. Tambahan pula, saya langsung tidak mempunyai pengalaman selain hanya ada sedikit ilmu yang diperolehi ketika belajar dahulu.” Bercerita mengenai tempoh masa lima bulan pertama selepas mengambil alih kolam berkenaan, dia berhadapan dengan masalah yang cukup besar. Waktu itu, operasi ternakannya terbantut disebabkan kehabisan makanan ikan dan ubat- ubatan selain keadaan kewangan yang tidak stabil untuk tujuan pusingan modal. Semuanya gara- gara gagal menguruskan perjalanan aktiviti jualan, penternakan dan pembenihan ikan secara konsisten. “Selepas kejatuhan itu, saya mula berfikir untuk bekerja lebih keras dan memberi fokus terhadap aktiviti penternakan kerana tidak mahu perniagaan yang ayah usahakan selama ini terkubur begitu sahaja. “Jadi, saya bertekad untuk bangun semula. Saya bermula secara kecil-kecilan dengan membeli benih ikan daripada pengusaha lain, menternak dan kemudian menjualnya kembali. Dalam masa enam bulan, saya berjaya mengumpul modal untuk membina perusahaan ternakan baru.” Kini berusia 21 tahun, beliau lebih bijak mengatur pelbagai strategi penternakannya yang didaftarkan di bawah penjenamaan High Tech Aquaculture. Antara usaha tersebut adalah mencari lebih ramai pelanggan berpotensi selain menimba pengalaman serta ilmu daripada penternak berjaya. Operasi penternakan dan pembenihan miliknya semakin stabil menjelang Jun 2010. 41/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Melihat daripada segi aktiviti pemasaran, Mohd. Aminudin mengambil pendekatan menjual anak benih dan ikan matang pada harga yang rendah. “Tujuannya untuk meningkatkan kepercayaan pelanggan dan penternak. Saya juga akan membantu penternak-penternak ini mencari pemborong bagi membeli hasil ikan mereka. Apabila anak benih dijual pada harga rendah di samping mempunyai pasaran tetap, saya yakin para penternak pasti akan lebih seronok dan bersemangat untuk meneruskan aktiviti penternakan ini. Secara tidak langsung, saya juga akan dapat mengekalkan lebih 80 peratus pelanggan tetap,” katanya yang mengusahakan operasi penternakan serta pembenihan ikan keli, puyu, sepat dan tilapia. Setakat ini, dia mempunyai 17 buah kolam simen, 14 kolam separuh simen dan enam kolam tanah yang dibina di kawasan seluas satu ekar dengan pengurusan operasi kolam dibantu oleh tiga orang kakitangan. 24) Rozita Ibrahim Mutiara Kata: Percaya hidup ini umpama roda yang ada kala di bawah dan kemudian berada di atas. Semasa di puncak, minta pada Tuhan agar tidak lupa diri. Wanita ini mengaku pernah menjadi penoreh getah, hidup serba kekurangan hinggakan pada suatu ketika bayinya diberi minum sirap bagi menggantikan susu. Malah kesusahan hidupnya telah meragut nyawa anak keduanya yang sakit lumpuh ekoran tidak mempunyai wang bagi mendapatkan rawatan terbaik. 42/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Mencabar dirinya bekerja lebih kuat bagi memperoleh pendapatan yang selesa, beliau berusaha bergelar usahawan berjaya dengan empayar perniagaan sendiri. Membawa diri ke kota dan membuat bermacam-macam kerja daripada kerja kilang, penyambut tetamu, eksekutif promosi dan pemasaran hinggalah ke perniagaan jualan langsung, hidup melaratnya berubah menjadi selesa. Pendedahan kepada perniagaan jualan langsung membuatkan Puan Rozita mengambil keputusan menghasilkan perniagaan sendiri. Bermodalkan RM400, beliau mulakan perniagaan dengan menjadikan herba sebagai sandaran. Bagi meyakinkan pelanggan… beliau menggemukkan badan, kemudian makan dan mengamalkan produk yang dijual. Hasilnya memuaskan. Puan Rozita kemudian mengulang proses sebanyak tiga kali dan mula menjual dari rumah ke rumah. Sambutan yang diterima menggalakkan dan mendorong Puan Rozita menubuhkan Sendayu Tinggi Enterprise dengan menyewa kedai di Plaza Majlis Perbandaran Klang. Perniagaan berkembang maju dan sambutan terhadap produk Sendayu Tinggi amat menggalakkan terutama produk pelangsingan badan. Kebetulan ketika itu kebanyakan masyarakat kembali menggunakan produk warisan nenek moyang terutama herba. Selepas beberapa tahun berkecimpung dalam dunia perniagaan, beliau mengambil keputusan meluaskan empayar. Kini Sendayu Tinggi Enterprise menubuhkan Sendayu Tinggi Holdings Sdn. Bhd. dan mempunyai sembilan anak syarikat termasuk Sendayu Tinggi Corporation (M) Sdn. Bhd., Sendayu 43/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Tinggi Body & Skincare (M) Sdn. Bhd. dan Sendayu Tinggi Cosmetics & Fragrances (M) Sdn. Bhd. Selain menawarkan produk yang berkualiti kepada pelanggan, Puan Rozita turut menyalur sumbangan kepada masyarakat terutama golongan susah, ibu tunggal, anak yatim dan warga tua. Kini Sendayu Tinggi mempunyai kilang pemprosesan herba bagi produk tradisional dan memperoleh lesan Amalan Perkilangan Baik (GMP) yang terletak di Pulau Indah, Klang, Selangor. Jumlah pengedar juga melebihi 2,000 orang di seluruh Malaysia, Brunei, Singapura dan terbaru di Jepun, China, Taiwan dan Korea. 25) Dr. Faiz Hashim Mutiara Kata: Jaga hubungan dengan Allah dan manusia, perniagaan akan tambah berkat dan mudah jalannya. Dr. Faiz Hashim adalah pemilik syarikat Ketella Sdn Bhd dan berusia 45 thn. Beliau mendapat pendidikan awal di Sekolah Sains Selangor dan kemudiannya melanjutkan pelajaran ke UiTM Arau dalam Diploma Sains. Selanjutnya, ijazah dalam Environmental Botany diperolehi dari UKM/OHIO University dan Phd dalam Medicinal And Aromatic Plants dari OHIO University. Apa yang menarik tentang Dr. Faiz adalah bagaimana beliau mula terbabit dalam perusahaan burung walet. Pada asalnya, Dr. Faiz adalah seorang juruterbang syarikat Singapore Airlines. Setelah dua tahun bersama Singapore Airlines, penerbangan ke Hong Kong telah merubah segalanya. Ketika berada di Hong Kong, beliau merasa hairan melihat cara pemakanan masyarakat Cina 44/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia yang amat menitik-beratkan tentang kesihatan. Malah dalam banyak-banyak makanan kesihatan, sup sarang burunglah yang begitu digemari dan dapat dijual dengan harga yang begitu tinggi. Berminat mahu menceburi bidang tersebut, selama dua bulan Dr. Faiz mengambil cuti semata- mata untuk mendapatkan ilmu sehingga sanggup ke Jakarta berguru dengan tiga guru yang berbeza pengalaman dan pengisian mereka. Setelah mengetahui selok-belok perusahaan sarang burung, Dr. Faiz mempraktikkannya di tanah air sendiri. Perusahaan sarang burung waled yang dikembangkannya menjadi antara produk eksport ke China yang memberi pulangan lumayan buat Dr. Faiz, jutawan burung waled. 26) Safee Sali Mutiara Kata: Kenal pasti bakat sendiri, bakat sukan juga adalah bakat yang boleh diperkembangkan menjadi satu aset berharga. Mohd Safee Mohd Sali dikenali sebagai Safee Sali, 28 tahun (dilahirkan pada 29 Januari 1984) anak jati Perak merupakan seorang penyerang handalan di Asia. Beliau baru sahaja menerima tawaran gaji bulanan pasukan Johor sebanyak AS$15,000 (RM45,753) oleh Pasukan Bola Sepak Negeri Johor (PBNJ) yang kini di bawah kepimpinan baru kendalian Tunku Mahkota Johor, Tunku Ismail Ibni Sultan Ibrahim. Sebaik Safee memilih untuk bersama skuad Johor, pemain sensasi negara ini bukan sahaja mencipta sejarah tersendiri menjadi pemain termahal yang pernah di beli PBNJ, tetapi sekali gus 45/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia menjadi pemain termahal dalam arena bola sepak Malaysia. Safee sebelum ini sudah dibeli oleh di Pelita Jaya FC, Jakarta Indonesia dan menerima tawaran sebanyak IDR 350 million (RM118,000) sebulan dan juga pelbagai kemudahan seperti bonus tetap perlawanan, rumah, kenderaan, pemandu peribadi, cukai dibayar oleh kelab dan tiket pergi balik ke Kuala Lumpur bernilai lebih RM2 juta bagi tempoh dua tahun dan pakej tambahan iaitu hak imej menerusi tajaan pengiklanan produk tertentu. Ini sekaligus mencatatkan sejarah sebagai jutawan bola sepak pertama negara. Pemain bola antarabangsa ini juga turut ditawarkan oleh salah satu kelab bola sepak Thailand iaitu Muangthong United FC tetapi menurut Safee dia lebih selesa bersama Pelita dan gembira menjalani kehidupannya di Indonesia. Safee Sali telah berjaya membina nama Malaysia dalam arena bola sepak dunia. 27) Mohd Shah Dasin Mutiara Kata: Ikuti kursus-kursus latihan dari agensi kerajaan. Kebanyakannya percuma dan dari situ keyakinan membina perniagaan akan bermula. Tahun 1998, tahun negara mengalami kegawatan ekonomi hingga mengakibatkan ramai warga kota kehilangan pekerjaan. Keadaan meruncing di bandar-bandar besar, menyebabkan ramai anak muda berada dalam keadaan tersepit. Ramai mengambil keputusan pulang ke kampung semula bagi meneruskan kehidupan. Mohd Shah Dasin adalah salah seorang daripadanya. 46/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Pulang kembali ke Kampung Sungai Balang Kecil, Muar… ketika itu beliau berusia 24 tahun, selepas merantau lebih sembilan tahun. Selama di perantauan, pelbagai pekerjaan dilakukan. Buruh binaan di Singapura, nelayan di Terengganu sehingga menjadi penebar roti canai di Kuala Lumpur. Kehidupan keluarga yang terperangkap dalam kemiskinan menyebabkan beliau tidak berpeluang melalui alam persekolahan namun ia tidak menghalangnya daripada mencari rezeki. Rezeki daripada Tuhan sering datang tanpa dijangka dan kini Mohd Shah muncul antara usahawan tani tanaman nanas yang cukup berjaya di Johor. Menurutnya, pada mulanya beliau hanya mengerjakan kebun nanas seluas dua ekar pada tanah milik kedua orang tuanya. “Semasa saya tiba di kampung, saya menjalankan tanaman nanas ini secara suka-suka dan kerja tetap saya waktu itu adalah membuat roti canai. Namun daripada apa yang bermula sebagai suka-suka, saya nekad mengerjakan secara serius dan sekarang ini pulangannya amat berbaloi.” Semasa membuka kebun nanas, Mohd Shah secara seorang diri melakukan semua pekerjaan di kebun itu daripada menebas, menyembur racun kepada membajanya. Kegigihannya bermula daripada awal pagi, menggunakan tenaga tulang empat kerat untuk menyemai anak pokok nanas, memberikan hormon (penggalak bunga) sehingga menuai hasilnya. Hasil pulangannya, beliau berjaya mengikat kontrak dengan pasaraya TESCO sebagai pembekal nanas selama dua tahun. Pengeluaran nanas daripada kebunnya mampu mencecah sehingga 10,000 biji setiap bulan dan ia sememangnya memberi pendapatan lumayan. 47/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Walaupun kejayaan yang diperolehnya memberikan pendapatan yang tinggi, beliau yang kini menjengah usia 32 tahun tetap memilih hidup bersederhana. Di atas rasa tanggungjawab terhadap kampung kelahirannya itu, beliau membuka peluang pekerjaan kepada para penduduk kampung untuk sama-sama mengusahakan kebun nanasnya. 28) KRU (Norman, Yusry dan Edry) Mutiara Kata: Sekiranya boleh buat yang terbaik, jangan selesa dengan pencapaian biasa-biasa sahaja. Bercerita tentang kejayaan KRU, ia bermula dengan penubuhan sebuah kumpulan rap anak muda secara suka-suka sahaja. KRU ditubuhkan oleh Norman, Yusry dan Edry pada kala usia mereka sangat muda. Dengan minat dan kelebihan dalam bidang muzik, maka tertubuhlah KRU. Memandangkan masa remaja mereka banyak dihabiskan di London, mereka lebih terdedah kepada industri muzik di sana yang lebih berkembang berbanding Malaysia yang pada waktu itu hanya tertumpu pada lagu rock dan jiwang karat. Permulaan menjadi artis, mereka menubuhkan KRU Productions yang beroperasi dari rumah. Malah, ibu mereka yang tercinta iaitu Puan Zarina AW Fenner menjadi pekerja pertama di dalam syarikat mereka. Bakat dalam penciptaan lagu KRU semakin dikesan oleh pihak EMI kerana banyak lagu-lagu ciptaan mereka yg menjadi hit seperti Hanya Kau, Perception of Love hingga Generasiku. KRU semakin mengorak langkah dalam bidang perniagaan apabila mengembangkan perniagaan mereka dalam bidang pengiklanan, komunikasi, pengurusan acara dan 48/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia rancangan television. Kejayaan sekitar tahun 1997- 2004 disusuli oleh KRU dalam bidang yang berkaitan dengan digital media dan hiburan. Mereka semakin dikenali sebagai syarikat MSC dan disenaraikan sebagai ‘public listed company’. Mereka kini bukan sahaja tertumpu dalam bidang musik, tetapi perfileman dan segala yg berkaitan hiburan. KRU Studios adalah bukti kesunggukan dan kejayaan mereka. Perniagaan mereka juga berkembang keseluruh dunia dengan penubuhan syarikat mereka di luar negara seperti: - KRU Singapore Pte. Ltd. (March 21, 2006) • KRU Hong Kong Limited (July 17, 2007) • PT KRU Indonesia (September 28, 2007) • KRU Europe Limited (April 7, 2008) • KRU Studios LLC (September 22, 2008) Kejayaan 3 anak muda ini membuktikan bahawa kita mampu berjaya walaupun berniaga di kalangan adik-beradik. Mereka jelas tentang matlamat, kemampuan dan kelebihan yang ada dalam diri masing-masing. 29) Ahadiat Akashah Mutiara Kata: Jangan percaya bulat-bulat pada kawan baik yang mengurus syarikat. Berikan perhatian dan awasilah! Ahadiat dikenali kerana hasil penulisan kreatif yang melayakkannya dilimpahi kekayaan hasil royalti selepas kejayaan novel-novel tulisannya diterima pasaran. Namanya dipuja dan karya agungnya diiktiraf bukan sahaja kepada golongan pembaca novel tegar, malahan kaum Adam meliputi mat rock dan mat kutu turut mendokong setiap watak 49/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia yang diketengahkan. Semuanya bermula selepas menceburi bidang penulis novel pada 1985. Graduan aliran Komputer Perniagaan dari City and Guilds of London Institute, United Kingdom ini sekadar mencuba nasib selepas membaca karya manuskrip yang diterbitkan tidak menepati tema jiwa remaja. Lontaran rasa tidak berpuas hati itu diajukan kepada pak ciknya yang juga merupakan penulis tersohor, Marwilis Haji Yusuf. Lelaki itu mencabar Ahadiat untuk melahirkan novel pertama berjudul Antara Simpati dan Sayang yang belum pernah diterbitkan oleh mana-mana pihak. Menerima cabaran, Ahadiat melakukan apa sahaja untuk berjaya pada hari ini. Beliau pernah dihentak dan dimaki oleh bapa saudaranya kerana hasil manuskrip yang dihasilkan tidak menarik dan kurang difahami. Setelah memperbaiki manuskrip demi manuskrip, Ahadiat berjaya menempatkan diri sebagai penulis yang diterima bukunya hingga boleh bermegah dengan kereta mewah yang sering bertukar-ganti saban kali bagi memenuhi tuntutan minatnya sejak muda lagi. Namun perjalanan hidup beliau sebagai penulis bukanlah mudah dan indah tanpa cabaran getir. Kredibiliti beliau sebagai penulis dipertikaikan dan penglibatan Ahadiat dalam Komponen Sastera Dalam Pengajaran Bahasa Melayu (KOMSAS) pada 2007 menjadi perdebatan. Ahadiat turut menerima tamparan hebat apabila diperdaya melibatkan wang royalti novel di dalam syarikat penerbitan sendiri iaitu Roket Kertas Sdn. Bhd. yang dikutip tanpa pengetahuannya. RM300,000 lenyap begitu sahaja! Setelah melalui pelbagai episod getir, akhirnya Ahadiat bangkit sekali lagi apabila pihak produksi filem mengangkat karya novelnya menjadi filem 50/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia iaitu filem Lagenda Budak Setan dan Untuk Tiga Hari. Melalui promosi filem, jualan buku beliau meningkat semula dan memberi sinar baru buat penulis jutawan ini. 30) Mohamed Akhbar Mutiara Kata: Dalami bidang dengan sabar dan bina perniagaan dengan minat yang mendalam. Mohamed Akbar, pastinya kelihatan seperti lelaki biasa. Namun, siapa sangka di sebalik penampilan biasa lelaki ini, beliau lebih dikenali dengan panggilan Haji Mat, penternak rusa bertaraf jutawan. Projek ternakan diusahakannya adalah antara projek Bumiputera paling besar dan berjaya di negara ini. Beliau juga pemilik D’Paradise Deer Valley and Exotic Farm (D’Paradise) Sejak awal lagi, beliau memang sebati dengan kehidupan susah. Ibu bapanya sendiri melakukan kerja pertanian dan memelihara lembu sebagai punca pendapatan. Selepas menamatkan pelajaran di tingkatan lima, Mohamed mula belajar berdikari dengan bekerja sebagai tukang kasut. Menceritakan bagaimana dia boleh berkecimpung dalam bidang penternakan rusa yang pastinya asing bagi rakyat di negara ini, Mohamad berkata, segala-galanya bermula apabila dia mula membeli sebanyak 20 rusa baka Timorensis yang diimport dari Australia. Pada waktu itu dia sudah empat tahun menjalankan penternakan lembu dan kambing sebaik berhijrah ke Kuala Lumpur. Namun, Mohamed mendapati ternakan rusa yang baru cuba disertainya pada waktu itu menunjukkan peningkatan lebih memberangsangkan berbanding ternakan lembu dan kambing yang lebih rumit 51/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia diuruskan. Ternakan rusa juga tidak memerlukan perbelanjaan besar, mampu menghasilkan kadar pulangan lebih cepat tanpa perlu menjual dagingnya seperti lembu atau kambing dan tempoh matang haiwan berkenaan hanya dalam masa 18 bulan. Katanya, dalam tempoh itu rusa betina mampu bunting manakala rusa jantan pula mula mengeluarkan tanduk atau lebih dikenali sebagai velvet, sekali gus membantu pengeluaran hasilnya. Lebih istimewa lagi, tanduk yang tumbuh pada rusa jantan boleh dibuat ubat dan jika dijual, harganya saja boleh mencecah hingga RM1,000 sekilogram tanpa perlu mengorbankan rusa berkenaan. Kini beliau mampu tersenyum bangga apabila baka rusa Timorensis yang dahulunya berjumlah 20 ekor kini bertambah sehingga 1,500 ekor membabitkan 600 ekor induk betina dan 300 induk jantan. Dengan jumlah rusa melebihi 1,500 ekor, kadar pulangan daripada tanduk rusa yang dijual, termasuk daging, mampu mencecah hingga RM500,000 setahun. 31) Asmadi Awang Mutiara Kata: Pedulikan kata orang, ia tidak memberi bekas walau cuit parut pada kita. Dalam usia awal 30-an, anak kelahiran Terengganu ini berjawatan Pengarah Eksekutif Art Soulist Agrotech Sdn Bhd serta menggajikan 70 kakitangan untuk menguruskan syarikat miliknya. Kejayaan yang boleh disifatkan berlaku sekelip mata itu semuanya hasil ‘penangan’ lintah, cacing dan belut. Tiga haiwan itu bukan sahaja diternak, tetapi turut diproses sehingga menjadi bahan separuh siap dan siap, antaranya Minyak Lintah Tapa Plus, Absolut, DD Slim, Tapa Cafe, Tapa Pam Vacum dan Tapa 52/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Teruna Jus. Produk yang dihasilkan merangkumi kesihatan lelaki, wanita, kosmetik, pertanian dan ekstrak. Pengedarannya tidak terhad di negara ini, malah sampai ke Dubai, Korea Selatan, China, Vietnam, Thailand, Singapura dan bakal ke Eropah. “Pelbagai cabaran dan dugaan dilalui, malah ada yang kata saya gila buat kerja ini (ternak lintah).” Selepas berjaya menggenggam Diploma Perikanan daripada UPM, Asmadi mengikuti pengajian di Kolej Universiti Sains Teknologi Malaysia, dalam bidang agro teknologi. Ketika rakan lain sibuk mengulang kaji pelajaran, beliau sibuk menguruskan kolam ikan peliharaan seluas 0.16 hektar. “Kolam itu bisnes pertama saya dan ia wujud hasil cabaran pensyarah yang mahu saya praktikkan ilmu yang dipelajari. Kami mengumpul modal hampir RM30,000 untuk mengusahakan ternakan ikan talapia, keli, baung dan patin. Namun perniagaan hanya bertahan tiga tahun sahaja apabila pada satu pagi semua ikan mati kerana dipercayai terkena racun.” Asmadi menanggung kerugian hampir setengah juta ringgit. Selepas kejadian itu Asmadi ‘menyembunyikan’ diri akibat kekecewaan dengan bekerja kilang. Mungkin tertulis rezekinya pada lintah, dia bertemu rakan sekampung yang mengusahakan produk lintah dengan jenama Minyak Lintah Tapa. Hasil pertemuan itu, rakannya memerlukan lintah dalam kuantiti banyak dan mereka turut berbincang mempelbagaikan produk lintah. Yang menjadi masalah, lintah sukar dicari kerana tiada sesiapa mengusahakannya secara komersial. Berikutan itu, beliau menjelajah ke seluruh negara mencari lintah, termasuk meminta bantuan daripada Orang Asli dengan bayaran RM30 sekilogram. 53/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia “Setiap hari saya cari di merata tempat dan dalam sebulan saya hanya dapat 100 kilogram. Disebabkan tiada orang ternak lintah, saya bersama rakan melakukannya dengan permulaan 10 kolam di Kuala Berang.” Kini, dengan kilang sendiri di Ajil, Terengganu, mereka mengeluarkan 35 produk, selain mempunyai seorang wakil di setiap negeri yang mengumpul bahan dari seluruh negara. 32) Datuk Haji Lambak Mohamad Mutiara Kata: Percaya pada kekuatan produk, asas utama perniagaan. Pengasas di sebalik jenama kicap Cap Kipas Udang ini adalah Datuk Haji Lambak Mohamad. Beliau memulakan perniagaan kira-kira 25 tahun yg dahulu apabila menubuhkan Zara Food Industries secara kecil-kecilan dengan menyewa sebuah kilang dan memasarkan jenamanya kicapnya di sekitar bandar JB. Memulakan perniagaan dengan bermodalkan RM40,000… beliau tidak menoleh ke belakang bagi memastikan jenama Kicap Kipas Udang meniti di bibir rakyat Malaysia. Kawalan kualiti produk yang baik serta komitmen pekerja-pekerja syarikat beliau yang sama-sama berkongsi visi yang sama, membantu beliau mencatat jualan bulanan sebanyak RM120,000 sebulan. Beliau tidak kedekut melabur kembali keuntungan syarikat kepada mempromosikan jenama dan menambahbaikkan kualiti produk. Beliau juga berani mengambil langkah drastik dan besar dalam mempromosikan jenama beliau di TV. Penambahbaikan juga dapat dilihat dari proses pembungkusan jenama kicap tersebut yang 54/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia terdapat pada penutup botol kicap tersebut yg semakin moden dan selamat. Kini, jualan bulanan Kicap Kipas Udang berjumlah RM6 juta sebulan dan merangkumi kepada kepelbagaian produk seperti sos, kaya dan lain-lain lagi. Jenama ini juga telah melangkau jauh ke Asia Barat dan negara-negara Asean. Dengan jualan syarikat mencecah RM82 juta setahun, syarikat ini melangkah setapak lagi dengan penubuhan bangunan syarikat yang bernilai RM35 juta di bandar perindustrian Larkin. 33) Datuk Wan Mohammad Sani Salleh Mutiara Kata: Berusaha keras untuk capai kejayaan. Namun, ketentuannya adalah daripada Allah SWT. Anak muda ini bagaikan memiliki segala-galanya. Perniagaan jutaan ringgit, bangunan sendiri sebagai pusat operasi dengan kos pembelian serta pengubahsuaian mencecah RM7 juta, memandu kereta Ferrari F360 Modena bernilai RM1 juta dan mendiami banglo mewah bernilai RM 9 juta. Memang selayaknya anak muda ini digelar jutawan, tetapi dalam pertemuan baru-baru ini, beliau lebih gemar merendah diri dan mengatakan apa dimilikinya hari ini adalah rezeki diberi Allah SWT. Pengarah Urusan Sani United Sdn Bhd (SUSB), Datuk Wan Mohammad Sani Salleh, makin dikenali kerana bas berwarna merah yang terukir namanya sendiri iaitu Sani Express. Destinasi bas Sani Express juga mendominasi negeri-negeri Pantai Timur dan kini ligat meneroka ke utara pula. Lebih mengagumkan, 25 bas dimiliki, semuanya bas 55/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 2 tingkat yang tampak elegen dan semestinya menjanjikan keselesaan. Beliau bermula dengan industri hiburan. Jadi model, penyanyi dan pelakon sehingga lama kelamaan sedar sampai bila harus kekal begitu. Selama beberapa tahun menceburi bidang hiburan, beliau mengakui tidak nampak masa hadapannya dalam bidang itu. Beliau meletakkan tekad merubah kehidupan- nya dengan berniaga sendiri. Katanya, beliau bermula dengan membuka bengkel membaiki kenderaan di beberapa tempat seperti Kuala Lumpur dan Terengganu dan seterusnya mencuba perniagaan dalam bidang pengangkutan iaitu bas yang sememangnya menjadi minatnya. Memulakan perniagaan dalam bidang pengangkutan, pelbagai cabaran getir terpaksa ditempuh dan beliau perlu bekerja keras sehingga terpaksa tidur di pejabat. Beliau berkata, awalnya beliau hanya ada seorang pekerja. Segala perancangan memulakan operasi bas ekspres diusahakan sungguh-sungguh dan hanya mula menampakkan hasil selepas tiga tahun bertungkus lumus. Beliau menanggung risiko besar kerana pinjaman perniagaan yang dibuat adalah tinggi amaunnya, tetapi beliau berani dan yakin dengan apa yang diusahakan. Daripada seorang pekerja, beliau kini mempunyai 150 kakitangan sendiri. Daripada pejabat kecil di Ukay Perdana, kini ada wisma sendiri yang dibeli dan diubahsuai dengan belanja mencecah RM 7 juta. Wisma tiga tingkat dinamakan Wisma Dato’ Sani di Klang Sentral itu serba lengkap. 56/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Selain menjadi pusat operasi, wisma itu dilengkapi asrama, pusat latihan dan surau. Beliau berkata, tanpa keberkatan dan doa ibu bapanya, tidak mungkin beliau berjaya. 34) Puan Hajah Faizah Mutiara Kata: Mengamalkan solat tahajud dan solat dhuha setiap hari, pasti dipermudahkan urusan oleh Tuhan. Permulaan jodoh Puan Hajah Faiza dengan suaminya Hj Abu Bakar bermula daripada perkenalan di Mesir ketika suaminya belajar dalam bidang Ijazah Sarjana Muda. Setelah berkahwin dan dikurniakan cahaya mata yang pertama, beliau dibawa berhijrah ke Malaysia. Tugas suaminya yang sibuk sebagai kadi membuatkan Puan Hajah Faiza mencari aktiviti mengisi masa lapang. Dalam tiga bulan, beliau sudah boleh berbahasa Melayu dan melibatkan diri dalam masyarakat. Beliau turut menjahit pakaian kanak-kanak, lalu dijual kepada jiran-jiran. Beliau mempunyai diploma dalam bidang jahitan… makin rancak menjahit safra, set sarung bantal dan cadar bersulam. Dengan keuntungan jualan, modal dikumpul dan mata dibuka bagi mencari peluang perniagaan lain pula. Setelah berhijrah ke Mersing, Puan Hajah Faiza amat berminat menghasilkan rempah kari yang kebanyakannya diusahakan oleh peniaga India. Beliau membeli pelbagai rempah ratus, mempelajari cara membancuh dan bersungguh-sungguh menghasilkan rempah terbaik. Semua aktiviti perusahaan ini dilakukan sendirian daripada proses mencuci, menjemur dan menggoreng rempah ratus 57/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia tersebut. Perusahaan rempah Hajah Faiza semakin popular dengan kepelbagaian produk baru seperti produk rempah kurma, beriyani, sup dan macam- macam lagi. Ia dipasarkan di seluruh kedai-kedai runcit dan kawasan felda sekitarnya. Pada permulaan, Hajah Faiza tidak mempunyai apa-apa label jenama pada produk. Ini membuatkan orang ramai memberi nama ‘rempah tok kadi’… memandangkan suami beliau bertugas sebagai kadi. Kemudian jenama ditukar kepada ‘Bunga Raya’. Beliau seterusnya terlibat dalam aktiviti per- niagaan kedai runcit di samping masih meneruskan perniagaan rempah. Beliau turut menjadi pengedar gas petronas dan bercadang menjadi pemborong beras pula. Pada 1982, Syarikat Faiza tertubuh secara rasmi dan beliau memohon lesen pemborong beras. Syarikatnya mula bekerjasama dengan Lembaga Padi Beras Negara dan menjadi ahli dalam Kumpulan Bernas. Kepekaan masyarakat tentang penjagaan kesihatan menimbulkan idea kepada beliau untuk memperkenalkan ‘beras Ponni’ kepada rakyat Malaysia. Beras Ponni dipercayai kurang kandungan kanji… sesuai untuk pesakit kencing manis, darah tinggi dan mereka yang berdiet. Syarikatnya mula berkembang pesat dengan pembinaan kilang beras bersaiz 40,000 kaki per segi dan penggunaan teknologi canggih. Puan Hajah Faiza amat percaya kepada usaha gigih dan keikhlasan dalam berniaga adalah punca kejayaan. Beliau bersyukur kerana sentiasa mendapat kemurahan rezeki dalam perniagaannya. 35) Ezany Nizariff Mutiara Kata: Jangan pernah malu berniaga. 58/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Asalkan ia daripada sumber rezeki yang halal. Seorang lagi selebriti lelaki yang tidak kurang hebatnya ialah Ezany Nizariff, jejaka berusia 36 tahun yang popular dengan watak Irfan dalam drama bersiri Natasha, sekarang sudah bergelar jutawan belacan. Rupa-rupanya sejak setahun lalu, syarikatnya EMP Sdn. Bhd, sudah menghasilkan ‘Belacan Ezany’. Bermula secara kecil-kecilan, Ezany kini mampu berbangga apabila kicap dan belacannya telah berada di pasaraya terkemuka seperti Giant, Mydin dan Jaya Jusco. Malah artis ini kini mempunyai kilang di Lestary Perdana, Seri Kembangan, Selangor. Memulakan karier sebagai pelakon, Ezany ke sana ke mari menghadiri uji bakat dengan menaiki pengangkutan awam sahaja. Apabila semakin naik, usahawan muda ini berkereta Satria warna hijau. Setelah memperoleh pendapatan yang lumayan melalui drama-drama popular beliau, keretanya bertukar kepada Kia Sorento dan kini beliau sudah pun memiliki kereta BMW dan dua buah kondominium hasil pendapatan berniaga! Satu sifat Ezany yang boleh dipuji ialah beliau tidak berasa malu menjual belacan kerana katanya belacan adalah salah satu perencah masakan Melayu. “Sejak dahulu belacan memang tidak boleh dipisahkan daripada masakan kita walaupun ia sedikit berbau. Sebab itu kalau kita sebut belacan, dengan sendirinya kita tahu ia berkaitan dengan masakan Melayu. Sebab itu pada setiap bungkus Belacan Ezany tertera gambar saya, siap bersongkok dan berpakaian baju Melayu.” Kini, kilang belacan Ezany di Sungai Berambang, Perlis dah boleh keluarkan 50,000 ketul belacan sebulan. Belacan yang dijual seberat 59/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 150 gram dan 70 gram itu dihasilkan oleh 10 wanita kampung dengan menggunakan udang geragau. Belacan yang diusahakan syarikat usahawan muda ini menggunakan seratus peratus udang geragau. Tetapi ada juga yang dibuat dengan menggunakan campuran ikan dan udang. Selain belacan, syarikat Ezany turut mengedar kunyit serbu, rempah ikan, rempah kurma dan pelbagai lagi perencah masakan. Apabila jenama Ezany sudah terkenal terutamanya di kalangan peminatnya, Ezany dengan bijak mengambil peluang untuk menjual sos tomato dan sos cili dan turut mempunyai jenama pakaiannya sendiri iaitu Grassjeans yang kini dijual di Jaya Jusco. Beliau memang ahli perniagaan yang pandai merebut peluang! 36) Fasha Sandha Mutiara Kata: Pendapatan ketika muda perlu ditabungkan supaya boleh melabur pada perkara-perkara yang menjamin masa hadapan. Hampir semua rangkaian TV baik yang percuma mahupun yang berbayar selalu menayangkan wajah jelita beliau. Fasha atau nama sebenarnya Nur Fasha Sandha Hassan, yang selama ini dikenali sebagai pelakon popular menerusi filem dan drama bersiri televisyen kini menambah satu lagi portfolio dirinya. Daripada gelombang seni, wanita cekal itu menjana satu transformasi besar. Fasha kini adalah Pengarah Urusan Chinta Hair Salon & Beauty. Beroperasi sekitar hujung Februari 2011, salun kecantikannya menawarkan perkhidmatan daripada memotong, mewarna hinggalah meniup kering rambut. Di samping itu, salun tersebut turut menawarkan khidmat urutan, bengkel solekan dan 60/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia rawatan wajah. Fasha juga berhasrat menjadikan salun itu sebagai pusat sehenti dalam berkongsi maklumat mengenai kecantikan dan penampilan dengan wanita-wanita yang meminati skop yang serupa. Mesti ramai yang mengganggap artis popular seperti beliau mudah sahaja untuk menyimpan modal untuk dibuat berniaga. Sebenarnya tidak! Selama setahun Fasha tidak menuruti nafsu membeli-belah semata-mata mahu menyimpan wang untuk pelaburan bisnesnya. Bukan senang untuk dilakukan oleh seorang artis wanita popular! Walaupun ini perniagaan pertama Fasha, per- taruhan kepada bisnes itu bukan satu eksperimen. Sedar bahawa dirinya kosong dengan pengalaman, Fasha Sandha tidak segan bertanya kepada mereka yang telah melalui asam garam dan jatuh bangun dalam bisnes. Demi Chinta, usahawan muda itu akan mengurangkan masa berlakonnya. Katanya, beliau tidak sabar untuk mengikuti kursus kecantikan selama enam bulan di salah sebuah institut untuk menajamkan skilnya. Salun yang terletak di Wangsa Maju itu bukan sahaja dikunjungi oleh rakan artis malah turut menjadi tumpuan orang ramai. Kebanyakan yang datang membuat rawatan spa atau rambut akan datang lagi kerana rata-rata mereka berpuas hati dengan perkhidmatan yang diberi oleh tiga orang kakitangannya. Memandangkan bisnesnya berjalan lancar, beliau bercadang untuk membuka dua lagi cawangan Chinta di Johor Bahru dan Perlis. 61/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 37) Ahmad Don Mutiara Kata: Penternakan haiwan memerlukan ilmu dan pengetahuan. Sebelum mahu menceburi bidang sebegini, banyakkan menuntut dan lebih baik lagi, carilah mentor. Ikan kelisa atau nama saintifiknya arowana merupakan ikan hiasan yang menjadi kegilaan ramai orang. Walaupun harganya mencecah ribuan ringgit seekor namun penggemar kelisa tidak kisah. Mereka akan tetap membelinya demi kepuasan diri. Ramai yang akan garu kepala jika dimaklumkan bahawa harga anak ikan kelisa bersaiz antara tujuh hingga sepuluh sentimeter (cm) mencecah RM2,000. Paling murah harga anak ikan kelisa ialah RM12 seekor. Salah seorang pengusaha ialah Ahmad Don, 55. Hasil usahanya, beliau mempunyai sebanyak 1,400 ekor pelbagai jenis induk ikan kelisa. Apa yang membanggakan, usaha gigihnya yang bermula sejak 2001 itu kini dalam proses untuk membina 680 buah kolam lagi di Kuala Kangsar dan sekitar Bukit Merah. “Sebenarnya saya mula terlibat dalam penjualan ikan kelisa ini pada 1975. Masa itu harga seekor cuma RM12 tetapi kini harganya sangat memberangsangkan. Pada 2001 barulah saya serius menternak dan menjual ikan kelisa dengan membina sebanyak lima buah kolam. Malangnya, oleh kerana tiada pengalaman, saya rugi bila banyak induk ikan kelisa mati waktu itu.” Pada penghujung 2002, katanya, barulah dia dan rakan kongsinya mengetahui punca kematian ikan tersebut. “Rupa-rupanya ikan induk itu mati disebabkan air kolam bercampur dengan air dari luar 62/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia kolam. Jadi, selepas dua tahun rugi barulah kami merasa hasilnya sampailah sekarang,” katanya. Bagi menternak ikan kelisa, kata Ahmad, seseorang itu perlu membeli lima induk jantan dan sepuluh induk betina bagi setiap kolam supaya menghasilkan anak ikan kelisa yang banyak dan berkualiti. “Harga induk ikan kelisa bergantung kepada jenisnya, kalau kelisa Malaysian Gold, harganya ialah RM14,000. Tetapi hasilnya memang cukup lumayan. Setiap dua bulan sekali kita akan tuai anak ikan. Jadi kiralah sendiri kalau dalam tempoh itu kita boleh dapat sehingga 200 anak ikan kelisa Malaysia Gold yang setiap ekor bernilai RM2,000.” Selain ikan kelisa Malaysian Gold, Ahmad turut menternak kelisa Green Base, Chilli Red, Super Red, Banjar Red serta High Back yang jumlah jualan secara keseluruhannya kini adalah 20,000 ekor setahun. “Syarikat saya mensasarkan untuk menjual sehingga 30,000 ekor setahun pada tahun depan. Buat masa ini, kita sudah menembusi pasaran antarabangsa iaitu Singapura, China, Jepun, Vietnam dan Thailand. 38) Lee Thiam Wah Mutiara Kata: Belajar apa pelanggan mahu, kenal siapa pembekal dan harga mereka. Dan kaji pesaing dengan dekat. Mungkin ramai sudah biasa melihat rangkaian mini market 99 Speedmart yang berpapan tanda berwarna hijau dan oren itu. Namun ramai tidak mengetahui siapakah pemilik rangkaian mini market itu. Ia adalah milik seorang lelaki kurang upaya (OKU) bernama Lee Thiam Wah. 63/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Beliau bermula dengan membuka kedai runcit kecil-kecilan dengan modal RM5000. Dari situ, pembelajaran perniagaannya bermula. Pembekal dikenalpasti, kelompok pelanggan ditambat hati dan rangkaian kawasan kedai diperluaskan. Beliau telah berjaya menubuhkan 8 lagi pasar mini di sekitar bandar Klang pada hujung tahun 1990an walaupun kegawatan ekonomi berlaku pada masa itu. Kejayaan ini adalah sumber keyakinan kepadanya dalam perkembangan perniagaan kedai serbaneka yang mempunyai potensi tinggi. Pada Ogos 1992, pasar raya jenama 99 Speedmart yang pertama telah dibuka. Kemudian tujuh buah lagi pasar raya yang menggunakan sistem kawalan stok dan inventori yang terkini telah dibuka di beberapa kawasan di Klang. Perniagaan pasar raya ini berkembang dengan kadar 8% setahun. Pada masa perniagaannya berkembang, beliau memperoleh banyak pengetahuan dan mempunyai kepekaan yang tinggi terhadap setiap perkara seperti layanan pelanggan, pemilihan tempat perniagaan, kebersihan tempat perniagaan, pentadbiran perniagaan, penjualan dan promosi. Ini menghasilkan rangkaian pasaraya berjenama tinggi yang dikenali oleh penduduk Klang. Daripada kejayaan  Lee dalam perniagaan ini, beliau telah mengilhamkan satu konsep kedai serbaneka moden yang mempunyai segala kemudahan dan keperluan yang boleh dijalankan dengan satu kedai. Justeru, 99 Speed Mart Sdn. Bhd. telah ditubuhkan untuk mengadakan francais kedai-kedai serbaneka di seluruh Malaysia. Konsep kedai serbaneka 99 Speedmart, ia menawarkan pengguna cara membeli-belah dengan mudah, cepat dan selesa tanpa kesesakan orang ramai yang 64/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia biasanya dapat dilihat di pasar raya besar. Ia juga menyediakan pelbagai jenis barangan dengan nilai yang terbaik. Bagi menguatkan ‘ikatan’ dengan pembekal, Lee akan menjelaskan bayaran dengan hanya beberapa minit sahaja dengan mereka setiap kali beliau memperoleh barangan yang dipesan. Cara ini menyebabkan pembekal percaya kepada kejujuran Lee. Pada kala ramai OKU yang bergantung sepenuhnya pada bantuan kerajaan, Lee memecahkan tradisi ini. 39) Dato’ Hussamuddin Mutiara Kata: Pokok juga membesar dari kecil, perniagaan juga perlu bermula dari bawah. Membesar dalam kemiskinan, dibuli ketika di sekolah kerana saiz tubuh yang pendek, terpaksa membantu ayah menjaga kedai. Inilah liku hidup penuh ranjau Dato’ Hussamuddin sebelum bergelar usahawan. Kejayaan yang dikecapi kini: beliau mempunyai perniagaan media, penerbitan dan percetakan yang menghasilkan jumlah jualan dagangan sekitar RM400 juta setahun. Ternyata beliau melalui pelbagai proses sebelum meraih kejayaan. Maka tidak hairanlah, beliau menyarankan mereka yang hendak menjadi usahawan perlu bermula secara kecil-kecilan terlebih dahulu. “Bila kita di bawah kita tidak akan jatuh. Kita jatuh bila kita di atas.” Beliau sendiri belajar berniaga ketika menjaga kedai ayahnya dan didedahkan dengan urusan jual beli walaupun jual beli yang paling mudah. “Walaupun bisnes ayah kecil-kecilan tetapi saya dapat membaca dengan percuma dan belajar bisnes. Di sekolah pula, saya mengambil upah menjual buku dan jika kawan-kawan hendak membeli buku, 65/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia saya tolong belikan. Di universiti juga saya berniaga fotostat buku, kertas-kertas soalan.” Beliau mengambil bidang ekonomi semasa menuntut di Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM). Minat membaca dan pengalaman menjaga kedai membentuk peribadi usahawan ini yang menyebabkan bukan sahaja beliau mempunyai pengetahuan yang luas tetapi juga sifat peramah. Ketika menjaga kedai ayahnya, dia banyak berinteraksi dengan pelanggan dengan berkongsi buku yang dibacanya untuk menarik pelanggan membeli buku berkenaan. Apabila beliau menceburi bisnes penerbitan, beliau mendalami minat pembacaan buku dan majalah bagi melihat selera pembaca. Selepas membuka penerbitan, usahawan ini mengkaji pula selok-belok bisnes percetakan. “Sepuluh tahun saya terbitkan buku, kemudian majalah. Saya upah orang cetak. Setiap bulan upah cetak bernilai RM1 juta. Saya masuk kilang percetakan, saya tengok macam mana dibuat dan proses apa yang digunakan. Lagi pun saya pelanggan yang besar, jadi saya bebas masuk ke kilangnya dan kaji apa yang dibuatnya. Kemudian saya mencari teknologi percetakan yang lebih baik. Saya buat percetakan sendiri dan saya sudah ada bisnes RM1 juta.” Syarikat percetakannya, Ultimate Print Sdn Bhd kini adalah syarikat percetakan komersil terbesar di Malaysia. Menurut Hussamuddin, antara faktor yang membolehkan Karangkraf berkembang ialah melabur semula setiap keuntungan yang diperoleh. Majoriti keuntungan dilaburkan kembali, daripada sebuah syarikat kecil menjadi semakin besar. Hari ini Dato’ Hussamuddin boleh berbangga 66/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia dengan empayar perniagaan Karangkraf. Kilang percetakannya terletak di kawasan seluas 10.1 hektar, 550 meter dari pusat bandar Shah Alam. 40) Caroline Russell Mutiara Kata: Kerja keras walau ada asas kukuh dalam perniagaan kerana itu akan membolehkan syarikat berkembang. Sejak kecil, teh bukan asing dalam hidupnya. Walaupun baru berumur setahun jagung, Caroline Russell pandai membezakan rasa teh di hujung lidahnya. Sehingga kini apa sahaja aktiviti yang ingin dilakukan akan dimulakan dengan secawan teh yang diminum bersama susu segar tanpa gula. Wanita yang berumur dalam lingkungan 40-an itu merupakan waris ketiga keluarga pemilik ladang teh sejak dimulakan oleh datuknya John Archibald (J.A) Russell pada tahun 1927. Semasa kecil Russell dan keluarganya tinggal di Kuala Lumpur. Bapanya, Tristan Russell akan membawa Caroline dan abangnya ke ladang teh di Cameron Highlands sekerap mungkin. Di Cameron, mereka menginap di sebuah banglo yang dibina sekitar tahun 1930-an. Menyingkap sejarah kewujudan ladang teh di Malaysia, ia bermula apabila J.A Russell yang ketika itu berusia tujuh tahun tiba di Malaysia pada tahun 1890 bersama bapanya. Mendapat pendidikan di England, sekembalinya J.A Russell ke Malaysia dia bekerja dengan Straits Trading Company. Lebih istimewa, dia fasih berbicara dalam lima dialek bahasa termasuk bahasa Cina dan bahasa Melayu. Setelah terlibat dalam perusahaan getah, perlombongan dan pembukaan kawasan-kawasan baru, J.A melihat potensi teh sebagai hasil tanaman yang mampu menjana ekonomi Tanah Melayu 67/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia yang ketika itu dijana oleh getah dan bijih timah. Berbekalkan sebuah jentera penggelek, beberapa pekerja dan beberapa pedati, J.A mengubah hutan di Cameron Highlands menjadi ladang teh pertama Malaysia. J.A meninggal dunia pada tahun 1933 ketika umurnya 50 tahun. Perniagaan beliau diambil alih oleh anak lelakinya, Tristan Russell. Hari ini ia diwarisi oleh Caroline Russell. Beliau menyertai Teh Boh ketika syarikat itu telah stabil. “Walaupun mewarisi perniagaan datuk, namun sama seperti pekerja lain saya bekerja keras untuk sampai ke tahap ini,” jelas Ketua Pegawai Eksekutif (CEO) Boh Plantations Sdn. Bhd. itu tanpa berselindung. Sepanjang lebih dua dekad menerajui syarikat tersebut, Caroline telah berjaya membuka sebuah lagi ladang teh di Sungai Palas, Cameron Highlands. Sebelum ini Boh Plantations memiliki ladang di Habu dan Fairlie, Cameron Highlands. Sebagai peneraju jenama teh nombor satu negara, tanggungjawab yang dipikul oleh Russell bukan calang-calang. Beliau perlu memastikan produknya sentiasa digemari pengguna selain memenuhi kehendak pengguna baik dari segi kualiti mahupun harga. 41) Mydin Mohamed bin Ghulam Hussein Mutiara Kata: Ambil masa untuk maju, jangan terlalu terburu-buru Kumpulan Mydin, antara kumpulan perniagaan runcit dan borong yang terbesar di Malaysia, dengan jualan tahunan mencecah RM 1.6 billion. Segalanya bermula dengan sebuah kedai kecil di Kota Bharu pada tahun 1957. Mydin Mohamed bin Ghulam 68/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Hussein, adalah pengasas kumpulan ini. Beliau dilahirkan pada tahun 1928 di Pulau Pinang. Beliau mula berniaga bermodalkan dengan simpanan peribadi, tiada bantuan kewangan dari kerajaan dan hanya beroperasi dari ruang kedai yang amat kecil. Hanya selepas 22 tahun… beliau memperkembangkan perniagaan ke negeri berhampiran iaitu Terengganu. Atas sikap hati- hatinya memperkembangkan perniagaan dan sokongan keluarga yang padu, kini Kumpulan Mydin memiliki lebih daripada 90 buah kedai termasuk lapan buah pasaraya besar dan Mydin Wholesale Emporium di beberapa negeri di Semenanjung Malaysia. Perniagaan keluarga ini sekarang diterajui oleh anak Mydin Mohamed yang kedua iaitu Dato’ Ameer Ali Mydin. 42) Wan Mohamed Ariffin & Puan Noor Hijerah Hanafiah Mutiara Kata: Mencari rakan niaga terbaik, mungkin boleh lihat di kalangan ahli keluarga terdekat sendiri. Pengasas Noor Arfa Batik, Wan Mohamed Ariffin Wan Long berjinak dengan batik semasa menjadi pembantu makmal di Kraftangan Malaysia pada tahun 1970an. Dengan sedikit pengalaman dan dikuatkan dengan minatnya yang mendalam di bidang perniagaan, Wan Mohamed Ariffin, 50, meletak jawatan untuk menceburi perniagaan batik yang bertapak di Kuala Terengganu, negeri yang mengasaskan industri batik negara, untuk mem- bina Noor Arfa Batik Sdn Bhd. Beliau memulakannya secara kecil-kecilan di rumah dengan bermodalkan simpanan RM1,000 69/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia dan pinjaman MARA sebanyak RM5,000 bersama isterinya, Noor Hijerah Hanafiah. “Saya masih ingat lagi, mula-mula perniagaan dibuat di rumah saya. Saya mencanting batik dan dibingkaikan sehingga ia mula dikenali ramai. Selepas itu barulah kami menubuhkan Noor ArfaBatek pada tahun 1980. Produk awal Noor ArfaBatek adalah kaftan batik. Saya bersyukur akhirnya impian ini menjadi kenyataan.” Selepas 26 tahun, tuan punya syarikat Noor Arfa Batik itu kini mempunyai sebuah kilang batik di Kawasan Perindustrian Cenderiang, Terengganu dengan 200 orang pekerja dan mengeluarkan 150 produk batik. “Batik berasal dari Terengganu, jadi lebih mudah sekiranya industri kami bermula dari sana. Selain mempunyai ramai tenaga kerja yang mahir, barang-barang untuk membuat batik seperti kain dan pencelup juga lebih mudah diperolehi.” Noor Arfa Batik kini mempunyai enam cawangan di seluruh negara iaitu dua di Kuala Lumpur, dua di Terengganu, masing-masing satu di Selangor dan Kedah. Keunikan batik Noor Arfa ialah dari segi corak, rekaan dan pembuatannya terutama batik lukisan tangan yang menggunakan canting. Noor ArfaBatek adalah hasil singkatan nama Puan Noor Hijerah dan suaminya Wan Mohd. Ariffin. Berkat kesabaran beliau dan suami, mereka berjaya mengukir sejarah dengan muncul sebagai pembekal batik terbesar negara dan ini tercatat dalam Malaysia Book Of Records. 43) Che Mohd. Azril Che Azmi Mutiara Kata: Lihat alam semulajadi ciptaan 70/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Allah. Pasti setiap yang ada di keliling kita adalah bermanfaat dan boleh diusahakan. Bila disebut sahaja Lembah Kinta di Perak, perkara pertama terlintas di kepala ialah aktiviti perlombongan bijih timah yang pernah menjadi sumber ekonomi utama di negeri itu suatu ketika dahulu. Selain dimajukan sebagai pusat rekreasi dan ditebus guna untuk projek pembangunan, bekas lombong juga sesuai digunakan untuk menternak ikan air tawar. Industri penternakan ikan air tawar didapati amat menguntungkan kerana ia tidak memerlukan modal dan perbelanjaan tinggi untuk mengusahakannya berbanding ternakan ikan dalam sangkar atau kolam. Kelebihan ini diakui oleh Pengarah Kemahang Progresif Sdn. Bhd. (Kemahang Progresif), Che Mohd. Azril Che Azmi, 26, yang memiliki syarikat mengusahakan ternakan ikan air tawar dalam lombong di Kampung Timah dan Kampung Sungai Galah di Tanjung Tualang, Perak. Menurut Che Mohd. Azril, menternak ikan dalam lombong lebih menjimatkan kerana tidak perlu mengeluarkan wang untuk menyediakan sangkar, membeli makanan dan mengawal rapi ternakan. “Kita hanya mengeluarkan modal membeli benih ikan dan mengupah pekerja menangkap ikan-ikan yang cukup matang untuk dijual. Ikan- ikan lombong tidak perlu diberi makan kerana ia mendapat bekalan makanan daripada ‘plankton’ yang hidup subur dalam air. Ia juga juga tidak perlu penjagaan rapi kerana habitatnya sesuai dengan air lombong dan tidak mudah dijangkiti penyakit.” 71/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Bagi menggalakkan pertumbuhan ‘plankton’, pengusaha ikan lombong digalakkan menternak itik dalam kawasan yang sama kerana tahi itik berperanan sebagai baja menyuburkan tumbuhan tersebut. Che Mohd. Azril memberitahu, itik yang diternak juga menyumbang kepada sumber pendapatan kerana daging haiwan ini turut dieksport ke Singapura. Bercerita lanjut tentang ikan lombong, Che Mohd. Azril memberitahu, bidang ternakan ikan air tawar menggunakan teknik tersebut telah diceburi oleh bapanya. Sebelum menceburkan diri dalam dunia pertanian dan penternakan, Che Azmi bekerja sebagai pegawai polis tetapi nekad mengambil keputusan berhenti kerja kerana ingin melibatkan diri sepenuh masa dalam bidang tersebut. “Saya mengambil kursus ternakan ikan air tawar dengan Jabatan Pertanian dan memberanikan diri menternak ikan di lapan buah lombong di Kampung Timah dan Kampung Sungai Galah membabitkan keluasan 92 hektar. Mulanya saya tidak minat tetapi ayah tetap memaksa dengan menghantar saya mengikuti beberapa kursus anjuran Jabatan Perikanan dan Jabatan Pertanian, malah saya juga dihantar ke Indonesia dan Thailand untuk menimba ilmu dalam bidang ternakan ikan serta udang. Hasil pendedahan melalui kursus tersebut, saya akhirnya ‘jatuh cinta’ dengan bidang pertanian dan ternakan sehinggalah ke hari ini, malah tidak pernah menyesal mengorbankan usia remaja dengan bekerja dalam bidang tersebut.” Kini dalam setahun, syarikat Kemahang Progresif mampu mengeluarkan 300,000 tan metrik ikan tongsan dan 180 tan metrik ikan tilapia. Ikan tongsan keluaran syarikat itu dikhususkan untuk 72/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia pasaran tempatan dan Singapura manakala ikan tilapia dieksport ke Indonesia. 44) Azrul Nazim Aziz Mutiara Kata: Berbudi pada tanah, pasti ada hasilnya. “Misi saya ialah menghasilkan anggur berkualiti manakala visi saya mahu berkongsi pengalaman mengenai teknologi penanaman anggur,” demikian kata pengusaha ladang anggur, Azrul Nazim Aziz. Beliau juga merupakan Pengurus Besar A-Winn Corporatian Sdn. Bhd. syarikat yang memajukan projek seluas 12 hektar penanaman anggur di Sendayan, Negeri Sembilan. Katanya, bukan mudah menjadikan hasrat itu kenyataan, memandangkan anggur merupakan tanaman yang sensitif. Ia bermula melalui penyelidikan bagi mencari kesesuaian tanah dan benih yang boleh ditanam. Azrul Nazim berkata, beliau juga membawa masuk teknologi penanaman anggur dari Thailand selepas melawat negara tersebut. Pada mulanya, projek penanaman dibuat di Jeram, Kuala Selangor melibatkan kawasan seluas 4.2 hektar. Namun selepas kira-kira satu tahun setengah, beliau mendapati hanya empat spesies yang sesuai ditanam iaitu malaga, black opal, black pearl dan black pink. Pada tahun 2006, penanaman secara serius dimulakan di ladang berlokasi di Sendayan pula dan sehingga kini kos yang dibelanjakan mencecah hampir RM7 juta. Beliau menjelaskan, kos tersebut agak tinggi kerana melibatkan pembangunan kemudahan seperti kolam takungan bekalan air, sistem paip, membersihkan kawasan selain kos baja. Kos paling 73/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia tinggi melibatkan pemindahan teknologi selain hak paten dari Thailand. Ketika ini terdapat kira-kira 6,000 pokok anggur yang ditanam dan memenuhi sebahagian besar ladang yang dibangunkan kira-kira 12 hektar daripada kawasan asal sedia ada. Buah boleh dipetik antara tiga ke empat bulan semusim atau tiga kali tuaian setahun. Sepohon anggur pula mampu menghasilkan 10 kilogram buah anggur semusim. Setakat ini ladang beliau mampu menghasilkan 50 tan anggur setahun dan menyasarkan untuk menghasilkan 300 tan buah setahun menjelang lima tahun akan datang dengan jumlah pokok ketika itu mencapai 9,000. Mengenai wawasannya, Azrul Nazim berkata, beliau mahu menjadikan ladang tersebut sebagai agro pelancongan yang dapat menarik pengunjung mengenali dengan lebih dekat lagi pokok anggur. “Pengunjung yang melawat Port Dickson khususnya boleh boleh singgah di sini untuk melihat sendiri pokok anggur. Pada masa sama, produk berasaskan anggur seperti jus anggur dan jem secara komersial berjenama Sendayan Valley.” Usahanya mendapat sokongan kerajaan kerana memberi alternatif buah anggur yang ditanam di Malaysia, berbanding buah-buahan import dari luar negara. 45) Puziah Saad Mutiara Kata: Pentingnya berjimat dan menyimpan ketika senang kerana manusia tidak dapat menjangkakan apa yang bakal berlaku pada masa akan datang 74/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Puziah Saad, menjadi tekong menguruskan syarikat Bella-Z Mutiara Marketing (M) Sdn. Bhd. dengan memegang jawatan sebagai pengarah urusan. Apa yang dicapai pada hari ini merupakan kesinambungan minat berniaga yang mengalir dalam darahnya sejak kecil. Habis dijajah satu kampung menjual jagung, jambu dan barangan lain bagi membantu kehidupan keluarganya yang susah. Selepas tamat persekolahan, beliau melanjutkan pengajiannya di UKM Bangi dalam jurusan Sains Politik dan diikuti dengan mengambil Diploma Pendidikan Geografi. “Oleh kerana keadaan ekonomi tidak bagus dan peluang kerja tiada, saya mengambil keputusan menjadi guru di SMK Cochrane Kuala Lumpur. Walaupun ketika itu menggalas tanggungjawab sebagai seorang guru, namun jiwa saya tidak sepenuhnya di situ. Naluri ingin berniaga lebih kuat dan saya mula berjinak-jinak dalam perniagaan jualan langsung. Perniagaan yang mula-mula saya ceburi ialah barangan keperluan rumah, Tupperware. Kerjanya tidak susah mana pun kerana barangan seperti ini mempunyai permintaan yang bagus. Walaupun buat secara sambilan, saya mampu memperoleh RM2,000 sebulan dan apabila saya lihat ada peluang yang lebih bagus saya terus mengorak langkah menjual produk kesihatan yang jualannya lebih memberangsangkan.” Telahannya tepat kerana jualan produk kesihatan sangat bagus. Dalam masa tiga tahun Puziah melakukannya secara sambilan, dia mendapat pendapatan sebanyak RM20,000 sebulan berbanding gaji guru pada ketika itu, RM1,119 sebulan. Setelah beberapa ketika, syarikat tempat Puziah bernaung mengalami masalah dan dia 75/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia kemudian beralih kepada syarikat lain yang menjual produk barangan kemas. Permintaan produk yang sangat bagus membolehkannya mencipta kejayaan dalam tempoh tiga bulan sekali gus melayakkan menerima sebuah kereta mewah. “Namun menjelang tahun 1997, negara dilanda kegawatan ekonomi dan ia memberi kesan kepada perniagaan yang saya ceburi sehingga terpaksa gulung tikar. Sudah tiga kali gagal, saya tidak sanggup hendak buat perniagaan dengan orang,” katanya. Selepas tujuh tahun mengajar, Puziah tidak mengharapkan rezekinya di dalam bidang pendidikan. Akhirnya beliau nekad memberikan notis 24 jam sebagai guru. “Saya perlu bayar sebulan gaji dan keadaan ketika itu kritikal. Tetapi saya tidak putus asa kerana bagi saya mesti berani untuk berjaya. Dengan pengalaman yang ada, saya mengorak langkah melahirkan jenama De Bella yang bermodalkan RM250,000 dengan mencagar rumah dan menjual kereta.” Ternyata usahanya berhasil! Bulan pertama jualan, Puziah memperoleh RM60,000 dengan permulaan tujuh jenis produk. Beliau dibantu tiga orang staf yang terdiri daripada penjaga kaunter, bahagian pengurusan dan mengurus akaun. Ia semakin berkembang dan mencatatkan perolehan RM150,000 pada bulan kedua dan akhirnya mendapat pulangan modal dalam masa enam bulan sahaja diikuti dengan keuntungan pada bulan- bulan seterusnya. Kini hasil jualannya mencecah jutaan ringgit. Tidak menafikan bahawa di pasaran mempunyai lambakan produk yang sama, namun De Bella tidak gusar kerana punya pelanggan setia. 76/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia 46) Syed Mahadzir bin Dato’ Syed Manshor Mutiara Kata: Belajar, kaji dan selidik sesuatu bidang sebagai persiapan ampuh untuk berjaya. “Saya bermula kosong, belajar langkah demi langkah sejak menyertai Adabi empat tahun lalu, barulah layak menyertai barisan pengurusan,” katanya yang berkelulusan Sarjana Sains dalam Perniagaan Antarabangsa dari University of Nottingham, United Kingdom. Merasai pengalaman menjual dan memasarkan produk ke pasar raya, Mahadzir mengakui beliau mengutip satu per satu pengalaman walaupun proses pembelajaran yang merangkumi semua bahagian berlaku dalam masa suntuk. Daripada seorang pekerja operasi, Mahadzir kini mengendalikan 270 kakitangan di bawah pengurusannya. Dengan tanggungjawab besar, tumpuan paling utama adalah memastikan produk Adabi berada di pasaran dengan kualiti optimum. Memenuhi tuntutan ini, Mahadzir kerap bertugas keluar daerah sehingga dua atau tiga kali dalam tempoh sebulan bagi memastikan stok produk sampai kepada dua belas syarikat subsidiari Adabi seluruh Malaysia. Lahir pada 1983, Mahadzir menyifatkan dirinya sebahagian darah daging Adabi. “Lantaran Adabi seusia saya, saya membesar bersama Adabi dan melihat sendiri kegigihan ayah dalam membangunkan jenama ini. Jadi sejak kecil saya begitu rapat dengan jenama Adabi sehingga saya menanam azam untuk berkhidmat dengan Adabi.” Bagi melaksanakan cita-citanya, Mahadzir menduduki peperiksaan A Level di Kolej Damansara 77/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Utama dan meneruskan pengajian ijazah pertamanya dalam bidang Kejuruteraan Pembuatan dan Pengurusan di University of Warwick, United Kingdom. “Saya mengambil bidang yang begitu rapat dengan Adabi iaitu penghasilan dan pengurusan perniagaan supaya dapat meneruskan perjuangan Adabi sebagai syarikat 100 peratus milik bumiputera yang maju,” terang anak kedua dari empat beradik ini. Tambah Mahadzir, buat masa ini cuma dirinya yang meneruskan legasi ayahnya di Adabi. Ujarnya lagi, minat yang begitu mendalam pada bidang perniagaan juga menyebabkan dia mencantumkan hobi bermain futsal dengan membuka gelanggang futsal di bawah pengurusannya yang terletak di Jalan 225, Petaling Jaya, Selangor. 47) Linda Onn Mutiara Kata: Perniagaan memerlukan tumpuan! Penyampai radio Suria FM, Linda Onn kini bertambah dihormati kerana menjadi usahawanita yang berjaya. Beliau membuka francais perniagaan restoran My Mom’s Chicken Rice dan My Asam Pedas, mengawasi perkembangan syarikat dan begitu pantas maju ke hadapan apabila mahu membuka francais restorannya kepada orang ramai yang mahu berniaga. Kata Linda, dia ingin memberi peluang kepada usahawan baru untuk menguruskan perniagaan makanan tersebut terutamanya di luar kawasan Kuala lumpur. “Saya ingin membuka francais kepada sesiapa yang berminat untuk menguruskan perniagaan ini. Setakat ini saya hanya beritahu kepada rakan-rakan sahaja. Saya sudah bersedia untuk membuka lebih banyak lagi cawangan 78/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia restoran ini kepada orang ramai terutamanya di luar Kuala Lumpur,” Menurut beliau, setakat ini perniagaan yang diuruskannya sejak 2004 mendapat sambutan menggalakkan dan sudah mempunyai empat cawangan iaitu dua di Ampang, Selangor iaitu Tesco dan Ampang Point dan masing-masing satu restoran di Bukit Bintang Kuala Lumur dan Shah Alam, Selangor. Pun begitu, pelbagai cabaran ditempuhi dalam menguruskan perniagaan yang merupakan ‘air tangan’ keluarga ini. “Bukan mudah mengendalikan perniagaan, pelbagai cabaran yang saya telah lalui. Antaranya adalah daripada sudut pelanggan, staf dan penyediaan makanan. Perniagaan makanan dan minuman memerlukan kita berurusan dengan manusia. Jika benda atau objek, mudah sahaja kita uruskan. Namun saya percaya, tiada benda mudah yang datang bergolek kepada kita.” Linda membuktikan kejayaan restoran dan kerjayanya sebagai DJ radio mampu mencapai status jutawan apabila dirinya sendiri memakai dua buah kereta BMW mewah dan mempunyai dua buah rumah atas tanah di kawasan elit. 48) Zulkifli Dollah Mutiara Kata: Gagal sekali mesti bangkit semula kerana kejayaan bukan mudah-mudah mahu menjenguk pintu hidup kita. Teknologi moden dan canggih pada hari ini mendedahkan orang ramai kepada penggunaan komputer dalam jangka masa yang lama. Namun tanpa disedari ia boleh mendatangkan kemudaratan dari aspek kesihatan badan dan mata. Situasi ini 79/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia membuka ruang kepada Pegawai Eksekutif (CEO) dan pengasas Permata Hijrah Sdn. Bhd., Zukifli Dollah, 31, yang cukup berpengalaman dalam perniagaan produk kesihatan mata. Menurut Zukifli yang menjalankan operasi bisnes bersama Mohd. Ali Yatim, berdasarkan pengalaman pengunjung yang mengunjungi Pusat Rawatan Permata Hijrah di Pengkalan Kubur, Tumpat, Kelantan, rata-rata mereka mengalami masalah keletihan mata dan mata berair disebabkan terlalu lama bekerja di depan komputer dan faktor persekitaran yang berhabuk. Justeru Permata Hijrah mengambil inisiatif mengeluarkan produk yang menyelesaikan masalah ini. Produk yang dihasilkan dalam bentuk cermin mata itu berfungsi melegakan kepenatan dan membantu perjalanan darah di bahagian mata. Penggunaan produk tersebut begitu mudah kerana ia boleh dibawa ke mana saja dan digunakan pada bila-bila masa. “Setiap cermin mata Permata Terapi mempunyai punat-punat kecil yang berfungsi mengurut sekitar mata. Ia diadaptasi daripada kaedah rawatan akupuntur Cina zaman purba. Penggunaannya tidak hanya terhad kepada golongan dewasa malah sesuai untuk semua peringkat umur. Hasilnya, mata menjadi lebih segar, mengurangkan lingkaran gelap bawa mata dan meminimumkan mata sembab akibat tidur yang berlebihan.” Sebelum melonjak naik, perniagaan Permata Hijrah telah teruji dengan pelbagai cubaan dua dugaan sebelum sampai ke tahap sekarang. Pernah beliau menjual produk di gerai-gerai kecil dan lain- lain tempat, tetapi ditolak oleh masyarakat awam. 80/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Namun apabila produk itu mendapat liputan meluas termasuk baru-baru ini di TV3 menerusi Buletin Utama, lonjakan jualannya mencecah nilaian berjuta ringgit Malaysia. 49) Dr. Azizan Osman, Mutiara Kata: Semua orang boleh kaya dan berjaya! Beliau mempunyai kepakaran selama 10 tahun di dalam bidang strategi dan projek pengiklanan. Malah beliau diberi kepercayaan melakukan pemasaran dan promosi untuk syarikat-syarikat besar seperti Telekom Malaysia, DIGI, TMNet, HSBC, SCB, WWF dan banyak lagi. Memulakan karier pemasarannya daripada seorang Eksekutif Pelatih Projek pada awal tahun 2001 dan dinaikkan pangkat kepada Pengurus Projek dalam masa 7 bulan setengah… beliau terus naik pangkat berulang-ulang kali serta menerima pelbagai anugerah pencapaian antarabangsa di atas kejayaan menarik beratus ribu pelanggannya untuk mendapatkan produk atau perkhidmatan syarikat- syarikat yang diwakilinya. Ini telah menjadikan beliau Ketua Organisasi di Malaysia sebelum Dr. Azizan akhirnya membuat keputusan untuk membina empayar perniagaan sendiri pada awal tahun 2008. Tetapi tidak ramai yang tahu… sebelum kegemilangan tahun 2001, beliau telah melalui sesuatu yang dipanggil sebagai ‘tragedi ngeri’ kerana selepas habis belajar di universiti, beliau melompat ke dalam dunia perniagaan tanpa ilmu yang mencukupi dek kerana semangat yang berkobar-kobar. Disebabkan beliau terburu-buru hendak berniaga, Dr. Azizan telah melalui ‘zaman kegelapan’ 81/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia untuk beberapa tahun lamanya. Anggapannya, berniaga adalah senang dan boleh menjana banyak wang… tetapi rupa-rupanya tidak apabila berniaga tanpa ilmu. Beliau telah melakukan pelbagai jenis perniagaan daripada menjual sabun, menjual kelapa, MLM, menjadi Ejen Unit Amanah, Insurans, membuat pembungkusan produk herba dan macam-macam lagi. Tetapi tidak ada satu pun yang menjadi. Saban hari beliau terpaksa meminjam duit daripada emak sendiri, malah dikejar ‘Ah Long’ kerana meminjam wang untuk modal pusingan. Ini berlaku selama beberapa tahun, beliau kononnya berniaga tetapi habuk duit pun tidak ada. Beliau menemui ‘turning point’ apabila pada penghujung tahun 2000, Dr. Azizan berjumpa dengan seorang ahli perniagaan berbangsa cina yang berjaya tetapi tidak pernah belajar langsung di sekolah. Ahli perniagaan itulah yang telah membuka minda Dr. Azizan untuk berfikir rahsia pertama untuk berjaya dalam perniagaan iaitu mesti bermentor. Rahsia inilah yang menjadi tonggak utama perubahan hidupnya. Apabila berniaga, pastikan sentiasa mempunyai mentor yang lebih hebat daripada kita dan telah terbukti lebih berjaya daripada kita. Jangan buang masa belajar berniaga daripada mereka yang belum berjaya atau mereka yang hanya mengajar secara teori. Ikut jejak langkah mentor itu secara dekat dan tiru setiap rancangannya. Cari mentor dalam industri sendiri, contohnya seorang ejen insurans… carilah mentor ejen insurans yang paling banyak membuat jualan dan berkawan dengan kelompok ejen insurans bertaraf jutawan. Berbuat begitu, seseorang akan lebih bersemangat, mempunyai 82/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia landasan contoh yang betul dan mengurangkan risiko membuat kesilapan dalam perniagaan. Hari ini, Dr. Azizan mempunyai 12 buah syarikat di Malaysia dan Singapura di bawah Kumpulan Richworks di dalam industri yang berbeza. Beliau memiliki syarikat agensi pengiklanan sendiri, syarikat pengurusan korporat, perkhidmatan perakaunan dan percukaian, syarikat latihan dan pembangunan sumber manusia, syarikat pengurusan acara, syarikat rekacipta grafik multimedia, syarikat internet teknologi serta terbaru sekali adalah di dalam industri yang berkaitan dengan pembangunan hartanah atau lebih dikenali sebagai property developer. Dr. Azizan juga tidak lokek berkongsi ilmunya dalam seminar-seminar jutawan yang dikendalikannya. 50) Ramly Mokni Mutiara Kata: Perniagaan menjadi paling berjaya apabila produk yang dicipta itu menyelesaikan masalah yang dialami masyarakat sekeliling. Beliau merupakan seorang tokoh usahawan Melayu yang telah mengecapi dan mencapai kejayaan dalam bidang keusahawanan dengan begitu cemerlang dan patut diteladani oleh usahawan-usahawan bumiputera yang lain.  Kejayaannya bukanlah dapat  dinikmati dalam sekelip mata, tetapi terpaksa mengharungi pelbagai cabaran dan halangan.  Dengan berbekalkan keyakinan diri serta kecekalan hatinya, beliau telah dapat mengembangkan perniagaannya dari gerai menjual burger sehingga membuka kilang untuk mengeluarkan daging burger dengan kapasiti 300 keping sehari kepada 30 tan daging sehari selepas 20 tahun dengan jualan tahunan kini mencatat RM100 juta. 83/n50 Kompilasi Kisah Jutawan Malaysia Permulaan kisah perniagaan beliau, beliau bekerja sebagai pemotong daging di sebuah pasar raya di ibu kota pada awal 1970an. Ketika itu kebanyakan makanan sejuk beku yang ada tidak dapat dipastikan status halal haramnya. Itu telah mencetuskan idea kepada beliau untuk menghasilkan daging burger dan sosej yang ditanggung halal dan boleh dimakan tanpa ragu-ragu oleh umat Islam di negara ini.  Sifat beliau ini jelas menunjukkan beliau adalah seorang yang bijak merebut peluang dan berdaya kreatif dan inovatif serta berpandangan jauh.  Selain itu, beliau tidak pernah putus asa walaupun usahanya pernah diperlekehkan oleh masyarakat dan pihak bank menolak permohonan pinjamannya.  Ramly mengembangkan perniagaannya dengan menghasilkan produk-produk lain termasuk nuggets, fritters termasuklah jejari dan bebola daging dan ayam. Jenama Ramly Burger bukan sahaja terkenal di Malaysia malah di Singapura juga. Ramly juga telah dinobatkan sebagai Usahawan Melayu Cemerlang pada tahun 2006. Beliau telah membuktikan bahawa sesiapa sahaja boleh berjaya walaupun dirinya tiada ijazah atau dari golongan keluarga ahli perniagaan. Bagi beliau kemahuan, tekad dan komitmen yang jitu telah membawanya ke gerbang kejayaan. 84

https://fliphtml5.com/chabp/wsec/KESANTUNAN_BAHASA_MELAYU_DALAM_KALANGAN_MASYARAKAT_MALAYSIA/

KESANTUNAN/nBAHASA/nMELAYU/nDALAM KALANGAN MASYARAKAT/nMALAYSIA/nFARIZUL , AIMUNI/nFARIZUL BIN HADIN @/nSUHAINIE/nPISMP TESL JUN 2021 -/n2026/n2021212350275/nNURUL AIMUNI BINTI/nRODZI/nPISMP TESL JUN 2021 -/n2026/n202121235028 7/nNukilan,/nI/nYang kurik itu kundi,/nYang merah itu saga;/nYang cantik itu budi,/nYang indah itu bahasa/nII/nPengenalan/nKesantunan adalah satu aspek yang/nmengunggul i gari s panduan dalam/nber sos ial . Kesantunan berbahasa/nmempamer kan tatacara ber komuni kas i/nsecara l i san atau tul i san. Dalam peri laku/nber komuni kas i, k ita perlu patuh pada/nnorma-norma kesantunan dan bukan/nsekadar menyampai kan hujah k ita./nKesantunan berbahasa dapat di l ihat melalui/nindividu yang berbahasa dengan bahasa/nyang bai k , lemah lembut dan beradab/nsopan. Hal ini bertujuan untuk memberi/npenghormatan kepada pihak lain dalam/nkomuni kas i sejurus mencerminkan peribadi/nyang mul ia serta budi bahasa seseorang/nketi ka berbi cara./nOleh itu, kesantunan berbahasa mes ti lah/ndiamal kan khususnya negara k ita yang/nmempunyai masyarakat majmuk dan/nmempunyai norma kesantunan berbahasa/nyang pelbagai ./n1/nIsu kesantunan bahasa dalam/nmasyarakat Malaysia/nPenggunaan bahasa/nyang kurang sopan di/nmedia sosial/nPenggunaan bahasa yang terlalu/nmengikut emosi seperti/nmenuturkan kata-kata yang/nkurang sopan ketika marah./nPenggunaan bahasa rojak/nGambar menunjukkan isu penggunaan bahasa rojak yang sering digunakan oleh masyarakat kini/n2/nAnalisis Kesantunan Berbahasa/nYang Diamalkan Oleh Masyarakat/nMajmuk Di Malaysia/n3/nSistem Sapaan/nPangkat Bahasa sapaan/nPerdana menteri Yang amat berhormat/nTan sri/ isteri Yang Berbahagia/nRaja/Tengku Yang Mulia/nPanggi lan yang digunakan dalam s ituas i/nformal yang menunjuk kan batasan sos ial/nseperti panggi lan hormat./nPenggunaan panggi lan hormat yang/nbetul menunjuk kan ketertiban dan/nkesantunan dalam pengendal ian maj l i s ./nPanggi lan hormat juga merupakan s imbol/npenghormatan kepada individu yang/nhadir dalam sesuatu maj l i s ./n1./n2./nSistem sapaan dan panggilan berbentuk formal/n4/nSistem Sapaan/nGelaran yang sering digunakan oleh/norang yang lebih muda, sebaya dan/nyang sedikit tua seperti 2 atau 3 tahun/nlebih tua daripada penutur./nContoh: rakan, kakak dan abang/n1./n2./nSistem sapaan dan panggilan berbentuk pergaulan/nbiasa/nImej 1 dan 2 merupakan contoh penggunaan bahasa sapaan/ndan panggi lan berbentuk pergaulan biasa di sekolah./nimej 2/nimej 1/n5/nSistem Sapaan/nKeluarga Asas/nKeluarga suku/perut/n(perempuan)/nKak Long Mak Long/nKak Ngah Mak Ngah/nKak Lang Mak Lang/nGelaran Bahasa sapaan/nTengku/ Raja Tengku/ Engku/nSyed Tuan Syed/nAbang( Brunei) Awang/nPanggi lan yang digunakan dalam/nkeluarga/n1./nSistem sapaan dan panggilan kekeluargaan/nGelaran warisan/nGelaran yang diturunkan dari generas i/nke generas i/n1./n6/nBahasa Halus/ndan Kasar/nBahasa Kasar Bahasa Halus/nKencing Ke sungai kecil/nBerak Ke sungai besar/nMengandung Berbadan dua/nMenguburkan Mengebumikan/nMati Pulang ke rahmatullah/nSuami Bapa budak ni/nIsteri Orang rumah/nBahasa yang terdiri daripada per kataan yang lebih/nlembut dan digunakan untuk mengganti kan/nper kataan yang menyentuh perasaan orang lain./nBahasa yang menggunakan per kataan yang tidak/nsopan, kesat dan dapat menyinggung perasaan/npendengar./nBahasa kasar/nBahasa Halus/n7/nManifestasi/nBahasa Badan/nBahasa badan merupakan komuni kas i/nsecara nonverbal yang menggambar kan/nperasaan, emos i dan s i kap seseorang/nmenerus i gerakan badan seperti gerak/ni syarat, pos tur badan, ek spres i muka,/ncara berjalan, kedudukan dan jarak ./nApa yang dimaksudkan dengan \"Bahasa Badan\" ?/n8/nEkspresi Muka :/nSenyum/nDalam perhubungan interper sonal,/nsenyum adalah satu ek spres i wajah yang/npos itif dan sering di kait kan dengan/nperasaan bahagia atau senang./nDaripada perbandingan dengan individu/nyang kurang senyum, individu yang/nter senyum terl ihat lebih bahagia, lebih/nriang, lebih senang dan lebih sopan./nekspresi senyum menjadikan/nkomunikasi lebih menyenangkan/nkerana senyuman menunjukkan/nbahawa kita mengalu-alukan/norang lain untuk berkomunikasi di/nsamping menjadikan komunikasi/nitu lebih berkesan./nSekiranya ekpresi senyuman/nkurang diwujudkan dalam satu/nkomunikasi interpersonal, hal ini/nakan menyebabkan situasi/nkomunikasi yang tidak efektif serta/nmengganggu kelancaran tujuan/nkomunikasi. Selain itu, hal ini juga/nakan menampakkan kemahiran/nkomunikasi yang lemah serta/ntingkahlaku negatif yang akan/nmencemarkan persepsi khalayak/nterhadap kita./n9/nImej 3/nMinit ke 4:47 dalam video/nBerdasar kan Imej 3, melalui tangkapan/ns k rin di atas , k ita dapat l ihat bahawa/nketiga-tiga individu daripada latar/nbelakang bangsa yang berbeza ter senyum/nmenunjuk kan penggunaan ek spres i muka/ndalam komuni kas i mereka secara maya./nIni menunjuk kan tahap kesantunan/nberbahasa mereka yang unggul/nditampi l kan melalui bahasa badan iaitu/nsenyuman walaupun hanya ber komuni kas i/nsecara maya./nEkspresi Muka :/nSenyum/n10 *Kl i k pada gambar untuk tonton video/nMasyarakat majmuk di Malays ia mengapl i kas i kan pelbagai/nek spres i muka keti ka ber komuni kas i dan salah satunya/nadalah ek spres i senyuman. Ter senyum dalam komuni kas i/nmempamer kan perasaan yang gembira sewak tu/nber komuni kas i . Majoriti masyarakat majmuk di Malays ia/nberanggapan sedemi k ian./nMasyarakat negara Malays ia kerap mengapl i kas i kan ek spres i/nmuka ter senyum dalam pelbagai kontek s perhubungan./nAnal i s i s di bawah menunjuk kan buk ti-buk ti amalan ekpres i/nwajah yang ter senyum sejurus mempamer kan tahap/nkesantunan berbahasa rakyat berbi lang kaum di Malays ia./n11/nAnalisis Aplikasi/nSenyuman/nMenyantuni orang tua dalam kehidupan/nsehar ian./nImej 4/nMinit ke 0:51 dalam video/nMasyarakat Malays ia mengamal kan senyuman/nketi ka meladeni orang tua dalam kehidupan/nseharian. Hal ini kerana, ia bertujuan untuk/nmempamer kan perasaan gembira serta senang/nuntuk ber sama dengan mereka./nIni membuk ti kan kesantunan berbahasa mereka/nyang diprak ti k kan melalui bahasa badan adalah/nbai k ./n12 *Kl i k pada gambar untuk tonton video/nAnalisis Aplikasi/nSenyuman/nImej 5/nMinit ke 2:48 dalam video/nDalam urusan-urusan perniagaan di seluruh/nnegara/nMasyarakat majmuk di Malays ia sentiasa/nmengamal kan senyuman dalam urusan/nperniagaan kerana senyuman yang dipamer kan/nmampu untuk menari k minat orang lain untuk/nber komuni kas i dengan individu ter sebut./nMaka, ini menunjuk kan bahawa mereka bukan/nsahaja mengamal kan kesantunan berbahasa/nyang unggul namun turut mendapat kebai kan/ndaripada berbuat demi k ian./n13 *Kl i k pada gambar untuk tonton video/nIsyarat Anggota Badan :/nLambaian Tangan/nLambaian tangan merupakan satu/nperi laku sapaan yang diamal kan oleh/nmasyarakat majmuk negara k ita./nLambaian sering di lakukan sama ada di/nawal pertemuan ataupun apabi la hendak/nmengucapkan selamat tinggal ./nGerak i syarat anggota badan ini sering/ndigunakan oleh masyarakat majmuk/nnegara k ita sebagai satu peri laku/nsapaan dalam apa-apa kontek s/nkomuni kas i/n14/nAnalisis Aplikasi/nLambaian Tangan/nGambar di atas menunjuk kan seorang anak/nyang melambai ke arah orang kedua/nibubapanya semasa pulang merayakan Hari/nRaya di kampungnya. Ini menunjuk kan/nkesantunan berbahasa dalam aspek bahasa/nbadan./nHal ini turut di lakukan oleh masyarakat/nberbangsa lain di Malays ia dengan tujuan yang/nsama iaitu sebagai sapaan apabi la bertemu dan/nperi laku yang mengiringi ucapan selamat/ntinggal ./nImej 6/nMinit ke 0:23 dalam video/n15 *Kl i k pada gambar untuk tonton video/nAnalisis Aplikasi/nLambaian Tangan/ngambar di atas menunjuk kan sambutan Tahun/nBaru Cina yang menampi l kan semua kaum di/nMalays ia. Di dalam tangkapan s k rin ter sebut/nmempamer kan saat per kenalan 5 sekawan dan/nmereka menunjuk kan lambaian tangan sebagai/ntanda sapaan./nIni menunjuk kan bahawa masyarakat majmuk di/nnegara k ita sudah mempunyai kesantunan/nberbahasa yang bai k sejak kec i l ./nImej 7/nMinit ke 3:35 dalam video/n16 *Kl i k pada gambar untuk tonton video/nDengan ini berakhirlah sudah buku ini. Kami/nberharap maklumat yang diberikan dapat/nmembantu ada semua untuk memahami/nkesantunan bahasa melayu dengan lebih/nmendalam./n17/nKe laut memancing ikan/nPerginya bersama kawan/nSekian ilmu yang dapat kami bagikan/nTerima kasih telah memperhatikan/n18/nBibliografi/nWELCOME TO MY BLOG: SISTEM SAPAAN/nDAN PANGGILAN - BM STPM/n(misscherful.blogspot.com)/nSenarai Contoh Panggilan Hormat Salutasi/nMajlis Rasmi (Orang Kenamaan) - Portal/nCikgu/nkomunikasi kemanusiaan: JENIS - JENIS/nBAHASA BADAN/n(akutersepit.blogspot.com)/nKekuatan Senyuman Dalam Bisnes/n(richworks.com)/nhttps://www.youtube.com/watch?/nv=NnPexM_Ul4U/nStandard Chartered Raya 2022 | Oppa VS/nOpah - YouTube/nCucu-cucu Tok Ucu: Filem Pendek Hari/nRaya daripada Celcom - YouTube/n5 Sekawan Selamanya – Chinese New Year/nShort Film by Celcom - YouTube

https://fliphtml5.com/cfxfs/rraq/ujian-akhir-tahun-bahasa-melayu-tingkatan-2-set1/

Soalan 1-7 Lengkapkan ayat-ayat yang berikut dengan memilih jawapan yang paling sesuai. 1. Semangat__________ dan 5. Lister cuba mententeramkan persaudaraan perlu dipupuk tanpa perasaan isterinya yang mengira kaum dan bangsa. sedang__________. A. toleransi A. Bersedih B. perpaduan B. kesedihan C. perkauman C. disedihkan D. persefahaman D. menyedihkan 2. Jinny membuat laporan polis setelah 6. __________ iban pada zaman beberapa kali __________ oleh dahulu sanggup menggadaikan seorang lelaki yang tidak dikenali. nyawa mereka daripada menyerah kalah kepada pihak musuh demi A. diminta mempertahankan negara. B. disuruh C. diugut A. Perwira D. diarah B. Seniman C. Pendekar 3. Sherly sangat terkejut mendengar D. Pahlawan berita kemalangan yang menimpa suaminya sehingga tiada 7. Persembahan Falvin yang ___________ perkataan pun yang __________mendapat tepukan terluah daripada mulutnya. gemuruh daripada para penonton. A. sebaris A. menarik B. sepatah B. bertenaga C. sepucuk C. mempesona D. sepotong D. bersemangat 4. Ilham untuk penulisan novelnya __________ secara tiba-tiba apabila dia terjaga daripada tidur pada waktu malam. A. terbit B. datang C. pulang D. terpacul 1/nSoalan 8-14 Ayat-ayat berikut mungkin betul dan mungkin salah. Jika terdapat kesalahan, kesalahan itu telah ditandakan A, B atau C dan jika tiada kesalahan telah ditandakan dengan D. Pilih jawapan yang paling sesuai. 8. Internet merupakan saluran 11. Pendatang haram sukar memasuki A komunikasi yang paling penting AB pengairan kita kerana kawalan BC terutamanya kepada golongan C ketat oleh polis marin. remaja. Tiada kesalahan. Tiada kesalahan. D D 9. Ayah sering pulang lewat ke rumah 12. Penyanyi baharu itu mula dikenali A ramai dengan lagu yang kerana dia terjerumus dalam A BC berunsurkan ketuhanan. kesesakan lalu lintas. BC Tiada kesalahan. Tiada kesalahan. D D 10. Dalam usaha menempah kejayaan, 13. Saya dan rakan-rakan telah A A pelajar hendaklah bersungguh- mengadakan perkhemahan di B B sungguh mengulang kaji pelajaran hutan lipur yang terkenal di negara C mereka. Tiada kesalahan. CD kita. Tiada kesalahan. D 14. Lelaki yang bersenjatakan sebatang AB parang itu menghayun-hayunkan C parangnya untuk mengancam pihak p p. polis. Tiada kesalahan. D D 2/nSoalan 15-17 Soalan 18-21 Pilih ayat-ayat yang menggunakan Bahagian yang bergaris dalam ayat-ayat perkataan berhuruf condong dengan yang berikut mungkin mengandungi betul. kesalahan penggunaan bahasa atau mungkin tidak.Tandakan sama ada A, B atau C jika 15. I Pandangannya yang tajam ayat itu mengandungi kesalahan dan menakutkan saya. tandakan D jika tiada kesalahan. II Atuk selalu mengasah parangnya agar tajam. 18. Ibu bapa mungkin menjadi faktor III Perkataan yang tajam itu telah penyumbang kepada masaalah sosial mengguris hati saya. yang berlaku dalam kalangan remaja. IV Kritikan pengarang tentang A. faktor sumbangan pada masaalah penulisan buku itu sungguh tajam. B. faktor penyumbang pada masaalah A. I dan II sahaja C. faktor menyumbangkan pada B. III dan IV masaalah C. I, II dan IV D. faktor penyumbang kepada masaalah D. II, III dan IV sahaja 19. Mi goreng amat sesuai dihidang bersama 16. I Bunga yang kembang pada teh panas pada waktu pagi sebagai pagi itu amat cantik. sarapan. II Akibat makan terlalu banyak, A. amat sesuai dihidang bersama dengan badan Sabariah menjadi kembang. B. amat sesuai sekali dihidang bersama III Span yang direndamkan di dalam C. amat sesuai dihidangkan dengan air akan menjadi kembang. D. amat sesuai dihidang bersama IV Kembang hati Mala apabila semua orang memuji kekacakan 20. Encik Zainudin memberi anaknya sebuah suaminya. payung untuk dibawa ke sekolah kerana A. I, II dan III sahaja musim panas dijangka berpanjangan. B. I, III dan IV sahaja A. memberikan anaknya sekaki payung C. II, III dan IV sahaja B. memberi anaknya selaras payung D. I, II, III dan IV C. memberi anaknya sekaki payung D. memberi anaknya sebuah payung 17. I Pengarah urusan itu telah menolak cadangan timbalannya. 21. Ali belajar bersungguh-sungguh demi untuk kebahagiaan keluarganya. II Bayi dalam kandungan itu A. demi bahagia menolak perut ibunya. B. demi kebahagiaan C. demi untuk membahagiakan III Kami akan menolak ke Tapah D. demi untuk kebahagiaan pada pagi esok. IV Fahmi menolak kotak itu ke tepi dinding. A. I dan IV sahaja B. III dan IV sahaja C. I, II dan III sahaja D. II, III dan IV sahaja 3/nSoalan 22-24 24. Kita janganlah suka menghina Pilih ayat yang mengandungi maksud yang orang kerana setiap manusia itu sama atau maksud yang hampir dengan tidak sempurna. ayat yang dicetak tebal. A. Kita dinasihatkan agar tidak menghina orang yang tidak 22. “Jangan biarkan anak-anak sempurna kerana perbuatan itu bermain seorang diri di luar adalah tidak baik. rumah,” kata Puan Leha kepada B. Sikap suka menghina orang lain Puan Ana. akan menjadikan kehidupan A. Puan Leha mengingatkan Puan seseorang itu kurang sempurna. Ana agar tidak membiarkan anak- C. Setiap manusia tidak sempurna. anaknya bermain di luar rumah Oleh itu, janganlah kita suka tanpa sesiapa menemankannya. mengeji orang lain. B. Puan Ana menasihati Puan Leha D. Orang yang suka menghina orang supaya membiarkan anak-anaknya lain akan menjadikan dirinya tidak bermain di luar rumah bersama- sempurna. sama kawan-kawannya. C. Puan Leha dan Puan Ana tahu Soalan 25-27 bahawa membiarkan anak-anak Pilih ayat-ayat yang betul. bermain seorang diri diluar rumah adalah berbahaya. 25. I Jualan murah itu mendapat D. Puan Leha dan Puan Ana sambutan luar dugaan daripada diingatkan agar tidak pengguna-pengguna. membiarakan anak-anak mereka bermain seorang diri di luar II Jika air sungai melimpah, rumah. Kampung Padang Belalang pasti akan dilanda banjir. 23. Danial tinggal bersama-sama datuk di kampung sementara ayah dan III Sejak di kejadian itu, Aida tidak ibunya pergi menunaikan fardu lagi mengganggu rakan haji di Mekah. sebiliknya. A. Ketika ibu dan bapanya berada di Mekah untuk menunaikan fardu IV Sebuah rantai dihadiahkan oleh haji, Danial tinggal di kampung Encik Daud kepada isterinya. bersama-sama datuknya. B. Ketika ayah dan ibu pergi A. I dan II sahaja menunaikan fardu haji, Danial B. I dan III sahaja tinggal bersama-sama datuknya di C. II dan III sahaja sebuah kampung di Mekah. D. II dan IV sahaja C. Ayah dan ibu Danial meninggalkan Danial dan datuknya di kampung kerana ingin menunaikan haji di Mekah. D. Ayah dan ibu Danial tinggal di kampung sementara datuknya pergi ke Mekah untuk mengerjakan haji. 4/n26. I Berpuluh-puluh ekor kambing Soalan 28-30 peliharaan Pak Mail disyaki dicuri Pilih peribahasa yang paling sesuai bagi malam tadi. ayat-ayat yang berikut. II Novel-novel hasil tulisan Syamsul 28. Peribahasa yang sesuai untuk Akmal begitu laris dipasaran menggambarkan pasangan pengantin kerana diminati oleh golongan yang sama cantik dan sama padan remaja. ialah… A. bagai pinang di belah dua. III Oleh kerana cuaca mendung, B. seperti lembu dicucuk hidung. Halimin tidak jadi keluar rumah C. pipit hendak menjadi enggang. untuk bermain bola sepak di D. bunga disunting, perdu dibuang. padang bersama-sama rakan- rakanya. 29. Peribahasa yang berikut berkaitan dengan sikap tidak mengenang budi IV Sebelum anak perempuannya dan melupakan orang yang berbuat pulang dari sekolah, Mak Leha baik kepada kita, kecuali cepat-cepat menyenduk nasi dan A. seperti kacang lupakan kulit. meletakkannya di bawah tudung B. seperti tikus jatuh ke beras. saji. C. habis madu sepah dibuang. D. seperti ulat lupakan daun. A. I dan II sahaja B. III dan IV sahaja 30. Air dicencang tidak akan putus. Carik- C. I, II dan IV sahaja carik bulu ayam, lama-lama D. II, III dan IV sahaja bercantum juga. Peribahasa ini bermaksud 27. I Pak Abu telah memperisterikan A. melakukan sesuatu untuk kebaikan Aminah sebagai suri hatinya. diri sendiri sahaja. B. berusaha bersungguh-sungguh II Menyuruh Eliza ke kedai sebelum untuk mencapai kejayaan. ke rumah nenek di Taman C. melakukan kerja yang sia-sia dan Melawati. tidak mendatangkan faedah. D. sesuatu persengketaan tidak III Pembabitan pihak polis dalam mungkin dapat memutuskan tali menangani masaalah disiplin persaudaraan. pelajar amatlah dialu-alukan. IV Rakyat sebenarnya mahu kerajaan membetulkan mutu perkhidmatan kesihatan negara. A. I dan II sahaja B. II dan III sahaja C. I, II dan III sahaja D. II, III dan IV sahaja 5/nSoalan 31-35 Baca pantun dibawah dengan teliti , kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya. PANTUN JOGET PAHANG Dari Melaka pergi ke Pahang, Singgah di Johor beli barangan; Kami mengucap selamat datang, Apa yang kurang dikeji jangan. Negeri Pahang aman sentosa, Kaya dengan tumbuh-tumbuhan; Niat dihati nak buat jasa, Mudah-mudahan Tuhan kabulkan. Pukul gendang kulit kerbau, Dalam majlis tari-menari; Kami ini daganglah merantau, Mengharap belas orang disini. (Dipetik daripada antologi Seuntai Kata untuk Dirasa, Tingkatan 2, Dewan Bahasa dan Pustaka) 31. Apakah yang harus dilakukan sekiranya B. tetamu yang datang perlu merendah ada tetamu bertandang ke rumah? diri. A. Meminta mereka membawa hadiah B. Meminta mereka pandai membawa C. harapan agar tetamu berpuas hati diri dengan layanan yang diberikan. C. Menyambut mereka dengan iringan muzik D. segala kekurangan dan kelemahan D. Menyambut kedatangan mereka tuan rumah tidak akan menjadi dengan mesra umpatan tetamu. 32. Maksud Apa yang kurang dikeji jangan 33. Imej alam yang digunakan dalam “ dalam rangkap pertama pantun diatas Pantun Joget Pahang” ialah… ialah… A. tumbuh-tumbuhan. A. mendiamkan diri jika ada B. Negeri Pahang. kekurangan. C. barangan. D. dagang. 6/nA. Bertanggungjawab B. Berprasangka baik 34. Tema “Pantun Joget Pahang” ialah A. berbuat baik sesama jiran. B. semangat muhibah ketika berada ditempat orang. C. semangat perpaduan ketika berada ditempat orang. D. memberi bantuan kepada mereka yang memerlukan. 35. Apakah nilai yang terdapat dalam pantun diatas? C. Menyayangi D. Baik hati Soalan 36- 40 Baca petikan prosa tradisional di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan- soalan yang berikutnya. Prosa Tradisional- Puteri Buluh Betung Maka keluarlah dari sana Raja Ahmad itu. Tiba-tiba sampailah ia ke negerinya. Setelah datanglah ia ke istana, maka Tuan Puteri pun berdiri di pintu istana mengalu-alukan Raja Ahmad datang. Maka ujar Raja Ahmad akan Tuan Puteri, “Ayuhai adinda Tuan Puteri, semasa hamba pergi berburu itu, seekor perburuan pun tiada hamba peroleh, melihat perburuan pun hamba tiada, melainkan hamba bertemu dengan sebuah surau di tengah rimba belantara, maka ada seorang orang tua dalam surau itu; maka hamba memberi salam kepada orang tua itu maka disahuti salam hamba itu. Maka hamba ceritakan kepadanya akan hal saudara hamba mendapat puteri dalam rebung betung itu. Maka ujarnya orang tua itu, “Jikalau tuan hendak akan anak, baiklah beri hamba tunjukkan dia akan tuan. Nantilah tuan hamba disini barang sesaat.” Maka hamba nanti, maka pada saat itu juga datanglah seekor gajah terlalu amat besar. Maka ada seorang kanak-kanak duduk di atas kepalanya. Dimandikannya ia ke sungai; setelah sudah dimandikannya, maka dihantarkannya ke tebing sungai itu. Maka pergilah ia pula memandikan dirinya. Setelah sudah ia mandi, maka dimuatkannya pula akan kanak-kanak itu diatas kepalanya, maka dibawanya berjalan ke rimba; demikianlah penglihatan hamba. Maka ujar Tuan Puteri, “ Ya Tuanku, muslihatkan apalah kiranya akan kanak-kanak itu.” Maka Raja Ahmad pun keluarlah dari istananya menghimpunkan segala lasykarnya. Apabila sudah berhimpun sekaliannya datang menghadap Raja Ahamad, maka diceritakannya perihal kanak- kanak itu yang di kepalanya gajah itu pada segala lasykarnya hendak berupayakan kanak-kanak itu di kepala gajah itu. (Dipetik daripada prosa tradisional “Puteri Buluh betung” antologi Seuntai Kata untuk Dirasa, Tingkatan 2, Dewan Bahasa dan Pustaka) 7/n36. Apakah yang ditemui oleh Raja 38. Apakah latar masyarakat yang Ahmad semasa berburu di hutan? tergambar melalui petikan diatas? A. Baginda bertemu sebuah surau B. Baginda melihat seekor gajah 39. Dimanakah latar tempat peristiwa besar dalam petikan di atas berlaku? C. Baginda menjumpai seekor A. Di tebing sungai pelanduk B. Di dalam hutan D. Baginda terjumpa seorang kanak- C. Di dalam surau kanak D. Di istana 37. Mengapakah tuan puteri berkata “Ya 40. Bagaimanakah kesudahan cerita Tuanku, muslihatkan apalah kiranya “Puteri Buluh Betung”? akan kanak-kanak itu,”kepada Raja A. Raja Ahmad mendapat bakal Ahmad? penggantinya. A. Membuat tipu helah untuk B. Raja Ahmad dan Raja Muhammad mendapatkan gajah dan kanak- telah bebesan kanak itu C. Raja Ahmad akhirnya mendapat B. Membuat tipu helah untuk seorang putera. mendapatkan kanak-kanak itu D. Raja Ahmad dan Raja Muhammad C. Gajah dan kanak-kanak itu telah bergaduh berebutkan kanak-kanak menipu Raja Ahmad itu. D. Kanak-kanak itu pandai membuat tipu helah A. Masyarakat yang menghormati golongan yang lebih tua. B. Masyarakat yang taat akan perintah Tuhan. C. Masyarakat yang rajin berkerja. D. Masyarakat yang suka berburu. TINGKATKAN USAHA KAMU BOLEH!!! 8/nSULIT BahaSsUa LIT Melayu Kertas 1 Ogos 2008 1 jam SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SELIRIK _____________________________________ PEPERIKSAAN BULAN OGOS 2008 BAHASA MELAYU 1 TINGKATAN 2 1 jam JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU 1. Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan, dan 9 halaman bercetak. 2. Tiap-tiap soalan diikuti oleh empat pilihan jawapan , iaitu A, B, C dan D. Bagi tiap-tiap soalan pilih satu jawapan sahaja. 3. Tandakan jawapan anda dalam kertas jawapan objektif. 4. Jawab semua soalan. Kertas soalan ini mengandungi 9 halaman bercetak 9/n1. B JAWAPAN BM TINGKATAN 2. 2. C PEPERIKSAAN BULAN OGOS. 3. B 4. B 10 5. A 6. D 7. B 8. D 9. C 10. A 11. B 12. D 13. D 14. B 15. C 16. B 17. A 18. D 19. C 20. C 21. B 22. A 23. A 24. C 25. A 26. C 27. B 28. A 29. B 30. D 31. D 32. D 33. A 34. B 35. D 36. A 37. B 38. A 39. D 40. B

https://fliphtml5.com/kqfos/pseb/Buku_Teks_Bahasa_Melayu_Tahun_5/

RM13.20 ISBN 978-983-46-1871-1 01320 9 789834 618711/n2019/nPRELIM NE ARIF CORPORATION .pdf 1 12/27/16 4:35 PM KK 400-1211-1871-2106 ISBN 978-983-46-1871-1 Cetakan Pertama 2014 Cetakan Keenam 2019 C M Y CM MY CY CMY K Unggul Printing (KL) Sdn. Bhd., No. 17, Jalan Hi-Tech 6/1, Kawasan Perindustrian Hi-Tech 6, 43500 Semenyih, Selangor Darul Ehsan./nKANDUNGAN Pendahuluan iv BM Pengenalan vi TEMA 6 TEMA 1 PERTANIAN DAN PENTERNAKAN KELUARGA BERWAWASAN 1 DI MALAYSIA 111 Unit 1 Impian Keluarga 2 Unit 16 Kejayaan Tanaman Kita 112 Unit 2 Keluarga Kreatif 8 Unit 17 Hasil Ternakan Kita 118 Unit 3 Motivasi Keluarga 14 Unit 18 Era Biodiversiti dan Bioteknologi 124 Penilaian 1 21 Bacaan Luas 130 Penilaian 6 1 31 TEMA 2 KESIHATAN DAN KEBERSIHAN 23 TEMA 7 Unit 4 Bersih dan Sihat 24 PATRIOTISME DAN KEWARGANEGARAAN 133 Unit 5 Aktif dan Cergas 30 Unit 19 Tokoh Sanjungan 134 Unit 6 Sihat Emosi 36 Unit 20 Negara yang Kusayangi 1 40 Bacaan Luas 42 Unit 21 Tanggungjawab Kita 146 Penilaian 2 43 Penilaian 7 153 TEMA 3 TEMA 8 KESELAMATAN 45 EKONOMI MALAYSIA 155 Unit 7 Keselamatan Semasa Bersukan 46 Unit 22 Perniagaan di Malaysia 156 Unit 8 Keselamatan Persekitaran 52 Unit 23 Keusahawanan 162 Unit 9 Patuhi Peraturan Jaminan Unit 24 Pengurusan Kewangan 1 68 Bacaan Luas 174 Keselamatan 58 Penilaian 8 175 Penilaian 3 65 TEMA 9 TEMA 4 LESTARIKAN BUMI KITA 177 KEMASYARAKATAN 67 Unit 25 Aktiviti Mesra Alam 178 Unit 10 Muafakat Membawa Berkat 68 Unit 26 Isu Alam Sekitar 184 Unit 11 Kita Memberi, Orang Merasa 74 Unit 27 Selamatkan Bumi Kita 190 Unit 12 Sedia Membantu 80 Penilaian 9 197 Bacaan Luas 86 Penilaian 4 87 TEMA 10 JELAJAH ALAM SAINS DAN CIPTAAN 199 TEMA 5 Unit 28 Alam Sains 200 WARISAN BANGSA 89 Unit 29 Teknologi dalam Kehidupan 206 Unit 13 Uniknya Budaya Kita 90 Unit 30 Kreativiti dalam Ciptaan 2 12 Unit 14 Citra Seni 96 Penilaian 10 2 17 Unit 15 Keindahan Seni 1 02 Penilaian 5 1 09 iii/nPENDAHULUAN Seiring dengan perubahan kurikulum pada peringkat nasional, Buku Teks Bahasa Malaysia Tahun 5 Sekolah Kebangsaan (SK) ini disediakan selaras dengan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Standard kurikulum ini menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Buku ini menepati enam tunjang yang terdapat dalam KSSR dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Buku Bahasa Malaysia bagi tahap dua ini memberikan penekanan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Penguasaan kemahiran bahasa tersebut membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian. Bagi merealisasikan KSSR, buku ini menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Lima modul yang terkandung dalam buku ini ialah Modul Mendengar dan Bertutur, Modul Membaca, Modul Menulis, Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur menekankan keupayaan murid mendengar, memahami dan menghayati secara lisan serta keupayaan murid berkomunikasi untuk menyampaikan maklumat, pendapat dan idea. Modul Kemahiran Membaca pula menekankan keupayaan murid membaca dengan lancarnya serta penguasaan pemahaman membaca. Modul Kemahiran Menulis menekankan keupayaan murid menulis dan melahirkan idea melalui pelbagai bentuk penulisan. Modul Seni Bahasa menekankan keupayaan murid mengungkapkan, menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif. Modul Tatabahasa pula menekankan keupayaan murid menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat. Setiap kemahiran dan aspek yang tersebut di atas, dapat dicapai melalui fokus utama yang tercatat pada halaman buku ini. Penggabungjalinan kemahiran fokus utama tersebut dengan kemahiran yang lain sebagai aktiviti sampingan perlu dilakukan mengikut kreativiti masing-masing. Buku ini juga mementingkan elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan murid. Elemen ini menghendaki murid mencipta, menilai, menganalisis, mengaplikasikan, memahami dan mengingat dalam pelbagai aspek. Penerapan elemen KBAT dalam pelbagai kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan ilmu pengetahuan dan jati diri murid. Selain itu, penerapan elemen ini dapat menyediakan murid dengan kemahiran yang sesuai untuk menghadapi cabaran hidup dan berkeupayaan memacu pembelajaran sendiri. Penggunaan ikon yang digunakan dalam buku ini bertujuan untuk memudahkan guru dan murid mengenal pasti kemahiran atau aspek yang berkaitan. Ikon tersebut dijelaskan seperti yang berikut: Mendengar Membaca Menulis dan Bertutur Seni Bahasa Tatabahasa Aktiviti Nota Bahasa Aktiviti berbual, Aktiviti menulis bertutur, bercerita Kemahiran Berfikir dan berbincang Aras Tinggi (KBAT) iv/nArtifak ini disimpan di Muzium Arkeologi Lembah Bujang yang terletak di Bukit Batu Pahat, Merbok, Kedah. Panduan Guru merupakan cadangahtntp:/p/wewlawk.hsearitangae.agonv.mpyengajaran dan pembelajaran kepada guru bagi mencapai kAemktaihviriatni bahasa. Penulisan Panduan Guru dahpatrtacph:t/a/dewoiwlrouwgi.jcjumaklm-m.sgueosvep.umemyr/teiny/maunsegumb/elermikbuaht-:bujang- •Aktiviti cadangaMn embaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam teks untuk membuat keputusan. Murid membaca dan memahami teks. Kemahiran fokus 2.4.2 Murid membuat keputusan berdasarkan maklumat yang diperoleh. 103 Aktiviti tambahan Murid berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang sesuatu perkara. AT: Murid menggunakan peta pemikiran untuk membanding beza. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Membuat keputusan Konstruktivisme – Menilai Pengisian Strategi Pengajaran Cadangan aktiviti Kurikulum (PK) dan Pembelajaran sampingan Kandungan buku ini menggunakan pendekatan tematik seperti yang disarankan dalam KSSR. Tema ini telah disesuaikan mengikut tahap murid Tahun 5. Sepuluh tema yang terkandung dalam buku ini ialah Keluarga Berwawasan, Kesihatan dan Kebersihan, Keselamatan, Kemasyarakatan, Warisan Bangsa, Pertanian dan Penternakan di Malaysia, Patriotisme dan Kewarganegaraan, Ekonomi Malaysia, Lestarikan Bumi Kita dan Jelajah Alam Sains dan Ciptaan. Setiap tema tersebut mengandungi tiga unit pembelajaran yang mempunyai tajuk-tajuk khusus. Halaman pertama setiap tema merupakan halaman rangsangan. Persembahan halaman rangsangan ini dipelbagaikan bagi menarik perhatian murid terhadap tajuk baharu yang akan dipelajari. Bacaan Luas pula hanya terdapat pada tema 2, tema 4, tema 6 dan tema 8. Halaman ini disediakan bagi menggalakkan murid menambah pengetahuan baharu dan merangsang minda murid untuk berfikir dengan lebih baik. Pada akhir tema 1 hingga 10, disediakan dua halaman penilaian. Pelbagai bentuk aktiviti penilaian disediakan bertujuan untuk mengukuhkan dan memperkaya kemahiran murid tentang aspek yang telah dipelajarinya. Penilaian ini juga untuk membolehkan murid meneroka pembelajaran dan pengalaman di luar bilik darjah dengan lebih santai dan menyeronokkan sama ada secara individu, berpasangan atau berkumpulan. Bahan pembelajaran dalam buku ini dipaparkan dalam pelbagai bentuk dan sumber. Antaranya termasuklah akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, ensiklopedia, risalah, brosur, Internet, catatan, makluman dan bahan sastera. Kepelbagaian bentuk dan sumber ini bertujuan untuk mendedahkan murid kepada pelbagai bidang ilmu dan laras bahasa serta bahan yang berunsur pengetahuan semasa. Buku Teks Bahasa Malaysia Tahun 5 Sekolah Kebangsaan ini diharapkan dapat membantu dan membimbing guru dan murid untuk menguasai kemahiran bahasa pada tahap yang maksimum. Isi kandungan buku ini yang meliputi pelbagai bidang ilmu diharap akan dapat dimanfaatkan oleh guru dan murid dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. SITI SARAH BINTI ABDUL MALEK NURFARAH LO BINTI ABDULLAH SARAWATI BINTI TUMIRAN vv/nPENGENALAN SELAMAT DATANG MAJLIS PERASMIAN SEMARAK BAHASA Bahasa Jiwa Bangsa MAJLIS PERASMIAN Saksikan pelbagai Yang kurik itu kundi, SEMARAK BAHASA acara: Yang merah itu saga; – Berbalas Pantun Yang baik itu budi, – Pertandingan Yang indah itu bahasa. Sahibba – Deklamasi Puisi – Pertandingan Bercerita Yu Jin Rajan Mei Li Zarul Hanis Danial Jayanti vi Farhana/nTEMA 1 Keluarga Berwawasan Kebahagiaan Keluarga ZAINAL Pohon bidara di istana lama, Hidup dijaga tinggi menjulang; Aman sejahtera riang bersama, Impian keluarga hidup cemerlang. Bulan bercahaya di alam semesta, Melimpah cahaya di tepi tangga; Gemar berkarya dan juga mencipta, Keluarga berjaya masyarakat bangga. Pandu kereta ke Bukit Tangga, Cuaca redup sekian lama; Kejayaan kita dorongan keluarga, Kebahagiaan hidup kita bersama. Buah labu di dalam raga, Air pegaga di dalam kendi; Kasih ibu membawa ke syurga, Kasih keluarga kekal abadi. SYAMIL Murid melafazkan dan memahami pantun. 1/n1UNIT Impian Keluarga Tema 1: Keluarga Berwawasan Mendengar dan Bertutur Tahniah, Mak Usu! Hari ini Mak Usu memperoleh Mak Usu juga ingin berterima ijazah. Farhana ingin kasih kepada Farhana mengucapkan tahniah. kerana dapat hadir. Kejayaan Mak Usu memang Ya, Farhana. Cita-cita patut saya contohi. menceburi bidang kejuruteraan telah Mak Usu Ya, saya bercita-cita capai. Tentu kamu juga menjadi mempunyai cita-cita. - belajar bersungguh-sungguh - mengikuti latihan - pesawat dipandu - dibimbing oleh ibu bapa - memperoleh keputusan - menjadi pelatih - banyak pengalaman cemerlang cemerlang menarik - kemahiran saya kuasai - berkhidmat di syarikat penerbangan Aktiviti Nota Bahasa • Memahami dan menyebut Ragam ayat: 1. Ayat aktif ayat aktif dan ayat pasif Contoh: Ibu memasak nasi lemak. dalam perbualan. 2. Ayat pasif Contoh: Nasi lemak dimasak oleh ibu. Murid mendengar dan menyebut pelbagai ragam ayat. 2 1.2.6 Murid menggunakan pelbagai ragam ayat dalam perbualan. Murid membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Kerjaya Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nMembaca Menggapai Impian Kejayaan Mak Usu benar-benar memberikan dorongan dan semangat kepada Farhana untuk menggapai impian menjadi juruterbang. Oleh itu, Farhana sentiasa mencari maklumat tentang pekerjaan tersebut. http://www.malaysiaairlines.com.my Wirawati di Awan Biru Prasyarat Permohonan Kapten Norashikin binti Onn ialah wanita pertama Juruterbang Kadet di Malaysia yang dilantik sebagai juruterbang Pelatih komersial. Sejak kecil lagi, beliau bercita-cita untuk menerbangkan sebuah pesawat. Beliau juga 1. Warganegara Malaysia merupakan wanita pertama berpangkat kapten dan berumur antara 18 kini, beliau berkhidmat di sebuah syarikat hingga 26 tahun penerbangan di Malaysia. 2. Lulus SPM dengan Sebelum menjadi juruterbang, beliau seorang mendapat enam mahasiswi pengajian seni persembahan dan kepujian termasuk pengurusan di Amerika Syarikat. Kapten Norashikin Bahasa Malaysia, juga mengikuti kelas penerbangan di Florida, Matematik, Fizik dan Amerika Syarikat. Bahasa Inggeris Setelah 20 tahun menjadi juruterbang komersial, banyak pengalaman yang dialami oleh beliau, 3. Boleh berkomunikasi dan antaranya termasuklah berhadapan dengan menulis dengan baik cuaca buruk semasa mengendalikan pesawat. dalam bahasa Inggeris Sebagai juruterbang, beliau perlu bertindak dan bahasa Melayu dengan tenang, proaktif dan mengikut prosedur yang ditetapkan. 4. Mempunyai badan yang Wanita ini juga seorang sukarelawati yang sihat dan cergas serta cekal. Beliau telah menubuhkan Kelab Penerbangan penglihatan yang baik Belia yang beroperasi di Melaka pada tahun 1993. Kelab ini bertujuan untuk melatih golongan 5. Mempunyai tatasusila belia menjadi juruterbang yang mahir yang baik dan tatatertib mengendalikan pesawat. Pada tahun yang tinggi 2012, beliau telah dianugerahi Anugerah Kesatria Puteri Kerjaya oleh Perdana Aktiviti Menteri Malaysia. • Nyatakan maksud ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. Murid membaca dan mengenal pasti ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. 2.2.3 Murid mencari maksud perkataan berimbuhan pinjaman. 3 Murid menjawab soalan pemahaman yang diberikan oleh guru. PK: Nilai Murni – Keberanian Ilmu – Kerjaya Strategi P & P: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMenulis Keluarga Impian Impian ksdeealtunualunrgsilaakiaysaihngmuutrunhi Didikan Agama rebungnya Sedarlah Melentur buluh biarlah waktu Hasrat bkpbeeuelrtrukegaarairsngmihdaeisnnagtyabaaantihgibuu Putera Saling Saling Fahamilah dijinjing Berat sama dipikul ringan sama KMBBeeeeirnrnjjagauyiwrnuaaatindtajeaknjleaadlkmuoalakkrtngeograrj,kapayehanibsyuabraaph,ajuruterbang Ketahuilah kuihnya Bagaimana acuan, begitulah WWDaaalwlaaamusbanenergjkaaeyrluaaadmrgaeannacinpttaaranbaamnagsa IJnagnagtalanhseperti kacang lupakan kulit Aktiviti • Menulis sajak dengan betul dan kemas. Murid menulis sajak dengan kemas secara mekanis. 4 Murid mendeklamasikan sajak. 3.2.6 Murid menyatakan maklumat penting yang terdapat dalam sajak. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nBernyanyi dan Berlakon Oh, oh, oh keluargaku Keluargaku Sayangku Marilah kawan mari semua 2 kali Marilah kita sayangi keluarga Kasih sayangmu kasih yang suci 2 kali Keluarga kita bahagia selalu Hai, hai, hai sayangku Oh, oh, oh keluargaku 2 k al i hai, hai, hai sayangku Marilah kawan mari semua 2 kali Hormatilah ibu dan bapa Nasihat mereka amat berguna 2 kali Jadi panduan kita semua Oh, oh, oh keluargaku 2 k al i hai, hai, hai sayangku Marilah kawan mari semua 2 kali Kerjasama kita amatlah perlu Tolong-menolong bantu-membantu 2 kali Keluarga bahagia aman selalu Oh, oh, oh keluargaku 2 k al i hai, hai, hai sayangku (Irama lagu “Joget Malaysia”) Aktiviti • Menyebut seni kata lagu dan menyanyikan lagu. Murid menyatakan maksud seni kata lagu. 4.1.1 Murid bernyanyi sambil berlakon. Murid bercerita tentang keluarga menggunakan laras bahasa yang sesuai. 5 AT: Murid melayari laman sesawang http://www.youtube.com/watch?v=BPMC26MotN8 PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Ilmu – Muzik Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental Kecerdasan Pelbagai – Kinestetik/nPenjodoh Bilangan Rumah Impian Rumah ialah binaan tempat tinggal untuk berlindung daripada panas dan hujan. Selain itu, rumah juga menjadi tempat berehat seisi keluarga. Terdapat beberapa jenis rumah, antaranya termasuklah rumah teres, banglo, rumah pangsa dan rumah panjang. Setiap keluarga mengidamkan sebuah rumah impian mereka sendiri. Begitulah juga keluarga saya. Jenis rumah • sebuah rumah sederhana • sebidang tanah • keping atap genting Landskap • bahan-bahan berkualiti • halaman yang luas • menanam pokok hiasan Kelengkapan • bilik bacaan – rangkaian tanpa wayar – majalah dan surat khabar Kawasan rumahANAI-ANAI • mempunyai kebun • menanam pokok mangga – pokok rambutan • memelihara arnab Aktiviti Nota Bahasa • Membina ayat menggunakan Penjodoh bilangan digunakan pada kata nama yang menjadi pasangan pada kata penjodoh bilangan berdasarkan bilangan untuk menjadi penerang pada gambar dan frasa. kata yang mengikutinya. Contoh: buah, bidang, keping, ekor, batang Murid memahami gambar dan frasa yang diberikan. 6 5.1.1 Murid mengenal pasti penggunaan penjodoh bilangan. Murid membaca dan memahami cerita di atas. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Kemahiran Hidup Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Menerangkan/nKata Nama Am Tak Hidup Bukan Institusi Abstrak Percutian ke Luar Negara Anggota keluarga Farhana sedang membincangkan rancangan percutian pada hujung tahun ini. Farhana telah mengemukakan beberapa cadangan tempat yang menarik dan indah untuk dilawati. Permintaan Farhana untuk bercuti ke luar negara disetujui oleh keluarganya. Satu senyuman terukir pada wajah Farhana. Bandar Raya Beijing • dikenali sebagai “Bandar Budaya dan Sejarah” • iklim – empat musim – musim panas, musim sejuk, musim bunga dan musim luruh • udaranya nyaman • penduduknya padat Kota Larangan • pernah menjadi pusat pentadbiran • kota ini mempunyai keluasan lebih 720 000 meter persegi • dilingkari oleh tembok dan parit Tembok Besar China • salah satu daripada Tujuh Keajaiban Dunia • panjang – 8 852 km Aktiviti Nota Bahasa • Membina ayat dengan kata Kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak nama am tak hidup bukan berbilang – senyuman, kenangan, institusi abstrak. bayangan, pendapat tak berbilang – angin, hawa, roh keindahan Murid mengenal pasti kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak dalam teks. 5.1.1 Murid membina ayat dengan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak. 7 Murid membaca dan memahami teks. PK: Nilai murni – Hormat-menghormati Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan/nTema 1: Boleh, ayah izinkan. Betul cakap ibu itu. SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Keluarga Tolong beritahu ayah Jangan malu bertanya SI TANGGANG SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Berwawasan tentang program tersebut. jika kamu tidak faham. SI TANGGANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Sebelum pergi, minta SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa bantuan Kak Long untuk SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Murid memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dengan betul. membuat persediaan. Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Farhana, mari cari buku cerita kanak-kanak SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG SI TANGGANG Zubaidah Isa yang menarik sebagai persediaan kamu. SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG SI TANGGANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG SI TANGGANG Zubaidah Isa ANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa ANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa ANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa ANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa SI KATAK ah Isa SI K SI K ah Isa Aktiviti KP – Interpersonal SI K ah Isa • Memberikan respons terhadap arahan yang didengar. SI K SI TAN UNIT Keluarga Kreatif2 PAK BELANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa ARNAB Zubaidah SI TANGGANG Zubaidah Isa Zubaidah Isa HIDUP BERBUDI Zubaidah Isa SI TIKUS MONDOK KUCING YANG COMOT Zubaidah Isa SI TANGGANG SI TANGGANG Zubaidah Isa SI TANGGANG ABU YANG PANDAI Zubaidah Isa HIKAYAT MALIM DEMAN Hisyam Zainal SI CERDIK Zubaidah Isa Mendengar dan Bertutur Ayah, bolehkah Farhana menyertai Ibu harap kamu Kamu juga boleh Murid mendengar dan memahami dialog. Murid melakonkan dialog di atas. PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Program Minggu Penulis Kanak-kanak dapat memanfaatkan membaca majalah anjuran Dewan Bahasa dan Pustaka? peluang ini. atau surat khabar 1.3.1 untuk menghasilkan Program ini Program Minggu Penulis penulisan yang kreatif. Kanak-kanak Tarikh : 21 – 23 Februari 2015 88 Tempat: Kompleks Falak Al-Khawarizmi, Tanjung Bidara, Melaka. Tarikh tutup: 14 Februari 2015 Syarat Penyertaan 1. Terbuka kepada semua murid yang berumur antara 10 – 12 tahun 2. Pernah menghasilkan karya atau berminat dalam bidang penulisan Sila hubungi: Encik Ismail bin Ahmad – 03-21479561/nMembaca Si Cilik yang Kreatif Minggu Penulis Kanak-kanak Kejutan Hari Lahir Pada minggu lepas, saya telah kmsC drjtNJPaaeaiiaaieadkkgmhngnmuugabajpi fruaidibSaa,nnndiAieierlyty.adiattruaraisimnuiab,s.NfkriadaemaadmuhNnennuapteuyaneafnk-rjarganmbeaasiralgdakkinnaunagiadkntsapsa.aCer,teegnanriukklak-siuroeamhgrassulpakuaeusnakahtmehAmanb,kaerdndNeoitnidlenafllaaitaanyi,naurkuhagrfiuni.aamatnnmtkenlygeuaamraminknsnilyenieebhbanngbasemadubaakarantnbetthlpnaggikluavutayguanijimttauhngnaii. menghadiri Minggu Penulis k hmClddDy pmkDsmo aaaiaaeeieeleagiat keerarn“pnnarutiinhgTgagegat ppeuNdun“aNeranTuSrpolcatsnarywbaiainobaenAkiemupamenanlanpedpfsaarmgraljuadag-eeoetmtiutnolefpkrotkporiti,aklaamaupodburatddhsbnaeemahnabsiiputanniahn,paepHupluenggdna,genadokaabknaci-.inbarkrkmeaingrlagsiikieartlmaNaelbiaantgaltuhapLakneweaweusugaenaharadmmru..anarghaitaTanafr,lbelkh iieslada.prd-seaunaNar”naalaarailhdiia.tnamartaBkbteduauybinkkRaesanif.nateehaikuragmbt.kirrkugeaneplaeSaejipenbearrndblspeunrayah-neaiytuukaghakarlnaaraanniesuarynmnstnljadeuipaneoakggtieo.tamnglerppeeernlnynnlaaueadllupuyiayayadagannaaujaakaiah,nig”urgknr,,.i. Kanak-kanak. Program ini telah dianjurkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP). Program ini telah diadakan di Kompleks Falak Al-Khawarizmi, Tanjung Bidara, Melaka. Di sana, saya berasa sungguh seronok. Saya menemui banyak kawan baharu daripada pelbagai bangsa dari Semenanjung Malaysia, Sabah dan Sarawak. Banyak pengetahuan dan kemahiran bahasa yang saya peroleh. Kami diberi pendedahan oleh penganjur tentang penulisan komik serta puisi tradisional seperti gurindam, seloka dan nazam. Kami belajar bekerjasama dalam kumpulan kecil. Saya sungguh gembira apabila memenangi pertandingan menulis cerita anjuran DBP. Cerita yang saya tulis bertajuk “Kejutan Hari Lahir”. Kenangan manis pada Minggu Penulis Kanak-kanak tidak dapat saya lupakan. Saya berterima kasih kepada pihak DBP kerana memberikan layanan mesra. Saya berpeluang untuk menimba pengalaman, pendedahan serta pengetahuan yang berharga. Aktiviti • Membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid membaca teks. 2.3.1 Murid mengenal pasti ragam ayat dalam teks. 99 Murid menyebut dan memahami pelbagai ragam ayat. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sastera Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan intensif/nMenulis Puan Zahirah, ibu Farhana, membuat dan menjual kek cawan secara kecil-kecilan. Beliau ingin memperluas perniagaannya. Blog ini dibina untuk memperkenalkan produk perniagaannya kepada orang ramai yang ingin membuat tempahan. http://www.kekcawanbonda.com.my Selamat Datang Kek Cawan Bonda Keistimewaan: Kek Cawan Bonda dijual dengan harga yang berpatutan. Kualiti kek ini baik serta enak rasanya. Terdapat pelbagai perisa, iaitu coklat, vanila, strawberi, pandan, pisang dan oren. Kami juga ada menjual adunan kek cawan. Jika anda berminat, sila hubungi: http://www.kekcawanbonda.com.my 012-12345678 Aktiviti • Menulis ayat dalam perenggan dalam bentuk tulisan berangkai. Murid meneliti bentuk tulisan berangkai. 10 3.2.7 Murid menulis ayat yang berwarna biru dalam perenggan dalam bentuk tulisan berangkai. Murid membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – TMK Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Menulis perenggan/nMengubah Suai Seni Kata Lagu Hobi Keluarga (Korus) 2 kali Mari, mari rakanku Dengar ini cerita Kisah keluarga bahagia Ada hobi menarik Hua, hua, hua, hu Hobi bapanya menghias laman 2 kali - merakamkan foto Rumahnya besar nampaklah cantik - kamera canggih dan juga moden Reka bentuknya unik - dapat merakamkan Serta pokok bunga - pelbagai gambar Yang hiduplah hijau dan segar selalu (Ulang korus) keluarga tersayang Jahit-menjahit hobi ibunya - bercucuk tanam Menjahit baju sungguhlah cantik Halus pula jahitannya hai lagi menawan - menanam pokok di belakang rumah Selalu ditempah hai jiran tetangga (Ulang korus) 2 kali - Hidup subur pokoknya hai lagi berkhasiat - dijadikan hidangan untuk keluarga Kakak sulungnya suka menggubah 2 kali - menggubah lagu Banyak pertandingan disertainya - lirik Gubahlah bunga dan juga hantaran - melodi Semuanya cantik dan kreatif belaka - merdu (Ulang korus) Hobilah saya suka melukis - mengarang - berkarya Melukislah gambar pemandangan yang indah Indah-indahlah pula lukisan dilakar 2 kali Buatku gembira dan senyum selalu (Ulang korus) (Irama lagu “Kenek-kenek Udang”) Aktiviti • Mengubah suai seni kata lagu berdasarkan perkataan dan frasa. Murid menyanyikan lagu dengan bimbingan guru. 4.1.2 Murid mengubah suai seni kata lagu berdasarkan perkataan dan frasa. 11 Murid bercerita tentang hobi keluarga. PK: Nilai murni – Kerajinan Ilmu – Muzik Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Muzik/nKata Nama Khas Hidup Manusia Tuan Haji Abdul Rahim, datuk Farhana, telah mengadakan majlis perasmian Kedai Labu Sayong Haji Abdul Rahim di Kuala Kangsar. Tuan Haji Abdul Rahim bin Haji Suhaimi Kedai Labu Sayong mengalu-alukan kehadiran tetamu dan pelanggan Haji Abdul Rahim di hadapan kedai dengan mesranya. Pada pukul 10.00 pagi, Orang Kaya-kaya Datuk Haji Ngah Nota Bahasa Imran bin Ngah Manaf dan isteri tiba dengan diiringi paluan kompang. Kata nama khas hidup Datin Hajah Sarimah binti Samad, isteri Orang manusia ialah perkataan Kaya-kaya Ngah Imran memotong reben sebagai yang merujuk kepada tanda perasmian Kedai Labu Sayong Haji Abdul manusia. Contoh: Rafiah, Rahim. Turut serta dalam majlis perasmian itu Ah Keong, Sarjit Singh. ialah Tuan Haji Megat Roslan bin Megat Rashid, Nama panggilan atau Ketua Kampung, Kampung Talang. Seterusnya, gelaran boleh diletakkan Lebai Yusuf bin Haji Jaafar telah memimpin bacaan di hadapan kata nama ini. doa selamat. Contoh: Senator Rafiah, Majlis perasmian berjalan dengan lancarnya dan Profesor Ah Keong, dalam suasana yang ceria. Datuk berasa gembira Doktor Sarjit Singh kerana banyak tetamu yang hadir. Pak Ngah Rahman dan Mak Ngah Aisyah turut membantu semasa majlis perasmian tersebut. Datuk bersyukur kerana majlis pada hari itu dapat dijalankan dengan jayanya. Beliau berharap kedai labu sayongnya dapat menghasilkan labu sayong yang lebih menarik pada masa hadapan. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata nama khas hidup manusia berdasarkan gambar dan frasa. - melawat ke bengkel - menguli - membentuk - membuat corak tanah liat tanah liat Murid menyatakan kata nama khas hidup dengan kata panggilan atau gelaran dalam teks. 12 5.1.2 Murid membina ayat dengan kata nama khas hidup berdasarkan gambar dan frasa. Murid bercerita tentang kedai kraf tangan datuk. PK: Nilai murni – Kesyukuran Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual - Mengaplikasikan/nKata Ganti Nama Diri Tanya Taman Mini Kreatif Ayah Farhana, Encik Zahid, pereka landskap yang kreatif. Beliau ingin membina sebuah taman mini di halaman rumahnya. Farhana : Apakah bentuk taman mini yang hendak ayah buat? Ayah : Farhana suka bentuk apa? Boleh ayah buatkan. Farhana : Farhana suka bentuk tradisional yang ada kolam dan pondok kecil untuk kita sekeluarga berkumpul. Ayah : Ini gambar-gambar contoh taman mini yang pernah ayah bina. Yang Farhana suka mana satu? Farhana : Wah, taman mini ini semuanya cantik! Walau bagaimanapun, Farhana suka akan taman mini yang ini. Ayah : Taman ini memang cantik tetapi memerlukan masa yang agak lama untuk menyiapkannya. Farhana : Yang akan membantu ayah membuat taman mini ini siapa? Ayah : Ayah akan meminta bantuan daripada beberapa orang pekerja ayah nanti. Farhana : Sekiranya ada masa terluang, Farhana akan membantu ayah. Nota Bahasa Kata ganti nama diri tanya ialah perkataan yang merujuk benda atau orang dalam bentuk ayat tanya. Contoh: apa, siapa, mana Aktiviti • Kamu sekeluarga ingin membina sebuah taman mini di halaman rumah seperti yang terdapat dalam gambar. Tulis perbualan tentang cara membina taman mini menggunakan kata ganti nama diri tanya. Murid mengenal pasti kata ganti nama diri tanya. 5.1.3 Murid menulis perbualan menggunakan kata ganti nama diri tanya. 13 Murid membaca dan memahami perbualan. PK: Nilai murni – Bertatasusila Kreativiti dan Inovasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/n3UNIT Motivasi Keluarga Tema 1: Keluarga Berwawasan Mendengar dan Bertutur Encik Zahid, bapa Farhana, menerima berita bahawa ibunya tidak sihat di kampung. Sehubungan dengan itu, Farhana bertanyakan keadaan nenek semasa mereka sekeluarga minum petang. Ibu, bilakah kita akan pulang Kita akan pulang ke kampung ke kampung menziarahi nenek? pada hari Sabtu ini. Bagaimanakah keadaan Menurut datuk, nenek demam, nenek sekarang, ayah? batuk dan selesema. Sudah berapa lamakah Sudah tiga hari nenek tidak nenek demam? sihat. Mungkin disebabkan cuaca yang tidak menentu sekarang ini. Kasihan nenek. Farhana, apakah aktiviti yang dapat kita lakukan untuk menggembirakan hati dan membantu nenek? berapa bagaimana Aktiviti bila mengapa • Memberikan respons terhadap ayat tanya yang mengandungi kata tanya berdasarkan gambar dan frasa. Murid mendengar dan memahami dialog di atas. 14 1.3.2 Murid memberikan respons terhadap ayat tanya. Murid membina kerangka untuk menulis karangan naratif berdasarkan dialog di atas. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nMembaca Bengkel Kecemerlangan Akademik Selamat pagi dan selamat sejahtera kepada Yang Berusaha Guru-guru Penolong Kanan, guru-guru dan murid-murid yang saya kasihi. Terlebih dahulu, sebagai Guru Besar Sekolah Kebangsaan Seri Kejora, saya ingin merakamkan penghargaan kepada ibu bapa yang membenarkan anak-anak mereka menyertai bengkel ini. Bengkel ini merupakan motivasi kepada anak-anak untuk menjadi murid yang cemerlang. Ibu bapa dan guru-guru mengharapkan semua murid dapat memberikan tumpuan serta menyertai semua aktiviti dengan aktif. Tambahan pula, penceramah dan fasilitator terdiri daripada pakar motivasi dan guru cemerlang. Saya pasti murid-murid akan dapat mengetahui teknik belajar yang betul dan berkesan. Teknik belajar yang betul ini sangat penting supaya murid-murid cepat mengingati ilmu yang dipelajari. Selain itu, murid-murid akan mendapat semangat baharu untuk belajar daripada pakar motivasi. Semangat ini penting untuk memupuk sikap rajin dan bertanggungjawab. Dengan mengamalkan sikap ini, kita boleh berjaya dengan cemerlang dalam pelajaran dan juga kehidupan. Akhir kata, saya berharap agar semua murid memperoleh dan memanfaatkan ilmu serta tunjuk ajar yang diberikan sepanjang mengikuti Bengkel Kecemerlangan Akademik ini. Sekian, terima kasih. 9.30 pagi Ceramah teknik belajar bermula. - Kami diberi pendedahan tentang teknik belajar yang berkesan. Kami juga diajar cara mengurus masa dengan baik. 1.00 tengah hari Kami makan tengah hari dan menunaikan sembahyang berjemaah. 2.00 petang Penceramah yang terdiri daripada guru-guru pakar dan guru yang berpengalaman telah memberi kami panduan untuk menjawab soalan peperiksaan dengan betul. Aktiviti • Membaca ucapan dan catatan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 2.3.2 Murid mengenal pasti dan membaca ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat. 15 Murid membaca teks. Murid menulis karangan yang bertajuk “Pengalaman Menyertai Kem Motivasi”. PK: Nilai murni – Kerjasama Ilmu – Bimbingan dan Kaunseling Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan intensif/nMembaca Nenek sering bercerita tentang cerita yang mengandungi teladan kepada cucu-cucunya. Setiap kali bercerita, nenek berpesan kepada kami agar mengambil pengajaran daripada cerita yang disampaikan. Cerita yang disampaikan oleh nenek sangat menarik dan memberikan kesan kepada kami. Di Mana Ada Kemahuan, di Situ Ada Jalan Di sebuah busut, tinggal beribu-ribu ekor anai-anai. Anai-anai itu dipimpin oleh Ratu Anai-anai. Ratu Anai-anai sangat adil. Baginda disayangi oleh rakyatnya. Pada suatu hari, Ratu Anai-anai ditangkap oleh Gergasi. Raja Anai-anai sangat sedih. Beberapa ekor anai-anai berusaha menyelamatkan ratu mereka. “Aku akan membebaskan ratu kamu jika kamu dapat membina sebuah istana. Istana itu mesti disiapkan dalam masa sepuluh hari,” kata Gergasi itu. Anai-anai itu pun pulang. Mereka menyampaikan permintaan tersebut kepada Raja Anai-anai. “Sanggupkah kalian membina istana itu?” tanya Raja Anai-anai. “Kami sanggup, tuanku,” jawab semua anai-anai. Sejak hari itu, anai-anai mula bekerja. Mereka memerah keringat siang dan malam. Gergasi datang melihat anai-anai bekerja. Gergasi memandang rendah terhadap mereka. “Jangan melakukan kerja yang sia-sia. Tidak mungkin kamu dapat menyiapkan istana itu dalam masa sepuluh hari,” katanya sambil ketawa. ??? ? ?? 16/nRajin dan Usaha Tangga Kejayaan Pada pagi itu, sekolah Imran telah mengadakan hari terbuka. Ramai ibu bapa yang hadir ke sekolah untuk berjumpa dengan guru-guru untuk mengetahui prestasi akademik anak-anak mereka. Ibu Imran juga ke sekolah untuk berjumpa dengan Cikgu Hajar. “Maafkan saya, Puan Hamidah, Imran gagal lagi dalam ujian ini. Imran masih lemah dalam mata pelajaran Matematik,” kata Cikgu Hajar. Imran hanya tunduk malu mendengar penjelasan gurunya. “Tambahan pula, dua bulan lagi Imran akan menduduki peperiksaan. Saya berharap agar kita sama-sama dapat membantu dan membimbingnya,” terang Cikgu Hajar kepada Imran dan ibunya. “Baiklah, cikgu. Saya akan memastikan Imran belajar dengan bersungguh-sungguh. Saya juga berharap agar cikgu dapat membimbing anak saya di sekolah,” kata Puan Hamidah. Sejak peristiwa itu, sikap Imran mula berubah. Dia menumpukan perhatiannya terhadap pelajaran. Ibu bapa Imran pula sentiasa memberikan dorongan dan semangat untuk belajar. “Jika Imran tidak faham, bertanyalah kepada guru. Sekiranya kamu malu, bertanyalah kepada rakan-rakan kamu yang pandai dalam mata pelajaran Matematik,” kata ayah Imran. Selain itu, abang dan kakak Imran turut membimbingnya membuat latihan tambahan di rumah. Puan Hamidah pula menyediakan jadual belajar agar Imran dapat mengurus masa dengan baik. Dorongan dan bimbingan daripada anggota keluarga memberikan motivasi kepada Imran untuk belajar bersungguh-sungguh. Ujian Matematik akan diadakan pada minggu hadapan. Hati Imran berdebar-debar. ? Aktiviti • Ramalkan kesudahan cerita dan masa hadapan watak dalam teks. 2.4.1 Murid membaca dan memahami teks. 17 Murid membuat ramalan tentang teks. Murid mencatat idea utama dan idea sampingan. Ilmu – Pendidikan Moral PK: Nilai Murni – Kerajinan KMD – Meramal Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental/nMenulis Farhana sering kali membaca akhbar apabila ada waktu senggang. Dia akan berkongsi maklumat yang dibaca dengan anggota keluarganya. IPOH, 15 Januari – Othman bin Shafie, 63 tahun, telah terpilih sebagai Tokoh Keluarga Mithali peringkat negeri Perak bagi tahun 2013. Beliau dan isterinya, Rojaah binti Samsuri, 57 tahun, telah berjaya mendidik kesemua 11 orang anak mereka menghadapi cabaran hidup dengan penuh disiplin. “Walaupun mempunyai ramai anak dengan pendapatan yang tidak lumayan, saya tetap mengharungi kehidupan dengan penuh sabar. Saya akan memastikan anak-anak diberi bimbingan agama dan pendidikan yang secukupnya. Sebagai ketua keluarga, saya sentiasa mendekatkan mereka dengan agama,” kata Othman kepada pemberita. Othman, yang ditemani isterinya, meluahkan rasa gembira apabila 10 orang anaknya berjaya melanjutkan pelajaran ke peringkat tinggi. Ada yang berkhidmat sebagai penolong jurutera, guru dan penyelia kilang. Beliau juga mempunyai seorang anak istimewa berumur 19 tahun. Othman yang berasal dari Perak itu tidak menjangka akan menerima anugerah tersebut. Beliau yang juga bekas pegawai agama di salah sebuah jabatan kerajaan berazam untuk terus menabur khidmat baktinya sebagai pendakwah bebas. Beliau kini bergerak aktif dalam aktiviti kemasyarakatan seperti menyampaikan ceramah motivasi, terutamanya kepada golongan belia dan dewasa. Selain itu, beliau juga menjadi fasilitator bagi kursus-kursus yang ditawarkan oleh badan kerajaan dan swasta. Aktiviti • Jawab soalan berikut. 1. Apakah cabaran yang dihadapi oleh Encik Othman? 2. Nyatakan ciri-ciri keluarga mithali yang dimiliki oleh keluarga Encik Othman. 3. Nyatakan perasaan kamu sekiranya ketua keluarga kamu dianugerahi Tokoh Keluarga Mithali. Mengapa? 4. Bagaimanakah kamu membalas jasa ibu bapa? 5. Peribahasa “melentur buluh biarlah waktu rebungnya” sesuai untuk teks di atas. Jelaskan maksud peribahasa tersebut. Murid membaca dan memahami teks. Murid menjawab soalan bertumpu dan bercapah berdasarkan teks dengan betul. 18 3.3.3 Murid menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada teks. AT - Nyatakan keluarga impian kamu. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Motivasi Strategi P & P: KB – Menilai BCB – Bacaan intensif/nMenulis Keluarga Farhana bersama-sama dengan beberapa buah keluarga dari Taman Seri Kejora telah melawat ke Taman Seri Bahagia. Taman perumahan ini telah dianugerahi gelaran “Taman Perumahan Terbaik”. Aktiviti kekeluargaan di Taman Seri Bahagia telah menyuntik semangat kerjasama dalam kalangan penduduk. Berat Sama Dipikul, Ringan Sama Dijinjing kerjasama riadah keselamatan ekonomi KELAS BIMBINGAN pendidikan kebajikan Aktiviti • Membina kerangka karangan berdasarkan gambar. Murid meneliti dan memahami gambar. Murid membina kerangka karangan berbentuk naratif dan imaginatif berdasarkan gambar. 3.3.4 Murid bercerita berdasarkan gambar. 19 AT – Murid menulis karangan berdasarkan kerangka karangan. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Memindahkan maklumat/nKata Kerja Aktif Transitif Kata Orang Bijak Pandai Ibu bapa Farhana sentiasa memberikan motivasi kepada anak-anak mereka agar berjaya dalam akademik dan juga dalam kehidupan. Antaranya termasuklah menggantungkan kata-kata perangsang daripada orang bijak pandai di dalam bilik anak-anak mereka. Farhana berasa teruja untuk terus belajar apabila melihat kata-kata perangsang tersebut. A1234567.. .D.... BBMNMSMmAyyeeeaieBeaeaerrnnnarnsnmtBtegaudijgyaanEblbaaidLsudbseabAnaihaarpmrgiJikhikmekkAmeaailedkaedpRknathijnialarakukliiganldarammigsanbmauueobnterresatanaerkunltteaaingabnstpuyiuhktasaaiinllntmaag-ukata ADAB BELAJAR MpRkeaeajnjalianyysebasbeaaelnallaajanjar raakkaannmmeemnpimerbliuhlaktaknan 1. Niat yang ikhlas Uh•• i ndkitmuuepksp,uimakninegtamghupehenardonalekhlakhejmayeamapnudnaylaaim 2. Beradab kepada orang yang • dedikasi memberikan ilmu 3. Bersabar ketika menuntut ilmu 4. Menulis maklumat setiap yang dipelajari 5. Merendah diri 6. Menjauhi makan berlebihan 7. Sentiasa menggunakan kata-kata yang baik dan bertatasusila Malas belajar akan menimbulkan penyesalan Rajin belajar akan memperlihatkan kejayaan Untuk memperoleh kejayaan dalam hidup, kita hendaklah mempunyai • disiplin • impian • dedikasi Aktiviti Nota Bahasa • Membina ayat menggunakan Kata kerja aktif transitif ialah kata kerja yang mesti disertai oleh objek untuk kata kerja aktif transitif. menunjukkan sesuatu perbuatan. Contoh: mencuci baju, menduduki peperiksaan, membaca buku, mempersilakan tetamu Murid mengenal pasti kata kerja aktif transitif berdasarkan kata-kata perangsang. 20 5.1.4 Murid membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif. Murid berbicara tentang poster untuk mendapatkan maklumat tersurat dan tersirat. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Motivasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengaplikasikan/nPenilaian 1 Keluarga B A. Teliti gambar dan dengar perbualan. Keluarga A Keluarga yang manakah yang menjadi pilihan kamu? Mengapa? Bagaimanakah kita dapat mewujudkan suasana harmoni dalam keluarga? Aktiviti • Memberikan respons terhadap soalan yang menggunakan kata tanya berdasarkan gambar. • Membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif berdasarkan gambar di atas. B. Lengkapkan rajah di bawah. • Bina kerangka karangan yang bertajuk “Ciri-ciri Murid Cemerlang”. Ciri-ciri Murid Cemerlang 21/nC. Baca dan fahami teks. Muhammad Ariff bin Azman, No. 10, Jalan PJS 5/15, Taman Desa Permai, 46000 Petaling Jaya, Selangor Darul Ehsan. 16 Februari 2015. Ke hadapan kakandaku Akmal yang berada di Kota Kinabalu dengan selamatnya. Kakanda, Apa khabar? Adinda berharap semoga kakanda sihat sejahtera. Adinda dan keluarga di sini sihat dan afiat. Tujuan adinda menulis surat ini adalah untuk memberitahu kakanda tentang kedatangan nenda ke rumah kita dua hari yang lalu. Nenda datang ke sini kerana rindu dan ingin menziarahi kami. Semalam, kami membawa nenda bersiar-siar di sekitar ibu kota. Kami menaiki monorel. Semasa menaiki monorel, nenda tampak gembira kerana inilah pengalaman pertamanya. Sekurang-kurangnya, cara ini dapat juga menghiburkan nenda. Keesokannya, ayahanda membawa nenda melawat ke Putrajaya pula. Nenda kagum akan pemandangan indah di pusat pentadbiran negara kita. Pada sebelah malamnya, kami membawa nenda makan di sebuah restoran terkenal di Bangsar. Mak Cik Ita dan Pak Usu Hakim dari Shah Alam juga menyertai kami. Mereka membawa nenda bermalam di rumah mereka sebelum pulang ke kampung halaman. Adinda berharap agar kita sekeluarga dapat pulang ke kampung untuk menziarahi nenda pula. Akhir kata, sambutlah salam daripada adinda dan keluarga untuk kakanda. Sekian, terima kasih. Adindamu, Ariff Aktiviti • Nyatakan idea utama dan idea sampingan dalam setiap perenggan. • Bagaimanakah perasaan nenda setelah pulang dari rumah anak-anaknya? 22/nTEMA 2 Kesihatan dan Kebersihan BADAN CERGAS OTAK CERDAS Murid bercerita tentang gambar. 23/n4UNIT Bersih dan Sihat Tema 2: Kesihatan dan Kebersihan Mendengar dan Bertutur Farhana dan rakan-rakannya berada di kantin sekolah. Mereka mendengar penerangan Cikgu Zanariah tentang cara-cara minum susu kotak. Panduan Minum Murid-murid, amalkanlah minum susu selalu. Susu Kotak Susu mengandungi zat besi yang penting untuk 12 pembentukan tulang dan gigi. Terdapat beberapa perkara yang perlu diberikan perhatian sebelum 3 4 kamu minum susu kotak. Mula-mula, bersihkanlah tangan supaya bakteria di tangan tidak berpindah Tarikh luput: pada susu yang hendak diminum. Kemudian, 31.9.2016 pastikan juga susu yang hendak diminum masih elok dengan melihat bentuk kotak dan menghidu bau susu itu. Susu yang telah melepasi tarikh luput dan berbau akan memudaratkan kesihatan. Susu perlu diminum sampai habis. Oleh itu, ikutilah panduan minum susu kotak seperti yang tertera dalam poster panduan minum susu. Jangan lupa sampaikan pesanan cikgu kepada rakan-rakan kamu yang tidak hadir pada hari ini. Pada keesokan hari, Farhana menyampaikan pesanan Cikgu Zanariah kepada Amir. Amir, Cikgu Zanariah minta sampaikan pesanan beliau tentang panduan minum susu kotak. Oh, ya? Apakah pesanan cikgu? Menurut cikgu, Aktiviti • Menyampaikan pesanan mengikut urutan. Murid mendengar dan memahami pesanan yang dibacakan. 24 1.3.3 Murid memberikan respons dengan menyampaikan pesanan mengikut urutan. Murid membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Prihatin Ilmu – Kesihatan Strategi P & P: KB – Menyusun mengikut urutan KP – Interpersonal/nMembaca Bijak Membeli Danial dan ibunya pergi ke kedai runcit. Ibunya hendak membeli barang keperluan dapur. Danial pula mahu membeli biskut kegemarannya. Dia ke rak yang berkenaan. “Ha, itulah biskut yang saya cari!” kata Danial dalam hati apabila ternampak tin biskut kegemarannya. Namun, biskut itu hanya tinggal satu tin di atas rak. Danial pun mengambil tin itu lalu memeriksa tarikh luput pada tin itu. Dia tersenyum gembira kerana tarikh luput itu masih lama lagi. Ketika Danial hendak membawa tin itu ke kaunter bayaran, dia mendapati terdapat sedikit lekuk pada bucu tin itu. Dia pun teringat akan poster yang pernah dilihatnya. Danial berasa serba salah. Bolehkah dia membeli biskut itu? Agak lama dia berfikir. Akhirnya, dia pun ... RM9.90 Biskut PANDUAN MEMBELI RM15.90 Lapis BAHAN-BAHAN MAKANAN RM20.90 RM9.90 1. Buat senarai semak bahan yang hendak dibeli. RM18.90 RM22.90 RM22.90 2. Pilih bahan mentah yang segar-bugar. 3. Pilih bahan berbungkus (tin, kotak atau botol) yang masih dalam keadaan elok. 4. Perhatikan label makanan: a. Tarikh luput b. Label khasiat makanan (pilihlah yang kurang lemak, natrium/ sodium dan karbohidrat/gula) Aktiviti • Menyatakan tindakan yang akan kamu ambil sekiranya berada di tempat Danial. Murid membaca dan menyatakan maklumat tersurat yang terdapat dalam teks. Murid menyatakan keputusan yang akan dibuat oleh Danial berserta alasan yang sesuai. 25 2.4.2 Murid memahami dan menggunakan kata adjektif dan kata bantu mengikut konteks dengan betul. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Kepenggunaan Strategi P & P: KB – Membuat keputusan BCB – Bacaan intensif/nMenulis Sekolah Farhana telah didatangi pasukan pergigian bergerak dari klinik kesihatan daerah. Semua murid berkumpul di dewan sekolah untuk mendengar ceramah daripada pegawai yang berkenaan. JENIS GIGI DAN FUNGSI MENJAGA KEBERSIHAN GIGI • Beruslah gigi sekurang-kurangnya kacip (menggigit dan memotong) tiga kali setiap hari. taring (mengoyak) • Gunakan benang flos untuk geraham kecil mengeluarkan sisa makanan. (memecah) • Kumur dengan pencuci geraham besar mulut berflorida (menghancur) sekurang-kurangnya sekali sehari. MAKANAN YANG SIHAT UNTUK GIGI PEMERIKSAAN BERKALA Makanan yang kaya • Enam bulan sekali dengan vitamin • Sekurang-kurang sekali setahun Makanan yang kaya dengan kalsium Makanan yang kaya dengan protein dan zat besi Sewaktu pelajaran Bahasa Malaysia, Cikgu Suraya telah meminta Farhana dan rakan-rakannya menulis karangan imaginatif tentang gigi kacip. Sebelum itu, mereka dikehendaki membina kerangka karangan. 26/nAku Sebatang Gigi Kacip Pengenalan • Nama • Sang Kacip • Rupa/bentuk • Pipih dan tajam • Kepunyaan siapa • Farhana Nama aku Sang Kacip. Badan aku berbentuk pipih dan tajam. Tuan aku seorang budak perempuan yang comel. Namanya Farhana. Aku membesar bersama-sama dengan rakan-rakanku, Sang Taring, Sang Geraham dan Sang Geraham Kecil di dalam rongga mulut Farhana. Aku • Tugas • Sebatang • Gigi Kacip • Isi • Kebersihan • • • Kesihatan • • • Penutup • • • Aktiviti • Membina kerangka karangan berpandukan gambar dan teks. Murid membaca dan memahami gambar dan teks. 3.3.4 Murid membina kerangka karangan berpandukan gambar dan teks. 27 Murid menceritakan pengalaman menjaga gigi sendiri. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB – Mengkonsepsikan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMengubah Suai Seni Kata Lagu Kebersihan Asas Kesihatan jadi ingatan Amalkan sebagai panduan Amalkan senaman setiap hari, Trek, tek, tek, tidak bersepah Tidak kira petang atau pagi, Ayuh semua rakan dan taulan Trek, tek, tek, wajah berseri Badan sihat tiada terperi, Penyakit pun tiada lagi, Aktiviti Trek, tek, tek. • Mengubah suai seni kata lagu Jaga amalan pemakanan, Trek, tek, tek, berdasarkan frasa dan ayat Janganlah makan berlebihan, yang diberikan. Trek, tek, tek, Makan lebih buah dan sayuran, Pesanan untuk diri dan kawan, Trek, tek, tek. Jaga kebersihan di rumah, Trek, tek, tek, Usah biar barang bersepah, Trek, tek, tek, Barang disusun kemas dan indah, Hilang rasa resah dan gelisah, Trek, tek, tek. Mari teman, marilah kawan, Trek, tek, tek, Kita menjaga kebersihan, Trek, tek, tek, Kebersihan asas kesihatan, Hidup penuh kesejahteraan, Trek, tek, tek. (Irama lagu “Trek, tek, tek”) Murid mendengar dan menyatakan maksud seni kata lagu. 4.1.2 Murid mengubah suai seni kata lagu dengan menggunakan frasa dan ayat yang sesuai. 28 Murid menyenaraikan dan membina ayat dengan menggunakan kata adjektif yang terdapat dalam seni kata lagu. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Pendidikan Muzik Strategi P & P: KB – Mereka cipta KP – Muzik/nKata Kerja Aktif Transitif dan Kata Kerja Pasif SYAMIL Gaya Hidup Sihat Tahukah adik-adik bahawa otak yang cerdas ada pada badan yang sihat? Oleh itu, marilah kita teliti panduan gaya hidup sihat di bawah. Panduan Gaya Hidup Sihat Amalkan Pemakanan yang Sihat Kita harus melebihkan buah-buahan dan sayur-sayuran dalam menu harian. Sayur-sayuran sebaik-baiknya dimakan secara mentah bagi mengekalkan zat semula jadi. Kita perlu mengelakkan makanan yang bergaram, berlemak dan bergula. Diet yang tinggi lemak, gula dan garam akan meningkatkan risiko kegemukan. Minum Air yang Mencukupi Kita perlu menjadikan tabiat minum air sebagai satu amalan. Proses penghadaman di dalam tubuh badan dibantu oleh air. Kita mesti memasak air yang hendak diminum. Air dimasak untuk membunuh bakteria yang terkandung di dalamnya. Lakukan Senaman Kita harus melakukan senaman sekurang-kurangnya tiga kali seminggu. Tahap kecergasan dan kesihatan dapat ditingkatkan melalui aktiviti senaman. Kita mesti memilih aktiviti senaman yang sesuai dengan tahap kecergasan diri. Risiko kemudaratan dapat dielakkan jika kita memilih aktiviti yang bersesuaian. Jalani Pemeriksaan Kesihatan Berkala Kita mesti mendapatkan pemeriksaan kesihatan secara berkala. Pemeriksaan kesihatan perlu dilakukan sekurang-kurang setahun sekali. Kita wajar mengetahui tahap kesihatan sendiri. Banyak penyakit dapat dihindari jika kita menyedari tahap kesihatan sendiri. Jaga Kebersihan Rumah dan Persekitaran Tempat Tinggal Kita mesti menjaga kebersihan rumah dan persekitaran tempat tinggal kita. Risiko jangkitan penyakit yang dibawa oleh nyamuk, lalat, tikus dan lipas dapat dikurangkan jika persekitaran kita bersih. Kita memerlukan udara yang segar dan nyaman. Udara yang segar dapat diperoleh melalui persekitaran yang bersih. Aktiviti • Membina ayat dengan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. Murid membaca, memahami dan menyenaraikan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 5.1.4 Murid membina ayat dengan perkataan yang disenaraikan. 29 Murid membaca pelbagai ragam ayat yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Mengaplikasikan/n5UNIT Aktif dan Cergas Tema 2: Kesihatan dan Kebersihan Mendengar dan Bertutur Membudayakan Aktiviti Fizikal FORUM MEMBUDAYAKAN AKTIVITI FIZIKAL SEMUA DIJEMPUT Tarikh: 28 Mac 2015 (Sabtu) HADIR APAKAH KATA MEREKA? Masa: 8.30 malam Tempat: Padang Bola Sepak Taman Seri Kejora Puan Mastura binti Ismail Anjuran: Persatuan Penduduk Taman Seri Kejora Pengerusi Profesor Dr. Ranjit Singh “Gaya hidup kini menyebabkan orang Dekan Fakulti Perubatan ramai semakin alpa akan kesihatan “Kebanyakan orang suka melayari diri walaupun kesihatan merupakan Internet pada waktu senggang. Aktiviti aset peribadi yang terpenting.” ini tidak sihat dan akan mengundang pelbagai penyakit kronik.” Tuan Haji Hamzah bin Tan Sri Muhamad Hafiz bin Haji Imran Abdul Aziz Pengerusi Dewan Bandar Raya Pengarah Hospital Kejora “Perkembangan teknologi yang “Masyarakat perlu membudayakan semakin maju menyebabkan aktiviti fizikal dalam kehidupan harian. manusia terlalu selesa. Pergerakan Sehubungan dengan itu, Kementerian fizikal semakin kurang kerana banyak Kesihatan Malaysia mewujudkan Program kerja telah diambil alih oleh mesin.” 1Murid 1Sukan dan Program 10 000 Langkah Sehari.” Cikgu, marilah ikut kami berjoging pada Wah, tidak sia-sia kamu petang ini. Senaman baik untuk kesihatan. Kita perlu menjadikan senaman sebagai berdua menghadiri rutin dalam kehidupan. ForumNABILAH ! Ya, cikgu. Saya amat tertarik dengan Apakah lagi yang kata-kata anggota panel disampaikan oleh anggota panel, Aktiviti Rajan? • Berbual dengan menggunakan kata gelaran yang sesuai. Murid membaca dan memahami maklumat. 30 1.4.2 Murid berbual menggunakan kata gelaran yang sesuai. Murid melakonkan situasi perbualan dengan menggunakan kata nama khas hidup manusia. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Mengecam KP – Interpersonal/nMembaca Ujian SEGAK Danial dan rakan-rakannya telah menjalani ujian Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK). Ujian itu dijalankan dua kali setahun. Tujuan ujian tersebut supaya murid-murid sentiasa peka, berpengetahuan dan mengamalkan aktiviti fizikal untuk meningkatkan tahap kecergasan mereka. Ukur Naik Turun Tekan Tubi Ringkuk Tubi Jangkauan Separa Melunjur Ketinggian Bangku Pada akhir ujian itu, mereka menyemak skor masing-masing. Mereka merujuk jadual rumusan skor yang terpampang pada papan kenyataan. JADUAL RUMUSAN SKOR UJIAN SEGAK Bil. Jumlah Skor Keseluruhan Gred Penyataan 1 18 hingga 20 markah A Cemerlang 2 15 hingga 17 markah B Sangat baik 3 10 hingga 14 markah C Baik 4 7 hingga 9 markah D Sederhana 5 4 hingga 6 markah E Perlu usaha lagi Danial : Tahniah, Rajan! Kecergasan kamu pada tahap cemerlang. Rajan : Terima kasih, Danial. Berapakah pula skor kamu? Danial : Saya dapat 7 markah sahaja. Amir : Nampaknya, skor kamu berdua lebih tinggi daripada skor saya. Saya memang lemah dalam bahagian tekan tubi dan ringkuk tubi separa. Rajan : Itu bermakna kamu kurang daya ketahanan. Danial : Saya pun kehilangan banyak markah pada bahagian daya tahan. Rajan : Tidak mengapa, Danial, Amir. Saya akan membantu kamu berdua untuk melakukan senaman bagi menguatkan otot-otot badan. Aktiviti • Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat ulasan tentang tahap kecergasan Danial dan rakan-rakannya. Murid membaca, memahami dan menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat. 2.4.3 Murid membuat ulasan tentang tahap kecergasan fizikal Danial dan rakan-rakannya. 31 Murid menceritakan pengalaman mereka menjalani ujian SEGAK di sekolah. PK: Nilai Murni – Kesederhanaan Ilmu – Matematik Strategi P & P: KB – Membuat kesimpulan Konstruktivisme – Membuat penilaian/nMenulis Minggu Cergas Cerdas SK Seri Kejora Sekolah Danial telah menganjurkan Minggu Cergas Cerdas pada minggu lalu. Program itu diadakan untuk tujuan memberikan kesedaran kepada murid-murid, guru-guru dan kakitangan sekolah tentang kepentingan aktiviti fizikal dalam kehidupan harian. Hal ini disebabkan otak yang cerdas ada pada badan yang cergas. Selain bersuka ria, warga sekolah turut bersukan, beriadah dan melakukan berbagai-bagai aktiviti fizikal. Pada permulaan aktiviti, semua murid dikehendaki melakukan senaman ringan seperti berlari-lari anak di dataran perhimpunan sebelum sesi pembelajaran bermula. Aktiviti gotong-royong dijalankan dua hari berturut-turut. Di samping membersihkan persekitaran sekolah, warga sekolah juga menceriakan kawasan di sekeliling sekolah dengan menanam pokok bunga yang berwarna-warni. Pameran kesihatan turut diadakan pada minggu tersebut. Poster tentang kepentingan aktiviti fizikal terpampang pada pepenjuru tertentu di kawasan sekolah. Soalan-soalan kuiz berkaitan dengan pameran diadakan setiap hari untuk menguji kesedaran murid-murid tentang kepentingan aktiviti fizikal dalam kehidupan. Pada setiap petang pula, terdapat acara perlawanan persahabatan antara guru dengan murid. Acara sukaneka secara kecil-kecilan turut dianjurkan. Aktiviti itu bukan sahaja membolehkan warga sekolah mengeluarkan peluh, malahan mereka dapat berkenal-kenalan antara satu sama lain. Aktiviti berbasikal turut diadakan pada sebelah petang. Murid-murid lelaki berbasikal beramai-ramai mengelilingi taman perumahan. Mereka diawasi oleh guru-guru yang bertugas. Aktiviti ini bukan sahaja menarik minat murid-murid, tetapi juga penduduk taman yang turut teruja untuk mengambil bahagian. Majlis khas bersempena dengan penutupan minggu itu diadakan pada hujung minggu. Guru-guru besar dari sekolah yang berdekatan telah diundang untuk memeriahkan majlis yang gilang-gemilang itu. Dalam ucapan penutupan, Encik Sulaiman, guru besar sekolah Danial mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang berhempas-pulas untuk menjayakan minggu tersebut. Beliau juga menyuarakan harapannya agar warga sekolah meneruskan aktiviti fizikal sepanjang masa supaya tahap kesihatan masing-masing dapat ditingkatkan. Aktiviti • Menulis pelbagai jenis kata ganda secara imlak. Murid membaca dan mengenal pasti pelbagai jenis kata ganda dalam teks. 32 3.4.1 Murid menulis pelbagai jenis kata ganda secara imlak berdasarkan bacaan guru. Murid membina ayat dengan kata ganda berentak yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Semangat kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Menulis perenggan/nMengujarkan Ayat Senaman Ritma Senaman ritma telah diadakan pada pagi Sabtu minggu lalu di sekolah kami. Aktiviti itu bertujuan untuk membudayakan senaman dalam kehidupan. Hal ini dikatakan demikian kerana otak yang cerdas ada pada badan yang sihat. Cikgu Rani selalu mengingatkan kami supaya melakukan senaman ringan bagi memanaskan otot agar bersedia untuk senaman dan meminta kami melakukan aktiviti menyejukkan badan sebelum senaman berakhir. Kata cikgu, aktiviti senaman jika dihentikan dengan serta-merta akan menyebabkan kesakitan pada otot dan keseluruhan badan. pakaian senaman pergerakan sukan regangan dengan iringan muzik menyejukkan berpeluh minum air badan mengeluarkan secukupnya toksin Aktiviti • Mengujarkan ayat berdasarkan gambar dan frasa semasa bercerita. Murid meneliti serta memahami teks dan gambar. 4.2.1 Murid bercerita berdasarkan gambar dan frasa menggunakan laras bahasa yang sesuai. 33 Murid mencatat maklumat yang betul mengikut urutan. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menaakul KP – Verbal-linguistik/nKata Adjektif Sihat Cergas dengan 10 000 Langkah Sehari ImmKk bMuk dPp blay apdeieenaOfeeeedajaisrristnnrdraaHianu1udeayjEggaSensgn4rC,uknkPahaaelangkaaa2cemnrlddmnmognegairn2nsykeajakelsaukuuugaakewrBdaanManhrinajaampnouasuntaaddgantiahpadlnpgnuyraiagjjcddaunneujaegdaDmunuimargnra–sfuansksiahatieagbeeKnpkaeghstnKgrgaragdieldermtnueaeabuskurntKeemarkiarliJeanaenrmauhahnaahbnhertrpanhapriuuamaavbnadnuat.Ikpaadnhtt,iniinnarppuevnKaklieaaactrmaalraroutuok1gewiitlamdnhvdkdaawde0daria1nedg.atannnimraain00naaapTpnKgbch,s0l.egu,nsaaa0aeegPaa0nt,Kjabgt0upkrsueaertgjnesuimiea0paaarLn.ahmaeurasiluinyalnmBkaeaLjmajaana1naee.taemnnnakutgbh0almMnraaagmmnlkbjktlaiaga.0kertirkeaasauManreaekl0rajdakahakaasailnn0ahivisilanhn-nhKgsalSIedTgralyayeapaaelksaapSsyatapberohunimeeyntsnan,kuauhagahhiaikegmbartnv.brkiiiaaeashnia.ihyDaelbderudKdgtliaihbedpmeande1naaagkimaulgianne0gakirslaaaps1ngings.egiha0skh0i5aemahuvsdt0aisaa0dnrai0anha0ehuet0nuitly0araarlaninLuiikklia0tanpkadttdkuaeaa.umnahanaealnhrdpaakgldgkpoemeaankttpamkarearmnaalgreieeaan.matndgkekpnnhhbsaaladegpdupapouhdkkengiarSehakakuenyeutspoinpdltrtangeahinaknkjkiaEahgmraakaaedganktniaaarnanrataacanij.gn,k.nainnk Bohari bin Jamaludin. Nota Bahasa Kata adjektif ialah perkataan yang menerangkan sifat sesuatu benda, orang, tempat, keadaan dan sebagainya. Terdapat sembilan jenis kata adjektif, iaitu kata adjektif sifatan, warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan dan pancaindera. Aktiviti • Membina ayat dengan kata adjektif. Murid membaca, memahami dan menyenaraikan kata adjektif yang terdapat dalam teks. 34 5.1.5 Murid membina ayat dengan kata adjektif yang disenaraikan. Murid membina dan menulis jawapan kefahaman yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan imbasan/nKata Bantu Nasihat Doktor Farhana binti Zahid, 587, Jalan Zuhal, Taman Seri Kejora, 30912 Ipoh, Perak Darul Ridzuan. 1 April 2015. Menemui sahabatku, Hanis yang berada di Kota Bharu, Kelantan. Saya berharap saudari berada dalam keadaan sihat dan sejahtera. Saudari, Saya memohon maaf kerana sudah lama tidak mengutuskan berita. Hal ini berlaku disebabkan ayahanda saya telah dimasukkan ke wad dua minggu yang lalu. Sebelum ini, beliau pernah diberi rawatan untuk penyakit jantung. Doktor telah menasihati ayahanda saya supaya melakukan senaman ringan setiap hari. Menurut doktor, amalan itu dapat mengurangkan risiko daripada serangan jantung pada masa akan datang. Otot jantung sebenarnya memerlukan aliran darah yang lebih lancar. Tujuan amalan ini supaya otot jantung dapat berfungsi secara normal untuk mengepam darah tanpa henti. Kini, kami sering berjalan-jalan di sekitar taman perumahan kami pada waktu petang. Itu sahaja aktiviti fizikal yang mampu dilakukan oleh ayahanda setakat ini. Beliau belum berupaya untuk melakukan aktiviti fizikal yang lebih berat. Saya juga mengikut nasihat doktor tersebut untuk menjaga kesihatan diri. Saya telah melakukan senaman pada setiap hari. Sebagai permulaan, saya telah mendaftarkan nama sebagai anggota Kelab Sukan dan Riadah diTaman Seri Kejora. Saya yakin bahawa saya mampu mengamalkan gaya hidup sihat dengan mengambil bahagian dalam pelbagai aktiviti yang dianjurkan oleh kelab tersebut. Antara aktiviti tersebut termasuklah senaman pagi, berbasikal, dan yang paling menarik ialah aktiviti sukaneka yang diadakan dari semasa ke semasa. Aktiviti yang dirancang dapat meningkatkan kecergasan para penduduk di taman ini. Sekian sahaja coretan saya kali ini. Sehingga bertemu lagi, sambutlah salam daripada saya untuk saudara seisi keluarga. Sekian, terima kasih. No ta B ah as a Sahabatmu, Kata bantu bertugas untuk menambah makna frasa kerja, frasa adjektif dan frasa sendi nama. Aktiviti Terdapat dua jenis kata bantu, iaitu kata bantu aspek dan kata bantu ragam. • Menyenaraikan dan membina ayat dengan kata bantu. Murid membaca, memahami dan menyenaraikan kata bantu yang terdapat dalam teks. 5.1.5 Murid membina ayat dengan kata bantu yang disenaraikan. 35 Murid membaca pelbagai ragam ayat secara mekanis. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan imbasan/n6UNIT Sihat Emosi Tema 2: Kesihatan dan Mendengar dan Bertutur Kebersihan Jauhi Kemurungan Kebanyakan masalah kesihatan berpunca daripada masalah emosi dan stres. Emosi yang tidak sihat akan menyebabkan kita mudah tertekan dan seterusnya mengalami stres. Keadaan ini, jika dibiarkan berterusan, akan mengakibatkan kemurungan yang berpanjangan. Oleh itu, kita perlu menjaga kesihatan emosi bagi memastikan kita sentiasa dalam keadaan yang tenang. Fikiran yang tenang membantu kita membuat sesuatu keputusan dengan baik dan rasional. Rajan, tahukah kamu Mengapakah awak bahawa kita perlu menjaga berkata demikian, kesihatan emosi? Danial? Menurut risalah yang Oh, begitu! Jadi, saya baca, bagaimanakah cara kita menghilangkan stres? Saya pernah mendengar Cikgu Zanariah berkata bahawa Eh, itu pun Cikgu Zanariah! kita dapat menangani masalah Mari kita bertanya stres melalui latihan pernafasan kepada yang betul tetapi saya terlupa akan penjelasan beliau. 36/nTANGANI STRES DENGAN LATIHAN PERNAFASAN LATIHAN PERNAFASAN Satu latihan bernafas secara mendalam dapat meningkatkan pertukaran oksigen dan karbon dioksida di dalam sel tubuh. Anda boleh melegakan stres dengan melakukan langkah-langkah berikut: 1 1. Berdiri dengan menjarakkan kaki dan longlaikan 2 tangan di sisi. 4 2. Pejamkan mata dan biarkan kepala tunduk ke hadapan. 6 3. Tarik nafas perlahan-lahan melalui hidung sedalam-dalamnya dengan kiraan sepuluh. 3 4. Hembuskan nafas perlahan-lahan melalui mulut. Terapkan perasaan lega pada setiap hembusan nafas. 5. Ulangi langkah di atas sebanyak lima kali sehingga anda berasa tenang dan lega. BILIK KESIHA6TA.NAkhirnya, buka mata anda perlahan-lahan. BAHAGIAN PENDIDIKAN KESIHATAN KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIABERSATU•BERUSAHA•BERBAKTI• Cikgu, betulkah emosi yang tidak Ya, Rajan. sihat akan mendatangkan stres? Hari cikgu ZANARIAH beritahu bahawa terdapat cara KesiRhisatalaanh pernafasan yang betul untuk menangani masalah stres. Ya, betul. Inilah risalah tentang cara menangani stres dengan latihan pernafasan. Cuba berdua lakukan. Aktiviti • Berbual tentang kesihatan emosi menggunakan kata ganti nama diri dan kata ganti nama tunjuk. Murid berbual menggunakan kata ganti nama diri dan kata ganti nama tunjuk dengan betul. 1.4.3 Murid berlakon menggunakan bahasa badan yang kreatif. 37 PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Psikologi Strategi P & P: KB – Mengecam KP – Interpersonal/nMembaca Syair Sesuci Hati Ingatlah pesanan buat iktibar, Dengan teman haruslah bersabar, Sentiasalah bertanyakan khabar, Pasti teman tersenyum lebar. Jika silap salah sudah terbukti, Pohonlah maaf ikhlas di hati, Usah berdendam usah sakiti, Rakan taulan suka dekati. Teman baik tempat bercerita, Luahkan rasa kasih dan cinta, Hendaklah saling seia sekata, Dapat mengelak rasa sengketa. Supaya diri tidak tersisih, Bersatu padu usah selisih, Sentiasalah berjiwa bersih, Semurni hati sesuci kasih. Aktiviti • Menyatakan maklumat yang terdapat dalam syair. Murid membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam syair. 38 Murid menyatakan maklumat yang terdapat dalam syair. 2.5.1 Murid menulis ulasan tentang maklumat yang terdapat dalam syair. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Kesusasteraan Strategi P & P: KB – Menaakul Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMenulis Senyuman Pengubat Jiwa Kita perlu mewujudkan hubungan yang baik dengan orang di sekeliling, terutamanya dengan sahabat handai dan saudara-mara. Dalam hal ini, kita perlu berhati-hati dengan perasaan dan emosi kita. Selalulah berbaik sangka antara satu dengan lain. Di samping itu, rajin-rajinlah meluahkan perasaan dengan cara berbincang dan berkongsi pandangan. Apabila kita saling bertukar pendapat, fikiran yang kacau-bilau akan menjadi lapang. Otak pula tidak akan berserabut dan dapat berfikir dengan baik. Hubungan yang baik dapat diwujudkan apabila kita berasa tenang. Fikiran dan emosi yang tenang akan terpancar pada wajah. Oleh itu, hiasilah wajah kita dengan senyuman yang manis dan ikhlas. Senyuman yang berseri-seri pasti menyenangkan sesiapa sahaja yang memandang. Senyuman yang manis ketika bersalam-salaman dengan rakan taulan dapat mewujudkan suasana yang ceria dan aman. Perasaan gundah-gulana dan resah gelisah secara tidak langsung akan hilang apabila kita ceria. Ketika senyum, tubuh badan kita berada dalam keadaan yang tenang. Oleh yang demikian, sistem imun tubuh kita dapat menjalankan fungsinya dengan lebih baik. Contohnya, senyuman dapat menurunkan tekanan darah. Malah, tahap tekanan darah adalah lebih rendah bagi individu yang senyum berbanding dengan individu yang tidak senyum. Perbanyaklah senyuman mulai hari ini agar kita dapat melalui hari-hari kita dengan lebih bermakna. Aktiviti • Menulis frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai jenis kata ganda secara imlak. Murid membaca dan memahami pelbagai jenis kata ganda. Murid menulis frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai jenis kata ganda secara imlak. 3.4.2 Murid membaca ayat tunggal dan ayat majmuk dalam petikan secara mekanis dengan lancar. 39 AT: Murid menyanyikan lagu ‘Senyumlah Seindah Suria”. PK: Nilai Murni – Baik hati Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Mengaplikasikan/nKata Hubung Pancangan Relatif Kecerdasan Emosi Danial menonton rancangan motivasi di televisyen. Dia tertarik akan kata-kata Puan Hajah Sakinah binti Abdul Halim, pakar motivasi yang muncul di televisyen. Kata pakar motivasi itu, ... kata hubung pancangan relatif Kecerdasan emosi merupakan kebolehan individu memahami perasaan sendiri. Kecerdasan jenis ini membolehkan seseorang membuat keputusan dengan baik. Individu yang mempunyai kecerdasan emosi dapat mengawal perasaan negatif dalam dirinya. Misalnya, perasaan negatif ialah perasaan kecewa, sedih, marah, dengki dan sebagainya. Banyak nilai positif terdapat pada individu yang mempunyai tahap kecerdasan emosi yang tinggi. Sebagai contoh, mereka bersikap lebih terbuka dan lebih bersedia untuk menghadapi sesuatu masalah. Selain itu, individu tersebut juga lebih memahami orang lain. Oleh yang demikian, mereka mudah menyesuaikan diri dengan persekitaran. Ada kajian yang menunjukkan bahawa terdapat perkaitan antara kecerdasan emosi dengan pencapaian akademik. Hal ini berlaku demikian kerana perasaan kanak-kanak yang berkecerdasan emosi adalah lebih stabil. Mereka lebih disukai oleh guru-guru dan rakan-rakan sebaya. Oleh sebab itu, mereka dapat memberikan tumpuan yang lebih baik terhadap pelajaran. Nota Bahasa Kata hubung pancangan relatif ialah kata yang berfungsi untuk menghubungkan ayat utama dengan ayat kecil menggunakan ‘yang’. Contoh: (a) Banyak nilai positif terdapat pada individu. (ayat utama) (b) Banyak individu mempunyai kecerdasan emosi. (ayat kecil) (c ) Banyak nilai positif terdapat pada individu yang mempunyai kecerdasan emosi. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif. Murid membaca dan memahami ayat yang mengandungi kata hubung pancangan relatif. 40 Murid membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif. 5.1.6 Murid menulis untuk menyampaikan maklumat dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Psikologi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Mengaplikasikan/nKata Hubung Pancangan Komplemen Yang Baik Dijadikan Teladan Tahniah, Danial! Saya dengar bahawa kamu mendapat markah penuh dalam semua mata pelajaran. Saya pun ingin mengucapkan tahniah kepada kamu, Danial. Terima kasih, Rajan, Farhana. Saya yakin kejayaan saya kerana tunjuk ajar cikgu. Ibu bapa dan kawan-kawan juga banyak membantu. Sikap kamu harus dijadikan teladan, Danial. Walaupun pandai, kamu tidak pernah bersikap hidung tinggi. Betul, Farhana. Untuk kita berjaya tidaklah sukar. Kita perlulah berusaha dengan lebih gigih. Syukurlah kamu berdua tidak pernah dengki akan kejayaan saya. Kita perlu ingat bahawa “yang bulat tidak datang bergolek, yang pipih tidak datang melayang”. Sebaliknya, kita perlu berusaha. Untuk kamu berdua mendapat keputusan cemerlang tidaklah mustahil. Terima kasih Danial kerana memberikan semangat kepada saya dan Rajan. Marilah kita belajar bersama-sama. Bolehlah Danial memberikan tunjuk ajar kepada kami. Rajan, untuk saya membantu kamu tiadalah masalah. Nanti, kita tetapkan masa yang sesuai. Hantar Nota Bahasa Aktiviti Kata hubung pancangan komplemen ialah kata yang berfungsi untuk menghubungkan ayat kecil komplemen kepada ayat utama atau ayat induk menggunakan “bahawa” dan “untuk”. Contoh: (a) Saya mendengar bahawa kamu mendapat markah penuh dalam semua mata pelajaran. (bahawa) (b) Untuk saya membantu kamu tiadalah masalah. (untuk) • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan komplemen. Murid membaca dan memahami ayat yang mengandungi kata hubung pancangan komplemen. 5.1.6 Murid membina ayat lain dengan menggunakan kata hubung pancangan komplemen. 41 Murid menceritakan pengalaman diri berkaitan dengan situasi yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Bacaan imbasan/nBacaan Luas Air dan Kehidupan Badan manusia mengandungi hampir tujuh puluh peratus air. Air memainkan peranan yang penting di dalam badan manusia. Sebagai contoh, air melaraskan suhu badan. Nutrien dan oksigen juga dibawa ke sel-sel tubuh badan oleh air. Air di dalam badan manusia dikeluarkan melalui beberapa proses. Antaranya, termasuklah melalui proses pernafasan, perpeluhan serta pembuangan air kecil dan air besar. Air yang hilang daripada badan perlu diganti. Kehilangan hanya dua peratus air boleh menyebabkan otak menjadi kurang cerdas. Amalan minum air yang mencukupi amat penting bagi menghindarkan dehidrasi. Dehidrasi bermaksud kekurangan air di dalam tubuh badan. Kandungan darah di dalam tubuh badan yang kekurangan air akan menjadi pekat dan hal ini seterusnya akan meningkatkan kadar tekanan darah. Air yang diminum mestilah bersih. Oleh itu, masaklah air terlebih dahulu bagi membunuh kuman yang terkandung di dalamnya. Air yang bersih dapat menghalang penyebaran toksin yang menjadi punca kepada kebanyakan penyakit. Kanak-kanak yang kurang minum air akan menghadapi kesukaran untuk menumpukan perhatian terhadap pelajaran. Ingatan jangka pendek mereka akan terganggu. Kesannya mereka sukar menumpukan perhatian terhadap pelajaran. Emosi mereka secara tidak langsung akan terganggu. Kanak-kanak perlu digalakkan untuk minum air masak dengan secukupnya supaya membolehkan oksigen mengalir dengan baik ke otak. Keadaan ini akan meningkatkan daya tumpuan kanak-kanak tersebut. (Diubah suai daripada majalah Dewan Masyarakat, Ogos 2012) 42/nPenilaian 2 A. Teliti dan fahami gambar di bawah. Dalam satu pertandingan memasak, para peserta telah ditemu bual oleh wartawan tentang amalan penyediaan makanan. Aktiviti • Berdasarkan gambar di atas, lakonkan situasi perbualan dengan menggunakan kata ganti nama diri yang sesuai. • Senaraikan kata adjektif yang terdapat dalam gambar, kemudian, bina ayat yang betul dengan kata-kata adjektif tersebut. • Sediakan peta pokok untuk menerangkan amalan penyediaan makanan dengan menggunakan kata adjektif tersebut. Amalan Penyediaan Makanan Kebersihan diri Penyediaan makanan Memasak Penyajian makanan 43/nB. Baca dan fahami. KURANGKAN Carta Piramid Aktiviti Fizikal ketidakgiatan fizikal dan tabiat sedentari 2 – 3 KALI SEMINGGU Sertai aktiviti yang membantu meningkatkan fleksibiliti, kekuatan dan ketahanan otot sebanyak 2–3 kali seminggu. . senaman regangan . tekan tubi . bangkit tubi separa . tekan kaki – angkat kaki . senaman duduk dan mencapai 5 – 6 KALI SEMINGGU Lakukan mana-mana aktiviti berikut sekurang-kurangnya 5-6 hari seminggu selama lebih kurang 30 minit. . . senaman pantas bola sepak . . badminton berbasikal . . senaman aerobik bola keranjang . . mendaki bukit berenang SETIAP HARI Bergiat secara aktif melalui pelbagai cara. . . menggunakan tenaga berjalan ke pejabat . . berjalan ke kedai meletakkan kenderaan lebih jauh . . kerja rumah kerap berjalan kaki setiap hari . . berkebun kerap turun naik menggunakan tangga Adakah aktiviti fizikal Borang Audit Aktiviti Fizikal Tidak kamu selaras dengan carta piramid aktiviti Tandakan ( ) pada petak yang berkenaan fizikal di atas? Cuba kamu audit pula aktiviti Ya rakan-rakan dan anggota keluarga kamu. 1. Saya menghabiskan banyak masa di hadapan komputer 2. Saya melakukan aktiviti yang dapat meningkatkan fleksibiliti, kekuatan dan ketahanan otot sebanyak 2– 3 kali seminggu. 3. Saya melakukan aktiviti fizikal berkeadaan sederhana selama 30 minit, sekurang-kurangnya 5– 6 kali seminggu. 4. Saya bergiat aktif dengan aktiviti harian melalui pelbagai cara. Aktiviti • Berbual tentang aktiviti fizikal diri, rakan-rakan dan anggota keluarga menggunakan kata ganti nama dan kata nama tunjuk dengan betul. • Membuat ulasan tentang dapatan audit aktiviti fizikal. 44/nTEMA 3 Keselamatan Hidup Berhemat Jiwa Selamat Murid berbincang tentang situasi dalam gambar. 45/nMembaca Keselamatan Amalan Bersama Keli limbat bercorak kain, Berjalur di dada ikan ketuka; Padang tempat murid bermain, Harus waspada setiap ketika. Berjalur di dada ikan ketuka, Berenang-renang di laut tenang; Harus waspada setiap ketika, Walau di padang atau di gelanggang. Berenang-renang di laut tenang, Terang cahaya ombak berbisik; Walau di padang atau di gelanggang, Alatan bahaya jangan diusik. Terang cahaya ombak berbisik, Bayu tenang di tengah laut; Alatan bahaya jangan diusik, Tingginya tiang usah digayut. Bayu tenang di tengah laut, Matahari jatuh samudera surut; Tingginya tiang usah digayut, Arahan dipatuh aturan diturut. Matahari jatuh samudera surut, Tanda alamat malam menjelma; Arahan dipatuh aturan diturut, Murid selamat gembira bersama. Aktiviti • Jelaskan kepentingan menjaga keselamatan semasa bersukan berdasarkan puisi. Murid menyatakan kepentingan menjaga keselamatan semasa bersukan. 2.5.2 Murid melafazkan pantun berkait. 47 Murid menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menaakul Konstruktivisme – Menerangkan/nMenulis Waspada Diri Farhana membaca catatan yang ditulisnya semasa taklimat permainan futsal. Kemudian, Farhana telah meneliti gambarnya semasa latihan permainan tersebut lalu menyusunnya. pakai pad kaki untuk keselamatan tulang kering pakai kasut yang bertapak Taklimat minum air untuk mengelakkan rata untuk keselamatan kaki Permainan penghidratan elakkan memegang, Futsal lakukan aktiviti pemanasan menolak atau menerjah untuk mengelakkan pemain lawan kekejangan Contoh: Sebelum memulakan permainan, pemain mestilah memakai kasut yang sesuai untuk mengelakkan kecederaan pada kaki. Nota Bahasa Aktiviti Penghidratan ialah proses kehilangan air di dalam tubuh secara berlebihan. • Mencatat maklumat yang betul tentang taklimat mengikut urutan. Murid mencatat maklumat yang betul mengikut urutan berdasarkan bahan grafik. 48 3.5.2 Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat ulasan. Murid membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam teks dan gambar. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menyusun mengikut urutan Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMengujarkan Cerita Menangkis Serangan Danial mendengar taklimat keselamatan daripada jurulatih pasukan hoki dengan teliti. Dia tidak mahu ditimpa kecederaan ketika bermain. Dia sedar bahawa mencegah lebih baik daripada mengubati. - mendengar taklimat - memakai pakaian yang - bersedia di gawang gol dengan khusyuk sesuai - penuh bergaya - mengatur langkah - dapat menangkis serangan - bola hoki mengenai - bersorak kegembiraan menggunakan pad kaki pelindung muka - bernasib baik - tergamam sebentar topi keselamatan pelindung bahu pelindung muka pelindung dada seluar sarung tangan berpad pelindung pad kaki kemola Aktiviti kasut • Mengujarkan cerita dengan menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif. Murid membaca dan memahami gambar. 4.2.2 Murid mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan idea dengan bahasa yang kreatif. 49 Murid menghasilkan penulisan yang kreatif berbentuk deskriptif dengan betul. PK: Nilai Murni – Kebebasan Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik/nKata Nafi dan Kata Pembenar Keselamatan Kaki Danial dan ayahnya, Encik Ahmad, pergi ke kedai sukan untuk membeli kasut. Ketika mereka memilih kasut yang sesuai, jurujual di kedai itu telah menjelaskan jenis dan fungsi kasut kepada mereka. Jurujual : Selamat datang, encik. Boleh saya bantu? Encik Ahmad : Ya, saya hendak mencari kasut untuk anak saya. Jurujual : Di sini, kami ada pelbagai jenis kasut yang sesuai untuk aktiviti sukan. Danial : Bukankah semua kasut sama sahaja? Jurujual : Tidak, adik. Kasut sukan ada pelbagai jenis dan fungsi yang berbeza. Selain menjadi pelapik kaki, kasut yang sesuai juga berfungsi untuk menjaga kesihatan kaki kita. Encik Ahmad : Betul. Kaki kita akan tercedera jika memakai kasut yang tidak sesuai. Danial : Oh, barulah saya tahu! Kalau begitu, kasut pemain bola sepak tentu sama dengan kasut pelumba lari. Jurujual : , adik. Kasut bola sepak bertetungku, berfungsi untuk cengkaman di kawasan berumput. Kasut pelumba lari pula berpepaku sesuai untuk memberikan cengkaman di balapan. Kedua-dua kasut ini direka sebegitu untuk mengelakkan pemain dan pelumba daripada tergelincir semasa bermain. Mereka akan dapat berlari dengan baik dan selamat. Encik Ahmad : sahaja keselamatan kaki pemain yang perlu dijaga, keselamatan kaki orang di persekitaran juga perlu dijaga dengan baik. Jurujual : Adik hendak kasut yang ini? (sambil memegang kasut bola sepak) Danial : . Saya hendak membeli kasut untuk berjoging. Jurujual : Kalau begitu, adik perlukan kasut yang bertapak rata dan mempunyai pelapik span untuk mengelakkan kecederaan akibat hentakan yang kuat pada tumit kaki semasa berlari. Yang ini sesuai untuk adik. Danial : Terima kasih, encik. Nota Bahasa Aktiviti Kata nafi ialah perkataan yang digunakan untuk menafikan atau menidakkan sesuatu. Contoh: tidak, bukan Kata pembenar ialah perkataan yang digunakan untuk menegaskan sesuatu perkara. Contoh: ya, benar, betul • Menggunakan kata nafi dan kata pembenar dalam perbualan. Murid meneliti dan memahami perbualan. 50 5.1.7 Murid menggunakan kata nafi dan kata pembenar dalam perbualan. Murid membaca teks yang mengandungi pelbagai ragam ayat secara mekanis. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB – Mengecam KP – Interpersonal/nKata Arah dan Kata Bilangan Kejohanan Padang dan Balapan Sekolah Danial membalas e-mel rakannya, Yu Jin, yang diterimanya dua hari lalu. Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Kejohanan Padang dan Balapan Sekolah Arial 10 Saya memohon maaf atas kelewatan membalas e-mel saudara. Untuk pengetahuan saudara, sekolah saya baru sahaja selesai mengadakan Kejohanan Padang dan Balapan Kali Ke-9. Semua guru dan murid bertungkus lumus untuk memastikan kejayaan kejohanan tersebut. Semasa kejohanan berlangsung, perkara pertama yang diberikan perhatian oleh guru ialah aspek keselamatan murid. Sehari sebelum kejohanan berlangsung, dua orang guru telah menyampaikan taklimat tentang keselamatan semasa kejohanan sukan dijalankan. Semua murid diminta untuk mematuhi arahan daripada guru rumah sukan masing-masing semasa sukan. Murid yang menyertai acara sukan perlu berada di khemah peserta yang dipasang di penjuru kiri padang. Mereka juga tidak dibenarkan melepasi pita keselamatan yang dipasang di sekeliling padang. Selain itu, semua murid tidak dibenarkan menghampiri khemah tetamu kehormat yang diletakkan di tepi padang. Mereka juga tidak dibenarkan pergi ke khemah ibu bapa yang didirikan berhampiran dengan khemah tetamu kehormat tanpa kebenaran guru. Hanya segelintir murid yang bertugas boleh berada di kawasan tersebut. Pemenang yang dipanggil untuk menerima hadiah perlulah mengikut arahan para petugas yang membawa mereka. Hal ini disebabkan mereka perlu melintasi balapan untuk ke podium yang terletak di hadapan khemah utama. Kejohanan padang dan balapan sekolah saya telah berjalan dengan lancar. Tiada kecederaan yang berlaku kerana semua murid mematuhi segala arahan yang diberikan. Nota Bahasa Aktiviti Kata arah ialah perkataan yang menunjukkan hala atau jurusan. Kebiasaannya, perkataan ini hadir selepas kata sendi nama dan sebelum kata nama. Contoh: atas, bawah, timur Kata bilangan ialah perkataan yang digunakan untuk menyatakan jumlah sesuatu. Contoh: lima, semua, jutaan • Balas e-mel di atas menggunakan kata arah dan kata bilangan. Murid membaca dan mengenal pasti kata bilangan dan kata arah berdasarkan teks. 5.1.7 Murid membina ayat menggunakan kata arah dan kata bilangan dengan betul. 51 Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – TMK Strategi P & P: KB – Mengecam Konstruktivisme – Menghubungkaitkan/n8UNIT Keselamatan Tema 3: Persekitaran Keselamatan Mendengar dan Bertutur Keselamatan di Kawasan Rumah mangga dan kunci lampu pagar kamera jeriji loceng litar pagar pintu tertutup bergerigi pagar Aiman, cuba lihat banglo di sana. Ya, betul. Itu satu daripada Ada sistem kamera litar tertutup yang ciri keselamatan yang dipasang di kawasan rumahnya. penting. Terdapat juga Banglo itu hampir sama dengan Benar, Danial. Ada alat banglo milik pak cik saya. Banyak lagi penggera yang dipasang ciri keselamatan yang terdapat pada di banglo itu. Selain itu, banglo seperti itu. Antaranya Aktiviti • Bercerita tentang cara-cara menjaga keselamatan berdasarkan gambar. Murid meneliti dan memahami gambar. 52 1.5.1 Murid bercerita tentang cara-cara menjaga keselamatan dan kepentingannya berdasarkan gambar. Murid menulis untuk menyampaikan maklumat. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sains dan Teknologi Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMembaca Ketika ke Sekolah Contoh prosa: Ketika hendak pergi Ketika kaki ini mengorak langkah ke sekolah, aku ke gedung ilmu mencium tangan Tangan ayah dan ibu ayah dan ibu untuk Kukucup pohon restu memohon restu. Ketika menaiki bas Berbaris aku tidak terlepas Kuamati waspada langkah Agar tidak sumbang tingkah Ketika bas membelah jalan Etika berhemah aku biasakan Aku patuhi pesan ayah dan ibu Usah berlari, tatapilah buku Di tangga aku tidak berdiri Di tingkap aku tidak jengahi Ketika gedung ilmu kulihat Dengan tenang Roda bas kutunggu berhenti Tidak kumahu mengundang tragedi Ketika kaki ini menjejak ke gedung ilmu Tangan kuangkat tanda kesyukuran Aku selamat dalam perjalanan Aktiviti • Menjelaskan maksud setiap rangkap dalam puisi untuk memindahkan maklumat kepada bentuk prosa. Murid membaca dan memahami puisi. 2.5.3 Murid menulis maklumat dalam bentuk prosa. 53 Murid bercerita tentang cara-cara menjaga keselamatan semasa pergi ke sekolah. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Keselamatan Jalan Raya Strategi P & P: KB – Mensintesis Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMenulis Keselamatan di Taman Permainan Danial dan keluarganya sering ke taman permainan yang terletak berhampiran dengan rumah mereka untuk beriadah. Taman permainan merupakan tempat Idea yang amat digemari oleh kanak-kanak. utama Mereka dapat melakukan aktiviti yang memerlukan pergerakan seperti berlari Idea dan melompat dengan bebas dan sampingan selamat. Aktiviti ini dapat membina otot dan menguatkan tulang mereka. • memakai pakaian yang sesuai - tidak memakai perhiasan - memakai kasut yang sesuai 54/n• kehadiran keluarga atau orang dewasa amat penting - memantau pergerakan kanak-kanak ketika bermain - memastikan keselamatan kanak-kanak • peralatan permainan sesuai dengan kanak-kanak - alatan dalam keadaan baik - alatan tidak berbahaya Jabatan Landskap dan Rekreasi SILA AMBIL PERHATIAN Bagi menjamin keindahan dan keharmonian pengguna taman ini, Undang-undang Kecil Taman dan Rekreasi Majlis Perbandaran Johor Bahru Tengah dikuatkuasakan. Membawa Berjaja Berkelakuan Membuang Bercucuk Merosakkan Merosakkan Berbasikal/ • peraturan penggunaan - membaca dan anjing sumbang sampah tanam kemudahan tanaman Bermotosikal mematuhi peraturan merata-rata awam • Sesiapa yang melanggar undang-undang kecil ini dan apabila disabitkan bersalah boleh dikenakan denda RM1000.00 atau enam bulan penjara atau kedua-duanya sekali. • Peralatan permainan di taman ini untuk kegunaan pengguna yang berumur 5 hingga 12 tahun sahaja. • Risiko dalam penggunaan peralatan adalah di bawah tanggungjawab pengguna. “Hargailah keindahan taman di samping memelihara keselesaan pengguna” Ingatan mesra daripada Aduan Kerosakan Hubungi: YANG DIPERTUA Jabatan Landskap dan Rekreasi Majlis Perbandaran Johor Bahru Tengah Semua pihak perlu memainkan peranan bagi memastikan keselamatan kanak-kanak dan peralatan permainan di taman permainan. Aktiviti • Mencatat maklumat tentang keselamatan di taman permainan dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan yang diberikan. Murid mengenal pasti idea utama dan idea sampingan yang terdapat dalam teks dan gambar. 3.6.1 Murid mencatat maklumat tentang keselamatan di taman permainan menggunakan idea utama dan idea sampingan. Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada idea utama dan idea sampingan 55 dalam pelbagai bahan untuk membuat ramalan. PK: Nilai Murni – Keselamatan Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan/nImbuhan Apitan Berhenti di Kawasan Rehat dan Rawat Perjalanan ke Kota Bharu Sepanjang perjalanan ke Kota Bharu, Kelantan, pemandu bas telah memperdengarkan lagu-lagu dari radio. Apabila tiba di sebuah kawasan rehat dan rawat, bas tersebut berhenti. Cikgu Norlia yang dipertanggungjawabkan untuk mengetuai lawatan tersebut telah meminta semua peserta rombongan turun dari bas. Beliau mengingatkan semua peserta rombongan agar berhati-hati dan tidak mempersoalkan arahan yang diberikan. Peserta rombongan juga diperingatkan agar berjalan secara berkumpulan dan tidak meninggalkan kumpulan masing-masing. Mereka juga dinasihatkan agar membawa barangan berharga bersama-sama ketika turun dari bas bagi mengelakkan kecurian. Cikgu Norlia juga memperingatkan semua peserta supaya menaiki bas dengan segera setelah menyelesaikan urusan mereka. Sebelum bas meneruskan perjalanan, peserta rombongan diminta memastikan rakan-rakan berada di dalam bas. Gerai Makanan Cikgu Norlia mempertanggungjawabkan Azam untuk mengawasi setiap kumpulan yang anggotanya terdiri daripada tiga orang. Sepanjang perjalanan ke restoran, mereka memperkatakan tempat-tempat menarik yang akan dilawati di Kota Bharu. Sebaik tiba di gerai jualan, Azam dan rakan-rakannya beratur untuk membeli makanan. Setelah memperoleh makanan yang diingini, Azam membayar harga makanan tersebut dengan wang yang diperuntukkan oleh ayahnya. Baki wang yang diperolehnya segera disimpan di dalam dompetnya agar tidak tercicir. Bagi mempermudah makanan panas dibawa, Azam menggunakan dulang yang disediakan. Dia menatang dulang itu dengan berhati-hati agar makanan tidak tertumpah. Nota Bahasa Aktiviti Kata kerja imbuhan apitan mempeR-...-kan – mempertontonkan, mempermainkan mempeR-...-i – memperingati, mempersenjatai dipeR-...-kan – dipertontonkan, dipermainkan dipeR-...-i – diperingati, dipersenjatai • Membina ayat menggunakan imbuhan apitan pada kata kerja dalam pelbagai situasi. Murid membaca dan mengenal pasti perkataan yang mempunyai imbuhan apitan mempeR-...-kan, 56 5.2.1 mempeR-...-i , dipeR-...-kan, dipeR-...-i yang terdapat dalam teks. Murid membina ayat menggunakan imbuhan apitan kata kerja tersebut yang terdapat dalam teks. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis secara bertatasusila. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Mengecam Kontekstual – Mengaplikasikan/nImbuhan Sisipan Waspada di Pasar Malam Pasar Malam Aku mengemaskan buku yang berselerak di atas meja. Aku ingin mengikut ibuku ke pasar malam. Walaupun pasar malam itu terletak tidak jauh dari rumahku, aku tidak pernah dibiarkan pergi bersendirian. Kulihat ibu menanggalkan barang kemas yang dipakai oleh adik perempuanku. Ibu menasihati aku agar menjaga keselamatan wang yang diberikan oleh ayah. Malam itu, aku berjalan kaki bersama-sama dengan ibu dan adikku. Kami disuluhi cahaya lampu gerai yang terang-benderang. Semasa melintasi gelanggang yang terletak di taman permainan, kelihatan gelembung buih sabun yang dimainkan oleh beberapa orang kanak-kanak. Aku cuba menampan gelembung buih itu dengan telapak tanganku. Gerai Keropok Lekor Aku segera menarik tangan adik apabila aku melihat adik menghampiri kuali yang mengandungi minyak yang sedang menggelegak. Aku khuatir minyak yang menggelegak itu terpercik pada badan adik dan menyebabkan kecederaan. Adik meronta minta dilepaskan. Jari telunjuk adik menunjuk ke arah keropok lekor yang sedang digoreng. Tahulah aku bahawa adik meminta untuk dibelikan keropok lekor itu. Ibu mengeluarkan lima ringgit dari dompet dengan berhati-hati. Ibu membeli keropok lekor untuk adik. Adik kelihatan gembira. Setelah membeli keropok lekor, kami menuju ke gerai seterusnya. Ibu memimpin tangan adik sambil menggenggam jari-jemari adik dengan kemas. Nota Bahasa Sisipan ialah imbuhan yang hadir dalam sesuatu perkataan yang masuk secara menyisip, iaitu di celah perkataan. Empat bentuk sisipan ialah (-el-, -er-, -em-, -in-) Contoh: -el- tapak–telapak -er- gigi–gerigi -em- kuning–kemuning -in- sambung–sinambung Aktiviti • Membina ayat menggunakan imbuhan sisipan dalam pelbagai situasi. Murid membaca dan menyenaraikan perkataan yang mempunyai imbuhan sisipan. 5.2.1 Murid membina ayat menggunakan perkataan berimbuhan sisipan yang terdapat dalam teks. 57 Murid menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan tulisan berangkai yang betul dan kemas. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Mengaplikasikan/n9UNIT Patuhi Peraturan Tema 3: Jaminan Keselamatan Keselamatan Mendengar dan Bertutur Kembara Selamat Danial dan keluarganya bercuti ke Kuching, Sarawak. Bermula dari rumah lagi, mereka menggunakan kemudahan awam yang disediakan semasa percutian tersebut. Terdapat beberapa peraturan yang perlu dipatuhi oleh mereka ketika menggunakan kemudahan awam tersebut. TEKSI teksi - tali pinggang kereta api ketasSleiilaplainmgguagntaaanknagn Aktiviti feri kapal terbang • Menceritakan peraturan keselamatan berdasarkan gambar dan frasa dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid membaca dan memahami maklumat dalam gambar. 58 1.5.2 Murid menceritakan sesuatu perkara yang pernah dialami berdasarkan gambar dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa yang sesuai. Murid mencatat maklumat tentang peraturan keselamatan. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nMembaca Terbang di Awan Biru Aku di Pesawat Sebaik sahaja kami tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur Bumi Kenyalang (KLIA), ayah telah mengarahkan aku untuk Kudatang ke persadamu mengikutnya ke kaunter pengesahan Membawa seribu harapan penerbangan untuk daftar masuk. Ayah Meredah awan biru memberitahu aku bahawa beg yang Bakal kukongsikan pengalaman melebihi tujuh kilogram perlu dimasukkan Dalam keterujaan ini ke ruang kargo. Ada aturan perlu dipatuhi Kami menuju ke tempat pemeriksaan Alatan elektronik kumatikan keselamatan. Di sini, semua barang Empuk kerusi kularaskan yang kami bawa akan diperiksa melalui Tali keledar kukancing rapat mesin pengimbas. Telefon bimbit dan Risalah keselamatan kutatap dompet diletakkan di dalam bekas yang Di sini, baru kutahu corong pernafasan disediakan. Selain itu, kami juga perlu Baru kukenal jaket keselamatan melalui pemeriksaan keselamatan di pintu Untuk persediaan andainya perlu khas sebelum menuju ke ruang menunggu. Dalam keterujaan ini Ketika memasuki pintu kapal terbang, Dapat kusaksikan ayah mengingatkan aku agar duduk Ciptaan keagungan Tuhan mengikut nombor yang ditetapkan. Kepulan awan-gemawan Bagasi yang dibawa bersama-sama perlu Bak kapas memutih disimpan di ruangan yang disediakan, Terasa sekali ingin kugapai bukannya diletakkan di bawah kerusi. Apakan daya tanganku terhalang Aku berasa bertuah kerana dapat Keindahan yang memukau duduk di tepi tingkap. Dari tingkap kapal Hanya boleh kupandang terbang, keindahan panorama alam semesta memukau pandanganku. Aktiviti “Danial, bangun. Kita dah sampai,” kata ayah sambil mengejutkan aku. Aku pun membetulkan kedudukan kerusi. Sebaik sahaja tayar kapal terbang mencecah ke landasan untuk mendarat, aku berasa tidak sabar untuk membuka tali pinggang keselamatan. Namun ayah segera menahanku. Aku berasa hairan dan tertanya-tanya, mengapa? • Menyatakan pendapat tentang ciri-ciri keselamatan yang perlu dipatuhi seperti yang terdapat dalam teks dan puisi. Murid membaca dan menganalisis teks dan puisi. 2.6.1 Murid menyenaraikan dan memberikan pendapat tentang ciri-ciri keselamatan yang terdapat dalam teks. 59 AT: Murid menyenaraikan perkataan berwarna merah dalam puisi. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sastera Strategi P & P: KB – Menilai BCB – Bacaan intensif/nMenulis Berhemah di Jalan Raya Sekolah Kebangsaan Seri Kejora telah mengadakan Kempen Keselamatan Jalan Raya. Antara aktiviti yang diadakan termasuklah pertandingan syarahan dan pameran. Selamat sejahtera saya ucapkan kepada Yang Berusaha Tuan Haji Baharudin bin Jalil, Guru Besar Sekolah Kebangsaan Seri Kejora, Guru-guru Penolong Kanan, barisan hakim yang arif, guru-guru dan rakan-rakan yang saya kasihi sekalian. Pada pagi yang berbahagia ini saya ingin menyampaikan syarahan yang bertajuk “Punca-punca Kemalangan Jalan Raya”. Hadirin yang saya kasihi, Kadar kemalangan jalan raya di negara kita saban hari kian meningkat. Kemalangan ini bukan sahaja mengakibatkan mangsa kerugian harta tetapi juga kehilangan nyawa. Punca utama yang menyumbang kepada meningkatnya kadar kemalangan jalan raya ialah sikap pengguna yang tidak mematuhi peraturan jalan raya. Antara sikap buruk pengguna ialah amalan memandu melebihi had laju dan tidak memberikan tumpuan ketika memandu. Keadaan jalan raya yang tidak elok juga merupakan punca berlakunya kemalangan. Keadaan jalan raya yang tidak lurus dan berlubang boleh mengakibatkan pemandu dan pengguna hilang kawalan terhadap kenderaan mereka. Kini, bilangan kenderaan di jalan raya semakin banyak. Semua pengguna ingin sampai ke tempat yang dituju dengan segera. Oleh sebab itu, jalan raya menjadi sesak dan lalu lintas semakin sibuk. Sudah pasti keadaan ini mengundang kemalangan jalan raya. Hadirin yang saya hormati, Kesimpulannya, sebagai pengguna jalan raya, kita haruslah bekerjasama dengan pihak yang berkuasa untuk mengurangkan kadar kemalangan jalan raya. Penguatkuasaan undang-undang dan penyelenggaraan jalan oleh kerajaan amatlah perlu bagi mengelakkan perkara yang tidak diingini. Hargai nyawa anda dan orang yang tersayang. Pandu cermat jiwa selamat. Sekian, terima kasih. 60/nPenunggang Motosikal Pejalan Kaki Amalkan: Amalkan: • Ikat tali topi keledar dengan kemas • Berhati-hati semasa melintas jalan • Pasang lampu sepanjang masa • Menggunakan lorong pejalan kaki, siang dan malam lintasan pejalan kaki dan jejantas • Berhenti ketika lampu isyarat • Berjalan menghadap arah berwarna merah kenderaan yang datang Elakkan: • Memakai pakaian yang berwarna • Mencelah kenderaan di jalan raya cerah supaya mudah dilihat • Menunggang melebihi had laju pemandu kenderaan yang lain • Menunggang dengan jarak terlalu Elakkan: dekat dengan kenderaan di hadapan • Cuai dan terburu-buru ketika melintas jalan raya • Berjalan terlalu hampir dengan jalan raya • Bermain berhampiran dengan jalan raya Amalan Pengguna Berhemah di Jalan Raya Pendahuluan Isi Penutup - kata alu-aluan - sentiasa berhati-hati - mengelakkan - cermat, tiba selamat kemalangan Aktiviti • Menulis syarahan tentang amalan-amalan yang dapat mengelakkan kemalangan di jalan raya berdasarkan maklumat yang diberikan. Murid menulis karangan berbentuk syarahan. 3.6.2 Murid membaca dan meneliti teks syarahan. Murid bercerita tentang maklumat yang terdapat dalam teks dengan tepat dan sebutan yang jelas 61 dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMengujarkan Dialog Lima Sahabat Rimba Pada suatu hari, Sang Kancil, Sang Gajah, Sang Monyet dan Sang Rusa bercadang untuk pergi ke seberang sungai. Mereka hendak mendapatkan makanan di situ. Sang Kancil : (Nada sedih) Wahai, rakanku sekalian! Nampaknya kita terpaksa pergi ke seberang untuk mencari makanan. Makanan yang kita simpan pun hampir habis. Sang Rusa : Kalau begitu, saya juga mahu ikut kamu, Kancil. (Sang Rusa menghampiri Sang Kancil) Sang Gajah : Bagaimanakah kalau kita berlima pergi ke sana? Tentu banyak makanan yang boleh kita bawa. (Sang Gajah menggoyang-goyangkan belalainya) Sang Monyet : Nak ikut! Nak ikut! (sambil melompat-lompat) (Sang Kancil menemui Sang Buaya untuk meminta bantuan) Sang Kancil : Kami ingin meminta bantuan kamu untuk ke seberang. Bolehkah Sang Buaya? Sang Buaya : Baiklah. Marilah naik ke atas belakang aku. Jangan lupa jaket keselamatan kamu, ya! Sang Gajah : Sang Buaya, bolehkah aku ikut sama? ( Sang Gajah merayu dengan muka sedih) Sang Buaya : Kamu hendak naik sekali? (Sang Buaya kehairanan). Eh, tidak boleh! Kamu berat. Badan aku tidak mampu menampung kamu. Kita akan tenggelam nanti. Aku hanya boleh membawa Sang Monyet, Sang Kancil dan Sang Rusa. (Sang Gajah kelihatan kecewa. Dia memandang sahabatnya yang sedang membetulkan jaket dan kedudukan mereka di atas badan Sang Buaya) Sang Kancil : Sang Buaya, marilah kita ikut laluan yang agak cetek sedikit. Sang Gajah tentu boleh ikut berenang dan menyeberang bersama-sama. Sang Monyet boleh duduk di atas Sang Gajah. Sang Buaya : Baiklah. Kalau begitu kita ikut laluan di sebelah sana. Kawasan di sana agak cetek tetapi banyak kayu hanyut dan ranting pokok rendang. Jadi, kamu semua perlu tunduk dan sentiasa berwaspada. (Sang Gajah kelihatan gembira. Sang Monyet pun melompat ke atas Sang Gajah. Semuanya mengangguk-anggukkan kepala tanda setuju dan faham) Sang Rusa : Ayuhlah kita bergerak sekarang. Sang Buaya : Duduk baik-baik. Sang Monyet jangan asyik melompat sahaja. Nanti terjatuh ke dalam sungai, bahaya tu! Sang Kancil : Hah, dengar tu, Sang Monyet! Duduk diam-diam. Kalau tidak, nyawa kita semua yang melayang. Sang Buaya : Baiklah, semua sudah bersedia. Kita bergerak sekarang. Aktiviti • Mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul melalui lakonan. Murid mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul melalui lakonan. 62 Murid membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan. 4.3.1 PK: Nilai Murni – Kerjasama Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental KP – Interpersonal/nImbuhan Sisipan Sentiasa Beringat Hidup Selamat Zarul mengambil buku catatannya yang lalu. Dia membelek-belek buku tersebut. Pengalaman Menaiki Bot 1 Januari 2015 Pengalaman pertama menaiki bot tidak mungkin dapat kulupakan. Aku gementar dan diselubungi perasaan resah gelisah. Namun aku gagahi juga kerana ingin merasai sendiri pengalaman menaiki bot. Aku memakai jaket keselamatan. Apabila bot mula bergerak, semua perasaan itu hilang. Aku begitu seronok sekali. Aku terlupa akan arahan petugas supaya tidak meletakkan telapak tangan di dalam air sewaktu bot bergerak. Tiba-tiba, aku merasakan ada sesuatu yang telah menyengat jari telunjukku. Aku menjerit kesakitan. Jari telunjukku disengat obor-obor. Tubuhku mula menggeletar. Sakitnya bukan kepalang. Utamakan Keselamatan 15 Februari 2015 Ketika waktu rehat, aku dan beberapa orang rakanku terlihat sekumpulan pekerja sedang memasang cerucuk untuk membina bangunan baharu di sebelah gelanggang badminton di sekolahku. Mereka melakukan tugas dengan berhati-hati. Mereka memakai topi dan kasut keselamatan yang berwarna kuning ketika berada di kawasan itu. Mereka menyusun bahan binaan agar tidak berselerak. Dawai besi digulung dengan kemas agar tidak berserabut. Besi yang tajam dan bergerigi disusun rapi dan diletakkan di satu tempat supaya tidak membahayakan orang lain. Aku dan rakan-rakanku hanya memerhatikan kawasan itu dari jauh. Kami tidak dibenarkan memasuki kawasan tersebut. kilau kuning gerlap gilang guruh Aktiviti • Membina ayat menggunakan imbuhan sisipan berdasarkan teks dan gambar. Murid membaca dan mengenal pasti imbuhan sisipan. 5.2.1 Murid membina ayat dengan menggunakan perkataan berimbuhan sisipan berdasarkan teks dan gambar. 63 Murid menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan tulisan berangkai yang betul dan kemas. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Menghubungkaitkan/nKata Ganda Berentak Mengikuti Lawatan Aiman dan Azam berbual tentang taklimat berkaitan dengan lawatan ke Pusat Sains Negara yang diberikan oleh Cikgu Norlia. Sebelum Lawatan Azam, sudahkah kamu menyerahkan Sudah, Aiman. Saya telah borang kebenaran untuk mengikuti menyerahkan borang itu lebih lawatan yang diminta oleh Cikgu Norlia? awal sebaik-baik sahaja ayah saya menandatanganinya. Baguslah, begitu. Cikgu Norlia tidak suka jika kita memberikan alasan yang remeh-temeh Borang kebenaran itu penting. kerana lambat menyerahkannya. Tanpa borang tersebut, kita tidak dibenarkan menyertai lawatan Azam, semasa lawatan kerana melanggar peraturan nanti, kita perlu menjaga lawatan sekolah. tindak-tanduk kita agar nama sekolah kita tidak Betul kata kamu. Kita perlu tercemar. memastikan pakaian kita kemas dan tidak serbah-serbih atau kusut-masai. Cikgu Norlia juga menasihati kita agar membawa bekalan makanan seperti kuih-muih untuk mengalas perut. Semasa Perjalanan ke Pusat Sains Negara “Sila berhati-hati, jangan tergopoh-gapah. Nanti kamu terjatuh,” kata Cikgu Norlia kepada peserta lawatan ketika hendak menaiki bas. Azam ternampak seorang murid lelaki tercungap-cangip berlari mendapatkan Cikgu Norlia. Mungkin dia terlewat, bisik hati Azam. Sepanjang perjalanan, semua peserta duduk di tempat masing-masing. Mereka diperingatkan agar tidak berjalan-jalan semasa bas bergerak. Azam melemparkan pandangan ke luar tingkap. Dia menyaksikan keindahan gunung-ganang, kenderaan yang lalu-lalang dan jalan raya yang bersimpang-siur di sepanjang perjalanan menuju ke destinasi. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata ganda berentak yang terdapat dalam dialog dan teks. Murid membaca dan memahami teks. 64 5.2.2 Membina ayat menggunakan kata ganda berentak. Menulis pelbagai jenis kata ganda dengan ejaan yang tepat secara imlak. AT: Merujuk kamus untuk mencari maksud kata ganda berentak yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan intensif/nPenilaian 3 A. Lakukan aktiviti berdasarkan kad arahan dalam permainan bahasa di bawah. 1 2 3 4 5 6 12 11 10 9 8 7 Butang 13 14 15 16 17 18 penanda 24 23 22 21 20 19 25 26 27 28 29 30 Dadu Tamat Peraturan permainan • Permainan ini boleh dimainkan lebih daripada dua orang. • Pemain memilih butang penanda. • Pemain pertama melontar dadu dan menggerakkan butang penanda mengikut bilangan titik pada dadu. • Teruskan permainan mengikut giliran. • Sekiranya butang penanda pemain berada di petak berwarna, pemain perlu mengambil satu kad arahan yang terdapat dalam sampul. • Maju dua petak ke hadapan jika dapat menjawab soalan pada kad arahan. • Undur dua petak ke belakang jika gagal menjawab soalan pada kad arahan. • Pemain yang pertama sampai ke petak Tamat merupakan pemenang. Sampul arahan Kad arahan • Nyatakan tiga kata ganda berentak. • Sebutkan tiga cara mengelakkan kemalangan. • Berikan sebab kita perlu melakukan aktiviti memanaskan badan sebelum bersukan. • Ceritakan tiga cara menjaga keselamatan diri. • Bina satu ayat menggunakan imbuhan apitan kata kerja. • Bina dua ayat menggunakan kata pembenar. 65/nB. Baca dan fahami sajak. Nasihat untuk Teman Teman, Bicara ini sekadar renungan Buat ingatan dan juga panduan Hargailah nyawa yang dipinjamkan Usah biarkan diri dalam kealpaan Teman, Keselamatan diri paling utama Walau di mana kita berada Jika diabai malang menimpa Kesal menemani sepanjang masa Teman, Jagailah harta usah dipunah Gunakanlah secara berhemah Ketahanannya pasti terserlah Jimat belanja harta bertambah Teman, Patuhilah segala peraturan Jangan berjalan sendirian Walaupun di taman permainan Waspada diri jadikan amalan Aktiviti • Nyatakan maksud setiap rangkap puisi di atas dan pindahkan maklumat tersebut dalam bentuk prosa. • Jika diabai malang menimpa Kesal menemani sepanjang masa Berdasarkan baris puisi yang diberikan, kemukakan Ciri-ciri Sahabat pendapat kamu. • Senaraikan ciri-ciri sahabat yang kamu harapkan menggunakan peta buih. 66/nTEMA 4 Kemasyarakatan Berkat Muafakat 67 Rakyat Malaysia berbilang bangsa, Tiada sengketa bertimbang rasa, Hubungan mesra sepanjang masa, Hasil usaha pemimpin berjasa. Rakyat hidup damai sentiasa, Sejahtera di kota juga di desa, Bekerjasama setiap masa, Limpahan rezeki nikmat dirasa. Amalkan sikap bantu-membantu, Tanpa mengira tempat dan waktu, Kerja yang sukar tidaklah buntu, Niat yang ikhlas mendapat restu. Ingatlah wahai para sahabat, Walau jauh mahupun dekat, Semua kerja perlu muafakat, Hidup sepakat membawa berkat. Melagukan syair dengan intonasi yang betul./nMembawa Berkat Kemasyarakatan Saya sedang membaca maklumat tentang 1C. arDiadsaelamumtsaatrtaangmseengmhuta,sislekamnutmpeakkearjnaan akan disuburkan oleh sejenis cecair yang kaya dengan enzim. menuaikan semut. Rupa-rupanya, terdapat lebih yang lebih kecil akan memotong daun 3. pKeusmdpeuldaanusneyamnutgisniuabkurankemaetnasa dmepdalakuann Tema 4: daripada 12 000 spesies semut. Semut yang dikumpulkan kepada kepingan Kumpulan ini akan mengunyah 5. Kumpulan terakhir yang akankulat itu untuk dijadikan makanan hidup dalam koloni yang teratur. Yang ini kepingan daun menjadi pulpa yang kering di ruangan lain di dalam sarang. membersihkan, menjaga dan Muafakat Mendengar dan Bertutur gambar semut spesies atta atau dikenali BAHASA MALAYSIA yang kecil. Pes tersebut akan menjadi kulat. di dalam pes daun. anggota koloni. sebagai semut pemotong daun. 4. Kumpulan yang ini pula akan menarik Indahnya Semangat Kerjasama BAHASA MALAYSIA 2. kepingan kulat dan menanamkannya BAHASA MALAYSIA UNIT 10 KIMIA SIVIK ENGLISH 1 KAMUS ISTILAH SIVIK ENGLISH BAHASA MALAYSIA 2 KAMUS ISTILAH ENGLISH BAHASA MALAYSIA 3 BAHASA MALAYSIA MATEMATIK ENGLISH BAHASA MALAYSIA KAMUS ISTILAH ENGLISH 4 KAMUS ISTILAH SIVIK ENGLISH BAHASA MALAYSIA 5 SIVIK ENGLISH BAHASA MALAYSIA KAMUS DEWAN ENGLISH Sumber: Harun Yahya, The Miracle in the Ant MATEMATIK ENGLISH SEJARAH KAMUS ISTILAH SIVIK ENGLISH SEJARAH 68 BKAAHMAUSSAISMTAILLAAYHSIA MATEMATIK ENGLISH SEJARAH KAMUS ISTILAH SIVIK ENGLISH SEJARAH MATEMATIK SEJARAH MATEMATIK SEJARAH MATEMATIK SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK MATEMATIK KAMUS SAINS KAMUS KKKKAAAAMMMMUUUSUSSSSSSAAAISININANSSISNS SEJARAH KAMUS SAINS SEJARAH AGAMA KAMUS SAINS KAMUS SAINS SEJARAH SEJARAH AGAMA ISLAM SEJARAH Kamu baca apa, KAMUS KAMUS GGEE00GGRRAAFFII Farhana? KAMUS KAMUS GGGEE00EG0GGRGRARAEAF0FIIGFIRAFI KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS KAMUS SEJARAH K GE0GRAFI K BIOLOGI K KAMUS SEJARAH MALAYSIA KA KAM KKAAMMUS FIZIK KAMUS GE0GRAFI SAINS SUKAN SEJARAH BIOLOGI KAMUS SAINS GE0GRAFI KAMUS GE0GRAFI FIZIK GE0GRAFI KAJIAN TEMPATAN SEJARAH BIOLOGI MATEMATIK GE0GRAFI KIMIA SEJARAH SEJARAH SAINS SUKAN MATEMATIK SEJARAH GE0GRAFI SEJARAH SAINS KESIHATAN SAINS MATEMATIK SAINS SAINS SAINS TAHUN 5 SAINS TAHUN 5 SAINS SAINS TAHUN 4/nMengapakah semut atta Semut atta dikenali juga dikenali sebagai semut semut pemotong daun pemotong daun? kerana Farhana, benarkah terdapat beberapa Benar, Jayanti. Setiap kumpulan proses untuk menghasilkan makanan dalam koloni semut mempunyai dalam kalangan semut? peranan masing-masing dalam proses menghasilkan makanan. Wah, nampaknya terdapat Sebagai contoh, pembahagian tugas! Indah sungguh semangat kerjasama Ya, betul. Tahukah kamu dalam koloni semut. mengapa wujud keadaan sedemikian? Ya, saya tahu. Semut-semut ini . Kita pun harus mengikuti contoh semangat kerjasama semut ini. Apakah pandangan kamu, Farhana? Aktiviti • Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat. Murid berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat secara bertatasusila. 1.6.1 Murid membaca dan memahami teks. 69 Murid mencatat maklumat tentang cara-cara semut membuat makanan mengikut urutan dengan betul. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Membuat inferens KP – Interpersonal/nMembaca KELAB SUKARELAWAN MUDA KELAB SUKARELAWAN MUDA Keanggotaan dibuka kepada semua murid yang berminat. Keanggotaan dibuka kepada semua murid yang berminat. Daftarlah segera sekiranya kamu: Daftarlah segera sekiranya kamu: • Sentiasa bersedia menghulurkan bantuan tanpa • sentiasa bersedia menghulurkan bantuan tanpa mengira masa. mengira masa; • Ikhlas dalam menjalankan tugas. • Sedia menghadapi cabaran. • ikhlas menjalankan tugas; • Bersemangat waja dan kental. • sedia menghadapi cabaran; • Berdisiplin dan menepati masa. • bersemangat waja dan kental; dan Dapatkan borang permohonan daripada Puan Rohana • berdisiplin dan menepati masa. binti Jamali. Dapatkan borang permohonan daripada Puan Rohana binti Jamali. Catatanku 14 Mac 2015 7.00 pagi Aku bersama-sama dengan anggota Kelab Sukarelawan Muda dan beberapa unit beruniform berkumpul di dewan sekolah. Kami membantu guru mengemaskinikan tugasan akhir sebelum Program Semarak Bahasa bermula. 8.00 pagi Majlis perasmian disempurnakan oleh Encik Kamarul Zaman bin Razak, Pegawai Pendidikan Daerah. Beliau amat berbesar hati melawat tapak pameran dan turut berbual santai dengan kami dan para pengunjung. 10.30 pagi Aku dan rakan-rakan mengedarkan minuman kepada para petugas. Aku berasa bangga kerana dapat berganding bahu dengan para petugas yang lain untuk sama-sama memastikan program sekolah berjalan dengan lancar. 11.30 pagi Majlis bersurai. Keadaan di dalam dewan kelihatan berselerak. Mujurlah ada anggota Pengakap dan Tunas Kadet Remaja Sekolah membantu kami. Kami mengemas dewan, menyusun kerusi dan meja serta membuang sampah sarap yang ada. Guru besar dan guru-guru turut turun padang untuk membantu. Berkat kerjasama semua, keadaan dewan sekolah kami kembali kemas. Aktiviti • Membaca dan menyatakan maksud frasa yang berwarna merah. Murid membaca dan memahami teks untuk memperkaya laras bahasa. 70 2.6.2 Murid mencari makna bagi frasa yang berwarna merah. Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Merumus BCB – Bacaan intensif/nMenulis Minggu Sukarelawan Muda Selamat pagi. Terima kasih saudara Pengacara Majlis. Yang Berusaha Pengenalan Tuan Haji Baharudin bin Jalil, Guru Besar Sekolah Kebangsaan Seri Kejora, Isi Guru-guru Penolong Kanan, guru-guru dan murid-murid yang saya kasihi. Sebagai Yang Dipertua Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG), saya Penutup menyokong sepenuhnya penubuhan kelab ini. Tahniah kepada pihak sekolah kerana berjaya menganjurkan Minggu Kelab Sukarelawan Muda dengan jayanya. Tuan-tuan dan puan-puan, Aktiviti yang dirancang menunjukkan komitmen warga sekolah untuk mewujudkan permuafakatan dalam kalangan masyarakat. Banyak manfaat yang boleh diperoleh jika kita seia sekata. Sebagai contoh, Hadirin sekalian, Begitulah manfaatnya apabila kita saling sepakat. Akhir kata, sentiasalah bekerjasama untuk kesejahteraan hidup kita bersama-sama, bak kata pepatah “bulat air kerana pembetung bulat manusia kerana muafakat”. Sekian, terima kasih. Isi 1 • Aktiviti gotong-royong - aktiviti penduduk - membersihkan, mencantikkan tempat tinggal Isi 2 • Mengurus tempat jagaan kanak-kanak - meringankan beban jiran - kanak-kanak tidak terbiar Isi 3 • Mewujudkan pusat jagaan haiwan - membela haiwan terbiar - tanggungjawab bersama Nota Bahasa Ucapan ialah satu bentuk komunikasi yang bertujuan untuk Aktiviti memindahkan idea dan perasaan secara berkesan daripada pengucap kepada pendengar atau hadirin. • Menulis teks ucapan berpandukan gambar. 3.6.2 Murid membaca dan memahami maklumat dalam teks dan gambar. 71 Murid menulis teks ucapan berpandukan gambar dan frasa. Murid bertutur berdasarkan gambar dengan menggunakan ayat yang gramatis. PK: Nilai Murni: Semangat bermasyarakat Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Menghubungkaitkan/nMengujarkan Dialog Bersatu Teguh, Bercerai Roboh Negara Tikus yang aman damai telah dicerobohi oleh Sang Kucing Gergasi. Banyak tikus yang menjadi mangsanya. Tikus Menteri berasa bimbang akan keselamatan rakyat jelatanya. Dia telah menghimpunkan rakyatnya di Dataran Tikus. Tikus Menteri : Wahai sahabat-sahabatku, negara kita sudah tidak aman! Semenjak tiga hari yang lalu, sebilangan rakyat jelata telah menjadi mangsa Sang Kucing Gergasi. Tikus Mondok : Kita perlu melakukan sesuatu. Kita mesti mempertahankan negara kita daripada ancaman Sang Kucing Gergasi itu. Semua Tikus : Kami sokong! Kami sokong! (Semua tikus yang hadir berteriak serentak sambil mengangkat tangan masing-masing) Tikus Menteri : Tetapi ... apakah yang perlu kita lakukan? (Dengan wajah yang sugul, Tikus Menteri memandang rakyat jelatanya satu persatu) Tiba-tiba, seekor tikus tua, iaitu Tikus Profesor yang bercermin mata tebal berjalan perlahan-lahan ke hadapan dataran. Tikus Profesor : Saya ada satu cadangan. Kita perlu wujudkan satu sistem amaran bunyi untuk mengesan kehadiran Sang Kucing Gergasi. Tikus Menteri : Sistem amaran bunyi? Apakah maksud Tuan Profesor? Tikus Profesor : Maksud saya, kita ikatkan loceng pada leher Sang Kucing Gergasi itu. Apabila dia memasuki daerah kita, pasti loceng itu akan berbunyi. Jadi, kita mempunyai masa untuk menyembunyikan diri. Tikus Rumah : Tapi ... siapakah yang berani mengikat loceng pada leher Sang Kucing Gergasi? (Tikus Rumah menggigil ketakutan memikirkan nasib siapakah yang bakal menerima tanggungjawab melakukan tugasan itu) Tikus Profesor : Oh, yang itu akan kita lakukan bersama-sama! Ingatlah kata pepatah, “bersatu kita teguh, bercerai kita roboh”. Tikus Menteri : Betul kata Tuan Profesor. Kita akan mengikatkan loceng ini pada leher Sang Kucing Gergasi ketika dia tidur. Akhirnya, masyarakat tikus itu berjaya memasangkan sistem amaran bunyi yang dicadangkan oleh Tikus Profesor. Negara Tikus pun kembali aman. Aktiviti • Melakonkan dialog. Murid membaca dan memahami teks. Murid mengujarkan dialog berpandukan teks dan gambar dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang 72 4.3.1 betul serta bahasa badan yang kreatif melalui lakonan. Murid menyenaraikan dan membina ayat dengan menggunakan kata adjektif yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Mengkonsepsikan idea KP – Kinestetik/nKata Majmuk Istilah Khusus dan Kata Majmuk Maksud Kiasan Program Motivasi Jaya Diri Terima kasih diucapkan kepada semua ibu bapa dan warga sekolah yang telah sama-sama menjayakan Program Motivasi Jaya Diri pada hari ini. Program hari ini tidak akan berjaya tanpa kerjasama anda semua. Kejayaan program pada hari ini membuktikan bahawa kerja yang susah akan menjadi mudah jika kita saling bermuafakat, ibarat “aur dengan tebing”. Saya amat berpuas hati dengan usaha sama yang ditunjukkan oleh semua pihak. Harapan saya agar kerjasama ini akan berterusan antara pihak sekolah dengan komuniti setempat demi kepentingan bersama. Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Program Motivasi Jaya Diri Arial 10 Zarul, Apa khabar? Bagaimanakah dengan keputusan peperiksaan kamu? Saya yakin bahawa murid otak cair seperti kamu akan mendapat keputusan yang membanggakan. Dengan sukacita saya maklumkan bahawa sekolah saya telah berjaya menganjurkan Program Motivasi Jaya Diri baru-baru ini. Pihak sekolah dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) berganding bahu untuk memastikan program itu dapat meningkatkan motivasi dan jati diri dalam kalangan murid. Kami amat bertuah kerana para ibu bapa mempunyai pelbagai kepakaran untuk dimanfaatkan bersama. Mereka tidak berat hati untuk menghulurkan bantuan. Sebagai contoh, penceramah program terdiri daripada kalangan ibu bapa sendiri. Pendek kata, semua pihak membanting tulang dengan cara masing-masing, bahkan tidak ada yang berpeluk tubuh. Nampaknya, murid-murid yang mengambil bahagian dalam program itu bukan sahaja dapat meningkatkan motivasi diri, malahan mereka turut belajar tentang erti kepentingan permuafakatan semasa menjayakan sesuatu perkara. Dalam ucapan penutupan, guru besar kami telah memuji kejayaan program itu. Beliau memberikan kata putus bahawa program itu akan diteruskan pada masa akan datang agar prestasi akademik murid dapat ditingkatkan. Menurut beliau lagi, kejayaan program kali ini akan menjadi penanda aras untuk program yang akan datang. Baiklah Zarul, saya akan memuatnaikkan gambar-gambar yang dirakam semasa program itu sebentar lagi. Aktiviti • Membina ayat dengan kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk maksud kiasan. Murid membaca dan menyenaraikan kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk maksud kiasan. 5.2.3 Murid membina ayat dengan kata-kata yang disenaraikan. 73 Murid membaca dan memahami bahan bukan sastera untuk memperkaya laras bahasa. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Sains Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan intensif/n11UNIT Kita Memberi, Tema 4: Orang Merasa Kemasyarakatan Mendengar dan Bertutur Bulat Air kerana Pembetung, Bulat Kata kerana Muafakat B e r i tBraif: Pembaca berita Pastikan anak-anak anda dapat bermain dalam U t a m adi televisyen... keadaan yang bersih dan selamat. Oleh itu, marilah kita beramai-ramai bekerjasama membersihkan dan meningkatkan keceriaan taman-taman permainan di tempat tinggal kita. Kerja yang sukar pasti menjadi mudah jika semua pihak saling sepakat, bak kata pepatah, “bulat air kerana pembetung, bulat kata kerana muafakat”. Wah, taman permainan Ya, Jayanti. Keadaan ini kita sudah bersih dan sebenarnya ialah hasil cantik, Farhana! usaha sama Jawatankuasa Penduduk Taman Seri Kejora Oh, ya? Apakah yang yang menyahut seruan disampaikan dalam dalam warta berita di televisyen siaran berita itu? tempoh hari. Oh, begitu! Saya kagum kerana keadaan Menurut laporan berita itu, . taman yang tidak terurus sebelum ini dapat Semua penduduk perlu bersatu dibersihkan dan diceriakan dalam masa hati, bagai yang singkat. Tepat sekali kata bidalan Itulah buktinya kerja yang Betul kata kamu, Farhana. Kita harus susah akan menjadi mudah berterima kasih kepada semua penduduk jika kita saling berganding yang membanting tulang membersihkan bahu, seperti kata orang taman ini. tua-tua, Aktiviti • Berbicara untuk menyampaikan maklumat secara bertatasusila. Murid meneliti dan memahami teks dialog. 74 1.6.2 Murid berbicara untuk menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa. Murid membaca pelbagai ragam ayat secara mekanis. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nMembaca Program Kejiranan Mesra PenghargaansmJuaekwraaarketpaalaenmwmkkuabaaninnsdaauaacPnnaropssguaurknraaatmureerbliKamaewhajiaarkatriaunasadtihnai sTkMaekemepsrarajaadnsaTaSapemmariaraKamnedjSeoeenrrarjmai.Kyaeawjkoaarnan, muSsulimmibnmadenamgnabnmodtlueuashallakinmma-tnauktapednaairdtdaaaampanenapnnyudaiaunnndi.g-uSpkluuemrabanieuhnbbsgeeaeslhearjasararkeu.artinninisytoealnaktteupsaadhaaja Terima kasih Ip batp Pkdutebye kPapeeO irraabhtr murejpiuoHtvgneutnuaDmgiargil,tUddnduaiarBnmpu2iasjrabpsrule.katdae0meoaaeklsaBmiukarlaazenneeibMrknkaumnKjelhpauiaoheaeadsesauybndliuujeswirHiahaleirj-paibhduaatkirpgbatuepmeknPampieuyryranehaenuiapllakaigtnaaarnmtaarasnadakannbabanagMnukgalyeneatdhtdpgunadeirrpgevkksuuanasnbieiarbiaetrjkynnmgiiirnalibdatimsagatimipaainetPni.apubbwahm.AebiAe,aiaadunnalnaamnwbdrwangdhjnntuaaaaietuag,-auohywrtnbdwpgmeaklaauealaeoulneankaahnmrntkkyabuahsjntykumanieuaThpeieamk,nnaaaselsktsaaigbmeae.khryaerkshatmrnaianinaaddauvnggsgbtinanltyugsuouigeapiaarluirdkSterakkauunkipaaethkanti.aspvtartnaggeaikiiMnntlek.laianpKa,betlptgnmSairhemavnoyeea.njinbuaotaenalkgiOaternrnukd-nugaailrkfgtneaugsataikafuhendbtaantniectdetuetnguuaiadlrtaklakjiuk,kpueamdnehe,umkpupupiunjnabt,eamrnaiilatnabdetrlutdikaljuefslaa.ukiuteanakenenkmnskkburgmtpeiguaomapeaejsemaalnrnaadniakmnhtaheuaduidtskybnnnekumadoaaiayrtdnlusaasipanennuaiiknauahmgrikunll semua pihak. Aktiviti • Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. Murid membaca, memahami dan menjelaskan maksud ayat-ayat yang mengandungi perkataan 2.2.3 berimbuhan pinjaman. 75 Murid bersoal jawab berpandukan teks. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Sains Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Mensintesis BCB – Bacaan intensif/nMenulis Danial telah mewakili kelasnya untuk berpidato Kata dalam majlis perhimpunan rasmi di sekolahnya. alu-aluan Dia memilih tajuk tentang kejiranan. Pengenalan Jiran Sepakat Isi 1 Yang saya hormati Pengacara Majlis, Yang Berusaha Tuan Haji Isi 2 Baharudin bin Jalil, Guru Besar Sekolah Kebangsaan Seri Kejora, Isi 3 Guru-guru Penolong Kanan, guru-guru yang saya hormati dan Penutup rakan-rakan yang saya kasihi. Batu geliga batu permata, Diikat dengan emas suasa; Jiran tetangga saudara kita, Perlu dilayan mesra sentiasa. Demikianlah pantun pembuka bicara tentang kehidupan berjiran. Jiran ialah orang yang tinggal berhampiran dengan rumah kita. Kini, semangat kejiranan semakin pudar. Kesibukan hidup menyebabkan masyarakat masa kini bagai enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. Persoalannya, apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk mengembalikan semangat kejiranan itu? Oleh itu, saya ingin mengemukakan beberapa pandangan. Marilah kita menyemarakkan semangat gotong-royong. Sebagai contoh, kita membaik pulih dan mengecat bangunan balai raya. Manfaat gotong-royong ini akhirnya dapat dinikmati oleh penduduk setempat. Merekalah yang akan menggunakan balai raya untuk pelbagai aktiviti. Hadirin yang saya hormati, Majlis rumah terbuka dapat mengeratkan hubungan sesama jiran. Dalam majlis sebegini, para penduduk lazimnya akan bekerjasama menyediakan pelbagai juadah. Di samping merapatkan hubungan sesama jiran, para penduduk juga dapat menyelami budaya kaum lain. Sidang hadirin, Bilakah kali terakhir kita menziarahi jiran kita? Kini, sudah tiba masanya kita menghidupkan semangat kejiranan dengan menziarahi jiran yang ditimpa kemalangan atau yang baru menerima cahaya mata. Akhir kata, marilah kita bersama-sama menghidupkan semangat kejiranan di tempat tinggal kita. Sentiasalah kita bersedia untuk membantu jiran, sama ada pada waktu senang, mahupun pada waktu susah. Ingatlah, “Orang berbudi, kita berbahasa, orang memberi, kita merasa”. Sekian pidato saya, terima kasih. 76/nMasyarakat Sejahtera, Hidup Bahagia Pengenalan: • Kata alu-aluan • Tajuk pidato • Contoh aktiviti kesejahteraan masyarakat Isi • Kempen Derma Darah – mengisi tabung darah – mangsa kemalangan – pesakit • Lawatan ke rumah kebajikan – Orang Kurang Upaya (OKU) – rawatan – rundingan – kurangkan beban • Program akademik – kelas bimbingan – pendidikan terbaik – keluarga berpendapatan rendah Penutup Nota Bahasa • Rumusan isi • Ucapan terima kasih Pidato ialah pengucapan yang disampaikan secara individu kepada khalayak ramai Aktiviti untuk menyampaikan sesuatu mesej yang mengandungi idea, menaakul konsep dan merumuskannya secara berkesan. • Menulis pidato berpandukan gambar dan frasa menggunakan bahasa yang santun. Murid membaca pelbagai ragam ayat secara mekanis. Murid meneliti format pidato dalam teks. 77 3.6.2 Murid menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk pidato berpandukan bahan rangsangan. PK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat Ilmu – Sains Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nAyat Tunggal dengan Peluasan Subjek Program Sekolah Penyayang Farhana murid Tahun 5 Elit. Farhana berwajah ceria. Farhana keluar dari kereta ayahnya. Dia melangkah penuh semangat ke pagar sekolah. Cikgu Zanariah menyambut kehadiran Farhana. Cikgu Zanariah guru kelas Farhana. Farhana sungguh gembira. Guru besar turut menyambut kedatangan rakan-rakan Farhana. Begitu juga dengan guru-guru yang lain. Farhana berwajah ceria. Peluasan Frasa Subjek Farhana murid Tahun 5 Elit. Farhana murid tahun 5 Elit berwajah ceria. Cikgu Zanariah menyambut Peluasan Frasa Subjek kehadiran Farhana. Cikgu Zanariah guru kelas menyambut Cikgu Zanariah guru kelas. kehadiran Farhana. Situasi 1 Situasi 2 – Cikgu Razak – guru Sains – rajin – guru-guru – di sekolah – prihatin – murid-murid – Tahun 5 Elit – mendengar – meraikan – hari lahir – murid tunjuk ajar guru Aktiviti • Membina ayat tunggal dengan peluasan subjek berpandukan gambar. Murid membaca dan memahami teks. 78 Murid membina ayat tunggal dengan peluasan subjek berpandukan gambar dan frasa. 5.3.1 Murid mengujarkan ayat untuk bercerita berpandukan gambar. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Bacaan imbasan/nAyat Majmuk dengan Peluasan Predikat Danial dan Farhana yang belajar di Sekolah Kebangsaan Seri Kejora berasa sungguh teruja kerana hari ini ialah hari lahir mereka. Cikgu Rohana memberitahu murid-muridnya bahawa mereka akan meraikan Danial dan Farhana. Sambutan hari lahir murid-murid secara serentak merupakan sebahagian daripada aktiviti Program Sekolah Penyayang di sekolahnya. Danial dan Farhana belajar Danial dan Farhana yang belajar di Sekolah di Sekolah Seri Kejora. Seri Kejora berasa sungguh teruja. Danial dan Farhana berasa sungguh teruja. Cikgu Rohana memberitahu Cikgu Rohana memberitahu murid-muridnya murid-muridnya bahawa bahawa mereka akan meraikan Danial mereka akan meraikan Danial. dan Farhana. Mereka akan meraikan Farhana. Situasi 1 Situasi 2 Danial – rakan–rakannya – menerima Cikgu Rohana – memberitahu Farhana hadiah – cikgu – keputusan cemerlang – rakan-rakannya – berjumpa lagi – keesokan hari Aktiviti • Membina ayat majmuk dengan peluasan predikat. Murid membaca dan memahami ayat majmuk dalam teks. 5.3.1 Murid membina ayat majmuk dengan peluasan predikat berpandukan gambar dan frasa. 79 Murid menceritakan pengalaman mereka menyambut hari lahir. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Bacaan imbasan/n12UNIT Sedia Membantu Tema 4: Kemasyarakatan Mendengar dan Bertutur Berat Mata Memandang, Berat Lagi Bahu yang Memikul Kavita, rakan sekelas Farhana, sering datang lewat ke sekolah sejak belakangan ini. Hal ini terjadi kerana ibu bapanya terlibat dalam kemalangan jalan raya dan sedang dirawat di Unit Rawatan Rapi, Hospital Besar Ipoh. Kavita sebagai anak sulung perlu mengurus adik-adiknya di rumah sebelum pergi ke sekolah. Farhana bercadang untuk membantu Kavita. Suhaila, mari kita Bagus cadangan kamu, lakukan sesuatu untuk Farhana. Saya pun turut membantu Kavita. bersimpati dengan Kavita, bak kata pepatah, “berat Bagaimanakah jika kita mata memandang, berat mewujudkan tabung lagi bahu yang memikul”. derma khas untuk keluarga Kavita? Kita boleh Betul juga kata-kata Cadangan kamu itu baik, Farhana. kamu, Suhaila. Kalau Saya pula berpendapat bahawa begitu, keluarga Kavita bukan sahaja memerlukan sumbangan wang. Aktiviti Kita perlu mendapatkan bantuan banyak pihak untuk membantunya. Oleh itu, kita • Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat tentang cara-cara membantu Kavita. 80 1.7.2 Murid membina ayat dengan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Prihatin Ilmu – Sains Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMembaca Rakan COP SMS MAKLUMAT Rakan COP bermaksud Rakan Polis Diraja Malaysia. KOD NEGERI UNTUK SMS 32728 Tujuan Rakan COP adalah untuk mewujudkan KE SETIAP IPK hubungan yang rapat antara polis dengan POLISPLS BERLAKU masyarakat bagi mewujudkan bandar selamat. KUALA LUMPUR = KL ROMPAKAN Pendekatan yang digunakan amat mudah. Orang SELANGOR = SEL DI KEDAI EMAS ramai hanya perlu menggunakan telefon bimbit PERLIS = PLS MEZA KUALA melalui sistem pesanan ringkas untuk menyalurkan KEDAH = KD PERLIS pelbagai maklumat seperti kejadian jenayah, PULAU PINANG = PG kemalangan jalan raya atau kesesakan lalu lintas PERAK = PK kepada pihak polis. Tindakan akan diambil oleh NEGERI SEMBILAN = NS pihak polis dalam masa tidak lebih daripada MELAKA = MK 12 minit setelah maklumat diterima. Cara menghantar JOHOR = JOH maklumat adalah seperti yang berikut: TERENGGANU = TR PAHANG = PHG KELANTAN = KEL SABAH = SBH SARAWAK = SWK Polis Kod Taipkan: POLIS[Kod Negeri] [Maklumat Anda] dan SMS ke 32728 Farhana : Apa khabar, kawan-kawan? Saya baru sahaja membaca artikel tentang Rakan COP. Wah, rupa-rupanya, kita boleh menjadi mata dan telinga pihak polis! Akmal : Apakah maksud kamu? Farhana : Maksudnya, orang ramai digalakkan untuk menyampaikan maklumat berkaitan dengan jenayah kepada pihak polis. Hawani : Jadi, pihak polis akan bertindak mengikut maklumat orang ramai? Farhana : Ya. Sebagai contoh, sekiranya orang ramai atau anggota Rakan COP terlihat akan kejadian ragut bermotosikal, maklumat boleh dihantar terus kepada pihak polis melalui saluran Rakan COP. Akmal : Kalau begitu, puluhan ribu pengguna jalan raya dapat membantu pihak polis mengesan dan memberikan maklumat terkini tentang lokasi motosikal itu berdasarkan nombor pendaftarannya. Farhana : Ya, Akmal. Peragut itu dapat ditangkap melalui kerjasama antara orang ramai dengan pihak polis. Aktiviti • Membaca pelbagai ragam ayat. Murid membaca dan memahami teks. 2.3.1 Murid menyatakan contoh ragam ayat yang terdapat dalam teks. 81 Murid menulis jawapan pemahaman yang dikemukakan oleh guru. AT: Melayari http://www.rakancop.net/ untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang Rakan COP. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Mengkonsepsikan BCB – Bacaan mekanis/nMenulis Terima Kasih, Kawan Namaku Rosella. Aku kepunyaan Tuan Haji Rosli bin Wahid. Aku membesar bersama-sama dengan rakanku Si Mangga dan Si Pisang serta beberapa spesies buah yang lain di belakang rumah Tuan Haji Rosli. Rakan-rakanku lebih kuat dan gagah berbanding dengan diriku yang lemah. Kami hidup berkasih sayang dan saling melindungi antara satu sama lain. Tuan aku bernama Tuan Haji Rosli bin Kami sudah besar – kami mula berbuah Wahid. Dia menjaga aku dan – isteri Tuan Haji Rosli suka membuat rakan-rakanku dengan baik. Kami jus roselle daripada buahku – aku gembira disiram setiap petang dan dibajai dari dapat berbakti kepada Tuan Haji Rosli semasa ke semasa. dan keluarganya. Terima kasih kerana melindungi aku. Aktiviti • Menulis draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif. Murid menaakul teks dan gambar. 3.7.1 Murid menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif berpandukan 82 gambar dan frasa. Murid bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, menggunakan laras bahasa yang sesuai. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMengujarkan Dialog Program Khidmat Bantu di Rumah Keluarga Farhana dan Akmal telah menyertai Program Kembara Kebajikan. Program itu bertujuan untuk menyemarakkan semangat kesukarelawanan dalam kalangan anggota masyarakat. Rombongan mereka telah menjalankan program khidmat bantu di kediaman seorang warga emas di Kampung Sungai Dua, Pulau Pinang. • bersatu hati • menghulurkan bantuan • meringankan beban penderitaan • berjuraian air mata Aktiviti • Mengujarkan dialog yang dihasilkan berpandukan gambar untuk menyampaikan nilai murni. Murid menghasilkan dialog berpandukan gambar dan rangkai kata, 4.3.2 Murid mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan nilai murni dengan menggunakan bahasa yang indah dan bahasa badan yang sesuai. 83 Murid menjawab soalan bertumpu dan bercapah yang disediakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Keberanian Ilmu – Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik/nCakap Ajuk dan Cakap Pindah Bantu-Membantu Amalan Mulia Kawasan Perumahan Danial dalam perjalanan ke kedai runcit. Dia ternampak Farhana di luar pagar rumahnya. “Selamat pagi, Farhana,” tegur Danial. “Selamat pagi, Danial,” jawab Farhana. “Kamu buat apa?” tanya Danial. Farhana pun memberitahu Danial bahawa dia dan ayahnya akan menghantar kotak yang berisi barangan terpakai ke Pusat Jualan Amal di bandar. “Marilah ikut kami ke pusat jualan itu,” kata Farhana kepada Danial. “Apakah tujuan jualan amal itu?” tanya Danial kepada Farhana. Farhana menjelaskan bahawa jualan amal itu merupakan usaha Persatuan Penduduk Seri Kejora untuk mengumpulkan dana bagi membantu mangsa bencana alam. Farhana turut memberitahu Danial bahawa kelab itu merupakan sebuah persatuan kebajikan. Dia juga memberitahu bahawa persatuan itu sentiasa bersedia untuk menghulurkan bantuan kepada orang ramai yang ditimpa kesusahan. “Wah, banyak sungguh jasa Persatuan Penduduk Seri Kejora!” kata Danial. “Saya akan meminta ibu untuk mendermakan pakaian lama yang ada di rumah. Saya pasti ibu saya turut bersedia untuk membantu orang ramai,” kata Danial secara spontan. “Baguslah kalau begitu, Danial,” kata Farhana memuji Danial. Farhana teringat akan kata-kata ayahnya. Dia terus memberitahu Danial bahawa ayahnya pernah berpesan agar mereka harus bersedia untuk membantu sesiapa sahaja yang berada dalam kesusahan. Nota Bahasa Ayat Cakap Ajuk ialah percakapan seseorang yang ditulis semula dengan tidak mengubah maksud asalnya dan menggunakan tanda petik “...” Ayat Cakap Pindah ialah perbualan seseorang yang ditulis semula dengan menggunakan bahasa sendiri tanpa mengubah maksudnya. 84/nPusat Jualan Amal Orang ramai berpusu-pusu ke pusat jualan amal di Bandar Raya Ipoh. Mereka datang beramai-ramai untuk membeli barangan sambil berderma kepada Tabung Persatuan Penduduk Seri Kejora. Di suatu sudut pusat jualan, Danial menyerahkan beberapa bungkusan pakaian lama kepada ayah Farhana. “Barang-barang ini sumbangan daripada ibu saya, pak cik,” kata Danial kepada Encik Zahid. Kemudian, Danial memberitahu Encik Zahid bahawa ibunya berharap agar projek jualan itu akan memperoleh keuntungan yang banyak. “Terima kasih, Danial,” kata Encik Zahid. “Danial, hasil jualan setakat ini amat memuaskan,” kata Farhana dengan penuh girang. “Wah, baguslah!” balas Danial. “Kita berharap agar hasil keuntungan ini dapat meringankan beban rakyat yang berada dalam kesusahan,” kata ayah Farhana pula. Beliau turut mengatakan bahawa semua orang bertanggungjawab untuk membantu rakyat yang ditimpa kesusahan. Menurutnya lagi, bantu-membantu merupakan amalan yang mulia. A y at Cakap Ajuk Ayat Cakap Pindah “Selamat pagi, Farhana,” tegur Danial. Danial menegur Farhana dengan mengucapkan selamat pagi kepadanya. “Apakah tujuan jualan amal itu?” tanya Danial kepada Farhana. Danial memberitahu Encik Zahid bahawa ibunya berharap agar projek jualan itu akan memperoleh keuntungan yang banyak. Aktiviti • Membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah. Murid membaca dan memahami ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah dalam teks. 5.3.2 Murid membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah berpandukan contoh yang diberikan. 85 Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan imbasan Kontekstual – Mengaplikasikan/nBacaan Luas   Mercy Malaysia MERCY Malaysia ialah nama singkatan bagi Malaysian Medical Relief Society. Pertubuhan yang tidak berasaskan keuntungan ini telah ditubuhkan pada tahun 1999 oleh Yang Berbahagia Tan Sri Dr. Jemilah binti Mahmood. Kini, MERCY Malaysia ditadbir oleh presidennya, Yang Berbahagia Dato’ Dr. Ahmad Faizal bin Mohd Perdaus. Tujuan utama pertubuhan ini adalah untuk memberikan bantuan perubatan dan kemanusiaan, pembangunan mampan berkaitan dengan kesihatan dan aktiviti pengurangan risiko untuk komuniti yang mudah terdedah dalam situasi krisis dan bencana alam di dalam dan di luar negara. Sebagai contoh, MERCY Malaysia tidak pernah terlepas daripada tanggungjawabnya untuk membantu mangsa banjir di dalam negeri seperti di negeri Kelantan, Terengganu, Johor dan Pahang. Selain menghulurkan bantuan perubatan kepada mangsa bencana di dalam negara, MERCY Malaysia juga aktif membantu mangsa bencana alam dan mangsa krisis di luar negara seperti di Sri Lanka, Filipina, Bangladesh, Afghanistan, Myanmar dan lain-lain. Misalnya, MERCY Malaysia adalah antara pasukan sukarelawan yang terawal tiba di Acheh, Indonesia ketika bandar itu dilanda tsunami pada tahun 2004. Di samping memberikan bantuan perubatan dan kit-kit kebersihan, MERCY Malaysia juga menghulurkan sokongan psikososial kepada mangsa-mangsa yang terlibat. Selaras dengan matlamat penubuhan MERCY Malaysia, banyak projek pembangunan kesihatan telah dilaksanakan baik di dalam mahupun di luar negara. Contohnya, MERCY Malaysia berjaya menubuhkan klinik vaksinasi bergerak di Kuala Lumpur, klinik pergigian bergerak di Perak dan klinik bergerak di pedalaman Sabah dan Sarawak. Di luar negara pula, MERCY Malaysia terlibat secara langsung dalam projek pembangunan semula selepas bencana seperti pembangunan hospital di Sri Lanka, projek penuaian semula air hujan di Bangladesh, projek pembinaan semula sekolah di Filipina, dan projek terapi rehidrasi oral di Kemboja. MERCY Malaysia kini semakin mendapat tempat di hati masyarakat di Malaysia. Penglibatannya dalam membantu mangsa krisis dan bencana alam meliputi lebih 19 buah negara. Prinsip kesukarelawanan yang menghayati nilai kemanusiaan dengan menabur bakti tanpa mengira waktu dan sempadan telah melayakkan MERCY Malaysia menerima Anugerah Inovasi Perdana Menteri (AIPM) 2013. 86/nPenilaian 4 A. Teliti gambar di bawah. Aktiviti • Bina ayat yang mengandungi kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk maksud kiasan berpandukan gambar di atas. • Bincang dan kemukakan pendapat tentang aktiviti lain yang boleh dijalankan untuk mengeratkan hubungan penduduk di tempat tinggal kamu. • Tuliskan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup untuk karangan yang bertajuk “Bantu-membantu Amalan Mulia”. 87/nB. Baca dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Terima Kasih Sang Lebah Di sebuah pulau, tinggal sekeluarga Sang Lebah dan sekeluarga Sang Rama-rama. Pulau itu sentiasa menerima kunjungan pelancong dari dalam dan luar negara. Kebanyakan pengunjung tertarik akan kecantikan rama-rama itu. Mereka menangkap rama-rama itu untuk dijadikan cenderamata. Keadaan ini berterusan selama beberapa tahun sehinggakan jumlah rama-rama di situ semakin berkurangan. Pada suatu pagi yang cerah, tatkala kebanyakan rama-rama sedang menghisap madu, seekor rama-rama yang besar dan cantik kelihatan sedih hinggap pada sehelai daun. Tidak lama kemudian, datanglah seekor lebah menyapanya. “Hai, Sang Rama-rama! Mengapakah kamu bersedih?” tanya Sang Lebah. “Oh, Sang Lebah, kamu tahu keadaan pulau ini sekarang? Banyak sekali pengunjung yang sengaja mahu menangkap teman-temanku untuk dijadikan cenderamata. Saya khuatir bilangan kami akan pupus pada suatu hari nanti,” jawab Sang Rama-rama. Sang Lebah sedih mendengar cerita Sang Rama-rama. Sang Lebah lalu pulang memberitahu rakan-rakannya tentang masalah Sang Rama-rama. Mereka pun berbincang dan mencapai kata sepakat untuk menolong keluarga Sang Rama-rama. Apabila para pengunjung hendak menangkap rama-rama, maka lebah-lebah akan terbang mengelilingi rama-rama. Akhirnya, para pengunjung tidak jadi menangkap rama-rama kerana takut disengat oleh lebah. Lama-kelamaan, timbul kesedaran dalam kalangan pengunjung. Mereka mulai insaf dan sedar bahawa mereka harus menjaga alam semula jadi di pulau itu di samping melestarikan rama-rama di situ. Keluarga Sang Rama-rama berasa tenang dan gembira. Mereka mengucapkan terima kasih kepada keluarga Sang Lebah kerana sanggup menolong mereka ketika dalam kesusahan. Aktiviti • Senaraikan ayat aktif dan ayat pasif. • Senaraikan ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah. • Tukarkan ayat cakap ajuk kepada ayat cakap pindah dan ayat cakap pindah kepada ayat cakap ajuk. 88/nTEMA 5 Warisan Bangsa Adat dijunjung, budaya disanjung Hargailah kesenian, peliharalah warisan Seni dihayati, pusaka diwarisi Murid meneliti gambar dan berbincang tentang makna bahasa berirama. 89/n13UNIT Uniknya Budaya Tema 5: Kita Warisan Bangsa Mendengar dan Bertutur Sirih Junjung Adat Disanjung Farhana dan Jayanti sedang berbual-bual tentang rencana yang dibaca oleh Farhana dalam majalah “Warisan Melayu”. Sirih junjung merupakan simbol adat istiadat Melayu. Dalam majlis perkahwinan dan perarakan majlis-majlis rasmi, sirih junjung mengepalai hantaran atau sambutan bagi menyerikan majlis. Dalam majlis perkahwinan, sirih junjung yang dibawa oleh pihak pengantin lelaki lebih tinggi berbanding dengan pihak perempuan. Sirih junjung ini melambangkan peranan dan tanggungjawab lelaki sebagai ketua atau pemimpin dalam keluarga. Daun sirih dipilih sebagai bahan utama sirih junjung kerana daun sirih merupakan perlambangan kepada hati yang mulia dan rendah diri. Gambir, tembakau, kapur dan pinang pula diletakkan di celah-celah daun sirih itu. Bahan-bahan tersebut merupakan ramuan apabila memakan sirih. Rasa kelat, manis dan pahit daripada campuran sirih, gambir, kapur dan pinang melambangkan liku-liku kehidupan yang bakal dilalui dalam kehidupan berumah tangga. Farhana, siapakah yang Sirih junjung ini menggubah sirih junjung telah digubah oleh semasa majlis perkahwinan mak cik saya. kakak kamu? Mengapakah sirih junjung diperlukan dalam majlis perkahwinan orang Melayu? Aktiviti • Menyebut pelbagai ragam ayat berdasarkan teks dengan betul. Murid menyebutkan ayat aktif dan ayat pasif yang terdapat dalam teks petikan. 90 Murid membaca dan mendengar pelbagai ragam ayat. 1.2.6 Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menganalisis KP – Interpersonal/nMembaca Upacara Minum Teh Danial tertarik untuk mengetahui kepentingan teh dalam masyarakat Cina setelah membaca surat yang dikirim oleh sahabatnya yang berada di Kuching, Sarawak. 14, Jalan Anggerik, Taman Desa, 93350 Kuching, Sarawak. 16 Mei 2015. Apa khabar saudara sekarang? Saya berharap agar saudara sihat-sihat sahaja. Saya menulis surat ini untuk berkongsi cerita tentang upacara minum teh yang dilakukan semasa majlis perkahwinan saudara saya. Upacara ini merupakan lambang penerimaan pasangan pengantin, terutamanya si isteri, dalam keluarga si suami. Upacara ini juga bertujuan untuk mengeratkan hubungan kekeluargaan dengan ikatan perkahwinan. Menurut nenda saya, upacara minum teh dalam masyarakat Cina ini dilaksanakan dengan cara yang tersendiri. Pasangan pengantin akan berdiri dan melutut sebanyak tiga kali di hadapan ibu bapa pasangan secara bergilir-gilir. Pengantin perempuan akan memberikan minuman teh kepada ahli keluarga mengikut peringkat umur. Upacara ini menyedarkan saya betapa pentingnya sikap hormat-menghormati dalam kalangan anggota keluarga, terutamanya golongan muda, terhadap golongan tua. Amalan ini juga penting untuk keharmonian rumah tangga pasangan yang baru berkahwin. Setakat ini sahaja buat kali ini. Sekian, terima kasih. Yang benar, Foon Keong Budaya menghidangkan teh merupakan satu acara simbolik untuk melambangkan sifat hormat-menghormati yang cukup penting dalam masyarakat Cina. Teh dianggap sebagai satu hadiah atau pemberian istimewa dalam masyarakat Cina. Kepentingan teh dalam masyarakat Cina dapat dilihat daripada upacara minum teh. Teh dikatakan dapat memelihara kesihatan di samping boleh menenangkan hati dan merangsang semangat. Peralatan yang digunakan untuk menyediakan teh mestilah mempunyai elemen persekitaran. Elemen persekitaran tersebut seperti angin, pohon buluh, salji dan sinaran purnama. Keadaan ini Aktiviti melambangkan kepentingan keharmonian antara manusia dengan alam sekitar. • Kenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk yang terdapat dalam petikan. Murid membaca petikan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat dengan lancar, sebutan jelas dan intonasi yang betul. 91 2.3.2 Murid berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat. PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan intensif/nMenulis Kebudayaan Kaum Iban Danial membaca brosur tentang keistimewaan kaum Iban yang terdapat di Sarawak. Kaum Iban atau Peralatan muzik Tawak Dayak Laut merupakan tradisional Iban kaum yang terbesar terdiri daripada di Sarawak. Empat puluh tawak, bendai, peratus daripada jumlah penduduk gendang dan Sarawak ialah kaum Iban. Kaum Iban juga merupakan sape. Alatan kaum keempat terbesar di Malaysia selepas kaum Melayu, Cina dan India. muzik ini Hari Gawai Dayak dimainkan ketika merupakan perayaan yang mengiringi tarian sape bendai disambut oleh ngajat. Selain itu, kaum Iban. Hari Gawai disambut alatan tersebut juga digunakan semasa pada awal bulan Jun setiap upacara perkahwinan, perpindahan tahun. Perayaan ini ke rumah panjang yang baharu dan menandakan berakhirnya musim menuai padi. semasa upacara menamakan anak. Tuai rumah merupakan orang yang bertanggungjawab untuk menguruskan Pakaian sambutan yang penting ini. tradisional lelaki Iban terbahagi kepada dua, iaitu, Kain Sirat dan Dandong. Bagi wanita Iban pula, mereka memakai pakaian yang mempunyai hiasan dada yang diperbuat daripada manik. 92/nRumah Iban Kaum Iban tinggal di rumah panjang yang dihuni hampir 20 buah keluarga. Ketua rumah panjang dipanggil Tuai Rumah. Rumah panjang kaum Iban dibina mengikut adat tradisi mereka tanpa dipengaruhi oleh unsur luar. Rumah Iban tradisional dibina menggunakan sumber alam yang terdapat di kawasan sekitar. Tanju – serambi Tangga – kayu terbuka untuk bulat yang ditakik menjemur dengan beliung. tanaman. Bumbung – daun Tiang – kayu keras rumbia. yang tidak mudah reput – kayu belian. Bahagian dalam rumah 1. Ruai – ruang untuk berkumpul. 2. Bilik – ruang untuk setiap keluarga asas. 3. Sadau atau peran – bahagian Ruai Bilik atas tempat penyimpanan bijian atau dijadikan tempat tidur bagi anak gadis. Sadau atau peran Aktiviti • Tulis karangan berbentuk imaginatif dan deskriptif berdasarkan maklumat yang terdapat dalam teks. Murid membaca dan memahami teks dan gambar. 3.7.2 Murid menulis karangan berbentuk imaginatif tentang maklumat yang terdapat dalam teks. Contohnya, 93 “Aku Sebuah Rumah”. Murid bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Ilmu – Seni Bina Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembang idea/nMelagukan dan Memahami Syair Satu Rasa Pelbagai Budaya Negara Malaysia diberi nama, Berbilang bangsa hidup bersama, Perpaduan rakyat amat utama, Agar keamanan berkekalan lama. Pelbagai bangsa pelbagai amalan, Adat yang baik perlu berkekalan, Pegangan agama jadi bekalan, Agar hidup tiada sesalan. Rumah terbuka tamu diundang, Aneka juadah sedia terhidang, Tose, kuih bulan dan juga rendang, Rakyat seronok untuk bertandang. Pelbagai bangsa pelbagai budaya, Dirai bersama setiap raya, Hidup beradat saling percaya, Rakyat bersatu negara berjaya. Aktiviti • Melagukan syair dan menyatakan maksud. Murid melagukan syair dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 94 4.4.1 Murid menyatakan maksud syair. Murid memindahkan maklumat kepada bentuk prosa dengan betul. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Sains Kemasyarakatan Strategi P & P: KB – Menaakul KP – Verbal-linguistik/nKata Nama Am Tak Hidup Bukan Institusi Abstrak dan Penjodoh Bilangan Darwin, rakan Danial, telah pergi ke Pesta Tamu Besar di Kota Belud pada cuti sekolah yang lalu. Dia menceritakan pengalaman ini di dalam blognya. http://darwin.blogspot.com Penunggang Kuda Kaum Bajau Pada cuti sekolah yang lalu, saya dan beberapa orang rakan telah berpeluang untuk berkunjung ke Pesta Tamu di Kota Belud, Sabah. Kelihatan beberapa rombongan pelancong turut berada di situ. Pelbagai acara kebudayaan telah dipertontonkan kepada pengunjung. Saya dapat menyaksikan keunikan budaya Sabah yang sememangnya menjadi tarikan para pelancong dari dalam dan luar negara. Persembahan yang paling memikat hati saya ialah persembahan daripada sekumpulan penunggang kuda kaum Bajau. Kehebatan mereka menunggang kuda menjadi tarikan pengunjung. Tidak hairanlah jika mereka digelar sebagai “Koboi Timur” atau “Koboi Sabah”. Mereka masih mengamalkan semangat dan tradisi berkuda yang diwarisi sejak turun-temurun. Kalau di negara Barat, seorang koboi akan memakai sebuah topi dan membawa sepucuk pistol yang disisipkan di pinggangnya. Koboi di sini pula memakai sigar yang diperbuat daripada sehelai kain yang dililitkan di kepala sambil membawa sebilah keris. Masing-masing menunggang seekor kuda yang dihias dengan hiasan yang menarik dan berwarna-warni. Inilah keunikan masyarakat Bajau yang tiada di tempat lain. Selain itu, terdapat juga beberapa deretan gerai yang menjual peralatan pertukangan besi seperti keris, parang dan pedang. Seni pertukangan besi dari Kota Belud merupakan satu lagi tarikan kepada pelancong yang berkunjung ke Pesta Tamu ini kerana dihasilkan secara tradisional dan amat berkualiti. Pelancong yang datang ke sini pastinya tidak melepaskan peluang memiliki beberapa bilah senjata ini. Sekiranya rakan-rakan ingin merancang percutian pada penghujung November nanti, saya syorkan datanglah ke Pesta Tamu, Kota Belud ini. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata nama am tidak hidup bukan institusi abstrak dan penjodoh bilangan berdasarkan teks dan gambar. Membaca dan mengenal pasti kata nama am tak hidup bukan institusi dan penjodoh bilangan. 5.1.1 Membina ayat menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak dan penjodoh bilangan. 95 Murid menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan luncuran/n14UNIT Citra Seni Tema 5: Warisan Bangsa Mendengar dan Bertutur Kesenian Makyung Makyung merupakan drama tari tradisional Melayu yang menggabungkan unsur-unsur lakonan dan tarian, muzik, lagu, cerita dan teks percakapan yang formal dan bersahaja. Persembahan Makyung sering dipersembahkan di Kelantan, Terengganu, Kedah dan Perlis. Keindahan seni drama tari Makyung dapat dilihat dari segi penyampaian cerita yang menggabungkan tarian, muzik dan nyanyian. Setiap cerita yang hendak disampaikan akan dimulakan dengan upacara menghadap rebab. Semasa upacara ini, watak utama akan bernyanyi secara solo diiringi muzik rebab. Pelakon-pelakon akan membuat gerak bahu, badan, jari dan mata dengan gerakan yang lemah gemalai. Kemudian, mereka akan bangun secara perlahan- lahan dan berdiri tegak sebaik sahaja nyanyian solo selesai. Setelah itu, mereka akan memulakan cerita dengan memperkenalkan diri melalui watak dengan pakaian khusus masing-masing. Farhana, tolong beritahu rakan-rakan kamu Baiklah, Cikgu. Bolehkah bahawa petang ini kita akan mengadakan cikgu terangkan sedikit latihan persembahan Makyung. tentang persembahan Makyung? Baiklah, Farhana. Makyung ialah Terima kasih, cikgu. Harap kamu dengar muzik Makyung dengan teliti. Sila ikut gerakan yang saya akan lakukan. Mula-mula kamu perlu Aktiviti • Memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dengan betul. Murid membaca dan memahami teks. Murid memberikan respons secara lisan dan gerak laku terhadap arahan yang diberikan. 96 1.3.1 Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Seni Teater Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMembaca Danial membaca brosur dan rencana yang diberikan oleh abangnya tentang seni pertukangan logam. Seni Kraf Logam Seni kraf logam satu daripada cabang kesenian orang Melayu yang amat terkenal. Kemahiran pertukangan logam seperti emas, perak dan tembaga dipercayai telah wujud sejak zaman-berzaman. Orang Melayu menghasilkan banyak alat yang diperbuat daripada logam. Seni ukiran pada alat logam yang dihasilkan oleh tukang Melayu dapat dilihat pada  senjata tradisional, peralatan rumah  dan perhiasan diri. Peralatan yang diperbuat daripada logam yang berukir masih digunakan sehingga kini. Dahulu, kegunaan peralatan yang diperbuat daripada perak, emas dan tembaga hanya terhad kepada golongan istana. Kini peralatan tersebut dapat dimiliki dan digunakan oleh sesiapa sahaja yang berkemampuan. (Diubah suai daripada majalah Dewan Budaya, Januari 2012) Dulang tembaga Pending ialah pengancing Kerongsang merupakan merupakan hasil seni tali pinggang. Pending perhiasan yang kraf logam yang amat diraja diperbuat daripada diperbuat daripada digemari dalam kalangan emas bertatahkan emas atau perak yang orang Melayu. Dulang permata delima dan disematkan pada tembaga berfungsi di bahagian tengahnya pakaian. Kerongsang sebagai bekas serba terdapat lambang yang dihasilkan guna. Kebanyakan Kerajaan Persekutuan. biasanya mempunyai bahagian tepi dulang motif bunga-bungaan. dihiasi dengan corak motif daun. Aktiviti • Ramalkan perkembangan seni kraf logam pada masa akan datang. • Nyatakan idea utama dan idea sampingan yang terdapat dalam petikan. Murid membaca dan mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. 2.4.1 Murid membuat ramalan berdasarkan maklumat yang dibaca. 97 Murid menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk syarahan. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Seni Pertukangan Strategi P & P: KB – Inferens KMD – Meramal/nMengedit Kesenian Kain Samping Kain samping merupakan pelengkap kepada pakaian Melayu. Kain samping ialah kain sarong yang dipakai selepas memakai baju melayu. Kain tesebut dinamakan “samping” kerana kain tersebut merupakan pakaian sampingan yang diikat dibahagian pinggan. Pemakaian kain samping membuatkan penampilan kaum lelaki kelihatan lebih begaya. Tahukah kamu fungsi pemakaian kain samping pada zaman dahulu. pemakaian kain samping dapat menunjukan perbezaan derajat dan kedudukan seseorang. perbezaan ini dapat di lihat melalui pemilihan motif warna dan jenis ikatan samping. Pada asalnya ikatan pancung merupakan ikatan samping bagi golongan raja sultan dan kerabat. ikatan kembong pula digunakan oleh pembesar manakala ikatan lingkup pula digunakan oleh orang kebanyakkan Terdapat dua cara mengikatkan kain samping bagi baju Melayu Cekak Musang. Kain samping diikat diluar baju bagi baju melayu teluk belanga. Kain samping yang diikat didalam baju pula dikenali sebagai ikatan dagang. Ikatan Dagang Ikatan Lingkup Ikatan Pancung Ikatan Kembung Aktiviti Diubah suai daripada www.hmetro.com.my • Mengedit dan memurnikan teks berdasarkan ejaan dan tanda baca. Murid mengenal pasti kesalahan ejaan dan tanda baca dengan bimbingan guru. 98 Murid mengedit dan memurnikan teks. 3.8.2 Murid membaca secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Menghargai warisan Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB: Bacaan imbasan/nBina Syair Warisan Seni Jadi hiasan cantik terperi Ukiran flora memikat diri Indah dipandang terasa tenteram Buluh diraut aneka ragam Anugerah adat lambang berjasa Dijadikan orang tempat semayam Keris senjata pusaka bangsa Seni tempa lahirnya rasa Tetap kekal sehingga kini Diukir dibentuk mahirnya tangan, Tikar mengkuang molek dianyam, Dianyam ditempa molek pandangan, Warisan bangsa dilupa jangan, Jadi kebanggaan semua golongan. Awan larat ukiran berseni, Logam besi bercampur suasa, Motif pilihan sentiasa diingini, Jadi bualan di sana sini, Tembikar tradisional nama diberi, Tanah liat asal dicari, Aktiviti • Membina syair secara terkawal. Murid membaca frasa yang diberikan. Murid memahami dan membina syair. 4.4.2 Murid melagukan syair dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 99 Murid menulis syair yang telah dibina. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Kesenian dan Kebudayaan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik/nKata Nama Khas Hidup Manusia dengan Nama Panggilan atau Gelaran Malam Kesenian Atur Cara Majlis Gamelan 8.00 malam: Para tetamu mengambil tempat 8.10 malam: Ketibaan tetamu kehormat Taman Seri Kejora 8.15 malam: Majlis dimulakan 2015 • Bacaan Doa oleh Tarikh: al- Fadil Ustaz Taufik bin Hashim 14 Jun 2015 (Ahad) 8.00 malam • Ucapan Alu-aluan oleh Tuan Haji Shafie bin Kasim Pengerusi Kelab • Ucapan Perasmian oleh Tempat: Dewan Orang Ramai Yang Berbahagia Dato’ Yusuf bin Ahmad Taman Seri Kejora Pengerusi Jawatankuasa Pendidikan Perasmian oleh: Negeri Perak Yang Berbahagia Dato’ Yusuf bin Ahmad 8.45 malam: Persembahan Kebudayaan Pengerusi Jawatankuasa Pendidikan Negeri Perak • Persembahan Gamelan SK Seri Angsana pimpinan Datin Rosminah binti Ismail • Persembahan Gamelan SK Seri Purnama pimpinan Puan Aminah binti Ali • Persembahan Gamelan SK Taman Seri Kejora Objektif: - Memperkenalkan pimpinan Encik Ismadi bin Othman dan memartabatkan 10.30 malam: Majlis bersurai kesenian Gamelan Gamelan Gamelan berasal daripada perkataan Jawa ‘gamel’ yang bererti memukul. Gamelan merupakan kesatuan bunyi yang dihasilkan daripada beberapa alat muzik yang dimainkan. Kesenian gamelan dapat dilihat pada bunyi yang dihasilkan daripada pukulan alat gamelan. Bunyi tersebut menghasilkan alunan muzik yang indah. bonang kenung gambang saron gendang gong Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata panggilan atau gelaran. Murid membaca dan memahami teks. 110000 5.1.2 Murid menggunakan kata ganti nama khas hidup manusia dengan panggilan atau gelaran yang betul. Murid bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Menghargai warisan Ilmu – Seni Persembahan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Mengaplikasikan/nKata Ganti Nama Diri Tanya Pementasan Wayang Kulit Danial dan Azam bertanyakan Pak Kamil, bapa saudara Azam, tentang pementasan wayang kulit. Pak Kamil memang berpengalaman tentang wayang kulit. Pak Kamil, Wayang kulit ialah satu seni hiburan yang terkenal wayang kulit pada masa dahulu. Seninya wayang kulit ini ialah itu apa? cara persembahannya menggunakan prinsip cahaya dan bayang. Cahaya dan bayang ini Oh, begitu! Dalam terhasil daripada patung-patung yang diperbuat pementasan daripada kulit. wayang kulit, yang terlibat siapa, Tok Dalang bersama-sama pak cik? dengan sekumpulan pemuzik akan terlibat dalam setiap pementasan wayang kulit. Tok Dalang itu Pencerita yang memainkan watak-watak yang mana? yang terdiri daripada patung-patung tertentu dalam cerita yang disampaikan itulah Tok Dalang. Apabila Puteri Gerak Petera pulang, didapati gondangnya kosong. Baginda pun memarahi Wak Pakil Jenang. Anak Raja Gondang menceritakan hal yang sebenar. Maka berdamailah semula Puteri Gerak Petera dengan Wak Pakil Jenang. Adapun demikian, Anak Raja Gondang memohon izin bondanya untuk berangkat ke Padang Luas Saujana … Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya. Murid membaca dan memahami perbualan yang mengandungi pelbagai ragam ayat. 5.1.3 Murid membina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya. 110011 PK: Nilai Murni – Bertatasusila Ilmu – Seni Persembahan Strategi P & P: KB – Mengecam Kontekstual – Mengaplikasikan/n15UNIT Keindahan Seni Tema 5: Warisan Bangsa Mendengar dan Bertutur Pulut Kuning Warisan Berzaman Farhana memperhatikan neneknya menghias pulut kuning untuk dijadikan sebagai hantaran pertunangan ibu saudaranya. Farhana bertanya kepada neneknya tentang pulut kuning tersebut. Wah, cantiknya hiasan pada Pulut kuning itu dihias pulut kuning ini! Apakah tujuan untuk dijadikan hantaran. dan peranannya, nenek? Peranannya Mengapakah pulut ini Pulut ini diwarnakan perlu diwarnakan dengan kuning kerana warna kuning? Di manakah pulut kuning ini sering dihidangkan? Apakah keistimewaan pulut kuning dalam masyarakat Melayu? Pulut kuning merupakan makanan tradisional masyarakat Melayu yang istimewa. Pulut kuning sering dihidangkan dalam majlis berkhatam al-Quran, majlis perkahwinan dan majlis kenduri. Selain menjadi hidangan istimewa, pulut kuning juga dijadikan bunga pahar dalam majlis perkahwinan pada masa kini. Pulut kuning berperanan sebagai lambang kesyukuran bagi sesuatu kejayaan yang dicapai. Pulut kuning juga menjadi tanda penghargaan dan penghormatan daripada tuan rumah kepada para tetamu yang hadir dalam majlis yang diadakan. Pulut kuning diwarnakan dengan warna kuning kerana warna kuning merupakan warna diraja dan simbol penghormatan yang tertinggi. Menurut cerita orang tua-tua, pulut kuning menjadi sesuatu yang istimewa dalam kalangan masyarakat Melayu. Hidangan pulut kuning merupakan hidangan istimewa golongan bangsawan pada zaman kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka. Oleh itu, tidak hairanlah jika pulut kuning kini mengambil tempat menggantikan kek dalam majlis tertentu yang diadakan. Aktiviti • Memberikan respons secara lisan terhadap ayat tanya yang mengandungi kata tanya dengan betul. Murid bersoal jawab dan memberikan respons terhadap ayat tanya. 102 1.3.2 Murid membina dan menulis jawapan berdasarkan ayat tanya dengan betul. PK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat Peraturan Sosiobudaya Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nMembaca Tempat Warisan Farhana dan Jayanti ditugaskan memilih tempat yang sesuai untuk dilawati oleh Persatuan Sejarah Sekolah Kebangsaan Seri Kejora berdasarkan maklumat yang diperoleh. Mereka berbincang tentang keistimewaan Lembah Lenggong dan Lembah Bujang. Lembah Bujang Lembah Lenggong Lembah Bujang yang terletak di negeri Kedah mempunyai 41 buah tapak - terletak di bahagian utara negeri Perak, arkeologi. Setiap tapak arkeologi kira-kira 100 kilometer dari utara Ipoh mengandungi tinggalan sejarah, seperti struktur atau jumpaan artifak. - diisytiharkan sebagai tapak warisan Antara artifak yang dijumpai dunia UNESCO pada 2012 termasuklah yang berkaitan dengan perdagangan, keagamaan dan struktur - terdapat khazanah peradaban bangunan candi. manusia tertua Artifak yang ditemukan oleh ahli arkeologi membuktikan bahawa - tempat tinggalan kebudayaan arkeologi Lembah Bujang merupakan pusat dari Zaman Paleolitik, Zaman Neolitik perkembangan agama Hindu Buddha dan Zaman Logam di Asia Tenggara pada kurun ke-3 hingga ke-12 Masihi. Lembah Bujang - Perak Man (kerangka manusia purba juga menjadi pelabuhan antarabangsa paling lengkap) berusia 11 000 dan pusat perdagangan laut antara tahun ditemukan negara di timur dengan di barat sejak kurun ke-5. - pelbagai artifak zaman purba ditemukan Artifak ini disimpan di Muzium dan disimpan di Galeri Arkeologi Arkeologi Lembah Bujang yang terletak Lembah Lenggong di Bukit Batu Pahat, Merbok, Kedah. http://www.heritage.gov.my Aktiviti http://www.jmm.gov.my/en/museum/lembah-bujang- archaeological-museum • Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam teks untuk membuat keputusan. Murid membaca dan memahami teks. 2.4.2 Murid membuat keputusan berdasarkan maklumat yang diperoleh. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang sesuatu perkara. 103 AT: Murid menggunakan peta pemikiran untuk membanding beza. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Membuat keputusan Konstruktivisme – Menilai/nMenulis Asal Nama Kuala Kangsar Farhana telah membaca cerita tentang asal usul beberapa nama tempat di Perak. Dia amat tertarik akan cerita tentang bagaimana Kuala Kangsar mendapat nama. Pada zaman dahulu negeri Perak dipenuhi hutan tebal. Sungai merupakan jalan perhubungan utama yang digunakan oleh penduduk. Tersebutlah kisah Sultan Muzaffar Shah Tiba di muara – rombongan yang merupakan Raja Perak yang berhenti rehat – tempat tidak sesuai pertama. Baginda telah menyusuri pantai – memudiki Sungai Perak untuk Selat Melaka bersama pengikutnya mencari tempat baharu – hingga sampai di muara Sungai Perak untuk dijadikan tempat bersemayam. – teruskan perjalanan – jumpa anak – tidak putus asa – meneruskan pelayaran sungai – anak sungai yang ke-78 – air – hari hampir senja – pengikut kepenatan jernih – berhenti rehat – tempat tidak – hendak berehat – ternampak kuala sesuai untuk dijadikan negeri sungai – air sungainya mengalir perlahan ke Sungai Perak – berlabuh di situ 104/nAnak sungai yang – melawat kawasan ke berapakah ini? sekitar – nampak bukit di tebing sungai untuk Kalau begitu kita dijadikan kubu – tempat namakan tempat ini cantik – kawasan rata – Kuala Kurang Sa. sesuai untuk bercucuk tanam Anak sungai yang ke-99 Tuanku. – baginda berpuas hati – jadikan tempat bersemayam – menamakan tempat tersebut Kuala Kurang Sa yang bermaksud kurang satu kuala untuk mencukupkan 100 Kawasan kuala sungai itu dibangunkan. Istana Sultan Muzaffar Shah dibina di atas bukit. Kuala Kurang Sa semakin maju. Kebanyakan penduduk sukar untuk menyebut Kuala Kurang Sa. Akhirnya, Kuala Kurang Sa menjadi Kuala Kangsar. Aktiviti • Menulis ulasan tentang asal usul Kuala Kangsar berdasarkan jalur komik menggunakan ayat yang gramatis. Murid membaca dan memahami cerita. 3.9.1 Murid menulis ulasan tentang cerita yang dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis. 105 AT: Nyatakan ciri-ciri tempat yang sesuai untuk dijadikan kawasan petempatan. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Mengitlak BCB – Menulis perenggan/nBernyanyi dan Berlakon Gendang dan Rebana Marilah kita mari mainkan gendang Alatan muzik zaman-berzaman 2 kali Kita palukan kompang rebana Sambil bernyanyi gelak ketawa 2 kali Melenggang, hai melenggang, hai tari lenggang 2 kali gambus Muzik tradisi, harus kita kekalkan Gambus dan sape nama alatnya 2 kali Bunyi dihasil dari talinya Serunai seruling dan nafiri 2 kali sape Perlu ditiup hasilkan bunyi Melenggang, hai melenggang, hai tari lenggang 2 kali Muzik tradisi, harus kita kekalkan Gong dan gendang dipalu sama 2 kali Mengiringi istiadat istana 2 kali Istimewa untuk pertabalan raja Hari keraian dimainkan juga Melenggang, hai melenggang, hai tari lenggang gong Muzik tradisi, harus kita kekalkan 2 kali (Irama Lagu “Joget Pahang”) Aktiviti rebana ubi • Menyanyi sambil melakukan gerakan mengikut irama lagu. Murid menyatakan maksud seni kata lagu. 4.1.1 Murid menyanyikan lagu sambil berlakon. 106 Murid bersoal jawab tentang seni kata lagu. AT: Murid melayari http://youtube.comwatch?v=SRBCm_sZrfE. PK: Nilai Murni – Patriotisme Ilmu – Muzik Strategi P & P: KB – Menganalisis Kecerdasan Pelbagai – Kinestetik/nKata Kerja Aktif Transitif dan Kata Kerja Pasif Nobat Warisan Istana Farhana dan kumpulannya telah diberikan tugasan tentang projek seni muzik tradisional, iaitu nobat. Mereka mendapatkan maklumat tentang nobat daripada majalah. Perak merupakan sebuah negeri yang masih mengekalkan muzik nobat selain Kedah dan Terengganu. Nobat merupakan kumpulan pemain diraja sejak zaman-berzaman. Nobat dimainkan semasa berlangsungnya istiadat pertabalan dan perkahwinan diraja. Nobat berasal daripada perkataan Parsi “naubat” yang bermaksud sembilan jenis alat muzik. Antara alat muzik yang digunakan dalam Nobat Diraja ialah sebuah gendang saku yang dikenali sebagai nohara, dua buah gendang nobat, sebatang serunai dan sebatang nafiri. Nafiri yang digunakan diperbuat daripada perak, manakala serunai diperbuat daripada gading yang bahagian hujungnya diperbuat daripada perak. Terdapat beberapa pantang larang yang perlu dipatuhi oleh pemain nobat. Antaranya, pemain nobat mestilah mengikut keturunan dan diperturunkan kepada anak lelaki. Selain itu, pemain nobat perlu memakai pakaian rasmi berwarna hitam semasa persembahan. Lagu-lagu yang terdapat dalam nobat terdiri daripada tiga belas buah lagu. Antara lagu yang sering dimainkan termasuklah “Iskandar Shah”, “Ibrahim Khalil” dan “Seri Istana”. nafiri serunai nohara gendang (Diubah suai daripada majalah Dewan Budaya, Julai 2012) Aktiviti • Membaca dan membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 5.1.4 Murid menyenaraikan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 107 Murid membina ayat dengan perkataan yang disenaraikan. Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat. PK: Nilai Murni – Menghargai warisan Ilmu – Kesenian Strategi P & P KB: Mengenal pasti BCB – Bacaan intensif/nKata Adjektif dan Kata Bantu Tarian Kuda Kepang Pernahkah kamu menyaksikan tarian kuda kepang? Tarian kuda kepang merupakan seni persembahan tradisional yang masih mendapat tempat dalam kalangan masyarakat Melayu. Tarian ini amat masyhur di negeri Johor. Tarian ini dikatakan telah diperkenalkan oleh pendakwah Islam di Tanah Jawa pada masa dahulu. Ciri-ciri kebudayaan Jawa dapat dilihat dengan jelas daripada pakaian yang dipakai oleh penarinya. Kuda tanpa kaki yang digunakan dalam persembahan kuda kepang diperbuat daripada anyaman buluh atau kulit binatang. Anyaman ini sungguh unik dan menarik. Persembahan kuda kepang akan dimainkan dengan iringan alatan seperti angklung, gong dan gendang. Biasanya, tarian ini dimainkan di tempat yang luas dan terbuka. Semasa membuat persembahan, pemain-pemain kuda kepang mesti dipimpin oleh seorang Danyang. Danyang akan bertindak sebagai pengarah yang akan mengarahkan para pemain menari mengikut rentak dengan menggunakan tali tas. Gerak tari dalam tarian kuda kepang amat istimewa. Penari akan menari dengan memacu kuda tanpa kaki mengikut gaya yang ditentukan oleh rentak yang dimainkan. Semakin rancak rentak muzik, semakin tangkas pergerakan penarinya. Kumpulan pemuzik sedang memainkan Penari-penari itu baru selesai menarikan alat muzik kuda kepang yang unik. tarian kuda kepang. Persembahan mereka sungguh hebat sekali. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata adjektif dan kata bantu berdasarkan teks dan gambar. Murid membaca dan menyenaraikan kata adjektif dan kata bantu dalam teks. 108 5.1.5 Murid membina ayat dengan perkataan yang disenaraikan. Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat. PK: Nilai murni – Menghargai warisan Ilmu – Seni Tari Strategi P & P: KB – Mengenal pasti BCB – Bacaan intensif/nPenilaian 5 A. Baca dan berikan alasan. Tarian Dabus Tarian Inang Tarian Dabus merupakan satu kesenian Tarian Inang wujud sejak zaman rakyat negeri Perak. Dabus merupakan Kesultanan Melayu Melaka. Tarian Inang tarian Melayu yang dipengaruhi oleh dikenali juga sebagai tarian Mak Inang tingkah laku budaya orang-orang Melayu. dan Tari Kembang Cina. Tarian ini Tarian ini dipersembahkan bagi sering dipersembahkan dalam majlis menunjukkan keberanian pahlawan Perak keramaian dan perkahwinan. kepada tetamu di istana dan menjadi Tarian Inang perlu ditarikan tarian warisan keluarga yang masih secara berpasangan oleh penari lelaki diamalkan sehingga kini. dan perempuan. Penari perempuan Dalam kumpulan ini terdapat memakai sepasang baju kebaya, seorang ketua dipanggil khalifah. Khalifah berselendang dan bercucuk sanggul. inilah orang yang bertanggungjawab Penari lelaki pula memakai sepasang memelihara keselamatan pemain baju Melayu lengkap bersongkok daripada sebarang gangguan yang boleh dan bersamping. mencacatkan persembahan. “Inang Selendang”, “Ayam Didik”dan Tarian Dabus ditarikan dengan “Tari Payung” merupakan lenggok tari menggunakan gabungan beberapa yang sering ditarikan. Semasa menari, bunyi-bunyian seperti gendang dabus dan para penari biasanya melambaikan gong. Selain itu, alunan zikir dan goyangan sapu tangan yang berwarna-warni. anak dabus yang bergemerencing turut dilakukan. Aktiviti http://budaya.jkkn.gov.my • Kamu diminta membuat persembahan pentas. Antara Tarian Dabus dengan Tarian Inang, apakah tarian yang akan kamu persembahkan? Berikan alasan kamu. • Kenal pasti kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif yang terdapat dalam teks. 109/nB. Teliti cerita di bawah. Bendahara, Tuanku, Tuanku, apakah mengapakah kamu yang tuanku mahu kelihatan cemas? patik lakukan? Kerahkan – hendak diserang – membina tembok – kerajaan Beruas – menggunakan kulit kerang – kota kulit kerang siap dibina – kumpulkan kulit kerang – kerajaan Beruas menyerang – membina kota – gagal Aktiviti • Memberikan respons terhadap ayat tanya yang mengandungi kata tanya. • Menulis pengajaran yang terdapat dalam cerita yang dibaca dengan betul. 110/nTEMA 6 Pertanian dan Penternakan di Malaysia PERTA NIAN PENTER NAKAN BIOTEKNOLOGI Murid meneliti dan berbincang tentang gambar. 111/n16UNIT Kejayaan Tanaman Tema 6: Kita Pertanian dan Penternakan di Malaysia Mendengar dan Bertutur Getah Penjana Ekonomi Hanis, sudahkah Baiklah, Cikgu. Sudah, cikgu. Berdasarkan anggota kumpulan maklumat yang diperoleh, pokok kamu mendapat getah, atau nama saintifiknya maklumat tentang Hevea brasiliensis, hidup subur tanaman pokok getah? di kawasan Khatulistiwa. Pokok ini berasal dari negara Brazil. Selain Baiklah, Hanis. itu, tanaman getah merupakan Selepas ini, beritahu tanaman kedua terbesar yang anggota kumpulan turut menjana ekonomi Malaysia. kamu untuk membuat Yang menariknya, mesin buku skrap tentang Torehan Getah Automatik tanaman getah. yang pertama di dunia dicipta di Malaysia. Alat ini dapat memudahkan dan menjimatkan masa untuk menoreh getah. Kawan-kawan, Cikgu Razali meminta kita menghasilkan sebuah buku skrap tentang tanaman getah. Menurut cikgu, 297 mm A4 210 mm PENANAMAN GETAH saiz buku mencari maklumat isi kandungan menjilid Aktiviti • Menyampaikan pelbagai pesanan mengikut urutan berdasarkan gambar. Murid mendengar dan memahami perbualan. 112 1.3.3 Murid menyampaikan pesanan mengikut urutan. Murid mencatat maklumat yang betul mengikut urutan. PK: Nilai Murni – Berdikari Ilmu – Ekonomi Strategi P & P: KB – Membuat urutan Pembelajaran Akses Kendiri (PAK)/nMembaca Hanis penggemar minuman koko. Dia telah membaca risalah dan rencana tentang penanaman koko di Malaysia. Penanaman Koko di Malaysia Koko merupakan tanaman keluaran ladang yang ketiga terbesar di Malaysia selepas kelapa sawit dan getah. Malaysia ialah negara pengisar koko kelima terbesar di dunia. Sarawak pula merupakan negeri yang mempunyai keluasan tanaman koko yang terbesar di Malaysia. Kini, koko mendapat permintaan yang tinggi kerana harga koko di pasaran cukup tinggi, iaitu RM2.50 sekilo. Di Malaysia, koko buah koko diusahakan di ladang dan juga di kebun-kebun kecil. Pokok-pokok koko memerlukan penjagaan yang sistematik untuk memastikan hasil yang baik. Antaranya, pengurusan pokok pelindung, pembajaan, kawalan penyakit dan perosak, kawalan rampai, pemangkasan dan penuaian. Hasil produk koko seperti lemak koko dapat menghasilkan pelbagai produk makanan dan bukan makanan. Antara produk isi koko makanan termasuklah coklat, kek, biskut dan juga minuman. Produk bukan makanan pula ialah pelbagai barangan kosmetik seperti gincu, pelembap muka dan juga bedak. Koko mempunyai pelbagai khasiat. Lemak koko dapat merendahkan paras kolesterol di dalam darah. Serbuk koko pula mengandungi lemak protein, karbohidrat dan vitamin A, B, D dan E. produk koko Aktiviti • Nyatakan maklumat tersirat daripada maklumat tersurat dan membuat ulasan berdasarkan teks di atas. Maklumat tersurat Maklumat tersirat Ulasan pertanian utama Tanaman koko merupakan menyumbang tanaman ketiga terbesar kepada ekonomi di Malaysia. negara Murid membaca dan memahami maklumat. 2.43.32 Murid berbincang untuk mengenal pasti maklumat tersurat. 113 Murid berbicara untuk mendapatkan maklumat dengan tepat. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Mensintesis BCB – Bacaan intensif/nMenulis Cikgu Razali telah mengadakan pertandingan mencipta pantun untuk murid Kelas 5 Teratai. Tema pantun yang diberikan berkaitan dengan penanaman padi. Dalam pertandingan tersebut, Hanis telah mencipta beberapa rangkap pantun. Padi Segenggam Jadi Sepikul Sawah padi ada orang tabur benih padi Dari Kemaman ke Kota Bharu, Duduk meninjau sehingga petang; Menabur benih Dengan penanaman cara baharu, Luas menghijau sawah terbentang. Padi menguning Burung bersarang di pokok gaharu, Menuai padi Batangnya lurus kayunya tahan; Dikenal orang teknik baharu, Tanaman terus jadi pilihan. Sungai jernih mengikut arus, Tampak nelayan duduk berakit; Kaedah benih ditabur terus, Hasil lumayan umpama bukit. Orang Kedah pergi ke Daik, Membawa logam di dalam bakul; Kalau sudah benih yang baik, Padi segenggam jadi sepikul. Aktiviti • Menulis rangkap pantun dengan betul dan kemas. Murid menulis pantun dengan kemas secara mekanis. 114 Murid melafazkan dan memahami pantun. 3.2.6 Murid berbicara tentang maklumat yang terdapat dalam pantun. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Naturalis/nMengubah Suai Seni Kata Lagu Ladang Nanasku Memang sungguh luas ladang yang kuada Ditanam pula dengan pelbagai jenis nanas Rasa memang manis memang tiada tanding Dan sudah terbilang Nanas yang kutanam dibaja dan dijaga Rajin-rajin usaha nanas tumbuh subur Berkat kerja gigih ladang maju jaya Tambah pendapatan (Korus) Marilah berbudi di bumi yang bertuah Nanas yang bermutu banyak yang meminta Teruslah berbakti tanpa rasa jemu Demi kejayaan Memangnya nanasku banyak kegunaan Pelbagai jenis produk boleh dihasilkan Usaha berterusan Takkan kumengalah untuk terus jaya Nanas memang hebat lagi berpotensi Jangan kaulepaskan peluang yang ada Berbakti penuh ikhlas Usaha sungguh-sungguh ke persada dunia (ulang Korus) Irama lagu “Aku Anak Kampung” Pencipta lagu: Jimmy Palikat Aktiviti • Mengubah suai seni kata lagu berdasarkan tanaman tebu mengikut irama lagu. Murid menyanyikan lagu dengan bimbingan guru. 4.1.2 Murid mengubah suai seni kata lagu 115 Murid bercerita tentang seni kata lagu. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Muzik KP – Kinestetik Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental/nKata Hubung Pancangan Relatif Industri Orkid Orkid atau anggerik merupakan tanaman hiasan yang amat popular di Malaysia. Dengan iklim yang panas dan lembap sepanjang tahun, Malaysia menjadi tempat taburan hidup orkid liar yang paling sesuai. Terdapat lebih daripada 808 spesies orkid yang dikenal pasti di Malaysia. Kawasan utama untuk penanaman orkid ialah Johor, diikuti dengan Selangor, Perak dan Pahang. Kebanyakan orkid yang dihasilkan adalah untuk pasaran eksport. Antara orkid yang ditanam di Malaysia Orkid termasuklah Orkid Merpati, Orkid Noorah Aishagoff Pink, Mokara Orkid Mokara Red, Peacock White dan Orkid Sumala. Red Orkid yang paling mahal di pasaran ialah jenis Orkid Sumala. Pasaran orkid tempatan atau dunia terbahagi kepada tiga kategori, iaitu orkid yang siap dipotong, orkid yang dikacukkan dan orkid yang dijual dengan pokoknya sekali. Orkid yang dikacukkan menjadi pilihan utama kerana orkid ini mempunyai warna yang menarik, saiz yang lebih besar, bentuk serta kelopaknya yang berbeza. Bunganya pula tahan lebih lama berbanding dengan spesies asalnya. Bagi sesetengah negara yang tidak mempunyai tanaman orkid, bunga tersebut dianggap sebagai tumbuhan yang istimewa, unik dan eksotik. Setiap hari, spesies orkid baharu ditemukan di Malaysia. Hal ini berlaku kerana negara kita kaya dengan flora dan faunanya. Sekiranya industri ini mampu dibangunkan secara komersial, Malaysia akan menjadi pengeksport orkid Orkid Dendrobium yang terbesar dunia pada suatu masa nanti. Aktiviti (Diubah suai daripada http://animhosnan.blogspot.com/2012/10/ tanaman.orkid html) • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif tentang penanaman orkid. 116 5.1.6 Murid membaca dan memahami ayat. Murid membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif. Murid bertutur tentang penanaman pokok orkid. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Mengaplikasikan/nKata Hubung Pancangan Komplemen Kelapa MATAG Hanis dan rakan-rakannya telah melawat ke ladang kelapa Malaya Tagnanan Tinggi (MATAG) di Muar, Johor. Mereka diberikan penerangan tentang kelapa jenis ini. Penerangan itu diberikan oleh Encik Faiz, pegawai pertanian yang bertugas di situ. Encik Faiz, apakah Kelapa ini merupakan kacukan perbezaan kelapa ini antara kelapa rendah Malaya dengan kelapa biasa? dengan Tagnanan Tinggi yang berasal dari Filipina. Ada kajian menyatakan bahawa kelapa ini boleh menghasilkan 25 000 hingga 30 000 biji sehektar setahun berbanding dengan baka tempatan yang hanya menghasilkan 2500 biji setahun. Kelapa ini bersaiz lebih besar daripada kelapa biasa. Kelapa ini ada yang berwarna hijau dan ada yang berwarna kuning. Dapatlah dikatakan bahawa kuantiti air kelapa ini lebih banyak, isinya lebih tebal dan rasanya pula lebih enak. Untuk penyediaan benih kelapa MATAG tidaklah sukar. Pegawai pertanian menyatakan bahawa debunga jantan perlu disemburkan kepada debunga betina setiap hari. Untuk proses pendebungaan ini memerlukan pekerja yang mahir. Seterusnya, pekerja-pekerja akan membalut mayang kelapa dengan plastik lut cahaya. Sumber: Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan komplemen berdasarkan maklumat. Murid meneliti dan memahami maklumat. 5.1.6 Murid membina ayat menggunakan kata hubung pancangan komplemen. 117 Murid bertutur tentang kegunaan pokok kelapa. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Mengaplikasikan/n17UNIT Hasil Ternakan Tema 6: Kita Pertanian dan Penternakan di Malaysia Mendengar dan Bertutur Zarul dan ayahnya, Encik Yahaya, mempunyai minat yang sama. Mereka suka memancing pada waktu lapang. Selain itu, mereka berdua suka menonton dokumentari dan membaca majalah perikanan. Ikan kelah ialah ikan kap dalam keluarga Panduan Penternakan Cyprinidae bersisik besar. Kelah sangat Ikan Kelah disukai oleh para pemancing. Ikan ini lasak, lincah berenang, dan suka hidup • Sediakan persekitaran di celah-celah batu. kolam seperti Ikan kelah ialah haiwan omnivor yang habitatnya memakan alga, serangga, katak dan juga buah-buahan. Terdapat lebih daripada 19 - berbatu-batu dan spesies ikan kelah di dunia. Di Malaysia, aliran air yang laju terdapat tiga jenis spesies ikan kelah sahaja, iaitu ikan kelah merah, ikan empurau dan - air kolam yang ikan semah. Ikan kelah merah terdapat bersih dan jernih di Semenanjung Malaysia, manakala ikan empurau dan ikan semah pula terdapat • Masukkan rumpai, di Sarawak. daun dan lumut Ikan ini amat bernilai kerana rasanya yang sedap, rupanya cantik dan hebat - pokok keladi bunting bertarung ketika dipancing. Oleh yang - pasir sungai demikian, ikan ini digelar “Raja Sungai”. • Berikan makanan yang sesuai - udang halus, ulat dan pelet Selamat pagi, Encik Kamal. ikan kelah merah Saya Hanis. Saya ingin bertanya ikan empurau kepada encik tentang ikan kelah dan cara menternaknya. Aktiviti ikan semah • Bertutur tentang ternakan ikan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila berdasarkan teks dan gambar. Murid bertutur menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal secara bertatasusila berdasarkan 1.4.1 teks dan gambar. 118 Murid meneliti teks dan gambar untuk mendapatkan maklumat. Murid berlakon berdasarkan dialog. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nMembaca Aku Pengusaha Puyuh Aku pengusaha Akan kuusahakan engkau puyuh Bersungguh-sungguh kerja berpeluh puyuh Kerana rezeki tiada mengeluh Akan kubela engkau puyuh Jika ingin produktiviti terbaik Tempatmu reban yang selesa Nun jauh dari hiruk-pikuk Akan kujaga engkau puyuh Makanan terbaik kuberikan Agar tumbesaranmu memuaskan Daging dan telur yang berkhasiat Akan kuternak engkau puyuh Khasiatmu tidak ternilai Darah dilancarkan, tulang dikuatkan Hidup sihat keluarga sejahtera Akan kuniagakan engkau puyuh Usaha dikayuh jangan rapuh Pendapatan diraih Keringatku berbalas sudah Ekonomi keluargaku terus terserlah Aktiviti • Murid menyatakan maksud setiap rangkap sajak menggunakan peta bulatan. Murid mendeklamasikan sajak. 2.5.1 Murid menyatakan maksud setiap rangkap sajak. 119 Murid menjawab soalan kefahaman yang disediakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Ekonomi Strategi P & P: KB – Menaakul Konstruktivisme – Menerangkan/nMenulis Ayam Kampung Organik Zarul dan kawan-kawannya baru pulang bercuti dari kampung datuk Zarul. Datuknya memelihara banyak ayam kampung secara organik. Yu Jin, rakan Zarul amat berminat untuk mengetahui maklumat tentang ayam kampung ini. Aktiviti • Menulis ayat dalam perenggan dalam bentuk tulisan berangkai. Murid membaca teks dan meneliti bentuk tulisan berangkai. 120 3.2.7 Murid menulis ayat dengan betul dan kemas. Murid membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Berdikari Ilmu – Sains Pertanian Strategi P & P: KB – Menganalisis KP – Visual-ruang/nMengujarkan Cerita PERTANDINGAN CERITA Cerita Penternak Arnab PERINGKAT ZON UTARA Assalamualaikum dan selamat sejahtera. 29 OGOS 2015 Hai, senangnya dalam hati! Punya ladang yang luas Pelbagai jenis arnab Kuternak di sini Hai, kawan-kawan! Saya akan menyampaikan sebuah cerita yang bertajuk “Penternak Arnab yang Berjaya”. Di pinggir bandar Besut, Terengganu, tinggal sepasang suami isteri, iaitu Encik Rahmat dan Puan Salbiah. Mereka mengusahakan sebuah ladang ternakan arnab. Mereka menternak arnab tempatan dan juga arnab yang diimport dari luar negara. – kawasan penternakan yang luas – memiliki 30 000 ekor arnab pedaging daripada baka tempatan – arnab hiasan daripada baka luar negara, iaitu New Zealand, Amerika Syarikat, Sepanyol – arnab hiasan comel kerana mempunyai pelbagai warna, saiz dan bulu – memberi arnab makan dengan penuh kasih sayang – mengusap badan dan memeluk – memberikan pelet – sebagai pembekal daging segar – menghasilkan pelbagai jenis produk baharu – sosej, sate, burger dan daging salai – eksport ke Asia Tenggara – destinasi utama pelancong Aktiviti Kawan-kawan, pengajaran yang kita peroleh daripada cerita di atas ialah… • Mengujarkan cerita berdasarkan frasa dengan bahasa badan yang kreatif. Murid meneliti dan memahami frasa. Murid bercerita berdasarkan frasa. 121 4.2.2 Menulis karangan naratif yang bertajuk “Penternak Arnab yang Berjaya”. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nKata Nafi dan Kata Pembenar Ternakan Kupang kupang Aiman : Betulkah ayah kamu sedang mengusahakan penternakan kerang, Zarul? Zarul : Ayah saya ____ mengusahakan penternakan kerang tetapi mengusahakan penternakan kupang. Lina : Rasanya sudah hampir dua tahun ayah kamu mengusahakan penternakan ini, Zarul. Zarul : ____, Lina. Ayah saya telah mengusahakan penternakan ini hampir dua tahun. Lina : Saya dapati kawasan penternakan kupang ayah kamu agak luas juga. Tentu ayah kamu mempunyai ramai pekerja yang dapat membantunya. Aiman : Memang ____, Lina. Ayah Zarul mempunyai 20 orang pekerja tempatan yang mahir. Lina : Bagaimanakah proses menghasilkan kupang ini, Zarul? Zarul : Begini, Lina. Ayah saya hanya meletakkan benih kupang ke dalam air. Kemudian, kupang itu dibiarkan membesar dengan sendiri. Apabila sudah matang, kupang-kupang itu akan dikutip. Lina : Saya melihat ayah kamu meletakkan tali ke dalam air. Mengapakah begitu Zarul? Zarul : ____, Lina. Ayah saya menggunakan sistem rawai untuk menternak kupang. Aiman : ____kah kupang biasanya diternak secara sistem rakit? Zarul : Menurut kata ayah saya, menternak kupang dengan cara sistem rawai lebih murah kosnya daripada sistem rakit. Aiman : Tentu ayah kamu memperoleh pendapatan yang lumayan kerana harga kupang di pasaran agak tinggi. Zarul : ____ juga, Aiman. Kadang-kadang, kami juga mengalami kerugian kerana kupang-kupang ini sering gugur dari rawai sebelum cukup matang. Selain itu, pukulan ombak yang kuat juga akan merosakkan ternakan ini. Lina : Janganlah kamu sekeluarga berputus asa. Teruskan usaha untuk menghasilkan kupang yang berkualiti. Zarul : Baiklah, Lina, Aiman. Terima kasih atas sokongan kamu berdua. Aktiviti • Menggunakan kata nafi dan kata pembenar untuk melengkapkan perbualan. 122 5.1.7 Murid meneliti dan memahami perbualan. Murid melengkapkan perbualan. Murid membaca perbualan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nKata Bilangan dan Kata Arah Pada hari Sabtu yang lalu, Zarul sekeluarga telah menonton teater bertajuk “Muzikal Gamat” di Istana Budaya, Kuala Lumpur. Di sekolah, dia menceritakan teater muzikal yang ditonton kepada rakan-rakannya. Kawan-kawan, teater “Muzikal Gamat” yang saya tonton mengisahkan suka duka kehidupan di dalam laut yang dihuni oleh beberapa hidupan laut. Antara watak yang terdapat dalam teater ini ialah ibu gamat yang diberi nama Ibu Mat dan anak gamat yang dipanggil Mat. Pada suatu hari, Mat, Si Ketam Bunga dan Si Tapak Sulaiman berhasrat bermain di Taman Laut Plankton. Sebelum keluar rumah, Ibu Mat telah berpesan kepada Mat. “Sentiasa berwaspada kerana di luar sana sangat berbahaya,” kata Ibu Mat. Apabila sampai di taman itu, ketiga-tiga sahabat itu leka bermain dan berenang ke arah utara sehingga mereka telah tersesat berhampiran dengan kawasan Karang Cenang. Di Karang Cenang, kelihatan sepertiga penghuninya sedang menderita kesakitan kerana penyakit kulit akibat pencemaran alam sekitar. Ketua mereka, Si Kurita, mengarahkan semua pengikutnya yang diketuai oleh Si Obor-obor mencari ibu gamat, iaitu Ibu Mat untuk mendapatkan lendirnya bagi mengubati penyakit mereka. Mereka telah mengepung Mat yang berada berdekatan dengan Karang Cenang itu. Malangnya, Si Obor-obor telah tersalah tangkap. Dia telah menangkap Mat yang disangkanya ibu gamat, Ibu Mat. Mat berasa kasihan melihat penghuni taman itu menderita kesakitan. Dia pun membantu mereka dengan menggunakan lendirnya untuk mengubati penyakit penghuni di taman itu. Ibu Mat risau apabila menyedari kehilangan anak tunggalnya itu. Dia pun mencari anaknya ke sana dan ke sini. Dia menuju ke Karang Cenang. Akhirnya, dia berjaya menemui Mat di situ. Penghuni di situ mengucapkan terima kasih kepada Mat dan ibunya kerana membantu mereka. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata bilangan dan kata arah berdasarkan gambar. Murid mengenal pasti kata bilangan dan kata arah berdasarkan cerita. 5.1.7 Murid membina ayat menggunakan kata bilangan dan kata arah. 123 Murid menceritakan cerita yang telah dibaca. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan/n18UNIT Era Biodiversiti dan Tema 6: Pertanian dan Bioteknologi Penternakan Mendengar dan Bertutur Mengapakah Pak Lang Pak Lang berasa risau kelihatan risau? kerana pokok cempedak Pak Lang tidak menghasilkan Pak Lang, Cikgu Fauzi ada buah yang baik pada menerangkan bahawa tahun ini. keseimbangan alam perlulah dikekalkan agar manusia, Betul tu, Pak Lang. haiwan dan tumbuhan dapat Terdapat banyak faktor hidup dengan baik. yang menyebabkan pokok cempedak rosak, Yang Mulia Raja Azlina binti Raja Ahmad, antaranya pegawai kawalan alam sekitar, telah menerangkan cara mengekalkan Yang Berbahagia keseimbangan alam semasa diwawancara. Datuk Dr. Abdul Wartawan: Apakah langkah-langkah yang Razak bin Razali telah membuat kajian boleh diambil untuk mengekalkan tentang hasil tanaman keseimbangan alam? yang tidak menjadi Raja Azlina: Langkah-langkah yang boleh atau mati. Antara puncanya diambil, antaranya mengawal termasuklah masalah jerebu pencemaran udara dan yang melanda negara. menanam pokok-pokok yang Fenomena ini telah menghalang sesuai semula. berlakunya proses fotosintesis. Tumbuh-tumbuhan tidak dapat Facebook membuat makanannya sendiri. Abang Johari Aktiviti Marilah kita sama-sama menjaga hutan yang mempunyai pelbagai • Berbual menggunakan khazanah bumi agar udara sentiasa bersih dan sihat. Keadaan kata gelaran secara ini sangat berharga buat manusia, bertatasusila berdasarkan haiwan dan tumbuh-tumbuhan. maklumat. Murid membaca dan mengenal pasti kata gelaran. 124 1.4.2 Murid berbual berdasarkan maklumat dengan kata gelaran yang sesuai. Murid mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nMembaca Zarul dan rakan-rakannya sedang menonton dokumentari tentang terumbu karang. Dokumentari itu dimulakan dengan persembahan pantun. Terumbu Karang Atas para si kacang parang, Tumbuh rendah sulur berpaut; Minta pelihara terumbu karang, Agar indah alam laut. Kacang sepat lebat bercadung, Memanjat lukah menjalar tanah; Karang tempat habitat berlindung, Usah diserakah jangan dimusnah. Pacak taut pikat si tapah, Umpan bersaksi si burung bayan; Di karang laut rezeki melimpah, Baik dikongsi bersama nelayan. Ikan parang si ikan bawal, Selar papan disambar helang; Cemar karang tidak dikawal, Kelak hidupan tinggal menghilang. Ke sana ke sini bergerak perlahan, Tampak alga cantik terkesan; Terumbu ini anugerah Tuhan, Baik dijaga sebagai warisan. Aktiviti • Senaraikan kelebihan terumbu karang. • Terumbu karang di perairan negara semakin pupus. Nyatakan cara-cara melindungi terumbu karang tersebut. Murid melafazkan dan memahami pantun. Murid menyatakan kelebihan terumbu karang. 125 2.5.2 Murid berbicara tentang maklumat tersurat dan tersirat berdasarkan pantun. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMenulis Lembu Brakmas Pada hujung minggu lalu, Zarul dan rakan-rakannya telah dibawa oleh Cikgu Zainal ke sebuah ladang penternakan. Setiap murid telah diberi tugasan. Zarul ditugaskan untuk menemu ramah pegawai di ladang tersebut. Zarul : Selamat sejahtera, Encik Aman. Apa khabar? Encik Aman : Selamat sejahtera. Khabar baik. Zarul : Banyak sungguh lembu di sini, encik. Apakah jenis baka lembu ini? Encik Aman : Lembu-lembu ini ialah lembu pedaging baka Brakmas. Zarul : Bolehkah encik terangkan lembu pedaging Brakmas ini? Encik Aiman : Lembu pedaging baka Brakmas ialah lembu yang terhasil daripada pengacukan benih lembu jantan baka Brahman dari Australia dengan benih lembu betina tempatan. Kami telah menggunakan kaedah bioteknologi untuk menghasilkan baka baharu lembu pedaging. Zarul : Oh, begitu! Apakah kelebihan lembu yang dikacukkan dengan menggunakan kaedah bioteknologi? Encik Aman : Lembu pedaging baka Brakmas ini mempunyai daya tahan daripada pelbagai jenis penyakit serta boleh menyesuaikan diri dengan iklim di Malaysia. Zarul : Saya lihat semua lembu ini bersaiz besar, Encik Aman. Encik Aman : Ya, Zarul. Lembu-lembu ini mempunyai 50 peratus lebih daging daripada lembu tempatan. Selain itu, lembu ini cepat membiak dan membesar. Zarul : Oh, begitu! Barulah saya faham. Terima kasih kerana sudi memberikan penerangan. Encik Aman : Sama-sama. http://www.mardi.gov.my/the-brakmas-beef-breed Aktiviti • Jawab soalan di bawah. 1. Apakah yang dimaksudkan dengan lembu pedaging baka Brakmas? 2. Nyatakan kelebihan lembu pedaging baka Brakmas. 3. Huraikan perbezaan antara lembu pedaging baka Brakmas dengan lembu tempatan dengan menggunakan peta buih berganda. 4. Bincangkan maksud bioteknologi dengan merujuk Internet. 5. Berikan pendapat tentang masa depan penternakan lembu pedaging baka Brakmas. Murid membaca dan memahami teks. 126 3.3.3 Murid menjawab soalan bertumpu dan bercapah berdasarkan dialog. Murid berbual tentang teks secara bertatasusila. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Penternakan Strategi P & P: KB – Membandingkan dan membezakan BCB – Bacaan intensif/nMenulis Stevia Pemanis Semula Jadi Pendahuluan Pada minggu lepas, Zarul telah membawa kawan-kawannya ke ladang stevia bapa saudara Zarul. Pelbagai maklumat telah diperoleh oleh mereka. Isi 1 Apakah pokok stevia? • tumbuhan herba daripada keluarga matahari • nama saintifik – Stevia rebaudiana • berbatang lembut, menghasilkan bunga kecil berwarna putih Isi 2- Cara membuat gula ekstrak memetik mengering mengisar membancuh menikmati Isi 3 Khasiat Daun Stevia • daun berkhasiat sebagai pemanis • tidak mengandungi kalori dan tidak bertoksik • membantu untuk mengawal penyakit kronik – obesiti, kencing manis dan darah tinggi Penutup Aktiviti sihat dan ceria • Membina kerangka karangan berdasarkan gambar dan maklumat. Murid meneliti maklumat dan gambar. Murid membina kerangka berdasarkan gambar. 127 3.3.4 Murid menulis karangan yang bertajuk “Stevia Pemanis Semula jadi”. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Memindahkan maklumat/nImbuhan Apitan Kata Kerja MempeR- dan Sisipan Tanaman Organik Zarul membantu datuk memperkebuni tanah di belakang rumah dengan menanam pokok herba. Situasi: Kebun Herba Wah, segarnya pokok herba Ya, Zarul. Pokok-pokok ini segar yang datuk tanam! kerana tanah-tanih di sini subur. Bukankah dahulu tempat ini datuk tanam Betul, Zarul. Sekarang sampah daun-daun kering dan sampah sarap? sarap itu telah menjadi baja organik. Datuk juga menggunakan baja Sekarang datuk hendak tanam pokok semula jadi yang datuk peroleh apa? Biar Zarul tolong datuk. daripada tinja ayam. Datuk hendak tanam pokok cekur. Tolong datuk keluarkan anak pokok cekur dari beg poli dan letakkannya di atas telapak tangan kamu. Berhati-hati dengan akarnya. Selepas ini, Zarul akan menolong Eloklah begitu, Zarul. Sebelum itu, datuk menebas rumput yang panjang tolong datuk buangkan daun-daun ini kerana ada banyak kemuncup. yang sudah kering itu. Sebahagian pagar yang Yalah, cu. Selain itu, datuk bercadang untuk bergerigi ini juga patut dibaiki mempertingkatkan kualiti herba datuk. Datuk agar pokok-pokok datuk tidak bercadang untuk menggunakan penggalak dimakan oleh haiwan. akar tumbuhan yang tiada bahan kimia. 128/nSituasi: Ladang Herba Tanaman Herba Datuk telah mengajak Zarul ke Ladang Rempah-ratus dan Herba Nasuha di Muar, Johor. Datuk hendak melihat ladang tanaman herba di sana bagi mempertingkatkan tanaman herbanya. - dipertemukan dengan pegawai ladang - mendengar taklimat - ladang herba ketiga terbesar di Asia Tenggara - keluasan 3 200 ekar – menanam lebih 108 spesies - diselenggara – bersistem menggunakan teknologi terkini - diusahakan secara organik - melawat ladang – diperingatkan – tidak memetik daun pokok buah pala dan mencabut pokok - kelihatan cerucuk – menyokong anak-anak pokok - pokok herba yang ditanam – pokok mengkudu, pecah beling, kulit kayu manis, kembang semangkuk, gora, dan asam gelugur - pelbagai khasiat – pegaga – mempertingkatkan daya ingatan buah asam gelugur - sebelum pulang dari kilang rempah-ratus - diberi makan tengah hari – Nasi Beriani Herba - bangga dan teruja – ladang diusahakan dengan cemerlang - produk herba yang bermutu Aktiviti • Membina ayat dalam perenggan menggunakan imbuhan apitan kata kerja dan imbuhan sisipan. Murid membaca dan mengenal pasti imbuhan apitan kata kerja dan sisipan. 5.2.1 Murid membina ayat dengan imbuhan apitan kata kerja dan sisipan. 129 Murid menulis karangan yang bertajuk “Lawatan ke Ladang Herba Organik”. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Pertanian Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Mengaplikasikan/nBacaan Luas Pameran Pertanian Pameran Pertanian, Hortikultur dan Agropelancongan Malaysia (MAHA) merupakan satu usaha kerajaan untuk meningkatkan sektor pertanian di Malaysia. MAHA merupakan pameran pertanian yang dianjurkan oleh Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani. Pameran ini berlangsung di lokasi Taman Ekspo Pertanian Malaysia Serdang, Selangor Darul Ehsan, Malaysia. Pameran MAHA yang pertama berlangsung pada bulan Julai 1999 yang dirasmikan oleh Tun Dr. Mahathir Mohamad, Perdana Menteri Malaysia pada masa itu. Pameran tersebut telah diadakan di Stadium Putra Bukit Jalil, Kuala Lumpur. Pada MAHA 2002, satu keputusan telah dicapai agar MAHA dijadikan program dwitahunan. MAHA menyediakan pusat setempat khusus untuk aktiviti promosi dan jualan produk keluaran usahawan perindustrian kecil dan sederhana (PKS) tempatan dalam sektor pertanian. Oleh itu, MAHA merupakan satu platform untuk mereka memasarkan dan mengembangkan perniagaan dalam sektor pertanian dengan para pengeluar serta pedagang dari dalam dan luar negara. Pameran MAHA terbahagi kepada beberapa sektor, iaitu sektor perikanan, pertanian, hortikultur dan ternakan. Terdapat beberapa laman yang turut menarik perhatian pengunjung, iaitu Laman Sayur, Laman Ternakan, Laman Perikanan dan Laman Florikultur. Antara tarikan semasa MAHA ialah labu paling besar, ikan hiasan arowana yang termahal, lelongan haiwan ternakan dan sayur-sayuran segar serta pelbagai jenis orkid yang cantik. Sejak penganjuran pameran bertaraf antarabangsa, MAHA berjaya menarik lebih tiga juta pengunjung dari dalam dan luar negara untuk berkunjung ke pameran ini. (Sumber: Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani ) 130/nPenilaian 6 A. Teliti dan fahami poster. 1 Gunakan baja yang sesuai 2 Amalkan menanam untuk daun, bunga dan buah. tanaman anda menghala ke arah matahari naik untuk mengelakkan kesan lindungan cahaya matahari pada tanaman. 3 Sekiranya ingin PANDUAN 4 Kebanyakan tanah memindahkan anak pokok, TANAMAN di Malaysia tergolong lakukannya pada awal dalam kumpulan tanah pagi atau lewat petang masam (berasid). untuk mengelakkan Oleh itu, pengapuran kehilangan air yang akan amat diperlukan bagi merencatkan pertumbuhan memulihkan tanah anak pokok tersebut. tersebut untuk tujuan pertanian. 5 Kawalan Perosak Tanaman melalui kaedah Pertanian Organik. Kawalan Hamama dan Afid i. 10 – 12 biji cili api ii. Kisar dan tapis iii. Campur 1 liter air iv. Sembur pada bawah daun pada waktu tengah hari. Aktiviti • Berbual tentang poster dengan ayat yang gramatis. • Nyatakan kepentingan panduan tanaman seperti yang dinyatakan dalam poster. • Bina lima ayat dengan kata hubung pancangan komplemen dan kata hubung pancangan relatif berdasarkan poster. 131/nB. Teliti dan fahami gambar. Lawatan ke Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (MARDI) Sebelum Semasa TAKLIMAT taklimat galeri kedai buku kilang proses tapak semaian Selepas Aktiviti • Bina kerangka karangan menggunakan peta pokok. Lawatan ke MARDI 132/nTEMA 7 Patriotisme dan Kewarganegaraan Negara Kita Negara kita Malaysia Yang indah nan permai Rakyat hidup aman damai Berkat jasa pemimpin. Sayangi negara kita Rela korban apa sahaja Biar terkenal di seluruh dunia Majulah, oh Malaysia. Marilah, mari, oh rakyat Malaysia Berganding bahu berpadu tenaga Makmurkan Malaysia Tanah air kita Marilah kita semaikan Bakti untuk pertiwi. Irama lagu “Inilah Barisan Kita” (http://www.youtube.com/watch? V=OrgifQptcs) Murid menyanyikan dan memahami seni kata lagu. 133/n19UNIT Tema 7: Tokoh Sanjungan Patriotisme dan Kewarganegaraan Mendengar dan Bertutur Bapa Perpaduan Malaysia Situasi 1 Mari kita bergambar WN J 3417 “Toleransi beragama, semangat muhibah dan hidup di hadapan poster itu, ayah. bermasyarakat dengan harmoni sentiasa wujud dalam kalangan rakyat dan penduduk berbilang Wah, nampaknya kaum dan berbilang agama di Malaysia. Ini rahsia Tun Hussein Onn sungguh mementingkan kemajuan, keamanan dan kemakmuran negara kita” semangat muhibah! Tun Hussien Onn, 14 Januari 1980 http://www.arkib.gov.my Sebelum itu, cuba baca mutiara kata Tun Hussein Onn. Ya, Zarul. Sebab itulah, beliau diberi gelaran Bapa Perpaduan. Situasi 2 Di manakah boleh kami dapatkan buku , puan? Encik boleh dapatkannya di kedai cenderamata yang terletak di situ. Buku sangat menarik. Kata-kata Tun Hussein Onn dalam Ayah, marilah beli buku perenggan , “Saya bukanlah Biografi Tun Hussein Onn ini. orang penting dalam negara, tetapi yang penting ialah apa yang saya ingin mengetahui lebih buat untuk negara” menunjukkan lanjut tentang beliau. betapa mementingkan negara dalam apa-apa jua tindakan yang Aktiviti diambil • Berbual dengan menggunakan kata ganti nama diri dan kata ganti nama tunjuk. Murid berbual tentang teks dengan menggunakan kata ganti nama diri dan kata ganti nama tunjuk dengan betul. 134 1.4.3 Murid meneliti dan memahami perbualan. Murid membaca pelbagai ragam ayat dalam teks secara mekanis. PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nMembaca Zarul amat kagum akan tokoh pendidikan dan pejuang bahasa, Allahyarham Profesor Tan Sri Dr. Awang Had bin Salleh. Bersempena dengan program Semarak Bahasa di sekolahnya, dia telah mendeklamasikan sajak tentang tokoh sanjungannya itu. Tokoh Sepanjang Zaman Sejarah merakam jasamu Kerana dikau tokoh terbilang Khidmatmu sepanjang zaman Untuk anak watan Dunia pendidikan kaupacu Ke persada dunia Jadilah kita murid gemilang Minda kita kelas pertama Dikau pejuang bahasa Bahasa Melayu wadah pembelajaran Menapak dari tadika Meniti ke menara gading Tinta emas melakar Dikau penulis tersohor Novel, cerpen dan puisi Cintamu pada dunia persuratan Melayu Takkan terpadam Namamu terukir indah Awang Had bin Salleh Contoh dalam Bentuk Prosa: Awang Had bin Salleh merupakan tokoh pendidikan yang terkenal. Jasa khidmatnya terhadap anak bangsa tercatat dalam sejarah. Aktiviti • Membaca, memahami dan menaakul puisi untuk memindahkan maklumat kepada bentuk prosa. Murid membaca, memahami dan menyatakan makna perkataan yang dicetak berwarna. Murid menaakul dan memindahkan maklumat dalam setiap rangkap puisi kepada bentuk prosa. 135 2.5.3 Murid menulis ulasan tentang teks puisi dengan menggunakan ayat yang gramatis. PK: Nilai Murni – Menghargai jasa Ilmu – Kesusasteraan Strategi P & P: KB – Menaakul Kontekstual – Memindahkan/nMenulis Tokoh Ilmuwan Bahasa Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Profesor Emeritus Dato’ Dr. Asmah binti Haji Omar Arial 10 Sahabatku, Apa khabar? Saya baru menyiapkan folio tentang tokoh sanjungan saya, iaitu Profesor Emeritus Dato’ Dr. Asmah binti Haji Omar. Di sini, saya ingin berkongsi maklumat tentang tokoh sanjungan saya ini. Kepakaran Profesor Emeritus Dato’ Dr. Asmah binti Haji Omar dalam bidang tatabahasa serta perancangan bahasa Melayu memang tidak dapat disangkal oleh siapa-siapa pun. Sepanjang penglibatan beliau dalam dunia akademik, beliau telah terlibat dalam berbagai-bagai usaha untuk mengangkat martabat bahasa Melayu di dalam dan di luar negara. Beliau telah menghasilkan beratus-ratus karya termasuk ensiklopedia, buku, artikel, karya terjemahan dan kertas kerja. Beliau turut terlibat dalam kerja-kerja penyelidikan bahasa, misalnya bahasa-bahasa peribumi seperti bahasa Iban di Sarawak, bahasa Kentakbong di Kedah dan bahasa Mah Meri di Selangor. Selain itu, beliau juga mengetuai pasukan penyelidikan untuk program “Jejak Bahasa” terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka bersama-sama dengan TV3 dan Semarak Bahasa di Australia (2002), Thailand (2013) dan Kemboja (2013) untuk terbitan RTM1. Sumbangan beliau amat besar kepada negara. Beliau telah dianugerahi Anugerah Cemerlang Sepanjang Zaman Kategori Semenanjung Malaysia pada perhimpunan 55 Tahun Merdeka oleh Perdana Menteri Malaysia, Yang Amat Berhormat Dato’ Seri Haji Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak. Pada tahun 2011, beliau dianugerahi Tokoh Akademik Negara oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Selain itu, beliau juga dianugerahi Tokoh Ilmuwan Bahasa Kebangsaan bersempena dengan sambutan Bulan Bahasa Kebangsaan 2010. Dalam sesi temu bual selepas majlis gilang-gemilang itu, tokoh bahasa ini telah menekankan kepentingan bahasa kebangsaan dalam usaha mengangkat martabat bahasa Melayu ke persada dunia. Demikianlah, semangat jati diri yang dimiliki oleh seorang wanita yang lemah lembut tetapi berjiwa kental ini. Semangat juang tokoh ilmuwan bahasa ini harus diberikan pujian dan perlu menjadi contoh kepada muda-mudi hari ini. Aktiviti • Mengambil imlak pelbagai jenis kata ganda. Murid membaca dan memahami teks. 136 3.4.1 Murid mengambil imlak pelbagai jenis kata ganda dengan ejaan yang tepat mengikut bacaan guru. Murid menyenaraikan kata ganda berentak dan kemudian membina ayat dengan kata tersebut. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Bahasa Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan imbasan/nMengujarkan Ayat Aku Budak Kampung Datuk Mohd Nor bin Khalid, atau lebih dikenali sebagai Lat, Kulit buku merupakan kartunis yang tersohor di negara kita. Beliau dilahirkan “Kampung Boy” pada 5 Mac 1951 di Kota Baru, Perak. Beliau memulakan kerjaya sebagai wartawan akhbar. Namun, disebabkan minat yang semangat mendalam terhadap bidang lukisan, beliau bertukar kerjaya perpaduan menjadi kartunis bermula tahun 1974. Beliau telah menghasilkan lebih daripada 20 jilid kartun sepanjang kerjayanya. Kebanyakan karya Lat menggambarkan kehidupan sosial masyarakat Malaysia. Karyanya yang paling terkenal ialah “Kampung Boy” yang diterbitkan pada tahun 1979. Karya ini mengisahkan pengalaman hidup Lat pada zaman kanak-kanaknya dengan kepelbagaian ragam rakan, jiran dan orang kampung di sekelilingnya. Karya ini telah dialihbahasakan dalam banyak bahasa dan diterbitkan di beberapa negara di dunia. “Kampung Boy” kemudiannya diadaptasi untuk dijadikan siri televisyen sebanyak 26 siri pada tahun 1997. Baru-baru ini, karya ini telah diterjemahkan ke dalam bahasa Jepun untuk dijadikan bahan membantu mengajar untuk pelajar pengajian Asia Tenggara di Tokyo University of Foreign Studies (TUFS). Pada tahun 1994, Lat dikurniai gelaran Datuk oleh Sultan Perak sebagai menghargai jasa beliau dalam usaha memupuk semangat keharmonian sosial melalui karya yang dihasilkan. Beliau juga telah menerima anugerah daripada pihak luar, antaranya termasuklah “Hadiah Budaya Asia Fukuoka” dan Anugerah Kewartawanan Petronas (Anugerah Khas Juri) pada tahun 2002. Sememangnya, jati diri sebagai budak kampung jelas terpancar dalam hasil karya tokoh ini. jati diri bangsa permainan tradisional Aktiviti • Mengujarkan ayat berpandukan gambar dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid membaca dan memahami teks. 4.2.1 Murid mengujarkan ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta laras bahasa yang sesuai dengan bercerita berdasarkan gambar. 137 Murid menghasilkan penulisan kreatif berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan betul. PK: Nilai Murni – Menghargai jasa Ilmu – Pendidikan Seni Visual Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental KP – Verbal-linguistik/nKata Ganda Berentak Di Mana Ada Kemahuan, di Situ Ada Jalan Perbualan dalam Talian Facebook Perlumbaan di Velodrom Masih aku ingat keadaan di velodrom ketika itu. Semasa masing-masing sedang asyik kejar-mengejar, keadaan di situ tiba-tiba menjadi hingar-bingar. Zarul Pada pusingan terakhir telah berlaku Saya mendengar desas-desus kemalangan yang tidak diduga. Aku bahawa abang terlibat dalam dan dua orang peserta yang lain jatuh kemalangan ketika acara keirin tersungkur. Ketika itu, para pegawai akhir Siri Piala Dunia Klasik kelam-kabut memasuki velodrom untuk di Manchester. membantu kami. Terima kasih yang tidak terhingga Azizul Hasni Awang aku tujukan kepada pegawai-pegawai Oh, kisah itu masih segar-bugar yang bertungkus lumus menyelamatkan dalam ingatan. Syukurlah berkat diriku dan peserta-peserta lain. Parut doa saudara-mara, sahabat-handai pada betis akibat tusukan serpihan kayu dan rakyat Malaysia, abang masih sepanjang 9 sentimeter kini menjadi berdaya meneruskan perlumbaan. tanda kenangan dan akan sentiasa bersemadi dalam ingatanku. Zarul Aku berasa sangat bersyukur. Apakah sebab-musabab abang Walaupun dalam keadaan kecederaan, bangkit meneruskan perlumbaan aku masih berjaya merangkul pingat selepas kemalangan walaupun gangsa. Kejayaan ini menghilangkan dalam keadaan kaki incang-incut? rasa bimbang dan gundah-gulana Azizul Hasni Awang disebabkan kemalangan itu. Semasa kejadian, abang langsung Aku juga berjaya membuktikan tidak terasa akan kesakitannya. semangat “Malaysia Boleh” Abang tidak menghiraukan suasana di hadapan jutaan penonton kelam-kabut ketika itu. Tumpuan seluruh dunia. abang hanya satu, iaitu mahu meraih pingat untuk negara. Abang tidak mahu menghampakan Aktiviti harapan rakyat Malaysia. • Membina ayat dengan kata ganda berentak. Murid membaca, memahami dan menyenaraikan kata ganda berentak dalam teks. 138 5.2.2 Murid membina ayat dengan menggunakan kata yang disenaraikan. Murid membaca dan memahami bahan bukan sastera untuk memperkaya laras bahasa. PK: Nilai Murni – Ketabahan Ilmu – Pendidikan Jasmani Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Bacaan luncuran/nKata Majmuk Istilah Khusus dan Kata Majmuk Maksud Kiasan Sinar dalam Kegelapan Zarul perlu menyiapkan tugasan tentang tokoh-tokoh terbilang di Malaysia. Dia hendak menulis tentang Allahyarham Profesor Datuk Dr. Ismail bin Md. Salleh. Dia bercadang untuk menjalankan sesi temu bual dengan balu kepada Allahyarham, iaitu Yang Berbahagia Datin Hasnah binti Wahab. Temu bual dengan Waris Profesor Datuk Dr. Ismail bin Md. Salleh Assalamualaikum, Datin. Saya amat berbesar hati kerana Datin sudi berkongsi cerita tentang Allahyarham Profesor Datuk Dr. Ismail bin Md. Salleh. Saya kagum akan kesungguhan Allahyarham untuk membela masa hadapan golongan Orang Kurang Upaya (OKU). Sudah pasti segala jasa Allahyarham akan dikenang oleh semua lapisan masyarakat. Waalaikumsalam. Terima kasih kerana sudi mengetengahkan sumbangan Allahyarham kepada masyarakat. Semasa hayatnya, Allahyarham tidak pernah berputus asa untuk mengangkat martabat orang kurang upaya supaya masa hadapan mereka terbela. Malahan, Allahyarham pernah mengadakan satu kongres khas bagi mencari jalan untuk mengatasi pelbagai masalah yang dihadapi oleh golongan OKU. Bacaan Rencana dalam Majalah Allahyarham Profesor Datuk Dr. Ismail bin Md. Salleh merupakan insan yang luar biasa. Meskipun cacat penglihatan, beliau berotak cair dan terang hati. Beliau bijak mengatur langkah kehidupannya sehingga berjaya melangkah ke menara gading. Beliau mampu menyambung pengajian sehingga peringkat Sarjana dan Doktor Falsafah dalam bidang ekonomi. Beliau lantang menyuarakan buah fikiran tentang kedudukan ekonomi dan sosioekonomi masyarakat Melayu. Sumbangan beliau banyak bersangkut paut dengan golongan OKU. Bapa kepada enam orang cahaya mata ini melakar sejarah sebagai Senator pertama daripada golongan OKU pada tahun 2007. Hasil usahanya, bilangan prasarana untuk golongan OKU semakin meningkat, khususnya di tempat awam. Semangat juang Allahyarham Profesor Datuk Dr. Ismail bin Md. Salleh wajar dicontohi oleh generasi muda. Beliau telah membuktikan bahawa kecacatan bukan alasan untuk tidak berjaya dalam kehidupan. Aktiviti • Membina ayat dengan kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk maksud kiasan. Murid menyebut kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk yang mengandungi maksud kiasan. Murid membina ayat dengan kata-kata tersebut. 139 5.2.3 Murid membina dan menulis jawapan berdasarkan soalan bertumpu yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Kegigihan Ilmu – Jati diri Strategi P & P: KB - Menganalisis BCB – Bacaan imbasan/n20UNIT Negara yang Tema 7: Kusayangi Patriotisme dan Kewarganegaraan Mendengar dan Bertutur Cintai Malaysia Murid-murid, tolong senyap Harap cikgu dapat membantu dan berikan perhatian kami membuat persembahan terhadap tayangan video ini. bicara berirama bersempena dengan sambutan Bulan Baiklah, Hanis. Sila edarkan Kemerdekaan nanti. skrip ini kepada semua yang Inilah caranya untuk kami terlibat. Minta mereka hafal dan menunjukkan rasa sayang hayati skrip itu. kepada negara. Terima kasih, cikgu. cikgu tidak jemu untuk memberikan tunjuk ajar kepada kami. Skrip Bicara Berirama Sama-sama. pastikan semua Skrip Peranan orang hafal skrip ini sebelum Mereka berkata ... menghadiri latihan esok. tak kenal, maka tak cinta. Ramai-ramai Wah, cinta? Solo Aktiviti Ya, cinta. Baris 1 Cintai agama Baris 2 (kanan) Cintai bangsa Baris 2 (kiri) Cintai sekolah Baris 3 Oh, lagi? Solo Cintai negara. Baris 1 Tentu sekali! Baris 3 (kiri) Kita cinta akan negara. Baris 3 (kanan) Kita mencintai Malaysia. Ramai-ramai • Menyatakan permintaan secara bertatasusila. Murid membaca dan memahami teks. 140 1.4.4 Murid menyatakan permintaan dengan menggunakan ayat yang gramatis serta bahasa badan yang sesuai dalam situasi formal secara bertatasusila. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Kenegaraan dan Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nMembaca Program Bulan Kemerdekaan Bersempena dengan Sambutan Hari Kemerdekaan pada 31 Ogos, pelbagai aktiviti menarik telah dianjurkan oleh pihak sekolah. Hanis dan Adrina tidak melepaskan peluang untuk menyertai aktiviti yang dianjurkan. Hanis telah menyertai pertandingan mengarang sajak manakala Adrina pula mengarang cerpen. Aku Anak Merdeka Aku Anak Malaysia dsk“BaeibarmuananbytaialomkmleehebmreZepnaneamurrtnrai.gjhaasrnaekpaplinkaarnaeTgupagaruahlkKaitweab,a”anknagytasaanPaagnk gugur Halim Aku anak Malaysia yang Jiwaku merdeka Hatiku membara Pk p ea e m k rjuHe“MarDadnalaiegmttakuaanknkyaebdanpeirayrkinhdaeyaanliahrgZaadapktiaimtpaanregik.rsaebarcaykatuaapsmikaseuneraltasindumaaaakttueimnrkkiee,etcninkusaa,ia”nd-kgsaaiaahtakukaalunn. Ingin kuangkat martabat pj u e a n nug“hOdshae,tmudkaatnaugkkaatntid. saakypaewrluarriissia,”uktaetnataZnagmitrui d! Seenmgaanngat Bumi pertiwi ksbkpk eeeeee mbrs nsueaejeasDdngrijadagiaaaehsriskaaaesgannrbeaeareninandldaengnaasrehaltamhguasiamlihdeurun.uamndp.d Cu,e i endrd r iragaiiatkaaZyrusaeandcmdtteauarrtjkiiruet.aklaamnMktdyaaeeaanmstukkkpmekiepentweiuyrkntaanaaijmihptzheabaananunmtnlknakayyaannaanng dn dussa e eeana k nttgnay iu ngnaakn“ga“.BreDgmnamagBaigepaemutknuuenraiaucksrtgtaaun,l,ha”ssrgp aha aaskkey,hyaeiacrnakanlmuta.aat.ibIbnmuMZleeamlkauaarrnjhtuadam-igilldannagakrmhj,iehaimd-sm.samyeeaataebnunytrnageddyagrgaaeahanahkaa,i”akakdbaaanaaebnnnnrapaaskmkelammaammgenseeamaelsanmPenrbluduajgaaaneiak,nhkttbautta.ueHamt,rsnasaiaalgallmliayasymhaauna Aku anak Malaysia Takkan kutakut Takkan kugentar Takkan kugusar Takkan kumengalah Demi bangsa Demi tanah air tercinta Aku anak Malaysia Kutitipkan doa Moga negaraku Terus terbela Terus merdeka Terus berjaya Dulu, kini dan selama-lamanya Aktiviti • Nyatakan persamaan idea yang terdapat dalam penulisan kedua-dua teks. Murid membaca dan memahami teks. 2.6.1 Murid menyatakan persamaan idea yang terdapat dalam hasil penulisan Hanis dan Adrina. 141 Murid membina dan menulis jawapan pemahaman untuk soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Patriotisme Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menilai BCB – Bacaan intensif/nMenulis WUQ 3989 Sirih Pulang ke Gagang Zarul berbual-bual dengan abangnya, Zahari, di dalam bilik. Zahari baru menamatkan pengajian di negara Jepun. Zarul tertarik akan buku catatan yang cantik di sebelah katil abangnya. Dia pun meminta kebenaran abangnya untuk membaca buku catatan tersebut. Khamis, 30 Julai 2015 Amm lddrAuha iaeapkasknmutaaaadAsbnbhbm, azaya2uepahanrnrusiOmagytynbheugikugakrenoukbotnkshuhikhatdar2aoiananlkn0kankienaym1durena5baanagesntianauarday.jrktuiaauAbmtmkm.akeuAeunprjjkmajaaairukhinynaadmtadjaaueauianmkrnk.hauagpeAunkaanbkamndaauenanmresisabmbwuuakuunntaa-k,naggnkaynaggtfnuiaauyukakhpaphitce-hakbmasna,gauugenina.naragidginlnjmsiigakdabuu-nukebh.iuybe.sA.auruAknarauukgdsnuidtakgidy,int.iaaamsAkkakaibnusumaadajdbaaukianrgunarad-de-smagataidmapabararaaakatri Ianm tWBAsere enuetkaganisnunlapaaymJ,ruaraaap1pemklmka7ulauuadrabntO.maatuGBgbtbbtpeaeokeauemnresrnmpugapi2galjudauia0ktnaMnlaaa1akghannl5eni,lmgatb-k“iabyhekeanaasuprkkintjeaaaiukgbs.nha.auauAktneran-kimakknunuidabspisapemerrdedmaaenainnnbcrntuaaabemruknuguageleanorgurnriianlaaoaiahnnnrnnaiggdabn,iditkugni-sls,anaaeehenmnprugtaOaaujaakngnrknjaoatekaskbnna,unagdsb.gteiuuhjgralaadaldaanianpnnkn,eeeygssmtaaaeenaeorwigrtladassehbeten-keMtodairatlAiaaarkinShl”ui.. kuHunartetuikakulisbmaesekielkoarnjanjackdit-ialos-nceijbtaaukkaugheumnsytbuaikrraibk.aeAtrkbeualekbtkeitrrkaoesnpaikasdduani gnibgeuguhakrobataatheartcegilnaiatha. .Pbeerrmjaoyhao.nAaknaknu Aktiviti • Menulis frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai jenis kata ganda secara imlak. Murid membaca dan mengenal pasti kata ganda yang terdapat dalam petikan. 3.4.2 Murid mengambil imlak frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai jenis kata ganda yang dibaca oleh 142 guru dengan ejaan dan tanda baca yang tepat. Murid membaca bahan bukan sastera untuk meningkatkan daya fikir secara kritis. PK: Nilai Murni – Hormat-menghormati Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Mendengar dengan cekap/nBercerita Sewaktu sambutan Bulan Kemerdekaan di sekolahnya, Zarul telah mengambil bahagian dalam pertandingan bercerita. Ceritanya berkisar tentang seorang pak cik tua yang bernama Haji Bahari. Beliau mempunyai semangat patriotik yang tinggi. Pada setiap tahun Haji Bahari tidak pernah ketinggalan untuk menyertai sambutan hari kemerdekaan. Semangat Cinta akan Negara Bunyi kokokan ayam mengejutkan sekumpulan kanak-kanak – mengekori Haji Bahari. Beliau bingkas menyiapkan – hairan melihat – bersemangat diri. Haji Bahari tidak mahu ketinggalan – Orang Kurang Upaya (OKU) menyaksikan perarakan Hari Kebangsaan. Aktiviti • Mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif. Murid meneliti dan memahami gambar dan maklumat. Murid mengujarkan cerita berpandukan gambar. 143 4.2.2 Murid menghasilkan penulisan kreatif berbentuk imaginatif dengan kreatif berpandukan gambar. PK: Nilai Murni – Keberanian Ilmu – Kesusasteraan Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental KP – Verbal-linguistik/nAyat Cakap Ajuk dan Ayat Cakap Pindah Berkhidmat demi Negara Lawatan ke Muzium Tentera Darat Ketibaan Hanis dan rombongan sekolahnya ke Muzium Tentera Darat, Bandar Tentera Darat, Port Dickson, Negeri Sembilan, disambut mesra oleh Pegawai Waran Dua Abdul Mutalib bin Hussein, anggota yang bertugas pada hari itu. “Selamat datang ke Muzium Tentera Darat,” kata Pegawai Waran Dua Abdul Mutalib. Hanis dan rakan-rakannya serta guru pengiring mereka menyambut mesra sapaan itu. Pegawai Waran Dua Abdul Mutalib memberitahu bahawa beliau akan menjadi jurupandu kepada rombongan mereka pada hari itu. Beliau pun mengiringi mereka melihat pameran dari satu galeri ke satu galeri di Muzium Tentera Darat. Ketika di Galeri Sumbangan Tentera Darat, Hanis terpegun apabila melihat gambar-gambar kejayaan Tentera Darat Malaysia di dalam dan di luar negara. Adakah anggota tentera darat turut berkhidmat di luar negara, tuan? Ya, betul. Anggota Tentera Darat Malaysia terlibat dengan pelbagai misi pengaman dan pemerhati di luar negara. Menurut PWD Abdul Mutalib, misi pengaman dan pemerhati Kontinjen Tentera Darat Malaysia telah sampai ke beberapa buah negara seperti di Congo, Kemboja, Somalia, Bosnia Herzegovina dan Lubnan. “Wah, hebatnya!” Hanis dan rakan-rakannya berkata serentak sambil bertepuk tangan. Hanis dan rakan-rakannya diberitahu oleh PWD Abdul Mutalib bahawa Tentera Darat Malaysia mempunyai imej yang tinggi di mata dunia. Menurutnya lagi, pasukan mereka sering menjadi contoh, khususnya dalam kalangan Negara-negara Dunia Ketiga. 144/nBerkongsi Pengalaman “Kami mendapat banyak maklumat tentang peranan Tentera Darat Malaysia terhadap keselamatan dan pembangunan negara,” kata Adrina kepada Izara yang tidak dapat mengikuti rombongan mereka ke Muzium Tentera Darat, Bandar Tentera Darat, Port Dickson, Negeri Sembilan. Dia berkata bahawa melalui penjelasan jurupandu yang bertugas, barulah mereka sedar bahawa peranan anggota tentera darat bukan sekadar di medan peperangan sahaja tetapi juga dalam aktiviti kemasyarakatan. Jurupandu MTD di situ memberitahu kami bahawa Apakah maksud kor itu? terdapat beberapa kor dalam Tentera Darat Malaysia. Kor ialah pasukan-pasukan utama dalam Tentera Darat Malaysia yang berfungsi mengikut peranan masing-masing. Antara kor itu ialah Kor Rejimen Askar Melayu Diraja (RAMD), Kor Agama Angkatan Tentera (KAGAT) dan Kor Kesihatan Diraja (KKD). Seterusnya, Hanis menerangkan bahawa Kor Kesihatan Diraja menyediakan perkhidmatan kesihatan dan pergigian yang berkualiti untuk seluruh warga angkatan tentera. Mereka juga diberitahu bahawa kor ini turut terlibat dalam misi Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu dan bantuan kemanusiaan demi keamanan dan kesejahteraan manusia sejagat. “Wah, menarik sungguh menjadi anggota angkatan tentera! Kalau begitu, saya mahu menjadi anggota tentera darat apabila saya dewasa nanti,” kata Izara yang tertarik akan penjelasan rakan-rakannya. “Bolehlah saya menyumbangkan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara,” kata Izara dengan penuh semangat. Aktiviti • Membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah dengan betul. 5.3.2 Murid membina ayat cakap ajuk berdasarkan ayat cakap pindah yang terdapat dalam teks. 145 Murid membina ayat cakap pindah berdasarkan ayat cakap ajuk yang terdapat dalam teks. Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dalam teks untuk membuat ulasan tentang peranan Tentera Darat Malaysia. PK: Nilai Murni – Patriotisme Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Mengaplikasikan/n21UNIT Tanggungjawab Tema 7: Kita Patriotisme dan Kewarganegaraan Mendengar dan Bertutur Tahun Melawat Malaysia Cikgu, kawan baik Baguslah, Izara. ayah saya dari Lagipun, tahun ini Jepun akan melawat ialah Tahun Melawat Malaysia pada Malaysia. Tahukah minggu hadapan. kamu bahawa kita perlu bersama-sama Ya, cikgu. Kita harus menjayakan Tahun mempamerkan sikap Melawat Malaysia ini? yang baik kepada para pelancong. bersopan santun layanan mesra menjaga kebersihan Aktiviti • Bercerita berdasarkan gambar dan rangkai kata. Murid membaca dan memahami teks. 1.5.1 Murid bercerita tentang peranan mereka untuk menjayakan Tahun Melawat Malaysia. 146 Murid membina ayat dengan kata kerja transitif aktif yang terdapat dalam teks. AT: Membuat buku skrap tentang destinasi pelancongan yang terdapat di Malaysia. KP: Nilai Murni – Hemah Tinggi Ilmu – Pelancongan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nMendengar dan Bertutur Kenali Kelantan Darul Naim Sahabat pena Hanis, Dayang Yasmin dari Brunei, ingin mengunjungi negeri Kelantan Darul Naim. Hanis rasa bertanggungjawab untuk memperkenalkan keindahan negeri Kelantan kepada sahabat penanya itu. Dia pun mengirimi sahabatnya itu beberapa keping gambar tentang keindahan negeri Kelantan. – perusahaan batik – Pasar Besar – melestarikan Siti Khadijah, Kota Bharu warisan budaya – memasarkan hasil tempatan – Masjid Jubli Perak Sultan Ismail Petra, Rantau Panjang – tunjang kerohanian – Istana Jahar Muzium Adat Istiadat – Pantai Irama, Bachok Diraja Negeri Kelantan, Kota Bharu – pasir pantai memutih – kebersihan terpelihara – memperkenalkan sejarah kesultanan negeri Kelantan Aktiviti • Menceritakan perkara yang dialami berpandukan gambar dan frasa. Murid meneliti dan memahami gambar dan frasa. 1.5.2 Murid menceritakan pengalaman melawat negeri Kelantan. Murid menghasilkan penulisan kreatif berbentuk deskriptif dengan betul. 147 AT: Membuat buku skrap tentang industri pelancongan di Malaysia. PK: Nilai Murni – Menghargai Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kontekstual – Mengalami KP – Verbal-linguistik/nMembaca Hobi Hanis mengemaskinikan blognya di Internet yang diberikan nama “Blog Suara Hati Hanis”. Bersempena dengan bulan kemerdekaan, Hanis telah memuatnaikkan satu esei, hasil karyanya. Selamat datang ke Blog Suara Hati Hanis Aku Anak Malaysia Sabtu, 1 Ogos 2015 Negaraku, Malaysia Beberapa hari lagi, 31 Ogos 2015 bakal menjelang, menandakan sudah 58 tahun negaraku merdeka. Aku bersyukur kerana dilahirkan di bumi Malaysia yang aman damai. Terima kasih aku ucapkan khusus kepada para pemimpin negara yang terdahulu kerana kesungguhan mereka untuk mendapatkan kemerdekaan negara kita. Selain itu, terima kasih juga kepada pemimpin kini. Pembangunan negara pada hari ini berkat usaha mereka. Sebagai rakyat yang mengenang budi, kita perlulah berpadu tenaga untuk menjayakan dasar dan program yang direncanakan oleh para pemimpin. Pengisian kemerdekaan negara sesungguhnya bergantung pada keharmonian, keamanan, keselamatan dan kedaulatan tanah air. Oleh itu, sebagai rakyat yang cinta akan negara, kita mesti bersatu padu tanpa mengira agama dan keturunan. Hal ini berlaku kerana permuafakatan dan perpaduan menjadi landasan muhibah dan kedamaian nasional. Malaysia negara berdaulat merupakan lambang keutuhan semua rakyat. Di sinilah tempat tumpah darah kita. Kata pepatah, “di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung”. Apakah yang harus kita lakukan untuk membuktikan kecintaan kita kepada negara? Tepuk dada, tanyalah selera. Akhir kata, Malaysia ialah milik dan tanggungjawab kita bersama. Kitalah yang akan menentukan hala tuju negara kita. Oleh yang demikian, marilah kita bersatu hati memacu negara ke arah kecemerlangan. 148/nOnita, sahabat Hanis yang berada di Sandakan, Sabah sentiasa mengikuti perkembangan blog Hanis. Setelah membaca blog Hanis, dia terus menghubungi Hanis melalui perisian Viber dalam talian telefonnya. < Onita 25-08-2015 dalam Talian Tahniah! Isi blog kamu sungguh menarik. Terima kasih. Semoga suara hati saya dapat memberikan kesedaran kepada warga Malaysia tentang tanggungjawab masing-masing untuk mempertahankan kedaulatan negara. Jika semua rakyat Malaysia berfikiran seperti kamu, tentu negara kita akan kekal aman dan harmoni. Yang penting, kita sebagai masyarakat majmuk mesti bersatu padu. Betul tu. Banyak faedahnya jika kita bersatu padu. Kita dapat bersama-sama membangunkan negara demi kesejahteraan semua. Yang penting, negara kita tidak akan dipandang rendah oleh negara-negara maju yang lain. Maaf ya, saya hendak ke sekolah untuk latihan Ambang Merdeka. Baiklah, Hanis. Selamat menjalani latihan. Salam kemerdekaan. Aktiviti Hantar 149 • Membaca dan menyatakan maksud teks yang dibaca. Murid membaca dan memahami teks. Murid mencari makna rangkai kata yang dicetak berwarna. 2.6.2 Murid membina ayat dengan kata adjektif yang terdapat dalam teks. PK: Nilai Murni – Patriotisme Ilmu – Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Menaakul BCB – Bacaan intensif/nMenulis PERMOHONAN KAD PENGENALAN (MYKAD) KANAK-KANAK 12 TAHUN WARGANEGARA SYARAT PERMOHONAN • Pemohon mestilah telah berumur genap 12 tahun. • Pemohon mestilah hadir bersama-sama dengan: - ibu atau bapa; atau - penjaga (penjaga ialah datuk atau nenek atau ibu saudara atau bapa saudara atau kakak atau abang yang berusia melebihi 21 tahun) Izara dan ayah serta kakaknya, Edora, pergi ke Jabatan Pendaftaran Ipoh. Ayah Izara membimbing Edora tentang tatacara membuat kad pengenalan atau MyKad. 12 3 mengambil melengkapkan menunggu angka angka giliran borang pendaftaran gilirannya dipanggil 4 5 6 memindahkan dan mengimbas cap jari mengambil gambar mengesahkan maklumat Setelah selesai semua urusan, Encik Zahid berkata kepada Edora, “Kamu mesti menjaga MyKad kamu dengan baik. Kad itu penting untuk pelbagai urusan kelak.” “Ya, ayah. Saya akan ingat pesanan ayah dan menjaga MyKad saya dengan baik,” jawab Edora dengan penuh perasaan tanggungjawab. Aktiviti • Mencatat maklumat yang betul mengikut urutan berpandukan gambar dan frasa. Murid membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam bahan grafik. 3.5.2 Murid mencatat maklumat yang betul mengikut urutan berdasarkan gambar dan frasa. 150 Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan yang betul. PK: Nilai Murni – Bertanggungjawab Ilmu – Kewarganegaraan Strategi P & P: KB – Membuat urutan Kontekstual – Memindahkan maklumat/nKata Nama Tak Hidup Bukan Institusi Abstrak dan Penjodoh Bilangan Bandar Diraja Johor Hanis dan dua orang rakannya berada di sebuah meja bulat di perpustakaan. Di hadapan mereka terdapat sebuah komputer riba, beberapa helai kertas dan beberapa naskhah buku rujukan. Mereka hendak mencari maklumat tentang Bandar Diraja Johor, iaitu Muar. Maklumat itu bagi membantu mereka membuat slaid tentang Bandar Diraja Muar. Bandar Diraja Tempat-tempat Menarik • Bandar Diraja Johor ialah Muar Dataran Tanjung Emas • Asal usul nama Muar daripada • Mercu tanda bandar Muar • Terletak di persisiran Sungai Muar perkataan ‘Muara’, iaitu, kuala sungai kerana petempatan Bangunan Sultan Abu Bakar awalnya di muara Sungai Muar • Pusat pentadbiran daerah Muar • Bandar ini dinamakan • Mempunyai reka bentuk yang Bandar Maharani bersempena dengan kehadiran permaisuri menarik Sultan Abu Bakar ke upacara perasmian bandar Muar pada Masjid Sultan Ismail II tahun 1887. Pada ketika itu, • Seni bina Inggeris sultan menggunakan gelaran • Kedudukannya bertentangan Maharaja. dengan Masjid Jamik Sultan Ibrahim di seberang sungai Hanis dan rakan-rakannya meneliti beberapa keping slaid menggunakan komputer. “Hanis, kita harus memasukkan maklumat tentang raja yang menjadi lambang perpaduan rakyat berbilang kaum di negara kita dalam persembahan slaid kita,” kata Adrina. “Ya, saya setuju, Adrina. Sebagai rakyat yang cinta akan negara, kita mesti menyayangi dan menghormati raja kita,” jawab Hanis. Mereka meneruskan perbincangan. Mereka menambahkan beberapa keping slaid dan baris ayat tentang peranan raja sebagai ketua agama serta ketua adat istiadat negeri. Aktiviti • Menyenaraikan dan membina ayat dengan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak serta penjodoh bilangan yang terdapat dalam teks. Murid membaca dan menyenaraikan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak dan penjodoh bilangan 5.1.1 yang terdapat dalam teks. Murid membina ayat dengan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak serta penjodoh bilangan tersebut. Murid bercerita tentang bandar diraja dengan tepat. 151 AT: Murid menyediakan slaid tentang bandar diraja yang lain. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Bacaan luncuran/nKata Nama Khas Hidup Manusia dengan Nama Panggilan atau Gelaran Ilmu Tidak Mengenal Usia Selamat sejahtera daripada saya dari Kampung Parit Baru, Sabak Bernam, Selangor. Apa khabar, Hanis? Selamat sejahtera, Zarul. Saya sihat-sihat sahaja. Kampung datuk kamu sudah ada capaian Internet? Ya. Penduduk kampung di sini amat bertuah. Menurut ketua kampung, Tuan Haji Kamal bin Haji Hasan, orang kampung mendapat kemudahan itu atas usaha wakil rakyat, Yang Berhormat Datuk Seri Raja Hasan bin Raja Basir. Beliaulah yang mengetengahkan Kampung Parit Baru ini untuk Program Kampung Tanpa Wayar. Seingat saya, program itu untuk mewujudkan lebih ramai generasi digital atau penduduk celik komputer. Betul. Masyarakat celik komputer penting bagi membantu pembangunan negara kita agar seiring dengan negara maju yang lain. Sebab itulah kerajaan mewujudkan pelbagai kemudahan untuk orang ramai mempelajari teknologi maklumat. Pak Long, Pak Ngah dan Mak Ngah saya pun sedang giat menimba ilmu komputer di Pusat Internet Desa. Banyak pengetahuan baharu yang diperoleh oleh mereka daripada Cik Aida, tenaga pengajar di pusat itu. Kita pun harus meningkatkan ilmu kita. Jangan pula kita gunakan kemudahan Internet untuk permainan video dan hiburan semata-mata. Saya setuju. Minggu hadapan, kita berjumpa dengan Puan Hajah Esah, guru penasihat Kelab Komputer untuk mendaftarkan nama sebagai anggota kelab komputer di sekolah. Aktiviti • Membina ayat dengan menggunakan kata nama khas hidup manusia dengan nama panggilan atau gelaran. Murid mengenal pasti kata nama khas hidup manusia dan nama panggilan atau gelaran yang terdapat 5.1.2 dalam teks dialog. Murid membina ayat menggunakan kata nama khas hidup manusia. 152 Murid membaca teks yang mengandungi pelbagai ragam ayat. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nPenilaian 7 A. Teliti gambar di bawah. Tahun 2007       Malaysiaku Gemilang Tahun 2008 Tahun 2009 Tahun 2010 Perpaduan Teras Rakyat Didahulukan, 1 Malaysia: Pencapaian Menjana Transformasi Kejayaan Diutamakan  Transformasi Berjaya     Tahun 2014 Rakyat Sejahtera Tahun 2012 Malaysia... Tahun 2013 Di Sini Lahirnya Tahun 2011 Janji Ditepati Malaysiaku Berdaulat: Sebuah Cinta 1 Malaysia: Transformasi Berjaya Tanah Tumpah Rakyat Sejahtera Darahku Aktiviti 1. Menceritakan persiapan yang dilakukan untuk menyambut Hari Kemerdekaan dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi laras bahasa yang sesuai. 2. Membina kata ganda yang sesuai berpandukan gambar. 3. Membina ayat dengan kata ganda tersebut. 153/nB. Baca dan fahami. Negara Milik Kita Malaysia Bumi bertuah Tanah air tumpahnya darahku Akan kucintai selamanya Selagi hayat dikandung badan Terima kasih, wahai pemimpin Berkat jasamu Negaraku terus maju Di kota juga di desa Di bawah naungan Raja berdaulat Malaysia Harum mengukir nama Pelbagai bidang kitalah juara Tentera kita bersama Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu Mendamaikan negara bersengketa Sejarah lama jadi panduan Tatkala negara dibelenggu Derita rakyat biarlah jadi kenangan Ayuh, kita kuatkan tekad Bersatu membangunkan pertiwi Negara kita milik bersama Aktiviti 1. Menyatakan maksud frasa yang berwarna. 2. Membincangkan maksud setiap rangkap sajak dan grafik. 3. Menulis sajak dalam bentuk prosa. 154/nTEMA 8 Ekonomi Malaysia Ekonomi Malaysia Perniagaan Usahawan Bijak Mengurus di Malaysia Berjaya Wang CONTOH Murid meneliti dan berbincang tentang gambar dengan rakan. 155/n2 2UNIT Perniagaan Tema 8: di Malaysia Ekonomi Malaysia Mendengar dan Bertutur Perniagaan dalam Talian Wah, cantiknya baju Perniagaan dalam Talian kamu! Di manakah kamu membelinya, Zarul? • jualan barangan melalui Internet • pembayaran secara perbankan Internet Apakah maksud • mudah dan menjimatkan masa pembelian dalam • harga lebih murah talian dan • barangan ada jaminan kelebihannya? • barangan yang dibeli mungkin tidak sama dengan barangan yang diiklankan Terima kasih, Azam. Ayah saya membeli baju ini melalui pembelian dalam talian. Aktiviti • Menceritakan maklumat dengan tepat tentang perniagaan dalam talian. 156 1.5.2 Murid meneliti dan memahami maklumat. Murid menceritakan perniagaan dalam talian. Murid mencatatkan maklumat yang betul mengikut urutan. AT:Murid mencari maklumat tambahan berkaitan dengan perniagaan dalam talian menggunakan Internet. PK: Nilai Murni – Kesederhanaan Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Verbal-linguistik/nMembaca Kecemerlangan Perniagaan Ayah Zarul, Encik Yahaya, telah menghadiri Bengkel Kecemerlangan Perniagaan. Beliau memberikan majalah yang diperoleh semasa bengkel tersebut kepada Zarul. Beliau juga memperdengarkan rakaman ucapan semasa bengkel tersebut kepada Zarul. EnWEcWnaikcratiZakrtuwaZbwauirbna d:s ijnprbaSee:p Sd ekege:slmn eaB:meaemrepr l aUgprhaaymksBulehneauaeenuauiagaannniirelmnanrntbaatngtgjuanminaugiggmuliitaakikmiapgunnmtgaganeiriiegate.,mamgaguaganapadaTbmbkaannagn.aeesmaiaiaanaaalanabanlnatynanraeknkmaagbasaj,ynabnusapenneekpnsaagundeghpeagmrgaaglngsrlaaknehkikayeukipgabaplbadreananapraetnanauenmasicientadpnrtsiIpibntrhk gcunaaengalaeguiead?rkntlktrtaelakmnaaauakamrcdihnlnsntaaataaaa?ehhrnta.. Hadirin yang saya kasihi, Ayat : Saya menggunakan kemudahan Perniagaan merupakan bidang yang multimedia seperti Internet. saya minati sejak di prauniversiti lagi. Semasa menjadi mahasiswa, saya Maksud: Saya menggunakan kemudahan mula berjinak-jinak dalam bidang ini. pelbagai media seperti Internet . Saya mengikuti pelbagai program perniagaan yang telah dianjurkan di kampus. Saya bukanlah sesiapa. Demi mengejar cita-cita untuk bergelar jutawan, saya memberanikan diri untuk menceburi bidang perniagaan dalam talian ini. Ternyata pilihan saya tidak salah. Hadirin yang budiman, Untuk menjadi usahawan yang berjaya, kita tidak boleh bersikap antikemajuan. Sikap berani mencuba dan tidak berputus asa merupakan prasyarat untuk berjaya. Aktiviti • Nyatakan maksud ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. • Jelaskan cara untuk menjadi usahawan yang berjaya. Murid membaca dan mengenal pasti ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. 2.2.3 Murid menyatakan maksud ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman. 157 Murid menjawab soalan pemahaman yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Keberanian Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Menaakul BCB – Bacaan imbasan dan luncuran/nMenulis Beli Barangan Buatan Malaysia Murid Tahun 5 Pintar telah diminta oleh Cikgu Nawawi berkongsi maklumat tentang kepentingan membeli barangan buatan Malaysia berdasarkan slaid yang dipaparkan. RM 80.00 RM 40.00 Kempen Belilah Barangan Buatan Malaysia merupakan langkah kerajaan baju-T import baju-T tempatan bagi membangunkan ekonomi negara. Terdapat pelbagai barangan buatan Malaysia seperti makanan, perhiasan dan peralatan elektrik. Perbezaan Harga - menjimatkan perbelanjaan - harga lebih murah - barangan berkualiti Peningkatan Ekonomi - memajukan industri tempatan - meningkatkan pengeluaran - memenuhi permintaan Peningkatan Taraf Kehidupan - mewujudkan peluang pekerjaan - menjanakan pendapatan - mengurangkan kadar kemiskinan BELI BARANGAN MALAYSIA Peranan Kerajaan BUATAN MALAYSIA - menyokong usaha kerajaan - meningkatkan ekonomi negara PILIHAN BIJAK - kebanggaan kita Aktiviti • Menulis karangan berdasarkan bahan yang diberikan untuk menyampaikan maklumat. Murid mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. 158 3.6.1 Murid menulis karangan untuk menyampaikan maklumat berdasarkan maklumat di atas. Murid membaca maklumat yang ditulis. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Kemahiran Hidup Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMengujarkan Dialog Laut Penjana Ekonomi Cikgu Nawawi meminta Zarul, Yu Jin dan Kumar untuk mengujarkan dialog yang diberikan sewaktu pengajarannya. Si Penyu : Wah, cantik dan bersihnya kawasan ini! (dengan nada teruja) Si Batu Karang : Hai, Si Penyu! Bilakah kamu sampai? Si Penyu : Baru sebentar. Sudah lama saya tinggalkan tempat ini. Nampaknya keadaan di sini semakin indah. Si Batu Karang : Sejak menjadi Taman Laut Purnama, keadaan semula jadi di sini terus terpelihara. Pelancong yang datang juga terpegun akan keindahan tempat kita. Badan aku ini pun dibelai, dijaga dan tidak lagi dipatah-patahkan sesuka hati. Si Udang : Bukan itu sahaja, Si Penyu. Ada yang sanggup menyumbangkan tukun untuk pembiakan sumber makanan kita. Kamu ajaklah kawan-kawan kamu dari seluruh dunia datang ke sini. Tentu mereka teruja menikmati keindahan taman laut kita ini. Si Kuda Laut : Kehadiran pelancong juga akan bertambah kerana terdapatnya spesies akuatik yang pelbagai. (Si Batu Karang mengangguk-anggukkan kepalanya) Si Batu Karang : Lagi ramai yang datang berkunjung ke tempat kita, lagi baik. Hal ini dapat meningkatkan pendapatan taman ini. Tempat kita ini akan dapat dimajukan dan diselenggarakan dengan baik. Si Penyu : Aku rasa bertuah kerana masih berpeluang untuk kembali ke sini dan merasai kemakmuran yang ada. Aku amat berharap agar tempat kita ini semakin maju dan makmur. Si Batu Karang : Kalau begitu, ayuhlah kita menjaga khazanah yang ada ini, agar kekal untuk generasi akan datang. Aktiviti • Mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul melalui lakonan. Murid membaca dan memahami dialog. 4.3.1 Murid mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul dalam lakonan. 159 PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Membuat gambaran mental KP – Interpersonal/nKata Ganti Nama Diri Tanya Zarul berbual dengan rakannya Azam tentang brosur yang diberikan oleh abangnya. Agropelancongan Pengangkutan Pakej Percutian Agro Batu Papan - bas - kereta sewa Gua Musang, Kelantan Bayaran Aktiviti 20 orang – RM60.00 seorang - lawatan - ke kebun buah-buahan Jeli 30 orang – RM55.00 seorang 40 orang – RM45.00 seorang - ke ladang getah - ke Gua Madu - pertunjukan persembahan - dikir barat - sukaneka dan riadah di Sungai Batu Papan - memancing - berkayak Kemudahan - penginapan - minuman pagi dan kudapan - makan tengah hari - masakan Kelantan - peralatan untuk beriadah disediakan Zarul, agropelancongan Seingat saya, agropelancongan itu itu apa? ialah pelancongan yang menawarkan pelbagai aktiviti berdasarkan Oh, begitu! Kamu sosiobudaya dalam pertanian. terima brosur ini daripada siapa? Brosur ini saya terima daripada abang saya. Aktiviti yang paling kamu gemari, yang mana Zarul? Aktiviti lawatan ke kebun buah-buahan yang paling saya gemari. Kamu pula Aktiviti pilih yang mana? • Membina ayat dengan menggunakan kata ganti nama diri tanya mengikut konteks yang betul. Murid membina ayat menggunakan kata ganti nama diri tanya. 160 5.1.3 Murid membaca dan memahami dialog. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan intensif/nKata Kerja Aktif Transitif Perkhidmatan Dobi Layan Diri Zarul mengikut ayahnya pergi ke kedai dobi untuk mencuci pakaian semasa ketiadaan ibunya. Kedai dobi tersebut beroperasi 24 jam. Kedai tersebut baru dibuka dua bulan yang lalu. Zarul melihat banyak mesin basuh di situ. Mesin pengering pakaian dan mesin sabun juga disediakan bagi pengguna yang tidak membawa sabun pencuci. Selain itu, terdapat juga mesin penukaran wang syiling untuk memudahkan pengguna menggunakan perkhidmatan yang disediakan. Perkhidmatan wi-fi percuma juga disediakan. Beberapa keping wang syiling yang berjumlah RM6.00 dimasukkan oleh ayah Zarul untuk cucian biasa bagi mesin basuh 14 kilogram. Kemudian, Zarul membantu ayahnya memasukkan pakaian ke dalam mesin tersebut. “Ayah, tentu tuan punya kedai ini memperoleh keuntungan yang lumayan. Zarul lihat banyak orang yang menggunakan perkhidmatan ini,” kata Zarul. “Benar, Zarul. Perkhidmatan yang disediakan di sini sememangnya memuaskan hati pelanggan. Tuan punya kedai ini pun seorang yang sentiasa berusaha untuk mencari peluang bagi mengembangkan perniagaannya. Kedai dobi ini merupakan kedai dobi pertama di kawasan kita yang menjalankan perkhidmatan layan diri,” kata ayah Zarul lagi. Aktiviti • Membaca dan membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif yang terdapat dalam teks. Murid membaca dan mengenal pasti kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 5.1.4 Murid membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan 161 predikat secara mekanis dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Sains dan Teknologi Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan imbasan/n2 3UNIT Keusahawanan Tema 8: Ekonomi Malaysia Mendengar dan Bertutur Usahawan Cemerlang Izara memperoleh maklumat tentang Tokoh Usahawan Muda Berjaya 2011, iaitu Dato’ Wan Mohammad Sani bin Dato’ Salleh daripada majalah. Dia berkongsi maklumat tersebut dengan Zarul. Nama : Dato’ Wan Mohammad Sani bin Dato’ Salleh Lahir : 24 Januari 1976 di Kuala Ibai, Kuala Terengganu Pendidikan : Diploma Pengurusan Perniagaan Kolej Sunway (1994) Jawatan : Pengarah Urusan Kumpulan Sani United Berhad. Pencapaian : Anugerah Usahawan Berjaya Dewan Perniagaan Melayu Malaysia (DPMM) Kuala Lumpur (April 2009) dan Tokoh Usahawan Muda Berjaya 2011 oleh Persatuan Perdagangan dan Pengusaha Melayu Malaysia (Perdasama). Kejayaan : Sikap berani mencuba dan sentiasa bersedia untuk belajar serta gigih melakukan sesuatu membuat beliau berjaya; – memiliki 31 buah bas dua tingkat yang eksklusif. – memiliki wisma sendiri yang bernilai lebih tujuh juta ringgit dan mempunyai 300 orang kakitangan. – mempunyai perniagaan perhotelan di Kuala Lumpur. Wah, hebatnya! Dalam usia Itulah yang dikatakan, yang masih muda beliau “berakit-rakit ke hulu telah dinobatkan sebagai berenang-renang ke tepian, Usahawan Berjaya. bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian”. Izara, apakah rahsia kejayaan Dato’ Sani? Aktiviti • Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat berdasarkan bahan yang dibaca secara bertatasusila. 162 1.6.1 Murid berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada teks. Murid membaca dan mencari maklumat yang terdapat dalam teks. Murid mencatat maklumat yang betul mengikut urutan daripada pelbagai sumber. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Perniagaan Strategi P & P: KB – Menjanakan idea BCB – Perbincangan/nMembaca Usahawan Gigih http://www.mohdshahdasin.com Usahawan Nanas Berjaya Kata pepatah, “Berbudi pada tanah, pasti ada hasilnya”. Itulah yang dilakukan oleh Encik Mohd Shah bin Dasin, usahawan nanas yang berjaya di Johor. Beliau mengusahakan tanaman nanas jenis Moris dan Josapine. Pada awalnya usaha Mohd Shah menanam nanas hanyalah sekadar hobi. Beliau mengusahakan tanah milik kedua-dua ibu bapanya yang seluas dua ekar secara sambilan sahaja. Beliau mendapat idea untuk mengusahakan tanaman nanas Moris dan Josapine secara komersial apabila mendapati tiada pengusaha di kampungnya yang berbuat demikian. Tanah milik beberapa orang penduduk kampung telah disewa untuk merealisasikan impiannya. Hasratnya hanya satu, iaitu menjadi peladang nanas jenis baharu yang terawal, yang berjaya di kampungnya. Pada peringkat awal, hasrat Mohd Shah untuk mengusahakan nanas secara besar-besaran diragui oleh banyak pihak. Berkat kegigihan dan keazaman yang tinggi, beliau berjaya mengusahakan tanaman nanas seluas 20 hektar. Kejayaan demi kejayaan terus dicapai oleh beliau. Kini, Mohd Shah telah mempelbagaikan kegiatan dalam kerjayanya dengan menceburi bidang penternakan lembu dan penanaman pokok pisang. Penternak Jaya Wanita Hasil kerja keras selama lima tahun kini membuahkan hasil. Puan Ruziah binti Ralimun telah menerima anugerah Penternak Jaya Wanita dalam kategori baka lembu bersempena dengan Perayaan Hari Peladang, Penternak dan Nelayan Negeri Perak. Kejayaannya ini membuktikan bahawa kaum wanita juga mampu menjadi penternak yang berjaya. Dengan bermodalkan RM3 000.00, Puan Ruziah memulakan usahanya menternak tiga ekor lembu dan tiga ekor kambing di kawasan rumahnya. Impian beliau untuk menjadi penternak yang berjaya telah membuatkan beliau berusaha gigih untuk menambahkan jumlah ternakan yang sedia ada. Anak kedua daripada lapan orang adik-beradik ini telah bertekad untuk berusaha bersungguh-sungguh tanpa mengira penat lelah untuk terus berjaya dalam kerjayanya. Kini, beliau mempunyai lebih seratus ekor lembu dan kambing di kawasan seluas 0.4 hektar yang dimilikinya sendiri. Aktiviti • Membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid membaca dan mengenal pasti pelbagai ragam ayat dalam teks. 2.3.1 Murid mendengar, menyebut dan memahami pelbagai ragam ayat. 163 AT: Murid membuat perbandingan antara penternak dan petani berjaya menggunakan peta buih berganda. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan BCB – Bacaan imbasan/nMenulis Perkhidmatan Penyajian Makanan Puan Sarinah binti Hussin ialah ibu saudara Zarul. Beliau pengusaha katering. Zarul dan keluarganya telah diundang ke Majlis Sambutan Ulang Tahun Kesepuluh syarikatnya. Pada malam itu, Puan Sarinah telah ditemu ramah oleh wartawan tentang kemajuan perniagaannya. Katering Sarinah N10P•o6 1•e . 0 4r 23k-Mt1hS90abpa4eih1adeKjw,ll8rmniioJasla7gadtnapa6aklagtae5hnan-Brnetb5knhimnmaa,3atrh0ade2arawu9jam/hlni,1nsi-,gnpK4-,kkamapTee1unhaerl1amau,alm8japnslnip7smiaet,ua6mrlnmialtnna5uaiJe,.nnnakaj.aakayn,noandlgmoa,aarnmpin,a,uvananngnt .u, k : Wartawan : Selamat sejahtera, puan. Sejak bilakah puan mula berkecimpung dalam perniagaan perkhidmatan penyajian makanan ini? Puan Sarinah : Selamat sejahtera. Saya mula melibatkan diri dalam perniagaan ini sejak 10 tahun yang lalu. Pada mulanya memang sukar, namun bak kata pepatah, “alah bisa tegal biasa”. Wartawan : Puan, apakah faktor yang menyebabkan puan melibatkan diri dalam perniagaan penyajian makanan? Puan Sarinah : Dorongan daripada keluarga dan teman-teman yang menyebabkan saya melibatkan diri dalam bidang ini. Pada awalnya, saya berniaga secara sambilan di rumah dengan mengambil tempahan daripada rakan-rakan sahaja. Namun lama-kelamaan, tempahan semakin banyak dan memerlukan saya mengambil pekerja. Pepatah orang tua-tua ada mengatakan, “kalau tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya”. Atas sebab inilah saya membuka syarikat penyajian makanan ini. 164/nWartawan : Sepanjang 10 tahun ini, puan tentu pernah mengalami pengalaman pahit maung sebagai seorang usahawan penyajian makanan. Bolehkah puan berkongsi pengalaman itu bersama-sama dengan kami? Puan Sarinah : Pengalaman pahit maung dalam perniagaan itu sememangnya lumrah. Oleh sebab itu, sebagai pengusaha, kita perlu sentiasa berhati-hati. Wartawan : Oh, begitu! Bolehkah puan kongsikan rahsia kejayaan puan dalam bidang penyajian makanan untuk dijadikan panduan bagi bakal usahawan yang ingin menceburi bidang ini? Puan Sarinah : Dalam dunia perniagaan ada banyak cabarannya. Untuk menjadi usahawan yang berjaya, seseorang itu perlulah bersedia dari segi mental dan fizikal serta berani menghadapi kesusahan. Wartawan : Selain kesediaan mental dan fizikal, apakah lagi ciri yang perlu ada pada seorang usahawan? Puan Sarinah : Sebagai usahawan kita tidak boleh mudah berputus asa jika ingin berjaya. Kita juga perlulah berani bertindak dan perlu pandai mencari peluang untuk meningkatkan perniagaan. Pengusaha juga seharusnya mempunyai sikap bertolak ansur dan sentiasa mendahulukan pelanggan. Kita perlu sentiasa beringat bahawa tanpa pelanggan, perniagaan kita tidak bermakna. Wartawan : Terima kasih, puan, kerana sudi memberikan kerjasama. Saya berharap agar perniagaan puan akan terus berkembang. Puan Sarinah : Sama-sama. Ciri Usahawan Berjaya Aktiviti • Lengkapkan peta pemikiran berdasarkan bahan yang dibaca. • Menulis karangan berbentuk syarahan, ucapan atau pidato berdasarkan maklumat. Murid memahami teks. Murid menulis karangan berbentuk syarahan, ucapan atau pidato. 165 3.6.2 Murid membaca bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Mensintesis Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nKata Adjektif dan Kata Bantu Kreativiti Menjanakan Pendapatan Puan Rohana binti Sulaiman, ibu saudara Hanis, mengusahakan perniagaan kedai kraf tangan. Hanis berkongsi maklumat tentang perniagaan mak ciknya itu dengan rakan-rakannya. Puan Rohana, yang sudah mengusahakan perniagaan kraf tangan hampir lapan tahun, merupakan seorang usahawan yang gigih. Selain menjual kraf tangan, beliau aktif menjalankan perniagaan perkhidmatan pembungkusan cenderamata. Beliau juga menggubah hantaran perkahwinan dan pertunangan. kreatif unik harus Puan Rohana seorang yang dan sentiasa bermotivasi. Beliau berpendapat bahawa pembungkusan hadiah ditampilkan dengan keunikan seni kraf. Hasil kerja tangannya yang amat digemari oleh pelanggannya. - mesti tekun - tidak pernah jemu - dapat memikat hati - bungkusan yang cantik - perlu rajin - mahu lebih maju Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata adjektif dan kata bantu berdasarkan gambar. Murid membaca teks dan mengenal pasti kata adjektif dan kata bantu. 166 5.1.5 Murid membina ayat menggunakan kata adjektif dan kata bantu berpandukan teks dan gambar. Murid mengujarkan ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul semasa bercerita. PK: Nilai Murni – Kerajinan Kreativiti dan Inovasi Strategi P & P: KB – Menganalisis Konstruktivisme – Menghubungkaitkan/nKata Hubung Pancangan Relatif dan Kata Hubung Pancangan Komplemen Pewaris Songket Melayu Izara terpegun melihat keindahan tenunan kain songket yang terdapat di gerai-gerai pameran sempena Hari Kraf Tangan Sedunia yang diadakan di Pusat Dagangan Dunia Putra, Kuala Lumpur. Untuk mendapatkan maklumat berkaitan dengan perusahaan tersebut tidaklah sukar. http://www.kosmo.com.my Songket keluaran pengusaha terkenal, Puan Noriah binti Ashari, sememangnya tidak asing bagi peminat songket tenunan dari Terengganu. Keistimewaan songket keluaran syarikat Puan Noriah ialah kepelbagaian warna serta rekaan corak yang eksklusif. Songket keluaran syarikatnya juga menjadi pilihan kerabat diraja dan golongan atasan kerana kualitinya yang tinggi. Beliau memberitahu bahawa songket memberikan pengaruh yang besar dalam hidupnya. Kegigihan ibunya menghasilkan dan memasarkan songket menjadi pendorong kepada beliau. Untuk mengusahakan perusahaan songket secara besar-besaran tidaklah mudah. Perusahaan tersebut dinamakan bersempena dengan nama ibunya iaitu, Allahyarhamah Atikah binti Mohd. Beliau juga menyatakan bahawa pada peringkat awal, beliau menjalankan perniagaan dari rumah. Selepas 10 tahun beroperasi dari rumah, perniagaannya semakin maju. Kini, beliau telah membuka sebuah kedai di Kuala Lumpur, manakala adik-beradiknya mengendalikan kedai masing-masing di Terengganu. Sebagai peniaga, beliau juga menyatakan bahawa beliau telah mempelbagaikan fungsi songket. Selain dijadikan pakaian, tenunan songket juga dijadikan hiasan dalaman, tas tangan, kasut wanita dan cenderamata korporat. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen. Murid membaca dan mengenal pasti kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan 5.1.6 komplemen berpandukan teks. Murid membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen. Murid membina dan menjawab soalan kefahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah secara 167 kritis dengan betul. PK: Nilai Murni – Berdikari Ilmu – Keusahawanan Strategi P & P: KB – Menganalisis Konstruktivisme – Mengaplikasikan/n2 4UNIT Pengurusan Tema 8: Kewangan Ekonomi Malaysia Mendengar dan Bertutur Bijak Mengurus Wang Daripada: [email protected] Kepada: [email protected] Perkara: Bijak Mengurus Wang Arial 10 Salam sejahtera, adik Zarul. Ada beberapa cara untuk mengurus kewangan. • Rancang Perbelanjaan Perbelanjaan yang dirancang menjamin masa hadapan yang cerah seperti kata pepatah, “sediakan payung sebelum hujan”. • Belanja dengan Bijak Perlulah mengetahui cara-cara untuk membelanjakan wang dengan bijak. Kata orang, “jimat cermat amalan mulia”. • Pastikan Mempunyai Wang di Tangan Setiap Masa Elakkan berbelanja sehingga wang di tangan kehabisan. • Menyimpan Wang di Tempat Selamat Baki wang perlulah direkodkan dan disimpan di tempat yang selamat. Baiklah, adik. Inilah buah fikiran yang dapat abang berikan. Abang rasa adik tentu dapat mengamalkan langkah-langkah yang abang nyatakan. Ingatlah adik, “sedikit-sedikit, lama-lama jadi bukit”. Siapakah yang menghantar E-mel ini dihantar oleh abang e-mel ini, Zarul? Faisal untuk memberitahu saya tentang cara untuk Apakah cara merancang merancang kewangan. kewangan yang diberitahu kepada kamu? Menurut abang Faisal Aktiviti • Berbicara tentang cara mengurus kewangan berdasarkan pengalaman dan pembacaan menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa. Murid meneliti dan memahami teks. 168 1.6.2 Murid berbicara untuk menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa. Murid membaca maklumat yang tersurat dan tersirat dan membuat ulasan dengan betul. PK: Nilai Murni – Kesederhanaan Peraturan Sosiobudaya – Peribahasa Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Verbal-linguistik/nMembaca Simpanan Masa Hadapan Cikgu Nawawi meminta Zarul dan kumpulannya mencari maklumat tentang simpanan untuk pendidikan. Tujuannya adalah sebagai persediaan untuk kuiz kewangan yang akan diadakan di sekolah mereka. Mereka mendapatkan maklumat daripada brosur dan keratan majalah. Insurans Pendidikan Skim Simpanan Pendidikan Nasional (SSPN) Insurans pendidikan merupakan satu cara tabungan pendidikan. Kos pengajian tinggi kian meningkat. Dana pendidikan akan membiayai Kebanyakan ibu bapa menghadapi sebahagian daripada perbelanjaan masalah kewangan apabila pendidikan tinggi anak anda. Ibu bapa anak-anak melanjutkan pengajian atau penjaga merupakan pemegang ke institusi pengajian tinggi. Untuk polisi bagi insurans perlindungan anak. mengatasi masalah ini kerajaan telah menubuhkan Skim Simpanan Mengapakah Perlu Menabung Pendidikan Nasional (SSPN). untuk Pendidikan Anak? SSPN ialah skim simpanan yang dijamin oleh kerajaan. Faedah Kos pendidikan semakin meningkat. perlindungan insurans dan khairat Perancangan kewangan lebih kematian juga disediakan secara awal perlu bagi menyediakan percuma kepada semua pendeposit peruntukan secukupnya. Wang anda yang layak. akan lebih banyak jika anda membeli Sekiranya anda melabur insurans lebih awal. Anak-anak anda dalam SSPN, anak anda berhak untuk akan mendapat pendidikan tinggi dan memohon pinjaman Perbadanan membantu untuk mencapai matlamat Tabung Pendidikan Tinggi Nasional hidup mereka. Renungkan, (PTPTN). Pinjaman ini perlu bagi apakah yang akan membiayai pengajian dengan kadar berlaku jika tiada dana pembayaran balik 1 peratus. pendidikan ini? Skim ini ialah dana pendidikan termurah di Malaysia. Bertindaklah Layarilah (http://www.uinnstuurkamncaekinlufom.caotmla.nmjuyt). dengan bijak demi pendidikan dan masa depan anak-anak. Aktiviti Diubah suai daripada Buletin Ringgit • Membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid membaca dan mengenal pasti ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat yang 2.3.2 terdapat dalam teks. 169 Murid membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Murid menulis jawapan pemahaman yang dikemukakan oleh guru. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Kewangan Strategi P & P: KB – Menganalisis KMD – Meramal/nMenulis Agihan Bijak Pendahuluan Azam gembira kerana telah mendapat tempat pertama dalam pertandingan Pidato Piala Diraja yang disertainya. Dia telah menerima sekeping cek berjumlah RM500.00 sebagai hadiah kemenangannya. Dia merancang untuk menggunakan wang tersebut bagi memenuhi keperluan dan kehendaknya dengan sebaik-baik yang mungkin. Isi menderma memenuhi kehendak - membantu mereka yang kurang - tidak membebankan ibu bapa berkemampuan untuk memenuhi kehendak 10% 20% 30% 40% membeli alatan persekolahan simpanan - untuk kemudahan persekolahan - untuk simpanan pendidikan - meringankan bebanan ibu bapa - untuk kegunaan semasa kecemasan Penutup - menggunakan wang secara berhemat Aktiviti • Menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif dengan betul berdasarkan kerangka yang diberikan. Murid berbincang tentang gambar dan teks. 170 3.7.1 Murid menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif. Murid menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. PK: Nilai Murni – Berhemat Ilmu – Matematik Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMenulis Majlis Jamuan Perpisahan Zarul dan rakan-rakan hendak mengadakan jamuan perpisahan untuk kelas mereka. Mereka berbincang tentang anggaran perbelanjaan bagi melaksanakan program tersebut. Majlis Jamuan Perpisahan Kelas Tahun 5 Pintar Tempat Kantin Sekolah Kebangsaan Seri Purnama Tarikh 13 November 2015 Masa 10.30 pagi Tujuan - mengeratkan hubungan silaturahim dalam kalangan murid yang belajar di kelas Tahun 5 Pintar. - menghargai guru-guru yang mengajar di kelas Tahun 5 Pintar. Anggaran Perbelanjaan: 1. Makanan dan minuman RM6.00 X 40 orang = RM240.00 2. Cenderamata dan hadiah RM100.00 3. Hiasan Kelas RM50.00 4 . Perbelanjaan lain RM30.00 Anggaran Pendapatan: 1. Tabungan kelas RM270.00 2. Kutipan khas RM5.00 X 30 murid = RM150.00 Harapan: Majlis ini dapat dilaksanakan dengan jayanya dan mengeratkan kemesraan yang wujud dalam kalangan murid dan juga guru-guru yang mengajar. Aktiviti • Menulis karangan berbentuk imaginatif dan deskriptif berdasarkan teks. Murid berbincang tentang maklumat dalam gambar. Murid menghasilkan karangan berbentuk imaginatif dan deskriptif berdasarkan teks. 171 3.7.2 Murid menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. PK: Nilai Murni – Rasional, kerjasama Ilmu – Matematik Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Menghubungkaitkan/nKata Nafi, Kata Pembenar, Kata Arah dan Kata Bilangan Kad Debit Zarul dan ayahnya membeli barang di pasar raya yang berhampiran dengan rumah mereka. Di manakah kaunter Selamat petang, encik. Encik pembayaran, Zarul? hendak membayar secara tunai? kadnya, encik. Sila datang lagi. , saya menggunakan kad debit. Ayah, adakah kad debit itu pengganti wang tunai? , terima kasih. , Zarul. Ayah, apakah kad debit? Kad debit ialah sejenis produk kewangan yang dikeluarkan oleh bank sebagai Adakah orang boleh pengganti tunai. Baki dalam akaun memiliki kad debit? tabungan akan dikurangkan serta-merta mengikut jumlah urus niaga yang dibuat. Aktiviti , Zarul. Kad ini hanya boleh dimiliki oleh yang memenuhi syarat yang ditetapkan oleh pihak bank. • Menulis dialog menggunakan kata nafi, kata pembenar, kata arah dan kata bilangan. • Layari www.bnm.gov.my untuk mengetahui lebih lanjut tentang kad debit. Murid membaca dan memahami teks. 172 5.1.7 Murid menulis dan melengkapkan dialog menggunakan kata nafi, kata pembenar, kata arah dan kata bilangan mengikut konteks dengan betul. Murid mendengar dan memberikan respons terhadap ayat tanya. PK: Nilai Murni – Berhemah tinggi Ilmu – Pendidikan Moral Strategi P & P: KB – Mengecam Kontekstual – Menghubungkaitkan/nImbuhan Apitan dan Imbuhan Sisipan CONTOH Situasi: Ruang Tamu Rumah Zarul dan keluarga sedang memperkatakan percutian mereka pada cuti CONTOH sekolah nanti. Ayah Zarul mengeluarkan beberapa wang kertas dari dompetnya. Tiba-tiba, dompet itu terjatuh. Wang yang ada di dalam dompet itu berselerakan di lantai. CONTOH Zarul : Ayah, ini wang apa? Ayah : Inilah wang dari beberapa buah negara yang telah ayah jelajahi. Zarul : Wah, banyaknya! Menggeletar tangan Zarul memegang wang sebanyak ini Bolehkah Zarul memperdagangkan wang ini? Ayah : Tidak boleh, Zarul. Wang ini untuk kegunaan di luar Malaysia. Yang banyak itu, Rupiah, wang Indonesia. Nilai mata wangnya lebih rendah berbanding dengan nilai mata wang kita. Ini pula Baht, mata wang Thailand dan yang ini Dollar, mata wang Singapura. Zarul : Adakah kita akan bercuti ke negara-negara tersebut? Ayah : Tidak, Zarul. Pada cuti kali ini, kita akan ke Langkawi. Kamu akan diperuntukkan wang sebanyak RM100.00 sahaja. Ayah berharap kamu dapat berbelanja dengan berhemat. Zarul : Terima kasih, ayah. Situasi: Pekan Kuah, Langkawi Ketika berada di Pekan Kuah, Zarul mengikut ayahnya ke sebuah bank untuk mengeluarkan wang, Ketika menunggu giliran Zarul diperlihatkan oleh ayahnya tentang paparan nilai pertukaran mata wang asing yang terdapat pada dinding. Kemudian, Zarul bersama-sama dengan keluarganya pergi ke sebuah tempat beli-belah. Lagu-lagu tradisional diperdengarkan kepada pengunjung sebaik sahaja mereka memasuki kawasan kompleks beli-belah itu. Ayah Zarul mengingatkan keluarganya agar berbelanja dengan bijak dan tidak tergesa-gesa ketika membuat pembelian bagi mengelakkan pembaziran. Keluarga Zarul mempergunakan kesempatan masa yang ada untuk membeli-belah. Ibu Zarul telah memperuntukkan sebahagian daripada wang yang dibawa untuk membeli set pinggan mangkuk yang bercorak kelopak bunga mawar di situ. Abang Zarul membeli seruling yang diperbuat daripada buluh. Zarul pula membeli sebuah topi yang diperbuat daripada kulit, manakala ayahnya membeli sebatang tongkat daripada kayu kemuning. Bau wangian harum semerbak sebaik sahaja Zarul dan keluarganya melangkah masuk ke kedai minyak wangi. Ayah Zarul membeli beberapa botol minyak wangi di kedai itu. Aktiviti • Membina ayat menggunakan imbuhan apitan kata kerja dan imbuhan sisipan yang terdapat dalam teks. Murid mengenal pasti imbuhan apitan kata kerja memper-...-kan, memper-...-i, diper-...-kan, diper-...-i dan 5.2.1 imbuhan sisipan. Murid membina ayat menggunakan imbuhan apitan kata kerja dan imbuhan sisipan. 173 Murid membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk. PK: Nilai Murni – Berhemah tinggi Ilmu – Kewangan Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan luncuran/nBacaan Luas Buku Wang Saku Sejak tahun 1999, Bank Negara Malaysia telah menerbitkan “Buku Wang Saku” untuk kegunaan murid di Malaysia. Buku tersebut diterbitkan sebagai satu usaha untuk meningkatkan kesedaran rakyat tentang kepentingan perancangan kewangan dan pengurusan kewangan peribadi. “Buku Wang Saku” telah diilustrasikan oleh Yang Berbahagia Datuk Mohd Nor Khalid, atau lebih dikenali sebagai Datuk Lat. Buku tersebut diedarkan ke sekolah-sekolah melalui bank-bank perdagangan, Bank Simpanan Nasional, AgroBank (dahulunya Bank Pertanian Malaysia) dan Bank Kerjasama Rakyat (M) Berhad di bawah Program Sekolah Angkat. Buku ini merupakan satu alat pendidikan kewangan yang memberi pendedahan kepada murid tentang tatacara merancang, mencatat dan mengurus wang di tangan. Buku tersebut direka khas untuk mendidik murid supaya berhemat ketika berbelanja. Penggunaan buku ini dapat mendidik murid agar mengawal penggunaan wang tunai di tangan setiap hari. Murid boleh membuat keputusan sama ada ingin memegang wang tersebut, membelanjakannya atau menyimpan sebahagian atau kesemua daripada lebihan setelah berbelanja. “Buku Wang Saku” mudah digunakan. Murid hanya perlu memulakan catatan mengikut tarikh dan hari sebelum mencatatkan jumlah wang saku yang diterima sama ada secara harian, mingguan ataupun bulanan daripada ibu bapa dan punca-punca lain seperti pemberian saudara-mara dan hadiah. Mereka juga perlu mencatatkan setiap perbelanjaan harian mereka dalam buku tersebut. Murid juga harus mencatatkan lebihan wang saku yang telah dapat dijimatkan untuk disimpan. Catatan ini boleh dilakukan sama ada secara harian, mingguan atau bulanan. Pada penghujung setiap bulan, murid perlu menjumlahkan wang yang diterima, perbelanjaan yang dilakukan dan juga wang yang dijimatkan untuk disimpan. Murid digalakkan menyimpan wang yang telah dapat dijimatkan itu di institusi kewangan. Sumber: http://www.duitsaku.com 174/nPenilaian 8 A. Teliti poster dan jawab soalan. Karnival Keusahawanan Peringkat Daerah Kota Bharu Anjuran: Majlis Perbandaran Kota Bharu, Kelantan Tarikh: 17 dan 18 Oktober 2015 Masa: 8.30 pagi – 10.00 malam Tempat: Stadium Sultan Muhammad IV, Kota Bharu, Kelantan dirasmikan oleh: Yang Berhormat Datuk Ahmad bin Yakob Exco Perancangan Ekonomi dan Kewangan Pelbagai aktiviti menarik disediakan, antaranya: - jualan produk Industri Kecil dan Sederhana (IKS) - jualan buah-buahan tempatan dengan harga lelong - pameran dan pemeriksaan kesihatan percuma - pertandingan nyanyian - sukaneka - cabutan bertuah Datanglah beramai-ramai untuk membeli sambil menderma. Aktiviti 1. Berbicara untuk mendapatkan maklumat berdasarkan poster. 2. Tulis karangan berbentuk deskriptif berdasarkan poster. 175/nB. Baca dan fahami. Bank Simpanan Nasional Bank Simpanan Nasional (BSN) dilancarkan oleh kerajaan pada 1 Disember 1974. Bank ini merupakan institusi simpanan utama dalam salah satu usaha kerajaan bagi memupuk tabiat berjimat cermat dalam kalangan rakyat. BSN juga diwujudkan oleh kerajaan untuk mengawal inflasi bagi mempercepat proses pembangunan negara. Pada tahun pertama pengoperasiannya, BSN menumpukan usaha menyediakan kemudahan dan perkhidmatan yang baik kepada penyimpan. Agihan kuasa pusat pentadbiran dan kawalan aktiviti telah dilakukan dengan menubuhkan pejabat perhubungan dan pemasaran di seluruh negara, termasuk menggunakan khidmat pejabat pos. Bagi meningkatkan kesedaran dalam kalangan orang awam tentang kepentingan melakukan penyimpanan, kempen publisiti secara intensif telah dilakukan di seluruh negara. Pegawai promosi BSN melawat ke sekolah-sekolah dan pusat niaga untuk menarik lebih ramai penyimpan. Mereka mempromosikan perkhidmatan yang ditawarkan oleh pihak bank. BSN juga telah memperkenalkan Skim Sijil Simpanan Premium pada tahun 1978. BSN merupakan satu-satunya bank yang menawarkan skim tersebut. Sijil Simpanan Premium ini merupakan sijil bernombor yang dikeluarkan oleh BSN. Pemilik sijil tersebut berpeluang memenangi hadiah-hadiah lumayan menerusi cabutan berkala yang diadakan oleh bank. Pemilik sijil juga layak menerima dividen pada penghujung tahun. Bagi mempelbagaikan perkhidmatannya, BSN telah memperkenalkan Perkhidmatan Ejen Bank Berdaftar (EBB). Orang ramai boleh membuat transaksi perbankan asas seperti pengeluaran, deposit, pengeluaran wang tunai, pembayaran bil, pembelian Sijil Simpanan Premium, pembayaran tanpa tunai dan tambah nilai prabayar telefon. Perkhidmatan ini juga dapat memberikan peluang kepada pemilik premis perniagaan untuk menjanakan pendapatan sampingan dengan menjadi Ejen Bank Berdaftar BSN. Aktiviti 1. Membaca teks yang mengandungi pelbagai ragam ayat dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 2. Membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 176/nTEMA 9 Lestarikan Bumi Kita Alam Sekitar dan Manusia 177 Bumi yang menghijau Dihiasi pohon subur Diserikan sinar mentari Air mengalir jernih bak permata Langit kebiru-biruan menenangkan jiwa Udara segar menyamankan Mengapakah manusia tiada perasaan? Pohon-pohon menyembah bumi Musnah sudah khazanah hutan Udara menyesakkan nafas Akibat pembangunan pesat Entah ke mana sisa disalurkan Pemandangan dan bau turut tercemar Jika sisa dikitar semula Nescaya hidup lebih bermakna Sedarlah, wahai insan Kesan negatif aktiviti manusia Ayuh, pulihara alam ini Amalan “Masa Bumi” penyelamat alam Makmurkanlah bumi yang dititipkan Untuk generasi yang mendatang Mendeklamasikan dan memahami sajak./n2 5UNIT Aktiviti Tema 9: Mesra Alam Lestarikan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur Gaya Hidup Mesra Alam Keluarga Hanis sentiasa mengamalkan gaya hidup mesra alam dalam aktiviti harian mereka. Mereka mengamalkan sikap dan cara hidup yang bersih dan selamat untuk kesejahteraan masyarakat dan alam sekitar. WNR 4911 • menggunakan pancuran ketika mandi dan elakkan menggunakan air takungan • mengumpulkan kertas dan surat khabar terpakai dan dihantar ke pusat kitar semula • menggunakan bekas kaca dan plastik semula untuk menyimpan barang • menggunakan lampu cekap tenaga • memandu kereta yang menggunakan biodiesel 178/nZarul dan rakan-rakannya berbual tentang risalah Amalan Mesra Alam yang diperoleh daripada Jabatan Alam Sekitar Malaysia. Amalan Mesra Alam • Barang-barang yang diperbuat daripada kaca dan plastik tidak boleh dilupuskan. Amalan ini akan mengurangkan jumlah sisa buangan. • Kumpulkan kertas, surat khabar dan bahan-bahan yang boleh dikitar semula dan tidak digunakan ke pusat kitar semula. • Semasa memberus gigi, gunakan air yang diisi di dalam bekas dan jangan biarkan air paip mengalir berterusan. • Mandi menggunakan alat pancuran dapat mengurangkan penggunaan air. • Kenderaan yang menggunakan biodiesel berupaya mengurangkan masalah pencemaran udara. Selamat pagi, Yu Jin. Selamat pagi, Zarul. Saya Apa khabar? Apakah pendapat sihat. Saya berpendapat kamu tentang amalan mesra bahawa amalan mesra alam di rumah? alam ini sangat baik untuk menjaga kesejahteraan Betul, Yu Jin. Berdasarkan amalan bumi kita. keluarga Hanis daripada risalah ini, saya berpendapat jika kita menggunakan bekas kaca dan plastik, sisa buangan akan dapat dikurangkan. Barang-barang kaca dan plastik tidak boleh dilupuskan. Aktiviti • Berbincang untuk mengemukakan pendapat secara kritis tentang gambar dan maklumat secara bertatasusila. Amalan Sebab Kesan Gunakan mentol Menjimatkan elektrik menjimatkan tenaga cekap tenaga elektrik dan wang Murid meneliti gambar dan maklumat. 1.7.2 Murid berbincang untuk mengemukakan pendapat. 179 Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat. PK: Nilai Murni – Berhemat Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menilai Kontekstual – Menghubungkaitkan/nMembaca Lambaian Malar Hijau Daneng anak orang asli merupakan seorang murid yang pintar dalam pelajaran. Tetapi dia enggan meneruskan pelajarannya. Cikgu Jo yang merupakan guru Daneng sanggup meredah hutan untuk memujuk Daneng. “Tentu sekali! Hutan ini sememangnya satu anugerah. Tetapi dunia sentiasa berubah. Manusia sentiasa mengejar kemajuan. Jika tidak, manusia itu menempah kepupusan.” Cikgu Jo berhenti seketika dan kemudian menyambung. “Setiap kali cikgu melihat kereta-kereta besar melalui jalan besar di tepi kampungmu, cikgu berasa sedih. Kaummu masih jauh ketinggalan.” Daneng mengerut keningnya yang lebat. Dia menarik nafas panjang. “Daneng, kamu terlalu sayang akan hutan ini, bukan?” tanya Cikgu Jo. “Janganlah pisahkan saya dan hutan ini, cikgu,” rayu Daneng. “Demi hutan malar hijau yang kamu cintai, kamu perlu belajar. Hutan ini memerlukan kamu.” kata Cikgu Jo. “Apa maksud cikgu?” tanya Daneng. “Tidakkah kamu tahu bahawa di seluruh dunia, hutan diancam aktiviti pembalakan. Sindiket yang gila akan duit menceroboh serta membunuh flora dan fauna di kawasan hutan simpan. Bukan sahaja di Malaysia, malah hutan malar hijau di seluruh dunia juga terancam.” kata Cikgu Jo. “Pohon-pohon tembusu padang, meranti seraya dan meranti tembaga di kawasan hutan simpan, 20 kilometer dari sini sudah tiada lagi cikgu,” kata Daneng terputus-putus. “Apakah yang dapat saya lakukan? Apabila kami tiba di sana, mereka sudah tiada, pokok-pokok itu juga sudah tiada.” “Sebab itulah kamu harus belajar, Daneng. Dengan ilmu yang kamu peroleh, mungkin hutan akan terselamat. Masa depan pohon tualang pujaanmu juga terjamin,” hujah Cikgu Jo. (Dipetik dan diubah suai daripada cerpen “Lambaian Malar Hijau” oleh Saroja Theavy a/p Balakrishnan dalam Antologi “Anak Laut”, Dewan Bahasa dan Pustaka, hlm. 94-96) TAKLIMAT PERHUTANAN Aktiviti • Membuat ramalan dengan tepat berdasarkan bahan yang dibaca. Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat. 180 2.4.1 Murid mengenal pasti idea utama dan idea sampingan. Murid melengkapkan cerita “Lambaian Malar Hijau”. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Meramal KP – Naturalis/nMengedit Kelab Pencinta Alam Kelab Pencinta Alam Sekolah Kebangsaan Seri Purnama mempunyai laman sesawang untuk dikongsi bersama-sama dengan rakan Kelab Pencinta Alam sekolah yang lain. http://www.skseripurnama.com SELAMAT DATANG KE LAMAN SESAWANG KELAB PENCINTA ALAM SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN SERI PURNAMA Kami ahli Kelab Pencinta Alam mengalu-alukan kedatangan anda ke laman sesawang kami. Pengenalan Kelab ini ditubuhkan ialah untuk menanam semangat cintakan alam yang bersih, indah dan mendamaikan. Walaupun begitu, kami masih tidak menolak pembangunan yang telah berjalan. Kelab ini juga menyemat semangat cintakan alam di hati ahli-ahlinya sehingga dewasa kelak. Semangat ini akan menghindarkan kita daripada supaya melakukan sesuatu perkara yang tidak akan merosakkan yang kita cintai keindahan alam ini. Perancangan Pelbagai program-program telah diatur sepanjang tahun ini. Antaranya, termasuklah menyediakan kelab ini papan kenyataan seawal bulan Februari. Untuk bulan Mac, kelab bercadang untuk membina Taman Sains Pelangi dan Taman Herba Kasih. Kini, akan dijalankan aktiviti program kitar semula sepanjang bulan Jun. Program terakhir untuk tahun ini adalah Hari Alam Sekitar selama 1 minggu iaitu pada bulan September. Ribuan terima kasih diucapkan pada semua orang yang memberi sokongan dan kerjasama di dalam membangunkan semua projek kelab ini. Aktiviti • Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca, kosa kata dan struktur ayat. 3.8.2 Murid membaca dan mengesan kesalahan. 181 Murid mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca, kosa kata dan struktur ayat. Murid bertutur tentang aktiviti Kelab Pencinta Alam di sekolah. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan imbasan/nMengujarkan Dialog Kempen Hari Alam Sekitar Hanis dan keluarganya baru pulang dari menyertai Kempen Hari Alam Sekitar di Sekolah Kebangsaan Seri Purnama. Semasa program berlangsung pelbagai aktiviti telah disertai oleh mereka sekeluarga. Ibu : Letih betul kamu hari ini, Hanis? ( sambil memegang bahu Hanis) Hanis : Ya, ibu. Walaupun letih, saya berasa gembira. Kita bertiga bagaikan aur dengan tebing apabila menyertai semua aktiviti yang disediakan. Ayah, bagaimanakah perasaan ayah setelah menyertai program yang dianjurkan? Ayah : Tentulah ayah berasa seronok kerana banyak ibu bapa yang hadir. Hal ini menunjukkan bahawa ibu bapa sangat prihatin terhadap alam sekitar. (mempamerkan riak wajah ceria) Hanis : Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada ibu dan ayah kerana sudi terlibat. Saya melihat ayah gembira semasa majlis pelancaran kempen. (matanya memandang mata ayah) Ayah : PELANCARAN KEMPEN HARI ALAM SEKITAR PAMERAN ALAM SEKITAR TAPAK PERKHEMAHAN ALAM SEKITAR Aktiviti • Berlakon berdasarkan dialog menggunakan bahasa yang indah. Murid meneliti dan memahami gambar. 182 4.3.2 Murid menghasilkan dialog dan melakonkan dialog tersebut. Murid memahami maklumat yang tersurat dan tersirat berdasarkan gambar. PK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Menghubungkaitkan/nKata Ganda Berentak Nikmat Alam Ekspedisi Berbasikal Pada minggu lepas, Sekolah Kebangsaan Seri Purnama telah mengadakan ekspedisi berbasikal. Program ini diadakan bersempena dengan sambutan Hari Alam Sekitar. Program ini dianjurkan oleh Persatuan Ibu Bapa dan Guru. Ibu bapa, guru-guru dan murid-murid berhempas-pulas berkayuh sepanjang 10 kilometer. Tujuan program ini diadakan untuk memberikan kesedaran kepada warga sekolah bahawa dengan berbasikal kita dapat mengurangkan pencemaran udara. Basikal tidak mengeluarkan asap atau bau-bauan yang boleh merosakkan bumi. Sepanjang ekspedisi, mereka melalui jalan yang bersimpang-siur dan sibuk. Mujurlah gerak-geri mereka diawasi oleh beberapa orang anggota polis. Ekspedisi mereka lebih mencabar apabila melalui kawasan yang agak berbukit. Apabila tiba di situ, mereka berehat sebentar. Udara di atas bukit itu nyaman. Udara di sini membuatkan badan mereka kembali segar-bugar. Setelah hampir dua jam, ekspedisi pun berakhir. Hari Keluarga Pada hari Ahad yang lalu, ayah Hanis telah mengadakan Hari Keluarga di Pantai Teluk Kemang, Negeri Sembilan. Saudara-mara dan ipar-duai sebelah ayahnya telah hadir. Mereka membawa kuih-muih yang lazat serta lauk-pauk yang enak. Mereka menggunakan bekas makanan untuk mengisi makanan tersebut. Hal ini akan mengurangkan penggunaan polistirena yang tidak dapat dilupuskan. Setelah mandi-manda, anggota keluarga Hanis dan saudara-maranya menikmati makanan yang dibawa. Dalam masa sejam, makanan yang dihidangkan licin-licau. Sebelum matahari terbenam, mereka berkemas-kemas untuk pulang. Mereka bergotong-royong mengutip sampah sarap di tepi pantai agar kebersihan pantai terus terpelihara. Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi. Murid menyenaraikan kata ganda berentak berdasarkan teks. 5.2.2 Murid membina ayat dengan kata ganda berentak. Murid bercerita tentang amalan mesra alam keluarga mereka. 183 AT– Murid mencari maksud kata ganda berentak dengan merujuk kamus. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Mengaplikasikan/n2 6UNIT Isu Alam Sekitar Tema 9: Lestarikan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur Lindungilah Flora dan Fauna Zarul, flora dan fauna di negara kita Ya, Hanis. Maklumat tentang sedang mengalami kepupusan. kepupusan flora dan fauna ini Oleh sebab itu, kita perlu memelihara telah banyak saya peroleh. dan memulihara flora dan fauna. Kita Antaranya, dianggarkan tidak boleh memusnahkan khazanah hanya 10 000 ekor orang utan berharga ini. yang masih tinggal di hutan di negeri Sabah. Oleh yang demikian, kita dan juga pihak berkuasa perlu mengambil langkah-langkah untuk mengatasinya. – memelihara hutan – mewujudkan taman laut – melestarikan santuari Aktiviti • Menyebut pelbagai ragam ayat dengan betul dalam perbualan. Murid mendengar dan menyenaraikan pelbagai ragam ayat . 184 1.2.6 Murid menggunakan pelbagai ragam ayat dalam perbualan. Murid menulis maklumat secara kohesi dan koheren berdasarkan gambar dan teks. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P : KB – Mengecam KP – Interpersonal/nMembaca Kawasan tempat tinggal Zarul telah dilanda fenomena jerebu. Setiap hari Zarul akan membaca surat khabar untuk mengetahui perkembangan kualiti udara di seluruh negara. Kualiti Udara KUALA LUMPUR, 25 Jun-Kualiti udara di beberapa kawasan di Johor dan Melaka terus merosot. Dua kawasan di kedua-dua negeri ini telah mencatat Indeks Pencemaran Udara (IPU) yang melepasi tahap bahaya, iaitu 301. Menurut kenyataan Kementerian Sumber Asli dan Alam Sekitar, punca kemerosotan kualiti udara dipengaruhi oleh jerebu yang merentas sempadan. Dato’ Halimah binti Hassan, Ketua Pengarah Jabatan Alam Sekitar (JAS) berkata kualiti udara di Petaling Jaya mencatat bacaan berbahaya, dipercayai akibat pembakaran terbuka. Pemantauan pihak JAS pagi ini mengesan lebih 83 tompokan panas di Semenanjung Malaysia, Sabah dan Sarawak. Indeks Pencemaran Udara (IPU) telah digunakan sebagai petunjuk untuk menggambarkan kualiti udara negara ini. Indeks ini mengukur tahap pencemaran berdasarkan beberapa kandungan yang terdapat dalam udara. Rajah 1 : Indeks Pencemaran Udara Malaysia Petunjuk N eg e ri K a w as an 7.00 pagi Masa IPU Status 11.00 pagi 5.00 petang 0-50 Baik 51-100 Sederhana Negeri Sembilan Port Dickson 335 295 193 101-200 Tidak sihat 201-300 Sangat tidak sihat Selangor Petaling Jaya 296 228 319 301-500 Berbahaya Melebihi 500 Darurat Terengganu Kemaman 249 253 197 Sabah Sandakan 50 50 51 Kelantan Kota Bharu 108 114 114 Sumber: Jabatan Alam Sekitar Aktiviti • Jawab soalan berikut. 1. Bagaimanakah keadaan IPU di Petaling Jaya berdasarkan jadual? 2. Bandingkan kualiti udara di Terengganu dengan Sabah. 3. Apakah yang akan berlaku sekiranya kualiti udara berada pada paras berbahaya? • Berikan ulasan kualiti udara di Malaysia berdasarkan teks dan jadual. Murid membaca dan memahami bahan. 2.4.3 Murid menjawab soalan untuk memahami maklumat yang tersurat dan tersirat. 185 Murid menjawab soalan pemahaman. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Menilai BCB – Bacaan imbasan/nMenulis Encik Nawawi, guru Bahasa Malaysia kelas Hanis, mendeklamasikan sebuah sajak sebelum memulakan pengajarannya. Sungai Kita Sungai kita Mengalir indah menyusuri desa Membelai tebing, mengocak arus Tempat bermain mergastua Berkicau riang dan ceria Hargailah pusaka warisan kita Lihatlah fauna dan flora Hidup subur di tebing sungai Kekalkan warisan alam ini Permaikanlah sungai usah dicemari Kekalkanlah warisan alam ini Sayangilah sungai kita Tanpa pencemaran di sana sini Tanpa sarap yang berleluasa Engkau tetap gemilang seperti dahulu Lindungilah sungai milik kita bersama Ayuhlah Hargailah nikmat warisan ini Bersama-sama berganding bahu Ikhlaslah di hati Sayangilah sungai kita Aktiviti • Menulis ulasan tentang nilai dan pengajaran yang terdapat dalam sajak. 186 3.9.1 Murid menulis ulasan berdasarkan sajak. Murid berbicara tentang maksud sajak. Murid mendeklamasikan sajak. Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar PK: Nilai Murni – Kasih sayang Kontekstual – Menghubungkaitkan Strategi P & P: KB – Menilai/nMenulis Aku dan Alam Hatiku menjadi gelisah. Aku sesat dan keseorangan di dalam hutan yang dilitupi flora dan fauna. Aku menyesal kerana tidak mengikut nasihat guruku agar tidak merayau-rayau di dalam hutan seorang diri semasa mencari kayu api. Aku tidak tahu apakah yang harus dilakukan. Keadaan hutan ini terlalu tebal. Udaranya pula terlalu sejuk. Nyamuk dan serangga halus bermaharajalela di sini. Badanku menggigil dan berasa gatal-gatal. Langit pula kelihatan gelap menandakan hujan lebat akan turun pada bila-bila masa. Sudah tentu aku akan basah kuyup kerana aku terlupa membawa baju hujan. 123 456 Aktiviti • Menulis karangan imaginatif dengan betul berdasarkan peta alir. Murid membaca dan memahami bahan. 3.7.2 Murid menulis karangan imaginatif. 187 Murid bercerita tentang gambar. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar KP – Naturalis Strategi P & P: KB – Menjanakan idea/nKata Majmuk Istilah Khusus dan Kata Majmuk Maksud Kiasan Persatuan Ibu bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Kebangsaan Seri Purnama telah menanam pokok di sekolah. Program ini bersempena dengan “Kempen Hijaukan Bumi: 1Warga 1Pokok”. Program ini telah diadakan serentak di seluruh negara. Ucapan Terima kasih saya ucapkan kepada semua yang hadir pada hari ini. Saya amat berbesar hati kerana ramai yang dapat hadir pada pagi ini. Sekolah Hal ini menunjukkan bahawa anda semua begitu ambil berat tentang Kebangsaan alam sekitar. Pada hari ini, kita akan berganding bahu untuk menanam Seri Purnama hampir 100 batang pokok. Saya bersyukur kerana akhirnya program ini berjaya juga diadakan. Untuk makluman hadirin, sehingga pagi ini saya masih menerima sumbangan. Oleh itu, saya, bagi pihak sekolah, mengucapkan terima kasih daun keladi kepada semua pihak yang sudi menghulurkan sumbangan, sama ada dalam bentuk anak pokok, baja organik mahupun bantuan tenaga dengan tulang empat kerat. Dialog Zarul telah ditugaskan untuk menemu ramah guru besar tentang “Kempen Hijaukan Bumi” yang telah dijalankan di sekolah. Temu ramah ini akan dimuatkan dalam majalah sekolah. Zarul : Selamat pagi, Encik Musa. Apakah pendapat cikgu tentang “Kempen Hijaukan Bumi” yang dilancarkan serentak di seluruh negara pada hari ini? Guru besar : Kempen ini sangat bermanfaat kepada warga sekolah dan juga seluruh penduduk di kawasan ini dalam pemuliharaan alam sekitar. Kami dapat melaksanakan tanaman semula pelbagai jenis pokok. Selain itu, kempen ini dapat memupuk semangat cinta akan kehijauan tumbuh-tumbuhan dan memberikan keselesaan serta kesejahteraan dalam kehidupan manusia. Zarul : Bagaimanakah perjalanan kempen pada hari ini? Guru besar : Pada hari ini, kempen berlangsung dengan lancarnya. Saya sangat gembira kerana mereka ringan tulang dan bermandi peluh menjalankan tugas masing-masing. Semua yang hadir juga bekerja seperti lipas kudung untuk memastikan semua pokok dapat ditanam. Aktiviti • Membina ayat dengan kata majmuk istilah khusus dan kata majmuk maksud kiasan. Murid membaca teks secara mekanis. 188 5.2.3 Murid menyenaraikan dan membina ayat menggunakan kata majmuk istilah dan kata majmuk kiasan. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang “Kempen Hijaukan Bumi”. PK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Mensintesis Konstruktivisme – Mengaplikasikan/nAyat Tunggal dengan Peluasan Subjek dan Predikat Artikel Sisa Bermanfaat Cikgu Nawawi meminta murid-muridnya membaca artikel yang bertajuk “Sisa Bermanfaat”. Sisa Bermanfaat Sisa buangan dari rumah dan ladang yang tidak digunakan lagi boleh diproses. Sisa buangan yang telah diproses ini amat bermanfaat kepada manusia dan alam sekitar. Sisa buangan dari rumah dapat menghasilkan baja organik. Baja ini amat bermanfaat untuk menyuburkan tanah dan tumbuhan. Sisa buangan dari ladang seperti kelapa sawit dan tebu dapat menghasilkan tenaga biogas. Tenaga ini lebih murah dan lebih mesra alam. Hal ini dapat mengurangkan pencemaran alam serta dapat mengelakkan pemanasan global. Sisa buangan mempunyai nilai yang tinggi jika diurus dengan baik. Sisa bermanfaat ini juga dapat meningkatkan pendapatan serta dapat melestarikan alam. Dokumentari Cikgu Nawawi membawa murid-murid ke bilik media untuk menonton dokumentari tentang penghasilan tenaga biogas. - sisa kelapa sawit - memakai pakaian - menutup tangki - gas yang terbentuk dihancurkan keselamatan agar tiada udara disalurkan ke kilang dengan pengisar semasa yang masuk memasukkan sisa Aktiviti • Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan peluasan subjek dan predikat berdasarkan teks dan gambar. Murid mengenal pasti ayat tunggal berdasarkan teks dan gambar. 5.3.1 Murid membina ayat tunggal berdasarkan gambar. 189 Murid bertutur tentang bahan. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sains Startegi P & P: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Mengaplikasikan/n2 7UNIT Selamatkan Tema 9: Bumi Kita Lestarikan Bumi Kita Mendengar dan Bertutur Digalakkan Amalan Hijau Tidak digalakkan menyimpan makanan dalam menyimpan makanan dalam kuantiti yang terlalu banyak kuantiti yang sederhana menggunakan kertas dan menggunakan media elektronik sampul surat untuk menghantar untuk menghantar maklumat maklumat menyiram pokok menggunakan menyiram pokok menggunakan air daripada pili air tadahan Aktiviti Nota Bahasa • Menceritakan aktiviti amalan hijau Amalan Hijau – Amalan harian manusia yang dapat berdasarkan gambar menggunakan menyelamatkan alam sekitar. laras bahasa yang sesuai. 190 1.5.1 Murid meneliti dan memahami gambar. Murid bercerita berdasarkan gambar. Murid memberikan contoh amalan hijau. AT: Murid bercerita tentang amalan hijau lain berdasarkan keadaan dahulu, kini dan akan datang. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Kajian Masa Depan/nMembaca Sempena “Hari Bumi”, pelbagai gegantung dipamerkan di kawasan sekolah. Zarul tertarik untuk membaca gegantung ini. Hutanku Aktiviti Hutanku, • Menyatakan isi penting Terusik hati memandang Flora yang menghiasi bumi yang terdapat dalam Sungguh indah sajak berdasarkan soalan Tiada tandingan 1. Apakah fungsi hutan? Alam ciptaan-Mu 2. Nyatakan cara kita memelihara hutan. Hutanku, 3. Bagaimanakah Banyak fungsimu kesannya kepada Suhu bumi engkau kawal alam sekitar jika hutan Menjadi habitat flora dan fauna tidak dipelihara? Udara segar engkau salurkan 4. Pada pendapat kamu, bagaimanakah keadaan Hutanku, hutan di negara kita Denganmu pada masa hadapan? Tanah runtuh dapat dicegah Sumber perubatan semakin terserlah Ekopelancongan menjadi pilihan Punca rezeki untuk kami Hutanku, Sebagai penjaga bumi Sebatang pokok aku tanam Kitar semula diamalkan Agar engkau kekal menghijau Wahai warga bumi, Kekalkan kehijauan kami Agar kami tidak menangis lagi Murid membaca dan memahami sajak. 2.5.1 Murid menyatakan isi penting yang terdapat dalam sajak. 191 Murid mendeklamasikan sajak. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Konstruktivisme – Menerangkan Strategi P & P: KB – Mensintesis/nMenulis Cikgu Nawawi, guru Bahasa Malaysia kelas Zarul. Beliau telah meminta murid-muridnya mencari maklumat untuk menulis karangan yang bertajuk “Cara-cara Mengatasi Pemanasan Global”. Pendahuluan Definisi Pemanasan Global – peningkatan suhu purata atmosfera bumi menyebabkan perubahan pada pola cuaca mengakibatkan bencana seperti kemarau, banjir dan lain-lain. Isi Cara-cara pendidikan • didedahkan • pembelajaran Mengatasi tentang alam sejak bangku • kempen Pemanasan sekitar sekolah • risalah Global kesedaran diri • usaha dilakukan • tanggalkan oleh sekolah, plag wayar masyarakat dan daripada soket negara • pembakaran terbuka • penanaman pokok penguatkuasaan • tindakan • denda atau undang-undang undang-undang saman yang tegas • mengawal Penutup menjaga alam sekitar dan bumi pengeluaran – kelangsungan generasi lesen pembalakan Aktiviti • Menulis karangan yang bertajuk “Cara-cara Mengatasi Pemanasan Global” dalam bentuk syarahan, ucapan atau pidato. 192 3.6.2 Murid berbincang tentang peta minda dan gambar untuk menulis karangan. Murid menulis karangan. Murid bercerita tentang gambar dengan tepat, betul dan jelas. AT: Murid mengakses Internet untuk mendapatkan maklumat tentang pemanasan global. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMenulis Lestarikan Bandar Teknologi Hijau Zarul dan keluarga bercuti di Bandaraya Melaka Bersejarah yang kerajaannya menetapkan sasaran Melaka sebagai “Bandar Teknologi Hijau” menjelang tahun 2020. Di sana, Zarul dapat melihat dan memperoleh maklumat tentang “Bandar Hijau”. • bandar yang terpelihara alam sekitarnya – kualiti udara yang baik dan bersih – tahap kesihatan meningkat – memelihara ekosistem • penduduk yang mesra alam – masyarakat yang mengamalkan gaya hidup yang sihat – menanam pokok di kawasan yang masih lapang • menggunakan sumber tenaga yang mesra alam – sumber tenaga yang tidak mencemarkan alam sekitar – menggunakan tenaga suria di rumah – menggunakan tenaga biogas daripada sisa buangan • pengangkutan yang mesra alam – menjimatkan tenaga – mengurangkan pencemaran udara W1005H – kenderaan biodiesel dan kenderaan hibrid Aktiviti • Menulis karangan deskriptif yang bertajuk “Lestarikan Bandar Teknologi Hijau”. Murid meneliti dan memahami bahan. 3.7.2 Murid menulis karangan deskriptif. 193 Murid berbincang dan mengemukakan pendapat tentang “Bandar Teknologi Hijau”. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Mengembangkan idea/nMelagukan Syair Insan dan Laut Indahnya alam milik pencipta, Untuk insan alam semesta, Lautan terbentang khazanah kita, Jagalah dengan sesungguh kata. Alam laut sumber dinikmati, Sikap manusia ikutkan hati, Jika laut terus dikhianati, Hidupan asal pastinya mati. Lautan biru indah kelihatan, Warisan bangsa khazanah watan, Bersatu kita lindungi lautan, Kekal tumpuan tempat lawatan. Marilah kawan marilah saudara, Hidupan laut jangan dicedera, Amanah alam wajar dipelihara, Kekal indah masyhur negara. Pulang nelayan mudiklah sampan, Gembira hati dengan tangkapan, Bulatkan azam penuh harapan, Demi generasi masa hadapan. Aktiviti • Huraikan maksud syair. • Jelaskan cara memelihara laut. Murid melagukan syair dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 194 4.4.1 Murid menghuraikan maksud syair. Murid memindahkan maklumat kepada bentuk prosa dengan betul. PK: Nilai Murni – Semangat bermasyarakat Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar Strategi P & P: KB – Merumus KP – Verbal-linguistik/nKata Hubung Pancangan Relatif dan Kata Hubung Pancangan Komplemen Sayangi Bumi Selamatkan Generasi Kesan rumah hijau merupakan kesan yang berkait rapat dengan pencemaran udara. Penghasilan karbon dioksida oleh kilang-kilang secara berlebihan merupakan punca kesan rumah hijau. Pelepasan gas seperti metana, klorofluorokarbon (CFC) dan nitrogen dioksida menyebabkan pemanasan bumi yang tidak terkawal. Pegawai alam sekitar menerangkan bahawa antara akibat daripada kesan rumah hijau ini ialah kepupusan flora dan fauna. Kesan rumah hijau ini menyebabkan berlakunya pencemaran alam sekitar yang mengakibatkan pelbagai penyakit. Selain itu, kesan rumah hijau ini seperti menyebabkan berlakunya bencana alam seperti ribut dan kemarau. Untuk menangani masalah ini bukanlah sesuatu yang sukar. Semua pihak perlu bertanggungjawab dan bekerjasama dalam usaha menangani masalah ini. Pihak berwajib, khususnya Kementerian Sumber Asli dan Alam Sekitar perlu mengambil langkah yang sewajarnya bagi melindungi bumi. • penebangan hutan tanpa • mengelakkan • mengatasi kesan kawalan pencemaran rumah hijau • pembalakan haram perlu • menggunakan petrol • mengadakan kawasan dibanteras tanpa plumbum tadahan hujan Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen berdasarkan gambar. Murid membaca dan mengenal pasti kata hubung berdasarkan teks dan gambar. 5.1.6 Murid membina ayat dengan menggunakan kata hubung. 195 Murid berbicara tentang teks dengan tepat. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menganalisis Kontekstual – Mengaplikasikan/nAyat Majmuk dengan Peluasan Subjek dan Predikat Sambutan “ Masa Bumi” facebook Hanis 19:05 Matikan suis Yu Jin 20:00 Wah, seronoknya! Rugi saya tidak bersama-sama dengan kamu di sana. 20:30 Hanis Aktiviti Ya. Saya dan kakak sangat gembira di sini. • Membina ayat majmuk Zarul Mengapakah diadakan program ini? dengan peluasan subjek dan predikat. Hanis “Masa Bumi” Malaysia yang diadakan Ilmu – Pendidikan Alam Sekitar setiap tahun adalah untuk mengajak serta Konstruktivisme – Mengaplikasikan menghimpunkan seberapa banyak penduduk untuk menjayakan program yang dapat menyelamatkan bumi kita. Zarul Bagaimanakah program ini disambut? Hanis Semua penduduk Malaysia disarankan supaya mematikan lampu dan peralatan elektrik yang digunakan selama sejam. Yu Jin Saya dan keluarga yang sentiasa menyayangi bumi akan turut serta apabila program ini diadakan lagi. Hanis Syabas, saya suka akan semangat kamu! “Masa Bumi” merupakan acara tahunan yang diadakan oleh Tabung Alam Sedunia dan disambut pada hari Sabtu terakhir dalam bulan Mac. Zarul Terima kasih atas maklumat yang diberikan. Murid mengenal pasti ayat majmuk. 196 5.3.1 Murid membina ayat majmuk. Murid bertutur tentang teks dan gambar. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan/nPenilaian 9 A. Baca dan fahami grafik. Bagaimanakah Sampah Dibuang? tapak • kawasan yang rata dan pengumpulan mempunyai lubang sampah • luas kawasan antara 50 – 60 hektar • jauh dari kawasan kepadatan penduduk 5 – 10 kilometer • tempat pengumpulan barangan kitar semula • pusat pemprosesan barangan kitar semula • asingkan sampah mengikut jenis pusat kitar semula loji insinerator • loji insinerator untuk memproses sampah • sisa pepejal akan dibakar • boleh melupuskan semua barangan yang tidak boleh lupus seperti plastik dan kaca Aktiviti • Pembuangan sampah menimbulkan pelbagai kesan. Bincangkan cara kita dapat mengatasi masalah ini. • Bina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan frasa yang berikut: - pembuangan sampah - pencemaran alam - pembersihan sungai - pengamalan kitar semula 197/nB. Teliti dan fahami. Kepentingan Menjaga Alam Sekitar Pendahuluan Isi penting Penutup • alam sekitar alam • perlu memelihara alam sekitar di sekeliling kita daripada pencemaran - memelihara - alam sekitar yang terpelihara keseimbangan alam merupakan hadiah yang tidak ternilai kepada generasi akan - alam sekitar yang bersih – datang. kehidupan kita lebih baik - Sayangi dan selamatkan alam sekitar • keperluan hidup • ekonomi - sungai sumber air - menarik kedatangan - lautan sumber pelancong makanan - memajukan sektor perniagaan • keseimbangan alam • kesihatan - tumbuhan memberikan oksigen - hutan – mengurangkan - hutan – habitat pelbagai jenis pencemaran haiwan - menghasilkan ubat-ubatan Aktiviti • Tulis karangan dalam bentuk syarahan, ucapan atau pidato berdasarkan kerangka karangan. 198/nTEMA 10 Jelajah Alam Sains dan Ciptaan pelangi jam tangan pintar rangka manusia SAINS TEKNOLOGI Vabotik DAN INOVASI mesin aiskrim goyang e-buku basikal lipat bantal panas karpet berlagu Murid meneliti dan berbicara tentang gambar. 199/n2 8UNIT Alam Sains Tema 10: Jelajah Alam Sains dan Ciptaan Mendengar dan Bertutur Indahnya Pelangi Hanis telah mendapat maklumat tentang pelangi melalui ensiklopedia. Dia juga telah melakukan uji kaji cara membuat pelangi. Dia telah diminta oleh Cikgu Nawawi untuk bercerita tentang pelangi. Apakah itu pelangi? Definisi Warna Jenis Pelangi cahaya titisan hujan 40º Jenis pelangi – pelangi lingkaran, 42º spektrum cahaya Cahaya dibiaskan oleh merah, jingga, pelangi sekunder, pelangi merah titisan air menghasilkan kuning, hijau, biru, spektrum cahaya. indigo, ungu Sumber: http://www.baca-blog spot.com Mari membuat pelangi bahan-bahan yang diperlukan kemudian, letakkan besen arah cahaya – masukkan air seterusnya, masukkan akhir sekali, memegang kertas – pelangi terbentuk Aktiviti cermin • Menceritakan pembentukan pelangi berdasarkan uji kaji menggunakan laras bahasa yang sesuai. Murid meneliti dan berbincang tentang gambar. 200 1.5.2 Murid menceritakan pembentukan pelangi. Murid menulis draf perenggan berdasarkan gambar. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Mengaplikasikan Pembelajaran berasaskan projek – Mempersembahkan dapatan/nMembaca Ramalan Cuaca Kuala Lumpur Hari ini Selasa Rabu Khamis 20 November 21 November 22 November 23 November mendung hujan sementara ribut petir cuaca baik di beberapa tempat Suhu minimum 24ºC di beberapa tempat maksimum 34ºC Suhu minimum 24ºC Suhu minimum 25ºC Suhu minimum 25ºC maksimum 31ºC maksimum 32ºC maksimum 34ºC Assalamualaikum dan salam sejahtera. Para penonton yang saya hormati, Tinjauan kaji cuaca pada sebelah pagi ini menunjukkan keadaan cuaca cerah di Semenanjung, Sabah dan Sarawak. Di Semenanjung pada ketika ini, keadaan cuaca cerah di kebanyakan kawasan, kecuali terdapat kelompok awan di perairan Selat Melaka. Oleh yang demikian, keadaan cuaca adalah mendung di kawasan pesisir pantai Perak dan Selangor. Sementara itu, di Sabah dan Sarawak, keadaan cuaca cerah. Jabatan Meteorologi Malaysia juga telah mengeluarkan amaran angin kencang dan laut bergelora di perairan Wilayah Persekutuan Labuan bermula hari ini. Dijangkakan Angin Timur Laut akan bertiup kencang dengan kelajuan 40 hingga 50 kilometer sejam. Ombak akan bergelora sehingga 3.5 meter. Keadaan ini berbahaya kepada bot-bot kecil, aktiviti rekreasi dan sukan laut. Aktiviti • Cari maksud perkataan yang berikut dengan merujuk kamus: cuaca, cerah, mendung, meteorologi, perairan, bergelora • Jelaskan cuaca di Kuala Lumpur sepanjang minggu ini. Murid membaca dan memahami bahan. 2.6.2 Murid menyatakan maksud perkataan. 201 Murid berbicara tentang ramalan kaji cuaca. AT: Cari maklumat lanjut tentang ramalan kaji cuaca daripada laman sesawang http://www.met.gov.my. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Geografi Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan BCB – Membuat rujukan/nMengedit Zarul gemar membaca buku dan majalah tentang alam sains. Dia telah mengumpulkan fakta tersebut dalam buku koleksi sainsnya. Tulang Manusia Manusia dapat berdiri tegak dengan adanya tulang di dalam tubuh. Tanpa tulang, manusia tidak mampu berdiri tegak kerana otot dan urat manusia tidak mampu menyukung berat badan. Semasa bayi, kita mempunyai 300 tulang. Tetapi setelah dewasa kita hanya mempunyai 206 tulang sahaja. Apakah ini bermakna kita kehilangan 94 tulang. Sebenarnya tidak. Ketika kita membesar beberapa tulang akan bercantom dan membentuk satu tulang yang lebih kuat. Tulang di dalam tubuh kita sebenarnya hidop dan dibuat dari bahan yang kuat terdiri daripada bertan-tan sel yang membantu ia hidup dan untuk memperbaiki diri masing-masing. Tulang bergantung pada darah untuk hidup. Tulang melindungi beberapa organ penting seperti tulang dada melindungi paru-paru. Tulang tengkorak pula melindungi otak manusia dengan mengelilinginya hampir sepenuhnya. Selain itu, tulang merupakan tempat melekatkan otot pada satu tempat yang kukuh bagi membolehkan pergerakan. Tanpa tempat bagi otot untuk berpegang, kita tidak mampu menggerakkan dengan mudah tangan atau kaki. Tulang juga merupakan tempat menyimpan sum-sum yang bertugas menghasilkan darah. Sum-sum tulang bertugas menghasilkan sel darah yang baru bagi menggantikan sel darah yang telah dilupuskan oleh badan. Bahan galian yang diperlukan oleh badan kita juga terdapat dalam tulang. Oleh itu bagi mereka yang tidak mendapat galian yang secukupnya, tubuh manusia akan menggunakan sebahagian dari tulang untuk menggantikan galian tersebut. Keadaan ini boleh mendorong kepada penyakit osteoporosis. Oleh itu amat penting bagai kanak-kanak dan ibu yang menyusukan anak bagi mengambil galian tambahan seperti kalsium agar tulang sentiasa kuat dan sihat. Aktiviti • Mengedit dan memurnikan teks dari aspek ejaan, tanda baca, kosa kata dan struktur ayat. Murid membaca dan mengesan kesalahan. 202 3.8.2 Murid mengedit dan memurnikan teks. Murid membaca dan memahami maklumat tentang kedua-dua teks. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menganalisis BCB – Bacaan imbasan/nMengujarkan Dialog Mesin Awal kapak batu batu pengisar pemotong Zarul : Yu Jin, cuba kamu lihat replika ini. (sambil menuding jari ke arah replika). Yu Jin : Oh, ini replika orang zaman batu! Mereka melakukan kerja-kerja harian hanya menggunakan tangan. ( Zarul dan Yu Jin menghampiri replika untuk melihatnya dengan lebih dekat lagi) Zarul : Mereka tentu tidak dapat memotong daging hanya dengan tangan. Oleh itu, mereka menggunakan batu yang tajam. Yu Jin : Bolehkah kita namakan batu tajam itu sebagai mesin? Zarul : Ya, Yu Jin. Batu tajam itu merupakan mesin awal. Selain itu, mereka juga menggunakan tombak untuk berburu dan kepingan kayu beralaskan pengguling untuk menggerakkan objek-objek yang berat. Yu Jin : Bagaimanakah pula mereka menggerakkan batu-batu yang besar itu, Zarul? Zarul : Mereka menggunakan sebatang rod panjang dengan batu kecil untuk menggerakkan batu yang besar. Mesin ringkas ini dinamakan tuas. Yu Jin : Oh, ya, baru saya teringat! Pada minggu lepas, Cikgu Ainul ada mengajar kita tentang tuas. (sambil memegang kepalanya) Zarul : Sekiranya mesin ringkas tuas ini tidak dicipta pada zaman dahulu, sudah tentu mereka sukar untuk melakukan kerja-kerja yang berat. Yu Jin : Baiklah, Zarul. Marilah kita ke bahagian lain pula. Aktiviti • Mengujarkan dialog melalui lakonan dengan bahasa badan yang kreatif. Murid membaca dan memahami bahan. 4.3.1 Murid berlakon dengan mengujarkan dialog. 203 Murid menyenaraikan dan membina ayat menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sejarah Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan KP – Interpersonal/nKata Kerja Aktif Transitif dan Kata Kerja Pasif Beku Tanpa Elektrik Pasar malam di kawasan perumahan Hanis beroperasi pada setiap hari Rabu. Hanis dan adiknya akan ke pasar malam tersebut. Hanis amat tertarik akan cara seorang penjual aiskrim membuat aiskrim goyang. Mengapakah abang Untuk pengetahuan adik, meletakkan garam garam ini abang letakkan di dalam ais dan ke dalam air supaya air menggoyangkan cepat menjadi beku. mesin ini? Takat beku ais akan menjadi lebih rendah, iaitu kurang daripada 0o C. Aiskrim yang abang hasilkan akan menjadi lebih halus apabila abang goyangkan mesin. Cara Membuat Aiskrim Goyang 123 bahan-bahan masukkan garam masukkan ais 4 5 6 susunkan acuan tuang air berperisa goyangkan ke kiri dan ke kanan Aktiviti • Membina ayat tentang cara membuat aiskrim goyang menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif dalam satu perenggan. Murid meneliti dan memahami bahan. 204 5.1.4 Murid membina ayat berdasarkan peta alir. Murid bercerita tentang cara membuat aiskrim goyang. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menghubungkaitkan Konstruktivisme – Mengaplikasikan/nKata Adjektif dan Kata Bantu Organ Deria Kita Zarul sedang mempersembahkan hasil perbincangan beliau dengan rakan-rakan tentang organ deria penglihatan. Dari kerana mata Assalamualaikum dan selamat pagi, kawan-kawan. kita dapat melihat Kumpulan saya akan membentangkan tugasan oh, ... yang bertajuk “Organ Deria Penglihatan”. Deria Aku bersyukur - 2X penglihatan ialah deria yang dapat mengesan rangsangan cahaya. Mata ialah organ deria Bahagian Mata penglihatan yang penting bagi manusia dan mesti dijaga. Mata manusia terletak di dalam soket tengkorak. Rajah ini menunjukkan organ mata dan fungsinya yang patut diketahui. anak mata mengecil anak mata membesar Cara Menjaga Mata rabun jauh guna kanta rabun dekat guna cekung kanta cembung menonton televisyen pada melindungi mata lebihkan makanan yang jarak lebih daripada 2 meter daripada pancaran mengandungi vitamin A matahari yang terik Aktiviti • Bina ayat menggunakan kata adjektif dan kata bantu berdasarkan gambar rajah. Murid berbincang tentang gambar. 5.1.5 Murid menyenaraikan kata adjektif dan kata bantu berdasarkan gambar. 205 Murid menulis karangan yang bertajuk “Mata dan Penjagaannya”. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Sains Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengembangkan idea/n2 9UNIT Teknologi dalam Tema 10: Kehidupan Jelajah Alam Sains dan Ciptaan Mendengar dan Bertutur http://www.skseripurnama.com.my Selaut Budi, Sejunjung Kasih Warga sekolah dialu-alukan untuk menyampaikan ucapan penghargaan kepada Tuan Haji Ramlan bin Alwi, Guru Besar kita, bersempena dengan persaraan beliau. Penghargaan boleh disampaikan dalam pelbagai bentuk semasa majlis khas yang akan diadakan pada 8 November 2015. Hanis, sudahkan kamu Belum, Adrina. baca pesanan dalam blog Apakah pesanan itu? sekolah kita? Bolehlah kita gunakan aplikasi Kalau begitu, marilah kita membuat Movie Maker dalam komputer. persembahan multimedia yang Kita gabungkan gambar beliau istimewa untuk beliau. Saya untuk membuat klip video tentang cadangkan sejarah perkhidmatan beliau di sekolah kita. Saya yakin Bagus cadangan kamu, Adrina. Saya yakin bahawa klip video Marilah kita itu amat bermakna kepada mulakan projek ini Tuan Haji Ramlan dan warga dengan segera. sekolah kerana Aktiviti • Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat. 206 1.6.1 Murid berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat berdasarkan maklumat dalam teks. Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat ulasan. AT: Murid melayari Internet untuk mencipta e-kad yang sesuai untuk individu yang berkenaan. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nMembaca Pencuci Kereta Automatik Hanis mengikut ayahnya ke kedai cuci kereta. Kali ini, ayahnya singgah di kedai cuci kereta automatik. Kesibukan di tempat kerja menyebabkan ramai orang memilih untuk mendapatkan perkhidmatan cuci kereta di situ. Tambahan pula, perkhidmatannya cepat dan murah. Akhirnya, tiba giliran kereta ayah Hanis untuk dicuci. Mula-mula, badan kereta itu disembur dengan air bertekanan tinggi serta air sabun. Kemudian, beberapa orang pekerja membersihkan badan kereta tersebut. Selepas itu, ayah Hanis memandu keretanya ke arah mesin automatik. Dia melepaskan gear kereta. Keretanya meluncur perlahan-lahan memasuki mesin automatik yang berbentuk seolah-olah sebuah terowong kecil. Dalam masa tidak sampai lima minit, kereta ayah Hanis sudah siap dicuci. 12 3 kereta disembur dengan badan kereta dicuci pergerakan kereta air dikawal secara automatik ketika di dalam mesin 45 6 kereta dicuci oleh kereta siap dicuci kereta dilap kering oleh berus automatik di kiri – bergerak melepasi pekerja dan di kanan mesin penghadang Aktiviti • Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat ulasan tentang perkhidmatan cuci kereta secara automatik. 2.4.3 Murid membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat yang terdapat dalam teks. 207 Murid membuat ulasan tentang perkhidmatan cuci kereta secara automatik. Murid menulis ulasan tentang bahan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis. PK: Nilai Murni – Kebersihan Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Mengitlak Konstruktivisme – Menilai/nMenulis Vakum Robotik untuk Ibu Hari ulang tahun kelahiran ibu Hanis semakin hampir. Ayah Hanis ingin menghadiahi ibu Hanis sebuah vakum robotik. Dia meminta Hanis membantunya mencari maklumat tentang vakum robotik yang sesuai. Hanis memperoleh maklumat yang berikut daripada Internet. http://www.robotvacuumcleaner.cn/product-41-41html Anda Mencari Vakum Robotik yang Sesuai? Vabotik ialah jawapan kepada masalah kerja rumah anda. Dengan Vabotik, anda dapat membereskan banyak tugasan pada satu masa. Keistimewaan Vabotik • Dilengkapi alat kawalan jauh • Dapat kembali ke tapak pengecas • Dapat mengesan kawasan bateri apabila selesai kerja berdebu secara automatik dan pembersihan atau ketika bateri membersihkannya sehingga memerlukan pengecasan semula benar-benar bersih • Mempunyai bentuk yang nipis • Dilengkapi dengan alat penapis udara dan ringan untuk memudahkan kerja pembersihan di kawasan untuk mengenyahkan bakteria • Mempunyai pelarasan automatik dari yang sukar contohnya, di bawah permaidani ke permukaan keras katil atau di bawah perabot • Mempunyai sentuhan penampan • Jadual pembersihan boleh ditetapkan secara berselang hari atau pada hari yang lembut untuk melindungi yang ditetapkan perabot dan dinding Kunjungilah bilik pameran kami yang terdekat dengan kadar segera. Aktiviti • Jawab soalan-soalan berikut: 1. Jelaskan tiga keistimewaan Vabotik. 2. Mengapakah Vabotik dapat meningkatkan tahap kesihatan pengguna? 3. “Vabotik ialah jawapan kepada masalah kerja rumah anda”. Huraikan maksud penyataan ini. 4. Jelaskan perbezaan antara Vabotik dengan vakum biasa. Murid membaca dan memahami teks. 208 3.3.3 Murid menjawab soalan bertumpu dan bercapah berdasarkan teks. Murid membaca dan memahami maklumat dalam teks, kemudian membuat keputusan tentang pembelian vakum robotik. PK: Nilai Murni – Kebersihan fizikal dan mental Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Mensintesis BCB – Bacaan intensif/nMengujarkan Dialog Jam Tangan Pintar Hanis mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaannya. Sebagai ganjaran, ibu dan ayahnya telah menghadiahkan sebuah jam tangan pintar untuknya. Hanis : Terima kasih, ayah dan ibu. (sambil mencium tangan ayah dan ibu). Saya bersyukur kerana mendapat jam tangan ini. Saya akan menjaganya dengan cermat. Ayah : Sama-sama. Hanis perlu rajin mengatur jadual untuk belajar dengan menggunakan jam tangan ini. (tersenyum memandang Hanis). Hanis : (mengangguk-anggukkan kepala). Baiklah, ayah. Saya akan Ibu : Hanis juga boleh manfaatkan jam itu untuk mendapatkan pelbagai maklumat yang berguna. Hanis : Ya, ibu. Saya mengatur jadual menepati masa maklumat sahabatku melayari Internet 10:00 menguji minda mencari lokasi menenangkan fikiran menghantar pesanan Aktiviti menghubungi orang tersayang • Mengujarkan dialog untuk menyampaikan nilai murni berdasarkan gambar dan frasa. Murid meneliti dan memahami gambar. 4.3.2 Murid mengujarkan dialog berdasarkan gambar untuk menyampaikan nilai murni dengan menggunakan 209 bahasa yang indah dan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan. Murid bercerita tentang pengalaman mereka mendapat hadiah. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea KP – Interpersonal/nKata Nafi, Kata Pembenar, Kata Arah dan Kata Bilangan Papan Pintar Hanis dan beberapa orang rakannya ke belakang dewan. Mereka mendapati satu kumpulan guru dan murid sedang berkumpul di situ. Ketika menghampiri kumpulan itu, mereka mendapati bahawa para guru dan murid sedang melihat demonstrasi penggunaan papan pintar. Papan pintar tidak sama dengan papan putih. Papan ini memerlukan komponen seperti monitor, CPU, papan putih dan projektor. Memang benar anggapan bahawa papan pintar ibarat satu layar komputer yang besar. Semua kabel perlu bersambung sebelum papan ini dapat berfungsi. Pen khas disediakan di bawah papan. Pen ini bukan sebarang pen biasa. Pen ini berfungsi seperti papan kekunci. Ya, pengguna dapat menulis atau menggerakkan tulisan atau gambar yang dilukis di atas papan pintar. Memang betul, semua catatan pada papan ini dapat disimpan seperti penyimpanan fail dokumen dalam komputer. Aktiviti • Membina ayat dengan kata nafi, kata pembenar, kata arah dan kata bilangan. 210 5.1.7 Murid membaca, memahami dan menyenaraikan kata nafi, kata pembenar, kata arah dan kata bilangan yang terdapat dalam teks. Murid membina ayat dengan kata-kata tersebut. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat tentang penggunaan papan pintar dalam pengajaran dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila. PK: Nilai Murni – Kesyukuran Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengaplikasikan/nImbuhan Apitan E-buku Pusat Sumber Sekolah Oh, kamu rupanya, Adrina! Saya sedang membaca rencana tentang e-buku. Hanis, kamu sedang Marilah kita baca bersama-sama. baca apa? E-buku atau buku elektronik merujuk buku yang dipersembahkan dalam bentuk digital. Pembaca boleh membaca melalui komputer atau telefon pintar. Hal ini bermakna capaian Internet diperlukan untuk memperoleh maklumat yang terdapat dalam e-buku. E-buku sebesar telapak tangan ini memperlihatkan banyak kelebihan jika diperbandingkan dengan buku cetakan biasa. Sebagai contoh, e-buku mempersembahkan kandungan teks dalam bentuk imej dan warna yang menarik. Selain itu, muzik boleh diperdengari sambil pembaca menyelak helaian muka surat. Kelebihan ini akan mempertingkatkan minat dan tumpuan pembaca. Semua maklumat dalam e-buku berbentuk digital. Secara purata, maklumat untuk 100 naskhah buku dapat diperturunkan dalam satu e-buku. Kelebihan ini memudahkan pembaca memperhalus kandungan e-buku ini di mana-mana sahaja. Majlis Penyerahan E-buku Sekolah Kebangsaan Seri Purnama, Kota Bharu, Kelantan 13 Oktober 2015 Majlis Penyerahan E-Buku Adrina, inilah e-buku yang sering Kalau begitu, nampaknya selepas diperkatakan oleh orang ramai. Khabarnya, ini, guru-guru dan murid-murid kerajaan akan memperkenalkan e-buku perlu mempergunakan ilmu tentang ke semua sekolah. e-buku ini. Sebenarnya, banyak maklumat Betul. Saya bersetuju dengan diperkatakan dalam e-buku. Kita kata-kata kamu, Hanis. hanya perlu menaipkan kata kunci bagi Malahan, sesuatu teks dalam mendapat maklumat tersebut. e-buku boleh diperhalus secara rujuk silang dengan Aktiviti menggunakan aplikasi khas. • Membina ayat dengan kata kerja berimbuhan apitan mempeR-...-kan, mempeR-...-i, dipeR-...-kan dan dipeR-...-i. Murid membaca dan memahami teks. 5.2.1 Murid menyenaraikan perkataan berimbuhan apitan dalam teks, kemudian membina ayat dengan 211 perkataan tersebut. Murid berbincang dan mengemukakan pendapat tentang e-buku. PK: Nilai Murni – Rasional Ilmu – Teknologi Maklumat dan Komunikasi Strategi P & P: KB – Mensintesis Kontekstual – Mengaplikasikan/n30UNIT Kreativiti dalam Tema 10: Ciptaan Jelajah Alam Sains dan Ciptaan Mendengar dan Bertutur Basikal Lipat Zarul dan keluarganya bersiar-siar di sekitar bandar Kota Bharu, Kelantan. Semasa mereka sedang menikmati makanan di sebuah restoran, tiba-tiba, pandangan Zarul tertumpu pada papan iklan digital atau LED screen yang terdapat di tepi jalan. Papan iklan digital itu memaparkan iklan basikal yang boleh dilipat. Terdapat pelbagai keistimewaan pada basikal ini berbanding dengan basikal yang sedia ada. Ayah, cuba lihat iklan pada papan iklan digital itu. Seronok juga mencuci mata melihatnya. Ya, ibu. Basikal itu banyak Oh, itu ialah basikal lipat, Tentu kamu sudah keistimewaannya. Saya ada hati iaitu satu inovasi jatuh hati dengan untuk membelinya. Kalau saya daripada basikal biasa. kelebihan basikal itu. dapat memilikinya, tentulah bagai bulan jatuh ke riba. Basikal ini agak mahal tetapi kualitinya baik, alah membeli menang memakai. Aktiviti • Kemukakan pendapat tentang perbandingan basikal lipat dengan basikal biasa menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa. Murid memahami gambar untuk menyampai maklumat. 212 1.6.2 Murid berbicara tentang basikal lipat. Murid mencatat maklumat yang betul menggunakan peta buih berganda. PK: Nilai Murni – Hemah tinggi Peraturan Sosiobudaya – Peribahasa Strategi P & P: KB – Membanding dan membezakan KP – Interpersonal/nMembaca Inovasi Pembersih Kipas Siling Buat pertama kalinya, kami telah diperkenalkan dengan Pembersih Kipas Siling. Alat ini merupakan alat pembersih bilah kipas yang menjimatkan masa, mudah dan efektif. Alat ini dicipta oleh sekumpulan pelajar yang diketuai oleh Amir Afuan bin Nordin, Chan Yew Ning, Muhammad Zaki bin Mohammad Salleh, Fetty Zuraini binti Mohammad, Mohd Shidiq bin Dillah dan Lorenzo Fellippe Belare. Mereka pelajar dari Politeknik Mukah, Sarawak. Menurut ketua kumpulan ini, projek tersebut mengambil masa selama 10 minggu untuk dihasilkan. Dalam tempoh tersebut, mereka hanya melakukan kerja inovasi selama lima jam seminggu. Kerja-kerja penambahbaikan selepas analisis dan dapatan beberapa uji kaji juga dilakukan dalam tempoh ini. Menyentuh kelebihan pembersih kipas siling ini, Amir Afuan menjelaskan bahawa alat ini mempunyai lima kebaikan seperti yang berikut: i. mampu dimiliki oleh setiap pengguna ii. mudah dikendalikan iii. berupaya membersihkan debu pada bilah kipas dengan mudah iv. dapat mengawal debu yang berterbangan sewaktu pembersihan v. menjimatkan masa, mudah dan efektif Menurut Amir Afuan lagi, idea mencipta alat ini berdasarkan pemerhatian terhadap perubahan sikap penduduk Malaysia yang inginkan sesuatu yang mudah dan efektif dalam kehidupan harian. Aktiviti • Membaca teks dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. 2.3.2 Murid mengenal pasti dan membaca ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat. 213 Murid membaca teks dengan sebutan yang jelas. Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan bimbingan guru. PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Kreativiti dan Inovasi Strategi P & P: KB – Mengecam BCB – Bacaan intensif/nMenulis Karpet Berlagu “Karpet Berlagu” ini boleh digunakan untuk mewujudkan suasana ceria setiap masa. Di samping itu, karpet ini mempunyai ciri audio yang dapat mengeluarkan bahasa santun seperti ucapan selamat datang. Karpet ini berfungsi dengan menggunakan bateri yang perlu ditukar dua kali setahun. Lagu akan kedengaran apabila karpet ini dipijak. Karpet ini perlu dipijak antara tiga hingga lima saat sahaja. “Karpet Berlagu” ini telah dicipta oleh Marina Aqilah binti Marzuki, Lim Fong Mei dan Kresha Vasuthevan. Mereka ialah murid-murid dari Sekolah Rendah St. Francis Convent (M), Kota Kinabalu, Sabah. Cara membuat dan menggunakannya papan karpet pita pelekat bateri sediakan litar balut litar dengan karpet pembesar suara bahan-bahan letakkan hiasan tempatkan di hadapan Selamat datang dan pintu selamat sejahtera Aktiviti • Mencatat cara membuat dan menggunakan “Karpet Berlagu” mengikut urutan dengan betul. Murid memahami maklumat dan gambar. 214 3.5.2 Murid mencatat cara membuat “Karpet Berlagu” mengikut urutan. Murid bercerita tentang cara membuat “Karpet Berlagu” PK: Nilai Murni – Kerjasama Ilmu – Kemahiran Hidup Strategi P & P: KB – Menjanakan idea Kontekstual – Menghubungkaitkan/nKata Hubung Pancangan Relatif dan Kata Hubung Pancangan Komplemen Semasa melawat ke Pameran Inovatif, ayah Hanis yang merupakan seorang jurutera sangat tertarik akan inovasi pada papan tanda. Papan Tanda Fleksibel Papan Tanda Fleksibel merupakan satu alternatif bagi papan tanda yang digunakan oleh para pekerja penyenggara jalan raya. Papan tanda ini dapat mengelakkan berlakunya kemalangan. Papan tanda ini dicipta oleh Encik Mohd Fazli bin Abdul Rahman dan Cik Izyani binti Kaliwon dari Jabatan Kejuruteraan Awam, Politeknik Merlimau, Melaka. Ciptaan ini pernah mendapat pengiktirafan. Mereka menjadi johan “Pertandingan Projek Terbaik” bersempena dengan Hari Inovasi dan Keusahawanan Politeknik. Encik Mohd Fazli menjelaskan bahawa Papan Tanda Fleksibel yang telah dihasilkan ini mempunyai pelbagai keistimewaan. Untuk mencipta alat ini sememangnya memerlukan kreativiti. – boleh dilipat – disimpan – mudah dipasang – mudah diubahkan – kenderaan kecil – menggunakan kedudukannya ruang yang minimum – ringan – mudah disenggarakan – menggunakan pemantul berkualiti – pengguna dan pekerja jalan raya – berkesan pada waktu malam Aktiviti • Membina ayat menggunakan kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen berdasarkan gambar dan frasa. Murid membaca dan memahami bahan. 5.1.6 Murid mengenal pasti kata hubung dalam teks dan frasa. 215 Murid membina ayat menggunakan kata hubung. PK: Nilai Murni – Kerajinan Ilmu – Kemahiran Hidup Kontekstual – Menghubungkaitkan Strategi P&P: KB – Menjanakan idea/nAyat Tunggal dan Ayat Majmuk dengan Peluasan Subjek dan Predikat Di Klinik Hanis cucu sulung Puan Rogayah. Dia telah menemani neneknya mendapatkan rawatan di sebuah klinik. Neneknya sering kali sakit pada badan. Hanis : Selamat pagi, doktor. Doktor : Selamat pagi. Mak cik apa khabar? Nenek : Mak cik kurang sihat hari ini. Sejak belakangan ini, mak cik selalu berasa sakit pada leher dan bahu. Doktor : Adik, adakah nenek kamu ini melakukan kerja-kerja berat di rumah? Hanis : Nenek saya sudah tua dan berumur 60 tahun. Dia tidak berdaya untuk melakukan kerja yang berat. Doktor : Baiklah, biar saya periksa mak cik dahulu. Hanis: Bagaimanakah keadaan kesihatan nenek saya? Doktor : Setelah diperiksa, saya dapati kesihatan nenek kamu tiada masalah. Saya rasa nenek tidak perlu diberikan ubat tahan sakit. Saya suka mencadangkan agar nenek kamu menggunakan bantal yang sesuai semasa tidur. Sekarang, terdapat pelbagai inovasi pada bantal yang sesuai untuk mengurangkan rasa sakit. Hanis : Baiklah, saya akan ikut nasihat doktor. Di Farmasi Bantal Terapi - bantal terapi yang baik – melindungi tulang leher - sangat sesuai – meningkatkan aliran oksigen ke otak dan ke jantung - agar dapat tidur selesa dan tenang Bantal Panas - sangat baik untuk kesihatan sekeluarga - diperbuat daripada bahan antikuman - melegakan sakit kepala, lenguh bahu - alat pemanas badan Aktiviti • Membina ayat tunggal dan ayat majmuk peluasan subjek dan predikat berdasarkan frasa. Murid membaca dan memahami bahan. 216 5.3.1 Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan frasa. Murid bertutur tentang bantal inovasi menggunakan ayat yang gramatis. PK: Nilai Murni – Kasih sayang Ilmu – Pendidikan Kesihatan Strategi P & P: KB- Menjanakan idea Konstruktivisme – Mengaplikasikan/nPenilaian 0 A. Teliti gambar dan maklumat. Murid-murid, proses penyejatan air banyak digunakan dalam aktiviti harian. Penyejatan ialah proses perubahan cecair menjadi gas pada sebarang suhu di bawah takat didih. Kadar penyejatan air bergantung pada pergerakan udara, suhu di sekeliling dan luas permukaan. Cuba lihat gambar pada layar putih ini. • udara • tenaga haba – menjemur pakaian – membantu ibu mencari rezeki – permukaan pakaian – membuat pisang salai untuk terdedah dijual – udara yang bergerak – pisang akan kering apabila menyejatkan air didedahkan pada haba panas • cahaya matahari • tenaga elektrik – membeli makanan laut – membersihkan karpet – makanan laut – proses – karpet kering dengan penyejatan air – cepatnya apabila didedahkan mikroorganisma tidak dapat kepada haba daripada hidup tanpa air – tahan lama tenaga elektrik Aktiviti • Berbicara tentang gambar dan maklumat di atas secara bertatasusila dengan menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa. • Nyatakan kepentingan penyejatan dalam kehidupan harian. 217/nB. Teliti maklumat dan bincangkan gambar. Contoh diorama Diorama ialah binaan tiga dimensi yang mengandungi pelbagai objek untuk menggambarkan situasi yang sebenar. Objek-objek tersebut hendaklah diletakkan di dalam satu kotak yang ditebuk supaya dapat dilihat dari hadapan ataupun sisi. Alatan gunting gam pencungkil gigi warna air Bahan plastisin kotak plastik gambar-gambar haiwan, pembalut orang dan pokok Aktiviti buku 1. Berdasarkan bahan di atas, cipta satu diorama yang kreatif tentang alam kita. Tulis cara menghasilkan inovasi untuk menyediakan diorama mengikut urutan dengan menggunakan kata kerja aktif transitif dan kata kerja pasif. 2. Ujarkan dialog berdasarkan watak atau objek yang terdapat dalam diorama tersebut. 218

https://fliphtml5.com/tfkjb/sibs/Kenapa_Saya_Sembahyang/

1/n2/nPenerbitan Percuma Bilangan (58) KENAPA SAYA SEMBAHYANG Terjemahan Oleh: Hisyamuddin Bin Mohd Yusof Kolej Islam Sultan Ismail Petra (KIAS) 3/nDikeluarkan oleh: Majlis Agama Islam dan Adat Istiadat Melayu Kelantan, Kompleks Islam Darulnaim, Lundang, 15200 Kota Bharu, Kelantan. Tel: 09-7481512 Faks: 09-7485512 Portal Rasmi: www.e-maik.my Email: [email protected] Karya asal dicetak atas ihsan individu-individu tertentu. Dibawah seliaan: Jawatankuasa Pusat Bagi Penyelidikan Akademik Dan Fatwa Pejabat Pusat Untuk Pencetakan Riyadh-Kerajaan Arab Saudi Wakaf kerana Allah Taala Cetakan kedua……………2015 (2,000 naskhah) Dicetak oleh: Percetakan Dian Darulnaim Sdn. Bhd. Lot 890A, Jalan Tengku Mohd Maasum, Pasir Hor 15150 Kota Bharu, Kelantan. Tel: 609 765 3510 / 765 5510 Faks: 609 965 7510 4/nDARI PENERBIT Bismillahirrahmanirahim Segala puji-pujian hanya untuk Allah yang Maha Esa, selawat dan salam buat junjungan besar Nabi Muhammad SAW yang tidak ada lagi Nabi selepas baginda, untuk ahli keluarga baginda, serta sesiapa sahaja yang mendapat petunjuk dari Allah yang telah dibawa oleh baginda sehinggga hari kiamat, amma ba’du… Ini adalah satu risalah yang penting, yang berjudul (Kenapa Saya Sembahyang) yang telah dikumpulkan oleh al-Akh Abdul Rauf al-Hanawi, semoga Allah memberi balasan baik yang setimpal kepadanya. Saya telah mendengarnya dan berpendapat ianya satu risalah yang amat bernilai, di mana penulis membincangkan beberapa tajuk yang penting seperti kepentingan sembahyang dan waktu- waktu sembahyang, serta perkara-perkara yang berkaitan dengan sembahyang dimana ianya amat berguna kepada kita. Turut diterangkan amaran-amaran tentang balasan ke atas orang yang meninggalkan sembahyang dan orang yang memandang remeh perkara berkaitan sembahyang. Sesungguhnya perbuatan meninggalkan sembahyang dan memandang remeh sembahyang adalah satu perbuatan yang amat besar dan akan dihisab di akhirat nanti dengan hisab yang amat payah. Semua ulasan ini disusun atur dengan gaya bahasa yang amat baik oleh penulis, insyaa-Allah. Saya memohon kepada Allah dengan nama-namaNya yang baik dan sifat-sifatNya yang luhur agar buku ini memberi manfaat dan faedah kepada semua. Sesungguhnya Allah Taala sahaja yang mampu menganugerahkan semua ini. Serta selawat dan salam ke atas junjungan hambaNya Muhammad ibnu Abdillah, para ahli keluarganya dan sahabatnya serta para pengikut sekalian. Ditulis Oleh: Abdul Aziz ibnu Abdillah Ibnu Baz Mufti Kerajaan Arab Saudi, Merangkap Ketua Bahagian Penyelidikan Akademik Dan Fatwa. 5/nBismillahirrahmanirrahim Semasa dua orang kawan sedang rancak berbual-bual. (Terjadilah dialog antara mereka seperti di bawah ini) Si A: Pelik sungguh awak ni, banyak perhati sana sini, kritik itu kritik inilah. Awak tak rasa pelik ke jika ada dua orang lelaki yang benar-benar akrab, cakap pun hampir sama, salah seorang dari mereka sanggup menderma hati kepada seorang lagi, dan yang seorang lagi itu pula sanggup mengorbankan nyawanya demi kawannya. Awak tahu tak siapa yang sanggup berbuat seperti itu? Itulah seorang ayah dengan seorang anak. Seorang ayah rindu dan ingat kepada anaknya, anaknya berbuat bakti kepada ayahnya. Apakah rahsia yang tersirap dalam hubungan akrab antara mereka ini? Si B: Ia, memang pelik, sumpah, memang pelik. Di sana, masih ada satu hubungan yang dapat mengikatkan hati-hati manusia lalu menjadikannya satu, yang secara jelas menjadi lambang mengakui kelebihan serta kesyukuran ke atas nikmat-nikmat yang dikurniakan? Adakah seseorang itu mampu hidup bersendirian tanpa hubungan kekeluargaan, kejiranan dan persahabatan, serta hubungan sebagai teman atau rakan? Bukankah ini satu hubungan sosial yang terbentuk di antara para manusia. Si A: Saya berpendapat anda terlalu yakin pentingnya diwujudkan satu hubungan di antara manusia berasaskan perasaan saling bantu-membantu, tolong-menolong serta mengakui kelebihan masing-masing, di samping berusaha berbuat kebaikan sesama mereka. Si B: Ya. Tepat sekali. Si A: Ada ke orang menafikan sesuatu yang baik dan tidak percaya orang itu tolong orang ini atau sebaliknya? Atau ada orang yang melakukan sesuatu ibadah itu sekadar atas rasa malu atau menjaga isi hatinya sahaja? 6/nSi B: Ya sudah pasti. Awak pula bagaimana? Beliau nampaknya begitu marah, mula tak keruan dan berlalu pergi, tapi berpusing kembali lantas bertanya, kenapa? Si B: Kerana anda mengingkari rezeki yang dikurniakan oleh Allah kepada anda Si A: Macam mana pula tu? Si B: Tidakkah Allah yang maha kaya lagi pemurah, yang memberi rezeki kepada kita? Si A: Itu memang dah pasti. Si B: Adakah patut kita bersyukur kepadanya? Si A: Itu sudah tentu. Si B: Bagaimana caranya? (Si A diam seketika, berfikir bagaimana cara sebagai tanda bersyukur kepada Allah) Si A: Sebenarnya saya tidak tahu cara bagaimana (malu dan diam seketika). Boleh tunjukkan kepada saya, bagaimana cara yang terbaik boleh saya lakukan, sebagai tanda saya bersyukur kepada Allah? Si B: Pertama: Awak hendaklah benar-benar mengaku bahawa Allah taala sahajalah yang, mempunyai kelebihan, dan memberikan kita pelbagai nikmat yang tidak terhingga. Akuan itu tidak cukup jika hanya disebut dengan mulut, malah perlu ditunjukkan dengan perbuatan. Awak mesti menunaikan sembahyang dengan meletakkan dahi awak itu sujud ke bumi dengan rasa tawaddu’ dan rendah diri. Kedua: Awak hendaklah memelihara sebaiknya nikmat yang telah diberikan oleh Allah. Gunakannya dengan betul supaya mendapat keredaan Allah. 7/nSi A: Terima kasih sahabatku. Apa yang awak beritahu tadi benar belaka, saya cukup tersentuh. Mulai dari saat ini, saya berjanji (bersumpah) dengan nama Allah bahawa saya tidak akan lagi melalaikan solat selagi saya masih hidup. Si A: Sebenarnya saya ada seorang kawan rapat, dia sama macam Si B: saya, tak pernah menunaikan solat. Jadi boleh tak awak tulis sedikit nota tentang apa yang awak cakapkan kepada saya tadi, nanti saya akan jadikannya surat untuk diutuskan kepadanya? Semoga dengan surat tadi, Allah taala membuka pintu hatinya yang tertutup rapat selama ini, cukuplah hubungannya dengan Allah telah terputus selama ini, semoga cara ini adalah yang terbaik untuknya. Dengan senang hati, insya-Allah saya akan tulis nanti. (Si B telah menunaikan janjinya pada A dengan nota-nota penting berupa nasihat, kemudian sampailah pula giliran si A melaksanakan tanggungjawab menjadikannya sekeping surat untuk diutus kepada kawan rapatnya) ********************************** Sahabatku yang dimuliakan; Salam sejahtera kepada anda,…. Saya sebenarnya telah mendengar satu nasihat yang amat berguna kepada saya, dan gembira rasanya jika saya dapat berkongsi dengan awak nasihat itu. Saya berdoa kepada Allah taala semoga apa yang berlaku kepada saya turut sama akan dirasai oleh awak nanti. Wasalam…. Ramai manusia pada zaman kita ini memandang remeh persoalan sembahyang. Ada di antara mereka menganggap sembahyang itu satu beban yang berat. Apabila diajak bersembahyang, macam-macam alasan mereka, ada yang kata; Sibuk sangatlah… 8/nPenting sangat ni… Ada menyuarat penting ni… Sesetengahnya pula mendakwa pakaiannya kotor, tak boleh pakai untuk sembahyang, TAK SAH, balik nanti dia akan pakai lain dan akan terus sembahyang. Orang ini sebenarnya berdusta, mereka ini boleh dianggap lalai walaupun mereka terus menyebut kalimah; ‫الله يهدنا‬ “Semoga Allah memberi petunjuk kepada kita” Terdapat juga satu golongan yang terus terang melakukan maksiat kepada Allah taala. Kufur dengan nikmat-Nya, memandang remeh perkara berkaitan sembahyang, sedangkan mereka mendakwa sebagai muslim. Mereka ini golongan orang yang jauh hatinya dengan hidayah Allah, apabila mendengar perintah Allah, tidak langsung mengendahkannya. Allah taala berfirman: ∩∈⊇∪ο‘θó¡%ΒÏ Nô §ù ∩∈⊃∪ο× Ï ΖFó¡•ΒÖ ßϑmã Νö γß ‾Ρ( .∩⊆∪ ÊŠ̍÷èΒã Íο.Ï ‹õ −G9# Ç ã Νö λç ; $ϑ ù  ∩∈⊇∪ο ‘θ¡ó %ÏΒôN§ù∩∈⊃∪×οÏ ΖF ¡ó •ΒÖ ßϑmã öΝßγ‾Ρ( . ∩⊆∪ ÅÊÌ è÷ “m(KaaklaaumeDngeampikaiamnelarehkahbaelnrypaalinogralanrgi -doararinpgeriynagnagtanbAelrlsaahla(Ah)l-, Quran)?. Seolah-olah mereka sekawan keldai liar Yang lari. Melarikan diri (ketakutan) dari singa!” (Al-Muddatsir, 49-51) Ok sahabatku. Sekarang marilah kita berbincang sedikit tentang golongan yang dimaksudkan tadi, apa yang mereka mahu sebenarnya? Apa masalah mereka itu? Kalau perlu kita boleh cari formula untuk menyelesaikan masalah kenapa mereka meninggalkan sembahyang? Apakah sembahyang itu sebagai satu bentuk yang perlu dilunaskan oleh setiap individu, seperti mereka melunaskan cukai-cukai yang lain yang bersifat zalim dan menindas? 9/nApakah sembahyang dilihat sebagai aktiviti yang membuang waktu, sepertinya seorang manusia tiada waktu lapang langsung yang diperuntukkan untuk keperluan dirinya? Adakah sembahyang itu dasar veto manusia yang amat payah untuk menerimanya seperti menerima undang-undang lain yang diperuntukkan di sebuah negara diktator? Adakah sembahyang menjadi tali pengikat yang mengongkong kebebasan manusia langsung mencegah mereka dari melaksanakan hak dan tanggungjawab? Adakah sembahyang itu satu pilihan terbuka kepada sesiapa sahaja, jika mahu dilaksanakan dan jika sebaliknya ditinggalkan tanpa sebarang rasa bersalah tentang dosa dan sebagainya? Adakah Allah taala berhajat kepada sembahyang kita? Faedah bagaimana manusia akan dapat jika melaksanakan solat? Dan kerugian bagaimana pula jika mereka meninggalkannya? Barangkali inilah di antara soalan-soalan atau persoalan-persoalan yang diketengahkan oleh akal waras manusia, mengikut pertimbangan nafsunya, syaitannya, syahwatnya. Jika tidak dijawab dengan baik, ia akan menjadi racun yang akan terus melanda jiwa, pegangan seorang muslim nyata menjadi lemah dan hina, lantas menghitamkan kehidupan dan cara fikirnya, dia akan menganggap perbuatannya yang buruk itu sebagai baik lalu berpegang padanya, langsung tidak akan membezakan yang mana benar yang mana salah. Terus kabur di antara putih dan yang hitam, pandangannya menjadi kelabu, akalnya akan terus digunakan untuk mempertahankan kebatilan yang menjadi jalan lurus ke arah kesesatan. Terus hidup dalam persimpangan dan meniti di atas titian neraka yang petrolnya amat murah terdiri dari bakaran manusia dan batu. Lantas jawapan yang rasional dan tepat wajar diketengahkan agar menepati soalan, dapat menghilangkan kesamaran yang sedang asyik bermain dalam kotak fikiran. 10/nKita mulakan sekarang menganalisis satu persatu persoalan yang berkaitan, akan berusaha sedaya upaya menjawab keraguan, langsung menukarkannya kepada keyakinan tentang ibadah sembahyang, maka barang siapa yang masih keras hati selepas mendapat penjelasan ini, sesungguhnya dia tergolong dalam golongan orang-orang yang menzalimi diri sendiri. PERTAMA SEMBAHYANG BUKAN SEBAGAI DENDA ATAU CUKAI Tidak wahai sahabatku, sembahyang bukan denda material yang perlu engkau langsaikan, bukan juga harta yang perlu dibereskan, tetapi sembahyang adalah satu amanah yang dipikul di atas bahu setiap mukalaf lima kali setiap hari, perlu ditunaikan dan ianya benar, perlu ikhlas melaksanakannya dan menjaga hak-haknya, diberikan pula pahala sebesar-besarnya jika dilaksanakan sebaik mungkin. Ya, sembahyang bukan cukai, denda mahupun jizyah. Ia perlu pengiktirafan tentang kebenaran dan satu lambang kesyukuran tentang perkara makruf, menjadi bukti sucinya jiwa dengan mentaati ketua, melaksanakan perintahnya, tanda kecintaan hati kepada Allah subhanahu wataala. Tidakkah kita melihat manusia terus mengagungkan sesuatu yang lebih berkuasa dan lebih kuat darinya?. Meminta perlindungannya ketika dirunding malapetaka, meminta pertolongannya ketika dalam kesusahan, meminta keberkatannya untuk sesuatu usaha, menjadikannya sebagai petanda untuk diingati ketika ramai yang melupai? Kenapa penganut Kristian mempertuhankan Isa al-Masih ibnu Maryam? Kenapa mereka menjadikan salib sebagai tanda agama mereka, dijulang tinggi dalam gereja mereka, menggantungkannya di dada-dada mereka, menjadikannya kiblat sembahyang mereka? Kenapa pula penganut Yahudi mempertuhankan Uzair sebagai sekutu bagi Allah taala? 11/nKenapa mereka mengelilingi satu binaan yang dipasang pelita- pelita, sambil membaca taurat dan sembahyang? Kenapa para pendeta mereka menjadikan kopiah kecil yang diletakkan di tengah kepala sebagai tanda agama? Kenapa mereka merancang menjadikan bintang berbucu enam sebagai lambang kedaulatan mereka sejak merampas negara Palestin? Kenapa pula penganut Majusi menyembah api? Penganut Hindu menyembah lembu dan beruk, dan sesetengah golongan batiniah menyembah syaitan? Setiap hari mereka menyembah tuhan selain dari Allah, mentaqdiskannya, sembahyang untuknya, serta mendekatkan diri kepadanya, sedangkan tuhan yang mereka sembah itu adalah tiada pun, tidak benar, sama dengan akidah mereka juga tidak benar. Tuhan mereka tidak berkuasa ke atas mereka, tidak memberi manfaat ataupun darurat. Sembahyang mereka itu langsung tidak dapat menolong mereka. Tetapi sembahyang saya ini sudah tentunya dapat menolong saya nanti. Faedah apa yang mereka dapat melalui ibadat mereka yang batal itu? Apa yang mereka perlukan dari tuhan mereka? Adakah doa dan permintaan mereka didengar? Adakah cakapan mereka difahami? Adakah tuhan mereka itu tahu apa yang baik dan apa yang buruk untuk mereka? Adakah tuhan itu memberi rezeki kepada mereka? Memberi kehidupan kepada mereka? Menyembuh sakit dan penyakit mereka? Menghalang mereka dari kesusahan? Adakah tuhan itu telah menurunkan hujan lalu menumbuhkan tanaman? Tidak! Semestinya tidak! Tuhan yang mereka sembah tidak melakukan apa-apa pun, tetapi mereka terus menyembahnya, terus mentaqdiskannya sebaik mungkin, mereka membuktikan pentaqdisan itu dengan bersembahyang kepadanya. Adakah mereka sedar, jika sekiranya ada seorang insan di luar sana memberikan kepada anda sekeping manisan, atau membantu anda membawa barangan anda, atau membantu menunjukkan jalan 12/nkepada anda, atau membantu membaiki kereta anda yang tersadai di tengah jalan, atau tolong mengutip sesuatu yang anda cicirkan. Tidakkah anda akan ucapkan kepadanya: TERIMA KASIH. Langsung menghormatinya dan menghargai bantuannya, dan barangkali anda mahu membalasnya dengan satu bentuk bantuan yang melebihi bantuannya? … Ya, itu yang sudah pasti anda lakukan. Saya juga insan seperti anda. Suka melakukan kebajikan, suka berbuat baik, suka memberi pujian dan berterima kasih jika diberikan sebarang hadiah. Jika hadiah yang diberikan itu lebih nilainya akan diberikan. Adakah masih ada di sana pihak yang memberi nikmat yang lebih agung dari Allah Azza wa Jalla, yang telah menganugerahkan kepada saya akal dan pancaindera, memberi kepada saya rezeki yang baik, memberi kesihatan dan keafiatan, memberi petunjuk ke arah agama yang telus, memberi zuriat keturunan kepada saya, memberi kediaman yang selesa dengan jiran yang baik? Tidak….. langsung tidak ada di sana pihak yang kebaikannya melebihi kebaikan Allah Azza wa Jalla. Adakah patut saya tidak bersyukur kepada Allah atas nikmat-nikmatnya yang diberikan kepada saya sedang saya telah berterima kasih kepada orang yang memberi bantuan yang sedikit kepada saya. Tidak syak lagi anda sama situasinya seperti saya yang sepatutnya bersyukur dan terus bersyukur, dan bertanggungjawab menasihati saya jika saya tidak mensyukuri nikmat-Nya, kerana anda tidak mahu saya mengingkari suruhan tuhan dan tidak bersyukur nikmat tuhan. Selayaknya, syukur dipersembahkan dengan nilai yang sama dengan barang pemberian yang diperoleh dari pihak yang memberi itu. Maka syukur saya kepada pihak yang memberi sesuap makanan kepada saya tidak akan sama syukur saya kepada pihak yang memberi selonggok makanan, dan perkataan saya kepada budak - berikan kepada saya pen itu (tidak sama) dengan perkataan saya kepada orang dewasa - berikan kepada saya (tanpa perlu menyebut pen itu). Karakter yang amat disukai oleh Allah daripada saya sebagai hambanya tanda kesyukuran saya terhadap nikmat-nikmatnya ialah dengan meletakkan dahi saya ke atas tanah sebagai ikrar keagungan Rububiah Allah, ikrar pentaqdisan Uluhiyyah Allah dan ikrar pengiktirafan ihsan Allah kepada saya. 13/nManusia menundukkan diri di hadapan berhala-berhala, yang pada hakikatnya tidak memberi apa-apa, bahkan menyesatkan mereka dari jalan kebenaran dan hidayah. Sebahagian yang lain pula menjulang, mengagung-agungkan malah sujud kepada para pemimpin, padahal para pemimpin tersebut zalim, jahat dan memerintah dengan kuku besi. Para pemimpin yang mereka hormati itu barangkali makhluk yang paling kejam. Jika inilah yang berlaku, kenapa saya tidak sujud dan memperhambakan diri kepada Allah taala yang berkuasa sepenuhnya, mencipta segala-galanya, mentadbir urusan langit dan bumi, memberi senang dan susah, memberi rezeki dan menahannya, memati dan menghidupkan dan menghisab amalan dengan adil lagi saksama?. KEDUA SEMBAHYANG BUKAN AKTIVITI YANG MEMBUANG MASA Manusia apabila selesai dari sibuk bekerja, menggeliat puas, berehat dari letih dan penat, selesai dari berjual beli, dari belajar dan mengajar dan selesai dari tuntutan kehidupan harian yang lain, terus menuju ke tempat sembahyang meninggalkan kesibukan-kesibukan tadi, langsung menyiapkan diri dan menenangkan hatinya, merehatkan anggota tubuh badannya, memadamkan api kemarahannya, menyekat nafsu syahwatnya, terus diam beberapa minit bermunajat dengan kekasih yang amat dicintai. ‫والحب أعظم ما يكون اذا انفردت بمن تحب‬ “Dan kasih cinta akan lebih tersemai dan mendalam jika kita bersendirian dengan yang dicintai” Seorang manusia memohon pertolongan, bantuan serta kekuatan dalam meneruskan kehidupan, memohon kesabaran menempuh cabaran, memohon keampunan dari Allah yang amat pemurah jika menyakiti orang lain sama ada melalui lidahnya, atau lakunya. Tempoh inilah (semasa sembahyang) yang diperuntukkan oleh Allah untuk seseorang manusia itu memadamkan emosi yang panas dan jiwa yang tidak keruan itu. 14/nBertitik tolak dari aktiviti sembahyang inilah, Rasulullah SAW dalam keadaan letih dan penat selepas pulang dari medan perang, terus menyeru: wahai sahabatku Bilal, rehatkanlah kami dengan sembahyang. Iaitu dengan azan memanggil jemaah untuk mengerjakan sembahyang, agar sembahyang yang akan dilaksanakan ini bertindak sebagai proses kerehatan dari letih menjalani hidup seharian. Manusia adalah makhluk Allah yang amat lemah, kekuatannya amat terbatas, tidak mampu bekerja berterusan, kerehatan minda dan fizikal adalah bekalan yang wajib diambil. Mereka akan mendapat kerehatan itu melalui sembahyang, kerehatan adalah seperuh dari kehidupan. Sebab itulah Allah menjadikan malam sebagai waktu untuk tidur, berapa lama masa yang dihabiskan oleh seseorang untuk sembahyang? Sekalipun lama tidak sampai 25 minit, adakah tempoh yang amat sebentar ini boleh menyusahkan anda dalam hidup, di mana anda menghabiskan tempoh masa tertentu dengan melawat- melawat tempat-tempat tertentu di samping banyak berjaga malam tanpa sebarang faedah yang munasabah? KETIGA SEMBAHYANG BUKAN SATU DASAR PEMERINTAHAN DIKTATOR YANG DIPERUNDANGKAN KE ATAS MASYARAKAT SECARA PAKSA Sembahyang bukan arahan kuku besi, tetapi ianya satu aplikasi yang dipraktikkan oleh penganut Islam secara reda dan penuh rasa kehambaan kepada Allah taala. Firman Allah subhanahu wa taala:   # ’ûν#. ) ω “Tidak ada paksaan dalam agama (Islam)” (al-Baqarah, 256)  Juga bukan satu dasar pemerintahan, yang boleh berubah berdasarkan faktor-faktor tertentu atau dasar pemerintahan yang mengikut acuan seseorang pemerintah, serta bukan undang-undang rekaan yang dicipta hari ini kemudian diubah keesokannya, kemudian 15/nboleh dipinda sekali lagi untuk kepentingan tertentu, atau perlu mengikut keselesaan dan rasa puas hati seseorang dalam sesebuah negara. Yang sudah terang lagi bersuluh, sembahyang adalah salah satu rukun dari rukun Islam yang lima, dan merupakan tunjang utama selepas syahadah. Dan selama mana seseorang muslim itu reda dengan agama Islam ini, dia mesti melaksanakan tuntutan yang ditaklifkan ke atasnya dengan sebaik mungkin. Tidakkah anda bersependapat dengan saya bahawa di mana-mana negara pun di dunia ini ada undang-undang tertentu yang mesti dipatuhi oleh penduduknya, dan jika dia enggan mematuhinya, secara langsung dia akan dikenakan hukuman, antara hukuman yang biasa dikenakan ialah: • Mesti tetap mematuhi undang-undang tersebut dan melaksanakan tuntutan yang ada. • Keluar dari negara tersebut dan tidak layak menjadi warganya. Saya tidak mampu menggambarkan seorang manusia yang takut kepada polis tetapi pada masa yang sama tidak takut kepada tuhan yang menciptakan langit dan bumi? Cuba perhatikan bersama, apabila lampu isyarat bertukar menjadi merah, serta merta puluhan bahkan ratusan kereta akan berhenti seolah-olah tidak mampu melanggarinya, walaupun ada di kalangan pemandu kereta tersebut individu berstatus quo atau pembesar sesebuah kerajaan?! Tidak logik rasanya, ramai manusia takut melanggari lampu isyarat merah, tetapi berani melanggari perintah-perintah tuhan, dan terus hanyut dengan aktiviti dosa dan maksiat, serta melampaui sempadan (hudud) hukum yang ditetapkan oleh Allah Azza wa Jalla untuk mereka?! Barangkali ini boleh membuktikan tahap kecerdasan akal seseorang itu dalam menilai yang mana baik dan yang mana buruk? Ayuh! Anda fikirkan jika anda seorang yang rasional dalam membuat pertimbangan….. 16/nKEEMPAT SEMBAHYANG BUKAN SATU HALANGAN YANG MENEGAH KEBEBASAN INDIVIDU DAN MENGHALANG DIRINYA DARI MELAKSANAKAN HAKNYA Manusia hidup dalam kelompok sesama manusia dan mereka bukannya tergolong dalam dunia haiwan, yang hidup dalam hutan rimba yang penuh keganasan. Manusia mempunyai kebebasan yang tersendiri hampir dalam semua aspek kehidupan, iktikad, perkataan atau perbuatan mereka, dan tertakluk kepada peraturan dan undang- undang umum. Jika tidak, nescaya pembentukan masyarakat akan terbantut, tidak akan lahir rakyat yang bermutu, tidak lagi dapat hidup secara harmoni dan tolong menolong antara mereka. Golongan yang tidak bertamadun yang banyak melakukan sesuatu mengikut naluri sendiri, yang hidup di jalanan seperti anjing kelaparan, langsung tidak mampu menyanggahi pemerintah dan undang-undang ciptaan pemerintah. Sedangkan haiwan dalam hutan pun mempunyai aturan sendiri yang mengikat mereka. Cuba anda tanya seorang pakar biologi tentang haiwan, nescaya beliau bersetuju dengan fakta yang saya datangkan ini. Barangkali beliau akan memberikan contoh yang tepat dengan teori yang diketahui olehnya. Contoh: cuba lihat lebah, saling tolong menolong antara satu sama lain dalam membuat sarang mereka, dan bagaimana pula sekumpulan semut yang saling membantu membawa makanan ke dalam sarang mereka sebagai bekalan makanan ke dalam sarang mereka sebagai bekalan makanan. Inilah yang boleh diistilahkan sebagai aturan atau peraturan hidup haiwan di dunia mereka. Dan anda - wahai muslim - bebas dalam urusan peribadi anda. Anda makan atau puasa, tidur atau jaga, mendiami suatu tempat atau berpindah dari tempat itu, menjual atau membeli. Kebebasan ini tertakluk sebenarnya dengan peraturan Allah dan yang pastinya tertegak di atas paksi syariah Islamiyah, anda bebas berhenti sekadar dari kerja anda dan duduk seketika (sembahyang) di masjid. Itu masa rehat anda yang boleh mengembalikan kekuatan dan kecergasan, 17/nsebelum meneruskan semula kerja anda. Inilah rupanya bantuan yang telah dihulurkan oleh Allah kepada anda tanpa anda dan sebahagian daripada kita sedari. Dan anda juga terus bebas untuk terus berada di bawah peraturan Allah yang menyediakan kepada anda asbab untuk mencapai kebahagiaan dan ketenangan di dunia dan akhirat. Anda juga bebas untuk tidak berada di bawah telunjuk kuasa selain kuasa Allah yang selamanya memelihara dan menjaga anda. Anda bebas untuk bercakap tentang apa sahaja, berbuat apa yang anda suka, menulis apa sahaja yang terlintas difikiran, menjaga apa yang anda suka, dengan syarat ianya tidak melampaui batas syariat yang telah ditetapkan, kerana sekiranya percakapan anda, perbuatan anda, tulisan anda atau perniagaan anda melampaui hudud yang telah digariskan syariat, nescaya anda telah meroboh atau merampas hak orang lain. Inilah yang telah diharamkan Allah, dan peraturan manusiawi sendiri melarang tindakan tersebut. KELIMA SEMBAHYANG BUKAN SESUATU YANG PERLU DIPILIH Seperti dimaklumi umum, banyak benda di dunia ini sudah dijadikan pilihan untuk manusia. Jika mahu, ia akan lakukan dan sebaliknya jika tidak. Sembahyang bukan seperti itu, ianya wajib dan suruhan Yang Maha Esa. Sembahyang itu sendiri punyai waktu tertentu yang telah tetap dan cara yang telah ditunjukkan oleh Nabi Muhammad SAW dengan pergerakan tertentu, syarat dan rukun tertentu. Semua telah cukup sempurna, tidak perlu tambahan atau pengurangan dan tidak perlu kepada pandangan sesiapa untuk didahulukan atau dikemudiankan. Sembahyang sesuatu yang telah tetap, bukan rekaan Muhammad atau ulama’ selepas baginda, seperti sesuap makanan yang perlu dimasukkan ke dalam mulut, bukan ke dalam telinga, sama juga seperti udara yang masuk ke dalam paru-paru melalui mulut atau hidung, bukan melalui dua kaki kita. Jika kita menerima sebarang 18/npandangan atau teori yang menyanggahi peraturan ini, maka akan berlaku di sana kerosakan, bahkan boleh menyebabkan kematian, seperti juga sembahyang. Menunai kewajipan sembahyang, sama seperti anda menunaikan kewajipan yang lain. Jika anda seorang pegawai, tugas anda melaksanakan perintah majikan atau memantau kerja kakitangan bawahan anda. Jika anda seorang peniaga, maka tugas anda adalah berjual beli dengan pelanggan. Jika anda tidak menunaikan tanggungjawab yang diamanahkan, pemotongan gaji sebagai balasan anda, kerugian sebagai denda anda. Banyak benda yang asalnya pilihan, telah dianggap sebagai wajib. Cuba perhatikan pada waktu larut malam anda sengaja menghidupkan radio dengan volum yang tinggi dan berkaraoke dengan penuh perasaan, dengan suara yang kuat. Tidakkah ianya akan mengganggu jiran tetangga anda, dan menyebabkan mereka mengeji anda, langsung mengetuk pintu rumah anda dan meminta anda memperlahankan radio, atau anda mungkin menerima balasan yang lebih teruk dari itu! Bukankan mendengar radio adalah pilihan anda, bila anda mahu memasangnya, meninggikan volumnya. Itu semua tertakluk kepada anda, tetapi di sana terdapat peraturan yang tidak pun ditulis atau dibukukan. Sedar atau tidak ianya dipraktikkan dalam masyarakat? Jawapannya Sebarang undang-undang atau peraturan, khusus atau umum tidak boleh dilanggari, maka bagaimana pula dengan ibadah sembahyang yang telah difardukan oleh Allah taala kepada para hambanya yang beriman dengan uluhiyah dan rububiyyahnya, dan mereka reda dengan agama dan syariat yang ditaklifkan ke atas mereka. Adakah makhluk yang bernama manusia ini bebas untuk melaksanakan atau tidak, ibadat-ibadat yang diwajibkan Allah ke atasnya, khususnya sembahyang, atau mereka tertakluk kepada undang undang syariat Allah dan wajib melaksanakannya? 19/nKEENAM SEMBAHYANG ADALAH KEPERLUAN ASASI KEPADA KEHIDUPAN MANUSIA Ya, ibadah sembahyang adalah satu keperluan kepada kehidupan manusia sebagaimana mereka perlukan makanan dan minuman untuk meneruskan kelangsungan hidup. Makanan dan minuman boleh menguatkan tubuh badan dan menjadi sumber untuk hidup, sembahyang pula boleh menguatkan roh dan menjadi sumber ketenangan, di samping boleh meningkatkan darjat pelakunya yang melakukan ibadah tersebut di hadapan Allah. Sembahyang menjadi aras yang membezakan antara iman dan kufur. Sabda Nabi Muhammad SAW: ‫ﺼﻼَِة‬ ‫ﺑَـْ َﲔ اﻟ ُﻜْﻔِﺮ َوا ِﻹﳝَﺎ ِن ﺗَـْﺮُك اﻟ‬ “Beza di antara kekufuran dan keimanan ialah meninggalkan sembahyang” Apakah kebaikan yang Islam dapat melalui orang Islam palsu ini. Mereka melanggar perintah-perintah Allah taala. Bukankah mereka ini persis seorang budak yang menderhaka kepada ibu bapanya tetapi masih mengaku sebagai keturunan keluarga tersebut? Adakah dia boleh terus mengharapkan kebaikan dari orang yang tidak mahu memberi kebaikan tersebut? Kita sebagai orang Islam tidak mahu menjadi seperti buih di lautan. Bilangannya jutaan, orang yang soleh dan baik hanya beberapa kerat sahaja. Sebutir peluru yang berisi belerang yang mampu membunuh seorang musuh lebih baik berbanding sekotak peluru tetapi kosong. Adakah satu ribu pasak boleh menegakkan sebuah khemah jika tanpa tiang di tengahnya? Dalam Islam, sembahyang itu dianggap sebagai tiang. 20/nSembahyang adalah keperluan asasi manusia kerana sembahyang dapat membentuk akhlak yang mulia, mengawal peribadi, dapat menjadi benteng yang menghalang dari perlakuan rosak dan buruk, dapat mencegah diri dari perkara keji dan munkar. Bagaimana seseorang itu boleh melakukan dosa padahal dia mengetahui dia akan dihisab oleh Allah taala di hari pembalasan nanti, hisab dirinya akan menjadi lebih mudah jika dirinya, jiwanya dan anggotanya suci dari dosa dan noda? Tidakkah anda melihat bagaimana kebanyakan kaum muslimin berhenti meminum arak apabila turunnya wahyu Allah  “3 t ≈s3™ ΟF Ρr&ρu nοθ4 n=Á 9$##( θ/ t )?s ωŸ #( θΨ tΒ#ut $#$κp ‰r'‾≈ƒt “Wahai orang-orang yang beriman, janganlah kamu hampiri sembahyang (mengerja kannya)sedang kamu dalam keadaan mabuk” (An-Nisa’, 43) Maka, bagaimana mereka ingin menunaikan sembahyang jika mereka dalam keadaan mabuk? Sedangkan mereka wajib menunaikannya lima kali setiap hari. Maka jauhkanlah diri anda dari arak untuk berada dalam situasi sentiasa bersedia menghadap Allah taala. Sembahyang - wahai kawanku - seperti penimbang, yang menimbang amalan-amalan di antara dua sembahyang yang dilakukan, seperti seorang doktor yang memeriksa suhu badan seorang pesakit selang waktu-waktu tertentu. Jika amalan-amalan seseorang yang telah melakukan sembahyang itu baik, penimbang akan memutuskan keputusan seolah-olah berkata: “Tekunlah dalam melakukannya, tingkatkan supaya lebih baik, tetapi apabila amalan- amalan orang itu tidak menepati piawai, penimbang akan memberi kata putus, seolah-olah berkata: ‘Ulang semula kerja itu, tumpukan komitment anda dalam menunaikannya”. Apabila mendengar azan (‫الله‬ ‫ )اكبر‬bersedialah untuk sembahyang. Ketahuilah bahawa Allah lebih besar dan lebih agung dari segala yang lain. Sebutlah seruan tersebut dengan redha dan rela. Dan percayalah bahawa orang yang menunaikan sembahyang ialah orang yang mengharapkan kebaikan dan panduan daripada Allah taala. Sekiranya anda dapati ia sedikit tersasar dari haluan, ketahuilah bahawa sembahyangnya itu akan memperbetulkan 21/nperbuatan “tersasar” tersebut. Ini kerana semasa dia sembahyang dia akan membaca ayat-ayat suci al-Quran yang terlintas dimindanya. Mafhum ayat-ayat tersebut sudah tentunya meresap ke dalam jiwanya sekalipun dia sedikit lalai dari sembahyang. Makna-makna ayat tadilah yang mampu mengetuk pintu hatinya, dan boleh memandunya ke arah yang lebih baik. Allah berfirman: 3̍3Ζßϑ9ø #ρ Ï$ ± ósø9# Ç∅ã ‘ ÷Ζ?ο θ= Á¢ 9# āχ)Î “Sesungguhnya sembahyang itu mencegah dari perbuatan yang keji dan mungkar” (Al-Ankabut: 45)  Adapun bagi orang yang tidak melakukan sembahyang maka mereka langsung tidak membaca ayat-ayat suci al-Quran, dan tidak mendapat sedikitpun syafaat daripadanya. Mereka berterusan berada dalam kejahilan dan dosa. KETUJUH ALLAH TAALA TIDAK BERHAJAT KEPADA SEMBAHYANG KITA Allah taala tidak perlukan sembahyang kita, tetapi yang perlu adalah kita menunaikan sembahyang sebagai manifestasi ketaatan kita kepadanya sebagai tuhan. Allah taala tidak menjadi lemah jika makhluknya melakukan dosa kepadanya, bahkan merekalah sentiasa berada dalam keadaan fakir dan langsung berhajat kepadaNya. Allah berfirman: ù't±o„βÎ)∩⊇∈∪‰ß ‹Ïϑysø9$#÷_Í ót 9ø #$ θu δè !ª $#uρ(!« #$ ’n<)Î â #! t)s àø9$#ÞΟçFΡ&r â¨$¨Ζ9$#$κp ‰š 'r ‾≈ƒt * ù'±t „o β)Î ∩⊇∈∪‰ß ‹ϑÏ sy 9ø #$ ÷Í_tóø9#$ uθèδ!ª #$ ρu («!#$ ’n<)Î â#! t)s à ø9$#ÞΟFç Ρr&¨â $¨Ζ9#$ $pκš‰'r ≈‾ ƒt *  ∩⊇∠∪“9 ƒ•Í yè/Î «!#$ ’n?tã7y 9Ï ≡sŒ$Βt ρu ∩⊇∉∪7‰ƒ‰Ï y`,9 ù=sƒ¿2NÏ 'ù ƒt uρΝö 6à ö7δÏ ‹õ ƒã  ∩⊇∠∪9“ƒ•Í yè/Î «!#$ ’?n tã7y Ï9≡sŒ$tΒρu ∩⊇∉∪‰7 ƒ‰Ï `y 9,=ù ƒs 2¿ NÏ ù'ƒt ρu Νö 6à ö7Ïδõ‹ãƒ “(Oleh mkearnaunsaiaA, llakhamMuelnaghuaysaanigsesgeanlati-agsaalanbyear,hmajaakt a)kewpaahdaai umat Allah (dalam segala perkara), sedang Allah dia lah sahaja 22/nyang maha kaya, lagi maha terpuji. Jika ia mahu, nescaya ia membinasakan kamu dan mendatangkan makhluk yang baharu. Dan (perlaksanaan) yang demikian itu tidaklah sukar bagi Allah” (Faatir: 15-17)   Allah taala telah mencipta kamu dalam keadaan telanjang bulat, tidak mempunyai apa-apa, fizikal yang lemah, fikiran yang terhad, tidak mampu membezakan di antara tamar dan batu, tidak memberi kesan apa-apa atau menahan diri dari apa-apa pun kepada diri sendiri. Maka Allah taala kuatkan fizikal kamu, beri kepandaian kepada kamu, menganugerahkan kamu dengan kesihatan, akal fikiran, harta kekayaan, memberi kamu anugerah di langit dan di bumi serta memberi kepada kamu nikmat sama ada yang kamu nampak atau tidak nampak. Apa anda fikir Allah taala yang mampu memberikan segala-gala kepada anda, memerlukan khidmat anda, bantuan anda, sokongan anda? Allah Azza wa Jalla - tuhan yang berkuasa atas segala-galanya, mentadbir segenap ceruk rantau dunia, setiap inci langit dan bumi - memerlukan sembahyang kita? Tidak, bahkan kitalah yang sujud merayu mengharapkan redanya, sembahyang kita ini seperti iklan yang menunjukkan kecintaan kita kepadanya. Sesungguhnya orang - orang yang memandang enteng perkara berkaitan sembahyang, Allah taala juga menganugerahkan kepada mereka nikmatnya, sama seperti kita, malah mungkin melebihi apa yang telah diberikan kepada kita, tetapi kita telah berukuk, bersujud, tanda syukur, walhal mereka terus lalai dengan nikmat yang diberikan, mereka lupa hari mereka dilahirkan ke dunia, bertelanjang bulat, tidak punya apa-apa pun, mereka juga lupa hari kematian mereka nanti, di mana mereka akan meninggalkan harta yang telah dikumpulkan dengan jerih payah kepada orang lain yang mungkin menghabiskannya dengan mudah, ini semua akan dihisab oleh Allah taala nanti. Mereka sebenarnya takbur kepada Allah taala, memandang mudah arahan Allah taala, nanti mereka akan diazab dengan teruk. Allah taala berfirman:  ∩∉⊃∪ z #Š Λ γ_ βθ=z‰‹™ ’AŠ$6ã ã β ρŽ93 G¡ „   #β) “Sesungguhnya orang-orangyangsombong takbur daripada 23/nberibadat dan berdoa kepadaku, akan masuk neraka jahannam dalam keadaan hina” (Mukmin: 60) Kenapa anda mengaku anda beragama Islam, wahai orang- orang yang meninggalkan sembahyang jika anda berhajat kepadanya (Islam)? Dan kenapa anda tidak menunaikan sembahyang jika anda yakin dengan agama yang anda anuti?! Rasa hinakah jika anda berkata: “Saya beragama Islam dan saya takut kepada Allah taala?”. Rasa banggakah jika anda berkata: “Saya seorang fasik dan saya tidak takut kepada Allah taala?”. Bagaimana anda boleh taat kepada perintah majikan anda, pada masa yang sama tidak taat perintaha Allah taala? Adakah majikan anda itu lebih mulia atau lebih suci berbanding Allah taala? Allah taala lah yang paling mulia lagi terpuji. Husoin ibnu Ubaid telah masuk menemui Rasulullah SAW, mencerca dan menghina baginda SAW yang telah mencabar kaum musyirikin Makkah, memperbodohkan mimpi-mimpi mereka dan menghina tuhan mereka. Rasulullah SAW membalas kata-kata beliau dengan hujjah yang kuat, lalu beliau mempertahankan kata-katanya dengan alasan yang bernas, selepas itu beliau terkedu lalu beriman dan memeluk Islam, sedangkan hatinya sebelum ini lebih keras daripada batu. Sabda Rasulullah SAW kepada Husoin: Rasulullah SAW : “Wahai Husoin, berapa banyak tuhan yang kamu sembah?”. Husoin bin Ubaid : “Tujuh tuhan di langit dan satu tuhan di bumi”. Rasulullah SAW : “Jika kamu ditimpa bencana, kamu mengadu kepada yang mana?”. Husoin bin Ubaid : “Tuhan yang di langit”. Rasulullah SAW : “Jika harta kamu hilang, kamu mengadu kepada yang mana?”. Husoin bin Ubaid Rasulullah SAW : “Tuhan yang di bumi”. : “Tuhan kamu yang mana yang menolong kamu? Sanggup kamu menduakannya. Sudahlah wahai Husoin, masuklah Islam tentu kamu akan selamat”. 24/nSaya mahu mengingatkan anda wahai muslim yang meninggalkan sembahyang, yang lalai terhadap Allah taala yang sentiasa memperhatikan anda, sembahyanglah! Nescaya anda akan selamat dari azab Allah yang amat pedih, amat memalukan jika anda hanya ingat kepada Allah taala sewaktu ditimpa bencana, tetapi lupa kepadanya waktu anda senang. KELAPAN SEMBAHYANG AKAN MEMBERI KEBAIKAN LALU MENGHAPUSKAN DOSA ANDA. Sembahyang akan memberi impak positif yang besar kepada anda semuanya kebaikan. Anda dan sanak saudara anda akan beroleh kebaikan darinya. Tidak sukakah anda jika dosa anda diampunkan Allah dengan sembahyang anda itu? Rasulullah SAW bersabda: Rasulullah SAW: Mahukah kamu jika aku beritahu sesuatu yang dapat menghapuskan dosa-dosa kamu yang terdahulu, lalu ianya mengangkat darjat kamu kepada yang lebih tinggi? Sahabat: Sudah pasti wahai Rasulullah SAW. Rasulullah SAW: Lebihkan basuhan wuduk sehingga melepasi had wajib anggota wuduk, dan perbanyakkanlah langkah untuk ke masjid serta laksanakanlah sembahyang secara berturutan. Itulah caranya. Apabila Allah telah ampunkan dosa kamu, nescaya sanak saudara kamu akan gembira lalu mengasihi kamu. Sesungguhnya kebaikan sembahyang amat banyak, tidak dapat dihitung secara bilangan, mahupun untuk ditulis di atas kertas. Sembahyang merupakan perintah dari zat Yang Maha Kudus. Allah berfirman:  ο θ =9 θϑŠ) ƒθΖΒ  “   9≅% “hKeantdaakkalnalhahmerekekapamdeandirhikaamnbsae-hmabmabh ayaKnug” yang beriman (Ibrahim: 31) 25/nSembahyang merupakan neraca utama kebaikan kerana ia menjaga benteng pertama untuk menghalang perbuatan keji dan mungkar. Alah berfirman: 3 Ì 3 Ζϑß ø9# ρ Ï $± ós ø9#∅Ç ã ‘Ζ÷ ?ο θ =Á¢ 9# āχÎ) “Sesungguhnya sembahyang itu mencegah dari perbuatan yang keji dan mungkar” (Al-Ankabut: 45) Maka setiap individu muslim sepatutnya cuba menghitung sebanyak mana kejahatan atau keburukan yang telah dilakukannya. Adakah ayat suci di atas ini dapat menjadi aras yang menimbang amalan sembahyang. Banyak atau sedikit itulah yang akan menjadi penentu tahap sembahyang. Dan apabila anda telah melakukan perkara keji, yang disebabkan oleh perangai yang tidak baik, segerakanlah memberhentikannya. Bersihkanlah agama anda, sucikanlah jiwa anda, teguhkanlah hati anda, selamatkanlah anggota pancaindera anda dan istiqamah dalam melakukannya. Dan apabila anda mampu menahan diri dari melakukan perkara mungkar, percayalah bahawa anda telah dapat melumpuhkan virus syaitan dan nafsu yang boleh meruntuhkan masyarakat, serta anda telah berjaya menyelamatkan agama, diri dan keluarga anda. Sembahyang juga membantu anda ketika anda berada dalam kesusahan, di samping menjadi penyelesai masalah anda. Firman Allah taala: ∩⊆∈∪t è ± ≈sƒ:#$ ’?n ãt ωā ) ο Žu 7 3s s9$pκΞ)uροθ4 =n Á 9#$ ρu Ž 9Á 9$$/ (#θΖŠè Ft ™ $#uρ “Dan mintalah pertolongan (kepada Allah) Dengan jalan sabar dan mengerjakansembahyang; dan sesungguhnya sembahyang itu amatlah berat kecuali kepada orang-orang yang khusyuk” (Al-Baqarah: 45) Sembahyang merupakan satu kerehatan kepada mental dan fizikal anda dari kesibukan hidup seharian dan tekanan kerja, dan menjadi faktor asasi yang memperkuatkan hubungan persaudaraan sesama muslimin dan menghilangkan perbezaan status sosial di kalangan 26/nmanusia, mematuhi peraturan, dapat mengawal diri dengan urusan keduniaan, menghilangkan syahwat dari hati serta membersihkannya dari perasaan permusuhan dan dengki, menjaga percakapan, penglihatan dan pendengaran, rasa rendah diri dan berdisiplin, bersedia untuk melaksanakan tanggungjawab, dan sanggup menunaikan kewajipan dalam apa jua keadaan. Dan saya yakin, sembahyang mempunyai beberapa faedah dari segi kesihatan dan bertitik tolak dari pergerakan-pergerakan tertentu semasa qiam (berdiri), rukuk, sujud serta duduk, pergerakan untuk memperhambakan diri kepada Allah, sekalipun faedah-faedah ini tersembunyi dari pengetahuan kita. Sesungguhnya generasi muslimin terdahulu melaksanakan segala seruan Allah tanpa menyoal kenapa dan mengapa, mereka melaksanakannya tanpa banyak soal apa lagi komen. Tetapi kerapuhan nilai agama dalam jiwa orang sekarang menyebabkan golongan pendakwah dan penceramah terpaksa mengulas tentang keistimewaan dan kelebihan (fadhail) sesuatu ibadah - dalam usaha menarik minat manusia mengenali agama - dengan menghidangkan di hadapan mereka sebagai maudu’ utama dakwah, di samping bayaran yang diterima para pendakwah dari hadirin tersebut di atas ceramah yang disampaikan yang juga menyebabkan hanya sebahagian kecil sahaja yang terkesan dan tertarik, dan hanya segelintir sahaja yang bersyukur. Wahai Muslim: Nasihat saya kepada anda agar anda bersembahyang. Jagalah waktu solat anda supaya tepat. Demi Allah tiada siapa dapat membantu anda kecuali diri anda, dan anda sendirilah yang akan menanggung segala dosa dan salah anda. Harta dan anak pinak anda tidak dapat membantu anda, kedudukan anda dan masa remaja anda juga tidak memberi peluang kepada anda. Anda akan menyesal pada suatu hari nanti jika lalai melaksanakan sembahyang,. Maut akan datang kepada anda secara tiba-tiba, sedangkan anda dalam keadaan cuai terhadapnya. Tunaikanlah janji anda (kepada Allah), telitilah segala urusan anda dan terimalah nasihat daripada orang-orang terdahulu daripada anda. 27/nIngatlah perkara pertama yang akan disoal pada hari kiamat nanti ialah solat. Jika solatnya sempurna, maka akan ditanya pula tentang zakat, puasa dan juga haji. Sebaliknya jika solatnya bermasalah, perkara-perkara lain langsung tidak akan disoal sekalipun seseorang itu membayar zakat, berpuasa dan menunaikan haji. Ketahuilah, orang-orang yang meninggalkan solat dengan sengaja, maka akan terlepas dari pegangan Allah dan Rasulnya. Jauhkan diri anda dari termasuk ke dalam golongan orang Islam yang palsu, yang solat satu waktu sahaja dan meninggalkan empat waktu yang lain, dan terhindar dari termasuk ke dalam golongan munafiqin yang apabila menunaikan sembahyang mereka malas, suka menunjuk-nunjuk, dan tidak mengingati Allah kecuali sedikit. Hindarilah diri anda dari syaitan yang mengganggu lidah anda, sebagaimana yang terjadi kepada orang-orang Islam yang tersesat. Mereka bercakap menggunakan skrip yang dihasilkan oleh syaitan, lantas mereka berkata: “Sembahyang tidak penting sangat, yang paling penting ialah hati, biar bersih, jangan menipu orang”. Mereka menyangka tidak mengapa kalau tidak sembahyang asalkan tidak menyakiti orang sekeliling. Inilah perbuatan dusta mereka yang amat jelas. Perbuatan inilah yang dianggap menyakiti Allah, Rasul dan orang-orang Islam yang lain. Allah berfirman: $/ #‹ ã Ν λ; ‰ ã& ρο z ψ#ρ$‹ Ρ ‰9# ’û! # Νκ] è 9…θ™ ‘ρ!# χρŒ σ ƒ# β) $$// ##‹‹ãã ΝΝ λλ ;;‰‰ãã && ρρ οο zz ψψ ##ρρ$$‹‹ΡΡ ‰‰99##’’ûû!!## ΝΝκκ ]] èè 99 …… θθ™™‘‘ ρρ !!##χχρρŒŒσσƒƒ  ## ββ)) ‰)ù#θ6 ¡K 2# $ΒŽ  ó /M ≈Ψ Β σϑ 9 # ρ ΖΒ σϑ 9# χ ρŒσƒ # ρ∩∈∠∪$Ψ‹γ Β ‰‰ ))ùù## θθ66¡¡KK22##$$ΒΒŽŽóó // MM ≈≈ΨΨΒΒσσ ϑϑ 99##ρρΖΖ ΒΒ σσϑϑ 99 ## χχρρŒŒ σσƒƒ   ## ρρ∩∩∈∈∠∠∪∪$$ΨΨ ‹‹γγΒΒ ∩∈∇∪$؏6Β $ϑ O ) ρ $Ζ ≈Fγ/ #θ=ϑ Fm # “Sesungguhnya∩∩o∈∈∇∇r∪∪an$$ΨΨg66-ΒΒoran$$gϑϑ OOy)) ρρan$$ΖΖg≈≈FF γγm// e##θθla== ϑϑkuFF mmka##n perkara yang tidak diredai Allah dan Rasul-Nya, Allah melaknatkan mereka di dunia dan di akhirat, dDaannmoernaynegd-oiarak anng untuk mereka azab seksa yang menghina. yang mengganggu serta menyakiti orang-orang lelaki yang beriman dan orang- orang perempuan yang beriman dengan perkataan atau perbuatan yang tidak tepat dengan sesuatu kesalahan yang 28/ndilakukannya, maka sesungguhnya mereka telah memikul kesalahan menuduh secara dusta, dan berbuat dosa yang amat nyata” (Ahzab: 57-58) Apakah kerosakan lain kepada Allah yang lebih besar daripada melakukan maksiat kepadanya? Apakah kerosakan lain kepada Rasulnya yang lebih besar daripada melanggar perintahnya? Apakah kerosakan lain kepada kaum muslimin yang lebih dahsyat daripada mengaibkan agama mereka dan tidak mengikut jalan mereka? Jika anda melihat segolongan manusia menunaikan sembahyang, dalam masa yang sama mereka melakukan maksiat, ketahuilah bahawasanya manusia memang tidak dapat lari dari kesilapan. Dan tidaklah berkaitan sembahyang mereka itu dengan kemaksiatan mereka. Anda bukanlah menjadi penilai kepada mereka dan bukan juga dinilai oleh mereka. Percayalah bahawa mereka akan bertaubat suatu hari nanti. Jadilah anda seorang yang lebih baik dari mereka, contoh dan ikutan mereka, serta jadikanlah sembahyang anda itu benteng daripada perkara-perkara mungkar. Janganlah sampai ia menjauhkan anda dari Allah. Tunaikanlah sembahyang jika anda orang yang waras. Demi Allah, orang yang waras tidak akan meninggalkan sembahyang. Dan berhati- hatilah daripada menjadi hamba nafsu, yang terikut dengan gelodak jiwa yang suka kepada permusuhan dan celaka. Firman Allah: āωāωββ##ŒsŒs ##uu ΝΝ λλ m;m;uρuρ$$ppκκ55tβtβρρŽŽ ÇÇ 77 ƒƒ ωāāωãã r&r&ΝΝλλ ;m;m uρρu $$κppκ55 χχšš θθγγs)s) ƒƒtt āāωω>>θθ==%%ΝΝ λλ mm;; ∩∩⊇⊇∠∠∪∪χšχš θθ== ≈≈ótót 99$##$ ΝΝ δδ 77yy ×× ‾‾≈≈9s9s 'ρρ' && ≅≅||ÊÊ&r&r ΝΝδδ≅≅/t/t ΟΟ ≈≈èyyèΡΡ {{FF $%$%..xx 7yy7×× ≈‾≈‾ s99s 'ρρ' && $!$! pκκp 55tββt θθèèuuΚΚ¡¡„o„o “Yang mempunyai hati (tetapi) tidak mahu memahami (dteentagpai)nntiydaak(amyaaht-uaymaet liAhallat hd)e,ndgaannnyyaan(gbukmtiekmepeusnayaani mata Allah) dan yang mempunyai telinga (tetapi) tidak mahu mendengar dengannya (ajaran dan nasihat); mereka itu seperti binatang ternak, bahkan mereka lebih sesat lagi; mereka itulah orang- orang yang lalai” (Al-A’raaf: 179) 29/nTunaikanlah sembahyang jika anda menyintai Allah, dan percintaan tidak terasa nikmat jika tidak bermunajat dengan kekasih. Maka, jadikanlah solat anda sebahagian dari munajat kepadanya. Tunaikanlah sembahyang jika anda benar-benar mengaku beragama Islam, yang mengucap dua kalimah syahadah, janganlah pula perbuatan yang anda lakukan berlawanan dengan akuan yang diungkapkan terdahulu. Tunaikanlah sembahyang jika anda sayang dan kasih kepada diri anda sendiri, kerana sembahyang dapat menjadi benteng dari percikan api neraka jahannam yang panas membara, yang mulutnya luas menganga menanti mangsa, yang seksanya nanti amat pedih tidak terkira. Cukuplah dengan kesilapan yang sedang anda lakukan, jangan biarkan diri anda diperbodohkan oleh syaitan hingga lupa asal usul, dan lupa tuhan, nanti anda akan tergolong dalam golongan yang mengalami kerugian. Tunaikanlah sembahyang jika anda seorang yang berbuat baik kepada ibu bapa anda, agar doa dan istighfar anda untuk mereka diterima oleh Allah subhanahu wa taala. Tunaikanlah sembahyang jika anda kasih dan sayang kepada anak-anak anda. Bentuklah keluarga yang solehah untuk mereka. Bagaimana kita mahu mengajar mereka apa itu Islam? Bagaimana keindahannya? Apa suruhannya? Apa pula larangannya? Jika anda tidak praktikkan amalan Islam. Contohnya sembahyang di rumah kita. Adakah anda rela melihat mereka nanti merangkak menuju neraka? Tunaikanlah sembahyang jika anda seorang suami yang baik untuk isteri anda. Bahagiakanlah isteri anda. Berikan kepada mereka kebaikan, semaikanlah kasih sayang yang suci. Patutkah anda lihat isteri anda bersembahyang sedangkan anda melakukan maksiat dan dia taat kepada anda lagi menunaikan sembahyang? Pernahkah anda bertanya kepadanya, berapa peratus kepercayaannya kepada anda, untuk menjaga dirinya dan anak-anaknya, sedangkan anda tidak sembahyang, tidur sekatil dengan anda, adakah dia dalam keadaan reda??!!!! 30/nTunaikanlah sembahyang jika anda seorang yang benar-benar cintakan negara, bersemangat patriotik. Ketahuilah orang yang tidak melakukan kebaikan dalam agamanya tidak menyumbang apa-apapun untuk negaranya. Bagaimana Allah mahu menjaga mereka, negara mereka, sedangkan mereka terus melakukan maksiat kepadanya. Apa yang disuruh mereka enggan lakukan dan apa yang dilarang pula mereka mudah melakukannya, serta tidak bersyukur dengan nikmat yang diberikan olehnya?. Dan perbuatan mereka meninggalkan sembahyang, melakukan perbuatan keji dan mungkar menjadi sebab betapa mudah mereka dikuasai kaum Yahudi. Tunaikanlah sembahyang jika anda benar-benar mengaku cinta kepada Allah, orang yang amat cinta kepada kekasihnya akan terasa seronok dan gembira jika dapat bercakap, mengadu dan bermunajat kepada Allah (kekasihnya). Jadikanlah sembahyang ini sebagai cara untuk anda bermunajat kepada Allah. Tunaikanlah sembahyang jika anda benar-benar takut kepada Allah. Dia iaituAllah telah memberi amaran kepada api neraka jahannam yang amat panas bagi orang yang tidak menunaikan sembahyang. Anda pula seorang yang lemah, tidak mampu menanggung walaupun panas terik matahari, inikan pula api neraka akhirat. Api neraka ini digambarkan seperti api yang hitam pekat membakar manusia selama tujuh puluh tahun lamanya. Bahagiakah anda di hari kiamat nanti, jika anda dimasukkan ke dalam senarai orang-orang yang melakukan maksiat kepada Allah, sebabnya hanya satu iaitu tidak menunaikan sembahyang?! Gembirakah anda nanti jika mendengar Allah taala menyebut kepada para malaikatnya yang bengis: γ ãö 7 Å=ù Å’ÎΟ¢ è∩⊂⊇∪νç θ=  Λ Åø:Ο¢ è ∩⊂⊃∪çνθ= ä νç ρäè  ∩⊂⊄∪çνθä3=è ó  YÏβθãö  “(Lalu dyiapnegrinbtaehrdkaonsamiatulaiskearttapebnejalegnagngeurlaahka)d:ia«.TaKnegmkaupdliaahn orang bakarlah dia di dalam neraka Jahiim. Selain dari itu, masukkanlah dia dalam (lingkaran) rantai besi yang ukuran 31/npanjangnya tujuh puluh hasta, (dengan membelitkannya ke badannya)!” (Al-Haqqah: 30-32) Anda setuju tak dengan saya jika saya kata: “Meninggalkan sembahyang itu adalah salah dan berdosa, tetapi kenapa anda tetap meninggalkannya?! Atau anda ada surat rasmi dari Allah Yang Maha Agung yang mengecualikan anda dari azab, atau surat pengampunan yang membolehkan anda bebas lepas dari taklif?! Pernah tak anda dengar firman Allah kepada Rasulnya sebegini:  ∩⊇∈∪ΟŠ  Θθƒ   ’  Š  β  ∃   ’ Τ ≅% “Katakanlah: SesungguhnyaAkutakut jika aku derhaka kepada tuhanku, (akan dikenakan) azab hari yang besar (hari kiamat)» (Al-An’am, ayat 15) Adakah anda akan rasa lebih mulia berbanding Allah dan Rasulnya? Jikalau anda berpandangan bahawa Rasulullah SAW lebih mulia berbanding anda, kenapa Rasulullah SAW takut dan bertaqwa kepada Allah, sedangkan anda sebaliknya?! Wahai orang yang banyak komen: “Jikalau anda mengugut polis, nescaya anda akan dipenjarakan. Jikalau anda mengugut seorang ketua, pasti buruk akibatnya nanti, dan jikalau anda mengugut seorang pemimpin besar dalam sesebuah negara, nescaya anda akan diseksa nanti dalam tahanan. Bagaimana pula jika Allah Yang Maha Berkuasa itu telah menjanjikan neraka jahannam kepada engkau? Ke manakah agaknya anda akan lari dan siapa pula yang sanggup memberi perlindungan kepada orang seperti anda?! Adakah tangisan dan keampunan yang dipinta boleh menyelamatkan anda dari api neraka? Keajaiban yang bagaimana yang telah anda dapat di dunia yang boleh menyelamatkan anda dari neraka jika anda tidak menunaikan sembahyang? Yang mana anda akan pilih di antara dua, pertama: hidup bersama-sama orang yang derita dalam neraka? 32/nTunaikanlah sembahyang, Anda perlu terus bergantung hidup dengan Allah Azza wa Jalla. Kenalilah Allah ketika anda dalam kesenangan, Allah akan menolong anda ketika anda dalam kesusahan. Tunaikanlah sembahyang, Jangan jadi seorang muslim yang hanya mendakwa berketurunan Islam, tetapi tidak melaksanakan kewajipan. Jauhkanlah diri anda dari terperosok dengan kemusnahan, berbanggalah dengan nama Islam anda, sehingga anda boleh mengungkapkan begini: ‫أبي الاسلام لا أب لي سواه اذا افتخروا بقيس أو تميم‬ Ertinya: keturunanku adalah Islam dan aku tidak mempunyai keturunan yang lain selain Islam. Apabila mereka berbangga bahawa mereka dari bani qais atau bani tamim. Tunaikanlah sembahyang anda pasti dapat melindungi kawan- kawan anda yang baik dari sesuatu kejahatan, dengan anda menyertai mereka, anda dapat menguatkan mereka, menggerunkan musuh mereka, boleh melemahkan orang-orang munafik yang bertopengkan Islam. Tunaikanlah sembahyang, anda akan beroleh keredaan tuhan, dapat mengecewakan syaitan, serta dapat mengelak dari tipu daya manusia. Tunaikanlah sembahyang. Sembahyang yang anda lakukan itu akan menjadi nur, yang mencerahkan hati anda dari kekotoran dosa dan noda, dapat memberi hidayah kepada hati, mampu menyinari kubur anda nanti,dahi anda akan dilitupi cahaya pada hari kiamat, sebagai tanda perbezaan bahawa anda orang tergolong dalam golongan orang yang menunaikan sembahyang. Tunaikanlah sembahyang. Sesungguhnya solat adalah faktor paling asas yang dapat menghindari diri anda dari melakukan maksiat, dari mengikut telunjuk syaitan dan nafsu. Tunaikanlah sembahyang. Sesungguhnya hisab yang akan berlaku nanti amat payah. Allah yang menghisab pula amat berkuasa ke atas sesuatu. Ketahuilah wahai insan! Apabila binatang ternakan melihat peritnya hisab yang akan dijalankan ke atas makhluk yang 33/nbegelar manusia, lantas binatang tersebut akan berkata: Wahai anak adam, kami ucap Alhamdulillah kepada Allah yang tidak mencipta kami menjadi seperti kamu kami tidak mengharapkan syurga, kami tidak takut akan dosa, nescaya kamu yang lakukan dosa berharap dapat jadi tanah sahaja. Sebagai penutup, tunaikanlah solatmu wahai saudaraku. Aku sendiri bersolat dan terus berdoa agar anda dicucuri rahmat kebaikan sebagaimana aku dianugerahinya rahmat kebaikan selagi anda bergelar muslim mukmin sepertiku. Tunaikanlah sembahyang, sebagai tanda ketaatan kepada Allah azza wajalla. Allah berfirman:  ∩⊄⊂∇∪ F Ψ≈%!# θΒθ%ρ ‘ Ü™θ9#οθ=Á 9# ρN ≡θ= Á9# ’?ã#θà ≈m “Peliharalah kamu (kSeergjaaklaanlashemdebnaghayanntgetapfarddaun, sempurna pada waktunya) khasnya sembahyang Wusta (sembahyang Asar), dan berdirilah kerana Allah (dalam sembahyang kamu) dengan taat dan khusyuk” (Al-Baqarah: 238) Dan bimbanglah jika anda dibangkitkan nanti bersama orang- orang‫َﺮ‬k‫َﻔ‬a‫َﻛ‬fir,‫ْﺪ‬m‫َﻘ‬e‫ﻓَـ‬m‫ﺎ‬a‫َﻬ‬n‫ﺮَﻛ‬gَ‫ﺗَـ‬be‫ْﻦ‬n‫َﻤ‬aَ‫ﻓ‬rla,hُ‫ة‬h‫ﻼ‬aَd‫ﺼ‬ith‫اﻟ‬R‫ُﻢ‬a‫ُﻬ‬s‫ـ‬uَ‫ْﻴـﻨ‬lu‫وﺑَـ‬lَla‫ﺎ‬hَ‫ﻨَـﻨ‬S‫ْﻴـ‬A‫ ﺑَـ‬W‫ي‬:‫ ِﺬ‬‫اﻟَْﻌ ْﻬ ُﺪ اﻟ‬ “ Beza di antara kita dengan orang kafir ialah solat, maka barangsiapa yang sengaja meninggalkan solat akan menjadi kufur” Tunaikanlah solat, sesungguhnya saya (demi Allah yang tiada tuhan melainkannya) hanya memberi nasihat kepada anda. Dan semoga Allah menjadikan saya dan anda juga dikalangan orang-orang yang mendengar ayat-ayatnya, lalu mengikut ajarannya. ‫ وعلى اله وصحبه وسلم‬،‫وصلى الله على سيدنا محمد ونبينا محمد‬ ‫والحمد لله رب العالمين‬ Yang Benar: Abdulrauf al-Hanawiy 34/n35/n36

https://fliphtml5.com/xdgyu/izwh/Cerita-Kanak-kanak-Bangau-Menipu-Ikan/

Bangau Menipu Ikan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Bangau Menipu Semut Di tepi hutan terdapat sebuah kolam. Airnya sudah hampir kering. Semua ikan berasa susah hati. Pada suatu hari, datang seekor burung bangau. Bangau berpura-pura mahu menolong ikan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/n\"Kamu semua boleh berpindah ke kolam lain. Kolam itu tidak kering,\" kata bangau. Semua ikan bersetuju. Mereka sangat gembira. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nBangau menolong ikan berpindah dari situ. Seekor demi seekor ikan itu dibawanya pergi. Tetapi semua ikan itu dimakannya. Kemudian tibalah giliran ketam untuk berpindah. Ketam itu dibawa pergi oleh bangau. Terkejutlah ketam apabila melihat tulang ikan. Ketam tahu bangau itu penipu. Bangau mahu makan ketam pula. Tetapi ketam segera menyepit leher bangau. Matilah bangau itu. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nNILAI MURNI Jangan sekali-kali berbuat jahat. Setiap perbuatan jahat pasti akan menerima balasan buruk daripada Tuhan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]

https://fliphtml5.com/nsnup/uohx/Bangah_Menipu_Ikan/

Bangau Menipu Ikan KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 1 [email protected]/nTAJUK: Bangau Menipu Semut Di tepi hutan terdapat sebuah kolam. Airnya sudah hampir kering. Semua ikan berasa susah hati. Pada suatu hari, datang seekor burung bangau. Bangau berpura-pura mahu menolong ikan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 2 [email protected]/n\"Kamu semua boleh berpindah ke kolam lain. Kolam itu tidak kering,\" kata bangau. Semua ikan bersetuju. Mereka sangat gembira. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 3 [email protected]/nBangau menolong ikan berpindah dari situ. Seekor demi seekor ikan itu dibawanya pergi. Tetapi semua ikan itu dimakannya. Kemudian tibalah giliran ketam untuk berpindah. Ketam itu dibawa pergi oleh bangau. Terkejutlah ketam apabila melihat tulang ikan. Ketam tahu bangau itu penipu. Bangau mahu makan ketam pula. Tetapi ketam segera menyepit leher bangau. Matilah bangau itu. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 4 [email protected]/nNILAI MURNI Jangan sekali-kali berbuat jahat. Setiap perbuatan jahat pasti akan menerima balasan buruk daripada Tuhan. KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK ms 5 [email protected]