idx
int64 0
7.13k
| context
stringlengths 22
742
⌀ | sentence
stringlengths 4
543
| y
stringclasses 9
values | confidence
stringclasses 53
values | y_requires_context
stringclasses 1
value |
|---|---|---|---|---|---|
1,123 | Zaznamenala jsem, že mám často problém rozumět řeči studentů. Těm, kteří špatně artikulovali jsem něco málo rozuměla, nebo jsem si to odvodila z kontextu. U jiných jsem ovšem často nerozeznala ani náznak slova a musela jsem se ptát učitelky. Překvapilo mne, jak učitelka dokáže rozeznat, co student právě říká a také mne uklidnilo učitelčino sdělení, že jí trvalo i několik týdnů, než se naučila některým slovům rozumět. | U jiných jsem ovšem často nerozeznala ani náznak slova a musela jsem se ptát učitelky. | Difficulty | [5, 3] | null |
2,825 | A Téma hodiny: Skladba – vedlejší věty Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají někteří Ži mluvní cvičení. U je kárá, že se na výstup nepřipravují, i když majíU kontroluje s Žy domácí úkol (vedlejší věty). Ži mají najít přísudky v obou větách a spojovací člen a poté převést VV na větný člen. a spojovací člen a poté převést VV na větný člen. U vysvětluje Žům nové učivo – vedlejší věty vložené. | U kontroluje s Žy domácí úkol (vedlejší věty). Ži mají najít přísudky v obou větách a spojovací člen a poté převést VV na větný člen. | Other | [7, 5] | null |
3,907 | Snažím se najít nějaký vyvážený poměr mezi těmito aktivitami. U mojí specializace – dějepisu – se snažím některé věci vysvětlovat, nechám si často u toho poradit od mojí provádějící učitelky. | U mojí specializace – dějepisu – se snažím některé věci vysvětlovat, nechám si často u toho poradit od mojí provádějící učitelky. | Experience | [6, 4] | null |
2,282 | Pomůcky do fyziky se na škole vyskytují velice zřídka a v hodinách se využívají minimálně. U mé provázející učitelky na fyziku si pokusy žáci připravují sami. Každý má jedno téma, které si nastuduje a donese vlastní, mnohdy i vyrobenou pomůcku. Výstupy by měly korespondovat s tématem hodiny. Tento způsob výuky, se mi moc nelíbí. | U mé provázející učitelky na fyziku si pokusy žáci připravují sami. | Other | [5, 6] | null |
6,922 | null | U nabádá Žy, aby na svých úlohách do dalšího týdne ještě zapracovali, připomíná jim, že práce má mít určitou strukturu. | Other | [6, 6] | null |
3,149 | Ži postupně (každý jednu větu) přečtou úryvek a překládají text do současného jazyka (některé výrazyU napsala do malého slovníčku na konci stránky). Zadání DÚ: Ži mají z textu vybrat názvy povolánía napsat, která současná povolání by odpovídala popisu. | U napsala do malého slovníčku na konci stránky). Zadání DÚ: Ži mají z textu vybrat názvy povolání | Other | [6, 7] | null |
4,650 | Jak tedy takového žáka hodnotit? Opravdu vše jen ovlivňuje jeho porucha nebo už žák spoléhá na to, že prostě nic dělat nemusí? A co ostatní žáci ve třídě?U nich obvykle nebereme v potaz, že se špatně vyspali nebo že nemají nejlepší náladu, při hodnocení jejich výkonu se to nezohledňuje. | U nich obvykle nebereme v potaz, že se špatně vyspali nebo že nemají nejlepší náladu, při hodnocení jejich výkonu se to nezohledňuje. | Experience | [4, 6] | null |
751 | Pan učitel z občanské výchovy je také velice ochotná a jsem s nim spokojená. U něj bych ráda pozdvihla výborné zpětné vazby, které mi jsou velkým přínosem. I v jeho kabinetě jsou skvělé paní učitelky, které jsou na mě milé a cítím z nich pozitivní energii. | U něj bych ráda pozdvihla výborné zpětné vazby, které mi jsou velkým přínosem. | Reflection | [5, 3] | K |
296 | V uplynulých dnech jsem měla možnost podívat se na mé provázející učitele v jejich dalších aprobacích. V případě dějepisu to byl zeměpis, v případě němčiny přírodopis. U obou provázejících učitelů jsem zaznamenala stejné styly výuky,způsoby komunikace se žáky, které jsem mohla vidět i u našich společných předmětů. Zeměpis byl více v moderním stylu, založený, podobně jako dějepis, na aktivitách na interaktivní tabuli. Žáci se zapojovali, bavilo je to. | U obou provázejících učitelů jsem zaznamenala stejné styly výuky,způsoby komunikace se žáky, které jsem mohla vidět i u našich společných předmětů. | Experience | [5, 2] | null |
3,876 | Že tu možnost mohl dostat někdo jiný. A že to dluží ostatním. Takže si referát musí připravit na další hodinu. U ostatních žáků mě překvapila připravenost nebo nepřipravenost. Byo vidět, kdo si téma hledal a upravil dle svých slov. A naopak, kdo si to stáhnul a naučil se to zpaměti. Jednoho chlapečka mě bylo až líto. | U ostatních žáků mě překvapila připravenost nebo nepřipravenost. | Feeling | [5, 5] | null |
4,348 | Přemýšlela jsem, zda je dobré rozdávat písemky na začátku hodiny. Přišlo mi, že celkové rozdávání a zapisování trvalo žákům více času, než bylo nutné. U písemek žáci diskutovali, chlubili se, co obdrželi za známku a porovnávali která skupina měla „snazší“ příklad. Tématem této hodiny byla nová látka – sčítání zlomků. Učitel si všimnul, že ve třídě je 5 žáků po delší absenci, proto věnoval dostatek času opakování. | U písemek žáci diskutovali, chlubili se, co obdrželi za známku a porovnávali která skupina měla „snazší“ příklad. | Other | [5, 6] | null |
1,599 | Dané téma se mi zdálo na první pohled úplně jednoduché, ale ve výsledku to pro mě tak bezproblémové nebylo. U příprav jsem si často pokládala otázky, zda to děti bude bavit a jestli připravené aktivity dávají vůbec nějaký smysl. S přípravou jsem se poprala a mohla jít učit. Ráno jsem učila 6. A, kterou již znám z výuky matematiky. | U příprav jsem si často pokládala otázky, zda to děti bude bavit a jestli připravené aktivity dávají vůbec nějaký smysl. | Reflection | [2, 6] | null |
1,986 | Dneska semnou dokonce spolupracoval i ten klučina, který obvykle celou dobu jen mlčí a vypadá, že nevnímá. Stačilo se jen zeptat, na něco, co zná. U sedmáků je trochu víc zlobilů, ale když se nejede jen pouhý frontální výklad a sem tam se zařadí i něco, co neznají a zabaví je to a ukáže jim to učivo i z jiného pohledu, dokáží spolupracovat a nakloníte si je na svou stranu. Strašně mě zahřálo u srdce, že mi jeden z těch kluků sedmáků řekl, že budu dobrá učitelka, protože mám dobré nápady. | U sedmáků je trochu víc zlobilů, ale když se nejede jen pouhý frontální výklad a sem tam se zařadí i něco, co neznají a zabaví je to a ukáže jim to učivo i z jiného pohledu, dokáží spolupracovat a nakloníte si je na svou stranu. | Belief | [4, 5] | null |
1,365 | Zjistila jsem, že je opravdu rozdíl učit jednotlivé ročníky. Docela bojuji s tím, že mě nebaví učit šesťáky. Připadají mi jako takový ťunťové něco jako děti z prvního stupně. U sedmáků už to trochu jde, ale až od osmičky to začíná být zajímavé. Děti už něco chápou, jsou docela schopní a samostatní. Zjistila jsem taky, že mě vůbec nebaví učit občanku. Ale opravdu vůbec. | U sedmáků už to trochu jde, ale až od osmičky to začíná být zajímavé. | Other | [5, 4] | null |
2,462 | Nakonec jsem učila v sekundě a tam byli žáci živí až moc. U sekundy také působí i fakt, že je to 5. vyučovací hodina, navíc pátek a ještě před obědem. vyučovací hodina, navíc pátek a ještě před obědem. Také nejsou moc zvyklí se v tuto páteční denní dobu soustředit na hudební výchovu. | U sekundy také působí i fakt, že je to 5. vyučovací hodina, navíc pátek a ještě před obědem. | Other | [5, 5] | null |
3,704 | V každé třídě mi padl názor, že jsou závislí na sociálních sítích, na mobilech a také že je to nebaví. U tohoto bodu jsme se zastavili, a nechala jsem je přemýšlet a říkat důvody, proč to tak je a vyslechla si jejich návrhy, co by se mělo změnit, aby je to bavilo. V některých třídách došlo i na otázku, zda by se v hudební výchově měly probírat některé teoretické věci (dějiny apod. ) nebo pouze současná hudba. | U tohoto bodu jsme se zastavili, a nechala jsem je přemýšlet a říkat důvody, proč to tak je a vyslechla si jejich návrhy, co by se mělo změnit, aby je to bavilo. | Experience | [5, 6] | null |
3,174 | Dalším textem byl Epos o Gilgamešovi. V textu byl vyjádřen obrovský žal nad ztrátou přítele, beznaděj nad pomíjivostí života. U tohoto textu se ztráceli snad ještě více. Někteří ani nepoznali, že Gilgamešův přítel zemřel, neboť to bylo vyjádřeno metaforicky. Vůbec nepochopili hloubku jeho citu, myslím si, že to některým přišlo až trapné. | U tohoto textu se ztráceli snad ještě více. | Other | [5, 5] | null |
6,940 | U chce po Žích, aby zdůvodnili, proč zakroužkovali konkrétní odpověď. Co se miU upozorňovala Žy na látku, se kterou mají problémy. problémy. U Žy chválí a snaží se jim zvedat sebedůvěru. U probrala část DÚ s Žy v hodině, takže ví, že pochopili zadání. | U upozorňovala Žy na látku, se kterou mají problémy. | Other | [5, 6] | null |
1,259 | Tohle víš, tohle zvládneš, říkala jsem si. Postupně jsem začala žáky obcházet a sledovala, jak se jim daří při rozboru. Chtěla jsem s nimi nějak navázat kontakt. U většiny z nich jsem vysledovala stejnou chybu. Po chvíli jsem je zastavila a rozhodla se rozebrat větu na tabuli a snažila se vysvětlit daný problém. | U většiny z nich jsem vysledovala stejnou chybu. | Experience | [3, 5] | null |
5,690 | U šesťáků jsem byla zatím jen na náslechu. Učí je jiná paní učitelka, která je také velmi sympatická a v hodině vyloženě srší pozitivní energií, což děti vnímají. | U šesťáků jsem byla zatím jen na náslechu. | Experience | [5, 6] | null |
6,741 | U probírá nové učivo, rozvíjející větné členy, konkrétně přívlastek. Vysvětluje Žům, na čem přívlastek závisí, uvádí jeho druhy a chce po Žích, aby vymysleli nějaký příklad. Co se miU Žy aktivně zapojuje. vysvětluje, co konkrétně bude chtít. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Mluvit konkrétně. Datum: 18. 10. 2018 Předmět: SV Třída: 6. | U Žy aktivně zapojuje. | Other | [6, 7] | null |
3,593 | V dalších hodinách bych to už volila asi jinak. U žáků navíc neznám ještě všechny jejich jména, tak jsem se po většinu času při kontrolování úkolů ptala pouze těch, co znám, což mi na popularitě asi taky moc nepřidalo. Kdybych měla víc času je poznat, myslím, že by to pro obě strany bylo určitě lepší. | U žáků navíc neznám ještě všechny jejich jména, tak jsem se po většinu času při kontrolování úkolů ptala pouze těch, co znám, což mi na popularitě asi taky moc nepřidalo. | Difficulty | [5, 6] | null |
2,273 | Uběhne pár týdnů a já naprosto změním názor, protože jsem poznal pravý opak a vlastně tato paní učitelka je někdo, s kým mám spoustu totožných názorů nejen ve vztahu ke školství, ale i v naprosto běžných věcech našeho života. | Uběhne pár týdnů a já naprosto změním názor, protože jsem poznal pravý opak a vlastně tato paní učitelka je někdo, s kým mám spoustu totožných názorů nejen ve vztahu ke školství, ale i v naprosto běžných věcech našeho života. | Reflection | [3, 5] | null |
3,676 | Takže z hodin hudební výchovy mám trochu strach. Událostí, jež se v rámci tohoto deníkového záznamu chci zabývat, není žádná jedna konkrétní situace ve školním prostředí, ale koncepce hodin, jež jsem vedl, nebo hospitoval obecněji. Něco, co jsem si uvědomil až nyní po delší zkušeností s praxí, je omezenost možností praxe, právě s ohledem na tvorbu příprav na výuku. | Událostí, jež se v rámci tohoto deníkového záznamu chci zabývat, není žádná jedna konkrétní situace ve školním prostředí, ale koncepce hodin, jež jsem vedl, nebo hospitoval obecněji. | Other | [5, 5] | null |
6,554 | Co se za tu hodinu angličtiny vlastně stihlo? Stihlo se vůbec něco, co by bylo žákům přínosem?Udělali vůbec něco, co jim pomůže při testu či ústním zkoušení učitelem?Má to svá pro a proti, jako vlastně vše kolem nás. Tak začneme s těmi nevýhodami. | Udělali vůbec něco, co jim pomůže při testu či ústním zkoušení učitelem? | Reflection | [5, 6] | null |
4,270 | Brali jsme gotiku a k mému překvapení někteří žáci znali spoustu věcí a aktivně odpovídali na mé otázky. Udělalo mi to radost. Že vím o tom podvádění při testu jsem pak také zmínila, ale snažila jsem se být neutrální. | Udělalo mi to radost. | Feeling | [5, 6] | null |
6,508 | Ale ne, nakonec mi přišel pomoci jeden z žáků a video se konečně rozjelo. Akorát to vyšlo do konce hodiny. Uf, jak se mi ulevilo, že jsme stihli alespoň to. Po hodině mě paní učitelka pochválila, že jsem to nevzdal, protože v téhle třídě jsou technické problémy na denním pořádku. | Uf, jak se mi ulevilo, že jsme stihli alespoň to. | Feeling | [5, 5] | null |
4,947 | Když jsem vešla do třídy, byla jsem zděšená. Nejen z výšky žáků, ale i z jejich pohledů. Řekla jsem si klid, zachovej chladnou hlavu, to tě přeci nemůže vykolejit. Ujala jsem se hodiny, slušně jsem se představila a řekla jim, že chci být k nim milá a příjemná, a to stejné čekám od nich. Pokud mluvím já, oni poslouchají, když budu chtít, aby se zapojovali, tak jim to oznámím, vyvolám atd. Žáci mi to v klidu odsouhlasili. | Ujala jsem se hodiny, slušně jsem se představila a řekla jim, že chci být k nim milá a příjemná, a to stejné čekám od nich. | Experience | [6, 5] | null |
4,238 | Ostatní kolegové mě „strašili“, že v té třídě je kluk, který má nemalé poruchy chování a velké problémy se sebeovládáním. Uklidňovala jsem se, že to snad nebude tak hrozné. | Uklidňovala jsem se, že to snad nebude tak hrozné. | Feeling | [6, 4] | null |
4,221 | Tak jsem se jim omluvila za letáky a přešla rovnou k vysvětlování fotomontáží. Trvalo to asi půl hodiny. Ukázala jsem příklad hotové fotomontáže a poté ukázala kroky, jak jsem to udělala v programu Adobe Photoshop. Následně dostali sadu fotografií, ze kterých museli fotomontáž vytvořit. Šlo o spojení ženy s nákupní taškou, ve které měl být deštník. | Ukázala jsem příklad hotové fotomontáže a poté ukázala kroky, jak jsem to udělala v programu Adobe Photoshop. | Experience | [4, 5] | null |
5,537 | Hodina byla rozdělena na dvě oblasti. Na začátku hodiny bylo zopakováno, co jsou citace. Ukázala jsem žákům i možnost tvoření citace pomocí generátorů citací, jako například citace. com. | Ukázala jsem žákům i možnost tvoření citace pomocí generátorů citací, jako například citace.com. | Experience | [6, 5] | null |
632 | Strašně se mi líbí ten její přístup. Je si moc dobře vědoma, že jsme všichni jenom lidé, kteří se mohou (a mají) navzájem obohacovat. Ukázala mi spoustu různých materiálů a je ochotná mi pomoct. Líbí se mi i její přístup ke studentům. Své studenty dobře zná, takže do každé hodiny vloží různé narážky a vtípky, kterým se se studenty zasměje. | Ukázala mi spoustu různých materiálů a je ochotná mi pomoct. | Experience | [3, 5] | null |
4,828 | Pak jsme se vrhli na vlastní látku, kde jsem pomocí náčrtů na tabuli vysvětlil, jak se střídají roční období. Ukázali jsme si významné dny (rovnodennosti a slunovraty) a probrali funkci Keplerových zákonů. Děti mě překvapili hlavně tím, že u druhého Keplerova zákona byli schopni látku uchopit a pochopit. | Ukázali jsme si významné dny (rovnodennosti a slunovraty) a probrali funkci Keplerových zákonů. | Experience | [5, 3] | null |
4,264 | Celkově vidím proběhlé praxe jako velmi přínosné pro mé budoucí povolání. Velmi jsem se např. obávala, jak budou žáci působit na mou vadu řeči. Ukázalo se, že mé obavy byli zbytečné, mám pocit, že si toho žáci ani nevšimli, což mi rozhodně dodalo sebejistoty. Blížil se konec praxe a s ním i můj aktivní výstup v hodině. | Ukázalo se, že mé obavy byli zbytečné, mám pocit, že si toho žáci ani nevšimli, což mi rozhodně dodalo sebejistoty. | Feeling | [6, 6] | null |
600 | Zeptala jsem se, kde je problém a on odpověděl, že neví, co mají dělat (ach, zase ty instrukce). Podívali jsme se tedy spolu na zadání a na první větu. Ukázalo se, že rozumí a vlastně už ví, co má dělat a cvičení doplnil takřka bez chyb. | Ukázalo se, že rozumí a vlastně už ví, co má dělat a cvičení doplnil takřka bez chyb. | Other | [6, 5] | null |
1,280 | Tak si říkám, je to opravdu jen tímto? Opravdu se již takto mladí žáci učí angličtinu jen proto, že ví, že ji v budoucnu nějak využijí?Umí přemýšlet již takto dopředu?Jednak je to skvělé, že toho více stihnou a jednak má učitelka méně práce s vymýšlením speciálních aktivit a doplňkových materiálů. | Umí přemýšlet již takto dopředu? | Reflection | [4, 6] | null |
6,041 | Další náslechovou vyučovací hodinu jsem měl s paní učitelkou, která je moje provázející na ruštině. Podle mě, je to správná paní učitelka. Umí žáky napomenout a oni okamžitě poslechnou, nenechává je růst jak dříví v lese. Hodina ruštiny začala a já si sedl do zadní lavice. Cítil jsem se velmi dobře, pozoroval jsem paní učitelku, ta mluvila na žáky rusky a také česky. | Umí žáky napomenout a oni okamžitě poslechnou, nenechává je růst jak dříví v lese. | Other | [6, 6] | null |
3,209 | Uvidíme v dalších hodinách. Jsem zvědavá. Provázející paní učitelka mi po hodinách říká, že je vidět, že se žáci předváděli, že to další dny bude lepší. Musejí si zvyknout. Uplynuly dva dny a jdu opět na to. Ve všech třídách dnes píšeme tzv. VSTUPNÍ TESTY. Lépe řečeno, opakování učiva z předchozího ročníku. Těším se. Jsem zvědavá. | Uplynuly dva dny a jdu opět na to. | Experience | [3, 3] | null |
1,348 | Paní doktorka mi poradila, ať se vždy odmlčím, když žáci začnou hlučet. A nesmím začít mluvit dřív, než se úplně uklidní. Upozornila mě, že mi tato metoda ze začátku bude zabírat spoustu času, ale ať se nebojím obětovat pár hodin, že se mi to stonásobně vyplatí. Žáci si zvyknou na pravidla, pochopí, že když je budou dodržovat, budou hodiny příjemné pro všechny. Setkala jsem se ve svých hodinách češtiny s dívkou, která vůbec nespolupracovala. | Upozornila mě, že mi tato metoda ze začátku bude zabírat spoustu času, ale ať se nebojím obětovat pár hodin, že se mi to stonásobně vyplatí. | Perspective | [4, 2] | null |
4,125 | Nebyla jsem překvapená. Ani já jsem neudržela svou pozornost. Uvnitř sebe bojuji s myšlenkou, zda bych měla pedagoga na toto upozornit, nebo raději nechat vše plynout. . . Upřímně budu věřit, že se systém vedení jeho hodin zlepší. Tak je to tady. Praxe. Školu, kterou jsem si vybral je škola na vesnici na cípu jižní Moravy, kde nyní žiju. | Upřímně budu věřit, že se systém vedení jeho hodin zlepší. | Feeling | [5, 4] | null |
5,765 | Zadání úkolu, který vypracovávají od minulého týdne, zní Geometrická abstrakce (oblé nebo hranaté tvary, navazuje na prezentaci P. Klee). Pracují ve dvojicích na papíru A2. . . . . další týdny, další praxe. Upřímně doufám, že stále platí z minulýho semestru, že tě mám psát upřímně, jak mě to napadá. Jestli ne, tak pardon za můj minulý deník a moje vyjadřování, ale je to jediný místo, kde se můžu svobodně vyjádřit. | Upřímně doufám, že stále platí z minulýho semestru, že tě mám psát upřímně, jak mě to napadá. | Feeling | [5, 3] | null |
5,307 | Ale jak už jsem řekla, nikdo mu nechce dělat peklo a spokojí se s jakoukoli reakcí. Upřímně doufám, že tu školu nějak dodělá, protože je opravdu pilný a věnuje tomu hodně času. Já si z toho beru příklad a budu se snažit ve svých hodinách věnovat i těm, co potřebují zvláštní pozornost. | Upřímně doufám, že tu školu nějak dodělá, protože je opravdu pilný a věnuje tomu hodně času. | Feeling | [4, 4] | null |
5,466 | Byl i viditelný zájem o dané téma ze strany žáků. Dokonce ho projevili i ti žáci, kteří se minule tolik nezapojili. Upřímně jsem měla radost z dnešní odučené hodiny. | Upřímně jsem měla radost z dnešní odučené hodiny. | Feeling | [6, 6] | null |
4,543 | Teď víceméně vůbec) čas. Přípravy mi zabírají pořád moc času, ale já věřím, že si to všechno nějak sedne. ??Upřímně nevím, jak poslední reflexi začít. Přemýšlím nad tím,co jsem na praxi zažila nového, o čem jsem ještě nepsala , abych se neopakovala. Napadají mě jen následující situace. | Upřímně nevím, jak poslední reflexi začít. | Other | [4, 6] | null |
2,502 | Upřímně se přiznávám, že s psaním sebereflexe zažívám nemalé komplikace. Ve školství pracuji třetím rokem jako asistent a na věci, nad kterými bych měl přemýšlet často nemám, díky pracovním povinnostem, vůbec čas. | Upřímně se přiznávám, že s psaním sebereflexe zažívám nemalé komplikace. | Difficulty | [6, 6] | null |
1,390 | Byla jsem z toho velice ohromena. Upřímně si myslím, že je to vše právě díky kvalitnímu pedagogovi. Je zajímavé celou třídu pozorovat, jak funguje a pracuje, včetně paní učitelky. | Upřímně si myslím, že je to vše právě díky kvalitnímu pedagogovi. | Belief | [4, 3] | null |
1,729 | Dle paní učitelky vždy přinesu energii do třídy, ale ta vyprchá s otevřením učebnice. Upřímně, možná se zde promítá i to, že mě samotnou ta učebnice moc nebere a jak má potom bavit žáky?Investuji teď spoustu času do přípravy hodin a naprosto mě šokuje vždy když paní učitelka jen mrkne do rozvrhu a už ví, co budou v hodině dělat. | Upřímně, možná se zde promítá i to, že mě samotnou ta učebnice moc nebere a jak má potom bavit žáky? | Reflection | [6, 4] | null |
2,960 | Málokdo měl slova dobře. Byly to tři slova – emigrant, idea, kauza. Paní učitelka mi říkala, že pokud budu chtít, mohu testy i obodovat a oznámkovat. | Upřímně, netroufla jsem si na to! | Difficulty | [2, 2] | null |
2,085 | Tento postup samotné práci u nového učiva mi nepřišel příliš správný a já osobně bych se netroufla ho použít při výuce. Určitě bych s nimi více příkladů propočítala na tabuli, aby viděli názorně, jak jej vypočítat a nenechala bych to na žácích samotných. Praxe začíná nabírat na vážnosti a já měním svoji pozici z pozorovatele na učitele. Myslela jsem si, že přípravy budou daleko těžší. | Určitě bych s nimi více příkladů propočítala na tabuli, aby viděli názorně, jak jej vypočítat a nenechala bych to na žácích samotných. | Belief | [4, 1] | null |
207 | Naopak co jsem udělal špatně, bylo zapisování důležitých informací ohledně probíraného tématu do sešitu, zapomněl jsem na to. Určitě bych se na to více příště zaměřil více. Vlastně v dalších hodinách jsem si již dal pozor. Nejhorší to bylo v 7. A, kde třída dělala nepořádek. | Určitě bych se na to více příště zaměřil více. | Intention | [3, 3] | null |
5,641 | O hodině jsem přemýšlel dlouho, neboť jsem byl trošku nervózní – jednalo se o mou první hodinu v roli učitele. Připravil jsem si body, které jsem napsal na papír. Určitě bych to udělal i příště, protože mi to posloužilo jako podklad, od kterého jsem se mohl odrazit a zároveň nezapomenout na něco, co jsem měl v plánu udělat. V 7. A jsem učil vůbec poprvé, v tu chvíli už jsem ani tak nervózní nebyl. | Určitě bych to udělal i příště, protože mi to posloužilo jako podklad, od kterého jsem se mohl odrazit a zároveň nezapomenout na něco, co jsem měl v plánu udělat. | Reflection | [1, 5] | null |
6,272 | Jako svoji hlavní přednost beru zejména to, že jsem muž. Už jen ohledně toho, jak mě žáci vnímají a berou oproti ženským kolegyním je celkem znát. Určitě jsou ženy lepší v některých kategoriích učiva a výuky, ale chlap je něco, co na školách chybí. Ať už jde o autoritu jako takovou nebo jen příklad vzoru. Například už jen z hlediska vyučování dílen na ZŠ. | Určitě jsou ženy lepší v některých kategoriích učiva a výuky, ale chlap je něco, co na školách chybí. | Belief | [5, 5] | null |
1,695 | Určitě musím něco podobného zařadit ještě jednou. Abych ale nebyla zase až moc pozitivní, musím podotknout, že si začínám všímat i určitých nedostatků. | Určitě musím něco podobného zařadit ještě jednou. | Belief | [4, 3] | null |
1,775 | I když žáci s každým učitelem mají jiné vztahy, které určují klima v dané hodině, každá třída je specifická. Určitě někomu jinému by sedla jiná třída. Já jsem poznala, ve které třídě by to mohlo být pro začátek lepší. Třídy na druhém stupni jsou naddimenzované. | Určitě někomu jinému by sedla jiná třída. | Belief | [6, 4] | null |
6,718 | Na škole nikdo jiný výtvarku nevyučuje, tak bohužel nemám možnost srovnat dvě pojetí jedné třídy, což beruUrčitě se pokusím domluvit jestli bude možné využít alespoň náslechů ve výuce jiného vyučujícího. výuce jiného vyučujícího. ce se týče práce s žáky, nemám pocit, že by mi tyto náslechy byly co prospěšné. | Určitě se pokusím domluvit jestli bude možné využít alespoň náslechů ve výuce jiného vyučujícího. | Intention | [5, 5] | null |
5,873 | Neudržím se a zeptám se celé třídy. Odpovídají, že neví, ale zajímá je, jestli mě dostanou za učitelku místo ní. Usměju se a odpovídám, že si taky něco odučím u nich ve třídě, ale jejich učitelka je a bude ona. Vidím úsměvy na tvářích a radost. Žáci mě zahltí otázkami, kdy to bude a zdá je budu taky zkoušet. Odpovídám, že v listopadu. | Usměju se a odpovídám, že si taky něco odučím u nich ve třídě, ale jejich učitelka je a bude ona. | Experience | [5, 5] | null |
6,179 | V úvodu děti počítaly, kdy musí začít psát test, když na něj potřebují 25 minut a zvoní 8:45. Procvičovali zaokrouhlování na místě jednotek, desítek a stovek. Uspořádání čísel sestupně, vzestupně. A znaménka nerovností. Poté se přešlo k samostatnému testu, během kterého jsem chodila po třídě a dohlížela, aby žáci pracovali samostatně. Čtvrtou hodinu v 7. | Uspořádání čísel sestupně, vzestupně. | Other | [6, 6] | null |
6,407 | Klučina byl očividně hodně rozhozený a naštvaný, kopal a bouchal do věcí, odmítal výuku a křičel. Usuzuji však, že jeho chování způsobila hlavně ukřivděnost, nikoliv agresivita jako taková. Stalo se to ještě dvě hodiny před tím, než jsem v jeho třídě měla výuku. Co vím, tak mezitím byl u školní psycholožky. | Usuzuji však, že jeho chování způsobila hlavně ukřivděnost, nikoliv agresivita jako taková. | Reflection | [5, 4] | null |
1,524 | Odpovídám, že v listopadu. Zvýším lehce hlas a prohlásím, že budu nejen zkoušet, ale dávat i písemky, jelikož vidím, jak se chovají k učitelce a nerespektují zadané úkoly. Uvažuju, jak je možné že se ve třídě nikdo nebaví, ale poslouchají, co říkám?Je to tím že jsem pro ně nová? Mají ze mě respekt? | Uvažuju, jak je možné že se ve třídě nikdo nebaví, ale poslouchají, co říkám? | Reflection | [5, 6] | null |
4,108 | Jedna z věcí, na které chci ještě zapracovat, tak je to určitě uchopení učiva, tak aby bylo pro všechny žáky srozumitelné. Uvedu příklad: Dvě hodiny jsem vysvětlovala určitý gramatický jev, vše jsem vyznačila barevnými fixy na tabuli, dala žákům i potřebné materiály, ukázala jim i stranu v učebnici, kde všechno najdou, vytvořila jsem spoustu aktivit, které podpoří probírané učivo a pořád to bylo málo. Žáci to říkali neustále špatně. Malý posun jsem viděla až na konci druhé hodiny. A tak si kladu sama sobě otázku: Je tedy chyba na mé straně? | Uvedu příklad: Dvě hodiny jsem vysvětlovala určitý gramatický jev, vše jsem vyznačila barevnými fixy na tabuli, dala žákům i potřebné materiály, ukázala jim i stranu v učebnici, kde všechno najdou, vytvořila jsem spoustu aktivit, které podpoří probírané učivo a pořád to bylo málo. | Difficulty | [3, 3] | null |
3,713 | Můţu tedy s klidným srdcem konstatovat, ţe mám na své praxi neuvěřitelné štěstí na skvělé třídy, respektive skvělé studenty. Uvidím, co přinese příští týden. V tomto deníku bych chtěla obsáhnout některé skutečnosti, které jsem vypozorovala při vlastní výuce. Měla jsem možnost vyzkoušet si práci se všemi ročníky II. stupně. | Uvidím, co přinese příští týden. | Other | [6, 5] | null |
2,652 | Celý den byl docela adrenalin. Odcházela jsem ze školy naprosto vyčerpaná, ale s dobrým pocitem, což je pro mě teď důležité. Uvidím, jak to půjde dál. Moje praxe nadále probíhá se stejnou třídou a paní učitelkou. | Uvidím, jak to půjde dál. | Other | [5, 4] | null |
1,722 | Překvapilo mě, jaký frmol ve škole je. Co jsem zahlédla, ale dále nezjišťovala, tak paní učitelka neměla žádné volné hodiny. Od rána pořád učila. Uvidím, jak učení zvládnu já. Připravujeme se na laboratorní práci. Děti budou pracovat ve dvojicích, téma bude filtrace a krystalizace. Paní učitelka mě nabídla tykání a po příchodu do třídy mě žákům představila. | Uvidím, jak učení zvládnu já. | Reflection | [3, 2] | null |
2,791 | Nicméně, pro svoji první učicí hodinu jsem si vybrala páťáky, tam je to asi ještě jednoduché. Uvidíme příští týden, až přijde na řadu učení osmáků. . . Jelikož jsem si vybrala praxi na stejné základní škole, jako minulý semestr, vše jsem již dobře znala. | Uvidíme příští týden, až přijde na řadu učení osmáků... | Other | [4, 4] | null |
3,493 | Vidím, že jí pomáhá, pokud se jí nabídnu, že jí pomůžu s některými indisponovanými žáky či převezmu začátek některé hodiny, aby si stihla zajít aspoň na WC. Uvidíme, co a jak se vyvine dále. Celkový dojem ze školy, prostředí, žáků a učitelů je zcela pozitivní. Všichni mě přijali velmi ochotně a snaží se být nápomocni po všech stránkách. | Uvidíme, co a jak se vyvine dále. | Other | [5, 5] | null |
5,051 | Zatím se mi do toho opravdu nechce, vždycky jsme tíhla spíše k těm mladším, možná i dáky tomu, že jsem dva roky poracovala ve školce. Uvidíme, třeba prolomím i tenhle strach. Angličtinu už jsem si teda nějak vyzkoušlea, aletento týden mě čeká ještě větší oříšek. Už bych měla učit i zeměpis. | Uvidíme, třeba prolomím i tenhle strach. | Feeling | [5, 4] | null |
1,485 | Tento semestr se mám asi naučit pracovat v horších podmínkách a nebrat počítač jako samozřejmost. Možná budu bez počítačů a projektorů o to kreativnější. Uvidíme. | Uvidíme. | Other | [5, 6] | null |
1,709 | Tato situace mi přišla velmi legrační, ale jen do chvíle, než jsem si uvědomila, že bych tuto cestu „divočinou“ měla absolvovat jako učitel každý den. Uvnitř už jsem se cítila velmi příjemně a všechny obavy ze mě spaly. Velkým překvapením pro mě byl vzhled tříd. Osobně jsem se ještě nesetkala se třídami, ve kterých má každý svoji lavici. | Uvnitř už jsem se cítila velmi příjemně a všechny obavy ze mě spaly. | Feeling | [6, 6] | null |
4,996 | Byla jsem ale ráda, že se zeptaly, člověk si pak řekne, že není úplně k ničemu, a že třeba nevadí, když nemá spoustu zkušeností. Uvědomila jsem si ale, že ve třídě, kde jsem praxi vykonávala bych pracovat nechtěla. Člověk musel být pořád neskutečně aktivní, aby děti přiměl vůbec k nějaké práci. | Uvědomila jsem si ale, že ve třídě, kde jsem praxi vykonávala bych pracovat nechtěla. | Learning | [6, 3] | null |
191 | Poprvé jsem zde učila žáky pátých a třetích tříd. Jsem za to velmi ráda, protože jsem měla zkušenost s výukou angličtiny pouze u starších dětí. Uvědomila jsem si důležitost provázanosti hodin, i když na praxi to úplně není možné. Jako praktikantka si připravuji hodiny jednorázově a ve stejné třídě učím opět až další týden. | Uvědomila jsem si důležitost provázanosti hodin, i když na praxi to úplně není možné. | Learning | [4, 4] | null |
5,312 | Musí látku zjednodušovat, nemít přehnané nároky na studenty a převádět učivo do jazyka, kterému studenti rozumí. Uvědomila jsem si, jak je důležité znát své studenty a jejich schopnosti pobrat učivo. Dobrý učitel by měl zvládat přizpůsobovat učivo svým studentům. Praxi z anglického jazyka vykonávám na základní škole. Poprvé jsem zde učila žáky pátých a třetích tříd. | Uvědomila jsem si, jak je důležité znát své studenty a jejich schopnosti pobrat učivo. | Learning | [7, 3] | null |
6,006 | Hodina začne a hned skončí. To dopoledne uteče jak voda. Je to k neuvěření. Reflektivní deník 1 Tato moje reflexe se týká hodnocení žáků. Uvědomila jsem si, že je pro mě často velmi obtížné žáky hodnotit opravdu spravedlivě. Problémem je, že ve třídě můžeme najít mnoho žáků, kteří mají nějaká omezení. | Uvědomila jsem si, že je pro mě často velmi obtížné žáky hodnotit opravdu spravedlivě. | Difficulty | [3, 3] | null |
1,220 | Ovšem si uvědomuji to, že moje hodina by se měla skládat z více činnostních aktivit a ne jen z výkladu (prezentace s obrázky), doptávání se a videa. Uvědomila jsem si, že žáci se lehce unaví a potřebují měnit činnosti. Aspoň vím do příště, jak jinak mám postupovat. Z třídy jsem vycházela s dobrým pocitem. Druhou hodinu jsem vyučovala u deváťáků a to hudební výchovu. | Uvědomila jsem si, že žáci se lehce unaví a potřebují měnit činnosti. | Learning | [3, 5] | null |
408 | Žák vše pochopil, dokázal kopírovat, vkládat, označovat buňky, a při testu, který jsme psali, měl hotovo mezi prvními a měl 10/10. Uvědomila jsme si, že když se chce, tak to jde. Tento žák se snažil, seděl sám, aby se soustředil a nikdo ho nerušil. Celou hodinu se vždy věnuje probírané látce a pilně pracuje. | Uvědomila jsme si, že když se chce, tak to jde. | Learning | [4, 5] | K |
5,638 | Nezajímá je výuka občanské výchovy? Je hodina špatně strukturovaná? Nebo je na ně paní učitelka příliš hodná a nedává jim žádné poznámky?Uvědomuji si, jak moc záleží na přístupu vyučujícího a připravenosti jeho výuk. Jsem zvědavá, až si vyzkouším v této třídě vlastní výuku z občanské výchovy, jak se budou žáci chovat a spolupracovat. Momentálně se na to však příliš netěším. | Uvědomuji si, jak moc záleží na přístupu vyučujícího a připravenosti jeho výuk. | Belief | [3, 3] | null |
6,956 | Proto mě také upozorňovala, že chemii „zdědila“ nyní a že by potřebovala alespoň týden, aby si mohla dát do pořádku laboratoř. Učebna chemie je zároveň kmenovou třídou šesťáků. Na první pohled běžná třída, pouze je tam navíc umyvadlo a digestoř. Laboratoř je malinká, neumím si představit, že by v ní probíhala nějaká výuka. | Učebna chemie je zároveň kmenovou třídou šesťáků. | Other | [7, 6] | null |
4,090 | Cokoli a že mi nemůže půjčit ani učebnici, že si ji mám sehnat. Už od začátku mám s jejím chováním trošku problém, ale řekla jsem si, že to zvládnu. Učebnici jsem si tedy půjčila ve fakultní knihovně a hodinu si připravila. Ačkoli zkušenosti s výukou už mám, do hodiny jsem šla s respektem. | Učebnici jsem si tedy půjčila ve fakultní knihovně a hodinu si připravila. | Experience | [3, 4] | null |
6,274 | Prvně domino skládali tak jak se správně hraje, potom skládali na hromádky zájmena ve všech různých pádech, potom jsme věty z domina překládali a tvořili dialogy. Učebnici jsme ani neotevřeli a hodina uběhla, jakoby měla 10 minut. Proto jsem pochopila, že nekonečné přípravy do detailu nejsou podstatou této profese. Podstatou je umět improvizovat, přizpůsobit se nečekaným situacím a nechat se inspirovat průběhem hodiny. | Učebnici jsme ani neotevřeli a hodina uběhla, jakoby měla 10 minut. | Experience | [6, 5] | null |
549 | Nechtěla bych vidět děti, jak sedí za lavicí a jenom koukají do sešitu a nic si nezapisují a nemají nejmenší zájem se na to potom ani podívat. Učení je důležitá věc, je to věc, která nás provází celý život. | Učení je důležitá věc, je to věc, která nás provází celý život. | Belief | [5, 3] | null |
6,114 | Tohle setkání mi dalo hodně síly do příštích hodin. Od posledního semináře k praxi se toho moc nestalo. Učil jsem jen jednu hodinu (jelikož jsem se týden po prvním semináři nenacházel doma) a to 8. ročník - střední Evropu a u dalších dvou hodin jsem dělal dozor na přednášce o šikaně pro 6. ročník. | Učil jsem jen jednu hodinu (jelikož jsem se týden po prvním semináři nenacházel doma) a to 8. | Experience | [4, 4] | null |
1,908 | Ve své praxi jsem dále pokračoval v dějepisu. Od minulé zpětné vazby jsem se poučil a použil poznatky pro následující hodinu. Učil jsem v 7. třídě Velkou Moravu. třídě Velkou Moravu. Téma je mi také poměrně blízké, takže mě to poměrně bavilo. | Učil jsem v 7. třídě Velkou Moravu. | Experience | [3, 7] | null |
4,725 | Teď v pátek jsme měly možnost odučit hned 3 hodiny na téma Halloween. Učila jsem se svou spolužačkou tedy vlastně v tandemu. | Učila jsem se svou spolužačkou tedy vlastně v tandemu. | Experience | [6, 7] | null |
4,554 | Co mě hodně překvapilo teď v té druhé části praxe byla devátá třída. Učila jsem tam poprvé a dělali jsme generation gap. Čekala jsem, že mi budou hodinu narušovat, budou odmítat spolupracovat a nebuoud mít žáden respekt. Ale projevili se jako už celkem rozumní mladí lidé (i když stále puberťáci). | Učila jsem tam poprvé a dělali jsme generation gap. | Experience | [5, 5] | null |
1,846 | Ta paní učitelka z problémové třídy mi přišla už na začátku taková otrávená, neusmála se, neprojevila zájem, byla smířená s tím, že to zase nepůjde (Golem efekt). Učila jsem v osmé třídě literaturu a probírali jsme počátky písemnictví. Mám pocit, že jsem selhala, byla to velmi špatná hodina, protože jsem je nedokázala zaktivovat. | Učila jsem v osmé třídě literaturu a probírali jsme počátky písemnictví. | Experience | [4, 5] | null |
7,075 | V minulém semestru jsem měla relativně volnou ruku ve vlastní praxi, tady se musím držet obsahu, který je stoprocentně daný paní učitelkou, můžu částečně měnit formu. Učila jsem v primě hudební výchovu, kde paní učitelka nebyla, postavila jsem si hodinu jinak. | Učila jsem v primě hudební výchovu, kde paní učitelka nebyla, postavila jsem si hodinu jinak. | Experience | [6, 5] | null |
862 | Nakonec jsem jim rozdala dotazníky k mému učení. Přestože jsem jednomu klukovi třikrát zakázala vstát a vysbírat je, stejně ještě před zvoněním a předtím, než všichni dopsali, je vysbíral. Učila jsem ve všech ročnících druhého stupně. Zpětně je zajímavé pozorovat, že přestože jsem byla na všechny stejně přísná, každá třída mě vnímala víceméně jinak. | Učila jsem ve všech ročnících druhého stupně. | Experience | [4, 7] | null |
3,887 | Mrzí mě, že jsem se nedostala k více třídám. Učila jsem zejména v 8. B, kde se mi s žáky pracovalo asi nejlíp. Plánuju se třeba pak ještě někdy v květnu zajít podívat alespoň na náslech do 6. třídy, kde jsem se nedostala vůbec. | Učila jsem zejména v 8.B, kde se mi s žáky pracovalo asi nejlíp. | Experience | [5, 5] | null |
964 | Většina hodiny měla být opakovací a na konci jsem chtěla, abychom probrali nové učivo (slovesné třídy). Učilo se mi dobře, protože 9. B je skutečně ukázněná třída, nikdo tam neruší a když ruší, ostatní studenti jej okřiknout, takže z pohledu kázeňského jsem nemusela nic řešit. | Učilo se mi dobře, protože 9.B je skutečně ukázněná třída, nikdo tam neruší a když ruší, ostatní studenti jej okřiknout, takže z pohledu kázeňského jsem nemusela nic řešit. | Experience | [4, 4] | null |
6,682 | Učit jsem chtěla již od mateřské školy. Vždycky mě k tomu něco táhlo a vzhledem k ráznosti mé povahy bych nikdy nečekala, že srovnat si pořádek ve třídě pro mne bude těžké. | Učit jsem chtěla již od mateřské školy. | Other | [5, 5] | null |
2,406 | Nabídku jsem přijala a zítra jdeme zase na bojiště. Jak už jsem popisovala v prvním reflektivním deníku, moje praxe, tedy ten projektový týden, probíhal opravdu bez problémů. Učit studenty na gymnáziu je opravdu jiný kafe, než mít žáky sedmých osmých ročníků. Nejen po té znalostní stránce, ale i v chování a přístupu byl markantní rozdíl. | Učit studenty na gymnáziu je opravdu jiný kafe, než mít žáky sedmých osmých ročníků. | Belief | [2, 4] | null |
2,803 | Učím angličtinu v první třídě. Děti mají pouze hodinu týdně a učí se angličtinu výhradně mluvením, žádné psaní ani čtení (neboť psát a číst neumí pořádně ani česky). Učit tak malé děti se na první pohled jevilo jako zábava. Časem jsem ale pochopila, že práce s takhle malými dětmi je mnohem náročnější, než s zdá. V září máte učit děti barvy a čísla. | Učit tak malé děti se na první pohled jevilo jako zábava. | Other | [4, 4] | null |
5,324 | Navíc výuka jazyka je výuka jazyka, nehledě na to, co je to za jazyk a řada metod je uplatnitelná jak ve výuce cizího, tak mateřského jazyka (a vice versa). Učit šesťáky je fajn. Jsou převážně neškodní a pokud si člověk pohlídá, aby se hlásili, není s nimi prakticky žádný problém. | Učit šesťáky je fajn. | Other | [5, 6] | null |
3,773 | Zápis do sešitu si žáci dělají spolu s učitelem, který ho provádí doslovnou písemnou formou nejčastěji na tabuli, na konci hodiny. Učitel Petr to považuje za součást opakování probrané látky, což jistě memorování psaním obohatí. Často se do svého projevu nebojí vnést neformální charakter, humor a osobní příklady. To oceňuji. Téměř po proběhlých hospitací jsme se domluvili, že většinu možných hodin odučím já. | Učitel Petr to považuje za součást opakování probrané látky, což jistě memorování psaním obohatí. | Other | [5, 6] | null |
1,341 | Jak můžou mít v hodině sluneční brýle na očích? Mám chuť jim říct, že tady fakt moc svítí slunko. To je jako rodiče doma nenaučili slušnému chování?Učitel je má především učit a ne vychovávat. Taky nerozumím tomu, proč jim na to nic neřekne. Později jsem zjistila, že takové věci neřeší, že by se musel zbláznit. Aha. | Učitel je má především učit a ne vychovávat. | Belief | [5, 5] | null |
1,113 | A když se nad tím tak zamyslím, tak bych to ráda taky používala během výuky. Jen asi bude chvíli trvat, než si u toho nebudu připadat jako blbec. Učitel je takový herec. To je další věc, kterou se budu muset naučit. Co jsem zatím stihla ve školním prostředí postřehnout, jsou konflikty mezi učiteli a rodiči. | Učitel je takový herec. | Belief | [5, 5] | null |
1,653 | Oba provázející učitelé jsou velmi ochotní a vstřícní sdílet se mnou své zkušenosti. Paní učitelka angličtiny mi dává cenné rady, které se jí osvědčily, ale zároveň mi je nevnucuje. Učitel matematiky je ovšem méně otevřený jiným výukovým metodám, než jaké sám provozuje. Ve výuce zásadně používá interaktivní tabuli, především z toho důvodu, že nachystané materiály potom žákům vloží do školního internetového systému. | Učitel matematiky je ovšem méně otevřený jiným výukovým metodám, než jaké sám provozuje. | Other | [6, 6] | null |
2,366 | Po skončení hodin mi bylo řečeno, že se těší na moje učební výstupy. Učitel mi také pochválil můj zpěv, neboť jsem s dětmi zpívala, což mě značně potěšilo, ale chválil také můj přístup k věci. Doufám, že ho překvapím a hlavně překvapím sama sebe a nebudu zklamaná. Ale i to k tomu patří. | Učitel mi také pochválil můj zpěv, neboť jsem s dětmi zpívala, což mě značně potěšilo, ale chválil také můj přístup k věci. | Perspective | [4, 5] | null |
2,897 | Jasně, kdyby šlo o zeměpis pro pokročilé, neřeknu ani ň. Ale aby žačka v 6. třídě netušila, kde je jih? Bojím se, normálně se bojím další hodiny. Učitel mi ukázal, že už je asi čtyři hodiny s učivem ve skluzu, ale že toto je jedna z nejdůležitějších znalostí pro život a že se nevzdá. To mi dává naději. Na druhou stranu jsem s ním šel do kabinetu, kde praštil přípravou o stůl a vyjádřil se několika sprostými slovy. | Učitel mi ukázal, že už je asi čtyři hodiny s učivem ve skluzu, ale že toto je jedna z nejdůležitějších znalostí pro život a že se nevzdá. | Experience | [5, 5] | null |
3,708 | Dívky se na pár minut začali věnovat psaní eseje, ale poté, co jedna žákyně upustila od práce, a opět otevřela sociální sítě, její dvě spolužačky ji následovali. Učitel mi vysvětlil, že tohle chování je u nich úplně běžné, a že chce, aby si samy uvědomovali, že ponesou následky. Další týden jsem byla na hospitaci Občanské výchovy v 9. B. | Učitel mi vysvětlil, že tohle chování je u nich úplně běžné, a že chce, aby si samy uvědomovali, že ponesou následky. | Experience | [3, 3] | null |
3,534 | Zároveň je také běžné, že je v jedné třídě až pět dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Učitel musí proto často improvizovat a většinu času řešit individuální problémy. Velkou část hodiny učitelka investuje pedagogické činnosti. Ve třídě se snaží udržet pořádek a organizovat činnost tak, aby se co nejvíce přizpůsobila potřebám žáků. | Učitel musí proto často improvizovat a většinu času řešit individuální problémy. | Other | [6, 5] | null |